Tema 2. Personalidades

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Apuntes GM_0058 2.1
Instituto de Enseñanzas a Imprimido Maria De La Luz Castillo

Sitio:
Distancia de las Islas Baleares Por: Ceballo
Apoyo psicológico en jueves, 3 de noviembre de
Curso: Día:
situaciones de emergencia 2022, 13:53
Libro: Apuntes GM_0058 2.1
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Tabla de contenidos
1. PERSONALIDAD
2. Tipos de personalidad
2.1. Teorías sobre la personalidad
3. PSICOLOGIA EVOLUTIVA. ETAPAS

4. NECESIDADES HUMANAS. TEORIAS.
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1. PERSONALIDAD
La personalidad se puede definir como el conjunto de pensamientos o emociones (lo que la

persona siente/sentimientos) y comportamientos (conductas), que son particulares de cada
individuo, y que perduran en el tiempo de forma más o menos estable. Cada individuo tiene
una personalidad completamente distinta a los demás.
Se puede decir que la personalidad la conforman dos componentes que interaccionan entre
sí, unos innatos y heredados y otros adquiridos, que serán la base, respectivamente, de:
El temperamento. Es un componente innato, que viene determinado desde el nacimiento

por medio de los genes y, por tanto, no se puede variar. Hay que tener en cuenta que no
existen dos personas con el mismo código genético y en consecuencia los
temperamentos serán diferentes.
El carácter: Este componente de la personalidad se va conformando con el entorno
ambiental en el que se desarrolla el individuo, con las experiencias vividas a lo largo de la
vida. Por lo tanto, puede variar durante la vida de los individuos.
Al observar la conducta humana, podemos apreciar que ante una situación determinada, la
reacción puede ser muy variada, dependiendo de la persona, o incluso del momento en que
se le presente esa situación a dicha persona. Para explicar esto, existen varias corrientes en
la psicología de la personalidad:
Personalistas: Consideran que la conducta humana depende básicamente de las

características internas de la persona en sí.
Situacionistas: Para ellos la conducta vendrá dada por las condiciones específicas de
cada situación, y no dependerá tanto de la persona que se enfrente a ella.
Interaccionistas: Sería una mezcla del pensamiento de los dos grupos anteriores. Según
ellos, la conducta dependerá de la interacción entre personalidad y las características de la
situación a la que se enfrente el individuo.
TIPOS DE TEMPERAMENTO
1. Temperamento sanguíneo
Las personas son alegres, optimistas y buscan siempre la compañía de los

demás. Muestran calidez a la hora de tratar con otras personas, su modo de actuar obedece
más a los sentimientos que a las conclusiones generadas por el análisis racional. Cambian
de parecer con facilidad y son poco dadas al comportamiento disciplinado, porque se guían
por la búsqueda del placer inmediato.
2. Temperamento flemático
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El modo de comportarse es sereno y tranquilo, tienen un modo perseverante de acercarse a

las metas y se basan en la racionalidad. Valoran mucho la exactitud a la hora de pensar y de
hacer las cosas, raramente se enfadan y no muestran demasiado sus emociones, llegando a
parecer algo frías. Suelen mostrarse algo tímidas y evitan ser el centro de atención o
sostener un rol de liderazgo.
3. Temperamento colérico
Son especialmente enérgicas, proactivas e independientes. Muestran una tendencia a estar

siempre dedicándose a una actividad o emprendiendo proyectos y defienden con ahínco sus
opiniones y posturas ante las diferentes situaciones que viven. Confían en su propio criterio
y no temen entrar en confrontación con los demás, por lo que son asertivas. No rehúyen las
posiciones de liderazgo. Sin embargo, si este tipo de temperamento es muy extremado,
puede dar pie a la aparición de muchos conflictos y hostilidades.
4. Temperamento melancólico
Son emocionalmente sensibles, creativas, introvertidas, abnegadas y

perfeccionistas. Aunque encuentran placer en las tareas que requieran esfuerzo y sacrificio
personal, les cuesta decidirse a la hora de iniciar proyectos, justamente por ese espíritu
perfeccionista y por la preocupación que produce la inseguridad de no saber lo que va a
pasar. Su humor varía con facilidad y muestran una propensión a la tristeza.
Imagen: Tipos de temperamento
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2. Tipos de personalidad
Basándonos en los componentes de la personalidad y teniendo en cuenta que esta es única

en cada individuo, se puede afirmar que existen tantas personalidades como gente existe en
el mundo. Sin embargo, siempre se intentan hacer clasificaciones, una de ellas es la que hizo
Carl Jung:
Extrovertidos: Individuos que proyectan su psique hacia el exterior. Les interesa la opinión

del mundo y la necesitan para retroalimentar su ego. Valoran los objetos por lo que son.
Un libro es un libro y tiene un valor por ser lo que es, un simple libro.
Introvertidos: Individuos que proyectan su psique hacia el interior. No disfrutan del mundo
exterior, "lo sufren", y como mucho llegan a tolerar las convenciones sociales existentes.
Valoran las cualidades intangibles y afectivas de las cosas. El valor de un libro viene
determinado por los sentimientos que le evocan.
Otra clasificación, que se utiliza en emergencias, es la que se basa en agrupar las personas
según su comportamiento. Es decir, en los que son buenos pacientes y los que no lo son.
Ante una emergencia sanitaria, los pacientes son totalmente conscientes de que el trabajo
del profesional es complejo y, por lo tanto, suelen estar predispuestos a facilitarles su
trabajo: preguntan poco, obedecen las instrucciones del personal sanitario y no se suelen
quejar. Sin embargo, algunos tienen actitudes negativas que se manifiestan de diferentes
maneras:
Quejas relacionadas con el personal debidas a la falta de atención primaria

Actitudes inapropiadas como consecuencia de falta de información
Pérdida de equilibrio emocional
Normalmente, los "malos" pacientes, solicitan atención continuamente y demandan mucha

información. El origen de esta actitud, no es otra que el de mantener el control de la
situación. Estas personas pueden llegar a desesperar a los profesionales, pero para ellos
puede suponer una ventaja:
Solo toman decisiones una vez han sido informados y, por tanto, estas serán más
adecuadas a su situación particular.
La lucha por el control les permite mantener el equilibrio emocional y en consecuencia
resulta beneficioso desde el punto de vista psicológico.
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2.1. Teorías sobre la personalidad
A lo largo de la historia ha habido muchos autores que han realizado un intento de

comprender la evolución de la personalidad a lo largo de la vida de un individuo y como esta
afecta a su comportamiento. A partir d'aquí, se han conformado diferentes teorías
defendidas por unos autores y criticadas por otros. Algunas de estas son:
Teorías biotipológicas (Krestschmer o Sheldon son algunos de sus defensores).
Según Krestschmer, psicólogo alemán, que trabajó estudiando a sus pacientes

esquizofrénicos y maníaco-depresivos, la constitución física de la persona estaría
estrechamente ligada a su carácter, a su temperamento. Él estableció una clasificación que
considera que la estructura corporal guarda una íntima relación con la psique humana.
Por su parte, Sheldon fue un psicólogo americano que estableció una clasificación de las
tipologías psíquicas análoga a Krestschmer, pues consideró el aspecto físico como
fundamento de la misma. No obstante, se diferencia de la de este último en tanto que
trabajó con individuos mentalmente sanos, por lo que la propuesta de Sheldon fue
considerada como más imparcial.
Según estas teorías, la morfología de una persona (físico) está estrechamente ligada a su
temperamento. Kretschmer, observó que existía cierta correspondencia entre la estructura
somática y la psíquica; así, estableció una clasificación tipológica doble basada en una
relación entre morfología y temperamento:
1. T. Ciclotímico: De constitución física pícnica (gordos), con estructura ósea y muscular

poco desarrollada y débil. El cuerpo es de líneas redondas. Tienen dificultad para perder
peso, ya que su metabolismo es lento. Baja estatura, corpulento, tronco redondo y con
extremidades cortas al igual que el cuello. Cabeza redonda. Estado de ánimo muy
cambiante, suelen ser extrovertidos y alegres, bondadosos y desmesuradamente
excitables. No son rencorosos.
2. T. Esquizotímico: De constitución física leptosómica (formas delgadas) o asténica.
Tienen un torso estrecho, su rostro suele ser alargado u ovalado, igual que los pies,
brazos y manos, que suelen ser huesudas. Son personas con poco desarrollo
muscular y suelen estar por debajo del peso medio. Suelen manifestar un carácter
reservado y excéntrico. Son poco comunicativos (les cuesta establecer relaciones
interpersonales), tímidos, pero rencorosos, impenetrables y vengativos. Además, son
idealistas y soñadores, por lo que tienden a ser inadaptables (los factores ambientales
externos no ejercen influencia sobre ellos) y les cuesta establecer relaciones
interpersonales.
3. T. Viscoso o Epileptoide: De constitución atlética (músculos y osamenta desarrollada).

Hombros anchos y metabolismo regular. Tranquilos y reposados. Soberbios, pedantes...,
suelen ser prácticos, constantes y dominantes, aunque pueden ser inestables
emocionalmente.
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4. T. Displásico: Es un grupo muy variado y heterogéneo, constituido por la mezcla de

rasgos de los tipos fundamentales (se alejan de los tipos habituales), a los que se
añaden deformidades (proporciones corporales desequilibradas) y trastornos
endocrino-hereditarios. Un ejemplo serían las personas con gigantismo o enanismo.
Estas personas, psicológicamente, pueden encajar en cualquiera de los grupos
anteriormente expuestos.
Imagen: Biotipologías
Sheldon, como ya se ha dicho, también mantuvo la teoría de que la estructura física o

corporal guarda relación con el temperamento. Pero, en su caso, para diferenciar los tipos de
carácter, los dividió en tres grupos:
1. Ectomorfos: son altos, delgados, con extremidades muy largas, de aspecto frágil y con
un gran desarrollo del sistema nervioso. Son portadores de un temperamento
cerebrotónico, por lo que suelen ser personas inhibidas, introvertidas, con elevados
niveles de ansiedad social, conscientes de sí mismos y un tanto tímidos.
2. Mesomorfos: la suya es una complexión atlética, con un gran desarrollo óseo-muscular
que les da un aspecto robusto. Les corresponde un temperamento somatotónico. Son
personas fuertes, persistentes, agresivas e insensibles. Además, admiran las aventuras
y los riesgos. No le dan importancia a lo que los demás piensen de ellos, son
independientes, autónomos y competitivos.
3. Endomorfos: tienen una complexión redondeada y desarrollo visceral. Les corresponde
un temperamento viscerotónico. Son personas sociables, amistosas y cómodas que
necesitan afecto y protección. También muestran predilección por la comida. Suelen
estar relajados y de buen humor. Su correspondencia serían las personas del tipo
pícnico de Kretschmer.
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Imagen: Tipologías
Teorías humanísticas (Abraham H. Maslow)
Según esta teoría, las personas actúan de una manera o de otra simplemente guiados por
unas motivaciones determinadas y siempre encaminados a la autodeterminación y la
autorrealización (último escalón de la pirámide de Maslow)
Teoría situacionista (Walter Mischel)
Defiende que el entorno ambiental de un individuo tiene mucho más peso en su personalidad
y en sus actos que el temperamento. Ejemplo: Un niño que se ha criado entre ladrones será
un ladrón, independientemente del potencial que pudiera tener al nacer. Este mismo niño, si
hubiera sido criado por otra familia, tendría unos patrones de comportamiento totalmente
diferentes, ya que su entorno ambiental habría sido completamente diferente.
Walter Mischel diferencia dos tipos de situaciones:
Situaciones fuertes: Son aquellas en las que la mayoría de la gente tiende a reaccionar de

un mismo modo. Por ejemplo, si se va por la calle y se oye una explosión, seguramente la
primera reacción de las personas será esconderse para proteger la integridad física.
Situaciones débiles: En estas, cada persona reacciona de una forma diferente ante la
misma situación, ya que cada uno busca sus propios objetivos. Por ejemplo, si dos
alumnos suspenden una asignatura; la reacción obviamente será diferente la de aquel
alumno que pensaba dejar los estudios que la de otro que quiere conseguir una buena
nota para entrar en la facultad que él quiere.
Teoría psicoanalítica de la personalidad (Sigmund Freud).
Según esta teoría, nuestros actos están dirigidos por el inconsciente mediante instintos o
impulsos principalmente de tipo sexual. Freud considera la personalidad como el resultado
de la interacción de tres fuerzas o factores:
1. Ello: Se trata de impulsos primitivos e irracionales que necesitan una satisfacción

inmediata y que se rigen por el principio del placer. Son impulsos inconscientes ya sean
reprimidos o no. Un ejemplo de esto sería el lívido.
2. Superyó: Es la parte de la personalidad que se encuentra por encima de la conciencia y
controla las actividades conscientes mediante un código moral más o menos rígido. Se
desarrolla a lo largo del tiempo con la experiencia social y la educación e intenta ajustar
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la conducta a las normas sociales. Sería una fuerza contraria al "Ello", y, por tanto,
inhiben o reprimen los instintos sexuales, la agresividad... Es el asiento de los valores, lo
que está bien y lo que está mal.
3. Yo: Representa un sistema consciente del individuo que controla la interacción entre el
placer, el ello y las exigencias del superyó.
En el siguiente vídeo a partir del minuto 3.40 se tratan los tres componentes de la
personalidad explicados con ejemplos. Es interesante verlo entero y reflexionar sobre su
contenido.
Teoría de la Personalidad de Freud: Yo, S…

S…
Vídeo: Teoría Personalidad Freud
Aparte de analizar las fuerzas que influyen en la personalidad, Freud formuló la "Teoría del
desarrollo psicosexual de la personalidad" que trata de como se conforma la personalidad y
establece que el desarrollo psicológico de los niños pasa por una serie de etapas en las que
la energía sexual se centra en diferentes regiones corporales, denominadas zonas erógenas,
que responden intensamente ante el placer. Si los niños se complacen demasiado o si se les
priva de ello de manera exagerada, se crea un conflicto que se fija en esa etapa y retarda su
desarrollo psicológico.
Freud consideró que los niños pasaban por cuatro etapas y entre medias un periodo de
latencia
Etapa oral: Va desde el nacimiento al año de vida. Los niños obtienen el placer a través de
la boca, estos placeres son por ejemplo comer, morder, llevarse cosas a la boca, etc. Si un
niño sufre fijación en esta etapa presentará conductas como chuparse el dedo o morderse
las uñas; y de adulto, si no ha superado todavía esta etapa, será una persona habladora,
disfrutará con la comida, fumando o bebiendo.
Etapa anal: Ocurre a lo largo del segundo o tercer año de vida. El niño goza al orinar y al
defecar, con la relajación de los esfínteres. Cuando empieza el control de esfínteres se
puede generar un conflicto que, si no lo supera, hará que el niño desarrolle posteriormente
un pudor excesivo ante los malos olores, gran pulcritud y un autocontrol rígido.
Etapa fálica: Va desde los tres años a los cinco aproximadamente. El niño comienza a
sentir atracción por el sexo contrario o por el mismo sexo, adopta las características de la
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personalidad correspondientes con su tipo sexual y las incorpora al superyó.

Periodo de latencia: Tiene lugar desde los 5-6 años hasta el comienzo de la pubertad.
Freud consideraba que en este periodo no aparecían conflictos sexuales importantes, el
niño se interesaba por los aspectos sociales y morales de la personalidad.
Etapa genital: Incluye toda la pubertad, es cuando empiezan las relaciones sexuales
satisfactorias pero siempre moduladas por la sociedad.
Existen muchos tipos de clasificaciones de la personalidad. Una de ellas la clasifica en 16

tipos diferentes. Si quieres saber con cuál te identifica esta clasificación, entra en este
enlace.
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3. PSICOLOGIA EVOLUTIVA. ETAPAS
Es el estudio de la variación de la personalidad a lo largo de la vida. Con la edad la

personalidad va variando adoptando ciertos patrones (reacciones típicas de la edad) i por
ello se deberá tener en cuenta a la hora de auxiliar a una persona.
EVOLUCIÓN
Son los cambios que sufre el ser humano a lo largo de su vida, estos pueden ser positivos o
negativos:
Involución (cambios negativos): Suponen la degeneración o atrofia de células. Esta se

puede apreciar muy bien en la senectud.
Maduración (cambios en positivo): Puede ser de dos tipos:
Aprendizaje: Se refiere a los cambios que se deben a factores externos (ambiente). Son
independientes de la herencia.
Desarrollo: Son los cambios debidos a los factores genéticos (herencia), sin que influyan
los ambientales, como por ejemplo, la maduración de los órganos genitales en la
adolescencia. Cuando este desarrollo se efectúa de forma cuantitativa (talla, peso ...)
podemos hablar de crecimiento.
En la evolución del individuo pueden influir, por un lado, la herencia y por el otro, el medio
ambiente. Sin embargo, independientemente de que actúe una más que otra, esta evolución
tiene unas características comunes en todos los seres humanos:
Larga duración de la etapa de inmadurez: Durante la infancia se producen grandes

cambios tanto físicos como psicológicos, al igual que en la adolescencia. Esto quiere
decir, que casi 25 años de la vida la pasamos evolucionando tanto física como
psicológicamente.
La gran capacidad de adaptación al medio ambiente: El ser humano apenas tiene
comportamientos innatos, va adaptándose al medio (aprendizaje), para evolucionar de una
forma positiva (maduración).
Otras características respecto a la evolución son:
Los periodos de evolución se suceden de manera paulatina, es decir, que no se producen

cambios bruscos, sino que las etapas se superponen.
Hay un desarrollo cuantitativo y otro cualitativo.
No hay uniformidad en el ritmo de crecimiento del individuo. Esto se puede apreciar muy
bien en el estirón que se da en la adolescencia.
El desarrollo físico y psíquico evolucionan de forma paralela.
ETAPAS EVOLUTIVAS
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Imagen: Desarrollo evolutivo
Infancia
Es la etapa que abarca desde al nacimiento hasta la adolescencia (alrededor de los 12 años
en las mujeres y de los 14 en los hombres). Es una etapa evolutiva muy larga, en la que se
formará la base de la personalidad.
Vermeylen divide esta etapa en tres fases:
1. Primera infancia: Desde el nacimiento hasta los 3 años aproximadamente. En su

desarrollo psicológico destaca su necesidad de independencia, su oposición a todo, lo que
los convierte en niños rebeldes, difíciles de manejar. Un ejemplo sería cuando un niño intenta
conseguir algo a través de una rabieta.
Además, también es importante señalar su miedo a todo lo desconocido (animales,

oscuridad, a personas que no sean de su entorno habitual ...), ello supondrá una barrera a la
hora de comunicarse con ellos en una situación de emergencia.
2. Segunda infancia: De 3 a 7 años. En esta etapa los niños desarrollan la memoria y la

imaginación. Además, comienzan su socialización con el entorno, lo que les crea grandes
frustraciones al tener que someterse a normas. Sigue teniendo miedo a lo desconocido.
Aparece el interés por lo concreto, es decir, por cosas determinadas que quieren saber o
conocer; les interesa todo lo que les rodea. Es muy común que en una situación de
emergencia, debido a la conjunción de su curiosidad por el mundo y del estrés al que están
sometidos, comiencen a realizar preguntas sin parar: "¿Qué le pasa a mi mamá?" "¿Por qué
no se mueve?" "¿Va a curar usted a mi mamá?" "¿Es usted médico?"...
3. Tercera infancia: Desde los siete años hasta la adolescencia, que suele ser hacia los doce
años en las niñas y hacia los catorce en los niños. Aquí aparecen los conceptos abstractos
(paz, amor, justicia ...) y los incorporan a su vocabulario. En esta tercera infancia podemos
distinguir dos etapas:
Primera etapa: Hasta los nueve años: En esta etapa se separan afectivamente de los
padres y además comienzan a controlar sus emociones externas, ya no lloran tanto
como antes...
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Segunda etapa: Va desde los nueve años hasta el comienzo de la pubertad. La

sociabilidad aumenta y aparece la pandilla, aunque, eso sí, con sus normas particulares,
no aceptaran al que llora mucho, o al que sea torpe, o cualquier cosa que se les ocurra a
ellos. Respecto a los valores morales, han aceptado las normas de la sociedad e
intentan cumplirlas; destaca la responsabilidad, la lealtad y la honradez. Esto es
importante a la hora de dominar a un niño en una situación de emergencia, por ejemplo,
encargándole algo "importante".

Si un TES llega a un accidente y tiene que realizar una atención sanitaria a la madre de un niño que no para
de gritar y molestar en la zona, puede actuar de la siguiente manera:
Mientras le realiza un torniquete en el brazo a la madre, le puede decir al niño que es importante que su
madre se esté quieta y que le sujete los pies (debe hacerse hincapié en la importancia de esto). Ante esta
demanda, el niño seguramente cambiará su actitud, ya que tiene una labor muy importante en la cura de su
madre y el sentido de la responsabilidad y lealtad hacia ella, hará que se centre en esa tarea tan "importante"
como es sujetarle los pies. Si la atención fuese en el domicilio familiar se le puede mandar que moje un paño
de cocina, que traiga un vaso de agua,... o simplemente que cuide de su hermano pequeño, cualquier cosa
EJEMPLO
que haga que se sienta útil.
Adolescencia
La pubertad es la etapa en la que se producen ciertos cambios fisiológicos que acaban con
la maduración de los órganos sexuales, mientras que la adolescencia no incluye solamente
dicha maduración, sino también el desarrollo intelectual. En mujeres esto ocurre desde los
12 hasta los 18 años aproximadamente y en varones desde los 14 hasta los 19 años. Los
cambios que se producen pueden ser de dos tipos:
Psicológicos: El comportamiento del adolescente se caracteriza por su ambivalencia; ante

una circunstancia, unas veces reacciona con gran madurez, y en otras ocasiones
reacciona como un niño. Aparece la necesidad de ser comprendido por los demás, lo que
normalmente le aleja de los padres y busca refugio en aquellos que si le comprenden y
que están pasando por los mismos problemas que él, sus amigos. Pese a que en gran
medida se una a estos, también es cierto que lleva a cabo una búsqueda de la identidad
personal, y así, intenta diferenciarse continuamente de los demás en la forma de vestir, de
peinarse, de hablar, etc. Se tiende a exagerar los sentimientos y emociones por los que se
pasa. Suelen aparecer conflictos con los padres, ya que intentan buscar independencia
dentro de su entorno; que no pasen a su habitación, no quieren horarios ni límites. Son
adolescentes difíciles.
Biológicos: Se produce la maduración de los caracteres sexuales primarios (funcionalidad
del aparato genital tanto masculino como femenino) y los secundarios (en el hombre,
aumento de vello en brazos, piernas, cara y pubis, cambio de voz, oscurecimiento del
escroto; y en la mujer aumento de mamas, vello púbico y axilar).
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Madurez
Va desde los 20 hasta los 65 años. Biológicamente, a partir de los 30 años comienza el
declive de nuestro organismo y los tejidos y células comienzan su degeneración. Al principio
puede que esta no sea muy evidente, pero se está produciendo. Psicológicamente, a estas
edades ya se ha desarrollado la personalidad en su máxima representación, aunque no
quiere decir que esta no varíe.
Etapas de la madurez
Madurez temprana (20-35 años), se

Comienzo de una ocupación
asumen nuevos roles sociales:
Elección de compañero/a
Aprendizaje de la vida en pareja
Paternidad/maternidad
Gobierno y dirección del hogar
Adquisición de responsabilidades
cívicas
Elección del grupo social de pertenencia
Madurez media (35-55 años), gran

Ayudar a crecer a los hijos en autonomía
productividad y autorrealización. En esta
Envejecimiento o pérdida de los padres
etapa se llevan a cabo una serie de cosas:
Logros sociales
Reencuentro con el ocio y con la pareja
Aceptación y ajuste de los cambios
fisiológicos
Madurez tardía (55-65 años), transición

Declive físico, mayor preocupación por
hacia la tercera edad. Los cambios que
la salud
tienen lugar son:
Jubilación y abandono de la vida laboral
activa
Reducción de ingresos
Aceptación y adaptación a la pérdida de
los seres queridos
Los vínculos y relaciones sociales que
tienen lugar en esta etapa son las
relaciones de amistad y pareja y las
derivadas de la paternidad/maternidad y
trabajo
Senectud
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A partir de los 65 años se produce una disminución de la actividad funcional de las células,
lo que llevará asociado unas patologías determinadas. Habrá cambios biológicos y
psicológicos.
1. Cambios biológicos.
Retraso de la división celular

Retraso en el crecimiento celular
Disminución de la densidad de células en los tejidos
Disminución del agua intracelular
Aumento y redistribución de la grasa corporal
Todo ello afectará a los distintos aparatos y sistemas del cuerpo humano
Aparato digestivo: Un efecto muy visible y claro es la pérdida de piezas dentales.

Disminuyen las secreciones de todo el tracto digestivo, que junto con la disminución de
movimientos peristálticos, provocan alteraciones en la digestión, como por ejemplo,
estreñimiento. La absorción de nutrientes también se ve reducida.
Aparato respiratorio: En las vías respiratorias se produce una pérdida de elasticidad, lo que
ocasionará una oxigenación ineficaz, y se acabará sustituyendo la respiración torácica por
la abdominal.
Aparato cardio-circulatorio: El músculo cardíaco se vuelve más débil y las válvulas más
fibrosas. La elasticidad de los vasos sanguíneos disminuye y aumentan las placas de
ateroma. Todos estos cambios disminuyen la frecuencia y gasto cardíaco y la presión
arterial aumenta.
Aparato urinario: El flujo sanguíneo se ve disminuido por la pérdida de elasticidad de los
vasos, y la resistencia vascular aumentada, lo que provoca una pérdida de la capacidad de
concentración de la orina. La vejiga disminuye de tamaño, lo que produce la necesidad de
orinar con mayor frecuencia.
Aparato músculo-esquelético: Se produce atrofia muscular. También suele aparecer
osteoporosis y artrosis favorecida por la desmineralización de los huesos.
Órganos genitales: Los órganos sexuales sufren atrofia y las secreciones disminuyen, lo
que produce una lubricación deficiente (sequedad) que puede provocar una relación
dolorosa. Esto no implica que se puedan continuar teniendo relaciones sexuales.
Sistema nervioso: Se produce una gran degeneración neuronal y un aumento del tiempo de
conducción nerviosa. Esto provoca que el tiempo de respuesta aumente ya que la
conducción se hace mucho más lenta. Funcionalmente se da una disminución
generalizada de la sensibilidad.
Mejorar el trato a las personas mayores
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Vídeo: Trato a las personas mayores

2. Cambios Psicológicos
Los cambios psicológicos son los que tienen un mayor impacto en los individuos de estas
edades, y no por el hecho de que los otros sean menos importantes, sino porque aparte de
los cambios psicológicos propios de la edad, hay que sumarles la carga psicológica que
tiene sobre las personas, todos los cambios físicos comentados anteriormente y los
cambios sociales.
En la dimensión psicológica se producen cambios cognoscitivos. El procesamiento de la

información se ralentiza y por tanto, les cuesta más tiempo la resolución de cualquier
problema mental, lo que no quiere decir que sean incapaces de realizar ese tipo de
actividades. En la memoria a largo plazo sí que se produce una involución.
En la senectud son muchos los cambios biológicos y sociales (jubilación, estatus

económico, viudedad...), el anciano se tiene que ir adaptando a todas estas nuevas
situaciones que repercuten en su salud mental. Dependiendo de la capacidad de adaptación
de cada persona a estas situaciones, su salud mental se encontrará en mejor o peor estado,
influyendo en gran medida en su afectividad y emotividad.
Así, la personalidad en la senectud suele volverse egocéntrica, debido principalmente a la

resistencia a todos estos cambios, a la necesidad de reafirmar su personalidad y a su
personalidad autoritaria que les otorga la edad. Un ejemplo seria cuando nos encontramos
con un anciano que rechaza la ayuda y se niega a asumir que la necesita. Lo que hace es
otorgarse una mayor independencia.
SITUACIONES SOCIALES A LAS QUE SE DEBE ENFRENTAR UN ANCIANO E INFLUENCIA A

NIVEL PSICOLÓGICO
Jubilación: Algunas personas pueden considerar este cambio social como una nueva etapa
en la que se le reconoce todo su trabajo y a partir de la cual podrá disfrutar del tiempo libre;
sin embargo, otras personas lo pueden tomar como una pérdida de poder adquisitivo y de
autoestima, ya que la sociedad lo considera una persona no capacitada para el trabajo. Son
usuales las expresiones del tipo: ya no valgo para nada. En el apartado de necesidades
psicológicas, ya veremos que algunas de estas son el respeto, el afecto, el reconocimiento
por parte de otros... y todas estas se pierden en parte con la separación del grupo de trabajo
en el que se estuviera inmerso.
Duelo: La senectud es la etapa en la cual es muy típica la pérdida de seres queridos:

familiares, amigos, compañeros de trabajo...Estas pérdidas como es lógico pueden afectar
en gran medida el estado de ánimo de las personas. Además, también les hace pensar todos
los logros conseguidos en su vida y en lo cerca que puede estar su propia muerte.
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Viudez: La pérdida del ser con el que se ha compartido una larga etapa de la vida es una de
las duras realidades de esta etapa. La repercusión psicológica dependerá del grado de
dependencia que exista con la pareja. En el caso de un anciano, la situación puede ser peor,
ya que la soledad, a parte de la merma afectiva, puede afectarle en la calidad de vida,
produciendo un detrimento de esta si su pareja era la que cocinaba, limpiaba...
Cambios físicos: Su importancia es mucho mayor del que pudiera tener el valor estético.
Aparece la debilidad física, se vuelven lentos y torpes e incluso se puede llegar a producir
una dependencia de terceras personas. Aparecen expresiones del tipo: "Ya sólo soy un
estorbo", "No valgo para nada"...
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4. NECESIDADES HUMANAS. TEORIAS.
Para que las personas se sientan satisfechas y realizadas en sus vidas, necesitan satisfacer
ciertas necesidades fisiológicas y psicológicas. Hay que tener en cuenta que la percepción
es diferente en cada persona, con lo cual las necesidades varían de manera subjetiva
determinadas por las vivencias, expectativas, experiencias vividas ..., algunas de estas
necesidades pueden ser comunes para diferentes personas y otras individuales
Tipos de necesidades
Necesidades biológicas: Son las necesidades fisiológicas del organismo, como beber,
comer, respirar. Suelen ser comunes a todas las personas
Necesidades psicológicas y sociales: El ser humano necesita sentir cierto grado de estima
social, sensaciones de superación, de amor, tener relaciones familiares y con diferentes
grupos sociales ..., sin ellas el individuo puede ser víctima de sentimientos de inferioridad,
desaliento y abandono.
Estas necesidades se convierten en el principal motor del comportamiento humano que se

basa en las motivaciones personales.
TEORÍAS SOBRE LAS NECESIDADES HUMANAS
Teoría del hombre complejo de Shein
Según esta teoría, el ser humano tiende a satisfacer por naturaleza sus necesidades, unas
básicas y otras de grado superior. Una vez satisfechas, estas necesidades pueden no
permanecer para siempre y volver a aparecer. Por ejemplo: Se puede saciar el hambre, pero
transcurridas unas horas se vuelve a tener apetito. Mientras que las necesidades básicas
siempre son las mismas, las necesidades superiores cambian constantemente y pueden ser
reemplazadas por otras necesidades nuevas y completamente diferentes. Así, las
necesidades varían no solo de una persona a otra, sino también en la misma persona y
según las circunstancias.
Teoría humanística de la personalidad de Abraham Maslow
Considera que las personas actúan de una manera u otra, guiadas por unas motivaciones
determinadas y siempre encaminadas a la autodeterminación y la autorrealización. Según
esta teoría, hasta que no estén cubiertas las necesidades del primer nivel (fisiológicas), no
se desarrollaran las del segundo nivel, y así, sucesivamente. Maslow clasificó estas
motivaciones, generadoras de los diferentes comportamientos y actitudes, en cinco grandes
grupos dependiendo de las necesidades del individuo:
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Necesidades fisiológicas: Alimentación, descanso, sexo ...

Necesidades de seguridad: Referidas tanto a la seguridad física, como de empleo, de
recursos ...
Necesidades de afiliación: Amistad, afecto ...
Necesidades de reconocimiento: Respeto, éxito, autorreconocimiento ...
Necesidades de autorrealización: Referidas a la creatividad, espontaneidad ...
Otra necesidad es la eficacia que consiste en sentirse como ese "alguien especial" que
facilita el poder establecer vínculos.
Imagen: Pirámide Maslow
La falta de las necesidades básicas o fisiológicas, que aparecen en los primeros niveles,
pueden desencadenar alteraciones en la personalidad. Según diferentes autores, existen
diferentes necesidades psicológicas básicas, aunque todas ellas (según el psicólogo alemán
Heinz Kohut), las podríamos agrupar en las siguientes:
Vínculo especular: Las personas necesitan que se reconozcan sus acciones como
positivas, que consideren su conducta como buena, ser aceptados y valorados. Esta
aceptación debe de venir de una persona por la que se tiene alta estima y a la que se
considera un punto de referencia a la hora de copiar actitudes y comportamientos. Los
niños suelen tener a sus padres, los adolescentes a sus amigos, etc.
Vínculo idealizador: La idealización es una operación mental, psicológica, mediante la cual
se atribuyen determinadas características a una determinada persona, objeto, situación…
Cuando se idealiza a alguien o a algo, se está considerando que posee una serie de
características que nos parecen fantásticas (aunque la percepción puede ser subjetiva y
en realidad no sean tan fantásticas). Este vínculo, referido a personas, consiste en sentirse
unido a ellas, admirarlas, imitarlas y apreciar todas sus cualidades.
Según Freud, el padre del Psicoanálisis, el proceso de otorgar a alguien determinados

valores nos lleva a establecer con él un ligamen, un lazo que nos sirve para mantenernos
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juntos. Ese lazo psicológico proviene de lo que cada uno “coloca” en el otro. Es como si
mediante el proceso psicológico de la identificación se potenciara un enganche entre
quien admira y el admirado. Eso explica muchos de los fenómenos sociales que ocurren
habitualmente.
Esto puede ocurrir en momentos de un desastre natural o de una guerra. En estas
circunstancias, si aparece alguien que capitaliza esa idealización, lo que conseguirá es
que todos sus seguidores serán capaces de hacer cualquier cosa que esa persona
decida, para bien o para mal. Otro ejemplo seria cuando los niños piden a sus padres que
les hagan el "cura sana colita de rana ...".
Vínculo fusional: Es igual que la anterior pero en edades más tempranas. Esta "unión" es
mucho más fuerte que la anterior, aunque también son mucho menos numerosas.
Vínculo gemelar. Una vez que somos aceptados por nuestro modelo y lo idealizamos,
necesitamos sentirnos parecidos a él, y así, lo imitaremos en diferentes ámbitos. Esto se
puede observar muy bien en los niños que siempre imitan a los padres, pero también, en
adolescentes, que se visten, peinan, hablan... como su grupo de música preferido, o su
jugador de fútbol preferido.
Vínculo de confrontación: Se trata de experimentar la oposición de una persona "especial",
aunque sea desde un punto de vista positivo, que nos proporcione cierta autonomía e
independencia de esta.
Los impedimentos graves al desarrollo de estas necesidades psicológicas básicas dan lugar
a alteraciones en la personalidad. Algunas de estas alteraciones son:
Desvalorización: Consiste en un sentimiento de falta de valor personal, con expresiones

como "Ya no valgo para nada", "Para lo que valgo mejor que me muriese, si ya solo
molesto".
Inseguridad
Desvitalización: Sentimiento de falta de vida, falta la energía, no se tienen ganas de hacer
nada.
No cohesividad: Desintegración de la personalidad.
Desvinculación: Consiste en el distanciamiento emocional con respecto a los demás.

Tema 2. Personalidades

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Apuntes GM_0058 2.1

Instituto de Enseñanzas a Imprimido Maria De La Luz Castillo

3. PSICOLOGIA EVOLUTIVA. ETAPAS

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2.1. Teorías sobre la personalidad

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3. T. Viscoso o Epileptoide: De constitución atlética (músculos y osamenta desarrollada).

4. T. Displásico: Es un grupo muy variado y heterogéneo, constituido por la mezcla de

Sheldon, como ya se ha dicho, también mantuvo la teoría de que la estructura física o

Teorías humanísticas (Abraham H. Maslow)

Teoría situacionista (Walter Mischel)

Walter Mischel diferencia dos tipos de situaciones:

Situaciones fuertes: Son aquellas en las que la mayoría de la gente tiende a reaccionar de

Teoría psicoanalítica de la personalidad (Sigmund Freud).

1. Ello: Se trata de impulsos primitivos e irracionales que necesitan una satisfacción

Teoría de la Personalidad de Freud: Yo, S…

Vídeo: Teoría Personalidad Freud

personalidad correspondientes con su tipo sexual y las incorpora al superyó.

Existen muchos tipos de clasificaciones de la personalidad. Una de ellas la clasifica en 16

3. PSICOLOGIA EVOLUTIVA. ETAPAS

Es el estudio de la variación de la personalidad a lo largo de la vida. Con la edad la

Involución (cambios negativos): Suponen la degeneración o atrofia de células. Esta se

Larga duración de la etapa de inmadurez: Durante la infancia se producen grandes

Otras características respecto a la evolución son:

Los periodos de evolución se suceden de manera paulatina, es decir, que no se producen

Imagen: Desarrollo evolutivo

Vermeylen divide esta etapa en tres fases:

1. Primera infancia: Desde el nacimiento hasta los 3 años aproximadamente. En su

Además, también es importante señalar su miedo a todo lo desconocido (animales,

2. Segunda infancia: De 3 a 7 años. En esta etapa los niños desarrollan la memoria y la

Segunda etapa: Va desde los nueve años hasta el comienzo de la pubertad. La

que haga que se sienta útil.

Psicológicos: El comportamiento del adolescente se caracteriza por su ambivalencia; ante

Madurez temprana (20-35 años), se

Madurez media (35-55 años), gran

Madurez tardía (55-65 años), transición

Retraso de la división celular

Aparato digestivo: Un efecto muy visible y claro es la pérdida de piezas dentales.

Mejorar el trato a las personas mayores

Vídeo: Trato a las personas mayores

En la dimensión psicológica se producen cambios cognoscitivos. El procesamiento de la

En la senectud son muchos los cambios biológicos y sociales (jubilación, estatus

Así, la personalidad en la senectud suele volverse egocéntrica, debido principalmente a la

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4. NECESIDADES HUMANAS. TEORIAS.

Estas necesidades se convierten en el principal motor del comportamiento humano que se

TEORÍAS SOBRE LAS NECESIDADES HUMANAS