Evaluación de Instituciones Educativas/versión 2022.

Magíster en Gestión de Instituciones Educativas

Pauta de Evaluación n°2 (modalidad e learning)

Diagnóstico Institucional basado en el Modelo de Estándares Indicativos de Desempeño
(EID)

Objetivos:
 Analizan e interpretan información del contexto educativo, con la finalidad de comprender
la institución desde una mirada sistémica en función del modelo de calidad SAGGE y los
EID.
 Identifican elementos contextuales que reporten información acerca de la
implementación de Estándares Indicativos de Desempeño de la gestión Escolar y los
resultados de aprendizaje, y los evalúan de acuerdo a las rúbricas del modelo evaluativo
EID.
 Levantan un diagnóstico del contexto analizado, sintetizando y reportando fortalezas,
debilidades, nudos críticos y oportunidades de mejora.

Modalidad: Análisis y reflexión

Producto: Elaboración de Informe de acuerdo pauta adjunta y criterios de evaluación
incorporados en la rúbrica de la unidad 3.
Evaluación: Corresponde al X% de la evaluación de acuerdo a rúbrica adjunta (exigencia 60%)
Bibliografía: Estándares Indicativos de desempeño / Fundamentos de los estándares indicativos de
desempeño.

ACTIVIDADES:

1. Leer y analizar el caso entregado, identificando aspectos relevantes que den cuenta de la
implementación de Estándares Indicativos de Desempeño del modelo EID. Considerar en
este proceso criterios que respondan a validez y objetividad a la información (voces de
actores relevantes, datos cuantitativos y cualitativos, triangulación de reportes desde
varios actores, triangulación con documentos, observaciones, información explícita, entre
otras).
2. Seleccionar solo una debilidad y una fortaleza según la información presentada en el caso,
considerar facilitadores y obstaculizadores detectados en las descripciones evaluativas del
caso. Usar para esto tabla N°1 de formato de informe.
3. A partir de la fortaleza y debilidad identificada, mencionar la dimensión a la que
pertenece, la o las subdimensión (es) y el o los estándares de desempeño a los cuales
reporta, indicando el nivel de calidad en que este se encuentra de acuerdo a las rúbricas
de los estándares y juicio evaluativo del grupo de trabajo según la información
seleccionada. (usar para esto tablas N°2)
4. Seleccionar y describir brevemente 1 aspecto crítico (más relevante para el grupo de
trabajo) que debe ser abordado para la mejora de la gestión escolar, ya que pone foco en
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los aprendizajes de los estudiantes, justificar de acuerdo a los fundamentos de los

estándares y/o autores seleccionados. Señalar una oportunidad de mejora presente en el
contexto de la institución descrita, que permita un mayor desarrollo (nivel destacado) del
proceso y/o práctica.

Observaciones Importantes:

• No se recibirá trabajos fuera de plazo.

El informe debe ser escrito en formato Word y contener:
1. Portada, indicando los nombres de los integrantes (mínimo 3 y máximo 4).
2. Completar TABLA 1 y TABLA 2.
2. Identificar aspecto crítico, fundamentación y oportunidad de mejora. (máximo 800
caracteres).
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1. TABLA 1: FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE LA INSTITUCIÓN

DIMENSIÓN SELECCIONADA: xxx
Sub dimensión : xxx
FORTALEZA O FACILITADORES DEBILIDADES U OBSTACULIZADORES

2. TABLA 2: ANÁLISIS DE LAS FORTALEZAS Y DEBILIDADES ( no exceder una plana)

Elemento del Dimensión que Subdimensión (es) Estándares /nivel de
diagnóstico reporta. EID que reporta calidad
Fortaleza

Debilidad

3- PRIORIZACIÓN DE UN ASPECTO CRÍTICO.

Descripción de 1 aspecto crítico, justificando desde los fundamentos de los estándares su

carácter prioritario para la mejora de la gestión y con foco en los aprendizajes de las y los
estudiantes. (El aspecto critico corresponde a prácticas o procesos que desde un punto de
vista sistémico requieran ser mejorados de manera prioritaria, ya que obstaculizan procesos
de mejora institucional, impiden el cumplimiento de los propósitos estratégicos de la
institución e inciden de manera negativa en el aprendizaje de los estudiantes y la mejora de
estos.) En tanto, la oportunidad de mejora es la acción que usted considere necesario
implementar para subsanar el aspecto crítico, basándose en su creencia, experiencia y
conocimiento sustentado en la teoría y literatura revisada.