Ova Plan de Desarrollo Mead

OVA-MEAD
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

3 DE DICIEMBRE DE 2022
PROGRAMA DE ADMINISTRACIÓN EN SALUD
SALIM
ADMINISTRACION
Por una universidad con calidad, moderna e incluyente EN SALUD
Carrera 6ª. No. 77-305 Montería NIT. 891080031-3 - Teléfono: 7860300 - 7860920
METODOLOGIA DE LA EDUCACION
www.unicordoba.edu.co
A DISTANCIA
1
OVA PARA EL DESARROLLO DEL PLAN DEL CURSO DE LA ASIGNATURA
MEAD DEL PROGRAMAS DE ADMÓN EN SALUD DE LA UNIVERSIDAD DE
CÓRDOBA.
ASIGNATURA: METODOLOGIA DE LA EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA
ESTUDIANTES:
ANGELICA BARBOZA, LORAINE LUNA, ANGIE ESQUIVEL SARA CONTRERAS,
LUISA OLIVERA, KARINA ARGEL, RINA VILLALVA
LUISA ARRIETA, ESTHEFANIA RIVAS
DOCENTE: JUAN CORONADO TUIRAN
UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA
PROGRAMA ADMINISTRACIÓN EN SALUD
MONTERÍA CORDOBA
2022
Por una universidad con calidad, moderna e incluyente

2
CONTENIDO
INTRODUCCIÓN......................................................................................................................................3
OBJETIVO GENERAL................................................................................................................................4
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.....................................................................................................................4
JUSTIFICACION.......................................................................................................................................5
ESTADO DEL ARTE (MARCO DE REFERENCIA).........................................................................................6
INTERNACIONAL.................................................................................................................................6
NACIONAL..........................................................................................................................................8
REGIONAL...........................................................................................................................................9
PROPUESTA..........................................................................................................................................10
CONCLUSIÓN........................................................................................................................................11
BIBLIOGRAFÍA.......................................................................................................................................12

3
INTRODUCCIÓN
UN OVA es definido como un conjunto de recursos digitales que puede ser utilizado
en diversos contextos, con un propósito educativo y constituido por al menos tres
componentes internos.
En la asignatura Metodología de la educación a distancia realizamos un proyecto
con base a este para fortalecer el desarrollo y el aprendizaje del estudiante, la
construcción de esta OVA puede ir acompañada de animaciones novedosas e
innovadoras que se ajusten al proceso de aprendizaje de los estudiantes de primer
semestre del programa administración en salud.

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OBJETIVO GENERAL
Brindar al estudiante herramientas TICS para iniciar su proceso de aprendizaje en la

modalidad a distancia para que desarrolle todas sus actividades en la formación
académica
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Identificar al estudiante herramientas que le permitan desarrollar las destrezas

requeridas para el aprendizaje autónomo propio de la modalidad a distancia.
Proponer el desarrollo de un OVA para fortalecimiento de la asignatura MEAD en los
estudiantes del primer semestre
- Orientar a los estudiantes para que presenten sus trabajos y evaluaciones de
acuerdo a las políticas y lineamientos institucionales de la formación a distancia
capacitar al estudiante para que interactúe con la página web de la Universidad y el
Campus Virtual.

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JUSTIFICACION
Metodología de la educación abierta y a distancia (MEAD), es un curso de ciencias

de la salud del programa de administración en salud en la modalidad a distancia de
la universidad de Córdoba. Esta permite un aprendizaje significativo, en el que el
proceso pedagógico es interactivo y cooperativo, pues en la educación virtual el
docente es un facilitador y el estudiante hace uso de su creatividad y sus saberes
tecnológicos para el éxito de sus actividades curriculares. Esta modalidad da como
resultados estudiantes más críticos, creadores de su propio conocimiento y
analíticos.
La simple conexión a internet, tanto por la velocidad como por el bajo precio del
servicio, ha impulsado la utilización de herramientas virtuales en los procesos de
educación. Los OVA han adquirido especial trascendencia e importancia en los
últimos años dada la forma como consiguen conectar los procesos educativos con
las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), además, se les
considera como herramienta esencial para potenciar los procesos de educación
Desde el enfoque de modelos pedagógicos, los OVAS promueven el uso del
constructivismo, manifestándose en el aprendizaje autónomo, el ejercicio de análisis
de casos y pensamiento crítico.
Se presenta una propuesta para la aplicación del Objeto Virtual de Aprendizaje
como complemento de las actividades desarrolladas en el espacio presencial para
el plan de desarrollo del curso MEAD (metodología de la educación abierta ya
distancia) con el fin de que los estudiantes de primer semestre puedan entender el
plan de curso que se desarrollara. En este sentido, surgen cambios en las formas de
6
aprender bajo esta modalidad, de allí pues la funcionalidad e importancia de los

objetos virtuales de aprendizaje.
ESTADO DEL ARTE (MARCO DE REFERENCIA)
Un OVA es definido como un conjunto de recursos digitales que puede ser utilizado
en diversos contextos, con un propósito educativo y constituido por al menos tres
componentes internos: contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de
contextualización (Tovar, 2014).
Los OVA se enmarcan en los propósitos de las herramientas TIC, las cuales están
produciendo cambios en las metodologías de enseñanza y aprendizaje, en la forma
en que los profesores y estudiantes se relacionan con el conocimiento, y la manera
en que interactúan los agentes involucrados en el proceso educativo (Cabrera,
2014)
Estos recursos digitales ya sean diagramas, audios, videos, diapositivas, entre otros
pueden enfocarse al desarrollo de nuevos conocimientos; pero deben ser
catalogados como una OA siguiendo una serie de características (Infotecarios, 2005)
las cuales son:
 Educación: generar nuevos conocimientos.
 Accesibilidad: facilitar el manejo de los contenidos y además de poder
identificar los ejercicios y evaluaciones respectivamente.
 Generatividad: creación de nuevos objetos que se hayan derivado de él.
INTERNACIONAL
En las universidades de Latinoamérica las enseñanzas para formular correctamente
trabajos de investigación son más escazas, y poco dinámicas, tornando tedioso el
aprendizaje dentro del aula, en la actualidad es más evidente la falta de coherencia
en los textos investigativos de los estudiantes, el primer ejemplo de Ova a nivel
internacional es publicado por la universidad autónoma del estado de Hidalgo
7
(México) en colaboración con la universidad de Cienfuegos (Cuba) llamado Uso de

un objeto virtual del aprendizaje para desarrollar competencias de investigación
en educación superior, el cual tiene por objetivo analizar los resultados de la
aplicación de un objeto virtual de aprendizaje para desarrollar en estudiantes
universitarios las competencias necesarias para elaborar proyectos de investigación
en educación.
Los métodos utilizados en el estudio fueron cualitativos con diseño de investigación
acción, en una muestra de 41 alumnos del sexto semestre de Licenciatura en
Ciencias de la Educación, en la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo,
Pachuca de Soto, México. Se utilizaron las técnicas de grupo focal y la observación
participante. La intervención se realizó mediante el desarrollo de unidades didácticas
y con el uso de un objeto virtual de aprendizaje
Lo cual obtuvo como resultado que los alumnos en clase, dirigida por el profesor,
lograran teorizar acerca del planteamiento y justificación del problema de
investigación, preguntas de investigación, y objetivos. Sobre el objeto virtual de
aprendizaje, consideraron que fue una herramienta de apoyo fundamental para
llevar a término la primera parte de su proyecto de investigación.
(García-Robelo O, Cáceres-Mesa M, Veytia-Bucheli M, Cisneros-Herrera J, León-
González J. Uso de un objeto virtual del aprendizaje para desarrollar competencias
de investigación en educación superior. Medisur [revista en Internet].2020 [citado
2020 May 29]; 18(2) [aprox. 6 p.].)
Como segundo ejemplo a nivel internacional tenemos a la compañía Quizizz oriunda
de la India promulgada para tareas grupales, revisión previa a la prueba,
evaluaciones y exámenes, como también lecciones de todo tipo de materia a nivel
creativo y didáctico, Fundada por Deepak Joy Cheenath y Ankit Gupta.

8
NACIONAL
A nivel nacional tenemos como primer ejemplo el proyecto OVA realizado en la

universidad de la costa en la ciudad de Barranquilla por (Noreima Del Carmen
Royero, Merlys Mejia Martinez) el cual trata sobre la implementación de estrategia
didáctica mediada por OVA para el fortalecimiento del proceso de
comprensión lectora en los estudiantes, en el cual Se trabajó bajo el paradigma
complementario con enfoque mixto (cualitativo-cuantitativo), en el cual se describe y
explica el fenómeno de estudio a partir del análisis conceptual de las habilidades de
comprensión lectora que poseen los educandos, con ello se desea atender las
dificultades que más inciden en el problema como la falta de motivación de los
estudiantes frente a la lectura.
Se aplicaron métodos de enseñanza a través de videos y juegos didácticos después
de cada lectura la cual se complementaba, logrando que los estudiantes
comprendieran de mejor manera, para rectificar el método de aprendizaje se
implementó un postest al final de cada lectura implementada, obteniendo mejores
resultados de compresión.
Se obtuvo como resultado una mejora significativa en las habilidades de
comprensión lectora en los alumnos al aplicar la estrategia didáctica mediada por
Ovas pasando de niveles (Baja comprensión lectora 16,7%, medio 16.7%, alto
66.7%) obtenido por los estudiantes en la prueba pretest a niveles (Baja
comprensión lectora 0%, medio 0% y alto 100%) obtenido por los estudiantes en la
prueba postest pasando de los niveles literal, inferencial al crítico contextual en un
9
70.7%.
Como segundo ejemplo dentro de los OVA nacionales, podemos describir la
metodología implementada por la universidad de Antioquia con su plataforma
adscrita “Ude@”, que enseña de manera virtual, utilizando herramientas didácticas
en la enseñanza de sus carreras virtuales, videos, juegos, textos, imágenes, audios,
etc. Siendo un ejemplo de experiencia con recursos educativos digitales.
REGIONAL
Dentro del nivel regional nos encontramos con un proyecto de la universidad de

Córdoba realizada por los estudiantes Nayerlys Andrea Morales Solano, Aris Camila
Negrete Durango que tiene por nombre diseño de un espacio virtual para
favorecer el desarrollo de competencias específicas en docentes en formación
que evalúa saber pro, en la cual se puede implementar contenido didáctico basada
en las competencias que las ICFES puede evaluar, en pro de mejorar la preparación
de los estudiantes de la Universidad de Córdoba, se dio enfoque en el aprendizaje
individual para impactar al estudiantado y potenciar la capacidad de retención o
resolución de problemas, implementando la investigación cualitativa, mediante la
cual se podrá hacer descripciones a través de la observación
En el informe final escrito por los estudiantes se puede apreciar que las
investigaciones exponen los resultados obtenidos del uso del sitio web, en este se
evidenció un alto nivel de aceptabilidad, sustentado con una encuesta realizada, por
esta razón se confirma y fortalece la idea de aprovechamiento de los medios
virtuales y su aplicabilidad en los diferentes niveles de educación que de la mano
con excelente contenido, una buena estructuración y la guía adecuada, incrementa
el conocimiento y por tanto la capacidad de resolver situaciones por parte de los
estudiantes a realizar las pruebas.
Por otra parte, también se investigó la plataforma de aprendizaje PEGUI, creada por
10
la secretaria de educación para 3 ciudades de Colombia entre las cuales se

encuentra la ciudad de Montería, direccionada a las instituciones educativas de nivel
primaria y bachillerato, el cual trae contenido de materias escolares de forma
didáctica, Juegos, videos, sopas de letra, imágenes, audios e infografías animadas.
PROPUESTA
En este proyecto se busca lograr que los estudiantes de primer semestre, tengan a
la mano, todo el plan de curso de forma más explícita y atractiva para que así
puedan entender mejor la asignatura. A través de este OVA se representará nuestro
plan de curso donde encontraremos la justificación, los objetivos, las competencias
generales del curso, las unidades de aprendizaje, competencias transversales y las
estrategias metodologías, todo este contenido estará representado en el OVA con
una serie de actividades e imágenes atractivas para los estudiantes de primer
semestre, esto con el fin de que tengan una forma de aprender más divertida.

11
CONCLUSIÓN
La realización de este proyecto llevó a que los estudiantes de administración en

salud en la asignatura (MEAD), conocieran y se apropiaran de la metodología
utilizada en este proceso de aprendizaje de una manera didáctica y novedosa que
impulsa el manejo de las herramientas tic como parte fundamental de este modelo
de aprendizaje. Impulsando así al estudiante a tener la capacidad de análisis y
síntesis para la investigación; además despierta un interés en la parte creativa y
aplicación de los conocimientos en la práctica.
Dicho esto, se llegó a la conclusión que el OVA son indudablemente unas
herramientas eficaces que las utilizamos para un aprendizaje de alta calidad.

12
Ilustración 1 portadA DEL ova
XXXX
Fuente: elaboración ´propia
BIBLIOGRAFÍA
Villamizar, C. Z. A. (2020). OBJETO VIRTUAL DE APRENDIZAJE PARA
DESARROLLAR LAS HABILIDADES NUMÃRICAS: UNA EXPERIENCIA CON
ESTUDIANTES DE EDUCACIÃN BÃSICA .
https://www.redalyc.org/journal/3439/343963784007/html /
Cortes, J. & Gutierrez, G. (2016). ESTADO DEL ARTE DE LOS OBJETOS
VRITUALES DE APRENDIZAJE DE INGLES MEDIANTE REVISIONES
BIBLIOGRAFICAS A NIVEL INTERNACIONAL, NACIONAL Y LOCAL. Universidad
De Cundinamarca.
https://repositorio.ucundinamarca.edu.co/bitstream/handle/20.500.12558/1206/
Articulo%20Cientifico.pdf?sequence=2&isAllowed=y

13

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