ESQUEMA NUMÉRICO

TITULO:

INTRODUCCIÓN
1.1. Contextualización: La metodología virtual en el ámbito didáctico.
1.2. Controversia: ¿Crees que la educación básica y superior en el Perú debe continuar en su
modalidad virtual al término de la pandemia de COVID-19?
1.3. Tesis: No consideramos que la educación básica y superior en el Perú deba continuar en su modalidad
virtual al término de la pandemia de Covid-19.
1.4. Anticipación: A continuación, defenderemos nuestra postura con los siguientes argumentos.

DESARROLLO
2. IP: No consideramos que la educación básica y superior en el Perú deba continuar en su modalidad
virtual al término de la pandemia de Covid-19, porque el hogar no es un ámbito adecuado para estudiar,
existen múltiples distractores a nuestro alrededor.
2.1. Definición de: Ámbitos adecuados.
Por ámbito adecuado entendemos un espacio que se adapta a diferentes situaciones, lo cual conviene ante
momentos en específico como estudiar.
2.1.1. La existencia de múltiples distractores en el hogar.
2.1.2. Ausencia del docente.
2.1.3. Inaccesibilidad a internet.
Por ese motivo, no estamos de acuerdo que continúen los estudios en el Perú en la modalidad virtual al
término de la pandemia de Covid-19.
3. Causalidad
IDEA PRINCIPAL

TESIS I.S. I.S. ARGUMENTO

Por lo tanto
Ocasiona Produce
Continuidad de los Formaciones
estudios en la modalidad Aprendizaje Sistema educativo
académicas
virtual al término de la incompleto deficiente
pandemia de Covid-19. incompetentes

I.T. Brecha digital. I.T. Dificultades en provincias.

I.T. Calidad de equipamiento nula. I.T. Desprendimiento de estudios.

Por lo mencionado, no estamos de acuerdo que continúen los estudios en el Perú en la modalidad virtual
al término de la pandemia de Covid-19.
CIERRE
4.1 Conector de cierre: En síntesis,
4.2 Reafirmación de tesis + síntesis de los argumentos: Por todo lo manifestado, no estamos de acuerdo que
continúen los estudios en el Perú en la modalidad virtual al término de la pandemia de Covid-19, ya que no
todos tienen acceso a las clases virtuales y las clases son menos comprensibles.
 ESQUEMA NUMÉRICO
4.3 Comentario crítico: Opinamos que las clases virtuales son deficientes y además dejan una gran brecha entre
estudiantes con posibilidades y otros con dificultades. Para estos tiempos, se les desbebería ofrecer un mejor apoyo
a las personas incapaces de acceder a estas clases.