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SERIE METODOLGICA

SCOUT 2009

ndice
Materiales de apoyo a este manual y ejemplificaciones
Presentacin
1. El Escultismo como respuesta educativa
Antes de nada, un poco de historia
El mundo de los/as Scouts
Quin es un Scout?
Nuestra propuesta metodolgica
Objetivos Educativos de la Seccin Scout/ Tropa Scout
Escultismo adaptado a todos y todas: Inclusin

7
9
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11
15
31
33
39
41

2. Fundamentos del Mtodo Scout


45
Introduccin
45
El compromiso personal: la Promesa
49
Una ley, un estilo de vida
58
Espiritualidad y valores
63
Otros elementos del Mtodo Scout en la Seccin Scout/ Tropa Scout
66
El marco simblico de la Rama
71
El lema de la Rama
82
La vida en pequeos grupos: la Seccin Scout/ Tropa Scout y su organizacin.
Participacin y protagonismo de los/as Scouts
84
El local de la Seccin y el rincon de Patrulla, lugar de encuentro
90
3. Educacin por la accin
La tcnica de proyectos en la Seccin Scout/ Tropa Scout: la aventura
Actividades caractersticas de la Seccin Scout/ Tropa Scout
La dimensin internacional
4. La progresin personal del/la Scout
Introduccin
Las Etapas de la Progresin Personal de los/as Scouts
Contenidos educativos especficos e indicadores de evaluacin
Instrumentos de la progresin personal del/a Scout
Las especialidades
Constatacin de la progresin: celebraciones y smbolos

93
93
103
117
127
127
128
131
158
165
169

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5. Trabajando con la Seccin Scout/ Tropa Scout, programacin


anual de la Seccin

175
Introduccin
175
Programacin: qu es, para qu sirve
175
Elaboracin de la programacin de la Seccin Scout/ Tropa Scout
177
Puesta en prctica de la programacin de la Seccin Scout/ Tropa Scout
184

Manual del educador de Scouts

6. Papel del Scouter de Seccin Scout/ Tropa Scout


Introduccin: Pautas a tener en cuenta por el educador
El trato con la familia

191
191
195

7. Escultismo especializado
Introduccin general
Escultismo de Extensin
Escultismo Areo
Escultismo Marino

199
199
202
203
204

8. Bibliografa

217

9. Ejemplo de Gua de Progresin para Seccin Scout/


Tropa Scout: Cuaderno de Aventuras

221

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Manual del educador de Scouts

MANUAL DEL EDUCADOR DE ScoutS


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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

CREDITOS:
Esta edicin del Manual de metodologa de la Rama Scouts de ASDE, con el ttulo de MANUAL DEL EDUCADOR DE SCOUTS constituye la revisin y actualizacin, sobre la base de los Programas Educativos de
ASDE aprobados durante la III Conferencia Federal, del manual La Aventura de ser Scout-Manual del Scouter,
que ha sido realizada por los asistentes a los Jornadas Federales de Rama de Cerdanyola del ao 2007 y a las
redes metodolgicas federales de Seccin Scout/ Tropa Scout celebradas durante los aos 2007, 2008 y 2009:
Luciano Miguel Tobara. ASDE- Scouts de Andaluca.
lvaro Ortega Maldonado. ASDE- Scouts de Andaluca.
Carlos Lpez Gomolln. ASDE- Scouts de Aragn.
Fernando Melero Liarte. ASDE- Scouts de Aragn
Mara del Mar lvarez Surez. ASDE- Scouts de Canarias.
Saraldn Martn Hoyos. ASDE- Scouts de Canarias
Ignacio Salgado Andrs. ASDE- Exploradores de Castilla y Len
Sebastin A. Cnovas Reina ASDE- Exploradores de Murcia.
Juana M Solano Snchez ASDE- Exploradores de Murcia.
Colabora: Equipo de Escultismo Marino de Acci Escolta de Catalunya marins@accioescolta.org.
Bajo la coordinacin de: Ana L. Fresno Calvo.
Coordinacin general de las redes: Juan Antonio Espeso (Randy).
Coordinacin general de la Serie Metodolgica Scout 2009: ngela Caballero Gonzlez, Directora Tcnica de Programas de ASDE.
Revisin: Servicio Federal de Programas Educativos de ASDE, bajo la coordinacin de Gregorio Ferrera Cabrera,
Responsable Federal de Programas Educativos.
Diseo e Impresin: Ee Multimedia.
Edita: ASDE-Scouts de Espaa. rea de Comunicacin, bajo la coordinacin de Rafael Bailo Pola, Vicepresidente
y Responsable Federal de Comunicacin.
Financiado por: Ministerio de Educacin, Poltica Social y Deporte. Por Solidaridad. Otros Fines de Inters Social.
En colaboracin con: Organizacin Mundial del Movimiento Scout. Fondo de Subvenciones para el Desarrollo y el
Crecimiento.
Copyright: ASDE Scouts de Espaa
Lago Calafate, 3. 28018 Madrid.
Depsito Legal:
I.S.B.N.: 978-84-937607-0-0
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares del Copyright, bajo las sanciones
establecidas en las leyes, la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento informtico, y la distribucin de ejemplares de ella mediante alquiler o prstamo pblicos, as como su exportacin e
importacin.

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Este material ha sido elaborado por hombres y mujeres y va destinado a educadores y educadoras. Para redactar los textos hemos utilizado el genrico masculino, junto con frmulas
inclusivas (chicos y chicas, e infancia/ juventud), intentando hacer un uso del lenguaje sencillo
y accesible que deseamos implique un rechazo del sexismo presente en la informacin. Es
nuestro inters utilizar un lenguaje inclusivo acorde con nuestros valores y compromiso por la
Igualdad de Oportunidades.

Manual del educador de Scouts

MATERIALES DE APOYO A ESTE MANUAL Y


EJEMPLIFICACIONES
A este manual para educadores Scouts acompaan modelos y ejemplificaciones que te pueden ayudar
a disearte junto a tus compaeros de seccin tus propios materiales, a tener ideas e innovar, a adaptar los que te
proponemos a tu realidad, o incluso a asumirlos como propios.
Te animamos siempre que sea posible a adecuar a tu realidad concreta las ideas que en estos ejemplos puedes
ver. Eso dar mayor calidad a tu Escultismo.
Guin de los materiales de apoyo y ejemplificaciones que se acompaan:
Captulo 1
Ficha 1. Historia del Escultismo
Ficha 2: Trastornos en la adolescencia
Ficha 2.1: Manual para la Rama extensin de Asde-Scouts de Aragn
Ficha 2.2: Manual Integrar en ASDE, editado por ASDE en 2001
Captulo 2
Ficha 3: Vela de Promesa
Ficha 4: Fiesta de la Promesa
Ficha 5: Actividades para trabajar la Ley Scout
Ficha 6: Sistema de Patrullas de Roland Philipps
Ficha 7: Formacin de Guas y Subguas de Patrulla
Ficha 8: El Libro de Oro
Ficha 9: Renovacin de Promesa
Captulo 3
Ficha 10: Ejemplos de Aventuras
Ficha 11: Algunos relatos
Ficha 12: Veladas y fuegos de campamento
Ficha 13: Canciones y danzas de Seccin
Captulo 4
Ficha 14: Otros momentos que constatan la progresin
Ficha 15: Ejemplos del Cuaderno de Progresin Personal
Ficha 16. Ejemplo 1 Modelo de Cuaderno de Seguimiento de la Progresin Personal
Ficha 17: Catlogos de especiales
Ficha 18: La recepcin de un Lobato
Ficha 19: Fiesta del paso a Escultas / Pioneros
Ficha 20: Ceremonia de entrega de especialidades
Ficha 21: Ceremonia de progresin (etapas)
Ficha 22: Totemizacin
Captulo 5
Ficha 23: Herramientas de programacin y modelo de Proyecto Educativo, Programa Educativo, NOF (Normas de
Organizacin y Funcionamiento) y Plan Anual de Grupo
Ficha 24: Tabla de objetivos, mbitos, contenidos e indicadores de evaluacin
Ficha 25: Hoja de evaluacin trimestral/anual
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Ficha 26: Ejemplo 2 Modelo de Cuaderno de Seguimiento de la Progresin Personal para los Scouters
Ficha 27: Modelo de Programacin Anual de Seccin
Ficha 28: Modelos de Ficha de reunin, de actividades y de juegos

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NOTA: Hoy da es frecuente que los Scouters cambien de Seccin en funcin de las necesidades del Grupo. Para
facilitar estos cambios de Seccin, se incluye en el DVD, junto con los materiales para la Seccin Lobatos citados,
los anlogos para todas las dems Ramas.

Manual del educador de Scouts

PRESENTACIN
Queridos y queridas Scouters de la Seccin Scout,
La labor del Educador Scout, como bien sabes, es una tarea constante que tiene
que responder a las necesidades de la sociedad a la que se debe. Un trabajo
que no se improvisa ni es fruto del azar sino que requiere de una profunda planificacin y dedicacin. Desde su fundacin el Movimiento Scout ha ofrecido una
forma propia de hacer las cosas, que ya describi Baden Powell como: Nuestro
mtodo de formacin es educar desde dentro, en lugar de instruir desde fuera:
ofrecer juegos y actividades que adems resulten atractivos para el muchacho,
lo eduquen seriamente en el aspecto moral, mental y fsico.
La Educacin que ofrecemos necesita unos materiales y mtodos educativos
actuales, acorde con los tiempos que corren. Por eso te presentamos la revisin
y actualizacin de la gua metodolgica del trabajo con la Seccin Scout, que se
edit en 2003, adaptando sus contenidos a la evolucin de la sociedad y, por tanto, de nuestros nios y nias, y as poder responder a los nuevos retos que plantea; as como los propios de ASDE Scouts de Espaa o la revisin de nuestros
mbitos educativos, para mantener la calidad del Escultismo que promovemos
ya que el apoyo a la labor del Scouter es una prioridad para ASDE.
La actualizacin de este material ha sido necesaria por los cambios que ha vivido
la sociedad en estos ltimos aos. Desde la Red metodolgica se ha observado
la irrupcin de nuevas realidades sociales, la proliferacin de las Tecnologas de
la Informacin y la Comunicacin, que han hecho que el perfil de la infancia y la
juventud se hayan modificado, adelantndose rasgos que antes se encontraban
en la pre-adolescencia y ahora ya son propios de los nios y las nias.

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Este manual que tienes en las manos comienza con una parte terica, para
refrescar conceptos, y luego va profundizando en la prctica diaria con los y las
Scouts, incluyendo los Te puede ayudar unas fichas que de forma sencilla recogen las actividades fundamentales a desarrollar en la Ronda Solar. Un repaso
por la Ley Scout, el sistema de Patrullas, el diseo de la aventura y adems
se completa con un DVD donde podris encontrar ms informacin y las fichas,
para que podis tener un acceso ms sencillo a ellas, incluso algunas canciones
para la seccin Scout. En una segunda parte, se incluye un modelo de Gua
de progresin para Scouts (Cuaderno de Aventuras) con fichas para que los
Scouters las empleen con sus educandos.

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1/ EL ESCULTISMO COMO RESPUESTA EDUCATIVA

Me gustara terminar estas lneas agradeciendo el trabajo desinteresado del


grupo de educadores de la Seccin Scout procedentes de distintas Organizaciones Federadas que han revisado y actualizado la gua metodolgica del
trabajo con su seccin, que recopila los elementos propios del Mtodo Scout
que caracterizan esta seccin y esperando que os sea de utilidad para el trabajo
diario con vuestros y vuestras Scouts.
Recibid un caluroso saludo Scout,

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Julio del Valle de scar


Presidente de ASDE Scouts de Espaa

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Manual del educador de Scouts

1. EL Escultismo COMO RESPUESTA EDUCATIVA

ANTES DE NADA, UN POCO DE HISTORIA


A principios de siglo XX y gracias a su experiencia personal, Baden Powell sealaba su conviccin de que la formacin de los chicos como autnticos ciudadanos se puede llevar a cabo de mejor manera si se hace en pequeos grupos
organizados por ellos mismos, tanto como sea posible, siendo tambin ellos los
responsables de su propia formacin. Despus de repetidas entrevistas con pedagogos y cambios de impresiones con dirigentes de organizaciones juveniles,
en 1907, entre el 1 y el 9 de agosto, organiz en la isla de Brownsea (Gran Bretaa) el primer campamento experimental Scout con 24 muchachos de todas las
clases sociales, divididos en cuatro Patrullas: Chorlitos, Cuervos, Lobos y Toros.
El xito fue tan rotundo que al ao siguiente publicar en 6 entregas quincenales, a 4 peniques el ejemplar, Escultismo PARA MUCHACHOS teniendo esta
publicacin amplio calado en la sociedad inglesa del momento. Siguiendo esta
idea Roland E. Phillips escribe en 1914 El sistema de Patrullas (The Patrol System) complementando Escultismo para Muchachos (Scouting for Boys) (1908)
del fundador, planteando que El sistema de Patrullas no es slo un mtodo
para hacer Escultismo. Es el nico medio que existe para practicarlo.
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1/ EL ESCULTISMO COMO RESPUESTA EDUCATIVA

De esta forma espontnea, grupos de chicos se unieron formando Patrullas


Scouts para poner en prctica esas ideas. Lo que se haba pensado para la formacin de organizaciones ya existentes, se convirti en el Manual de un nuevo
Movimiento Mundial.
El gran conocimiento de Baden Powell (B.P.) de los chicos suscit un inters
en la juventud inglesa y de todo el mundo. Desde entonces Escultismo PARA
MUCHACHOS se ha traducido a ms de 35 idiomas.
En septiembre de 1908, B.P. abri una oficina para atender el enorme nmero de
preguntas que le llegaban. El Escultismo se extendi rpidamente por el imperio
britnico y por otros pases hasta que se estableci en todas partes del mundo.
En 1909, unas chicas asistieron a la primera reunin Scout en el Crystal Palace
de Londres y preguntaron a B.P. cmo podan ser Scouts. Surge entonces el
Guidismo, cuyo sistema de formacin ideara el propio Baden Powell junto con
su hermana Agnes.
B.P., que hasta entonces haba compartido sus obligaciones militares con la de
animacin del naciente Escultismo, se retira del ejrcito en 1910, a los 53 aos,
gracias al consejo del rey Eduardo VII, que le sugiri que realizara un servicio
ms til para su pas en el Movimiento Scout.
En 1911, se funda en Vitoria la primera unidad de Exploradores de Espaa.
Teodoro Iradier y Arturo Cuys haban constituido un comit para organizarlos.
En Barcelona aparece la asociacin que se llam, en un principio, Exploradores
Barceloneses.
Es as como a principio de siglo surge el Movimiento Scout, pensado para preadolescentes y adolescentes: la Rama Scout. Ms tarde, se crearan la Rama
Lobatos (1916) y la Rama Rover (1922).
Posteriormente, a lo largo del siglo y a la vista de las distintas necesidades y
posibilidades educativas, la Rama Scout se dividi en algunos pases de Europa
entre los que se cuenta Espaa en dos para dar respuesta ajustada a las franjas
de edad que la componen. Se forman as la actual Seccin Scout/ Tropa Scout y
la Unidad Esculta/ Pionera, dejando para la primera de las dos etapas educativas
(de 11 a 14 aos) la aplicacin ms directa del mtodo diseado por B.P.

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Durante un breve periodo este nuevo formato coexisti con el anterior de modo
que haba grupos que seguan manteniendo la estructura tradicional, en la que
haba educandos de 11 a 17 aos, recibiendo el nombre de Tropa Vertical para
diferenciarla del modelo innovador que finalmente se asentara plenamente.

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Manual del educador de Scouts

Hoy da, el programa de la Seccin Scout/ Tropa Scout se basa en actividades


ms o menos concretas, teniendo en cuenta los centros de inters de los Scouts,
elegidas, concretadas, desarrolladas y puestas en accin por ellos mismos, con
la colaboracin de Scouters.
La etapa de la Seccin Scout/ Tropa Scout est pensada para llenar las necesidades concretas de los chicos y chicas cuyas edades estn comprendidas entre
los 11 y los 14 aos. Est diseada para que puedan ser dueos de su propio
desarrollo. La formacin de los Scouts debe continuar con la labor educativa de
la Manada y preparar al educando para comenzar su etapa Esculta, aun teniendo una metodologa diferente a estas.
La Seccin Scout/ Tropa Scout, basndose en la realidad de los chicos a los que
va dirigida, est constituida por Pequeos Grupos, que propician actitudes de
amistad y participacin, constituidos por entre 6 y 8 Scouts, que se denominan
Patrullas.
Las actividades propias de la Seccin Scout/ Tropa Scout pueden basarse en:
el juego, las narraciones, las manualidades, la expresin corporal y musical, el
contacto con la Naturaleza, aprendizaje de tcnicas de campismo, etc. La nica
forma de llevar a cabo el programa es desarrollndolo por Patrullas, fomentando
su autogestin y a la vez la interrelacin con otras Patrullas. No olvidemos que
en esta Seccin la estructura base de funcionamiento es la Patrulla y no el gran
Grupo de la Seccin.
El ambiente de fantasa tiene como entorno motivador y mundo propio la vida
de los colonos y exploradores (Scouts) y los nativos de frica y Amrica. Y una
forma de hacerles posible que vivan este ambiente es facilitndoselo por medio
de la Aventura, que adems ser foco de participacin de la Patrulla con las otras
en una actividad.
La Seccin no debe ser muy numerosa para facilitar un conocimiento y contacto con todos y cada uno de los Scouts. Te aconsejamos que no supere los 32
miembros (4 Patrullas de 8 Scouts), ya que un nmero mayor repercute negativamente tanto a nivel organizativo como educativo, aun cuando se aumentara el
nmero de Scouters.
Respecto al nmero ideal (mnimo) de educadores sera de 3 Scouters. Estos
deben trabajar en equipo, cada uno con responsabilidades concretas pero a la
vez compartidas. Es necesario que se tenga no solo una formacin pedaggica,
dentro del Mtodo Scout, sino tambin Escultista. No debemos olvidar que el
Equipo de Scouters es fundamental para la buena marcha de la Seccin.
Cada miembro es responsable de una labor, pero parte de un engranaje mayor y
de que la dinmica de funcionamiento est en la misma base de grupo pequeo
de trabajo para dinamizar tanto a los chicos como a las Patrullas.
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1/ EL ESCULTISMO COMO RESPUESTA EDUCATIVA

Un apartado importante es la participacin de los padres en las actividades, stos debern tener un contacto fluido sobre las actividades que se realizan, incluso participar en reuniones y salidas. No olvides que necesitas de su colaboracin. Sera conveniente tener todas las Rondas Solares una reunin en el primer
trimestre de la misma. En esta reunin se les debera aportar el programa de la
Seccin, presentar al Equipo de Scouters, plantear necesidades y dejar abierta
una puerta, permanente, de dilogo.

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te puede ayudar

El Sistema de Programas ASDE98, aprobado en Asamblea en 1999, supuso


una profundizacin y actualizacin del ASDE90. La aprobacin de esta nuestra
actual poltica de programas supone la necesaria actualizacin de nuestra oferta metodolgica, para incluir nuevos contenidos e indicadores de evaluacin,
presentar unos manuales ms amigables, y sobre todo disponer de ejemplos
concretos de maneras de llevar a la prctica nuestro programa, y de herramientas concretas no slo para los Scouters, sino tambin para los educandos. Los
manuales para los Scouters de la Serie Metodolgica federal pretenden constituir por tanto las herramientas necesarias para que en ASDE se lleve a cabo
un Escultismo actual y adaptado a nuestros programas educativos. Esta Serie
Metodolgica Federal ve la luz en el ao 2003, desarrollada tras la revisin y
actualizacin de los Educando a y el trabajo en las Jornadas Federales de
Rama01.
La Serie Metodolgica Federal del 2003 est formada por 5 manuales para el
Scouter y 5 guas de progresin (uno para cada seccin), es difundida e implementada en todos los Grupos Scouts y Organizaciones Federadas. La necesidad de reimprimir algunos de los materiales, los cambios en la sociedad y
en los propios educandos, la importancia de las TICs y la evolucin de nuestro
posicionamiento en algunas cuestiones como la espiritualidad, llevan al Servicio
Federal de Programas a plantear la necesidad de revisar dicha Serie Metodolgica. Esta tarea comienza con la convocatoria de Redes Metodolgicas federales,
en septiembre de 2007 y las Jornadas federales de Rama en Cerdanyola, en
diciembre del mismo ao. Esta revisin incluye tambin el documento de mbitos educativos, que se desarrolla segn la seccin correspondiente, en todos los
manuales del educador.
Ficha 1: Power Point de la Historia del Escultismo

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Manual del educador de Scouts

EL MUNDO DE LOS/AS ScoutS


LA REALIDAD QUE LES RODEA
El entorno familiar y cotidiano de cualquier preadolescente, presenta una diversidad que est en crecimiento. Esta diversidad entre familias influye directamente
en la rutina de los grupos Scouts.
Por ello, es imprescindible que cada Scouter conozca la realidad individual que
vive cada educando en el crculo ms influyente, de manera que la labor educativa que se hace desde los grupos Scouts sea lo ms individualizada posible.
Nuevos modelos de familia y de relaciones familiares
En la sociedad actual la familia se encuentra en una etapa de profundas transformaciones tanto en su estructura como en su organizacin. Estos cambios
afectan a la composicin de la familia, a los papeles que juega cada miembro en
ella misma y la relacin entre sus componentes.
Cambios en la organizacin familiar

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Del modelo familiar nico y tradicional (pareja heterosexual con hijos) se ha ido
pasando a una sociedad con gran variedad de modelos familiares: familias
hetero y homosexuales, con o sin hijos, con o sin unin matrimonial, reconstituidas de anteriores familias; y familias monoparentales (maternidad o paternidad
biolgica o adoptiva en solitario, a raz de la muerte del cnyuge, separacin, el
divorcio, anulacin del vnculo de una pareja, etc.)

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1/ EL ESCULTISMO COMO RESPUESTA EDUCATIVA

Todos estos modelos permiten un pleno desarrollo de la personalidad y la dimensin afectiva del menor, y por lo tanto debemos evitar clasificarlos como un
problema o una necesidad educativa especial. Es importante que los Scouters
tengan una formacin que les aleje de estereotipos o de aplicar juicios morales a
las situaciones familiares de sus Scouts (por ejemplo, pensar que un nio cuyos
padres se han divorciado es por definicin un nio traumatizado). Lo importante
no es el modelo de familia, sino el entorno afectivo del menor, y que ste se
sienta querido, ayudado y apoyado en su entorno familiar.

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Cambios en los roles


La incorporacin de la mujer en proporciones cada vez ms similares con el
hombre al mercado de trabajo fuera del hogar no viene acompaada de medidas
que faciliten la conciliacin de las tres esferas (familiar, profesional y personal) lo
que obliga a muchas familias a hacer uso de guarderas, personas contratadas o
parientes (sobre todo los abuelos y abuelas) para el cuidado de sus hijos e hijas.
Aparecen nuevos roles familiares (los abuelos y las abuelas que ejercen prcticamente de padres, las personas contratadas para cuidar de los nios y nias,
etc.) que debemos tener en cuenta.
La implantacin de una cultura de la igualdad est permeando el mbito familiar, igualando las condiciones entre el hombre y la mujer. Se cuestionan estereotipos vigentes en la sociedad sobre roles masculinos y femeninos, y eso repercute tanto en el papel que cada progenitor juega en la vida diaria de la familia,
como en la educacin y las expectativas hacia el chico o chica. No obstante, la
diferenciacin de la educacin en razn del gnero se mantiene.
La realidad es variable, algunos padres y madres han adquirido una conciencia
de su papel en la educacin de los hijos que les hace adoptar un rol diferente a
la que haba hasta ahora. Se muestran activos jugando, e intentan aprovechar
al mximo el tiempo libre que tienen con ellos. Sin embargo hay otras familias
en las que padres y madres ya sea por problemas laborales o por desinters o
dejacin de sus obligaciones y de algn modo vuelcan estas responsabilidades
en los educadores, la televisin, etc.

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Manual del educador de Scouts

Cambios en las relaciones interpersonales


Las relaciones familiares y los vnculos emocionales, dependern del estilo educativo de los padres y madres y tutores (autoritarios, permisivos democrticos...), de su ideologa y valores, y tambin del tiempo que tengan para compartir
en familia y la calidad de estos momentos que disfrutan juntos. Destacamos
entre los diferentes aspectos que se han modificado en el mbito familiar respecto a anteriores generaciones el descenso de la natalidad, que tiene como
consecuencias un aumento de los hijos nicos, lo que conlleva un aumento de
expectativas de los padres respecto a los hijos y la disminucin del espacio familiar como espacio de relacin entre iguales.
Un gran nmero de nios, nias y preadolescentes comen en el colegio, y realizan actividades extraescolares que coinciden con el horario de trabajo de los
padres y madres y tutores, a menudo con la intencin de complementar la educacin de los hijos e hijas (msica, idiomas, deportes, etc.), pero tambin como
soluciones coyunturales a las dificultades de conciliacin laboral personal y familiar. El Escultismo cada vez comparte el tiempo no escolar con ms actividades, con las cuales hay que buscar tanto la compatibilidad horaria como la
complementariedad en contenidos. Al final, aparece el fenmeno de los chicos
con agenda, cuyas obligaciones marcan el ritmo familiar (clases, conciertos,
excursiones, competiciones deportivas, etc.), invirtiendo el orden anterior en el
cual el ritmo familiar se adaptaba sobre todo a los padres y madres. Asimismo,
existen zonas y entornos en los que las relaciones interpersonales son prcticamente inexistentes o inadecuadas entre los adultos ms cercanos a los chicos y
chicas que componen la familia. Esto provoca la necesidad de establecer pautas
de relacin que faciliten el aprendizaje de los preadolescentes. Aqu es donde
el Escultismo juega un papel importante como ejemplo, aprendizaje y entrenamiento de habilidades sociales que mejoren una relacin con el entorno
exitosa.
En este apartado encontrars elementos para la comprensin de la conducta del
Scout. Esto te permitir llevar a cabo, de una forma ms completa, tu labor educativa. Sers capaz de comprender mejor los elementos que han configurado la
personalidad del Scout y los problemas que se pueden presentar.
En primer lugar tienes que entender que el desarrollo de cada Ser Humano
es unitario, aunque distingamos dimensiones para comprender mejor la personalidad considerada globalmente. En general suele diferenciarse el desarrollo
psicoevolutivo en facetas fraccionadas que hacen referencia al desarrollo intelectual, al desarrollo psicomotor y al desarrollo afectivo-social, pero en realidad
existe una clara interdependencia entre ellos.
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SERIE METODOLGICA
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1/ EL ESCULTISMO COMO RESPUESTA EDUCATIVA

Aunque la personalidad admita el anlisis de sus componentes para lograr una


mayor profundizacin, el anlisis de las partes no debe hacernos perder la visin de conjunto y la implicacin que existe entre ellas. Para comprender las
inquietudes y circunstancias de un nio de 12 o una nia de 13 aos, hay que
tener presentes las caractersticas de la etapa anterior, ya que la evolucin no
da saltos bruscos.
Cuando nos hagamos preguntas como cules son los cambios ms importantes que sufren los chicos y las chicas? es importante ,incluso mas que conocer
todos estos aspectos, que huyamos de los encasillamientos; no olvidemos que
cada Scout es un mundo con sus peculiaridades y que cada uno de ellos tiene
su propia velocidad de crecimiento, su ritmo: debemos huir del peligro, una respuesta que encierra toda generalizacin, y tener presente la conveniente flexibilidad en las distintas etapas educativas ajustadas a edades.
El Escultismo es un proceso educativo dnde existe voluntad especifica de educar y de educarse. Por eso tambin es relevante en este anlisis que consideremos consideramos qu tipo de intenciones del Educador Scout favorecen ms el
aprendizaje de los contenidos educativos que se ofrecen a los Scouts.
A los Scouters corresponde decidir qu educar y cundo hacerlo; y a los
Scouts les corresponde participar en el cmo hacerlo desde sus centros de
inters. Ambos roles estn claramente diferenciados y para que el proceso tenga
xito, cada cual debe aceptar y responsabilizarse de la parte que le corresponde.
Si el papel que desarrolla el Scouter en toda su labor educativa es importante,
ste no tendra sentido si no se estuviera preparado para ello. Conocer lo que
sienten, qu desean los Scouts, saber qu les preocupa, en qu proceso de
desarrollo de su vida se encuentran, es imprescindible para lograr encauzar
sus energas y su desarrollo integral como personas. Esto es lo que pretende
responder este apartado: centrarnos en las caractersticas del desarrollo de los
nios/nias preadolescentes de 11-14 aos.

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Por otro lado el desarrollo son los cambios progresivos del funcionamiento del
cuerpo y de la mente, el paso gradual de un estado de menor a mayo diferenciacin, especializacin y ajuste. ste est claramente influido por el entorno que
rodea al individuo. Es inevitable hacer una alusin a lo cambiante de su entorno:
nuevas tipologas de familias, atencin a situaciones y necesidades especiales,
diversidad de extracto social, uso de las TICs

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Manual del educador de Scouts

Es un proceso dinmico que ocurre en el individuo poco a poco. Cada logro


cumple la funcin de antecedente para el logro siguiente, lo que explica que no
existan (en el desarrollo normal) cambios bruscos, que no puedan ser relacionados con otras conductas anteriores del individuo.
Las transformaciones propias del desarrollo de las personas se presentan ordenadas e interrelacionadas temporalmente, pero no en relacin a un tiempo o
calendario comn. En este sentido hay que considerar que cada individuo tiene
su tempo y su ritmo de desarrollo, y que cada individuo es nico.
Se entiende por tempo de desarrollo el momento cuando aparece una determinada conducta o logro (primera menstruacin aparece en algunas nias a los
10 aos y en otras a los 13, siendo normal en ambas). Por su parte, el ritmo de
desarrollo se refiere a la curva de aceleramiento o ralentizacin que sigue el
proceso en cada cual. Por ejemplo, un Scout alcanza en tres meses los logros
que los dems adquieren lentamente en un ao, sin embargo, al trmino del perodo ambos llegan en las mismas condiciones, siendo las diferencias ms bien
producto de las diferencias individuales que se presentan en las personas.
El desarrollo de las personas es un proceso de mltiples causas. Est condicionado por factores endgenos (propios del individuo, genticos, etc.) y por factores exgenos (entorno), y es afectado por la maduracin y por el aprendizaje.
De este modo, las personas pueden presentar diferencias importantes como producto de la interaccin de estas variables. No es lo mismo vivir en el Caribe que
en los pases Nrdicos, ni en el barrio alto o en un campamento, tampoco es lo
mismo estar un Grupo Scout de Andaluca, que de Castilla y Len, Aragn, Murcia, ser un nio abandonado o rechazado o uno estimulado y querido, pues
cada situacin crea condiciones diferentes de desarrollo que se van a expresar
en el nio y joven tambin en distintas formas (aspectos ms desarrollados, diferencia en la edad de aparicin de determinados logros, etc.). En relacin con
esto, es importante hacer mencin que la edad en el desarrollo no es sino una
forma de medir en el tiempo. Ella por s misma no explica ni es causa de ningn
comportamiento, por lo tanto, no es posible, con relacin a ella, fijar lmites estrictos.
Aunque cada nio tiene sus caractersticas personales, en esta franja de edad
tambin comparte rasgos similares. Los Scouts, como cualquier preadolescente, comparten rasgos psico-sociolgicos.

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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

1/ EL ESCULTISMO COMO RESPUESTA EDUCATIVA

DESCRIPCIN GENERAL DE ESTA FASE DE LA VIDA : LA


PREADOLESCENCIA
Entenderemos por pre-adolescencia el perodo que media entre la niez y la
adolescencia. Al definirla como un perodo intermedio entre dos edades tan importantes para el hombre, queremos resaltar el carcter de transicin que tiene.
En trminos cronolgicos no es fcil ponerle lmites, porque stos se superponen
con el fin de la infancia y con el inicio de la adolescencia respectivamente (prepubertad y pubertad). Sin embargo, creemos que podemos situarla entre los 11 y
14 aos aproximadamente (1 fase: 11-12 aos y la 2 fase: 13-14 aos).
Es necesario tener presente, al arriesgarse a poner estos lmites, que desde
la ltima fase del perodo anterior (infancia intermedia), las chicas presentan
cierta aceleracin en el desarrollo, lo que puede provocar una diferenciacin
frente a los chicos de la misma edad, de al menos un ao.
Descriptivamente, la pre-adolescencia es la edad de la pre-pubertad y pubertad. Por esto sus caractersticas fundamentales son el desequilibrio y quiebre
de la armona lograda anteriormente -el gran desarrollo fsico, que va ms all
del mero crecimiento, se expresa en cambios reales de orden cualitativos- y,
especialmente, la maduracin fsica de los rganos sexuales y del aparato reproductor.
Psicolgicamente es un momento de desestructuracin, de ambivalencias,
de dudas y de soledades, pero tambin de mayor capacidad de anlisis y
pensamiento, de sensaciones, emociones y experiencias nuevas, tanto en
el plano de los afectos como en el de las relaciones con el otro sexo y sus amigos.
Las caractersticas fsicas y psicolgicas de los preadolescentes agrupadas por
reas del desarrollo son:

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Desarrollo fsico
En los inicios del perodo (pre-pubertad) saltan a la vista las variaciones que
experimentan el aspecto corporal y los cambios en la configuracin fsica de los
chicos y las chicas. Se rompe el equilibrio que se haba alcanzado en la infancia
intermedia y se entra en un mpetu de crecimiento.
La aceleracin de crecimiento se inicia en las mujeres alrededor de los 11 aos
y en los hombres en las cercanas de los 13 aos. El mayor ritmo de crecimiento
se logra en las mujeres en las cercanas de los 12 aos y en los hombres alrededor de los 14 aos.

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Manual del educador de Scouts

El crecimiento es, principalmente, en estatura y, en menor grado, en el peso.


El crecimiento en estatura no es armnico, siendo muy reducido en el trax y
pulmones, y muy significativo en las extremidades. Se produce as, el nio tipo
zancudo.

La desarmona en la configuracin corporal va unida a la desarmona motora. Lo


extremadamente largo de las extremidades en relacin al resto del cuerpo, hace
que sus movimientos sean torpes y rgidos y que las habilidades manuales se
resientan.
Los cambios enumerados en la configuracin corporal, van acompaados por
la aparicin incipiente de los caracteres sexuales. En las chicas los primeros
signos de maduracin sexual aparecen cerca de los 11 aos y en los chicos un
poco despus.
En las chicas la pubertad se inicia 1 ao o 2 antes que en los chicos. El cuerpo
comienza a dibujar la figura femenina y es el momento en el que aparecen las
primeras menstruaciones (menarquia). En los chicos el proceso de crecimiento
acelerado se da hacia los 12 o 13 aos.
La rotura del equilibrio fsico lleva aparejado, como consecuencia, la descoordinacin y menor resistencia, como resultado de los cambios que se estn
produciendo en su cuerpo.
Se acelera la maduracin cerebral, lo que permitir llegar a formas ms complejas de razonamiento y planificacin.
El Scouter deber estar atento para que las chicas y chicos de su Seccin se
esfuercen en desarrollar sus posibilidades fsicas teniendo en cuenta que habr
que adaptarse a la nueva realidad y respetando siempre las diferencias personales, en definitiva, atendiendo a la diversidad.
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1/ EL ESCULTISMO COMO RESPUESTA EDUCATIVA

Desarrollo afectivo
Es un momento de cambios y transformaciones cualitativas importantes. El equilibrio y armona alcanzados en la infancia intermedia se pierden. Se produce una
desestructuracin en lo psicolgico, que se expresa en comportamientos inestables, impulsivos y algunas veces superficiales.
Es la pre-adolescencia el perodo de la maduracin sexual, es decir, cuando los
rganos alcanzan la capacidad de reproduccin. En lo psicolgico es el momento en que el joven se vuelve hacia adentro, comenzando un proceso de descubrimiento y conocimiento de s mismo.
Desde el punto de vista de sus expresiones emocionales, en algunos casos se
presentan estallidos temperamentales, que no siempre entienden ellos ni los
adultos que los rodean. Cambian rpidamente de intereses llegando, en algunas
situaciones, a no presentar inters por nada. Bajan notoriamente el ritmo de
actividad y aumentan los momentos de apata. Sin embargo, durante la 1 fase
es posible observar cierta hiperactividad sustentada por la necesidad de vivir
experiencias nuevas, actividad que parece no estar dirigida especficamente a
ningn centro de inters concreto.
El grupo de amigos tambin se desestructura, para convertirse en el par de
amigos o amigas profundas o en un grupo de confianza muy reducido, con
quienes se puede compartir y confrontar secretos y dudas. Es por esto la razn
del funcionamiento en Patrullas dentro de la Seccin Scout/ Tropa Scout, queriendo imitar la idea de pandilla de amigos.
Es posible encontrar actitudes de oposicin y negativismo, especialmente
frente a las normas, valores, costumbres y tradiciones sustentadas por los adultos y especficamente por los padres. Sin embargo, al mismo tiempo necesitan y
piden que se les ponga los lmites que no son capaces de ponerse ellos mismos.
En los Scouts este papel lo juegan los Scouters, siendo las personas que fijan los
lmites, ayudan a conocerse a s mismo y, a la vez, dejan ser al Scout.

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Los enamoramientos rpidos, comunes en esta etapa, son menos sexuados


que en las etapas posteriores; dependiendo esta conducta en forma importante
de variables tales como nivel socioeconmico, grupo de referencia, etc.
La inestabilidad psicolgica del perodo produce en muchas ocasiones sentimientos de infelicidad y soledad, como tambin comportamientos de timidez y
rebelda. Esta situacin hace necesario que los adultos que estn a su alrededor
los acojan con cario y comprensin.

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Manual del educador de Scouts

En relacin al medio, necesitan (los preadolescentes y todos los jvenes) espacios de privacidad que no puedan ser invadidos con facilidad. Frente al mundo
que se les presenta como hostil, suelen construir espacios de ensoaciones,
que los ayudan en su necesidad de ajuste social, siempre y cuando no les hagan
perder el contacto con la realidad. Las respuestas que a estas necesidades de
espacio de privacidad va a dar el Escultismo en la Seccin Scout/ Tropa Scout
estn relacionadas con en el rincn de Patrulla, lugar de encuentro de su pandilla, en el libro de oro, en las tradiciones de Patrulla,
En la prctica presentan, al igual que en las otras reas, comportamientos contradictorios. Pueden pasar fcilmente de la risa al llanto, o mostrarse como nios
pequeos, al tiempo que son capaces de enfrentar otras situaciones como adultos. Ellos mismos no se entienden y no es fcil entenderlos ni dar con lo que les
gusta.
A veces se muestran hipersensibles frente al ms mnimo estmulo. Al mismo
tiempo tienen momentos en los que se presentan encantadores y buscan y logran encontrar espacio entre los adultos. Pueden pasar horas preocupados de
s mismos y de sus intereses: su msica, sus escritos, pensamientos y diarios
de vida, las conversaciones con los amigos (pocas, pero profundas), su imagen
fsica,..
El hecho de enfrentarse a las nuevas realidades sociales (nuevos tipos de familias, diversidad social,) hace que, en algunos jvenes, este perodo sea
especialmente difcil. Estos factores influyen enormemente en su estabilidad
emocional que pueden suponer un trastorno en la vida del joven al verse modificados.
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1/ EL ESCULTISMO COMO RESPUESTA EDUCATIVA

A los preadolescentes les preocupa muy especialmente, y en ocasiones sobre


cualquier cosa, su imagen corporal, lo que se complica por la desarmona que se
produce con el nuevo estirn del crecimiento. El no estar contentos con su cuerpo
les produce inseguridad y angustia. Son conscientes de sus cambios, pero no saben en qu terminarn stos al final. El espejo es un elemento importante que los
ayuda a lograr una justa apreciacin de su imagen corporal. Es caracterstico de
esta edad una excesiva preocupacin por la imagen que los dems tienen de ellos:
el Escultismo, conocedor de esta cuestin, trata de dar respuesta a las necesidades que origina mediante herramientas pedaggicas y recursos metodolgicos
muy valiosos como por ejemplo el uso adecuado de la uniformidad.
Los preadolescentes tienen mucho miedo a mostrarse como son, ya sea fsica
o psicolgicamente, pues ellos mismos no se conocen y temen a respuestas o
expectativas de los adultos.
Se concede prioridad a las necesidades personales. Hay mayor inters por conocerse a s mismo: se inicia la bsqueda del propio Yo.

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Desarrollo social
Si hay un rasgo que define esta poca, fundamentalmente, es su periodo de transicin, la tensin entre dos procesos complementarios, aunque aparentemente
enfrentados: por una parte la construccin de una nocin de si mismo y al mismo
tiempo la toma de conciencia progresiva de su pertenencia a un grupo social.
El preadolescente empieza a pensar en s mismo, a auto cuestionarse, buscando su identidad y su autonoma. Ello lo lleva a querer tener sus propias opiniones y empieza a querer pensar por s mismo. El Escultismo usa y aprovecha la
inercia de ese rasgo psicosociolgico para introducir en este momento el trabajo
en hbitos democrticos y de participacin, buscando en todo momento que los
Scouts formen su propia opinin sobre las cosas. Intentamos conseguir esto a
travs de los consejos de seccin, la vida en Patrulla, los debates,
En cuanto a la construccin del s mismo, es decir su auto-concepto, podemos
decir que para muchos es el tema central de la pre-pubertad y la adolescencia.
Vinculado inicialmente a las concepciones dinmicas de la personalidad lo concebimos como un fenmeno psico-social, que se genera a partir de dos elementos bsicos:
La percepcin que de nosotros mismos nos reflejan, como un espejo, los
dems, sus expectativas, actitudes y valoraciones respecto de nosotros.
La experiencia previa de xito y de fracaso en diferentes tipos de situaciones.

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Manual del educador de Scouts

El auto-concepto se desarrolla a largo de la vida, como hemos dicho, bsicamente como consecuencia de las expectativas de los dems en relacin a
l, existiendo en cada persona algunas personas-criterio que juegan un papel
esencial en ese proceso, tanto por su significacin como por el hecho de constituirse en los modelos bsicos que ste imitar: si en la primera niez esas
personas-criterio pertenecen exclusivamente al entorno familiar, con la escolarizacin el crculo se ampla a los educadores y compaeros del Scout. El papel
del Scouter, en este sentido, es ser ejemplo constante con su vida. Tambin
juega un papel importante en este campo el gua de Patrulla.
En cuanto a la relaciones con los compaeros, trataremos algunas cuestiones:
El grupo de iguales (en Scouts, la Patrulla y la Seccin Scout/ Tropa Scout)
supone, en ese perodo, un contexto de creciente importancia, en cuanto
que implica el espacio privilegiado en el que ser l mismo, esto es, en el
que manifestar valores u actitudes propios de esa identidad en fase de
cristalizacin, ya que en casa sigue siendo hijo- de o hermano-de y en
el mundo escolar el alumno. No podemos olvidarnos de que el papel del
Scouter es ayudar a ser uno mismo, dejar ser, poner lmites,
Un segundo valor del grupo de iguales en ese perodo es complementario del anterior; este perodo se convierte en una fuente primordial de
provisin de modelos con los que identificarse: por un lado los amigos y
compaeros actan como modelos de los que es posible asumir algunos
rasgos que pueden pasar a ser los que conforman su identidad; por otro,
en la medida en la que existen rasgos compartidos, los iguales aportan
una oportunidad de filiacin, es decir para el desarrollo del sentimiento de
pertenencia a un grupo social; De ah la tremenda importancia metodolgica que en Scouts se da a la vida en Patrullas y a la vida de la seccin.
Otro aspecto a considerar durante esta etapa es el desarrollo vocacional, que,
segn Ginzberg, es una etapa que se denomina tentativa. sta supone un
estadio evolutivo en el que la proyeccin vocacional se realiza en trminos subjetivos, tales como intereses dominantes, aptitudes y valores. Al no estar an
incorporado el elemento de realismo necesario en los planes vocacionales, el
preadolescente no suele comprometerse con su eleccin vocacional. El preadolescente de sta etapa es an muy dependiente de los roles y condicionamientos
familiares. Tienen gran influencia en sus movimientos y decisiones los modelos
ms o menos cercanos que l considera importantes: personajes clebres, deportistas, pelculas,
En esta etapa, tambin construyen su criterio propio sobre muchos temas, descubren el consumismo, la diversidad social, los nuevos tipos de familia, el uso
de las TICs,
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1/ EL ESCULTISMO COMO RESPUESTA EDUCATIVA

Desarrollo espiritual
El desarrollo espiritual, a diferencia de los dos anteriores, es un proceso natural y
a la vez cultural. Adems de la maduracin, precisa de funciones fundamentales
como son las intelectuales, emocionales y aquellas que impulsan la voluntad;
esto formar un adulto autnomo con valores y valoraciones, ideas e ideales
orientados en un orden de vida en comn.
Comienza un momento crtico que se acentuar en Escultas/ Pioneros. Es papel
del Scouter hacer ver la diferencia entre espiritualidad y religin (trascendencia, sensibilidad, dudas, eternidad, misterio, origen, destino, arte, cosmos, evolucin, estrellas). El Scouter tambin debe ayudarle a diferenciar en la configuracin de su cdigo moral lo que debe hacer (a lo que se obliga) de lo que le
conviene o le interesa. Ser libre implica ponerse lmites morales y ello a su vez
implica autolimitacin y sacrificio personal.
Este es el momento de insistir en el respeto por las creencias personales y de
empezar a hacer consciente al Scout de la existencia de una gran diversidad social, religiosa, de valores y creencias familiares, etc. es el momento por encima
de todo del trabajo en el valor tolerancia como valor supremo.

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Esta poca tambin se caracteriza porque empiezan a surgir los primeros planteamientos crticos y dudas de fe, una fe hasta esta edad aceptada (los valores
familiares dejan de ser aceptados por el mero hecho de serlos). En este periodo,
el preadolescente minusvalora automticamente los argumentos de autoridad e
incluso los rechaza a no ser que sean cribados por su experiencia o al menos por
su opinin. El preadolescente tampoco reconoce la necesidad de aprendizaje,
por eso, el Scouter no debe ser un maestro, sino un hermano mayor.

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Manual del educador de Scouts

Algunos aspectos relacionados con el desarrollo espiritual son:


Comprensin de los fines: hay una comprensin de los fines que le permite introducirse en el mundo del espritu. Logra ya el acceso a los valores
de bondad, belleza, verdad, santidad. De este modo su mundo no solo
se ampla hacia su interior sino que desarrolla pensamientos trascendentales, dirigidos hacia las ideas y lo espiritual. Por eso, busca apoyo en el
mundo de los valores.
Concepcin idealista del mundo: al buscar valores, se le hace indiferente el mundo de las realidades concretas, y su inters es absorbido por
las valoraciones. Es caracterstica de los pberes una imagen idealista
del mundo. Esto se da no solo en la conducta prctica, sino tambin en el
juzgar, en la actitud frente a las realidades del mundo exterior. Desde que
la creencia infantil en la autoridad se ha quebrantado, intenta juzgar con
un criterio independiente el mundo cultural (exterior) y el mundo interior.
Sobreestimacin del yo: Los chavales se consideran a s mismos muy
importantes, se encierran en sus sentimientos, sobrestiman su vivencia,
y dictan sus juicios, creyndolos el summum de la sabidura. No tienen
conciencia de la muerte, no valoran los riesgos debido a su sensacin de
inmortalidad.
La auto-formacin: el despertar del afn de valer pertenece a la pubertad
espiritual; carece de la espontaneidad propia de los procesos biolgicos,
pudiendo no darse en absoluto o apenas. Por eso, en la medida en que
aparece el afn de valer, despierta tambin la voluntad de formarse y perfeccionarse a s mismo. Despierta en l la conciencia de que es necesario
poner en orden el caos interior. La incipiente voluntad de autoeducacin
caracteriza el comienzo de la pubertad espiritual. Es por esto que en el
Mtodo Scout se trabaja a partir de la autoformacin, consiguiendo con
ello todo lo citado anteriormente (despertar el afn de valer, la voluntad de
formarse y perfeccionar, la necesidad de un orden interior,).
Eleccin del referente tico: La atencin del joven se fija en alguien que
personifique en su vida, carcter, valores, lo que a l le parece puro, bueno
o noble. No es de extraar, entonces, que considere a tal persona como la
encarnacin de un orden de valores, e imite su ejemplo.

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Ante todo tiene que ser una persona que vea y comprenda las dificultades y
luchas del joven, y que an tenga sus propias luchas y dificultades, aunque sea
ya una personalidad madura. Puede ser un profesor, un compaero mayor, un
entrenador, una persona admirada.

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1/ EL ESCULTISMO COMO RESPUESTA EDUCATIVA

Esta persona llega a tener gran importancia para el desarrollo del joven,
y el xito obtenido depende, en parte, de la influencia activa ejercida por
esta persona. Ve el mundo a travs de l; lo imita en lo grande como en lo
pequeo, puede llegar a imitar hasta sus gestos. No se trata de una imitacin servil, sino que hay una identificacin de valores que llevan al joven a
actuar como su modelo. Es por esto que el educando considera al Scouter,
principalmente, y al gua de Patrulla, el ejemplo a seguir; de ah que tengamos que dar la importancia que tiene al ejemplo en todo momento (cuidar
nuestros actos, comentarios,)
La formacin de un ideal: Estimulado por personas ejemplares, se forma
en el alma del joven un ideal, que acta como directriz de su vida. El ideal
es una suma de los objetivos personales, formado por la accin conjunta
de la percepcin de la persona ideal y de la aspiracin a los valores. Este
ideal puede ajustarse en mayor o en menor medida a la persona elegida
como ejemplar. En Scouts aprovechamos esta inercia mediante los principales elementos metodolgicos, el ideal de un Scout se refleja tanto en la
Ley como en la Promesa.
Impulso de aislamiento: De no menos importancia es la caracterstica,
que consiste en apartarse del mundo social, a la cual va unida la introversin. A travs de la misma se desarrolla la crtica y comprensin de s
mismo y de los dems.
Despertar de la esperanza: Cuanto ms abandona el alma los rasgos
infantiles y adquiere otros ms maduros, tanto ms brillantes, adquiere el
futuro como realizacin de deseos y aoranzas.
Misin del referente tico: La gran tarea educadora, depender de la
confianza, la comprensin, y un abierto cambio de impresiones que logren
impedir la formacin de inhibiciones y resentimientos,

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Desarrollo intelectual
Respecto al desarrollo cognitivo durante la adolescencia, para la que este perodo de la vida coincide con la aparicin y afianzamiento del que habr de ser
el ltimo de los estadios cognitivos, denominado de las operaciones formales,
caracterizado desde el punto de vista estructural por la aparicin de las estrategias de resolucin de problemas propias del pensamiento formal, cuyas caractersticas esenciales seran:

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Manual del educador de Scouts

Se adquieren las operaciones bsicas que hacen posible el pensamiento cientfico.


Es capaz de razonar no slo sobre lo real, sino tambin sobre lo posible.
Entiende y produce enunciados que se refieren a cosas que no han sucedido y que son puramente hipotticas y es capaz de examinar las consecuencias de algo que se toma como hiptesis.
Entiende fenmenos que estn alejados en el espacio y en el tiempo.
Perfecciona sus procedimientos de prueba y no acepta las opiniones sin
someterlas a examen.
Es capaz de razonar sobre problemas abiertos y complejos examinando
sucesivamente diversas alternativas sin eliminar unas antes de realizar un
examen completo.
En suma, durante este perodo el preadolescente adquiere los instrumentos intelectuales del individuo adulto en las sociedades desarrolladas.

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SERIE METODOLGICA
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1/ EL ESCULTISMO COMO RESPUESTA EDUCATIVA

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te puede ayudar

En pocas palabras, con la aparicin del pensamiento formal el sujeto comienza a


superar la dependencia de lo concreto que caracterizaba al pensamiento infantil,
de manera que ya no est limitado a una mera observacin de la realidad: el
preadolescente empieza a ser capaz de manipular mentalmente la realidad, manejando con facilidad progresiva las abstracciones e incluso encontrando placer
en esta actividad.

Ficha 2: Trastornos en la adolescencia

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Manual del educador de Scouts

QUIN ES UN/UNA Scout?


Lo expuesto hasta aqu podra ser la respuesta a: cul es el perfil de los educandos en la Seccin Scout/ Tropa Scout? Como son los preadolescentes como concepto general? Pero ser un chico o chica
de entre 11 y 14 aos no es suficiente para ser un Scout.
Aparte de la fotografa de la realidad meramente tcnica y generalizadora que acabamos de describir hay
un modelo (en el sentido de ejemplo o tendencia
hacia donde dirigirse) de perfil de persona a la que
acompaamos mientras crece en esa franja de
edad.
Un/a Scout es uno de esos chicos y chicas
con ciertos adjetivos. Una intencin.

Desde esta ptica nuestro sistema de programas y nuestro proyecto educativo


parte, para definir a los Scouts, de la base de la libre adscripcin. Para ser
Scout hay que querer serlo con el margen de autonoma y libre albedro que a
esa edad se tiene. Es, en este sentido, de gran importancia el periodo o fase de
integracin. En ella el Scout es el que, tras conocer que significado tiene Ser
Scout y que es la Patrulla, la Seccin Scout/ Tropa Scout, como funciona, cual
es su cdigo de valores, etc., decide libremente seguir o no. No debe haber
Scouts por imposicin. Si no disfrutan de lo que hacen no estamos logrando
cumplir uno de los pilares del Mtodo Scout.
Ser Scout es adems una postura valiente por parte del preadolescente pues
hay que hacerle ver que decide comprometerse de manera libre con una cierta
escala de valores, que va a hacer todo lo posible por cumplir ese compromiso y
que otorga a sus compaeros y Scouters la competencia de ayudarle a hacerlo,
para lo que en ocasiones le tendrn que recordar que est dejando de hacerlo,
otras le tendrn que felicitar por su alto grado de esfuerzo y compromiso, etc.
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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

1/ EL ESCULTISMO COMO RESPUESTA EDUCATIVA

Ser Scout le va a exigir una postura madura, no ms de la que puede por su


edad, de esfuerzo continuo por cumplir un cdigo tico de valores cuyo sentido
conoce y acepta auto-imponindose as unos lmites personales.
Y adems decide hacer ese ejercicio de responsabilidad de determinada manera: jugando con sus amigos, divirtindose, compartiendo experiencias y hacerlo
en un marco concreto: una Patrulla en una Seccin Scout/ Tropa Scout de un
Grupo Scout, con todo lo que ello supone. Esa es la aventura de ser Scout.
Ser Scout es un juego muy serio y muy divertido.
En nuestro Programa Educativo Federal, se define la persona que queremos
ayudar a crecer como:
... una persona ntegra, capaz de relacionarse convenientemente con el
mundo en el que vive para que, a travs de una actitud de compromiso,
pueda llegar a mejorarlo.
... una persona libre, capaz de ser duea de su propio destino.
... una persona crtica, capaz de reaccionar ante las personas y situaciones que supongan manipulacin o agravio para ella o los dems.
... una persona sociable, veraz y respetuosa.
... una persona que se perfeccione con y para los otros en constante actitud de servicio.
... una persona consecuente que asuma sus principios y creencias como
opcin de vida y las manifieste en su actuacin.

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... una persona responsable y comprometida que trabaje activamente


por la transformacin de su entorno.

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Manual del educador de Scouts

NUESTRA PROPUESTA METODOLGICA


Propuesta general
La Constitucin Mundial Scout define el Escultismo como un movimiento: educativo para los jvenes, de carcter voluntario, no poltico, abierto a todos sin
distincin de origen, raza o creencia, conforme a los fines, principios y mtodo,
tal como fueron concebidos por el Fundador.
El Movimiento Scout tiene por fin el contribuir al desarrollo de los jvenes, ayudndoles a realizar plenamente sus posibilidades fsicas, intelectuales, sociales
y espirituales, como persona, como ciudadanos responsables y como miembros
de comunidades locales, nacionales e internacionales.
El Movimiento Scout est fundado sobre los principios siguientes:
Deber para con los dems: la lealtad para con
sus semejantes, con su comunidad, empezando por su entorno ms inmediato (su familia,
sus amigos/as, su barrio, su pueblo o ciudad),
su pas... dentro de la perspectiva de la paz,
de la comprensin y la cooperacin en el plano
local, nacional e internacional. La participacin
en el desarrollo de la sociedad dentro del respeto a la dignidad del hombre y a la integridad
de la Naturaleza.
Deber para consigo mismo: la responsabilidad
de su propio desarrollo.
Deber para con su cultura, sus convicciones,
sus creencias y su dimensin transcendental,
la responsabilidad para con su fe o religin en
su caso elegidas voluntariamente y la prctica
consecuentes con sus ritos, celebraciones o
tradiciones, la adhesin a sus principios espirituales, la fidelidad a la religin que los expresa, y la aceptacin de los deberes que de ellos
emanan. El trabajo en el desarrollo armnico e
integral de su dimensin transcendental: y auto
exigencia tica.

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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

1/ EL ESCULTISMO COMO RESPUESTA EDUCATIVA

Todos los miembros del Movimiento Scout deben adhesin a una Promesa y una
Ley que refleje, con un texto apropiado a la cultura y la civilizacin de cada Organizacin Scout Nacional y aprobado por la Organizacin Mundial, el deber para
con los dems, el deber hacia consigo mismo y el deber para con su cultura, sus
convicciones, sus creencias y su dimensin transcendental, y estn inspirados
en la Promesa y la Ley concebidas por el Fundador del Movimiento Scout.

El Escultismo de la Seccin Scout/ Tropa Scout y su


mtodo
La mayora de los chicos y chicas que muestran su inters por ingresar en la
Seccin Scout/ Tropa Scout lo hacen con la ilusin de establecer nuevas relaciones o realizar actividades en la Naturaleza; si bien es cierto que la mayora
proceden de la Manada.
Como hemos visto es imprescindible analizar y conocer el mundo donde el Scout
est inmerso (familia, escuela y tiempo libre), dado que educar integralmente en
el Escultismo es lograr que el Scout sea capaz de relacionarse convenientemente con el mundo en que vive y comience a asumir responsabilidades mayores en
el seno del pequeo grupo (Patrulla).

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Ante todos los rasgos que hemos visto (necesidades, circunstancias, problemas) el Escultismo tiene su propia propuesta educativa materializada a travs
de su mtodo en la Seccin Scout/ Tropa Scout que a continuacin se expone.
A lo largo de su estancia en la Seccin Scout/ Tropa Scout pretendemos que
los Scouts comiencen a afianzar todos los valores que el Escultismo les aporta,
optando por comprometerse en ponerlos en prctica. En este proceso la participacin del Scout en su propia formacin es de suma importancia.
En la Seccin Scout/ Tropa Scout muy a menudo funcionamos en base a un viciado sentido de la tradicin, dando carcter excesivamente a lo que se ha hecho
siempre en el grupo por si mismo sin someterlo a crtica o reflexin actualizada. El Escultismo como mtodo ha de entenderse siempre como algo dinmico,
cambiante con el tiempo, y por lo tanto, es conveniente siempre que vayamos a
aplicar el mtodo analizar si estas tradiciones responden o rompen con nuestra
metodologa.

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Manual del educador de Scouts

Las estrategias, dinmicas y tcnicas metodolgicas que seguimos, el cmo


educar a los Scouts, est guiado por el Mtodo Scout que contempla la Constitucin Scout Mundial, Mtodo de autoeducacin progresiva caracterizado por:
LEY Y Promesa: La adhesin personal, libre y consciente a una Promesa
y una Ley con la asuncin de los valores que ella aportan.
EDUCACIN POR LA ACCIN: El aprendizaje se basa en el principio
pedaggico de aprender haciendo (lo que llamamos ACCIN),
VIDA EN PEQUEOS GRUPOS: La pertenencia del joven a pequeos
grupos (lo que denominamos Patrullas); donde cuenta con apoyo de adultos (en su papel de educadores Scouts) para facilitar el descubrimiento y
aceptacin progresivos de responsabilidades y una preparacin hacia el
dominio de s mismo. Ambos extremos van dirigidos hacia el desarrollo del
carcter y la adquisicin de habilidades, confianza en s mismo, responsabilidad y capacidades; tanto para cooperar como para dirigir.
PROGRAMAS ESTIMULANTES Y PROGRESIVOS; SERVICIO: El empleo de programas estimulantes y progresivos que recojan, en primer lugar los objetivos y contenidos educativos (qu educar), y actividades variadas basadas en los intereses de los propios Scouts donde la actividad
en Patrullas representa un elemento educativo de importancia capital; que
incluyan adems tcnicas tiles y vivencia de un espritu de ayuda a los
dems
VIDA EN LA Naturaleza: Y que todo ello se desarrolle principalmente al
aire libre en contacto con la Naturaleza.
A modo de resumen se incluye a continuacin los elementos claves de nuestra
propuesta metodolgica que se ir desarrollando en el presente Manual:

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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

1/ EL ESCULTISMO COMO RESPUESTA EDUCATIVA

METODOLOGA Scout ASDE98

CONCRECIN DEL MODELO EDUCATIVO Mtodo Scout EN LA


SECCIN Scout/ Tropa Scout.
El Mtodo Scout es un SISTEMA de AUTOEDUCACIN PROGR ESIVA secuenciado en ETAPAS EDUCATIVAS o RAMAS, y que en la
RAMA ScoutS (11-14 aos) posee los siguientes elementos:

La transmisin de unos VALORES, -ESPRITU Scout-, que se basan en:


Una Promesa, compromiso
personal, que se expresa y
adapta del siguiente modo:

Las frmulas de la Promesa Scout pueden ser:


Prometo por mi honor y con la ayuda de (Dios, fe,
creencia, conciencia)/Yo prometo, hacer cuanto de
m dependa por:
- cumplir mis deberes con (Dios, patria pas, sociedad, comunidad, nacin, etc.) / cumplir mis deberes
con los dems /cumplir mis deberes con mi Fe y mi
Comunidad,
- ayudar al prjimo en toda circunstancia
- cumplir fielmente la Ley Scout.
Existe la posibilidad de aadir matices y compromisos
personales a la Promesa sin omitir los principios esenciales.

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Una LEY que, de forma positiva, marca un estilo de vida en


nios y jvenes:

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1. El Scout cifra su honor en ser digno de confianza.


2. El Scout es leal.
3. El Scout es til y servicial.
4. El Scout es amigo de todos y hermano de cualquier
otro Scout.
5. El Scout es corts y educado.
6. El Scout ama y protege la Naturaleza/ El Scout ve en
la Naturaleza la obra de Dios y la protege.
7. El Scout es responsable y no hace nada a medias.
8. El Scout es animoso ante peligros y dificultades.
9. El Scout es trabajador, austero y respeta el bien ajeno.
10. El Scout es limpio y sano; puro en sus pensamientos,
palabras y acciones.

Manual del educador de Scouts

Un LEMA:

Siempre Listo

Y otros elementos del ESPRITU


Scout como:

EL PROPSITO COTIDIANO:
- La Buena Accin diaria
PRINCIPIOS ScoutS:
-El Scout est orgulloso de su creencia y la pone en
prctica.
-El Scout es solidario con su comunidad.
-El deber del Scout comienza en casa.
VIRTUDES DESTACADAS:
-Lealtad,
-Abnegacin
-Pureza.

Favorecedor de la EDUCACIN POR LA ACCIN mediante:


La TCNICA de PROYECTOS

La Aventura, como descubrimiento de s mismo, en colaboracin con los iguales e interaccin con el entorno.
Mediante la VIDA en:

SECCIONES denominadas:

Seccin Scout/ Tropa Scout


(25-30)

Orientadas por EDUCADORES


ScoutS o ScouterS de Seccin.

Educadores Scouts o
Scouters de Seccin

Con un APOYO

Medio

Divididas en PEQUEOS GRUPOS denominados:

Patrullas
(6-8)

Establecidos con CRITERIOS

Estructurales

Con un RESPONSABLE:

Gua elegido/a y nombrado/a

Y los RGANOS DE DECISIN/ REVISIN denominados:

Asamblea de Eleccin
Consejo de Revisin
Consejo de Promesa

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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

1/ EL ESCULTISMO COMO RESPUESTA EDUCATIVA

Y RGANOS DE GESTIN
denominados:

Consejo de Guas / Consejo de Aventura o de Seccin

Con un LUGAR de encuentro


llamado:

Rincn de Patrulla

Y que logran sus objetivos aplicando PROGRAMAS DE DESARROLLO estimulantes basados en los centros de inters de los participantes
Con un MARCO SIMBLICO

Sistema de Patrullas: La vida en pequeos grupos con


responsabilidades compartidas para la superacin de
retos

Identificados con el COLOR /


SMBOLO

Verde

Plasmados en ETAPAS DE
PROGRESIN PERSONAL

INTEGRACIN / SENDA DEL COMPROMISO


PARTICIPACIN / SENDA DEL DESAFO
ANIMACIN / SENDA DE LA COLABORACIN

Con MBITOS de desarrollo


formados por agrupaciones de
contenidos

Pistas y Especialidades

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Nota: El Sistema de Programas Educativos de ASDE contempla las concreciones metodolgicas que histricamente vienen aplicndose en determinadas Organizaciones Federadas, siempre dentro de la poltica de mnimos
en la que este documento se basa.

38

Manual del educador de Scouts

OBJETIVOS EDUCATIVOS DE LA Seccin Scout/


Tropa Scout
Los objetivos educativos constituyen aquello que queremos alcanzar desde el
punto de vista educativo. Apostamos por unos objetivos educativos para la Seccin Scout/ Tropa Scout formulados en trminos de capacidades humanas a adquirir y desarrollar. Los objetivos educativos deben ser un referente permanente
de los Scouters en su prctica educativa con los Scouts de su Seccin
El Programa Educativo de ASDE establece que como resultado de los aprendizajes experimentados por los Scouts, al finalizar sus vivencias en la Seccin
Scout/ Tropa Scout y de cara a integrarse adecuadamente en la Unidad Escultas/Pioneros, stos sern capaces de:
Enriquecer los conocimientos, destrezas y actitudes adquiridos en la Manada (dominio motor, identificacin sexual, aceptacin de normas grupales, etc.) para poder actuar conforme a sus caractersticas personales con
creatividad.
Reconocer las caractersticas personales y desarrollarlas en los grupos
de pertenencia, aceptando la diferencia y semejanzas con los dems,
manifestando una actitud de armona y apertura, y respetando las normas comnmente aceptadas por todos, especialmente en la Patrulla.
Interesarse por el bienestar fsico y mental, conociendo los factores que
influyen en el, apreciando los beneficios y perjuicios que estos conllevan,
fomentando la actividad fsica y evitando aquellas conductas perjudiciales para la salud.
Reflexionar sobre los modos y hbitos de consumo y desarrollar frente a
stos una capacidad crtica basada en los valores del Escultismo.

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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

1/ EL ESCULTISMO COMO RESPUESTA EDUCATIVA

Disfrutar del Medio Ambiente y distinguir las situaciones de peligro para


el mismo, valorando la importancia de llevar a cabo acciones para su
proteccin, conservacin y enriquecimiento.
Interesarse por las relaciones con los dems mostrando una actitud de
colaboracin con los iguales, descubriendo los principales valores de la
familia y el papel de cada individuo dentro de la sociedad, teniendo en
cuenta sus elementos culturales.
Descubrir los sentimientos, actitudes religiosas y/o creencias basados en
los diferentes hechos e instituciones presentes en su entorno familiar y
sociocultural.
Analizar las actitudes y costumbres de la convivencia en una sociedad
pluralista sabindose comportar conforme a ellos y a los valores del Escultismo.
Valorar personalmente lo que el Escultismo contribuye al propio desarrollo
en cuanto a factores fsicos, intelectuales, afectivos, interpersonales y de
insercin y actuacin en el medio sociocultural, y darlo a conocer.

scouts

Desarrollar las capacidades necesarias para desenvolverse con autonoma en su entorno habitual adquiriendo para ello las tcnicas, habilidades
y conocimientos adecuados.

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Manual del educador de Scouts

Escultismo ADAPTADO A TODOS Y TODAS: INCLUSIN

Nuestra propuesta educativa se dirige a todas las personas sin ninguna distincin. Desde hace ya tiempo nuestra experiencia en los grupos as lo atestigua.
Nuestro mtodo educativo, nuestros principios y leyes, nuestro contexto abierto
nos ha permitido adelantarnos a la concepcin inclusiva de atencin a la diversidad que hoy comienza a aparecer explcitamente en la normativa educativa
oficial. La nica condicin para ser educando en el grupo es ser persona.
La diversidad de personas y situaciones ha sido siempre una caracterstica natural de todas las comunidades, de todas las sociedades, pero an ms lo es
hoy en da. Tan slo hay que pensar en el aumento de los flujos migratorios. Esa
diversidad la entendemos como una riqueza y no como un inconveniente.
En esa diversidad, la existencia de personas con caractersticas personales y/o
situaciones socio-familiares significativamente adversas para su desarrollo personal y social es una realidad sin discusin. Dichas caractersticas suelen convertirse en dificultades para aprender, para realizar determinadas actividades,
ms all de lo esperable por edad o grupo de referencia.
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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

1/ EL ESCULTISMO COMO RESPUESTA EDUCATIVA

Respondemos a esas dificultades, desde una visin inclusiva, adaptndonos a


las necesidades personales y situacionales de cada uno. Supone un reto que
nos estimula e ilusiona. Nuestro optimismo y confianza en el valor transformador
de la educacin nos empuja a entender las dificultades como oportunidades.
En ocasiones estas caractersticas personales y/o contextuales pueden estar
recogidas explcitamente en documentos que desde distintos mbitos (sanitario,
educativos, administrativos, psicolgico, etc.) determinan un nombre que hace
referencia a trminos ms o menos conocidos: sndrome, Necesidades Educativas Especiales, discapacidad, minusvala, trastorno, enfermedad, retraso, alteracin, su correspondiente etiqueta clasificatoria y, en ocasiones, informacin
explicativa y orientaciones para su tratamiento. En estos casos, el valor de la
informacin que aportan estos documentos se analiza en funcin de la persona,
su familia y su contexto para dar sentido a nuestra accin educativa: comprender
para actuar. No utilizamos la informacin para etiquetar y clasificar.
Nos acercamos an ms a las familias que nos pueden ofrecer informacin, formacin y ayuda, y viceversa.
Nos esmeramos en mejorar el trabajo en equipo, reconociendo y aprovechando
los puntos fuertes de cada miembro para cada necesidad y formndonos, tambin, segn las necesidades.
Buscamos, seleccionamos y aplicamos lo que las distintas ciencias puedan ofrecernos para mejorar nuestras estrategias educativas o aplicar otras nuevas (por,
ejemplos sistemas aumentativos o/y alternativos de comunicacin, ayudas tcnicas, etc.).
En resumen podemos decir que:
Todos y todas reciben una respuesta personalizada.
La diversidad es un enriquecimiento para los grupos.
La base de la respuesta es el optimismo y la confianza en el valor educativo de nuestra accin
El papel de la familia y nuestra relacin con ella adquiere mayor relevancia.
La bsqueda de informacin y de formacin se hace ms necesaria.

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Y el trabajo en equipo, la cooperacin se hace imprescindible. Es todo el


Consejo el que se esfuerza en encontrar la mejor repuesta educativa.

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Manual del educador de Scouts

En la Seccin Scout/ Tropa Scout tendremos que tener en cuenta algunas caractersticas propias de la misma:
Pueden emerger nuevas conductas que hasta ahora se desconocan.
Hay patologas que concluyen, pero tambin hay otras que se manifiestan.

te puede ayudar

Hay que estar atentos para comunicar a la familia la mnima sospecha de


que hay comportamientos que estn aflorando y que antes no ocurran.
En estas edades empiezan a surgir rechazos hacia las diferentes etnias,
culturas, religiones, orientacin sexual,
Mejor cuanta ms informacin y formacin se tenga, contacto con la familia y con especialistas del tema

2.1 Manual para la Rama Extensin de ASDE-Scouts de Espaa


2.2 Manual Integrar en ASDE, editado por ASDE en 2001

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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

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2/ FUNDAMENTOS DEL MTODO SCOUT

Manual del educador de Scouts

2. FUNDAMENTOS DEL Mtodo Scout


INTRODUCCIN
QU SON LOS VALORES?
Los valores son parte del ser, del comportamiento, de la forma de pensar pero
ante todo son compaeros de camino, compaeros importantes en el viaje de la
vida que cada da vamos recorriendo.
La verdad es que el hombre no se enfrenta slo contemplativamente con la
realidad. No slo la ve, sino que la valora o estima. El hombre siente la realidad
como bella o fea, como buena o mala, como agradable o penosa, como noble o
vil, como santa o no santa, etc. [...] De modo general, nuestra vida est determinada por la valoracin y los valores (Bochenski, J. Introduccin al pensamiento filosfico).
En principio, podramos decir que el mundo, la realidad natural y social en la que
vivimos, tiene situaciones y cosas que poseen cualidades valiosas. La cualidad
de valioso, el valor de algo, ha de ser reconocido o estimado por un sujeto que
lo aprecia. Por ello llamamos valores a las cualidades que tienen las cosas,
las acciones, los comportamientos, las situaciones, etc., que los hacen estimables, deseables, preferibles, necesarios. Lo valioso vale y lo estimamos;
lo reconocemos como tal y lo preferimos.
Los valores, personales o colectivos, dan sentido a la vida y despiertan
fuertes sentimientos: la justicia, la verdad, la solidaridad...

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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

2/ FUNDAMENTOS DEL MTODO SCOUT

CARACTERSTICAS DE LOS VALORES


Trascendentes: no estn en los objetos ni entre los hechos, no son propiedades
como el color o el peso. Parece que se aaden a los hechos desde fuera y les
dota de una caracterstica especial que ellos no poseen de por s.
Apreciaciones mentales: no materiales. Los valores existen de una manera
distinta a como existen los objetos y los hechos del mundo. La bondad o la belleza no se pueden tocar, pero podemos considerar que existen.
Son, a la vez, individuales y colectivos: individuales en el sentido de que siempre son interiorizados por algn individuo; siempre acaban formando parte de la
manera de ser de una persona. Colectivos porque los valores son compartidos
por una comunidad de individuos.
Histrico-sociales: se atribuyen a una poca y en una sociedad determinada.
El individuo que valora no puede prescindir de los condicionantes que han marcado su vida en una poca. Por ejemplo, los hechos que acontecen en una guerra y las experiencias vividas en ella marcan los valores y la manera de valorar
de toda una generacin. An as, existen una serie de valores como, el respeto
o el servicio, que deben ser respetables o ansiados por cualquier sociedad independientemente de la poca o las circunstancias que se vivan en el momento.
Los valores ticos son los que dirigen y orientan nuestros comportamientos, segn las distintas concepciones que tengamos de lo bueno y lo malo, lo justo y lo
injusto... Una persona puede, por ejemplo, relacionarse con los dems a travs
del engao o bien a travs de la honradez. Adoptar una de estas dos posiciones
es actuar priorizando uno u otro valor.
Adems del concepto de valor, es necesario definir otros dos ms:
Actitud: Sera la disposicin necesaria para la adquisicin de un valor y su asimilacin. Cuando la actitud llega a ser fcil de ejecutar tenemos el hbito (Carreras, 1997).

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Norma: Sera el conjunto de orientaciones y prescripciones a cumplir,


encaminadas a la consecucin de un bien. Es la explicitacin a nivel
colectivo de un valor (Carreras, 1997). Estn muy unidas a las leyes,
hasta el punto que podemos decir que las leyes son un intento de normativizar las conductas humanas.

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Manual del educador de Scouts

A modo de resumen sobre estas tres definiciones, podramos concluir diciendo


que las normas se hacen segn unos valores que se desean alcanzar. Son observables y evaluables. Las actitudes tambin son observables y evaluables, y
nos van a indicar a qu valores (sociales o colectivos) responden. Sin embargo,
los valores no son observables ni evaluables si no es a travs de las actitudes
que provocan.
A modo de ejemplo te puede servir:
Un valor: El respeto (la experiencia vivida, comprobacin de las injusticias, la tolerancia)
El valor de respeto da lugar a una actitud dialogante y respetuosa frente
a las diferencias.
Este valor se puede traducir en una norma que podra ser: guardar silencio en los Actos Comunitarios.

LA EDUCACIN EN VALORES
Parece que est de moda hablar de educacin en valores. Sin embargo, decir
educacin a secas o educacin en valores es exactamente lo mismo, ya que
se trata de una actividad que resulta imposible de ejercitar sin principios educativos y sin valores.
Por tanto, tampoco sera correcto afirmar que nos encontramos en un mundo sin
valores y por eso hay que educar en los valores. La sociedad de hoy o el mundo
actual est lleno de valores, lo que ocurre es que los valores existentes pueden
parecer a algunos negativos, destructivos, superficiales, etc.

LA EDUCACIN EN LOS VALORES DEL Escultismo


La sociedad en la que se desarrollan los nios, est sometida a numerosas ofertas de valores (xito, competencia, consumo, agresividad, solidaridad, respeto,
democracia, etc.), lo que obliga a ser ms crticos, ms responsables, etc., a la
hora de elegir. Pero para el Escultismo esto no es una moda. A diferencia de lo
que podemos encontrar en otros mbitos, los Scouts han basado su quehacer
educativo, desde el principio de su historia, en trabajar sobre un cdigo de valores fielmente reflejado en la Ley Scout y en la Promesa. Contamos tambin con
la coherencia de nuestro mtodo y sistema educativo.
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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

2/ FUNDAMENTOS DEL MTODO SCOUT

Algunos valores que en ASDE entendemos intrnsecos a nuestro Escultismo en


cuanto que objetivos educativos que asimilar en su personalidad por el Scout
tras su progresin son: austeridad, compromiso, confianza, generosidad, igualdad, hermandad, justicia, lealtad, libertad, paz, respeto, servicio, solidaridad, tolerancia, democracia...
Los valores vinculados al Escultismo, en general, y a ASDE, en particular, se
encuentran definidos en el Compromiso Federativo. ste, es una definicin tanto
del modelo educativo como de la oferta a la sociedad que hace el Escultismo.
As, en l se hacen referencias al modelo de formacin de persona y tambin a
las propuestas y posturas que adopta la Asociacin ante su realidad social.
Nuestro Compromiso Federativo, adems, define quines somos y qu queremos. Es aqu donde nos definimos, por ejemplo, democrticos -en nuestra dinmica interna y en la concepcin social. Los Grupos Scouts, nuestras Secciones,
nuestras Patrullas, deberan trabajar con dinmicas democrticas: los chicos eligen de una manera democrtica su Aventura, al Gua de Patrulla, la decoracin
del Rincn de Patrulla, el lugar de la prxima salida, los talleres a realizar en el
campamento, etc. El trabajo cotidiano en este sentido hace que se interiorice
este importante valor.
Los Scouts pasan juntos un tiempo importante, que no se puede quedar slo
en el entretenimiento puro y duro, es nuestra responsabilidad como educadores
que ese tiempo tenga un trasfondo educativo. Es la ocasin para desarrollar el
trabajo cooperativo, mediante el Juego, con el diseo y desarrollo de Aventuras
y actividades, etc. Para descubrir la riqueza de la convivencia, el descubrimiento
del otro, ir asumiendo pequeas responsabilidades que les harn crecer. Lo que
supone la amistad y el compartir, con sus compaeros. Son aspectos importantes:
Educar para la Paz y la Solidaridad, como pilar bsico del entendimiento
entre los pueblos, el concepto de Justicia que tantas veces surge cuando jugamos y salta la expresin eso no es justo.

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Educar en la Libertad de decidir, actuar y asumir aspectos de su vida,


ir formando el carcter y la personalidad. y un aspecto importante en la
vida de un Scout, el Servicio desinteresado.

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Manual del educador de Scouts

EL COMPROMISO PERSONAL: LA Promesa

El Movimiento Scout educa integralmente para la libertad personal en la responsabilidad y el compromiso. El primer acto de este compromiso parte del
hecho de la voluntariedad de pertenecer al Escultismo. Desde los nios a los
chicos, el hecho de realizar su Promesa es, desde un principio, algo que ellos deben querer realizar. La Promesa da sentido al Escultismo y es su pieza clave.
Por medio de la Promesa y la Ley, el Scout establece libremente un compromiso
personal con un cdigo de conducta determinado y acepta, ante un grupo de
compaeros, esa responsabilidad.

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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

2/ FUNDAMENTOS DEL MTODO SCOUT

LA Promesa ES
Un hecho personal (individualizado) y consciente. Una decisin del
Scout, un compromiso de cada uno de esforzarse en cumplir un cdigo de
valores, unas expectativas. La Promesa Scout es intangible, no material,
no hay nada que poner, dar o quitar en la Promesa. La Promesa Scout se
hace, se realiza, se celebra, no se posee, se tiene, se gana, se concede
se niega ni se detenta. La Promesa supone compromiso no ingreso en niveles especiales ni superacin de escalones. No da derechos, sino genera
compromisos.
Un acto ceremonial y comunitario, ante compaeros que actan como
testigos y que ayudan a preparara la Promesa, a vivirla y revisarla. Los
testigos son aquellas personas con las que convive directamente. A ellos
se le pide que le exijan su cumplimiento.
Un punto de partida histrico, temporal, desde el que empezar a construirse a s mismo da a da mediante el Estilo y Mtodo Scout.
Un elemento aglutinador que potencia el sentimiento de hermandad
mundial, la dimensin internacional del Escultismo y el orgullo de ser
Scout al unir a todos aquellos que en algn momento de su vida y en
algn punto del planeta han hecho a lo largo de la historia del Escultismo
la misma Promesa Scout, reforzando as el sentido de pertenencia al Movimiento Scout mundial que comparte valores, formas y mtodo por todo
el mundo desde hace ms de cien aos con xito.
Un acto educativo, pues adaptando sus exigencias a cada edad implica
una respuesta concreta y til, mientras unos educadores adultos colaboran en la prctica del compromiso.
Por esta ltima razn es por la que conviene adaptar la Promesa y las exigencias
de la Ley a la situacin real de cada persona, dentro de su plan de progresin
individual y acorde con sus posibilidades.

scouts

La Promesa debe ser percibida como algo atractivo, como un plan de vida que
rompe con el pasado y se proyecta hacia el futuro. Es libre: los Scouts nunca
pueden concebir la Promesa como algo obligatorio o impuesto porque todos la
realizan.

50

Manual del educador de Scouts

El smbolo externo tradicional de quienes han dado este importantsimo paso en


Scouts es vestir la paoleta Scout. Ello supone adems un elemento de reconocimiento externo entre los Scouts que se saben as unidos por un mismo cdigo
de valores y por un mismo compromiso en todos los puntos del mundo formando
la gran hermandad que el movimiento pretende ser, un distintivo externo que
potencia la ayuda mutua y el sentimiento de vinculacin entre nios y jvenes
que pueden no conocerse de nada y aun as saberse desde ese momento hermanos.
En este sentido es muy destacable la necesidad de acabar con distorsiones y
prcticas poco educativas y contrarias al Mtodo Scout llevadas a cabo bajo el
manto de un equivocado sentido de la tradicin un tanto viciado y que en realidad slo esconden la incapacidad en ocasiones del Scouter para educar sin
tener que acudir con frecuencia al refuerzo negativo del castigo. Nos referimos
a tradiciones viciadas detectadas respecto al supuesto derecho a vestir o no
la paoleta Scout. La paoleta, como signo externo, no se permite vestir o se
retira el derecho a portarla ni por los Scouts ni por los Scouters como smbolo
de la Promesa. Ya hemos dicho que la Promesa no se le puede quitar a nadie,
es algo slo suyo. El papel que los dems tenemos de la Promesa de cada uno
es servirle de testigos y ayudarle y exigirle su cumplimiento.

FRMULA DE LA PROMESA SCOUT


Dios
Prometo por mi honor

Yo prometo

Prometo por mi honor y con la


ayuda de ..

mi fe
Mi conciencia
Mi creencia

Hacer todo cuanto de mi dependa por:


Cumplir mis deberes..
Con mi
comunidad y..

Mi Fe
Mis
creencias

Con los
dems

Con Dios y mi..


Comunidad

Sociedad

Pas

Estado

Patria

Ayudar al prjimo en toda circunstancia


Y cumplir fielmente la Ley Scout

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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

2/ FUNDAMENTOS DEL MTODO SCOUT

En la Promesa se ponen de manifiesto unos compromisos fundamentales que


cada Scout asume de manera personal y que son:
Un Compromiso Social. Lo que supone participar en el desarrollo de la
sociedad, dentro del respeto a la dignidad de la persona, el fomento de la
paz, la compresin y la cooperacin entre los pueblos a nivel local, nacional e internacional, y el respeto a la integridad de la Naturaleza.
Un Compromiso Personal. Para convertirse en el artfice y protagonista
de su propio crecimiento, desarrollando la capacidad crtica y un sentido
personal de responsabilidad y autoexigencia.
Un Compromiso Espiritual. Que implica esfuerzo por la profundizacin
personal en su propia espiritualidad y coherencia con sus posicionamientos. Si se adopta una creencia concreta, el Scout la asume consecuentemente y la pone en prctica en su da a da.
La formulacin de la Promesa est basada en un texto que recoge diferentes
aspectos importantes en cualquier compromiso:
Prometo por mi honor y con la ayuda de (Dios fe, creencia, conciencia) / Yo
prometo, hacer cuanto de m dependa por:
Como Scouter tu papel consiste en hacerles entender que lo deben hacer con la
intencin de cumplirlo y aceptando el esfuerzo que le pueda suponer. As el sentido del honor es que pones tu persona ante los dems con la intencin clara de
ofrecer el esfuerzo mximo en lograr lo que vas a prometer. B.P. consider que
una de las tareas ms urgentes a desarrollar en aquella poca era el sentido del
honor pues de ello depende su reputacin personal.
Cumplir mis deberes con (Dios, patria pas, sociedad, comunidad, nacin, etc.)
/ Cumplir mis deberes con los dems / Cumplir mis deberes con mi fe y mi
comunidad.

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El compromiso personal se extiende ms all individuo, hacia sus creencias y las


personas que le rodean.

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Manual del educador de Scouts

Es importante en nuestros principios definir tres aspectos:


El desarrollo de la persona como individuo: formarse ntegramente para
ser ms til a los dems.
El desarrollo en comunidad: asume que es parte integrante de un proyecto
comn, en un momento y en un lugar.
El desarrollo de los valores espirituales: dentro de las relaciones con las
otras personas existe algo que trasciende ms all de los hechos y los
momentos.

Ayudar al prjimo en toda circunstancia.

El propsito diario de estar dispuesto.


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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

2/ FUNDAMENTOS DEL MTODO SCOUT

En y desde el Escultismo, hay que construir la gran Fraternidad Mundial. Cualquier Scout necesita salir de s mismo, e ir al encuentro de la otra persona, no
importa el momento. Se dan a los dems con sencillez y sinceridad, de ah el
propsito firme de hacer cada da una Buena Accin, y tener presente el Lema
del Scout SIEMPRE LISTO, que equivale a decir disponibilidad.

Y cumplir fielmente la Ley Scout.


Y todo ello en el marco global de los Valores: la Ley Scout. Una Ley que conduce
al desarrollo y a la edificacin de su personalidad, configurando un estilo de vida:
el estilo Scout.

LA CELEBRACIN DE LA Promesa
Recordaremos aspectos importantes de cualquier celebracin Scout:
Las celebraciones se necesitan para hablar al corazn. Los signos transmiten lo que no se puede decir con palabras. Despiertan la emocin, provocan el recuerdo, dignifican el evento dndole una dimensin a la vez
social e histrica.
Toda celebracin lo es del Movimiento Scout. El acto de la Promesa
Scout, y en general todas las celebraciones, ceremonias y gestos del Escultismo, no son una accin privada, sino una celebracin del Movimiento
Scout.
La Celebracin Scout es participativa. El Scout que progresa es la nica persona protagonista del acto. Para promover la participacin activa
de todos, se fomentar el dilogo entre todos los participantes, los cantos, los acompaamientos musicales, y las acciones o gestos y posturas
corporales. Los silencios, en sus momentos, tambin resultan elementos
pedaggicos importantes.

scouts

Las celebraciones son acciones formativas. Nunca debemos olvidar


que se trata de un movimiento educativo y que las celebraciones son medios al servicio de otros fines. Por tanto, sera interesante que en toda
celebracin Scout contemos con un mensaje pedaggico para los chicos
y chicas que en ella participan.

54

Manual del educador de Scouts

Toda celebracin exige compromiso. Debemos estar pendientes para no


quedarnos, as, en el rito y poder llegar a la autntica celebracin. Procurad un ambiente no muy multitudinario en el que los protagonistas puedan
expresarse con libertad y confianza.
Por ltimo, destacar que toda celebracin Scout debe estar bien preparada. La programacin de todos los detalles evita improvisaciones, demoras
y malos entendidos. La preparacin debe incluir la explicacin y hasta la
prctica previa si se precisa.

CUNDO SE TIENE QUE FORMULAR LA Promesa?


En particular, y para el caso de la Promesa Scout, seguiremos el principio general de que es ms importante la actitud personal y el espritu de superacin
del Scout, que su nivel de conocimientos y destrezas en otros aspectos.
No obstante lo anterior, los chicos y chicas que van a celebrar su Promesa
deben haber vivido durante un tiempo en el seno de la seccin y haber trabajado de manera comprensiva los elementos del Movimiento asociados a
su compromiso: la Promesa, Ley, Virtudes,...
El tiempo necesario para prepararse depende de las caractersticas personales y de socializacin / integracin de cada caso. Recordemos que la
Promesa tambin puede ser la forma en la que anuncia al resto de sus compaeros que se siente preparado para compartir sus vivencias con ellos en su
nueva seccin. Que ya se considera preparado para ingresar plenamente en
la seccin, que est totalmente integrado. En estos casos (no siempre ha de
coincidir) la entrada en la fase de participacin y la Promesa del Scout van de la
mano. En este sentido la Promesa se realiza muy a menudo como acto de cierre
simblico de la Etapa de Integracin y compromiso de inicio de la de participacin aunque no tiene por qu vincularse siempre. En cualquier caso el periodo
normalmente no debe sobrepasar una Ronda Solar; de ser as se hace preciso
realizar un anlisis de las causas que influyen en que no se logre la voluntad de
comprometerse del Scout.
Es importante hacer ver a los Scouts que hicieron la Promesa de Lobato, que la
Promesa Scout supone reforzar de una manera ms importante el compromiso realizado en los Lobatos y que no ha debido perderse desde su entrada
en la Seccin Scout/ Tropa Scout. El compromiso adquirido en la Manada permanece.
scouts

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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

2/ FUNDAMENTOS DEL MTODO SCOUT

Antes de la realizacin de la Promesa, la Seccin tiene que darse por enterada


de la decisin que el Scout adopta sobre este, su, compromiso. El Scout informa
a sus compaeros sobre su intencin de formular su Promesa. Como es un acto
voluntario y personal, no le est pidiendo permiso a sus compaeros; tan solo
notifica su propsito. Es en el Consejo donde el nuevo Scout da a conocer su decisin personal de realizar la Promesa y ser ste el que, en un ambiente solemne, aceptando su decisin, opina sobre el momento en que la llevar a cabo.
Cabe extraordinariamente que el Consejo (como rgano) a la vista de circunstancias excepcionales aconseje retrasar este momento hasta tener una mejor
conciencia de lo que est haciendo. Ello puede ser positivo para insistir en la
importancia del paso personal que se est dando y no convertirlo en algo
gratuito y sin importancia, pero debemos reforzar el carcter de compromiso
PERSONAL que la Promesa tiene, dejando a cada Scout la ltima palabra en
este tema odo al Consejo. La Seccin Scout/ Tropa Scout no concede ni da
la Promesa en tanto que es una decisin personal, ni puede impedir que nadie
haga su Promesa; en todo caso puede sugerirle que atrase su decisin si cree
que el nuevo Scout no est preparado o interesado suficientemente.

scouts

Recordemos que la Promesa debe ser en la Seccin Scout/ Tropa Scout una
eleccin libre y personal del Scout. Es un paso adelante dado por el Scout de
manera consciente en su medida. Es la forma en que decide comprometerse de
manera personal para con su propio perfeccionamiento, sus iguales y la mejora
de su entorno inmediato. Nuestro papel no debe ser (ni el de la seccin) decidir
si se la merece, se la tiene ganada o si se la damos. Nuestro rol es asegurarnos
de que toma la decisin de manera consciente y madura para su edad, informado suficientemente, y si detectamos que no es as ayudarle a cubrir las lagunas
que le falten de rellenar, fomentando, por encima del sentido de entrada a un
grupo de nivel superior, el carcter de decisin personal que la Promesa Scout
debe tener. Abandonamos as prcticas poco educativas en las que el Consejo
se convierte en ltimo tribunal de apelacin que decide por votacin cuando
se da a alguien la Promesa como si fuera un premio o una medalla por haber
alcanzado algn mrito o, peor aun, como si fuera un permiso para entrar en
algn restringido grupo o lite que haga diferencias de derechos entre los miembros de la seccin. No tienen cabida pues votaciones al respecto. No se trata de
preguntarles a los dems miembros de la seccin si le admiten entre ellos o no, o
si le creen preparado para un nuevo nivel superior, sino de demostrar la alegra
de que uno ms haya decidido unirse a nosotros en este compromiso de ayudar
a cambiar el mundo.

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Manual del educador de Scouts

El momento adecuado para la celebracin puramente dicha es a la finalizacin


de la Aventura de la Seccin Scout/ Tropa Scout (en su etapa de celebrar) como
signo de progresin personal.

Como parte de nuestra filosofa de aprendizaje cooperativo, los Scouts que se


encuentran en la Etapa de Animacin tienen un rol de apoyo, animacin y participacin en la formacin y puesta al da de sus nuevos compaeros recin
llegados durante la Etapa de Integracin que debe continuar tras la celebracin
de su Promesa.

PREPARACIN PRXIMA: LA VELA DE LA Promesa


Justificacin pedaggica.
Pasado el tiempo de preparacin para realizar la Promesa Scout y una vez comunicado, el aspirante se dispone a celebrar su Vela de Promesa.
La Vela de la Promesa no tiene otro objetivo que la preparacin prxima del
nuevo Scout a la formulacin Scout al tiempo que la comunidad que le acompaa recuerda y reflexiona en torno al compromiso que individualmente cada uno
de sus miembros hizo un da.
Como norma general y por motivos educativos, es recomendable que la Vela sea
celebrada para un solo pietierno.
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Ficha 3: Propuesta para la Vela de Promesa

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LA FIESTA DE LA Promesa
La celebracin de la fiesta de la Promesa.
La ceremonia de Promesa se caracteriza por:
Estar bien preparada.
Despertar la emocin y el recuerdo.
No ser una accin privada, sino una celebracin del Movimiento.
Ser participativa (canciones, gestos, etc.)
Ser formativa.
Exigir un compromiso.

Ficha 4: Propuesta para la Fiesta de Promesa

UNA LEY, UN ESTILO DE VIDA


El modelo de persona que queremos parte del hecho fundamental de que es ella
misma la que define su camino. Ella conoce cual es el modelo y sola, o en grupo,
desarrolla los valores que implican esa autoformacin.

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La Ley Scout expone con un lenguaje sencillo el cdigo de conducta, tico, a seguir por los Scouts que asumen la Promesa y define una actitud frente a la vida y
frente a los dems. Los diez artculos redactados por B.P. estn todos en forma
positiva pues, como pedagogo, conoca los efectos de una prohibicin. Siempre
prefiri el camino de la moderacin y el control sobre s mismo, al camino del
no. El muchacho no se gobierna por las cosas que no puede hacer; ms
bien se Gua por las cosas que s debe hacer.

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Manual del educador de Scouts

La Ley refleja el conjunto de valores que debemos asumir los Scouts, en lenguaje sencillo, que suponen un reto para la imaginacin de toda persona que vive de
verdad su compromiso: La Ley Scout es la base sobre la que descansa toda
la formacin Scout.
Estos principios se agrupan en diez apartados:
1. El Scout cifra su honor en ser digno de Confianza.
Ser una persona con la que se pueda contar.
Ser de confianza. La relacin que establece con los dems es una relacin de cercana y de apoyo.
Ser honrado. Por lo tanto, ser ntegro. Alguien que siempre mantiene una
postura coherente y permanente ante los dems.
Ser veraz. Su relacin la establece basndose en la franqueza, en la claridad. No es una persona oculta.
Ser una persona que se conoce: sabe lo que es, con sus limitaciones, y
lo que hace. Y eso es lo que esperan los otros de l.
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Slo tiene una palabra. Algo tan importante como el estrechar la mano a
la persona con la que contratas.

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2/ FUNDAMENTOS DEL MTODO SCOUT

2. El Scout es leal.
Es consigo mismo honrado. Mantiene claramente sus objetivos personales. Es capaz de ser l misma a pesar de las dificultades que vaya encontrando. Es decir, vivir lo que se cree.
Ha de ser consecuente, en sus actuaciones, con sus pensamientos. As
mismo ha de ser tolerante al reconocer esa misma opcin en los dems.
Conocer y respetar a los dems. Y por tanto establecer con ellos una
relacin clara de convivencia.
Consecuentemente, debe luchar contra la intransigencia, el fanatismo,...
Esa posicin debe de partir desde el conocimiento de su comunidad, en
la que vive. As debe descubrir y vivir como es su pas, su cultura, sus
gentes y tomar una posicin hacia ellos.
Es responsable en sus compromisos.
3. El Scout es til y servicial.
Es una persona que siempre est dispuesta.
Est preparada para poder ayudar. Y para hacerlo tiene que lograr poseer todos los recursos personales para hacerlo bien. Es su reto de formacin personal.
Es justo. Lucha por un mundo que sea mejor para todos.
Debe asumir que tiene un papel, como los dems, de constructor de un
mundo mejor.
Tiene asumido que todos nos necesitamos. Y esto es un acto voluntario y
de ofrecimiento hacia los dems.
4. El Scout es amigo a de todos; y hermano de cualquier otro Scout.
Es solidario. Para poder transformar hay que ubicarse en la posicin del
otro.
Hay que conocer y luego trabajar para lo que el otro necesite.
Debe partir del respeto total a todo, aceptando sus diferencias.

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Ha de compartir, pues el objeto es lograr que el otro disponga de lo que


tienes.

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Manual del educador de Scouts

Amigo. El ofrecimiento de la amistad verdadera es la apertura de su persona a la otra.


Y esto comienza con las personas ms prximas. As que es fcil que la
hermandad Scout sea un buen lugar para reforzar este valor, con otras
personas que comparten su mismo ideal.
5. El Scout es corts y educado.
Es respetuoso.
Es amable.
Un estilo de vida de respeto por los dems. Y no slo ha de quedar en las
intenciones sino tambin en cmo hacerlo. Ese estilo Scout de afrontar
sin pesadumbre los retos.
Es considerado con los dems. Tiene en cuenta los sentimientos de los
dems y como afectan a estos sus actos y decisiones.
6. El Scout ama y protege a la Naturaleza (El Scout ve en la Naturaleza la obra
de Dios y la Protege.)
Conoce y descubre la Naturaleza. El realizar las actividades en el medio
natural es uno de los pilares del nuestro mtodo. Es ah dnde el Scout
puede desarrollar toda su potencialidad.
Convive en ella. Convirtindola en su hogar, integrndose en ella.
La protege. Como se cuida de algo propio, querido y muy valioso.
Es bueno con los animales (OMMS).
7. El Scout es responsable y no hace nada a medias.
Acepta que haya normas tanto en las actuaciones grupales como individuales y las cumple.
Establece y conoce las pautas de juego. La actitud de disciplina es un
concepto de participacin en la dinmica del grupo. As ha de participar
en establecer las reglas que determinarn el trabajo con el resto de las
personas con las que comparta tareas.

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2/ FUNDAMENTOS DEL MTODO SCOUT

Asumir su rol (responsabilidad) en cada momento: equipos o grandes


grupos.
Acaba sus compromisos. Finaliza las tareas que se propone y a las que
se comprometi.
8. El Scout es animoso, ante peligros y dificultades.
Se enfrenta positivamente ante los problemas. Para resolver conflictos es
bueno no hacerlo ofuscados y pensando que es posible hallar la solucin.
Anima en los momentos difciles. Tomar como valor positivo la alegra en
el trabajo.
Disfrutar haciendo incluso en el esfuerzo
Ha de mantenerse fuerte en los momentos de mayor dificultad: la Naturaleza puede ser un buen campo de trabajo para el desarrollo de este
valor.
9. El Scout es trabajador, austero y respeta el bien ajeno.
No le da miedo el trabajo y no es perezoso.
Lo que hace lo hace porque se preocupa por el bien comn.
Es austero: valora lo que tiene. Y valora las pequeas cosas que se encuentra. Es capaz de saber vivir con lo que necesita.
Es ahorrador, que es distinto a tacao pues lo que se pretende es que sea
capaz de saber distribuir y disfrutar sus pertenencias.
Es econmico en cuanto es capaz de medir la relacin rendimiento y esfuerzo.
10. El Scout es limpio y sano; puro en sus pensamientos, palabras y acciones.
Es sincero. Piensa que la verdad, aunque con sus dificultades, allana ms
los caminos que la mentira.

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Sin lados oscuros. Es una persona clara y abierta, en su conducta y en lo


que expresa. Y esto debe llevarlo a pensar de los dems.

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Lleva una vida sana, mental y fsica. Como parte de su desarrollo futuro.

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Respeta tanto su cuerpo como el de los dems.


Todos los conceptos, cdigo de valores, que se han descrito anteriormente son
los valores que la Educacin Scout desarrolla en los chicos/as que pertenecen a
este Movimiento, y conforman lo que llamamos la Ley Scout.

Ficha 5: Actividades para trabajar la Ley Scout

ESPIRITUALIDAD Y VALORES:
Concebimos a la persona como un ser dotado de una vertiente espiritual fuera de planteamientos exclusivamente materialistas. Adems, el Escultismo de
ASDE entiende que esta espiritualidad se manifiesta en cada persona a travs
de creencias de ndole personal basadas en principios de tipo tico, moral y
trascendente o en creencias religiosas. En el Escultismo lo que importa es la
afirmacin espiritual de la persona.

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2/ FUNDAMENTOS DEL MTODO SCOUT

ASDE es una Federacin plural desde el punto de vista espiritual y religioso,


y por lo tanto, debemos estar abiertos a todo lo que potencie en el Scout su
dimensin trascendente, desde la tolerancia, la convivencia y la diversidad sin
preponderancia de una religin en concreto. La finalidad general de la educacin
espiritual en la Seccin Scout/ Tropa Scout debe centrarse en iniciar la bsqueda
de lo trascendental y esto entra de lleno en la libre iniciativa personal.
En nuestro Compromiso Federativo ASDE se define como una Federacin creyente, en los trminos recogidos en la Constitucin Scout Mundial, y plural en
creencias y manifestaciones espirituales, aceptando la existencia de confesiones religiosas y de creencias de ndole personal o individual y enriquecindonos
con todas ellas.
Por otra parte, nuestro Compromiso Espiritual se caracteriza por (artculos 42 a
47 del Compromiso Federativo):
42- Concebir a la persona como un ser dotado de una vertiente espiritual fuera de planteamientos exclusivamente materialistas.
43- Entender que esta espiritualidad se manifiesta en cada persona tanto
a travs de las creencias religiosas como de aquellas otras creencias
de ndole ms personal basadas en principios de tipo tico, moral y trascendente. En el Escultismo lo que importa es la afirmacin espiritual de la
persona.
44- Manifestar y asumir un profundo respeto por todas las creencias y
confesiones religiosas no destructivas, sin tomar opcin como colectivo,
por ninguna de ellas.
45- Comprometernos a ofrecer las ocasiones y medios necesarios para la
educacin en valores espirituales.
46- Apostar por la vivencia de la Promesa y la Ley Scout como medios
fundamentales para ello.

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47- Adoptar una actitud espiritual comprometida tal y como se desprende del texto y del espritu de la Constitucin Scout Mundial.

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Manual del educador de Scouts

De esta manera entendemos que en la Seccin Scout/ Tropa Scout trabajar la


dimensin espiritual con los Scouts puede ser reflexionar con ellos y hacerles
pensar sobre lo que le supera como persona, lo que trasciende a uno mismo. Los
chicos y chicas de hoy no tienen espacios reservados a hacerles pararse por un
momento a pensar en sus antepasados, en el futuro cuando ellos no estn, en
cmo ha afectado la Historia a lo que son ellos ahora, en como afectarn sus actos a lo que en el futuro lejano seamos las personas, en cmo afectan nuestros
actos a los dems, etc.
Trabajar la Dimensin espiritual es hacerles preguntarse cosas Qu se siente
estando vivo?, que justifica tu existencia aqu? Qu vas a hacer para dejar
huella? Te has dado cuenta de lo pequeo que eres en comparacin con las
galaxias y lo maravilloso que eres? Y todo lo que puedes hacer con aquello que
eres?
No pensemos en encontrar respuestas sino en hacer que se hagan preguntas
y ayudarles a encontrar sus respuestas. En ello la religin puede tener algo que
decir para unos y puede que para otros no. Ese es en s mismo un viaje maravilloso para hacer con adolescentes. Si en ese camino nos encontramos con la/s
religin/es ayudemos al Scout a analizarlas para ver si las respuestas que ellas
les aportan les encajan, simplemente. Seamos crticos, desde la reflexin personal, del conocimiento y la madurez.
Desde hace algn tiempo la dimensin espiritual ha sido un rea poco accesible
para los Scouters por la madurez personal que requera su tratamiento serio y
ello ha hecho que en ocasiones se abandone. Los y las Scouts merecen una
educacin INTEGRAL, que abarque todas las mltiples facetas de su personalidad en la que la de la trascendencia tiene la misma importancia que la otras
facetas de su personalidad.

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OTROS ELEMENTOS DEL Mtodo Scout EN LA


Seccin Scout/ Tropa Scout
LOS PRINCIPIOS ScoutS Y LAS VIRTUDES
Los Principios Scouts
Los principios del Scout son cada unas de las mximas particulares y concretas por las que todo Scout se rige. Estn formulados para todas y cada una
de las personas que integran el Movimiento Scout:
Los Principios Scouts emanan directamente de la Promesa y, como en ella, se
hace referencia a los tres niveles de compromiso que se adquieren. Hay quien
ha resumido estos principios en un tro de palabras conceptuadas, las tres Cs del
Escultismo: Casa, Comunidad y Creencias. Quizs sean los Principios Scouts
los elementos que todo futuro Scout debe conocer en primer lugar, antes incluso
que la Promesa o Ley, pues aquellos ayudan a interpretar y, en definitiva, vivir
estos. Adaptando estos trminos a la realidad actual, quedaran de la siguiente
manera:
El deber del Scout comienza en casa. Este principio hace referencia
a la interiorizacin del Escultismo como estilo de vida que est presente
en todos los mbitos de accin del Scout y comienza en el seno de su
propia familia. El Escultismo es colaborador y complemento educativo de
la familia y de la educacin formal y contribuye con su mtodo a la educacin que en el hogar recibe del entorno familiar. Desde el respeto a las
distintas formas de familia se parte de que los Scouts tienen obligaciones
en su familia y que adems tienen las mismas sin distincin por su sexo.
El Escultismo trabaja los deberes para con los dems empezando por el
entorno ms inmediato con el que cada Scout tiene responsabilidades: su
familia. Y lo hace desde la perspectiva de la igualdad de gnero en oportunidades y deberes.

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El Scout es solidario con su comunidad. Este principio hace referencia


al espritu de servicio hacia la sociedad que debe regir los actos del Scout
en su bsqueda de un mundo mejor. los Scouts no son educados en lo
etreo y abstracto, sino que adquieren un compromiso con la comunidad
que les rodea. Un primer paso es el descubrimiento: no se ama lo que no
se conoce.

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Manual del educador de Scouts

Para conocer es preciso comenzar a experimentar por lo ms cercano


(el propio pueblo o barrio) y pasar despus a comunidades ms amplias
incluyendo sus valores y rasgos de identificacin que como personas necesitamos.
Los Scouts somos solidarios con la gente y trabajamos por el bien comn. Estamos presentes en diferentes eventos y somos parte activa de
las comunidades a las que pertenecemos siempre con miras amplias y
no particularistas. Una manifestacin de ello es el escrupuloso respeto a
las leyes y normas que conforman su comunidad desde una ptica crtica
pero cvica.
El Scout est orgulloso de sus creencias y las pone en prctica. Ello
supone coherencia con las propias convicciones, creencias personales de
carcter tico o espiritual y continua bsqueda de si mismo en este sentido. Esa coherencia supone actuacin responsable con sus decisiones,
ser consecuente consigo mismo. Un Scout debe implicarse activamente
con los valores en los que cree, proyectarlos sobre su vida y en caso de
practicar una confesin religiosa hacerlo cumpliendo con las exigencias
concretas que ello le supone desde que libremente ha optado a ello. La
fe no es para el Scout que la profesa algo escondido en uno o una misma
sino que tiene una dimensin comunitaria: es compartir la fe vivindola en
comunidad.

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2/ FUNDAMENTOS DEL MTODO SCOUT

Las Virtudes Scouts


Todos los valores personales deben procurarse en la Educacin Scout, entendindose stos valores como hbitos y disposiciones de la persona para las
acciones positivas. Sin embargo, nuestra tradicin se ha fijado en tres virtudes
como caractersticas del Scout:
1.- El Scout se esfuerza en guardar o mostrar fidelidad, es una persona
de palabra. La Lealtad es el compromiso de defender lo que creemos y a
quien creemos. Cuando somos leales, logramos llevar la amistad y cualquier otra relacin a su etapa ms profunda; implica un compromiso total.
En una relacin basada en la Lealtad se desarrolla la confianza mutua. A
esta virtud se la llama tradicionalmente Lealtad.
2.- Los Scouts sabemos renunciar voluntariamente a los deseos o intereses personales por intereses ajenos a nosotros mismos, como los de
otros Scouts cercanos o no tan cercanos, los de la Patrulla, la seccin, la
comunidad a la que pertenecemos, otras personas que lo necesitan A
esta virtud se la llama tradicionalmente Abnegacin.
3.- Un Scout debe ser honrado, sin doblez y sincero Un Scout camina por
la vida respetando su cuerpo y el de los dems. La higiene, la imagen y
el lenguaje hablan positivamente de nosotros. A esta virtud se la llama
tradicionalmente Pureza.

EL SALUDO

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Saludar demuestra generalmente que se es una persona educada que tiene en


cuenta a los dems y que manifiesta un verdadero Estilo Scout, como se dice en
el artculo quinto de la Ley Scout.
Los Scouts, adems, en cuanto que son miembros de la Hermandad Scout Mundial, tienen entre ellos un saludo especial que les es propio, comn a todos los
Scouts del mundo y que es, a la vez, signo de reconocimiento entre Scouts desconocidos de cualquier lugar.
Por tanto, dentro del Escultismo, este saludo contribuye a afirmar la buena voluntad que reina entre todos sus miembros y el sentimiento de hermandad
mutua.

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Manual del educador de Scouts

Este saludo est formado por la sea Scout y el apretn de mano izquierda.
Para hacer la sea Scout se extienden los dedos
ndice, corazn y anular, mientras que la yema
del pulgar se apoya sobre la ua del dedo meique, todo ello con la mano derecha. Cuando se
saluda se coloca sta a la altura del hombro
haciendo la sea.
Los tres dedos extendidos significan la flor
de lis, las tres partes de la Promesa Scout;
el dedo pulgar apoyado sobre el meique recuerda el compromiso de ayudar a los dems
y de proteger al ms dbil. La sea Scout se
hace especialmente en la Promesa.
Cuando no slo nos queremos identificar como Scouts sino ir un poco ms all
y saludarnos entre Scouts a la par que hacemos la sea, extendemos nuestra
mano izquierda para estrechar la mano de nuestro hermano. En toco caso, sea
con sea o no, es tradicin entre Scouts que las manos que se cruzan en saludo
entre dos personas que se saben Scouts o se han identificado como tales sean
las izquierdas al contrario que el saludo habitual.
La historia del apretn de mano izquierda es la siguiente:
Durante la campaa contra Prempeh, rey de los Ashanti, Baden Powell captur
a uno de los jefes. Al rendirse, nuestro Fundador le extendi la mano derecha
en seal de amistad. Sin embargo, el jefe Ashanti insisti en darle la mano
izquierda explicando que slo los ms valientes entre los valientes se saludan
con la mano izquierda, porque para hacerlo deban desproveerse de su mayor
proteccin, que es su escudo.
Tradicionalmente el saludo est reservado a aquellos que ya han realizado su
Promesa Scout.

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2/ FUNDAMENTOS DEL MTODO SCOUT

SMBOLOS EXTERNOS
EMBLEMA MUNDIAL: LA FLOR DE LIS
Las dos estrellas de cinco puntas de la flor de Lis recuerdan los
10 artculos de la Ley.
Rodeando la Flor de Lis existe una cuerda rematada con un nudo
Rizo que simboliza la fraternidad Scout. Este es un nudo de trabajo y recuerda al Scout que su superacin solo ser a base de
esfuerzo y dedicacin.
La Flor de Lis marcaba el norte en los mapas de navegacin, lo que significa que el Scout es capaz de seguir en su vida el camino que se marca.
Las tres hojas representan los tres puntos de la Promesa, de los principios y de las virtudes del Scout.
El Anillo que rene los tres ptalos significa la unin de la hermandad
Scout, detalle que se ve reforzado por la cuerda que circunda la flor de lis,
recordndonos que nuestra hermandad es mundial.
PAOLETA
Significa la pertenencia a la gran fraternidad Scout Mundial. Se suele llevar una
vez hecha la Promesa Scout, aunque no en todos los grupos es as. Algunos grupos no vinculan la paoleta con la realizacin de la Promesa Scout. Cada Grupo
Scout tiene sus colores propios que le caracterizan. Pero tambin existen otras
paoletas que identifican a otras instituciones o incluso eventos, como pueden
ser las diferentes paoletas de Organizaciones Federadas, la paoleta Gilwell de
los Scouters con formacin como tales o la de un Jamboree.

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UNIFORME
El Uniforme Scout es el reflejo externo de nuestro compromiso
con el Movimiento Scout y sus valores. Es adems una potente
herramienta pedaggica, como elemento educativo para nuestros
nios, nias y jvenes. Y es por supuesto nuestra sea de identidad ms determinante.
Actualmente nuestro uniforme est compuesto por el polo color
azul acero y el pauelo Scout. El polo lleva la insignia de ASDE,
la de pertenencia a la Organizacin Federada, as como las diferentes insignias de progresin. Tambin puede llevar la insignia de
salida al extranjero o alguna insignia de actividades especiales.

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BUENA ACCIN (B.A.)


Los servicios en la Comunidad tambin deben estar presentes en los programas
de la Seccin Scout/ Tropa Scout. En esta seccin se denominan Buena Accin
(B.A.). Son los pequeos servicios que han de hacerse continuamente, como
mnimo uno al da. Hay que hacer la B.A. no como algo rutinario, sino como algo
extraordinario, imprevisto, diferente cada da. Hay que estar ojo avizor para descubrir las necesidades de tu entorno y estar siempre listo para poner solucin
a esas necesidades. Lo realmente importante de la B.A no es su tamao sino el
estilo con que se hace. Ah! Una buena accin con esperanza de propina o de
recompensa, deja de ser una B.A.
Igual de importante es la Buena Accin de Patrulla, sta no puede faltar en ninguna actividad en la que se rena la Patrulla.

EL MARCO SIMBLICO DE LA RAMA


Introduccin
La ambientacin de todos los programas y actividades es fundamento esencial
del Mtodo Scout. Dotar a todo lo que se haga de una gran carga de ambiente
simblico es lo que hace atractivo el Escultismo, lo que ms contribuye a que los
Scouts se diviertan con lo que hacen, el gran secreto de su xito.

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2/ FUNDAMENTOS DEL MTODO SCOUT

Toda ambientacin Scout tiene una gran carga de simbolismo. Ambientar es


crear espacios, escenarios mentales en los que tenga cabida la simbologa y su
valor educativo. Ambientar, en su sentido educativo, no consiste solo en decorar
o en disfrazarse. El concepto de animacin en el tiempo libre desde la ptica
Scout conlleva pretensiones pedaggicas, exige misterio, aventura, entretenimiento orientado al servicio del cumplimiento de objetivos educativos.
Eso es as hagamos lo que hagamos, pero de manera especial en la ambientacin de la propia Rama. A ello llamamos marco simblico y es donde ponemos
el acento de la mayor carga educativa, en cada pequeo gesto, smbolo, ritual y
elemento que lo componen.
En la Seccin Scout/ Tropa Scout el ambiente simblico ms adecuado para
desarrollar las actividades y encontrar el elemento motivador es la AVENTURA
con maysculas (de la que precisamente toma el nombre su tipo de Proyecto de
seccin). Tradicionalmente se ha tomado como propio para esta seccin el del
mundo y la vida de los colonos y exploradores (Scouts) y los nativos de frica y
Amrica, pero cabe cualquiera que haga vivir ese estilo de aventura a los Scouts
siempre que sirva de foro de participacin de la Patrulla con las otras y posibilite el desarrollo del Mtodo Scout en la Seccin. En este sentido tiene un gran
protagonismo y explica gran cantidad de conceptos el papel de la Naturaleza
en el Mtodo Scout y concretamente en la Seccin Scout/ Tropa Scout, como
escenario fsico, real, ya no solo mental, donde por esencia se desarrollan las
AVENTURAS y viven sus vidas los aventureros (los Scouts)
El espritu de aventura es inherente a casi todo muchacho, pero se hace
bastante difcil encontrarlo en una ciudad atestada de gente
Baden Powell

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En la Seccin Scout/ Tropa Scout de manera especial, aunque esto se de en


todas las secciones, el marco simblico es en si mismo un mtodo de trabajo
educativo, no slo un paisaje o decorado en el que se desarrolla la vida del
Scout.

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El Sistema de Patrullas como Marco Simblico de la


Rama Scout
El marco simblico de la Rama Scout es el Sistema de Patrullas.
La vida en pequeos grupos es uno de los pilares del Mtodo Scout, que como
criterio organizativo es aplicable a todas las secciones, concretndose en la Seccin Scout/ Tropa Scout en el sistema de Patrullas.
El Sistema de Patrullas es la base estructural de la Seccin que motiva a cada
Scout a impulsar su propio desarrollo personal al sentirse miembro de un grupo
reducido (la pandilla), escogido libremente y que posee identidad propia. Esto
implica:
Crear un ambiente de confianza, solcito, de comprensin y apoyo, que
facilite a sus miembros el trabajo y el juego en equipo;
Desarrollar lazos de amistad;
Involucrar a cada miembro en la toma de decisiones que le afecten a s
mismo y a su Patrulla;
Permitir que cada uno ejerza su propio liderazgo;
Emplear el Mtodo Scout.
Todo ello se lleva a cabo bajo un comprensivo acompaamiento de Scouters.
La Seccin Scout/ Tropa Scout posee los siguientes elementos simblicos:
Color Verde de la Rama, color de la Naturaleza, donde prioritariamente se
desarrollan las Aventuras.
Los educandos utilizarn las insignias de progresin que se correspondan a su etapa: integracin, participacin, animacin colocndose al principio de cada etapa y no como un premio. Simbolizando con ello la pertenencia a una determinada etapa.
El Escultismo cree y trabaja el derecho que tienen los chicos y chicas a ser partcipes en la consecucin de un mundo mejor. El Mtodo Scout ofrece un espacio
ideal donde desarrollar sus ideas y opiniones, donde desarrollar su capacidad
de participacin, donde puedan aportar reflexiones y soluciones en pro de este
objetivo. Los convierte en agentes activos de nuestra sociedad.

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Con el Sistema de Patrullas esto ocurre, por ejemplo, dentro de sus rganos,
como puede ser la Patrulla, el Consejo de Guas o la Asamblea:
La Patrulla
El Sistema de Patrullas es una forma de organizacin y aprendizaje basado en
el Mtodo Scout, por el cual una pandilla de amigos integran de forma libre y con
nimo permanente, un pequeo grupo con identidad propia, con el propsito de
disfrutar de su amistad, apoyarse mutuamente en su desarrollo personal, comprometerse en un proyecto en comn e interactuar con otros grupos similares.
Es importante subrayar el trmino pandilla. Pandilla implica intereses comunes,
vnculos, rasgos y valores compartidos, identidad, afecto, sentimiento de pertenencia Todo estos son elementos buscado por los nios de esta edad entre su
grupo de amigos. As Patrulla y pandilla son dos trminos que debern ir siempre
parejos. Si una Patrulla no es una pandilla de amigos ser cualquier otra cosa,
pero no ser una Patrulla Scout.
La Patrulla es la estructura base en la Seccin Scout/ Tropa Scout. Partimos de
que el Escultismo en estas edades se hace sobre la base de una organizacin en
Patrullas. Como escribi Roland Philipps: Es conveniente hacer resaltar desde
un principio, que el Sistema de Patrullas no es un mtodo mediante el cual se
practica el Escultismo, sino que es el nico mtodo y una condicin esencial. Lo
ideal es que cuando existan varias Patrullas, stas se coordinen y constituyen
una Seccin Scout/ Tropa Scout y no a la inversa; pero esto no suele ocurrir
siempre as. En la Seccin Scout/ Tropa Scout la accin que prima es la actividad de las Patrullas, que muchas veces se enmarcarn en proyectos colectivos
realizado por toda la seccin: la Aventura.
La reunin de los chicos y chicas por Patrullas no es un invento mgico, responde sin ms a su natural tendencia a agruparse en pandillas. El nmero ideal de
miembros es entre 6 y 8, y uno de sus principales objetivos es el aprendizaje
del funcionamiento democrtico. El medio para aglutinar intereses se hace a
travs de la identificacin del nombre de la Patrulla con un animal, escogido por
los mismos Scouts, cuando sta es de nueva creacin. Ser el primer contacto,
junto con una responsabilidad de Patrulla y poner las bases de la integracin en
la seccin.

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Ficha 6: Sistema de Patrullas de Roland E. Philipps

Manual del educador de Scouts

Cargos de Patrulla
La idea educativa que persigue el Sistema de Patrullas es la de dar un marco de
responsabilidad a todos los Scouts que componen este grupo natural de chicos
y chicas. Cuando nos referimos a responsabilidad, no nos referimos a pequeos ministros cargados de tareas burocrticas, de papeleo y de reuniones, sino
a que aprendan a tomar pequeas responsabilidades dentro de su grupo de
iguales. Este marco de responsabilidad se desarrolla a travs de los cargos que
asumen en las Patrullas.
Pero, por qu es bueno dotarles de este marco de responsabilidad? Porque
les har sentirse tiles y valorados dentro de su Patrulla; porque aprendern
a fijarse objetivos y a cumplirlos; porque esto les dar confianza y reforzar su
autoestima; porque valorarn el esfuerzo y ste les har crecer; porque para
que los nios construyan su personalidad y su identidad ser necesario que
tomen decisiones e incluso que se equivoquen porque de los errores tambin se
aprende; porque consiguiendo que sean responsables de nio conseguiremos
que tambin lo sean de adulto.
Una Patrulla (grupo de chavales Scouts) reunidos tomando decisiones
La Patrulla es una unidad de trabajo. Cada Scout debe estar convencido de que
es indispensable para su buen funcionamiento y para su progreso personal y de
los dems. La Patrulla se configura como una micro-sociedad donde cada uno
de sus miembros tiene un grado concreto de responsabilidad. El crecimiento de
la Patrulla ayuda al Scout a descubrir que no existe progreso ni xito personal
sin la ayuda de los compaeros.
As, ser necesaria la eleccin de un/a Gua de Patrulla, que vele por el buen
funcionamiento de sta. sta eleccin ser democrtica dentro de la Patrulla y
se ratificar en la Asamblea. Sera recomendable que el/la gua reuniera determinadas caractersticas, cmo tener una experiencia bsica en la Seccin Scout/
Tropa Scout, encontrarse en la etapa de animacin, etc., sin embargo, es ms
importante que cuente con el apoyo de la Patrulla.
Estas son las caractersticas ideales del/la gua:
Responsable de la buena marcha de la Patrulla: coordina la Patrulla.
Est preparado para ejercer cualquier cargo.
Animador e impulsor de la Patrulla.
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Siempre dice HAGAMOS...

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2/ FUNDAMENTOS DEL MTODO SCOUT

El ms conocedor del Escultismo.


Es la voz de la Patrulla ante los Scouters y viceversa.
Programa las actividades junto con los Scouters.
Es el encargado de formar a los miembros de la Patrulla.
Este ltimo punto es fundamental. El gua no debe ser un mero transmisor de las
decisiones del Scouter. El gua debe ser el formador/a de sus patrulleros/as. l
les ensear las tcnicas, la Ley, la Promesa, la diferente simbologa, quin fue
Baden Powell Para ello se ayudar, por supuesto, de los ms veteranos de la
Patrulla. Ser entonces nuestra labor la de ensear a los guas a realizar stas
tareas en los Consejos de Guas y/o a travs de cursos para guas y subguas;
en estos cursos, que podran incluso realizarse a nivel superior al del Grupo (Por
ejemplo cada Organizacin Federada), sera interesante que consistieran en una
acampada o similar, en la que aparte de transmitir conocimientos se crearan
foros de debate entre ellos.

te puede ayudar

Cundo dirigir el gua? La respuesta es sencilla: SIEMPRE! El Gua de


Patrulla debe dirigir los juegos como capitn de su equipo, los trabajos, las
diversiones y siempre que sea posible, la enseanza y su adiestramiento.
Roland E. Philipps

Ficha 7: Formacin de Guas y Subguas de Patrulla.


Junto al/la Gua, la Patrulla elegir otros cargos importantes para su vida:
Subgua por su parte:
Sera interesante que fuera elegido por el Gua, ya que debe ser su persona de confianza. Ayuda al Gua en TODO lo referente a la Patrulla

scouts

Est preparado para dirigir la Patrulla.


Comparte la responsabilidad con el/la Gua.

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Manual del educador de Scouts

Secretario/a:
Lleva apuntes de todo.
Lleva al da el libro de la Patrulla: En el que se reflejan los acontecimientos, reuniones, miembros,... en resumen toda la historia de la misma.
Relata las excursiones y las actividades que se realizan.
Hace las convocatorias de reuniones.
Colecciona las revistas Scouts y est encargado de la biblioteca.
Tesorero/a:
Busca formas para que la Patrulla pueda conseguir dinero.
Lleva un cuaderno con entradas y salidas.
Responsable del cobro de cuotas, si las hubiere.
Intendente:
Tiene el inventario del material de Patrulla.
Hace que todo el equipo est siempre preparado para su uso.
Se preocupa de comprar el material que se necesite y marcarlo.
Es el responsable del reparto y recogida del material.
El resto de los cargos de Patrulla los deciden dependiendo de las necesidades.
Puede ser necesario tener alguien encargado del Rincn de Patrulla, y que ste
se encuentre ordenado; un Bibliotecario, que controla las revistas y libros de la
Patrulla, etc. Es importante que cada uno de los Scouts elija libre y voluntariamente estos cargos, sobre todo atendiendo a sus centros de inters. As por
ejemplo puede haber:
Sanitario/a:
Se responsabiliza del botiqun.
Lo tiene previsto con todo lo necesario.
Es conveniente que sepa prestar los Primeros Auxilios bsicos.
Es conveniente que haga o tenga hecha la especialidad de primeros auxilios.
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SCOUT 2009

2/ FUNDAMENTOS DEL MTODO SCOUT

Campista:
Es conocedor de todas aquellas tcnicas que hacen que la vida en la Naturaleza sea ms placentera. Las ensea y pone en prctica.
Nudos y amarres
Construcciones.
Tipos de fuego; precauciones con estos.
Cuidados y mantenimiento de la tienda de campaa.
La parcela en el campamento.
Rastreador/a:
Conoce y ensea las tcnicas de orientacin
Usa el Mapa y la brjula.
Se sabe orientar por indicios naturales.
Cocinero/a:
Confecciona los mens.
Cocina y/o dirige la cocina en acampadas y campamentos.
El/la ms veterano/a de la Patrulla, habitualmente el/la Gua o el Animador/a
(sachem para algunos), puede desempear estas funciones:
Conoce el ceremonial Scout y particularmente el de su Patrulla, sus tradiciones.
Se encarga de preparar y dirigir el Fuego de Campamento.
Guarda el Libro de Oro de la Patrulla.
Lleva la lista de los cumpleaos de los Scouts de su Patrulla.

scouts

Los Scouters debern realizar un seguimiento de cada uno de estos cargos, y


de que cada uno de ellos tenga un contenido claro y bien delimitado. Debern
proporcionar el entorno apropiado para que los cargos en las Patrullas se desarrollen adecuadamente. En cada reunin, en cada acampada, cada patrullero

78

Manual del educador de Scouts

tiene que tener la oportunidad de ejercer sus funciones. No tendra sentido, por
ejemplo, crear la figura del Campista y que este se limitara slo a dirigir las construcciones las pocas veces que salga la Patrulla de acampada. En las reuniones
semanales puede ensear tcnicas a los nuevos miembros, planificar o disear
construcciones para el campamento siguiente, etc Se trata, en definitiva, de
que en la medida de lo posible todos los patrulleros se sientan tiles en cada
actividad que realicen.
El espritu de Patrulla
Dentro del grupo de chicos y chicas que constituyen la Patrulla y en torno a la
simbologa de ella, se genera un sentido de unidad, no slo de trabajo, sino de
amistad y cooperacin. Esto, enmarcado dentro de la Ley Scout y la Promesa,
junto con las tradiciones que ellos mismos generan, hacen que de su forma de
hacer y actuar nazca un estilo propio. Ese estilo genera un espritu afn a todos
los miembros que constituye el Espritu de Patrulla. Roland E. Philipps lo defini como
una disposicin moral, una atmsfera especial o ambiente natural en donde
se desenvuelven los muchachos, que les hace sentirse parte esencial de una
unidad completa. Su presencia se manifiesta hasta en las palabras ms insignificantes, en los actos y gestos de cada muchacho.
Este espritu no slo identifica y distingue unas Patrullas de otras, sino que tambin las diferencia de cualquier otro grupo de nios que no pertenezca al Movimiento Scout. No se crea de golpe, se va forjando poco a poco, con el paso
del tiempo, conforme la Patrulla adopta unos hbitos, unas costumbres, Es
necesario que todos los miembros de la Patrulla vivan los valores recogidos en
nuestra Ley y en nuestra Promesa, que cada Scout sienta que su Patrulla debe
ser mejor cada da y que para esto tiene que hacer cuanto pueda.
Desde esta concepcin del sistema de Patrullas es importante no dar excesivo
protagonismo a la carga de competitividad entre las Patrullas. Se trata de un concepto de espritu de superacin interno. Son todos los miembros los que quieren
mejorar para as lograr la mejora del equipo. El orgullo de ser mejores es el del
progreso colectivo.

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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

2/ FUNDAMENTOS DEL MTODO SCOUT

Pero adems de esos gestos, de esas palabras y de esas acciones existen otros
elementos, otras manifestaciones de ese Espritu de Patrulla que al mismo tiempo lo fortalecen:
Buen hacer del/la Gua y del /la Subgua.
Funcionamiento de los dems cargos de la Patrulla.
Funcionamiento regular del Consejo de Patrulla.
Cuidado del material de la Patrulla.
El Nombre (animal de Patrulla): del cual se toman los rasgos ms caractersticos y que pretende ser Gua del espritu interno de la Patrulla.
Una firma especial.
Un grito de presentacin de toda la Patrulla: es un saludo, que debe adecuarse a cada momento, en cada actividad que se participe, y que indica
la actitud de la Patrulla.
Los colores del animal: que se convertirn en los colores del bandern de
Patrulla y adquieren el valor de recuerdo del espritu y estilo de la misma.
El Bandern, que representa a la Patrulla.
Una silueta que represente a ese animal.
Un lema de Patrulla que los aglutine: que resuma el espritu de la Patrulla.

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te puede ayudar

Un Libro de Oro: una especie de diario de actividades y recuerdos.


Un lugar especial para reunirse: el rincn de Patrulla es el lugar de trabajo,
de guardar el material, los documentos, los recuerdos, etc.
... Y cuantas tradiciones pueda desarrollar la imaginacin.

Ficha 8: El Libro de Oro


Ficha 9: Renovacin de Promesa

Reunin de Patrulla
Es la reunin ms o menos peridica de toda la Patrulla en la que realizan sus
actividades normales: juegos, manualidades, tcnicas Ser dirigida por el gua
o subgua en caso de que el primero no est presente.

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Manual del educador de Scouts

El Consejo de Patrulla.
El Consejo de Patrulla es una reunin a la que asisten los Scouts pero es ms
solemne, ms formal que una reunin normal. En ella se debate acerca de los
temas fundamentales de la marcha y organizacin de la Patrulla, la progresin
de los miembros de la Patrulla y se plantean las propuestas que se crean convenientes al Consejo de Guas. Tambin se convoca para celebrar alguna ceremonia.
Prcticamente no existen lmites a los asuntos que pueden ser discutidos tanto
en la reunin como en el Consejo de Patrulla.


El bandern de Patrulla.
El bandern constituye un trozo de tela adornado generalmente con un dibujo
impreso o bordado del animal de la Patrulla, y todo aquello que sta desee. Se
coloca en el bordn y simboliza los ideales, los trabajos y los logros de la misma,
manteniendo elevado el espritu que debe reinar entre sus miembros. A medida
que la Patrulla va construyendo una tradicin, su bandern va cobrando un significado ms profundo y ms simblico. Se puede decir que Bandern y Espritu de
Patrulla van de la mano. Su elaboracin, su mimo, su manejo son todo reflejo
de la existencia o no de ese Espritu.
Para que los miembros de una Patrulla se identifiquen con su bandern es imprescindible que ellos mismos lo elaboren; si bien es conveniente que su diseo
sea aprobado por el Consejo de Patrulla. El bandern no debe sobrepasar unas
dimensiones de 25x40 cm. aproximadamente y es necesario que se identifique
adems los colores de la Patrulla.

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SCOUT 2009

2/ FUNDAMENTOS DEL MTODO SCOUT

EL LEMA DE LA RAMA
El Lema de los Scouts es SIEMPRE LISTOS, que no es sino un recordatorio
de que la Ley y la Promesa son cosas reales, y que se debe estar dispuesto al
servicio. Ello conlleva inculcar en el chico confianza en s mismo para realizar
los actos ms simples que impliquen ayuda y entrega a los dems. Este Lema
no es ms que la actitud de disponibilidad que debe tener siempre un Scout
en orden a todo cuanto ayude a realizar su propia personalidad y la de los
dems.
B.P. precisamente deca que haba que estar Siempre Listos para lo que fuera,
y es exactamente esta idea una llamada de alerta para estar a punto en orden
a vivenciar en plenitud el servicio. El Lema Scout segn B.P., significa tener
el espritu y el cuerpo siempre a punto para hacer nuestro deber. As pues, el
Lema Scout significa que siempre se ha de estar en un estado mental y fsico
de preparacin para cumplir la Promesa Scout y superar las dificultades que
hubiese, si es necesario, para ayudar a los y las dems. Las iniciales de Baden
Powell coinciden con las del lema Scout en ingls (Be Prepared), traducido
como SIEMPRE LISTOS. Es una divisa sugerida por la segunda parte de la
Promesa Scout: Ayudar al prjimo en toda circunstancia. Los Scouts estamos
SIEMPRE LISTOS para superarnos, para ofrecer nuestra ayuda a los dems.
Todo ello conlleva varias cuestiones sobre las que es importante hacer reflexionar a cada Scout y para los que el lema de la rama nos sirve como herramienta
educativa ms all de su valor meramente esttico como grito de rama, adorno
o divisa en un escudo. No son dos palabras cualquiera:

scouts

SIEMPRE
Se trata de un lema vivencial, que debe alimentar a los Scouts en todo lo
que hagan en todo momento en su vida pues el Scout est SIEMPRE
LISTO, Siempre porque no hay descanso para un Scout en estar listo.

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Manual del educador de Scouts

LISTO
Que est PREPARADO, principalmente en cuatro
acepciones:
ATENTO, alerta, vigilante para ver en que puede
ser til a los dems.
VOLUNTARIO, listo en el sentido de preparado
para servir. El Scout se ofrece a los dems para
ayudar. Los Scouts estn listos para servir a los
dems, preparados para cuando hagan falta. Se
ofrecen voluntarios como sea de identidad y tarjeta de presentacin. Se les reconoce por su disponibilidad su ofrecimiento altruista y voluntario.
ENTRENADO: Formado, cualificado, capacitado,
conocedor de las tcnicas y habilidades necesarias, sabedor de lo que hay que hacer, etc...para
lo que el Escultismo se descubre como verdadero
campo de ENTRENAMIENTO a la vez que zona
de juegos. Ha de prepararse en todo momento
para estar listo si llega el momento en que se le
requiere.
FUERTE mental y fsicamente. Listo tambin tiene una connotacin de cuidado de su cuerpo y saludable. Entrenado, fuerte. Preparado para hacer
frente a retos incluso fsico si las circunstancias lo
requieren.

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SCOUT 2009

2/ FUNDAMENTOS DEL MTODO SCOUT

LA VIDA EN PEQUEOS GRUPOS: LA SECCIN Scout/


TROPA Scout Y SU ORGANIZACIN. PARTICIPACIN Y
PROTAGONISMO DE LOS/AS ScoutS
La Seccin Scout/ Tropa Scout. Interaccin de Patrullas
El Mtodo Scout es un mtodo educativo que parte de la base de la confianza en
la madurez de los propios Scouts. Se define como un mtodo de autoeducacin. El
protagonista y constructor del Escultismo es el propio Scout que se gestiona de manera autnoma organizndose en pequeos grupos. Esta confianza se manifiesta
en la aplicacin del Sistema de Patrullas, esto es, en el mantenimiento de un sistema que favorece el dinamismo de grupos informales de amigos para que operen
como comunidades de aprendizaje. Por qu entonces crear una Seccin Scout/
Tropa Scout y no dejar que las Patrullas operen por su cuenta? Muy sencillo:
Porque para cumplir su doble papel como grupo de amigos y comunidad
de aprendizaje una Patrulla requiere un mnimo de organizacin que la
respalde.
Porque las Patrullas necesitan un espacio donde interactuar con otras
Patrullas que les sirvan como modelo y medida de su propio rendimiento.
Porque los lderes de los pequeos grupos precisan de un ambiente
educativo donde aprender su liderazgo, como por ejemplo el Consejo de
Guas y los cursos de guas y subguas.
Porque el Mtodo supone un espacio donde se experimente la presencia
estimulante del adulto sin que ste interfiera dentro de la Patrulla.

Scouts
scouts

Porque las Patrullas tienen necesidad de un territorio seguro donde actuar, que disminuya al mnimo los eventuales riesgos del sistema.

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Manual del educador de Scouts

En consecuencia, la primera razn de existir de una Seccin Scout/ Tropa


Scout es velar por el libre y completo funcionamiento del Sistema de Patrullas. La Patrulla es la comunidad de aprendizaje y la Seccin Scout/ Tropa Scout
es su organizacin de respaldo.
Al cumplir esta funcin, la Seccin debe estar atenta y mantenerse dentro de
su papel, sin invadir el campo de las Patrullas o crear condiciones que directa o
indirectamente las inhiban, limiten o anulen.
La misin del Escultismo es contribuir a la educacin de los/as muchachos/as
para que participen en la construccin de un mundo mejor, donde las personas
se desarrollen plenamente y jueguen un papel constructivo en la sociedad. Esta
misin se cumple aplicando el Mtodo Scout, que convierte al joven en el principal agente de su desarrollo, de manera que llegue a ser una persona autnoma,
solidaria, responsable y comprometida. Pero, cul es el papel de la Seccin
Scout/ Tropa Scout con relacin a la misin?
La misin nos vincula y compromete a todos los que participamos en el Movimiento en todas sus estructuras, sean locales, nacionales o mundiales. La Seccin Scout/ Tropa Scout es la que es responsable de aplicar de forma completa
y equilibrada todos los elementos del mtodo.
Cuando hablbamos de la Patrulla decamos que esta debe interactuar con otras
Patrullas. Pues bien, es la Seccin Scout/ Tropa Scout el espacio donde tiene
lugar esa interaccin. Esta interaccin se lleva a cabo ms concretamente en:
Las actividades comunes para toda la Seccin, ya sea porque todas Patrullas han decidido realizar la misma actividad en paralelo, o porque asume tareas especficas dentro de una actividad que las involucra a todas.
Las actividades de Seccin deben tener una frecuencia que no interfiera
con las actividades de Patrulla, que son prioritarias.
Las Aventuras, en que las Patrullas asumen actividades diferentes dentro
del conjunto de actividades que conforman una iniciativa de mayor envergadura.
Los campamentos, juegos, fogatas y dems actividades fijas, cuya
preparacin supone que las Patrullas asumen responsabilidades diferenciadas.
El Consejo de Guas donde se concilian los distintos intereses de las
Patrullas, representadas por sus Guas y Subguas
La Asamblea de Seccin, donde todos los integrantes de las Patrullas
ejercen su derecho a opinar y decidir.
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SCOUT 2009

2/ FUNDAMENTOS DEL MTODO SCOUT

Esta interaccin permite que las Patrullas:


Aprendan unas de otras.
Aprecien su propio rendimiento y traten de superarse.
Experimenten las ventajas de la cooperacin, la solidaridad y el trabajo
en equipo.
Asimilen la vida democrtica, tomando decisiones, asumiendo las responsabilidades que resultan de estas decisiones y respetando la decisin
de la mayora.
Ejerciten habilidades sociales.
Tomando como base el tamao recomendado para las Patrullas (6-8), un nmero ideal de 4 Patrullas hace que el nmero idneo de Scouts en una Seccin
sea de entre 20 y 32 Scouts, siendo de suma importancia que las Patrullas estn
compuestas por grupos de amigos de forma totalmente natural, y que el nmero
de las Patrullas de una seccin no exceda de 5.
Junto a las Patrullas, los otros elementos de la Seccin Scout/ Tropa Scout
son:
El Consejo de Guas.
La Asamblea de la Seccin.
El Equipo de Scouters.
El consejo de guas.1
Es la reunin de todos los guas y subguas junto con el equipo de Scouters, y
nace de la necesidad de:
Coordinar a la Seccin revisando peridicamente su marcha.
Formar como responsables de Patrulla a los/as guas y subguas.

scouts

De esto se deduce que el Consejo de Guas cumple una doble funcin: es el rgano de gobierno de la Seccin y de aprendizaje para guas y subguas. Gracias
al Consejo de Guas, todas las Patrullas a travs de sus guas y subguas, se
sientan representadas en la organizacin de la Seccin.
1 En algunas Organizaciones Federadas se le reconoce como Consejo de Tropa

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Manual del educador de Scouts

a) Como rgano de coordinacin de la Seccin el Consejo de Guas se ocupa


en general de todos los aspectos que tienen relacin con la interaccin entre las
Patrullas, entre los cuales se encuentran:
Preparar el anlisis para la programacin anual y preselecciona las actividades de Seccin.
Organizar en un calendario, las actividades de la seccin seleccionadas
por la Asamblea y colabora en su diseo y preparacin.
Evaluar el programa de actividades realizado en cada etapa y fijar los criterios de evaluacin de la progresin personal de los Scouts.
Evaluar la progresin personal de los miembros de la Seccin.
Promover la obtencin de los recursos necesarios para la financiacin y
realizacin de las actividades programadas, y administrarlos adecuadamente.
Apoyar a las Patrullas en su funcionamiento y en la integracin de los
nuevos Scouts.
Realizar un seguimiento de los procesos de eleccin de los Guas y
Subguas de Patrulla.
b) Como lugar de aprendizaje sus principales funciones son:
Reflexionar sobre la vivencia de la Promesa y la Ley en la Seccin.
Capacitar a Guas y Subguas para el desempeo de sus funciones.
Formarlos tcnicamente para la realizacin de actividades.
Aportarles la capacitacin suficiente para orientar adecuadamente sobre
las especialidades a desarrollar por los miembros de sus Patrullas.
c) Como lugar de encuentro:
Realizacin de actividades propias destinadas al enriquecimiento y motivacin especfica de los/as Guas y Subgua.

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SCOUT 2009

2/ FUNDAMENTOS DEL MTODO SCOUT

A modo de ejemplo se incluye a continuacin un esquema general de un Consejo de Guas / Consejo de Tropa:
Apertura de la reunin con la lectura de algn prrafo de un libro Scout u
otra reflexin apropiada.
Lectura del acta de la reunin anterior, redactada por un Gua segn turno previamente fijado o el secretario del consejo elegido para la ronda.
Breve informe de la marcha de las Patrullas.
Informacin sobre las actividades programadas.
Momento formativo o de debate.
Preguntas, dudas, etc.
Pequea ceremonia (propia del Consejo) para terminar.
Puede ser muy interesante darle una solemnidad mayor al Consejo de Guas en
los momentos en los que haya que tomar decisiones relevantes.

La Seccin Scout/ Tropa Scout se rene: la Asamblea


La Asamblea de la Seccin Scout/ Tropa Scout est integrada por todos los
miembros de la misma, e intervienen en ella individualmente y no como representantes de sus Patrullas. Se rene cuando el Consejo de Guas los estima
oportuno y cuando la marcha de las Aventuras lo requiera. La preside el Scout
que ha sido elegido con ese propsito al comienzo de la Asamblea. Los Scouters
participan en ella sin votar.
Cada vez que en la Seccin se deben establecer normas de funcionamiento o
convivencia, stas son determinadas por la Asamblea. Como las normas afectan
a todos, todos intervienen en su determinacin. Ese es el principal aporte de la
Asamblea al funcionamiento del sistema.
Adicionalmente interviene en asuntos que igualmente afectan a todos:
Trabaja los objetivos anuales de la Seccin, tal como se expresarn en
la Programacin Anual de la misma.
Decide algunas de las actividades de Seccin que se realizarn durante
la ronda aprobando el calendario de actividades.
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Interviene en los pasos de la Aventura que le son propios a ella.

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Manual del educador de Scouts

Debemos diferenciar estas Asambleas de Seccin de las Reuniones propias de


la Seccin, en la que por motivos organizativos y de trabajo se convoca a todas
las Patrullas juntas. Hablaremos de ellas en otro momento.

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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

2/ FUNDAMENTOS DEL MTODO SCOUT

EL LOCAL DE LA SECCIN Y EL RINCON DE Patrulla,


LUGAR DE ENCUENTRO

En la medida de lo posible, las Patrullas deben contar con un espacio fsico


concreto donde llevar a cabo su vida de Patrulla. A estos espacios los llamamos
rincones de Patrulla y es en ellos donde los Scouts dan personalidad a su Patrulla, con sus propios elementos simblicos, decoran, adornan, etc. Usan para
ello elementos alusivos a su animal ttem de Patrulla, sus propias aportaciones
personales (artsticas, recuerdos de marchas, fotos, etc...), etc... En una palabra
hacen suyo el espacio. Lo ambientan a su gusto.

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All es donde almacenan sus documentos, sus archivos, su libro de oro, guardan
sus secretos, se renen, etc... En ocasiones (dependiendo del espacio y sus
caractersticas) es donde almacenan sus materiales de Patrulla (tienda, herramientas, etc...), puede que sus uniformes, etc...

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Manual del educador de Scouts

La clave es sentir el espacio como propio y personal, sentirse identificados con


este lugar, saberse en su rincn, sentirlo suyo, sentirse a gusto en el. El rincn
los identifica, es (est hecho de) lo que son, lo que sienten, lo que hacen. Este
ser el espacio al que inviten a otros troperos/Scouts a los Scouters de seccin,
a amigos ajenos al Grupo.
Pero tambin es un elemento educativo que ayuda a potenciar su autonoma, su
autogestin, su organizacin interna. Deben ser los responsables no solo de su
ambientacin y decoracin, sino de su orden, limpieza y mantenimiento.
Es el lugar donde de manera mas frecuente el gua lleve a cabo sus funciones
de coordinacin y de entrenamiento de los Scouts de su Patrulla, etc. Este es el
espacio predominante para las reuniones de Patrulla por lo que debe ser un espacio operativo y cmodo para trabajar. Si es posible aislado de los de las dems
Patrullas y del lugar donde se celebre las reuniones de toda la seccin.
Este debe ser siempre que se pueda otro espacio, ms amplio, para dar cabida
a toda la seccin con sus componentes en pleno incluidos sus Scouters con un
mnimo de comodidad. Tambin en cierto modo ha de reunir los requisitos de
personalizacin que hemos sealado para los rincones pero en este caso para la
Seccin Scout/ Tropa Scout completa por lo que los motivos y elementos sern
ms abiertos y cambiantes. Posiblemente tengan que ver con el mundo de la
aventura en maysculas, o de la ambientacin temtica de la aventura entendida
como proyecto, en que est la seccin trabajando en cada momento. Tambin
es frecuente que los elementos estticos que protagonicen la temtica de la
ambientacin del local o base de la seccin sean motivos Scouts tradicionales,
elementos del marco simblico de la seccin, elementos histricos o tradicionales, etc.
En cualquier caso recordemos que hasta la decoracin del local de la seccin
tiene un componente educativo. La iconografa y mobiliario que nos acompae
ha de apoyar los objetivos educativos de la seccin (Redaccin de la Ley Scout,
insignias de etapa, cuadros de huellas y fechas de Promesas, etc...) y adems
ha de ser lo ms cmoda posible y orientada al trabajo de los Scouts, pero a la
vez en la que se sientan a gusto y sientan como propia.

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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

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3/ EDUCACIN POR LA ACCIN

Manual del educador de Scouts

3. EDUCACIN POR LA ACCIN


LA TCNICA DE PROYECTOS EN LA Seccin Scout/
Tropa Scout: LA AVENTURA
QU ES LA AVENTURA?
El segundo pilar del Mtodo Scout es el referido a la Educacin por la Accin
y, con aspectos diferenciales, en cada una de las Ramas se trabaja mediante la
tcnica del proyecto.
El Proyecto de Seccin Scout/ Tropa Scout se denomina Aventura y pretende
entre otras cosas, involucrar de una manera activa al Scout en el proceso total de
la actividad, poniendo en prctica el aprender-haciendo. En la Aventura Scout
el Sistema de Patrullas nunca debe debilitarse, es de suma importancia la participacin de las Patrullas en todas y cada una de sus fases para una implicacin
total.
Es conveniente, llegado este punto recordar algo de lo dicho sobre la eleccin
del nombre de este tipo de proyectos pues no es gratuito y es obligacin de todo
Scouter mantener en todo momento el tono de aventura a travs del misterio,
la imaginacin, la fantasa... As recordemos motivar a los Scouts siempre mediante el recurso, ms fcil pues es el ms ansiado por ellos a esas edades: Vivir
aventuras.
El Scout siente que formar parte de una Seccin Scout/ Tropa Scout y de su
Patrulla es especial pues ve que otros nios no corren aventuras como l hace
y ello le gusta. Por ello en el momento en que sienta que ya no las corre no encontrar diferencia entre lo que hace en su Patrulla o Seccin Scout/ Tropa Scout
y lo que haga en otras esferas, realidades y actividades. El Scout se abstrae con
facilidad y le resulta fcil vivir otras vidas y otros personajes. Ese es el juego en
que consiste el Escultismo. El Scouter a travs de relatos, ambientacin, etc.
debe potenciar ese mundo de fantasa. La aventura entendida como desafo,
como reto... Aventura supone como concepto: abstraccin, otros mundos, otras
realidades, viajes lejanos, experiencias extremas (o que ellos las sientan as
aunque no la sean)...
Sin embargo los Scouts en las Secciones Scouts/ Tropas Scouts van ms all.
Ya no quieren solo jugar a aventuras mticas que saben falsas. Quieren vivir
aventuras reales. Para ellos la ascensin a un pequeo pico puede ser comparable a una subida al K2 para un adulto, slo que ellos la estn haciendo real!!!
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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

3/ EDUCACIN POR LA ACCIN

Las marchas en los campamentos, los raids, los grandes juegos, los rastreos...
cosas que para un adulto solo es una actividad pueden ser para ellos recuerdos
inolvidables que sigan ah aos despus cuando adultos como grandes aventuras vividas. Una aburrida observacin de pjaros puede ser un safari, un juego
simple una gran operacin de rescate y una reunin de un sbado un pleno de las
naciones unidas. A lo largo de la historia muchos son los personajes, tanto reales
como imaginarios, que han vivido grandes Aventuras: corriendo graves peligros,
descubriendo cosas que nadie haba visto hasta entonces, estando siempre al
borde de riesgos constantes, volando en aparatos increbles, navegando por mares inmensamente azules, pilotando la nave espacial ms avanzada, o pateando
selvas, desiertos o bosques.
Ellos quieren ser esos personajes. Ayudarles a conseguirlo, a vivir sus aventuras, es un magnfico reto para cualquier Scouter de Scouts. La Naturaleza
es el mejor aliado en este juego para el educador. La Aventura pues, debe ser
concebida como la actividad que permitir satisfacer los intereses, ilusiones y
desafos de nuestros Scouts y ser los Scouters los responsables de transmitir
este sentimiento.
La Aventura es el marco perfecto para desarrollar los objetivos de nuestro Programa de Seccin Scout/ Tropa Scout y para trabajar en la adquisicin de los
contenidos necesarios para alcanzarlos. Durante todas y cada una de las fases
de la Aventura los Scouts adquirirn nuevos conocimientos (conceptos), aprendern a realizar nuevas cosas (habilidades) e interiorizarn nuevos valores (actitudes). Se trata de una actividad concreta que hemos de plantear y desarrollar
siendo totalmente conscientes de que lo que realmente importa no es lo que se
haga, sino cmo lo hagamos.
No debemos olvidar que la Aventura es una herramienta ms que ayuda al autodescubrimiento personal gracias a la relacin que se genera entre la colaboracin con los compaeros de la Seccin Scout/ Tropa Scout y la interaccin con
el entorno. Nos ayudar a desarrollar la capacidad imaginativa de los Scouts, a
dinamizar y a poner en prctica las normas bsicas de trabajo en grupo. No hay
que olvidar que son muchas las piezas que tenemos que poner en marcha en
el mecanismo de la Aventura para que la mquina (Seccin Scout/ Tropa Scout)
funcione a la perfeccin y nos asegure el xito educativo y formativo.
Pero de todas ellas, dos merecen una mencin especial:
No perder nunca de vista las caractersticas y necesidades de los Scouts
de nuestra Seccin Scout/ Tropa Scout.

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No romper el Sistema de Patrullas.

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Manual del educador de Scouts

A diferencia de la Unidad, en la Seccin Scout/ Tropa Scout, la tcnica del Proyecto (Aventura) no ha de ser la nica forma de trabajo. En Escultas/Pioneros
predominar y ser la habitual. En Seccin Scout/ Tropa Scout complementa a
otras formas de trabajar aunque tiene tambin un gran protagonismo. El trabajo
en su mayor parte debe estar basado en las Patrullas. La dinmica de proyectos
se reserva para los espacios de vida de seccin. Incluso en el desarrollo de la
Aventura tendrn gran protagonismo las Patrullas como clula fundamental a
travs de la cual se hace el Escultismo en la Seccin Scout/ Tropa Scout. El
contenido de una Aventura debe tratarse como un Gran Juego (aunque no necesariamente), haciendo nfasis en la ambientacin, caracterizacin, puesta en
escena, pero sin olvidar los contenidos propios de la Seccin en la misma.
A la hora de plantear la Aventura en nuestra Seccin Scout/ Tropa Scout debemos aclarar, que pese a trabajarse por fases, cada una de stas no es independiente de la otra, tenemos que trabajarlas como un todo que formarn nuestra
Aventura. Hemos de considerar, dado que trabajaremos en gran grupo (Seccin), las diferencias de progresin y desarrollo personal de los Scouts.
Por ltimo y antes de adentrarnos en cada una de las fases de la Aventura,
remarcar que se trata de una actividad educativa, como todas las que realizamos, y que la participacin de los Scouts en todas las fases de la Aventura es
fundamental para conseguir los objetivos pedaggicos establecidos en nuestro
Programa de Seccin Scout/ Tropa Scout. Por esto, nunca debemos olvidar que
esta actividad se deriva de los objetivos generales de la Seccin y de los contenidos educativos programados, por lo que los Scouters tienen que ser conscientes
en todo momento de cules son los contenidos que trabajamos en cada fase.
Como Scouters tenemos que tener en cuenta que una Aventura no es sinnimo
de Ronda Solar, que se pueden hacer varias durante el ao (por ejemplo una por
trimestre o una para fechas sealadas como puede ser el campamento de Navidad, de verano,). La Aventura no se tiene por qu concebir nicamente como
un gran proyecto, pueden ser proyectos pequeos o de tamao medio, que adems de permitir que la Seccin Scout/ Tropa Scout coja experiencia en este tipo
de actividades, se genere un sentimiento de unidad y de trabajo comn en el
que todos han formado parte del resultado final.

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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

3/ EDUCACIN POR LA ACCIN

FASES DE LA AVENTURA Y SU DESARROLLO


La tcnica del proyecto en general, y por tanto la Aventura en particular, posee
seis fases concretas que corresponden a los pasos que daremos con la Seccin
Scout/ Tropa Scout para sacarle rendimiento educativo a cada una de las Aventuras que vamos a desarrollar durante la Ronda Solar.

1 FASE: IDEAR
Motivados por los Scouters de la Seccin, los Scouts piensan primero y discuten
despus con sus Patrullas lo que quieren hacer en su Aventura. El trabajo de
la Patrulla y del Gua de Patrulla en esta fase
es fundamental, ya que en reunin de Patrulla
se unifican las propuestas individuales de cada
uno de sus miembros y entre todos eligen una
de ellas, la cual deber ser presentada y defendida ante la Seccin.
En esta fase es conveniente que los Scouters
no participen aportando ideas, sino que su
labor sea ms la de recogerlas, ampliar posibilidades e inquietudes y organizar la puesta
en comn de las propuestas aportadas por las
Patrullas, evitando dar la impresin de que se
hace lo que los Scouters quieren.
Es importante que los Scouts concreten lo que
saben y conozcan del tema en el que se va a
trabajar, ya que la Patrulla tendr que presentarla, explicarla y defenderla ante toda la Seccin. Tienen que intentar no repetir Aventuras, hay que incidir en la originalidad
de las ideas en esta fase. As mismo, es el momento idneo de que los Scouters
se aseguren de que se incluyen los objetivos anuales de seccin, para ser trabajados en los proyectos.
Los pasos:
La Patrulla se rene y cada uno de sus miembros expone a los compaeros cual es su idea original, qu es lo que quiere hacer, experimentar,
aprender...

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Los patrulleros eligen una propuesta que desde ese momento pasa a ser
de toda la Patrulla.

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Manual del educador de Scouts

La Patrulla se enriquece y da cuerpo a la idea. Se busca ttulo, se redactan


objetivos que se quieren cubrir, se proponen los talleres, el calendario de
toda la Aventura, se plantean posibles salidas o excursiones, etc.
Por ltimo, la Patrulla prepara una breve presentacin de la idea elegida,
para la que se puede hacer uso de paneles, diapositivas, videos, trpticos,
representacin teatral, sabiendo que lo ms importante a la hora de
exponer una idea que pretendemos que sea la elegida por los dems, es
que sea atractiva y original.
2 FASE: ELEGIR
Toda la Seccin Scout/ Tropa Scout se rene
en Asamblea para escuchar las presentaciones por Patrullas, de las posibles Aventuras.
Una vez expuestas todas, es bueno iniciar un
debate de preguntas y respuestas a cada
una de las ideas presentadas y despus, se
elige por consenso, siempre que sea posible,
aquella que ms haya gustado, la ms original,
la ms completa, la mejor expuesta, la que
ofrece ms posibilidades de divertirse y aprender cosas nuevas a la Seccin/ Scout Tropa
Scout, no hay que olvidar que la Aventura nos
permite alcanzar y cumplir objetivos comunes.

En esta segunda fase el papel del Scouter es claro:


Centrar los intereses de los Scouts.
Valorar cada una de las propuestas.
Asegurar una eleccin consensuada que asegure un aprendizaje democrtico. Cuando esto no sea posible, recurriremos a la eleccin de la Aventura mediante la votacin democrtica y aprobacin por mayora.
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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

3/ EDUCACIN POR LA ACCIN

Tambin resulta muy conveniente que los Scouters reflexionen con la Seccin
sobre lo que la Aventura que se proponen aportar a todos, y cmo va a influir
esto en su progresin personal. Los Scouters debern analizar el valor educativo
de las propuestas, no permitiendo que prosperen ideas peregrinas con nulo valor
educativo. Una vez elegida la Aventura, cabe la posibilidad de enriquecerla con
ideas que aporte el resto.
Los pasos:
Reunida la Asamblea de la Seccin Scout/ Tropa Scout, cada una de las
Patrullas expondr su propuesta de Aventura con todos los medios que
crean convenientes. Es un momento importante que consiste no slo en
exponer ideas, tambin hay que ensear a los Scouts a escuchar y respetar las propuestas de las dems Patrullas, a analizarlas y compararlas
entre s.
La Asamblea de la Seccin Scout/ Tropa Scout elige una Aventura. Es
importante que sea por consenso, siempre que sea posible. Una vez elegida una Aventura, esta pasa a ser la Aventura de toda la Seccin, debindose olvidar qu Patrulla la propuso, o quien la promovi inicialmente.

3 FASE: PLANIFICAR/PROGRAMAR

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Ya elegida la Aventura, se rene el Consejo


de Aventura. Este lo forma el Consejo de
Guas/ Consejo de Tropa (Guas, Subguas
y Scouters) y se constituye para tratar todo
lo relacionado con la Aventura. El Consejo
de Aventura introducir los cambios necesarios para hacerla viable, analizar los trabajos a realizar por cada Patrulla, plantear
un calendario operativo de trabajo, repartir tareas y dar las ltimas pinceladas para
evitar que el desarrollo de la misma, se encuentre con dificultades tcnicas.

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Manual del educador de Scouts

A continuacin, y para facilitar el trabajo, enumeraremos una serie de cuestiones


bsicas que tenemos que tener presentes:
Qu es lo que queremos conseguir.
Qu contenidos educativos vamos a trabajar.
Qu actividades, talleres y dems actividades son precisos.
Cmo se desarrollarn estas actividades (toda la Seccin, por Patrullas).
Cundo se realizarn las actividades (calendario operativo).
Qu es necesario para hacerlas (presupuestos, recursos humanos y materiales necesarios, etc.).
Una idea muy interesante es que todas estas decisiones se plasmen por escrito
en un panel u otro medio que se coloque en el local. As todos los miembros de la
Seccin Scout/ Tropa Scout podrn verlo y estar informados de todo lo referente
a la Aventura. Esto tambin nos puede servir de referencia para la evaluacin
final.
Durante esta fase el papel de los Scouters es fundamental, ya que es el momento en el que se dota a la Aventura de contenido educativo. Aventuras que pudieran pensarse que no tienen valor educativo, pueden ser enriquecidas en este
momento gracias a la planificacin de actividades complementarias.
No debemos perder nunca la idea de que los Scouts necesitan:
Tener claro el procedimiento de trabajo en la Aventura.
Conseguir realizar las actividades que tienen ilusin por hacer.
Adaptarse a la realidad en la que se va a llevar a cabo la Aventura.
Ser guiados por los Scouters hasta que el Consejo de Guas/ Consejo de
Tropa (Consejo de Aventura) asuma dicha responsabilidad.

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SCOUT 2009

3/ EDUCACIN POR LA ACCIN

4 FASE: REALIZAR
En esta fase se tratar de hacer realidad todo
lo planificado. La Seccin Scout/ Tropa Scout
est plenamente preparada para desarrollarla de principio a fin. Los Scouters apoyan su
realizacin y velan por trabajar los contenidos
educativos marcados para conseguir los objetivos perseguidos.
Durante todo el proceso de la Aventura es importante no perder de vista la progresin personal y la participacin de cada Scout. Este
proceso estar velado no slo por los Scouters
sino que tambin lo estar por el Consejo de
Aventura, que se reunir cuando sea necesario para realizar los cambios oportunos que se
puedan producir a ltima hora.
Hay que conseguir que todos los resultados que se obtengan con la Aventura
sean palpables, para que el inters y la motivacin de la Seccin Scout/ Tropa
Scout no disminuyan. Cada Patrulla a nivel grupal y cada Scout a nivel individual,
analizarn lo que la Aventura le/les est aportando y lo recogern en su Gua
de Progresin para cuando llegue la hora de realizar la evaluacin, puedan
analizar el valor o no que la misma ha tenido en su progresin y poder sacar
conclusiones para futuras Aventuras.

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5 FASE: EVALUAR/REVISAR
Una vez concluida la Aventura, las Patrullas y
el Consejo de Aventura se renen para evaluar
y despus poner en comn con toda la Seccin
Scout/ Tropa Scout las conclusiones a las han
llegado. Debemos huir de largas sesiones de
debate y apoyarnos en la realizacin de dinmicas de evaluacin que nos ayuden a ser objetivos.

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Manual del educador de Scouts

En esta fase se debe:


Analizar los objetivos marcados.
Revisar la planificacin realizada inicialmente, el desarrollo de las actividades, la participacin, el progreso individual de cada Scout y lo que ha
supuesto la Aventura para las vidas de las Patrullas. Para esto es bueno utilizar el panel elaborado al principio donde haba quedado plasmado
todo el devenir de la Aventura. Recordemos que no evaluar supone devaluar la Aventura.
Posteriormente, los Scouters debern realizar su evaluacin para sacar conclusiones de cara a prximas Aventuras.
6 FASE: CELEBRAR
Y ahora... A celebrar!! Una vez concluida y
evaluada la Aventura, toda la Seccin Scout/
Tropa Scout se rene para celebrar su fin,
para festejar el cierre de un proceso. Durante
esta celebracin, a la que pudieran estar invitados otros Scouters o Scouts del grupo o
incluso familiares, se puede hacer entrega de
algn tipo de certificado o diploma de participacin en la Aventura, con el sentido de recordar
la experiencia vivida y/o del trabajo realizado
por las Patrullas.
Toda Aventura significa esfuerzo, avance, superacin, progresin personal, comunitaria y vida en las Patrullas. Aunque a lo largo de la Aventura haya existido
algn aspecto negativo, es muy importante que la celebracin se realice igualmente y dejar los aspectos negativos nicamente para aprender de ellos. El objetivo es disfrutar del final de un proyecto comn que ha salido adelante gracias a
la ilusin, esfuerzo y participacin de todos los Scouts. Asumiremos nuestros fallos o lagunas y se dar si es posible, el primer paso para una nueva Aventura.
En Scouts, y particularmente en la Seccin Scout/ Tropa Scout, tenemos una
forma de celebrar propia: las celebraciones / ceremonias de progresin. Recuerda que no celebramos cualquier cosa sino la mejora como individuos de cada
uno de los participantes en el proyecto, su progresin personal. Este es el mejor
momento para los pases de etapa, las Promesas, etc... Esto es lo mejor que tenemos para celebrar: que los y las Scouts han crecido, han aprendido cosas
nuevas, han PROGRESADO como personas.
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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

3/ EDUCACIN POR LA ACCIN

La Aventura tiene que favorecer el alcance de metas educativas personales y


grupales (nuevos aprendizajes, superacin personal, vida en Patrulla, vida en
seccin, apoyo de adultos, etc.) que permitan el logro de los objetivos comunes
establecidos desde el comienzo. Esta es la fase idnea para celebrar la progresin.
Para finalizar te proponemos como recomendacin, incluir transversalmente la
tarea de RECOPILAR: documentacin, fotos, actividades, fichas, etc. Esta labor
hay que realizarla a lo largo de todo el proceso recogiendo tanto la documentacin escrita como grfica (fotos, videos...). Esto nos servir de aprendizaje y
aportar informacin a la evaluacin.
NO OLVIDES
Como resumen final veamos ahora algunas cuestiones generales:
No es necesario cambiar la estructura organizativa de la Seccin para realizar la Aventura, el rgano de revisin puede y debe ser el propio Consejo
de Guas/ Consejo de Tropa.
Hay que resaltar que los protagonistas de la Aventura son los Scouts y no
los Scouters, por lo que nuestra actitud ha de ser siempre la de apoyar,
motivar, coordinar, etc; ellos son capaces de idear, elegir, planificar, realizar, evaluar y celebrar una Aventura.
Una buena Aventura no es aquella que tiene la fase de realizacin ms
espectacular, sino aquella en que el proceso ha sido satisfactorio, participativo y acorde con sus capacidades e intereses.
Cualquier actividad es susceptible de ser tratada mediante la metodologa
de la Aventura.

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te puede ayudar

Toda Aventura debe tener un final feliz.


Es recomendable no abusar de las Aventuras, pues en la Unidad Esculta, el Proyecto es su base fundamental de trabajo y con los Scouts, no lo
olvidemos, es el Sistema de Patrullas. Podremos realizar una o dos en la
Ronda Solar y su temtica puede ir desde actividades ecolgicas, grandes
juegos, indiadas,

Ficha 10: Ejemplos de Aventuras

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Manual del educador de Scouts

ACTIVIDADES CARACTERSTICAS DE LA SECCIN


Scout/ TROPA Scout
En el Escultismo los Scouts aprenden haciendo, aprender por la accin.
Ellos son los protagonistas de las actividades, las proponen, las eligen, las preparan, las desarrollan y las evalan con el apoyo de los Scouters.
Las actividades permiten que los Scouts tengan experiencias personales que
contribuyan a incorporar los conceptos, las habilidades y las actitudes deseables
para conseguir los objetivos propuestos.
Lo verdaderamente educativo de las Actividades es la experiencia y las vivencias que generan, ya que permiten una relacin personal entre el Scout y la
realidad que le posibilitan observar y analizar su comportamiento, y adquirir y
practicar la conducta prevista en el objetivo. Pero no debemos olvidar que una
misma actividad puede generar diferentes experiencias en los Scouts que participen en ella, de ah la importancia de la educacin personalizada y la progresin
personal.
Los Scouters no podemos actuar sobre las experiencias pero s sobre las actividades, velando por el seguimiento del programa, plantendolas atractivas, novedosas y que satisfagan los intereses de los Scouts de nuestra Seccin Scout/
Tropa Scout. As:
Las actividades de Patrulla y de Seccin deben ser atrayentes (adaptadas a las inquietudes y necesidades de los Scouts) y variadas, evitando
caer en las repeticiones que generen una desmotivacin general.
Los Scouters deben recoger en la programacin anual/ trimestral de la
Seccin Scout/ Tropa Scout los contenidos que se trabajarn en cada
actividad y los contenidos trabajados con cada una de las Aventuras.
Las Patrullas deben plantear sus actividades justificndolas sobre la base
de su necesidad para la progresin personal de sus patrulleros, con lo
que de una manera indirecta lo harn sobre la base del Programa Educativo.
Los Scouters deben conocer las actividades de las Patrullas y los contenidos trabajados en ellas. El mejor contexto para darlas a conocer Es el
Consejo de Guas (Consejo de Tropa).
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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

3/ EDUCACIN POR LA ACCIN

No basta con realizar actividades ni que stas sean exitosas, Es necesario


estar atentos a las experiencias personales que obtiene cada Scout, para
lo que prestaremos atencin especial a su progresin personal (educacin personalizada).
De lo anterior se deduce claramente que existen dos tipos de actividades en la
Seccin Scout/ Tropa Scout: Las Actividades de Patrulla y las Actividades de
la Seccin. Junto a ellas, los Scouts deben ser conscientes que realizan otro tipo
de actividades que tambin redundan en su progresin personal: actividades con
el Grupo Scout, actividades escolares y extraescolares, actividades con ONGs
con la familia o como miembro de una determinada confesin religiosa, etc.
Las actividades se pueden realizar por las Patrullas o por la Seccin Scout/ Tropa Scout en su conjunto, no debemos ser dogmticos en este campo. En este
punto no se debe olvidar la responsabilidad legal que los Scouters poseen para
con los Scouts de su Seccin Scout/ Tropa Scout. Los Scouters debemos ser
conscientes de las actividades que puede o no, realizar una Patrulla por s sola.

Las principales actividades que se pueden realizar en la Seccin Scout/ Tropa
Scout pueden ser las siguientes:
Las reuniones: de Patrulla o de Seccin Scout/ Tropa Scout.
Campamentos.
Salidas cortas.
Juegos.
Relatos y ancdotas.
Velada, Fuego de campamento, danzas y canciones.
Cursos.
Talleres.

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Actividades de servicio a la comunidad.

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Manual del educador de Scouts

A continuacin pasamos a desarrollar ampliamente las ms importantes:


Las reuniones de Patrulla
Las Patrullas se pueden reunir al menos una o dos veces a la semana y no slo
los fines de semana, ya que los Scouts se encuentran de acuerdo a sus intereses personales y a las necesidades de cada actividad. Una de esas oportunidades generalmente coincide con la reunin semanal de la Seccin Scout/ Tropa
Scout.
Las reuniones pueden realizarse en el Rincn de Patrulla propio, en el local,
en la casa de alguno de los integrantes, en la escuela, en la parroquia, en el lugar en que se desarrolla una actividad, en campamento, en un parque o en otro
lugar que los chicos escojan o que las circunstancias hagan apropiado, incluso
de forma online a travs de programas de mensajera instantnea (Messenger,
Google Talk, Skype,), redes sociales (Tuenti, Facebook,), foros o incluso
creando un blog o una wiki.
Las reuniones de Patrulla varan mucho de contenido entre una y otra. Pueden
tener por objeto preseleccionar, seleccionar, preparar o evaluar actividades; ejecutar una actividad o una parte de ella, trabajar en la etapa de una Aventura, celebrar un Consejo de Patrulla, evaluar la progresin, arreglar el rincn, mantener
el libro de Patrulla o Libro de Oro, arreglar dificultades internas o simplemente
estar juntos por el placer de compartir. Es importante que siempre que se realice
una reunin de Patrulla se lleve por escrito todo el contenido de la misma (duracin, actividades, reparto de tareas, duracin, lugar de celebracin) y que los
Scouters estn avisados de que se va a celebrar la misma.

La reunin de la Seccin Scout/ Tropa Scout


La reunin de la Seccin Scout/ Tropa Scout se realiza generalmente los fines de
semana durante un tiempo no inferior a 1 o 2 horas.
El comienzo de la reunin puede ser muy variado, ser en funcin de las tradiciones propias de la Seccin Scout/ Tropa Scout. Una forma de empezarlas podra
ser con un saludo o algunos gestos simblicos breves: presentacin de Patrullas, realizar una reflexin, dedicar un momento a la reflexin espiritual o entonar
una cancin. A continuacin se puede informar de las principales novedades y
recordar el programa de actividades a las cuales se dedicar la reunin.
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SCOUT 2009

3/ EDUCACIN POR LA ACCIN

Durante la mayor parte del tiempo disponible se preparan, realizan o evalan


algunas de las actividades previstas en el calendario de la programacin anual
de la Seccin Scout/ Tropa Scout.
Desde el punto de vista pedaggico, los Scouters utilizarn la reunin como una
herramienta educativa que sirva para fomentar el orden, los hbitos democrticos, el respeto a los dems, la valoracin de sus opiniones, el espacio que debe
controlado disciplina,... En resumen, potenciar los valores Scouts.
En la reunin se debe dejar tiempo suficiente para reuniones o actividades de
Patrulla. Como norma general existir ms tiempo para las Patrullas que para
actividades de Seccin Scout/ Tropa Scout, pero esto va a depender de la realidad con la que se encuentre cada Seccin Scout/ Tropa Scout. Durante este
tiempo para las Patrullas los Scouters deben estar disponibles para el apoyo a
los Scouts, pudiendo en algunos casos participar en las actividades de las Patrullas si ellas lo han estimado oportuno.
Como las Patrullas son diferentes en experiencia, desarrollo, nmero de integrantes, edades,... sus actividades pueden ser muy diversas y tener distintos
tiempos y ritmos. De ah que sea posible, por ejemplo, que en alguna ocasin
una Patrulla no asista a la reunin de Seccin Scout/ Tropa Scout porque ese fin
de semana est realizando una actividad de Patrulla importante. Tambin puede
ocurrir que iniciada la reunin se retire a completar una actividad que est desarrollando en otro lugar o en el barrio.

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Los Scouters deben resistir la tentacin de uniformar o estructurar excesivamente estos encuentros, para lo cual es preciso recordar que la Seccin Scout/ Tropa
Scout es esencialmente una organizacin de respaldo del Sistema de Patrullas.
El estilo de animacin apropiado para una Seccin Scout/ Tropa Scout dista
mucho de ser un encuentro en que los pequeos grupos operan todos al unsono, bajo la mirada supervisora de un Scouter, y mucho menos siguiendo el ritmo
impuesto por un silbato.
Esto no significa que en estas reuniones cada cual haga lo que quiera, ni que
Ios Scouters se eximan de llevar un seguimiento de la reunin, de dar su apoyo
estimulante o de velar por la seguridad. Lo que tratamos de explicar es que su
estructura debe ser flexible pero a la vez ha de adaptarse al calendario de actividades de la Programacin anual/trimestral elaborado por el Consejo de Guas/
Consejo de Tropa, y aprobado por la Asamblea.

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Manual del educador de Scouts

Terminadas las actividades y antes del cierre; se puede destinar cierto tiempo
al cumplimiento de tareas rutinarias y administrativas, tales como limpiar el local,
actualizar el tabln o poner al da registros y cuotas. El cierre del encuentro puede adoptar una forma similar a su apertura. Para que las reuniones de la Seccin
Scout/ Tropa Scout mantengan su sentido recomendamos tener presente las
siguientes orientaciones:
Cuando se realice una actividad de larga duracin o una Aventura se ocupar casi todo el tiempo disponible en avanzar en dicha actividad. Ms que
una reunin, ser un da de trabajo.
Por exigencias derivadas de las actividades, a veces las reuniones no
se desarrollarn en el local sino en el lugar idneo, como por ejemplo la
Naturaleza, el vecindario o la ciudad, actuando las Patrullas de manera
autnoma o toda la Seccin Scout/ Tropa Scout en conjunto segn sean
las necesidades del calendario de actividades.
Durante las reuniones habituales de Seccin Scout/ Tropa Scout es conveniente combinar actividades y tareas administrativas.
Las reuniones de Seccin Scout/ Tropa Scout deben ser dinmicas, evitando largos intervalos o reuniones pasivas que hagan perder el inters
de los Scouts
La Seccin Scout/ Tropa Scout no slo se rene los fines de semana, tambin puede programar una actividad cualquier otro da, teniendo en cuenta
las limitaciones de tiempo por los estudios o por las actividades extraescolares. Las Tropas Scouts/Secciones Scouts ubicadas en centros educativos deben evitar reunirse exclusivamente en el colegio, al trmino de
las clases e incluso en horas de clase, ya que dara la falsa impresin de
que el Movimiento Scout es un deber escolar o una asignatura ms.
Nunca debemos olvidar las responsabilidades que los Scouts tienen para
con sus estudios, ensendoles a saber organizar su tiempo para poder
rendir adecuadamente en su formacin escolar.
Las reuniones, como todas las actividades Scouts, nunca deben perder la
emocin. y deben procurar ser lo suficientemente atractivas, pedaggicas y divertidas de tal forma que produzcan en los chicos una resonancia que pueda prolongarse hasta la prxima reunin o encuentro.

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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

3/ EDUCACIN POR LA ACCIN

Campamentos y salidas

El campamento es la actividad ms importante de la programacin de actividades de la Seccin Scout/ Tropa Scout ya que el Mtodo Scout no es comprensible sin la vida al aire libre y el contacto con la Naturaleza. Las salidas suelen ser
campamentos (larga duracin) y acampadas de fin de semana o excursiones
de un solo da.
El campamento es una actividad que comprende otras actividades: durante su
transcurso se realizan las actividades que hayan sido previstas en la programacin de la Seccin Scout/ Tropa Scout tales como grandes juegos, veladas, fuegos de campamento, fogatas, celebraciones, acciones de servicio, actividades
de exploracin, talleres y muchas otras.

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Un campamento no es una reunin de ciudad ampliada. Tampoco debe ser recargado con un apretado programa de actividades. Debe dar oportunidad para
el silencio y para el contacto con la Naturaleza; con tiempo suficiente para observar y descansar. Es una oportunidad para vivir realmente y establecer lazos
de amistad ms fuertes.

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Manual del educador de Scouts

Las salidas se pueden realizar por Patrulla con la asistencia de un Scouter por
motivos legales y de seguridad, y en cualquier momento del ao, segn lo acordado en la programacin de la Seccin Scout/ Tropa Scout.
En general los campamentos y las salidas:
Se realizan en un ambiente natural que renueva la vivencia del marco
simblico: explorar nuevos territorios con un grupo de amigos.
Contribuyen a que los chicos desarrollen su autonoma personal, ejerciendo responsabilidades y superando dificultades, en un ambiente diferente al de su familia o de su entorno habitual.
Fortalecen la cohesin interna de las Patrullas.
Crean un ambiente especial que facilita el logro de los objetivos personales de cada chico en todas las reas de desarrollo y mbitos educativos.
La vida al aire libre tiene tal impacto educativo en los Scouts que los campamentos no pueden ser reemplazados por ningn otro medio. A travs de ellos,
los Scouts:
Se reencuentran con los ritmos naturales.
Ponen en juego sus sentidos y desarrollan su imaginacin.
Pierden el temor a lo desconocido.
Descubren la importancia de ser solidarios y trabajar en equipo en un medio con pocos recursos.
Experimentan la vida en condiciones simples y rudimentarias.
Tienen experiencias que estn muy lejanas de quien vive en las ciudades,
especialmente de aquellas excesivamente urbanizadas.
Se encuentran con ellos mismos.
Experimentan algo especial ante la grandeza de la Naturaleza, algo transcendente para ellos. Es el marco idneo para la espiritualidad personal, el
planteamiento de grandes cuestiones e inquietudes, para reafirmarse en
sus creencias, para establecerse las dudas que hacen humano al hombre.

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SERIE METODOLGICA
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3/ EDUCACIN POR LA ACCIN

Nada reemplaza la experiencia de una noche bajo las estrellas, el canto de los
pjaros en la madrugada, el sonido del ro, la observacin de la vida silvestre, la
satisfaccin despus de una marcha, el descanso abrigado en la tienda escuchando el viento soplando en el bosque,
El campamento de la Seccin debe organizarse de manera que favorezca la autonoma de las Patrullas, las cuales deben acampar en un mismo lugar, pero en
condiciones de distancia y espacio que les permitan desarrollar sus actividades
con independencia. Las Patrullas habitan, ambientan y mantienen sus parcelas
de campamento, preparan su alimentacin cuando as se programe y realizan
sus actividades particulares en los tiempos asignados para ello. Los Scouters
acampan en su parcela propia equidistante de las parcelas de las Patrullas.
Por esta razn la eleccin del lugar de campamento es de suma importancia.
Debe ser un lugar que ofrezca espacio suficiente y seguro para que todas las
Patrullas tengan su lugar, y que adems haga posible jugar esta Aventura en
medio de una Naturaleza rica y variada que estimula la observacin.
Es muy interesante y positivo desde el punto de vista educativo si ello puede
hacerse que las Patrullas se responsabilicen de su alimentacin y recursos.
En estos casos los Scouters debern realizar tareas de suministro de alimentos
y fomentar la organizacin interna de las labores de intendencia.
Durante el desarrollo de un campamento de larga duracin, lo mejor es que al
menos una vez cada Patrulla realice una salida fuera del lugar en que acampa.
Esta salida puede durar entre 24 y 48 horas y debe realizarse acompaados y
supervisados por un Scouter de la Seccin Scout/ Tropa Scout. No consiste en
un paseo, por lo que debe tener un fuerte contenido de exploracin de la Naturaleza y observacin del medio ambiente, conocimiento de la regin y de sus
habitantes y, evidentemente, una cuota de esfuerzo fsico. Este desafo implica
preparacin por parte de cada miembro de la Patrulla y aplicacin de conocimientos y tcnicas. La planificacin y realizacin de la salida deben ser supervisadas cuidadosamente por los Scouters, quienes minimizan el riesgo y uno de
ellos al menos, acompaa a la Patrulla en su salida.

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Ni en campamentos ni en salidas debe realizase ninguna actividad o juego que,


bajo el pretexto de incentivar destrezas o el dominio de s mismo, pueda o bien por
posibilidades o bien por gravedad de las consecuencias poner en grave riesgo la
salud o la seguridad de los Scouts o generar en ellos inhibiciones o temores.

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Manual del educador de Scouts

Los juegos Scouts


El juego en la Seccin Scout/ Tropa Scout puede ser visto desde dos perspectivas:
Como una actividad, como un medio espontneo de diversin y exploracin de s mismo, de los dems y del mundo. Jugar implica experimentar,
probar hasta dnde se puede llegar, aventurar, esforzarse, celebrar. Jugar
con otros incluye compartir, ayudarse, organizarse, saber ganar y saber
perder. Desde este ngulo el juego es un factor de introduccin a la vida
social, ya que al igual que en la vida cotidiana, existen reglas que todos
deben respetar.
Como una actitud. Desde este ngulo el juego es una disposicin de la
voluntad, un estilo de ser y de hacer, un punto de vista desde el cual observar y juzgar los hechos sin demasiada gravedad, con optimismo y humor,
dejndose sorprender por la vida. Comprendiendo que esta actitud es natural en los chicos, el Mtodo Scout est concebido como un gran juego y
ste es su mayor atractivo para ellos, quienes lo asumen como propio. Esta
actitud de juego hace que el chico se muestre sin temores, permitiendo a
los Scouters conocerlos mejor e identificar la forma de apoyarlos.
Los juegos organizados son los que ms atraen a los Scouts y los que mejor
facilitan el aprendizaje. En ellos cada participante desempea una funcin, aportando inteligencia y destrezas. Cada participante debe concentrarse en lo que
hace, ya que su distraccin puede perjudicar a su Patrulla o equipo.
A travs del juego los Scouts aprenden que no siempre se puede ganar, que es
necesario ponerse en el lugar del otro, gobernar sus impulsos fsicos, contenerse
y dominar la tendencia a interpretar las reglas para su provecho. Asimismo, los
ms hbiles comparten con aquellos que lo son menos y stos, a su vez, aprenden de ellos. El juego permite que hasta los menos diestros destaquen en algo
en particular. En la pre-adolescencia el juego demanda despliegue fsico y, a diferencia que en la Manada, requiere cierta elaboracin que permita a los Scouts
reflexionar y decidir por s mismos. Por eso es frecuente el juego que desarrolla
un tema, ya que junto a la actividad fsica pone en juego destrezas tcnicas y
aspectos tcticos que permiten idear y aplicar un plan.
Para que el juego tenga valor educativo debe proveer alternativamente Ia sensacin de xito y de prdida. La variedad de estilos y demandas de juegos debe
asegurar a todos la oportunidad de experimentar la emocin de triunfar.
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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

3/ EDUCACIN POR LA ACCIN

Para que los juegos Scouts tengan xito, es necesario:


Conocer juegos variados o disponer de suficiente material de consulta.
Elegir bien el juego de acuerdo a la ocasin.
Preparar con anticipacin el material necesario.
Establecer reglas sencillas, que no den margen a interpretaciones, y explicarlas con claridad en el momento oportuno: debe conocerse con anticipacin cmo se juega y, si corresponde, por qu se gana o se pierde.
Animar constantemente el juego sin que los Scouters se conviertan en
jugadores.
No dejar a ningn Scout fuera del juego, salvo que alguno haya tenido que
salir en virtud de las reglas del propio juego, las que, si su mecnica lo
permite, debieran considerar su pronto reingreso.
Dar continuidad al juego y no interrumpirlo sin motivo vlido.
Terminar el juego antes de que empiece a decaer el inters, siempre que
su finalizacin sea regulable, ya que hay juegos en que la solucin de la
trama requiere ir hasta el final y no se pueden concluir anticipadamente sin
que el objetivo se frustre. Un juego que termin en un buen momento ser
bien recordado y dejar deseos de volver a jugar al mismo.
Hacer respetar aI perdedor y reconocer el mrito al ganador.
No repetir un juego con demasiada frecuencia.
Evaluar el juego, el papel desempeado por los participantes y el cumplimiento de las tareas asignadas a quienes lo condujeron.

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Relatos y ancdotas
No hay un momento particular para dedicarse a narrar con preadolescentes. El
deseo de Aventurar, la curiosidad, el placer de adentrarse en lo desconocido y
misterioso estn presentes con intensidad en los chicos de 11 a 14 aos.
Siempre apreciarn un relato histrico, una ancdota sabrosa, una leyenda impactante, sobre todo si refuerzan elementos que rondan en sus mentes.

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Manual del educador de Scouts

Los relatos son como los condimentos en un buen guiso, se nota tanto su ausencia como su exceso. Por eso lo mejor es prestar atencin a las oportunidades que ofrece la cotidianeidad de la vida de Grupo: al comenzar o cerrar una
reunin, antes de salir de excursin, en campamento antes de retirarse a dormir,
en el descanso de una larga caminata, durante un prolongado viaje en bus o en
tren.

te puede ayudar

Hay mltiples ocasiones en que un amplio repertorio de historias, ancdotas,


cuentos y hechos vividos permitirn a un dirigente hbil estimular la imaginacin de los Scouts y presentarles valores mediante testimonios, modelos sociales y situaciones para imitar o rechazar.
Forman parte de este repertorio las historias que los propios chavales puedan
inventar, fomentando as la prctica creativa de idear situaciones y adentrarse
en la magia. Los testimonios de exploradores, inventores y cientficos son casi
siempre tomados de la realidad, pero nada impide recurrir a la ficcin, contenida
en el tesoro de la buena literatura universal, especialmente de la destinada a los/as
chicos/as.

Ficha 11: Incluimos una serie de Relatos que se han obtenido de diferentes
web, entre ellas la de la O.S.I. (Oficina Scout Interamericana)

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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

3/ EDUCACIN POR LA ACCIN

La velada, fuego de campamento, canto, danza e interpretaciones


La Velada es una actividad nocturna que puede tener diferente carcter: ldico,
reflexivo, gastronmico, de relajacin, de tertulia. Dentro de la Velada, el Fuego
de Campamento es un tipo concreto que pasamos a desarrollar.

El Fuego de Campamento consiste en un encuentro artstico en torno al fuego


o sustituto en el que se mezclan canciones, pequeas representaciones, breves
historias, bailes y otras actividades artsticas presentadas por los Scouts. Se
puede marcar una temtica general del Fuego de Campamento.
Sobre el contenido del Fuego de Campamento recomendamos lo siguiente:
El programa debe ser preparado previamente con la participacin de todos
los chavales y sus Patrullas.
En el desarrollo del fuego de campamento cada joven tiene un rol que
cumplir, ya sea en los detalles organizativos, en el mantenimiento del ambiente general o en los nmeros artsticos presentados por su Patrulla.

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Los nmeros artsticos de las Patrullas deben ser cortos, variados y de


buen gusto.

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Manual del educador de Scouts

Para convocar a los participantes, encender el fuego y dar inicio al fuego


de campamento, cada Seccin o grupo suele adoptar un ritual propio, lo
que aade sabor, tradicin y sentido de pertenencia al fuego de campamento (colocarse la paoleta en la frente, aplaudir de una forma determinada, etc.). En algunas secciones o Grupos Scouts estos rituales varan
cada vez.
El ritmo del fuego de campamento debe ir de la alegra expansiva al
recogimiento. De ah que los nmeros ms festivos se ubiquen al comienzo y los ms reposados al final, pudiendo concluir con un momento
de reflexin.
El canto, la danza o el baile y las interpretaciones puestos en juego en esta
actividad contribuyen de manera importante al desarrollo de aptitudes artsticas
de los chicos, al manejo de su cuerpo, aprendizaje de compartir en grupo y a
afrontar las dificultades de actuar ante un pblico.

te puede ayudar

Cantar y bailar son actividades que unen, que ayudan a superar inhibiciones
y que despiertan la alegra. Adems, en esta edad es habitual encontrar quien
interpreta un musical y acompaa la cancin de todos.
El empleo de la cancin Scout como instrumento educativo no slo se utiliza
en el fuego de campamento. Las canciones en festivales y actividades son un
apoyo para abrir relaciones con secciones de otros Grupos Scouts. Los Scouts
intercambian cancioneros, cantan juntos canciones de otros grupos y secciones
conocidas y que han quedado en la memoria colectiva.
Existe un CD de recopilacin de canciones CANTA CONMIGO en el que podis
encontrar canciones de diversos contenidos, Scouts y no Scouts.

Ficha 12: Veladas y fuegos de campamento


Ficha 13: Canciones y danzas de seccin

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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

3/ EDUCACIN POR LA ACCIN

Cursos
Hay ocasiones en las que se organizan cursos monogrficos con temtica especfica para cargos. Especialmente importantes son los Cursos de Guas y
Subguas, enfocados sobre todo al desarrollo del liderazgo por parte de los mismos.
Talleres
Pueden ser talleres especficos tcnicos o de habilidades manuales: reciclado
de papel, reutilizacin de materiales de desecho para la fabricacin de instrumentos musicales o juguetes, sombras chinescas, marionetas, papiroflexia

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Actividades de servicio a la comunidad


Montaje de ludoteca o de teatro infantil para el barrio o pueblo, visita a hospitales
y asilos, campaas de limpieza

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Manual del educador de Scouts

LA DIMENSIN INTERNACIONAL
La dimensin internacional es uno de los valores ms importantes en el Movimiento Scout, entendiendo que el intercambio de experiencias, la movilidad de
nuestros asociados por todo el mundo y la participacin en eventos de carcter
internacional es una parte esencial de la educacin de nuestros jvenes y nios.
Por ello, creemos que en este sentido ASDE tiene mucho que aportar y mucho
que recibir.
La justificacin de la inclusin de la dimensin internacional, como un mbito
educativo ms en nuestro esquema de programas, parte del propio compromiso
federativo de ASDE, mostrando la necesidad de:
Impulsar la comprensin y el desarrollo en el mbito internacional, promoviendo y estimulando acciones de cooperacin y servicio a los dems.
Ampliar las lneas de accin a favor de la elaboracin y la ejecucin de
programas de cooperacin al desarrollo en el mbito internacional.
Promover actitudes de servicio a los dems, estimulando la posibilidad
de cooperacin.
Continuar el desarrollo de vnculos de cooperacin recprocos y equitativos, los cuales son el nico medio de promover una real solidaridad internacional en nuestro Movimiento.
Espaa pertenece a la Regin Europea de Escultismo y encontrndonos como
nos encontramos en un proceso de construccin europea, supone un desafo
an mayor para romper barreras, distancias y estereotipos, con el objetivo de:
Fomentar la movilidad de los jvenes para avanzar en la construccin de
una Europa ms global y sin fronteras, a travs del conocimiento mutuo.
Desafiar la xenofobia y el racismo con programas interculturales y ofrecer
oportunidades para combatir los estereotipos negativos de las distintas
nacionalidades y educando para la paz y la tolerancia.
Contribuir activamente al desarrollo de mejores y ms efectivas polticas
de juventud europeas, que beneficien a todos.
Construir puentes de amistad dentro y fuera de nuestras fronteras.

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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

3/ EDUCACIN POR LA ACCIN

A nivel mundial, partimos de las 7 ESTRATEGIAS PRIORITARIAS definidas por


la OMMS, que ASDE toma como marco fundamental de funcionamiento y organizacin:
1 Participacin de los jvenes y revitalizacin del Movimiento Scout.
2 Adolescentes: apoyo a transicin a la edad adulta.
3 Nios y nias, mujeres y hombres: respeto por las diferencias, promocin
de la igualdad y de las responsabilidades compartidas.
4 Apertura y extensin: superacin de barreras y trabajo con todos los sectores de la sociedad.
5 Voluntarios en el Movimiento Scout: desarrollo de nuevos enfoques para
ampliar la base de apoyo de los adultos.
6 Una organizacin para el siglo XXI: transformacin en una organizacin de
aprendizaje, flexible, innovadora y participativa.
7 Perfil del Movimiento Scout: fortalecimiento de las comunicaciones, de los
vnculos de cooperacin y de los recursos.

ACTIVIDADES INTERNACIONALES:
En la organizacin de las actividades internacionales es importante tener en
cuenta que la entidad que funciona como referente a nivel internacional es, en
algunas ocasiones, ASDE como Federacin de Asociaciones de Scouts de Espaa, y en otras la FEE (Federacin Espaola de Escultismo), que est compuesta por ASDE y MSC, y la entidad asociada FCEG. Esta es la razn por la
que se deben centralizar las inscripciones y el trabajo desde la Oficina Scout
Federal, siempre contando con el visto bueno de las Organizaciones Federadas
de los participantes.

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Las distintas posibilidades que existen de participacin a nivel internacional, desde las actividades ms globales en las que participan las Ejecutivas Scout de
cada Asociacin Mundial, a las actividades ms concretas, son:

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Manual del educador de Scouts

a) CONFERENCIA Scout MUNDIAL:


Es la Asamblea General del Escultismo, compuesta por todas las Asociaciones
Scouts Miembros, que se rene cada tres aos para establecer polticas y directrices en el Escultismo a nivel mundial.
Paralelamente a ella, el Foro Joven Scout Mundial es un espacio de participacin
importante, y sobre todo, global. Como en cada celebracin, a toda Asociacin
Nacional se le invita a mandar una delegacin que la represente, formada por
jvenes miembros de la OMMS de edades comprendidas entre los 18 y 26 aos.
Ofrece a los jvenes participantes la oportunidad de:
Discutir y expresar sus puntos de vista en temas que sean de su inters,
preparando recomendaciones que se remitan a la Conferencia Scout Mundial con la que el Foro est en permanente contacto, y al Comit Scout
Mundial.
Desarrollar las habilidades necesarias para fortalecer la capacidad de los
jvenes para tomar parte en eventos y procesos de toma de decisiones.
b) CONFERENCIA REGIONAL:
Cada Regin tiene su propia Conferencia Regional, en nuestro caso, la Conferencia Europea Scout, que tambin se celebra cada tres aos.
c) JAMBOREES MUNDIALES:
Los Jamborees Mundiales son una gran oportunidad para que nuestros Scouts
vivan el autntico espritu de Hermandad Mundial Scout cada cuatro aos y viene celebrndose desde que tuvo lugar el I Jamboree Scout Mundial en Inglaterra
en 1920.
La edad de participacin va desde los 14 a los 18 aos, aunque cuando se supera esta edad se puede asistir como parte del Equipo Internacional de Servicio
o como Scouters.

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d) JOTA Y JOTI:
La variedad de Jamborees incluye tambin otras modalidades como por ejemplo el Jamboree On The Air (JOTA), un encuentro anual en el que alrededor de
500.000 Scouts y Guas de todo el mundo contactan a travs de radios de corta
frecuencia, consiguiendo que sus voces se escuchen en cada rincn del mundo,
y convirtindose en un momento nico para disfrutar del sentimiento de pertenecer a una Organizacin de mbito mundial.

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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

3/ EDUCACIN POR LA ACCIN

El Jamboree On The Internet (JOTI) es parecido al JOTA, pero en este caso


pone en contacto, desde su primera celebracin en 1997, a Scouts y Guas a
travs de Internet (www.joti.org).
El JOTI es un evento independiente, pero que se celebra en el mismo fin de
semana que el JOTA. No existe limitacin de edad para participar en ambos
eventos.
e) JAMBOREES REGIONALES:
Los Jamborees regionales comparten la misma idea que los mundiales, y aunque la organizacin se centra primordialmente en una regin (europea, africana,
interamericana, pacfica, etc.) es muy frecuente que en realidad se conviertan en
eventos con representacin de muchos pases, de la regin y fuera de ella. El
ejemplo ms reciente lo tuvimos con el EuroJam que estaba dirigido a Scouts,
Escultas/Pioneros y Rovers/Compaeros de primera etapa, de edades comprendidas entre los 11 a 18 aos.
f) ROVERMOOT:
Las ROVERMOOT son los eventos internacionales a nivel mundial para los Rovers/Compaeros y otros jvenes adultos, de edades comprendidas entre los 18
y 26 aos, una oportunidad privilegiada para reunirse, conocer gente de todo el
mundo y disfrutar de experiencias nicas.
g) ROVERWAY:
Es un campamento organizado por la Regin Europea de la OMMS para Rovers/
Compaeros, para jvenes de edades comprendidas entre los 16 y 22 aos.

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h) SEMINARIOS INTERNACIONALES:
A nivel regional europeo existen muchas posibilidades de participacin en distintos seminarios de formacin, conferencias, foros, etc. Como en cualquier otro
tipo de actividad internacional, no es posible participar de manera individual, sino
amparado por la Organizacin Federada correspondiente y en coordinacin con
el rea de Internacional. Los seminarios de la Regin Europea son una excelente oportunidad de participar, adquirir experiencias y aportar nuestro punto de
vista en un mbito de trabajo europeo.

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Manual del educador de Scouts

i) CAMPAMENTOS INTERNACIONALES:
Cada verano muchos de nuestros Scouts toman la decisin de organizar un
campamento diferente, fuera de su pas, en convivencia con Grupos Scouts de
otras nacionalidades.

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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

3/ EDUCACIN POR LA ACCIN

COOPERACIN PARA EL DESARROLLO


El Movimiento Scout es ante todo, un movimiento educativo y de servicio a los
dems, entendiendo la educacin como un proceso de maduracin de la persona que la capacite para transformarse a s misma y al entorno que la rodea,
promoviendo una educacin en valores encaminados hacia una convivencia pacfica, hacia la comprensin del otro y la autoafirmacin de uno mismo.
El Escultismo ha contribuido activamente al trabajo sobre Educacin para la Paz
y la Cooperacin para el desarrollo, aportando la idea de un movimiento por encima de razas, culturas y fronteras, enfatizando el sentido de hermandad.
En este sentido, a lo largo de los aos se han ido acordando una serie de declaraciones y documentos de carcter internacional que reflejan principios caractersticos del Escultismo, que nos parece importante sealar.
La Organizacin Mundial del Movimiento Scout apuesta desde sus inicios por el
desarrollo del compromiso personal y comunitario en el plano local, nacional e
internacional. Este ser nuestro referente bsico para entender el por qu de la
Cooperacin al Desarrollo dentro del Escultismo.
En la Constitucin Scout Mundial hay un apartado dedicado al deber hacia su
pas dentro de la perspectiva de la paz, de la comprensin y la cooperacin en
el plano local, nacional e internacional..., y la participacin en el desarrollo de
la sociedad dentro del respeto a la dignidad del hombre y a la integridad de la
Naturaleza.
En 1989 se elabora la Carta De Kigali, en

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un contexto nacional e internacional, que tiene en cuenta realidades tales


como el hambre, la pobreza, desigualdades sociales, deuda, analfabetismo, el
control de las empresa multinacionales y de las altas finanzas, la falta de democracia y la falta de respecto a los Derechos Humanos, la destruccin del medio
ambiente, los problemas de salud, el racismo....

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Manual del educador de Scouts

Esta carta expresa la voluntad comn de alcanzar relaciones de cooperacin


que conduzcan a un verdadero desarrollo, y establece las siguientes recomendaciones:
1- Todas las ramas/secciones deben preocuparse de realizar Educacin
para el Desarrollo, confindola a responsables competentes y formados.
2- El Sur y el Norte deben ayudarse mutuamente tanto en la bsqueda de
informacin como en su difusin a fin de que sea accesible para todos.
3- Es necesario desarrollar el descubrimiento de la vida de cada da y de
los valores, ponindolos al alcance de los ms jvenes a travs de mtodos ldicos.
4- La Educacin para el Desarrollo debe tener tambin en cuenta las distintas realidades del Norte.
5- La Educacin para el Desarrollo para todos se lleva a cabo a travs del
respeto de los Derechos Humanos y de los Derechos del Nio.
Posteriormente, en 1994 en Marrakech se redacta una nueva carta a raz del
Simposio Internacional Movimiento Scout. Juventud sin fronteras, Cooperacin
y Solidaridad.
La Carta de Marrakech expresa la determinacin del Movimiento Scout de profundizar en la cooperacin, por una parte entre Asociaciones Scouts Nacionales
y, por otra, entre dichas asociaciones y otras organizaciones al servicio de la
educacin de los jvenes, para construir un mundo sin fronteras, adquiriendo
un compromiso firme para el desarrollo de los pases del sur.
En general, el Escultismo ayuda a crear paz en el mundo a travs de su contribucin a la causa de justicia y el desarrollo social, al involucrar a los jvenes como
ciudadanos de un mundo global.
La Cooperacin para el Desarrollo forma parte intrnseca de nuestro Compromiso Federativo y se traduce a la prctica a travs de nuestro Programa Educativo.
En l, ASDE se manifiesta abiertamente solidaria con los problemas y privaciones de las personas y de los pueblos, comprometindonos a realizar nuestra
accin educativa mediante la comprensin y el desarrollo de nuestra sociedad,
promoviendo actitudes de servicio a los dems, estimulando la posibilidad de
cooperacin y direccin, promoviendo relaciones positivas entre las personas.
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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

3/ EDUCACIN POR LA ACCIN

Adems, nos comprometemos a ampliar las lneas de accin a favor de la


elaboracin y la ejecucin de programas de cooperacin al desarrollo.
El Compromiso Federativo anima a sus asociados a trabajar en acciones concretas encaminadas a dejar el mundo en mejores condiciones de cmo lo
encontraron.
Todo el Compromiso Federativo, que marca nuestras lneas educativas, se concreta en nuestro Programa Educativo, y en este caso la Cooperacin para el
Desarrollo en el mbito educativo se traduce en Educacin para la Paz y el
Desarrollo. En l se recoge todo lo que tiene que ver con los derechos y libertades humanas como va de acceso a una convivencia pacfica, que es, al fin
y al cabo, una de las metas que propone el Escultismo, as como trminos de
dilogo, tolerancia, solidaridad, cooperacin o trabajo en equipo, en cualquiera
de sus interpretaciones, y las acciones encaminadas al fomento del voluntariado en todo lo referente a actuaciones de cooperacin entre nuestras secciones
mayores.
La Federacin de Asociaciones de Scouts de Espaa ASDE considera que:
La Educacin para el Desarrollo posee gran importancia en la labor de
equilibrar las desigualdades y en la dotacin de instrumentos para el desarrollo social.
La Educacin para el Desarrollo debe ser un instrumento educativo continuado y no un fin en s mismo. Debido a nuestra concepcin como organizacin educativa en el tiempo libre, en los proyectos que se realicen se
promover que partan de la clula bsica del Escultismo, el Grupo Scout,
teniendo siempre como fin ltimo la educacin para el desarrollo, haciendo
hincapi en el desarrollo de nuestro programa educativo.
El papel que juega el Movimiento Scout es de suma relevancia en el acercamiento entre los pueblos.

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La Cooperacin Scout promueve y colabora en el desarrollo social.

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Manual del educador de Scouts

En la Federacin de Asociaciones de Scouts de Espaa entendemos que existen


dos tipos de cooperacin:
Relacin entre Grupos Scouts del Sur y del Norte, con el objetivo de desarrollar el programa educativo fundamentalmente, en el mbito de la Educacin para la Paz y el Desarrollo.
Relaciones interasociativas, con el fin de fortalecer la hermandad mundial
Scout, intentando una relacin de igual a igual.
La nueva dimensin de Cooperacin al Desarrollo incluye de forma transversal y
prioritaria la participacin juvenil en el diseo y desarrollo del proyecto, incluyendo formacin de jvenes, elaboracin de materiales didcticos, etc.

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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

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4/ LA PROGRESIN PERSONAL DEL /LA SCOUT

Manual del educador de Scouts

4. LA PROGRESIN PERSONAL DEL/LA Scout


INTRODUCCIN
Uno de los elementos del Mtodo Scout definido por la actual Constitucin de la
OMMS es la aplicacin en cada una de las Secciones, en este caso la Seccin
Scout/ Tropa Scout, de programas progresivos y atrayentes de actividades variadas basadas en los centros de inters de los participantes que incluyen los
juegos, las tcnicas tiles, y el asumir servicios a la comunidad; estas actividades se realizan principalmente al aire libre, en contacto con la Naturaleza.
La programacin educativa que los Scouters llevamos a cabo debe combinar
armnicamente los dos siguientes aspectos: la programacin anual de la Seccin y las necesidades e intereses concretos de los educandos de la Seccin en
cuestin.
Los objetivos educativos cubren unas necesidades y los contenidos desarrollan
los objetivos.
La Programacin de Seccin va dirigida colectivamente a todos los Scouts en su
conjunto, mientras que la progresin personal desarrolla los aspectos individuales de cada uno.
La progresin personal dentro del Mtodo Scout adquiere una importancia muy
significativa. Los contenidos educativos de dicha progresin personal se enmarcan, desarrollan y refuerzan junto a otros elementos:
El marco simblico de la Rama Scout.
Las etapas de progresin personal y su simbologa.
Los instrumentos y materiales de progresin.
Las distintas celebraciones.
Etctera.

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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

4/ LA PROGRESIN PERSONAL DEL /LA SCOUT

LAS ETAPAS DE LA PROGRESIN PERSONAL DE LOS/AS


ScoutS
El sistema de progresin se entiende como un proceso natural de desarrollo
de la persona, por eso, ste debe adaptarse a cada uno de los individuos de la
Seccin Scout/ Tropa Scout, atendiendo a sus caractersticas psicolgicas, necesidades, expectativas, centros de inters, etc.
Las etapas de Integracin, Participacin y Animacin coinciden con el proceso
de evolucin del chaval dentro de la seccin. En cada una de las etapas encontramos unos objetivos que corresponden a lo que esperamos del Scout de
acuerdo con su progresin personal. Los objetivos especficos estn pensados
en positivo y de acuerdo con el marco de edad dispuesto por ASDE para la
Seccin Scout/ Tropa Scout. La integracin depender en gran medida de las
caractersticas individuales del Scout
Las tres etapas de progresin en Scouts se denominan Sendas:

La Senda del Compromiso (Integracin)


Supone la toma de contacto con los nuevos compaeros, metodologa
y circunstancias de la Seccin. En ella se descubre la Seccin, su
simbologa, tradiciones, forma de trabajo, etc., y se participa activamente de su dinmica. El Scout en esta etapa se integra de forma
comprometida colaborando con su Patrulla y la Seccin Scout/ Tropa Scout.
En esta etapa empieza a conocer el funcionamiento de la Seccin Scout/
Tropa Scout, tcnicas, hechos histricos... Pero el inters principal es que se
adapte a la vida de la Patrulla, que se convierta en un miembro ms y empiece a
tomar alguna responsabilidad.

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La simbologa del nudo de margarita, en su primera fase, responde a ese proceso por el cual el educando que acaba de llegar a la seccin/Patrulla ha de
entrelazarse con sus compaeros y compaeras para acabar siendo arte de un
mismo elemento.

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Manual del educador de Scouts

La Senda del Desafo (participacin)


Significa la mayor implicacin real del chico/a en el trabajo por el progreso
personal y colectivo. En ella, el Scout juega un papel ms activo en el
grupo, una vez realizados los aprendizajes previos y adquiridos los
conocimientos bsicos. Hace referencia al reto de seguir superndose dentro de la Seccin. El Scout participa de la vida de su Patrulla y de la Seccin. Ha tomado su decisin voluntaria de trabajar dentro
del Escultismo. En este perodo vamos a intentar que tome una actitud
participativa y que aprenda una serie de tcnicas nuevas de forma prctica.
El simbolismo del nudo de trbol expresa la interrelacin y el trabajo compartido
y participativo que se desarrolla en esa etapa, en la que cada cual juega un papel
en la construccin y sostenimiento de la Patrulla. Adems, por su complicacin
tcnica, simboliza asimismo un periodo de gran aprendizaje en esta.

La Senda de la Colaboracin (Animacin)


Pretende que la persona se implique en la dinamizacin del grupo, poniendo en prctica los conocimientos, habilidades y actitudes adquiridas en las etapas anteriores. En ella, el Scout toma una mayor
iniciativa y con su actitud de servicio contribuye a la buena marcha
de la Seccin. En esta etapa se especializa ms an en aquellas habilidades por las que se siente ms atrado. Hace referencia
al momento en que el Scout est preparado para asumir una actitud de
colaboracin y servicio a los dems dentro de la Seccin.
En esta etapa, el chico/a tiene un papel fundamental dentro de la Patrulla y de
la Seccin Scout/ Tropa Scout. Probablemente ser el/la Gua o Subgua de su
Patrulla y, por tanto, tendr la funcin de animar a sus compaeros a participar
activamente dentro de la Seccin Scout/ Tropa Scout.
Tendr un contacto muy cercano al equipo de Scouters a travs del Consejo de
Guas/ Consejo de Seccin Scout/ Tropa Scout. Dentro del Consejo colaborar
en la elaboracin de programas y actividades, aportar ideas y preparar actividades para el resto de la Seccin Scout/ Tropa Scout.

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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

4/ LA PROGRESIN PERSONAL DEL /LA SCOUT

El simbolismo de la vuelta de escota, utilizada para unir cuerdas de diferente grosor, pretende plasmar esa situacin en la que el Scout con una mayor
preparacin y experiencia colabora en la integracin y en facilitar y sostener el
progreso de aquellos otros en etapas anteriores de progresin tal cual le ocurri
al mismo.
Las insignias de progresin se pondrn en el uniforme al iniciar la etapa, no al
finalizarla. La primera insignia se le puede dar al Scout en la ceremonia de pase
de unidad, y las siguientes al completar la etapa de progresin previa, es decir,
se le dar la insignia de integracin al entra a la unidad, y la de participacin una
vez superada la Etapa de Integracin.
Para avanzar a travs de cada etapa, se recorrern distintas pistas, al tiempo
que se desarrolla la Aventura elegida por todos, la denominacin ms habitual
de las pistas es la siguiente:
La pista del Valle
La Pista de la Ciudad
La Pista del Refugio
La Pista de la Cumbre
La Pista del Taller

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te puede ayudar

La Pista del Puente


Estas denominaciones de las pistas proceden de visualizar a la Patrulla participando de una Aventura en una situacin de bsqueda de datos en un mapa
cartogrfico; all se localizan diferentes destinos: el taller, el puente, el refugio...
Todos son puntos de inters, cargados de sorpresas, para la progresin personal.
Dentro de cada pista, el chico/a podr vivir y experimentar una serie de retos,
solo o en compaa de otras personas, Scouts o no. Cada vez que supere uno
de los retos, l mismo debe ser consciente de ello y constatarlo, a ser posible por
escrito. Apoyarse en un Cuaderno de Aventuras y en una Gua de Progresin
personal, garantiza bastante xito de entrada.

Ficha 14: Otros elementos que constatan la Progresin

130

Manual del educador de Scouts

CONTENIDOS EDUCATIVOS ESPECFICOS E


INDICADORES DE EVALUACIN
Los Contenidos Educativos
Son el medio que utilizamos para plantearnos una actividad. Llenamos nuestros
programas de contenidos para desarrollar los objetivos. Son, en definitiva lo que
los Scouts deben saber, deben saber hacer y cmo deben ser para conseguir
nuestros objetivos. Se clasifican en:
Los Conceptos que el Scouter facilita. Es decir, informacin valiosa que
el nio o joven necesita para su normal desarrollo. Con otras palabras,
lo que deben saber, la teora que deben conocer e interiorizar. Ejemplos
de conceptos pueden ser: saber el reglamento de un deporte o saber las
medidas de seguridad a la hora de hacer un fuego.
Las Habilidades: Son destrezas, estrategias, planes de trabajo, tcnicas,
etc. a aprender y poner en prctica, lo que los Scouts deben saber hacer,
el conjunto de acciones ordenadas, orientadas a conseguir una meta. El
Scout las desarrollar en funcin de sus centros de inters y necesidades.
Ejemplos de habilidades pueden ser: la prctica deportiva o la realizacin
de un fuego en condiciones de seguridad.
Las Actitudes: Son conductas observables que forman parte de los rasgos definitorios de la personalidad. Se construyen a partir de la interiorizacin de valores y normas que debemos ofrecer y hacer ver a los nios y
jvenes, los cuales quedan expresados en los Principios, Ley y Promesa
Scout. En definitiva, cmo deben ser. Ejemplo de actitudes son: El respeto
a los dems durante la prctica deportiva o la actitud de inters por la conservacin de la Naturaleza.
Para poder establecer un trabajo armnico de los contenidos, es decir, para solventar problemas como saber si este contenido corresponde a la Manada o a la
Seccin Scout/ Tropa Scout y no repetir contenidos en Secciones consecutivas;
para dar pista a los Scouters sobre las actividades que podemos plantear para
trabajar un conjunto de contenidos; en definitiva, para facilitar el trabajo en la
programacin de las actividades, se considera necesario agrupar los contenidos
en MBITOS EDUCATIVOS. stos constituyen grandes bloques de trabajo en
torno a centros de inters personal y colectivo, y sirven de apoyo y referencia
directa para agrupar y organizar los contenidos.
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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

4/ LA PROGRESIN PERSONAL DEL /LA SCOUT

Los mbitos educativos son los aspectos educativos centrados en los intereses
personales y colectivos de los Scouts, donde se debern integrar y desarrollar
las reas con el fin de conseguir la educacin integral que persigue el Escultismo.
Aunque pueden existir otros, los mbitos educativos bsicos en que trabaja el
Escultismo de ASDE, de forma integrada, son los siguientes:
Educacin en Valores
Vida en la Seccin y Educacin en la Espiritualidad
Educacin para la Paz y el Desarrollo
Educacin para la Salud
Educacin para la Igualdad de Oportunidades, la Integracin y la Inversin
Laboral de los Jvenes
Educacin Ambiental
Educacin en el Consumo Responsable y Uso Adecuado de las Nuevas
Tecnologas
Educacin Vial

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La Educacin en Valores, por su importancia y trascendencia en el Escultismo,


es previa y fundamental en toda la opcin educativa, y cruza, por lo que se considera transversal a todos los mbitos. Resulta patente que cualquier actividad
propuesta posee una carga de valores definida. La dimensin internacional del
Escultismo posee igualmente un enfoque transversal, ya que cruza tambin a los
ocho anteriores, puesto que en todos ellos se pueden proponer actividades que
permitan un tratamiento internacional.

132

Manual del educador de Scouts

El que haya ms o menos mbitos est en funcin de las necesidades y las prioridades que se establezcan. El agrupar los contenidos en estos mbitos propicia
tambin el desarrollo de manuales concretos con fichas didcticas (de actividades) que ofrecen a los Scouters las herramientas tan demandadas por ellos para
su prctica concreta como educadores.
Los Grupos Scouts, en el proceso de elaboracin de sus respectivos Programas
Educativos de Grupo, podrn seleccionar del listado que se ofrece en el punto
siguiente aquellos contenidos que cubran sus objetivos propuestos. Si el Grupo
Scout asumiera en su totalidad los objetivos de este programa, el listado completo de contenidos educativos tambin le sera vlido en su totalidad.

Los indicadores de evaluacin


La evaluacin es un proceso fundamental dentro de nuestra accin educativa,
pues no slo nos orienta acerca de la progresin de los lobatos sino que nos
proporciona informacin sobre el funcionamiento de la Manada. Es, pues, una
actividad esencial, ya que de acuerdo con los resultados obtenidos tomaremos decisiones de futuro y realizaremos pequeos retoques y ajustes sobre la marcha.
Normalmente se evala de forma intuitiva. Inconscientemente tomamos referentes para saber si estamos consiguiendo lo que queremos o no; o si estamos
siendo interferidos por situaciones o cosas no previstas; o bien, si llegamos ms
all de lo que esperbamos. Por tanto, la evaluacin es algo que ya sabemos
hacer y hacemos, lo que ocurre es que hay que sistematizarlo y aplicarlo conscientemente en relacin a los objetivos que nos hemos planteado.
La evaluacin debe ir enfocada a:
Evaluacin del proceso educativo, tanto de la Seccin Scout/ Tropa
Scout como el equipo de Scouters que lo llevan a cabo.
Evaluacin de la progresin, por parte del individuo y del equipo; para ello
es ms til elaborar guas de progresin donde los educandos vean reflejada su trayectoria, as como de reflexin y trabajo por parte del equipo
que necesariamente actualizan y readaptan estas guas constantemente.

scouts

Para la elaboracin de esas guas didcticas, ser necesario tener unos referentes establecidos que orienten dicha progresin tanto para los educandos como
para los educadores.

133

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

4/ LA PROGRESIN PERSONAL DEL /LA SCOUT

Estos referentes son lo que llamamos indicadores de evaluacin y nos dan informacin y nos orientan en la toma de decisiones respecto al trabajo que como
educadores Scouts estamos realizando.
Los indicadores de evaluacin nos definen lo que es una fase de progresin y la
diferencia de las otras, mostrndonos la evaluacin del Scout en cada fase, estando estrechamente vinculados a los objetivos y contenidos de la Rama una vez
secuenciados. Al igual que los objetivos y contenidos, stos pueden ser reformulados, incluso ampliados en su catlogo, atendiendo a la adaptacin-adecuacin
de los objetivos y contenidos educativos que haya efectuado la Seccin en funcin de sus propias peculiaridades.
En las siguientes tablas se incluyen los contenidos por mbitos educativos divididos en cada una de las etapas del Scout. Adems se aaden los indicadores de
evaluacin para cada uno de ellos para facilitar su utilizacin en la programacin
de las actividades de la Seccin. Adems sirven de ejemplo para el desarrollo de
otros contenidos educativos e indicadores de evaluacin por parte del Scouter,
que sin aparecer en la tabla le sean de utilidad en la vida cotidiana de la Seccin
Scout/ Tropa Scout.
Educacin Ambiental

scouts

INTEGRACIN
Conceptos

Habilidades

Actitudes

Elementos del paisaje


Las 3 Rs.
Especies autctonas ibricas.
Tcnicas de proteccin de la
fauna y flora.

Distincin de los distintos


fenmenos meteorolgicos
asociados al estado del cielo.
Reconocimiento de la importancia del entorno y aire:
limpio/ contaminado.
Valoracin de la belleza natural: el cielo, las estrellas, el
paisaje...
Diferenciacin de animales
y plantas autctonos.
Aplicacin de tcnicas de
proteccin de flora y fauna,
p.ej: confeccin de comederos para aves y cajas nido.

Sensibilizacin ante la importancia


de
preservar
nuestro entorno natural.
Curiosidad y respeto hacia
el entorno natural: flora, fauna, paisaje
Responsabilidad ante la importancia de las 3Rs.

134

Manual del educador de Scouts

Indicadores de Evaluacin
Distingue situaciones de impacto ambiental para el entorno natural.
Sabe determinar la direccin del viento.
Reconoce los tipos de nubes y sus caractersticas.
Es capaz de estudiar en profundidad un animal o planta autctona.
Aplica algunas tcnicas de proteccin... etc. P.ej. fabrica un comedero y una casa de madera para aves.
Distingue la diferencia entre los conceptos: reducir, reciclar y reutilizar.
PARTICIPACIN
Conceptos

Habilidades

Actitudes

Impacto ambiental.
Reciclado y reutilizacin.
Tiempo libre responsable.
Ecosistema e interrelaciones en los mismos.
Estado medioambiental del
entorno local.
Recursos Naturales y su utilizacin.

Planificacin de actividades
de ocio de forma sostenible y responsable desde la
perspectiva ambiental.
Desarrollo del hbito del reciclaje.
Identificacin de las interrelaciones dentro del ecosistema local.
Observacin del medio natural, usando guas e instrumentos adecuados.
Elaboracin de un cuaderno
de campo.
Separacin de basuras para
su reciclado y/o reutilizacin.

Responsabilidad hacia el
uso de los recursos naturales.
Sensibilidad e inters por
descubrir el Medio Ambiente.
Inters, disposicin y responsabilidad hacia la conservacin y mejora del
entorno natural y urbano
prximos.

Indicadores de Evaluacin
Lleva a cabo acciones de proteccin, conservacin y enriquecimiento hacia el medio ambiente.
Es capaz de reciclar y reutilizar envases y productos.
Identifica las interrelaciones entre animales y plantas de ecosistemas prximos.
Sabe utilizar una gua y un cuaderno de campo.
Es responsable hacia el uso de los recursos naturales.

scouts

135

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

4/ LA PROGRESIN PERSONAL DEL /LA SCOUT

ANIMACIN
Conceptos

Habilidades

Actitudes

Los recursos naturales escasos.


Contaminacin y sus efectos.
Las especies protegidas y
en peligro de extincin.
El fenmeno de la erosin.
Indicios animales.
Ecologa de la vida cotidiana.
Cambio climtico
Desarrollo sostenible

Valoracin del agua como un


recurso escaso, precioso.
Uso responsable de los recursos naturales escasos.
Elaboracin de una trampa
de huellas en escayola.
Identificacin de los distintos indicios que dejan los
animales.
Observacin y estudio de
animales a travs de sus
indicios.
Anlisis de los efectos de la
contaminacin sobre el entorno natural y social.
Identificacin de especies
protegidas y en peligro de
extincin.
Anlisis de efectos y causas
de la erosin.
Anlisis de efectos del cambio climtico.
Identificacin de los efectos
positivos de un desarrollo
sostenible.

Inters por la investigacin y


de indicios que encontramos
en el entorno natural.
Ahorro y aprecio hacia los
recursos escasos.
Sensibilidad hacia la proteccin de especies en peligro
de extincin.
Responsabilidad hacia posibles acciones contaminantes y erosivas del medio.
Inters por la incidencia del
cambio climtico en el Medio Ambiente y nuestra vida
cotidiana.
Inters por los efectos positivos de un desarrollo sostenible.

Indicadores de Evaluacin

scouts

Conoce animales y plantas de su entorno prximo que se encuentran en peligro de extincin.


Realiza actividades para el resto de la seccin sobre la importancia de la conservacin del
Medio Ambiente.
Es capaz de distinguir algunas 5 huellas/indicios distintos de animales.
Es capaz de realizar un recorrido de observacin de flora y fauna urbana y natural, reconociendo sus distintos elementos.
Conoce y evita conductas contaminantes u erosivas hacia el entorno natural.
Evita conductas contaminantes y erosivas hacia el entorno natural.
Desarrolla acciones de ecologa en la vida cotidiana.
Se interesa por las consecuencias del cambio climtico
Conoce los beneficios del desarrollo sostenible.

136

Manual del educador de Scouts

Tcnicas Scouts Ambientales


INTEGRACIN
Conceptos

Habilidades

Actitudes

La orientacin: la rosa de los


vientos.
Distintos tipos de fuego.
La escala de planos y mapas.
Equipo personal y de acampada.
Los instrumentos bsicos en
la acampada.
La brjula.
La hora solar.
Cocina trampera.

Utilizacin adecuada de los


siguientes nudos: ballestrinque, rizo, leador, cabeza de
alondra, as de gua y amarre
cuadrado.
Tcnicas de rastreo y acecho.
Organizacin y cuidados del
equipo personal de acampada y de las herramientas.
Funcionamiento de la brjula.
Orientacin temporal segn
la posicin del sol.
Distincin de los distintos tipos de fuego.
Construccin de cocina
trampera y elaboracin de
mens con ayuda

Cuidado y respeto ante las


instalaciones comunes.
Inters hacia el aprendizaje
de la hora solar y el funcionamiento de la brjula.
Inters hacia la utilizacin de
los nudos correspondientes.
Inters por conocer nuevas
tcnicas medioambientales.
Inters hacia la cocina trampera.

Indicadores de Evaluacin
Dibuja correctamente la Rosa de los Vientos.
Colabora en las construcciones de la parcela de la Patrulla.
Usa adecuadamente las construcciones de la parcela de la Patrulla.
Es capaz de ubicarse temporalmente segn la posicin del sol.
Conoce el funcionamiento de la brjula.
Conoce y utiliza las nuevas tcnicas medioambientales aprendidas.
Participa en actividades de rastreo y acecho.
Usa los diferentes nudos.
Construye una cocina trampera y elabora mens con ayuda

scouts

137

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

4/ LA PROGRESIN PERSONAL DEL /LA SCOUT

PARTICIPACIN
Conceptos

Habilidades

Actitudes

Orientacin en el entorno
natural.
Tcnicas de transmisin y
envo de mensajes.
Diseo de construcciones.
Campismo.

Orientacin con referentes


naturales: Osa Mayor, Norte
(musgo de rboles), sol..
Elaboracin de dibujos, croquis y maquetas a partir de
observaciones directas y
planos.
Utilizacin de la brjula.
Utilizacin adecuada de los
siguientes nudos: as de gua
doble, vuelta de un cote,
vuelta de 2 cotes, margarita,
galera, remate sencillo de
un cabo.
Utilizacin del amarre cuadrado.
Utilizacin y cuidado de herramientas.
Transmisin e interpretacin
de mensajes a travs de diferentes cdigos.
Seguimiento de trayectos a
base de pistas.
Diseo y ejecucin de construcciones madera y cuerda.

Disposicin favorable a participar activamente en las


construcciones de la Patrulla o de la Seccin Scout/
Tropa Scout.
Inters hacia el uso de la
brjula, la transmisin de
mensajes, seguimiento de
pistas, realizacin de varios
nudos.
Inters hacia la distincin de
distintos tipos de fuego, el
amarre cuadrado.
Gusto por la ejecucin de
construcciones con madera
y cuerda.
Inters hacia la orientacin
con referentes naturales.
Actitud de inters, cuidada
y comprometida con las herramientas.

Indicadores de Evaluacin

scouts

Conocimiento de distintos tipos de fuego.


Utiliza la brjula correctamente.
Es capaz de orientarse con referentes naturales.
Sigue trayectos a base de pistas.
Realiza correctamente los nudos correspondientes.
Realiza el amarre cuadrado.
Cuida y utiliza las herramientas correctamente.
Transmite e interpreta mensajes a travs de diferentes cdigos
Disea y ejecuta construcciones con madera y cuerda.

138

Manual del educador de Scouts

ANIMACIN
Conceptos

Habilidades

Actitudes

Longitudes de medidas y
partes del cuerpo, (estimaciones).
Amarres y su uso.
Planificacin.
Vivac.

Utilizacin adecuada de
los siguientes nudos: as
de gua, en torno al cuerpo
de una sola mano, tejedor
doble, ballestrinque doble,
trbol, capuchino y silla de
bombero, dos tipos de remates de un cabo, y 2 nudos
de evasin...
Realizacin de amarres:
cuadrado, diagonal y redondo.
Clculo de longitudes de
medidas y partes del cuerpo, (estimaciones).
Planificacin de actividades
al aire libre.
Distincin de distintos tipos
de vivac.

Curiosidad hacia el clculo


de medidas antropomtricas.
Cuidado en el uso y mantenimiento de los instrumentos, herramientas y materiales de trabajo.
Inters hacia la promocin y
coordinacin de trabajos de
construcciones en la parcela
de la Patrulla.
Actitud de inters y positiva
por la planificacin de actividades de aire libre.
Inters positivo hacia el
aprendizaje y uso de amarres.
Gusto por la prctica de vivac.

Indicadores de Evaluacin
Sabe demostrar clculos aproximados de longitudes y medidas en relacin con la medida
de las partes del cuerpo.
Su Patrulla usa y conserva adecuadamente las instalaciones de su parcela.
Es capaz de realizar vivac y de diferenciar distintos tipos, disfrutando de la actividad.
Cuida, usa y mantiene adecuadamente materiales, herramientas e instrumentos de trabajo.
Promueve y coordina los trabajos de construcciones en la parcela de la Patrulla.
Planifica y se interesa por disear actividades de aire y tiempo libre.
Disfruta y realiza amarres variados.

scouts

139

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

4/ LA PROGRESIN PERSONAL DEL /LA SCOUT

Educacin en el Consumo Responsable y Uso Adecuado de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin


INTEGRACIN
Conceptos

Habilidades

Actitudes

Internet: Fuente de informacin.


Violencia en los medios de
comunicacin y en los juegos electrnicos.
Las edades recomendadas
en pelculas, videojuegos
Los mensajes de texto en el
telfono mvil.

Obtencin de informacin
en internet.
Anlisis de la violencia en
los diferentes medios de comunicacin y en los juegos
electrnicos.
Manejo de los sms/mms

Inters en el uso de internet


como fuente de informacin.
Crtica ante la violencia en
los medios de comunicacin
y en los juegos electrnicos.
Responsabilidad en el envo
de sms/mms.

Indicadores de Evaluacin
Utiliza los medios de comunicacin y los juegos de ordenador y consola de manera responsable y sin dejar de lado otro tipo de actividades.
Elige los juegos para ordenador y video consola adecuados a su edad.
Critica la violencia excesiva en los diferentes medios de comunicacin y en los juegos electrnicos.
Sabe enviar sms/mms y lo hace de forma responsable.

scouts

PARTICIPACIN
Conceptos

Habilidades

Actitudes

Necesidades reales y creadas.


Etiquetado de productos
Internet: diferentes tipos de
blog.
Internet: el chat.
Foros, messenger.
Ofimtica: el procesador de
texto.
La impresora.

Anlisis y distincin de los


distintos smbolos e informaciones que aparecen en las
etiquetas de los productos.
Distincin entre necesidades de consumo reales y
creadas.
Navegacin por diferentes
blogs.
Usar los espacios de internet de mensajera instantnea como medio de comunicacin.
Utilizacin del ordenador
para crear documentos e
imprimirlos.

Inters por conocer los productos a travs de sus etiquetas.


Crtica abierta ante necesidades impuestas por la
publicidad, las modas o el
entorno.
Inters en el uso del ordenador para crear documentos.
Crtica ante el abuso de la
utilizacin de mensajera
instantnea.

140

Manual del educador de Scouts

Indicadores de Evaluacin
Sabe identificar los smbolos e informaciones que aparecen en las etiquetas de los productos.
Distingue entre productos necesarios y superfluos y acta en consecuencia.
Utiliza el chat como medio de comunicacin de forma responsable.
Utiliza el ordenador para crear documentos y los imprime cuando es necesario.
ANIMACIN
Conceptos

Habilidades

Actitudes

Las campaas publicitarias.


Marcas y modas.
La cmara de vdeo.
El escner.
La grabadora de CD, DVD y
de otros formatos.

Anlisis de las campaas


publicitarias.
Anlisis de modas y marcas
publicitarias.
Utilizacin responsable y
adecuada de la cmara de
vdeo.
Creacin de contenidos en
Internet.
Escaneo de imgenes y documentos.
Grabacin de documentos
en distintos medios de almacenamiento. Copia de
CD, DVD, etc.

Crtica abierta con las campaas publicitarias.


Crtica abierta con modas
pasajeras y marcas.
Responsabilidad en el uso
de la cmara de vdeo.
Inters en la creacin de
contenidos en Internet.
Respeto y responsabilidad
en la grabacin y el uso de
dichas grabaciones

Indicadores de Evaluacin
Analiza el contenido de anuncios publicitarios en distintos medios de comunicacin.
Elige la compra de productos sin dejarse influenciar por las modas o las marcas.
Utiliza de manera responsable y creativa la cmara de vdeo.
Es capaz de realizar un anuncio y analizarlo.
Colabora en la creacin de contenidos de la web o blog de la Patrulla, Grupo,
Digitaliza documentos mediante un escner.
Graba documentos en diferentes medios de almacenamiento.
Es respetuoso con el uso de las grabaciones.

scouts

141

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

4/ LA PROGRESIN PERSONAL DEL /LA SCOUT

Educacin para la Igualdad de Oportunidades, la Integracin y la Insercin


Laboral de los Jvenes
INTEGRACIN
Conceptos

Habilidades

Actitudes

Toma de decisiones en grupo


El juego como instrumento
de integracin y elemento
educativo
Deficiencia, minusvala y
discapacidad
Grupos en que las ocupaciones pueden ser divididas
y los requisitos educativos
necesarios para ellas
Derechos humanos
Trabajo infantil
Caractersticas culturales
El valor del estudio como
implicacin/ participacin en
la sociedad

Proceso de toma de decisiones


Diferenciacin de comportamientos y actitudes adecuadas o inadecuadas tanto a
nivel individual como grupal
Distincin de los distintos tipos de discapacidad
Enfoque de la formacin
acadmica hacia aquello
que ms nos gusta
Reconocimiento de las principales caractersticas culturales

Consenso
Respeto hacia las normas
comnmente aceptadas por
todos
Valoracin de la responsabilidad y el dilogo para solucionar problemas de convivencia
Sensibilidad ante las discriminaciones raciales, sexuales, personales, etc
Apertura hacia los dems
para comunicar los propios
sentimientos
Actitud positiva de integracin de las personas con
discapacidad
Gusto por la ayuda y colaboracin con las personas con
discapacidad
Aprecio por las costumbres
y normas habituales y respeto a las practicadas por
otras culturas
Responsabilidad en la formacin acadmica

Indicadores de Evaluacin

scouts

Participa en las reuniones y actividades de Patrulla y Seccin Scout


Respeta las decisiones tomadas, aunque no sean propuestas por l
Valora el juego como instrumento educativo
Se relaciona con todas las personas
Conoce las caractersticas de diferentes culturas
Conoce los requisitos educativos para las principales ocupaciones
Es responsable en su formacin acadmica

142

Manual del educador de Scouts

PARTICIPACIN
Conceptos

Habilidades

Actitudes

Minoras tnicas
Discriminacin, roles sociales por aspecto fsico
Barreras arquitectnicas
El mundo laboral
Lugares de informacin sobre estudios y profesiones
Etnia

Descubrimiento del porqu


de muchas etiquetas
Deteccin de barreras arquitectnicas
Gestin adecuada del dinero
Manejo de la informacin
relativa a estudios y profesiones

Sensibilidad ante las discriminaciones por razones de


gnero, raciales, etc
Actitud de apertura a los dems
Disposicin a la eliminacin
de las barreras arquitectnicas en su entorno ms
inmediato
Valoracin de las cosas en
su justa medida
Bsqueda activa de la informacin sobre estudios y
profesiones

Indicadores de Evaluacin
Tiene un comportamiento no discriminatorio
Distingue y detecta barreras arquitectnicas
Respeta y convive con las diferentes minoras tnicas que conoce
Conoce y maneja informacin de diferentes estudios y profesiones
Respeta a todas las personas, independientemente de su aspecto fsico

scouts

143

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

4/ LA PROGRESIN PERSONAL DEL /LA SCOUT

ANIMACIN
Conceptos

Habilidades

Actitudes

Coeducacin
Discriminacin a travs del
lenguaje
(connotaciones
sexistas, racistas....)
Normalizacin
Racismo y xenofobia
Cualidades para el desarrollo profesional
Mercado de trabajo: oferta y
demanda
Explotacin laboral
Gnero
Sexo
Orientacin sexual
Interculturalidad

Relacionarse de forma igualitaria con todas las personas


Uso adecuado del lenguaje
Adaptaciones de juegos y
actividades
Conocimiento de los intereses, las aptitudes y los logros personales
Conocimiento de los puestos
de trabajo con mayor futuro
en el mercado laboral

Trato natural, respetuoso


y adecuado hacia el sexo
contrario
Sensibilidad hacia un uso
del lenguaje no sexista y libre de discriminacin sexual
de cualquier tipo.
Capacidad de buenas relaciones interpersonales
Actitud positiva ante situaciones problemticas o conflictivas y las necesidades
existentes
Inters por el acceso al
mundo laboral desde la formacin
Valoracin de los esfuerzos
de cada persona por compensar sus propias limitaciones
Respeto ante diferentes
orientaciones sexuales

Indicadores de Evaluacin

scouts

Respeta a todos sus compaeros


Utiliza un lenguaje adecuado sin discriminacin de ningn tipo
Intenta resolver las situaciones conflictivas de forma asertiva
Conoce las posibilidades del mercado laboral y se interesa por su formacin

144

Manual del educador de Scouts

Vida en la Seccin
INTEGRACIN
Conceptos

Habilidades

Actitudes

La Ley Scout como compromiso vivencial del Escultismo


Lema de los Scouts, como
clave del comportamiento
Promesa como compromiso
personal del Scout: frmula,
significado y ceremonia
La Sea y el saludo Scout
El fundador: Baden Powell
Color identificativo de la
Seccin Scout/ Tropa Scout
La estructura de funcionamiento de la seccin y de la
Patrulla
Llamadas de la Seccin
Scout/ Tropa Scout
Distintos tipos de formaciones
Virtudes y principios Scouts
Propsito diario de la B.A.
Significado del uniforme
La simbologa Scout
El patrn del Escultismo
Canciones y danzas tpicas
de la Seccin Scout/ Tropa
Scout
La Flor de Lis y su significado
Significado de la etapa de
participacin
El animal de Patrulla

Interpretacin de canciones
de la Patrulla y de la Seccin.
Preparacin personal ante
los acontecimientos festivos
de la Seccin Scout/ Tropa
Scout.
Organizacin de los distintos
elementos de la Celebracin
de la Promesa (Ambientacin, dilogos, gestos, canciones...), y en su caso de la
correspondiente Vela
Prctica de la Buena Accin
Identificacin de las diferentes Patrullas
Identificacin del sentido de
la Flor de Lis en el Escultismo
Identificacin de las diferentes llamadas de la Seccin
Scout/ Tropa Scout
Estudio del animal de Patrulla.

Vivencia de la Ley y de la
Promesa Scout
Respeto por los bienes comunitarios o de las personas particulares
Inters por prepararse adecuadamente para el Compromiso Scout
Puntualidad
Respuesta a las llamadas
de los Scouters
Disposicin favorable hacia
la B.A. diaria
Inters por conocer las diferentes celebraciones de la
seccin
Inters por conocer y relacionarse con otras Patrullas
y patrulleros
Inters por conocer el animal de Patrulla.

scouts

145

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

4/ LA PROGRESIN PERSONAL DEL /LA SCOUT

Indicadores de Evaluacin
Conoce el Lema, los Principios y las Virtudes, as como su significado
Conoce la Ley Scout y la Frmula de la Promesa, es capaz de explicar sus ideas sobre
ellas
Conoce el significado de la Flor de Lis y el Apretn de Manos
Conoce la Sea y el Saludo Scout y en que momentos se usa
Conoce el Ceremonial de la Promesa
Conoce a todos los integrantes de la Seccin Scout/ Tropa Scout
Conoce el grito, colores y caractersticas del animal representativo de su Patrulla
Cumple con responsabilidad su cargo de Patrulla
Conoce que son y para que sirven el Bordn, el Libro de Oro y el Libro de Actas
Conoce y explica algunas de las tradiciones de su Patrulla
Demuestra ser participativo en las reuniones y actividades de Patrulla y Tropa Scout
Conoce el significado de B.A. y la practica
Conoce el animal de Patrulla

scouts

PARTICIPACIN
Conceptos

Habilidades

Actitudes

El Escultismo en los textos


del fundador
El Grupo Scout: historia, estructura, funcionamiento...
Estructura y el funcionamiento de la seccin
La Aventura
rganos de decisin y de
Gestin: Asamblea de eleccin, de Revisin o Promesa, Consejo de Aventura
Formaciones de Grupo y
propias de la seccin
Significado de la etapa de
Animacin
Hermandad Mundial Scout

Participacin en las Fases


de Desarrollo de la Aventura
Participacin en dinmicas,
juegos y talleres de la Seccin
Conocimiento del grupo
Distingue los diferentes rganos de decisin y gestin
de la Seccin Scout/ Tropa
Distingue las diferentes etapas de progresin de la Seccin Scout/ Tropa Scout
Conocimiento y Realizacin
de diferentes formaciones

Disposicin para superar los


problemas con alegra
Actitud positiva ante situaciones problemticas o dificultosas
Esfuerzo por asumir los propios fallos
Disposicin favorable al trabajo
Inters por el Escultismo: su
Historia
Inters por la programacin
de la seccin
Inters por participar en la
Aventura
Inters por participar en los
rganos de decisin y gestin de la seccin
Se siente hermano de todos
los Scouts

146

Manual del educador de Scouts

Indicadores de Evaluacin
Ayuda a un tropero a cubrir su primera etapa
Conoce a grandes rasgos la Historia del Movimiento Scout y la vida de B.P.
Conoce la organizacin del Grupo Scout
Se presenta voluntario en varias ocasiones
Conoce el Sistema de Patrullas
Explica el significado de la vida en Patrulla y en Seccin Scout/ Tropa Scout
Conoce el significado de la Etapa de Animacin
Nombra los rganos de decisin y gestin conoce sus funciones
Participa activamente en el Consejo de Aventura
Participa en las diferentes fases de la Aventura
Vivencia de su Promesa
ANIMACIN
Conceptos

Habilidades

Actitudes

La organizacin del Movimiento Scout a nivel nacional


La Historia del Movimiento
Scout mundial
La vida de Baden Powell
Significado de la Unidad
Esculta
Ceremonia del paso de la
Unidad Esculta
Significado de la Etapa de
Integracin Esculta
Programa de la Seccin

Lectura de algn libro


sobre la vida de BP o el
Escultismo, o recopilacin
de datos por otro procedimiento
Celebracin que constata la progresin personal
con el paso a la seccin
esculta
Distincin de las diferentes
organizaciones Scouts
Programacin de la seccin

Inters por aprender cosas


acerca del Escultismo y su evolucin
Asuncin de las responsabilidad de animar, desde el propio
ejemplo, a la Patrulla y a la Seccin Scout/ Tropa Scout.
Inquietud para organizar, por
propia iniciativa, actividades
de la Patrulla y de la Seccin
Scout/ Tropa Scout
Inters por conocer la unidad
esculta
Participacin activa en los diferentes rganos de la seccin

Indicadores de Evaluacin
Colabora con sus Scouters en la marcha de la Seccin Scout/ Tropa Scout
Ayuda a los Scouters en la programacin trimestral
Cumple con responsabilidad su cargo de Patrulla
Conoce los datos ms relevantes de la vida de BP y del Escultismo
Entona canciones tpicas de seccin y de Patrulla
Explica el paso a Escultas/ Pioneros y su significado
Conoce el significado de la insignia de integracin esculta
Participa activamente en los rganos de la seccin
scouts

147

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

4/ LA PROGRESIN PERSONAL DEL /LA SCOUT

Educacin en la Espiritualidad
INTEGRACIN
Conceptos

Habilidades

Actitudes

Virtudes: Lealtad, abnegacin y pureza Las creencias


Lugares y fechas simblicas de las religiones y movimientos sociales que se
desarrollan en su entorno

Anlisis de la importancia de
los valores que trascienden
de las Virtudes Scouts
Capacidad para preguntar
por todas aquellas cuestiones que desconoce o no
comprende de las creencias
y principios de su entorno
Distincin entre los smbolos de las de las religiones
y movimientos sociales que
se desarrollan en su entorno
as como de su trascendencia

Actitud dispuesta hacia situaciones que requieran


comportamientos leales
Asume y profesa su creencia
Inters por las creencias y
religiones que se desarrollan en su entorno

Indicadores de Evaluacin
Comenta con sus Scouters el significado que tienen las creencias espirituales en su vida
Se comporta lealmente
Se interesa por las creencias y religiones que se desarrollan en su entorno

scouts

PARTICIPACIN
Conceptos

Habilidades

Actitudes

Lderes espirituales y sociales y los valores positivos


que transmiten.
La Promesa y la Ley Scout:
Valores positivos que subyacen
El auto-concepto

Identificacin de los valores


positivos que transmiten los
diferentes lderes espirituales y sociales.
Identificacin y puesta en
prctica de los valores que
emanan de la Promesa, la
Ley y las Virtudes Scouts
Anlisis crtico de los valores recibidos en la infancia.
Desarrollo de un adecuado
auto-concepto.

Inters hacia los valores positivos que trasmiten los diferentes lderes espirituales
y sociales
Inters por conocer y poner en prctica los valores
Scouts propios de la Promesa, la Ley y las Virtudes
Scouts.
Inters en tener un adecuado auto-concepto que ayude
a desarrollar un buen nivel
de autoestima.

148

Manual del educador de Scouts

Indicadores de Evaluacin
Conoce y se interesa por los valores que trasmiten los diferentes lderes espirituales y
sociales
Distingue los valores que subyacen de la Promesa, Ley y virtudes Scouts y los pone en
prctica
Tiene un buen nivel de autoestima, fruto de un adecuado auto-concepto
Reflexiona sobre los valores recibidos en la infancia
ANIMACIN
Conceptos

Habilidades

Actitudes

Diversidad de creencias
como riqueza
Las creencias en el espacio
social y el personal.

Anlisis de experiencias espirituales y creencias


Distincin entre las creencias personales y las otras
que pueda encontrar en su
espacio social.

Inters por el anlisis crtico de los valores recibidos


en la infancia y el establecimiento de una escala de
valores propia.
Aplicacin de los valores
elegidos como propios de
entre los que transmiten diferentes lideres espirituales.
Respeto hacia las creencias
de otras personas y sociedades.

Indicadores de Evaluacin
Se interesa y establece relaciones entre sus propias creencias espirituales y las de su
entorno.
Respeta las creencias diferentes a las suyas.
Medita y reflexiona sobre diferentes concepciones de la vida, principalmente los que emanan de la Promesa y la Ley Scout y los de su propia creencia.
Con todo lo anterior, reflexiona sobre los valores recibidos en la infancia e intenta desarrollar
los propios.

scouts

149

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

4/ LA PROGRESIN PERSONAL DEL /LA SCOUT

Educacin para la Salud


INTEGRACIN
Conceptos

Habilidades

Actitudes

Higiene.
Factores favorecedores o
perjudiciales para la salud:
alimentacin, sueo, ejercicio fsico y deporte, ruido ...
Desarrollo del dominio motor.
Autoconcepto y autoestima.
Alimentacin saludable.
Identificacin sexual.

Apreciar los beneficios y


perjuicios que conllevan los
factores que inciden en la
salud.
Ejercicio fsico y prctica deportiva.
Prctica de juegos de todo
tipo.
Reconocer las caractersticas personales.
Aceptacin de las semejanzas y diferencias con los
dems.

Aprecio por la salud y la higiene personal.


Respeto en competiciones
deportivas y tareas de grupo.
Responsabilidad y respeto
hacia el propio cuerpo y el
de los dems.

Indicadores de Evaluacin

scouts

Mantiene en todo momento una buena higiene personal corporal y postural.


Sabe explicar razonando cmo influyen ciertos factores en la salud: ruido, alimentacin,
sueo, ejercicio...
Practica de actividad fsica y deportiva, juegos, tanto individualmente como en grupo.
Muestra actitud deportiva en toda clase de juegos y deportes.
Demuestra inters por su propia salud, con la intencin de mejorarla continuamente.

150

Manual del educador de Scouts

PARTICIPACIN
Conceptos

Habilidades

Actitudes

Higiene.
Autoconcepto y autoestima.
Alimentacin saludable.
Alcohol y tabaco.
Presin de grupo.
Intimidad.
Conocimientos bsicos de
primeros auxilios.
Agua potable y no potable
Enfermedades metablicas,
diabetes, alergias alimentarias y otros trastornos:
obesidad, hipercolesterolemia....

Prctica de deportes y juegos de todo tipo.


Coordinacin y agilidad psicomotriz en distintas situaciones: equilibrio, puntera y
modelado.
Hbito de relacin abierta y
respetuosa en competiciones deportivas.
Desarrollo de las caractersticas personales en los grupos de pertenencia.
Reflexin sobre las diferencias y semejanzas con los
dems.
Elaboracin de mens equilibrados.
Conocimiento de los efectos
a corto, medio y largo plazo
de tabaco y alcohol.
Aprender a romper los falsos mitos que encontramos
asociados al consumo de
tabaco y alcohol.
Deteccin de la presin grupal.
Dominio de tcnicas bsicas de seguridad y primeros
auxilios.
Reconocimiento de fuentes
de agua potable y no potable.
Reconocimiento de las distintas enfermedades y trastornos alimentarios y metablicos y sus riesgos sobre
la salud.

Armona y apertura en tanto


a las relaciones personales
y grupales.
Respeto a la intimidad de
nuestro propio cuerpo.
Actitud positiva hacia la alimentacin saludable.
Respeto y naturalidad hacia
el sexo contrario.
Inters hacia las tcnicas
bsicas de primeros auxilios
y seguridad.
Rechazo a los hbitos nocivos para la salud.

scouts

151

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

4/ LA PROGRESIN PERSONAL DEL /LA SCOUT

Indicadores de Evaluacin
Participa activamente en deportes y juegos que desarrollen algn esfuerzo fsico.
Muestra gusto por la prctica deportiva, ejercicio fsico y de juegos de todo tipo.
Muestra una relacin abierta y respetuosa en competiciones deportivas y juegos.
Participa en actividades en las que se desarrollen actividades de coordinacin y agilidad
psicomotriz en distintas situaciones: equilibrio, puntera, modelado...
Acta conforme a las caractersticas personales y normas grupales con creatividad.
Elabora mens equilibrados y variados.
Conoce la verdad y los falsos mitos sobre alcohol y tabaco.
Muestra una actitud de respeto hacia la intimidad de su cuerpo.
Realiza actividades para la puesta en prctica de conocimientos bsicos de seguridad y
primeros auxilios.
Dispone y desarrolla conocimientos bsicos en primeros auxilios.

scouts

ANIMACIN
Conceptos

Habilidades

Actitudes

Higiene.
Alimentacin saludable.
La funcin reproductiva del
cuerpo humano.
Los procesos de crecimiento
y transformacin del cuerpo
humano.
Sexualidad como un componente ms de la personalidad humana y como fuente
de comunicacin, afectividad, placer y reproduccin.
Iniciacin a los mtodos anticonceptivos.
Factores favorecedores o
perjudiciales para la salud:
tabaco y alcohol.
Presin de grupo.
Botiqun de seccin y de
grupo.

Prctica de deportes.
Combinacin de los alimentos de forma equilibrada.
Compra de alimentos y
preparacin de una comida
sencilla.
Anlisis de los cambios biopsico-sociales que se viven
en la adolescencia.
Expresin libre y abierta de
vivencias y sentimientos en
relacin a la sexualidad.
Conocimiento de la existencia de las ITS (Infecciones
de Transmisin Sexual)
Prcticas de utilizacin y simulacin de distintos mtodos anticonceptivos.
Reconocimiento de las ventajas de bebidas sanas y
los inconvenientes de otras,
como el alcohol.
Uso de herramientas sociales ante la presin grupal.
Identificar situaciones que
necesitan atencin mdica.

Respeto hacia las normas


comnmente aceptadas por
todos.
Inters por mantener bienestar y equilibrio fsico y mental.
Actitud responsable hacia su
alimentacin.
Aceptacin de la realidad corporal, sus posibilidades y limitaciones.
Desinhibicin y espontaneidad en la expresin y comunicacin personal.
Actitud positiva y natural ante
las relaciones sexuales y la
afectividad.
Respeto a la intimidad del propio cuerpo y al de los dems.
Responsabilidad y conciencia
hacia el consumo de alcohol
y tabaco.
Actitud crtica hacia la presin
grupal.
Uso del botiqun y los primeros auxilios de manera responsable.

152

Manual del educador de Scouts

Indicadores de Evaluacin
Evita conductas perjudiciales para la salud.
Promociona en el entorno prximo la prctica deportiva y del juego, partiendo del propio
ejemplo como muestra.
Analiza su realidad corporal, posibilidades y limitaciones como punto de partida para una
mejora fsica y psquica.
Se muestra responsable a la hora de comprar alimentos.
Elabora mens equilibrados y variados, y sabe preparar comidas sencillas.
Conoce la funcin reproductora del cuerpo humano.
Conoce las caractersticas del crecimiento y desarrollo sexual y las conductas y sentimientos propios de cada etapa evolutiva.
Es respetuoso con la intimidad del propio cuerpo como hacia el de los dems.
Conoce y sabe utilizar algunos mtodos anticonceptivos.
Posee conocimientos sobre los efectos del alcohol y el tabaco en el cuerpo humano, a
corto, medio y largo plazo.
Desarrolla una actitud responsable hacia el consumo de alcohol y tabaco.
Se muestra crtico ante las presiones de grupo y posee herramientas suficientes para hacerle frente.
Identifica situaciones en las que puede ser necesaria atencin mdica
Hace un uso responsable del botiqun.

Educacin Vial
INTEGRACIN
Conceptos

Habilidades

Actitudes

Seales de informacin.
Prevencin de accidentes y
sus causas.
Entrar y salir de un lugar o
medio de transporte.
Comportamiento en las filas
de espera.
Tipos de desplazamientos

Eleccin del medio de transporte adecuado a cada desplazamiento.


Comprensin de los mensajes de las seales de informacin.
Discriminacin de situaciones y actitudes que puedan
provocar accidentes.
Aplicacin de normas de
buena conducta

Apreciacin de las ventajas


de la prevencin de accidentes.
Valoracin de las informaciones transmitidas en las
seales.
Concienciacin de la importancia de una buena eleccin
en medio de transporte.
Actuacin en consonancia a
la Ley Scout

scouts

153

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

4/ LA PROGRESIN PERSONAL DEL /LA SCOUT

Indicadores de Evaluacin
Es capaz de descifrar los mensajes de las seales de informacin.
Relaciona determinadas actuaciones y los accidentes que pueden conllevar.
Interioriza ciertas normas de buena conducta y las pone en prctica.
Est sensibilizado con el correcto uso de los medios de transporte en consonancia al desplazamiento a realizar.
PARTICIPACIN
Conceptos

Habilidades

Actitudes

Seales luminosas.
Inmovilizacin de fracturas y
heridos.
Normas de comportamiento
en marchas por carretera.
Atascos.

Identificacin de las normas


de circulacin en una marcha por carretera.
Eludir situaciones y actitudes que puedan provocar
accidentes.
Enumeracin de los pasos
a seguir con un herido de
trfico.
Aplicacin de los juegos y
canciones que conoce en
situaciones de espera.

Rechazo de actitudes peligrosas en una marcha.


Sensibilizacin ante personas heridas.
Apreciacin de los propios
conocimientos como recurso para evitar situaciones
de nerviosismo.

Indicadores de Evaluacin

scouts

Conoce las seales luminosas.


Conoce el comportamiento en una marcha por carretera.
Evita aquellas situaciones que puedan entraar peligro para s mismo y para el resto de los
usuarios.
Sabe lo que debe hacer en las situaciones de inmovilizacin de fracturas y heridos.
Utiliza los juegos y canciones que conoce para amenizar la espera durante un atasco.

154

Manual del educador de Scouts

ANIMACIN
Conceptos

Habilidades

Actitudes

Seales horizontales.
Responsabilidades en un
accidente.
Uso del mvil como peatn
y conductor.
Sealizacin en marchas.

Enumeracin de las seales


horizontales.
Clasificacin de las responsabilidades ante un accidente dependiendo de su papel
en ste
Utilizacin lgica y responsable del mvil en la va.
Identificacin de las seales
que se deben utilizar en una
marcha.

Inters por conocer las seales horizontales de la va.


Responsabilidad ante la circulacin en una marcha por
carretera.
Responsabilidad en el uso
del mvil en la va.
Apreciacin de los beneficios de una buena actuacin
ante un accidente.

Indicadores de Evaluacin
Conoce e identifica las seales horizontales de trfico.
Conoce sus responsabilidades de actuacin en un accidente.
Conoce los peligros de las distracciones producidas por el uso del telfono mvil en la va.
No utiliza el mvil en desplazamientos en medios de transporte sin motor (p.ej. bicicleta) o
como peatn.
Sabe cmo se debe sealizar una marcha por carretera y lo pone en prctica.

Educacin para la Paz y el Desarrollo


INTEGRACIN
Conceptos

Habilidades

Actitudes

La decisin democrtica.
Las principales caractersticas sociales, econmicas y
polticas de la comarca.
El incumplimiento de los derechos del nio.
Las fronteras y los pases.
Educacin para el desarrollo.

Tcnicas de dilogo y tcnicas de consenso.


Distincin de las fronteras
que existen.
Anlisis de situaciones de la
vida cotidiana en donde no
se cumplan los derechos del
nio.
Distincin del concepto de
desarrollo.

Aprecio por las costumbres


y respeto a las prcticas por
otras culturas.
Respeto a las normas comnmente aceptadas en los
diversos ambientes en los
que vive, siendo receptivo
ante las orientaciones de los
dems.
Respeto por la persona que
tiene la palabra.
Aceptacin del papel que se
juega dentro de la seccin.

scouts

155

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

4/ LA PROGRESIN PERSONAL DEL /LA SCOUT

Indicadores de Evaluacin
Demuestra compaerismo con todos los Scouts.
Demuestra deportividad en los juegos.
Analiza pequeos fallos personales, los comenta con sus Scouters e intenta encontrar una
solucin para superarlos.
Analiza el concepto de desarrollo y lo distingue.
Distingue las fronteras que existen.
Analiza situaciones donde se incumplen sus derechos.
Utiliza tcnicas de dilogo y consenso.
Aprecia las costumbres de otras culturas.

scouts

PARTICIPACIN
Conceptos

Habilidades

Actitudes

La guerra y otras situaciones de conflicto armado.


La riqueza de la diversidad.
Primer Mundo y Pases en
Vas de Desarrollo.
Diferentes caractersticas de
las personas
Discriminacin
Bullying- violencia entre
iguales
Violencia psicolgica

Utilizacin de canciones,
juegos y costumbres populares en un contexto adecuado.
Resolucin de problemas
aportando situaciones viables.
Anlisis de causas y consecuencias de un Mundo desigualmente desarrollado.
Anlisis a travs de los medios de comunicacin de
las situaciones de conflicto
armado en su entorno ms
cercano.
Conocimiento de motivos de
discriminacin: sexismo, racismo, xenofobia

Valoracin de la responsabilidad y el dilogo para solucionar problemas de convivencia.


Apertura para relacionarse
con Scouts de diversas procedencias.
Aceptacin de normas de
comportamiento a las que
debe ajustarse: disculparse,
escuchar, atender a los dems, respetar un orden, pedir las cosas, saber ceder...
Inters hacia los conflictos
armados y las guerras en su
entorno ms cercano.
Inters y compromiso hacia
las realidades de los pases
vas de desarrollo.
Respeto a la diferencias de
cada persona
Rechazo de actitudes discriminatorias

156

Manual del educador de Scouts

Indicadores de Evaluacin
Conoce la situacin de las personas en los pases en vas de desarrollo.
Analiza y se interesa en las situaciones de violencia y guerra en su entorno ms cercano.
Tiene inters y compromiso hacia las realidades de los pases en vas de desarrollo.
Acepta las normas de comportamiento en las que debe ajustarse.
Se relaciona con Scouts ajenos a su grupo.
Participa democrticamente en los rganos decisorios de la seccin.
Respeta a todas las personas y acepta sus caractersticas propias.
ANIMACIN
Conceptos

Habilidades

Actitudes

Los prejuicios y los estereotipos.


La cooperacin frente a la
competicin/competitividad.
Etnocentrismo.
Habilidades sociales y de
comunicacin.

Prctica de deportes y de
juegos cooperativos.
Utilizacin de habilidades
sociales y de comunicacin
para relacionarse.
Distincin y anlisis de los
prejuicios y estereotipos.

Hbitos de relacin respetuosa y abierta en competiciones deportivas y otros


juegos.
Disposicin para aprender
nuevas tcnicas de servicio
tiles a los dems y las posibilidades que tienen.
Respeto a los dems sin
tener en cuenta los estereotipos.

Indicadores de Evaluacin
Distingue entre estereotipos y prejuicios.
Juega con un sentido cooperativo.
Conoce el concepto de etnocentrismo, prejuicios, estereotipos y cooperacin.
Distingue entre cooperacin y competitividad.
Muestra habilidades sociales y de comunicacin en sus relaciones con los dems.
Se comporta de una manera respetuosa sin tener en cuenta prejuicios y estereotipos.
Rechaza el etnocentrismo.
Participa activamente y con responsabilidad en la toma de decisiones de la seccin.

scouts

157

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

4/ LA PROGRESIN PERSONAL DEL /LA SCOUT

INSTRUMENTOS DE LA PROGRESIN PERSONAL DEL/A


Scout
La progresin personal de los/as Scouts ha de ser convenientemente seguida y
evaluada. Para facilitarnos esta labor los Scouters nos apoyamos en una gran
diversidad de materiales, documentos organizativos, instrumentos...
La evaluacin de la progresin personal debe proporcionar informacin sobre
la situacin de cada educando para tomar decisiones acerca de su desarrollo y
los convenientes cambios de etapa de progresin, por ello la finalidad principal
ha de ser la orientacin permanente de nuestra intervencin / programacin
educativa; ello sin olvidar que los Scouts son actores y protagonistas de su
propia formacin, tal y como seala el inicio de la definicin de Mtodo Scout que
recoge la Constitucin de la OMMS: el Mtodo Scout es un sistema de autoeducacin progresiva....
Es muy importante conseguir que la evaluacin sea reflexiva, continua, cualitativa, y realmente formativa. Toda evaluacin de la progresin personal ha de
tener como referencia -evidentemente- los Objetivos Educativos Generales de
la Rama Scout, que recogen las capacidades a desarrollar durante esta etapa;
como son bastante amplios, es positivo disponer de unos indicadores de evaluacin para cada una de las tres etapas de progresin. Dichos indicadores, ms
concretos que los objetivos, sealan el tipo y el grado de la capacidad, siendo
ms fcilmente observable y medible.
Para la evaluacin del proceso de aprendizaje disponemos de variedad de procedimientos e instrumentos:
El Cuaderno de seguimiento de la progresin personal
Las Guas de progresin
Los cuestionarios especficos sobre un tema,
El anlisis de las producciones elaboradas: monografas, resmenes,
Cuadernos de Aventuras, exposiciones orales, creaciones plsticas o
musicales, investigaciones, juegos de simulacin y dramticos, expresin
corporal...
Dilogos personalizados con escucha activa,

scouts

Intercambios orales entre los Scouts; dilogos, entrevistas, debates,


Asambleas, puestas en comn...
Nuestra observacin sistemtica: fichas de seguimiento personal, escalas de observacin, listas de control, registro anecdtico, diarios de
Scouter...

158

Manual del educador de Scouts

CUADERNO DE SEGUIMIENTO DE LA PROGRESIN PERSONAL


PARA EL Scouter
El Cuaderno de Progresin Personal de una Seccin es un instrumento de evaluacin usado por el Scouter e integrado por el listado completo de objetivos y
contenidos, y el conjunto de fichas individuales de progresin. Algunos grupos
poseen un cuaderno de progresin que aglutina el seguimiento de todas las
Ramas, constituyendo un verdadero historial de la progresin de cada miembro
del grupo.
Cmo elaborar el Cuaderno de Progresin Personal del Scouter?
Es indispensable contar con el Programa Educativo de Grupo donde deben estar explicitados todos los contenidos, as como los Indicadores de Evaluacin, y
necesario disponer del listado y datos personales de los miembros de la Seccin
Scout/ Tropa Scout.
El cuaderno se confecciona de la siguiente forma:
Anlisis de la realidad de la seccin y de cada educando en concreto, se
debera basar en el Cuaderno de Progresin del ao anterior o en la ficha
de la seccin anterior, lobatos.
Se colocan los objetivos para ese ao y el listado de contenidos. stos
ltimos debern aparecer clasificados por mbitos, pudindose optar por
clasificarlos dentro de ellos por etapas de progresin.
Se incluye una ficha para cada Scout donde se recoger todos los indicadores de evaluacin clasificados por etapas de progresin. Estas fichas se
construirn de tal manera que despus de los datos personales, aparezca
una tabla de doble entrada. En ella, la 1 columna recoger el listado de
indicadores clasificados de igual manera que los contenidos, en la 2, 3 y
4 especificaremos el grado de cumplimiento del indicador y la 5 columna
se podr usar para posibles observaciones.

scouts

159

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

Indicadores

NO CONSEGUIDO

4/ LA PROGRESIN PERSONAL DEL /LA SCOUT

EN PROCESO

SUPERADO

OBSERVACIONES

scouts

te puede ayudar

Evaluacin personal del educando al finalizar cada trimestre o cada etapa


de progresin, esta evaluacin debe atender a criterios personales (subjetivos) sobre su integracin, comportamiento y factores emocionales que
puedan ayudarnos en su progresin.

Utilizacin del Cuaderno de Seguimiento Progresin Personal


Es un documento que debe estar en manos del Equipo de Scouters de la Seccin Scout/ Tropa Scout. El Scouter contar con l para disponer del listado
de contenidos del Programa a la hora de programar las actividades. Las fichas
de progresin personal de cada Scout incluyen los indicadores de evaluacin
y sirven para verificar peridicamente (segn se haya fijado en el apartado de
evaluacin de la Programacin Anual de la Seccin) los avances que realiza en
su progresin. De esta forma conseguimos que quede constancia del paso por
las etapas y de los contenidos que en ella adquiri.

Ficha 15: Ejemplo 1 Modelo del Cuaderno de


Seguimiento de la Progresin Personal

160

Manual del educador de Scouts

GUA DE PROGRESIN, CUADERNO DE AVENTURAS


Las Guas de Progresin son un instrumento muy valioso de seguimiento y evaluacin del progreso individualizado de cada Scout, aunque suponen un trabajo
de reflexin y elaboracin contextualizado para cada equipo de Scouters.
Con las Guas de Progresin, como ltima concrecin del Sistema de Programas, se asegura objetividad y profundidad a la progresin personal dando cabida a todos los mbitos del desarrollo integral, a la vez que se pone en manos del
Scout la responsabilidad de su propio aprendizaje. Nos apoyamos en ellas dado
que no es fcil...
Despertar el deseo de aprender para que cada uno empuje por s mismo
su aprendizaje,
Proporcionar a cada Scout un punto de seguridad para apoyar en l la
confianza en s mismo y seguir estructurando su personalidad,
Unir en una dinmica simbiosis la Aventura comunitaria con la progresin
individual, y las dosis necesarias de diversin, responsabilidad, riesgos...
Fomentar la creatividad, la comunicacin, la vivencia de una fe...
Cualquier Gua de progresin se elabora partiendo de un listado o inventario de
los contenidos educativos de nuestro programa educativo que son propios del
programa de la Rama: agrupado en mbitos Educativos.
Los contenidos de aprendizaje de las Guas han de presentarse a los chicos/as
en forma de acciones a realizar y de experiencias por vivir de manera atractiva y adecuada atendiendo a:
a) Su Psicologa evolutiva concreta: la preadolescencia.
b) El entorno sociocultural que les envuelve en el momento presente.
c) El marco pedaggico y metodolgico de la Rama Scouts, que incluye
los aspectos simblicos (Aventura, Patrullas...).

scouts

161

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

4/ LA PROGRESIN PERSONAL DEL /LA SCOUT

Cuando te dispongas a elaborar la Gua de Progresin para tus educandos, has


de tener en cuenta varias cosas:
Tiene que ser un documento adaptado a tu realidad.
Que tenga un formato atractivo y de fcil manejo

te puede ayudar

Que sea dinmico, es decir, que se pueda ir completando en funcin de la


progresin del chaval.
No puedes olvidar, que al fin y al cabo es el cuaderno del Scout, es decir,
l es el que tiene el mayor protagonismo en el mismo, por lo tanto, ha de
ser l el que haga la mayor aportacin.

Ficha 16: Nota del Cuaderno de Aventuras


A continuacin pasaremos a exponer las diferentes agrupaciones de contenidos
o pistas, como mbitos de progresin personal que son.
El conjunto de mbitos educativos en cada una de las pistas representa slo un
ejemplo. Se puede hacer corresponder un mbito educativo a cada pista tal y
como queda reflejado en el documento de Programas Educativos de la III Conferencia de ASDE. Por otra parte, os proponemos un ejemplo de posibles agrupaciones de contenidos educativos para cada Pista.
La combinacin entre los nombres de las pistas y las agrupaciones de bloques
de contenidos podra dar un resultado como ste:
* Pista del Valle
mbito: Educacin Medioambiental.

scouts

Contenidos educativos: medio natural; ciencias de la


Naturaleza y Ecologa; campismo; tcnicas.

162

Manual del educador de Scouts

* Pista de la Ciudad
mbitos: Educacin para la Paz y el desarrollo, Integracin e Igualdad de Oportunidades y Educacin vial.
Contenidos educativos: Medio social y cultural, ciencias sociales; paz
y desarrollo; educacin cvica; educacin vial; organizaciones e instituciones; Movimiento Scout; desarrollo tecnolgico; calidad de vida.
* Pista del Refugio
mbito: Educacin para la Salud.
Contenidos educativos: Tiempo libre, ocio e intereses; vocacin y
ocupacin; conocimiento personal; autoestima y afectividad; autonoma
personal; educacin fsica, deportes, juegos populares e intelectuales;
educacin afectivo-sexual; higiene y salud; alimentacin y consumo.
* Pista de la Cumbre
mbito: Educacin en valores y en la Espiritualidad.
Contenidos educativos: Filosofa y educacin moral; educacin espiritual y trascendente; educacin religiosa -comunitaria.

Pista del Taller


mbito: Habilidades artsticas y manuales.
Contenidos educativos: educacin artstica y visual; expresin plstica, dramtica y musical; tecnologa y mundo productivo.

* Pista del Puente


mbitos: Consumo responsable, uso adecuado de nuevas tecnologas; educacin para la integracin social y para la igualdad de oportunidades.

scouts

Contenidos educativos: Comunicacin y representacin; tecnologas


de la informacin y la comunicacin; entorno social prximo: familia, escuela, Grupo Scout; relaciones interpersonales.

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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

4/ LA PROGRESIN PERSONAL DEL /LA SCOUT

Una vez introducida cada una de las pistas con un lenguaje adecuado y asequible, se presentan una serie de retos o acciones/ experiencias de progresin.
Es preciso tener presentes los diferentes criterios que existen para formularse
los retos, sin obviar la atencin a la diversidad y a los Scouts con necesidades
educativas especiales, la progresiva optatividad y la implicacin en la progresin
de agentes externos. Y por eso las Guas de progresin deben ser abiertas y
flexibles.

scouts

Adems de las Guas, muchos Scouters realizan el seguimiento de la progresin


valindose de paneles y murales. Por ejemplo, que el local de la Seccin Scout/
Tropa Scout cuente con uno o varios murales donde se plasme de forma visual
los diferentes aspectos (ttulo, objetivos, calendario, comisiones...) de la Aventura, y el cuadrante donde se seala la Senda en la que cada cual se encuentra,
as como las especialidades que va a trabajar. Ello sirve de informacin y estmulo para todos.

164

Manual del educador de Scouts

LAS ESPECIALIDADES
Las especialidades estn concebidas en el mbito de la educacin personalizada, y constituyen un valioso recurso pedaggico del Escultismo. Son un instrumento ms que podemos utilizar para ampliar y mejorar la progresin personal
del Scout, al tiempo que facilitan su labor de individualizacin favoreciendo el
desarrollo de las potencialidades del chico.
Las finalidades que deben orientar la accin educativa de las Secciones del Grupo Scout son las que se expresan en los Objetivos Generales de Rama del
Programa Educativo de la Asociacin.
Sin embargo, conviene sealar que la existencia de unos fines comunes no conlleva que todos los educandos hayan de alcanzarlos de la misma forma y a
partir de un proceso similar. Una respuesta educativa ajustada a la diversidad
requiere respetar sus necesidades y condiciones personales sin renunciar, al
mismo tiempo, a promover al mximo grado posible, el desarrollo y socializacin
esperados en el seno de nuestra sociedad.
Puede decirse, que la Educacin Scout tiene como meta esencial potenciar al
mximo las capacidades de todos los afiliados en sus aspectos psicomotrices,
intelectuales, afectivos, interpersonales, espirituales y de insercin / actuacin
social, compensando y optimizando, en la medida de lo posible, aquellas que
den respuesta a la diversidad personal por diversos factores y que afecten a sus
procesos de desarrollo y aprendizaje.
En este sentido, la educacin que ofrece el Escultismo se configura como una
contribucin subsidiaria de la ofrecida por la familia y la escuela que tiene la
funcin esencial de promover el mximo desarrollo y preparacin de todos los
Scouts para que puedan acceder y participar en el mayor nmero de situaciones y actividades sociales de la manera ms ajustada y eficaz posible.
En coherencia con lo apuntado anteriormente, todo servicio educativo de calidad
ha de seguir el principio de respuesta diferenciada a la diversidad de los educandos. Los mbitos en los que se manifiesta esta diversidad son variados y se
establecen entre ellos complejas interrelaciones.

scouts

165

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

4/ LA PROGRESIN PERSONAL DEL /LA SCOUT

Estos mbitos de diversidad, que se van ampliando segn se avanza en edad,


son fundamentalmente:
La capacidad para aprender -no es sinnimo de capacidad intelectual-que depende no slo de las condiciones del Scout sino tambin de la
ayuda pedaggica ofrecida.
La motivacin por aprender, que depende tanto de la historia personal
de xitos / fracasos como de una oferta de aprendizajes lgicos y funcionales.
El estilo de aprendizaje de cmo cada cual se enfrenta a las tareas: reflexivo / impulsivo, analtico / sinttico, nivel de atencin, tipo de refuerzo
necesitado...
Los intereses, relacionados con la novedad, el gusto, las preferencias
individuales y, en los mayores, el futuro acadmico y profesional.
Las creencias de ndole personal y espiritual y los factores culturales
que tanto ayudan a definir la identidad personal y condicionan la insercin
social.
La mejor manera de atender la diversidad y de prevenir problemas personales de
todo tipo es elaborar Programas Educativos de Grupo y Programaciones de Seccin que sean sensibles a las diferencias y que favorezcan la personalizacin
de la educacin. Por todo ello, los Scouters deben ajustar su ayuda pedaggica a las diferentes necesidades de los Scouts y facilitar recursos y estrategias
variadas que permitan dar respuesta, de forma ordinaria, a la diversidad que
presentan los Scouts en cualquier Rama.
Las medidas de atencin a la diversidad de carcter ordinario deben ser:
Adaptar el Escultismo a las necesidades educativas exigidas por el entorno sociocultural,
Ajustarse a los centros de inters de los Scouts de la Seccin,
Plantear intenciones en la direccin marcada por los objetivos generales
de Rama,
Favorecer aprendizajes globalizados y funcionales,
Vertebrar los aprendizajes en torno a ejes temticos coherentes (tcnica
de proyectos),

scouts

Elaborar Guas de Progresin personal con progresivos mrgenes de opcionalidad,

166

Manual del educador de Scouts

Acudir a recursos metodolgicos variados,


Organizar grupos de trabajo flexibles,
Realizar programaciones con actividades de aprendizaje diferenciadas,
Admitir ritmos distintos y niveles de consecucin diferentes,
Actuar como mediadores de acuerdo con la progresin de cada educando,
Etc.
Adems, el principio de atencin diferenciada a la diversidad queda cubierto en
la Educacin Scout, de forma especfica, si los equipos de Scouters saben utilizar el recurso pedaggico de las especialidades.

RENTABILIDAD PEDAGGICA DE LAS ESPECIALIDADES


El sistema de especialidades tiene por objeto estimular a los educandos a que
desarrollen sus intereses particulares o que se especialicen en algn aspecto
del mtodo o en el servicio a los dems.
El propsito es suministrar un estmulo variado que llame la atencin del chico/a y
lo ayude a buscar sus propias habilidades e intereses: responder a la diversidad.
Ha de procurarse que cada Scout obtenga apropiadamente una, dos o tres especialidades en la Seccin y se dedique por entero a beneficiarse del programa
ntegro de las etapas de progresin de la Rama.
Usadas las especialidades con discrecin e inteligencia, son un recurso excelente para ayudar al equipo de Scouters a ampliar las perspectivas de sus educandos.
A esa edad el reconocimiento pblico y lo que pueda suponer de admiracin de
sus compaeros e iguales de un nivel de especializacin tcnica concreta, a
travs de las especialidades obtenidas, es sumamente motivador y estimulante
para el Scout, animndole a aprender ms respecto a las cosas que le interesan o
a centrar su atencin en temas que de otra manera le habran sido indiferentes. La
especialidad le obligar a esforzarse y a perseverar en l para recibir un pequeo
reconocimiento, por un trabajo bien desempeado. Esto no significa que ciertos
Scouts no necesiten asesoramiento para la eleccin, aunque es preciso estimular
la autoconfianza para que tomen por s solos la decisin.

scouts

167

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

4/ LA PROGRESIN PERSONAL DEL /LA SCOUT

La obtencin de especialidades se har tratando de conjugar las necesidades


individuales de progresin personal con el Proyecto que est llevando a cabo
la Seccin. Una vez elegida la Aventura, el Consejo de la Seccin plantear las
necesidades y tareas y buscar quien las acometa, identificando las posibles especialidades a obtener. Se desarrollarn individual o colectivamente en Patrulla,
encargndose, en este ltimo caso, de una misma tarea o responsabilidad en la
Aventura.
En conexin con los mbitos de experiencia de las Guas de progresin personal usadas por la Seccin, el Catlogo de Especialidades, adems de abarcar
todo el espectro de contenidos educativos, tiene un diseo abierto y flexible:
Abierto porque admite la inclusin de cualquier otra especialidad no contemplada en el diseo.

scouts

te puede ayudar

Flexible porque las Acciones a realizar y las Experiencias por vivir presentadas para la progresin personal, son solamente sugerencias para
una posible adaptacin al nivel de partida de cada Scout.
Es preciso por ello, que el Scouter site el nivel de dificultad en un grado de
discrepancia ptima del aprendizaje; es decir, ni pedir imposibles al chico, ni
evitarle el esfuerzo necesario para que haya un aprendizaje real y unos resultados prximos a los de la edad del grupo de referencia.
Psicolgicamente, a los chicos no les gustan las cosas demasiado fciles; prefieren hacer algo por lo que tengan que esforzarse. Debemos saber tocar esta fibra
sensible dentro del marco de ambientacin y estmulo que es la Aventura.
A propuesta del Scouter, la comunicacin de una especialidad adquirida se har,
como cualquier otro elemento de progresin personal, en el transcurso de la
Asamblea de Seccin pudiendo reservarse para un acto mas relevante (una celebracin de proyecto por ejemplo) el hecho mismo de su reconocimiento pblico.

Ficha 17: Catlogo de especialidades

168

Manual del educador de Scouts

CONSTATACIN DE LA PROGRESIN: CELEBRACIONES


Y SMBOLOS
La Promesa Scout que realizamos es una maravillosa experiencia de libertad:
se considera como una opcin verdaderamente personal, a veces como el primer
acto por el cual el educando se compromete y da un nuevo sentido a su vida.
Por esto, realizar la Promesa es una celebracin donde se da testimonio personal y comunitariamente de los valores del Escultismo, se utilizan signos y smbolos, se hace referencia a la tradicin, etc.
Las celebraciones se necesitan para hablar al corazn. Los signos renen, sugieren, dejan percibir lo que no se puede decir con palabras; despiertan la emocin, provocan el recuerdo, dignifican el evento dndole una dimensin a la vez
social e histrica.
Dado que los Scouts formulan la Promesa y marcan o constatan su progresin
con celebraciones y ceremonias, es preciso conocer lo que estas son y significan.
El acto de la Promesa Scout, y en general todas las celebraciones, ceremonias
y gestos del Escultismo, no son una accin privada de sus protagonistas; hemos de procurar darles la dimensin que tienen de celebracin del Movimiento
Scout, que al tiempo que es universal, no deja de ser dinmico adecundose a
cada realidad

LA CELEBRACIN Scout ES PARTICIPATIVA


Siempre toda ceremonia Scout, ha de ser sobre todo una autntica celebracin
comunitaria de la Seccin Scout/ Tropa Scout, con participacin activa de sus
miembros. Tanto la presencia como la participacin son notas imprescindibles de
toda celebracin y constitutivas de la misma.
La mayora de las celebraciones son de carcter comunitario, sin embargo, esto
no quita para que ciertas ceremonias estn reservadas, segn su propia Naturaleza, a la Seccin que celebra. Estas vienen a confirmar en un momento histrico de la vida comunitaria, un progreso personal de alguno de sus
miembros. Cada persona, sigue un ritmo individual de progreso obedeciendo
a sus caractersticas personales. Por este motivo, y siempre que se pueda, el
Scout que progresa ha de ser el nico protagonista del acto que indica o
seala su progresin. En este sentido los Scouters buscarn la oportunidad de
las distintas celebraciones.
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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

4/ LA PROGRESIN PERSONAL DEL /LA SCOUT

En toda celebracin, Scouters y Scouts han de desempear su cometido, lejos


de la frialdad memorstica o del ritualismo, haciendo slo aquello que le corresponde por la Naturaleza de la accin y las normas Scouts establecidas.
A ese fin, es preciso que cada cual haya interiorizado el espritu del Escultismo en general y de la ceremonia concreta en particular, y que sea instruido para
cumplir su funcin debida y ordenadamente, no en el momento de celebrar sino
con suficiente anterioridad pedaggica: preparaciones remota y prxima.
Para promover la participacin activa, se fomentarn las respuestas de la Seccin, habladas o cantadas, los acompaamientos musicales, y tambin las acciones o gestos y posturas corporales. El silencio, a su debido tiempo, tambin
es pedaggico en las celebraciones.

LAS CELEBRACIONES SON ACCIONES FORMATIVAS

scouts
Scouts

Toda celebracin Scout debe contener un mensaje pedaggico para los que
en ella participan: en efecto, en ellas se celebra y vive el espritu Scout. Los
signos visibles que se usan en los actos de la Asociacin han sido escogidos por
la tradicin escultista para significar realidades espirituales.
Todo acto comunitario debe resplandecer por su sencillez y brevedad: ser
claro si lo adaptamos a la capacidad de quienes celebran sin necesidad de muchas explicaciones.; ser breve si hablamos con signos y evitamos repeticiones
intiles.

170

Manual del educador de Scouts

Para que la conexin ntima entre la palabra y el signo sea clara, se recomendara que hubiese una pequea lectura o pequea mencin sobre B.P., los clsicos
del Escultismo o los valores del Movimiento, que sea apropiada con la finalidad
del acto que se celebra. Esta ambientacin es una parte importante dentro de
toda celebracin. Pueden tenerse tambin previstas dentro de los diversos actos
breves explicaciones que se dirn o leern en los momentos ms oportunos.
De todo esto se deriva la necesidad de preparar bien todas las celebraciones.
La programacin de todos los detalles evita improvisaciones, demoras y malos
entendidos. La preparacin debe incluir la explicacin y la prctica previa.

TODA CELEBRACIN EXIGE COMPROMISO


Es importante procurar que toda celebracin Scout no coarte la libertad de
comunicacin, produzca ausencias o mantenga a alguien aparte. Por eso los
actos multitudinarios disminuyen el compromiso personal y en definitiva la autorrealizacin.
Los Scouters han de procurar una participacin comprometida en los actos
comunitarios huyendo siempre de que estos sean masivos.

EN RESUMEN
Las caractersticas de toda celebracin han de ser:
presencia mayoritaria de los que deben asistir,
plena participacin activa de los presentes,
centrada en un nico protagonista, si es posible al constatar la progresin,
alejada de la frialdad memorstica,
adaptada a la capacidad de quienes celebran,
sencillez, claridad y brevedad, evitando las repeticiones,
preparacin remota y prxima de los participantes,
programacin anticipada de los detalles
ser una accin formativa,
exige algn compromiso a los participantes,
gira en torno al Espritu Scout.
scouts

171

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

4/ LA PROGRESIN PERSONAL DEL /LA SCOUT

scouts

Por otra parte, la necesidad del desarrollo organizado de algunos actos o de


trasladar con orden y seguridad a un grupo numeroso de Scouts, exige la realizacin de ciertas formaciones y formalismos. Los formalismos son convencionalmente usados por todos los grupos humanos; por definicin son las maneras
externas o composturas recomendadas en un acto o para hacer una cosa. En
el Escultismo tenemos saludos, llamadas, formaciones, lemas, etc., todos ellos
pedaggicamente justificados.
Sin embargo, un exceso de formalidad puede alejarnos del determinado objetivo
pretendido, y mostrar deteriorada nuestra imagen. Los Scouters, por ello, hemos
de cuidar el Mtodo Scout, la seguridad y el orden con flexibilidad y con criterios
pedaggicos. En todo momento nuestra presencia en la va pblica ha de ser
discreta y decorosa.
Tambin el Escultismo utiliza multitud de smbolos; por ello es importante conocer la relacin existente entre el signo sensible y lo que significa. El signo es un
objeto material o estmulo sensible que representa a otro objeto o idea, y que se
utiliza para percibir, conservar o transmitir una informacin relativa al objeto representado. Estos estmulos pueden ser naturales (llanto, risa...) o convencionales en los que la persona asocia arbitrariamente una serie de valores. Se puede
hablar de tres tipos de signos: indicio, icono y smbolo. Este ltimo establece
una relacin convencional, de abstraccin, entre el estmulo y su significado; a
veces se trata de un algo relacionado con un valor. Hablar de smbolo significa
hablar de una seal externa que representa algo. La simbologa tiene que ver
con la comunicacin humana, la cual se realiza por medio de signos.
Aunque arbitrarios, los smbolos deben guardar una significacin lgica-psicolgica con lo representado, en especial desde la ptica del educando. En ocasiones, se quiere forzar la simbologa Scout con una serie de abstracciones, que
se alejan del verdadero lenguaje visual simple, directo y sin equvocos. No
puede darse el caso de que dos smbolos o insignias se puedan intercambiar
entre s, teniendo distinto diseo, si esto ocurre significa que la simbolizacin,
simplemente, no existe.
Olvidados este y los anteriores principios, o no utilizados en su justa medida, se
incurre en errores diversos. Otro de ellos es el de conferir a los smbolos o seales un valor excesivo que no tienen. En otras ocasiones sucede que el smbolo
pierde vigencia, perdiendo por tanto su eficacia.
En el Escultismo contamos con diversidad de smbolos, y como tales, arbitrarios
y cambiantes. No obstante, todos ellos siempre han de guardar relacin con algn elemento de los principios fundamentales o Mtodo del Escultismo. Ejemplo
de smbolos Scouts son las banderas, la flor de lis, la paoleta, las insignias de
Rama, los distintivos de progresin, el uniforme en su conjunto, etc.

172

Manual del educador de Scouts

Tanto los formalismos como los smbolos Scouts pueden y deben irse modificando con el tiempo, en base a los principios de renovacin y adaptacin. Necesitamos una Metodologa Scout que est lista a cambiar las formas para que
se asegure su objeto y finalidad; el mantenimiento de la esencia o los valores
contenidos en aquella forma (renovacin), y el dar respuestas al educando de
hoy (adaptacin).
En el Escultismo de ASDE ha de procurarse una simbologa que:
Responda a sus fines educativos y sociales.
La identifique y diferencie por lo que es ante los dems.
Sea explcita.

te puede ayudar

Acoja a todos los que con ella se identifican.

Ficha 18: La recepcin de un Lobato


Ficha 19: Fiesta del paso a Escultas/ Pioneros
Ficha 20: Ceremonia de entrega de especialidades
Ficha 21: Ceremonia de progresin (etapas)
Ficha 22: Totemizacin

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173

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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

174

5/ TRABAJANDO CON LA SECCIN SCOUT/ TROPA SCOUT

Manual del educador de Scouts

5. TRABAJANDO CON LA SECCIN Scout/


Tropa Scout, PROGRAMACIN ANUAL DE LA
SECCIN
INTRODUCCIN
En los captulos anteriores nos hemos centrado en el conocimiento de la metodologa de la Rama Scout, o lo que es lo mismo, en la comprensin de la manera
mediante la cual se educa en esta Rama, haciendo hincapi en cmo cada uno
de los elementos del Mtodo Scout se adapta a nuestro trabajo con los educandos. El captulo que ahora iniciamos pretende exponer la manera de concretar
en el trabajo cotidiano con nuestra Seccin nuestro diseo educativo aplicando
nuestra metodologa, y lo ms importante para poner en prctica nuestro Sistema de Programas: elaborar y desarrollar en el da a da nuestra Programacin de
Seccin. As mismo se relata de una manera cronolgica las acciones que los
Scouters llevarn a cabo durante toda la Ronda Solar.

PROGRAMACIN: QU ES, PARA QU SIRVE


La Programacin de la Seccin es el documento en el que plasmamos y organizamos por anticipado nuestra labor como Scouters con nuestras secciones
durante un ao. Es el ms importante de todos los del Sistema de Programas,
ya que sin l, y sobre todo, sin su puesta en prctica, el Sistema de Programas
pierde su sentido.
Sirve para tener claro, desde el inicio de la Ronda Solar y durante toda la misma:
qu objetivos pretendemos que los Scouts de nuestras secciones consigan,
qu debern conocer, saber hacer y cmo debern de ser (contenidos
educativos)
qu actividades y proyecto de seccin iremos realizando durante la ronda
y qu contenidos hemos trabajados con ellos
qu recursos humanos y materiales dispondremos
cmo nos organizaremos durante todo el ao
cmo y cuando vamos a evaluar toda nuestra labor como Scouters
scouts

175

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

5/ TRABAJANDO CON LA SECCIN SCOUT/ TROPA SCOUT

En suma es el documento gua que nos ayuda en la prctica a llevar a cabo


nuestra misin educativa en el tiempo libre lo ms adecuadamente posible.
La Programacin de la Seccin es un documento que, aunque se elabora en su
mayor parte al inicio de la Ronda Solar, se van completando durante todo el ao
(trimestralmente), sobre todo en lo referente a la Planificacin de las Actividades
y Proyectos de Seccin.
Para elaborar la Programacin te va a hacer falta:
DOCUMENTOS:

SI NO LO TIENE ELABORADO EL GRUPO

PARA

Proyecto
del Grupo

Educativo

Debes utilizar el Proyecto o


Compromiso de tu Organizacin Federada. En su defecto
el Compromiso Federal

Orientar el sentido de nuestra


accin. Es necesario que se conozca.

Programa
del Grupo

Educativo

Debes utilizar el de tu Organizacin Federada. En su defecto la propuesta Federal

Extraer objetivos, contenidos e


indicadores de evaluacin, as
como para identificar nuestra
metodologa, los instrumentos
disponibles para desarrollar la
progresin personal y cmo vamos a evaluar.
Es el referente bsico para nuestra programacin de seccin.

Plan Anual de Grupo

Es necesario que est antes


de tu programacin. Hay que
sentarse y hacerlo al principio
de cada ronda.

Extraer los objetivos estratgicos


o funcionales del grupo y establecer el calendario acorde a las
decisiones del Consejo de grupo

Manuales metodolgicos de tu Organizacin Federada o de


ASDE.

Suponemos que en tu Grupo


habr al menos una copia de
los presentes manuales

Conocer y reflexionar sobre la


metodologa a aplicar en nuestra seccin. En suma, la manera
mediante la cual la pondremos
en prctica.

Cuantos ms recursos prcticos contemos mejor.

Preparar las actividades de cada


momento

Materiales de cursos
metodolgicos de las
OOFF.

scouts

Otros:
Libros de juegos, libros de actividades
por mbitos, etc.

176

te puede ayudar

Manual del educador de Scouts

Te recomendamos revises la Serie 200 de Programacin elaborada por ASDE


donde podrs encontrar en formato digital y formato escrito modelos de todos los
documentos que vas a necesitar para la programacin en la Ronda Solar de tu
Grupo Scout y seccin.

Ficha 23: Herramientas de programacin y modelo de Proyecto Educativo,


Programa Educativo, NOF (Normas de Organizacin y Funcionamiento)
y Plan Anual de Grupo

ELABORACIN DE LA PROGRAMACIN DE LA SECCIN


Scout/ TROPA Scout
La Programacin de Seccin consta de:
a) Los Objetivos Educativos de la Seccin para el ao.
b) Los Contenidos e Indicadores de Evaluacin
c) Temporalizacin / Planning de las Actividades
d) Los Recursos que emplearemos (humanos, educativos, materiales y
funcionales)
e) Los Aspectos Organizativos (reparto de responsabilidades entre los
Scouters, listado con datos de Scouts, etc.)
f) La Evaluacin (cmo analizaremos nuestra labor y la Progresin de los
Scouts)
Lo primero que te tienes que plantear es el trabajo en equipo. Renete con tu
equipo de Scouters y plantearos, tomando como referente el Programa Educativo del Grupo y la evaluacin de la ronda anterior, las metas que pretendis
conseguir para esta Ronda Solar. Como en la elaboracin del Plan Anual, es
necesario hacer el anlisis de la realidad, sera bueno que retomaseis ese anlisis para replantearos, si fuera necesario los objetivos que aparecen en nuestro
Programa Educativo.
scouts

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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

5/ TRABAJANDO CON LA SECCIN SCOUT/ TROPA SCOUT

A continuacin nos adentramos en cmo elaborar cada una de las partes de


nuestra Programacin de la seccin:

a) Objetivos Educativos:
Para elaborarlos os ser de utilidad la tabla siguiente donde se puede recoger
los objetivos para este ao. Es importante que estos objetivos provengan del
Programa Educativo del Grupo puesto que es lo que se pretende alcanzar en
cada una de las Secciones
En esta tabla se pueden (y deben) aadir tantas celdas como objetivos creis
necesarios recoger. Los objetivos pueden estar redactados igual que en el Programa Educativo de Grupo o los puedes variar, matizando lo que veas necesario.
Esos objetivos han de ser evaluados trimestralmente para valorar el grado de
desarrollo y lo que queda por hacer; o bien, si habis sido demasiado ambiciosos
en un principio, retomar el tema y adecuarlos a la realidad. Nunca es tarde para
rectificar. Las columnas de la derecha son para sealar cundo previs desarrollar principalmente ese objetivo.
Objetivos para la Ronda Solar
OBJETIVOS:
1
2
3
4
5
6
7

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178

1T

2T

3T

Manual del educador de Scouts

Evaluacin de los Objetivos: (al menos una vez al trimestre)


OBJETIVO

VALORACIN

PROPUESTAS

1
2
3
4
5
6
7
8

b) Contenidos (Clasificados por mbitos y etapas) e


Indicadores de Evaluacin
Bien, ahora toca seleccionar del Programa Educativo de Grupo los contenidos
para conseguir esos objetivos, aqu se pueden usar varias tablas. Es necesario,
para no perdernos en la inmensidad del ocano, que utilicemos un criterio para
agrupar los contenidos, y qu mejor modelo que los mbitos educativos.
Los mbitos recogen detalladamente los contenidos posibles para cada Seccin,
as como los indicadores de evaluacin. No se trata de recogerlos todos sino de
seleccionar aquellos que nos parezcan ms interesantes por distintas razones:
Porque son novedosos y nuestros nios y nias no lo han visto.
Porque sabemos trabajarlos, ya los conocemos y sabemos como resulta.
Porque hemos quedado en el Consejo de Grupo que vamos a trabajarlos
en todas las Secciones a la vez.
Porque es lo que nuestros/as Scouts nos piden, les interesa algo.
..... y muchas ms razones

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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

5/ TRABAJANDO CON LA SECCIN SCOUT/ TROPA SCOUT

Llenaremos nuestra programacin de contenidos que deben contemplar tanto


los contenidos referidos a conceptos (lo que queremos que sepa), como contenidos referidos a habilidades (lo que queremos que sepa hacer) como contenidos referidos a actitudes y hbitos (lo que queremos que sea y asuma).
Una posibilidad antes de buscar los contenidos es hacer la tabla que a continuacin te proponemos con la finalidad de que busquemos los contenidos mas
adecuados para cada objetivo.
OBJETIVOS

MBITOS CON LOS QUE MAS RELACIN TIENE

1
2
3
4

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te puede ayudar

Ahora viene lo ms laborioso y es seleccionar de todos los contenidos propuestos en los distintos mbitos del Programa Educativo del Grupo aquellos que el
equipo vea ms conveniente. A la vez que vamos eligiendo los contenidos podemos ir tambin seleccionando los indicadores de evaluacin, o bien hacerlo en
un paso posterior. Para ello podemos utilizar el modelo de tabla del siguiente Te
puede ayudar.

Ficha 24: Tabla de Objetivos, mbitos,


Contenidos e Indicadores de Evaluacin

180

Manual del educador de Scouts

c) Temporalizacin o Planing de Actividades:


Tras recoger en nuestra programacin los objetivos, contenidos e indicadores de
evaluacin, toca ahora la fase creativa del equipo y es convertir los contenidos
en actividades. Para ello se hace necesario, a la vez que vamos diseando el
tipo de actividades que vamos a realizar, reflexionar sobre las estrategias metodolgicas que vamos a emplear en ellas.
Para disear las actividades no es necesario abordar la totalidad del ao, es
aconsejable disear las que vamos a realizar trimestre a trimestre. Por lo tanto
haremos Planificaciones de Actividades Trimestrales. Distinto es que establezcamos un calendario operativo donde, a grosso modo, est reflejado lo previsible de todo el ao, sobre todo con respecto a las actividades contempladas
en el Plan Anual, que por su carcter de grupo se hace necesario que tengan
una fecha de antemano. En esta Programacin Trimestral hay que detallar lo
necesario para ponerlo en prctica. Se hace necesario un calendario general y
un desarrollo de cada actividad.

d) Recursos que emplearemos:


En este apartado analizaremos e incluiremos en nuestra programacin los recursos humanos, educativos, y materiales que emplearemos.
Recursos Humanos: analizaremos y recogeremos los que formamos parte del Equipo de Scouters, nuestras limitaciones, otros Scouters que nos
pueden ayudar, etc.
Recursos Educativos: pondremos en comn y anotaremos todo aquello
que nos ayude para la realizacin de nuestras actividades, la aplicacin de
nuestra metodologa o la evaluacin de los educandos de nuestra seccin
(guas de progresin, manuales de actividades, manuales metodolgicos,
cuaderno de seguimiento de progresin personal, etc.)
Recursos Materiales: revisaremos e incluiremos el listado de los materiales que tenemos de otras rondas y los que necesitaremos para la que
comienza.

scouts

181

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

5/ TRABAJANDO CON LA SECCIN SCOUT/ TROPA SCOUT

e) Aspectos Organizativos:
En este apartado deberemos recopilar todos aquellos datos que nos sirvan durante toda la ronda para una mejor organizacin de la seccin. Algunos pueden
ser:
El listado con datos de los Scouts
El reparto de responsabilidades concretas entre los Scouters y entre los
educandos
La organizacin en pequeos grupos (Patrullas)
Las cadenas telefnicas
Etc.

f) La Evaluacin
Por ltimo deberemos analizar y recoger la manera mediante la cual evaluaremos nuestra programacin, siendo conscientes que sta debe ser doble:
1) La evaluacin de la puesta en prctica de la programacin analizando:
Si las actividades programadas son atractivas para los educandos y satisfacen sus intereses
Si las actividades permiten de manera efectiva que los educandos asimilen los contenidos programados
Si las actividades se desarrollan en los tiempos previstos.
Si las actividades se desarrollan en los espacios previstos y si stos son
suficientes o no.
Si en el desarrollo de las actividades se utilizan los materiales previstos.
Si durante el desarrollo del programa pueden los Scouts, realizar todas las
actividades previstas como necesarias para el alcance de los objetivos.
Si se emplean todos los elementos de la metodologa Scout.
Si se han ofrecido oportunidades suficientes para que los educandos desarrollen su progresin personal, etc.
Si se ha empleado suficientemente la tcnica de proyectos (Aventura)

scouts

La calidad de la relacin Scout-Scouter

182

Manual del educador de Scouts

La marcha del equipo de Scouters,


Las relaciones de los Scouts entre s,
El orden en la realizacin de actividades,
La flexibilidad para acomodarse a las distintas circunstancias,
La actitud de los Scouts,
El trabajo en equipo de los Scouters
El trabajo en equipo de los Scouts.

te puede ayudar

Etc.
2) La Evaluacin de la Progresin Personal de los educandos, que no es otra
cosa que verificar si el desarrollo de nuestra programacin est consiguiendo
educar a los Scouts de nuestras secciones como pretendamos, y si con ello
se estn consiguiendo los objetivos planteados y, por tanto, aproximndonos a
aquella persona que queremos y que definimos en el Proyecto Educativo de
Grupo.

Ficha 25: Hoja de Evaluacin Trimestral/Anual

scouts

183

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

5/ TRABAJANDO CON LA SECCIN SCOUT/ TROPA SCOUT

PUESTA EN PRCTICA DE LA PROGRAMACIN DE LA


Seccin Scout/ Tropa Scout

scouts

Despus de que al inicio de la ronda hayamos elaborado la programacin de la


seccin (primer trimestre) llega el momento de ponerla en prctica. Es evidente
que la manera de hacerlo es ir llevando a cabo cada una de las actividades o
proyectos de seccin recogidos en la Planificacin y realizando las evaluaciones
que hayamos estimado oportunas tanto de la marcha de la programacin, como
de la progresin personal de los Scouts.
En el esquema siguiente se especifica de manera clara el proceso de programacin con la seccin desde el inicio hasta el final de la Ronda Solar.
DEBEMOS REALIZAR

DOCUMENTOS Y RECURSOS NECESARIOS

INICIO DE LA RONDA
SOLAR

Elaborar/Revisar o Asumir la
Gua de Progresin Personal
Elaborar/Revisar el Cuaderno
Seguimiento de la Progresin
Personal.
Elaborar la Programacin
Anual de Seccin.
Objetivos generales y especficos.
Contenidos educativos
Planning de actividades.
Recursos.
Aspectos organizativos.
Evaluacin.
Recopilatorio de fichas de actividad.

Programa educativo de grupo.


Proyecto educativo de grupo.
Plan anual de grupo.
Reglamento Interno de grupo.
En su defecto los documentos
de 3 nivel (Grupo) del Sistema de Programas

PREPARACIN DE
ACTIVIDADES

Fecha. Temporalizacin.
Cumplimentacin de fichas de
actividad.
Reparto de responsabilidades
y funciones.

Programacin anual o trimestral de la seccin.


Recursos humanos educativos, materiales y funcionales.

184

Manual del educador de Scouts

DEBEMOS REALIZAR

DOCUMENTOS Y
RECURSOS NECESARIOS

DURANTE LA
REALIZACIN DE
ACTIVIDADES

Desarrollar en la prctica la
programacin realizada.
Disfrutar a tope en las actividades
Estimular la participacin.
Utilizar el ejemplo de los
Scouters en las actividades
como herramienta educativa
fundamental.
Que los Scouts se diviertan
Integrar el marco simblico
dentro de la actividad

Recursos humanos educativos, materiales y funcionales.

DESPUS REALIZACIN
DE LA ACTIVIDAD Y AL
FINAL DE LA RONDA
SOLAR

Evaluacin del proceso educativo.


Evaluacin de la progresin
personal.

Utilizacin del Cuaderno de


Seguimiento de la Progresin
Personal.
Hoja de evaluacin trimestral
para Scouter.

AL INICIO DE LA Ronda Solar


A comienzos de la Ronda Solar los Scouters de la Seccin se pueden encontrar
en tres situaciones diferentes:
El Grupo no posee Programa Educativo.
El Consejo de Grupo ha redactado un nuevo Programa Educativo de Grupo que se inicia esta ronda.
El Programa Educativo del Grupo fue elaborado hace uno o ms aos.

scouts

Si el Grupo no posee Programa Educativo


a) Si el Grupo Scout no posee Programa Educativo resulta evidente que el
Consejo de Grupo debe de iniciar su proceso de programacin redactando los
documentos del tercer nivel (Grupo Scout) del Sistema de Programas: Proyecto
Educativo del Grupo, Programa Educativo de Grupo y Norma de Organizacin y
funcionamiento (A medio plazo: sobre 3 aos), as como su documento organizativo para la Ronda Solar que comienza: El Plan anual de Grupo (Ver Te puede
ayudar).

185

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

5/ TRABAJANDO CON LA SECCIN SCOUT/ TROPA SCOUT

Mientras que el Consejo de Grupo no elabore el Programa Educativo de Grupo,


el Cuaderno de Progresin para el Scouter y la Gua de Progresin que te
ofrece este manual te pueden ser vlidos para trabajar con la Seccin de una
manera actual y sobre la base de nuestro Programa Educativo. Al carecer el Grupo de programa educativo, se hace del todo imposible adaptar estos modelos
de ejemplo a vuestra realidad, aspecto muy importante en el proceso educativo.
Tomando como referente el Cuaderno de Seguimiento de la Progresin Personal
elabora tu Programacin Anual de la Seccin.
Si el Grupo posee Programa Educativo
b) Si el Grupo posee Programa Educativo, verdadero referente para nuestra
prctica educativa, tanto si lo acaba de actualizar como si se inicia su segundo o
tercer ao de vigencia, el proceso a seguir consta de los siguientes pasos:
1) Se revisa el Cuaderno de Seguimiento de la Progresin Personal
de la ronda anterior, ya que ste es la herramienta que tienen los Scouters
y que incluye, adems del listado de objetivos y contenidos a trabajar ese
ao, las fichas de progresin personal de cada uno de los miembros de
la Seccin, con el listado de indicadores de evaluacin y su valoracin
correspondiente. Esta revisin tiene como finalidad analizar si hemos trabajado convenientemente los contenidos que nos planteamos el ao anterior, identificando aquellos que no se trabajaron, o lo que an habindose
trabajado, no se hicieron de una manera adecuada. Esto es fcil si analizamos los indicadores de evaluacin de los miembros de la Seccin.
2) Se revisa la Gua de Progresin de la ronda anterior. Con ella se
pretende identificar aquellas partes de la gua que fueron tiles para la
progresin de los Scouts y aquellas que no, en aras de ir pulindolo como
herramienta del progreso del Scout. En esta revisin es de suma importancia analizar las guas de cada uno de los Scouts, identificando aquellos
contenidos que fueron trabajados durante una actividad programada por
la Seccin, en su casa o por iniciativa propia de los Scouts, ya que esta
informacin es valiosa a la hora de realizar el planning de actividades de
la ronda que se va a iniciar.

scouts

3) Se elabora el Cuaderno de Seguimiento de la Progresin Personal


para los Scouters para la nueva ronda. Para ello se deber tomar como
referente el Programa Educativo del Grupo, la evaluacin del ao anterior y la revisin del cuaderno de la ronda anterior. Para ello tomaremos
los objetivos, contenidos e indicadores de evaluacin que el Programa
Educativo del Grupo recoge para la ronda que se inicia, y modificaremos
aquellos aspectos que sean necesarios sobre la base de la evaluacin del

186

te puede ayudar

te puede ayudar

Manual del educador de Scouts

ao anterior y la situacin de los Scouts. Para finalizar recurrimos a los


listados de inscritos y elaboramos la ficha de progresin para cada Scout,
las cuales se incluyen en el cuaderno tras el listado de objetivos y contenidos para ese ao. Este cuaderno es la base sobre la cual elaboraremos
la Programacin Anual de la Seccin.

Ficha 26: Ejemplo 2 Modelo de Cuaderno de Seguimiento de la


Progresin Personal para los Scouters
4) Se elabora la Programacin Anual de la Seccin tomando como
referente el Cuaderno de Progresin elaborado.

Ficha 27: Modelo de Programacin Anual de Seccin

5) Finalmente se elabora la nueva Gua de Progresin para la ronda


tomando como referente el Cuaderno de Seguimiento de la Progresin y
la Programacin Anual de la Seccin.

Recuerda que en el Te puede ayudar nmero 17 encontramos un ejemplo de lo


que podra ser un cuaderno de aventuras.

c) Si el Grupo posee Programa Educativo elaborado hace uno o ms aos,


deber revisar sus documentos y adaptarlos al Sistema de Programas ASDE98
y actuar como en el caso anterior.

scouts

187

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

5/ TRABAJANDO CON LA SECCIN SCOUT/ TROPA SCOUT

PREPARACIN DE ACTIVIDADES CON LA SECCIN: REUNIN


SEMANAL, AVENTURA, SALIDA O CAMPAMENTO
Previa a la realizacin de cualquier actividad con la Seccin, los Scouters con la
participacin del Consejo de Guas deben tener fijados varios aspectos, entre
ellos:
La fecha, el momento en el que es idnea cada actividad y la duracin
estimada de la misma.
Los contenidos que se van a trabajar durante la actividad.
Tener cumplimentada la ficha de actividad, aunque este aspecto resulta
bastante costoso, por lo general, para los Scouter, resulta de gran utilidad
pues mejora mucho la calidad de nuestra labor educativa. Dejar a la improvisacin aspectos importantes pueden dar al traste el xito de nuestra
actividad.
El reparto de responsabilidades y funciones entre los que vayan a llevar a
cabo la actividad.
La relacin de la actividad con cada una de las etapas de progresin, y el
papel de cada Scout en la misma.

scouts

te puede ayudar

Es de suma importancia que las actividades de Patrulla sigan este mismo proceso.

Ficha 28: Modelos de Ficha de reunin, de actividades


y de juegos

188

Manual del educador de Scouts

Cmo programar un campamento


En la programacin de un campamento, as como en la marcha general de la
Seccin Scout/ Tropa Scout es de suma importancia la labor del Consejo de
Guas. Este rgano es el responsable de cuadrar la programacin del campamento que no debe olvidar ninguno de los siguientes aspectos:
Sitio de la actividad, fechas, nmero de participantes, edades, educadores
y titulacin de cada uno de ellos.
Ttulo o lema de la actividad.
Objetivos que se pretende conseguir con el desarrollo de la actividad, y los
contenidos que se trabajarn por etapas.
Calendario de actividades. Momento de actividades de Patrulla y de toda
la Seccin:
Temporalizacin de las mismas (horarios).
Explicacin de las actividades cuyos nombres son novedosos. Por
ejemplo si se trata el Da de la Prehistoria debemos explicarlo.
Explicacin de los Grandes Juegos, Aventuras en el seno del campamento y dems.
Los das de padres o das conjuntos tambin se deben detallar.
No basta con poner juego movido, sino que se ha de especificar
qu juego es.
Todas las rutas deben estar acompaadas por su itinerario, el horario previsto, actividades, sitio donde se hace noche,...

DURANTE LA REALIZACIN DE LA ACTIVIDAD


Mientras estamos inmersos en la actividad, tanto los Scouters como los Scouts
debemos disfrutar al mximo de lo que estamos haciendo juntos, si no disfrutamos con nuestro trabajo y si los Scouts no se divierten con las actividades, es necesario replanterselas. Para poder llegar a este momento es de una importancia capital haber cumplido lo mejor posible los pasos previos que hemos visto.
Pero ATENCIN! por estar programado todo previamente no olvidemos dejar
hueco a la flexibilidad, es decir, a poder en un determinado momento introducir
actividades que surgen y resultan interesantes por el momento que vive la Seccin o por las necesidades que en el trabajo diario detectemos.
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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

5/ TRABAJANDO CON LA SECCIN SCOUT/ TROPA SCOUT

Y,... una vez en este punto estimular a los Scouts a divertirse y a aprender. El
trato hacia ellos es algo muy importante, y nuestro ejemplo es de importancia
capital, ya que nuestras acciones, actitudes, y valores Scouts se transmiten a
ellos fcilmente. Es por ello que debemos poner especial cuidado en el ejemplo
que como educadores Scouts podemos ofrecerles durante las actividades, promoviendo en ellas los valores Scouts.
La observacin de cmo los Scouts ponen en juego sus conocimientos, habilidades y actitudes durante las actividades, nos permite realizar la Evaluacin
Formativa aplicando de una manera ms efectiva los indicadores de evaluacin
recogiendo los datos necesarios en el Cuadernos de Seguimiento de la Progresin Personal. De igual manera debemos promover que los Scouts utilicen su
gua de progresin personal anotando todo aquello que hayan aprendido despus de cada actividad, y analizar con ello la marca de la progresin personal
de cada Scout.

DESPUS DE LA REALIZACIN DE LA ACTIVIDAD


Tras la realizacin llega el momento de elaborar la Evaluacin Sumativa, recopilar todos los datos que hemos observado durante la realizacin de las actividades y aplicar los indicadores de evaluacin siguiendo la progresin de los Scouts
ayudados por las fichas del Cuaderno de Seguimiento de Progresin Personal
del Scouter.
Tambin es muy importante revisar la gua de progresin del Scout que se les
entrega a principio de ao y ver si estn siguiendo las actividades que se han
planteado para ese ao, si con estas respondemos a los objetivos que nos hemos marcado.

AL FINAL DEL TRIMESTRE O DE LA RONDA

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Al terminar cada trimestre y al final de la Ronda Solar es necesario reflexionar


como equipo de educadores si hemos conseguido lograr lo que nos proponamos con el trabajo desarrollado. La evaluacin durante y al final de la Ronda nos
dar una idea de ello.
Como todo en el proceso educativo no es invariable, la evaluacin deber ir
cambiando segn cambien nuestros objetivos, nuestros contenidos, el estado
de la Seccin,... pero lo que s es fundamental es que en cada Ronda Solar la
evaluacin est estrechamente unida a esos objetivos y contenidos, tanto para
evaluar el progreso de nuestros Scouts como para evaluar a nuestro equipo de
Scouters en temas relacionados con la programacin.

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Manual del educador de Scouts

6. PAPEL DEL Scouter DE SECIN Scout/


TROPA Scout
INTRODUCCIN: PAUTAS A TENER EN CUENTA POR EL
EDUCADOR

El Equipo de Scouters de la Seccin Scout/ Tropa Scout, ya sean en equipo o


individualmente actan como verdaderos educadores en el tiempo libre. As:
Disean las condiciones en que acta la Seccin asegurando el funcionamiento del Sistema de Patrullas en la Seccin.
Asumen individualmente la responsabilidad de acompaar y contribuir a
evaluar la progresin de los integrantes de las Patrullas.
Mantienen vigente la misin del Escultismo.
Se preocupan de la aplicacin de todos los elementos del Mtodo para
que exista vida de Grupo.
Crean condiciones para que funcionen las Patrullas.
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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

6/ PAPEL DEL SCOUTER DE SECCIN SCOUT/TROPA SCOUT

Se preocupan por el cumplimiento de los objetivos programados para la


Seccin y el trabajo de los contenidos educativos que permitan su consecucin.
Preparan los antecedentes para las reuniones de Consejo y Asamblea, no
tomando decisiones que les corresponden a esos organismos.
Preparan y desarrollan sesiones de informacin para familias sobre todo
lo concerniente a la Seccin Scout/ Tropa Scout.
Se apoyan mutuamente en su desarrollo personal y como educadores
Scouts.
De acuerdo a sus caractersticas personales se asignan entre s las tareas
necesarias para el buen funcionamiento de la Seccin.
Preparan y desarrollan convenientemente los Consejos de Guas/ Consejos de Tropa.

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En general debemos crear el ambiente adecuado para el natural crecimiento de


las Patrullas. Para esto debemos respetar su intimidad, dar libertad total a que
expresen sus ideas y tomar en cuenta sus sugerencias, que sepan que sus ideas
y actividades son escuchadas y valoradas.
Debemos tratar a los Guas como autnticos lderes y portavoces de sus Patrullas, no como simples elementos de comunicacin entre el Scouter y sus troperos.
Muchas veces el Gua elegido libremente no est lo suficientemente formado
como para que pueda ensear al resto, bien sea porque sea una Patrulla nueva,
porque sea un Gua novel... Tendremos entonces aqu la labor de formarlo, para
que ste, a su vez, ensee al resto.
Conforme nos adentramos ms en el funcionamiento de la Seccin, nos damos
cuenta de que el papel del Scouter no es de hombre-espectculo, ni de dictador. Nuestro papel es un poco secundario, limitndonos a ayudar, observar y a
trabajar con los Guas de Patrulla. Ellos son los autnticos protagonistas de esta
historia.
Como hemos visto anteriormente, debemos observar que cada uno de los chicos
encuentre su sitio dentro de la Patrulla desarrollando con eficiencia su cargo.
Nuestra tarea en este apartado ser orientar a las Patrullas a que tengan cargos
tiles y a que todos los chicos tengan su rato de protagonismo en las actividades
de Patrulla.

192

Manual del educador de Scouts

Si nos encontramos en que dentro de una Patrulla uno de los cargos es inexperto, y no hay nadie en la misma capaz de formarlo, debemos hacerlo nosotros,
con la ayuda del/la Gua.
Velar porque las decisiones de la Seccin Scout/ Tropa Scout y de las Patrullas
se tomen de una forma democrtica, respetando cada opinin, en cada uno de
los rganos establecidos.
Somos, junto con los/las Guas, los autnticos seguidores de la autoformacin
de los chicos. Ellos son los que se auto-educan, nosotros debemos vigilar que
vayan completando las diferentes etapas de progresin, cada uno a su ritmo y
segn su capacidad.
Somos ejemplo a seguir y a imitar por los/as Scouts, aunque no queramos, aunque digamos que no, los chicos nos observan y en la mayora de los casos
actan como nosotros, por lo tanto, debemos vivir el Escultismo, demostrar valores positivos, en resumidas cuentas, dar un buen ejemplo a nuestros chicos. El
ejemplo es nuestra mayor arma educativa: para bueno y para malo.
Otro de nuestros papeles es formarnos. Ser auto crticos con nosotros mismos,
descubrir dnde fallamos y dnde estamos ms limitados para cubrir nuestras
carencias con formacin.
Resumiendo, pues, ms que hablar de las cosas que tenemos que hacer, hemos
hablado de las cosas que no tenemos que hacer, y es que en los/as Scouts, ellos
son los que lo hacen todo.
Pautas a tener en cuenta por el educador:
No le fuerces a aprender nada para lo que no est maduro.
Piensa que la actividad es una fuente de placer.
No reprimas tus impulsos de afectividad, pero reprtela equitativamente
entre todos.
Saca partido de los recursos personales de cada uno.
Establece un dilogo y en la medida de lo posible intenta razonar.
Confale responsabilidades a su medida.
Dale posibilidades de eleccin y aydale a que la eleccin que haga sea
buena.
Juega un papel compensador de las dificultades con las que se encuentra.
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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

6/ PAPEL DEL SCOUTER DE SECCIN SCOUT/TROPA SCOUT

Trata los problemas en el momento, no pienses que se arreglarn por s


solos con el tiempo.
Ejerctate en la paciencia y trata de encontrar en cada experiencia lo positivo.
Estimula su expresividad.
No le regaes por mtodo y que cuando lo hagas, que sepa por qu lo
haces.
Trata de comprender y entender su comportamiento.
Intenta conocer el ambiente familiar, llegars a conocerle mejor.
Aprende a jugar y a divertirte con ellos.
Y NO OLVIDES:
Tienes que trabajar en equipo.

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No improvises pero s espontneo.

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Manual del educador de Scouts

EL TRATO CON LA FAMILIA

Es evidente que la implicacin de los padres, madres y tutores en la vida del


grupo es fundamental. Por ello, debemos habilitar diferentes canales que posibiliten la colaboracin y la participacin de las familias dentro de la vida del mismo.
Como parte integrante natural de los grupos Scouts debemos facilitar y favorecer
que se sienta as.
Las relaciones entre Scouters y las familias se pueden establecer de diversas
maneras en funcin de la concepcin y actitud del propio Scouter hacia las familias. Podemos observar que existen desde Scouters que, por temor, intentan
evitar el contacto con las madres y los padres, hasta Scouters con una habilidad
personal especial, normalmente intuitiva, espontnea, para relacionarse con las
familias y otros que se esfuerzan por desarrollar habilidades comunicativas necesarias para establecer relaciones positivas y constructivas.
En las distintas realidades de los grupos, tambin podemos observar diversos
grados de implicacin de las familias. Desde grupos que perciben la participacin
familiar en algn rgano del Grupo Scout como una incomodidad o interferencia,
hasta comits de grupo con total libertad de accin y formados exclusivamente
por padres y madres o tutores
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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

6/ PAPEL DEL SCOUTER DE SECCIN SCOUT/TROPA SCOUT

Es muy interesante y beneficioso fomentar al mximo la relacin Scouters


padres/madres, la toma de contacto inicial, las reuniones peridicas, la informacin a las familias de la progresin de los hijos e hijas e incluso la discusin
con ellas de sus problemas, crear un clima de confianza, y de transmisin de
informacin, que vaya mejorando con el tiempo.
Eludir la comunicacin efectiva y afectiva con las familias es desperdiciar una
oportunidad y una fuente de recursos necesarios para dar la mejor respuesta a
las necesidades de los educandos y de involucrar a las mismas en los principios
y estilos Scouts que pretendemos desarrollar en los Scouts en su formacin
como personas responsables capaces de asumir sus compromisos.
La formacin de los Scouters en tcnicas de comunicacin y trabajo con familias
debe ser una herramienta de gran ayuda, tanto a la hora de mejorar nuestra imagen y valoracin por parte de ellas, como para lograr un mayor acercamiento de
stas a los problemas del Grupo Scout, y conseguir su colaboracin para poder
desarrollar tareas de responsabilidad en los rganos correspondientes.
Si de verdad queremos que las madres, los padres y tutores de nuestros chicos
y chicas nos vean como educadores competentes, debemos perder el miedo a
tratar con ellos. Tenemos que crear canales de comunicacin, tanto a nivel
de seccin como a nivel grupo, mantenerles constantemente informados, recabar de ellos el apoyo cuando sea necesario y mostrarles que tenemos la tarea
controlada, y si surgen problemas, conflictos o no somos tan perfectos que en
primera instancia prevalezca el principio de confianza.
Es importante que valoremos adecuadamente nuestro trabajo y que aprendamos a venderlo por lo que vale, de este modo no slo conseguiremos que las
familias valoren lo que hacemos, sino que adems tambin nos vendan ante
otras familias y ante el resto de la sociedad.

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Nuestro objetivo debera ser modificar la actitud y motivacin hacia el estilo de


una familia colaboradora con el Grupo y la seccin porque es parte integrante
natural de cualquier grupo.

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Manual del educador de Scouts

La cuestin que nos preocupa es qu herramientas podemos utilizar para conseguir la participacin de las familias en la Seccin Scout/ Tropa Scout:
Realizar reuniones peridicas (trimestrales, semestrales) tanto a niveles
de seccin, como de Grupo, con los padres y las madres, para informarles.
Con esto conseguiremos que las familias conozcan a los Scouters.
Realizar entrevistas personales directas con las familias de los educandos en aquellos casos, en los que por diferentes motivos sea necesario
un intercambio de comunicacin ms efectivo y personalizado. El Scouter
debe conocer toda la informacin que sea relevante sobre los educandos
de la seccin.
Informar sobre los roles que tiene cada uno de los Scouters dentro de las
secciones y el papel que deben de desempear los padres y madres. La
colaboracin en la aplicacin de estrategias educativas es fundamental
para los xitos en la consecucin de los objetivos propuestos (solo hay
que pensar en la hora de la comida, por ejemplo). Debemos saber comunicar que se espera de cada uno de nosotros, Scouters y familias, para
llegar a la misma meta.
Realizar sesiones formativas para mostrar la estructura, la organizacin, la
programacin, etc., cuestiones que estn detrs de las actividades del da
a da del grupo y las secciones, y no suelen ser tan visibles.
Adquirir tcnicas de comunicacin directas sencillas que nos faciliten
nuestra labor de tener informadas a las familias. Formacin en habilidades
sociales y comunicativas (Formacin en mediacin de conflictos)
Organizar actividades, excursiones, acampadas, encuentros, convivencias, fiestas, etc., donde se les permita participar a los padres y madres de
nuestros educandos en las mismas actividades que sus hijos e hijas.
Queremos mencionar como gua la publicacin desarrollada por ASDE- Scouts
de Espaa en 2008: El papel de las Familias en los Grupos Scouts, en la cul
podris encontrar algunas pautas para dinamizar la colaboracin de las familias
en la dinmica del grupo y la Seccin Scout.

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SCOUT 2009

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7/ ESCULTISMO ESPECIALIZADO

Manual del educador de Scouts

7. Escultismo ESPECIALIZADO
INTRODUCCIN GENERAL
Nos encontramos en un momento en el que se hace difcil captar y mantener nios/as y jvenes en nuestros grupos Scouts. La oferta organizada para el tiempo
libre se multiplica: actividades escolares y extra-escolares, formativas, deportivas, ofertas de tiempo libre pasivas, etc. A esta oferta hemos de aadir las posibilidades ldicas que los nios/as y jvenes pueden encontrar ellos mismos/as
con sus amigos/as o con ayuda de las nuevas tecnologas (juegos de ordenador,
internet, TV). Ante este hecho se impone crear una propuesta educativa que
no solo sea slida en su metodologa si no que adems incluya unas actividades
suficientemente atractivas. Tenemos que diferenciar nuestra imagen y asociarla
a actividades variadas y motivadoras. Especialmente en las unidades de edades
mayores (Pioneros y Rovers), es necesario encontrar una oferta espectacular y
capaz de motivar a los jvenes en una edad difcil. Es adems interesante poder
ofrecer una propuesta til tambin para motivar a los Scouts adultos, tanto a
los Scouters de las unidades como a colaboradores adultos que puedan seguir
vinculados al Grupo Scout.
Todo esto lo podemos conseguir perfectamente con las actividades tradicionales
propias del Escultismo. Y tambin se puede conseguir con el Escultismo Especializado, que apuesta por la especializacin en un tipo de actividad especialmente atractiva, trabajando a travs del Mtodo Scout.
Qu es el Escultismo especializado? El Escultismo especializado es ante
todo, Escultismo, hecho con las mismas bases metodolgicas sobre las cuales
se establece el Mtodo Scout. La diferencia se encuentra en que el Escultismo
especializado opta por un eje temtico que ayuda a llevar a cabo las actividades,
trabajar los contenidos, aprovechar una ambientacin y entrar en una red de
contactos propia. El Escultismo especializado por ello incluye conocimientos y
habilidades adicionales y/o diferentes. Es por ello, que el Escultismo especializado, garantiza ms variedad de recursos, juegos y actividades que no son habituales y permite a los educandos conocer nuevas tcnicas y experiencias.
Dentro del Escultismo internacional se reconocen tres grandes tipos de Escultismo especializado: el Escultismo marino, el Escultismo areo y el Escultismo de
extensin. Adems en diferentes partes del mundo hay grupos Scouts o unidades especializadas en alguna temtica.
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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

7/ ESCULTISMO ESPECIALIZADO

El Escultismo marino es la forma ms antigua de Escultismo especializado y de


hecho fue reconocida en 1910, nicamente tres aos despus del inicio del Escultismo. Actualmente est muy extendido en todo el mundo e incluso en pases
en los que no hay mar y los Scouts marinos (conocidos en estos pases como
Scouts nuticos) hacen actividades en ros y lagos. Las actividades nuticas
son un distintivo importante, conjuntamente con unos contenidos propios (medio
ambientales, de tradiciones, reparacin de embarcaciones, etc.). En la mayora
de pases los Scouts marinos tienen una imagen distintiva (la ms comn es un
polo o camisa de color azul marino y una insignia con la flor de lis con un ancla)
y un nomenclatura diferenciada. En algunos pases forman parte de las mismas
asociaciones que el resto de grupos Scouts aunque con sus propios equipos
de trabajo pero en muchos otros pases cuentan con asociaciones propias de
Scouts marinos. Aunque mundialmente no hay un organismo que aglutine a todos los Scouts marinos, se hacen peridicamente encuentros, regatas, seminarios y otras actividades que permiten compartir la metodologa.
El Escultismo areo surgi en los aos 30 aunque no se lleg a consolidar hasta la Segunda Guerra Mundial, momento en que hubo una autntica explosin en
nmero de grupos. Los Scouts areos no son tan numerosos como los marinos,
pero en algunos pases como Gran Bretaa y los Estados Unidos el nmero de
grupos es bastante importante. El Escultismo areo tiene como eje de animacin
la aviacin y sus actividades especficas (ala delta, paracaidismo, aeromodelismo). Para ello es recomendable tener la posibilidad de acceder a instalaciones
areas y dotar al local Scout de una ambientacin propia de dicha especialidad.
Los programas educativos incluirn, adems de los contenidos propios del Escultismo, contenidos especficos para esta variante. Todo ello requerir que los
educadores Scouts tengan una formacin adecuada (segn normativa vigente)
al tipo de actividades que se realicen.

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El Escultismo de extensin es una forma diferente de Escultismo especializado. Se trata de un Escultismo adaptado especialmente a personas con alguna
discapacidad y que tienen dificultades para participar con normalidad de las
actividades habituales de los grupos Scouts a consecuencia de una limitacin
fsica o psquica pero que quieren vivir el Mtodo Scout. Este Escultismo se caracteriza porque tanto su estructura como su funcionamiento interno se adaptan
a las discapacidades fsicas y/o psquicas de sus educandos. Los programas
educativos debern ser adaptados a la realidad de cada Grupo. Y, como en el
caso anterior, los educadores Scouts debern poseer la formacin adecuada.

200

Manual del educador de Scouts

En muchos pases encontramos tambin Unidades Especializadas. Generalmente son unidades de Escultas/Pioneros o Rovers/Compaeros que trabajando el
Mtodo Scout, centran sus actividades en un centro de inters permanente. Este
puede ser un tipo de actividad (alta montaa, submarinismo, etc.), un proyecto
de colaboracin (vigilancia forestal) o una temtica de inters (ornitologa, astronoma, etc.). Estas unidades no forman en s mismas Escultismo especializado
en el mismo sentido que las especialidades anteriores, pero son una alternativa
vlida y enriquecedora.
Qu hacen los Scouts especializados? En la prctica, tanto la rutina anual
como muchas de las actividades de los grupos especializados son muy parecidas al resto de grupos. Hacen excursiones, salidas, reuniones en el local, actividades con las familias, etc., como los dems grupos.
Cules son pues las diferencias? Bsicamente son cuatro: las actividades, la
ambientacin, los contenidos y la red de contactos.
Los Scouts especializados se distinguen por actividades caractersticas. Para
los Scouts marinos las actividades ms caractersticas son las nuticas, las relacionadas con el medio acutico y las tradiciones marineras y para los areos las
aeronuticas (ultraligeros, parapente, ala delta.). Hay otras actividades tambin
caractersticas. Para los marinos por ejemplo, las visitas a barcos, la reparacin
de embarcaciones, la pesca, la natacin o los juegos en el agua. Para los areos
la asistencia a acontecimientos areos, el aeromodelismo, las prcticas de aerodinmica (con cometas, modelos teledirigidos, etc.). En el Escultismo de extensin la caracterstica es que las actividades estn adaptadas a las necesidades
educativas especiales de los educandos.
Tambin conforma la especializacin una ambientacin caracterstica que se
refleja en todas las actividades, incluso las que no son propiamente especializadas. La ambientacin est presente tambin en los locales del Grupo
Scout, los juegos, e incluso en una nomenclatura propia. Esta caracterstica
es as para los grupos Scouts marinos y areos, no en el caso del Escultismo
de extensin.

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Los contenidos especficos son parte fundamental del Escultismo especializado.


Estos contenidos estn en ocasiones directamente vinculados a las actividades
(como los conocimientos necesarios para navegar en los Scouts marinos).

201

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

7/ ESCULTISMO ESPECIALIZADO

En otras ocasiones temticas como el respeto al medio ambiente, que es comn


a todo el Escultismo, tienen un trato especial. Por ejemplo en el Escultismo marino los protagonistas serian los ecosistemas acuticos.
La red de contactos de los grupos Scouts especializados suele ser caracterstica. Adems de los lazos asociativos y de articulacin con el entorno local, como
tiene cualquier Grupo Scout, un grupo especializado suele relacionarse con asociaciones y entidades que trabajan en su campo de especializacin. Tambin
existen redes internacionales de contactos entre Scouts de la misma especializacin, que son un apoyo adicional.
Lo anteriormente expuesto refleja que el Escultismo especializado permite ampliar (o adaptar como en el caso del Escultismo de extensin) los contenidos
Scouts, ofreciendo nuevas posibilidades educativas y nuevos campos de
accin.
Como se recoge en el documento de uniformidad y otros smbolos, todas las
personas miembros de ASDE y sus Organizaciones Federadas, incluidos los
Grupos Scouts de Escultismo especializado, utilizarn el polo correspondiente
a la nueva uniformidad de ASDE, de color azul acero. Esta prenda llevar la
insignia de ASDE bordada en azul oscuro en la parte delantera a la izquierda y al
inicio de la abertura, y el logotipo Scout (patentado) bordado en el mismo color,
en la tapeta derecha del cuello.

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Excepcionalmente, en el mismo lugar de la anterior, los Grupos Scouts de Scouts


Marinos o Areos llevarn las insignias de ASDE para Escultismo especializado,
segn se explican a continuacin. Respecto a la prenda inferior, se recomienda
el uso del color azul marino; en cualquier caso, se procurar mantener el mximo decoro posible cuando se lleve el uniforme, entendiendo la importancia que
ste tiene cara a la imagen externa de ASDE.

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Manual del educador de Scouts

Escultismo DE EXTENSIN
En Espaa el Escultismo de extensin se concreta en la existencia de Tropas/
Secciones Scouts dentro de algunos Grupos Scouts de ASDE- Scouts de Aragn. En estas experiencias el perfil del educando de la tropa de extensin es
el de un nio/a que padece un tipo de discapacidad intelectual que va desde
lo severo hasta lo lmite admitiendo que esto supone la admisin de nios con
discapacidades motricas y sensoriales aadidas.
El periodo de intervencin EDUCATIVA que se contempla en la tropa de extensin va desde los 8 hasta los 21 aos, tomando esta edad como referencia flexible para la partida o fin de etapa Scout del educando en la tropa de extensin. El
programa educativo con estos educandos se adapta desarrollando contenidos,
objetivos e indicadores de evaluacin concretos. Tambin se realiza una adaptacin de la frmula de la Promesa y de la Ley Scout.
El lema de la Seccin Scout/ Tropa Scout: Siempre Listos, la tropa de extensin en los grupos de Scout de Aragn se concreta en Paso a Paso.
La tropa de extensin realiza actividades propias, as como en colaboracin con
el resto de secciones del Grupo. Por otra parte destaca la participacin de las
tropas de extensin en actividades en colaboracin con otras entidades que trabajan con personas con discapacidad. La actuacin en el entorno desde la
rama de extensin es de sensibilidad y aceptacin social de la diversidad de
circunstancias. La realizacin de servicios en el entorno tiene un objetivo de refuerzo de imagen Scout al mismo tiempo que el valor del servicio en s.

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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

7/ ESCULTISMO ESPECIALIZADO

Escultismo AREO
El Escultismo areo ofrece una ambientacin y formas propias basadas en la
aviacin y sus actividades especficas. Los fines del Escultismo areo son los
mismos que el Escultismo general, aunque sus practicas, actividades y formacion se desarrollan en un ambiente especial, lo que incluye unos conocimientos
y habilidades adicionales, que se exponen en los programas tcnicos propios de
esta rama. Se trata de aprovechar la aficin a las cosas de la aviacin para hacer
Escultismo en un campo nuevo de accin.
En ASDE- Scouts de Espaa se est comenzando a trabajar el Escultismo areo
en varios Grupos Scouts: el G.S. Quercus 610 en Getafe, Madrid, ASDE- Exploradores de Madrid, as como el G. S. caro en Albacete, de ASDE- Scouts de
Castilla-La Mancha. Sus primeros pasos los han dado basndose en manuales
educativos utilizados por Grupos Scouts areos de Scouts de Colombia y la
UK Scout Association (Scouts de Reino Unido), adaptando el mtodo educativo
Scout y el sistema de programas de ASDE a la especializacin area.

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La insignia de los Scouts areos consiste en una insignia ASDE blanca flanqueada por dos alas en gris plateado (PANTONE 877 C), sobre fondo azul muy claro
(PANTONE 278 C) y ribeteado todo el contorno. Sus dimensiones son 3 cm de
alto por 7 cm de ancho.

204

Manual del educador de Scouts

Escultismo MARINO
INTRODUCCIN
El Escultismo marino fue el primer Escultismo especializado oficialmente reconocido. Utiliza el mundo del mar como medio educativo para trabajar los valores
del Escultismo.
El Escultismo marino de ASDE tiene una concrecin metodolgica propia que
empieza en la etapa de Castores y llega hasta la etapa de Clan/ Comunidad.
Los contenidos propios del Escultismo marino tienen tres ejes:
La tcnica de la navegacin (nudos, rumbos, meteorologa, orientacin...),
reparacin de embarcaciones y la seguridad en actividades nuticas.
El conocimiento y proteccin del medio ambiente acutico.
La tradicin marinera y de los oficios y maneras de vivir vinculados al
agua.
Entre sus actividades destacan aquellas de carcter nutico que permiten desarrollar los contenidos educativos marinos (tanto tcnicos como de ecosistema)
complementando as, el programa educativo Scout. Para realizar este tipo de actividades es conveniente poder acceder con facilidad a lugares como el mar, ros
o lagos. Todas ellas deben ser realizadas segn la normativa vigente en cuanto
al tipo de actividad y a la formacin de sus Scouters.
La mayora de Scouts marinos se encuentran en Estados Unidos y Europa. Los
pases europeos con mayor representacin son: Blgica con 3.100 Scouts marinos, Dinamarca con 3.500, Finlandia con 9.000, Grecia con 4.000, Holanda
con 12.000, Suecia con 5.900 y El Reino Unido con 10.000 Scouts marinos.
La estructura y organizacin del Escultismo marino adopta diferentes formas
en los diversos pases. Algunas asociaciones europeas organizan regularmente campamentos nacionales e internacionales de Scouts marinos. Con el paso
del tiempo se han fortalecido las relaciones entre los grupos y asociaciones de
Scouts marinos, organizando diferentes encuentros y seminarios como el Europea, que se realiza cada 2 aos.

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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

7/ ESCULTISMO ESPECIALIZADO

Las diferencias entre los Scouts marinos y los otros grupos son:
Las actividades: se relacionan con el centro de inters y por el hecho de
ser marinas suelen tener un valor aadido de innovacin.
La ambientacin: se refleja en el local, las actividades e incluso en la nomenclatura que se utiliza en las unidades.
Los contenidos especficos: es evidente que para hacer algunas actividades marinas se ha de tener cierta base tcnica.
Una red de contactos: Adems de los lazos asociativos y de articulacin
con el entorno local, como tiene cualquier Grupo Scout, un grupo marino
suele relacionarse con asociaciones y entidades que trabajan en el mbito
marino (centros de vela, cofradas de pescadores, asociaciones a ayuda
a los marineros, etc.).
La insignia de los Scouts marinos en ASDE es tambin distinta. Como se recoge en el documento de Uniformidad y otros
smbolos aprobado en 2006, consiste en una insignia ASDE
blanca encima de un ancla dorada (PANTONE 124 C), con
dos ribetes superiores en rojo (PANTONE 485 C). Sus dimensiones son 5 cm de alto por 4 cm de base.

HISTORIA DEL Escultismo MARINO


Cuando en 1907 empez el Escultismo en el Reino Unido, y despus que su
fundador Baden Powell publicara su libro Escultismo para Muchachos, algunos
Grupos Scouts incluyeron en sus programas actividades nuticas. Incluso B.P.
escribi: Cuando era joven, yo empec mi Escultismo como Scout Marino. En
su publicacin encontramos muchas otras referencias de los Scouts Marinos.
Su hermano, Warington Baden Powell, autor de Sea Scouting and Seamanship
for boys, hace esta importante observacin: un Scout Marino debe ser Scout
antes que nada (...). El Escultismo marino es solamente una Rama ms del Escultismo.

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El Escultismo Marino es reconocido en 1910 y se expandi y desarroll por diversos pases, representando actualmente una consolidada oferta educativa. El
Escultismo Marino en Espaa comienza en Santander en el ao 1915. Posteriormente ser el Grupo n8 Gelabert de Centelles de Barcelona, el primer Grupo

206

Manual del educador de Scouts

de Scouts marinos en la poca posterior a la Guerra Civil, y destacara por crear


un puesto de salvamento en el ao 1965. Posteriormente se crearan ms grupos de Scouts Marinos por todo el territorio Espaol (El Ferrol, Cdiz, Tenerife,
etc.). En 1989 se realiza en Port Irta (Castelln) un campamento internacional de
Scouts marinos, como primer paso a construir un Centro de Actividades Nuticas
estable en nuestro pas. En este evento participaron Scouts marinos de Cdiz y
Barcelona.
Actualmente existen en nuestro territorio 2 nicos grupos marinos, el nmero
444, A.E. Azimut de Barcelona (con ms de 25 aos de trayectoria) y el A.E.
Ictneu de Vilanova i la Geltr, ambos pertenecientes a Acci Escolta de Catalunya. Esta misma asociacin est trabajando en la creacin de nuevos grupos
marinos.
En el Seminario EuroSea (encuentro de jefes Scouts marinos de toda Europa) de
1994 en Londres (U.K.) hubo participacin de Scouts marinos, al igual que aos
ms tarde en el 2000 en Perkoz (Polonia), en Portugal en el 2003, en Finlandia
en el 2006 y en Irlanda en el 2008.
Durante el encuentro de dirigentes de Scouts marinos europeos (EuroSea), realizado en junio de 2006 en Finlandia, se plante hacer un proyecto conjunto entre
los Scouts marinos europeos con el objetivo de conmemorar el centenario del
Escultismo (2007). As naci el proyecto Armada 2007. Flotas de Scouts marinos del norte de Europa y flotas del sur de Europa se encontraron el 24 de julio
de 2007 en Ostend (Blgica) para formar una gran flota internacional de Scouts
marinos que lleg al Jamboree del Centenario, contando con la participacin de
ASDE- Acci Escolta de Catalunya.
Gracias a la participacin activa de nuestro Escultismo marino tanto en encuentros como proyectos internacionales, ste se est haciendo un sitio entre los
pases con ms tradicin de Escultismo marino.
En el 2010 se celebra el centenario del Escultismo marino y los grupos marinos
tendrn de nuevo la oportunidad de participar en eventos internacionales, compartir buenas prcticas y desarrollar proyectos conjuntos.

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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

7/ ESCULTISMO ESPECIALIZADO

CONCRECIN METODOLGICA DEL Escultismo MARINO EN LA


RAMA Scout
La metodologa de los Scouts Marinos es la concrecin del Mtodo Scout en
cada una de las etapas psicoevolutivas del desarrollo de la persona (Ramas). A
continuacin veremos la concrecin en la Rama Scouts Marinos.
La Seccin Scout/ Tropa Scout en el Escultismo marino se denomina Unidad de
Scouts Marinos o Seccin de Scouts Marinos.
La vida en los barcos representa la ambientacin de esta unidad y los Scouts se
denominan marineros.
En cuanto a los rganos de funcionamiento destacar que las Patrullas son llamadas Tripulaciones, las cuales adoptan nombres de animales marinos (delfines,
gaviotas, focas, tiburones, pulpos....) y estn compuestas por 7 u 8 marineros.
Cada tripulacin tiene un Gua llamado Piloto y un Subgua que es el Co-Piloto.
La Asamblea de Marineros es la reunin de todos los marineros junto con los
Scouters. En ellas se tratan temas importantes de la unidad as como temas de
progresin personal de los marineros.
El Consejo de Marineros es la reunin de los Pilotos, Co-Pilotos y Scouters
para hablar de temas de funcionamiento, gestin y actitudes de los marineros.
El Consejo de Cubierta es la reunin de toda la unidad en la que cada marinero
opina sobre los otros y sobre el mismo, principalmente se tratan temas relacionados con las actitudes.
El Consejo del Mar es la reunin de aquellos marineros que empiezan a trabajar
una nueva etapa, harn la Promesa o pasaran a una nueva Rama y los educadores Scouts. Este consejo se realiza (preferiblemente al lado del mar, ro o lago) la
noche antes de la ceremonia.
El proyecto (Aventura) en la Seccin de Scouts Marinos es la Travesa. La
Asamblea de Travesa es la reunin de toda la unidad para escoger y evaluar
la travesa (Aventura).
Teniendo en cuenta la ambientacin propia de los marineros y los objetivos educativos que se pretenden alcanzar, el progreso personal de los marineros quedara reflejado en tres etapas educativas:
Grumete: se corresponde a la Etapa de Integracin.
Remero: se corresponde a la Etapa de Participacin.

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Timonel: se corresponde a la Etapa de Animacin.

208

Manual del educador de Scouts

Al empezar la etapa de Remero el marinero podr trabajar tambin las especialidades que le ayudaran a desarrollar sus aficiones con el objetivo de hacer servicio a los dems. A las especialidades tradicionales se aadirn las especficas
para Scouts marinos como pueden ser:
Oceangrafo: el que estudia y conoce la flora y la fauna marina de los
diferentes ocanos.
Carpintero naval: El que domina las tcnicas de reparacin de las embarcaciones.
Patrn de piragua: Domina cualquier pequea embarcacin a remo (piraguas, canoas, kayaks), tanto en su funcionamiento como en su mantenimiento.
Patrn de vela ligera: Domina cualquier pequea embarcacin de vela
ligera (vaurient, raquero, 420, etc) tanto en su funcionamiento como en su
mantenimiento.
Patrn de motonutica: Domina cualquier pequea embarcacin a motor tanto en su funcionamiento como en su mantenimiento (de menos de
cuatro metros de eslora y menos de 13 cv, segn establece la normativa
vigente de la orden del 17 de junio de 1997 para regular las condiciones
para el gobierno de embarcaciones de recreo, BOE N 158).
Pescador: Conoce diferentes tcnicas de pesca.
El progreso educativo se ver reflejado en la Gua de progresin y las insignias
identificativas de las etapas / Promesa. Cada marinero elabora su Cuaderno de
Bitcora, diario personal de sus vivencias en la Unidad.

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209

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

7/ ESCULTISMO ESPECIALIZADO

En cuanto a las tradiciones destacar que las ceremonias de grupo se realizan en


forma de ancla, de la siguiente forma:
Scouters

Castores
Lobatos
Escultas/Pioneros
Rovers/Compaeros

Scouts

Para reforzar la ambientacin marina, algunas de las tradiciones de la unidad son:


Silbido de reunin: Para reunir a los marineros en
las excursiones, los Scouters utilizan un silbato marino.
Cuaderno de a bordo: Es el libro de oro de la tripulacin.
Llamada de intendencia: Durante los campamentos se tocar una pequea campana marinera para avisar de la hora de la comida.
Bordones: Los bordones de las tripulaciones llevarn en su extremo superior un bichero.
Bandera de Grupo: La bandera de grupo ser una mundial marina con
un bichero en el extremo superior del bordn y las cintas de los colores
del grupo.

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Canciones marineras: Se animarn las celebraciones y veladas con canciones marineras.

210

Manual del educador de Scouts

PROGRAMA EDUCATIVO MARINO DE LA RAMA Scout


Objetivos generales marinos
Profundizar en los conocimientos marinos tanto tcnicos como de ecosistema.
Adquirir conocimientos prcticos y tericos de la navegacin a vela y a
remo.
Mostrar inters y respeto por los ecosistemas acuticos.
Conocer diferentes tradiciones marineras y la cultura relacionada con la
vida de la gente de mar.
Contenidos educativos de la Seccin Scout/ Tropa Scout en Scouts Marinos
ETAPA DE GRUMETE (INTEGRACIN)
Conceptos

Habilidades

Actitudes

Conocimiento del funcionamiento de la Unidad de Marineros (simbologa, nomenclatura, rganos de decisin


y gestin).
Conocimiento de las principales caractersticas del
ecosistema marino.
Conocimiento de las principales partes de un barco.
Seguridad en actividades
nuticas.
Tcnica de remo.
Los nudos marineros bsicos.
Montaje de un barco.
Conocimientos tericos bsicos de la navegacin a
vela.

Utilizacin correcta de instrumentos de anlisis del


medio acutico.
Recogida y anlisis de materiales orgnicos e inorgnicos en las playas, respetando el ecosistema.
Uso de los elementos bsicos para la seguridad en las
actividades acuticas (chalecos, calzado adecuado,
gorra, etc...).
Prcticas de remo.
Diferenciacin correcta de
las diferentes partes de una
embarcacin de vela.
Prctica de los principales
nudos marineros.
Montaje y desmontaje de un
barco.
Salidas con el barco viendo
su funcionamiento.

Respeto hacia el mar y su


entorno.
Respeto a los medios acuticos.
Apreciar el agua como elemento indispensable para la
vida.
Sensibilidad hacia la flora y
fauna marina, especialmente hacia las especies protegidas.
Actitud responsable en las
actividades con embarcaciones.

scouts

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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

7/ ESCULTISMO ESPECIALIZADO

Indicadores de Evaluacin
Se identifica con el grupo de Marineros.
Conoce la organizacin de los Marineros.
Conoce las principales caractersticas del ecosistema marino.
Muestra respeto a los medios acuticos.
Usa el chaleco, la gorra, el calzado adecuado...
Muestra su disposicin por aprender nuevas tcnicas.
Conoce algunos de los nudos bsicos.
Participa en el montaje y desmontaje del barco.
Conoce de las principales partes de un barco.
Conoce la tcnica de remo.

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ETAPA DE REMERO (PARTICIPACIN)


Conceptos

Habilidades

Actitudes

Los ecosistemas marinos de


nuestro litoral costero.
Conocimiento de los hechos
contaminantes del medio
marino y actuacin responsable en base a ello.
Caractersticas
naturales
del entorno acutico de la
comarca.
El ciclo del agua.
Conocimientos prcticos de
la navegacin a vela en embarcaciones tipo raquero,
420, laser...
Hechos que condicionan la
estabilidad en una embarcacin.
Nudos marineros
Rumbos de navegacin.
Maniobras de navegacin.
La rosa de los vientos.
La vida de los marineros.
La pesca y la lonja.
Los puertos.
El Escultismo marino y su
historia.
Historia de la navegacin.

Juegos / competiciones a
travs de un recorrido en
piragua.
Travesas en piragua.
Tcnicas elementales para
la manipulacin de materiales de uso comn en la reparacin de embarcaciones
(fibra de vidrio, etc...).
Colocacin correcta en el
barco.
Diferenciacin de los diferentes vientos.
Apreciacin de los efectos
de los diferentes vientos sobre la embarcacin.
Utilizacin correcta de los
diferentes nudos marineros
Recogida de informacin sobre la vida de los marineros.
Tcnicas de pesca.
Recogida de informacin
sobre leyendas del mar.
Recogida de informacin
sobre refranes marineros.

Sensibilidad por los hechos


que contaminan el medio
acutico (mares, ros, lagos...).
Disposicin por aprender
nuevas tcnicas tiles y las
posibilidades de servicio
que tienen.
Valoracin de los recursos
marinos.
Actitud positiva y dinmica
en las actividades nuticas.
Valoracin de la navegacin
como trabajo en equipo.
Inters en el mantenimiento
del material nutico.
Inters hacia el mar, sus tradiciones y la vida marinera.

212

Manual del educador de Scouts

Indicadores de Evaluacin
Conoce los ecosistemas marinos de nuestro litoral costero.
Conoce las caractersticas naturales del entorno acutico de la comarca.
Conoce los hechos contaminantes de los medios acuticos y es respetuoso en las actividades en el medio.
Muestra una correcta convivencia a bordo.
Identifica las principales partes de un barco y sus funciones.
Sabe hacer y utilizar los principales nudos marineros.
Sabe montar y desmontar un barco.
Tiene las principales nociones tericas de la navegacin a vela.
Conoce los diferentes vientos y rumbos.
Muestra una actitud positiva y dinmica en actividades nuticas.
Ha participado en travesas y juegos en piragua.
Conoce las tcnicas elementales para la manipulacin de materiales de uso comn en la
reparacin de embarcaciones (fibra de vidrio, etc...).
Conoce los principales rasgos del Escultismo marino y su historia.
Muestra inters hacia el mar, sus tradiciones y la vida marinera.
ETAPA DE TIMONEL (ANIMACIN)
Conceptos

Habilidades

Actitudes

Origen y materiales de la arena.


La costa
Problemas medioambientales
relacionados con los sistemas
acuticos.
Conocimientos prcticos de
navegacin a vela en diferentes tipos de embarcaciones
(raqueros, 420, laser..).
Aparejar y trimar.
Desvolcar una embarcacin.
Tipos de velas.
La escala Beaufort
Orientacin en el mar.
Problemas sociales relacionados con los sistemas acuticos.
Los sistemas acuticos como
entornos laborales.

Clasificacin de distintos
tipos de arenas y diferenciacin de sus componentes.
Anlisis de los hechos que
contaminan el medio ambiente.
Anlisis de problemticas
medioambientales y sociales relacionados con los
sistemas acuticos.
Prcticas con el timn
Prctica de cmo desvolcar una embarcacin.
Practicas de orientacin
en el mar, utilizando instrumentos e indicios naturales.

Inters por conocer las problemticas medioambientales y sociales relacionadas


con el medio acutico y
poder elaborar una opinin
crtica.
Actitud de ayuda y colaboracin con la tripulacin.
Disposicin a asumir la responsabilidad de timonel.
Respeto a las normas de
seguridad en actividades
nuticas y capacidad para
hacerlas respetar al resto de
la tripulacin.
Seguridad en la navegacin
y en la realizacin de las
principales maniobras.
Respeto por el material nutico y su mantenimiento y
reparacin.
scouts

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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

7/ ESCULTISMO ESPECIALIZADO

Indicadores de Evaluacin
Entiende la formacin del litoral y las playas.
Es capaz de reflexionar sobre los problemas medioambientales y sociales y formar una
opinin crtica.
Es capaz de asumir la responsabilidad de llevar el timn.
Ayuda a los grumetes y remeros.
Conoce las principales maniobras en la navegacin a vela y es capaz de realizarlas.
Es capaz de aparejar y revisar la embarcacin de forma autnoma.
Sabe ubicarse correctamente en la embarcacin en cada rumbo.
Sabe determinar la direccin del viento y hacia donde ha de empezar la navegacin.
Conoce los tipos de velas y como trimarlas.
Sabe desvolcar una embarcacin.
Sabe manipular la fibra de vidrio.
Conoce la escala Beaufort.
Tiene conocimientos bsicos sobre orientacin en el mar.
Muestra inters hacia el mar, sus tradiciones y la vida marinera.
Es responsable en actividades con embarcaciones.

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TIMONEL (ANIMACIN)
Conceptos

Habilidades

Actitudes

Origen y materiales de la arena.


La costa
Problemas medioambientales
relacionados con los sistemas
acuticos.
Conocimientos prcticos de
navegacin a vela en diferentes tipos de embarcaciones
(raqueros, 420, laser..).
Aparejar y trimar.
Desvolcar una embarcacin.
Tipos de velas.
La escala Beaufort
Orientacin en el mar.
Problemas sociales relacionados con los sistemas acuticos.
Los sistemas acuticos como
entornos laborales.

Clasificacin de distintos
tipos de arenas y diferenciacin de sus componentes.
Anlisis de los hechos que
contaminan el medio ambiente.
Anlisis de problemticas
medioambientales y sociales relacionados con los
sistemas acuticos.
Practicas con el timn
Prctica de cmo desvolcar una embarcacin.
Practicas de orientacin
en el mar, utilizando instrumentos e indicios naturales.

Inters por conocer las problemticas medioambientales y sociales relacionadas


con el medio acutico y
poder elaborar una opinin
crtica.
Actitud de ayuda y colaboracin con la tripulacin.
Disposicin a asumir la responsabilidad de timonel.
Respeto a las normas de
seguridad en actividades
nuticas y capacidad para
hacerlas respetar al resto de
la tripulacin.
Seguridad en la navegacin
y en la realizacin de las
principales maniobras.
Respeto por el material nutico y su mantenimiento y
reparacin.

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Manual del educador de Scouts

Indicadores de Evaluacin
Entiende la formacin del litoral y las playas.
Es capaz de reflexionar sobre los problemas medioambientales y sociales y formar una
opinin crtica.
Es capaz de asumir la responsabilidad de llevar el timn.
Ayuda a los grumetes y remeros.
Conoce las principales maniobras en la navegacin a vela y es capaz de realizarlas.
Es capaz de aparejar y revisar la embarcacin de forma autnoma.
Sabe ubicarse correctamente en la embarcacin en cada rumbo.
Sabe determinar la direccin del viento y hacia donde ha de empezar la navegacin.
Conoce los tipos de velas y como trimarlas.
Sabe desvolcar una embarcacin.
Sabe manipular la fibra de vidrio.
Conoce la escala Beaufort.
Tiene conocimientos bsicos sobre orientacin en el mar.
Muestra inters hacia el mar, sus tradiciones y la vida marinera.
Es responsable en actividades con embarcaciones.

EL EQUIPO MARINO
Para desarrollar este tipo de Escultismo especializado, los principales objetivos del Equipo Marino son:
Colaborar con los grupos Scouts marinos actuales tanto en su fortalecimiento como en proyectos o actividades que requieran un apoyo especfico.
Contribuir en la formacin especfica de los Scouters de los grupos marinos.
Hacer difusin del Escultismo especializado y concretamente del Escultismo marino.
Ofrecer herramientas propias del Escultismo marino a otros grupos Scouts
para que puedan enriquecerse con los conocimientos y recursos de este
Escultismo especializado.
Colaborar en la creacin de nuevos grupos Scouts marinos como estrategia de crecimiento y expansin territorial.
Contribuir en la mejora de los materiales metodolgicos que conforman la
concrecin metodolgica marina.

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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

7/ ESCULTISMO ESPECIALIZADO

Anualmente se desarrolla un Monogrfico Marino destinado a Scouters de grupos marinos y formaciones especficas para grupos que deseen conocer ms las
caractersticas y recursos de este tipo de Escultismo especializado. Adems se
dispone de material pedaggico y bibliografa especializada.
Los miembros de las Organizaciones Federadas a ASDE que lo deseen pueden
ponerse en contacto con el Equipo Marino a travs del correo marins@acccioescolta.org o contactando directamente con Acci Escolta de Catalunya.

Programa Educativo de Acci Escolta de Catalunya.


www.accioescolta.org; accioescolta@accioescolta.org
Documentos pedaggicos del Grupo Scout n444
A.E.Azimut Scouts Marins-.
www.aeazimut.org
Informes de las Conferencias Europeas sobre Scouts Marinos. Equipo Marino de Acci Escolta.
marins@acccioescolta.org
Manual para Scouts Marinos.
Ed. Iberoamericana 1984.
Cuaderno del Alumno.
Ed. Escuela Catalana de Vela. 1989.
Manual de Scouts Marinos de los EE.UU.
Ed. BSA. 2000.

scouts

te puede ayudar

Sea Scout Book.


Ed. Scouting Ireland (SAI) 2005.
Manuales de Progreso.
Ed. Corpo Nacional de Escultas. 2005.
Metodologa de enseanza de la vela.
Ed. Paidotribo. 2005.

216

Manual del educador de Scouts

BIBLIOGRAFA
AA.VV (1993) Coleccin Kraal, vol. II y III. Valencia. ASDE.
ALARCN DURN, MIGUEL Y FERNNDEZ VIVERO, JOS (1999) II Jornadas Universitarias de Pedagoga
Scout. Cdiz. Scouts de Andaluca.
CARRERAS LL. (1997). Cmo educar en valores. Madrid. Narcea.
CORTINA, A. (1994) La tica de la sociedad civil. Madrid. Anaya. Coleccin Hacer Reforma.
Documentos pedaggicos del Grupo Scout n444 A.E.Azimut Scouts Marins-.
Informes de las Conferencias Europeas sobre Scouts Marinos. Equip Mar dAcci Escolta de Catalunya.
Manual del Dirigente de la Rama Scout. Editorial Interamericana.
Manual de Scouts Marinos de los EE.UU. (2000), Ed. BSA.
Manual para Scouts Marinos (1984), Ed. Iberoamericana
Sea Scout Book. (2005), Ed. Scouting Ireland (SAI)
Manuales de Progreso (2005), Ed. Corpo Nacional de Escultas.
Metodologa de enseanza de la Vela (2005) Ed. Paidotribo
MUOZ R, VALLE J. M. VILLALAIN J. L. (EDS) (1992) Actas Seminario Educacin y Valores en Espaa. Madrid.
CIDE.
PASCUAL A.V. (1988) Clarificacin de valores y desarrollo humano. Madrid. Narcea.
SANZ SALAS, JOS M Y SIXTO NOGUEIRA, JOS M. (1996) Caminando en Patrulla. Granada. Scouts de Andaluca.
TIERNO, B. (1992) Valores humanos, vol I. Madrid. Taller de editores S.A.
TIERNO, B. (1992) Valores humanos, vol II. Madrid. Taller de editores S.A.
TIERNO, B. (1992) Valores humanos, vol III. Madrid. Taller de editores S.A.

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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

218

Manual del educador de Scouts

derno de aventur

as

cua

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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

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Cuaderno de Aventuras

Ahora s, ya eres Scout!


Acabas de llegar a la Seccin Scout ., puede que antes hayas pasado por la
Manada e incluso por la Colonia, pero sabes qu es ser Scout?
Los prximos aos vas a vivirlo en tu propia piel. Vas a vivir la vida de tu Patrulla
y de tu seccin.
La Seccin Scout/ Tropa Scout en la que ahora empiezas es la seccin en la que
vas a permanecer de los 11 a los 14 aos. Se divide en Patrullas en las que hay
un Gua, un Subgua y diferentes cargos que se ayudan entre s y que junto con
sus Scouters forman el mejor de los equipos. Tu equipo!
A partir de ahora formars parte de una Patrulla, en la que tendrs amigos y
amigas de tu edad, jugars, compartirs aventuras y experiencias, hars salidas
y acampadas, campamentos, tomars decisiones y aprenders divirtindote un
montn de cosas nuevas. Te las vas a perder?
Esta gua, junto con tus Scouters, tu Patrulla y los dems Scouts, te ayudarn a
conocer la vida de la Seccin y el Escultismo.
Buena Ruta y Buena Caza

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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

Mi Patrulla
NOMBRE:
FECHA FUNDACIN:
COLORES:
GRITO:

scouts

DIBUJA AQU TU ANIMAL DE Patrulla

222

Cuaderno de Aventuras
Componentes
CARGO

RONDA

RONDA

RONDA

Gua
Subgua
Guardin de Leyendas

MI CARGO DE Patrulla
Escribe las distintas responsabilidades que tienes que desempear en tu cargo,
cada cargo es para una Ronda Solar diferente.

1
2
3
4
5
6

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223

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

Ronda

Gua

Scouter

scouts

Cadena de
Comunicacin

224

Cuaderno de Aventuras
Ronda

Gua

Scouter

Cadena de
Comunicacin

scouts

225

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

Ronda

Gua

Scouter

scouts

Cadena de
Comunicacin

226

Cuaderno de Aventuras
ACTIVIDADES
Puedes anotar aqu todas las actividades que hagas tanto de Grupo, como de
Seccin o Patrulla, indicando la fecha, el lugar, el tipo de actividad y los componentes de tu Patrulla que asistieron:
fecha

lugar

actividad

componentes

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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

FICHA DE PROGRESIN PERSONAL


FECHA DE INGRESO EN EL GRUPO:
FECHA DE INGRESO EN LA SECCIN:
MI Promesa
Fecha

Lugar:

Mi padrino/madrina fue:
Comenc la Senda del Compromiso el da:
en:
Comenc la Senda del Desafo el da:
en:
Comenc la Senda de la Colaboracin el da:
en:
ESPECIALIDADES

Pas a la Unidad Esculta/Pionera el da:

scouts

en:

228

Cuaderno de Aventuras
CARGOS DE Patrulla
Dentro de la Patrulla os debis repartir las responsabilidades a la hora de realizar
las tareas. Debes comprometerte con la Patrulla asumiendo el cargo que ms te
guste y para el que te consideres ms capaz. No se trata que seas el nico en
realizar las actividades propias de tu cargo, sino que eres el responsable de que
estas actividades se realicen.

Algunos de los cargos que te puedes encontrar en tu Patrulla:


Gua y Subgua: Son los encargados de ayudar y de orientar al resto de
los patrulleros para conseguir que la Patrulla funcione bien: os recordarn
vuestros cargos y se encargarn de realizar aquellas actividades que planeis asegurndose de que participis todos en ellas.
Secretario/a: Escribe en las reuniones las decisiones importantes que habis acordado entre todos, nos recuerdan los temas importantes que hay
que tratar. Libro de Actas y control de asistencia de los patrulleros.
Tesorero/a: Se encargar de recoger las cuotas de la Patrulla, apuntar las
mensualidades, proponer mtodos de obtencin de recursos y recordar a
los patrulleros cmo deben comprar de manera adecuada.

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Guardin de Leyendas/a: Escribe la historia de la Patrulla, recoge ancdotas, escribe lo ms importante de los campamentos, reuniones, la progresin realizada por los miembros de la Patrulla: responsable del Libro
de oro.

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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

Intendente: Se preocupa de que el material (incluida la tienda)est ordenado siempre (no slo l lo ordena, hace turnos con los dems patrulleros), procura que est limpio y en buenas condiciones de uso. Est en
contacto con el Tesorero para informarle de lo que hay que comprar.
Sanitario/a: Mantiene el Botiqun de Patrulla, revisndolo para que no
falte nada y est en buenas condiciones (fecha de caducidad). Lo lleva
siempre en salidas, festivales y acampadas.

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Estos cargos no son los nicos, puedes tener cargos exclusivos de salidas y
acampadas como: cocinero/a (cocina, prepara mens, conoce recetas),
fotgrafo/a (realiza fotos de momentos importantes: Promesas, Patrulla),
campista (mejor sitio para la tienda, coordina las construcciones).

230

Cuaderno de Aventuras
ESPECIALIDADES
ACAMPADOR/A:
Junto con otro/a Scout, monta, desmonta y empaqueta la tienda de campaa.
Haz una lista de los materiales necesarios para una acampada de un fin de semana y da una explicacin se hace una mochila.
Explica qu precauciones hay que tomar cuando se sale al monte
Explica a tu Patrulla los lugares adecuados para acampar y el material necesario
Construye un refugio de vivac en un campamento
Aprende a acampar respetando la Naturaleza
Asiste a un campamento de verano y demuestra lo aprendido.

AMIGO/A DEL MUNDO:


Elige una organizacin internacional, explica qu es y qu hace
Trata de situar los pases europeos en un mapa, aprndete sus capitales
Elige un pas extranjero e investiga su cultura, costumbres, tradiciones... para
exponerlas la seccin.
Escrbete con un/a Scout extranjero/a e intercambia insignias, fotos...

AMIGO/A DE LA Naturaleza:
Explica qu cosas hay que tener en cuenta para proteger a la Naturaleza cuando
salimos de acampada.
Realiza una lista de cosas, artculos,... que se descomponen en la Naturaleza.
Organiza una actividad con tu Patrulla de servicio a la Naturaleza.
Enumera los principales problemas del Medio Ambiente, y cmo actuar en la vida
diaria para protegerlo.
Recuerda a los miembros del grupo qu se debe reciclar.

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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

ANIMADOR/A:
Aprende a contar chistes, animaciones...
Reparte una hoja con chistes buenos entre las Patrullas
Prepara un juego y una fiesta para la seccin
Acta en una fuego de campamento de forma divertida
Anima y motiva a tu Patrulla en las actividades
Encrgate de aficionar a los dems a cantar
Anima a la gente que sepa tocar algn instrumento a que lo haga en los campamentos y acampadas

CABUYERA:

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Aprende el vocabulario bsico usado en cabuyera (cabo, chicote, mena,


nudo, vuelta, gaza...)
Demuestra como plegar una cuerda segn su grosor, longitud y material.
Conocer los principales nudos (rizo, as de gua, ocho, corredizo, capuchino...),
vueltas (ballestrinque, de leador, de alondra) y amarres (cuadrado, diagonal,
paralelo).
Realiza junto con otro Scout o con tu Patrulla una actividad relacionada con la
cabuyera o con el manejo de cuerdas.

232

Cuaderno de Aventuras
CICLISTA:
Desmonta, limpia y repara una rueda.
Programa una excursin en bicicleta desde tu ciudad
Demuestra que conoces las principales seales de circulacin, as como las normas que conciernen a peatones y ciclistas
Seala las principales ventajas de circular con bicicleta.

COCINERO/A:
Confecciona un men para una marcha de tres das, teniendo en cuenta el desgaste fsico.
Cmo debemos deshacer los desperdicios en campamento?
Conoce y practica algunas recetas sencillas
Explica cmo mantener la higiene en la cocina, conservar los alimentos y evitar
accidentes o intoxicaciones.
Ayuda en casa habitualmente en la cocina

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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

DEPORTISTA:
Prctica el deporte que hayas escogido al menos durante una ronda
Describe las reglas, tcnicas y tctica del deporte que hayas escogido:
terreno de juego, infracciones, ...
Explica qu es el espritu deportivo y en qu se parece al espritu Scout
Haz una demostracin a la seccin
Organiza una actividad de Patrulla relacionada con el deporte que haz escogido.

EXCURSIONISTA:

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Explica cmo solucionar los problemas de ampollas y rozaduras del calzado, sus causas y cmo remediarlas.
Describe cmo se debe circular por carretera y por qu.
Explica cmo distribuir el equipo necesario dentro de la mochila, razonando su
colocacin y peso.
Explica las principales normas, vestuario, equipo necesario... para una marcha
con tu Patrulla por camino o carretera
Planifica una marcha de tres das sobre un mapa topogrfico calculando las
distancias
Asiste a un campamento de verano y pon en prctica todo lo anterior

234

Cuaderno de Aventuras
FOTGRAFO/A:
Explica cmo funciona una mquina de fotografiar (impresin en el negativo,
revelado, positivo,...)
Realiza un reportaje fotogrfico de una actividad, exponiendo luego las fotos en
el local
Realiza un reportaje sobre la Patrulla durante toda la Ronda Solar, para que la
Patrulla inicie un lbum propio.
Encrgate de que en todas las actividades se hagan fotos.
Llvate tu cmara a las actividades y toma fotografas para el Libro de oro de la
Patrulla

INFORMTICO/A:
Explica el manejo bsico de un ordenador personal
Aprende utilizar un procesador de textos y a buscar informacin en Internet
Manda un e-mail a la seccin Scout de otro grupo e intercambia con ellos algunas fotos por internet
Explica qu es un virus informtico y cules son las precauciones a tomar frente
a ellos

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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

NADADOR/A:
Nada 5 metros con la ropa puesta y desvstete dentro del agua.
Nada una distancia adecuada propuesta por tu Scouter con tres estilos
diferentes
Explica las reglas de seguridad para baos en grupo, aguas no conocidas.
Organiza una actividad acutica para tu Patrulla.
Haz un simulacro de cmo sacar a un ahogado del agua
Aprende cmo reanimar a un ahogado

ORIENTACIN Y TOPOGRAFA

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Describe las partes de una brjula,


as como su correcta utilizacin.
Orienta un mapa con brjula e identifica algunos puntos prominentes del
entorno sobre el mapa.
Explica que son las cuadriculas, las
proyecciones, las coordenadas y las
curvas de nivel.
Realiza un croquis topogrfico de una
zona pequea.
Dibuja la rosa de los vientos con sus
distintos puntos y nomenclaturas.
Explica cinco mtodos de orientacin
sin brjula.

236

Cuaderno de Aventuras
PERIODISTA:
Haz una crnica de una salida o campamento
Explica cules son las secciones de un peridico, y el contenido de cada una
Haz una entrevista algn Scouter sobre su vida Scout.
Durante dos meses, lleva todas las semanas 5 noticias recortadas de un peridico que traten una internacional, otra nacional, otra de Extremadura, otro local y
otra la que tu quieras, luego culgalas del tabln de seccin.
Entrevista a una persona que t propongas o que te indiquen tus Scouters y que
no pertenezca a la Secin Scout/ Tropa Scout.

SOCORRISTA:
Explica los pasos a seguir en caso de encontrar a un accidentado y que limitaciones tiene tu labor como socorrista.
Realiza una lista de telfonos de urgencias de tu ciudad: polica, bomberos, ambulancias, etc...
Aprende a tratar los principales problemas sanitarios: resfriados, heridas, quemaduras, ampollas y picaduras
Mantn a punto el botiqun de tu Patrulla y encrgate de las curas sencillas.
Ayuda al socorrista del grupo en su trabajo.

Estos son los objetivos a conseguir pero puedes cambiarlos hablando con tus
Scouters. Tambin existen otras numerosas especialidades como: actor, actriz,
artista, astrnomo/a, comprador/a responsable, coleccionista, comunicador/a,
costurero/a, escultismo, jardinero/a, naturalista, rastreador/a, traductor/a-intrprete
scouts

237

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

LA AVENTURA
1.- Idear.

2.- Elegir.

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3.- Planificar.

238

Cuaderno de Aventuras
4.- Realizar

5.- Evaluar

6.- Celebrar

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239

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

ORGANIZACIN DE LA SECCIN
Equipo de Scouters de Seccin: Est formada por todos los Scouters de la
seccin.
Realizar la Programacin General de la seccin
Preparar asambleas y actividades de la seccin
Orientar a los Scouts en su formacin/progresin
Revisar la marcha de la seccin
Asamblea Rama Scout: Est compuesta por todos los miembros de la seccin
y todos sus Scouters.
Desarrollar actividades que no pueden realizar las Patrullas solas y que
son importantes para su formacin
Favorecer la interaccin entre las Patrullas
Aprender a convivir
Realizar trabajos comunes, dinmicas, juegos, talleres, servicios...
Consejo de guas: Es una reunin de los guas y subguas de todas las Patrullas con los Scouters de la seccin.
Programar, desarrollar y evaluar la actuacin/marcha de la seccin
Servir de apoyo a la direccin de la Patrulla
Tratar problemas o asuntos de inters de las Patrullas
Intercambiar experiencias
Pedir consejo

scouts

Hay ocasiones en las que adquiere un carcter ms formal cuando se


revisa la progresin y cuando se habla de las Promesas

240

Cuaderno de Aventuras
ETAPAS DE PROGRESIN
Etapa de Integracin (Senda del compromiso): Ahora mismo eres
nuevo, tu primera etapa de progresin consiste, como su nombre
indica, en conocer e integrarte dentro de tu Patrulla. No se va a tratar
nicamente de que conozcas a sus miembros, es mucho ms. En esta
etapa debes entablar amistad con los miembros de la Patrulla, interesarte
por sus tradiciones, as como conocer los elementos bsicos de funcionamiento
de la Seccin Scout: cmo funciona, caractersticas de las actividades al aire
libre... En Resumen se trata de que empieces a preocuparte de progresar individualmente y ser un poquito mejor cada da en todos los mbitos.
Etapa de Participacin (Senda del desafo): Ya llevas algn tiempo en tu
Patrulla y conoces como funciona la seccin Scout. En tu nueva etapa
de progresin debes de poner de manifiesto estos conocimientos
participando con nimo e iniciativa en las diferentes actividades.
Pero no creas que ya lo sabes todo, El Scout es mejor da a da,
tienes que preocuparte de ir profundizando y ampliando tus conocimientos.
Etapa de Animacin (Senda de la colaboracin): En esta etapa lo ms
importante es ayudar a los ms pequeos, por eso el smil de la rosa
de los vientos que gua hacia el buen camino. Tienes que ser un
continuo dinamizador en tu Patrulla y en la Seccin Scout, siendo
un ejemplo a seguir y ayudando a los Scouter en las actividades y
al buen funcionamiento de la seccin en general. No olvides que tus
conocimientos tienen que ir siempre aumentando

scouts

241

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

Durante el recorrido por cada etapa vas a


pasar por seis pistas:
Pista del Valle: Medio natural, Ciencias de la Naturaleza y Ecologa,
campismo, tcnicas Scouts

Pista de la Ciudad: Medio social y cultural, Ciencias Sociales, Paz y


desarrollo, Educacin cvica, Educacin Vial, Organizaciones e Instituciones, Movimiento Scout, desarrollo tecnolgico, calidad de vida

Pista del Refugio: Tiempo libre, ocio e intereses, vocacin y ocupacin, conocimiento personal, autoestima y afectividad, autonoma personal, Educacin Fsica, deportes, juegos populares e intelectuales,
educacin afectivo sexual, alimentacin y consumo

Pista de la Cumbre: Filosofa y Educacin Moral, Educacin Espiritual y trascendente, Educacin religiosa-comunitaria

Pista del Taller: Educacin Artstica y visual, Expresin plstica, dramtica y musical, tecnologa y mundo productivo

scouts

Pista del Puente: Comunicacin y Representacin, tecnologas de la


informacin y la comunicacin, entorno social prximo: familia, escuela, Grupo Scout, relaciones interpersonales

242

Cuaderno de Aventuras
Escultismo
LA Promesa
Elije tu propia frmula:
Dios
Prometo por mi honor

Yo prometo

Prometo por mi honor y con la ayuda de ..

mi fe
Mi conciencia
Mi creencia

Hacer todo cuanto de mi dependa por:


Cumplir mis deberes..
Con mi
comunidad y..

Con Dios y mi..

Mi Fe
Mis creencias

Con los
dems

Comunidad

Sociedad

Pas

Estado

Patria

Ayudar al prjimo en toda circunstancia


Y cumplir fielmente la Ley Scout

PEGA AQU TU FOTO DE Promesa

scouts

243

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

LA INSIGNIA Scout
La Insignia Scout Mundial es una flor de lis como la que se dibujaba en los mapas antiguos, sealando el punto Norte en la rosa de los vientos. De la misma
forma, la Insignia Scout nos muestra el camino ms noble y mejor en la vida: ella
es nuestro Norte.
Sus tres hojas representan las tres partes de la Promesa Scout (deberes
para con Dios y la patria, ayudar al prjimo y cumplir la Ley Scout); as
como los tres principios y las tres virtudes.
Las dos estrellas de cinco puntas son los diez artculos
de la Ley Scout.
El color de la flor es blanco, smbolo de pureza y humildad; sobre un fondo morado, que es el color del servicio.

scouts

Est rodeada por una cuerda tambin blanca, anudada con un nudo de
rizo: el crculo que forma es el mundo. Igual que un rizo no se deshace
por mucho que se tire de l, sino que se aprieta ms, los Scouts de todo
el mundo permanecemos unidos como hermanos a pesar de las dificultades.

244

Cuaderno de Aventuras
LA SEA Y EL SALUDO Scout
Entre los Scouts DE TODO EL MUNDO para presentarnos e identificarnos entre
nosotros tenemos una seal propia que no usa nadie ms. Con ella sabemos
que la otra persona tambin es Scout aunque no sea de nuestra Seccin Scout
o nuestro Grupo y por tanto que es nuestro Hermano y debemos ayudarle si
lo necesita incluso mas que a cualquier otra persona (Y eso vale en cualquier
parte del mundo!!!). Esta seal se hace con la mano derecha, doblando el meique bajo el pulgar (Significa que el fuerte protege al dbil) y extendiendo juntos
los otros tres dedos (simbolizando los ptalos de la flor de lis). Slo puede identificarse como Scout usando esta seal quien ha formulado su Promesa Scout.
Adems de identificarnos como Scouts tambin nos saludamos entre nosotros.
Si has hecho tu Promesa puedes saludar como Scout a los dems Scouts de
cualquier parte.
Para saludar puedes hacer alguna de estas cosas: la seal, acercarte la mano
haciendo la seal a la gorra, estrechar su mano izquierda (la que est ms cerca
del corazn) o hacer ambas cosas a la vez

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Scouts

245

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

LA Ley Scout
El Scout cifra su honor en ser digno de confianza.
El Scout es leal.
El Scout es til y servicial.
El Scout es amigo de todos y hermano de cualquier otro Scout.
El Scout es corts y educado.
El Scout ve en la Naturaleza la obra de Dios, y la protege.
El Scout es responsable y no hace nada a medias.
El Scout sonre y canta ante las dificultades.
El Scout es trabajador, austero y respeta el bien ajeno.
El Scout es limpio y sano; puro en pensamientos, palabras y acciones.

LOS PRINCIPIOS ScoutS


El Scout est orgulloso de sus creencias y la pone en prctica.
El Scout es solidario con su comunidad.
El deber del Scout comienza en su casa.

LAS VIRTUDES ScoutS


1.- El Scout se esfuerza en guardar o mostrar fidelidad, es una persona de palabra. La Lealtad es el compromiso de defender lo que creemos y a quien creemos. Cuando somos leales, logramos llevar la amistad y cualquier otra relacin
a su etapa ms profunda; implica un compromiso total. En una relacin basada
en la Lealtad se desarrolla la confianza mutua. A esta virtud se la llama tradicionalmente Lealtad.

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2.- Los Scouts sabemos renunciar voluntariamente a los deseos o intereses


personales por intereses ajenos a nosotros mismos, como los de otros Scouts
cercanos o no tan cercanos, los de la Patrulla, la seccin, la comunidad a la que
pertenecemos, otras personas que lo necesitan A esta virtud se la llama tradicionalmente Abnegacin.

246

Cuaderno de Aventuras
3.- Un Scout debe ser honrado, sin doblez y sincero Un Scout camina por la vida respetando su
cuerpo y el de los dems. La higiene, la imagen
y el lenguaje hablan positivamente de nosotros. A
esta virtud se la llama tradicionalmente Pureza.

EL LEMA Scout
Siempre Listos!

LA BUENA ACCIN DIARIA


Nuestro propsito diario es la Buena Accin: todos los das los Scouts debemos ayudar a los dems sin esperar nada a cambio. Si eres un gran
observador te dars cuenta enseguida de dnde
puedes realizar estas buenas acciones.

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247

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

UN SMBOLO Y UN EJEMPLO PARA LOS ScoutS: SAN


JORGE
Los caballeros medievales eran figuras muy importantes cuando se cre el Escultismo. Servan de ejemplo para los chicos de aquella poca. Encarnaban los valores que todo Scout quera ser: educados, valientes, ayudaban a los dems..
Hoy, para nosotros los Scouts todava tienen ese significado. Tambin para otros
simboliza grandes valores y por eso es patrn de algunos territorios, pases y
Comunidades Autnomas como Aragn, Castilla y Len y Catalua.
Se le representa siempre luchando con un dragn por que dice la leyenda que
en cierta ocasin fue a una ciudad llamada Selem, cerca de la cual se deca que
haba uno que tena que ser alimentando diariamente con un ciudadano escogido al azar. El da que San Jorge lleg all, le haba tocado a una doncella del
Rey llamada Cleolinda. San Jorge fue en busca del dragn y lo mat, liberando
al pueblo de su opresin.
San Jorge es el ejemplo que deben seguir los Scouts, no por matar dragones,
sino por la decisin y valenta con la que se enfrent a sus temores para ayudar
a los dems, pese a poner en peligro su vida.
Actualmente no hay dragones que matar para liberar a nadie, pero existen otras
cosas que nos dan miedo o nos tienen sometidos como el egosmo, la insolidaridad, la violencia Hay que luchar contra ellos como hizo San Jorge, pero
siempre sin violencia.
San Jorge se celebra el 23 de Abril.

scouts

EL FUNDADOR DEL Movimiento Scout


Lord Robert Baden Powell de Gilwell (1857-1941), Jefe Scout del Mundo.
Robert Stephenson Smyth Baden Powell (B.P.), naci en Londres en 1857. Su
padre muri cuando l tena tres aos, as que B.P. se cri con su madre y sus
cuatro hermanos mayores. Los cinco chicos iban a menudo de excursin, acampando en muchos lugares de Inglaterra.
A los 13 aos entr con una beca en el colegio Charterhouse, un internado en
el campo, cerca de Londres. B.P. era muy popular entre sus compaeros, como
portero del equipo de ftbol y actor cmico en obras de teatro.
Pero muchas veces, cuando le apeteca estar solo, se escapaba y se iba a los
bosques que rodeaban el colegio. All observaba a los animales, cazaba conejos
que luego asaba en una pequea fogata, y se suba a los rboles para esconderse cuando oa venir a los profesores.

248

Cuaderno de Aventuras
A los 19 aos entr como oficial en el ejrcito. Fue destinado a la India y ms
tarde a Sudfrica (que entonces eran colonias del Imperio Britnico). All disfrut
de la vida al aire libre que tanto le gustaba. Tambin sirvi como espa durante
un tiempo en Alemania y Rusia.
Los nativos de Sudfrica llamaban a B.P. Impeesa, que significa el lobo que
nunca duerme, por su habilidad para acechar sus campamentos durante la noche sin ser visto.
Al estallar la Guerra de los Bers (1899), a B.P. se le encarg el mando de la
ciudad sudafricana de Mafeking, con el grado de coronel. Mafeking fue asediada
por las tropas bers durante siete meses, resistiendo con grandes dificultades
hasta la llegada de refuerzos. Por tal hazaa, B.P. fue aclamado como hroe y
ascendido a general.
Durante el asedio, B.P. haba formado un cuerpo de cadetes con chavales encargados de llevar mensajes en bicicleta y montar guardia, para que los soldados pudieran dedicarse a defender la ciudad. As comenz a darse cuenta de lo
tiles que pueden ser los muchachos si se les dan responsabilidades.
Cuando regres a Inglaterra, B.P. descubri que el manual que haba escrito
para instruir a sus soldados en la exploracin, Aids to Scouting (Gua de exploracin), estaba siendo utilizado en muchas escuelas para ensear a los chavales la vida en la Naturaleza. Interesado, B.P. decidi comprobar personalmente
qu resultado daba su sistema con los jvenes ingleses.
En el verano de 1907, organiz un campamento en la isla de Brownsea, en la
costa inglesa del Canal de la Mancha, con 20 chicos de todas las clases sociales
divididos en cuatro Patrullas. Su amigo el capitn McLaren le acompa como
monitor. El campamento de Brownsea fue un gran xito, y se considera el nacimiento del Escultismo.
B.P., animado por los resultados, decidi escribir un nuevo libro especialmente para los chavales, Scouting for boys (Exploracin para muchachos; hoy lo
llamamos Escultismo para muchachos). Su idea era que las organizaciones
juveniles que existan en aquella poca pudieran incluir la exploracin entre sus
actividades. Pero cientos de chavales, tras leer el libro, comenzaron a formar por
su cuenta Patrullas y Secciones Scouts en todo el pas; hasta que finalmente
pidieron a B.P. que los enseara a ser Scouts (exploradores).
El rey Eduardo VII aconsej a B.P. que se retirara del ejrcito para organizar un
nuevo movimiento juvenil, el Movimiento Scout.
As comenz su segunda vida: la de servicio a los jvenes.
scouts

249

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

Gracias a su esfuerzo, pronto aparecieron Scouts en muchas otras naciones,


incluida Espaa.
En 1912, seis mil Scouts de veintin pases se reunieron en el I Jamboree Mundial. Una multitud entusiasmada proclam a B.P. Jefe Scout del Mundo (nadie
ms despus de l podr ostentar ese ttulo).
Durante el III Jamboree Mundial (1929), B.P. fue nombrado barn de Gilwell por
el rey Jorge V, convirtindose en Lord Baden Powell de Gilwell.
En 1939, fue propuesto para el Premio Nobel de la Paz; pero ste se suspendi
por el estallido de la II Guerra Mundial.
Al envejecer, B.P. decidi volver al frica que tanto amaba. Muri en Nyeri (Kenia) en 1941.

scouts

Sobre su tumba hay grabado un crculo con un punto en el centro: la seal de


rastreo que significa final de pista.

250

Cuaderno de Aventuras
LTIMO MENSAJE DE B.P.
Queridos Scouts:
Si alguna vez habis visto la obra de teatro Peter Pan, recordaris que el jefe
de los piratas estaba siempre haciendo su discurso de despedida, temiendo
que cuando le llegara la hora de morir no le fuera a dar tiempo a pronunciarlo.
Algo as me sucede a m; y aunque no me estoy muriendo en este momento,
tendr que sucederme uno de estos das, y deseo deciros una palabra de despedida.
Recordad: es la ltima que oiris de m, por tanto meditadla.
He tenido una vida muy dichosa, y deseo que todos vosotros tengis tambin
vidas muy dichosas.
Creo firmemente que Dios nos ha puesto en este mundo encantador para que
seamos felices y gocemos de la vida. Pero la felicidad no proviene de ser rico,
ni solamente de tener xito en la carrera, ni por no exigirse nada a uno mismo.
Un paso hacia la felicidad es hacerse sano y fuerte de joven, para poder ser
til, y poder as disfrutar de la vida como adulto.
El estudio de la Naturaleza os ensear cmo Dios ha llenado de cosas bellas
y maravillosas este mundo, para que gocis de l. Estad satisfechos con lo que
os haya tocado, y sacad de ello el mejor partido que podis. Ved siempre el
lado bueno de las cosas, en lugar del malo.
Pero la verdadera manera de conseguir la felicidad es hacer felices a los dems. Tratad de dejar este mundo un poco mejor de cmo lo encontrasteis; as,
cuando os llegue la hora de morir, podris hacerlo felices, porque por lo menos
no perdisteis el tiempo, y os esforzasteis todo lo posible en hacer el bien. Estad
Siempre Listos, de esta forma, para vivir una vida dichosa y morir dichosos;
sed siempre fieles a vuestra Promesa Scout, aunque ya hayis dejado de ser
muchachos; y que Dios os ayude a hacerlo as.
Vuestro amigo,
Baden Powell de Gilwell
(Encontrado entre los papeles de B.P., despus de su muerte en Kenia el 8 de
enero de 1941).
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251

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

Etapa de Integracin
(Senda del compromiso)

scouts

En esta etapa vas a descubrir la seccin, su simbologa, tradiciones, forma de trabajo, etc. y participars activamente de su dinmica. Te integrars de forma comprometida colaborando con tu Patrulla y
la seccin. El inters principal es que te adapte a la forma de vida, que te
conviertas en un miembro ms y empieces a tomar alguna responsabilidad.
El nudo margarita, en su primera fase simboliza el lazo con tus compaeros y
compaeras para acabar siendo parte del mismo elemento.

252

Cuaderno de Aventuras

PISTA DEL VALLE:


Recuerdas que el sexto artculo de la Ley Scout dice: el Scout protege
la Naturaleza y protege la vida?
En la Pista del Valle vas a descubrir la Naturaleza que te rodea. Aprenders
no slo a cuidarla y a respetarla, sino tambin a utilizar las diferentes tcnicas
Scouts que te ayudarn a conservarla, protegerla y mejorarla.
Para ello te proponemos los siguientes retos:
Encontrar 10 hechos o acciones contaminantes de tu entorno y antalos aqu
explicando porqu lo son

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Cundo hay que usar el nmero de emergencias 112?

scouts

253

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

Conoces las tres Rs (reciclar, reducir y reutilizar)? Describe situaciones en


las que las podamos poner en prctica.

scouts

Realiza aqu un plano donde est tu casa y el local del Grupo Scout, y otros
detalles como hospitales, colegios,y marca el recorrido que hay entre el local
del grupo y tu casa.

254

Cuaderno de Aventuras
Cmo se monta una tienda canadiense?
- Se limpia el suelo
- Se saca la tienda y se despliega
- Se colocan las piquetas del suelo
en qu orden?

suelo

1
2
3
4
5
6

techo y doble techo

mstil

mstil

1
2
3
4
5
6

Se colocan las piquetas del techo y del doble techo, en qu orden?

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255

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

Puedes probar a hacer un herbario con tu Patrulla. Para ello metes las plantas entre hojas de peridico, las prensas y vas sustituyendo las hojas. Cuando
estn secas las pegas en una hoja de papel indicando su nombre, la fecha y el
lugar donde la recogiste.
Escribe cules son las instalaciones bsicas de un Campamento y realiza
algunas con tu Patrulla.

Indica en qu orden se dobla una tienda canadiense para ser guardada

puerta

puerta

scouts

1
2
3

256

puerta

puerta

4
5

Cuaderno de Aventuras
Aprende a elegir el lugar de acampada y a montar una tienda de campaa con
tu Patrulla

Practica tcnicas de acecho, camuflaje y rastreo


Aprende los siguientes nudos y anota para qu se utilizan:
Plano o de rizo:

Ballestrinque:

Ocho:

Presilla de alondra:

scouts

257

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

As de Gua:

Aprende y realiza el amarre redondo

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y un trpode?

258

Cuaderno de Aventuras
Une los puntos

scouts

259

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

Para preparar un riqusimo PAN SIN HORNO


Material: brasas, palo grueso, recipiente, cuchara de madera.
Ingredientes:
Cantidad:
Harina integral
1 vaso
Sal
1 pizca
Levadura
1 cucharadita
Agua
Elaboracin
En un recipiente remover hasta que se mezclen la harina, la pizca de sal
y la levadura.
Hacer un agujero en el centro de la mezcla y aadir el agua poco a poco,
ir removiendo la mezcla con una cuchara de madera hasta que la masa
absorba todo el agua
Untar con harina seca un palo descortezado y algo grueso donde enrollaremos la masa en forma de serpiente.
Colocar el palo a unos 10 cm. De las brasas y darle vueltas para que el
pan se haga por todos los sitios por igual.

Realiza una Buena Accin para la conservacin de la Naturaleza

scouts

Escribe aqu tu propia receta:

260

Cuaderno de Aventuras
Un Scout debe valerse por s mismo. Averigua qu tipos de instrumentos y/o
indicios puedes usar para orientarte en la Naturaleza
Para no perderse es importante conocer la rosa de los vientos. Dibjala en el
espacio de abajo

Sabiendo que el sol sale por el este y se oculta por el oeste es muy fcil sacar
todos los puntos cardinales en das soleados Te animas a comprobarlo?
Escribe en el dibujo las partes de una brjula y para qu sirven. Pregunta a
tu Gua de Patrulla cmo funciona

1
2
3
4
5
6

scouts

261

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

Pregunta a tus compaeros ms veteranos que te expliquen, antes de realizar


una marcha, cul es el tipo de calzado ms idneo, qu precauciones has de
tener en cuenta y cmo debes preparar tu mochila adecuadamente con lo necesario para una marcha. Anota todo lo que te indiquen
Las marchas y las acampadas son un momento privilegiado para convivir con
tus compaeros/as de Patrulla; aprovchalas para hablar con ellos/as y observan qu Scouts necesitan ms ayuda que los dems
Como sabrs, el Scout deja dos cosas cuando visita un sitio: Nada y las gracias. Deja limpio el lugar de acampada, las basuras llvalas contigo y depostalas en un contenedor, se agradecido con las personas.

Sabes cmo hacer una mochila?


Indica qu se debe meter en cada parte
SETA

1/3 SUPERIOR
BOLSILLOS
LATERALES
1/3 MEDIO

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1/3 INFERIOR

262

Cuaderno de Aventuras
Realiza una lista con todo lo que debes llevar a una acampada de dos das,
especificando si es verano o invierno.
Dibujar cosas que iran en la lista; ropa, objetos de aseo, papel higinico, ver
idea

scouts

263

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

Conoce el cdigo Morse. Aprende a trasmitir y recibir mensajes con

facilidad.

El cdigo Morse, hoy ya no se usa en las comunicaciones. Los Scouts lo usamos


en nuestros juegos y mensajes secretos. Hubo un tiempo en que era la nica
forma de comunicarse a distancia. Es divertido usarlo. Para ello puedes tratar
de aprenderlo. En un comienzo, es difcil de aprender por lo que, para facilitar su
aprendizaje, se suele utilizar una regla nemotcnica, la cual permite aprendrselo mediante un cdigo consistente en asignar a cada letra una palabra clave
determinada, que comienza con la letra que se quiere recordar. Luego basta
con sustituir cada vocal de la palabra clave por un punto o una raya segn la
siguiente regla:
Si la vocal es una O se sustituye por una raya (-)
Si se trata de cualquier otra vocal se sustituye por un punto ()
Signo

Palabra

Cdigo

Signo

Palabra

Cdigo

Asno

ocolitoco

Bonaparte

Oporto

Cocacola

Pasodoble

Docena

Cocorico

Es

Ramona

Fanacoa / Fumarola

Sardina

Gndola

Tos

Himalaya

nico

Iris

Ventilador

Jabonoso

Wagogo

Kohinor

Xochimilco

Limonada

Yoduroso

Mono

Zozobrara

Noche

scouts

Todos los nmeros se conforman por cinco smbolos:


1 .----

2 ..--- 3 ...--

264

4 ....- 5 ..... 6 -....

7 --...

8 ---..

9 ----.

0 -----

Cuaderno de Aventuras

PISTA DE LA CIUDAD
En la Pista de la Ciudad afrontars aquellos retos que se relacionan con el
medio social y cultural, en el que nos movemos, nuestras relaciones con los
distintos organismos e instituciones (incluido el Movimiento Scout). Por ello
es importante que conozcas tu barrio y localidad, y sepas actuar y comportarte
adecuadamente en la calle. Tienes que aprender a cuidarlos y respetarlos. Para
conseguirlo te proponemos que investigues sobre aquellas personas que con su
ejemplo y no callndose ante las injusticias, han conseguido un mundo, un pas
o una localidad sin diferencias entre las personas.
A continuacin te presentamos una serie de retos, importantes para progresar en
la Senda del Compromiso:
Conoce sobre un plano las distintas zonas de tu ciudad: zona centro, barrios,..
situando en l puntos de inters: locales Scouts, colegios, .. etc.
Explica cmo funciona y se estructura tu ciudad:

Hay una serie de nmeros, que es conveniente tener siempre a mano:


Urgencias:
Bomberos:
Polica Local:
Polica Nacional:
scouts

Urgencias Sanitarias:

265

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

Te proponemos que:
Durante una semana, en las comidas o aprovechando el tiempo que ests con tu
familia, prueba a contarles cmo te ha ido el da, porqu ests enfadado o triste,
las cosas que imaginas o que te apetece hacer. Anota despus cmo te has
sentido al contarlo, si te han escuchado

Demuestra deportividad en juegos y competeciones, aprendiendo a perder y


descubrir que lo importante es participar.
Busca en la prensa y revistas algn recorte de cmo viven las personas, cul
es su calidad de vida, su situacin social

scouts

Pega el recorte aqu y compralo con tu forma de vida.

266

Cuaderno de Aventuras
Haz una lista con frases clebres canciones, poemas.. que traten sobre el valor
de la amistad

1
2
3
4
5
6

Escribe aqu todo lo que a los de tu Patrulla y a ti os gustara que cambiara en


vuestro barrio:

scouts

267

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

Investiga si los Derechos del nio y los Derechos humanos son muy diferentes
o si se parecen en algo
SE PARECEN

SE DIFERENCIAN

Escribe aqu el nombre de todas las Patrullas de tu Seccin Scout/ Tropa Scout,
sus colores, sus gritos

scouts

nombre

268

colores

gritos

Cuaderno de Aventuras
Estas son las secciones que componen un Grupo Scout. Sabras decirnos
sus nombres? Cules son sus lemas?
Escribe tambin el nombre de las secciones de tu Grupo indicando qu significa
nombre

seccin

lema

scouts

269

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

Dibuja en el recuadro siguiente el bandern de tu Patrulla

scouts

Consigue la firma de algn ex componente de tu Patrulla

270

Cuaderno de Aventuras
Vamos ahora a comprobar qu sabes de tu Grupo y de tu Patrulla:
Quin, cundo y dnde se fund el Grupo?

Por qu se eligieron los colores de la paoleta?

Quines fueron los fundadores de tu Patrulla? en qu ao se fund?

Dile a algn antiguo componente que te cuente alguna ancdota de la Patrulla

De todos los que comenzaron en el Grupo, quines quedan todava?

scouts

271

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

scouts

Esta es la Flor de Lis, smbolo del Movimiento


Scout mundial, Sabes cul es su significado?
Explcalo, y recuerda, no te olvides de ningn
detalle:

272

Cuaderno de Aventuras

PISTA DEL REFUGIO


En esta Pista encontrars todos aquellos retos centrados concretamente en
tu persona. Vivir cada una de las aventuras en la Seccin Scout, acampar
en la montaa, emprender una larga travesa te van a exigir una buena preparacin fsica. En la montaa no encontrars sillones, ni TV, ni comodidades (a
no ser que las sepas encontrar). El ltimo artculo de la Ley Scout afirma que
el Scout es limpio y sano, para ello debes conocerte mejor a ti mismo, saber lo
que eres capaz hacer, qu hbitos de consumo y salud has de potenciar
Para conseguir todo esto te proponemos realizar los siguientes retos:
Practica deporte y haz ejercicio fsico con frecuencia. Intenta cuidar tu forma
fsica conociendo cules son los hbitos que la favorecen o la perjudican
Inventa un deporte adaptado como el volley toalla o jockey de escobas y practcalo con los miembros de tu Patrulla.
Invntate una tabla de ejercicios fsicos de calentamiento y pnla en prctica
con los miembros de tu Patrulla.
Sabes que el Scout es leal, corts y educado. Practica una
conducta leal y deportiva en todas las
animaciones, actividades y
juegos demostrando respeto y aprendiendo a ganar y a perder.

Adquiere hbitos de alimentacin sana evitando


prcticas desaconsejables.

scouts

273

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

Realiza un listado de usos y hbitos perjudiciales para la salud

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6
Si no sabes la leyenda india sobre el joven Kim, lela para conocer su historia.
Participar regularmente en todas las actividades es demostrar tu inters por ser
Scout. Es importante que justifiques siempre tus faltas de asistencia comunicndolo previamente a tu Gua de Patrulla o al Scouter

scouts

Anota algunas de las buenas acciones realizadas y explica qu sentimientos se


han dado en ti al realizarlas, por qu has actuado as, qu te ha movido a ello...

274

Cuaderno de Aventuras
Alimentacin, ejercicio? Sabras decir si estas afirmaciones son ciertas
y por qu?
si

no

por qu?

Ral tiene un partido de baloncesto y ayer se qued


muy tarde viendo una pelcula. l piensa que va jugar
como siempre aunque tenga mucho sueo.
Luisa y Marta han desayunado leche con tostadas
para tener fuerzas para
todo el da.
Cuando estudio apago la
tele para concentrarme mejor
Prefiero dormir un poquito
ms antes que desayunar,
ya comer luego el doble!
La noche antes del partido
me acuesto antes que ningn da para levantarme
con fuerzas
Siempre escucho mi MP3 a
todo volumen, eso es msica!
Salgo del colegio tan cansado que siempre me tumbo
en el silln para ver la tele,
es el mejor ejercicio!
scouts

275

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

Aprende a desinfectar una herida. Pregunta a alguien con los conocimientos suficientes.
Para tomarte el pulso utilizaremos los dedos ndice y corazn en la zona donde
vayamos a tomarlo: al lado de la nuez, en la ingle o en la parte inferior de la mueca. Nunca utilizar el pulgar ya que tiene pulso propio.
Practica contigo mismo y con los miembros de tu Patrulla en diferentes situaciones: en reposo, despus de hacer ejercicio fsico intenso..
Conoces cules son los principales componentes de un botiqun de Patrulla
y su utilizacin?. Pide ayuda a algn profesional

Infomte y describe cules son los pasos a seguir en caso de encontrar a un


accidentado

scouts

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276

4
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6

Cuaderno de Aventuras

PISTA DE LA CUMBRE
Las personas tenemos la capacidad de preguntarnos por el sentido de la
vida y el origen de las cosas y de mejorar y de perfeccionarnos.
En la Pista de la Cumbre podrs conocer cmo nos comportamos los Scouts y
cul es nuestro compromiso. Te has preguntado alguna vez de donde vienen
las cosas? por qu existe el dolor y la enfermedad? por qu vivimos?... Tambin se te ofrece la oportunidad de descubrir respuestas a esos misterios.
A continuacin te proponemos una serie de retos que te invitamos a realizar:
Inventa un texto con ayuda de tu Patrulla que te sirva para recoger y expresar
todo aquello que ms os importa

scouts

277

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

Algunas veces, cuando queremos pensar en las cosas buenas y malas del da,
en las alegras, en los problemas, en los amigos, podemos utilizar la ayuda de
una cancin, de un texto, de una poesa.

scouts

sabes cual es...?


...el da mas bello? Hoy
...La cosa mas fcil? equivocarse.
...el obstculo mas grande ? el miedo.
...el error mayor? abandonarse
...la raz de todos los males? el egoismo
...la distraccin ms bella? el trabajo
...la peor derrota? el desafo
... los mejores profesores? los nios
...la primera necesidad? comunicarse
...lo que hace ms feliz? ser til a los dems
...el misterio ms grande? la muerte
...el peor defecto? el mal humor
...la persona ms peligrosa? la mentirosa
...el sentimiento ms ruin? el rencor
... el regalo ms bello? el perdn
...lo ms imprescindible? el hogar
...la sensacin ms grata? la paz interior
...el resguardo ms eficaz? la sonrisa
...el mejor remedio? el optimismo
...la mejor satisfaccin? el deber cumplido
...la fuerza ms potente? la fe
...las personas ms necesarias? los padres
...la cosa ms bella de todas? el amor

278

Cuaderno de Aventuras
Explica qu significa para ti el compromiso cotidiano de todo Scout: La Buena
Accin diaria

El Lema Scout Siempre Listo no es una frmula, sino una norma para vivir,
para estar atento a las necesidades de los dems.
Colabora con tus compaeros en alguna tarea concreta asumiendo una responsabilidad dentro de la Patrulla: secretario/a, tesorero/a, intendente.
Al morir B.P. se encontr sobre su mesa un mensaje de despedida. Se conoce
como El ltimo mensaje del jefe. Lelo y comntalo con tus compaeros
Scouts.
El Movimiento Scout se extendi rpidamente llegando a los Estados Unidos
gracias a la actitud de un Scout desconocido. Busca la historia y lela.

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279

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

La Ley Scout nos van a ayudar a ser mejores personas y mejores ciudadanos.
En definitiva ser mejores cada da. Ser un Scout
Anota a continuacin los diez puntos de la Ley Scout e intenta expresar con un
dibujo lo que dicen

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280

Cuaderno de Aventuras

scouts

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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

scouts

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Cuaderno de Aventuras

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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

scouts

10

284

Cuaderno de Aventuras
La Promesa Scout
Mi padrino de Promesa va a ser:

La Promesa es:

Formulacin
Prometo Por mi honor y con la ayuda de
mis creencias
mi fe
conciencia
Dios
Cumplir mis deberes con
la sociedad
los dems
mi fe
y mi comunidad
Ayudar al prjimo en

Y cumplir fielmente la
scouts

285

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

PISTA DEL TALLER


Es muy importante que aprendamos a expresar nuestros deseos y sentimientos (alegras, penas, tristezas, miedos...) a los dems. Lo podemos
expresar a travs del cuerpo, de la msica, de la poesa, de trabajos manuales y de otras muchas formas.

scouts

En la Pista del Taller te invitamos a descubrir el pequeo genio que llevas dentro lleno de imaginacin y de creatividad.
En la Naturaleza puedes descubrir un montn de cosas, que seguro que te sorprendern y te gustarn, aprende a conservarlas y a protegerlas usndolas de
manera adecuada.
Para ello te proponemos que realices los siguientes retos:
Colabora en la decoracin de tu rincn de Patrulla

286

Cuaderno de Aventuras
Tienes que aprender a administrar tus recursos econmicos, cmo lo consigues?
Primero cuenta el dinero que tienes
Intenta arreglar las cosas deterioradas para poder utilizarlas de nuevo
Cuando tengas que comprar, compra slo aquello que necesites y guarda el
dinero que te sobre en una hucha para poder ahorrar y utilizarlo cuando te haga
falta
Colabora con tu Patrulla distintas acciones para:
a. ahorrar agua,
b. ahorrar electricidad,
c. y usar de manera adecuada la calefaccin.

Antalas aqu y comenta si piensas que ha servido para algo.

scouts

287

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

Participa en alguna fiesta o velada de campamento


Aprndete el himno Scout y alguna cancin ms
Construye y decora tu propio pasador para la paoleta

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Repara algn objeto estropeado de tu casa o de la Patrulla

288

Cuaderno de Aventuras

PISTA DEL PUENTE


Seguro que ya te has dado cuenta de que no vives solo: vives con tu
familia rodeado de vecinos/as, de amigos/as en el Grupo Scout, de compaeros/as en el colegio... Con todos ellos nos podemos comunicar de muchas
formas (con palabras, con gestos, por mmica, por escrito...) te animas a practicar alguna de ellas?
En la Pista del Puente vamos descubrir
cmo trabajar en equipo para poder llevar
entre todos/as las aventuras que nos propongamos.
Te invitamos a realizar los siguientes retos:
Conoce a todos los integrantes de la Seccin Scout/ Tropa Scout: sus hobbys, sus
manas, sus intereses personales...
Organiza juegos de representacin de profesiones en los cuales se reflejen las relaciones que se dan entre ellos. Por ejemplo:
agricultor, transportista, envasador, vendedor.

scouts

289

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

Dibuja el emblema Scout y las insignias de las 3 etapas (sendas) de la Seccin


Scout/ Tropa Scout

Confecciona un horario donde distribuyas tu tiempo de estudio, ocio, ayudar en


las tareas de casa. Comntalo con tus padres y tus Scouters

scouts

LUNES

290

MARTES

MIRC.

JUEVES

VIERNES

SBADO

DOMINGO

Cuaderno de Aventuras
Busca datos del animal ttem de tu Patrulla y escrbelos a continuacin

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Investiga expresiones tpicas Scouts escribiendo su significado y confeccionando tu propio vocabulario Scout. Aqu tienes algunas de ejemplo:
Buena Caza:

Ronda Solar:

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291

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

Etapa de participacin
(Senda del desafo)
Significa una mayor implicacin real en el trabajo por el progreso personal y colectivo. En ella, juegas un papel ms activo en
el grupo, una vez realizados los aprendizajes previos y adquiridos los conocimientos bsicos. Has tomado tu decisin voluntaria
de trabajar dentro del Escultismo. Tomars una actitud participativa y
aprenders tcnicas nuevas.
El nudo de trbol expresa la interrelacin y el trabajo compartido que se desarrolla en esta etapa en la cual juegas un papel de construccin y sostenimiento
de la Patrulla.

PISTA DEL VALLE


En esta pista te proponemos continuar con la aventura de descubrir la Naturaleza, sus valores, sus recursos B.P. deca que
la Naturaleza era el mejor libro para aprender y el ms antiguo.
Ayuda con tu esfuerzo a cuidarla y conservarla.
Para ello te proponemos los siguientes retos:
En el prximo Campamento confecciona papeleras o depsitos de residuos
para papel, vidrio, plsticos..

scouts

Intersate por algunas especies de animales y plantas de tu comarca; recoge


muestras dibujadas, secas o fotogrficas de diferentes tipos de hojas, frutos y
clasifcalos en algn modelo de ficha utilizando claves de identificacin. Infrmate de aquellas que estn en va de extincin y de las especies protegidas.

292

Cuaderno de Aventuras

En una acampada intenta encender una hoguera (comprueba que no est prohibido, y toma las precauciones necesarias)
TEN MUCHO CUIDADO Y ASEGRATE DE QUE HAYA UN ADULTO CON
VOSOTROS!
Reflexiona y escribe aquellas acciones realizadas por ti o por otros que contaminan el entorno. Escribe tambin qu medidas vas a tomar para evitarlas.
Procura tener siempre un cubo de arena cuando cocines

Consigue un mapa donde aparezca algn campamento realizado: fjate en los


smbolos, signos y colores que figuran en la leyenda del mapa y escribe en tu
cuaderno el significado de cada uno de ellos.
scouts

293

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

Aprende las normas bsicas de acampada, dnde


se puede acampar y dnde no, cules son las condiciones mnimas que ha de tener un lugar, etc..
Escribe los aspectos a tener en cuenta para caminar
por la montaa, camino o carretera.

Haz una lista de los medios necesarios para protegerte de las inclemencias del tiempo durante las marchas, y no olvides ponerlos en tu mochila cuando salgas de acampada

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scouts

Describe una marcha en la que hayas participado. Cunto anduvisteis, Qu


visitasteis, Qu pueblos passteis, ancdotas, etc.

294

Cuaderno de Aventuras

Antes de realizar una salida o un campamento con la Patrulla, tenemos que


analizar qu material nos debemos llevar.
Realiza una lista de todo el material que la Patrulla tiene que llevar a un campamento largo.

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295

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

Pon el nombre y el uso de las herramientas.

1
3

2
nombre

uso

1
2
3
Dibuja ahora otras herramientas que t conozcas e indica para qu se utilizan.

scouts

uso

296

Cuaderno de Aventuras
Sigue un juego de pistas de al menos un kilmetro y dibuja aqui las pistas ms
usadas a tu parecer

Sabas que te puedes orientar a travs de...?


Los rboles que estn solos: ya que su tronco, la copa y las ramas, estn ms
desarrolladas por el sur, al recibir ms el sol por esta parte; si te fijas en la cara
norte veras que tienen musgo pegado en su corteza al no darle apenas el sol.
Por las iglesias antiguas; casi todas tienen el altar mayor mirando o indicando
el este. De esta forma, el crucero seala los puntos cardinales teniendo como
base el altar mayor.
Por las mezquitas, ya que todas se orientan hacia la Meca, bscalo en un mapa
y... te sorprenders
Por las flores: suelen mirar al sur, para recibir el sol y cuando se cierran se
orientan mirando hacia el oeste

scouts

Aprende a utilizar los medios naturales para orientarte: sol, sombra, rboles..
Inventa un juego donde pongas en prctica tu sentido de la orientacin utilizando
estos medios naturales

297

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

Aprende los siguientes nudos y anota para qu se utilizan:


Pescador:

Margarita:

Vuelta de un cote:

Corredizo:

Seras capaz de hacer un amarre cuadrado?


Consulta un cuaderno de tcnicas scouts.

Empaqueta con correccin una caja con cuerda y un regalo con cinta

scouts

Aprende a orientar un mapa por medio de la brjula


y despus marca un pequeo recorrido por el mapa
y realzalo correctamente

298

si

no

Cuaderno de Aventuras

PISTA DE LA CIUDAD
Vives en una sociedad y observas que sta se estructura y organiza para ir
consiguiendo sus fines. En ella cada persona se organiza para ir consiguiendo sus fines. En ella, cada persona debe encontrar su realizacin y debe ofrecer su ayuda. Una sociedad debe ser el resultado del esfuerzo y colaboracin de
todas las personas que formamos parte de ella. El Movimiento Scout es parte de
esa sociedad y, como tal, colabora en formar ciudadanos comprometidos en la
construccin de un mundo mejor. Somos todos, incluido t, quienes tenemos la
misin de construirlo.
En la Pista de la Ciudad vas a proseguir descubriendo tu barrio, tu localidad, el
mundo que te rodea, observars que la sociedad en la que vives, analizando situaciones y problemas concretos propios de tu entorno. Tambin vas a descubrir
otros pases: sus problemas, si estn en guerra, personas que se aprovechan
de los ms dbiles, otras que se dedican a ayudar a los que ms lo necesitan
Tendrs que buscar mucha informacin para poder organizar y plantear dilogos
en tu Patrulla sobre estos temas, y as descubrirs lo que piensan las personas
que estn a tu alrededor.
Para ello te proponemos realizar los siguientes retos:
Numera de forma decreciente cules de los siguientes comportamientos podran
contribuir a la Paz Mundial.
Algunos puede que no tengan sentido, elimnalos:
Acabar con las religiones

Dejar de utilizar dinero para pagar


Permitir encuentros internacionales
de jvenes
Beber agua

Acabar con la plantacin, fabricacin


y venta de droga
Transformar las democracias (que
todo lo permiten) en dictaduras (que
todo regulan)
Hacer leyes iguales para todos los
pases

Crear un Tribunal Criminal Internacional

Obligar a los pases a desarrollar una


buena poltica educativa

Dar dinero a los pobres

Acabar con la contaminacin

Prohibir el fundamentalismo religioso

Obligar a todos los jvenes a ser


Scouts

scouts

Prohibir la fabricacin de armas

299

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

Elabora con tu Patrulla un declogo de convivencia que os gustara practicar y


aplicar en vuestras actividades. Ponedlo a la vista en vuestro rincn de Patrulla.

Pregunta e investiga qu personas han recibido los ltimos aos el Premio


Nobel de la Paz y por qu motivo se les ha concedido. Elabora un mural sobre
ellos.

Busca recortes de peridicos en los cuales se reflejen diferentes situaciones


que viven las personas de pases en vas de desarrollo: escasez de agua, guerras, falta de hogar, hambrunas. Pgalos en una cartulina y comntalos en una
reunin de la Seccin Scout/ Tropa Scout

scouts

Infrmate de los pases que estn actualmente en guerra y sealalo en este


mapa:

300

Cuaderno de Aventuras

scouts

301

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

Debate con tu Patrulla el tema anterior, intentando responder a preguntas


como:
Por qu se originaron?
Qu le ocurre al pas, a las personas que viven all, a los nios y nias..?
Tiene algo que ver la religin, las razas, la propiedad de las tierras, el
dinero.... en las causas de la guerra?
Podemos hacer algo nosotros para evitar las guerras?
Por qu pensis que se originaron?
Cmo se sentirn las personas de los pases en guerra? Tendrn problemas?
En nuestro da a da, nos enfadamos y gritamos a los dems?, cmo
nos sentimos cuando nos gritan a nosotros?

scouts

Infrmate de las oficinas y servicios para la Juventud en tu localidad, qu ofrecen y dnde estn

302

Cuaderno de Aventuras
Conoce los recorridos y horarios de las distintas lneas de autobuses de tu
barrio. Busca folletos. Deja aqu un recorrido que desarrolle algn sitio de tu
inters.

Realiza un mural con recortes de peridico denunciando alguna situacin de injusticia que se est dando en este momento en algn lugar de nuestro Planeta.

Localiza en tu ciudad dnde viven las personas ms desfavorecidas socialmente. Compara tu barrio con el suyo y realiza un debate con tu Patrulla acerca
de sus carencias y de lo que se podra hacer para mejorar su situacin.
scouts

303

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

Escribe aqu las tradiciones que conozcas de tu Patrulla, Seccin y Grupo.


Y por supuesto. RESPTALAS!

scouts

CONOCES LOS DIFERENTES RGANOS DE LA SECCIN?


Enumralos y explica un poco para qu sirven.

304

Cuaderno de Aventuras
Lee algn texto que hable de la vida de Baden Powell. Comenta con tus compaeros y compaeras lo que ms te haya llamado la atencin

Conoce los hechos ms significativos de la historia del Movimiento Scout que


nos ayudan a entender el presente. Procura informarte de los orgenes del Movimiento Scout Mundial, en Espaa, de tu Organizacin Federada y de tu Grupo.
Describe cmo se desarrolla alguna actividad de Patrulla que hayas realizado

scouts

305

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

A medida que participas en tu primera Aventura, ve coloreando los dibujos de


las fases por las que vas pasando y describe en las pginas siguientes cmo se
desarrollan
1.- IDEAR.

scouts

2.- ELEGIR

306

Cuaderno de Aventuras

3.-PLANIFICAR/ PROGRAMAR

4.- REALIZAR

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307

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

5.- EVALUAR/REVISAR

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6.- CELEBRAR

308

Cuaderno de Aventuras

PISTA DEL REFUGIO


La Pista del Refugio nos recuerda que tenemos que seguir manteniendo
nuestro cuerpo mediante el ejercicio fsico para poder superar todas las dificultades que nos encontremos.
Nos recordar tambin que no debemos enfadarnos y estaremos siempre alegres, aunque haya cosa que no salgan como queramos o que nos cuesten un
montn. Aprenderemos cmo cuidarnos en la marchas para que no nos salgan
amollas y a hacer vendajes tiles.
Tendremos que ensear canciones y juegos al resto de la Seccin.
A todos los Scouts nos gustan las Aventuras que supongan esfuerzo y riesgo, y
que nos enfrenten con xito a lo imprevisto. En la Pista del Refugio vamos a poner a prueba nuestra capacidad de respuesta y cules son los recursos propios
que nos ayuden a ir construyendo nuestra persona.
Para ello te proponemos los siguientes retos:
Escribe las normas para marchar tanto de da como de noche, por camino o
carretera y las medidas de seguridad a emplear

scouts

309

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

LAS AMPOLLAS
Son heridas producidas por un roce continuado e intenso en los pies o manos.
Calzado mal ajustado o calcetines poco adecuados: speros, arrugados, etc.
Debido al calor que se produce por el roce, la piel segrega un lquido transparente que forma una vescula con aspecto de bolsa.

QUE HACER PARA PREVENIRLAS?


Antes de la marcha
Lavar bien los pies para dejarlo frescos y descansados
Cortar bien las uas si las dejas largas te pueden hacer heridas
Ponte un calcetn fino de hilo y sobre l la media gruesa de lana
Durante la marcha:
tate bien la bota y sujtala si es preciso al tobillo para que no se mueva
al andar.
Procura en las paradas apoyar siempre los pies en el suelo y no tenerlos
colgando, as descansarn mejor.
No aflojes las botas ni las desabroches hasta el final del camino! Al tener
los pies hinchados cuesta ms volverlas a poner.
Si nuestro calzado es nuevo o nos hace rozadura, llevar unas botas cmodas de repuesto para continuar nuestra marcha.

scouts

Despus de la marcha:
Lavar los pies, cambiarnos de calcetines y ponernos calzado cmodo

310

Cuaderno de Aventuras
QU HACER PARA CURARLAS?
Si tienes que continuar andando
Limpia bien con alcohol la herida.
Nunca abrir la ampolla.
Poner directamente sobre la ampolla un esparadrapo de tela.
Seguir andando de esta forma, no retirar el esparadrapo hasta que se caiga solo
Cuando se termine la marcha, curar como se
indica a continuacin.
Si se va a dejar de andar:
Abrir mediante una aguja esterilizada, o un
alfiler con alcohol, unas pequeas aberturas
tanto en el vrtice como en la base de la ampolla, para que salga el lquido acumulado.
Nunca recortar la piel sobrante.
Poner un antisptico.
Tapar con gasas estriles y esparadrapo bien
apretado.
Intentar guardar cierto reposo.
Realiza una prueba en la que tengas que superar las diferentes dificultades que
se te ocurran, te proponemos las siguientes:
Aprende a subir por una cuerda con nudos.
Recorre el paso Scout (50 pasos andando y 50 corriendo) durante 2 kilmetros.
Lee con atencin cmo se evitan las ampollas y escribe cmo curarlas
si tienes que hacerlo.

scouts

311

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

En los fuegos de campamento se utilizan canciones y danzas para animarlos


entre todos.
Aprndete alguna y dirgela durante algn fuego de campamento. Tambin podra servir para animar el Acto Comunitario de la maana.

Te proponemos una orquesta muy especial...


Con material de deshecho os haris cada uno un instrumento musical y formaris una orquesta tocando todos vuestros instrumentos a la vez y acompaando
a alguna cancin.
Con latas y arena o arroz, podemos hacer unas maracas,
Con un tubo y granos de arroz, un palo de lluvia

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Con un tambor vaco de detergente y un tubo hacemos un tambor...

312

Cuaderno de Aventuras

Apunta aqu cmo se hacen los tres vendajes que mejor sepas hacer

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313

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

Los Scouts somos econmicos, trabajadores y austeros. A pesar de eso


seguro que tienes cosas que no son muy necesarias. Demasiada ropa,juguetes,
cosas que no usamos, objetos ropas y zapatillas de determinadas marcas.. Haz
una lista.

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3
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9
10

Busca en internet algn test fcil que te ayude a conocer tu personalidad. Aplcalo a todos los miembros de tu Patrulla.
Los Juegos de Kim ayudan a desarrollar los sentidos vista, gusto, odo, olfato
y tacto. Prepara y realiza alguno para tu Patrulla o Seccin

scouts

Sabes qu significa ser una persona asertiva?


Busca esta palabra en el diccionario y escribe aqu su significado.

314

Cuaderno de Aventuras
B.P. en su libro Manual del Lobato dice:
La puntualidad de los muchachos en las
actividades debera ser una prueba, no tanto
de su obediencia como de su afn por estar
all por miedo a perderse algo bueno. Procura ser puntual, justifica siempre tus faltas
de asistencia y avisa cuando no puedas
asistir a las actividades Scouts, a las reuniones, etc..

El Scout es limpio y sano.


Escribe todas las actividades de
cuidado personal que debemos
realizar a lo largo del da.

scouts

315

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

PISTA DE LA CUMBRE
En toda sociedad o grupo humano existen unas formas de comportarse
que derivan de principios y valores establecidos. En el Movimiento Scout
tambin tenemos unos valores que estn recogidos en lo que llamamos el
Espritu Scout como son la Promesa, la Ley Scout, la Buena Accin, los Principios y Virtudes destacadas de todo Scout
En la Pista de la Cumbre, seguiremos descubriendo por nosotros mismos las
respuestas ms importantes a todo lo que nos rodea.
Para ello te invitamos a realizar los siguientes retos:
Sabes lo que es la Buena Accin colectiva?
Haz una Buena Accin colectiva con tu Patrulla y escribe a continuacin en qu
consisti.

scouts

Existen a tu alrededor personas que conoces, a las que admiras y respetas de


una forma especial por su forma de vida y por sus ideas. Describe a alguna de
estas personas y destaca qu es lo que ms te gusta de ellas

316

Cuaderno de Aventuras
Escoge dos leyes de La Ley Scout y escribe aqu una historia que se refiera a
ellas.

scouts

317

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

ERES SCOUT
En el campo, con tu Patrulla

Cuando sales de campamento y realizis un montn de actividades responsables como:


Preparar la comida.
Recoger el saco.
Limpiar la tienda.

scouts

Qu haces en tu casa para colaborar en las tareas domsticas?:

318

Cuaderno de Aventuras
Cuando llegamos a casa seguimos siendo Scouts
Los Principios Scouts se pueden resumir con tres palabras:
Describe con tus palabras lo que significa para ti cada principio

Y las virtudes Scouts? Realiza lo mismo con ellas

scouts

319

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

PISTA DEL TALLER


En la Senda del Desafo has de realizar tus propias creaciones, expresar
tus sentimientos e ideas a travs de los objetos, de creaciones nuevas, incluso con tu cuerpo.
En la Pista del Taller te invitamos tambin a navegar por las pginas Web que
tienen mucha relacin con el Movimiento Scout: te hars amigos y seguro que
aprendes un montn de cosas nuevas.
Te proponemos tambin una pequea investigacin sobre la publicidad y sobre
nuestro consumo diario.
Para ello te proponemos los siguientes retos:
Como ya sabes, el Scout es amigo de todos y
hermano de cualquier otro Scout... En nuestra
andadura por el Escultismo se nos brinda la
oportunidad de conocer a Scouts de
puntos muy diversos. La tecnologa nos oferta a travs de
correos electrnicos y de pginas WEB, la oportunidad
deconocer Scouts de otros
pases.

scouts

Mantn relacin con Scouts


de otra ciudad diferente a la
tuya por correo electrnico y
abre esta comunicacin al resto
de la Seccin Scout.

320

Cuaderno de Aventuras
Puedes visitar:
Cancionero en mp3, sube los altavoces para escucharlas bien.
http://www.siempreScout.org/mp3.html
CD Canciones Scouts, Canta Conmigo . ASDE- Scouts de Espaa.
www.scout.es links con las diferentes asociaciones
Pgina del Movimiento Scout Catlico
www.scouts.es
Tcnicas: cabuyeria, campismo..., canciones.
http://www.poseidon304.net/index.php?option=com_content&task=view&i
d=24&Itemid=52
Bibliografa animacin
www.members.fortunecity.es/scoutbp
Aade t otras pginas similares:

Haz una lista con todas aquellas cosas que posees y analiza despus aquellas
que creas que son necesarias y cules son superfluas.

scouts

321

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

Te has parado a pensar qu elementos contienen los alimentos que comes


habitualmente?
Fecha caducidad.
Colorantes, aditivos, conservantes
Peso
Etiquetas: color, foto, coincidencia con el color.
Lugar de fabricacin

scouts

Puedes realizar una observacin y anlisis de etiquetado a algn alimento, p.ej


galletas, y tambin aplicarlo a la ropa.

Pon en prctica y realiza alguna capacidad artstica que poseas: trabajo manual, marquetera, dibujo, pintura, etc..

322

Cuaderno de Aventuras

Inventa un cuento, narracin,.. donde se pongan de manifiesto los valores que


hayas adquirido durante tu estancia en la senda del desafo.
Prepara una representacin de sombras chinescas en un fuego de campamento o velada.
Con una cmara de fotos realiza con tu Patrulla un montaje fotogrfico sobre
algn tema: campamentos, paisajes, primavera..
Realiza un puzzle original sobre un tema Scout

Scouts
scouts

323

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

PISTA DEL PUENTE


La convivencia con las personas requiere unos comportamientos adecuados en los que se demuestra el respeto hacia los dems y se potencia
la comunicacin con los dems. No se trata de algo formal y externo, sino
de fomentar actitudes y conductas que faciliten la relacin interpersonal y que
demuestren la preocupacin y el inters por las personas con las que cada uno
nos relacionamos.
En la Pista del Puente debes potenciar al mximo tus relaciones interpersonales,
en tu entorno ms prximo: familia, escuela, grupo Scout, usando tcnicas de
comunicacin y representacin adecuadas.
Te invitamos a realizar los siguientes retos:
Has pensado alguna vez cmo se sentirn las personas que reciben insultos, malos tratos y desprecios
por pensar, vestir, hablar y jugar de otra forma diferente a la tuya?

Te proponemos que durante un tiempo te pongas en su lugar y te imagines lo que


sienten cuando no te admiten ni te quieren tal y cmo eres.
Busca y recorta en peridicos y revistas artculos, fotos, publicidad... donde
aparezcan casos de discriminacin por sexo, raza, religin, ideas, discapacidades...
Observa si todos recibimos el mismo trato y plantea a tu Patrulla un debate
sobre el material que has seleccionado.

scouts

Desde el trayecto que separa tu casa del local Scout, observa y apunta todas
aquellas barreras arquitectnicas que te encuentres a tu paso, es decir todas
aquellas dificultades que te impedirn caminar en una silla de ruedas o con un
carrito de nios por ejemplo.

324

Cuaderno de Aventuras

Barreras arquitectnicas:

Colabora con tu Patrulla un manifiesto antirracista y dalo a conocer a todos los


miembros de la Seccin Scout/ Tropa Scout
Para reforzar y potenciar tus lazos de fraternidad en la Hermandad Scout, escrite Scouts de otras Patrullas que hayas conocido en algn encuentro: San
Jorge, campamentos, Festivales. Puedes anotar aqu sus e-mails.
grupo

nombre

e-mail

scouts

325

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

Etapa de animacin
(Senda de la colaboracin)
En esta etapa tienes un papel fundamental dentro de la Patrulla y
la Seccin Scout/ Tropa Scout. En ella tomas una mayor iniciativa
y con tu actitud de servicio contribuyes a la buena marcha de la
seccin. Probablemente sers Gua o Subgua de la Patrulla y tendrs
la funcin de animar a tus compaeros a participar activamente dentro de
la seccin. El nudo vuelta de escota utilizado para unir cuerdas de diferente
grosor pretende plasmar esa situacin, en la que el Scout con una mayor preparacin y experiencia colabora en la integracin de otros Scouts.

PISTA DEL VALLE


Todo el mundo cuida su casa para que sea un lugar agradable, seguro,
tranquilo, la mantiene limpia para vivir de modo sano y la arregla cada da
sintindola suya. Nadie permite que la deterioren. El Planeta Tierra es la casa
de todos, la compartimos con otras personas, con animales y plantas Porqu
no la cuidamos como si fuera nuestra casa?
Baden Powell en su libro Roverismo hacia el xito dice: Para aquellos que tienen ojos para ver y orejas para oir, el bosque es al mismo tiempo un laboratorio,
un club y un templo. T que te encuentras ya en la Senda de la colaboracin
tienes que ser consciente de tu responsabilidad en el cuidado y respeto de la
Naturaleza, y no slo eso, sino tambin, de tu deber de colaborar con tus compaeros para ayudarles a ver y descubrir el valor y la necesidad de cuidarla, amarla
y respetarla como Scouts que somos.

scouts

En esta Pista pretendemos sobre todo constatar una actitud, un talante, un espritu propio de todo Scout, basado en el sexto artculo de nuestra Ley Scout que
afirma: El/la Scout ama y protege la Naturaleza. Tal espritu lo vemos reflejado
tambin en este proverbio taosta que dice: El campesino que ha segado cientos
de flores en su prado para proporcionar forraje al ganado, debe prestar atencin
cuando vuelve a casa para no cortar por capricho la flor que crece al margen del
camino, porque hacindolo daa la vida sin estar obligado por necesidad.

326

Cuaderno de Aventuras
Para ello te proponemos los siguientes retos:
Elabora con tu Patrulla un Manifiesto o declogo, en donde aparezca vuestro
compromiso de respeto y cuidado, as como las acciones que vais a realizar para
mejorar la Naturaleza y el Medio Ambiente

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

Averigua qu animales y plantas de tu Comunidad Autnoma se encuentran


en peligro de extincin. Ctalos y dibuja alguno de ellos.

1
2
3

4
5
6

scouts

Investiga cules son las reservas, zonas protegidas, parques naturales, etc..
de nuestra Comunidad. Dibuja un mapa y sitalos en l.

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Cuaderno de Aventuras
Indica acciones que sean contaminantes. Explica por qu lo son y cmo se
podran haber evitado
ACCIONES
SE PUEDE EVITAR

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10

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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

La Buena Accin es un acto de solidaridad concreta que


realizas con el fin de dejar el mundo en mejores condiciones de cmo lo encontraste. Son muchas las buenas
acciones que puedes realizar.
Una puede ser: elaborar con tu Patrulla un plan para ahorro de agua, electricidad, evitar la contaminacin.
En una ruta o acampada realiza con tu Patrulla la experiencia de observar la Naturaleza, fijndoos en cualquier
detalle que sta nos ofrece localizando las huellas o curiosidades naturales que suelen pasa inadvertidas. Analiza
despus en una reunin de Patrulla lo que ms os llam la
atencin,lo ms sorprendente

scouts

Has plantado alguna vez un rbol? El da 21 de


Marzo es el da del rbol y el 5 de Junio el da Mundial
del Medio Ambiente. Sugiere iniciativas, prepara alguna actividad con la Patrulla o la Seccin en relacin con
estas fechas

330

Cuaderno de Aventuras
Presenta a la Seccin alguna Aventura que tenga como
tema principal el cuidado y el respeto por la Naturaleza.
Propn a tu seccin crear un espacio en tu sala dedicado a temas ambientales y naturales. Podrais llamarlo
Rincn de la Naturaleza u otro nombre similar. Entre
todos podrais mantenerlo al da con noticias, campaas,
fotos..
Prepara una actividad para tu seccin que consista en
andar por itinerarios naturales de inters ecolgico, botnico, agrcola de la Comunidad.
Elabora tambin una gua sobre el itinerario seguido,
marcando las rutas que hay que seguir, as como todo
aquello que sea interesante y quieras que observen
bien.
El indio piel roja Seattle,jefe de su tribu, escribi una carta en junio de 1854,al Presidente de los EEUU, Franklin
Pierce como respuesta a la propuesta decomprarles sus
tierras. Busca dicha carta y analzala sacando tus propias conclusiones que puedes poner en comn en una
reunin de Patrulla.

scouts

Organiza y realiza con tu Patrulla una campaa de recogida de residuos y de


limpieza de basuras de alguna zona determinada. Podis pedir ayuda a la Seccin o a todo el Grupo

331

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

Conoce las distintas medidas de tu cuerpo para


poder utilizarlas.
Dedo ndice
Antebrazo
Brazos abiertos
Pierna
Mano abierta
Brazo
Pie
Altura completa

scouts

Propn un juego a toda la Seccin Scout/ Tropa Scout en el


que por Patrullas, tendris que hacer una construccin. Por
cada nudo utilizado se os darn unos puntos que habris acordado de antemano

332

Cuaderno de Aventuras
Conoce en el cielo y constelaciones e identifica con precisin la Estrella Polar.
Dibjalas en este espacio.

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333

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

Aprende los siguientes nudos y anota para qu se


utilizan:
Escota:
Tensor:
Evadido:
Turco:
seras capaz de hacer un amarre diagonal como
el del dibujo?
y un tendedero?

En el prximo Campamento de verano


Disea y realiza las instalaciones de la parcela de tu Patrulla.

scouts
Scouts

Tambin puedes hacer un vivac y pernoctar alguna vez con tu Patrulla


Por supuesto tendrs que hacer una construccin para colocar tus herramientas procurando que stas estn en perfecto estado

334

Cuaderno de Aventuras

PISTA DE LA CIUDAD
Te encuentras en la ltima fase de tu progresin en la Seccin Scout/
Tropa Scout. En la Senda de la colaboracin se te pide que profundices tu
Compromiso Scout de hacer cuando de ti dependa por cumplir tus deberes
para con tu comunidad. Por otro lado, ahora que conoces las normas de cortesa, tienes que empezar a utilizarlas en todo momento, siendo un buen ejemplo
para los ms pequeos. Tendrs que estar preparado ante cualquier problema o
accidente, sabiendo cmo debes actuar sin perder los nervios.
En esta Pista debes profundizar en tus races sociales y culturales. Aprende a
apreciar la riqueza que ella te ha aportado, as como valorar crticamente aquellos posibles aspectos contrarios a la dignidad de la persona humana. As mismo
debes desarrollar una actitud de respeto hacia otras culturas diferentes y, a no
discriminar a nadie por causa de la raza, sexo, lengua, credo
En las actividades que realices para tu Seccin procurars que participen todos utilizando diferentes juegos cooperativos en los que os ayudis unos a otros
y no se compite.
Realiza con tu Patrulla representaciones de situaciones que conozcis en las
que aparezcan las formas de cortesa: POR FAVOR, GRACIAS, PEDIR DISCULPAS, SALUDOS, DESPEDIDAS...
Organiza para tu Seccin campeonatos de juegos cooperativos, cambiando
las reglas del deporte competitivo evitando que se utilice la fuerza y logrando la
participacin de todos.

Scouts
scouts

335

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

Sabes lo que significan?


ETNOCENTRISMO:

PREJUICIOS:

ESTEREOTIPOS:

COOPERACIN:

scouts

Intenta primero definirlas con tus palabras, pregntale luego al resto de los patrulleros y patrulleras y anota las ideas que te dan. Por ltimo y con la ayuda
de vuestros Scouters tratad de definirlas entre todos y buscad ejemplos para
entenderlas mejor.

336

Cuaderno de Aventuras
Sabes cmo tienes que actuar y ayudar cuando ves algn accidente?. Intenta
contestar a estas preguntas y propn a tu Patrulla un debate sobre el tema.
si

no

Recuerdo el telfono de emergencia?


Tengo que mover a los heridos?
Puedo animarles dicindoles que ya llega la ayuda?...
es mejor estar callado y no hablarles por si les molesto?
Puedo mover algn objeto del accidente antes de que llegue la
polica?
Es mejor quitar el casco a un accidentado de moto para que
respiren un poco mejor?
qu ocurre si me pongo nervioso y molesto ms?

Me puedo quedar mirando sin ayudar?

Organiza una campaa para depositar objetos reciclables en sus contenedores


correspondientes. Puedes continuar con dicha campaa en los campamentos,
colocando recipientes para los distintos residuos.

scouts

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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

Realiza con tu Patrulla un recorrido por el casco antiguo de tu pueblo o ciudad


y haz un plano con las calles principales, resaltando los monumentos y edificios
importantes.
El 30 de Enero es el aniversario de la muerte de Gandhi; por ello se celebra el da escolar de la no violencia y la paz. Busca en internet la vida
y los pensamientos de Gandhi y comprueba si existe alguna relacin
con los ideales del Movimiento Scout.

Slo es posible construir la paz en el mundo con


las pequeas aportaciones de cada uno. Prepara y
realiza un taller para tu Patrulla o Seccin sobre la
PAZ: podis hacer chapas relativas a ello.

scouts

Lee el libro Escultismo para muchachos o al menos los captulos I,II y IV y compralos con el Escultismo que t ests viviendo hoy Qu crees que
ha cambiado? Qu valores de los indicado por
BP se mantienen?. Cules crees que son la base
del Escultismo y no cambiarn nunca? Escribe tu
reflexin y ponla en comn con tu Scouter de forma personal.

338

Cuaderno de Aventuras
Conoce y practica las normas de
seguridad como peatn y como
ciclista.

Investiga la races culturales de tu localidad, cules han sido los asentamientos


de poblaciones que os han precedido Iberos, celtas, romanos, rabes queda
algn vestigio: palabras, nombres de calles, edificaciones?

scouts

En un campamento organiza y prepara un taller de cocina tpica de tu regin.


Puedes pedir a tus familiares: padres/madres y/o abuelos/as que te enseen
recetas.

339

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

El Libro de Oro va a reflejar la vida y la historia de tu Patrulla. En l debera haber una parte en la que cada uno escribiera lo que ha sido su paso por la Patrulla
y por la Seccin Scout/ Tropa Scout. Ya sabes!
Realiza un organigrama del funcionamiento de tu Grupo

Haz un estudio de los museos o monumentos que seencuentren en tu localidad; descrbelos y haz una visita a alguno de ellos con todos los miembros de
tu Patrulla

scouts

Tu prxima Seccin ser la Unidad. Qu crees que es la Unidad, qu se hace,


cmo funciona?

340

Cuaderno de Aventuras

PISTA DEL REFUGIO


Tu vida en la Seccin Scout/ Tropa Scout est llena de retos o acciones
a realizar y experiencias para vivir. De todas ellas puedes aprender, si te
esfuerzas en analizar y reflexionar sacando conclusiones.
B.P. en su libro Gua para el Jefe de Tropa nos dice: No sirve de nada permanecer inactivo, una cosa o la otra, ya sea progresar o estancarse. Mejor progresemos y hagmoslo con una sonrisa en los labios
Esta es tu misin en la Senda de la Colaboracin progresar y ayudar a tus compaeros y compaeras a progresar con una sonrisa en los labios. Es el momento
de poner en prctica nuestro Lema Scout Siempre Listo, lo que significa que
debes estar siempre preparndote mental y fsicamente para cumplir con tus
deberes. Tienes que estar preparado para adelantarte y responder a cualquier
problema o dificultad que pueda surgir.
Para conseguir todo esto te proponemos realizar los siguientes retos:
Inventa un juego cooperativo (todos y todas participan) para toda la seccin.
Expresa utilizando cualquier tcnica de expresin (cuento, narracin, mmica..)
lo que a supuesto para ti tu experiencia en la Seccin Scout/ Tropa Scout: aquello que consideres ms importante, los valores que hayas aprendido, situaciones
vividas, que cambiaras, situaciones que repetiras.

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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

Aprende Juegos populares de tu localidad escribiendo las normas de alguno


de ellos.

el juego consiste en...

normas:
1
2
3

scouts

Organiza un gran Juego para toda la seccin, stalking, rastreo, gimkana, con
pruebas de ingenio, conocimiento, habilidad,encontrar tesoros...

342

Cuaderno de Aventuras
Observa algunos das los sitios donde encuentras publicidad. Analzala y fjate
en sus mensajes, indicando si proponen como buenos y saludables, modelos
que no lo son, si advierten de las consecuencias negativas de algunos productos
que se anuncian, cmo son los mensajes, Qu colores utilizan,si existen mensajes de discriminacin por raza, sexo, religin, cultura).
Sabes qu son los mtodos anticonceptivos? No todos los mtodos y tcnicas anticonceptivas son iguales: algunos son ms eficaces que otros, algunos
son naturales y otros artificiales.
Investiga preguntando a tus padres, madres, familiares, profesores, Scouters o
hermanos y hermanas mayores.

scouts

343

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

Te acuerdas que en la Pista del Valle calculaste las medidas de tu cuerpo


(dedo, antebrazo, piernas..). Te proponemos que calcules las distancias utilizando estas medidas y sin usar ningn objeto.
Transporta de tres formas diferentes a un herido y haz una camilla con los materiales que encuentres normalmente, sin daar al accidentado.

Scouts
scouts

Inventa una cancin para la Patrulla o para la Seccin Scout/ Tropa Scout. Escrbela en esta pgina

344

Cuaderno de Aventuras

PISTA DE LA CUMBRE
En la Pista de la Cumbre expresaremos nuestros sentimientos mediante
textos, poesas, dilogos
Esta Pista nos ensea tambin a respetar y a valorar las diferentes confesiones que nos rodean aunque no coincidan con las nuestras.
Recuerda cuando realizaste tu Promesa, ahora es el momento para que colabores ayudando a los dems compaeros de Patrulla a buscar formas y medios
para cumplir su Promesa y la Ley Scout.
Para ello te invitamos a realizar los siguientes retos:
Investiga sobre las diferentes confesiones religiosas que se practican en tu ciudad y dirige un debate sobre el tema, ayudado por tus Scouters .

EN TUS MANOS EST EL FUTURO


No olvidis nunca que las cosas maravillosas
que aprendis en la escuela son obra de
muchas generaciones, producto del esfuerzo
entusiasta y del trabajo incansable de todos
los pases del mundo.
Se deposita todo esto en vuestras manos
como herencia para que lo recibis, lo
honris, lo aumentis y podis transmitirlo un
da fielmente a vuestros hijos.
Albert Einstein.

scouts

345

SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

Busca textos, poesas, fbulas,.. que resalten valores humanos y espirituales.


Escribe aqu una de ellas.

Basta una mano para matar.


Necesitamos dos para acariciar,
Dos para aplaudir,
Todas las del mundo para la paz

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Gloria fuertes

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Cuaderno de Aventuras
En tu estancia en la Seccin Scout/ Tropa Scout has hablado y reflexionado
muchas veces sobre la Ley Scout y seguro que tienes tu interpretacin personal.
Escribe con tus palabras una nueva redaccin de cada punto:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

PISTA DEL TALLER


La manipulacin de los materiales es la base del trabajo humano y tambin
de su produccin artstica. La expresin plstica, dramtica y musical nos proporciona una va de expresin y comunicacin, de desarrollo de la personalidad y
de la capacidad de entender y manipular la realidad que nos rodea.
En el libro Escultismo para muchachos Baden Powell nos interpela diciendo
que un buen Scout puede encontrar la forma de salir de cualquier dificultad usando su ingenio: no debes desistir porque no encuentras todo lo que necesitas
hecho a la medida y a tu disposicin.
Tambin te proponemos que actes de periodista: Para esto, tendrs que conocer y utilizar todos los medios de comunicacin que te rodean. (radio, televisin,
prensa, internet...)
Tendrs que plantearte muchas preguntas sobre la informacin que esos medios
de comunicacin transmiten...
A continuacin te proponemos los siguientes retos a realizar:
Disea, prepara y realiza una campaa publicitaria o de informacin para todo
el Grupo que gire en torno a las modas y las marcas.
Elabora un proyecto para mejorar la sala de la Seccin Scout/ Tropa Scout presentando un estudio con las tareas, los recursos humanos y materiales, la temporalizacin, etc...
Compara la forma en que distintos medios de comunicacin tratan una misma
noticia. Puedes hacerlo a travs de diferentes peridicos, o tambin comparar la
radio,internet,.. fijate bien y contesta a estas preguntas:
Tratan la noticia todos de igual forma?
Existen diferencias?

Dnde se explica ms?, Dnde menos?, Dnde igual?

scouts

Adems de contar la noticia, hay algn comentario de ella?

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Cuaderno de Aventuras
Compn junto con tus compaeros una cancin que represente al Grupo en
el Festival de la Cancin Scout de tu Organizacin Federada.

Propn un safari fotogrfico por Patrullas bien para recoger informacin, bien
para expresar algo, eligiendo el tema previamente: paisajes naturales o urbanos,
monumentos de la ciudad, Scouts..
Aprndete la cancin de la despedida y cntala entrelazando pies y manos.
Escrbela aqu debajo.

scouts

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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

PISTA DEL PUENTE


Vamos a descubrir si nuestra forma de hablar, nuestro lenguaje y nuestra
forma de actuar, pueden resultar discriminatorias hacia otras personas.
Analizaremos tambin distintos mensajes y lenguajes utilizados por los medios de comunicacin en los que s queaparece una clara discriminacin de sexo,
raza, cultura o religin.
Buscaremos cmo evitarlos y cmo utilizar un lenguaje rico y que respete a todo
el mundo.
Muchas veces cuando hablamos, estamos utilizando sindarnos cuenta formas
de discriminacin racial o sexual.
Pregunta y descubre con la ayuda de tus padres, educadores, Scouters o compaeros, si empleas alguna palabra o gesto de discriminacin, proponindote en
caso afirmativo alguna medida concreta para evitarlo.
En nuestras expresiones diarias, a veces tu o la gente que te rodeamos utilizamos frases o comentarios, que hacen daoa aquellas personas de diferente raza
a la nuestra Te has parado a pensarlo alguna vez?...
Esto es un trabajo de negros
Me han engaado como a un chino
Cochino, marrano, cerdo americano.
..ms rata que un judo.
No se lo salta un gitano

scouts

Conoces alguna ms?

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Cuaderno de Aventuras
Llamamos lenguaje sexista a todas aquellas expresiones que utilizamos al hablar y escribir que invisibilizan a las mujeres, las subordinan, o incluso las humillan o estereotipan.
Algunas personas intentan evitarlo al hablar o escribir usando frmulas que lo
evitan.
En vez de...
Se puede utilizar...
los nios

la infancia, la niez

los jvenes

la juventud

los ancianos

las personas mayores

el presidente

la presidencia

los directores

la direccin

nimo,no resulta tan difcil!

Tambin este lenguaje tiene otras expresiones. Por ejemplo los refranes y las
frases tpicas. No los uses si ofenden a las dems personas. Fjate en las siguientes e intenta evitarlas:
Eso son cosas de nias
Los nios nunca lloran.
Mujer tena que ser
Se quejan como niitas
Se te ocurren algunas ms?

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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

Algunas veces nos olvidamos de que el Scout debe ayudar a los dems en
toda circunstancia, y hablamos y pensamos mal de otros. Esta falta de respeto
se llama vulgarmente murmuracin.
Todo el que murmura entra en el mundo del otro, en su intencionalidad, y levanta
un tribunal: juzga, condena y publica la sentencia condenatoria. No murmures ni
hables mal de nadie, al contrario, habla bien de tus padres, familiares, profesores y compaeros/as aunque a veces no ests de acuerdo con algunas de sus
actitudes o posturas y, si no dialoga de forma constructiva

scouts

Descubre las pequeas discriminaciones dirigidas contra personas de nuestro


entorno prximo por su diferente procedencia, gustos, caractersticas (obesidad,
inteligencia, deficiencia..). Haz con tu Patrulla una lista de ideas preconcebidas y
desarrollad ideas alternativas.

352

Cuaderno de Aventuras
IDEAS PRECONCEBIDAS

IDEAS ALTERNATIVAS

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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

EL PASO A LA UNIDAD ESCULTA:


Has crecido.
Vas a ser Esculta/ Pionero.
Has sido un buen Scout en la Seccin Scout/ Tropa Scout
y lo vas a seguir siendo.
Ahora los retos son otros, mayores a veces,
pero en cualquier caso distintos.
Mantn tu Promesa viva.
Sigue jugando, pensando por ti mismo,
hacindonos felices a los que te rodeamos.
Nos vemos.

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Buena caza.

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Cuaderno de Aventuras

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SERIE METODOLGICA
SCOUT 2009

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