Pro Yec To Educa Tivo 13206

Escuela Especial Mundo Color
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
ESCUELA ESPECIAL MUNDO COLOR
(Código Documento: GRAL 01/ Rev_2022)

Vigencia Documento: 1 año (01 marzo 2022 al 28 Febrero 2024)
Los Lirios 27, Jardines Familiares, Los Andes

Fono: 342421550 Mail: escuelamundocolor2013@gmail.com Página 1
INDICE
CAP. CONTENIDO PAG.

I FUNDAMENTACIÓN 3
II CONTEXTO DEL COLEGIO 5
III HISTORIA 6
IV VISIÓN 7
V MISIÓN 7
VI SELLOS 8
VII ENFOQUES EDUCATIVOS 9
VIII CARACTERÍSTICAS DE LA UNIDAD EDUCATIVA 10
8.1. Identificación del Establecimiento 10
8.2. Composición de la Unidad Educativa 11
8.3. Formas de Evaluación 11
8.4 Promoción de los Estudiantes 13
8.5. Distribución de los Cursos 13
8.6. Plan Complementario 14
8.7. Recursos 14
IX PLAN DE ESTUDIO Y ORGANIZACIÓN DE LOS CURSOS 16
9.1. Plan de Estudio 16
9.2. Organización de Cursos según Decreto 83 y 87 14
X OBJETIVOS JEC 18
XI IDEARIO INSTITUCIONAL 19
11.1. Valores Institucionales 21
11.2. Principios 22
XII FUNCIONES Y PERFILES 23
12.1. Perfil y Funciones Personal Directivo 23
12.2. Perfil y Funciones Personal Docente 25
12.3. Perfil y Funciones Equipo Multiprofesional y No Docente 27
12.4. Perfil y Funciones Asistente Aula 29
12.5. Perfil del Auxiliar 31
12.6. Perfil del Estudiante 31
12.7. Perfil del Apoderado 32
XIII ORGANIGRAMA 34
XIV PLAN DE ACCIÓN 35
XV CRONOGRAMA 46

I.- FUNDAMENTACION
La Escuela Especial Mundo Color se crea para el diagnóstico y tratamiento de niños /as y
jóvenes con discapacidad intelectual y Necesidades Educativas Especiales Múltiples.
El concepto de discapacidad intelectual se refiere a las limitaciones sustanciales en el
funcionamiento intelectual inferior a la media, que coexiste junto a limitaciones en dos o más
de las siguientes áreas de habilidades de adaptación: comunicación, cuidado propio, vida en el
hogar, habilidades sociales, uso de la comunidad, autodirección, salud, seguridad, contenidos
escolares funcionales, ocio y trabajo.
El concepto de Necesidades Educativas Especiales hace referencia a todas las barreras que
afectan el aprendizaje y la participación de una persona dentro de su comunidad educativa.
Aunque se asocia frecuentemente con las personas que presentan alguna discapacidad, su
perspectiva es más amplia. Implica el reconocimiento de que todos los educandos son
diferentes y pueden aprender, independientemente de sus condiciones personales, sociales o
culturales.
Las NEE hacen referencia a la visión ética-pedagógica frente a las condiciones específicas de
cada estudiante para aprender a su propio y particular ritmo. Surgen de las características
individuales y del medio relacionadas con factores Biológicos (discapacidad, nutrición, estado
de salud), Sociales (estrato sociocultural, de privación socio-ambiental, etnia, lengua, etc.),
Cognitivos (capacidad intelectual inferior o superior a lo normal y maneras propias de procesar
la información para acceder al conocimiento) y Educativos (pertinencia del currículo,
capacitación de los Educadores, equipos de apoyo, infraestructura, materiales pedagógicos de
apoyo , metodología).
Para la atención de nuestros estudiantes se coordinarán acciones pedagógicas, médicas,

sociales y administrativas, otorgando una atención eficiente y personalizada. Nuestras
estrategias metodológicas estarán centradas en el educando y en ser mediadores y
facilitadores en el proceso de construcción de sus aprendizajes, trabajando con el decreto
87/90 y progresivamente incorporando el decreto N° 83/2015 el cual aprueba criterios y
orientaciones de adecuación curricular, de educación Parvularia y educación básica.
Los objetivos planteados están enfocados hacia una formación integral, en la que se
desarrollarán actividades y competencias que les permitan a los estudiantes una pronta y
favorable inserción social y en los casos pertinentes a la educación regular. Para ello, se
trabajará en conjunto con la comunidad educativa.

El siguiente PEI tiene como vigencia 2 años, puesto que el Establecimiento, el cual se deben
monitorear los objetivos, a través de reuniones mensuales con el equipo de profesionales y análisis
en las 4 reuniones del consejo escolar, existiendo un seguimiento por parte la dirección del Colegio.
De esta forma se involucra a toda la comunidad educativa en la ejecución, en la evaluación y en los
cambios que debiesen realizarse para el año siguiente.
Se enviará una copia a todos los integrantes de la comunidad educativa al inicio del año escolar
2023 mediante vía correo electrónico y se explicará en la primera reunión de apoderados en
conjunto con el reglamento de convivencia escolar y todos los protocolos vigentes. Además de
tener copias en físico en la secretaria del colegio para que los padres y apoderados que no poseen
correo electrónico y así puedan retirar su copia en físico, como a cualquier persona que lo solicite.
Las personas involucradas en el diseño de esta matriz de proyecto son los miembros del
equipo de gestión de Escuela Especial Mundo Color, quienes son:
• Sra. Marianela Ramírez, directora del Establecimiento.
• Srta. Karem Alfaro, Encargada de Gabinete Técnico del Establecimiento.
• Srta. Carol Miranda, representante del personal no docente del Establecimiento.
• Sra. Andrea Porta, representante del personal docente del Establecimiento.

II.- CONTEXTO DEL COLEGIO
Escuela Especial Mundo Color se encontrará ubicado en la Calle Los Lirios N°27, Comuna de
Los Andes, Población Jardines Familiares, ciudad de Los Andes, bajo la jurisdicción del
Departamento de Educación Provincial San Felipe. Se encuentra ubicado a muy pocos metros
de la avenida San Rafel, donde se encuentran organismos comunitarios importantes como
centros deportivos, comercio establecido y establecimientos educacionales regulares y
especiales, los que permiten la inclusión de nuestros estudiantes a la comunidad.
En los últimos años la comuna de Los Andes ha aumentado su población lo que, por consiguiente,
existe una mayor demanda educativa en la comuna.
Las redes que pueden ser colaboradores de nuestro Establecimiento son:
- Municipalidad de Los Andes

- Carabineros
- Bomberos
- Cesfam
- Oficina de Protección de derechos de la infancia (OPD)
- Teletón
- Hospital de Los Andes
- Hospital de San Felipe
- Establecimientos Educativos que existen alrededor de la comuna.
Escuela Especial Mundo Color se rige bajo los lineamientos del Decreto 87, Decreto 83, Decreto 67
de Evaluación Formativa y Decreto 170 cuando se requiera. Recibiendo a niños y jóvenes con
Discapacidad Intelectual desde los 6 a los 24 años y 26 años, en sus modalidades leve, moderado y
severo.

III.- HISTORIA DE LA ESCUELA
Durante el año 2012 los padres de Rosario movidos por las necesidades y discapacidades que
presenta su hija se unen a un grupo de profesionales para crear un lugar que acoja, eduque y
acompañe en el proceso educativo, emocional y valórico a los niños con Necesidades
Educativas Especiales. Brindándoles un espacio acogedor con instrumentos necesarios para
potenciar sus capacidades integrales y desarrollar las habilidades sociolaborales para
insertarlos como cualquier niño, joven y adulto a la sociedad.
De esta forma nace Escuela Especial Mundo Color, la cual comenzó a funcionar en el año 2013
en la Comuna de Los Andes, calle Los Lirios 27 de la Población Jardines Familiares, y que estará
bajo la Dirección de la Señora Marianela Ramírez García, acompañada de la Señorita Loreto
Bustos como jefe de UTP.
Escuela Especial Mundo Color durante sus primeros años se rige bajo los lineamientos del
Decreto 87, el cual se orienta en los Planes y Programas de la Educación Inicial y Básica, y con
las nuevas orientaciones del decreto 170. Recibe a niños y jóvenes con Discapacidad
Intelectual desde los 4 a los 24 años en sus modalidades leve, moderado y severo, en cursos
Pre-básico, Básicos y Taller Laboral.
A partir del año 2016 la escuela inicia el proceso de implementación del decreto N° 83, el cual
aprueba criterios y orientaciones de adecuación curricular para estudiantes con necesidades
educativas especiales de educación Inicial y educación básica.
El personal de nuestra Escuela está constituido por: Dirección, UTP, Docentes, Asistente de
Aula, profesionales no docentes como; Psicólogo, Fonoaudiólogo, Kinesiólogo y personal de
servicios menores.
Nuestra Escuela trabaja con redes de apoyo que ayudan a mejorar la calidad de vida de
nuestros educandos como: Hospitales, CESFAM, Escuelas Básicas y Especiales, Carabineros,
Bomberos, Municipalidades de Los Andes, Rinconada, Calle Larga y San Esteban, Programa
Junaeb, COSAM, OPD, alumnos en proceso de prácticas profesionales de diferentes
universidades y CFTP.

IV. VISIÓN
“Lograr en conjunto con la comunidad educativa el desarrollo de las habilidades cognitivas,

sociales, afectivas, psicomotoras y vocacionales de nuestros estudiantes que presentan
necesidades educativas especiales permanentes, entregándoles desde la educación básica
especial, un sistema educativo integral, equitativo, de calidad e innovador que desarrolle en
ellos competencias básicas, habilidades y actitudes, las cuales serán cruciales para favorecer el
camino de la transición hacia la vida adulta activa en los jóvenes de nuestro establecimiento
para lograr una real inclusión e inserción a la sociedad”.
V.- MISIÓN
“Nuestro colegio tiene como misión entregar respuestas oportunas y pertinentes a la

diversidad de estudiantes con Necesidades Educativas Permanentes desde una visión inclusiva,
a través de un equipo profesional multidisciplinario y una educación de calidad, logrando así
desarrollar habilidades, competencias y actitudes a través del currículum nacional, vinculado a
la transición hacia una vida adulta activa y la rehabilitación”.

VI.- SELLOS
1. Accesibilidad a las TICS

Nuestro colegio incorporará las Tics, como una herramienta fundamental en el proceso de
enseñanza y aprendizaje desde los primeros años educativos de todos los estudiantes,
favoreciendo el desarrollo de habilidades y entrega de aprendizajes a ellos, y sus familias en
las diferentes actividades que imparta el colegio, eliminando así la brecha existente al acceso a
los nuevos aprendizajes y el desarrollo de diferentes habilidades.
2. Formación integral de los estudiantes

El Colegio considera la transición hacia la vida adulta como un pilar fundamental en la
formación de los estudiantes desde la educación básica explorando sus intereses, habilidades
y actitudes de manera transversal del curriculum nacional y rehabilitación, demandando la
movilización de todo el recurso humano disponible, incluyendo a los directivos, a
profesionales asistentes de la educación, a la familia, y ha representantes que forman parte de
las redes comunitarias de apoyo.
3. Colegio sustentable
El Colegio, promueve en los estudiantes una cultura ambiental que permita a la comunidad la
adquisición de hábitos y actitudes, frente al cuidado y conservación del medio ambiente,
desarrollando progresivamente en ellos una relación armónica, responsable y equilibrada con
su entorno natural.
4. Habilidades artísticas.
El Colegio, fomenta el desarrollo de habilidades artísticas mediante la recreación, el desarrollo
de la imaginación, la creatividad, tolerancia y el respeto contribuyendo a una convivencia
positiva en la comunidad.
5. Escuela multicultural
La Escuela, promueve una Educación Inclusiva y diversidad cultural, recibiendo a estudiantes
extranjeros y respetando sus costumbres y creencias.

VII.- ENFOQUES EDUCATIVOS
▪ Estimular todas las áreas de desarrollo en los estudiantes.

▪ Potenciar las habilidades cognitivas, sociales y laborales en los estudiantes para lograr
una mejor inserción social y al mundo laboral.
▪ Brindar una Educación de calidad con profesionales especialistas, en un espacio
acogedor y con las instalaciones necesarias para la matrícula de la Escuela.
▪ Fortalecer el trabajo con el decreto N° 83, el cual aprueba criterios y orientaciones de
adecuación curricular de educación inicial y educación básica.
▪ Entregar todas las herramientas educativas que necesite el estudiante en un ambiente
y lugar armónico, y grato.
▪ Entregar una atención integral, junto a profesionales no docentes que cumplan una
labor rehabilitadora y sean un agente partícipe de su proceso educativo.
▪ Integrar e involucrar a los padres y apoderados en el Proceso Educativo de sus hijos, de
manera permanente y activa.
▪ Formar y capacitar a los estudiantes para insertarse al mundo laboral enfocándose a
sus habilidades e intereses.
▪ Comprometer a la comunidad educativa en el desarrollo de actividades para la
preservación y conservación del medio ambiente.
▪ Priorizar la transición hacia la vida adulta, desde los niveles de la educación parvulario y
la básica, proporcionando las bases estructurales para guiar la enseñanza y el
aprendizaje de habilidades y experiencias necesarias para que los estudiantes se
conviertan en miembros activos de las dinámicas sociolaborales, logrando de esa
forma alcanzar sus metas personales.
▪ Promover un respeto a la diversidad cultural. Los niños, niñas y jóvenes necesitan
conocer y experimentar el mundo multicultural que nos rodea.

VIII. CARACTERÍSTICAS DE LA UNIDAD EDUCATIVA

8.1 IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
Nombre del Establecimiento Colegio Especial Mundo Color
Dirección Calle Los Lirios N°27
Comuna Los Andes
Provincia Los Andes
Región V
Deprov. San Felipe
Dependencia Particular Subvencionado
Fonos: 342421550
Correos electrónicos sostenedora.mundocolor@gmail.com
direccionmundocolor@hotmail.com
Representante Legal Evelyn Rojas González
Directora Marianela Ramírez García
Jefa de UTP Karem Alfaro Moreno
Niveles de Enseñanza Discapacidad Intelectual
- De 1° Básico a 8° Básico Especial
- Taller Labora 1 A
- Taller Laboral 2 A
Tipo de Jornada Jornada Escolar Completa
Decretos que rigen - Decreto 83 y 67 para Educación
Básica Especial
- Decreto 87 para Educación de Taller
Laboral
- Decreto 170/09 si fuese necesario
para cursos de retos múltiples.
Profesionales Docentes - 7 Profesoras de Educación
Diferencial
Asistentes de la Educación - 4 Asistentes de Educación Especial
Equipo de Rehabilitación - 1 Psicóloga
- 1 Fonoaudióloga
- 1 Kinesióloga
Asistentes Administrativas - 1 Secretaria
Auxiliar - 2 Auxiliar de aseo

8.2 PROGRAMAS DE ESTUDIOS
• Decreto 83/2015. Mineduc

• Bases y Progresiones de aprendizaje en espiral de Educación Básica Especial de 1° a 6°
Básico Mineduc
• Bases Curriculares de 7° y 8° Básico Mineduc
• Decreto 170/2010 en caso de que existiesen cursos de Retos Múltiples Mineduc
• Déficit Intelectual: Decreto 87 del 05 - 03 – 1990 Para Nivel Laboral, Ed. Especial
Mineduc
• Educación para la Transición a la vida adulta (curriculum ecológico funcional), Ed.
Especial Mineduc
8.3 FORMAS DE EVALUACIÓN

8.3.1. Evaluación Psicológica:
• Evaluación Psicológica original y actualizada.

• Escala Wechsler de Inteligencia para Niños (WISC, 5° edición)
• Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos (WAIS, 4° edición)
• Escala de Madurez Social (VINELAND)
Tabla de frecuencia de las reevaluaciones Psicológicas según las variantes de edad y rango de
coeficiente intelectual:
Tabla: Frecuencia de la reevaluación del funcionamiento intelectual según edad y

rango de CI (estudiantes de la educación especial)
EDAD 6 a 10 años 11 a 16 años
CATEGORIA
LEVE Cada 2 años Cada 2 años
MODERADO Cada 2 años Cada 2 años
GRAVE O SEVERO Cada 2 años Cada 3 años
PROFUNDO Cada 2 años Cada 4 años
Retraso del Desarrollo Menores de 6 años Anual
Psicomotor

Tabla de categorías de Discapacidad Intelectual según el Coeficiente Intelectual:
Categoría C.I.
Leve 50 – 69
Moderado 35 – 49
Grave o Severo 20 – 34
Profundo Bajo 20
8.3.2. Evaluación pedagógica:
Los estudiantes serán evaluados siguiendo normas del Decreto 87/90, 83/2015, y
orientaciones del Decreto 170 Y Decreto 67/2018. Los criterios de Evaluación pedagógica
serán los siguientes:
▪ Evaluación Pedagógica (Diagnóstico General)
▪ Entrevista a los apoderados.
▪ Formularios del decreto 170, que el Ministerio exija.
▪ Para el desarrollo del aprendizaje pedagógico se realizarán dos tipos de evaluaciones:
Instrumento de Evaluación para el Aprendizaje (IEPA), para los cursos de nivel taller laboral,
según decreto 87.
La valoración funcional de los aprendizajes será registrada en conceptos en las asignaturas y
actividades, de acuerdo con la siguiente escala:
▪ Objetivo Logrado :L
▪ Objetivo en Desarrollo : OD
▪ Objetivo No Logrado : NL
Instrumento de Evaluación cuantitativa y cualitativa para estudiantes de niveles Básicos,

siguiendo la evaluación formativa planteada en el decreto 67, según las características y
habilidades de cada uno (informe de notas y de personalidad).
▪ Se realizarán evaluaciones parciales.
▪ Régimen Semestral; Se realizará una evaluación semestral, la cual se entregará al
término del primer y segundo semestre al apoderado.
▪ Al término del año escolar se entregará un informe cuantitativo de su proceso
formativo y un informe de personalidad.

8.4 PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
▪ Los estudiantes cursarán en forma progresiva los distintos niveles de acuerdo con
edades cronológicas que determine el decreto 87/1990 y 83, además de considerar las
características de sus habilidades pedagógicas y madurez escolar.
▪ El egreso de los estudiantes del Nivel Laboral se realizará desde los 18 hasta los 26 años
mediante la emisión de un informe que indique sus habilidades y conductas Socio
laborales, adquiridas a través de sus años de estudio en nuestro Establecimiento.
▪ Los estudiantes de educación Básica, de acuerdo con su evaluación psicológica y
pedagógica, podrán ser derivados e insertados al sistema de educación regular,
realizando un seguimiento de un año a cargo de la docente especialista, con el objetivo
de evitar la deserción escolar.
8.5 DISTRIBUCIÓN DE LOS CURSOS
Escuela Especial Mundo Color cuenta con 7 salas de clases, las que serán distribuidas de la
siguiente forma:
SALA 1, 2: Estas salas están destinadas a la atención de Educación Parvularia en curso

combinado NT1 y NT2 y en educación Básica en curso combinado 1° y 2° Básico, además de
sala de contención.
Salas 3, 4, 5: Estas salas serán destinadas a los Cursos Básicos en Jornada Escolar Completa
(JEC) en cursos combinados, desde 3° a 8° Básico. Se distribuirán los estudiantes por edad
cronológica en cada curso, los horarios de clases estarán distribuidos con la carga horaria que
rige la carga horaria.
Salas 6, 7: Estas salas están designadas al Taller Laboral 1 A y Taller Laboral 2 A, donde los
estudiantes explorarán y desarrollarán sus habilidades socio laborales a través de diferentes
oficios presentados durante el año Escolar, sin ser encasillados en uno solo, puesto que
durante su permanencia en el Taller 1 deben explorar sus habilidades sociolaborales, ya que
ingresan a este nivel muy jóvenes al momento de egresar de 8°Básico especial y en el Taller 2
A, exploran los dos oficios que la escuela ofrece, Taller de huertos y jardinería y Taller de Coffe
break. La carga horaria son las que designa el decreto 87, al lado de la sala existe un lugar para
el trabajo de la exploración de oficios.

8.6 PLAN COMPLEMENTARIO
Escuela Especial Mundo Color cuenta con un Plan Complementario a la Educación que tiene
una orientación rehabilitadora y de superación de áreas de desarrollo deficitario tanto
pedagógico, fonoaudiológicas y kinésicas.
Para el desarrollo de este Plan contamos con un equipo profesional que atienda todas las
áreas anteriormente nombradas, mediante el ejercicio de 15 horas semanales para cada
profesional, y de esta forma cumplir, y exceder, todas las horas que exige el Decreto 87.
A continuación, se detallan las horas de Plan Complementario que exige el Decreto 87.
NIVELES TALLER LABORAL

Cursos 1A y 2A
Horas Plan Complementario 4
8.7 RECURSOS
Para llevar a cabo el Proyecto Educativo propuesto, contamos con todos los recursos humanos,
técnicos, materiales, etc. que se requieren.
Recursos Humanos:
• Director
• Jefe Técnico
• Docentes
• Psicóloga
• Fonoaudióloga
• Kinesióloga
• Asistente de Aula
• Auxiliares
Recursos Financieros:
• Unidad de Subvención Escolar (USE)
• Sociedad Educacional SOEDINE SpA, Sostenedora

Infraestructura:
• 5 salas distribuidas en niveles de educación Parvularia y educación básica especial
• 2 sala Taller Laboral
• 1 bodega Taller Laboral
• 1 oficina atención público
• 1 gabinete Psicóloga/Fonoaudióloga
• 1 sala de recepción público general
• 1 sala Secretaría
• 1 sala de psicomotricidad Kinesióloga
• 1 sala de profesores
• 1 comedor de profesores
• 1 comedor estudiantes
• 1 cocina para profesores
• 1 cocina preparación alimentos
• 1 baño personal Junaeb
• 1 bodega Junaeb
• 1 patio Junaeb
• 2 baños personal
• 3 secciones baños estudiantes
• 1 baño público general
• 1 patio central
• 1 bodega material académico
• 1 bodega material aseo
Asistencialidad: Estos recursos serán solicitados a Junaeb y Mineduc

• Desayuno
• Almuerzo
• Colaciones
• Útiles Escolares
• Textos Escolares

IX.- PLAN DE ESTUDIO Y ORGANIZACIÓN DE LOS CURSOS
9.1 PLAN DE ESTUDIO
NT 1 y NT2 Especial Horas Semanales

Asignaturas SIN JEC
Lenguaje Verbal 12
Comprensión del Entorno Social 2
Exploración del Entorno Natural 3
Corp. y Movimiento 7
Pensamiento Matemático 2
Lenguaje Artístico 4
Total 30
De 1° a 4° Básico Especial Horas Horas

Semanales Semanales
Asignaturas Con JEC SIN JEC (1° Y 2°
Básico)
Lenguaje y Comunicación 8 8
Matemática 6 6
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 3 3
Artes Visuales 2 2
Música 2 2
Educación Física y Salud 4 3
Orientación 0,5 0,5
Tecnología 1 0,5
Religión o Valores 2 2
Ciencias Naturales 3 3
Sub Total tiempo Mínimo 31,5 30
Horas de Libre disposición 6,5 0
Total Tiempo Mínimo 38 30

De 5° Y 6° Básico Especial Horas Semanales

Asignaturas Con JEC
Lenguaje y Comunicación 6
Matemática 6
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 4
Artes Visuales 1,5
Música 1,5
Educación Física y Salud 2
Orientación 1
Tecnología 1
Religión o Valores 2
Inglés 3
Ciencias Naturales 3
Sub Total tiempo Mínimo 32
Horas de Libre disposición 6
Total Tiempo Mínimo 38
De 7° Y 8° Básico Especial Horas Semanales

Asignaturas Con JEC
Lenguaje y Comunicación 6
Matemática 6
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 4
Artes Visuales y Música 3
Educación Física y Salud 2
Orientación 1
Tecnología 1
Religión o Valores 2
Inglés 3
Ciencias Naturales 4
Sub Total tiempo Mínimo 32

Taller Laboral 1 A Horas Semanales

Áreas Con JEC
Físico- Motor 2
Artístico 1
Social 1
Cognitivo- Funcional 4
Vocacional 22
Plan Complementario 4
Sub Total Mínimo 34
Taller Laboral 2A Horas Semanales

Áreas Con JEC
Físico- Motor 2
Artístico 1
Social 1
Cognitivo- Funcional 2
Vocacional 26
Plan Complementario 4
Sub Total Mínimo 34
9.2 ORGANIZACIÓN DE CURSOS SEGÚN DECRETOS 83 Y 87

NIVELES RANGO DE EDAD
1º BÁSICO 6 (+2)
2º BÁSICO 7 (+2)
3º BÁSICO 8 (+2)
4º BÁSICO 9 (+2)
5º BÁSICO 10 (+2)
6º BÁSICO 11 (+2)
7° BÁSICO 12 (+2)
8° BÁSICO 13 (+2)
TALLERES LABORALES 16 a 26

X.- OBJETIVOS JEC
Realizar diferentes talleres con metodologías y actividades innovadoras y entretenidas para

potenciar el desarrollo de competencias y habilidades que presentan nuestros educandos.
Estos talleres son:
ÁREA TALLER DESCRIPCIÓN CURSOS

En este taller se buscará estimular - 3° y 4°
y ejercitar el desarrollo de la Básico
capacidad creadora de los curso
estudiantes de los distintos niveles combinado.
para su originalidad y lograr la - 5° y 6°
expresión libre de afectividad, Básico
Conociendo experiencias y vivencias. curso
distintas combinado.
Artes formas de - 7° y 8°
expresión Básico
plástica curso
combinado.
- Taller
Laboral 1A
Taller.
-Taller
Laboral 2A
En este taller se buscará que los - 3° y 4°
estudiantes expresen a través del Básico
movimiento libre y guiado los curso
estados de ánimo, ideas, combinado
Los saberes
sentimientos, emociones que les - 5° y 6°
del cuerpo
Educación provocan algunas situaciones de la Básico
(danza,
Física vida diaria, objetos, entre otros, curso
teatro,
adquiriendo una coordinación combinado.
entre otros)
física que favorezca el control y - 7° y 8°
gracia corporal. Básico
curso
combinado.

- Taller
Laboral 1A
Taller.
-Taller
Laboral 2A
- 3° y 4°
Básico
curso
combinado
En el taller de música se pretende
- 5° y 6°
entregar a los estudiantes
Básico
herramientas que les permitan
La música curso
ampliar sus habilidades
como combinado.
comunicativas con el fin de poder
Música instrumento - 7° y 8°
interactuar con otras personas
de Básico
indistintamente del código de
sensaciones curso
comunicación que empleen,
combinado.
desarrollando la habilidad para
- Taller
expresarse musicalmente.
Laboral 1A
Taller.
-Taller
Laboral 2A
Estos talleres se impartirán durante la jornada de la tarde y sus horarios serán desde 13:55 hrs
hasta las 15:30 hrs. de lunes a jueves, dependiendo de la carga horaria de cada curso.

XI.- IDEARIO INSTITUCIONAL
11.1. VALORES INSTITUCIONALES
Nuestro colegio promueve de manera transversal los siguientes valores:
• Respeto: • Ser amable con todos
• Respetar los tiempos de los otros.
• Cumplir con los compromisos adquiridos.
• Disponerse regularmente a alternativas no

violentas para resolver los conflictos.
• Cuidar los materiales y dependencias de la

escuela.
• Cumplir las normas acordadas por la comunidad.
• Tolerancia: • Reconocerse como distintos.
• Respetar las diferentes ideas.
• Aceptar y respetar las diferencias de cada uno.
• Responsabilidad: • Cumplir con los compromisos contraídos.
• Cumpliendo los compromisos contraídos como

directivos, docentes, alumnos, apoderados, de
acuerdo con la normativa del establecimiento
• Solidaridad: • Ayudar al otro (emocionalmente y de forma

material)
• Apoyar las distintas iniciativas tendientes a

colaborar con los otros.
• Dar sin esperar retribución.
• Honestidad: • Intentar dar cuenta regularmente de los hechos

apegándose a lo sucedido.
• Plantearse de manera honesta y sincera.

11.2.- PRINCIPIOS
Educación de Calidad
Atendiendo a la diversidad, brindando oportunidades a todos los estudiantes, para que logren
internalizar aprendizajes significativos, utilizando metodologías innovadoras y los recursos
adecuados, dependiendo de sus necesidades, además de desarrollar en ellos habilidades que les
permitan desenvolverse de forma íntegra en la sociedad.
Docentes
Con altas expectativas y competencias acorde al contexto para atender a niños y niñas de este
establecimiento.
• Personales: Empática, proactiva, leal con la institución, comprometida con la labor,
mediadora.
• Académicas: Experticia en la tarea asignada, constante perfeccionamiento en su quehacer
docente, manejo de las TIC´S. consejera de padres y apoderados acerca de los aprendizajes
que deben lograr los estudiantes, trabaja colaborativamente en función de la misión, visión,
propósitos y metas del colegio.
Padres y/o Apoderados Padres y/o apoderados

Comprometidos, esto se construye a través de encuentros entre los diversos estamentos de la
comunidad educativa, con el fin de acordar acciones conjuntas en favor de los aprendizajes
escolares y la formación integral de los estudiantes.
Mantener una comunicación constante con el colegio, para poder avanzar en el trabajo y objetivos
del proceso educativo, siendo el hogar la principal fuente de información y conocimientos, que
ayuda a los educadores a tener una visión más completa de sus pupilos.

XII.- FUNCIONES Y PERFIL
12.1.- PERFIL Y FUNCIONES PERSONAL DIRECTIVO
La directora del Establecimiento es la líder que planifica, organiza, dirige, ejecuta, supervisa,
conduce la elaboración, ejecución y evaluación del PEl, y Reglamento Interno, de manera
participativa con una mirada exhaustiva del medio y crea redes con instituciones y personas que
aporten a los aprendizajes y a la vida de sus estudiantes.
• LA DIRECTORA
Es la Profesional que se ocupa de la Dirección, administración, supervisión y coordinación de la
Educación en el establecimiento educativo.
Funciones principales:
• Liderar, conducir y difundir el Proyecto Educativo Institucional y asegurar su participación
de la comunidad.
• Organizar y supervisar a la comunidad Educativa, orientando al personal docente,
paradocente y auxiliar del establecimiento.
• Programar y asesorar a los estudiantes, Padres, y Apoderados, además de adoptar las
medidas para que los estos reciban regularmente la información sobre la escuela y el
progreso de sus pupilos.
• Evaluar la labor del Equipo multiprofesional
• Promover una adecuada convivencia en el Colegio.
• Presidir el Consejo Escolar, Equipo de gestión del colegio y dar Cuenta Pública de la Gestión
del Año Escolar.
Perfil:
• Vocación docente.
• Empoderamiento de su cargo directivo.
• Empatía.
• Capacidad de incentivar a todos los integrantes de la comunidad educativa a participar
activamente en cada tarea planteada como institución; colaborando y comprometiéndose
con la Institución Educativa.
• Promover un adecuado clima organizacional.
• Preocuparse por el constante perfeccionamiento de los integrantes de la Unidad Educativa.
• Poseer características de liderazgo positivo.
• Poseer la capacidad de relacionarse adecuadamente con todos los integrantes de la Unidad

Educativa, sin perder de vista su rol directivo y resolutivo.
• Ser proactivo.
• Capacidad de resolver problemas.
• Proponer y hacer.
• Flexible.
• Autocrítico.
• Que conozca y aplique las normas y reglas del establecimiento educacional, según Manual
de Convivencia Escolar.
• JEFA DE GABINETE TÉCNICO

La jefa de la Unidad Técnico-Pedagógica, es la docente, responsable de asesorar al director del
establecimiento en materias técnicas y la encargada de la programación, organización, supervisión
y evaluación de las actividades curriculares del colegio.
• Organizar, programar y evaluar el trabajo del Equipo Docente.
• Orientar y velar por el mejoramiento del rendimiento escolar de los estudiantes a
través de la optimización permanente del proceso de enseñanza y aprendizaje.
• Verificar la coherencia del currículo y la evaluación.
• Propiciar la integración entre los diversos programas de estudios, las diferentes
asignaturas y distintos planes curriculares.
• Asesorar a la directora en el proceso de elaboración del plan de actividades
curriculares del establecimiento educacional.
• Contribuir al perfeccionamiento del personal docente del establecimiento en materias
de evaluación y currículum.
• Dirigir los consejos técnicos que le compete.
• Planificar, supervisar y evaluar los planes y programas especiales acorde a las
necesidades y características de la comunidad escolar y conforme a las normas
vigentes.
• Estimular permanentemente todas las actividades técnico-pedagógicas y de planes
complementarios del establecimiento educacional.

Perfil:
• Empoderamiento de su cargo.
• Empatía.
• Capacidad de incentivar a las docentes a participar activamente en cada tarea
planteada como institución; colaborando y comprometiéndose con la Institución
Educativa.
• Promover un adecuado clima organizacional.
• Poseer características de liderazgo positivo.
• Poseer la capacidad de relacionarse adecuadamente con todos los integrantes de la
Unidad Educativa, sin perder de vista su rol directivo y resolutivo.
• Ser proactivo.
• Flexible.
• Autocrítico.
• Que conozca y aplique las normas y reglas del establecimiento educacional, según
Manual de Convivencia Escolar.
12.2.- PERFIL Y FUNCIONES PERSONAL DOCENTE
La docente es la que coordina, orienta y motiva las acciones del grupo curso, originados en el
proyecto educativo y plan operativo del establecimiento y en la aplicación de los planes y
programas de estudio.
• Velar permanentemente por el desarrollo integral de los estudiantes pertenecientes a cada
curso, procurando que logren un óptimo aprendizaje de acuerdo con sus propias
potencialidades, edad cronológica, mental y otras.
• Apoyar los lineamientos establecidos por la Dirección del colegio, en cuanto a objetivos,
contenidos, metodología y criterios de evaluación.
• Participar en la elaboración, actualización, corrección y desarrollo del Proyecto Educativo
Institucional, el Plan de Mejoramiento Educativo, Reglamento de Convivencia Escolar y
Protocolos.
• Elaborar su Plan Pedagógico Anual para comenzar a ejecutarlo en el mes de marzo.

• Realizar evaluaciones y diagnósticos de los estudiantes durante el mes de marzo.

• Elaborar la planificación para ser presentada a la U.T.P. en las fechas acordadas.
• Cumplir calendario del año escolar.
• Mantener al día registro de actividades del Libro de Clases.
• Dar información oportuna de los resultados de las evaluaciones a los interesados y a los
padres y apoderados.
En relación con los estudiantes:

• Investigar y diagnosticar la realidad del grupo curso.
• Motivar el proceso de enseñanza y aprendizaje en el curso.
• Cultivar las relaciones interpersonales de los estudiantes y ser un factor importante en la
participación creativa de este grupo humano, conduciendo el consejo de curso hacia una
óptima formación integral.
• Intervenir responsablemente en la solución de problemas que afecten al curso y/o alguno
de sus integrantes.
• Derivar al profesional competente los casos de estudiantes que requieran una intervención
que sobrepasen su labor como docente.
• Preocuparse por la salud, bienestar, rendimiento, asistencia, puntualidad, presentación
personal, vocabulario apropiado y otros comportamientos significativos de los alumnos del
curso, realizando un oportuno seguimiento y atención individual.
Perfil:
• Responsabilidad general con el cargo docente.
• Empoderamiento de su cargo docente.
• Asistencia y puntualidad.
• Adecuada presentación personal.
• Cuidado de sala, mobiliario y materiales.
• Manejo de grupo curso.
• Creatividad e iniciativa.
• Utilizar vocabulario técnico pedagógico.
• Interés de superación y de perfeccionamiento en el área profesional.
• Adecuadas relaciones interpersonales con estudiantes, padres, apoderados y compañeros
de trabajo.

• Actitud de compañerismo y solidaridad.

• Buena disposición de trabajo y a los nuevos desafíos.
• Espíritu de participación y colaboración.
• Autocrítico.
• Flexible.
• Ser proactivo.
• Mantener una adecuada interacción profesional que permita el intercambio de ideas,
experiencias, conocimientos y estrategias metodológicas.
• Responsabilidad y compromiso con la labor que realiza.
• Que conozca y aplique las normas y reglas del establecimiento educacional, según Manual
de Convivencia Escolar.
12.3.- PERFIL Y FUNCIONES EQUIPO MULTIPROFESIONAL Y NO DOCENTE
Los profesionales no docentes deben comprometerse con el colegio para alcanzar los estándares
de excelencia académica y formación integral en el quehacer de la rehabilitación.
• Asesorar a los docentes en los aspectos técnicos de su especialidad.
• Realizar diagnóstico, intervención y reevaluación de los y las estudiantes.
• Atender en forma sistemática a los estudiantes que le son asignados dependiendo de su
especialidad.
• Participar y colaborar en todas las actividades extracurriculares que así lo requieran.
• Planificar su trabajo de acuerdo con las normas establecidas en el PEI.
• Tratar a los estudiantes con el respeto que se merecen como los actores principales de
una educación de calidad
Fonoaudióloga:
• Realizar evaluación diagnóstica correspondiente para determinar la presencia de
dificultades a nivel de lenguaje en los estudiantes designados del establecimiento.
• Realizar reevaluación diagnóstica correspondiente para determinar los avances y/o nuevos
apoyos para el estudiante que recibió terapia fonoaudiológica.
• Elaborar los informes fonoaudiológicos pertinentes a la evaluación diagnóstica y
reevaluación cuando corresponda.
• Desarrollar planes de tratamiento individual y grupal cuando corresponda.
• Mantener un registro diario de las actividades realizadas en el tratamiento e intervención

de los estudiantes diagnosticados.
• Cumplir con el llenado y entrega de documentación específica a formularios e informes en
las fechas consensuadas.
• Cumplir con las horas destinadas y correspondientes para el tratamiento de los estudiantes
que atiende de forma individual.
• Apoyo a docentes, a través de cursos, talleres y charlas de temas relativos al área, tanto en
requerimientos para los alumnos y los docentes mismos.
• Atender a apoderados para responder a consultas individuales respecto a la problemática
que presentan los estudiantes en tratamiento, impartiendo sugerencias y recomendaciones
a los apoderados en relación con actividades de apoyo que deben realizarse en el hogar.
Psicóloga:
• Realizar evaluación diagnóstica.
• Realizar reevaluación diagnóstica correspondiente para determinar los avances y/o
nuevos apoyos para el estudiante.
• Elaborar los informes psicológicos pertinentes a la evaluación diagnóstica y reevaluación
cuando corresponda.
• Registrar las actividades acordes a su cargo.
• Cumplir con el llenado y entrega de documentación específica a formularios e informes en
las fechas consensuadas.
• Apoyo a docentes, a través de cursos, talleres y charlas de temas relativos al área, tanto en
requerimientos para los estudiantes y las docentes.
• Atender a apoderados para responder a consultas individuales respecto a la problemática
que presentan los estudiantes.
• Impartir sugerencias y recomendaciones a los apoderados en relación con intervención
fuera del establecimiento.
• Participar activamente en reuniones de equipo de rehabilitación, reuniones con dirección y
con otras entidades para estudios de caso específicos.
• Realizar visitas a los estudiantes que lo requieran y a las instituciones pertinentes.
• Seguir activamente los casos de Convivencia Escolar en conjunto con el equipo directivo.
Perfil:
• Ser un protagonista del proceso de rehabilitación de los educandos.

• Preocuparse de la historia de cada estudiante que atiende.

• Respetar las normas que establece el Establecimiento para el trabajo con los estudiantes.
• Ser responsable y cumplir con tareas asignadas.
• Trabajar en conjunto con el docente, padres y apoderados.
• Colaborar en las diferentes actividades que realice la Unidad Educativa en beneficio de los
estudiantes, padres y apoderados del colegio como: talleres, Escuelas para padres, etc.
• Mantener adecuadas relaciones interpersonales con los docentes, estudiantes, padres,
apoderados y compañeros de trabajo.
• Ser proactivo.
• Responsabilidad general con el cargo.
• Empoderamiento de su cargo.
• Asistencia y puntualidad.
• Utilizar vocabulario técnico.
• Que conozca y aplique las normas y reglas del establecimiento educacional, según
Manual de Convivencia Escolar.
12.4.- PERFIL Y FUNCIONES ASISTENTES DE AULA
Las Asistentes de aula deben ser personas comprometidas, conocedoras y respetuosas, del
reglamento interno del establecimiento. Efectuar de manera adecuada su rol y funciones
asignadas. Debe ser una persona asertiva en la resolución de conflictos, mantener una
comunicación efectiva, proactiva, trabajar en equipo, mantener adecuadas relaciones
interpersonales, poseer control de sí mismo.
• Mostrar un comportamiento ejemplar dentro y fuera del Establecimiento Educacional.
• Cumplir con el horario establecido por el Establecimiento Educacional.
• Participar y colaborar en todas las actividades extracurriculares que así lo requieran.
• Planificar su trabajo de acuerdo con las normas establecidas en el PEI.
• Tratar a los estudiantes con el respeto que se merecen como los actores principales de una
educación de calidad.
• Comprometerse con su trabajo.
• Cumplir con turnos de atención a los estudiantes en comedor escolar, patios, portería,
otros.
• Apoyar en la elaboración y construcción de materiales didácticos u otras herramientas de
apoyo a la gestión educativa.
• Administrar los recursos materiales y equipamientos que le sean asignados, salas de apoyo
pedagógico, fotocopias u otros.
• Apoyar a los docentes en los aspectos técnicos de computación, biblioteca u otras
especialidades.
• Asumir tareas de control y monitoreo que le sean asignadas: atrasos, asistencias, etc.
• Realizar tareas que le asigne el jefe directo dentro del establecimiento.
• Atender las labores que se le asignen con esmero y dedicación.
• Comprometerse con el colegio para alcanzar los estándares de excelencia académica.
• Solidaridad y compromiso entre pares.
• Preocupación por la seguridad de cada uno de los estudiantes del establecimiento.
Perfil
• Ser responsable en su asistencia y puntualidad.
• Conocer las características de cada estudiante que atenderá.
• Ser un agente participativo dentro de la sala de clases.
• Ser respetuoso con el trabajo del docente.
• Empoderamiento de su cargo de asistente de aula.
• Vocación frente a su cargo.
• Mantener buenas relaciones interpersonales con estudiantes, docentes, padres,
apoderados y compañeros de trabajo.
• Motivar a los estudiantes diariamente en las diferentes actividades planificadas por la
profesora.
• Aceptar con disposición las diferentes tareas asignadas por el equipo directivo, según las
necesidades del Establecimiento.
• Ser proactivo.

• Ayudar a la docente en todas las tareas que le asigne en función del curso y
estudiantes que atiende.
• Conocer y aplicar las normas y reglas del establecimiento educacional, según Manual de
Convivencia Escolar.
12.5.- PERFIL PERSONAL AUXILIAR

• Adecuadas relaciones interpersonales con estudiantes, padres, apoderados, docentes, no
docentes y compañeros de trabajo.
• Responsabilidad en sus quehaceres, asistencia y puntualidad.
• Respetuoso ante las normas del Establecimiento.
• Manifestar preocupación en el cumplimiento de sus deberes en forma eficiente.
12.6.- PERFIL DEL ESTUDIANTE

• Preocupación por presentación personal, considerando sus habilidades.
• Hábitos alimentarios acorde a su proceso de desarrollo.
• Hábitos higiénicos acorde a su proceso de desarrollo.
• Presencia y desarrollo de valores: Solidaridad, justicia, honradez, respeto, compañerismo.
• Desarrollo favorable de su afectividad.
• Desarrollo de óptimas relaciones interpersonales con pares y adultos.
• Poseer una actitud colaboradora y participativa.
• Adquirir compromiso y responsabilidades acorde a su proceso de desarrollo.
• Cumplir con su asistencia y puntualidad acorde a sus habilidades.
• Control de impulsos, evitando la agresividad física y verbal dependiendo de sus habilidades
y características personales.
• Reconocer y evitar elementos nocivos para su salud.
• Valorar el colegio, desarrollando actitudes de respeto, amor y compromiso por su quehacer
escolar.

12.7.- PERFIL DEL APODERADO
Los padres y apoderados serán un verdadero apoyo a la gestión del colegio, como coprotagonista
de la gran tarea de educar a sus hijos, personas atentas a colaborar e integrarse a las actividades
que la escuela requiera, en particular a acciones que impliquen un fortalecimiento a la familia.
• Apoyar y motivar a sus hijos para lograr aprendizajes significativos.

• Manifestar preocupación constante por el bienestar físico, educativo, emocional de su
hijo(a) o pupilo(a).
• Manifestar responsabilidad frente a la formación de su hijo(a) o pupilo(a), como primer
agente formador.
• Acatar las normas y exigencias del Establecimiento.
• Mantener buenas relaciones con directivos, docente y personal del colegio.
• Manifestar preocupación activa en todas las actividades recreativas planificadas por el
establecimiento.
• Responsable y comprometido.
• Receptivos frente a las derivaciones, sugerencias y acuerdos planteados por el colegio.
• Asistir y participar en escuelas para Padres, talleres, reuniones de apoderados, actividades
extraprogramáticas y salidas pedagógicas.
• Seguir conductos regulares del colegio, de acuerdo con Manual de Convivencia Escolar y al
funcionamiento interno del establecimiento.
Son compromisos:
• Velar que sus hijos cumplan con el horario establecido y tareas escolares.
• Velar que sus hijos respeten las normas de disciplina, presentación personal, uniforme del
colegio y convivencia, definidas en el manual de convivencia.
• Comprometerse con el colegio para que sus hijos asistan a actividades extracurriculares
cuando el establecimiento lo requiera.

• Justificar en un plazo de 24 horas a las autoridades escolares cuando por fuerza mayor no
puedan cumplir con algunos de los compromisos anteriores.
• Considerar todos los comunicados que el equipo directivo y los profesores les hagan llegar y
presentar respuesta oportuna.
• Participar en todas las actividades del colegio que requieran su presencia.
• Asistir a todas las reuniones de padres y apoderados el titular o suplente.
• Comprometerse con el colegio para alcanzar los estándares de excelencia académica.
• Informarse de manera oportuna y permanente sobre el rendimiento escolar de su hijo (a).
• Respetar a todos los estamentos del colegio

XIII.- ORGANIGRAMA
Este Proyecto Educativo Institucional será revisado dos veces al año (1° y 2° semestre) y
modificado en caso de ser necesario. Finalmente, al realizar cualquier variación al PEI, estas
se harán públicas a través redes sociales y circulares impresas entregadas en reuniones de
padres y apoderados.

XIV.- PLAN DE ACCIÓN

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
COLEGIO ESPECIAL MUNDO COLOR

LOS ANDES 2022-2023

PLAN POR ÁREA
a) ÁREA O DIMENSIÓN: PEDAGÓGICA CURRICULAR

Objetivo estratégico Objetivo especifico Acción Plazos de Indicadores Responsables
ejecución
Lograr que los Priorizar en la - Elaborar planificaciones - Planificación diversificada - Jefa de UTP
estudiantes planificación las bases diversificadas donde se vea 2 años - Desarrollo de habilidades - Docentes
desarrollen estructurales para reflejado en forma 2022 - y destrezas socio - Asistente de la
habilidades socio guiar la enseñanza y transversal el desarrollo de 2023 laborales. educación
laborales que el aprendizaje de destrezas y habilidades
favorezcan la habilidades que socio laborales en todos los
transición hacia una permitan lograr sus niveles educativos.
vida adulta activa. metas personales.
Diversificar la Diversificar y - Contextualizar los objetivos - Priorización nivel grupo - Jefa de UTP
propuesta formativa organizar el plan de de aprendizajes (OA) curso.
para cada nivel estudio de manera (habilidades, actitudes y - Planes y programas de - Docentes
educativo. coherente lo que se conocimientos) en aquellos estudio. - Asistente de la
quiere lograr con las y objetivos que se han - Planificación diversificada educación
los estudiantes en el individualizado para los 2 años - Elaboración (PAI-PACI)
aula. estudiantes. 2022 -
2023
- Identificar al grupo curso
en relación con los
diferentes ritmos, estilos,
intereses, motivaciones y
formas de aprender de las
y los estudiantes.
- Organizar las actividades y

estrategias didácticas que
se utilizaran, en relación
con los recursos
pedagógicos, el uso del
tiempo y del espacio.

- Evaluar el proceso
formativo, promoviendo el
aprendizaje de cada
estudiante por medio de la
retroalimentación y
propiciando la reflexión
profesional de las
docentes.
Incluir la Incorporar panel de - Incorporar en la rutina - Pictogramas - jefa de UTP
Comunicación anticipación en las diaria de cada curso el 2 años - Docentes
aumentativa y aulas de clases, panel de anticipación. 2022 - - Asistente de la
alternativa en adaptados a las - Pictogramas de rutinas. 2023 educación
relación con símbolos necesidades del
gestuales y gráficos grupo curso.
para relacionarse,
aprender, disfrutar y
participar en la
comunidad.
Incorporar en el uso Integrar en la Incorporar en la planificación el uso - Uso de tics. - Jefa de UTP
de las tics en relación planificación el apoyo de tics. 2 años - Planificaciones
con la amplia gama de las tics, para el • Notebook 2022 - diversificadas - Docentes
de posibilidades que desarrollo de • Tablet. 2023 - Evaluación formativa - Asistente de la
ofrece como fuente competencias a • Pantalla interactiva educación
de apoyo en el través de la
aprendizaje de los motivación, interés,
estudiantes. interactividad,
comunicación,
alfabetización y
autonomía.

Fortalecer los planes Formulación de - Contextualización del - Planificaciones - Jefa de UTP

de trabajo en el nivel planes y programa del estudiante. 2 años - Proceso evaluativo
laboral desde lo nivel laboral en - Contextualización de grupo 2022 - - Rutas formativas - Docentes
pedagógico, social y relación con el curso. 2023 - Asistente de la
laboral. (Decreto Desarrollo de - Creación de rutas educación
67/90). aprendizajes, complementarias de
habilidades y formación laboral.
destrezas vinculadas a
la orientación
personal, vocacional y
formación laboral.
Contribuir al Implementar las - Fortalecer planes y - Plan anula - Jefa de UTP
desarrollo de progresiones de programas alineados con la - Planificaciones
procesos educativos aprendizaje en nueva reforma 2 años mensuales. - Docentes
inclusivos que espiral, respondiendo educacional. (DECRETO 83) 2022 - - Evaluación formativa - Asistente de la
garanticen el acceso, a los desafíos del 2023 educación
participación y decreto 83, basados - Crear estrategias
aprendizaje de la en el Enfoque pedagógicas que puedan
totalidad de las y los ecológico funcional. llevar a cabo la reflexión
estudiantes en el con relación a la
sistema escolar. motivación, intereses,
(Decreto 83). competencias curriculares,
contextos y necesidades de
apoyo de los estudiantes.
- Ofrecer actividades con

significado, apropiadas a la
edad cronológica de las y
los estudiantes.
- Entregar un sentido
didáctico en todas las
asignaturas con la esencia
de la educación especial
(ENFOQUE ECOLOGICO

FUNCIONAL)
- Considerar la participación
de la familia en la
planificación, ejecución y
evaluación del programa
educativo.
Desarrollar el jec Planificar actividades - Creación de talleres - Planificaciones - Jefa de UTP
potenciando la enfocadas en 2 años - Evaluaciones formativas
habilidades, actitudes fomentar el 2022 - - Demostraciones artísticas. - Docentes
y conocimientos para desarrollo de 2023 - Asistente de la
la expresión artística habilidades artísticas educación
y autonomía de los potenciando la
estudiantes. autonomía de los
estudiantes
Promover a los Planificar actividades - Creación de una brigada - Plan de trabajo - Jefa de UTP
estudiantes una donde la comunidad ecológica. 2 años - Articulación de
cultura ambiental que educativa participe en 2022 - actividades en el - Docentes
permita a la el cuidado del medio 2023 curriculum - Asistente de la
comunidad la ambiente. educación
adquisición de
hábitos y actitudes.
Promover a la Incluir en las - Centro de estudiantes y - Directora

comunidad educativa actividades de la centro general de padres - Plan de trabajo - Jefa de UTP
una educación comunidad la junto a la dirección del 2 años - Articulación de - Profesoras
inclusiva y conciencia inclusiva colegio realizan actividades 2022 - actividades en el curriculum - Centro de
multicultural con las diferentes donde el fin sea que todos 2023 estudiantes
culturas que se sientan parte de nuestra - Centro
incorporan nuestro comunidad. General de
Establecimiento y padres
nuestra Comuna - Asistentes de
la educación

b) AREA O DIMENSION: LIDERAZGO Y GESTION

ejecución
Desarrollar un plan de - Desarrollar el - Realizar consejos técnicos - Se realizan consejos - Directora.
gestión íntegro y trabajo en y administrativos una vez técnicos y administrativos. - Jefe de UTP.
participativo para equipo con al mes. 2 años - Participar en jornadas de - Docentes.
potenciar el reuniones - Realizar jornadas de 2022 - reflexión del Jec, una vez - Padres y
desarrollo de los técnicas por reflexión una vez a la 2023 a la semana con los apoderados
estudiantes. sectores de semana con docentes y docentes.
trabajo y en una vez al mes con los - Participar en jornadas de
forma general. profesionales no docentes. reflexión una vez al mes
- Realizar una jornada de con el personal no
reflexión semestral con el docente.
equipo interdisciplinario. - Participar en una jornada
- Realizar reuniones de de reflexión semestral los
apoderados bimensuales docentes junto al equipo
por curso. multidisciplinario.
- Realizar dos Escuelas para
padres durante el año
escolar.
- Promover y - Calendarizar fechas y

organizar horarios de reuniones de - Realizar calendario con
instancias de intercambio de fechas y horarios de
intercambio conocimientos y 2 años reuniones y jornadas de
pedagógico, de retroalimentación entre 2022 - reflexión del año escolar.
experiencias y los profesionales de la 2023 - Confección de modalidad
conocimientos Unidad Educativa. de trabajo del año
entre - Planificar modalidad de escolar.
profesionales trabajo. - Transferencia de
docentes y no - Elegir temas o compartir conocimientos,
docentes. experiencias de acuerdo experiencias y estrategias.

con las prioridades de la - Incremento de la calidad
Unidad Educativa. docente y no docente.
- Realizar una reunión - Conocer e instruirse del
general de evaluación y trabajo de otro.
autoevaluación con todos - Enriquecer el trabajo a
los profesionales de los través de evaluación y
Unidad Educativa. autoevaluación.
- Crear incentivos a los - Premiar el trabajo de los
docentes y no docentes en profesionales.
base a la eficiencia, - Se realizarán una vez al
efectividad y trabajo mes reuniones de brigada
realizado con los ecológica.
estudiantes. - Planificaciones de
- Coordinar reuniones con celebraciones entorno al
los encargados de la medio ambiente.
brigada ecológica para - Participación en
realizar actividades de diferentes seminarios
concientización sobre el relacionados al medio
medio ambiente. ambiente.
- Continuar en - Reforzamiento del uso
capacitaciones y correcto de los
seminarios sobre la contenedores del
sustentabilidad escolar. reciclaje.
- Adquirir contenedores
para toda la escuela
incentivando el reciclaje.

c) AREA O DIMENSION: CONVIVENCIA ESCOLAR

ejecución
Establecer y fomentar - Mantener y - Elaborar Plan de trabajo. - Calendario con fechas de - Directora.
las relaciones participar del - Crear calendario de reuniones. - Psicóloga
interpersonales de consejo reuniones semestrales (2 - Calendario de actividades - Jefe de UTP.
todos los miembros escolar. por semestre). 2 años para el año. - Docentes.
de la Unidad - Registrar actas de 2022 - - Participar de reunión de - Padres y
Educativa. reuniones con firma de los 2023 evaluación y modificación apoderados
participantes. del reglamento interno.
- Proponer actividades en
beneficio de la comunidad
educativa.
- Evaluar y modificar
reglamento interno de la
escuela.
- Dar a conocer su trabajo
en cuenta pública anual.
- Mantener un - Revisar y modificar un plan - Se forma Centro

centro anual de trabajo, 2 años Estudiantil a través de
estudiantil. presentado por la docente 2022 - votaciones.
de acuerdo con las 2023 - Revisan y modifican
habilidades y nivel de cada actividades del plan anual.
estudiante. - Se realizan reuniones
- Elegir un presidente y mensuales.
vicepresidente de cada - Participan y apoyan las
curso. actividades del Centro de
- Realizar una votación a Padres.
nivel de Escuela para elegir
directiva del centro
estudiantil, cada dos años.
- Reunirse una vez al mes a
reuniones del Centro

Estudiantil, junto a la
docente encargada y
asistente de la educación,
para desarrollar temas a
nivel social y organizar
actividades para la Unidad
Educativa.
- Apoyar las actividades que
se realicen en la escuela a
nivel extraprogramáticas y
organizadas por Centro de
Padres.
- Difundir temas tratados en
reuniones del Centro de
estudiantes a sus
compañeros, través de los
consejos de curso.
Mantener un Centro - Elegir un delegado de cada - Reglamento interno.

de Padres. curso. 2 años - Plan anual de trabajo.
- Elegir directiva. 2022 - - Actividades para la
- Realizar un Reglamento 2023 comunidad educativa.
Interno del Centro de - Difusión de la información
Padres. de los delegados de cada
- Elaborar un Plan de trabajo curso en las reuniones de
con actividades para la apoderados.
Comunidad Educativa. - Actividades realizadas por
- Apoyar las actividades que el consejo escolar.
se realicen en la Escuela a
nivel extraprogramáticas y
organizadas por el Consejo
Escolar.
- Difundir temas tratados en
reuniones de Apoderados.

- Elaborar y distribuir boletín - Difusión de nuestro

informativo de la escuela, Establecimiento a
con información de la organismos que
comunidad vecinal. componen nuestra
- Mantener lazos de Comunidad.
comunicación con - Participación en actos,
organismos de la eventos, concursos que
comunidad como; junta de organice la comunidad.
vecinos, carabineros, - Participación de manera
Participar de bomberos, municipalidad, sistemática en
actividades de la ferias, centros culturales y capacitaciones en las
Comunidad y deportivos. diferentes áreas.
desarrollar - Participar en - Charlas y actividades para
capacitaciones de la capacitaciones que toda la comunidad
brigada ecológica a entregue algún organismo escolar.
toda la comunidad que le sirva a nuestra
educativa. Unidad Educativa.
- Elabora estrategias de
contenidos ambientales de
forma lúdica para impartir
a toda la comunidad
escolar.

d) ÁREA O DIMENSIÓN: RECURSOS

ejecución
Propiciar un - Mantener el - Formar un equipo de 2 años - Títulos Universitarios. - Sostenedor
funcionamiento 100% de la docentes que tengan las 2022 - - Carga horaria acorde al - Dirección
adecuado y acorde a planta competencias 2023 Plan de estudio de cada
las necesidades de docente. profesionales para nivel.
los estudiantes. atender las necesidades - Capacitaciones a las
educativas de nuestros docentes.
estudiantes. - Materiales de apoyo.
- Tener una carga horaria
acorde al Plan de estudio
de cada curso.
- Capacitar a los docentes
en diferentes temas que
sean un aporte para su
trabajo con los
estudiantes.
- Entregar materiales que
ayuden a trabajar de
manera adecuada en el
aula.
- Favorecer el - Contratar profesionales no - Títulos Universitarios. - Sostenedor

tratamiento docentes que ayuden al 2 años - Carga de 10 horas a la - Dirección
rehabilitador proceso rehabilitador de 2022 - semana.
de los nuestros estudiantes 2023 - Terapias grupales e
estudiantes como: individuales.
contando con • Fonoaudiólogo
profesionales • Psicólogo
no docentes. • Kinesiólogo
- Tener una carga horaria de
10 horas a la semana.

XV. CRONOGRAMAS
a) ÁREA O DIMENSIÓN: PEDAGÓGICA CURRICULAR
OBJETIVO ESTRATÉGICO: Lograr que los estudiantes desarrollen habilidades socio laborales que favorezcan la transición hacia una vida adulta
activa.
▪ Objetivo Específico N° 1: priorizar en la planificación las bases estructurales para guiar la enseñanza y el aprendizaje de habilidades
que permitan lograr sus metas personales.
INDICADORES MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
-Contextualizar grupo
curso. X X
-Confeccionar plan X
anual del curso.
-Confeccionar X X X X X X X X X
planificaciones
semanales.
-Confeccionar PAI X X
-Aplicación de PAI X X X X X X X X
-Confeccionar pautas X X X
de evaluación.
-Realizar salidas X X X X X X X X
pedagógicas.

▪ Objetivo Específico N°2: Diversificar y organizar el plan de estudio de manera coherente lo que se quiere lograr con las y los estudiantes.
-Contextualizar grupo X
curso.
-Confeccionar plan X X
anual del curso.
-Confeccionar X X X X X X X X
planificaciones
semanales.
-Confeccionar PAI
X X X X
-Aplicación de PAI
X X X X X X X X
-Confeccionar pautas
X X X X X X X X
de evaluación.
-Realizar salidas
X X
pedagógicas.
-Realizar dos Escuelas X X
para padres en el año.
-Entrevistas a los X X X X X X X
padres, registrando las
orientaciones.
-Derivaciones a los X X X X X X X X
casos que lo
requieran.
-Confeccionar X X X X X X X X X
informes de
conductas.

▪ Objetivo Específico N°3: reformulación de planes y programas del nivel laboral
-Realizar diagnósticos X X
de habilidades
sociolaborales a cada
estudiante.
-Dar a conocer los X X X X X X X X X
diferentes oficios que
ofrece el multitaller
(taller laboral)
-Realizar registros del X X X X X X X X X
trabajo de cada
alumno en los
diferentes oficios.
-Realizar registros de X X X X X X X X X
conductas
sociolaborales
-Realizar evaluaciones X X
a través de pautas e
informes semestrales
y anuales.
-Orientaciones del
docente al estudiante
y el apoderado de las
X X
habilidades
sociolaborales que
presenta el niño.

▪ Objetivo Específico N°4: Desarrollar trabajo en equipo con docente, profesionales, padres y apoderados.
-Planificar actividades X X X
curriculares en
equipo.
-Realizar actividades X X X X X
fuera del
Establecimiento.
-Integrar a Padres y X X X X X X X X X X
Apoderados.
-Realizar reuniones X X X X
docentes y no
docentes junto a los
apoderados.
▪ Objetivo Específico N°5: Promover el perfeccionamiento y el auto perfeccionamiento.

-Participar en X X X X X X X X X X
reuniones de
retroalimentación con
todo el equipo
multidisciplinario.
-Realizar cursos de X X X X X X X X X X
perfeccionamiento y
actualización.
-Dar a conocer nuevos X X X X X X X X X X
conocimientos al
personal en reuniones
técnicas.

b) ÁREA O DIMENSIÓN: LIDERAZGO Y GESTIÓN
OBJETIVO ESTRATÉGICO: Desarrollar un plan de gestión íntegro y participativo para potenciar el desarrollo de los estudiantes.
▪ Objetivo Específico N° 1: Favorecer estrategias y aspectos curriculares en el desarrollo educativo

-Aplicar decreto 87 y X X X X X X X X X X
progresivamente
decreto 83.
-Confeccionar un plan X X
anual de trabajo para
cada curso.
-Se forman cursos de X X X X X X X X X X
15 estudiantes.
-Entregar material X
adecuado para el
trabajo con los niños.
-Realizar actividades X X X X X X X X X X
recreativas para los
estudiantes.
-Comunicarse con X X X X X X X X X X
redes de apoyo
-Trabajar con redes de X X X X X X X X X X
apoyo.
-Evaluar
semestralmente el
trabajo realizado con
X X
los estudiantes a los
docentes y no
docentes.

▪ Objetivo Específico N° 2: Desarrollar el trabajo en equipo con reuniones técnicas por sectores de trabajo y en forma general.
-Se realizan Consejos X X X X X X X X X X

Técnicos y
Administrativos.
-Participar en jornadas
de reflexión una vez a
X X X X X X X X X X
la semana los
docentes.
-Participar en jornadas
de reflexión una vez al X X X X X X X X X X
mes los no docentes.
-Participar en una
jornada de reflexión
semestral los X X
docentes junto a los
no docentes
-Se realizan reuniones X X X X X
de apoderados
bimensuales.
-Se realizan dos
escuelas para padres
X X
durante el año
escolar.

▪ Objetivo Específico N° 3: Lograr mantener una matrícula completa del 100% de los estudiantes
-Informar a la
Comunidad Educativa
del trabajo que se
X X X X X X X X X X
realiza en la Escuela, a
través de la página
web.
-Difusión de la Escuela
a la Comunidad, a
X X X X X X X X X X
través de: Folletos,
afiches y radio.
-Atención adecuada a
todas las personas
X X X X X X X X X X
que acudan a la
Escuela.
-Matricular a los
estudiantes que
presenten D.I. con X X X X X X X X X X
evaluación
psicológica.

▪ Objetivo Específico N° 4: Promover y organizar instancias de intercambio pedagógico, de experiencias y conocimientos entre
profesionales docentes y no docentes.
-Realizar calendario
con fechas y horarios
de reuniones y X X
jornadas de reflexión
del año escolar.
-Confección de X X X
modalidad de trabajo
del año escolar.
-Transferencia de X X X X X X X X
conocimientos,
experiencias y
estrategias.
-Incremento de la X X X X X X X X X X
calidad docente y no
docente.
-Conocer e instruirse X X X X
del trabajo del otro.
-Enriquecer el trabajo
a través de la
X X
evaluación y
autoevaluación.
-Premiar el trabajo de X
los profesionales.

c) ÁREA O DIMENSIÓN: CONVIVENCIA ESCOLAR
OBJETIVO ESTRATÉGICO: Establecer y fomentar las relaciones interpersonales de todos los miembros de la Unidad Educativa.
▪ Objetivo Específico N° 1: Crear un Centro Estudiantil.

-Se designa un X
docente a cargo
-Se forma Centro X X
Estudiantil a través de
votaciones.
-Elaboran Plan de X
trabajo Anual.
-Se realizan reuniones X X X X X X X X X
mensuales.
-Registro de actas de X X X X X X X X X X
reuniones de Centro
Estudiantil.
-Los delegados de
cada curso dan a
conocer información
X X X X X X X X X X
del Centro Estudiantil
en los Consejos de
Curso.
-Participar y apoyar X X X X X X X X X X
las actividades del
Centro de Padres.

Objetivo Específico Nº 2: Crear un Consejo Escolar.
-Calendario con fechas X

de reuniones.
-Calendario de X X
actividades para el
año.
-Participar de reunión
de evaluación y
modificación del X X X X
reglamento interno.
-Registrar la asistencia
de los participantes en
las reuniones X X X X
planificadas

▪ Objetivo Específico N° 3: Crear un Centro de Padres
-Se forma Centro de X X

Padres.
-Realizan reglamento
interno. X X
-Crean un plan anual X X

de trabajo.
-Registro de actas de X X X X X X X X X X
reuniones de Centro
de Padres.
-Realizan actividades X X X X X X X X
para la Comunidad
Educativa.
-Dar a conocer la
información los
delegados de cada X X X X X
curso en las reuniones
de apoderados.
-Participar y apoyar las
actividades realizadas
X X X X X X X X X X
en el
Consejo Escolar

▪ Objetivo Específico N° 3: Crear un Programa de Salud

-Se forma un X X
Programa de Salud.
-Pesquisar y derivar X X
casos de problemas
de salud.
-Contactan redes de X X X X X X X X X X
apoyo.
-Controlan situación X X X X X X X X X X
médica de los
estudiantes.
-Postulación a X X X
programa de salud de
JUNAEB.
-Registro de controles X X X X X X X X X X
médicos-neurológicos
de cada estudiante.
-Registro de
tratamientos
farmacológicos de X X X X X X X X X X
estudiantes que lo
requieren.
-Mantención de X X X X X
botiquín.

▪ Objetivo Específico N° 4: Crear un Programa de Seguridad Escolar

-Se forma un X X
Programa de
Seguridad Escolar.
-Crean un plan anual X X
de trabajo.
-Designar un lugar de X
la Escuela para el Plan
de Seguridad Dayse.
-Capacitar al docente X X X X X X X X X X
a cargo.
-Informar a la
comunidad las normas
X X X X
de seguridad dentro y
fuera de la Escuela.
-Se practican
actividades de Plan
Dayse de seguridad X X X X X X X X X X
con la comunidad
educativa.
-Se da a conocer el
Programa de
Seguridad a todos los
X X X X X X X X X X
docentes y no
docentes del
Establecimiento.
-Se fiscaliza que los
elementos y las
salidas de seguridad X X X X X X X X X X
estén en buenas
condiciones.
-Registrar todos los X X X X X X X X X X
Plan Dayse que se

realicen en el año
escolar.
-Se instruye a los X X X X X X X X X
estudiantes en clases
-Se instruye a los X X
apoderados en
reunión de
apoderados
▪ Objetivo Específico N° 5: Participar de actividades de la Comunidad.

-Contactarse y dar a
conocer nuestra Escuela a
X X X X X X X X X X
organismos que componen
nuestra Comunidad.
-Participar en actos, X X X X X X X X X X
eventos, concursos que
organice la comunidad.
-Se muestra productos X X X X X X X
elaborados por los
estudiantes.
-Asistir a campeonatos X X X X X X X X X X
deportivos de la
Comunidad.
-Invitar a representantes X X X X X X X X X X
de cada organismo a
nuestra Escuela.

d) ÁREA O DIMENSIÓN: RECURSOS
OBJETIVO ESTRATÉGICO: Propiciar un funcionamiento adecuado y acorde a las necesidades de los Estudiantes
▪ Objetivo Específico N° 1: Mantener el 100% de la planta docente.

-Se forma un equipo de X X

planta docente.
-Presentan una carga
horaria de acorde al Plan X X X X X X X X X X
de Estudio de cada nivel.
-Se realizan capacitaciones X X X X X X X X X X
a las docentes.
-Se entregan materiales de X X X
apoyo.
▪ Objetivo Específico N° 2: Favorecer el tratamiento rehabilitador de los estudiantes contando con profesionales no docentes.
-Se forma un equipo de X X

profesionales no docentes.
-Presentan una carga de 10 X X X X X X X X X X
horas a la semana.
-Se trabaja en forma X X X X X X X X X X
individual con los
estudiantes, en un lugar
determinado.
-Se entregan los materiales X X X
de apoyo que sean
necesarios.

▪ Objetivo Específico N° 3: Mantener dependencias de nuestra Escuela: Infraestructura, patios y jardines
-Se realizan campañas del X X X X X X X X X X

cuidado de la Escuela con
los estudiantes.
-Se trabajan temas de X X X X X X X X X X
higiene y orden con los
estudiantes.
-Existe stock de materiales X X X X X X X X X X
de aseo.
-Realizar mantención a la X X
Escuela.
-Se cuenta con un personal X X X X X X X X X X

auxiliar.
-Se notifica al personal X X

auxiliar de sus deberes y
obligaciones.
-Realizar reparaciones X X X X X X X X X X
esporádicas con personal
de servicios básicos.

▪ Objetivo Específico N° 4: Mantener Redes Sociales

-Se cuenta con redes X X X X X X X X X X

sociales.
-Se da a conocer a la
comunidad nuestras redes
X X X X X X X X X X
sociales, mediante afiches y
folletos
-Existe actualización de X X X X X X X X X X
información de la Escuela.
-Dar a conocer nuestro X X X X X X X X X X
trabajo a través de fotos
▪ Objetivo Específico N° 5: Formar un grupo de Amigos de Escuela Mundo Color.

-Crear un Círculo de Amigos X X X X X X X X X X

de Escuela Mundo Color.
-Canalizar los aportes X X X X X X X X X X
mediante Dirección.
-Mantener informados a los
integrantes del Círculo de
X X X X X X X X X X
Amigos, del destino de
cada recurso entregado.
-Familiarizar a los X X X X X X X X X X
integrantes del Círculo de
Amigos con la Escuela.
DURANTE DICIEMBRE DE 2022, ES NECESARIO REVISAR EL PLAN DE ACCIÓN EN EL PRESENTE DOCUMENTO PARA MOFICARLO CON NUEVAS METAS


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Escuela Especial Mundo Color

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

ESCUELA ESPECIAL MUNDO COLOR

(Código Documento: GRAL 01/ Rev_2022)

Los Lirios 27, Jardines Familiares, Los Andes

CAP. CONTENIDO PAG.

Los Lirios 27, Jardines Familiares, Los Andes

Para la atención de nuestros estudiantes se coordinarán acciones pedagógicas, médicas,

Los Lirios 27, Jardines Familiares, Los Andes

Los Lirios 27, Jardines Familiares, Los Andes

II.- CONTEXTO DEL COLEGIO

Las redes que pueden ser colaboradores de nuestro Establecimiento son:

- Municipalidad de Los Andes

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III.- HISTORIA DE LA ESCUELA

Los Lirios 27, Jardines Familiares, Los Andes

“Lograr en conjunto con la comunidad educativa el desarrollo de las habilidades cognitivas,

“Nuestro colegio tiene como misión entregar respuestas oportunas y pertinentes a la

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1. Accesibilidad a las TICS

2. Formación integral de los estudiantes

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VII.- ENFOQUES EDUCATIVOS

▪ Estimular todas las áreas de desarrollo en los estudiantes.

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VIII. CARACTERÍSTICAS DE LA UNIDAD EDUCATIVA

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8.2 PROGRAMAS DE ESTUDIOS

• Decreto 83/2015. Mineduc

8.3 FORMAS DE EVALUACIÓN

• Evaluación Psicológica original y actualizada.

Tabla: Frecuencia de la reevaluación del funcionamiento intelectual según edad y

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Tabla de categorías de Discapacidad Intelectual según el Coeficiente Intelectual:

8.3.2. Evaluación pedagógica:

Instrumento de Evaluación cuantitativa y cualitativa para estudiantes de niveles Básicos,

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8.4 PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES

8.5 DISTRIBUCIÓN DE LOS CURSOS

SALA 1, 2: Estas salas están destinadas a la atención de Educación Parvularia en curso

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8.6 PLAN COMPLEMENTARIO

NIVELES TALLER LABORAL

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Asistencialidad: Estos recursos serán solicitados a Junaeb y Mineduc

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IX.- PLAN DE ESTUDIO Y ORGANIZACIÓN DE LOS CURSOS

9.1 PLAN DE ESTUDIO

NT 1 y NT2 Especial Horas Semanales

De 1° a 4° Básico Especial Horas Horas

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De 5° Y 6° Básico Especial Horas Semanales

De 7° Y 8° Básico Especial Horas Semanales

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Taller Laboral 1 A Horas Semanales

Taller Laboral 2A Horas Semanales

9.2 ORGANIZACIÓN DE CURSOS SEGÚN DECRETOS 83 Y 87

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X.- OBJETIVOS JEC

Realizar diferentes talleres con metodologías y actividades innovadoras y entretenidas para

ÁREA TALLER DESCRIPCIÓN CURSOS

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