El Papel de las Experiencias Significativas en la pertinencia del PEI

Los niños y niñas nacen con una disposición general que les permite interactuar con su
medio. A través de estas interacciones viven experiencias significativas y reorganizadoras
gracias a las cuales van adquiriendo capacidades y conocimientos, asumiendo diferentes
actitudes frente a sus experiencias y los sucesos de su entorno. Las competencias se
fundamentan en ese conjunto de “adquisiciones” que permiten al niño o niña “hacer” para
luego “saber hacer”, hasta llegar a “poder hacer” y “movilizar conocimientos”,
desarrollando procesos cada vez más complejos en relación con su etapa de desarrollo. Las
competencias se definen como un conjunto de disposiciones (conocimientos, capacidades,
funcionamientos mentales y actitudes) que los niños y las niñas emplean de manera creativa
y flexible en distintos contextos a través de su desempeño y comportamiento cotidiano”.
Guía operativa para la prestación del servicio de atención integral a la primera infancia
(2010). Colombia, Bogotá. MEN.

En algunas regiones, específicamente en el Departamento del Huila, la educación todavía

sigue siendo descontextualizada, en tanto no se reconocen las particularidades étnicas y
socioculturales de cada población; se siguen parámetros homogeneizantes, tornándose
excluyente, fraccionada e ineficiente, donde se evidencia una carencia de correspondencia
con las expectativas individuales y colectivas, así como la falta de comprensión a las
nuevas lógicas que emergen y en especial, por sus principales actores que son maestros,
estudiantes y comunidad.

Otra de las problemáticas surge por la resistencia de algunos maestros a la transformación y

a la investigación constante en los espacios escolares, en tanto han sido formados dentro del
modelo tradicional, donde la apropiación de conocimiento se centra en lo memorístico y
repetitivo y la mayoría se quedan anclados en lo estático y permanente, ignorando los
conflictos que se manifiestan en la actualidad, como las dificultades de aprendizaje, la
agresividad, la malnutrición, la pérdida de valores, entre otros; aspectos que generan
dificultades en la enseñanza y la aprehensión del conocimiento. Sin embargo, frente a esta
realidad otros maestros se han preocupado por evolucionar en el transmisionismo y se han
planteado emprender hacia renovaciones relevantes a sus prácticas pedagógicas, a través de
proyectos que la misma comunidad educativa ha propuesto; en medio de este panorama,
existen iniciativas importantes que se denominan: “Experiencias Significativas”, las cuales
posibilitan que la misma población afectada se concientice sobre el problema, para luego
generar alternativas de solución en bien del colectivo, gestando nuevas prácticas
pedagógicas en los espacios escolarizados, innovando con estrategias que permitan
desarrollar aprendizajes trascendentales de una forma más dinámica y accediendo a la
construcción de conocimiento de manera que el estudiante sea el protagonista de su
progreso.

En consonancia con lo anterior, se empieza a evidenciar un crecimiento de un gran número

de Experiencias Significativas tendientes al mejoramiento de la calidad del servicio
educativo en los planteles escolares, donde la academia ha mostrado especial interés por
analizar y develar sus aportes; sin embargo, la gran mayoría de estos estudios se quedan en
procesos de sistematización o solamente hacen énfasis en la descripción de los
procedimientos y sus resultados obtenidos.

Por tal motivo, el interés de la Institución Educativa Departamental “ Tierra de Promisión”

n es promover e incentivar a que sus maestros puedan implementar y desarrollar
estrategias que respondan al aprendizaje en contexto, en el cual la calidad de la educación
está en un lugar preocupante y además no responde a las particularidades socioculturales
de su población, como es el caso del municipio de Neiva . Se debe aclarar, que existen en
este sentido iniciativas importantes de maestros y comunidades que pretenden hacer parte
de la solución, pero apenas se conoce de la existencia de estas Experiencias Significativas y
algunos de sus resultados, pero no sucede lo mismo con las historias, las preocupaciones y
las inquietudes de los actores que las vienen realizando. Es así que con este estudio se
busca reconocer dichos esfuerzos, que junto a factores como la creatividad, la inventiva y la
motivación, han llevado a maestros y comunidades educativas a la búsqueda del
mejoramiento de los procesos formativos, asumiendo el liderazgo y poniendo en marcha
actividades pertinentes y acordes a la realidad actual en que se vive y a las necesidades,
expectativas y particularidades de los grupos poblacionales donde opera la escuela.

En términos prácticos la razón de este trabajo es también rescatar al maestro como sujeto
histórico, resaltando los esfuerzos y las motivaciones que lo han llevado a la búsqueda de
soluciones a las problemáticas que se, ya que muchas Experiencias Significativas siguen
diseminadas y sus logros y aportaciones reposan en gran parte en la invisibilidad y el
anonimato; es por eso que el desarrollo de estas iniciativas permite constituir una fuente
documental que oriente los diseños de futuras prácticas educativas, así como las
investigaciones que sobre el tema se produzcan.

El desarrollo de Experiencias Significativas en la Institución Educativa Departamental

“Tierra de Promisión” tendrá los siguiente criterios orientadores:

1. ¿Por qué se originó esta experiencia?

2. ¿Qué problemática soluciona?
3. ¿Para qué tipo de población está dirigida?
4. ¿Qué elemento de tipo conceptual, metodológico y didáctico la orientan?
5. ¿Cómo se ha desarrollado esta experiencia: estrategias, metodologías utilizadas,
acciones, y con quienes ha interactuado?
6. ¿Elementos que han facilitado o dificultado su desarrollo?
7. ¿Con qué medios se ha contado para el desarrollo de la experiencia: medios escritos,
audiovisuales y/o magnéticos?
8. ¿Qué estrategias de seguimiento y evaluación han sido utilizadas para acompañar esta
experiencia durante su desarrollo?
9. ¿Qué publicaciones, cartillas y/o videos han sido desarrollados?
10. ¿Determinar la pertinencia de la experiencia con la población atendida, los resultados
alcanzados y que elementos ha aportado para enriquecer el PEI.?

El grupo de gestión de la Institución Educativa Departamental “Tierra de Promisión”

analizara las Experiencias Significativas desarrolladas en cada uno de los espacios de la
institución con la finalidad de determinar la promoción como experiencia que incentiva las
buenas prácticas institucionales en el cual los directivos realizaran actividades de
reconocimiento y socialización con la finalidad de incentivar la premisa en la cual se debe
considerar el aprendizaje como un compromiso constante con el mejoramiento a todo nivel.