Ciclo OTOÑO – 2022
SEMANA Nº 01
TEMA: COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS DE TEXTOS
COMPRENSIÓN LECTORA
INSTRUCCIÓN: Lee técnicamente los siguientes
textos, luego de analizado desarrolla las actividades
propuestas.
Texto Nº 01
Durante su primera centuria, Lima fue creciendo
alrededor de la Plaza Mayor. Sin vanidad, fueron
levantándose las humildes fachadas de las casas. Estos
edificios, de un solo piso, eran construidos con poco celo;
según el Padre Cobo, estaban cubiertos de esteras, tejidos
de carrizos y madera tosca de mangles, y con poca
majestad en las portadas, aunque muy grandes y capaces.
En contraste, la ciudad ponía un singular empeño en
la construcción de los templos.
La piedad hacía surgir sin descanso nuevas iglesias.
Otros caprichos de la ciudad eran las extensas y
perfumadas huertas que rodeaban los edificios, y cuyos
ramajes, cargados de frutos, asomaban su verdor y su
fragancia por sobre los altos muros de adobes.
La ciudad carecía de palacios y de paseos. La Plaza
Mayor, la única de la ciudad, servía al mismo tiempo de
mercado, de atrio para “mercachifles, escribanos y
sacristanes” (en la plaza se desenvolvían las actividades
comerciales, judiciales y religiosas), de redondel de toros,
de paseos de la aristocracia y de ágora criolla de la
chismografía.
Así, la Lima del siglo XVI adquirió su fama por sus
iglesias y huertas. Construida de materiales toscos,
desprovista de comodidades, descuidada y antihigiénica,
sin agua, sin policía y sin alumbrado: careció de prestigio
civil. Pese a todo ello, pudo envanecerse de serenar el
alma con el tañido de sus bronces y de embriagarla con la
furtiva esencia de sus madreselvas y jazmines.
1. El texto trata principalmente de:
a) La pobreza en Lima durante el siglo XVI y sus
repercusiones en la arquitectura.
b) Las contrastantes características que lucía la
ciudad de Lima durante el siglo XVI.
c) Las plazas en el siglo XVI como espacio de
discusión, comercio y diversión.
d) El padre Cobo como el principal cronista de la
arquitectura virreinal de Lima.
e) La historia de Lima a través de sus fachadas y de
sus actividades económicas.
2. ¿Cuál es la información incompatible con el texto?
a) Las construcciones religiosas superaban en
belleza a las civiles.
b) El empeño en la construcción estaba centrado en
los templos.
c) Todos los estratos sociales confluían en una sola
plaza.
d) La ciudad de Lima del siglo XVI carecía de
palacios y de paseos.
e) Las casas limeñas eran bien construidas, pero
reducidas.
3. El término CELO equivale en el texto a:
a) patrimonio b) energía c) piedad
d) dedicación e) aspiración
4. Sobre la Plaza Mayor de Lima, podemos concluir
que fue:
a) Destinada solo al paseo y a la diversión.
b) Un espacio de sociabilidad multiclasista.
c) Un espacio desdeñado por la iglesia.
d) Un espacio urbano de segregación.
e) Un lugar exclusivo para el comercio.
5. Durante el siglo XVI, en las huertas caseras de
Lima
a) Se ofrecía flores exóticas.
b) Se cultivaba frutas y flores.
c) Se producía verduras y tubérculos.
d) Se criaba aves ornamentales.
e) Se preferían las frutas antes que a las flores.
Texto Nº 02
No hay real escasez de agua en el planeta Tierra: la
escasez es solo de agua dulce. Nuevas tecnologías
podrían ofrecer mejores maneras de extraer la sal del agua
de mar y de aguas subterráneas demasiado saladas para
beber. El proceso de desalinización comenzó a tener éxito
en los años setenta en el Medio Oriente, y desde entonces
se ha extendido a 150 países. Dentro de los próximos seis
años, las nuevas plantas de desalinización agregarán
hasta 49 000 millones de litros al día al suministro global
de agua. La razón del auge es sencilla: al crecer la
población y expandirse la agricultura y la industria, el agua
dulce – en especial la limpia.-, comenzó a escasear. El
asunto con el agua es que es imperiosa tenerla. La
desalinización no es una forma barata de obtener agua,
pero a veces es la única. Y es mucho más barata que hace
dos décadas. El primer método de desalinización fue la
destilación por fuerza bruta, que consistía en calentar agua
de mar hasta que se evaporara, dejando atrás la sal, y
luego condensarla. El método actual es la osmosis inversa,
según la cual se hace pasar el agua por una membrana
que atrapa la sal, convirtiendo de esta manera el agua
salada en dulce.
6. El texto trata fundamentalmente de:
a) La descripción de los procesos de desalinización
que se han empleado hasta el momento.
b) La desalinización como una forma de solucionar
la escasez de agua dulce en el mundo.
c) Las tecnologías de obtención de agua dulce a
partir de agua de mar o subterránea.
d) Las ventajas económicas y ambientales del
método moderno de desalinización del agua de
mar.
e) El proceso de convertir el agua salada en dulce a
través del método de la “osmosis inversa”.
7. Ante la escasez de agua dulce en el mundo, la
desalinización del agua de mar se propone como:
a) Una alternativa económica.
b) Una solución aplicable a largo plazo.
c) Un procedimiento viable.
d) Un procedimiento técnicamente inviable.
e) Uno entre otros métodos posibles.
8. Se infiere del texto que el método antiguo de
desalinización fue descartado especialmente por:
a) Su complejidad. b) Sus posibles
riesgos.
c) Su muy alto costo. d) Razones políticas.
e) Su inaplicabilidad.
9. El crecimiento de la población y la expansión de la
agricultura y la industria tuvieron como
consecuencia inmediata que:

a) Se incrementara el suministro global de agua.
b) Se recurriera al uso de las aguas subterráneas.
c) Se invirtiera dinero en proyectos de
desalinización.
d) Escaseara el agua dulce, sobre todo la limpia.
e) Se siguiera el modelo de los países del Medio
Oriente.
10. ¿Cuál es el enunciado que no concuerda con lo
afirmado en el texto?
a) Lo que escasea en el planeta Tierra es el agua
dulce.
b) La desalinización es una forma barata de obtener
agua dulce.
c) El método moderno de desalinización es la
“osmosis inversa”.
d) El proceso de desalinización comenzó a tener
éxito en los años setenta.
e) El primer método de desalinización fue la
destilación por fuerza bruta.
Texto Nº 03
Un discípulo llegó agitado a la casa de Sócrates y
empezó a hablar de esta manera:
-Maestro, quiero contarte cómo un amigo tuyo estuvo
hablando de ti con malevolencia.
Sócrates lo interrumpió diciendo:
-¡Espera! ¿Ya hiciste pasar a través de los tres filtros lo
que me vas a decir?
-¿Los tres filtros?
-Si -replicó Sócrates-. El primero es el de la verdad.
¿Ya examinaste cuidadosamente si lo que me quieres
decir es verdadero en todos sus puntos?
-No… lo oí decir a unos vecinos...
.Pero al menos lo habrás hecho pasar por el segundo
filtro que es la bondad. ¿Lo que me quieres decir es por lo
menos bueno? ¿O será bueno para mí el que me lo digas?
-No, en realidad no; más bien al contrario...
-¡Ah! -interrumpió Sócrates- Entonces vamos al último
filtro: ¿es necesario que me cuentes eso?
-Para ser sincero, no; necesario no es.
-Entonces -sonrió el sabio- Si no es verdadero, ni
bueno, ni necesario, sepultémoslo en el olvido.
11. El título más adecuado para el texto es:
a) El discípulo,
b) Las tres virtudes.
c) Los tres filtros.
d) Olvidémoslo malo.
e) La serenidad de Sócrates.
12. ¿Qué clase de texto es según la ubicación de la
idea principal?
a) Analizante
b) Sintetizante
c) Encuadrado
d) Inductivo - Deductivo
e) Paralelo
13. ¿Qué actitud adoptó Sócrates al escuchar a su
discípulo?
a) Actuó sosegadamente.
b) Perdió la ecuanimidad.
c) Se angustió porque estaban hablando mal de él.
d) Se molestó seriamente.
e) Actuó con serenidad y le dio una lección a su
discípulo.
14. Del texto se deduce que:
a) Debemos hablar antes de pensar.
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b) A algunas personas les gusta hablar mal de las
demás.
c) Debemos contarle todo a nuestros amigos.
d) El chisme es connatural a la especie humana.
e) No debemos prestar atención a cosas sin
importancia.
15. ¿Qué clase de progresión temática presenta el
texto?
a) Mixta b) Jerárquica c) Variada
d) Lineal e) Variante
LA IDEA PRINCIPAL
Un texto contiene muchas ideas, pero no todas
tienen la misma importancia.
La idea principal es la tesis o planteamiento central
que el autor desarrolla conforme van discurriendo las
demás ideas del texto. Dicha tesis puede consistir en la
formulación de problemas, conceptos, definiciones,
juicios de valor o críticas. Puede contener objetivos,
intenciones, propósitos, propuestas científicas, etc.
Contiene mensaje que se quiere transmitir al lector y es
el núcleo del discurso en torno al cual giran las demás
ideas.
Cada autor tiene su propio estilo. Unos presentan la
idea principal al inicio del texto o párrafo, otros prefieren
hacerlo en medio y los hay que optan por hacerlo al final.
Algunos incluso prefieren expresar la idea principal
de forma no explícita para que sea el propio lector quien
lo descubra.
Según la ubicación de la idea principal el texto se
puede clasificar en:
• Analizante o deductivo: _______________________
• Sintetizante o inductivo: _______________________
• Inductivo - Deductivo: ________________________
• Encuadrado: _______________________________
• Paralelo: __________________________________
Existen dos tipos:
Paralelo explícito: ___________________________
Paralelo implícito: ___________________________
Texto Nº 04
Las sociedades en las que la educación pública no
desempeña ningún papel, como en la Antigüedad, son
sociedades en las que cada grupo está destinado a
reproducir la suerte de sus padres o de la minoría a la que
pertenece: el hijo del campesino aprende de su padre las
labores del campo, las mujeres se informan unas a otras
respecto al parto y los hijos, los militares aprenden a tirar
con arco o montar a caballo, puesto que estas funciones
que aprenderán serán sus destinos en la sociedad.
La educación pública; en cambio, prepara a los individuos
para ocupar distintas posiciones. Por ello, una democracia
sólida garantiza la educación gratuita y obligatoria, en su
formación básica; y promueve universidades de gestión
pública, junto a las particulares, con la finalidad de dar
oportunidades a todos los miembros de la sociedad. En
algunas sociedades latinoamericanas, aún subsiste una
especie de fatalidad que hace que el hijo del pobre
siempre vaya a ser pobre, y que el hijo del ignorante
siempre tenga que ser ignorante.
La educación pública es el elemento que puede romper
con la fatalidad social de un sistema de castas y generar
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igualdad de oportunidades para la movilidad social. De allí “Miguel Grau nació en Piura, el 27 de julio de 1834. Fue
la necesidad de defenderla, promoverla y fortalecerla. hijo de Manuel Grau y María Luisa Seminario. En 1853
ingresó a la Marina de Guerra. Durante la guerra contra
16. El tema central del texto destaca España participó en el combate de Abtao.”
fundamentalmente:
a) La importancia de la educación pública. PRACTIQUEMOS
b) La fatalidad social de la educación. 21. En: “A la ceremonia llegaron varias mujeres. Ellas
c) La educación de la nueva generación. traían puestos pañuelos coloridos en la cabeza”, el
d) La gratuidad plena de la enseñanza. mecanismo de referencia que se ha operado es:
e) La búsqueda de la movilidad social. a) anáfora b) catáfora
c) elipsis d) catáfora y elipsis
17. Del texto se puede inferir que: e) elipsis y anáfora
a) La fatalidad social complementa las tareas de la
educación pública. 22. En; “Yo pedí un helado de fresa y mi mamá, una
b) La educación pública busca mantener los cremolada de maracuyá”, el mecanismo de referencia
patrones sociales de cada nación. que se ha utilizado es:
c) Las sociedades de gran movilidad social son a) anáfora b) catáfora
menos prejuiciosas. c) elipsis d) anáfora y elipsis
d) En la antigüedad, un individuo llegaba a ser lo e) catáfora y anáfora
que su esfuerzo le permitía.
e) Una sociedad estamental asegura la estabilidad 23. ¿Qué mecanismo de referencia se ha operado en: “Yo
económica de una nación. llevaré el auto rojo y tú, el gris”?
a) anáfora b) catáfora
18. Un enunciado incompatible con el texto es: c) elipsis d) hipónimo
a) La educación gratuita es fundamental para la e) hiperónimo
democracia.
b) Las minorías educadas pueden sobreponerse a 24. La anáfora es posible hacerla a través de :
su destino. 1) Un pronombre 2) Una preposición
c) La educación pública contrarresta la inmovilidad 3) Una conjunción 4) Un sinónimo
social. 5) Un adverbio de lugar 6) Un hiperónimo
d) La democracia garantiza la educación gratuita y
obligatoria. a) 1-4 b) 1-2-4-5 c) 1-4-5-6
e) La educación pública consolida un orden d) 1-2-3-4-5-6 e) 1-3-4-5-6
estamental.
25. ¿Qué mecanismo de referencia se ha operado en:
19. Si una sociedad no garantizase la educación “Todos los invitados estaban en la casa. Allí hacía
gratuita para quienes no tienen los recursos menos frío”.
económicos, entonces: a) anáfora b) catáfora
a) La democracia representativa se fortalecería. c) elipsis d) anáfora y catáfora
b) La movilidad social sería muy difícil de lograr. e) catáfora y elipsis
c) Las universidades públicas tendrían gran
desarrollo. 26. En; “Ignacio Merino nació el 30 de enero de 1817. Él
d) La difusión de la educación básica se es uno de los más destacados pintores peruanos. Fue
incrementaría. nombrado a los 24 años de edad, director de la
e) Los más pobres podrían superar su sino social. Academia Nacional de Dibujo y de Pintura. Entre sus
20. El término, ROMPER equivale en el texto a: obras destacan: El descubrimiento del Océano
a) Deteriorar b) deshilvanar c) rajar Pacífico por Blasco Nuñez de Balboa, Colón ante la
d) terminar e) diferenciar Universidad de Salamanca, Santa Rosa, Jarana de
Amancaes y Fray Martín de Porres. Murió en París el
MECANISMOS DE COHERENCIA 17de marzo de 1876.”, el mecanismo de referencia
Y COHESION TEXTUAL que se ha utilizado es:
a) anáfora b) catáfora
a) ANAFORA: _______________________________ c) elipsis d) elipsis y catáfora
e) anáfora, catáfora y elipsis
__________________________________________
Ejemplo: 27. ¿Qué mecanismo de referencia se ha operado en:
Josué toca la guitarra desde pequeño. Él se ha “Hoy en día los ajíes son las especies más usadas en
presentado en varios recitales. la culinaria mundial como ingrediente para sazonar
comidas. Se les usa en forma fresca y procesada bajo
b) CATAFORA: _______________________________ diversas modalidades: deshidratado o seco, ahumado,
entero, picado, congelado, enlatado en curtidos, en
__________________________________________ salsas, etc.”?
Ejemplo: a) anáfora b) catáfora
Jesús dijo: “Amaos los unos a los otros". c) elipsis d) anáfora y catáfora
e) anáfora, elipsis y catáfora
c) ELIPSIS: __________________________________
28. En: “La energía producida por los alimentos deben
__________________________________________ asegurar cuatro funciones vitales: el metabolismo
Ejemplo: basal, el trabajo muscular, el mantenimiento de la
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temperatura corporal y el crecimiento.”, el mecanismo TAREA DOMICILIARIA

de referencia que se ha utilizado es:
a) anáfora b) catáfora COMPRENSIÓN LECTORA
c) elipsis d) anáfora y elipsis INSTRUCCIÓN: Lee técnicamente los siguientes
e) anáfora y catáfora textos, luego conteste las interrogantes planteadas.
TEXTO Nº 01
29. ¿Qué mecanismo de referencia se ha operado en: El tratamiento eficiente de los celos y la envidia es
“Las serpientes generalmente causan temor en la de gran importancia para los siquiatras, pues en nuestro
mayoría de las personas; sin embargo, nadie tiene mundo actual, las estadísticas muestran que uno de cada
una explicación para la causa del miedo desmesurado cinco asesinatos está motivado por los celos. Asimismo,
por los ofidios.” este sentimiento es una de las causas más frecuentes de
a) anáfora b) catáfora disolución de parejas y ruptura de relaciones conyugales.
c) elipsis d) anáfora y elipsis La envidia también causa mucho daño en la
e) catáfora y elipsis sociedad moderna, que demanda del individuo su
integración óptima y equilibrada. Cuando surge la envidia
30. En: “Los ministros del Presidente son todos muy en una situación determinada... en una forma intensa, eso
distintos. Él los ha seleccionado de entre un grupo nos dice mucho sobre nosotros mismos. La envidia y los
amplio de corrientes políticas.”, el mecanismo de celos actúan como verdaderos indicadores de lo que nos
referencia que se ha utilizado es: interesa realmente. Es decir, nos señalan muchas cosa
a) anáfora b) catáfora que hasta ese momento quizá habían pasado inadvertidas
c) elipsis d) anáfora y elipsis por nosotros.
e) catáfora y anáfora Son sentimientos que están aniquilando
síquicamente a millones de personas. Sentimientos
31. En: “Ramón Castilla y Marquesado fue un militar y motivados por la competencia fuera de toda proporción
político peruano que llegó a ser Presidente del Perú que predomina en el mundo actual, no sólo en lo que a
en dos ocasiones: de 1845 a 1851 (como Presidente trabajos se refiere, sino hasta en nuestro desarrollo
Constitucional) y de 1855 a 1862 (inicialmente como personal.
Presidente provisorio y luego Constitucional)”, el
mecanismo de referencia que se ha utilizado es: 1. Según la ubicación de la idea principal, el texto es:
a) anáfora b) catáfora y elipsis ___________________________________________
c) elipsis d) anáfora, elipsis
e) elipsis, anáfora y elipsis. 2. ¿Qué clase de progresión temática subyace en el
texto?
32. En: “Luis dejó todo en la mesa: el libro, la agenda, el ___________________________________________
bolígrafo y los colores.”. El mecanismo de referencia
utilizado es: 3. ¿De qué trata el texto?
a) anáfora b) catáfora ___________________________________________
c) elipsis d) anáfora y catáfora ___________________________________________
e) anáfora y elipsis

33. En: El edificio se desmoronó súbitamente. Este 4. ¿Cuál sería la idea principal en el texto?
acontecimiento sorprendió a los ingenieros. ¿Qué ___________________________________________
mecanismo de referencia se ha utilizado? ___________________________________________
a) anáfora b) catáfora ___________________________________________
c) elipsis d) anáfora y catáfora ___________________________________________
e) anáfora y elipsis
5. Es una inferencia falsa:
34. ¿Qué mecanismo de referencia se ha operado en: a) La sociedad moderna demanda del individuo su
“Luis y Enrique son buenos amigos. Ambos trabajan integración óptima y equilibrada.
juntos en diversos proyectos educativos.”? b) Las estadísticas muestran que uno de cada cinco
a) anáfora b) catáfora asesinatos está motivado por la envidia.
c) elipsis d) hiperónimo c) La envidia y los celos exigen una respuesta firme
e) hipónimo por parte de nuestra formación emocional.
d) Envidia y celos son sentimientos devastadores
35. ¿Qué mecanismo de referencia se ha operado en: que están afectando al ser humano.
“Hipólito Unanue nació en Arica el 13 de agosto de e) Envidia y celos son predisposiciones genéticas en
1755. Estudió Humanidades en el Seminario San el ser humano, fácilmente advertidas por los
Jerónimo de Arequipa. Siempre destacó por ser un siquiatras.
brillante estudiante.”.
a) anáfora b) catáfora TEXTO Nº 02
c) elipsis d) anáfora y elipsis La juventud no es una edad
e) catáfora y anáfora es un clima del corazón,
es voluntad, es imaginación, es pasión ...

Los años marchitan la piel,

renunciar al ideal marchita el alma.

Joven es aquel que se sorprende y se maravilla,

que pregunta como el niño insaciable
¿y, después ...?
 Ciclo OTOÑO – 2022

Desafía los acontecimientos MECANISMOS DE COHERENCIA

y encuentra alegría en el juego de la vida. Y COHESION TEXTUAL
Serás tan joven como tu fe,
tan viejo como tu duda, 13. ¿Qué mecanismo de referencia se ha operado en:
tan joven como tu confianza en ti, “Alejandro aprobó el curso de Matemáticas. Él obtuvo
tan joven como tu esperanza, veinte en el examen final. El profesor lo Felicitó”?
tan viejo como tu abatimiento. ___________________________________________
___________________________________________
Permanecerás joven
mientras permanezcas receptivo. 14. En: “Tengo que comprar para la tienda: un saco de
Receptivo a cuanto es bello, bueno y grande. arroz, una caja de leche, una congeladora y una
Receptivo a los mensajes de la naturaleza, licuadora.”, el mecanismo de referencia que se ha
del hombre y de Dios. utilizado es:
___________________________________________
6. Según la ubicación de la idea principal, el texto es: ___________________________________________
__________________________________________

7. ¿Qué clase de progresión temática subyace en el

texto?
___________________________________________
___________________________________________

8. ¿Cuál es el tema del texto?

___________________________________________

9. Es una inferencia textual.

a) Serás tan joven como tu fe.
b) La juventud desafía los acontecimientos.
c) La juventud alecciona a la vejez de los adultos.
d) La definición de juventud no siempre es compatible
con la edad.
e) Ser joven es la mejor etapa de la vida

TEXTO Nº 20

Al principio los grupos humanos se veían obligados a

almacenar sus recuerdos compartidos en el mismo lugar
en que guardaban sus recuerdos privados, es decir, en las
mentes de los individuos. Ancianos de la tribu, hombres
sabios y otros llevaban consigo estos recuerdos en forma
de historia, mito, tradiciones y leyendas, y los transmitían a
sus hijos a través de conversaciones, cantos y ejemplos.
Cómo encender una hoguera, la mejor forma de atrapar un
pájaro, cómo fabricar una bolsa o moler taro, cómo afilar la
reja del arado o cuidar los bueyes…, toda la experiencia
acumulada del grupo estaba almacenada en las neuronas,
glías y sinapsis de los seres humanos.

10. ¿Qué clase de texto es por la ubicación de la idea

principal?
___________________________________________

11. ¿De qué trata el texto?

a) La sociedad pensante.
b) La memoria humana.
c) Los grupos humanos.
d) Los mitos, cuentos y leyendas.
e) La experiencia en la sociedad.

12. ¿Cuál es el título apropiado del texto?

a) Los ancianos de la tribu.
b) El hombre y la sociedad.
c) La memoria colectiva.
d) Conversaciones diarias.
e) Confesiones íntimas.