Facultades de Derecho y Humanidades
tesis. Todas las fuentes listadas en las referencias
Los anexos o apéndices
son documentos que
complementan lo
desarrollado en los
capítulos.
Las referencias son un
conjunto de datos que
nos permiten identificar
y recuperar una fuente
de información. Son ne-
cesarias para identificar
y ubicar.
deben haber sido citadas –de forma directa o
indirecta– al menos una vez en la tesis. Las refe-
rencias deben presentarse siguiendo las normas
de la American Psycological Association (APA)
(https://www.apa.org/).
• Anexos o apéndices
Los anexos o apéndices son documentos que
complementan lo desarrollado en los capítulos.
Son una parte fundamental de la investigación,
pero no del hilo argumentativo central de los
capítulos; por ello, se colocan al final.
En los anexos se pueden incluir documentos en
el siguiente orden: la encuesta aplicada a los
participantes del estudio, el protocolo para las
entrevistas, el consentimiento informado, permisos
de las instituciones si lo hubiera, constancia de
haber sido aprobado por el Comité de Ética,
entre otros.
Hay que destacar que cada trabajo tiene sus
propias características, por ello, los documentos
anexados serán según el tipo de trabajo presentado.
7. Normas para la presentación
de los trabajos (proyecto, tesis,
trabajo de investigación)
7.1. Las referencias según las normas APA
Las referencias son un conjunto de datos que nos
permiten identificar y recuperar una fuente de infor-
mación. Son necesarias para identificar y ubicar, por
ejemplo, un libro; no basta con saber el título; se re-
[ 38 ]
 Guía para la realización de trabajos de investigación

quiere saber en qué año se publicó, dónde, de qué

número de edición se trata, entre otros aspectos.
Debido a esta necesidad de identificar con precisión
y de recuperar las fuentes de información, diversas
instituciones han creado normas para estandarizar
la forma de construir las referencias.
Como ya se ha señalado en esta guía, para las
Facultades de Derecho y Humanidades, usaremos
las normas de la American Psychological Association
(APA)1. Las normas APA constituyen un documento de
referencia muy importante y, en su sexta edición, han
sido publicadas en un libro de más de 250 páginas; por
ello, se trata de un documento complejo y extenso. Sin
embargo, también es posible acceder a manuales
breves y prácticos sobre el uso de las normas APA,
como el elaborado por Brenda Galagarza y Eloy
Seclén. Este es un manual que se recomienda muy
enfáticamente consultar2.
Otro manual que presenta de forma práctica y
rápida las normas APA ha sido el publicado por la
Universidad de Lima, cuyos autores son María Luisa
de la Rocha y Fernando Rodríguez.
También se recomienda este manual por las
consideraciones prácticas que contiene sobre la
redacción de un documento de investigación, pero
no para el uso de las normas APA pues está basado
en la tercera y no en la sexta edición.3

1 Para consultar el manual de normas de APA, puede ac-

cederse al siguiente enlace: https://www.apastyle.org/?_
ga=2.197672487.909849990.1553014856-1813526249.1553014856
2 Para acceder al manual de Galagarza y Seclén, revisar el
siguiente enlace: https://repositorioacademico.upc.edu.pe/
bitstream/handle/10757/621767/primera_cita-final.pdf?se-
quence=9&isAllowed=y
3 Para consultar el manual publicado por la Universidad de
Lima, puede consultar el siguiente enlace: http://contenidos.
ulima.edu.pe/bibliofiles/gsu/Guias_tutoriales/guia_publicar_
doc_academicos.pdf

[ 39 ]
Facultades de Derecho y Humanidades

A continuación, se plantean algunos existen muchos otros tipos de fuentes

ejemplos de cómo construir la referen-
cia de algunas fuentes de información
que son usadas con mucha frecuencia
en la elaboración de tesis. Sólo nos
enfocaremos en algunos pocos casos:
libros, tesis, artículos de revistas aca-
démicas, documentos en internet. Pero
que requieren ser referidos: películas,
videos, audios, entrevistas, artículos
de periódico, post en redes sociales,
entre muchos otros.
Para otros casos, se recomienda
revisar los manuales mencionados.

Referencia de un libro
Apellido, N. (año). Título en cursivas. Ciudad: Nombre de la casa editorial.
Ejemplos:
Flick, U. (2004). Introducción a la investigación cualitativa. Madrid: Ediciones Mo-
rata.
Carneiro Figueroa, M. (1998). Manual de redacción superior: practique y apren-
da por sí mismo. Lima: San Marcos.
Cassasas, J. (Coord.) (2013). La construcción del presente: el mundo desde
1848 hasta nuestros días. Barcelona: Ariel.
Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2013). Metodología de la investi-
gación. 6 ed. México D. F.: Mc Graw Hill.
Oficina Internacional del Trabajo (OIT). (2015). Trabajo decente en las Améri-
cas: una agenda hemisférica, 2006-2015. Ginebra: OIT.

Referencia de una tesis impresa

Apellido, N. (año). Título (Tesis de licenciatura / maestría / doctorado, nombre
de la universidad, nombre de la facultad. Ciudad, país).
Ejemplo:
Pérez, J. E. (2016). Evaluación del efecto del programa Juntos en relación a la
salud materno infantil. (Tesis de doctorado, Universidad Peruana Cayetano
Heredia, Facultad de Medicina Humana. Lima, Perú).

Referencia de una tesis en línea

Apellido, N. (año). Título (Tesis de licenciatura / maestría / doctorado, nombre
de la universidad, nombre de la facultad, ciudad, país). Recuperado de: copiar
la dirección electrónica [Consulta: colocar la fecha en que se consultó la tesis)]

[ 40 ]
 Guía para la realización de trabajos de investigación

Ejemplo:
Estrada, M. A. (1998). Principios constitucionales del derecho a la información
(Tesis de licenciatura, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Facultad
de Letras y Ciencias Humanas. Lima, Perú). Recuperado de http://goo.gl/
pMeIiV [Consulta: 12 de mayo de 2016].

Referencia de un documento en internet

Apellido, N. (año). Título en cursivas. Recuperado de: dirección electrónica
[Consulta: fecha de consulta]
Ejemplos:
Pontificia Universidad Católica del Perú PUCP (2016). Modelo educa-
tivo PUCP. Recuperado de: http://files.pucp.edu.pe/homepucp/
uploads/2016/08/17165513/modelo-educativo.pdf [Consulta: 05 de no-
viembre de 2017]
Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria Sunedu (2017).
Universidades licenciadas. Recuperado de: http://www.sunedu.gob.pe/
universidades-licenciadas/ [Consulta: 15 de agosto de 2019]

Referencia de un artículo de revista digital con DOI

El DOI (digital object identifier) es un código que sirve para identificar un artículo
de una revista que tiene una versión en línea. No todas las revistas usan este
identificador. En los casos en los que artículo contenga este dato, debe ser
colocado en la referencia.

Apellido, N. (año). Título del artículo. Nombre de la revista en cursivas, número

(volumen) páginas. DOI: ….
Ejemplos:
Reason, R., Terenzini, P. & Domingo, R. (2006). First things first: Developing acade-
mic competence in the first year of college. Research in Higher Education, 47(2)
149-175. DOI: 10.1007/s11162-005-8884-4.
López Ruiz, J. I. (2011). Un giro copernicano en la enseñanza universitaria: for-
mación por competencias. Revista de Educación, 356, 279-301. DOI: 10-
4438/1988-592X-RE-2010-356-040
Luneta, K. (2012). Designing continuous professional development programmes
for teachers: a literature review. Africa Education Review, 9 (2) 360 – 379.
DOI: 10.1080/18146627.2012.722395.

[ 41 ]
Facultades de Derecho y Humanidades

Referencia de un artículo de revista digital sin DOI

Los artículos de revista sin DOI contienen los mismos datos que aquellos que sí
tienen DOI. Si la revista ha sido consulta en la versión en línea, debe colocarse la
dirección electrónica.
Apellido, N. (año). Título del artículo. Nombre de la revista en cursivas, número
(volumen) páginas. Recuperado de: dirección electrónica
Ejemplos:
Ribes, E. (2011). El concepto de competencia: su pertinencia en el desarrollo
psicológico y la educación. Revista de Pedagogía Bordón, 63, (1) 33-45. Re-
cuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3600075

Mulder, M., Weigel, T., y Collings, K. (2008). El concepto de competencia en el de-

sarrollo de la educación y formación profesional en algunos Estados miem-
bros de la UE: un análisis crítico. Profesorado. Revista de currículum y formación
del profesorado, 12 (3) 1-24. Recuperado de: https://www.ugr.es/~recfpro/re-
v123ART6.pdf

7.2. Las citas directas e indirectas

Cuando citamos a un
autor, estamos mencio-
nando lo que este autor
afirmó. Esta mención
puede ser literal o
textual. Pero la mención
también puede ser un
resumen, una paráfrasis
o una interpretación de
lo que el autor afirmó;
en este último caso se
habla de cita indirecta.
Las citas son reproducciones de lo que otros autores
han afirmado, consignado o publicado en diversas
fuentes de información. Puede tratarse de libros,
tesis, artículos, fotos, videos, entrevistas o cualquier
otro tipo de fuente de información.
Recuérdese que la diferencia clave entre un trabajo
honesto y un trabajo con faltas contra probidad
académica es la correcta forma de citar las fuentes.
Cuando se comete alguna falta contra la probidad
académica, se está cometiendo plagio y ello
implica la descalificación por completo de toda la
investigación.
Cuando citamos a un autor, estamos mencionando lo
que este autor afirmó. Esta mención puede ser literal
o textual, y entonces hablamos de una cita directa.
Pero la mención también puede ser un resumen, una
paráfrasis o una interpretación de lo que el autor
afirmó; en esos casos se habla de cita indirecta.

[ 42 ]
 Guía para la realización de trabajos de investigación

Según si la cita es directa o indirecta, las normas

para citar varían, de acuerdo con APA, y también con
muchos otros sistemas de referencias o de estilos.
Como ya se ha señalado en partes previas de esta
guía, para las facultades de Derecho y Humanidades,
proponemos el uso de las normas APA.

Hay diversas consideraciones formales que deben

tenerse en cuenta al momento de citar. Por un lado,
está la forma en que se coloca la referencia de la
fuente citada. Y, de otra parte, está la forma en
que se escribe la cita —el texto citado— y el lugar
donde se coloca la referencia. En líneas generales,
de acuerdo con APA, cuando se cita una fuente
no debe colocarse la referencia completa, sino la
versión corta o abreviada de la fuente en cuestión.

Así, por ejemplo, la siguiente es la referencia

completa de un libro:
Flick, U. (2004). Introducción a la investigación cuali-
tativa. Madrid: Ediciones Morata.

En tanto, estos serían ejemplos de su referencia corta

o abreviada:

Para citas directas o textuales:

Flick, 2004, p. 25
Flick (2004, p. 25)

Para citas indirectas:

Flick, 2004
Recuérdese que, al
Flick (2004) citar, solo se usan las
referencias cortas o
A continuación, veremos algunos ejemplos de citas
abreviadas. Las refe-
directas. rencias completas solo
aparecen una vez en
todo el documento: al
final, en la página de
referencias.

[ 43 ]
Facultades de Derecho y Humanidades

Ejemplo 1: Cita textual con más de 40 palabras

Esta idea de considerar al pueblo peruano como “mestizo” -que inclusive

ha formado parte de los últimos discursos políticos- revela una realidad
de “rechazo” a los rasgos andinos de nuestros pobladores. Para algunos
autores, el discurso del mestizaje es una forma nueva de ocultar el
racismo todavía existente en el Perú:

Puede parecer paradójico, y de hecho se trata de uno de los procesos más

singulares de este siglo XX que finaliza: que el mestizaje fuera proclamado y
puesto al servicio de la discriminación cotidiana (…). Nadie puede poner en
duda hoy en día de que se trata de una de las cuestiones más conflictivas
del Perú actual. El mestizaje como “ideología” curiosamente estuvo siempre
al servicio de alguna escisión. (Nugent, 1991, p. 48)

Como afirma el autor, el discurso del mestizaje no es una solución al

problema del racismo en nuestro país. Por el contrario, es una nueva forma
para guardar silencio a tan grande problema, buscando la integración
social en una mezcla racial que no necesariamente recoge o reafirma
nuestras particularidades culturales.

Ejemplo 2: cita textual con más de 40 palabras

Algunos autores afirman que la lógica de desarrollo por competencias

es un modelo relativamente nuevo en el contexto universitario. En tanto,
para Villa y Poblete, se trataría de
(…) un enfoque de enseñanza-aprendizaje que requiere necesariamente
partir de un perfil académico-profesional que recoja los conocimientos
y competencias que se desea desarrollen los estudiantes que estén
realizando un determinado tipo de estudios. Su programa formativo debe
explicitar las competencias genéricas y específicas deseadas y distribuidas
en los cursos que configuren la titulación correspondiente. (2007, p. 29)
Así, este enfoque estaría centrado en desarrollar competencias genéricas
y específicas con el fin de preparar a los futuros egresados para manejar
tanto conocimientos como la capacidad para aplicarlos en diferentes
contextos.

[ 44 ]
 Guía para la realización de trabajos de investigación

Ejemplo 3: cita textual con menos de 40 palabras

Como ejemplo de ello, consideremos lo señalado por Brunner: «(…) el

conocimiento habría demorado 1.750 años en duplicarse por primera
vez contado desde el comienzo de la era cristiana, para luego volver a
doblar su volumen, sucesivamente, en 150 años, 50 años y ahora cada
5 años.» (2002, p. 10) Así, pues, la cantidad de información disponible se
ha incrementado notablemente y no solo en el ámbito disciplinar, sino en
muy diversos ámbitos.

Ejemplo 4: cita textual con menos de 40 palabras

Como ejemplo de ello, consideremos que «(…) el conocimiento habría

demorado 1.750 años en duplicarse por primera vez contado desde el
comienzo de la era cristiana, para luego volver a doblar su volumen,
sucesivamente, en 150 años, 50 años y ahora cada 5 años.» (Brunner,
2002, p. 10) Así, pues, la cantidad de información disponible se ha
incrementado notablemente y no solo en el ámbito disciplinar, sino en
muy diversos ámbitos.

De los ejemplos, podemos inferir que hay una diferencia gráfica en la presentación
de las citas textuales según su extensión:

• Citas textuales con más de 40 palabras: se escriben aparte del texto, con
sangría, sin comillas y sin cursiva, colocando el punto antes de los datos de
referencia.

• Citas textuales con menos de 40 palabras: se transcribe el texto citado entre

comillas en el mismo reglón del párrafo y entre paréntesis se indica el apellido
del autor, año y página. Se debe colocar el punto después de los datos de la
referencia cuando estos van al final.

Por otro lado, también debe tenerse en cuenta la forma de presentar las citas
indirectas, pues puede haber varias opciones, tal como se ilustra en los siguientes
ejemplos:

[ 45 ]
Facultades de Derecho y Humanidades

Ejemplo 1: Cita indirecta

En el caso del Perú, es notable el incremento en el número de universidades

públicas y, sobre todo, privadas. Así, se tiene que para el año 2018, en
el país existen 51 universidades públicas y 92 privadas (Sunedu, 2018).
Diversos organismos internacionales, como el Banco Mundial, la OCDE, la
Unesco, Unicef, PNUD y muchos otros, han insistido no solo en los aspectos
cuantitativos de la formación sino también en los cualitativos y así surgió
la idea de un curriculum basado en la formación de competencias (De
Ketele, 2008).

Ejemplo 2: Cita indirecta

Como afirma Brunner (2002), existe una débil conexión entre la

universidad y la empresa y, como señala Cranmer (2006), la preocupación
de los empleadores de que los programas de pregrado no están
proporcionando a los graduados las habilidades necesarias para sus
carreras es un problema mundial.

Además de estas consideraciones • Margen superior: 2.54 centímetros

gráficas respecto de dónde colo-
car el texto citado textualmente y de
cómo presentar las citas indirectas, es
importante tener presente lo que es-
tablece APA para las referencias con
múltiples autores, tal como se ilustra
en la tabla de la página 47.
7.3. Los formatos
Formato general
• Encabezado: 1.27 centímetros
• Pie de página: 1.27 centímetros
Letra: Times New Roman de tamaño 12
pt.
Espaciado: interlineado a doble
espacio
Texto: justificado
Sangría: francesa (5 espacios)

Papel: tamaño A4 Numeración de páginas

Márgenes:
• Margen izquierdo: 3.81 centímetros
• Margen derecho: 2.54 centímetros
• Margen inferior: 2.54 centímetros
Las páginas de la sección inicial deben
numerarse con caracteres romanos en
minúsculas en la parte superior derecha
de la página. La carátula no se numera,
pero sí es contada para la numeración
de las páginas.

[ 46 ]
 Guía para la realización de trabajos de investigación

Formato entre
Tipo de Citaciones Formato entre paréntesis,
Primera citación
citación en subsecuentes en paréntesis, primera citaciones
en el texto
documento el texto citación en el texto subsecuentes en
el texto

Por un autor Durbán (2008) Durbán (2008) (Durbán, 2008) (Durbán, 2008)

Por dos Kotler y Keller (Kotler & Keller,

Kotler y Keller (2012) (Kotler & Keller, 2012)
autores (2012) 2012)

Hernández, (Hernández,
Por tres Hernández et al. (Hernández et
Fernández y Fernández &
autores (2010) al., 2010)
Baptista (2010) Baptista, 2010)

Bradley, Ramírez,
Por cuatro Bradley et al. (Bradley, Ramírez. (Bradley et al.,
Soo, y Walsh
autores (2006) Soo, &Walsh, 2006) 2006)
(2006)

Walker, Allen, (Walker, Allen,

Por cinco (Walker et al.,
Bradley, Ramirez, Walker et al. (2008) Bradley, Ramirez, &
autores 2008)
y Soo (2008) Soo, 2008)

Por seis Wasserstein et al. Wasserstein et al. (Wasserstein, et al., (Wasserstein et

autores o más (2005) (2005) 2005) al., 2005)

Grupos como
Organización
autores (Organización de
de Estados
(identificados OEA, (2017) Estados Americanos (OEA, 2017)
Americanos (OEA,
con [OEA], 2017)
2017)
abreviación)

Grupos como
University of University of (University of (University of
autores (sin
Pittsburgh (2005) Pittsburgh (2005) Pittsburgh, 2005) Pittsburgh, 2005)
abreviación)

Tomado y adaptado de APA, 2010.

[ 47 ]
Facultades de Derecho y Humanidades

Encabezados la jerarquía de los títulos, también se

Los títulos se escriben solo con mayús- tiene un formato específico, como se
cula inicial; así mismo, dependiendo de puede apreciar en la tabla 1.
Tabla 1
Jerarquía de los títulos

Niveles Formatos
1 Encabezado centrado en negrita, con mayúsculas y minúsculas
2 Encabezado alineado a la izquierda en negritas con mayúsculas y minúsculas
Encabezado de párrafo con sangría, negritas, mayúsculas, minúsculas y punto
3
final.
Encabezado de párrafo con sangría, negritas, cursivas, mayúsculas, minúsculas
4
y punto final.
5 Encabezado de párrafo con sangría, cursivas, mayúsculas, minúsculas y punto final.

Presentación de tablas expresar con precisión el contenido de

Las tablas en el estilo APA no tienen
líneas verticales y solo cuentan con lí-
neas horizontales que dividen los títu-
los del contenido, y una línea horizontal
que finaliza la tabla. Las informaciones
de las tablas se deben complementar
con texto.
Las tablas deben estar en orden co-
rrelativo. El título de las tablas debe
la misma, y considerar a la izquierda y
en cursivas.
Debajo de cada tabla debe indicarse
la fuente de donde se obtuvo, si es una
copia fiel o una adaptación. En caso
de tablas elaboradas a partir de da-
tos obtenidos en la investigación, no
se indica nada (nunca “elaboración
propia”).

Número y nombre de la tabla

Tabla 1
El título debe ser breve, pero claro y explicativo

Categoría Categoría Categoría Categoría

Solamente se ubican
Variable 1 xx xx xx
estas líneas horizon-
Variable 2 xx xx xx tales

Variable 3 xx xx xx
Variable 4 xx xx xx
Variable 5 xx xx xx
Ovita voluptat ab inulligent as nestio exeribusdant laci dolor siminverchit ariore optas volessunt
eos ut porest enis qui repti comni omnimusanis aut

Nota de la tabla

[ 48 ]
 Guía para la realización de trabajos de investigación

Ejemplo de tabla
Fragmento extraído de la Revista de Psicología vol. 37 (1), 2019 (ISSN 0254-9247)
Tabla 1
Citas por documentos según la fuente e idiona de los artículos

Fuente Idioma Años Doc Citas Ci/Doc

dialnet.unirioja.es spa 2013-2017 76* 85 1.12
revista.usil.edu.pe spa, eng 2013-2017 89 93 1.04
search.proquest.com spa, eng 2013-2017 89 21 0.24
eric.ed.gov eng 2014-2017 56** 12 0.21
* Excluye: Editorial y Obituarios
** Solo incluye: Artículos de investigación y Artículos de revisión.

Presentación de figuras
Para efectos de publicación académi-
ca, se considera figura a cualquier tipo
de gráfico, mapa, diagrama, dibujo o
fotografía. Debajo de cada figura debe
indicarse cuál es la fuente de informa-
ción. En el caso de que sean datos de la
investigación, no se escribe “elaboración
propia”. La numeración va en la parte in-
ferior y de la siguiente manera: Figura 1, Figura 2, etc., en letras cursivas; luego de un
punto seguido se coloca el título, sin cursiva.

Ejemplo de figura
Fragmento extraído de la Revista de Psicología 2017, 26(1), 1-12 (ISSN 0716-8039)

[ 49 ]
Facultades de Derecho y Humanidades

8. Referencias

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American Psychological Association. 6° ed. México, D.F.: Ediciones El Manual
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mento de Calificación, Clasificación y Registro de los Investigadores del Sis-
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Recuperado de https://portal.concytec.gob.pe/images/noticias/Propues-
ta_del_nuevo_Reglamento_del_investigador.pdf
De la Rocha, M.L. & Rodríguez, F. (2016). Guía para publicar documentos aca-
démicos. Lima: Fondo Editorial de la Universidad de Lima. Recuperado de:
http://contenidos.ulima.edu.pe/bibliofiles/gsu/Guias_tutoriales/guia_publi-
car_doc_academicos.pdf
Díaz Bazo, C. (2017). Matrices de consistencia de la tesis según tipo o método de
investigación. Recuperado de: http://blog.pucp.edu.pe/blog/maestriaeduca-
cion/wp-content/uploads/sites/184/2018/03/matrices-de-consistencia.pdf
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Galagarza, B. & Seclén, E. (2017). La primera cita. Lima: Universidad Peruana de
Ciencias Aplicadas. DOI: 10.19083/978-612-318-106-2
Hernández, R., Fernández, C. & Baptista, P. (2010). Metodología de la investiga-
ción. 5° ed. México: Mc Graw Hill.
Hurtado, B., J. (2005). Como formular objetivos de investigación. Un acercamiento
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Ministerio de Educación. (03 de julio de 2014). Ley Universitaria [Ley N° 30220] Re-
cuperado de http://www.minedu.gob.pe/reforma-universitaria/pdf/ley_uni-
versitaria.pdf [Consulta: 04 de febrero de 2019].
Ministerio de Salud. Instituto Nacional de Salud (2012). Guía nacional para la
constitución y funcionamiento de los comités de ética en investigación en
el Perú. (Informe Técnico). Recuperado de: http://www.ins.gob.pe/insvirtual/
images/otrpubs/pdf/Guia%20Comit%C3%A9s%20de%20etica.pdf
Monge, C. (2011). Metodología de la investigación cualitativa y cuantitativa: guía
didáctica. Neiva, Colombia: Universidad Surcolombiana, Facultad de Cien-
cias Sociales. Recuperado de: https://www.uv.mx/rmipe/files/2017/02/
Guia-didactica-metodologia-de-la-investigacion.pdf

[ 50 ]
 Guía para la realización de trabajos de investigación

Ñaupas, P., Mejía, M., Novoa, R. & Villagómez, P. (2014). Metodología de la investi-
gación cuantitativa-cualitativa y redacción de la tesis. Colombia: Ediciones
de la U.
Patiño, G., R. (2016). El estado del arte en la investigación: ¿análisis de los cono-
cimientos acumulados o indagación de nuevos sentidos? Revista Folios, 44,
165-179.
Prodanov, C. & Freitas, E. (2013). Metodologia do trabalho científico: Métodos e
Técnicas da Pesquisa e do Trabalho Acadêmico. Brasil: Universidade Feevale.
Sabino, C. (1992). El proceso de investigación. Bogotá: Panamericana.
Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria (SUNEDU). (2016).
Reglamento del registro nacional de trabajos de investigación para optar
grados académicos y títulos profesionales. Lima: Sunedu. Recuperado de
https://www.sunedu.gob.pe/reglamento-del-registro-nacional-de-traba-
jos-de-investigacion/ [Consulta: 9 de julio de 2016].

[ 51 ]