ANEXO II – Nivel Primario

Circular Nº 21/2022

ASUNTO: Recomendaciones pedagógicas. Campeonato Mundial de Fútbol

Qatar 2022

El Mundial Qatar 2022 como Oportunidad

Pedagógica

Introducción

La Copa Mundial de Fútbol de la FIFA Qatar 2022 se desarrollará desde el 20 de noviem bre
al 18 de diciembre en Qatar. Sin duda es un evento deportivo de gran repercusión mediática
que vincula a muchos países. El Ministerio de Educación de Tucumán en consonancia con lo
establecido por el Ministerio de Educación de la Nación sostiene que la escuela no puede
permanecer al margen de un acontecimiento que genera un impacto social, económico y
cultural que excede ampliamente lo meramente deportivo.

El deporte es una manifestación sociocultural que expresa estilos de vida, modelos de

comportamiento, ideologías, pasiones, tradiciones comunitarias, identidades locales y
regionales con un gran sentido de representación simbólica que refleja las tendencias
sociales del momento histórico en el cual se enmarca. El fútbol como práctica deportiva tiene
una larga tradición en nuestro país y habilita, en tanto objeto cultural, múltiples dimensiones
para ser analizado.

Las distintas políticas educativas jurisdiccionales y en especial los Diseños y Propuestas

Curriculares de nuestra provincia, contemplan la posibilidad concreta de abordar es te
episodio deportivo, desde una perspectiva didáctica que favorezca en los estudiantes
aprendizajes significativos con el consecuente desarrollo de capacidades en el marco de
experiencias educativas, especialmente el desarrollo del pensamiento crítico.

Consideramos esta instancia como una cita deportiva y cultural para compartir entre todos
los que formamos parte del sistema educativo, ya que desafía a generar propuestas de
enseñanza innovadoras en un marco festivo y descontracturado. El Mundial de Fútbol Qatar
2022 representa un encuentro con potencial que puede convertirse en una oportunidad
pedagógica para abordar el currículum escolar con los temas y problemas emergentes que
se derivan del acontecimiento en cuestión.

El Mundial como oportunidad para:

● Transformar el evento deportivo en contenido de enseñanza aprendizaje

 ● Recuperar e intensificar aprendizajes a partir de acuerdos didácticos institucionales.
● Fortalecer las prácticas de lectura y escritura en las áreas de conocimiento
● Pensar y ensayar nuevos modos organizativos de los grupos clase
● Construir ejes temáticos/problemáticos desde una perspectiva transversal
● Incorporar recursos y materiales didácticos diversos, disponibles en la web
● Explorar e incorporar herramientas digitales en el desarrollo de las actividades
planificadas
● Diseñar itinerarios didácticos con propuestas interdisciplinarias, proyectos integrados
● Evaluar a partir de propuestas pedagógicas de áreas integradas
● Favorecer los intercambios comunicativos, la convencía y la empatía entre los
distintos grupos de estudiantes

Seguidamente se ofrecen a modo de sugerencia, algunas actividades que pueden contribuir

a diseñar secuencias/recorridos de enseñanza. Los materiales proponen distintas acciones
pedagógicas dentro de las propuestas de enseñanza: explicar, narrar, ilustrar, interrogar,
profundizar son algunas de ellas. Pueden representar una aproximación a un tema o
problema, habilitar la revisión, la comprensión y la integración de contenidos y
conceptualizaciones. Serán los equipos docentes quiénes adecuarán los recursos ofrecidos
desde una perspectiva situada, de acuerdo al nivel educativo en el que se desempeñen.

Educación Primaria
El abordaje de procesos sociales y actividades culturales contemporáneas en la escuela
primaria, puede contribuir a una mayor comprensión por parte de las chicas y chicos del
conocimiento de la vida cotidiana y de la historia del propio país y del mundo. El Mundial
Qatar constituye un evento deportivo de impacto global que representa una oportunidad
pedagógica para diseñar situaciones de enseñanza que permitan abordar temas, problemas
y contenidos que establecen los Diseños Curriculares Jurisdiccionales para el nivel:

“Sabemos que en su recorrido por el mundo y la cultura, la escuela los “inicia como
aprendices” para transformarlos en ciudadanos, incluidos con pleno ejercicio de sus derechos
y sus responsabilidades frente al otro. Aprendices... respetuosos de las instituciones, que
hemos legitimado colectivamente y donde transcurren sus vidas. Crecerán aprendiendo a
proteger y renovar el mundo que los recibe, como un legado que debe ser heredado.
Conscientes de que hay que atesorar y transferir aquello que un día recibieron de sus
predecesores como patrimonio, como derecho de filiación” 1

Las coordenadas temporales y espaciales del acontecimiento deportivo, contribuyen a definir

múltiples recortes didácticos para ser abordados desde la perspectiva de las distintas áreas
de conocimiento como así también la utilización de diversos recursos materiales.

1 Proyecto curricular del Nivel Primario (2014-2015) Ministerio de Educación de Tucumán, (pg. 7).
Recomendaciones para desarrollar secuencias y recorridos didácticos

● Libro del Mundial de Qatar. Pueden crear un libro digital en word o cualquier otro
programa. En este pueden agregar información, fotos, historia sobre el mundial, para
luego exponerlos en el aula o el colegio.
● Fixture mundialista Qatar 2022. Utilizando aplicaciones como Canva, Photoshop,
Corel Draw o cualquier otro programa crear un fixture para ir completándolo a medida
que se juegan los partidos.
● Crear una línea de tiempo. Aquí deberán utilizar programas como Word o Ilustrator
o plataformas para crear líneas de tiempo online. Deberán utilizar información,
imágenes, banderas, hitos más importantes.
● Diapositivas o presentaciones digitales. Estas son una herramienta muy útil para
la exposición oral de trabajos prácticos o exámenes, pero también pueden ser
utilizados para exponer algún trabajo sobre el mundial de fútbol 2022. Aquí los
alumnos podrán utilizar herramientas como proyector, computadora y Power Point.
Asimismo, deberán utilizar imágenes, videos, información
● Museo del mundial de Qatar. Investigar en internet los últimos mundiales, los
goleadores, los países que participaron, sus culturas, costumbres, comidas típicas etc.
Se puede exponer dentro del aula de informática mediante carteleras, imágenes o
galerías digitales, videos, imágenes impresas, y materiales para su exposición,
proyector, pizarras digitales, etc.
● Podcasts. Creación de un programa radial en el aula para transmitir la información
relevante durante el Mundial de Qatar. Por ejemplo, anunciar los goleadores, los
países punteros, la principal estrella entre otras cosas.
● Creación de videos colaborativos con técnicas de animación y redacción de
guiones. Estos también pueden utilizarlos dentro del museo o para la exposición de
una clase sobre la temática.
● Album y figuritas del mundial. Otra de las actividades es crear un álbum de figuritas
o poster para pegar en el aula. Utilizar herramientas de diseño básicas, utilizar figuras
geométricas, imágenes, banderas, información de cada uno de los futbolistas sobre
sus habilidades y destrezas deportivas, posición del jugador en la cancha entre otras
 cosas. Los alumnos lo pueden crear en base al álbum de figuritas para imprimir de
Argentina o de cualquier otro país.
● Lectura y análisis de textos producidos por el periodismo deportivo (nacional e
internacional) en torno al desarrollo del Mundial de fútbol. Identificar situaciones
problemáticas
● Lectura y análisis de la canción del Mundial actual, comparación con canciones
de otros Mundiales para identificar similitudes y diferencias.

Propuestas didácticas. Educación Primaria: Primer y Segundo Ciclo

1)Leemos con la señorita:

ElDiarioAR 7 de noviembre de 2022 12:20h

Mundial Qatar 2022

La'eeb, la mascota oficial de la Copa del Mundo

Qatar 2022: qué es y qué significa
Un turbante típico de la cultura árabe será la mascota del Mundial. Desde las más ocurrentes
y curiosas hasta las más triviales, un recorrido por cada una de ellas a partir de 1966.

La mascota del mundial de Qatar

Si algo caracteriza a los mundiales de fútbol es que cada uno de ellos tiene su propia
mascota, que a lo largo del mes que dura la competencia es el símbolo distintivo de la Copa
del Mundo.
Desde Willie, que Inglaterra 1966 fue la primera mascota mundialista, hasta el lobito
Zavibaka en Rusia 2018, pasando por el Gauchito en Argentina 1978 y el simpático Zakumi
en Sudáfrica 2010, las mascotas le dan un color especial a la Copa y ellas suelen ser
incluso un elemento esencial del merchandising a la hora de hacer regalos.

Cómo es La'eeb

En Qatar 2022 la mascota será La'eeb, una especie de turbante con una chalina alrededor
de su cuello, propio de la cultura qatarí.Después de cuatro ediciones consecutivas, la
mascota elegida no es un animal. En Alemania 2006 fue un león, en Sudáfrica 2010 un
leopardo, en Brasil 2014 un armadillo y en Rusia 2018 un lobo europeo.

La palabra “La’eeb” significa en árabe “jugador habilidoso” y, de acuerdo a la explicación de

FIFA al momento de su presentación, “proviene del metaverso de las mascotas, un universo
paralelo que no se puede describir y cada uno puede imaginar como quiera”.

El “turbante” La'eeb es un accesorio propio de cultura de Oriente Medio, que en el Islam,

religión profesada por casi el 80% de los qataríes, es considerado un elemento espiritual de
la fe.

Una curiosidad es que La'eeb fue presentado en FIFA junto a un video en el que aparece el
histórico gol de Diego Maradona a Inglaterra en el Mundial de México 1986, denominado
como ‘La Mano de Dios’. En el mismo, La’eeb es quien ‘empuja’ la pelota para convertir el
tanto del 1 a 0.

Cuánto costará un peluche de La'eeb, la mascota oficial del Mundial de Qatar

El costo de la mascota oficial en su tamaño y material original, será de aproximadamente 25

dólares.

Todas las mascotas de los Mundiales

● Inglaterra 1966: Willie. La primera mascota Oficial de la Copa Mundial de la FIFA era
un león que lucía una camiseta con la bandera de Reino Unido y las palabras “World
Cup”.
● México 1970: Juanito. Un joven con camiseta y sombrero mexicano, en el que se leía
“México 70″.
● República Federal de Alemania 1974: Tip y Tap. Dos niños vestidos con la camiseta
de la selección alemana.
 ● Argentina 1978: Gauchito. Era la imagen de un niño que lució la casaca de la
selección nacional. Llevaba además un sombrero, en el que se leía “Argentina 78″, y
un pañuelo típicamente gauchesco en el cuello.
● España 1982: Naranjito. Por primera vez, una fruta se convirtió en la mascota oficial
de la Copa del Mundo: fue una naranja que no tuvo buena aceptación.

● México 1986: Piqué. Un chile gigante con bigote mexicano típico y un sombrero.
● Italia 1990: Ciao. Una figura humana formada por cubos con los colores de la bandera
italiana, y una pelota de fútbol como cabeza. Fue muy criticado.
● Estados Unidos 1994: Stryker. Un perro vestido con el uniforme de su selección y
con el logo de la competición en la camiseta.
● Francia 1998: Footix. Gallo de color azul, cabeza roja y pico amarillo.
● Corea del Sur/Japón 2002: Los Spheriks (Ato, Kaz y Nik). Tres figuras de color
naranja, violeta y azul, con un aspecto futurista, muy acorde con los países anfitriones.
● Alemania 2006: Goleo VI, un león con una remera blanca y siempre acompañado por
una pelota que hablaba (Pille).

● Sudáfrica 2010: Zakumi. Un leopardo llamado así porque en el dialecto local “ZA“ son
las siglas de Sudáfrica y ”kumi“ significa ”10“.

● Brasil 2014: Fuleco. Un armadillo que debía su nombre a la fusión de “fútbol” y

“ecología”.
● Rusia 2018: Zabivaka. Un lobo europeo que en ruso significaba “el que anota”.

https://www.eldiarioar.com/deportes/mundial-qatar-2022/eeb-mascota-oficial-copa-mundo-
qatar-2022-significa_1_9688699.html Fecha de captura 09/11/2022

PRIMER CICLO

Actividades:

Conocemos, observamos y comparamos las mascotas de los otros mundiales de fútbol.

1)Nos dividiremos en grupo: Algunos se encargarán de dibujar a la mascota del Mundial

2022, otros realizarán copia con sentido de algunos datos importantes.
2)Armaremos una cartelera informativa sobre la mascota del mundial.
3)Para investigar:
¿Cuáles son las características, costumbres, comida, bailes, música, flora y fauna, clima del
país anfitrión (Qatar)?

La docente repartirá por mesa libros de dónde ellos puedan extraer información, los niños
con ayuda del maestro/a recorrerán las mesas y buscarán información sobre Qatar.
4)Al finalizar se leerá en voz alta la información hallada.

Propuesta de escritura:

1)Realizar un folleto informativo para dar a conocer a la comunidad e informarles todo lo

investigado del mundial de Fútbol 2022.
2)Investigar sobre el nombre de las mascotas y construir una línea de tiempo, con ayuda de
la señorita, a partir del año 1978 hasta el año 2022 (en la línea de tiempo colocar fechas y
nombre de las mascotas) Recordar que los mundiales se realizan cada 4 años.

Te mostramos un modelo de línea de tiempo que muestra los años y los países en donde se
desarrollaron los mundiales que van desde el 1950 al 2010.

3) Observa atentamente la información de la Línea del tiempo, completala y luego respondé

las preguntas:

- ¿En qué año fue sede del Mundial Chile?

- ¿En qué año fue sede del Mundial de Fútbol nuestro país?
- ¿En qué año fue el Mundial en Corea/Japón?

4)A partir de lo trabajado en la línea de tiempo, les proponemos trabajar en parejas y armar
fichas técnica de cada mascota (País, Nombre de la mascota, significado de la misma). No
te olvides de agregar la imagen de cada una.

5)En el texto nos informan que el precio de la mascota La'eeb, es de 25 dólares. Teniendo
en cuenta esta información, completá la siguiente tabla:

Cantidad de La'eeb Precio (en dólares)

1 25
 2

100

10

SEGUNDO CICLO.

Actividades
A partir de la lectura del texto:

1) Cuando leemos un texto, puede haber palabras que no conocemos y nos hacen más difícil
comprenderlo. En estos casos, consultar el diccionario resulta una buena ayuda.

En el texto se sostiene que “la mascota será La'eeb, una especie de turbante con una chalina
alrededor de su cuello, propio de la cultura qatarí”

● Busca el significado de las palabras turbante y chalina.

● A partir de lo investigado, elabora una descripción de la mascota.

2) Volver al texto para buscar información.

a) Buscá el subtítulo: “Todas las mascotas de los mundiales” y lee la información del texto.

b) Buscar las fechas, país y el nombre de las mascotas y construir una línea de tiempo a partir
de 1966 hasta 2022. Recordar que los mundiales se realizan cada 4 años.

c)A partir de lo trabajado en la línea de tiempo, les proponemos trabajar en parejas y armar
una ficha técnica de cada mascota. No te olvides de agregar la imagen de cada una.

3) El texto habla del País Qatar, ¿se animan a ubicar a Qatar en el mapa?

4) Mientras observan el mapa, el/la docente puede orientar a través de preguntas que inviten
a buscar más datos sobre el país en cuestión.

● ¿Con qué otros países limita Qatar?

● ¿Cuáles son sus ríos más importantes? ¿Cómo se distribuyen en la extensión de su
territorio? ¿Qué caudales presentan?
● ¿Qué tipo de relieve presenta?
 ● ¿Cómo es el clima en ese país? ¿Cómo es posible saber qué temperatura tiene el
país en este momento?

………………………………………………….

Para Primer y Segundo ciclo

Propuesta 1: MUSEO DEPORTIVO ESCOLAR

❖ Recrear en un espacio en la escuela o en el aula, sobre un Museo Deportivo

destacando los valores personales y sociales, en el marco del Mundial de Qatar
2022.

1) Buscar y exponer objetos que estén relacionados con el deporte: pueden ser parte del
patrimonio escolar, de estudiantes y/o docentes.

2)En caso de que sean objetos de la escuela: banderines, trofeos, medallas, fotografías,
etc. con ayuda de la señorita, escribir una breve referencia:

● Buscar información sobre el año, época

● Identificar el deporte
● En caso de tener fotos: identificar a estudiantes. ¿Sería posible hacerles una
entrevista? La idea es poder registrar la experiencia.
● En caso de que sean objetos personales: narrar el valor del objeto y una anécdota
y compartirla con los compañeros de la clase.

Importante: La propuesta tiene el objetivo de identificar recuerdos a través de objetos

materiales e inmateriales y relacionarlos con el deporte. Destacar la importancia de
participar, de trabajar en equipo, donde la competencia no debe frustrar la alegría de
compartir y practicar un deporte.

Propuesta 2. MUSEO DE ORIENTE

1)Con los/las estudiantes buscar información sobre la región ubicando Estado de Qatar.
Identificando aspectos geográficos, culturales, religiosos y políticos.

2) Investigar sobre los Beduinos

3) Seleccionar imágenes de objetos, símbolos, manifestaciones culturales sobre los

aspectos investigados y grupos sociales característicos.

4) Visitar el Museo de Arte Islámico en Qatar, a través de internet

http://www.mia.org.qa/en/about/the-museum-building
http://www.mia.org.qa/en/collections

5) Se sugiere trabajar de manera interdisciplinaria con Ciencias Sociales, Artística,

Tecnología e Inglés.

6) Exponer y comentar lo trabajado.

PROPUESTA 3. “PALPITANDO EL MUNDIAL”

El objetivo de ésta propuesta es que completen un álbum del Mundial, pero aprendiendo las
características de los países participantes en el grupo C (Argentina, México, Polonia, Arabia
Saudita).

1)Se formarán al azar 4 grupos, que representarán a un país.

Cada grupo de estudiantes, en la escuela o en la casa, tienen que indagar acerca del país
que les ha tocado, los ítems a investigar son los siguientes:

Nombre del País:

Capital

Ubicación Geográfica

Bandera (colores y símbolos)

Moneda

Tradiciones destacables

El docente, además, colaborará agregando a la investigación lo que le hiciera falta.

Una vez culminada ésta actividad, la idea es trabajar interdisciplinariamente con el área de
Lengua, en la emisión de un programa de radio escolar, que puede llevarse a cabo por
transmisión en vivo, mediante la red social Facebook o Instagram (en caso de que la
institución tuviera) o de lo contrario, utilizando un parlante y un micrófono para compartir todo
lo investigado a todos los compañeros de la escuela, así pueden interiorizarse acerca de las
costumbres y modos de vida de los diferentes países. Se puede invitar a las familias para que
participen de esta propuesta.

PROPUESTA 4 “SIN FRONTERAS”

Esta idea surge a partir de una propuesta del docente disertante de la India, Akash
Patel durante el 6to Congreso Internacional de Educación.

Breve referencia biográfica de Akash Patel para compartir con los estudiantes

El profesor Akash Patel logró conectar sus aulas con personas de todo el mund utilizando
plataformas virtuales como Adobe Connect, Skype y Google Hangout Fundó dos
organizaciones, Happy World y Word Experiences Foundation, ambas fundaciones sin
fines de lucro, que promueven el intercambio mediante la creación de oportunidades de
conectividad entre estudiantes internacionales y profesionales de todo el mundo y
escuelas locales.

El objetivo de esta actividad, es que los alumnos (con ayuda del docente) tengan conexión
con estudiantes de México, utilizando estas plataformas virtuales, promoviendo el
intercambio, y la interculturalidad a través de videollamadas donde los alumnos tendrán la
oportunidad de hacerles preguntas a estudiantes voluntarios y participar en conversaciones
con ellos para conocer un poco más de su país y su cultura.

Las preguntas que se sugieren son las siguientes:

● ¿Cuáles son las comidas típicas de tu país?

● ¿Cuáles son las danzas típicas de tu país?
● ¿Qué lugares recomiendas visitar en tu país?
● ¿Cuáles son los colores que tiene tu bandera?
● ¿Cuál es tu espacio favorito de la escuela?
 ● ¿Cuál es la materia que más te gusta?
● ¿En qué horario vas a clases?
● ¿A cuántos kilómetros queda aproximadamente tu país de Qatar?
● ¿En la escuela pueden ver los partidos de futbol?
● ¿Conoces a todos los jugadores del equipo de futbol de tu país?
● ¿Sientes admiración por algún jugador de futbol?

Al finalizar la actividad con las respuestas obtenidas de la entrevista, se realizará una puesta
en común con los demás compañeros de la escuela, para que se interioricen acerca de las
costumbres y cultura de México.

PROPUESTA 5. La Música del Mundial

Actividades

Les proponemos escuchar y disfrutar los himnos nacionales de los países que integran el
grupo C -en el cual Argentina disputará la primera fase- para conocer las características de
la música representativa de los mismos, los instrumentos musicales de su música popular de
raíz folclórica, y si se animan, teniendo en cuenta los elementos constitutivos del lenguaje
musical, identificar los tipos de instrumentación y ejecución.

1)Escuchar atentamente los himnos de Polonia, México, y Arabia Saudita y Argentina

Polonia: https://youtu.be/9PPaGb3O51g

México: https://youtu.be/cDAjDDdPqvA

Arabia Saudita: https://youtu.be/p57H2I3Ojo0

a) ¿Qué te llamó más la atención de los himnos escuchados?

b) ¿Podemos encontrar en estas canciones algo parecido? ¿Los instrumentos con los
cuales se ejecutan son los mismos? ¿Quiénes cantan, una o muchas voces? ¿En qué
idioma están cantadas y de qué hablan?

2) Investigá un poco sobre la música folclórica y los instrumentos que son utilizados para
hacer música en estos países

a) Buscá canciones típicas del folklore de los países, escucha y presta especial atención
a los instrumentos y ritmos que los caracterizan
 b) Realizá un cuadro y tomá nota de los diferentes ritmos e instrumentos de la música
de los países del grupo C del mundial Qatar 2022

País Ritmo Instrumentos

característicos

Argentina

Arabia Saudita

México

Polonia

Te damos una ayudita: (Ejemplo País-Argentina; Ritmo-chamamé; Instrumentos-

guitarra y acordeón)

3) Pongamos la creatividad en juego, inventá una canción para alentar a la Argentina,

pero intenta hacerlo al estilo de la música de alguno de los países oponentes del
grupo (México-Polonia-Arabia Saudita).
Para realizar esta actividad podés acompañarte con cualquier objeto sonoro que sirva
para acompañar tu canción y el ritmo de la música que interpretes.

ÁREA LENGUAS EXTRANJERAS: INGLÉS

Activities for 4° and 5° grades:

What is this?

A pet is an animal that you keep and look after. A mascot is

something that represents an animal, a customed man or a
cuddly toy that is a symbol of something (normally a sports
team).

1)What is the name of the mascot of 2022 World Cup?

__________________________________

2) Look at the World Cup mascots of some countries. Write the names of the
corresponding countries in each box.
England - Argentina - Mexico - Italy - France - Russia

1. The mascot corner.

What is your favourite mascot?

Draw it and stick it on the classroom wall.

Activity for 6° grade

Introduction: The first World Cup was celebrated in Uruguay in 1930 and it was
stopped from 1938 to 1950. Since then, it has been held till now, every four years in a
different country.

1) Complete the chart with the corresponding countries and nationalities where the World
Cup has taken place.
 COUNTRY NATIONALITIES

Uruguay

Italian

France

Brazilian

England

Mexican

Germany

Russian

Japon

American

Argentina

2) Form 4 groups for each of the continents where the World Cup has been held.
● Each group will make a colourful poster including the countries and flags.

……………………………………………………………….
RECURSERO

🏆 Sitio oficial de la FIFA. Contiene información sobre el desarrollo de la Copa Mundial 2022

https://www.fifa.com/es

🏆 Recomendaciones para la cobertura del mundial: propuestas en la que periodistas,

expertas y expertos relacionados con las ciencias sociales, la comunicación y el estudio o el
análisis del fútbol, realizaron aportes sobre los puntos centrales necesarios para tener en
cuenta en una cobertura como la del mundial de Qatar.

https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/2022/10/reco_mundial_v2.pdf

🏆 Una guía pensada para docentes y familias que quieran sumarse a una aventura con más
y mejores aprendizajes partiendo del Mundial de Fútbol como una oportunidad para generar
aprendizajes en la escuela.

https://www.educere-argentina.org/pagina-de-descarga

🏆 IDEAS “Itinerarios Digitales de Enseñanza y Aprendizaje para la Educación

Secundaria”, una propuesta piloto para la implementación de modelos educativos
híbridos realizado por el portal educativo de la provincia de Entre Ríos

https://aprender.entrerios.edu.ar/ideas-aprender-con-el-mundial/

🏆 Fixture Mundial Qatar 2022

https://www.infobae.com/mundial-2022/fixture/

🏆 Golazo El micrositio incluye materiales de Canal Encuentro, Pakapaka y Deportv como

“Sucesos mundiales”, “El mundial y yo”, “Especial Micros”, “Robotia II” y el “Gen Mundial”,
producciones audiovisuales que brindan herramientas a las y los docentes y estudiantes
sobre esta temática. Además, tiene el objetivo de alojar y centralizar diferentes materiales y
propuestas pedagógicas interactivas elaboradas para los niveles y modalidades. El espacio
también está destinado a exponer las experiencias y actividades de trabajo producidas por
las escuelas vinculadas al Mundial.

https://golazo.abc.gob.ar/

🏆 El presente documento tiene como propósito constituirse como una herramienta útil para
las y los docentes de la provincia de Rio Negro, consolidándose como una propuesta de
enseñanza con el Mundial de Fútbol Qatar 2022 como temática central. Se ofrece como
puerta de acceso para trabajar una diversidad de saberes de manera amplia y adaptable a
los diferentes niveles y áreas de conocimiento de la Escuela Secundaria.

https://haciendoescuelarn.educacionrionegro.edu.ar/recurso/historia -de-los-mundiales-
secundaria/

https://haciendoescuelarn.educacionrionegro.edu.ar/recurso/qatar-comienza-el-
mundial/#flipbook-df_267504/9/

🏆 En educ.ar también hay especiales con el fútbol como tema excluyente. Entre anécdotas y
análisis abordan el lugar de este deporte en nuestra cultura, las pasiones y problemas que
plantea.

Futbolerías: el escritor uruguayo Eduardo Galeano narra con su particular visión y estilo
situaciones y anécdotas relacionadas al fútbol en un programa de Canal Encuentro que se
puede descargar fácilmente (27 minutos de duración).

http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=106637

🏆 Argentina: un sentimiento: un video realizado de forma colaborativa a partir del software

de las netbooks y de técnicas de animación (Stop motion). Los estudiantes cuentan con
imágenes la relación entre ellos, el fútbol y la escuela.

http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=120130

🏆Textos sobre el deporte y la cultura. En el marco de la colección Cuadernos para el aula,

la propuesta es pensar las diferencias entre culturas, etnias y naciones a través de libros y
antologías de textos -entre otros recursos- para trabajar con la diversidad de los países que
integran la Copa Mundial. Se trata de materiales para los que inician la secundaria.

http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=90443&coleccion_id=90583

«El deporte es cultura»: una entrevista periodística a Horacio Elizondo, profesor de

Educación Física, ex árbitro internacional de fútbol y coordinador de los Programas
Deportivos Jurisdiccionales de la Secretaría de Deportes de la Presidencia de la Nación.
Elizondo reflexiona sobre la violencia en el deporte y comparte su experiencia de trabajo con
chicos para erradicarla a partir del juego.

http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=113443& referent e=noticias

“Ciudades y fútbol”: esta entrevista al escritor mexicano Juan Villoro abre la puerta para
trabajar la relación entre la literatura y el deporte popular. ¿Existe una literatura futbolística?
En busca de respuestas se despliega una guía de actividades para el aula que invita a leer a
escritores como Osvaldo Soriano y Roberto Fontanarrosa, que también derramaron pasión
futbolera en sus libros.

http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=70438

🏆ARCHIVO SONORO: el Mundial para tus oídos .

Múltiples Voces para el Bicentenario: propone una serie de documentos sonoros de 1978
que dan cuenta de la compleja trama entre deporte, política y sociedad durante la última
dictadura, cuando se jugó el Campeonato Mundial de Fútbol en Argentina. El relato del triunfo
por periodistas deportivos, la palabra del dictador Jorge Videla en relación al éxito de la
Selección, la canción del Mundial y, en una entrevista, el análisis de la socióloga Elizabeth
Jelín, nos transportan a esos días para reflexionar sobre el pasado reciente.

http://vocesbicentenario.educ.ar/?s=MUNDIA L+78

🏆FICHAS Y SECUENCIAS DIDÁCTICAS: la estrategia también es matemática

“Matemática y el mundial de fútbol”: propuesta de trabajo desarrollada a partir de una serie

de fichas que buscan la matemática en la vida cotidiana y su relación con otras áreas del
conocimiento. A partir del fenómeno del Mundial y del conocimiento de los países que
compiten, las fichas proponen actividades que exigen operaciones de comparación de datos,
búsqueda de equivalencia entre las monedas, procesamiento y tabulación de datos, cálculo
de probabilidades, etc. La propuesta implica a los alumnos en un trabajo grupal, desde una
visión solidaria y cooperativa del hecho educativo.

http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=92182

🏆Para jugar al fútbol: la enseñanza formal del fútbol escolar desde los saberes previos de
los estudiantes, a través de actividades que recuperan las situaciones de juego. Las
actividades de esta propuesta integran el ataque y la defensa y otros conceptos importantes
en relación al juego.

http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=91645