ASEP.

MARÍA, MADRE Y MAESTRA

I.E. “SAN ANTONIO MARÍA CLARET” – CIRCA
SECUNDARIA

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD N º 03

Planteamos afirmaciones sobre propiedades y operaciones con kilocalorías

ÁREA MATEMÁTICA CICLO VII FECHA 08/11/2021 SEMANA 34
DOCENTE Bertha Suarez Fuentes GRADO Y SECCIÓN 4TO B - C N° DE ACT. 3
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
Resuelve problemas Traduce Establece relaciones entre datos y acciones de Relacioné datos para comparar cantidades Resuelve problemas
cantidad cantidades a comparar e igualar cantidades o trabajar con la realizando operaciones con notación exponencial de contexto
expresiones notación exponencial y científica. y científica. utilizando notación
numéricas Expresa con diversas representaciones y Expresé su comprensión sobre las propiedades exponencial y
Comunica su lenguaje numérico su comprensión al expresar de las operaciones con notación científica y científica para
comprensión una cantidad muy grande o muy pequeña en exponencial realizar operaciones
sobre los notación científica, así como al comparar y Seleccioné estrategias y procedimientos
números y las ordenar cantidades expresadas en notación pertinentes para realizar operaciones con
operaciones científica. Expresa su comprensión de las cantidades en notación científica y exponencial y
Usa estrategias y diferencias entre notación científica y notación utiliza propiedades según las condiciones del
procedimientos exponencial. problema.
de estimación y Selecciona, combina y adapta estrategias de Planteé, comparé y justifiqué afirmaciones sobre
cálculo cálculo, estimación, recursos, y procedimientos las propiedades de las operaciones con
diversos para expresar cantidades en notación cantidades en notación científica y exponencial y
científica. comprueba su validez.
Selecciona y usa unidades y subunidades para Relacioné datos para comparar cantidades
estimar y convertir magnitudes de masa. realizando operaciones con notación exponencial
Plantea afirmaciones sobre la utilidad de la y científica.
notación exponencial y científica.
2.- PROPÓSITO: Expresa cantidades en notación científica y exponencial, selecciona estrategias de cálculo para realizar
operaciones con dichas cantidades y justifica su respuesta utilizando las propiedades de los números racionales.
3.- SABERES PREVIOS:
 ¿Qué pasos debemos realizar para sumar o restar números expresados en notación científica o exponencial?
 ¿Qué debemos tener en cuenta para multiplicar o dividir cantidades en notación científica?
4.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Rubén es un adolescente de 15 años de la I.E. San Antonio Maria Claret que tiene una vida
sedentaria desde que inició la pandemia. Preocupado por su salud corporal, ha buscado
información sobre la cantidad de kilocalorías que debe consumir según su edad, sexo y actividad
física. Las kilocalorías contenidas en los alimentos proporcionan energía al cuerpo para que se
pueda realizar las diversas funciones corporales, como la respiración, la circulación, el nivel de
actividad física, el metabolismo, la síntesis de proteínas, entre otras. Un desbalance entre la ingesta
de kilocalorías y el gasto da como resultado la ganancia o pérdida de peso.
También encontró una tabla con las cantidades de kilocalorías que debe consumir en un día:

Rubén quiere conocer lo siguiente:

a. Si la cantidad de kilocalorías que ingiere en un día está dentro de los valores indicados en la tabla.
b. ¿En qué comida (desayuno, almuerzo y cena) está ingiriendo más calorías?
c. ¿Cómo puede hacer para mantener una vida saludable?

5. RUTA DE APRENDIZAJE
 6. RESOLVIENDO LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Comprendemos la situación planteada a través de las siguientes preguntas:
a. ¿Qué datos encontramos y qué relación hay entre ellos? Edad, sexo, sdentario y activo el consumo de
kilocalorias
b. ¿Qué significa kilocalorías? Medida de energía termica
c. ¿Qué significa consumir calorías diarias para una mujer y un hombre? La manera de cobtener energia
d. ¿Qué nos pide resolver la situación? Si la cantidad de kilocalorías que consume es buena para su salud, en que
momento consume más calorías y cómo hacer para mantener una vida saludable
e. ¿Qué edad tiene Rubén y qué tipo de actividad física realiza? Tiene 15 y no tiene actividad física
Proponemos estrategias de solución para responder las interrogantes de Rubén y respondemos las siguientes
preguntas:
a. ¿Cómo puede hacer para conocer cuántas kilocalorías está consumiendo al día? Contando las kilocalorías que
tiene cada comida que consume
b. ¿Cómo puede saber en qué comida del día está consumiendo una mayor cantidad de kilocalorías? Contando las
kilo calorías que consume en el tiempo en el que esta
c. ¿Qué relación hay entre el consumo de kilocalorías al día y el mantenimiento de una vida saludable? Si
consumes kilo calorías de mas no estas teniendo una vida saludable
Desarrollamos la estrategia propuesta para hallar las kilocalorías en cada comida del día (desayuno, almuerzo y
cena)
Para saber cuántas kilocalorías consume Rubén, él ha hecho una lista de las comidas que ingiere en un día,
además anotó la cantidad de kilocalorías que contienen.

Desayuno Kcal N. Científica 1,2.1022

3 panes 500 5.102 2,5.10
0,22.1022
Queso 260 2,6.102 1,13.102
2 tazas de quinua 435 4,35.102 3,8.10 2
0,62.10
TOTAL 1195 11,95.102 1,1.102
TOTAL 1057 10,57.102

En el desayuno Rubén consume 1195kcal En el almuerzo Rubén consume 1057kcal

 4.102 1195 1,195.103
0,89.102 1057 1,057.103
1,5.102 839 0,839.103
2.102 2 3091 3,091.103
839 8,39.10

En la cena Rubén consume ………..……

Respondemos las siguientes preguntas:

a. ¿En qué tipo de notación están dadas las kilocalorías? N.C. algunas en NE y en ND
b. ¿Cuál es el total de kilocalorías ingeridas en un día? 3,091.103
c. Si la cantidad de kilocalorías que ingiere en un día está dentro de los valores indicados en la tabla: no
b. ¿En qué comida (desayuno, almuerzo y cena) está ingiriendo más calorías? En el desayuno con 1195
c. ¿Cómo puede hacer para mantener una vida saludable? Haciendo actividad fisica

ACCION 3: DEMOSTRAMOS LO APRENDIDO

Si ahora Rubén se ha propuesto barrer toda la casa diariamente, actividad que realiza en 2,5 horas, y para ello
consume la cantidad de calorías que te indica en el cuadro:
2,5h.cal
250cal
a. ¿Cuántas calorías puede quemar barriendo 2,5 horas y a cuántas kilocalorías equivale?
Esta quemando 250cal 0,25.103 NE
2,5.102 NC
250cal→kcal
250/1000
0,25kcal
b. Calculamos la cantidad de calorías que consume barriendo durante un mes. Podemos realizar nuestras
operaciones con notación científica. (consideramos 1 mes =30 días)
1dia 1mes notacion
250cal 7500 7,5.103

c. ¿Qué sugerencias le darías a Rubén para mantener una vida saludable?

Ser constante y no dejar de hacerlo, también podría ser hacer más

6. EVALUAMOS NUESTROS APRENDIZAJES: Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Lo logré Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer para
de lograrlo mejorar mis aprendizajes?
Relacioné datos para comparar cantidades realizando operaciones con notación exponencial y
científica.
Expresé su comprensión sobre las propiedades de las operaciones con notación científica y
exponencial.
Seleccioné estrategias y procedimientos pertinentes para realizar operaciones con cantidades en
notación científica y exponencial y utiliza propiedades según las condiciones del problema.
Planteé, comparé y justifiqué afirmaciones sobre las propiedades de las operaciones con cantidades
en notación científica y exponencial y comprueba su validez.
Relacioné datos para comparar cantidades realizando operaciones con notación exponencial y
científica.
7. METACOGNICIÓN: Reflexionamos para consolidar nuestros aprendizajes:
 ¿En cuál de las preguntas o acciones tuvimos mayor dificultad? ……………………………….………….....……...............
 ¿Cómo logramos superarla?.............................................................………………………………………………….............
 ¿Qué conocimientos matemáticos hemos aplicado en esta actividad? ……………………………………………………
RECUERDA: Cuidémonos cumpliendo los protocolos establecidos para prevenir el COVID 19… juntos saldremos
adelante…