UNIVERSIDAD DE ORIENTE

NÚCLEO DE SUCRE
POSTGRADO EN EDUCACIÓN CON MENCIÓN
ENSEÑANZA DEL INGLÉS COMO IDIOMA EXTRANJERO

EL PORTAFOLIO: UNA HERRAMIENTA PEDAGÓGICA PARA EL

APRENDIZAJE DEL INGLÉS EN EL ÁREA AGROBIOLÓGICA

Trabajo de Grado para optar al grado de Magister Scientiarum en Educación

Mención: Enseñanza del Inglés como Idioma Extranjero

TUTORA: AUTOR:
MSc. MARÍA A. PÁEZ LIC. LUIS GERARDO PÉREZ

CIUDAD BOLÍVAR, 23 DE OCTUBRE DE 2010.

 DEDICATORIA

A Virginia, mi madre, quien me ha apoyado incondicionalmente en todos los

proyectos que he emprendido durante mi vida.
 AGRADECIMIENTOS
A mi tutora María Auxiliadora Páez, y al Prof. José Páez por la paciencia y las
orientaciones que llevaron a la culminación de esta investigación. A todos los
profesores de esta Maestría y a todos aquellas personas que mi memoria no
alcanza a recordar pero sabe que aportaron y colaboraron para el desarrollo de
esta Maestría. A la Universidad de Oriente y en especial a los encargados de traer
esta Maestría a Ciudad Bolívar. Sin su ayuda este investigación hubiera sido más
difícil de realizar. Gracias. ¡Gracias totales!
 ÍNDICE DE CONTENIDO

Pág.

DEDICATORIA i
AGRADECIMIENTO ii
ÍNDICE DE TABLAS v
ÍNDICE DE ANEXOS vi
ÍNDICE DE FIGURAS vii
RESUMEN viii
INTRODUCCIÓN....................................................................................................... 1

CAPÍTULO

I. EL PROBLEMA................................................................................... 4

Planteamiento del Problema................................................................... 4

Objetivos: Generales y Específicos........................................................ 8
Justificación............................................................................................ 9
Alcance................................................................................................... 11

II. MARCO TEÓRICO............................................................................ 12

El Constructivismo……......................................................................... 12
El Constructivismo y el proceso de enseñanza aprendizaje de la
Segunda Lengua...................................................................................... 15
El Inglés con Fines Específicos en la Unidad de Cursos Básicos de la
Universidad de Oriente Núcleo Bolívar................................................. 17
Inglés con Fines Específicos y el Proceso de Enseñanza/Aprendizaje
de la Lectura………………................................................................... 18
Estrategias y Herramientas Constructivistas en la Enseñanza de
IFE.......................................................................................................... 23
El Portafolio como Herramienta de Aprendizaje……………………... 24
Tipos de Portafolios…………………………………………………... 30
El Portafolio como Herramienta de Evaluación………………………. 34

III. MARCO METODOLÓGICO............................................................. 47

Tipo de Investigación............................................................................. 47
Población………………………………………………………............ 48
Instrumentos para la Recolección de Datos…………………................ 48
Tratamiento Estadístico…………………………….............................. 49
Prueba de un Extremo………………………….......………………….. 50
Muestras Seleccionadas para cada contraste………………………….. 52
IV. PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS............. 53
V. DISEÑO DE PORTAFOLIO PÉREZ C...........................................

VI. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES................................. 70

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.............................................. 74

ANEXOS.............................................................................................. 80
 ÍNDICE DE TABLAS

Pág.

TABLA

A. Contraste nº1. Comparación de las calificaciones del primer examen

parcial entre el Grupo Experimental (que aprobaron el portafolio y tienen sus dos
parciales) y el Grupo Control (que presentaron sus dos
parciales)…………………………………………………………………………….. 54

B- Contraste nº2. Comparación de las calificaciones del segundo examen

parcial entre el grupo experimental (que aprobaron el portafolio y presentaron sus
dos parciales) y el grupo control (que presentaron sus dos
parciales)…………………………………………………………………………….. 57
C- Contraste nº3. Comparación de las notas del primer examen parcial
entre el grupo que aprobó el portafolio y presentó los dos exámenes parciales y el
grupo que reprobó el portafolio y presentó los dos exámenes
parciales……………………………………………………………………………… 60
D- Contraste nº4. Comparación de las calificaciones del segundo examen
parcial entre el grupo que aprobó el portafolio y que presentó los dos exámenes
parciales y el grupo que reprobó el portafolio y presentó los dos exámenes
63
parciales………………………………………………………………….
E- Contraste nº 5. Comparación de las calificaciones definitivas entre los
grupos de estudiantes que presentaron todos los exámenes
parciales…………………………………………………………………………..…. 66
 ÍNDICE DE FIGURAS
FIGURA Pág.

1 Zona de Contraste N (0,1)……………………………………… 51

2 Contraste nº 1…………..………………………………………. 56

3 Contraste nº 2…………..………………………………………. 59

4 Contraste nº 3…………..………………………………………. 62

5 Contraste nº 4…………..………………………………………. 65

6 Contraste nº 5…………..………………………………………. 69
 ÍNDICE DE ANEXOS
ANEXOS Pág.

A-1 Cuadro de Operacionalización de variables……......................... 81

A-2 Certificado de Validez…………………………………………. 82

A-3 Instrumento para la Recolección de Datos…………………...... 85

A-4 Calificaciones Intersemestrales Grupo Control ……………….. 89

A-5 Calificaciones Intersemestrales Grupo Experimental..……….... 90

A-5 Calificaciones del portafolio ………….……………….….…… 91

A-6 Correlación de Pearson………………………………………… 92

 UNIVERSIDAD DE ORIENTE
NÚCLEO DE SUCRE
POSTGRADO EN EDUCACIÓN CON MENCIÓN
ENSEÑANZA DEL INGLÉS COMO IDIOMA EXTRANJERO

EL PORTAFOLIO: UNA HERRAMIENTA PEDAGÓGICA PARA EL

APRENDIZAJE DEL INGLÉS EN EL ÁREA AGROBIOLÓGICA

Trabajo de Grado para optar al grado de Magister Scientiarum en Educación

Mención: Enseñanza del Inglés como Idioma Extranjero

Autor: Lic. Luis Gerardo Pérez C.

Tutor: Ms.c María A. Páez V.
Fecha: 23 – 09 - 10
RESUMEN
La finalidad de esta investigación es determinar la efectividad del
portafolio en el aprendizaje de la lectura del Inglés en el área agrobiológica, en la
Unidad de Cursos Básicos de la Universidad de Oriente Núcleo Bolívar. Esta
investigación es de tipo evaluativa de carácter transseccional de campo. Está bajo
el diseño cuasi-experimental, para tal efecto se tuvieron dos grupos: Un grupo
control (que se maneja con las estrategias de enseñanza-evaluación tradicionales)
y un grupo experimental (los que usa el portafolio). Los sujetos de este estudio
son 80 estudiantes cursantes de la asignatura Inglés Instrumental durante un
semestre académico como parte del Plan de Estudio de la carrera de Medicina de
la Universidad de Oriente Núcleo Bolívar. Los instrumentos para la recolección
de información son dos (2) exámenes parciales realizados en los dos grupos. Se
realizan cinco contrastes. Los resultados arrojados sugieren que el uso portafolio
incidió positivamente tanto en el proceso de aprendizaje aunque también se
pudieron detectar algunas debilidades en la aplicación de esta herramienta. Del
mismo modo, se recomienda usar el portafolio para la enseñanza de la lectura del
Inglés pero tomando en cuenta algunas características necesarias para garantizar el
éxito en el proceso de aprendizaje.