Planificación, Desarrollo y Evaluación de Actividades al Aire Libre 2022

Zona 14 – Buenos Aires Centro

El Campamento (algunos tips)

"Para aquellos que tienen ojos para ver
y oídos para escuchar,
el bosque es a la vez un laboratorio,
un club y un templo".
B-P
Interés educativo del Campamento1:
» Contribuyen a que los jóvenes desarrollen su autonomía personal, ejerciendo
responsabilidades y superando dificultades en un ambiente diferente al de su familia o
de su entorno habitual.
» Fortalecen la cohesión interna de las patrullas y equipos.
» Crean un ambiente especial que facilita el logro de los objetivos personales de cada
joven en todas las áreas de crecimiento.
» Los campamentos permiten practicar la vida al aire libre, un elemento fundamental del
método scout.

La vida al aire libre tiene tal impacto educativo en los jóvenes que los campamentos no pueden
ser reemplazados por ningún otro medio.
A través de las actividades al aire libre, los scouts:
» Se reencuentran con los ritmos naturales.
» Ponen en juego sus sentidos y desarrollan su
imaginación.
» Pierden el temor a lo desconocido.
» Descubren la importancia de ser solidarios y trabajar en
equipo en un medio con pocos recursos.
» Experimentan la vida en condiciones simples y
rudimentarias.
» Tienen experiencias que están muy lejanas de quien vive
en las ciudades, especialmente de aquellas excesivamente
urbanizadas.
» Se encuentran con ellos mismos.
» Se maravillan ante la creación y renuevan su búsqueda
de respuestas a las Grandes Preguntas de la Vida.

Nada reemplaza la experiencia de una noche bajo las

estrellas, del turno de vigilancia junto al fuego,
del canto de los pájaros en la madrugada,
de la observación de la vida silvestre,
del descanso abrigado en la carpa de la patrulla
o del viento sonando en el bosque.

1
Fuente: OMMS - Región Interamericana. Guía para dirigentes de Rama Scout
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La Planificación Anual y El Ciclo de Programa2

La Planificación Anual
El planeamiento a largo plazo es necesario para que los Educadores anticipen las intervenciones
educativas, necesarias para promover los cambios en los niños y niñas desde el trabajo en la
sección; especialmente a través de las actividades fijas que introducen los aspectos
fundamentales que caracterizan al Movimiento Scout.

El Ciclo de Programa
» Es una herramienta de “Planeamiento Participativo”, que busca garantizar que las
actividades respondan a un equilibrio entre las necesidades educativas observadas por
el equipo de educadores y las expectativas e intereses de los jóvenes.
» Las características del acompañamiento adulto y de los procesos de toma de decisiones
por parte de los jóvenes, varía según la sección de edad. Desarrollándose
progresivamente con mayor nivel de autonomía por parte de los jóvenes, a medida que
su edad crece.
» Las duraciones de un ciclo de programa pueden varias de 2 a 6 meses. Por lo general,
son más cortos en las ramas menores (2 a 4 meses) y más largos en las ramas mayores
(4 a 6 meses).
» Durante un Ciclo de Programa suceden muchas cosas!!! Según la sección, puede haber
diferentes tipos de actividades, ceremonias, excursiones, proyectos u empresas,
actividades generales o por equipo/patrulla, raids, rally, caminatas, pases de rama, etc.,
etc. El Ciclo de Programa ayuda a que estas actividades se articulen y contribuyan al
logro de objetivos educativos de los jóvenes y se vayan cumpliendo también las metas
colectivas de la sección, previstas en la Planificación Anual.
» El Ciclo de Programa debe ofrecer un buen equilibrio entre:
o Actividades Fijas y Variables
o Actividades Generales y de Equipo/Patrulla (excepto para Castores y Lobatos y
Lobeznas)
o Actividades orientadas a la “Vida de Grupo”3 (reunión semanal, reuniones de
equipos, Asambleas, etc.) y Actividades de Alto Impacto (raids, excursiones,
Proyectos, Empresas, Campamentos y Acantonamientos, etc.).

Las Actividades de Alto Impacto, como el Campamento, suelen ser actividades ordenadoras
del Ciclo de Programa. Es habitual que un Ciclo de Programa culmine con un Campamento
importante, donde se da cierre a las actividades del Ciclo. En particular, es típico que el último
Ciclo de Programa del año cierre con un Campamento de Verano largo (usualmente, entre 7 y
14 días).

2
Fuente: Se consultaron los Documentos Específicos N°4 “Educación por la Acción” de las 4 Ramas
3
Cuando se habla de “Vida de Grupo” en Programa, NO se refiere a la vida del Grupo Scout, sino a la vida del Grupo
de personas que conforman la unidad (entiéndase por unidad, la sección educativa de cada grupo de edad; es decir, la
colonia, la manada, la unidad scout, la comunidad de caminantes o la comunidad rover).
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Diseño de las Actividades del Campamento

El aprendizaje se logra a través de las experiencias
que obtienen en las actividades

Las actividades deben diseñarse de forma tal que ofrezcan varias oportunidades de aprendizaje,
que cada joven aprovechará en función de su propia experiencia.

Por lo tanto, la propuesta de actividades del Campamento debe contemplar tres planos de
trabajo educativo:
1. Necesidades e Intereses de cada joven (esto se trabaja a partir del seguimiento de la
Progresión Personal)
2. Necesidades e Intereses de cada equipo/patrulla (Scouts, Caminantes)
3. Necesidades e Intereses de la Sección

El aporte de los jóvenes

A modo de ejemplo, ponemos algunas propuestas de campamento de unas Patrullas de
Unidad Scout, de hace algunos años:

1.3.3. El aporte de los educadores

Una vez recibidas las propuestas de los jóvenes, también el equipo de educadores debe
enriquecer esas propuestas con actividades diseñadas por ellos. Para esto, se consideran los tres
planos de abordaje educativo ya mencionados. De esta forma, la propuesta de actividades del
Campamento gana en calidad y responde integralmente a las necesidades y expectativas de toda
la sección.
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El Lugar de Acampe
La elección de un lugar de todo campamento DEBE hacerse en función de los objetivos
planteados para el mismo.
Sin embargo, suele suceder que -por las limitaciones que tenemos-, nuestra decisión se basa a
veces en los costos, cercanía, etc. Pero aún en esos casos, debe siempre intentar contemplarse
las necesidades educativas.
Algunos factores a tener en cuenta al momento de decidir.
» El lugar lo tenemos que conocer previamente; y haber ido a visitar hace poco. No
podemos basarnos solamente en recomendaciones de terceros, o en lo que vimos por
internet.
» Ubicaciones del campamento: saber qué tenemos cerca; pueblos, hospitales, lugares
para hacer compras, salidas o lugares de interés para nuestras actividades.
» Accesibilidad: ¿cómo son los caminos, llegamos con el micro o hay que caminar 3 km
con los materiales al hombro?
» Clima predominante: debemos saber para qué tipo de fenómenos climáticos debemos
prepararnos. Cuando visitamos el lugar, hay que consultar a los locales como se viene
comportando el clima, y en base a eso planear una contingencia adecuada. El lugar de
acampe deberá tener algún sitio para refugiarse en caso que sea necesario.
» Agua: hay que asegurar que el agua sea potable, y en caso que no lo sea preverlo en el
costo del campamento, tanto para comprar los medios para potabilizarla, como para
comprar agua envasada.
» Señal de Celular y medios de comunicación: No en todos los lugares, principalmente si
se acampa en espacios naturales alejados de centros urbanos, hay señal de celular. No
se elige un lugar de acampe sin saber cómo pueden comunicarse con personas fuera
del campamento.
» Lugares de baño: ver los riesgos de los mismos; si suele haber crecidas y como darse
cuenta de las mismas; si la zona es pantanosa; si se va a balnearios públicos, verificar si
hay guardavidas en temporada. etc.
» Topografía: nos va a servir para saber cómo armar el campamento, como distribuir los
rincones, etc. Si el terreno es muy escarpado posiblemente no tengamos lugar
apropiado para armar un carpón grande, y si es muy ondulado, seguro tengamos zonas
inundables.
» Lugares para poder realizar Juegos y Actividades: se debe identificar en el lugar de
acampe, qué sectores o qué geografía nos ayudarán a poner en situación las
actividades del Programa de Campamento.
» Análisis de Riesgos: tanto en el lugar como los alrededores. Por ejemplo, si tenemos
un rio que pasa por el campo, o una construcción en ruinas, arboles altos con ramas
secas, qué tipo de fauna habita la zona, etc.

Elegido el lugar, se sugiere fuertemente avisar a las

autoridades policiales y a los servicios de salud, de
todos los detalles del campamento
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Presupuesto del Campamento

Algunos ítems a tener en cuenta para la confección del presupuesto:

» Lugar de Acampe: si el lugar de acampe no es prestado, definir el costo de alquiler por

persona. Si el lugar no cuenta con lugares de baño, debe contemplarse también gastos
para eso, como puede ser el alquiler o costo de acceso de una pileta.

» Traslados al lugar de Acampe: Si el transporte es por algún medio público (colectivo,

tren, etc.) considerar los pasajes por persona. Si se contrata algún servicio privado,
evaluar costos y calidad de servicio. También contemplar gastos de combustible para el
vehículo de apoyo.
Si va a ser necesario el alquiler de flete para el traslado de materiales, definir el costo
de esos traslados.

» Comidas: Se debe tener desarrollado un menú acorde al lugar, los días que estarán de
campamento y la época del año. Dentro de esto debe de tenerse en cuenta, además de
las compras que se puedan llegar a realizar previo a la salida (no perecederos y limpieza),
si el lugar cuenta o no con agua potable, ya que eso varía considerablemente el
presupuesto; así como también si el lugar cuenta con servicios de gas, garrafa o hay que
alquilarla. Si cuenta con heladeras o hay que asegurarse la conservación de alimento. Y
debe considerarse también los gastos de abastecimientos (por ejemplo, combustible
para que alguien vaya a la ciudad a comprar alimentos frescos).

» Actividades de Programa: Tener en cuenta la compra de materiales para las actividades

(material de secretaría y librería, material para disfraces, sogas y soguines, brújulas,
pinturas, etc. etc.). Puede ser que haya salidas o paseos; y esto no solo varia el
presupuesto en cuanto al costo de alguna entrada por ejemplo, sino también el traslado
de los chicos, que puede varias en cuanto a la posibilidad de movilizarse o no en
trasporte público, o también la posibilidad de realizar caminatas de distancias
considerables.

» Mantenimiento de Equipos: Antes del Campamento, se deben verificar las condiciones

del equipamiento y es posible que se requiera hacer compras y gastos para ponerlo a
punto.

» Fondo de reserva: Este es un punto muy importante ya que aquí debe de considerarse
un porcentaje del presupuesto para solventar algún tipo de imprevisto, como la compra
de alguna medicación o gastos médicos ante un accidente. Se sugiere que este ítem del
presupuesto no sea inferior al 10% del presupuesto total.
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El/la Jefe/a de Campo

[Norma SdA-004]

Como educadores scouts, debemos prepararnos para desempañar la tarea de ser Jefe/a de
Campo y de responsables de las actividades. Una de las primeras responsabilidades de un/a
Jefe/a de Campo es conformar un equipo de educadores adecuado. En cuanto a las cantidades
mínimas de adultos/as, la norma 4 de la Asociación establece las cantidades para estas
actividades, según la rama:

Responsabilidades
En todos los casos, los miembros responsables de la propuesta educativa y los/as Jefes/as de
Campo, deberán:
a) Asegurar la correcta aplicación del Programa de Jóvenes, propuesto por Scouts de
Argentina Asociación Civil, elaborando una planificación participativa que contenga los
siguientes requisitos:
» Planificación General, de corresponder, en el que se indiquen actividades
comunes y generales, incluyendo horarios y pautas a ser tenidas en cuenta por
todos los participantes, como así también las actividades consideradas de
riesgo.
» Planificación Particular para cada Unidad, (para miembros responsables de
actividades de la propuesta educativa en la que se destaquen las actividades de
mayor impacto, indicadas por día y bloques horarios, detallando especialmente
excursiones y salidas del lugar del acantonamiento o campamento base, como
así también las actividades a realizar que sean consideradas de riesgo.
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b) Asegurar la correcta aplicación de la Política de Gestión de Riesgos y de Emergencias y

Servicios, en todas las actividades de la propuesta educativa de Scouts de Argentina.
c) Verificar la existencia de programas alternativos para algunos casos en donde sea
necesario implementar cambios inesperados por razones climáticas o de fuerza mayor.
d) Prever el adecuado equilibrio entre las dietas alimentarias y el consumo individual de
energías de los participantes a su cargo, muy especialmente en salidas,
acantonamientos y campamentos. De no contar en el organismo con personas que
puedan elaborar dicho menú, los/as responsables solicitarán asesoramiento a
colaboradores/as o sinodales entendidos en la temática.
e) Conocer y/o consultar las características de la época, clima y lugar de las actividades
para la toma de decisiones sobre programa, vestimenta, alimentación, riesgos que
puedan existir, infraestructura y servicios de apoyo que se necesite.
f) Tener en cuenta normas de seguridad e higiene, medidas tendientes a la prevención de
enfermedades, intoxicaciones y accidentes. En especial la existencia de reptiles e
insectos peligrosos y cómo actuar ante ellos.
g) Controlar y examinar estrategias de logística y/o infraestructura general de las
actividades, y el lugar de su realización. Deberá incluir un croquis o mapa digital del lugar
y las modalidades de traslado a los centros de atención de la salud, el tiempo estimado
que le insumirá en caso de tener que trasladarse, como así también los teléfonos útiles
de emergencias.
h) Para acantonamientos o campamentos el/la Jefe/a de campo deberá elaborar un “Plan
de Evacuación” o acoplarse a las ya establecidas en el lugar e informar en la apertura de
la actividad las indicaciones pertinentes tales como “punto de encuentro”. Además
deberán realizar un simulacro de evacuación en un campamento.

Organizando el Campamento
Una vez que el Equipo de Educadores de una sección ya tiene un buen diagnóstico de
necesidades de su unidad; una vez que los jóvenes ya han propuesto y seleccionado actividades,
según sus intereses, expectativas y necesidades; una vez que se ha seleccionado un buen lugar,
hay que poner manos a la obra y organizar el campamento.
El Equipo de Educadores, sumando algunos colaboradores externos en caso de ser necesario,
deberá comenzar a dividirse tareas e ir avanzando con las diferentes acciones de planificación,
a fin de llegar al día de acampe, con el mínimo nivel de incertidumbre posible.

Para esto, vamos a ver algunas herramientas sencillas, que nos ayudarán a organizarnos.

Comunicación
Es importante hacer algunos acuerdos de comunicación. Dónde se va a compartir la
documentación de trabajo, la información sensible, cómo se va a hacer el seguimiento de las
tareas; cómo se informan las buenas noticias y cómo las emergencias, etc.
Esto es muy importante, ya que muchos de los conflictos interpersonales en el Movimiento
Scout, surgen por problemas de comunicación.
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Un Tablero de Tareas
Es deseable que existan responsabilidades y roles claramente definidos para cada persona
del equipo y para cada tarea del proyecto. Una excelente herramienta de seguimiento de la
organización de un campamento es un tablero de tareas, que puede ubicarse en el local de
actividades donde se reúnen habitualmente los jóvenes y educadores de la sección.

Este tablero contiene 3 columnas: “Para Hacer”, “En Progreso”, “Terminadas”. Al comienzo el
proyecto se pega en la primera columna un post-it por cada tarea del proyecto. A medida que
el proyecto avanza, los post-its correspondientes a las tareas que comienzan a ejecutarse se
pasan a la segunda columna y los que corresponden a las tareas terminadas se pasan a la
tercera.

Habitualmente, se utilizan post-its de distintos colores para diferenciar tareas entre sí, ya sea
clasificándolas por etapa, por actividad, por tipo de tarea, por responsable o según el criterio
que prefiera el equipo de organización.
Una práctica usual, y muy recomendable, es poner colores diferentes para los siguientes grupos
tareas:
1. Programa de Actividades.
2. Presupuesto y Menú de Comidas.
3. Equipamiento.
4. Tareas administrativas.
5. Otras tareas.

Luego, en cada post-it, se indica en la parte superior derecha del mismo, qué número de tarea
corresponde. Los números de tareas se indican con diferentes niveles de números, como si fuera
un índice numerado de un libro. Por ejemplo, la tarea “Propuestas de Actividades de los
Jóvenes” podría ser la tarea 1.3. si es q es la tercer tarea a realizar, dentro del grupo de tareas
de “1. Programa de Actividades”. O bien, la tarea “Contacto personal con las autoridades
policiales de la ciudad”, podría ser la tarea 4.6.1, del grupo de tareas “4. Tareas
administrativas” y del sub grupo “4.6. Contactos de seguridad en el lugar de acampe”.

El Calendario
Una vez definidas las tareas y distribuidas las responsabilidades, es necesario calendarizarlas. A
la hora de distribuir los esfuerzos de organización en calendario, deben tenerse en cuenta lo
siguiente:
Claramente, hay tareas que se realizan al inicio de la organización de un campamento.
Pero eso no implica que estas puedan hacerse sin previsiones ajustadas de plazos, ya
que hay tareas que dependen de la realización de otras antes; con lo cual, el calendario
se va completando, a veces hacia adelante en el tiempo y otras veces hacia atrás.
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El Equipamiento
La preparación del Equipo es una tarea muy compleja. Ya que requiere ser conducida por
personas que tengan un buen conocimiento tanto del programa de actividades a llevar adelante,
como del manejo, mantenimiento y transporte de las herramientas, equipos e insumos que
hagan falta.

El Equipamiento General de una Sección, suele incluir:

» Equipo de Rancho preparado para cocinar a un gran número de personas (40 o 50). Esto
incluye baterías de ollas, vajilla, utensillos varios, parrilla, tablas de picar, etc., etc.
» Equipo de Limpieza, que incluya palanganas, cepillos, insumos de limpieza (jabón,
detergente, esponjas, etc.), frascos plásticos, repasadores y trapos de diferentes tipos,
etc.
» Equipo de secretaría, preparado para la preparación de actividades, como para labores
administrativas.
» Equipo de iluminación. En los últimos años, se han vuelto más accesibles sistemas de
iluminación sustentables, de luces de led o luces de emergencia a baterías. Incluso,
baterías de carga solar, ya no son productos imposibles de conseguir. In embargo, a falta
de ellos, buenos son los viejos faroles, si están en buen estado.
» Carpas, carpones y toldos.
» Herramientas de trabajo. Sierras, tronzadores, hachas, un buen cajón de herramientas,
palas, cinta métrica, sogas y soguines, etc.
» Equipo de Juegos y actividades. Pelotas de trapo, telas de colores, banderines de
marcación, cintas, brújulas, banderas de juegos, etc., etc.
» Equipo de seguridad. Chalecos, cinta de peligro para delimitar áreas peligrosas, un
botiquín adecuado, matafuegos, etc.
» Entre muchas otras cosas.

A su vez, las patrullas o equipos, también suelen (y es muy recomendable) llevar equipamiento
propio. Son equipamientos más pequeños, pero de mucha utilidad. Tradicionalmente, las
patrullas y equipos suelen trabajar en el mantenimiento de sus “Cajones de Patrulla”, donde
almacenan y transportan sus equipos.

Entre las tareas de organización del campamento, nunca pueden faltar reuniones para revisar
las carpas (deben ser abiertas, armadas, revisadas y vueltas a empacar antes de ir de
campamento, sí o sí), los equipos y herramientas generales; así como los cajones de Patrullas.
Así se podrá identificar necesidades de reparaciones, compra de insumos y reemplazo de
equipos faltantes.

Ir de campamento sin un equipamiento adecuado, aumenta considerablemente el riesgo de

accidentes y todo tipo de situaciones problemáticas.

“Fracasar en la preparación
es prepararse para fracasar”