EL ARTE DE EXPONER EN CLASE

EL EXPOSITOR Y SUS RECURSOS

Queda claro que antes de su participación en clase, el expositor ha
preparado el tema utilizando fuentes bibliográficas Y sistematizando la
información de manera que alcanzó claridad respecto al tema
asignado. Tal es el primer requisito de buen expositor.

El segundo, consiste en el entendimiento del tema. Un importante

principio pedagógico es que no puede enseñarse bien lo que no se
entiende bien. Si el estudiante no asimila el tema demás está decir el
resultado negativo.

Superadas estas etapas, encontraremos al expositor que puede ser

usted frente a sus compañeros... esperando (nerviosos) la orden del
profesor para iniciar la sustentación del tema asignado... Y aquí es
donde queremos decir que, todo expositor cuenta con una serie de
recursos funcionales que sabiéndolos utilizar redundarán en beneficio
propio, generándole confianza para una buena exposición. Estos
recursos son: el expositor en sí mismo, la ubicación y desplazamiento,
la voz y la respiración, la mirada y los ademanes de brazos y manos.

El problema de hablar en público

Siempre ha sido un problema, para la mayoría de las personas, el

“temor oratorio”, que en realidad es natural y sólo se le dominará
cuando estén preparados eficientemente.
El estudiante de oratoria ni bien sube al escenario o tiene una
entrevista con una persona, que él considera importante, en algunos
casos comienza a tartamudear, por momentos se queda callado,
porque la hilación de las ideas no le vienen a la mente por el
nerviosismo que tiene y llega a perder el sentido de la construcción
gramatical.
Existen factores negativos que van a perjudicar notablemente en la
persona que va a hablar, y que se deja sentir frente al público. Estos
1
factores tienen su origen en la falta de conocimiento de las pautas que
rigen el arte de hablar en público (conocimiento del tema, público o
escenario, mirada, voz, vestimenta adecuada, gestos, etc.) De todos los
factores mencionados, el que se presenta como uno de los principales
obstáculos es naturalmente el miedo al público y la timidez.

El miedo
Es una sensación natural que conviene ignorarla, sobre todo cuando
una persona hablará ante el público (miedo escénico), pero el orador
debe saber que no es malo tener miedo, más aún si sabemos que los
grandes oradores también sintieron miedo al dirigirse ante la multitud
y éste sirvió para dar excelentes discursos. Lo más importante no es
tener miedo sino saber sobrellevar y salir de este obstáculo para dar un
excelente discurso.

La timidez
Es un sentimiento interno, bastante profundo, que parece
inseparable de la oratoria. Más del 90% de los que hablan en público
experimentan esta sensación cada vez que tienen que hacerlo, con
rarísimas excepciones.

El temor
¿A qué? La timidez no es más que una expresión de temor instintivo
ante algo que nos parece superior a nuestras fuerzas. Suele tener un
efecto doble, en apariencia contradictorio, pero, en realidad,
complementario. El individuo que se intimida ante algo, tiende a
retroceder, a alejarse de aquello, pero si al fin debe o decide
emprenderlo, se lanza con un ímpetu que no habría tenido si no
hubiera sentido timidez. El fenómeno psicológico es idéntico al
procedimiento de un automóvil ante una cuesta pronunciada: en vez
de seguir adelante, avanzando poco a poco, retrocede bastante para
“tomar vuelo” y luego lanzarse con una fuerza mucho mayor para
lograr subir.

ANÁLISIS DE LA TIMIDEZ
Hemos dicho que es una expresión de temor instintivo. ¿Qué es lo
que infunde el temor al orador? Una encuesta entre personas
acostumbradas a hablar en público ofrece estas respuestas:
2
 Un 78%: “Lo que me infunde temor es el auditorio, ver a tanta gente
delante de mí”.
 Un 10%: “Me impresionan las circunstancias: anuncios,
presentaciones, el estrado en lugar prominente, sobre todo el
micrófono y las cintas y cámaras, cuando las hay”.
 Un 3%: “Me aterra tener que hablar. Si se tratara de danzar, cantar
o hacer acrobacias, me sentiría mucho mejor”.

MOTIVO DE LA TIMIDEZ
Es, pues, la compleja situación del orador:
 Es centro de atención de un público.
 Esta situación se ha preparado previamente y se realza en el
momento de la actuación, con un estrado prominente que lo pone
más en evidencia, un micrófono que amplifica su voz y, por
añadidura, grabaciones y cámaras que están proyectando su
imagen.

Si a este orador a punto de empezar le preguntamos: “¿Cómo se

sentiría si supiera con certeza que su discurso va a producir una
magnífica impresión y va a recibir una ovación unánime y sincera?” Sin
duda alguna contestará que se sentiría mucho mejor y que su timidez
desaparecería casi por completo. ¿Qué quiere decir esto? Que lo que
un orador teme fundamentalmente es el ridículo, la desaprobación,
que es una forma de fracaso. Es la misma emoción que experimenta
cualquiera ante una situación difícil, de resultados inciertos: un
examen, tener que dar una mala noticia, solicitar un aumento de
sueldo, etc.

CONSEJOS PARA EVITAR LA TIMIDEZ

Hemos visto que la timidez es una disposición interior, una actitud en
la que hay aspectos positivos negativos. Para suprimir los segundos sin
privarse de las ventajas de los primeros, lo que el orador necesita no es
simplemente vencer o destruir la timidez. Debe más bien aprender a
fomentar otra actitud que aproveche todos sus efectos buenos
mientras suprime los malos. Es una labor que se realiza mediante el
autoconvencimiento y el uso de medios que proporcionan reglas de
seguridad y confianza en sí mismo. Pueden resumirse en 13 REGLAS
3
concretas, que no hacen más que tratar de colocar al orador, al
auditorio y al discurso en su sitio respectivo. A cada uno dan la
importancia que merece, y establecen las únicas relaciones que deben
existir entre el orador y el público que lo escucha.

Las reglas 1, 2 y 3 tratan de llegar al fondo psicológico de la timidez

excesiva del orador, para ayudarlo a corregirla de raíz. ¡Deje de estar
viéndose en el espejo y compadeciéndose! Los mejores oradores han
tenido miedo y no por eso dejaron de ser lo que fueron. ¡Usted no
tiene excusa!

Las reglas 4, 5 y 6 son juicios apreciativos, asignan un valor al orador,

al público y al discurso; a cada uno en relación con los otros dos.
Siempre fundándose en la verdad, y con objeto de hacer que quien
habla en público vea los motivos que tiene para proceder con
seguridad y confianza. Indirectamente lo invitan a procurar lo que
pueda faltar en su persona o en su mensaje.

La regla 7 completa esta labor con una llamada de atención realista:

“no se pueden pedir peras al olmo”…

Las seis últimas reglas aconsejan el uso de medios e información que

eliminen sorpresas. Completan la preparación del orador, y ya en pleno
escenario le dan el señorío tranquilo sobre el público que le permita
establecer con él la relación cordial y afectiva que el discurso necesita.

1. Nunca se justifique diciendo “soy tímido, no tiene remedio”. Más

bien reesfuércese en restar importancia a su timidez, viendo lo que
tiene de positivo e imponiéndose la tarea de suprimir lo negativo.
Procure, superarse siempre.
2. No se deprima por el hecho de sentir temor ante un público. “Los
mejores oradores han tenido que sobreponerse a ese sentimiento.
Un célebre crítico literario norteamericano llamaba a la tribuna del
orador “picota del tormento”.
3. ¡No piense tanto en sí mismo, ni para bien ni para mal! El temor
exagerado de fracasar se alberga en el sombrío refugio de un

4
 egoísmo muy sutil. ¡El que no se arriesga no pasa el mar! Piense
más en su público y en su mensaje.
4. Haga juicios bien fundados sobre el valor de su persona: “soy capaz
de hablar de esto”, “tengo suficiente facilidad de palabra”, “estoy
preparado”, “creo que a la gente le agradará oírme”, “en otros
casos he tenido éxito”…
5. Haga juicios sobre su futuro público: no se trata de un jurado que
quiera sentenciarlo a muerte; sino de un grupo de personas que
quieren estar a gusto con usted. Y recuerde que no todos
aceptarán y aprovecharán por igual lo que diga. Ningún orador ha
tenido, ni tendrá jamás, esa suerte. No es este el éxito que debe
prometerse.
6. Convénzase del valor de su mensaje, porque nadie está dispuesto a
correr un riesgo si no es por algo que aprecia: “mi mensaje tiene
interés, tiene actualidad”, “la gente está deseosa de oír hablar del
tema”, “voy a despertar inquietudes sanas, afectos positivos, a
provocar cambios de actitud”, “¡vale la pena hablar de esto!”
7. Evite lo que con toda razón puede fomentar la timidez, como falta
de conocimiento del tema o del idioma, falta de preparación del
discurso, ignorancia de las circunstancias y sobre todo del
auditorio. Hable solo y practique su discurso haciéndose la idea que
frente a Ud. se encuentra una gran cantidad de público.
8. Prepárese usando todos los medios a su alcance que le den
seguridad y confianza: notas y esquemas, grabaciones, ensayos
previos.
9. Aproveche con decisión todas las ocasiones pequeñas y modestas
que puedan ir introduciéndolo gradualmente en el arte de hablar
en público y borrando la imagen imponente del auditorio-monstruo
que abruma a los oradores. Lea en público, dé noticias y avisos
presentes ante auditorios reducidos, bien dispuestos, poco
exigentes.
10. Antes del discurso vaya a conocer el lugar donde tiene que hablar,
con todas sus circunstancias, sobre todo las más relacionadas con
usted: cupo y acústica del salón, colocación de la tribuna,
micrófono. Infórmese si habrá grabación, etc. En una palabra,
elimine toda posible sorpresa.

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11. Pida la mayor información sobre sus oyentes: número, edades,
sexo, clase social y económica y, especialmente, cultura. Trate de
saber por qué van a asistir: ¿han sido invitados?, ¿obligados?, ¿van
por mero compromiso?, ¿tienen interés en el asunto?
12. Antes de empezar su exposición exija que se le deje solo, en
silencio, en un ambiente de serenidad, propicio para la
concentración. Tome aire, todo lo que más pueda. Retenga la
respiración, de 3 a 5 segundos y tensione, simultáneamente con
fuerza, el cuello, la nuca, la mandíbula, las manos (empúñelas), la
región del abdomen, las piernas, las pantorrillas y el cuerpo en
general.
13. Practique ejercicios de autosugestión personal antes de salir al
escenario. Expulsar el aire lentamente relajando todo el cuerpo y,
al mismo tiempo, autosugestionarse (autoestimulación a través de
la palabra o pensamientos, seguidos de imágenes) positivamente
con la finalidad de superar sus dificultades de temor; tome en
cuenta los siguientes ejemplos de autosugestión: “quiero estar
tranquilo, sereno, relajado”; “Estaré tranquilo, sereno, relajado”;
“estoy más tranquilo, más sereno, más relajado”; “estoy tranquilo,
sereno, relajado”.
14. Ya ante el público, tómese todo el tiempo necesario (siempre serán
sólo unos segundos) para ponerse a gusto, colocar sus auxiliares
donde los necesite, acomodarse la luz y el micrófono y, sobre todo,
superar el “complejo de avestruz”. No debe huir de la mirada de su
público. Al contrario, mírelos a todos de frente, a los ojos, desde los
primeros asientos hasta los últimos. Y no con una mirada que diga
“estoy temblando de miedo”, sino con una expresión que entable
el diálogo diciendo: “los saludo, feliz de estar entre ustedes”.
También ellos quieren sentirse aceptados. Después, ¡empiece a
hablar con toda confianza! ¡usted es el amo!

Si usted es tímido habitualmente, o siente timidez al tener que hablar

en público, lea con frecuencia estas reglas, medítelas y trate de
aplicarlas. No son el remedio total de su timidez, pero cuando las haya
asimilado, lo que falte lo descubrirá y lo hará usted mismo. Hablar en
público dejará de ser un tormento. Se convertirá en una satisfacción.

6
DECISIÓN
Al encontrarse frente a un público diríjase en forma resuelta a ellos
sin ninguna clase de temor o miedo, considerando que ellos son
humanos, tan igual que usted, con las mismas capacidades y
limitaciones.
Una vez que inicie su exposición preocúpese de las palabras, las
teorías, las ideas basándose en concentración, considerando que en
ese instante lo que interesa es su mensaje.
Nuestro consejo es: Cuando se encuentre en el escenario se ponga en
acción frente al público y sonría, mire al público, eleve y module su voz,
respire profundamente con el diafragma. Para resumir hay que
expresar con el pensamiento claro y el corazón en la mano, es decir,
dando vida y calor humano a cada expresión que emane de su sentir.

El Expositor en sí mismo
Se refiere al aspecto físico del expositor, que es la primera impresión
que recibe el oyente, y debe ser agradable. Por lo tanto, quien va a
exponer deberá presentarse aseado, afeitado, peinado, de buen
semblante, denotando seguridad, optimismo, fuerza moral. Los
problemas deben ser «dejados de lado» para concentrarse y hacer una
buena exposición. Por lo demás, un expositor desaliñado, inseguro,
apagado, proyecta una imagen poco agradable al oyente.

El aseo incluye el evitar malos olores de las axilas, pies y boca Quien
por ejemplo, toma licor, aún cuando no se sienta embriagado, no debe
exponer: el aliento con olor a cerveza, ron, lo perciben con desagrado
los oyentes cercanos al expositor, quienes a su vez harán corrillo al
respecto.

Inherente al aspecto físico está la vestimenta. No hay vestimenta

especial para exponer como afirma Ander-Egg, sin embargo, ésta
deberá ser formal, acorde con el momento. No debe tomarse la
vestimenta a la ligera ya que re fuerza la imagen del expositor. La ropa
debe estar limpia y planchada, asegurándose que cuellos y puños no
estén sucios, igual cuidado deberá tener con el calzado. Los colores y
modelos deben estar de acuerdo con la estatura, edad, color
7
contextura de cada quien. Como mencionamos antes, la vestimenta re
fuerza la imagen, en caso contrario, actuará como fuerte distractor.

Recomendaciones
 Esforzarse por ser franco, pues es aceptable que uno se equivoque
pero no que mienta.
 Nunca digamos algo de lo que no se crea ni se viva, ni adelantar
nada de lo que no se está seguro.
 Cuando se ignora algo hay que aceptarlo; asimismo, cuando se
cometa algún error hay que reconocerlo.
 Todo orador debe ser sincero, porque así exponga con torpeza
despertará la emoción de aquellos que lo escuchan, ya que la
sinceridad profunda es notoria.
 Cuando el orador exponga algún criterio personal debe hacerlo y
aceptar los riesgos, aduciendo en voz alta lo que otros callan o sólo
se atreven a decir en voz baja.
 Nunca hay que desalentarse cuando nuestras verdades son
incomprensibles, porque se debe tener en cuenta que todo orador
es un educador, y el secreto del educador es la paciencia.

Ubicación y desplazamiento
Frente al auditorio, el expositor debe buscar una ubicación
intermedia: ni pegado a la pizarra ni al alumno de la primera fila. Es
preferible ubicarse en el centro del espacio que hay entre las primeras
carpetas; y la pizarra. La postura debe ser natural, en equilibrio, no
recostándose en una u otra pierna., no rígida pero tampoco movediza,
agitada. Las manos libres, fuera de los bolsillos, evitando cogérselas
nerviosamente.

En cuanto al desplazamiento, quien expone no debe permanecer

estático como tampoco "correr" de un lado a otro, sino que iniciando
su disertación, cada cierto tiempo deberá desplazarse a la derecha, o la
izquierda, o hacia atrás cuando va a utilizar la pizarra, siempre
regresando al lugar de inicio de la exposición. Recuerde también que su
ubicación y desplazamiento mal ejecutados distraen al oyente.

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TÉCNICAS PARA DESPLAZARSE
El público observa al orador desde el momento en que se pone de pie
o aparece en escena; siguiéndole con la mirada hasta concluir su
participación. Tenga en cuenta las siguientes recomendaciones:
1. DEL CUERPO. Caminar con el cuerpo erguido, con paso seguro y
acompasado con naturalidad y elegancia; sin rapidez ni lentitud.
Avance directamente al estrado. Al abandonarlo debe seguir los
mismos consejos.
2. DEL ROSTRO. Muestre una ligera sonrisa al caminar.
3. DE LA MIRADA. Observe al público, conforme avanza.
4. DE LAS MANOS. Balancearlos al compás de los pies.

La voz

La voz es el recurso sonoro y audible por el que las palabras del

expositor llegan al oyente. Es la palabra el vehículo que lleva el
mensaje del emisor al receptor y es tal su fuerza que levanta el edificio
de la ciencia derribando las murallas, de la ignorancia. La palabra
enseña, conforta, motiva, conduce, eleva, ilumina, o en su detecto,
apaga y consume cualquier iniciativa. El sabio Salomón dice en un
proverbio, “hay hombres cuyas palabra son como golpes de espada”.

Pero como ocurre con la espada igual ocurre con la voz hay que
saberla utilizar. El expositor no debe gritar, tampoco hablar en voz baja,
o de manera lenta, o rápida, todo lo cual conduce al fastidio o al tedio,
que es casi lo mismo ¿Cómo debe ser, entonces, la voz?

Cualidades de la voz

Justo Anderson (1978) menciona cualidades de una buena voz:

1) Volumen adecuado. Tanto los primeros como los últimos del aula
deben escuchar.

2) Pureza tono. La voz debe ser modulada en término medio entre el

tono ronco y el chillón.

9
3) Claridad. En la pronunciación y velocidad que permita decir
correctamente cada palabra.

4) Naturalidad. La voz debe reflejar los sentimientos que embargan al

expositor así como los que en diversos matices fluyen del tema
expuesto.

5) Flexibilidad. Que es la capacidad para variar el volumen, tono,

velocidad, entonación Y pausas, evitando así la monotonía.

Ejercicios para mejorar la voz

Tomás Hawkins (1975) propine los siguientes ejercicios:

1. Relajamiento de la mandíbula inferior

Para hablar bien en público es necesario abrir la boca. y para hacer

esto ha de relajarse la mandíbula inferior. Son muchas las personas
que siempre tiene la mandíbula inferior en tensión.
El ejercicio para acostumbrarse a relajarla es muy sencillo, pero sí,
exige mucha práctica, y por bastante tiempo. Consiste sencillamente
en inspirar profundamente, y con la garganta relajada, decir "a" con
la mandíbula caída.

2. Desarrollo de la flexibilidad de los labios

Son muchas las personas que tienen los dos labios, cualquiera de los
dos o aún una parte de un labio, bajo tensión. Tal persona tropieza
con dificultad para hablar bien.
El ejercicio para desarrollar la flexibilidad de los labios consiste tan
solo pronunciar la palabra "sopa'" extendiendo los labios de una
manera algo exagerada al decir "so" y recogiéndolos al decir "pa". La
mandíbula inferior se encuentra bajo tensión al decir "so" Y
completamente relajada al pronunciar "pa".

3. Desarrollo de la resonancia nasal.

10
 Es necesario para hablar con tonos vivos y atrayentes
Son varios los ejercicios. El primero consiste en practicar con las
palabras "cantando", ''trayendo'', "horrendo", "bando", graduando el
tono de la nariz e insistiendo en el sonido "nd"· Luego se practica con
las letras "m" y "n", usando la palabra "mínimo". Después se hacen
muchos ejercicios con los sonidos "sing-song", "hong-hong",
recalcando especialmente el sonido "ng".

EJERCICIOS DE VOCALIZACIÓN
Común error es la supresión o la alteración de letras y sílabas en las
palabras. Esto obedece a una mala vocalización o articulación de los
sonidos.
Solemos justificarnos de mil maneras: leí muy rápido, está oscuro el
texto o estoy nervioso, etc. ¡Falso! La única verdad es que sus músculos
faciales no están bien entrenados para articular correctamente los
sonidos. Faltó algo de concentración.
Sí. Porque hablar no solamente es emitir sonidos y mover la lengua.
Cuando habla o canta interviene todo su cuerpo. Su voz es el final de
un proceso en el que cuenta desde la manera de pararse o sentarse
hasta la posición de su cabeza, etc. En la correcta emisión sonora, con
sus cuerdas vocales vibra todo su cuerpo, se proyecta su personalidad.
Sin embargo, de manera especial actúa su mecanismo de fonación:
sistema respiratorio, diafragma, cuerdas vocales, garganta, lengua,
maxilares superior e inferior, dentadura y labios.
Todos estos órganos juegan su rol. Por eso se altera nuestra
pronunciación cuando nos lastimamos la lengua, un labio, nos falta un
diente o estamos afónicos. Su locución debe guardar pureza en cada
una de las expresiones.
Debemos corregir esos errores de cambiar el sonido de las letras o
saltarnos su pronunciación. Por ejemplo, solemos decir ‘peliar’ por
‘pelear’; ‘genral’ por ‘general’; ‘nunkintenteso’ por ‘nunca intenté eso’;
‘cama, damichocolate’ por ‘cama, dama y chocolate’; ‘pasé diaño’ por
‘pasé de año’; ‘dame majagua’ por ‘dame más agua’… Por eso
proponemos los siguientes ejercicios para vocalizar mejor:

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 Abra la boca (todo lo que pueda), manténgala así unos diez
segundos y vuélvala a cerrar. Estos bostezos repítalos cinco veces en
la mañana y cinco en la noche, durante cinco días. Al principio puede
doler un poco a los lados de la cara. No se preocupe, sólo es la falta
de costumbre y de entrenamiento muscular.
 Luego, dedíquese unos treinta días a las vocales, los diptongos y
triptongos. Esfuércese por una pronunciación clara, precisa y
sonora. Que cada letra suene limpia. Ejercite las veces que pueda.
Primero las vocales separadas: a – e – i – o – u.
Luego cada vocal en forma prolongada e intermitente (cortada):
“aaaaaaaaaaaa a-a-a-a-a-aaaaaaaaaaaa a-a-a-a-a-a-a-a”,
“eeeeeeeeeeee e-e-e-e-e e-ee-e-e eeeeeeee…”, etc.
Seguidamente convine las vocales, ligándolas: “a – i – o
aaaaaaaaaaaiiiiiiiiiiiaaaaaaaaaaa a – i - ae – u – e
eeeeeeeeeeeuuuuuuuuuuueeeeeeeeeee e – u – e.

Así, combinando todas las vocales. Más adelante practique

diptongos cortados y ligados: “a – e – áe áe áe áe a – e áe áe áe áe”.
En unas ocasiones acentuamos la primera vocal, en otras la segunda
“a – i – ái ai… etc.” Así continuaremos con ae ai ao au, ea ei eo eu, ia
ie io iu, oa oe oi ou, ua ue ui uo.

Posteriormente llegan los triptongos (tres vocales unidas).

Pronúncielas separadas y ligadas; variando los acentos: a – e – i áei
aéi aeí (repita varias veces): aaaaaaaaaaaéiiiiiiiiiii;
áeeeeeeeeeeeiiiiiiiiiii;
Áeeeeeeeeeeeeiiiiiiiiiiii; aaaaaaaaaaaeeeeeeeeeeí.

Prosiga: aea aei aeo aeu, aia aie aio aiu, aoa aoe aoi aou, aua aue
aui auo, eae eai eao eau, eia eie eio eiu, eoa eoe eoi eou, eua eue
eui euo, iae iai iao iau, iea iei ieo ieu, ioa ioe ioi oou, iua iue iui iuo,
oae oai oao oau, oea oei oeo oeu, oia oie oio oiu, oua oue oui ouo,
uae uai uao uau, uea uei ueo ueu, uia uie uio uiu, uoa uoe uoi uou.

Nota: No pretenda hacer todos los ejercicios en un día. Dosifique

su práctica. Nada adelanta con precipitaciones. Escúchese, sea
constante, insista disciplinadamente y no se desanime.
12
 Continuemos: ahora vienen las consonantes adelante: báe baé bái
baí báo báu baú. CAE CAI CAO CAU, DAE DAI DAO DAU, FAE FAI FAO
FAU, GAE… etc. Por último, ejercite combinaciones especiales con
triptongos y consonantes; por ejemplo: TRIAI FLUOU GLIA ÑEOE,
etc. Mueva bien sus mandíbulas y sus labios para que no se le
escape el sonido fuerte y nítido de cada letra. Varíe los acentos.

También hay que fortalecer la lengua. Para eso: saque la lengua (lo
más que pueda) y vuélvala a su posición normal. Repita esto en la
mañana y en la noche unas 5 veces.

IMPOSTACIÓN
Es aquella emisión con la que se consigue alcanzar la máxima
resonancia y pureza de los sonidos, con gran naturalidad y sin esfuerzo
alguno. Para que una voz sea impostada debe emitir con seguridad y
facilidad todas las notas graves (bajas), medias y agudas (altas) sin
tropiezos, con igual timbre en todos sus matices de intensidad y
movimiento. Se refiere a la coordinación que debe haber en la emisión
bucal, entre la respiración y las cavidades de resonancia.
Impostar la voz es colocar nuestro timbre de voz de acuerdo a los
requerimientos del auditorio; nos permite adoptar nuestro propio
timbre de voz y hablar sin fatiga durante un largo período. Es necesario
conocer nuestra propia decisión o amplitud de nuestra propia voz en
tres niveles: agudo, medio y grave. Para reconocer dichos niveles es
necesario recurrir a otra persona o, en su defecto, acudir al siguiente
método:
1.Realizar una respiración abdominal profunda.

2.Expresar el sonido de la vocal “a” de diferentes maneras posibles, sin

apretar o forzar la garganta.

3.De esas emisiones, escoger la que resulta más fácil de expresar y que
es la más vibrante.

13
4.Toma ese sonido como nota media y lee un escrito, tratando que tu
voz gravite alrededor de esa nota.

5.Trata de evitar las desviaciones que, a causa de su amplia escala,

generan riesgos más extremos.

El no ubicar tu propio timbre de voz y con una nota media, es

exponer a modificar tu voz excesivamente, lo que puede traerte
consecuencias negativas cuando realices un discurso prolongado.
Nuestra voz debe modularse de acuerdo a nuestro propio interés y,
tanto las notas altas como las bajas, deben oscilar alrededor de nuestro
tono medio. Esta actitud evita toda fatiga y nos permite hablar con el
timbre de nuestra propia voz.

La respiración

La voz y la respiración forman una unidad. El expositor necesita

respirar continuamente y controlar la respiración o expulsión del aire
para producir una buena voz. En caso contrario, el riesgo es la fatiga,
irritación de la garganta e inclusive mareos.

Tipos de respiración

Se puede respirar hasta de tres maneras:

1. Respiración clavicular. En la que se eleva la parte superior del pecho.

Esta respiración descuida los lóbulos inferiores de los pulmones y el
aire que está en la parte superior de los mismos no basta para una
voz de volumen adecuado. No conviene al expositor este tipo de
respiración.

2. Respiración abdominal. En la que se hunde la parte superior del

pecho y se levanta la pared abdominal, o desciende, según el aire
entra o sale de la base de los pulmones. Tampoco conviene al
expositor.

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3. Respiración diafragmática intercostal. El área de las costillas
flotantes se expande, mientras que la parte superior del pecho
permanece quieta y elevada. Es el tipo de respiración que necesita el
expositor: hace recordar a una bolsa de papel que se llena de aire, y
al ser apretada lo expele.

Determinación de la respiración diafragmática

J. Anderson propone la siguiente prueba:
a) Acuéstese de espaldas, en posición horizontal.
b) Cuando esté en completo reposo, observe su respiración. Será
normalmente la respiración abdominal. (La parte abdominal se
levanta y desciende).
c) Si ahora levanta la caja torácica (la parte superior del pecho) y la
sostiene en esa posición, los actos de inhalar y exhalar cambian.
La pared abdominal inferior se aquieta y el movimiento de
expansión y contracción se verifica en el área de las costillas
flotantes y se siente a los lados precisamente bajo el esternón: es
la respiración diafragmática.
Quédese en la posición un rato para que las sensaciones de este
tipo de respiración se graben en la mente.
d) Levántese y procure respirar de la misma forma, levantando la
pared superior del pecho y manteniéndola quieta.
Esta manera de respirar guarda una reserva de aire en los
pulmones para sostener la voz. Por medio de la inhalación, la
suspensión del aliento y la exhalación, se produce “un colchón de
aire” para apoyar la voz. La clave de la buena posición. Un
expositor bien erguido no tiene mayor dificultad para respirar así.

Ejercicios para mejorar la respiración

T. Hawkins indica el siguiente ejercicio:
1. De pie, con el abdomen hacia adentro y el pecho hacia fuera (la
punta de los hombros hacia atrás), se inspira lenta y
profundamente. En seguida comenzar a pronunciar la letra “a” y
seguirla pronunciando hasta quedar con poco aire en los pulmones.
Debe continuarse el ejercicio hasta acostumbrarse a retener cada
vez más tiempo el aire en los pulmones.

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Rosa Arrunátegui, experta en Arte Dramático, señala los ejercicios:
1. De pie, completamente erguido, con los brazos extendidos,
sosteniendo una vela encendida, inspirar profundamente y soplar
lentamente la vela colocada enfrente… pero sin llegar a apagarla,
hasta quedar con poco aire en los pulmones. Continuar el ejercicio.

2. El mismo ejercicio, solamente que en lugar de la vela, se sostiene un

cuaderno sobre el cual se han colocado papeles pequeños, los
cuales con la exhalación deben bailotear sin llegar a caer.

La mirada
La mirada es completamente importante en la exposición. El
expositor debe mirar a los en forma tranquila, natural, recorriendo
todo el auditorio. No debe mirar al suelo o al techo. Debe mirar el
rostro más que a sus ojos, procurando no posarse demasiado en alguno
de los oyentes en particular, lo cual resultará incómodo a quien se
siente observado reiteradamente y por otra parte el público pronto se
dará cuenta.
No debe mirarse fuerte ni concentrado puesto que la mirada de por
sí tiene gran fuerza magnética.
Además, un expositor que mira a los oyentes puede observar
fácilmente actitudes, disposiciones y evaluar el entendimiento e interés
por su exposición. Con la mirada se ven las muestras de entusiasmo o
indiferencia, satisfacción o insatisfacción, aprobación o desaprobación,
concentración o desconcentración, lo cual le permite controlar a los
oyentes “distractores” que nunca faltan en las aulas, para quienes
bastará una ligera señal para que vuelva a prestar atención.
El no mirar a los oyentes indica timidez y falta de confianza en uno
mismo.

TÉCNICAS DE LA MIRADA
Para lograr una comunicación eficiente es necesario observar al
público. Hágalo así:
1.Mirar al entrecejo con afecto, amabilidad y al mismo tiempo con
energía.
16
2.Dirección de la mirada, por lo general siempre al público, procurando
mirar a todos, si el auditorio es pequeño.
3.Manera de mirar. La pupila de los ojos debe estar centrada en el
rostro, en todo momento (al recorrer la mirada debe hacerlo
lentamente y deteniéndose en varios puntos). Para mirar al público
tenga en cuenta el siguiente procedimiento:
a. Mirar al centro (posición, base) y adelante.
b. Trasladar la mirada a la misma altura, hacia la izquierda o derecha
y viceversa.
c. Estando la mirada en la izquierda o derecha, volver a la posición
base.
d. De la posición base mirar al medio y atrás, luego regresar por la
misma trayectoria.
e. Seguidamente observar en diagonal hacia la izquierda o derecha o
viceversa, retornando a la posición base.
f. Mirar en forma circular empezando por la derecha o izquierda o
viceversa.

Los ademanes: Los brazos y las manos

Los ademanes son movimientos corporales significativos,
principalmente de los brazos y manos. Estos “hablan” concordando y
apoyando lo que el expositor manifiesta, al tiempo que mantienen
atento al auditorio.
Los ademanes y gestos que deben evitarse son: meter las manos a los
bolsillos, rascarse la cabeza u otra parte, tocarse las orejas, la nariz,
jugar con la tiza, los botones de la camisa, “lavarse las manos”,
ajustarse el cinturón, la corbata. El expositor deberá estar atento a
estas denominadas “muletillas” para corregirlas. Se logra con la
observación minuciosa y fuerza de voluntad.
Los ademanes y las palabras deben estar sincronizados de manera
que los ademanes precedan sutilmente uno o dos segundos a la
palabra, nunca a la inversa.

Ademanes básicos
Para hacerlos se recomienda tener las manos a unos treinta
centímetros de distancia, con las palmas algo inclinadas y con los dedos
un poco separados.
17
 Idea de grandeza : se extienden las manos.
 Ir a alguna parte : la mano derecha en el pecho y luego se extiende.
 Ofrecer algo : inclinarse a los oyentes con las manos hacia arriba y
algo extendidas hacia abajo.
 Dios : alzar las manos.
 Enumerar : contar con los dedos.
 Desaprobación : oscilar las manos con la palma hacia el público.
 División : brazo y mano estirados tratando de dar imaginario
golpe de karate en forma vertical / separadas las
manos ante sí, teniéndolas paralelas.
 Pequeño : los dedos juntos, señalando hacia arriba.
 Unidad : manos juntas por un instante.
 Promesa : brazo a la altura del hombro, con las manos estiradas
(puño cerrado).
 Precaución : movimiento de mano como palmeando la espalda de
alguien.
 Desafío : dedo a la altura de los ojos moviéndolos
repetidamente de adelante hacia atrás.
 Pros y contras : ademanes de balanza con las palmas hacia abajo.
 Anuncio importante : índice vertical a la altura de la nariz.

Estos son algunos ejemplos de ademanes. El expositor debe

acompañar sus palabras con gestos que mejor expresen sus
sentimientos y emociones de modo natural y espontáneo, no
artificiales, sin vida. Conviene ejercitar ademanes y gestos ante un
espejo.

ADEMANES INCORRECTOS
Por regla general tome en cuenta las siguientes sugerencias:
1. No tener nada entre las manos, como pueden ser: un lapicero, una
regla, una hoja de papel; darle vueltas al anillo, reloj o coger el
botón u otro lugar de su traje.
2. No esconder las manos dentro de los bolsillos o tenerlas cruzadas
adelante o atrás.
3. No hacer ademanes por debajo de la cintura; debe elevarlos por
encima.
18
4. No hacer movimientos inadecuados, como son: frotarse las manos,
hacer ademanes amplios ante un auditorio pequeño, cogerse la
nariz, la cabeza o algún lugar del rostro.
5. No “echarse” sobre la mesa, carpeta, pupitre, etc.
6. No trasladar el peso del cuerpo constantemente de uno a otro pie.
7. No permanecer quietos, como una estatua, sin moverse nada.
8. No mover demasiado los pies, y peor aún si se apoya las manos
sobre las caderas.

50 consejos a los oradores

1. Corrija cualquier defecto en su voz, hasta obtener una dicción clara

y sonora
2. Aprenda a articular claramente las sílabas y las palabras. La
cualidad de una voz no se mide por la rapidez, sino por su limpieza.
3. Asegúrese de que puede controlar sus nervios y no perder
fácilmente la serenidad.
4. A fin de vencer el miedo natural al público, empiece pronunciando
discursos de escasa trascendencia ante un público modesto.
5. No sea engreído. Dese confianza pensando que el público, tal vez
porque no lo conoce, no espera gran cosa de usted.
6. No gesticule por deber. Los gestos y los ademanes han de ser
reflejos espontáneos de su personalidad y emociones sinceras.
7. No trate de forzar la adquisición de una técnica de oratoria para
impresionar al público. Ya irá llegando por sí sola, con la práctica.
8. Prepare y pronuncie sus discursos manteniéndose fiel a las leyes
básicas de la gramática. La oratoria es una alta manifestación del
idioma.
9. No emplee palabras cuyo significado no conozca exactamente. No
confunda el significado de palabras parecidas.
10. Enlace correctamente las palabras y las frases formando oraciones
gramaticales correctas, aunque con las tolerancias propias del
lenguaje hablado.
11. No deje frases truncadas, a menos que sea con la intención
premeditada de provocar una impresión especial en los oyentes.
19
12. Pronuncie debidamente cada palabra, de acuerdo con las reglas
gramaticales. (Puede tomarse algunas licencias en los discursos de
tipo familiar).
13. Mientras no posea una larga práctica y una gran confianza en sí
mismo, absténgase de pronunciar discursos totalmente
improvisados.
14. Prepare siempre su discurso, con la mayor anticipación posible,
escribiéndolo total o parcialmente, o bien tomando notas escritas.
15. No tenga ningún inconveniente en consultar sus borradores o notas
en presencia del público.
16. Si quiere que su discurso parezca una improvisación, tome aparte
de las mentales, notas escritas en algún lugar estratégico y
consúltelas disimuladamente.
17. Ordene las notas tomadas de acuerdo con la importancia
escalonada y la sucesión lógica con que deben ser expuestas las
ideas.
18. Por un procedimiento y otro, procure tener siempre a la vista una
guía-recordatorio del discurso que va a pronunciar.
19. El alma de un discurso son las ideas; cuando prepare un discurso,
busque antes que nada, ideas para desarrollar el tema propuesto.
20. En lo posible, cíñase al tema de que se trate, evitando desviaciones
y el paso a otros temas.
21. Emplee tantas palabras elevadas como pueda, pero supeditadas
siempre a la fuerza expresiva de las ideas.
22. Recuerde que todo discurso es un mensaje al prójimo. Un discurso
ha de decir algo, ha de tener un fondo, y este fondo son las ideas.
23. Las primeras ideas acudirán fácilmente si usted se concentra unos
minutos, y luego por asociación, la unirá trayendo a la otra.
24. Las palabras son un medio, no un fin. Un discurso sólo a base de
palabras sin ideas, será como una casa que sólo tenga fachada.
25. Conceda unidad a su discurso, de modo que sea sólo una pieza
oratoria y no diversas piezas enlazadas a la fuerza.
26. Procure que cada frase, cada párrafo, cada parte de su discurso,
proceda de la anterior y determine la siguiente. Dele al discurso
una continuidad natural fluida. Evite los saltos y los vacíos.

20
27. Haga que su discurso posea un ritmo emocional siempre
ascendente, aunque con los momentáneos retrocesos de índole
estratégico del caso.
28. Procure que su discurso no decaiga ni permanezca estacionado un
tiempo demasiado largo.
29. Deje libremente que la voz y el gesto, sin forzarlos, pero también
sin frenarlos, lo vayan conduciendo gradualmente hacia el clímax
de su discurso.
30. Sobre todo, en los discursos de tipo vibrante, recurra (pero sin
llegar al abuso) a las oportunas olas emocionales, poniendo en
juego todos los recursos de su técnica.
31. No olvide que las probabilidades de triunfo de un orador están en
proporción directa a la calidad del discurso que pronuncia.
32. Compórtese con naturalidad ante su auditorio, dejándose llevar por
los impulsos de su temperamento natural; sea siempre usted
mismo.
33. Ante situaciones imprevistas conserve la serenidad. No de
demasiada importancia a ciertas pequeñeces y piense que el éxito
de su actuación está por encima de todo.
34. Pase lo que pase, antes de empezar el discurso o una vez ya
empezado, no pierda el control de sus nervios ni el hilo de su
actuación.
35. En materia de estilo, empiece por escoger el que más se adapte a
su personalidad.
36. Conozca, sin embargo, los demás estilos, a fin de matizar y
enriquecer el suyo. Estudie y analice la obra de los grandes
oradores.
37. Procure que sus discursos no posean una excesiva uniformidad de
estilo, a fin de evitar la monotonía. No se limite a un solo estilo.
38. Recuerde que no hay estilos malos ni buenos. Todos pueden ser
buenos si se saben amalgamar y emplear con elegancia.
39. Sin renunciar en ningún caso a su propio estilo embellézcalo con los
recursos de otros, dotando a su discurso de contraste y pinceles
que hagan de ellos auténticas obras de arte.
40. Escoja para cada caso, el género oratorio más apropiado, tome en
cuenta las circunstancias particulares del acto en que usted ha de
hablar.
21
41. Considere la naturaleza del acto y su significado, tanto aparente
como íntimo.
42. Considere el nivel social y cultural del probable auditorio.
43. Considere todas las circunstancias de índole material (condiciones
de lugar, duración del discurso, etc.).
44. Dentro de los límites permisibles, en cada caso baraje hábilmente
los estilos y géneros a su alcance, a fin de dar más brillo al discurso.
45. Para ayudar a su formación como orador, dedíquese durante algún
tiempo a escuchar a otros oradores, estudiando sus virtudes y sus
defectos, aplicándose después a sí mismo los resultados de sus
observaciones.
46. Procure estudiar, mientras pronuncia su discurso, las relaciones del
auditorio, y saque las consecuencias lógicas del caso.
47. Pida la opinión, acerca del discurso pronunciado, a amigos y
extraños. Observe el grado de sinceridad de sus palabras y los
comentarios “entrelíneas”, deduciendo la impresión real que
tienen de su discurso.
48. Después de su discurso, estudie razonada y fríamente las posibles
causas del éxito o del fracaso.
49. Empéñese en corregir los puntos débiles de su actuación como
orador.
50. Aunque tenga mucho éxito, siga estudiando y perfeccionándose,
pues en el terreno de la oratoria siempre hay mucho que aprender.

LAS AYUDAS AUDIOVISUALES

Las exposiciones orales suelen estar acompañadas de otros

elementos (fuera del discurso lingüístico del conferencista) que
cumplen con dos funciones interrelacionadas: facilitar la transmisión de
la información por parte del orador y contribuir a la mejor comprensión
del mensaje por parte del auditorio.
El expositor debe utilizar ayudas audiovisuales por varias razones,
entre ellas, que los apoyos visuales estimulan el sentido de la vista
reforzando el interés y la comprensión del tema, elevando el
porcentaje de retención de lo escuchado.

22
 Las ayudas audiovisuales también facilitan la memorización de datos
y, al simplificar, la información compleja, permite al oyente registrarlos
en su cuaderno de apuntes. Ideas, principios, interpretaciones vertidas
por el expositor se entenderán mejor si son visualizadas.
Todas las ayudas audiovisuales que utilice el expositor tendrán que
estar relacionadas directamente con el tema y contribuir a la mejor
comprensión de éste.

Apoyos audiovisuales frecuentes

Existe una diversidad de ayudas audiovisuales de acuerdo a las

circunstancias y características del tema. De estas ayudas, las más
utilizadas son: la pizarra, el rotafolio y las transparencias o diapositivas.
El expositor debe sacar provecho de estas ayudas y mostrarse atento al
manejo correcto para evitar que, por el contrario, las ayudas distraigan
a los oyentes.

La Pizarra
Es el auxiliar inmediato del expositor. Existe la pizarra tradicional de
cemento o de triplay, pintados de verde o negro, y la pizarra actual de
acrílico, que es de color blanco. Esta última tiene como ventaja la
nitidez y la variedad de colores en cuanto a plumones para su escritura.
En la tradicional, generalmente se escribe con tiza blanca.

Recomendaciones
Para un buen uso de la pizarra, cualquiera sea su naturaleza,
recomendamos:
 Borre toda la pizarra antes de comenzar su exposición.
 Escriba el título del tema con letra mayúscula y subráyelo.
 Las letras deberán tener 5 centímetros como tamaño promedio para
ser visible hasta por los de la última fila.
 Escriba de manera ordenada, sintetizando las ideas centrales de su
exposición en palabras, frases cortas, gráficos, diagramas o diseños
que crea conveniente, pero recuerde que la pizarra es una ayuda
visual para el auditorio y como el escribir mucho prolongará su
silencio, los oyentes pronto perderán el interés, murmurarán … y

23
 hay quienes aprovechan estas pausas para molestar a sus
compañeros.
 Borre las frases o gráficos que ya utilizó. Dejarlos en la pizarra puede
distraer al oyente. Si borra tendrá espacio, además, para su próximo
uso. Si utiliza tiza, borre con movimientos verticales suaves,
presionando la mota al descender y levantándola ligeramente al
ascender para evitar la dispersión molesta del polvo.
 Al finalizar su exposición borre totalmente la pizarra. Es de mal
gusto dejar que lo haga el expositor siguiente.
 Recomendamos hacer prácticas frecuentes en la pizarra de su aula,
para observar el tamaño de las letras, el sentido horizontal de los
renglones y el uso correcto de la ortografía.
No hagas lo siguiente:
 Escribir con letra ilegible, muy pequeña o muy grande.
 Escribir en sentido ascendente o descendente.
 “Llenar” la pizarra de frases, dibujos, fechas, cifras, de manera
desordenada.
 No hable mientras escriba. No le “hable” a la pizarra: éste es el error
más frecuente en los estudiantes.
El Rotafolio
Es una hoja de papel del tamaño llamado “sábana”. Para usarlas se
superponen varias y se ajustan al porta-rotafolio (especie de caballete
de madera). Conforme el expositor los utiliza los va rotando: de allí su
denominación. Es de gran ayuda, especialmente en zonas rurales.

Recomendaciones
 El tamaño de las letras deben ser de 6 centímetros en promedio con
interlíneas de dos centímetros en las letras mayúsculas. No haga
letras pequeñas, o demasiado grandes.
 Generalmente el rotafolio se utiliza para escribir conceptos,
características, clasificaciones, estadísticas, gráficos; por tanto,
escriba la información en síntesis. No recargue de frases o datos al
rotafolio. Tampoco deben ser numerosos.
 Revise la ortografía.
 Colóquese a un costado del porta-rotafolio y desde este lugar utilice
un señalador, tipo antena o de madera, para resaltar el dato al
oyente.
24
 Antes de comenzar la exposición no muestre los contenidos porque
distraerán al auditorio. Se recomienda tenerlos cubiertos con una
hoja en blanco y descubrirlos conforme avanza la exposición.
 A veces, por falta del porta-rotafolio, los alumnos los pegan sobre la
pizarra. No es recomendable y debe evitarse hasta donde sea
posible.

Las Transparencias
Son láminas de plástico transparente sobre las cuales se pueden
escribir usando lapiceros especiales. También es posible grabarlas
como copias fotostáticas. Su tamaño es A4 o tamaño carta.
El retroproyector o proyector de transparencias, como es su función,
proyecta de manera aumentada los contenidos de las transparencias
sobre el ecran o sobre la pared, causando fuerte impacto visual. Son
ideales para explicar esquemas, organigramas, iconografías.

Recomendaciones
 Las letras deben dibujarse de 1 centímetro en promedio, teniendo
cuidado de hacerlas de un mismo tamaño y trazos firmes, puesto
que al ser ampliadas, las letras desiguales, malos trazos,
enmendaduras, resultan muy notorias. También debe cuidarse la
ortografía.
 Al igual que el rotafolio, no debe abundarse en los contenidos.
 Para resaltar la información puede usarse un señalador largo de
madera para la imagen en la pared, o un lapicero sobre la
transparencia.
 Use el retroproyector en intervalos cortos para evitar el
recalentamiento de la máquina.
 Finalmente, recuerde que las transparencias, así como el rotafolio y
la pizarra, son ayudas visuales destinadas a mejorar la comprensión
del oyente y, como tal, su uso en las exposiciones resulta
complementario y moderado, de manera que no se constituyan en
distractores.

EL DESARROLLO DE LA EXPOSICIÓN
25
 Es la fase final, que es cuando el alumno expone públicamente los
resultados de su investigación. Un ejercicio básico consiste en ensayar
la exposición, repitiéndola las veces que sea necesaria hasta dominar el
tema; de ser posible, hacerlo ante la presencia de familiares o amigos,
que nunca faltan. De este modo la práctica generará destreza y
confianza para el momento de la exposición en clase. La práctica debe
ser lo más real posible; inclusive el expositor debe imaginar posibles
preguntas y dificultades que puedan derivarse de su exposición. Este
ejercicio no es tomado en cuenta al considerar que basta memorizar el
tema para exponer bien. Es un error que debe ser superado.

El expositor u orador
Es el que pronuncia el discurso, el que realiza la exposición oral. El
expositor debe contar con ciertas características para lograr
comunicarse efectivamente con su auditorio. En primer lugar, éste
debe dominar el tema sobre el cual está exponiendo; esto permitirá
que muestre una actitud de seguridad sumamente importante para
conseguir la credibilidad. Así mismo, es conveniente que el expositor
esté interesado en la materia a exponer: de esta manera podrá lograr
contagiar su entusiasmo al público. Por otro lado, resulta de suma
importancia que el expositor otorgue al auditorio la posibilidad de
realizar preguntas o comentarios con respecto al tema expuesto; de
esta manera se logra una mejor comunicación del mensaje. La actitud
del expositor con respecto al auditorio debe ser siempre respetuosa
para promover su participación.

El tema
El tema de la exposición oral formal suele ser un tema académico; es
decir, algún aspecto relacionado con las ciencias, las humanidades, las
artes, etc. La elección del tema a exponer y su preparación dependerán
de varios factores: por un lado, deben tomarse en cuenta las
características del auditorio (número de personas, edad, sexo, nivel
cultural, expectativas, etc.); por otro lado, debemos ceñirnos al tiempo
que se nos ha asignado (de acuerdo con esto planearemos el grado de
detalle con el que trataremos el tema); finalmente, es importante
también considerar el contexto en que va a producirse la

26
comunicación: puede tratarse de una serie de conferencias entre
especialistas o de una clase para estudiantes, etc.

Estructura de la exposición
La exposición sigue el patrón básico de una lección o clase de las
habituales en nuestros centros de estudio: INTRODUCCIÓN -
CONTENIDOS – CIERRE DE LA EXPOSICIÓN.

Introducción
Da inicio a la exposición: el estudiante frente al auditorio para
impartir conocimientos.
Recomendaciones previas
Adopte una mentalidad positiva. No asuma la exposición como una
carga o castigo, libérese de la idea de “exponer por cumplir”, sino
piense que va a realizar una agradable misión.
Resulta difícil pero, por el tiempo que dure la exposición, deje las
preocupaciones, tensiones y cuanto problema agobia a la juventud.
Sonría internamente y… salga al frente confiado, seguro de usted
mismo y de su preparación. Recuerde que su rostro, especialmente
su mirada, refleja su estado interior. El primer paso es, entonces,
mentalizarse positivamente.
Para superar el temor inicial (que es natural) haga dos o tres
inspiraciones profundas exhalando el aire lentamente, pero sin
llamar la atención.

Pasos de la Introducción

SALUDO : No debe ser un seco “Buenos días” o “Buenas tardes”,

sino debe ser un saludo extensivo, dirigido al profesor, a
sus compañeros, agregando frases de gratitud: “… es un
honor dirigirme a ustedes…”, “… es una oportunidad
para compartir…”.
La idea es generar ambiente receptivo, al tiempo que
permite a los oyentes acomodarse: siempre hay quienes
ingresan tarde.

27
TÍTULO : Debe indicar el tema y escribir el mismo en la pizarra
(antes o después de enunciarlo): “… vamos a estudiar
Las crónicas del siglo XVI…”

DIVISIÓN : A continuación del título se indicará las partes que se

compone el
DEL TEMA tema: “… trataremos: concepto, clasificación y
centraremos el análisis en los llamados cronistas
españoles…”

OBJETIVO : Luego debe indicarse lo que se espera al término de la

clase: “… vamos a aprender qué es una crónica, diversas
clasificaciones y la importancia de los cronistas
españoles como fuente histórica…” “… entenderemos la
importancia de tales cronistas para el estudio de la
sociedad Inca…”. Anunciar los objetivos con o sin
número responde al estilo del expositor. Importante es
que los oyentes sepan los contenidos y lo que pueden
obtener de ellos.

Nota: Por regla general, la Introducción debe abarcar el 5% del tiempo

total de la exposición (2 ó 3 minutos).

Contenidos
Es la exposición propiamente dicha, entendiendo que el expositor ha
asimilado el tema y está en capacidad para explicarlo; esto es requisito
básico: no se puede enseñar bien lo que no se aprendió bien.
Recomendaciones
 La exposición no debe hacerse de un solo “tirón” sino que cada 20
minutos en promedio se hace una pausa de dos o tres minutos para
“oxigenar” al auditorio. Se asume que éste es el promedio en que
el oyente concentrado retiene el mayor porcentaje de lo
escuchado. Estos intermedios se hacen con el oyente en su lugar,
es decir, sin abandonar el aula.

28
 Dichas pausas deben ser utilizadas para comentarios ligeros,
ocurrencias, amenidades dirigidas; por tanto, no deben exagerarse.
Evítese burlas, chistes de mal gusto, sobrenombres. Recuerde que
se trata de una institución educativa.
 Luego de la pausa regrese al tema, haciendo un resumen de lo
tratado en el segmento anterior, y continúe su exposición.
Inclusive, puede solicitar participaciones breves del oyente con
preguntas, comentarios, aportes.
 El lenguaje debe ser claro, con palabras que el público entienda. En
este sentido, el expositor debe aumentar su vocabulario, con lo que
se puede evitar las redundancias. Si usa una palabra desconocida,
debe acompañarla con su significado y su sinónimo.
 Ponga cuidado en su lenguaje, puesto que así como en los
ademanes hay “muletillas”, también las hay en el lenguaje. Hay
palabras y frases que sin percatarse el expositor las repite varias
veces: “este…”, “dice así”, “¿no es cierto?”, “¡no! Elimine las
“muletillas” escuchándose y utilizando palabras y frases diferentes.
 En la explicación intercale ejemplos, comparaciones, experiencias,
anécdotas relacionadas con el tema. Enriquecen la exposición,
teniendo cuidado de contar con experiencias propias que son las
que cautivan al oyente. No deben contarse de modo frío sino con la
emoción y sentimiento del caso, pero sin exageraciones.
 Pero una clase no es un remanso. Recuerde que habla ante
personas que no son más que una pequeña sociedad, y debe poner
en juego criterios antropológicos y psicológicos para entenderla, y
debe cultivar además buen humor y una gran capacidad de
respuesta e improvisación. Observe la lista de situaciones que
distraen al oyente y que a usted, como expositor, van a alterarlo si
no antepone mucha paciencia.
 Alumnos que demoran en acomodarse en sus carpetas. Otros que
llegan tarde o tocan la puerta insistentemente.
 Alumnos que aparentan tranquilidad pero que en sus cuadernos
hacen rayas, cuadrados, flores, patos… o están leyendo revistas,
diarios… y qué decir de los que se ponen al día en otros cursos:
éstos no escuchan la exposición.

29
  Alumnos que llevan catálogos, solicitan prestados lapiceros,
borrador… circulan notas… llaman en voz baja. Estos, a su vez,
distraen a otros.
 Alumnos que conversan… ¿del tema? ¿o asuntos diferentes?, de
todos modos distraen.
 Actualmente a las clases asisten alumnas-madres con sus niños
pequeños. ¿Debe impedirse el ingreso de niños a las aulas? La
respuesta, de por sí, es polémica.
 Algunos alumnos dormitan ¿trabajan por la noche? Muchos
estudiantes trabajan.
 ¿Qué decir de los enamorados…? Soñando despiertos si son
correspondidos o están sufriendo.
 Y los bromistas… fastidiando, poniendo sobrenombre, listos para
reír al menor motivo.

Estas son algunas situaciones, frecuentes en clase y que de una u otra

manera distraen al oyente y al expositor. Éste debe encontrar la forma
de manejar tales situaciones, sin llegar al autoritarismo pero tampoco a
la debilidad. ¿Cómo lograr el manejo ideal de la clase? Lo determina el
nivel gnoseológico o de conocimientos, el dominio de sus recursos, de
las ayudas visuales, de la estructura de la clase, la experiencia que
obtenga, la agudeza que desarrolle para diferentes situaciones… entre
otros factores.

Nota: Los contenidos deben ocupar el 80% del tiempo de la exposición.

Cierre de la exposición
 Debe ocupar el 15% restante del tiempo que dura la explicación.
 El expositor presenta las conclusiones del tema.
 Es necesario preguntar luego al público sobre los contenidos para
evaluar los logros y poder hacer retroalimentación si fuera posible.
 El expositor finaliza agradeciendo la asistencia y la gentileza y
participación de los oyentes.
 Pasada la exposición, el estudiante debe analizar su desempeño para
superar o reforzar aspectos tales.
30
Tipos de exposiciones orales
Exposición Informativa
Su objetivo general es presentar información acerca de un tema de la
manera más adecuada posible. Según el tema que estemos
exponiendo, plantearemos también un objetivo específico. Así, por
ejemplo, el objetivo general de una exposición sobre las señales de
tránsito es informar, y el específico podría ser lograr que el auditorio
comprenda el funcionamiento del código de las señales de tránsito.

31
 En cuanto a la estructura, ésta debe perseguir lograr los objetivos
planteados. No existe una sola forma de realizar una exposición
informativa, pero el modelo que te presentamos a continuación es
bastante conveniente:

INTRODUCCIÓN
La introducción de la exposición informativa debe preocuparse por
tres puntos principales: Presentar el tema de una manera atractiva
de manera que se logre llamar la atención del auditorio, señalarle al
público por qué es importante que conozcan el tema sobre el cual se
va a exponer y realizar un sumario inicial, es decir, presentar los
subtemas de los que consta la exposición y el orden que se
presentarán al auditorio.

DESARROLLO DEL TEMA

Tras el sumario inicial nos cabe presentar la información detallada
del discurso. En esta parte debemos emplear la secuencia más
adecuada para organizar las ideas centrales del tema en cuestión. El
modo de organizar las ideas dependerá, en gran medida, de si vamos
a presentar un informe, impartir instrucciones o pronunciar una
conferencia.

CONCLUSIÓN
La exposición informativa suele terminar con lo que se llama un
compendio final; es decir, una síntesis de lo expuesto en el
desarrollo. Además de este compendio final, el expositor puede
recomendar al auditorio la bibliografía sobre el tema tratado o
cualquier otro dato útil para que los interesados recaben mayor
información al respecto. Puede incluirse una recomendación para el
auditorio con respecto a la bibliografía.

Exposición Narrativa
Su objetivo general es presentar la evolución de determinados
sucesos de manera que quede clara la ubicación de éstos en el tiempo
y la relación entre ellos. De acuerdo con el tema que estemos
narrando, determinaremos el objetivo específico (por ejemplo, que el

32
auditorio comprenda el desarrollo y evolución del proceso de
independencia del Perú).
Como para toda exposición oral, la estructura de la narración oral
debe contar con una introducción, un desarrollo y una conclusión. A
continuación presentamos una explicación de lo anterior:

INTRODUCCIÓN
La introducción de la exposición narrativa debe iniciarse
presentando el tema a narrar de una manera atractiva para el
auditorio. Luego se indicará al público por qué es importante que
conozcan el tema; y por último se elaborará el sumario inicial que, en
el caso de este tipo de exposiciones, presentará ordenadamente los
sucesos más importantes de los que se compone la narración.

DESARROLLO DEL TEMA

Es la parte más importante de la exposición. Aquí nos ocuparemos
de presentar de manera detallada los sucesos a narrar, con orden,
claridad y precisión. Vale la pena mencionar que el expositor podría
ser el protagonista de la historia o un simple relator.

CONCLUSIÓN
La exposición narrativa también concluye con un compendio final
de los sucesos narrados. Si el expositor lo cree necesario, podrá
recomendar la bibliografía adecuada para los interesados en el tema.

Exposición Descriptiva
Su objetivo general es exponer para describir un objeto cualquiera,
recalcando su estructura y funciones. Para este tipo de exposiciones, el
objetivo específico dependerá de la naturaleza de lo que estamos
describiendo; así, por ejemplo, si nuestro tema es la estructura de los
cursos del bachillerato, el objetivo específico podría plantearse de la
siguiente manera: lograr que el auditorio comprenda la relación
existente entre los diversos cursos del bachillerato, a través de una
descripción de cada uno de ellos. En cuanto a su estructura, ésta suele
ser como sigue:

INTRODUCCIÓN
33
 Debe iniciarse presentando el objeto a describir de manera general.
Al igual que para los tipos de exposiciones vistos anteriormente,
tenemos que resaltar la importancia del tema y presentar un sumario
inicial que sirva de guía para el oyente.

DESARROLLO DEL TEMA

Al desarrollar la exposición descriptiva nuestro interés principal
debe radicar en mantener una lógica en la descripción; por lo
general, se suele escoger entre dos opciones: empezar por el todo y
luego describir progresivamente las partes o viceversa.

CONCLUSIÓN
En este tipo de exposición la conclusión suele consistir en una
síntesis o compendio final de lo expuesto durante el desarrollo.
Puede haber también recomendaciones sobre fuentes donde recabar
mayor información sobre el tema.

Exposición Argumentativa
Su objetivo general es convencer al auditorio sobre algún punto en
particular; es decir, persuadirlo de que nuestra tesis es válida. Esto se
logra a través de la presentación de argumentos sólidos y creíbles.
Nuestro objetivo específico, al igual que para los otros tipos de
exposición, dependerá del tema elegido: Podría ser, por ejemplo,
convencer al auditorio de que ningún país debería incluir la pena de
muerte como una forma de castigo a los criminales. El contenido de la
exposición argumentativa suele estructurarse de la siguiente forma:

INTRODUCCIÓN
La primera parte de la exposición servirá para hacer una
presentación (de manera llamativa) de la tesis que queremos probar.
Luego será necesario recalcar la importancia de debatir el tema, así
como presentar el sumario inicial.

DESARROLLO
En esta parte de la exposición lo que haremos será presentar los
argumentos que prueban nuestra tesis. Éstos deben estar
organizados de una manera lógica: Podemos hacer un
34
 encadenamiento de argumentos (del tipo, si a entonces b, si b
entonces c,…) o podemos organizarlos en orden de importancia;
también podemos organizarlos según subtemas (por ejemplo, todos
los argumentos políticos, todos los argumentos económicos, etc.). La
organización que escojamos dependerá del tema a tratar y de la
información de la que disponemos.

CONCLUSIÓN
La última parte de la exposición argumentativa servirá para recalcar
nuestra tesis. Asimismo, en la conclusión de la exposición
argumentativa se suele también apelar directamente al público para
que éste tome una posición definida con respecto al tema tratado.

EL DISCURSO

El Discurso no es, como pareciera a primera vista, una pieza literaria

para ser empleada sólo por los eruditos o los académicos o los grandes
intelectuales y políticos. El discurso no es una clase o conferencia. Es
más que eso; es el mecanismo más efectivo para entablar
comunicación con un determinado público; por lo tanto, debe haber
previamente el vínculo ORADOR – OYENTE – AUDITORIO para,
finalmente, concluirlo de la manera eficaz.

Técnica de la elaboración del Discurso

Para elaborar un Discurso correctamente, es preciso tener un
concepto o saber qué es un Discurso, cuáles son las partes en que se
divide y cómo se estructura para aplicar mejor la técnica. Para hacer un
buen Discurso:

1. Defina o elija con precisión la idea que desea desarrollar. Cuando el

orador tiene un mensaje verdadero en su mente y en su corazón,
una necesidad perentoria de hablar, tiene pocas posibilidades de
fracasar. Un discurso semipreparado está semipronunciado.

2. Reúna todos los datos, hechos, evidencias, experiencias y todos los

argumentos. La preparación no consiste en anotar algunas frases
35
 sobre el papel o aprenderlas de coro, sino consiste en extraer algo
de nosotros mismos, en reunir y ordenar nuestros propios
pensamientos, en fomentar y nutrir nuestras propias convicciones.

3. Estudie y considere el valor, significado de ese material y su

consistencia, como demostración de lo que se desee probar. No
tratemos de fabricar un discurso en treinta minutos. Escojamos el
tema con una semana de anticipación. Pensemos en él cada vez que
se pueda, meditémoslo, aún cuando hacemos labores simples y
cotidianas, acostémonos pensando en él. Hablemos de nuestro
tema con los amigos. Preguntemos todo lo posible respecto a él.

4. Las ideas aparecerán en cualquier momento, si pensamos

constantemente en el tema. Cuando se nos ocurra alguna buena
idea o ejemplo, anotémoslo en algún pedazo de papel, así nos
encontremos en la ducha.

5. Seleccione, de todo lo acumulado, lo más apropiado, para probar y

destacar en el discurso lo que ha de ser destacado y desecha el
resto. Reunamos más material del que pensamos emplear. Luego,
descartemos los menos importantes y seleccionemos únicamente lo
mejor, que no debe ser mucho.

6. Si lo elegido tiene aspectos poco interesantes o atractivo para el

público, trate de buscar pruebas o razones que sean verídicas o
realcen lo elegido del tema para terminar convenciendo al público.

7. Subrayemos las ideas, razones y evidencias que estamos seguros

que convencerán y, en base a ello, debe girar nuestra práctica
constante. No incurramos en el error tan común de querer abarcar
muchos aspectos en una conferencia corta. Tomemos uno o dos
puntos de vista y tratemos de desarrollarlos adecuadamente.

8. Después de haber pensado espontáneamente durante algunos

días, busquemos en la biblioteca más información sobre el tema.

36
9. Detallar las conclusiones claras y sintéticamente para concretar el
pensamiento central de la exposición. No hagamos de nuestro
discurso una exposición abstracta. Eso suele aburrir.
Entremezclemos en él una sucesión de ejemplos y de juicios
generales.

Estructura del Discurso

1. Introducción
Es aconsejable iniciar un discurso con algo que llame la atención
del público y los obligue a escucharnos. Un buen comienzo es difícil.
Y es de suma importancia, porque la mente de nuestros oyentes está
fresca entonces y es relativamente fácil de impresionar. Es
demasiado trascendental para dejarlo al azar. Es menester prepararlo
cuidadosamente de antemano.
La introducción debe ser breve; constará, a lo sumo, de una o dos
frases; a menudo se prescindirá de ella. Entremos en el corazón de
nuestro tema con el menor número posible de palabras. Nadie se
opondrá. “En el principio, Dios creó los cielos y la Tierra”. Esta frase
constituye el comienzo del libro más vendido del mundo. Ahora,
tome en sus manos cualquier periódico (Diario) nacional. Al leer la
primera frase de una noticia comprobará que ha captado su
atención, excitando su interés e impulsándole a continuar leyendo.
En esa frase se concentra la idea del tema que se va a tratar. Si
consulta con algún escritor o periodista, éste seguramente le
explicará que la preparación de la primera frase le suele llevar tanto
tiempo como la elaboración del resto del trabajo. Un buen comienzo
es vital para cualquier presentación, sea escrita u oral. A diferencia
de lo que sucede con el escritor, el orador tiene la oportunidad inicial
de pronunciar algunas palabras destinadas a calibrar la acústica del
local y a preparar al público para que escuche la alocución.
Los principiantes están propensos a iniciar con un cuento
humorístico o con una excusa. Ambos comienzos son malos. Muy
pocas personas –muy, muy pocas– pueden narrar una anécdota
humorística con éxito. Generalmente, el auditorio queda
desconcertado en vez de divertido. Los cuentos deben venir a pelo, y
no traídos de los cabellos. El humor debe ser los confites que
37
 adornan el pastel, no el pastel mismo. No pidamos disculpas jamás. El
afrentar al auditorio les aburre. Vayamos al grano, digamos lo que
tenemos que decir.

CÓMO INICIAR EL DISCURSO

El orador puede atraer inmediatamente la atención del auditorio de los
siguientes modos:
a. Despertando la curiosidad.
b.Relatando una narración de interés.
c. Comenzando con un ejemplo determinante.
d.Atrayendo la atención con algún objeto (Ejemplo: una moneda entre
el pulgar y el índice).
e. Haciendo una pregunta (Ejemplo: ¿Alguien, entre ustedes, ha
encontrado alguna vez una moneda como esta en la acera?).
f. Comenzando con la cita certera (Ejemplo: <<Entre todas las palabras
humanas –dice Bossuet– no hay ninguna tan agradable como la
palabra LIBERTAD, pero tampoco hay otra igualmente engañosa y
alucinadora>>).
g. Mostrando cómo el tema afecta a los intereses supremos del
auditorio (Ejemplo: <<La probabilidad de vida que tienen es de dos
tercios del tiempo entre vuestra edad actual y los ochenta años. La
primera providencia que debemos dictar es la de hacernos revisar
concienzudamente por el médico>>).
h.Comencemos con aciertos sorprendentes (Ejemplo: <<La
administración de nuestro Código Penal es una vergüenza para la
civilización>>).

El proceso de elaboración de una Introducción parte de:

a. La determinación clara y precisa de nuestro tema o universalización.
Para que la introducción sea interesante debemos de darle en la
yema del gusto a los oyentes.
b.Basándonos y apoyándonos en el tema elegido, determinar el título
de nuestra exposición.
c. Basándonos y ayudándonos en el título elegido, debemos señalar con
precisión nuestros elementos auxiliares, que son aspectos
relacionados al título que deben, necesariamente, ser desarrollados
como parte fundamental de la Introducción.
38
EJEMPLOS DE ESQUEMAS INTRODUCTORIOS
Título: “La educación en América”
Elementos auxiliares:
a) Primaria
b) Secundaria
c) Superior

Título: “La crisis económica en América”

Elementos auxiliares:
a) Inflación
b) Desempleo
c) Delincuencia
d) Solución

Los elementos auxiliares, como se podrá observar, se resumen

siempre en una palabra, por ejemplo “a) Inflación”; esto nos permite
memorizar con mayor rapidez.

Las palabras de SALUDO no deben emitirse de manera precipitada.

Habrá que decir: “Señoras”… pausa “y”… pausa “señores” y NO
“Señoras-y-señores”. Mire a su alrededor y deje que el auditorio fije su
atención en usted y se concentre en sus palabras. Los oradores
modernos ya no visten como antes. Sin embargo, si bien es cierto que
algunas apariencias han cambiado, el TRATO, el SALUDO y la CORTESÍA
siguen permaneciendo vigentes, siendo el estandarte de todo quien
aspire a convertirse en un ORADOR de categoría. Por esa razón, ahora
presentamos diversos modelos de SALUDO y las PAUTAS para
emplearlos.

1. Señor director, señores profesores, autoridades, señores padres de

familia, queridos condiscípulos… PAUTA: Es una modalidad que aún
se utiliza. Consiste en citar a todas las personalidades presentes en
la ceremonia. Quizás sea efectista y cordial; sin embargo, resulta
tedioso; podemos olvidar algún cargo y se corre el riesgo de motivar
la inseguridad en el disertante, quien preocupado más del saludo,
podría olvidar la parte central de su exposición.
39
2. conciso. Aunque su primera parte puede resultar poco sincera u
oportunista, el orador pretende ir al grano de su tema disertante.
Varía en el siguiente modelo:
3. Señoras y señores… PAUTA: Suficiente, aunque –opinamos– dirigido
a un público no tan identificado con una institución específica. Para
los discursos escolares, si bien es cierto que no es aconsejable el
saludo 1, el presente puede resultar muy frío e impersonal.
4. Señorita directora, profesores y autoridades, invitados todos…
PAUTA: A diferencia del saludo 1, se han suprimido los “señores” y
se han incluido a los padres de familia y a los condiscípulos en una
sola mención: “invitados todos”. Ahora bien, si a una ceremonia
asiste un personaje trascendente, como puede ser un alcalde,
sacerdote, autoridad de educación, ministro, etc., se aconseja –
como deferencia – mencionarle en la etapa de saludo.
5. Autoridades del colegio, honorable auditorio… PAUTA: Tan breve
como el saludo 3, pero más elegante y – sin duda – complaciente del
público escucha, pues se le halaga y el orador se rinde ante él.
6. Señores profesores, autoridades de educación, queridos alumnos,
estimados padres de familia, invitados todos… PAUTA: ¿Extenso,
no? Pues está indicado para los directores de colegio, quienes deben
mencionar a los partícipes de la comunidad educativa que dirigen.
Dependerá de ellos tratar de sintetizarlos.

2. Cuerpo del Discurso

Es el discurso en sí, que tiene que exponerse; para ello se ha
extraído todos los datos concernientes al tema elegido (libros,
conferencias, revistas, televisión, etc.). Ya concretado el tema,
recuerde en todo momento que es la columna vertebral del
discurso.
Use otras ideas, siempre que se relacionen con él. Úselas en la
medida en que lleven a él. Sepa dejarlas si distraen de él, aunque le
parezcan muy valiosas.
Su discurso debe estructurarse como una pirámide: podrá tener
varios puntos de apoyo, pero que todas las líneas converjan en un
punto y que éste sobresalga por encima de los demás.

3. Conclusión
40
 El final de un discurso es realmente un elemento más estratégico.
Lo que se dice último tiene mayor probabilidad de quedar en la
memoria. Lo mejor para conseguir un buen discurso es terminarlo
bien. Nada resulta más ruinoso que acabar la intervención con un
débil hilo de voz o con un inseguro “muchas gracias”. Al preparar el
final hay que poner el mismo cuidado que se puso al principio.
¿Qué es entonces lo que hay que hacer para concluir bien un
discurso? El final tiene que constituir el compendio de lo que se ha
dicho y, en la mayoría de los casos, debe incluir los siguientes
elementos:
- Un resumen, concentrado en una o dos frases del contenido
principal del discurso.
- Alguna propuesta o resolución que se deduzca del cuerpo del
discurso.
- Un llamamiento de apoyo a lo que se ha expuesto o unas cálidas
palabras de agradecimiento.

Si se unieran las partes final e inicial de un discurso, ambas

tendrían que contener puntos esenciales de la exposición. La
apertura indica lo que se va a decir; la conclusión resume lo que se
ha dicho.
Al terminar el discurso no se precipite hacia su asiento, ni se deje
caer pesadamente en la butaca para encender nerviosamente un
cigarrillo. Como cualquier actor experimentado, espere el aplauso.
En caso de que éste se produzca, sonría o incline la cabeza en señal
de agradecimiento. Aguarde un instante y siéntese. El final de su
discurso tiene que ejercer un impacto tan sólido como su comienzo.

Como improvisar un Discurso: Posibilidades y aplicaciones

El problema de improvisar suele presentarse a personas conocidas
que ocupan un sitio prominente en alguna reunión. Pueden verse
comprometidas a tomar la palabra por motivos sociales o, lo que es
más grave aún, por tener que dirimir una cuestión u opinar sobre algún
asunto que ha surgido en materia de negocios, de religión o de política.
Para improvisar bien no hay que improvisar nunca. Aceptado esto,
¿qué debemos entender por improvisar? Pues creemos que disponer
espontáneamente de las palabras que sirvan para explicar ideas claras;
41
es decir, ideas <<con tiempo>> definidas y convenientemente
organizadas para su comunicación propicia. Por principio, la
improvisación absoluta, de sorpresa, sin la mínima preparación no es
un ideal, y nadie debe darse el lujo de ofrecerse a hablar en esa forma.
Se suele pensar que para improvisar bien basta con tener suficientes
conocimientos de los temas; sin embargo, no es así. A ello hay que
sumar una gran capacidad de síntesis, una buena dosis de intuición y
un vocabulario activo muy rico, que permita contar a cada instante con
el término justo. No hay que olvidar que cuando el pensamiento no se
concreta por medio del oportuno esfuerzo cuidadoso, tiende a
plasmarse con frases largas e imprecisas. El desarrollo de la exposición
se llena de <<claros>> que se <<salvan>> con impropios sinónimos y
repeticiones innecesarias.
A usted, en lo personal, le conviene prever esta clase de situaciones y
no permitir que lo sorprendan sin alguna preparación. En todo caso,
vale más hacer un esfuerzo que después no tenga aplicación, que sufrir
el bochorno de una desagradable sorpresa. Si va a participar en algún
género de reunión (asamblea, comida, cena, junta, etc.) y tiene motivos
para sospechar que le pidan hablar, tome estas precauciones:
1. Piense en la gente con la que va a estar en los temas que podrían
interesarles, o en los asuntos que se tenga pensado tratar.
2. Vaya decidido a ser breve (más que de costumbre), y para ello
piense cómo debe empezar, cómo conviene terminar y qué puntos
concretos (el menor número posible) puede tocar.
3. Nada de disculpas, ni al principio ni al fin.
4. Recuerde que en una improvisación tiene mucho a su favor: le han
pedido que hable, sin haberlo advertido de antemano; quieren oírlo,
pero saben que no tienen derecho a esperar mucho.

Palabras más usadas en los discursos

Abigarrar: Dar a una cosa varios Acicalar: Limpiar, alisar, bruñir,

colores, sin el menor concierto ni aliñar. También, en forma
orden.
42
figurada, adornar, aderezar a una
persona.
Ad honoren: Para dar honor. Es
lo que se denomina título, cargo
o nombramiento, honorario, es
decir, que nada cobra aquel que
lo disfruta.
Agreste: Rústico, ordinario.
Rudo, tosco, grosero.
Aguileño: Dícese del rostro largo
y delgado. O aquel de la nariz
encorvada, como la del águila.
Alegoría: Ficción que presenta
un objeto al espíritu, de modo
que despierte el pensamiento de
otro objeto. Obra o composición
literaria o artística de
sentimiento alegórico.
Allegar: Recoger, juntar. Arrimar,
identificar o acercar una cosa a
otra.
Alter ego: (Otro yo). Amigo o
camarada de gran confianza.
Auxiliar o persona insuperable en
una empresa, negocio,
compañía, entidad o institución.
Ámbito: Recinto o aquel local
incluido dentro de límites
determinados. Círculo donde se
desenvuelven personas con
ciertas afinidades.
Ancestral: Relativo,
perteneciente o propio a
nuestros antepasados.
Antítesis: Figura o posición que
consiste en contraponer dos
frases o palabras de contraria
significación.
Apócrifo: Fabuloso, doloso, falso,
supuesto o fingido.
Aposento: Cuarto o pieza de una
casa. Posada, hospedaje. En la
ciencia botánica, cavidad de
algunos frutos secos.
A posteriori: Cuando de lo que
ha ocurrido se infieren las causas
y motivos de un hecho
determinado.
Arenga: Discurso o pieza oratoria
pronunciado ante una asamblea.
En forma figurada y familiar,
discurso largo. Aquel incentivo
oratorio que anima y
entusiasma.
Aristocracia: Clase noble de una
nación. Gobierno de la nobleza.
Clase predominante.
Arrogante: Altanero, ufano,
vanidoso, soberbio.
Atañer: Tocar o pertenecer.
Atildado: Con tilde. En forma
figurada, compuesto, aseado.
Atisbar: Mirar, observar,
acechar.
Auscultar: En Medicina, aplicar
el oído al organismo o cuerpo
humano para explorar los
sonidos y ruidos en las cavidades
del pecho o del vientre.
Examinar.
Austero: Severo, rígido.
Aversión: Odio, repugnancia,
repulsión, desavenencia.
43
Balance General: Estado que
muestra la situación financiera
de la empresa a una fecha
determinada.
Baldón: Oprobio, ofensa.
Beneficios: Son ventajas
expresadas en términos
monetarios que recibe el
propietario.
Bizarría: Gallardía, generosidad,
valor, lucimiento.
Bolsa de valores: Lugar público o
privado en el cual personas
calificadas realizan operaciones
de compra venta de títulos-
valores.
Bosta: Excremento de ganado.
Caudal: Caudaloso, dote.
Hacienda, fortuna. Y en forma
figurada, copioso, abundancia.
Chic: Elegancia, distinción.
Circunvalación: Obras que hacen
los sitiadores de una ciudad.
Circundante: Que se halla o
encuentra alrededor. Dícese de
las personas cercanas a alguna
cosa.
Cogulla: Hábito de ciertos
religiosos monacales.
Colegir: Juntar, reunir, inferir,
deducir, sentenciar.
Copioso: Abundante.
Corretaje: Comisión cobrada por
aquellos intermediarios
autorizados para operar en los
mercados financieros.
Cox: Patada violenta que dan las
bestias. Golpe que da una
persona echando o tirando con
violencia el pie hacia atrás.
Retroceso del arma de fuego
cuando se dispara.
De facto: De hecho. Una cosa
puede existir de hecho, pero a
veces no de derecho. Un
gobierno golpista o usurpador no
es un régimen de derecho, sino
de hecho, es un gobierno de
facto.
Demanda: La cantidad de bienes
o servicios que los consumidores
desean adquirir en un período de
tiempo determinado.
Desaforar: Quebrantar el fuero,
o privar de él a uno.
Desaforado: Grande, loco,
excesivo. Que obra sin ley ni
fuero o se hace contra fuero o
privilegio.
Desaliño: Descompostura, falta
de aliño, desarreglado.
Negligencia, descuido.
Desperezarse: Estirar los
miembros para librarlos de
entumecimiento.
Diáfano: En forma figurada,
puro, límpido, prístino, cristalino.
Dracma: La moneda griega que
valía cuatro sestercios.
Eclosión: Galicismo que se
refiere al nacimiento de una flor,
aparición deslumbrante de un
fenómeno.
44
Enajenar: Pasar o entregar a otro
el dominio de alguna cosa. Sacar
a alguno fuera de sí, privarle de
la razón o de los sentidos.
Vender.
Encarar: Ponerse cara a cara,
pararse cerca de otro. Apuntar
con arma de fuego. Amenazar,
advertir o insolentarse.
Encuesta Survey: Técnica de
recogida de información sobre
un tema determinado.
Enervar: Debilitar, quitar las
fuerzas. Metafóricamente,
debilitar y eliminar razones o
argumentos. Embotarse los
sentidos.
Engastar: Encajar y embutir una
cosa en otra.
Epíteto: Adjetivo que se le añade
al sustantivo para calificarlo.
Insulto, diatriba.
Equidad: Justicia, igualdad,
moderación de las leyes. Baja,
abaratar, moderar el precio de
las mercancías. Justo equilibrio.
Escrutar: Computar o contar los
votos. Escudriñar.
Espeluznarse: Erizarse los
cabellos por espanto o por
miedo. Descomponer los
cabellos.
Estoico: Se aplica a todo el que
afecta fortaleza o insensibilidad.
Paciente, impasible, resignado.
Estridente: Lo que ocasiona
demasiado estruendo. Sonido
agudo, desapacible.
Estudio de mercado:
Recopilación y análisis de datos
sobre una determinada parte del
mercado que se realiza para
poder tomar decisiones dentro
del campo de marketing.
Exiguo: Escaso, corto,
insuficiente.
Exuberante: Abundante, fértil,
copioso, pletórico.
Facción: Acción militar. La
parcialidad de los amotinados.
Pandilla, bando. Cualquiera de
las partes del rostro.
Flagelo: Foete, azote, látigo.
Plaga, calamidad.
Francachela: Comilona.
Franquicias: Sistema de
comercialización financiado por
las franquiciadas que reciben del
franquiciador productos, valores,
marcas, tecnología, formaciones
y publicidad.
Furtivo: Lo que se hace a
escondidas y como a hurto.
Gallardo: Elegante, donaire,
bizarro, muy desenfrenado en el
manejo del cuerpo. Esfuerzo y
presto a ejecutar acciones y
acometer empresa.
Gorjeo: Quiebro de la voz en la
garganta. Las articulaciones
imperfectas en la voz de niños.
45
Grácil: Sutil, fino, delgado o
menudo.
Grosso modo: De un modo
grosero. Se emplea en sentido de
próximamente, en general,
sumariamente.
Hábeas corpus: Ley que
garantiza el derecho de libertad
individual, obligando a presentar
al detenido ante el tribunal, para
que éste exponga la validez de su
detención.
Hato: Porción de ganado mayor
o menor. Allí reposan pastores
con el ganado. Junta de gente de
mal vivir.
Hipoteca: Gravamen sobre una
propiedad específica, que se
otorga como garantía colateral
de un préstamo.
Hirsuto: Erizado.
Imperecedero: Aquello que no
perece. En forma figurada,
eterno o inmortal.
Impostor: Estafador, timador,
engañador.
Incompatible: Lo que impide que
estén de acuerdo dos personas.
Los que no son afines. Dícese de
las enfermedades que no
pueden coexistir en el mismo
sujeto.
Incuria: Descuido, indolencia,
negligencia.
Indolente: Aquello que no duele,
indoloro. El perezoso, apático o
desidioso.
Indómito: Dícese del animal no
domado o que no se puede
domar. En forma figurada, difícil
de contener.
Inmaculado: Limpio, puro, que
no tiene mancha.
Inmolar: Ofrecer o impostar en
sacrificio a una víctima.
Sacrificar, entregar.
Innato: Dícese de aquello que
nace al mismo tiempo que
nosotros.
Inquirir: Preguntar, indagar,
investigar, averiguar.
Instar: Repetir una súplica o
pedido. Urgir, correr aprisa.
Intermitente: Aquello que se
interrumpe y vuelve a empezar
alternativamente.
Iracundo: Colérico, irritado.
Ironía: Burla o sarcasmo
consistente en dar a conocer o
entender lo contrario de lo que
se dice.
Lacónico: Breve, conciso a la
manera de los habitantes de
Laconia.
Lapidar: Matar a pedradas,
apedrear. Ultimar; dícese del
desprestigio que puede hundir a
una persona.
Lucro: Utilidad, ganancia o
beneficio. Relacionado a lo
crematístico.
Lúgubre: Oscuro, fúnebre, que
inspira tristeza.
46
Lujuria: Afición a los placeres de
la carne. Exceso en cualquier
cosa
Lumbre: Brillo, esplendor,
claridad.
Magro: Flaco, delgado, fino,
enjuto, esmirriado.
Maña: Habilidad, recurso,
destreza, astucia. Costumbre,
hábito, vicio.
Medrar: Aumentar en tamaño,
crecer. Mejorar avanzar,
progresar, enriquecerse.
Medroso: Miedoso, tímido.
Horroroso, terrible.
Menguado: Cobarde, débil,
tímido, cicatero, desanimado,
tonto, ruin.
Menester: Falta de alguna cosa.
Ocupación, empleo. En plural, las
necesidades corporales. En
lenguaje doméstico, los
instrumentos, útiles, enseres.
Metamorfosis: Cambio de un
ser. Cambio de forma o de
estructura que sobrevienen
durante la vida de ciertos
animales. Cambio extraordinario
en la fortuna, el estado o el
carácter de una persona.
Mitigar: Suavizar, calmar,
moderar.
Mito: Relato de tiempos
fabulosos y heroicos, leyenda,
tradición. Alegoría, basada en un
hecho real, histórico o filosófico.
Cosa fabulosa.
Mondo: Limpio de las cosas
inútiles. Diáfano, limpio, puro.
Morbidez: Calidad de mórbido o
delicado.
Muñón: Resto del miembro
cortado o defectuoso.
Mutismo: Estado del que es
mudo. Silencio.
Opulencia: Abundancia de
bienes, riqueza muy grande.
Orgía: Festín en que se come y
bebe con exceso
Ornamento: Adorno, orla o
cualquier cosa que adorna.
Cualidades y prendas morales.
Orquestación: Arte de
instrumentar una obra musical.
Combinación de las diferentes
partes de una orquesta entre sí
Ostentar: Evidenciar, mostrar
una cosa o hacer gala de ella.
Pagaré: Aquella promesa
incondicional que hace por
escrito una persona a otra,
firmada por el librador, de pagar
a la vista o en una fecha futura
definida, una suma determinada
de dinero a la orden de una
definida persona específica o al
portador.
Palurdo: Grosero, tosco, inculto.
Parábola: Alegoría que encubre
una cosa importante. Curva que
describe el proyectil.
Parco: Moderado, sobrio,
templado.
47
Parnaso: La poesía y los poetas.
Colección de poesías de diversos
autores.
Pasmo: Admiración o asombro
grandes. Objeto que causa esa
admiración.
Patente: Derechos legales sobre
los beneficios de un invento.
Pathos: Sentimiento.
Patrimonio: Conjunto de bienes,
derechos y obligaciones de una
persona física o jurídica, privada
o pública.
Pécora: Persona astuta y
taimada, mal bicho.
Pedante: Persona que hace
alarde vano de erudición.
Pendencia: Contienda, lid,
disputa, riña, pelea.
Pertinacia: Obstinación,
terquedad o tenacidad en
sostener alguna cosa. Se suele
decir de las cosas insensibles.
Petulante: Muy vivo, impetuoso.
Pitonisa: Sacerdotisa de Apolo,
que daba oráculos en el templo
de Delfos. Encantadora,
hechicera.
Plañido: Lamento, queja y llanto.
Precepto: Mandato u orden que
el superior impone o hace
observar al inferior. Instrucción o
regla para el manejo o
conocimiento de algún arte o
facultad.
Presentimiento: Cierto
movimiento interior que hace
presagiar lo que acontecerá.
Presteza: Prontitud, viveza,
diligencia y brevedad en hacer o
decir alguna cosa.
Presto: Pronto, diligente y ligero
en la ejecución de algo.
Presuntuoso: Lleno de vanidad y
orgullo.
Prodigar: Disipar, gastar con
exceso alguna cosa.
Profanar: Tratar alguna cosa
sagrada si el debido respeto o
aplicarla a usos profanos.
Deslucir, desdorar, deshonrar.
Prolífico: Con virtud de
engendrar. Fértil.
Propender: Iniciarse alguna
persona o cosa a lo que es propio
de su naturaleza o genio.
Propensión: Acción de hacer o
propender.
Prosaico: Vulgar y llano.
Prosapia: Ascendencia, linaje o
generación de alguno.
Pueril: La acción o hecho propio
de niños, e impropio de
hombres.
Pulcritud: Esmero en el adorno y
aseo de la persona.
Punto de equilibrio: Es el punto
en el cual a cierto volumen de
producción o ventas la empresa
no gana ni pierde.
Raído: Muy usado. Gastado.
48
Rapaz: Muchacho de corta edad.
En que tiene inclinación o está
dado al robo.
Refulgir: Resplandecer con brillo
deslumbrante.
Rotundo: Contundente, tajante,
categórico, claro, definitivo.
Sociedad Anónima: Forma o
modalidad de fundar una
organización empresarial, que
tiene el capital dividido en
acciones y la responsabilidad de
los socios o accionistas está
limitada hasta el valor de las
acciones que posean. La Ley
General de Sociedades, en
nuestro medio, divide a las
sociedades anónimas en abiertas
y cerradas.
Tasa de cambio: Número de
unidades de una moneda
extranjera que puede comprarse
con una unidad de otra moneda
local.
Tipo de cambio: Tasa actual por
la cual una moneda puede
cambiarse por otra.
Ufano: Pedante, vano, engreído,
jactancioso, presumido,
arrogante, presuntuoso.
Umbrío: Sombreado, umbroso,
fresco.
Verosímil: Probable, creíble,
posible. Que tiene apariencia de
verdadero. Admisible.
Vertiginoso: Galopante, rápido,
veloz, presuroso, raudo.
49