UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

“FRANCISCO MORAZÁN”
FACULTAD DE CIENCIAS Y TECNOLOGÍA.
PROFESORADO EN MATEMÁTICAS EN EL GRADO DE LICENCIATURA.
CENTRO UNIVERSITARIO REGIONAL DE LA CEIBA (C U R C E I)

Proyecto de Investigación

Seminario de Investigación II

Asesor de Investigación:

MSc. Manolo Zschocher Norales

Investigadores:

Ingrid Abigail Antúnez Oviedo – 101199500357

María Isabel Sánchez Prado – 0401196200378

Marvelyn Yessenia Osorio Canales – 107199901454

Marbin Nolberto Ramos – 203198100356

Osmel Magdiel Ayala Serrano – 209199701508

La Ceiba, Atlántida. 2021

 1. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN.

Objetivo General
Analizar si las estrategias metodológicas y de atención a los educandos, implementadas
por los docentes de matemáticas del tercer ciclo de educación básica producto del
confinamiento por Covid-19, favorecen a que los estudiantes de séptimo grado alcancen los
estándares curriculares para esta asignatura.
Objetivos Específicos

 Identificar las estrategias metodológicas y de atención a los educandos, implementadas

por los docentes de matemáticas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los
alumnos de séptimo grado, producto del confinamiento por Covid-19.
 Describir el impacto positivo o negativo que tiene el uso de las estrategias
metodológicas y de atención a los estudiantes empleados por los docentes de
matemáticas en los alumnos de séptimo grado.
 Determinar si el uso de las estrategias metodológicas y de atención a los educandos,
implementadas por los docentes de matemáticas favorece a que los estudiantes de
séptimo grado alcancen los estándares curriculares para esta asignatura.
2. MATRIZ DE OPERACIONALIZACIÓN DE LAS CATEGORÍAS DE ANÁLISIS.
 Definición
Categorías Definición conceptual Sub - categorías Indicadores
operacional
La enseñanza y - Situación de los estudi
aprendizaje de en la asignatura
las matemáticas son matemáticas con respecto
un proceso pandemia Covid-19.
- Situaciones
intencionado de El grado de - Las diversas situacione
atravesadas por
apropiación del dificultades que llevaron a los estudiant
los alumnos.
conocimiento han tenido el aplicar recursos tecnológi
Proceso
matemático, que se docente y los no tecnológicos, según
enseñanza-
inicia con la reflexión, estudiantes al condiciones personales
aprendizaje
comprensión, afrontar el proceso familiares en pandemia.
de las
construcción y de enseñanza-
matemáticas
evaluación de las aprendizaje de las
durante la
acciones didácticas matemáticas - Situación del docente
pandemia
que propician la durante esta asignatura de matemática
Covid-19.
adquisición y el pandemia COVID respecto a la pandemia C
desarrollo – 19. En esta parte 19.
- Situaciones
de habilidades y desarrollaremos la - Las diversas situacione
atravesadas por
actitudes para un entrevista y la llevaron al docente a a
los docentes
adecuado desempeño observación. recursos tecnológicos o
matemático en la tecnológicos, según
sociedad. (Herrera, condiciones personales
Montenegro, & familiares en pandemia.
Poveda, 2012, pág.
259)

“Recurso didáctico: es Grado de - Desarrollo de habilidad

Recursos
un conjunto de medios efectividad que el uso de los rec
Didácticos
materiales que tienen los recursos - Recursos didácticos tecnológicos.
(Séptimo
intervienen y facilitan tecnológicos y no tecnológicos - El alumno
Grado)
el proceso de tecnológicos en la adecuadamente
enseñanza- enseñanza instrucciones en las activid
 tecnológicas propuestas p
docente.
- Desempeño de los estudi
en el uso de los rec
didácticos tecnológicos.
- Desarrollo de habilidad
el uso de los rec
didácticos no tecnológicos

aprendizaje” aprendizaje de los - El alumno

(Morales, 2012). alumnos. adecuadamente
- Recursos no
instrucciones en las activid
tecnológicos
no tecnológicas propuesta
el docente.

- Desempeño de los estudi

en el uso de los rec
didácticos no tecnológicos

Estándares Los Estándares El grado de Priorización - Manejo de los contenido

Curriculares Nacionales son compresión Curricular desarrollo.
de objetivos educativos obtenido de los Matemáticas - Aprendizajes obtenidos s
matemáticas que señalan lo que los recursos aplicados Séptimo Grado los recursos utilizados por
Séptimo alumnos tienen que en los diferentes alumno.
Grado. saber (conocimientos) temas de la - Conocimientos adquirido
y saber hacer priorización por los estudiantes en
(destrezas), curricular los correspondencia a los
independientemente cuales están contenidos y los recursos
de su contexto conformes a los didácticos utilizados.
geográfico, cultural o estándares. Para
social. (Secretaria de esta etapa
Educación Honduras, observaremos y
 2011) analizaremos
La priorización cuestionarios,
curricular presenta los pruebas y
aprendizajes exámenes de los
esenciales que implica contenidos en
la entrega de los desarrollo, los
contenidos cuales ayudarán a
curriculares realizar una
fundamentales y comparación en el
dosificados nivel de
estratégicamente en aprendizaje
función de eficientar obtenidos según las
los recursos técnicas utilizadas
educativos. por cada
(Secretaria de estudiante.
Educación Honduras,
2021)
Tabla 1: Operacionalización de categorías
3. INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Instrumento de recolección de datos

 A continuación, se presentan los esquemas de entrevista semiestructurada para los
estudiantes y docentes, así mismo el instrumento de observación para los mismos, que se
utilizarán en el proceso de recolección de datos, se tomó en cuenta el esquema de entrevista
presentado en el ejemplo de la página 407 del libro de Metodología de la Investigación de
Sampieri (Hernández, Baptista, & Fernández, 2014).

Instrumento de entrevista alumno (EA)

Fecha: _________________ Hora: ____________
Entrevistador: ___________________
Datos del entrevistado: (Nombre, edad, género)
Características de la entrevista: Está entrevista será grabada vía audio, la cual será
totalmente confidencial, la entrevista durará aproximadamente de 10 a 15 minutos.
Preguntas
1. ¿Cuáles son los principales cambios que ha notado en el desarrollo de su clase de
matemáticas desde el comienzo de la pandemia Covid-19?
2. ¿Cómo estudiante usted prefiere las clase virtuales o presenciales? ¿Por qué?
3. ¿Considera que ha mejorado o no, su aprendizaje a partir del inicio de pandemia?
¿Por qué?
4. ¿Cómo describiría su proceso de aprendizaje en las clases de matemáticas en
tiempos de pandemia Covid-19?
5. ¿Siente usted qué la forma en la que el profesor revisa es la adecuada?
6. ¿Tiene alguna sugerencia o inconformidad con la revisión de sus tareas
? ¿Por qué?
7. ¿Qué recurso usa usted como estudiante, para llevar a cabo los contenidos de clase
(material impreso, videos, clase virtual, entre otros)?
8. ¿Tiene dificultades para seguir indicaciones (Especificar el material utilizado por el
estudiante, para el desarrollo de sus clases)?
9. ¿Cuál de los materiales utilizados en la clase de matemáticas siente que beneficia de
mayor manera en la construcción de su aprendizaje? ¿Por qué?
10. ¿Tiene usted sugerencias en el uso de recursos ya empleados, o nuevos recursos que
motiven en su aprendizaje?
 11. ¿De qué otros recursos, se auxilia usted para resolver sus tareas?
12. ¿Qué temas o contenidos de la clase de matemáticas se le han dificultado más? ¿Por
qué?
13. ¿Qué materiales implementó el docente para el desarrollo de estos contenidos o
temas? Explique si fueron de ayuda para su aprendizaje.
14. ¿Cuánto tiempo dedica al estudio y realización de las tareas de la asignatura de
matemáticas?
15. ¿Cuál es el espacio que utilización en su hogar para el estudio o la realización sus
tareas y trabajos de la asignatura de matemáticas? Describa.

Observaciones: Se reafirmará la total confidencialidad de la entrevista con el fin de

generar confianza en el participante. Se recuerda a su vez que, al ser una entrevista
semiestructurada, las preguntas podrían variar, así como el tiempo de ejecución de la
misma. Aclarar el significado de la palabra recurso al inicio de la entrevista.

Instrumento de entrevista docente (ED)

Fecha: _________________ Hora: ____________
Entrevistador: ___________________
Datos del entrevistado: (Nombre, edad, género)
Características de la entrevista: Está entrevista será grabada vía audio, la cual será
totalmente confidencial, la entrevista durará aproximadamente de 10 a 15 minutos.
Preguntas
1. ¿Cuáles son los principales cambios que ha notado en el proceso de enseñanza de
matemática desde el comienzo de la pandemia Covid-19?
2. ¿Cómo docente usted prefiere las clase virtuales o presenciales? ¿Por qué?
3. ¿Considera que el aprendizaje de sus alumnos ha mejorado o no, a partir del inicio
de pandemia? ¿Por qué?
4. ¿Cómo describiría su proceso de enseñanza de matemáticas en tiempos de pandemia
Covid-19?
5. ¿Siente qué el método de evaluación que aplica a sus alumnos ha sido de beneficio
para su aprendizaje, en qué?
6. ¿Cuáles son las principales quejas o inconformidades que manifiestan sus alumnos
respecto al proceso de evaluación de las actividades de la clase de matemáticas?
7. ¿Qué recurso o técnica usa usted como docente, para llevar a cabo los contenidos de
clase (material impreso, videos, clase virtual, entre otros)?
8. ¿Considera que sus alumnos tienen dificultades para seguir indicaciones?
(Especificar en que material presentan más inconvenientes)
9. ¿Cuál de los materiales utilizados en la clase de matemáticas siente que beneficia de
mayor manera en la construcción del aprendizaje de sus alumnos? ¿Por qué?
10. ¿Qué temas o contenidos de la clase de matemáticas se le han dificultado más al
momento de impartir su clase? ¿Por qué?
11. ¿Qué materiales implementó como docente para el desarrollo de estos contenidos o
temas? Explique si fueron de ayuda para el proceso de enseñanza-aprendizaje.
12. ¿Cuánto tiempo dedica a la preparación de material y recursos didácticos para
impartir la asignatura de matemáticas?
13. ¿Cuál espacio que utilización en su hogar para impartir la clase de matemáticas?
Describa.
 Observaciones: Se reafirmará la total confidencialidad de la entrevista con el
fin de generar confianza en el participante. Se recuerda a su vez que, al ser una
entrevista semiestructurada, las preguntas podrían variar, así como el tiempo de
ejecución de la misma.

Instrumento de observación alumnos y docente

Fecha: __________________________
Hora de inicio: ____________________
Hora de finalización: _______________
Plataforma o medio de conexión a la clase: ___________________________________
Observador: ___________________________________________________________
Propósito: La presente observación se realiza con el fin de recolectar elementos
importantes en torno al desarrollo de la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en
tiempos de pandemia Covid-19 en el séptimo grado del C.E.B Japón de La Ceiba.
Desarrollo Interpretación o análisis
Momento 1

Momento 2

Momento 3

Momento 4
4. JUICIO DE EXPERTO SOBRE LA ENTREVISTA QUE SERÁ APLICADA A LOS
ELEMENTOS DE LA MUESTRA

JUICIO DE EXPERTO SOBRE LA ENTREVISTA QUE SERÁ APLICADA A LOS ELEMENTOS DE

LA MUESTRA (ALUMNO).
 Instrucciones: Coloque en cada casilla una X correspondiente a la valoración de cada
aspecto cualitativo a evaluar en la matriz.
Valoración de cada aspecto: Necesita mejorar (NM), bien (B), muy bien (MB), excelente
(E)
Aspectos individuales de cada pregunta de la entrevista semiestructurada.
Aspectos a evaluar por pregunta Observaciones
Pregunta

Lenguaje adecuado Indaga lo que se

Claridad en la Coherencia con los Por favor, indique si debe
al nivel del pretende en función
redacción objetivos eliminarse, mejorarse o
informante a indicador.
modificarse una pregunta.
NM B MB E NM B MB E NM B MB E NM B MB E
1. x x x x
2. x x x X
3. x x x X
4. x x x X
5. x x x X
6. x x x X
7. x x x X
8. x x x X
9. x x x X
10. x x x X
11. x x x X
12. x x x X
13. x x x X
14. x x x X
15. x x x X

Aspectos generales a evaluar NM B MB E

El instrumento recoge la información suficiente para la recolección de datos X
El instrumento responde a los objetivos propuestos X
La estructura de la entrevista es la adecuada X
La secuencia presentada facilita el desarrollo de la entrevista X
El número de preguntas es adecuado para su aplicación X
Las preguntas son adecuadas con las categorías de análisis x
Aspectos generales del formato de la entrevista semiestructurada.
Observaciones: me parece muy adecuada la entrevista con sus preguntas a manera de
recoger la información y observar las actitudes de los educando, creo seria importante
aplicar algunas preguntas de conocimiento, es decir lo que los estudiantes deben, según los
estándares conocer y manejar de acuerdo al grado y momento cursado. Para de esta manera
obtener una visión del rendimiento académico actual
 JUICIO DE EXPERTO SOBRE LA ENTREVISTA QUE SERÁ APLICADA A LOS ELEMENTOS DE
LA MUESTRA (DOCENTE).
Instrucciones: Coloque en cada casilla una X correspondiente a la valoración de cada
aspecto cualitativo a evaluar en la matriz.
Valoración de cada aspecto: Necesita mejorar (NM), bien (B), muy bien (MB), excelente
(E)
Aspectos individuales de cada pregunta de la entrevista semiestructurada.
Aspectos a evaluar por pregunta Observaciones
Pregunta

Indaga lo que se
Lenguaje adecuado
Claridad en la Coherencia con los pretende en Por favor, indique si debe
al nivel del
redacción objetivos función a eliminarse, mejorarse o
informante
indicador. modificarse una pregunta.
NM B MB E NM B MB E NM B MB E NM B MB E
1. x x x x
2. x x x X
3. x x x X
4. X x X X
5. X x X X
6. X x X X
7. X x x x
8. X x x X
9. x x x x X
10. x x x X
11. x x x X
12. x x x X
13. x x x X

Aspectos generales a evaluar NM B MB E

El instrumento recoge la información suficiente para la recolección de datos X
El instrumento responde a los objetivos propuestos X
La estructura de la entrevista es la adecuada X
La secuencia presentada facilita el desarrollo de la entrevista X
El número de preguntas es adecuado para su aplicación X
Las preguntas son adecuadas con las categorías de análisis X
Aspectos generales del formato de la entrevista semiestructurada.
Observaciones: tal entrevista me parece muy bien y adecuada para la obtención de
información respecto a la docente
JUICIO DE EXPERTO SOBRE EL INSTRUMENTO DE OBSERVACIÓN QUE SERÁ APLICADA A
LOS ELEMENTOS DE LA MUESTRA (ALUMNO Y DOCENTE).
Instrucciones: Coloque en cada casilla una X correspondiente a la valoración de cada
aspecto cualitativo a evaluar en la matriz.
Valoración de cada aspecto: Necesita mejorar (NM), bien (B), muy bien (MB), excelente
(E)

Aspectos generales del formato de instrumento de observación.

Aspectos generales a evaluar NM B MB E
El instrumento contiene elementos suficientes para la recolección de datos X
El instrumento responde a los objetivos propuestos. X
La estructura del instrumento de observación es la adecuada. X
La secuencia presentada facilita el desarrollo de la observación. X
El encabezado es adecuado para los fines de la investigación X

Observaciones: me parece muy bien la observación del proceso educativo como

instrumento de recolección de información pues se muestra de manera directa la eralcion
docente alumno

Nombre del experto evaluador: MARLON BAQUEDANO RODRIGUEZ

Número de celular: 32909027 Correo Electrónico: marlonb@upnfm.edu.hn