Quinto Grado ACTIVIDAD 01

GUIA 03 MATEMÁTICA

“PROPONEMOS UN MODELO DE INVERNADERO”

Semana: 02
Fecha: 10 de abril
Área curricular: Matemática
Grado: 5°

RESUMEN

El propósito de esta semana es que los estudiantes Establezcan relaciones entre las ca-
racterísticas y atributos medibles de objetos reales, en este caso, las medidas de los in-
vernaderos visitados en el centro poblado de Jallihuaya-Puno. Además, estarán en con-
diciones de representar estas relaciones con formas bidimensionales, tridimensionales
o compuestas. Finalmente deberá expresar con construcciones con material concreto y
con lenguaje geométrico, su comprensión sobre las propiedades de formas tridimensio-
nales compuestas.
COMPETENCIAS

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

CAPACIDADES

 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.

 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

 Planos en escala del modelo de invernadero. (maqueta)

 Maqueta

ENFOQUES TRANSVERSALES

1. Enfoque de derechos.
a. Valor (es): Dialogo y concertación.
b. Actitud(es): Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o
afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común.
2. Enfoque de búsqueda de la excelencia
a. Valor (es): : Flexibilidad y apertura
b. Actitud(es): Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera nece-
sario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.

INICIO DE LA ACTIVIDAD

Año académico 2021 1 Exp_Apr. Nº 01

 Quinto Grado ACTIVIDAD 01

Se inicia el diálogo con los estudiantes tratando de obtener información relacionada a

la visita realizada al vivero del centro poblado de Jalliwaya en Puno.

Ahora, estimado estudiante te invitamos a escribir todos los datos obtenidos en

la visita del vivero (medidas, formas, orientación, etc.)
Luego, para la activación de tus saberes previos, responde las siguientes pregun-
tas:
¿Qué forma tienen los invernaderos principalmente?
¿Cuál orientación, con respecto al Sol, es la más adecuada?
¿Cómo podemos representar el invernadero con un dibujo bidimensional?
¿ Cómo podemos representar el invernadero de manera tridimensional?

Al finalizar la sesión aprenderás a utilizar procedimientos y estrategias heurísti-

cas para determinar e interpretar información a partir de planos y gráficos.

MMMMMM
CEITERIOS DE EVALUACIÓN

Tu evidencia debe considerar lo siguiente:

 Establecerá relaciones entre las características y atributos medibles de objetos

reales.
 Representará estas relaciones con formas bidimensionales, tridimensionales o
compuestas.
 Expresará con dibujos, construcciones con material concreto y con lenguaje geo-
métrico, su comprensión sobre las propiedades de formas tridimensionales com-
puestas.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Lee comprensivamente la siguiente situación de aprendizaje:

El trabajo en Invernadero y el mantenimiento de los espacios verdes es un recurso edu-

cativo cada vez más conocido y utilizado en la educación para apoyar la actividad del
docente ya que permite desarrollar las diferentes capacidades y habilidades en los estu-
diantes. Constituye una herramienta multidisciplinaria que permite abordar contenidos
de educación medioambiental, desarrollar el trabajo en grupo, la socialización entre pa-
res y la valoración del propio esfuerzo para obtener productos como plantas en general
y hortalizas. Por tal razón se realizó la visita presencial al vivero de Jalluhuaya en la
ciudad de Puno, donde se pudo recabar información acerca de las medidas, formas,
orientación, insolación, etc. Más adecuados para estas actividades. Se proporcionan
dos planos de un invernadero, uno de la planta y el otro de la elevación principal.

Año académico 2021 2 Exp_Apr. Nº 01

 Quinto Grado ACTIVIDAD 01

A partir de esos dibujos deberás hacer la construcción a una escala apropiada, de un

diagrama y una maqueta utilizando materiales reciclables. Posteriormente responderás
las siguientes preguntas:
1. ¿cuál es el área aproximada ocupada por el invernadero?
2. ¿Cuál es el volumen que contiene el invernadero?
3. Hallar el volumen de las paredes del invernadero
4. Determinar la superficie del techo del invernadero

Año académico 2021 3 Exp_Apr. Nº 01

 Quinto Grado ACTIVIDAD 01

Estimado estudiante, a partir de la situación inicial propuesta, responde de manera

creativa, reflexiva y crítica a cada una de las preguntas y actividades propuestas si-
guiendo las fases del enfoque centrado en la resolución de problemas:

Comprendemos el problema:

1. ¿Qué datos e información importantes presenta la situación inicial?

2. ¿Qué pide hallar la situación inicial?

Diseñamos o seleccionamos una estrategia o plan:

1. Elabora el diagrama de tu propuesta de invernadero considerando la escala ade-
cuada.
2. Interpreta la información más resaltante de los planos.
3. Formula y construye una volumetría 3D con medidas a escala.

Ejecutamos la estrategia o plan:

1. Ejecutamos lo planificado en el paso anterior:

Reflexionamos sobre el desarrollo

1. ¿Qué procedimientos te sirvieron para organizar la estrategia y desarrollar las ac-
tividades propuestas en la situación inicial?
2. Describe otras situaciones de la vida cotidiana que se pueden utilizar lo aprendi-
do.

Ahora, de manera reflexiva, responde a las siguientes preguntas:

1. ¿Cuáles fueron mis saberes previos al inicio de la actividad?
2. ¿Cuál fue el momento más retador de la actividad?
3. ¿En qué cosa crees que podrías mejorar en la siguiente actividad?

RECURSOS

• Plataforma web Aprendo en casa.

• Enlace web: https://www.youtube.com/watch?v=JIgjfaOgp6Q

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