TEMARIO SOCIALES Y CIENCIAS TÉCNICO-CIENTIFICAS (TEMAS 48-73)

ÍNDICE

TEMA 48: GRANDES CORRIENTES DEL PENSAMIENTO POLITICO Y SOCIAL

CONTEMPORANEO............................................................................................................2
TEMA 49: DERECHOS HUMANOS (DECLARACIOENS Y CONVENIOS), CONVENIO
TORTURA, ETC.................................................................................................................12
TEMA 50: BASES FISIOLOGICAS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO.............................22
TEMA 50 COSECHA PROPIA.............................................................................................26
TEMA 51: LA ATENCIÓN..................................................................................................30
TEMA 52: ESTRUCTURA Y PROCESOS DE MEMORIA......................................................42
TEMA 53: APRENDIZAJE: CLASICO, OPERANTE, OBSERVACIONAL.................................43
VIP sobre los temas 52-53...........................................................................................53
TEMA 54. TEORÍAS EN EL DESARROLLO: PIAGET Y VIGOTSKY........................................58
AUTORES IMPORTANTES DE LOS TEMAS 53-54..........................................................67
TEMA 55: PERSONALIDAD (Cattell, Eysenck y Teoría de los 5 factores).........................68
TEMA 56: PSICOLOGÍA DIFERENCIAL - INTELIGENCIA (No es importante).....................78
TEMA 57 : CONDUCTA ANORMAL. TRASTORNOS..........................................................85
TEMA 58: LA ACTITUD.....................................................................................................95
TEMA 59: GRUPOS.........................................................................................................111
TEMA 60: ANOMIA, MARGINALIDAD Y DESVIACIÓN....................................................118
TEMA 61: COMPORTAMIENTOS COLECTIVOS: EMERGENCIA......................................130
TEMA 62: GLOBALIZACION............................................................................................136
EXAMENES / ANEXOS / TEST ESPECÍFICOS....................................................................140
PREGUNTAS TEST- CON AUTORES QUE VAN SALIENDO...........................................140
TEST GLOBAL SOCIALES: TEMAS 48-62.....................................................................152
TEST GLOBAL DE SOCIALES........................................................................................158
TEST TEMAS 52 Y 53..................................................................................................165
TEST GLOBAL.............................................................................................................171
TEST GLOBAL AGOSTO..............................................................................................173
ANEXO SOCIALES: PSICOFÍSICA RELACION TEMAS 52-53.........................................178
TEMA 63: METODO CIENTÍFICO O METODO CUANTITATIVO vip.................................188
TEMA 64: ENCUESTA Y OBSERVACIÓN..........................................................................211
TEMA 65: ESTADÍSTICA..................................................................................................223
TEMA 66: CONTABILIDAD..............................................................................................236
TEMA 67: LUZ Y COLOR.................................................................................................245
TEMA 68: TOPOGRAFÍA.................................................................................................254
TEMA 69: Documentación del vehículo y del conductor..............................................266
TEMA 70: El procedimiento sancionador en materia de tráfico...................................274
TEMA 71: EL VEHICULO PRIORITARIO (esquema web, ponerlo aquí)..........................280
TEMA 72: INTRODUCCIÓN A LA INFORMÁTICA............................................................298
TEMA 73: ARMAS..........................................................................................................299
NOVEDADES TEMA ARMAS RD 2020........................................................................318

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TEMA 48: GRANDES CORRIENTES DEL
PENSAMIENTO POLITICO Y SOCIAL
CONTEMPORANEO
CORRIENTES DE PENSAMIENTO POLÍTICO Y SOCIAL CONTEMPORANEO:
- Liberalismo:
o Liberalismo socio-político
o Liberalismo económico
o Neoliberalismo
- Socialismo
- Fascismo
- Ecologismo

LIBERALISMO

Antecedente: revuelta de los privilegiados en Francia 1789 (disminuir privilegios clases

altas). ***El liberalismo doctrinario fue 40 años mas tarde, fue menos intenso y
trataba de conciliar antiguo régimen con liberalismo.

- Liberalismo sociopolítico
Características: Soberanía en el pueblo. El titular de la soberanía es el ciudadano y la
cede a las cortes. El rey esta vinculado por la ley como todos (***THIERS dijo: “el rey
reina pero no gobierna”). Constitución y separación de poderes como ahora. Ejecutivo
en manos del rey que lo ejerce vía gobierno.
Consecuencias: se suprime el régimen señorial, y aparece la sociedad de clases (por
profesión, méritos, o bienes en posesión)

- Liberalismo económico: ADANSMITH (económico) – Lock (político):

Capitalismo como forma económica
Características:
o Actividad económica libre (oferta y demanda)
El estado no debe interferir
o Supresión de gremios (similar al sindicato)= producción libre, ilimitada.
o Prohibición de sindicatos/asociaciones que limitan la libertad
o Abolición de monopolios y desamortización de la propiedad
o Capitalismo como forma operativa.

- Neo-liberalismo: forma parte de los tres pilares del estado de bienestar

(neoliberalismo, democracia cristiana, socialdemocracia)
Características:
- Es un liberalismo social, preocupación por la sociedad (intervención y cierta
redistribución, pero poca evitar monopolios)
- JOHN STUART MILL: estado impulsor positivo e interviene en garantizar la
libertad de los mas desfavorecidos por el mercado libre.
- Tolerancia ilimitada a cada individuo en su esfera privada.

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 - Teoría de la Justicia-RAWLS: Libertad >igualdad. Justicia no es igualdad, justicia
es imparcialidad. La distribución de la renta no tiene que ser igual para todos,
pero si beneficiosa para todos. Eso es justicia. Piensa que la mano invisible
dirige desemboca en oligopolios (es liberal pero no mucho xd)
o Sociedad justa= mayor Bº para todos; PLACER AL MAYOR NUMERO de
BENTHAM.

SOCIALISMO
Características:
- Socialización de los sistemas de producción y control estatal.
- Objetivo de establecer una sociedad comunista.
- SAINT-SIMON, OWEN, FOURIER. Fueron los primeros.
***Owen y los sindicatos de UK
***Fourier y el Falansterio: enorme cooperativa de producción-
consumo por todos los proletarios.
- Después aparece Marx y Engels: “el motor de la sociedad es la lucha de clases
sociales” que acabará siendo comunista. ***Ambos crean el manifiesto
comunista.
- 1864 Primera internacional: unión de los obreros del mundo que tiene como
fin la conquista del poder político por el proletariado.
- Materialismo histórico: ***supone la transformación por Marx de la teoría de
Hegels. Establece que el modo de producción condiciona todo.
- Teoría de Marx paso a llamarse Marxismo o socialismo científico
- Conceptos: materialismo histórico, lucha de clases, plusvalía que genera el
trabajador y se queda el jefe ilegítimamente.
- Considera que la naturaleza humana esta determinada por todas las relaciones
sociales que está obligado a mantener.

FASCISMO
Características:
- Mussolini y las camisas negras
- Hitler y las SS o camisas pardas.
- Nacen en una crisis del capitalismo.
- Prohíben partidos políticos y sindicatos obreros

ECOLOGISMO: es la ideología mas reciente en incorporarse a las preocupaciones de la

sociedad, y por tanto la que mas impulso y arraigo tiene.
Características:
- Primavera Silenciosa
- Quieren el equilibrio entre el colectivo humano y su entorno natural
- Defienden la economía sostenible, antiproductivista, anticomunista, sostenible
y global (el crecimiento es limitado--> teoría de los limites del crecimiento
- ANDREW DOBSON.
- Diferencia con medioambientalismo: este se refiere a los problemas
medioambientales, punto de vista administrativo. El ecologismo es una forma

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 política, de producción y consumo. ***La política medioambiental se incorpora
a la UE con el Acta Única Europea 1987.
***Protocolo de Kyoto tiene como fin reducir la emisión de 6 gases efecto
invernadero.
***Protocolo de Madrid de 1991: “Antártida como reserva natural para la paz y
la ciencia”
***el termino desarrollo sostenible: nace en el Informe Brundtlandde 1987 de
Naciones Unidas
***la primera declaración de naciones unidas fue aprobada por 26 países el 1
de Enero de 1946.

NACIONALISMOS
Asociación de la globalización y universalidad con la perdida de identidad,
convicciones, costumbres y creencias.
Conceptos de multiculturalidad, progreso, apertura mental.
Algunos ven en la globalización un enemigo que trae más problemas que beneficios y
ahí surgen los movimientos alter globalizadores.
De esta forma nace el concepto de nacionalismo: solidaridad reservada a quienes
pertenecen a la nación, excluyendo a todo aquel que no pertenezca a ella, quienes no
tenga esa identidad y aun teniéndolas, no se identifican con el proyecto de la
salvación. Una nación debe tener un territorio y una población, y por su puesto
fronteras que la diferencien de las tierras extranjeras.
Tipos de nacionalismo:
- Centrípeto: agrupar poblaciones comunes que residen en estados diferentes
(Kurdos). Dentro de esos territorios hay centrifugo.
- Centrifugo: buscan la secesión de una parte del territorio (Catalunya)

SISTEMAS DE LEGITIMACION SOCIAL Y POLÍTICA: democracia, burocracia, aristocracia y

dictadura.
Democracia: viene del griego, demos:pueblo, kratein: gobernar. Forma de gobierno
donde la soberanía esta en manos del pueblo, quien decide. En las democracias
modernas la ejercen los representantes del pueblo, elegido por sufragio universal.
Aristóteles: “todos los ciudadanos son elegibles y electores, todos mandaran a cada
uno y cada uno a todos alternativamente”. Tipos de régimen democrático:
- Federal: USA: gobierno estatal y federal, mucha extensión del territorio.
- Unitario: UK: entidades locales participación limitada. Supone que haya un nico
aparato de gobierno y un ordenamiento jurídico común, sin tener en cuenta
peculiaridades regionales. En el unitario centralizado unos únicos órganos de
poder monopolizan la gestión pública en todo el territorio.
- Parlamentario: España
- Presidencialista: Francia

Burocracia: organización regulada por normas que busca un orden racional en la

gestión y distribución de asuntos. Utilizada en el s18 para referirse a la tiránica
dominación de los funcionarios. ***Desventajas:
1. interiorización de las normas y exagerado apego a los reglamentos;

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 2. exceso de formalismo y papeleo;
3. resistencia al cambio;
4. despersonalización de las relaciones;
5. jerarquización como base del proceso de decisión;
6. suple conformidad con rutinas y procedimientos;
7. exhibición de señales de autoridad;
8. dificultad en la atención a clientes y conflictos con el público

Aristocracia: del griego. Aristos: el mejor. Kratos: poder. Solo pueden ser presidentes o
miembros del gobierno los mas ricos y con mas poder.
Para Aristóteles: formas puras e impuras(un solo individuo manda y bº exclusivo, un
tirano) de gobierno.
Cuando el aristócrata que manda busca bº personal aprovechándose del pueblo (casi
siempre) oligarquía.

Dictadura: Es el antónimo de democracia. Sin libertad de expresión, de transito, ni

garantías individuales ni nada.
Diferencia entre dictadura totalitaria y autoritaria: Mientras el autoritarismo busca
acallar a los disidentes y evitar sus expresiones en público, el totalitarismo en cambio
busca no solo acallar sino también extirpar las formas de pensamiento opuestas,
mediante el adoctrinamiento y la remodelación de las mentalidades.

PRINCIPIOS ÉTICOS DE LA SOCIEDAD ACTUAL

Ética: en griego Ethos: comportamiento, costumbre. No es lo mismo que moral.

La moral tiene que ver con el nivel practico o de la acción.
La ética con el nivel teórico o de la reflexión.

Definición de la RAE: Parte de la filosofía que trata la moral y las obligaciones del
hombre, de acuerdo a dos principios fundamentales: el bien y el mal.
Conceptos de la ética:
- Platón: la relaciona con el conocimiento. El que actúa mal es porque no sabe.
- Aristóteles: con la felicidad: lo que mas felicidad le da al hombre es saber.
- Epicuro: con el placer-hedonismo
- Kant: con el deber, en su relación con la razón. Es bueno todo lo que se hace
con consciencia del deber.
- Utilitarismo: es el modelo mas seguido en la actualidad, relación con el
hedonismo, búsqueda del placer y rechazo del dolor. Bueno= placer. Malo=
dolor.
Diferenciar éticas teleológicas (Epicureismo o utilitarismo: asociadas a un fin o meta) y
las deontológicas (Kant: asociadas al deber o lo correcto)
Teorías dialógicas del s.20:
- Teoría de la justicia de Rawls (acuerdo equitativo ente los ciudadanos, via
dialogo).

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 - Teoría del discurso de Jurgen Habermas: Sobre el procedimiento para declarar
que normas son racionales: tal procedimiento es el dialogo.

VALORES SOCIALES: XENOFOBIA, RACISMO, FANATISMO, DOGMATISMO,

FUNDAMETNALISMO, SECTARISMO, HOOLIGANISMO.

Qué son los valores: ideas o creencias propias de una sociedad. Informan sobre modos
de pensar, comportarse, establecen la pauta de comportamiento. Son elementos
culturales aprendidos con la socialización:
- son modos de actuar o de pensar.
- son valorados por todos.
- son sancionados socialmente cuando no se cumplen.
Autores:
- Fitcher: dan sentido y significado a la cultura y a la sociedad.
- Guy Rocher: valores de pensar, ser o actuar que para una colectividad o
persona son los ideales.
- ROKEACH : creencia permanente de que un modo de conducta es personal y
socialmente preferible a otros. Dice que tenemos un numero limitado de
valores y muy grande de actitudes. Distingue entre valores instrumentales y
terminales:
o Instrumentales: relacionados con la conducta:
 Morales: me rallo porque no he estudiado
 De suficiencia: comportamiento autoritario.
o Terminales: estados deseables de existencia:
 personales: quiero ser inspector
 sociales: quiero llevarme bien con la gente.

Características de los valores:

- Se sitúan en el orden ideal y no en el real de los objetos o acontecimientos.
- Distintos en cada sociedad o cada grupo.
- Son guías de comportamiento
- Poseen una gran carga afectiva
- Están jerarquizados
- Institucionalizan la cultura
- Se toman en serio
- Implican emociones, se lucha por ellos.

Clasificación de los valores según FITCHER:

- Por el grado en que afectan a la personalidad social:
o Valores moralmente mas fuertes e interiorizados (el compromiso
máximo con la oposición)
o Aquellos que se relacionan con el habito mas que con la convicción ( la
siesta española)
- Por el funcionamiento asociativo:
o Aquellos que indican lo deseable para el bienestar común: libertad

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 o Aquellos negativos o antisociales para la sociedad: el racismo
- según su función institucional en la cultura:
o religiosos: el cristianismo
o políticos: el estado de bienestar
o sociales: el interés y el amor al prójimo
o económicos: llegar a fin de mes
o estéticos: modas.

Funciones de los valores:

- Sirven para juzgar a las personas.
- Sirven para evaluar o no objetos materiales.
- Nos indican como pensar y comportarnos.
- Nos guían en la elección de nuestro rol.
- Son un medio de solidaridad (el valor del grupo es superior al individual)

CONTRAVALORES: xenofobia, racismo, fanatismo, dogmatismo, fundamentalismo,

sectarismo.

Xenofobia: actitud hostil hacia los extranjeros, por tener miedo a lo ajeno.

Se relaciona con el perjuicio, que tiene en la frustración una de las bases, que hace
buscar una cabeza de turco a quien echarle la culpa de los fracasos. No tienen por que
ser minoría, pueden ser la mayoría, pero siempre de estatus inferior.
Características:
- Es la consecuencia negativa de un etnocentrismo exagerado (juzgar otras
culturas con la lupa de la nuestra), que desemboca en odio hacia personas que
no son de nuestro grupo.
- Se generalizan las diferencias reales o imaginarias entre el xenófobo y la
victima.
Funciones: son mecanismos de defensa del individuo que se siente desprotegido:
- De proyección: El xenófobo descarga todo lo que en su grupo es inaceptable,
en grupos externos, considerándoles inferiores.
- De desplazamiento: desplaza el fracaso a esas personas, busca la cabeza de
turco.
Manifestaciones:
- Cultural: segregación de escuelas como en Sudáfrica.
- Económica: explotar al extranjero
- Jurídico-política: derechos mas discriminatorios

Racismo: Establece una escala jerárquica en el seno de los grupos humanos, la

supremacía de una raza frente a otra (mayor inteligencia, desarrollo etc) por razones
genéticas.

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El racismo tradicional (***según Taguieff se reconocen dos núcleos dentro del racismo
tradicional: biologismo y desigualdad) ha dejado paso al racismo cultural
(etnocentrismo) por ejemplo “los europeos somos los mejores del mundo”
Error fundamental de atribución o sesgo de correspondencia: el grupo racista y que
tiene un perjuicio suele elaborar estereotipos positivos para nuestro grupo y negativos
para los otros grupos.
**racismo aversivo: “no soy racista pero los europeos somos los mejores”: no
defienden la inferioridad genética, pero si la superioridad propia. En este la situación y
el momento afecta mucho al grado de racismo.
**racismo simbólico o moderno: creen que el racismo no existe y que el gobierno
favorece a grupos minoritarios.
**racismo institucional: practicas que restringen las oportunidades de las minorías
(criterios de admisión)
**racismo sutil: defensa de los valores tradicionales, tratándose de la exageración de
las diferencias culturales y la ausencia de sentimientos positivos hacia los miembros
del exogrupo.

***El observatorio español de racismo y xenofobia está adscrito a la Secretaría

General de Inmigración y Emigración dependiente del Ministerio de Trabajo,
Migraciones y Seguridad Social (art. 71 ley 4/2000).
***Comisión estatal contra violencia racismo xenofobia e intolerancia en el deporte.
Se Adscrito orgánicamente al ministerio de Cultura y Deporte. Dicha comisión, tiene
pleno y comisión permanente y mas cosas pero NO tiene salas. Dicha comisión actúa
de oficio, o previo requerimiento Del consejo superior de deportes, o del ministerio del
interior. Hacen recomendaciones las administraciones que gestionan espectáculos
deportivos sobre seguridad. La integran representantes de las adm territoriales, de las
federaciones o ligas mas afectadas, y personas importantes en el deporte. La
presidencia de la comisión es alternativa nombrada por el consejo y el ministerio del
interior.

Fanatismo: Es el hombre obsesionado por algún pensamiento práctico, por un objetivo

social que trata de realizar a toda costa, incluso no respetando a sus conciudadanos.
- No es un demócrata.
- Él cree que conoce la verdad práctica, y que les corresponde realizarla
mediante una acción violenta. La violencia potencial puede ser física, psicología
o intelectual (maquiavelismo, engaño).
- Justifica cualquier medio en función de un fin que coloca como absoluto en un
sistema de valores.
- Este exceso emocional a un ideal, causa o persona, tiene dos acepciones:
o Positiva: admiración, imitación, superación.
o Negativa: exceso de pasión, carencia racional que hace que haga
locuras, etc.
Pensar en el del opus que piensa que hoy en día todos son adúlteros y herejes.

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Dogmatismo: actitud de aceptar como ciertos e incontestables los propios puntos de
vista. Propio de personas autoritarias, políticos y gente religiosa conservadora.
ROKEACH: propone el constructo de dogmatismo para expresar el autoritarismo en
general, ya sea de extremos de derecha o izquierda.
Establece la diferencia entre lo que uno piensa y como piensa, cree o defiende lo
pensado. Caben las creencias (lo que cree) democrático, pero puede que defender ese
contenido sea de modo intolerante o autoritario (el como).
La escala D (Dogmatismo) concluye:
- Los individuos puntuación alta en la escala D, son intolerantes, frustrados,
inmaduros, tensos, impacientes.
- El dogmatismo es una defensa ante las amenazas de la realidad.
- Los dogmáticos son conformistas, de pensamiento estereotipado. Tienen
dogmas de si mismos y de otros, son intolerables a los sentimientos de otros.
DIFERENCIA ENTRE ADORNO Y ROKEACH: adorno se centra en la derecha política
para explicar el concepto, Rokeach señala que puede haberlos tanto en derechas,
izquierda como centro.

Fundamentalismo: Surge con Milton y Lyman Stewart, evangélicos conservadores,

autodenominados fundamentalistas, que se oponen a el liberalismo de ciertas iglesias.
Errores: predecir fin del mundo, numero de personas que van al paraíso, negarse a
donar sangre para un moribundo.
Relación-sinónimo con el integrismo: SOLO VALE LO MÍO.
Antónimo de integrismo, relativismo: TODO ES BUENO, TODO VALE.
o relativismo cultural: todas las culturas son igual de dignas, y han de
juzgarse desde dentro (Marvin Harris). No otorga criterios para evaluar
o juzgar otras culturas.
Ambos son igual de malos.
- Fundamentalismo islámico:
o SUNNÍ: nadia posee divicinidad, sucesores de mahoma los 3 primeros
califas, interpretación de la ley de ala literal.
o Chií, chiita: algunos humanos divinos, 3 califas ilegitimos.
o Wahabismo: no cabe interpretación alguna del Corán
o Salafismo: quiere regresar a los valores del Corán puro.

Sectarismo: relación con la psicología moderna. Irrumpe con gran fuerza en Europa
occidental. Se fundamenta en la obediencia al fundador y a la reglas de la secta.
La debilidad es lo que lleva a unirse a una secta.

Concepto de Síndrome de adoctrinamiento Sectario: Transformaciones que sufren los

adeptos durante su estancia en las sectas.
Se generan trastornos de la personalidad:
- trastorno disociativo atípico: nueva personalidad que entra en conflicto con la
anterior.
- Psicosis reactiva esquizoafectiva:
- Ansiedad: por la meditación o relajación.
- Depresión

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 - Trastornos de estrés post-traumático: sentimientos de frustración, engaño que
aparecen al abandonar la secta.
o Síndrome de Estocolmo: el secuestrado justifica la acción del
secuestrador y a veces le ayuda a escapar de la policía.

Hooliganismo:
El Hooligan no es agresivo ni violento, llevan una vida normal y socialmente aceptada,
pero cuando se ven en multitud y con el resto de miembros del grupo, pueden llevar a
cabo acciones vandálicas y gamberras que no realizarían estando solos.
Informe Taylor: en los años 60-70 en UK debido a la pobreza en las familias, jóvenes
obreros y desempleados, culparían y se encabronarían con la sociedad por su
situación. Aficionados al fútbol, y so pretexto de apoyar a su equipo, violarían la ley, sin
importan si estuvieran dentro o fuera del estadio. (***para evitar que el futbol se
convierta en algo burgués)
Peter Marsch: los hooligans son hombres jóvenes, con pocas perspectivas de futuro en
la escuela, pero ser hooligan les otorga valore identidad como personas. la grada
proporciona un medio alternativo con el que alcanzar el éxito y la violencia es el medio
para ello.

PREGUNTAS TIPO TEST DE LOS ÚLTIMOS AÑOS

Preguntan mucho entre liberalismo y neoliberalismo:
- En el liberalismo se pueden distinguir dos tendencias complementarias:
político-económico.
- John lock puede ser considerado como un padre del liberalismo político.
- Hydens de las teorías del cambio social. Los aspectos que influyen en el cambio
social: Coen con la teoría subcultural y delincuencia en determinados lugares.
- Furier: falansterio, sistema utópico creado por Furier, para deshacerse del
concepto plusvalía.
- El padre del cooperativismo es Owen, sinónimo del sindicalismo en UK, DE
OWEN.
- Marx y el materialismo histórico y dialectico.
- Según Marx lo que diferencia a los animales de las personas es la capacidad de
crear sus propios medios de producción y subsistencia.
- Hobbes: la obra leviatán. Los ciudadanos entregamos el poder al estado
absoluto y que nos defiende. El hombre es un lobo para el hombre, y
necesitamos al estado para gestionar esto.
- Contrato social de Rousseau: contrato social por el que se le concede al hombre
x derechos a cambio de abandonar la libertad de vivir en la naturaleza.
- El positivismo es una línea intermedia entre Hobbes y Rousseau. Es la tendencia
natural del hombre de vivir en sociedad. El autor del positivismo es compte.
- Alienacion social: de marx, clases antagónicas en una sociedad: perder la
esencia por vendernos al trabajo.
- Cual es el lema del foro social mundial: “otro mundo es posible”
- FMI: indicadores de desarrollo humano, índice de desarrollo y pobeza índice
gini, según unos parámetros te dice el índice de desigualdad social de un
estado, paradoja:puede ser muy positivo en países comunistas desstrozados

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 donde todos son pobres. La curva de Lorenz es la representación gráfica de
gini.
- IDH: tiene en cuenta educación ,espranza de vida ,mortalidad, corrupción, no
como el índice de gini. En gini esto no se tiene en cuenta, aunque es el mas
objetivo, es el peor.
- El objeto del foro social de 2016: se celebra en Montreal.
- Mirar el protocolo de actuación de delitos de odio cuerpos y fuerzas seguridad
de 2014 y los conceptos. La instrucción 1/2019 y circular fiscalía 7/2019 sobre
como interpretar un delito de odio.
**la aporofobia no la recoge el art. 510 ni el 22.4.
en 2013 aparecen las fiscalías especializadas en delitos de odio.
La oficina nacional de delitos de odio: gabinete de coordinación y estudios de
secretaria de estado.

11
TEMA 49: DERECHOS HUMANOS (DECLARACIOENS Y
CONVENIOS), CONVENIO TORTURA, ETC.
DERECHOS HUMANOS
Son aquellos derechos que tiene la persona simplemente por su condición de ser
humano y que resultan imprescindibles para garantizar una vida digna. Relación con el
art. 10.2 CE.
***la primera vez que se reconocen derechos humanos: cilindro de Ciro
***los primero que incitan la positivización de los ddhh es la declaración de derechos
de Virginia.
- Materialismo dialectico de Marx esta influido por Hegels.

Características:
- Universales: los tiene todo ser humano.
- Inherentes: los traemos desde el nacimiento, no nos los concede nadie.
- Irrenunciables: nadie puede renunciar a tenerlos
- Obligatorios: tanto las personas como los estados tienen que respetarlos.
- Inalienables: no podemos renunciar ni negociar ni venderlos. (no podemos
vendernos como esclavos)
- Imprescriptibles: no se pierden con el paso del tiempo.
- Indivisibles: forman un conjunto, no se pueden separar.
- Inviolables: nadie puede actuar contra ellos.
- Progresivos: con el tiempo se van añadiendo mas al nacer nuevas necesidades.
- Limitados: tu libertad acaba donde empieza la del otro.
***también se les llama derechos naturales.

Tipos de derechos humanos:

- de primera generación: surgen con la revolución francesa. Son los derechos
civiles y políticos (derechos fundamentales de la CE) se vinculan al principio de
la libertad.
- de segunda generación: surgen con la revolución industrial. Son los derechos
económicos, sociales y culturales, vinculados al principio de igualdad.**surgen
en la etapa de la universalización e internacionalización.
- de tercera generación: surgen para mejorar el nivel de vida de la gente. Son
derechos heterogéneos, vinculados con la solidaridad/fraternidad. (*** por
ejemplo, ambientales)
***Los derechos de segunda y tercera generación se conocen por el nombre de
DESCA: derechos económicos, sociales, culturales y ambientales
Algunos autores ya hablan de derechos de cuarta generación, relacionados con las
nuevas tecnologías.
Impulso final a los derechos humanos: la segunda guerra mundial (1939-1945)

DECLARACION UNIVERSAL DE DERECHOS HUMANOS.

Tres años mas tarde, en 1948 se crea la ONU y con ella se aprueba el 10/12/1948 la
Declaración Universal de Derechos Humanos.

12
No tuvo ningún voto en contra, es el primer instrumento jurídico en materia de
derechos humanos aunque no los garantiza porque no vincula a los Estados, sino que
es un documento moral con simples recomendaciones.
Estructura: Está formada por un preámbulo y 30 artículos. En el preámbulo se
relaciona el progreso social con los derechos humanos. Se necesita progreso
económico y social para que haya disfrute de los mismos.

*** Los mas preguntados:

Art. 13: circulación y residencia.
Art. 18: libertad religiosa.
Art. 27: tener derecho formar parte de la cultura y del progreso científico y a los
beneficios que de el resulten.
Derecho de hombres y mujeres a casarse y formar familia en igualdad de condiciones
desde la edad núbil.
art. 29: toda persona tiene obligaciones respecto de la comunidad

CARTA INTERNACIONAL DE DERECHOS HUMANOS

En 1966 la ONU aprueba dos textos que SI VINCULAN JURIDICAMENTE a los estados
que la suscribieron ( solo a ellos):
- Pacto internacional de derechos civiles y políticos. (en vigor desde 1976)
o Tiene su equivalente Europeo en el Convenio europeo de derechos
humanos y libertades fundamentales, también llamado Convenio de
Roma. ¿ o convención?
- Pacto internacional de Derechos económicos, sociales y culturales.(en vigor
desde 1976)
o Tiene su equivalente europeo en la Carta Social o Carta de Turín.
***España ratifica ambos en 1977.
Así pues, ONU ha aprobado tres documentos:
- Declaración universal de derechos humanos (NO VINCULA)
- Pacto internacional de derechos civiles y políticos (vincula) (***tiene dos
protocolos)
- Pacto internacional de derechos económicos, sociales y culturales. (vincula)
Los tres (incluye protocolos) forman la CARTA INTERNACIONAL DE DERECHOS
HUMANOS.

**A nivel unión europea, la consagración en un único documento el conjunto de

derechos civiles, políticos, económicos y sociales, recibe el nombre de Carta de los
derechos fundamentales de la Unión europea.

La ONU esta formada por:

- Secretario general de naciones unidas: recibe los informes de los estados
partes como que han adoptado los compromisos contraídos en virtud de la
convención de la tortura. Es el medio entre los estados y el comité en este
sentido.

13
 - Comité de derechos humanos: 18 expertos independientes que examinan los
informes que envían los estados parte (1 informe cada 5 años). **solo tiene
competencia en lo que respecta al pacto internacional de derechos civiles y
políticos. ***se reúne en ginebra o en new york. ** recibe denuncias de
particulares
- Consejo de derechos humanos formado por 47 estados, foro político donde se
debate sobre derechos humanos en el mundo .***sede en ginebra.
***Mandato de 3 años no reelegibles durante 2 periodos.
- Alto comisionado para los derechos humanos: desde 1993 es el alto
funcionario para los derechos humanos. Responsable de dirigir el movimiento
internacional de derechos humanos. ***sede en ginebra ***nombrado para 4
años. ***Rinde cuentas ante el secretario general de naciones unidas.
***Tiene rango de secretario general adjunto. **pertenece a la secretaria
general.

CONVENIO EUROPEO PARA LA PROTECCION DE DERECHOS HUMANOS Y LIBERTADES

FUNDAMENTALES
- Es el primer instrumento jurídico internacional que garantiza la protección de
los Derechos humanos.
- Surge del consejo de Europa.
- Firmado en Roma en 1950 , firmado en España en 1977 y ratificado por España
en ***septiembre 1979.
- ***formado por preámbulo, 59 artículos y diversos protocolos.

TRIBUNAL EUROPEO DE DERECHOS HUMANOS: VIP VIP.

- Depende del consejo de Europa (no confundir con el Tribunal de justicia de la
unión europea)
- Jurisdicción internacional con sede en Estrasburgo.
- Su misión es asegurar el respeto de los estados partes al convenio europeo
para la protección de derechos humanos y libertades fundamentales
- Esta formado por tantas personas como miembros han suscrito tal convenio-
47 personas- ***elegidos por la asamblea parlamentaria del consejo de Europa.
- A los jueces se les elige por un mandato de 9 años, que finaliza al alcanzar los
70 años, no son reelegibles. (relacionar con TC, CGPJ, TJUE)
- El presidente, y el vicepresidente los elige el tribunal en pleno para un periodo
de 3 años, reelegibles.
- Para el examen de los asuntos pertinentes el tribunal puede actuar:
o Formación de juez único.
o Comités formados por tres jueces.
o Sala de 7 jueces
o Una gran sala de 17 jueces.
- El tribunal funciona permanentemente.
- Para poder acudir a él, hay que agotar TODAS las vías internas. Su resolución
es DEFINITIVA.
- Puede acudir a el, quien sea: persona física/jurídica/ong’s, grupos de
particulares, que hayan visto vulnerado algún derecho del convenio europeo
de derechos humanos y libertades fundamentales por un estado parte, y en el

14
 periodo de 6 meses desde que la sentencia en ultima instancia en su país
quedo firme. (para ir al TJUE son 2 meseS)
- Para acudir a el, no hace falta ser nacional de un estado miembro, simplemente
que te haya lesionado un derecho por uno de los estados miembros.
- No hace falta ir a Estrasburgo para exponer el caso oralmente, cabe por escrito.

**Un estado parte solo puede denunciar el convenio pasados 5 años.

**Dejas de ser parte del convenio si dejas de ser parte del consejo de Europa.
***el principal representante en el consejo de Europa de los ddhh es el comisario de
derechos humanos.
***las altas partes contratantes se comprometen a acatar la sentencias en que sean
parte.
*que es la Hoste, o algo asi que depende del consejo de europa.
*OCDE

CONVENCION CONTRA LA TORTURA Y OTROS TRATOS O PENAS CRUELES,

INHUMANOS O DEGRADANTES VIP VIP.

Fue aprobado la convención por ONU en New York por la resolución 39/46, de 10
diciembre de 1984. Considero la tortura como un delito contra la humanidad. Entro
en vigor en 1987.

Características:
- Definición de tortura: Infligir dolores o sufrimientos graves, físicos o mentales,
para obtener información de ella o de un tercero, una confesión, castigarla,
intimidarla, por cualquier razón discriminatoria, por un funcionario publico u
otra persona en el ejercicio de funciones publicas o a instigación suya o con su
consentimiento.
- Formado por un preámbulo + 33 artículos.
- La prohibición es absoluta (ni con estados de -excepción- alarma sitio guerra ni
nada) (*ojo porque nuestra CE, prevé la pena de muerte en tiempos de guerra
pero no la tortura)
- No se puede devolver/expulsar/extraditar a alguien que va a sufrir torturas.
- Hay que juzgar o extraditar al sujeto activo de esas roturas.
- Indemnización justa y adecuada para el que las haya sufrido.
- ***los estados velaran para que los delitos de tortura o tratos sean penales
responsables, así como la tentativa y la participación o complicidad conforme a
los estados miembros
- Formado por el Comité de la Tortura.

Comité de la tortura
Formado por 10 expertos de gran integridad moral y competencias en ddhh (atiende a
la localización geográfica) elegidos por los estados partes, para un mandato de 4 años,
y puede ser reelegidos si presentan de nuevo la candidatura. Dentro del comité se
formara una mesa elegida cada dos años y se puede renovar.

15
La primera vez, a los dos años se acababa el mandato de 5 miembros elegidos a sorteo
y entraban otros 5, esto es para que nunca entraran los 10 de nuevas.
Se reúnen dos veces al año, cuando los convoca el Secretario General de la ONU. (al
menos una vez simultáneamente con el subcomité)
Conoce de los informes preceptivos y de los que solicite a los estado parte:
- Los estados parte tiene que informar un año después de la adhesión y luego
cada 4 años.
- Se reúne en Ginebra dos veces al año.
- Los medios personales y materiales necesarios para desarrollar su función los
proporciona el secretario general de ONU.

RELACION CON EL COMITÉ EUROPEO DE LA PREVENCION DE LA TORTURA

Depende del consejo de europa. Nada que ver que con la UE.
Este comité si que hace visitas, tiene un poco las funciones del subcomité de la ONU.
Nose, es un rollazo y no deja las cosas claras.
Miembros, 1 por cada estado parte. Depende del consejo de europa no del consejo
europeo. Y tiene funciones similares al subcomité de la ONU, tiene que avisar para
haer visitas.
PREVENCIÓN DE LOS MALOS TRATOS DE LAS PERSONAS PRIVADAS DE LIBERTAD EN
EUROPA
El CPT organiza visitas a los lugares de detención con el fin de evaluar el trato dado a
las personas privadas de libertad. Entre estos lugares se cuentan prisiones, centros de
detención específicos para menores de edad, comisarías de policía, centros de
detención para inmigrantes detenidos, hospitales psiquiátricos, centros de asistencia
social, etc.
Las delegaciones del CPT tienen acceso ilimitado a los lugares de detención, y el
derecho a desplazarse en el interior de los mismos sin restricciones. Se entrevistan sin
testigos con personas privadas de libertad, y se ponen libremente en contacto con
toda persona que pueda proporcionarles información.
Después de cada visita, el CPT envía un informe detallado al Estado interesado, que
contiene las conclusiones del CPT y sus recomendaciones, observaciones y solicitudes
de información. Asimismo, El CPT solicita una respuesta detallada a las cuestiones
planteadas en su informe. Estos informes y respuestas forman parte de un diálogo
continuo con los Estados afectados.
El nombre completo del CPT es “Comité Europeo para la Prevención de la Tortura y de
las Penas o Tratos Inhumanos o Degradantes”. Esto pone de relieve dos características
importantes: en primer lugar, tiene un alcance europeo y, en segundo lugar, no sólo
cubre la “tortura”, sino también situaciones de muy diversa índole que pueden
considerarse “penas o tratos inhumanos o degradantes”.
UN SISTEMA DE VISITAS
Las visitas son realizadas por delegaciones, que suelen estar integradas por varios
miembros del CPT, acompañados de miembros del personal de la Secretaría del
Comité y, si es necesario, por expertos adicionales e intérpretes.

16
Las delegaciones del CPT realizan visitas periódicas (por lo general, una vez cada cuatro
años), pero también se realizan visitas “ad hoc” adicionales cuando se considera
necesario.
El Comité debe notificar al Estado interesado su intención de realizar una visita. Tras la
notificación, la delegación del CPT puede desplazarse en todo momento a cualquier
lugar en el que pueda haber personas privadas de libertad.
COOPERACIÓN Y CONFIDENCIALIDAD
Los principios de cooperación y confidencialidad están recogidos en el convenio
internacional que establece el CPT.
La cooperación con las autoridades nacionales es el elemento cardinal de la labor del
CPT ya que su objetivo es proteger a las personas privadas de libertad y no condenar a
los Estados por los abusos cometidos.  
La confidencialidad es otra característica de la labor del CPT: las conclusiones del
Comité, sus informes y las respuestas de los gobiernos son, en principio,
confidenciales. No obstante, existe abundante información sobre la labor del CPT que
es de dominio público.
PUBLICACIONES
El propio Estado puede solicitar la publicación del informe del CPT junto con su propia
respuesta. Hasta la fecha, la mayoría de los Estados han optado por publicar estos
documentos.  
Si un Estado no coopera o se niega a mejorar la situación a la luz de las
recomendaciones formuladas por el CPT, el Comité puede considerar oportuno
formular una declaración pública.
Asimismo, el CPT elabora un informe general sobre sus actividades, que se publica una
vez al año.
Estructura del CPT
Los miembros del CPT son expertos independientes e imparciales con titulaciones muy
diversas, entre los que se incluyen abogados, médicos y especialistas en cuestiones
penitenciarias y policiales.
El Comité de Ministros del Consejo de Europa elige a un miembro de cada Estado
Parte. Los miembros actúan individualmente (es decir, no representan al Estado con
respecto al cual han sido elegidos). Para garantizar más aún la independencia, los
miembros no visitan el Estado con respecto al cual han sido elegidos. 
La Secretaría del CPT forma parte del Consejo de Europa.
ANTECEDENTES
El CPT fue establecido por el Convenio Europeo para la Prevención de la Tortura y de
las Penas o Tratos Inhumanos o Degradantes, del Consejo de Europa, que entró en
vigor en 1989.
Encuentra apoyatura en el artículo 3 del Convenio Europeo de Derechos Humanos en
virtud del cual “Nadie podrá ser sometido a tortura ni a penas o tratos inhumanos o
degradantes”. 

17
El CPT no es un organismo de investigación, pero proporciona la estructura preventiva
no judicial para proteger a las personas privadas de libertad contra la tortura y otras
formas de malos tratos. Así pues, complementa la labor judicial del Tribunal Europeo
de Derechos Humanos.
RATIFICACIONES
El Convenio ha sido ratificado por los 47 Estados miembros del Consejo de Europa. 
El Convenio queda abierto a la firma por los Estados miembros del Consejo de Europa.
El Comité de Ministros del Consejo de Europa puede invitar a todo Estado no miembro
de la Organización a adherirse al Convenio. 

PROTOCOLO FACULTATIVO PARA LA CONVENCION CONTRA LA TORTURA, Y OTROS

TRATOS O PENAS CRUELES, INHUMANOS O DEGRADANTES. ( ***7 partes y 37
artículos)
Este protocolo ***se adoptó en 2002. Entra en vigor en España en 2006 que es
cuando se suscribe, se ratifica al mismo. ***promovido por una asociación
internacional para la prevención de la tortura. Introduce dos novedades principales:
- Subcomité para la prevención de la tortura (régimen de visitas)
- Mecanismos nacionales de prevención.

**Se adhieren los países al trigésimo día de la adhesión o ratificación.

Objetivos de este protocolo facultativo:

- Establecer un sistema de visitas periódicas a cargo de órganos internacionales y
nacionales independientes a lugares donde haya personas privadas de libertad,
para prevenir la tortura.
- Funciones del subcomité: realiza su labor en el marco de la carta de naciones
unidas. Se guía por los principios de:
o Confidencialidad
o Imparcialidad
o No selectividad
o Universalidad
o Objetividad.
**El comité conoce de los informes, el subcomité hace visitas.
- Los estados partes permitirán las visitas a lugares donde e encuentren o
pudieren encontrarse personas privadas de libertad.
- Privación de libertad: La que sufra alguien por orden de autoridad judicial,
administrativa, o funcionario.

SUBCOMITÉ PARA LA PREVENCIÓN: lo forman 25 miembros (cifra que se consiguió en

2011, empezaron siendo 10) , de los 57 que lo han suscrito, en igualdad de genero y
según distribución geográfica. Lo forman personas de gran integridad moral y
competencias en derecho penal, penitenciario-policial (en opotest también dice que
en ddhh como comité) (en privación de libertad).

18
Cada estado podrá designar dos candidatos y al menos uno tendrá nacionalidad de tal
estado parte. En el subcomité no puede haber dos personas con la misma
nacionalidad.
Los 25 miembros son elegidos para un mandato de 4 años, reelegibles una vez. Dentro
habrá una mesa por tiempo de dos años reelegible. Y a los dos años expira el mandato
de la mitad de los miembros (= que el comité)
Es decir: en reuniones cada dos años nombran a la mitad de los miembros porque
expiran la mitad. Mandato de cuatro años.
El subcomité y el comité celebraran sus sesiones simultáneamente al menos 1 vez al
año.
***las reuniones del subcomité serán privadas.

FUNCIONES DEL SUBCOMITE PARA LA PREVENCION:

- Asesora y ayuda a los estados partes a establecer los mecanismos nacionales.
- Mantiene contacto directo con los mecanismos nacionales.
- LOS ESTADOS PARTES, para que pueda ejecutar sus funciones permitirán que
PUEDA:
o Acceder a todos los lugares de detención.
o Facilitar el contacto del subcomité con el mecanismo de prevención.
o Acceso sin restricciones a toda la información sobre nº privados
libertad.
o Entrevista con los privados de libertad
o Libertad para seleccionar lugares de privación que quiera visitar.
o Las visitas se realizan mínimo por 2 miembros del subcomité.
- El subcomité establece por sorteo el programa de visitas periódicas a los
estados. ***puede, después de la visita periódica, proponer una breve visita de
seguimiento.
- Solo cabe objeción en caso de razón urgente y apremiante de seguridad
nacional o seguridad publica. NO PUEDE ALEGARSE ESTADO DE EXCEPCION.
¿y de sitio?
- Prohibidas las sanciones por comunicar al comité lo que este requiera.
- El subcomité presentará informe público anual sobre sus actividades al comité
contra la tortura.

MECANISMO NACIONAL DE PREVENCION

- Cada estado mantendrá, designara, o creara uno o varios mecanismos
nacionales INDEPENDIENTES, para la prevención de la tortura a nivel nacional.
- Funciones:
o Examinar el trato a las personas privadas de su libertad.
o Hacer recomendaciones para prevenir y mejorar el trato.
o Los estados partes se comprometen a darles:
 Acceso a toda la información sobre nº personas privadas de
libertad. Y la relativa al trato y razones de la detención.
 Acceso a los lugares de la detención y posibilidad de
entrevistarse con los privados de libertad.
 Derecho a mantener contactos con el subcomité.

19
  Prohibido sanciones por comunicar al mecanismo de prevención
cualquier información.
 Realiza informe anual que el estado parte tiene que publicar y
difundir.
La actuación preventiva del mecanismo nacional de prevención de la tortura:
La actuación preventiva del Mecanismo Nacional de Prevención consiste,
esencialmente, en:

 Realización de inspecciones regulares, no anunciadas, a centros de privación de

libertad de acuerdo con lo establecido en los artículos 1 y 19 a) del Protocolo
Facultativo.
 Realización de actas de inspección e informes, de acuerdo con lo establecido en
el artículo 23 del Protocolo Facultativo.
 Realización de recomendaciones a las Autoridades de acuerdo con lo
establecido en el artículo 19 b) del Protocolo Facultativo. Realización de
propuestas y observaciones acerca de la legislación vigente o de los proyectos
de ley en la materia, de acuerdo con lo establecido en el artículo 19. c) del
Protocolo Facultativo.

MECANISMO NACIONAL DE PREVENCIÓN DE LA TORTURA DEL DEFENSOR DEL

PUEBLO.

- Sus funciones son atribuidas al defensor del pueblo, en la disposición final

única de la LO 3/ 1981 del defensor del pueblo y en la **DF 1ª también de la
1/2009. En esta deposición también se crea un consejo asesor integrado por
los dos adjuntos (uno de ellos presidente designado por el DP), un máximo de
10 vocales:
o un vocal propuesto por la abogacía del estado.
o Un vocal a propuesta de la Organización medica colegial.
o Un vocal propuesto por el colegio de psicólogos.
o Hasta dos representantes de instituciones con las que el Defensor del
pueblo tenga suscrito acuerdo de colaboración
o 5 vocales representantes de organizaciones o asociaciones de las
sociedad civil.
***A todos los designa el defensor del pueblo, aunque los proponga otro.
Este consejo es el cauce de dialogo y cooperación con la sociedad y con los
especialistas en funciones de MNP.
- El MNP se ha establecido como un área de trabajo de la adjuntía primera.
- El defensor del pueblo puede visitar dependencias policiales (CNP, GC, POLICIA
AUTONOMICA, LOCAL) establecimientos penitenciarios, depósitos judiciales de
detenidos, CIE, centros de menores, CITE, CATE, vehículos de traslado policial.
***Centros psiquiátricos, geriátricos.

20
 - El defensor del pueblo, puede, a través de esta MNP reclamar toda la
información que requiera.
- Anualmente elaborará un informe que se hará publico y se remitirá a las cortes
generales y al subcomité para la prevención de la tortura de la ONU.
- Actua SIEMPRE DE OFICIO.

Resumen órganos prevención tortura

***El comité esta formado por 10 expertos, para mandato de 4 años, se reúne dos
veces al año, y conoce de los informes que le mandan los estados o que este les solicita
a los mismos (informe al año de adherirse al convenio y luego cada 4 años). Los medios
necesarios para trabajar los proporciona el secretario general ONU.
***El subcomité esta formado por 25 miembros, para mandato de cuatro años pero
intercalado cada 2 la mitad se van fuera y entrar otros nuevos (cada país propone a 2 y
uno mínimo tiene que ser nacional del país). Son reelegibles 1 vez. Las visitas las
realizan mínimo 2 miembros del subcomité. Presenta un informe publico anual al
comité.
***El mecanismo de prevención: es función del Defensor del pueblo (es trabajo de la
adjuntía primera), que contara con un consejo asesor (los dos adjuntos y con un
máximo de 10 vocales). Anualmente elabora un informe que se remite a las cortes y al
subcomité, y se hace publico.

PREGUNTAS DE LOS ULTIMOS AÑOS:

- La actuación preventiva del mecanismo nacional de prevención de la tortura:
inspecciones e informes (art. 23 del protocolo)
- El protocolo prevee la creación de un órgano a nivel internacional: 25 miembros
actualmente. Dice actualmente porque al principio eran 10+15 o algo asi. Ojo cabe
propuestas de las dos personas de la misma nacionalidad aunque luego solo podre ser
1.
- cual no pertenece al marco de la UE: el tribunal europeo de derecho humanos.
- Quien formula propuesta la propuesta al ministerio de l interior sobre asilo y refugio:
el CIAR, lo empieza el OAR.
- Racismo simbolico y racismo sutil-
- el defensor del pueblo nombra al presidente del consejo del mecanismo de
prevención y también alr esto de vocales.
- Jueces del tribunal europeo de derechos humanos: 9 años no reelegibles.
- el comité de derechos humanos recibe denuncias de particulares.
- En relación al protocolo de la convención para la prevención de la tortura, , cada
estado parte podrá, denunciar por escrito, al secretario general de naciones unidas.
- instrucción fiscalía 4/2015 sobre detenidos por las FCS, se supera por la de 2018.
- tribunal europeo de derechos humanos: no pertenece a la EU.
Ley 3/81 del defensor del pueblo.
Art. 3 convenio europeo de derecho humanos: derecho a la vida .

21
 Silvimar808@gmail.com

TEMA 50: BASES FISIOLOGICAS DEL

COMPORTAMIENTO HUMANO
Sistema neuroendocrino

Las áreas cerebrales son las encargadas de transmitir información al organismo para
luego regular las hormonas y el organismo.
El sistema endocrino es el hormonal, es químico.
.

22
El sistema nervioso y el endocrino funcionan de manera independiente. Son dos zonas
que trabajan de manera independiente. Existe una interrelación pero el cerebro y lo
endocrino son cosas diferentes. La conexión entre los dos, es lo que se conoce como el
sistema neuro-endocrino.

Glándula endocrina (se encuentra en el encéfalo): hipófisis + hipotálamo. A estos dos

conceptos se les denomina eje hipotalámico-hipofisario. controla los procesos vitales:
crecimiento, regulación temperatura corporal, reproductor, respuestas ante estrés.
Cuando el hipotálamo falla en la información que envía , puede que el ser humano no
se desarrolle de manera correcta (Leo Messi)

Las glándulas endocrinas liberan hormonas a la sangre para un correcto desarrollo:

- Hipotálamo: ejerce el crecimiento de tejidos. Recibe aferencias de
diferentes áreas del encéfalo y señales que informan de la concentración en
sangre de hormonas y otras sustancias. Una vez que recibe la información
puede producir hormonas que manda a la hipófisis.
- Hipofisis: se divide en dos partes:
o La nemohipofisis o Lóbulo posterior:
o Adenohipófisis, o lóbulo anterior:

Ejemplo:
Empresa textil(recibe telas)  Tienda de ropa
Hipotálamo hipofisis

La hipófisis depende del hipotálamo. Si en ese momento el hipotálamo no recibe la

información, hay un probema en la hipofisis.

Hormonas hipofisiarias: la relación con el hipotálamo. Estas son las hormonas de la

hipofisis. La del lóbulo posterior y las del lóbulo anterior. La relación con el hipotálamo
se denomina hipófisis o glandula pituitaria. Estara en contacto con el hipotálamo. Este
ultimo es el que desempeña el papel principal en el sistema endocrino. Tipos:
- Hormonas de la nemohipofisis (glóbulo posterior): libera dos hormonas que
son la oxitocina y la vasopresina:
o Oxitocina: sirve para acelerar el parto. Se utiliza en el sistema
reproductor (fecundación, parto y lactancia). Es además la hormona
de la lactancia (no para hombres). Es un reflejo neuroendocrino:
pues solo es cuando se necesita. La oxcitocina también actua como
neuromodulador e interviene en procesos conductuales
(respuestas), también en la formación de vínculos entre invidivuos y
relaciones afectivas. Monogamia (afecta mas a hembras)
o Vasopresina: regulación de líquidos del organismo. Inducir un
descenso en la producción de orina. Actúa regulando al presión,
provocando la constricción (comprimir) de los vasos sanguíneos.
Esto hace que el flujo sanguíneo sea mas lento. Esto nos permite,

23
 sobrevivir. Actúa también como neuromodulador: desempeña un
papel esencial en la formación de memoria. También esta implicada
en que los machos generen afecto. (afecta mas a machos)

- Hormonas de la adenohipófisis o lóbulo anterior: se produjo la hipótesis de

que existe un vínculo químico entre hipotálamo y adenohipófisis y se
descubrieron las neurohormonas hipotalámicas, hormonas liberadoras o
inhibidoras ya que pueden actuar estimulando, o inhibiendo la secreción
hormonal de las células de la ¿hipofisis?
o Hormonas trópicas (de estudiar): controlan las ovarios y los
testículos
 FSH
 LH
o Hormona GH: es la hormona de crecimiento

X esta regulado por dos hormonas hipotalámicas, esto es por la relación entre
hipotálamo e hipofisis.

o Hormona prolactina: cuando estas embarazada esta a niveles altos.

Es para la producción de leche. De normal es bajo.
o Hormona dopamina: es el principal factor que inhibe la segregación
de prolactina.

El estrés es una reacción del organismo interno ante una sobre activación.

*hay que saberse el nombre de los neurotrasmisores.

Glándulas tiroides: sintetizan y segregan las hormonas tiroideas. Tienen células

parafolículares o células C. Producen la hormona de la calcitonina. Sirve para mantener
la tase metabólica basal (el mínimo de energía que necesitamos para sobrevivir).
Regulan los procesos de crecimiento celular. Interviene en la producción de hormonas,
gonadotropinas, y de la secreción de la GH. Si hay una deficiencia en el tiroides y una
deficiencia en el yodo durante la gestación producirá una alteración neurológica en el
bebe (problemas en el habla, retraso mental, problema de aprendizaje)

o Hormonas corticosuprarenales: estamos hablando de los riñones.

Cada glándula renal, se divide en dos partes; la corteza suprarrenal y
la medula suprarrenal. Es una de las divisiones de una de las
glándula arrenal. Las hormonas que segregan la corteza son
altosterona y mineralocorticoides. Cuando hay una deficiencia de los
mineralocorticoides se pierde sodio en la horina y gran perdida de
agua. Se produce una bajada de la presión sanguínea. Este déficit
puede ser producido por cloruro sódico.
o Glucocorticoides:

24
  Cortisol: lo segregamos los humanos
 Corticosterona: ratas
 Sube los niveles de gluclosa
 Genera estrés.
 Tiene propiedades antiinflamatorias
 Corta la respuesta del sistema inmune se utiliza en la practica
para prevenir el rechazo en los órganos transplantados.
 Si hay estrés puede recpercutir en el sistema digestivo .

NEUROLACION DEL EMBRION:

- morfogénesis del individuo: comienza a la tarcera semana.
o El embrión esta formado por 2 capas de células:
 Eiblasto
 Hipoblasto.
- Gastrulacion: fase embrionaria que se inicia al comienzo de la tercera
semana. Se forman las capas embrionarias, dan lugar a los órganos
corporales, y dan lugar al Sistema nervioso.
- Invaginazcion: movimientos involucrados en la gastrulación. INVAGINACION
HAY QUE RELACIONARLO CON PLEGAMIENTO hacia el interior.
Camas de la invaginación:
o Endodermo (interno)
o Mesodermo (interno) intermedia.
o ectodermo (externo)
El endodermo orgiina el sistema digestivo, respiratorio y algunas glándulas.
El mesoermo origina los vasos sanguíneos, sistema reproductor. En el
mesodermo se forma la NOTOCORDA: la cuerda floral.
Ectodermo: deriva el sistema nervioso y la epidermis.

25
TEMA 50 COSECHA PROPIA
Sistema oferente: sistema motor.
Sistema aferente: sistema sensorial: vista y oído

COSAS IMPRESCINDIBLES

Los neurotransmisores son las sustancias químicas que se encargan de la transmisión

de las señales desde una neurona hasta la siguiente a través de las sinapsis. También
se encuentran en la terminal axónica de las neuronas motoras, donde estimulan las
fibras musculares para contraerlas.
Las dendritas reciben los estímulos de otras neuronas.
Las que llevan información desde los órganos recetores hasta el SNC: neuronas
motoras.
***¿Cómo se le llama a las neuronas que poseen dos prolongaciones (axón y
dendrita), a las neuronas más comunes y extendidas a la escala zoológica, y la que
posee una sola prolongación que sale del soma, respectivamente?

Neuronas bipolares, Neuronas multipolares, Neuronas unipolares

El sistema nervioso: sistema nervioso central + sistema nervioso periférico:

- sistema nervioso central: Es la parte del sistema nervioso que se halla dentro
del cráneo y de la columna vertebral, lo forman el encéfalo y la médula espinal.
***Las meninges son unas membranas que cubren el sistema nervioso central
y también la columna vertebral.
- sistema nervioso periférico: Comprende fundamentalmente los nervios
sensoriales y motores que quedan fuera del sistema nervioso central

EL sistema nervioso central. La unidad básica del sistema nervioso es la neurona.

26
EL ENCEFALO: cerebro+ cerebelo+ bulbo raquídeo.
- Cerebro:
o portuberancia
o Mesencéfalo: audición, visión y dolor.
o Talamo: en el centro. Relación con el gusto, el tacto, la visión, la
audición.
o Hipotálamo: se encarga de mantener el equilibrio biológico: en el se
encuentran las emociones y la memoria.
o amigdala

El hemisferio izquierdo controla las funciones lógicas. Es analítico y verbal,

fragmentario y secuencial. Controla la mano derecha, la habilidad numérica, el
lenguaje y el pensamiento racional, la escritura y la lectura.

El hemisferio derecho reconoce imágenes. Controla las facultades artísticas y la

sensibilidad espacial. Procesa la información de manera global y simultánea. Controla
la mano izquierda, la imaginación y las emociones.

Entre los dos hemisferios esta ubicado el sistema límbico: controla las emociones, el
amor, el miedo, la felicidad y la memoria.

Importante conocer el área de Wernicke y de Brocca:

- Área de Wernicke: parte del cerebro humano que si sitúa en el lóbulo temporal
posterior izquierdo (área temporal izquierda). Se encarga del lenguaje.
- Área de Brocca: lóbulo frontal izquierdo

27
 - El cerebelo: por fuera gris, por dentro blanco. Coordina los movimientos de los
músculos al caminar y realizar otras actividades motoras. ***controla la
postura del cuerpo.
- El bulbo raquídeo: Es la continuación de la médula que se hace más gruesa al
entrar en el cráneo. Regula el funcionamiento del corazón y de los músculos
respiratorios, además de los movimientos de la masticación, la tos, el
estornudo, el vómito ... etc. Por eso una lesión en el bulbo produce la muerte
instantánea por paro cardiorespiratorio irreversible.

LA MEDULA ESPINAL: La médula espinal es un cordón nervioso, blanco y cilíndrico

encerrada dentro de la columna vertebral. En él la sustancia gris está en el interior,
rodeada por sustancia blanca. Su función más importante es conducir, mediante los
nervios de que está formada, la corriente nerviosa que conduce las sensaciones hasta
el cerebro y los impulsos nerviosos que lleva las respuestas del cerebro a los músculos
(actos reflejo)

SISTEMA NERVIOSO PERIFÉRICO: formado por neuronas, ganglios, y nervios

periféricos situados fuera de la medula espinal y del encéfalo. Se divide en dos partes.
Está formado por:
- Sistema somático: Establece la relación del organismo con el mundo exterior a
través de los nervios sensoriales o aferentes, que trasladan al Sistema Nervioso
Central las informaciones de los sentidos y de los nervios motores o eferentes
que reciben impulsos de Sistema Nervioso Central para activar los músculos o
las glándulas.
- Sistema nervioso autónomo: regula funciones vegetativas y viscelares
(digestión, respiración, circulación sanguínea):
o simpático: cuando corremos el pulso aumenta para que llegue mas
oxigeno a los músculos (segregamos adrenalina)
o parasimpático: relacionado con la recuperación o restitución ej: después
de una herida.

EL SISTEMA ENDOCRINO: está constituido por glándulas endocrinas que producen

hormonas, sustancias químicas liberadas hacia la corriente sanguínea que regula
procesos como el metabolismo, el crecimiento y el desarrollo sexual.
Hay dos tipos de hormonas:
- peptídicas
- lipídicas
Las hormonas participan, además, en el control de la vida emocional.
- la hipófisis: en el cerebro. Es la principal o maestra, segrega la hormona
encargada del crecimiento, de reducción del dolor.
- Tiroides: en el cuello. Segrega tiroxina, hace aumentar el conosumo de oxigeno,
y estimula el metabolismo, regula el crecimiento.
- Páncreas: entre el estomago y el intestino delgado. Regula el nivel de azúcar en
sangre segregando insulina.
- Suprarrenales: encima de los riñones:

28
o segregan adrenalina (corazón, tensión arterial, musculatura, aumentan
glucosa en sangre.
o Segregan cortisol: para el mantenimiento de la vida y adaptación al
estrés.

29
TEMA 51: LA ATENCIÓN
La primera parte son preguntas de OPOTEST. (casi nada aparece en lo que ha explicado
Jorge, no se si es porque tiene que explicar mas cosas en las segunda vuelta, o porque
es muy escaso. A saber…)

El modelo teórico sobre la atención de Pribam y McGuinness propone que la atención

está controlada los siguientes sistemas: Arousal (nivel de activación cortical),
activación y esfuerzo.

La disposición general del organismo para procesar información se denomina atención

global.

La atención según su manifestación se puede clasificar en: Abierta o encubierta. La

abierta permite apreciar cambios fisiológicos (oyes un ruido y te giras a mirar) en la
encubierta no es posible apreciarlos (estoy mirando la tele pero en realidad estoy
escuchando y prestando atención a la conversación de teléfono que esta teniendo mi
madre)
Definición de atención de alternancia: Capacidad de generar reglas de trabajo
mientras ejecutamos una tarea. La estructura que lo posibilitaría es el Cortex Frontal.

El modelo de foco de luz se deriva de los resultados obtenidos por Eriksen y Eriksen. El
modelo del foco de luz muestra la analogía entre la atención selectiva y el foco de luz.
La Ley que tiende a percibir como un todo los objetos que tienen una misma dirección
se denomina: ley de continuidad

El fenómeno Cocktail Party:  Es una habilidad para atender selectivamente a una sola
de las múltiples voces que se reciben en una reunión. (En una fiesta con mucho ruido
solo oyes a la chica que te esta hablando que te estas intentando ligar)

Según Mirsky, el elemento implicado principalmente en el componente de codificación

de la atención es el Hipocampo.

Fenómeno PHI: es una ilusión óptica del cerebro, que ve movimiento donde realmente
no lo hay. Su descubridor fue Max Wertheimer. También Max Wertheimer delineó
también (es diferente)El movimiento Beta, una ilusión perceptual en la que
fragmentando desde un fondo básico, se muestran imágenes estáticas
que van variando, también que al ser combinadas por el cerebro se crea
cierta sensación de movimiento.

La concentración es una atención: externa y sostenida. (piensa que es externa porque

te fijas en algo exterior y es sostenida porque la mantienes esa atención)

El Modelo Teórico de atención propuesto por Mirsky y sus colaboradores se centra en

el estudio de cuatro componentes que son los que definen la atención: Sostenida,
Focalizada/Ejecución, Codificación, Cambio o Alternancia

30
El modelo de atención de filtro tardío fue formulado por: Deutsch & Deutsch.

El Modelo de Atención de Posner y Petersen. El procesamiento visoespacial es la

capacidad de decir dónde están los objetos en el espacio. Esto incluye las partes de su
propio cuerpo. También sirve para saber qué tan lejos están los objetos de uno mismo
y de otros. Posner y Petersen (1990) ahondaron en la importancia de los tres
componentes principales de la atención visoespacial: 1) orientación hacia el estímulo,
2) detección de las señales para procesamiento focalizado (consciente) y 3)
mantenimiento de un estado de vigilancia/alerta.

En el procedimiento de informe parcial, se les requería que señalaran sólo una fila, en
lugar de todo el conjunto. Inmediatamente después de cada presentación se hacía
sonar una nota aguda, media o grave, para indicar qué fila debían repetir los sujetos.

El modelo de foco de luz se caracteriza por: al hecho de que el foco de atención es

indivisible.

Se entiende por atención alternada: La capacidad de cambiar el foco de atención de

un estímulo a otro.

Para el modelo de lente zoom, cuando el ámbito de visión de la lente se constriñe: Se

reduce el campo atendido: La atención visual funciona como un zoom con diferentes
niveles de resolución. En este sentido, cuando el ámbito de visión de la lente es muy
amplio, su poder de resolución es pequeño; por lo que, se procesa todo el campo
visual, pero sin que haya un procedimiento especialmente significativo de ninguno de
los objetos en él contenidos. En contraposición, cuando el ámbito de visión de la lente
se constriñe, se reduce el campo atendido, incrementándose el poder de resolución.
En este modo de procesamiento, los objetos que caen dentro del campo atencional
pueden ser analizados con mayor detalle y precisión.

Síndrome caracterizado por la disminución de la memoria, la imposibilidad de fijar la

atención, la ineptitud para el trabajo y la pereza intelectual: Aprosexia

Hiperprosexia: Alteración de la atención, que se caracteriza por un estado de alerta e

interés excesivo ante cualquier estímulo, que incapacita para inadvertir los estímulos que no
interesan y atender selectivamente a lo que se quiere atender. Se observa sobre todo en los
delirios, en los estados ansiosos y depresivos y en la hipocondría.

Aprosexia: Incapacidad para fijar la atención

Euprosexia: Medicina: La condición de tener una capacidad de atención normal

La Atención: Es cierto que es una actividad selectiva y la voluntad de nuestra mente es

muy importante para determinar nuestra concentración, pero a pesar de esto, hay algunos

31
factores tanto en los objetos como en el individuo mismo que pueden influenciar nuestra
atención.

Factores objetivos (también externos, extrínsecos): Estos factores pertenecen a aspectos

particulares de los objetos que son inherentes a los objetos.(ejemplos: movimiento,
novedad, intensidad, color, tamaño, cambio...)

Factores subjetivos (también internos, intrínsecos): Estos factores se refieren a

individuos, estos son inherentes a las personas. Hay muchos factores subjetivos que
determinan nuestra atención.(ej: interés, motivo, estado emocional, hábitos...)

En cuanto a la dirección de la atención, la atención externa hace referencia a cuando un

individuo se centra en cuestiones ajenas a él, a lo que ocurre a su alrededor. En
cambio, la atención interna se refiere a cuando una persona presta atención a sus eventos
internos, a lo que ocurre dentro de él. 

Atención selectiva auditiva: Entender un mensaje auditivo depende de nuestra capacidad

para analizar u fragmentar los sonidos complejos en componentes más simples. A este
proceso de separar el sonido en elementos o componentes auditivos simples se le conoce
como "análisis o segregación del continuo auditivo" ( streaming segregation). Esta
capacidad de segregar los sonidos complejos es la que nos permite diferenciar una fuente de
información sonora de otras. 

Que la totalidad no es la suma de las partes, es el principio básico de Gestalt. Teoría de

Gestalt: organizar la percepción en función de la forma y el fondo.

El test de Stroop es un test psicológico vinculado especialmente a la

neuropsicología que permite medir el nivel de interferencia generada por los automatismos
en la realización de una tarea. También llamado Test de Colores y Palabras, fue elaborada
por Golden con la intención de valorar aspectos como la atención selectiva y de control
inhibitorio, al observarse que las personas que sabían leer tendían a tardar más tiempo en
apreciar el color en el que estaban escritas las palabras que en leer el nombre de dichos
colores (debido a que tenían más automatizada la lectura). Asimismo permite valorar la
velocidad de procesamiento.

Test de atención D2 (Brickenkamp, 1966): Prueba consistente en 14 filas con 47 estímulos

cada una, en la que el sujeto debe realizar una búsqueda selectiva lo más rápido posible de
los estímulos relevantes, ignorando los estímulos irrelevantes.

La técnica de mejora de memoria consistente en la asignación de palabras o ideas a distintos

lugares, lleva por nombre:  Metodo de Loci

Algunas modificaciones incorporadas en el paradigma de escucha dicótica permitieron,

además, analizar la habilidad de las personas para dividir su atención entre diferentes o
canales. Una de esas modificaciones fue la denominada técnica de amplitud de memoria

32
dividida (-span). En la técnica de amplitud dividida o split-span, una lista de ítems se
fracciona en dos listas más cortas que se presentan, cada una de ellas, en un oído.

La técnica de sombreado: También llamada “técnica de seguimiento o shadowing”

(Cherry, 1953). Técnica muy útil cuando se intenta que el sujeto centre su atención en una
tarea.

 Se presenta al sujeto experimental un mensaje por un oído (oído atendido). Este

mensaje (mensaje relevante) se presenta de manera continua y a un ritmo
relativamente rápido.
 Simultáneamente al mensaje relevante se presenta otro mensaje (mensaje
irrelevante) por el otro canal auditivo (por el otro oído).
 El sujeto tiene que sombrear o repetir en voz alta el mensaje relevante conforme se
le va presentando y sin prestar atención al mensaje irrelevante. A veces se le pide
que detecte estímulos objetivo (palabras o dígitos que previamente se le han
indicado que van a aparecer en el texto).

Reflejo de orientación: Al ser interrogado un potencial testigo de un presunto delito

de homicidio, este manifiesta que no vio nada, ya que en ese instante oyó un
estruendo a su espalda, lo que le obligó a girarse instintivamente y centrar su atención
en el punto del que provenía. En este caso, y de acuerdo con Coren, Ward y Enns
(1999), el testigo habría experimentado las consecuencias del llamado reflejo de
orientación.

El Efecto Stroop (o efecto de Jaensch) es una interferencia semántica producida como

consecuencia de nuestra automaticidad en la lectura. Esto nos ocurre cuando el
significado de la palabra interfiere en la tarea de nombrar, por ejemplo, el color con el
que está escrito.

El asociacionismo, propiamente dicho, se remonta a Aristóteles que señaló cuatro

maneras de asociar una idea con otra: la semejanza, la diferencia, la contigüidad en el
tiempo o la contigüidad en el espacio. La tormenta de ideas se basa en el
asociacionismo.

Lange, (1888). Distinguió entre disposición preparatoria perceptiva y disposición

preparatoria motora. La "disposición perceptiva" requiere dirigir la atención al
estímulo y conlleva una apercepción y un acto intencional de la voluntad, ocasionando
respuestas lentas. Por su parte, la "disposición motora" requiere focalizar la atención
en la respuesta y ocasiona una respuesta refleja rápida.

Atención dicótica: La capacidad de prestar atención a dos estímulos diferentes,

presentados uno por cada oído

33
Tipos de Constancia: Las constancias perceptivas se refieren a la estrecha relación que
existe entre la percepción que tenemos del objeto y las características físicas del
objeto. Así, los objetos se perciben según características constantes (como el color, la
forma, etc.) a pesar de que sus imágenes en la retina están cambiando
constantemente (...).
Las principales constancias perceptivas que se producen son las siguientes:

 Constancia del tamaño

 Constancia de la forma
 Constancia del color

Factores determinantes de la atención: una persona se fijaría mas en un objeto

voluminoso y llamativo que estuviera en la zona superior izquierda (más que en la derecha
o abajo. Eso supongo que es porque como leemos de izquierda a derecha y de abajo arriba
será la zona que mas nos llame la atención)

Diferencia entre sensación y percepción:

- Sensación: representación mental que hacemos del mundo.

- Percepción: selección, interpretación de las sensaciones.

La percepción es mas compleja que la sensación.

La heminegligencia visual (también llamada síndrome de neglect o negligencia unilateral)

fue definida por Allegri (2000) como la dificultad que posee el paciente para orientarse,
actuar o responder a estímulos o acciones que ocurren en el lado contralateral a la lesión
hemisférica, es decir al hemicampo visual (mitad del campo visual) contrario al lado de la
lesión.

En conjunto se podría destacar cuatro atributos esenciales de la atención que configuran

sus dimensiones reales como fenómeno psicológico:

1. Actividad: atender, estar atento, prestar atención, son expresiones equivalentes que
hacen referencia a una actividad del sistema nervioso por el cual incrementa sus niveles de
vigilancia y concede la entrada a los mensajes informativos sensoriales.

2. Amplitud: la capacidad de asimilación de la información del sistema nervioso es, desde

luego, limitada, estimulándose el ámbito atencional en torno a 7 ítems( de 5 a 9), tanto si los
ítems son letras como si son números, palabras o frases. La atención tiene pues una
amplitud ilimitada que se compensa con otros recursos funcionales.

3.Selectividad: como consecuencia de la capacidad de asimilación informativa del sistema

nervioso, éste se ve obligado a seleccionar unos estímulos con preferencia a otros,

34
estableciendo una jerarquía de prioridades, lo que bastaría para aliviar las dificultades
originadas por su limitada capacidad de procesamiento simultaneo.

4. Organización: la atención introduce un factor de organización, de coherencia, dentro de

la masa caótica de estimulaciones que se ofrecen constantemente por los sentidos. La masa
de datos presentes en la experiencia humana sólo cobra sentido desde que la atención actúa
sobre ella; selecciona, excluye. Ordena, relaciona y organiza.

Hay tres tipos de estudios dentro de la atención:

- Selectiva: es cuando estamos focalizando un estimulo importante, sobre
algo que queremos analizar. El procesamiento es serial: quiere decir que un
estimulo detrás de otros. Ej: llegamos al garito, miro, miro ,focalizo objetivo,
me acerco y le pego un puñetazo.
- Dividida: cuando aparecen varios estímulos al mismo tiempo, por eso
procesamos la información en paralelo, toda al mismo tiempo. Cuando
procesamos información que no es de interés, no me focalizare en el
estimulo, la atención será dividida, y el procesamiento en paralelo (por
ejemplo cuando estoy cocinando y escuchando música a la vez)
- Sostenida: en las tareas que me exigen focalizar durante mucho tiempo el
mismo tiempo. El procesamiento es Decremento (conlleva fatiga) Esta
atención conlleva fatiga y cansancio, desciende el rendimiento. Ej: un sujeto
que trabaje en un radar hará atención sostenida, pues tiene que estar
focalizando la cámara todo el tiempo.

Paradoja de Aubert/Fleich:

- Fovea: zona central del ojo, es la que nos informa sobre los detalles, las que
nos da la mejor información. Las zonas de alrededor de la fóvea se
denomina parafovea, y las esquinitas de los ojos se denomina periferia
visual.
Ej: ¿el umbral de visión crece, de la fóvea a la periferia o el umbral de visión decrece de
la fóvea a la periferia? ¿Cuando nos preguntan sobre el umbral, hay q pensar qué es
bueno un umbral alto o bajo de visión? El miope tiene un umbral bajo y el de vista
perfecta lo tiene muy bajo, pues necesitara un estimulo muy pequeño para ver
perfecto lo que se acontece. Como la fóvea tiene el mejor rendimiento tiene el mejor
umbral, de la fóvea a la periferia el umbral aumenta, pues la mejor visión nos la da la
fóvea. – umbral es + visión (a menor umbral, mejor umbral y mejor visión)
La Fovea se encarga de los detalles, y la periferia esta especializada, se
encarga de los brillos, del movimiento. No nos da una gran información, pero si sobre
esto.
Ej: quien nos da mejor información del brillo, la fóvea, ¿o la periferia? La fóvea, aunque
la periferia este especializada en el brillo.
SIEMPRE MEJOR INFORMACION LA FOVEA.

35
Ahora llegamos a la paradoja de Aubert y Fleich: dice que cuando focalizamos el
estimulo con la fóvea, parece que el estimulo va mucho más lento. Cuando visionamos
el estimulo con la fóvea parece que se mueve mas lento que si lo visionamos con la
periferia.
Ej: ¿en la paradoja de Aubert y Fleich por qué sucede que el mismo coche cuando lo
miramos con la fóvea parece que va mucho mas lento? Porque la periferia
sobreestima la velocidad, nos da peor información, una información más pobre que
la Fovea.

Una vez que nos llega esta información, la tenemos que procesar. Utilizamos dos
procesamientos:
- Arriba-abajo (voluntario): escogemos la información del cerebelo para
llevar la respuesta a la situación . De la cabeza a la situación.
- Abajo-arriba (es involuntario, automático) de la situación a la cabeza,
cerebelo.

Ej: hueles una colonia y te recuerda a algún ex, esto es de abajo a arriba. Ahora bien, si
empiezo a pensar en un ex porque quiero es de arriba a abajo.

Ej: escuchamos un disparo y de repente focalizamos la atención en el entorno a ver lo

que pasa. Eso es un procesamiento de abajo- arriba pues hay un agente externo que
nos ha hecho pensar.

La fóvea, esta configurada por dos tipos de células, por los conos y por los bastones:
- Conos: los utilizamos, se activan ante la luz. Nos dan información de la
visión fotópica. Cuando hay luz activamos los conos.
- Bastones: cuando casi no hay luz se activan. Se activan en condiciones
escotópicas (sin luz).
Ej: ¿cual tiene mejor umbral de visión, los conos o bastones? Los bastones , porque
con poca luz se activan. Los bastones tienen un umbral mas bajo.
No pueden actuar los dos al mismo tiempo, cuando se activan unos, se apagan otros.
De ahí que cuando entramos en un túnel nuestro cerebro inhibe conos y enciende
bastones. Los conos tienen mayor umbral y son peores, necesitan mas luz para
funcionar.
Importante: no confundir mayor con mejor umbral. El mejor umbral es un umbral
bajo.

Horópter/horóptero.
Todos tenemos una circunferencia hipotética de 360 grados donde la visión es perfecta
donde al focalizar ojo izquierdo y derecho, se produce la fusión binocular. Los dos
ases de mis ojos convergen a la perfección. Cuando no convergen devienen los
problemas oculares.
El horópter se configura por los denominados puntos correspondientes, que es donde
se produce la fusión binocular. El espacio que esta dentro de esa circunferencia se
denomina área de Panun: son los puntos que rodean al horópter donde también hay
fusión binocular.

36
Habrá puntos que caerán dentro, y otros que fuera ¿pero dentro del área de panun o
dentro del oropter? .Los que caigan fuera del horpoter/areande pannu, disparidad
requidiana: lo que quiere decir que un ojo nos dara una información, y otro ojo nos
dara otra distinta. Si el punto esta dentro del horopter dara lugar a la disparidad
cruzada (ej: cuando nos ponen un bolígrafo en la punta de la nariz, se nos cruzan los
ojos). Si cae fuera, disparidad no cruzada, las pupilas se iran hacia los extremos para
ver mejor algo q esta fuera del horópter.

***No me queda muy claro pero entiendo que en el horópter fusión binocular, en el
área de panun también. Y fuera del área de panun (dentro de ella esta el horópter)
mas cerca del ojo, disparidad cruzada, mas alla del área de panun disparidad
raquidiana. NO LO SÉ

En la fóvea se producen diferentes movimientos oculares. Los tres más característicos

son los movimientos sacadicos: Los movimientos oculares que habitualmente
realizamos para dirigir la mirada hacia los objetos de interés con objeto de disponer su
proyección en la zona de mayor agudeza visual (fóvea) se denominan (cuando la fóvea
se desplaza a saltos), ( ej: voy leyendo un libro y mis ojos se van a las palabras en
negrita). Movimientos de seguimiento ej: cuando estamos leyendo y vamos de izq a
derecha. Movimientos de convergencia: son los que buscan el mejor punto de visión
(ej: todos tenemos un ojo dominante, buscamos el mejor Ángulo para la fusión
binocular. Ponemos la mano en triangulo para ver cual ojo es el dominante, el cerebelo
sabe que este le da mejor visión que el otro).

Ej: si un sujeto a la hora de estimar un estimulo gira la cabeza hacia la izquierda, el ojo
dominante será el derecho. Y si la gira hacia la derecha el ojo será el izquiero . Cuanto
mas lejos esta el estimulo, el Angulo de convergencia es menor y cuando mas cerca
esta, el Angulo de convergencia es mayor.
Angulo visual= imagen retiniana.
Cuanto mas lejos este el estimulo, la imagen retiniana es menor. (imagina un objeto
mas cerca o mas lejos y traza una línea desde cada ojo y mira el angulo que hace).

En la atención se pueden provocar dos tipos de cambios:

- Tónico: son los cambios que se producen de manera gradual en nuestra
atención
- Fásicos: son cambios bruscos en nuestro modelo de atención.

37
Ej: los cambios en nuestra atención por el paso de los años son tónicos porque son
graduales. La muerte de un familiar provoca cambios fásicos pues es un cambio
brusco.

Las células que se encargan de cambiar la concavidad del cristalino (aplanarlo o

dilatarlo) se denominan celulares ciliares. Estas modifican el musculo ciliar, y aplanan
o achatan el cristalino. Si el objeto esta cerca, las células ciliares harán que el cristalino
se contraiga
Ej: ¿si al observar un objeto nos sentimos incomodos? Significa que el objeto esta muy
cercano ,porque el cristalino se contrae. Cuando estamos relajados es que el estimulo
esta muy lejos .

Los estímulos nos están continuamente dando información, pero hay dos tipos de
información que nos puede llegar:
- Información debida a estímulos distales: es la información que sucede en la
realidad. Físicamente lo que sucede. Es la que se nos proyecta, lo que nos
llega. Ej: si sales con una persona fea, es fea y no hay mas. (información
distal, lo real)

- Información debida a estímulos proximales: ej: tu puedes ver a tu novia

como al mas guapa del mundo, seria estimulo proximal. (información
proximal, lo que me llega) ej: si un amigo me cuenta como ha sucedido un
atraco será estimulo proximal (pues no será real, sino lo que el ha
percibido)

Ej: estamos tomando café en una gasolinera y escuchamos un ruido, parece un

frenazo. Seria una información proximal porque me dicen que es lo que me ha llegado,
puede que sea o que no.

Psicofísica: hubo un tiempo que no había escala para medir el dolor en la psicología. A
partir de Fechner , la psicología fue capaz de unirse con la física, para establecer
escalas de medida; del dolor, de la ira.
Hay que saber los principales hallazgos de Fechner. En la escala psicofísica el valor 0
se denomina umbral absoluto: es el estimulo que una vez presentado lo percibimos el
50% de las ocasiones. Es la magnitud mínima que tiene que tener un estimulo para
percibirlo. Como lo percibimos el 50% de las ocasiones por eso se le da el valor 0,
porque por encima de ese estimulo todos captamos los estímulos. En cada escala
todos tenemos un umbral absoluto.
Ej: si pego un portazo lo capto, si una hormiga anda, no capto su sonido.

Ej: la información subliminal el sujeto no es consiente de haberla recibido, por tanto

por debajo del umbral absoluto no somos conscientes de haber captado el estimulo
otra cosa es que te afecte. Por encima del umbral soy consciente de que lo percibo,
por debajo no. la información subliminal esta por debajo del umbral, no?

38
 ¿Qué es el umbral diferencial? Este umbral es la magnitud mínima que tiene que
cambiar un estimulo para que yo vea que son distintos. Dos portazos a diferente
intensidad, un ruido muy distinto. Esa distancia entre un sonido y otro para que yo
perciba que son distintos se denomina umbral diferencia. Este umbral diferencial es
un valor teórico, DAP: diferencia apenas perceptible, es la unidad practica de esa
diferencia.

Punto aparte:
T.D.S: Técnica de detección de señales.
Hay veces que la señal y el ruido coinciden, y nuestro cerebelo tiene que decidir si es
señal o es ruido. Cuando el solapamiento entre la señal y ruido es parcial y puede
haber una zona de confusión.
Fue la primera metodología que tuvo en cuenta que hay veces que podemos acertar
por azar, entre estimulo señal y el distractor .
La TDS fue la primera teoría que utilizó en sus experimentos los denominados ensayos
en blanco: estos ensayos se dan cuando al sujeto le presentan el ruido y no esta
presente la señal. Los utilizaban para ver el grado de adivinación del sujeto.

Matriz de confusión: al sujeto se le pueden presentar dos tipos de estimulo en la TDS,

o señal o ruido . y puede contestar SI O NO
SR R
SI. acierto si/r Falsa alarma
NO error no/r rechazo correcto
Nuesto objetivo es acertar con la señal el ruido es un distractor.

Con dos datos podemos construir la matriz , si las fal

Ej: tenemos dos sujetos que la probabilidad del si ante la señal es de 0,9 y la
probabilidad de si ante el ruido es 0,95. Podemos decir que atendiendo a la TDS ha
reconocido el estimulo es decir la señal? No, porque el sujeto siempre decía si, bien
fuera señal o fuera ruido, siempre contestaba si.

La distancia entre la señal y el ruido se denomina detectabilidad.

Ej: sujeto uno tiene una D’: 1,2 y otro tiene una D’= 7,1
D’=0 cuando ¿para el sujeto? la señal y el ruido es la mismo, no hay diferencia entre la
captación de uno u otro. La detectabilidad es nula.

La representación grafica de la TDS se denomina curva ROC. En el eje de abcisas va la

falsas alarmas, y en las ordenadas los aciertos. Y va de 0 a 1 tanto en abcisas como en
ordenadas. La función seria y=x y seria una diagonal. Cuanto más cerca estemos del
vértice superior izquierdo, mejor es la detección. Los puntos que caen en la diagonal
principal son de detectabilidad nula, pues las falsas alarmas y los aciertos coinciden.
Los que caen por debajo de la diagonal principal significa que el sujeto lo ha hecho mal
apropósito o que no ha entendido la prueba

39
Esto si que esta en el tema:

1. Los modelos clásicos son los modelos del Filtro, que también se denominan
estructurales. Es imposible que de todos, seamos conscientes de captar todos los
estímulos. Si todos los procesáramos, seriamos lentos entonces hicieron una
clasificación de filtros:

- Broadhent (filtro rígido): se denomina rígido porque coloco el filtro al

principio . Según el ,este filtro deja pasar muy poca información, y la analiza
a nivel físico (lo grande, lo llamativo, mas color, etc). Es una categoría
precaterorial. Se denomina precategorial porque no se analiza
semánticamente, nuestro cerebelo no hace categorías, no lo analiza a nivel
semántico, no da significado a los estímulos. Nuestro cerebelo no funciona
así, pero fue la primera teoría. *Según Broadhent procesamos la
información de manera serial y solo podemos procesar un mensaje cada vez
Broadhent se equivoco porque los hay que pasan el filtro aunque sean
secundarios y no tan llamativos, donde Broadhent diría que no pasarían.

- Treisman (filtro atenuado): este filtro deja pasar filtros secundarios. Esta a
medio camino entre la entrada de la información y la memoria a corto
plazo. Pero también es precategorial (el análisis en el primer momento es a
nivel físico, en un segundo momento ya no es físico, pero en primero
momento es físico y por tanto precategorial, nos guiamos por las
características físicas del estimulo. Filtro más cerca de la memoria a corto
plazo que en Broadhent y que permite que pasen filtros secundarios.
Se interpretan los estímulos relevantes y los demás son atenuados para no
sobrecargar el mecanismo central de procesamiento. Todos los estímulos y
mensajes son analizados, pero algunos de forma intensa y otros atenuados. 

- Norwian/Deutch: dicen que el filtro lo analiza todo. Sitúa el filtro al final de

todo el proceso. Analiza a nivel semántico, damos sentido a los estímulos.
Ej: si vemos a alguien estornudando por la calle y hace ruido según este no
nos percataremos pues estamos muy acostumbrados y no le damos
importancia. Sin embargo para los dos primeros nos giraríamos isofacto.

40
Con experimentos de escucha dicotica: les presentaban información por el oído
izquierdo y otra por el oído derecho. Y ante la pregunta que como rendían mejor los
sujetos, dime a la vez que te llega por ambos o primero por el izquierdo y luego por el
derecho. El rendimiento era mejor cuando nos preguntaban de manera independiente.
Que te llega por el izq? Y por el derecho?

2. Segundo tipos de teorías, es cierto que tenemos la capacidad limitadas, pero no

funcionamos con un filtro.
- Recurso y capacidad limitada de KALIWAN: como tenemos una capacidad
limitada, nuestro cerebelo se proyecta en lo novedoso o a lo relevante.
Novedoso es que destaca sobre el resto. Relevante es algo importante, de
interés PARA EL SUJETO .

3. Hay un tercer tipo de teorías: nos guiamos por procesos automáticos y controlados:
- Shiffin establece que ante lo fácil procesamiento automático, ante lo usual
automático. Ante lo importante y complicado, procesamiento controlado.
Para el procesamiento automático nos vasta con la capacidad sensorial,
pero ante lo complicado se necesitan mecanismos cognitivos, que si
requieren recursos.

Ej: el conducir es procesamiento, automático o controlado? Depende de si eres

camionero o estas en el día del examen de conducir.

No esta en los apuntes:

Las teorías actuales están dentro del campo de la psicología cognitiva dentro del
campo computacional y dentro de este, del paradigma conexionista. Y el máximo
representante es David Marr. Estas teorías hacen de nuestra mente un ordenador.
Esta teoría dice que nuestro sistema de establece diferentes etapas:
1ª esbozo ordinario: tomar datos inicialmente (un boceto)
2ª dos y un medio de: aquí nuestro cerebelo empieza a recibir información de la
orientación y de la profundidad.
3ª la etapa 3D: nuestro cerebelo cambia un mundo bidimensional y con operaciones
matemáticas lo cambia a tridimensional para ver los volúmenes.

En las dos primeras aun no somos conscientes.

Miércoles 6 de Noviembre

Comentario examen test 80 preguntas y breve esquema temas inicio sociales.

TEMA 52: ESTRUCTURA Y PROCESOS DE MEMORIA.

UN DIA DICE ALGO DE TAREA TIPO de BOMBERS:
A:

41
B: Detección, identificación y selección. es la mas difícil: luz roja mano izquierda, luz
verda mano derecha. Es la mas difícil porque tienes que identificar y contestar.
C: elección, detección e identificación. Me presentan dos estimulos pero solo tengo
que contestar a uno de ellos.
Dijo que la tarea tipo B era la que mas iba a yudar a los sujetos, pero no fue asi
porque actuamos en paralelo.

La memoria sensorial es aquella que nos permite obtener información durante un

pequeño plazo de tiempo (es de corta duración) luego si la elaboras ya pasa a larga
duración y demas...
hay tres tipos de memoria sensorial:
- Iconica: obtenemos información visual.
- Ecoica: obtenemos información auditiva.
- Haptica: obtenemos información a través del tacto.

La memoria episódica esta relacionada con imágenes asociadas a nocioes espaciales y

temporales

TEMA 53: APRENDIZAJE: CLASICO, OPERANTE,

OBSERVACIONAL.

Antes de empezar…

42
Si nos pregunta que significa aprendizaje: la mejor definición sería: cambio duradero
de los mecanismos de conducta. Un cambio puntual, un reflejo, no es aprendizaje. El
aprendizaje conlleva repetición.
Como se produce el aprendizaje: con el entorno, contexto, acontecimientos
ambientales, con los estímulos que nos rodean.
Conducta ilicitada: a partir de un estímulo , reaccionamos
Vip. En un acto reflejo: neuronas aferentes, interneuroas, y neuronas eferentes.

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

El formato mas simple de aprendizaje es el condicionamiento clásico. Es un aprendizaje

del tipo EE (Estimulo Estímulo). Ej: el niño que aprende el ruido del ascensor y al cerrar
la puerta sabe que es su padre. O el perro que oye las llaves y sabe que llega su padre,
y baja del sofá.

Dos investigadores:
- Pavlov (el importante)
- Edwin Twitmyer: también lo investigó, pero no lo plasmó por escrito como
Pavlov. El importante es Pavlov.

Vamos a entender que es el condicionamiento clásico:

¿ Por qué decimos que la luz y el tono son estímulos condicionados?

Definición de un estimulo condicionado: es un estimulo neutro, inicialmente neutro
para el sujeto, sin ninguna fuerza biológica. Atendiendo a esto: ¿podríamos utilizar el
dinero como un estimulo condicionado? NO, aunque no tiene valor biológico, has
aprendido socialmente que es valioso, por eso no podrá ser condicionado, porque ya
tienen un valor previo para ti. Podría ser incondicionado, es decir lo que te haga hacer
la conducta.
Contigüidad, o contingencia entre EC y EI : primero va el condicionado y luego el
incondicionado.
Estimulo incondicionado: tiene fuerza biológica o social, por si solos producen-
solicitan la respuesta. Ej: el dinero, la comida, un pastel. De por si provoca la
respuesta. El condicionado de primeras no produce nada, el incondicionado si.
Salivación: respuesta automática del sujeto tras visionar o esperar la comida. Por lo
cual la comida provoca por si sola la salivación. El estimulo condicionado, que es una
luz, un ruido o un reflejo que para el animal no significa nada, si lo asociamos a la
comida, al final el ruido provocará la salivación. Este será el estimulo condicionado
excitatorio. Duda ¿Entonces cuando el EC se condiciona (¿asocia al EI?), se denomina
estimulo condicionado excitatorio?

PAVLOV: Empezó a estudiar el estímulo condicionado con el parpadeo de los conejos.

*por qué empezó su estudio con el parpadeo, y no con el temblor de los conejos? Lo
empleó con el parpadeo porque es un reflejo que surge muy rara vez en los conejos.
Con lo cual, el escogió un reflejo poco habitual para demostrar el aprendizaje. Esto no

43
lo puedes hacer con el parpadeo humano, porque al estar parpadeando a todas horas,
no tendría sentido demostrar un aprendizaje con ello.

Pavlov también estudio el condicionamiento del miedo o miedo condicionado:

*ojo, aun estando dentro del condicionamiento clásico, la supresión condicionada o
respuesta emocional condicionada (REC) cuyo baremo va de 0-0,5, no es de Pavlov.
Pertenece a Estes y Skinner, aunque Skinner represente el condicionamiento operante,
pertenece a Skinner, que representa el operante pero estudio e investigo de todo tipo.
Respuesta emocional condicionada: Respuesta si EC/ (Respuesta si EC + Respuesta si
EC asociado a Descarga)
Si respuestas estando el EC=20 y Respuesta si esta el EC asociado a descarga es 20 te
da la formula 0,5. No ha aprendido nada, porque aun habiendo descarga, lo realiza
igualmente. Nulo aprendizaje= 0,5 Aprendizaje al miedo= 0

Con la supresión condicionada se demostró que el condicionamiento clásico también

podía paralizar al animal. Con saber que es el REC, que pasa cuando es 0, cuando es
0,5 y los autores, sobra.

Otro experimento dentro del condicionamiento clásico fue: el seguimiento del signo o
automoldeamiento (de Brown /Jenkins).
El seguimiento del signo o automoldeamiento: es que los animales, se les ponía como
estimulo condicionado la iluminación de una tecla. Y los animales estaban pendientes
de la misma, que habían asociado que tras la iluminación de esa tecla, se les
presentaba la comida. Aprendían a seguir las luces. Automoldeamiento porque
instalábamos una conducta nueva en su repertorio, que es la que buscaba el
investigador.
Por ejemplo: es lo mismo que cuando subimos en el ascensor y vamos viendo como las
lucecitas se van acercando al piso de llegada. Parece que cuando vemos que va
poniendo, 1-2-3-4-5, nuestro cerebelo lo hace porque cree que siguiendo el signo, el
ascensor va a llegar antes.

*el seguimiento del signo del automoldeamiento es: condicionamiento clásico, un

ejemplo para que sepamos que es automoldeamiento, y poco mas, los autores no
cree que sean importantes.

También demostraron que éramos capaces de automoldear la conducta del sujeto.

Primero se demostró el excitatorio, luego paralizar al animal y después que podíamos
cambiar las conductas de los sujetos, se pensaba que esto ultimo era del
condicionamiento operante. Se demostró que podíamos conseguir que una rata
comenzara a andar siguiendo unas luces. Un estímulo al principio neutro: iluminación,
con la posterior entrega de comida.

Nos pueden preguntar también el caso curioso de la aversión al sabor: tienes dos
características distintas de cualquier otro condicionamiento. Genera aprendizaje con
un solo ensayo (con los otros necesitas muchos ensayos) y la otra es que hay una gran
huella entre el EC-EI, el aprendizaje se queda aunque pasen muchas horas. Por la
adaptación de los sujetos por la supervivencia pasa esto. Ej: si hay un alimento que nos

44
sienta muy mal y nos entra la ingesta y el malestar, lo asociaremos, y a partir de ahí
cogeremos asco a ese alimento. Solo necesitas 1 ensayo para aprender que no vas a
comer eso nunca mas. Muy preguntable.

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO EXCITATORIO.

*Preguntas:
Qué tendrá que ser mas corto, el tiempo entre estímulos, ensayos o es indiferente?
Siempre tendrá que ser mucho más corto el intervalo entre estímulos que entre
ensayos. El intervalo entre estímulos deberá ser de segundos y entre ensayos puede
ser de minutos (mas o menos).

Dentro del condicionamiento clásico excitatorio, tenemos diferentes tipos de

condicionamiento (preguntar si son tipos, no lo tengo claro):
- Simultaneo: presentan a la vez el EC y el EI.
La pregunta será: que diferencia hay entre el de demora corta, el de huella y el de
demora larga:
- Demora corta: se presenta el EC este sigue y en breve periodo de tiempo
presentas el EI. Cuando presentas el EI el EC todavía sigue presente. Este es
el mejor y el más utilizado.
- Demora larga: es lo mismo que el de demora corta, pero pasa más tiempo
en aparecer el IC. Es igual: el EC está presente cuando presentamos el EI
pero el EI se presenta mucho más tarde que en el de demora corta.
- Huella: presentamos un EC inicio y final, dejamos unos segundos que se
denomina huella y presentamos el EI. Al presentar el EI el EC no está
presente.
- Hacia atrás: hay mucha controversia en cuando si provoca o no aprendizaje.
Primero el EI y después el EC. Hay veces que el hacia atrás ha provocado
aprendizaje excitatorio y a veces inhibitorio. Si te lo preguntan decir que
puede provocar condicionamiento excitatorio o inhibitorio. Es impredecible
en este aspecto.
Pregunta muy clara. Diferencia entre demora corta y demora larga.

Latencia en la respuesta en el condicionamiento. Como se relaciona la latencia de la

respuesta con la contigüidad temporal de los estímulos. La latencia es la variable
dependiente que se utiliza en los estudios de condicionamiento clásico para medir el
aprendizaje. A más latencia, mas tarda el aprendizaje, mas tarda en asociar el EC al EI.
*Latencia de la respuesta: cuanto mayor es la demora entre EC y EI mayor es la
latencia de la respuesta de los individuos. Por eso el mejor aprendizaje es el de demora
corta.
*Diferencia entre EC / EI = CONTINGENCIA/ SEÑAL.

Contingencia: es necesario una señal para que se provoque una respuesta.

Wagner y Rescorla cuando hablan de contingencia se relaciona con la sorpresividad.
Un sinónimo de contingencia es valor informativo, es señal. Cuanto más asociativo sea
la relación EC y EI mas rápido será el aprendizaje. Ejemplo: si no sabes que profe hay
un miércoles, no habrá contingencia entre el estimulo: ese profesor, y luego lo que
hagas en clase, pero si vosotros sabéis que cuando Félix esta hay caso practico. Eso es

45
contingencia, porque en este caso el estimulo Felix, ha sido muy informativo. Asocia la
señal Félix, con caso práctico. Sin embargo si tienes un profe que un día no hace nada,
un día recreo, otro día estudio, otro test, no habrá contingencia ninguna.

Este es el paradigma entre Rescorla y Wagner: estudió la contingencia entre EC y EI.

Recordar cuando la probabilidad de que el EI no este
- Positiva: P (EI/EC) > P (EI/NO EC), perfecta p(EI/EC)=1
o Contingencia positiva perfecta:
Probabilidad (EI/ EC ) =1 contingencia positiva perfecta. Ej: si esta
Felix, examen seguro. Habrá positiva cuando la P(EI/NO EC)=0
Ej: sino esta felix, ni de coña hay caso practico, porque solo tengo
asociado a Felix con el caso practico. Ambas son contingencia
positiva perfecta. Ej: Esto pasaba en el instituto, cuando el profe
pregunta, examen, cuando no, explica. Hay vemos la contingencia
entre condicionado e incondicionado.
- Negativa: P (EI/EC) < P (EI/NO EC)
- Nula: P (EI/EC) = P (EI/NO EC).

Estos autores, seguimos hablando de Rescorla y Wagner, dijeron que se condiciona

mejor cuanto más sorpresivo es el estimulo. Ej: un día un profesor realiza una
conducta totalmente inesperada, eso igual no se te olvida nunca, porque es
absolutamente sorpresivo para nuestro cerebelo. El impacto es mucho mayor que si la
conducta fuera la esperada.

*El emparejamiento entre el EC/EI no es suficiente para que se produzca el

condicionamiento clásico?. Esto es cierto, porque al principio Pavlov se pensaba que
simplemente con contigüidad bastaba para que existiera aprendizaje, y además de
contigüidad, tenia que haber contingencia: sorpresividad. Entonces, ¿contigüidad es
simplemente asociar el EC al EI, pero para que haya condicionamiento clásico tiene
que haber algo más, que es Esto lo aporto Wagner y Rescorla. Si yo no me percato del
EC por mucho que luego me presenten el incondicionado, no me percato de nada. Ej:
si no me percato de que un tío tiene un tic cuando tiene buenas cartas jugando al
poker, no aprendo nada.

*CONDICIONAMIENTO INHIBITORIO de Pavlov. En el condicionamiento inhibitorio de

Pavlov, los sujetos aprenden la ausencia del EI. Hay que saber como se provoca el
condicionamiento inhibitorio. Para que haya un condicionamiento inhibitorio primero
tiene que haber un condicionamiento excitatorio.
Fases:
1º. Que haya condicionamiento excitatorio. El inhibitorio implica que haya habido un
excitatorio. El animal tendrá que haber condicionado para que luego sepa que hay
ausencia de EI.
2º La sola presencia del EC sin la presentación del EI. Entonces que diferencia hay
entre condicionamiento inhibitorio y olvido? En el olvido no está presente ni el EC ni el
EI. En el olvido solo esta presente una cosa, el paso del tiempo. En el condicionamiento
inhibitorio el EC esta presente.

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El condicionamiento inhibitorio es un aprendizaje: aprendes que hay una ausencia de
EI.
En el olvido no hay aprendizaje: ej. En los idiomas sino se practica pierdes eficacia.

(2) TABLA DE CONTINGENCIAS:

EI No EI
EC ENSAYO TIPO A ENSAYO TIPO B
NoEC ENSAYO TIPO C ENSAYO TIPO D

*Cuando hablamos de un ensayo tipo C? Vas a la tabla y contestas.

En el condicionamiento clásico excitatorio empleas ensayos tipo? A.

En el condicionamiento clásico inhibitorio utilizamos ensayos tipo? A y B. Ojo porque
el tipo B se utiliza en la fase inhibitoria. En la fase 1 haces ensayo tipo A y en la fase 2
haces el ensayo tipo B

En el olvido no hay aprendizaje y se puede dar con el ensayo tipo C: tu ex novio sigue
viviendo-moviéndose por Zaragoza y tu te olvidas igualmente. También se puede
practicar el olvido con el tipo D: te vas a Australia y así ya no esta presente el EI.

**fácil fallar. cuando se provoca extinción en el sujeto?: cuando te presenta el EC y

luego no viene el EI. Y ya vas pensando que se te ha acabado el chollo del chuletón
después del tono.
Ojo! El reaprendizaje es más rápido que con el aprendizaje con un estímulo nuevo. Ej:
dejas de estudiar el tema de condicionamiento clásico, durante 5 semanas, y se olvida,
cuando lo vuelva a estudiar lo memorizaré antes, aunque es un estimulo que se he
extinguido, que con el que jamás hayas tenido ningún aprendizaje.

MECANISMOS DEL CONDICIONAMIENTO CLASICO:

*Qué es el efecto de preexposición al EC o inhibición latente: es cuando el EC (el de
fuerza biológica neutra) lo presentamos sin presentar el EI. Luego cuando queramos
hacer la contingencia, este tardará más. Te dan ensayos del EC sin presentar el EI
cuando quieran asociar el EC a un EI, el aprendizaje será mucho mas lento. Esto se
denomina inhibición latente. Esto sucede por la sorpresividad. Al no haber novedad
del EC me cuesta asociarlo al EI.

*la Preexposición al EI, también provocara que el aprendizaje sea mas lento? SI te
presentan varias veces la comida, cada vez que te presentan la comida, salivas. Pero si
te presento constantemente la comida, luego le costara más al perro asociarla con el
EC. Al acostumbrase, y dar por hecho que siempre tiene comida en el cuenco, no
habrá sorpresividad y también tardará más en asociarlo.

47
Por eso estos ensayos de condicionamiento excitatorio con animales se hace con
aquellos que tienen mucha hambre.

La intensidad de los estímulos: para la asociación estimular, las variables que tenemos
que tener en cuenta son:
- Contigüidad
- Contingencia
- Intensidad.
*si un día Andrés te dio un una palmada en la espalda al pasar, no te acordaras, no le
darás importancia. Pero si al pasar te da un puñetazo, si. La intensidad cuenta.

Hay estímulos que tiene más relevancia que otros según con que emparejemos. Ej: el
sabor se condiciona mucho mas rápido asociado con enfermedad. Las claves
audiovisuales se condicionan mucho mas rápido asociadas con descarga.
Sabor con descarga, mucho mas lento que audiovisual con descarga.
La relevancia de los estímulos tiene su por qué en la supervivencia, si un animal le
persiguen para comérselo, lo asociara mejor con una descarga eléctrica. Todos
estamos programados genéticamente para asociar los pares estimulares.

DIFERENTES ESTUDIOS DE CONDICIONAMIENTO

- Condicionamiento de orden superior: aprendizaje con dos estímulos con

distinta fuerza biológica. Pude ser de segundo, tercer, cuarto orden… Por
ejemplo, estímulos con distinta fuerza biológica: porque en la fase 1 asocio
el EI al EC1 que inicialmente es neutro, le asocio carga biológica. EI:comida,
EC: tono. Al tono que no tenia fuerza biológica se la doy. Fase 2, el tono que
no tenia fuerza pero ya la tiene, lo asocio, con otro EC, que será una luz,
entonces, asocio el tono a la luz y con la luz, ya salivara. En este caso el EC1
puede hacer de EI. EC1/Ei. EC1, EC2. El animal aprende que lo que ocurre
cuando van juntos es lo mismo que cuando van solos.
- Efecto bloqueo: EC1/EC…..EC1+EC2/EI…..EC2? aquí ya no nombramos la
fuerza biológica de los estímulos. 1º EC1/ Ei. 2º EC1 + EC2/Ei. Le estamos
dando poca fuerza biológica al EC2, si yo ya se que después del EC1 viene la
comida, aunque después venga el EC2, vendrá la comida y entonces tendrá
poca fuerza biológica. Si pones el EC2 solo, tendrá poca fuerza biológica.
Los ensayos de estos dos son muy similares. Hay que saber que según lo que pase en la
fase de prueba, si el EC2 tiene la misma trascendencia que el EC1 entonces estaremos
ante el condicionamiento de orden superior. Pero si el EC1 se lleva todo el
protagonismo y el EC2 casi no influye, se podrá dar el efecto bloqueo.
- Contra-condicionamiento: Condicionamiento con dos estímulos de fuerza
biológica. Primero te condiciono la luz a una descarga eléctrica, después la
luz a la comida. No sabes lo que hará en el tercer ensayo,
Fase 1: tono, descarga. Fase 2: tono, comida. Que hará el animal?: cambio
de respuesta condicionada. El animal a veces se paralizara, a veces ira a por
la comida.

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 - Pre-condicionamiento sensorial: condicionamiento con dos estímulos sin
ninguna fuerza biológica. 1º tono, luz. 2º tono, comida. Aumentara las
respuestas condicionadas. Gran respuesta condicionada.
- Ensombrecimiento: EC1+EC2/EI…. EC1? Puede darse que entre los dos se
hayan ensombrecido. En el bloqueo el EC1 se lleva la palma y no deja
asociar al EC2. Aquí no, aquí hay Ensombrecimiento entre ambos EC. Ej: a
un tía le presentan a EC1 que es espectacular, cuando luego le presentan a
ti, te ha bloqueado, ya no te hacen ni caso. Ensombrecimiento sería un
grupo de 12 amigos al que presentas el EI, al ser un grupo muy grande, se
ha ensombrecido.

El precondicionamiento te lo mezclan con el bloqueo. Los otros tres por otro lado.

CONDICIONAMIENTO OPERANTE:
En el condicionamiento clásico, las respuestas las da el animal de manera automática.
En el condicionamiento clásico las respuestas no tienen ningún objetivo, no son
instrumentales. El conejo parpadeando o el perro salivando no consiguen nada. En el
condicionamiento operante las respuestas tienen un objetivo, una meta. Por eso en el
operante pertenece a la psicología conductista, radical, nos importan las conductas.

El condicionamiento operante, en sus comienzos, autor Thorndike, establece la ley del

efecto: si tenemos consecuencias positivas es mas probable que se repita, si tenemos
consecuencias negativas, es mas probable que dejemos de ejercitar la acción.

Se utilizaron los ensayos discretos, introducidos por Small, y los ensayos de operante
libre, introducidos por Skinner.
- Ensayos discretos: cuando el animal da una respuesta, lo colocamos al
principio. Utilizamos la latencia de respuesta para medir. Cada vez que salga
del laberinto se le vuelve a meter.
- Ensayos de operante libre: medimos con la tasa de respuesta. No se le toca
no se le pone al inicio de nada. Por eso la caja de la rata de Skinner,
dejamos que haga lo que quiera durante lo que dure el experimento. Se
tiene que dar el entrenamiento al comedero: si yo quiero que el animal
presione una palanca (los animales no presionan palancas), lo que tenemos
que hacer es con el moldeamiento, lo de los signos de antes, conforme se
va acercando a la palanca se le da comida, cuanto mas cerca comida, el
animal acaba de aprender que si presiona la palanca, comida. Mediante el
moldeamiento por aproximaciones sucesivas.
Línea de base del operante libre: nº de conductas que hace el animal antes
de empezar, sin haber aprendido nada, de serie. Luego eso se compara con
lo de después de aprender.

Diferencia entre refuerzo positivo, castigo, refuerzo negativo(escape/evitación,

interrumpe o evita):

49
VIP:
- Haces algo bien y te dan premio: refuerzo positivo para que lo hagas mas.
- Haces algo mal y te dan descarga: castigo.
- Refuerzo negativo:
o Si tienes una descarga (un estimulo aversivo) y das la conducta
adecuada: escapas. Ej: estas castigado, pero has estudiado y tu
padre te levanta el castigo: escapas.
o Antes de que te pongan la descarga (o tu padre el castigo) das la
conducta adecuada (estudias): evitación.
- Contingencia/refuerzo positiva y negativa: el su
o Positiva: haces conducta, y hay resultado.
o Negativa: haces conducta, no hay resultado.
- El entrenamiento en omisión RDO: doy la conducta y no se me presenta el
estímulo apetitivo. Ej: conducir bebido. Si conduces bebido te quitan un
estimulo apetitivo, que es el carnet de conducir.
Cual es el mas utilizado: el entrenamiento en omisión.
https://psicosaludtenerife.com/2014/02/06/refuerzo-y-castigo/

Contraste conductual positivo/negativo de Mellgrne: si en el examen te dicen que una

rata pasa de ganar 20 bolas a ganar 17, otra de ganar 1 a ganar 17. Cual realiza mas
conductas: la de 1 a 17. Esto en al vida es así: sales de inspector y ganas 2600 euros, te
suben a 2700 y dices, pues vale bien pues ya esta. Sin embargo uno gana 800 y le
suben a 1500 y le dura la sonrisa 15 años. Este autor decía que era muy difícil motivar
a una persona que lo tiene todo, y muy difícil motivar al que no tiene nada.

VIP. VIP. Breland y la deriva instintiva: “la cabra tira al monte”: intentaban que los
cerdos aprendieran a ser educados mucho mucho, pero al ver el barro, al barro, les
viene de serie.

Skinner habla de la conducta supersticiosa: creía que asociaban los estímulos : pensó
que ante la presencia de la comida, cada animal había aprendido lo que estaban
haciendo justo antes de que les diera la comida. La gallina que mira el suelo lo aprende
porque justo el da la comida después de mirar. Y dice que luego lo repetía por
superstición en plan voy a mirar para abajo a ver si me dan comida.
Esto no era así, al explicación es por la respuestas de ínterin, durante el intervalo son
de la especie, y las respuestas terminales, las que realiza el animal justo antes de que
les presenten la comida: lamer la tecla, acercare a oler el cuenco o la comida,
respuesta relacionadas con la alimentación.

Seligman y la indefensión aprendida: cuando el animal no percibe contingencia entre

su conducta y los resultados, el animal se quedará parado.
*la indefensión aprendida también aparece en otro tema de sociales: el animal al
principio lucha (reactancia de Brend) pero cuando vemos que no podemos hacer nada,
llega la indefensión aprendida. Se da en animales también: tiras a un lago una rata,
intentara nadar 100 veces pero cuando vea que es imposible, dejara de hacerlo.

PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO:

50
El programa más simple de todos es el programa de refuerzo continuo RF1: cada
conducta que da el animal es reforzada. Es el mas sencillo.
Diferenciábamos entre programas de razón e intervalo:
- Razón:
o Razón fija: ej: RF15: hasta la 15 no se refuerza. Con lo cual, se
REFUERZA LA 16. Se refuerza la siguiente a la del numero de RF.
Antes de reforzarle le has exigido 15 conductas y le refuerzas la 16.
SI Pasas a la RF100 se produce la denominada pausa por
reforzamiento: tras alcanzar un numero de respuestas muy altas el
animal desciende el numero de conductas, cuando? Tras conseguir
el premio. Ahí se toma un descanso y vuelve a contestar. Tensión de
la razón: cuando pasa de la RF20 a RF400 el animal llega un
momento que contesta mucho y nunca llega el premio, el animal
deja de responder (has tensado demasiado la cuerda y el animal ya
pasa del tema) Aquí se da la carrera de la razón: cuando
o Razón variable: el reforzador se dará con una media de 15. A lo
largo de los ensayos la media es de 15. Se logra una tasa más estable
de respuestas. Lo reforzarás unas veces al 12, otras 16, otras al 14,
de media 15. El ser intermitentes hace que sean mas efectivos (por
eso enganchan tanto las maquinas tragaperras)
- Programas de intervalos:
o Fijo: intervalo fijo 20 IF20. Cuando lo reforzarás? No se puede saber,
porque el IF20 el animal tendrá la bolita a partir del minuto 20, pero
puede que después de 20 min no vuelva a dar la conducta. O la de a
los 3 días. Se produce el Festón del intervalo fijo: el número de
conductas cuando se acerque el tiempo aumentará, si el animal sabe
que más o menos cada 20 minutos le refuerzan, cuando se acerque
el minuto 20 empezará a realizar la conducta mucho.
o Variable: también consigue tasas mas estables, por la intermitencia.
Cuales son mejores? Los intermitentes. Pero dentro de ellos, los de la razón. Porque
para las personas y los animales, son más motivadores.

Hay unos programas de reforzamiento que atienden a las tasas de respuesta: no a

cuando responde sino a CUANTO respondes:
- Reforzamiento diferencial de tasas altas. Siglas: reforzamos al animal
cuando da x conductas. Le refuerzo si da mas de 20 conductas en un
minuto. Lograré que vaya incrementando el numero de ocnductas totales.
- Reforzamiento diferencial de tasa bajas: solo le doy el refuerzo si realiza
menos conductas x por minuto. Si da más respuestas no lo refuerzo. Así
consigo que las tasas de respuesta vaya a menos.

MOTIVADORES:
- Primario: hago deporte porque me apetece a mi
- Secundario: voy al gimnasio porque me pagan.

51
El reforzamiento de PREMACK: decía que las conductas de más probabilidad
refuerzan más que las de menos probabilidad. Lo más probable siempre reforzará a lo
menos probable.

*Vas a un semáforo que esta en rojo pero un policía local te dice que sigas la marcha,
te acabas de olvidar de que el semáforo rojo es prohibido pasar porque hay un
estimulo con mayor carga biológica que lo esta anulado: es inhibitorio.

VIP sobre los temas 52-53

Realización de un test sobre los temas 52-53 

SKINER-VIGOTSKY-PIAGET-DURGELL-MERTON- VANDIURA Sale siempre en el

examen.

Skinner: Pertenece a la psicología del conductismo radical: esto significa que extrae
toda la información con la observación (la conducta). Por otro lado Watson dice que la
mente algo tendría que ver. Skinner no, era radical: la conducta lo hace todo. Según

52
el, no existe el hombre autónomo: el hombre depende del entorno, situación y
estímulos, de ahí que no sea autónomo. El conductismo dice que el hombre al nacer
es una hoja en blanco.
- La Caja negra del conductismo es un termino apodado por el creador del
conductismo, es decir Watson. Watson, como no era radical decía que
había un vacío entre la conducta y lo que hay antes de la misma, es decir
esos procesos mentales que el conductismo no estudia.

Fechner es el padre de la psicofísica. Dicha ciencia puso en común la parte mental con
la parte física. Fue la primera persona que elaboró escalas de medida psicofísica. Ej:
escala del dolor (hasta entonces se pensaba que no había escala para medir el dolor).
Fechner creo el concepto del umbral absoluto.
El umbral absoluto es el valor que ha de tener un estimulo para que lo
percibamos/percibamos en el 50% de las ocasiones. En la escala de Fechner el umbral
absoluto es 0, a partir del cual captamos el estimulo. La unidad de la escala de
Feschner se denomina umbral diferencial, que es el valor mínimo para que percibamos
diferente la intensidad estimular. En la teoría se denomina umbral diferencial, pero en
el terreno de lo practico en el examen se denomina DAP (diferencia apenas
perceptible)

Gibson: Elaboró la teoría de la percepción directa: nos dice que toda la información
para percibir el mundo nos la dan los estímulos, es una teoría ecológica, el entorno, el
contexto. Se denomina directa porque no hay que hacer operaciones mentales, y es
ecológica porque toda la información la da el entorno.

¿Relacion Gibson- Skinner?

Sobre Condicionamiento clásico y operante:

La diferencia entre EI y EC es que el EI es SIN entrenamiento, y el condicionado es

con entrenamiento. Las babas del perro no requieren entrenamiento .
Dentro del condicionamiento Clasico, Pavlov habla de contigüidad: tiene que haber
tiempo entre medias para aprendizaje. Pavlov estaba equivocado porque tiene que
haber contingencia, no contigüidad. De contingencia habla Rescorla, que dice que
tiene que haber contingencia (señal): el animal tiene que aprender que el
condicionado es la señal del incondicionado.

Cosas a saber de Rescorla:

- Señal.
- Rescorla que para que haya aprendizaje tiene que haber sorpresividad, es decir que
el estimulo sea novedoso para el sujeto. Rescorla habla de tres probabilidades:
- p (EI/no EC)> P(EI/EC) : Condicionameinto inhibitorio. ej: si hay examen, luego no
dan teoría. Yo si un dia hago un examen se que luego no hay teoría, por eso la
probabilidad es mayor
- p (EI/no EC)<P(EI/EC): condicionamiento excitatorio: cuando nos da clase Oscar
David y después viene felix. Si un día viene Oscar, se que luego vendrá Felix.

53
- p (EI/no EC)= P(EI/EC): el levantarme y ver que no llueve es condicionamiento
nulo ,porque luego podrá llover o no.

El tiempo hace el olvido, pero no la extinción:

La extinción se hace en laboratorio cuando al animal se le presenta el estimulo
incondicionado. Después solo se presenta el condicionado sin el incondicionado.

Dentro de la extinción se da la recuperación espontanea, que quiere decir que vuelve

a aparecer la respuesta condicionada, pues es una huella que esta en la memoria.

Que es mejor estimulo Visual o auditivo: depende

Para captar el estimulo es mejor el visual.
Para huir de algo es mejor el auditivo (cuando estemos condicionando peligros)

Respuesta emocional condicionada (REC) va de 0 a 0,5. También se denomina razón

de supresión de la conducta, y el valor 0 es el aprendizaje máximo.

La indefensión aprendida; de Seligman: si te pegan al principio te quejaras, pero si te

pegan todos los días al final no te quejas (indefensión aprendida)

Condicionamiento significa aprendizaje

El condicionamiento excitatorio es el normal: el de la baba del perro. EER

El condicionamiento operante E-R (estimulo respuesta), añade el reforzamiento.

Premark: lo mas probable refuerza a lo más improbable: decía que para reforzar a un
chico pequeño no el puedes decir, si estudias comerás verdura. Sino, si estudias, te
compro pasteles. Lo mas probable (pasteles) refuerza el improbable que es estudiar.

Respuestas terminales y de interin : son respuestas que se dan en el

condicionamiento operante:
- Terminales: cuando se acerca el momento en que el animal sabe que le van
a dar la comida en 1 minuto. Cuando se acerca ese minuto, el animal
empieza a hacer cosas relacionadas con la alimentación (el refuerzo)
- Interín: Son las respuestas que el animal da en la mitad de ese minuto, que
están relacionadas con su propia especie: acicalarse, rascarse.

Deriva Instintiva: de los Breland dice que al final los animales tienden a seguir sus
instintos. Los breland intentaron enseñar a no revolcarse por el barro y les fue
imposible, pues de la forma mas inesperada posible después de X tiempo
enseñándoles volvían a revolcarse por el barro

El reforzamiento parcial es mejor que el reforzamiento continuo.

54
RV7 (razón variable 7) : razón variable 7 quiere decir que hemos situado la media en 7
conductas para que le demos el alimento. Habrá veces que pasaran 5 conductas y otra
9, pero la media será 7.
RF7: reforzaremos a partir de la conducta numero 7.
IV7 (intervalo variable 7): pondremos el alimento con una media de 7 minutos. Una
veces con 12 y otra con 2 minutos, será una media.
IF7 (Intervalo fijo 7): comerá a partir de los 7 minutos (le habré puesto la comida)
cuando le de a la palanca.

La conducta supersticiosa de Skinner: Skinner estaba en un error, no era aprendizaje,

sino que los animales realizan conductas interin y cuando se acerca la comida es hacen
conductas terminales. Existe una relación entre la conductas supersticiosas de Skinner
y conductas interin y terminales.

La carrera de la razón: EJ: RAZON FIJA 20: cuando el animal sabe que se esta
acercando a las 20, el animal empieza a responder mucho mas rápido. Cuando el
animal ha hecho las 20 conductas y ya lo han reforzado, descansa porque sabe que le
queda mucho para volver a recibir el premio.

Tensión de la razón: cuando exigimos una medida muy grande como razón fija 5000
dejaremos de responder, pues el sujeto no es tonto.

Ontogenesis y filogénesis: La filogénesis es la genética del individuo a lo largo de la

historia. Y la ontogénesis son los cambios que hemos tenido a lo largo de nuestra vida
(conductuales)

Craik y Lockhart : las teorías del procesamiento. Son atagonicos al filtro. Dicen que la
información va a un nivel superficial para la de a corto plazo, y a un nivel mas profundo
que el nivel superficial donde procesamos esta información y la elaboramos que es
donde reside la memoria a largo plazo. La de a corto plazo seria Tipo 1 y la de largo
plazo seria tipo 2.

En experimentos de la memoria ecoica el efecto sufijo es una mascara, nos ponen un

distractor para ver si afecta al rendimiento. Cuando mayor se parezca la mascara-
distractor a lo que quiero identificar peor es el rendimiento.

TDS
SEÑAL RUIDO

Resp SI ACIERTO FALSA ALARMA

NO FALLO

Gran defectibilidad de un sujeto implica muchos aciertos y bajas falsa alarmas.

En la TDS el criterio depende del sujeto .

55
Efecto abanico: quiere decir que cuanto mas sabes mas lenta es la respuesta.

La memoria ecoica es sucesiva y la iconica es simultanea.

El método de los ahorros Ebbinghaus utiliza: silabas sin sentido y con Consonante
bocal consonante, CAH, por ejemplo.

Efecto Primi positivo. : es que si nos presentan un estimulo sin ser conscientes de
haberlo visto, el rendimiento mejora. Nos presentan una persona y no somos
consicientes de haberlo visto antes (pero en realidad si que lo hemos hecho), hará
que te atraiga mas que sin haberla visto jamás.
Efecto Priming negativo: el rendimiento empeora con un estimulo que nos han
presentado sin ser conscientes de ello y que luego no aparece.

PIAGET Y VIGOTSKY. (Aparece en todos los exámenes de la oposición)

Piaget es monista: esto significa que tiene en cuenta solo los factores personales (que
no genéticos). Los conceptos vitales de Piaget es asimilación y acomodación.
En la asimilación no tengo que cambiar mi modelo mental, es para cualquier momento
esperado y cotidiano. Sin embargo si viene tu novio con otra es acomodación, pues no
lo esperabas, y tienes que cambiar tus esquemas.

En el sensorio motriz están las circulares:

- Reacción circular primaria: el niño aprende experimentando sobre su
propio cuerpo, el bebe que lo chupa todo.
- Reacción circular secundaria: el niño aprende ya con estímulos externos
en el periodo sensoriomotriz, (el bebe juega con las llaves, y con sonidos en
un juguete)
- Reacción circular terciaria: el niño aprende experimentando. Si llora y van
los padres, aprenderá a que llorando vienen sus padres.

Es muy importante el termino de la semiótica o simbolismo. Este termino hace

referencia a como desarrollamos la teoría de la mente gracias a imágenes mentales.
Las logramos hacer en el ultimo periodo evolutivo, cuando desarrollamos al teoría de
la mente: ella nos informa de que pasara con nuestras conductas, nos permite
adaptarnos.

Kollberg es el discípulo de Piaget. Ambos hablan de las etapas del desarrollo, no

como vigotksy.

Vigotsky es dualista, que establece que es importante la persona y la cultura

(ambiente social). Es importante saber la Teoría del desarrollo próximo: lo que el
niño es capaz de hacer con la ayuda de los demás. Todo al principio es
interpsicologico y después es intrapsiclogico.

56
Vigotsky habla de las etapas preconvencional, convencional y postconvencional.
Ahora mismo nosotros estamos en el convencional.

- En el preconvencional nos comportamos movidos por el egoísmo

(buscando nuestra satisfacción)
- En el convencional mi conducta dependerá de las normas sociales (si me
porto bien será mejor para todo)
- En el Postconvencional ¿?

TEMA 54. TEORÍAS EN EL DESARROLLO: PIAGET Y

VIGOTSKY.

Vamos a empezar con lo fundamental. Las teorías neopiagetianes no las han

preguntado nunca, así que no son importantes.

El 99% de las teorías son Piaget y Vigotsky y dentro de ellas Piaget es lo mas
importante

57
Diferencia principal entre Piaget y Vigotsky:
Partiendo de la base de que ambos comparten posición constructivista e
interaccionista del desarrollo evolutivo, hay una serie de diferencias:
- Piaget: concepción Organicista, primero te desarrollas con el desarrollo
prendes.
- Vygostski: concepción contextualita (mucha importancia de lo socio-
cultural). Perspectiva socio genética. Lo social es el origen del desarrollo.

PIAGET:
Sufraccion prioriza desarrollo sobre aprendizaje, y por eso Monista: lo importante es la
persona. Empezamos a ver diferencias con Vigotsky para este ultimo lo importante es
la cultura, la interacción social.
Para Piaget el niño es como un investigador que va a aprendiendo conforme va
investigando en el medio. Esto quiere decir que el conocimiento no viene del objeto,
sino de la interacción del niño con el objeto. Los llamaba científicos pequeños.
El sujeto es Activo en el aprendizaje, para Vygostky también es sujeto activo en el
aprendizaje. Para Piaget es activo es activo pero activo en un aprendizaje personal,
respecto a si mismo. Para Vygotsky activo en el uso de la relaciones sociales.
Cuando venimos al mundo, partimos de 0, no tenemos ni estructuras previas
(excepcto en los reflejos)

Vip. Conceptos clave en Piaget: asimilación y acomodación.

Siempre estamos continuamente utilizando tanto la asimilación como la acomodación:
- Asimilación: nuestro modelo mental, nuestro esquemas mentales pueden
adaptarse a la información que nos llega, no tenemos que cambiar el
modelo mental. La información que observamos es esperada.
- Acomodación: muchas veces en la vida llegan situaciones nuevas, y
tenemos que cambiar nuestros esquemas, y hablamos de acomodación.

Por ejemplo. Para asimilar la pandemia del covid aahora mismo utilizamos la
acomodación, cambiamos los esquemas mentales para gestionarla, porque no estamos
acostumbrados a ella.

Piaget decía que continuamente estamos ADAPTANDONOS al entorno.

Otros conceptos importantes de de Piaget son:
- Organización: Piaget es genetista, cuando somos estimulados por el
ambiente, aprendemos. Si nos preguntan por la organización entendiendo a
Piaget: es un sistema nervioso mental que facilita el aprendizaje.
- Esquemas: patrón de conducta organizado que representa un modo
característico de interacción con el medio. Los cambios continuos en
nuestros esquemas sirven para la adaptación.
- El juego simbólico hace referencia a utilizar por ejemplo la escoba como un
caballo. Hace referencia a la asimilación. Los esquemas que tiene el niño se
imponen a la realidad objetiva y lo hace con el uso “simbolico” de los
objetos.
- Imitacion: Cuando el niño imita a su padre estamos ante un NUEVO
aprendizaje, esta relacionada con la acomodación.

58
Entonces, según Piaget, hablamos de dos formas de aprendizaje como son, el juego
simbólico y la imitación.
El dibujo también, ej: el niño aprende gracias al dibujo.
Piaget utiliza el termino de imitación diferida: el niño interioriza el modelo y luego lo
desarrolla con posterioridad.

Los mecanismos del desarrollo son: la asimilación, la acomodación, la organización y la

adaptación. Nos los pueden preguntar como cognitivos del ser humano o del
desarrollo. En un ente dinámico se van combinando para propiciar nuestro desarrollo.
En el tipo test hay que saber pillar palabras claves.

ETAPAS DE PIAGET: dentro de las etapas, tenemos que desarrollar la de la inteligencia

sensorio motriz, que es la primera y que es la mas importante..

Etapa sensorio motriz: Esta va de 0 - 2 años (en otros libros va de 0 - 1 año y medio).
Es el periodo mas importante. Decían que casi todo lo aprendemos en los primeros
momentos de nuestra vida (Vygostki también decía esto).
Atendiendo a Piaget lo primero que desarrollamos son los reflejos, desde que
nacemos hasta los dos primero meses de edad. Ej: Le tocamos el brazo y lo retira, le
tocamos un dedo y lo retira, es un mecanismo de defensa.
Concepto tomado de
, de los 2-4 meses se dan las reacciones circulares primarias. El niño empieza a
experimentar consigo mismo. El niño cualquier cosa se la lleva a la boca, el dedo gordo
de la mano, experimenta consigo mismo y nota las sensaciones.
Posteriormente, de los 4-8 meses, relaciones circulares secundarias, aquí el niño
empieza a experimentar con los estímulos del entorno. Aquí es cuando le acercamos
un objeto y lo mira, los juguetes de esta edad son con luces, con sonido, y sigue
aprendiendo. Aquí ya no aprende con su cuerpo, sino con estímulos externos.
Ej: las primeras conductas inteligentes ocurren en los primeros 8-12 meses según
Piaget. Son conductas dirigidas a una meta. Ej: gatear para conseguir un juguete.

De los 12-18 meses aparecen las relaciones circulares terciarias, el niño aprende con
experimentos, el niño esta en el carro, y tira algo del carro y el padre se lo coge y se lo
devuelve, el niño aprende que si lo tira se lo recogen y se lo devuelven, lo hace vía
experimento. Ej: el niño llora y van sus padres, el niño acaba de aprender que cuando
llora van los padres, y entonces llora para que le den mimos.

En el periodo sensorio motriz según Piaget ya desarrolla la inteligencia, al final del

periodo ya tiene representaciones mentales. Para Piaget ya es capaz de imaginar, ya es
capaz de elaborar imágenes internas. Es el periodo mas importante de las etapas de
Piaget.
Tano Piaget como Kohlberg (discípulo de Piaget) establecen etapas del desarrollo, pero
Vygotski no hace etapas (porque piensa que cada cultura tiene sus tiempos, unas están
mas desarrolladas que otra y eso influye en el momento del desarrollo)

Las etapas son:

59
 - Sensoriomotriz 0-1,5
- Operaciones concretas:
o Peroperatorio o inteligencia intuitiva 1,5-7
o Operaciones concretas 7-11
- Operaciones formales >11
o valores morales
o razonamiento inductivo y deductivo

Ej: Si te dicen, si la etapa preoperatorio es la segunda etapa, es preoperatorio.

Hay que saber al final de cada etapa cual es lo mas importante. En la etapa
preoperatoria de los 2-7 años desarrolla la teoría de la mente, ya es capaz de ponerse
en el lugar de los demás. Ya es capaz de saber que si hace algo mal, su padre lo va a
castigar, el niño acaba de aprender a adaptarse con los que le rodean.

En la mitad de esta etapa, 4 años, el niño es egocéntrico, no tiene empatía, se cree

que todo gira entorno a el. Ej: cuando le vas a tocar un juguete, lo quiere para el, todo
es suyo. Según Piaget, el niño tiene que llorar, tienen que perder, para que aprende
que en la vida no siempre van a ganar.

En la etapa de operaciones concreta, el niño ya sabe solucionar problemas tangibles,

que esta en el papel, observable. Ej: que vaso tiene mas agua. Aquí desarrolla el
pensamiento científico, hace abstracciones, utiliza el método inductivo y deductivo,
aquí es donde desarrolla la ética.
Igual que Kohlberg en la etapa postconvencional, ahí era según el donde se desarrolla
la ética y los valores.

Pregunta típica: asimilación y acomodación están en el periodo? Sensoriomotriz. Que

utilizamos mas si la acomodación o asimilación, utilizamos AMBAS.

Lo mas importante de preguntas de Piaget, la representación mental:

- Función simbólica o semiótica, se da en el periodo sensoriomotriz. Es la
capacidad de configurar esquemas mentales. El niño ya puede imaginar
que si actúa mal se le castigara y si actúa bien se le premiará.
En cuanto veamos simbólico o semiótico hay que ir a Piaget.
- Mecanismos de aprendizaje:
o imitación diferida
o imagen mental
o Lenguaje: es muy importante tanto para Vygotski como para Piaget.
Para Piaget el lenguaje es un acto mas de egocentrismo, el niño lo
usa para x. Para Vygotsky el lenguaje es relacional, interacción
social. Pero para ambos es importante.
o El dibujo: las diferentes etapas del niño se plasman con el dibujo. A
través de ellos el niño muestra el mundo. Hay etapas según el
dibujo:
 Garabatos: para desarrollar motricidad, relajar brazo y
dibujar folio.

60
  No guarda formas: una persona y un corazón y el corazón se
ve, no es consciente de lo interno no se puede percibir.
 El niño dibuja en 3 dimensiones: conforme crece ya entiende
las formas.
o Juegos: para Vygotski también el juego. Con el juego aprende reglas,
a ganar y perder, las trampas. Tendrá un gran aprendizaje para la
vida real.
Diferencia entre significante (sonido de las letras) y significado(imagen mental al oir
el significante) : significante sustituye al significado.
- índices o señales: muy relacionados. El significado y el significante están
muy relacionados. Ej: el humo, pues hay fuego, tienen una relación directa.
- Símbolos: tienen una relación aprendida, simulada. Ej: la escoba me hace de
caballo.
- Signos: son arbitrarios. No tienen ningún tipo de relación fuera de la cultura.
Ej: si aquí en España el símbolo pi=3,1416 pero en Afganistán puede que no
exista. La relación es cultural.

LENGUAJE para Piaget: como diferencia el lenguaje Piaget y Vygotski.

- Para los dos es importante. Para Piaget el lenguaje sirve al individuo, al
niño, para el, para sí mismo. Con tres etapas:
o 0-2 años: lo utiliza para desarrollar la inteligencia sensoriomotriz. Ej:
al niño le vale el lenguaje para saber que si hago un sonido, la gente
se ríe. Si lloro, los de alrededor se enfadan, eso es la inteligencia
sensorio motriz. Gracias a eso, utilizara un tono u otro según lo que
quiera conseguir.
o Segunda etapa. Lenguaje egocéntrico, el niño lo utiliza para relajarse
no para comunicarse con los demás. Es como un anti-estrés. El niño
lo utiliza para expresar al mundo la ira que tiene, el malestar o lo
contento que está. Es un mecanismo de relajación.
o A partir de los 8 años, es un lenguaje comunicativo. Un lenguaje
para dialogar, para comunicar. Es un lenguaje mas SOCIAL. Par
Vygotski no es comunicativo a partir de esa edad, es relacional-social
desde siempre.

Pregunta: desde el primer momento de nuestra vida el lenguaje es social? Sí, según
Vygotski. Para ambos el lenguaje es importante, para Piaget empieza a ser social en la
tercera etapa pero para Vygotski es social desde el primer momento.
PERO OJO! Porque el lenguaje es importante para los dos.

El lenguaje social-relacional de Vygotski: en la primera lo es, pero orientado al

contacto, el niño intenta expresarse a los que le rodean para forzar el vínculo y
contactar con los adultos, a los 2- 4 años sigue siendo social y ya muestra si esta feliz si
no, de los 4-6 años es un lenguaje egocéntrico, el de Vygotski es un lenguaje de
autorregulación, es para desarrollar correctamente las acciones. Es un lenguaje que
utilizamos también los adultos. Ej: ahora tengo que llevar las maletas, ahora tengo que
ir al embarque, ahora tengo que sacar el DNI, es típico cuando aprendemos a conducir.

61
Vemos que los dos utilizan la misma terminología pero en diferente sentido:
- Vygotski: relacionado con la cultura
- Piaget: relacionado con la persona en si misma.

Piaget nos habla de la representación del niño y es muy preguntable la terminología:

el niño tiene una representación del mundo muy simplista. Y Piaget lo resume en 4
terminologías:
- Realismo: confunde lo interno, con lo externo (confunde sus pensamientos
con lo externo) ej: el niño llama a sus padres y les dice que ha visto un
monstruo. Tiende a pensar que es real, sus sueños sus imaginaciones, sus
pensamiento, etc. LA MAS PREGUNTADA
- Artificialismo: creen que todo esta hecho por el hombre y para el niño. Se
cree que el mar y los lagos los ha puesto el hombre que el cielo lo ha
pintado el homre.
- Finalismo: cree que todo tiene una finalidad, todo tiene un por qué. Esto
sigue pasando. Ej: se te muere un familiar, y dices por que a mi, por que por
que.
- Animismo: dar vida a objetos, a estímulos como por ejemplo hacer que un
muñeco hable, arropar a una muñeca. Tienen la tendencia de dar vida a
todo lo que le rodea.
Con todos estos mecanismos el niño configura el mundo y poco a poco va dándose
cuenta de que algunos de ellos son erróneos. En la edad adulta seguimos teniendo
algo de ellas.

Los estadios de Piaget. La dimensión de pasar de uno al otro es la diacrónica o vertical

(de un estadio a otro) (evolutiva) según Piaget todos pasamos por todos los estadios.
Lo que cambia es que unos la pasan a una edad y los otros a otra.
La dimensión horizontal dentro de un estado, ej: dos niños en el mismo estado pero
uno mas avanzado que otro eso es la dimensión horizontal o sincrónica y hace
referencia a la estructura, en este caso a la estructura mental.

Frase típica y vital de test : Tras una frase Sindóxica pasamos a una fase sinómica.
Esta frase hace referencia a que lo externo lo hacemos interno. Esto quiere decir que
algo que proviene de la presión social, el niño lo pasa a fase sinómica, lo hace suyo, lo
hace interno.
Recordad: el niño tira el objeto y el papa se lo da. El niño tira algo (sindoxica) el papa
se lo trae, y aprende que todo lo que tire le volverá (sinómica), lo interioriza.

Otra pregunta que también es vital, estos términos de Sindoxica y de Sinomica, los
toma de Baldwin, que es el padre dela psicología del desarrollo. Es decir, Piaget inicio
sus estudios con sus propios hijos. Lo que hizo fue observar a sus hijos cuando
nacieron y apunto todo. Piaget es discípulo de Baldwin y Kohlberg es discípulo de
Piaget.

62
Ojo! Pregunta. A nivel de inteligencia el periodo que más aporta es el periodo sensorio
motriz, porque nacemos con el disco en blanco y en este periodo ya hacemos
esquemas mentales. A nivel interacción, conductual, aprender a realizar tareas, el
periodo en el que mas evolucionamos es en el de operaciones concretas, en el
preoperatorio.
Esto es como la socialización, la mas importante es la primaria.
Al final del periodo sensoriomotriz desarrollamos la función simbólica o semiótica.
Aunque a veces, en otro libro o incluso el mismo profesor te puede decir que se
desarrolla al principio de operaciones concretas. Esto es porque Piaget dio dos fechas
para el periodo sensoriomotriz 1-1,5 y 1-2. Estaría bien tanto decir al final del periodo
sensoriomotriz y principio del periodo preoperatorio. Lo que no puede caber duda es
que la teoría de la mente es del periodo preoperatorio.

VIGOTSKY

Pregunta: Vigotsky podríamos decir que es antagónico a Piaget? NO.

Los dos son constructivistas, los dos son interaccionistas. Los dos están dentro de lo
mismo, en el fondo explican desde el mismo modelo constructivista-interaccionista el
desarrollo pero Piaget se basa en el individuo y Vygotski se basa en el individuo y en la
cultura.
Ahora bien tienen cosas que les diferencian, como son las leyes, las raíces, la cultura,
Vygotski no tiene etapas, y cosa así.

Es como si te dicen Watson y Skinner son antagónicos? NO, son los dos conductistas,
cada uno dice lo suyo pero son conductistas.

Bandura, es antagónico a Piaget y Vygotski? NO. Bandura también es interaccionista.

Si me preguntan por autores, lo que tengo que pensar que corriente tiene el autor, si
son de la misma, aunque cada uno tenga su terminología, van de la mano.

En Piaget el desarrollo prioriza al aprendizaje. El niño se va desarrollando y así va

aprendiendo, esto son las etapas.
En Vygotski, aprendizaje prioriza sobre desarrollo. El niño aprende, y gracias a ese
aprendizaje se va desarrollando, y aprende gracias a la cultura. No hace etapas.

Piaget es monista. Vygotski es dualista (en el caso hay que ponerlo)

Una de las grandes teorías de Vygotski es la teoría de zona de desarrollo próximo. El

niño aprende gracias a la ayuda de las personas que le rodean, por eso es un
aprendizaje guiado. Entonces Vygotski decía que cuanto mejor nos eduquen, mayor

63
será el desarrollo del niño. Cuanto mejor modelo, cultura nos rodee mejor será el
desarrollo del niño. Su ZDP será mayor, el niño tendrá un mayor potencial.

Una de las frases e Vygotski era: “conoce a los padres y conocerás a los hijos”

La ley fundamental del desarrollo o también conocida como ley genética también es
muy importante en Vygotski, establece que aprendemos en 2 ocasiones:
Interpsicológico e intrapsicológico: observamos fuera para hacerlo nuestro y volverlo
aprender pero esta vez a un nivel interno (intrapsiquico). Ej: cuando estudiamos
primero leemos, pero luego para hacerlo interno, lo volvemos a leer, para ya hacerlo
intrapsíquico, que es el entendimiento.
Es por esto que Vygotski decía que la educación que hay que dar es la dialéctica, con el
ejemplo del dialogo el niño lo externo lo hará interno.

Tanto Piaget, como Vygotski están dentro del mismo modelo teórico, de
constructivismo e interaccionismo.
- El constructivismo: el aprendizaje se basa gracia a nuestras experiencias
(diferentes en cada invididuo) que lograrán estimular nuestra fisiología.
Para lo que estamos preparados. El constructivismo es gracias a la
interacción de lo externo con lo interno. (teoría de los andamiajes)
- Interaccionistas (como Bandura): se basan a variables internas ateniendo a
lo cognitivo (porque no son internalistas: rasgo estado y genético) los
interaccionistas dicen que gracias al modelo mental interno, y gracias a las
variables externas (ambiente psicológico, como entendemos el exterior)
aprendemos. Wikipedia: Las personas actúan sobre los objetos de su
mundo e interactúan con otras personas a partir de los significados
que los objetos y las personas tienen para ellas.

Resumiendo Vygotski;
- individuo, si como Piaget
- cultura
Piaget era solo individuo. Para Piaget, el aprendizaje es ideográfico (particular de cada
uno), individual
Para Vygotski es un aprendizaje endogrupal.

Sobre Kohlberg, qué han preguntado de Kohlberg:

Para Kohlberg el desarrollo para por 3 niveles generales:

- preconvencional: las normas las marcan los adultos, si por algo me castigan
es malo, si me premian es bueno.
- convencional o conformista: el niño acepta las normas sociales para
mantener el orden.
- Postconvencional: aquí el niño examina las reglas y las discute críticamente.
Cada uno de ellos podía ser dividido en dos. (preconvencional 1 y 2 .
convencional 1 y 2. Postconvencional 1 y 2)

64
OJO! Respecto del valor de la vida humana, Kohlberg diferenció entre 6 estadios.

Preguntas que han salido y aspectos mas importantes de Kohlberg:

- Atendiendo a Kohlberg casi todas personas se encuentran en el nivel:
convencional o conformismo.
- Llegamos todos al nivel postconvencional: NO. Hay muchas personas que se
quedan en el nivel convencional. Para saber si una persona había llegado al
postconvencional, Kohlberg utilizaba dilemas de Heinz. Ej; tu madre se va a
morir, pero eres policía e incautas un alijo de dinero, y en la revista te
preguntan si cogerías el dinero, y te plantean un dilema de Heinz para ver si
has llegado al postconvencional. Si cogerías el dinero estas transgrediendo
las normas sociales, has llegado al nivel postconvencional y encima acabas
de suspender la entrevista.
- Diferencias entre el estado preconvencional 1 y 2:
o El preconvencional 1: hace las cosas por el miedo al castigo.
o El preconvencional 2: orientación egoísta, el niño comparte pero por
interés propio. Soy bueno pero porque así conseguiré que me
compres caramelo. Es el concepto del ingenuo egoísta.
- Es discípulo de Piaget, también diferencia etapas. Tiene 3 niveles y 6
estadios.
- “Lo justo y correcto es lo que le gusta a los demás, lo que el grupo acepta.
Lo que le interesa a la persona es ser aceptada por el grupo” Esto hace
referencia al nivel Convencional estadio 3.

PREGUNTAS:

- Cual de los dos defiende en su teoría interacción con el mundo físico, Piaget
o Vygotski? Ojo porque es interacción con el mundo FISICO, cuando habla
del mundo físico, habla de los estímulos, y entonces es Piaget. Si habla e
cultura sería Vygotski, pero mundo físico es Piaget.
- Cual de los dos fue Biólogo, psicólogo y epistemólogo: Piaget.
- Piaget era un gran Epistemólogo, a que hacemos referencia con este
termino? Conocimiento científico.
- Por que Vygotski no acabo su teoría: porque murió muy joven. Por eso de
Vygotski se da tan poco, porque vivió 30 y tantos años.
- A quien pertenece el termino “aprendizaje colaborativo”: a Vygotski (zona
de desarrollo próximo) , lo que mejora el niño gracias a los padres. Para
Piaget el niño aprende solo, no colabora nadie con él.
- Los primeros años de la vida, para cual de los dos autores son mas
importantes de cara al aprendizaje: para ambos, tanto Piaget como para
Vygotski.

65
- El termino “andamiaje” pertenecería a la teoría de Vygotski. Esta se utiliza
para la teoría de desarrollo próximo. Los padres nos ponen como andamios
para facilitar la tarea del niño.
- Quien es el padre del constructivismo social padre del constructivismo:
Piaget. Padre del constructivismo SOCIAL: Vygotski.
- El desarrollo cognitivo disminuye con el paso del tiempo, pero esto está
defendido por la teoría de: Piaget y Vygotski. Esto fue defendido por la
teoría de los dos.
El aprendizaje es fundamental al principio para los dos, y se va deteriorando
con el paso del tiempo, para los dos.
- Por que Vygotski no utilizo etapas: porque cada cultura es diferente. (una
etapa esta mas retrasada que otra, una es diferente a la otra, Vygotski es
anti-etapas y estadios)
- Criticas a Piaget: la critica mas importante a Piaget es que las edades en que
el indicaba los diferentes aprendizajes eran erróneas. Porque las tareas que
ponía eran excesivamente complejas, en lo que a la explicación de la terea
se refiere. La tarea de las tres montañas de Piaget, el problema no era que
el niño no supiera hacerlo, sino que no entendía lo que tenia que hacer.
- En la teoría de las tres montañas: le ponían un muñeco que cambiaba de
una montaña a otra, y le preguntaban al niño qué es lo que estaba viendo el
muñeco desde cada una de las montañas.
- Al final, en que teoría tendría más sentido el termino de equilibración
mental (esquemas, ralla, estímulos): en Piaget. Porque esquemas y
estímulos son palabras de Piaget, y equilibración es la relación entre
asimilación y acomodación.
- Adaptación y esquemas pertenecen a Piaget.
- Quien fue el primer investigador que utilizó la terminología de esquema
mental: Bartlett. Piaget se nutre de Baldwin, de Bartlett y otros, pues Piaget
cogió lo de esquema de Bartlett.
- Quien utilizo en sus postulados teóricos, el termino de “mis pequeños
científicos”: Piaget.
- El termino acción pertenece a Piaget, porque tiene que experimentar el
niño. Porque el niño tiene que chuparse el pie, el dedo de la mano, tirar el
sonajero, son acciones para aprender.
- El termino relación pertenece a Vygotsky.
- El termino desarrollo pertenece a Piaget.
- El termino aprendizaje lo prioriza Vygotski.
- Diferencia de instrumento técnico y psicológico en procesos cognitivos- SON
TERMINOS DE PIAGET. :
o Psicológico: adaptación y organización.
o Técnico: lenguaje dibujo, juego, interacción.
- La ley fundamental/genética del desarrollo CULTURAL o social: es de
Vygotski.
- Qué autor utilizo el “test potencial del niño”: lo explica en su zona de
desarrollo próximo de Vygotski. Es lo que decía Vygotski, si veía al padre,
utilizaba la ayuda (potencial) o no entendía .
- Las palabras en estas preguntas son claves, mundo físico: Piaget.

66
 - Observación radical: Skinner.

AUTORES IMPORTANTES DE LOS TEMAS 53-54

Skinner y el conductismo radical

Watson y el conductismo (no radical); algo tendrá que ver la mente, y la caja negra.
Fechnner y la psicofísica, umbral absoluto.
Gibson y la teoría de la percepción directa.
Condicionamiento Clasico y Operante
Rescorla
Seligman y la indefensión aprendida
Breland y la deriva instintiva
Craik y Lokhart y las teorías del procesamiento
PIAGET (Discipulo de Baldwin), monista
VIGOTSKY, dualista
Kolbberg (discípulo de Piaget)
Baldwin

TEMA 55: PERSONALIDAD (Cattell, Eysenck y Teoría de

los 5 factores)
Conceptos básicos de la introducción:
- Etimología del termino personalidad, de donde viene el termino
personalidad: personalidad viene del termino máscara.
Para entender cualquier pregunta sobre personalidad: “imagen que
queremos mostrar al mundo” “la imagen que queremos dar a los demás” de
ahí la mascara y que nos comportamos de una manera con unos y de otra
con otras. Todas las conductas son públicas y correlacionan unas con otras
y dan lugar a la mascara.

67
 - Constructo hipotético: la personalidad no tiene presencia real sino que es
algo de lo que hablamos sin mas, no observable.
- Rasgo: la diferencia entre rasgo y el estado es que el rasgo es consistente
en el tiempo, es estable. Cuando nos dicen que tiene el rasgo x es que con
gran probabilidad mostrará esa conducta. El estado es puntual. Lo que
forma parte de la personalidad son los rasgos, es lo que nos define. Otra
cosa es el estado, pues dependiendo del estímulo tendremos un estado u
otro. Los rasgos sirven para clasificar a las personas, nos sirven para
adaptarnos a las personas. Gracias a clasificar a alguien por los rasgos, me
sabré adaptar a ella, me permitirá a predecir como actuará. Rasgo se
relaciona con consistencia: actuamos igual ante cualquier situación, ante
cualquier estimulo, siempre que no sea una situación extrema.
- Estado: el estado es puntual, y hace referencia a nuestras cogniciones.
Establece qué pensamos ante una persona y objeto, indica falta de
consistencia. Los del rasgo decían que se puede entender que una persona
extrovertida un día puede estar triste por el estado. Los que atienden mas
al estado son los sociocognitivos, los interaccionistas. Estos dicen que no
somos consistentes, sino coherentes. Una persona puede ser extrovertida
saliendo de juerga y tímida ante un desconocido.
Pregunta. La teoría del rasgo se quedó obsoleta? Se sigue utilizando mucho, pero no
somos tan consistentes como ellos pensaban, lo que tenemos que tener en nuestra
conducta es la coherencia.
Conclusión: rasgo, lo que nos define. Estado, como estamos en el momento.
Bermúdez, en la rama de la personalidad indica que lo fundamental es sabernos
adaptar a diferentes entornos. Este autor dice que una persona tiene una personalidad
buena cuando se sabe adaptar al entorno (sabe estar a gusto con personas que beben,
idiotas, inteligentes)
Toda definición de personalidad hará referencia a lo publico (lo que vemos) y a lo
privado (lo que no se ve). En la entrevista te califican lo publico, lo que dices, y lo
privado ¿qué piensas sobre esto o sobre lo otro?

Si te preguntan una definición de un autor que no lo conoces no pasa nada, TIENE QUE
TENER ESTOS ELEMENTOS DE LOS QUE HEMOS HABLADO.

Preguntas típicas del tema:

MODELOS TEÓRICOS: esto es fundamental también para el caso práctico, hay que
nombrar en la introducción los tres modelos (internalista, situacionista e
interaccionista), y luego centrarte en el núcleo de la pregunta. Pero hay que hablar de
los tres:
- El modelo internalista:
o Se nutre del paradigma organísmico: utiliza la metodología clínica o
correlacional. Pregunta: utilizando el modelo internalista podremos
en un estudio establecer relaciones causales? No. Solo nos permite
establecer relaciones causales la metodología experimental. La
obsesión de los internalistas no es la teoría, no la ciencia, sino hacer
estudios prácticos. Esto es lo que utilizan en consulta, el psicólogo

68
 no quiere hacer teoría sino que hace una metodología clínica que es
la práctica. Hay diferentes teorías en el modelo internalista. dicen
que somos activos.
 Las del método procesual o del estado sobretodo utilizan
una metodología clínica. Las teorías del estado nos hablan
de variables internalistas pero cognitivas (motivacionales,
que piensas a partir de esto, eso es lo del estado):
 Los psicodinámicas de Freud o Jung.
 Las fenomenológicas de Rogers o maslow
 La de conductos personales de Kelly
A estos tres le importaba la practica, no las teorías. Freud decía que si
que si que no será científico pero decía que un niño sin infancia será un
reprimido en el futuro.
 Las estructurales o del rasgo: se centran en nuestras
variables internas, en el rasgo. Estos dicen que tenemos una
variables internas y vamos a ver como las plasmamos al
mundo. Aquí tenemos los test de personalidad. Para ver la
estructura de la persona, las variables internas que
configuran la forma de ver el mundo. Son variables de tipo
estructural, no cognitivo, sobre los valores, etc. Utiliza una
metodología multivariada. En los modelos estructurales
están los del Rasgo: Cattell, Eysenck, Costa, Macrae, Allport.
 Los biológicos: tenemos una genética y el ambiente nos la
estimula, aquí estaría Pavlov, estaría Piaget que era
internalista y también interaccionista (hay varios que
siguieron varios marcos teóricos) Zuckerman, gray, Marañon
*Inciso. Sabemos que hay 3 tipos de metodológica:
- Univariada o bivariada: manipulando 1 independiente vemos como cambia la
dependiente. y vemos resultados.
- Multivariada: estudiamos muchas variables diferentes. Muchísimas variables y las
iremos limitando a unas pocas.
- El Modelo situacioncita (paradigma mecanicista): los Situacioncitas dicen
que somos reactivos, reaccionamos ante estímulos. Utilizan el método
experimental, a estos les importan las Teorías, y que la ciencia avance, por
ejemplo Skinner que era conductista radical dedicó su vida a hacer teorías.
Destacan también Bermúdez, y Pervin. Relación con el experimento.

Los internalistas somos consistentes, los situacioncitas dependemos del estímulo.

Pregunta: como se defendieron los situacioncitas de la critica que decía que en
realidad en la vida éramos muy consistentes: la explicación era que evidentemente no
es que seamos consistentes, sino que casi siempre nos encontramos con los mismos
estímulos, lo que hace que siempre tengamos una pauta conductual muy parecida
siempre.

- Los interaccionistas (paradigma dialéctico/dinámico): aquí también estaría

Bandiura, Piaget, Magnusson, Endler. Hay dos tipos de interaccionismo:

69
 o El unidireccional: se basa en el paradigma mecanicista, que proviene
del situacionismo. Unidireccional: persona situación en la misma
dirección y da lugar a la conducta. No hay feedback ni redirecciones,
ni influencias en otros.
o La moderna: es el interaccionismo dinámico, el multidireccional. La
persona influye en la situación, la situación influye en la persona, la
persona influye en la conducta y la conducta en la persona.
Los interaccionistas cogen parte del internalismo (sobretodo
variables cognitivas) y una parte de los interaccionistas (ambiente
psicológico)
Pregunta: los interaccionistas no rechazan de facto toda las variables internas. Todos
tienen en cuenta todas las variables, pero unas mas que otras.

INVESTIGACION EN PERSONALIDAD

Diseños mas utilizados en psicología de la personalidad: los transversales, mucho más

que los longitudinales. El estudio transversal es una única medida: aquí y ahora.
Longitud es repetir el estudio a los mismos sujetos en diferentes tiempos o a
diferentes sujetos en diferentes momentos.
Tipos de estudios: se realizan más estudios de campo que de laboratorio. Por eso es
una ciencia más practica que teórica. El de campo es el que realizamos en el entorno
del sujeto.

El estudio de campo y laboratorio correlaciona más con estudios internalistas, con

laboratorio, que son donde hay poca validez externa.?¿

El análisis estadístico que se utiliza más es el estudio correlacional: CORRELACIONES.

Lo que nos importa es ver asociación entre variables. Es decir estudios prácticos.
Recordamos por encima un poco las correlaciones:
Ej: si la extroversión y el autoestima están relacionada un 0,6 cuantos cambios de la
una esta explicada por la otra?:
Si la extroversión y el autoestima explican el 0,6 del éxito laboral, cuanto me explican
esas variables? 0,6^2=36%, entonces me faltaría por saber el 74%
Si dos variables están relacionada el 0,7 y otra el -0,8 : la mas relacionada es 0,8
Las que menos relacionada es la que esta mas cerca de 0.

La obtención de datos se hace con cuestionario y auto-informe: dentro de auto-

informe esta una variable que es el hetero-informe.
Ojo porque hay que diferenciar entre el auto-informe y el hetero-informe. El auto-
informe es lo que tu te dices de ti, y el hetero-informe es lo que los demás dicen de ti,
por ejemplo tus padres.

En psicológica de la personalidad utilizamos estudios:

- Nomotéticos o intersujeto: son estudios generales, holísticos. Se puede dar
la falacia nomotética, ej: si hacen un estudio a los 75 de la ejecutiva,

70
 podríamos encontrarnos con la falacia nomotética: con la puntuación con la
que trabajaremos no será representativa de nadie del grupo ya que la
media de un examen puede ser 5,5 pero que nadie lo haya sacado.
- Ideográficos o intrasujetos: el primero que utilizó el concepto fue Allport.
- En investigación de la personalidad utilizamos la mezcla---->termino
idiotetico o ipsativos. de Lamiell, de lo general a lo particular,
***Las variables independientes son por selección:
- rápidos: transversales
- de campo
- correlaciones
- datos: test, informes,
- estudios hepsofactos: independientes por selección: una variable de esto
seria la edad, el sexo, la ansiedad, vienen dados por el sujeto, no se pueden
cambiar.

Influencia genética y cultural:

- Genotipo: nuestro material genético.
- Fenotipo: lo que mostramos por diferentes circunstancias. Dependiendo de
lo que nos rodea tendremos un fenotipo u otro. Se demostró que niños
adoptados con gen de esquizofrenia solo lo plasmaron en su fenotipo en
familias inestables.
*pregunta: ¿qué es la genética conductual? Como influye la genética en
nuestra conductas. El 50% es genético.
Dentro de estos estudios hay tres variables:
- Ambiente compartido: los primeros estudios indicaron que afectaba más a
lo que nos parecemos. Nos hace parecernos. Ahora se ha demostrado que
el ambiente compartido había sido subestimado, se pensaba que no nos
afectaba, pero el ambiente compartido también influye en las diferencias.
¿cómo el ambiente compartido puede incidir en las diferencias?: es que el
ambiente compartido nos hace diferente atendiendo a la percepción
selectiva de cada individuo, es decir que podemos tener los mismos padres,
pero yo percibo unas conductas de mi madre que es muy nerviosa y lo
percibo como que es muy maja, y mi otro hermano como que esta loca
perdida, esto es la percepción selectiva.
Otra pregunta. Clásicamente el ambiente compartido NO incide en nuestras
diferencias. Esto es asi. Ahora se ha demostrado lo contrario, pero antes era asi.
En los últimos estudios (que son a partir de 2015) se ha demostrado que el ambiente si
que incide mas de lo que nos habíamos pensado, por la percepción selectiva.
Otra pregunta: el efecto de los genes es aditivo? Un efecto de gen aditivo: esto quiere
decir que los clásicos esperaban que si compartías el 100% de la genética con tu
gemela, y yo con el mío un 50%, tu serias el doble de parecida a tu hermana que yo al
mío. Si tu compartes el 80% de genética y yo el 40% con mi hermana, te parecieras el
doble. Se demostró que NO es una relación lineal directa, y por tanto no es lineal.
Los estudios mayoritariamente, dicen que el ambiente no compartido es el 50%, y el
factor genético un 50%.

71
Con la edad disminuye el factor genético y aumenta la importancia del ambiente no
compartido: con la edad cada vez te vas pareciendo menos a los que te rodeas en
clase.
En estos estudios se ha subestimado el ambiente compartido o sobreestimado el no
compartido.
- La predisposición genética (diátesis): todos tenemos una predisposición
genética a tener una respuesta inmunológica mayor o menor, una
agresividad mayor o menor, y se ha demostrado que la diátesis interactúa
con el estrés, con los estímulos. Esto quiere decir que igual alguno lleva
algún cromosoma de gran agresividad, pero si todo en la vida viene bien,
jamás dará lugar al fenotipo. Por eso lo peor de cada persona sale cuando
vienen mal dadas. Por eso ante el aprobado todos somos iguales, ante el
suspenso es cuando se nota.

Así pues tenemos la diátesis que interactúa con el estrés y da lugar al genotipo.

Pregunta: Para que salga una conducta a la luz el genotipo es necesario pero no
suficiente. Esto es así.
De acuerdo entonces hay dos variables: la genética y la social. La pregunta fue, quien
pone los límites a quien: los limites los pone la variables genética, porque sino
tenemos genética nada pueden hacer las variables sociales. Si naces planta, te da igual
los estresores. Ahora una vez, que somos humanos, los estresores son los que marcan
que el genotipo salga a la luz o no.
Nomenclatura:
- Genética: h^2
- Ambiente compartico: c^2
- Ambiente no compartido: d^2

Estudios culturales
Tenemos que diferencias entre control primario y secundario: ojo no confundir con
grupo primario (los nuestros, familia) y secundario (jueces, policía, administración),
que no es de este tema. Control:
- Primario (de los individualistas): el individualista se basa en el control
primario, el que tenemos la creencia de que todo depende de nosotros.
Llevamos muy mal el numero de plazas, el confinamiento, cuando será la
oposición, porque nos gusta controlar la vida nosotros. No aceptamos que
no dependa de mi.
- Secundario (de los colectivistas): los colectivistas poseen el control
secundario. El control secundario dan por hecho que quien nos controla son
las situaciones, y lo que deberemos hacer es adaptarnos a las situaciones. El
colectivista se adapta mucho más a cualquier situación y acepta que quien
nos domina son las situaciones.
Al individualista o idiográfico: damos valor al autoestima, auto-ensalzamiento,
rendimos bien tras el éxito, el Yo, nos define, siempre estamos etiquetando a los
demás. Al individualista pertenece el termino rasgo. Es egocéntrico. Estatus.

72
Colectivista o alocéntrico: no le importa tanto la autoestima, le da mucho menos
valor, le importa la armonía del grupo. Rinde mejor tras el fracaso. Es humilde.
Pregunta típica: quien acepta mejor la critica: el colectivista---> Roll.
Pregunta: El termino roll pertenece al termino individualista o colectivista: el roll es un
termino colectivista. Es súper importante para que el grupo crezca, este cohesionado,
consiga objetivos. Cada uno tiene que tener bien sabido el roll. Lo importante no es el
roll para el individualista sino el estatus.

Hay preguntas a malas: quien es mejor paciente, el individualista o el colectivista: el

mejor paciente es el individualista, porque al individualista lo que le importa es el YO.
Yo quiero vivir, y me tomaré la enfermedad como un reto, yo quiero vivir. El
individualista se lo toma como un reto, el colectivista acepta la muerte.

Hay dos tipos de motivaciones:

- Por aproximación: la tiene el individualista. Aprobaras, serás feliz hasta
Septiembre, pero una vez que llegues a la academia de Ávila, tendrás que
pensar ya en el destino, y a tomarlo en serio para tener buen destino.
Redunda que nos van a evaluar por lo que hacemos en la vida.
- Por evitación: el colectivista tiene motivación por evitación. Tienen una
personalidad donde no arriesgan, evitan el fallo, el error.
Es individualista o colectivista no es ni mejor ni peor, sino que son diferentes.
Atendiendo a Durkheim cada vez el mundo es mas orgánico, mas organicista, mas
individualista. El ejemplo antes era el de Japón como colectivista, pero ahora es igual o
mas individual que estados unidos.

También preguntaron quien aplicaba mas el error fundamental de atribución: es mas

aplicable al individualista que al colectivista. Este error dice que cuando lo hace mal es
un inútil y cuando lo hace bien es que ha tenido suerte, nunca es culpa suya. El error
fundamental de atribución afecta mas al individualista porque se centra más en las
personas afecta menos al colectivista porque se centra más en la situación.

Otra pregunta quien tiene Atención holística: significa atención global, general: la
tiene el colectivo. El colectivista se centra en el grupo.
El individualista tiene atención focalizada: entra en clase y ya esta : mira esa que
buena esta, ese que pijo, ese que tonto, va de chulo.

Los estudios en la psicológica cultural podían ser:

- Estudio sémicos: son los que se hacen dentro de la propia cultura. Si uno
iba a estudiar una cultura indígena, se iba a vivir con ellos.
- Estudios éticos: se hacen fuera de la cultura. Ej: la cultura española se
diferencia de la cultura americana y de la hindú, en x y z, pero yo no he
estado en la cultura americana ni hindú. Por eso es ético.

TEORIA DE CATELL (sostuvo la teoría de los Rasgos)

73
Raymond Cattell utiliza el método factorial: partimos de muchas variables y vamos
reduciendo a unas pocas. El método factorial proviene de Sperman. Aunque distinguió
entre tres métodos de estudios de la personalidad, defendió el método multivariado,
porque decía que la conducta es compleja y entran en juego las interacciones de
muchas variables
Utilizó:
- Multivariado
- Univariado o bivariado
- Clínico: es practico, del caso.

La que más utilizo y en la que mas se centro Catell fue la multivariada: no hay
manipulación de las independientes, sino que con el sistema factorial va reduciendo
variables
**no se si pinta aquí algo pero una pregunta dice: la teoría factorial es la que agrupa a
las personas en un conjunto mas o menos sistemático de disposiciones a reaccionar de
un cierto modo homogéneo ante situaciones dispares.
Vip vip. Los mezclarán. Diferencio distintos tipos de rasgos atendiendo a :
- Origen
- Contenido
- Aplicación.
Atendiendo al origen los rasgos pueden ser:
- Constitucionales: forman parte de mi de mi genética
- Ambientales: no son genéticos, forman parte del entorno, los aprendo por
observación por ejemplo.
Pregunta: todos los rasgos constitucionales podrán ser observados en mi conducta??
NO, forman parte del genotipo pero no tienen porque salir al fenotipo.

Atendiendo al contenido:
- Aptitudinales: la inteligencia, que capacidad tiene la persona.
- Temperamentales: el estilo de actuar, su forma de ser.
- Dinámicos: sus motivaciones, sus objetivos
o Actitud: predisposición. Cattell no añade nada
o Sentimientos: la afectividad, por lo que nos interesamos.
o Ergios: lo que innatamente, lo que nuestros instintos nos dirigen
hacia.

Concepto de Subsidiación: unos rasgos están al servicio de otros. Dependen de que se

manifiestan otros. Por ejemplo la emotividad podrá depender de que en mi vida sea
abierto, tenga habilidades sociales y así podre manifestar la emotividad.

Atendiendo a la aplicación:
- Comunes: los tenemos todos los que pertenecemos a una misma cultura.
- Específicos: son los que nos definen, por los cuales nos pueden identificar y
discriminar.
Atendiendo a la importancia:
- superficiales: conductas unidas a nivel superficial pero que no covarían, no
tienen una raíz causal común.

74
 - centrales:

La teoría de Cattell es ATEÓRICA, no se basó en ninguna teoría anterior. Eynsenk era

un teórico, este no. Cattell se baso en el criterio léxico (lo adoptó de Allport y Odbert):
Que términos utilizábamos en una cultura para ver que rasgos eran los importantes, y
utilizando el análisis factorial fue reduciendo hasta llegar hasta las 16 PF.:
- 12 datos L
- 4 datos Q
Los más importantes eran los datos T, que eran los test de pruebas objetivas que
Cattell ponía a sus sujeto: porque en los datos L el sujeto podría adivinar lo que están
buscando, en los datos T le ponían un aprueba pero el sujeto no adivinaba. Ej: En una
prueba de hacer nudos, el sujeto pensaba que era la habilidad de hacer nudos, pero en
realidad era la constancia de cuanto tardaba en abandonar.

Factores:
Q1: conservadurismos, radicalismo.
Q2: adhesión al grupo, autosuficiencia.
Q3: baja integración de sentimientos, mucho control de su autoimagen.
Q4: poca tensión érgica (relajado, no frustrado), mucha tensión érgica.

El modelo econético: es una ecuación de especificación, que tiene en cuenta

diferentes variables personales, conductuales, para a partir de ahí sacar patrones de
conductas.

Raymond Cattell es pregunta típica. PIAGET-VIGOSTKY-SKINNER- CATELL- EYSENCK

TEORIA DE EYSENCK
Este es un teórico. Tiene dos tipos de modelos:
- el Correlacional: aquí esta su modelo descriptivo o taxonómico.
- el Experimental o causal o explicativo: podemos explicar que la causa de
una cosa es otra.
Famoso el sistema Pen: con el que tuvo mas problemas es con el psicoticismo. Esto es
lo que metió nuevo Eysenck. En el psicoticismo fue donde mas criticas tuvo.

Propuso un modelo jerárquico de personalidad con diferentes niveles, que van de los
más especifico a lo más general:
- Nivel 1: respuestas específicas: se pueden observar una vez
- Nivel 2: respuestas habituales: son especificas que se repiten.
- Nivel 3: los actos habituales se organizan en Rasgos. Respuestas habituales
que son observables. (serian los factores de primer orden)
- Nivel 4: los rasgos se agrupan en Tipos (son los factores de segundo orden:
extraversión, neuroticismo y psicoticismo)

75
Entre un nivel y otro hay muchísimas posibilidades, hay que entenderlo en perspectiva
dimensional y no categorial.
Es diferente el nivel que factores de primer y segundo orden.
El factor diferencia entre el rasgo y el tipo: el Rasgo es mas específico, y el tipo es más
general.
Atendiendo a Eysenck, la extroversión no es un rasgo, sino que es un tipo, el rasgo
seria ser emprendedor, ser abierto etc. El rasgo es especifico, el tipo es global. Por eso
Eysenck llamo al tipo como super-factores.

Por ejemplo, pregunta: según Eysenk ser neurótico será un tipo, hay tres tipos. Esta en
los apuntes.

Los factores de primer orden, son XX.

La unión de muchos factores conlleva el tipo.

Te pueden preguntar diferencias entre el introvertido y el extrovertido: el extrovertido

esta muy poco estimulado internamente por eso necesita muchos estímulos para
funcionar. El introvertido por la mañana rinde mejor porque no le afecta el ruido, el
extrovertido estudia mejor por la noche porque a nada que hay un estimulo se
desconcentra.
El extrovertido condiciona peor porque el extrovertido necesita estímulos del
ambiente, entonces se despista a la menor. El introvertido condiciona mucho mejor,
porque no necesita estímulos.

Respuestas específicas: las que no nos representan.

Respuestas generales: las que nos representan.

MODELO DE LOS 5 FACTORES:

- Parte también de la hipótesis léxica, concretamente de Goldberg.
- Es un modelo parsimonioso, es un modelo sencillo que evita tecnicismos,
- Es un modelo ateorico, no parte de ninguna teoría, como Cattell, contrario a
Eysenck.
- Los 5 súper-factores:
o I. Extroversión: cordialidad, gregarismo (en el ciclismo) , asertividad,
actividad (ser emprendedor, ser dinámico), búsqueda de emociones,
emociones positivas.
o II. Afabilidad: confianza, altruismo, actitud conciliadora, modestia,
sensibilidad.
o III. Tesón: competencia, orden, sentido del deber, necesidad de
logro , autodisciplina.
o IV. Neuroticismo: ansiedad, hostilidad, depresión, ansiedad social,
impulsividad, vulnerabilidad.
o V. Apertura mental: fantasía, estética, sentimientos, acciones (me
voy de viaje, ahora pruebo con esto, dar cabida a diferentes
aficiones en mi vida, persona que no se cierra a nada)) , ideas, y
valores.

76
 - Mayor acuerdo sobre la denominación: extroversión y neuroticismo,
también podría entrar afabilidad hay más criticas con Tesón y con apertura
mental.

OTROS MODELOS DE PERSONALIDAD:

- Modelo hexaco (ashton/lee): honestidad y humildad. Habría que hablar de
este modelo
- Teoría de zuckerman: aporta la búsqueda de sensaciones. Para este autor
innatamente, genéticamente, estamos encaminados a buscar sensaciones.
Los factores de zukerman:
o Impulsividad
o Sociabilidad
o Neuroticismo… ansiedad
o Agresión… hostilidad
o Actividad (el extrovertido es el que tiene niveles bajos crónicos)
- El modelo de Gray: es un modelo a medio camino entra le estadística y la
genética con dos niveles. Lo mas importante son sus dos factores. :
o Ansiedad: se asemeja al (introvisismo y neuroticismo)
o Impulsividad: se asemeja a la extroversión

OJO! EN LO QUE TODOS COINCIDEN es en la extroversión y neuroticismo.

Las teorías del estado son internalistas, y por tanto consistentes. Pero en las teorías del
estado la consistencia es en relación a la larga, en un momento puedes hacer algo pero
en el largo plazo eres Alvaro.

TEMA 56: PSICOLOGÍA DIFERENCIAL -

INTELIGENCIA (No es importante)
Mirar lo relativo a la diferencia entre varones y mujeres.

INICIOS DE LA PSICOLOGÍA DIFERENCIAS INDIVIDUALES: Se inicio como parte de la

psicología que intenta estudiar al sujeto pero con un elemento diferente de la

77
población. Las diferencias individuales es una ciencia cuyo padre es Galton, y es
Elementarista, porque lo que le importa es el elemento.
Aquí tenemos la primera pregunta de los últimos años; si te pregunta: si la GESTAL
seria un buen defensor de las diferencias individuales, que contestaríamos? El
postulado central de la GESTAL es que lo importante es el todo y no lo individual, con
lo cual, NO. La psicología de la GESTAL se opone a la psicología de las diferencias
individuales. Los de las diferencias individuales son atomistas. Los de las GESTAL son
molaridad, globalidad, holísticos.

Galton dijo que había que estudiar los cambios individuales porque igual que
cambiamos físicamente, también lo hacemos psicológicamente, por eso creyó
conveniente estudiar como cambiamos con el paso de los años. El iniciador de las
diferencias individuales ---> GALTON.

WUNT-1879 (de las pocas fechas que hay que conocer): fue el primer psicólogo. A
partir de él, surge la psicología como ciencia. Fue el primero en instaurar las técnicas
de control. Fue el primero por interesarse en el validez interna.

PARA EL CASO PRÁCTICO SOBRE DIFERENCIAS INDIVIDUALES, hay que saber las
diferentes escuelas, con sus autores, y aportaciones:
- Escuela Británica, aquí esta Galton de las diferencias individuales, con su
movimiento, eugenésico: creía en la pureza de la raza. Galton opinaba que
los disminuidos psíquicos y físicos eran nocivos para la sociedad. De ahí su
movimiento eugenésico. Dentro de la escuela británica; Esperman rechaza
la introspección de Wunt. “La información mas importante nos las da el
propio sujeto”, esto lo decía Wunt. Esperman no decía esto, decía que al
sujeto se le estudiaba con pruebas, con test. Esperman implanta una
metodológica empírica, contrastable. Defiende una única capacidad
intelectual en su teoría Bifactorial: “G” y “S”
Pregunta: las S dependen de G: a partir de una única capacidad intelectual
general (G), se generan otras.
- Escuela americana: Nombraríamos a James Cattell (ojo! No es el mismo que
Raymond Cattell), Terman. El Coeficiente intelectual se lo debemos a
Terman que surgía entre dividir la edad mental y la edad cronológica *100.
La critica que se hace al coeficiente intelectual es el techo mental. Terman u
utilizó el coeficiente mental de hasta entonces y lo denominó coeficiente
intelectual. También saco la escala de Standford Binet, más científico, mas
empírico. Terman fue el primero que se preocupó de que estos test
sirvieran para predecir el rendimiento. Para estudiar las deficiencias de los
sujetos. También debemos destacar a Wissler, que criticaba los test,
porque decía que había ausencia de correlación intrasujeto e intersujeto.
Este autor decía que no había correlación intrasujeto porque ej: hoy hacías
el test y sacabas 40 y lo hacías mañana y sacabas 45. Igualmente si lo hacías
hoy tu sacabas 40 yo sacaba 50 y al día siguiente al revés (no correlación
intersujeto). Wissler fue el primero en llevar los test al laboratorio, al
experimento.

78
 También es importante el cociente intelectual de desviación: desviación en
el percentil. Por eso en la oposición lo que te miden son los percentiles con
respecto a la población de referencia.
- Escuela alemana. Stern: se supone que este es el padre del rasgo (otras
veces han dicho que era Allport, pero no, para este año es Stern). A Stren
también se le debe la psicotecnia, que fue el primero en desarrollar los test,
espaciales, numéricos, etc. Stern es el que definió el cociente intelectual. A
la pregunta de quien es el cociente intelectual: Terman, quien empezó los
estudios cociente mental Stern. DUDA SOBRE QUIEN COEFICIENTE
MENTAL/COEFICIENTE INTELECTUAL, QUIEN ES QUIEN.
- Escuela Francesa. Binet: fue uno de los primeros que se encargó de estudiar
las funciones superiores, que quiere decir el procesamiento de la
información: cómo procesamos para llegar a conclusiones. Hasta él, solo se
habían preocupado por funciones primarias. Ej: como reaccionas ante e
estimulo rojo, o que haces cuando oyes una sirena. Este fue el primero. Su
concepto: ortopedia mental: es la ortopedia que se le pone al retrasado-
disminuido psquico para que progrese. Binet es antagonico de Galton.
Galton habla de las funciones primarias, superficiales, eugenésico. Galton
decía que contra la genética no se podía hacer nada, por eso solo había una
única inteligencia. Binet no estaba de acuerdo y creía que estudiando las
funciones superiores, se podía desarrollar mejor el cociente mental.
Simon, importante. Tambien el concepto de Binet Simon, mejorado por
Benat.
- Escuela Soviética: estudiaban las funciones mentales atendiendo a las
respuestas fisiológicas (recordad en Pavlov, en lo relativo a la salivación del
perro) también Helmholtz.

La psicología de las diferencias utilizaron al principio estudios idiográfico, intragrupal o

intrasujeto (estaba dentro del individuo), para posteriormente convertirse en una
ciencia ipsativa (se dan cuenta de que es más importante el estudio de los grupos que
el individual). Utiliza el estudio individual o idiográfico para llegar a las conclusiones
generales, ipsativa o idiotetica.

Quien ha participado más en los Test? O quienes han aportado más en los test?? Los
americanos, y los franceses. Escuela americana y Fracesa.
Al principio los test, tanto de Galton, Cattel y Binnet eran de aplicación individual
(idiográfica) aunque luego Binet se dio cuenta que mejor por grupos.
El gran auge de los test de inteligencia fue a partir de 1900.
El primer test de inteligencia valido a nivel empírico, a nivel de fiabilidad fue el de
Binet Simon.
Binet introdujo el término de edad mental.

El autor mas representativo de los test grupales: ansidead- resultado. Fue el test de
Yerkes, se utilizo en el ejercito, y se utilizaba para estudiar qué sujeto podía ir a
primera línea e iba a dar la vida (estudiaba la valentía).

79
Test Army alpha: reclutas donde se plasmaba que había debilidad mental: era un test
muy sesgado, salía que eran los negros los mas débiles mentalmente. Esto era porque
era un test de blancos y echo para los blancos.
Test Beta: son test no verbales, para evitar ese sesgo cultural. Para evitar las diferentes
expresiones fuera en lo que redundara el rendimiento y no la complejidad de las
preguntas.

PREGUNTAS sobre La psicología diferencial.

¿en que se centra? Cual es su objetivo? Se centra, su objetivo son los resultados. Esto
quiere decir que es una ciencia práctica, química. Si se centra en los resultados, no se
centra en las causas, por eso en la psicológica diferencial no se usa el estudio
experimental, si el transversal y longitudinal.

Es una ciencia que se basa en un lenguaje, estadístico. Acordarse de que cuando

vemos las diferencias del ambiente compartido o no compartido, se habla de
porcentajes.

Tiene un carácter experimental. Claro antes hemos dicho que no esta dentro de la
metodología experimental. Utiliza cuasi experimentos, diseños intrasujetos (N=1),
utiliza la observación, utiliza la encuesta, utiliza los epsofactos. Todo una metodología
muy practica.

Pregunta examen: dicho esto, la psicológica diferencial formara parte de la

metodología científica? SI, rotundamente si. TODO LO QUE DAMOS EN EL TEMARIO,
DE SOCIALES PERTENECE A LA METODOLOGÍA CIENTIFICA.

Diferencia entre estudios sincrónicos o diacrónicos:

- Estudio sincrónico: Hay un sujeto en diferentes situaciones. Ej: un estudio
en el que pedro esta en clase, pedro saliendo con sus amigos, pedro
haciendo deporte, pedro en la piscina. Eso es un estudio sincrónico.
Manipulamos las situaciones. Son varios estudios transversales.
- Estudios diacrónicos: un sujeto, pedro, en diferentes momentos evolutivos.
Como era pedro en la infancia, en la adolescencia, en la vejez.
Dos sujetos que tengan la misma media sincrónica querrá decir que se comportan
igual en diferentes situaciones? No, porque igual tu das ansiedad un 8 en ansiedad en
dentista y yo un 4 pero yo en ansiedad en clase un 9 y tu un 1 y la media es igual. Esto
sirve para a estudiar al sujeto únicamente, y a partir de ahí, hacer estadísticas. Después
de hacer miles de sincrónicos con miles de personas veremos las medias y veremos si
se acerca al percentil o no.
En estudios sincrónicos son realizados a través de diferentes estudios transversales.
En los estudios diacrónicos utilizaremos estudios longitudinales: repetiremos las
medidas en diferentes momentos de tiempo.

Técnica de las diferencias individuales, el análisis factorial de Spearman:

80
Cual es la metodológica del análisis factorial: análisis factorial es que partimos de
muchas variables y vamos concretando el análisis para quedarnos con pocas. Nos da la
facilidad de trabajar con muchas variables y al final las vamos simplificando, las más
generales engloban a las más especificas.

La unidad de análisis fundamental: el rasgo. Hay que saber las características del rasgo
(ES LA PREGUNTA QUE JORGE ESPERA TODOS LOS AÑOS). Las características del rasgo:
- Tienen carácter subyacente: establece que al final unos rasgos, provienen,
se extraen, de otros. Ej: si yo veo en pedro que es una persona deportista,
extraeré que es una persona sana, que se cuida. Subyacente quiere decir
que el hecho de tener un rasgo, conlleva otros. Eso es carácter subyacente.
- Disposicional: establece que los tienes a tu disposición, forman parte de ti.
Estamos a disposición de demostrar los rasgos que tenemos.
- El rasgo correlaciona con regularidad: los teóricos estructurales o del rasgo
utilizan la palabra consistencia para referirse a la regularidad (solo por
recordar, los socio-cognitivos utilizan la palabra coherencia, estos no son
del rasgo). Los del rasgo: *si pedro es alegre, su disposición es que será
siempre alegre en todas sus situaciones. Los sociocognostivistas dijeron que
esto no era así, que Pedro no tenía por que estar alegre en un entierro (Esto
es coherencia).
En consecuencia de esto, los del rasgo, como dicen que somos regulares,
podemos decir que tienen facilidad para etiquetar. Cuando decimos: pablo
es así, el otro así, estamos utilizando la teoría del rasgo.
- Son cuantitativos: porque se pueden medir, podemos clasificar a los
sujetos.
- Son estructuralistas: quiere decir que entre todos forman tu estructura
mental. Los rasgos componen tu estructura. Como realmente somos, son
jerárquicos: hay rasgos más importantes que otros, teniendo diferente peso
según el área que estemos tratando.

Lo relativo a los rasgos: modelo de Asch, entre otras cosas que hay por los temas es
importante. La psicología diferencial es la psicologia del rasgo.
El padre hemos dicho que era Galton, pero desarrollaron la disciplina Binet y Victor
Henri.

Ojo! Con el concepto del censo psicológico, concepto de Danzinger: establecía que
podíamos clasificar a los sujetos por la edad. Al igual que se hacia por los trabajos, el
censo psicológico establece que puede hacerse por la edad.
Hemos comentado antes que empezó siendo ciencia idiografia y acabo siendo
nomotética, utilizando sobre todo la metodológica hipotético-deductiva (a veces
inductiva, a veces deductiva. La combinación de ambas)

Mas preguntas de examen: bastante típicas.

Hay tres tipos de inteligencia a nivel general:
La inteligencia A: la inteligencia A, es la innata. Si en clase no se hicieran psicotécnicos
e hiciéramos a todos examen, ahí veríamos quien es inteligente de verdad.
La inteligencia B: es la social, la adaptativa.

81
La inteligencia C: la psicométrica: la que nos miden con el coeficiente mental, o el
coeficiente intelectual.

Diferencia entre edad Cronológica, Biológica, Psicología y Social.

- Cronológica: la del DNI.
- Biológica: son los cambios morfológicos con el paso de los años.
- Psicológica: mide la adaptación. La capacidad del sujeto para adaptarse a
las situaciones. Es la que se mide en consulta. Todos tenemos problemas,
pero ahí se ve la edad psicológica, la facilidad para adaptarse a los
problemas y situaciones.
- Social
Son 4 tipos de edad que sirven para la psicología diferencial.

DOS EFECTOS (súper preguntados):

- Efecto Flynn: se ha demostrado que las generaciones van mejorando con
respecto al anterior el efecto General de la inteligencia (G) establece que en
cada generación la inteligencia sube 3 puntos.
La pregunta sería… ¿por qué? Por los cambios en la población (cada vez
somos mas libres, cada vez somos mas autónomos, cada vez viajamos mas,
etc. Eso hace que el cerebro se estimule mucho antes. Aquí también
entraría en juego la interacción de los niños con videojuegos con 100
estímulos, la capacidad de percepción, reflejos, etc.
- Efecto Jensen o efecto Truaston: como la inteligencia general G, repercute
en el resto de habilidades. Ej: María es siempre la mejor, en todos los
psicotécnicos. Como tiene inteligencia general para los psicotécnicos, pues
en ellos siempre es la mejor, independientemente de que sean series,
números, figuras, etc.
- Cambio de los cinco factores con el paso de los años:
o Tesón: aumenta con la edad.
o Extroversión: disminuye con la edad.
o Afabilidad: aumenta con el tiempo.
o Apertura mental: disminuye con el tiempo.
o Neuroticismo: aumenta hasta la edad adulta, se estabiliza y luego en
la vejez se equilibra otra vez.

Para el caso práctico, en lo relativo a LAS TEORÍAS DE LA INTELIGENCIA. Deberíamos

de resolver la pregunta hablando de inteligencias unitarias e inteligencias múltiples,
con las diferentes teorías, autores comentando 1,5 líneas de cada autor.

INTELIGENCIA UNITARIA:
Son los clásicos: una inteligencia general G, la cual es inmodificable, determinada
genéticamente (Galton).
Metemos a Bient, Stern, Terman, Spearman (bifactorial) G (genético), con los factores
que dependen del G aprendidos S. Cattell defiende que es fluida y cristalizada, pero
también esta de acuerdo en que tenemos una inteligencia general G. Para Cattell, la
inteligencia fluida es la que utilizamos para funciones nuevas, y la cristalizada es para
las experiencia y va mejorando conforme pasan los años.

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Tenemos que hablar del modelo jerárquico de Vernon, te dice que tenemos en la base
el factor G y por eso está en las unitarias. A partir de ahí, establece que hay unos
factores específicos, que dice que son el tipo A para la adaptación, el tipo B, para las
conductas, las habilidades conductuales, y el tipo C, la inteligencia, que se mide con los
test.

INTELIGENCIA MULTIPLE
En las teorías actuales se han dado cuenta que no solamente hay una inteligencia
general, sino que hay varias y son independientes.
Ojo! Tthustone dijo que si que había varias y por eso lo meten en múltiple, pero decía
que estaban relacionadas (es previo a la corriente que establece que son múltiples e
independientes).
Vip. Estructura del intelecto de Guildford: este defiende un modelo tridimensional.
Dice que en dicho modelo están las operaciones tridimensionales: como procesamos la
información, en paralelo, serial, rápido. La segunda parte establece qué contenidos
tienen esas cogniciones: abstractos, objetivos.. la tercera parte del modelo es el
resultado: el producto de esos pensamientos, sería la conducta. Resumen: modelo
tridimensional en como, que contenido y que conductas/resultado tienen esa
información.
Gildford introdujo el concepto de inteligencia creativa y pensamiento divergente.
Cuando una persona tiene un pensamiento divergente es cuando sus observaciones
son diferentes al resto. Ej: en el cole siempre hay un estudiante súper espabilado que
explica el problema de matemáticas a todos los demás.
Hace un par de años preguntaron la teoría triarquica de Sternberga, con los tres tipos
de inteligencia:
- Analítica: es como se entiende la inteligencia de manera tradicional.
- La práctica: atendiendo a Raymond Cattel, la inteligencia cristalizada, la de
la experiencia.
- La creativa: atendiendo a Rymond Cattel, la las novedosas, la fluida.
Este año también te pueden preguntar por las inteligencias múltiples de Gardner, hay
8, y te pueden preguntar por que significa cada una de ella:
- la lógico matemática:
- lingüística: nuestra inteligencia a nivel lenguaje
- cinético corporal: hace referencia a la coordinación. Ej: todos hemos visto
compañeros que eran inútiles en Educación física y otro que hacia Parkour.
- Inteligencia intrapersonal: hace referencia al conocimiento de la propia
persona. La da alta las personas que se conocen muy bien a si mismas. Por
eso en la entrevista te preguntan dime tus puntos fuertes y tus puntos
débiles.
- Inteligencia interpersonal: es preguntable, hace referencia a como nos
relacionamos con los demás. Ej: en la lectura del caso practico, como se lee
tiene mucho peso.
- Inteligencia espacial.
- Inteligencia musical: el ritmo.
- Inteligencia naturalista: a como nos sabemos adaptar a los diferentes
cambios, en este caso, de la naturaleza.

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De las 8 inteligencias , cual ha dejado de tener sentido? La naturalista. Tenia sentido
cuando vivíamos en situaciones muy diferentes. Ej: ¿cómo te adaptas al calor? Ahora
no tiene sentido, porque usas el aire acondicionado. Aun así se podría medir, al
llevarlos a la isla de los famosos, a ver como responden a esos cambios naturales.

Teoría de la inteligencia Emocional de Goleman: hace referencia a saber interpretar

nuestras emociones, y las de los demás, o saber gestionar las nuestras propias.
También a saber adaptarnos a los grupos atendiendo al nivel afectivo de los mismo. Es
una teoría muy moderna y unida a la teoría del liderazgo actual: el manejo de la
empatía y de la teoría afectiva.
Según esta teoría el inteligente es el que sabe gestionar sus emociones e interactuar
con las de los demás.

TEMA 57 : CONDUCTA ANORMAL. TRASTORNOS

Quien establece que es una conducta anormal? El grupo mayoritario. La conducta
anormal es un concepto RELATIVO porque lo que ayer fue anormal, puede que hoy no
lo sea, o viceversa.

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Ejemplo : hace 20 años iba a la consulta una madre diciendo que su hijo era
homosexual. Ahora ya no, ya ha dejado de ser una conducta desviada.
La conducta anormal entonces es una etiqueta que pone el grupo mayoritario. Por ello,
en psicopatología no ponemos etiquetas a los pacientes.
Hoy en día en consulta a un sujeto no se le dice que es bipolar, no se le etiqueta. Esto
es por el efecto Pigmalión, eso hará que incrementemos sus conductas desadaptadas,
porque se lo creerá y entonces confirmará la etiqueta que le dice el profesional.

Hoy en día una conducta anormal es una conducta desadaptada, una conducta que es
nociva para el sujeto. Es un concepto relativo porque lo que hoy es anormal, igual
dentro de x años, no lo es.

Clasificación internacional de Enfermedades (CIE)

El CIE es el que dirige la organización mundial de la salud - OMS. Entonces. Que es el
cie? Es una mera estadística de desarrollo de enfermedades, patologías y mortandad.
Hay que saber el origen: “lista (1ª clasificación de) de causas de muerte de Bertillon”
de 1983
Hay que saber que fue en 1948 cuando la OMS se hace cargo de estas estadísticas.
Concretamente con el Manual 6 (CIE 6) es cuando incluyen la cusas de morbilidad
(causas de desarrollo de la patología).
El próximo CIE que se utilizara será el CIE 11. Se redacto en 2011 pero no entra en
vigor hasta 2022.
Es muy poco practico, obsoleto, es mera estadística.
* El CIE-10 contiene 21 capitulos que cubren todo el espectro de enfermedades. En el
capitulo V se clasifican los trastornos mentales y del comportamiento, y los trastornos
del desarrollo.

En consulta se utiliza el DSM (manual diagnóstico y estadístico de trastornos

mentales): el de la asociación americana de psiquiatría.
El DSM está centrado en trastornos mentales (el CIE en todas las enfermedades). El
DSM sirve para ver qué patología tiene el sujeto. El DSM gracias a la sintomatología
que tiene el paciente, yo sigo unos arbolitos que me dice el DMS y llegaré a que tiene
una esquizofrenia paranoide, o que es bipolar, o que tiene una depresión, o lo que sea.
La critica al DSM: hoy en día el profesional no quiere etiquetar al paciente. Se utiliza
para saber que es lo que tiene la persona, pero no indicar el trastorno que tiene.

Qué tenemos que saber:

- DSM 1 en 1952. Como la OMS cogió las riendas de las estadísticas de
morbilidad (desarrollo de enfermedades), la asociación americana sacó la
competencia y saco el DSM 1 a la vez que el CIE 6. Siempre esta ha sido la
relación. Las cosas del DMS 1:
o No solo tiene utilidad estadística (Esto es el CIE), sino que también
tiene utilidad clínica.
o Toma las tendencias de Meyer y Froid.
o Esta obsoleto, tanto el DSM 1 como el DSM 2

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El DMS 2 también seguía a Froid pero empieza a coger ya tientes parsimoniosos,
sencillos, mas prácticos, no tan técnica, con pocos constructos.
El primer DSM que marca diferencias es el DMS 3 de 1980, se le denominó el nuevo
paradigma. Partimos a partir de aquí de un diagnostico multiaxial, con varios ejes (que
le pasa a nivel cognitivo, social, cultural, fisiológicos, etc) y aplica los principios de
sencillez y jerarquía. Jerarquía hace referencia a la diferencia entre el trastorno
importante del resto (el que sufrió un shock muy grande, tendrá shock post-trauma,
depresión, ansiedad, etc, pero nos interesa el importante, porque mejorando en ese,
mejorará en todo)
Antes del DMS 3 se le podía decir que tenia una esquizofrenia, también rasgos de
bipolaridad y de depresión etc. A partir del DSM 3 se centran en el importante, por
ejemplo, en la esquizofrenia y a partir de ahí se trata lo demás.

En el DSM 3-R. Muy practico, muy sencillo. Lo mas característico es que suprimen la
homosexualidad como trastorno.

A partir de aquí todo es una mierda, los cambios son poco interesantes:
DSM 4: sale porque el CIE también saca cosas, y para ir de la mano la OMS con la
psiquiatría americana empezaron a coincidir en la mayor parte de los trastornos. En el
DSM 4 hay una mayor base empírica, hay que contrastar mas para llegar a una
solución, pero eso no es lo importante, sino que lo importante es que el paciente
mejore.

En el DSM 5 aparecen cambios: cambia el autismo y asperger (ha cambiado ya de

nombre, los mete dentro del trastorno del espectro autista)
Ej: atendiendo al DMS 5 el síndrome de Asperguer ya no existe como tal, sino que esta
dentro del síndrome del espectro autista.
El DSM 5 aparecen cosas como adicción a la comida, acaparamiento compulsivo, y
poco mas.

EN UN CASO PRACTICO QUE TE PREGUNTEN ALGO DE AQUÍ: ES IMPORTANTE HABLAR

DEL DSM Y DEL CIE a modo introductorio.

A partir de aquí es lo VIP VIP VIP:

Diferencia entre Neurosis y Psicosis:

- Neurosis: es menos nociva que la psicosis. La neurosis es aprendida. Son
conductas, cogniciones que nos des-adaptan de la sociedad. Los pacientes
del psicólogo son neuróticos. Porque aprender herramientas cognitivas
conductuales para volverte a adaptar con normalidad al entorno. El sujeto
es consciente de que tiene una psicología. No hay alucinaciones, no hay
delirios.
- Psicosis: son trastornos orgánicos, fisiológicos. Son mucho mas graves.
Necesitan medicación, drogas. No son aprendidas. En la psicosis el sujeto
no es consciente de que esta enfermo. En la psicosis, mientras los padres
viven y están con el y le dan la medicación, todo funciona bien, pero en
cuanto ya no están sus padres, no quieren tomar la medicación y piensan

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 que les están envenenando. Hay alucinaciones, hay delirios, es fisiológico.
Nuestro cerebro, que tiene que segregar ciertas sustancias, no lo hace.
Hoy en día es una distinción obsoleta, pero nos lo pueden preguntar en teoría.

PSICOSIS

Se inician normalmente en la adolescencia. La edad mas peligrosas son los 20 y tantos

años. Son personas que han llevado una vida absolutamente normal, estudios
absolutamente normales. Pero de repente por un problema orgánico empiezan a
desarrollar un trastorno. La mas preguntable es la esquizofrenia:
- Conrad: define la esquizofrenia como rotura de la mente.
- Kraepelin: la denomina como demencia precoz.
- Bleuler: utiliza el termino de esquizofrenia.
Fisiológicamente se ha demostrado que los sujetos esquizofrénicos tienen menos
materia gris y los ventrículos cerebrales más grandes. Se ha denotado alguna
anomalía en la fisiología del cerebro.

Crow diferencia entre la sintomatología positiva y negativa de la esquizofrenia:

- Positiva: lo que la esquizofrenia nos da, nos activa. Ej: alucinaciones
(mayormente auditivas) delirios, comportamientos extravagantes.
- Negativo: todo lo que nos quita. Ej: la alogia (no expresamos peor, un
lenguaje más pobre) abulia (falta de energía para hacer algo o movernos) y
anedonia (menos motivación e interés que antes, no disfrutamos de las
cosas. )
La esquizofrenia no diferencia entre varones y mujeres. Ahora bien, normalmente,
suele aparecer más tarde en las mujeres que en los hombres.
Ojo! Tiene mayor incidencia en las clases bajas que en las clases altas y correlaciona
con lo del tema anterior. Porque las clases bajas tienen mayor estresores . ej: el que
sufre la pandemia del covid-19 pero no pierde el trabajo y tiene dinero pues le afecta
mucho menos. (recordar que para que el fenotipo se manifieste en el genotipo se tiene
que dar las condiciones ambientales.)

Tipos de esquizofrenia:
- Paranoide: la clave es cogniciones. Tienen un modelo mental que creen que
todo el mundo se ríe de el. Que le observan, que leen su pensamiento, que
les dominan. Como uno que ve a dos riéndose y va corriendo a decirles algo
porque piensa que se están riendo a el.
** no confundir con un trastorno de la personalidad: porque eso es
aprendido, no hay alucinaciones ni delirios, es una psicosis. Ej: es que Jorge
estoy seguro que caigo mal a todo el mundo, que no voy a tener amigos,
etc. Es un trastorno paranoico de la personalidad. Es mucho menos grave
que una esquizofrenia. Trastorno hebrefenico de la personalidad = es
psicosis.
Dentro de la esquizofrenia paranoide:
o Parefrénica: se creen que es un enviado especial de dios, y que va a
salvar el mundo .

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 o Hebrefénica/desorganizada: Es la que tiene el inicio más precoz.
Hay casos que a los 15 años ya tienen esta enfermedad. En las otras
esquizofrenia es más normal a los 20 y tantos. Es un tipo de
esquizofrenia en la que el sujeto es muy frío, no tiene capacidad
afectiva, tiene las emociones confundidas. Es el tono emocional, el
tono afectivo el que el sujeto tiene dañado.
o Residual: es muy poco común. Hace referencia a sujetos que han
tenido algún episodio esquizofrénico, y que han dejado de tenerlo.
Personas que han dejado de tener esas alucinaciones o delirios, pero
queda un residuo en cuanto a alguna conducta propia de la
esquizofrenia. Ej: como mira, como se mueve, temblores, como
mueve la cabeza. Hay veces que por sufrir un estresor o una perdida
traumática como la perdida de un familiar repentino, o una
violación. Y estas personas han sufrido un brote psicótico y les ha
quedado un residuo, que no las hace normales del todo.
o Indiferenciada: es la esquizofrenia que conlleva un comportamiento
desviado-asocial, por ejemplo los vagabundos, los marginados. Es
una esquizofrenia que viene marcada muchas veces por las drogas.
La indiferenciada será una esquizofrenia que conlleva unas
conductas que te van a dejar al margen de la sociedad. Ej: personas
que se aíslan, que tienen unas conductas de poca interacción social,
la esquizofrénica que más pega es la indiferenciada. La hebrefénica
tiene que decir algo de las emociones. La indiferenciada es
o Catatónica/hipercinesia: el problema es a nivel motor, a nivel
movimiento. Te pueden preguntar:
 Balismo: movimientos rapidísimos
 Corea: son temblores. El baile de sambito, son temblores de
las piernas, de las manos, de la cabeza.
 Atetosis: son movimientos lentos y sin sentido.
 Mutismo: quedarse callados, inmóviles.
 Ecolalia: repetir sin sentido lo que escuchan.
 Ecopraxia: imitan las conductas que ven.
o Simple: esto nos lo ha puesto pero hoy en día ya no se sigue en las
clasificaciones. No es nada importante. Es la del comportamiento
extravagante. Esta muy solapada con la indiferenciada.
Tenemos que saber que la esquizofrenia tiene sintomatológica:
- Prepsicótica: antes de tener la sintomatología. Empezamos a ver conductas
extrañas, pero todavía no son muy llamativas. Ej: una persona que estaba
viendo la tv en familia y de repente empezó a decir que había visto un
pitufo en la habitación. Nadie le tomo enserio, pensaba que era una broma.
A los pocos días empezó a decir que había un pitufo cerca de el. Todos se
reían pero al final lo tomaron enserio y esa es la fase prepsicótica
- Prodrómica: los síntomas ya son evidentes, ya son palpables.

Ojo! Una vez en el caso salió: TIPOS DE ESQUIZOFRENIA O UN TIPO EN PARTICULAR. Si

me preguntar un tipo en particular no solo tengo que hablar de ese tipo sino que tengo
que hablar un poco del CIE y del DSM, tengo que hablar de los síntomas positivos,

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negativos, hablar de los diferentes subtipos y así llenaré las dos carillas que me piden
para el examen.

Diferencia entre trastorno esquizotípico y esquizoide:

- Esquizotípico: este no tiene habilidades sociales. Tiene comportamientos
extraños, para nosotros, que no para el. Muchas veces tienen una gran
Depresión porque quieren tener relaciones sociales, pero por su razón de
ser no las pueden tener. Como nos incomoda al hablar, pasamos de el. No
nos ataca, no nos hace daño, pero no es una persona normal. Por eso
muchas veces esquizotipico y depresión van de la mano.
- Esquizoide: este no quiere tener relaciones sociales. Son personas que se
aíslan, viven en su mundo, mirando fijamente a una pared pueden estar 5
horas.
Ambos tienen un comportamiento excéntrico. La gran diferencia es querer o no querer
las relaciones sociales. Son muy parecidas a la esquizofrenia, muchos autores no las
diferencian, pero en los apuntes si que lo hacen.
- Borderline o personalidad limite: ya no se utiliza el termino de Borderline.
Es muy preguntable. Este se diferencia mucho de los anteriores.
Personalidad limite: personas que lo dan todo, absolutamente todo a sus
nuevos amigos. Las amistades les suelen durar alrededor de 1 año. Se
vuelcan tanto que cuando ven que no reciben lo mismo pasas de ser su
mejor animo a su gran enemigo.
Estos son los que amigos 100%, y luego se rallan cuando no estas a la altura
de lo que ellos te han dado. Al principio es indetectable. Ej: una vez Jorge
tuvo una profesora y descubrió que tenia personalidad limite. Todos
estaban encantados con ello porque daba el 1000% pero ella empezó a
requerir lo mismo, que les escribieran que la llamaran etc. Esta profesora
iba a la academia y estaba allí todo el día. El problema venia cuando te las
tienes que quitar de encima.
- Personalidad múltiple: utilizan muchas veces las conductas sexuales para
atrapar a sus victimas. En este caso, en las mujeres, que tiene relaciones
con diferentes amigos suyos, y de esta forma los tiene atrapados, como
unidos. Creen que el mundo esta en su contra y que la gente les acaba
odiando porque las personas son malas. Realizan a veces conductas muy
agresivas con el que hasta entonces había sido su gran amigo
Lo característico es la amnesia. Tienen 2 personalidades que les suelen
dominar entre todas las que tienen.
- Trastorno bipolar- trastorno ciclotímico: combinan episodios maniacos y
depresivos:
o Maniacos: ahí te dicen que van a arreglar el mundo, que son
especiales, que son la polla.
o Depresivo: tienen gran pasividad, cogniciones negativas.
El cerebro no segrega el LITIO que tienen que segregar. Así les tiene que
dar el LITIO, y esta medicación es tan fuerte que les da temblores y
cosas así. El problema principal es que no quieren tomar la medicación.

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 - Delirio sensitivo: al final son personas excesivamente sensibles. Con delirios
de que siempre se creen que todos estamos o en su contra, a la menor
saltan, a la menor creen que se les falta el respeto. Por que me hablas así,
por que me miras así. En definitiva: una excesiva delirante sensibilidad. No
confundir con el trastorno sensitivo- paranoica: ahí es neurosis, y es
aprendida, estos lo interpretan mal. Hay que diferenciarlo con el delirio
sensitivo, porque este es que simplemente lo ve mal no que lo interprete.
- Dismorfobia: esas personas que te dicen que te dicen que una mano es
muchísimo mas grande que otra, o que tienen una nariz grandísima y que
todos se rien de ella. No confundir con un complejo que todos podamos
tener.
- Paranoia querulante: son personas que siempre se están quejando de todo.
Si es invención y delirio: será psicosis. Si no es un delirio lo meteríamos en la
neurosis.

Como vemos hay algunas que parecen ser neurosis en vez de psicosis. La clave es que
haya alucinaciones y delirios, si las hay hablaremos de psicosis. Si no hay alucinaciones
hablaremos de neurosis.

Todas las psicosis son genéticas. Pero tu puedes tener en el genotipo una
predisposición esquizofrénica, pero por la vida que llevas no te encuentras con
estresores, con una gran familia y muy arropado. Puede que no la desarrolles, pero se
ha demostrado que en las clases bajas, esos estresores pueden hacer que acabes
desarrollando (fenotipo) tal enfermedad.

TRASTORNOS NEUROTICOS: el autor que utilizo el concepto de trastorno neuróticos es

CULLEN.

Tipos de trastornos neuróticos:

- Trastorno de ansiedad generalizada: se da más en las mujeres.
Probabilidad de percibir negativamente diferentes situaciones sociales,
diferentes estímulos. Ej: la situación que estamos viviendo. Me cago en la
puta no hay clase, a ver si esto lo paralizan, y ahora que etc. Si por otro lado
vienen otro estresores, como tener hijos mujer etc. Se puede desarrollar un
trastorno de ansiedad generalizado, la persona ante cualquier estimulo,
saltará.
Ojo! El que tiene TAC también prefiere quedarse en casa eh, el 75 % de
quein sufre TAC son mujeres.
- TOC/ neurosis obsesiva-compulsiva: trastorno obsesivo compulsivo. Es
mucho mas habitual de lo que pensamos. Primero llega la obsesión y
después llega la compulsión. Primero el pensamiento y después el
conducta. eJ: para ir a trabajar, como no cuente el numero de coches que
me encuentro, nos pasara algo malo. Primero llega el pensamiento (como
no cuente, como no haga, como no espere) y después la conducta que dan
por buena la obsesión (empiezan a contar los coches. El sujeto desarrolla

90
 rituales, pensando que así no va a tener una catástrofe. No va a tener
problemas.
- Agorafobia: miedo a los espacios abiertos. No es miedo a los espacios
cerrados. La agorafobia no es claustrofobia. La agorafobia es miedo a salir a
la calle por encontrarse con otras personas. las ven como ofensas, por la
evaluación social. Con lo cual, se quedan en el sofá y tan feliz. Con o sin
ataque de pánico:
o Pánico: Miedo, al miedo. El pánico es empezar a pensar “como
salgad e casa, me van a mirar, me van a ver me van a rallar etc etc, y
aparece el pánico. Miedo al pánico, miedo a algo que no ha pasado”.
El tratamiento para un chaval que no quería salir de casa, un día en
el instituto empezó a ver como una chica había pasado mal rato, a
partir de ahí le daba mal rollo ir al instituto, a partir de ahí le daba
mal rollo salir de casa. Hubo que ir a tratarle a casa, no salía de su
habitación ni para ir al servicio. Tratamiento, había que salir de su
habitación y provocarle el pánico. Lo sacabas de su habitación, le
entraba pánico durante 15 min y veía que no se había muerto, luego
a salir del portal etc etc etc.
- Fobia social: fobias suelen tener más las mujeres que los varones. En lo que
es la fobia social no hay diferencias significativas. Aunque en fobias
especificas normalmente mas las mujeres que los varones. Las fobias osn
miedos irracionales. Diferentes nombres de fobias:
o claustrofobia: a lugares cerrados.
o Aracnofobia: miedo a las arañas.
o Herpetofobia: miedo a los objetos puntiagudos (tijeras, agujas,
cuchillos)
o Entomofobia: miedo a los insectos.
o Nictofobia: miedo a la oscuridad.
o Brontofobia: miedo a los truenos, tornados.
o Nosofobia: miedo a tener enfermedades.
o Antropofobia: miedo a relacionarse con otras personas.
o Dismorfobia: miedo a tener defectos físicos. (en este caso esta
dismorfobia seria una neurosis)
o Acrofobia: miedo a las alturas.
Las fobias tienen parte genética (la gran mayoría de la población
genéticamente nacemos con fobia a las serpientes, porque nuestros
ascentros tenían a las serpientes como un problema). Las personas que
tienen el miedo saben que es irracional, infundado, pero aun asi lo
tienen, es irracional. Las fobias tambien se adquieren mucho pos
socialización, si siempre que vas a la cama vas con una luz, pues puede
que tengas fobia a la oscuridad.

- TEP: trastornos de estrés postraumático: crea una situación de alarma.

Siempre están a la defensiva. Esto aparece en el tema de las Catastrofres, es
bueno iniciar el tratamiento en la zona donde apareció, es bueno que
hablen del tema. Lo que no es bueno es que todos los familiares estén
todos los días preguntando por el tema.

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 - Depresión anaclitica o institucional: la depresión aparece en los niños que
no tienen familia y que son criados por instituciones o residencias (tambien
en los viejos) ej: se ha demostrado que los niños de centros tutorizados
tienen menos habilidades sociales, menos grados de autoestimas, menos
grados de felicidad subjetiva.
- Neurastenia: personas que a la menor se cansan. Es psíquico y también a
nivel psíquico. Es un trastorno porque no hacen las conductas necesarias
para estar cansados. Ej: se cansan solo de hacer la cama. Estas pesonas
están siempre quejándose de los dolores. Es imposible vivir con ellos ej: es
que con la cabeza que tengo, me canso enseguida, no puedo ni hacer un
crucigrama al día.
- Trastrorno Briquet: la diferencia entre neuroestenia y briquet ---> briquet
es solo físicamente (es infundada, un dia me duele el riñon, al dia siguiente,
me duele la otra cosa, sino me quejo no soy feliz). Quejas solo físicos, no
psíquico. La diferencia con la hipocondría, en el trastorno de Briquet es que
no hay síntomas y en la hipocondría si que hay síntomas. El de Briquet se
queja sin ningún tipo de sintomatología.
- Psicastenia: son personas que tienen muchas rarezas. Coloquialmente
serian rarezas. Estas personas tienen muchas manías, muchas obsesiones.
En la convivencia del día a día, las cosas se hacen así, como lo digo yo.
ej de psicastenia: un sujeto que tenían que hacerse las tortilla francesa con
rectángulo recto perfecto y sino iba a la basura. No confundir con el
trastorno anancastico.
- Trastorno Anancástico: son obseisonados con el orden. Necesitan ordenar
todo lo que ven, los retuladores, los folios lo que sea. Es superior a sus
fuerza verlo mal. Además, no suelen tolerar que los demás no hagan lo
mismo.
- Depresión: puede ser de tipo endógena y exógena
o Endógena: es la más grave porque no se va cuando cambia el
estimulo.
o Exógena: cuando tienes motivos para estar deprimido.
- Narcisismo: se creen súper inteligentes, y solo se juntan con personas super
inteligentes. Suelen llegar el pelo muy largo. Tienen una asociación en
cuanto a pelo largo y belleza. Siempre tienen la razón de todo. Tratan a los
demas, a los que no consideran inteligentes de manera inferior.

Trastornos disociativos

Nos van a preguntar sobre la definición. Sino tienen alucinación ni delirios serán
Neurosis normales y corrientes.
- Amnesia Disociativa o psicógena: es la tendencia a olvidar lo que nos ha
causado un gran daño. Ej: la persona que me vino a decir que odiaba a su
padre, y el padre era un ejemplo, lo mando a un compañero y por imnosis,
la mujer revivió como cuando tenia 6-7 años su padre entraba por las
noches a su cuarto y abusaba de ella. Ella había olvidado eso y no lo podía
explicar. Atendiendo a Froid, es una defensa de nuestra mente.

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 - Fuga disociativa: sujetos que se van a otro lugar que normalmente les trae
buenos recuerdos de la infancia. Y muchas veces incluso cogen una nueva
identidad en este lugar, a veces no. Los psiquiatras dicen que es lo que el
cerebro hace para evitar el suicidio. Ej: cuando las familias los acaban
encontrando y vuelven al lugar, muchos acaban suicidándose.
- Personalidad múltiple (trastorno disociativo de la personalidad): la
persona tiene muchos Yoes, el sujeto muchas veces no es consciente de
muchas de ellas, pero le suelen dominar 2 de ellas. Normalmente no es
consciente de todas de ellas. Suelen acaban en suicidio.
- Despersonalización: las drogas suelen causar esto. Los sujetos se ven fuera
del organismo, como si estuvieran percibiendo sus conductas como
espectadores. Como si se estuvieran viendo a ellos mismos en una película.
- Trastorno de conversión (muy preguntable): las personas que por ejemplo
dejan de ver pero no tienen ninguna sintomatología. Pero sin embargo han
dejado de funcionar. Sin tener ningún problema fisiológico, no pueden
andar, o mover una articulación. Ej: tras un trauma puede pasar, una
persona que despuesd e un atentado deja de hablar.
- Síndrome de Ganser o carcelario (): sin querer, pero el cerebelo es muy
inteligente y se hace el tonto. El cerebelo sabe que si de mi conducta se
desprende que soy tonto, no me harán tan responsable del delito que he
cometido. No saber coger el tenedor, tareas sencillas. No es que lo hagan a
posta, sino que el cerebelo se defiende inconscientemente para reducir la
pena. Por eso se denomina el Carcelario.
o Puerilismo histérico El puerilismo histórico es el sujeto adulto que
vuelve a conductas infantiles. Se comporta como un niño. No le
podemos hacer responsable si de repente vemos a alguien delante
nuestro que se comporta como un niño de 8 años.

Trastornos culturales (están en el libro)

PREGUNTAS: nos van a preguntar algo de Esquizofrenia y algo de trastorno de

personalidad. Y para el caso practico hay que coger ideas sobre el tema. El fallo
fundamental que estamos cometiendo es: pregunta: los síntomas positivos y los
síntomas negativos de la esquizofrenia; no con citarlos es suficiente, sin que hay que
decir:
- introducción
- diferentes tipos de Esquizofrenia
- me centro en la pregunta específicamente.
- Conclusión final. (IMPORTANTE porque deja muy buena imagen)

**personalidad asténica: una persona que vive cansada.

**mutismo o estupor: mantenerse inmóvil, mantenerse callado. En general no solo es
estar callado, sino que se utiliza cuando la persona se queda paralizada. Con respecto

93
al lenguaje: “le doy ordenes, y no me obedece” el que se queda mirando una esquina
durante 55 minutos sin hacer ningún tipo de movimiento, también es mutismo. No
realizar la coordinación motora de manera normalizada. No obedecen ordenes
externas.
**catalepsia: hacer cosas sin sentido.

TEMA 58: LA ACTITUD

Vamos a empezar hablando de la personalidad. Tendremos que tener en cuenta el
concepto de constructo. Tipos de constructos son la ira, la inteligencia, el odio.

En psicología se emplea el termino para hablar de conceptos que no son tangibles,

porque la personalidad no tiene una existencia real, sino que es algo que no se puede

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ver. Nuestra personalidad (rasgos que nos definen) esta al 50% definida por el
temperamento, y el otro 50% por el carácter.

Diferencia entre temperamento y carácter: si uno es idiota el 50% es genético, esto es

el temperamento. El temperamento es genético, es lo que heredamos.
Por otro lado, el carácter es la parte social de nuestra personalidad, lo que
aprendemos a lo largo de nuestra vida, es el otro 50%.

El carácter lo aprendemos por la vía de la socialización. La socialización es la

transmisión de valores culturales. Todo lo que aprendemos desde que nacemos es la
socialización. La socialización es mayor en la infancia. Podemos hablar de socialización
primaria, secundaria y terciaria.
La socialización primaria se da en los primeros años de nuestra vida. En esta etapa
aprendemos la ética (lo que esta bien y lo que esta mal). Dicha parte es la mas
importante de nuestra vida. Hay autores que dicen que a partir de los 12 no se
aprende nada.
En la etapa secundaria se aprende el rol, o papel que uno va a tener en la vida (el rol
va a depender de la imagen que tenemos de nosotros mismos, y de la información que
proviene de los demás). En la etapa terciaria, la cual no se produce en todas las
personas, se da cuando coincide con el cambio de valores. En esta última etapa
aparece el concepto de resocialización (cambios de valores por vivir una situación
extrema) ejemplos de resocialización (ser secuestrado, entrar en guerra, etc).

Así, durante este proceso de socialización desarrollamos lo que se conoce como

carácter. Pregunta examen: dentro de un grupo de opositores se produce la
socialización? La respuesta es si.

A la hora de socializarnos nos encontramos con inmensidad de sesgos. Los sesgos mas
importantes que todos tenemos es el de la mera exposición : a nuestro cerebelo le
gusta lo que le es familiar, lo conocido. Zcjouc indicó que el efecto de la mera
exposición es mas potente si no somos conscientes de haber visto antes el estímulo
(ejemplo: nosotros inconscientemente tendemos a buscar a un pareja que se parezca a
nuestros padres. Otro ejm: en paseo constitución se puso a una persona en silla de
ruedas con movimientos compulsivos como si tuviera un defecto mental, cuando
llegaba alguien al paso de peatones la gente se ponía alrededor de la gente normal, y
dejaban ahí al de la silla de ruedas. LO MIRAMOS, pero no nos acercamos  Este es el
efecto de la mera exposición.

También es muy importante el efecto Halo: a partir de una característica del sujeto,
intuyo otras que no me ha demostrado. Tanto en positivo, como en negativo. Ej: si un
moreno de 1,90 de ojos verdes se toca la nariz, lo veremos interesante e inteligente,
sin habernos demostrado nada, sin embargo, si es feo y pequeño, pensaremos, que
guarro.

Error fundamental de atribución o sesgo de correspondencia: cuando hacemos

juicios hacia los demás, sobreestimamos características personales, e infravaloramos
las situacionales. Ejemplo: si un compañero se levanta y se tropieza diremos jodo que

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tonto, no era tan complicado, o cuando se le cala el coche. En este caso no
pensaremos en que puede haber circunstancias personales detrás. Esto esta influido
por la afectividad.
Sobreestimas características generales y

El sesgo varia en función de la afectividad, entre amigos o familiares. Ante el éxito: que
buenos somos, ante los fracasos: que mala suerte.

El sesgo del falso consenso: nuestro cerebelo tiene la tendencia a pensar que otros en
la misma situación hubieran echo lo mismo que nosotros. Ej: cuando decimos joder tío
pero si tu hubieras hecho lo mismo, con animo de que nos tranquilicen.

La parte fundamental del tema es la actitud: la actitud es una predisposición que

tomamos ante personas, situación u objeto.
Pregunta típica: la actitud se observa? No. La actitud es interna, por lo cual no se
puede observar, observamos conducta e inferimos actitudes (nos podemos equivocar).
Nuestra predisposición en la vida, la actitud tiene una serie de funciones muy
importantes, son las funciones de KAT:
- Función instrumental o utilitaria o adaptativa: busca encajar bien en los
grupos. Dar nuestra mejor versión. Por eso estamos siempre intentando
caer bien a los demás. Este tema nos acaba mostrando que hacemos teatro
para adaptarnos a los grupos (por eso cuando entramos a un grupo lo
primero que vemos es como hablan, como visten, que dicen, y entonces la
función instrumental nos permitirá adaptarnos. La función utilitaria busca
que tengamos una afiliación correcta. (ej: hacer lo que tenga que hacer para
conseguir una meta, aunque no sea muy ética por ejemplo engañando a un
compañero, es la predisposición a defendernos)
- Función defensiva : mi cerebelo me tiene que decir que no tengo la culpa
de nada para sentirme bien. Busco escusas para no sentirme mal. Sirve para
proteger nuestro autoestima. Ante cualquier suceso no positivo buscaremos
culpables, excusas. Si el resultado es positivo, nos achacaremos la culpa del
éxito. (el que suspende el circuito porque se ha resbalado, y porque la barra
estaba muy sudada)Dentro de esta hay tres mecanismos de Froid:
o Negación: no quiere ver los problemas, ni ser conscientes de lo que
va mal, no queremos ver nuestros fallos. Ej: matrimonios que
prefieren no afrontar el tema y seguir juntos cual ritual.
o Proyección: vemos nuestros defectos en los demás. Ejemplo te
preguntan que es lo que no soportas en los demás. Y al final te das
cuenta de que lo que no soportas en los demás es lo que eres tu.
o Desplazamiento: Buscar cabezas de turco o culpables. Los que sacan
buenas notas en las físicas siempre sacan buenas notas, nunca se
resbalan, etc. Solo les pasa al que suspende que le quitan 4
dominadas por su puesto, “injustas”.
Todas estas funciones sirven para sentirse bien.
- Función cognoscitiva o cognitiva: siempre nos explicaremos nuestra vida
de manera racional. Estas personas se explican siempre sus experiencias de
tal manera que nunca son ellos el problema. El maltratador dice que la pega

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 porque la quiero, por su bien, etc. Siempre a su favor. El que ha repetido 3
veces el mismo curso te lo explicara de tal manera que sonara racional y
que es lo normal que haya pasado, va muy unida a la defensiva. Todas las
funciones van de la mano.
- Función expresiva: con las actitudes demostramos al mundo lo buenos que
somos. Es nuestra carta de presentación. La utilizamos para presentar al
mundo nuestro yo. El que corre 1 km de manera súper rápida le falta
tiempo para demostrarlo el primer día que llega a la granja.
- Función heurística (esta ya no s de KAT): nuestro cerebro utiliza atajos
mentales ante estímulos para propinar una respuesta, para explicarnos el
mundo. No podemos estar 12 horas analizando a una persona para
etiquetarla, sino que lo hacemos muy rápido. Hay que conocer a los
heurísticos mas importantes- AUTORES
o El error fundamental de atribución: a la hora de conocer alos
demas, atribuir valores personales. El del coche que no le arranca y
mi cerbelo me manda la cognición de este tio es un inútil, y no el de
el coche esta roto.
o El sesgo del falso consenso:
o El efecto alo: a partir de unas primeras impresiones, damos por echo
otras que no nos han demostrado. Ej: si por la noche hablas con un
guaperas, tu cerebelo te mandará el mensaje de que interesante es,
que bien se rasca, dira una tontería y te hara gracia. El efecto alo se
da en positivo y en negativo: nos cae mal y ya es un no parar. La
diferencia con correlación ilusoria: atribuímos mayor probabilidad a
que dos sucesos o mas vayan unidos. Ej: si Jorge dice en clase, hay
una modelo en clase, tu pensaras que la tia será super alta, guapa,
delgada, un pivon. Tu le atribuyes unas características que no tienen
porque ser asi. Otro ejemplo seria el bibliotecario: pequeño con
gafas, con libros, con camisa de cuadros.
o El sesgo de correlación ilusoria:
o El de simulación: lo que imaginamos con facilidad, nuestra mente da
por hecho que el fenómeno tendrá lugar. Ej: lo atletas trabajan la
simulación. Se imaginan la competición, llegar al estadio, con los
compis, y empezar la carrera. Si estos atletas se lo imaginan puede
pasar. Sino se lo imaginan por supuesto no va a pasar. Conclusión: lo
que imaginamos, es lo que creemos que va a pasar.
o El de ajuste y anclaje: nuestro cerebelo utiliza los primeros datos
para llegar al resultado final. Tenemos dos series : 1x2x3x4x5 y
5x4x3x2x1. Los que les preguntan por la primera dan un resultado
mucho mas pequeño que los otros.
o El del mundo justo : nuestro cerebelo tiende a pensar que cada uno
tiene lo que se merece. De esta manera yo pienso, si estudio mucho
y soy responsable entrare. Luego habrá muchas variables aparte,
pero esto es lo que tenderé a pensar. Ej: noticia de que violan a una
chica. Y las demás se preguntaran iba sola? Iba por un descampado?
Con objeto de lograr algo que las diferencie de ellas y que les
calmen.

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 o El de accesibilidad: si recuperamos rápidamente una información,
nuestro cerebelo da por echo que puede tener lugar. Ej: si yo el otro
día salí por paseo Teruel, y digo de repente 3 monjas me atracaron.
Antes de acabar te diría ¿tres monjas? Porque mi cerebro no
recupera lo de atraco-monja. Sin embargo si te digo que son moros,
mi cerebro lo recupera rápidamente dando por hecho que puede
pasar.
Todos estos sesgos son para que mi cerebelo reacción rápido y funcionemos mas
rápido.
Medidas de la actitud:
- Explicitas: En la entrevista te preguntan porque quieres ser policía, a que
academia has ido etc. Lo controlas porque son cosas básicas.
- Implícitas (Lenguaje no verbal, fisiológico, priming)
o Lenguaje no verbal si nos preguntan en la entrevista por drogas, y
sudas, o te mueves mal, y te lo vuelven a preguntar y vuelves a
incomodarte, te suspenderán.
o Fisiológicas: sudoración, palpitaciones.
o El efecto priming: es como un estimulo que nos han presentado con
anterioridad, y que no tenemos que ser consciente del mismo, nos
afectará en las conductas posteriores.

Componentes de la actitud (Rosemberg):

- Afectivo o emocional: Perjuicio (no confundir con los componentes del
perjuicio)
- Conductual o motor: la discriminación
- cognitivo : los estereotipos

Nos preguntaran si estos componentes correlaciona, o no tienen por qué. Pueden ir

en sentido contrario, no tienen porque ir al unísono. EJ: puedes decir que novio tan
gilipollas tengo, pero quererlo. Cuando no van en la misma dirección (estoy casado y
para mi esta persona es importante, pero a la vez mi amigo me engaña cada vez que
me doy la vuelta, hay una lucha interna entre los componentes de la actitud)

El efecto lucifer de Cimbardo: es el experimento de la cárcel de Stanford. Demostró

que la situación influye en la actitud. Ej: si fuera rico, seria igual  mentira.
Unos estudiantes hacían de verdugos y otros de reo. Tal fue el extremo a donde fuera
que el papel les cambio y tuvieron que parar el experimento.

Ignorancia pluralizada de Platane: cuando creemos conocer la actitud de los demás, y

no coincide con la nuestra, entonces omitimos nuestra actitud. Ach (ignorancia
pluralizada en los grupos) demostró que en la ignorancia pluralizada se da un cambio
en el sujeto publico. No hago publica mi actitud pero no en el escenario privado. Ej:
hay uno en la academia enamorado de pablo iglesias. Uno llega aquí en la academia y
como eso no pega, me lo callo, porque no tiene mucho sentido. Por eso tenemos
amigos, para estudiar, para salir, para hacer deporte. Todo con objeto de encajar
mejor. Ach lo llevo al estudio de grupos.

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Propiedades de la actitud:
- Valencia: grado de favorabilidad o desfavorabilidad ante algo. Ej: un sujeto
que pase de política tendrá una valencia 0 respecto de los debates políticos.
No será negativa ni positiva porque me da igual. Pregunta: Si tenemos una
valencia intensa por ejemplo hacia nuestro padres, seremos inmunes ante
la información contraria? Si. Si me hablan mal de mi madre, no llegare a
casa pensando que es mala, porque la tengo en un altar. Cuanto mayor
valencia, más inmunes somos a la información. Valencia 0= algo que no te
importa. Valencia negativa ante una persona y me hablan mal de ella, aun
pensare peor. La valencia alta en términos absolutos, positivo o negativo.
- Ambivalencia: es AA. Es Una doble actitud contradictoria ante una persona
situación u objeto. Fumar, por un lado me relaja (valencia positiva) por otro
lado es cancerígena (es negativa)
Cuando mi actitud no coincide con mi conducta es disonancia cognitiva: es
AC (actitud, cognición) Ej: hoy quería estudiar y no he hecho nada.
- Intensidad: a mayor intensidad, mayor fuerza, mas nos implicamos en el
tema. Mas inmunes a la información a mayor intensidad.

Actitud intelectualizada: es el ser diplomático, hipócrita. Cuando nuestra conducta no

coincide con nuestra actitud en el campo de habilidades sociales. EJ: veremos al jefe y
le diremos “ey que tal cómo ha ido el finde, pero por dentro estaré pensando que es
un subnormal”. ¿nos encontramos ante un caso de disonancia cognitiva? Pero especial
y por eso se llama actitud intelectualizada?

Teorías de la actitud:
Teorías que nos dicen la predisposición de la actitud sobre la conducta:
- Modelo MODE (autor Facio?): cuando no tenemos tiempo, nuestro
cerebelo tira de procesamiento automático (prejuicio y estereotipo) si se
me acerca por la noche a las 3 en al discoteca diré: otro borracho que viene
a tocar la moral. No he analizado ni he pensado sobre el, simplemente
pienso que es otro pesado y ya esta. Cuando tenemos tiempo hablaremos
de procesamiento atencional: aplicaremos nuestros valores y ética, habrá
tiempo de analizar. A corto plazo, rápidamente utilizamos prejuicio
- Acción racionada y acción Planificada (Ace, Fisbein): ambas teorías
comentan la intención de hacer algo en la vida. Depende de la
predisposición y del apoyo social o norma subjetiva. Pero no es tan fácil, no
solo con actitud y con apoyo social se consigue algo.
o Acción racionada: para tener la intención de hacer algo (conseguir
algo en la vida) hace falta actitud, predisposición y norma subjetiva
(apoyo social, que nos motiven)
o Acción planificada: se dieron cuenta que con lo anterior no era
suficiente, se necesitaría además controlabilidad o autoeficacia
(pensar que el resultado depende de mi)

Estas teorías son las de cómo influye la actitud en la predisposición:

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 - Teoría del equilibrio de Heider: indica que siempre buscamos
informaciones, personas que correlacionen con nuestro modelo mental. Ej:
SI uno es del pp la sexta y Ferreras no lo vera mucho.
- Teoria de la congruencia de X: siempre focalizamos la atención en lo que
nos da la razón. Siempre buscamos datos congruentes con lo que
pensamos.

- Disonancia cognitiva, Hesinger; dice que tenemos tres Yo:

- yo real: como soy
- el yo ideal: como me gustaría ser y como les gustaría a los demás que fuera.
- El yo responsable: es como debería ser.
La disonancia cognitiva dice que cuando los tres yo no coinciden el sujeto presentara
una disonancia cognitiva, porque no estamos cumpliendo como deberíamos de
cumplir.
Posible pregunta: cuando tenemos disonancia cognitiva, lo que hacemos es
autoengañarnos para aminorar esa disonancia. Ej: no he estudiado nada, llevo todo el
día en el sofá y mi cerebelo me dirá mañana 12 horas de estudio.

- Teoría de la consistencia del YO de Aronson: Dice que al final nos generará

malestar cuando nuestras conductas no coincida con nuestros valores. Lo
que le genera malestar a un indeseable y a un tio que sabe que es malo, es
actuar bien, porque no se ha comportado como es el. Lo contrario en una
buena persona, le creara malestar cuando una buena persona se comporte
mal. Parecía a la teoría de la congruencia y a la de Heider, son las 3 primas
hermanas. Hay que saber los autores, porque son indistinguibles.
- Nueva teoría o look de la teoría de la disonancia cognitiva de Facio: es la
teoría mas moderna que hay de la teoría cognitiva. Esta se dará cuando
seamos responsables de la conducta y la conducta tenga consecuencias
nocivas. Si hoy no estudio pero es porque he tenido que cuidar a mi madre
en el hospital ,según Hesinger habrá disonancia cognitiva, según Facio no la
habrá pues cuidar a una madre no tiene consecuencias negativas.

Estrategias que utilizamos para que la gente cambie de actitudes:

Los mecanismos que utilizamos son 6:
- Compromiso /coherencia: logramos un compromiso por parte de la
persona. Normalmente pequeño, para que una vez que acceda, pedirle algo
de más importancia. Ej: que complicado ahora que he empezado a decirle
que si, ahora decirle que no.
- El del pie en la puerta: ej: esto se utiliza mucho en ventas, ej: vas al bar de
comercial y le dices oye puedo dejar este calendario pequeño que es
puqueño, y dejo ya el pie en la puerta. Y ahora ya le digo, oye dejo ya un
cartel en el crital.
- Bola baja: cuando te manda un mensaje movistar indicando pásate por la
tienda mas cercana que tienes x móvil a 0 euros. Se llama así porque han
conseguido que te desplaces hasta allí. Llegas y te dicen ese no pero este

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 esta por un poco mas, has ido te has comprometido y ahora ya no te vas sin
nada, y te lo llevas.
- Un penique es suficiente: pidiendo muy poco, la gente puede ceder y
cambiar su predisposición inicial.
- Reciprocidad: hoy por ti mañana por mi. Es cuando te dicen: te acuerdas de
cuando te deje x apuntes? Me dejas hoy y? O piensas se los voy a dejar
porque en el futuro me vendrá bien. Diferentes mecanismos de
reciprocidad:
o Mecanismo de esto no es todo: vas a un sitio a informarte de algo y
te regalan un boli y un cuaderno. Luego el decir que no quieres
contratar nada te va a costar más. O te dan una croqueta a probar y
luego te dicen quiere la bolsa, y por no sentirte mal te la llevas.
o Portazo en la cara: pedir algo que sabemos que nos van a decir que
no. ej: pedir 5000 euros mas de sueldo, sabiendo que nos van a decir
que no, para después proponer una subida que es la real, ejemplo
de 100 euros y el jefe dice, ahora has bajado expectativas así que si.
- Validación social: al ver las terrazas llenas, nos apetece la terraza. En
cuanto estén vacías, ya no lo harán tanto.
- Escasez: ostras, hay poco y me lo van a quitar, y vas corriendo a comprar el
iphone se que esta de oferta.
- Simpatía:
o Atractivo: es fundamental, por el efecto alo. Alguien atractivo
siempre tendrá mas resultados que alguien que no lo sea.
o Semejanza: si es parecido al jefe, será mejor.
o Autoridad: si te da el temario de inspector de policía, un vigilante de
seguridad, te dará peor rollo que si lo hace un comisario.

ESTEREOTIPO/PERJUICIO

El componente afectivo de la actitud es el prejuicio: una actitud con connotaciones

negativas sin experiencia previa. Ej: si hubiera una cucaracha en clase y estuviera aquí
alado y yo dijera mira además es de las buenas, es sabrosa vaya raza. Te la comerías?
No, y podría ser un manjar. La socialización nos ha dicho que no se comen cucarachas,
esto es un perjuicio. Sin embargo la sociedad nos dice que el marisco es caro y bueno,
aquí la cosa cambia. Los perjuicios se nutren de los estereotipos.

Los perjuicios van dirigidos a los grupos. A los grupos que son competencia: los moros,
los franceses, pero no los coreanos porque no son un problema de competencia para
nosotros.

Allport distinguió entre perjuicios de endogrupo y exogrupo:

- Endogrupo: perjuicios que parten de nuestro grupo. Etnocentrismo, cual es
la palabra que hay que buscar cuando nos pregunten por etnocentrismo,
hay que buscar la palabra cultura. Etnocentrismo: juzgar el resto de culturas
bajo la lupa de la nuestra. Damos por hecho que nuestra cultura es la
buena. Relativismo cultural: juzgar el resto de culturas bajo sus normas. El

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 relativismo cultural es sinónimo de respeto (parte positiva) . Pero también
tiene una parte negativa, que es defender conductas indefendibles. (parte
negativa)
- Exogrupo: perjuicios que parten de fuera de nuestro grupo. Pregunta: de
que grupos tenemos perjuicios: de gitanos, moros, etc. Tenemos
extereotipos de los exogrupos que pueden ser una amenza para nuestra
sociedad. Dentro de los perjucios de exogurpo destacamos la xenofobia y el
racismo.
o Xenofobia: No nos gusta los diferente. El que no nos guste el velo de
las moras es xenofobia y no racismo porque el racismo es genético,
el velo no.
o Racismo: hay diferentes tipos de racismo:
 Tradicional o clásico: ya casi no existe. Este es el fanático.
Creen que los de otra raza son inferiores.
 Aversivo: el aversivo son los progres. Dicen que no son
racistas. Al revés, bienvenido al inmigrante. Pero lejos de mi.
Cuando están interactuando con inmigrantes denotan
malestar, demostrando que no están cómodos.
 Moderno: “no soy racista” pero el sistema favorece al
inmigrante . “trabajo para todos pero primero los españoles”
 Ambivalente: el malestar que tenemos cuando voy en el
tranvía porque hay 20 extranjeros. Ese malestar que tenemos
cuando hay algo que falla hace referencia a la teoría
ambivalente. “no soy racista” pero en el fondo si.
 Disociación: relacionada con el Modelo Mode de Facio: la
teoría dice que cuando tenemos poco tiempo sale nuestro
perjuicio. Voy de noche al salir de juerga poca luz y veo un
gitano, me agitare. Cuando tenemos tiempo para pensar y
para meditar desaparece el racismo.
 Teoría del racismo Sutil. Hoy en día no somos racistas
manifiestos, pero si racistas sutiles, sin que se note, pero lo
somos.

El estereotipo es una etiqueta grupal (va dirigido a grupos): las rubias son x, los
gitanos son x. Sin embargo si me dicen no me acerco a estas personas porque son
gitanas esto es perjuicio. En el estereotipo se da el fenómeno de homogeneización
exogrupal: quiere decir que vemos a todos los componentes de los exogrupos iguales.
Los catalanes son, los vascos son.
En cambio, al endogrupo o juzgamos de manera heterogenea: mi padre es así, pero mi
madre es de otra manera, mi amigos le gusta tal, y al otro tal.

Preguntas sobre conceptos:

Grupocentrismos radical o etnocentrismo: mi cultura es la mejor. Al endogrupo lo
solemos ver de manera heterogénea.
Perjuicios de exogrupo: racismo, xenofobia, relativismo cultural (para diferenciarlo de
etnocentrismo)

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Esencialismo: a partir de las características básicas de una persona, creemos que
tenemos la esencia de la persona, o incluso del grupo.
Los estereotipos los usamos desde los 5 años.
Medidas de los estereotipos:
- Lista de adjetivos: te digo andaluces y cada uno empieza a decir lo que
opina de ellos.
- Razón diagnostica: en el denominador nos daban un valor ej: la población
andaluza es o,8 sobre 1 religiosa. Y la población de Madrid? Si nos daba = 1
es lo mismo. Si es mayor a 1 asignamos mayor estereotipo a la población
nueva de estudio y si es menor de 1 asignamos mayor valor de estereotipo
a la población dada.
- Estimación de porcentajes:
Esto es la metodología, no confundir con las pruebas de la escala Likert y tal.

Amenaza del estereotipo: el estereotipo nos influye día a día. Significa dar por bueno
el estereotipo y conlleva que mi rendimiento se vea afectado negativamente. Ej: si un
negro se cree que es inferior al blanco, esto haría que en una prueba se comportara
peor simplemente por dar por bueno ese estereotipo. Porque estaría pensando: si es
que no lo se porque soy negro, mi cultura es pero etec.
Justificación del sistema: lo aplican tanto los de arriba como los de abajo. Signfiica dar
por bueno el sistema, que todo el mundo se contente con lo que tiene. Ej: los pobres
dan por hecho y entienden que eso tiene que ser asi que haya probres y ricos y eso les
permitirá aceptar mejor la situación.
Modelo del contenido del estereotipo de FISKE: dice que correlaciona la competencia
(estatus) y la cordialidad que tenemos sobre dicho sujeto. La mayora de los que vemos
competentes, cordialidad baja: caen mal. Normalmente el que lleva arriba, cae mal.
Por otro lado, los que vemos con baja competencia, caen bien. Por eso es difícil lo que
consigue Rafa Nadal, que tiene competencia máxima y cae bien a todo el mundo.

Si te preguntan de esterotipo y sale FISKE O FACIO. Sin pensar a por ella.

Dentro de los estereotipos hay que saber diferentes conceptos:

- Estereotipia: el grado en que una sociedad utiliza un estereotipo.
- Amenaza del estereotipo: los estereotipos en los que formamos parte nos
afectan y perjudican nuestro rendimiento. Si un hombre intenta aparcar mi
cerebelo jamás me dirá “van a pensar que soy inútil” ahora bien, una mujer
hará menos intentonas a la hora de aparcar porque el estereotipo dice que
vana pensar que soy gilipollas porque soy mujer.
- Estereotipo de género: en la sociedad el varón tiene el estereotipo de
agente o productivo (el de sacar la familia a delante). A nivel social todavía
se percibe al hombre así. La mujer tiene el estereotipo comunal (cuidadora)
mas sensible mas expresivo, mas afectiva. Cada vez se van solapando mas
los roles, pero todavía por socialización el varón es el que saque a la familia
adelante, el más pruductivo.
o Dentro del género nos pueden preguntar qué es una sociedad
femenina: sociedad masculina es cuando los roles están muy bien
diferenciados. Hasta hace no mucho no se concebía que una mujer

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 jugara a futbol. Te van a preguntar que es lo que se entiende por
sociedad femenina: cuando los roles están solapados, no
diferenciados.
o Sexismo: sigue habiéndolo. Nos van a preguntar tres términos:
 Sexismo clásico o tradicional: es fanático, ya no se lleva.
 Sexismo moderno: es igual que el racismo moderno. “la
igualdad esta muy bien, pero el sistema favorece a la mujer”
 Neosexismo: todos vamos de que no somos sexistas pero en
el fondo lo somos.
 Sexismo manifiesto:
 Sexismo sutil: es como realmente somos.

Dimensiones del estereotipo:

- la Descriptiva: ej: la mujer tiene que ser educada, fina, femenina etc. . Ej: A
Iñaki se le defina como una persona mayor, tranquilo, sosegado. Conlleva a
una discriminación cognitiva fría de la dimensión descriptiva: es
automática, no atencional. Ej: si yo veo una chica que viene a clase
hablando fatal, muy mal vestida, y con pelos en las piernas, mi cerebelo me
lanzara automáticamente prejuicios como; yo no tengo nada que ver con
esto, que tia más rara.
*no confundir con la cognición fría y caliente en las agresiones: pegar
pensando o pegar instintivamente.
- La Predictiva: utilizamos el estereotipo para hacer predicciones. Ej: si
hacemos una cena, entenderemos que Iñaki a las 10 dijera que se va a casa,
que esta cansado, etc. Discriminación cognitiva caliente: estoy viendo a
Iñaki con 70 años bailando con las chicas en la cena, y me quedaré loco .
Pregunta: que dimensiones tienen los estereotipos: la descriptiva y la
predictiva. Nos quedamos con esto.

Vip. Esterotipar vs categorizar: estereotipar es un paso mas que categorizar.

Categorizar es hacer categorías, ej: tipos de razas. Estereotipar es poner la etiqueta a
esos grupos. Estereotipar va mas alla de categorizar.
Preguntas:
Diferencia racista clásico y actual: el del actual es ser un racista sutil.
El autoritarismo de Rokecah y Adorno: hay que buscar la palabra convencionalismo si
sale alguna pregunta.

SOBRE EL SEXISMO VIP.

Prejuicio sexista vs viejo sexismo vs sexismo modernos:
- prejuicio sexista: es el de genero.
- viejo sexismo, o tradicional o clásico: la mujer es inferior, el fanático que ya
no existe.
- Sexismo moderno: el que dice que el sistema incluso ya favorece a la mujer.
Incluso que la política favorece a la mujer.

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 - Neoxesimo: todos vamos del rollo de que no somos sexistas, pero ese
malestar que se percibe cuando en realidad si que lo es. Ej: de tener una
jefa mujer y decir muy bien en el trabajo pero nos han puesto a una jefa.
FISKE diferenciaba entre dos tipo de sexismo:
- sexismo hostil: la mujer es inferior. (a fregar etc)
- Sexismo benevolente: es el de la protección. Mi niña mi peque, mi
chiquitina, parece que es positivo para la mujer pero realmente no lo es.

Atracción interpersonal: qué es lo que nos atrae de los demás:

- La semejanza: me atrae lo que se parece a mi. Ej: te encuentras en Rumania
a alguien de Zaragoza y te sorprende mucho y te llama mas la atención.
- Equilibrio de Heider: siempre buscamos personas que tengan un modelo
mental parecido. La congruencia. El concepto de familiaridad relacionado
con semejanza.
- La ley de la atracción de Bryne: este autor dice que lo importante es la
semejanza real, objetiva. que realmente esta persona sea semejante a mi.
Se ha demostrado que la semejanza real es importante para los inicios de la
relación. Ej: te gusta el deporte, si jj ami tambien. La semejanza percibida,
la mental, es importante para todo el proceso de la relación. Para este
autor la mas importante es la real, pero se ha demostrado que solo al
principio y que lo importante es lo que penséis y por tanto percibida.
- Reciprocidad: quién me gusta? Quien me haya demostrado que le gusto. La
reciprocidad es mas importante que la semejanza. Ej: al entrar en un garito
si me sonríe una chica guapa, nada mas entrar le daré valor, pensare, se ha
fijado en mi, me ha sonreído, y encima no somos tontos, se ha fijado en mi
y tendré mayor posibilidad de existo. Si entro y nadie me sonríe, pensare,
menudo inútil, que se creerá la Claudia que ni nos mira. Nos gusta a quien
gustamos.
- Familiaridad: al final buscaremos una pareja que sea familiar a nuestra
madre si somos varones y a nuestro padre si somos chicas. Aquí encajamos
el fenómeno de la mera exposición: por el hecho de ver un estimulo, nos
atraerá mas que si no lo hubiéramos visto con anterioridad. Este fenómeno
se da de manera mas importante si no somos conscientes de haber visto el
estimulo ej: esta canción te gusta porque ya la has escuchado. Pero si no
somos conscientes de haberla escuchado, amplificare el gusto porque me
sonara pero no de que. Al final se da la sobreexposición: al final el cerebelo
se cansa de lo mismo siempre.
- Atractivo físico: nuestro cerebelo prioriza el atractivo físico a el interior. Si
bien es cierto que conforme pasan los años, el atractivo físico.

CONDUCTA DE AYUDA:
- Conducta prosocial: hacemos algo por el bien social. No pisar el césped.
- De ayuda: ya es mas especifica. intento sobre alguien. Ej: le dejo mis
apuntes a alguien, o le explico unas dudas, es mas específica. Aquí no tiene
porque superar al coste del beneficio porque hoy te dejo caso 21 y mañan
te pido caso 1-20.
- Altruismo: Los costes de dar la ayuda superan a los beneficios.

105
- Cooperación: cuando dos grupos (grupo social) trabajan por un objetivo
común.
- Numero de espectadores, o efecto de los espectadores, o difusión de la
responsabilidad: cuantos mas actores están en la escena, menor es nuestra
tendencia a ayudar, por difusión de la responsabilidad. Cuando das una
charla, y hay mucha gente, ya no pregunta ni san pedro: “ya preguntara,
otro” aparte de que te juzguen por preguntar.
- Ignorancia pluralizada de Platane: no hacemos publica nuestra actitud
porque pensamos que no coincide con la de los demás.
- Teoría de la comparación social de Festinger: Festinger dijo que cuando
observamos a los demás, haremos lo que hacen la mayoría. Decía que si
estamos por ejemplo en un accidente en que todos están ayudando, yo iré a
ayudar, por comparación social. Ej: el 11M todo el mundo ayudaba como
locos. Cuando la situación sea ambigua y la respuesta del grupo no sea muy
clara, no sabrá actuar, ahí el sujeto no se lanzará a la ayuda (esto es porque
Festinger decía que el grupo (tema de grupos) nos influye a la hora de
interpretar situaciones ambiguas, osea que cuando la situación es ambigua ,
me paro observo a los demás, y a partir de ahí, actuaré). En el fondo es
parecido a la teoría de ignorancia pluralizada, pero de distinto autor y
demás. Todas correlacionan de alguna manera u otra.
- ¿quién ayuda mas, mujeres o hombres? No hay diferencias signiicativas.
Cada uno en su rol. Cambiar una rueda ayudara mas un hombre, a cuidar
alguien en un hospital ayduara la mujer.
- A mayor densidad de población, menor es la conducta de ayuda. Y
viceversa.
- A mayor desarrollo del país, menor ayuda (país desarrollado, son
individualistas, menor tendencia a ayudar a los demas)
- Individualista o colectivista: no hay diferencias pero los individualistas
ayudan mas a los exogrupos y el colectivista mas a su endogrupo.
- Recategorización: una forma de eliminar y por eso propiciar conductas en el
grupo. Ej: a dos grupos les das una categoría superior que compartan. Ej: a
una mujer de iu y a una mujer de derechas les haces ver que ambas son
mujeres. A uno del Madrid y otro del Atleti les haces ver que son de la
selección española. En recategorización creamos un aspecto común y
SUPERIOR a las premisas de ambos.
Descategorizacion: es debilitar la salencia de los grupos. Que las personas
se relacionen como individuo, y no como representante o parte del grupo.
Dentro de la des categorización nos encontramos con la categorización
cruzada: dos personas uno de derechas y otro de izquierdas, hacerles ver
que ambos son españoles, que ambos son de Zaragoza. En la cruzada lo
común no es SUPERIOR. Esa es la diferencia entre recategarizacion cruzada
y descategorización.
Diferenciación intergrupal mutua: Esto es lo contrario a des categorización.
Vamos a cooperar pero respetando que tu eres español y tu
independentista.
- Modelo de percepción/acción:

106
 o neurona espejo: tenemos neuronas especializadas para sentir lo que
están sintiendo las personas que están pasando por una situación
complicada. Es la empatía. Ej: voy a un entierro veo llorar a la mujer,
y yo me pongo a llorar también. Estas neuronas fueron explicadas
por el modelo de percepción/acción.

Concepto de AGRESIÓN según Richardson: hacer daño a alguien que lo quiere evitar.
Existen dos tipos de agresión:
- Agresión hostil: es la agresión de los Celos. Es la reactiva. El fin es hacer
daño con otra persona. EJ: ves a tu pareja con otro y te acercas de manera
violenta y de malas.
- Agresión instrumental: no buscamos hacerle daño a la otra persona, no
quiero hacerle daño pero no me queda otra. Es llamada también proactiva.
EJ: voy a atracar una joyería y no quiero hacer daño a nadie pero sale el
vigilante y le tengo que meter.
Cuando mayor es nuestra agresividad física es de 1-3 años. Con el paso de los años
desaparece la agresividad física y aparece una agresividad más verbal.

Hay que saber lo autores que dicen que la agresión tiene un componente genético.
Desde la prehistoria siempre ha existido la agresividad entre las personas, con lo cual
tiene un componente genético. También tiene un componente biológico (serotonina
baja, testosterona alta, cortisol alto). También hay otros autores como Miller, Dollar,
Mowrer, que dicen que el que siente frustración es agresivo.
Las teorías actuales (Bercobick) demostró que para que haya agresividad no tiene
porque haber frustración sino afectividad negativa. Cuando tenemos afectividad
negativa (maldadas, negativos, tristes) es cuando hay probabilidad de que surja una
conducta agresiva. Que dependerá de nuestro aprendizaje vicario atendiendo a
Bandura (si yo he vivido en un ambiente en el que la agresividad sirva para algo, en
esos momentos yo lo seré) BERCOVICH Y BANDURA : afectividad negativa y experiencia
respectivamente.

Conclusión: es parte genética, pero por otro lado no es frustración solamente sino
ºafectividad negativa.

Conceptos de la agresión.
- Violencia: es cuando añades el gado de agresividad (accion, omisión, directa,
indirecta, varbal, física, psicológica, etc)
- Maldad: añades a la acción el termino de crueldad. Ej: pa robar un banco me vale con
inmovilizar, pero hay maldad si encima les haces daño de verad.
- Dolor social: es cuando hacemos daños directamente a las relaciones de la persona.
Es la denominada agresividad relacional. Es una de las mas nocivas (actualmente la que
mas). Ej: vamos por clase y vemos el grupo de Jose Antonio y lo ponemos a parir entre
nosotros. y sin que se entere le vamos a hacer daño en su red social. Ej: una critica en
facebook seria un caso de dolor social.

Instigadores sociales que favorecen la agresividad:

107
 o Provocación
o Exclusión: no sentirnos queridos, cuando el volver con ese frupo ya
no es factible. Si todavía puedes vovler la agresivdad no será
necesaria.
o La privación relativa: cuando te quitan algo que antes has tenido,
hay mas agresividad: ej: privación absoluta de de estado de alarma:
hagamos lo que hagamos todo sigue igual. Si la privación es realtiva:
habría mucha agresividad.
o Instigadores no sociales:
 Efecto priming: estar en una habitación con cuadros de
armas te genera mas agresividad. Que de niño juegues con
juegos de violencia te hace mas agresivo.
 El hacinamiento: estar todos en un mismo sitio hacinados. Es
el percibido: puedes estar en una discoteca y ser feliz. Pero el
hacinamiento es el percibido no objetivo el que te genera
agresividad.
 El calor: a mas calor, mas agresividad. El calor correlaciona
positivamente con la agresividad, pero no en valores
extremos porque entonces llega la pasividad.
 El ruido: cuando es incontrolable (ruido de las obras de los
vecinos) si es mi música me puede gustar

Transferencia de la excitación de (ZILLMANN): tengo un mal día con mi pareja y a la

menor que me digan algo saltare, y no creeré que salto por mi pareja sino por lo que
pase en clase. Pero en realidad saltas por lo de tu pareja.

Neurotransmisores:
- Cuanto menor es la serotonina: Mayor es la agresividad.
- Cuanto mayor es la testosterona: Mayor es la agresividad.
- Cuanto menor es el cortisol: Menor es la agresividad.
¿Quién es mas agresivo, varones o mujeres? No hay diferencias significativas:
- El varón: mas agresivo a nivel físico.
- La mujer: mas agresiva a nivel verbal.

También hay que estudiar las conductas de ayuda:

- Solidaridad: todos a uno. No piso el césped para que lo disfruten otro como
yo.
- Altruismo: hay dos teorías:
o Teoría clásica: hacer algo sin esperar nada a cambio.
o Actualmente el altruismo se ha demostrado que es hacer algo pero
evidentemente con unos fines productivos. Es decir, todo tiene una
razón. Si ayudamos al ciego: lo hacemos por 3 cosas, por que me
vean, para sentirme bien y por ultimo y menos importante por el
ciego.
Sobre la ayuda: cuanto mas gente hay ayudando a una persona, menos le ayudaremos.
Por el fenómeno de la difusión de la responsabilidad (hay mucha gente, ya ira alguien)
o por la ignorancia pluralizada.

108
Unión-relación entre la conducta de ayuda y la raza: si hay un accidente y estamos
solos, iremos a ayudar al de nuestra raza o al negro?. La realidad dice que ayudaremos
primero a los negros, porque mi cerebelo al verse solo, pensara que si voy a los
blancos pensaran que soy racista e iré a los negros. Si hay mas gente para socorrer,
primero me preocupare de los que son como yo.

Medios de comunicación: nos influyen a todos y socializa mas que la familia incluso.
Nos pueden preguntar tres términos. Los medios de comunicación producen el
fenómeno denominado:
- Agenda setting: se refiere a que los medios de comunicación nos indican de
los temas que nos tenemos que preocupar. Nos configuran nuestra agenda
de conversaciones.
- Efecto de la tercera persona: cuando nos preguntan, diremos que los
medios de comunicación influyen a los demás pero no a mi, ni a mi familia,
ni a mis amigos.
- Fenómeno primus interpares: cuando el mensaje es positivo, reconocemos
que nos afecta mas que al resto. Ej: nos pongan un video de accidentes de
trafico o alcoholemia diremos que nos ha afectado mas que al resto .

A la hora de hacer atribuciones todos tenemos un locus de control que puede ser
interno o externo. También todos a la hora de hacer atribuciones haremos
atribuciones que podrán ser controlables o incontrolables. Podrán ser globales o
especificas. Podrán ser estables o inestables.
El locus de control interno es cuando nos responsabilizamos de nuestra conducta, lo
solemos utilizar en el éxito he aprobado. El locus de control externo lo utilizamos en
la derrota  me han suspendido,
Un depresivo ante el éxito tendrá atribución externa, incontrolable, especifico,
inestable.

PREGUNTAS TEST SOBRE EL TEMA 58

Estereotipar es mas que categorizar. No es lo mismo, pero esta correlacionado. Puedes
hacer categorías, y puedes ponerle una etiqueta.
Cambiamos los estereotipos por cuestiones sociales.
El estereotipo es la base de la discriminación.
El autor que mas a trabajado el dogmatismo es ROKEACH.
COMPONENTE COGNITIVO DEL perjuicio es el estereotipo.
Los racistas modernos: no se consideran racistas, y consideran que existe una
discriminación positiva, a favor de los racistas.
La identidad social nos la proporciona nos la proporciona el endogrupo.
Una variable que correlaciona inversamente con el conflicto intergrupal es el contacto
intergrupos (el aragonés que lleva 15 años en el país vasco al final acaba entendiendo
el conflicto que existe).

109
El conjunto de creencias compartidas socialmente a todos los hombres es estereotipo
de genero.
La discriminación seria dentro de los componentes del perjuicio el: conductual.
La relación entre endogrupo y distancia social es inversa. Cuanto mas cercano lo veas
a tu endogrupo menor será la distancia social.
Los estereotipos son primero culturales, y después personales. Pero son ambas.
El estereotipo puede ser positivo y negativo. El prejuicio siempre será negativo.
Sentiremos mas atracción por aquellas personas que tienen una actitud muy parecida
a la nuestra.

Profecía auto-cumplida: dar por bueno nuestras cogniciones o a la información que

nos dan.

TEMA 59: GRUPOS

**Aprensión social: cuando el sujeto habla en público y siente ansiedad porque se

siente observado. Aquí son nuestras propias cogniciones, me están mirando, me sudan
las manos, etc.

110
**Efecto Hawthrone- (relacionado con la parte final de Zajonk): Cuando nos están
observando ante una conducta que es fácil, el que nos observen nos potenciará.
Cuando nos están observando ante algo que no hacemos bien, disminuirá nuestro
rendimiento. Ej: cuando aprender a jugar a tenis que te vean solo te bajara el
rendimiento. Esto esta en contraposición de alport que dice que siempre que hay
público mejoras, cosa que es falsa.

Para empezar las características que tienen todo grupo. En actitudes vimos que todos
buscamos integrarnos en un grupo. Y que parte fundamental en nuestra ocupación
mental es caer bien a los demás. Esta función era la función utilitaria de la actitud, que
sirve para maximizar nuestros beneficios. Este tema encaja con el de actitud, antes era
un solo tema.
Todo nuestro modelo mental esta dirigido a la adaptación social.

DEFINICIÓN DE GRUPO: cada autor hace una definición de grupo diferente, nos vamos
a quedar con algunas mas importantes o que vayamos a ver en los test. :

Wilder y Simon contraponen la definición categorial (basada en la semejanza de los

miembros del grupo) y la definición dinámica (basada en la interacción de los
miembros del grupo.

Definición de Grupo de Turner habla de la teoría de la Identidad: individuos que

comparten una identificación social (percepción)
Turner decía que era muy importante formar parte de los grupos por tres motivos:
Estructura, Identidad e Interdependencia.
- Interdependencia de Lewin(reciprocidad): el grupo nos hace fuerte. Frase
de examen, el individuo se hace fuerte como grupo, no como sujeto.
- Harari indico que parte fundamental del grupo es la estructura social formal
o implícita. ¿que rol tengo del grupo , que papel?
o Papel formal de entre los que quieren ser policía, pues Felix Jodra
tiene el papel formal porque ya lo es.
o Papel implícito: si hay una duda en clase, todos nos volvemos para
mirar a una persona, que en ese tema tiene una voz con mas
autoridad del resto. Ej: cuando había una duda en un examen
presencial y todos miraban a miguel Angel, Lorena, lidia y Jose
Antonio.
- Teoría de la Identidad social: de Turner/Tuajfel: dice que el grupo nos
representa. Por eso todo grupo acaba con parecidas cogniciones, con
parecidos ideales, parecidas vestimentas, parecidas conductas. Nos
sentimos representados por el grupo. Es el concepto de isomorfismo de
meta: todos buscamos los mimsos objetivos. Dicen que lo importante es
que te sientas parte del grupo. No se apoya en la dependencia formativa o
informativa. La rechaza. No esta dentro de sus postulados.
- Aportaciones de Sherif y Festinger: el grupo nos influye ante situaciones
subjetivas, ambiguas, desconocidas, novedosas. Así que ante la duda nos
dejamos llevar por el grupo. Efecto autocinético: un punto de luz en una

111
 habitación oscura y da la sensación que se mueve y entra mucha gente,
todos la dan por buena y todos llegan al consenso de que se mueve por
ejemplo 15 cm. Demuestra como el grupo influye.
- La sorpresa de Asch: no solamente ante situaciones ambiguas, también
ante situaciones raras. Pero Asch dijo que se daba un cambio publico para
demostrar que éramos iguales, pero no se da un cambio privado.
Internamente el sujeto seguirá pensando lo mismo. No deja de ser la actitud
intelectualizada: ser diplomático.

Influencia-Dependencia Normativa/Informativa (esto se pone en cualquier caso

practico)

Primero realizamos la dependencia normativa de Asch y después la informativa. La

dependencia normativa: ver las reglas del grupo, inferirlas, como hablan, como visten,
que piensan, que no piensan, etc. Por eso el primer día de escala ejecutiva tenemos los
ojos abiertos para saber como funciona el grupo el colectivo y así encajar mejor. Por
eso se dice que lo que permitas el primer día luego será difícil cambiarlo, por eso si
quieres mantener unas normas de comportamiento, tienen que ser desde el primer
día. Si el primer día uno bosteza y echa las piernas largas y el profe no le dice nada,
todos lo harán, si lo hechas de clase no lo hará nadie.
Una vez que conocemos la dependencia normativa, llega la informativa, y sobre todo
en situaciones de ambigüedad y subjetivas como decía Asch y Festinger, te acercaras a
los veteranos, porque saben mas, las voces mas autorizadas informaran a los
integrantes del grupo que deseen tener esos datos (oye y las notas cuando salen, oye
cuando suelen salir la convocatoria, etc).

Modelo general de los efectos de la composición de grupos de Moreland: explica el

proceso en el que las características de los miembros del grupo a nivel individual se
convierten en las características del grupo. Saliencia: características del individuo que
sobresalen y que luego serán del grupo.

Vip. Estoner (y Moscovici), relacionado con el efecto de polarización: la opinión pre-

grupo, cuando se pone en común con el grupo, se hará una opinión mas polarizada,
mas extrema. Ej: esto se vive mucho con los amigos que dice, yo a los violadores les
pondría cadena perpetua, y logo dice el otro, yo torturas ,y el otro dice yo
fusilamiento, y así a ver quien la suelta más gorda.

Ojo! El concepto del Risky Shift de Stoner: Stoner antes del efecto de polarización al
que contribuyo yo como parte del grupo, el grupo dice que nuestra opinión, se
convierta en mas arriesgada. El termino que utilizo como Risky shift, nuestra opinión se
volverá a raíz de comentarla con el grupo mas arriesgada.
Posteriormente fue cuando al entrar en contacto con Moscovici llegaron a la
conclusión del efecto de polarización. Es decir Primero Stoner habla del risky shift,
luego en común con Moscovici lo sintetiza en el efecto de polarización.

112
Vip. Pensamiento del grupo: ¿El pensamiento del grupo mejora al pensamiento
individual? NO. la mayoría diría si porque más piensan 30 que 1. Pero eso no es así.
Por norma, los grupos, aunque se llamen de expertos, o sabios, históricamente han
tomado decisiones catastróficas. El grupo de por si procesa la información peor que el
individuo. Por qué? Porque al grupo solo le preocupa la unanimidad, no están
preocupados por resolver bien el problema. Están preocupados porque el grupo siga y
se mantenga unido.

El autor mas importante junto con Tager y Tarner, Janis denomino a esto anterior
Deterioro de la Eficacia mental. Irvin demostró que el grupo tiene peor eficacia que el
individuo, por qué:
- por la ilusión de invulnerabilidad: se piensan que nada les puede pasar (ej:
políticos que roban pensando que son dioses)
- creencia en la moralidad: piensan que todo lo que hacen es moral. Ej: no
sabemos si han encubierto el numero de muertes en el covid. Pero es igual,
ellos piensan que lo están haciendo genial.
Estos dos conceptos producen la sobreestimación del grupo.
- Racionalización colectiva: no solo la moralidad es incuestionable sino que
hagan lo que hagan siempre llegan a una explicación racional. Ej: cuando
gasificaban a los judíos, llegarían a una explicación racional y convincente
para la gente. Siempre estereotipan al contrincante, para llevar mayor
identidad social “yo no soy como ellos”.
- Los estereotipos sobre los demás grupos.
Esto lleva a la cerrazón mental o lo que es lo mismo grupo-centrismo: todo lo nuestro
es perfecto, todo lo de fuera es negativo.
- Autocensura: no digo que no pienso igual porque voy a hacer daño al
grupo, no digo que no pienso igual porque igual me quieren o valoran
menos o me echan del grupo.
- Presión sobre los disidentes: Si hay algún disidente que dios le ayude, van a
ir a por el, van a quemar sus relaciones . le presionaran para que vuelva a
ser uno mas.
- Ilusión de unanimidad: siempre creen que piensan todos igual. Ej: El 100%
del PP voto x el 100% del PSOE votan y.
- Guardianes de la mente: van recorriendo o hablando con los diferentes
peones o sujetos del grupo para ver si alguien se esta alejando del colectivo
para rápidamente tomar medidas sobre esos sujetos.

Estos últimos conllevan a la presión a la uniformidad.

RELACIONES INTERGRUPALES

Otra parte importante del tema son las relaciones entre los Exogrupos. Hay diferentes
teorías:
- Teorías del conflicto realista: habrá problemas intergrupales, conflictos
intergrupales cuando dos o mas Exogrupos estén luchando por los mismos

113
 recursos. Ej: por ejemplo España y marruecos por la pesca, por las aguas.
Esta teoría decía que solamente habrá conflictos cuando haya una pelea
objetiva, realista.
- La teoría de la identidad social con el paradigma del grupo mínimo dijo
que no era necesario una pelea objetiva. Esta teoría decía que no hace falta
que haya un conflicto real para que discriminemos a los otros Exogrupos.
Solo hace falta que pertenezcamos a un grupo para que empecemos a ver al
resto como oponentes, como distintos. La teoría más actual es la teoría de
la identidad social (lazos del independentismo, los trajes diferentes de cada
ejercito, etc)
Es cierto que hay veces que la identidad social es insatisfactoria. Uno no
esta contento con el grupo que tiene, y nos pueden preguntar 3
mecanismos para erradicar esta disonancia cognitiva:
o Movilidad individual: me voy del grupo. Esto no siempre se puede
hacer. Ej: esto lo ha hecho por ejemplo la afición del Zaragoza, tras
10 años en tercera, dejo el Zaragoza y me hago del Madrid. No
siempre puedes hacerlo, si eres negro y no te gusta serlo, no te
puedes volver blanco.
o Vip. Creatividad social: no estoy contento con mi grupo pero busco
otras comparaciones en las que salgamos beneficiados. Me comparo
con otros grupos que están peor que yo, así me siento mejor con mi
grupo.
o Competición o competencia social: como no puedo dejar mi grupo.
Ej: las mujer que cree que la sociedad trata mejor a los varones y
decide competir y currárselo con ellos para demostrar que es mejor.

Mejora de las relaciones intergrupales.

Posible pregunta: ¿qué es mejor….?:
- El contacto intergrupal directo : mi grupo empieza a contactar con el
exogrupo y yo entre ellos.
- Contacto intergrupal indirecto: uno de mi grupo empieza a contactar con
alguien del exogrupo
- Contacto intergrupal imaginado: me imagino que mi endogrupo esta
contactando con el exogrupo

Es tan positivo el contacto directo, como el indirecto que el imaginado. En todos los
casos disminuye la ansiedad del sujeto a la hora de pensar en relacionarse con ese
exogrupo.

En consecuencia surge la hipótesis del contacto extendido (es un tipo de contacto

indirecto) : que me digan que miembros de mi grupo han tenido o tienen contacto con
el exogrupo, servirá para disminuir los miedos al exogrupo. Esto ha pasado cuando
vamos a salir con un grupo nuevo y viene un colega y nos dice bah si son muy buena
gente y son majos y te sirve para calmar el estreses.

Un mecanismo para conseguir el acercamiento entre grupos, es la categorización

social:

114
 - Descategorización:
o Categorización cruzada: pensar en cosas en común con el otro
grupo (somos mujeres, somos ficias, )
- Diferenciación intergrupal
- Recategorización: buscar una categoría superior (somos españoles)
Descategorización vs diferenciación intergrupal: la descategorización es separar al
sujeto del grupo, verlo como individuo. La diferenciación intergrupal todo lo contrario,
lo ves como miembro del grupo, lo respetas pero no va contigo. Ej: el independentista
y dices lo respeto pero paso.

*categorización: proceso psico-sociologico que nos permite comprender mejor la

forma en que el individuo o los grupos organizan la percepción.

TEORIAS DEL LIDERAZGO:

Teoría de los rasgos: dice que el líder nace (clásica). La actual dice que se puede
trabajar; ej: Irene montero lo ha trabajado porque de líder de nacimiento tiene poco.
Dentro de ella destaca:
- Teoría del gran hombre: dice que hay sujetos que ya nacen con unos rasgos
que les predisponen a hacer algo grande en la humanidad.
- Teoría de los estilos de Estilos de Lewin: los lideres toman decisiones que
repercuten en el grupo:
o Estilo democrático: mas cooperación menos hostilidad.
o Estilo autocrático: menos cooperación, mas hostilidad, mas
sumisión.
o Estilo de laissez-faire incluido por Lipitt y White: mismos resultados,
pero peor trabajo aunque menos agresividad que en autocratico.

Teorías centradas en interacción del líder/situación o también denominada

contingencia. El postulado central de las teorías situacionales o de la contingencia del
liderazgo es que hay un tipo de liderazgo atendiendo al tipo de situación que te
encuentras. Esta teoría defiende un líder versátil. Esta teoría defiende también que
puedes ser un líder muy bueno en Sesé y muy malo en la Opel, porque las situación es
diferente.
- VIP VIP. VIP.Teoria de Blanchard: trabajo con dos variables relativas a los
sujetos: capacitación y motivación.
o Los sujetos que tengo:
 qué grado de precisión tengo--> capacitación.
 qué grado de motivación tengo--> motivación.
o A partir de esas dos variables hizo su Matriz dos x dos con cuatro
grados de libertad. Atendiendo a alto bajo , bajo bajo, daba lugar a
un tipo de liderazgo mas permisivo o mas estricto. Ej: esto se ve en
el grupo de clase, hay veces que son mas responsables y se es
menos permisivo, otros años la generación es peor y hay que ser
mas estricto.

Teoría transformacional/transaccional:

115
La transaccional se relaciona con la palabra transacciones y es dar a cambio algo. Ej: no
solamente a nivel económico sino también a nivel recompensa por ejemplo social. El
líder transaccional premia cuando hay que premiar y castiga cuando hay que castigar.
Según lo que tu le des te dará. Es un líder de la reciprocidad. El transaccional funciona
mejor con los varones.
La teoría transformacional: es el líder carismático, el que trata de cambiar al grupo. Es
el líder admirado, diga lo que diga sus seguidores le hará caso. Es el coaching. Este
funciona mejor con las mujeres. El liderazgo carismático tiene mucho de imagen, todo
lo sabe, nunca falla etc etc. Ej: felix

El liderazgo auténtico: Es un líder que no es un vende-motos. Es un líder que cuando

no sabe hacer algo lo reconoce. Es el líder que cuando se ve superado por la situación
lo informará. Es el líder que plasma sus sentimientos y emocionas tal y como las siente.
Es un líder que no engaña. Actualmente es el liderazgo que mejor funciona: es el líder
de verdad, un líder humano, que muestra inseguiridades cuando las muestra y es muy
respetado.
La paradoja del líder : ¿quién es el verdadero líder autentico? Es el que siempre esta
allí cuando se le necesita, el que esta predispuesto a servir.

Motivadores sociales de Fiske: son atendiendo a Fiske, al principio del tema hemos
hablado de estructura, información, etc. Atendiendo a Fiske, los motivadores mas
importantes nos invita a buscar esos vínculos sociales y son:
- Pertenencia: sentirnos queridos.
- Compresión compartida: el grupo me hace entender mejor el mundo. ¿y tu
que harías, y tu que habrías hecho, he hecho bien? Y esto porque si y esto
por que no?
- Control: sentir que somos importantes en el grupo. Lo que hace el grupo en
parte depende de mi. Ej: felix dice vamos a hacer grupos de trabajo y seria
importante ver que los demás nos quisieran elegir porque diríamos joder
piensan que tengo algo que decir. Pero siempre hay 3 que quedan sin
nombrar, y esos tres chavales se han hundido porque les han demostrado
que el grupo no cuenta con ellos.
- Potenciación personal: el grupo debe sacar lo mejor nuestro. El grupo nos
debe potenciar. Esta es la más relacionada con el autoestima. Esa
potenciación personal hará que crezca nuestro autoestima. Ej: lees el caso
practico y te dicen ey lo has hecho my bien eh todo le mundo.
- El grupo nos tiene que dar confianza, seguridad: nos sentimos mas seguros
cuando hacemos las cosas en grupo. Si voy al examen con 4 de mi grupo,
voy mas tranquilo que si voy solo, porque me da mas confianza.

Vip. Pregunta; cual de sus 5 motivadores es el que esta relacionado con la

autoestima la potenciación personal.

116
Del libro VIP:
Teoría cíclica de chorchil
La productividad del grupo
El aprovechamiento del trabajo grupal

TEMA 60: ANOMIA, MARGINALIDAD Y DESVIACIÓN

SACADO DEL TEMA
Por Seguridad se entiende un estado de armonía, convivencia, de bienestar. Es un
concepto objetivo, en tanto se tienen han de producir de forma externa unas
circustancias para que una persona se sienta segura (seguridad externa). Pero también
un concepto subjetivo, ya que la personalidad de cada uno puede hacernos sentirnos o

117
no seguros ante unas circustancias (seguridad interna). El sentimiento de seguridad es
un factor cultural, asumido e interiorizado por la socialización.
Vip. Es mas objetivo la seguridad. La inseguridad es un concepto mas emocional. Nos
conlleva inseguridad conceptos emocionales como: la oscuridad, meterme por algún
sitio que desconozco, etc.

Damos mas importancia al cuarto: reconocimiento que al quinto que es la verdadera

realización personal. Por eso el afán de colgar en rrss nuestra felicidad y nuestros
viajes, ese es el escalon cuatro. Los hechos reales y metas es el escalón 5.

VIP. Las necesidades básicas de MASLOW: Según maslow, una persona no intentara
cubrir las necesidades superiores hasta que no haya cubierto las necesidades
inferiores.

El concepto de seguridad va ligado al de libertad individual, siendo interdependientes.

Trasladado al ámbito jurídico, la libertad es necesaria para el desarrollo y ejercicio de
derechos fundamentales. Destaca Hirschi: el individuo es un infractor potencial, y solo
el daño irreparable que el delito ocasionaría en sus relaciones personales es lo que le
frena a su comisión.

Rousseau y el “Contrato social”: Rousseau establece el pacto social, los hombres

ceden parte de su libertad al Estado para que garantice la seguridad y ejercicio de otra
gran parte de libertad, estableciendo Leyes, que obligan a todos  estado de derecho.

118
En sociología, el contrato social son los medios para que las personas se comporten
como se espera (normas, valores, pautas culturales). El control social se lleva a cabo
por policía, tribunales, cárceles, etc.

JORGE
En este tema nos empiezan hablando del orden social y de la socialización.
Definición de la socialización: transmisión de valores culturales. Hay muchas
definiciones pero esa es la mas utilizada. En la socialización es fundamental la
educación que recibimos desde que nacemos. Hay tres tipos diferentes de educación,
tres tipos de pautas educacionales:
- la autoritativa: es la mejor para educar. Aplicando premios y castigos y
estableciendo los porqué.
- la autoritaria: es la de hace unos 30-40 años. Aquí mando yo porque soy tu
padre. Nacen autónomos, independiente, pero personas con ansiedad,
porque se han educado con el miedo.
- la permisiva: nos dan todo sin hacer nada. La actual. Ej: personas que
suspenden todo y tienen un móvil de 1000 euros. Con esta educación, se
generan adolescentes dependientes, no autónomos.
Todos los autores la definen igual, así que igual me da que me la relacionen con un
autor u otro.

Lo importante a la hora de la relación padres-hijos para una adecuada socialización es

el vinculo. Hay que crear un buen vinculo entre padres e hijos. Que el niño sepa que
cada vez que vaya a necesitar a sus padres, estos van a estar ahí. Con lo cual, los
padres que cada vez que el bebe llora van y asisten al niño, no están creando un buen
vinculo, sino que se están convirtiendo en dos esclavos.

En la socialización que se aprenden los valores culturales, están los agentes:

Socialización primaria.
- agentes primarios o mesosistema: son los del endogrupo, los internos, los
cercanos. El agente primario actualmente por excelencia son los medios de
comunicación antes eran los padres pero ahora como trabajan ambos son
los medios de comunicacion. En la socialización primaria se aprende la
ETICA: diferencia entre el bien y el mal. Nos enseñan lo que podemos o no
podemos hacer. Dentro de la socialización primaria esta el periodo crítico:
nuestro cerebro tiene un periodo para ser estimulado, y si en ese instante
no lo es, jamás desarrollará ese aprendizaje. Son las dos primeras semanas
de vida donde hay que desarrollar, la vista, el tacto . Es el momento para
estimular al cerebro para desarrollar las funciones. Aquellos niños lobos
(criados con animales durante las dos primeras semanas, nunca se pudieron
socializar). Si a un bebe le tapas los ojos durante las 2 primeras semanas de
vida, será ciego.
Socialización secundaria: en la etapa secundaria aprendemos el ROL (Por ejemplo,
valer para estudiar). Los agentes de socialización secundaria :
o Cultura adquirida: buscaremos personas con parecida cultura a la
nuestra.

119
 o Comunidad de vecinos: ej si uno ha nacido en plaza paraíso, y me
regalan un 600, cuando me lo regalen dire vaya mierda, porque en el
garaje lo peor es un audi. Pero si vivió en un barrio marginal,
ninguno tendrá coche y será un buenísimo regalo.
o Compañeros de trabajo
o Los medios de comunicación siguen siendo la mas importante.
- Socialización terciaria O desocializacion: Es el cambio de los valores
culturales. Por ejemplo: empiezas a salir con una gitana y ves como todos
son familia y te gusta mas que lo que realmente eres tu. Eso es
desocializacion. Se suele dar en la vejez, pero no se da siempre.
Habitualmente se puede dar en la vejez, pero no tiene por que. Esto es
porque cuando estas en la tercera edad, y ves que la vida se acaba, pues
pueden cambiar los valores para sentirse mejor, por ejemplo ser mas
creyentes.
o Resocialización: se da dentro de la socialización terciaria. Cuando
cambiamos los valores por la vivencia de un suceso traumático. Por
ejemplo: cuando hemos estado secuestrados durante mucho
tiempo, y se da el síndrome de Estocolmo. Uno solo puede
resocializarse una vez en la vida (por eso los soldados de usa en
Irán, se resocializaban para adaptarse, y al volver a su país, al no
poder, la mayoría se quitaron la vida)

Importante:

La Anomia de Durkheim: pertenece a Durkheim no a Merthon. Establece que una

sociedad sin normas no es factible. Su frase es “el delito es necesario para que una
sociedad crezca” pues con los delitos se crearan nuevas normas que harán mejor la
sociedad. La otra frase es “el hombre es un delincuente en potencia”, según Durkheim
lo que hacen los políticos de robar lo haríamos todos si estuviéramos en esa situación.
Estudio el suicidio en sociedades individuales y colectivas.
Suicidio:
- Sociedad individualista: es la sociedad occidental, lo que define a la
sociedad individualista es el YO, el egoísmo. Lo importante de esta sociedad
es el rasgo; siempre estamos observando los rasgos y etiquetando “parece
subnormal”
- Sociedad colectivista: lo importante es el grupo, no se definirían como “yo
soy” sino como “mi padres es mi madre es” definirían el grupo. Aquí se
observa el Rol.
Las dos tienden a ayudar por igual. El individualista a los exogrupos y el colectivista
ayuda mas al endogrupo. Pero no hay diferencias significativas en función de cuanto se
ayuda. Los individuales tenemos un grupo de hacer deporte, otro de salir, otro de
estudiar. Los colectivistas se centran en su grupo.

Atendiendo a Durkheim la sociedad individualista es la orgánica, la practica, la

pragmática, industrializada. Y la colectivista es la rural, artesanal, mecánica.
**En el examen Durkheim y Merton, 100%. Luego saldrá Piaget, Vygotski, o Kohlberg,
uno de los test.

120
Durkheim dice que el delito es necesario. ante un delito nuevo la sociedad desarrolla
una nueva norma que le hace mas fuerte para el futuro. “lo que no te mata te hace
mas fuerte” esta en la línea de lo que decía Durkheim. Durkheim utiliza el concepto de
anomia=sin normas. Durkeim dijo que como el hombre es un delincuente en potencia,
una sociedad sin normas no es factible. Este concepto fue acogido por Merton, que lo
desarrolló.
Según Durkheim el paso normal tiene que ser de mecánico a orgánico. Esto es lo que
esta pasando, el mundo colectivista esta pasando a ser individualista, como en el caso
de Japón.

Durkheim estudio el suicidio. Dijo que era muy típico de las sociedades muy ricas y
muy pobres (lo tienen todo o no tienen nada) Atendiendo a Durkheim existen cuatro
tipos de suicidios:
- Suicidio egoísta o hedónico: cuando ya no nos motiva la vida,
importándonos poco de cómo dejamos a los que se quedan aquí, nos
suicidamos. Y nos da exactamente igual como se queden las personas del
endogrupo. Es el de nuestra sociedad.
- Suicidio altruista: es el de los colectivistas, cuando ve que ya no aporta nada
al grupo y tienen que cuidar de el, no quiere ser una carga, se suicida.
- Suicidio anómico: el de una sociedad sin valores ni normas que nos aten.
Normas relajadas y flexibles. De nuestra sociedad.
- Suicidio fatalista: propio de sociedades con normas rígidas, como en corea
del norte, donde no pueden ni respirar y creen que la salida es quitarse la
vida.

VipVipLOS MAS IMPORTANTE DE SOCIALES. Merton es el que continua con la teoría

de Durkheim, y su reloj social. La sociedad conforme pasa el tiempo, nos exige más. No
es lo mismo la tranquilidad del primer año de ejecutiva y ha ido bien y nos permiten
suspender, que el segundo cuando ya la sociedad espera eso de ti. Con forme pasa el
tiempo aumenta la ansiedad social, y eso te conlleva una gran frustración.
Merton dice que en todo sistema hay que distinguir entre dos factores. Los objetivos
establecidos por la sociedad, es decir, las metas a las que hay que llegar, y lo medios
propuestos para alcanzar esos objetivos. Los objetivos y los medios pueden ser
aceptados por la persona dando lugar a:
- Conformismo: aceptamos los medios y aceptamos los objetivos. (sabemos
que en un año es difícil entrar y nos acomodamos ahí). Aquí estamos el 90%
de la población.
Cuando no se aceptan objetivos y/o formas estamos ante conductas inadaptadas o
inconformistas:

- Innovación: el tipo que roba, esta de acuerdo con el objetivo(tener dinero)

pero no quiere trabajar, no esta de acuerdo con los medios. El que se dopa.
Pueden ser innovadores positivos y negativos.
- Ritualista: no aporta nada a la sociedad, y hace las cosas porque toca.
Acepta los medios pero no los objetivos. El típico funcionario que pasa de

121
 todo y chupa del sistema. Es un parasito del sistema. Suelen ser amargados,
sin perspectivas de futuro.
- Retraimiento: pasa de la sociedad pasa de medios y objetivos pero no
molesta, no se opone a ellos ni quiere cambiarlso el vagabundo.
- Rebelión: rechazan objetivos y rechazan medios, e intentan sustituirlos. No
huyen como los retraidos sino que se enfrentan el ocupa.

¿dónde ese encuentran mas sujetos en la clasificación de merton? En conformismo,

donde estamos el 90%

Cual es el mas nocivo para la sociedad: el ritualista: chupa del sistema y no aporta
nada.
En general podemos decir que hay dos tipos de desviados:
- El desviado individual: rechaza normas y se desvía de su cultura
- El desviado de grupo: es un miembro conformista de un grupo desviado (los
30 nazis de Zaragoza, son desviados pero dentro del grupo son
conformistas.)

También destacan los términos de:

- Inadaptado:
- Inconformista:
- Desviación: es el termino psicológico utilizado para inadaptado e
inconformista. La desviación es la no conformidad con una serie de normas
que tienen conforme a la mayoría de las personas de una sociedad.
o Desviado: el que plasma la desviación su conducta. Suele aparecer a
partir de la adolescencia en la socialización secundaria. No todo
desviado es un marginado.
o Desviación: el que tiene esa identidad de desviado pero no lo
plasma.
o Desviación primaria: por su levedad o poca reiteración no se le
etiqueta. (ej: ser zurdo, el que en el instituto estudia 8h al dia).
Siguiendo la teoría del etiquetaje te pueden etiquetar con solo una
conducta, en función de tu procedencia social, pero no es lo común
que se de en la primaria el etiquetaje.. Aquí no etiquetamos
o Desviación secundaria: por la gravedad o reiteración si que se le
etiqueta (aquí tendríamos al delincuente). La desviación secundaria
correlaciona con la socialización secundaria, porque normalmente
se da en la adolescencia, pues una vez llegada somos incontrolables
para nuestros padres. “un delincuente siempre es un desviado, pero
un desviado no siempre es un delincuente”. Desviación secundaria
de Lemert, aquí ponemos etiqueta al sujeto, el delincuente.
Si la sociedad te etiqueta como delincuente, esto intensificará en ti
esas desviaciones o conductas, si a uno le ponemos la etiqueta del
vago, esa persona cada dia será mas vago porque su cerebelo lo dara
por bueno, hará consistencia del yo, teoría de hestinguer y cada dia
será mas vago.

122
 o El marginado es un desviado pero es un desviado especial porque no
siempre requiere conducta. Por nacer en una mala familia por
ejemplo, se produce NORMALMENTE en la socialización primaria.
La mayoría de ¿marginados? acaban siendo desviados. El marginado
siempre es un desviado, pero es especial. En líneas generales
podemos decir que la marginalidad tiene que ver con la socialización
primaria. Marginación no es exclusión de la sociedad. Marginado es
dejarles al margen con mayor o mayor temporalidad. NO EXCLUSION
PLENA. Por ejemplo el que no puede salir por el covid es un
marginado. Tipos de marginaciones:
 Automarginado: el vagabundo. Sujetos que por decisión
propia se ponen al margen de la sociedad. No quierne ser
uno mas.

Si estas en contra de pagar impuestos estás dentro de la desviación, pero ser desviado
se relaciona con la conducta. Si no dejas de pagar impuestos no serás un desviado. El
desviado no tiene porque ser marginado, el marginado si es desviado.
- Victimización: es la ciencia que estudia la relación entre el delincuente y su
victima. Lo mas importante son las victimas ocultas, que son las que no
denuncian, que sobretodo se dan en violencia de género. También es
importante en qué victimización estarán las victimas con estress
postraumáticos. Estarán en la victimización primaria pues es donde están
los daños indirectos de la victimas. Los daños mas graves son los
indirectos porque perduran mas. Nos podrían preguntar por que las
denuncias de violencia de genero son muy pocas respecto de la realidad:
porque seria reconocer que hemos cometido un error vital (profesión,
pareja). La causa es por no reconocer nuestro cerebelo que ha cometido un
error vital. También la indefensión aprendida de Seligman: la mujer ha
entendido que haga lo que haga su situación no va a cambiar, esto da
lugar a una mayor pasividad. Dentro de la victimización podemos
diferencias 3 tipos o para algunos autores mas:
o Primaria: la que sufre la victima directa o indirectamente.
o Secundaria: Es el estado el causante de esta. Por la longevidad del
proceso penal, policial, tener que ir de testigo= frustacion.
o Terciaria: la que sufre el agresor por la etiqueta que se le pone para
toda la vida. Diferenciamos policial (tratar a los marginales como
delincuentes et de iure), carcelaria (sufrir violencia, violaciones) y
postpenitenciaria: la sociedad rechaza a todo aquel que ha pasado
por la cárcel. También existitria la que sufren mujer e hijos, y la que
sufre el personal de la ADM (Mucho estress).
o Cuarto nivel: la familia??
o Quinto nivel: admnistracion de justicia?
En la victimización el daño indirecto (psicológico) es mas dañino que el directo (físico)
salvo casos excepcionales.

Cuando a un sujeto le empujan por la calle y se vuelve indicando “oye que me has
empujado” atendiendo a Landrove es una victima infungible porque ya has tenido un

123
papel, ya has tenido una conducta que es que te has girado le has pedido explicaciones
etc. Una victima fungible es que vas por la calle y explota una bomba y hasta luego.

Mendelson: relación inversa entre la culpabilidad del agresor y del ofendido. Cuando
mas culpable es el agresor menos el ofendido y cuanto mas el ofendido menos el
agresor.

Modelo de la Atribución

Nos pueden preguntar que es realizar atribuciones. Atribuciones es extraer la causa

de la conducta, de los demás y de la nuestra. Ej: si llegamos a clase y Fran se lia con
Andrés, haremos la atribución de que son muy cariñosos.
A partir de las atribuciones nos vamos haciendo la idea de cómo es cada uno.
También hacemos atribuciones personales (auto atribuciones) y atribuciones a los
demás (heteroatribuciones).

Tenemos que saber la teoría y el autor en el ámbito de las atribuciones:

- Teoria de Weiner: a la hora de realizar las atribuciones tenemos en cuenta el
locus causal. El locus causal puede ser:
o De control Interno: cuando responsabilizamos de su conducta. Es
una persona mu bien preparado por eso va a pasar las pruebas de
policía. (me cae bien)
o De control Externo: ha pasado el test con suerte, ya caerá en el
practico. (me cae mal)
El locus causal depende de la afectividad, y de la autoestima del sujeto.
Weiner también estableció la estabilidad a la hora de hacer atribuciones. EJ: este tio
es un subnormal siempre (estable). Este ha venido hoy de malas (inestable)
También el locus de especificidad global o especifico que es en cuento a cantidad. Este
es bueno en futbol (especifico) y muy malo en deporte (global)
También esta el factor de la controlabilidad y la incontrolabilidad: esto depende de mi
o nunca dependerá de mi.

A partir de estos cuatro tipos de atribuciones nos hacemos una idea de nosotros y de
los demás.

- Teoría de Heider: dice que somos psicólogos ingénuos. Tiene e cuenta la

intención, la capacidad y el esfuerzo. A partir de estas tres variables
actuamos como psicólogos atribuyéndoles conductas a los demás.
- Teoría de las inferencias correspondientes: lo que sobretodo tenemos en
cuenta son los efectos exclusivos de la conducta. Los efectos no comunes.
El efecto no común seria, si llegamos aquí a clase y nadie pregunta, nadie
pregunta. Pero si uno se pone a cantar, si que haríamos inferencias porque
mi cerebelo no entendería que uno se pusiera a cantar. Sacamos inferencias
de lo diferente, y cuanto peor sea mas inferencias sacamos. Pregunta:
porque hacemos mas inferencias con una conducta negativa que positiva?
Porque esto correlaciona con el tema de actitudes y a que todo el mundo ve
su mejor versión. Yo pensare: si este subnormal hacer esto en publico,

124
 como será en privado. Ej: si por la noche te dicen que guapa eres y que
bueno esta pensare que se quiere enrollar conmigo. Nos marca cuando hay
relevancia agónica: cuando va dirigida a nosotros o a alguien similar,
porque si va a alguien similar luego ira a mi. Si un profesor insulta aun
compañero, me impactara porque otro dia me insultara ami.
- Esquemas causales de Kelly-Kely o teoría de los constructos de Kelly: Kelly
dice que actuamos como si fueramos científicos. Estudiamos a la persona,
obtenemos muchos datos y a partir de ahí, nos hacemos una idea. Y
obtenemos 3 informaciones:
o Consenso: ¿hacen los demás lo mismo ante ese estímulo? Si todos
nos comportamos igual consenso alto, si se comporta muy diferente
al resto, consenso bajo.
o La distintividad: este sujeto al que estamos observando actúa
diferente ante otros estímulos? Saca un 10 en bilogía y suspende lo
demás. La distintitivdad de biología es muy alta. Si saca un 10 en
todo la distintividad de biología es baja pues e comporta igual en
todo.
o Consistencia: Este sujeto se comporta siempre igual ante el mismo
estimulo? Siempre saca 10 en biología? Si es que si, consistencia alta
y sino baja.
Según Kelie una vez estudiado esto ,hacemos las atribuciones. La critica
que se le hizo a Kelie es que es tan científica que nos llevaría muchísimo
tiempo, y en el día a dia no analizamos tanto a los sujetos para realizar
atribuciones. No podemos con cada persona perder 200 horas. Entonces
nos pueden preguntar que cuando aplicaremos el modelo de kelie?
Cuando el estimulo sea importante. La teoría valdría para analizar a tu
prometida pero no para un rollo de una noche.

DELINCUENCIA: forma parte de la socialización secundaria.

Nos preguntaron las normas térmicas de Quetelet: este autor demostró que las
estaciones del año ayudan a que haya mas delitos de un tipo u de otro.
- En invierno hay mas delitos de patrimonio e informáticos.
- En verano hay mas delitos de robos contra las personas
- En primavera hay mas delitos sexuales
Este autor relaciona la temperatura y las estaciones con la delincuencia. (solo nos
interesa esto, es muy irrelevante este QUETELET)
Hay diversas teorías que vamos a estudiar para explicar las causas del delito que luego
utiliza la criminología como ciencia social dedicada a ello:
A día de hoy, las mas utilizadas en las ciencias sociales, relativas a la delincuencia, las
teorías mas utilizadas para estudiar a un delincuente, es la teoría biológica, el área
social (Bandura y los demás) y el área psicológica (Eysenck y los demas) es decir, la
teoría actual es la TOERIA INTEGRADORA: el delincuente nace, se hace, y desarrolla un
modelo mental característico que le llevara a realizar esa conducta.

125
VIP. LAS TEORIAS BIOLOGICAS son muy importantes, hablaremos de escuela Italiana y
demás.
- Ferri(introduce la cultura), Garofalo (delincuencia natural y artificial)
Lombroso (el mas importante) en las teorías italianas, con la teoría del
delincuente nato (criminal ataditco): establece que el delincuente nace y
estudiaba las características morfológicas, antropométricas (hay que
mirarlas en el tema, las características del delincuente nato y lo que hay
rojo debajo de eso). A partir de la forma del cráneo de una persona se
identificaba a un criminal.
Características del delincuente nato:
 Insensibilidad moral.
 Precocidad antisocial.
 Vanidad.
 Imprevisión.
 Incorregibilidad.
Estableció la siguiente clasificación del delincuente nato:
o ATÁVICO: degeneración de la especie, es un asesino en potencia
o LOCO MORAL: sujeto que se guía por los instintos. Su educación es
muy pobre y los valores morales no forman parte de él. Este
delinque por morbo.
o LOCO: enfermo mental. No es responsable de sus actos
o EPILEPTICO: sin arrepentimiento, son muy agresivos. No existe
enfermedad
o OCASIONAL
o PASIONAL: delinque por afectividad, relaciones, ideologías

- La escuela Alemana (Kretschmer) y la escuela Americana (Seldom): hay que

saber:
o El Ectomorfo o leptosomático: son altos y delgados con la nariz
puntiagua. El delito que cometen es elaborado. Pertenecen al tipo
esquizotimico. Se relacionan con el crimen violento.
o el Endomorfo o pícnico: bajo índice y su papel suele ser de
colaborador, el que hace grupo, genera buen rollo Eres gordo,
simpático y bondadose No es un delincuente habitual. Pertenece al
tipo ciclotómico.
o El mesomorfo o atletico: es el atlético, el fuerte, el violento. En ellos
se da la mayor tasa de criminalidad.
o El displasico: donde no podemos meter a ninguno de los otros: el
enano, el gigante.

TEORIAS PSICOLOGICAS: el delincuente los es por su forma de pensar. Froid indicó

para el desarrollo normal de una persona diferentes fases y su edad. Esta persona no
puede reprimirse los impulso:
- el ello: el impulso salvaje y destructivo. El ello hace referencia al insconsciente.
- el yo: la decisión final
- el súper yo: los valores sociales. ¿Que son incapaces de frenar los impulsos?

126
Froid dice que para que uno tenga un desarrollo normal, hay unas fases a las que todos
llegamos y tenemos que dejar a tras:
- la Oral: de 0 a 1 año y medio: el niño recibe placer por la boca por eso se
lleva todo a la boca.
- El esfínter: por eso es normal el uso del pañal. El niño tiene que aprender el
autocontrol .
- Fase fálica: de 3-6 años. Aquí esta el complejo de Edipo. El de electra no es
de Froid sino de Hume**. En el de Edipo el niño odia al padre, y se atrae a la
amdre.
- Fase de latencia: se aprende el pudor, la vergüenza, ej: vergüenza enseñar el
cuerpo.
- Fase genital: es cuando se desarrollaran conductas sexuales normales.
Cualquier desviación sexual no ha cubierto todas las fases sino que se
quedo atrapado en alguna de ellas.

Teoría de los rasgos de Eysenck: la prueba de Eysenk es el EPI o el EPQ, miden el

sistema PEN. Para el lo mas importante son el :
- Psicoticismo: el sujeto que no siente, no padece el sufrimiento de los demás.
Por eso el psicólogo forense dice que ante el tío que ha dado 60 puñaladas
es un psicópata, pues sigue independientemente de la sangre.
- Extroversión: prioriza cantidad de relaciones ante la calidad. extroversión se
le da mas importancia en la adolescencia (cuando eres jóvenes prefieres
mas gente para salir y conforme pasan los años prefieres calidad)
- Neuroticismo: inestabilidad emocional: el sujeto que se queja de todo.

TEORIAS SOCIALES- SOCIOLOGICAS: hay que saber autor, teoría y Eslogan de cada una.
- Quetelet: no es importante pero lo preguntaron un año: hipótesis de la
deprivación relativa: toma de conciencia de las personas ante las
desigualdades sociales = sentimiento de injusticia, cometer delitos entre las
clases pobres, afirmando que el crimen era necesario y que el ciudadano es
un instrumento de ejecución del mismo.
Desarrollo las leyes térmicas de la delincuencia: influencia del clima en la
comisión delictiva:
o Contra bienes y patrimonio mas en verano.
o Contra las personas, mas en invierno
o Delitos sexuales, mas en primavera
- Lacassagne: resalta el medio social. Habla de dos factores que favorecen el
crimen:
o Individuales: te predisponen, son de carácter somático o físico.
o Sociales: los decisivos para delinquir, para estudiar delincuencia hay
que estudirar el mundo social de la persona (clima, físico, humano)
- Tarde: también en la línea de los 2 anteriores. Propone las Leyes de la
imitación. Un hombre imita a otro en proporción al numero de contactos
que tienen entre sí. Los contactos son frecuentes en grandes ciudades, y los
denomina MODA. Pero mas frecuentes son en los pueblos, y los denoina

127
 TRADICIÓN. El crimen depende de la imitación, y será una moda (en la
ciudad) o una tradición (en el pueblo)
“El delincuente se hace, no se nace” dicen todos los de aquí abajo:
- Bandura, Shuterland: aprendizaje bicario: el comportamiento delictivo se
aprende en grupos primarios entre compañeros. Se aprende igual a trabajar
para ganarse el dinero que a robar para ganarse el dinero, lo que cambia es
el camino que uno elige..
- La identificación diferencial de Glaser: si ese referente que escoges
voluntariamente realiza conductas desviadas o delictivas, te acercara a
hacer conductas delictivas. Si además esa delincuencia le conlleva refuerzos
positivos, aun te invitará mas a ser delincuente. Todos en al vida tenemos
un referente.
- Subculturas de Cohen: las bandas juveniles que fomentan sus propios
valores y si en ellos esta el crimen, pues delinquirán. Habla de subculturas
dentro de una misma cultura.
- Etiquetamiento de Becker: ahora se intenta no etiquetar. Antes decían “un
loco ha agredido x” ahora ya no, porque eso favorece la delincuencia o la
conducta desviada que tenga.
- Teoría del Control Hirschi: el sujeto mas peligroso es el que no tiene nada
que perder ni a nivel emocional ni a nivel económico.
- Teoría de la anomia de Durkheim y desarrollada por Merton: lo de antes,
debe existir el crimen para que la sociedad avance.
- Teoría ecológica, de la escuela de Chicago: es el entorno lo que invita a la
delincuencia. Iremos a Salou en agosto, no en Enero, a trincar y a sablar a la
gente. Son las zonas ricas las que invitan a la delincuencia, sobre todo a las
clases sociales mas bajas. La teoría ecología explica la delincuencia por la
desorganización de la gran ciudad.
- El delito como elección racional: costes-beneficio.
- Teoría de las ventanas rotas: aportación del imperativo Categórico de Kant:
dar ejemplo, si quieres que una zona se mantenga limpia, no ensucies. Si
llegas a un sitio y esta una ventana rota, al cabo de 2 semanas tendrá 3
ventanas y 5 puertas rotas. Si las normas son x yo seguiré x si son y yo
seguiré y. La tolerancia cero hacia el delito se baso en la teoría de las
ventanas rotas.
- Teoría del patrón del delito: los delincuentes suelen repetir el patrón del
delito. Ej: el policía que dice, joder el tio que mangan en el corte ingles un
dia y vuelve el mismo dia de la semana que viene a la misma hora y en la
misma planta, esto es porque se sienten seguros con el entorno. Ej: de la
banda que roba 4 veces en la misma gasolinera.

Teorías integradoras: se ha demostrado que todas tienen parte de razón, el área

biológica (genética) ambiental, psicológica, socialización, etc. Todo influye en la
delincuencia.

128
Ej: que teoría social de la delincuencia esta relacionada con lemert: el etiquetaje de
Becker.
Ej: que teoría de la delincuencia esta relacionada con la frustración:
Ej: teoría de hilchi: el delincuente mas peligroso es el que no tiene nada que perder a
nivel económico o afectivo. Es mas importante lo afectivo que lo económico.
*teoría de las ventanas rotas; esto hay que competarlo.

TEMA 61: COMPORTAMIENTOS COLECTIVOS:

EMERGENCIA
Es mas para el caso practico.

Hace no mucho lo preguntaron en el caso practico.

- Emergencia: afecta a un numero pequeño de personas y hay recursos.
- Desastre: afecta a mayor numero de personas y hay recursos.
- Catástrofe: afecta a un gran numero de personas y no hay recursos:

129
- Qccidente: ya sale en la clasificación cuantitativa de Aztecar. Afecta a un menor
numero de personas, especifico de persona. La diferencia con emergencia es que el
accidente afecta a 1 o pocas personas, emergencia a un grupo grande. por eso decimos
acciednte de trafico. Este autor diferencio los cuatro anteriores independientemente
de que el país tuviera recursos, lo clasifico según el estrés.
Clasificación cuantitativa de aztecar: únicamente únicamente que hay que atender al
numero. Este diferencio entre accidente, desastre y catastrfe. Únicamente hay que
saber la cifra.

Importante: Weiner/khan: reunieron las características de cualquier situación de crisis.

Hay que nombrarlos en cualquier caso prctico.:
- situación limite: situación que se sale de la normalidad, y por tanto, nos
genera estrés.
- Propone en peligro los objetivos, las metas: eso negocios que no sabemos si
van a abrir, si van a seguir, si van a ganar dinero.
- Aparición de circunstancias novedosas: no nos gustan las novedades, por el
tema de la actitud, nos gusta la rutina. Solo oir la “nueva noromalidad” te
inquieta porque no nos gusta, genera estrés.
- Genera incertidumbre: no nos gusta la ambigüedad, nos gustan las cosas
claras. Ej: el opositor que no sabe la fecha, ni las plazas, etc.
- Disminuye el grado de control: nos gusta tenerlo todo controlado, pore so
nos afecta tanto la muerte de un perosnaje joven famoso, porque no
entendemos como a esas edad puede pasar, y que en el fondo nos puede
pasar a cualquiera.
- La información es caótica: o falla por exceso (nos llega demasiada
información) o por defecto (no nos llega información), o información que no
correlaciona
- Aumento significativo de estrés: irascibilidad, depresiones, pasividad.
- Gran tensión entre los sujetos: lo vemos todo esto en el covid. Mas tensión
entre los miembros del gobierno, etc.
Estos dos autores son los que han congregado las definiciones de crisis, poniendo en
común/integrando estas 8 definisicones que convergen en todo tipo de crisis.

Lo mas importante para la teoría es la diferencia entre Estrés y Ansiedad:

- estrés: es lo puntual, tenemos todos. Lo vimos en las teorías internalistas
procesuales. Si nos dijeran que esta noche tenemos que hablar 1 h en
televisión sobre x tema, esto nos generaría estrés, porque es una situación
novedosa no controlable.
- Ansiedad: también internalistas, en este caso estructurales. Son sujetos que
tienen gran probabilidad a reaccionar con gran intensidad de estrés en
diferentes situaciones. Es el rasgo. Son los que vienen a consulta.

Selye (gas): síndrome vital de adaptación. Selye demostró que no toda ansiedad es
negativa, sino que hay un nivel optimo de ansiedad, donde nuestro rendimietno será
máximo. Ese punto asintótico lo denominó gas. Es el punto donde nuestro rendimiento
es idóneo. Ej: todos los deportistas antes de llegar a la carrera se generan estrés, para
llegar al Gas. O el que llega ala opo y hace antes operaciones mentales, para que

130
entres ya en la primera pregunta en el nivel de Gas. Cuando pasamos de ese Gas, el
rendimiento empieza a bajar.
¿toda ansiedad es mala para hacer un examen? No. Hasta el gas es bueno, es la
excitación aurosal perfecta del organismo. A partir del GAS nuestro rendimiento
empieza a bajar.

Sintomatología de la ansiedad: atendiendo a los 3 ejes que hay en conducta:

- Cognitivo: las personas tienen pensamientos irracionales, pensamientos
catastrofistas. Ej: todo me va a ir mal, voy a volver a suspender, otra vez.
- Fisiológico: aceleración de la tasa cardiaca, temblores, sudoración, mareos,
sensación de ahogo.
Pregunta que hicieron hace unos años: la sensación de ahogo propia de la
ansiedad se genera porque utilizamos los pulmones por debajo de su
capacidad, porque el sujeto que tiene ansiedad, crees que te falta el aire dentro
de un ascensor, intenta coger aire con todas sus ganas, eso provoca un atasco.
Queremos meter tanto aire que no cabe por la tubería y no llega a los
pulmones. La gente que tiene ansiedad, se les da una bolsa porque en el
interior de la bolsa hay poco aire y entonces la persona coge poco aire y se
pueden relajar mas.
- Conductual: evitación. Al final tiendes a no hacer las cosas por que te da
miedo. No voy a clase, evito ir a ese cumpleaños, etc.

Vip. Fases de la ansiedad:

- fase de alarma: Nos llaman y nos dicen que un familiar ha tenido un
accidente. Se nos viene el estresor encima y a todos nos genera una
respuesta fisiológica conductual etc.
- Fase de lucha o resistencia: somos conscientes de lo que ha pasado, a partir
de ahí tengo que luchar para entender la situación. Si tengo las
herramientas no llegare a la fase de agotamiento.
- Fase de agotamiento: aquellos que no tienen o creen no tener recursos, se
sienten vencidos, en esta fase es cuando vas al psicólogo.
Pregunta ¿todos pasan por las tres fases de ansiedad? No, solo los que tienen un
modelo mental menos preparado, o los que tienen un estresor suficientemente grande
para llegar al agotamiento. Ej: el padre al que se le mueren los dos hijos.

No confundir con las fases del estrés. Están en el libro.

Valoración de la situación atendiendo a Lazarus:

- valoración primaria: estamos ante la nueva sitaucion. Ej: estas en el curro y
te dicen, hasta aquí has llegado, estas despedido. Como afrontamos esa
situación, esa es la valoración primaria.
- Valoración secundaria: nos afectara dependiendo de la autoeficacia de ese
sujeto para ese estresor: si me echan del trabjo pero son multimillonario, mi
valoración secundaria va a ser, no pasa absolutamente nada. Ojo, si me
echan del curro y no tengo dinero, y tengo 3 hijos, mi valoración secundaria
será, que cojones hago ahora, tengo un problema muy grave.

131
 - Reevaluación: es la fase donde hay cambios. Ej: me echaron del trabajo,
pero de repente me llaman de otra empresa. Ha habido cambios de la
situación que me generaba el estrés, o el psicólogo me da pautas para
cambiar y reentender la sitaucion.

Vip. Hipótesis.
Hipótesis de congruencia o diferencial de Endler: nos dice que no todo sujeto con
ansiedad, plasmara estrés en una situación. Ese sujeto plasmará estrés cuando esa
situación sea congruente con su rasgo de ansiedad. Ej: a consulta fue un alumno
porque tenía ansiedad cuando interactuaba con mujeres. Le generaba ansiedad en el
mundo de las mujeres, pero no por ejemplo cuando le tocaba hablar en clase. El rasgo
de ansiedad que tenia no era para todo tipo de estresor, sino solo para el de
interactuar con mujeres. Asi, tiene que haber relación directa entre el rasgo de
ansiedad, y el estresor. Ej: a nivel familiar puede haber personas que se expresan de
maravilla, pero en publico les saldrá el rasgo de ansiedad.
Esta hipótesis correlaciona con el rasgo de ansiedad que hemos definido antes.

Pregunta un sujeto con alto nivel de ansiedad, reaccionara con estrés ante un estresor.
Depende, si esta dentro de sus miedos, si. Sino, no. si me da ansiedad un tigre, y me
pones una foca, la foca no me dara ansiedad.

Función activadora de la ansiedad o hipótesis del impulso de Hull: la ansiedad nos

hace rendir mejor en tareas simples. Cuando no hay competidores entre diferentes
respuestas erróneas, los que tienen ansiedad rinden mejor, porque son sujetos mas
activos. Ej: un tio que tiene ansiedad, sube las escaleras mas rápido y de manera mas
dinámica que el que no la tiene. Ahora bien, en tareas complejas, donde va a haber
lucha entre las diferentes respuestas, los altos en ansiedad rinden peor. Atendiendo a
esta teoría, la ansiedad siempre perjudica el rendimiento? NO. en tareas simples lo
beneficia y en tareas complejas lo perjudica.

Hipótesis de la interferencia ode la ansiedad de prueba de Sarason y Mandler: Estos

autores dicen que la ansiedad genera dos tipos de respuestas, las dirigidas a la tarea
que son buenas y las respuestas a la ansiedad interferentes que son nocivas.
Ej respuestas a la tarea: me dicen que hay que hay que correr 1 mil y corres y ya esta.
Este año apruebas, este año si, lo vas a clavar, esto es bueno.
Las respuestas interferntes son malas, ej: esta pregunta tampoco la se, joder voy a
suspender, esta tampoco la se, hasta luego, me voy.etc.
Esta teoría dice que los sujetos que sean capaces de llevar acabo repsuestas a la
ansiedad dirigidas a la tarea rendirán mejro, pero los que reacciones a la asiedad con
respeustas interferents rendirán peor. Hipotesis de la interferencia o profecía
autocumplida: si crees que te va a salri mal, sale mal.
Esto correlaciona con lo de Hull porque en tareas complejas, el peligro de que lleguen
respuestas a la ansiedad interferentes se multiplica.

Ley de Hansel: dice que el apoyo psicológico es mas efectivo cuanto mas cercano sea
en el tiempo y en el lugar de los hechos--> relación directa. Lo plasmamos en los
principiso que nos dicen pero había que conocer el nombre.

132
Principios de apoyo en caso de crisis:
- inmediatez: cuanto antes empiece mejor.
- Proximidad: lo dice la ley de Hansel, mas próximo al lugar de los hechos
mejor.
- Simplicidad: lenguaje claro, frases cortas. El sujeto no esta para grandes
oratorias.
- Normalización: no es hacerle ver que es normal. ej: no le puedes decir que
el hecho de que le hayan violado es normal, sino que los sentimientos y
sensaciones que el tiene es normal.

Actuación policial en relación con el autor mas importante a nivel de Crisis (Slaiken):
habla de la policía porque es el primero que llega a los hechos. Actuación policial:
- Establecimiento del primer contacto: el primer contacto es fundamental. El
policía tiene que buscar cercanía, tiene que buscar contacto físico, para que
se sienta apoyado, comprendido. En ningún momento plasmar que te esta
dando pena, pues una cosa es la empatía y otra compadecerle. No hay que
compadecerle. Este es el vinculo entre victima-policia.
- Una vez que han pasado estos 5-10 minutos de generar el contacto y que
vea que va a ser escuchado y apoyado, el policía tiene que examinar junto al
sujeto el problema. El policía tiene que examinar qué ha pasado, por qué s
encuentra asi, cual es el incidente fundamental por el cual estas asi (ojo
puede no ser que te peguen, sino verte impotente al ver que te pegan)
- Buscar soluciones con el sujeto: obviar las frases del tipo, que se le va
hacer, que país… hay que buscar soluciones, decirle donde se puede dirigir,
quien le puede ayudar, tanto a nivel inmediato, como a un nivel futuro ej: y
posteriormente podrá ir a x asociación.
- Realizacion de accion concreta: el policía tiene que tomar accion si el sujeto
esta con fuerzas. Ej: el sujeto afronta bien la situación de la paliza y el
policía le invita y lo impulsa a las acciones. (actitud facilitadora) Ojo! Puede
ser que sea una menor, y que veamos que en que nos demos la vuelta la lia.
En ese caso será una actitud directiva: ven aquí, ves allí, ves alla.
- Fase de seguimiento: también en el momento, ver si hay feedback, dentro
de los 3 objetivos que tenia este primer apoyo ej: le ha servido el apoyo? Lo
ha recibido? Conductas extremas las hemos reducido? Podemos dejar la
intervencion porque no se le va a pasar por la cabeza hacer algo racional?
Tambien sobre el enlace: sabe a donde tiene que ir? Le ha quedado claro?

OBJETIVOS DEL APOYO PSICÓGICO:

Este primer apoyo que objetivo tenia:
- Que el sujeto acepte lo sucedió. Los trastornos se desarrollan en un %
altísimo porque el sujeto no acepta lo sucedido.
- Ventilación emocional: hay que dejar que el sujeto, nos indique sus
sentimientos, su ira, tiene que llorar.
- Facilitar búsqueda de soluciones y apoyo social: ej: dame el teléfono de un
familiar y de un amigo, para que cuando el policía se vaya estes tu aquí con
el, y asi no dejarlo solo.

133
 - Restaurar el funcionamiento cognitivo presuceso: el oplicia tiene que
constatar que procesa la información con normalidad y que ya no esta en
shock.
- Prevenir la aparición de consecuencias negativas para la salud mental: todas
las acciones para evitar daños a la salud mental.

Objetivos CASIC: tenemos que lograr la recuperación del sujeto en estos 5 niveles:
- Cognitivo: procese la información con normalidad
- Afectivo
- Somático: la tasa cardiaca, que vuelva a niveles normales.
- Interpersonal: recuperar las habilidades sociales.
- Conductual: vuelva a hacer lo que antes hacia.
La recuperación CASIC es muy complicada que se pueda realizar. Por eso aquellos que
han sido secuestrados es muy difícil que vuelvan a ser lo que era.

Técnicas para los profesionales: los que han ayudado pero han vivido una situación
caótica. En las primeras 24h la desmovilización mental o Defusing. Ej: se reúnen los
policías en grupos pequeños en grupos de 5-6 para que relaten como han vivido la
situación, que podrían haber hecho mejor (criticas constructivas) para hacer una
atmosfera de equipo para que vean que esas emociones las han tenido todos los
miembros del equipo. Esto es porque puede afectar a alguno mucho y sentirse que no
vale para esto, pero en esta primera reunión se dan cuenta de que todos han sentido
lo mismo o parecido.
Depues se hace una segunda reunión denominada Debriefing entre las 24h-72h, que
sirve para atenuar el estrés, par atenuar los miedos.

La primera seria para desfogarte emocionalmente, para ver que te has sentido como
los demás. La segunda es para cuando llevas 2 días sin dormir, prevenir que esas
secuelas vayan a mas. Se utiliza para detectar los que están pasándolo peor, y
necesitan algún ayuda psicológica porque en algún caso puede desencadenar en un
trastorno mental.
La mas indicada por descarga emocional sería la primera
La mas indicad apara evitar anomalías psicológicas seria la segunda.
Ej: Si va por aquí el caso practico, terminaremos hablando de esto anterior, igual que si
preguntan algo de memoria, hay que concluir con algo de memoria de testigos, para
darle al tribunal lo que quiere, que es algo relacionado con la policía.

Terapias psicológicas mas utilizadas para personas que han pasado crisis y que no han
desarrollado ansiedad, depresión, estrés agudo, etc. Para evitar estos posibles
trastornos. Cuando el problema es a nivel fisiológico (ha empezado a beber, duerme
mal, fuma mucho) se utilizan las denominadas técnicas de relajación:
- Técnica de relajación progresiva de Jacobson: es importante cuando vamos
a vivir un estresor grande. Ej: cerrar el puño super fuerte, el cerebro ve lo
que sentimos cuando tenemos estrés, luego relajamos el puño y el cerebro
ve como está al estar relajado. Asi cuando llegue el estresor en la vida, el

134
 organismo por si solo habrá aprendido a relajarse. La realizan todos los
deportistas de elite.
- Relajación autógena de Schultz: “y ves cmo te pesa el bazo derecho, y cada
vez te pesa mas, etc)
- Relajación de Benson: es utilizar una palabra que significa calma, para el
sujeto, una asociación de una palabra con el estado de relajación.
- Desensibilización sistematica del Wolpe: Es tambien fisiolofica y tambein
conductual. Al sujeto le acercas o con la imaginación o de manera directa al
estresor, a lo que teme. Se emplea mucho en la aviación, para sujetos que
tienen miedo a volvar. Hay compañías que dejan un simulador real al
psioclogo y va el paciente ve el avión aumenta estrés, se sube siente estrés,
y va manejando esas conductas que le dan miedo a volar. Al final se
desensibiliza y ve que no pasa nada.
- Técnica paradójica de Dunlap: es conductual. Al sujeto le decimos que haga
lo que teme. Ej: al sujeto que tiene insomnio le dices, tu objetivo es no
dormir. Como deja de tener miedo al no dormirse, se dormirá. Muy
empleada para hablar en publico.
- Terapia racional emotiva de Albert Ellis: Su modelo ABC. En un examen
preguntaron que qué era la A: la activación, el estresor la b:creencias la c:
consecuencias. Ellis djo que el estresor no era lo importante pues las
consecuencias dependerán de las creencias, de cómo percibimos la
activación. Si voy a hablar ante 1000 personas en directo pero yo digo:
hostia conjunto me voy a hacer famoso, me va a ir de locos, entonces todo
ira bien. Sin embargo si digo, joder me voy a quedar en blanco, va a ir mal,
es mucha gente, las consecuencias serán catastróficas.
- Terapia cognitiva de Beck: dijo que lo mas importante era cambiar la
cognición del sujeto, cambiar las cogniciones desadaptativa.

Tipos de victimas:
- Vicarias: por observación. Al final un psiologo puede coger cariño a un
paciente y que eso te acabe afectando ati.
- Terciarias o ocultas: son las victimas que no lo hacne publico nunca. Ej: los
policías que se suicidan por muchos motivos que nadie sabe.
el policía podría ir en ambas, tanto en vicario como en terciarias.

Las fases del estrés. Los diferentes trastornos también hay que saberlos.

TEMA 62: GLOBALIZACION.

Con los test sobra.
Cambio social: transformación de las condiciones de vida de los grupos humanos, de
su estructura y de su sistema de valores.

135
Globalización es sinónimo de pragmatismo: fuera aduanas, fuera comercio, fuera
preponderancia de un mercado, bienvenida la competencia, el capital privado. Es un
mundo practico. Globalización = mayor relación entre países a nivel mundial.
La globalización siempre ha existido, desde la prehistoria. Lo novedoso de la
globalización es el termino.
Los estados no desaparecen en la globalización, lo que hace es perder importancia.
Vip. Conceptos en torno a la globalización.
BANCO MUNDIAL:
- fundado en 1944 como acuerdo de Bretton Woods
- organismo de la ONU
- sede en Whasington,
- cuenta con 189 miembros.
- Presidente: David Malpass
- Funciones:
o Al principio: la reconstrucción de los países devastados por la 2ªGM.
o Con el tiempo: migración hacia promoción del desarrollo y lucha
contra la pobreza en países subdesarrollados así como desastres
naturales, sin dejar de realizar la primera función de reconstrucción
post conflicto Bélico.
- El banco mundial se ha ido expandiendo dando lugar a “El grupo del Banco
Mundial”:
o Banco internacional de reconstrucción y fomento (BIRF)-la base.
o Corporación financiera internacional (CFI), apoya sector privado en
países subdesarrollados.
o Asociación internacional de fomento (AIF), suministra créditos
blandos a países subdesarrollados.
o Centro internacional de arreglo de diferencias relativas a inversiones
CIADI, arbitra y soluciona problema entre estados e inversores.
o Organismo multilateral de garantía de inversiones (MIGA),
promueve inversión extranjera directa.
- a partir de que fecha se formo esto anterior.
FONDO MONETARIO INTERNACIONAL (FMI):
- Creado en 1945
- Sede en Washington.
- Forma parte de los órganos especializados de la ONU.
- La directora general es Kristalina Georgieva
- Funciones:
o Asegurar la estabilidad del sistema monetario internacional: el
sistema de pagos y los tipos de cambio.
o Este sistema es necesario para reducir la pobreza

Concepto de ALDEA GLOBAL : Marshall Mcluhan.

Globalización es sinónimo de: liberación comercial, mayor productividad, aumento del

nivel de vida y crecimiento elevados, incremento de la competencia exterior. El
mercado deja de ser domestico y pasa a ser mundial.

136
Libre mercado oferta y demanda, producción libre, división del trabajo, la mano
invisible.

Adam Smith: Considerado el padre de la economía, acuño el concepto de la mano

invisible: capacidad autorreguladora del mercado.
Thomas Malthus: con la teoría demográfica estableció que el ritmo de crecimiento de
la población responde a proporción geométrica o exponencial, mientras que el de los
recursos lo hace en progresión aritmética. Asi, contra mas gente nazca con el paso del
tiempo mas pobres seremos e incluso pudiendo llegar a desaparecer ---> catastroge
mhaltusiana, bancarrota del estado.
Nota: Malthus no tuvo en cuenta que con la llegada de la tecnología la productividad
crece mas que la población.

Teorías que dominan en el sector económico de la globalización:

- Paul Samuelson: La globalización tiende a la estabilidad de precios y que los
factores capital y trabajo valgan lo mismo en todo el mundo.
Esta teoría explica lo que suele pasar en el entorno de los países ricos.
- Myrdral: establece que el comercio mundial tenderá a aumentar la
diferencia de renta existente entre países ricos y pobres.
Esta teoría explica que cada vez los ricos son mas ricos y los pobres mas pobres.
Conclusión: ambos tenían razón, desde una perspectiva diferente.

TIPOS DE GLOBALIZACION:
- Globalización Neoliberal:
o Apoya capitalismo y libre comercio.
o La defienden G8 y se aplica en la constitución de la UE.
o Se privatiza todo, eliminación de la seguridad social.
- Globalización Tecnológica: con internet llegas a todo el mundo.
- VIP. Globalización Cultural: se uniforma la manera de ser, y de vivir de los
pueblos, las costumbres, religiones, se produce por eliminar fronteras.
o No es de régimen político, sino humanitario
o Da lugar al fenómeno de secularización: perdida de valores
religiosos.
- Globalización del Terrorismo: tendencia de radicales a atentar a nivel
mundial. 11-S

CONSECUENCIAS DE LA GLOBALIZACIÓN:
- Económicas:
o Minimiza costes
o Maximiza beneficios
La globalización antepone beneficios a solidaridad humana, produce deshumanización.
- Políticas:
o Se crea la ONU, en 1945 para la paz y seguridad internacional,
desarrollo enconmico.
- Jurídicas: internacionalización de los derechos humanos.
- Sociales:

137
 o Interdependencia, interconexión e interralacion de estados y
pueblos.
o Cada vez mas distancia entre ricos y pobres.
- Culturales:
o Tendencia a la secularización: cada vez menos religiosos.
o Neutralización de valores y homogeneización de culturas.
o Se rompen vínculos culturales propios (COCACOLA para todos)
- Ecológicas:
o Se eleva producción, se maximiza beneficio, eso hace que se
contamine mas, se agoten materias primas, y recursos naturales.
Ventajas:
Todas las que te puedas imaginar, de reducción de costes, aumentar calidad, aumentar
poder negociador, más productos, más competitividad, mas democracia, mejora
derechos de las mujeres, mejora de alfabetización, desciende trabajo infantil.
NO PREDOMINA LA CULTURA OCCIDENTAL, EL CAMBIO CULTURAL SE HACE EN AMBOS
DIRECCIONES.

Desventajas:
Aumenta gastos administrativos, menos sensibilidad a las necesidades, aumenta riesgo
para ser competitivo, deterioro del medio ambiente, migración empresarial, deterioro
del medio ambiente

MOVIMIENTO ANTIGLOBALIZACIÓN: van en contra de la globalización, sino más bien

en que la globalización se desarrolle en términos mas aceptables a las minorías, países
endeudados, medio ambiente.

MRG: Movimiento de Resistencia Global o Antiglobalización: son grupos

heterogéneos: rechazan el modelo socioeconómico que impone el liberalismo
capitalista.
- Están en contra de la OMC: organización mundial del comercio, creada en
1995, que está a la vanguardia de los esfuerzos para el comercio global.
- FORO SOCIAL MUNDIAL: el primero se formo en Porto Alegro (Brasil) en el
año 2001.
o Lema: “otro mundo es posible”
o Espacio abierto para intensificar la reflexión, debate democrático de
ideas, elaborar propuestas.
o Proponen un modelo contrario a la globalización
o Proponen una globalización solidaria, que respete derechos
humanos, así como los ciudadanos de TODAS las naciones y al medio
ambiente
o Ultima edición del Foro social mundial fue en TUNEZ, bajo el leva
primavera árabe: dignidad.
o La siguiente edición se celebrara en DAVOS, suiza.
- Pretenden: sociedad mas justa, democratización del poder ilimitado,
democratización de las instituciones, RENTA BASICA, TASA TOBIN,
disminución de gasto militar.

138
 o Tasa tobin:0,1% de las transacciones que atraviesan fronteras para
invertirlo en desarrollo de países pobres.
- Formas de actuación de la antiglobalización: estrategias de acción a
realizar:
o Azul: acciones violentas, grupos radicales antifascistas.
o Amarilla: desobediencia manifestaciones no violentas.
o Rosa: actuaciones lúdicas (teatro de calle, orgullo gay)
Grupos de afinidad: grupos de personas reducidos, con autonomía para
elegir su forma de oposición. DIFERENCIA CON LO DE GRUPO NEGRO. En
el país vasco empezaban a quemar contenedores a relizar por cuenta y
riesgo. Y pueden realizar tanto acciones azules, amarillos y rosas.

El contribuyente virtual:

DICCIONARIO DE LA GLOBALIZACIÓN:
- ATTAC: asociación para la imposición de una tasa que grave las
transacciones financieras especulativas
- Banco Mundial:
- Fondo Monetario Internacional
- Foro Social de Génova: cumbre alternativa al G8.
- G8: grupo de los 7 países más ricos del mundo
- GATT: acuerdos para liberalizar el comercio que da lugar a la OMC

REACCIONES SOCIALES A LA GLOBALIZACIÓN:

- Etnocentrismo: es un grupocentrismo entero: juzgar las culturas a luz de las
nuestras, valoramos mas nuestras propias costumbres que las de los demás.
- Relativismo cultura: respeto, juzgar sus culturas bajo sus propias reglas,
desde la perspectiva de su cultura. No habría rasgos culturales rechazables
siempre que se enjuicien en el contexto de la propia cultura
- Xenofobia: hostilidad hacia todo lo extranjero.
- Racismo: consecuencia extrema del etnocentrismo. El racismo como actitud
se concentra como conducta en:
o Segregación
o Discriminación

Lo de los nuevos movimientos sociales fuera.

EXAMENES / ANEXOS / TEST ESPECÍFICOS

PREGUNTAS TEST- CON AUTORES QUE VAN SALIENDO.

Preguntas de un test.
Sobre Albert Bandura- Aprendizaje:

139
 1. Según la teoría del aprendizaje social sostenida por Albert Bandura, la
personalidad se conforma mediante la interacción de tres aspectos: Ambiente,
comportamiento, y procesos psicológicos de la persona.
2. El aprendizaje vicario esta controlado por: atención, retención, reproducción y
motivación . La han preguntado 500 veces.
3. El termino que mas relaciona con su teoría es: IMITACIÓN. El muñeco bobo, los
niños aprendían como el mayor golpeaba los muñecos, luego les dabas un
muñeco nuevo a los críos y lo reventaban.
Allport. Sobre la Teoría de los rasgos:
1. La teoría de los rasgos fue sostenida por: Gordon W. Allport.
2. El concepto fundamental de “proprium” en la teoría de los rasgos es entendido
desde dos dimensiones: Metodológica y Funcional.
3. Para la teoría de los rasgos, los rasgos que tienen algunas personas, que
prácticamente definen el devenir de sus vidas se denominan: Cardinales.
4. Según las anteriores categorías, el somatotónico es: activo físicamente,
enérgico, en forma.
5. Los rasgos son: constructos inferidos de la conducta. No tienen existencia real.
Sobre Raymond Cattell:
1. Raymond Cattell fue un teórico investigador que hizo uso del método del
análisis factorial, para lo quea islo factores de personalidad en el numero de:
16.
2. Cattell y Allport se refieren a la personalidad como: La suma de un conjunto
grande de rasgos.
3. Gracias a la Inteligencia cristalizada de Cattell, sabemos que la memoria que
mas dañada se ve con el paso del tiempo es la: episódica. La inteligencia ¿o
memoria? Semántica va incluso a mejor, con el paso del tiempo.
4. El modelo de los 5 factores es de Cattel: afabilidad, neuroticismo, apertura
mental, teson y responsabilidad.
5. A pesar de su estabilidad ¿qué factores del modelo de los 5 experimentan
aumento con la edad? tesón y afabilidad. Afabilidad es que necesitas pocos
amigos y poca gente pero buenos. Apertura mental es muy de jóvenes: no se
te pone nada por delante, toleras, viajas, aventurero. El neuroticismo asciende
hasta la adolescencia, luego baja hasta la tercera edad que vuelve a subir.
Extroversión: es de joven, necesitas muchos amigos, para todos los planes.
6. Dentro de su teoría: un ergio es un impulso innato
7. En su teoría de la personalidad, Cattell postula la existencia de tres tipos de
“rasgos” en función de su contenido y su grado de consistencia y estabilidad:
Rasgos temperamentales, aptitudinales y dinámicos.
Sobre Durkheim:
1. las ciencias sociales deberían tener una mirada: HOLISTICA (del todo o que
considera algo como un todo). Durkheim todo SOCIAL, todo relacionado con la
sociedad, no individual. Decía que somos producto de la sociedad.
2. El concepto de Durkheim de “anomia” hace referencia a cuando las normas no
satisfacen al individuo.
3. Para el estudio de la sociedad utilizo el método POSITIVISTA: llevo el estudio
de la sociedad a lo científico.

140
 4. Un mecanismo muy valioso de cohesión social seria: la religión y la cultura. La
religión y cultura es social, proviene de la sociedad.
5. La personalidad individual es siempre producto de la sociedad, de lo holístico,
de lo global.
6. El suicidio egoísta tendrá lugar cuando en la sociedad exista un grado de
integración: BAJO. El suicidio egoísta es el de nuestra sociedad, la occidental.
“me deja mi pareja, ya no me importa nada, y me suicido” es porque tenemos
un grado de integración bajo, porque sino pensaría en familia, amigos, etc. El
egoísmo te lleva a una integración baja.
7. Las fuerzas reguladoras de la sociedad tienen lugar con lo que denominó el
suicidio ANOMICO.
8. Sociedad Mecánica: responsabilidades, roles, de cada uno en la sociedad.
9. Atendiendo a la clasificación del suicidio de Durkheim, el que se produce allí
donde las reglas a las que están sometidos los individuos son demasiado
férreas: Fatalista.
10. Atendiendo a la clasificación del suicidio de Durkheim el que se produce allí
donde las reglas a las que se somete a los individuos son muy férreas para que
estos conciban la posibilidad de abandonas la situación e la que se allan:
1. Anomico, o egoista: es el de nuestra sociedad, en que no eres feliz te
suicidas.
2. El fatalista es el de las sociedadaes muy duras.
3. El altruista: soy muy mayor y por el bien de mi grupo, me quito del
medio.
11. Para Durkheim un problema de las sociedades orgánicas es la división de
trabajo.
Watson:
1. Consideró las emociones como reacciones viscerales a estímulos
específicos preparatorias de ciertos cursos de acción. Diferencio tres
emociones básicas de origen no aprendido que fueron: el miedo, la ira y
el amor.
2. Watson es el creador del conductismo
3. Skinner y Watson no son antagónicos, ambos son conductistas aunque
cada uno diga lo suyo
4. La caja negra es un termino acuñado por el creador del doncutismo,
Watson, al no ser radical decía que habia un vacío entre la conducta y lo
que hay antes de la misma. Esos procesos mentales que el conductismo
no estudia.
5.
Piaget:
1. Según Piaget, cada vez el sujeto va dependiendo menos de lo externo porque lo
vamos internalizando. Las etapas van de lo simple a lo complejo y en la fase
pre-operacional necesitamos ayuda.
2. Cuando las estructuras previas se imponen, (no hay que cambiarlos) es
asimilación, cuando los tengo que cambiar, acomodación.
3. Los cambios en las estructuras mentales es acomodación.
4. Las operaciones concretas se producen de 7-11 años. (esto lo preguntan
muchísimo)

141
5. Atendiendo a Piaget, cuando un niño define un autobús como un coche grande,
esta utilizando un mecanismo de: asimilación.
6. Piaget y el estudio de la teoría de la mente; utilizo la tarea de las tres
montañas.
7. Teoría de Piaget A-no B: le enseño al niño la bola en la mano A, luego la paso a
la B, pero como el crio la ha visto en la A, vuelve a ir a la A buscarla.
8. La teoría piagetiana es Teleológica.
9. En la teoría epigenetica (es la teoría de Piaget) el niño interacciona con: el
sujeto y el ambiente, y a partir de ahí, se va desarrollando la inteligencia y sus
procesos cognitivos.
10. Para Piaget, el desarrollo de las nociones del objeto ocurren de la siguiente
forma: Primero el niño atendiendo a Piaget interacciona con los estímulos, con
la sustancia (el primer aprendizaje es, esto brilla, esto esa frio, todo lo intenta
coger y tocar). La segunda interacción es el peso, que sigue siendo menos visual
y mas tangible, y lo ultimo que desarrolla es el volumen. Solución: sustancia
peso, volumen.
11. La reacción circular primaria se produce en el periodo sensoriomotor, pero
¿por qué se denomina circular? Porque es repetitiva: 1º es primaria 2º
secundaria y 3º terciaria. Todas circulares.
12. Cuando un niño de preescolar ve por primera vez una cebra en el zoo y
exclama admirado: que caballo mas bonito! Esta mostrando un proceso
cognitivo de Piaget, el cual denominó: Asimilación, porque todavía no hay
cambio de esquema mental que le permita sber que es un caballo, sus
esquemas le dicen que es un caballo.
13. En el contexto del desarrollo moral, la relación en la que el niño experimenta
coacción o precisión del adulto como autoridad que da ordenes, Piaget la
denomina: moralidad heterónoma. Como viene de fuera es heterónoma.
Cuando ya el niño la hace suya es autónoma
14. Piaget concibe el desarrollo intelectual como un proceso continuo de
organización y reorganización de estructuras básicas internas, a las que
denomina: esquemas.
15. Los estadios piagetianos suponen: que cada estadio integra las características
del anterior, permitiendo a los individuos realizar las conductas de su estadio y
los previos.
16. Las representaciones del mundo por el niño: Realismo (confunde sus
pensamientos con la realidad, ej: mama he visto un monstruo, artificialismo,
finalismo, animismo.
17. Los estadios de Piaget: Todos pasamos por todos los estadios (pero unos a una
edad y otros a otra (diacrónica o vertical). La dimensión horizontal o sincrónica,
es dos niños dentro de un mismo estadio, uno mas desarrollado que el otro.
18. Pasamos de fase Sindóxica a fase sinómica (lo externo lo hacemos interno)
19. Es monista
20. Para Piaget el aprendizaje es ideográfico, individual en cada individuo.
21. Ojo el padre de la psicología del desarrollo no es Piaget, es Baldwin. Luego
Piaget es discípulo de Baldwin y Kohlberg es discípulo de Piaget.
22. Tanto el como vygotsko son interaccionistas.

142
 23. Ambos son interaccionistas, pero piaget explica el desarrollo desde el individuo
y Vygotski desde el invididuo y la cultura
24. En Piaget el desarrollo prioriza al aprendizaje. El niño se va desarrollando y así
va aprendiendo, esto son las etapas.
25. En Vygotski, aprendizaje prioriza sobre desarrollo. El niño aprende, y gracias a
ese aprendizaje se va desarrollando, y aprende gracias a la cultura. No hace
etapas.
26. Ojo bandura no es antaognico de ninguno de los dos.
27.
28.
Vygotski:
1. 1. El concepto autorregulación conductual correlaciona con la teoría de:
Vigotsky. Autorregulación y Vygotsky van de la mano.
2. El modelo de Vygotski es: contextual.
3. Tanto para Piaget como para Vygotski el lenguaje es muy IMPORTANTE. Pero es
diferente en cada uno. Para Vygotski el lenguaje es social desde el primer
momento, pero para Piaget empieza a ser social en la tercera etapa. Lenguaje
social =comunicativo con la sociedad.
4. Para el test: Vygotski este relacionado con lo social, con la comunicación, con la
interacción con los demás. Piaget esta relacionado con el individuo en si
mismo.
5. Es dualista
6. Para Vygotski el aprendizaje es endrogrupal
7. Bandura no es antagonico ni de piaget ni de Vygotski.
Kohlberg:
1. Los individuos atraviesan una secuencia de tres niveles y seis estadios.
2. Kolhberg indicaba que para el nicho preconvencional la moral esta determinada
por las normas: externas
preconvencional: todo castigos o premios, es decir, externo.
3. “lo justo y lo correcto es lo que les gusta a los demás, lo que el grupo acepta, lo
que le interesa a la persona es ser aceptada en el grupo: esto es el nivel
convencional estadio 3.
4. Casi todas las personas estamos en el convencional. Todos pasamos por los 3
niveles? NO.
Blanchard:
1. Es uno de los precursores de las teorias del liderazgo.
2. El modelo de liderazgo de Blanchard es: Situacional.
Sobre Eysenck:
1. Los individuos difieren en sus rasgos debido a diferencias: genéticas, aunque no
descarto las influencias ambientales y situacionales.
2. La teoría de la personalidad de Eysenck también es llamada: Modelo PEN.
3. Según Eynseck, las características extraversión e introversión: se encuentran en
todas las personas.
4. Eysenck, como conclusión identifico tres dimensiones independientes de la
personalidad, que son: Psicoticismo, Extraversión, y Neuroticismo. (PEN)
5. Según Eysencklos individuos introvertidos rinden mas por las mañanas, porque
tienen el nivel basal mas alto. El introvertido parte de estar muy excitado por lo

143
 que necesita poco para alcanzar su máxima concentración por eso estudia
mejor por la mañana, necesita silencio absoluto. El extrovertido estudia mejor
por la tarde y puede utilizar música.
6. Modelo taxonómico o descriptivo de Eynseck: , hay diferentes niveles:
nivel 1: respuestas especificas. Respuestas diferenciadoras
nivel 2: respuestas habituales. Respuestas habituales del sujeto
nivel 3: rasgo:
nivel 4: tipos: es lo mas general
Sobre la Teoría de los 5 grandes rasgos:
1. Son rasgos de la teoría: apertura mental, amabilidad, neuroticismo,
sociabilidad, y responsabilidad.
2. Dentro de los cinco grandes, el factor que mide las características tales como
capacidad para afrontar los efectos negativos de la ansiedad, de la depresión
de la irritabilidad, o de la frustración, es el factor: estabilidad emocional
3. Dentro del modelo de los cinco grandes el factor C hace referencia a: sinónimos
de los 5 grandes del factor C: constancia, Teson. Apertura mental es el factor O.
Estabilidad emocional es el factor N. (ojo en el test de Cattell estabilidad
emocional es el factor C)
4. No confundir la teoría de los 5 rascos con al teoría de los 5 factores de Cattell.
Skinner:
1. no existe el hombre autónomo. Skinner era situacionista, somos reactivos, lo
importante son los estímulos, el entorno, no el sujeto ni su modelo mental.
Modelo mental y Skinner son antagónicos.
2. La conducta supersticiosa de Skinner se producían por lo que él mismo definió
como: reforzamiento accidental o adventicio. Ambas son verdaderas.
3. Atendiendo a Skinner, indicar el enunciado que mejor correlaciona con su
modelo teórico: no existe el hombre autónomo. Skinner era situacionista,
somos reactivos, lo importante son los estímulos, el entorno, no el sujeto ni
su modelo mental. Modelo mental y Skinner son antagónicos
4. los modelos de la personalidad mas típicamente conductistas son:
Situacionistas (Skinner)
5. Lo que Skinner denomino reforzamiento accidentes o adenticio,
posteriormente Staddon y Simmelhag lo llamarón: las terminales. Las de interin
son las que sedan a mitad del intervalo: conductas de limpiarse el pico pero no
relacionadas con la comida. Las relacionadas con la comida son las terminales
6. El condicionamiento operante es de Skinner

Gibson:
1. Es el autor de la teoría de la percepción directa. Teoría ecológica y directa:
porque nos la da el ambiente y porque no necesitamos realizar operaciones
mentales.
Pavlov:
1. El condicionamiento clásico es de Pavlov.
2. En el condicionamiento de Pavlov inhibitorio el sujeto aprende a: predecir la
ausencia del EI.
Sobre las teorías de Maslow sobre las necesidades humanas:

144
 1. Las necesidades de estima: NO ocupan la parte mas alta de la pirámide. Pero
son tenidas en cuenta por esta teoría.
2. En la pirámide de Maslow el éxito esta en el 4 escalon.
Sobre la teoría Humanística:
1. La teoría humanística defiende que el individuo ha de ser estudiado como un
todo único.
Sobre Freud:
1. Además de Freud, otros representantes de la Teoría Psicoanalitica son: Kart
Jung y Alfred Adler.
2. Para Freud, en las etapas psicosexuales, la conocida como etapa “anal” se da
ala edad de: 2-3 años.
5.
Katz:
1. Katz propuso en su teoría que las actitudes desarrollan: cuatro funciones
principales. De katz es: la utilizaría, la cognoscitiva, la expresiva y la defensiva.
La de la económica cognitiva de los heurísticos no es de Katz (eso serán 5
funciones y no cuatro). 4 son de Katz, la 5ª no. esto lo preguntaron.
Malthus:
1. teoría catastrofista: decía que tenia que haber pestes, guerras, grandes
catástrofes, epidemias. La pandemia actual entra dentro de los postulados de
Malthus. Decía que el que noe ste invitado al mantel de la sociedad, te invitara
a irte.
2. La teoría maltusiana contribuyó a la ciencia lúgubre: a partir de maltus se
denomino durante su época la ciencia lúgubre, funesta por su negatividad.

Merton:
1. Atendiendo a la clasificación de Merton, un opositor con vocación para formar
parte de las FCSE pertenecería al colectivo: conformista.
2.
Adam Smith:
1. Considero el medio mas idóneo par ala económica la libre competencia.
2. La riqueza de las naciones de Adan Smith fue escrita en el 1776. LA HAN
PREGUNTADO MCUHO.
Premark:
1. Atendiendo a la teoría de reforzamiento de Premack: es falso que presionar la
palanca reforzara a comer, y comer SI reforzara el personar la palanca.
Thorndike:
1. La VD que empleó Thorndike en sus experimentos de ensayos discretos fue:
latencia. Este autor cada vez que el bicho acababa el experimento, lo ponía
otra vez en la posición de salida. Por eso es latencia. Skinner que debaja hacer
al animal lo que quería durante todo el tiempo, se denomina tasa de respuesta.
Rescorla y Wagner:
1. Atendiendo a Rescorla y a Wagner estaremos ante un condicionamiento
inhibitorio cuando: P(EI/no EC) > P( EI/EC). Cuando es al revés es excitatorio,
cuando es nulo es =. Esta pregunta hace muchísimo que no sale, OJO!
2. El modelo de Rescorla y Wagner: expresa la fuerza asociativa (ellos lo
denominaron contingencia, que es lo de las formulas), indica que lo

145
 fundamental es la sorpresividad del estimulo INCONDICIONAD, ojo! no
condicionado.
3. Modelo de Rescorla y Wagner: estos decían que cuanto mas sorpresivo sea el
EI, mejor. Atendiendo a su modelo, modelo matemático del desarrollo del
condicionamiento clásico concibe el aprendizaje como un ajuste entre las
expectativas y lo que realmente ocurre
4.
Kamin:
1. El efecto bloqueo fue descrito originariamente por Kamin.
2. El efecto de bloqueo, descrito originalmente por Kamin en 1969, consistente en
que cuando condicionamos en una 1ª fase un elemento con un estimulo
incondicionado A-EI, encontramos que si añadimos otro elemento B en una
segunda fase AB-EI el segundo elemento se condicona con: mucha mas
dificultad. Solo de leer bloqueo.
3.
Mowrer y Seligman:
1. Indefension aprendida: Aprendizaje de que los hechos aversivos ocurren
independientemente de las respuestas del sujeto, y de que por lo tanto, nada
se pueda hacer para evitarlos o escapar de ellos: indefensión aprendida de
Mowrer y Seligman. Al principio hay reactancia, luchas contra el fenómeno,
pero hagas lo que haga, te pega la paliza conforme pasan los dias --->
indefensión aprendida.
2. De mowrer es la Teoria Bifactorial del aprendizaje con una fase inicial del CC y
otra del CO .
Broadbent:
1. el modelo de broadbent de la selección tempreana posee un filtro que actua en
función de: las características FISICAS de los estimulos.
2. Según el modelo original del filtro, desarrollado por Broadbent, este se
caracteriza por: actúan en niveles tempranos el procesamiento, basándose en
las características físicas de la información sensorial.
3.
Craik y Lockhart:
1. En la teoría de los niveles de procesamiento de la información del Craik y
Lockhart el procesamiento tipo I: a y b son falsas. Tipo 1 superficial. Tipo 2
profundo. El paso de tipo 1 a tipo 2 se hace elaborando la información. Tipo 1
memoria a corto plazo. Si la elaboramos para a tipo 2 que correlaciona con la
memoria a largo plazo. Estas en el coche, y oyes algo que te la suda, a la
memoria sensorial ha llegado, pero t pregunto, que ha dicho? Y no lo sabes,
porque no la has elaborado y por tanto no llega a la memoria a corto plazo. La
función de la memoria sensorial: mantener por milisegundos lo estimulos que
nos rodean, un jersey rojo, un ruido etc. Para que pase a la de c/p tienes que
elaborarla, prestarle atención. Y para que pase a l/P reelaobrar esa infor otra
vez, estudiarla.
2. En la teoría de los niveles del procesamiento de la información de craik y
lockhart el procesamiento tipo 1: no asegura el paso de la información a la
MLP, no procesa el significado de la información.

146
 3. Niveles de procesamiento de Craik y Lockhart: No utilizan el modelo del filtro.
Tema de atención y memoria. Craik y Lockhart no se relacionan con el modelo
del filtro, nada tienen que ver con ellas, son mundos distintos. La teoría del
filtro categoriza lo que pasa y lo que no. Craik y lockhart dice que tenemos
niveles, a menos elaboración (fonético y ortográfico) solo repetición es
superficial, porque son físicos. Aspectos semánticos son a nivel profundo. Craik
y lockhart dicen que la forma- metodología de estudiar es elaborar la
información (darle significado a lo que estudiamos) para que pase a nivel
profundo, si la repites es superficial y no cala hondo.
El ejemplo de la rima: la rima seria a un nivel intermedio, porque conlleva
parte profunda (darle significado porque tiene que acabar igual) y una parte
superficial.
Tipo 1 de la memoria de Craick y lockhart es la memoria a corto plazo, tipo dos
es la memoria a corto plazo (esto no tiene nada que ver)
4.
Sperling:
1. En el paradigma de Sperling hubo superioridad del: INFORME PARCIAL.
En el informe parcial te decían, “cuantas recuerdas de la fila 1”, si aciertas 2, y
hay 4 filas, dirá: 8 hubiera acertado. Como la memoria a CP funciona mejor.
en el informe total: te ponen una matriz de filas con números y te dicen, “diga
todo lo que recuerdas de la matriz”
EN CUALQUIER EXPERIMENTO SUPERIORIDAD EL INFORME PARCIAL
Ebbinghaus:
1. El método de ahorro de Ebbinghaus utilizó: consonante vocal consonante:
“cab”.
Tulving:
1. Diferencia entre memoria declarativa y procedimental.
Barlett:
1. La lectura de la guerra de los fantasmas fue utilizada por Barlett.
2. Esquema: el concepto de esquema es de Barlet, el esquema mas complejo que
tenemos es el yo, de nosotros mismos.
3.
Lakatos:
1. dijo que la ciencia avanza gracias a los programas de investigación.
Popper:
1. Utilizó el termino Teoría, dijo que la ciencia avanza gracias a las teorías.
Khun:
1. Dijo que la ciencia avanza gracias al desarrollo de los paradigmas:
a. El paradigma de ciencia normal: la ciencia es dominada por un
paradigma.
b. Preciencia: cuando se da una situación paradigmática. Lucha de
diferentes paradigmas hasta que 1 prevalece y llegas a la ciencia
normal.
Mackie y Goethals:
8. El “Isomorfismo de meta” grupal de Mackie y Goethals se consigue por medio
de la utilización de procesos de influencia social que generan: el isomorfismo
de meta es que la meta del grupo es compartida por todos, implica el consenso

147
 dentro del grupo y la expulsión de los miembros conflictivos (que puedan
entorpecer el grupo)
Cimbardo:
1. El denominado Efecto lucifer de Cimbardo es un claro ejemplo de: la situación
influye en la actitud. O te ponen contexto, sinónimo entorno, situación etc. Al
final como nos van las cosas en la vida, nos cambia. El efecto lucifer de
Cimbardo es el experimento de la cárcel de Stanford.
Berkowitz:
1. Una de las principales aportaciones de Berkowtiz a la hipótesis de la frustración
—agresión ha sido demostrar: Robert Agniu: frustración, dentro de la toeria de
la delincuencia. Los clásicos frustración, todos. Pero Berkowitz dijo que no tenia
porque llevar aparejada la frustración a la agresión. Si esa frustración lleva
aparejada la afectividad negativa si que lleva a la agresión. Entonces para el la
relación entre frustración y agresión es indirecta.
2. según Berkowitz, la causa del comportamiento agresivo de las personas reside
en: el estado afectivo negativo de ira ante el bloqueo de una meta.
Hay que saber de Berkowitz una palabra: afectividad negativa.
Festinger: disonancia cognitiva.
Frustacion: Bougner.
3.
Tversky y Kahneman:
1. El heurístico de accesibilidad descrito por Tversky y Kahneman es: la tendencia
a juzgar la frecuencia de una clase de acontecimientos en función del grado en
que son accesibles a la mente. La tendencia a juzgar la frecuencia de una clase
de acontecimientos en función del grado en que son imaginables por la mente:
simulación.
Aubert- Fleisch:
1. La paradoja Aubert-Fleisch, se refiere a la impresión de que un objeto se
mueve: mas lentamente cuando se fija la vita en el y se capta con la fóvea, que
cuando se fija la vista en un objeto inmóvil y el objeto en movimiento se
percibe en la periferia visual. Si lo miras con la periferia parece que va mas
rápido.
La Gestalt:
1. Un concepto muy relacionado con la Gestalt es el de: propiedades emergentes
(te pongo al ventana la puerta el reloj tu me dices que es una casa no vas por
partes, es sinónimo de GLOBAL). propiedad local NADA que ver con la gestal. ,
en la Gestatl es todo GLOBAL.. Información estimular es sinónimo de propiedad
local.
2. El siguiente postulado pertenece a la Gestalt “El desarrollo es la interaccion
entre maduración y aprendizaje”
Leo festinger:
1. El psicólogo Leon Festinger propuso la teoría de la disonancia cognitiva, que
explica como las personas intentan mantener: su coherencia interna. Cuando
tienes disonancia cognitiva buscas una coherencia interna para sentirnos
mejor. Ej: hoy no he estudiado mañana me levanto a las 5:00 y estudio 6 horas.
Similar seria buscar una coherencia entre comportamiento y actitud (que no
conducta)

148
Becker:
1. El postulado: “la sociedad es una fábrica de delincuentes” correlaciona con la
teoría del etiquetamiento de Becker. Nos etiquetan de vagos, delincuentes y
luego esto potenciara nuestra conducta en ese sentido.
2. La teoría del etiquetamiento de Becker es una teoría de la delincuencia que
establece que la actividad criminal no existe como tal, pero que nos etiquetan y
eso potencia nuestras donductas. El etiquetaje de becker
3.
David Ricardo:
1. La teoría económica de David Ricardo correlaciona con el termino de la
especialización: “cada uno tiene que especializarse (cada país) en lo que es
bueno, y el resto comprarlo”
Fazio:
1. Suya es la teoría del New Look.
Platané:
1. Ignorancia pluralizada de Platané. consiste en: inhibir la expresión de una
actitud o emoción porque se piensa que la mayoría no la comparte.
Kelly:
1. Teoría de los constructo personales de Kelly: Todos tenemos un modelo
mental donde configuramos constructos: formatos de ver la vida. Cada uno
tenemos nuestros valores, creencias y opiniones, que encima pensamos que
son las correctas. Todos tenemos nuestra realidad, nuestro mundo mental
propio.
Balint:
1. El síndrome de Balint: El denominado síndrome de Bálint es un cuadro médico
provocado por la presencia de lesiones cerebrales y caracterizado por la
presencia de diferentes alteraciones vinculadas al control del sistema visual que
dificultan e incluso impiden el uso adaptativo de dicho sistema, destacando la
ataxia óptica, la apraxia oculomotora, los problemas perceptivos y las
dificultades derivadas de ellas, como la agnosia visual. Ello puede suponer un
grave perjuicio para la vida cotidiana de la persona, que pierde gran parte de la
funcionalidad.
Lewin:
1. La paradoja del líder: el buen líder es el servicial, el que esta en cualquier
situación. Enfoque de liderazgo: pertenece a Lewin.
Rushton:
1. El efecto Jensen: fue introducid por Rushton. Es la correlación entre factor G:
inteligencia general y cualquier otra variable. Como se relaciona la inteligencia
general y otra variable como el autoestima, la extroversión etc.
Hofstede:
1. La distinción entre individualismo y colectivismo se debe a Hofstede. Tanto el
individualista como el colectivista ayudan por igual. El individualista mas a los
exogrupos el colectivista mas al endogrupo. VIP.
Arch:
1. Dependencia normativa de Arch: al entrar en un grupo va antes la normativa.
Queremos enterarnos de las normas del grupo para adaptarnos, que ideales
tienes y que rollo llevan esta dependencia es la primera. Dependencia

149
 informativa: los que vayamos este año a Avila tiraremos de los que hayan ido
para hacerlo bien y enterarnos.

Rousseau:
1. Rousseao: “el hombre nacio libre, y sin embargo, vive en todas partes
encadenado”.
Adorno:
1. La escala de Adorno: adorno dice que el fascismo dice que es propio de la
política conservadora. Rockeach dice que es fascista tanto la extrema izquierda
como la extrema derecha.
La palabra autoritaria se relaciona con acrítico y convencional.
1. La teoría desarrollada por Adorno postulaba que los niños habían sido objeto
de una educación severa conforma los códigos morales convencionales
experimentaban sentimientos hostiles hacia sus padres que: desplazaban hacia
personas que consideraban mas débiles o inferiores.
Padre maltratador = hijo maltratado.
Niños educados de manera rígida = la desplazan hacia los débiles.

Baumister y Bushman:
1. Baumister y Bushman señalan que sabemos mas de otros grupos debido a la
información que nos proporciona nuestro propio grupo.
Azjen y Fishbein:
1. Atendiendo a AjzenFishbein una variable a tener muy encuenta para
conseguir una plaza en la escala ejecutiva es: LA autoeficacia. Teoría de la
accion racionada, o teoría de la accion planificada (controlabilidad: pensar que
somos capaces de conseguir el objetivo con las condiciones que nos
encontramos.
Jones y Davis:
2. Según la teoría de las inferencias correspondientes, si una acción tiene un
único efecto no-común, y sabemos que el actor desconocía que dicha acción
producia dicho efecto, es probable que:
La Teoría de las inferencias correspondientes es de Jones y Davis dice que
observando la conducta d e los demás sacamos conclusiones (el obersvador
hace las inferencias del observado). si tu estas dando entre irte con pedro o con
Javier, ambos tienen una carrera y estudian ejecutiva, pero uno es rico y el otro
no, todos haremos la inferencia de que te guías por el dinero. En este caso el
enunciado te dice que desconocía que era millonario y por eso no harias
ninguna inferencia.
Breland:
1. Deriva instintiva: es de Breland. El efecto de interferencia que la conducta
innata puede ejercer sobre la conducta operante.
Fechner:
1. El método de los limites de Fechner sirve para hallar: ambos tipos de umbrales:
tanto el absoluta como el dierencial.
Merton:

150
 1. Según la teoría de la anomia de Merton y en relación con el sueño americano.
La conducta desviada: será mas frecuente en los estratos menos favorecidos
económicamente.
2. “las estructuras sociales ejercen una presión definitiva en ciertas personas de la
sociedad, de tal manera que producen una conducta inconformista en vez de
una conformista” MERTON, cuando te hablan de inconformista es Merton.
Hirschi:
1. La teoría del control social es la de Hirschi: “el delincuente mas peligroso es el
que no tiene nada que perder” pero control social no solamente es Hirschi, en
este caso por control social se puede entender que el control social es la policía
que tiende a mirar mas a los negros que parecen bandalos. O incluso tu cuando
vas por la calle, y ves aun grupo de gitanos y ya pues los evalúas más.
2. La teoría de que cualquier persona ha tenido la tentación de hacer algo malo,
pero la mayoría de la gente, ante la posibilidad de ver expuesta su conducta a
la luz publica se inibe (control social), pertenece a la teoría de Hirschi.
3. La teoría del control social es la de Hirschi: “el delincuente mas peligroso es el
que no tiene nada que perder” pero control social no solamente es hirschi, en
este caso por control social se puede entender que el control social es la policía
que tiende a mirar mas a los negros que parecen bandalos. O incluso tu cuando
vas por la calle, y ves aun grupo de gitanos y ya pues los evalúas más.
4. Las que profesan unos valores criminales per se (la teoría de las subculturas)
5.
Cohen:
1. Las que profesan unos valores criminales per se (la teoría de las subculturas)
2.
Fiske:
1. Según el modelo del contenido de los estereotipos (fiske y colaboradores), los
grupos de alto estatus se perciben como: mas competentes. Menos estatus
seria: cordialidad. Bajo estatus: incompetentes y mas coridal mas afectiva.
Stwart y Hoult:
1. La denominada teoría del alcance medio pertenece a: Stewart y Hoult. Cuanto
mas roles dominamos, menos autoritarismo.
William Summer:
1. Según William Summer, utilizó el termino “Folkways” para hacer referencia a:
usos sociales o formas de conducta aceptadas por el grupo, es decir, patrones
de conducta tradicionales en una sociedad, que se refieren a aspectos de la
vida social cotidiana de menor importancia. La a
2. Según William Summer, utilizo el termino “Mores” para hacer referencia a: la a
también. Ya subirá los putos test. Y quedaros

TEST GLOBAL SOCIALES: TEMAS 48-62

3. Un ejemplo de manipular una variable independiente por selección es el tipo

de personalidad. Usar placebo o dar instrucciones es manipulación directa.

151
4. Al constructo multidimensional y multifacético que hace referencia al
conocimiento (de segundo orden) sobre el propio conocimiento, de carácter
declarativo y procedimiento, se denomina: Metacognicion: es pensar sobre
pensamientos previos.
5. El intervalo entre estímulos es: el tiempo entre el comienzo del EC el
comienzo del EI dentro del mismo ensayo (ojo la otra opción te habla de inicio y
final, es inicio de e inicio de)
6. En el condicionamiento instrumental denominado entrenamiento de omisión
RDO tambien denominado castigo negativo: la respuesta elimina o previene la
ocurrencia de un estimulo apetitivo. El entrenamiento de omisión: has hecho
algo mal, con lo que te quedas sin postre.
7. Las denominadas maquinas tragaperras seria un ejemplo de reforzamiento
del tipo: no es razón fija porque es que cada 30 monedas nos da el premio. Asi
no funcionan las maquinas tragaperras. Las maquinas tragaperras nos refuerza
el estimulo variable, pero no van por tiempo, en plan ahora a la que cierre el
var me dara el dinero. Es de razón variable: dependiendo del numero de
monedas que tenga y de x cosas, me dará el premio o no.
8. A través de unos cascos, te ponen una historia en el oído derecho y otra
distinta en el izquierdo, te solicitan que repitas en voz alta la del oído derecho
e ignores la del izquierdo. Como se llama la técnica:
En el Split-Span: en esta no se le dice que repita un oído e ignore el otro. En
esta el sujeto tiene que atender a ambos mensajes.
En el informe parcial: nos enseñaban una matriz y nos decían que teníamos que
indicar las letras de la 3 fila. Y decían que la parcial era superior a la de informe
global.
La técnica de ignorar un oído y repetir la del otro se denomina: la técnica del
sombreado.
9. La incapacidad para almacenar nueva información es: La amnesia
anterógrada: recuerdan el pasado, pero no lo que ha pasado desde ese
accidente o crisis. La amnesia anterógrada daña la memoria a corto plazo
Amnesia retrogada: es que no recuerdan lo anterior al fenómeno.
10. Los procesos automáticos frente a los controlados: en los procesos
automáticos no hay operaciones mentales. Un proceso automático es que te
pellizcan y quitas el brazo de manera instintiva. Los procesos automáticos se
activan ante una configuración especifica del mundo estimular.
11. La Psicología cognitiva sitúa su énfasis en el concepto de: experiencia
anómala. Esta es la típica pregunta que se puede sacar pensando. Los
psicólogos cognitivistas te preguntan por los pensamientos, no por conducta,
sino por lo que piensas. Los biológicos: neuropsicologos: hablan de enfermedad
mental. Los conductistas se centran en la experiencia anómala, en la
percepción del mundo.
12. Si tumbado boca arriba veo con cierta claridad la forma de un catillo en una
nuba, hablamos con precisión y propiedad de: pareidolia. Pareidolia: cuando a
un estimulo vago, nuestro cerebro le da una forma reconocible. Nuestro
cereblo lo ahce porque nos tiene que explicar el mundo y entonces no entiende
algo que no tenga forma, por eso a las nubes les buscamos formas.

152
13. Una de las siguientes características no es propia de las alucinaciones: no
tienen toda la fuerza e impacto de la correspondiente percepción. Esta es
totalmente propia. Las alucinaciones Ocurren en ausencia de un estimulo
apropiado (un sujeto que percibe que de repente hay una farola que le está
hablando.
14. la “autoscopia” puede conceptuarse como una: la autoscopia es cuando una
persona esta dormida y ve su cuerpo desde fuera. La autoscopia es una
alucinación.
La dismegalopsia: es una patología por lo que los sujetos ven los objetos mas
grandes de lo que son, o mas pequeños de lo que son.
15. El síndrome de Capgras o Ilusión de Sosias es un trastorno neuropsiquíatrico
que. La ilusión de sosias era la incapacidad de identificar a las personas. es la
patología del impostor, creen que su madre tiene el mismo cuerpo y misma
cara pero que es otra persona “me han cambiado a mi madre”.. afecta a la
capacidad de identificación del paciente.
16. Los sujetos vespertinos, frente a los matutinos presentan: según eysenk los
sujetos vespertinos son los extrovertidos que actúan mejor por la tarde, y los
matutinos los timidos. Por eos los vespertinos que estudian mejor por la tarde,
presentan tiempo de reacción mas largos a primera hora de la mañana.
17. La personalidad de los sujetos que asisten a un experimento, formaría parte
de la varianza: intragrupo. La varianza intragrupo es la varianza error, no se
puede controlar. La varianza intergrupo es la de la variable independiente, la
varianza sistemática primaria. La varianza bloqueo no existe.
18. Selecciono sujetos atendiendo a su nota en la oposición de ejecutiva, son
sujetos aprobados y suspendidos. El diseño utilizado es: ex post facto
restrospectivo.
19. El primer cuestionario elaborado en Europa de los cinco grandes es el
denominado: El BFQ: mide los 5 grandes y fue el primero. El NEO PIR-R tambien
pero es mas moderno. El EPI A: es el test de Eysenck y no mide los 5 grandes.
20. Dentro del modelo de los cinco grandes el factor C hace referencia a:
sinónimos de los 5 grandes del factor C: constancia, Teson. Apertura mental es
el factor O. Estabilidad emocional es el factor N. (ojo en el test de Cattell
estabilidad emocional es el factor C)
21. Que tipo de personalidad se caracteriza por una competitividad elevada: El
patrón de conducta tipo –A : el agresivo.
22. Al tipo de análisis factorial que permite comprobar si un conjunto de datos se
ajusta a un modelo teórico previo, se le denomina: análisis factorial
confirmatorio.(porque hay hipótesis de partida). Seria exploratorio si no
hubiera hipótesis de partida)
23. Rl enfoque que considera que las diferencias individuales, mas importantes se
encuentran en como las personas seleccionan y construyen sus condiciones
externas pertenece a: los modelos interaccionistas. Al decir construyen se
refiere al ambiente fisco.
24. Serían Situacionistas: los sujetos dependen de las condiciones externas. Los
sujetos son simplemente reactivos con el ambiente. En cuanto te hablan de
construir, ya te vas al interaccionismo.

153
25. Entre las principales conclusiones sobre las diferencias entre hombres y
mujeres en personalidad, cabe decir que: las mujeres son mas sensibles que
los hombres. En asertividad no hay diferencias entre sexos. Hay que partir de
que somos diferentes.
26. Indicar el enunciado incorrecto: la paradoja del experto dice que cuanto mas
hechos hay mas tardas en dar la respuesta.
27. Un diseño factorial tiene forzosamente: más de una variable independiente.
28. Cuando nuestra conducta no coincide con la de la población estamos ante lo
que se denomina:
ignorancia pluralizada: cuando nuestra ACTITUD NO COINCIDE.
Espiral del silencio: cuando nuestra OPINION NO COINCIDE.
29. Percibir que los valores de la ética prostestante, valores estadounidenses
(igualdad de oportunidaes, autodisciplina, esfuerzo) están en peligro por la
presencia de afroamericanos. Nos referimos a: racismo moderno: el sistema
favorece al inmigrante.
Racismo aversivo: bienvenidos a España, todos para dentro, pero luego te veo y
me pongo nervioso.
30. Cual es correcta: los grupos de mayor poder son los que todavía estereotipan
más.
31. Las teorías mas destacadas que analizan las relaciones intergrupales: la del
conflicto realista y la identidad social.
Conflicto realista: los grupos luchan por los recursos. Pero luego se demostró
que no era así, y que había conflictos sin luchar por recursos. Esto hizo que
hubiera identidad social.
32. El racismo caracterizado por negar a los miembros del exogrupo valores
sociales deseables, considerándolos peligrosos para la sociedad y justificando
de esta manera, su rechazo a políticas que beneficien a la mayoría: racismo
simbólico. Muchos autores lo dan por sinónimos entre simbólico y moderno.
Como diferencia es que al simbólico se le ve un poco mas extremo que al
moderno. (nunca te van a poner simbólico y moderno juntos, van de la mano)
por algún test que he visto: sutil, moderno y simbolico, sinónimos. Luego esta
33. Según las teorías del desarrollo cognoscitivo de Piaget y Vygotski, en relación
con funciones que el lenguaje y el aprendizaje cumplen en el desarrollo de los
niños, es correcto afirmar: vigotsky sotiene que hb
34. La encuesta transversal es apropiada para: evaluar características de la
población temporalmente estables. Es longitudinal cuando es la misma
población en diferentes momentos: longitudinal de panel.
35. Uno de los inconvenientes de los diseños intrasujetos: aplicar varios
tratamientos al mismo sujeto se puede dar el error progresivo o defecto del
orden.
36. El método observacional se distingue del experimental por el: grado de
control, que es mayor en un diseño experimental
37. Entendemos por arco reflejo que es el soporte fisiológico de reflejos
incondicionados: Definición de arco reflejo: esta dentro del tema de
aprendizaje: unidad neuronatómica, formada por tres neuronas: neurona
sensorial (capta el estimulo), interneurona (transporta la información) y
neurona motora (elabora la respuesta)

154
38. La carrera de razón se da en los programas de reforzamiento de razón fija:
sabe que le llega la comida y el ratón empieza a correr como un loco.
39. En la denominada Curva ROC de la TDS, en el eje de abscisas se pone: las falsas
alarmas. En el de ordenadas van los aciertos. En la curva roc cuando estaba en
el punto de arriba era cuando el rendimiento era máximo.
40. La Elicitacion es un proceso: puede ser a nivel innato o a nivel aprendido.
Ambas son correctas.
Elicitacion: en psicologia es el hecho de estar predispuesto a dar una reacción,
una conducta. Te predisone a reaccionar.
41. Si dos estímulos de diferente saiencia forman un compuesto y se asocian con
un estimulo incondicionado, el estimulo mas saliente se condicionara mas que
el menos saliente y además dificultara el condicionamiento de este ultimo.
42. En el condicionamiento retrogrado o hacia atrás. el comienzo del EI es:
anterior al EC.
43. Una teoría que no está dirigida a un fin, se denomina: teoría teleónomica:
viene de anomia, sin normas.
44. Una de las características más importantes del cerebro del recién nacido es:
esta menos organizado que el cualquier otra especie (somo los mas indefensos,
el caballo nace y a los 2 dias ya anda) nosotros necesitamos 1000 cuidados.
Tambien aun no tiene establecidas la mayor parte de las conexiones
neuronales necesarias para el desarrollo.
45. La ley del desarrollo cenfalo-caudal, suone que el desarrollo se produce:
comenzando por la cabeza, leugo onco, y finalizando en las extremidades
inferiores.
Hay dos leyes
ley cefalo caudal:
ley próximo distal: del tronco a la lejanía
46. La función simbólica puede definirse como la capacidad de: representarse
mentalmente la realidad
47. La asociación ATTAC se creo en 1998 en: FRANCIA
48. El primer foro social mundial tuvo lugar en 2001 y el primer foro social Europeo
en: 2002. Acordarse, el mundial en 2001, la Eurocopa en 2002.
49. La escala del diferencial semántico pertenece a: Osgood. Es una escala bipolar.
50. La función de la actitud que se encarga de explicarnos nuestro lugar en el
mundo, se denomina: la cognoscitiva. Nos explica como hemos llegado,
nuestra vida.
51. Dentro de la teoría de los humores el órgano que se relaciona con el humor
flema es el: Cerebro/Pulmón. PEDIR CUADRO DE LOS HUMORES A JORGE Y
PONERLO.
52. en la observación los errores que pueden sesgar el estudio s e pueden deber al
comportamiento
53. De un diseño del tipo 4x3x1 podemos decir que: no puede haber una variable
independiente con un solo nivel. Al no ser 4x3x2 todas son falsas.
54. Cuando el individuo considera a los otros como mediadores entre el y la
realidad, hablamos de un proceso de dependencia:
influencia normativa:

155
 influencia informativa: mediador entre el y la realidad. Cando al veterano va el
nuevo y le pregunta que como se hace en Ávila etc.
1º es lo normativo y después lo informativo.
55. Lo que el grupo puede llegar a hacer o producir es a lo que denominamos:
productividad potencial.
Lo que realmente hace: productividad real.
56. Un proceso que daña la productividad de un grupo es: la perdida de
motivación o por la perdida de coordinación.
57. Cuando el individuo teme que el grupo pueda hacer mal una tarea por su
culpa, también se esforzara mas en su trabajo, lo que se denominó como:
efecto Kohler: lo que nos puede motivar, mejorar nuestro rendimiento. Ej: al
compararnos con alguien y querer llegar a ese nivel.
58. El efecto Rigelman es cuando haces una practica entre 3 y 1 no hace nada,
entonces se la suda.
59. El umbral de visión es mayor en: la periferia. Se ve peor en la periferia por lo
que el umbral es mayor.
60. Indicar atendiendo a la teoría del procesamiento oponente que combinación
de colores no podemos percibir. Esta teoría dice que tenemos tres pares. El
rojo-verde el azul-amarillo y el blanco-negro. No puedes ver algo rojo y verde o
azul amarillento, solo de un color.
61. Nos proporciona una información denominada de “grano fino”: la fóvea. El
grano fino es la buena información.
62. Toda verdad ética es relativa a una cultura específica. Dicho enunciado
correlaciona directamente con el termino conocido como: relativismo cultural.
63. Para la teoría del etiquetamiento, las clases sociales mas deprimidas atraen a
las tasas mas elevadas de criminalidad porque: el control social se orienta
prioritariamente hacia ellas.
La teoría del control social es la de Hirschi: “el delincuente mas peligroso es el
que no tiene nada que perder” pero control social no solamente es hirschi, en
este caso por control social se puede entender que el control social es la policía
que tiende a mirar mas a los negros que parecen bandalos. O incluso tu cuando
vas por la calle, y ves aun grupo de gitanos y ya pues los evalúas más.
Las que profesan unos valores criminales per se (la teoría de las subculturas)
64. Actualmente el perjuicio sexista atendiendo a la teoría de la ambivalencia es:
benevolente. Ojo! Actualmente es benevolente. Tradicionalmente es
benevolente y hostil.
65. Una importante fuente de prejuicios y estereotipos es el etnocentrismo, que
consiste en juzgar y valorar.
66. Una actitud negativa hacia un grupo definido socialmente y hacia cualquier
persona percibida como miembro de ese grupo, sería una buena definición
de: prejuicio. El perjuicio una actitud, no tiene porque llevar conducta. Hay un
negro en clase y yo no me acerco, porque pertenece a ese grupo. La etiqueta:
el estereotipo. La conducta: discriminación.
67. Las funciones individuales o psicológicas de los estereotipos se pueden
sintetizar en dos: simplificar la realidad mediante la categorización y protección
del sistema de valores de la persona.

156
 68. Según el modelo del contenido de los estereotipos (fiske y colaboradores), los
grupos de alto estatus se perciben como: mas competentes. Menos estatus
seria: cordialidad. Bajo estatus: incompetentes y mas coridal mas afectiva.
69. Que proceso psicosocial interviene en el efecto patogénico de los
estereotipos sobre la salud de los adultos mayores? La profecía autocumplida
o efecto pigmalión: al ser mayor, su cerebelo empieza a lanzar el mensaje de ,
hay que mayor, que cansado que mayor, se me va la cabeza, etc.
70. Considerando que el perjuicio es una actitud, el objeto actitudinal seria: el
exogrupo o sus miembros.
71. Una de las características del sexismo benevolente es: que no es percibido
como seximso.
72. El Termino neosexismo hace referencia a:
La creencia de que los varones deben proteger a las mujeres: sexismo protector
o benevolente.
Las mujeres ya han conseguido tanto como los hombres: sexismo moderno
No vamos de sexistas pero luego vuelves a la academia y dices “joder me ha
tocado una jefa en la comisaria: neosexismo”
73. El racismo ambivalente se podría asemejar a la teoría del racismo: aversivo yo
no soy racista, puertas abiertas, todos para dentro. Pero esta preocupado que
en el trato con el racista no se nos note nerviosos.
74. Una teoría que demuestra la influencia de las actitudes en la conducta es:
El modelo Mode de Facio: muestran influencia de actitud en conducta, junto
con las teorías de acción razonada y acción planificada.
Teorías que muestran lo que impacta la conducta en la actitud: la disonancia
cognitiva de Festinger.
75. La teoría del conflicto realista indica que se tiende a estereotipar a los
Exogrupos que: compiten por los mismos recursos que el Endogrupo.
76. Pinillos cree el autoritario tiende al: desprecio de la razón. El autoritarismo es
el desprecio de la razón.
77. Según William Summer, utilizó el termino “Folkways” para hacer referencia a:
usos sociales o formas de conducta aceptadas por el grupo, es decir, patrones
de conducta tradicionales en una sociedad, que se refieren a aspectos de la
vida social cotidiana de menor importancia. La a
78. Según William Summer, utilizo el termino “Mores” para hacer referencia a: la
a también. Ya subirá los putos test. Y quedaros
79. El modelo MODE toma su nombre en referencia a: motivación y oportunidad
como determinantes de las actitudes hacia procesos de conducta.
80. Atendiendo a Rescorla y Wagner estaremos ante un condicionamiento
inhibitorio cuando.

TEST GLOBAL DE SOCIALES

Preguntas mas importantes:

157
Principio de verosimilitadud de la teoría básica de la percepción pasa la piscología
básica, para la iestal, principio de pragmancia: vemos lo que es mas factible, lo que es
mas sencillos, lo que esperamos ver.

Respuesta de interin: son las respuestas relacionadas con la especie. Ej: La gallina
picotea. Aparece en el tema aprendizaje, condicionamiento instrumental, skinner lo
llama refuerzo accidental, estos dieron con la realidad y dicen que a mitad del
intervalo es una repuesta relacionada con al especie, no tiene nada que ver con el
alimento, el perro que mea o cosas asi.
Respuestas terminales: conductas relacionadas con su forma de alimentarse, la forma
de alimentarse que tiene tal especie.
Ambas son las que skinner confunde con los refuerzos accidentales; skinner pensaba
que las palomas habían aprendido a picotear porque luego vienia la comida, pero era
un error, esas eran las respuestas interin. Skinner se confundia en esto.

Memoria de testigos: Elisabetz lozbut dice que neustra memoria lo sesga todo. Por eso
los jueces a los testigos suelen tenerlos poco en cuenta.
Interferencia proactiva: lo que ocurre antes de es proactivo.
Interferencia retroactiva: lo que ocurre entre el evento y el testimonio que da después
es retoractivo.
Tenemos que saber que esta supore sesgada por el impacto emoncional, por el
estress.

Procesamiento global: ves la H. La parte derecha del cerebro.

L L
L L
LLLLL
L L
Procesamiento local: ir parte a parte, ver la L, en vez de las H. Nosotros procesamos de
manera global, no local, por eso cuando un texto de texto Facebook le faltan letras lo
podemos leer. La parte izquierda del cerebro.

Agnosia: coordinamos bien pero no reconocemos que ese objeto es una taza.

Tipo de tareas mejor rendimiento memorístico:

Recuerdo libre: nos dan una lista y la podemos reproducir en el orden que nos de la
gana. Peor rendimiento
Recuerdo señalado: te dan una señal un indicio para que tu recuerdes.
Reconocimiento: examen tipo test (aquí es donde hay mejor rendimiento).

Paradoja de ausbert y fleich: cuando miramos el mundo con la fóvea este se mueve
mas lentamente que si lo miramos con la perifovea. La fóvea nosd a el detalle y la
perifovea nos da los brillos. Como no nos da el detalle sobreestimamos la velocidad.

158
El efecto ringelman: cuanta mas gente hay en un grupo, siempre hay sujetos que no se
implican en la tarea y se benefician del grupo. Esto se denomina también efecto del
polizon.

CIE 10: es una Estadística. No tiene fines terapéuticos o clínicos. El cie tiene la cantidad
de enfermos en un trastorto, porcentaje en que incide la neferdad en la población. La
lista que dio lugar al CIE se denomina listas de causas de muerte, este fue el
precursor del CIE de 1948 (sirvió para la OMS)
Mortalidad
Mortilidad:

El trastorno: si no tiene síntomas psicóticos, ya hablamos de personalidad. Si tiene

síntomas psicóticos ya hablaremos de psicopatía. El trastorno paranoide de
personalidad es menos grave que la esquizofrenia paranoide (en esta ultima hay
psicopatía)

Trastorno esquizoide: hay que diferenciar entre:

- Esquizoide: no quiere tener relaciones personales, le da igual estar solo.
- esquizotipico: un comportamiento excéntrico y anomalías del pensamiento y
de la afetividad: acompañado de episodios psicopitocs como alucinaciones
visuales y auditivas. ESTE si que quiere tener relaciones personales, aunque
no pueda por su enfermedad.

Reacciones circulares: se dan en el periodo sensoriomotriz

- Reacción circular primaria: experimentar consigo mismo: por eso el crio se
lleva todo a la boca todo desde que nace. (relación con Froid: con la boca
succion)
- Reacción circulas secundaria: experimenta con el medio. Ej: mira como le
llama la atención el sonido de las llaves, las luces.
- Reacción circular terciaria: el niño experimenta para estudiar los resultado.
Ej: tira el muñeco del carrito al suelo, y el padre se lo coge y se lo da. El niño
sabe que todo lo que tira se lo devuelve.

Teoría de los estadios de Piaget: todos los individuos pasan por todos los estadios. La
secuencia de estadios es siempre la misma. PERO, no a la misma edad. Unos están
mas tiempo en un estadio, otros pasan antes al otro estadio.
La critica a Piaget y su teoría de los estadios: es criticado por la complejidad de las
tareas, las tareas impuestas a los niños eran complicadas, los niños no las entendían,
no es que las supieran hacer, esque eran muy complejas.
El experimento utilizado por Piaget es el experimento de las tres montañas

Piaget: era constuctivista e interaccionsita:

Vip. Modelos teóricos de la personalidad, teorías de las personalidad:

- internalista: P +s=C (PERSONA, situación, CONDUCTA) para ellos la
situación no es importante, lo mas importante es la persona. Esto no quiere
decir que obvien la situación, tienen en cuenta dos tipos de situaciones:

159
 o las extremas ej: gritas fuego y todos salimso corriendo
independientemente de que haya extrovertidos ,introvertidos, raros
etc.
o las estructuradas . ej: si vas a una biblioteca te pones a estudiar.
El paradigma que se da aquí es el organísmica. Lo importante esta en el
organismo, las variables perosnales son internas. Hay tres teorías internalistas, y la
metodología utilizada para investigar por los internalistas es la clínica y la
correlacional. Hay tres tipos de teorías de internalistas. vip:
- Biológicas: variables internas fisiológicas (es la parte mas genética de los
internatilistas)
- Las del rasgo: también se llaman estructurales, configuran nuestra
estructura, nuestra disposición actual. . (variables personales internas pero
disposicionales). Como nos definimos.
- Las del estado: procesuales, porque hace referencia a las variables internas
cognitivas (a los pensamientos). Como pensamos en un momento
particular.
Los internalistas dicen que somos ACTIVO.
* los internalistas pueden establecer relacione causales? No, porque no utilizan el
método experimental, solo pueden hacer correlaciones entre variables.

LUEGO ESTABAN los situacioncitas, dicen que somos REACTIVOS. Utilizan el paradigma
mecanicistas: somos maquinas, reaccionamos ante estímulos.
La formula es p+S= C
El máximo representante del situacionismo es Skinner. Skinner extrae sus teorías de la
conducta, del comportamiento. Al internalista le importa el modelo mental del sujeto.
Los situacionistas utilizan la metodología experimental .
Tanto los internalistas como los situacionistas son muy extremos.
Al ser extremo nacen y aparecen Piaget, ventura que son los interaccionistas. El
paradigma que utilizan es el dialectico. Un triangulo en cada vértice P, S, C . y flechas
que van y vienen de una a otra. Utiliza diferentes variables:

- Variable situacionales: ambiente psicológico: como percibimos la situación, que es lo

mas importante. Ej: venir a clase para uno será un coñazo, y otro dirá, es cojonudo más
ganas de aprender.

Como definió Pervin la personalidad: Lo que tiene que tener toda definición de
personalidad es:
- Constructo hipotético: se refiera a algo que no es tangible, algo que es
inobservable. No podemos enseñar la personalidad. La personalidad se
infiere de la conducta.
- Personalidad encubierta como la publica, ambas son igual de importantes, lo
que vemos como lo que no vemos
- Los rasgos y el estado: la disposición del sujeto normalmente y
puntualmente.

160
 - No hacer juicios de valor: una definición no puede hacer juicios de valor: ej:
el infiel a su pareja debe considerarse x. Esto no se puede, una personalidad
no es buena ni mala.
- Una personalidad depende para que se le etiquete o no del grupo
mayoritario. (si todos fuéramos etarras, lo que estaría bien visto- adaptado
seria insultar a la GC. Sino seria inadaptado.

Los diseños experimentales: cuando todos pasan por todas, son intrasujetos. Cuando
no todos pasan por todas son intersujeto. Unifactorial es una variable independiente,
Univariable: una variable dependiente.

La variable independiente se podía manipular:

- manipulación directa:
- por selección:
** si nos preguntaran: escogemos a sujetos oficiales, subinspectores, o inspectores, es
por selección porque no le puedo decir a alguien lo que es.

Limitaciones al método correlacional: no puedes hacer relaciones causales. Las

correlaciones van de -1 a 1. Cuando dos variables están relacionada, +0,6, -0,8 o 0, las
mas relacionadas con las que están a -0,8 porque es en valor absoluto, relación inversa
si, pero las más relacionadas.

Agusto Compte definió fases: ficticia, metafísica y positiva.

Alter globalización:
- Movimiento azul: violento
- Rosa: lúdico
- Amarillo: Desobediencia civil no violenta.

Muestreo accidental, incidental es una selección: no probabilístico. El probabilístico

lo tenemos en otro tema tal cual.

Relación entre variables ¿ son los policías extrovertidos? Una opción solamente es
descriptivo. Cuando hay varias variables es explicativa o analítica son extrovertidos, y
huelen mal?

Teoría de desviación social, se relaciona con el etiquetaje. El etiquetaje es de Becker.

Para la marginación muchas veces no se necesita conducta, simplemente por nacer en

un mal sitio puede valer, se realciona con la socialización primaria.
La delincuencia va con la socialización secundaria.

El delito como elección racional pertenece a Murray y Coz.

La de la frustración Cohen.
La de la afectividad (no tener nada que perder) Hirschi.

161
Las personas que tienen amistades muy muy intensas durante un periodo mas o
menos corto y las acaban dejándolos: limite de personaldiad o borderline. Tienen
reacciones caóticas, inestabildiad en estado de animo, etc.

La imitación: cuando imitamos a otro imitamos a otro pero que no tiene mis
esquemas, estoy rompiendo mis esquemas. Cuando cambias tus esquemas es
acomodación. Asimilar es cuando lo que estoy asimilando coincide con mis esquemas.
El niño en el periodo sensoriomotriz desarrolla al mismo tiempo asimilación y
acomodación.

El concepto de temperamento es de Hipocrates, habla de la genética.

El efecto Flynn: es la ganancia generacional, mejor tecnología, mejor nutrientes. Cada

generación añade inteligencia 2, 3 puntos mayor que la generación anterior.

El efecto lucifer: pertenece a Zimbardo demostró el poder de la situación, lo demostró

con el experimento de la cárcel de Standford.

Funciones de la actitud:
- defensiva: buscar culpables ante nuestro errores. No nos responsabilizamos
de nuestro errores. Ej: el que cae en el circuito dice, es que resbalaba el
suelo.
- Cognoscitiva: explicar nuestro mundo. Como hemos llegado hasta aquí,
siempre a nuestro favor. Ej: el que ha suspendido 4 veces la misma
asignatura su cerebelo no le dice, eres un cafre, le dice, es que un año me
dejo la novia, otro se divorciaron mis padres, otro nose que.
- Instrumental: maximizas lo agradable y minimizas lo desagradable.

La agresión instrumental: atracamos una tienda, no queremos agredir al vigilante pero

al final tenemos que meterle al segurata. Es la violencia proactiva.
La reactiva es la de los celos, también la reactiva se denomina agresión hostil.

El efecto autocinetico: ej: experimento de sin luz encendemos un mechero y parece

que la luz se va moviendo, esto se denomina dependencia informativa.

La dimensión descriptiva se relaciona a como creemos que son y se comportan

hombres y mujeres.
Disonancia cognitiva: diferencia entre conducta y actitud. Mi predisposición no
coincide con la conducta. Ej: me quedo en casa en el sofá en vez de hacer deporte. Mi
actitud era hacer deporte pero finalmente no hice nada.
Ambivalencia: tenemos dos actitudes AA una con valencia positiva y la otra con
valencia negativa. Tenemos dos actitudes contradictorias. Ej: por un lado tengo que
estudiar pero por otro lado estos salen y se lo pasaran de putamadre.

162
Diferencia entre Esquema, ejemplar, y guion: siempre estamos con categorías,
funcionamos con heurísticos.
- Esquema:
o Esquema del yo: es el mas complejo
- Ejemplar: todos los componentes de una categoría se denominan
ejemplares. Continuamente usamos esquemas y ejemplares. Cuando
vemos a un tio con un mercedes amg, como esta dentro del ejemplar de
coches de lujos, concluiremos que esa persona tiene dinero.
- guion: un guion es un esquema, es un subtipo de esquema. Son esquemas
situacionales (que hare en una boda al llegar). Tenemos el guion de rol: el
profesor se supone que llega a clase y se pone a explicar.

**cual es a la hora de utilizar esquema o ejemplar, nos viene la representación

completa?? EL ESQUEMA, mañana tendremos una boda: llegare, cerveza, felicitar,
entrare cuando vaya a acabar, me iré luego en bus etc etc etc. En el ejemplar me
vienen ejemplos de una categoría. El esquema es una representación abstracta de la
realidad, como un todo, no por partes.

Cuando una persona asume las creencias estereotipadas. El grado de utilización de los
estereotipos es llamado estereotipia, el grado en que los damos como buenos.

El termino del “yo espejo”: mi personalidad la configuran los demás, ¿cómo me ven los
demás? Así acabamos siendo. Si siempre me dicen que soy tonto, acabare siendo
tonto.

Excesiva emocionalidad para llamar la atención, desean ser atractivos , vivaces y

teatrales, estamos hablando de personalidad histriónica.

Persona que solo se une con gente supe inteligente, falta de empatía, sentido
grandioso de si mismo: narcisista.

La introducción del sistema multiaxial para organizar la información relativa a las

facetas del trastortno: DSM III.

Victimización secundaria: contar todo lo que sucedió en un momento, rememorar los

hechos en virtud del cual ha sido victimizada.

Las formas de control social; El control de la familia es control informal. El de la policía

jueces y demás es formal. Los grupos de la familia son los grupos informales. No
confundir con agente formal de socialización: el que tiene por cometido socializarnos,
agente iglesia y familia. La familia es un agente formal de socialización, que ejerce
control formal.

La sociología de la desviación: “dice que no lo reprobamos porque es un crimen, sino

que es un crimen porque lo reprobamos”

163
El inadaptado y el inconformista se relaciona con la socialización secundaria.

La desviación culmina con la marginación social.

Los delincuentes forman parte de marginación legal.

“El estereotipo como creencia puede llevar al prejuicio como actitud y pude producir
discriminación como comportamiento”. Ej: corres bien porque eres negro. No le estas
valorando su entreno lo estas discriminando y la connotación es negativa.

El rendimiento es una variable dependiente , en el que incide de manera importante:

las relaciones interpersonales.

El componente mas importante de los perjuicios es el afectivo.

El programa de reforzamiento que tiene curva de respuestas mas regular es el

programa de razón variable porque te motiva no saber cuando va a llegar el premio,
te permite estar constante.

El concepto de sociedad mecánica y orgánica es de Durkheim, igual que el suicidio.

La mielina: recubre las conexiones entre las neuronas y facilita la transmisión de los
impulsos nerviosos.

La imagen retiniana de un mismo objeto situado a diferentes distancias tiene un

tamaño diferente y el objeto lo identificaremos como si tuviera el mismo tamaño.
Teoría de la constancia del tamaño.

El parecido de las personas de un mismo grupo se denomina: omofilia (misma forma

de vestir, de hablar, ) isomorfismo: cuando tenemos las mismas metas con nuestros
amigos.

La versión del test de Wechsler para niños es el Wisc.

La depresión anaclítica a la que se produce en el niño: por la perdida de la persona con

la cual ha establecido un vinculo afectivo.

***En el tema de grupos hablo de una clasificación de la Psicopatía según Schenider

que le shabian dado en:
- hipertimicos: muy alegre sin motivo justificado.
- Depresivo
- Inseguros de si mismos: control y orden de si mismo. Son los anancasticos .
- Personalidad fanática:
- Lábiles de animo: los que cambian de estado de animo sin motivo
bruscamente.

164
 ¿qué sujetos son los mas complicados de adaptarnos a ellos? Los sujetos
con labilidad. Incluso mas que los anancasticos. Porque a estos no se les ve
venir.
- Explosivos: eccitable e irritable.
- Desalmados
- Abullicos (mirar)
- Asténicos: los que siempre se quejan del cansancio a nivel físico y a nivel
psicológico.
Posibles preguntas: el tipo fanático pertenece a la clasificación de la psicopatía de
Schneider???

TEST TEMAS 52 Y 53

7. El autor de la teoría de la percepción directa es: Gibson. Teoría ecológica y

directa: porque nos la da el ambiente y porque no necesitamos realizar
operaciones mentales.
8. En el condicionamiento excitatorio se aprende una asociación entre el EC y el
EI, la presentación del EC activa la actividad conductual y neuronal relacionada
con el EI: Sin la presencia del EI.
9. Para que se desarrolle la RC, el intervalo inter-estimular debe ser: mas corto
que el intervalo de ensayos
10. En el condicionamiento de Pavlov inhibitorio el sujeto aprende a: predecir la
ausencia del EI.
11. En el condicionamiento operante entendemos por contingencia la relación
entre: Reforzador es lo mismo que consecuenica: es el premio o el castigo.
Tambien es la relación entre respuesta y reforzados, y de respuesta y
consecuencia.
12. Atendiendo a la teoría de reforzamiento de Premack: es falso que presionar la
palanca reforzara a comer, y comer SI reforzara el personar la palanca. Es la ce
13. Rascarse, acicalarse, serian ejemplos de: respuesta de interin: son las
relacionadas con la especie. Las terminales son las de la comida.
14. La VD que empleó Thorndike en sus experimentos de ensayos discretos fue:
latencia. Este autor cada vez que el bicho acababa el experimento, lo ponía
otra vez en la posición de salida. Por eso es latencia. Skinner que debaja hacer
al animal lo que quería durante todo el tiempo, se denomina tasa de respuesta.
15. En el condicionamiento de segundo orden, en la denominada fase de prueba se
presenta: en la primera fase EC1 pero en la segunda fase es el EC2, para ver si
realmente hay condicionamiento o no lo hay.
Condicionamiento primer orden: EC1- EI ---> R. Resultado: EC1, RC
Condicionamiento segundo orden: EC2- EC1 -----> R. Resultado: EC2, RC
Condicionamiento tercer orden: EC3- EC2-----> R. Resultado: EC3, RC.

16. Con la técnica del contra-condicionamiento se logra: cambio en la Respuesta

condicionada
17. El pre-condicionamiento sensorial se inicia con la presentación: De dos
estímulos condicionados.

165
18. Atendiendo a Rescorla y a Wagner estaremos ante un condicionamiento
inhibitorio cuando: P(EI/no EC) > P( EI/EC). Cuando es al revés es excitatorio,
cuando es nulo es =. Esta pregunta hace muchísimo que no sale, OJO!
19. La diferencia entre el fenómeno del olvido y la extinción es: en la extinción se
presenta solo el EC.
20. Se denomina inhibición latente cuando: se pre-expone el EC sin el EI
21. El EC más efectivo serán: A y b son falsas. No hay genéricamente uno mejor que
otro, dependerá del condicionamiento, esta en el tema.
22. En la respuesta emocional condicionada o supresión condicionada, cuando la
razón de supresión es igual a 0, el condicionamiento es: máximo.
23. La razón de supresión va: de 0 a 0,5.
24. Con respecto a los programas de reforzamiento, indicar el enunciado correcto:
el reforzamiento continuo seria un programa RF1. La a es falsa porque es mejor
el parcial. Y lo de la b, no, es a partir de la ultima respuesta del bicho, por eso
tambien es falsa.
Para adquirir el habito es mejor el continuo que el parcial, pero para una
conducta en concreto es mejor el parcial. Pero si te dicen cual de los dos
condiciona mejor, o es mejor, es el parcial.
25. La conducta supersticiosa de Skinner se producían por lo que él mismo definió
como: reforzamiento accidental o adventicio. Ambas son verdaderas.
26. La rata A siempre ha tenido un refuerzo de 20 bolas, la rata b pasa de recibir 2
bolas a las mismas 20 que la rata a. La rata que realizara las tareas a mas
velocidad atendiendo al reforzamiento es: la rata B. Si siempre has cobrado
3000 euros, pronto te dejara de hacer ilusión. Si pasas 800 a 3000 vas a estar
mucho mas motivado.
27. La carrera de la razón produce: ambas son falsas. Es pausa por reforzamiento.
Cuando dice pre, se refiere a que justo antes de que le den la comida va a
parar, esto nunca va a pasar. La carrera de la razón son siempre pausas post
reforzamiento. Una vez que esta saciado, si a demás le has puesto una razón
grande, dice “bua ahora descanso un rato”)
28. En un programa de reforzamiento RV100, se reforzara siempre la respuesta: a y
b son falsas, ni 100 ni 101, sino de media 100. Puede que te refuercen a la 115,
o a la 80, pero la media tiene que ser 100.
29. En la extinción del CC excitatorio se utiliza un ensayo tipo: B. Porque primero
hay un tipo A para el condicionamiento y luego en la extinción, hay un tipo B.
30. El efecto del bloqueo fue descrito originariamente por: Kamin. Mowrer fue otro
de los autores que estudiaron como 1000 mal el del miedo. Y Rescorla fue el de
la contingencia.
31. El termino contigüidad hace referencia a: proximidad temporal entre eventos.
Contigüidad =tiempo. Contingencia=señal (una cosa es la señal de la otra)
32. Si en la segunda fase del diseño de bloqueo se aumenta o disminuye la
intensidad del EI, el estimulo añadido B: siempre que se haga un cambio, en un
estudio, siempre que haya algo sorpresivo ,siempre se condicionara. Si se
aumenta o disminuye la intensidad, si hay un grito, algo sorpresivo, se
condicionara. Si te dice que no aporta nada nuevo el estimulo, no es sorpresivo,
se condicionará muy mal.

166
33. Aprendizaje de que los hechos aversivos ocurren independientemente de las
respuestas del sujeto, y de que por lo tanto, nada se pueda hacer para evitarlos
o escapar de ellos: indefensión aprendida de Mowrer y Seligman. Al principio
hay reactancia, luchas contra el fenómeno, pero hagas lo que haga, te pega la
paliza conforme pasan los dias ---> indefensión aprendida.
34. Si el intervalo entre ensayos de condicionamiento es largo, hablamos de CC: A
distribuido, si el tiempo es corto, es masivo. Es mejor el distribuido porque el
animal sabe diferenciar perfectamente entre inicio, final pasatiempo y nuevo
ensayo. (por eso es mejor estudiar 2 h penal, 2 h sociales, etc) y no 5 h penal.
si te preguntan longitudinal es del tema de encuestas: transversal o
longitudinal, o longitudinal de panel (con los mismos sujetos) o en estudios
expofactos tambien aparecía, pero si te hablan de condicionamiento clásico me
olvido de la respuesta transversal, no tiene nada que ver aquí.
35. El laberinto de Morris se emplea para estudios de: orientación espacial y
memoria. Salió en un examen de oposición.
36. La latencia del reflejo es: inversamente proporcional a la intensidad de la
estimulación. Si me dan un pellizco super fuerte reacciono enseguida, si me
rozan un poco el brazo ni me giro.
37. El CC distribuido produce un CC: ni mas lento que el masivo, ni mas rápido que
el longitudinal. La respuesta correcta sería mas rápido que el masivo.
38. El CC distribuido produce un CC: mas rápido excitatorio e inhibitorio que el
masivo. Si es mejor es mejor en todas.
39. Los cambios conductuales producidos en el curso de la vida del organismo, se
denominan: ontogénesis del aprendizaje.
ontogénesis: todos los cambios que sufrimos a lo largo de nuestra vida, desde
que naces hasta que mueres. Filogénesis: todos los cambios que ha sufrido
nuestra especie.
40. El modelo matemático de Rescorla y Wagner se basa en: la sorpresividad del EI.
Siempre que sale Rescorla o Wagner, buscar contingencia o sorpresividad.
41. La tensión de la razón es el efecto de: detenerse antes de completar el
requisito de razón si este aumenta de repente mucho. Esta puesta a mala
baba.
42. El condicionamiento normalmente más eficaz es el de: demora corta.
43. La teoría Bifactorial del aprendizaje con una fase incicial del CC y otra del CO es
de: de Mowrer. Gibson percepcion directa, Kamin bloqueo, por descarte
mowrer.
44. Ante una situación novedosa empleamos el procesamiento: de abajo arriba.
Esta es de oposición. Si es novedoso no hay nada en la cabeza, manda el
ambiente, asi que abajo arriba.
45. El modelo de Broadbent de la selección temprana posee un filtro que actúa en
función de: las características físicas de los estímulos. También de oposición.
46. La función de la memoria sensorial es: prolongar la representación del
estimulo. Esta es la única función de la memoria sensoria.
47. En la teoría de los niveles de procesamiento de la información del Craik y
Lockhart el procesamiento tipo I: a y b son falsas. Tipo 1 superficial. Tipo 2
profundo. El paso de tipo 1 a tipo 2 se hace elaborando la información. Tipo 1
memoria a corto plazo. Si la elaboramos para a tipo 2 que correlaciona con la

167
 memoria a largo plazo. Estas en el coche, y oyes algo que te la suda, a la
memoria sensorial ha llegado, pero t pregunto, que ha dicho? Y no lo sabes,
porque no la has elaborado y por tanto no llega a la memoria a corto plazo. La
función de la memoria sensorial: mantener por milisegundos lo estimulos que
nos rodean, un jersey rojo, un ruido etc. Para que pase a la de c/p tienes que
elaborarla, prestarle atención. Y para que pase a l/P reelaobrar esa infor otra
vez, estudiarla.
48. En la TDS cuanto mayor sea la detectabilidad del sujeto la distribución de señal
y ruido estarán: mas distanciadas. Si están solapadas es que señal y ruido son lo
mismo, entonces es indetectable. Cuando están solapadas D`
(detectabilidad)=0. Cuando están mas distanciadas, la D´es grande. Cuanto mas
separados están, mas alta es la detectabilidad. La TDS no estudia estas dos
anteriores, la TDS estudia cuando las curvas están parcialmente solapadas, para
ver en ese campo de incertidumbre cual es el criterio para contestar.
49. El umbral absoluto de la fóvea es: menor que en la parafovea.
50. La memoria que mejor se adapta a situaciones nuevas es la: la declarativa.
51. En el paradigma de Sperling hubo superioridad del: INFORME PARCIAL.
En el informe parcial te decían, “cuantas recuerdas de la fila 1”, si aciertas 2, y
hay 4 filas, dirá: 8 hubiera acertado. Como la memoria a CP funciona mejor.
en el informe total: te ponen una matriz de filas con números y te dicen, “diga
todo lo que recuerdas de la matriz”
EN CUALQUIER EXPERIMENTO SUPERIORIDAD EL INFORME PARCIAL.
52. El efecto sufijo propio de la memoria ecoica, es más importante cuando: posee
las mismas características físicas. Cualquier enmascaramiento que nos hagan, a
mas se parezcan las características físicas, mayor será la complejidad, para
identificarlos. Si en el efecto sufijo dos voces iguales, complicado diferenciarlas.
53. Wickens demostró lo que se dio a conocer como: liberación de la interferencia
proactiva: cuando nos presentan un material nuevo, diferente, dejamos de
tener interferencias entre materiales. Se relaciona con el estudio masivo,
cuando es masivo hay interferencia, cuando te cambian el material, se rompen.
Cuando es después de lo nuevo proactiva, si es antes de lo nuevo, reactiva.
54. La memoria episódica se desarrolla: en la niñez. Se desarrolla se inicia ya la
tenemos en la niñez. La memoria episódica, ya tienes recuerdos de tu vida
alrededor de los 3 años. En el primer año de vida todavía no tienes. Y dura toda
la vida.
55. La TDS es un ejemplo de tarea de: reconocimiento. El ejemplo de Recuerdo
libre te ponen una serie de palabras y te dicen: a ver que recuerdas. Y recuerdo
señalado es cuando te presentan parejas de palabras y luego solamente una de
las dos parejas. El test de la opo es reconocimiento, hay que ver cual de los
tres es la señal.
56. En la TDS el criterio depende: el sujeto. El criterio lo impone siempre el sujeto.
El criterio es nuestro. Entendiendo a la señal, a la probabilidad de verosimilitud
( %señales y ruido que hay) PERO LOS PONE EL SUJETO.
57. Un sujeto que demuestra en la TDS gran detectabilidad tendrá: todas son falsas
alarmas. Alta tasa de aciertos y baja tasa de falsas alarmas. NO LO HE
ENTENDIDO.

168
58. La memoria semántica se refiere: únicamente al significado de la palabra y a
las a las asociaciones entre palabras, conceptos, símbolos y hechos. No
entiendo que diga únicamente y luego tambien asociaciones.
59. Los pacientes amnésicos presentan muy dañada la memoria: episódica.
60. Representaciones de los ejemplares concretos de un concepto existente en la
memoria , es a lo que denominamos: categoría.
61. Las unidades fundamentales del pensamiento son: conceptos. Vip.
62. La organización económica del conocimiento que el hablante de una lengua
posee sobre las palabras que la forman es lo que denominamos: léxico mental.
63. La psicología cognitiva predice que por el “efecto abanico”. El efecto abanico:
contra mas información más le cuesta al sujeto procesar la información. A mas
nodos menor es la capacidad de reacción. La opción buena es: la activación que
se propaga a través de un nodo inversamente proporcional al numero de
uniones que salen de dicho nodo. El que va con tres meses de oposición lo hace
en 20 minutos. El que lo lleva de puta madre, lee mucho y ocupa todo el
tiempo, porque la saber mal, la activación es mas lenta.
64. Indicar el enunciado correcto: ojo! Los guiones son tipos de esquema, no al
revés. Los esquemas permiten realizar inferencias, y los guiones, tambien. Así
que todas son falsas.
65. La memoria semántica contiene: conceptos, esquemas y guiones.
66. En una tarea de memorizar una lista con recuerdo libre, aparecerá: recencia y
primacía.
La recencia negativa (tiene que haber mas de una lista): recordar vagamente. Es
cuando los ítems últimos son los que peor recordamos. Cuando entre lista y
lista dejamos un periodo de tiempo. Ej: entre dos clases siempre lo ultimo lo
recuerdas peor.
Recencia: recordar mejor lo ultimo presentado.
67. Indicar el enunciado correcto: no se han presentado diferencias significativas
entre MLP y MCP. En la MLP y MCP no hay diferencias significativas. En la
memoria sensorial si ,pero en la MCP y MLP no.
68. La información puede pasar de: tanto de MCP a MLP como al revés. De corto a
largo trabajando a la información, y cuando queremos recuperar la
información, de LP a CP
69. La memoria que tiene un carácter sucesivo es: ecoica: escuchamos una cosa
destras de otra. En la iconica ves todo al mismo tiempo.
70. Una critica al modelo de los niveles de procesamiento ha sido: es un modelo
vago porque lo explica todo de manera sencilla nivel 1 superficial y nivel 2
profundo. Es circular porque pasa del tipo 1 al tipo 2 y viceversa.
71. Indicar el enunciado correcto: a y b son correctas.
72. Indicar la mejor definición de memoria: proceso psicológico que sirve para
codificar la información, almacenar la información codificada en nuestro
cerebro y recuperar la información cuando el individuo la necesita.
73. En el método de ahorro de Ebbinghaus se utilizó: a y b son falsas. Porque es
consonante vocal consonante.
74. La lectura de “la guerra de los fantasmas” fue utilizada por: Barlett.
75. Diferencia entre memoria declarativa y procedimental: Tulving. Hay estudios
que dicen Tulving, y otros que dicen Squire. En la oposición el que diferencio

169
 entre declarativa y procedimental fue TULVING. Lo dejará claro antes de la
oposición.
76. La memoria autobiográfica depende de la memoria: declarativa, episódica y
smenatico (necesitamos los términos para relatarlos)
77. El fenómeno denominado “amnesia infantil” hace referencia a: que casi no
recordamos hechos anteriores a los 5 años de vida. Hasta los 3 años, sin
recuerdos, de los 3-5 recuerdos muy vagos. La amnesia infantil se produce
porque son datos que no te valdrían absolutamente para nada para la realidad
y la vida actual. Como no te vas a volver a encontrar en ese momento de ser
bebe, el cerebelo lo borra porque no va a ser necesario. no diferenciar con la
poda neuronal: tu cerebro neuronal lo que no practica realiza la poda sináptica.
Por eso Jorge dice, es normal que seas malo en psicos en espaciales, porque
sino los practicas tu cerebro ya ha hecho prueba sináptica, y por eso hay que
repasarlos tanto. En verbales somos mejores porque estas todo el día hablando
y leyendo. El cerebro lo elimina para que no sea una cara.
78. Se demostró la existencia de una memoria implícita gracias al: efecto Priming:
son estímulos que no somos conscientes de haberlos visto pero que influyen en
nuestra memoria, así se demostró que tenemos una memoria automática que
nos influye dia a dia. En el descanso del cine te ponen algo de la cocacola y
luego consumes mas isn querer.
el efecto de las falsas memorias es el del testigo: los engaños que nos provoca
la memoria a la hora de recuperar la información “creo que puse la b”: y luego
pusiste la c.
79. La memoria mas resistente al olvido con el paso del tiempo es: la memoria
implícita. La explicita se olvida muy fácil, es la de memorizar un tema.
80. La amnesia es una enfermedad producida normalmente por una lesión cerebral
que suele afectar: a los lóbulos temporales, y al hipocampo.
81. Atendiendo a la amnesia, indicar el enunciado correcto: los sujetos con esta
patología tienen la memoria inmediata dentro de lo normal. La a no vale
porque seria la anterógrada.
82. Causa del desarrollo de una amnesia podría ser: El síndrome de Korsakoff y la
anoxia. El síndrome del Korsakoff: lo provoca el alcohol y así se denomina por
la perdida de memoria, en el síndrome de Korsakoff falta vitamina b12, que es
la que te ponen cuando tienen un coma etílico. . La anoxia es la falta de
oxigeno, puede ser en un órgano o si es mas grave en el cerebro y ya es letal.
83. Las respuestas emocionales del CC simple se han relacionado con: la amígdala.
84. La memoria que se ve mas dañada con el paso del tiempo es la: episódica. Lo
sabemos por la inteligencia cristalizada de Catell. La inteligencia semántica
incluso va a mejor. La episódica queda muy dañada.
85. Dentro de la MLP la interiorización de las habilidades y hábitos están
localizados en: el núcleo estriado.

En orientación espacial son mejores los hombres, en relación con los planos. En
visualización o rapidez a la hora de focalizar especialmente, es mejor la mujer. En el
espacio hay cosas en que es mejor la mujer y otras el varón: dibujan mejor las mujeres
que los varones. Te preguntaran: hay diferencias significativas en visión espacial entre
mujeres y hombres? NO, porque unos son mejores en una y otros en otras.

170
En producción de palabras son mejores las mujeres. Se expresan mejor.

TEST GLOBAL

Lo hemos hecho de golpe, no puedo copiar todas las preguntas, lo subirá a la web.
Veremos, de momento intentamos coger lo máximo de las respuestas. Mucho autor.

- La competencia entre empresas reduce precios. La competencia en

compradores, aumenta los precios. La globalización se extiende con la caída
del comunismo, entre otras.
- Socialización:
o La socialización es un proceso inacabable: dura toda la vida.
o La socialización secundaria: cuando recibimos nuestro rol en la
sociedad.
o La socialización es bidireccional: nos socializan y socializamos
o Hay socialización primaria: infancia. Secundaria: adolescencia, el
rol. Terciaria: no es el tercer paso, solo la tienen los que cambian de
valores. La socialización secundaria requiere un proceso previo de
socialización primaria. Pero la resocialización terciaria NO requiere
un proceso previo de socialización secundaria. Puedes resocializar
estando en la socialización primaria, sin haber llegado a la
secundaria.
o Cuanto antes sufres la resocialización mas nociva es para el sujeto,
porque menos herramientas tienes. Ej: no es lo mismo que te violen
con 10 que con 40, tienes mas herramientas mentales con 40.
o El concepto de resocialización hace referencia a: sustitución de la
socialización anteriormente recibida.
o Cuando hablamos de socialización cognitivo, estamos haciendo
referencia a: el aprendizaje de las formas de pensar y sentir de dicha
sociedad.
o Si ponen COGNITIVO, buscar PENSAR. Si ponen MOTOR, buscar
CONDUCTA.
o Cuanto mas efectiva es la socialización: menos necesario es el
control social (a mejor educación, menor control social)
o A lo largo de nuestra vida, ontogenética. Las conductas de ayuda se
aprenden en la socialización.
- Las actitudes pueden basarse en creencias y conocimientos que harían
referencia a sus componentes: cognitivo. Cuando nos hablen de
Pensamientos, creencias, conocimientos = COGNITIVO
- Cuanto más intensa es la actitud, mas resistente será al cambio y mas
influye en la conducta.
- Para medir la actitud la escala Likert: un test de 5 opción, con cinco
alternativas es EXPLICITO. Porque contestas lo que quieres. Para medir la
actitud a nivel implícito es lenguaje no verbal, dilatación de la pupila,
presión sanguínea.
- La función que hace referencia a una tarjeta de presentación en la que
mostramos lo majos que somos es la función expresiva.

171
 - La teoría de la disonancia cognitiva es un ejemplo: la conducta influye en la
actitud. Me quedo en el sofá, y ya no hago nada aporque me da pereza y
me rallo, mi conducta hace que me ralle, influye en mi actitud. Cuando
hablamos de que la Actitud influye en la conducta: teoría de la acción
razonada, planificada y modelo Mode) La teoría de acción razonada y
planificada: intención de hacer algo en la vida, ej: ser inspector, eso no es
automático, es una teoría de conductas deliberadas. Tienes que pensarlo.
- La teoría de new look es de Fazio.
- Conducta pro social: solidaridad, como reciclar basura, es respecto de la
sociedad.
- Conducta de ayuda: proporcionar un bº a alguien.
- Estereotipo/perjuicio/discriminación:
o Creencias sobre las características que poseen un conjunto de
personas, por pertenecer a un grupo: estereotipo.
o Imágenes mentales sesgadas y poco veraces: estereotipo.
o La base de la discriminación son los estereotipos (la etiqueta grupal)
o Perjuicio: es una actitud por formar parte de un grupo.
o Estereotipo: cognición, sesgo mental, imagen, creencia, etiqueta
grupal)
o Discriminación: conducta, comportamiento.
o La dimensión de los estereotipos que hace referencia a como
creemos que son hombre y mujeres: dimensión descriptiva. Y como
deberían de ser (Iñaki a las 8 al ser viejo, debe de irse a dormir) es la
prescriptiva (hacemos prescripciones). Ej: lidia alas 5 se fue a bailar
con un tio, opción a) uno de clase, b) con Iñaki, la función
prescriptiva te dice que con uno de clase.
o La discriminación intencionada y por lo tanto “cognición caliente”:
es de cómo debería de ser, es provocada por la dimensión
prescriptiva: tienes que procesar la información. La discriminación
no intencionada o cognición fría es descriptiva, como defino un
hombre y mujer sin mas, por lo q me dice mi cabeza, sin procesar
nada. Sin pensar nada, la madre de mi colega es mas maja, mas
sensible, mas atenta. El padre mas trabajador, mas estricto, etc. Sin
yo hacer nada, mi cabeza me dice eso, descriptiva.
o Los estereotipos se activan mas ante un procesamiento automático

Foro social mundial:

- Tasa tobin o impuesto global sobre transacciones financiera, para sufragar
los bienes o públicos mundiales: es una propuesta de la organización
internacional ATTAC. TOBIN- ATTAC.
- EFECTO HALO
- El desarrollo de la pandemia se inicio en enero de 2020 es un ejemplo de
globalización.
- El FSM del 2002: tuvo lugar en porto alegre, tuvo como celebre a Chomsky
(un tio bien progre).
- Asociado al FMS se creo en el año 2016 el foro: FORO SOCIAL DE INTERNET.
Esto es porque todas estas concentraciones se promueven por internet.

172
 - FORO SOCIAL EUROEPO: tuvo lugar el año 2002, en Florencia. El eslogan fue
“
- ATTAC: en Francia, en 1998.
- El GATT es el antecesor de la OMC: es del 1947.
- El estado de animo de un opositor a FCS es un claro ejemplo dentro de la
actitud del componente: emocional. Tiene lógica.
- La actitud se infiere de la conducta OJO! No al revés, la conducta no se
infiere de la actitud.
- Un sujeto tiene valencia neutra con respecto a los inmigrantes, tendrá una
actitud: fácilmente modificable. La valencia neutra es que nos la suda todo
nos convencen fácil.
- Actualmente el denominado viejo racismo ha sustituido por el nuevo
racismo: RACISMO SUTIL.
- Conducta de ayuda: ayudamos atendiendo al ROL. Los hombres en tareas
de varón y las mujeres de mujeres, pero no hay diferencias significativas de
que ayuden mas o menos. Coche averiado en carretera, ayudan mas los
hombres. Lavar a un abuelo, ayudan mas las mujeres.
- Atendiendo a la relación que tenemos con nuestro endogrupo y Exogrupos,
tendremos a ver a los últimos, de manera homogénea.
- Intrasujeto: todos pasa por las mismas condiciones. si la dependiente es
que la enfermedad, con niveles de: muy grave, grave, menos grave y leve,
no todos podrán pasar por todas. Será, intersujeto: unos pasar por unas y
otros por otras.
- Efecto de cercanía: recordar mejor los valores cercanos, los últimos. Efecto
de primacía: recordar mejor lo primero que ves. Los tiempos de reacción:
500, 450, 450, 400 como voy recordando mejor lo ultimo, me cuesta menos
reacciona (efecto cercanía). Al principio valores mas bajos seria efecto de
primacía.

FALTA MIRAR DE LA 73 EN ADELANTE. SUBIRA EL TEST.

TEST GLOBAL AGOSTO

9. Rascarse acicalarse son ejemplo de respuesta: ínterin. Las que se hacen en

mitad del intervalo son las conductas típicas de las especie (interin) las que se
hacen justo antes de darle el alimento, son las terminales, relacionadas con la
alimentación. Estos dos tipos de respuesta son las que Skinner las confundió
con accidental o adventicio. Y ahí paso a llamarse ínterin o terminales. La deriva
instintiva de los Breland, lo de los cerdos, al final por muy educados que sean
siempre acaban en el barro.
10. Ateniendo a Rescorla y Wagner estaremos ante estimulo excitatorio cuando:
P(EI/EC) > p(EI/no EC).
11. En un programa de reforzamiento RV=25 se reforzara la conducta numero: ni
25 ni 26, sino de media 25. RF=25 Se refuerza la 26: le exiges dar 25 respuestas
antes, así que la 25.

173
12. La teoría que defiende que la conducta influye en la actitud es: la disonancia
cognitiva. Hay dos tipos de teorias: actitud influye en conducta: acción
razonada, acción planificada y modelo Mode. Cuando la conducta influye en la
actitud: disonancia cognitiva o nuevo look.
13. La teoría de la acción planificada se centró: en la intención de los sujetos.
a. En acción razonada: intención + x
b. En acción: planificada: intención+ x+ controlabilidad.
14. Atendiendo a Piaget, cuando un niño define un autobús como un coche grande,
esta utilizando un mecanismo de: asimilación.
15. Un estudio idiotetico es un estudio: ipsativo: es algo que va de lo general a lo
particular.
16. El diseño ex post facto en el que se escogen los sujetos a partir de la variable
independiente, se denomina: cuando escogemos a los sujetos desde la
dependiente: retrospectivo. De la independiente: prospectivo. Y el prospectivo
evolutivo es cuando la variable independiente en los diseños ex post facto es la
edad.
17. Vip. El termino paradigma fue utilizado en la teoría de: Popper: utilizo el
termino teoría (“la ciencia avanza gracias a las teorías”). Lakatos: la ciencia
avanza gracias a los programas de investigación.
Khun: la ciencia avanza gracias al desarrollo de los paradigmas:
a. El paradigma de ciencia normal: la ciencia es dominada por un
paradigma.
b. Preciencia: cuando se da una situación paradigmática. Lucha de
diferentes paradigmas hasta que 1 prevalece y llegas a la ciencia
normal.
18. Una de las características del método experimental es: que la variable
independiente tenga al menos dos condiciones experimentales . Ojo! el
objetivo es establecer relaciones causales. Cuando habla de características
tiene que cumplir unas cosas:
a. 1. La independiente tiene 2 condiciones experimentales (grupo control y
grupo experimental)
b. al menos una independiente se manipulara de manera intencional,
c. se usan técnicas de control para evitar variables extrañas
d. utilizaremos aleatorización en al menos dos ocasiones)
19. En la concepción “eudaimonica” el sujeto buscara: la consecución de metas. Ha
dado el concepto de buscar la felicidad extrema pero no lo he pillado.
20. Los rasgos son: son constructos inferidos de la conducta. No tienen existencia
real.
21. Los Sociocognitivos indican que nuestra personalidad se plasma con unas
conductas: COHERENTES, estas son las teorias actuales, dicen que puedes ser
extrovertido pero en un entierro estar tranquilo y callado, eso es coherencia. la
consistencia y la estabilidad era para los del rasgo o estructurales (los del rasgo
dicen que si tu eres extrovertido aquí, en un entierro, en misa, en todos los
lados)
22. A pesar de su estabilidad ¿qué factores del modelo de los 5 experimentan
aumento con la edad? tesón y afabilidad. Afabilidad es que necesitas pocos
amigos y poca gente pero buenos. Apertura mental es muy de jóvenes: no se

174
 te pone nada por delante, toleras, viajas, aventurero. El neuroticismo asciende
hasta la adolescencia, luego baja hasta que eres viejo que vuelve a subir.
Extroversión: es de joven, necesitas muchos amigos, para todos los planes.
23. Un sujeto con una tasa elevada de aciertos y de falsas alarmas, atendiendo a la
TDS, podemos decir que se ha impuesto un crietirio: relajado. Cuando la
tendencia es a decir si: criterio relajado. Si es decir no: criterio estricto. La curva
de la tds: curva roc. La matriz es de confusión.
24. En la teoría de los niveles del procesamiento de la información de craik y
lockhart el procesamiento tipo 1: no asegura el paso de la información a la
MLP, no procesa el significado de la información.
25. El umbral absoluto en la periferia ocular es: mayor que en la parafovea. La
periferia es la esquina esquina, y lo que va de la fóvea a la periferia es la
parafovea. FOVEA—PARAFOVEA---PERIFERIA
26. La función de los estereotipos descriptiva es de cognición: fría funciones:
descriptiva, y predictiva.
a. Descriptiva: automática, yo digo el termino hombre y mi cerebelo me
dice que espera de un hombre, se dice que es de cognición fría.
b. Prescriptiva: aquí hay focalización atencional: ves que Iñaki se ha
quedado de juerga hasta las 6:00 y baila con Sandra, focalizaras y dirás,
no es normal que este tío este a las 6:00 y bailando con esta chica: es de
cognición caliente.
No confundir con cognición fría o caliente en estereotipos: relacionado con
pensar en frio y en caliente.
27. Atendiendo a Durkheim el suicidio hedónico se correspondería con el que
denominó: egoísta.
28. Qué vía del córtex visual está especializada en el procesamiento de qué
(identidad): la ventral. El sistema dorsal es para: dolor¿?
29. Al principio adaptación inicial a un nuevo grupo, la influencia: la normativa. A
partir de ahí la informativa.
30. Los fotogramas de una película serian un ejemplo de los denominados
movimientos de:
a. Movimiento de corto alcance: se tienen que superponer en
milisegundos para que el ojo humano no perciba que se superponen las
imágenes. Cuando no es así: en cine corto alcance, parece que se
mueven en la realidad.
b. Movimiento de largo alcance: largo intervalo temporal para que mi
cerebelo piense que lo que estoy viendo se esta movimiento. Buscar el
intervalo interestimular es mayor que en el de corto alcance. Anuncios
luminosos de Coca-Cola que parece que se mueven.
c. Movimiento medio alcance: no existe.
31. El conformismo grupal disminuye: a medida que aumenta la implicación del
individuo en un tema. Yo diré lo que diga el grupo. Cuando existe
interdependencia entre los miembros, el conformismo grupal aumenta igual qe
cuando las respuestas se dan en publico.
32. La disparidad retiniana cruzada se caracteriza porque el objeto que ve el ojo
esta: mas cerca que en el punto de fijación? O mas lejos? No lo he pillado

175
 a. Horóptero: visión perfecta, donde hay fusión binocular, alrededor hay
área de panun. Los puntos del horóptero de denominan puntos
correspondientes, la unión de esos puntos dan lugar al oroptero.
33. El trastorno que se denomina borderline, se le concoce como personalidad
limite. En este trastorno:
a. Manipulan con la afectivdad
b. En poco tiempo te dan muchísimo para que le correspondas y ofrezcas
muchísimo
Trastorno bipolar: tiene dos fases:
- episodios maniacos: son enviados especiales de dios, van a salvar el mundo,
luego depresión.
- episodios depresivos
El termino esquizofrenia significa ROTURA MENTAL.
Diferencia entre neurosis y psicosis: psicosis son problemas biológicos, neurosis
es un inadaptado. Los que tienen alucinaciones y delirios: psicosis.

34. Cuando un sujeto esta realizando un examen teórico de escala ejecutiva

normalmente esta utilizando para contestar los ítems un procesamiento: de
arriba/abajo
35. El conjunto de cambios producidos en el sistema nervioso como consecuencia
del almacenamiento de nuevo material en la memoria, se denomina: engrama.
Una nueva huella en la memoria: engrama. Chunk: quiere decir que a la hora
de interiorizar, si agrupamos la información, podemos almacenar más
información, afecta a memoria a corto plazo, y si la reelaboro podrá pasar a
corto plazo. Esquema: el concepto de esquema es de Barlet, el esquema mas
complejo que tenemos es el yo, de nosotros mismos.
36. La teoría sobre el racismo que indica que los sujeto son se definen a si mismo
como racistas es la conocida como: racismo aversivo y racismo moderno.
37. Un diseño factorial del tipo 3x2x2 cuenta con: 12 grupos, 12 tratamientos, 12
condiciones experimentales. Cuantas variables independientes: 3. Una por
factor.
Intrasujeto, intersujeto, y si hay las dos se denominan mixtos.
38. Dentro de la esquizofrenia los trastornos de pensamiento, sería un síntoma:
positivo. Todo lo que da es positivo, todo lo que resta es negativo.
39. tradicionalmente se ha considerado que el condicionamiento de huella es
menos efectivo, el EC es buena señal del EI.
40. La OMC surgió en las negociaciones de la Ronda de Uruguay que se llevaron a
cabo en el periodo de: 1970/1995. El antecesor del OMC es el GATT del
1947/1994
41. Las ondas con mayor potencia son las que corresponden con una visión
cromática del matiz: azul la que mayor potencia tiene es la onda que necesita
menor nanómetros, es la corta. La onda mas débil es la onda larga. La onda con
mayor potencia se corresponden con una visión cromática del matiz azul.
42. El lenguaje no verbal seria una medida de la actitud: implícita.
43. Los sujetos depresivos ante el éxito tienen un “locus”: externo, inestable y
específico. Como han tenido éxito, dicen hoy me ha ido bien, pero mañana me
ira mal. Creen que le ha ido bien, de manera inestable, y externo porque ha

176
 aprobado de suerte, no depende de el, y especifico, porque le han salido
preguntas que dominaba.
44. Se habla de “indefensión universal” cuando la incontrolabilidad se atribuye a
factores: externos. Mal de todos consuelo de tontos. El examen es súper difícil
para todos y sacan todos un 2. Cuando es personal, la indefensión es por
factores internos: aprueban todos menos yo.
45. los diseños transversales: temporal, con el paso del tiempo seria longitudinal.
46. Si en los resultados de una investigación sabemos que la varianza total es =16,
la varianza error es = 8, y la varianza sistemática secundaria en 5, cual es la
varianza intergrupo (la primaria):
a. Varianza Total = Vsistematica primaria (la maximizamos, es la buena,
los cambios de la independiente) + Vsistematica secundaria (son las
extrañas, las que tenemos que controlar) + la varianza error (solo se
puede minimizar) = 3
b. Varianza sistematica = vsistematica primaria + vsistematica secundaria.
47. Una de las características del TEPT: muestran respuestas de sobresalto
exagerado, falta de concentración, irritabilidad y problemas para dormir.
48. Un concepto muy relacionado con la Gestalt es el de: propiedades emergentes
(te pongo al ventana la puerta el reloj tu me dices que es una casa no vas por
partes, es sinónimo de GLOBAL). propiedad local NADA que ver con la gestal. ,
es todo global en la gestal. Información estimular es sinónimo de propiedad
local .
49. El numero de elementos por el que están formados cada uno de los
componentes de la actitud se denominada: multiplicidad. Propiedades de la
actitud valencia y ambivalencia, la que sobra es la actitud.
50. La personalidad autoritaria tiene como característica principal su carácter:
convencional.
51. La función psicofísica tiene en el eje de abscisas: la función psicofísica tiene en
el eje de abscisas la intensidad del estímulo. En la funicon psicofísica se
elaboran esclas, umbrales del dolor etc, en el eje de ordenadas se pone la
sensación del sujeto.
52. La agresividad que esta relacionada con la consecución de un objetivo, se
denomina: instrumental o utilitaria.
53. En la vejez se da la socialización: a y b son falsas, porque ni es la secundaria ni
es la terciaria, o al menos no tiene por qué darse la terciaria.
54. “ actualmente las mujeres son favorecidas por el sistema” sería un argumento
defendido por” sexismo moderno.
a. Racismo moderno: no soy racista, pero primero a los españoles, y luego
lo de fuera, porque el sistema favorece al inmigrante.
b. El sexismo moderno es igual que el racismo moderno: y por que las
físicas son mas fáciles para las mujeres.
c. El neoxesismo es el ambivalente : es cuando un policía dice, muy bien
en el destino, pero me ha tocado una inspectora…
55. La memoria sensorial: procesa la información en paralelo. Estamos recibiendo
miles de estímulos al mismo tiempo, y por eso es en paralelo. La información
se procesa siempre.

177
 56. Una amenaza a la validez interna en un experimento seria: la maduración.
Seleccionar una muestra sesgada es una amenaza a la validez externa, al igual
que el contexto no sea representativo del entorno natural del sujeto (a la
validez externa ecológica)
57. La estrategia de control de los estudio intrasujeto: es el contrabalanceo.
58. En los estudios intrasujeto se controla el orden en el que los sujetos pasan por
los tratamientos, dicho sesgo se denomina: el efecto de arrastre o error
progresivo: afecta el orden en el que lo pasamos (dia 1 de experimento, te
hago un examen, dia dos iras habiendo hecho 200 por si acaso, el orden te
afecta). Error residual: Cuando una condición experimental todavía perdura
cuando vas a pasar por otra condición experimental, con dejar pasar el tiempo,
tendré que dejar pasar el tiempo.
59. La variable independiente “edad” se manipulara por: selección. todo lo que
viene dado en el sujeto, por selección, tienes 15 te selecciono por esos.
Manipulación directa lo que el experimentador te pone porque quiere, como
darte 15 cigarrillos a unos y a otros nada.
60. Vip. Las encuestas epidemiológicas pertenecen al método: transversal: el aquí
y el ahora.
61. Los errores que se cometen en la observación son debidos a: al investigador y
al sujeto. Los del investigador: como deriva del investigador o expectativa. Los
errores del sujeto: La deriva y los errores de la instrumentación que hemos
utilizado para la observación.
62. La metodología selectiva nos permite: B. El método experimental relaciones
causales. El método correlacional o selectivo: relaciones entre variables.

ANEXO SOCIALES: PSICOFÍSICA RELACION TEMAS 52-53

Al principio la psicología pensaba que las variables psicológicas no se podían medir (el
odio, la ansiedad, el temor, etc) hasta que apareció la psicofísica: es la ciencia que
aúna la parte mental o psicología , con la parte estimular, como nos afectan los
estímulos al procesamiento de la información. Hasta que apareció Fechner.

Este tema es un anexo de sociales.

Racionalismo: el máximo representante fue Descartes: este establecía que el

conocimiento total es posible. Estos decían que siempre nos tenemos que guiar por la
razón, ya que los estímulos nos engañan. Estos creían en la verdad absoluta, eran
innatistas.

Empirista: los empiristas son antagónicos al racionalismo. Dicen que lo importante no

es la razón, lo importante son nuestras experiencias, son las sensaciones que nos
suscitan los estímulos. El padre del empirismo (John Locke) y otro importante (David
hume): la unidad de análisis son las sensaciones de los sujetos.

¿Qué diferencia hay entre sensación y percepción? La sensación es percibir algo

simplemente. Ahora todos tenemos la sensación de que nos molesta el ojo. Pero
cuando ya sabemos por qué nos molesta el ojo, o que estímulo es el culpable de que

178
nos moleste el ojo, es decir, quien es el culpable de que nos moleste el ojo, eso es la
percepción.
Sensación: sentir incomodidad.
Percepción: porque se produce, quien es el responsable.
¿Qué termino se acuño antes? Primero la sensación y años mas tarde la percepción.

La teoría clásica de la percepción: Helmotz la formuló, Titchener la desarrolló. La

teoría da la razón a los empiristas. La teoría clásica de la percepción dice que al final lo
importante son nuestras estructuras mentales en cuanto a como interpretamos
nuestras sensaciones. Tiene su base en los empiristas.

Diferencia entre Estimulo distal o distante y estimulo próximo o proximal: el

estimulo distal es la parte física, el estimulo tal cual. El estimulo próximo es lo que llega
a nuestros sentidos. Ej: muchas veces el estimulo próximo es de gran pobreza
estimular, porque evidentemente no nos tiene porque llegar toda la información.

Helmhotlz definió el principio de verosimilitud: este principio establece que al final

nuestra mente acaba percibiendo lo qué es más lógico o más esperable, por eso
cuando suben en el Facebook un texto con vocales y números nuestra mente no tiene
problema porque acaba viendo lo que es mas fácil de interpretar.

Posteriormente surge la Gestalt, de la psicología alemana: Gestalt significa el todo, lo

global. La Gestalt fomentaba el racionalismo, la Gestalt si que es también innatista y
nos demuestra que lo importante no es la parte sino el todo. Por eso cuando dibujas
una casa en un folio con su triangulo y demás, al final ves una casa y no ves un
triangulo un cuadrado y demás.
Postulados que defiende la Gestalt:
- Fenomenología: la Gestalt no cree en la introspección (de Hunt) porque
decía que estaba sesgada por nuestra mente. La Gestalt cree en los
estímulos y en los datos tal y como son, sin contaminar.
- Configuración: nuestro cerebro siempre opera con las denominadas
propiedades emergentes. Si me ponen un cuadrado un rectángulo y otro
arriba, formando una casa, lo que emerge de esos estímulos es la casa, no
cada parte por separado. La unión de componentes simples, lo que conlleva
verlos todos juntos.
- Innatistas: nacemos con las estructuras cerebrales.

La Gestalt tiene el principio de pragnanz, o principio mínimo: de quien es el principio

de verosimilitud, de la psicóloga clásica o Helmotz, si te preguntan de quien es el
principio de pragnanz o prinicpio mínimo, de la Gestalt. Al final dicen lo mismo, lo
único que cambia es de quien proviene cada uno.

Teoría de la percepción directa de Gibson: esta teoría tiene dos postulados. Es una
teoría ecológica y es una teoría de información directa.
- Postulado ecológico: toda la información necesaria nos la da el ambiente.

179
 - Postulado directo: esa información que nos da el ambiente no tiene que ser
trabajada mentalmente. No tiene que conllevar operaciones mentales. No
son necesarias.

Psicología cognitiva: establece que el procesamiento puede ser serial o en paralelo:

- Serial: de manera consciente. Ante las tareas complicadas utilizamos el
procesamiento serial. Una cosa detrás de la otra. Es un procesamiento
controlado. Con gran gasto cognitivo.
- En paralelo: de manera automática. Cuando la terea es muy sencilla,
podemos procesar varios estímulos al mismo tiempo.
Utilizamos los dos, pero mayoritariamente utilizamos el paralelo. Cada minuto hay
miles de estímulos, y no vamos analizando todos ellos, sino que el procesamiento es
paralelo, automático. Bajo la acera, ando, miro, anda una farmacia (todo automatico),
y luego llegas al semáforo y viene un coche y ya pues si que serial.

Procesamiento de arriba-abajo o de abajo-arriba:

- De abajo-arriba: del entorno al cerebelo.
- De arriba-abajo: del cerebelo al entorno.
Si me están preguntando sobre mi vida, utilizo el arriba abajo, porque los datos los
tengo interiorizados en mi cabeza. En un examen es arriba abajo también.

Posteriormente y formando parte de la psicológica cognitiva salen las teorías

computacionales: son contrarias a Gibson: dicen que se necesitan operaciones
matemáticas muy complejas para percibir el mundo. Son operaciones que hacemos de
manera inconsciente que hacemos para percibir el mundo. El máximo representante
es David Marr. El cual desarrollo tres niveles de operaciones que se produen en
nuestra mente:
- Nivel computacional: hace referencia al qué. Qué operaciones está
realizando mi sistema mental.
- Nivel algorítmico: cómo está procesando la información mi sistema mental.
- Nivel de implementación: qué tecnología esta utilizando mi sistema mental.
¿esta poniendo mucho gasto cognitivo?, lo pone de manera superficial?
No los pueden preguntar de cara al procesamiento visual, de cómo percibimos
el mundo:
- 1ª etapa: Esbozo primario, es la imagen retiniana de cómo percibimos el
mundo. De momento con lo que jugamos es una imagen bidimensional. Con
operaciones mentales llegamos a la fase dos.
- 2ª estapa: 2 y ½ D. Ya podemos percibir orientación y profundidad.
- 3ª etapa: Ya llegamos a la fase 3D ya percibimos el mundo en 3D.
Estas tres fases se realizan en milisegundos, no somos conscientes ni de la fase 1 ni de
la 2 ½ D, sino que percibimos directamente la 3D.

Hasta aquí, esta ordenado cronológicamente.

PSICOFISICA CLÁSICA

180
Fechner era el padre de la psicofísica, y plasmo todo sobre ello, en su libro “elementos
de la psicofísica” en ese libro asentó la base de la psicofísica, y con el un conjunto de
conceptos:
- Umbral absoluto: la intensidad que tienen los estímulos para que sean
percibidos, al menos el 50 % de sus presentaciones. Son los estímulos que
están en el limite de, lo veo o no lo veo, lo oigo o no lo oigo. El umbral
absoluto indica nuestro grado de audición, de visión, etc.
- Umbral diferencial: aquella intensidad estimular que se debe incrementar
para que percibamos que el estimulo es diferente del anterior.
DAP (diferencia apenas perceptible) de Weber: si estos en los decibelios, es decir en
una escala concreta. Es la unida de la escala, es plasmar de manera practica el umbral
diferencial. El umbral absoluto es el valor 0 en la escala de Fechner, por debajo de 0 no
hay percepción. Ej: si te presentan un estimulo que no lo puede percibir los sentidos,
te puede llegar a influir? Si, porque aunque esté por debajo del umbral absoluto,
puede que nos influya.

Métodos de Fechner se denominan métodos indirectos: métodos psicofísica

indirectos:
- Método de los limites
- Método de ajuste o error promedio
- FALTA UNO

Como los métodos indirectos son muy farragosos, también se utilizan los métodos
directos de Stevens (esto ya no forma parte de la psicofísica clásica, sino de la actual).
Stevens utilizo dos estímulos directos:
- Estimación de magnitud
- Producción de magnitud
Stevens utilizo dos tipos de continuos:
- Continuos Protéticos: son los cuantitativos. Es un estimulo que se puede
cuantificar. La longitud de onda.
- Continuos Metatéticos: son los cualitativos. Solo se puede ver su cualidad:
rojo verde, amarillo.
Lo de los continuos proteticos y metateticos no es solo de Stevens, los utilizan
muchos.
Los métodos de Stevens funcionaron con los continuos protéticos pero no así con los
metatéticos.

T.D.A: Técnica de detección de señales:

- Ruido:
- Señal: es el target, el objetivo, lo que tenemos que detectar.
Trabajaron con aciertos, fallos, falsas alarmas y rechazos correctos.
Te van a preguntar que es una falsa alarma: una falsa alarma es decir SI al ruido.
Acierto: SI a la señal.
Rechazo correcto: No al ruido
Fallo: No a la señal.

181
Con esos cuatro varemos configuro la matriz de confusión. Donde nos ponen las
respuestas del sujeto SI-NO y los estímulos presentados. SEÑAL-RUIDO, y esas celdas
son la matriz de confusión. La matriz de confusión tiene 2 grados de libertad, aciertos y
falsas alarmar. Se dice 2 grados de libertad porque si me dicen que 0,6 son los aciertos,
0,4 son los fallos. Y si me dicen que 0,6 son las falsas alarmas y 0,4 los fallos . Con que
me digan una de cada una completo la matriz de confusión.

Definición de criterio: Donde nos colocamos el punto para decidir si es señal o es

ruido. El criterio podía ser estricto o laxo. Cuando decimos que el criterio es laxo, la
tendencia del sujeto esa contestar SI. Cuando el criterio es estricto, la tendencia del
sujeto es contestar NO. Cuando el criterio es laxo, se desplaza hacia la izquierda, el
criterio será menor que uno. Si es estricto se desplaza hacia la derecha y el se desplaza
hacia la derecha.
La curva de la T.D.S se llama curva ROC: en el eje de ordenadas, los aciertos, y el eje
de abscisas, las falsas alarmas. El rendimiento máximo seria 1,0. 1= 100% de aciertos.
0=0% de falsas alarmas.

Cuando el punto en la curva ROC caía en la diagonal principal no ha habido detección

por parte del sujeto, la detección es nula. Cuando está por debajo de la diagonal
principal o el sujeto no ha entendido nada o lo ha realizado mal aposta.

Definición de D`: Detectabilidad. Es la distancia entre la distribución de señal, y la

distribución de ruido. A mayor D` mayor detectabilidad.

Teorías del umbral: solo hay que saber, el nombre, autores, :

- Teoría del umbral alto, de Blackwell: el ruido jamás nos provocara
sensación. Es una teoría obsoleta y errónea. Claro que nos podemos
confundir y el ruido provocar la sensación de señal.
- Teoría del umbral bajo de Luce: el ruido si puede provocar sensación.

PROCESAMIENTO VISUAL: hay dos teorías que indican como procesamos el mundo.
- Teoría de Hubel/Wisel: dice que tenemos células especializadas en nuestro
sistema visual, para detectar el mundo. Dice que tenemos células
especializadas en las rectas y en las curvas-bordes. Dicen que cuando hay
una curva, se activan las de las curva y se inhiben las de las rectas y
viceversa. Las llamo X, las cuales pueden ser:
o Simples
o Complejas
o Hipercomplejas
Esta teoría puede explicar las ilusiones ópticas. También la denominada
ilusión de cascada. Si yo estoy mirando un punto fijo de una cascada,
como una rama, durante largo tiempo, cuando luego retire mi vista de
esa rama, cualquier estimulo en el que focalice la atención se empezara
a mover de abajo arriba, esto evidentemente es una ilusión óptica
porque el árbol no se empezara a mover de abajo arriba, pero a mi me

182
 lo parecerá, esto es la ilusión de cascada. Esto es porque como cae el
agua de arriba abajo, tenemos activadas las células de arriba abajo,
pasados unos minutos, y mirar un punto estático estas se agotan, y se
activan las de abajo arriba, y por eso el mundo se nos moverá de abajo
arriba. Esto es la ilusión de cascada.
- Teoría de la frecuencia espacial: esta teoría dice que nuestro sistema visual
tiene una serie de frecuencias a las cuales sintonizamos como una radio, y
según esas frecuencias, sintonizaremos una parte de nuestro cerebro u otro
a la hora de percibir el mundo.
o Análisis de Fourier: dice que toda honda puede ser descompuesta
en ondas mas sencillas denominadas hondas sinusoidales. Esta
teoría dice que cuando estamos con estímulos de percepción baja,
hará que lo hagamos de forma global, o automática, o paralelo. Pero
con frecuencia espacial alta, esta nos informa de los detalles, y por
tanto será serial, focalización atencional. La frecuencia espacial alta,
corresponde con el grano fino , e ir al detalle. Frecuencia espacial
baja, grano grueso. En la frecuencia espacial baja no es necesaria la
fóvea, para la frecuencia espacial alta, necesitamos la fóvea.

EL ESPACIO TRIDIMENSIONAL: ahora vamos a explicar como nuestro sistema visual

nos permite percibir así el espacio. Para ello utilizamos las claves de profundidad:

- Claves de profundidad:
o Claves monoculares: nuestro cerebelo utiliza la información solo del
ojo derecho y la del ojo izquierdo, y lo hace por separado. Pueden
ser:
 Estáticas: es cuando estamos parados. Cuando el mundo no
está en movimiento. Dentro de ellas están las:
 Oculares: hace referencia a la imagen retiniana. A
mayor imagen retiniana, pensaremos que el estimulo
tiene mayor tamaño. Imagen retiniana es sinónimo
de ángulo visual.
 Acomodación: es el cambio de la forma del cristalino.
Los musculos ciliares, la acomodación. Los miopes
intentamos aplanar el cristalino. Cuando el cristalino
lo tengo que aplanar, le están diciendo a mi cerebelo
que el estimulo esta lejano.
 Claves pictóricas: es la que utilizan para plasmar en
un lienzo que es bdimensional, para que percibamos
las 3 dimensiones. Dentro de las calves pictóricas
tenemos que saber el nombre y lo que significan:
 Perspectiva lineal: dos líneas paralelas, para percibir
la tercera dimensión las tendremos que hacer
converger al final. Ese punto de unión de estas dos
líneas paralelas de partida es el punto de fuga. Ej: si
estoy dibujando unas vías del tren no las voy a hacer
paralelas todo el tiempo, porque entonces no lo

183
 parecerán. Mi cerebro percibe esa fusión entre las vas
con la lejanía, ese es el punto de fuga.
 Perspectiva aérea: los estímulos lejanos los
percibimos azules. Por eso todos los cuadros al final
en el fondo nos ponen el azul. Por qué todo lo lejano
lo percibimos azul? Porque tiene la longitud de onda
mas corta y eso quiere decir que es la que tiene
mayor potencia. Es la que llega a nuestros sentidos, a
nuestra visión.
 Tamaño relativo: a mayor imagen retiniana, mayor
tamaño.
 Tamaño familiar: Ajustamos imagen retiniana con
nuestra experiencia.
 Gradiente de densidad de textura: corresponde al
autor Gibson (el de la percepción directa):”contra
mayor sea la textura ocupada, mas grande
pensaremos que es el estimulo”, toda la info nos la da
el ambiente, teoría ecológica, teoría de la percepción
directa, Gibson.
 Las sombras:
o Especular: brillo
o Lambertiana: mate.
 La interposición: si un estimulo tapa a otro daremos
por hecho que el tapado está detrás.

 Claves dinámicas: cuando el sujeto o el mundo esta en

movimiento
 Paralaje el movimiento: cuando nos estamos
moviendo los estímulos cercanos se mueven en
dirección contraria. Vamos en el bus y los arboles
cercanos se mueven en dirección contraria. Sin
embargo los estímulos lejanos se moverán en nuestra
misma dirección.
 Flujo óptico: también es de Gibson.
o Claves binoculares: habla de la fusión binocular. El circulo donde se
da la fusión binocular. Se denominan puntos correspondientes, es
donde la visión es perfecta. El circulo se denomina
horópter/horóptero. No solo tenemos fusión binocular en un punto,
sino en toda la zona alrededor del circulo, esa zona se denomina
área de panun. Además, no siempre la fusión binocular es perfecta,
hay veces que la información que me da el ojo izqueirdo no coincide
con la que me da el ojo derecho, cuando no hay fusión binocular se
denomina disparidad retiniana. Cuando el punto cae dentro del
horópter, esa disparidad retiniana se denomina, disparidad retiniana
cruzada y cuando cae fuera del horópter disparidad retiniana no
cruzada.

184
 Claves binoculares: nuestro cerebelo también utiliza la información
que nos da los dos ojos a la vez. Solo valen para distancias muy
cortas.

Hay que saber las definiciones de fusión binocular, área de panun, horópter,
disparidad retiniana cruzada y no cruzada.
La clave binocular por excelencia se denomina convergencia: es el ángulo que forma el
ojo izquierdo con el derecho, contra mas pequeño es el ángulo, mas lejos esta el
objeto. Cuando la convergencia es correcta, fusión binocular. Cuando no es correcta,
disparidad retiniana.
El procedimiento con el que se trabajan las claves binoculares se denomina
estereoscopia. Seria sinónimo de profundidad, de percepción de las tres dimensiones
Norman diferencio entre:
- La vía dorsal: se encarga del donde. Donde están los estímulos, la
localización.
- La vía ventral: se encarga del que, qué estimulo tengo delante, la
identificación
Dentro del sistema visual, dos patológicas:
- Ataxia: percibo correctamente la taza, pero no coordino el cogerla bien.
- Agnosia: coordino bien, cojo la taza, pero no se que es una taza.

Utiliza también la información conjunta.

Hay veces que la información del ojo izquierdo no coincide con la del derecho, y la
clave binocular no nos da una buena información. ¿qué ojo seleccionara el cerebro
para dar por buena la definición? Nuestro cerebro escogerá la información del ojo
dominante. Nuestro cerebro sabe que ojo es preferente y cual es el dominante, esto te
lo hacen en Ávila cuando haces tiro. Si giras la cabeza hacia la izquierda tu ojo
dominante es el derecho. Si giras la cabeza hacia la derecha tu ojo dominante es el
izquierdo.

En relación con LUZ Y COLOR, relacionado con la percepción. Nos dice las preguntas
que más han salido. Preguntas a tener en cuenta:
- Iluminancia: iluminancia es el sol. Es una bombilla. Es la luz que sale de una
fuente. Es la luz visualmente efectiva. Es la luz que a ti te llega de una
fuente. Los dos parámetros que tenemos que tner en cuenta en la
iluminancia es la distancia: a mayor distancia menor iluminancia. A mayor
grado de desviación de la perpendicular, menor es la iluminancia .
- Luminancia: la luminancia es la luz reflejada. La parte del luz que refleja el
agua del mar, eso es la luminancia.
- Reflectancia: es la relación entre iluminancia y luminancia. Reflectancia =
luminancia /iluminancia.
En un examen les preguntaron: a mayor iluminancia se ve afectada/influirá en la
reflectancia? SI.

¿Qué es el color? Es una percepción subjetiva de los objetos. El azul que veo yo no es
el que ve otro.

185
El ojo tiene tres fases: fóvea (central), parafovea (intermedia), y periferia o perifovea
(extremo), el umbral aumenta de la fóvea a la perifovea. Y desminuye de la periovea a
la fóvea.

El espectro electromagnético: ¿por qué no percibimos los 200 nanómetros, cuando

seria hiperpotente, no la percibamos? Porque tenemos un sistema visual, para
determinadas longitudes de onda. Las que mas potentes percibimos son las de 400,
pero para las de 300 y atendiendo a la frecuencia espacial, no sintoniza con longitudes
de onda menores de 400 ni mayores de 700. Atendiendo Huel y Wisel no tenemos
células para ellos. La mas potente la de 400 el azul. La mas débil la de 700 el rojo. Mas
pequeña mas potente. Menos de 400 es muy potente y no la percibimos.

Para la visión escotópica: significa sin luz, están especializados los bastones.
Para la visión Fotópica: con luz, los conos.

Quien tiene menor umbral? Los bastones, los conos necesitan luz para que nos den
visión. En condición nocturna activamos los bastones, en condición diurna, los conos.

Deficiencias cromáticas:
- Acromatopsia: las personas que ven el mundo en blanco y negro. No
perciben el color.
- Discromatopsia: dos conos funcionan bien y uno de los conos funciona mal:
o Protanopas: funcionan mal los rojos, los de onda larga.
o Deutreranopas: funcionan mal los de onda meida, los daltónicos, no
diferencian del verde al rojo.
o Critanopas: les funciona mal los conos del azul: los de onda corta
- Conos s: sensibilidad onda corta. Estos son los menos abundantes
- Conos m: sensibilidad onda media
Conos l: sensibilidad onda larga. Estos son los mas abundantes

Diferentes teorías de la percepción visual:

- Teoría tricomática de Helmholtz: efectivamente tenemos tres tipos de
conos, los del azul, los del verde y los del rojo. Se demostró que esto no era
asi.
- Teoría del procesamiento oponente: dice que tenemos tres parejas:
o Rojo-verde: o lo veo rojo o verde, no los dos
o Azul-amarillo
o Blanco- negro
Lo demostraron con el denominado postefecto del color, o adaptación
cromática. Te pones un papelito rojo en el ojo, de estos trasparente, y
entonces al quitártelo lo ves todo verde. Porque has agotado las células
para el rojo.
- Teoría actual: aunaron la tricomatica, y la del proesamiento oopnente.
Decían que nuesta visión era tricomatica, pero con los tres pares oponentes
anteriores.

186
Definición movimiento Absoluto y movimiento relativo:
- Movimiento absoluto: no se requiere tal exactitud, esto se mueve hacia la
derecha o a la izquierda. No es necesario utilizar la fóvea.
- Movimiento relativo: es cuando nos exigen una exactitud. Es el que
utilizamos para abrir una puerta, necesito con exactitud coger el pomo.
Para el movimiento relativo utilizaremos la fóvea.
Umbral del movimiento es menor en la periferia que en la fóvea. La periferia esta
especializada en el movimiento, en el brillo , la fóvea en los detalles. Pero si te
preguntan quien nos dará una información mas detallada del movimiento, la fóvea.
Paradoja de Auber feich: cuando miramos algo moviéndose con la fóvea, parece que
va mas lento, que cuando lo observamos con la periferia.

Movimiento biológico de Johanson: preguntaron que era el movimiento biológico:

tenemos una especial sensibilidad para captar con prioridad el movimiento de nuestro
endogrupo, de nuestros seres queridos. Es muy importante sobretodo para los
animales. Ej: cuando están en una discoteca y dices, hostia ese es juan, simplemente
por como anda y como se mueve. Con saber el autor y la definición sobra .

Qué diferencia hay entre el procesamiento de caras y el procesamiento de objetos:

- procesamiento de caras: se ha demostrado que las caras las procesamos de
manera gobal. Osea, no por partes: no el pelo, las cejas, la barbilla, etc. De
manera global.
- Los objetos: se procesan por partes, de manera local. En un objeto, vamos a
ir parte por parte. Los objetos se procesan como las caras invertidas, parte
a parte. Esto es de lógica: una cara invertida se lo tomara como un objeto.
Porque por definición no es como se espera encontrar una cara. Las caras
invertidas se procesan parte a parte.

187
TEMA 63: METODO CIENTÍFICO O METODO
CUANTITATIVO vip.

Es uno de los temas de sociales mas importantes. Durante los últimos 6 años han
preguntado cosas. Generalmente es un regalo de pregunta.

El método científico tiene como objetivo establecer teorías. El objetivo de las teorías
es sistematizar el conocimiento, es decir, solucionar problemas o simplificar las
dificultades.

En la introducción nos habla de diferentes términos:

- Términos primitivos: el termino que ya ha sido definido o acuñado por otra
ciencia y que utilizamos en la investigación (ej: utilizar la derivada, que
proviene de las matemáticas)
- Constructos: termino que nos permite hablar de variables que no tienen
existencia real, que son intangibles, que no son observables (ej: la
personalidad, la ira, el odio, el amor, la inteligencia. En psicología casi todo
son constructos. )
- Modelo: Representación arbitraria de la realidad (ej: la mente funciona
como un ordenador. El saber como funciona el ordenador como modelo,
sabremos, o nos haremos a la idea de como como funciona la mente)
- Termino primitivo: el termino que ya ha sido definido por otra ciencia.
- Diseño: Plan de actuación ante un problema. El diseño tiene una función
denominativa: cuando nos preguntaron un diseño factorial, el termino
factorial nos permite saber que hay varios factores (titular a partir del cual
el investigador sabe lo que se ha utilizado)
- Método: el todo. Incluye técnicas y diseños. Método = todo el proceso de la
investigación.
- Técnicas: la parte. Elementos que utilizamos para desarrollar el método. Las
técnicas serían un subconjunto del método.
Toda la investigación (variables, técnicas de control, etc) es el método. La parte (ej:
utilizar una encuesta, o la observación) y entre el método y la técnica esta el diseño,
que es el nexo de unión entre ambas.

Funciones de los diseños (por eso casa diseño tiene nombres y apellidos):
- Metodológica: nos planifica toda la investigación.
- Denominativa: gracias a decir intersujeto, unifactorial, multigrupo,
sabremos qué investigación hemos llevado a cabo.

Declaux estableció las características-cualidades de las teorías para que esta sea una
teoría científica. Para que sea científica una teoría tiene que cumplir estos requisitos:
- Susceptible de prueba, flexible y modificable (toda teoría tiene que poderse
contrastar, ojo! no probar, contrastar.)
- Coherencia lógica: no se puede contradecir. No te pueden decir en una
zona un postulado y en otra zona un postulado distinto. Sin contradicciones
entre sus partes.

188
 - Sirve para describir, explicar y predecir: explican el pasado, focalizan el
presente, y predicen el futuro.
- Alcance: una teoría será mejor cuanto más casos nos expliquen, cuanto mas
general sea. A mayor alcance, mejor teoría. *entre dos teorías que
expliquen lo mismo me quedo con la mas simple. Contra menos constructos
tenga, mejor. Cuanto mas clara sea, mejor.
- Relevante; que aporte algo novedoso.
- Simple; contra mas simple mejor (contra menos constructos mejor)
- Fertilidad: cuanto mas fértil sea, mejor teoría. Una teoría es fértil si a partir
de ella nacen otros postulados teóricos. Ej: por eso una teoría dice , “se
debería desarrollar tal investigación, tal otra, tal otra, etc)
- Susceptible de modificación (cuanto más flexible, mejor) cuanto más
flexible es una teoría, más perdurará en el tiempo. Se podrá adaptar y se le
podrán añadir modificaciones, por lo que perdurara más en el tiempo.

También tenemos que conocer las funciones de la teoría (no confundir con las
características):
- sistematizar el conocimiento: sistematizar es sinónimo de ordenar. La
ciencia es sistemática, los refranes son asistemáticos. La ciencia es
sistemática, se desarrolla por pasos.
- Incrementar el conocimiento
- Sirve para hacer predicciones: cogemos teorías existentes, vemos el punto
débil y a partir de ahí, desarrollo otra y hago predicciones.
- Orienta la investigación: utilizamos unas teorías para desarrollar otras.
- Establecerse en hipótesis
- Orientar la investigación al investigador: cuando venga un nuevo
investigador ¿?
- Representa la realidad: soluciona problemas del día a día
Una teoría ordena o acumula información/conocimientos? NO. Eso es falso, yo puedo
estar acumulando, ordenando los conocimientos y no hacer una teoría. Nos tiene que
informar del como y del por qué.

Tipos de Métodos científicos:

- Deductivo: de la teoría a los datos (matemáticas, química). Usa principios
generales para llegar a una conclusión específica.
- Inductivo: de los datos a la teoría AUTOR: SKINNER. Usa premisas
particulares para llegar a una conclusión final. Lo utiliza la metodología
cualitativa.
- Hipotético deductivo: la mezcla, a veces uno y a veces otra. Es el que mas
utiliza las ciencias sociales. Utilizada por el método cuantitativo.
De aquí hacia arriba es todo muy preguntable.

Características del método científico:

- Empírico
- Sistemático: pasos ordenados.

189
 - Controlado: tenemos que descartar variables extrañas. Tiene que estar bajo
control.
- Critico: quiere decir que ninguna teoría es eterna. Una teoría es cierta hasta
que sale otra que demuestra lo contrario.
- Flexible, modificable, revisable.
¿qué teoría perdurara mas en el tiempo? Aquella que sea mas flexible. Si es rígida, en
el momento en que se demuestre que es falso, esa teoría dejara de ser útil en el
ámbito científico.
- fiabilidad, replicabilidad.

TIPOS DE VALIDEZ

VALIDEZ INTERNA: medir bien lo que queremos medir.

Amenazas a la validez interna:
- La historia: acontecimientos externos influyen en el sujeto. Si viene el sujeto
en un laboratorio y 3 se están divorciando igual me sesgan el estudio.
o La historia local: acontecimientos que pasan dentro del laboratorio
(intragrupo) que me sesgan el estudio: llegas al estudio y te
enamoras de un miembro del grupo.
- Regresión a la media: los valores extremos tienden a centralizarse: ej: que
te parece engañar a tu pareja y contestas que te parece de puta madre,
luego sales y hablas con otros y te dicen que es de locos, que eres muy mala
persona: vuelves y cambias de contestación.
- Selección diferencial: la selección diferencial sobre todo tiene lugar en los
diseños cuasiexperimentales. La selección diferencial se da cuando los
grupos (experimental y control) no son equivalentes. Ej: en 1ºa están los
listos, y en 1ºb están los tontos, aquí habrá un fallo a la validez interna.
- Mortandad experimental (se muere o desaparece gran parte de la muestra)
es grave cuando la variable independiente es la causa de la desaparición ej:
mañana vamos a hablar en público, y haremos un estudio en el corte inglés
y solo viene el que le gusta hablar en público, la variable independiente falla
- Instrumentación: los instrumentos tienen que medir bien la variable
dependiente.
- Maduración: cambios fisiológicos, con lo cual hay que tener especial
cuidado en niños. Si el estudio empieza con niños de 5 años y acaba con 10
habrán cambiado.
- Administración de pruebas, o también llamado familiaridad: ej: hoy vamos
a dibujar en un espejo, todos llegaran a casa a practicar para el día siguiente
si les mandan dibujar, por eso hay que administrar bien las pruebas.

VALIDEZ EXTERNA: hay validez externa cuando el estudio/la muestra es

representativo. Hay que saber los tres tipos de validez externa.
Tipos de validez externa:
- Ecológica: el estudio es valido para todas las situaciones, contorno.

190
 - Histórica: el estudio es valido para cualquier periodo histórico. (si hago un
estudio en un país en guerra no valdrá para cuando no lo este)
- Poblacional: el estudio tiene que ser valido para toda la población. Si la
muestra esta sesgada el estudio no tiene validez externa poblacional.
Si nuestro estudio es con voluntarios, eso es un fallo a la validez externa porque ya es
gente motivada, con voluntad, y la población no tiene porque estar en ese plan.

La reactividad del sujeto puede afectar tanto a la validez interna como externa:
- A la validez interna porque no te va a permitir medir lo que quieres medir.
- A la externa porque ese sujeto no va a ser representativo de la población.

VALIDEZ INFERENCIAL O DE CONCLUSIÓN ESTADÍSTICA: Se refiere a la potencia del

estudio. Un estudio es mejor a más potencia tiene. A mayor potencia menor será el
error y mayor será el grado de confianza. (EJ: muestras más grandes, un estadístico
adecuado). La potencia estadística es positiva.
Hay dos tipos de errores de la validez estadística:
- El error tipo 1: el investigador cree que hay relación entre las variables
independiente y dependiente, y en realidad no la hay. El investigador cree
que están relacionadas, con lo cua ¿?
- El error tipo 2: el investigador cree que no hay relación entre variable
independiente y dependiente, pero si que la hay.
Son errores de la validez estadística, VIP.

VALIDEZ DE CONSTRUCTO: la variable que queremos estudiar, todas las pruebas que
estamos utilizando solo miden esas variables. Todo el estudio esta respaldado por el
mismo marco teórico. Si estamos midiendo la autoestima, todas las variables miden la
autoestima y solo la autoestima. Ej: que no utilicemos una prueba que además de
medir el autoestima mide la asertividad, que solo mida ese. Muy confundible con la
validez interna.

Concepto de fiabilidad: sinónimo de fiabilidad es replicabilidad. La definición de

replicabilidad: es que al repetir un estudio en las mismas condiciones (exactas),
obtengamos los mismos resultado. Si no esta en las mismas condiciones, está mal. Ej:
mismos sujetos, misma temperatura, mismo espacio, etc. TODO IDENTICO.
El estudio tiene que ser sistemático: con un orden, con una metodológica.
Los estudios tienen que ser sensibles: que cualquier cambio de la variable dependiente
sea captado. Cualquier cambio en la variable dependiente sea notado por el
instrumento que la recoge o mide.

Para que podamos estudiar las teorías, utilizamos las hipótesis: la definición de
hipótesis es solución tentativa ante un problema, las hipótesis se contrastan y tienen
que ser operativas: la hipótesis operativa es la que concreta muy bien su campo de
actuación. Ej: el amor es bueno para estudiar matemáticas, esto no es operativo.
Realmente no hay evidencia de que el amor sea bueno para ello, con lo cual no es
operativo.

191
La exposición o redacción de las hipótesis se hace de manera condicional: si un sujeto
esta casado, entonces x. Si…… entonces x. La hipótesis que tenemos que contrastar es
la que este puesta de manera condicional.
Dentro de las hipótesis hay algunas que llegan a ser una ley científica: una ley científica
sería como una súper-hipótesis, es una hipótesis que ha sido confirmada y que cumple
tres requisitos. Expresa relación entre variables independiente (antecedente) y
dependiente (consecuente), tiene carácter universal (ej. Todos los borrachos, no solo
uno) y es regular (siempre que un borracho x, se da y)

Funciones de las hipótesis:

- epistemológica: la hipótesis nos relaciona la teoría con la realidad. Si la
teoría dice que el amor es bueno, la hipótesis nos lo relaciona con la
realidad (tiene gente que la quiere y rinde más)
- metodológica: la hipótesis nos da la metodología para investigar.

Principios para seleccionar hipótesis:

- La navaja de Ocán o principio de parsimonia: entre dos hipótesis que
expliquen lo mismo, nos quedamos con lo mas simple. Esta es la mas
sencilla.
- Entre dos hipótesis que expliquen lo mismo, nos quedaremos con la mas
general.
Hipótesis estadísticas:
- H0 : hipótesis nula,
- H1: hipótesis alternativa.
Trabajaremos con la hipótesis nula, con la técnica de la falsación. La hipótesis
nula es la contraria al investigador. Utilizamos la hipótesis nula porque los datos
negativos hacen avanzar a la ciencia. Lo que hacemos es la falsación de la
hipótesis nula.
La idea es rechazar la hipótesis nula y quedarte con la alternativa. Si intentas
falsear la hipótesis nula pero no la falseas puede que no te quedes con la
alternativa, es decir no siempre te quedas con la alternativa.
En el examen: si rechazamos la nula, aceptamos la alternativa. Si rechazamos la
alternativa, aceptamos la nula.
En el error tipo 1 el investigador cree que hay relación entre las variables y el
investigador rechaza la hipótesis nula por error, pensando que hay relación
entre las variables cuando en realidad no la hay
En el error tipo 2 piensa que no hay relación entre las variables y rechaza la
alternativa y acepta la nula. Cuando en realidad si hay relación entre ambas.

Para que una hipótesis sea científica hay que reseñar 4 características que tienen que
tener:
- Adecuadas: que no contradigan conocimientos que ya están contrastados.
Ej: si un sujeto tiene vínculos afectivos, será mas infeliz. Esto no es
adecuado ,porque va en contra de lo que ya sabemos, que cuanto más
quieres a la gente, mas feliz eres.

192
 - Consistente: que no tenga contradicciones en sus partes. Si un sujeto tiene
vínculos afectivos, será bueno para su rendimiento y malo para aprobar la
oposición. Es un sinsentido con contradicciones.
- Compatible: con el experimental, cuasi-experimental, con la encuesta.
- Comprobable: que la podamos contrastar.

ESCALAS DE MEDIR VARIABLES:

- Escala nominal: la escala nominal sirve solamente para nombrar. Esta escala
se utiliza para medir variables cualitativas. Existen dos tipos de variables
cualitativas:
o Dicotómicas o politómicas (o dos valores, o mas de dos valores)
- Escala ordinal: sirve para nombrar y para ordenar. Esta escala es del tipo
cuasi-cuantitativa.
- Escala de intervalo: sirve para nombrar, ordenar y explicar diferencias, es de
tipo cuantitativo. El tipo de variables que trabaja son:
o Discretas: son números enteros nº de hijos que tienes (siempre son
enteros)
Preguntas, si la escala de intervalo no tiene 0 absoluto, esta variable puede usarse en
escala de intérvalo??¿
o Continuas: utilizas la escala de numero reales.
En este caso el 0 es relativo, no significa ausencia de. (ejempl: la
temperatura, test de intervalo, test de personalidad, nivel de
ansiedad)

- Escala de razón: el 0 ya es absoluto: (la masa, la velocidad, la altura)

Ejemplo: dorsales del real Madrid; nominal.

En investigación, medir significa asignar números de manera congruente a diferentes

variables.

Tipos de variables:
- Independiente: la que manipula el investigador. Formas de manipularlas:
o Por selección : la edad, el sexo, varón-mujer. Introvertido-
extrovertido. Todo lo que viene dado en el sujeto se manipula por
selección.
o Manipulación directa: cuando el investigador lo manipula
directamente. ¿a un grupo de sujetos le doy instrucciones
motivadoras y a otros para disminuir su confianza? Eso es
manipulación directa. Cuando la variable vienen dada en el sujeto,
por selección.
- Dependiente: cómo medimos los resultados. De las dos variables solamente
tiene niveles la variable independiente. Los niveles son las condiciones
experimental o tratamientos. La dependiente no tiene niveles. Simplemente
nos dice como medimos los resultados.

193
 - Extrañas: las que sesgan el estudio y que no conocemos.
- Control: variables extrañas que han sido detectadas y controladas por el
investigador.
*¿Las variables control pueden llegar a sesgar el estudio? No , porque ya han sido
controladas.
Las únicas variables que pueden sesgar el estudio son las extrañas.
- Organísmica: son las variables fisiológicas: tasa cardiaca, electricidad de la
piel, velocidad sanguínea.

Hay otro tipo de clasificación de las variables:

- Variables Mediadoras: cuando la independiente esta conectada de manera
indirecta con la dependiente, las variables que atenúan o aumentan el
impacto de esa independiente con esa dependiente se denominan variables
mediadoras. Son variables que median entre la conexión de la
independiente y la dependiente, cuando estas están comunicadas de
manera indirecta. Ej: si la variable independiente es “discusiones en el seno
familiar con diferentes niveles: fuertes, medias, leves” la variable
dependiente es “como afecta al sujeto, a los niños”. La relación no es
directa sino indirecta, porque hay variables mediadoras, por ejemplo la
autoestima del niño. Dependiendo como sea el autoestima del niño, esas
discusiones le afectaran más o menos. Son las variables que inciden sobre
la relación indirecta de la independiente con la dependiente.
- Variables moderadoras: la conexidad entre independiente e independiente
es directa, pero hay variables que pueden moderar el efecto. Ej: variable
independiente horas de estudio .Variable dependiente: rendimiento en la
oposición. Pero hay variables que pueden moderar, como es el coeficiente
intelectual. Atendiendo a la inteligencia del sujeto, no afecta igual las h de
estudio en uno que en eotro. Eso son las variables moderadoras.

LA ESTRATEGIA EXPERIMENTAL DENTRO DEL METODO CIENTÍFICO

El experimento

Dentro del método científico, la estrategia experimental (el experimento) es la que

tiene mayor validez interna, es la que se realiza en un laboratorio. La gran ventaja del
método experimental es la gran validez interna, pero hay muy poca validez externa:
- La variable independiente se puede manipular.
- La única variable que tiene niveles es la variable independiente.
Los niveles son los diferentes grados del tratamiento. Ej: variable
independiente: puñetazo ---> a uno os doy un puñetazo, a otro 2 y a otros 3,
,hay tres niveles). La variable independiente también se le denomina,
antecedente o predictora. La Variable dependiente es el resultado, se les
denomina variable Diana también. (kg que he engordado, tiempo de la
carrera, nota del examen).

194
 - La variable dependiente no tienen niveles. Las variables extrañas son las que
sesgan el estudio, ejem: tener voluntarios en un estudio, me lo están
sesgando porque ya vienen con esa predisposición.
- Variable control: son las variables extrañas que han sido detectadas por el
investigador y por tanto controladas. Es lo que queremos estudiar:
o de manera intencional o directa
o por selección
o
- Variable organísmica: forma de procesar la información. Es un tipo de
variable independiente, es una variable fisiológica, es interna al sujeto.

Características del método experimental:

- Variable independiente tiene que tener como mínimo dos condiciones
experimentales es decir, dos niveles:
o Valor 0 o denominada control. (unos toman placebo)
o Valor 1 o denominada experimental. (unos toman pastilla)
- Aleatorización: el metodo experimental utiliza la aleatorización en al menos
2 ocasiones cuando se asigna sujetos a grupo y cuando se asigna los grupos
a los tratamientos. Primer momento: tu a un grupo, tu a otro. Segundo
momento: grupo 1 toma pastilla, grupos 2 no.
- Vip. Al menos, tiene que haber una variable independiente manipulada de
manera intencional y no por selección. VIP.

La manipulación puede ser de manera intencional o por selección. hablaremos de por

selección cuando es una cualidad que viene de serie del sujeto y que yo no puedo
manipular. Ej: yo no puedo elegir que tu seas hombre o mujer, tampoco que tengas los
ojos azules o verdes, ni el nivel de ingles que tienes. Pero si puedo daros de comer 15
burgues y 1 plato de fruta x o de fumar 20 cigarrillos y a otros 10 y cosas asi.
Si tenemos una variable independiente, (sexo: varón, mujer) no estamos ante un
experimento, porque el sexo no se puede manipular, estaríamos ante el método
correlacional. Si cogemos la variable extrovertido, tampoco se podría, yo no puedo
decidir quien es extrovertido y quien no. Ejemplo: de lo que si que se puede manipular:
numero de cigarrillos que fuma cada grupo, o numero de puñetazos que doy a cada
sujeto.

- Técnicas de control de las variables extrañas.

¿existe una variable independiente fuera del método experimental con un solo nivel?
NO. Como mínimo dos, porque tiene que haber grupo experimental y grupo de
control.

Objetivos del método experimental: establecer relaciones causales. Nos informa de

relaciones causales. Es el único método que nos dice la causa de y es x. Para poder
establecer relaciones causales, nuestro estudio tiene que tener tres relaciones
causales:

195
 - Contigüidad: la variable independiente antecede a la variable dependiente
(por eso las causa del suicidio no puede predecirse, porque primero viene la
muerte y luego se estudia)
- Contingencia: cambios en la independiente provoque cambios en la
dependiente.
- Descartar variables extrañas

DISEÑOS DEL MÉTODO EXPERIMENTAL

Los diseños pueden ser:

- Inter-sujeto no todos pasan por todas las condiciones (no todos pasan por
el placebo y por la pastilla). El intersujeto se utiliza cuando la muestra es
grande.
- Intra-sujeto: todas los sujetos pasan por todas las condiciones (todos huelen
las 5 fragancias que había). Se utilizara cuando la muestra sea pequeña.
En caso de que podamos utilizar ambos, siempre es mejor el intersujetos.
- Univariables o multivariables.
o Univariable: una única variable dependiente
o Multivariable: varias variables dependiente
- Unifactorial o factorial:
o Unifactoriales: una variable independiente
o Factoriales: varias variables independientes.
**la única que tiene niveles es la independiente.

UNIFACTORIALES
- Dos grupos aleatorios: una variable independiente con dos niveles.
- El multigrupo: tendrá una variable independiente con mas de dos niveles.
- El de bloques. El bloqueado es bloquear una o mas variables extraña que
estaban relacionadas con la variable dependiente. El bloqueo se realiza
haciendo una prueba pre-test. Ej: el estudio es técnica de aprender ingles.
La técnica es juan, pero sale otra técnica que es el método chin y el método
chon. La Variable independiente es técnica de ingles , pero tengo que
bloquear el nivel de ingles para que a juan no le caigan los alumnos que mas
saben de ingles. La variable dependiente seria la nota o calificación en
ingles. Se realiza un pretest, por ejemplo una prueba previa de ingles para
saber cual es el nivel de cada uno. Por ejemplo si 3 alumnos sacan un 0 pues
uno para cada profesor, para tener grupos equivalentes. En el examen
suele caer que se bloquea una variable extraña que esta muy relacionada
con la variable dependiente. Hay dos técnicas de bloqueo mas:
o Cuadrado latino: cuando bloqueo dos variables
o Grecolatino: suma entre variables bloqueo y las variables
independientes es igual a 4.
Pregunta: en un diseño grecolatino tenemos dos independientes
cuantas de bloqueo hay? 2.

196
 o Apareado: se forman los grupos con medidas IDENTICAS. En el
bloqueo normal no tiene porque ser idénticas.

FACTORIALES:
Son los diseños que tienen mas de una variable independiente. Tenemos que conocer
la nomenclatura. El diseño factorial mas fácil que existe es 2x2 (es dos porque mínimo
tiene que tener dos variables independientes) no existe ni el 1x2 ni el 2x1 sino el 2x2.
Dentro de esta nomenclatura el 2 significa el numero de niveles, o condiciones
experimentales o tratamientos que tiene cada variable independiente. El segundo 2
dice que la segunda variable independiente tiene otro dos niveles. Para que el estudio
sea fiable tiene que haber como mínimo 10 sujetos por grupo.
En un factorial 5x4x2 = 40 grupos (porque a cada grupo se le pone una condición
experimental). Esto lo multiplicamos por 10 para que haya fiabilidad, entonces tendrá
que haber 400 sujetos.

Los factoriales estudian la interacción, los unifactoriales no.

La interacción: cuando las variables independientes al aparecer juntas, superan su
simple adición. Esto significa que si por ejemplo una variable son medicamentos, como
nos influyen en la conducción, y lo hacen en un 5. La otra independiente es como
influye el alcohol, que es un 7. Si juntas nos afectan 19 diremos que hay interacción,
sino la hubiera habido seria 12.
Ventaja principal de los diseños factoriales: nos permite estudiar la interacción entre
las variables independientes. Cuando los gráficos no son paralelos hay interacción.
Cuando son paralelos no hay interacción.
Interacción: cuando dos independientes interactúan, sus efectos, superan la simple
adicion. Ej: si beber alcohol influye 5. Solo medicamentos influye 4. Si mezclo
medicamentos y alcohol no suman 9, sino 18. Esto nos lo permite estudiar los diseños
factoriales.
*Que es mejor, un diseño unifactorial o uno factorial o complejo? El complejo que me
permite estudiar la interacción entre independientes.
Los factoriales También me permiten estudiar el denominado efecto principal:
influencia de cada variable independiente tomada separadamente sobre la
dependiente. habrá tantos efectos principales como variables independientes haya en
la investigación. En el ejemplo de 5x4x2, habrá 3 efectos principales. En un 2 x 2 habrá
2 efectos principales.

Los diseños factoriales, además de permitirnos la interacción, además de que nos

permiten medir los efectos principales, también nos permiten medir el denominado
efecto diferencial: el efecto diferencial se detecta mediante el estudio del efecto
principal, comparando 2 diferentes niveles de un mismo factor. Esto quiere decir que
voy estudiando, comparando los diferentes niveles de la variable independiente,
imagina que una independiente tiene 3 niveles: broncas leves, moderadas y graves,
podre comparar que diferencias hay entre leves, moderadas y graves, esas parcelas
que me permiten comparar los 3 niveles se denominan efectos diferenciales.

197
*Pregunta. Que diseño nos permite estudiar el efecto principal, el diferencial y la
interacción? El factorial.

*Hay un diseño que solo han preguntado 1 vez en la historia. Esta arriba es el Solomon.

*Pregunta, el diseño factorial mas sencillo que existe es el 1x1? NO. el diseño
factorial mas sencillo que existe es el 2x2. El 1x1 no existe porque necesitamos como
mínimo dos condiciones experimentales, una de ellas almenas se tiene que
manipular adrede. Con que tengamos una de manipulación intencional, como si hay
400 por selección.

Hablamos de experimento siempre que una de las variables sea elegida

intencionadamente. Cuando los gráficos de las variables independientes, no sean
paralelos. Cuando los gráficos se cortan, la interacción se denomina no ordinal. Cuando
los gráficos no son paralelos pero no se cortan se denomina interacción no ordinal.

El diseño Solomon: dentro de los factoriales hay un subtipo que es el Solomon:

- el Solomon tiene cuatro grupos.
- Dos de los grupos son solopost, y 2 prepost (dos tomamos medidas al final y
dos antes)
- Dos pasan por el experimento y dos por el grupo de control.
Se utilizan para medir el efecto de la medida Pre-tratamiento en los sujetos . Para
saber si esta prueba a afectado al rendimiento. Para mirar efectos de la medida Pre.
Tiene cuatro grupos , dos control dos experimentales. Dos prepost y dos solopost.

A La hora de experimentar tenemos que tener en cuenta el principio MAX-MIN-CON.

Es el principio seguido en el método experimental:
- MAX: maximizar la varianza sistemática primaria (también denominada
varianza intergrupo). Minimizar la varianza error (también denominada
intragrupo) y controlar la varianza sistemática secundaria.
o La varianza sistemática primaria: es la buena, son los cambios que
provocamos en la dependiente con la independiente. Para
maximizarla tenemos que darle valores extremos. Para ver si el
tabaco es malo, un grupo no fumara, y el otro fumara 3 paquetes
diarios. Si la relación es lineal cogeremos 2 valores extremos. Si la
relación es curvilínea mínimo o alrededor de 5 valores. Si la relación
es desconocida, cuantos mas valores mejor, extremos e intermedios.
Es la varianza intregrupo.
o La varianza error: No son variables extrañas. Son sesgos
incontrolables ej: la motivación, que el tío se enamore de la
experimentadora, que venga uno sin dormir 2 días. Solo se puede
minimizar. La forma de minimizarlo es dando instrucciones claras,
motivadoras, utilizando el mismo experimentador para todos. Es
intragrupo porque sucede dentro del grupo.

198
 o La varianza sistematica secundaria: son las variables extrañas que
se controlan con las técnicas de control. Dentro de las técnicas de
control:
 La del ciego: los sujetos no saben en que grupo están para
evitar la reactividad. El sujeto no sabe si esta en el grupo
experimental o en el grupo control.
 La del doble ciego: para evitar las expectativas del
investigador, tampoco sabe si está tratando con el grupo
experimental o con el grupo control.
¿qué técnica de control se utiliza con los intrasujeto? El contrabalanceo o
equiponderacion. En los intrasujeto todos los sujetos pasan por todas las condiciones y
eso afecta al resultado final, es el denominado efecto de orden.
Cuando el grupo es muy grande, la aleatorización nos elimina las posibles variables
extrañas.
El principio de MAX MIN CON se plasma así Vt= Vsp+ Vss+ Verror

La varianza total es: la variable dependiente. Esta formula dice que todos los cambios
de la variable dependiente se debieran a la independiente, pero esto no es así ,sino
que también es afectado por sesgos incontrolables, y por variables extrañas.
La suma de la Vsp+ Vss= Varianza sistemática total. Pregunta; si la varianza sistemática
total es 7 y la varianza sistemática secundaria es 5, la varianza sistemática primaria es
2.

Dentro de la metodología experimental hemos definido el experimento, pero hay otros

subtipos (el experimento es todo lo anterior), también está el cuasi-experimento, que
también pertenece al método experimental.

La diferencia del cuasi-experimento y el experimento, es que en el cuasi-

experimento los grupos están hechos, es decir, no hay asignación aleatoria de los
sujetos.
Cuasi-experimento (permite establecer relaciones causales como el experimento):
- Los grupos vienen hechos.
- Tiene mayor validez externa y menor validez interna que el experimento.

Tipos de cuasi-experimentos:
- Pre-experimentos (es la peor): Son los diseños a los que les falta la medida
pre o el grupo de cuasi-control (como no se puede usar el azar el grupo de
control es malo)
o XO : X significa tratamiento (variable independiente) el O es la
variable dependiente. Se denomina solopost. Ej Y: profesor nuevo en
penal. X: todos con media de 9. No sabemos si el profesor era bueno
o no, igual la media era de 9,5 y es malo porque han bajado.
o XO---O: tiene dos grupos por lo menos. Profesor de toda la vida de
penal, y profesor nuevo de penal. Y tomamos la nota media de cada
uno, seguimos sin saber como empezaban.
o Osub1 XO sub 2. Este es el prepost, y es el mejor de los tres.

199
 En los pre-experimentos hay que tener cuidado con establecer relaciones
causales.
- Cuasi-experimentos con grupos de cuasi-control: el más famoso es el diseño
de cohortes. Tienen de especial que son diseños generacionales. Ej: nos
pasan una prueba, somos la promoción de 2020, al año que viene otros
pero de otro año, les pongo un tratamiento y tomo medidas. Se denomina
de cohortes también generacional o institucional.
- Los de series temporales interrumpidas (es la mejor) . 010203040 y con
grupo de cuasi-control

Como se puede mejorar un diseño cuasi-experimental?

- o con más grupos
- o con más medidas.
Un diseño de 2 grupos se mejorará con mas medidas. Un diseño de un grupo se
mejorará con más grupos.

Otro subtipo de experimento es el N=1 (Intrasujeto); También se pueden establecer

relaciones causales.
Su nomenclatura es AB. A significa sin tratamiento. B significa con tratamiento.

En un N=1, cual es la técnica de control? La primeras medidas que tomamos en los

N=1 es línea de base y contra mas estable mejor.
El control aquí es el propio sujeto. El sujeto se convierte en su propio control.

Investigacion correlacional : La investigación correlacional nos da una información

asociativa. “parece ser que, …” pero nunca relaciones causales.
- Ventajas de la investigación correlacional con respecto a la experimental: es
más practica, tiene mayor validez externa. Como desventaja es que tiene
menor validez interna, no permite hacer relaciones causales.
Diseños de la correlación:
- Encuesta
- Observación
- Diseño Expofacto: nos permite reconstruir los hechos. Muy utilizados en la
investigación policial. Dentro de los expo-facto están:
o los Retrospectivos: intentamos trabajar con la variable dependiente.
la dependiente antecede a la independiente. Escogemos a los
sujetos a partir de la dependiente:
 retrospectivo simple
 retrospectivo de comparación de grupos
 retrospectivo de grupo único.
o Prospectivo

200
Método ex post facto (método después de los hechos): nos informa de mucho menos
que el método experimental. “parece ser que…” sin embargo el experimental dice la
causa de y es x.
Las correlaciones van del -1 al +1.

Si tenemos una relación entre variables de -0,8, de +0,6 y de 0, la mayor correlación es

de -0,8. La correlación se mide en valor absoluto. Relación nula es 0.
PREGUNTA: si dos variables están correlacionadas al 0,7 , la relación es de 0,7^2, que
es 0,49 o lo que es lo mismo el 49%. Esto significa que los cambios que tienen ambas
quedan explicados al 49%. La relación que falta para que me expliquen otras variables
es el 51%.

Características del método ex post facto: las variables son de selección (vienen dadas
en el sujeto).
- Retrospectivo: seleccionamos los sujetos a través de la variable
dependiente: ya tenemos el resultado y estudiamos la causa. Ej: personas
que se han suicidado, el que ya es inspector, el divorciado sobre su relación
pasada. Hay tres tipos de retrospectivo:
o Retrospectivo simple: hay una variable dependiente (personas que
se han suicidado)
o retrospectivo de comparación de grupos (la variable dependiente
tomas dos valores, comparo a personas que se han suicidado, y
personas que no se han suicidado, siempre que sean parecidos)
o retrospectivo de grupo único: muchas variables dependientes
(intentos de suicidio)
- Prospectivo: escogemos a los sujetos por la variable independiente. Hay tres
subtipos:
o Simple: una variable independiente
o Complejo: 2 variables independientes
o Grupo único: muchas variables independientes.
o Prospectivos especiales: son los evolutivos: son especiales porque la
variable independiente es la Edad. Ej: variable independiente son
chicos de 10 20 y 40 años. Y hago un estudio para ver que piensan
de pablo iglesias veré la diferencia en función de la edad. Tipos:
 Transversal: 1 sola medida. ej: que piensan de pablo los de
10, 20, y 40 años.
 Longitudinal: repetir el estudio en varias ocasiones para
estudiar los cambios con el paso de los años. Ej: que piensa el
de 10 que ahora tiene 20 el de 20 que ahora tiene 30 y el de
40 que ahora tiene 50 sobre pablo iglesias.
 Generacional: sujetos nacidos en el 1980 y se les pasa la
prueba cuando tienen 10, 20 y 30 años .

TECNICAS DE CONTROL DEL METODO EXPERIMENTAL:

Técnicas de control de la varianza sistemática secundaria; VSS:
- Eliminación: ej: hay un ruido en el laboratorio y lo puedo eliminar.

201
- Constancia: ej: hay un ruido en este laboratorio que no lo puedo eliminar,
pongo el mismo ruido en el otro laboratorio para que ambos grupos lo
tengan.
- Aleatorización: es el mas empleado cuando tenemos muestras grandes.
Cuando atenemos muestras grandes, el azar se encarga de controlar las
variables extrañas. Dentro de la aleatorización esta:
o El bloqueo: se realiza una prueba previa (pretest) en una variable
muy relacionada con la variable dependiente. ej: queremos ver
métodos de dar ingles y tenemos tres métodos: el a, el b y el c. Sin
embargo, hay una variable extraña que es el nivel de inglés. La
variable dependiente será la nota. Haré un pretest para ver que nivel
tienen y haré de forma aleatoria grupos equiparados (aleatorio
porque si hay 5 con nota de 9, cada uno ira aleatoriamente a cada
grupo)
Cuando bloqueamos dos variables se llama cuadrado latino. Cuando
la suma de las variables Faltan cosas aquí.
o El apareamiento: medidas idénticas. Si tu sacas un 9 y no tengo dos
mas para meteros en los otros dos grupos, tu no formaras parte de
el, estás fuera. El apareamiento se basa en eso, en que sino tienes tu
igual, estas fueras del estudio.

Cuanto más exacta es la técnica de control, mayor validez interna, el

apareamiento mas validez interna que el bloqueo y el bloqueo mas que la
aleatorización. No entiendo este párrafo anterior.
- El contrabalanceo (VIP): el contrabalanceo se utiliza en estudios intrasujeto
(N=1): todos pasan por todas las condiciones. Aquí se producen dos errores:
o efecto del orden o error progresivo: el orden de las pruebas o
tratamientos afecta al resultado .ej: VI= técnica de estudio. Y
tenemos tres niveles; la técnica a, b, c. A juan le hacen aplicar el
método leyendo un papel, se lee aplicando la a, y la hacen un
examen, cuando vaya a leer empelando la b, lo hará mas
intensamente porque sabe que después habrá un examen. Se
elimina con la técnica de contrabalanceo.
o arrastre o persistencia o residual: la ultima condición por la que
hemos pasado todavía perdura en el sujeto. Ej: la primera condición
es bébete 2l de whiskey y haz un examen de mates. La segunda es
hacer un examen, todavía le va a durar el efecto del alcohol. Como
se soluciona esto, con el paso del tiempo. Tenemos que saber que
existe el:
 contrabalanceo intrasujeto: ej: VI con tres niveles: a,b,c.
cada sujeto pasara por a,b,c y luego por c,b,a . cada sujeto
pasa por una dirección y por la contraria, y así el efecto del
orden se anula. La desventaja es que solo se puede emplear
con pocas condiciones, muy fatigoso. Solo se emplea cuando
tenemos una variable independiente con dos niveles, a y b.
 contrabalanceo intragrupo: solo tenemos que saber que
existe el completo y el incompleto:

202
  el completo: si tenemos 8 individuos, ahora no todos
van a pasar por todas. Si tenemos VI con 4 niveles,
habrá tantas combinaciones como el 4!: 4*3*2*1. En
este caso cada uno pasara por una combinación
distinta, uno pasará por 4 otro pos otras 4 pero no 1
por las 24.
 El incompleto: si tenemos VI con cuatro niveles. Hay
uno que se llama cuadrado latino, significa que si
tenemos 4 combinaciones, necesitaremos solo 4
sujetos .uno pasara por abcd, otro por bcda. solo se
podrá pasar por 4 combinaciones en vez de 24 para
que se cumpla el cuadrado latino, es decir que si
ponemos lo de abcd o bcda debajo uno de otro, no
pueden coincidir las letra de cada columna. Si hay 6
combinaciones, hablaremos de que se necesitan 6
personas.
Lo que nos preguntaran es que el contrabalanceo se utiliza para eliminar el efecto
orden y el efecto arrastre, persistencia o residual.

OTRAS TÉCNICAS DE CONTROL:

- El ciego: el sujeto no sabe en que condición experimental está. No sabe si
esta tomando la pastilla de la memoria, o el placebo o el que.
- El doble ciego: ni el observador ni el sujeto saben en la condición
experimental en que están. Es uno desde fuera el que dirige el estudio. Así
evitamos la deriva del espectador.
Que técnica de control utilizaremos para evitar la reactividad, ciego.
Que técnica de control utilizaremos para evitar la deriva y las expectativas del
espectador la del doble ciego.

Otra técnica de control:

- sistematizar variables extrañas: pasar variables que pueden ser extrañas a
estudiarlas, pasar a ser variables independientes. Ej: si la motivación puede
sesgar el estudio puedo pasar a estudiarla.
- Cuando tenemos un solo sujeto n=1, en consulta: la técnica de control es
denominada la del propio sujeto.

Siempre es mejor diseños con grupos (intersujeto) que los intrasujeto. La ventaja de
los diseños intrasujeto es que no nos tenemos que preocupar de las variables
personales, porque siempre es el mismo sujeto con el que comparo.
En los diseños intersujeto de grupo, no todos pasan por todas las condiciones, les
preguntaron que es el sujeto media, o cual es el problema del sujeto media: ej: la
media de inteligencia de un grupo puede ser que nadie la tenga, es la media.

203
INVESTIGACION CUANTITATIVA
De aquí para abajo es de la segunda clase, algunas cosas muy repetitivas. Lo mas
importante lo he copiado y pegado en su momento arriba.

*¿Qué estudios son mejores, los de laboratorio o los de campo?

Estudios de laboratorio: son mejores cuando priorizamos validez interna y nos importa
menos la externa.
Estudios de campo: son mejores cuando nos importa mas la validez externa que la
interna.

Si queremos hacer una relación causal: será mejor hacer un estudio de laboratorio.
Si queremos hacer un cuasi-experimento será mejor un estudio de campo. Porque en
el cuasi-experimento vamos al hábitat natural de la persona.

Tipos de variables:
- Independiente: la que manipula el investigador. Formas de manipularlas:
o Por selección : la edad, el sexo, varon-mujer. Introvertido-
extrovertido. Todo lo que viene dado en el sujeto se manipula por
selección.
o Manipulación directa: cuando el investigador lo manipula
directamente. ¿a un grupo de sujetos le doy instrucciones
motivadoras y a otros para disminuir su confianza? Eso es
manipulación directa. Cuando la variable vienen dada en el sujeto,
por selección.
- Dependiente: cómo medimos los resultados. De las dos variables solamente
tiene niveles la variable independiente. Los niveles son las condiciones
experimental o tratamientos. La dependiente no tiene niveles. Simplemente
nos dice como medimos los resultados.
- Extrañas: las que sesgan el estudio y que no conocemos.
- Control: variables extrañas que han sido detectadas y controladas por el
investigador.
*¿Las variables control pueden llegar a sesgar el estudio? No , porque ya han sido
controladas.
Las únicas variables que pueden sesgar el estudio son las extrañas.
- Organísmica: son las variables fisiológicas: tasa cardiaca, electricidad de la
piel, velocidad sanguínea.

Hay otro tipo de clasificación de las variables:

- Variables Mediadoras: cuando la independiente esta conectada de manera
indirecta con la dependiente, las variables que atenúan o aumentan el
impacto de esa independiente con esa dependiente se denominan variables
mediadoras. Son variables que median entre la conexión de la
independiente y la dependiente, cuando estas están comunicadas de
manera indirecta. Ej: si la variable independiente es “discusiones en el seno
familiar con diferentes niveles: fuertes, medias, leves” la variable
dependiente es “como afecta al sujeto, a los niños”. La relación no es

204
 directa sino indirecta, porque hay variables mediadoras, por ejemplo la
autoestima del niño. Dependiendo como sea el autoestima del niño, esas
discusiones le afectaran más o menos. Son las variables que inciden sobre
la relación indirecta de la independiente con la dependiente.
- Variables moderadoras: la conexidad entre independiente e independiente
es directa, pero hay variables que pueden moderar el efecto. Ej: variable
independiente horas de estudio .Variable dependiente: rendimiento en la
oposición. Pero hay variables que pueden moderar, como es el coeficiente
intelectual. Atendiendo a la inteligencia del sujeto, no afecta igual las h de
estudio en uno que en eotro. Eso son las variables moderadoras.

Preguntas típicas sobre las escalas de medida:

*¿Cuál de las cuatro es cuasicuantitativa? La ordinal.

La escala nominal tiene variables cualitativas: dicotómicas o politomicas.
Intervalo o de razón, cuantitativas, siendo las variables discretas o continuas.

*¿El test 16PFA de Cattel a cual de las cuatro escalas pertenece?: a la de intervalo.
TODOS los test, escala intervalo.
*Si te ponen que en el examen un sujeto ha sacado baremo 30, otro baremo 60 y otro
baremos 130 será ordinal, porque yo no se cuanto es el nivel de 30, 60, o 130.
*Si nos dicen que estamos utilizando una escala para diferenciar entre hombres y
mujeres, nominal, solo nos permiten nombrar.

*¿Las hipótesis se prueban? NO. Se contrastan. Contrastar una hipótesis quiere decir
estudiarla en el ámbito real. Las palabras en este tema son muy importante, cuando
dicen han probado esta hipótesis científicamente es una animalada.
Las hipótesis tienen que ser operativas: deben concretar muy bien el campo de
actuación. No puede ser AMBIGUA.
*¿un sujeto, si es feliz, rendirá mejor en matemáticas? Esto no es operativo. Porque..
¿qué es ser feliz? Que le vaya bien en el amor? O en el futbol? TIENE QUE DEFINIR
MUY BIEN EL CAMPO DE ACTUACIÓN.

Tipos de diseños

Intra-sujeto: todos los sujetos pasan por todas las condiciones experimentales.
Inter-sujeto: no todos pasan por todas las condiciones.

¿Si queremos estudiar sujetos con 20 años y sujetos con 25 años y con 30 años? Eso es
un diseño intersujeto o intrasujeto? Es un diseño intersujeto. No puede ser intrasujeto
porque todos tendrían que pasar por el de 20 años, y por el de 25 años y por el de 30
años, pero el de 20 años si tiene 20 años no puede pasar por la edad de 30 años
porque ya ha pasado.
Ej: variable independiente varón-mujer. Que diseño? El intersujeto, porque o pasas por
la condición de mujer o varón, pero no puedes pasar por las dos.

205
*Estamos poniendo a los sujetos a oler diferentes fragancias y colonias: conlleva
diseño intra-sujeto, inter-sujeto, o se pueden utilizar ambas? Se podrán utilizar ambas.
O todos huelen todas, o unos unas y otros otras.

Atendiendo al numero de variables:

- Unifactorial: una variable independiente. La clasificación de los
unifactoriales:
o Diseño de dos grupos aleatorios: 1 independiente con dos niveles.
o Multigrupo: 1 variable independiente con mas de dos niveles.
o Diseño por bloques o bloqueo: en un diseño de bloques se bloquean
variables extrañas (no 1, sino las que queramos) que están muy
relacionadas con la variable dependiente. ej: metodologías para
aprender ingles. Antes de comenzar los grupos hago un examen para
saber los 3 mejores y así mandar uno a cada grupo para que sean
homogéneos.
 Diseño grecolatino
 Diseño de cuadrado latino
 Diseño de apareamiento
- Factorial o complejos: mas de una variable independiente. Pueden ser:
o Intersujeto: todas las variables independientes son intersujeto.
o Intrasujeto: todas las variables independientes son intrasujeto.
o Mixto: tenemos variables independientes intersujeto (que solo unos
pocos prueben el melón) e intrasujeto (que todos huelan todas las
fragancias).

5x4x2: tendrá 40 grupos. Esto quiere decir que hay una variable independiente con 5
niveles, una variables independiente con 4 niveles, y unan variable independiente con
2 niveles.
Para que el estudio fuera fiable necesitaríamos 400 sujetos. Es el numero de grupos
por 10. Porque tiene que haber un mínimo de 10 para que sea fiable.

Ventaja principal de los diseños factoriales: nos permite estudiar la interacción entre
las variables independientes. Cuando los gráficos no son paralelos hay interacción.
Cuando son paralelos no hay interacción.
Interacción: cuando dos independientes interactúan, sus efectos, superan la simple
adicion. Ej: si beber alcohol influye 5. Solo medicamentos influye 4. Si mezclo
medicamentos y alcohol no suman 9, sino 18. Esto nos lo permite estudiar los diseños
factoriales.
*Que es mejor, un diseño unifactorial o uno factorial o complejo? El complejo que me
permite estudiar la interacción entre independientes.
Los factoriales También me permiten estudiar el denominado efecto principal:
influencia de cada variable independiente tomada separadamente sobre la
dependiente. habrá tantos efectos principales como variables independientes haya en
la investigación. En el ejemplo de 5x4x2, habrá 3 efectos principales. En un 2 x 2 habrá
2 efectos principales.

206
Los diseños factoriales, además de permitirnos la interacción, además de que nos
permiten medir los efectos principales, también nos permiten medir el denominado
efecto diferencial: el efecto diferencial se detecta mediante el estudio del efecto
principal, comparando 2 diferentes niveles de un mismo factor. Esto quiere decir que
voy estudiando, comparando los diferentes niveles de la variable independiente,
imagina que una independiente tiene 3 niveles: broncas leves, moderadas y graves,
podre comparar que diferencias hay entre leves, moderadas y graves, esas parcelas
que me permiten comparar los 3 niveles se denominan efectos diferenciales.

*Pregunta. Que diseño nos permite estudiar el efecto principal, el diferencial y la

interacción? El factorial.

*Hay un diseño que solo han preguntado 1 vez en la historia. Esta arriba es el Solomon.

*Pregunta, el diseño factorial mas sencillo que existe es el 1x1? NO. el diseño
factorial mas sencillo que existe es el 2x2. El 1x1 no existe porque necesitamos como
mínimo dos condiciones experimentales, una de ellas almenas se tiene que
manipular adrede. Con que tengamos una de manipulación intencional, como si hay
400 por selección.

Tipos de diseño dependiendo de la variable dependiente:

-AQUÍ FALTA ALGO.

Objetivo del método experimental: establecer relaciones causales. Por eso tiene gran
validez interna.
*Pregunta típica: los tres requisitos para establecer relaciones causales:
- Variable independiente antecede a la dependiente.
- Los cambios en la independiente tienen que generar cambios en la
dependiente.
- Se puedan quitar las extrañas.

Pregunta de hace 2 años. Características del método experimental:

- utilizaremos la aleatorización en dos ocasiones: para distribuir sujetos a
grupos y los grupos a los tratamientos.
- Utilizaremos técnicas de control

Tipos de diseños: ya los hemos visto aquí arriba

Tipos de validez: interna y externa esta arriba .

En los diseños cuasi-experimentales, que amenazas a la validez interna es la mas

amenaza: es que los grupos no sean iguales. Es la selección diferencial (porque como
no los puedes elegir, es una gran amenaza) En el cuasi experimento no se puede
utilizar la aleatorización. Ej: un instituto, un hospital una cárcel. Su mayor amenaza es
la selección diferencial.

Principio mas min con. Maximizar la varianza primaria: son los cambios que provocan
la independiente. Se maximiza asignando valores extremos a la variable

207
independiente. Cuantos valores hay que asignar si la variable es lineal:2, curvilínea: 5.
Cuando no se sabe si la relación es lineal o curvilínea cuantos mas mejor (tanto
extremos como intermedios)
Minimizar la varianza error:

El efecto de orden o error progresior: el orden en que pasamos las condiciones

experimentales afecta al resultado. Para evitarlo, utilizamos la técnica del
contrabalanceo o equiponderacion.
Efecto residual o de persistencia o de arrastre: es cuando el efecto de una variable
independiente todavía perdura cuando estamos ejecutando otro nivel de la variable
independiente. Para evitar este efecto sirve el paso del tiempo. Ej: si estamos
trabajando con el alcohol, dejaremos unas horas o dias para que la condicion
experimental no se vea alterada por el alcohol.

La investigación correlacional nos da una información asociativa. “parece ser que, …”

pero nunca relaciones causales.
Ventajas de la investigación correlacional con respecto a la experimental: es más
practica, tiene mayor validez externa. Como desventaja es que tiene menor validez
interna, no permite hacer relaciones causales.

¿cuál nos da mejor información? La experimental. Si no te dicen nada mas, la

experimental. Pero si te dicen que es para relaciones causales, la experimental.
La investigación correlacional o selectiva destaca por coeficiente de correlación de
Pearson. Cuando te dicen que el coeficiente de correlacion es 0,4. Que % de la
asociación me explica ese 0,4. El 16%. Faltaría un 84% por explicar.
Dentro de las correlaciones. Si te dicen correlacion +0,8, y -0,8, la correlacin es igual de
grande en una que en otra. Pero una será realcion directa y otra inversa.

Diseños de la correlacion:
- encuesta
- observación
- diseño Expofacto: nos permite reconstruir los hechos. Muy utilizados en la
investigación policial. Dentro de los expofacto están:
o los Retrospectivos: intentamos trabajar con la variable dependiente.
la dependiente antecede a la independiente. Escogemos a los
sujetos a partir de la dependiente:
 retrospectivo simple
 retrospectivo de comparación de grupos
 retrospectivo de grupo único.
¿cuál de los tres retrospectivos es el mejor? El de grupo único. La variable dependiente
toma muchos valores, por eso es el mejor. Ej de diseño retrospectivo de grupo único:
Tentativas de suicidio.
Pregunta: en un diseño retrospectivo simple: *Cogeremos como candidata para
explicar el fenómeno la variable dependiente que tenga los mismos valores en los
sujetos o distintos valores en los sujetos? aquella que tenga los mismos valores porque
sino no se puede comparar. Si cojo 3 suicidas y uno es rico, el otro probre, y el otro

208
normal, no tengo explicación. Si los 3 están casados, puedes asociar casarse con
suicidarse.

* Pregunta: en el diseño de comparación de grupos, la variable dependiente toma 2

valores. Personas que se han suicidado y personas que no se han suicidado. Cogeré los
que tengan distintos valores. Si veo que los que se han suicidado son clase económica
muy baja, y los que no se han suicidado, sujetos parecidos pero de clase económica
alta, esto me lo podrá explicar.
En el retrospectivo simple valores parecido. En el retrospectivo de comparación de
grupos, valores distintos.

o Diseños prospectivos: se escoge a los sujetos a partir de la variable

independiente, solo que no pertenecen a la metodología
experimental porque la independiente es de selección, es de
manipulación directa.

Cuales son mejores? Los prospectivos. No permiten hacer relaciones causales, pero se
acercan mas, porque la independiente antecede a la dependiente, no cumplen todo lo
del experimento pero si algunas cosas.
Tipos de prospectivos:
- Simples: 1 sola variable independiente.
- Complejos: 2 variables independientes.
- Los mejores: los de grupo único con muchas variables independientes.
- Diseños evolutivos: se caracterizan porque la variable independiente es la
edad.
Pregunta. Ante que diseño nos encontramos si la independiente es cargo policial con
dos niveles: inspector y escala básica. Y la otra independiente es tipo de personalidad
con dos niveles: extrovertido, e introvertido. A que diseño nos estamos refiriendo? A
seria expofacto porque las dos son por selección. para que sea factorial, al menos una
la tenemos que manipular de manera directa. Para que sea diseño factorial almenos
una tenemos que manipularla de manera directa.
Dentro de los expofacto, prospectivo complejo.
Selección: varon, no te puedo hacer mujer. A ver tu al grupo de introvertidos, tampoco
puedes, porque eres como eres.
Dar una descarga eléctrica con diferentes niveles: es de manipulación directa porque el
investigador te va a dar la potencia que le de la gana.
Estudio sobre mancos y tener dos brazos, es por selección, porque el investigador no
puede decidir que tu tengas dos brazos o uno.
Alfinal explia mucho: hay que ter claro, expofacto, y cosas de esas, las variables si son
de selección o del otro.

Intragrupo o intrasujeto : 1 grupo

Intergrupo o intersujeto: mas de 1 grupo

209
OJO CON LA TONTERIA DE PASAR A BINARIO O DECIMAL (y viceversa):

Ojo!: te puede dar el numero en binario así: 101102, ese ultimo dos significa que esta
en binario (en base 2) y es como si no estuviera. O el numero en decimal así 4310 (base
10). Ese diez es que esta en base 10 y es como si no estuviera.
El procedimiento es muy sencillo y será suficiente un poco de práctica para realizar el
cálculo de manera rápida, incluso los cálculos más complejos.
Veamos los pasos para saber cómo pasar de binario a decimal.
Antes que nada, dado un número binario, necesitamos tomar un dígito a la vez y
multiplicarlo por (2 ^ x) donde x corresponde a la posición del dígito. Al ver el
ejemplo, será más fácil entender cómo hacerlo.
Podemos hacer el número binario 100111 en su número decimal, haciendo el
siguiente cálculo:
1 x 2^5 + 0 x 2^4 + 0 x 2^3 + 1 x 2^2 + 1 x 2^1 + 1 x 2^0 =
= 1 x 32 + 0 x 16 + 0 x 8 + 1 x 4+ 1 x 2 + 1 x 1 =
= 32 + 0 + 0 +4 +2 + 1 = 39 .
Como resultado, 39 representa el número equivalente del sistema decimal.
Entonces podemos decir lo siguiente:
100111 (2) = 39 (10) .
Otro ejemplo es tomar el 27 cuya representación en base 2 es 11011,porque hacemos
lo siguiente:
1 * (2 ^ 4) + 1 * (2 ^ 3) + 0 * (2 ^ 2) + 1 * (2 ^ 1) + 1 * (2 * 0) = 16 + 8 + 0 + 2 + 1 = 27.
Conversión del sistema decimal al sistema binario
Por otro lado, podemos hacer también el cálculo contrario que consiste en pasar un
número decimal a número binario.
Dado un número, el método consiste en una sucesión de «divisiones enteras» hasta
que llega a cero. Desde aquí tomaremos nota del resto de cada división, formando así
nuestro número binario. Procedamos con un ejemplo, teniendo en cuenta el número
27 de nuevo.
Div 1: 27/2 = 13 con resto 1 Div 2: 13/2 = 6 con resto 1 Div 3: 6/2 = 3 con resto 0 Div
4: 3/2 = 1 con 1 Div resto 5: 1/2 = 0 con resto 1.
Una vez que las divisiones se han completado, es suficiente recomponer los restos
comenzando de abajo hacia arriba,obteniendo así el número binario correspondiente.
Luego, procediendo del resto de la div 5, entonces la div 4 y así
sucesivamente obtendremos 11011. Exactamente el número binario relativo al
número decimal 27

210
TEMA 64: ENCUESTA Y OBSERVACIÓN.
La encuesta pertenece a la metodológica científica pero no experimental (pertenece a
la de selección o correlacional), no se pueden establecer relaciones causales. Una
encuesta es cierta hasta que sale otra y dice lo contrario.

La encuesta pertenece a la metodología selectiva o correlacional. Dicha metodología

sirve para establecer asociaciones entre variables. Si una variable hace una cosa la otra
hace otra, pero no sirve para establecer relaciones causales. Respecto a las variables
independientes dicha metodología; todas las variables independientes se manipulan
por selección. ej: manipulación directa es ; estos fuman 20 cigarros y estos otros 15.
Por selección se manipula lo que viene dado en el sujeto como el sexo, la motivación.

La encuesta tiene dos significados/funciones. La podemos emplear como método de

investigación o como técnica para recoger datos, es decir que forme parte de otra
experimentación (¿experimentación o investigación?.
Funciones de la encuesta (o una o la otra):
- La metodología de la investigación. En esta función la encuesta es la base de la
investigación
- Como técnica de recogida de datos: es parte de la investigación. Pero solo la
utilizamos como un apoyo para investigar. (para cuando utilizamos varias)

La encuesta tiene que seguir el método científico, pero no nos va a permitir hacer
relaciones causales, solo nos permite estudiar variables de una población, y esa
encuesta dejará de ser cierta cuando salga otra que diga lo contrario, no pertenece a la
experimental.
Elementos:
- Población: todos los elementos de los que queremos saber su opinión, su
tendencia. Muchas veces la población es muy grande, y cogemos una
muestra.
- Muestra: la muestra que no es representativa se denomina muestra
sesgada. Ej: si los sujetos son voluntarios, eso será una muestra sesgada.
- Vip. Termino de unidad muestral: son los que contestan a las preguntas. ej:
si haces una encuesta de las comisarias, me las enviaran comisaria centro,
comisaria arrabal, comisaria áctur. No tienen porque ser personas o
individuos, son quienes contestan. Al final si un profesor contesta en
nombre de un colegio, la unidad muestral el colegio.

TIPOS DE ENCUESTA: Como pueden ser las encuestas:

- Atendiendo a la cobertura de población:
o censal: toda la población, generalmente cuando la población es
pequeña.
o muestral: una parte representativa de la población (lo utilizaremos
en poblaciones grandes)
- Atendiendo al objetivo:

211
 o descriptiva: cuando queremos estudiar una característica de la
población. Ej: los españoles son X descriptiva
o analítica o explicativa: relaciones entre variables. Ej: queremos ver
si los que tienen autoestima alta son extrovertidos.
Queremos estudiar el grado de autoestima y extroversión de la
población española: esto es analítica. Si te nombran dos variables o mas,
analítica, si solo es 1 variable lo que se quiere estudiar: descriptiva.
- Atendiendo a la temporalidad:
o Transversal: una única medida, estudia las diferencias por la edad
por ejemplo. Un único momento temporal de medida. Ej: que
opináis de Pablito aquí y en otra clase pregunto lo mismo, y miro a
ver que diferencias hay entre grupos. los estudios epidemiológicos
son transversales descriptivos. Las encuestas transversales en
enfermedades se denominan estudio transversal epidemiológica,
sobre el tabaco por ejemplo.
o Longitudinal: Estudia los cambios, que produce la edad.
Pregunta: una longitudinal esta formada por varias transversales.
Porque es preguntar 1 cosa en varios días. Si yo pregunto por el tabaco
hoy , en un mes, en 2, en 3 años, se convierte en longitudinal.
 De panel: mismos sujetos en diferentes momentos. Ej: nos
hacen la encuesta a nosotros hoy, dentro de un año, dentro
de dos, etc. (el mayor problema que tiene es la mortandad,
van desapareciendo con el tiempo los sujetos de la muestra).
Se utiliza con poblaciones súper grandes por la mortandad.
Medidas brutas. Se mide la evolución de un mismo grupo con
el paso del tiempo. Los sujetos son los mismos.
 Series temporales: diferentes sujetos en diferentes
momentos. Son diferentes sujetos con características
similares. Ej: Les pregunto hoy a los de ejecutivas, en un año
a los de básica, en dos a los de guardia civil. Medidas Netas.

La selección de participantes:
- Muestreo probabilístico: probabilidad conocida de pertenecer a la muestra
conocida por los sujetos. ojo! No todos tienen la misma probabilidad de
pertenecer a la muestra, sino que la probabilidad es conocida. Tipos:
o Muestreo aleatorio simple: Se da cuando la variable de estudio está
distribuida de manera homogénea. La muestra es elegida al azar ej:
de la clase cogemos a 10. Todos tenemos la misma probabilidad de
salir.
o Muestreo aleatorio estratificado. Cuando la variable de estudio no
esta distribuida de manera homogénea, por eso tenemos que hacer
estratos. Un ejemplo del estratificado seria el fracaso escolar: habría
que ir a una clase de fracasados, porque no en todas las clases de un
colegio hay niños fracasados escolarmente:
 Con afijación simple: todos los elementos están
identificados: ej: tenemos 15 varones y 5 mujeres y nuestra
muestra tiene N=4. Tendremos 2 mujeres y 2 varones. Esto

212
 es cuando todos los estratos independientemente de la
población tienen la misma frecuencia. No guardo la
proporción de la muestra y cojo lo mismo de todos los
estratos. Si tengo 10 mujeres y 5 hombres, y un estrato tiene
4, habrá 2 mujeres y 2 hombres.
 Con afijación proporcional: nuestra muestra guarda la
proporción de la población; ej: si tenemos 10 varones y 5
mujeres y extraemos a 9. Sacaremos varones 6 y mujeres 3.
 Con afijación optima (no lo suelen preguntar): vamos a
donde esta el problema, si queremos estudiar el
independentismo vamos a Cataluña o país vasco-
- Muestreo por conglomerados o polietapicos: se utiliza cuando las
poblaciones son muy grandes. Ej: una encuesta de la UE: primero voy a los
países, despues por hacer que ciudades nos salen en los países, dentro de
esas ciudades, que barrios, dentro de esos barrios que distritos.
LAS ENCUESTAS PROBABILÍSTICAS NO SON SESGADAS.

- Método no probabilístico: cuando no es conocida la probabilidad de

pertenecer a la muestra por los sujetos de la población. Estas encuestas SI
son sesgadas, pues por ejemplo las que hace la CadenaSer son sobre
oyentes con esas ideas y por tanto sesgada. En estos estudios sabemos que
son sesgados, pero a veces necesitamos saber esta metodología. Tipos:
o Por cuotas: si estamos haciendo encuestas sobre diferentes marcas
de ron, el encuestador parara a jóvenes, no a personas mayores. No
es aleatorio. El de cuotas no es estratificado porque NO ES
ALEATORIO, si lo fuera si que lo seria. Aquí ponemos la edad del
sujeto. Por cuotas es pasar la encuesta a sujetos que crees que
tienen las características que tu estas buscando para lo que quieres
estudiar.
o Intencional, opinático, de juicio (o juicio del experto) o de selección
experta: seleccionamos a los sujetos que tienen ya la característica
que buscamos. Ej: queremos hacer encuesta sobre marca dodotis,
buscaran a adolescentes que no tengan autocontrol y necesiten
pañal. Los escoge porque el sabe que tienen una características. Si
quiero que aprendan a leer pasare una encuesta a los sujetos que no
sepan leer. La encuesta ya es sesgada porque los cojo según lo que
me interesa.
o Incidental, subjetivo o de conveniencia: Es por cercanía. los
seleccionamos por accesibilidad, por facilidad. Ej: si los de psicología
fueran a hacer una encuesta, los mandaría subir aquí a hacernos la
encuesta.
o VIP. El de bola de nieve: para una población de difícil acceso. Son los
propios sujetos los que nos van trayendo otros que comparten sus
características. Ej: necesitamos 100 jugadores de polo, y de 15 que
les he hecho la encuesta que lo eran sugieren a 80 más. Ej personas
de mas de 70 años que están en la universidad, es muy escasa, pero
si me vienen 2, quizás se corra la voz y me traigan cada vez a mas.

213
 Si son sesgadas, ¿por qué se utilizan?, estas encuestas se utilizan en
estudios pilotos, como un pretest para yo ver posibles fallos o cosas así y
luego ya hare la encuesta buena. La probabilística es mucho mas cara.

En la encuesta medimos:
- La deseabilidad social: hay preguntas que me van a medir si realmente el
sujeto contesta lo que queremos escuchar.
- Distorsión: preguntas que miden la sinceridad en la prueba. Ej: en cuanto
usted tiene ocasión ayuda a los demás? Si te dice que si, primera mentira
por la escuadra.
- Aquiescencia: la tendencia a decir que si que todos tenemos. Es mucho mas
fácil decir que si a decir que no.

FASES DE UNA ENCUESTA: fases para que una encuesta sea científica.
1º Objetivo: para qué queremos pasar la encuesta, qué queremos medir. Hay que
definir la población y definir como vamos a extraer la muestra, que hemos dicho que
deberá ser representativa. Definir el problema, la población, la muestra.
2º Diseño: el plan de actuación ante el problema. Cómo recogeremos la información.
(transversal ,longitudinal, de panel¿?)
3º Recogida de datos Formas de recoger la información:
- El teléfono:
o Ventaja: rápido y económico, accesible a toda la población
o Desventaja: no contestas, o colgamos.
- El correo electrónico:
o Ventaja: muy económico y rápido.
o Desventaja: hay mucha población que no tiene porque tener
internet (3ª edad)
- El entrevistador /la entrevista : es el que mayor grado de respuesta
consigue, porque la población no sabe decir que no.
o Ventaja: pueden resolver dudas.
o Desventaja: tiempo y coste y puedes influir en el sujeto.
- Correo ordinario:
o Ventaja: económico
o Desventaja: muy poca participación.
- Tiene que haber preguntas:
o Demográficas: son preguntas objetivas, de datos objetivos de los
sujetos. ej: que edad tienes, de donde eres, estas casado, soltero. Se
ponen al principio de la encuesta, también en una entrevista. Se
utilizan para correlacionar que el sujeto nos esta informando con
veracidad, y también para tranquilizarle. No podemos empezar una
encuesta diciendo: engañas a tu marido?
o Actitudes: estas no son comprobables. Aquí mediremos las
motivaciones de los sujetos. ej: por qué quieres ser policía, qué
buscas dentro de la policía.
o Comportamentales: son preguntas que medimos las conductas de
los sujetos. ej: has colaborado en alguna campaña caritativa? Que
haces en el día a día?

214
Las preguntas cuanto más sencillas y más cortas mejor. Las preguntas personales
mejor al final que al principio. Antes de una encuesta una prueba piloto para ver si esta
bien estructurada.

4º explotación: hemos de codificar los datos, pasar las respuestas a valores

interpretables. Hemos de llegar a conclusiones. si es necesario haces un informe de
investigación . Ej: encuesta liker de alternativas 1-5, estas respuestas hay que pasarlas
para poder interpretarlas, esto es codificar. Después hay que analizar los datos, y
después hacer un informe.

La encuesta es científica, la observación es científica. La encuesta puede o no ser

científica; será científica cuando sea sistemática, replicables. ¿toda encuesta es
científica? No. Hay muy pocas encuestas científicas, por eso fallan siempre. Una
encuetas científica lo es porque si la repites en las mismas condiciones sale lo mismo.

Errores de la encuesta:
- Error total: todos los errores que tiene la encuesta.
- Errores de muestreo: los errores están en la muestra, la hemos seleccionado
mal, o la muestra es muy pequeña, y por ende de muy poca potencia.
- Errores de procedimiento: detrás habrá una encuesta mal construida, que
se haya explotado mal, se hayan extraído conclusiones de manera errónea.

El año pasado la pregunta fue: definición de encuesta atendiendo al INE: una

metodológica sistemática donde estudiamos la opinión, las variables de una población,
etc.

LOS TEST: aquí lo genérico, lo especifico en el tema de la inteligencia y en el

diferencias de noseque.

Definición de test: hay que ponerlo en el caso practico. Le define como un

procedimiento sistemático (todo lo científico es sistemático), con un orden, para
observar la conducta y describirla, con la ayuda de escala numérica.
¿qué hacen los test? MEDIR.
Defunción de medida: Asignar valores de una manera congruente. Valores ej: cada 3
fallos una menos, para evitar ala aleatorización en las respuesta.

Los test tienen que tener fiabilidad, sinónimos: precisión, replicabilidad, test retest:
nos tiene que dar el mismo valor. Que influye en la fiabilidad:
- La estabilidad del test: que me de extroversión 8 hoy mañana dentro de 4
meses si mido lo mismo.
- Consistencia interna: que este bien construido, que las preguntas no se
lleven la contraria.
- Objetividad: cuando más objetivo sea un test mejor. Cuando menos
emocional y subjetivo, mas fiable será la prueba. Cuantas mas preguntas se
puedan comprobar, mas fiable será la prueba. Si el examen es justo: los
mejores aprueban. Si es imposible: el azar aprobara.

215
 o Fiabilidad inter-jueces: a la ahora de valorar ese test. Diferentes
profesionales que lo han realizado obtengan similares resultados.
- Validez de los test:
o De contenido: sinónimo a la validez interna. Que las preguntas
midan bien lo que queremos medir.
o Criterial: que nos permita realizar predicciones sobre el sujeto. Ej: si
el resultado en un test es 80% de aciertos, es porque ha estudiado y
lleva bien el temario.
o De constructo: el test respalda el marco teórico en el que está
basado el ejercicio.
- vip. Sensibilidad: que cualquier cambio que haya en la variable
dependiente, en lo que queremos medir, sea captado por el test. La
sensibilidad en el experimento es igual: que cualquier cambio en la variable
dependiente sea campada por el instrumento que estemos utilizado.
Ej: que tendrá mayor sensibilidad: la ultima tecnológica en 5d o el
tacografo: la ultima tecnológía.
Hay que diferenciar entre la teoría clásica de los test: basada en la psicometría, cuyo
creador la mayoría dicen que fue Galton. La psicometría es la ciencia que elabora los
test. La teoría clásica de los test se preocupó al principio de que lo que midieran las
pruebas era algo exacto, se basaban en el menor error posible de medición. Era medir
con un % de confianza altísimo. Ej: por eso en estadística te dicen, con un nivel de
confianza del 95%.
Con el paso del tiempo se dejaron de preocupar tanto por el nivel de confianza o error
cometido en las pruebas, y surgió la denominada teoría probabilística de los test, y se
volcaron en que las variables que estamos midiendo realmente sean representativas
de los sujetos. si estamos pasando el test de Cattell (tiene un nombre), que los rasgos
que plasmamos nos representen correctamente. La teoría probabilística de los test,
nos dice como tienen que ser los test: por eso te dicen como tienen que ser las
respuestas, como se tienen que aleatorizar, saber que las erróneas son mas largas, mas
cortas, etc. Lo de en caso de duda pon la C, eso es una tontería.

OBSERVACIÓN
Nos pueden preguntar atendiendo grado de estructuración de la información como
puede ser la observación:
- observación natural: el observador no hace nada, como el que observa al
animal. El observador NUNCA ES PASIVO, es ACTIVO, aunque no haga nada.
Que no manipule el entorno no quiere decir que sea pasivo, es una de las
metodologías mas activas que hay, pues ha de estar horas y horas
observando sin pestañear. Xej: hasta que el animal haga algo.
- Observación estructurada: cuando el investigador manipula el contexto
para observar algo ya determinado. Metemos unos juguetes a unos bebes.
En la observación natural, el observador es pasivo? NO. el observador es activo en
todas las observaciones. En la natural no tocamos el ambiente, pero tienes que estar
atento a todas las conductas que estás observando. El observador esta pensando qué
observo, como lo observo, que apunto, que no. Es muy activo.

216
Para que el método correlacional sea científico, la observación tendrá que ser también
sistemática, esto es para todo igual.

Atendiendo al grado de participación:

- Observador externo/exterior: el observador no forma parte del fenómeno
que observa. Voy a observar una boda pero no formo parte de ella. Como
no soy participe, no estoy sesgado, tienen mayor representatividad.
- Observador participante/participativa: el observador forma parte de lo que
observa, observo una boda a la que estoy invitado. Accedes a datos que
sino formaras parte del grupo no podrías acceder.
- Auto-observación: uno se observa así mismo (introspección)
Si te dicen, atendiendo al grado de participación, la observación externa es
estructurada? La externa podrá ser estructurada y también podrá ser natural. No te
pueden mezclar una con la otra. La natural también puede ser participativa: ej:
queremos ver como interactúa una madre leona como bebe, y la madre es la propia
observadora. No te lies! Una cosa es el grado de observación y otra el grado de
participación y puedes realizar todas las posibilidades que quieras.

En la participativa la ventaja es que accedes a todo. En la externa no accedes a lo mas

intimo.

FASES DE LA OBSERVACION:
1º Qué observar: sistemas de categorías. El sistema de categorías es categorizar. Lo
más preguntable es el principio EME. Hacer un cuadro rollo se toca la nariz, se toca el
pelo, se levanta, para que cada vez que pase lo anote. El sistema de categorías tiene
que cumplir el principio EME: este principio dice que el sistema de categorías tiene que
ser exhaustivo (todas las conductas relevantes han de estar categorizadas), y solo
puede haber una categoría por conducta. Si yo veo que alguien se ríe y tengo
extroversión y amabilidad, esto no es un código pues lo podrías meter en los dos.
Tiene que ser exclusivo, cada conducta relevante solo cabe en una categoría.
Principio EME:
- Categorización: no nos dejemos una conducta relevante sin categorizar.
- Cada conducta solo tiene que tener una categoría. Ej: si uno se ríe no
aparezca en extroversión y en amabilidad.

Si no se cumple el principio EME, la observación no es científica.

Esto sirve para qué observar.

2º ¿A quien, cuento tiempo, donde?. Estas forman parte de la fase de muestreo. Hay
dos tipos de muestreo:
- Intersesional: inter: entre-sesiones. Indica la temporalidad, el tiempo.
Cuanto tiempo tardo en volver a observar. Cuando empiezo y cuando acabo
la observación. Hay dos categorías:
o Selección fija: vienen los miércoles a las 19:00 a observar.

217
 o Selección aleatoria: dentro del periodo en que esta el grupo vienen
aleatoriamente en ese tiempo. Un miércoles a las 17:00 y otro a las
19:00.
- Intrasesional: intra: que hago dentro de la sesión. qué sujetos. dentro de la
misma sesión a quién observo:
o Focal: poner el foco en un sujeto determinado.
o Multifocal o de barrido: la cámara va pasando cada pocos segundos
por todos los sujetos. pasar por todos los sujetos de manera
progresiva, la cámara va barriendo.
o Mixta o adlibitum: sin ninguna metodología. Con total libertad del
observados. Un día puede ser focal, otro multifocal. Se utiliza en los
estudios pilotos.

El muestro es importante pero lo más importante es el sistema de categorías, sin él, la

observación no es científica.
3º Registro: como registro (nunca lo han preguntado):
- RAT: cada vez que empiecen a pelearse los niños empiezo a observar, cada
vez que ellos discutan empiezo a observar, lo inicia la CONDUCTA.
- RAUT: por unidad de tiempo. Ej: voy a observar cada 15 min y parare 20min.

MEDIDAS DE LA OBSERVACIÓN:
- Ocurrencia: cuando la conducta que queremos observar, tiene lugar. Ya
estoy observando y ocurre lo que estaba esperando. Entonces lo anoto.
- Frecuencia: número de veces que aparece la conducta, frecuencia.
- Tasa de conducta o de categoría: frecuencia (numero de veces que ha
aparecido la conducta)/tiempo total de observación
- Frecuencia relativa: frecuencia (numero de veces que aparece la
conducta) /total de eventos observados. Ej: la frecuencia de la agresividad
que yo he observado /todas las conductas en abstracto que hayan ocurrido.
- Duración: la duración de la conducta.
- Duración relativa o prevalencia: duración total de una conducta (el tiempo
que ha durado la agresividad)/ tiempo que he estado observando. Ej: si la
agresión dura 40 min, y yo solo he observado 40 min, la prevalencia es del
100%.
VIP. Que medida es mejor/mas informativa, la frecuencia o la frecuencia relativa: la
frecuencia relativa. Ej: te digo, he visto a lidia perder el autocontrol 35 veces. Esa es la
frecuencia. Pero claro no se si en un año, en 3, en toda su vida, etc. La frecuencia
relativa seria: lidia a perdido 40 veces el autocontrol de 48 conductas observadas.

ESTIMACION DE FIABILIDAD DE UNA OBERSACION:

En la observación hay dos tipos de formulas:
- Fiabilidad de acuerdo inter-jueces: es la clásica. % de acuerdo interjueces o
entre observadores: nº de acuerdos (lo que he coincido con otros
observadores del lugar) / suma de acuerdos y desacuerdos y *100.
Esta es la formula clásica de la observación. No tiene en cuenta el AZAR.
- Índice capa de cohen : esta formula tiene en cuenta el azar.

218
 Lo que nos preguntaran es que el índice capa de cohen aporta a la
observación, los acuerdos que tienen los observadores por el azar. Este
índice va de 0 a 1 .

FUENTES DE ERROR DE LA OBSERVACION:

Podemos cometer tres tipos de errores:

- Vip. El observador:
o Deriva del observador: el experimentador se deja llevar por lo que
pasa dentro de la observación. Ej: igual entro a clase el grupo1 los
veo súper majos y me dejo llevar por esa simpatía del grupo 1. El
grupo2 de primeras me parecen tontos, pues me portare peor, los
motivare menos, inconscientemente.
o Expectativas del observador: antes de empezar en el estudio ya
tienes expectativas que te van a sesgar. Esto se da mucho en las
entrevistas de la policía. Siempre se puntúa mejor a las mujeres: que
son mas estudiosas, o mejor oradoras , etc. La expectativa es
anterior.
- El participante: si sabes que aquí hay una persona con una cámara, todos
pareceremos buenas personas. no somos naturales, se asocia con la palabra
reactividad.
Si tu sabes que te están observando, vas a ser artificial. Para evitar la
reactividad, intentaremos que el sujeto no sepa que le están observando y
así evitaremos la reactividad.
- El instrumento: tendrá que tener alta sensibilidad.

Las dos primeras son las mas importantes

DISEÑOS: UNIDADES DE LA OBSERVACION:

- La observación puede ser idiográfica: cuando es individual. Unidades
naturales, que se dan por naturaleza. Idiográfico: familia, pareja, grupo de
iguales. Suelen ser con muy pocos sujetos.
- Nomotética: cuando es general. No de unidades que se han formado
naturalmente, estudio grupal generales: nomotético. Ej: los españoles, los
franceses. Suelen ser con muchos sujetos.
Pregunta de examen: cuando estamos estudiando una familia, es un estudio
idiográfico o nomotético? Nomotetivo . creo que es ideográfico
- Ipsativa o idiotetica: cuando partimos de lo idiografico para llegar a lo
nomotético ej: estudiaremos casos de alcohólicos para llegar a leyes
generales.
Atendiendo a los niveles de conducta:
- unidimensionales: una única dimensión
- multidimensionales: diferentes niveles de conducta. Actualmente la mayoría
son multidimensionales.

219
También se pueden diferenciar atendiendo a lo indiciadores conductuales:
- Observaciones extensivas: sin cabios, estáticas. Ej: observación de un grupo
de curso, mismos horarios, mismos profesores ,mismas clases. Utilizamos la
frecuencia y la duración como unidades de medidas.
- Intensivos: cuando proponemos cambios en el grupo que estamos
observado . Ej: observo en un instituto y mezclo primero a con primero B. Es
dinámica, he propinado cambios.
Te preguntara: actualmente se entiende por observación dinámica: la intensiva.

Atendiendo a piemioeofmoefjiñsf (no lo suelen preguntar)

- exploratorio: cuando no tenemos hipótesis de partida.
- Confirmatoria: post estudio piloto, ya tengo hipótesis alternativa.

OBJETIVOS DE LA EXPLORACIÓN:
- exploratoria: no tenemos hipótesis de partida
- Confirmatoria: tenemos hipótesis y las queremos contrastar.

Sobre los test 60-63. Cuando en la investigación se empieza por preguntas cerradas
para terminar con abiertas, es una entrevista tipo, pirámide(método inductivo).
Cuando empiezas por abiertas y luego cerradas: embudos (método deductivo). Si
utilizas ambas todo el tiempo, rombo o diamante.

LA ENTREVISTA: es el instrumento mas empleado para la evaluación psicológica (junto

con el test, y la encuesta creo XXXX)

Las respuestas no verbales son las mas informativas: a nivel motor, a nivel
paralinguistico.
Que tipos de respuestas no verbales tenemos?
- Respuestas no verbales motoras: vital para nuestra entrevista. Empezara
con preguntas triviales, tranquilizándonos. Ahí el psicólogo esta observando
el lenguaje no verbal normal, con un estress controlado. Empezara la
entrevista con: de donde vienes, de donde no vienes. De repente vendrá la
pregunta clave: si en algún momento de nuestra vida nos hemos drogado, o
hemos cometido cualquier ilegalidad, y ahí estarán atento a nuestro nivel
motor: si cambiamos la postura tras la pregunta, si nos tocamos la barbilla,
el codo, es decir respuestas motoras que indican que estamos sufriendo.
- Respuestas no verbales paralingüísticas: de repente el sujeto, ante la
pregunta de las drogas, empieza a utilizar expresiones que no hubiera
utilizado. Muletillas que no había utilizado. El decir “si le digo la verdad” lo
dice una persona que miente.
- Respuestas fisiológicas: si el sujeto se pone rojo, si el sujeto nota que
aumentan de tamaño las pupilas, se le dilatan, etc, etc.

220
TIPOS DE ENTREVISTAS:
- Entrevista estructurada: la entrevista estructurada es una entrevista
planificada. Esta puede tener tanto preguntas abiertas como cerrada.
La entrevista estructurada puede tener solo respuestas cerradas?
- Entrevista no estructurada: es la no planificada.
La experiencia del investigador tendrá que ser mayor en entrevistas no estructurada.

Fiabilidad de las entrevistas: una entrevista será mas fiable-replicable cuando esté
mas estandarizada. Es cuando se ha probado en multitud de ocasiones, esta
contrastada.
Será mejor cuando haya solo 1 entrevistador. En lo de la policía es lamentable porque
al haber mas de 1, 2 no son fiables. Ya que no todos tienen porque suspender a los
mismos. Entonces puede que uno apruebe a los 15 que tenga y el otro a suspenda a 13
de 15.
Cuanto más preguntas haya del pasado, mas sesgada será la entrevista. Todo lo que
relatamos es una película que nos hemos configurado en nuestra cabeza.

La entrevista es mejor, + fiable con ee cualitativos, es mucho mas fiable cuando

preguntan ¿el sujeto era agresivo, o no agresivo? Es mucho mas fiable que cuando
preguntan en un accidente, a cuanta distancia estaba el sujeto ,porque con el estress
lo cuantitativo es muy relativo y se mal interpreta.
Esto para la fiabilidad

En relación con la validez validez:

- Hay que dar instrucciones a los sujetos: le diremos básicamente lo que
queremos obtener de él: queremos saber su motivación policial, su actitud,
si es positiva, si no lo es.
- El lenguaje: mejor un lenguaje culto, un lenguaje sencillo o mejor un
lenguaje que se adecue a la persona que tenemos en frente? Es mejor uno
que se adecue a la persona que tengamos en frente.
Ahora bien, si te lo preguntan en general, tiene más validez si es sencilla.
- La confidencialidad: por eso cuando vas al psicólogo cuentas la realidad de
tu vida, porque sabes que es confidencial, y por eso pagas.
- Evitar sugerencias.

Las fases de la entrevista atendiendo a Colín:

1ª Rapport: crear un buen clima en la entrevista. Crear un clima de comodidad para el
sujeto.
2º Cima: fase de la entrevista en el que se extrae lo que nos interesa del sujeto par ala
investigación.
3º La despedida o cierre: donde habrá que explicar las conclusiones, los datos que
hemos obtenido. Al final para que el sujeto se de cuenta de cómo ha ido la entrevista.

Tipos de entrevista atendiendo al grado de generalidad o concreticidad o especificidad

de las preguntas :

221
- Embudo o pirámide invertida: empezamos por preguntas generales para
luego pasar a preguntas concretas. Es muy empleado para lograr que el
sujeto se abra y no ponerle incomodo desde el primer momento.
- Pirámide: empezamos por preguntas concretas para terminar por generales.
Cuando estamos ante sujetos que percibimos que no tienen mucha
paciencia, y que percibimos que realmente no nos va a dar todo lo que
queremos. Nos obligara a empezar ya por el campo de interés.
- Entrevista diamante: se llama así porque saca el mayor partido tanto al
principio como al final de la misma. Concreta (le estresamos)- general (le
tranquilizamos)- concreta
- Entrevista reloj de arena: General (calma, comodidad) - concreta- general.

222
TEMA 65: ESTADÍSTICA
Definición científica de estadística: La estadística es ciencia que estudia el
comportamiento de los fenómenos de masas
Definición común pero no científica: Conjunto de números agrupados y ordenados
según un criterio determinado

En el sXXii ac un emperador chino fue el prmero en utilizar la estadística. Después los

emperadores romanos utilizaros.
La palabra estaistica viene de Estado, fue utilizada por los estados para hacer sus
estadísticas. Se impulsa de forma definitiva cuando entran en funcionamiento las
empresas. En el s. Xviii empiezan los seguros de vida y toman impulso la estadística
para saber cuando moria la gente.

Hay dos conceptos muy importantes.

La población: conjunto de elementos sobre los que se va a hacer la estadística. Ej: si yo
quiero hacer stadistica sobre numeor de heramanos de los alumnos. La pobalcion
somos los alumnos.
Por su tamaño, la población puede ser:
- finita: hay un numero determinado de elementos: ej: la clase
- infinita: cuando hay un numero suficientemente grande. Ej: hacer una
encuesta sobre los habitantes de Zaragoza, esto es infinito porque hay
muchísima gente.
Caracteres o variables de la población: caracteres o cualidades de los elementos de
esa población. Las características o variables pueden ser:
- Cualitativas: indican una cualidad. Ej: la nacionalidad: italiano, español.
- Cuantitativas: cuando si que se puede medir mediante números. Ej: numero
de hermanos, hijos, habitantes. Las cuantitativas pueden ser a su vez:
o discretas: cuando toma unos valores concretos pero no toma valores
intermedios. Ej: numero de hermanos, no puedo tener 1,5
hermanos.
o continuas: puede tomar cualquier valor intermedio. Ej: el peso,
puedo pesar 50,300 kg.
Hay variables que pueden ser las dos, según como nos enfoquen el
ejercicio. Si la balanza del peso solo pesa kg enteros, estaríamos ante
discreta, por culpa de la balanza.

La muestra es una parte de la población. Para que la muestra sirva en estadística tiene
que cumplir dos propiedades:
- Aleatorias: elegidos de forma aleatoria, por sorteo.
- Representativas: que sea del mismo tipo que la población.

Hay dos tipos de estadísticas:

- La descriptiva o deductiva: es la que empleamos normalmente. Como
particularidad: trabaja con toda la población. Ej: habría que preguntar a
TODOS los alumnos sobre el nº de hermanos. Utilizaremos una serie de
elemento como la media, la moda, la varianza, la desviación típica, para dar

223
 una descripción. Inconvenientes: muchas veces no se puede trabajar con
toda la población. No puedo preguntar a los 800.000 personas sobre si les
gustan o no los toros, lo hare con una muestra, que da paso a la inductiva.
La descriptiva no tiene error
- La inductiva o inferencial: es la que se emplea en los estudios estadísticos.
Esta estadística trabaja con una muestra. Trabajando con una muestra
representativa de la población, induce, con un error, el comportamiento de
esa población. Los errores con los que trabajamos en estadística son del 1%
del 5% o del 10%. Contra mas grande es la población, mas pequeño es el
error.
La estadística se aplica en todo, en la administración, en la economía; los parados,
trabajadores.

Hay unos estadísticos en la administración muy importante: el IPC. El IPC esta formado
por 80-90 artículos que forman una cesta de la compra del consumo en los hogares. 3
veces al mes (dia 1, dia 10 y dia 20) la administración manda a gente a los comercios
para que cojan los precios de esos artículos, y con esos precios se hace una media
ponderada al final de mes (pues hay unos artículos mas importantes que otros. De esta
cesta forman parte, la barra de pan, el café, los pisos, una tv, ir al cine)
Otro índice importante es la EPA: también la configura el estado. Meten a todos los
hogares de España en un bombo y sacan a 50.000 hogares. Mandan a un entrevistador
a contactar con estos hogares y llegan y te preguntan: cuantos trabajan, cuantos sois.
Es la encuesta de población activa.

En psicología, los test se tienen que saber hacer, eso se llama psicometría. El psicólogo
aplica el test.
En las empresas hay un control de calidad, que lo que hace es ver que las piezas que
salen cumplen con las condiciones, eso es estadística. El control de calidad se hace con
una muestra.

Hay dos conceptos también importantes:

- La característica: lo que tienen en común todos los elementos de la
población. Todos tienen en común que tienen nacionalidad.
- La modalidad: como se presenta esa característica (español, o italiano, o
ingles)

La medición: asignación de números a las distintas modalidades. Al español le pongo

un 1, al ingles un 2 y al italiano un 3. No es un orden sino una asignación. Estamos ante
una variable cualitativa.

Hay cuatro escalas de medida:

- La Nominal: la nomina les cualitativa, se establece la igualdad o desigualdad.
O se tiene o no se tiene.
- La Ordinal: se posee en mayor o menor grado. ej: dureza de los minerales.
No se mide con números, solo nos muestra igualdad, desigualdad y orden.
1º diamante 2º calcio que es el mas blando.

224
 - La de Intervalo: ya tiene valor numérico (se usa para variables cuantitativas)
el numero. El 0 no indica ausencia total de característica. El 0 no es
absoluto, no es ausencia de. Ej: al temperatura, la agresividad.
- La de Razón: tiene valor numero el numero de medida. El 0 es sinónimo de
ausencia de. El 0 es un valor absoluto.

Hay variables estadísticas y variables científicas:

Variables estadísticas:
- Cualitativas: me indican cualidad o se posee o no se posee. Seria la escala
nominal. A su vez, pueden ser:
o Dicotómicas: cuando solamente tienen dos modalidades (hombre o
mujeres, blanco o negro). Si te dicen que solo puedes ser ingles o
español, también es dicotómica, hay que estar al ejercicio.
o Politómicas: tiene mas de dos modalidades (tipos de nacionalidad)
- Cuasicuantitativa: son las ordinales. No indican cualidad.
- Cuantitativas: me indican cantidad, y las medimos mediante números. De
intervalo y razón:
o discretas: numero de hermanos
o continuas: peso
Variables científicas:
- La variable independiente: en función de la cual obtenemos las otras
variables.
- La variable dependiente: dependen de la independiente.
- La variable extraña: existen, sabemos que están ahí, pero no las tratamos.

Distribución de frecuencias:
Frecuencia absoluta: nº veces que se repite el valor de la variable. La frecuencia
absoluta siempre son números enteros, nunca fraccionarios, ni decimales. La suma
total de ni es el numero de observaciones (N)
Frecuencia relativa o proporción (pi): es la frecuencia absoluta dividida para el N. El
sumatorio es =1
Frecuencia relativa en porcentaje (Pi): frecuencia relativa x 100.

Mira papel tabla 1.

Cuando la variable no es discreta sino continua (el peso) no se hace como Tabla 1, sino
que se hace por intervalos (Tabla 2). Trabajaremos con la marca de clase, que es la
mitad del intervalo. Será un intervalo abierto cuando yo ponga en x, <50. Este intervalo
esta abierto, entonces yo no se cual será la mitad del intervalo. En un intervalo abierto
no puedo calcular la media.

Representación gráfica: depende de que tengamos 1 variable o más. De una variable

podemos utilizar:
- el Pictograma: en variables nominales, cualitativas. Aunque se puede
utilizar también para las ordinales, en las cuasicuantitativa. Es una
representación alegórica. Mirar en el tema.

225
- Diagrama de sectores: dibujamos sectores cuya área es proporcional a la
frecuencia que estamos tratando. Si de 10 personas hay 3 españoles, 4
ingleses, y 3 franceses. En la tarta el trozo de pastel será proporcional a la
frecuencia . 3/10, 4/10 y 3/10. Se aplica para las cualitativas y para las
cuasicuantitativa, para las nominales y ordinales.

- Diagrama de barras: se aplica en las cualitativas, cuasicuantitativas,

cuantitativas discretas, el 0 es absoluto.

- Histograma-polígono de frecuencias: se aplica en cuantitativas continuas

(intervalo). Hay que destacar el polígono de frecuencias, que une los puntos
medios de los rectángulos de los intervalos. El polígono de frecuencia es el
histograma pero con la línea que curza las marcas de clase.

226
Cuando hablamos de dos variables: dependerá de que las dos sean cualitativas o al
menos una cualitativa, estaremos ante el diagrama de barras apiladas.

Si las dos variables con cuantitativas, estaremos ante el diagrama de dispersión o

nube de puntos. Nos sirve para hacer la resta de regresión. Esto es una función de
darle valores a la x , y, poner los puntos y unirlos.

En toda representación grafica:

Yeni es dependiente y ordenada. En este eje va la frecuencia, en el eje de abscisas (x)
se representa la variable independiente.

EL MUESTREO: elección de la mejor muestra para realizar solucionar el problema. Hay

dos tipos de muestreo:
- Probabilístico: sabemos cual es la probabilidad de cada elemento de la
población de pertenecer a la muestra (ojo, no significa que todos tengan la
misma probabilidad, sino que conozcamos cual es). Da lugar a muestras
representativas (tiene le mismo grado de diversidad que la población), que
son las fiables y permite hacer inferencias. Características:
o Censo conocido: el más importante es el muestreo aleatorio simple
(m.a.s) que da lugar a muestras representativas. dentro de este
tipo:
 La población ha de ser homogénea.
 Todos los elementos han de tener la misma probabilidad de
salir en la muestra.
 Que la muestra se escoja con repetición.
Dentro el censo conocido también tenemos el sistemático.:
 Cumpliendo el censo y que la población sea homogénea.
 Saco un número y lo apunto, solamente elijo de forma
aleatoria los 10 primeros y los demás los repito cada diez.
Sigue siendo aleatorio, pues depende del primero luego los
siguientes. Aquí no cabe repetición. La muestra será
representativa, aunque a veces puede ser que no cuando el
azar no lo quiera. (cuidado con los apuntes)
En los estratificados la muestra ya no va a ser homogénea, sino
que es heterogénea. Elegimos la muestra en función del numero
de elementos de cada estrato. Ej: en un colegio tengo 500
primaria 300 secundaria y 200 en bachiller. Si quiero coger una
muestra de 10 cogeré 5 de primeria, 3 de secundaria y 2 de

227
 bachillerato. Los elegiré de forma aleatoria y proporcional. Aquí
la muestra no es homogénea. Para diferenciar entre estratificado
y conglomerados. En el estratificado tu coges una muestra
aleatoria de cada estrato. En el conglomerados tu coges una
muestra de los conglomerados/grupos que elijes.
o Censo desconocido: se puede dar por diferentes métodos:
 Por conglomerados: no conocemos el censo.
 el polietápico: cuando se mezclando estratificado con
conglomerado. Sin censo ni listado, yendo de uni a uni
cogiendo estudiantes.
- No probabilístico: no son muestras representativas y no da lugar a una
inducción fiable. Pero a veces no hay más remedio que hacerlo:
o Por cuotas: es el mismo que el estratificado pero sin la
aleatorización.
o Opinático: cuando por ejemplo preguntamos por los partidos
políticos preelecciones.
o El casual: el que va a hacer la encuesta coge a los mas próximos a él.
Ej: el profesor quiere hacer una encuesta y nos coge a nosotros por
proximidad.
o La bola de nieve: cuando un entrevistado atrae a otro.
Nomenclatura:
N: población.
n: muestra.

Las medidas de tendencia central: me indican donde está el centro de la distribución:

- La media aritmética: suma de los valores de la variable, partido por el
numero de los elementos/observaciones. Fórmula en los apuntes. Este
valor aparece en la mayoría de las formulas estadísticas. No se puede
calcular cuando la variable es nominal u ordinal o hay un intervalo abierto
(no puedo obtener la marca de clase). Solo se puede obtener con
cuantitativitas entonces, siempre que no sean de intervalo abierto. Es el
mejor de los tres índices.
**diferencia entre media aritmética y geométrica. Media geométrica: raíz enésima del
producto en n términos. Raíz de seis (2x23x4x5x4x7). La media geométrica de números
positivos SIEMPRE es menor o igual que la aritmética. (la media geométrica tiene que
ser de números mayores que 0, y positivos. Si hay algún 0 es lógico que la media sea 0
Media armónica: tiene la ventaja de utilizar toda la información que suministra la variable
pero, por contra, es muy sensible a valores bajos de ésta y no se puede aplicar cuando algún
valor de la variable es nulo.
La media geométrica es mayor o igual que la armónica.
*media aritmética ≤ media geométrica≤ media armónica

- La Mediana: representado como Md: el valor que ocupa el valor central de

la distribución cuando esta está ordenada de manera creciente o
decreciente. Me pueden dar estos números 9 5 8 3 2 y preguntarme es el 8
la mediana?NO, primero lo ordeno: 2 3 5 8 9 , la mediana es el 5. Cuando

228
 me dan impares bien. Si me dan números pares: 2 3 5 8 9 10 la mediana
será (5+8)/2= 6,5. Ese será la mediana, aunque no aparezca en la
distribución. La variable puede tomar valor 0, y negativo. Los valores
extremos no influyen: en esta distribución 2 3 5 8 9 500 la mediana será
también el 6,5. No nos interesan los valores extremos, sino solamente los
del medio. Si yo levanto de la mediana una perpendicular, en ambos lados
de la mediana la superficie es la misma, y a cada lado estará el 50% de las
observaciones. En variables cuantitativas y cuasicuantitativas se puede
calcular, pero no en cualitativas, tampoco en cuantitativas cuando
coincide con el intervalo critico.
- La moda: se puede calcular en cualquier tipo de variable, sino coincide en el
intervalo crítico. Es el valor de la variable que más se repite. Puede haber
una moda (unimodal) dos modas (bimodal) o tres (trimodal) o puede no
haber moda. Si la distribución es 6, 6, 6, 6, 6, no hay moda: amodal: todas
las puntuaciones tienen las mismas frecuencia (4,4,5,5,6,6,7,7). Hay una
particularidad en la distribución simétrica como la campana de gauss: en
este caso, la media, la mediana y la moda coinciden.
Las medidas de posición: los percentiles o centiles, deciles y cuartiles Px. Ej el percentil
20 quiere decir que yo dejo el 20% delante y que soy mejor que el 20% estar adelante
es porque en la recta real esta delante mas pegado al 0. Si estas en el percentil 20
dejas el 20% delante y eres mejor que el 20%.
Los deciles son decimas partes. Hay 9 deciles porque el ultimo ya no me vale, el decil
10 están todos delante en la recta real.
Los cuartiles; hay cuatro cuartiles. Qsub2. El q2 quiere decir que dejo 2/4 por delante y
2/4 por detrás en la recta real. El cuartil dos coincide con la mediana y con el percentil
50. ¿y con el decil 5?

Medidas de dispersión o variabilidad: me dicen si los valores están o no muy

agrupados alrededor de la media. Hay unas muy importantes como son la varianza y la
desviación típica y hay otras que no son tan importantes pero también lo son. Son la
amplitud y el rango .
La amplitud es la diferencia entre el mayor valor y el mínimo valor que toma la
variable: 1, 5, 9, 15, 4. La amplitud es 15-1= 14. Solo nos fijamos en el mas grande y el
mas pequeño .
La varianza: como están de agrupados los valores alrededor de la media. Definición:
“promedio de los cuadrados de la diferencia de los valores de la variable respecto a
la media”. Se mide en el la unidad de la variable al cuadrado. Kg^2 l^2

La desviación típica: es la raíz cuadrada de la varianza. Se mide en las misma unidades

de la variable.

229
Propiedades de la varianza y la desviación típica:
En su calculo interviene todos los valores de la distribución. Toman valores positivos o
cero, nunca valores negativos. La varianza y la desviación típica pueden ser=0 cuando
todos los valores de la variable son iguales entre si.

La cuasivarianza: s^n-1: es un estimador insesgado de la varianza poblacional. Es como

la varianza pero dividido por N-1 y no por N. Al ser el denominador mas pequeño,
siempre va a ser mayor que la varianza. Cuando hago la varianza, es la de la muestra.
Con al cuasivarianza estimo la de la población.
Un estimador es insesgado es cuando La esperanza de algo = algo.
La esperanza
Podemos decir que la esperanza es lineal, ya que cumple las propiedades lineales.
Dados a, b y c números reales (constantes), y sean X e Y variables aleatorias, se cumple:
1. La esperanza de una constante en la misma constante: E[c]=c.
2. La esperanza de la suma de dos variables aleatorias es igual a la suma de sus esperanzas:
E[ X+Y]=E[X]+E[Y].
3. La esperanza del producto de una constante por una variable aleatoria, es igual al
producto de la constante por la esperanza de la variable aleatoria: E[aX]=aE[X].
4. De las propiedades anteriores se deduce que:
– E[aX+b]=aE[X]+b
– E[aX+bY]=aE[X]+bE[Y]

En la varianza la propieda 2 es distitna que en la esperanza. V(a)=0

En la varianza la propiedad 3 es distinta que en la esperanza. V (aX)= a^2 V(X)

INDICES DE ASIMETRÍA DE PEARSON: nos indican el grado en que las puntuaciones se

reparten por encima y por debajo de la medida de tendencia central.
Una distribución puede ser asimétrica positiva, negativa o simétrica. Hay que saber el
coeficiente de asimetría de Pearson. Este coeficiente puede tomar valores negativos,
positivos o 0. Si este coeficiente es positivo, esa distribución es asimétrica positiva. Si
es positiva, quiere decir que la media es mayor que la moda. El punto mas alto de una
curva es la moda. Se da cuando el examen es muy difícil=asimetría positiva .
Cuando Pearson=0 la media=moda=mediana.
Cuando Pearson<0 la media es menor a la mediana ,se da cuando los exámenes son
muy fáciles.

230
Apuntamiento o curtosis: es una medida que mide lo achatada o apuntada que es la
curva de la distribución. La normal es la campana gauss, para la Normal, la curtosis
mide 0.
- Leptocúrtica: es mas puntiaguda que la normal.
- Mesocúrtica: es = de puntiaguda que la normal
- Platicúrtica: es menos puntiaguda que la normal

A partir de aquí vamos a hablar de probabilidad.

Tenemos que diferenciar entre experimento determinístico y aleatorio:
- Determinístico: aquel que al repetirlo en igualdad de condiciones, nos
reproduce el mismo resultado. (tiempo que tarda en caer un bolígrafo al
suelo)
- Aleatorio: al repetirlo en igualdad de condiciones no podemos decir que
vaya a salir el mismo resultado (ej: Lanzar una moneda al aire).

Dentro de los experimentos aleatorios:

- Espacio muestral: formado por todos los posibles resultados de ese
experimento. Un suceso es seleccionar algo del espacio muestral. De tirar
un dado al aire: E: 1,2, 3, 4, 5 ,6. El suceso se representa por letras en
mayúsculas. A=1, 2 O B= 1, 3, 5 . El suceso imposible es el que no se puede
verificar nuca, se representa por el conjunto vacío, la O tachada. Ej: que
salga un 7. Decimos que dos sucesos son incompatibles cuando no se
pueden dar a la vez, por ejemplo el suceso A= 1, 3 es incompatible con el B=
4, 5. Los sucesos compatibles son cuando tienen algo en común. Por
ejemplo compatible con A=1,3 seria el B=1,5. El diagrama de Venn cuando
son incompatibles son dos círculos que no se tocan y cuando son
compatibles porque se da uno serán dos círculos que se tocan.

Unión entre A y B AUB, que se de A, B o los dos. La formula cambia cuando son
independientes o dependientes. P (A U B) = P(A)+P(B)

Intersección entre A y B cuando se dan los dos a la vez.

Definición clásica de la probabilidad de La Place: la probabilidad de A es = nº casos

favorable/numero de casos posibles, pero con la condición de que sean equiprobables
(que tengan la misma probabilidad de salir. No se ajusta del todo a la realidad. Ej

231
Lanzo un dado al aire y te preguntan; P(par)= 3/6

El rango/rango se utiliza cuando hablamos de variables, en probabilidad se habla de

espacio muestral. Es la diferencia entre el valor máximo y el valor mínimo.

Definición de estadística: limite de la frecuencia relativa cuando el límite tiene al

infinito
Definición axiomática: es la única que sirve. Tiene que cumplir tres axiomas.
- la probabilidad de un sujeto esta entre 0 y 1.
- La probabilidad del sujeto seguro es=1 ej: en un dado P(salga un numero del
1-6) Π
- la P(A)= la 1-P (contrario de A) ej: en un dado el contrario de sacar un 1 es
sacar un 2,3,4,5,6.

La P (A U B)= P(A) + P(B)- P(AΠB)

Cuando diremos que dos sucesos son incompatibles: cuando no tengan nada en
común. Cuando no tienen intersección. Tienen como intersección el conjunto vacío,
porque son incompatibles.
Incompatibles no es lo mismo que independientes: cuando la Probabilidad de que se
verifique uno no depende de que se haya verificado el otro.
Serán dependientes cuando la probabilidad de que se verifique el otro. Si en un jarrón
de bolas, me dicen probabilidad de que la segunda bola sea blanca, dependerá de que
qué he sacado en la primera.

La probabilidad condicionada P(A/B): probabilidad de que se verifique A, habiéndose

verificado B. Ej: probabilidad de que habiendo salido par, haya salido 2.

La P(A/B)= P(AΠB)/P(B)
Cuando son independientes la formula anterior P(A/B)=P(A)

Relacionado con las variables no con probabilidad, hemos utilizado la variable

estadística. Ahora vamos a hablar con la variable aleatoria. En la variable aleatoria, no
utilizamos la frecuencia sino la probabilidad xi.
La variable aleatoria. Es una ley que asigna a cada elemento o suceso del espacio
muestral un numero y solo un numero.

232
Si yo lanzo una moneda al aire puede pasar esto y estudio el numero de caras:
CC------2
CX-------1
XC------1
XX-----0

X p(x)
2 1/4
1 2/4
0 1/4

la esperanza(x)= 2 * ¼ + 1*2/4=1. Esto es la media de las variables aleatorias, que son

aquellas que trabajamos con probabilidad y no con frecuencia.
también habría varianza
también habría desviación típica

La representación grafica de todo esto es con diagrama de barras.

Para la F(x) habría que empezar de en vez de 2 1 0 con 0 1 2 y es la acumulada.

Las variables aleatorias pueden ser discretas o continuas:

- Una variable aleatoria discreta: valor concreto: valores 0 1 2 3 4. La más
común es la distribución binomial. B(n,p) n= numero de veces que hacemos
el experimento. La p es la probabilidad de acertar. La binomial es discreta
porque toma unos valores concreto. También esta la de poisson.
- Variable aleatoria continua: coge cualquier valor. La normal, toma cualquier
valor. Seria la normal, la T de Student, la Chi-cuadrado, y la F de Snedecor.

La campana de gauss pertenece a la distribución normal. Hay que saber que a la media
se le llama por la letra que equivale a bu y a la desviación típica sigma. Esto para
cuando utilizamos N(μ,σ)
Las propiedades de la Campana de gauss: es simétrica respecto de la media. En la
media coincide la moda y la mediana. Es asintótica, va hasta el infinito. Desde –infinito
a +infinito. El área encerrada por esa curva =1. A la izquierda de la media la p=0,5 y a la
derecha 0,5. Crece hasta la media y decrece a partir de ella. Presenta dos puntos de
inflexión: uno en μ-σ y otro en μ+ σ

La tabulada de la normal es N (0,1) con la media=0 y la desviación típica=1. Nos sirve

para hacer cualquier tipo de ejercicio.

ESTUDIO DE LA RECTA DE REGRESIÓN:

Si yo tengo dos variables cualitativas me interesara saber si una depende de la otra o
no. Esto se estudia con la chi-cuadrado, cuanto más grande sea mas relación habrá
entre las variables.
En variables cuantitativas tenemos que hacer la representación gráfica: diagrama de
dispersión o nube de puntos. Para saber si hay dependencia o no entre ellas se hace
por la covarianza Sxy. La covarianza me dice si hay relación entre esas variables o no.
Puede ser positivo, 0 o negativo. Cuanto mas próximo a cero mas independientes son,

233
y si es=0 son independientes. Cuanto más grande mas dependientes son, si es positivo
será una dependencia directa y si es negativa, la dependencia será inversa.
Si es directa al aumentar x aumenta y
Si es inversa al aumentar x disminuye y
Hay dependencia cuando la nube de puntos se aproxima a una línea recta.

La dependencia lineal se mide con el coeficiente de correlación lineal de Pearson:

Vxy.
Este coeficiente tiene una serie de propiedades:
- Está acotado entre 1 y -1
- Cuanto más próximo a 0 mas independientes son.
- Cuanto mas próximo a 1 o -1 mas dependientes son. Cuando hablemos de 1
será dependencia directa y cuando hablemos de -1 será inversa.
Es lo mismo Vxy=Vyx me da igual el orden.
La dependencia es directa /
La dependencia es indirecta \

Puede que no haya dependencia lineal, pero haya dependencia curvilínea.

Si la dependencia es línea, podemos establecer una recta de regresión que se
aproxima mucho a esa nube de puntos. La recta de regresión y’= a+bx. La diferencia de
la recta de y e y’ se denomina error o residuo. Para hacer la recta de regresión se hace
lo que se denomina el procedimiento de los mínimos cuadrados: consiste en hacer
mínimo la suma de los cuadrados de los errores, para sacar el a y el b.
Acordarse de y=mx+n
n es donde corta con la ordenada en el origen. m es la pendiente.

Coeficiente de determinación (r^2) es el de Pearson^2 = y va entre 0 y 1. No va a

haber valores negativos. Cuanto mas próximo a 0 mas independientes son, cuanto mas
próximo a 1 mas dependientes y si son =1 totalmente dependientes. No puedes saber
si es directa o indirecta. R^2 me dice la proporción de y explicada por la x.
VIP: LAS REPRESENTACIONES GRAFICAS EN QUE VARIABLES SE APLICAN CADA UNA DE
ELLAS.
LA MEDIA, MEDIANA, Y MODA. Te puede poner que las calcules.
DEFINICIONES DE VARIANZA Y DESVIACION TIPICA.

234
*El Plan Estadístico Nacional se aprueba por real decreto, y tiene una vigencia de 4
años.
MEDIA ARMÓNICA

La media armónica de un conjunto de números positivos es el inverso de la media

aritmética de los inversos de esos datos:

**La recopilación, ordenación y análisis de los datos obtenidos de una

muestra, son funciones propias: estadística descriptiva o deductiva. Cuando
nos dicen que trabaja los datos, para sacar conclusiones, deductiva. Imagino que la
inductiva o inferencial es porque a partir de unas cosas que trabajan, infieren lo que
hace la población entera, de los datos, a la teoría.
12. El Manual para la elaboración de un sistema de estadísticas sobre
justicia penal:
a.   Fue publicado por las Naciones Unidas.
b.   Fue elaborado en respuesta a la resolución 1997/27 del Consejo Económico y Social,
de 21 de julio de 1997 
c.   Las respuestas a) y b) son correctas.
Propiedades de la media aritmética

Una de las propiedades de la media aritmética es que la suma algebraica de las

observaciones de un conjunto de números con respecto a su media aritmética es cero.

TEMA 66: CONTABILIDAD

Modificación del plan general de contabilidad, en 2016 por el RD 602/2016 por el
que se modifica el plan general de contabilidad y el plan general de las pymes.
Decreto legislativo 1/2010 sobre Ley de Sociedades de Capital

235
RD 2010 1159 que también es una modificación del plan general de contabilidad
También hay una serie de normas importantes.
Hay que conocer el plan general contable, las preguntas con cortar y pegar de esa
norma.

Lo mas importante del tema esel concepto de contabilidad. 1.2 y sss.

Importante el concepto de entidad contable.
Pregunta: que es el patrimonio neto= Activo-pasivo
Pregunta: los libros de la empresasa oficiales, tipos de libro. Lo suelen preguntar o lo
pueden preguntar mas bien,
Pregunta: libro mayor no obligatorio, libros fiscales.
Pregunta: pasivo circulante
Capital social = fondo social.

PREGUNTAS POSIBLES

¿quién está exento el impuesto de sociedades? Los fondos de garantía de depósitos de

créditos.  esto es el fogasa?

El real decreto 596/2016 en el ámbito contable va? De sistemas electrónicos.

SII regula el sistema de gestión de medios electrónicos en el impuesto del iva.

Preguntaron que a partir de cuando era aplicable la vacatio legis en la adm suele no
existir, pero cuando son cosas que van a afectar a las ampresas, suelen dar en el
ámbito penal suele ser un año, pero en el ámbito adv suele ser 6 meses. Esto no se si
esta bien.

RD 1514/2007: es el plan general de contabilidad. Dice que las cuentas anuales son
unos estados financieros que tienen la misión de informar de situación financiera. Las
cuentas anuales tienen que reunir una serie de requisitos: fiables y relevantes, y dar
cuenta de la imagen fiel de la empresa.

Los valores representativos de deuda de otra empresa en nuestro balance son: activos
financieros.

5 febrero: luz y color

12 febrero: topografía

RESUMEN TEMA 66: CONTABILIDAD

La contabilidad de una empresa sirve para tres tipos de informe:

- internos de rutina para los agentes: son rutinarios, y sirven para el control
operacional.

236
 - Internos no rutinarios para los agentes: no rutinarios, para sin precedente.
Sirven para el control estratégico.
- Externos para inversionistas y autorizados: da info sobre la situación
financiera, operaciones y todo lo relacionado con la organización.
A través de la contabilidad se pueden tomar 3 tipos de decisiones:
- de financiación: obtención de fondos de terceros.
- De inversión: decisiones sobre donde invertir los recursos financieros
disponibles.
- Operativas: sobre la gestión diaria de los negocios y actividades.

Definición de contabilidad: sistema de información que registra, elabora y comunica la

información económico-financiera

Áreas de la contabilidad:
- según el nivel de agregación:
o Macrocontabildiad: agregados: PIB, balanza pagos, renta nacional,
referidos a cualquier ámbito territorial o sector económico.
o Microcontabilidad: de empresas o administraciones individuales.
- según ámbito de circulación económica:
o externa, general o financiera: centrada en la relación deudores-
acreedores de la entidad compras-gastos ingresos pagos cobros.
Informan sobre riqueraz o patrimonio de la entidad.
o Interna, analítica o de costes: centrada en proceso de
transformación económica intena: consumos y costes de
transformación de materias primas, consumos y ccostes por
actividades.
- según el tipo de entidad a la que se le requiere la información:
o privada: Sociedades de capital o empresarios privados.
o Publica: entidades del sector publico
o Entidades no lucrativas: ONG’s

Entidad contable: negocio u organización o parte de los mismos que desde el punto
de vista contable ha de tratarse como unidad separada. Cada entidad elabora su
información económica y contable bajo una legislación especifica. (depende de si es
publica o privada, si es industrial, financiera de servicios, si cotiza en bolsa o no)

Sistema contable: conjunto de métodos, procedimientos y recursos materiales y

humanos para registrar las actividades económicas y elaborar información para que
sea útil.

El patrimonio empresarial: inversión y obligaciones.:

- Concepto contable: diferencia entre los bienes y derechos de una entidad y
sus deudas u obligaciones. PN= activo-pasivo. (teoría del propietario)
- Concepto económico: conjunto de bienes y derechos frente a los que hay
fuentes de financiación o recursos financieros. (teoría de la entidad: “la

237
 empresa es algo independiente de sus propietarios”) . conjunto de bienes y
derechos y fuentes de financiación.
La financiación ajena seria el pasivo. Y la financiación propia el patrimonio
neto.

Masas patrimoniales: activos, pasivos y elementos de patrimonio neto.

- activo: bienes, derechos y otros recursos.
- Pasivo: obligaciones, deudas.
- Patrimonio neto: parte residual de los activos de una empresa una vez
deducidos sus pasivos. Esta formada por el capital social o fondo social, los
resultados acumulados y reservas.

Las cuentas anuales de la empresa. Hay diferentes tipos de cuentas anuales, las
normales, las abreviadas y las de pyme. Son de acceso publico, no como el libro de
inventarios y cuentas anuales, y el mayor, que no son de acceso público.
Podrán formular el balance, la memoria y el estado de cambios en el patrimonio
neto abreviados las sociedades que durante dos ejercicios consecutivos
reúnan, a la fecha de cierre de cada uno de ellos, al menos dos de las
siguientes circunstancias:

(Nueva Redacción de la Ley de Sociedades de Capital dada por el  artículo 49 de la Ley

de Emprendedores por la que se aprueban nuevos límites)

a)Que el total de las partidas del activo no supere los cuatro millones de euros

b)Que el importe neto de su cifra anual de negocios no supere los ocho millones de euros.

c)Que el número medio de trabajadores empleados durante el ejercicio no sea superior a cincuenta.

En cuanto a la cuenta de pérdidas y ganancias, las sociedades podrán presentarla en su

formato abreviado cuando, durante dos ejercicios consecutivos, reúnan a la fecha de
cierre de cada uno de ellos, al menos dos de las siguientes circunstancias:

a)Que el total de las partidas de activo no supere los once millones cuatrocientos mil euros.

b)Que el importe neto de su cifra anual de negocios no supere los veintidós millones ochocientos mil
euros.

c)Que el número medio de trabajadores empleados durante el ejercicio no sea superior a doscientos
cincuenta.

No existe un estado de flujos de efectivo en modelo abreviado: las empresas que

puedan presentar el balance, la memoria y el estado de cambios en el patrimonio neto
abreviados, están eximidos de presentar este documento
LAS CUENTAS ANUALES SON LAS SIGUIENTES:
- Balance
- Cuenta de perdidas y ganancias

238
 - Estado de cambios del patrimonio neto (no obligatorio en todas las
empresas)
- Estado de flujo de efectivos (no obligatorio en todas las empresas)
- Memoria
Junto a ellos y sin formar parte de las cuentas anuales se presentan:
- el informe de gestión (evolución de negocios, situación, riesgos,
incertidumbres)
- el informe de auditoria (las empresas que por ley deban auditarse)

Los estados financieros son las cuentas anuales, y los regula la siguiente normativa:
- Código de comercio.
- Ley de sociedades de Capital
- Plan general de contabilidad aprobado por RD 1514/2007.
Esta legislación establece que las cuentas anuales tienen que mostrar la imagen fiel
del del patrimonio, de la situación financiera y de los resultados.
Las cuentas se elaboran anualmente al terminar el ejercicio económico (esto es 12
meses consecutivos de actividad) que puede o NO coincidir con el año natural. Ej: una
empresa que inicia su actividad el 1/1 de enero cierra contablemente el ejercicio el
31/12, y realiza las cuentas anuales sobre ese ejercicio contable. Ahora bien, si inicia la
actividad el 31/8 cierra ejercicio contable un año después. RG: se cierra el ejercicio el
31/12, tienes 3 meses hasta el 31/3 para realizar las cuentas, y hasta el 31/7 para
depositarlas.
Caben los estados contables intermedios o complementarios (por imperativo legal por
ejemplo en x situaciones cada 3 meses). Pagina 9

Balance de situación
El balance de situación representa el patrimonio y por tanto la imagen fiel de la
empresa y su situación.
Ecuación importante que nos pueden preguntar de distintas formas. Es en esencia el
inventario global de una empresa.
BIENES+ DERECHOS= OBLIGACIONES + PATRIMONIO NETO.
A las obligaciones les pueden llamar pasivo, pasivo exigible, recursos ajenos.
Al patrimonio neto le pueden llamar recursos propios, o fuentes de financiación
propia, o pasivo no exigible.
Dentro del balance están las masas patrimoniales, que son el conjunto de elementos
con función económico-financiera similar. En el balance tiene que figurar la entidad
contable, la fecha en que se formula y la denominación del estado contable.

239
**Sobre el esquema: El realizable es lo que se espera cobrar pronto (deudores
comerciales, créditos que he concedido que vencen pronto, los clientes que me tienen
que pagar pronto. Y también las inversiones financieras a corto plazo (acciones,
obligaciones, fondos que yo tengo y que voy a cobrar pronto)
**las provisiones siempre son pasivo, generalmente a largo plazo.
**pasivo no corriente: vence en mas de un año. Incluye fianzas a largo plazo.
**pasivo corriente vence antes del año. También las provisiones cuyo desembolso se
prevee será en menos de 1 año.
**las subvenciones, donaciones y legados van al neto.

La clasificación de los elementos patrimoniales en unas masas u otras, depende de la

función que dicho bien o derecho supone para la empresa y no de la naturaleza de
bien. Una empresa de muebles habrá muebles que formaran parte del inmovilizado
material o mobiliario y otros que serán productos terminados.

Clasificación del activo

el activo tiene que tener valor de uso (el local de ámbar) o de intercambio (dinero con
el que puedo comprar algo). Para ser activo, la empresa ha de tener el control
económico sobre el mismo, esto no tiene porque ir siempre relacionado con ser el
propietario NO tiene por qué (ej de los bienes en arrendamiento financiero, el
arrendatario tiene un derecho sobre el bien y por tanto un activo). Ademas, para ser
activo, la empresa debe estimar que obtendrá rendimiento del mismo de manera
probable.

Cuenta de perdidas y ganancias

Esta cuenta representa el resultado del ejercicio.

240
El balance de situación hace referencia a la situación patrimonial en un momento
determinado. La pyg representa las variaciones patrimoniales a lo largo de un periodo
(ejercicio económico, que normalmente coincide aunque no tiene por que con el año
natural)
Los ingresos suponen aumentos del patrimonio neto (entradas de activos o
incrementos de valor de los que habia), los gastos disminuciones (salidas de activos o
disminución del valor de los que había.

**resultado de explotación: ingresos de explotación- gastos de explotación.

**resultado financiero: ingresos financieros – gastos financieros
**Resultado antes de impuestos: rdo explotación+ rdo financiero.
**Resultado del ejercicio: rdo antes de impuestos- impuesto sobre beneficios.

Memoria
Documento que completa, amplia y comenta la info de las cuentas anuales. Son
nostas explicativas. Es un documento mas literario que contabe, explica y justifica los
criterios utilizados para llegar a la información numérica que presentan las cuentas.

Libros oficiales
Son obligatorios los siguientes: art. 25 CCom. No son de acceso publico, se accede a
ellos por decisión judicial.
- Libros de inventarios y cuentas anuales: recoge monetariamente el valor
del activo y pasivos. Se abre con el inventario inicial, los balances de
comprobación de sumas y saldos trimestrales, el inventario de cierre y las
cuentas.

241
 - Libro diario: recoge los hechos económicos y transacciones mediante los
asientos contables. Después se trasladan al mayor. En el diario EL
Debe=haber, para cumplir con PN= A-P.
No son obligatorios los siguientes:
- Libro mayor: individualiza el valor de los elementos patrimoniales,
aumentos y disminuciones.

Libros mercantiles
Son obligatorios:
- Libro de actas: recoge los acuerdos de las juntas generales y especiales,
asistencia, convocatoria, etc.
- Libro de registro de socios, de la sociedad o de acciones: identifica
propietarios de participaciones y transferencias de estas.
Libros fiscales
Obligatorios para Las empresas sujetas a IVA:
- libro de facturas emitidas
- libro de facturas recibidas
- libro de bienes de inversión
- libro de operaciones intracomunitarias.

Ciclo de explotación de la empresa: Según el PGC el ciclo de explotación de la

empresa es el periodo de tiempo que transcurre entre la adquisición de los activos que
se incorporan al proceso productivo y la realización de los productos en forma de
efectivo o equivalentes al efectivo. NO TIENE PORQUE SER DE UN AÑO. Y del tiempo
influirá mucho después a la hora de configurar el balance.

Impuesto de Sociedades
Las personas jurídicas están sujetas al impuesto de sociedades, y las personas físicas al
impuesto sobre la renta de las personas físicas (IRPF). Sociedades lo presentara todo
aquella persona jurídica que no presente irpf. Para sociedades que cierren el ejercicio
el 31/12, se presenta entre el 1-25 Julio del año siguiente.
Normativa del impuesto de sociedades:
- Ley 27/2014 de Noviembre del Impuesto de Sociedades.
- Reglamento del impuesto de Sociedades.
- Norma 13 del PGC.

242
** la cuota liquida es lo que hay que pagar por el impuesto de sociedades en base a un
beneficio que hemos obtenido. Aunque luego le quitemos las retenciones y los pagos a
cuenta que hemos ido haciendo durante el ejercicio.
**cuota diferencial positiva: a pagar
**cuota diferencial negativa: a devolver por parte de hacienda.

Cuando el ingreso contable > al ingreso fiscal: ajuste positivo.

Cuando ingreso contable < al ingreso fiscal: ajuste negativo
Gasto contable > al gasto fiscal: ajuste negativo
Gasto contable < gasto fiscal: ajuste positivo.

El IVA

Es un impuesto soportado por el consumidor final.

Cuando la empresa compra materia prima soporta el IVA y cuando vende el producto
final, repercute el IVA. Tipo básico 21%. Hay tipos menores para determinadas
transacciones. Como lo soporta el consumidor, la empresa no puede ganar nada con
ello, así que tiene que realizar de forma periódica la declaración-liquidación del IVA.

IVA REPERCUTIDO- IVA SOPORTADO= IVA A INGRESAR

Si esta cuantía sale negativa, me devolverá hacienda.

** Se devenga IVA en las siguientes transacciones:

- entrega de bienes y prestación de servicios. (comprador soporta, vendedor
repercute)
- Adquisiciones intracomunitarias (compras a Francia) (comprador soporta y
repercute directamente, se produce la inversión del sujeto pasivo) el
vendedor no lo pone en la factura. Pero yo tengo que hacer una
autoliquidación soportando y repercutiendo el IVA al mismo tiempo.

243
 - Entregas intracomunitarias (vendes a Francia). No esta sujeto al IVA
intracomunitario, no hace falta repercutirlo en la factura hay que cumplir
unos requisitos.
- Importación de bienes (compras a Rusia): el importador soporta el IVA en la
aduana.
- Anticipos por futuras transacciones, también sujetos a IVA. El que entrega el
anticipo soporta el IVA, el que lo recibe lo repercute.

El IVA puede ser deducible o NO deducible:

Si es deducible lo resto del repercutido en la operación:
IVA REPERCUTIDO (-IVA DEDUCIBLE)- IVA SOPORTADO= IVA A INGRESAR

Si es no deducible no puedo hacerlo.

CIENCIAS TÉCNICO- CIENTÍFICAS

244
TEMA 67: LUZ Y COLOR
En el génesis en la biblia es donde se habla por primera vez cuando se habla de
oscuridad y dios creo la luz y vio que era bueno.

Los primeros en plantearse qué era la luz fueron los filósofos griegos griegos:
Empezaron con los atomistas (escuela atomística)-Leucito- .
- Los atomistas: la visión se produce porque los objetos emiten imágenes que
entran por los ojos y llegan al alma.
Posteriormente los pitagóricos se planteo qué era la luz de forma contraria a los
atomistas : utilizaron la física y la matemática.
- Los pitagóricos: la luz es como consecuencia de un fuego incandescente que
analiza y escruta los cuerpos.

Teoría corpuscular de Newton

2000 años mas tarde (1500-1600) aparece la figura de Isaac Newton, se volvieron a
preguntar lo mismo, y tenían un gran afán por experimentar. Newton tiene la teoría
corpuscular: la luz esta formada por corpúsculos que se desprenden de los cuerpos y
se mueven en línea recta y nos llega a los ojos. Estos corpúsculos traspasan cuerpos
transparentes y rebotan en cuerpos opaco.

Teoría Ondulatoria de Huygens

En su misma época, tenemos a Huygens que propuso la teoría ondulatoria. Este dijo
que la luz era una onda, y que con eso podría explicar perfectamente la reflexión y la
refracción. Y para poderse desplazar la luz necesitaba un soporte, ej: tirar una piedra
en el agua, o cuando hablamos el sonido que se mueve por el aire. El dijo que la luz es
una onda y que en base a esa se explica la reflexión y la refracción de la luz. Huygens
dijo que la luz se podía desplazar por el agua el aire, o sino había sustancia, daba igual
porque se podía apoyar en el éter que es lo que nos rodea.

A partir de aquí se enfrentaron dos grandes científicos de la época, Newton le gusto la

idea de Huygens pero dijo que se equivocada en su teoría ondulatoria y como el
primero tenia mas peso social, esta, se dejo en el olvido. Luego en el siglo XIX-XX si que
se volvió a recuperar pero entre medio no.

Teoría ondulatoria de Maxwell

Entre medio de estos dos apareció Maxwell y el electromagnetismo. Este publicó la
teoría electromagnética de la luz. Como veía que la luz tenia un comportamiento
parecido, dijo que la luz era un onda electromagnética (cuya velocidad de propagación
era 3 x10^8 m/s). Maswell negaba a Newton, pero Newton estaba bien establecido.
Las conclusiones de Maxwell eran reproducibles en cualquier laboratorio del mundo.
Llegaron a la conclusión de que la luz era una onda electromagnética.

En esa efervescencia de científicos había algunos que no estaban de acuerdo, y que

decían que había elementos que Maxwell no podría explicar. La teoría ondulatoria de

245
Maxwell explica la propagación de la luz, pero falla cuando explica como interactúa
esta con la materia.

Teoría corpuscular de la luz de Einstein y Planck

Cuando llegó Einstein se estableció que la luz no era una onda, pues la interacción de
la luz con la materia no se podía explicar partiendo de la base de que era una onda.
Decían que los rayos ultravioleta cuando incidían contra una superficie se desprendía
electrones, ej: billar, lanzo una bola y sale otra bola disparada, aunque yo no haya
visto. (efecto fotoeléctrico- este efecto le hizo premio nobel de física) A partir de aquí
y estos razonamientos empezó a crear su teoría. Entre el señor Einstein y el señor
Planck dicen que la luz eta formada por corpúsculos, que se denominan fotones y que
tienen que ir a la velocidad a la luz (3x0,10^8).

Los fotones son cuerpos microscópicos que van a la velocidad de la luz y que en reposo
su masa es 0. Y dijo que todas las ondas electromagnéticas están formadas por
fotones.
Hay ondas electromagnéticas diversas, Planck le echo una mano y le dijo que la
diferencia entre ella era la diferencia en la energía de los fotones.

Esta energía se establece en una teoría de la energía

E= h * v
E=energía
h= constante de Planck
v= frecuencia

El efecto Compton: cuando una luz incide en unos cuerpos determinados, les cambia
la longitud de la ondas.

Naturaleza de la luz

Después llego Luis de Broglie que “quiso dar razón tanto a Einstein como a Planck”
para que ninguno se enfadara. En su tesis estableció que la luz se comportara
dualmente, dependiendo de a que se enfrentara era un corpúsculo, o era una onda.
Esta era la teoría de la Dualidad (onda-corpúsculo). Estableció también que todo
cuerpo en movimiento independientemente de la carga que tenga o aunque no tenga,
genera una onda electromagnética, por pequeña que sea.
La longitud de onda (landa)= constante de plank/el momento lineal,p
P= masa x velocidad.

La óptica: disciplina científica derivada de la física, encargada del estudio de la luz y

sus distintos fenómenos.

La óptica se especializa en:

- Geometría: estudia la luz, veo que se mueve, rebota. Estudia su trayectoria,
su velocidad, su reflexión y refracción ej: del billar. No estudia su naturaleza.

246
 - Física: estudia la difracción, la polarización, las interferencias, cosas menos
intuitivas. Estudia la naturaleza de la luz.
- Cuántica: estudia el comportamiento de los fotones (efecto compton, efecto
fotoeléctrico, doble refracción, emisión pares)

ONDA:
- definición: perturbación que se propaga (la energía es lo que se propaga, no
las partículas que reciben dicha energía) por el espacio (si se desplazan por
un medio material: mecánicas, elásticas, si se desplazan en el vacío: ondas
electromagnéticas).
Una perturbación es un cambio en los parámetros físicos (velocidad,
posición, temperatura, carga magnética, cualquier cambio) que se
producen en el espacio.
- Partes de una onda: mirar apunes.
- Elongación: distancia de cada partícula vibrante a su posición de equilibrio
- Longitud: lo que mide la onda en 1 periodo.
- Periodo: segundos que cuesta en generar una onda completa, hasta que se
vuelve a repetir.
- Frecuencia: en 1 segundo cuantas ondas tengo. La inversa del periodo es la
frecuencia. Frecuencia =1/periodo
- Frecuencia angular= 2 * pi* frecuencia
- Velocidad: longitud de onda (landa)/ periodo(t)
- VIP: calcular la longitud de la onda. Necesitaremos conocer
o la velocidad de la onda.
o la frecuencia o el periodo.
Ojo porque pueden darte la respuesta en vez de m/s en km o cosas asi, y
puede que llegues a la solución correcta pero que este en otra unidad de medida.
Ecuación de onda armónica unidimensional: aparato matemático para
representar lo que dices. Intenta definir dos parámetros:
f(x,t) = A sen ( ωt - kx +φ)
o t: El tiempo, en que tiempo ocurre el fenómeno
o x:El espacio, en que lugar esta ocurriendo.
o A: amplitud máxima del momiviento
o ω: frecuencia angular o pulsación
o φ: angulo del estado inicial de la perturbación.

- Tipos de ondas:
o Según el tipo de ámbito (dimensiones de la onda que se propaga):
 Unidimensional: como los muelles, se propagan en una sola
dirección.
 Bidimensional: se propagan en cualquier dirección de un
plano plano de superficie.
 Tridimensional: se propagan en todas las direcciones.
o Según la periodicidad:
 Periódica: se repite continuamente, independientemente de
lo complicado que sea su dibujo.

247
  No periódica (pulsos): hay ondas electromagnéticas que
vibran en una dirección y se desplazan en la otra (ondas
transversales)
o Relación dirección propagación:
 longitudinales: movimiento de la perturbación en dirección al
avance de la onda (muelle comprimido)
 transversales: la perturbación se da en dirección
perpendicular a la de propagación.

VIP. En una onda se propaga:

- energía
- momento lineal= masa*velocidad
Una onda nunca transmite partículas.

Radiación electromagnética (OEM: onda electromagnética)

Lo define el escoces Maxwell a principios del siglo XX. Establece que una onda
electromagnética: esta compuesta de dos ondas: una onda eléctrica y otra magnética
que no se pueden quitar la una de la otra, y vibran en planos perpendiculares. Y
además están en fase, cuando una alcanza el valor máximo, la otra también. Cuando
una alcanza el mínimo, la otra también. Definición: unión intima de campo magnético
y eléctrico. Estas ondas son transversales, pero sin embargo la vibración es
perpendicular a la dirección de propagación de la onda.
En el sonido es longitudinal.
Las electromagnéticas son transversales, y no necesitan ningún medio material para
propagarse (el tema del éter)

De finales del siglo XIX, principios del siglo XX estudiaron la relación entre campos
magnético y eléctricos:

La ley de Henry: un campo magnético variable en el tiempo automáticamente genera

uno eléctrico variable ABAE
Ley de Ampere/Maxwell: un campo eléctrico variable en el tiempo origina un campo
magnético variables AEAB.

Medios no dispersivos: se propagan las ondas electromagnéticas independientemente

de la frecuencia que tengan. Todas las ondas electromagnéticas se desplazan igual
independientemente del parámetro físico (frecuencia, periodo, etc). Nos da igual que
la onda sea amarilla azul, ultravioleta etc. Si están juntas se mueven a la misma
velocidad.
Medios dispersivos: las ondas electromagnéticas se desplazan atendiendo a la
frecuencia de esa onda electromagnética. Aquí ya no se mueven a la misma velocidad.
Distinta frecuencia es distinta velocidad.

La energía: sumatorio del numero de fotones* Energía de un foton * numero de

fotones.

248
La potencia: sumatorio del numero de fotones * unidad de tiempo* Energia de cada
de uno de ellos.
Intensidad: sumatorio de fotones * unidad de área.

Espectro electromagnético: Representación visual de todas las radiaciones

electromagnéticas conocidas que hay en la naturaleza.
Se ordenan en base a la energía, frecuencia de la señal o longitud de la onda.

El orden de ondas de menor a mayor energía o de mayor a menor longitud: ondas de

radio, microondas, infrarrojo, ultravioleta.

Subconjuntos importantes:
- el espectro luminoso: recoge a todas aquellas longitudes de onda que
afectan al género humano y que las vemos casi todas. Consta de dos
subconjuntos:
o espectro visible (lo que vemos, la luz)
o espectro no visible (rayos infrarojos + rayos ultravioleta)
- el espectro radiofrecuencia, radioeléctrico: se hace en base de la utilidad en
telecomunicaciones.

¿cuándo hay penumbra? La penumbra se origina cuando el foco luminoso no es

puntiforme (el foco luminoso puntiforme no genera penumbra)

Propiedades físicas (lo de antes eran matemáticas) de las ondas:

- reflexión: cuando la onda choca contra una superficie opaca. El rayo que
llega es el incidente, el que rebota de la superficie de reflexión es el rayo
reflejado. El punto que da contra la superficie de reflexión proyecta una
línea reta perpendicular, que es la normal

o leyes de Snell para la

reflexión:

  ángulo de incidencia = ángulo de reflexión, respecto de la

recta normal a la superficie de separación de los medios.
**nota no es de Snell: cuando la superficie relfectora esta
pulida, ambos rayos también forman mismo angulo con la
misma.

249
  el rayo incidente, el rayo reflejado y la normal están en el
mismo plano.
Según la superficie donde refleja la reflexión puede ser:
Reflexiones acromáticas. Cuando se reflejan por igual todas las longitudes de onda del
espectro. Pueden ser:
o Negras: porcentaje de reflexión 0
o Grises: porcentaje de reflexión 50
o Blancas: porcentajes de reflexión 100.
Reflexión Cromática: cuando afecta directamente a las distintas longitudes de onda y
la superficie se percibe coloreada. (no refleja ciertas longitudes de onda)

- Refracción (puede ser positiva y negativa): cuando un rayo de luz al pasar

de un medio de propagación a otro con distinto índice de refracción.
Físicamente lo que pasa es que el índice de refracción nos marca la
dificultad o facilidad para propagarse en ese medio las ondas luminosas.
¿cómo dificulta ese medio el desplazamiento de la luz? restándole velocidad
NO LE RESTA FRECUENCIA, LE RESTA VELOCIDAD. VIP. Al refractarse la luz
nunca cambia de frecuencia, ni tampoco de periodo. Estos se relacionan
inversamente con proporción directa. Lo que si que cambia es la longitud y
la velocidad. Índice de refracción: velocidad de la luz en el vacío/ velocidad
de la luz en ese medio (por eso siempre será mayor que 1)

Normalmente el
rayo indicente es
El índice de
refracción también llamado
VIP. Importante
leyes de Snell y su
formula:
o
o
El rayo incidente, el rayo refractado y la normal están en el mismo
plano.
o El producto del índice de refracción del medio incidente por el seno
del ángulo de incidencia, es igual, al producto del índice de
refracción del medio de refracción por el seno del ángulo de
refracción
n1· sen θ1 = n2· sen θ2

250
 El ángulo critico: se da cuando el rayo ni se refleja ni se refracta, sino que se
mueve por encima de la recta.

Sen90=1
Sen 0 =0

De las leyes de Snell y conocidas las relaciones de los grados de refracción (refrigencia:
mas velocidad=menos refrigente. El aire es menos refrigente que el agua) se deduce
que:

o Cuando la luz pasa de un medio menos refrigente (p.e. aire) a uno

más refrigente (p.e. agua) el rayo refractado se acerca a la normal.
o Cuando la luz pasa de un medio más refringente (p.e. agua) a uno
menos refringente (p.e. aire) el rayo refractado se aleja a la normal .

- Difracción: una onda choca contra un borde, una esquina o un agujero y

tanto esa esquina o ese agujero se convierten en transmisores de ondas.
Con el agujero necesitara un determinado tamaño que se mide en múltiplos
de la longitud de onda = radiación secundaria. Para que se de la difracción
es necesario que el diámetro de la apertura u obstáculo encontrado por la
onda sea del mismo orden que la longitud de onda de las ondas que se
propagan
- Interferencia:
o Constructiva: onda valor 5 otra valor 5 = valor 10, la suma de las dos.
o Destructiva: están en oposición, la máxima de uno coincide con la
mínima del otro. La destructiva da valor 0.
o Mixta: no coinciden ni en máximos ni en mínimos. Se suman pero da
otra cosa distinta.
- Frente de onda: conjunto de puntos de emisión de esa onda con los mismos
parámetros electromagnéticos.
o todo lo que hay en frente del frente de onda tiene las mismas
características.
- Polarización: solo se da en ondas transversales. Dejar pasar exclusivamente
a las ondas que tengan una orientación determinada.
o por reflexión:
o por doble refracción: de un rayo que inflecta salen 2.

TEORIA DEL COLOR: el color en si no existe. Tenemos unos corpúsculos en la vista –

conos y bastones- que nos permiten interpretar, de forma subjetiva. Todo cuerpo
iluminado absorbe una parte de las ondas electromagnéticas y refleja las restantes. Las
ondas reflejada son captadas por el ojo e interpretadas en el cerebro como colores

251
según las longitudes de ondas correspondientes. A diferente longitud de onda captada
por el cerebro, diferente color. Conclusión: el color depende de la naturaleza de la
luz que recibe el objeto, es decir de la longitud de la onda correspondiente.

Hay dos tipos de colores:

- colores luz: los produce un foco de generación de luz, una fuente luminosa
(una lámpara amarilla, genera luz amarilla). Mezcla=blanco. Ausencia=
negro
- colores pigmento o materia: es el que observamos en los objetos como
consecuencia de la reflexión selectiva de la luz. Lo hacen dentro del
espectro luminoso (7 colores) absorben unos colores del mismo y reflejan
otros. Un objeto presenta un color determinado porque los pigmentos de
su superficie reflejan solo la luz blanca que componen su color, absorbiendo
el resto de radiaciones. Ausencia= blanco. Mezcla=negro.
El modelo color esta formado por :
- colores primarios: mezclándolos entre si, salen el resto de colores (luz y
pigmento)
o Luz: si se mezclan entre si, cada vez son mas blancos. ROJO VERDE
AZUL
o Pigmentos: los que utiliza un pintor en su paleta. Cuando se mezclan
entre si, cada vez son mas negros. CIAN MAGENTA AMARILLO
NEGRO (son los de luz de color primario mezclados, también
llamados secundarios)
- Color secundario: mezcla de colores primarios.
- Color terciario o intermedio: mezcla de un color secundario con uno
primario.
El modelo color puede ser de dos tipos:
- Aditivos: las mezclas se realizan por colores luz (azul, verde, rojo). **los
colores secundarios de la mezcla aditiva son los básicos o primarios en la
mezcla sustractiva.
- sustractivos: las mezclas se realizan con colores pigmento. Se llama
sustractivo porque cuanto mas los mezclas, mas radiación sustrae, menos
luz, y mas negro.

Diagrama cromático: es un diagrama de luz utilizado en fotografía, nos dice los colores
que el ser humano puede diferenciar.

Arcoíris: el primero que descubrió que la luz blanca esta formada por 7 colores fue
Newton. Este fenómeno de pasar los colores a través de un prisma que da lugar a luz
blanca.

Características del color:

- tono: el tono es el color en si mismo, seria equivalente decir, verde azul, etc.
- Saturación: pureza del color, cuanto mas se acerca a la frecuencia es mas
puro, cuando mas te alejas de la frecuencia es menos puro y mas grisáceo.

252
 - Brillantez: es la capacidad de reflejar la luz blanca recibida por el ojo, que
nos pueda llegar a cegar, a deslumbrar. Se relaciona con las tonalidades
blancas.
- Luminosidad: relación entre la luz reflejada.

Temperatura de un color: los cuerpos negros absorben la luz y no reflejan nada. Pero
cuando se van calentando, ese cuerpo negro se empieza a poner de colores y emitir
luz. La temperatura se mide en ºK cuando mas azul esta la llama mas caliente esta.
ROJO------BLANCO (6000k)-----AZUL (10000k)

PARAMETROS RELACIONADOS CON LA ILUMINACION:

- Potencia luminosa: cantidad de energía radiada por una fuente en un

segundo. La potencia luminosa= flujo luminoso se mide en lumen (lm). Nos
da una idea de la cantidad de luz que emite una fuente de luz.
- Iluminancia (flujo luminoso recibido por una superficie) : cantidad de luz que
llega a una superficie. Se mide en lux (lm/m2 )
- Luminancia: “relación entra la intensidad luminosa y la superficia aparente
vista por el ojo en una dirección determinada” cantidad de luz que yo
percibo de esa superficie. Se mide por candela por metro cuadrado (cd/m2 )

AÑADIR RESUMEN DEL COLOR UTLTIMA OJA DE LOS APUNTES.

TEMA 68: TOPOGRAFÍA

 topo: lugar; grafos: descripción.

Conceptos importantes a mi parecer:

253
 - diferenciar entre topografía y geodesia
- diferenciar entre plano y mapa (la topografía se asocia al plano y la
geodesia se asocia al mapa). Y ambos, tanto el mapa como el plano son
productos cartográficos.
- Hipsometria/altimetría (basimetria) - planimetria

Terminología sencilla:
Eje terrestre: eje alrededor del que a tierra hace la rotación
Polos: puntos en el donde corta la tierra a los ejes terrestres
Plano paraleo: planos perpendiculares que cortan al eje terrestre.
Planos meridianos: son los planos que contienen al eje terrestre, los verticales.
Meridiana: línea de intersección entre un plano meridiano y un plano tangente en un
punto determinado. La línea meridiana nos marca el norte y el sur. Es la intersección
entre un plano meridiano y uno tangente.
Hemisferio norte: del ecuador al norte
Hemisferio sur: del ecuador al sur.

Topografía: ciencia y técnica de realizar mediciones de ángulos y distancias en

extensiones del terrero, suficientemente reducidas para después procesarlas y obtener
coordenadas, direcciones, elevaciones, áreas volúmenes. Intenta representar los
puntos de la superficie terrestre para a partir de ellos determinar su posición exacta y
poder hacer operaciones ej: distancia entre dos puntos, ángulos, superficies,
volúmenes.

Para esto utilizamos una serie de ciencias y técnicas basadas en métodos manuales.
Antes los mapas se hacían a mano. O a través de fotogrametría, un avión hace una foto
y a través de una foto se convierte en cartografía.

Para determinar estos puntos en la superficie tenemos que utilizar una metodología,
que nos indique ordenadamente como realizar una tarea. Esa metodología es
clasificable:
- Levantamiento topográfico: consiste en estar sobre el terreno tomando
medidas, para luego podes llevarlas al plano. Como hay que estar en el
terreno también se le llama trabajo de campo.
- Levantamiento del plano. Una vez tomadas las medidas, voy al gabinete y
realizo el plano.
- Replanteo: se puede o no hacer. Llevar al terreno todos los datos que tengo
para realizar un plano. Ej: si hago una obra iré al terreno para realizar la
arquitectura. Cuando haces una marcha con el plano, me iré moviendo
según el, lo llevo al plano.
Esta metodología es la mas simple.

Una definición mas formal: una metodología son tres partes en topografía:
- métodos topográficos: consisten en todas las labores que tengo que hacer
para de un punto encontrar su posición (planimetría “x, y”) o saber su
cota (altura) (altimetría”z”). La agrimensura es una parte de los procesos

254
 topográficos en la que medimos un territorio y en base a esa medición
sacamos un mapa. Ej: la concentración parcelaria.
o Planimetría: solo toma en cuenta la proyección del terreno sobre un
plano horizontal imaginario que se supone es la superficie media de
la tierra.
o Altimetría o hipsografía: tiene en cuenta las diferencias de nivel
existentes en el terreno.
- La instrumentación. Para poder operar con esos datos y obtener el mapa,
plano por agreimensura, por lo que sea, necesitamos la instrumentación. En
topografía la instrumentación trabaja con ángulos(verticales u
horizontales) ,o distancias. Seguiremos el principio de funcionamiento (que
aparato hay que utilizar) y el de optima utilización (utilizarlo bien).
Taquimetría: estos aparatos que se utilizan uno de ellos es el taquímetro,
sirve para hacer planimetría y altimetría, se hace el levantamiento
topográfico muy rápidamente pero no son muy precisos.
Los diferentes aparatos de la taquimetría :
o Goriometro: aparato que se utiliza para mediciones angulares en
horizontal y vertical.
o Teodolito óptico o electrónico: para medir ángulos horizontales
(+precisión) y verticales
o taquímetro: horizontales
o rumbos
o Tránsito: sirve para ángulos horizontales y verticales, para prolongar
líneas, determinar distancias, PARA TODO.
o la estación total: es morder como consecuencia de los avances. Es
un ordenador que realiza mediciones y correcciones a esas
mediciones muy rápidamente
o distanciometro: un rayo laser para averiguar la distancia.
o El gps
o La brújula: mide ángulos y orientaciones.
o La mira: es un regle, una regla que un un nivel puede medir
diferencia de alturas. Con un taquímetro, teodolito o telemetro se
pueden medir también distancias.
o El nivel: también llamado equialtimetro para medir desniveles.
o La cinta métrica: para medir distancias.
o El odómetro: para medir distancias. Para que se homologue una
distancia fuera de un estadio se utiliza un odómetro.

Teoría de los errores y calculo de la compensación

Siempre que se hacen medidas vamos a cometer errores.
Hay un aparato matemático de compensación de teoría de errores. Hay errores de tres
tipos:
- errores groseros: los que comete la persona humana que esta en la obra ej:
apunta mal la cifra de una suma.
- Errores sistemáticos: son aquellos que se cometen de una forma reiterada y
continua porque hay algo mal en el aparato de medida. Ej: que el aparato
de medida este mal calibrado..

255
Teoría de compensaciones: aplicar unos parámetros de corrección para cuando la
atmosfera incide en los resultados.

Diferencia entre Geodesia y topografía:

Topografía (plano): Opera sobre porciones pequeñas de terreno, no tiene en cuenta la
forma de la tierra, sino que considera la superficie terrestre como un plano (cuando la
superficie es pequeña el error es despreciable) pero cuando hay que hacer la carta de
un país o una nación es considerable y no se puede usar la topografía, sino la geodesia.
Geodesia: se parte de que la forma de la tierra es elipsoide entonces ya no se
considera plana, se usa cuando la porción de tierra a considerar es muy grande.
- Geodesia matemática: cálculos puramente geométricos
- Geodesia dinámica: entran en juego conceptos físicos como la gravedad.
- Astronomía geodésica: se recurre al auxilio de la astronomía.

Cartografía: elaboración mapa y cartas geográficas o como interpretarlos)

Productos cartográficos como consecuencia de los estudios:

- Croquis: levantamiento a mano alzada hecho de algo.
- Plano: se representan pequeñas superficies pero con mucho detalle. Se
suele considerar que por debajo de la escala 1:10.000 es un plano (en los
apuntes pone lo contrario). Utiliza solo el procedimiento topográfico. Ej:
plano de carreteras, planos de casa. Al tener una escala tan grande se
considera que todo el terreno es plano entonces no interviene la esfericidad
de la tierra.
- Cartas: representaciones sobre un plano. Lo que buscan es representar
grandes superficies del terreno pero con baja calidad de los detalles
orográficos que contienen. Ejem: para los pilotos de navegación aérea le da
igual que en la carta no salga Soria, sino saber unos puntos característicos
para orientarse o para lo que sea. También se utiliza en la marina.
- Mapas: abarcan grandes superficies, interviene la esfericidad de la tierra.
Estas representaciones se obtienen utilizando el procedimiento de la
geodesia: que tiene en cuenta la esfericidad de la tierra. (mapamundi,
nacional, local, comarcal) (topográficos, temáticos)
La agrimensura tampoco tiene ene cuenta la esfericidad de la tierra.
Elementos de un mapa:
o El campo
o El marco
o El margen
o Signos convencionales(convecciones)
o Escala
o Datos magnéticos de declinación (Angulo entre norte magnético y
geográfico)
o Usos del suelo
o Colores hipsométricos (curvas de nivel) y batimétricos (profundidad)
o Cuadro traslador territorial (canarias)

256
 o Cuadro de información (otra info, ej: autor)
Tipos de mapa:
o Físicos: representan la superficie terrestre con colores hipsométricos
y batimétricos accidentes geográficos, hidrográficos etc.
o Temáticos
o Topográficos: mapas físicos pero con mas detalle y una
representación limitada del terreno.
o Hipsográfico o altimétrico: Un mapa hipsográfico o altimétrico es
una representación de la superficie terrestre mediante curvas de
nivel que tiene como finalidad mostrar las variaciones del relieve del
terreno. Suelen incluirse otras variables geográficas como ríos,
vegetación, suelos, líneas ferroviarias, caminos, localidades... todas
ellas con su correspondiente color y símbolo. En un mapa
hipsográfico todas aquellas zonas coincidentes entre dos curvas de
nivel, por tanto a la misma altura, a veces son sustituidas sus valores
por determinados colores, que pueden ir desde azules para las
aguas, marrones para las zonas mas altas (con distintas tonalidades)
y verdes para las partes más bajas del terreno. Este método de
representación del relieve se conoce como de "tintas
hipsométricas".

Diferencia entre mapa y plano: se puede considerar un plano a todos los mapas
pertenecientes a escalas muy grandes, hasta 1:10.000. Para escalas menores ya no se
denominarían planos sino mapas. Otra de las diferencias entre un mapa y un plano,
consecuencia de la escala empleada, es que en los planos no se utiliza ningún tipo de
proyección cartográfica para la representación de objetos mientras que en un mapa, al
ser la escala menor, hay que usar algún tipo de proyección para tener en cuenta la
curvatura de la Tierra. En resumen, los planos utilizan una escala mucho mayor que los
mapas y no utilizan ninguna proyección cartográfica para la representar casas, pueblos
u otros objetos.

Hay que saber una serie de medidas que se utilizan en Topografía:

- Medidas lineales:
o Longitud.
o Superficie.
o Volumen.

257
 - medidas angulares:
o grados sexagesimales: la circunferencia son 360º. El circulo se divide
en 4, cada cuadrante tiene 90º. 1º=60 ´ 1´=60´´
o grados centesimales: la circunferencia son 400º . El circulo se divide
en 4, cada cuadrante tiene 100º. 1º=100´ 1´=100´´
o radian: longitud de una circunferencia: 2πr. Arco radian= longitud
del radio circunferencia tiene 2πr radianes.
o milésima real: la circunferencia es 6283 º
o milésima artillera : dicen que la circunferencia se divide en 6400
milesimas artilleras.

Georeferenciación: busca lo mismo que la topografía. Plasmar en el terreno todos los

puntos que tiene ese terreno. Para plasmarlos hay que seguir una metodología con
una lógica. Relación esfera-geoide(forma real de la tierra)- elipsoide (achatada por los
polos ensanchada por el ecuador, la diferencia del diámetro serian 42 km). Esta seria la
forma equipotencial- elipsoide. **en la tierra la gravedad no es igual en todos los
puntos de superficie
- Datum: Es un elipsoide con unas referencias (en el local se llama punto de
anclaje o punto fundamental) . Que elipsoide utilizan ambos tanto el local
como el global, el GRS 80 a partir del 1/1/2015. Todas las superficies son
elipsoides. Se crea un elipsoide de referencia. El de la península ibérica es el
ETRS 89. El de las canarias RECLANS 95.

258
 o Local (antes ED50): mucha precisión a nivel local. A nivel planetario
nada. Tiene punto de Anclaje  geoide-episoide coinciden.
o Global: no tiene punto de anclaje, toma de referencia el centro de a
tierra. El global tiene mas error. WGS84

- sistema de referencia: una vez que con el datum he creado al superficie

matemática (datum) hay otros parámetros que influyen (gravedad, los
polos, la velocida de rotación, translación y mutacion). El eje polar no
siempre esta en el mismo punto. Cuando se hace medidas de grandes
superficies los geodestas llegan a un acuerdo a tenor de las vibraciones del
polo establecen el sitio en el que están.
o global:
- marco de referencia: ya lo tenemos ajustado con el sistema de referencia.
Ahora habrá que calcular unos puntos en el planeta tierra para que en base
a ellos, encontremos el resto de puntos de la superficie terrestre. Estos
puntos gracias a
- sistema de coordenadas: en base a las coordenadas del marco de referencia
y metodologías, restituyen el resto de puntos planetarios.

Plano de referencia: plano de referencia aquel donde se representa un espacio, que

contine todos aquellos puntos que queremos mostrar y que se toma como referencia
para exponer las distancias y medidas (cotas) entre dichos puntos.Para establecer un
plano de referencia es necesario dotarlo de cierta información básica. Orientación,
escala, sistema de coordenadas empleado y altura en ocasiones son datos básicos a
consignar.

Sistemas de coordenadas:
- cartesianas: el eje de las x y . Punto (2,4). Esto es para cuando jugamos en
un plano. Si estamos en el espacio le meto la z y se convierte en
tridimensional.
- Geografías o cartográficas: Los paralelos para la latitud y los meridianos
para la longitud. Origen: meridiano 0 o de Greenwich (longitud) y en el
ecuador (latitud). Latitud: ángulo que mide el punto en el que yo me
encuentro proyectado al centro de la tierra, con el ecuador (de 0-90º) . La
longitud (de 0-180º) ángulo que forma el meridiano en el que estoy
respecto del meridiano 0, sobre el ecuador. La latitud puede ser positiva o
negativa. La longitud también puede ser positiva (Este) y negativa (oeste).
Ej: latitud=-0,34 y longitud=-0,432 podríamos decir que esta al suroeste.

259
 - Polares: relación con números complejos. También se usan en 2d y 3d. Y
tengo las coordenadas cilíndricas (necesito dos distancias y un ángulo) y
para las esféricas (necesito 1 distancia y dos ángulos). El punto se
representa (2,angulo).
o 2: distancia desde el origen(llamado eje polar) al punto 2 en el eje de
las x=2.
o ángulo: el ángulo formado por al recta que pasa por el origen y el
punto x=2, respecto del eje de las x.

Proyecciones cartográficas: hemos llegado al convenio de que la tierra es un elipsoide

con caras pulidas. Un elipsoide es una superficie curva y sin embargo los mapas son
planos. Hay que proyectar la curva en hojas de papel. Los geodesta plantearon varios
métodos. No hay ningún sistema perfecto en todos hay deformaciones. Las
características de las proyecciones son las siguientes:
- proyecciones conformes: los ángulos en el elipsoide son iguales al papel.
- equivalentes: las superficies son iguales
- automecoica las distancias son iguales-equivalentes a la línea recta que sale
- afilacticas: no cumple ninguna, ni distancias ni ángulos ni superficies.

Hay tres tipos de proyecciones: la cilíndrica, la cónica y la plana.

- proyección Lambert: es una proyección cónica. En el polo norte se juntan

los meridianos. Si los estiramos siguen siendo curvos y adoptan la forma de
un cono. Ese vértice del cono se llama angulo de convergencia, o
convergencia. Y a las líneas verticales(que son los meridianos, se les llaman
Lambert y cada una de ellas determina la dirección del Norte Lambert.
- UTM: Es la mas utilizada a nivel mundial, es una proyección cilíndrica,
universal, transversal. La lógica que se utiliza para proyectad. Hay 60 usos
UTM en el planeta tierra, y cada uno es de 6 grados. El uso corta tanto en el
hemisferio norte como en el sur. Cortan con la tierra a LATITUD 84ºN Y LAT
80ºS. SE crean bandas para puntos iguales pero que están en distinta

260
 banda, para poder diferenciarlos, 20 zonas de la C a la X. Eeuu se quita la ñ.
Se quita la i que se confunden con el 1 y la o que se confunde con el 0.
Pregunta: si no pongo la banda, se pueden repetir dos coordenadas iguales.
En UTM Hay que explicar a que uso están referidas las coordenadas, cual es
la banda de la que estamos hablando. Puede tener un punto en el UTM
tener dos coordenadas iguales : si (las tangenciales). No lo tienen, pero
puede tenerlas.

A la hora de movernos en la cartografía hay 3 nortes distintos:

- el norte del polo norte: norte geográfico. El ángulo se llama azimut.
- El norte de la proyección UTM/ Lambert o la que sea: norte de la
cuadricula. A ese ángulo se le llama orientación.
- El norte que nos marca la brújula: rumbo, el norte magnético. El ángulo que
forma la dirección que nos estamos moviendo con el norte magnético:
rumbo
La relación entre estos nortes: el ángulo entre norte cuadricula (UTM, Lambert o la que
sea) y norte geográfico se denomina convergencia.
La diferencia entre norte geográfico y magnético: se le llama declinación magnética.

Igual que el norte de la cuadricula y el geográfico es fijo. El norte magnético no es fijo,

al año se desplaza entre 5 y 30 km, por eso hay que aplicarle el incremento de la
declinación magnética, este dato se extrae de la oja en la que estamos.

Representación del relieve:

- Planos acotados. Habitualmente se representa con los planos acotados,
acotado porque vienen las características.
La pendiente se calcula pendiente= x/y.
Distancias:

o La distancia reducida es la que mido en el mapa entre a-b

o La distancia natural es la que mide entre el punto A-B en la realidad
dejando la cinta de medir floja respetando las sinuosidades del
terreno..
o La distancia geométrica es la distancia entre A-B tensando al
máximo la cinta de medir.
Perfil altimétrico: representación del corte o perfil de un terreno en el que
se representan las distintas cotas o alturas.

261
 - Fotografías: En la fotografía aérea (es oblicua) se refleja fielmente la
realidad, pero tiene varios inconvenientes, tales como no proporcionar una
representación a escala, la cual es decreciente desde el nadir, aparecen
deformaciones en las distancias y en los ángulos. Una variante mas precisa
seria la ortofotografía (es vertical), a través de los procesos adecuados se
llega a las ortofotos que no son lo mismo que fotografía aera, y se aplica la
rectificación diferencial para eliminarlas inexactitudes se deforman pero
casi nada, están georeferenciadas (x,y,z)
- Mapas en relieve: lo que se ve en los museos, realizado con corcho,
maqueta etc. Representar el terreno a escala.
- Curva de nivel/hipsométricas/isopletas: línea formada por todos los puntos
del terreno o el plano con la misma cota (altura) , misma altitud respecto al
mar. Características:
o Entre dos curvas directoras hay curvas de apoyos, a mas gorda, mas
altura.
o Las curvas de nivel no se pueden cortar NUNCA (implicaría dos
alturas distintas en el mismo punto).
o NO se pueden dividir en dos o mas, pero si que pueden estar muy
juntas hasta el punto de unirse cuando hay una pendiente de 90º
o Cuando están muy próxima es que hay muchas pendientes, si están
muy alejadas significa que prácticamente no hay pendiente.
Equidistancia numérica: la distancia constante que muestra la diferencia de
nivel entre las curvas de nivel. Se elige en función de la escala o la
pendiente.
Vip: una escala 1:10.000 es mas grande/mayor que 1:50.000. Cuanto mas
pequeño es el denominador, mas grande es la escala. Y cuando mas grande
es la escala, menor puede ser la equidistancia. A mayor escala, menor
denominador, menor equidistancia y mas curvas puedes dibujar sin
entorpecer la claridad del dibujo.
A menor escala, mayor denominador, mayor equidistancia menos curvas
podre dibujar porque si están muy juntas entorpeceré la claridad del dibujo.

La pendiente
La pendiente se expresa en tanto por 1: diferencia de nivel por cada metro.
Tanto por cien: diferencia de nivel por 100 metros
Tanto por mil: diferencia de nivel por 1000 metros.
Línea de máxima pendiente: el denominador de la misma es el mínimo posible de tal
forma que la pendiente es máxima. Se mantiene sensiblemente perpendicular a las dos
curvas de nivel o por lo menos a la curva inferior

Hemos visto los ángulos horizontales: ocimut, rumbo y orientación,

En los ángulos verticales tengo cuatro ángulos:
- Cenital: lo que estoy viendo con respecto a mi vertical, por encima.
- Nadiral: lo que estoy viendo con respecto a mi vertical, por debajo.

262
 - Pendiente:
o Elevación
o Depresión:

Escalas: tipos de escala:

- Numérica: 1:50.000
- Gráfica: es la representación geométrica de la escala numérica. Del 0 a la
izquierda talon, del 0 a la derecha cuerpo
- Textual:
**la militar suele ser 1:50.000
Tipos de planos urbanos:
- Radio céntrico: crecimiento urbano a partir de un núcleo central
superpoblado.
- Cuadricula/ortogonal: Barcelona.
- Lineal: entorno a una carretera.
- irregular y desordenados: Toledo.

Planimetría forense: trabajo de campo, un croquis, se emplea la proyección en planta

o proyecciones ortogonales (perpendiculares) y también planos a mano alzada. La
perspectiva isométrica es muy útil para exponer trayectorias de balas (alzado-perfil-
planta). Así los planos que se utilizan son:
- planta: el plano de un piso
- sección: corte vertical que muestra alturas de una parte concreta de la casa,
de frente.
- cruz: las paredes se tumban hacia un lateral.
- croquis
- detalle: un plano con un detalle al lado como si hiciera zoom de una parte.
- perspectiva: muestra altura y profundidad..
Planimetría anatómica:
- Plano sagital: plano vertical divide al cuerpo en derecha e izquierda. (se
mueve sobre el eje sagital o latero-lateral)
- Plano frontal o coronal: vertical paralelo a la sutura coronal del cráneo,
divide al cuerpo en dos partes, anterior y posterior. (sobre el eje
dorsoventral o anteroposterior)
- Plano transversal (axial): paralelo al suelo divide al cuerpo en dos partes,
craneal o superior y caudal o inferior. (se mueve sobre el eje cráneo-caudal)

263
vip LIMITE DE LA PERCEPCION VISUAL nuestro limite a la hora de medir una longitud o
fijar la posición de un punto con un lápiz es de 0,2 mm. Esto quiere decir que toda la
distancia del terreno que en el plano suponga una distancia menor a 0,2mm no tiene
representación grafica. De igual forma, un punto del plano no representa otro del
terreno, sinjjnnjjnjnjjnlnn pag 22

Preguntas que vimos en clase

1. cual de las siguientes escalas es mas pequeña
a) 1:10.000
b)1:50.000
c) no se puede saber.
La b

2. sobre una hoja de papel 0,5m^2, cual de las siguientes representaciones del terreno
abarcara una superficie mayor.
a) 1:10.000
b) 1:50.000
no se puede saber
la b

3. cual de las ss representaciones representa un plano

1:5.000
1:50.000
no se puede saber
la a)

264
4. calcule litros de agua necesarios para llenar una piscina de 25m*2m*2m
100m^3. En litros 100.000 l

5. calcule el valord e una finca de 50.000 m^ si una hectárea son 10 euros .

6. hallar la escala de un mapa si sabemos que 5000m en el tereno equivale a 2 cm del

mapa. 5000m= 500.000  1:250.000

265
TEMA 69: Documentación del vehículo y del conductor

Legislación aplicable:
- Art. 19 CE: libertad de circulación y residencia por el territorio nacional.
- Art. 149.1.21 CE- Competencia EXCLSUIVA del estado en materia de tráfico
y circulación de vehículos.
- RDL 6/2015: texto refundido de la LEY de tráfico, circulación de vehículos a
motor y seguridad vial
o art. 5: competencias del Ministerio del interior: expedición y revisión
de permisos para conducir, canje, matriculación y expedición de
permisos de circulación…)
ojo! El permiso o licencia de conducción (el carnet) lo expide la
jefatura provincial de trafico.
o art. 66: el permiso de circulación. Sin él, prohibido circular.
- RD 2042/1994 de 14 de Octubre: Inspección técnica de vehículos.
o Ojo!! No confundir con la TARJETA de inspección técnica. El
formato de la misma se regula en el RD 750/2010 de 4 de Junio,
sobr homologación de vehículos a motor y sus remolques…
o El informe de inspección técnica será conservado por la estación de
la ITV durante al menos 5 años.
- RD 2822/1998 de 23 de Diciembre: Reglamento general de vehículos. RGV.
Desarrolla LSV.
- RD 1428/2004. Reglamento general de circulación:
o art. 26: el conductor tiene que llevar, permiso de circulación,
licencia de conducción valida, y tarjeta de inspección técnica.
o Art. 68.2: dicho art. otorga el carácter de vehículo prioritario.
- RD 818/2009 de 8 de Mayo: Reglamento general de conductores.
- RDL 8/2004 : Texto refundido de la Ley sobre responsabilidad civil y
seguro en la circulación de vehículos a motor.

DOCUMENTACIÓN DEL VEHÍCULO.

Art. 26 RGV: obligación del vehiculo:
- Permiso de circulación. Puede sustituirse por autorización provisional con
los mismos efectos.
- Tarjeta de inspección técnica.
Estos documentos serán originales, pero pueden sustituirse por fotocopias
debidamente cotejadas.
Remolques de mas de 750 KG, deben matricularse, y obtener previamente un
certificado oficial que acredite las características técnicas. (remolques de menos de
750 kg---> exentos)
**no confundir con la documentación obligatoria del conductor, que es el permiso de
circulación, la tarjeta de la inspección técnica y el permiso o licencia valido para
conducir.

PERMISO CIRCULACIÓN:

266
 - Te pueden dar un duplicado del permiso de circulación (lo pierdes, te lo
roban, etc): determina la nulidad del original.
- Cuando cambias de titularidad de vehículo: hay que RENOVAR el permiso.
o De particular a particular:
 Notificar la venta por el antiguo propietario en 10 días.
 Notificar en 30 días desde que la compras, la renovación del
permiso o licencia.
Sin permiso, no se puede circular.
o Interviene persona que se dedica a la compraventa:
 Notificar baja del vehículo en 10 días, sino se hace y pasado
30 días, se ordena la INMOVILIZACION DEL VEHICULO.
 En todo caso, en 1 año, solicitar el cambio de titularidad.
*Una infracción al reglamento de ordenación de los transportes
terrestres impide el cambio de titularidad del vehículo.

AUTORIZACIONES- PERMISOS TEMPORALES:

- Se dan par antes de que se matricule definitivamente el vehículo o durante
se tramita la misma.
- Son para pruebas, ensayos de investigación, exhibiciones o transporte.
- Para particulares:
o 10 días si lo quieres matricular en otra provincia de la cual lo
compras.
o 60 días, para cuando lo adquieres sin matricular en el extranjero,
adquisición sin carrozar, adquirido sin matricula española, etc.
- Para empresas:
o 1 año, improrrogable, para causas parecidas de investigación,
exhibición, transporte etc.
o Los que lo conduzcan, deben llevar el BOLETIN DE CIRCULACIÓN, sin
el cual carece de validez la autorización temporal.

PERDIDA DE VIGENCIA DEL PERMISO O LICENCIA DE CIRCULACIÓN:

- Baja definitiva:
o El propietario lo quiere retirar permanentemente de la circulación.
o La jefatura entiende que es un evidente peligro para sus ocupantes o
para la seguridad de la circulación en general.
o La jefatura cuando recoge un vehículo abandonado.
o A petición del titular o de tercera persona que acredite su
propiedad, para llevárselo otro país y matricularlo.
- Baja temporal:
o Propietario lo quiere retirar temporalmente de la circulación.
o Por sustracción y a petición del titular. Requiere denuncia.
o Se entregan a compraventas para la posterior venta por ellos. (es lo
de más arriba)

MATRICULACION : vehículos a motor así como remolques de MMA de mas de 750 kg.
Tambien para ciclomotores. Todos los anteriores necesitan un certificado oficial que
acredite las características técnicas esenciales y su aptitud.

267
Todo ello cuando el vehículo se va a usar en territorio español, por personas que
residen en España o que son titulares de establecimientos en España.
La solicita el propietario, el arrendatario con opción a compra, o el arrendatario de
largo plazo.
- Ordinaria:
o Única para cada vehículo.
o OJO! Es única pero cabe una nueva matrícula distinta de la
inicialmente asignada: solicitas nueva matricula y cambio de
titularidad (compras coche de segunda mano y lo rematriculas para
que parezca más nuevo, cambias de provincia y aparece la inicial,
esto ya no se lleva)
- Especial:
o Diplomáticos
o Turistas con residencia en el extranjero
o Vehículos declarados históricos.

TARJETA DE INSPECCION TÉCNICA

La tarjeta de inspección técnica puede ser:
- TIPO A: documentan vehículos completos o completados.
- TIPO B: documentan vehículos homologados de tipo completos.
- TIPO C: documentan vehículos incompletos
- TIPO D: documentan vehículos homologados de tipo completados.
Periodicidad de la tarjeta de inspección técnica:
- Motocicletas, ciclomotores de tres ruedas, quad y parecido:
o Exento durante 4 años, luego bienal, después de 10 años, sigue
bienal.
- Ciclomotores de dos ruedas:
o Exento 3 años, luego bienal.
- Vehículos de uso privado:
o Exento 4 años, de los 5-10 bienal. Mas de diez: anual.
- Los que tengan que ver con un servicio publico, ambulancias, transporte
escolar, discapacitados, taxis:
o Hasta 5 años: anual. A partir de ahí: semestral.

DOCUMENTACION DEL CONDUCTOR

El conductor tiene que llevar consigo obligatoriamente (RD 818/2009):
- El permiso o licencia validos para conducir.
o Son expedidos por la Jefatura Provincial de Tráfico (excepto los de
las FAAS y CNP y GC)
- El permiso de circulación del vehículo
- La tarjeta de inspección técnica.

El permiso o licencia validos para conducir:

- Se puede sustituir PROVISIONALMENTE por autorizaciones temporales (el
carnet provisional)
- Nadie podrá tener mas de un permiso o licencia de conducción expedido
por un Estado miembro de la UE o EEE.

268
CLASES DE PERMISOS DE AUTORIZACIONES:
- Permisos de conducción:
o AM, A1, A2, A.
o B, B+E
o C1, C1+E
o C, C+E
o D1, D1+E
o D, D+E
- Licencias de conducción:
o LVA: para vehículos agrícolas.
o LCM: para personas con movilidad reducida.

AM: todo lo que tenga matricula amarilla: ciclomotores de dos o tres ruedas, y
cuadriciclos ligeros. Se puede limitar: AM LIMITADO.
Edad mínima: 15 años, hasta los 18 no puedes llevar pasajero. (OJO! A veces, si, si
obtuviste la licencia antes del 1/9/2008 si que puedes llevaros aunque no tengas 18)

A1: motocicletas con o sin sidecar hasta 125 cm cúbicos 11Kw, o triciclos de 15Kw.
Edad mínima: 16 años.

A2: motos de hasta 35Kw. Edad mínima: 18 años. Si posees el A1 con dos años: te
libras del teórico, y del cerrado, tendrás que hacer el abierto. Sino lo posees, tienes
que hacer teórico, cerrado y abierto.

A: Cualquier moto y cuadriciclo no ligero, edad mínima 20 años (o 21). Dentro del A:
- Debes de tener el A2 y una antigüedad de 2 años.
- Si el triciclo es demás de 15Kw, debes de tener 21 años.

B: automóviles de hasta 3500 kg de MMA, con remolque de hasta 750 kg MMA,

siempre que la MMA del conjunto no supere 4250 kg.
Edad mínima: 18 años. A los 3 años, consigues el A1 y lo que eso implica.
Pueden llevar ciclomotores.

B+E: autoriza para Automóvil mas remolque, el cual no tenga una MMA de más de
3500 kg.
Edad mínima: 18 años. Solo se le da a quien tiene el B.

C1 : vehículo (camión de 4 ruedas) de mas de 3500 kg y menos de 7500 kg. Pueden

llevar remolque de MMA 750 kg.
Edad mínima: 18 años.
Solo para aquellos que tengan B.

C1+E: para vehículo C1+ Remolque de mas de 750 KG, siempre que el conjunto no
exceda de 12.000 kg.
Edad mínima: 18 años, necesitas C1 para obtenerlo.

269
C: vehículo (camión 6 ruedas) de más de 3500 kg, sin limitación de máxima. Pueden
llevar un remolque de hasta MMA 750 kg.
Edad mínima: 21 años

C+E: vehículo de mas de 3500 kg, sin limitación máxima. Pueden llevar un remolque o
semirremolque de MAS DE MMA 750 kg.
Edad mínima: 21 años. Tienes que tener el permiso C.

D1: autobuses de hasta 16 pasajeros, y 8 metros. Pueden llevar remolque de hasta 750
KG.
Edad mínima: 21 años.
Necesitas B.

D1+ E: igual que el D1 pero con un remolque de mas de 750 kg.

Necesitas D1.

D: automóviles de mas de 8. Un autobús de los grades. Y con un remolque que no

exceda de 750 kg.
Edad mínima: 24 años.
Necesitas el permiso B.

D+E: igual que el D pero con un remolque de mas de 750 kg.

VEHICULOS ESPECIALES:
- No agrícolas: no exceda de 40 km/h, y su MMA no exceda de 3500 kg,
permiso B.
Si transporta personas, es B si no excede de 9 personas, D1 si excede de 9 y
no de 17, y D si excede de 17.
- Vehículos especiales agrícolas autopropulsados: se pueden llevar con
permiso B o con licencia de conducción LVA (licencia vehículo agrícola). Si va
a mas de 45 km/h, si o si permiso B.
o Tienes que tener 16 años. No se exige si tienes B.
- Vehículos de personas con movilidad reducida: A1 o B, o con licencia LCM
(licencia coches de minusválidos)
o Tienes que tener 14 años. Hasta los 16 no puedes llevar pasajeros.
No se exige si tienes B o A1.

REQUISITOS PARA LA LICENCIA:

- Residencia en España.
o Si eres extranjero, 6 meses de residencia normal o estancia de
estudios. (185 días por cada año natural)
VIGENCIA Y PRORROGA:

270
 - La vigencia depende de no haber perdido los puntos y mantenga los
requisitos del otorgamiento.
- Del C1 (C y D) para adelante: renovación cada 5 años hasta los 65. A partir
de ahí cada 3 años.
- El resto (B y A): renovación cada 10 años hasta los 65, a partir de ahí, cada
5.
- El que tenga el carnet de un país de la UE, se le mantienen esas condiciones,
y sino tiene periodo de vigencia determinado, deberá renovarlo
transcurridos 2 años desde su residencia normal en España.

SEGURO DE RESPONSABILIDAD CIVIL OBLIGATORIA- LEY 21/2007

Art. 1: “ el conducir de vehículo a motor es responsable, en virtud del riesgo creado
por la conducción del mismo, de los daños causados a las personas o en los bienes con
motivo de la circulación”
“ El propietario no conductor de un vehículo sin seguro responderá civilmente con el
conductor del mismo de los daños a las personas y en los bienes ocasionados por este,
salvo que pruebe que el vehículo le hubiera sido sustraído” COCHE SIN SEGURO, =
RESPONSABILIAD SOLIDARIA ENTRE EL CONDUTOR Y EL PROPIETARIO, SALVO QUE
HAYA SIDO SUSTRAÍDO.

**desde que solicitas el seguro y el asegurador te da copia de la solicitud, esa copia

que no es la póliza sino simplemente un papel como que esta en tramite, te presta
cobertura para un periodo de 15 días .
**No hace falta llevar encima ni la póliza del seguro, ni el recibo del pago, es una
obligación de la administración.

¿QUÉ HAY QUE ASEGURAR? Los vehículos a motor. ¿Todos? No.

Excepción: remolques, semirremolques y maquinas remolcadas especiales cuya MMA
NO EXCEDA DE 750 kg, así como los dados de BAJA temporal o definitiva del registro
de vehículos de la DGT.
Ojo! Motores eléctricos no cuando sean juguetes, motos y coches eléctricas si.

OBLIGACION DE ASEGURARSE: el que tenga Estacionamiento habitual en España. El

tomador del seguro coincide con el propietario del vehículo? Si, aunque no siempre,
puede que a un tercero no propietario le interese que esté asegurado y sea el tomador
del seguro.

¿Hay que llevar el seguro encima? NO. Es obligación de la administración tenernos

controlados, no hace falta ni el seguro ni el recibo del pago .

Las ENTIDADES ASEGURADORAS, comunicarán al ministerio de ECONOMIA, los datos

relativos a los vehículos asegurados.

INCUMPLIMIENTO EN OBLIGACION DE ASEGURARSE, consecuencias:

- Prohibición de circular.
- Deposito o precinto público o domiciliario del vehículo.

271
 - SANCION DE 601-3005 EUROS.

¿QUÉ NO CUBRE EL SEGURO?

El seguro obligatorio de coche no cubre los daños que sufra el conductor culpable del
accidente, así como los daños que sufra su coche o los bienes de sus acompañantes si
estos tienen una relación de parentesco hasta el tercer grado de consanguinidad. Es
decir, si tienes un accidente, el seguro a terceros en ningún caso reparará tu vehículo
ni te indemnizará por lesiones. 

Además, si los daños han sido causados de manera voluntaria, el conductor superaba
la tasa de alcohol permitida, conducía bajo los efectos de las drogas o conducía sin la
ITV, el seguro a terceros (o cualquier otro) no cubrirá los daños causados y será el
propio conductor quien tendrá que asumir el pago. Asimismo, en caso de daños por
catástrofes naturales o conflictos bélicos, las aseguradoras derivan la responsabilidad
al Consorcio de Compensación de Seguros (CCS), quien ofrece un ‘todo riesgo’ frente a
los riesgos extraordinarios. El seguro tampoco cubre Los daños causados por un
vehículo que había sido robado.

COMO SE EXIGE LA RESPONSABILIDAD CIVIL:

- Afectado y sus herederos tienen 1 año hasta que prescriba el derecho de
reclamar a la aseguradora.
- La declaración amistosa (parte amistoso) permite agilizar el tema de las
indemnizaciones porque deja las cosas claras.

DERECHO DE REPETICION DEL ASEGURADOR:

- Tendrá derecho a exigir al conductor, propietario y asegurado, si el daño es
por conducta DOLOSA, o por alcohol, drogas…
- Contra el tercero, que es responsable de los daños.
El derecho de repetición prescribe tambien en 1 AÑO.

FIGURA DEL CONSORCIO DE COMPENSACIOÓN DE SEGUROS:

- Organismo publico, entidad pública empresarial, con personalidad jurídica
propia y plena capacidad. pertenece a la AGE, adscrito al ministerio de
economía y hacienda.
- Funciones:
o Indemnizar cuando hay catástrofes y las aseguradoras se lavan las
manos.
o Indemnizar daños en las personas por siniestros con autor
desconocido.
o Indemnizar por vehículos con establecimiento habitual en España,
que estando asegurado haya sido robado.
o Etc
o Etc

272
 o Indemnizar cuando en supuestos de seguro obligatorio, haya
controversia entre la entidad y la aseguradora de quien debe pagar.
Si paga el consorcio y luego el juez dice que tenia que pagar la
aseguradora, se lo devuelve con el 25% del interés legal.

ALGUNOS CONCEPTOS:
FIVA: fichero informativo de vehículos asegurados.

FALTA ANEXO I tema 69 (cuadro resumen), donde aparecen los permisos de conducir.

273
TEMA 70: El procedimiento sancionador en materia de
tráfico
LEGISLACIÓN:
- El Real Decreto Legislativo 6/2015, de 30 de octubre, por el que se aprueba
el Texto refundido de la Ley sobre Tráfico, Circulación de Vehículos a Motor
y Seguridad Vial. (Título V. Régimen Sancionador. Artículos 74 a 113)
o Ley 6/2015, Ley de Seguridad Vial, un procedimiento especial que
huye de actuaciones excesivamente formalistas y contribuye a una
justicia administrativa rápida y eficaz, con las siguientes premisas:
- El Real Decreto 320/1994, de 25 de febrero, por el que se aprueba el
Reglamento del Procedimiento Sancionador en materia de Tráfico,
Circulación de Vehículos a Motor y Seguridad Vial.

COSAS MÁS IMPORTANTES:

El inicio del procedimiento sancionador SIEMRPE DE OFICIO
- Tipos de incoación del procedimiento:
o Por iniciativa propia, por la propia Autoridad competente que haya
tenido conocimiento de estos hechos.
o De oficio mediante denuncia formulada por Agentes de la
Autoridad encargados de la vigilancia y control de la seguridad vial.
Vip. En este caso, cuando se notifiquen en el acto al denunciado,
tendrán el carácter de acto de iniciación del procedimiento y de acto
resolutorio y finalizador del mismo. Te dan 30 días para pagar, y sino
te la pueden ejecutar.
o De oficio por la Autoridad competente a consecuencia de denuncia
de cualquier persona que tenga noticia de la presunta infracción.

Tipos de denuncia:
- Denuncia de los agentes encargados de la vigilancia de trafico y control de
la seguridad vial. Es obligatorio denunciar cuando trabajan en su ámbito de
actuación. Ojo solo cuando están en su ámbito de actuación. Un policía
nacional que no tiene competencia en Catalunya porque tiene
competencias ejecutivas en la materia (mossos) PUEDE denunciar ahí, pero
no es obligatorio. En este caso, cuando se notifiquen en el acto al
denunciado, tendrán el carácter de acto de iniciación del procedimiento y
de acto resolutorio y finalizador del mismo. Te dan 30 días para pagar, y
sino te la pueden ejecutar.
o ¿Qué tiene que incluir la denuncia del policía? Identificación del
vehículo, identidad el denunciado (si es conocida), descripción del
hecho, lugar, tramo fecha y hora. Nombre y apellido del
denunciante. Y si te la notifican en el acto (te la dejan en el
parabrisas) tendrá que incluir: la infracción presunta, la sanción que
pueda corresponder, y el numero de puntos que lleva aparejada. El
órgano que impone la sanción. Si la pagas al momento, pondrá la

274
 cantidad pagada. Si no la pagas al momento, te pondrá que 20 días
para pagar con reducción, o alegar y proponer pruebas. SE PODRA
EJECUTAR A PARTIR DEL DIA 30.
o Las denuncias de los policías tienen VALOR PROBATORIO.
o RG: se notifican en el acto. Aunque se notificaran posteriormente al
acto: riesgo para circulación (UN RADAR), el vehículo este
estacionado y no estés presente, agente este en labores y no pueda
parar, etc.
o No notificación = ineficaz. Habilitación de la Dirección Electrónica
Vial y Tablón Deciltal de Sanciones de Trafico. DEV- TESTRA esta
habilitado
- Denuncia de cualquier persona que tenga conocimiento de los hechos. No
es obligatorio denunciar.

Competencia/potestades sancionadoras: ojo porque hay competencias de la AGE

(ministerio del interior) y de las CCAA con competencias ejecutivas en tráfico :
- Ministerio del interior: vigilancia de trafico en vías INTERURBANAS y en
travesías cuando no haya policía local, y la denuncia y sanción en dichas vías
(a través de la guardia civil)
- CCAA con Competencias: competencias = tener policía propia. Tienen
competencias de instruir el expediente.
- Municipios: ordenación y control de trafico en vías URBANAS de su
TITULARIDAD, denunciar, sancionar en dichas vías, cuando no este
atribuida a otra ADM
¿Qué pasa con los trabajadores de establecimiento regulado? NO TIENEN
CONDICIÓN DE AGENTE DE LA AUTORIDAD. Necesitan ratificación del agente de
policía local para darle veracidad a las denuncias que hacen.
COMPETENCIAS:

275
*donde dice Municipio es competencia del alcalde, y lo puede delegar.

PRESCRIPCION DE INFRACCION, SANCION Y CANCELACION:

Prescripción de la infracción ( a contar desde el día de los hechos, y se interrumpe por
la actividad administrativa, se interrumpe pasa 1 año= caducidad):
- Muy graves: 6 meses
- Graves: 6 meses
- Leves: 3 meses.
Prescripción de las sanciones:
- Multa: 4 años.
- Suspensión del art. 80: 1 año.

VIP VIP. IMPRIMIR PROCEDIMIENTO. Pag 20 tema 70

276
277
COMPETENCIA POLICIA NACIONAL EN TRÁFICO:
Art. 149.1.21 CE atribuye competencia exclusiva al Estado en materia de tráfico y
circulación de vehículos a motor.
El grueso de las competencias pertenecen al ministerio del interior, que ejerce sus
competencias a través de un organismo autónomo: La Jefatura Central de Tráfico,
organismo autónomo dependiente del mismo, que a su vez ejerce sus atribuciones a
través de la Dirección General de Trafico (dentro de la subsecretaría del interior)

Vip: las competencias del ministerio del interior en materia de vigilancia, regulación y
control del trafico corresponden a las FCSE, en concreto a la AGRUPACION DE
TRAFICO DE LA GUARDIA CIVIL. Esto se recoge en la LO 2/86 que establece que el
trafico, trafico y transporte en vías interurbanas es de la Guardia Civil.
Conclusión: Guardia civil, en concreto la Agrupación de trafico, que a estos efectos
depende de la Jefatura central de trafico.

¿Hay alguna CCAA que tenga competencias en trafico? Si. Son 3, Cataluña, País Vasco
y Navarra. Sin perjuicio de lo que pase en los municipios (va después) en estas CCAA la
competencia corresponde a los departamentos de las Comunidades Autónomas, que
las ejercen a través de LA POLICIA AUTONÓMICA, en ocasiones compartida con la
agrupación de trafico de la guardia civil (navarra)

MUNICIPIOS: todo lo relacionado con vías URBANAS-->municipio. Ejercen sus

competencias a través de sus correspondientes servicios municipales de tráfico, y
fundamentalmente a través de la Policía Municipal, que según la LO 2/86: se encarga
de ordenar, señalizar, y dirigir el trafico en el casco urbano, de acuerdo con lo
establecido en las normas de circulación.

LA POLICIA NACIONAL, si vemos las competencias de la LO 2/86, NO TIENEN la

consideración de agentes encargados del tráfico por lo que no gozan de las
atribuciones legales para el ejercicio de estas competencias.

278
ACTUACION EN CASO DE ACCIDENTES DE TRAFICO: PRIMERAS ACTUACIONES
OPERATIVAS EN LA GESTION DE ACCICENTES. TRAMITE DOCUMENTAL.
COORDINACION.
- En caso de accidente o avería: obligación de todo aquel que tenga
conocimiento de ayudar o solicitar ayuda, y restablecer en la medida de lo
posible la seguridad de la circulación.
- Si el coche se queda en medio, de la carretera, señalizar, y adoptar las
medidas necesarias para retirarlo en el menor tiempo posible, y situarlo
cumpliendo las normas de estacionamiento.
PRIMERAS ACTUACIONES EN EL LUGAR DEL ACCICENTE (ya hablamos de agente):
- Actitud cordial y comprensiva. El agente tiene que solucionar conflictos.
- Impedir que el accidente adquiera mayores proporciones, asegurando zona
conflictiva.
- Señalizar el área de conflicto.
- Observas, comprobar el alcance de los hechos.
- Si hay muertes, servicio de urgencia certifica muerto, el agente a través del
CECOM (centro de comunicaciones), da parte a la autoridad judicial.
- Coordinación con otros cuerpos.

TRAMITE DOCUMENTAL:
- Parte amistoso: hay mutuo acuerdo en la responsabilidad de los hechos.
- Arbitraje de un tercero:
o llamas a la local y te hacen un atestado policial.
o Un órgano judicial civil, es el que decide.
- Interviene la fuerza especializada de trafico cuando pudiera haber
responsabilidad penal.

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TEMA 71: EL VEHICULO PRIORITARIO (esquema web,
ponerlo aquí)

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TEMA 72: INTRODUCCIÓN A LA INFORMÁTICA

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TEMA 73: ARMAS

EXPLICACION DEL TEMA.

Vip. ¿Que munición utiliza un arma de dotación reglamentaria de la Policía Nacional?

La de 9 mm parabellum o 9x19B) 9 mm luger.

La Pólvora fue inventada por los chinos s xxi. Las primeras armas de fuego surgen con
la pólvora. Los primeros fueron cañones de bronce, acero o de cobre
Pólvora negra:
- salitre( nitrato de potasa): 75%
- carbón: 15%
- azufre: 10%
Al principio eran de anima lisa, y después empezaron a rayarse para limpiar mejor los
cañones. Hoy en día muchas armas tienen el anima rayada, (las escopetas por ejemplo
no lo tienen) para dotar al proyectil de mayor rotación y que el proyectil tenga mayor
estabilidad en su movimiento, es decir para mayor precisión.

El proyectil también se llama bodoque y el calepín era una tela engrasada para
envolver el proyectil.
Los musulmanes introducen las armas en España, traídas de Turquía.

Cronológicamente:
Los cañones cada vez son mas pequeños.
Dentro de las armas que se podían transportar: Al principio eran las armas de
avancarga o antecarga: armas de mecha o botagoco, después armas de chispa, y
después armas de pistón o percusión (1830).

Las armas de avancarga se caracterizan porque para cargarlas hay que meter la
pólvora y todo lo demás por la boca de fuego hasta el fondo del tubo (recamara)

Armas de llave de mecha o botagofo:

VENTAJAS: encendido durante mas tiempo, con una mecha ya tenias más tiempo para
efectuar el disparo. Se podía apuntar el oído iba a un lado del arma.
INCONVENIENTES: olor, y el humo, y debía mantener una mecha muy larga para poder
estar en disposición de abrir fuego, si llovía bye.

Armas de llave de chispa: al chocal el pie de gato con la cazoleta hace una chispa
VENTAJA: No se apaga con la lluvia.

Las de percusión o pistón: surgen con el fulminato de mercurio, explosiona al ser

golpeado. En el momento en que se pueden fabricar pistones aparece este tipo de
arma. Fue Forsyth el que patento este tipo de arma.

300
Problemas de la arma de avancarga: son muy lentas, tras disparar, parar, quitar ,
poner pólvora, etc etc etc. Había que descargar el arma.
La siguiente evolución llega con la retrocarga o alimentar el arma por la recamara, que
no aparece hasta 1870, y su aparición coincide con la del cartucho: porque tiene el
proyectil y la carga de proyección y el pistón en el mismo elemento, entonces era
mucho mas rápido.
Vip. La bala es el proyectil. El cartucho está formado por el proyectil (bala), la vaina de
latón, la pólvora contenida dentro de la vaina, y el fulminante.

TIPOS DE CARTUCHOS:
- Sistema Lefaucheaux o de Espiga (pinfire) : de 1828 tienen una espiga en el
proyectil en el culote. Tubo de cartón colocado en un culote de cobre. Están
en desuso.
- Sistema Flobert o de percusión anular: sistema de percusión anular
(Rimfire). En el momento en que se descubre la pólvora blanca, con menos
humos estos ya no aguantan. Se usaban con pólvora negra, se deja solo
para calibres muy pequeños como de 22 pulgadas.
- Sistema de fuego central o percusión central (centerfire): son los que se
utilizan en la actualidad, y dentro del mismo distinguimos dos:
o Berdan
o Boxer
Tipos de cartuchos según el calibre:
- grueso calibre: proyectil de un diámetro mayor a los 75mm
- mediano calibre: diámetro entre 20 y 75 mm
- pequeño calibre: diámetro menos de 20 mm.

Tipos de cartucho según la forma del proyectil:

- plomo desnudo o blando: El proyectil del revólver.
- Plomo semi-encamisado o blindado parcial:
- Plomo encamisado o blindado
- De núcleo acerado encamisado: en cartuchos perforantes.
- De plomo con revestimientos
- Munición de aire comprimido
- Munición de armas hechizas
- Proyectiles o balas fundidas
- Munición sabot: proyectiles antitanques perforantes.
- En tándem: en los casos de suicidio.
- Balas de goma: con un fusil M-16, o Fusil Galeil.
- Balas de fogueo: cartucho con pólvora pero sin proyectil o perdigones, es de
salva o de fogeo.

CARTUCHO

RD 989/2015 de 30 de octubre. Se entiende por cartuchería todo tipo de cartucho

dotado de vaina con pistón, cargador de pólvora, lleven o no proyectiles incorporados.
El art. 9 de dicho reglamento clasifica los tipos de cartucho:

301
 - según su uso: actividades deportivas, laborales, dispositivos industriales de
seguridad.
- Según sus componentes: con proyectiles, sin proyectiles, con vaina de metal,
con vaina no metálica o parcialmente metálica, iniciador de percusión, de
otro tipo, con pólvora sin humo.
- Para el tipo de arma: rayadas, de caza, de anima lisa, para dispositivos de
seguridad, etc.
Vip. Cartuchos de impulsión y fogueo con pólvora de mas de 0,3 gramos se asimilan en
cuanto a circulación, tenencia, almacenamiento, adquisición y uso a la cartuchería no
metálica de actividades deportivas.

CARTUCHO SEMIMETÁLICO
Aparecen elementos de metal y elementos de no metal. La vaina suele ser de plástico,
el culote de metal. Se cataloga como cartuchería deportiva, vulgarmente como
cartuchos de escopeta (armas de anima lisa), mismos componentes que el cartucho
metálico, mas el taco y la tapa.

Taco: sirve para sellar la cámara de gas, protege los perdigones impidiendo que se
deformen cuando avanzan por el cañón. Su función principal es la obturación de gases
por la deflagacion de la polvora. Hace que el retroceso sea menos perceptible, se vita
que los cañones se emplomen, al ir los perdigones en la cubeta, no tocan las parees del
anima.

Proyectil: El proyectil que pueden disparar las armas de anima lisa y por ende las
escopetas y por ende cartuchos semimetálicos son balas, postas o perdigones.
- perdigones: son iguales o el tamaño del cañón -1/5
- postas: son mayores de 1/5 del diámetro del cañón.
Vip: a igual tamaño del proyectil, puede ser perdigón o posta según el tamaño del
arma que lo dispara.
Tapa: cierra el cartucho por la parte superior. La cartuchería semimetálica actual
carece de tapa, siendo la propia vaina plegada en estrella la que cierra el cartucho, así
pierde menos energía el disparo. La tapa también se denomina, opérculo de cierre.

302
CARTUCHO METÁLICO:
Su vaina esta completamente elaborada de metal. Uso generalizado en armas anima
estriada. Componentes:
- Pistón
- Vaina
- Carga de proyección
- Bala.

VIP. Sobre El pistón: hay dos tipos de pistones: el bóxer y el Berdan.

- El Bóxer : Yunque va incorpotado al pistón. El fuego se transmite a la carga a
través del orificio central. Mas caras, pues mas fácil recargar. La x lleva la y
- El Berdan: no tiene yunque, va incorporado a la vaina. El fuego se transmite
a través de dos orificios.

VAINA: contiene la carga de proyección. En su parte posterior contiene la capsula

iniciadora, en su parte anterior engarza la bala.
La gran mayoría son de latón Militar, o latón 70/30 (70% cobre, 30% zinc). En España,
latón 72/28 (72% cobre, 28% zinc). Al disparar se dilata, para que los gases no salgan
hacia atrás, luego vuelve a su estado y sale del arma.
Tipos de vainas:
- Cilíndrica: boca, cuello, culote.
- Vaina abotellada o golleteada: boca, gollete, gola, cuerpo y culote.

303
LA CARGA DE PROYECCION
La pólvora, aumenta rápido de volumen produciendo gran cantidad de gases que
impulsan al proyectil. Hasta 1866 pólvora negra (75% salitre, 15%carbon vegetal, 10%
azufre). Solo se utiliza la pólvora negra en avancarga, y petardos y fuegos artificiales
por el humo y el espectáculo .
Polvora actual: piroxiladas, blancas o sin humo. Se les pone sales alcalinas neutras
para quitar el humo, y para quitar la llama sales potásicas .
Clasificación de la pólvora:
- según composición química:
o base sencilla: nitrocelulosa
o doble base: nitrocelulosa+ nitroglicerina
o triple base: las anteriores mas nitroguanidina.
- en función de la combustión:
o degresivas: elevada combustión y decrece rápidamente al
consumirse.
o progresivas: velocidad de combustión mas lenta, pero constante en
el tiempo.
LA BALA
Generalmente de metal, y con un calibre ligeramente superior al del anima, para evitar
la fuga de gases. Partes:
- punta u ovija
- cuerpo o forzamiento: toma el estriado del cañón.
- Base o culote: recibe el empuje de los gases.
Según su formación o composición:
- macizas o huecas, no confundir con las de punta hueca.: cuando estén
formadas solo de un elemento, da igual cual.
- Formadas por varios elementos: serán del elemento que las envuelva: laton,
cobre, acero latonado, teflón.
Según los efectos que produce:
- Expansivas: se deforma, expandiéndose dentro del blanco , diseñadas por el
arsenal Dum-Dum, también se les denomina de punta hueca.
- Frangibles: se fragmentan al chocar contra algo, evitando rebotes o
traspasar el blanco (cobre y estaño)
- Perforantes: para transpasar blindajes. Acero envuelto de plomo, rodeado
de blindaje, creada por los alemanes en la 1ºGM
- Trazadoras: marcan la trayectoria con humo. La ovija va de color verde o
rojo, según el país. Suelen ser mas grandes que las demás, para el fosforo
- Incendiarias: ovija azul o naranja. Lleva fosforo en ella, al chocar se encience
- Explosivas: explota con la presión dado que lleva mercurio y demás en la
ovija.

REGLAMENTACIÓN

304
LO protección ciudadana. Art. 28 corresponde al ministerio del interior la intervención
de armas, cartuchos, pirotecnia etc. Lo hace a través de la guardia civil, la intervención
de armas y explosivos.

Reglamento de armas RD 137/93, sigue directivas de la UE, pero es más amplio, pues
entra en el tratamiento de armas blancas, de uso deportivo y de aire comprimido.
VIP: Quedan excluidas del reglamento de armas la adquisición tenencia y uso de armas
por parte de los FAS, cuerpos de seguridad y CNI. Ojo! Las armas privadas que tenga
los componentes de estas instituciones si están sujetas al reglamento de armas.

CLASIFICACIÓN DE LAS ARMAS DE FUEGO:

- Primera clasificación anterior era avancarga, retrocarga.
- Segunda clasificación, art 3 RD reglamento de Armas.
- Diferenciar entre armas cortas y armas largas:
o Cortas:
 Revolver, pistola de un solo tiro, pistola, pistola
ametralladora.
o Largas
 Carabina, escopeta, fusil, fusil de asalto, sub fusil o pistola
ametralladora, ametralladora, lanza granadas.
- Clasificación por su funcionamiento:
o Armas automáticas: tiro y carga automática, la abasteces una vez, y
con mantener apretado el disparador sin soltarlo, ella produce una
corriente continua de disparos:ej: ametralladora.
o Arma semiautomática: pulsas disparador, el arma dispara un
proyectil, y ella misma realiza la extracción, eyección del casquillo,
nueva alimentación usas los gases previos para introducción de
nuevo cartucho y rastrillaje, sin que intervenga el tirador. Pero,
necesitas volver a pulsar gatillo para volver a disparar.
- armas con selector de tiro:
o automático: ráfaga
o automático-controlado: ráfaga de tres disparos
o semiautomático: tiro por tiro.
- Arma de repetición: después de cada disparo, el tirador acciona un
mecanismo para introducir en el cañón un cartucho colocado previamente
en el deposito de municiones. Pueden ser:
o De palanca inferior
o De cerrojo
o De asa de palanca horizontal
o La escopeta corredera de acción de bombeo o trombón

- Armas de sistema: Monotiro/Bitiro: carecen de almacén o cargador. Obligan

al tirador a repetir manualmente la acción completa de cargar el arma.
- Clasificación de las armas por su fabricación:
o Industrial: construidas por fabricante par auso determinado
siguiendo la legislación.

305
 o Semi-industrial: fabricadas por personal con conocimiento pero sin
seguir la ley.
o Hechizas o caseras: de forma artesanal o casera, sin seguir la norma,
son un riesgo permanente.

ARMAS PROHIBIDAS / ARMAS DE GUERRA / ARMAS DETONADORAS (mirar

reglamento de armas)

DOCUMENTACION QUE AMPARA LA TENENCIA Y PORTE DE ARMAS

- Guía de pertenencia, art. 88 RA

Las guías de pertenencia serán expedidas a los titulares de las armas por las
Intervenciones de Armas, excepto al personal que a continuación se indica. Siempre
que se encuentre en servicio activo o disponible, le será considerada como licencia A
su tarjeta de identidad militar o carné profesional:

a) Personal de las Fuerzas Armadas (las expedirán las autoridades que

designe el Ministerio de Defensa).
b) Los miembros del Cuerpo de la Guardia Civil (las expedirán la Dirección
General de la Guardia Civil).
c) Los funcionarios del Cuerpo Nacional de Policía (las expedirán la Dirección
General de la Policía).
d) Los miembros de los Cuerpos de Policía de las Comunidades Autónomas y
de las Corporaciones Locales (las expedirán la Dirección General de la
Guardia Civil). Al moso de escuadra se la expide la Guardia civil.
e) Los funcionarios del Servicio de Vigilancia Aduanera (las expedirán la
Dirección General de la Guardia Civil).

**el titular de licencia A que queira tener y usar, armas de la categoría 6ª o 7ª.4
necesitara que le expidan la guía de pertenencia.

Las guías de pertenencia para lanzar cabos las expedirán las Comandancias de la
guardia civil, previo informe de las Comandancias de la Marina.

La guía de pertenencia (la extiende la Guardia Civil siempre) hará constar:

- DNI o documento equivalente y datos personales del propietario del arma.
- Licencia correspondiente.
- Reseña completa del arma
- Cañones, tambores, calibres y subcalibres intercambiables que se adquieran
para usarla, siempre que no suponga cambio en la categoría de la misma.
Acompañara siempre al arma, es los casos de uso, deposito y transporte.
Puede ser que el titular sea persona jurídica, se hará constar entonces en la guía.

- Revista de Armas
Armas de 1ª categoría y las de su concurso: cada 3 años.
El resto de armas, pasan revista cada 5 años.

306
Para el pase de revista, fundamental e inexcusable presentar el arma, personalmente
o por medio de tercero autorizado por escrito.

No pasar dos revistas consecutivas= causa de anulación y retirada de la guía de

pertenencia, la arma quedara depositada.
Las revistas las pasaran:
- policía, guardia civil, militares, aduanas y demás, en Abril, ante autoridad de
quien dependan.
- Funcionarios en el extranjero, en abril, ante el jefe de misión.
- Los de la licencia C: en Mayo, ante la intervención de armas.
- Resto de titulares de guidas, en intervención de armas de la GC, en el mes
que corresponda la renovación de la licencia.

- Cesión temporal de armas

Se pueden ceder armas de caza (escopeta o arma larga rayada) ,para cazar, con una
autorización escrita, fechada, firmada, y para usarla máximo 15 días.
También se pueden prestar armas para la practica de tiro deportivo, a los que estén
habilitados.
Cuando cedes o prestar el arma, tiene que acompañarle la guía de pertenencia.

- Cambio de titularidad
Quitando el pase de revista por 3º autorizado, y la cesión de armas para cazar y tiro
deportivo, las armas no se pueden ni vender ni presar. (salvo lo ss)

Las armas no pueden enajenarse, con excepciones art. 92 y ss RA.

Que pasa cuando….

- Fallece el titular: heredero deposita el arma en intervención de armas de la
GC, o en los servicios de armamento de sus propios cuerpos si son titulares
de la licencia A (policías, militares etc). Este deposito se hace en los 6 meses
tras fallecimiento. (Se entrega el arma y la guía). Allí estarán 1 año por si el
heredero quiere:
o enajenarla en ese año: a persona con licencia, tarjeta o certificado
de inutilización, siempre que sea necesario. Con conocimiento de
Intervención de armas, que recoge la guía, y extiende una nueva. La
anulada se manda a la GC. También se pueden vender a
comerciantes de armas autorizados. Lo anterior también para
transferencia entre particulares.
o recuperarla, documentándola legalmente
o recuperarla, inutilizándola, como recuerdo.
o Si no hace nada en ese año, subasta publica e importe para los
herederos.

- Guía de circulación:

307
Es un documento que ampara el traslado sin licencia ni guía de pertenencia, entre dos
lugares, armas de la categoría 1, 2, 3, 6, 7.1 7.2. 7.3 7.4 entre distintas localidades y sus
piezas fundamentales.

LICENCIA DE ARMAS:

1. Licencia de Armas “A”

No es que se expida ni se entregue ni se solicite. Hay determinado personal al cual su
tarjeta de identidad militar o carnet profesional se le considera licencia de armas A.
Con eficacia de licencias, B,D,E. Documenta armas de categorías 1ª, 2ª, y 3ª y de
propiedad privada de la policía. La tarjeta militar o carnet de profesional equivale a la
licencia A. Necesitara una guía de pertenencia por arma.

VIP. La policía, además de la reglamentaria:

- Escala superior, ejecutiva y subinspección, oficiales suboficiales, análogos
ccaa: 3 armas cortas + 1 reglamentaria.
- Escala básica, aduanas, corporación local: 1 arma corta + 1 reglamentaria

2. Licencia de Armas “B”

Armas de fuego cortas de particulares.
Solamente a quienes tengan necesidad de obtenerla (Abascal por estar
amenazado por ETA) y será competente para otorgarla la GC.
Tiene tres años de validez. Después, hay que volver a solicitar la licencia.
Vip. 1 LICENCIA B = 1 SOLO ARMA. NADIE PUEDE TENER MAS DE 1 LICENCIA B.

3. Licencia de armas “C”

Para personal de vigilancia y seguridad privada. Estarán a cargo del jefe de seguridad
o titular del puesto, la posesión se documenta con la guía de pertenencia.
El vigilante de seguridad puede solicitar la licencia C a la GC, solo podrán usar las armas
en los servicios de seguridad.
Esta licencia autoriza para armas de las categorías 1ª, 2ª.1 o 3ª.2 según el servicio.
Nadie puede poseer mas de una licencia C.
Estas licencias tienen validez durante la prestación de lo servicios de seguridad que
determinaron su concesión. (no tienen validez si esta fuera de servicio, cesando
cuando terminen las funciones)

4. Licencia de armas “D”

Para armas largas rayadas caza mayor. Nadie podrá poseer mas de una licencia D.
Tiene 5 años de validez, y autoriza para hasta 5 armas de la categoría 2ª.2

La primera con la licencia suficiente, las otras 4 además de la licencia, precisan

autorización.

5. Licencia de armas “E”

Para armas de las categorías 3ª, 7ª.2 y 7ª.3. Numero total de armas: 6 escopetas, o seis
armas largas rayadas para tiro deportivo. En total máximo 12 armas. O 12 de cada una
de las otras, 3.3 o 4.2, 4.3 .

308
Vip: el solicitante de la licencia E acreditara que se dedica al ejercicio de la caza
mediante la exhibición de la correspondiente licencia de caza.

6. Licencia F.
Documenta las armas de concurso de tiro deportivo. La licencia F es de tres clases:
- tercera clase: 1 arma corta o arma larga de concurso, excluye pistolas libres.
- Segunda clase: tenencia y uso de hasta 6 armas de concurso.
- Primera clase: tenencia y uso de hasta 10 armas de concurso.
La licencia solo permite a usar en campos, polígonos o galerías autorizados.
Validez de 3 años.
Quien tenga la licencia A, puede solicitar a la autoridad de que dependa la guía de
pertenencia de armas de concurso, la acreditación de la habilitación deportiva
correspondiente.

TARJETAS
Para poder llevar y usar armas 4ª categoría fuera del domicilio  tarjeta de armas
singular. Dichas tarjetas las concede y retira el alcalde (en función conducta y
antecedentes). Sirven solo para moverse en el municipio.
Hay dos tipos:
- Tarjeta A: Documenta las armas comprendidas en la categoría 4ª.1. máximo
6 armas, validez 5 años.
- Tarjeta B: Documenta las armas comprendidas en la categoría 4ª.2. numero
ilimitado de armas, validez permanente.

para la tarjeta A, mínimo catorce años de edad.

ARMAS BLANCAS

Su fabricación, importación, y comercialización de las armas de 5ª categoría es

intervenida por la GC, para impedir la de las prohibidas. La adquisición y tenencia por
personas mayores de 18 años es libre, siempre que no sean prohibidas.

ARMAS HISTORICAS Y ARTISTICAS, DE AVANCARGA Y SISTEMA FLOBERT.

Tanto personas físicas como jurídicas las pueden poseer legalmente sean susceptibles
o no de hacer fuego, si están inscritas en un Libro-Registro. Queda prohibido el uso. Y
para su circulación y transporte se necesita ua guía especial.

Se podrán usar en un lugar especifico si tienes el certificado del banco oficial de

pruebas.

AUTORIZACIONES ESPECIALES DE USO DE ARMAS PARA MENORES

309
Españoles y extranjeros residentes en España, mayores de 16 y menores de 18.
EXCLUSIVAMENTE para la caza o categorías deportivas (categoría junior) podrán
USAR, y solo USAR armas largas rayadas para caza mayor (2ª.2) o de la categoría 3ª.1,
si tienen autorización especial de uso de armas para menores y vayan acompañados
de un mayor de edad y con licencia D,E o F.
Esta persona mayor de edad, se habrá comprometido a acompañarlo y vigilarlo en
cada cacería o acto deportivo.

Los mayores de 14, podrán usar las de la categoría 3ª.2 para caza y 3ª.2 y 3ª.3 para
competiciones deportivas, con las mismas condiciones.
Validez de las autorizaciones: hasta que sean mayores de edad.

AUTORIZACION ESPECIAL PARA EXTRANJEROS Y ESPAÑOLES RESIDENTES EN EL

EXTRANJERO.

Se les puede dar una autorización para dedicarse transitoriamente a la practica de la

caza. 2ª.2 y 3ª.2.
Podrán entrar un máximo de 3 armas.
La validez de esta autorización será de 3 meses.
Caben 2 prorrogas de 3 meses cada una.
MAXIMÍSIMO: 9 meses de autorización.

TARJETA EUROPEA DE ARMAS DE FUEGO

Vip: Se concede a españoles y a los extranjeros residentes ambos en España,
debidamente documentados en España. Periodo máximo de autorización: 5 años
prorrogables mientras se mantenga la titularidad de las armas que ampare. En la
renovación de la tarjeta se exigirá mantener la titularidad de las armas en que se
ampare.

AUTORIZACIÓN DE ARMAS PARA VIAJES A TRAVES DE ESTADOS MIEMBROS DE LA

UNIÓN.

Autorización para uno o varios desplazamientos y para un plazo máximo de 1 año,

renovable. Dicha autorización se hará constar en la tarjeta europea. Lo que llevas para
viajar no es la autorización para viajar, sino la tarjeta europea de armas que acredita
o donde aparece la autorización para viajar.

LICENCIAS DE ARMAS EN MAYORES DE 60 Y 70 AÑOS.

Para mantener la vigencia de las licencias, en caso de tener mas de 60 años habrán de
ser visadas cada dos años. En caso de ser mayor de 70 años, habrán de ser visadas con
carácter anual. La duración de la licencia es la misma, lo que añade es que hay que
visarlas cada cierto tiempo.

310
BALÍSTICA: Es la ciencia y arte que estudia integralmente las armas de fuego y el
alcance y dirección de los proyectiles.

BALISTICA FORENSE: ciencia que estudia las armas de fuego empleadas en los
crímenes, para esclarecer los hechos.

La balística tiene 4 ramas:

- Balística interna
- Balística externa
- Balística de efectos o terminal
- Balística identificativa: trata de establecer una relación de identidad entre
las marcas y lesiones en los elementos no combustibles del cartucho y el
arma.
La Balística intermedia: estudia los fenómenos que ocurren justo en la boca de fuego al
salir el proyectil (no forma parte como tal de las 4 ramas)

BALISTICA INTERIOR O INTERNA

Estudia los fenómenos que ocurren en el interior del arma desde el encendido del
propelente hasta que sale el proyectil por la boca de fuego

Personalidad del arma de fuego: al conjunto de marcas características que los

distintos componentes de estas son capaces de transmitir a los proyectiles disparados
y a las vainas por ellas servidas, que la hacen única, individual y diferente a todas las
demás, aún las de su misma marca, modelo y calibre, incluso cuando sean de números
de serie consecutivos.

BALÍSTICA EXTERIOR O EXTERNA

Estudia el movimiento del proyectil desde que sale de la boca de fuego, hasta que
impacta. Elementos de la balística externa:

- Acústica de disparo: sonido producido por la detonación causa por la

deflagración de la polvora, se transmite a la velocidad del sonido (340 m/s).
Hay dos detonaciones. ¿o dos sonidos?
- Trayectoria del disparo: trayectoria del proyectil desde que sale de la boca
de fuego hasta que choca con algo.
- Alcance del arma: Distancia de medida sobre el horizonte entre el origen y
la proyección vertical sobre dicho plano de punto de caída
- Calculo de la distancia del disparo: esclarecer tanto el origen del disparo
como la posición en que se encontraba el tirador.

BALISTICA DE EFECTOS O TERMINAL

Estudia los fenómenos causados por el proyectil en el blanco. Estudia y determina los
orificios de entrada OE y de salida OS de los proyectiles de las armas de fuego. Estudia
la zona que rodea al OE:

- Anillo o Halo de fish: también se le llama anillo de enjugamiento , al borde

311
 del anillo mas intenso conforme te alejas se atenúa. El anillo de fish o zona
de enjugamiento o zona ontuso-equimótica-escoriática esta siempre
presente en los orificios de entrada de proyectiles de armas. Nos certifica
que hay herida por arma de fuego y que hay orificio de entrada.
- El ahumamiento o falso tatuaje: generado por el humo que sale por el
cañón, alrededor del tatuaje. Sucede porque la combustión no es completa,
no es balanceada químicamente.
- El tatuaje o taraceo: es el tatuaje que deja el proyectil al salir del arma. Son
granos semicombustionados de pólvora y partículas metálicas del propio
proyectil.
o ¿qué aporta el tatuaje a la investigación? Confirma la realidad del
disparo por arma de fuego. Orienta sobre la distancia del disparo en
rangos de corta distancia e Informa de la dirección del disparo,
circular si es perpendicular, en los impactos oblicuos, la densidad del
tatuaje es siempre mayor o más concentrada en el lado desde
donde proviene el disparo

Balística identificativa

Rama de la Balística que parte del principio general de que todas las armas imprimen
carácter a los elementos no combustibles integrantes del cartucho utilizado, en base a
que, para dicha utilización, una serie de piezas mecánicas y partes del arma actúan
sobre los elementos iniciador y contenedor del cartucho (cápsula y vaina), y sobre su
elementos proyectado (bala)

Sobre los problemas que presenta la balística a la policía

Qué lesiones mínimas son suficientes para establecer una relación de identidad fiable.
Existencia de microlesiones anteriores al disparo que pueden conducir a una
identificación errónea. Correspondencia aparente de microlesiones, producidas
durante el disparo, que pueden conducir también a un error.

Tipos de disparos:

- A bocajarro: el cañón está tocando el cuerpo.

- A quemarropa: el cañón esta a 3, 4 cm.
- A corta distancia: hasta 1,5 metros, aprox.
- A media y larga distancia: mas de 1,5 m hasta 20m y mas de 20m.

**Signo de “golpe o boca de mina” o “efecto Hoffman”: disparos de arma apoyada en

la piel, es decir a bocajarro y que se produce cuando justo debajo hay un plano oseo,
es el caso de los suicidas que se disparan en la frente.

312
*Dentro de la balística: diferenciar entre señales genéricas y identificativas:

- genéricas: aparecen en los elementos no combustibles del arma y sirven

para averiguar clase y modelo
- identificativas: aparecen en los elementos no combustibles del arma y
sirven para averiguar exactamente que arma ha disparado.

**Balística forense operativa: No se encuentra en balística interna, externa, y de

efectos o identificativa y presentan un interés balístico.

**IBIS: SISTEMA INTEGRADO DE IDENTIFICACION BALISTICA

- proceso de funcionamiento: procesamiento de datos (DAS) , captura de

imágenes (DAS) , correlación, análisis ( monitor superior SAS), confirmación.
- Elementos del ibis:
o Servidor Silicon graphics.
o Estación de adquisición de datos DAS.
o Estación de firmas SAS
o Dos estaciones remotas de análisis de muestras MATCH POINT.

**clases de balas CLASES DE BALAS:

BLINDADAS. Son aquéllas que llevan una envuelta de latón con un núcleo de plomo
blando. Este tipo de munición es la más empleada en las armas semiautomáticas y
armas de tipo militar, ya que mecanizan perfectamente y no dan apenas
interrupciones. Tienen un gran poder de penetración.

SEMIBLINDADAS. Aquéllas en las que una parte del plomo de su interior no está
cubierto por el latón del blindaje. Pueden ser de punta blanda o de punta dura. En
ambas se persigue una mayor deformación del proyectil al incidir sobre el objetivo con
un efecto de choque y parada.

DE PLOMO. Las que en su composición no interviene más que el plomo aleado con
estaño y antimonio para mejorar las condiciones del proyectil. Hacemos mención
especial a la bala Wad-cutter (sacabocados) o Cilíndrica debido a la gran extensión de
su uso con fines deportivos. Esta bala es totalmente de plomo, de forma cilíndrica,
cuyo cuerpo va surcado por unas bandas de engrase.

313
PREGUNTAS POSIBLES COSAS IMPORTANTES.
Armas reglamentarias en la policía:
- Pistola semiautomática hk-usp compact
- Escopeta franchi: de corredera de 12,70
- Subfusil z-70 vieja pero aun se suela.
- Fusil hk g36-k. Esta k significa corto.

Muy importante:
- clasificación de las armas según el reglamento de armas (categoría 1, 2 -..)
- definiciones del reglamento de armas. Art. 2 del reglamento de armas.
(arma corta, antigua, histórica)
- armas prohibidas según reglamento de armas:
o las totalmente prohibidas
o las susceptibles de ser usadas por el funcionario habilitado.
- Licencias para tenencia y uso de armas (tipo a, b, c, autorizaciones
especiales)

Preguntas de 2019:
1. Una pistola con un culatin es un arma prohibida.
2. RD 137/1993 de 29 de enero, dice que un inspector del cnp al amparo de la
licencia A podrá tener 3 armas a parte de la reglamentaria. Uno de escala básica solo
1, a parte de la reglamentaria.

Las pistolas modernas tienen cañón basculante, retrocede con la corredera, el sistema
de cerrojamiento es browni, casi como todas las pistolas.

El laton militar o laton 70/30 del que están echas algunas vainas esta compuesto por:
70% cobre, 30%cinc. Las vainas se hacen con este material porque la dilatación que
tienen .en el momento en que se produce el disparo. La vaina en su interior tiene
granos de polvora, al disparar la polvora hace que la vaina se dilate un poco, y con eso
coneguimos que se pegue a la recamara y la onzulacion, los gases vayan hacia delante.
Además cuando ha salido el proeyctil del caño rápidamente recupera su tamaño
normal.

El bronce; los cañones antiguos se fabricaban con este material. El bronce es cobre
mas estaño, es una aleación.

Preguntas últimos años escala básica:

Las carabinas y pistolas de anima lisa o rayada, de un solo tiro, y revólveres de acción
simple, accionadas…. Cateria 4ª 2.
En la categoría 4ª metemos las armas de aire comprimido, gas, aire u otro
comprimido. Pero todas de aire comprimido no están en la categoría 4ª, la de la 3ª, 3
son las que tienen una energía en boca superior a 24,2 julios. Tienen mas potencia
son mas fuertes, por eso se les incluye en la categoría 3 y no 4ª ya las metemos en la
familia de las escopetas. Para utilizar una arma de aire comprimido de la catoeriga
3ª, 3 se necesitara la categoría de la escopeta, la E.

314
Con una licencia tipo E: tiene licencia para caza mayor, escopeta.

Con la licencia E puedes las de la categoría 3, 7.2 y 7.3 relativa ala ballestas.
Necesitaras la licencia de armas y la guía de la ballesta. Lanzacabos, las armas para
lanzar ayudas y para lanzar objeto para adiestramiento canino.

Definición de balística, Clasificación: balística interna, externa, de efectos,

identificativa o comparativa.
- identificativa y comparativas: trata de asociar las vainas o proyectiles que
haya en un crimen con el arma que haya efectuado el disparo.

Licencia de armas tipo C: obligatoria para armas de dotación de personal de vigilancia y

seguridad. Un vigilante de seguridad puede utilizar armas cortas-1ª categoría la 2.1
rayadas para ellos, y la 3.2 de escopetas y también desde el año 2009 y por el suceso
del año pesquero alacrana la modificación dice que los vigilantes podrán utilizar armas
automáticas, para seguridad de barcos y personas y en aguas consideradas peligrosas.
Un arma automática es un arma de guerra.
Un arma automática: es la que dispara a ráfagas. Mientras tengo oprimido el
disparador, salen proyectiles hasta que se agota. No hace falta licencia para dispararlas
porque es un arma de guerra.

Las armas del sistema Flobert se incluyen en la categoría 7. La categoría 7 es una cajón
de sastre. Las armas flobert van al 7.4.

Cartucho de percusión anular: los cartuchos del sistema flober, la percusión se da en el

anillo, porque en el anillo esta el culminante.
Pertenecen a la 3ª categoría de la clasificación de armas, las armas accionadas por aire
o gas comprimido, lisas o rayadas, siempre que la energía cinética del proyectil en boca
exceda de 24,2 julios.
1 julio: unidad de energía o trabajo del sistema internacional. Es el trabajo que realiza
un newton al desplazarse 1 metro .
Las armas de avacarga: 6.4. historias, artísticas, avancarga en esta categoría.

Armas blancas y las de hoja cortante o punzante no prohibidas van a la 5ª categoría.

Esta categoría tiene dos las armas balncas, y los machetes de noseque militares.

Pertenecen a la 7ª cateogira la clasificación de las del sistema flobert.

Las armas de airsoft o paintball van a la categoría 4. En la 4.1 cuando son automáticas,
en la 2 cuando no lo son.

Vip. Componentes esenciales de lar armas de fuego cotas: la báscula es especifica de

las escopetas y de la escopeta basculante solamente. Por eso los componentes
esenciales son, el armazón ,el cilindro o cerrojo (cilindro es el tambor en el revolver) el
cerrojo es en una pistola la corredera lo que hechas atrás para montar el arma, y el
mecanismo de cierre (este mecanismo es fundamental tanto en armas cortas como
largas)

315
------------------------------------------------------------------------------------------------

DESPIECE: mirar fotos.

- pistola: Corredera, cañón, muelle recuperador, armazón o cargador. Cuando
el arma esta perfectamente acerrojada es cuando todos los gases salen por
el cañón y no pasa nada raro, si sale hacia atrás algo es porque esta mal
acerrojada. En relación con el revolver, la pistola tiene mayor capacidad de
munición, de alimentación y mas rápido cargar.
Simple y doble acción en las pistolas: todas las pistolas modernas son de doble acción.
Doble acción es un mecanismo de seguridad, me permite llevar un cartucho en la
recamara y con las garantías de seguridad. Hace años a nadie se le ocurria llevar el
arma de simple acción con un cartucho en la recamara. La policía no suele llevar el
arma con cartucho en recamara, sino cuando entra a una casa a una misión. Antes de
entrar quitara el seguro y tirara de la corredera, y entocnes estará cargada, amartillada
y montada. De esta manera hay total garantía de seguridad llevando el arma encima.
Si necesidad de montar puede disparar, porque no esta amartillada, habrá que hacer
mas fuerza sobre el gatillo.

Ventaja de la acicon doble: el apretar el martillo es mas duro, hay que hacer mas
fuerza. En acción simple esta a un simple toquecito para disparar, hay que tener
mucho cuidado. La acicon doble es para cuando es rápido, necesitas disparar de
repente y no tienen tiempo de amartillar, en acción simple cuando tienes tiempo para
apuntar utilizas la acción simple.
Hay armas que son solo de acción simple cuando tienes que amartillar si o si para
disparar. O acción simple o nada, revólveres viejos. Hay pistolas de acción simple que
cuando tiras de la corredera se convierte en automáticamente acción simple. El
concepto aparece en el reglamento de armas.
Un arma cuando esta cargada es cuando tienes un cartucho en la recamara y montada
es cuando además esta amartillada

Subcalibre, concepto: es un subcalibre de un cañón, aunque también hay de pistolas.

Es un cañón mas pequeño, hueco, que dispara un cartucho mas pequeño. Los
subcalibres se utilizan para entrenamiento. Tenemos menos posibilidades de que haya
un problema, la munición es mas barata y el cañón no sufre.

La munición sabot. Es una munición subcalibrada, el proyectil es mas pequeño que lo

que le correspondería. Se utiliza para darle mas velocidad inicial, mas alcance y mas
capacidad de perforación. El sabot es el plástico que rodea al proyectil. El proyectil de
la munición sabot es mas pequeño de lo que le correspondería al arma, el plástico de
alrededor del proyectil es el sabot para alcanzar el calibre. Al tener menos masa sale
mas rápido, y se consigue perforar blindajes, municion antitanque.

La escopeta: Es un arma de fuego de anima lisa o con rayado para falicitar el plomeo
(3.2). rayado para facilitar el plomeo: se utiliza para que los perdigones salgan
canalizarlo y salgan agrupados una vez que salen por la boca del cañon. Los perdigones
o postas, lo que sea. No son consideradas armas largas rayadas, sino de estas.

316
Las escopetas disparan:
- perdigón
- posta o bala: se utilizan para caza mayor.
Tipos de escopetas:
- paralela o yustapuesta:
- superpuesta: son basculantes pero los dos cañones paralelos y son
verticales. Se utilizan para el tiro al plato. Para tirar al plazo se necesita la
licencia E (licencia de escopeta)
- semiautomática: tienen un solo cañon y no son basculantes. Se introducen
los cartchos en el deposito de municiones . cuando apretamos el
disparador solo se efectua un disparo.
o Recuperación por muelles
o Recuperación por gases
- repetición, corredera, de trombón o acción aboma (pumper action)

las escopetas tienen una pieza muy importante que se denomia chokes, una pieza que
se pone en la boca de fuego, es una pieza tubular que sirve para modificar la densidad
de rociado o rosada, mas abierto o menos. Es una pieca especifica de escopeta.

CLASIFICACION SEGÚN REGLAMENTO DE ARMAS.art. 2

- en la pistola, menos el cargador lo demás es pieza fundamental.
- En el revolver el tambor es pieza fundamental.
- En armas largas:

CATEGORIAS DE ARMAS SEGÚN EL REGLAMENTO DE ARMAS:

1. armas de fuego cortas: pistolas y revólveres.
2. 1ª armas de fuego largas para vigilancia y guardería
2ª armas de fuego largas rayadas. Hay escopetas que si le quitas el cañón que
trae y le pones un cañón estriado pasa a ser de la 3ª categoría a ser de la 2ª
categoría.
Para llevar una escopeta y tener cañon para caza mayor y otro para menor, se
necesitaría la lincencia D.
3. : 1ª armas de fuego largas rayadas para tipo deportivo.
2ª escopetas y demás armas de fuego largas de anima lisa.
3ª armas accionadas por aire y otro gas comprimido.
4: 4.1 carabinas y pistolas, revolver de doble acción, accionadas por aire o gas
comprimido no asimiladas a escopetas. (será asimilada a escopeta cuando la energía
en boca supera los 24.2 julios)
4.2 carabinas y pistolas, de anima lisa o rayada
5: armas blancas. Ojo con el puñal: oja inferior a 11 cm, es decir un puñal con oja de 13
cm no es un arma prohibida.
6.
7. 1

317
 2. las ballestas. El CIPAE, cuando hacen reuniones y hacen consultas
contestan. A las ballestas se les aplica el art. 52 RA, como lugar donde puede venderse
este tipo de armas. Necesitan licencia tipo E, de escopeta. El proyectil que dispara una
ballesta se llama vitore, o perno.
3
4
5
6. Pistola detonadora.
La guía de pertencia establce quien es el titular, los datos de la licencia y datos de la
persona física o jurídica, y los datos del arma. Las armas que tienen guía de
pertenencia son ________

Banco de pruebas: entidad que te certifica que un arma es segura y que cumple una
serie de condiciones. En España el banco oficial se encuentra en eibar, por eso les
llaman el equipo armeros, por esto. El banco de pruebas con un punzon te deja una
marca en el cañon.
Diferenciar entre cañón estriado y cañón rayado.
Una escopeta de cañones recortados industrial es un arma prohibida: según,
particular o funcionario iria al art. 5.
Una escopeta artesanal de cañones recortados: prohibida .

Ojo con el art. 5 cuando habla de sus imitaciones. Y ver lo que el reglamento de armas
define como imitación.

Concepto de tirachinas perfeccionado.

Mumchacos: lo que usa bruce lee.
Los xiriquetes:

Relación verbos del art. 4 y del 5.1

Municion dumdum o de punta hueca (municion expansiva): prohibida en pistola y

revólveres, no en caza, para venador jabalís, y demás.
Municion frangible: la utiliza la policía, no produce rebotes, es de cobre-estaño. Se
busca que no haya rebotes.

Relativo a las armas de guerra:

CARTUCHO:

Cartucho metálico: SU VAINA ESTA COMPLETAMENTE ELABORADA DE MERAL. Uso

generalizado en armas anima estriada, componentes (foto)

El pistón: vip: hay dos tipos de pistones: el bóxer y el berdan.

El bóxer es el que tiene el yunque, quiere decir que la vaina, sin el piston solo tiene
un oído.
En el berdan: como no tiene yunque, la vaina es la que tiene el yunque. El berdan no
tinee el piston, pero siempre hay yunque, y lo tiene la vaina.

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 TENENCIA USO

NAVAJAS autom no se puede tener no se puede usar

nunca
(son prohibidas)

Navajas manuales fabr/comercon intervención GC: si

>11cm en domi, ornato, colección no se puede usar
nunca

navajuas manuales
<11cm si se puede tener si se pueden usar

objetos que oculten

navaja no se puede tener no se puede usar.

Bastones estoques no se pueden tener no se pueden usar

Puñales no se pueden tener no se pueden usar

Cuchillo de monte para

Remate pieza caza va incluida en la licencia si pero solo en el ejer
O cuchillo pesca submarin

Cuchillos, machetes, otros particulares: no

Que formen parte de arma personal con derecho:si solo en activ. Propias activ
mentos

NOVEDADES TEMA ARMAS RD 2020

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