UNIDAD I

DANTE HERNÁNDEZ - PROFESOR DE HISTORIA

COLEGIO ESPAÑOL MARIA REINA

¿CÓMO CAMBIO LA VIDA DE LOS SERES HUMANOS DESDE

SUS ORIGENES HASTA LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES?

20 / 1
ACTIVACIÓN DE

CONOCIMIENTOS PREVIOS

¿CUÁLES SON NUESTROS ORIGENES

COMO SERES HUMANOS? ¿CUÁNDO

PASÓ? ¿DÓNDE?
¿CÓMO SE LLAMA ESE PERIODO DE

LA HISTORIA?
¿QUÉ SIGNIFICA CIVILIZACIÓN?

20 / 9
 OBJETIVO DE LA CLASE
SUCESOS/PROCESOS CLAVES
CS. SOCIALES

Caracterizar los origenes del ser humano PROCESO DE HOMINIZACIÓN

mediante el análisis de fuentes, APARICIÓN DE LA

reconociendo elementos contextuales HUMANIDAD

como la ubicación espacioal y temporal PRIMER REGISTRO ESCRITO
del proceso estudiado.

20 / 3
¿CÓMO CAMBIO LA VIDA DE LOS SERES HUMANOS DESDE

SUS ORIGENES HASTA LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES?

HOMINIZACIÓN

REGISTRO DE

ESCRITURA

LOS DOS HITOS QUE MARCARÁN ESTA UNIDAD...

20 / 1
 PERIODOS DE LA PALEOHISTORIA
2,5 MILLONES DE AÑOS HASTA LA INVENCIÓN DE LA ESCRITURA (IV
MILENIO A.C

Grupos nómades de cazadores-
recolectores. Elaboraban
utensilios de piedra, madera o
hueso. En esta etapa apareció la
pintura rupestre
Los grupos humanos se hicieron
sedentarios y aprendieron a
cultivar la tierra y domesticar
animales. Además se desarrolló
la cerámica y el tejido.
El primer metal que se trabajó
fue el cobre (Edad de Cobre);
más tarde el bronce (Edad de
Bronce) y, finalmente, el hierro
(Edad de Hierro)

PALEOLÍTICO EDAD DE LOS

NEOLÍTICO
METALES

20 / 11
 LOS HUMANOS
EVOLUCIÓN:
Conjunto de cambios que permiten que una especie de
VIVIMOS EN LA
seres vivos se adapte a su hábitat y que se transmiten de una
TIERRA DESDE HACE
generación a otra.
300.000 AÑOS
HOMINIZACIÓN
Hace referencia al proceso de evolución de la especie
humana. Es un proceso que no sólo presentan cambios y
desarrollos físicos o biológicos, sino también culturales

SIN EMBARGO, AL IGUAL QUE OTRAS ¿Qué cambios crees que debieron suceder en
ESPECIES DE ANIMALES, SU EVOLUCIÓN nuestra especie que explican nuestra existencia
DURÓ MILLONES DE AÑOS.
actual?
¿DÓNDE SE DESARROLLA ESTE PROCESO? ¿ES SIMULTANÉAO EN

TODAS LAS PARTES DEL MUNDO?

 ACTIVIDAD - ANÁLISIS DE FUENTES

Revisa las fuentes A y B de la página 10 y 11 del libro del

estudiante. Responde las preguntas que allí aparecen.

En el caso de la fuente B, clasifica su origen y tipo...

INDIVIDUAL
 OBJETIVO DE LA CLASE
CONCEPTOS CLAVES

Interpretar hechos y procesos

centrales de cada periodo de la Paleohistoria / Prehistoria
Historia a través del analisis de una Paleolítco
línea de tiempo, identificando Neolítico
procesos de "larga" y "corta" duración.

20 / 3
ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

¿QUÉ ENTENDEMOS POR

EVOLUCIÓN?

¿CÓMO SE LLAMA EL PROCESO

EVOLUTIVO DE LA ESPECIE

HUMANA?

¿PORQUÉ CREES QUE LAS

ESPECIES EVOLUCIONAN?

20 / 9
ACTIVIDAD - ANÁLISIS DE FUENTES
EL SER HUMANO EN EL TIEMPO

 OBJETIVO DE LA CLASE
SUCESOS CLAVES
HISTORIA DE ESPAÑA

Comprender el proceso de
hominización y su relación con los Teoría de la Evolución
cambios geológicos, climáticos y Desarrollo del bipedismo.
culturales experimentados por las Liberación de la mano
primeras especies homínidas.

20 / 3
 PRE-HISTORIA

DEBATE
Periodo que inicia desde el proceso evolutivo de la especie
humano hasta la invención de la escritura.

PRE - HISTORIA : ANTES DE LA HISTORIA

PALEO HISTORIA: (PALEO = ANTIGUA)

El periodo previo a la invención de l escritura es un largo
período de la historia de los seres humanos. Esta idea de antes
de la historia ha sido fuertemente debatida porque no es precisa
la afirmación sobre que ese pasado no es parte de nuestra historia.
 PRIMEROS PASOS
DE LA EVOLUCIÓN DEL SER HUMANO
EVOLUCIONISMO

Es la teoría más aceptada para explicar la aparición y la

transformación de la especie humana. Formulada por Charles
Darwin (XIX).
TESIS:
Ancestro común compartido entre seres humanos y primates.

20 / 4
 ACTIVIDAD - "LA GRAN FAMILIA HUMANA"

Revisa las páginas 16 y 17 del libro. Realiza un

esquema del proceso evolutivo de las especies
homínindas, destacando sus rasgos más importantes.
Responde ¿Según lo estudiado crees que estas especies
homínidas cohabitaron entre ellas?

INDIVIDUAL
 CAMBIOS QUE EXPLICAN LA
EVOLUCIÓN

BIOLÓGICO CULTURALES
AUSTRALOPITHECUS: Caminó erguido y liberó la mano

Fueron cambios graduales y HOMO HABILIS: Creó herramientas para diversos fines.
discontinúa. Lejos de ser un proceso HOMO ERECTUS: Migró de África a otros continentes. Controló el

lineal , las investigaciones señalan que

fuego.
la Tierra fue el hogar de varias
especies de homininos. HOMO NEANDERTHALESIS: Se adaptó a climas y sepultó a sus

La coexistencia y las relaciones entre muertos.

ellos fueron parte del proceso
HOMO SAPIENS: Gran desarrollo del pensamiento. Es la única especie

evolutivo.
viva de los seres humanos.

20 / 5
 CAMBIOS QUE EXPLICAN LA
EVOLUCIÓN

GEÓLOGICOS Y
CLIMÁTICOS

Frente a los distintos cambios

geológicos y climáticos muchas
especies debieron adaptarse,
entre ellas, grupos de primates
que a diferencia de otros, ya se
desplazaban de forma erguida.
Bipedismo

20 / 5
 OBJETIVO DE LA CLASE
SUCESOS CLAVES
HISTORIA DE ESPAÑA

Migración del Homo Sapiens desde

Identificar y caracterizar las distintas

África.
teorías del poblamiento americano a
través del estudio de distintas
Descubrimiento de Monte Verde
hipótesis sobre el proceso estudiado. Glaciación

20 / 3
ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

¿QUÉ ENTENDEMOS POR

"PRESIÓN EVOLUTIVA"?

¿QUÉ CAMBIOS BIOLÓGICOS

SUFRIÓ EL PRIMATE PARA

TRANSFORMARSE EN LA ESPECIA

HOMO?

20 / 9
 Cambios Climáticos

generó
transformaciones
primates Presión Evolutiva hominizante

GEÓLOGICOS Y Liberación de la mano

CLIMÁTICOS
bipedismo
Frente a los distintos cambios omnivorismo
geológicos y climáticos muchas psiquismo
especies debieron adaptarse, cap. craneána
entre ellas, grupos de primates

que a diferencia de otros, ya se

desplazaban de forma erguida.
Bipedismo
REDES SOCIALES | INFORME TRIMESTRAL DICIEMBRE DE 2020
 FUENTE B- PÁG 17

¿CÓMO INFLUYERON
LOS CAMBIOS
BIOLÓGICOS EN LOS
CAMBIOS CULTURALES?
¿QUÉ IMPORTANCIA
TIENEN LOS ÚLTIMOS?

Responde en
tu cuaderno
 OBJETIVO DE LA CLASE
SUCESOS CLAVES
HISTORIA DE ESPAÑA

Migración del Homo Sapiens desde

Identificar y caracterizar las distintas

África.
teorías del poblamiento americano a
través del estudio de distintas
Descubrimiento de Monte Verde
hipótesis sobre el proceso estudiado. Glaciación

20 / 3
¿CÓMO LLEGÓ EL HOMO
SAPIENS A AMÉRICA?
¿Cómo se llama el proceso de desplazamiento

de la especie humana?
¿En qué continente comenzó la vida humana?
¿Qué hipótesis conoces?
¿Sabías que existe un asentamiento en Chile?

¿Cómo se llama?
 M
ACTIVIDAD
ACUMULATIVA

De forma individual los estudiantes deberán A

P
construir un mapa del poblamiento américano.
En el mapa debe estar refenciado nombres de

A
continentes y oceános.
Cada hipótesis debe estar distinguida por un color
distinto, incluyendo puntos de asentamiento y rutas
de poblamiento. POBLAMIENTO AMÉRICANO
A medida que van construyendo el mapa los
estudiantes deberán incorporar conceptual y PAG 18 Y19
geográficamente las distintas hipótesis.
 OBJETIVO DE LA CLASE
HISTORIA DE ESPAÑA

CONCEPTOS CLAVES

Analizar cómo la hominización y los

CULTURA
cambios biológicos se manifiestan en el
ARQUEOLOGÍA
ámbito de la cultura a través de la
NÓMADES
observación de restos arqueológicos,
BANDAS
valorando la importancia interdisciplinar
CAZADORES-RECOLECTORES
para el estudio del pasado.

20 / 3
¿CÓMO PODEMOS CONOCER EL PASADO SI NO
HAY REGISTRO ESCRITO?

OBSERVA EL VIDEO
CONSIDERANDO...

¿Qué crees que es la

Arqueología?

2. ¿Cuál podría ser su

contribución para el estudio
del pasado?

20 / 12
 ARQUEOLOGÍA
DEFINICIÓN

La arqueología estudia las sociedades humanas del pasado a

través de los restos materiales producidos por sus acciones e
ideas. Éstos suelen ser muy variados e incluyen la totalidad de
objetos muebles (como herramientas, alimentos, vestuario y
embarcaciones) e inmuebles (viviendas, caminos, campos de
cultivo, templos, yacimientos mineros y fábricas).

20 / 4
 CULTURA Y PRIMERAS SOCIEDADES

Se estima que en el momento que

nuestros antepasados comenzaron a
confeccionar las primeras herramientas
o utensilios, se habría dado inicio a lo
que conocemos como cultura o
capacidad de creación cultural.
A partir de allí, los cambios biológicos
que experimentaban ciertas especies de
homínidos fueron acompañados de
cambios culturales, que en su conjunto
posibilitaron la adquisición paulatina de
nuevas y complejas capacidades.

2,5 O 3 MILLONES DE AÑOS.

INICIO DEL PALEOLÍTICO
 CULTURA SOLCIALMENTE ADQUIRIDO
DEFINICIÓN

Conjunto de expresiones y creaciones

del ser humano. Comprende los
modos de vida, costumbres,
creencias, conocimientos y todo tipo
de producción material, intelectual,
artística y espiritual,
 “De las herramientas utilizadas durante el Paleolítico solo los
FUENTE: objetos realizados en piedra y, en menor medida, en hueso y asta
han llegado hasta nosotros. No obstante, la gama de útiles de la
que disponemos es muy amplia. Entre los objetos relacionados
con la confección del atuendo se encuentra la aguja, uno de los
raros útiles del Paleolítico de los que podemos precisar su
utilización. Su similitud con las agujas actuales y las huellas de
uso nos permiten inferir su doble función de perforar y retener
un hilo, lo que la convierte en una de las herramientas más
complejas de esta época. Podemos asegurar su existencia desde
hace unos 22000 años. Se realizaron en hueso, marfil o asta”.

PANERA, JOAQUÍN (2002). AGUAJA DE HUESO DEL PALEOLÍTICO: LOS INICIOS DE LA CONFECCIÓN
 LAS PRIMERAS SOCIEDADES HUMANAS
EN EL PALEOLÍTICO

NÓMADES

BANDAS E.SUBSISTENCIA
Tipo de vida en que las
comunidades se trasladan de un
Organización de grupos de Economía de subsistencia
lugar a otro en busca de
familias de no más de 100 basada en la recolección, caza y
recursos, permaneeciendo
individuos, los cuales carecen de pesca. Dieta basada
temporalmente en los lugares.
estructuras formales de principalmente en frutos,
autoridad. semillas y raíces. Carne
esporádica.
 OBJETIVO DE LA CLASE
HISTORIA DE ESPAÑA

CONCEPTOS CLAVES

Analizar cómo la hominización y los

cambios biológicos se manifiestan en el
ámbito de la cultura a través de la
observación de restos arqueológicos,
valorando la importancia interdisciplinar
para el estudio del pasado.

20 / 3
PARA INICIAR
BUSCA 10 PALABRAS ESCONDIDAS
Y ANOTALS EN TU CUADERNO...
SALTO
COGNITIVO
La evolución cultural fue durante millones de PENSAR DE MODO DISTINTO
00
años un proceso que siguió un ritmo similar a la Desarrollo del Lenguaje
01
evolución biológica -es decir- cambios lentos y
Ritualidad 02
graduales.
Pero las investigaciones señalan que en un Manifestaciones artísticas 03
momento se produce una verdadera revolución
cognitiva.

70.000 AÑOS ATRAS

 ANÁLISIS DE
FUENTES
LOS CONCEPTOS CLAVES

1.
2.
3.
4.
5.
 ANÁLISIS DE
FUENTES
LOS CONCEPTOS CLAVES

1.
2.
3.
4.
5.
 ANÁLISIS DE
FUENTES
LOS CONCEPTOS CLAVES

1.
2.
3.
4.
5.
 OBJETIVO DE LA CLASE
HISTORIA DE ESPAÑA

SUCESOS/ACONTECIMIENTOS

Comprender las características de las

primeras sociedades humanas y su relación
Economía depredadora
con el entorno, reconociendo elementos de
Asentamientos transitorios
cambios con las primeras aldeas del
Paleolítico.

20 / 3
ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS

¿ C Ó M O P I E N S A S Q U E F U E E N

S U S I N I C I O S L A R E L A C I Ó N D E L

SER HUMANO CONSU

ENTORNO?

¿ E N Q U É S E P A R E C E Y E N Q U É

SE DIFERENCIA A LA ACTUAL?

20 / 9
Página 26
 PRIMERAS SOCIEDADES HUMANAS Y

SU RELACIÓN CON EL ENTORNO

ADAPTACIÓN CON EL
Economía depredadora:
ENTORNO
Tipo de economía en la que se obtienen y consumen los

Al mismo tiempo, todos los recursos que el medio entrega de manera natural.
humanos han transformado Asentamiento:
sus entornos mediante
Lugar donde se instala un grupo humano. Estos puedes ser

acciones y actividades con el

transitorios como lugares de refugio (cuevas) y

fn de satisfacer sus
necesidades. campamentos o definitivos como pueblos.

20 / 5
Página 30
ANÁLISIS DE FUENTES
(PÁG 31 - C)
Empresa MDM 1 de junio del 2021

Cómo priorizar
Una reunión para organizar ideas o problemas en función de su impacto y urgencia.
NEOLITICO,
UN PERIODO DE CAMBIOS

20 / 4
ANTECEDENTES
CONTEXTO TEMPORAL
INICIOS DE LA GANADERIA Y AGRICULTURA

 ANÁLISIS DE
FUENTES
LOS CONCEPTOS CLAVES

1.
2.
3.
4.
5.
 Los vestigios materiales, especialmente los vinculados el
arte rupestre y al arte desplegado sobre objetos cotidianos,
nos han permitido conocer las preocupaciones y creencias
de algunos de los grupos humanos del periodo Neolítico.

Una de las manifestaciones durante la etapa histórica fue la

construcción de grandes estructuras de piedra
denominadas megalitos: fúnebres, templos y observación
astronómica.

PENSAMIENTO
DEL NEOLITICO
PENSAMIENTO
DEL NEOLITICO
PENSAMIENTO
DEL NEOLITICO
 EVALUACIÓN:
MAPA MENTAL M
¿Cómo hacer un mapa mental? A
P
Comienza con una idea central o un tema principal.
(Como si fuese el tronco de un árbol).

A
Agrega ideas secundarias y únelas a la idea central con
líneas e imágenes. (Ramas del árbol).
Sigue agregando ideas y subtemas. (Ramas de las ramas
del árbol).
Utiliza colores e imágenes para asociar las ideas.
¿EN QUÉ CONSISTE UN MAPA MENTAL?
Mapa mental es una técnica cognitiva que sirve para organizar y desarrollar ideas de forma visual. Los mapas
mentales conectan de forma lógica y jerárquica una idea central con otras ideas secundarias.

¿PARA QUÉ SIRVEN LOS MAPAS MENTALES?

Los mapas mentales son útiles para el aprendizaje porque ayudan a entender y memorizar ideas que en ocasiones
resultan difíciles de asociar para el cerebro. Brindan un panorama general y esquemático de las ideas a desarrollar.
Y suelen servir como una guía visual a la hora de realizar presentaciones e informes extensos.

20 / 10
EVALUACIÓN: M
MAPA MENTAL
- Individual
A
P
- A mano o digital

A
- Debe incorporar los conceptos trabajados en
clases más otros relacionados con ellos.

21 de mayo
 PALEOHISTORIA, PALEOLÍTICO, NEOLITICO,
CONCEPTOS EDAD DE LOS METALES, HOMINIZACIÓN,

CLASE DE CIENCIAS SOCIALES | ESCUELA TORRES QUINTERO

OBLIGATORIOS(10 EVOLUCIONISMO, CAMBIOS BIOLÓGICOS,
BIPEDISMO, CULTURA, ARQUEOLOGIA

INCORPORA LIBREMENTE 25 CONCEPTOS MÁS ASOCIADOS AL TEMA

ESTUDIADO. SI ESTIMAS CONVENIENTE INCORPORAR MÁS NO HAY
CONCEPTOS PROBLEMA.
SECUNDARIOS - -Un concepto puede estar compuesto de más de una palabra ("Edad de los Metales"
sin embargo debe ser considerado como sólo una idea.
- Podemos ordenar los conceptos en distintas categorías.

IMAGÉNES Nuestro mapa debe incorporar 15 imágenes/dibujos/signos que se relacionen con los
contenidos abordados.
ICONOGRAFÍA Las imágenes deben complementar los conceptos.

20 / 7
EJEMPLO INCORRECTO
CASO 1
EJEMPLO CORRECTO
CASO 2
 EJEMPLOS DE MAPAS
EXPECTATIVAS Y RESULTADOS

EJEMPLO INCORRECTO EJEMPLO CORRECTO

CASO 1 CASO 2

- No hay jerarquización: todos los “conceptos”
emanan del tema central.
- No hay conceptos, sino que ideas completas que
se extienden más de lo deseable.
- El uso de los colores no tiene una lógica clara.
- No hay imágenes.
--Hay jerarquización: existen niveles de los conceptos,
centrales, secundarios y periféricos. (central: “viaje”;
secundario: “viaje bueno”; periférico: “usar bicicleta”).
- Hay conceptos precisos y no ideas demasiado extensas.
- Los colores vinculan los temas desarrollados.
- Las imágenes complementan los conceptos escritos.