Historia de Las Ideas Politicas

CARPETA
ACADÉMICA
FACULTAD DE DERECHO Y CC. PP.

UNIDAD DE EJECUCION CURRICULAR:
HISTORIA DE LAS IDEAS

POLÍTICAS
DOCENTE:
ABOGADO WILBER RAFAEL ARELLANO LAOS
Chanchamayo; ABRIL del 2015

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES – SEDE SELVA
CENTRAL
CHANCHAMAYO
CARPETA ACADÉMICA
I. DATOS GENERALES DEL ÓRGANO DE LÍNEA.
FACULTAD FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS
POLITICAS
CARRERA PROFESIONAL DERECHO
ÁREA DE FORMACION TECNOLOGIA BASICA
UNIDADEJECUCIÓNCURRICULAR HISTORIA DE LAS IDEAS POLITICAS
CÒDIGO DE LA U.E.C. 21336
II. DATOS GENERALES DEL DOCENTE.

DOCENTE ABOG. WILBER RAFAEL ARELLANO LAOS
CONDICIÓN CONTRATADO
CATEGORÍA CONTRATADO
DEDICACIÓN TIEMPO PARCIAL
III. EVALUACIÓN DE LA CARPETA:

3.1. REGISTRO DEL RESPONSABLE DEL ÁREA ACADÉMICA:
APELLIDOS Y NOMBRES FIRMA
01.- .……..……………………………….…. ………………………. …………/……. / 2015
02.- .……..……………………………….…. ………………………. …………/……. / 2015
3.2. EVALUACIÓN DE LA CARPETA ACADÉMICA:
OBSERVACIONES FIRMA (Fecha que revisó la carpeta)
01.- .………………………………………… ……………….……… …………/…… / 2015
02.- .……..…………………………………. ………………….……. ……..…/………/ 2015
2
CENTRAL
CHANCHAMAYO
IV. DATOS PERSONALES
Apellidos ARELLANO LAOS
Nombres WILBER RAFAEL
Fecha de Nacimiento
Título ABOGADO
Fecha de Titulación
Grados Académicos – Bachiller BACHILLER EN DERECHO Y CC. PP
Magister – Fecha de emisión
Doctorado – Fecha de emisión
Segunda Especialización
Otros Estudios
D.N.I. :
Estado Civil
Domicilio – Lugar de Residencia
Teléfono Domiciliario
Teléfono del Centro de Trabajo

:
Teléfono Móvil (celular)
Teléfono Emergencia
E-Mail (correo
electrónico) :
Ciudad de la Universidad
3
CENTRAL
CHANCHAMAYO
U n iversidad
P e ruana
L o s
A n des
Visión:
“Seremos una Universidad científico,
tecnológica, humanista, líder y
competitiva, brindando servicios
académicos de calidad, realizando
innovación científico tecnológica y
gestión empresarial, consolidando
una institución involucrada en el
desarrollo regional y nacional”
Resolución Nº 382- 2003-R
Misión:
“Buscar la verdad y eficacia
académico – administrativa para
formar científicos, tecnólogos y
profesionales competitivos
involucrados en el desarrollo
regional y nacional”
Resolución Nº 382- 2003-R
4
CENTRAL
CHANCHAMAYO
PRESENTACIÓN
LA MERCED - 2015-I
5
PRESENTACIÓN CENTRAL
CHANCHAMAYO
Los sistemas educativos latinoamericanos, en la última década han puesto todos sus esfuerzos para
tratar y de mejorar la calidad de la educación. Nuestra universidad no solo está tratando sino viene
logrando, en este proceso el factor determinante es usted, una variable muy influyente en el
“desempeño profesional del maestro”, para lograr el salto cualitativo en la gestión académico
universitario, porque el éxito de todo sistema educativo depende fundamentalmente de la calidad del
desempeño de sus docentes.
Queremos felicitarlo por su participación tan brillante en la elaboración de la carpeta didáctica,

también por todas las coordinaciones, reajustes; y de haber ingresado al nuevo aspecto académico
sistematizado para la ejecución de la Enseñanza Aprendizaje.
Si en cada clase tuya tratas de renovarte,

Si sabes utilizar un método, técnicas y estrategias sin convertirlo en esclavo,
Si tus castigos son fruto de amor y no de venganza,
Si sabes enseñar y aún más: educar,
Si tus alumnos anhelan parecerse a ti…
Entonces tú eres Maestro Gabriela Mistral (Chile)
El aprendizaje en el escenario universitario está muy vinculado con las técnicas y estrategias
metodológicas que aplique el profesor, el mayor “activo productivo” que usted posee es su
imaginación, creatividad y la curiosidad, es la fuerza que la mueve; por ello el pensamiento es el
núcleo del cerebro, el que determina no sólo lo que ha de modificarse, sino aquello que ha de
cambiar, usted ha deseado modificar sus resultados, por ello lo primero que hizo fue cambiar su
manera de pensar.
Reconocemos que es importante reevaluar el impacto que va teniendo nuestro nuevo currículo; como
complemento de la nueva estructura curricular tenemos como instrumento de mejora para la gestión
académica, los procesos pedagógicos, los aprendizajes universitarios, el diseño del plan de
evaluación, todo ello como instrumento para mejorar la gestión educativa.
El problema nunca está en tener ideas nuevas e innovadoras en la cabeza sino en deshacerse de las
ideas viejas. Debemos sentir pasión desbordante por nuestro trabajo y decididos a triunfar, a la vez
debemos estar sintonizados con lo que sucede en nuestro entorno para que las materias que enseñan
tengan idoneidad académica y calidad profesional en las aulas de aprendizaje. S El proyecto de
la carpeta académica se viene haciendo realidad en el sentido de que los docentes tengan un análisis
y una aplicación que garantice las acciones estratégicas, todo ello se concretara con el asesoramiento
pedagógico que viene ofreciendo la oficina del Vicerrectorado Académico, el que debe ser un medio
que ofrezca respuestas educativas dinámicas, capaces de irse adecuando a las condiciones y
características de sus destinatarios. El afán de desarrollar una evaluación del desempeño docente es
una inquietud generalizada debido a que se ha comprobado que si bien se pueden mejorar todos los
elementos de un sistema educativo, no se logrará un mejoramiento en la calidad del mismo si
no se producen cambios en el quehacer pedagógico del maestro.
Esta formación permanente del profesorado tendrá que apoyarse fundamentalmente en el análisis, la
reflexión y la intervención en la práctica pedagógica del docente en ejercicio la cual ha de
desarrollarse teniendo en cuenta la diversidad de intereses y necesidades de los estudiantes. Estos
intereses y necesidades vienen determinados por la carrera profesional, por su formación profesional,
por su edad, su experiencia y por la interacción que se establece entre docente y formador, la cual
supone modificaciones en los esquemas que posee cada profesor.
La intervención del docente formador ha de orientarse a que, mediante la experimentación y reflexión

sobre la propia práctica a través del estudio de casos, la dinámica de grupos, las simulaciones, las
prácticas reales u otros; el profesor modifique aquellas costumbres viciadas, tópicos, etc. descubiertos
por los investigadores y que se les ha llamado “las teorías implícitas de la personalidad”, es decir,
aquellos conceptos sicológicos del profesor (a veces estereotipos culturales o profesionales) que por
diversos motivos le impiden transformar o mejorar su práctica docente.
La evaluación debe verse pues como una forma de fomentar y favorecer el perfeccionamiento de
nuestros estudiantes, será una manera de poder identificar las cualidades que conforman a un buen
estudiante; todo ello para generar políticas académicas que ayuden al perfil profesional; toda esta
pasión por enseñar se debe resumir y debemos parafrasear
“Estamos donde queremos estar, haciendo lo que queremos hacer y de la mejor manera
posible”
JOSÉ M. CASTILLO CUSTODIO
6
CENTRAL
CHANCHAMAYO
CALENDARIO
ACADÉMICO
7
CENTRAL
REPROGRAMACIÓN DE CALENDARIO ACADÉMICO 2015-I
CHANCHAMAYO
8
CENTRAL
MODALIDAD PRESENCIAL CHANCHAMAYO
ACTIVIDADES ACADÉMICAS FECHA
DEL AL
Reincorporación e ingreso de datos al Sistema Académico 02-ene-15 20-feb-15
Cambio de Sede y Modalidad de Estudio e ingreso al Sistema 02-ene-15 20-feb-15
Académico
Proceso de Admisión (2da. Carrera, Traslado interno, Traslado
Externo, Convenios, Discapacitados, Primeros Puestos y Mayores de
30 años)
Proceso de Admisión Ordinario 01-mar-15
Proceso de Admisión Extraordinario 29-mar-15
Examen Médico 07-abr-15 08-may-
15
Matricula de Estudiantes e Ingresantes 16-feb-15 20-mar-
15
Matricula de Estudiantes extemporáneo (con recargo) 23-mar- 27-mar-
15 15
Matrícula de estudiantes de admisión extraordinaria sin recargo 30-mar- 31-mar-
15 15
Inicio de Clases 01-abr-15
Convalidaciones de Unidades de Ejecución Curricular - Ingresantes 02-mar- 27-mar-
15 15
Rectificación de matrícula 01-abr-15 08-abr-
15
Reserva de matrícula e Ingreso al Sistema Académico 01-abr-15 10-abr-
15
Remisión de Constancias a la Oficina universitaria de Registros y 06-abr-15 20-abr-
Matrículas - OURM 15
Remisión de Expedientes de Convalidación a la Oficina Universitaria 07-abr-15 24-abr-
de Registros y Matrículas - OURM 15
Examen parcial 25-may- 29-may-
15 15
Ingreso de notas al Sistema Académico 26-may- 02-jun-15
15
Entrega de Registros de Notas de los Docenes a la Coordinación de 20-may- 02-jun-15
Asuntos Académicos de la Facultad 15
ANIVERSARIO UPLA – ACTIVIDADES DEPORTIVAS Y CULTURALES DÍA 12-jun-15 18-jun-15
CENTRAL
DESFILE CÍVICO INSTITUCIONAL 14-jun-15
DÍA CENTRAL 18-jun-15
Encuesta Estudiantil 06-jul-15 12-jul-15
EXAMEN FINAL 20-jul-15 24-jul-15
Ingreso de Notas al Sistema Académico 21-jul-15 26-jul-15
Entrega De Registros de Nota de los Docentes a la Coordinación de 21-jul-15 27-jul-15
Asuntos Académicos de la Facultad
9
CENTRAL
EXAMEN COMPLEMENTARIO 27-jul-15 31-jul-15
CHANCHAMAYO
Ingreso de Notas del Examen Complementario al Sistema 27-jul-15 31-jul-15
Académico
Finalización del Semestre Académico y Fecha de Acta 30-jul-15
Impresión y Firma de Actas de Evaluación Promocional 27-jul-15 31-jul-15
Entrega de Constancias de Notas 03-ago- 10-ago-
15 15
Remisión de Acta de Evaluación Promocional a la Dirección 03-ago- 10-ago-
Universitaria de Desarrollo Académico - DUDA 15 15
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CENTRAL
CHANCHAMAYO
EXTENSIÓN
HORARIA
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CENTRAL
CHANCHAMAYO
V. EXTENSIÓN HORARIA
Debera adjuntar, que incluye:

a) Horas y horario lectivas
b) Horas y horario no lectivas
c) Horas y horario de investigaciòn.
HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Taller De
6:00 pm a Derecho Penal
Investigación I
6:45 pm Parte Especial I
Taller De
6:45 pm a Derecho Penal Derecho Penal
Investigación I
7:30 pm Parte Especial I Parte Especial I
7:30 pm a Derecho Penal

8:15 pm Parte Especial I
Taller De
8:15 pm a Historia de las
Investigación I
9:00 pm Ideas Políticas
Taller De
Investigación I

10:30 pm a
11:15 pm
12
CENTRAL
CHANCHAMAYO
SÍLABOS
13
CENTRAL
VI. SILABO: CHANCHAMAYO
“Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación”
SÍLABO
UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES
FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLITICAS
I.
DATOS GENERALES:
1.1.- Unidad de ejecución curricular : Historia de las Ideas Políticas
1.2.- Código : 21336
1.3.- Créditos : 03
1.4.- Área de formación : Tecnológica Básica
1.5.- Nivel Académico : III
1.6.- Total de horas por semana : 03
Horas de teoría : 03
Horas de práctica : 00
1.7.- Inicio de clases : 06 de abril del 2015
1.8.- Finalización de clases : 31 de julio 2015
1.9.- Pre-requisito : ninguno
1.10.- Plan de estudios : 2007-B
1.11.- Semestre académico : 2015-I
1.12.- Docente responsable : Abogado Wilber Rafael Arellano Laos
II. SUMILLA:
La unidad de ejecución curricular, de naturaleza teórico-práctico, pertenece al área de formación
tecnológica-básica, su propósito es promover el análisis de la evolución histórica y desarrollo del
pensamiento político, teniendo en cuenta el contexto económico social. Su temática comprende:
Las ideas políticas de la antigüedad hasta nuestros días.
14
CENTRAL
CHANCHAMAYO
III. RASGO DEL PERFIL DEL EGRESADO QUE SE RELACIONA CON LA UNIDAD DE EJECUCIÓN
CURRICULAR:
Capacidad para conocer qué doctrina sobre la Política ha venido a ser la preponderante en cada
espacio de la historia de la civilización.
Actitudes para crítica los modelos existentes y pre existieron dentro de nuestra Historia, de tal
manera que refuercen sus conocimientos en el manejo de esa información en el ejercicio del
derecho.
IV. OBJETIVOS GENERALES :
- Analizar los sistemas políticos elaborados por los pensadores más influyentes dentro de un
contexto Histórico.
- Comprender cada sistema político a través de la Historia de la Humanidad, con una actitud
crítica respecto a cada uno.
V. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
-Conocer las teorías políticas en Grecia y Roma así mismo durante la Edad Media.
- Conocer las teorías políticas durante el Renacimiento y la Ilustración, como también en la Edad
Contemporánea, siglo XIX. XX y su proyección al siglo XXI.
- Conocer las principales teorías políticas que influyeron en Latinoamérica.
- Conocer las ideas políticas que influyeron en el Perú.
VI. CRONOGRAMA Y CONTENIDOS:
PRIMERA UNIDAD
SEMANA CONTENIDO % de
Avance
1 6.25
 NOCIÓN GENERAL DE LAS IDEAS POLÍTICAS.
 IMPORTANCIA DE LA HISTORIA DE LAS IDEAS POLÍTICAS
2  ÉPOCAS DE LA HISTORIA 12.5

 GRECIA Y EL MUNDO HELENISTISCO:
 Los marcos generales de la reflexión política.
 Las grandes ideas de la Atenas democrática.
 La crítica de las ideas democráticas
 La democracia moderada de Aristóteles
 Las relaciones entre ciudades y el pensamiento
político griego.
 El periodo helenístico.
3  ROMA Y EL COMIENZO DEL CRISTIANISMO. 25.00

 La República.
 El principado.
 El pensamiento político del cristianismo hasta San
Agustín.
4  LA ALTA EDAD MEDIA: (Siglos V, VI, VII, VIII, IX y X) 31.25
 Primer Periodo.
 Segundo Periodo.
 Tercer Periodo.
 Cuarto Periodo.
 La tentativa de los Otones de restauración del
Imperio.
15
CENTRAL
SEGUNDA UNIDAD CHANCHAMAYO
SEMANA CONTENIDO % de
Avance
5  LA EDAD MEDIA: EL PODER PONTIFICIO ENTRE LOS 37.50

ANTIGUOS Y LOS NUEVOS PODERES (Siglos XI, XII, XIII)
 El Papado: Fase defensiva.
 Feudalismo.
 Monarquía.
 Municipio.
 Papado Fase Ofensiva.
 El Imperio.
 EL OCASO DE LA EDAD MEDIA: (Siglos XIV y XV)

 Iglesia.
 Señoría.
 Nación.
6  LA RENOVACIÓN DE LAS IDEAS EN LAS LUCHAS POLÍTICAS DEL SIGLO 40.75
XVI.
 Los progresos del Estado Moderno y la política
positiva.
 La influencia y los ideales políticos del humanismo
cristiano.
 La Reforma y sus concepciones políticas.
 Las controversias de un mundo desgarrado.
 Las construcciones doctrinales.
 VICTORIAS DEL ABSOLUTISMO.

 Doctrinas absolutistas y realidades políticas.
 El derecho natural y el poder.
 Individualismo y absolutismo en Inglaterra.
 El absolutismo francés. Progresos y Dificultades.
7  OCASO DEL ABSOLUTISMO. 45.25

 Dificultades de la monarquía francesa.
 Filosofía y política de Spinoza y Leibniz.
 Las ideas políticas en Inglaterra antes de la
revolución de 1688.
 Locke y la teoría de la revolución inglesa.
 EL SIGLO DE LAS LUCES.
 Liberalismo aristocrático: Montesquiu.
 El utilitarismo político: Voltaire, Diderot, Locke
 Rebeldías y utopías: Rosseau.
 EL PENSAMIENTO REVOLUCIONARIO.
 La revolución americana.
 La revolución francesa. Las ideas políticas de Napoleón.
8 EVALUACIÓN PRIMERA PARCIAL 50.00
TERCERA UNIDAD
SEMANA % de
CONTENIDO Avance
9 56.00
 REFLEXIONES SOBRE LA REVOLUCIÓN.
 El rechazo de los principios de la Revolución.
 Filosofía y política en Alemania.
 Hegel y la tentativa de una filosofía del Estado.
 EL MOVIMIENTO DE LAS IDEAS POLÍTICAS HASTA 1848.

 El liberalismo.
 Tradicionalismo y tradiciones.
 El socialismo antes de Marx.
16
10  LA POSTERIDAD DE HEGEL Y
CENTRAL
LA FORMACIÓN DEL MARXISMO 68.75
(ALEMANIA, 1830-1870) CHANCHAMAYO
 De la Joven Alemania a la izquierda hegeliana.
 El Marxismo.
 La antropología de Marx.
 Vías y medios de paso a la sociedad comunista.
11  LIBERALISMO, TRADICIONALISMO E IMPERIALISMO (1848-1914) 75.80
 El Liberalismo.
 Tradicionalismo, Nacionalismo, Imperialismo.
12  SOCIALISMO Y MOVIMIENTOS REVOLUCIONARIOS: (1870-1914) 76.25
 La Comuna de París: un epílogo.
 El anarquismo a finales del siglo XIX: una rebeldía.
 El sindicalismo político: un rechazo.
 Socialismo y marxismo.
CUARTA UNIDAD
SEMANA % de
CONTENIDO Avance
13  EL SIGLO XX 81.25
 El marxismo – leninismo en el siglo XX.
 El socialismo no lenismo.
 Fascismo y nacionalismo.
 Meditaciones sobre la decadencia y tentativa de la
renovación.
14 87.50
 PENSAMIENTO POLÍTICO EN EL PERÚ:
 Incanato
15 95.00
 PENSAMIENTO POLÍTICO EN EL PERÚ:
 Conquista, República
16  Manuel Gonzales Prada; Víctor Raúl Haya de la 100.00

Torre; José Carlos Mariátegui;
17 EVALUACIÓN PARCIAL FINAL -
18 EVALUACIÒN COMPLEMENTARIA -
VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

7.1. Estrategias metodológicas:
El método de enseñanza empleado es el Analítico -Histórico, a través del cual se busca que el alumno
llegue al conocimiento razonado y crítico de la materia, para lo cual se siguen los siguientes pasos:
1.--ANÁLISIS DE LOS ANTECEDENTES HISTORICOS
3.-ESTUDIO DE LA EVOLUCIÓN Y DESARROLLO.
4.- PERSPECTIVAS FUTURAS.
VIII. MEDIOS Y MATERIALES
MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
Los materiales que se emplearán serán los siguientes:

1.-Publicaciones especializadas actualizadas
2.- Textos nacionales e internacionales.
3.- Videos sobre sucesos historicos
17
CENTRAL
CHANCHAMAYO
IX. EVALUACIÓN
La evaluación debe ser permanente y sistemática, con la medición directa de la inquietud de cada
alumno en particular.
X. BIBLIOGRAFÍA
AÑO
LUGAR NÚMER
DE
DE O DE UBICACIÓ
AUTOR TÍTULO EDICIÓN EDITORIAL PUBLI
PUBLICA PÁGIN N
CACIÓ
CIÓN AS
N
Basadre Historia de la 10ª Edición Perú Grupo El 2015 18 Biblioteca
Grohmann, República del Comercio Tomos Personal
Jorge Perú
Miro Quesada Introducción a 3ª Edición Perú Grijle Import 2013 881 Biblioteca
Rada, Franciso la Ciencia S.A. Personal
Política
Schwanitz, La Cultura, todo 3° Edición Argentina Alfaguara 2003 559 Biblioteca

Dietrich lo que hay que S.A. Personal
saber.
Touchard, Historia de las 6° Edición Madrid Grupo 2010 659 Biblioteca

Jean Ideas Políticas Tecnos Personal
XI. VIDEOTECA:
Diana Uribe, La historia del mundo.
La Merced, Abril de 2015
ELABORADO POR:
______________________________________________
ABOG. WILBER RAFAEL ARELLANO LAOS
DOCENTE DE HISTORIA DE LAS IDEAS POLITICAS
REVISADO POR:……………………………………… APROBADO POR:………………………………..

COORDINADOR DE LA EAP DE DERECHO Y ING. MIRIAM ANGOMA ASTUCURI
CIENCIAS POLÍTICAS COORDINADORA DE ASUNTOS
ACADÉMICOS
18
CENTRAL
CHANCHAMAYO
TUTORIA
PRESENCIAL Y
VIRTUAL
19
SEDE LA MERCED
UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES – SEDE SELVA FRAY DIONICIO ORTIZ S/N
CENTRAL TEL-FAX 532292
CHANCHAMAYO
VII. DISEÑO DE TUTORIA PRESENCIAL Y VIRTUAL:

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES - FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLITICAS
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. UNIDAD DE EJECUCIÓN CURRICULAR : HISTORIA DE LAS IDEAS POLITICAS
I.2. AREA DE FORMACIÓN : TECNOLÓGICA BÁSICA
I.3. DOCENTE : ABOG. WILBER RAFAEL ARELLANO LAOS
I.4. SEMESTRE ACADÉMICO : 2 015 - I
I.5. FECHA : 07 DE ABRIL 2015
I.6. TOTAL DE HORAS : 03
I.7. NÚMERO DE SEMANA : 01
II. CONTENIDO: Presentación del sílabo del curso de Derecho Penal parte Especial I y Desarrollo del primer tema noción general de las ideas políticas y la
importancia de la historia de las ideas políticas
III. OBJETIVO ESPECÍFICO: Describir, Conocer e Identificar la importancia de la historia de las ideas políticas.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:
INSTRUMENTOS
FASES MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS DURACIÓN
DE EVALUACIÓN
MOTIVACIÓN El docente da la bienvenida a los estudiantes, y entrega a 10
los estudiantes el sílabo del curso, y se inician desarrollan
EXPLORACIÓN
CONFLICTIVA el primer tema “Importancia de la historia de las ideas
políticas”
RECUPERACIÓN DE El docente pregunta a los estudiantes que concepto tienen Equipo 15
SABERES PREVIOS sobre Ideas Políticas. multimedia,
CONFLICTO El docente realiza preguntas sobre el tema Pizarra,
COGNITIVO Mota, Debate
Plumones, 20
PROCESAMIENTO El docente expone el contenido temático de la cátedra de Hojas
DE LA Historia De las Ideas Políticas, en ellas las nociones impresas 45
CONSTRUCCIÓN
REFLEXIVA INFORMACIÓN generales de las ideas políticas y la importancia de estas.
REFLEXIÓN SOBRE Los estudiantes consolidan y reflexionan sobre el 25
EL APRENDIZAJE aprendizaje logrado
TRANSFERENCIA EDUC.
EVALUACIÓN Se aplica evaluación de exploración a todos los estudiantes 20
20
SEDE LA MERCED
CHANCHAMAYO

a. UNIDAD DE EJECUCIÓN CURRICULAR : HISTORIA DE LAS IDEAS POLITICAS
b. AREA DE FORMACIÓN : TECNOLÓGICA BÁSICA
c. DOCENTE : ABOG. WILBER RAFAEL ARELLANO LAOS
d. SEMESTRE ACADÉMICO : 2 015 - I
e. FECHA : 14 DE ABRIL 2015
f. TOTAL DE HORAS : 03
g. NÚMERO DE SEMANA : 02
II. CONTENIDO: Épocas de la Historia: Grecia y el Mundo Helenístico.
III. OBJETIVO ESPECÍFICO: Conocer Grecia y el Mundo Helenístico en el contexto de la historia política.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
FASES MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS INSTRUMENTOS DURACIÓN

DE EVALUACIÓN
MOTIVACIÓN El docente inician con el desarrollo del “Épocas de la Historia: Grecia 10

y el Mundo Helenístico”
EXPLORACIÓN
CONFLICTIVA RECUPERACIÓN El docente pregunta a los estudiantes sobre las nociones previas que
DE SABERES tienen de Grecia y el Helenismo. 15
PREVIOS
Equipo
CONFLICTO Mediante cuentos y anécdotas que los grandes personajes vivieron,
multimedia,
COGNITIVO el docente llega a interiorizar los saberes iniciales que los 20
Pizarra,
estudiantes necesitan para entender el tema a desarrollar.
Mota, Debate
PROCESAMIENT El docente expone el contenido temático de la cátedra de Historias
Plumones,
O DE LA de las Ideas Políticas “Épocas de la Historia: Grecia y el Mundo 45
CONSTRUCCIÓN Hojas
REFLEXIVA INFORMACIÓN Helenístico”
impresas
REFLEXIÓN Los estudiantes consolidan y reflexionan sobre el aprendizaje 25
SOBRE EL logrado
APRENDIZAJE
TRANSFERENCI EVALUACIÓN Se aplica evaluación de exploración a todos los estudiantes 20
A EDUCATIVA
21
SEDE LA MERCED
CHANCHAMAYO

I.1 UNIDAD DE EJECUCIÓN CURRICULAR : HISTORIA DE LAS IDEAS POLITICAS
I.2 AREA DE FORMACIÓN : TECNOLÓGICA BÁSICA
I.3 DOCENTE : ABOG. WILBER RAFAEL ARELLANO LAOS
I.4 SEMESTRE ACADÉMICO : 2 015 - I
I.5 FECHA : 21 DE ABRIL 2015
I.6 TOTAL DE HORAS : 03
I.7 NÚMERO DE SEMANA : 03
II. CONTENIDO: Roma y el comienzo del cristianismo.
III. OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar y Analizar el imperio romano en la historia política mundial y su influencia en el cristianismo.

DE EVALUACIÓN
MOTIVACIÓN El docente inician con el desarrollo del “Roma y el comienzo del 10
cristianismo”
EXPLORACIÓN
CONFLICTIVA RECUPERACIÓN El docente pregunta a los estudiantes sobre las nociones
DE SABERES previas que tienen de Roma y su historia. 15
PREVIOS Equipo
CONFLICTO Mediante cuentos y anécdotas que los grandes personajes multimedia
COGNITIVO vivieron, el docente llega a interiorizar los saberes iniciales que Pizarra, 20
los estudiantes necesitan para entender el tema a desarrollar. Mota, Debate
PROCESAMIENTO El docente expone el contenido temático de la cátedra de Plumones,
DE LA Historias de las Ideas Políticas “Roma y el comienzo del Hojas 45
CONSTRUCCIÓN
REFLEXIVA INFORMACIÓN cristianismo” impresas
REFLEXIÓN SOBRE Los estudiantes consolidan y reflexionan sobre el aprendizaje 25
EL APRENDIZAJE logrado
TRANSFERENCIA EVALUACIÓN Se aplica evaluación de exploración a todos los estudiantes 20
EDUCATIVA
22
SEDE LA MERCED
CHANCHAMAYO

e. FECHA : 28 DE ABRIL 2015
II. CONTENIDO: La Alta Edad Media.
III. OBJETIVO ESPECÍFICO: Conocer e identificar la historia en la edad Media y su influencia política.

DE EVALUACIÓN
MOTIVACIÓN El docente inicia con el desarrollo del “La Alta Edad 10
Media”.
EXPLORACIÓN
CONFLICTIVA RECUPERACIÓN DE El docente pregunta a los estudiantes sobre las nociones
SABERES PREVIOS previas que tienen de la Edad Media y los grandes 15
acontecimientos en ella.
Equipo
CONFLICTO Mediante cuentos y anécdotas que los grandes
multimedia
COGNITIVO personajes vivieron, el docente llega a interiorizar los 20
Pizarra,
saberes iniciales que los estudiantes necesitan para
Mota, Debate
entender el tema a desarrollar.
Plumones
PROCESAMIENTO El docente expone el contenido temático de la cátedra de Hojas
DE LA Historias de las Ideas Políticas “Épocas de la Historia: impresas 45
CONSTRUCCIÓ INFORMACIÓN Grecia y el Mundo Helenístico”
N REFLEXIVA
REFLEXIÓN SOBRE Los estudiantes consolidan y reflexionan sobre el 25
EL APRENDIZAJE aprendizaje logrado
TRANSFERENCI EVALUACIÓN Se aplica evaluación de exploración a todos los 20
A EDUCATIVA estudiantes
23
SEDE LA MERCED
CHANCHAMAYO

e. FECHA : 05 DE MAYO 2015
II. CONTENIDO: La Edad Media: El poder pontificio entre los antiguos y los nuevos poderes - El ocaso de la Edad Media.
III. OBJETIVO ESPECÍFICO: Conocer y analizar dentro de la Edad media al pontificio dentro de los poderes y el ocaso e esta época.
RECURSOS INSTRUMENTOS
FASES MOMENTOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DURACIÓN
MOTIVACIÓN El docente inician con el desarrollo del “La Edad Media: El poder 10
pontificio entre los antiguos y los nuevos poderes - El ocaso de la
EXPLORACIÓN
CONFLICTIVA Edad Media.”
RECUPERACIÓN DE El docente pregunta a los estudiantes sobre las nociones previas
15
SABERES PREVIOS que tienen del ocaso de la Edad Media.
CONFLICTO Mediante cuentos y anécdotas que los grandes personajes Equipo
COGNITIVO vivieron, el docente llega a interiorizar los saberes iniciales que multimedia 20
los estudiantes necesitan para entender el tema a desarrollar. Pizarra,
PROCESAMIENTO El docente expone el contenido temático de la cátedra de Mota, Debate
DE LA Historias de las Ideas Políticas “La Edad Media: El poder pontificio Plumones
CONSTRUCCIÓN Hojas 45
REFLEXIVA INFORMACIÓN entre los antiguos y los nuevos poderes - El ocaso de la Edad
Media.” impresas
EDUCATIVA
24
SEDE LA MERCED
CHANCHAMAYO

II. CONTENIDO: La Renovación de las Ideas en las luchas políticas del siglo XVI - Victorias del Absolutismo.
III. OBJETIVO ESPECÍFICO: Interiorizar y/o definir las luchas políticas del siglo XVI y conocer las victorias del absolutismo

DE EVALUACIÓN
MOTIVACIÓN El docente inician con el desarrollo del “La Renovación de las Ideas 10
en las luchas políticas del siglo XVI - Victorias del Absolutismo.”
EXPLORACIÓN
CONFLICTIVA RECUPERACIÓN El docente pregunta a los estudiantes sobre las nociones previas
DE SABERES que tienen del absolutismo como poder. 15
PREVIOS
CONFLICTO Mediante cuentos y anécdotas que los grandes personajes vivieron, Equipo
COGNITIVO el docente llega a interiorizar los saberes iniciales que los multimedia
estudiantes necesitan para entender el tema a desarrollar. Pizarra, 20
PROCESAMIENT El docente expone el contenido temático de la cátedra de Historias Mota, Debate
O DE LA de las Ideas Políticas “La Renovación de las Ideas en las luchas Plumones 45
CONSTRUCCIÓN Hojas
REFLEXIVA INFORMACIÓN políticas del siglo XVI - Victorias del Absolutismo”
impresas
SOBRE EL logrado
APRENDIZAJE
EDUCATIVA

25
SEDE LA MERCED
CHANCHAMAYO
II. CONTENIDO: Ocaso del Absolutismo.
III. OBJETIVO ESPECÍFICO: Conocer las circunstancias del ocaso del absolutismo.

DE EVALUACIÓN
MOTIVACIÓN El docente inicia con el desarrollo del “Ocaso del Absolutismo.” 10
EXPLORACIÓN RECUPERACIÓN El docente pregunta a los estudiantes sobre las nociones
CONFLICTIVA DE SABERES previas que tienen de Ocaso del Absolutismo. 15
PREVIOS
COGNITIVO vivieron, el docente llega a interiorizar los saberes iniciales que multimedia
los estudiantes necesitan para entender el tema a desarrollar. Pizarra, 20
DE LA Historias de las Ideas Políticas “Ocaso del Absolutismo.” Plumones 45
CONSTRUCCIÓN
REFLEXIVA INFORMACIÓN Hojas
REFLEXIÓN Los estudiantes consolidan y reflexionan sobre el aprendizaje impresas 25
SOBRE EL logrado
APRENDIZAJE
EDUCATIVA
26
SEDE LA MERCED
CHANCHAMAYO

II. CONTENIDO: Primera Evaluación parcial
III. OBJETIVO ESPECÍFICO: Verificar el nivel de logro de los aprendizajes previstos por parte del estudiante, mediante una prueba objetiva
escrita sobre la U.E.C. Historia de las Ideas Políticas.

DE EVALUACIÓN
MOTIVACIÓN Se explica al estudiante sobre la importancia de la 5
evaluación.
EXPLORACIÓN
CONFLICTIVA RECUPERACIÓN Se da las pautas a los estudiantes para que rindan la
DE SABERES evaluación escrita 5
PREVIOS
CONFLICTO Se les proporciona las hojas impresas de la evaluación
COGNITIVO 5
PROCESAMIENTO Se requiera a los estudiantes para que completen todos los
Hojas
DE LA datos a consignarse en la prueba escrita. Se orienta la
CONSTRUCCIÓN impresas Prueba escrita
REFLEXIVA INFORMACIÓN forma de resolver la evaluación escrita.
70
Los estudiantes inician resolviendo de la evaluación escrita.
Durante la evaluación el docente orienta individualmente a
los estudiantes que lo requieran.
REFLEXIÓN SOBRE Cumplido el tiempo establecido el docente recoge las 5
EL APRENDIZAJE pruebas para su respectiva calificación.
TRANSFERENCIA EVALUACIÓN El docente evalúa la prueba, en los siguientes aspectos: 45
EDUCATIVA
Grado de dificultad de las preguntas, tiempo de aplicación y
otros.
27
SEDE LA MERCED
CHANCHAMAYO

e. FECHA : 02 DE JUNIO 2015
II. CONTENIDO: Reflexiones sobre la Revolución - El Movimiento de las Ideas Políticas hasta 1848.
III. OBJETIVO ESPECÍFICO: Analizar y Desarrollar los movimientos y revoluciones hasta el año 1848.

DE EVALUACIÓN
MOTIVACIÓN El docente inicia con el desarrollo del “Reflexiones sobre la 10
Revolución - El Movimiento de las Ideas Políticas hasta 1848.”
EXPLORACIÓN
DE SABERES previas que tienen de las revoluciones hasta 1848. 15
PREVIOS
los estudiantes necesitan para entender el tema a desarrollar. Pizarra,
DE LA Historias de las Ideas Políticas “Reflexiones sobre la Plumones 45
CONSTRUCCIÓN Hojas
REFLEXIVA INFORMACIÓN Revolución - El Movimiento de las Ideas Políticas hasta 1848”
impresas
SOBRE EL logrado
APRENDIZAJE
EDUCATIVA
28
SEDE LA MERCED
CHANCHAMAYO
UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES – FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLITICAS

II. CONTENIDO: La posteridad de Hegel y la formación del Marxismo.
III. OBJETIVO ESPECÍFICO: Analizar las ideas de Hegel y Marx en Alemania durante los años 1830 y 1870.

DE EVALUACIÓN
MOTIVACIÓN El docente inician con el desarrollo del “La posteridad 10
de Hegel y la formación del Marxismo (Alemania, 1830-
EXPLORACIÓN 1870)”
CONFLICTIVA
RECUPERACIÓN DE El docente pregunta a los estudiantes sobre las
15
SABERES PREVIOS nociones previas que tienen de Hegel y Marx.
COGNITIVO personajes vivieron, el docente llega a interiorizar los Equipo 20
saberes iniciales que los estudiantes necesitan para multimedia
entender el tema a desarrollar. Pizarra,
PROCESAMIENTO DE El docente expone el contenido temático de la cátedra Mota, Debate
LA INFORMACIÓN de Historias de las Ideas Políticas “La posteridad de Plumones
CONSTRUCCIÓN Hojas 45
Hegel y la formación del Marxismo (Alemania, 1830-
REFLEXIVA 1870” impresas
REFLEXIÓN SOBRE EL Los estudiantes consolidan y reflexionan sobre el 25
APRENDIZAJE (META aprendizaje logrado
COGNISION)
TRANSFERENCIA EVALUACIÓN Se aplica evaluación de exploración a todos los 20
EDUCATIVA estudiantes
29
SEDE LA MERCED
CHANCHAMAYO

II. CONTENIDO: Liberalismo, Tradicionalismo e Imperialismo
III. OBJETIVO ESPECÍFICO: Conocer y Desarrollar los movimientos de Liberalismo, Tradicionalismo e Imperialismo dados durante los años 1848 y
1914

DE EVALUACIÓN
MOTIVACIÓN El docente inician con el desarrollo del “Liberalismo, 10
Tradicionalismo e Imperialismo”
EXPLORACIÓN
CONFLICTIVA RECUPERACIÓN DE El docente pregunta a los estudiantes sobre las nociones
SABERES PREVIOS previas que tienen del Liberalismo, Tradicionalismo e 15
Imperialismo. Proyector
COGNITIVO vivieron, el docente llega a interiorizar los saberes iniciales que Pizarra 20
los estudiantes necesitan para entender el tema a desarrollar. Mota
PROCESAMIENTO DE El docente expone el contenido temático de la cátedra de Debate
Plumones
LA INFORMACIÓN Historias de las Ideas Políticas “Liberalismo, Tradicionalismo e Hojas 45
CONSTRUCCIÓN
REFLEXIVA Imperialismo” impresas
EDUCATIVA
30
SEDE LA MERCED
CHANCHAMAYO

II. CONTENIDO: Socialismo y Movimientos Revolucionarios
III. OBJETIVO ESPECÍFICO: Analizar y conocer los movimientos socialista y revolucionarios acaecidos durante el periodo de 1870 y 1914

DE EVALUACIÓN
MOTIVACIÓN El docente inician con el desarrollo del “Socialismo y 10
Movimientos Revolucionarios: (1870-1914)”
EXPLORACIÓN
DE SABERES previas que tienen del Socialismo. 15
PREVIOS Proyector
COGNITIVO vivieron, el docente llega a interiorizar los saberes iniciales que Pizarra 20
los estudiantes necesitan para entender el tema a desarrollar. Mota Debate
PROCESAMIENTO El docente expone el contenido temático de la cátedra de Plumones
DE LA Historias de las Ideas Políticas “Socialismo y Movimientos Hojas 45
CONSTRUCCIÓN
REFLEXIVA INFORMACIÓN Revolucionarios: (1870-1914)” impresas
EDUCATIVA
31
SEDE LA MERCED
CHANCHAMAYO

II. CONTENIDO: El Siglo XX
III. OBJETIVO ESPECÍFICO: Analizar y Desarrollar las ideas políticas desarrolladas en el siglo XX.

DE EVALUACIÓN
MOTIVACIÓN El docente inician con el desarrollo del “El Siglo XX” 10
EXPLORACIÓN RECUPERACIÓN El docente pregunta a los estudiantes sobre las nociones
CONFLICTIVA DE SABERES previas que tienen de los acontecimientos del siglo XX. 15
PREVIOS
CONFLICTO Mediante cuentos y anécdotas que los grandes personajes Proyector
los estudiantes necesitan para entender el tema a desarrollar. Pizarra
PROCESAMIENTO El docente expone el contenido temático de la cátedra de Mota Debate
DE LA Historias de las Ideas Políticas “El Siglo XX” Plumones 45
CONSTRUCCIÓN
INFORMACIÓN Hojas
REFLEXIVA impresas
EDUCATIVA

32
SEDE LA MERCED
CHANCHAMAYO
e. FECHA : 07 DE JULIO 2015
II. CONTENIDO: Pensamiento Político en el Perú: Incanato
III. OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer e Identificar las ideas políticas del Incanato.

DE EVALUACIÓN
MOTIVACIÓN El docente inician con el desarrollo del “Pensamiento Político 10
en el Perú: Incanato”
EXPLORACIÓN
DE SABERES previas que tienen de las ideas políticas en el Incanato. 15
PREVIOS Equipo
COGNITIVO vivieron, el docente llega a interiorizar los saberes iniciales que Pizarra, 20
los estudiantes necesitan para entender el tema a desarrollar. Mota, Debate
PROCESAMIENTO El docente expone el contenido temático de la cátedra de Plumones
DE LA Historias de las Ideas Políticas “Pensamiento Político en el Hojas 45
CONSTRUCCIÓN
REFLEXIVA INFORMACIÓN Perú: Incanato” impresas
EDUCATIVA
33
SEDE LA MERCED
CHANCHAMAYO

II. CONTENIDO: Pensamiento Político en el Perú: Conquista, República
III. OBJETIVO ESPECÍFICO: Analizar a la Conquista y la República en la historia peruana relacionando con los pensamientos políticos de aquella
época.

DE EVALUACIÓN
MOTIVACIÓN El docente inician con el desarrollo del “Pensamiento Político en 10
el Perú: Conquista, República”
EXPLORACIÓN
CONFLICTIVA RECUPERACIÓN DE El docente pregunta a los estudiantes sobre las nociones previas
SABERES PREVIOS que tienen de los acontecimientos en la Conquista y la República 15
en el Perú. Equipo
Mediante cuentos y anécdotas que los grandes personajes multimedi
CONFLICTO vivieron, el docente llega a interiorizar los saberes iniciales que a 20
COGNITIVO los estudiantes necesitan para entender el tema a desarrollar. Pizarra,
Debate
PROCESAMIENTO El docente expone el contenido temático de la cátedra de Mota,
DE LA INFORMACIÓN Historias de las Ideas Políticas “Pensamiento Político en el Perú: Plumones 45
CONSTRUCCIÓN Hojas
REFLEXIVA Conquista, República”
impresas
TRANSFERENCI EVALUACIÓN Se aplica evaluación de exploración a todos los estudiantes 20
A EDUCATIVA
34
SEDE LA MERCED
CHANCHAMAYO

II. CONTENIDO: Manuel Gonzales Prada; Víctor Raúl Haya de la Torre; José Carlos Mariátegui.
III. OBJETIVO ESPECÍFICO: Conocer e Identificar los pensamientos políticos de Manuel Gonzales Prada; Víctor Raúl Haya de la Torre; José Carlos
Mariátegui.

DE EVALUACIÓN
MOTIVACIÓN El docente inicia con el desarrollo “Manuel Gonzales 10
Prada; Víctor Raúl Haya de la Torre; José Carlos
EXPLORACIÓN Mariátegui.”
CONFLICTIVA RECUPERACIÓN DE El docente pregunta a los estudiantes sobre las
SABERES PREVIOS nociones previas que tienen de estos grandes 15
personajes.
COGNITIVO personajes vivieron, el docente llega a interiorizar los 20
saberes iniciales que los estudiantes necesitan para Hojas
entender el tema a desarrollar. impresas Debate
PROCESAMIENTO DE El docente expone el contenido temático de la cátedra
LA INFORMACIÓN de Historias de las Ideas Políticas “Manuel Gonzales
45
CONSTRUCCIÓN Prada; Víctor Raúl Haya de la Torre; José Carlos
REFLEXIVA Mariátegui.”
REFLEXIÓN SOBRE EL Los estudiantes consolidan y reflexionan sobre el 25
APRENDIZAJE aprendizaje logrado
TRANSFERENCI EVALUACIÓN Se aplica evaluación de exploración a todos los 20
A EDUCATIVA estudiantes
35
SEDE LA MERCED
CHANCHAMAYO

II. CONTENIDO: Segundo Examen Parcial Final
III. OBJETIVO ESPECÍFICO: Verificar el nivel de logro de los aprendizajes previstos por parte del estudiante, mediante una prueba objetiva.

DE EVALUACIÓN
MOTIVACIÓN Se explica al estudiante sobre la importancia de la 5
evaluación.
EXPLORACIÓN RECUPERACIÓN DE Se da las pautas a los estudiantes para que rindan la
CONFLICTIVA 5
SABERES PREVIOS evaluación escrita
CONFLICTO Se les proporciona las hojas impresas de la evaluación
COGNITIVO 5
PROCESAMIENTO DE Se requiera a los estudiantes para que completen todos
LA INFORMACIÓN los datos a consignarse en la prueba escrita. Se orienta
CONSTRUCCIÓN Hojas
la forma de resolver la evaluación escrita.
REFLEXIVA impresas Prueba escrita
Los estudiantes inician resolviendo de la evaluación 70
escrita.
Durante la evaluación el docente orienta
individualmente a los estudiantes que lo requieran.
REFLEXIÓN SOBRE EL Cumplido el tiempo establecido el docente recoge las 5
APRENDIZAJE pruebas para su respectiva calificación.
TRANSFERENCIA EVALUACIÓN El docente evalúa la prueba, en los siguientes aspectos: 45
EDUCATIVA Grado de dificultad de las preguntas, tiempo de
aplicación y otros.
36
CENTRAL
CHANCHAMAYO
DOCUMENTACIÓN
 Directivas
 Normas
 Memorándum
 Oficios
 Solicitudes
 Otros
37
CENTRAL
CHANCHAMAYO
METODOLOGÍA DE LA EVALUACIÓN
TECNICAS INSTRUMENTOS
- Exposición: Exp.
Pruebas - Debate: De.
orales - Plenario: Pl.
- Ficha de exposición oral individual: Exp. Oral Ind.
- Ficha de exposición oral grupal: Exp. Oral Gr.
- Pruebas objetivas: P. Obj.
- Pruebas de ensayo: P. Ens.
Pruebas - Prueba de interpretación de datos: P. Int.
escritas - Prueba de resolución de casos: P. Res.
- Pruebas mixtas: P. Mix.
- Registro anecdótico: RA
Observación - Lista de cotejos: LC
- Escala de valoración: EV
- SociodramaSoc.
- Mapas conceptuales MC
- Ficha de práctica FP
- Ficha de seminario FS
- Guía de Entrevista: GE
Entrevista - CoevaluaciónCoe
- HeteroevaluaciónHeter.
Encuesta - Cuestionario: C
- Ejercicios: Ejrc.
- Asignación: As
- Trabajo Práctico: TP
Informes - Monografía: Mn
- Trabajos de Investigación: T.I
- Resúmenes: R
- Cuaderno de Campo: CC
- Textos Escritos: T.E
38
CENTRAL
CHANCHAMAYO
39
CENTRAL
CHANCHAMAYO
FICHA DE EVALUACIÓN DE CARPETA DOCENTE

FACULTAD : ………………………………………..……………………..
CARRERA PROFESIONAL :…………………………………………………………………
DOCENTE :…………………………………………………………………
U. E. C. :……………………………………………........................
CRITERIOS INDICADORES VALORACION PUNTAJE

Entrega completa 3
ENTREGA DE
Entrega Incompleta 2
CARPETA DOCENTE
No presenta 0
REGISTRO DE Completo 3
EVALUACION Y Incompleto 2
ASISTENCIA No presenta 0
Corresponde totalmente con
3
el Syllabus
PROGRAMACIÓN DE
Corresponde parcialmente con
SESIONES DE CLASE 2
el Syllabus
No corresponde 0
ORGANIZADORES Presenta 3
VISUALES No presenta 0
Completa 3
PLAN DE EVALUACIÓN Incompleta 2
INSTRUMENTOS
No presenta 0
Completo y bien desarrollado 3
PROGRAMA DE TRABAJO Incompleto 1
No presenta 0
TOTAL
OBSERVACIONES:
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------
La Merced, Abril del 2015
40

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CARPETA

FACULTAD DE DERECHO Y CC. PP.

HISTORIA DE LAS IDEAS

ABOGADO WILBER RAFAEL ARELLANO LAOS

Chanchamayo; ABRIL del 2015

CARRERA PROFESIONAL DERECHO

ÁREA DE FORMACION TECNOLOGIA BASICA

UNIDADEJECUCIÓNCURRICULAR HISTORIA DE LAS IDEAS POLITICAS

CÒDIGO DE LA U.E.C. 21336

II. DATOS GENERALES DEL DOCENTE.

DEDICACIÓN TIEMPO PARCIAL

III. EVALUACIÓN DE LA CARPETA:

APELLIDOS Y NOMBRES FIRMA

01.- .……..……………………………….…. ………………………. …………/……. / 2015

02.- .……..……………………………….…. ………………………. …………/……. / 2015

3.2. EVALUACIÓN DE LA CARPETA ACADÉMICA:

OBSERVACIONES FIRMA (Fecha que revisó la carpeta)

01.- .………………………………………… ……………….……… …………/…… / 2015

02.- .……..…………………………………. ………………….……. ……..…/………/ 2015

Apellidos ARELLANO LAOS

Nombres WILBER RAFAEL

Grados Académicos – Bachiller BACHILLER EN DERECHO Y CC. PP

Magister – Fecha de emisión

Doctorado – Fecha de emisión

Domicilio – Lugar de Residencia

Teléfono del Centro de Trabajo

Queremos felicitarlo por su participación tan brillante en la elaboración de la carpeta didáctica,

Si en cada clase tuya tratas de renovarte,

La intervención del docente formador ha de orientarse a que, mediante la experimentación y reflexión

Debera adjuntar, que incluye:

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

7:30 pm a Derecho Penal

9:45 pm a Historia de las

“Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación”

1.1.- Unidad de ejecución curricular : Historia de las Ideas Políticas

1.2.- Código : 21336

1.4.- Área de formación : Tecnológica Básica

1.5.- Nivel Académico : III

1.6.- Total de horas por semana : 03

1.7.- Inicio de clases : 06 de abril del 2015

1.8.- Finalización de clases : 31 de julio 2015

1.9.- Pre-requisito : ninguno

1.10.- Plan de estudios : 2007-B

1.11.- Semestre académico : 2015-I

1.12.- Docente responsable : Abogado Wilber Rafael Arellano Laos

IV. OBJETIVOS GENERALES :

VI. CRONOGRAMA Y CONTENIDOS:

2  ÉPOCAS DE LA HISTORIA 12.5

3  ROMA Y EL COMIENZO DEL CRISTIANISMO. 25.00

5  LA EDAD MEDIA: EL PODER PONTIFICIO ENTRE LOS 37.50

 EL OCASO DE LA EDAD MEDIA: (Siglos XIV y XV)

 VICTORIAS DEL ABSOLUTISMO.

7  OCASO DEL ABSOLUTISMO. 45.25

 EL MOVIMIENTO DE LAS IDEAS POLÍTICAS HASTA 1848.

16  Manuel Gonzales Prada; Víctor Raúl Haya de la 100.00

VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

VIII. MEDIOS Y MATERIALES

MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

Los materiales que se emplearán serán los siguientes:

Schwanitz, La Cultura, todo 3° Edición Argentina Alfaguara 2003 559 Biblioteca

Touchard, Historia de las 6° Edición Madrid Grupo 2010 659 Biblioteca

Diana Uribe, La historia del mundo.

La Merced, Abril de 2015

REVISADO POR:……………………………………… APROBADO POR:………………………………..