UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA

FACULTA DE CIENCIAS ECONOMICAS Y SOCIALES

ESCUERLA DE TRABAJO SOCIAL

PROYECTO DE INVESTIGACION
(Políticas implementadas para el desarrollo estudiantil en la escuela
primaria para la Diversidad Intelectual Belén San Juan, en los niños entre
7 a 15 años de edad, en el año 2014.)

PROFESOR: ALUMNA:

JUAN C. BRAND MAYERIN BALZA

Caracas Ciudad Universitaria, 10/11/2022

 Mi derecho a aprender
Por Robert Prouty
No tengo que ganarme El derecho a aprender.
Es mío El derecho a ilustrarme
Y si por culpa De leyes defectuosas
Y errores de diseño
Y porque en demasiados lugares
Todavía a demasiada gente no le importa,
Si por culpa de todo eso y de otras cosas
La puerta del aula
Con alguien capaz de enseñar
Aún está fuera de mi alcance,
Todavía no está a la vista,
Esos fallos mi derecho no anulan.
Así que aquí estoy.
Soy uno de ustedes
Y por la gracia de Dios
Y de ustedes hallaré mi lugar.
No nos conocemos aún,
Todavía no me conocen
Así que aún no saben
Que puedo darles mucho a cambio.
El futuro es como me llamo
Y lo único que reclamo
Es mi derecho a aprender.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La Escuela Primaria Bolivariana Robinsoniana y Técnica Zamorana para la

Diversidad Intelectual “Belén San Juan”, cuenta con treinta y ocho alumnos de
la escuela primaria, y está ubicada en el sector Los Grífales de la parroquia
Santa Bárbara del municipio Tomás Lander. En estos planteles estudian
jóvenes con edades entre 7 a 15 años de edad, que presentan discapacidades
de aprendizaje” desde hace más de 20 años.

Se observa a la educación como un derecho que debe ser garantizado por el

estado, por los distintos tratados internacionales y leyes nacionales que tiene el
país, para garantizar la integración de los jóvenes con discapacidad en la
educación para la mejora de la calidad de vida y el desarrollo de las
capacidades. Además ya reafirmado en la declaración universal de los
derechos humanos en su artículo 26, (ONU, 1948: pág. 26,
www.un.org/es/documentos), toda persona tiene derecho a la educación, esta
deberá ser gratuita, al menos elemental. La educación es un derecho humano
de toda persona, que también tiene la obligación de eliminar la discriminación
en todos los planos del sistema educativo, establecer unas normas mínimas y
mejorar la calidad. Además, la educación es una necesidad para el
cumplimiento de los derechos políticos, económicos, sociales y derechos
civiles.

Artículo 5. Se entiende por discapacidad la condición compleja del ser

humano constituida por factores biopsicosociales, que evidencia una
disminución o supresión temporal o permanente, de alguna de sus
capacidades sensoriales, motrices o intelectuales que puede manifestarse en
ausencias, anomalías, defectos, pérdidas o dificultades para percibir,
desplazarse sin apoyo, ver u oír, comunicarse con otros, o integrarse a las
actividades de educación o trabajo, en la familia con la comunidad, que limitan
el ejercicio de derechos, la participación social y el disfrute de una buena
calidad de vida, o impiden la participación activa de las personas en las
actividades de la vida familiar y social, sin que ello implique necesariamente
incapacidad o inhabilidad para insertarse socialmente. (LEY PARA LAS
PERSONAS CON DISCAPACIDAD, publicada el 15 de noviembre del 2006.)

La discapacidad en una larga etapa de la historia fue descuidada y vista como

un castigo divino en la antigua Grecia (siglo IV a.C.) y más adelante como un
modelo médico rehabilitador por modelos de gobierno que hoy en día han
evolucionado. La diversidad funcional llena de discriminación, en donde se
puede apreciar por conocimiento y experiencia familiar, las personas con
discapacidad se dejaban en casa, sin contacto con otros privados a
desenvolverse e integrarse socialmente.

La OMS, es la autoridad directiva y coordinadora de la acción sanitaria en el

sistema de las Naciones Unidas en su 58 Asamblea Mundial sobre Salud, en
abril de 2005 indica que (85 millones en América Latina), es decir Alrededor de
600 millones de personas en el mundo presentan alguna discapacidad, el 80%
vive situación de pobreza, muchas de estas personas con discapacidad no
tienen acceso a servicios de rehabilitación, o la educación y solo les preocupa
cubrir sus necesidades básicas, tales como la alimentación y la vivienda. Esta
población de personas con discapacidad están aumentando por distintos
motivos: algunas adquiridas o congénitas, delincuencia, enfermedades
crónicas, desnutrición, VIH-sida, y desastres naturales.

Se tiene como objetivo entre los distintos gobiernos del mundo garantizar
equidad de oportunidades y promocionar los derechos humanos de las
personas con discapacidad. Es así como gracias a los distintos tratados y
acuerdos internacionales, tales como la declaración de derechos humanos,
una serie de conferencias y congresos convocados por el orden mundial y la
ley para las personas con discapacidad creada en Venezuela en el año 2007,
se suman como un esfuerzo entre los gobiernos, instituciones y organizaciones
no gubernamentales para que las personas con discapacidad tengan como
derecho fundamental la integración, social y educativa.

Los principios que aseguran al estudiante diversidad funcional es que debe ser
concebido como un miembro valioso y necesario, en todos sentidos, de la
comunidad escolar” la inclusión se le han dado distintos enfoques: De
actitudes, dirigiéndose a la aceptación de la diversidad funcional y de
ubicación de los alumnos en una escuela primaria.

La integración es una estrategia utilizada para erradicar la discriminación. Esta

última, muy utilizada en los años 50 - 60, y es entendida como la posibilidad de
darle a las personas con discapacidad la oportunidad de vivir una vida de
calidad (por ejemplo: con condiciones para acceder a la escuela, estrategias de
apoyo, adaptación curricular…)

La integración implica la revisión del proyecto de sociedad que se quiere.

Requiere de un proyecto educativo institucional que oriente la tarea educativa
de formación de cada alumno, sobre la base de valores esenciales como la
solidaridad, la justicia, tolerancia, respeto mutuo, la igualdad, la equidad y que
busque la mejora continua de la acción educativa.
 FORMULACION DEL PROBLEMA

Mi interés en el tema de diversidad funcional, es que me parece sumamente

importante que el trabajador social tenga conocimiento sobre la discapacidad y
más aún sobre los niños y niñas con diversidad intelectual, los niños son el
futuro de un país y si bien esta recalcado en los diferentes tratados
internacionales y en la ley para personas con discapacidad, ellos tienen un
derecho que nosotros debemos primero investigar si está siendo vulnerado,
segundo inspeccionar que las distintas instituciones para la diversidad
intelectual estén adecuadamente preparadas para brindar una educación de
calidad para estos jóvenes, la discapacidad no genera ningún tipo de
sufrimiento ni tragedia personal , pero debemos tener claros como trabajadores
sociales, que lo que si les genera sufrimiento es el aislamiento, la
discriminación permanente y las restricciones sociales que les pondrá la
sociedad a los jóvenes que tienen diversidad intelectual, por lo que las
actuaciones del trabajador social deben estar dirigidas a la erradicación de la
discriminación.

Las personas con discapacidad son especialmente vulnerables a la exclusión

social, por diversos factores, entre otros la carencia de los bienes
imprescindibles para ejercer plenamente sus derechos de ciudadanía. Existe
una relación bidireccional entre discapacidad y exclusión social. Por una parte,
las personas que viven en contextos de privación, malnutrición, infravivienda,
etc., se encuentran sometidas a un riesgo más alto de adquirir una
discapacidad. A la vez, la circunstancia de la discapacidad funciona como un
factor precursor de exclusión, ya que las oportunidades de acceso a los
servicios son menores (Huete, Díaz y Jiménez, 2009). (La con ciencia del
Trabajo Social en la discapacidad: Hacia un modelo de intervención social
basado en derechos1, Jesús Muyor Rodríguez.pg.10)

Se define de esta forma a la discapacidad, y se resalta que indiferentemente

cual sea la condición física o motora de la persona, no se implica que esta
persona deba ser incapacitada para relacionarse con otros e integrarse en la
actividad educativa. La OMS, Según esta en el 2010 en una toma de
información de salud de un muestreo tomado en el año 1970 señalo que “785
millones de personas de 15 años y más viven una discapacidad es decir un
15,6 % de la población, Es posible afirmar que los jóvenes con Diversidad
Intelectual se integran en el sistema educativo, pero también es posible que no
terminen el bachillerato por los distintos factores que influyen, en tanto a que
dificulten su desarrollo dentro de las instituciones educativas; Es así como
llegamos al planteamiento del problema, como está cumpliendo el Estado
venezolano estas leyes, y tratados internacionales y que está haciendo la
escuela primaria para la Diversidad Intelectual Belén San Juan, en los niños
entre 7 a 15 años de edad.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION

Objetivo general:

investigar e interpretar las Políticas dirigidas para al desarrollo estudiantilla en

la Escuela Primaria Bolivariana Robinsoniana y Técnica Zamorana para la
Diversidad Intelectual “Belén San Juan”, en los niños entre 7 a 15 años de
edad, en el año 2014.

Objetivo específico:

1. describir las políticas con las que cuenta la Escuela Primaria Bolivariana
Robinsoniana y Técnica Zamorana para la Diversidad Intelectual “Belén
San Juan”.

2. Están las instituciones adecuadas para brindar una educación de calidad

a los niños de la Escuela Primaria Bolivariana Robinsoniana y Técnica
Zamorana para la Diversidad Intelectual “Belén San Juan”
 Justificación
La importancia es conocer el impacto de las políticas dirigidas a la población
estudiantil con discapacidad de la escuela la Escuela Primaria Bolivariana
Robinsoniana y Técnica Zamorana para la Diversidad Intelectual “Belén San
Juan”. Este conocimiento nos permitirá consolidar la efectividad de las mismas
en el proceso educativo de los estudiantes con diversidad intelectual en esta
casa de estudio y paralelamente contribuirá y contribuirá con el desarrollo de
sus capacidades y contribuirá con su calidad de vida.

Y por medio de este trabajo se pretende concientizar a la sociedad incluyendo

a los representantes de los alumnos de esta institución educativa, en pro de
aplicar los correctivos pertinentes para mejorar el proceso de apoyo y
orientación a las estudiantes con discapacidad en su proceso educativo y de
permanencia.
 BASES Y FUNDAMENTACIONES TEORICAS

Las bases teóricas tienen como propósito ofrecer la investigación un sistema

coordinado y explicito básicamente cada uno de los factores que forman parte
de nuestra investigación que explicara cada uno de los aportes que forman
parte de la investigación. Ayudará a prevenir errores, nos orientara sobre como
habrá de realizarse el estudio, nos ampliara el horizonte nos conducirá al
establecimiento de nuevas líneas de investigación y nos proveerá de un marco
de referencia para interpretar los resultados del estudio.
 Bibliografía

Pdf: DISCAPACIDAD: CONTEXTO,ANDREA PADILLA-MUñOZ, Fecha de recepción: 1 de febrero

de 2010: http://www.redalyc.org/html/824/82420041012/

Bloc: Discapacidad y salud: http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs352/es/

PDF: Javier Romañach, Manuel Movato: DIVERSIDAD FUNCIONAL, NUEVO TÉRMINO PARA
LUCHAR POR LA DIGNIDAD EN LA DIVERSIDAD DEL SER HUMANO:
http://centrodocumentaciondown.com/uploads/documentos/1dcb1a899435d2b2806acdf5d
bcf17aa941abd8d.pdf

PDF: La conciencia del Trabajo Social en la discapacidad: Hacia un modelo de intervención

social basado en derechos de Jesús Muyor Rodríguez Profesor - investigador Facultad de
Trabajo Social de la Universidad de Almería:
http://www.trabajosocialmalaga.org/archivos/revista_dts/49_1.pdf