Servicio de Terapia del Lenguaje

El instrumento de expresión infinita

La herramienta más usada a nivel mundial para comunicarse es la expresión oral en

conjunto con un sistema de gestos y movimientos corporales y faciales que nos
permiten dar a entender a los demás aquello que sentimos, pensamos, queremos y
deseamos, todo este universal proceso se adquiere desde el nacimiento con el llanto y se
va desarrollando hasta los siete años aproximadamente cuando se logra articular todos
los fonemas y sinfones, aunque el vocabulario se puede incrementar durante toda la
vida.

Pero este proceso no siempre se lleva a cabo de igual forma en todos los seres humanos,
una de las situaciones más evidente en la infancia es la dificultad para articular fonemas,
a esto se le conoce como dislalia, que es el “defecto en la articulación de origen
extranéurico. Puede ser debido a causas orgánicas, funcionales o psicosomáticas”
(Nieto, Margarita, versión 1,991, p. 126)

Una forma más clara de ejemplificar como puede manifestarse una dislalia es:

Omisión: decir osa en vez de rosa

Sustitución: decir latón en vez de ratón

Distorición: decir cualdado en vez de cuadrado

Adición: decir gushano en vez de gusano

Inversión: decir moveo en vez de muevo

Todo lo anterior suele ser más notorio cuando se inicia con la escolarización, en el
preescolar, a las docentes les resulta más fácil poder identificar a los estudiante que no
articulan correctamente ya que el Curriculum Nacional Base del MINEDUC en su
versión del 2008 enumera que en el perfil de egreso de educación preprimaria “incluye
la capacidad para expresa ideas, pensamientos, emociones y sentimientos en su idioma
materno, y en otras formas de lenguaje”.

Algunos niños persisten con la dificultad de articulación en el nivel de educación

primaria, en ciertos casos esta condición desaparece con la corrección y la supervisión
de un adulto pero también hay una buena cantidad de casos que necesitan una atención
profesional oportuna.
Pero ¿qué hace que la dislalia persista en el lenguaje de los niños? Muchos son los
factores, debemos de recordar que en los primero cuatro años de vida estos errores son
comunes, lo importante es escuchar los avances en la corrección natural de la
articulación de los niños, ya que conforme van avanzando las etapas del desarrollo
ocurren muchos cambios en el lenguaje conforme se va adquiriendo mayor vocabulario.

De igual forma se debe tomar en cuenta que no todos los fonemas son articulados
correctamente al mismo tiempo con es el caso del fonema /R/ vibrante que por lo
general se articula con total normalidad entre los seis y siete años.

Los padres juegan un papel importante en la adquisición de una correcta articulación,

los juegos como soplar burbujas, cantar canciones con sonidos de animales y la
corrección con respeto y amor son acciones que contribuyen a que este proceso se lleve
a cabo con facilidad creando así seguridad, confianza y permitiendo que los niños se
expresen con libertad.

Sarah Elizabeth Salazar Aguirre

Terapista del Lenguaje
Psicóloga General
Centro de Tutorías y Psicopedagogía para la Integración Escolar “CeTuMismo”
www.cetumismoguate.com

Referencia Bibliográfica
-Ministerio de Educación, (2008), Curriculum Nacional Base, Nivel Preprimario.
-Nieto Herrera, Margarita, (1,991), Quinta Edición, ANOMALIAS DEL LENGUAJE Y SU
CORRECCIÓN, México D.F. Francisco Mendez Oteo, Editor y Distribuidor.