Cuadernillo Fisica I

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE VERACRUZ
COBAEV - 31
FISICA I
BLOQUE I
DOCENTE: ING. HECTOR ANTONIO ESPINOSA AGUILAR.

ING. OLIVIA SALOME CADENA.
ALUMNO:______________________________________
Apellido Paterno Apellido Materno Nombre( s )
SAYULA DE ALEMAN, VER.
ELABORACION DEL CUADERNILLO DE FISICA I ING. HECTOR ANTONIO ESPINOSA AGUILAR.

ING.OLIVIA SALOME CADENA.
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Hola:
Estimados Alumnos y Alumnas de los grupos: 301,302
Mi nombre es Héctor Antonio Espinosa Aguilar; soy Ingeniero Electrónico en

instrumentación, e imparto las asignaturas de Matemáticas I , Matemáticas III ,Física I y
Temas Selectos de Física I, me siento muy contento por iniciar este semestre para
compartir con ustedes el siguiente material académico correspondiente a su semestre y
así tener una comunicación continua en mí correo aaguilar.01189@cobaev.edu.mx en
donde un servidor les estará enviando a su correos institucional, un cuadernillo de
trabajo por bloques con ejemplos resueltos, y para apoyo de sus actividades de la
plataforma Moodle, voy estar acompañándolos en todo momento no están solos , es una
nueva modalidad de enseñanza – aprendizaje esperando lograr los resultados que se
pretenden, con la participación de cada uno de ustedes.

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BLOQUE I
INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA
Tiempo asignado 20 horas
Competencias genéricas:
 CG5.1.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada

uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
 CG5.3.- Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de
fenómenos
 CG7.3.-Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida
cotidiana.
 CG8.1.- Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,
definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Competencias disciplinares:
 CDBE1.- Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en
contextos históricos y sociales específicos.
 CDBE2.- Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida
cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
 CDBE5.- Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis
previas y comunica sus conclusiones.
 CDBE6.- Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales
a partir de evidencias científicas.
Propósito del bloque:

 Aplica conceptos básicos de la Física, sistemas de unidades y magnitudes vectoriales,
mostrando disposición al trabajo metódico y organizado, reconociendo el uso de
instrumentos que le permitan reducir errores de medición y comprender fenómenos
físicos presentes en su entorno.
Aprendizaje esperado:
 Explica la evolución de la física, mostrando creativamente las aportaciones científicas
que han permitido mejorar el nivel de vida de su entorno.
 Resuelve ejercicios de conversiones de unidades y errores de medición a través de un
trabajo metódico y colaborativo empleando situaciones cotidianas para resolver
problemas en su entorno.
 Utiliza la notación científica como una herramienta que le permita representar de forma
creativa cantidades presentes en fenómenos físicos de la vida cotidiana.
 Emplea magnitudes vectoriales, afrontando retos, asumiendo la frustración como parte
de un proceso que le permita la solución de problemas cotidianos.

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Conocimientos:
Conceptos básicos de física:

Antecedente Histórico.
Clasificación.
Método Científico.
EVALUACION DIAGNOSTICA:
1.-¿Qué entiendes por ciencia?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2.- ¿Qué es un método?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3.- ¿Qué sabes o crees de la física?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4.- Menciona tres fenómenos que ocurren a tu alrededor que consideras que puedan ser estudiados
por la física._________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5.- De entre los aparatos que usas cotidianamente, selecciona dos y escribe cómo crees que la física
intervino en su diseño y construcción.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

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LA FISICA
ACTIVIDAD 1. INVESTIGA CONCEPTOS DE FISICA:
ACTIVIDAD 2. Subraya la respuesta correcta
1.- La palabra física proviene del griego physiké cuyo significado es:
a) Medición b) naturaleza c) materia d) energía
2,.Fisica es la ciencia de la __________________ por excelencia.

a) Naturaleza b) medición c)tecnología d) investigación
3.- La física se encarga del estudio de_________________ y ______________

a) Masa y peso
b) Materia y energía
c) Naturaleza y los avances tecnológicos
d) Tecnologías y las mediciones
ACTIVIDAD 3.- Elabora una línea de tiempo sobre personajes que nos dejaron alguna aportación
a la física.(debe incluir nombre del personaje, y aportación)

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ACTIVIDAD 4.- relaciona las siguientes columnas:
1.-Pensaban que todas las cosas que nos rodean estaban ( )- ROENTGEN
constituidas por pequeñas partículas.
( ).-JHON DALTON
2.- Sostenía que la materia estaba constituida por 4
elementos tierra, aire, fuego y agua ( ).-GALILEO GALILEI
3.- Científico italiano que llego a comprobar que la ( ).-LUECIPO Y DEMOCRITO

tierra giraba alrededor del sol
( ) .-ISAAC NEWTON
4.- Creador de la ley de la gravitación universal
( ).-PIERRE CURIE Y MARIA
5.- Considero que todas las cosas estaban formadas por SKTODOWSKA
pequeñas partículas llamadas átomos constituyéndose la
teoría atómica ( ).-EMPEDOCLES
6.-Creador de la teoría de la relatividad ( ).-ALBERT EINSTEIN
7.-Descubrieron la radiactividad natural ( ).- FAHRENHEIT Y CELSIUS
8.- formula la hipótesis de los cuantos ( ).- MAX PLANCK
9.- Descubrió los rayos X
10.-Creadores de la escala para medir temperatura

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CLASIFICACION DE LA FISICA
FISICA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
FISICA CLASICA FISICA MODERNA
MECANICA FISICA NUCLEAR
ACUSTICA FISICA ATOMICA
OPTICA FISICA DEL PLASMA
TERMODINAMICA FISICA DEL ESTADO SOLIDO
ELECTROMAGNETISMO FISICA RELATIVISTA
MECANICA CUANTICA
FISICA.- Estudia las propiedades y leyes del movimiento de la materia, preferentemente, de la

naturaleza inanimada.
 Es la ciencia que estudia las propiedades de la materia, de la energía y su relación entre

ambas.
 Es la ciencia que estudia la energía, sus manifestaciones y transformaciones, y su relación
con la materia.
 Es la ciencia natural que trata del comportamiento y la compresión de la materia y de sus
interacciones en el nivel más fundamental.
FISICA CLASICA.- Estudia todos aquellos fenómenos en los cuales la velocidad es muy pequeña
comparada con la velocidad de la luz.
MECÁNICA.- Estudia el movimiento y el equilibrio de los cuerpos sólidos y los fluidos. Por lo que se
divide en Cinemática, Dinámica y Estática.
CINEMATICA.- Estudia los cuerpos en movimiento sin atender las causas que lo originen.

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DINAMICA.- Estudia a los cuerpos en estado de movimiento.
ESTATICA.- Estudia a los cuerpos en estado de reposo.

ACUSTICA.- Es el área de la física que estudia los fenómenos relacionados con la generación,
propagación y recepción de sonidos.
OPTICA.- Es el área de la física que estudia los fenómenos relacionados con la luz: su naturaleza, su
propagación, su interacción con la materia, las maneras de producirla, de captarla y de analizarla, sus
propiedades y su comportamiento en general.
TERMODINAMICA.- Es el estudio de la temperatura, la transferencia de calor, las propiedades de

los sistemas de muchas partículas y la transformación de calor en trabajo y viceversa.
ELECTROMAGNETISMO.- Es el estudio de los fenómenos eléctricos y magnéticos, y de la relación

entre ellos.
FISICA MODERNA.- Se encarga de todos aquellos fenómenos que se producen a la velocidad de la

luz o con valores cercanos a ella, y con los fenómenos relacionados con el comportamiento y
estructura del átomo y del núcleo atómico.
FISICA NUCLEAR.- Estudia los fenómenos que ocurren en el núcleo atómico.
FISICA ATOMICA.- Abarca los fenómenos relacionados con el átomo.
FISICA DE PLASMA.- Es el estudio del comportamiento de sustancias (en general gases) altamente
ionizadas, que constituyen otro estado de la materia.
FISICA DEL ESTADO SÓLIDO.- Es la rama de la física que estudia la materia rígida o semirígida.
Estudia las propiedades físicas de los sólidos utilizando disciplinas tales como mecánica cuántica la
cristalografía el electromagnetismo y la metalurgia física.
FISICA RELATIVISTA.- estudia el movimiento de objetos a velocidades cercanas a la luz, y el

efecto de estas velocidades sobre la masa, la longitud, el tiempo y la energía.
MECANICA CUANTICA.- Es una rama de la física que se ocupa de los fenómenos físicos a escalas
microscópicas, donde la acción es del orden de la constante de Planck. Su aplicación ha hecho posible
el descubrimiento y desarrollo de muchas tecnologías, como por ejemplo los transistores,

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ACTIVIDAD.5.- Contesta correctamente lo que se indica.
1.- Estudia el movimiento y el equilibrio de los cuerpos sólidos y los fluidos
a) termodinámica b) electromagnetismo c) mecánica d) acústica
2.-Es el estudio de la temperatura, la transferencia de calor, la transformación de calor en trabajo y

viceversa.
3.-Es el estudio de los fenómenos eléctricos y magnéticos y de la relación entre ellos

4.-Area de la física que estudia los fenómenos relacionados con la luz, su naturaleza, su propagación,
su interacción con la materia
a) mecánica cuántica b) electromagnetismo c) óptica d) acústica
5.-Estudia los fenómenos relacionados con la generación, propagación y recepción de los sonidos.
a) mecánica cuántica b) electromagnetismo c) óptica d) acústica
6.- Es una rama de la física que se ocupa de los fenómenos físicos a escalas microscópicas, donde la
acción es del orden de la constante de Planck. Su aplicación ha hecho posible el descubrimiento y
desarrollo de muchas tecnologías, como por ejemplo los transistores,
a) mecánica cuántica b) electromagnetismo c) física nuclear d) acústica
7.- es una rama de la física que estudia las propiedades y el comportamiento de los núcleos atómicos.
a) mecánica cuántica b) física atómica c) física nuclear d) física relativista
8.- Es un campo de la física que estudia las propiedades y el comportamiento de los átomos
(electrones y núcleos atómicos). incluye a los iones así como a los átomos neutros y a cualquier otra
partícula que sea considerada parte de los átomos.
a) mecánica cuántica b) física atómica c) física nuclear d) física relativista
9.- estudia el movimiento de objetos a velocidades cercanas a la luz, y el efecto de estas velocidades
sobre la masa, la longitud, el tiempo y la energía.
a) mecánica cuántica b) física del plasma c) física nuclear d) física relativista
10.- Física que se encarga del estudio del comportamiento de sustancias (en general gases)
altamente ionizadas, que constituyen otro estado de la materia
a) mecánica cuántica b) física del plasma c) física nuclear d) física relativista

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METODO CIENTIFICO
CIENCIA
 Es un conjunto sistematizado y ordenado de conocimientos que explican objetiva y
racionalmente los procesos que ocurren en el universo.
 Es un conjunto de conocimientos en constante evolución que proporciona una base confiable

para interpretar y describir el universo.
METODO CIENTIFICO
El trabajo desarrollado por el científico recibe el nombre de investigación científica. El
conjunto de procedimientos ejecutados con este fin se denomina método científico.
La palabra método proviene de la fusión de las palabras griegas meta y odos que significan
respectivamente hacia y camino. Así literalmente, el método es el camino que nos lleva hacia un fin.
El método científico se identifica por los siguientes aspectos:

a) Sugerir un orden en las actividades que realiza el científico y en los conocimientos
adquiridos.
b) Orientar la investigación hacia un fin en un proceso.
El método científico es un proceso que se produce en el tiempo y que comprende varias

fases generales, cada una de las cuales incluye y necesita de la anterior, Dichas fases y
pautas generales son:
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
FORMULACION DE LA HIPOTESIS
COMPROBACION DE LA HIPOTESIS
(EXPERIMENTACION)
CONSTRUCCION DE LEYES, TEORIAS Y MODELOS

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Para que ocurra este proceso es necesario emplear procedimientos racionales (deducción,
inducción e inferencia) y empíricos (observación y experimentación), los cuales se pone en juego
en el momento que se requieren.
Las ciencias formales como la lógica y las matemáticas sólo hacen uso de los procedimientos
racionales, específicamente la deducción
Las ciencias factuales como la física y la biología requieren también de los procedimientos
empíricos como la observación y experimentación
DEDUCCION
Consiste en el paso de lo universal a lo particular. Es el procedimiento racional más seguro.
Ejemplo:
Si el producto de dos números pares es un numero par, entonces si los números 4 y 6 son pares, su
producto también será par.
INDUCCION.
Consiste en el paso de lo particular a lo universal, dicho de otra manera consiste en ir de las partes
al todo.
Ejemplo:
Si el cobre se dilata y el aluminio también, podemos afirmar que todos los metales se dilatan.
INFERENCIA POR ANALOGIA

Consiste en deducir a partir de cierta similitud entre cosas que se comparan .
Ejemplo:
Si se conoce la ecuación de la fuerza de atracción entre dos masa, se puede inferir la ecuación de
la fuerza de atracción entre dos cargas eléctricas.
OBSERVACION
Es el procedimiento empírico en el que fija la atención en un objeto o fenómeno para percibirlo por
medio de los sentidos o instrumentos diseñados para tal fin.
EXPERIMENTACION
Consiste en cambiar las condiciones en que se presenta normalmente un fenómeno con el objeto de
conocer nuevos datos para ratificar la hipótesis. De acuerdo con esto el experimento es el proceso
científico en que se provoca deliberadamente algún cambio y se observa e interpreta su resultado
con alguna finalidad cognoscitiva.

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ACTIVIDAD 6.- Contesta correctamente lo que se indica.
1.- Expresión que afirma en forma cualitativa o cuantitativa una relación constante y necesaria entre
dos o más variables.
a) Teoría b) hipótesis c) ley d) método
2.- Conjunto de leyes sistematizadas y relacionadas entre sí:
a) Teoría b) hipótesis c) ley d) método científico
3.- Conjunto sistematizado y ordenado de conocimientos que explican objetiva y racionalmente los
procesos que ocurren en el universo:
a) Religión b) Ciencia c) Filosofía d) Investigación científica
4.- Conjetura o supuesta solución a un problema científico planteado:
a) Ley b) teoría c) hipótesis d) postulado
5.- Procedimientos que se utilizan en el método científico para comprobar una hipótesis:
a)La demostración formal b)La observación c)La experimentación d)Todas son correctas
6.- Procedimiento empírico que consiste en producir artificialmente un hecho o fenómeno,

provocando las condiciones para que surja o modifique su comportamiento:
a) Observación b) Experimentación c) Deducción d) inducción
7.- Ciencias que estudian lo relacionado con ideas:
a) Ciencias formales b) Ciencias factuales c) Ciencias naturales d)Ciencias sociales
8.-Ciencias que estudian lo relacionado con hechos:
a) Ciencias formales b) Ciencias sociales c) Ciencias factuales d) Ciencias naturales
9.- Es la ciencia que estudia la materia, la energía y la relación entre ambas:
a) Biología b) Geografía c) Física d) Química
10.-Es el resultado de la aplicación de la ciencia:
a) Filosofía b) Religión c) tecnología d) humanidades

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QUÉ MEDIMOS Y COMO MEDIMOS
Sabías que:
Los egipcios utilizaban la brazada cuya longitud equivale a las dimensiones de un hombre con los
brazos extendidos y es variante porque no todos tienen la misma longitud.
Los ingleses utilizaban el pie de rey como medida y se cambiaba cada que un rey llegaba al poder.
¿Cómo medimos?
Tu estatura
Tu masa
Tu edad
Las longitudes
El tiempo
En la ciencia y en la técnica, medición es el proceso por el cuál se asigna un número a una propiedad
física de algún cuerpo o fenómeno con propósito de comparación.
En el proceso de medición intervienen los siguientes elementos:
a) El cuerpo, objeto de la medición.

b) El sistema de medición, o sea el instrumento de medición.
c) La unidad empleada.
d) El operador que realiza la medición.
En las ciencias la palabra Medida la reservamos para denotar el número de unidades de la

propiedad dada. Por ejemplo: Las medidas de una mesa son: 1m de ancho x 3m de largo y 1 metro de
altura. De acuerdo a lo anterior, Medir una cantidad es compararla con otra de la misma magnitud
tomada como referencia.
Las mediciones se pueden clasificar en directas o indirectas, según las características del objeto,
el instrumento empleado y la técnica utilizada para hacer la medición.

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Medición directa.-Se realiza comparando la magnitud que se desea conocer con las unidades de una
escala material, y contando el número de veces que la unidad está contenida en la magnitud a medir.
Medición indirecta.- En este tipo de medición para obtener el valor de la magnitud que se desea
conocer se tiene que emplear una formula o ecuación.
Investigación 1: Metro patrón, Kilogramo patrón, Segundo patrón

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UNIDADES FUNDAMENTALES Y SUS DERIVADAS MÁS COMUNES.
Las bases fundamentales son longitud, masa, y tiempo para realizar medidas aunque existen
diferentes unidades en las cuales el valor medido o calculado puede ser anotado se encontró que cada
Uno puede expresarse en términos no más de cuatro unidades las unidades fundamentales son las
mencionadas al principio y la corriente eléctrica sus derivadas.
Cada medida ya sea una distancia, un peso o un intervalo de tiempo, una velocidad o una corriente
eléctrica, requiere de dos componentes primero un (número) y segundo una unidad. Por ejemplo:
109Km, 270 g, 28 km /h
Las unidades fundamentales se pueden clasificar en dos:
MAGNITUDES FUNDAMENTALES.- Son aquellas que no se definen en función de otras

magnitudes físicas.
 LONGITUD (metro)
 MASA (kilogramo)
 TIEMPO (segundos)
 TEMPERATURA (kelvin)
 INTENSIDAD DE CORRIENTE (ampere)
 INTENSIDAD LUMINOSA (candela)
 CANTIDAD DE SUSTANCIAS (mol)
MAGNITUDES DERIVADAS.- Resultan de multiplicar o dividir entre sí las magnitudes

fundamentales.
ACTIVIDAD 7.- Anota dentro del paréntesis la letra F si se trata de una magnitud fundamental y
una letra D de una magnitud derivada.
( ).-VELOCIDAD
( ).-ACELERACION
( ).-TIEMPO
( ).-AREA
( ).-FUERZA
( ).-MASA
( ).-DENSIDAD
( ).-TRABAJO
( ).-VOLUMEN

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¿De dónde se obtienen las unidades de medida?
Velocidad m/s distancia/tiempo

Aceleración m/s2
Volumen m3
Área m2
ACTIVIDAD 8.- Relaciona en forma correcta las columnas.
1.- Se define como la masa de un cilindro fabricado

con una aleación de platino-iridio que se conserva en ( ) SEGUNDO
la oficina internacional de pesas y medidas en Sevres
Francia. ( )MOL
2.- Es la distancia recorrida por la luz en el vacío ( )KELVIN

durante un intervalo de 1/299,792,458 de segundo.
( ) KILOGRAMO
3.-Es el tiempo que requiere un átomo de cesio 133
para realizar 9,192,631,770 vibraciones que ( )CANDELA
corresponden a la transición entre dos niveles
hiperfinos del estado fundamental. ( ) METRO
4.-Se define como la fracción 1/273.16 de la ( )AMPERE

temperatura triple del agua.
5.-Es la intensidad de una corriente constante, que

mantenida en dos conductores paralelos, rectilíneos
de longitud infinita y de sección circular despreciable
separados por una distancia de un metro y situados
en el vació, produce entre dichos conductores una
fuerza de 2 x 10-7 newton. Por cada metro de
longitud.
6.- Es la cantidad de sustancia de un sistema que

contiene un numero de entidades elementales
equivalente a la cantidad de átomos que hay en
.012kg de carbono 12.
7.- Es la intensidad luminosa en una dirección dada de

una fuente que emite una radiación monocromática
de frecuencia 540 x 1012 hertz

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ACTIVIDAD 9.- Resuelve el siguiente crucigrama.
1.-Es todo aquello que puede ser medido.

2.- Es comparar una magnitud con otra de la misma especie.
3.- Es aquella medida de valor conocido y perfectamente definido que se utiliza como referencia para
medir y expresar el valor de otras magnitudes.
4.- Es la cantidad de materia que posee un cuerpo
5.- Es la extensión de un cuerpo en el espacio.
6.-Es utilizado para medir los días, meses, años.
7.-Es utilizada para saber que tan frío o caliente se encuentra una sustancia.
8.- Se denomina como la cantidad de carga eléctrica que pasa por cada sección de un conductor en
un segundo.
9.- Es la encargada de medir la iluminación de los cuerpos.
3 4

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SISTEMAS DE UNIDADES
 Sistema Internacional de Unidades o SI: es el sistema más usado. Sus unidades básicas son:
el metro, el kilogramo, el segundo, el ampere, el kelvin, la candela y el mol. Las demás
unidades son derivadas del Sistema Internacional.
 Sistema métrico decimal: primer sistema unificado de medidas.
 Sistema cegesimal o CGS: denominado así porque sus unidades básicas son el centímetro, el
gramo y el segundo.
 Sistema inglés. sus unidades de medida son pie, libra, segundo.
ACTIVIDAD 10.- ANOTA LAS UNIDADES DE MEDIDA DE CADA SISTEMA
MAGNITUD SI CGS INGLES

Longitud
Masa
Tiempo
Área
Volumen
Velocidad
aceleración
Fuerza
Trabajo y energía
Presión
Potencia

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TRANSFORMACIONES DE UNIDADES DE UN SISTEMA A OTRO
En la vida cotidiana puedes emplear diversas unidades para medir la misma magnitud. Así, para
medir el tiempo que vive una persona empleas años, mientras que para medir el tiempo que dura un
partido de fútbol empleas minutos. De este modo, al emplear las diversas unidades para distintas
actividades y trabajos es necesario convertir la cantidad expresada en una unidad determinada a
otra. En la conversión de unidades se presentan dos tipos generales de problemas:
 Conversión entre unidades que pertenecen al mismo sistema. En este caso, la conversión se
realiza de una unidad mayor a otra menor, o viceversa: de centímetros ( cm ) a kilómetros
(km); de segundo ( s) a microsegundo(s), etc.
 Conversión entre unidades de distintos sistemas: convertir libras (lb) del sistema inglés a
kilogramos (kg) del SI, etc.
En cualquiera de ambos casos es suficiente ejecutar una operación aritmética; basta multiplicar la
cantidad que se desea cambiar por un factor de conversión.
El factor de conversión es un cociente que es igual a uno y que se obtiene a partir de la

equivalencia entre unidades.
Tabla de equivalencias
1m 100cm
1 km 1000 m
1 pie 12 pulgadas
1 pie 30.48 cm
1 pulgada 2.54 cm
1 milla 1.609 km
1 libra 454 gr.
1 kg 2.2 libras
1 galón 3.785 litros
1newton 1* 105 dinas
1kg f 9.8 newton
1 tonelada 1000 kg
1 yarda 3 pies
1 yarda .9144 mts.

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Ejemplos de conversiones:
km m
1.- 10 m a cm 2.- 30 km a m 3.- 15 pies a m 4.  40 
hrs s
millas m 6.- 80 días a Seg. Dina N
5.  25  7.  575 x108 2
 2
h s cm m
kg gr km m
8.  7586 3
 3 9.  6000 
m cm hr min
Soluciones:
1.  100cm 1000m.cm
1m  100cm 10mx   1000cm
1m 1m
2. 
1000m 30000 Km.m
1Km  1000m  1x103 m 30 Kmx   30000m Ó 3x104 m
1Km 1Km
3.  1m 15 pies.m
15 piesx   4.573m
1m  3.28 pies 3.28 pies 3.28 pies
4. 
1km  1000m km 1000m 1hr 40000km.m.hr 4 x104 km.m.hr m
40 x x   3
11.11
hr 1km 3600seg 3600hr.km.seg 3.6 x10 hr.km.seg s
1hr  3600seg
5. 
millas 1.609m 1hr 40.225milla.m.hr m m
1milla  1.609m 25 x x   0.01117 11.17 x103
hr 1milla 3600seg 3600hr.milla.seg s s
1hr  3600seg
6. 
1. 80díasx
24hrs
 1920hrs
1día  24hrs 1día
3600seg
1hr  3600seg 1920hrsx  6912000 seg
1hr
7. 
2.
Dina 1N 10000Cm2 5.75 x1014 Dina.N .Cm 2
1x10 Dinas  1Newton
5
575 x10 8
x x  
Cm2 1x105 dínas 1m2 1x105 Cm2 .Dina.m 2
100cm  1m
N N
(100cm) 2  1m 2 5750000000 2  5.75 x109 2
m m
10000cm 2  1m 2

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3. 
8.
1Kg  1000 gr Kg 1000 gr 1m3 7586000 Kg.gr.m3
7586 x x  
1m  100cm m3 1Kg 1x106 Cm3 1x105 m3 .Kg.Cm3
1m3  (100cm)3 7.586
gr
1m3  1000000cm3ó1x106 cm3 Cm3
Ejemplos de aplicación:
1.- Convierta el volumen 8.50 in3 a m3, recordando que 1 in = 2.54 cm y 1 cm = 10 -2 m

Solución:
1in  2.54cm
16.38cm3
1in3  (2.54cm)3 8.50in x 3
3
 139.23cm3
1in
1in3  16.38cm3
1m3
100cm  1m 139.23cm3 x  1.3923x104 m3
1x106 cm3
(100cm)3  1m3
1x106 cm  1m3
2.- Un terreno rectangular tiene 100 ft por 150 ft. Determine el área del terreno en m 2
A  b*h
A  (150 ft )(100 ft )
A  15000 ft 2
1 ft  0.3048m
0.09290m2
1 ft  (0.3048m)
2 2 2
15000 ft x 2
 1393.54m2
1 ft
1 ft 2  0.09290m2
3.- Estime el número de veces que el corazón de un humano late en una vida promedio de 70 años.
1año  365días 365días 60 min

70añosx  25550días 613200hrsx  36792000 min utos
1día  24hrs 1año 1hr
1hr  60 min utos 25550díasx
24hrs
 613200hrs 36792000 min x
60seg
 2, 207,520, 000seg
1min  60seg 1día 1min

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ACTIVIDAD 11.- convertir
1.- 5m a cm 7.- 2m2 a cm2
2.- 6 km a m. 8.- 15 km/h a m/seg
3.-5 pies a m 9.- 4.5 horas a seg
4.-12 kg a libras 10.- 15 m a yardas
5.- 3 litros a galón 11.- 50kg a newton
6.- 7 galones a litros
ACTIVIDAD 12.- Resuelve lo que se te indica en el problema.
1.- Una práctica de química se realiza en 100minutos aproximadamente, expresa este resultado en
horas y segundos.
2.- Carmen tiene 18 años determine el tiempo de vida que tiene Carmen en segundos.
3.- La altura de un salón de clases es aproximadamente de 3.25 m, exprésala en cm y mm.
4.- La velocidad de la luz en el vacío es de 186 000 millas/s,

a) Cuántos cm recorrerá en 3 nanosegundos
b) Cuantos fermis recorrerá en el mismo lapso de tiempo.
Nota: 1 fm = 1 x 10-5 m, 1 ns = 1 x 10-9 s.
5.- El diámetro de un capilar, medido con instrumento óptico es de 50 micrómetros (m), calcula su
equivalencia en m y cm.
ACTIVIDAD 13.- Indaga las equivalencias de las siguientes unidades físicas.

1.- 1 kilógramo = ______ m (metros) 12.- 1 día = ______ horas (h)
2.- 1 metro = ______ cm ( centímetros) 13.- 1 kilogramo = ______ g (gramos)
3.- 1 metro = ______ mm ( milímetros) 14.- 1 kilogramo = ______ libras (lb)
4.- 1 milla = ______ km ( kilómetros) 15.- 1 libra = ______ gramos (g)
5.- 1 pulgada = ______ cm ( centímetros) 16.- 1 onza = ______ gramos (g)
6.- 1 pie = ______ cm ( centímetros) 17.- 1 tonelada = ______ kilogramos (kg)
7.- 1 pie = ______ in ( pulgadas) 18.- 1 libra = ______ onzas (oz)
8.- 1 milla = ______ m (metros) 19.- 1 tonelada = ______ libras (lb)
9.- 1 yarda = ______ cm ( centímetros) 20.- 1 minuto = ______ segundos(s)
10.- 1 yarda = ______ m (metros) 21.- 1 hora = ______ minutos (min)
11.- 1 yarda = ______ ft (pies) 22.- 1 hora = ______ segundos (s)
PAG. 22
NOTACION CIENTIFICA
En la física es muy común utilizar potencias de base 10, ya que ellos nos permiten expresar
grandes cantidades o pequeñas con mayor facilidad.
En la notación científica todas las cantidades se escriben como el producto de un número entero
con o sin decimales por una potencia de base 10. Recordemos que cuando un número se eleva a una
potencia, ésta nos indica las veces en que el número se multiplica por sí mismo. Ejemplos:
62 = 6 x 6 63 = 6 x 6 x 6 65 = 6 x 6 x 6 x 6 x 6
Los números 2, 3 y 5 corresponden a los exponentes de la base 6
En el caso de las potencias de base 10, siempre será el diez el que esté elevado a una potencia.
Veamos los siguientes ejemplos:
1.- 101 = 10 ( a la primera potencia)

2.- 102 = 10 x 10 = 100 ( a la segunda potencia)
3.- 103 = 10 x 10 x 10 = 1000 ( a la tercera potencia)
4.- 104 = 10 x 10 x 10 x 10 =10000
5.- 105 = 100000
Para expresar cantidades pequeñas hay que elevar la base 10 a un número negativo. Esto equivale a
dividir 1 entre 10, elevado a esa misma potencia, pero con signo positivo. Veamos los siguientes
ejemplos: 1
101   0.1
101
1 1
102  2   0.01
10 100
1 1
103  3   0.001
10 1000
1 1
104  4   0.0001
10 10000
1 1
105  5   0.00001
10 100000
Observa que cuando la base 10 está elevada a una potencia negativa, la cantidad se puede expresar
como un número decimal, en donde el punto decimal a partir de uno se recorre hacia la izquierda
tanta veces como lo señale la potencia negativa (exponente).

PAG. 23
Sabías que: Para expresar grandes o pequeñas cantidades se utiliza la notación científica.
Ejemplo 1:
Ejemplo 2:
24000 = 2.4 x 104 0.000006 = 6 x 10-6
50000 = 5 x 105 0.0003 = 3 x 10-4
ACTIVIDAD 14.-Expresa las siguientes cantidades con una sola cifra entera, utilizando la potencia
de base 10.
ACTIVIDAD 15.- Expresa las cantidades físicas que se indican en notación científica.
1.- La distancia promedio de la Tierra al Sol es de 93 000 000 millas.

_________________________________________________
2.- La masa de un protón es de 0. 000 000 000 000 000 000 000 16 gramos.
_________________________________________________
3.- La superficie aproximada de la Tierra es de 148 000 000 000 000 m 2.
_________________________________________________
4.- El tamaño aproximado de un virus es de 0. 000 000 042 m.
_________________________________________________
5.- La masa aproximada de la Tierra es de 6100 000 000 000 000 000 000 000 kg.
_________________________________________________

PAG. 24
PREFIJOS USADOS EN EL SISTEMA INTERNACIONAL.
En el Sistema Internacional ( SI ) se emplean ciertos prefijos ( Letra o sílaba que se coloca
delante de algunas palabras para añadir algo a su significación) antepuestos a la unidad para indicar
los distintos múltiplos ( cantidades mayores que la unidad) y submúltiplos ( cantidades menores que la
unidad). Cada uno de ellos tiene un símbolo determinado como se indica el la siguiente tabla.

PAG. 25
ACTIVIDAD 16.- Relaciona las siguientes columnas de acuerdo a lo que se indica.
1. Deca ( ) 10-3
2. Hecto
3. Kilo ( ) 10-2
4. Mega
5. Giga ( ) 10-1
6. Tera
7. Peta ( ) 10-6
8. Exa
9. Zetta ( ) 10-9
10. Yotta
11. Deci ( ) 1012
12. Centi
13. Mili ( ) 1015
14. Micro
15. Nano ( ) 1018
16. Pico
17. Femto ( ) 1021
18. Atto
19. Zepto ( ) 1024
20. Yocto
( ) 101
( ) 102
( ) 103
( ) 106
( ) 109
( ) 10-12
( ) 10-15
( ) 10-18
( ) 10-21
( ) 10-24

PAG. 26
ACTIVIDAD 17.- Representa lo que se te indica
5 nanosegundos
8 centímetro
45 kilómetros
8 microsegundos
6 decámetro
MULTIPLICAR POTENCIAS (los exponentes se suman)

Ejemplo:
(102)(103) = 10 (2 + 3) = 105
(2 * 106) (4 * 104) = 8 * 1010
ACTIVIDAD 18.- Multiplicar las siguientes potencias.
(3 * 103) (5 * 105) = (4 * 106) (5 * 10-4) =
(6 * 10-2) (4 * 104) = (3 * 105) (4 * 10-2) =
(8 * 10-7) (2 * 10 -5) = (2 * 108) (8 * 10-5 ) =
DIVIDIR POTENCIAS (el exponente de arriba se mantiene igual, el de abajo cambia de signo)
6 * 10-3 = 2 * 10-3+5 = 2 * 102

3 * 10-5
ACTIVIDAD 19.- Dividir las siguientes potencias.
45 * 103 =
3 * 10-4
18 * 103 =
2* 106
24 * 10-4 =
12 * 10-4

PAG. 27
Conocimiento
Cuando se miden las magnitudes físicas el valor que se obtiene no será exactamente igual al
valor verdadero de dicha magnitud por más que se realice con el mayor cuidado y se utilicen aparatos
bien calibrados y de gran precisión. Por lo tanto se puede decir que en las mediciones no existe una
medida exacta, ya que es imposible medir el valor de una magnitud sin imprecisión alguna. Por ello es
importante determinar que tan cercano es el resultado obtenido al verdadero o valor real. Para
lograrlo se lleva a cabo el llamado análisis de error, que nos permite llegar a conclusiones importantes
respecto a los resultados experimentales obtenidos.
Tipos de errores:
 Error absoluto.- Es la diferencia entre el valor medido y el valor promedio.(desviación

absoluta, incertidumbre absoluta).
 Error relativo.- Es el cociente entre el error absoluto y el valor promedio (se expresa sin
signos)
 Error porcentual.- Es el error relativo, multiplicado por 100, con lo cual queda expresado en
porcentaje.
Valor promedio o media aritmética.- Se obtiene al sumar todas las mediciones hechas de una
magnitud y después dividir la suma entre el número de mediciones realizadas.
X = Valor promedio = suma de todas las mediciones

Número de mediciones realizadas
Error absoluto.- Se obtiene al restar, al valor medido, el valor promedio.
EA = Error absoluto = valor medido - valor promedio.
Desviación media o incertidumbre absoluta del valor promedio.- Es el resultado de sumar los
errores absolutos sin considerar su signo y después dividir dicho valor entre el número de errores
absolutos que se sumaron.
Dm = Desviación media = suma de valores absolutos de la desviación

Número de valores
ER = Error relativo = Error absoluto o incertidumbre absoluta

Valor promedio
Ep = Error porcentual =error relativo x 100

PAG. 28
Ejemplo 1.- Al medir seis veces la longitud de una varilla se obtuvieron los siguientes resultados:
a) 24.96 m d) 24.91 m
b) 24.92 m e) 24.98 m
c) 24.97m f) 24.90 m
Determina:
a) El valor más probable de la longitud de la varilla.
b) El intervalo de incertidumbre o error absoluto de medida.
c) La desviación media o incertidumbre absoluta del valor promedio
d) Error relativo de cada medición
e) Error porcentual de cada medición
Solución:
suma det odaslasmediciones

a).- Valorpromedio 
numerodemedicionesrealizadas
24.96  24.02  24.97  24.91  24.98  24.90 148.74

V . promedio    24.79m
6 6
b).- Eabsoluto  Valormedido  Valor Pr omedio c).-  devaloresabsolutosdelasdesviaciones

Dm 
númerodevalores
Eabsoluto  24.96  24.79  0.17 m
Eabsoluto  24.02  24.79  0.77 m 0.17  0.77  0.18  0.12  0.19  0.11 0
Dm   0
Eabsoluto  24.97  24.79  0.18m 6 6
Eabsoluto  24.91  24.79  0.12m ErrorabsolutaoIncertidumbreabsoluta
d).- Erelativo 
Eabsoluto  24.98  24.79  0.19m Valor Pr omedio
Eabsoluto  24.90  24.79  0.11m Erelativo 

0.17
 6.85 x103
24.79m
0.77
e).- E porcentual  Errorelativox100 Erelativo   3.10 x103
24.79m
E porcentual  6.85 x103 x100  0.685% Erelativo 
0.18
 7.26 x103
24.79m
E porcentual  3.10 x103 x100  0.31%
0.12
Erelativo   4.84 x103
E porcentual  7.26 x103 x100  0.726% 24.79m
E porcentual  4.84 x103 x100  0.484% Erelativo 
0.19
 7.66 x103
24.79m
E porcentual  7.66 x103 x100  0.766% 0.11
3
Erelativo   4.43 x103
E porcentual  4.43x10 x100  0.4437% 24.79m
PAG. 29
ACTIVIDAD 20.- Seis integrantes de un equipo miden individualmente la longitud del laboratorio y
se obtienen los siguientes datos:
1.- 10.57 m
2.- 10.58 m
3.- 10.54 m
4.- 10.53 m
5.- 10.69 m
6.- 10.57 m
Calcular:
f) El valor promedio de las mediciones

g) El error absoluto o desviación absoluta de cada medición
h) La desviación media o incertidumbre absoluta del valor promedio
i) Error relativo de cada medición
j) Error porcentual de cada medición.

PAG. 30
MAGNITUDES VECTORES
VECTOR.- Es la magnitud que posee a la vez un valor numérico y dirección por ejemplo: La fuerza,
la velocidad y la intensidad del campo.
MAGNITUD ESCALAR.- Es una magnitud que queda completamente definida por su magnitud, es
decir, por un número y la unidad.
MAGNITUD VECTORIAL.- Es aquella que para quedar completamente definida, además de dar su
magnitud expresada en números y el nombre de la unidad, requiere que se dé la dirección, el sentido
y el origen.
ACTIVIDAD 21.- Anota dentro del paréntesis la letra E si se trata de una magnitud Escalar y una
letra V de una magnitud vectorial.
( ) El levanto 40kg
( ) El agua hierve a 100°C
( ) Un automóvil va de N a S a una velocidad de 85 km/hr
( ) Un auto desarrolla una velocidad de 150 hm/h
( ) Una persona camina 5 km hacia el Norte para luego cambiar de dirección hacia el Este.
( ) La hora tiene 60 min.
( ) Estrella pesa 2 kg más que Mónica.
( ) Un barco viaja a 30 nodos hacia el norte.
Características de un vector:
 Tiene un origen
 Tiene magnitud.- Indica su valor y se representa por la longitud del vector de acuerdo con
una escala convencional.
 Dirección.- Señala la línea sobre la cual actúa, puede ser horizontal, vertical u oblicua
 Sentido.- Queda señalada por la punta de la flecha e indica hacia dónde actúa el vector.

PAG. 31
Componentes de un vector Cálculo de la componente de Fy:
Cálculo de la componente de Fx:
Ejemplo 1.- Encontrar los componentes de un vector gráfica y analíticamente 1.- F = 40 N. a 30
dirección Noreste
Fx  F cos  Fy  Fsen
Fx  (40 N ) cos 30 Fy  (40 N ) sen30
Fx  (40 N )(0.8660) Fy  (40 N )(0.5)
Fx  34.64 N Fy  20 N
ACTIVIDAD 22.-Encontrar los componentes de un vector gráfica y analíticamente
1.- F= 33 N. a 50 dirección Noreste 2.- F= 2.5 N. a 35 dirección Noroeste
3.- F= 200 N. a 60 dirección suroeste 4.- F= 300 N. a 40 dirección sureste

PAG. 32
VECTOR RESULTANTE
Es el vector que produce por si solo el mismo efecto que los demás vectores del
sistema, el vector resultante es aquel capaz de sustituir un sistema de vectores.
a) Considerando 2 vectores y ángulo de 90( Método del Teorema de Pitágoras)
Ejemplo 1.- Hallar la resultante del vector y el ángulo que forma respecto a la horizontal de las
siguientes fuerzas. F1= 3N al norte, F2= 2.5 N al este
Paso1.- Primero de terminamos el ángulo
Fy F1 3N
tan      1.2
Fx F2 2.5 N
Inv tan 1 1.2  50.19  5011´39´´94
Paso 2.- Vamos a sustituir los valores de las fuerzas

En la fórmula de la resultante.
FR  ( Fx ) 2  ( Fy ) 2
FR  (2.5 N ) 2  (3N ) 2
FR  6.25 N 2  9 N 2
FR  15.25 N 2
FR  3.90 N
ACTIVIDAD 23.- Hallar la resultante del vector y el ángulo que forma respecto a la horizontal de
las siguientes fuerzas.
1.- F1= 2.5N al norte, F2= 3.5 N al oeste 2.- F1= 400N al oeste, F2= 320 N al sur
3.- F1= 8N al este, F2= 5 N al sur

PAG. 33
ACTIVIDAD 24.- Resolver los siguientes problemas planteados:
1.-Con la ayuda de una cuerda se jala un bote aplicando una fuerza de 400N la cual forma un ángulo
de 30 con el eje horizontal.
a) Determinar por el método analítico el valor de la fuerza que jala a la lancha
horizontalmente.
b) Calcular en forma analítica el valor de la fuerza que tiende a levantar a la lancha.
2.-Determinar gráfica y analíticamente los componentes perpendiculares de la fuerza de

2200 N que ejerce el cable para sostener un poste como el de la figura.

PAG. 34
c) Considerando 2 vectores y ángulo diferente de 90° cualquiera. (
Método de la ley de Cosenos y la ley de senos)
Ejemplo 1.- F1= 38N al este, F2= 30 N 30 al noreste.
Aplicando la ley de cosenos Aplicando ley de Senos

FR F
FR  ( F1 ) 2  ( F2 ) 2  2 F1 F2 cos   2
Sen150 Sen
FR  (38 N ) 2  (30 N ) 2  2(38 N )(30 N )Cos150 FR( Sen )  F2 ( Sen150)
FR  1444 N 2  900 N 2  (2280 N 2 )(0.8660) F2 ( Sen150) (30 N )(0.5) 15
Sen     0.2282
FR 65.71 65.71
FR  2344 N 2  1974.48 N 2  4318.48 N 2
InvSen 1 0.2282  13.19  1311´44´´.09
FR  65.71N
  1311´44´´.09

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Ejemplo2.- Un barco navega 40.0m km hacia el Este, luego gira y navega 60.0 km al
noreste. Determina la magnitud y dirección del desplazamiento del barco.
METODO GRAFICO
METODO ANALITICO
FR  ( F1 ) 2  ( F2 ) 2  2 F1 F2Cos
FR  (40)2  (60)2  2(40)(60)Cos135
FR  1600km2  3600km2  4800(0.7071)
FR  8594.08km2
FR  92.7km
Sen Sen135

60 92.7
(60) Sen135
Sen 
92.7
(60)(0.7071)
Sen 
92.7
Sen  0.4576
invsen 1 0.4576  27.2

PAG. 36
Ejemplo 3.- Dos fuerzas de 120 y 200 N, respectivamente, actúan sobre un baúl formando
un ángulo de 60°, como se ilustra en la siguiente figura.
a) Calcula la magnitud y la dirección de la fuerza

Resultante por el método del paralelogramo.
Escala: 1 cm = 40N
METODO GRAFICO
METODO ANALITICO
FR  ( F1 )2  ( F2 )2  2 F1F2Cos
FR  (120 N )2  (200 N )2  2(120 N )(200 N )Cos(120)
FR  14400 N 2  40000 N 2  48000 N 2 (0.5)
FR  54400 N 2  24000 N 2
FR  78400 N 2
FR  280 N
Aplicando la ley de Seno
200 N ( sen120) 200 N (0.8660) 173.20

Sen Sen sen   
 280 280 280
F1 FR Sen  0.6185
F1.Sen
Sen  invsen 1 0.6185  38.21  3812´47´´
FR
 r  180  3812´47´´ 2147´12´´.44

PAG. 37
ACTIVIDAD 25.- Encontrar la resultante y el ángulo que forma con el eje x de las
siguientes fuerzas.
1.- F1= 48N al este, F2= 40 N 30 al noreste.
2.- F1= 400N al oeste, F2= 250 N 40 al noreste.
3.- F1= 3N al este, F2= 2N 35 al noreste.
ACTIVIDAD 26.- Resolver los siguientes problemas planteados:
1.- Determinar por los métodos gráfico y analítico la fuerza F2 y el ángulo

correspondiente para que la lancha de la figura se mueva hacia el este con una fuerza
de 650 N.
2.- Dos personas jalan mediante una cuerda un baúl de madera, si una persona aplica
una fuerza F1 de 3000N con un ángulo de 18 respecto al este. Determinar gráfica y
analíticamente la fuerza F2 que debe aplicar la otra persona y el ángulo que debe
formar respecto al este para que el baúl se desplace hacia el este con una fuerza
resultante de 450N.

PAG. 38
SUMA DE VARIOS VECTORES
Ejemplo 1.- Encuentra en forma gráfica y analítica la magnitud de la resultante de la suma

de los siguientes vectores. También determina el ángulo que forma la resultante con
respecto al eje horizontal.
Vectorresul tan te  FR  ( Fx)2  ( Fy)2
 Fx
Cos 
FR
 Fy
Sen 
FR
F1 x  F cos  F1 y  Fsen
F1 x  3N cos135 F1 y  3Nsen135
F1 x  3N (0.7071) F1 y  3N (0.7071)
F1 x  2.12 N F1 y  2.12 N
F2 x  3.5 N cos 90 F2 y  3.5 Nsen90
F2 x  3.5 N (0) F2 y  3.5 N (1)
F2 x  0 N F2 y  3.5 N
F3 x  3.5 N cos 50 F3 y  3.5 Nsen50
F3 x  3.5 N (0.6427) F3 y  3.5 N (0.7660)
F3 x  2.24 N F3 y  2.68 N

PAG. 39
F4 x  4 N cos 0 F4 y  4 Nsen0
F4 x  4 N (1) F4 y  4 N (0)
F4 x  4 N F4 y  0 N
F5 x  3N cos 330 F5 y  3Nsen330
F5 x  3N (0.8660) F5 y  3N (0.5)
F5 x  2.59 N F5 y  1.5 N
F6 x  2 N cos 200 F6 y  2 Nsen 200
F6 x  2 N (0.9396) F6 y  2 N (0.3420)
F6 x  1.87 N F6 y  0.6840 N
2.12 N 2.12 N FR  ( x) 2  ( y ) 2
0.00 N 3.5 N
FR  (4.84) 2  (6.11) 2
2.24 N 2.68 N
4N 0N FR  23.42  37.40
2.59 N 1.5 N FR  60.82
1.89 N 0.6840 N FR  7.79 N  7.8 N
 x  4.84N  y  6.11N
 Fy 6.11N
tan     1.26
 Fx 4.84 N
inv.tan 1 1.26  51.61
  5136´56´´.54

PAG. 40
ACTIVIDAD 27.- Encontrar la resultante de la suma de los siguientes vectores
(método gráfico y analítico)
1.- F1 = 2.5 N al norte
F2 = 3N 25 al noreste
F3 = 4N al este
F4 = 2N 40 al suroeste.
vectores FX FY
1
2
3
4
FX FY
2.- F1 = 40N 45  al noreste

F2 = 35N 60 al sureste
F3 = 40N al sur
F4 = 30N oeste.
vectores FX FY
1
2
3
4
FX FY

PAG. 41
BLOQUE II
CINEMATICA
Tiempo asignado 25 horas
Competencias genéricas:
 CG4.1.-. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o

gráficas.
 CG5.2.- Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
 CG5.6.- Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar
información.
 CG7.3.- Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida
cotidiana.
 CG8.1.- Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,
definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Competencias disciplinares:
 CDBE4.- Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter

científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes
 CDBE6.- Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales
a partir de evidencias científicas.
 CDBE9.- Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o
demostrar principios científicos.
Propósito del bloque:
 Utiliza los conocimientos de cinemática de manera crítica y reflexiva, para la solución de

problemas de movimiento de los cuerpos, relacionados con situaciones de la vida
cotidiana. .
Aprendizaje esperado:
 Aplica los conceptos de la cinemática en fenómenos del movimiento, favoreciendo la
expresión crítica de ideas de forma respetuosa, que permitan resolver problemas de su
contexto.
 Ilustra los tipos de movimientos en modelos gráficos, expresando diversas opciones para
resolver problemas que se encuentran en su vida diaria.
 Construye modelos gráficos de diferentes tipos de movimiento, mostrando disposición al
trabajo metódico y organizado, permitiéndole comprender las diferentes variables y su
aplicación en la vida cotidiana

PAG. 42
Conocimientos:
Evaluación Diagnostica.-
1.- ¿Cómo se mueven los cuerpos?
2.- ¿Cómo se presentan los movimientos?
3.- ¿Qué es la trayectoria?
4.- ¿Qué es un movimiento uniforme?
5.- ¿Qué es un movimiento acelerado?
6.- ¿Qué significa desplazamiento?
7.- ¿Hay una diferencia entre desplazamiento y distancia?
8.- ¿Qué significa para ti los términos velocidad y rapidez?
9.- ¿Qué entiendes por aceleración?
10.-¿Cuántas clases de movimiento conoces?

PAG. 43
¿Qué estudia la mecánica?
Es la rama de la física que estudia el movimiento de los cuerpos, y su evolución en el tiempo.
CINEMATICA.- Describe solo el movimiento de los cuerpos.
DINAMICA.- Estudia las causas que provocan el movimiento de los cuerpos.
ACTIVIDAD 1.-.- Completa el siguiente mapa.
MECANICA
Se divide en
Estudia las diferentes Estudia las causas que

clases de movimiento, sin originan los movimientos
atender las causas que lo
producen
MOVIMIENTO
Movimiento.- Es el cambio de posición de un cuerpo a medida que transcurre el

tiempo.
Clases de
movimiento
En una En tres
En dos
dimensión dimensiones
dimensiones
Desplazamiento en La rueda de la fortuna El vuelo de un mosquito

línea recta de un
Disco compacto (movimientos hacia arriba,
automóvil o un tren
abajo ,atrás , y adelante)
Un avión al despegar

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¿Sistema de referencia?
Es cualquier cuerpo o punto que se selecciona para describir la posición o el movimiento de

otros cuerpos.
Existen dos clases de sistemas de referencia:
a) Sistema de referencia absoluta.- Es aquel que considera un sistema fijo de

referencia.
b) Sistema de referencia relativo.- Es aquel que considera móvil al sistema de

referencia.
POSICION, TRAYECTORIA Y DESPLAZAMIENTO
POSICION.- Es el lugar donde se encuentra un cuerpo. ( concepto asociado a un punto

arbitrario)
TRAYECTORIA.- Es el camino recorrido por un cuerpo al pasar de su posición inicial a su

posición final, puede ser recta o curva.
Los movimientos se pueden clasificar, según el tipo de trayectoria que describen, en

rectilíneos y curvilíneos.
Un movimiento es rectilíneo si la trayectoria del cuerpo es una línea recta; por ejemplo, un
cuerpo en caída libre tiene una trayectoria recta.
Un movimiento curvilíneo si la trayectoria del cuerpo es una línea curva; por ejemplo, una
mariposa que va volando.
Dentro de los movimientos curvilíneos los más sencillos son:
El movimiento circular, elíptico y parabólico.
DESPLAZAMIENTO.- Cantidad vectorial que describe el cambio neto de la posición de un

objeto.
DISTANCIA.- Es la suma de los segmentos que forman la trayectoria, en el intervalo que se

considere.
RAPIDEZ Y VELOCIDAD
La rapidez y velocidad por lo general se usan como sinónimos en forma equivocada; no

obstante que la rapidez es una magnitud escalar que únicamente indica el valor de la velocidad;
y la velocidad es una magnitud vectorial, que tiene la misma dirección y el mismo sentido que el
desplazamiento. La magnitud de la velocidad se expresa en las mismas unidades que la rapidez.
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Cuadernillo Fisica I

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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE VERACRUZ

DOCENTE: ING. HECTOR ANTONIO ESPINOSA AGUILAR.

SAYULA DE ALEMAN, VER.

ELABORACION DEL CUADERNILLO DE FISICA I ING. HECTOR ANTONIO ESPINOSA AGUILAR.

Estimados Alumnos y Alumnas de los grupos: 301,302

Mi nombre es Héctor Antonio Espinosa Aguilar; soy Ingeniero Electrónico en

ELABORACION DEL CUADERNILLO DE FISICA I ING. HECTOR ANTONIO ESPINOSA AGUILAR.

 CG5.1.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada

Propósito del bloque:

ELABORACION DEL CUADERNILLO DE FISICA I ING. HECTOR ANTONIO ESPINOSA AGUILAR.

Conceptos básicos de física:

1.-¿Qué entiendes por ciencia?

2.- ¿Qué es un método?

3.- ¿Qué sabes o crees de la física?

ELABORACION DEL CUADERNILLO DE FISICA I ING. HECTOR ANTONIO ESPINOSA AGUILAR.

ACTIVIDAD 1. INVESTIGA CONCEPTOS DE FISICA:

ACTIVIDAD 2. Subraya la respuesta correcta

2,.Fisica es la ciencia de la __________________ por excelencia.

3.- La física se encarga del estudio de_________________ y ______________

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3.- Científico italiano que llego a comprobar que la ( ).-LUECIPO Y DEMOCRITO

6.-Creador de la teoría de la relatividad ( ).-ALBERT EINSTEIN

7.-Descubrieron la radiactividad natural ( ).- FAHRENHEIT Y CELSIUS

8.- formula la hipótesis de los cuantos ( ).- MAX PLANCK

9.- Descubrió los rayos X

10.-Creadores de la escala para medir temperatura

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FISICA CLASICA FISICA MODERNA

MECANICA FISICA NUCLEAR

ACUSTICA FISICA ATOMICA

OPTICA FISICA DEL PLASMA

TERMODINAMICA FISICA DEL ESTADO SOLIDO

ELECTROMAGNETISMO FISICA RELATIVISTA

FISICA.- Estudia las propiedades y leyes del movimiento de la materia, preferentemente, de la

 Es la ciencia que estudia las propiedades de la materia, de la energía y su relación entre

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ESTATICA.- Estudia a los cuerpos en estado de reposo.

TERMODINAMICA.- Es el estudio de la temperatura, la transferencia de calor, las propiedades de

ELECTROMAGNETISMO.- Es el estudio de los fenómenos eléctricos y magnéticos, y de la relación

FISICA MODERNA.- Se encarga de todos aquellos fenómenos que se producen a la velocidad de la

FISICA NUCLEAR.- Estudia los fenómenos que ocurren en el núcleo atómico.

FISICA ATOMICA.- Abarca los fenómenos relacionados con el átomo.

FISICA RELATIVISTA.- estudia el movimiento de objetos a velocidades cercanas a la luz, y el

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2.-Es el estudio de la temperatura, la transferencia de calor, la transformación de calor en trabajo y

3.-Es el estudio de los fenómenos eléctricos y magnéticos y de la relación entre ellos

a) mecánica cuántica b) física atómica c) física nuclear d) física relativista

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 Es un conjunto de conocimientos en constante evolución que proporciona una base confiable

El método científico se identifica por los siguientes aspectos:

El método científico es un proceso que se produce en el tiempo y que comprende varias

CONSTRUCCION DE LEYES, TEORIAS Y MODELOS

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INFERENCIA POR ANALOGIA

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a) Teoría b) hipótesis c) ley d) método

2.- Conjunto de leyes sistematizadas y relacionadas entre sí:

a) Teoría b) hipótesis c) ley d) método científico

a) Religión b) Ciencia c) Filosofía d) Investigación científica

4.- Conjetura o supuesta solución a un problema científico planteado:

a) Ley b) teoría c) hipótesis d) postulado

6.- Procedimiento empírico que consiste en producir artificialmente un hecho o fenómeno,

a) Observación b) Experimentación c) Deducción d) inducción

3.- La física se encarga del estudio de___ y