Trabajo Practico: Planificación de una clase.

Materia: Didáctica general.

Profesora: Paula Barragan.

Alumno: Daniel García.

Destinatarios: Clase destinada a chicos de Primer año del nivel inicial, correspondiente a los
programas del instituto Piazzola.

Propósito:
• Acercamiento a la escucha atenta de la música clásica.
• Promover la escucha y la diferenciación de las familias de instrumentos de una orquesta.
cuerdas, vientos, percusiones.
• introducir aspectos de la armonía funcional básica.

Objetivos:
• Que los alumnos consigan identificar los cambios tonales básicos, al momento de la escucha.
• que consigan identificar las familias de instrumentos orquestales.
• lograr una afinación vocal correcta de intervalos entre las funciones básicas.

MATERIALES A UTILIZAR:

Obra musical, “Así hablo Zaratustra”, Richard Strauss.

CONTENIDOS, EJES Y ALCANCES

Se propone el desafío de la comprensión e identificación auditiva de las funciones tonales y su

afinación vocal.

Eje de contextualización: Ejemplos didácticos sobre como comprender las funciones tonales.
(reposo-tensión, etc.).

comprensión artística de la obra, sobre las ideas con las que fue compuesta, (en esta obra seria,
como la música expresa la salida del sol, por ejemplo)

Eje de apreciación: Identificación de funciones tonales y de instrumentos orquestales.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

El docente introducirá el tema de las funciones tonales básicas, Tónica, Subdominante y Dominante,
desde la afinación vocal, y la escucha.

También detallara como está conformada una orquesta de forma gráfica, con la ayuda de un
pizarrón, donde se pueden visualizar los lugares a donde corresponden las familias de instrumentos.

A continuación, reproducirá de forma digital, la obra de R. Strauss, “Así hablo Zaratustra”.

El docente preguntara al grupo, que familias de instrumentos, y que funciones tonales lograron
escuchar.
Se graficará en el pizarrón el camino armónico de la obra, como ayuda-memoria a la hora de la
escucha.

Luego con la ayuda del docente, y con la afinación vocal de todo el grupo, ayudara a los alumnos a
identificar los lugares precisos en donde la obra cambia de funciones tonales.

Para completar el trabajo, el docente entregara unos carteles, que indicaran el I (tónica) IV
(Subdominante) y V (dominante), para que solo el grupo pueda marcar los lugares en donde se
escuchan los cambios. (también podría realizarse marcado con las manos).

RECURSOS AUXILIARES:

3 cartelitos para cada alumno, que cada cartel tenga escrito el cifrado armónico I, IV, V.