Universidades Saludables

Una apuesta por la promoción de la

Salud de los miembros de las
Comunidades Educativas

Ma. Constanza Granados Mendoza

Coordinadora
Pontificia Universidad Javeriana Programa Universidad Saludable
Bogotá – Colombia Pontificia Universidad Javeriana
Bogotá –Colombia
Junio 9 de 2010
cgranado@javeriana.edu.co
 Contenido

Elementos de contexto

Modelo participativo

Nuestro proceso PUJ - características, aprendizajes y retos (2002-2010)

RED COLOMBIANA DE UNIVERSIDADES PROMOTORAS DE SALUD REDCUPS

Bibliografía sugerida
Elementos de contexto
 Conferencias Mundiales:
Pronunciamientos. 78 / 07.
Contexto mundial APS/Alma Ata (1978)
Carta de Ottawa (1986)
Declaración de Adelaide (1988)
Declaración de Sundsvall (1991)
Declaración de Bogotá (1992)
Conferencia del Caribe (1993)
Declaración de Jakarta (1997)
Declaración de México (2000)
Declaración de Chile (2002)
Foro PS, Río de Janeiro, Brasil
(2006)
Foro PS, Vancouver, Canadá (2007)
Declaración de Nairobi 2009
Objetivos de desarrollo del
milenio.
Contexto Nacional
Criterios OPS
Caracterización
de necesidades y recursos Plan nacional de Salud Pública

Líneas de política
Línea de política número 1:
Promoción de la salud y la calidad
Contexto local: de vida.
cada Universidad

Avances a nivel de escuelas

saludables, entornos saludables,
municipios saludables
y Universidades Saludables

IV Conferencia Latinoamericana de
Promoción de la salud y Educación
para la salud. U. de Antioquia Nov. 2009
Modelo Participativo
 Ve a la gente,
Vive entre ellos,
Ámales,
Aprende de ellos,
Comienza desde donde ellos están,
Trabaja con ellos,
Construye sobre lo que tienen.
Pues de los mejores líderes,
cuando la tarea se ha cumplido,
el trabajo se ha terminado,
todos dirán:
«Lo hemos hecho por nosotros mismos»

Lao Tzu [1]

[1] Tomado de Potenciación Comunitaria, Métodos para fortalecer las

comunidades, PHIL BARTLE PhD. www.scn.org
Promoción de la Salud:

“ Proceso de habilitar y empoderar a las

personas para que asuman el control y mejoren
los factores determinantes de su salud”.
 Empoderamiento
Empoderado Desempoderado
Proactivo Reactivo

Circulo de
preocupación

Círculo de Círculo de
influencia influencia

PARTICIPACIÓN
Circulo de
Indiv. Colectiva preocupación

EN nuestras manos MI SALUD

FUERA de nuestras manos
El problema:
Mis decisiones, Mis logros, Mis posibilidades.
 Empoderamiento

Universidad – Miembros de la Comunidad Educativa

Cuidado – Auto Cuidado – Cuidado Mutuo
“La calidad de la salud de un país no depende solo
de cuantas personas tienen acceso a atención en
Hospitales y consultorios sino como su población
hace frente a condiciones que la enferman”

Guía para Universidades Saludables

La promoción de un entorno saludable y la orientación a formar un capital humano capaz de su auto
cuidado y de promover la salud debe formar parte del plan estratégico de las instituciones educativas:

• Son organizaciones donde muchas personas pasan mucho tiempo.

• Pueden confluir en ellas esfuerzos desde sectores salud y educación.
• Tienen servicios que articulados pueden potenciar los beneficios a favor de la salud de sus miembros.
• Potencial grande para incidir en sus estilos de vida y favorecer cambios culturales.

Guía para Universidades Saludables.

 “ Una Universidad Promotora de Salud incorpora la promoción de la salud
a su proyecto educativo y laboral con el fin de propiciar el desarrollo humano
y mejorar la calidad de vida de quienes allí estudian y trabajan y, a la vez,
Formarlos para que actúen como modelos y/o promotores de conductas
saludables a nivel de sus familias, de sus entornos y de la sociedad en general”

Guía para Universidades Saludables. pg. 9

 Integración en los currículos
de la perspectiva de
Promoción de la Salud

investigación
Conocimiento PS
Metodologías
Proceso transversal de
Desarrollo Universitario
CENTRADO EN LA PROMOCION DE LA SALUD

Participación de los estudiantes

http://www.conmuchogusto.com/es/Organizacion propuesta de educación sexual jóvenes
 Perfiles de riesgo
Recursos-fortalezas-avances

Prevención
Promoción Comunidades educativas:
Estudiantes,
Empleados,
Mitigación Profesores,

Universidades y sus
contextos-entornos
Redes
Nivel local: ciudad
Nivel nacional
País Lecturas complejas
Región Integrales
Mundo Potenciadoras de
desarrollo humano
Nuestro proceso PUJ - características, aprendizajes y retos
 Particularidades de los proceso a nivel universitario

Opción 2003
Institucional
Evaluación

SOSTENIBILIDAD

PARTICIPACIÓN- Empoderamiento

amedialuz1.wordpress.com/2007/02/

Asunto de todos 2010

Refundar
Objetivo
 El proceso de fortalecimiento de la Universidad como una Universidad
Promotora de Salud, que se proyecta como una Universidad Saludable
esta organizado en las siguientes fases:

Operativización
Preparación Mantenimiento
Implementación
Estructura cimientos y proyección PUJ
Posicionamiento
del proceso Consolidación
Universidad
Caracterización
Participación
de necesidades en Evaluación Saludable
Interdisciplinariedad
Concepto de salud
salud C.EJ Políticas Saludadles. Motor de
Diseño de
estrategias.
desarrollo

Ejes: Mantenimiento de la salud, Educación para la salud, Articulación y divulgación,

P.U.J. Universidad Promotora de Salud -
 El proceso de fortalecimiento de la Universidad como una Universidad
Promotora de Salud, que se proyecta como una Universidad Saludable
esta organizado en las siguientes fases:

Preparación PUJ
Operativización
Estructura Mantenimiento Universidad
Implementación
cimientos del y proyección Saludable
Posicionamiento
proceso Motor de
desarrollo

Evaluación formativa: resultados,

Evaluación: logros/objetivos costo-efectividad, impacto.

P.U.J. Universidad Promotora de Salud -

 EJES

Mantenimiento
de la Salud Educación para Articulación y
C.E.J. la Salud divulgación de
acciones
Complemento al POS Electivas Equipos interdisciplinarios
Actividades específicas P y P: Actividades abiertas CEJ Semanas de la Vida Saludable
Perfiles de riesgo colectivo Material pedagógico Investigaciones
Campañas
Aprendizajes y Retos
 Caracterización de necesidades:
Proceso dinámico hacia mayores comprensiones
de nuestras necesidades de salud.

Monitoreo y evaluación:
Aprendizajes derivados del análisis conjunto
Y sistemático de la experiencia y de las dificultades.

Planeación especifica enmarcada en planeación

Institucional:
Reconocimiento institucional proceso claro y organizado
pero flexible.

Recuperación de experiencias:
Reconocimiento mutuo valoración de posibilidades de
aporte mutuo.

Alianzas estratégicas:
Unir esfuerzos y saberes nos ha hecho más fuertes, y
APRENDIZAJES nos ha dado más posibilidades de crecer y desarrollarnos
como seres humanos, como profesionales y como
2003 - 2010
ciudadanos.
 Diálogo con la academia:
Articulación de esfuerzos, fortalezas, recursos.

Avance en términos de proceso

Proceso dinámico: capitalizar experiencia.

Complemento al POS
No suplir la responsabilidad del estado.

Corresponsabilidad
Todos podemos aportar.

Publicar experiencias:
Favorece recuperación de aprendizajes, organización de ideas,
socialización a la comunidad educativa: reconocimiento, aportar a
otros.

Proceso participativo
Basado en identificación de actores, recursos, potencialidades,
expectativas, oportunidades de comunicación; tendiente a
movilizar apropiación de los retos y la puesta en juego de
experiencias y aporten a favor del logro de objetivos comunes
APRENDIZAJES favorecedores de avance en el fortalecimiento de nuestra
2003 - 2010 Universidad como saludable. Corresponsabilidad Academia –
Medio –instancias administrativas..
 Propuesta Red Nacional
Red Colombiana de Universidades Promotoras de Salud
 Red Nacional REDCUPS
Un reto que nos permite avanzar en el tema de Promoción de Salud,
Proyectarnos como país a nivel internacional,

Optimizar recursos a favor de nuestra formación y cualificación de

procesos,

Avanzar en un proyecto común que nos permita fortalecer la

posibilidad de aportar desde las Universidades a la Salud del país.
 REDES
RED RED internacionales
U.P.S.
Sin del norte
trabas

ASCUN
RED DESARROLLO

SSU Otras Redes y

universidades

REDCUPS

Ministerio de
la protección
social
Red
Distrital US
- RENSSIES

Instituto Comunicación
Ministerio
Nacional Sinergias
de Educación
de Salud Horizonte compartido
caracterizar necesidades
potenciar procesos
 COMUNICACIÓN
Intra – Universidades
Inter Universidades colombianas REDCUPS
Con redes internacionales

FORMACIÓN

Básica evento
ACOMPAÑAMIENTO PROYECTO COMÚN
Estructura formación específica Horizonte compartido.
Equipo Inter Universidades:
que favorezca cualificación y avance
Equipo Coordinador
en términos de proceso Ejes transversales a
Asesores Nacionales
nivel internacional:
Asesores Internacionales
Experiencia piloto.

Oportunidad para potenciar la posibilidad de

APORTAR A LA SALUD DEL PAIS DESDE LAS UNIVERSIDADES
 7. Bibliografía sugerida

-- Ippolito-Shepherd J, MT Cerqueira y D Ortega (2005). Iniciativa Regional Escuelas Promotoras de la Salud en las Américas. IUHPE –
Promotion and Education
--Ippolito-Shepherd J, Cimmino, K y Cerqueira, MT (2005). Las Escuelas Promotoras de la Salud en América Latina - Resultados de la Primera
Encuesta Regional. Serie Promoción de la Salud No. 3. Washington, DC: OPS/OMS.
--Cerqueira, MT, Conti, A, De La Torre, A y Ippolito-Shepherd, J (2003) La Promoción de la Salud y el enfoque de espacios saludables en las
Américas. Food Nutrition and Agriculture Journal, pp36-44, Roma: FAO.
--Ippolito-Shepherd, J, Nederveen, L & Cerqueira, MT (2003). Memoria de la Tercera Reunión de la Red Latinoamericana de Escuelas
Promotoras de la Salud, Quito, Ecuador, 10-13 de septiembre de 2002. Washington, DC: OPS/OMS.
--Ippolito-Shepherd, J y Cimmino, K (2002). La Iniciativa Regional Escuelas Promotoras de la Salud. Ensayos y Experiencias, 45. Salud-Educación.
Colección Psicología y Educación. Edición Novedades Educativas.
-- Ippolito-Shepherd, J y Molina, V (Editores) (2002). Escuelas Promotoras de la Salud. La Experiencia Centroamericana. Serie Promoción de la
Salud No. 1. Washington, DC: OPS/INCAP.
--Muñoz M, Cabieses B (2008). Universidades y Promoción de la Salud: ¿Cómo alcanzar el punto de encuentro? Revista Panamericana de Salud
Pública; 24(2):139–46.
--Epp J (1996). Lograr la salud para todos: un marco para la promoción de la salud. En: Organización Panamericana de la Salud. Promoción de la
salud: una antología. 1ª. Edición. Washington, D.C: OPS; p.25-36.
--OPS/OMS (2003). Escuelas Promotoras de la Salud. Fortalecimiento de la Iniciativa Regional. Estrategias y Líneas de Acción 2003-2012. Serie
Promoción de la Salud No. 4. Washington, DC: OPS/OMS.
--Lange, I; Vio, F; Grunpeter, H; Romo, M; Castillo, M; Vial, B (2006). Guía para universidades saludables y otras instituciones de educación
superior. Santiago de Chile; INTA/Universidad de Chile.
--Restrepo H, Málaga H (2001). Promoción de la salud: Cómo construir vida saludable. P. 178 -192. Editorial Médica Panamericana
-- Nuñez Giovana OPS. La Comunicación en el cambio Social y en el Cambio de Comportamientos. 2007
-- Terris M. "Tendencias actuales de la Salud Pública de las Américas", en "La crisis de la Salud Pública", Publicación Científica Nº 540, OPS,
1992.
-- http://med.javeriana.edu.co/publi/vniversitas/2009.htm
-- http://www.conmuchogusto.com/es/Organizacion propuesta de sexualidad jóvenes