Alumna: Barraza, Vanesa Silvana

Curso: 3°” A”
Materia: Taller de Aliteratura
Infantil
Prof.: Vanesa Canteros

Colección Libro Álbum

 Armar una Colección (listado) de cinco (5) de libros álbum digitalizados.

Realizar la síntesis argumental de cada uno. Justificar la selección (a modo de
prólogo). a partir del marco teórico propuesto. (Para entregar)

1)
Título: El globo
Autor: Isol
Reseña Argumentativa
El cuento trata de una niña llamada Camila y la relación con su madre, de cómo Camila
estaba cansada de que su mama gritara a todas las cosas incluida ella, de cómo a veces
desea que su madre desaparezca, y como ésta se convierte en un globo rojo pero
calladita, juegan, la cuida y van al parque hasta que finalmente se encuentran con una
nena y su mamá, y a las dos niñas les gustan lo que tiene la otra y se van pensando que
no se puede tener todo lo que se quiere.

2)
Título: Secreto de familia
Autor: Isol
Reseña Argumentativa
El cuento trata de como una niña al levantarse más temprano descubre que no todo es
como ella cree, de cómo ve a la mamá haciendo el desayuno con los pelos parados y
piensa que es un puercoespín, se asusta y se pregunta si en todas las familias pasara lo
mismo, decide ir a dormir a la casa de una amiga y descubre que en esa familia también
son todos diferentes por la mañana hasta que finalmente le pide a la mama que la vaya a
buscar para volver a su casa.
3)
Título: Willy el campeón
Autor: Anthony, Browne.
Reseña Argumentativa:
El cuento trata de un mono llamado Willy el cual todos se burlaban de el por no tener
habilidades físicas, de cómo intentaba practicar algún deporte sin buenos resultados
hasta que finalmente se topó con Buster el Narizotas el cual le quiso pegar y Willy
esquivo el golpe y al incorporarse golpeo en la pera a Buster quien se fue a la casa de la
mama y Willy fue campeón.

4)

Título: Petit el Monstruo

Autor: Isol
Reseña Argumentativa:
El cuento trata de Petit un niño que tiene muchas preguntas, de cómo aveces es malo
con algunas cosas y con otras es bueno, de cómo la mama le pregunta “¿cómo puede ser
que un chico tan bueno a veces haga cosas tan malas?” hasta que finalmente Petit
responde: debo ser una especie de niño bueno-malo no hay otra explicación y la mama
entendió.

5)
Título: A que sabe la luna
Autor: Michael Grejniec
Reseña Argumentativa:
El cuento trata de cómo algunos animales de la selva querían saber que sabor tenía la
luna, de cómo entre todos arman una torre de animales para alcanzarla, hasta que
finalmente llegan hasta la luna y pudieron comprobar que la luna tenía el sabor de lo
que más le gustaba a cada uno de ellos.
 Justificativo de elección

Los libros fueron elegidos en primer lugar por gusto propio, considero que son libros
muy interesantes para narrar a los niños, a su vez dejan una reflexión, una enseñanza, tal
vez no muy marcada, pero explicita de alguna manera.
En relación con el texto de Arizpe y Morag Styles Evelyn; lectura de imágenes: los
niños interpretan textos visuales, nos dice que “en los álbumes ilustrado la historia
depende de la interacción entre el texto escrito y las imágenes; ambos se crearon con
una intención estética consiente. Esto se basa en la convicción de que el libro álbum,
con o sin palabras, puede ser uno de los mejores “maestros” para desarrollar la
competencia visual. Esta competencia visual se entiende aquí como el potencial de
entender una imagen con profundidad y apreciarla de forma más consciente y quizá
crítica, a través de un compromiso activo con un proceso interpretativo que a su vez
incrementa y enriquece esta competencia. Por ende, cuantos más encuentros tenga un
lector con los libros álbum, será más capaz de comprenderlos y de extender esta
comprensión a otros textos, tanto visuales como escritos (por supuesto que si se agrega
a la lectura la intervención avisada de un mediador – padre, maestro, promotor de
lectura- los encuentros pueden ser mucho más beneficiosos). Cuando el libro álbum
presenta sólo imágenes, el compromiso del lector tiene que aumentar ya que deberá
mirar con más cuidado, reflexionar más profundamente y colaborar más de cerca con el
ilustrador, aprendiendo, de esta forma, algo más sobre el proceso creativo y el oficio del
artista y del escritor.
También se observa un cambio en la representación artística que va de lo mimético a lo
simbólico, este cambio de prospectiva tal vez se relacione con el cuestionamiento
posmoderno sobre la capacidad del arte para reflejar la realidad por medio del lenguaje,
o por medio de visuales específicamente. Mitchell habla de una compleja relación entre
traducción e interpretación mutua.
Según Sinatra se define la alfabetización visual como “la reconstrucción activa de la
experiencia visual anterior y los mensajes nuevos para obtener significado”. Esta
sencilla definición destaca que las habilidades visuales son esenciales para impulsar una
interpretación activa e incluso critica de la información visual y textual. En lo que
respecta a la elección de los libros de esta colección cada niñx lector deberá realizar su
reconstrucción visual activa con sus experiencias anteriores y redefinirlas.