Mis

reflexiones
- Nayeli Gutierrez -
Antes de la programación
¿Puedo planificar sola actividades y
experiencias para los niños de mi aula?
Inicialmente, consideré que sí tendría la capacidad
de planificar las actividades porque tuve el apoyo
constante de las profesoras y compañeras durante
todo este proceso de la práctica. Asimismo,
contaba con saberes previo de los cursos anteriores
acerca lo que es, y como planificar una sesión de
clases.
¿Cuáles son mis fortalezas y
debilidades a la hora de elaborar
una programación de aula?
Considero que es la creatividad, tanto para
programar como para elaborar mis materiales,
dado que me gusta contar con materiales de
calidad y bien elaborados, de esa manera
captar la atención y el interés por parte de los
niños. En cuanto a mis debilidades, considero
que no siempre logro terminar de organizar y
elaborar mis materiales a tiempo.

¿Coincide la forma de planificar que he aprendido con la que

observé en el centro?, ¿cuáles son las similitudes? ¿cuáles son las
diferencias?

No necesariamente, ya que las docentes de la institución contaban

con otro método para realizar sus sesiones. En ocaciones iniciaban
la sesión con la motivación previamente, en otras ocaciones
iniciaban con el desarrollo de la actividad y finalizaban con las
reflexiones. Además utilizaban mucho lo recursos tecnológicos
Durante la programación ¿Busco nuevas ideas?
¿¿Tengo listos mis materiales siempre?

Considero que para tener éxito en una clase se

debe contar con materiales de acuerdo a las Me encanta pasar tiempo buscando las mejores
caracteristicas del niño y al objetivo que se desea opciones para trabajr con los niños, sobre todo
llegar, por ello, siempre intento dar lo mejor de mi cuando se trata de materiales de arte ya que a
cuando realizo los materiales para los niños. Cabe ellos les llama mucho la atención la clase de
arte. A veces me enfoco tanto buscando nueva
realtar que por falta de tiempo he tenido algunas
ideas fuera de lo común que termino
complicaciones como por ejemplo, en la sesión de estresandome un poco.
matemático olvidé guardar las tiras que formaban
parte del material que tenía planificado.
¿En qué tipo de actividades me siento más a
gusto?, ¿en cuáles encuentro más dificultades?
¿Aseguro con mi actuación que los niños disfruten
Me siento mas a gusto en aquellas actividades que me
de la actividad que les propongo?
permitieron captar el interés y la atención del niño. Por
otro lado, la que mas me causo dificultad fue la actividad
Mi desenvolvimiento frente a los niños es algo que de ciencia y tecnología "experimento", ya que los niños
me está costando un poco, no poder captar su se distraen mucho con la diversidad de los materiales.
atención por momentos me daba cierta sensación Además es difícil observar que todos los niños realicen el
de inseguridad experimento al mismo tiempo, sobre todo si se confunden
en realizar los pasos.

¿Qué hago cuando las actividades no salen como
lo había planeado?
Solicitó recomendaciones a mi tutora de salón.
Seguidamente reflexiono acerca de lo que realice
en clase y cuales podrian ser mis posibles errores
con la única finalidad de no volver a cometerlos y
mejorar.
¿Aplico diferentes técnicas e instrumentos para
evaluar?
utilizó con frecuencia la técnica
de observación y registro
¿Hago uso de un registro de
evaluación permanentemente?
Al finalizar con la práctica, registro todo
aquello que me permita aprender un poco
mas, como las técnicas y consejos de la
profesoras, sobre todo aquello que me
permita orientarme el proceso de
desarrollo de los niños.
¿Para qué uso la información sobre los
logros o dificultades de los niños?
Para identificar si algún niño tiene una
habilidad diferente,en el caso que no sea
así, buscar el método adecuado que les
permita tener aprendizajes significativos.
Después de la programación
¿Cuáles han sido mis logros en la primera etapa
de mi Práctica Pre-Profesional?
Mis logros en la primera etapa de práctica fue el
realizar los materiales que capten atención y el
interés de los niños De esa manera logre tener éxito
en las sesiones de clase
¿Cuáles fueron mis dificultades, ¿qué he hecho para
superarlas?
Llevar a cabo una sesión de clase.
Planificar una sesión de clase no necesariamente
nos indica que todo resulte de esa manera, por ello
buscaba las posibles dificultades que podían
ocurrir y los recursos que me permitan resolverla
con la mejor actitud.
¿Qué me permitió alcanzarlos?
Lo que me permitió alcanzarlo, fue el
apoyo constante de mi profesora y algunas
recomendaciones de mi tutora de aula y las
reuniones grupales con mis compañeras,
nos permitió compartir ideas y aclarar
algunas dudas.
¿Cómo me sentí el primer día de la
práctica?
Me Sentí un poco nerviosa por ende me
costó desenvolverme con naturalidad
frente a los niños.

¿Cómo me siento ahora que ya culminó mi
práctica?
El realizar las prácticas presenciales, me
permitieron tener más experiencia y ganar mayor
confianza para trabajar con niños, sobre todo
conocer mas a fondo las características de los niños
de 5 años
¿Cuáles son mis expectativas para la siguiente
etapa de mi formación profesional?
Mis expectativas son mejorar algunas errores que
cometí, tener mayor confianza en mi y poner en
práctica todos los saberes que me otorguen las
clases en la universidad.
¿Cuáles son mis objetivos en esta
etapa de mi formación profesional?
Mis objetivos son programar correctamente
una sesión de clase, tener mayor
interacción con los niños y ser un apoyo
para las maestras.
¿Qué debo hacer para lograrlos?
Debo organizar mejor mi tiempo para
programar correctamente una sesión de
clase, ser más responsable a la hora de
programar, estar atenta ante cualquier
necesidad de los niños y tener la iniciativa
de apoyar a las maestras.
¿Qué aspectos
contribuyen a su logro?
La responsabilidad, constancia, mayor
confianza en mi, y estar siempre
predispuesta aprender a aprender a
enseñar.
Si encuentro dificultades,
¿cómo las tendría que
enfrentar?
Cosiderar la dificultad como una
realidad que se puede superar,
enfocarme en buscar soluciones que
me permitan mejorar, actuar más
asertivamente y no frustrarse o
deprimirme en el proceso.