Volumen 21 Nº2, 2020

Parte A:
Parte B:
Área de Ciencias Sociales y Humanidades
Área de Ciencias Tecnológicas e Ingenierías
VÉRITAS
Investigación, Innovación y Desarrollo
Parte C: Área de Ciencias de la Vida
ISSN 1684 - 7822
ISSN 2617 - 8818 (En línea)
DOI: 10.35286/veritas.v21i2

Purificación del Biogás para la producción

de Biometano, a través de sistemas de
filtración de CO2 y vapor de agua.

Godofredo Peña Dávila y Gonzalo Dávila-del-Carpio

Pág. 45
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA MARÍA

AUTORIDADES UNIVERSITARIAS

Rector Dr. Manuel Alberto Briceño Ortega

Vicerrector Académico Dr. Jorge Luis Cáceres Arce
Vicerrector de Investigación Dr. Máximo Orlando Mario Rondón Rondón
Vicerrector Administrativo Dr. César Cáceres Zárate

DIRECCIÓN EDITORIAL
Jefe en Edición Prof. Luis Alberto Ponce Soto PhD.
Asistente Lic. Giuliana Alexandra Cisneros Esquivel

COMITÉ INSTITUCIONAL DE ÉTICA DE LA INVESTIGACIÓN

Presidenta Dra. Agueda Muñoz del Carpio Toia

Es una publicación del Vicerrectorado de Investigación de la Universidad Católica de Santa María

Volumen 21 N°2, 2020 Publicación Anual
ISSN 1684 - 7822
ISSN 2617- 8818 (En línea)
Hecho el depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú N° 2005 - 2704
Revista indizada en la base de datos de Latindex

Universidad Católica de Santa María

Vicerrectorado de Investigación
Oficina de Transferencia Tecnológica y del Conocimiento
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Teléfono: 54 382038 anexo 1601, Telefax 5154-251213
http://www.ucsm.edu.pe/investigacion/
e-mail: vrinvestigacion@ucsm.edu.pe

Reservados todos los derechos

Todos los artículos publicados son responsabilidad de sus autores

ENTIDAD EDITORA
Neocromátika

DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN
Lic. Giuliana Alexandra Cisneros Esquivel

TIRAJE
500 Ejemplares
Arequipa - Perú
 Volumen 21 Nº2, 2020

VÉRITAS
Investigación, Innovación y Desarrollo

VÉRITAS Investigación, Innovación y Desarrollo

ISSN 1684 - 7822
ISSN 2617- 8818 (En línea)
Volumen 21 N°2, 2020
Hecho el depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú N° 2005-2704

Membrete Bibliográfico
VÉRITAS Investigación, Innovación y Desarrollo
 Editorial
Con el pasar del tiempo, la mayoría de la investigación científica se ha tornado bastante acelerada. No obstante, en áreas como
la investigación médica y farmacéutica, existe un deseo de avanzar aún más y llegar a resultados que nos permitan controlar
y curar dolencias y evitar discapacidad y muerte. Un buen número de investigadores del área médica, trabajan tan pronto
como pueden, sin embargo el rigor científico señala que se tiene que trabajar con mucho cuidado de no saltar a una conclusión
prematura e irresponsable, la que podría dar falsas promesas, pero también causar problemas importantes si los medicamentos
y procedimientos que parecían prometedores tienen efectos secundarios peligrosos o no funcionan como se esperaba a largo
plazo. La investigación científica requiere de su tiempo, a fin de hacerla de forma responsable y ética, pero una vez que se
obtienen resultados contudentes, la comunicación de los mismos podría ser más rápidos. La velocidad es importante dentro de
la comunidad científica a fin de evitar duplicidad en los estudios y puedan ser un soporte en las investigaciones semejantes. Las
ventajas del acceso abierto, en las publicaciones científicas donde la urgencia y la velocidad son prioritarios, terminan siendo
obvias, no obstante es triste y lamentable, la proporción de nuevas investigaciones con acceso abierto son, decepcionantes,
pues no llegan a ser del todo creíbles en la realidad, donde los “preprints” ocupan un lugar crucial en la divulgación científica.
Los preprints son trabajos de investigación que no han sido publicados en una revista académica. Tampoco se han sometido
a una revisión por pares, lo que significa que expertos independientes no han analizado ni criticado el documento. Sobrevivir
a la revisión por pares, tampoco garantiza que una investigación sea de alta calidad, pero el proceso está diseñado para el
control de calidad. Si bien poner a disposición del público los preprints tiene muchos beneficios para los investigadores, la
comunidad científica ha expresado su preocupación por que los periodistas malinterpreten los hallazgos e ignoren o excluyan
el contexto que es crítico para comprender los resultados preliminares de un estudio de investigación. También les preocupa
que los periodistas que no están capacitados para detectar fallas metodológicas y afirmaciones engañosas — problemas que
los expertos detectarían durante la revisión por pares — basarán cierta cobertura de noticias en hallazgos problemáticos.
Varios aspectos en el área de la comunicación científica tienen pretenciones, que son difíciles de conciliar, o simplemente
incompatibles entre sí. ¿Cuáles son esos deseos? Por parte de los investigadores, generalmente se tiene: el deseo de publicar
rápidamente; que sus documentos sean revisados por pares; ser publicado en una prestigiosa revista; ser citado ampliamente
y con frecuencia; tener acceso ilimitado a documentos de otros investigadores. Por otro lado, muchos de estos deseos también
son compartidos por las agencias financiadoras de la investigación científica. Pretenden que sus beneficiarios se desempeñen
bien y que el trabajo que realizan tenga un impacto en la ciencia y la sociedad, y así mejoren la reputación del organismo de
financiación y la satisfacción que les brinda. Los editores tienen diferentes deseos, pretenden generar ingresos a partir del papel
que desempeñan en el sistema. Siendo cierto para los editores “con fines de lucro”, pero en la mayoría de los casos también para
los editores de la sociedad “sin fines de lucro”. Algunas editoriales obtienen ganancias muy generosas y desean mantenerlas.
Definitivamente nos encontramos enfrentados con un gran desafío de publicar manuscritos de acceso abierto que nos garanticen
ser arbitrados con alto profesionalismo a fin de descansar en la conciencia que estamos avanzando aunque lento pero seguros de
realizar importantes contribuciones en la investigación científica y quizás de esta forma podremos responder la gran pregunta:
¿Por qué la reforma de la comunicación científica parece tan difícil y lenta?

Prof. Luis Alberto Ponce Soto Ph.D.

Jefe en Edición de la Revista Véritas

Universidad Católica de Santa María

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Teléfono: 382038. Anexo 1604
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 VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 7-14

La política de población en el Perú: Breve historia reciente.

Population policy in Peru: Brief recent history.

Mario Gustavo Berrios Espezúa

Universidad Nacional de San Agustín. Arequipa Perú.

INFORMACIÓN
Historia del Artículo
Recepción: 07/02/2020
Revisión: 05/05/2020
Aceptación: 20/05/2020
Palabras Clave
Demografía, gestión pública, Política
de población, política pública
Key Words
Demography, public management,
population policy, public politics.
DOI
https://doi.org/10.35286/veritas.
v21i2.270
RESUMEN
El proceso de elaboración de la política de población es un compromiso asumido por el Estado
peruano a través de acuerdos y tratados internacionales de los cuales forma parte. En base a
éstos, el Estado, para aplicar una apropiada política pública de población debe planificar y
ejecutar acciones públicas en lo referente a la dinámica, estructura, volumen y distribución de
la población sobre el territorio nacional. En ese sentido, dicha política se da dentro de un marco
más amplio en favor del desarrollo socioeconómico y no de forma aislada. En el presente estudio
reflexionamos acerca de los antecedentes de la Política de Población peruana, la actual Ley de
Política de Población y los principales elementos del Plan Nacional de Población 2010-2014 (el
mismo que actualmente está en vigencia). Para poder cumplir con estos objetivos analizamos los
documentos oficiales del Estado Peruano en materia de población. En síntesis, los principales
hallazgos del presente estudio nos muestran la preocupación del Estado peruano por elaborar
un marco normativo en materia de política de población; sin embargo, la principal dificultad se
observa en el cumplimiento e implementación de dicho marco normativo.
ABSTRACT
The process of preparing the population policy is a commitment assumed by the Peruvian State
through international agreements and treaties of which it is a part. Based on these, the State, in
order to apply an appropriate public population policy, must plan and execute public actions
regarding the dynamics, structure, volume and distribution of the population over the national
territory. In that sense, this policy occurs within a broader framework in favor of socio-economic
development and not in isolation. In this study we reflect on the background of the Peruvian
Population Policy, the current population policy law and the main elements of the National
Population Plan 2010-2014 (the same one that is currently in force). In order to meet these
objectives, we analyze the official documents of the Peruvian State regarding population. In
summary, the main findings of this study show us the concern of the Peruvian State to develop a
regulatory framework in terms of population policy; However, the main difficulty is observed in
the compliance and implementation of said regulatory framework.

Antecedentes de la ley de política nacional de Los principales objetivos que se formularon en el

población
El 31 de agosto de 1976, el gobierno Revolucionario
de las Fuerzas Armadas, presidido por el General Francisco
Morales Bermúdez define y adopta una serie de lineamientos
de política de población. En referidos lineamientos se define
a la política de población como:
[...]el conjunto de objetivos y acciones que tienen una
incidencia directa sobre el volumen, crecimiento, estructura
y distribución de la población en el territorio nacional,
respetando los derechos de las personas y con la finalidad de
contribuir a que la población en su conjunto logre alcanzar
sus aspiraciones de un auténtico desarrollo y seguridad
integral (Ministerio de Salud, 1976: 49).
Decreto Supremo 00625-76-MS del 31 de agosto de
1976, fueron: lograr un crecimiento poblacional que esté
en armonía con la libre decisión de la población sobre la
dimensión familiar y que contribuya a hacer efectivos los
esfuerzos que la sociedad peruana realiza para alcanzar los
niveles de desarrollo humano que aspira. En segundo lugar,
lograr una reducción significativa de la morbi-mortalidad,
especialmente de la madre y del niño, que permita elevar
la calidad y esperanza de vida de toda la población. Y, en
tercer lugar, lograr una mejor distribición de la población en
el territorio, en concordancia con los objetivos de desarrollo
regional y de la seguridad nacional.
Para poder cumplir con mencionados objetivos, se
propusieron los siguientes lineamientos de programación y
evaluación:

Correspondencia:
Mario Gustavo Berrios Espezúa1
mberriose@unsa.edu.pe

7
 Berrios Espezúa / VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 7-14
• Adecuar la estructura económica y social del país al
servicio de toda la población.
• Propender al pleno empleo como expresión de
promoción humana y de justicia social.
• Orientar el desarrollo urbano y replantear el problema
de la vivienda y acondicionamiento habitacional.
• Promover la organización y desarrollo del espacio
económico.
• Apoyar el desarrollo de la conciencia familiar, social y
nacional, y promover el ejercicio de la participación plena
en el desarrollo del país.
Es importante destacar el hecho de que la política
de población fue considerada como una política de
carácter multisectorial; es decir, que su implementación y
cumplimiento debería corresponder a varios ministerios
dentro del Poder Ejecutivo.
Años después, durante el segundo gobierno del arquitecto
Fernando Belaúnde Terry (1980-1985), se aprobaron un
conjunto de normas acerca de la planificación familiar y el
20 de noviembre de 1980, por D. S. N° 049-80-PCM, se creó
el Consejo Nacional de Población, el mismo que dependía
de la presidencia del Consejo de Ministros. La creación
del Consejo Nacional de Población fue un avance muy
importante en materia de institucionalización de la política
de población, más aún porque contó con un grupo selecto de
intelectuales y especialistas en la materia.2 Las principales
acciones que este Consejo realizó estuvieron orientadas a
la elaboración de libros, folletos, materiales educativos,
organización de eventos académicos, etc., los mismos que
incentivaron el debate en torno al tema poblacional. Según
reflexiones de diversos autores como Marcos Cueto (2006),
José Donayre, Roger Guerra y Luis Sobrevilla (2012) y Raúl
Necochea (2016), consideran que este proceso llevó a que el
Perú fuera considerado un país modelo (junto con México)
en cuanto a políticas de población se refiere.
La ley de política nacional de población
A principios de 1985, el Consejo Nacional de Población
inicia una serie de acciones para debatir y reformular los
lineamientos de la política de población elaborados en 1976
y por lo tanto darle mayor institucionalidad legal al tema, con
la elaboración de una ley específica.
El debate de esta propuesta de ley, es descrito por José
Donayre, Roger Guerra y Luis Sobrevilla (2012) de la
siguiente manera:
[…] el Presidente Belaúnde solicita al Congreso
de la República la formación de una comisión para la
elaboración de un proyecto de ley de política de población.
[…], el Congreso conforma una comisión multipartidaria
a fin de elaborar un anteproyecto de ley que cuente con
amplio consenso en el tema […] En el Consejo Nacional
de Población, designado el Secretariado Técnico, se forma
una comisión integrada por sus expertos y se convoca
como asesor al sacerdote, demógrafo y economista Juan
Julio Wicht. La comisión parlamentaria revisa y debate
1
Correspondencia: mberriose@unsa.edu.pe
2Se destacan el sociólogo Mario Torres, al antropólogo Carlos Aramburú, la demógrafa Sandra Vallenas y el especialista en asuntos de género Marfil Francke, entre
otros
8
el anteproyecto en varias sesiones, que se realizaron en la
sede del Congreso, y consulta también el anteproyecto
con representantes de la Iglesia Católica y los Institutos
Armados. Cuando el anteproyecto estaba concluido, y antes
de su promulgación como ley, los sectores conservadores y
religiosos, igual que ocurrió con las Normas de Planificación
Familiar, hicieron una serie de denuncias, que en este caso
llegaron a la televisión y a los medios impresos. Esto generó
el primer gran debate sobre estos temas en la prensa nacional
(Donayre, Guerra y Sobrevilla, 2012: 167).
Finalmente, el 6 de julio de 1985, en las postrimerías
del gobierno de Fernando Belaúnde Terry, se promulgó la
Ley de Política Nacional de Población, mediante Decreto
Legislativo N° 346. En el título preliminar de dicha ley se
menciona que “La política Nacional de Población tiene por
objeto planificar y ejecutar las acciones del Estado relativas al
volumen, estructura, dinámica y distribución de la población
en el territorio nacional”.
De la misma forma, en el Título I se establecen los
objetivos de la ley:
• Promover una equilibrada y armónica relación entre el
crecimiento, la estructura y la distribución de la población,
y el desarrollo económico y social, teniendo en cuenta que
la economía está al servicio del hombre.
• Promover y asegurar la decisión libre, informada y
responsable de las personas y las parejas sobre el número
y espaciamiento de los nacimientos, proporcionando para
ello los servicios educativos y de salud, para contribuir
con la estabilidad y solidaridad de la familia y mejorar la
calidad de la vida.
• Lograr una reducción significativa de la morbilidad y
mortalidad, especialmente entre las madres y los niños,
mejorando los niveles de salud y de vida de la población.
• Lograr una mejor distribución de la población en el
territorio en concordancia con el uso adecuado de los
recursos, el desarrollo regional y la seguridad nacional.
En el Título II se desarrollan las 5 políticas de población.
La primera de ellas está referida a la familia, dicha política
está orientada a garantizar el ejercicio de la paternidad
responsable, garantizar la seguridad y bienestar de los niños
y personas de la tercera edad, así como destinar acciones
al desarrollo integral de la mujer, la madre trabajadora y
revalorar el trabajo doméstico. La segunda política es la
educación en población, la misma que debe desarrollarse
en coordinación con el Ministerio de Educación, para
garantizar el impulso de programas de educación en materia
poblacional, en todos los niveles del sistema educativo, los
mismos que deben ser permanentes y activos; la educación
en materia poblacional considera la educación familiar,
sexual y la educación sobre el medio ambiente. La tercera
política hace referencia a la comunicación social, en esta
política el Estado se compromete a promover la difusión de
los programas poblacionales a través de los diversos medios
de comunicación, los mismos que deben contribuir a la labor
educativa. La cuarta política, denominada salud y población,
 VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 7-14
tiene una fuerte interrelación con el Ministerio de Salud, para
garantizar la paternidad responsable y la planificación familiar
en todos los establecimientos del sector salud. Del mismo
modo adoptar medidas para disminuir la morbi-mortalidad,
la mortalidad infantil y promover el mejoramiento del estado
nutricional de la población, el cuidado de la madre gestante
y la lactancia materna. Finalmente, la quinta política,
desarrollo nacional y distribución de la población, marcó un
hecho importante, ya que por primera vez se habla, desde el
Estado, de medidas para planificar el desarrollo urbano y la
distribución adecuada de la población, lo que hoy llamamos
ordenamiento territorial.
En el Título III se recalca el hecho de que la política
de población tiene un carácter multisectorial y que es
el Consejo Nacional de Población la institución estatal
encargada de la elaboración de los planes y programas de
población, en coordinación con los organismos del Estado
que competa, los mismos que tienen la obligación de brindar
información y asistencia técnica. De la misma forma se creó
el Fondo Nacional de Apoyo a la ejecución de la Política
de Población, el mismo que garantizaría un presupuesto
adecuado para la implementación de la ley y que tenía como
fuentes de financiamiento los aportes del tesoro público,
aportes productos de convenios nacionales o internacionales
y donaciones.
Finalmente, en el Título IV se menciona que es el Consejo
Nacional de Población quien establece las inspecciones
y supervisiones para una adecuada implementación de la
política nacional de población.
Desde su promulgación en 1986, la Ley Nacional
de Población solo ha tenido una modificatoria, que fue
promulgada el 9 de setiembre del 1995, mediante Ley N°
26530, la misma que modifica el artículo VI del Título
Preliminar de la siguiente forma: “Artículo VI.- La Política
Nacional de Población excluye el aborto como método de
Planificación Familiar. En todo caso, la adopción de los
métodos se basa en el libre ejercicio de la voluntad personal,
sin que medien estímulos o recompensas materiales”. Desde
esa fecha la Ley Nacional de Población no ha vuelto a ser
modificada en ninguno de sus artículos, lo que nos muestra
que, a pesar de los avances, tanto demográficos como en la
investigación, el tema poblacional sigue ausente del debate
público y político.
Como se puede destacar, la Ley Nacional de Población
significó un avance muy importante, no solo en lo referente
a las políticas que en ella se plantean, sino en lo referente a
la institucionalización legal que el tema poblacional empezó
a tomar. Dejó de ser un tópico tratado voluntariamente por
algunos gobernantes para formar parte de la preocupación
y accionar del Estado, lo que se vio reflejado en los planes
y programas poblacionales que se elaboraron luego de su
promulgación.
Punto aparte merece una situación que ha frenado la
aplicación de la Ley Nacional de Población y la posterior
implementación de los Programas y Planes Nacionales de
Población, hago referencia a la desactivación del Consejo
3
Es importante mencionar que también existe normatividad a nivel regional.
4
El primer Programa Nacional de Población se dio en 1987, durante el primer gobierno del presidente Alan García. El segundo Programa Nacional de Población
data de 1991, en los inicios del gobierno del presidente Alberto Fujimori. En 1998 se formuló el Plan Nacional de Población 1998-2002, aprobado mediante Decreto
Supremo Nº 011-98-PROMUDEH de setiembre de 1998.
Nacional de Población. Este hecho ocurrió en 1996 con la
primera disposición complementaria del Decreto Legislativo
N° 866, de noviembre de mencionado año, en el que se crea
el Ministerio de la Mujer y del Desarrollo Humano, el mismo
que a partir de esa fecha asumía las funciones del Consejo.
Recientemente es el Ministerio de la Mujer y Poblaciones
Vulnerables quien tiene el reto y la responsabilidad de
implementar el Plan Nacional de Población 2010-2014. Sin
embargo, la pérdida de una institución como el Consejo
Nacional de Población es un pasivo que es necesario
superar para darle a la Ley Poblacional mucha mayor
institucionalización3.
El Plan Nacional de Población 2010-2014
Luego de ocho años de ausencia de un plan nacional de
población, en el año 2010 se aprobó el actual Plan Nacional de
Población, el mismo que fue “formulado y validado mediante
consultas descentralizadas y ha contado con la participación
de funcionarios públicos, expertos y líderes de la sociedad
civil” (Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social, 2010: 9).
Antes de presentar y analizar el Plan Nacional de
Población 2010-2014, es necesario recordar la definición de
lo que es un plan. Arlette Pichardo dice que un plan “es un
documento sistemático y analítico que atiende a objetivos
nacionales de desarrollo; además, resume el conjunto de
decisiones en torno a los propósitos que desea lograr y a los
medios para conseguirlos. Un plan es el elemento típico de
la planificación estatal” (Pichardo, 1997: 37). Por lo tanto,
un plan supone definir propósitos, establecer los mecanismos
para el logro de los mismos, ejecutar acciones y dar a conocer
los resultados logrados con dichas acciones. Un plan es tanto
un proceso, ya que reune un conjunto de fases sucesivas y
complementarias; y es también un sistema organizado que
posibilita atender los aspectos que se ha planteado en su
formulación.
Considero que la importancia de un plan para poder lograr
el desarrollo adecuado de un país ha quedado suficientemente
clara. El plan que en esta oportunidad analizo es el Plan
Nacional de Población 2010-2014 que fue aprobado mediante
Decreto Supremo N° 005-2010-MINDES, del 21 de julio
del año 2010 y se suma a la serie de programas y planes de
desarrollo en materia poblacional elaborados por el Estado
peruano4.
En la introducción del Plan Nacional de Población
2010-2014, se destaca el hecho de que éste “busca reinsertar
este importante tema en las políticas, planes y programas
de desarrollo social, económico y territorial, y recuperar
fortaleciendo la institucionalidad encargada de su gestión
a nivel nacional y regional” (Ministerio de la Mujer y
Desarrollo Social, 2010: 7).
Es importante destacar que el Estado reconoce que durante
muchos años (recordemos que el último Plan Nacional fue
el de 1998-2002) el tema poblacional no ha contado con la
preocupación de las autoridades. Por otro lado, destaca el
carácter multisectorial del tema poblacional, al relacionarlo
9
 Berrios Espezúa / VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 7-14
con el desarrollo social, económico y territorial. Finalmente
destaca el hecho de que ésta debe ser una preocupación del
Estado en todos sus niveles de gobierno, desde el nacional
hasta el distrital.
En un segundo lugar el Plan Nacional de Población
aborda los principales cambios demográficos que ha
experiementado la población peruana, en lo referente a los
cambios en el crecimiento y distribución de la población, los
cambios en la estructura etárea, los cambios en la mortalidad
y la fecundidad y los cambios en la migración interna e
internacional. Como se puede apreciar, la mayor parte de
indicadores demográficos son tomados en cuenta en este
breve diagnóstico, el mismo que concluye:
El Programa Nacional de Población 2010 – 2014 toma
en cuenta este importante proceso poblacional al sugerir
políticas y líneas de acción referidas a la vinculación de
estos migrantes con redes de conocimiento y oportunidades
de negocio en el marco del bono demográfico. Asimismo
plantea una estrategia de apoyo a la migración de retorno
considerando la población adulta mayor (Ministerio de la
Mujer y Desarrollo Social, 2010: 26).
Desafíos del Plan Nacional de Población 2010 – 2014
En su diseño, el Plan Nacional de Población 2010-2014,
plantea enfrentar algunos de los principales desafíos en
materia poblacional.
El primer desafío es el del bono demográfico, situación
que se da cuando la población económicamente activa (PEA)
es cuantitativamente mayor a la población económicamente
inactiva (PEI), lo que genera que haya un mayor potencial
económico productivo. Para ello, en el Plan se propone:
[…] que se priorice la generación de inversiones
productivas intensivas en trabajo, el incremento en la inversión
social destinada a la capacitación laboral, políticas activas
de promoción del empleo para jóvenes y el mejoramiento en
la calidad de los servicios de salud ocupacional y educación
técnica y superior. Es también un factor facilitador, el prever
inversiones a mediano plazo para atender las demandas de
la población adulta mayor de manera tal que estas ‘no se
coman’ los ingresos y ahorros familiares (Ministerio de la
Mujer y Desarrollo Social, 2010: 29).
Lamentablemente, se reconoce que la situación del
bono demográfico no es ilimitada y el Perú poco a poco
está llegando al año en que dicho bono demográfico llegará
a su mayor nivel (año 2030). Para poder aprovechar dicha
situación se requiere la generación de puestos de trabajo para
la creciente población joven además del mejoramiento de los
servicios de atención a la población adulta. Regiones como
Lima, Tacna y Moquegua ya están llegando o han llegado
a esta situación, presentándose como malos modelos de
regiones que no han sabido aprovechar esta situación.
El segundo desafío que el Plan aborda es el relacionado
a la explosión urbana. No es novedad decir que el proceso de
urbanización del Perú se inició en la década de 1940. Según
datos del XI Censo Nacional de Población, elaborado por el
INEI, el 75.9% de la población nacional vive en áreas urbanas,
5Entre ellos podemos citar a los inyectables (17.3%), la esterilización femenina (10.1%), el condón (9.3%) y la píldora (6.9%).
10
mientras que solamente el 24.1% lo hace en el mundo rural.
Las ciudades con mayor concentración poblacional urbana
son Lima-Callao (con 8’472,935 habitantes), Arequipa (con
749,291 habitantes), Trujillo (con 682,834 habitantes) y
Chiclayo (con 524,442 habitantes). Se destaca que: “Estas
altas tasas de crecimiento urbano agravan los problemas de
vivienda, saneamiento, transporte y seguridad por lo que
es indispensable que sus gobiernos locales cuenten con
proyecciones confiables sobre demandas futuras y el déficit
en servicios básicos que deberán afrontar” (Ministerio de la
Mujer y Desarrollo Social, 2010: 34).
El tercer desafío que aborda el Plan es el de la “gran
dispersión de la población rural”, que vendría a ser lo opuesto
al desafío de la urbanización, ya que si bien es cierto que
hay una mayor cantidad de población urbana, la población
rural no ha dejado de crecer, solo lo ha hecho de manera más
lenta. El XI Censo Nacional de Población ha identificado la
existencia de 98,011 centros poblados a nivel nacional, en los
cuales viven los 27’412,157 de peruanos: “El 75% de estos
centros poblados se ubican en la región de la sierra, pero aquí
solamente reside el 32% de la población del país, mientras
que la costa, con tan sólo el 10% de los centros poblados,
aloja al 56% de la población nacional; la Selva con el 15%
de los centros poblados agrupa al 13% de la población”
(Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social, 2010: 35).
Se puede notar que los dos desafíos anteriores
representan grandes retos que el Plan Nacional de Población
debe afrontar, no solo por la dificultad que representan dos
procesos totalmente opuestos, sino por la importancia que
reviste para el desarrollo y progreso social: “Atender los
problemas de la congestión urbana de un lado y el acceso
a servicios básicos de una población rural muy dispersa son
dos de los desafíos centrales que la política de población y
de desarrollo territorial deberán atender” (Ministerio de la
Mujer y Desarrollo Social, 2010: 37).
El cuarto desafío es el referido a la ampliación de la
información y el acceso a métodos de planificación familiar
informados, para lograr una mayor equidad en los derechos
sexuales y reproductivos de toda la población. El abordaje de
este desafío toma como punto central la decisión compartida,
tanto de varones como de mujeres, del uso de los métodos de
planificación familiar. Si bien es cierto que gracias a factores
educativos la cantidad de población que hoy en día hace uso
de métodos de planificación familiar ha experimentado un
considerable aumento, aún cerca del 10% hacen un mal uso
de alguno de los método más utilizados.5
Algunos de los factores mencionados anteriormente
han generado una aumento en el número de adolescentes
embarazadas, con todos los riesgos que, tanto para la madre
como para los hijos, traen como consecuencia. Se concluye
que:
Esta situación es reflejo de la persistencia de inequidades
reproductivas en la mayor parte de departamentos del
país, caracterizadas por mayores tasas de fecundidad en
sectores pobres y en comunidades nativas, a lo que se añade
la reproducción temprana y maternidad adolescente en
 VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 7-14
muchachas pobres y solteras, y mayores tasas de fecundidad
no deseada entre mujeres en pobreza. Todo esto permite
afirmar que los altos niveles de fecundidad, especialmente
los que aún se registran en las mujeres adolescentes y jóvenes
del país, es uno de los mecanismos que contribuyen a la
reproducción intergeneracional de la pobreza. Esta situación
exige una atención preferente por parte de la política y planes
de población y planificación familiar, tanto a nivel nacional
como regional (Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social,
2010: 42).
Finalmente, el quinto desafío del Plan consiste en atender
las necesidades y demandas que derivan del envejecimiento
de la población. No se puede negar que la población peruana
está envejeciendo a un paso lento, pero seguro. Según las
estimaciones del INEI, “El grupo de personas de 65 y más
años de edad se incrementará sostenidamente en las próximas
décadas […]. En efecto, de poco menos de 1.5 millones de
adultos mayores en el 2010, pasaremos a casi 6.5 millones
en 2050; 5 millones adicionales, la mayor parte de los cuales
serán mujeres” (Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social,
2010: 42). Es importante mencionar que la cantidad de
población en este rango de edad (de 65 años a más) se ha
incrementado como producto de la disminución de la tasa de
mortalidad infantil y el incremento en la esperanza de vida,
ambas generadas por los avances en medicina y tecnología de
la salud, a los cuales el Perú no se ha mantenido al margen.
Este desafío plantea grandes retos en materia de políticas
y programas sociales para poder atender las necesidades
de esta población, con la implementación de servicios de
calidad acordes con las características socioeconómicas de
la población de la tercera edad: “Debe tenerse en cuenta
que los servicios especializados en geriatría y gerontología
sólo existen en las grandes ciudades del país y no tienen
la capacidad para atender estos nuevos requerimientos
que plantea el proceso de envejecimiento demográfico”
(Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social, 2010: 43).
Visión y Misión del Plan Nacional de Población 2010 –
2014
El Plan Nacional de Población 2010-2014, plantea su
visión:
Al 2014 el Plan Nacional de Población 2010 – 2014
contribuirá a analizar e incorporar a los planes y programas
de desarrollo social y económico del país, los retos y
oportunidades surgidos de los cambios demográficos a nivel
nacional y regional. Asimismo, avanzará en la configuración
de escenarios demográficos para el desarrollo descentralizado
del país en el mediano y largo plazo (Ministerio de la Mujer y
Desarrollo Social, 2010: 47).
Entendida la visión como la proyección hacia el futuro
y como la construcción de una representación de la relación
entre el plan y su contexto, se puede apreciar que ésta incluye
diversos elementos que se han desarrollado en las partes
introductorias del Plan, tales como los desafíos a enfrentar
y la solución de los mismos por medio “del desarrollo
descentralizado” teniendo como parámetros temporales
6Es preciso recordar que el Plan Nacional de Población 2010-2014, se elaboró en el segundo gobierno de Alan García (2006-2011), se viene implementando en el
actual gobierno de Ollanta Humala, de ahí que lo considero como una política de Estado, ya que es una propuesta que está logrando institucionalizarse en el Estado
y está trascendiendo los periodos de gobierno.
el mediano y largo plazo. En base a esta visión se puede
afirmar que el Plan Nacional de Población 2010-2014 es lo
que autores como Carlos Alza (2012) clasifican como una
política de Estado ya que no se circunscribe a un solo período
de gobierno, sino que sobrepasa los límites temporales de
una gestión presidencial6.
Por otro lado, la misión del plan plantea:
Fortalecer la capacidad del Estado, principalmente de
los organismos del Gobierno Nacional y de los Gobiernos
Regionales, para incorporar a los planes y programas en
ejecución, las demandas y oportunidades que surgen de la
transición demográfica y lograr que estos tengan mayor
eficacia y eficiencia en especial en la atención a los más
pobres en todas las regiones del país (Ministerio de la Mujer
y Desarrollo Social, 2010: 47).
Respecto a la misión, es necesario mencionar que ésta
refleja la razón de ser del Plan, dentro de su ámbito de
influencia y en relación con la sociedad en su conjunto.
Muestra en sí la finalidad última del Plan: “fortalecer la
capacidad del Estado (en todos sus niveles) en materia
poblacional”, con una mayor preferencia por la población
más pobre. Esta misión se caracteriza por su amplitud, ya
que permite el crecimiento creativo del Plan y por su claridad
de los términos en que se formula.
Como análisis final de esta parte, debo hacer notar que
hay un componente fundamental, aunque con distintas
denominaciones, tanto en la visión como en la misión,
nos referimos al proceso de descentralización, el mismo
que es tomado como objetivo final (en la visión) y como
instrumento o medio (en la misión). Lo que marca el carácter
descentralista intrínseco del Plan y la importancia que dicho
tema tiene para una adecuada visión de país.
Enfoques del Plan Nacional de Población 2010 – 2014
Como toda política pública, el Plan se guía por una serie
de enfoques que muestran el carácter multisectorial de la
política en sí misma y la variedad de abordajes que puede
tener, al igual que las diversas consecuencias que podría
generar en la población. Estos enfoques son el de derechos, el
de género, de interculturalidad, de igualdad de oportunidades
y el de territorialidad.
Como se puede apreciar, la multiplicidad de enfoques
que aborda el Plan nos da una idea de lo ambicioso que
pretende ser al proponerse el abordaje de tantos temas. No
puedo negar que este es el verdadero carácter que una política
de población debe tener. Es decir, que si bien es cierto son
muchos enfoques, son los necesarios para poder entender la
importancia que reviste el tema poblacional, no solo como
una variable más, sino como la fundamental a tomar en
cuenta en todos los planes y programas de desarrollo nacional
y regional. No entender esto sería negar la existencia misma
del principal beneficiado y/o perjudicado con el accionar del
Estado: la población misma.
11
 Berrios Espezúa / VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 7-14

Objetivos, estrategias y líneas de acción del Plan Nacional laboral de la población joven, tanto en aspectos de la
de Población 2010 – 2014 promoción de programas productivos, el aprovechamiento de
las nuevas tecnologías de la información y el mejoramiento
El cuarto componente importante que se puede encontrar
de la formación técnica y profesional, especialmente en las
en el Plan es el relacionado a los objetivos, las estrategias y
zonas más pobres.
las líneas de acción que se han formulado para poder lograr
El segundo objetivo aborda el desafío de las ciudades
la visión planteada y cumplir con la misión encomendada.
con gran crecimiento y congestión urbana que genera graves
Hay que recordar que los objetivos son las metas que
problemas de saneamiento, seguridad, vivienda, transporte,
el plan desea conseguir y que representan un cambio en la
etc. Ante esta situación se plantean estrategias dirigidas
situación actual en que se encuentra la situación motivo de
a un diseño y planificación para un adecuado proceso
planificación. Las estrategias representan la fase operativa
de urbanización: desde la elaboración de informes de
del plan, ya que en ellas se explican las acciones, las formas
investigación demográfica, el reforzamiento de capacidades
y maneras de lograr los objetivos; es decir, definen la lógica
de los funcionarios de los gobiernos regionales y locales
de intervención. Finalmente, las líneas de acción constituyen
en materia de planificación y ordenamiento territorial y la
el conjunto de actividades planificadas y ejecutadas para
conservación del medio ambiente en las grandes urbes. Todas
lograr, de manera eficiente y eficaz el cumplimiento de las
estas estrategias tienen en común el hecho de que para poder
estrategias y de los objetivos en última instancia.
cumplir con el objetivo, es necesario contar con información
Teniendo en cuenta estas consideraciones de orden
demográfica básica, elaborada por especialistas en el tema
conceptual, en el Plan Nacional de Población 2010-2014
y que difundan, por medio de capacitaciones, programas de
se puede identificar que su objetivo general es: “Incorporar
educación, publicaciones, etc., dicha información.
las oportunidades y retos del cambio demográfico en las
El tercer objetivo del Plan consiste en atender las
políticas y estrategias de desarrollo, para contribuir a superar
necesidades de las poblaciones más dispersas para dotarlas
la pobreza y a eliminar las inequidades y desigualdades
de los servicios básicos, en el marco de una adecuada
sociales, económicas y territoriales del país” (Ministerio
organización territorial. Para ello, las estrategias están
de la Mujer y Desarrollo Social, 2010: 50). Como se puede
orientadas a definir, ya que hasta la fecha no la hay,
apreciar, el objetivo general marca la utilidad que las variables
una política de atención a las poblaciones dispersas;
demográficas tienen para las demás políticas y estrategias de
la investigación en nuevas tecnologías para ampliar la
desarrollo, las mismas que en perfecta armonía deben de
cobertura de los servicios básicos en esas poblaciones y la
propender al desarrollo del país. Los objetivos específicos
identificación de potencialidades productivas en dichas zonas
del Plan Nacional de Población, 2010-2014, son:
dispersas. Este objetivo representa en sí un reto mayor, ya
1. Aprovechar la oportunidad que brinda el bono
que el tema de la dispersión poblacional no fue tomado en
demográfico en la próxima década respondiendo al reto
cuenta en anteriores planes o programas nacionales, por lo
de priorizar la inversión en capital humano sobre todo
que las líneas de acción que establece, especialmente las
para la población joven, en especial la afectada por la
orientadas a la investigación, son muy oportunas.
pobreza y ubicada en el medio rural y en las ciudades
El cuarto objetivo del Plan aborda el desafío del ejercicio
del interior del país.
libre, responsable e informado de los derechos sexuales y
2. Atender los retos que presentan las ciudades con
reproductivos de las personas. Este es tal vez uno de los temas
gran crecimiento y congestión urbana, caracterizadas
que más ha preocupado y que más se ha abordado durante
por problemas de saneamiento, seguridad, vivienda,
toda la historia de la política de población en el Perú, temas
transporte y promoción de oportunidades de trabajo y
como métodos de planificación, paternidad responsable,
empleo, promoviendo servicios públicos de calidad y la
educación sexual y reproductiva han estado presentes en
descentralización de la inversión privada.
todos los planes y programas nacionales. Por estas razones,
3. Atender las necesidades de las poblaciones para
no es de extrañar que las estrategias propuestas solamente
contribuir en dotarlas de servicios básicos con
sean de fortalecimiento de los mecanismos de educación en
nuevas tecnologías en función de las potencialidades
planificación familiar, reducción del embarazo adolescente e
y oportunidades de cada espacio geográfico
incidencia de la Infecciones de Transmisión Sexual (ITS) y
implementando las políticas para una adecuada de
el VIH/SIDA.
organización territorial.
Finalmente, el quinto objetivo del Plan propone el diseño
4. Promover e impulsar el ejercicio libre, responsable
de políticas y programas de atención para las personas
e informado de los derechos de las personas,
adultas mayores, en especial en las zonas donde la transición
particularmente de los derechos sexuales y
demográfica está avanzada. Al ser este un tema relativamente
reproductivos.
novedoso en nuestro país, no es de extrañar que la primera
5. Analizar y proponer políticas y programas de atención
estrategia tenga que ver con la visión más cortoplacista
para las personas adultas mayores en especial en los
del problema; es decir, con la orientación de los servicios
ámbitos de avanzada transición demográfica para
públicos hacia las necesidades especiales de esta población.
contribuir a su seguridad económica, atención de su
La segunda estrategia, tiene un corte de mediano y largo
salud y a una vida digna.
plazo, ya que se propone la elaboración de estudios para
El primer objetivo aborda el desafío del bono demográfico, un programa de apoyo a las personas adultas mayores en
el mismo que debe ser afrontado de manera inexorable en la situación de abandono, especialmente en las zonas rurales.
próxima década, teniendo como meta priorizar la inversión Como se puede apreciar, los cinco objetivos específicos
en el capital humano joven. Para ello se plantean estrategias del Plan están orientados a abordar los desafíos planteados
muy claras orientadas a mejorar las condiciones de inserción líneas arriba y que representan temas de preocupación

12
 VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 7-14
nacional. A su vez estos objetivos tienen relación con las
líneas directrices establecidas en el Decreto legislativo N°
346, Ley de la Política Nacional de Población.
Mecanismos institucionales para la gestión del Plan
Nacional de Población 2010-2014
El Plan Nacional de Población 2010-2014 concluye con un
aspecto muy importante, me refiero al establecimiento de los
mecanismos institucionales indispensables para la gestión del
mismo. Es muy importante recordar que “la implementación
depende en gran medida de la calidad de las instituciones
que intervienen” (Ortegón, 2008: 49). Dichas instituciones
definen los roles de los actores, sus responsabilidades e
interacciones, por lo que la implementación de las políticas
públicas depende en gran medida de la calidad de sus
instituciones y de la interacción e intereses de los actores que
en ella intervienen.
La primera estrategia que establece el Plan en materia
institucional es la de “fortalecer la rectoría del MIMDES y
las competencias de las instituciones públicas, nacionales
y regionales, para la implementación, seguimiento y
evaluación del Plan nacional de Población 2010-2014”
(Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social, 2010: 75).
Dentro de esta estrategia, las líneas de acciones más
importantes están referidas al proceso de descentralziación
de la institucionalidad del MIMDES en materia poblacional,
para ello se propone crear instancias orgánicas regionales,
brindar apoyo técnico a los gobiernos regionales y formular
los programas regionales de población. Todas estas acciones
no se podrían realizar sin un presupuesto determinado, por lo
que es importante destacar el hecho de que se compromete
una partida presupuestal en materia de población en los
presupuestos a nivel regional y local.
La segunda y última estrategia institucional es la de
“promover el conocimiento y el consenso sobre los desafíos
que la dinámica demográfica supone para el desarrollo del
país” (Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social, 2010: 76).
Esta estrategia se encuentra íntimamemente relacionada con
los temas de elaboración, capacitación y difusión de material
educativo en población y la consecuente implemantación de
campañas de comunicación. El objetivo de esta estrategia es
claro: lograr que no solo el Estado asuma un compromiso
respecto al tema poblacional, sino que la propia población
sea conciente de la responsabilidad que tiene frente a este
tema.
Para finalizar el análisis del Plan Nacional de
Población 2010-2014, es importante mencionar que para
poder cumplir con sus objetivos, el decreto supremo
N° 005-2010-MIMDES, establece la constitución de la
Comisión Multisectorial Permanente que estará adscrita al
Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social (actual MINVP)
e integrada por: un representante del Ministerio de la Mujer
y Desarrollo Social (quien presidirá la Comisión), un
representante de la Presidencia del Consejo de Ministros,
un representante del Ministerio de Economía y Finanzas,
un representante del Ministerio de Salud, un representante
del Ministerio de Educación, un representante del Ministerio
de Trabajo y Promoción del Empleo, un representante del
Ministerio del Ambiente, un representante del Ministerio
de Vivienda, Construcción y Saneamiento, un representante
del Ministerio de Transportes y Comunicaciones, un
representante del Centro Nacional de Planeamiento
Estratégico y un representante del Instituto Nacional de
Estadística e Informática. Esta comisión estará encargada de
la implementación, seguimiento y evaluación del Plan.
Uno de los objetivos principales que se deben de cumplir
como parte del proceso de implementación del Plan Nacional
de Población es que cada región elabore su programa regional
de población. Sobre el caso particular de la implementación
de la política de población en la región Arequipa, se puede
consultar a Mario Berrios (2015).
A modo de conclusión
Desde la década de los años 1970, el Perú experimentó
una etapa de profundización de grandes cambios y
transformaciones sociales, económicas, políticas y
demográficas. Dichos cambios se agudizaron gracias al
proceso de migración del campo a la ciudad, lo que revirtió
el porcentaje de población rural y urbana. Aunado a ello,
los avances científicos en medicina y la masificación de
la educación, permitieron la reducción de las tasas de
mortalidad, las tasas de mortalidad infantil y las tasas de
fecundidad. Sin embargo, pese a estos importantes cambios
en la dinámica de la población, el componente poblacional
fue considerado muy poco al momento de la elaboración de
las políticas públicas.
Es a partir de la intervención del Perú en la Conferencia
Mundial de Población de 1974, organizada por el Fondo
de Población de las Naciones Unidas, que se inicia una
etapa de preocupación por el componente poblacional y
las consecuencias socioeconómicas que éste tiene sobre
el desarrollo nacional. En ese sentido, destaca el accionar
del Estado con la creación de organismos públicos y la
elaboración de un cuerpo legal de normas que fueron las
bases para lo que hoy conocemos como la política pública
de población.
A la fecha se cuenta con un plan nacional de población
desactualizado, que no se ha implementado adecuadamente
en todas las regiones del país, ello principalmente a la poca
voluntad política de las autoridades y a débil institucionalidad
del gobierno en materia poblacional.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. Alza, Carlos (2012), Maestría en Ciencia Política y
Gobierno. Curso 1: Diseño y Evaluación de Políticas
Públicas. Lima: PUCP.
2. Berrios, Mario (2015), Del dicho al hecho. La brecha
de implementación en la política pública de población.
Arequipa: UCSM-Texao.
3. Cueto, Marcos (2006), “La vocación por volver a
empezar: las políticas de población en el Perú”. Revista
Peruana Médica. Lima, volumen 23, número 2, pp.
123-131.
4. Donayre, José y otros (2012), Políticas y programas
de población en el Perú: Del debate a la acción. Lima:
Universidad Peruana Cayetano Heredia.
5. Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social (2010), Plan
Nacional de Población 2010-2014. Lima: s/e.
6. Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social (2011),
Guía metodológica para la formulación de políticas y
programas de población en el ámbito de los Gobiernos
regionales. Lima: s/e.
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 Berrios Espezúa / VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 7-14

7. Ministerio de Salud (1976), Decreto Supremo 00625-

76-MS. 31 de agosto.
8. Necochea, Raúl (2016), La planificación familiar en el
Perú del siglo XX. Lima: IEP, UNFPA.
9. Ortegón, Edgar (2008), Guía sobre diseño y gestión
de la Política Pública. Bogotá: Instituto de Estudios
Latinoamericanos.
10. Pichardo, Arlette (1997), Planificación y programación
social. Bases para el diagnóstico y la formulación de
Programas y Proyectos Sociales. Buenos Aires: Lumen-
Humanitas.

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 VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 15-20

La discriminación lingüística en estudiantes de bilingüismo de nativa.

Linguistic discrimination in nativa bilingualism students.

Luisa Nataly Aguilar Mesccoa, Emma Lourdes Durand Gómeza, Mauricio Vilca Rodríguezb.
Instituto de Educación Superior Pedagógico Público. Arequipa Perú.
a

Universidad Nacional de San Agustín. Arequipa Perú.

b

INFORMACIÓN RESUMEN
El trabajo de investigación se desarrolló en el Instituto de Educación Superior Pedagógico
Historia del Artículo Público de Arequipa, con el propósito de analizar, en primer lugar, si existe discriminación
Recepción: 07/02/2020 lingüística hacia los bilingües de nativa y, en segundo término, conocer cuáles son las formas de
Revisión: 05/05/2020 tal exclusión. Para la operacionalización de variables se consideró las siguientes dimensiones:
Aceptación: 20/05/2020 bilingüismo de nativa (quechua-castellano; aimara-castellano) y cuatro formas de discriminación
lingüística. El tipo de investigación es descriptiva, de diseño ex-post-facto, desarrollada bajo el
enfoque cuantitativo. Se utilizó la encuesta y un cuestionario de 21 preguntas para el recojo de
Palabras Clave información; con estos materiales pudimos obtener datos respecto de las diferentes formas de
Sociolingüística, Habilidades discriminación lingüística hacia los bilingües nativos quechua-aimaras, dentro de la institución
lingüísticas, Discriminación en mención. La población está constituida por el 100% de los estudiantes del IESPPA. Las
Lingüística, Bilingüismo Nativa. conclusiones evidencian la existencia de discriminación lingüística hacia los bilingües de nativa,
debido a que la mayoría de ellos aún no tiene claro las variedades lingüísticas y que en nuestro
medio persiste el prejuicio de que hay una sola norma estándar, que se presenta como única y
Key Words válida y esta se debe aplicar en todas las situaciones y contextos comunicativos.
Sociolinguistics, Linguistic skills,
Linguistic Discrimination, Native
Bilingualism. ABSTRACT
The research work was carried out at the Institute of Public Pedagogical Higher Education of
DOI Arequipa, with the purpose of analyzing, firstly, if there is linguistic discrimination towards
https://doi.org/10.35286/veritas. native bilinguals and, secondly, to know what are the forms of such exclusion. For the
v21i2.272 operationalization of variables, the following dimensions were considered: native bilingualism
(Quechua-Castilian; Aymara-Castilian) and four forms of linguistic discrimination. The type of
research is descriptive, ex-post-facto design, developed under the quantitative approach. The
survey and a 21-question questionnaire were used to collect information; With these materials
we were able to obtain data regarding the different forms of linguistic discrimination towards
native Quechua-Aymara bilinguals, within the institution in question. The population is made up
of 100% of IESPPA students. The conclusions show the existence of linguistic discrimination
towards native bilinguals, because most of them are still unclear about the linguistic varieties
and that in our environment the prejudice persists that there is only one standard norm, which
is presented as unique and valid and this must be applied in all communicative situations and
contexts.

INTRODUCCIÓN define la discriminación lingüística escolar también como un

La discriminación lingüística constituye un tema de
interés educativo y social, por cuanto está considerado como
una forma de racismo vigente en el contexto latinoamericano
y mundial. Así, tenemos que para Escobar (1972) en América
Latina existe discriminación por parte de algunos hablantes
hacia muchos otros hombres o mujeres que hablan una
lengua distinta a la oficial, esta forma de maltrato se extiende
a organismo estatales, incluso la escuela. Aunque hay pocas
investigaciones sobre este tema, día a día observamos que
la dificultad para construir enunciados sintácticamente
alineados a lo señalado por la Academia de la Lengua
Española, genera burlas y discriminación. De manera
similar, en el trabajo de Hernández-Rosete y Maya (2015) se
Correspondencia:
Mauricio Vilca Rodríguez
mvilcaro@unsa.edu.pe
problema social poco documentado, pero encontraron que la
pobreza, la condición migrante y el trabajo infantil agudizan
esta situación. A partir de lo señalado podemos enfatizar la
importancia de realizar investigaciones que permitan conocer
si en las instituciones educativas de nivel superior en el Perú
existe discriminación vinculada al contacto de lenguas y de
qué forma se manifiesta; asimismo, resulta de interés social
identificar las formas de violencia generadas en contextos
bilingües.
A partir de la revisión de estudios empíricos sobre
discriminación lingüística hemos logrado recuperar un
total de quince artículos publicados en revistas indexadas
en bases de datos de acceso abierto como Scielo, Redalyc
e incluso Google Académico, de los cuales se seleccionaron
los siguientes. El primero, denominado “El Programa
de Educación Intercultural Bilingüe y sus resultados:
¿perpetuando la discriminación?, de Lagos, 2015, señala
que en el contexto de la educación intercultural bilingüe
de Chile se ha identificado la ruptura de los circuitos
tradicionales de producción y reproducción de las lenguas

15
 Aguilar Mescco et al. / VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 15-20

indígenas, originando la vitalidad de las mismas y generando
discriminación, asimismo, se encontró que el currículo
educativo no considera los contenidos de lengua y cultura
indígena, dejando a la libre elección para alumnos de
ascendencia indígena, mas no para todo estudiante chileno.
Podemos evidenciar que dicha situación genera actos
discriminatorios de carácter lingüístico y cultural en este
país. De otro lado, el artículo: “Identidades sociolingüísticas
y migración internacional. Reacciones frente a la
discriminación”, de Avilés e Ibarra (2016), discute las formas
en que dos comunidades indígenas mexicanas enfrentan la
discriminación sociolingüística en la era de la globalización,
a partir de la experiencia de los migrantes originarios de Santa
Catarina y de los migrantes mixtecos de San Juan Mixtepec,
en el contexto nacional estadounidense; se evidencia
que la globalización es un fenómeno de intensificación
comunicativa que puede, ciertamente, diseminar ideologías
de superioridad lingüística y, por extensión un imperialismo
lingüístico y cultural.
Los trabajos de investigación hasta aquí analizados
contribuyen a reforzar la idea de la existencia de situaciones
reales de discriminación lingüística en el contexto de los países
de nuestra región. El estudio: “Los derechos lingüísticos
de los pueblos indígenas del Ecuador: ¿Interculturalidad o
asimilación? (2007-2014)”, de Rodríguez (2016), concluye
que la gravedad en la que se encuentran las lenguas indígenas
y el derecho a la educación intercultural bilingüe es
evidente. En el mismo sentido de analizar la discriminación
por factores lingüísticos motivó el trabajo: “Actitudes
lingüísticas en contextos interculturales: población asháninka
Bajo Chirani” de Falcón y Mamani (2017), concluye que
una de las actitudes lingüísticas referida a la conciencia
lingüística de la población bilingüe Asháninka hace posible
que diferencien e identifiquen entre indígenas y no indígenas
con las connotaciones negativas encubiertas para los
indígenas. Cabe puntualizar que la población encuestada sí
puso de manifiesto su preferencia por la lengua castellana
sobre la lengua asháninka, asignando características más
positivas a la primera tanto en el aspecto social y personal.
Los resultados de esta investigación demuestran una vez más
que en condiciones de bilingüismo se generan situaciones de
intolerancia por parte de los hablantes que otorgan mayor
valor a una lengua respecto de las lenguas originarias.
Por tales consideraciones, el presente trabajo de
investigación busca identificar la presencia de conductas
orientadas a la discriminación lingüística de nativa y a
la vez la prevalencia de algunas formas discriminatorias
evidenciadas a través de actitudes excluyentes, sarcasmo,
burlas y expresiones kinésicas a partir de situaciones
existe discriminación lingüística en los hablantes Quechua –
Castellano, Aimara – Castellano.
MATERIAL Y MÉTODOS
El tipo de investigación es descriptivo de diseño ex –post-
facto y se desarrolla bajo el enfoque cuantitativo. El método
es hipotético- deductivo porque a partir de supuestos teóricos
analizamos un hecho lingüístico y deducimos los resultados
por los datos obtenidos en el proceso de investigación
(Sampieri, 2018). La población está conformada por el total
de estudiantes del Instituto (410 estudiantes), con la finalidad
de obtener resultados válidos y evitar cualquier tipo de sesgo
en la confirmación de la hipótesis de la investigación. La
recolección de datos se realizó empleando la técnica de la
encuesta, que permitió recabar información, a través de un
cuestionario diseñado con 21 ítems y validado con cinco
expertos en la materia. Previo consentimiento informado, se
inició la etapa de recolección de datos con la presentación del
equipo de investigación a los estudiantes de cada uno de los
semestres, según la especialidad: Comunicación, Educación
Básica Alternativa, Educación Inicial, Educación Física,
Educación Primaria, Idiomas y Matemática. Seguidamente
se explica que el propósito de la encuesta busca obtener
información respecto de las variables de investigación,
por ello se les solicitó el apoyo correspondiente. Para el
procesamiento de la información se utilizó la estadística
descriptiva con apoyo del programa informático Excel.
RESULTADOS
Los estudiantes monolingües del Instituto de Educación
Superior Pedagógico Público Arequipa manifiestan
actitudes y comportamientos asociados directamente con la
Discriminación Lingüística contra los bilingües de nativa,
debido a que la mayoría de ellos aún no es consciente de
la existencia de variedades lingüísticas a nivel de uso del
español en condiciones de contacto de lenguas: Quechua –
Castellano y Aimara- Castellano; considerando erróneamente
que en nuestro medio hay una sola norma estándar que se
presenta como única y válida y esta se debe aplicar en todas
las situaciones y contextos comunicativos generando algún
tipo de violencia psicológica por el uso distinto de la lengua
española.
Tabla 1: Comprensión Escrita
Especialidad
No sabe Básico Intermedio Avanzado Total

comunicativas reales donde los informantes tengan la F % F % F % F % F %

oportunidad de mostrar diversas habilidades lingüísticas de Comunicación 12 26% 8 17% 9 19% 18 38% 47
comprensión y producción oral y escrita. La investigación Educación Bási-
se ejecutó en el Instituto de Educación Superior Pedagógico ca Alternativa
3 14% 4 18% 6 27% 9 41% 22

Público Arequipa, tomando como población al 100% de Educación

estudiantes, es decir, se realizó el estudio con los alumnos Inicial
20 14% 38 27% 37 26% 45 32% 140

de siete especialidades, estas son: Comunicación, Educación Educación

40 47% 16 19% 9 11% 20 24% 85
Básica Alternativa, Educación Inicial, Educación Física, Física
Educación
Educación Primaria, Idiomas y Matemática. Para el recojo de Primaria
8 31% 5 19% 3 12% 10 38% 26
información se aplicó un cuestionario que permitió visualizar Idioma 24 40% 15 25% 9 15% 12 20% 60
que existe una importante cantidad de bilingües que tienen
Matemática 7 23% 8 27% 3 10% 12 40% 30
como primera lengua el quechua y, en menor porcentaje
el aimara. Como hipótesis de este estudio se plantea que TOTAL 410 100%

16
 VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 15-20

Tabla 3: Producción Escrita

No sabe Básico Intermedio Avanzado Total

Especialidad
F % F % F % F % F %

Comunicación 32 68% 11 23% 1 2% 3 6% 47

Educación Básica
10 45% 10 45% 2 9% 0 0% 22
Alternativa

Educación Inicial 43 31% 74 53% 17 12% 6 4% 140

Educación Física 65 76% 4 5% 8 9% 8 9% 85

Educación
16 62% 5 19% 2 8% 3 12% 26
Primaria

Idioma 45 75% 12 20% 2 3% 1 2% 60

Los resultados del gráfico anterior abordan las
Matemática 21 70% 8 27% 1 3% 0 0% 30
habilidades lingüísticas que fueron analizadas para
determinar el grado de empleo de un dialecto del español por Total 410 100%

parte de los bilingües de nativa en el ISPA. En este cuadro

se muestra que los estudiantes bilingües Quechua-Castellano
desarrollan la comprensión de textos escritos en L1 cuando
lo vinculan con un contexto en particular y esto conlleva al
lector a involucrarse en una serie de procesos inferenciales
necesarios para ir construyendo significados a medida que
realizan la lectura.

Tabla 2: Comprensión Oral

No sabe Básico Intermedio Avanzado Total

Especialidad
F % F % F % F % F %

Comunicación 15 32% 5 11% 11 23% 16 34% 47

Educación Básica
2 9% 7 32% 5 23% 8 36% 22 La competencia de producción escrita muestra un
Alternativa
gran porcentaje de bilingües que no saben escribir en
Educación Inicial 16 11% 15 11% 48 34% 61 44% 140
quechua; en otras palabras, son pocos los estudiantes que
tienen un dominio en la producción de textos escritos, esto
Educación Física 44 52% 12 14% 10 12% 19 22% 85 nos ratifica nuevamente que aún no se escribe en lengua
nativa y que los mismos hablantes de quechua admiten no
Educación
Primaria
10 38% 5 19% 2 8% 9 35% 26 textualizar experiencias, ideas y sentimientos empleando las
Idioma 29 48% 15 25% 5 8% 11 18% 60
convenciones del lenguaje escrito.
Matemática 9 30% 5 17% 5 17% 11 37% 30

Total 410 100%

Tabla 4: Expresión Oral

No sabe Básico Intermedio Avanzado Total

Especialidad
F % F % F % F % F %

Comunicación 29 62% 5 11% 4 9% 9 19% 47

Educación Básica
5 23% 6 27% 4 18% 7 32% 22
Alternativa

Educación inicial 18 13% 24 17% 42 30% 56 40% 140

Educación física 35 41% 21 25% 7 8% 22 26% 85

Educación
9 35% 3 12% 1 4% 13 50% 26
primaria
Idioma 32 53% 10 17% 7 12% 11 18% 60

Matemática 9 30% 5 17% 4 13% 12 40% 30

Total 410 100%

En relación a la competencia de comprensión oral existen

un porcentaje considerable de estudiantes quechuahablantes
del Pedagógico Arequipa que comprenden textos orales en
diferentes situaciones y contextos comunicativos, esto nos
permite deducir que identifican información básica y varios
detalles dispersos en un texto oral con temática variada.

17
 Aguilar Mescco et al. / VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 15-20

arbitrariedad no contribuye a desarrollar las competencias

comunicativas que se pretende incrementar hoy en día en
nuestros estudiantes de todos los niveles. Es en la EBR en
donde la interculturalidad es una necesidad y ésta se extiende
a la educación superior.

Tabla 6: Cuando un quechuahablante/aimarahablante

se dirige a diferentes entidades como: poder judicial,
servicios públicos, oficinas de la municipalidad, asociación
de vecinos, medios de transporte, hospitales, etc.

A B C D Total
Especialidad
En el gráfico anterior, se visualiza que un notable F % F % F % F % F %
porcentaje de estudiantes desarrollan la expresión oral en Comunicación 0 0% 20 43% 25 53% 2 4% 47

quechua; en otros términos, ordenan sus ideas en torno a un Educación Básica

tema específico a partir de sus saberes previos y fuentes de Alternativa
0 0% 8 36% 14 64% 0 0% 22

información, evitando vacíos de información.

Educación Inicial 3 2% 50 36% 85 61% 2 1% 140

Tabla 5: ¿Qué opina usted de esta forma de emplear el

Educación Física 0 0% 40 47% 45 53% 0 0% 85
castellano?
Educación
0 0% 8 31% 18 69% 0 0% 26
Primaria
A B C D Total
Especialidad Idioma 0 0% 24 40% 36 60% 0 0% 60
F % F % F % F % F %
Matemática 0 0% 7 23% 23 77% 0 0% 30
Comunicación 9 19% 18 38% 7 15% 13 28% 47
Promedio % 0% 37% 62% 1%

Educación Básica Total 410 100%

10 45% 9 41% 3 14% 0 0% 22
Alternativa

Educación Inicial 15 11% 73 52% 49 35% 3 2% 140

Educación Física 27 32% 30 35% 12 14% 16 19% 85

Educación
10 38% 14 54% 2 8% 0 0% 26
Primaria

Idioma 26 43% 15 25% 13 22% 6 10% 60

Matemática 14 47% 13 43% 3 10% 0 0% 30

Promedio % 34% 41% 17% 8%

Total 410 100%

Otra de las formas de Discriminación Lingüística que

se consideró a través de la aplicación del cuestionario y la
observación fue las actitudes excluyentes, tal como se muestra
en la figura anterior. El análisis permite concluir que el 62%
del estudiantado del Pedagógico registraron que el trato hacia
los bilingües Q-C es malo; este juicio se entiende debido a
que la mayoría de los alumnos de la institución investigada
piensan que existen diferencias en las expresiones orales; y
éstas conllevan a afianzar los prejuicios en las instituciones
superiores y además se le ha asociado a la discriminación
lingüística.
A partir de los datos que se muestran en la figura
anterior podemos señalar que la mayoría de los estudiantes
del IESPPA ratifican que los bilingües de nativa emplean
expresiones consideradas por los informantes como “mala o
incorrectas”; este pensamiento es un tipo de discriminación
lingüística, pues en la mente de nuestros informantes persiste
el hecho de que hay formas “correctas e incorrectas” y que
son los nativos quienes expresan términos que no deben
ser aceptados en ninguna situación comunicativa. Esta

18
 VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 15-20

Tabla 7: En el IESPPA, cuando un estudiante tiene Los resultados de la investigación sobre LA

dificultades para comunicarse, qué gestos observa usted DISCRIMINACIÓN LINGÜÍSTICA EN LOS
en los interlocutores. ESTUDIANTES DE BILNGÜISMO DE NATIVA permiten
constatar la existencia de hablantes bilingües Quechua –
A B C D Total Castellano, Aimara – Castellano, pues utilizan dos lenguas
Especialidad
F % F % F % F % F % para resolver situaciones de comunicación tanto formales
Comunicación 0 0% 23 49% 5 11% 19 40% 47
como informales, de modo que esta situación de contacto
genera dos tipos de modificación: a nivel oral y en la
Educación Básica
0 0% 14 64% 0 0% 8 36% 22 escritura; en ambos casos se adoptan categorías ajenas a
Alternativa
la propia lengua y, propias a la ajena; en este proceso de
Educación Inicial 7 5% 72 51% 10 7% 51 36% 140
intercambio de elementos lingüísticos, una de las lenguas
tiende a ser considerada inferior por la idea de adoptar lo
Educación Física 16 19% 35 41% 10 12% 24 28% 85 socialmente superior y prestigioso. Estas condiciones generan
diversas manifestaciones de discriminación lingüística como
Educación
Primaria
2 8% 12 46% 1 4% 11 42% 26 el hecho de creer que algunas expresiones verbales son
“malas e incorrectas”. Se ha intentado distinguir y definir
Idioma 4 7% 17 28% 19 32% 20 33% 60
los factores sociales, culturales y lingüísticos que afectan el
Matemática 1 3% 13 43% 5 17% 11 37% 30
comportamiento verbal de la población que forma parte de la
Promedio % 6% 46% 12% 36% investigación.
Total 410 100% Corder (1975), plantea que los factores no lingüísticos
que intervienen en la discriminación lingüística y que pueden
tener consecuencias en el comportamiento verbal bilingüe
han sido descritos desde tres perspectivas psicológica, social
y lingüística. Este fundamento teórico permite entender el
porqué del trato discriminatorio hacia los bilingües de nativa
cuando asisten a diversas instituciones tanto públicas como
privadas para realización de trámites diversos. También se
ha logrado evidenciar que la discriminación lingüística se
manifiesta no solo a través de expresiones violentas como
“serrano”, “cholo”, “indio”, etc., sino que la presencia
de gestos y expresiones racistas y despectivas tienen alta
presencia en el Instituto de Educación Superior Pedagógico
Público Arequipa.

Finalmente, los datos de esta figura revelan distintas
formas de discriminación lingüística en relación a expresiones
kinésicas, donde el 36% del total de los estudiantes del
Instituto ratifica que la mayoría de los alumnos emplean
gestos de discriminación por la forma de hablar, ya que
“hablar como serrano” en el Perú significa “emplear de
manera inadecuada el lenguaje”. Esto se debe a que usamos el
lenguaje para crear jerarquías sociales basadas en el uso de la
lengua. La norma más ligada con las clases altas se convierte
en un nivel para medir a los demás; una mejor ortografía, una
sintaxis, etc. Usamos todo eso como una forma de diferencia
y separación.
DISCUSIÓN
Para Ana María Escobar (1988), existen similitudes
entre hablantes que adquieren una lengua como primera
(bilingüismo de nativa) y los que adquieren una lengua
como segunda, sientan las bases para realizar estudios de
carácter lingüístico y sociolingüístico, independientemente
de las características gramático- estructurales de la primera
y segunda lenguas de los hablantes. Las características
lingüísticas de los estudiantes del pedagógico público
Arequipa corresponden a las categorías: monolingües
(hablantes solo de Castellano) y bilingües de nativa (Quechua
– Castellano, Aimara – Castellano).
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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Identidades sociolingüísticas y migración internacional.
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2. Corder, S.P. (1975). Análisis de errores, interlenguaje
y adquisición de un segundo idioma. Enseñanza de
idiomas, 8 (4), 201-218.
3. Escobar, A. (1972). Lenguaje y discriminación social
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lingüísticas en contextos interculturales: población
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6. Hernández-Rosete, D., & Maya, O. (2016).
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escolar indígena en la Ciudad de México. Revista
Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y
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7. Lagos, C. (2015). El Programa de Educación
Intercultural Bilingüe y sus resultados: ¿perpetuando la

19
 Aguilar Mescco et al. / VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 15-20

discriminación? The Intercultural Bilingual Education

Program and its results: Perpetuating discrimination?
Pensamiento Educativo. Revista de Investigación
Educacional Latinoamericana, 52(1), 84-94.
8. Rodríguez Caguana, A. (2016). Los derechos
lingüísticos de los pueblos indígenas del Ecuador:
¿Interculturalidad o asimilación? (2007-2014). Ecuador
Debate 98. En https://repositorio.flacsoandes.edu.ec/
bitstream/10469/12168/1/REXTN-ED98-04-Martinez.
pdf
9. Sampieri, R. H. (2018). Metodología de la investigación:
las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. México:
McGraw Hill.

20
 VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 21-23

Mejoramiento del clima institucional a través de estrategias de gestión en los

docentes de la IE José Lorenzo Cornejo Acosta de Arequipa.
Improvement of the institutional climate through management strategies in the teachers of the IE José
Lorenzo Cornejo Acosta de Arequipa.
Ivette Shirley Pariente Arenas
Instituto de Educación Superior Pedagógico Público. Arequipa Perú.

INFORMACIÓN RESUMEN
La investigación tuvo como objetivo la aplicación de un programa de estrategias de gestión
Historia del Artículo sustentado en las teorías de las relaciones humanas de Elton Mayo y de la inteligencia emocional
Recepción: 27/12/2019 de Daniel Goleman, para mejorar el clima institucional entre el personal docente de la IE José
Revisión: 15/02/2020 Lorenzo Acosta, de la ciudad de Arequipa. Por lo que se formuló el siguiente problema ¿Qué
Aceptación: 20/05/2020 características presenta el clima institucional de entre los docentes de la IE José Lorenzo Acosta
de la ciudad de Arequipa? En el estudio diagnóstico que se realizó en una muestra de 46 docentes,
se utilizó una encuesta dirigida al personal de la Institución Educativa determinándose la falta
Palabras Clave de compromiso, el no respeto a las normas de convivencia, intolerancia, falta de comunicación
Clima institucional, estrategias de y poca empatía entre sus miembros. La contrastación de las hipótesis planteadas permite
gestión, programa. determinar que se redujeron los problemas de clima institucional existente, ya que las actitudes
desfavorables disminuyeron notablemente.

Key Words
ABSTRACT
Institutional climate, The main goal of the research was to apply a program of management strategies based on
management strategies, program. Elton Mayo’s theories of human relations and the emotional intelligence of Daniel Goleman,
to improve the working environment in the teaching staff of the IE José Lorenzo Acosta,
from the city of Arequipa. In that way we have proposed the following problem: What are the
DOI characteristics of the institutional climate among teachers in José Lorenzo Acosta School from
https://doi.org/10.35286/veritas. Arequipa city? In the diagnostic study that was carried out in a sample of 46 teachers, a survey
v21i2.273 was used directed to the staff of the Educational Institution determining the lack of commitment,
the lack of respect for the rules of coexistence, intolerance, lack of communication and little
empathy among their members. The comparison of the hypotheses allows to determine that
the problems of the existing institutional climate were reduced, since the unfavorable attitudes
diminished remarkably.

INTRODUCCIÓN ambiente interno así como crear condiciones de convivencia

El clima institucional es el ambiente generado en una
institución educativa a partir de las vivencias cotidianas
de los miembros de la institución. Este ambiente incluye
aspectos tales como el trato entre los miembros, relaciones
interpersonales, comunicación y el estilo de gestión. Por lo
tanto es importante, ya que si es así el desarrollo del trabajo
será muy favorable tanto en los procesos de enseñanza
aprendizaje como en las relaciones interpersonales, y por
ende, en el logro de los objetivos institucionales.
Méndez (2006) define “el clima institucional como
el resultado de la forma como las personas establecen
procesos de interacción social y en donde dichos procesos
están influenciados por un sistema de valores, actitudes y
creencias, así como también en un ambiente interno” Un
clima institucional favorable o adecuado es fundamental
para un funcionamiento eficiente de la institución educativa,
donde los valores, actitudes y creencias, así como un
armoniosa.
El problema de investigación en la institución
Educativa José Lorenzo Acosta se refiere al deterioro del
clima institucional, entre su personal docente por lo que se
evidencia la falta de compromiso, sin respeto por las normas
de convivencia mostrando inadecuada relaciones personales,
falta de tolerancia, falta de comunicación y poca empatía
entre sus miembros.
Algunos trabajos de investigación tales como los
realizados por Zevallos Luque y Rosario Jeanette (2007)
denominado Diseño de Estrategia de motivación para
mejorar el desarrollo institucional en la institución Educativa
40002 “Al aire Libre” o el de Duman Reyna Lujan intitulado
La calidad educativa y el clima institucional, reconocen la
importancia de promover el clima institucional que facilite el
cambio, es la de flexibilizar la institución, para responder a los
continuos, complejos y relevantes cambios que se producen
en el contexto social y educativo, que se logrará desde la
perspectiva de que las instituciones deben “desaprender y
volver a aprender”.

Correspondencia:
Ivette Shirley Pariente Arenas
ivetteshirley@hotmail.com

21
 Pariente Arenas / VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 21-23
MÉTODOS Y MATERIALES
El diseño de esta investigación está enmarcado en el
paradigma cuantitativo. El método y diseño es de carácter
cuasi experimental. El motivo de esta investigación utiliza
estas características debido a la necesidad de probar un caso
de forma experimental. Este diseño como Sierra (1996)
menciona se basa en el supuesto de que la variación de una
a otra medida se debe al influjo de la variable experimental,
lo que quedará directamente evidenciado en el análisis del
grupo experimental.
En situaciones donde por algún motivo se cuenta con un
número reducido de sujetos para el experimento, se puede
llevar a cabo un diseño con tratamientos múltiples y un solo
grupo. No hay asignación al azar puesto que se tiene a un
único grupo. La equivalencia se obtiene puesto que no hay
nada más similar a un grupo que éste mismo. El grupo hace las
veces de “grupos experimentales” y de control” (Hernández
1994). La investigación cuasi-experimental en la que existe
un hipótesis para contrastar, pero no hay aleatorización de
los sujetos a los grupos de tratamiento y control, es decir no
existe grupo de control
En esta investigación participaron el personal de la
institución educativa José Lorenzo Cornejo Acosta que
se distribuye de la siguiente manera: personal docente 46,
personal administrativo 5, estudiantes 889, en total 940
personas forman la comunidad educativa. La muestra
viene a ser 22 del nivel primario y del nivel secundario
24, siendo el total 46 docentes que participan directamente
en la investigación. El diseño muestral fue de carácter no
probabilístico y por conveniencia.
Una vez revisada la literatura, es necesario indicar que la
propuesta de intervención que se presenta en este documento
se centra en la aplicación de un programa constituido por
estrategias de gestión para mejorar el clima institucional
denominado FOMEPRACDINA (fortaleciendo, mejorando,
practicando y dinamizando las relaciones interpersonales).
La propuesta se establece a partir del diseño de
estrategias compuestas por la ejecución de talleres grupales
que posibiliten el desarrollo de un clima institucional
positivo, teniendo en cuenta los siguientes factores: las
relaciones interpersonales, que se mejora con el buen trato;
la inteligencia emocional y los principios de gestión referidos
a la comunicación y transparencia. Se realizaron 11 talleres
organizados en seis temáticas: fortaleciendo la confianza y el
compromiso, mejorando el ambiente de trabajo, practicando
las normas de convivencia, mejorando la empatía entre sus
miembros, dinamizando la comunicación entre agentes
educativos, y finalmente actividades de integración.
Dado que la muestra está constituida por población
docente, se obtuvo la autorización de la dirección de la
institución educativa para el desarrollo del trabajo y la
colaboración del profesorado, siendo informados por escrito
previamente del objetivo de la investigación.
RESULTADOS
El clima está conformado por las percepciones de las
variables de comportamiento, estructura y procesos. Según
Chruden y Sherman (1982), toda organización posee su
propia y exclusiva personalidad o clima que la diferencia
de otros. Dichos autores sostienen que la gerencia debe
22
prestar mucha atención a este aspecto, ya que entender el
clima de una organización conlleva al logro de los objetivos
propuestos.
El clima en organizaciones educativas para autores, como
Fernández y Asensio (1989), es el conjunto de características
psico-sociales de un centro educativo, determinado por todos
aquellos factores o elementos estructurales, personales y
funcionales de la institución que contienen un peculiar estilo,
condicionantes, a su vez, de sus productos educativos.
El clima institucional del personal docente de la
Institución Educativa José Lorenzo Cornejo Acosta, estaba
deteriorado lo que se evidenció en los resultados del pre test,
que mostraba la falta de compromiso, el no respeto a las
normas de convivencia, intolerancia, falta de comunicación
y poca empatía entre sus miembros.
Se elaboró y aplicó la propuesta, lo que dio como
resultado, al comparar los resultados del pre y post test
que se redujeron los problemas de clima institucional
existente, ya que las actitudes desfavorables disminuyeron
notablemente, tal como se evidencia en el post test, ya que
permitió mejorar la: confianza y compromiso, el ambiente
de trabajo, el cumplimiento de normas de convivencia y las
comunicaciones por lo tanto mejoró el clima institucional.
Con ello se cumplieron los objetivos y quedó validada la
hipótesis de la presente investigación.
CONCLUSIONES
Se puede concluir afirmando que, según las aportaciones
de este trabajo, es posible modificar la forma de pensar y
actuar de los docentes con respecto al clima institucional,
incidiendo en su mejora y conservación. No obstante, para
que esto sea posible, es necesario que exista una participación
activa por parte del profesorado, con un programa bien
organizado.
Una vez revisada la hipótesis y los resultados emanados
en esta investigación se puede obtener alguna recomendación
importante para mejorar propuestas de intervención
enfocadas en el clima institucional. Por ejemplo: involucrar
a los docentes en actividades de varios días en entornos
distintos a la institución educativa donde pudieran conocer
y llevar a cabo actividades propias de estos lugares. Una
posible futura línea de investigación podría ser la realización
de un programa con actividades de este tipo tanto con
docentes como con personal administrativo.
DISCUSIÓN
En cuanto a los resultados sobre la comunicación con los
directivos de la institución educativa, un 42 % manifestaba
que se da rara vez o nunca, siendo la comunicación
indispensable para las buenas relaciones entre las personas
y sobre todo en una I.E. para generar un clima institucional
positivo, sobretodo porque las relaciones interpersonales
están basadas en la comunicación y es valorada como
herramienta fundamental de la interacción social, debiendo
ser veraz y oportuna, de ida y retorno y darse con actitud de
diálogo y de escucha.
Respecto a la libertad para expresarse el 44% de los
docentes manifestaron que no la cabe mencionar que la
libertad de expresión que se evidencia en la institución sea
ido generando a raíz de que se les de la confianza necesaria
 VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 21-23

y sin represalias, situación que en la institución educativa

se irá incrementando generando confianza y seguridad para
hacerlo.
Básicamente en los dos niveles en los que debe aplicarse
la libertad de expresión: el individual (que se refiere a la
libertad para que cada persona exprese libremente sus ideas
y pensamientos) y el colectivo (que señala el intercambio
de información para la participación de quienes integran la
sociedad).
En síntesis, debemos señalar, que el clima institucional
tiene un carácter multidimensional, que incluye numerosas
variables: buenas relaciones, participación, cooperación,
tolerancia, flexibilidad, estilo de liderazgo y características
del contexto que rodea a la institución educativa, por lo tanto,
son también múltiples las actividades que deben desarrollarse
para desarrollar y fortalecer el clima en la institución,

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. Chruden, H. &Sherman, A. (1982). Administración de
personal. México: Editorial Continente
2. Fernandez, M. & Asensio, (1989a). Concepto de
clima institucional. APUNTES DE EDUCACIÓN,
DIRECCIÓN Y ADMINISTRACIÓN
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(2014). Metodología de la investigación (Vol. 3):
México: McGraw-Hill.
4. Hernández S. y otros (1994), Metodología de la
Investigación, MÉXICO, MC GRAW HILL
5. Méndez, C. (2006). Cultura organizacional de éxito:
London – dorling kindersley limited
6. Sierra, R. (1996). Tesis Doctorales y Trabajos de
Investigación Científica. MADRID: EDITORIAL
PARANINFO.

23
 VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 25-30

Riesgos psicosociales en el trabajo en colaboradores de una empresa minera

de Arequipa.
Psychosocial risks at work in employees of a mining company in Arequipa.
José Manuel Calizaya López, Felipe Mario Zapata Delgado y José Luis Evangelista Aliaga
Universidad Nacional de San Agustín. Arequipa Perú.

INFORMACIÓN
Historia del Artículo
Recepción: 13/01/2020
Revisión: 12/03/2020
Aceptación: 20/05/2020
Palabras Clave
Riesgos psicosociales, exposición al
riesgo, colaboradores
Key Words
Psychosocial risks, risk exposure,
collaborators
DOI
https://doi.org/10.35286/veritas.
v21i2.274
RESUMEN
La presente investigación planteó como objetivo medir la situación de exposición a riesgos
psicosociales en el trabajo en colaboradores según variables sociodemográficas en una empresa
minera de Arequipa. Se utilizó el cuestionario de autoevaluación de riesgos psicosociales en
el trabajo COPSOQ – ISTAS 21, versión 1.5, en una muestra de 201 colaboradores, el estudio
utilizó el diseño metodológico cuantitativo, descriptivo – comparativo, transversal. El análisis
estadístico describió que los datos no presentan distribución normal, es así que de acuerdo a los
resultados se demostró que el nivel de exposición a riesgos psicosociales es desfavorable siendo
los colaboradores obreros en comparación a los empleados y funcionarios quienes presentan
mayores problemas en las exigencias psicológicas, control sobre el trabajo, apoyo social, doble
presencia y estima, así también, según sexo son las mujeres quienes presentan mejores resultados
en las dimensiones citadas debido a que controlan su trabajo, reciben apoyo de compañeros y
superiores, y el trato es adecuado en comparación a los varones, y las correlaciones sobre las
exigencias psicológicas demostraron que existe alta probabilidad de perjudicar la salud física,
mental y social del colaborador.
ABSTRACT
The objective of this research was to measure the situation of exposure to psychosocial risks at
work in collaborators according to sociodemographic variables in a mining company in Arequipa.
The psychosocial risk self-assessment questionnaire was used in the COPSOQ - ISTAS 21
work, version 1.5, in a sample of 201 collaborators, the study used the quantitative, descriptive
- comparative, cross-sectional methodological design. The statistical analysis described that the
data do not present a normal distribution, so, according to the results, it was shown that the level
of exposure to psychosocial risks is unfavorable, being the worker collaborators in comparison
to the employees and officials who present greater problems in the demands. psychological,
control over work, social support, double presence and esteem, as well as, according to sex,
women have the best results in the dimensions mentioned because they control their work,
receive support from colleagues and superiors, and the treatment is appropriate Compared to
men, and the correlations on the psychological demands showed that there is a high probability
of damaging the physical, mental and social health of the collaborator.

INTRODUCCIÓN estrés, produciendo situaciones negativas que repercuten en

Los riesgos psicosociales son situaciones adversas a
los que están expuestos los colaboradores de cualquier
organización (Bravo & Nazar, 2015), el estudio presenta
relevancia científica para la gestión de recursos humanos
debido a la importancia de la seguridad integral que debe
primar en el ambiente laboral, valorando no solo la salud
física y el ambiente sino también la salud mental y social del
colaborador (Moreno, 2011).
En ese sentido, los procesos laborales y el diseño del
trabajo en las organizaciones han cambiado en los últimos
años generando nuevos riesgos psicosociales que afectan
la salud y la calidad de vida laboral (Gil, 2012), el nivel de
exposición a estos riesgos puede generar altos niveles de
Correspondencia:
José Manuel Calizaya López
jcalizayal@unsa.edu.pe
la productividad, el clima, las relaciones interpersonales de
los colaboradores (Camacho & Mayorga, 2017).
De igual manera, de acuerdo a la Ley 29783 (Ley de
Seguridad y Salud en el Trabajo) reconoce la existencia de
riesgos psicosociales en el ámbito laboral, por lo que, las
condiciones de trabajo (Castro, 2018) es un factor importante
a tomar en cuenta, debido a que la responsabilidad empresarial
debe velar por la seguridad, la salud, la higiene y el ambiente
laboral (Moreno, 2011; Gómez, Hernández, & Méndez,
2014), situación que también es considerada como un riesgo
por la poca atención que presta la mayoría de empresas en
nuestro país.
Además, que el horario y turno de trabajo también inciden
en la exposición de riesgos psicosociales al interior de las
organizaciones debido a que pueden generar enfermedades
profesionales y accidentes de trabajo, repercutiendo en la
salud integral del colaborador (Varela, 2014).
En relación, a la información estadística proporcionada
por el Ministerio de Trabajo (2019) solo se evidencian
datos estadísticos sobre notificaciones de accidentes de

25
 Calizaya López et al. / VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 25-30
trabajo, incidentes peligrosos y enfermedades ocupacionales,
al respecto, a diciembre del 2019, se registraron 2763
notificaciones de accidentes de trabajo de un total de 1616
empresas, representando el 97.18% a accidentes de trabajo,
0.90% accidentes mortales, 1.88% incidentes peligrosos,
y 0.04% enfermedades ocupacionales, siendo la industria
manufacturera (22.01%) la actividad económica que tuvo
mayor cantidad de notificaciones; así mismo, el Ministerio
de Energía y Minas reveló a diciembre del 2019, que las
principales enfermedades ocupacionales que afectan la salud
de los colaboradores en los centros mineros son: hipoacusia
neurosensorial bilateral (23.08%), hipoacusia mixta
conductual neurosensorial bilateral (30.77%), neumoconiosis
debida a polvos que contienen sílice (38.46%) y efecto toxico
de otras sustancias inorgánicas magnesio y sus compuestos
(7.69%), evidenciándose que no se ha registrado información
sobre problemas de salud mental y social en el trabajo
como: estrés laboral, desmotivación, ansiedad, depresión,
insatisfacción laboral, síndrome de burnout, interacción
social, moobing o acoso laboral y karoshi (Martínez &
Hernández, 2005; Luna, Anaya, & Ramírez, 2019).
De otro lado, los riesgos psicosociales también se
diferencian por variables sociodemográficas (Gil, 2012), en
ese sentido, se han encontrado estudios que miden el nivel de
exposición a riesgos psicosociales en el trabajo según sexo y
edad; en relación al sexo son las mujeres que se encuentran
menos expuestas a riesgos que los varones debido a que, por
lo general, la mujer realiza actividades administrativas y se
encuentra en oficinas mientras que el varón realiza trabajos
en campo sobre todo dependiendo del sector empresarial; con
respecto a la edad son los adultos de 55 años a más que están
expuestos a riesgos que los jóvenes menores de 30 años, es
decir a mayor edad mayor exposición a riesgos psicosociales
(ISTAS-CCOO, 2019; Tacca & Tacca, 2019).
En referencia a las dimensiones de estudio de riesgos
psicosociales el presente estudio toma en consideración las
exigencias psicológicas (cantidad de trabajo), el control
sobre el trabajo (autonomía para realizar el trabajo), la doble
presencia (demandas del trabajo y las actividades domésticas
juntas), el apoyo social y la calidad de liderazgo (apoyo de
superiores, compañeros y la definición de tareas), la estima
(el trato que se recibe en el trabajo) y la inseguridad sobre el
futuro (preocupación por los cambios o perdida de trabajo),
(Evaluación de Riesgos Psicosociales en el Trabajo CoPsoQ-
istas, 2010).
Por lo tanto, de acuerdo a lo descrito la investigación
planteó como objetivo medir la situación de exposición a
riesgos psicosociales en el trabajo en colaboradores según
variables sociodemográficas en una empresa minera de
Arequipa.
MATERIAL Y MÉTODOS
Instrumento
Para medir la situación a exposición de riesgos
psicosociales, se utilizó el cuestionario de autoevaluación
de riesgos psicosociales en el trabajo COPSOQ – ISTAS
21, versión 1.5, que es la adaptación del Cuestionario
Psicosocial de Copenhague a la realidad del mercado de
trabajo y relaciones laborales en trabajadores Españoles; el
instrumento consta de 38 ítems de respuesta tipo Likert, las
26
puntuaciones de los ítems varían de acuerdo a la situación
(siempre = 4, muchas veces = 3, algunas veces = 2, solo
alguna vez = 1, nunca = 0) y viceversa, la escala se distribuye
en 6 dimensiones con sus respectivos puntos de corte:
Dimensión 1: exigencias psicológicas (6 ítems, favorable 0-7,
intermedia 8-11, desfavorable 12-24), dimensión 2: control
sobre el trabajo (10 ítems, favorable 26-40, intermedia 19
a 25, desfavorable 0-18), dimensión 3: inseguridad sobre el
futuro (4 ítems, favorable 0-4, intermedia 5-9, desfavorable
10-16), dimensión 4: apoyo social y calidad de liderazgo
(10 ítems, favorable 32-40, intermedia 25-31, desfavorable
0-24), dimensión 5: doble presencia (4 ítems, favorable 0-2,
intermedia 3-6, desfavorable 7-16), y dimensión 6: estima (4
ítems, favorable 13-16, intermedia 10-12, desfavorable 0-9).
Así mismo, en el instrumento se adicionaron características
sociodemográficas como edad, sexo y condición laboral; de
igual manera se consignaron los datos del consentimiento
informado.
Para la versión adaptada a la muestra local, se obtuvieron
los niveles de confiabilidad a través de la prueba alfa de
Cronbach, tal como se describe en la tabla 1, por lo tanto,
el instrumento posee buena confiabilidad cuando los valores
(alfa) α ≥ 0.700 (Frias, 2019).
Tabla 1: Índices de confiabilidad del instrumento
COPSOQ – ISTAS 21, versión 1.5
Índices de confiabilidad
Riesgos psicosociales N α
Escala general 201 0.867
Exigencias psicológicas 201 0.896
Control sobre el trabajo 201 0.815
Inseguridad sobre el futuro 201 0.911
Apoyo social y calidad del liderazgo 201 0.821
Doble presencia 201 0.815
Estima 201 0.821
Nota: N= Muestra; α = alfa de Cronbach.
Diseño
La investigación utilizó el diseño metodológico
cuantitativo, descriptivo – comparativo, transversal,
para determinar la situación de exposición a los riesgos
psicosociales según sexo, edad y condición laboral en la
muestra seleccionada.
Participantes
La muestra seleccionada para la ejecución de la
investigación fueron 201 colaboradores de una empresa
privada de Arequipa, que desarrolla actividades de explotación
minera, la muestra fue seleccionada aleatoriamente. En
relación a la edad promedio de los colaboradores fue de 36
años con una desviación de ±8.06 dentro de un rango de 21
a 66 años. Con respecto al sexo de los colaboradores el 5.5%
fueron mujeres y el 94.5% varones. Así también, el 6.5%
de los colaboradores presentaron la condición laboral de
funcionarios, 25.4% empleados y 68.2% obreros.
 VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 25-30

Procedimiento el 71.6% señala que es desfavorable para la salud (no reciben

un adecuado trato), 20.9% el nivel es intermedia y 7.5%
Se aplicó el instrumento a los colaboradores previa considera que es favorable.
autorización en las diferentes zonas de trabajo después de
la jornada laboral, se les informó sobre la investigación Tabla 3: Análisis categórico de los riesgos psicosociales
para que expresen su voluntad de participar a través del según dimensiones
consentimiento informado. Para el análisis estadístico
se utilizó el programa SPSS 25.0. La exploración de la Desfavorable Intermedio Favorable
normalidad de los datos a través de la prueba de Kolmogorov-
Riesgos psicosociales f (x) % f (x) % f (x) %
Smirnov (Yazici & Yolacan, 2007), demostró que no existe
distribución normal, por lo tanto, se utilizaron estadísticos no Exigencias psicológicas 197 98.0 4 2.0 0 0.0
paramétricos. Se realizó el análisis categórico de la situación
de exposición a riesgos psicosociales y sus dimensiones; Control sobre el trabajo 114 56.7 29 14.4 58 28.9
para encontrar diferencias significativas según características
sociodemográficas, se utilizaron los estadígrafos U de Inseguridad sobre el futuro 161 80.1 29 14.4 11 5.5
Mann-Whitney (para dos muestras independientes), la H de
Kruskall Wallis (para más de dos muestras independientes) y Apoyo social y calidad del
144 71.6 42 20.9 15 7.5
liderazgo
para establecer correlaciones se utilizó la Rho de Spearman.
Doble presencia 59 29.4 88 43.8 54 26.9
Estima 114 71.6 42 20.9 15 7.5
RESULTADOS
Nota: f(x) = frecuencia; % = porcentaje
En la tabla 2, se describe los valores numéricos de la
variable riesgos psicosociales para medir la situación a la que Al comparar las dimensiones de la variable riesgos
se encuentran expuestos los colaboradores, en ese sentido, el psicosociales según sexo (tabla 4), se observa que existen
50% de los colaboradores presenta puntajes menores a 56, de diferencias estadísticamente significativas en la mayoría
un puntaje máximo de 134, demostrándose que el puntaje es de dimensiones a excepción de la dimensión inseguridad
desfavorable lo que indica que la mayoría de colaboradores sobre el futuro en el trabajo, siendo los hombres quienes
se encuentran expuestos a riesgos psicosociales en el trabajo. mayormente están expuestos a exigencias psicológicas
que las mujeres; y son las mujeres quienes tienen mejores
posibilidades de control sobre el trabajo reciben apoyo de
Tabla 2: Análisis descriptivo numérico de la variable los superiores y compañeros, manejan adecuadamente sus
riesgos psicosociales actividades labores con las domesticas (más organizadas) y
reciben mejor trato en comparación que los varones.
M DE Md Min. Max.

Riesgos psicosociales 68.7 32.4 56.0 19 134 Tabla 4: Prueba U de las dimensiones de la variable
riesgos psicosociales según sexo
Nota: M = media aritmética; DE = desviación estándar; Md = mediana; Min = puntaje
mínimo; Max = puntaje máximo Hombres Mujeres
Dimensiones (n=190) (n=117)
En la tabla 3, se describe los valores categóricos Md Md U p
de las dimensiones de la variable riesgos psicosociales,
Exigencias
demostrándose que: En relación a las exigencias psicológicas psicológicas
102.9 68.3 685.5 0.049
el 98% de colaboradores indican que el nivel de exposición
Control sobre el
psicosocial es desfavorable para la salud por la cantidad de trabajo
98.3 147.2 536.5 0.006
trabajo; con respecto al control sobre el trabajo el 56.7%
Inseguridad sobre el
precisa que el nivel de exposición es desfavorable, 28.9% es futuro
100.2 115.2 890.0 0.392
favorable y 14.4% señala que es intermedia; en cuanto a la
inseguridad sobre el futuro en el trabajo el 80.1% considera Apoyo social y
98.5 144.8 563.0 0.008
que es desfavorable, 14.4% es de nivel intermedia y sólo el calidad del liderazgo
5.5% de colaboradores indican que se sienten seguros en su Doble presencia 98.6 143.3 579.5 0.011
trabajo (favorable); en relación al apoyo social y calidad de
Estima 95.5 144.8 563.0 0.008
liderazgo según los colaboradores el 71.6% menciona que el
nivel de exposición es desfavorable para la salud debido a Nota: n = tamaño muestral; Md = Mediana; U = U de Mann–Whitney; p = p valor.
que perciben que no reciben integralmente el apoyo de sus
superiores y compañeros, el 20.9% considera que el nivel es
En la tabla 5, se compararon las dimensiones de la
intermedio y el 7.5% precisa que si recibe ese apoyo social;
variable riesgos psicosociales según condición laboral,
según la dimensión doble presencia (respuesta simultánea
demostrando que existen diferencias estadísticamente
a las demandas del trabajo y las actividades domésticas), el
significativas en la mayoría de dimensiones a excepción
43.8% considera que el nivel de exposición es intermedia,
de las dimensiones exigencias psicológicas e inseguridad
29.4% es desfavorable y 26.9% considera que es favorable;
sobre el futuro en el trabajo. Observándose que son los
en cuanto a la dimensión estima (trato recibido en el trabajo)
colaboradores en condición de funcionarios de la empresa

27
 Calizaya López et al. / VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 25-30

quienes presentan mejor control sobre su trabajo, reciben A nivel correlacional, se observa que existe relación entre
el apoyo social de los demás colaboradores, manejan la la variable riesgos psicosociales y la mayoría de dimensiones
doble presencia y consideran que reciben el mejor trato en a excepción de la inseguridad sobre el futuro en el trabajo;
la empresa en comparación a los colaboradores empleados las correlaciones en las dimensiones control sobre el trabajo,
y obreros. apoyo social y calidad de liderazgo, doble presencia y estima
son positivas estadísticamente significativas; y con respecto
Tabla 5: Prueba H de las dimensiones de la variable a las exigencias psicológicas y los riesgos psicosociales la
riesgos psicosociales según condición laboral correlación es negativa (inversa), existiendo la probabilidad
que a mayor exposición psicosocial es menos favorable para
Funcionario Empleado Obrero
la salud (existe alta probabilidad de perjudicar la salud).
Dimensiones (n=13) (n=51) (n=137)
Md Md Md H p
Tabla 7: Correlaciones de los riesgos psicosociales y las
dimensiones de estudio
Exigencias psico-
95.3 99.1 102.3 4.3 0.120
lógicas
Control sobre el Riesgos psicosociales
172.5 162.0 71.5 140.4 0.000 (R de Spearman)
trabajo Dimensiones
Inseguridad sobre r p
88.7 109.4 99.0 3.8 0.153
el futuro Exigencias psicológicas -0.426** 0.000

Apoyo social y ca- Control sobre el trabajo 0.974** 0.000

180.9 146.3 76.6 127.7 0.000
lidad del liderazgo Inseguridad sobre el futuro 0.009 0.901

Doble presencia 172.0 153.3 74.8 101.5 0.000 Apoyo social y calidad del liderazgo 0.974** 0.000

Estima 180.9 146.3 76.6 127.7 0.000 Doble presencia 0.972** 0.000
Estima 0.974** 0.000
Nota: n = tamaño muestral; Md = Mediana; H = H de Kruskal Wallis; p = p valor.
Nota: r = correlación; p = p valor.

Al comparar las dimensiones de la variable riesgos

psicosociales según edad (tabla 6), se observa que existen DISCUSIÓN
diferencias estadísticamente significativas sólo en las
dimensiones exigencias psicológicas y doble presencia, en Según los resultados, el nivel de exposición a los riesgos
el resto de dimensiones no existe diferencias. En relación a psicosociales es desfavorable siendo una situación adversa y
la dimensión exigencias psicológicas son los colaboradores nociva para la salud de los colaboradores (Bravo & Nazar,
mayores de 31 a 66 años quienes consideran que la cantidad 2015; Moreno, 2011), esta situación genera altos niveles de
de trabajo afecta desfavorablemente la salud en comparación estrés principalmente por las exigencias y la inseguridad en
a los colaboradores menores de 30 años y en la dimensión el trabajo, así como, las deficientes relaciones interpersonales
doble presencia son los colaboradores que presentan edades evidenciadas en el inadecuado trato que recibe principalmente
entre 31 a 40 años quienes manejan mejor las actividades el colaborador obrero (Camacho & Mayorga, 2017).
laborales y domesticas en comparación a los otros Al describir los valores categóricos de las dimensiones
colaboradores según edad. de la variable riesgos psicosociales se evidenció que en
la mayoría de las dimensiones el nivel de exposición
Tabla 6: Prueba H de las dimensiones de la variable psicosocial es más desfavorable para la salud, es así que,
riesgos psicosociales según edad en las exigencias psicológicas el 98% de colaboradores
coinciden que por la cantidad de trabajo y la diferencia en
21 a 30 31 a 40 41 a 50 Más de 51 las condiciones de trabajo para la mayoría (Castro, 2018)
años años años años este evento es altamente riesgoso, generando enfermedades
Dimensiones ocupacionales y accidentes de trabajo (Varela, 2014); de
(n=45) (n=91) (n=56) (n=9)
Md Md Md Md H p igual manera las variables sociodemográficas (Gil, 2012),
diferencian el nivel de exposición, según sexo, son los
Exigencias
psicológicas
94.1 103.0 103.0 103.0 14.1 0.003 hombres quienes mayormente están expuestos a exigencias
psicológicas que las mujeres, debido a que por lo general
Control sobre el
trabajo
107.9 106.2 86.5 103.8 6.2 0.103 trabajan en actividades a campo abierto en la empresa minera
que demanda más cantidad de trabajo productivo, según la
Inseguridad sobre
el futuro
104.9 103.4 97.9 76.6 4.4 0.224 edad son los adultos que presentan edades por encima de
los 31 años quienes consideran que la cantidad de trabajo
Apoyo social
y calidad del 100.0 104.3 95.5 106.7 1.4 0.695 afecta desfavorablemente la salud en comparación a los
liderazgo colaboradores menores de 30 años y según la condición
Doble presencia 102.4 110.3 86.4 91.4 7.0 0.041 laboral no se diferencia la exigencia, es decir, tanto los
funcionarios, empleados y obreros sienten esa presión
Estima 100.0 104.3 95.5 106.7 1.4 0.695
producto de la cantidad de trabajo.
Nota: n = tamaño muestral; Md = Mediana; H = H de Kruskal Wallis; p = p valor En relación, al control sobre el trabajo el 56.7%
precisa que el nivel de exposición es desfavorable, 28.9%

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 VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 25-30
es favorable (tienen la autonomía en la forma de realizar
el trabajo) y 14.4% señala que es intermedia; al comparar
la dimensión con variables como el sexo son las mujeres
quienes tienen la posibilidad de controlar mejor el trabajo en
comparación que los hombres, porque realizan mayormente
trabajos administrativos (Tacca & Tacca, 2019), así también,
son los colaboradores funcionarios quienes controlan mejor
su trabajo porque lo hacen de manera jerárquica disponiendo
lo que se debe hacer en la empresa y son los colaboradores
empleados y obreros quienes ejecutan esas disposiciones.
En cuanto a la inseguridad sobre el futuro en el trabajo
el 80.1% considera que es desfavorable, 14.4% es de nivel
intermedia y sólo el 5.5% de colaboradores indican que se
sienten seguros en su trabajo (favorable), es decir, que la
mayoría de colaboradores no presentan expectativas de
desarrollo en la empresa, debido a que los contratos son
temporales y específicos observándose que las condiciones
de trabajo son desfavorables (Castro, 2018); al comparar la
dimensión con el sexo, la edad y las condiciones laborales no
se encontraron diferencias significativas, concluyéndose que
la inseguridad sobre el futuro en el trabajo es percibida tanto
por hombres y mujeres, funcionarios, empleados y obreros, y
en cualquier edad, que ningún colaborador es indispensable
en una empresa privada (Moreno, 2011; Gómez, Hernández,
& Méndez, 2014).
En relación al apoyo social y calidad de liderazgo según
los colaboradores para el 71.6% el nivel de exposición
también es desfavorable para la salud debido a que perciben
que no reciben integralmente el apoyo de sus superiores
y compañeros evidenciándose inadecuadas relaciones
interpersonales en los colaboradores, moobing o acoso
laboral, así como insatisfacción laboral, desmotivación,
ansiedad, depresión (Martínez & Hernández, 2005; Luna,
Anaya, & Ramírez, 2019); según sexo, son las mujeres
quienes reciben mejor apoyo social que los hombres, según
condición laboral, son los funcionarios quienes perciben
mejor apoyo social en comparación con los obreros quienes
perciben la ausencia de compañerismo y la falta de apoyo de
sus superiores.
Según la dimensión doble presencia (respuesta
simultánea a las demandas del trabajo y las actividades
domésticas), el 43.8% considera que el nivel de exposición
es intermedio, 29.4% es desfavorable y 26.9% considera
que es favorable; para las mujeres compartir su vida laboral
con las actividades del hogar es un mérito porque cumplen
un doble rol, demostrando mayor organización y esfuerzo
para desarrollarse en comparación a los hombres quienes
consideran que esta situación es desfavorable, con respecto
a la edad son los colaboradores en edad productiva (31 a 40
años) quienes demuestran mejores condiciones de adaptarse
a la vida laboral con la domestica (ISTAS-CCOO, 2019).
Con referencia a la dimensión estima (trato recibido en
el trabajo) el 71.6% señala que es desfavorable para la salud
(no reciben un adecuado trato), 20.9% el nivel de exposición
es intermedia y 7.5% considera que es favorable. Según sexo
son las mujeres quienes reciben mejor trato en el trabajo que
los hombres, mientras que son los colaboradores obreros
quienes reciben el peor trato en el trabajo por parte de los
colaboradores empleados y funcionarios específicamente los
que realizan trabajo en campo.
Y con respecto a las correlaciones entre la variable
riesgos psicosociales y sus dimensiones la mayoría son
positivas estadísticamente significativas; y en relación a
las exigencias psicológicas y los riesgos psicosociales la
correlación es negativa (inversa), existiendo la probabilidad
que a mayor exposición psicosocial es menos favorable para
la salud (existe alta probabilidad de perjudicar la salud),
demostrándose que la exposición a los riesgos psicosociales
en la empresa minera son desfavorables para la mayoría de
los colaboradores sobre todo para el personal obrero.
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30
 VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 31-37

Talleres metacognitivos en la sistematización de sesiones de aprendizaje en

estudiantes de comunicación en el Instituto de Educación Superior Pedagógico
Público de Arequipa.
Metacognitive workshops in the systematization of learning sessions in communication students at the
Instituto de Educación Superior Pedagógico Público de Arequipa.

Norca Miriam Delgado Pizarro Aragón

Instituto de Educación Superior Pedagógico Público. Arequipa Perú.

INFORMACIÓN RESUMEN
La investigación tiene como enunciado “Talleres metacognitivos en la sistematización de
Historia del Artículo sesiones de aprendizaje en estudiantes del X ciclo de la Especialidad de Comunicación del
Recepción: 05/02/2020 Instituto Superior Pedagógico Público “Arequipa” Cayma- 2017”. La investigación presenta tres
Revisión: 05/05/2020 objetivos, claros y precisos de las metas a lograr. El primero diseñado para identificar el nivel de
Aceptación: 30/05/2020 sistematización de sesiones de aprendizaje en estudiantes de la especialidad de Comunicación,
antes de participar en los talleres metacognitivos. El segundo involucra precisar el nivel de
sistematización de sesiones de aprendizaje en estudiantes de la especialidad de Comunicación,
Palabras Clave después de participar en los talleres metacognitivos y el tercer objetivo, determinar la influencia
Talleres, metacognición, de talleres metacognitivos en los niveles de sistematización de sesiones de aprendizaje de
sistematización sesiones aprendizaje los estudiantes de la especialidad de Comunicación. Se destaca que los objetivos planteados
se encuentran articulados con el diseño de estudio para alcanzar los objetivos planteados, se
construyó para la variable dependiente una prueba de entrada y de salida, tipificada como
Key Words cédula de entrevista. Seguidamente en función de los resultados se desarrolló 16 talleres
Workshops, metacognition, metacognitivos. Inmediatamente se aplicó la prueba de salida, consecutivamente se registró la
systematization of learning sessions información en una base de datos, realizándose los cálculos estadísticos. Inmediatamente se
procedió a registrar los resultados sistematizados en seis tablas en función de cuatro indicadores;
delimitar el objeto de sistematización, reconstrucción de la experiencia desde el objeto, análisis
DOI de la experiencia e informe final. Los resultados obtenidos se evidencian en la comprobación
https://doi.org/10.35286/veritas. de hipótesis afirmando la influencia significativa entre la prueba de entrada y de salida en la
v21i2.275 sistematización de sesiones de aprendizaje en estudiantes de la Especialidad Comunicación.
Finaliza el trabajo de investigación con las conclusiones y sugerencias de estilo, se acompaña la
bibliografía conveniente e índice de anexos.

ABSTRACT
The research has as a statement “Metacognitive workshops in the systematization of learning
sessions in students of the X cycle of the Communication Specialty of the Higher Public
Pedagogical Institute” Arequipa “Cayma-2017”. The research presents three clear and precise
objectives of the goals to be achieved. The first designed to identify the level of systematization
of learning sessions in students of the Communication specialty, before participating in
metacognitive workshops. The second involves specifying the level of systematization of
learning sessions in students of the Communication specialty, after participating in metacognitive
workshops and the third objective, determining the influence of metacognitive workshops on
the levels of systematization of student learning sessions of the specialty of Communication.
It is highlighted that the proposed objectives are articulated with the study design to achieve
the proposed objectives, an entry and exit test was constructed for the dependent variable,
typified as an interview card. Then, based on the results, 16 metacognitive workshops were held.
Immediately the exit test was applied, consecutively the information was recorded in a database,
performing the statistical calculations. Immediately, the systematized results were recorded in
six tables based on four indicators; delimit the object of systematization, reconstruction of the
experience from the object, analysis of the experience and final report. The results obtained are
evidenced in the hypothesis testing, affirming the significant influence between the entrance and
exit tests in the systematization of learning sessions in students of the Communication Specialty.
The research work ends with the conclusions and style suggestions, the appropriate bibliography
and annex index are attached.

Correspondencia:
Norca Miriam Delgado Pizarro Aragón
machidpar@hotmail.com

31
 Delgado Pizarro / VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 31-37
INTRODUCCIÓN
La indagación tiene como enunciado “Talleres
metacognitivos en la sistematización de sesiones
de aprendizaje en estudiantes de la Especialidad de
Comunicación del Instituto Superior Pedagógico Público
“Arequipa” Cayma- 2017”. En el presente contexto se
precisa el planteamiento del problema, que corresponde al
campo educativo, cuya área de investigación corresponde a
la Práctica Pedagógica dentro de la línea de investigación del
Currículo.
La contemporánea investigación se justifica a partir de
tres criterios trascendentales los que darán bases sólidas a
la investigación, el primero se encuentra relacionado con
la relevancia social, siendo beneficiados con los resultados
de la investigación los estudiantes de la especialidad de
Comunicación del Instituto Superior Pedagógico Público
de Arequipa, del distrito de Cayma, mejorando el nivel
de sistematización de la Práctica Pre Profesional, en
cuanto orientar al estudiante en sus modos de intervenir
pedagógicamente en el aula y su desempeño en general. Se
busca la transformación del aula en espacio de análisis y
reflexión sobre su propia práctica y sobre la práctica de los
demás, se trata de que el estudiante aprenda a aprender y, en
el proceso, desarrolle disposición para el cambio, aprendizaje
autónomo y disposición para aprender, desaprender y
reaprender.
El segundo criterio se relaciona con el valor teórico, ya
que la información que se obtenga servirá para comentar,
desarrollar y apoyar teorías y enfoques pedagógicos,
psicológicos, hermenéutico, dialógicos e interactivos.
También se enfocará la reflexividad y construcción de la
experiencia humana; para conocer en mayor medida el
comportamiento de la variable independiente y dependiente
y la relación que existe entre ellas, de esta forma se ofrece
la posibilidad de una exploración fructífera del objeto de
estudio, al comprender la sistematización. Reconstrucción de
la experiencia desde el objeto. El análisis de la experiencia
y arribar al informe final y la difusión de la experiencia
sistematizada.
El tercer criterio tiene como denominación utilidad
metodológica, la investigación puede ayudar a crear un
nuevo instrumento para recolectar o analizar datos referidos
a la metacogniciòn y sistematización a fin de experimentar
con una o más variables.
Aporte psicopedagógico a los talleres metacognitivos
en educación
Con el afán de entender de mejor manera el aporte
mencionado; es imprescindible puntualizar la definición
de taller educativo y metacognición de manera aislada; el
primero consiste en reunir grupalmente a diversos individuos
en pequeños grupos para realizar diversas actividades
relacionadas al aprendizaje desde la perspectiva pragmática,
en el hacer; y de esta manera consolidar los propósitos
planteados a nivel de equipo o grupo y en concordancia
con el área académica que los orienta. Puede realizarse
en un ambiente cerrado o de manera libre en otro espacio
pedagógico.
32
Es imposible asumir un taller si no se piensa en actividad,
con acciones prácticas, procedimentales o cognitivas. Se
puede decir que la prioridad, es comprobar leyes de manera
práctica, a partir de la experiencia, de manera que todo lo
que se dice teóricamente y todos los principios que regulan
el mundo, deben ser verificados a partir de la praxis, todas las
tareas que debe resolver un estudiantes, deben comprobarse
de esta manera.
Es por ello, que el taller pedagógico viene a ser el camino
más adecuado para establecer, potenciar y delinear destrezas
y capacidades que ayuden al estudiante a trabajar con los
saberes cognitivos y cambiar las variables que se le presenten
así como él mismo.
En lo concerniente al segundo concepto; este se orienta
hacia al conocimiento que el individuo tiene sobre sus
acciones y los resultados de conocimientos y otros que se
vinculan con su aprendizaje.
Un caso tiene que ver con los rasgos de la comunicación
que son fundamentales para aprender y de otra parte un tipo
de verificación dinámica que permita la autorregulación y la
mejor disposición de los procesos que se relacionan con la
información proporcionada y que coadyuvan a la concreción
de los objetivos propuestos.
Analógicamente, otro caso es que, se pone en marcha el
proceso metacognitivo, si el individuo es consciente de que
existen problemas al momento de aprender diversos temas
respecto a otro; y en este caso se debe comprobar un dato,
un evento antes de aceptarlo o darlo por válido. Por ello si
se pretende evaluar todas las posibles opciones al momento
de decidirse por una de ellas, es preciso que se percate de
apuntar aquello que podría obviar y generarle olvido.
El proceso metacognitivo ha proporcionado en el plano
investigativo el planteamiento de otras concepciones
acerca de la enseñanza y el aprendizaje. Conforme se
han ido acentuando las percepciones constructivistas, se
ha reconocido el gran aporte que tiene la conciencia, la
reflexión en el individuo y cómo ésta le permite regularse
para asegurarse un aprendizaje cada vez más consolidado.
Del mismo modo, se le puede considerar como aquel
dominio cognitivo que los individuos elaboran acerca de su
propio desenvolvimiento del conocimiento. Una forma en
que se da este proceso es por ejemplo la capacidad que se
tiene para organizar información y cómo a partir de gráficos
o esquemas se tiene la recuperación de esos saberes.
Otra forma, es que mediante la metacognición se puede
asumir diversos mecanismos mentales relacionados con
la reflexión y autorregulación que el individuo pone en
práctica cuando se enfrenta a nuevos retos o diversas tareas
o acciones que cumplir, tal es el caso que un estudiante que
quiere mejorar o desarrollar de mejor manera lo concerniente
al contenido de un texto, primero seleccionar el texto, lo
organiza, lo esquematiza a nivel de forma; para finalmente
evaluar lo aprendido o ganado de él.
Las diferencias que hay entre conocimiento metacognitivo
y control metacognitivo se corresponden con la diferenciación
entre el conocimiento declarativo relacionado al saber qué
y el conocimiento procedimental referido al saber cómo.
De tal forma que es plausible distinguir esos dos planos
metacognitivos: uno de carácter declarativo (conocimiento
metacognitivo) y otro de naturaleza procedimental control
metacognitivo o aprendizaje autorregulado, los dos revisten
importancia para aprender y se vinculan uno al otro.
 VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 31-37
El conocimiento metacognitivo se refiere: al conocimiento
del individuo, aquí se trata del conocimiento que poseen los
mismos estudiantes, de las virtudes y potencialidades; así
como las limitaciones cognitivas y de otras características
personales que pueden alterar los resultados de una acción
o tarea. Del mismo modo alude al conocimiento de la
tarea, cuando se alude al conocimiento que se tiene sobre
los propósitos de la misma y todas aquellas características
de ésta, que influyen sobre su mayor o menor dificultad,
conocimiento muy importante, pues permite al estudiante
optar por aquella estrategia que él crea conveniente.
En lo concerniente a las estrategias, el estudiante, tiene
la obligación de conocer el abanico de posibilidades que lo
llevarán al cumplimiento de una acción, la forma en que se
administrarán y los distintos factores que las condicionan,
para finalmente asumir aquella que le sea más oportuna o
pertinente.
Seguidamente, se realizará la definición de la variable
de estudio denominada talleres metacognitivos “los mismos
que son asumidos como una totalidad, algo integrador,
compleja y reflexiva del saber cognitivo, que un individuo
posee acerca de las secuencias y resultados, los mismo que
hacen converger a lo teórico y lo práctico como ejes de todo
el proceso pedagógico”.
Los talleres presentan como fin primigenio, dar
orientación al alumno para modificar el plano actitudinal, sus
maneras de actuar didácticamente en un salón de clases y en
general la manera cómo se desempeña.
Los cambios que se enarbolan no implican únicamente
la suma de estrategias o métodos, sino la reflexión, la
modificación de los esquemas mentales ortodoxos, por
nuevos y más flexibles al momento de afrontar los diversos
problemas que se presentan y que exigen mayor esfuerzo.
El estudiante, debe también reflexionar acerca de aquello
que genera los cambios; ya que lo más trascendental hoy en
día es que el docente cambie la clase tradicional a un marco
reflexivo, de cambio de análisis profundo sobre su mismo
quehacer y el de los demás actores educativos, optimizando
así sus acciones educativas como mediador, motivador,
investigador, innovador y líder integrador. En realidad se
busca que un estudiante aprenda a aprender y, en este campo,
muestre actitudes favorables hacia el cambio, autonomía en
sus aprendizajes y buen ánimo para aprender, desaprender y
reaprender.
Componentes de los talleres metacognitivos
Primer componente: Saberes previos
Los saberes previos guardan relación con la “estructura
cognitiva previa que se vincula a la nueva información, es
decir, al conjunto de ideas y conceptos que una persona tiene
acerca de algún campo del saber, así como la forma en que
se organiza este. En este caso es fundamental saber cómo
es la estructura cognitiva del estudiante; pues no se debe
atender únicamente a cuánta información tiene, sino qué
información, qué ideas y/o proposiciones domina y cuán
estables resultan estos.
Los principios de aprendizaje metacognitivo posibilitan
conocer el sistema de esa estructura cognitiva del alumno
y esto posibilitará que se le proporcione una mejor guía en
su trabajo educativo, de tal manera que ya no se pensará
en que para empezar un trabajo se tenga que partir de cero;
sino que los aprendices poseen una serie de eventos, saberes
y experiencias que se vinculan con el aprendizaje y de los
cuales se puede sacar muchos beneficios.
Un aprendizaje es significativo, si aquellos contenidos
obtenidos por el estudiante se vinculan de manera no
arbitrario y no ad literem con lo que el estudiante ya
conoce. Asumiéndose que las ideas se vinculan con eventos
ya conocidos y de gran importancia en la estructuración
cognitiva del estudiante, ya sean elementos simbólicos,
iconos ya significativos, un concepto, etc. Todo lo expresado
anteriormente indica que el ser humano ha de tener en cuenta
aquello que ya sabe y vincularlo con aquello que desee
aprender.
Este mecanismo lógico, tiene asidero si el estudiante
posee en su estructura cognitiva conceptos, estos son:
ideas, proposiciones estables y definidos, con los cuales la
información novedosa está en condiciones de interactuar.
Este tipo de aprendizaje se da cuando la información
novedosa se vincula con una idea ya presente, ya existente
en la estructuración cognitiva, esto quiere decir que asume
lo nuevo, ideas, conceptos y proposiciones las mismas
que podrán internalizarse significativamente gracias a que
otras ideas, conceptos o proposiciones relevantes estén
lo suficientemente nítidas y a disposición en la estructura
cognitiva del ser humano, de tal manera, que operen como un
punto de “anclaje” con las anteriores.
El rasgo más relevante del aprendizaje significativo
es que, genera una relación, un interactuar entre los
conocimientos más destacados de la estructura cognitiva y las
nuevas informaciones; pero no es una sencilla vinculación,
sino que éstas adquieren un significado y son integradas a
la estructura cognitiva de manera no arbitraria y sustancial,
favoreciendo la diferenciación, evolución y estabilidad de
los subsunsores pre existentes y consecuentemente de toda
la estructura cognitiva.
En el presente trabajo los talleres metacognitivos se han
aplicado en relación a la información previa asumiéndose
ésta como el saber anticipado que acerca de una realidad
tiene un ser humano como repositorio memorístico.
Del mismo modo se ha determinado el objetivo, siendo
fundamental el comunicarles a los alumnos la significatividad
de aquello que se inicia con ellos, en otras palabras hacerles
partícipes de los objetivos y metas a lograrse con el taller.
Segundo componente: Saberes en proceso
Los saberes en proceso, guardan relación estrecha
con el andamiaje “que, consiste en brindar guía y apoyo
a los estudiantes para desarrollar diferentes habilidades,
conocimientos y actitudes.
Cuando el estudiante logre el desarrollo de ellos,
los andamios, se irán removiendo para, posteriormente,
adicionar otros para aprendizajes más complejos. Así, los
alumnos no solo reciben y asimilan contenidos, sino que
pueden explorar y utilizar lo aprendido para convertirse en
aprendices autónomos. Esto ha sido aplicado en el diseño
curricular, creación de materiales educativos que promueven
la investigación, así como formación de maestros que actúen
como guías dentro del aula.
El andamiaje, la acomodación, pone de manifiesto
que es un aprendizaje basado en la investigación, aplicada
33
 Delgado Pizarro / VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 31-37
especialmente en la enseñanza, centrado en acciones que
tienen que ver con la experiencia y que posibilitan reflexión,
creación y experimentación; englobando aquello que el
maestro intenta hacer a diario: brindar retroalimentación,
planificar actividades, hacer demostraciones y formular
preguntas.
Por un lado, una metodología constructivista, el alumno
puede estar inmerso en experiencias significativas.
Cabe señalar que la “Zona de Desarrollo Potencial”, es
la separación que existe entre el nivel de resolución de una
tarea que una persona puede hacer de manera autónoma y el
nivel que puede alcanzar si se apoya en un compañero más
competente o experto en esa tarea.
Entre la Zona de Desarrollo Real y la Zona de Desarrollo
Potencial, se abre la Zona de Desarrollo Próximo, que puede
definirse como: el espacio en que debido a la interacción con
otros, un individuo puede trabajar y resolver un problema o
realizar una tarea de una manera y con un nivel que no sería
capaz de tener individualmente.
En cada estudiante y para cada contenido de aprendizaje
existe una zona que está cercana a desarrollarse y otra que en
ese momento está fuera de su alcance.
En la ZDPx es en donde deben centrarse los procesos
de enseñanza y de aprendizaje. En la Z DPo, es donde se da
el proceso de construcción de conocimiento del estudiante y
de allí se avanza en el desarrollo. No tendría ningún valor el
involucrarse en aquello que los estudiantes pueden realizar
de manera independiente.
El maestro asume como inicio los conocimientos del
estudiante y se basa en ellos para prestar el apoyo necesario
para realizar la actividad. Cuando el punto de partida está
demasiado alejado de lo que se pretende enseñar, al estudiante
le es difícil intervenir.
Por último, en los saberes en proceso, se busca que el
alumno aprenda a aprender y, en el proceso, desarrolle
predisposición para el cambio, aprendizaje autónomo y
disposición para aprender, desaprender y reaprender.
Los saberes en proceso están conformados por dos
aspectos fundamentales: Uno al que se denomina Despertar
el Interés, que quiere decir no solo despertarlo, sino que
debe estar presente a lo largo de la acción o actividad que se
desarrolle, acompañado del tipo de proceso que conducirá
a un resultado y con las diferentes interacciones que se
requerirán con ese propósito.
El otro, denominado Instrucción Explícita, es aquella
en la que el docente proporciona a sus estudiantes de forma
expresa, información sobre las estrategias que luego van a
ser ejecutadas. Estos datos se pueden dar de manera directa,
pues debe proporcionar información directa de las estrategias
que guiarán la enseñanza y de cada una de sus etapas.
La explicación debe procurar conocimientos declarativos,
procedimentales y actitudinales.
Tercer componente: Saberes reflexivos
El adquirir saberes conduce a procesos de reflexión
sobre una experiencia de enseñanza realizada en la fase de
prácticas de formación inicial de profesores de secundaria en
la especialidad de Comunicación. (Posadas y Godino 2005,
p. 45)
Este proceso reflexivo se materializa estableciendo la
idea de idoneidad didáctica a las fases epistémica, ecológica,
34
cognitiva, afectiva, interaccional y mediacional del proceso
de estudio en educación secundaria. La Práctica reflexiva
es un método de formación docente en el que los puntos de
inicio vienen a ser las experiencias de cada alumno en su
realidad y la reflexión sobre su práctica. Viene a ser una de
las variantes en su formación que se inicia en el individuo
y que no se presenta en la teoría, pues se trata de vivencias
personales, profesionales para actualizarse y mejorar su tarea
como docente. (Àngels, 2003, p.101)
Esta metodología no solo permite el mejor conocimiento
en el área, la enseñanza y sus formas; sino que además
consolida al maestro en su autoformación, ya que los aspectos
reflexivos en su práctica docente se convierten en usuales
y habituales y son asumidos en su quehacer cotidiano. El
punto de inicio es, como ya se ha mencionado, la praxis en
el salón de clases de los involucrados en la actividad; esto
quiere decir, aquello que realiza el maestro para reflexionar
y construir de manera conjunta propuestas para la mejora en
aquellos aspectos en que la eficacia de los aprendizajes de
los estudiantes no ha sido tan buena.
Los elementos comunicativos asumidos por los
interlocutores del hecho pedagógico, es decir los estudiantes
y el maestro tienen un rol fundamental; deben darse de
manera práctica y constante en todo el proceso además de
poseer fluidez.
Acerca del objetivo del saber reflexivo, este se propone
transformar la práctica cotidiana en el salón de clases y
convertirla en un proceso de investigación, antes que un
proceso aplicativo. Un proceso de investigación-acción en el
que el estudiante practicante, en su realidad de intervención,
se propone entender de manera crítica la problemática con la
que se enfrenta.
Desde esta perspectiva se tiene que ser más crítico,
insertarse en el proceso de cuestionamiento, de indagación,
de análisis y de experimentación, de generación de nuevas
estrategias de actuación, de reconceptualización y, en su
caso, de cuestionamiento de los esquemas fundamentales
de funcionamiento , de las concepciones y mitos, de teorías
implícitas. De esta manera, la participación dinámica en el
salón de clases debe estar de la mano de un componente de
investigación.
de paradigmas asociados a una educación memorista, en
la cual el profesor era el protagonista y el alumno, un receptor
pasivo de información.
MÉTODOS Y FUENTES
Tipo y diseño de investigación
El tipo de investigación corresponde al explicativo y
el diseño que se ha elegido para el desarrollo del presente
trabajo corresponde al experimental, con el subdiseño Pre
experimental, identificándose de la siguiente manera: Pre test
– tratamiento y Pos test sin grupo de control.
Técnica e instrumento
Para la variable dependiente: Sistematización de sesiones
de aprendizaje, se ha seleccionado la técnica de entrevista.
Para la variable independiente: Talleres metacognitivos,
por considerarse la causa no tiene medición, por lo tanto no
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se aplicó ninguna técnica de recolección de datos
Para la variable dependiente: Sistematización de
sesiones de aprendizaje, se ha seleccionado el instrumento
denominado guía de entrevista semi estructurada. La cual se
ha desarrollado en función de cuatro indicadores, el primer
indicador se denomina delimitar el objeto de Sistematización,
el cual contiene diez subindicadores; problema, ordenar
preguntas, seleccionar preguntas, pregunta eje, objetivos,
concepto del problema, sujetos, intervenciones, definir
periodo de tiempo, documento escrito del proceso.
El segundo indicador se refiere a la reconstrucción
de la experiencia desde el objeto, con tres subindicadores;
Reconstrucción, reflexión y teorización.
El tercer indicador se denomina análisis de la
experiencia, con un subindicadores; hipótesis de acción.
El cuarto indicador tipificado como informe final, con dos
subindicadores; Conclusiones y nuevas propuestas.
El presente instrumento tiene un total de 16 ítems.
Para la variable independiente: Talleres metacognitivos,
por considerarse la causa no tiene medición, por lo tanto
no se aplicó ningún instrumento de recolección de datos.
Es particularmente importante señalar a continuación los
fundamentos de validación del instrumento de recolección
de datos, a partir de la validez de contenido ya que refleja el
dominio específico de contenido de lo que se mide. También
tiene validez de criterio al compararlo con el criterio
externo que pretende medir lo mismo. Así como la validez
concurrente y la validez predictiva.
Finalmente posee validez de constructo al explicar el
modelo teórico empírico que subyace a la variable de interés.
El instrumento ha sido validado a juicio de expertos.
RESULTADOS
En el presente apartado se muestran los resultados de la
investigación , para determinar el nivel de sistematización
de sesiones de aprendizaje; se aplicó una entrevista con
16 ítems, calificados de la siguiente manera; Buena (3),
Regular (2) y Deficiente (1), considerados por indicadores
de estudio, el primer indicador denominado delimitar
el objeto de sistematización, tiene una valoración de 30
puntos, el segundo indicador llamado reconstrucción de la
experiencia desde el objeto, con 9 puntos, el tercer indicador
titulado análisis de la experiencia, con 3 puntos y el último
indicador designado informe final, con 6 puntos. Haciendo
un total de 48 puntos que equivale al valor del instrumento.
Seguidamente se convirtió estadísticamente en escalas:
Para el primer indicador: Buena (21-30), Regular (11-20) y
Deficiente (1- 10).Para el segundo indicador: Buena (7-9),
Regular (4-6) y Deficiente (1-3).Para el tercer indicador:
Buena (3), Regular (2) y Deficiente (1) y para el cuarto
indicador: Buena (5-6), Regular (3-4) y Deficiente (1-2). En
cuanto a la variable dependiente Buena (33-48), Regular (17-
32) y Deficiente (1- 16). Los datos sirvieron para realizar la
comprobación de hipótesis con la prueba t de Student con un
nivel de significancia del 5%.
Los resultados se muestran en el siguiente orden:
Resultados de la prueba de entrada y de salida por indicadores,
en tablas, gráficas y prueba t de Student de la prueba de
entrada y de salida. Resultados de la prueba de entrada y de
salida por variable en tablas, gráficas y prueba t de Student.
Tabla 5: Variable sistematización de sesiones de
aprendizaje. Fuente: Base de datos: Prueba de entrada
y de salida 2017. Leyenda: : fa: Frecuencia absoluta. fr:
Frecuencia relativa.
Prueba de entrada Prueba de salida
Nivel Escala
Fi hi (%) fi hi (%)
Bueno 33-48 0 0 6 24
Regular 17-32 07 28 19 76
Deficiente 1-16 18 72 0 0
25 100% 25 100%
Observando la tabla y gráfica Nº 05, correspondiente a
la variable sistematización de sesiones de aprendizaje, se
aprecia que en la prueba de entrada el nivel deficiente, obtuvo
la mayor frecuencia absoluta de 18, con 72% de frecuencia
relativa, mientras que el nivel regular, representa la menor
frecuencia absoluta, siendo de 7, con 28% de frecuencia
relativa. En cuanto a la prueba de salida se aprecia que el
nivel regular, obtuvo la mayor frecuencia absoluta de 19,
con 76% de frecuencia relativa, mientras que el nivel bueno,
representa la menor frecuencia absoluta de 6, con 24% de
frecuencia relativa.
Valorando los resultados entre la prueba de entrada y de
salida, la mayoría de estudiantes del X ciclo de la especialidad
de comunicación del Instituto Superior Pedagógico Público
“Arequipa”, paso del nivel deficiente al nivel regular,
estimándose mejora significativa en la variable dependiente
de estudio representada como sistematización de sesiones de
aprendizaje, con tres indicadores y 16 subindicadores.
Las concurrencias derivaciones tienen como principio
la atención de 16 talleres metacognitivos, cuya inventiva
consintió progresar en consecuencias a partir de asemejar
saberes previos; incluyendo pesquisa señalada, intención
y avivar el interés. Además los saberes en sumario, con la
ilustración manifiesta, para luego finalizar con los saberes
ensimismados con el asunto de auto cuestión.
DISCUSIÒN
Para examinar atentamente la presente discusión,
resulta necesario tener en claro los resultados confiables y
válidos a fin de confirmar las suposiciones de estudio. En
cuanto a los resultados del indicador delimitar el objeto de
sistematización, se aprecia que en la prueba de entrada el
nivel deficiente, obtuvo la mayor frecuencia absoluta de 21,
con 88% de frecuencia relativa, mientras que el nivel regular,
representa la menor frecuencia absoluta, siendo de 3, con
12% de frecuencia relativa. En cuanto a la prueba de salida
se aprecia que el nivel regular, obtuvo la mayor frecuencia
absoluta de 22, con 88% de frecuencia relativa, mientras que
el nivel bueno, representa la menor frecuencia absoluta de 3,
con 12% de frecuencia relativa. El indicador reconstrucción
de la experiencia desde el objeto, se aprecia que en la prueba
de entrada el nivel deficiente, obtuvo la mayor frecuencia
absoluta de 20, con 80% de frecuencia relativa, mientras que
el nivel regular, representa la menor frecuencia absoluta,
siendo de 5, con 24% de frecuencia relativa. En cuanto a
la prueba de salida se aprecia que el nivel regular, obtuvo
la mayor frecuencia absoluta de 24, con 96% de frecuencia
35
 Delgado Pizarro / VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 31-37
relativa, mientras que el nivel bueno, representa la menor
frecuencia absoluta de 1, con 4% de frecuencia relativa.
El indicador análisis de la experiencia, se aprecia que en
la prueba de entrada el nivel deficiente, obtuvo la mayor
frecuencia absoluta de 24, con 96% de frecuencia relativa,
mientras que el nivel regular, representa la menor frecuencia
absoluta, siendo de 1, con 4 de frecuencia relativa. En cuanto
a la prueba de salida se aprecia que el nivel regular, obtuvo
la mayor frecuencia absoluta de 23, con 92% de frecuencia
relativa, mientras que el nivel bueno, representa la menor
frecuencia absoluta de 2, con 8% de frecuencia relativa. El
indicador informe final, se aprecia que en la prueba de entrada
el nivel deficiente, obtuvo la mayor frecuencia absoluta de
19, con 76% de frecuencia relativa, mientras que el nivel
regular, representa la menor frecuencia absoluta, siendo
de 6, con 24% de frecuencia relativa. En cuanto a la prueba
de salida se aprecia que el nivel regular, obtuvo la mayor
frecuencia absoluta de 21, con 84% de frecuencia relativa,
mientras que el nivel bueno, representa la menor frecuencia
absoluta de 4, con 16% de frecuencia relativa. El variable
sistematización de sesiones de aprendizaje, se aprecia que
en la prueba de entrada el nivel deficiente, obtuvo la mayor
frecuencia absoluta de 18, con 72% de frecuencia relativa,
mientras que el nivel regular, representa la menor frecuencia
absoluta, siendo de 7, con 28% de frecuencia relativa. En
cuanto a la prueba de salida se aprecia que el nivel regular,
obtuvo la mayor frecuencia absoluta de 19, con 76% de
frecuencia relativa, mientras que el nivel bueno, representa
la menor frecuencia absoluta de 6, con 24% de frecuencia
relativa.
Los resultados expuestos son confiables y admitidos
encontrándose contrastados con los efectos de la exposición
sobre sistematización de experiencias pedagógicas: una
modalidad investigativa válida para la construcción,
transformación y divulgación de saberes acerca de la
relación lectoescritura y valores, (Benítez, Castro, Cruz,
Rodríguez, 2007), al precisar que la sistematización fue
producir saberes que consintieran ampliar nuestro campo
de acción y comprensión en las experiencias pedagógicas
en las Instituciones Educativas, por esta gnosis, es posible
decir que nuestro compromiso incorporó y sustentó diversas
teorías que sólo eran conocidas de forma superficial apoyado
en la interpretación de cada una de las acciones de los actores
durante el proceso. Consecuentemente, la sistematización
de experiencias es un intervalo formativo, integral y
transformador que otorgó a la experiencia un papel muy
importante para su ejecución; pues la experiencia que se
sistematizó no fue un hecho aislado; es parte de un método
más amplio que le da sentido pero a la vez la deslinda; es
una unidad conformada por diversas recapitulaciones que se
relacionan entre ellas.
El compromiso de sistematización, justificadamente
intentó encontrar y explicar esos nexos prevaleciendo la
apariencia y afirmar relaciones organizadas a partir de
marcos hipotéticos en la relación indeleble entre teoría y
práctica. Gracias a la producción y perfeccionamiento de la
sistematización, ya son visibles algunos avances sobre las
bases que sostienen este proceso, este es el caso de autores
como Diego Palma, quien señala en la sistematización como
estrategia de discernimiento (Palma, 2013) el trayecto de los
encauces de sistematización a corrientes habituales como el
pragmatismo.
36
CONCLUSIONES
PRIMERA: Se ha identificado el nivel de sistematización
de sesiones de aprendizaje; en la prueba de entrada, el nivel
deficiente, obtuvo la mayor frecuencia absoluta de 18, con
72% de frecuencia relativa, mientras que el nivel regular,
representa la menor frecuencia absoluta, siendo de 7, con
28% de frecuencia relativa, en estudiantes del X ciclo,
especialidad comunicación, antes de participar en talleres
metacognitivos en el Instituto Superior Pedagógico Público
“Arequipa”, Cayma- 2017.
SEGUNDA: Se ha identificado el nivel de sistematización
de sesiones de aprendizaje en la prueba de salida, siendo
el nivel regular, el que obtuvo la mayor frecuencia absoluta
de 19, con 76% de frecuencia relativa, mientras que el nivel
bueno, representa la menor frecuencia absoluta de 6, con
24% de frecuencia relativa.
TERCERA: La variación entre el nivel de la prueba de
entrada y de salida en la variable sistematización de sesiones
de aprendizaje, se aprecia en prueba “t” de Student, el valor
de significancia es 0,00 que es inferior a (p < 0,01) con una
influencia del 100% entre la media inicial (16,6) y la media
final (32,52); con influencia directa.
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37
 VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 39-44

Metodología de gestión basada en lean construction y pmbok; Para mejorar

la productividad en proyectos de construcción.
Management methodology based on lean construction and pmbok; To improve productivity in
construction projects.
Margot Millones Mateus
Universidad Nacional de San Agustín. Arequipa Perú.

INFORMACIÓN RESUMEN
El artículo expone resultados, acerca de procesos vinculados con la gestión de proyectos, con
Historia del Artículo el objetivo de proponer una metodología basada en Lean Construction y en los fundamentos
Recepción: 10/03/2020 de la Guía del PMBOK; que permita mejorar la productividad en proyectos de construcción.
Revisión: 05/05/2020 La metodología obtenida de integrar el escenario de la Planificación Last Planner, al grupo de
Aceptación: 20/05/2020 procesos de planificación, así como al grupo de procesos de monitoreo y control del escenario
del PMI (Fundamentos de la Guía del PMBOK); logrará optimizar los factores que afectan la
planificación, el monitoreo y control de proyectos de construcción mejorando su productividad;
Palabras Clave reflejándose en la mejora de la calidad, tiempo y costo del proyecto. La optimización del proceso
Lean Construction, PMI, de Perfilado de la subrasante sin aporte de material generó grandes resultados (outputs) como
Productividad la reducción del tiempo (plazo de ejecución) de 98 días a 68 días y la reducción del costo de S/.
255,851.59 a S/. 230,061.70; estos outputs son por unidad de consumo (inputs) que corresponde
a los recursos administrados eficientemente (Mano de obra, equipo y materiales) y a un eficaz
Key Words control de calidad.
Lean Construction, PMI, Productivity
ABSTRACT
The article presents the results about processes related to project management, with the aim of
DOI proposing a methodology based on Lean Construction and the fundamentals of the PMBOK
https://doi.org/10.35286/veritas. Guide; that allows to improve the productivity of construction projects. The methodology obtained
v21i2.276 from integrating the Last Planner Planning scenario, the planning process group, as well as the
PMI scenario monitoring and control process group (Fundamentals of the PMBOK Guide); will
optimize the factors that affect the planning and monitoring and control of construction projects
by improving their productivity; reflected in the improvement of the quality, time and cost of the
project. The optimization of the Sub-profile profiling process without material input generated
great results (outputs) such as the reduction of the time (execution period) from 98 days to 68
days and the reduction of the cost of S/. 255,851.59 to S/. 230,061.70; these outputs are per unit
of consumption (inputs) corresponding to the efficiently managed resources (labor, equipment
and materials) and an effective quality control.

INTRODUCCIÓN las que son muy frecuentes y tienen un impacto económico

El sector construcción en el Perú, es uno de los ejes
principales de su desarrollo; por ser uno de los más dinámicos
que impulsan la economía.
La productividad es la capacidad de una organización para
agregar valor a los recursos que consume, consiste en hacer
más productos o servicios con menos recursos que implica
la utilización más eficiente de los mismos. Para mejorarla
es necesario medirla, posterior a ello analizar cuáles son los
factores que la afectan; para finalmente seleccionar los que
tienen mayor incidencia y mejorarla.
Las pérdidas que se generan durante la ejecución de
actividades de conservación vial de carreteras, se deben a
diferentes causas, una de las más importantes radica en la
elaboración no optimizada de proyectos que genera pérdidas;
considerable. La aplicación del Lean Construction,
permite realizar un análisis de tiempos productivos (TP),
contributorios (TC) y no contributorios (TNC); con la
finalidad de determinar la eficiencia de los procesos y
eliminar las pérdidas que no agregan valor.
Con la finalidad de incrementar la transparencia, reducir
la incertidumbre y la variabilidad existente debido a la
complejidad propia de los proyectos de construcción; estos
deberían ser gestionados como un sistema de producción.
En este sentido el objetivo es mejorar la productividad
en proyectos de construcción mediante la aplicación de
una metodología de gestión de proyectos basada en el
Lean Construction (planificación Last Planner) y en los
fundamentos de la guía PMBOK del Project Management
Institute.

Correspondencia:
Margot Millones Mateus
margot9007@gmail.com

39
 Millones Mateus / VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 39-44
OBJETIVO
Proponer una metodología de gestión basada en Lean
Construction y PMBOK; para mejorar la productividad en
proyectos de construcción.
METODOLOGÍA
Diseño
El tipo de diseño es no experimental, porque no se
manipulan variables, solo se observan los hechos en la
realidad y es de carácter transeccional; porque los hechos se
observan en un determinado momento.
Modelo propuesto
Es el resultado de integrar el escenario de la planificación
Last Planner al Grupo de procesos de planificación y al
Grupo de procesos de monitoreo y control del escenario del
PMI (Fundamentos de la Guía PMBOK).
Para ello, los tres primeros niveles de la planificación
Last Planner son integrados al grupo de procesos de
planificación del PMI (Fundamentos de la Guía PMBOK),
por otro lado, el cuarto nivel del Last Planner se integra al
grupo de procesos de monitoreo y control del PMI. De esta
manera la planificación Last Planner, permitirá mejorar la
productividad de los proyectos de construcción, que serán
traducidos en flujos de trabajo continuos; con mejoras en
la calidad, tiempo y costo del proyecto. En la Figura 1, se
puede apreciar la representación gráfica de la metodología
propuesta.
Fig. 1: Representación gráfica de la metodología propuesta Lean Construction y
PMBOK. Fuente: Adaptado de (Guía del PMBOK, 2017) y (Tapia y González, 2014)
ANÁLISIS
a. Recolección de datos
Se ha utilizado las siguientes técnicas de recolección de
datos:
Técnicas de análisis documental
Los documentos analizados se encuentran en la
bibliografía
40
Observación directa
Se obtuvo información sobre los criterios de verificación
de los factores que influyen en la productividad de los
proyectos analizados; información que ha sido plasmada en
las listas de chequeo - checklist.
Cartas de proceso
Representadas por símbolos interconectados, que
representan la secuencia de los eventos individuales de la
actividad en estudio y que proporciona una ayuda visual del
proceso en su conjunto.
b. Análisis de datos
Primero se obtuvieron datos aislados, que son el
resultado de la aplicación de las técnicas seleccionadas para
la recolección de datos.
Para el análisis de la productividad en proyectos de
construcción, se consideraron tres proyectos de conservación
vial ejecutados en el año 2015 en el departamento de
Arequipa.
Los factores que afectaron la productividad, están
relacionados con la planificación, monitoreo, control y
productividad. En cuanto a la planificación, no se consideran
los riesgos potenciales, el tiempo, costo ni alcance del
proyecto; que dan origen al incumplimiento de los plazos de
ejecución y a la generación de sobre costos.
En el monitoreo y control a operación, no se cuenta
con un plan de mantenimiento de equipo mecánico y no se
realiza el control de los rendimientos de las actividades; lo
que genera poca eficiencia en el uso de equipos.
Finalmente, en lo relacionado a la productividad, no
son compatibles los rendimientos de las actividades de
conservación vial y no se considera la mejora de procesos.
De los 3 proyectos de conservación vial analizados, se
eligió el que presenta mayor influencia de los factores en su
productividad, para la validación del Modelo propuesto.
c. Presentación de los datos
Seguidamente, se específica la validación de acuerdo a
la estructura de la metodología de gestión propuesta, en los
Grupos de procesos donde se integró la planificación Last
Planner.
Grupo de procesos de planificación
Gestión del cronograma del proyecto
• Nivel 1.- Programa maestro - Cronograma del proyecto
Lo que se “Debe hacer” (Cronograma del proyecto -
versión original), corresponde al programa maestro. Tabla 1.
 VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 39-44

Tabla 1: Resumen del Programa maestro - versión

original. Fuente: Elaboración propia

Programa maestro - versión original

Plazo de Fecha de Fecha Fuentes Presupuesto

Entregables
ejecución inicio termino de trabajo S/.

Gestión del
proyecto
98 dc 25/08/2016 05/12/2016 1 255.851.59
Ejecución del
proyecto

Dentro de las actividades de conservación vial, la

actividad de Perfilado de la Subrasante sin aporte de material;
es considerada una actividad crítica que determina el plazo
de ejecución del proyecto.
Fig. 3: Análisis del Proceso de Perfilado de Subrasante sin aporte de material (Sin
aplicación de la Metodología)

El agua disponible es de 72 m3 /día, menor al requerido

(144 m3/día). La optimización se realizó incrementando de
01 a 02 cisternas (incluye motobomba). El rendimiento diario
del proceso se incrementó de 1.6 km/día a 3.2 km/día.; según
se detalla en la Tabla 2.

Tabla 2: Comparación entre la versión original y el

sinceramiento de metrados (incluye optimización de
proceso). Fuente: Elaboración propia

Proceso Perfilado de la
Plazo de Fecha de Fecha de Fuentes de subrasante
Entregables Presupuesto
ejecucion inicio termino trabajo Costo por
Rendimiento
km.

Programa Maestro - Versión Original

Gestión del
proyecto
98 dc 25/08/2016 05/12/2016 1 255,851.59 1.6 km/día 2,124.28
Ejecucion del
proyecto

Programa Maestro - Sinceramiento de metrados (incluye optimización de proceso)

Fig. 2: Actividades de Conservación Vial (Mantenimiento Rutinario). Fuente:
Elaboración propia Gestión del
proyecto
68 dc 25/08/2016 31/10/2016 2 230,061.70 3.2 km/día 1,697.34
Ejecucion del
proyecto
En la actividad de Perfilado de la Subrasante sin aporte
de material, el equipo mecánico tiene una intervención del
90%; logrando un rendimiento diario de 1.6 km/día. • Nivel 2.- Planificación intermedia - Lookahead planning
El Subproceso crítico es el Riego de Subrasante (la
Lo que se “Puede hacer”, se determinó en base al
cantidad disponible de agua es de 72 m3/día), con 9 viajes
programa maestro; de acuerdo a los siguientes criterios:
por día de la cisterna de 2000 glns; que implica 45.5 min.
Si se requiere 144 m3/día de agua, el subproceso debe
• Programación a mediano plazo (4 semanas)
optimizarse.
Se definió como intervalo de tiempo 4 semanas.
En la Figura 3, se puede apreciar el análisis del Proceso
de Perfilado de la subrasante sin aporte de material y del
• Liberación de restricciones y asignación de
subproceso de riego. (Sin aplicación de la Metodología).
responsables de la liberación
Para determinar lo que se “Hará”, se identificaron las
actividades que se ejecutarán en el intervalo establecido;
luego se realizó el análisis de restricciones según se puede
ver en la Tabla 3.

41
 Millones Mateus / VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 39-44

Tabla 3: Análisis de restricciones. Fuente: Elaboración propia

Restricción Responsable

N° Actividades Fecha de Fecha

Especificaciones Lugar de
inicio Cant. Unid. Descripción requerida en Área Personal
técnicas entrega
Look ahead campo
1 Gestión del proyecto

Adquisiciones de bienes y Bienes y servicios Campamente

1/97/2016 14/09/2016 Logística CF
servicios requeridos Pulpera

2 Ejecución del proyecto

Movilización de equipo Equipo mecánico Campamento Logística CF

15/09/2016 6.00 Und Operativo 14/09/2016
mecánico requerido Pulpera EEM JG

Desmovilización de equipo Disponibilidad de Campamento Logística CF

16/10/2016 2.00 Und 16/10/2016
mecánico (CV/CF) cama baja Chiguata EEM JG

Desmovilización de equipo
Disponibilidad de Campamento Logística CF
mecánico (CV/TN/MN/ 23/10/2016 3.00 Und 23/10/2016
cama baja Chiguata EEM JG
RLL/CC)

• Inventario de trabajo ejecutable (ITE)

Las actividades que se encuentran libres de restricciones y que fueron identificadas en la planificación intermedia, se
consignaron en el ITE. El resumen de los mismos se muestra en la Tabla 4.

Tabla 4: Resumen de Inventario de trabajo ejecutable (ITE)

Fecha Semana ¿Entran a la semana?

N° Actividades
Inicio Termino Inicio Fin
1 Gestión del proyecto
1.1 Iniciación 25/08/2016 26/08/2016 Semana 00 Semana 00 Sí
1.2 Plan del proyecto 27/08/2016 04/09/2016 Semana 00 Semana 01 Sí
1.3 Ejecución 05/09/2016 31/10/2016 Semana 02 Semana 10 Sí
1.4 Control 12/09/2016 31/10/2016 Semana 03 Semana 10 Sí
1.5 Riesgos 27/08/2016 27/08/2016 Semana 00 Semana 00 Sí
1.6 Cierre del proyecto 25/10/2016 31/10/2016 Semana 09 Semana 10 Sí
2 Ejecución del proyecto
1.00 Preliminares
1.01 Movilización y Desmovilización 15/09/2016 24/10/2016 Semana 03 Semana 09 Sí
2.00 Conservación de Plataforma y taludes
Limpieza de Derrumbes y Huaycos
2.01 29/09/2016 29/09/2016 Semana 05 Semana 05 Sí
Mayores
3.0 Conservación de Calzada en afirmado
3.01 Bacheo de Afirmado 28/09/2016 18/10/2016 Semana 05 Semana 08 Sí
Perfilado de la Superficie sin Aporte
3.02 16/09/2016 20/10/2016 Semana 03 Semana 08 Sí
de mat.
4.00 Conservación de Drenaje superficial
4.01 Limpieza de Cunetas 26/09/2016 20/10/2016 Semana 05 Semana 08 Sí

42
 VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 39-44

• Nivel 3. Planificación semanal

Lo que se “Hará” son las actividades sin restricciones

seleccionadas del ITE que se incluyen en la planificación
semanal (semana 00 - semana 10). Contempla los siguientes
criterios:
• Confección del programa semanal
Con la programación semanal diaria (semana 00 - semana
10); especificando el metrado de avance y las progresivas de
ubicación del trabajo a lo largo del tramo.
• Compromisos a ejecutar actividades
Se establecen las responsabilidades que corresponden
Fig. 4: Porcentaje de Plan Cumplido. Fuente: Elaboración propia
al Asistente y al Capataz; para que la planificación semanal
cumpla con los objetivos. En la semana 09, se tenía programada la Desmovilización
de equipo mecánico, para el 24/10/2016, la que no se
Grupo de procesos de monitoreo y control ejecutó, excepto las otras 4 otras actividades programadas;
por lo que corresponde un PPC del 80%. La actividad fue
Gestión del cronograma del proyecto (Planificación reprogramada para la semana 10 (31/10/2016). Se dio una
Last Planner) Causa de No Cumplimiento, por la no disponibilidad de cama
c1. Controlar el cronograma (Planificación Last Planner) baja (Desmovilización de equipo mecánico); habiéndose
• Control de los planes de trabajo semanal reprogramado la actividad.
Gestión de los costos del proyecto
d1. Controlar los costos (Last - Planner - Control y DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES
mejoramiento continuo)
• Porcentaje de programación cumplida (PPC) a. La aplicación del Lean Construction, permitió realizar
Para estimar la efectividad, se realizó la medición del un análisis de los tiempos productivos, tiempos
desempeño de cada plan de trabajo semanal; mediante la contributorios y no contributorios; con el objetivo de
siguiente fórmula. determinar la eficiencia del proceso de Perfilado de
la subrasante sin aporte de material e implementar las
mejoras necesarias. (Figura 3).
b. Al incluir el escenario Last Planner al Grupo de procesos
de planificación del PMBOK, se logró realizar una
planificación más real con actividades sin restricciones
que fueron consideradas en la programación semanal
diaria; generando mayor confiabilidad.
RESULTADOS c. Asimismo, al incluir el Last Planner en el Grupo de
procesos de monitoreo y control, se logró estimar la
En la Tabla 5 y en la Figura 3, se consignan e ilustran; los
efectividad mediante la medición del desempeño de
PPC de la semana 00 a la semana 10.
cada plan de trabajo semanal, a través del porcentaje de
procesos completados (PPC); que permitió identificar
Tabla 5: Porcentaje de programación cumplida (PPC)
las causas de no cumplimiento (CNC) e implementar las
por semana. Fuente: Elaboración propia.
mejoras que se reflejan en el logro de la ejecución del
100% de las actividades programadas.
N° actividades N° actividades PPC d. La optimización del proceso de Perfilado de la subrasante
Semana programadas ejecutadas PPC = b/a % sin aporte de material generó grandes resultados
(a) (b)
(outputs) como la reducción del tiempo (plazo de
Semana 00 9 9 1 100 ejecución) de 98 días a 68 días y la reducción del costo
Semana 01 8 8 1 100 de S/. 255,851.59 a S/. 230,061.70; estos outputs son
por unidad de consumo (inputs) que corresponde a los
Semana 02 3 3 1 100
recursos administrados eficientemente (Mano de obra,
Semana 03 6 6 1 100 equipo y materiales) y a un eficaz control de calidad.
Semana 04 5 5 1 100
(Tabla 2).
e. En base a lo indicado en los literales c) y d), se puede
Semana 05 7 7 1 100 concluir que la conjunción de la eficacia y la eficiencia
Semana 06 4 4 1 100
en la aplicación de la metodología propuesta, mejoro
significativamente la productividad del mantenimiento
Semana 07 4 4 1 100 rutinario del proyecto.
Semana 08 7 7 1 100
Semana 09 5 4 0.8 80

Semana 10 5 5 1 100

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 Millones Mateus / VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 39-44

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. La aplicación del Lean Construction, permitió realizar
un análisis de los tiempos productivos, tiempos
contributorios y no contributorios; con el objetivo de
determinar la eficiencia del proceso de Perfilado de la
subrasante sin aporte de material e implementar las
mejoras necesarias. (Figura 3).
2. Al incluir el escenario Last Planner al Grupo de procesos
de planificación del PMBOK, se logró realizar una
planificación más real con actividades sin restricciones
que fueron consideradas en la programación semanal
diaria; generando mayor confiabilidad.
3. Asimismo, al incluir el Last Planner en el Grupo de
procesos de monitoreo y control, se logró estimar la
efectividad mediante la medición del desempeño de
cada plan de trabajo semanal, a través del porcentaje de
procesos completados (PPC); que permitió identificar
las causas de no cumplimiento (CNC) e implementar
las mejoras que se reflejan en el logro de la ejecución
del 100% de las actividades programadas.
4. La optimización del proceso de Perfilado de la subrasante
sin aporte de material generó grandes resultados
(outputs) como la reducción del tiempo (plazo de
ejecución) de 98 días a 68 días y la reducción del costo
de S/. 255,851.59 a S/. 230,061.70; estos outputs son
por unidad de consumo (inputs) que corresponde a los
recursos administrados eficientemente (Mano de obra,
equipo y materiales) y a un eficaz control de calidad.
(Tabla 2).
5. En base a lo indicado en los literales c) y d), se puede
concluir que la conjunción de la eficacia y la eficiencia
en la aplicación de la metodología propuesta, mejoro
significativamente la productividad del mantenimiento
rutinario del proyecto.

44
 VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 45-50

Purificación del Biogás para la producción de Biometano, a través de sistemas

de filtración de CO2 y vapor de agua.
Biogas purification for the production of Biomethane, through CO2 and water vapor filtration systems.

Godofredo Peña Dávilaa y Gonzalo Dávila-del-Carpiob

Instituto de Investigación y Desarrollo para el Sur (IIDS). Arequipa Perú.
a

Universidad Católica de Santa María. Arequipa Perú.

b

INFORMACIÓN RESUMEN
El biogás es un biocombustible producto de la digestión anaeróbica de productos orgánicos. Su
Historia del Artículo poder calorífico es bajo (18 MJ/Nm3) y mejora cuando se convierte en biometano por eliminación
Recepción: 10/06/2019 de CO2, vapor de agua y H2S. Nos propusimos desarrollar tecnología para purificar el biogás
Revisión: 05/05/2020 obtenido en la planta HPTC del Fundo La Católica de El Pedregal-Majes, para lo cual se diseñó,
Aceptación: 20/05/2020 construyó y evaluó un sistema de filtrado por depuración con agua presurizada (Scrubber), para
reducir el contenido de CO2 a valores menores a 5.0% V/V; para ello trabajamos a 03 presiones
de operación (6, 9 y 10bar) combinadas con 03 temperaturas (10, 15 y 20ºC), obteniéndose
Palabras Clave el mejor resultado de purificación, 4,3% V/V de CO2 a 10°C y 10bar de presión. El sistema
Biogás, biometano, biomasa, toma el biogás, lo presuriza e introduce por un tubo de acero de 0.05m de diámetro y 3,0m de
energías renovables, Scrubber, PSA, altura ubicado en la parte inferior, en cuyo interior se encuentran 04 tubos de PVC de diámetros
filtración, dióxido de carbono, vapor decrecientes, con perforaciones y separadores que aumentan la superficie de contacto y por ende
de agua la absorción del CO2. Igualmente, se desarrolló un sistema de filtrado PSA para el vapor de agua;
se presuriza el biogás e introduce en la parte inferior por un tubo de acero de 0,2m de diámetro
y 0,5m de altura, en cuyo interior se encuentra la zeolita como adsorbente. El flujo de biogás es
Key Words controlado a través de válvulas y el filtrado se retira por la parte superior, logrando reducir el
Biogás, biomethane, biomass, contenido de vapor de agua a 2.2% V/V a 8bar de presión y temperatura ambiente.
renewable energy, Scrubber, PSA,
filtration, dioxide carbon, water ABSTRACT
steam
Biogas is a biofuel, product of anaerobic digestion of organic products. Its calorific power is
low (18 MJ/Nm3) and improves when it is converted to biomethane by elimination of CO2,
water steam and H2S. We set out to develop technology to purify the biogas obtained at the
DOI HPTC plant of Catholic farm in Pedregal-Majes, for which a filtering system by purification
https://doi.org/10.35286/veritas. with pressurized water (Scrubber) was designed, built and evaluated, to reduce the content of
v21i2.277 CO2 to lower values than 5% V/V; we work at 03 operating pressures (6, 9 and 10bar) combined
with 03 temperatures (10, 15 and 20ºC), obtaining the best purification result, 4,3% V/V of
CO2 at 10°C and 10bar pressure. The system takes biogas, pressurizes and introduces it at the
bottom of a steel tube of 0,05m in diameter and 3,0m in height, inside which there are 04 PVC
pipes of decreasing diameters, with perforations and spacers that increase the contact surface and
therefore the absorption of CO2. A PSA filter system for water steam was also developed. The
biogas is pressurized and introduced at the bottom through a 0,2m diameter and 0,5m high steel
tube, inside which zeolite is found as an adsorbent. The biogas flow is controlled is controlled by
valves and the filtrate is removed from the top, achieving to reduce the water steam content to
2.2% V/V to 8 bar of pressure and environmental temperature.

utilizar como combustible por la presencia del hidrocarburo

INTRODUCCIÓN
El biogás se obtiene de la degradación de la materia
orgánica (biomasa), siendo una de sus principales fuentes los
residuos agrícolas; está formado por una mezcla de metano
(CH4) (45 a 75% en volumen), anhídrido carbónico (CO2)
(25 a 45% en volumen) y otros gases como vapor de agua
entre 1 a 2%, nitrógeno de 1 a 5%, hidrógeno entre 0 a 3%,
sulfuro de hidrógeno (H2S) de 0,1 a 0,5%, monóxido de
carbono entre 0 a 3% y oxígeno en trazas. El biogás se puede
Correspondencia:
Gonzalo Dávila-del-Carpio
gdavilad@ucsm.edu.pe
metano, pero si queremos tener un mejor rendimiento,
debemos purificarlo y llevarlo a biometano, biocombustible
con una concentración de CH4 mayor al 95%, eliminando
principalmente el contenido de CO2, vapor de agua y H2S,
éste último muy corrosivo. El biometano puede reemplazar
a la gasolina y al petróleo diesel en motores de combustión
interna, al propano en cocinas a gas y al gas natural en hornos
y diferentes equipos industriales. El problema que se tiene es
la inadecuada tecnología para la eliminación del CO2 y del
vapor de agua. [1, 2, 3].
El Perú está planteando de manera planificada,
estrategias para abastecer la demanda energética derivada del
crecimiento económico sostenido desde los años 90 y que se
espera continúe a un ritmo similar en las siguientes décadas;
dentro de ellas, las energías renovables y en especial, la
bioenergía van a desempeñar un papel muy importante, siendo

45
 Peña y Dávila-del-Carpio / VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 45-50
la biomasa, la fuente de energía que tiene más posibilidades
de ser utilizada en sistemas aislados en los que no hay otros
recursos renovables [4]. La principal fuente de recursos de
biomasa en el Perú es la actividad pecuaria, seguida de la
agrícola, agroindustrial, forestal y de residuos domésticos,
las cuales están disponibles en cantidades superiores a 86
millones de toneladas/año [4, 5]; la biodegradabilidad y
potencial metanogénico de las biomasas más representativas
(estiércol de vacuno y pollo, residuos de arroz, maíz, caña
de azúcar, algodón y espárragos) tienen un potencial de
producción de biogás superior a 850 millones de Nm3
(metros cúbicos normalizados) por año, siendo Arequipa
una de las zonas más importantes donde se produce biomasa
residual [4].
Desde el 2015 el país viene impulsando el uso de biogás
a través de un crecimiento sostenido en la instalación de
plantas para procesar residuos orgánicos y producir biogás y
biofertilizantes; en el 2016 la producción estimada de biogás
fue de 26.000 Nm3 /día, equivalente a 13.000 litros petróleo/
día, no obstante, la tecnología para el enriquecimiento de la
pureza del metano y su presurización, todavía es deficiente
[6]. Los sistemas de biodigestión en el país se concentran
generalmente en biodigestores tipo laguna o tubulares de
una sola cámara; sin embargo, desde el 2014, la Universidad
Católica de Santa María (UCSM) cuenta con una planta
HPTC de segunda generación, con doble cámara hidrolítica,
modelo Rotaler de alta eficiencia, con una capacidad de
contenedor de 30 m3, que produce hasta 3 veces más biogás
por m3 de biodigestor que las convencionales, instalada en
el Fundo La Católica de El Pedregal – Majes, la cual está
produciendo biogás y biofertilizantes [7].
En el 2016 un equipo conformado por investigadores
de la UCSM y del IIDS, ganaron un fondo de investigación
del Programa Nacional de Innovación Agraria (PNIA), para
desarrollar un sistema tecnológico para operar la planta
HPTC y producir biometano, basándose principalmente en
el uso de estiércol de vacas y cerdos, donde el combustible
obtenido debía ser presurizado y utilizado en equipos
industriales y agrícolas, así como para mover un tractor y un
automóvil, por lo que la purificación del biogás para producir
biometano, se constituía en un elemento fundamental del
proyecto; previamente ya se había desarrollado tecnología
para la eliminación de H2S, basada en la inyección de aire
al 4% en volumen, obteniéndose muy buenos resultados [8].
Al no disponer de sistemas de depuración para eliminar
el CO2 y el vapor de agua del biogás producido en la planta
de Majes, no se puede obtener biometano; el biogás en uso
tiene un bajo poder calorífico (18 MJ/Nm3), haciéndolo
poco competitivo con otros combustibles fósiles como el
gas natural (poder calorífico 36 MJ/Nm3) o el gas propano
(poder calorífico 48 MJ/Nm3). Tampoco se puede comprimir
el biogás crudo o con lastre de CO2 y vapor de agua para
almacenarlo en balones, transportarlo y simplificar, así,
su uso y almacenamiento; por ello los productores tienen
que almacenar el biogás a bajas presiones (20 milibares),
requiriendo gasómetros de gran volumen, que encarecen
y complican el diseño de las plantas de biogás. También
debemos mencionar que existen otras 26 plantas de biogás
en la región Arequipa, y más de 124 a nivel nacional, que
requieren de una tecnología de filtrado simple y eficiente,
para poder producir biometano.
Entre los métodos de purificación del biogás existen
46
diferentes tecnologías, que aprovechan, por ejemplo, las
propiedades físico-químicas de los componentes del biogás;
así debemos destacar el tamaño molecular del CH4, CO2,
O2, y del vapor de agua, que son 4,0, 2,8, 2,8 y 3,0 Å
respectivamente, por lo que utilizar un adsorbente con un
tamaño de poro de 3,7 Å es capaz de capturar CO2, O2 y
vapor de agua, pero no CH4, limpiando de este modo al
biogás [9]. Los métodos más resaltantes son [10] :
Métodos de adsorción: basados en la captura selectiva
de las impurezas del gas con materiales sólidos granulados
de gran superficie específica y con la aplicación de grandes
presiones; el más conocido es el sistema Pressure Swing
Adsorption (PSA), donde el gas es comprimido entre 60 –
100 psi, antes de ser introducido al sistema de adsorción, o el
Temperature Swing Adsorption (TSA) [10].
Métodos de absorción: basados en transferencia
de masa entre la sustancia gaseosa a depurar y un líquido
absorbente que posee propiedades selectivas de absorción;
se aplican principalmente para eliminar H2S y CO2; el
solvente habitual es agua y se utilizan diversos compuestos
y sistemas para la depuración, como soluciones de aminas o
soluciones acuosas alcalinas; también columnas tipo duchas
denominadas Scrubber, que a veces con aumento de presión
pueden mejorar su eficiencia [11, 12].
Métodos de separación por membrana: basados en la
difusión de algunos compuestos que pasan a través de una
membrana selectiva; la permeabilidad del gas a través de la
membrana es función de la solubilidad y la difusividad del
gas en el material de la misma, permitiendo la separación del
CO2, del H2S y del H2 entre otros y puede hacerse a baja o
alta presión [10].
Métodos biológicos: se llevan a cabo mediante la
acción de determinados microorganismos como las bacterias
sulfooxidantes que convierte el H2S en azufre elemental, u
otros que utilizan el H2S como fuente nutricional [10, 11,
12, 13].
Últimamente también se está utilizando la criogenia [11,
12, 13].
Entre los problemas que se presentan para la purificación
del biogás tenemos: dificultad para filtrar el CO2 debido al
alto costo de los equipos y el de operación especializada
(más de 12 000 US$/equipo y 0.5 S/Nm3 de biogás filtrado,
respectivamente); que los equipos disponibles en el mercado
son para plantas de biogás grandes (500 Nm3 de biogás/día o
más) y a la escasa investigación en filtrado de CO2 del biogás
en las condiciones de Arequipa.
En este contexto, nos fijamos dos objetivos claros: el
primero fue desarrollar un sistema de filtrado tipo Scrubber,
que trabaje con agua presurizada, que permita filtrar el CO2
del biogás y reducir su contenido a valores menores al 5%
V/V; el segundo objetivo estaba orientado a desarrollar un
filtro del tipo de adsorción por oscilación de presión (Pressure
Swing Adsorption) que trabaje con zeolita y permita filtrar el
vapor de agua del biogás y reducir su contenido a valores
menores al 1% V/V.
MATERIAL Y MÉTODOS
Para la producción del biogás por digestión anaeróbica,
se utilizó la planta HPTC de segunda generación, modelo
Rotaler de alta eficiencia instalada en el Fundo La Católica
de El Pedregal – Majes, que tiene un contenedor de capacidad
 VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 45-50
máxima de 30 m3.
Como materia prima se usó estiércol y purines de cerdo
obtenidos del criadero de estos animales instalado en el
Fundo; además en algunas ocasiones se añadieron residuos
de viñedos.
Paralelamente se acondicionaron las instalaciones del
laboratorio piloto experimental para instalar la planta de
filtración y realizar las pruebas necesarias.
Luego de una intensa revisión bibliográfica, se diseñó
y construyó la planta modelo a manera de un piloto
experimental; en la figura N° 1 se observa la planta piloto
diseñada para la filtración de CO2 y de vapor de H2O, que
consta de los siguientes equipos y materiales:
• Un compresor de cilindro pistón y tanque de 12 bares
para comprimir el biogás, con válvulas de regulación de
6 a 12 bar
• Un filtro tipo Scrubber, en tubería de metal de 0.05 m
de diámetro y 3.0 m de altura, en el interior cuenta con
tubos perforados de PVC con diámetros de 1”, 7/8”, ½” y
3/8”, con separadores adecuados para aumentar el área de
contacto biogás – agua.
• Una Bomba de agua de P=10 bar y caudal 15 L/s
• 02 cilindros de metal de 0,20 m. de diámetro y 0,60 m.
de altura.
• Un sistema PSA, con Zeolita y válvulas de regulación
entre 4 a 8 bar
• Un Sistema de enfriamiento que usa R134a, que consta
de un compresor de ½ hp, el evaporador para enfriar un
depósito con glycol y serpentín por donde ingresa el agua
al Scrubber.
• Zeolita Micronizada - ZeoCem Eco 20,
• Analizador de gases SEWERIN, Multitec 560, que
contiene sensores infrarrojos y electroquímicos para la
cuantificación de CH4, CO2, O2, CO, H2S
• Manómetro y termómetros para aire, biogás y agua.
• Flujómetro y gasómetro, para medir caudal de agua y
biogás.
Fig. 1: Diseño de la planta piloto para filtrar CO2 y H2O contenidos en el Biogás
Procedimiento
a) Eliminación del CO2 a través de un sistema de filtrado
por depuración tipo Scrubber:
• Una vez obtenido el biogás de la planta HPTC, se
le almacenó en el contenedor de membrana y con el
analizador de gases Sewerin, se cuantificó la presencia de
CO2 y H2O, además de H2S y CH4; este procedimiento
fue realizado en tres repeticiones.
• Durante el proceso de producción del biogás se removió
el ácido sulfhídrico contenido en el biogás a través de la
inyección de aire.
• Luego se diseñó y construyó el filtro tipo Scrubber, en
tubería de metal de 0.05 m de diámetro y 3.0 m de altura.
El filtro tiene una entrada superior por donde se abastece
agua a presión, y una entrada inferior por donde se
suministra el biogás. En el interior del filtro se colocaron
separadores adecuados para incrementar la superficie de
contacto agua:biogás. En la parte superior se colocó una
salida para el biogás filtrado, y en la parte inferior una
salida para el agua donde se disuelve el CO2.
• Luego se alimentó el biogás a través del compresor
a tres presiones de operación diferentes (6, 9 y 10 bar),
combinadas con tres temperaturas distintas (10, 15 y
20°C).
• Se realizaron las mediciones del contenido de CO2 y
H2O, además de H2S y CH4 a la entrada y a la salida del
filtro tipo Scrubber. En este caso las variables dependientes
fueron el contenido de CO2 (% V/V) y metano (% V/V)
en el biogás. Para ello se utilizó el analizador de gases
Sewerin.
b) Eliminación del vapor de agua a través de un sistema
de filtrado PSA
• Los dos primeros pasos fueron similares a lo ejecutado
en el proceso de eliminación de CO2.
• Simultáneamente se diseñó, construyó y evaluó un
filtro tipo PSA que se llenó con zeolita para eliminar el
vapor de agua.
• El biogás que sale del filtro tipo Scrubber fue alimentado
a la tubería de entrada del compresor, utilizando el
presostato de la compresora y las válvulas de ingreso y
salida del PSA; se reguló la presión de operación a 4, 6 y 8
bar. El caudal de alimentación fue de 1,0 Nm3 de biogás/
hora.
• Finalmente se volvió a medir la presencia de CO2 y
H2O en % V/V con el analizador de gases Sewerin, tanto
al ingreso como a la salida del filtro, así como el contenido
de CH4.
Tratamiento de datos
• Tanto para la eliminación del CO2 utilizando el
Scrubber, como para la filtración del vapor de agua a
través del sistema PSA, se realizaron tres repeticiones
de los ensayos y de las mediciones, concluyendo con un
análisis de varianza con dos niveles de confianza, 95 y
99%.
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 Peña y Dávila-del-Carpio / VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 45-50

RESULTADOS A las tres presiones ensayadas podemos apreciar que

• El diseño y construcción de todo el sistema de
filtración, tanto para el Scrubber como para el PSA fue
algo complicado, ya que fue armado en su integridad
en la localidad de Arequipa y luego trasladado hacia
el Pedregal – Majes para su montaje. Hubo que hacer
muchas pruebas y adaptaciones. En la figura N° 2 (A) se
observa el montaje de la planta del Sistema de Scrubber y
PSA para la purificación del biogás.
Fig. 2: A) Sistema de Scrubber y PSA para la purificación del biogás. B) Compresor
para la compresión y almacenamiento en balones del biometano obtenido
• En el caso específico del Scrubber para la eliminación
del CO2, las variables independientes manipuladas fueron
dos: la temperatura, trabajándose con un ingreso del
agua al scrubber de 10, 15 y 20°C; y la presión interior
del Scrubber, donde trabajamos a las presiones de 6, 9
y 10 bar; no se pudo trabajar a la presión proyectada de
12 bar, por la limitación de la compresora. El contenido
inicial de dióxido de carbono en el biogás, se midió con
el analizador de gases Sewerin y fue de 21% V/V en
promedio, el cual resulta un valor relativamente bajo
en relación a lo reportado por la literatura. El contenido
promedio de metano fue de 45,8% V/V. En la tabla N° 1 se
aprecian los resultados promedio de tres determinaciones
del contenido de CO2 en el biogás, luego del tratamiento
por depuración utilizando el Scrubber a las diferentes
temperaturas y presiones de ensayo.
Tabla 1: Contenido de CO2 en el biogás luego del
tratamiento por depuración en el Scrubber a diferentes
temperaturas y presiones
a presión constante, la eficacia de la filtración de CO2 en
el Scrubber disminuye al aumentar la temperatura; sin
embargo, para las tres temperaturas utilizadas, a medida
que aumentamos la presión, el CO2 es eliminado con mayor
eficacia.
Los datos fueron procesados estadísticamente a través del
análisis de varianza, encontrándose diferencias estadísticas
significativas tanto para el nivel de confianza de 95% y el de
99%, pudiendo apreciarse que a la temperatura de 10°C y a
una presión de 10 bar se obtuvieron los mejores resultados.
• En el caso del tratamiento del biogás para la eliminación
del vapor de agua, se diseñó, construyó y evaluó un
sistema de filtrado de Adsorción por Oscilación de
Presión (Pressure Swing Adsorption, PSA). Se evaluaron
3 presiones de operación (4, 6 y 8 bar) con un caudal de
alimentación de 1 Nm3 / hora.
El sistema toma biogás, lo presuriza e introduce por la
parte inferior de un tubo de acero de 0,20 m de diámetro y 0,5
m de altura, en cuyo interior se encuentra la zeolita. El flujo
de biogás es controlado a través de válvulas y una vez filtrado
se retira por la parte superior.
El contenido inicial de agua en el biogás fue medido
con el analizador de gases Sewerin, obteniéndose un valor
promedio de 18,4%, valor elevado en relación a lo reportado
por la literatura, lo que le da características particulares al
biogás obtenido en la planta de Majes.
Los resultados se muestran en la tabla N° 2 y se aprecia
que la reducción máxima de contenido de vapor de agua se
alcanza con la presión de 8 bar y a temperatura ambiente,
lográndose un contenido de 2,2% de vapor de agua en
volumen.
Tabla 2: Contenido de agua en el biogás luego del
tratamiento con PSA a diferentes presiones
Pressure Swing Adsorption (PSA), con zeolite
Presión Interna en el PSA 4 bar
COMPONENTE % de volumen inicial % de volumen final
Agua 18.4 8.1
Presión Interna en el PSA 6 bar

FILTRADO POR DEPURACIÓN (SCRUBBER) COMPONENTE % de volumen inicial % de volumen final

Temperatura 10°C 15°C 20°C Agua 18.4 6.3
Presión 6 bar 6 bar 6 bar
% volumen % volumen % volumen % volumen % volumen % volumen
Componente inicial final inicial final inicial final
Presión Interna en el PSA 8 bar
CO2 21.0 12.3 21.0 14.0 21.0 16.2
COMPONENTE % de volumen inicial % de volumen final
Temperatura 10°C 15°C 20°C Agua 18.4 2.2
Presión 9 bar 9 bar 9 bar
% volumen % volumen % volumen % volumen % volumen % volumen
Nota: Los datos reportados son promedio de tres determinaciones
Componente inicial final inicial final inicial final

CO2 21.0 6.9 21.0 9.2 21.0 11.6

Los datos fueron procesados estadísticamente, a través
del análisis de varianza, determinando un valor de F =
Temperatura 10°C 15°C 20°C
748,09, muy por encima de los valores de la F teórica para
Presión 10 bar 10 bar 10 bar
2 y 6 grados de libertad, a un nivel de confianza del 95%
Componente
% volumen
inicial
% volumen
final
% volumen
inicial
% volumen
final
% volumen
inicial
% volumen
final
de 5,14; a un nivel de confianza del 99% el valor de F fue
de 10,9, por consiguiente se rechaza la hipótesis nula y se
CO2 21.0 4.3 21.0 6.3 21.0 8.5.
concluye que existen diferencias significativas cuando el
biogás es sometido a un proceso de filtrado por PSA a tres
Nota: Los datos reportados son promedio de tres determinaciones presiones diferentes, observándose una mayor eliminación

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 VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 45-50

de vapor de agua a 8 bar de presión efectuarse utilizando la temperatura de recursos adyacentes

Además existe una buena correlación lineal con un valor (suelo, agua) o por sistemas de refrigeración. El vapor de
de r = 0,9756 entre la presión de operación en el filtro y el agua también puede removerse con Scrubbers conteniendo
contenido final de vapor de agua en el biogás. glicol o por adsorción en silicatos, carbón activado o cribas
• Debemos mencionar que luego de la purificación moleculares como la zeolita [19].
del biogás, el biometano obtenido llegó a un contenido La Pressure Swing Adsorption (PSA) es una tecnología
promedio de 85% en volumen de metano, que de acuerdo utilizada para separar el vapor de agua del biogás, basada en
a lo recomendado por la literatura no es lo ideal. las características moleculares y la afinidad del vapor de agua
por la zeolita u otros adsorbentes [12]. Opera a temperatura
DISCUSIÓN ambiente y a presiones entre 4 a 7 bar. Luego de adsorber
el vapor de agua, el proceso cambia al reducir la presión a
presión ambiente y desadsorbe el vapor de agua [20]. El gas
El filtrado de CO2 utilizando scrubbers se basa en la
se presuriza y es conducido a través de una columna llena con
absorción física del CO2 al utilizar agua como solvente. La
zeolita (CAS # 63231-67-4). Por lo general se utilizan dos
solubilidad del CO2 en agua es varias veces mayor que la
columnas en paralelo: una columna adsorbe el agua, mientras
solubilidad del CH4; la temperatura de operación utilizada en
que la otra regenera la zeolita; la regeneración se logra por
la investigación varió entre 10 a 20 °C; a 20 °C, la solubilidad
evaporación del agua a través de la descompresión (a presión
del CO2 es de 1.65g por kg de agua, y del CH4 es de 0.023g
atmosférica) y calefacción (100 a 200 °C) [21].
por kg de agua [14], lo cual asegura una mayor disolución
Cuando se utiliza un sistema PSA, se sabe que la variable
y por lo tanto transferencia del CO2 hacia el agua que el
principal es la presión, sin embargo, tiene que ver también el
metano. Las dos variables más importantes en el scrubber
tamaño de poro del adsorbente, el caudal y/o velocidad del
son la presión y la temperatura del agua, en menor escala la
gas dentro del PSA y la temperatura. Estas variables están
longitud del scrubber [13].
en función al diseño tanto del PSA como de toda la planta
Chen et al., en el 2014 demostraron que la eliminación
incluyendo el scrubber, el compresor, las caídas de presión
de CO2 se incrementa de 34,6 % a 94,2 % cuando la relación
que son función de la longitud y diámetro de las tuberías
líquido/gas aumenta de 0,14 a 0.50. Otros estudios como el
y los costos de cada uno de los elementos de la planta. Se
realizado por Beil y Hoffstede en el 2010, trabajaron en un
observa que a mayor presión del gas, la adsorción por parte
rango de operación de presión entre 6 y 12 bar, demostrando
de la zeolita es más eficiente, sin embargo, el límite de
que a cualquier temperatura, la absorción de CO2 aumenta
presión tiene que ver con costos del compresor y operación
al incrementarse la presión, tal como sucede en esta
del mismo, el que se incrementa si la presión sube.
investigación.
El biometano que se obtuvo en la planta, cumple con
Rasi et al., en el 2007 utilizaron presiones entre 20 y 30
las especificaciones planteadas para el %CO2 < a 5%
bar con buenos resultados, logrando una reducción a niveles
V/V; en cuanto al vapor de agua la meta fue %H2O < a
de 3.2% en volumen de CO2, y el H2S disminuyó hasta
1% V/V, sin embargo, se observa que a 8 bar se obtuvo un
valores al límite de detección; para ello fue necesario un
2.2% V/V. Este no es un problema, ya que a la presión de 8
sistema de refrigeración.
bar, el biometano obtenido debe ingresar a un tanque, y a
Podemos apreciar que los resultados que obtuvimos son
condiciones ambientales el agua condensa y debe retirarse
corroborados por las diferentes investigaciones reportadas,
a través de una válvula por la parte inferior. En realidad, si
que a mayor presión y menor temperatura la absorción del
el scrubber trabaja a 10 bar, el PSA trabajará a 9.5 bar, por
CO2 es mayor; los límites de estos parámetros dependen
lo tanto el % de vapor de H2O será menor, la presión del
de la simplicidad de la planta, menores costos de equipos y
tanque de biometano estará por los 9 bar, es decir con mayor
mantenimiento que repercuten en los costos del biometano
energía para los siguientes procesos, como son la compresión
producido. Sin embargo, a mayor escala de producción de
a presiones más altas y su transporte y uso a 17 bares y 250
biometano, es necesario corregir algunos aspectos de la
bares, respectivamente, tal como está programado para sus
planta, como longitud del scrubber, usar la desabsorción para
aplicaciones futuras, donde nuevamente habrá condensación
recircular parte del agua, usar un compresor de dos etapas
de las pequeñas trazas de vapor de agua, logrando de esa
con inter-enfriamiento para el biogás crudo y aumentar
manera valores menores a 1% V/V en el biometano.
ligeramente la presión entre 15 y 20 bar.
Los costos del biometano a los que se llega con esta
En el presente estudio, se aprecia que a la temperatura de
planta, son costos propios de implementación y costos
10°C y a una presión de 10 bar, los niveles de CO2 alcanzan
operativos (mano de obra y mantenimiento); estos no fueron
un valor promedio de 4,3% en volumen, por debajo del
plenamente analizados, sin embargo, la depreciación de la
5% que se fijó como objetivo, lo cual resulta bueno para la
planta se realiza en 10 años, y considerando los porcentajes
calidad del biometano obtenido.
de operación y mantenimiento, se puede demostrar que el
En cuanto a la eliminación del vapor de agua, este puede
costo del biometano incluyendo el costo del biogás es menor
removerse enfriando el biogás [17]. La cantidad de vapor
a 0.18 S/Nm3 de biogás procesado.
de agua en el biogás depende de la presión y temperatura,
Para plantas mayores, otra forma de reducir costos es
variables utilizadas en este trabajo. El punto de rocío del
logrando la automatización de cada uno de los procesos, en el
biogás es de 1.7 oC, y contiene típicamente 10% en volumen
compresor, scrubber, PSA, bombas. Si bien aumenta el costo
de vapor de agua a 43 oC, 5% a 32 oC y 1% a 4 oC [18]. Es
de la planta, se reducen grandemente los costos de operación
decir, a medida que disminuye la temperatura, disminuye el
y mantenimiento.
contenido de vapor de agua.
En conclusión, se diseñó, construyó y validó una planta
Otras investigaciones refieren que a 32 oC el biogás
a escala reducida, con un sistema de filtrado por depuración,
contiene 32g agua/Nm3; la refrigeración del biogás puede

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 Peña y Dávila-del-Carpio / VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 45-50
tipo Scrubber, para absorber el CO2 del biogás y un sistema
PSA con zeolita como adsorbente de vapor de agua, lo que
nos permitió reducir la presencia de estos contaminantes en
el biometano a proporciones aceptables.
AGRADECIMIENTOS
• Queremos agradecer el financiamiento otorgado
inicialmente por el Centro Interdisciplinario de
Investigación e Innovación de la Universidad Católica de
Santa María y a partir del año 2015, por el Vicerrectorado
de Investigación de la Universidad.
• Igualmente nuestro reconocimiento a los funcionarios y
personal del Fundo La Católica de Majes en El Pedregal,
quienes nos brindaron el acceso a la Planta de Biogás
instalada en dicha localidad.
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 VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 51-54

Evaluación de la eficacia de la guía quirúrgica ROGA y la técnica a mano

alzada en el posicionamiento tridimensional del implante en pacientes del
Centro Odontológico de la Universidad Católica de Santa María de Arequipa
2019.
Evaluation of the efficacy of the ROGA surgical guide and the freehand technique in the three-dimensional
positioning of the implant in patients of the Centro Odontológico de la Universidad Católica de Santa
María de Arequipa 2019.

Roxana Gamarra Ojeda y Alberto Cáceres Huambo

Universidad Nacional de Santa María. Arequipa Perú.

INFORMACIÓN
Historia del Artículo
Recepción: 06/12/2019
Revisión: 18/02/2020
Aceptación: 20/05/2020
Palabras Clave
guía quirúrgica, implantes,
posicionamiento tridimensional.
Key Words
surgical guide, implants,
dimensional positioning
DOI
https://doi.org/10.35286/veritas.
v21i2.278
RESUMEN
El éxito de una rehabilitación sobre implantes radica en el correcto posicionamiento tridimensional
del implante y una guía quirúrgica que ha sido previamente planeada con un protocolo reveso
nos acerca a ese objetivo; se crea la guía quirúrgica ROGA que pretende ser más eficaz que
la técnica a mano alzada en dicho posicionamiento; para evaluarla se colocó 8 implantes con
Guía ROGA y 8 implantes a mano alzada, y luego se evaluó el posicionamiento tridimensional
utilizando las tomografías del antes y después, se evaluaron 5 medidas, mesiodistal y vestíbulo
palatina ambas a nivel coronal y a nivel apical y la ápicocoronal; los implantes colocados con
la guía ROGA no tuvieron ninguna desviación a nivel mesiodistal coronal y en las demás
medidas tuvieron menos desviaciones con relación a la planificación reversa con una media de
0,457mm a diferencia de la de mano alzada que tuvo una desviación media de hasta 1,91 mm;
se encontró diferencia estadísticamente significativo en las demás medidas no hubo diferencia
estadísticamente significativo. Sin embargo, en implantes una pequeña desviación milimétrica
puede afectar el tratamiento rehabilitador. Se concluyó que la guía ROGA es más eficaz en el
three- posicionamiento tridimensional del implante dental.
ABSTRACT
The success of a rehabilitation on implants lies in the correct three-dimensional positioning of
the implant and a surgical guide that has been previously planned with a resale protocol brings us
closer to that objective; the ROGA surgical guide is created that aims to be more effective than the
freehand technique in such positioning; To evaluate it, 8 implants were placed with ROGA Guide
and 8 implants freehand, and then the three-dimensional positioning was evaluated using the
before and after tomographs, 5 measurements, mesiodistal and palatal vestibule both at coronal
level and at apical and apicocoronal level were evaluated ; the implants placed with the ROGA
guide did not have any deviation at the coronal mesiodistal level and in the other measures they
had less deviations in relation to the reverse planning with an average of 0.457mm unlike the
raised hand that had an average deviation of up to 1 , 91 mm ;; statistically significant difference
was found in the other measures there was no statistically significant difference. However, in
implants a small millimeter deviation can affect the rehabilitative treatment. It was concluded
that the ROGA guide is more effective in the three-dimensional positioning of the dental implant.

INTRODUCCIÓN complicaciones más serias porque se perforó alguna tabla

La implantología es un pilar importante en la odontología
general con la que devolvemos la salud bucal, la función y
estética perdidas por falta o extracción de piezas dentarias.
Mayormente para la colocación de los implantes se usa la
técnica de mano alzada, esta técnica en manos de un cirujano
experto puede tener buenos resultados, pero en personas que
recién ingresan al mundo de la implantología puede traer
complicaciones, unas a nivel de la rehabilitación y otras
Correspondencia:
Roxana Gamarra Ojeda
rgamarra@ucsm.edu.pe
ósea o se ingresó a un reparo anatómico. Existe muchos tipos
de guía, la guía computarizada CAD_CAM permite guiar
el recorrido de toda la fresa, a diferencia de otras guías que
solo nos permiten conocer el sitio donde se hará la primera
perforación, pero esta es aun costosa para nuestro medio,
además que para su uso se requiere otros gastos como un
juego de fresas especial, cilindros de titanio y costos guía
digital y la impresa en 3D; se han hecho estudios que
indican que este tipo de guía recalienta el lecho óseo ya
que no permiten la refrigeración de las brocas; por ello se
confeccionó la guía quirúrgica ROGA, que es económica,
reutilizable, autoclavable, no impide la refrigeración de
la fresa ya que el plano guía está a nivel del cabezal del
contrángulo y no requiere fresas especiales.

51
 Gamarra y Cáceres / VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 51-54

MATERIAL Y MÉTODOS Tabla 2: Porcentajes de la dirección de la desviación de

los casos en Guía Quirúrgica ROGA. Fuente: Matriz de
Estudio cuasiexperimental, observacional y transversal. datos
Se seleccionaron 16 pacientes que cumplían los criterios de
inclusión y se los dividió al azar en dos grupos, un grupo al Dirección s/d mesial distal vestibular
palatino o
que se le colocaría sus implantes de la manera tradicional lingual
a mano alzada y el otro grupo que recibiría la colocación MD_coronal 100%
de implantes usando la guía ROGA, en ambos casos se les MD_Apical 71.40% 28.60%
realizó la HC, firma del consentimiento informado, modelos VP_Coronal 57.10% 42.90%
de estudio, encerado de diagnóstico, basado en este se
VP_Apical 42.90% 28.60% 28.60%
confeccionó la guía tomográfica, y se tomó la tomografía
inicial, se hizo las mediciones del reborde óseo residual
escogiéndose el diámetro y longitud del implante y se hizo
Tabla 3: Medidas descriptivas de los casos a mano alzada.
la simulación digital del implante. Con los pacientes que
Fuente: Matriz de datos
recibirían con la guía ROGA se pasa al trabajo laboratorio
que consiste en hacer un mapping en el modelo troquelado
Desviación
del sitio del implante y luego se posiciona la guía con la
MEDIDAS Media estándar Mínimo Máximo
plataforma que guía la fresa en la posición que se determine
luego del análisis del protocolo reverso. Luego con la guía MD_coronal 0.575 1.12853 0 3
posicionada adecuadamente se va a la parte quirúrgica y MD_apical 1.9125 1.56336 0 5.2
se coloca el implante con ayuda de la misma. A los 7 días VPL_coronal 0.8125 0.58904 0 17
de colocado el implante se toma la tomografía final para
VPL_apical 1.2 0.91496 0 2.7
evaluar la posición final. Luego se evalúa el desplazamiento
que tuvo el implante en las 5 medidas mesiodistal coronal Corono_apical 0.475 0.9573 -1 1.8

y apical, vestíbulo palatino o lingual corona y apical y la

medida ápicocoronal; todo esto con el planeamiento digital
en la primera radiografía y la tomografía final en ambos Tabla 4: Porcentajes de la dirección de la desviación en
casos con guía ROGA y con la técnica a mano alzada. Los los casos a mano alzada. Fuente: Matriz de datos
datos recolectados fueron registrados en una ficha, estos
fueron codificados para un mejor procesamiento, se utilizó palatino o
el software IBM SPSS Statistic 23 para la contrastación Dirección s/d mesial distal vestibular
lingual
de la hipótesis con una prueba de t_de students y Kruskal MD_coronal 75% 25%
Wallis así mismo se calcularon las medias y las desviaciones
MD_Apical 12.50% 12.50% 75.00&
estándar.
VP_Coronal 25.00% 62.50% 12.50%
VP_Apical 12.50% 37.50% 50.00%
RESULTADOS
EFICACIA DE LA GUIA QUIRÚRGICA ROGA En la tabla 1 con la Guía ROGA vemos que en la medida
EN EL POSICIONAMIENTO TRIDIMENSIONAL mesiodistal a nivel coronal no existe desviación, en las demás
DEL IMPLANTE UNITARIO medidas la media mayor es de 0,457mm, solo en la medida
ápicocoronal se tiene una media de 1.54mm.
En la tabla 2 nos indica que el 28.60% se desvía hacia
Tabla 1: Medidas descriptivas de los casos con Guía distal, los demás casos no se desvían; en la dirección
Quirúrgica ROGA. Fuente: Matriz de datos vestíbulo palatino o lingual se desvían hacia vestibular en un
42.90% los demás casos o no se desvían o lo hacen a palatino
Desviación o lingual.
Desviación
MEDIDAS Media Mínimo Máximo
estándar

MD_coronal 0 0 0 0
EFICACIA DE LA TÉCNICA A MANO ALZADA
EN EL POSICIONAMIENTO TRIDIMENSIONAL
MD_apical 0.3286 0.56188 0 1.2 DEL IMPLANTE UNITARIO

VPL_coronal 0.4571 0.61875 0 1.4

En la tabla 3 las mayores desviaciones las encontramos
en las medidas apicales con una media de 1,912mm en la
VPL_apical 0.4143 0.47056 0 1.2
mesiodistal y de 1.2 en el vestíbulo palatina o lingual.
En la tabla 4 vemos que el 75% de los casos se en la
Corona_apical 1.5429 1.56403 0 4
medida mesiodistal se fueron hacia distal, y en la vista
vestíbulo palatina o lingual el 62% a nivel coronal se fueron
hacia vestibular, pero en apical se fueron el 50% hacia
palatino o lingual.

52
 VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 51-54

DIFERENCIA O SIMILITUD EN LA EFICACIA

DE AMBOS SISTEMAS EN LA COLOCACION
DEL IMPLANTE UNITARIO.

Tabla 5: Comparación del uso de Guía ROGA y la

Técnica a mano alzada en la media Mesiodistal. Fuente:
Matriz de datos

MD-CORONAL MD-APICAL
Estadísticos
descriptivos SIN GUIA CON GUIA SIN GUIA CON GUIA

Mínimo 0 0 0 0 Gráfico 2: Medida mesiodistal a nivel apical con guía ROGA y a mano alzada
Máximo 3 0 5.2 1.2
Media 0.575 0 1.9125 0.3286
Desviación
1.1285 0 1.563 0.5619
Estándar

Tabla 6: Comparación del uso de Guía ROGA y la

Técnica a Mano Alzada en la medida Vestíbulo Platino/
lingual. Fuente: Matriz de datos.

VP CORONAL VP APICAL
SIN GUIA CON GUIA SIN GUIA CON GUIA
Media 0.8125 0.4571 1.2 0.4143
Mínimo 0.0000 0.0000 0.000 0.0000
Máximo 1.70000 1.4000 2.700 1.2000 Gráfico 3: Medida vestíbulo platino/lingual a nivel coronal con guía ROGA y a mano
alzada
Desviación
0.58904 0.61875 0.91496 0.47056
Estándar

Los gráficos 1 y 2 muestra la diferencia en las dos técnicas,

línea azul es el nivel de desviación que tuvieron los implantes
con guía ROGA se puede ver que tuvo menor desviación que
la técnica a mano alzada línea de color naranja.
El valor p a nivel coronal sale 0.171 esta es mayor a 0.05
no hay diferencia estadísticamente significativa, en la medida
mesio_distal a nivel apical el valor p fue de 0.010 menor a
0.05 si existe diferencia estadísticamente.
Gráfico 4: Medida vestíbulo platino/lingual a nivel apical con guía ROGA y a mano
alzada

Las medidas VP a nivel coronal no pasa la prueba de

Gráfico 1: Medida mesiodistal a nivel coronal con guía ROGA y a mano alzada
normalidad y se realiza la prueba de kruskal wallis p<0.05%
La Medida vestíbulo/palatina-lingual a nivel coronal con la
prueba Kruskal wallis nos sale 0,188 esta es mayor a 0.05
por lo que se conserva la hipótesis nula es decir que no hay
diferencia estadísticamente significativa en esta medida.
P<0.05% La Medida vestíbulo/palatina-lingual a nivel
apical si pasa la prueba de normalidad por lo que se usa la
prueba t de students. Con la prueba t de student nos da 0.062
esta es mayor a 0.05 por lo que se conserva la hipótesis nula
es decir que no hay diferencia estadísticamente significativa
en esta medida.
En ambas medidas vestíbulo palatina o lingual tanto
coronal como apical con las pruebas estadísticas las
diferencias son estadísticamente similares, pero como se
dijo anteriormente en implantología los milímetros son
importantes por ello al ver los datos si se ven diferencias y

53
 Gamarra y Cáceres / VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 51-54
demostrándonos a través de números que la técnica con la
guía ROGA es superior a la técnica a mano alzada.
En las medidas vestíbulo palatino a nivel coronal y
apical los p valor fueron mayores a 0.05 por lo que no son
estadísticamente significativos.
Tabla 7: Determinar el posicionamiento del implante en
el sentido apicoronal con y sin Guía quirúrgica ROGA en
relación al planeamiento tomográfico del implante
Tipo_guía N Media
Desviación
estándar
S/G 8 ,4750 ,95730
Corono_apical
C/G 7 1,5429 1,56403
En este cuadro vemos que la media de desviación
apicoronal en el grupo sin guía de 0.475mm y en el con guía
es de 1.54 esto nos indica que en el grupo sin guía estuvieron
mejor posicionados apicocoronalmente, sin embargo, este
parámetro no depende de la guía si no de la habilidad del
cirujano.
Al realizarse la prueba t de students nos dio de 0.129 esta
es mayor a 0,05 por lo cual se concluye que no hay diferencia
estadísticamente significativa entre ambos casos.
DISCUSIÓN
La fabricación de una guía quirúrgica adecuada es
fundamental para el éxito de las restauraciones de implantes.
La mayoría de guías quirúrgicas solo enfatizan el sitio de la
perforación y no guían todo el camino de la fresa, salvo la
guía computarizada CAD_CAM. (1).
Se sugirió que las guías hechas con CAD CAM
mejorarían la precisión de la planificación y colocación de
implantes dentales, sin embargo no hay evidencia definitiva y
la técnica implica gastos adicionales por ello (2) Giovani J en
su estudio Clinical Application of Stereolithographic Surgical
Guides for Implant Placement: Preliminary Results, verificó
el grado de desplazamiento de los implantes colocados con
este tipo de guías y encontró desviaciones a nivel coronal que
van de 1.45 ± 1.42 mm, y a nivel apical de 2.99 ± 1.77 mm.
En nuestro estudio las desviaciones fueron menores a 0,5
mm. Pero la forma como midió las desviaciones fue igual a
nuestro estudio Figura 01.
Fig.1: Método de verificar la desviación
54
Besimo y colaboradores (3) también evaluó el grado de
desviación de los implantes con guías CAD CAM, y guías
convencionales encontrando en las convencionales 0,9 a
1mm en apical de la guía computarizada, y desviaciones de
1,5 y 2,1 en apical de las guías convencionales. Choi Mijin
2004, indicó que algunas guías solo permiten el taladro de
la fresa helicoidal de 2mm y solo es la inicial y el cirujano
debe ir todas las demás fresas a mano alzada, y eso afecta
la precisión de la dirección del implante, por ello la mayor
desviación es a nivel apical como sucedió también con la
guía ROGA y la técnica a mano alzada. (4)
Media
de error Como vemos a pesar que la creación de prototipos de
guías asistida por ordenador puede ser útil en la colocación de
estándar
,33846 implantes, la técnica requiere una mejora para proporcionar
una mejor estabilidad de la guía durante la cirugía, de igual
,59115
forma en nuestra guía hace falta mejorar la estabilidad.
CONCLUSIONES
1. La Guía Quirúrgica ROGA ha demostrado ser eficaz
en el 100% de los casos en la medida mesiodistal
a nivel coronal, y en las demás medidas tiene un
desplazamiento de menos de medio milímetro, y en la
posición ápico coronal tuvo un desplazamiento mayor
1.5429 mm.
2. Con la técnica a mano alzada se vió un desplazamiento
de la medida mesio distal a nivel apical de casi dos
milímetros 1.9125mm, en la medida mesiodistal a nivel
coronal la desviación media fue de 0.575, y la medida
vesstibulo palatina coronal 0.8125 mm y apical 1.2mm
y apico coronal fue de 0.475mm respectivamente.
3. Al comparar ambas técnicas se vió que las desviaciones
con la guia quirúrgica ROGA fueron menores a la tecnica
a mano alzada esto al evaluar sus medias y en la medida
mesiodistal a nivel apical hubo un p valor de 0,010 que
nos indica que en esta medida la guia quirurgica ROGA
y la técnica de mano alzada tuiveron una diferencia
estadísticamente significativa. Se concluye que la
guia quirúrgica ROGA es más eficaz que la técnica a
mano alzada en el posicionamiento tridimensional del
implante dental, en el centro odontológico de la UCSM,
Arequipa 2019.
AGRADECIMIENTOS
Al Vicerectorado de Investigación y el personal que
trabaja en el por su constante apoyo
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implant. J Prosthet Dent. 1996; p. 75:562-5.
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surgical guides on implant angulations. J prosther Dent.
2004; p. 463-9.

Sobrevida de los ionómeros de alta viscosidad en molares con tratamiento de
restauración atraumática de pre escolares, un año de seguimiento.
Survival of high viscosity ionomers in molars with atraumatic restoration treatment in preschool children,
one year of follow-up.
Carla Zúñiga Salas, Zaida Moya-de-Calderón y Rosa Hualla Mariño Rosa
Universidad Católica de Santa María. Arequipa Perú.
INFORMACIÓN
Historia del Artículo
Recepción: 11/12/2019
Revisión: 22/02/2020
Aceptación: 20/05/2020
Palabras Clave
ionómeros de alta viscosidad,
tratamiento de restauración
atraumática, tasa de sobrevida.
Key Words
high viscosity ionomers, atraumatic
restoration treatment, survival rate.
DOI
https://doi.org/10.35286/veritas.
v21i2.279
Correspondencia:
Zaida Moya-de-Calderón
zmoya@ucsm.edu.pe
VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 55-60
RESUMEN
OBJETIVO: evaluar la sobrevida de los ionómeros de alta viscosidad en molares con tratamiento
de restauración atraumática a los 3, 6, 9 y 12 meses. MATERIAL Y MÉTODOS: estudio de
intervención, observacional y longitudinal. De 100 pre escolares de ambos sexos y de una
escuela pública rural, se seleccionaron 30 que cumplieron los criterios de inclusión, sus padres
aceptaron firmar el consentimiento y se obtuvo la aprobación No 2017-07 del Comité de Ética
de la UCSM. Tres odontopediatras fueron calibradas por una odontopediatra seniors de la USP
para unificar los criterios de manipulación de los ionómeros y el tratamiento de restauración
atraumática estandarizado por la OMS,12 con Kappa intra-especialista de 0,9 y Kappa inter-
especialista de 0,8. Se aplicó los ionómeros para la técnica clínica en 143 molares deciduos que
cumplieron los criterios de inclusión, se evaluó la retención y sobrevida de los ionómeros según
los criterios establecidos por Frencken y Holgren7 a los 3, 6, 9 y 12 meses. Se usó el paquete
estadístico SSPS versión 23. RESULTADOS: los ionómeros permanecen en buen estado a los
3 meses el 97.9%, 6 meses 96.5 %, 9 meses 94.4% y 12 meses 85.3 %; la sobrevida de los
ionómeros y el tipo de cavidad simple es significativo (p<0,05 U de Mann Whitney); el género
y la edad es también significativo (p<0,05 T de student); la sobrevida de los ionómeros y la
localización de los molares en los maxilares no es significativo (p>0,05 Mc Nemar y ANOVA).
El análisis de sobrevida de Kaplan Meier determinó los cambios clínicos de los ionómeros de
vidrio. CONCLUSIÓN: la sobrevida media de los ionómeros en molares con el tratamiento
de restauración atraumática es 11.22 meses, considerada alta; con mayor permanencia de
los ionómeros en cavidades simples comparadas con las compuestas. En los resultados, fue
determinante la calibración de las investigadoras en la manipulación de los ionómeros y en la
aplicación de la técnica clínica estandarizada.
ABSTRACT
OBJECTIVE: to evaluate the survival of high viscosity ionomers in molars with atraumatic
restoration treatment at 3, 6, 9 and 12 months. MATERIAL AND METHODS: it was an
interventional, observational and longitudinal study. Of 100 preschoolers of both sexes from a
rural public school, the 30 preschoolers selected met the inclusion criteria; their parents agreed
to sign the consent. The university UCSM gave the approval of the Ethics Committee with the
number 2017-07. A USP senior pediatric dentist calibrated three pediatric dentists to unify the
criteria of ionomer manipulation and atraumatic restoration treatment standardized by WHO,
12 with intra-specialist Kappa 0.9 and inter-specialist Kappa 0.8. The ionomers for the clinical
technique were applied in 143 deciduous molars that met the inclusion criteria, the retention and
survival of the ionomers were evaluated according to the criteria established by Frencken and
Holgren7 at 3, 6, 9 and 12 months. We used the statistical package SSPS version 23. RESULTS:
the ionomers remain in good condition at 3 months 97.9%, at 6 months 96.5%, at 9 months
94.4% and at 12 months 85.3%. The survival of the ionomers and the type of simple cavity
was significant (p <0.05 U of Mann Whitney); gender and age was also significant (p <0.05
T of student). The survival of the ionomers and the location of the molars in the jaws was not
significant (p> 0.05 Mc Nemar and ANOVA). The Kaplan Meier survival analysis determined
the clinical changes of glass ionomers. CONCLUSION: The average survival of ionomers in
molars with atraumatic restoration treatment was 11.22 months, considered high with greater
permanence of the ionomers in simple cavities compared to the composite ones. In the results,
the calibration of the researchers in the manipulation of the ionomers and in the application of
the standardized clinical technique was decisive.
55
 Zúñiga Salas et al. / VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 55-60

INTRODUCCIÓN evaluar otros factores como la higiene bucal, la dieta del

niño, consumo de azúcares, conocimiento de los padres
La odontología restauradora en dientes deciduos es sobre los correctos hábitos de higiene bucal y su disposición
parte del tratamiento integral en los pre escolares, debe para cambiar o corregir los suyos; que pueden influir en la
garantizar condiciones funcionales y estéticas adecuadas sobrevida de los ionómeros.11
hasta la exfoliación dental. Existe una búsqueda continua de El objetivo de este estudio es evaluar la tasa de sobrevida
materiales de restauración ideales para su uso en odontología de los ionómeros de alta viscosidad aplicados con la TRA,
pediátrica, pero persiste la falta de evidencia científica.1 realizando controles en cortes de tiempo a los 3, 6, 9, y
La presencia de lesiones de caries cavitadas sigue siendo 12 meses; además, de identificar si existe relación entre
un problema extendido en todo el mundo, sin embargo, existe la sobrevida del material y el tipo de cavidad oclusal y/o
la tendencia de no restaurarse en comunidades marginadas compuesta, edad, género y la ubicación de los molares en
tanto en países en vías de desarrollo como en países los maxilares.
industrializados.6 Una alternativa viable para la necesidad del
tratamiento conservador de la caries dental es el Tratamiento MATERIAL Y MÉTODOS
de Restauración Atraumatico (TRA), la Organización
Mundial de la Salud (OMS) 12 en Abril de 1994, divulgó la
Estudio de intervención, observacional y longitudinal.
aceptación de la TRA a nivel mundial, su fundamento es la
De 100 pre escolares de 3, 4 y 5 años, de ambos sexos,
máxima preservación de los tejidos dentarios, la respuesta
procedentes de una escuela pública rural (El Altiplano-
biológica y el máximo confort del paciente.
Ciudad de Dios-Yura), se obtuvo una muestra aleatoria de 30
La TRA se desarrolló como un procedimiento de manejo
(nivel de confianza 95%, error 5%, valor d=1 y σ 90, según
de caries dental accesible y amigable para el paciente, a
la prevalencia de caries en el Perú (http://bvs.minsa.gob.pe/
pesar que las primeras aplicaciones de TRA se realizaron en
local/MINSA/4195.pdf).
entornos de campo y zonas rurales en países en desarrollo15,
Se obtuvo el consentimiento de los padres de
la TRA se ajusta a los conceptos modernos de odontología
participación voluntaria de sus hijos y el dictamen de Ética
mínimamente invasiva y se puede aplicar en entornos
No. 2017-07 de la UCSM. Tres odontopediatras de la UCSM
clínicos de países desarrollados. Este tratamiento provoca
fueron calibradas por una odontopediatra investigadora
menos ansiedad, menos dolor y no requiere anestesia local
seniors de la Facultad de Odontología de la USP Brasil, en
714
, simplifica el procedimiento de restauración mediante
la correcta manipulación de los ionómeros de vidrio y en la
el uso exclusivo de instrumentos manuales, seguido de la
aplicación clínica de la TRA según los criterios establecidos
aplicación de un material restaurador químico-adhesivo,
por la OMS 112; con Kappa intra-especialista de 0,9 y Kappa
siendo el material de elección el ionómero de vidrio de alta
inter-especialista de 0,8.
viscosidad que tiene propiedades de biocompatibilidad,
Los niños seleccionados aleatoriamente cumplieron con
liberación de flúor, adhesión química a la superficie del
los criterios de inclusión y fueron transportados en pequeños
diente, coeficiente de expansión térmica similar al diente y se
grupos en una movilidad proporcionada por la UCSM, desde
puede colocar en la cavidad dental en un solo incremento. 2
la escuela pública rural al Centro Multidisciplinario de Salud
El paradigma en torno al manejo ideal de las lesiones
de la UCSM. Se usaron los ambientes odontológicos del
cariosas ha cambiado. Los enfoques restaurativos
centro de salud.
convencionales con énfasis en la eliminación completa
Por la corta edad de los pre escolares, se hizo una
del tejido cariado seguido de la aplicación de un material
adecuación al ambiente odontológico y previamente fueron
restaurador, se ha sustituido por enfoques más biológicos y
preparados con la técnica de manejo de comportamiento
menos invasivos.16
decir mostrar y hacer para lograr su aceptación al tratamiento
La odontología de mínima intervención (OMI), adopta
dental.
una filosofía que integra prevención, remineralización y
Se seleccionaron los molares deciduos según el
mínima intervención durante la eliminación de la lesión
diagnóstico clínico de progresión y amplitud de la caries
cariosa y el reemplazo de materiales restauradores. El
dental con los siguientes criterios de inclusión: ausencia
objetivo es la preservación del tejido (es preferible prevenir
de historia de dolor, lesiones cariosas hasta de mediana
la enfermedad e interceptar su progreso), lo que significa
profundidad, ausencia de patología pulpar, de cambios de
realizar el tratamiento con la menor pérdida de tejido dentario
coloración, de abscesos o fístulas en tejidos blandos.
posible.13 La OMI se basa en tres aspectos: a) la mejor
Se trabajó en los sillones dentales con los niños en
comprensión de la etiología y pronóstico de la caries dental;
posición de cubito dorsal, se usó aislamiento relativo con
es decir, diagnóstico, detección y tratamiento temprano
rollos de algodón e instrumentos manuales para la eliminación
de la enfermedad; b) la prevención por parte del paciente
de la lesión cariosa en las paredes de la cavidad, seguida de
mediante la educación y la disponibilidad de los medios para
la eliminación de la dentina infectada y la preservación de
asumir la responsabilidad de su propia atención bucodental
la dentina afectada en el fondo de la cavidad, la secuencia
c) la aplicación de medidas preventivas, tratamientos con
clínica de la técnica se ha estandarizada por la OMS.12 La
preservación dental en lesiones cavitadas mediante el uso de
correcta proporción polvo-líquido y la correcta manipulación
intervenciones mínimamente invasivas.10
de los ionómeros de vidrio es determinante para su éxito
Entonces, la técnica de mínima intervención usada
clínico.
en la preparación de la cavidad dental, la manipulación
Se realizaron controles en cortes de tiempo a los 3, 6, 9
y la aplicación de los ionómeros de alta viscosidad deben
y 12 meses para evaluar la retención y la sobrevida de los
ser correctos para obtener los resultados de sobrevida que
ionómeros de vidrio de alta viscosidad aplicados con el TRA,
deseamos los clínicos a través del tiempo.8 También debemos
considerando los criterios de Frencken y Holgren7.

56
 VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 55-60

Se usó el paquete estadístico SPSS versión 23, se calculó Tabla 2: Sobrevida de los ionómeros a los 3, 6, 9 y 12
la tasa de sobrevida de 143 molares deciduos en relación meses en cavidades simples y compuestas de molares en
a la edad, género, tipo de cavidad (simple o compuesta) pre escolares. Fuente: Matriz de datos.
y ubicación de los molares en los maxilares. Se observó
diferencia significativa en la tasa de sobrevida de los TIPO DE CAVIDAD
ionómeros y el tipo de cavidad simple (p<0.05 U de Mann SUPERVIVENCIA Oclusal (Simple) Compuesta
Whitney), en el sexo y la edad de los pre escolares (T de
N° % N° %
Student), no hubo diferencias significativas en la tasa de
sobrevida de los ionómeros y la localización de los molares 0 meses 3 2.8 0 0.0
deciduos en los maxilares (p>0,05 Mc Nemar y ANOVA). 3 meses 2 1.8 0 0.0
El análisis de sobrevida de Kaplan Meier determinó los 6 meses 1 0.9 2 5.9
registros de los cambios clínicos de los ionómeros.
9 meses 3 2.8 10 29.4
12 meses 100 91.7 22 64.7
RESULTADOS P 0.000 (P < 0.05) S.S. (U de Mann Whitney)
Media Aritmética 11.37 10.76
Los ionómeros de vidrio de alta viscosidad permanecen
en buen estado a través del tiempo. A los 3 meses el 97.9% Desviación
2.38 1.82
Estándar
de ionómeros están presentes; a los 6 meses el 96.5 %; a los 9
meses el 94.4% y finalmente a los 12 meses el 85.3 %. Valor Mínimo 0 6
El tiempo de sobrevida promedio de los ionómeros de Valor Máximo 12 12
vidrio de alta viscosidad y del TRA es de 11.22 meses, con P 0.044 (P < 0.05) S.S. (T de student)
una desviación estándar de 2.27 meses, que se considera alto. Total 109 100.0% 34 100.0%
En relación al tipo de cavidad, la simple tuvo una
sobrevida de 91.7% y la compuesta de 64.7%, demostrando
La sobrevida de los ionómeros en cavidades simples:
que los ionómeros colocados en cavidades simples tienen
oclusales a los 12 meses es 91.7 % y en las compuestas es
mayor sobrevida.
64.7%.
La sobrevida de los ionómeros fue mayor en los varones
en comparación con las mujeres y a mayor de los pre
escolares hubo menor sobrevida de los ionómeros. Respecto Tabla 3: Sobrevida de los ionómerod a los 3, 6, 9 y 12
a la localización de los molares en los maxilares superior y/o meses según el género en pre escolares. Fuente: Matriz
inferior no se encontró diferencias. de datos

Género
Tabla 1: Sobrevida de los ionómeros a los 3, 6, 9 y 12 meses
en molares de pre escolares. Fuente: Matriz de datos Supervivencia Masculino Femenino
N° % N° %

SUPERVIVENCIA N° % N° % 0 meses 0 0.0 3 4.3

0 meses 143 100.0 3 2.1 3 meses 0 0.0 2 2.9

3 meses 140 97.9 2 1.4 6 meses 0 0.0 3 4.3

6 meses 138 96.5 3 2.1 9 meses 9 12.2 4 5.8

9 meses 135 94.4 13 9.1 12 meses 65 87.8 57 82.6

12 meses 122 85.3 122 85.3 P 0.036 (P < 0.05) S.S. (U de Mann Whitney)

Media Aritmética 11.22 Media Aritmética 11.64 10.78

Desviación Estándar 2.27 Desviación Estándar 0.98 3.05

Valor Mínimo 0
Valor Mínimo 9 0
Valor Máximo 12
Valor Máximo 12 12
Total 143 100.0 143 100.0
P 0.003 (P < 0.05) S.S. (T de student)
Total 74 100.0 69 100.0
En la sobrevida de los ionómeros, de un total de 143
molares a los 3 meses el 97.9% estuvo presente y solo el 2.1
La sobrevida de los ionómeros a los 12 meses en los
% no permanecen. A los 6 meses el 96.5% estuvo presente
varones fue 87.8 % de y en las mujeres 82.6 %, el sexo
y el 1.4% se perdió; a los 9 meses 94.4% estuvo presente y
masculino tuvo como promedio 11.64 meses de sobrevida
el 2.1 % ausente y finalmente a los 12 meses permaneció el
en comparación con el femenino de 10.78 meses, que indica
85.3% y el 9.1 % estuvo ausente.
según la prueba T de student una diferencia significativa y
El tiempo promedio de permanencia de los ionómeros
una relación de permanencia y género.
de vidrio de alta viscosidad es de 11.22 meses; considerado
como alto.

57
 Zúñiga Salas et al. / VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 55-60

Tabla 4: Sobrevida de los ionómeros a los 3, 6, 9 y 12 meses

según edad en pre escolares. Fuente: Matriz de datos
Edad
Supervivencia 3 años 4 años 5 años
N° % N° % N° %
0 meses 0 0.0 0 0.0 3 10.0
3 meses 0 0.0 1 2.7 1 3.3
6 meses 2 2.6 0 0.0 1 3.3
9 meses 9 11.8 1 2.7 3 10.0
12 meses 65 85.5 35 94.6 22 73.3
P 0.078 (P ≥ 0.05) N.S. (U de Mann Whitney)

Media Aritmética 11.49 11.68 10.00

Desviación
1.33 1.54 3.96
Estándar
Figura 1: Análisis de sobrevida de los ionómeros de vidrio evaluados a los 3, 6, 9 y 12
Valor Mínimo 6 3 0 meses (kaplan meier)

Valor Máximo 12 12 12
P 0.024 (P < 0.05) S.S. (T de student) DISCUSIÓN
Total 76 100.0 37 100.0 30 100.0 El tratamiento de las lesiones cariosas puede realizarse
mediante diversas técnicas y la aplicación de diversos
Se observa que los niños de 3 años a los 12 meses tienen materiales, adicionalmente en la actualidad existe una gran
85.5 % de sobrevida de los ionómeros, a los 4 años 94.6 % preocupación en la comunidad odontológica en realizar
y a los 5 años 73.3 %; lo que indica que a menor edad existe restauraciones que exijan una menor destrucción del tejido
mayor sobrevida. dentario (mínima intervención).15
La sobrevida de los ionómeros muestra una relación Los ionómeros de vidrio surgen de la necesidad de
significativa entre menor edad del pre escolar y mayor agregar propiedades físicas y biológicas favorables, que
permanencia de los ionómeros; los resultados de la prueba hasta entonces no eran obtenidas con otros materiales
ANOVA señalan que los pre escolares de 3 años tienen un restauradores.14 Los ionómeros se han convertido en el
promedio de 11.49 meses de sobrevida, los de 4 años 11.68 material más utilizado para el enfoque TRA debido a sus
meses y los de 5 años 10 meses. propiedades biológicas, físicas y química15 tales como
adhesividad química a la estructura dental, compatibilidad
Tabla 5: Sobrevida de los ionómeros en cavidades dentales biológica, liberación de iones de flúor.
del maxilar superior y/o inferior de pre escolares a los 3, La TRA envuelve procedimientos educativos y
6, 9 y 12 meses. Fuente: Matriz de datos preventivos así como la parte restauradora.13 Este es un
método económico y eficaz para prevenir y controlar la
Maxilar progresión de lesiones de caries, causa menos molestia y
Permanencia Inferior Superior ansiedad a los pacientes que los instrumentos rotatorios
convencionales.12
N° % N° %
El éxito de la TRA se relaciona con el conocimiento de
0 meses 1 0.0 2 0.0 la técnica, la selección del material, el manejo correcto y la
3 meses 0 1.2 2 3.2 aplicación clínica; para poder obtener de estas exigencias el
6 meses 1 1.2 2 3.2 mejor rendimiento clínico que se pueda ofrecer.
9 meses 7 8.6 6 9.7 En un estudio, sobre la evaluación clínica de dos tipos
de ionómero de vidrio utilizando la TRA9 se obtuvieron
12 meses 28 11.1 50 11.9
resultados satisfactorios, la tasa de sobrevida fue de 74%,
P 0.373 (P ≥ 0.05) N.S. (Mc Nemar) el rendimiento de las restauraciones se evaluó después de 1
Media Aritmética 11.52 10.84 año utilizando los mismos criterios de Frencken y Holgrem.7
En la presente investigación se obtuvo en media 85.3 %
Desviación Estándar 1.67 2.84
de permanencia de los ionómeros después de 12 meses,
Valor Mínimo 0 0 resultados más satisfactorios comparado con el precedente.
Valor Máximo 12 12
Respecto a la sobrevida de los ionómeros en cavidades
compuestas, se obtuvo al finalizar los 12 meses un 64.7 % de
P 0.076 (P ≥ 0.05) N.S. (ANOVA)
éxito clínico, este resultado es muy favorable comparado con
Total 81 100.0 62 100.0 otro estudio de sobrevida de los ionómeros en restauraciones
compuestas,15 donde la tasa de sobrevida acumulada después
La sobrevida de los ionómeros en las cavidades de de 6, 12, 18 y 24 meses fue de 61,4 %, 39,0 %, 29,1 % y 18,0
molares del maxilar inferior es 11.52 meses en promedio y %, respectivamente. La supervivencia de los ionómeros a los
en el maxilar superior es 10.84 meses, lo cual indica que los 12 meses fue 39.0 %, siendo este un porcentaje inferior al
maxilares no determinan la permanencia. nuestro.

58
 VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 55-60

Es oportuno aclarar que el estudio referido,15 comparó la ionómeros y referente a la localización de los molares en los
tasa de sobrevida de los ionómeros de vidrio utilizando rollos maxilares superior y/o inferior no se encontró diferencias.
de algodón o dique de goma como métodos de aislamiento, En los resultados, fue determinante la calibración de las
obteniendo resultados similares no significativos a pesar investigadoras en la manipulación de los ionómeros y en la
de haber utilizado aislamiento absoluto, lo cual dificulta la aplicación de la técnica clínica.
practicidad de la técnica. Nosotros realizamos el aislamiento
con rollos de algodón y obtuvimos un mayor porcentaje de REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
éxito clínico.
1. Poggio C, Beltrami R, Scribante A, Colombo M,
En el presente estudio, los resultados de sobrevida
Lombardini M. Effects of dentin surface treatments
de los ionómeros son muy favorables y significativos en
on shear bond strength of glass-ionomer cements.
cavidades simples (oclusales) 91.7 %, comparadas con
NCBI [Internet]. 2014 [citado febrero 2017]; 5(1).
cavidades compuestas 64.7 %. Resultados diferentes y
Disponible en: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/
menos significativos fueron observados en otro estudio1621
articlesPMC3974553/
que evidencia una sobrevida en cavidades clase I (oclusales)
2. Ulrich Lr. Dental Glass Ionomer Cements as Permanent
de 50.6% y diferencia significativamente menor para las
Filling Materials? —Properties, Limitations Future
cavidades compuestas 15.2%.
Trends. Materials. NCBI [Internet]. 2010 [citado
Un estudio in vivo1715 evaluó la influencia de la experiencia
febrero 2017]; 3(1). Disponible en: https://www.ncbi.
del operador en la tasa de sobrevida de las restauraciones con
nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC5510173/
la TRA en cavidades compuestas mediante la técnica de dos
3. Frencken Jo. Evolution of the ART approach: highlights
capas para insertar el ionómero en la cavidad con 12 meses
and achievements. NCBI [Internet] 2009 [citado febrero
de seguimiento, la tasa de sobrevida fue del 74%. No hubo
2017]; Disponible en: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/
influencia de los operadores y no se encontraron diferencias
pmc/articles/PMC5467379/
significativas. A pesar que en este estudio los resultados son
4. Frencken Jo, Coelho S. The correct use of the ART
satisfactorios, superan ligeramente a los resultados obtenidos
approach. NCBI [Internet] 2010 [citado febrero 2017];
en el nuestro.
18(1) Disponible en: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/
En el presente estudio, para realizar los procedimientos
pmc/articles/PMC5349038/
clínicos el factor más importante que se consideró fue la
5. Arun S, Bhumika, Sreekumaran N. Does atraumatic
calibración de las operadoras por una experta seniors en la
restorative treatment reduce dental anxiety in children?
correcta proporción polvo-líquido, mezcla y la manipulación
A systematic review and meta-analysis. NCBI [Internet]
del ionómero, así como la técnica estandarizada de la TRA.
2015 [citado febrero 2017]; 9(2). Disponible en: https://
El éxito clínico de las restauraciones de ionómero pueden
www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4439864/
afectarse por muchos factores; el más frecuente es el efecto
6. Jingarwar M, Bajwa N, Pathak A. Minimal Intervention
operador. La influencia del operador incluye el uso adecuado
Dentistry – A New Frontier in Clinical Dentistry. NCBI
de los instrumentos de mano, el acondicionamiento de la
[Internet] 2014 [citado febrero 2017]; 8(7). Disponible
cavidad, la manipulación del material restaurador y en los
en: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/
casos de restauraciones de múltiples superficies la correcta
PMC4149165/
aplicación de la cinta matriz.
7. Publicación auspiciada por las Representaciones
Respecto a los operadores del estudio mencionado7
de la Organización Panamericana de la Salud/
14
, uno de ellos no tenía experiencia en la TRA y el otro
Organización Mundial de la Salud (OPS/OMS)
operador tenía una experiencia de dos años, pero fueron
en Paraguay y Uruguay. Manual Práctico del
igualmente capacitados por un experto durante una semana,
Procedimiento de Restauración Atraumática (PRAT)
están diferencias pueden influir en los resultados.
Basado en prácticas de Restauración Atraumática
En otro estudio de sobrevida de los ionómeros durante
para la caries dental. 2008 – 2009. Disponible en:
5 años1013, además de obtener una tasa de sobrevida de 80%
https://www.paho.org/par/index.php?option=com_
para cavidades oclusales y 77% para restauraciones con TRA
docman&view=download&alias=408-manual-
de superficie múltiple, se obtuvo también un porcentaje de
practico-restauracion-atraumatica-prat&category_
sobrevida significativo de todas las restauraciones TRA más
slug=sistemas-y-servicios-de-salud&Itemid=253
alto para los niños que para las niñas. En nuestro estudio
8. Amorin R, Leal S, Frencken Jo. Survival of atraumatic
también, hallamos una relación de permanencia y género
restorative treatment ART sealants and restorations:
con mayor porcentaje de sobrevida en varones y diferencia
a metaanalysis. Clinical Oral Investigations. NCBI
significativa.
[Internet] 2012. [citado febrero 2017]; 16(2).
Disponible en: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/
CONCLUSIÓN articles/PMC21274581/
9. Raggio D, Kalil S, Imparato J, Cancado M. Odontología
Se concluye que la sobrevida promedio de los ionómeros de Mínima Intervencao. Um novo olhar sobre a
de vidrio de alta viscosidad aplicados en molares deciduos Odontologia. Nova DFL. www.novadfl.com.br
con la TRA es 11.22 meses. Al comparar el tipo de cavidad 10. Carvalho M. Randomized clinical trial of encapsulated
simple versus compuesta, hubo diferencia significativa de and hand- mixed glass ionomer ART Restorations: one
mayor sobrevida en cavidades simples. year follow- up. NCBI [Internet] 2018. [citado febrero
Los varones tienen mayor sobrevida de los ionómeros 2017]. Disponible en: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/
en sus molares en comparación con las mujeres. Se encontró pmc/articles/PMC5777411/
que a mayor edad de los niños hubo menor sobrevida de los 11. Deepa G, Shobha T. A clinical evaluation of two glass

59
 Zúñiga Salas et al. / VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 55-60

ionomer cements in primary molars using atraumatic

restorative treatment technique in India: 1 year follow
up. NCBI [Internet] 2010. [citado febrero 2017]. 20(6)
Disponible en: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/
articles/PMC20642467/
12. Franca C, Colares V, Van Amerogen E. Two-year
evaluation of the atraumatic restorative treatment
approach in primary molars class I and II restorations.
. NCBI [Internet] 2011. [citado febrero 2017]. 21(4)
Disponible en: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/
articles/PMC21401749/
13. Bonifacio C, Hesse D, Bonecker M, Van Loveren
C, Amerongen W, Raggio D. A preliminary clinical
trial using flowable glass-ionomer cement as a liner
in proximal-ART restorations: The operator. NCBI
[Internet] 2013. [citado febrero 2017]. 18(3) Disponible
en: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/
PMC3668884/
14. Farg A, Sanden V, Abdelwahab H, Mulder J, Frencken
J. 5 year survival ART restorations with and without
cavity desinfection. . NCBI [Internet] 2009. [citado
febrero 2017]. 37(6). Disponible en: https://www.ncbi.
nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC19342148/
15. Hesse D, Pinheiro M, Olegario I, Innes N, Raggio D,
Calil C. Atraumatic restorative treatment compared
to the hall technique for ocluso-proximal cavities in
primary molars study protocol a radomized controlled
trial. NCBI [Internet] 2016. [citado febrero 2017].
Disponible en: https://trialsjournal.biomedcentral.com/
articles/10.1186/s13063-016-1270-z

CONFLICTO DE INTERESES
Las autoras declaran no tener conflicto de intereses.

AGRADECIMIENTO

El equipo investigador agradece la colaboración de

la Dra. Daniela Prócida Raggio, Profesora Asociada de la
Disciplina de Odontopediatría de FOUSP y Profesora del
Programa de Post Graduación en Ciencias Odontológicas de
la Universidad de Sao Paulo Brasil.

60
 VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 61-65

Percepción del residentado médico en hospitales de EsSalud –Arequipa.

Perception of the Medical Resident in EsSalud Hospitals - Arequipa.

Lily Montesinos Valenciaa y Percy Montesinos Valenciab

Universidad Católica de Santa María. Arequipa Perú.
a

Hospital Nacional Carlos Alberto Seguin Escobedo Essalud

b

INFORMACIÓN RESUMEN
Objetivo: Describir la Percepcion del Residentado Medico en hospitales de EsSalud. Materiales
Historia del Artículo y Metodos: Se realizo un estudio descriptivo, prospectivo en residentes del primer año de todas
Recepción: 09/11/2019 las especialidades en: Hospital Nacional Carlos Alberto Seguin Escobedo y en el Hospital de
Revisión: 13/01/2020 Yanahuara-Essalud desde Octubre a Diciembre 2018. Se utilizo una encuesta autoadministrada,
Aceptación: 20/05/2020 la que consto de dos secciones:1) Aspectos formativos: datos generales, información sobre los
cursos que dicta la universidad, acceso a la información bibliográfica, tutoría de residentes,
formación clínica, formación en investigación y 2) Percepción integral: evaluación curricular,
Palabras Clave los aspectos a mejorar durante la residencia. Resultados: el sexo femenino predomino entre los
Residentado medico, hospitales residentes con un 63.64% . Un 45.45% de los residentes estaban informados sobre los cursos
EsSalud, percepción. que se dictaban. El 100% tenia acceso a la biblioteca digital pero solo un 15% la consultaba. El
87.88% conocían a su tutor y 57.58% realizaban actividades académico-clinicas parcialmente
especificas de su especialidad con su tutor. La investigación fue deficiente en los residentes
Key Words de las sedes hospitalarias. En relación a la evaluacion curricular solo un 33.33% consideraron
Medical resident, EsSalud hospitals, que era objetiva. Los aspectos a mejorar fueron el incremento de las rotaciones externas en un
perception. 78.779% y la asesoría de tesis en 57.58%. La percepción general del Programa de Residentado
Medico fue positiva y subjetiva en un 72.72%. Los datos obtenidos permitirá desarrollar un
Plan de Gestion de Calidad del programa de residentado.
DOI
https://doi.org/10.35286/veritas. ABSTRACT
v21i2.280
Objective: Describe the Perception of the Medical Resident in EsSalud hospitals. Materials
and Methods: A descriptive, prospective study was carried out on first-year residents of all
specialties at: Carlos Alberto Seguin Escobedo National Hospital and at Yanahuara-Essalud
Hospital from October to December 2018. A self-administered survey was used, which Consists
of two sections: 1) Formative aspects: general data, information about the courses taught by
the university, access to bibliographic information, resident tutoring, clinical training, research
training and 2) Comprehensive perception: curriculum evaluation, aspects to improve during
residence. Results: female sex predominated among residents with 63.64%. 45.45% of residents
were informed about the courses that were taught. 100% had access to the digital library but only
15% consulted it. 87.88% knew their tutor and 57.58% performed academic-clinical activities
partially specific to their specialty with their tutor. The research was deficient in the residents
of the hospital headquarters. In relation to the curricular evaluation, only 33.33% considered it
objective. The aspects to be improved were the increase in external rotations by 78.779% and
thesis advice by 57.58%. The general perception of the Medical Resident Program was positive
and subjective in 72.72%. The data obtained will allow the development of a Higher Teaching
Quality Management Plan.

INTRODUCCIÓN la formación de los residentes. En definitiva, se trataría de

Los médicos residentes de la diferentes especialidades
deben cumplir una serie de estándares, que permitan en
su futuro profesional desenvolverse en forma exitosa, de
acuerdo a los nuevos cambios por la implementación de
la Ley Universitaria 30220 1, la cual se encuentra inmersa
en el proceso de convergencia con el objeto de construir un
Sistema de Educación Médica en esta importante área de la
salud. Este proceso implica transformaciones para mejorar
el servicio que la institución presta a la sociedad, a través de
Correspondencia:
Lily Montesinos Valencia
lyeumont@gmail.com
mejorar la calidad y, a través de ella, alcanzar la excelencia2.
Una gran parte de los médicos generales y especialistas
se dan por conocedores de lo que significa una “residencia
médica”3,4, y podemos apreciar que el trato que reciben
los residentes está basado en un concepto obsoleto, sin
embargo muchos de los residentes tampoco han entendido
lo importante que es desarrollar una “especialidad médica “y
cuál es su rol en el desarrollo de la atención médica, y en el
proceso educativo en el que se encuentran.
Los residentes deciden a que especialidad postulan, por
consiguiente tienen que comprometerse con la especialidad
preferida desarrollando así el aprendizaje de todos los
conocimientos, destrezas, habilidades y valores de la
especialidad en la institución que considere más adecuada
para su desarrollo profesional, por ello tienen que asumir la

61
 Montesinos y Montesinos / VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 61-65

forma de trabajo de cada sede docente hospitalaria, también RESULTADOS

deben aceptar que debe existir una muy buena interrelación
con docentes, compañeros residentes y con el personal del Tabla 1: Características generales de los residentes
establecimiento de salud5,6.
El término residente proviene del latín “residens” que
significaba que la persona vive en un determinado espacio N° %
o el estudiante realizaba su cargo o empleo. Sin embargo, Sexo Femenino 21 63.64%
actualmente solo debe dedicar la mayor parte de su tiempo Masculino 12 36.36%
de acuerdo con el programa de especialidad. Estado civil Casado 11 33.33%
Los docentes médicos y las universidades deben
Soltero 22 66.67%
actualizarse para que puedan realizar reformas curriculares
y estar al tanto de las nuevas innovaciones que se aprecian Hijos Sin hijos 23 69.70%
en el mundo médico. También es importante que las sedes Uno 7 21.21%
docentes hospitalarias en este caso los Hospitales de Dos 1 3.03%
Carlos Alberto Seguin Escobedo - EsSalud (donde llega Tres 2 6.06%
los pacientes referidos del sur del país), y el hospital de
2-5 años 20 60.61%
Yanahuara –EsSalud (donde se refieren los pacientes de
Red Asistencial de Arequipa) ambos deben facilitar a los Tiempo desde 6-10 años 10 30.30%
residentes el cumplimiento de su programa universitario. titulación 11-20 años 2 6.06%
Es necesario determinar cual es la percepcion del medico > 20 años 1 3.03%
residente en su formacion academica, para desarrollar un
Especialidad No 29 87.88%
programa de trasformación academica que sea eficiente y
anterior Sí 4 12.12%
mejore los estándares de rendimiento de medicos residentes.
Total 33 100.00%

MATERIAL Y MÉTODOS
Tabla 2: Aspectos formales de los cursos en los residentes
Se realizó un estudio descriptivo, prospectivo en médicos
de primer año
residentes que cursaban el primer año (primer semestre) de
todas las especialidades en el Hospital Nacional de Carlos
Alberto Seguin Escobedo - EsSalud y en el Hospital de N° %
Yanahuara –EsSalud desde Octubre-Diciembre de 2018. De ninguno 4 12.12%
Se utilizó una encuesta, auto administrada, previa consulta Recibe el silabo en
De algunos 26 78.79%
a expertos; la encuesta consto de dos secciones: 1) Aspectos cada curso
formativos: datos generales, información sobre los cursos que De todos 3 9.09%
dicta la universidad, acceso a la información bibliográfica, Por sus propios medios 12 36.36%
tutoría de residentes, formación clínica, formación de
investigación y 2) Percepción integral: evaluación curricular, Entregado por Universidad 15 45.45%
los aspectos a mejorar durante la residencia Tutor 1 3.03%
La población de estudio incluyo a todos los residentes Hospital 1 3.03%
de EsSalud debido a que esta población es pequeña (33
No se cumple 8 24.24%
residentes) Cumplimiento de
Los médicos residentes fueron contactados Incompleto 19 57.58%
sílabo
personalmente para solicitar su participación asegurándoles Completo 6 18.18%
la confidencialidad de los datos proporcionados. El No 4 12.12%
encuestador permaneció en el lugar para solucionar si es que Conoce a su tutor
Sí 29 87.88%
se presentaban dudas.
Nunca 7 21.21%
Para el procesamiento de los datos se realizó una base de
Cuenta con docente
datos y se empleó el programa SPSS 25. Se aplicó estadística por curso
Ocasionalmente 12 36.36%
descriptiva. Siempre 14 42.42%
Sin dato 2 6.06%

Docentes de la Ninguno 3 9.09%

especialidad Algunos 6 18.18%
Todos 22 66.67%
Total 33 100.00%

62
 VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 61-65

Fig. 1: Medios usados por los docentes

Fig. 2: Percepcion de Formacion de su especialidad

Tabla 3: Actividades académicas realizadas por los

residentes de primer año DISCUSION

1 v / sem 2 v / sem 3 v / sem No se realiza La formación de médicos especialistas por el Programa

Nacional de Residentado Medico (CONAREME) se puso en
Actividad N° % N° % N° % N° %
marcha en 1976.1 Es conocido que el Sistema de Residentado
Casos clínicos 19 57.58% 5 15.15% 3 9.09% 6 18.18% Medico, constituye la base de la educación médica de Post
Revisión
19 57.58% 3 9.09% 2 6.06% 9 27.27%
Grado, donde los médicos –cirujanos en su proceso de
de revistas
formación deben cumplir estándares que les permita obtener
Exposición
13 39.39% 10 30.30% 10 30.30% 0 0.00% el título y desarrollar todo su potencial articulando saberes y
de temas
practicas aliado el pensar y el sentir 9.
Juntas
19 57.58% 4 12.12% 2 6.06% 8 24.24%
El Seguro Social del Perú (EsSalud) tiene cerca de nueve
médicas
mil galenos para unos 11 millones de asegurados. Se requieren
tres mil médicos especialistas más. Las áreas con mayor
Las actividades académicas realizadas con mayor déficit de profesionales son Neonatologia, Ginecobstetricia,
frecuencia (una vez a la semana) son los casos clínicos, la Pediatría, Medicina Interna, Cirugía, Medicina Intensiva,
revisión de revistas y las juntas médicas (57.58% cada una) Anestesiología, Neurología y Oftalmología notandose
o las exposiciones de temas (39.39%); se refiere que no se asi la gran relevancia que tien el la formación de médicos
realizan casos clínicos en 18.18%, las juntas médicas en especialistas
24.24% o la revisión de revistas en 27.27% de casos. Es necesario que nuestro Programa de Residentado
desarrolle un Plan de Gestion de Docente7, no contamos con
ninguna base de datos que nos permita implementarlo, si bien
Tabla 4: Aspectos de la evaluación de los residentes de ha habido algunos trabajos a nivel nacional y de la sede de
primer año Lima en nuestra localidad no tenemos ninguno, por lo que en
esta primera instancia se realizó una Encuesta para determinar
N° % la Percepción que tiene los residentes de nuestro Programa
Sin dato 2 6.06% ya que el problema de la educación medica no es solo un
Es evaluado en problema de medicina sino de la educación en su conjunto.8
Algunas veces 11 33.33%
cada curso Gestionar la puesta en funcionamiento del Programa al
Siempre 20 60.61% interior de nuestros servicios de salud debe ser mucho mas
Ev. de habilidades y destrezas 24 72.73% amplio que las antiguas” practicas hospitalarias”,la nocion
Evaluación de procedimientos 23 69.70%
de escenarios de aprendizajes mencionado por Dos Santos
Macedo implica planificar y gestionar los procesos de
Intervenciones orales 21 63.64% enseñanza en forma integral .
Cómo es evaluado
Evaluación de casos 13 39.39% Se realizó un estudio con todos los residentes de primer
Pruebas escritas 11 33.33% año en EsSalud (Hospital Nacional Carlos Alberto Seguin
Entrevista 7 21.21%
Escobedo , y el Hospital de Yanahuara) desde octubre a
diciembre del 2018.
Sin dato 1 3.03%
Se evaluo 33 residentes, de las áreas clínicas y
Cómo califica la En parte objetiva 20 60.61% quirúrgicas, de los cuales eran 36.36% de sexo masculino
evaluación Totalmente objetiva 11 33.33% y 63.64% de sexo femenino, en estos los últimos años
Totalmente subjetiva 1 3.03% se han incrementado estos porcentajes a favor del sexo
Total 33 100.00%
femenino11,12. Inclusive en las especialidades quirúrgicas este
año hemos tenido residentes mujeres en Cirugia, Urologia,
Gineco Obstetricia que eran consideradas exclusivas para el
sexo masculino13,23

63
 Montesinos y Montesinos / VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 61-65
El Instituto Nacional de Estadistica (INEI) español
mostro que el 50.2% eran hombres frente al 49.8 % mujeres
en el año 2016, estudios recientes del Centro de Estudios
Medicos de Granada ( CEMS ) muestran que seis de cada
diez residentes son mujeres, sin embargo el Sistema Nacional
de Salud Español basándose en sus estadísticas ya referidas
para estudiantes de las Facultades de Medicina estima que
esta cifra llegara aproximadamente a 70%12
En el área de formación clínica –curricular al 45.45
% de los residentes la Universidad les hizo entrega de
los sillabus, los cuales se cumplían en forma parcial en
aproximadamente el 56.58%, resultados similares a estudios
realizados por Herrera -Añazco14
En el área de tutoria un 87.88% si conocían a su
tutor y en relacion a si tenían tutor por especialidad la
respuesta afirmativa fue de un 66.67%. Siendo los tutores y
coordinadores (médicos) nombrados por la universidad los
responsables de organizar las relaciones entre la universidad
y sede docente hospitalaria, estos deben estar preparados
para desempeñar esta función eficientemente15.
Si bien la mayoría de residentes tenían actividades
académicas diversas, no todas eran específicamente propias
de la Unidad de residentado, a diferencia del Hospital
de Sagunto15 en donde sus objetivos esta proporcionar al
residente una formación especifica en su especialidad y
relizar una valoración que le permita el mejoramiento
durante su formación, también se objetiva que no se
realizaban actividades de investigación.15,16
En relación a las actividades académicas, las reuniones
se llevaron a cabo mas frecuentemente una vez a la semana
desarrollando casos clínicos, revisión de revistas, juntas
medicas, con un 57.58% y exposición de temas en un
39.39% a diferencia de nuestro estudio Ocampo-Zegarra 6
encontró que los residentes se reunian 37% una vez por mes
y en un 11 % semestralmente.
Respecto a los métodos asociados a la docencia
destacaron los audiovisuales con 48.88% seguidos de los
informáticos 39.39%, y haciendo su ingreso a la lista los
de simulación, en nuestra universidad tenemos Centro de
Simulacion desde el años 2018 (RCPB en adultos, niños,
neonatos) y están en proyecto las de áreas quirúrgicas.
En relación a la bibliografía consultada, nuestra
universidad en el momento de matricularse les brinda el
acceso a la biblioteca digital científica con un amplio
despliegue de literatura científica sin embargo solo un 15%
hace las consultas.
Al analizar el área asistencial la visita hospitalaria
constituyo 84.85% , participan de las guardias en emergencia
un 66.67%, sin embargo también se aprecia que estas
actividades no todas eran observadas por sus tutores y por
consiguiente no son evaluadas adecuadamente de tal manera
que 60.61% de los residentes manifestaron que en parte
su evaluación era objetiva, solo 33.33% manifestó que era
objetiva. Estudios de Noel G. L. y Herber demostraron en un
ensayo aleatorizado y controlado que los docentes discreparon
en los resultados de evaluación, el 31% considero como
satisfactoria, el 48% evaluo que las habiliddes clínicas era
de 48% mientras que el 52% las evaluo como satisfactorias
o superiores.18 Watson 2012 en un ensayo de simulación
concluyo que la simulación podía remplazar hasta en un 25%
del tiempo de formación en las competencias19.
Peña en el 2010 refiere que se debe enfatizar la
64
supervisión clínica como una actividad compleja.20 Los
ambientes clásicos de nuestra hospitalización es estar al lado
de la cama del paciente, y el otro ambiente es el de Consulta
Externa o Ambulatoria, ambos presentan verdaderos retos
para el docente clínico el que tiene que hacer uso de sus
habilidades a la realidad de estos ámbitos 21
Entre las propuestas para mejorar la formación
de residentes fue incrementar rotaciones internas y
externas(78.79%), asesoría en investigación (57.58%. A
diferencia de la realidad española donde el 80% de residentes
desarrollo trabajos de investigación y el promedio de trabajos
de investigación por residente es de aproximadamente
siete22 En contraste con nuestro país en donde no hay apoyo
académico ni económico para la investigación6,17
Cabe señalar que el área de investigación es deficiente o
nula en algunas sedes docentes pero no es determinante en
relación a su formación como especialista en determinadas
áreas. Finalmente la percepción de su formación como
residente fue positiva en un 72.72% , pero también hay que
manifestar que es subjetiva, probablemente se vea influida
por que en EsSalud contamos con mejores Servicios
de Diagnostico, Servicios de especializados como UCI
de adultos y Neonatal y nuestra farmacia siempre esta
abastecida.
CONCLUSIONES
PRIMERA
El sexo femenino predomino entre los residentes siende
el 63.64%
Un 45.45% de los residentes estaban informados sobre
los cursos que dicta la Universidad Catolica de Santa Maria.
El 100% tenia acceso a la biblioteca digital pero solo un
15% la consultaba.
El 87.88% conocían a su tutor y el 57.58% realizaban
actividades académicas-clinicas parcialmente especificas de
su especialidad con su tutor
Hay un numero deficiente de trabajos de investigación de
nuestros residentes en las sedes hospitalarias
SEGUNDA
En relación a la evalucion curricular solo un 33.33%
consideraron que era objetiva
Entre los aspectos a mejorar en la residencia estuvieron
aumentar las rotaciones externas en un 78.779% y la asesoría
a tesis en 57.58%.
En relación a la percepción general de nuestro Programa
de Residentado Medico fue un 72.72% positiva y subjetiva.
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65
 VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 67-71

Evaluación de la capacidad desulfurante de la cascarilla de Oryza sativa

transformada como material poroso activado con potencial uso en el
tratamiento de biogás.
Evaluation of desulfuring capacity of the Oryza sativa shell transformed as a activated porous material
with potential use in the treatment of biogas.

José Luis Manrique Murillo, Oscar Christian Medina Carpio, Pamela Lisbeth Manrique Pino, Ever
Pavel Macedo Benavente, Danny Pamela Tupayachy Quispe.
Universidad Católica de Santa María. Arequipa Perú.

INFORMACIÓN RESUMEN
La cascarilla de Oryza sativa suele ser desechada e incinerada sin control por lo cual en la
Historia del Artículo presente investigación se le dio un uso alternativo mediante su transformación como material
Recepción: 12/12/2019 adsorbente codificado como HRKOH, ACARROZ y ACFeO. (CAC para carbón activado
Revisión: 10/02/2020 comercial), la activación de la cascarilla se llevó a cabo de manera química utilizando KOH
Aceptación: 20/05/2020 (Potasa Caustica “Clint” en escamas) al 40% esto para lisar estructuras lignocelulósicas;
posteriormente se adicionó químicamente un óxido metálico. El proceso se optimizó mediante
un diseño factorial multinivel, el rendimiento máximo lo registró el material HRKOH y fue
Palabras Clave de 94.45%, no obstante debido a su escasa porosidad y consiguientemente baja retención de
Adsorción, Biogás, Carbón Activado, contaminantes no se le consideró como un material competente. Las pruebas en campo respecto
Filtros y cascarilla de arroz. a la adsorción de ácido sulfhídrico mostraron similares comportamientos entre ACarroz, ACFeO
y CAC, es así que se optó por contrastar al material ACARROZ vs CAC mediante isotermas
obteniéndose ajustes similares para ambos materiales; el ACarroz se ajustó mejor a la isoterma
de Langmuir mostrando un R2 de 0.9937 (R2 en Freundlich = 0.986), comportamiento similar
Key Words mostró el carbón comercial al ajustarse con un coeficiente de determinación de 0.9965 para
Adsorption, Biogas, Activated Langmuir y 0.957 para Freundlich.
Carbon, Filters and rice husk.

DOI ABSTRACT
https://doi.org/10.35286/veritas. The Oryza sativahusk is usually discarded and incinerated without control, which is why in the
v21i2.281 present investigation it was given an alternative use by means of its transformation into different
adsorbent materials coded as HRKOH, ACARROZ and ACFeO. (CAC for commercial activated
carbon), the activation of the husk was carried out in a chemical way using Caustic Potassium
at 40% this to lyse lignocellulosic structures; subsequently, a metal oxide was added chemically.
The process was optimized through a multilevel factorial design, the maximum yield was
recorded by the HRKOH material and was 94.45%, however, due to its low porosity and
consequently low retention of pollutants, it was not considered a competent material., the field
tests regarding the adsorption of hydrogen sulfide showed similar behaviors between ACarroz,
ACFeO and CAC, so it was decided to contrast the material ACARROZ vs CAC by means of
isotherms obtaining similar adjustments for both materials; the rice was better adjusted to the
Langmuir isotherm showing an R2 of 0.9937 (R in Freundlich = 0.986), similar behavior showed
the commercial coal to adjust with a coefficient of determination of 0.9965 for Langmuir and
0.957 for Freundlich.

INTRODUCCIÓN La presencia de H2S en el biogás supone un riesgo a la

El Ácido sulfhídrico (H2S) es un gas incoloro y tóxico más
pesado que el aire que suele presentarse como un agregado
indeseable en la producción de biogás terminando por dañar
estructuras, si bien los métodos actualmente desarrollados
son eficaces en la depuración de H2S no ofrecen alternativas
ecológicas, de bajo costo y sobre todo de reaprovechamiento
de los recursos naturales de la región. (Elaboración propia)
Correspondencia:
Oscar Christian Medina Carpio
omedinac@ucsm.edu.pe
salud y al medio ambiente ya que el biogás no representa
un problema en sí mismo, de hecho se presenta como una
alternativa ecológica al gas común derivado del petróleo y su
producción no debiese representar ningún riesgo ambiental
pero la presencia de H2S en él, superior a 10 ppm se traduce
en serios problemas para el operario tanto en el manejo
como en el procesamiento del biogás por su toxicidad, alto
poder corrosivo, disminución del poder calorífico del gas,
generación de olores desagradables y tóxicos dentro de
muchas indeseables características. (KGaA)
En la actualidad existen métodos como lavados químicos,
adsorción en lechos, tratamientos biológicos, entre otros; que
se enfocan en la desulfuración de efluentes gaseosos, pero

67
 Manrique Murillo et al. / VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 67-71
no llegan a satisfacer las necesidades debido a que, si bien
consiguen desulfurar eficazmente el biogás no aprovechan
los recursos de la región Arequipa. (Elaboración propia)
Es por ello, que la presente investigación busca brindarle
un uso alterno a un subproducto de la industria arrocera
como lo es la cascarilla del Oryza sativay transformarla en
un material poroso que remueva el ácido sulfhídrico presente
en el Biogás.
Actualmente las investigaciones realizadas respecto
al tema no toman en cuenta las interacciones de diversos
factores y niveles que existen para cada prueba, es por ello
por lo que este proyecto utilizó un diseño factorial que
permitió reducir el número de ensayos.
Por lo tanto, esta investigación propone un procedimiento
eficaz para la producción de un material de calidad
específica a partir de un sub producto agrícola como lo es
la Cascarilla de Oryza sativa, así como el diseño de filtros
piloto que contendrán matrices de distintas calidades que
captarán prioritariamente Sulfuro de Hidrógeno de efluentes
primordialmente gaseosos.
El presente trabajo de investigación busca generar
indicadores que generen la posibilidad de desarrollar estudios
posteriores de factibilidad para la implantación de una planta
biotecnológica productora de diversas calidades de Carbón.
MATERIALES Y MÉTODOS
Producción de los materiales adsorbentes
Se produjeron tres materiales adsorbentes los cuales
fueron denominados bajo una codificación determinada,
HRKOH para un material basado en el lavado de la cascarilla
de arroz con potasa cáustica, ACarroz para denominar a
una calidad de carbón activado proveniente de calcinar el
material previamente mencionado y ACFeO para denominar
un carbón activado hecho a base de cascarilla de arroz, pero
impregnado en moléculas de un óxido metálico específico,
para el caso de la presente investigación, se optó por óxido
de fierro.
Obtención del primer material
Se realizó empleando cascarilla de Oryza sativa como
materia prima, para la activación se utilizó Potasa Caustica
(KOH) al 40% como agente activante, se dejó en reposo entre
4 y 8 horas. Luego de ello se escurrió el exceso de líquido con
gasa y se desecó en mufla a 70°C por 24 horas.
Obtención del segundo material adsorbente
Se obtuvo mediante calcinación, La carbonización de
un material con elevado porcentaje de carbono fijo genera
varios núcleos aromáticos y dependiendo de la temperatura y
tiempos de calcinación se obtendrán diferentes porosidades;
dicha calcinación se llevó a cabo según la metodología
propuesta por Manrique Pino a 600 °C durante treinta
minutos.
68
Obtención del tercer material Absorbente
Es necesario resaltar que el carbón activado impregnado
en óxido de fierro tiene cierta eficacia reportada en la
captación de arsénico, plomo, mercurio entre otros (Reed &
Jiang, 2000). Es por lo que una fracción del segundo material
adsorbente (CAarroz) se impregnó con FeO generando así un
tercer material.
Pruebas en Campo
La interacción de los materiales con el biogás se realizó
en la planta del Fundo “La Católica” (Majes - El Pedregal) se
utilizó el Analizador de Gases (BIOGAS5000) provisto por
la Universidad Católica de Santa María con la ayuda del cual
se obtuvieron lecturas de Metano (CH4), Dióxido de carbono
(CO2), Oxígeno (O2), y Sulfuro de Hidrógeno (H2S) (éste
último en ppm). A continuación, en la tabla 1 se muestran los
factores y diseño experimental.
Tabla 1: Factores y Niveles del diseño experimental.
FACTORES -1 -0.333 0.333 1
A: Tipo de Adsorbente HRKOH ACARROZ ACFeO CAC
B: Limaduras de Hierro SIN CON
Isotermas de Adsorción
El comportamiento del Carbón Activado obtenido de
cascarilla de arroz se comparó con el de un Carbón Activado
Comercial ya posicionado en el mercado (Carbón Activado
Pulverizado – “ChemiLab”) esto se determinó mediante
isotermas, dichas isotermas se obtuvieron de un Test de
Adsorción de Azul de Metileno provisto por la Universidad
Católica Santa María y el Hospital Carlos Alberto Seguín
Escobedo.
Se trabajó con Azul de Metileno Comercial Líquido cuya
concentración de fábrica es de 1.1 g/L; se hizo un barrido en
el espectrofotómetro BOECO S200 UV/VIS de la solución
stock para determinar la longitud de onda a la cual se
procederían a leer el resto de las muestras.
Las pruebas en azul de metileno son comunes en la
industria para caracterizar materiales porosos como polvos
minerales o carbones activados, es por ello que se llevó a
cabo una metodología autogenerada que significó realizar
diluciones hasta obtener un rango de concentraciones que
permitirían tener un coeficiente de determinación (R2),
una línea de tendencia y una ecuación de la recta para
posteriormente intrapolar datos.
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RESULTADOS Tabla 4: Matriz ordenada de resultados obtenidos en las

lecturas en campo.
Evaluación del rendimiento en cada etapa del
proceso productivo de cada material fabricado. Bloque
Tipo de
Limadura
H2S CO2 CH4
O2 (%) Bal (%)
adsorbente (ppm) (%) (%)

Para evaluar los rendimientos en cada etapa del proceso 1 -1 -1 574 37.5 56.2 1 5.3
se pesaron los gramajes de cada material adsorbente. Con 1 -0.333 -1 59 35.6 54.3 1.5 8.6
el fin de eliminar cada vez más componentes de la materia 1 0.333 -1 12 35 55.5 1.4 8.2
prima es que se llevó a cabo una metodología en serie donde 1 1 -1 17 14.8 25.7 12.9 46.5
se registraba cada vez que se perdía peso, el pesaje se realizó
1 -1 1 547 37.2 55.9 1.2 15
por triplicado, posteriormente se llevó a cabo un análisis
de varianza para determinar la significancia de los distintos 1 -0.333 1 75 27.8 42.4 4.8 25
pesos. 1 0.333 1 53 30 55.6 1.2 16.9
A continuación, en la tabla 2 se muestran los datos 1 1 1 44 11.2 27.3 13.8 48.5
procesados en términos de porcentaje. 2 -1 -1 602 35 54.5 1.2 6.2
2 -0.333 -1 6 27.3 49.8 3.6 19.3

Tabla 2: Rendimientos de los distintos materiales 2 0.333 -1 6 35.6 56.8 1.1 6.5
adsorbentes. 2 1 -1 15 13.9 27.5 11.4 47.1
2 -1 1 705 39 53.8 0.8 16.2
Repetición Cascarilla HRKOH ACARROZ ACFeO 2 -0.333 1 16 28.9 53.5 1.4 21
1 100 % 93.53 % 46.33 % 48.95 % 2 0.333 1 123 33.7 44.2 0.7 13.8
2 100 % 91.22 % 46. 18% 48.65 % 2 1 1 49 14.9 22.5 12 51.6
3 100 % 95.61 % 46.65 % 48.59 %

Se realizó una prueba ANOVA para determinar la

Las pruebas en campo fueron satisfactorias dado que
verdadera significancia entre los distintos datos respecto al
el ACarroz, el ACFeO y el CAC mostraron un excelente
rendimiento, se observó que, el HRKOH tiene un rendimiento
comportamiento en la captación de H2S al mostrar promedios
mayor, esto se debe a que el material no ha pasado por un
de 39%, 48.5% y 31.25% de H2S libre, respectivamente; a su
proceso de calcinación, por la cual no ha logrado deshacerse
vez sus interacciones con el metano son mínimas excepto por
el material volátil ni se han generado la misma cantidad y
el CAC ya que es el material que más metano captura deja
calidad de poros que sí han generado los otros dos materiales
solo un 25.75% libre.
(Tabla 3).

Tabla 3: Análisis de la Varianza para el rendimiento de Pruebas de adsorción de azul de metileno e Isotermas de
los distintos materiales Adsorción para ACARROZ vs CAC.

Suma de Cuadrado Se trabajó con diluciones de azul de metileno con

Fuente GL Razón F Valor P
Cuadrados Medio concentraciones de 300, 500, 700, 900 y 1100 mg/L (Azul
Entre grupos 7325.1 3 2441.7 1986.23 0.00 de metileno/Agua) las cuáles interactuaron con 1gr de
material adsorbente, se agregaron alícuotas cada 15 minutos
Intra
grupos
9.8345 8 1.22932 y se obtuvieron absorbancias a partir de las cuales se logró
Total
modelar isotermas de Freundlich y Langmuir.
(correlación)
7334.9 11 Herbert Freundlich describió un ajuste para entender los
procesos de adsorción, dicho ajuste responde a una adsorción
en bicapa, es decir que la adsorción ocurre en una capa inicial
Pruebas en campo de la capacidad de adsorción de H2S y posteriormente se produce una condensación (Tabla 5)
de los distintos filtros y medición de su interacción con otros (Figura 1).
componentes gaseosos presentes en el Biogás.
Las pruebas en campo se llevaron a cabo siguiendo
una matriz basada en el diseño de bloques completamente Tabla 5: Tabla de Valores para Modelo F del ACARROZ
aleatorizados; Para dichas pruebas se utilizó un Analizador
portátil por infrarrojos para biogás, BIOGAS 5000 (Tabla 4).
Co Ce[AM] mg/L Qe (mg/g) Modelo F
300 0.217 29.978 31.006
500 4.459 49.554 47.332
700 39.915 66.409 63.281
900 164.164 73.584 78.188
110 262.626 83.737 83.473

69
 Manrique Murillo et al. / VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 67-71

a la isoterma de Langmuir y mostraba alentadores datos

respecto a la adsorción, la presencia de un oxido metálico
parecía no afectar signicativamente al área superficial ni a la
estructura porosa del carbón activado. (2) A su vez, Haifeng
Zhuan, también en china, propuso la preparación de un
carbón activado soportado en Óxido de Fierro y Manganeso
como catalizadores (Haifeng Zhuang, 2014); ello corrobora
la relevancia de modificar al carbón activado comercial
mediante la adición de un óxido metálico.
Las limaduras de hierro utilizadas fueron recolectadas de
un centro de procesamiento de metales de la región Arequipa,
Fig. 1: Comparacion del valor del Modelo F empírico de AC arroz vs el valor calculado a pesar de haber sido lavadas y separadas del polvo y de la
tierra con un imán, no sufrieron una mayor transformación y
fueron utilizadas en su estado puro dentro de los filtros y es
Irving Langmuir postulo una isoterma que mereció un por ello que pudieron no haber mostrado interacción alguna
premio nobel de química, dicho modelo asume un número en la adsorción ya que Vázquez Valencia et all al diseñar todo
inmenso, casi infinito de probables sitios activos sobre los un sistema de purificación de Biogás lavaron las limaduras
cuales se unirá el adsorbato, por lo que se puede hablar de un con NaOH para que el óxido adquiera la configuración
tipo de adsorción en monocapa ya que todos estos sitios se Fe2O3 que interactuará rápidamente con el H2S. (L. Vázquez
encontrarían dispersos de manera homogénea en la superficie Valencia, 2015)
(Tabla 6) (Figura 2). Para el HRKOH se buscó eliminar las impurezas y lisar
ciertas moléculas como la celulosa y sílice que la constituyen
Tabla 6: Tabla de Valores para Modelo L para ACARROZ (3); el rendimiento de este primer material fue de 95.45
%, es decir que el material lisado y arrastrado junto con el
çhar se aproximó al 5.55 %. La bibliografía propone una
Co Ce[AM] mg/L Qe (mg/g) Ce/qe Modelo L composición química de la cascarilla en la cual se indica que
300 0.217 29.978 0.007 3.017 la misma está conformada por un 39.1 % de carbono, 5.2 %
500 4.459 49.554 0.090 36.224 de hidrógeno, 0.6 % de nitrógeno, % de oxígeno, un 0.1 % de
700 39.915 66.409 0.541 71.301
Azufre y el 17.8 % restante de cenizas. (Cortez, 2010)
El HRKOH es el material que reporta el más bajo
900 164.164 73.584 2.231 79.865
desempeño en contraste con los otros materiales producidos
110 262.626 83.737 3.316 80.885 en este trabajo respecto a la captación de H2S al dejar un
aproximado de 607 ppm libres de lecturas iniciales de
aproximadamente 1000 ppm. Su interacción con el metano,
a pesar de ser mínima, perfila al HRKOH como una opción
a descartar debido a que se busca una casi nula adsorción de
CH4 porque de otro modo el biogás perdería toda capacidad
de ser combustible.
Para entender bien el estudio de la interacción de los
distintos materiales con el oxígeno presente por defecto en
el biogás es necesario entender que el biogás suele tener una
composición promedio que consta de metano (CH4) 50-70
%, dióxido de carbono (CO2) 30-50 %, nitrógeno (N) 0.5-3
%, ácido sulfhídrico (H2S) 0.1- 2 %, hidrogeno (H) 1-2 %
Fig. 2: Comparacion del valor del Modelo L empírico de AC arroz vs el valor calculado (6). El oxígeno es un elemento poco presente en el biogás
(2-4 %) y es que al trabajar con concentraciones mayores
al 11 % de oxigeno se aumenta el riesgo de explosividad
DISCUSIÓN del biogás, esto según diversos manuales de seguridad en
plantas de producción y procesamiento de gás y biogás. (7)
Debido al alto poder corrosivo del Ácido Sulfhídrico (BRADFER, 2002).
es que el biogás no puede ser utilizado ni en calderas, ni en
motores, ni en las celdas de combustible, etc, es por ello debe
ser removido del biogás. (1)
CONCLUSIONES
La opciones analizadas para absorber el Ácido Sulfhídrico El ACARROZ se presenta como la mejor alternativa para
tales como el carbón activado comercial y el carbón activado reemplazar a un carbón activado comercial ya que no muestra
producido a partir de cascarilla de arroz parecen no diferir comportamientos inferiores respecto al ACFeO y este último
en su adsorción, lo mismo que el ACFeO; en 2007 Qiao supone un encarecimiento del producto ya que se requiere de
Li Zhang y su equipo de investigación de la Universidad ciertos insumos adicionales para su producción.
de Tongji en Shangai - China diseñaron un método para Tanto el Carbón Comercial como el producido en
preparar un carbón activado impregnado de moléculas base a cascarilla de arroz se ajustan mejor a la isoterma de
de Óxido de Fierro y evaluaron su capacidad adsortiva de Langmuir, ambos tienen un factor de determinación de 0.957
Arsénico y si bien su material se ajustaba perfectamente

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 VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 67-71

y 0.986 respectivamente bajo el modelo de Freundlich, son

en sí valores más que aceptable, sin embargo, sus valores de
R2 para Langmuir son de 0.9965 para el carbón comercial y
0.9937 para el carbón hecho de cascarilla; todo ello permite
afirmar que ambos carbones adsorben en monocapa, es
decir que tienen un número infinito de sitios activos en su
superficie.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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de Barreras para la Electrificación Rural con Energía
Renovables. Ministerio de Energía - Gobierno de
Chile;. Available from: http://www.fao.org/docrep/019/
as400s/as400s.pdf.
2. Zhang QL, Lin Y, Chen X, Gao NY. A method for
preparing ferric activated carbon composites adsorbents
to remove arsenic from drinking water. Journal of
hazardous materials. 2007;148(3):671–678.
3. Prada-Matiz A, Castillo CEC. La descomposición
térmica de la cascarilla de arroz: una alternativa de
aprovechamiento integral. Orinoquia. 2010;14(2):155–
170.
4. Degiovanni B VM, Martínez R CP, Francisco MO.
Producción eco-eficiente del arroz en América Latina.
Ciat.
5. Valverde A, Sarria B, Monteagudo JP. Análisis
comparativo de las características fisicoquímicas de la
cascarilla de arroz. Scientia et technica. 2007;1(37).
6. Arvizu J, Huacuz JM. Biogás de rellenos sanitarios
para producción de electricidad. Boletín IIE.
2003;27(4):118–123.
7. Manuel Maciejczyk GGAAdB. Seguridad en Plantas
de Biogás: Peligros y Medidas de Seguridad;. Available
from: https://www.4echile.cl/4echile/wp-content/
uploads/2017/11/2_Hazards-and-Safety-Measures_
Maciejczyk_ES.pdf.

71
 VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 73-78

Microflora de la cavidad bucal en recién nacidos post parto natural inmediato.

Microflora of the oral cavity in newborns immediate postpartum.

Edith Minaya-Flores, Rufo Figueroa-Banda

Universidad Católica de Santa María. Arequipa Perú.

INFORMACIÓN RESUMEN
La microflora oral es un ecosistema muy variado, sin embargo, antes de darse el parto natural
Historia del Artículo nuestra cavidad bucal se encuentra completamente estéril, pero es en el momento del nacimiento
Recepción: 18/11/2019 donde comienza la colonización de diferentes microorganismos ya que cuando el feto entra en
Revisión: 25/01/2020 contacto por el canal del parto, son estos microorganismos capaces de adherirse a las mucosas y
Aceptación: 20/05/2020 comenzar dicha colonización en el recién nacido. Objetivos El presente trabajo de investigación
se orienta a lo que pueda suceder microbiológicamente en los primeros minutos de vida
extrauterina, es decir a la presencia de microorganismos en la cavidad bucal del recién nacido
Palabras Clave post parto natural inmediato y así como la relación que existe entre la microflora y el parto
Microflora Oral, Parto Natural, natural. Materiales y Métodos Para dicho estudio se consideró 25 pacientes recién nacidos por
Recién Nacido. parto eutócico de los cuales se recogió 50 muestras de su cavidad bucal del Hospital Goyeneche,
Arequipa-2017. Resultados Se realizaron los análisis de las muestras recolectadas teniendo
como resultados presencia de Escherichia Coli y Staphilococos Epidermidis en su cavidad bucal.
Conclusiones Existe relación entre la presencia de microorganismos y el parto natural; por lo
Key Words tanto la hipótesis planteada se acepta, además se obtuvieron como conclusión que: A mayor
Oral Microflora, Natural Childbirth, tiempo: de parto, de coronado y que transcurre desde la rotura de membrana hasta el parto;
Newborn. existe una mayor probabilidad de presencia de microorganismos en la cavidad bucal de los recién
nacidos.

DOI
https://doi.org/10.35286/veritas. ABSTRACT
v21i2.282 The oral microflora is a very varied ecosystem, however, before natural birth our oral cavity is
completely sterile, but it is at the time of birth where the colonization of different microorganisms
begins because when the fetus comes into contact through the birth canal, these microorganisms
are able to adhere to the mucous membranes and begin such colonization in the newborn.
Objectives The present research work is aimed at what may happen microbiologically in the
first minutes of extrauterine life, i.e. the presence of microorganisms in the oral cavity of the
newborn after immediate natural childbirth and as well as the relationship that exists between the
microflora and natural childbirth. Materials and Methods For this study 25 newborn patients
were considered for euthocic labor, from which 50 samples of their oral cavity were collected
from the Goyeneche Hospital, Arequipa-2017. Results The collected samples were analyzed
with Escherichia Coli and Staphilococcus Epidermidis in their buccal cavity. Conclusions There
is a relationship between the presence of microorganisms and natural childbirth; therefore, the
hypothesis is accepted: The greater the time of birth: of birth, of crowning and that passes from the
rupture of membrane until the birth; there is a greater probability of presence of microorganisms
in the buccal cavity of the newborns.

INTRODUCCIÓN a través de los genitales(3)) el feto adquiere microorganismos

La cavidad bucal humana ofrece el portal perfecto
de entrada a virus y bacterias del medio ambiente, por lo
tanto, es uno de los hábitats más densamente poblados del
cuerpo humano(1) por La microflora oral o microbiota
oral que se define como el conjunto de microorganismos,
fundamentalmente bacterias, hongos que colonizan nuestra
cavidad bucal estableciendo así una relación simbiótica(2);
es por eso cuando se da el nacimiento por medio del parto
natural (que es la expulsión de un feto maduro y de sus anexos
Correspondencia:
Rufo Alberto Figueroa Banda
rufofigueroa@hotmail.com
durante el nacimiento cuando se expone a la microflora
vaginal materna. Por lo tanto, es concebible que la microflora
vaginal materna pueda influir en el establecimiento de la flora
infantil(4).
Dentro de los microorganismos que están implicados en
el parto tenemos:
Cocos Gram positivos que son microorganismos
unicelulares, caracterizados por presentar una forma esférica
como es el caso de los Staphylococcus que, agrupados de
manera irregular, similar a los racimos de uvas, que son de
requerimiento atmosférico aerobio-anaerobio facultativo,
por lo que crecen de forma rápida sobre varios tipos de
medios de cultivos en un tiempo de 18 a 24 horas, formando
colonias circulares, convexas, de coloración amarillo
crema a blanco grisáceo. Entre una de las especies tenemos

73
 Minaya y Figueroa / VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 73-78
Staphylococcus Epidermidis que son coagulasa negativos,
que actúan como patógenos oportunistas y son poco
virulentos pero con mayor resistencia a los antibióticos(5),
está principalmente involucrado con infecciones permanentes
asociadas a dispositivos médicos. En este tipo de infección
probablemente se deba a su abundancia en la piel humana
y su capacidad para adherirse a las superficies del catéter y
formar biopelículas(6).
Bacilos Gram negativos multirresistentes han
causado brotes hospitalarios en todo el mundo, y han sido
identificados, además, como colonizadores y contaminantes
de pacientes, de trabajadores de la salud, así como del medio
ambiente dentro y fuera de los hospitales, como es el caso
de la Escherichia Coli, esta bacteria anaerobia facultativa
coloniza el intestino del hombre pocas horas después del
nacimiento y se le considera un microorganismo de flora
normal, pero hay cepas que pueden ser patógenas y causar
daño produciendo diferentes cuadros clínicos, entre ellos
diarrea(7).
Sin embargo, algunas cepas han desarrollado la capacidad
de causar enfermedades del sistema gastrointestinal, urinario
o nervioso central incluso en los huéspedes humanos más
robustos. Las cepas diarreagénicas de Escherichia Coli
se pueden dividir en al menos seis categorías diferentes
con esquemas patogénicos distintos correspondientes. En
conjunto, estos organismos probablemente representan la
causa más común de diarrea pediátrica en todo el mundo(8).
Toda esta problemática se entiende por sepsis neonatal
por ser aquella situación clínica derivada de la invasión y
proliferación de bacterias, hongos o virus en el torrente
sanguíneo del recién nacido (RN) y que se manifiesta dentro
de los primeros 28 días de vida; La sepsis por hongos y virus
suponen menos del 1% de los casos(9).
Pero la presencia de microoorganismos en la cavidad oral
del recién nacido se debe también a la presencia de otro factor
como es el tiempo en algunos de los diferentes procesos o
etapas del parto que son:
a. Trabajo de parto que es un conjunto de fenómenos
mecánicos y fisiológicos que tienen por objeto la salida
de un feto viable de los genitales(10), que presenta fases
o periodos como:
“Latencia” al inicio del parto, donde las contracciones
son muy pocas y el cuello del útero se va dilatando
lentamente. Esta etapa puede durar de 6 a 18 horas en
las mujeres que dan a luz por primera vez y es más corta
en las multíparas.
“Activa” del parto, en la que la madre ya es plenamente
consciente de las contracciones y de la dilatación del
cuello del útero: se abre el periodo de dilatación(11).
El parto, natural o no, no siempre se desarrolla del
mismo modo, pero si podemos generalizar con dos
grupos: mujeres que paren por primera vez (primíparas)
y mujeres que han pasado por algún parto previo
(multíparas).
Las primíparas suelen tardar más que las multíparas
en completar cualquiera de los períodos del parto. Así
para las mujeres primíparas el tiempo de dilatación es
de 6-10 horas y el de expulsión de 45 minutos, y en
las mujeres multíparas la dilatación dura 3-5 horas y el
expulsivo 20 minutos (12).
74
b. La ruptura de membrana amniótica que es un saco
cerrado compuesto por líquido amniótico, por el feto y
por la placenta. El líquido amniótico es importante, ya
que se encarga de rodear al feto; protegiéndolo de virus
y bacterias; por otro lado, también es importante ya que
permite que el cordón umbilical flote, proporcionándole
al feto oxígeno y nutrientes. Así mismo es un elemento
vital para el desarrollo de los pulmones del feto (7).
c. La coronación es cuando la cabeza del bebé se alcanza a
ver en la abertura de la vagina(13).
MATERIALES Y MÉTODOS
Identificación de la Técnica
Se utilizó la técnica de observación laboratorial
experimental para recoger información de la variable
investigativa: Microflora de la cavidad bucal de recién
nacidos post parto inmediato.
Descripción de la Técnica
En primera instancia se solicitó mediante consentimiento
informado la autorización de los padres del recién nacido
para tomar la muestra.
La recolección de muestras se realizó en dos momentos:
la primera inmediatamente después del parto para su cultivo,
la segunda después de 10 minutos de haber nacido para su
reconocimiento, estas muestras se obtuvieron de fondo de
surco, dorso de lengua del recién nacido.
Cada muestra se tomó con dos hisopos y 25 de ellos se
introdujeron en un tubo de ensayo de transporte estéril de la
marca FL MEDICAL y con los otros 25 se realizó un frotis
en las láminas de vidrios.
En la lámina portaobjeto impregnada con frotis de
secreción bucal se procedió a realizar la coloración de Gram.
La secuencia de pasos para la coloración de Gram,
fue la siguiente:
En la lámina se añadió 1 medida de solución de cristal
violeta hasta que cubra la extensión de la lámina y se dejó
actuar en reposo el colorante durante 1 minuto.
Luego se lavó con agua corriente sobre el lavamanos.
Seguidamente se agregó 1 medida de solución Lugol a la
preparación y se dejó actuar durante 1 minuto. Transcurrido
el tiempo, se procedió a lavar con agua corriente.
Luego se procedió a decolorar con alcohol-acetona
dejando en reposo durante por 30 segundos, haciendo un
ciclo de escurrido y agregado del decolorante por 3 veces,
hasta decolorar por completo, para terminar, lavando la
preparación de la misma manera que el lavado anterior.
Finalmente se añadió el colorante de contraste, safranina
hasta cubrir la preparación y dejar actuar durante 1 minuto
y luego lavar, para luego dejar secar al aire y observar al
microscopio, posteriormente observar al microscopio con
aumento de 40X y 100X.
Se procedió a enfocar en microscopio Boeco con objetivo
de inmersión y se reconoció las formas de cocos y/o bacilos
y su reacción negativa que se observa de color rosado o
 VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 73-78

reacción positiva que se observa de color morado-azulado,

además de la búsqueda de gémulas correspondientes a las
levaduras.
Los hisopos se sembraron en medios selectivos y de
enriquecimiento como: Agar Sangre al 5%, Agar MacConkey,
Agar Sauboroud, Agar Manitol salado al 6.5% y se procedió
a incubar a 37 °C durante 24 y 48 hrs.

Se procedió a realizar la observación a las 24 horas

en las placas de cultivo identificado lo siguiente:

En placas de Agar MacConckey, coloración fucsia

en colonias y medio de cultivo, corresponde a bacterias
lactosa positivo y caso contrario colonias de color pálido o
transparente que corresponde a colonias lactosa negativo. Fig. 1: Fuente: Elaboración propia. Matriz de datos.2017
En ambos casos se continúa con pruebas de identificación
bioquímica.
La presente tabla muestra que en la cavidad bucal del
recién nacido por parto natural se hallaron más Cocos Gram+
Criterios de Inclusión y de Exclusión
(36%) que Bacilos Gram – (24%), mientras que para hongos
Criterio de Inclusión y parásitos los resultados microbiológicos fueron negativos

• Recién nacidos por parto natural.

Tabla 2: Distribución numérica y porcentual del número
• Recién nacidos cuyos padres y/o apoderados autorizaron
de colonias de bacterias encontradas en la cavidad bucal
la participación del menor en la investigación.
del recién nacidos.
• Recién nacidos del género masculino y femenino.
• Recién nacidos del Hospital Goyeneche.
POSITIVOS
Nº DE NEGATIVOS TOTAL
Criterio de Exclusión COLONIAS
ESCHERICHIA
COLI
STAPHILOCOCUS
EPIDERMIDIS

N % N % N % N %
• Recién nacidos con complicaciones durante el parto.
0 Colonias 0 0% 0 0% 10 40% 10 40%
• Recién nacidos los cuales su vida como la de la madre
se encuentren en peligro de muerte. 3 Colonias 0 0% 4 16% 0 0% 4 16%

• Recién nacidos cuyos padres no dieron consentimiento 4 Colonias 2 8% 3 12% 0 0% 5 20%

para tomar las muestras. 5 Colonias 2 8% 0 0% 0 0% 2 8%

6 Colonias 2 8% 0 0% 0 0% 2 8%

Análisis Estadístico 7 Colonias 1 4% 0 0% 0 0% 1 4%

8 Colonias 1 4% 0 0% 0 0% 1 4%
El análisis estadístico incluyó la media y la desviación Total 8 32% 7 28% 10 40% 25 100%
estándar. Los resultados expresaron numéricamente y
porcentualmente.

RESULTADOS
Tabla 1: Distribución numérica y porcentual de los
microorganismos encontrados en la cavidad bucal del
recién nacidos.

MICROORGANISMOS
BACTERIAS
RESULTADOS COCOS BACILOS HONGOS PARÁSITOS
(Gram +) (Gram -) Fig. 2: Fuente: elaboración propia. Matriz de datos.2017
N % N % N % N %
Positivos 9 36% 6 24% 0 0% 0 0% En la siguiente tabla podemos colegir que en la cavidad
Negativos 16 64% 19 76% 25 100% 25 100%
bucal del recién nacido por parto natural se encontraron:
Escherichia Coli en 8 casos (32%) y Staphilococus
TOTAL 25 100% 25 100% 25 100% 25 100%
Epidermidis en 7 casos (28%) mientras que el 40% de casos
restantes dieron negativos a ambas bacterias.

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 Minaya y Figueroa / VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 73-78

Tabla 3: Relación entre el tiempo de coronado y la Tabla 4: Relación entre el tiempo que transcurre desde
presencia de bacterias en la cavidad bucal del recién la rotura de la membrana hasta el parto (expulsivo) y la
nacido presencia de bacterias en el recién nacido.

BACTERIAS
BACTERIAS TOTAL
TOTAL TIEMPO DE RUPTURA DE
TIEMPO DE CORONADO POSITIVO NEGATIVO
POSITIVO NEGATIVO MEMBRANA
(min)
(min)
N° % N° % N° % N° % N° % N° %
2 min a 7 min 0 0% 4 16% 4 16%
27 min a 102 min 0 0% 3 12% 3 12%
8 min a 13 min 0 0% 6 24% 6 24%
14 min a 19 min 2 8% 0 0% 2 8% 103 min a 178 min 0 0% 4 16% 4 16%
20 min a 25 min 8 32% 0 0% 8 32%
26 min a 31 min 3 12% 0 0% 3 12% 179 min a 254 min 1 4% 3 12% 4 16%

32 min a 37 min 2 8% 0 0% 2 8%
255 min a 330 min 2 8% 0 0% 2 8%
TOTAL 15 60% 10 40% 25 100%

331 min a 406 min 8 32% 0 0% 8 32%

P = 0.035 (P < 0.05) S.S.

407 min a 482 min 4 16% 0 0% 4 16%

TOTAL 15 60% 10 40% 25 100%

P = 0.037 (P<0.05) S.S.

Fig. 3: Fuente: Elaboración propia. Matriz de datos.2017 Fig. 4: Fuente. - elaboración propia. Matriz de datos.2017

En la presente tabla podemos apreciar la relación entre el
tiempo de coronado y la presencia de bacterias en el recién
nacido.
Como se aprecia, las madres que tuvieron un tiempo
de coronado de 14 a 37 minutos, sus hijos evidenciaron la
presencia de algún microorganismo en cavidad oral mientras
que las que demoraron entre 2 a 13 minutos, ninguno de sus
hijos evidenció bacterias en la cavidad oral.
Según la prueba estadística, existe relación significativa
entre ambas variables, es decir, a mayor tiempo de coronado
existe mayor prevalencia de bacterias en la cavidad oral de
los recién nacidos.
En la presente tabla podemos apreciar la relación entre el
tiempo que transcurre desde la rotura de la membrana hasta
el parto y la presencia de bacterias en el recién nacido.
Como se aprecia, la gran mayoría de los neonatos
evidenciaron la presencia de algún microorganismo en
cavidad oral después de su nacimiento, en un intervalo de
179 a 482 minutos (60%), mientras que los que demoraron
entre 27 a 178 minutos, ninguno de los neonatos evidenció
bacterias en la cavidad oral (40%).
Según la prueba estadística, existe relación significativa,
a mayor tiempo que transcurre desde la rotura de la membrana
hasta el parto existe mayor prevalencia de bacterias en
cavidad oral de sus hijos recién nacidos.

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 VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 73-78

Tabla 5: Relación entre el tiempo de parto y la presencia presencia de parásitos que podrían haber sido arrastrados
de bacterias en el recién nacido. e instaurados en la cavidad oral del recién nacido, como
algunas investigaciones afirman.
BACTERIAS
TOTAL
TIEMPO DE TRABAJO
DE PARTO (min)
POSITIVO NEGATIVO CONCLUSIONES
N° % N° % N° %
5 min a 65 min 0 0% 10 40% 3 12% Los microorganismos hallados en la cavidad oral del
recién nacido inmediatamente después del parto natural
66 min a 126 min 4 16% 0 0% 4 16%
fueron: positivos exclusivamente para bacterias entre ellos
127 min a 187 min 3 12% 0 0% 3 12%
cocos 36% y bacilos 24% de los cuales se identificaron
188 min a 248 min 2 8% 0 0% 4 16% Escherichia Coli Bacilo (Gram -) y Staphilococus
249 min a 309 min 2 8% 0 0% 8 32% Epidermidis Coco (Gram +), mientras los resultados para
310 min a 370 min 4 16% 0 0% 3 12% hongos y parásitos fueron negativos.
También se observó 3, 4, 5, 6 ,7 hasta 8 colonias de
TOTAL 15 60% 10 40% 25 100%
Escherichia Coli (32%), Staphilococus Epidermidis (28%)
P = 0.013 (P < 0.05) S.S. confirmando además que la presencia de dichas colonias
varía de un individuo a otro, confirmándose también la
predominancia de Escherichia Coli en la cavidad oral del
recién nacido post parto natural.
Existe relación entre la presencia de microorganismos y
el parto natural; por lo tanto, la hipótesis planteada se acepta,
además se obtuvieron como resultados, que:
• A mayor tiempo que transcurre desde la rotura de
membrana hasta el parto mayor probabilidad de presencia
de microorganismos en la cavidad bucal de los recién
nacidos.
• A mayor tiempo de parto mayor probabilidad de
presencia de microorganismos en la cavidad bucal de los
recién nacidos.
• A mayor tiempo de coronado mayor probabilidad de
Fig. 5: Fuente: Elaboración propia. Matriz de datos.2017 presencia de microorganismos en la cavidad bucal de los
recién nacidos.
En la tabla presentamos la relación entre el tiempo de
parto y la presencia de bacterias en cavidad oral de los recién
nacidos. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Tal como se observa en los resultados, las gestantes
que demoraron entre 66 a 370 minutos (60%) presentaron
bacterias en su cavidad oral, frente a ninguno que nació entre 1. Edlund A, Santiago-Rodriguez TM, Boehm TK, Pride
5 a 65 minutos (40%). DT. Bacteriophage and their potential roles in the
Según la prueba estadística aplicada, existe la relación human oral cavity. J Oral Microbiol. 2015;7:27423.
significativa, que a mayor tiempo de parto la probabilidad de 2. Wikispaces [Internet]. [citado 8 de septiembre de
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aumenta. 3. (PDF) Obstetricia de Schwarcz 6ta Edición | Cami
Pabón Veloz - Academia.edu [Internet]. [citado
8 de septiembre de 2019]. Disponible en: https://
DISCUSIÓN www.academia.edu/36329790/Obstetricia_de_
Esta investigación se realizó siguiendo el método y Schwarcz_6ta_Edicion
técnica más adecuada para poder responder a las interrogantes 4. Benn CS, Thorsen P, Jensen JS, Kjær BB, Bisgaard H,
inicialmente planteadas, con el fin de poder demostrar la Andersen M, et al. Maternal vaginal microflora during
posibilidad que en un gran porcentaje de las cavidades orales pregnancy and the risk of asthma hospitalization and
de recién nacidos post parto natural inmediato se evidencien use of antiasthma medication in early childhood. J
microorganismos los cuales se pueden obtener al pasar por el Allergy Clin Immunol. 1 de julio de 2002;110(1):72-7.
conducto vaginal de la madre. 5. Quispe Pari GD, Hilari Castillo L. Cocos Gram
Para dicho estudio se consideró 25 pacientes recién Positivos. Rev Actual Clínica Investiga. /;2603.
nacidos por parto eutócico de los cuales se recogió 50 6. Staphylococcus epidermidis — the «accidental»
muestras de su cavidad bucal tanto para el cultivo y pathogen | Nature Reviews Microbiology [Internet].
reconocimiento de la microbiota oral, una vez realizado los [citado 13 de septiembre de 2019]. Disponible en:
análisis de las muestras recolectadas se obtuvieron como https://www.nature.com/articles/nrmicro2182
resultados la presencia de algunos cocos y bacilos como: 7. Rodríguez-Angeles G. Principales características y
Escherichia Coli, Staphilococus Epidermidis así mismo se diagnóstico de los grupos patógenos de Escherichia coli.
hizo cultivo para Cándida Albicans a lo cual los resultados Salud Pública México. septiembre de 2002;44(5):464-
fueron negativos, tampoco se encontraron indicios de 75.

77
 Minaya y Figueroa / VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 73-78

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78
 VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 79-83

Efecto del extracto de cramberry sobre la capacidad adhesiva de la placa

dental en dientes de niños de 10 años del colegio Horacio Morales Delgado.
Arequipa-Peru 2016.
Effect of cranberry extract on the adhesive capacity of dental plaque in the teeth of 10-year-old children
from the Horacio Morales Delgado school. Arequipa-Peru 2016.

Andy Paucar Rodriguez y Rufo Figueroa-Banda

Universidad Católica de Santa María. Arequipa Perú.

INFORMACIÓN
Historia del Artículo
Recepción: 18/11/2019
Revisión: 25/01/2020
Aceptación: 20/05/2020
Palabras Clave
Capacidad adhesiva, extracto de
Cranberry, placa dental, índice de
placa dental.
Key Words
Adhesive capacity, Cranberry extract,
dental plaque, dental plaque index
DOI
https://doi.org/10.35286/veritas.
v21i2.283
RESUMEN
OBJETIVOS: Los objetivos de la presente investigación fue determinar el efecto del cranberry
sobre la capacidad adhesiva de la placa dental en los niños del colegio Horacio Morales de la
ciudad de Arequipa Perú. METODOLOGIA Y METODOS: Para esta investigación se probó el
extracto de cranberry en 17 niños de 10 años del colegio Horacio Morales Delgado de Arequipa
Perú. Esta investigación tuvo una duración de dos días, el primer día se procedió al cepillado
de dientes a los niños los cuales permanecieron durante una hora sin ingesta de alimentos,
al término de la cual se les tomo el índice de placa dental (grupo control). El segundo día se
procedió también al cepillado de dientes a los niños e inmediatamente se les aplico el extracto
de Cranberry como un colutorio, después de una hora sin haber ingerido ningún alimento ni
bebidas, se les tomo el índice de placa dental. RESULTADOS: Los resultados obtenidos de
la evaluación fueron medidos con el índice de placa dental el cual tiene valores de 0, 1 ,2,
3; dependiendo de cuanta placa se encuentre en la pieza dental (Índice de placa de Silness y
Loe). El índice de placa dental promedio en los dientes de niños no tratados con el extracto de
Cranberry y solo cepillados con pasta profiláctica fue 1.18. El índice de placa dental promedio en
los dientes de niños tratados con el extracto de Cranberry fue de 0.18. Los resultados evidencian
un contraste muy significativo en los dos días del experimento, llegando a la conclusión que
usando el extracto de Cranberry reduce notoriamente el nivel de placa dental adherida al esmalte
de las piezas dentales.
ABSTRACT
OBJECTIVES: The objectives of this research were to determine the effect of the cranberry on
the adhesive capacity of dental plaque in the children of the Horacio Morales school in the city of
Arequipa, Peru. METHODOLOGY AND METHODS: For this research, cranberry extract was
tested on 17 10-year-old children at the Horacio Morales Delgado School in Arequipa, Peru. This
research lasted two days, the first day we proceeded to brush teeth to children who remained for
an hour without food intake, at the end of which they were taken the dental plaque index (control
group). On the second day we also proceeded to brush the children’s teeth and immediately
applied the Cranberry extract as a mouthwash, after an hour without having ingested any food
or drink, we took the dental plaque index. RESULTS: The results obtained from the evaluation
were measured with the dental plaque index which has values of 0, 1, 2, 3; depending on how
much plaque is in the dental piece (Silness and Loe plaque index). The average plaque index in
teeth of children not treated with Cranberry extract and only brushed with prophylactic paste
was 1.18. The average plaque index in teeth of children treated with Cranberry extract was 0.18.
The results show a very significant contrast in the two days of the experiment, reaching the
conclusion that using Cranberry extract significantly reduces the level of dental plaque adhered
to the enamel of the teeth.

dentales son causadas por placas, que son una comunidad de

INTRODUCCIÓN
La cavidad oral humana (boca) alberga un microbioma
complejo que consiste en bacterias, archaea, protozoos,
hongos y virus. Estas bacterias son responsables de dos
enfermedades comunes de la boca humana, incluyendo la
periodontitis (encías) y la caries dental (caries). Las caries
Correspondencia:
Rufo Alberto Figueroa Banda
rufofigueroa@hotmail.com
microorganismos. (1) La caries dental se ha considerado como
la enfermedad de mayor peso en la historia de la morbilidad
bucal a nivel mundial. En la actualidad, su aparición se asocia
en gran manera con factores socioculturales, económicos, del
ambiente y del comportamiento. Afecta entre el 60 % y 90 %
de la población escolar según la OMS(2). Es por esto que se
necesita prestarle la debida atención a la prevención de estas
enfermedades que causan tanto perjuicio en la salud de las
personas.
La enfermedad periodontal es la segunda causa de
morbilidad bucal no solo en los países industrializados sino
en los que están en vía de desarrollo (3). La enfermedad

79
 Paucar y Figueroa / VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 79-83
periodontal es considerada una enfermedad infecciosa
inflamatoria que de acuerdo al grado de compromiso
puede llevar a la pérdida total de los tejidos de soporte
de los dientes(4). La gingivitis es considerada una forma
inicial de la enfermedad periodontal, puede convertirse en
una periodontitis, incrementando su severidad en base a la
combinación de factores como la falta de cepillado(5). Es
por eso el afán de la comunidad odontológica de tratar de
combatirla.
En los niños las enfermedades del periodonto se clasifican
en cuatro grupos: aquellas alteraciones periodontales, que
son manifestaciones de padecimientos sistémicos, en las
cuales no se observan factores locales responsables; la
enfermedad periodontal necrotizante asociada a disminución
en la respuesta inmune de los tejidos periodontales a
los productos bacterianos y que manifiesta en casos de
inmunosupresión como la desnutrición; la periodontitis
destructiva agresiva, caracterizada por una rápida pérdida
de los tejidos periodontales, presente principalmente en la
etapa de la pubertad y la enfermedad periodontal crónica
de mayor prevalencia que las anteriores, menos agresiva y
más localizada en la zona gingival, provocada por factores
locales como la acumulación de placa dentobacteriana por
una higiene deficiente (6).
Existen bastantes microorganismos como Streptococcus
mutans, Streptococcus sobrinus y Lactobacillus spp., entre
otros, contribuyen a la formación de biopelículas dentales
(7). Streptococcus mutans es uno de los microorganismos
cariogénicos asociados a la caries dental. De acuerdo
con la hipótesis de la placa ecológica, la caries dental
es la consecuencia de cambios en el balance natural de la
microflora de la placa dental causados por la alteración de
las condiciones ambientales locales (homeostasis microbiana
oral (8). S. Sobrinus ha sido implicado en el desarrollo de
caries, particularmente en casos donde el desarrollo de caries
parece ser independiente de S. Mutans. Es interesante que
S. Sobrinus muestre una mayor producción de ácidos y
tolerancia a los ácidos en comparación con S. Mutans
El cranberry (vaccinium macrocarpon) se ha utilizado
durante cientos de años como fuente de alimento, y ha sido
reconocidos por las propiedades para la salud que poseen.
Los nativos americanos lo usaban para dar sabor y conservar
la carne y también como medicina (9). El concentrado de
arándano americano (V. macrocarpon) tiene un alto poder
de atracción. Efectos antibacterianos contra los patógenos
transmitidos por los alimentos como : E. coli O157:H7, L.
monocytogenes, S. Typhimurium y S. aureus in vitro (10).
El arándano ( Vaccinium macrocarpon ), una fruta
medicinal natural, se ha utilizado ampliamente como un
suplemento dietético botánico popular, especialmente
en forma de extracto de arándano, para prevenir y tratar
las infecciones del tracto urinario causadas por UPEC
(Escherichia coli uro patógena) (11). Esta fruta es muy
usada para combatir este tipo de infecciones urinarias
por los diferentes compuestos que el cranberry posee. En
investigaciones médicas, de caries dental y enfermedad
periodontal, se han verificado los beneficios relacionados con
los polifenoles de Cranberrys. El extracto de arándano tiene
la capacidad de inhibir la adhesión deS.sobrinusa la dentina
y reducir el desarrollo de caries dental “in vivo! Además,
informaron que el Cranberry pudo inhibir la producción
de mataloproteinasas de matriz en tejidos periodontales
80
inflamados y la actividad catalítica de mataloproteinasas de
matriz-1 y metaloproteinasas de matriz-9 (12).
La adherencia de la placa a la superficie gingival es otro
problema que es recurrente en la población infantil ya que
sabemos que para eliminar esta capa se necesitan de métodos
físicos y químicos que muchas veces no son bien utilizados
por la población y mucho menos por los niños. La inhibición
de la adhesión es un objetivo atractivo para el desarrollo de
nuevas terapias en la prevención de infecciones bacterianas,
particularmente infecciones de las superficies mucosas.P.
gingivalis. El hecho de que el extracto de cranberry actúa
previniendo la adhesión bacteriana en lugar de inhibir
el crecimiento puede representar una ventaja ya que las
bacterias no pueden desarrollar resistencia. (13)
Hay varios compuestos encontrados en el cranberry
que tienen beneficios para la salud. Las antocianidinas,
las proantocianidinas y los flavonoides son tres de los
compuestos del cranberry con posibles beneficios para la
salud. Las antocianidinas y las proantocianidinas sirven para
proteger la planta de infecciones a través de propiedades anti-
adherencia.(14).
Las antocianinas son un grupo de pigmentos de color
rojo, hidrosolubles, ampliamente distribuidos en el reino
vegetal. Químicamente las antocianinas son glicósidos de
las antocianidina. Los extractos crudos de arándano, en
varios vehículos, han mostrado efectos inhibitorios sobre la
formación de biopelículas orales in vitro. La presencia de
proantocianidinas (PAC) en los extractos de arándano se ha
relacionado con actividades biológicas contra los atributos de
virulencia específicos de Streptococcus mutans , por ejemplo,
la inhibición de la actividad glucosiltransferasa (Gtf)(14).
MATERIALES Y MÉTODOS
Identificación de la Técnica
Esta fue una investigación cuantitativa, experimental,
prospectiva, descriptiva, comparativa y de campo en la
cual estudiamos la capacidad antiadherente del extracto de
Cranberry sobre los dientes.
Técnica
Se eligió a niños que cumplan los requerimientos de
inclusión para aplicarles el colutorio de arándano del aula de
5to grado de primaria de la INSTITUCION EDUCATIVA.
Horacio Morales Delgado, Arequipa-Perú.
La prueba se aplicó en dos días; el primer día se realizó
higiene bucal de los niños con pasta profiláctica después de
una hora se les controlo con una pastilla reveladora y se tomó
los datos referentes al nivel de placa dental.
El segundo día hicimos el mismo procedimiento de
higiene oral con pasta profiláctica pero después de esto
aplicamos el colutorio de Cranberry, después de una hora
hicimos el control con pastillas reveladoras y también
tomamos datos del nivel de placa dental.
Los datos se registraron en una ficha, tomando el rango
de: 0-1 -2-3; (índice de SILLNES).
 VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 79-83

Control de grupos
Criterios de inclusión y exclusión:
A. Criterios de inclusión: Niños del 5to grado de primaria
de la institución educativa Horacio Morales Delgado
que tengan 10 años.
B. Criterios de exclusión: Niños del 5to grado de primaria
de la institución educativa Horacio Morales Delgado
que no tengan 10 años, O QUE NO HAYAN TRAIDO
CONSENTIMIENTO INFORMADO

RESULTADOS
Procesamiento y análisis de los resultados

Tabla 1: Índice de placa dental en los alumnos después del

uso del extracto de Cranberry. Fuente: Matriz de datos
Gráfico 1: Índice de placa dental en los alumnos después del uso del extracto de
Cranberry. Fuente: Matriz de datos.
IPD Arcada
Con colutorio de extracto Total
Superior Inferior
de Cranberry
N° % N° % N° % Tabla 2: Comparación del índice de placa dental en
Exento de placa 13 76.5 14 82.4 27 79.4 la arcada superior en los dientes de los alumnos antes
y después del uso del extracto de Cranberry. Fuente:
Índice de placa 1 3 17.6 3 17.6 6 17.6
Matriz de datos
Índice de placa 2 1 5.9 0 0.0 1 2.9
Índice de placa 3 0 0.0 0 0.0 0 0.0
P 0.595 (P ≥ 0.05) N.S. Grupo
IPD
Media Aritmética 0.29 0.18 0.24 Arcada Superior Sin Cranberry Con Cranberry
Desviación Estándar 0.58 0.39 0.49 N° % N° %

IPD Mínimo 0 0 0 Exentos de placa 0 0.0 13 76.5

IPD Máximo 2 1 2 Índice de placa 1 7 41.2 3 17.6

P 0.498 (P ≥ 0.05) N.S. Índice de placa 2 8 47.1 1 5.9

Total 17 100.0 17 100.0 34 100.0 Índice de placa 3 2 11.8 0 0.0

P 0.000 (P < 0.05) S.S.
PRUEBAS USADAS: Main whitney – T de Student Media Aritmética 1.71 0.29
Desviación Estándar 0.68 0.58
Vemos que en la arcada superior la mayoría de los IPD Mínimo 1 0
pacientes 76.5% están exentos de placa y en la arcada IPD Máximo 3 2
inferior también la mayoría el 82.4% también están exentos
P 0.000 (P < 0.05) S.S.
de placa dental. Según la prueba estadística no hay diferencia
significativa, eso quiere decir que tanto en superior como Total 17 100.0 17 100.0

inferior no presenta placa blanda.

Desde el punto de vista cuantitativo el promedio del
índice de placa dental de la arcada superior es de 0.29 y el
de la arcada inferior es de 0.18, considerándolo un valor no
significativo.
Vemos que en los alumnos antes del uso del extracto la
mayoría 47.1% se presentó placa en índice 2 y después del
uso del extracto de Cranberry la gran mayoría 76.5% están
exentos de placa, según la prueba estadística estas diferencias
si son significativas, por lo tanto, el uso del extracto de
Cranberry determina que haya menos adhesión de placa en
los dientes de la arcada superior.

81
 Paucar y Figueroa / VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 79-83

Gráfico 2: Comparación del índice de placa dental en la arcada superior en los dientes Gráfico 3: Comparación del índice de placa dental en la arcada inferior en los dientes
de los alumnos antes y después del uso del extracto de Cranberry. Fuente: Matriz de de los alumnos antes y después del uso del extracto de Cranberry. Fuente: Matriz de
datos datos

Tabla 3: Comparación del índice de placa dental en DISCUSIÓN

la arcada inferior en los dientes de los alumnos antes
y después del uso del extracto de Cranberry. Fuente:
Matriz de datos El estudio investigo el cranberry (vaccinium
macrocarpon) y su efecto para evitar la adherencia de
la placa bacteriana en las piezas dentales de los niños del
Grupo colegio Horacio Morales de Arequipa Perú. El cranberry
IPD
Arcada Inferior Sin Cranberry Con Cranberry es rico en componentes que nos ayudan a combatir las
enfermedades que más afectan a los niños de nuestro país
N° % N° %
como son las caries y las enfermedades periodontales. Chi
Exentos de placa 2 11.8 14 82.4
Hua Wu 2007 demostró que el cranberry además de tener
Índice de placa 1 12 70.6 3 17.6 poder antiadherente también tiene poder antibacterial contra
Índice de placa 2 1 5.9 0 0.0 patógenos como E. Coli, L, monocyogenes y S. aureus es
Índice de placa 3 2 11.8 0 0.0 por esta razón que esta fruta está despertando el interés de
muchos investigadores para poder descubrir los diferentes
P 0.001 (P < 0.05) S.S.
beneficios que puedan brindar para la salud de las personas.
Media Aritmética 1.18 0.18 El arándano es una fruta medicinal natural; se ha utilizado
Desviación Estándar 0.80 0.39 ampliamente como un suplemento dietético botánico
IPD Mínimo 0 0 popular, especialmente en forma de extracto de arándano,
IPD Máximo 3 1
para prevenir y tratar las infecciones del tracto urinario
causadas por UPEC (Escherichia coli uro patógena). Esta
P 0.000 (P < 0.05) S.S.
fruta es muy usada para combatir este tipo de infecciones
Total 17 100.0 17 100.0 urinarias por los diferentes compuestos que el cranberry
posee. Analógicamente la misma película que se adhiere en
las partes internas del tracto urinario también lo hace en la
Observamos que en los alumnos antes del usó del extracto superficie del diente haciendo que las bacterias no colonicen
de Cranberry la mayoría 70.6% presento placa con índice 1 y en ninguna de las superficies de dichos órganos; evitando
después del uso del extracto de Cranberry estuvieron exentos en el tracto urinario la infección y en el caso de las piezas
de placa un 82.4%. dentales la desmineralización de los tejidos de los dientes.
Desde el punto de vista cuantitativo el promedio del Boteon 2017 en su estudio señala que las
índice de placa dental antes del uso del colutorio es de 1.18 proantocianidinas presentes en el cranberry son capaces
y el promedio después del uso del extracto de Cranberry de reducir la degradación de la dentina validando nuestro
es de 0.18, estos valores si son significativos, llegando a estudio por la capacidad que tienen los cranberrys para evitar
la conclusión de que el uso extracto de Cranberry evita la enfermedades en la boca.
adhesión de la placa dental a las piezas dentarias inferiores. Nuestra investigación corrobora la investigación de
Vorsa donde se tomó un grupo de ratas a las cuales se les
aplico el extracto de cranberry dos veces al día y presentaron
notables cambios con respecto a las ratas que no recibieron el

82
 VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 79-83
extracto en cuanto a adherencia de la placa en las superficies
dentales de los dientes de los roedores. Coincidiendo con
nuestro trabajo de investigación.
Vemos que, para prevenir la progresión de la enfermedad
periodontal, dio como resultado que el uso de cranberry
de alto peso molecular evitaba la colonización de las
porphyromonas gingivalis por su efecto mecánico es decir
evitaba que se adhiera favoreciendo la salud periodontal
situación que puede revertir la salud gingival de pacientes
con este riesgo. (Chandad, Daniel Grenier 2006) Dicha
investigación va con el objetivo de la nuestra ya que nos
demuestra el poder que tiene el cranberry para evitar que los
microorganismos se adhieran a las superficies.
Es así como nuestra investigación arroja resultados
alentadores con respecto al uso del cranberry en el ámbito
odontológico por los múltiples efectos beneficiosos para la
salud bucal.
Con el constante avance de la ciencia y los nuevos
descubrimientos que se realizan día a día lograremos conocer
todo el potencial que tienen los productos naturales para el
beneficio de la salud de la población, para así poder ayudar a
combatir las diversas enfermedades que aquejan a los seres
humanos.
CONCLUSIONES
El índice de placa dental promedio en los dientes de
niños antes de ser tratados con el extracto de Cranberry es
1.18 en nivel de placa dental en la arcada inferior y 1.71 en
nivel de placa dental en la arcada superior.
El índice de placa dental promedio en los dientes de
niños ya siendo tratados con el extracto de Cranberry es de
0.18 en nivel de placa dental en la arcada inferior y 0.29 en
nivel de placa dental en la arcada superior.
Vemos que la diferencia de valores de placa dental de
los días de estudio es muy significativa así que llegamos a la
conclusión que usando el extracto de Cranberry reducimos
mucho el nivel de placa dental adherida al esmalte de las
piezas dentarias así evitamos caries y enfermedad periodontal.
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83
 VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 85-93

¿COVID-19 la pandemia y que sabemos de ella? Y como la afronta el Perú.

COVID-19 the pandemic and what do we know about it? And how Peru faces it.

Karin J. Vera-López, Badhin Gómez, Rita Nieto-Montesinos, Jorge Alberto Aguilar-Pineda, Miguel
Angel Chavez Fumagalli, Diego E. Valencia, Gonzalo Dávila-del-Carpio, Christian L. Lino- Cárdenas.
Universidad Católica de Santa María. Arequipa Perú.

INFORMACIÓN RESUMEN
La enfermedad del coronavirus o COVID-19, fue reportada por la primera vez en diciembre del
Historia del Artículo 2019, en la ciudad de Wuhan China. A la fecha más de 6 777 435 casos de COVID-19 y 395
Recepción: 26/04/2020 597muertes han sido reportadas globalmente. El brote del COVID-19 es causado por el virus
Revisión: 25/05/2020 SARS-CoV-2, siendo el brote más grande de las últimas décadas. Por lo cual la Organización
Aceptación: 26/05/2020 Mundial de Salud (OMS) declaró al COVID-19 como pandemia (marzo 11, 2020), asociada
con una importante morbilidad y mortalidad. Esta síntesis bibliográfica recapitula las evidencias
científicas y los reportes publicados en revistas médicas. El contenido de este manuscrito
Palabras Clave recoge las opiniones y experiencias de especialistas. Y presentamos nuestra interpretación y
COVID-19, SARS-CoV-2, recomendaciones a gobierno peruano.
pandemia, Perú.
ABSTRACT
The novel coronavirus disease 2019 or COVID-19, had been reported for the first time in
Key Words
December 2019, in Wuhan China. To date, around 6 777 435 cases of COVID-19 were confirmed
COVID-19, SARS-CoV-2,
and 395 597 deaths worldwide. The COVID-19 outbreak is the largest in the past decades
pandemic, Perú.
and is caused by a newly discovered coronavirus (SARS-CoV-2). On March 11th, 2020, the
world Health Organization (WHO) has declared the COVID-19 a “Pandemic” with high rate
of morbidity and mortality. This review synthesizes the scientific evidence and reports in the
DOI literature. The content of this manuscript presents the opinions of specialists and we present our
https://doi.org/10.35286/veritas.
interpretation and recommendations to the Peruvian government.
v21i2.284

El virus glicoproteína en forma de espiga y así facilitar la fusión del

El COVID-19 fue nombrado por la OMS y denominado
por el Comité Internacional de Taxonomía de Virus como
SARS-CoV-2. Este virus tiene una similitud genética con 2
derivados encontrados en los murciélagos. El virus utiliza
proteínas glicosiladas en forma de espiga de corona para
entrar a las células humanas donde se une al receptor de la
enzima convertidora de angiotensina 2 (ECA2) (1) (Figura
1). En humanos, la enzima ECA2 es mayormente expresada
en las células alveolares de tipo II (células residentes del
pulmón). Sin embargo, los anticuerpos monoclonales que
son usados para inhibir el SARS-CoV-1, no han mostrado
interacción con el SARS-Cov-2, confirmando la existencia
de un nuevo virus. Un estudio reciente ha demostrado que
el SARS-CoV-2 no es un producto de laboratorio, pero si un
producto de la selección natural de transmisión del animal
al hombre. Esta adaptación consta en la adquisición de
grupos de glicanos que le confieren selectividad al receptor
humano ECA2 (2). Otra vía por la cual el virus ingresa a
las células humanas podría ser a través de la proteasa de
serinas la TMPRSS2 (1), la cual activa la subunidad S2 de la
Correspondencia:
Karin J. Vera-López
kvera@ucsm.edu.pe
virus con la membrana celular (1).
Epidemiologia
Actualmente el rango de incubación del virus varia de 1
a 14 días con una media de 5 a 6 días. Sin embargo, algunos
casos han reportado periodos de incubación de 24 días (3).
El virus principalmente se transmite de persona a persona a
través de gotas respiratorias, las cuales se liberan cuando la
persona infectada tose, estornuda o habla; adicionalmente
se ha encontrado en desechos fecales y sangre. El contagio
también puede suceder si se tiene contacto con una superficie
infectada, y luego hay contacto con zonas sensibles como
ojos, nariz o boca.
Datos recientes sugieren que SARS-CoV-2 puede
permanecer más tiempo en heces de niños (1 a 2 semanas)
que en las de adultos. Lo cual sugiere que otros modos de
transmisión pueden ser factibles (4). Si se confirma que el
virus se puede multiplicar en las heces, originaria un cambio
dramático de los protocolos de precaución y aislamiento.
Al igual que la transmisión de otros coronavirus, éste es
asociado a la infección en centros médicos como el mayor
medio de transmisión (40 a 50%). Estudios en ambientes
hospitalarios han demostrado que el virus puede permanecer
en los servicios higiénicos, así como los lavados, siendo el

85
 Vera-López et al. / VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 85-93
plástico el material que alberga al virus por más tiempo (60
horas) y seguido por el metal (20 horas) (5).
Estudios adicionales sugieren que el SARS-CoV-2
podría permanecer suspendido en el aire por 1 o 2 horas
dependiendo de factores como el calor y la humedad. Al
evaluar habitaciones de los pacientes con COVID-19 se ha
encontrado ARN viral en muestras de aire y sus sistemas de
ventilación (6, 7). Los científicos han demostrado que SARS-
CoV-2 también puede durar hasta tres días en plástico y acero
inoxidable, 4 horas en cobre y 24 horas en cartón (8). Estos
últimos estudios justificarían las medidas tomadas por los
gobiernos de diferentes países incluyendo el peruano donde
se recomienda el aislamiento social, el uso de mascarillas y
el lavado de manos frecuente.
Se estima que el número de transmisiones causadas por
un infectado (R0) oscila entre 2 a 3 personas (Figura 2). Aún
más porque la transmisión a partir de personas con SARS-
CoV-2 y asintomáticas puede ser posible, lo cual tendría
un impacto en los esfuerzos de prevención (diagnostico) y
aislamiento de pacientes. Además, se ha visto que gran parte
de las infecciones secundarias ha sido por contactos en el
hogar, de personas que asistieron a reuniones masivas, por
falta de equipos de protección y por haber permanecido en
entornos aislados y cerrados como los cruceros (9, 10). La
infección congénita poco probable, aunque se ha informado
de una posible transmisión vertical; así mismo los recién
nacidos no han presentado complicaciones ni problemas en
el parto (11). Aún no existe suficiente información para la
evaluación de secuelas de madres infectas en el primer o
segundo trimestre.
A pesar de estas observaciones y múltiples reportes
científicos, es difícil utilizar los datos existentes para predecir
el comportamiento del virus en regiones del mundo tan
diferentes como el Perú. Se pensó que la curva exponencial
del brote en China se debía a un factor climatológico. Dado
que en esa región del globo el invierno se estaba iniciando.
Sin embargo, esta idea fue rápidamente contrapuesta al ver
que dicha curva de brote fue parecida en países como Italia,
España e Irán donde la temperatura es considerablemente
cálida. En Estados Unidos la curva del brote se encuentra en
pleno crecimiento cuando el invierno está terminando. Esto
sugiere que la trasmisión del virus no sigue una dinámica y
que el virus se puede adaptar muy rápidamente. Sin embargo,
cuando miramos a países como Hong Kong, Corea, Japón y
Alemania donde el brote ha podido ser controlado dado a sus
rápidas acciones para diagnosticar e informar a la población
se pone en evidencia que el diagnóstico rápido es crítico para
poder controlar el crecimiento exponencial del brote.
A la fecha (junio 15, 2020), el Perú ha reportado 229 736
casos confirmados, de los cuales el 58% se encuentra en Lima.
Utilizando los datos de tasa de contagio en el Perú (Tabla 1),
se ha realizado el análisis de datos (Figure 3) y su ajuste a
un tipo de curva logística es muy relevante, debido a que su
R2 presenta un valor de 0.99999 y el valor de X2 de 0.53858
indica una elevada correlación de los datos a este tipo de
ajuste. Desde el modelo matemático logístico, podemos sacar
la tasa de incremento en el número de pacientes infectados,
ambos modelos matemáticos se presentan en la fórmula 1.
Con los datos del ajuste logístico hemos realizado
proyecciones de la curva de transmisión a 30, 60, 90 y 120
días, para de esta forma lograr estimar cuando se llegará a la
región asintótica de la ecuación matemática, la cual nos habla
86
del control de la epidemia o en términos epidemiológicos, a
la culminación de nuevos casos de pacientes infectados. En
la figura 4 (A), se presenta la proyección de los infectados
como la tasa de incremento a los treinta días de iniciado el
brote infeccioso en nuestro país, no pudiéndose visualizar
aun alguna disminución en el número de infectados, al
contrario, un posible incremento de estos ya que la velocidad
de contagio aun presenta una pendiente positiva. En la figura
4 (B), de nuestra estimación predictiva se desprende que
aproximadamente a los 48 días del proceso infeccioso se
iniciara una disminución de los infectados por que la curva
de la tasa de incremento cambia en el valor de su pendiente
de positiva a negativa, aunque eso no signifique que el
número de infectados detectados se detenga. En la figura
4(C), donde mostramos nuestras estimaciones predictivas a
los 90 días del proceso infeccioso, podemos observar que
se presentara una disminución sostenible del número de
infectados detectados y la curva de la tasa de contagio se
hallara en un franco descenso hacia su región de decaimiento
gaussiano asimétrico, esto se acentúa completamente en la
figura 4 (D) (predicción a los 120 días) e ingresando a la
región asintótica, lo cual estaríamos controlando el proceso
infeccioso en nuestro país.
El fenómeno de nuestra curva respecto a los datos que
podemos observar a los dieciocho días, en el cual se pudo
espera que se vislumbrase la anhelada región asintótica, fue
frustrada por el relajamiento del aislamiento social, y por
los constantes desacatos de la población a las medidas de
cuarentena dictadas por el estado. Por lo que si deseamos que
este escenario realmente desalentados para la población y la
economía de nuestro país, donde el 80% de los empleos de
índole independiente, y que podría afectar terriblemente a
la ya alicaída economía nacional, creemos que las medidas
de aislamiento deben en estas próximas semanas acentuarse
completamente, incluso con un toque de queda completo,
de las 24 horas, permitiéndose solamente salir a abastecer
a los hogares a un miembro de la familia adecuadamente
identificado, esta medida drástica afectara en el modelo
en forma drástica los parámetros A2 y x0, que nos hablan
del número final de infectados y del valor medio diario de
infectados por día.
Características clínicas
Estudios provenientes de los hospitales en Wuhan,
China, sugieren que la edad media de los pacientes es 50
años, con una leve inclinación o predomino masculino
(12). En varias cohortes de pacientes hospitalizados se ha
visto un rango de edad de 49 a 56 años (9, 13). Asimismo,
tales estudios revelaron que aproximadamente el 25% de
pacientes son casos severos requiriendo cuidados intensivos
y aproximadamente el 10% requiere ventilación mecánica
(14, 15). En general entre el 83% y 98% de pacientes
presentan fiebre, 76% a 82% presenta fatiga y del 11% al
44% presentan mialgias (16), como se aprecia en la Tabla 2.
Entre las observaciones anormales de laboratorio se
incluye linfopenia (70%) (17), tiempo de protrombina
prolongado (58%) (18) y concentraciones elevadas de lactato
deshidrogenasa (40%) (19). Las radiografías de tórax son
caracterizadas por infiltrados bilaterales y las tomografías
computarizadas se caracterizan por infiltrados en forma de
polvo de vidrio (19, 20). Estudios histológicos en tejido post-
 VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 85-93
mortem indican formación de membrana hialina, infiltrados
intersticiales mononucleares inflamatorios y células gigante
multinucleares (21, 22).
Una revisión reciente de 72314 casos realizada
por el Centro Chino para el Control y la Prevención de
Enfermedades mostró que menos del 1% de los casos
fueron en niños menores de 10 años (4). A diferencia de
los adultos infectados, la mayoría de los niños infectados
parecen tener un curso clínico más leve (23). Las infecciones
asintomáticas son frecuentes (24). La determinación del
potencial de transmisión de estos pacientes asintomáticos es
importante para guiar el desarrollo de medidas para controlar
la pandemia en curso.
Últimos reportes han señalado que algunos pacientes
con la COVID-19 han sufrido episodios de anosmia (perdida
del olfato) y disgeusia (perdida del gusto). Esto ha llevado
a realizar observaciones más profundas en pacientes con la
enfermedad y se ha concluido que la perdida de estos sentidos
son una clara señal de la presencia de infección por el virus
SARS-CoV-2. Por lo cual se recomienda a las personas
que experimenten perdida de olfato o del gusto, aislarse y
contactar a personal médico adecuado para el descarte de la
enfermedad (25).
Casos versus fatalidad
Como las manifestaciones clínicas, la tasa de mortalidad
(TM) parece ser muy variable (26). Algunos reportes sugieren
que entre el 8% y 15% de pacientes en edad avanzada
fallecen a causa de síndrome respiratorio agudo causado
por la COVID-19 (27). La tasa de mortalidad incrementa
en los adultos mayores con condiciones mórbidas (28). Sin
embargo, hay reportes que indican una mortalidad entre
1% y 2% pero eso depende de la eficacia en el diagnóstico
y detección de aquellos infectados con síntomas moderados
(29). La comparación entre la TM en China e Italia son
idénticas en 2.3 (26). Además, las muertes son similares en
ambos países con muertes en la mayoría de los ancianos con
comorbilidades conocidas (30).
Diagnóstico y pruebas de laboratorio
La OMS recomienda realizar el diagnostico basado en el
historial de viajes (especialmente aquellos que visitaron la
provincia de Hubei en China), o en el contacto con personas
diagnosticadas o con diagnostico pendiente para el SARS-
CoV-2 y que presenten fiebre o síntomas en los últimos 14
días (31). Sin embargo, el número creciente de casos sin
historia en países como Corea del Sur (32), Italia (29), España
(33) y Japón cambiará las recomendaciones de diagnóstico.
A la fecha, la capacidad de analizar las muestras
de pacientes es muy limitada. El Centro de Control y
Prevención de Enfermedades de los Estados Unidos (CDC),
ha publicado las secuencias de cebadores (iniciadores o
primers) y protocolos para facilitar la creación de kits de
laboratorio para el diagnóstico (34). En contraparte, algunos
investigadores han sugerido que dichos cebadores podrían
estar causando errores en diagnóstico. Por lo cual se ha pedido
a los laboratorios de diferentes universidades y hospitales
de apoyar con el diagnóstico molecular por el método de la
reacción en cadena de la polimerasa con transcriptasa inversa
en tiempo real (RT-PCR), usando muestras nasofaríngeas
y raspado bucal o esputo (35, 36). El cultivo viral no está
recomendado. Análisis adicionales como el recuento de
células sanguíneas y análisis microbiológico son también
recomendados. Nuevos reportes han sugerido que el virus se
puede encontrar en los desechos fecales de pacientes con la
COVID-19, por periodos que van de 3 a 7 días (34).
En consecuencia, el diagnóstico molecular por RT-PCR
es el método más usado y confiable hasta la fecha. La guía
de diagnóstico en el sistema sanitario americano incluye el
doble descarte de la prueba de laboratorio, siendo la segunda
prueba 48 horas después de la confirmación del caso. Así
mismo, pacientes considerados como recuperados requieren
pasar una segunda prueba 72 horas después del alta médica
(34, 37, 38).
En el Perú las pruebas de laboratorio están centralizadas
en el Instituto Nacional de Salud (INS) en Lima, haciendo
que el descarte de nuevos casos en provincias demore entre
5 a 8 días. Esto sugiere que, en caso de brote de la epidemia,
el diagnostico de pacientes en provincias sería 10 veces más
lento que la velocidad de transmisión la cual se calcula en un
incremento de 6 veces por día. Estos hechos han motivado
la creación de laboratorios de diagnóstico molecular en
regiones como Arequipa, Cusco, Tumbes y La Libertad.
Si bien la descentralización va a permitir un diagnóstico
molecular rápido de nuevos casos de COVID-19, los
nuevos laboratorios a cargo deben cumplir estrictamente
los estándares de bioseguridad como lo sugiere la OMS.
Así, la guía provisional emitida por dicha entidad el 12 de
febrero del presente, recomienda que todo diagnóstico y
análisis por PCR de muestras clínicas tomadas de pacientes
sospechosos o confirmados, se realicen de acuerdo con las
prácticas y procedimientos descritos para laboratorio con
nivel de bioseguridad 2 + (BSL2 +). Más importante aún,
el manejo de material con altas concentraciones de virus
vivos (ensayos de propagación, aislamiento o neutralización)
o grandes volúmenes de materiales infecciosos debe ser
realizado solo por personal debidamente capacitado y
competente en laboratorios que cumplan requisitos y
prácticas de nivel de bioseguridad 3 (BSL-3) (39). De no
contar con tales laboratorios en las diferentes regiones del
Perú, la implementación y acreditación de éstos debería ser
un objetivo primordial tanto en la academia como en el sector
salud, lo cual permitirá hacer frente a nuevas pandemias
nacionales y mundiales
Prevención, contención y mitigación de la
transmisión
A la fecha no existe vacuna contra el SARS-CoV-32 y
más de 11 vacunas candidatas y más de 100 moléculas ya
están en desarrollo o en ensayos clínicos (40, 41). El centro
nacional de salud de Estados Unidos espera producir una
vacuna basada en el ARN mensajero (ARNm) para fines de
marzo del presente año. Sin embargo, esto no quiere decir
que dicha vacuna estará disponible hasta antes de fines del
2020.
Dado que el contagio en los centros de trabajo es muy
probable, se recomienda que los trabajadores utilicen
protección incluyendo mascarillas y lentes que cubran los
ojos. Los trabajadores del sector médico deben usar batas,
guantes de látex y respiradores con filtro N˚95 o algún
87
 Vera-López et al. / VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 85-93
equipamiento que permita la purificación del aire que
respiran.
Se recomienda que las personas con síntomas o
sospechas de contagio no acudan al hospital como primera
medida. Siendo el aislamiento la medida más prudente, luego
deberán comunicarse con el Ministerio de Salud (MINSA),
para programar el traslado adecuado a centro médico. Las
recomendaciones para hospitales en caso de brote son:
• Crear unidades de cuidados intensivos exclusivos para
pacientes con COIVD-19.
• Organizar un área de triaje donde los pacientes
críticos puedan recibir ventilación mientras se espera los
resultados de diagnóstico molecular.
• Establecer protocolos de triaje para pacientes con
síntomas, para que sean evaluados rápidamente y
dependiendo del diagnóstico molecular, sean reubicados
en la unidad apropiada.
• Asegurarse que el personal médico cuente con
equipamiento y protección adecuado. Sobre todo,
entrenar y capacitar al personal médico y otros que estén
con riesgo alto de contagio.
• Reportar cada caso positivo o sospecha de paciente
crítico con la enfermedad COVID-19 al centro regional
de coordinación.
Las precauciones a tomar para contención de la
transmisión con respecto a los ambientes de aislamiento,
consideran que los pacientes sean separados dependiendo del
grado de protección del personal médico.
Para el manejo de pacientes asintomáticos y sintomáticos
moderados se recomienda quedarse en casa hasta que los
síntomas mejoren. El diagnóstico molecular es necesario, pero
no mandatorio. Para los pacientes sintomáticos moderados
con signos de empeoramiento, se recomienda cuidado
médico ambulatorio, vía telefónica o video conferencia.
Para los pacientes sintomáticos se recomienda evaluación
médica, incluyendo visita médica, diagnóstico molecular y
seguimiento vía telefónica. El diagnóstico molecular para
el SARS-CoV-2 debe estar disponible para pacientes con
síntomas significativos y extender el estudio a las personas
en contacto con el paciente. Es claro que el personal médico
que fue confirmado positivo para el COVID-19, deberá
permanecer en casa hasta que los síntomas desaparezcan.
En casos que el flujo de pacientes sobrepase los límites de
los hospitales, se debe iniciar la instalación de hospitales
móviles y reforzar las guías de procedimiento en casos de
emergencias.
Terapia y cuidado clínico
El cuidado y tratamiento de un paciente con COVID-19
es similar a aquel dado a cualquier paciente con neumonía.
Principalmente consta del tratamiento de los síntomas y
ventilación asistida, si fuese necesario. Los corticoesteroiedes
como la METILPREDNISILONA (42) no son recomendados.
El REMDESIVIR (43) en combinación con el interferón beta
parecen tener un efecto terapéutico en los pacientes críticos de
China y Estados Unidos. El REMDESIVIR es un profármaco
basado en nucleósidos con propiedades inhibidoras de la
transcripción del ARN viral. Adicionalmente el LOPINAVIR,
RITONAVIR y SOFOSBUVIR (17) parecen tener un efecto
contra el síndrome respiratorio de Oriente Medio (MERS-
88
CoV) en animales, pero desafortunadamente no en pacientes
con COVID-19.
Recientemente, China ha aprobado el uso de
FAVILAVIR, una droga antiviral usada para la influenza,
como terapia alternativa no confirmada para COVID-19. A la
fecha, cerca de 100 estudios clínicos están siendo realizados
para encontrar nuevas terapias o repotenciar medicamentos
usados para otras enfermedades virales (Figura 9). La
CLOROQUINA (44) es un fármaco económico y usado en el
tratamiento de la malaria, ha demostrado tener efecto positivo
en pacientes chinos y franceses con la COVID-19 (45). Sin
embargo, médicos americanos cuestionan dicho beneficio
terapéutico. Otros estudios clínicos proponen la combinación
de hidroxicloroquina/Azitromicina (46), pero dicho efecto
es aún controversial (47). Otros estudios sugieren el uso
de la inmunoterapia IgG, pero en estudios anteriores se ha
observado que dicha estrategia causa la muerte rápida de
monos de laboratorio.
Existen informes sobre un anticuerpo monoclonal
(humano), el 47D11, que neutraliza al SARS-CoV-2,
uniéndose a un epítopo conservado en el dominio de
Unión al receptor de espiga, lo que explica su capacidad
para neutralizar de forma cruzada a SARS-CoV y SARS-
CoV-2, utilizando un mecanismo que es independiente
de la inhibición de la unión al receptor, ofreciendo así una
posibilidad para la prevención y el tratamiento de COVID-19
(48).
Otros estudios mencionan que un objetivo farmacológico
atractivo en el coronavirus es la proteasa principal (Mpro,
3CLpro) (49), debido a su rol esencial en el procesamiento de
las poliproteínas que son traducidas del RNA viral; Linling
Zhang et al. han desarrollado inhibidores mejorados de
α-cetoamida, que contienen piridona y actúan como potentes
inhibidores del SARS-CoV-2 Mpro (50).
Una estrategia terapéutica podría encontrarse en el plasma
de pacientes que superaron los síntomas del COVID-19.
El procedimiento de extracción del plasma es conocido y
puede llevarse a cabo en los laboratorios o hospitales. Esta
estrategia podría ayudar al estado a controlar el brote de la
transmisión mientras que la nueva vacuna contra el SARS-
CoV-2 esté disponible.
La formación de equipos clínicos multidisciplinarios
es muy importante para el manejo de los pacientes con
COVID-19, dado que el SARS-CoV-2 ataca a las células
pulmonares (neumocitos) (51, 52), células del intestino (53),
corazón y vasos sanguíneos (54). En los pulmones el CoV-2
bloquea la formación de moléculas surfactantes (detergentes)
las cuales limpian y mantienen las vías aéreas abiertas
(52). Esto ocasiona dificultad para respirar y disminución
dramática de los niveles de O2. Nuevas observaciones
en China sugieren que el COVID-19 puede producir la
formación de células sanguíneas anormales, ocasionado
al paciente problemas a nivel del bazo y complicaciones
sintomáticas, sobre todo en el grupo de alto riesgo (18).
Los virus COV1 y COV8 secuestran el hierro de la sangre
causando la interrupción de la formación de la hemoglobina
(55, 56). Normalmente, los niveles de azúcar en la sangre
aumentan en personas mayores (57), lo que incrementa la
cantidad de la hemoglobina glicosilada (HbA1c) (58, 59).
Esto hace que el virus pueda interferir con el grupo hemo en
los glóbulos rojos destruyendo los pulmones y reduciéndola
capacidad de oxigenación. Esto nos indica que los pacientes
 VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 85-93
se deben someter a una dieta alimenticia bien planificada,
alta en fibras y proteína de origen vegetal y baja en azucares
y carbohidratos. Además, mediciones de niveles anormales
de hierro y HbA1c podrían asociarse a la contaminación
del virus y usarse como parte del despistaje en pacientes
asintomáticos. La predicción de tratamientos efectivos como
las vacunas estarán disponibles para junio del 2021, es por
eso que medidas alternativas deberán ser tomadas basadas
en las experiencias de otros países como China e Italia. Los
expertos sugieren que la toma de decisiones desde un punto
teórico y/o académico podría ser peor que la solución. Por
eso se recomienda seguir la evolución de otros países donde
el brote se encuentra en descenso y aplicar las medidas
tomadas.
Detener y/o reducir la propagación del virus
Las recomendaciones para detener y/o reducir la
propagación del virus se basan en:
• Anticipar y reducir el uso de hospitales y personal
médico por casos ajenos al brote.
• Priorizar la protección y bioseguridad del personal
médico para evitar expansión de la transmisión
hospitalaria.
• Proveer el cuidado médico correcto al paciente para
maximizar el uso de instalaciones hospitalarias.
• Extender la capacidad de diagnóstico para maximizar el
uso de instalaciones hospitalarias.
• Establecer protocolos de aislamiento para minimizar la
transmisión del SARS-CoV-2.
Las pandemias crean demasiada incertidumbre, pero
lo que es cierto es que el ingenio de las autoridades de la
salud pública y colaboración con los sistemas hospitalarios
pueden ser críticos e importantes para mejorar y establecer
las estrategias que cumplan los requerimientos de esta
enfermedad aun en evolución.
Manejo de poblaciones, tráfico aéreo y turismo
Actualmente se ha demostrado que el aislamiento social
e inmovilización de personas, ciudades e incluso de países
enteros, ayuda a detener el crecimiento de la curva del brote
de la epidemia. Un claro ejemplo es lo ocurrido en China
donde se puedo observar que el aislamiento de la población
redujo el R0 o número de transmisiones. Esto dio más tiempo
y recursos a los equipos médicos para tratar a los pacientes
sin tener que ocuparse en casos nuevos. Sin embargo, la
aplicación de cuarentena sin previo estudio socioeconómico
puede ser dañinas para un país.
En el caso de Perú, 229 736 casos han sido confirmados
(junio 14, 2020). Esto ha originado que el gobierno cierre
todas las fronteras aéreo, terrestre, marítimo y fluvial. Se
decretó inamovilidad nacional desde el 16 marzo hasta
el 30 de junio. En contraparte, estudios socioeconómicos
y epidemiológicos sugieren que estas medidas deben
estar acompañadas de una buena estrategia sanitaria de
prevención, tratamiento y mitigación de la epidemia para
obtener resultados óptimos. De otro modo solo se estaría
retardando el brote de la epidemia en el país. Por eso es
necesario establecer colaboraciones con médicos de países
que hayan afrontado las etapas que están por venir en el Perú.
Dado que Lima cuenta con el ~57% de casos confirmados,
las últimas medidas del estado peruano serían las correctas.
Sin embargo, otras ciudades con un número bajo de casos
confirmados podrían tener cuarentenas intermitentes o
reducir la concentración de personas, permitiendo así el
desarrollo socioeconómico del país.
El control del tráfico aéreo es primordial ya sea doméstico
o internacional. Se ha observado que los ciudadanos europeos
y americanos tienden a movilizarse a ciudades o países con
bajo índice de casos confirmados. Esto causaría que nuevos
casos provengan de la migración de personas presuntamente
sanas. Actualmente, el Perú ha cerrado el transporte terrestre y
aéreo interprovincial, disminuyendo el riesgo de propagación
del virus.
En vista de ello, y si se mantienen los datos, podemos
sugerir tomar las medidas siguientes:
• Mantener las medidas excepcionales, debido a que con
ello se lograría la contención adecuada de la propagación
del proceso infeccioso.
• Evitar la movilización interprovincial de los pobladores
de ciudades con alta densidad de casos hacia las ciudades
con bajos casos confirmados.
• Incrementar exponencialmente la capacidad de
diagnóstico descentralizado.
• Proveer equipamiento de bio-protección adecuado
al personal médico, técnico y de limpieza de centros
hospitalarios.
• Crear la geolocalización de zonas de casos positivos en
forma digital y virtual.
• Campaña agresiva por medios de comunicación de
mantener las medidas de protección pertinentes, uso
de jabón en los lavados de manos en forma constante,
limpieza de superficies con agua de jabón, con la máxima
frecuencia posible.
• Consumo de alimentos que pudieran fortalecer su
sistema inmunológico.
Preparación para el invierno en el Peru y el segundo
ciclo de la pandemia
El brote del virus SARS-CoV-2 estuvo desapercibido por
muchos países dado que esto ocurrió durante el comienzo
del invierno en Asia, Europa y Norte América, donde
habitualmente se incrementan los brotes de resfriados
comunes. Lo que pudo haber sido un factor determinante
para que el virus se disemine globalmente. A la fecha dichos
continentes han salido de la estación fría, lo cual permitirá
ver claramente los casos de COVID-19 sin la variable del
efecto del clima en la población de esos países. En contra
parte, el Perú está terminado la estación calurosa para
empezar el invierno. Esto podría ser muy desastroso para la
economía y el sistema sanitario, si el gobierno no continua
con las acciones para mitigar el brote del virus antes de la
llegada de la estación de invierno. Para esto se recomienda
campañas de vacunación contra la influenza y el neumococo.
A parte del factor climatológico, el mundo debe
prepararse para un segundo brote de la pandemia o como
lo indican los especialistas el segundo ciclo del brote. Para
esto el Perú deberá haber cubierto las deficiencias observadas
actualmente con la implementación de laboratorios
científicos trabajando en la búsqueda de tratamientos y con
89
 Vera-López et al. / VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 85-93
capacidades de diagnóstico por arriba de >1000 análisis por
día. Cabe resaltar que las vacunas y nuevos medicamentos
serán desarrollados en base a estudios en personas de origen
europeo y asiático. Lo cual podría significar una deficiencia
de efecto terapéutico en otras etnias como la peruana. El
gobierno deberá motivar y financiar estudios genéticos y
moleculares para determinar la respuesta de los pacientes a
la terapia. Así mismo iniciar la fabricación de ventiladores
y equipamiento necesario para que los pacientes puedan ser
asistidos en casos severos.
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Fig. 3: Grafica de datos análisis no-lineal

Fig. 1: El virus SARS-CoV-2 interacciona con el receptor ECA2 para ingresar a las
células humanas.
Fórmula 1. Ecuación matemática y su tasa de variación

Fig. 2: R0 explica el número de casos nuevos que una persona infectada puede causar.
El ejemplo en esta figura refiere a un R=2

Tabla 1: Numero de Contagiados hasta el día de

01/04/2020

Tiempo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Contagiados 1 1 6 8 11 11 15 28 38 43 86 117 145 234 234

Tiempo 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27

Contagiados 318 363 395 416 480 580 635 671 852 950 1065 1323

Fig 4: Grafica de la ecuación modelo y tasa de variación para el caso peruano a los 30
(A), 60 (B), 90 (C) y 120 días (D)
a)Los tiempos son en días; b)Los contagiados en unidades de pacientes que dieron
positivo a la prueba de corona virus.

92
 VÉRITAS Vol. 21 N°2 (2020) 85-93

Tabla 2: Clasificación de síntomas

Resfriado
Síntomas COVID-19 Gripe por influenza
común
Fiebre Frecuente Poco frecuente Frecuente

Tos Frecuente, seca Moderada Moderada, seca

Cansancio Frecuente Poco frecuente Frecuente

Dificultad
Frecuente Ninguna Ninguna
respiratoria

Dolor de Cabeza Poco frecuente Raramente Frecuente

Dolor de garganta Poco frecuente Frecuente Poco frecuente

Escalofríos Poco frecuente Poco frecuente Frecuente
Mucosidad nasal Raramente Frecuente Poco frecuente
Estornudo Raramente Frecuente Poco frecuente
Diarrea Poco frecuente Raramente Poco frecuente

Fig. 5: Estudios clínicos enfocados en la inhibición del virus SARS-CoV-2 o

complicaciones Clínicas en pacientes con la COVID-19

93
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Tabla 1. Extensión máxima de palabras, tablas, figuras y
referencias según la sección.
Figuras y
Resumen Contenido Ref. Biblio.
Tablas
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Comunicación Corta 250 2000 4 20
Reporte de Casos 150 1500 5 15
Revisión 250 4000 5 70
Carta al Editor 500/1000 1 5
Ref. Bibliog. Referencias bibliográficas.
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PARTE B: Ciencias tecnológicas e ingenierías
PARTE C: Ciencias de la vida
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autores, Resumen (en inglés y castellano), palabras clave
(en inglés y castellano), Introducción, Material y métodos,
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del caso, Discusión, Referencias bibliográficas, carta al
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de investigación del autor, se incluyen aquí recapitulaciones.
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Prof. Luis Alberto Ponce Soto Ph.D.
Jefe en Edición de la Revista Véritas
Universidad Católica de Santa María
Vicerrectorado de Investigación
Oficina de Transferencia Tecnológica y del conocimiento

Cambios en la Autoría

Los autores deben considerar cuidadosamente la lista

y el orden de los autores antes de la presentación de su
manuscrito y proporcionar la lista definitiva de los autores en
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autores que están de acuerdo con la adición, remoción o
cambio de orden. En el caso de la adición o eliminación
de los autores, incluye la confirmación de que el autor
es añadido o eliminado.
 VÉRITAS
Investigación, Innovación y Desarrollo

Volumen, 21 Nº2, 2020 10 de Setiembre, 2020

CONTENIDO
Jefe en Edición: Prof. Luis Alberto Ponce Soto, PhD.

Parte A: Área de Ciencias Sociales y Humanidades

Mario Gustavo Berrios Espezúa 7 La política de población en el Perú: Breve historia reciente.

Luisa Nataly Aguilar Mescco, Emma Lourdes Durand Gómez, 15 La discriminación lingüística en estudiantes de bilingüismo de
Mauricio Vilca Rodríguez. nativa.

Ivette Shirley Pariente Arenas 21 Mejoramiento del clima institucional a través de estrategias de
gestión en los docentes de la IE José Lorenzo Cornejo Acosta de
Arequipa.

José Manuel Calizaya López, Felipe Mario Zapata Delgado y José 25 Riesgos psicosociales en el trabajo en colaboradores de una
Luis Evangelista Aliaga empresa minera de Arequipa.

Norca Miriam Delgado Pizarro Aragón 31 Talleres metacognitivos en la sistematización de sesiones de

aprendizaje en estudiantes de comunicación en el Instituto de
Educación Superior Pedagógico Público de Arequipa.

Parte B: Área de Ciencias Tecnológicas e Ingenierías

Margot Millones Mateus 39 Metodología de gestión basada en lean construction y pmbok;

Para mejorar la productividad en proyectos de construcción.

Godofredo Peña Dávila y Gonzalo Dávila-del-Carpio 45 Purificación del Biogás para la producción de Biometano, a
través de sistemas de filtración de CO2 y vapor de agua.

Parte C: Área de Ciencias de la Vida

Roxana Gamarra Ojeda y Alberto Cáceres Huambo 51 Evaluación de la eficacia de la guía quirúrgica ROGA y la
técnica a mano alzada en el posicionamiento tridimensional
del implante en pacientes del Centro Odontológico de la
Universidad Católica de Santa María de Arequipa 2019.

Carla Zúñiga Salas, Zaida Moya-de-Calderón y Rosa Hualla 55 Sobrevida de los ionómeros de alta viscosidad en molares con
Mariño Rosa tratamiento de restauración atraumática de pre escolares, un
año de seguimiento.

Lily Montesinos Valencia y Percy Montesinos Valencia 61 Percepción del residentado médico en hospitales de
EsSalud –Arequipa.

José Luis Manrique Murillo, Oscar Christian Medina Carpio, 67 Evaluación de la capacidad desulfurante de la cascarilla de
Pamela Lisbeth Manrique Pino, Ever Pavel Macedo Benavente, Oryza sativa transformada como material poroso activado con
Danny Pamela Tupayachy Quispe. potencial uso en el tratamiento de biogás.

Edith Minaya-Flores, Rufo Figueroa-Banda 73 Microflora de la cavidad bucal en recién nacidos post parto
natural inmediato.

Andy Paucar Rodriguez y Rufo Figueroa-Banda 79 Efecto del extracto de cramberry sobre la capacidad adhesiva
de la placa dental en dientes de niños de 10 años del colegio
Horacio Morales Delgado. Arequipa-Peru 2016.

Karin J. Vera-López, Badhin Gómez, Rita Nieto-Montesinos, 85 ¿COVID-19 la pandemia y que sabemos de ella? Y como la
Jorge Alberto Aguilar-Pineda, Miguel Angel Chavez Fumagalli, afronta el Perú.
Diego E. Valencia, Gonzalo Dávila-del-Carpio, Christian L. Lino-
Cárdenas.

Vicerrectorado de Investigación-Universidad Católica de Santa María ISSN - 1684 - 7822 ISSN 2617- 8818 (En línea)