Secuencia Didáctica: EL CIELO DESDE LA TIERRA

ACTIVIDAD N°1:
*la docente leerá y mostrara las imágenes de la siguiente historieta, conversaran sobre lo que ven a través de
preguntas como las siguientes: ¿Dónde están nacho y Tobi? ¿Qué están haciendo? ¿Sobre qué están
conversando? ¿Es de día o de noche en la historieta? ¿Qué te gustaría ser a vos cuándo seas grande? Enviar un
audio o videíto con las respuestas.

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Luego de la lectura, la seño, les explicara que, en la historieta, los personajes conversan sobre algo que no se
ve… y los indagaran a través de estas preguntas: ¿qué crees que están viendo Nacho y Tobi en el cielo?
¿Podrán hacerse esas mismas preguntas de día? ¿Cómo verán el cielo desde el mismo lugar, pero de día?

ACTIVIDAD Nº2
*EL CIELO DESDE LA TIERRA
1- Realiza un dibujo o collage en hojas de la carpeta de plástica o en otra que tengas en casa, cómo ves el cielo
de noche y de día:

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 CIELO DE NOCHE CIELO DE DÍA

2- Recorta y pega paisaje diurno (día) y paisajes nocturnos.

ACTIVIDAD Nº3

LA POSICIÓN DEL SOL DURANTE EL DÍA

*la seño conversará sobre la actividad del día anterior y preguntará ¿siempre vemos el sol en el mismo lugar?
¿Dónde está durante la noche? (hacer un audio o video con las ideas)
En el cuaderno escribirás lo que piensas.
YO PIENSO:
---------------------------------------------------------------------------------------------------------- *a continuación realizaran la
siguiente experiencia:

MATERIALES:
UNA LATA O UNA MACETA, UN PALO DE ESCOBA O CAÑA, PAPEL Y LÁPIZ.
INSTRUCCIONES:

1- CLAVAR EL PALO EN LA MACETA Y UBICARLA EN UN LUGAR BIEN SOLEADO.

2- AL LEVANTARTE, OBSERVA LA POSICIÓN DEL SOL Y HAGAN UNA MARCA EN EL SUELO HASTA DONDE
LLEGA LA SOMBRA DEL PALO.

3- DESPUÉS DE ALMORZAR, VUELVE A OBSERVAR LA POSICIÓN DEL SOL Y EL TAMAÑO DE LA SOMBRA.

Y VUELVE A HACER LA MARCA.

4- LUEGO DE LA MERIENDA, REPITE LOS PASOS.

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Completa los dibujos de acuerdo con tus observaciones:

CUANDO ME LEVANTE DESPUÉS DEL ALMUERZO LUEGO DE LA MERIENDA

ACTIVIDAD Nº4
*EL TIEMPO PASA.
*En la clase de hoy trabajaremos con el calendario, podemos usar el que tenemos en casa, respondemos de
manera oral, ¿Cuál es el mes del año que estamos cursando? ¿Cuántos meses tiene el año en total? ¿Cuántos
días tiene un mes?
¿Cuantos días tiene una semana? ¿Todos los meses tienen la misma cantidad de días?

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*ACTIVIDAD N°5

EL TIEMPO PASA
Dibuja o pega el mes de ENERO. Pinta de color azul el día de hoy

RESOLVEMOS
-Si hoy es miércoles 27¿Cuántos días faltan para que termine enero?
-¿Cuántos días sábados tiene el mes de enero? Pinta de color verde.
-¿Cuántos domingos? Pinta de color rojo.
-Si el año tiene 12 meses y estamos en el mes 1, ¿Cuántos meses faltan para que termine el año?
ACTIVIDAD N°5

CUENTO: LA LUNA Y LA VACA

AUTORA: MARÍA ELENA WALSH
*La seño mostrara el siguiente video del cuento, si no es posible verlo se lo leer.
Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=EjX4O2AM78k

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 Hace mucho, mucho tiempo, cuando la Luna era chiquita, bajaba a la Tierra todos los lunes. Sí,
venía a jugar y hacer travesuras. Y bajaba sin permiso del Sol, que se quedaba allá arriba sentado en su
trono, muerto de calor, mirá ndola de reojo muy enojado. Y la Luna chiquita se divertía mucho aquí en la
Tierra. Jugaba con los gatos, los chicos, las mariposas y las ovejas. Se bañ aba en los arroyos y rodaba por
los toboganes. Se caía de las hamacas y botaba por las calesitas.
Pero un lunes… un lunes le pasó un accidente, pobre la Luna, y desde entonces no quiso volver
má s a la Tierra. Se quedó sentada en el cielo para siempre, redonda, monda, oronda y lironda, repitiendo
una triste canció n que dice:

“No, no, no
A la Tierra no vuelvo yo
Que una vaca me lamió
Y eso sí que no me gustó
No, no, no”

Y ahora les contaré, en secreto, qué le pasó a la Luna cuando bajó a la Tierra hace muchos,
muchos añ os, por ú ltima vez.

Resulta que vino rodando por el cielo, como todos los lunes. Aterrizó en un campito verde lleno
de flores y mariposas. El Sol brillaba muy fuerte, de puro enojado que estaba con la escapada de la Luna.
Como se había agachado para mirarla mejor, hacía mucho calor. La Luna se bañ ó en el arroyo para
refrescarse y después se sentó en el pastito muy tranquila cuando, como todos los lunes, se le acercaron
sus amigos: chicos, sapos, ovejas, mariposas y grillos. Se pusieron todos a jugar, y la Luna rodaba de aquí
para allá , de allá para aquí, riendo en jajajá y riendo en jijijí.
Jugaron a la escondida, a la mancha venenosa, al Martín Pescador… bailaron la rancherita y el
pericó n, hasta que por fin los chicos tuvieron que irse al colegio, las ovejas a almorzar, los grillos a cantar
y las mariposas a mariposear. La Luna se quedó sola, y como estaba muy cansada de tanto brincar,
decidió dormir una siestita. Durmió un rato muy largo.
Cuando se despertó , el Sol ya estaba resbalando por el horizonte, sin dejar de mirarla de reojo y
con las cejas arrugadas como si fueran dos ciempiés. Al despertarse, la Luna sintió algo muy raro en la
cabeza. Una cosa á spera, caliente y hú meda la acariciaba torpemente.

¿Pero qué es esto? Gritó la Luna asustada.

Y se encontró con los ojos tontos y vacunos de una Vaca que la estaba lamiendo entusiasmada. La
Luna se tocó la cabezota y notó con horror que le faltaba un buen pedazo. La Vaca a todo esto se relamía.

¡Pero qué barbaridad! Le dijo la Luna. ¡Me has estado lamiendo durante toda la siesta con esa lengua
grandota y de papel de lija! ¿No te da vergü enza, Vaca vacuna?
La pobre Vaca se disculpó diciendo:
Tunú us rucu gustu u sul. U cumu u mú mu gustu muchu lu sul…
(Las vacas hablan solamente con la U, de modo que esto, traducido del vacuno al castellano, quiere decir:
“Tenías rico gusto a sal, y como a mí me gusta mucho la sal…”)

*Luego de ver o escuchar el cuento, conversaran a través de las siguientes preguntas: ¿Quiénes son los
personajes? ¿Por qué a la luna le gustaba tanto bajar a la tierra? El sol estaba enojado con la luna. ¿Por
qué? Y ademá s ¿no se sentiría celoso? ¿Por qué? Si las vacas hablan con la u ¿có mo hablaran los grillos?

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¿Qué les gustaría hacer con la luna, si pudiera bajar un ratito a la tierra? ¿Có mo será n los días de esta luna
desde que se queda en el cielo? (hacer un audio o videíto)

ESCRIBÍ CARACTERÍSTICAS DE LOS SIGUIENTES PERSONAJES

REALIZA UN DIBUJO DE LA PARTE QUE MÁ S TE GUSTO DEL CUENTO Y ESCRIBE UNA ORACIÓ N BREVE
(O PALABRA) EXPLICÁ NDOLO.

ACTIVIDAD Nº 5

LOS PUNTOS CARDINALES

*los alumnos leerá n la siguiente historieta y luego la señ o les indagara a través de preguntas como las
siguientes: ¿Qué son los puntos cardinales? ¿Dó nde o en que objetos está n los puntos cardinales? ¿Para
qué nos sirven a las personas conocer los puntos cardinales?

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Luego les leerá n la informació n:

*En la actualidad existen muchos instrumentos que nos permiten orientarnos, por ej

¿Qué son los puntos cardinales?

Los puntos cardinales son las cuatro direcciones deriv adas del movimiento de
rotación de la Tierra. Para representar la orientación en un mapa o en la propia
superficie de la Tierra. Estos puntos cardinales son:

• Norte
• Este
• Sur
• Oeste

Para ubicarnos podemos usar un instrumento de orientació n llamado “Brú jula”. La brú jula tiene una
aguja imantada que siempre señ ala al Norte.
ejemplo el GPS, google mapas, ¿conocen otros? ¿Por dó nde vemos salir el sol? ¿Por dó nde vemos
ocultarse el sol? Para dar respuestas pueden pedirles a los niñ os y niñ as que realicen la observació n por
la mañ ana y por la tarde.

*en el cuaderno:

MIRA LA BRÚ JULA Y COMPLETA LAS ORACIONES:

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 LA LUNA ESTA AL

--------------------------------------

EL SOL ESTÁ AL

---------------------------------------

LAS NUBES ESTÁ N AL

-------------------------------------------

LA VACA ESTA AL

----------------------------------------

*DIBUJA SEGÚ N TE INDICA CADA ORACIÓ N:

• AL NORTE, UNA NUBE

• AL SUR, UN GRILLO
• AL ESTE, UNA
MARIPOSA
• AL OESTE, UN
BARRILETE

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 ACTIVIDAD N°6

*LOS AMIGOS DE LA VACA.

En la clase de hoy vamos a retomar el cuento “La vaca y la luna”. Cuando la luna bajaba a la tierra tenía
muchos amigos con los que jugaba, sapos, ovejas, mariposas y grillos los vamos a ubicar en los distintos
puntos cardinales.

LOS AMIGOS DE LA VACA.

Dibujamos los amigos de la vaca en los distintos puntos cardinales, 5 sapos al NORTE, 2 ovejas al SUR, 8
mariposas al ESTE y 12 grillos al OESTE.

-¿Cuá ntos amigos en total tiene la vaca?

-Las mariposas se fueron volando ¿Cuá ntos animales quedaron?

ACTIVIDAD N°7

La brújula es un instrumento que nos sirve para orientarnos en la tierra. Indica donde está el norte. Es perfecta
para cuando haces excursiones. Por si no lo sabes la Tierra es un inmenso imán. Por eso la aguja de una brújula

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siempre señala el Polo Norte. Haz tu propia brújula y señalará hacia el Norte. Mira el siguiente artículo de un
Como, cómo hacer una brújula.
de Aficiones y Ciencia.

Crea tu propia brújula

Tuitea
Pinear

¿Sabías que puedes hacer una brújula de manera fácil y sencilla? Es un experimento en el que apenas necesitas
materiales y muy poca preparación. Ideal para realizar en casa un día lluvioso.

En este experimento científico vamos a aprender como orientarnos si nos encontramos desorientados. Trabajar

los puntos cardinales de diferente manera. Puedes reforzarlo con un globo terráqueo o un mapa del mundo, a
niños y niñas les apasionan los experimentos vivenciales.

En este tipo de experimentos se requiere la ayuda y supervisión de un adulto por los materiales que se necesitan.

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Materiales necesarios

 Recipiente con agua

 Aguja de coser
 Un tapón de corcho
 Imán
 Cuchillo
 Folio
 Bolígrafo
 Tijeras

Desarrollo del experimento crear tu propia brújula

Lo primero que hay que hacer es cortar el tapón de corcho. Sólo vamos a necesitar aproximadamente 2 cm de
ancho del tapón. Justo para después atravesar con nuestra aguja de coser .

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 En un folio, pintamos los puntos cardinales y recortamos el círculo. Para niños y niñas de segundo ciclo de
primaria, pueden ampliar conocimientos buscando información sobre la rosa de los vientos y pintando su
propia rosa de los vientos.

Nosotros pintamos en una circunferencia, el norte, sur, este y oeste. Le expliqué a EME en el mapa del mundo
que tenemos, las posiciones de esos puntos y luego colocamos el papel debajo del recipiente lleno de agua.

Ahora viene la parte en la que cogemos nuestra aguja de coser ya con el corcho, y frotamos con un imán
durante unos 30 segundos, siempre en la misma dirección. Esto hace que la aguja se magnetice.

Observa cómo el círculo de corcho con la aguja comienza a girar y a moverse hasta marcar el norte .

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

En el caso de que tengáis una brújula podéis contrastar si realmente ha marcado el norte.

Qué nos dice la ciencia sobre las brújulas caseras

Cuando magnetizamos la aguja con nuestro imán, ocurre que la aguja se convierte en un imán durante un
tiempo, con un polo norte y un polo sur.

Al ponerla en el agua, el tapón con la aguja flota y se mueve libremente. Cuando se está moviendo, va girando
hasta que el polo norte y el polo sur de la aguja se alinea con los polos norte y sur de la Tierra, ya que la Tierra
es un gran imán en sí. Las brújulas responden al campo magnético de nuestro planeta Tierra.

Los imanes pueden ser para niños y niñas, muy divertidos y educativos. Aprovechémoslo y dejémosles
aprender de una forma tan experimental.

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