Instituto Tecnológico Superior de Abasolo

Carrera:

Nombre de la Materia: BIOLOGIA

No. y Nombre de la Práctica: Práctica 4. Diferencias entre híbridos o

variedades y características específicas

No. de Control e Integrantes (comenzar por apellidos y en orden alfabético):

Carlos Gael García CervantesAS22110399

✓Leonardo Adán Gutiérrez Álvarez AS22110397

✓Jesús Manuel González García AS22110357

Carlos Fabian Ledesma Frausto AS22110357

Docente: Cabrera Elías Fabiola

Fecha de realización de la práctica: 25/11/22

Fecha de entrega del reporte: 27/11/22

Código: FDA-PR02-05 Rev.: 5 Fecha Rev.: 26-06-22 Página 1 de 7

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Reporte de prácticas de laboratorio

1. Objetivo(s): Observar y comparar tanto características como diferencias entre híbridos o variedades de
una especie agrícola

2. Introducción (Marco teórico -citar en formato APA-):

El fenotipo de un organismo individual es la manifestación específica de un determinado rasgo, como el
tamaño o el color; esto varía entre los diferentes individuos (Zerón, 2011). Así el aspecto físico de un
organismo corresponde a su fenotipo, el cual resulta del genotipo o constitución genética (Sadava y Purves,
2009). Las características de las plantas han sido observadas y se han aprovechado las que más destacan y
de interés, entre ellos, las de mayor producción, de mayor resistencia a enfermedades, entre otros.
La salida productiva más importante económica y socialmente de las investigaciones genéticas son las
variedades. Analizando la evolución de las variedades mejoradas, es posible apreciar de conjunto el impacto
de esta actividad. El hombre fabricaba empíricamente sus variedades desde tiempos inmemoriales
utilizando un procedimiento muy sencillo: elegía los individuos portadores de los caracteres deseables
(progenitores) y los cruzaba entre sí, seleccionando en su descendencia los individuos «‘élites». En otros
casos no era posible efectuar los cruces, entonces se reducía la mejora a utilizar los individuos promisorios
encontrados y a reproducirlos vegetativamente. Aún hoy se procede así (Cornide, 2001).
El término variedad es sinónimo del término cultivar, así el término cultivar se define como el conjunto de
plantas cultivadas que se distinguen claramente por determinados caracteres morfológicos, fisiológicos,
citológicos, químicos u otros y que conservan sus caracteres distintivos en la reproducción sexual o asexual
(FAO, 2006). Por lo tanto, una variedad es un grupo de individuos con caracteres genéticos y fenotipos
uniformes (IICA-CATIE, 1980). En cuanto al híbrido, de refiere a aquellas cruzas de géneros y especies
realizadas tanto por la naturaleza (híbridos naturales) como artificialmente por el hombre (Fisher, 2007).
Para que los estudiantes adquieran mayores habilidades para diferenciar entre híbridos o entre variedades,
es importantes realizar el establecimiento en campo para que los estudiantes puedan observar y comparar
tanto características como diferencias entre híbridos o variedades de una especie agrícola.

3. Materiales, Reactivos y/o Equipos. (Unidades y cantidades):

Del campo, cada equipo debe contar con la especie (variedades o híbridos) que estableció previamente en
campo, regla graduada, bolígrafo y libretas de notas.
En laboratorio, navaja o bisturí (7 piezas), microscopio (7 piezas) y cajas de Petri (10 piezas), 7 pinzas y 7
agujas de disección.

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4. Metodología (Desarrollo de la práctica; procedimiento puntual a seguir):
Para la realización de la práctica, los estudiantes se integraran en equipo de tres estudiantes y realizarán
registros de altura, tipo de hoja, número de hojas, entre otros, en las áreas donde cuentan con tres híbridos
o variedades de un cultivo que sembraron previamente. Además complementarán esta actividad con la
observación en microscopio (raíz, hojas, tricomas, forma, entre otros).

5. Diagrama de flujo:

Ir al campo a tomar
nuestras muestras de
hibridos
Pasar al microoscopio
para ver las hojas,
raiz, tricomas, etc
Identificar las
caracteristicias de uno
de ellos y plasmarlos
en la tabala
correspondiente

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6. Resultados (Incluir imágenes o fotografías de resultados e integrantes -con pie de imagen-):

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7. Discusión (De los resultados obtenidos; incluir observaciones y cuestionario -si aplica-):

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8. Conclusiones (Individuales y una grupal):

La hibridación permite obtener plantas que expresen dos o más características deseables que originalmente existen
por separado en las líneas parentales. Por ejemplo, imaginemos que hay dos variedades criollas de maíz. La variedad
A es muy precoz, pero produce mazorcas con pocos granos. La variedad B produce mazorcas con una gran cantidad
de granos, pero es de ciclo largo. A través de un programa de mejora genética se busca tener un híbrido que sea
precoz como la variedad A y que al mismo tiempo produzca mazorcas con una gran cantidad de granos, como la
variedad B.

Carlos Gael García Cervantes: Es importante saber que La hibridación, en relación con la genómica, es el
proceso en el que dos moléculas complementarias de una sola hebra de ADN y/o ARN se unen y forman
una molécula de doble cadena. La unión depende del apareamiento apropiado de las bases entre las dos
moléculas de una sola hebra

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Mi conclusión Adán Gutiérrez:
Fue una práctica muy interesante el observar cómo crece cada tipo de planta y observar el tamaño de
su raíz que en poco tiempo logra crecer tanto y la estructura que tiene cada una de sus hojas.
González García Jesús Manuel: a mí me pareció una parte muy importante ya que estamos observando
que en un mismo suelo puedes plantar distintas variedades y alguna puede ser más efectiva que las
demás.

9. Bibliografía (Referenciar citas del marco teórico -al menos 3 fuentes-):

CATIE-IICA (1980). Legislación sobre semillas en Centroamérica y Panamá. Análisis Conciliatorio. Guatemala:
Fondo Simón Bolivar.
Cornide, M. T. (2201). La genética vegetal, el mejoramiento y la sociedad. Cultivos Tropicales, 22 (3), 73-82.
FAO (2006). Sistema de semillas de calidad declarada. Roma.
Fisher, A. L. (2007). Cultivo de Orquídeas. Buenos Aires, Argentina: GIDESA.
Sadaba, D. y Purves, W. H. (2009). La ciencia de la biología. China: Panamericana.
Zerón, A. (2011). Biotipos, fenotipos y genotipos. ¿Qué biotipo tenemos? (Segunda parte). Revista
Mexicana de Periodontología. 2 (1), 22-33.

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