Plan de Área Ciencias Naturales y Educacion Ambiental Colcastro 2019

CENTRO EDUCATIVO RURAL
SAN JOSE DE CASTRO

MUNICIPIO DE ARBOLEDAS
PLAN DE ÁREA
CIENCIAS
NATURALES Y
EDUCACIÓN
AMBIENTAL
2019
MARÍA MÓNICA CABRERA

JULY MARCELA CARVAJAL
LUZ BELEN LAGUADO
FÉLIX HERNANDO PABÓN
CONTENIDO
IDENTIFICACIÓN
NOMBRE DEL CAMPO DE FORMACIÓN
RESPONSABLES DEL ÁREA
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL
JUSTIFICACIÓN
OBJETIVOS DEL ÁREA

OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
OBJETIVOS DE DESEMPEÑO
DESARROLLO DE HABILIDADES Y DESTREZAS

SITUACIONES COTIDIANAS
SITUACIONES NOVEDOSAS
SITUACIONES AMBIENTALES
METODOLOGÍA
Parte A. Relación con el conocimiento previo
Parte B. Problematización y ampliaciones
Parte C. Sistematización y conexiones cercanas
Parte D. Aplicaciones y conexiones en situaciones no escolares
CORRELACION DEL AREA DE CIENCIAS CON OTRAS AREAS

MATEMÁTICAS
HUMANIDADES
SOCIALES
ÉTICA Y VALORES
INFORMÁTICA Y TECNOLOGÍA
EDUCACIÓN FÍSICA
EVALUACION
CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION
Plan de área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Centro Educativo Rural San José de Castro 3
GRADO PRIMERO
GRADO SEGUNDO
GRADO TERCERO
GRADO CUARTO
GRADO QUINTO
METODOLOGÍA PARA LA SECUNDARIA Y MEDIA (EMR)
GRADO SEXTO
COMPETENCIAS PARA EL GRADO SEXTO
GRADO SÉPTIMO
COMPETENCIAS PARA EL GRADO SÉPTIMO
GRADO OCTAVO
COMPETENCIAS PARA EL GRADO OCTAVO
GRADO NOVENO
COMPETENCIAS PARA EL GRADO NOVENO
GRADO DÉCIMO
COMPETENCIAS PARA EL GRADO DÉCIMO
QUÍMICA GRADO DÉCIMO
FÍSICA GRADO DÉCIMO
GRADO UNDÉCIMO
COMPETENCIAS PARA EL GRADO UNDÉCIMO
QUÍMICA GRADO UNDÉCIMO
FÍSICA GRADO UNDÉCIMO
BIBLIOGRAFIA
IDENTIFICACIÓN
NOMBRE: CENTRO EDUCATIVO RURAL SAN JOSÉ DE CASTRO
MUNICIPIO: ARBOLEDAS, N. DE S.
NÚCLEO: 29
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
NOMBRE DEL CAMPO DE FORMACIÓN
PREESCOLAR: DIMENSIÓN CORPORAL
BÁSICA PRIMARIA: CIENCIAS NATURALES
BÁSICA SECUNDARIA: CIENCIAS NATURALES
MEDIA RURAL: FORMACIÓN CIENTÍFICA NATURAL
RESPONSABLES DEL ÁREA
OBSERVACIÓN: Los docentes de las distintas sedes atienden todas las áreas en
los distintos grados desde preescolar a quinto de primaria.
NOMBRE DEL DOCENTE SEDE EDUCATIVA GRADOS

Mercedes Corredor Juan Bueno Transición a quinto
Miryam Vega Gelves Volcán Transición a quinto
Luz Belén Laguado Helechal Bajo Transición a quinto
Ludy Esther Suarez Peñón Transición a quinto
Vianey Bautista Almendro Transición a quinto
Nicolás Díaz Leal Santo Domingo Transición a quinto
Martina Gelves Aguada Transición a quinto
Judith Marina Laguado El Degredo Transición a quinto
Joe Andrés Garzón Noguera Peñitas Transición a quinto
Francelina Gelves Carrillo San Joaquín Transición a quinto
Gloria Urbina Gelves La Potrera Transición a quinto
Mildred del Carmen Navarro P. San Pedro el Mohan Transición a quinto

Cenovio Vega Bustos Vega Larga Transición a quinto
July Marcela Carvajal Durán San Onofre Transición a quinto
Angel Alberti Ortega Ortega Guzamán Transición a quinto
Ana Belén Rozo Jaimes Cínera Transición a quinto
Elizabeth Buitrago Moreno
William Leandro Molina Playoncito Transición a quinto

Neyla Magreth Jaimes Ortega Caney
Sede Principal
Rosa Ismelda Gelves
Sección Primaria Transición a quinto
María Trinidad Urbina
Pablo VI
Félix Hernando Pabón Rojas Biología Sexto
José Helí Mogollón Navas Biología Séptimo
Biología Octavo,
Sede Principal Noveno
María Mónica Cabrera
Sección Secundaria Química Décimo,
Undécimo
Física Décimo,
Mateo Obregón Silva
Undécimo
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3F 3F
3 4 4 4 4 4 5 5 5 5
4Q 4Q
JUSTIFICACIÓN
El Área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental, ofrece al estudiante del

campo la posibilidad de aprender a comprender y a conservar el mundo en que
vivimos, se aproxime al conocimiento partiendo de preguntas, conjeturas o
hipótesis que inicialmente surgen de su curiosidad ante la observación e
interacción de su entorno. Tiene como finalidad que los estudiantes desarrollen
habilidades científicas, laborales y productivas y las actitudes requeridas para
explorar fenómenos y resolver problemas de forma crítica, ética y tolerante con la
diversidad y comprometida con el medio ambiente; busca crear condiciones para
que nuestros estudiantes se formen por competencias demostrando la capacidad
para comunicarse, compartir sus experiencias, sus hallazgos y actuar con
responsabilidad en la vida cotidiana haciendo aportes a la construcción y al
mejoramiento de su calidad de vida. Los principios interdisciplinarios presentan
tres grandes categorías: procesos biológicos, químicos y físicos los cuales se
articulan para que el aprendizaje sea significativo.
OBJETIVOS DEL ÁREA
OBJETIVO GENERAL
Impulsar en el estudiante el interés sobre la importancia de su papel dentro del

entorno físico, químico y biológico, así como el cuidado de su cuerpo, del
ambiente y los seres vivos que los rodean, relacionándolo con el desarrollo
tecnológico y particularmente con su desempeño en las pruebas externas SABER
de la época actual y el diario vivir.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Grado Primero: Reconocer que el hombre está íntimamente relacionado con su

medio natural y en continua transformación produciendo fenómenos diversos.
Grado Segundo: Analizar la acción que ejerce el hombre sobre su medio

ambiente y como se relaciona éste con los fenómenos naturales para
transformarlos en su propio beneficio.
Grado Tercero: Reconocer al hombre como ser vivo racional, que está formado
por sistemas que interactúan entre si y el medio ambiente, manteniendo entre
ellos un equilibrio biológico y social que se manifiesta en los avances científicos y
tecnológicos en procura de la renovación continua del conocimiento.
Grado Cuarto: Fomentar hábitos y actitudes tendientes a incrementar la

curiosidad hacia la investigación, el conocimiento, la protección de la naturaleza y
fenómenos que allí se generan.
Grado Quinto: Comprender y relacionar conceptos básicos de las ciencias

naturales que permitan explicar la constitución de la materia, la energía, el
universo y las funciones de los seres vivos, sus relaciones con el entorno que
permitan transformaciones y la conservación del medio y la sociedad a través de
avances científicos y tecnológicos.
Grado Sexto: Identificar las características de los seres vivos relacionados con los
procesos de nutrición, respiración y las propiedades químicas de la materia.
Grado Séptimo: Identificar y reconocer mecanismos de funcionamiento en los

seres vivos y los procesos que se realizan en cada uno como circulación y
excreción, y valorar la importancia biológica como la ciencia fundamental en los
avances científicos.
Grado Octavo: Describir los fenómenos naturales y ambientales utilizando

conceptos de biología, química y física en los procesos de genética, reproducción
y órganos sensoriales, nomenclatura inorgánica y fluidos.
Grado Noveno: Explicar la variabilidad de las poblaciones y la diversidad

biológica como consecuencia de la evolución y selección natural, de igual manera
determinar la importancia de la coordinación de los diferentes sistemas que
conforman los seres vivos.
Grado Décimo Física: Analizar las características, propiedades, leyes y

aplicaciones de la mecánica de sonidos, fluidos y la termodinámica en el entorno.
Grado Décimo Química: Conocer el avance en el conocimiento científico de los

fenómenos químicos mediante la comprensión de leyes, el planteamiento de
problemas y la observación experimental para desarrollar la capacidad crítica,
reflexiva y analítica y así emplearla en la solución de problemas de la vida diaria.
Grado Once Física: Analizar las características, propiedades, leyes y

aplicaciones del movimiento ondulatorio, electricidad y electromagnetismo
relacionando su influencia con el avance tecnológico en la física moderna.
OBJETIVOS DE DESEMPEÑO
Con miras hacia la construcción de comunidades educativas y la formación de

individuos integrales en ciencias naturales, se pretende inducir los siguientes
objetivos de desempeño para el área:
La capacidad de investigación, la producción y el uso inteligente de conocimientos

son considerados como factores determinantes del desarrollo del país y la base
necesaria de la tecnología.
Desarrollar habilidades intelectuales y estrategias cognoscitivas alternas, para ello

se requiere aprender cosas nuevas con nuevas tecnologías, incrementando el
buen desempeño en las competencias: interpretativa, argumentativa y propositiva.
DESARROLLO DE HABILIDADES Y DESTREZAS
El desarrollo de habilidades y destrezas en ciencias naturales se establecen desde

la teoría y la práctica, involucran los contextos o entornos de un problema o
fenómeno, en los cuales se espera que el o la estudiante ponga en acción los
procedimientos y conceptos básicos de las ciencias. Las situaciones básicas se
asumen en tres categorías: cotidianas, novedosas y ambientales.
SITUACIONES COTIDIANAS
Se refieren a los fenómenos, problemas o situaciones de la vida diaria de los y las

estudiantes, en los cuales es indispensable el estudio y el análisis de elementos
conceptuales y procedimientos de las ciencias naturales.
SITUACIONES NOVEDOSAS
Involucra las situaciones, fenómenos o problemas, en los cuales, aunque no estén

familiarizados los y las estudiantes, pueden construir explicaciones y predicciones
o desarrollar experimentos a partir de los conocimientos que han adquirido en
Ciencias Naturales.
SITUACIONES AMBIENTALES
Estas situaciones pueden ser cotidianas, incluso novedosas. Presentan gran

prioridad, por cuanto hacen referencia a la problemática que implica las relaciones
entre: ciencia, sociedad y entorno natural.
METODOLOGÍA
En el ejercicio de la labor como docentes no se puede afirmar que un solo tipo de

metodología pretenda fomentar el conocimiento en los educandos; más bien se
trata de adoptar un tipo de metodología de acuerdo al tema, al grupo, al momento,
la época u otras circunstancias que el docente analice o incluso los estudiantes
propongan. Los docentes compartimos que, dado el plan de estudios, la
metodología para los grados de TRANSICIÓN A QUINTO GRADO se aplica
PEDAGOGIA ACTIVA (ESCUELA NUEVA) por medio de guías donadas por el
MEN.
Cada una de las partes de la guía enfatiza en una función particular:
Parte A. Relación con el conocimiento previo
En esta parte de la guía se proponen actividades en las que, los niños resuelven situaciones
problema a partir de los saberes que ya poseen. Estas actividades les permiten problematizar,
recapitular o establecer nuevas relaciones, que se van a trabajar en la parte B y/o C. En
algunos casos, de forma explícita, esta parte enfrenta a los niños a actividades (problemas,
proyectos) con el fin de brindar información al maestro sobre el punto de entrada de los niños
con relación al contenido que se va a trabajar en la guía.
Parte B. Problematización y ampliaciones
Esta parte propone a los niños actividades que les permiten ampliar y profundizar
sus conocimientos. Se formulan actividades (juegos, cuentos, concursos,
contextos históricos) en las que los niños viven experiencias que les permiten
tomar decisiones sobre nuevos procedimientos y nuevas relaciones, o arriesgar
soluciones a situaciones nuevas.
Parte C. Sistematización y conexiones cercanas
En esta parte de la guía se ofrecen actividades que les permite afianzar, precisar
las construcciones que se empezaron en la parte B, dar nuevos significados y
sentidos a lo aprendido; por eso, se presentan situaciones que requieren cierto
grado de transferencia y generalización
Parte D. Aplicaciones y conexiones en situaciones no escolares
En esta, la última parte de la guía, los niños desarrollan actividades que los invitan
a resolver situaciones relacionadas con su entorno y que son más o menos
cotidianas. Se busca profundizar en el uso de lo aprendido y en el establecimiento
de nuevas relaciones en entornas prácticos y APRENDIZA.JES PRODUCTIVOS
deben de ser las más frecuentes en nuestras clases.
CORRELACION DEL AREA DE CIENCIAS CON OTRAS AREAS
MATEMÁTICAS
Instrumentos para análisis estadística.

Análisis de datos y gráficos.
Desarrollo de ejercicios numéricos.
Razonamiento lógico.
HUMANIDADES
La lectura y escritura.
Desarrollo de habilidades orales y escritas.
SOCIALES
Ubicación y la relación del hombre con su entorno.

Distribución de población: hábitats y clima.
Biodiversidad.
Estudio de la evolución.
Avances científicos de la humanidad.
ÉTICA Y VALORES
Respeto a la vida, en todas sus manifestaciones, conocida como Bioética.

Manipulación de organismos y uso para experimentación.
INFORMÁTICA Y TECNOLOGÍA
Uso de programas de Windows.

Uso de la internet.
Uso de TICs en general.
EDUCACIÓN FÍSICA
Anatomía y fisiología.
Conservación de la salud.
Movimiento.
EVALUACION
A partir de la implementación del decreto 1290 que reglamenta la evaluación a

nivel nacional, dando autonomía a las instituciones educativas para elaborar su
propio SIEE, el CER posee un documento articulado al PEI. El propósito de la
evaluación es identificar ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del
estudiante para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con
el desarrollo integral del estudiante y para el área, específicamente fortalecer la
habilidad para aplicar las competencias en sus niveles: argumentativa,
interpretativa y propositiva. Una determinación de alcances y debilidades sobre el
desempeño del estudiante, permite al docente revisar los procedimientos para
ofrecer a los(as) estudiantes la oportunidad de recuperación al final de periodo, así
como realizar las actividades individuales y grupales que redundan en una
dinámica en las clases.
CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION
La Evaluación, como parte del proceso, ha de coincidir con el proceso de

aprendizaje de manera que él o la estudiante desarrollen sus destrezas y
capacidades, en tanto que el docente orienta, facilita y sigue de cerca el proceso.
La evaluación permite verificar el desarrollo del proceso de aprendizaje en el cual
se construye el conocimiento.
Evaluación cuantitativa y cualitativa: Describe e interpreta la naturaleza,

condiciones y relaciones internas y externas de ser humano y de las instituciones
que intervienen en su vida cotidiana. En este tipo de evaluación se utiliza
descripciones, interpretaciones, observaciones, entrevistas, relatos, trabajo
individual y de equipo.
Evaluación continua: Supone la verificación permanente a través del proceso de

aprendizaje. Puede señalarse tres fases principales, la evaluación inicial o
diagnóstica, la procesal y la final.
Evaluación inicial: También conocida como diagnóstica. Se realiza al comienzo

de un proyecto, una unidad, capitulo, actividad o jornada de trabajo, a través de
esta evaluación se determinan los conocimientos previos que tienen los
estudiantes y los vacíos que presentan con respecto a un determinado tema.
Evaluación procesal: Se realiza paralelamente con los procesos de enseñanza

aprendizaje. Cada uno de los procesos y su interacción se deben analizar y
evaluar de manera permanente con el objeto de determinar en cuál de ellos se
presenta los aciertos o las dificultades.
Evaluación final: Permite analizar los resultados que se obtienen al finalizar un

proyecto, un proceso, una unidad, un tema o un periodo. Se analiza una
recolección de información. Esta evaluación requiere de auto evaluación del o la
estudiante, las observaciones del profesor, del grupo, del comité de evaluación y
de la familia
Estrategias de evaluación: En Ciencias Naturales y Educación ambiental se

evalúan las competencias en sus dimensiones: argumentativa, interpretativa y
propositiva. La evaluación cualitativa, integral y continua debe verificar:
Conocimientos previos de los estudiantes y las actitudes personales que ellos
presentan ante el nuevo aprendizaje en la evaluación diagnostica. El trabajo
concreto de los estudiantes y el grado en que van alcanzando los logros que se
han propuestos para cada proceso, en la evaluación procesal. El grado de
consecución final obtenido por cada estudiante con respecto a los logros
planteados.
GRADO PRIMERO
PRIMER PERIODO
ENFOQUE ESTANDAR DBA CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

- Clasifica seres vivos (plantas y
- Describo animales) de su entorno, según sus
características de seres características observables (tamaño,
vivos y objetos inertes, cubierta corporal, cantidad y tipo de
establezco semejanzas miembros, forma de raíz, tallo, hojas,
ENTORNO y diferencias entre ellos flores y frutos) y la diferencia de los
VIVO y los clasifico. - Reconozcamos los objetos inertes, a partir de criterios que
seres de la naturaleza. tienen que ver con las características
- Propongo y verifico básicas de los seres vivos.
necesidades de los Comprende que los - Seres vivos y objetos - Compara características y partes de
seres vivos. seres vivos (plantas y inertes. plantas y animales, utilizando
animales) tienen instrumentos simples como la lupa para
características - Las plantas y los realizar observaciones.
comunes (se alimentan, animales - Describe las partes de las plantas
respiran, tienen un ciclo (raíz, tallo, hojas, flores y frutos), así
de vida, dependen e - Partes de las plantas como las de animales de su entorno,
interactúan con el y animales según características observables
entorno.) y la diferencia (tamaño, cubierta corporal, cantidad y
- Diferencio objetos de los objetos inertes. -Relaciones entre seres tipo de miembros).
CIENCIA,
naturales de objetos vivos y seres inertes - Propone acciones de cuidado a
TECNOLOGÍA
creados por el ser plantas y animales, teniendo en cuenta
Y SOCIEDAD
humano. características como tipo de
alimentación, ciclos de vida y relación
con el entorno.
- Describe relaciones que puede
observar en su entorno entre seres
vivos (plantas y animales) y entre seres
vivos y objetos inertes.
SEGUNDO PERIODO

- Describo y clasifico - Describe y caracteriza, utilizando el
objetos según sentido apropiado, sonidos, sabores,
características que olores, colores, texturas y formas.
percibo con los cinco - Compara y describe cambios en las
sentidos. - Comprende que los - Los sentidos temperaturas (más caliente, similar,
sentidos le permiten menos caliente) utilizando el tacto en
- Identifico situaciones percibir algunas - Transferencia de diversos objetos (con diferente color)
ENTORNO en las que ocurre características de los energía térmica. sometidos a fuentes de calor como el
FÍSICO transferencia de energía objetos que nos rodean sol.
térmica y realizo (temperatura, sabor, - Tipos de luces - Describe y caracteriza, utilizando la
experiencias para sonidos, olor, color, naturales y artificiales. vista, diferentes tipos de luz (color,
verificar el fenómeno. texturas y formas). intensidad y fuente).
- Usa instrumentos como la lupa para
- Clasifico luces según realizar observaciones de objetos
color, intensidad y pequeños y representarlos mediante
fuente. dibujos.
TERCER PERIODO

- Describo mi cuerpo y Comprende que su - Mi cuerpo y sus cambios - Registra cambios físicos ocurridos en su
el de mis compañeros y cuerpo experimenta físicos. cuerpo durante el crecimiento, tales como
compañeras. constantes cambios peso, talla, longitud de brazos, piernas,
- Reconozco que los a lo largo del tiempo - Etapas en la vida del ser pies y manos, así como algunas
ENTORNO
hijos y las hijas se y reconoce a partir humano características que no varían como el
VIVO
parecen a sus padres y de su comparación color de ojos.
describo algunas que tiene - Diferencias entre niños y - Describe su cuerpo y predice los
características que se características niñas cambios que se producirán en un futuro,
heredan. similares y a partir de los ejercicios de comparación
CIENCIA, - Identifico necesidades diferentes a las de - Características que realiza entre un niño y un adulto.
TECNOLOGIA de cuidado de mi sus padres y hereditarias en la familia - Describe y registra similitudes y
Y SOCIEDAD cuerpo y el de otras compañeros. diferencias físicas que observa entre
personas. niños y niñas de su grado
reconociéndose y reconociendo al otro.
- Establece relaciones hereditarias a
partir de las características físicas de sus

padres, describiendo diferencias y
CUARTO PERIODO

- Clasifica materiales de uso cotidiano a
partir de características que percibe con
los sentidos, incluyendo materiales
sólidos como madera, plástico, vidrio,
metal, roca y líquidos como opacos,
Comprende que existe incoloros, transparentes, así como
una gran variedad de - Estados de la materia algunas propiedades (flexibilidad,
- Propongo y verifico materiales y que éstos dureza, permeabilidad al agua, color,
diversas formas de se utilizan para distintos - Transformaciones de sabor y textura).
medir sólidos y líquidos. fines, según sus la materia. - Predice cuáles podrían ser los
ENTORNO
- Establezco relaciones características (longitud, posibles usos de un material (por
FISICO
entre magnitudes y dureza, flexibilidad, - Uso de medidas no ejemplo, la goma), de acuerdo con sus
unidades de medida permeabilidad al agua, convencionales para características.
apropiadas. solubilidad, ductilidad, medir y clasificar - Selecciona qué materiales utilizaría
maleabilidad, color, diversos materiales para fabricar un objeto dada cierta
sabor, textura). necesidad (por ejemplo, un paraguas
que evite el paso del agua).
- Utiliza instrumentos no convencionales
(sus manos, palos, cuerdas, vasos,
jarras) para medir y clasificar materiales
según su tamaño.
GRADO SEGUNDO
PRIMER PERIODO

- Describe y clasifica plantas y animales
de su entorno, según su tipo de
desplazamiento, dieta y protección.
Comprende la relación
- Clasificación de - Explica cómo las características físicas
entre las características
- Observo y describo plantas y animales de un animal o planta le ayudan a vivir
físicas de plantas y
cambios en mi en un cierto ambiente.
animales con los
desarrollo y en el de - Adaptaciones de - Predice posibles problemas que
ENTORNO ambientes en donde
otros seres vivos. plantas y animales en el podrían ocurrir cuando no se satisfacen
VIVO viven, teniendo en
- Explico adaptaciones medio algunas de las necesidades básicas en
cuenta sus necesidades
de los seres vivos al el desarrollo de plantas y animales, a
básicas (luz, agua, aire,
ambiente. - Relaciones de los partir de los resultados obtenidos en
suelo, nutrientes y
seres vivos en su experimentaciones sencillas.
seguridad).
hábitat - Establece relaciones entre las
características de los seres vivos y el
ambiente donde habitan.
SEGUNDO PERIODO

- Representa con dibujos u otros
formatos los cambios en el desarrollo de
Explica los procesos de plantas y animales en un período de
- Ciclo de vida de las
cambios físicos que tiempo, identificando las diferencias en
plantas y animales
- Describo y verifico ocurren en el ciclo de los procesos como la germinación, la
ENTORNO
ciclos de vida de seres vida de plantas y floración y la aparición de frutos.
VIVO - Cambios en el
vivos. animales de su entorno, - Representa con dibujos u otros
desarrollo de las
en un período de tiempo formatos los cambios en el desarrollo de
plantas y animales
determinado. plantas y animales durante los días en
los que se puede identificar procesos
como el crecimiento y la reproducción.
TERCER PERIODO

- Identifico diferentes - Clasifica materiales de su entorno según
estados físicos de la su estado (sólidos, líquidos o gases) a
ENTORNO materia (el agua, por partir de sus propiedades básicas (si
FISICO ejemplo) y verifico tienen forma propia o adoptan la del
causas para cambios - Estados físicos de la recipiente que los contiene, si fluyen,
Comprende que las
de estado. materia entre otros).
sustancias pueden
- Compara las características físicas
encontrarse en
- Cambios de estado observables (fluidez, viscosidad,
distintos estados
de la materia. transparencia) de un conjunto de líquidos
(sólido, líquido y
CIENCIA, - Clasifico y comparo (agua, aceite, miel).
gaseoso).
TECNOLOGIA objetos según sus - El aire - Reconoce el aire como un material a
Y SOCIEDAD usos. partir de evidencias de su presencia,
aunque no se pueda ver, en el marco de
distintas experiencias (abanicar, soplar,
entre otros).
CUARTO PERIODO

- Identifico tipos de - Compara los cambios de forma que se
movimiento en seres generan sobre objetos constituidos por
vivos y objetos, y las ¿Qué es la fuerza? distintos materiales (madera, hierro,
fuerzas que los Comprende que una plástico, plastilina, resortes, papel, entre
ENTORNO
producen. acción mecánica Tipos de fuerza otros), cuando se someten a diferentes
FÍSICO
- Verifico las fuerzas a (fuerza) puede producir básicos acciones relacionadas con la aplicación
distancia generadas distintas deformaciones de fuerzas (estirar, comprimir, torcer,
por imanes sobre en un objeto, y que Experimentos con aplastar, abrir, partir, doblar, arrugar).
diferentes objetos. este resiste a las diferentes fuerzas. - Clasifica los materiales según su
fuerzas de diferente resistencia a ser deformados cuando se
modo, de acuerdo con ¿Qué es la inercia? les aplica una fuerza.
- Identifico aparatos
CIENCIA, el material del que está - Predice el tipo de acción requerida para
que utilizamos hoy y
TECNOLOGÍA hecho. ¿Cómo cambia un producir una deformación determinada en
que no se utilizaban en
Y SOCIEDAD cuerpo al aplicar la un cierto material y las comunica
épocas pasadas.
fuerza? haciendo uso de diferentes formatos
(oral, escrito).
GRADO TERCERO
PRIMER PERIODO

Identifico y describo la - Diferencia los factores bióticos (plantas
ENTORNO flora, la fauna, el y animales) de los abióticos (luz, agua,
VIVO agua y el suelo de mi Explica la influencia de temperatura, suelo y aire) de un
-Características y
entorno. los factores abióticos ecosistema propio de su región.
diferencias de los
(luz, temperatura, suelo - Interpreta los ecosistemas de su región
factores bióticos y
y aire) en el desarrollo describiendo relaciones entre factores
- Asocio el clima con la abióticos
CIENCIA, de los factores bióticos bióticos (plantas y animales) y abióticos
forma de vida de
TECNOLOGÍA (fauna y flora) de un (luz, agua, temperatura, suelo y aire).
diferentes - Los ecosistemas
Y SOCIEDAD ecosistema - Predice los efectos que ocurren en los
comunidades.
ecosistemas al alterarse un factor
abiótico y/o biótico.
- Interpreta los resultados de
experimentos en los que se analizan los
cambios de estado del agua al predecir
lo qué ocurrirá con el estado de una
sustancia dada una variación de la
temperatura.
- Identifico diferentes Comprende la - Explica fenómenos cotidianos en los
estados físicos de la influencia de la - Estados del agua que se pone de manifiesto el cambio de
materia (el agua, por variación de la estado del agua a partir de las
ejemplo) y verifico temperatura en los - Cambios en los variaciones de temperatura (la
ENTORNO
causas para cambios cambios de estado de estados del agua evaporación del agua en el paso de
FÍSICO
de estado. la materia, líquido a gas y los vidrios empañados en
- Propongo y verifico considerando como - Masa, volumen y el paso de gas a líquido, entre otros).
diversas formas de ejemplo el caso del temperatura del agua - Utiliza instrumentos convencionales
medir sólidos y líquidos. agua. (balanza, probeta, termómetro) para
hacer mediciones de masa, volumen y
temperatura del agua que le permitan
diseñar e interpretar experiencias sobre
los cambios de estado del agua en
función de las variaciones de
temperatura.
SEGUNDO PERIODO

- Interpreta las relaciones de
competencia, territorialidad, gregarismo,
depredación, parasitismo,
- Características de los comensalismo, amensalismo y
Comprende la
seres vivos mutualismo, como esenciales para la
relaciones e
supervivencia de los organismos en un
interdependencias de
- Necesidades de los ecosistema, dando ejemplos.
- Propongo y verifico los seres vivos (incluido
seres vivos - Describe estrategias y mecanismos de
necesidades de los el ser humano) con
adaptación de los seres vivos a su
ENTORNO seres vivos. otros organismos de su
- Adaptaciones de los entorno que les permiten posibilidades
VIVO - Explico adaptaciones entorno (intra e
seres vivos al ambiente de supervivencia.
de los seres vivos al interespecíficas) y las
- Predice que ocurrirá en las poblaciones
ambiente. explica como esenciales
- Relaciones intra e de organismos de un ecosistema de su
para su supervivencia
inter especifica de los región, dada una variación en las
en un ambiente
seres vivos en su condiciones físicas de su entorno.
determinado.
ambiente - Describe y registra las relaciones intra
e interespecíficas que le permiten
sobrevivir como ser humano en un
ecosistema.
TERCER PERIODO

- Propongo Comprende la forma en - La luz y el sonido - Compara, en un experimento, distintos
experiencias para que se propaga la luz a materiales de acuerdo con la cantidad
comprobar la través de diferentes - Objetos que emiten de luz que dejan pasar (opacos,
propagación de la luz y materiales (opacos, luz y sonido transparentes, translúcidos y reflectivos)
ENTORNO del sonido. transparentes como el y selecciona el tipo de material que
FÍSICO - Registro el aire, translúcidos como - La sombra elegiría para un cierto fin (por ejemplo,
movimiento del Sol, la el papel y reflectivos un frasco que no permita ver su
Luna y las estrellas en como el espejo). - El sol, la luna y las contenido).
el cielo, en un periodo estrellas - Selecciona la fuente apropiada para
de tiempo. iluminar completamente una
CIENCIA, - Identifico objetos que -Movimiento del sol la determinada superficie teniendo en
TECNOLOGÍA emitan luz o sonido. luna y las estrellas en el cuenta que la luz se propaga en todas
Y SOCIEDAD
las direcciones y viaja en línea recta.
- Describe las precauciones que debe
tener presentes frente a la exposición de
- Propongo - Predice dónde se producirá la sombra
experiencias para de acuerdo con la posición de la fuente
comprobar la - Comprende la forma de luz y del objeto.
propagación de la luz y en que se produce la - Desplaza la fuente de luz y el objeto
cielo
ENTORNO del sonido. sombra y la relación de para aumentar o reducir el tamaño de la
FÍSICO - Registro el su tamaño con las sombra que se produce según las
movimiento del Sol, la distancias entre la necesidades.
Luna y las estrellas en fuente de luz, el objeto - Explica los datos obtenidos mediante
el cielo, en un periodo interpuesto y el lugar observaciones y mediciones, que
de tiempo. donde se produce la registra en tablas y otros formatos, de lo
CIENCIA, sombra. que sucede con el tamaño de la sombra
- Identifico objetos que
TECNOLOGÍA de un objeto variando la distancia a la
emitan luz o sonido.
Y SOCIEDAD fuente de luz.
CUARTO PERIODO

- Clasifico sonidos Comprende la - El sonido - Demuestra que el sonido es una
según tono, volumen y naturaleza (fenómeno vibración mediante el uso de fuentes
fuente. de la vibración) y las - Clasificación del para producirlo: cuerdas (guitarra),
ENTORNO - Propongo características del sonido (tono, volumen y parches (tambor) y tubos de aire
FÍSICO experiencias para sonido (altura, timbre, fuente) (flauta), identificando en cada una el
comprobar la intensidad) y que este elemento que vibra.
propagación de la luz y se - Propagación del - Describe y compara sonidos según su
del sonido. propaga en distintos sonido altura (grave o agudo) y su intensidad
CIENCIA, - Identifico objetos que medios (sólidos, (fuerte o débil).
TECNOLOGÍA emitan luz o sonido. líquidos, gaseosos). - Clasificación de - Compara y describe cómo se atenúa
Y SOCIEDAD materiales según su (reduce su intensidad) el sonido al pasar
sonido por diferentes medios (agua, aire,
sólidos) y cómo influye la distancia en
este proceso.
- Clasifica materiales de acuerdo con la
manera como atenúan un sonido.

GRADO CUARTO
PRIMER PERIODO

Explico la dinámica de - Identifica los niveles tróficos en
un ecosistema, - La cadena alimenticia cadenas y redes alimenticias y
teniendo en cuenta las establece la función de cada uno en un
ENTORNO
necesidades de energía - Representación de ecosistema.
VIVO
y nutrientes de los Comprende que los cadenas, pirámides o - Indica qué puede ocurrir con las
seres vivos (cadena organismos cumplen redes tróficas distintas poblaciones que forman parte
alimentaria). distintas funciones en de una red alimenticia cuando se altera
cada uno de los niveles - Importancia del cualquiera de sus niveles.
tróficos y que las ecosistema para los - Representa cadenas, pirámides o
relaciones entre ellos seres vivos redes tróficas para establecer relaciones
Analizo características
pueden representarse entre los niveles tróficos.
CIENCIA, ambientales
en cadenas y redes - Tipos de ecosistemas - Describe cadenas y redes alimenticias
TECNOLOGÍA de mi entorno y peligros
alimenticias. y sus características en un ecosistema de su región.
Y SOCIEDAD que lo
físicas - Reconoce la disposición de los
amenazan.
residuos sólidos en las cadenas y redes
- Reinos de la tróficas considerando su culminación en
naturaleza el ecosistema marino.
- Analizo el ecosistema Comprende que existen - Diferencia tipos de ecosistemas
que me rodea y lo distintos tipos de - El efecto invernadero (terrestres y acuáticos)
comparo con otros. ecosistemas (terrestres y la lluvia ácida en la correspondientes a distintas ubicaciones
- Identifico y acuáticos) y que sus contaminación geográficas, para establecer sus
ENTORNO adaptaciones de los características físicas atmosférica principales características.
VIVO seres vivos, teniendo (temperatura, - Explica cómo repercuten las
en cuenta las humedad, tipos de características físicas (temperatura,
características de los suelo, altitud) permiten humedad, tipo de suelo, altitud) de
ecosistemas en que que habiten en ellos ecosistemas (acuáticos y terrestres) en
viven. diferentes seres vivos. la supervivencia de los organismos que
CIENCIA, - Establezco relaciones allí habitan.
TECNOLOGÍA entre el efecto - Propone representaciones de los
Y SOCIEDAD invernadero, la lluvia ecosistemas representativos de su
ácida y el debilitamiento región, resaltando sus particularidades
de la capa de ozono
con la contaminación
(especies endémicas, potencialidades
atmosférica.
ecoturísticas, entre otros) y plantea
SEGUNDO PERIODO

- El movimiento de los - Describe las características de las
cuerpos fuerzas (magnitud y dirección) que se
deben aplicar para producir un efecto
- La inercia dado (detener, acelerar, cambiar de
dirección).
- La fuerza y sus - Indica, a partir de pequeñas
- Comparo movimientos Comprende que la
características experiencias, cuando una fuerza
y desplazamientos de magnitud y la dirección
aplicada sobre un cuerpo no produce
seres vivos y objetos. en que se aplica una
- Desplazamiento de los cambios en su estado de reposo, de
ENTORNO - Relaciono el estado fuerza puede producir
cuerpos en diferentes movimiento o en su dirección.
FÍSICO de reposo o movimiento cambios en la forma
superficies - Comunica resultados sobre los efectos
de un objeto con las como se mueve un
de la fuerza de fricción en el movimiento
fuerzas aplicadas sobre objeto (dirección y
- Máquinas simples de los objetos al comparar superficies
éste. rapidez).
con distintos niveles de rozamiento.
- Predice y explica en una situación de
objetos desplazándose por diferentes
superficies (lisas, rugosas) en cuál de
ellas el cuerpo puede mantenerse por
más tiempo en movimiento.
- Describo fuerzas y Comprende los efectos - Explora cómo los cambios en el
ENTORNO
torques en máquinas y las ventajas de utilizar tamaño de una palanca (longitud) o la
FÍSICO
simples. máquinas simples en posición del punto de apoyo afectan las
CIENCIA, - Identifico máquinas diferentes tareas que fuerzas y los movimientos implicados.
TECNOLOGÍA simples en objetos requieren la aplicación - Describe la función que cumplen
Y SOCIEDAD cotidianos y describo su de una fuerza. fuerzas en una máquina simple para
utilidad. generar movimiento.
- Construyo máquinas - Identifica y observa máquinas simples
simples para solucionar en objetos cotidianos para explicar su
problemas cotidianos. utilidad (aplicar una fuerza pequeña
para generar una fuerza grande,
generar un pequeño movimiento para
crear un gran movimiento).
- Identifica y describe palancas

presentes en su cuerpo, conformadas
TERCER PERIODO

- Clasifica como homogénea o
heterogénea una mezcla dada, a partir
del número de fases observadas.
- Selecciona las técnicas para separar
- ¿Qué es un elemento
una mezcla dada, de acuerdo con las
y un compuesto?
Comprende que existen propiedades de sus componentes.
distintos tipos de - Predice el tipo de mezcla que se
- ¿Qué es una mezcla?
mezclas (homogéneas producirá a partir de la combinación de
- Verifico la posibilidad
y heterogéneas) que de materiales, considerando ejemplos de
de mezclar diversos - Mezclas homogéneas
acuerdo con los materiales cotidianos en diferentes
líquidos, sólidos y y heterogéneas
ENTORNO materiales que las estados de agregación (agua-aceite,
gases.
FÍSICO componen pueden arena gravilla, agua-piedras).
- Propongo y verifico - Técnicas de
separarse mediante - Compara las ventajas y desventajas de
diferentes métodos de separación de mezclas
diferentes técnicas distintas técnicas de separación
separación de mezclas. homogéneas y
(filtración, tamizado, (filtración, tamizado, decantación,
heterogéneas
decantación, vaporación) de mezclas homogéneas y
evaporación). heterogéneas, considerando ejemplos
- potabilización y
de mezclas concretas.
purificación del agua
- Reconoce la importancia de los
métodos de separación de mezclas en
los procesos de potabilización y
purificación del agua.
CUARTO PERIODO

ENTORNO - Describo los Comprende que el - La tierra: forma y - Registra y realiza dibujos de las
FÍSICO principales elementos fenómeno del día y la estructura sombras que proyecta un objeto que
del sistema solar y noche se deben a que recibe la luz del Sol en diferentes
establezco relaciones la Tierra rota sobre su - Movimientos de la momentos del día, relacionándolas con
de tamaño, movimiento eje y en consecuencia tierra el movimiento aparente del Sol en el
y posición. el Sol sólo ilumina la cielo.
- Comparo el peso y la
masa de un objeto en
diferentes puntos del
sistema solar.
- Describo las
características físicas
de la Tierra y su
atmósfera.
- Relaciono el - Explica cómo se producen el día y la
movimiento de noche por medio de una maqueta o
- El sol y las sombras
traslación con los modelo de la Tierra y del Sol.
que proyecta su luz
cambios climáticos. mitad de su superficie. - Observa y registra algunos patrones
Asocio el clima y otras de regularidad (ciclo del día y la noche),
- El sistema solar
características del elabora tablas y comunica los
entorno con los resultados.
materiales de
CIENCIA, construcción, los
TECNOLOGÍA aparatos eléctricos más
Y SOCIEDAD utilizados, los recursos
naturales y las
costumbres de
diferentes
comunidades.
-Establezco relaciones - Realiza observaciones de la forma de
entre mareas, Comprende que las la Luna y las registra mediante dibujos,
corrientes marinas, fases de la Luna se - La luna y sus fases explicando cómo varían a lo largo del
movimiento de placas deben a la posición mes.
ENTORNO tectónicas, formas del relativa del Sol, la Luna - Aparatos eléctricos - Predice cuál sería la fase de la Luna
FÍSICO paisaje y relieve, y las y la Tierra a lo largo del más utilizados que un observador vería desde la Tierra,
fuerzas que los mes. dada una cierta posición relativa entre la
generan. Tierra, el Sol y la Luna.
GRADO QUINTO
PRIMER PERIODO

- Explico la importancia - Explica la relación existente entre la
- Comprende que los - La célula
de la célula como función y estructura de las células,
sistemas del cuerpo
unidad básica de los tejidos, órganos y los sistemas.
ENTORNO humano están - Organismos
seres vivos. - Relaciona el funcionamiento de los
VIVO formados por órganos, unicelulares y
- Identifico los niveles tejidos de un ser vivo con los tipos de
tejidos y células y que pluricelulares
de organización celular células que posee.
la estructura de cada
de los seres vivos. - Relaciona el funcionamiento saludable
tipo de célula está - Tipos de célula
y cuidado de los sistemas del cuerpo
relacionada con la
CIENCIA, - Establezco relaciones con la práctica de hábitos como
función del tejido que - Alimentación
TECNOLOGÍA entre deporte y salud alimentación balanceada, ejercicio físico
forman. balanceada, ejercicio e
Y SOCIEDAD física y mental. e higiene corporal.
higiene personal
SEGUNDO PERIODO

- Identifico en mi - Comprende que - Sistemas del - Explica la ruta y transformaciones de los alimentos
entorno objetos que en los seres cuerpo humano en el organismo que tiene lugar en el proceso de
cumplen funciones humanos (y en digestión, desde que son ingeridos hasta que los
ENTORNO similares a las de mis muchos otros - Sistema nutrientes llegan a la célula.
VIVO órganos y sustento la animales) la digestivo - Relaciona las características de los órganos del
comparación. nutrición sistema digestivo (estructuras bucales, características
- Represento los involucra el - Sistema de los intestinos y estómago) de diferentes animales
diversos sistemas de funcionamiento respiratorio con los tipos de alimento que consumen.
órganos del ser integrado de un - Explica por qué cuando se hace ejercicio físico
humano y explico su conjunto de -Sistema aumentan tanto la frecuencia cardíaca como la
función. sistemas de circulatorio respiratoria y vincula la explicación con los procesos
órganos: de obtención de energía de las células.
digestivo, - Sistema - Explica el intercambio gaseoso que ocurre entre el
respiratorio y reproductor aire que hay al interior de los alvéolos pulmonares y la
circulatorio. sangre que circula por sus vasos sanguíneos y su
- Sistema urinario relación con los procesos de obtención de energía de
las células.
TERCER PERIODO

ENTORNO - Verifico la conducción - Comprende que un - La energía - Realiza circuitos eléctricos simples que
FÍSICO de electricidad o calor circuito eléctrico básico funcionan con fuentes (pilas), cables y
en materiales. está formado por un - La electricidad dispositivos (bombillo, motores, timbres)
- Identifico las funciones generador o fuente y los representa utilizando los símbolos
de los componentes de (pila), conductores - Circuitos eléctricos apropiados.
un circuito eléctrico (cables) y uno o más simples - Identifica y soluciona dificultades
dispositivos (bombillos, cuando construye un circuito que no
motores, timbres), que - Componentes de los funciona.
deben estar conectados circuitos eléctricos - Identifica los diferentes efectos que se
apropiadamente (por simples producen en los componentes de un
sus dos polos) para que circuito como luz y calor en un bombillo,
funcionen y produzcan - Corrientes eléctricas movimiento en un motor y sonido en un
diferentes efectos. timbre.
- Comprende que - Conductores y - Identifica, en un conjunto de materiales
algunos materiales son aislantes de corriente dados, cuáles son buenos conductores
buenos conductores de en circuitos básicos de corriente y cuáles son aislantes de
la corriente eléctrica y acuerdo a su comportamiento dentro de
otros no (denominados - Objetos que se un circuito eléctrico básico.
aislantes) y que el paso fabrican con diversos - Explica por qué algunos objetos se
de la corriente siempre materiales fabrican con ciertos materiales (por
genera calor. ejemplo, por qué los cables están
recubiertos por plástico y formados por
metal) en función de su capacidad para
conducir electricidad.
- Verifica, con el tacto, que los
componentes de un circuito (cables,
pilas, bombillos, motores) se calientan
cuando están funcionando, y lo atribuye
al paso de la corriente eléctrica.
CUARTO PERIODO

ENTORNO - Analizo el ecosistema - Comprende que - ¿Cómo utilizar los - identifica los recursos naturales del
VIVO que me rodea y lo existen distintos tipos recursos naturales? medio
comparo con otros. de ecosistemas
(terrestres y acuáticos) - Desastres naturales - Explica la forma de cuidar los recursos
y que sus naturales
(temperatura, humedad, - propone alternativas para cuidar el
tipos de suelo, altitud) entorno y evitar peligros que lo
permiten que habiten en amenazan
ellos diferentes seres
vivos. - Registra y realiza dibujos del sistema
- Describo los - Comprende que el - ¿Cómo se formó el solar
principales elementos fenómeno del día y la sistema solar?
del sistema solar y noche se deben a que - Identifica las estrellas, galaxias y
establezco relaciones la Tierra rota sobre su - Estrellas, galaxias y constelaciones que hay en el universo
ENTORNO de tamaño, movimiento eje y en consecuencia constelaciones
FÍSICO y posición. el Sol sólo ilumina la - Se interesa por aprender más del
- Comparo el peso y la mitad de su superficie. - la exploración del espacio
masa de un objeto en espacio
diferentes puntos del
sistema solar.
- Describo las
de la Tierra y su
atmósfera.
METODOLOGÍA PARA LA SECUNDARIA Y MEDIA (EMR)
Respondiendo a una necesidad de formar en competencias, no solo específicas

para las áreas, también ciudadanas, se avanzó hacia la formulación del plan
integral por competencias para el área Ciencias Naturales y Educación ambiental.
La enseñanza por competencias, concebida como aquel tipo de formación
orientada a la adquisición de saberes fundamentales que le permitan al individuo
desde el ser, el saber y el hacer desempeñarse eficientemente en un contexto
determinado, requiere considerar como mínimo las características del sujeto que
aprende, la disciplina por enseñar y el contexto socio cultural donde se lleva a
cabo la enseñanza. La metodología como elemento intangible pero imprescindible
en este complejo proceso, permite a quien lo orienta ser mediador entre los
saberes y quien los aprende, y para ello debe considerar premisas acerca del
cómo se aprende, qué se aprende, cuando se aprende; y a partir de esto poder
transformar el contenido sin perder la estructura conceptual de la disciplina objeto
de estudio.
Considerando que las dificultades en la enseñanza de las ciencias naturales y los

bajos desempeños de los estudiantes, además de variables del entorno también
las ocasionan la didáctica, que se concreta en las prácticas pedagógicas, las
cuales evidencian que no están contribuyendo al desarrollo de competencias en
los estudiantes; se hace necesaria la implementación de métodos activos de
enseñanza que contribuyan a dinamizar las prácticas pedagógicas, generen
motivación en los estudiantes y de esta manera permitan reconceptualizar,
apropiarse, hacer significativos los conceptos y en consecuencia mejorar sus
desempeños.
Debido al papel que juega la pedagogía y la didáctica en la formación científica, es

imprescindible una descripción de estos dos aspectos: Algunos sitúan la
pedagogía dentro de un contexto histórico y señalan que con el correr del tiempo,
los miembros de las comunidades sintieron la necesidad de comunicar a sus hijos
sus saberes, sus valores, sus tradiciones, sus convicciones, sus creencias, sus
oficios. En la medida en que las prácticas educativas avanzaron y evolucionaron,
estas se fueron sistematizando y así se fue construyendo un cuerpo teórico, que a
su vez se constituye en punto de apoyo y en orientador de la práctica en mención.
Surge entonces la pedagogía como una disciplina del conocimiento
Otros consideran la "Pedagogía como el conjunto de enunciados que pretenden

orientar el quehacer educativo confiriéndole su sentido. Este sentido puede ser
buscado hermenéuticamente mediante la reconstrucción del horizonte cultural,
dentro del cual ese quehacer puede ser interpretado como relevante, congruente,
comprensible, o, teleológicamente, mediante la acentuación del algunos de los
momentos, el momento de los fines de la actividad educativa"
Un elemento importante de este universo lo constituye la enseñanza, concebida
como el conjunto de estrategias y técnicas a través de las cuales se organiza el
ambiente para propiciar el aprendizaje.
GRADO SEXTO
Propósito para el grado: Analizar las funciones involucradas en la nutrición de

los seres vivos, como digestión, respiración, circulación, metabolismo, excreción
en los seres vivos y las relaciones con procesos de obtención, transformación e
intercambio de materia y energía que ocurre en su entorno.
COMPETENCIAS PARA EL GRADO SEXTO
 Interpretar situaciones: Hace alusión a comprender la información en textos,

cuadros, tablas y gráficas en relación con el estado y las interacciones de un
evento o situación.
 Establecer condiciones: se refiere a describir el estado y la dinámica de un
evento o situación. Implica de manera especial la competencia argumentativa y
está relacionada con el condicionamiento cualitativo y cuantitativo de las variables
que intervienen en una situación problema.
 Plantear y argumentar hipótesis y regularidades: hace alusión a plantear y
argumentar relaciones en la ocurrencia de un evento y regularidades válidas para
un conjunto de ellos. Implica de manera preferencial competencia propositiva.
 Valorar el trabajo en Ciencias: indica tomar posición respecto a las
actividades propias del trabajo científico, implica competencias interpretativas,
argumentativa y propositiva.
Competencias ambientales
 Participa de una manera dinámica en los procesos encaminados a la

generación de ambientes saludables.
 Desarrolla actitudes ambientales de protección del entorno y de conservación
de los recursos naturales.
PRIMER PERIODO
EVIDENCIAS DE
CONTENIDOS ENFOQUE ESTANDAR DBA
APRENDIZAJE
LOS SERES VIVOS - Explico la estructura de la - Explica el rol de la
ESTÁN FORMADOS POR célula y las funciones básicas membrana plasmática en el
CELULAS de sus componentes. mantenimiento del equilibrio
- Verifico y explico los interno de la célula, y
1. ¿Cómo son las células? procesos de ósmosis y describe la interacción del
 La teoría celular difusión. agua y las partículas
 ¿Existen diferentes - Clasifico membranas de los (ósmosis y difusión) que
ENTORNO
clases de células? seres vivos de acuerdo con su entran y salen de la célula
VIVO
 La célula eucariota vista permeabilidad frente a mediante el uso de
a través del microscopio diversas sustancias. modelos.
- Comparo sistemas de Comprende algunas de - Explica el proceso de
2. Funcionamiento celular división celular y argumento su las funciones básicas de respiración celular e
 Las células se relacionan importancia en la generación la célula (transporte de identifica el rol de la
con su entorno de nuevos organismos y membrana, obtención mitocondria en dicho
 Movimiento celular tejidos. de energía y división proceso.
 Reproducción o división celular) a partir del - Interpreta modelos sobre
celular análisis de su los procesos de división
estructura. celular (mitosis), como
3. Niveles de organización mecanismos que permiten
de los seres vivos explicar la regeneración de
- Indago acerca del uso
 Los organismos CIENCIA, tejidos y el crecimiento de
industrial de microorganismos
unicelulares TECNOLOGÍA los organismos.
que habitan en ambientes
 Los organismos Y SOCIEDAD - Predice qué ocurre a nivel
extremos.
pluricelulares de transporte de membrana,
 Tejidos, órganos y obtención de energía y
sistemas división celular en caso de
 Tejidos vegetales daño de alguna de las
 Tejidos animales organelas celulares.
LOS SERES VIVOS SE ENTORNO - Clasifico organismos en Comprende la - Identifica organismos
AGRUPAN EN REINOS VIVO grupos taxonómicos de clasificación de los (animales o plantas) de su
acuerdo con las características organismos en grupos entorno y los clasifica
1. Clasificación de los de sus células. taxonómicos, de usando gráficos, tablas y
seres vivos - Comparo mecanismos de acuerdo con el tipo de otras representaciones
• Caracteres de utilidad
taxonómica
• Categorías taxonómicas siguiendo claves
• Clasificación y evolución taxonómicas simples.
• Los dominios de los - Clasifica los organismos
reinos de la naturaleza en diferentes dominios, de
células que poseen y
obtención de energía en los acuerdo con sus tipos de
reconoce la diversidad
2. La vida sin tejidos: de seres vivos. células (procariota,
de especies que
bacterias a hongos - Reconozco en diversos eucariota, animal, vegetal).
constituyen nuestro
• El antiguo reino de los grupos taxonómicos la - Explica la clasificación
planeta y las relaciones
mónera presencia de las mismas taxonómica como
de parentesco entre
• Los protistas moléculas orgánicas. mecanismo que permite
ellas.
• Los hongos reconocer la biodiversidad
en el planeta y las
3. Las plantas y los relaciones de parentesco
animales entre los organismos.
• El reino vegetal
• El reino animal
SEGUNDO PERIODO
EVIDENCIAS DE
CONTENIDOS ENFOQUE ESTANDAR DBA
APRENDIZAJE
LOS SERES VIVOS SE - Explico las funciones de los - Explica el camino que
NUTREN seres vivos a partir de las siguen los alimentos en el
ENTORNO relaciones entre diferentes (QUINTO) Comprende organismo y los cambios
1. La nutrición es una función VIVO sistemas de órganos. que en los seres que sufren durante el
vital - Comparo mecanismos de humanos (y en muchos proceso de digestión
- Tipos de nutrición obtención de energía en los otros animales) la desde que son ingeridos
- Nutrición autótrofa seres vivos. nutrición involucra el hasta que los nutrientes
- Nutrición heterótrofa funcionamiento llegan a las células.
integrado de un - Relaciona las
- Relaciono la dieta de
2. Alimentos y nutrientes conjunto de sistemas características de los
CIENCIA, algunas comunidades
- Nutrientes esenciales y de órganos: digestivo, órganos del sistema
TECNOLOGIA humanas con los recursos
nutrientes no esenciales respiratorio y digestivo (tipos de dientes,
Y SOCIEDAD disponibles y determino si es
- Macronutrientes y circulatorio. características de
balanceada.
micronutrientes intestinos y estómagos) de
- Biocompuestos y diferentes organismos con
bioelementos
- Función de los alimentos
- Dieta balanceada
- Nueva pirámide nutricional
- Enfermedades nutricionales
3. Ingestión, digestión y
absorción en los seres vivos
LOS SERES VIVOS
RESPIRAN
1. Respiración en seres vivos los tipos de alimento que

• La respiración celular consumen.
• Intercambio de gases en los - Explica por qué cuando
seres vivos se hace ejercicio físico
• Respiración de móneras a - Explico las funciones de los aumentan tanto la
hongos seres vivos a partir de las frecuencia cardíaca como
• Respiración en plantas relaciones entre diferentes la respiratoria y vincula la
ENTORNO
• Respiración en animales sistemas de órganos. explicación con los
VIVO
• Adaptaciones de los - Comparo mecanismos de procesos de obtención de
sistemas respiratorios en obtención de energía en los energía de las células.
animales seres vivos. - Explica el intercambio
gaseoso que ocurre en los
2. Sistema respiratorio alvéolos pulmonares, entre
humano la sangre y el aire, y lo
• Anatomía y fisionomía relaciona con los procesos
• La mecánica respiratoria de obtención de energía de
• Recorrido del aire en el las células.
cuerpo
TERCER PERIODO
CONTENIDOS ENFOQUE ESTANDAR DBA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

LA MATERIA Y SUS - Clasifico y verifico las - Comprende que la - Interpreta los resultados de
PROPIEDADES propiedades de la temperatura (T) y la experimentos en los que se observa
materia. presión (P) influyen en la influencia de la variación de la
1. Historia de la química - Describo el desarrollo algunas propiedades temperatura (T) y la presión (P) en
• Época primitiva de modelos que fisicoquímicas los cambios de estado de un grupo
• La alquimia explican la estructura de (solubilidad, de sustancias, representándolos
• La iaotroquímica la materia. viscosidad, densidad, mediante el uso de gráficos y tablas.
• La teoría del flogisto - Clasifico materiales en puntos de ebullición y - Explica la relación entre la
ENTORNO
• El nacimiento de la sustancias puras o fusión) de las temperatura (T) y la presión (P) con
FÍSICO
química moderna mezclas. sustancias, y que algunas propiedades (densidad,
• La química como - Verifico diferentes estas pueden ser solubilidad, viscosidad, puntos de
actividad científica métodos de separación aprovechadas en las ebullición y de fusión) de las
• La química actual de mezclas. técnicas de separación sustancias a partir de ejemplos.
- Comparo masa, peso de mezclas. - Diseña y realiza experiencias para
2. Propiedades y estados y densidad de separar mezclas homogéneas y
de la materia diferentes materiales - Comprende la heterogéneas utilizando técnicas
• Propiedades de la mediante experimentos. clasificación de los (vaporización, cristalización,
materia CIENCIA, Identifico aplicaciones materiales a partir de destilación), para justificar la
• Propiedades físicas TECNOLOGÍA de diversos métodos de grupos de sustancias elección de las mismas a partir de
• Propiedades químicas Y SOCIEDAD separación de mezclas (elementos y las propiedades fisicoquímicas de
• Estados de la materia en procesos compuestos) y las sustancias involucradas.
industriales. mezclas (homogéneas - Diferencia sustancias puras
3. Sustancias puras y y heterogéneas). (elementos y compuestos) de
mezclas mezclas (homogéneas y
• Sustancias puras heterogéneas) en ejemplos de uso
• Mezclas cotidiano.
• Métodos de separación - Identifica sustancias de uso
de mezclas. cotidiano (sal de cocina, agua,
cobre, entre otros) con sus símbolos
químicos (NaCl, H2O, Cu).
- Explica la importancia de las
propiedades del agua como
solvente para los ecosistemas y los
organismos vivos, dando ejemplos
de distintas soluciones acuosas.
coloides (como ejemplo de mezcla

heterogénea) en los procesos
MOVIMIENTO, FUERZA Y - Relaciono energía y (QUINTO) Comprende - Describe las características de las
ENERGÍA movimiento. que la magnitud y la fuerzas (magnitud y dirección) que
- Verifico relaciones dirección en que se se deben aplicar para producir un
1. Fuerza y movimiento ENTORNO entre distancia aplica una fuerza efecto dado (detener, acelerar,
• Sistemas de referencia FÍSICO recorrida, velocidad y puede producir cambiar de dirección).
• Desplazamiento y fuerza involucrada en cambios en la forma - Indica, a partir de pequeñas
camino recorrido diversos tipos de como se mueve un experiencias, cuando una fuerza
• Rapidez movimiento. objeto (dirección y aplicada sobre un cuerpo no
• Asimilación CIENCIA, Analizo el potencial de rapidez). produce cambios en su estado de
• Fuerza TECNOLOGÍA los recursos naturales reposo, de movimiento o en su
• Primera ley de Newton Y SOCIEDAD de mi entorno para la (QUINTO) Comprende dirección.
• Segunda ley de Newton obtención de energía e los efectos y las - Comunica resultados sobre los
• Tercera ley de Newton indico sus posibles ventajas de utilizar efectos de la fuerza de fricción en el
• Relación entre la fuerza usos. máquinas simples en movimiento de los objetos al
neta y la masa diferentes tareas que comparar superficies con distintos
• Relaciones entre peso y requieren la aplicación niveles de rozamiento.
masa de una fuerza. - Predice y explica en una situación
• Movimiento curvilíneo de objetos desplazándose por
(SEPTIMO) diferentes superficies (lisas,
2. Trabajo y energía Comprende las formas rugosas) en cuál de ellas el cuerpo
• Trabajo y fuerza y las transformaciones puede mantenerse por más tiempo
• Máquinas simples de energía en un en movimiento.
• Energía sistema mecánico y la - Explora cómo los cambios en el
• Potencia manera como, en los tamaño de una palanca (longitud) o
casos reales, la la posición del punto de apoyo
energía se disipa en el afectan las fuerzas y los
medio (calor, sonido). movimientos implicados.
- Describe la función que cumplen
fuerzas en una máquina simple para
generar movimiento.
- Identifica y observa máquinas
simples en objetos cotidianos para
explicar su utilidad (aplicar una
fuerza pequeña para generar una
fuerza grande, generar un pequeño

movimiento para crear un gran
movimiento).
- Identifica y describe palancas
presentes en su cuerpo,
conformadas por sus sistemas óseo
y muscular.
- Relaciona las variables velocidad y
posición para describir las formas
de energía mecánica (cinética y
potencial gravitacional) que tiene un
CUARTO PERIODO

LOS SERES VIVOS Y SU ENTORNO - Caracterizo (CUARTO) - Diferencia tipos de ecosistemas
MEDIO AMBIENTE VIVO ecosistemas y analizo el Comprende que (terrestres y acuáticos)
equilibrio dinámico entre existen distintos tipos correspondientes a distintas
1. ¿Qué es un sus poblaciones. de ecosistemas ubicaciones geográficas, para
ecosistema? - Propongo (terrestres y acuáticos) establecer sus principales
• Los ecosistemas explicaciones sobre la y que sus características.
• Factores abióticos: diversidad biológica características físicas - Explica cómo repercuten las
determinantes en los teniendo en cuenta el (temperatura, características físicas (temperatura,
ecosistemas movimiento de placas humedad, tipos de humedad, tipo de suelo, altitud) de
• Factores bióticos: los tectónicas y las suelo, altitud) permiten ecosistemas (acuáticos y terrestres)
seres vivos de un características que habiten en ellos en la supervivencia de los
ecosistema se organizan climáticas. diferentes seres vivos. organismos que allí habitan.
- Establezco las - Propone representaciones de los
adaptaciones de
2. Tipos de ecosistemas algunos seres vivos en
• Ecosistemas acuáticos ecosistemas de
• Ecosistemas terrestres Colombia. ecosistemas representativos de su
- Identifico recursos región, resaltando sus
3. Ecosistemas renovables y no particularidades (especies
colombianos renovables y los endémicas, potencialidades
CIENCIA,
• Ecosistemas Terrestres peligros a los que están ecoturísticas, entre otros.) y plantea
TECNOLOGÍA
colombianos expuestos debido al estrategias para su conservación.
Y SOCIEDAD
• Algunos ecosistemas desarrollo de los grupos
acuáticos colombianos humanos.
GRADO SÉPTIMO
Propósito para el grado: Comparar como resultado de la observación y la

experimentación procesos y estructuras de los seres vivos, representarlos
utilizando modelos y relacionarlos con las respuestas adaptativas que presentan
como consecuencia de las interacciones entre estos y las condiciones y cambios
del ambiente.
COMPETENCIAS PARA EL GRADO SÉPTIMO
 Interpretar situaciones: Hace alusión a comprender la información en textos,

 Establecer condiciones: Se refiere a describir el estado y la dinámica de un
 Plantear, argumentar hipótesis y regularidades: Hace alusión a plantear y
 Valorar el trabajo en Ciencias: Indica tomar posición respecto a las
actividades propias del trabajo científico, implica competencias interpretativas,
argumentativa y propositiva.
 Participa de una manera dinámica en los procesos encaminados a la

generación de ambientes saludables.
 Desarrolla actitudes ambientales de protección el entorno y de conservación a
los recursos naturales.
PRIMER PERIODO

CIRCULACIÓN EN LOS - Explico las funciones
SERES VIVOS de los seres vivos a
partir de las relaciones
1. La circulación es una ENTORNO entre diferentes
función vital VIVO sistemas de órganos.
• Estructuras y - Comparo mecanismos
- Explica el camino que siguen los
mecanismos de transporte de obtención de energía
alimentos en el organismo y los
• Circulación en en los seres vivos.
cambios que sufren durante el
organismos unicelulares
proceso de digestión desde que son
• Circulación en hongos
ingeridos hasta que los nutrientes
• Circulación en plantas
llegan a las células.
(QUINTO) Comprende - Relaciona las características de
2. Circulación en animales
que en los seres los órganos del sistema digestivo
• Animales sin sistema
humanos (y en (tipos de dientes, características de
circulatorio
muchos otros intestinos y estómagos) de
• Sistemas circulatorios en
animales) la nutrición diferentes organismos con los tipos
los animales
involucra el de alimento que consumen.
• Tipos de sistema
funcionamiento - Explica por qué cuando se hace
circulatorio
integrado de un ejercicio físico aumentan tanto la
• Sistema circulatorio en
conjunto de sistemas frecuencia cardíaca como la
invertebrados CIENCIA, Establezco relaciones
de órganos: digestivo, respiratoria y vincula la explicación
• Sistema circulatorio en TECNOLOGÍA entre deporte y salud
respiratorio y con los procesos de obtención de
vertebrados Y SOCIEDAD física y mental.
circulatorio. energía de las células.
- Explica el intercambio gaseoso
CIRCULACIÓN EN EL SER
que ocurre en los alvéolos
HUMANO
pulmonares, entre la sangre y el
aire, y lo relaciona con los procesos
1. Sistema circulatorio
de obtención de energía de las
• Corazón
células.
• Vasos sanguíneos
• Sangre
• Dinámica circulatoria
2. Sistema linfático
• Función de defensa
• Dinámica linfática
METABOLISMO Y
OSMORREGULACIÓN
1. Metabolismo
• Tipos de reacciones
metabólicas
• Los nutrientes y el
metabolismo
SEGUNDO PERIODO

LOCOMOCIÓN EN LOS - Explico las funciones - Relaciona los fenómenos
SERES VIVOS de los seres vivos a homeostáticos de los organismos
partir de las relaciones con el funcionamiento de órganos y
1. Locomoción a través de ENTORNO entre diferentes sistemas.
la escala evolutiva VIVO sistemas de órganos. Analiza relaciones - Interpreta modelos de equilibrio
• Esqueletos - Comparo mecanismos entre sistemas de existente entre algunos de los
• Locomoción en de obtención de energía órganos (excretor, sistemas (excretor, inmune,
unicelulares en los seres vivos. inmune, nervioso, nervioso, endocrino, óseo y
• Locomoción en endocrino, óseo y muscular).
pluricelulares muscular) con los - Relaciona el papel biológico de las
procesos de regulación hormonas y las neuronas en la
CIENCIA,
2. Sistema esquelético -Establezco relaciones de las funciones en los regulación y coordinación del
TECNOLOGÍA
humano entre deporte y salud seres vivos. funcionamiento de los sistemas del
Y SOCIEDAD
• Cartílagos física y mental. organismo y el mantenimiento de la
• Huesos homeostasis, dando ejemplos para
• Las articulaciones funciones como la reproducción
sexual, la digestión de los
3. Sistema muscular alimentos, la regulación de la

humano presión sanguínea y la respuesta de
• Propiedades del tejido “lucha o huida”.
muscular - Explica, a través de ejemplos, los
• Clasificación de los efectos de hábitos no saludables en
músculos el funcionamiento adecuado de los
• Denominación de los sistemas excretor nervioso, inmune,
músculos endocrino, óseo y muscular.
• Estructura del tejido
LOS ECOSISTEMAS SON ENTORNO -Caracterizo .Comprende la relación -Establece relaciones entre los
DINÁMICOS VIVO ecosistemas y analizo el entre los ciclos del ciclos del Carbono y Nitrógeno con
equilibrio dinámico entre carbono, el nitrógeno y el mantenimiento de los suelos en
1. Relaciones ecológicas sus poblaciones. del agua, explicando un ecosistema.
• Relaciones su importancia en el - Explica a partir de casos los
intraespecíficas mantenimiento de los efectos de la intervención humana
• Relaciones -Establezco las ecosistemas. (erosión, contaminación,
interespecíficas adaptaciones de deforestación) en los ciclos
algunos seres vivos en biogeoquímicos del suelo (Carbono,
2. Flujo de materia y ecosistemas de Nitrógeno) y del agua y sus
energía en los Colombia. consecuencias ambientales y
ecosistemas propone posibles acciones para
• Flujo de energía en los mitigarlas o remediarlas.
ecosistemas -Justiﬁco la importancia - Reconoce las principales
• Estructura trófica de los del agua en el funciones de los microorganismos,
ecosistemas sostenimiento de la para identificar casos en los que se
• Cadenas tróficas vida. relacionen con los ciclos
• Redes tróficas biogeoquímicos y su utilidad en la
• Pirámides tróficas vida diaria.
• Ciclos biogeoquímicos - Describo y relaciono - Propone acciones de uso
• Ciclo del agua

• Ciclo del carbono
• Ciclo del fósforo
• Ciclo del nitrógeno
3. Los ecosistemas
cambian a través del
tiempo
• Sucesiones ecológicas
• Pérdida de la los ciclos del agua, de
responsable del agua en su hogar,
biodiversidad algunos elementos y de
en la escuela y en sus contextos
la energía en los
cercanos.
4. Los ecosistemas ecosistemas
cambian por causas
antrópicas
• La contaminación
• La destrucción de los
hábitats naturales
• La acción antrópica en la
naturaleza
• La conservación del
medio
TERCER PERIODO

LA MATERIA ENTORNO -Describo el desarrollo Interpreta los resultados de
FISICO de modelos que -Comprende la experimentos en los que se analizan
1. Estructura interna de la explican la estructura de influencia de la los cambios de estado del agua al
materia la materia. variación de la predecir lo qué ocurrirá con el
• Primeras ideas de la temperatura en los estado de una sustancia dada una
composición de la materia cambios de estado de variación de la temperatura.
• El átomo en la -Explico el desarrollo de la materia,
Antigüedad modelos de considerando como - Explica fenómenos cotidianos en
• Teoría atómica de Dalton organización de los ejemplo el caso del los que se pone de manifiesto el
• Descubrimiento del elementos químicos. agua. cambio de estado del agua a partir
electrón de las variaciones de temperatura
• Descubrimiento del - Explico y utilizo la tabla - Explica cómo las (la evaporación del agua en el paso
protón
• Teoría atómica de
Thomson de líquido a gas y los vidrios
• Los aportes de la empañados en el paso de gas a
radioactividad líquido, entre otros).
• Clases de radiaciones - Utiliza instrumentos
• Teoría atómica de convencionales (balanza, probeta,
Rutherford termómetro) para hacer mediciones
• Descubrimiento del de masa, volumen y temperatura del
neutrón agua que le permitan diseñar e
• Teoría moderna sobre la interpretar experiencias sobre los
materia cambios de estado del agua en
• Teoría atómica de Bohr función de las variaciones de
• Visión moderna del temperatura. (GRADO 3)
periódica como
átomo
herramienta para
predecir ENTORNO sustancias se forman a
2. Tabla periódica y enlace
FÍSICO. partir de la interacción
químico
de los elementos y que
• Organización de
estos se encuentran
elementos en la tabla -Ubica a los elementos en la Tabla
- Explico la formación de agrupados en un
periódica Periódica con relación a los
moléculas y los estados sistema periódico.
• Primeras formas de números atómicos (Z) y másicos (A).
de la materia a partir de
organización de la tabla
fuerzas electrostáticas.
periódica - Usa modelos y representaciones
• Versión de la tabla (Bohr, Lewis) que le permiten
periódica de Meyer reconocer la estructura del átomo y
• Ley periódica de su relación con su ubicación en la
Mendeleiev Tabla Periódica.
• Estructura de la tabla
periódica moderna - Explica la variación de algunas de
• Propiedades periódicas las propiedades (densidad,
• Enlaces químicos y temperatura de ebullición y fusión)
compuestos de sustancias simples (metales, no
• Ley del octeto metales, metaloides y gases nobles)
• Notación de Lewis en la tabla periódica.
• Clases de enlaces
químicos
CUARTO PERIODO

ELECTROMAGNETISMO
1. Electricidad
• La carga eléctrica
• Carga positiva y carga
negativa
• Los átomos y la carga -Determina las corrientes y los
eléctrica voltajes en elementos resistivos de
• Conservación de la carga un circuito eléctrico utilizando la ley
eléctrica de Ohm.
• Electrización
• Conductores y aislantes - Identifica configuraciones en serie,
• Fuerza eléctrica en paralelo y mixtas en diferentes
• Energía eléctrica . Comprende las circuitos representados en
Veriﬁco la acción de
• Corriente eléctrica relaciones entre esquemas.
fuerzas electrostáticas y
• Resistencia eléctrica ENTORNO corriente y voltaje en
magnéticas y explico su
• Circuito eléctrico FISICO circuitos resistivos - Identifica características de
relación con la carga
• Corriente alterna y sencillos en serie, en circuitos en serie y paralelo a partir
eléctrica.
directa paralelo y mixtos. de la construcción de circuitos con
• Potencia eléctrica resistencias.
• Energía que consume un
electrodoméstico - Predice los cambios de iluminación
en bombillos resistivos en un circuito
2. Magnetismo al alterarlo (eliminar o agregar
• Los imanes componentes en diferentes
• Campo magnético lugares).GRADO 11.
• Magnetización
• Corriente y magnetismo
• Fuerza magnética
• Inducción
electromagnética
GRADO OCTAVO
Propósito para el grado: Reconocer a través de la observación, las clases y

mecanismos de reproducción de los diferentes grupos de clasificación de los seres
vivos como resultado de respuestas adaptativas de estos a los cambios del
ambiente y teniendo como propósito elevar en los estudiantes la autoestima, el
auto cuidado y la preservación de la vida.
COMPETENCIAS PARA EL GRADO OCTAVO
• Interpretar situaciones: Hace alusión a comprender la información en textos,

• Establecer condiciones: Se refiere a describir el estado y la dinámica de un
• Plantear y argumentar hipótesis y regularidades: Hace alusión a plantear y
• Valorar el trabajo en Ciencias: Indica tomar posición respecto a las actividades
propias del trabajo científico, implica competencias interpretativas, argumentativa y
propositiva.
• Participa de una manera dinámica en los procesos encaminados a la generación

de ambientes saludables.
• Desarrolla actitudes ambientales de protección el entorno y de conservación a
PRIMER PERIODO
CONTENIDO ENFOQUE ESTANDAR DBA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

LA REPRODUCCION: UNA Analiza la reproducción
FUNCION VITAL (asexual, sexual) de - Diferencia los tipos de
distintos grupos de reproducción en plantas y propone
1. La división celular: seres vivos y su su aplicación de acuerdo con las
base de la reproducción importancia para la condiciones del medio donde se
celular preservación de la vida realiza.
El núcleo celular en el planeta. - Explica los sistemas de
El proceso de división reproducción sexual y asexual en
celular animales y reconoce sus efectos en
La reproducción en los la variabilidad y preservación de
seres vivos especies.
- Identifica riesgos y consecuencias
2. Reproducción de - Comparo diferentes físicas y psicológicas de un
móneras a plantas sistemas de embarazo en la adolescencia.
Reproducción en los reproducción. - Explica la importancia de la
procariotas ENTORNO - Justifico la aplicación de medidas preventivas
Reproducción en VIVO importancia de la de patologías relacionadas con el
organismos eucariotes reproducción sexual en sistema reproductor.
unicelulares el mantenimiento de la
Reproducción en eucariotes variabilidad.
pluricelulares
Reproducción en las
plantas
3. Reproducción en
animales
Reproducción asexual
Reproducción sexual
Reproducción en
invertebrados
Reproducción en
vertebrados
LA REPRODUCCION ENTORNO - Establezco la relación
HUMANA VIVO entre el ciclo menstrual
y la reproducción
1. El sistema reproductor humana.

humano - Analizo las
El sistema reproductor consecuencias del
masculino control de la natalidad
El sistema reproductor en las poblaciones.
femenino - Describo factores
culturales y
2. Dinámica del proceso tecnológicos que
de reproducción humana inciden en la
La fecundación CIENCIA, sexualidad y
El embarazo TECNOLOGÍA reproducción humanas.
El parto Y SOCIEDAD - Identifico y explico
Etapa postnatal medidas de prevención
Higiene y cuidados del del embarazo y de las
sistema reproductor enfermedades de
transmisión sexual.
SEGUNDO PERIODO

ESTÍMULOS Y ENTORNO - Comparo sistemas de Analiza relaciones - Relaciona los fenómenos
RESPUESTAS VIVO órganos de diferentes entre sistemas de homeostáticos de los organismos
grupos taxonómicos. órganos (excretor, con el funcionamiento de órganos y
1. Los seres vivos - Comparo y explico los inmune, nervioso, sistemas.
responden a estímulos sistemas de defensa y endocrino, óseo y - Interpreta modelos de equilibrio
• El proceso de ataque de algunos muscular) con los existente entre algunos de los
respuesta a los estímulos animales y plantas en procesos de regulación sistemas (excretor, inmune,
• Estímulos y el aspecto morfológico de las funciones en los nervioso, endocrino, óseo y
respuestas en los y fisiológico. seres vivos. muscular).
organismos unicelulares - Relaciona el papel biológico de
• Estímulos y las hormonas y las neuronas en la
respuestas en los regulación y coordinación del
organismos pluricelulares funcionamiento de los sistemas del
organismo y el mantenimiento de la
2. Estímulos y respuestas homeostasis, dando ejemplos para
en plantas y animales funciones como la reproducción
• Estímulos y sexual, la digestión de los
respuestas en las plantas alimentos, la regulación de la
Estímulos y respuestas en
los animales: el desarrollo
del sistema nervioso.
ESTÍMULOS Y Explico la importancia
RESPUESTAS EN EL SER de las hormonas en la
ENTORNO
HUMANO regulación de las
VIVO
funciones en el ser
1. El sistema nervioso humano.
Células del sistema CIENCIA, - Reconozco los
nervioso TECNOLOGÍA efectos nocivos del
El sistema nervioso central Y SOCIEDAD exceso en el consumo
Sistema nervioso periférico de cafeína, tabaco,
drogas y licores.
2. Los sentidos - Establezco relaciones
La visión entre el deporte y la presión sanguínea y la respuesta
El olfato salud física y mental. de “lucha o huida”.
El gusto - Explica, a través de ejemplos, los
El oído efectos de hábitos no saludables
El tacto en el funcionamiento adecuado de
los sistemas excretor, nervioso,
3. Sistema endocrino inmune, endocrino, óseo y
Mecanismos de acción de muscular.
las hormonas
Conformación del sistema
endocrino
Las glándulas
Mecanismos de
retroalimentación de las
hormonas
4. Sistema inmune
Partes del sistema inmune
Las barreras de defensa
Enfermedades relacionadas
con los sistemas endocrino,
inmune y nervioso
TERCER PERIODO

FUNCIONES Y - Verifico las diferencias
REACCIONES QUÍMICAS entre cambios químicos
y mezclas.
ENTORNO
1. Funciones químicas - Establezco relaciones
FÍSICO - Explica con esquemas, dada una
inorgánicas cuantitativas entre los
reacción química, cómo se
Compuestos químicos componentes de una
recombinan los átomos de cada
Formulas químicas solución.
molécula para generar moléculas
Estados de oxidación.
nuevas.
Nomenclatura
- Representa los tipos de enlaces
Funciones inorgánicas y
(iónico y covalente) para explicar
grupos funcionales
la formación de compuestos
Comprende que en una
dados, a partir de criterios como la
2. Reacciones químicas reacción química se
electronegatividad y las relaciones
Transformaciones de la recombinan los átomos
entre los electrones de valencia.
materia de las moléculas de los
- Justifica si un cambio en un
Evidencias de las reactivos para generar
material es físico o químico a partir
reacciones químicas productos nuevos, y
de características observables que
Teoría de las colisiones que dichos productos
Comparo información indiquen, para el caso de los
Energía de las reacciones se forman a partir de
química de las etiquetas cambios químicos, la formación de
químicas CIENCIA, fuerzas
de productos nuevas sustancias (cambio de
Velocidad de las TECNOLOGÍA intramoleculares
manufacturados por color, desprendimiento de gas,
reacciones químicas Y SOCIEDAD (enlaces iónicos y
diferentes casas entre otros).
Representación de las covalentes).
comerciales. - Predice algunas de las
reacciones químicas
propiedades (estado de
Clasificación de las
agregación, solubilidad,
reacciones
temperatura de ebullición y de
fusión) de los compuestos
3. Estequiometria y leyes
químicos a partir del tipo de enlace
ponderales
de sus átomos dentro de sus
Leyes ponderales
moléculas.
Métodos de balanceo
Estequiometria y
rendimiento
Reactivo limite
CALOR, TEMPERATURA
Y FLUIDOS
1. Temperatura y calor
Temperatura
Calor - Comparo sólidos,
Los estados de la materia líquidos y gases
teniendo en cuenta el
2. Presión movimiento de sus
Densidad moléculas y las fuerzas
Presión hidrostática electroestáticas.
Presión atmosférica ENTORNO - Establezco relaciones
FÍSICO entre las variables de
3. El comportamiento de estado en un sistema
los fluidos termodinámico para
Principio de Pascal predecir cambios físicos
Máquinas hidráulicas y y químicos y las
máquinas neumáticas expreso
Adherencia matemáticamente.
Cohesión
Tensión superficial
Fluidos en movimiento
Principio de Bernoulli
CUARTO PERIODO

LAS POBLACIONES ENTORNO - Analizo las (CUARTO) Comprende - Identifica los niveles tróficos en
VIVO consecuencias del que los organismos cadenas y redes alimenticias y
1. Ecología de control de la natalidad cumplen distintas establece la función de cada uno
poblaciones en las poblaciones. funciones en cada uno en un ecosistema.
Las escalas en ecología - Clasifico organismos de los niveles tróficos y - Indica qué puede ocurrir con las
Concepto de población en grupos taxonómicos que las relaciones distintas poblaciones que forman
Características y estructura de acuerdo con sus entre ellos pueden parte de una red alimenticia
de las poblaciones características

Dinámica poblacional celulares.
- Establezco la
2. Las poblaciones importancia de
cambian en el tiempo mantener la
Crecimiento poblacional biodiversidad para
Control de crecimiento estimular el desarrollo cuando se altera cualquiera de sus
poblacional del país. niveles.
representarse en
Adaptaciones al medio y - Representa cadenas, pirámides o
CIENCIA, cadenas y redes
estrategias de redes tróficas para establecer
TECNOLOGÍA alimenticias.
supervivencia relaciones entre los niveles
Y SOCIEDAD
tróficos.
3. Ecología de las
poblaciones humanas
Origen e historia de la
especie humana
Demografía de las
poblaciones humanas
GRADO NOVENO
Propósito para el grado: Explicar la evolución del universo a través de modelos

que basados en la observación, la indagación y la investigación, permitan
relacionarlo con las transformaciones fisicoquímicas que tiene la materia y sus
efectos en la biodiversidad.
COMPETENCIAS PARA EL GRADO NOVENO
• Interpretar situaciones: hace alusión a comprender la información en textos,

• Establecer condiciones: se refiere a describir el estado y la dinámica de un

propositiva.

PRIMER PERIODO

TRANSMISIÓN DE LA ENTORNO - Justifico la Comprende la forma en -. Predice mediante la aplicación de
INFORMACIÓN DE VIVO importancia de la que los principios diferentes mecanismos
PADRES A HIJOS reproducción sexual genéticos mendelianos (probabilidades o Punnet) las
en el mantenimiento y post-mendelianos proporciones de las características
1. La transmisión de la de la variabilidad. explican la herencia y heredadas por algunos organismos
información de padres a el mejoramiento de las - Explica la forma como se transmite
hijos especies existentes. la información de padres a hijos,
• Teoría genética de la identificando las causas de la
mezcla variabilidad entre organismos de una
• Los estudios de Mendel misma familia.
• Las leyes de Mendel - Diseña experiencias que puedan
• De los factores demostrar cada una de las leyes de
hereditarios a los genes y Mendel y los resultados numéricos
los cromosomas obtenidos.
• Excepciones a las leyes - Demuestra la relación que existe
de Mendel entre el proceso de la meiosis y las
• Genes y ambiente segunda y tercera Leyes de la
Herencia de Mendel.
2. Genética humana
• Los cromosomas
humanos
• Determinación del sexo
en la especie humana
• Herencia de caracteres
ligados a los cromosomas
sexuales
• Herencia limitada por el
sexo
• Herencia influenciada por
el sexo
• Herencia de los grupos
sanguíneos
3. Alteraciones y
enfermedades genéticas
• Enfermedades ligadas al
sexo
• Enfermedades
autosómicas
• Enfermedades
producidas por alteraciones
numéricas de los
cromosomas
• Enfermedades
poligénicas
• Localización de algunas
enfermedades
• Utilidad de la genética
como ciencia
- Aplicación de la genética
en la salud humana
GENETICA MOLECULAR - Reconozco la - Explica la forma como - Interpreta a partir de modelos la
importancia del se expresa la estructura del ADN y la forma como
1. La información modelo de la doble información genética se expresa en los organismos,
hereditaria hélice para la contenida en el – representando los pasos del proceso
Los ácidos nucleicos explicación del ADN–, relacionando su de traducción (es decir, de la síntesis
Las proteínas y el código almacenamiento y expresión con los de proteínas).
ENTORNO
genético transmisión del fenotipos de los - Relaciona la producción de
VIVO
De los genes a las material hereditario. organismos y reconoce proteínas en el organismo con
proteínas - Establezco su capacidad de algunas características fenotípicas
relaciones entre los modificación a lo largo para explicar la relación entre
2. La ingeniería genética y genes, las proteínas del tiempo (por genotipo y fenotipo.
sus aplicaciones y las funciones mutaciones y otros - Explica los principales mecanismos
Manipulación del ADN celulares. cambios), como un de cambio en el ADN (mutación y
El conocimiento del CIENCIA, - Identifico la utilidad factor determinante en otros) identificando variaciones en la
genoma TECNOLOGÍA del ADN como la generación de estructura de las proteínas que dan
Aplicaciones en el área de Y SOCIEDAD herramienta de diversidad del planeta y lugar a cambios en el fenotipo de los
la salud análisis genético. en la evolución de las organismos y la diversidad en las
Aplicaciones en la - Argumento las especies. poblaciones.
producción animal ventajas y - Describe distintas técnicas
Aplicaciones en la desventajas de la - (DÉCIMO) biotecnológicas (fertilización asistida,
producción agrícola manipulación Comprende que la clonación reproductiva y terapéutica,
Riesgos e implicaciones en genética. biotecnología conlleva modificación genética, terapias
la aplicación de la - Establezco la el uso y manipulación génicas), explicando cómo funcionan

ingeniería genética importancia de de la información y qué características generan en los
mantener la genética a través de organismos desarrollados.
biodiversidad para distintas técnicas - Explica los usos de la biotecnología
estimular el (fertilización asistida, y sus efectos en diferentes contextos
desarrollo del país. clonación reproductiva (salud, agricultura, producción
- Indago sobre y terapéutica, energética y ambiente).
aplicaciones de la modificación genética, - Argumenta, basado en evidencias,
microbiología en la terapias génicas), y los impactos bioéticos, legales,
industria. que tiene implicaciones sociales y ambientales generados por
sociales, bioéticas y el uso de transgénicos, clonación y
ambientales. terapias génicas.
SEGUNDO PERIODO

EVOLUCION Y ENTORNO Formulo hipótesis Analiza teorías - Explica las evidencias que dan
DIVERSIDAD VIVO acerca del origen y científicas sobre el sustento a la teoría del ancestro
evolución origen de las especies común y a la de selección natural
1. Teoría sobre el origen de un grupo de (selección natural y (evidencias de distribución
de la diversidad organismos. ancestro común) como geográfica de las especies, restos
• Fijismo y creacionismo modelos científicos que fósiles, homologías, comparación
• Evolucionismo sustentan sus entre secuencias de ADN).
• Evidencias de la explicaciones desde - Explica cómo actúa la selección
evolución diferentes evidencias y natural en una población que vive
argumentaciones. en un determinado ambiente,
2. La evolución de las cuando existe algún factor de
poblaciones presión de selección (cambios en
• Genética de poblaciones las condiciones climáticas) y su
• Mecanismos de la efecto en la variabilidad de
evolución fenotipos.
• Adaptación - Argumenta con evidencias
científicas la influencia de las
3. El origen de las mutaciones en la selección natural
especies de las especies.
• Concepto biológico de - Identifica los procesos de
especie transformación de los seres vivos
• Etapas de la ocurridos en cada una de las eras
especiación geológicas.
• Extinción de especies
• Modelos de especiación
LOS SERES VIVOS ENTORNO Comparo diferentes
EVOLUCIONAN VIVO teorías sobre el origen
de las especies.
1. El origen de la vida
• Hipótesis sobre el origen
de la vida
• Los primeros organismos
2. La evolución de los
eucariotas
• Los protistas
• La multicelularidad
• Los primeros organismos
multicelulares
• La colonización vegetal
del mundo terrestre
3. La evolución de los
animales
• Las ventajas de la
multicelularidad
• Los poríferos o esponjas:
animales sin tejido
• Los celenterados:
animales con tejidos y
simetría radial
• Los animales celomados
• Los vertebrados: la
aparición de esqueleto
interno
4. La evolución de la
especie humana
• Teoría acerca de la
evolución del ser humano
• Los primeros homínidos
• Del Australopithecus
hasta Homo
• Del Homo habilis al
Homo erectus
• Del Homo erectus al
Homo sapiens
• La novedad evolutiva de
los humanos
TERCER PERIODO

MATERIA - Comparo los modelos - Comprende que el - Interpreta los resultados de
que explican el comportamiento de un experimentos en los cuales analiza
1. Estados de agregación comportamiento de gas ideal está el comportamiento de un gas ideal
de la materia gases ideales y reales. determinado por las al variar su temperatura, volumen,
ENTORNO
• Estado sólido relaciones entre presión y cantidad de gas,
FÍSICO
• Estado líquido - Establezco relaciones Temperatura (T), explicando cómo influyen estas
• Estado gaseoso cuantitativas entre los Presión (P), Volumen variables en el comportamiento
• Leyes que rigen el componentes de una (V) y Cantidad de observado.
comportamiento de los solución. sustancia (n). - Explica el comportamiento
gases ideales CIENCIA, Identifico productos que (difusión, compresión, dilatación,
• Estado plasma TECNOLOGÍA pueden tener - Comprende que la fluidez) de los gases a partir de la
• Condensado Bose- Y SOCIEDAD diferentes niveles de acidez y la basicidad teoría cinético molecular.
Einstein pH y explico algunos son propiedades - Explica eventos cotidianos,
• El agua estructura y de sus usos en químicas de algunas (funcionamiento de un globo
propiedades actividades cotidianas. sustancias y las aerostático, pipetas de gas,
relaciona con su inflar/explotar una bomba), a partir
2. Soluciones importancia biológica y de relaciones matemáticas entre
• Propiedades de las su uso cotidiano e variables como la presión, la
soluciones industrial. temperatura, la cantidad de gas y
• Clases de soluciones el volumen, identificando cómo las
• Factores que modifican - Analiza las relaciones leyes de los gases (Boyle-Mariotte,
las soluciones cuantitativas entre Charles, Gay-Lussac, Ley
• Propiedades coligativas solutos y solventes, así combinada, ecuación de estado)
de las soluciones como los factores que permiten establecer dichas
• Coloides afectan la formación de relaciones.
soluciones. - Compara algunas teorías
(Arrhenius, Brönsted – Lowry y

Lewis) que explican el
comportamiento químico de los
ácidos y las bases para interpretar
las propiedades ácidas o básicas
de algunos compuestos.
- Determina la acidez y la
basicidad de compuestos dados,
de manera cualitativa
(colorimetría) y uantitativa (escala
de pH - pOH).
- Explica la función de los ácidos y
las bases en procesos propios de
los seres vivos (respiración y
digestión en el estómago) y de
procesos industriales (uso
fertilizantes en la agricultura) y
limpieza (jabón).
- Explica qué factores afectan la
formación de soluciones a partir de
resultados obtenidos en
procedimientos de preparación de
soluciones de distinto tipo
(insaturadas, saturadas y
sobresaturadas) en los que
modifica variables (temperatura,
presión, cantidad de soluto y
disolvente)
- Predice qué ocurrirá con una
solución si se modifica una
variable como la temperatura, la
presión o las cantidades de soluto
y solvente.
- Identifica los componentes de
una solución y representa
cuantitativamente el grado de
concentración utilizando algunas
expresiones matemáticas: % en
volumen, % en masa, molaridad

(M), molalidad (m).
- Explica a partir de las fuerzas
intermoleculares (Puentes de
Hidrogeno, fuerzas de Van der
ONDAS, LUZ Y SONIDO - Establezco relaciones
entre frecuencia, - Clasifica las ondas de luz y
1. Las ondas amplitud, velocidad de sonido según el medio de
• Movimiento vibratorio propagación y longitud propagación (mecánicas y
• Movimiento ondulatorio de onda en diversos electromagnéticas) y la dirección
• Onda periódica tipos de ondas de la oscilación (longitudinales y
• Clasificación de las mecánicas. transversales).
ondas - Explico el principio de - Aplica las leyes y principios del
• Fenómenos ENTORNO conservación de la movimiento ondulatorio (ley de
ondulatorios FÍSICO energía en ondas que reflexión, de refracción y principio
(ONCE) Comprende la
cambian de medio de de Huygens) para predecir el
naturaleza de la
2. El sonido propagación. comportamiento de una onda y los
propagación del sonido
• Naturaleza del sonido - Reconozco y hace visibles en casos prácticos, al
y de la luz como
• Fenómenos diferencio modelos incluir cambio de medio de
fenómenos ondulatorios
ondulatorios relativos al para explicar la propagación.
(ondas mecánicas y
sonido naturaleza y el - Explica los fenómenos
electromagnéticas,
• Características del comportamiento de la ondulatorios de sonido y luz en
respectivamente).
sonido luz. casos prácticos (reflexión,
• Sistemas resonantes - Explico las refracción, interferencia, difracción,
aplicaciones de las polarización).
3. La luz ondas estacionarias en - Explica las cualidades del sonido
• La naturaleza de la luz CIENCIA, el desarrollo de (tono, intensidad, audibilidad) y de
• Fenómenos TECNOLOGÍA instrumentos la luz (color y visibilidad) a partir de
ondulatorios relativos a la Y SOCIEDAD musicales. las características del fenómeno
luz - Identifico aplicaciones ondulatorio (longitud de onda,
de los diferentes frecuencia, amplitud).
modelos de la luz.
CUARTO PERIODO

TAXONOMIA
- Clasifico organismos
1. Origen y evolución de en grupos taxonómicos - Identifica organismos (animales o
la taxonomía de acuerdo con sus plantas) de su entorno y los
(QUINTO) Comprende
• Origen de la taxonomía características clasifica usando gráficos, tablas y
la clasificación de los
• Categorías taxonómicas celulares. otras representaciones siguiendo
organismos en grupos
• Importancia de un - Propongo alternativas claves taxonómicas simples.
taxonómicos, de
sistema de la clasificación de clasificación de - Clasifica los organismos en
acuerdo con el tipo de
• El concepto de especie algunos organismos de diferentes dominios, de acuerdo
ENTORNO células que poseen y
difícil ubicación con sus tipos de células
VIVO reconoce la diversidad
2. El estudio de la taxonómica. (procariota, eucariota, animal,
de especies que
taxonomía - Identifico criterios para vegetal).
constituyen nuestro
• Introducción a la clasificar individuos - Explica la clasificación
planeta y las relaciones
clasificación biológica dentro de una misma taxonómica como mecanismo que
de parentesco entre
• Taxonomía y evolución especie. permite reconocer la biodiversidad
ellas.
• Herramientas de la - Comparo sistemas de en el planeta y las relaciones de
sistemática órganos de diferentes parentesco entre los organismos.
• Estudio de la taxonomía grupos taxonómicos.
en nuestro país
GRADO DÉCIMO
Propósito: Relacionar mediante la comprensión de conceptos y la interacción con

materiales las propiedades físicas y químicas de la materia con su estructura,
interacciones y transformaciones, favoreciendo el análisis de fenómenos
cotidianos y la solución de problemas del entorno.
COMPETENCIAS PARA EL GRADO DÉCIMO

propositiva.

QUÍMICA GRADO DÉCIMO
PRIMER PERIODO

 Conceptos previos: - Clasifico y verifico las - (SEXTO) Comprende - Interpreta los resultados de
Notación científica, propiedades de la que la temperatura (T) experimentos en los que se
Redondeo de cifras, materia. y la presión (P) influyen observa la influencia de la
Conversión de unidades. - Describo el desarrollo en algunas propiedades variación de la temperatura (T) y la
Temperatura y calor. de modelos que fisicoquímicas presión (P) en los cambios de
 Historia de la química explican la estructura (solubilidad, viscosidad, estado de un grupo de sustancias,
 Propiedades y estados de la materia. densidad, puntos de representándolos mediante el uso
de la materia - Clasifico materiales ebullición y fusión) de de gráficos y tablas.
 Sustancias puras y ENTORNO en sustancias puras o las sustancias, y que - Explica la relación entre la
mezclas FÍSICO mezclas. estas pueden ser temperatura (T) y la presión (P)
 Separación de mezclas - Verifico diferentes aprovechadas en las con algunas propiedades
métodos de separación técnicas de separación (densidad, solubilidad, viscosidad,
de mezclas. de mezclas. puntos de ebullición y de fusión) de
- Comparo masa, peso las sustancias a partir de ejemplos.
y densidad de - (SEXTO) Comprende - Diseña y realiza experiencias
diferentes materiales la clasificación de los para separar mezclas homogéneas
mediante materiales a partir de y heterogéneas utilizando técnicas
experimentos. grupos de sustancias (vaporización, cristalización,
CIENCIA, Identifico aplicaciones (elementos y destilación), para justificar la
TECNOLOGÍA de diversos métodos compuestos) y mezclas elección de las mismas a partir de
Y SOCIEDAD de separación de (homogéneas y las propiedades fisicoquímicas de
mezclas en procesos heterogéneas). las sustancias involucradas.
industriales. - Diferencia sustancias puras
(elementos y compuestos) de
mezclas (homogéneas y
heterogéneas) en ejemplos de uso
cotidiano.
- Identifica sustancias de uso
cotidiano (sal de cocina, agua,
cobre, entre otros) con sus
símbolos químicos (NaCl, H2O,
Cu).
- Explica la importancia de las

propiedades del agua como
solvente para los ecosistemas y los
organismos vivos, dando ejemplos
de distintas soluciones acuosas.
SEGUNDO PERIODO

- Ubica a los elementos en la Tabla
- Explico la estructura Periódica con relación a los
de los átomos a partir números atómicos (Z) y másicos
de diferentes teorías. (A).
 Estructura del átomo - Explico la obtención - Usa modelos y representaciones
(SEPTIMO) Uso la
 Modelos atómicos. de energía nuclear a (Bohr, Lewis) que le permiten
tabla periódica para
 Modelo mecánico- partir de la alteración reconocer la estructura del átomo y
ENTORNO determinar
cuántico del átomo de la estructura del su relación con su ubicación en la
FÍSICO propiedades físicas y
 Configuración átomo. Tabla Periódica.
químicas de los
electrónica - Uso la tabla periódica - Explica la variación de algunas de
elementos
 Tabla periódica. para determinar las propiedades (densidad,
propiedades físicas y temperatura de ebullición y fusión)
químicas de los de sustancias simples (metales, no
elementos metales, metaloides y gases
nobles) en la tabla periódica.
TERCER PERIODO

 Formación de ENTORNO - Identifico cambios - (OCTAVO) - Explica con esquemas, dada una
compuestos e Interacciones FÍSICO químicos en la vida Comprende que en una reacción química, cómo se
de los elementos: Enlaces cotidiana y en el reacción química se recombinan los átomos de cada
químicos, Estado de ambiente. recombinan los átomos molécula para generar moléculas
oxidación. - Explico los cambios de las moléculas de los nuevas.

 Nomenclatura de químicos desde reactivos para generar - Representa los tipos de enlaces
compuestos inorgánicos diferentes modelos. productos nuevos, y (iónico y covalente) para explicar la
- Explico la relación que dichos productos se formación de compuestos dados, a
entre la estructura de forman a partir de partir de criterios como la
los átomos y los fuerzas electronegatividad y las relaciones
enlaces que realiza. intramoleculares entre los electrones de valencia.
- Verifico el efecto de (enlaces iónicos y - Justifica si un cambio en un
presión y temperatura covalentes). material es físico o químico a partir
en los cambios de características observables que
químicos. - Comprende que los indiquen, para el caso de los
- Relaciono grupos diferentes mecanismos cambios químicos, la formación de
funcionales con las de reacción química nuevas sustancias (cambio de
propiedades físicas y (oxido-reducción, color, desprendimiento de gas,
químicas de las descomposición, entre otros).
sustancias. neutralización y - Predice algunas de las
precipitación) posibilitan propiedades (estado de
la formación de agregación, solubilidad,
compuestos temperatura de ebullición y de
inorgánicos. fusión) de los compuestos químicos
a partir del tipo de enlace de sus
átomos entro de sus moléculas.
- Establece la relación entre la
distribución de los electrones en el
átomo y el comportamiento químico
de los elementos, explicando cómo
esta distribución determina la
formación de compuestos, dados
en ejemplos de elementos de la
Tabla Periódica.
- Balancea ecuaciones químicas
dadas por el docente, teniendo en
cuenta la ley de conservación de la
masa y la conservación de la
carga, al determinar
cuantitativamente las relaciones
molares entre reactivos y productos
de una reacción (a partir de sus
coeficientes).
- Utiliza formulas y ecuaciones
químicas para representar las
reacciones entre compuestos
inorgánicos (óxidos, ácidos,
hidróxidos, sales) y posteriormente
nombrarlos con base en la
nomenclatura propuesta por la
Unión Internacional de Química
Pura y Aplicada (IUPAC).
- Explica a partir de relaciones
cuantitativas y reacciones químicas
(oxido-reducción, descomposición,
neutralización y precipitación) la
formación de nuevos compuestos,
dando ejemplos de cada tipo de
reacción.
CUARTO PERIODO

 Reacciones químicas. - Realizo cálculos - Comprende que los - Establece la relación entre la
 Tipos de reacciones cuantitativos en diferentes mecanismos distribución de los electrones en el
químicas. cambios químicos. de reacción química átomo y el comportamiento químico
 Ecuaciones químicas - Identifico condiciones (oxido-reducción, de los elementos, explicando cómo
 Equilibrio de ecuaciones para controlar la descomposición, esta distribución determina la
ENTORNO
químicas. velocidad de cambios neutralización y formación de compuestos, dados
FÍSICO
 Cálculos a partir de químicos. precipitación) posibilitan en ejemplos de elementos de la
reacciones y ecuaciones - Caracterizo cambios la formación de Tabla Periódica.
químicas. químicos en compuestos - Balancea ecuaciones químicas
 Reactivo límite. condiciones de inorgánicos. dadas por el docente, teniendo en
equilibrio. cuenta la ley de conservación de la
 Rendimiento y pureza.
CIENCIA, Explico cambios masa y la conservación de la
TECNOLOGÍA químicos en la cocina, carga, al determinar
Y SOCIEDAD la industria y el cuantitativamente las relaciones
ambiente. molares entre reactivos y productos
de una reacción (a partir de sus
coeficientes).
- Utiliza formulas y ecuaciones

químicas para representar las
reacciones entre compuestos
inorgánicos (óxidos, ácidos,
hidróxidos, sales) y posteriormente
nombrarlos con base en la
nomenclatura propuesta por la
Unión Internacional de Química
Pura y Aplicada (IUPAC).
- Explica a partir de relaciones
cuantitativas y reacciones químicas
(oxido-reducción, descomposición,
neutralización y precipitación) la
formación de nuevos compuestos,
dando ejemplos de cada tipo de
reacción.
FÍSICA GRADO DÉCIMO
PRIMER PERIODO

• Introducción al concepto
de física
• Objeto de estudio de la - Comprende que existe una gran
Física. variedad de materiales y que éstos
• Paralelo entre Física y se utilizan para distintos fines,
Química. según sus características (longitud,
• La física a Través de la (PRIMERO) dureza, flexibilidad, permeabilidad
Historia. Comprende que existe al agua, solubilidad, ductilidad,
Establezco relaciones
• La medida en física una gran variedad de maleabilidad, color, sabor, textura).
entre las diferentes
• Importancia de la materiales y que éstos - Predice cuáles podrían ser los
fuerzas que actúan
medición se utilizan para distintos posibles usos de un material (por
sobre los cuerpos en
• Magnitudes físicas fines, según sus ejemplo, la goma), de acuerdo con
ENTORNO reposo o en
• Unidades de las características sus características.
FÍSICO movimiento rectilíneo
magnitudes físicas. (longitud, - Selecciona qué materiales
uniforme y establezco
• Magnitudes escalares y dureza, flexibilidad, utilizaría para fabricar un objeto
condiciones para
vectoriales permeabilidad al agua, dada cierta necesidad (por ejemplo,
conservar la energía
• Vectores solubilidad, ductilidad, un paraguas que evite el paso del
mecánica.
• Operaciones con maleabilidad, color, agua).
vectores. sabor, textura). - Utiliza instrumentos no
• Relaciones entre convencionales (sus manos, palos,
magnitudes. cuerdas, vasos, jarras) para medir
• Magnitudes directa e y clasificar materiales según su
inversamente tamaño
proporcionales
• Funciones y gráficas
SEGUNDO PERIODO

• Cinemática del ENTORNO Establezco relaciones (NOVENO) Comprende - Describe el movimiento de un
movimiento rectilíneo FÍSICO entre las diferentes que el movimiento de cuerpo (rectilíneo uniforme y
• El movimiento: un cuerpo, en un marco uniformemente acelerado, en dos

Relatividad del movimiento de referencia inercial dimensiones – circular uniforme y
y sistema de referencia dado, se puede parabólico) en gráficos que
• Gráficas de posición describir con gráficos y relacionan el desplazamiento, la
contra tiempo predecir por medio de velocidad y la aceleración en
• Graficas de velocidad expresiones función del tiempo.
contra tiempo matemáticas. - Predice el movimiento de un
• Movimiento rectilíneo cuerpo a partir de las expresiones
uniforme fuerzas que actúan matemáticas con las que se
• Movimiento rectilíneo sobre los cuerpos en relaciona, según el caso, la
uniformemente variado reposo o en distancia recorrida, la velocidad y la
• Caída libre movimiento rectilíneo aceleración en función del tiempo.
• Cinemática del uniforme y establezco - Identifica las modificaciones
movimiento en el plano condiciones para necesarias en la descripción del
• Movimiento en un plano conservar la energía movimiento de un cuerpo,
• Características y mecánica. representada en gráficos, cuando
descripción del tiro se cambia de marco de referencia.
parabólico
• Composición de
movimientos
• Movimiento circular
uniforme
• Movimiento circular con
aceleración angular
constante
TERCER PERIODO

• Dinámica y estática ENTORNO - Modelo Comprende, que el - Predice el equilibrio (de reposo o
• Concepto y clases de FÍSICO matemáticamente el reposo o el movimiento movimiento uniforme en línea
fuerzas movimiento de objetos rectilíneo uniforme, se recta) de un cuerpo a partir del
• Leyes de Newton: cotidianos a partir de las presentan cuando las análisis de las fuerzas que actúan
Aplicaciones de la segunda fuerzas que actúan fuerzas aplicadas sobre él (primera ley de Newton).
ley de Newton. sobre ellos. sobre el sistema se - Estima, a partir de las
• Clases de equilibrio: - Establezco relaciones anulan entre ellas, y expresiones matemáticas, los
Aplicaciones de las entre estabilidad y que en presencia de cambios de velocidad (aceleración)
condiciones de equilibrio centro de masa de un fuerzas resultantes no que experimenta un cuerpo a partir
objeto.
Relaciono masa,
distancia y fuerza de
de la relación entre fuerza y masa
atracción gravitacional
(segunda ley de Newton).
entre objetos.
- Identifica, en diferentes
- Establezco relaciones
nulas se producen situaciones de interacción entre
entre el modelo del
• Gravitación Universal cambios cuerpos (de forma directa y a
campo gravitacional y la
de velocidad. distancia), la fuerza de acción y la
ley de gravitación
de reacción e indica sus valores y
universal.
direcciones (tercera ley de
- Establezco relaciones
Newton).
entre fuerzas
macroscópicas y
fuerzas electrostáticas.
CUARTO PERIODO

- Establezco relaciones - Relaciona las variables velocidad
entre la conservación y posición para describir las formas
del momento lineal y el de energía mecánica (cinética y
(SEPTIMO) Comprende
impulso en sistemas de potencial gravitacional) que tiene
• Energía ENFOQUE las formas y las
objetos. un cuerpo en movimiento.
• Definición de trabajo, FÍSICO transformaciones de
- Explico la - Identifica las formas de energía
potencia y energía energía en un sistema
transformación de mecánica (cinética y potencial) que
• Ley de la conservación mecánico y la manera
energía mecánica en tienen lugar en diferentes puntos
de la energía. como, en los casos
energía térmica. del movimiento en un sistema
• Aplicación de la reales, la energía se
CIENCIA, - Analizo el potencial de mecánico (caída libre, montaña
conservación de la energía disipa en el medio
TECNOLOGÍA los recursos naturales rusa, péndulo).
(calor, sonido).
Y SOCIEDAD en la obtención de - Representa gráficamente las
energía para diferentes energías cinética y potencial
usos. gravitacional en función del tiempo.
GRADO UNDÉCIMO
Propósito para el grado: Comprender a través de la observación y la

experimentación los fenómenos físicos y procesos bioquímicos que ocurren en el
ambiente y en los seres vivos y a partir de esto proponer acciones para un uso
racional de los recursos como estrategia para lograr una mejor calidad de vida.
COMPETENCIAS PARA EL GRADO UNDÉCIMO

propositiva.

QUÍMICA GRADO UNDÉCIMO
PRIMER PERIODO

• Velocidad de reacción ENTORNO - Identifico - (DÉCIMO) - Establece la relación entre la distribución
• Equilibrio en reacciones FÍSICO condiciones para Comprende que de los electrones en el átomo y el
químicas. controlar la los diferentes comportamiento químico de los elementos,
• Soluciones. velocidad de mecanismos de explicando cómo esta distribución determina
• Componentes de una cambios químicos. reacción química la formación de compuestos, dados en
solución. - Caracterizo (oxido-reducción, ejemplos de elementos de la Tabla
• Factores que afectan la cambios químicos descomposición, Periódica.
solubilidad. en condiciones de neutralización y - Balancea ecuaciones químicas dadas por
• Gráficas sobre equilibrio.- Comparo precipitación) el docente, teniendo en cuenta la ley de
solubilidad. los modelos que posibilitan la conservación de la masa y la conservación
• Unidades de explican el formación de de la carga, al determinar cuantitativamente
concentración en comportamiento de compuestos las relaciones molares entre reactivos y
soluciones. gases ideales y inorgánicos. productos de una reacción (a partir de sus
• Soluciones acidas y reales. coeficientes).
básicas. - Establezco - (NOVENO) - Utiliza formulas y ecuaciones químicas
• Cambios de estado relaciones Comprende que el para representar las reacciones entre
• Diagramas de fase. cuantitativas entre comportamiento de compuestos inorgánicos (óxidos, ácidos,
• Gases los componentes de un gas ideal está hidróxidos, sales) y posteriormente
• Leyes de los gases. una solución. determinado por nombrarlos con base en la nomenclatura
las relaciones propuesta por la Unión Internacional de
entre Temperatura Química Pura y Aplicada (IUPAC).
(T), Presión (P), - Explica a partir de relaciones cuantitativas
Volumen (V) y y reacciones químicas (oxido-reducción,
Cantidad de descomposición, neutralización y
sustancia (n). precipitación) la formación de nuevos
compuestos, dando ejemplos de cada tipo
- (NOVENO) de reacción.
Comprende que la - Interpreta los resultados de experimentos
acidez y la en los cuales analiza el comportamiento de
basicidad son un gas ideal al variar su temperatura,
propiedades volumen, presión y cantidad de gas,
químicas de explicando cómo influyen estas variables en
algunas sustancias el comportamiento observado.

y las relaciona con - Explica el comportamiento (difusión,
su importancia compresión, dilatación, fluidez) de los gases
biológica y su uso a partir de la teoría cinético molecular.
cotidiano e - Explica eventos cotidianos,
industrial. (funcionamiento de un globo aerostático,
pipetas de gas, inflar/explotar una bomba), a
- (NOVENO) partir de relaciones matemáticas entre
Analiza las variables como la presión, la temperatura, la
relaciones cantidad de gas y el volumen, identificando
cuantitativas entre cómo las leyes de los gases (Boyle-
solutos y Mariotte, Charles, Gay-Lussac, Ley
solventes, así combinada, ecuación de estado) permiten
como los factores establecer dichas relaciones.
que afectan la - Compara algunas teorías (Arrhenius,
formación de Brönsted – Lowry y Lewis) que explican el
soluciones. comportamiento químico de los ácidos y las
bases para interpretar las propiedades
ácidas o básicas de algunos compuestos.
- Determina la acidez y la basicidad de
compuestos dados, de manera cualitativa
(colorimetría) y uantitativa (escala de pH -
pOH).
- Explica la función de los ácidos y las bases
en procesos propios de los seres vivos
(respiración y digestión en el estómago) y
de procesos industriales (uso fertilizantes en
la agricultura) y limpieza (jabón).
- Explica qué factores afectan la formación
de soluciones a partir de resultados
obtenidos en procedimientos de preparación
de soluciones de distinto tipo (insaturadas,
saturadas y sobresaturadas) en los que
modifica variables (temperatura, presión,
cantidad de soluto y disolvente)
- Predice qué ocurrirá con una solución si se
modifica una variable como la temperatura,
la presión o las cantidades de soluto y
solvente.
- Identifica los componentes de una solución
y representa cuantitativamente el grado de
concentración utilizando algunas
expresiones matemáticas: % en volumen, %
en masa, molaridad (M), molalidad (m).
- Explica a partir de las fuerzas
intermoleculares (Puentes de Hidrogeno,
fuerzas de Van der Waals) las propiedades
físicas (solubilidad, la densidad, el punto de
ebullición y fusión y la tensión superficial) de
sustancias liquidas.
SEGUNDO PERIODO

- Representa las reacciones químicas entre
compuestos orgánicos utilizando fórmulas y
Comprende que los ecuaciones químicas y la nomenclatura
• El carbono. Formas diferentes propuesta por la Unión Internacional de
alotrópicas. Estado natural. mecanismos de Química Pura y Aplicada (IUPAC).
Propiedades. Hibridación. Relaciono la reacción química - Clasifica compuestos orgánicos y
• Hidrocarburos: Alcanos. estructura del (oxido-reducción, moléculas de interés biológico (alcoholes,
Alquenos. Alquinos ENTORNO carbono con la homólisis, heterólisis fenoles, cetonas, aldehídos, carbohidratos,
• Cadenas carbonadas FISICO formación de y pericíclicas) lípidos, proteínas) a partir de la aplicación de
• Saturación de carbono. moléculas posibilitan la pruebas químicas.
• Isómeros orgánicas. formación de - Explica el comportamiento exotérmico o
• Grupos funcionales de la distintos tipos de endotérmico en una reacción química debido
química orgánica. compuestos a la naturaleza de los reactivos, la variación
orgánicos. de la temperatura, la presencia de
catalizadores y los mecanismos propios de
un grupo orgánico específico.
TERCER PERIODO

• Grupos funcionales de la ENTORNO Relaciono Comprende que los - Representa las reacciones químicas entre
compuestos orgánicos utilizando fórmulas y

química orgánica. ecuaciones químicas y la nomenclatura
• Propiedades físicas y diferentes propuesta por la Unión Internacional de
químicas de los grupos mecanismos de Química Pura y Aplicada (IUPAC).
funcionales. reacción química - Clasifica compuestos orgánicos y
grupos
• Nomenclatura de los (oxido-reducción, moléculas de interés biológico (alcoholes,
funcionales con
grupos funcionales homólisis, heterólisis fenoles, cetonas, aldehídos, carbohidratos,
las propiedades
• Alcoholes. Aldehídos. FÍSICO y pericíclicas) lípidos, proteínas) a partir de la aplicación de
físicas y
Cetonas. Ácidos posibilitan la pruebas químicas.
químicas de las
carboxílicos. Esteres. formación de - Explica el comportamiento exotérmico o
sustancias.
Éteres. Amidas. distintos tipos de endotérmico en una reacción química debido
• Aminas. Obtención, compuestos a la naturaleza de los reactivos, la variación
propiedades fisicoquímicas, orgánicos. de la temperatura, la presencia de
usos. catalizadores y los mecanismos propios de
un grupo orgánico específico.
CUARTO PERIODO

• Bioelementos ENTORNO Explico algunos Comprende que los - Representa las reacciones
• Biocompuestos FÍSICO cambios químicos que diferentes mecanismos químicas entre compuestos
• Carbohidratos. ocurren en el ser de reacción química orgánicos utilizando fórmulas y
• Lípidos humano. (oxido-reducción, ecuaciones químicas y la
• Proteínas. homólisis, heterólisis y nomenclatura propuesta por la
• Propiedades físicas y pericíclicas) posibilitan Unión Internacional de Química
químicas. la formación de Pura y Aplicada (IUPAC).
• Metabolismo. distintos tipos de - Clasifica compuestos orgánicos y
• Usos industriales de los compuestos orgánicos. moléculas de interés biológico
microorganismos y su (alcoholes, fenoles, cetonas,
metabolismo aldehídos, carbohidratos, lípidos,
proteínas) a partir de la aplicación
de pruebas químicas.
- Explica el comportamiento
exotérmico o endotérmico en una
reacción química debido a la
naturaleza de los reactivos, la
variación de la temperatura, la
presencia de catalizadores y los
mecanismos propios de un grupo
orgánico específico.
FÍSICA GRADO UNDÉCIMO
PRIMER PERIODO

• Concepto de fluidos (que Explico el
es un fluido). Concepto de comportamiento de
ENTORNO
presión. Principio de pascal. fluidos en movimiento y
FÍSICO
• Principio de Arquímedes. en reposo.
Fluidos en movimientos.
Ecuación de continuidad. CIENCIA, Explico aplicaciones
• Teorema de Bernoulli TECNOLOGÍA tecnológicas del modelo
• Termodinámica Y SOCIEDAD de mecánica de fluidos.
• Calor, temperatura.
Variables de estado.
Escalas de temperatura y
calorimetría.
• Leyes y Procesos
termodinámicos.
SEGUNDO PERIODO

• Movimiento armónico ENTORNO -Modelo (DÉCIMO) Comprende - Predice cualitativa y
simple FÍSICO matemáticamente el la conservación de la cuantitativamente el movimiento de
• Movimiento armónico movimiento de objetos energía mecánica un cuerpo al hacer uso del principio
simple (M.A.S) cotidianos a partir de las como un principio que de conservación de la energía
• Energía en el M.A.S fuerzas que actúan permite cuantificar y mecánica en diferentes situaciones
• Movimiento pendular sobre ellos. explicar diferentes físicas.
• Leyes del Péndulo. - Establezco relaciones fenómenos mecánicos: - Identifica, en sistemas no
• Movimiento ondulatorio entre estabilidad y choques entre cuerpos, conservativos (fricción, choques no
(acústica) centro de masa de un movimiento pendular, elásticos, deformación, vibraciones)
• Onda objeto. caída libre, las transformaciones de energía
• Velocidad de deformación de un que se producen en concordancia
propagación de una onda sistema masa-resorte. con la conservación de la energía.
• Fenómenos ondulatorios
• Sonido
• Cualidades del sonido

• Fuentes sonoras
• Efecto Doppler
TERCER PERIODO

- Clasifica las ondas de luz y sonido
según el medio de propagación
(mecánicas y electromagnéticas) y
la dirección de la oscilación
- Establezco relaciones (longitudinales y transversales).
entre frecuencia, - Aplica las leyes y principios del
• Movimiento ondulatorio
amplitud, velocidad de movimiento ondulatorio (ley de
(óptica)
propagación y longitud reflexión, de refracción y principio
• Naturaleza de la luz
de onda en diversos de Huygens) para predecir el
• Velocidad de la luz Comprende la
tipos de ondas comportamiento de una onda y los
• Imagen en un espejo naturaleza de la
mecánicas. hace visibles en casos prácticos, al
plano propagación del
- Explico el principio de incluir cambio de medio de
• Espejos esféricos ENTORNO sonido y de la luz como
conservación de la propagación.
• Refracción de la luz FÍSICO fenómenos ondulatorios
energía en ondas que - Explica los fenómenos
• Reflexión interna total. (ondas mecánicas y
cambian de medio de ondulatorios de sonido y luz en
• Las lentes electromagnéticas,
propagación. casos prácticos (reflexión,
• Lentes convergentes y Respectivamente).
- Reconozco y refracción, interferencia, difracción,
divergentes
diferencio modelos para polarización).
• Luz y color
explicar la naturaleza y - Explica las cualidades del sonido
• Lentes y espejos.
el comportamiento de la (tono, intensidad, audibilidad) y de
luz. la luz (color y visibilidad) a partir de
las características del fenómeno
ondulatorio
(longitud de onda, frecuencia,
amplitud).
CUARTO PERIODO

• Electricidad y ENTORNO - Establezco relaciones Comprende que la - Identifica el tipo de carga eléctrica
magnetismo. entre fuerzas

• Estudio de la carga macroscópicas y
eléctrica. fuerzas electrostáticas.
• Manifestaciones de la - Establezco relaciones
carga eléctrica en reposo. entre campo
• Electrización por gravitacional y
inducción y polarización. electrostático y entre
• La fuerza eléctrica. Ley de FÍSICO campo eléctrico y
coulomb. magnético.
• Cuantización de la carga. - Relaciono voltaje y
• El campo eléctrico. corriente con los
• Intensidad del campo diferentes elementos de
eléctrico. un circuito eléctrico
(positiva o negativa) que adquiere
• Calculo del campo complejo y para todo el
un material cuando se somete a
eléctrico. sistema. interacción de las
procedimientos de fricción o
• Potencial eléctrico CIENCIA, Analizo el desarrollo de cargas en reposo
contacto.
• Diferencia de potencia. TECNOLOGÍA los componentes de los genera fuerzas
- Reconoce que las fuerzas
• Fuentes de corriente. Y SOCIEDAD circuitos eléctricos y su eléctricas y que
eléctricas y magnéticas pueden ser
• Fuerza electromotriz impacto en la vida cuando las cargas
de atracción y repulsión, mientras
F.E.M. diaria. están en movimiento
que las gravitacionales solo
• Resistencia eléctrica genera fuerzas
generan efectos de atracción.
• Ley de Ohm magnéticas.
- Construye y explica el
• Circuito de resistencia en
funcionamiento de un electroimán
serie. Circuito de resistencia
en serie en paralelo
• Circuitos serie- paralelo
(mixto)
• Leyes de Kirchhoff.
• Campo magnético
• Acción de un campo
magnético sobre un
conductor
• Campo magnético creado
por una corriente eléctrica.
• Fuerza entre conductores
paralelos.
BIBLIOGRAFIA
CEIPA, U. (2009). Sistema institucional de evaluación de los estudiantes para las

instituciones educativas públicas del Municipio de Sabaneta.
Implementación del decreto 1290 de 2009. Sabaneta.
CUARTAS LÓPEZ, L. M. (2006). Las estrategias didácticas. Medellín: Universidad

de Antioquia.
EDITORIAL SANTILLANA (2014). Hipertexto Biología 6. Bogotá.
EDITORIAL SANTILLANA (2014). Hipertexto Química 1. Bogotá.
EDITORIAL SANTILLANA (2014). Hipertexto Química 2. Bogotá.
EDITORIAL SANTILLANA (2014). Hipertexto Física 1. Bogotá.
EDITORIAL SANTILLANA (2014). Hipertexto Física 2. Bogotá.
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ambiental grado 1°. Bogotá: Versión ONLINE.




Ministerio, d. E. N. (2016). Derechos Básicos de Aprendizaje del Área de Ciencias

Naturales y Educación Ambiental. Bogotá: Versión ONLINE.
Ministerio, d. E. N. (2006). Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje,
Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Bogotá: Versión ONLINE.
Ministerio, d. E. N. (1994). Lineamientos Curriculares de Ciencias Naturales y

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PARADA GIRALDO, D. (2007). El aprendizaje basado en problemas como

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Antioquia.
SABANETA, I. D. (2009). Planes integrados de área de ciencias naturales y

educación ambiental. Sabaneta.

Plan de Área Ciencias Naturales y Educacion Ambiental Colcastro 2019

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CENTRO EDUCATIVO RURAL

SAN JOSE DE CASTRO

MARÍA MÓNICA CABRERA

OBJETIVOS DEL ÁREA

DESARROLLO DE HABILIDADES Y DESTREZAS

CORRELACION DEL AREA DE CIENCIAS CON OTRAS AREAS

METODOLOGÍA PARA LA SECUNDARIA Y MEDIA (EMR)

NOMBRE: CENTRO EDUCATIVO RURAL SAN JOSÉ DE CASTRO

ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

NOMBRE DEL CAMPO DE FORMACIÓN

PREESCOLAR: DIMENSIÓN CORPORAL

BÁSICA PRIMARIA: CIENCIAS NATURALES

BÁSICA SECUNDARIA: CIENCIAS NATURALES

MEDIA RURAL: FORMACIÓN CIENTÍFICA NATURAL

RESPONSABLES DEL ÁREA

NOMBRE DEL DOCENTE SEDE EDUCATIVA GRADOS

Mildred del Carmen Navarro P. San Pedro el Mohan Transición a quinto

William Leandro Molina Playoncito Transición a quinto

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL

El Área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental, ofrece al estudiante del

Impulsar en el estudiante el interés sobre la importancia de su papel dentro del

Grado Primero: Reconocer que el hombre está íntimamente relacionado con su

Grado Segundo: Analizar la acción que ejerce el hombre sobre su medio

Grado Cuarto: Fomentar hábitos y actitudes tendientes a incrementar la

Grado Quinto: Comprender y relacionar conceptos básicos de las ciencias

Grado Séptimo: Identificar y reconocer mecanismos de funcionamiento en los

Grado Octavo: Describir los fenómenos naturales y ambientales utilizando

Grado Noveno: Explicar la variabilidad de las poblaciones y la diversidad

Grado Décimo Física: Analizar las características, propiedades, leyes y

Grado Décimo Química: Conocer el avance en el conocimiento científico de los

Grado Once Física: Analizar las características, propiedades, leyes y

Con miras hacia la construcción de comunidades educativas y la formación de

La capacidad de investigación, la producción y el uso inteligente de conocimientos

Desarrollar habilidades intelectuales y estrategias cognoscitivas alternas, para ello

El desarrollo de habilidades y destrezas en ciencias naturales se establecen desde

Se refieren a los fenómenos, problemas o situaciones de la vida diaria de los y las

Involucra las situaciones, fenómenos o problemas, en los cuales, aunque no estén

Estas situaciones pueden ser cotidianas, incluso novedosas. Presentan gran

En el ejercicio de la labor como docentes no se puede afirmar que un solo tipo de

Cada una de las partes de la guía enfatiza en una función particular:

Parte A. Relación con el conocimiento previo

Parte B. Problematización y ampliaciones

Parte C. Sistematización y conexiones cercanas

Parte D. Aplicaciones y conexiones en situaciones no escolares

Instrumentos para análisis estadística.

Ubicación y la relación del hombre con su entorno.

Respeto a la vida, en todas sus manifestaciones, conocida como Bioética.

Uso de programas de Windows.

A partir de la implementación del decreto 1290 que reglamenta la evaluación a

La Evaluación, como parte del proceso, ha de coincidir con el proceso de

Evaluación cuantitativa y cualitativa: Describe e interpreta la naturaleza,

Evaluación continua: Supone la verificación permanente a través del proceso de

Evaluación inicial: También conocida como diagnóstica. Se realiza al comienzo

Evaluación procesal: Se realiza paralelamente con los procesos de enseñanza

Evaluación final: Permite analizar los resultados que se obtienen al finalizar un

Estrategias de evaluación: En Ciencias Naturales y Educación ambiental se

ENFOQUE ESTANDAR DBA CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

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partir de las características físicas de sus

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