GTA- Octubre 2021

Módulo #32
Crecemos en el lenguaje

Centro Educativo: CINDEA-Pavas

Educador/a: Licda. Verónica Baltodano Durán
Nivel: 4P1 4P2 Sede Central
Asignatura: español

Indicador:

Practicar en la escritura de textos, los tres momentos: planificación, textualización y revisión

(del contenido y de la forma).

Indicaciones generales:

1. El tiempo estimado de ejecución de la Guía de trabajo autónomo es de dos horas

con veinte minutos.
2. Los trabajos enviados por el profesor se realizarán de manera independiente.
3. La Guía de trabajo autónomo está orientada al fortalecimiento de aprendizajes
esperados y habilidades.
4. En caso de tener dudas, las mismas podrán ser enviadas al whatsapp 6119-9178, las
mismas serán respondidas en horario de 6:00 p.m. a 9:50 p.m. Las dudas pueden
enviarse a cualquier hora del día, pero solo en ese horario se resolverán y
responderán mensajes.
6. En todos los escenarios la entrega será únicamente en forma presencial los días:
lunes, martes y miércoles de 6:00 a 9:00 pm.
7. Si su escenario es presencial, debe llevarlas a la clase para su respectiva revisión.

1. Me preparo para hacer la guía

Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.

Materiales o recursos El cuaderno de Español u hojas blancas u hojas de colores,

que voy a necesitar lapiceros, lápices, marcadores, crayolas de color. (Lo que esté a
mi alcance no debo adquirir nada)
Condiciones que Espacio cómodo, según la preferencia de cada estudiante y las
debe tener el lugar posibilidades en el hogar, que favorezca el espacio para para la
donde voy a trabajar realización de las actividades.
Tiempo en que se Cuatro horas con cuarenta minutos distribuidas.
espera que realice la
guía
 2. Voy a recordar lo aprendido en clase.

Actividad:

I. Busco información del texto expositivo y argumentativo. O bien, leo el material que la
docente me adjunta.
II. Leo el material que me adjunta la docente como Anexo.

III. Elijo uno de los siguientes temas y realizo una redacción siguiendo los pasos: esquema
de ideas, versión en borrador y versión final (lapicero)

Cultura ambiental, instrumento idóneo para el desarrollo sostenible.

La educación: medio para promover la igualdad social.

La comida rápida y sus efectos en la salud.

Los deportes: más que una práctica, para algunos son una pasión.

Autorregulación

Reviso las acciones realizadas durante las actividades.

Coloree cada símbolo que representa su estado de ánimo al responder las siguientes
preguntas
¿Leí las indicaciones con detenimiento?

¿Indagué más información que me ayudara para realizar las actividades

propuestas?

¿Me devolví a leer las indicaciones cuando no comprendí qué hacer?

¿Revisé mi trabajo para asegurarme si todo lo solicitado fue realizado?

2
¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé?

Explico ¿cuál fue la parte favorita del trabajo?

R/______________________________________________________________________

¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de trabajo autónomo?
R/_________________________________________________________________________

3
 GTA- Octubre 2021
Módulo #32
Crecemos en el lenguaje

Indicador Nivel de desempeño

(pautas para el Indicadores del
desarrollo de aprendizaje esperado Inicial Intermedio Avanzado
la habilidad)
Trasmisión Textualiza el ensayo con Textualiza el ensayo Textualiza el ensayo con Textualiza el ensayo con
cohesión y coherencia mediante párrafos. coherencia dentro de coherencia y cohesión
efectiva
dentro de cada párrafo. cada párrafo. dentro de cada párrafo.

Trasmisión Textualiza el ensayo Textualiza el ensayo, Textualiza el ensayo, Textualiza el ensayo,

mediante un párrafo de mediante uno o dos mediante uno o dos
efectiva mediante uno o dos
introducción (con breves párrafos de párrafos de introducción
afirmaciones, tradicional, introducción (con párrafos de introducción (con breves afirmaciones,
síntesis, interrogante, breves afirmaciones, tradicional, síntesis,
(con breves afirmaciones,
explicativa del título), tradicional, síntesis, interrogante, explicativa del
párrafos de desarrollo interrogante, tradicional, síntesis, título), párrafos de
(de explicativa del título). desarrollo (de
interrogante, explicativa
comparación/contraste, comparación/contraste, de
de causa/efecto, de del título) y párrafos de causa/efecto, de analogía,
analogía, cronológico, cronológico,
desarrollo (de
ejemplificación e ejemplificación e
ilustración, de comparación/contraste, ilustración, de
enumeración, de enumeración, de
de causa/efecto, de
secuencia, de problema- secuencia, de problema-
solución), de transición y analogía, cronológico, solución), de transición y de
de paralelismo; además paralelismo; además de un
ejemplificación e
de un párrafo de párrafo de conclusión (con
conclusión (con ilustración, de anécdota, con datos
anécdota, con datos estadísticos, con aporte
enumeración, de
estadísticos, con aporte histórico, con respecto a los
histórico, con respecto a secuencia, de problema- alcances del texto, con
los alcances del texto, exhortación, síntesis o
solución).
con exhortación, síntesis resumen, con interrogante,
o resumen, con que retoma el título y lo

4
interrogante, que retoma
el título y lo comenta en
relación con el
contenido, con breves
afirmaciones, con cita,
con analogía).
comenta en relación con el
contenido, con breves
afirmaciones, con cita, con
analogía).

5
 GTA- Octubre 2021
Módulo #32
Crecemos en el lenguaje

ANEXO 1
Proceso de redacción

Iera etapa: Planificación

1.- Elección del tema de redacción.
2.- Esquema de ideas (muy importante).

IIda etapa: Textualización

Poner por escrito el texto (conocer qué decir, tipo de texto, organización de párrafos
con las ideas del esquema, conectar los párrafos exterior e interiormente (conectores
o marcadores); construcción de oraciones coherentes (el tema debe reflejarse en
todo el texto, en todos los párrafos) y cohesionadas (conectar las oraciones entre sí
con los marcadores adecuados, evitar las repeticiones y establecer la concordancia
entre los diversos elementos); conocimiento del léxico meta, ortografía, puntuación;
sangrías y disposición de la escritura (no dejar renglones en blanco ni espacios al final
de los renglones, pues eso significa obviar la división silábica).

Reglas generales de la escritura de los textos:

1.- Sangrías (al iniciar el escrito y después de punto y aparte).
2.- División silábica (al final del renglón). No dejar espacios en blanco al final del
renglón.
3.- No dejar renglones en blanco.
4.- Limpieza total. Delinear párrafos (sangrías).
5.- Letra cursiva o script, en manuscrito (escrito a mano). No mezclar letras.
6.- Estructura de la redacción: introducción, desarrollo y conclusión.
7.- Se debe escribir renglones completos o más de la mitad.
8.- No use corrector, no haga tachones… piense, concéntrese y escriba. NUNCA DEJE
QUE ALGO LO PERTURBE.
9.- Trate de usar los signos de puntuación principales: coma, punto y punto y coma.
10.- No redacte en primera (yo pienso…), en segunda persona (tú debes...) o en
tercera persona (ellos esperan…). Utilice la forma impersonal: Se + verbo (Se piensa…/
se debe…/ se espera…).

DEBE HACER CUANTOS BORRADORES SEAN NECESARIOS.

Producción del texto en limpio.

Una vez revisados los borradores y hechas las correcciones, le hará una última revisión:
para esto, debe utilizar un diccionario especializado (el de la RAE por ejemplo), para
buscar algunas palabras que no sepa qué significan o cómo se escriben. Corrija estas
palabras. Aquellas palabras cuya ortografía no conozca, búsquelas en el diccionario
para que las escriba correctamente; lo mismo sucede con las tildes, revíselas,
pregunte si se tildan o no; revise la puntuación, trate de no usar muchos signos de
6
puntuación (solo use coma, punto y coma y punto). Revise el léxico del texto: si
necesita alguna palabra que desconozca, pregúntela, busque en el diccionario,
acceda internet y busque ahí. Revise el uso de los conectores.
Una vez revisado por última vez el texto y corregido en el borrador, páselo en limpio a
la hoja específica que le da el profesor.
Tabla de conectores y marcadores

Clases Propiedades Ejemplos

De tiempo Ordenan en una ahora, antes, después, más tarde, a
secuencia temporal los continuación, más adelante, al mismo
sucesos. tiempo, mientras, entonces…
De adición Suman enunciados. y / e, también, asimismo, además; aun
(sin tilde), incluso, hasta, es más, aún más
o más aún, no solo... sino (que) también;
ni, tampoco
De oposición Contrastan ideas. en cambio, pero, antes bien, no
obstante, ahora bien, por contra, con
todo, por el contrario, sin embargo, de
todas maneras...
De causa y Indican la causa y la porque, a causa de, por razón de, con
consecuencia consecuencia de algo. motivo de, ya que, puesto que… /
como consecuencia, a consecuencia
de, en consecuencia, por consiguiente,
consiguientemente, por tanto, así que,
de ahí que…
De Aclaran o ejemplifican es decir, esto es, o sea, en otras palabras
explicación lo expresado o términos, a saber, mejor dicho, más
anteriormente. bien, por ejemplo
Organizadores Ordenan las partes de en primer lugar, en cuanto a, con
del texto un texto. respecto a, en relación con, finalmente,
por último, resumiendo, por otra parte,
por otro lado…

IIIera etapa: Revisión

La revisión se hace en el trabajo final: el último borrador revisado y el limpio. Debe
hacerlo el estudiante propiamente: corregir aquello que encuentre oscuro o que no
se entienda, reglas de ortografía literal, acentual y puntual, uso de mayúsculas,
coherencia, cohesión y adecuación; cantidad de palabras (cuentan todas hasta los
monosílabos y palabras de una sola letra como “y”).

7
ANEXO 2

INSTRUMENTO PARA CALIFICAR LA PRUEBA DE COMPOSICIÓN Y ORTOGRAFÍA

(100 PUNTOS)