IDIFTEC 7

3ER SEMESTRE
DISEÑO GRÁFICO

ORIENTACIÓN
EDUCATIVA

4 /ENERO/ 2023

TURNO
MATUTINO
Aprendizaje y estilos de aprendizaje
El aprendizaje significativo es un tipo de aprendizaje en el
que el estudiante utiliza sus conocimientos previos para
adquirir conocimientos nuevos. Por lo tanto, se trata de un
proceso en el que el estudiante, mediante una participación
activa, consigue adquirir y retener conocimientos nuevos
de manera más efectiva. Dentro del aprendizaje hay una
tipología y metodología denominada “significativa”, la cual
se puede definir como aquella que permite construir su
propio aprendizaje y, además, la dota de significado. Dicho
de otra manera, el aprendizaje significativo no se olvida y se
mantiene en las capacidades del alumno

Modelo de preferencias cerebrales de Herrmann

El modelo de preferencias cerebrales de Herrmann se basa
en hacer una distinción en las diferentes zonas del cerebro
que intervienen en el proceso creativo o en la realización de
ciertas actividades. Esta referencia sirve para entender
mejor la personalidad de cada estudiante y saber la forma
en que se usan estas habilidades para captar los
aprendizajes claves.
Modelo de Felder y Silverman
El modelo de Felder y Silverman del año 1988, desarrolla
una tesis sobre los estilos de aprendizajes más importantes
para los estudiantes de ingeniería. Se basa principalmente
en clasificar las preferencias de los alumnos, en función de
las dimensiones sensoriales, visuales, secuencial o verbal.
Modelo de Kolb
Para este modelo, el autor identificó dos dimensiones
básicas que intervienen en el proceso de aprendizaje, la
percepción y el procesamiento.
De esta manera, su propuesta sostiene que el aprendizaje
es el resultado del proceso de cómo las personas perciben
cierta información para luego procesarla.
Modelo de programación neurolingüística de Bandler y
Grinder
Este modelo de aprendizaje se refiere a los tres grandes
sistemas que ayudan a representar mentalmente la
información. También conocido como el modelo VAK
(visual, auditivo, kinestésico).
Modelo de los hemisferios cerebrales
La idea principal de esta teoría es que cada hemisferio del
cerebro se especializa en una forma diferente para el
pensamiento, esto significa que hay estudiantes que
cuentan con hemisferio dominante que les permite actuar y
aprender de manera distinta.
 Rutas del pensamiento
La Ruta del Pensamiento, es un programa dirigido a la
comunidad general y establecimientos educacionales,
organizado por la Dirección de Vinculación con el Medio de
la universidad Mayor.
Cozmprende un "Ciclo de conferencias", expuestas por
investigadores pertenecientes a los centros de la
Vicerrectoria de Investigación de la institución, está dirigido
a público general. Por otro lado, se ofrecen "Conciertos
educativos" ejecutados por estudiantes del Conservatorio
de música y la carrera de Pedagogía en artes musicales,
cuyo público objetivo son colegios de la región
metropolitana.

El desafío de nuestra institución es aportar al patrimonio

inmaterial de nuestra cultura, fortaleciendo la exposición
del conocimiento de investigaciones relevantes en el
campo científico y la difusión de las artes musicales a
través de la mediación cultural.

Conciertos educativos: La cartelera consta de 8 conciertos

durante el año, los cuales exponen música docta, rock, jazz,
pop, canto lírico y popular, teatro musical y música
tradicional chilena. Las conformaciones musicales varían
entre dos a 25 intérpretes en escena. La asistencia
promedio anual desde el 2018 es de 1800 estudiantes.
ruta de pensamiento
 INTELIGENCIA
La inteligencia se ha definido de muchas maneras,
incluyendo: la capacidad de lógica, comprensión,
autoconciencia, aprendizaje, conocimiento emocional,
razonamiento, planificación, creatividad, pensamiento
crítico y resolución de problemas. En términos más
generales, se puede describir como la capacidad de
percibir o inferir información, y retenerla como
conocimiento para aplicarlo a comportamientos
adaptativos dentro de un entorno o contexto.
La inteligencia se estudia con mayor frecuencia en
humanos y evoluciona y cambia con la edad. Los niños,
jóvenes y adultos tienen su propia escala de inteligencia,
en cuanto a los mayores, se habla de deterioro de sus
escalas cognitivas.
La escala típica para medir la inteligencia es la prueba de
Weschler: WAIS para adultos; WISC para jóvenes y
WPPSI para preescolares.
Algunas pruebas del WAIS para adultos son las pruebas
de cubos que miden la capacidad manipulativa e
inteligencia general, la prueba de semejanzas que miden la
capacidad de abstracción desde un nivel concreto a uno
más abstracto, prueba de vocabulario, etc.
Por lo tanto, los índices del WAIS comprenden la
comprensión verbal, el razonamiento perceptual, la
memoria de trabajo y la velocidad de procesamiento.
ENCUENTRO CONMIGO MISMO
Es una película estadounidense del año 2000, dirigida por
John Turtelta ub.
La película gira en torno a Russ Dun'tz trabaja paja uprir Y
poco amargado y triste, jun hombre que no por felicidad,
alguien
Es para mi una película más de comedia que de reflexión,
aunque si trae un mensaje aceptable cuando encuentra su
niño interior a traves de Rusty Duritz, sueldel
Mas que nada aparte de reflexionar hacerca de suvida, la
representación del niño es más para encontrar su felicidad
en su tal vez crisis de los 40.
El problema del personaje principal es que es muy realista y
pesimista. El conflicto de la trama requiere conocerse así
mismo, de una forma es específica en la que no olvide su
presente ni su pasado. El pasa por un proceso, se conoce se
cuestiona, reflexiona y al final cambia.
 MI OTRA YO
El trama es hacerca del viaje emocional de las 3
amigas, sus nombres son: Ada, Sevgi y Leyla, Las tres
pertenecen a la misma universidad y a la misma
facultan y son compañeras be cuarto, on sido amigos
por mucho tiempo y siempre se tienen una a la otra.

En un momento dado deciden emprender un viaje a

Turkpa debido al diagnostico de cancer que le

detectan a Sagi. Siento que debido a todos problema

durante la serie el amor crece más entre todas y su
confianza.
A pesar de que sus carreras y sus personalidades. se
importan una a la obe. se quieren mucho y se
importan. son diferentes.
 Los retos del águila
Las aguilas reales tienen un tiempo muy Largo de vida
aproximadamente 70 años, esta reflexion que nos
comparten trata de las dificultades de la vida de un aguila
real al llegar a los 40 años, resulta que a esa edad sus uñas
crecen muy largas y se les dificulta casar a sus presas,
entonces algunas lo que hacen es rendirse o se dejan morir
y otras deciden pasar par un proceso muy doloroso donde
se golpean el pico hasta que se caiga y por los proximos 5
meses les crece uno nuevo cuando les crece un nuevo pico
pueden arrancarse sus plumas muy pesados y sus uñas
muy gruesas. De esta manera pueden alcanzar los 70 años
de vida. Nos deja una enseñanza el video, como ellas
nosotros podemos tomar decisiones, que sean me or para
nosotros, o no hacer nada y quedarse de brazos crusados.
Debemos perder las esperanzas y de nuestros miedos,
inseguridades, complejos y renovarnos tal cual el águila lo
hace.
 Quien se ha llevado mi queso

Es una metafora, un queso en esta reflexión significa

cualquier cosa a la que le tienes apego, el miedo nos hace
malo apegar nos a lo que conocemos, aunque eso es por
que siempre va a haber cambios. Hay que ir por un nuevo
queso cada cierto tiempo, uno que nos guste y no nos
haga daño, sin miedo. spn completos de or de apegarnos a
lo que pensamos que es bueno solo por que no
conocemos otra cosa, hay que arriesgarnos, tal vez no
ganemos siempre, pero la otra opción es quedarse de
manos cruzados y no hacer nada al respecto.
El águila que se creía gallina

El águila se crio con los ganillas, corria como gallinas,

comia con las gallinas, no podia ni sabía cazar, por
que el granjero no la dejaba ser nada más, pero un
aguila es capaz de ser autosuficiente. A veces
estamos en un a donde pertenecemos y algunos no
creen en nosotros, pero eso no significa que no
podamos ser nuestro maximo y volar muy alto,
aunque a veces necesitamos a alguien que nos guíe o
nos haga darnos cuenta que si podemos hacerlo, a
veces necesitamos esa presión paro darnos cuenta
que si podemos y podemos dejar de ser una gallina y
convertirnos en un águila, no importa de donde
vengamos, como o donde nos hayan criado. No hay
que ponernos limites, los unicos limites somos
nosotros mismos
FIN