"Año del Bicentenario del Perú: 200 años de

Independencia"
Neuropsicología
STROOP
Test de Colores y Palabras
Psi. Denci Casqui Molina
INTEGRANTES:
● Vento Matias Angela
● Zacarias Ramirez Dayanna
● Bellido Cuadros Lya
● Vitor Granda Anghiel
PUNTUACIÓN
En el test Stroop se obtienen tres
puntuaciones principales:
❖ P es el número de palabras leídas
en la primera página
❖ C es el número de elementos
realizados en la página de los
colores (2da página).
❖ PC es el número de elementos
realizados en la tercera página.
 TIPOS DE PUNTUACIONES
PUNTUACIONES DIRECTAS (PD)
La puntuación directa (PD) de cada tarea o
condición refleja, sencillamente, el número de
ítems correctamente nombrados o leídos. El
valor de este dato aislado es limitado y, salvo
para determinados usos que se exponen más
adelante, no se debe utilizar para realizar
interpretaciones sobre el nivel de ejecución de
un caso concreto. Además, puesto que la
dificultad de la tarea varía en las diferentes
condiciones, las puntuaciones directas no
pueden usarse para compararlas directamente
entre sí.
PUNTUACIONES
TRANSFORMADAS (PT)
Las puntuaciones transformadas T del
STROOP ofrecen una indicación del nivel de
ejecución de cada caso en las diferentes
condiciones en comparación con las personas
de la muestra de tipificación, es decir,
permiten realizar una interpretación
normativa de la ejecución de cada persona
comparándola con el rendimiento de otras
personas de su misma edad y nivel educativo.
En el caso del STROOP, las puntuaciones
transformadas se expresan en una escala de
medida T que, por definición, tiene una media
de 50 y una desviación típica de 10.
 P= 84

C = 79
PC= 50
 P=80 C=59 PC=32

Yamile Guerra Bautista

20 F 25/06/2021
PxC
------- = PC’ 33.96
P+C

PC – PC’=INTERF. 32-33.96= -1.96

INTERFERENCIA: Tiempo de
reacción que existe entre la lectura y la
nominación cuando los estímulos no
son congruentes entre sí; es decir, al
estímulo solicitado.

Si la puntuación es positiva, el individuo ha inhibido

adecuadamente la respuesta automática y, si es negativa,
presumiblemente ha inhibido peor de lo que hubiera sido
esperable (siempre considerando que la población general oscila
aproximadamente entre el -10 y el 10).
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 ALTO
NORMAL
BAJO
BAJO
 INTERPRETACIÓN
PUNTUACIONES BAJAS EN PALABRAS
Los sujetos con puntuaciones muy bajas en esta parte (menos de 50),
resultados normales en colores y superiores en palabras-colores, presentan un
daño cerebral que produce dislexia pura, es decir, incapacidad para leer a pesar
de no observarse otras carencias.
La puntuación P es baja a causa de la incapacidad para leer aunque el
nombramiento de colores es normal, como es lógico en una dislexia pura que
no afecta a otras funciones. La puntuación clave para diagnosticar la dislexia
pura es la PC: si el sujeto es disléxico, habrá poca o ninguna interferencia en la
página tercera y la puntuación PC se aproximará a la puntuación C. En los
sujetos en que la lentitud en la lectura se deba a problemas psiquiátricos o al
rechazo a leer, se producirá una interferencia normal o alta. Esta técnica es, por
tanto, de utilidad en el diagnóstico de niños discapacitados.
 TODAS LAS PUNTUACIONES SON BAJAS

Este patrón de puntuaciones suele asociarse con lesiones en el hemisferio

izquierdo o de tipo difuso. A menudo se producen también problemas de
pronunciación, que sugieren la existencia de problemas motores en el
habla o con perseveración, que es la repetición de la misma respuesta.
La perseveración es con frecuencia indicio de la existencia de lesiones
cerebrales en el lóbulo frontal del hemisferio izquierdo. Además, si hay
poca interferencia suelen ser lesiones del hemisferio izquierdo, mientras
que una interferencia normal sugiere la existencia de un problema más
difuso.
P NORMAL; C Y PC BAJO
Este patrón suele asociarse con la idea de lesiones cerebrales en el hemisferio
derecho que causan incapacidad para clasificar las claves de color. En algunos
casos raros (Golden, 1977) este patrón resulta de la incapacidad para citar
verbalmente los colores.

P Y C NORMALES; PC BAJO
Este patrón suele asociarse con lesiones prefrontales aisladas, sobre todo en
el lado izquierdo o bilaterales. Es un patrón sensible a formas tempranas de
atrofia cerebral que afectan a zonas prefrontales y también a atrofias
posteriores producidas por causas tales como el abuso crónico de drogas.
Por tanto, es útil para detectar la posible existencia de demencia presenil y
otras disfunciones que, de otra forma, presentan manifestaciones escasas.
 TODAS LAS PUNTUACIONES SON NORMALES
Este resultado puede darse no sólo en sujetos normales sino también en
algunos que tienen daños cerebrales, sobre todo si éstos se han recuperado o si
son reducidos y situados en el hemisferio derecho.
La obtención de resultados normales descarta normalmente la existencia de un
desorden amplio y progresivo, que suele producir interferencias significativas
en la conducta.
De esta forma, si el sujeto presenta algún desorden de conducta importante,
deberá pensarse más en la existencia de un problema psiquiátrico o de otro tipo
que en la presencia de una disfunción cerebral.
 OBSERVACIONES CONDUCTUALES

Como se ha dicho, es importante observar cómo realiza el sujeto el test y no sólo la

puntuación obtenida. Por ejemplo, si un sujeto tiene dificultades para seguir el orden
correcto de las columnas, aún intentándolo, puede ser indicio de una grave carencia espacial
que suele acompañar a disfunciones cerebrales del hemisferio derecho; la perseveración
puede indicar la existencia de daños en el hemisferio izquierdo;
puntuaciones bajas debidas a la incapacidad de contener la frustración, mostradas
negándose a seguir la tarea o mediante reacciones de ira, suelen ser indicativas de la
existencia de desórdenes psiquiátricos o de lesiones cerebrales agudas. Generalmente, estas
lesiones son suficientemente serias como para producir otros síntomas referentes a
problemas motores, sensoriales o de lateralidad.
 TRASTORNOS RELACIONADOS
DISCAPACIDAD
INTELECTUAL
Das (1969) los chicos con retraso
eran más veloces en el
nombramiento de colores que en la
lectura de palabras.
Wolitzky, Hofer y Shapiro (1972)
sustituyeron las palabras en colores
por números a fin de que no fuese
necesario saber leer y bastase
reconocer los números del 1 al 9.
Los sujetos con retraso mental
mostraron una mayor interferencia
en esta tarea que los normales.
TRASTORNO DE DÉFICIT DE
ATENCIÓN
ESQUIZOFRENIA
En el trastorno de déficit de atención con
hiperactividad (TDAH) existe una función
anormal del córtex prefrontal el cual está Wapner y Krus (1960)
implicado en el control de las funciones encontraron una
ejecutivas relacionadas con la planificación y reducción significativa
en la rapidez de los
ejecución de estrategias orientadas a
esquizofrénicos en las
objetivos, la memoria de trabajo, las
inhibiciones, la flexibilidad cognitiva y la tres páginas del Stroop.
atención selectiva. La atención selectiva
implica centrarse en el estímulo diana,
ignorando las distracciones que compiten para
la atención.
 REFLEXIÓN

Como futuras psicólogas y psicólogos, debemos tomar importancia a

cada enseñanza que nos dan a conocer nuestros docentes, ya que,
seremos capaces de identificar, valorar y proponer alternativas de
prevencion y solucion a diversas situaciones para un desarrollo integral
del ser humano, en nuestra sociedad y nosotros, para ejercer nuestra
carrera profesional correctamente, utilizando las herramientas que nos
brinda nuestra docente en este curso, diverso en conocimientos.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
MacLeod CM. Half a century of research on the Stroop effect: an integrative review. Psychol Bull.
1991 Mar;109(2):163-203.
Burin, D. I., Drake, M. A., & Harris, P. (2007). Evaluación neuropsicológica en adultos. Buenos
Aires: Paidós.
Cacho J, García R, Arcaya J, Vicente J, Lantada N. (1999) Una propuesta de aplicación y
puntuación del test del reloj en la enfermedad de Alzheimer. Rev Neurol; 28: 648-55.
Golden, C.J. (2005). Test de colores y palabras (Stroop). Madrid: TEA Ediciones.
Oscanoa T. (2004) Revaluación de la prueba del reloj en el tamizaje de enfermedad de Alzheimer.
An Fac Med (Lima).;65(1):42-8.
Villarejo A., y Puertas-Martín, V. (2011). Utilidad de los test breves en el cribado de demencia.
Neurología, 26(7), 425-433.
gracias