Trabajo práctico N° 7

Escuela: E.E.T.P. N° 451

Materia: Biología
Profesoras: Lezcano Analía: 1° 1° y 1° 3° correo electrónico lialezcano1707@gmail.com
Marcón Carla: 1° 2° y 1° 4° correo electrónico carlitamarcon@gmail.com
Profesora- residente: Pagura Tania 1° 3° correo electrónico taniapagura20@gmail.com
Fecha de entrega: Hasta el 08/07/2020

1. Realiza una lectura comprensiva de la página 30 de tu cuadernillo sobre “Teoría celular”.

Luego lee lo siguiente: Cuentan que Schleiden y Schwann tuvieron un encuentro en Berlín
en 1837, donde habrían intercambiado sus observaciones del mundo vegetal y animal. Las
investigaciones de ambos científicos definieron un marco general para el estudio del mundo
natural y el funcionamiento general de las células.

a. A partir de este pequeño fragmento histórico, se planteará como actividad el diseño

de diálogos entre Schleiden y Schwann ¿Cuál sería el principal punto de discusión
entre ellos? ¿En qué coincidirían y en qué no?

b. Luego del bosquejo elaborado, deberán plasmarlo en una historieta, utilizando

Pixton https://app-es.pixton.com/ Los que no pueden hacerlo con la app, realizar las
historietas en la carpeta.

2. Lee el siguiente texto:

En el transcurso de una operación, un ser humano puede ser mantenido vivo aunque
le falten partes–el propio corazón puede ser separado durante más de una hora y el
paciente permanece claramente vivo. Así pues, un cuerpo entero puede no ser la
unidad esencial indivisible de la vida. Lo mismo es cierto para muchos tejidos.
Fragmentos de hueso, trozos de intestino, o casi todo el hígado pueden ser separados
por un cirujano mientras el resto continúa funcionando. Los científicos pueden
incluso separar células individuales de los tejidos y mantenerlas vivas durante meses
fuera del cuerpo. Crecen y se multiplican en el tubo de ensayo (normalmente, de
hecho, en platos de plástico de diversas formas), y muestran exactamente la misma
evidencia de estar vivas que las pequeñas criaturas que nadan dando vueltas en un
estanque de agua. De modo que las células están vivas en sentido real. Sin embargo,
la subdivisión cesa a nivel celular si parte de una célula se corta en pedazos; los
fragmentos resultantes no están vivos porque no pueden lograr el acto que es tan
característico en las células vivas: la reproducción. De este modo, la célula representa
el límite a partir del cual una división más dará como resultado la extinción de la vida,
y es el objeto más pequeño que puede llamarse «viviente». A diferencia de los
organismos completos, que están compuestos por conjuntos de órganos y tejidos, o
 tejidos que están formados por miles de millones de células, las propias células no
están compuestas por subunidades todavía más pequeñas capaces de reproducirse por
sí mismas (aunque las células, por supuesto, contienen otras partes más pequeñas).
Una célula es una unidad funcional singular como un coche, no un agregado como un
ejército. Si se quitan las ruedas a un coche no resulta un coche más pequeño. El
resultado es una chatarra. […] Las células de los animales y plantas más grandes
tienen que desempeñar en sus cuerpos papeles especializados. Cada célula es una
unidad individual, como una casa en una aldea. Pero todas ellas contribuyen al
conjunto, proporcionando especializaciones o recursos únicos. Así como el carpintero
de una aldea obtiene hogazas del panadero y lienzos del comerciante de tejidos, dando
muebles a cambio, así la piel protege a los músculos y huesos del ambiente mientras
los músculos mueven el cuerpo y los huesos lo mantienen derecho. Los habitantes de
este cuerpo-aldea tienen otras semejanzas con las otras urbanizaciones corrientes.
Mientras un pequeño granjero solitario puede sembrar, hilar, hacer pan y reparar el
techo de paja, pocos habitantes de la ciudad tienen unas habilidades tan generales,
sacrificando su capacidad para ordeñar cabras por una gran experiencia en
contabilidad. Lo mismo ocurre con las células. Algunas bacterias pueden vivir
solitarias en el mundo celular, pero las células de esas enormes ciudades como el
cuerpo humano necesitan el apoyo de otras células para sobrevivir.
Después de leer el texto contesta
a. ¿Cuál es la unidad más pequeña de vida?
b. ¿Por qué un fragmento de una célula o un orgánulo como un ribosoma no está vivo?
c. ¿Se pueden mantener con vida células humanas en el laboratorio? Explica cómo, esas
células ¿pueden formar un nuevo individuo?
d. ¿Con qué tipo de seres vivos compara el texto a los “granjeros solitarios”? ¿y los habitantes
de las grandes ciudades a qué se corresponden?
3. Observa el siguiente video https://www.educ.ar/recursos/102382/biologia-la-
celula#gsc.tab=0 (puedes utilizar las pág. 31 y 32 de tu cuadernillo) para responder las
siguientes consignas:
a. ¿Qué tienen en común todas las células?
b. Los organismos de mayor tamaño, ¿lo son porque tienen más células o porque éstas
son mucho más grandes?
c. Elabora una tabla con las principales diferencias entre las células eucariotas animales
y las células eucariotas vegetales
d. Indica en cada caso, si corresponde a una célula procariota o eucariota
No tienen citoesqueleto _____________________
Existe una única molécula de ADN ______________________
El material genético está separado por una doble membrana del resto del
citoplasma ___________
Tienen varios cromosomas _______________
No existen orgánulos membranosos._____________
Sus principales representantes son las bacterias _______________
e. Uní con flechas cada elemento con su definición correspondiente:

Membrana Plasmática Contiene ADN y contiene diferentes

estructuras celulares

Citoplasma protege a la célula que está en el núcleo celular

Material genético es un material líquido y regula la entrada y salida de

diferentes sustancias

4. Con lo que has aprendido sobre el tema célula, diseña y confecciona un modelo escolar de
célula (puedes elegir entre una célula de tipo procariota o de tipo eucariota animal o vegetal).
Contesta las siguientes preguntas que guiarán el diseño del modelo: ¿El modelo será una
representación transparente, con los componentes de la célula suspendidos en un material cristalino?
¿Será en cambio un modelo de corte seccional, dando la apariencia de que la célula ha sido cortada
por la mitad pero conteniendo organelas que proporcionen una apariencia tridimensional? ¿Su modelo
en 3D será comestible? ¿Qué tipos de colores usarás para cada organela? ¿Qué materiales utilizarán?
¿Qué ubicación presentan en la célula? ¿Con qué organelas o estructura se relacionan?
“Es más fácil usar artículos que ya tengan la forma general del objeto que estén
modelando (por ejemplo, algo aproximadamente circular para el núcleo de una célula). Por
supuesto, muchos de los organelas tienen formas tan extrañas que puede ser imposible
encontrar algo que ya tenga la misma apariencia. En este caso, debes pensar en materiales
que sean flexibles y puedan ajustarse a cualquiera que sea la apariencia que necesites.
Nunca pierdan de vista los elementos vitales que deben representarse en este proyecto”

• Posteriormente, realicen una tabla o leyenda indicando cada pieza del modelo con su
correspondiente parte de la célula (por ejemplo, "Gelatina = Citoplasma", "Rocklets
marrones" = "Ribosomas").
• Una vez diseñado el modelo, confeccionarán el modelo. Una vez terminados los
modelos, edita un video o graba audios para explicar la relación que se establecen
entre las estructuras y organelas, teniendo en cuenta la ubicación de cada una de ellas
y la función que cumplen cada una.
• Guarden sus modelos escolares de células porque tendrán que presentarlo cuando
regresemos a la escuela. Con esto retomaremos algunos de los contenidos
desarrollados.