COLEGIO ACAMAPICHTLI, S. C.

Ciclo Escolar 2022-2023 El camino al éxito es la excelencia

PLANIFICACIÓN DE 6º B
FECHA: del 24 de Octubre al 4 de Noviembre de 2022.

ESPAÑOL SEXTO GRADO PERIODO I

ÁMBITO: ESTUDIO TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCRIBIR UN REPORTAJE SOBRE SU LOCALIDAD
APRENDIZAJES ESPERADOS: identifica las características generales de los reportajes y su función para integrar información sobre un tema.
Comprende e interpreta reportajes. Selecciona información relevante de diversas fuentes para elaborar un reportaje. Emplea notas que sirvan
de guía para la escritura de textos propios, refiriendo los datos de las fuentes consultadas
NOMBRE DEL PROYECTO: MI LOCALIDAD
ESTAPAS DEL ACTIVIDADES TEMAS DE REFLEXIÓN INDICADORES E INSTRUMENTOS DE
PROYECTO EVALUACIÓN
1.- Lectura de -Leer, analizar y comentar un reportaje. Comprensión e
reportajes sobre -Investigar y elegir un reportaje, leerlo y explicar interpretación:  Analiza y comenta los reportajes
poblaciones -El profesor hará notar los recursos literarios utilizados por los -Información contenida en
mexicanas y autores leídos.
reportajes.  Investiga y elige un reportaje para su
análisis de la -Después de leer y comentar varios reportajes se les invita a
información que discutir sobre su estructura y función. análisis.
presentan. -Localizar las partes y elementos de los reportajes. Búsqueda y manejo de
información:  Discute el contenido y la función del
-Elegir, por equipo, un reportaje, analizarlo y determinar sus
-Distinción entre reportaje.
características, tema, función, partes y elementos que lo
componen. información relevante e  Identifican las características
-Hacer una lista de los aspectos encontrados y a partir de esto irrelevante para resolver generales de los reportajes.
deducir las características de los reportajes. dudas específicas.  Distingue y extrae la información
-Con la guía del profesor, distinguir la información más más relevante del reportaje y la
relevante del reportaje para elaborar fichas de trabajo, Propiedades y tipos de
haciendo mención de las fuentes y citas textuales.
registra en fichas de trabajo.
textos:  Menciona fuentes de información al
-Realizar un listado general de características tomando en
-Características y función de
2.- Lista de temas cuenta el análisis que realizaron los equipos. realizar investigaciones.
sobre lo que les los reportajes.
 Realiza actividades para planificar la
interesaría -Uso de las citas textuales.
-Función de la entrevista escritura de un reportaje sobre su
conocer de su -Elaborar una lista de temas sobre los que les gustaría saber e
localidad. informar de su localidad. para recopilar información. localidad.
-Elegir tema y partes que contendrá su reportaje.  Realiza entrevistas para recuperar
-Distribuir el trabajo de investigación sobre el tema elegido. Aspectos sintácticos y información.
3.- Notas con la semánticos:  Hacen correcciones conforme se
información -Preguntas abiertas para comparten los avances.
investigada en
obtener información en una  Realiza su versión final del texto.
diversas fuentes, -Utilizar fichas de trabajo para registrar la información
entrevista. INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO.
identificando investigada haciendo mención de las fuentes.
cada una de ellas -Distinguir citas textuales en la información recopilada y -Información que puede
para referirlas en escribirlas entre comillas. anotarse textualmente y
el reportaje. elaboración de paráfrasis.
-Indicación del discurso
4.- Lista de directo a través de sus
preguntas para marcas gráficas (guiones
realizar una largos).
entrevista que -Estrategias para elaborar
recupere -Planear una entrevista para recuperar información relevante
notas.
información de su localidad.
sobre el tema. -Elaborar una lista de preguntas para realizar la entrevista.
-Nexos y frases para
denotar opinión, puntos de
5.-Entrevista para acuerdo y desacuerdo (los
complementar su entrevistados coincidieron
reportaje. en, opinaron que, por el
contario, de igual manera,
6.- Planificación por lo tanto, entre otros).
 PROFRA. Nancy Maribel Alfaro Santos Vo. Bo. LIC. MARIANA DÍAZ BARRIGA ROSADO

PLANIFICACIÓN DE MATEMÁTICAS
PROFESORA: NANCY MARIBEL ALFARO SANTOS GRADO Y GRUPO: SEXTO B
PERIODO: 1
PROPÓSITO: Calcular distancias reales de un punto a otro en un mapa a partir de su escala.
ÁMBITOS Y/O EJES: Forma, espacio y medida
FECHA: Del 24 al 28 de octubre TIEMPO DE REALIZACIÓN: 5 periodos lectivos
Temas APRENDIZAJES ESPERADOS
Cálculo de distancias reales a través de la medición aproximada de un punto a otro en un mapa. APRENDIZAJES ESPERADOS: Describe rutas y calcula la distancia real de un
Escala. punto a otro en mapas.

DESARROLLO DEL PROYECTO y/o SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

MATERIALES

SESIÓN 1 Pizarrón electrónico

INICIO: Mencionan lo que saben sobre la escala. Observan una figura y tratan de calcular sus dimensiones de acuerdo con la escala. Mapas
DESARROLLO: Observan figuras y sus reproducciones a escala y determinan la relación entre ellas. Leen en el libro un texto sobre la ampliación y reducción de Atlas de Geografía
figuras y definen el concepto de escala. Lo escriben en su cuaderno. Universal
CIERRE: Realizan la ampliación de una figura en una cuadrícula a partir de una escala dada. Libro SEP
SESIÓN 2 Matemáticas pág. 31-
INICIO: Se retoma y comenta lo visto el día anterior. Observan figuras, sus dimensiones y mencionan a qué escala se hicieron las reproducciones. 33
DESARROLLO: Realizan una reducción a escala de una figura utilizando unidades de medida y a partir de una escala dada. Regla
CIERRE: Realizan ejercicios en el libro Santillana.
SESIÓN 3
INICIO: Mencionan lo que aprendieron en Geografía sobre la escala en los mapas. Lo relacionan con las figuras a escala.
DESARROLLO: Observan un mapa del Atlas de Geografía Universal y tratan de calcular la distancia real de un punto a otro a partir de la escala de este y utilizando
su regla. El profesor los guía y resuelve dudas.
CIERRE: Escriben, leen y calculan distancias reales en función de distancias presentadas a escala en mapas del Atlas.
SESIÓN 4
INICIO: Recuerdan y mencionan los pasos a seguir para calcular distancias reales en un mapa a escala.
DESARROLLO: En parejas, calculan distancias reales de un punto a otro en un mapa que les proporciona el profesor, utilizando regla y a partir de la escala.
CIERRE: Comparten su trabajo con sus compañeros y comparan resultados. Realizan ejercicios en libros.
SESIÓN 5
INICIO: Recuerdan y mencionan los pasos a seguir para calcular distancias reales en un mapa a escala.
DESARROLLO: De manera individual, calculan distancias y resuelven ejercicio en libro SEP.
CIERRE: Comparten su trabajo con sus compañeros y comparan resultados. Realizan ejercicios en libros.
EVALUACIÓN
INICIAL O DIAGNÓSTICA: Preguntas para recuperar saberes previos. Reto cognitivo.
DURANTE EL DESARROLLO O FORMATIVA: Escala de valoración
FINAL O SUMATIVA: Prueba escrita bimestral y rúbrica del libro Santillana.
PRODUCTO
Ejercicios en libro y cuaderno
Observaciones: No pudimos avanzar esta semana en matemáticas, retomamos esta semana. Planeación semanal

Docente: Vo. Bo. Director (a) Escolar.

 NANCY MARIBEL ALFARO SANTOS LIC. MARIANA DÍAZ BARRIGA ROSADO

PRIMARIA
PLANIFICACIÓN DE CIENCIAS NATURALES
PROFESORA: NANCY MARIBEL ALFARO SANTOS GRADO Y GRUPO: SEXTO “B” PERIODO: 1°
PROPÓSITO: Explicar la evolución y extinción de los seres vivos a través del tiempo.
ÁMBITOS Y/O EJES: El ambiente y la salud / La vida / El conocimiento científico
FECHA: Del 24 de Octubre al 5 de noviembre de 2022 TIEMPO DE REALIZACIÓN: 2 periodos lectivos

Temas APRENDIZAJES ESPERADOS

Cambios en los seres vivos y en el medio natural a través de millones de años. Uso de los Explica que los seres vivos y el medio natural han cambiado a través del tiempo, y la
fósiles para para reconstruir cómo eran los seres vivos en la Tierra hace miles y millones de importancia de los fósiles en la reconstrucción de la vida en el pasado. Propone acciones
años. Causas y consecuencias
DESARROLLO de la extinción
DEL PROYECTO y/odeSECUENCIA
los seres vivos hace más de 10000 años y en
DIDACTICA para cuidar a los seres vivos al valorar las causas y consecuencias de su extinción en el
RECURSOS
la actualidad. Valoración de las acciones para cuidar a los seres vivos actuales pasado y en la actualidad
MATERIALES
Relacionarán lo anterior con las actividades que realiza el ser humano y que ocasionan el deterioro de la naturaleza.
Docente:
CIERRE: Elaborarán un texto que explique por qué es importante cuidar a los animales Vo. Bo. Director
y evitar (a) Escolar.
su extinción. Contestarán un cuestionario en su Cañón
cuaderno. Ilustrarán SESIÓN 1: Libro SEP C.N. pág.
INICIO: Se proyectarán imágenes de fósiles, se analizarán y explicarán cómo a través de ellos podemos conocer cómo fue el pasado y la 53-65
evolución de los seres vivos y del planeta. Páginas
DESARROLLO: Observarán en imágenes cómo los seres vivos se fosilizan a través de distintos procesos naturales. electrónicas
Se leerá y analizará el texto del libro para explicar la importancia de los fósiles para la Ciencia. Elaborarán un esquema de los tipos de fósiles y lo Frasco con tapa,
ilustrarán. A partir del mismo texto y de imágenes proyectadas en el pizarrón se analizará y explicará el proceso de estratificación. sal, gis de colores
CIERRE: Realizarán la actividad propuesta en el libro para ejemplificar el proceso de estratificación y escribirán sus observaciones. pulverizado, figuras
SESIÓN 2: pequeñas.
INICIO: A través de una lluvia de ideas explicarán lo que saben acerca de los seres vivos que han existido a través del tiempo y su evolución. Plastilina, yeso,
DESARROLLO: Se proyectará un cuadro de las eras geológicas de la Tierra y se analizará para que comprendan cómo la Ciencia ha organizado agua, conchas,
la historia de los seres vivos de acuerdo a sus características y a las condiciones ambientales de la época en que vivían, huesos, animales
Elaborarán un cuadro comparativo de las eras geológicas y lo ilustrarán con ejemplos de seres vivos de cada era. de plástico y hojas
Analizarán imágenes del proceso evolutivo de los anfibios para que puedan comprender y explicar el concepto de evolución de las especies. de plantas o
Se leerá un texto sobre la teoría de la selección natural de Charles Darwin y lo relacionarán con lo anterior. árboles.
Se les pedirá que mencionen algunas causas que provocan la extinción de especies.
Se observará un video para conozcan algunas especies extintas, así como las razones que provocaron su desaparición,

EVALUACIÓN
INICIAL O DIAGNÓSTICA: Lluvia de ideas
DURANTE EL DESARROLLO O FORMATIVA: Escala de valoración
FINAL O SUMATIVA: Prueba escrita bimestral. Autoevaluación.
PRODUCTO
Cuestionario y práctica de laboratorio.

NANCY MARIBEL ALFARO SANTOS LIC. MARIANA DÍAZ BARRIGA ROSADO

PRIMARIA
 PLANIFICACIÓN DE GEOGRAFÍA
PROFESORA: NANCY MARIBEL ALFARO SANTOS GRADO Y GRUPO: SEXTO B
PERIODO: 1 La Tierra y su naturaleza
PROPÓSITO:
ÁMBITOS Y/O EJES: Componentes naturales
FECHA: 26 de octubre de 2022 TIEMPO DE REALIZACIÓN: 1 periodos lectivos

Temas APRENDIZAJES ESPERADOS

DESARROLLO DEL PROYECTO y/o SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
: Inclinación del eje terrestre. Movimientos de rotación y traslación. Consecuencias de Reconoce consecuencias de los movimientos de rotación y traslación de la
MATERIALES
la inclinación del eje terrestre y de los movimientos de la Tierra. Tierra.
Cañón
INICIO: Planos
-Se les plantean las preguntas: ¿qué es el eje terrestre? ¿Cuáles son los movimientos de la Tierra? ¿Cuánto duran? ¿Qué provocan? Se Mapas
recuperan saberes previos. Regla y colores
DESARROLLO: Cuadernillo
-Observan un video acerca de la inclinación del eje terrestre, lo comentan y escriben sus conclusiones a cerca de las consecuencias de dicha Geografía.
inclinación.
-Observan un video sobre los movimientos de rotación y traslación de la Tierra, lo comentan y lo relacionan con la inclinación del eje terrestre.
Escriben sus conclusiones.
CIERRE:
-Elaboran un esquema de los movimientos de rotación y traslación de Tierra, su duración y sus consecuencias (día-noche y estaciones del año).
-Ilustran su trabajo.
EVALUACIÓN
INICIAL O DIAGNÓSTICA: Lluvia de ideas para recuperar saberes previos
DURANTE EL DESARROLLO O FORMATIVA: Escala de valoración
FINAL O SUMATIVA: Evaluación escrita bimestral
PRODUCTO
Ejercicios en cuaderno
Observaciones:

Docente: Vo. Bo. Director (a) Escolar.

NANCY MARIBEL ALFARO SANTOS LIC. MARIANA DÍAZ BARRIGA ROSADO

 PRIMARIA
PLANIFICACIÓN DE HISTORIA
PROFESORA: NANCY MARIBEL ALFARO SANTOS GRADO Y GRUPO: SEXTO B PERIODO: 1
PROPÓSITO: Ubicar temporal y espacialmente las primeras civilizaciones de la antigüedad.

FECHA: 25 de octubre de 2022. TIEMPO DE REALIZACIÓN: 1 periodos lectivos

Temas APRENDIZAJES ESPERADOS

Ubicación temporal y espacial de las civilizaciones agrícolas de oriente Ubica las civilizaciones agrícolas y del Mediterráneo con la aplicación de los
(Mesopotamia, Egipto, China e India) y del Mediterráneo (Grecia y Roma). términos siglo, milenio, a.C. y d.C. y las localiza geográficamente.
DESARROLLO DEL PROYECTO y/o SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
MATERIALES
INICIO: Recuperación de saberes previos a través de preguntas y la observación de imágenes proyectadas en el pizarrón.
DESARROLLO: Cañón
- Lectura compartida de un texto que proporciona un panorama general del periodo de desarrollo de estas civilizaciones. Mapa
- Con ayuda del libro y con la guía del profesor elaborarán una línea del tiempo en la que ubicarán la temporalidad de estas civilizaciones. Libro SEP Historia
- Observarán y analizarán un mapa con la ubicación geográfica de dichas civilizaciones e identificarán los países que en la actualidad ocupan pág. 34-39
esos territorios con ayuda del atlas de Geografía.
- Se les proporcionará un mapa para que ubiquen geográficamente estas civilizaciones.
- Se realizará la lectura y análisis del texto “Civilizaciones a lo largo de los ríos”. La lectura se acompañará de imágenes proyectadas en el
pizarrón.
- Explicarán la importancia de los ríos en el desarrollo de las civilizaciones y los marcarán en su mapa (Tigris, Éufrates, Nilo, Hong-Ho, Yang-Tsé-
Kiang e Indo).
CIERRE: Contestarán un cuestionario y pegarán su mapa en el cuaderno.
EVALUACIÓN
INICIAL O DIAGNÓSTICA: Preguntas para recuperar saberes previos
DURANTE EL DESARROLLO O FORMATIVA: Escala de valoración y cuestionario
FINAL O SUMATIVA: Evaluación escrita
PRODUCTO
Cuestionario
Observaciones:

Docente: Vo. Bo. Director (a) Escolar.

NANCY MARIBEL ALFARO SANTOS LIC. MARIANA DÍAZ BARRIGA ROSADO

PRIMARIA
PLANIFICACIÓN DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
PROFESORA: NANCY MARIBEL ALFARO SANTOS GRADO Y GRUPO: SEXTO B PERIODO: 1
PROPÓSITO: Buscar información que les permita tomar decisiones responsables.
ÁMBITOS Y/O EJES: Ejercicio responsable de la libertad.
FECHA: 27 de octubre y 3 de noviembre de 2022. TIEMPO DE REALIZACIÓN: 2 periodos lectivos
Temas APRENDIZAJES ESPERADOS
Respeto y hago respetar los derechos. Recordemos siempre nuestros derechos. Promulgación Reconoce su responsabilidad y pone en práctica su libertad, aportando ideas
de los derechos por la ONU. Los derechos son de todos. para enfrentar un proyecto colectivo o mejorar algún aspecto de la vida escolar.

Docente: Vo. Bo. Director (a) Escolar.

DESARROLLO DEL PROYECTO y/o SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
MATERIALES
SESIÓN 1
INICIO: Libro SEP de F.C. y
Observarán el siguiente video E. pág. 22-28.
https://www.youtube.com/watch?v=cQyEZ5erG6k YouTube
-Comentan sobre la importancia de los derechos humanos para convivencia. Proyector
DESARROLLO:
- Leerán el libro SEP, observarán y analizarán las imágenes de cada derecho. Una vez que hayan leído las páginas relacionarán los
textos de la página 24 con cada uno de los derechos y los escribirán en su cuaderno.
- Elaborarán la actividad de la página 26 del libro.
. CIERRE:
- Elaboran un organizador gráfico con la definición de derechos humanos.
SESIÓN 2
INICIO:
- Retomaremos lo visto la clase anterior referente al derecho y recordaremos la importancia de estos.
DESARROLLO:
- Organizados en equipos platicarán acerca de un caso que conozcan en el cual se haya violado algún derecho humano, elegirán uno de
los que platiquen y lo platicarán al grupo.
- En plenaria opinarán acerca de que debió hacerse para respetar los derechos humanos en cada caso.
- Analizando el caso que compartieron realizarán la actividad de la página 28 del libro SEP.
. CIERRE:
- Comparten sus respuestas al grupo y escriben una lista de los principales derechos humanos.
EVALUACIÓN
INICIAL O DIAGNÓSTICA: Lluvia de ideas.
DURANTE EL DESARROLLO O FORMATIVA: Lista de cotejo y guía de observación.
FINAL O SUMATIVA: Lista de cotejo.
PRODUCTO
Organizadores gráficos y lista de derechos.
Observaciones.

NANCY MARIBEL ALFARO SANTOS LIC. MARIANA DÍAZ BARRIGA ROSADO