PLAN DE CLASE HISTORIA PRIMER GRADO BLOQUE 2

Escuela: CCT: Grupo:

Docente: Turno:
Periodo: Semana 20 Ciclo escolar

¿Qué
Secuencia 13. Periodo de Formación de los
trabajaremos Eje Tema: Las grandes guerras.
entreguerras Estados nacionales.
?
Aprendizajes Analiza el fascismo y su papel de impulsor de la Tiempo de 2 sesiones de al menos 50
esperados Segunda Guerra Mundial. realización: minutos.
Analizar el origen y características del fascismo, reconocerlo como un factor de la Segunda
Intención
Guerra Mundial.
didáctica
Identificar las causas y consecuencias de la Crisis de 1929 y sus efectos en la economía mundial.

SESIONES Actividades
Iniciaremos esta sesión dando lectura al siguiente texto. Después los alumnos harán lo que se indica.
El fascismo es un movimiento político y social que nació en Italia de la mano de Benito Mussolini tras la finalización de la Primera
Guerra Mundial. Se trata de un movimiento totalitario y nacionalista, cuya doctrina (y las similares
que se desarrollaron en otros países) recibe el nombre de fascista.
El fascismo se propuso como una tercera vía ante las democracias liberales (como la estadounidense)
y el socialismo (la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas). Además del régimen de Mussolini en
Italia, se califica como fascistas a la Alemania de Adolf Hitler y la España de Francisco Franco.
El fascismo se basa en un Estado todopoderoso que dice encarnar el espíritu del pueblo. La población
no debe, por lo tanto, buscar nada fuera del Estado, que está en manos de un partido único. El
Estado fascista ejerce su autoridad a través de la violencia, la represión y la propaganda (incluyendo
la manipulación del sistema educativo).
En Alemania, el fascismo está asociado al nazismo. Este movimiento tuvo un fuerte componente racial, que promulgaba la
superioridad de la raza aria y buscaba el exterminio de otras colectividades, como los judíos, los gitanos y los negros.
Fuente: https://definicion.de/fascismo/
Grupalmente, definirán el concepto Fascismo y lo anotarán en sus cuadernos.
Analizarán el video de 8 minutos titulado “Fascismo italiano y nazismo alemán” que resume el auge de
ambos totalitarismos en Europa, cómo tomaron el poder respectivamente Benito Mussolini en Italia y Adolf
Hitler en Alemania. Ampliarán su concepto de Fascismo y redactarán un resumen de sus principales actores
en la historia posguerra.
Sesión 1 https://www.youtube.com/watch?v=Sdiynpf5n8E
En equipo realizarán una entrevista imaginaria a Mussolini o Hitler. Se les pedirá que planeen las preguntas
que harán al compañero que será el personaje. Harán su entrevista frente al grupo. Al finalizar, se les pedirá
que comenten y escriban una conclusión acerca de lo que entiendan por fascista.

A continuación, analizarán el resultado de las elecciones de 1932 para el Reichstag que se presenta a
continuación. Luego reflexionarán en torno a las preguntas.
Partido Porcentaje de votación
 ¿Qué hubiera ocurrido si los
Socialdemócrata 20.4
Comunista 16.8 partidos de izquierda
De Centro 11.9 (socialdemócrata y
Democrático Alemán 0.9 comunista) hubieran
Popular Alemán 1.7 participado en las elecciones
Popular Nacional Alemán 7.2 como una coalición?
Nacional Socialista (Partido Nazi) 33.0  ¿Los resultados habrían
Otros 8.1 cambiado?, ¿por qué?
Fuente: León E. Bieber, La República de Weimar. Génesis y desarrollo dé la primera experiencia
democrática alemana. México. UNAM. 2002, p. 88.
Compartirán sus conclusiones grupalmente.
Sesión 2 Analizaremos de nueva cuenta el video de 8 minutos de duración titulado “Resumen de La Gran Depresión”
con el propósito de que los alumnos tomen notas.
Posteriormente leerán la siguiente información y harán lo que se propone.
Salida de la crisis
Estados Unidos empezó a recuperarse de la crisis a partir de 1933 con un
programa impulsado por el presidente Franklin D. Roosevelt. Consistía en una
fuerte inversión del Estado en obras públicas que permitió la generación de
nuevos empleos, implicaba otorgamiento de subsidios a la industria para
reactivarla, indemnización a los granjeros y agricultores, control sobre los
bancos y establecimiento de un salario mínimo. Todo esto con el fin de que la población tuviera un
ingreso suficiente que generara una demanda de bienes y servicios y con ello creciera la producción. Este
programa, conocido como New Deal (Nuevo Trato), implicaba romper una máxima del liberalismo
económico: la no intervención del Estado en la economía; sin embargo, fue el único camino para que ésta
se recuperara.
Elaborarán en sus cuadernos un cuadro como el siguiente ordenando las causas, consecuencias
y propuestas para dar salida a la crisis económica de 1929.
Causas Consecuencias Propuestas de solución

Compararán sus cuadros con otros compañeros.

Comentarán cuáles soluciones consideran mejores y por qué.

Posteriormente, analizaremos un video corto de casi 3 minutos titulado “¿Qué pasó antes de la segunda
guerra mundial?” donde los alumnos podrán ver un breve resumen sobre los acontecimientos previos a la
segunda guerra mundial.
Se reproducirá una segunda ocasión el video pero de forma pausada para que los alumnos tomen notas y
con base en la información que recaben, elaborarán una línea del tiempo sobre los acontecimientos previos
a la segunda guerra mundial, similar a esta.

 Enseguida, retomarán lo aprendido acerca de las condiciones establecidas en el Tratado de Versalles

para los países vencidos en la Primera Guerra Mundial, así como las principales causas y consecuencias
de la crisis económica mundial de 1929, el establecimiento del Estado de bienestar y el ascenso del
fascismo, y se les pedirá que redacten un ensayo en el que explicarán y relacionarán los principales
efectos de cada uno de estos hechos, así como sus repercusiones en las condiciones sociales,
económicas y políticas durante el periodo previo al estallido de la Segunda Guerra Mundial.
 Posteriormente, haremos una lluvia de ideas acerca de los factores que más influyeron en las con-
diciones de vida de la sociedad en el periodo de entreguerras.
 Al concluir la lluvia de ideas grupal, en pares compartirán sus ensayos y evaluarán si su estructura y sus
argumentos permiten comprender la relación entre los elementos estudiados como factores de la
Segunda Guerra Mundial, con base en la siguiente escala:
Presenta y vincula con claridad Menciona algunos aspectos Tratado de Versalles. la crisis de 1929 y el
argumentos que explican la del Tratado de Versalles. la Estado de bienestar, pero no los vincula ni los
influencia del Tratado de crisis de 1929 y el Estado de relaciona con el estallido de la Segunda Guerra
Versalles, la crisis de 1929 y el bienestar, pero no los Mundial.
Estado de bienestar en el vincula ni los relaciona con Describe algunos aspectos del Tratado de
estallido de la Segunda Guerra el estallido de la Segunda Versalles. la crisis de 1929 y el Estado de
Mundial. Guerra Mundial. bienestar, aunque no explica su relación con el
estallido de la Segunda Guerra Mundial.
 Socializarán los resultados grupalmente.

Evaluación de Aprendizajes Clave

Indicadores. NI N II N III N IV
Reconoce que el Tratado de Versalles fue consecuencia del triunfo aliado y un factor que
contribuyó al estallido de la Segunda Guerra Mundial.
Explica en qué consistió el fascismo y cuál fue su papel como impulsor de la Segunda
Guerra Mundial.
Comprende los efectos y las repercusiones de la Crisis económica mundial que inició en
1929.
Reconoce las características del Estado de bienestar y sus principales repercusiones
sociales, económicas y políticas.

ESCALA DE DESEMPEÑO:

del triunfo aliado y un factor que contribuyó al estallido

Reconoce que el Tratado de Versalles fue consecuencia

Explica en qué consistió el fascismo y cuál fue su papel

Comprende los efectos y las repercusiones de la Crisis

Reconoce las características del Estado de bienestar y

sus principales repercusiones sociales, económicas y
 Nivel IV (N-IV). Indica dominio sobresaliente de los aprendizajes

como impulsor de la Segunda Guerra Mundial.

esperados.
 Nivel III (N-III). Indica dominio satisfactorio de los aprendizajes esperados.

económica mundial que inició en 1929.

 Nivel II (N-II). Indica dominio básico de los aprendizajes esperados.
 Nivel I (N-I). Indica dominio insuficiente de los aprendizajes esperados.

de la Segunda Guerra Mundial.

ALUMNOS

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