FÍSICA SEGUNDO GRADO

NOMBRE DEL PROFESOR (A):

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GRADO: 2° GRUPO: _____
SEMANA 23 TRIMESTRE II
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Argumentación de la planeación de clases

Descripción del contexto interno y externo de Diagnóstico del grupo:
la escuela:

Estrategias de evaluación:
La evaluación es un proceso que permite evidenciar el proceso de aprendizaje, una de las cosas
que determinan su efectividad es que sean procesos que pasen casi por desapercibidos y que, por
lo tanto, los alumnos no se den cuenta de que están siendo evaluados a cada instante, es por ello
que en la planeación siguiente se proponen, generalmente, evaluaciones de tipo cualitativa, en
donde el docente pueda ir observando los avances en los aprendizajes a lo largo del desarrollo de
las actividades.

Fundamento de las estrategias de enseñanza-aprendizaje utilizadas:

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El Nuevo Modelo Educativo, se fundamenta por medio de tres enfoques o principios
pedagó gicos:
 Aprendizaje significativo: el principio má s relevante del aprendizaje significativo
es que todo conocimiento nuevo debe tener una conexió n con el anterior. “el factor
más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese
esto y enséñese en consecuencia”1

 Aprendizaje situado: va má s allá de los aprendizajes previos, invita a los

estudiantes a la reflexió n, aná lisis y al procesamiento complejo. A demá s, este
enfoque involucra al contexto y la realidad en donde se desenvuelve cada
estudiante.

 Aprendizaje profundo: parte de la necesidad de abordar una tarea de manera

adecuada y significativa, por tal motivo el estudiante debe encontrar herramientas
que le ayuden a desarrollar la forma má s adecuada para lograrlo.

Esta propuesta busca desarrollar las competencias emocionales y sociales, por lo tanto,
transversalmente el profesor buscarla forma de desarrollar habilidades socioemocionales.
La competencia clave relacionada con el desarrollo de las habilidades socioemocionales de
los niñ os y los adolescentes es “aprender a convivir”.

EJE TEMÁTICO MATERIA, ENERGIA E INTERACCIONES

TEMA ENERGIA

APRENDIZAJES
ESPERADOS Analiza el calor como energía.

TEMA ACTIVIDADES APRENDIZAJES REFERENCIA

ESPERADOS S

1
Ausubel, Novak y Hanesian, 1983, citado por Martí, Onrubia, 2002: 6
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Energía INICIO Analiza el calor L.T.2

El profesor solicita que los alumnos indaguen sobre calor, como energía.
SUBTEMA temperatura y métodos de transferencia de calor
El profesor mostrará diferentes imágenes y el alumno identificará
Una forma que tipo de transmisión de calor se lleva a cabo.
de energía
llamada DESARROLLO
calor
En equipos de 5 elaboraran un organizador gráfico sobre la
información que investigaron, incluyendo ejemplos con imágenes,
Al finalizar presentaran y explicaran su organizador al grupo, estos
argumentaran su trabajo y reflexionarán sobre el tema con las
siguientes preguntas hechas por el profesor:
 ¿En qué estado de agregación se lleva a cabo la
conducción?
 Y la convección?
 ¿Qué tipo de ondas transmiten el calor por radiación?
 ¿Quién de la temperatura y el calor dependen de la
cantidad de materia?
Esto les permitirá llegar a una conclusión en común, guiada por el
profesor.

EVALUACIÓN

Evaluación formativa:
 Valore la participación de los alumnos durante las sesiones.
 Verifique que a lo largo de las actividades realizadas, los alumnos:
o Participen con sus equipos en la recopilación de información respecto a los modelos.
o Identifiquen en que estado de agregación se lleva a cabo la conducción y la convección.
o Reconozcan la diferencia entre calor y temperatura..
o Reconozcan que una galaxia está constituida de estrellas, cuerpos celestes y materia
cósmica.

OBSERVACIONES
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2
Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes
ediciones)
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