¡A ciencia cierta!

“Cuaderno para leer y escribir en cuarto”

 Contenidos:
Área del Conocimiento de Lengua.

Oralidad:
La exposición de temas de estudio.
Lectura:
Las inferencias textuales de información implícita en textos expositivos. - Las ideas principales y secundarias.
Las inferencias organizacionales en textos de divulgación científica en soporte material y/o virtual.
La búsqueda bibliográfica en las bibliotecas, librerías y red virtual.
Escritura:
El resumen. - * Las reglas de supresión, generalización y construcción.
Los diferentes modelos de organización de la información.
* Los verbos impersonales. ** El verbo ir.

Área del Conocimiento Social.

Historia:Las identidades latinoamericanas y su evolución: poblamiento de América (entre 40.000 y 20.000
a. C.*). - El ingreso de los primeros grupos humanos. Puente Beringia. - La migración de estos grupos.
Geografía: Las actividades productivas en América. - Las áreas protegidas en el Uruguay. Normativa vigente
y conciencia social.
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

- Fortalecer los organizadores

Objetivos
textuales, usando el formato
adecuado.

- Propiciar el uso de la mayúscula y el

- Secuenciar la enseñanza de las actividades del
cuaderno de lectura y escritura coordinando con
otras áreas del conocimiento.
- Producir textos explicativos con un nivel
pragmático, textual, semántico y morfosintáctico
adecuado al grado.
punto fortaleciendo el uso de
Enunciados y Párrafos.
- Propiciar los conocimientos para
producir textos adecuados a la
consigna solicitada.
- Fortalecer y mejorar la ortografía.
 ACTIVIDADES POSIBLES:

• Página n°11. Conocimientos previos. Preguntas orientadoras: ¿Qué les sucede a los
zorillos, lagartos, erizos, osos y marmotas en el invierno? ¿A los chingolos,
golondrinas y focas de Groenlandia? ¿Y a los escuerzos, ranas, tecas y sapos? Se
utilizará la imagen del libro e imágenes de los animales impresas como recurso de
apoyo.
• Página n°12. ¿Cómo se adaptan los animales al frío? Inferencias a partir del
título e imágenes.
• Página n°12. Lectura del texto.
• Página n°12. Lectura del texto y búsqueda en el diccionario de las palabras que no
saben el significado. Escritura en el texto del significado o sinónimo.
• Página n°12. Guía para identificar qué tipo de texto es. Cuestionamiento:
Observado la silueta, ¿Qué le falta al texto?
• Página n°12. Modificamos la silueta del texto creando párrafos. Identificamos la
introducción, el desarrollo y el cierre.
jUSTIFICACIÓN: