ESQUEMA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE PRÀCTICA PROFESIONAL

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1 Centro Educativo
I.2 Nombre Del Director Del C.E. :
I.3 Grado De Estudios
I.4 Alumno (a) Practicante
I.5 Docente Observador
I.6 Lugar Y Fecha
II. DATOS CURRICULARES
II.1 Unidad Didáctica
II.2 Nombre de la Unidad
Didáctica
II.3 Contenido Transversal y/o
Problemática
II.4 Área de Desarrollo
II.5 Competencia Básica
II.6 Capacidad Seleccionada
Principal a Desarrollar
II.7 Capacidades Integradoras
II.8 Indicadores de Evaluación
- Identifica en la lámina una de las 8 Regiones
II.9 Actividad de Aprendizaje
: 82008 “Sta. Beatriz de Silva”
: 3º “A”
: -Fernández López , Luz Fabiola.
-Ramos Correa, Ruth Noemí.
:Walter Rubio Quiroz
:Cajamarca 30/06/04
: Unidad de aprendizaje
: “Conozco mi Medio Social y Natural”
: Educación en población (Conservación del Medio
Ambiente)
: Personal Social.
: Se identifica con su medio geográfico local,
regional y nacional; valora la acción del hombre y
mujer sobre la naturaleza y contribuye a la defensa,
conservación y mejora su ambiente.
: Identifica la característica más importante de las
principales Regiones Naturales (Mar, costa, sierra
y selva)
: Reconoce algunos factores que afectan el Medio
Ambiente
: - Reconoce las 8 Regiones Naturales
Naturales
: “CONOCEMOS LAS 8 REGIONES”

III. ESTRUCTURA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

ESTRATEGIAS MATERIALES
 Iniciamos con la dinámica “canasta revuelta”
 Repartimos a cada alumno una tarjeta con el dibujo de la flora y fauna de las 8 regiones naturales. Cartulinas
 De acuerdo al dibujo que han obtenido formaran grupos de 6 integrantes.
 Planteamos las siguientes interrogantes:
-¿Por qué se agruparon de esa manera
-¿Qué dibujo obtuvieron al ser repartida la tarjeta
-¿A que región pertenece?
-¿En qué departamento, provincia y distrito estamos ubicados?
 El docente a cada grupo reparte una hoja mimeografiada de acuerdo a la región (tarjeta) obtenida.
 En grupo escogen su coordinador y secretario
Hoja mimeografiada
 El coordinador de cada grupo saldrá y expondrá las conclusiones obtenidas
 El docente sistematiza el tema a través de una lámina y mapas conceptuales para que el alumno
comprenda mejor.
 El docente explica también cuál es la importancia de los factores que afecta el clima dentro de
cada región. Lámina, papelotes
 Elaboran en grupo una maqueta de acuerdo a al región obtenida con periódicos, piedritas, goma,
etc.
 Cada secretario de grupo saldrá a exponer su trabajo realizado explicando que factores afectan el
clima de cada región.
 Se les reparte una ficha metacognitiva: Periódicos, piedritas, goma, etc.
- ¿Qué sabía?
- ¿Qué aprendí?
- ¿Cómo lo aprendí? Papel bond
- ¿Para qué lo aprendí?
 Averiguar: - ¿Qué animales y plantas hay en tu localidad?
- Dibuja cada una de ellas

Fuentes bibliográficas
Colores, lápices.

4. BIBLIOGRAFIA:
4.1. Del contenido científico:
APELLIDOS Y NOMBRES TITULO DE LA OBRA EDICION LUGAR AÑO
Crisólogo Arce, Aurelio Enciclopedia Abedul 2 Lima - Perú 2002
4.2 Del contenido pedagógico:
APELLIDOS Y NOMBRES TITULO DE LA OBRA EDICION LUGAR AÑO
Ministerio de Educación Estructura Curricular Básica 2 Lima - Perú 2000
 FUNCIONES DE LA COMUNICACIÒN

A. DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL LENGUAJE BÁSICO.

1. Función Informativa
 El maíz se siembra en setiembre y se cosecha en octubre.
 Los principiantes en el estudio del aprendizaje significativo tienden a dar diagnósticos de enfermedades.

2. Función expresiva
 ¡Auxilio! ¡No soporto más esta enfermedad!
La información objetiva sería:
La enfermedad es dolorosa y por lo tanto difícil de aguantar.

 ¡Señor mío ¡ ¡Ayúdame! ¡en esta vida miserable!

La información objetiva sería:
La vida es difícil y por lo tanto arriesgado para seguir adelante.
3. Función Directivo
 Lo siento mucho, pero me tengo que retirar.
 Vete que no te quiero ver más.

B. DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA COMUNICACIÒN LINGÜÍSTICA

1. Función Referencial
 La suma de los ángulos internos de un triángulo es 180º.
 El 25 de enero de 1999 se produjo un fuerte sismo que afectó algunas ciudades de Colombia dejando como saldo cientos
de personas fallecidas.

2. Función Expresiva
 ¡Bravo!
 ¡Qué pena que te chocaron!

3. Función Apelativa o Conativa

 Compra gaseosas Bugui.
 Juan, trae tu tarea.

4. Función Fática o de Contacto

 Oye, ¿Me escuchas?
 Un, dos, tres, probando.

5. Función Metalingüística
 Las palabras que terminan en “n” o “s” son agudas.
 Los capitales golondrinos propician una situación especulativa; por eso se habla de una economía
de azar o de dominio comprendes.

6. Función Poética
 Feliz como, una perdiz.
 Mi mamá me mima con mimi.
C. DESDE EL PUNTO DEVISTA DE LA COMUNICACIÓN PROPIAMENTE DICHA

1. Función Social
 En la familia debe existir amor y respeto.
 Un individuo paga recibos de luz.
 Derecho a la educación

2. Función Cultural



3. Función Simbólica
 El símbolo de la esclavitud: Dos manos cruzadas y una cadena.
 El símbolo de peligro: Una calavera.

4. Función Organizacional
 a)En forma vertical: De Norte a Sur
De Sur a Norte
 b)En forma horizontal: De este a oeste
De oeste a este