INFORME ANUAL DESCRIPTIVO CUALITATIVO DE LOGRO DE

COMPETENCIAS PRIORIZADAS AL ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE, POR EDAD

DE 3 AÑOS Y ÁREA- NIVEL INICIAL

Este informe contiene las Competencias logrados por los estudiantes y las dificultades que se presentaron durante el proceso en el periodo
escolar, el mismo que se ha de considerar como referente para el año 2023.

1.-DATOS INFORMATIVOS

1.1. DRE :

1-2 UGEL :

1.3 Nivel :

1.4. Código modular :

1.5 Institución o Programa Educativo Ciclo :

1-6 EDAD : 3 años

1.7 Docente :

2.-AREAS : 7 áreas
ÁREAS
80 79 78 77 76
80
Área personal social 80% A 20% B
60
Área comunicación 79% A 21% B 40
20 21 22 23 24
20
Área psicomotriz 78% A 22% B
0
Área matemática 77% A 23% B l
oc
ia
ció
n riz ca gí
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a
un ico em cn
Área ciencia y tecnología 76% A 24% B on at e
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Series1 Series2
 ÁREA COMPETENCIAS LOGRO Dimensiones LOGRO ALCANZADO Oportunidades RECOMENDACIONES PLAN DE
DESARROLLADAS Cuantitativo de mejora MEJORA
2023
CONSTRUYE SU 81% Características Ha logrado madurar en El desarrollo de  Acompañar al niño en 
IDENTIDAD físicas comentar que él es la autonomía en el proceso de regular
Auto concepto parte de una familia. algunos sus emociones
Cualidades Ha iniciado la toma de estudiantes, el dándole consuelo
Gustos y decisiones para el control de sus cuando lo solicita
preferencias cuidado de su cuerpo, emociones y el  Reconocer y
Auto concepto explica las partes de reconocimiento acompañar las
Sentimiento su cuerpo y que de las emociones características
Pertenencia cualidades que tiene. de otros. Así particulares de cada
Familia Expresa con libertad como mencionar niño transmitiéndole
PERSONAL Identidad sus emociones que las una imagen positiva
SOCIAL sexual vivencia , busca características y de sí mismo.
De toda el Diferencias consuelo en mi diferenciar de  Acompañar a los
aula niño y niño. persona ,familia y en otras personas. niños a reconocer sus
Iniciativa sus compañeros. propios logros
Interés reafirmándolos en las
Participa del acciones que realizan
Auto valimiento  Promover el
Cuidado conocimiento de
 las características, costumbres, formas de vida propia y de su familia.

Personal
 Generar espacios para mostrar situaciones en las que expresen y
reconozcan las emociones de los demás.

Expresión
emocional
Autonomía
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CONVIVE Y PARTICIPA 79% Juega, dialoga y Juegan y participan de -El control total  Hacerle un cuadro de 
DEMOCRATICAMENTE convive con una de sus responsabilidades para
EN LA BUSQUEDA DEL respeto dialogo.Comprende y emociones que que recuerde ordenar
BIEN COMUN cumple con los le permiten sus cosas y apoyarle con
técnicas de respiración
acuerdos comunicados convivir mejor
para el control de sus
por los adultos y por con sus
emociones.
ello ayuda en cuidar compañeros.  Acompañar a los niños
los juguetes, colaborar -El cumplimiento en la resolución de
con sus total de los conflictos,
compañeros .Expresa acuerdos y escudándoles,
que limites en sus normas que mostrando serenidad,
acciones debe favorecen una ayudándoles a
evidenciar al jugar . convivencia reflexionar sobre lo
respetuosa entre ocurrido y encontrando
alternativa de solución
los niños y en
 Acompañar a los
relación a su
Cumple niños a compartir sus
espacio y
normas creencias y
ambiente
por presión costumbres
adulta
Participa en
Ayudar en
actividades
hogar, jardín,
comunidad.

CONSTRUYE SU 78% Sustenta las Cada día en las Dificultad para  Infundir los valores 
IDENTIDAD, COMO acciones de actividades asumir las como compartir,
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PERSONA HUMANA, amor que permanentes se ha consecuencias ayudar, cuidar, como
AMADA POR DIOS, realizaba Jesús recordado el inmenso de sus acciones ejemplo que nos dio
DIGNA, LIBRE Y Agradece a amor de Jesús y su cuando Jesús.
TRASCENDENTE, Jesús a través padre dios jehová. trasgrede a
COMPRENDIENDO LA de la oración Además, en cada fecha algún
DOCTRINA DE SU PROPIA por vida protagónica a través compañero.
RELIGIÓN, ABIERTO AL actúa de los cuentos ha
DIÁLOGO CON LAS QUE comprendido sobre
LE SON CERCANAS personajes bíblicos
que siguieron el
ejemplo de compartir,
solidaridad y de ayuda
a los demás como
Jesús y su sagrada
familia .
 RECOMENDACIONES
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SE DESENVUELVE DE 78% Movimientos - Hemos logrado Realizar giros y  Colocar diversos materiales

en el espacio de juego de su
desarrollar la
MANERA AUTONOMA A Coordinados volteretas. Y hijo para que pueda
integración de moverse con más variantes
TRAVES DE SU MOTRICIDAD globales vivenciar movimientos reconocer las y jugar con más creatividad.
globales y sensaciones  Ofrecer espacios amplios y
despejados dentro y fuera
segmentados. Además, corporales, del aula que permitan a los
ya están tomando niños experimentar
identificando y libremente con su cuerpo
conciencia de la
relación de su juego con regulando las desde sus propios intereses
y posibilidades
Movimientos sus emociones, necesidades y  Proporcionar materiales
y/o mobiliarios pertinentes
comunicando de por cambios en el
Coordinados qué desea seguir
que posibiliten el juego y la

Segmentados estado de su exploración a través de su

jugando y que cuerpo, su postura, su
sensaciones corporales cuerpo, como la movimiento, conocer las
necesidades y
está sintiendo al sudar. respiración y características madurativas
Emociones Como también hemos sudoración. de los niños
 Observar a los niños y niñas
corporales podido potencializar
durante sus juegos y
que maduración de su
PSICOMOTRICIDAD movientes prestando
dibujo como parte de su atención al proceso antes
esquema corporal que a la acción en sí misma,
valorar su esfuerzo, placer y
donde se precise sus sus aprendizajes al
partes gruesas a través enfrentarse a diversos retos
de monigotes . motrices.

Sensaciones
corporales
Esquema
Corporal
Todo cuerpo
Símbolo
Imagen mental
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SE COMUNICA 79% Ordena ideas Se ha logrado evidencias No logra  Recomendar 
en cada participación de
ORALMENTE EN SU Secuenciadas explicar porque proporcionar al
los niños ; a través de un
LENGUA MATERNA Expresa lenguaje socializado para le desagradan niño títeres para se
Siente . comunicar lo que otras cosas exprese mejor a
Sustenta piensan y sienten en través de él ,
forma oral, acompañado
Inferencias conversar en todo
de gestos y acompañado
Momento del volumen , timbre de momento con el
Propicio voz necesario, recuerda niño en las
Coherente en forma rápida lo diferentes
vivido, en forma
Sin salirse tema coherente, asume dos
actividades que
dialogo roles de hablante, realiza
Sin distinción de escuchante, infiere para  Que exprese de
genero proseguir dialogando .Se manera calmada y
ha logrado potencializar
COMUNICACIÓN Acompaña que comente con toda
con volumen
gestos y timbre sus emociones el agrado adecuado de voz
adecuado o desagrado de sus demostrando
Diálogos sobre vivencias en forma oral. seguridad y
Cuentos evitando salirse del
Adivinanzas tema
Recupera  Promover
rápida oportunidades para
Sus propias que los niños
ideas jueguen con el
Comenta lenguaje
porqué le oral(rimas,
Agrado lo que adivinanzas,
vivencio trabalenguas,
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canciones entre
otros)
 Ayudar a los niños
a organizar sus
ideas dándoles
tiempo para pensar
en lo que quieren
decir evitando
intervenir
poniéndole
palabras a lo que
los niños dicen
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LEE DIVERSOS TIPOS DE 78% Explicito A través de los cuentos, No explica sus  Se sugiere leer
carteles ,notas ,recortes de

TEXTO periódico ,infografías ,pictog argumentos el cuentos,
ramas hemos logrado su porqué de sus adivinanzas,
atención, escucha activa,
comprensión, retención de ideas o canciones, rimas,
información; sobre acciones decisiones o la etc. al niño y
de cada personaje, además
de expresar sus inferencias
enseñanza de hacerle preguntas
predictivas de posibles un cuento. para ayudarle a
consecuencias en base comprender lo que
indicios
comprendidos .Evidenciand escucho.
o su maduración para  Leer a los niños
comentar lo que está
pensando luego de diversos tipos de
comprender el texto. textos y generar
espacios de
diálogo-Narrar a los niños
textos de la tradición oral
(leyendas, historias, etc.
 Mostrarle la tapa del cuento y
preguntarle ¿De que tratará el
cuento? Cuando este
contándole el cuento haga un
algo y dígale ¿Cómo crees que
se continuará el cuento? Antes
de terminar preguntarle ¿Cómo
culminará el cuento?
 Pedirle que opine en relación al
texto leído, su importancia o su
enseñanza ¿Qué habrá querido
decir el autor?

Implícito

Critico
Reflexivo
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CREA PROYECTOS DESDE 82% Describe su idea - Se ha No tienes  Proporcionar a los 
LOS LENGUAJES lo que va consolidado que se aspectos a niños una variedad
ARTISTICOS Construir expresen a través mejorar de recursos que les
de diversos permitan
lenguajes como expresarse a través
Vivencia y música, teatro y de otros lenguajes,
representa danza .Ha tenido la teatro, danza,
Explora través oportunidad de música, etc.
de diversos transformar su idea  Promover el
lenguajes en proyecto y contacto con las
Socializa creaciones diversas
Producciones artísticas, expresiones
conllevándolos a artístico culturales
explora diversos de su localidad
materiales, ,sonidos para explorarlas e
, ritmos, incorporarlas en
espacios ,movimien sus proyectos
tos , para descubrir artísticos.
la música , nivel
plástico ,dramático
,construcción y
gráfico
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Se ha logrado que puedan Dificultad para
RESUELVE 79% Traduce manipular ,concentrarse en
 Jugar a describir

comprender otros objetos para que
PROBLEMAS DE sus propiedades
aspectos de la reconozca y nombre
perceptibles para
CANTIDAD Agrupar discriminar similitudes correspondencia en sus características y
diferencias que les permita la vida cotidiana. que utilice colores y
Cuantifica y Comunica agrupar a los objetos . Se confunde con la masas
Cantidad tiempo peso Además esta expresando noción del tiempo.  Favorecer
cuantificadores de tiempo actividades que
un ratito , cantidad
descubren en los
aproximativa mucho y
poco ,decir el peso de los niños su interés por
objetos comentando si resolver problemas
Calculo y estimación pesa mucho o poco. Como estableciendo
también se la logrado relaciones probando
Cuenta arbitraria a su manera potencializar que logre sus propias
subitizar; contar en forma
estrategias,
no convencional los
objetos que se encuentran comunicando sus
en su conciencia objetal resultados, haciendo
topológica como estrategia uso de material
de su razonar. Por ello concreto
siempre en su vivencia  Usar otros espacios
utiliza el dame
fuera, como el
más(objetos) .
mercado, la chacra,
el parque, la tienda
donde los niños
puedan observar y
establecer
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 

RESUELVE 78% Organiza su función simbólica y lo Gracias a las - Dificultad  Jugar en el 

PROBLEMAS DE expresa a través del modelaje. experiencias de para proyectar patio con
FORMA Espacio proyectivo aprendizaje se ha su ubicación y desplazamient
consolidando que
MOVIMIENTO Y Noción Noción de los objetos os variados
el estudiante sea
LOCALIZACIÓN Tamaños Tamaños a través del para que
Grande Pequeño experto en
Espacio topológico reconocer su modelado de reconozca el
topológico cuerpo en el plastilina o espacio.
espacio, los dibujos.  Pedirle que
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Percepción Representación Resuelve problemas espaciales
espacio se ubica espacio de ubicación  
resuelve Dentro-fuera
problemas Arriba-abajo
espacio
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CIENCIA Y INDAGA MEDIANTE 76% Comprende Se ha logrado que se Dificultad para  Proporcionar 
TECNOLOGIA METODOS Problema y parta de comparas lo que materiales
CIENTIFICOS PARA expresa una comprender el pensaba antes diversos que
CONSTRUIR SUS solución desafío de con la generen para los
CONOCIMIENTOS En base a una indagación y tiene experiencia niños y niñas
idea una idea de solución vivida oportugnidades
, procede siempre a de explorar,
Diseña a través registrar con todos observar,
de bocetos su sentidos , ordenar manipular, oler,
obtener la su información al mezclar, probar
verdad preguntar ,repregun sabores, etc.
tar y  Considerar
Registra experimentarlo. ambientes al aire
Información Además, está libre como el
A través de sus comprendiendo la jardín, el río, el
sentidos función de cada ser campo, el
vivo en su parque, etc. para
Comparar lo naturaleza gracias a promover el
que su proceso de contacto y la
experimento evaluación de lo observación de
con sus que está plantas, animales
sentidos aprendiendo en su y otros
Al preguntar vivencia de elementos como
Repreguntar experimentación. la tierra, arena,
Reflexiona y piedras, etc.
evalúa
 Generar
Resultados
situaciones de
interés en donde
los niños puedan
describir objetos
o hechos con sus
propias palabras,
hacer preguntas,
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solucionar
situaciones en su
actividad
autónoma.
 Descubrir
relaciones de
semejanzas,
diferencias de
causa efecto y
entre otros.
 Ayudarle a
formular
conclusiones.