REPUBLICA DE COSTA RICA -- AMERICA CENTRAL

........ ...

MEMORIA
DE

INSTRUCCION PUBLICA
PR.ESENTADA AL

CONGRESO CONSTITUCIONAL

POR. EL

Secreta rio de Estado en el Oespacho de esas Carteras

Licenciado don Luis Anderson

( qtJ~-
-1907

- - . - +-+ .... .. ~

( BIBLIOTECA ASAMBLEA LEGISLATIVA J

San Jost!
Tipografla Nacional
PARTE EXPOSITIVA
 •

S¢fto,-¢s Diputados:

L TENER la honra de daros cuenta de la lahor realizada du-

A rante el ultimo afto fiscal en el ramo de ensenanza, con cuya di-

recci6n se sirvi6 honrarme el senor Presidente de la Republica, me
anima la convicci6n de que habreis de juzgar el esfuerzo hecho por el
Gobierno para obtener la mejora de nuestras instituciones docentes,
con el espfritu eminentemente justiciero e imparcial que ha caracte-
rizado vuestros actos_
El cabal conocimiento que teneis de los ide ales del Gobierno
y de sus tendencias en cuanto concierne a cada uno de los ramos de
la administraci6n publica, a la cabeza de l<?s cuales figura el de la
educaci6n e instrucci6n del pueblo, toda vez que ei constituye el fun-
damento de la verdadera democracia y la fuente de todo progreso po-
sible, me evita la tarea de entrar en J?rolijos detalles acerca de los
prop6sitos que Ie han animado en e1 desempefio de su elevada misi6n,
en 10 que a este ramo se refiere.

'* '* '*

•
IV

€ducacion Comun .

A pesar de que nuestra legislaci6n en materia de enseiianza

publica se basa en los adelantos alcanzados en la materia por las na-
ciones mas cultas, y de que los Gobiernos anteriores al actual han
seguido atentamente el movimiento y evoluci6n de las ideas educati-
vas en aquellas naciones, a fin de dotar a la nuestra de cuanto la ex-
periencia ha aconsejado como mas conveniente para el progreso en
ese departamento importantlsimo de la administraci6n publica, es 10
cierto que desde tiempo atras se vienen palpando deficiencias en la
enseiianza que se imparte en las escuelas; es un hecho bien sensible
que el mecanismo docente deja que desear; que los frutos cosechados
no corresponden plenamente al esfuerzo bien intencionado de las au-
toridades ni al sacrificio qlle para obtenerlos se impone el Estado; el
mal ha siJo :;enalado por todos pero sin indicar la causa que 10 origi-
na para removerla y alcanzar los resultados que la escuela esta lla-
mada a producir. Tan importante problema preocup6 desde el pn-
mer momenta a esta Secretarfa, y la necesidad perentoria de resol-
verlo en beneficio de los mas caros intereses del pals, la hizo
empefiarse en el estudio ~oncienzudo de todo cuanto se relaciona con
la actual organizaci6n, para emprender luego con animo firme y
decidido la reforma que las necesidades de la enseiianza primaria
demandaran; y para completar aquel estudio y las observaciones que
llevaba a cabo con el prop6sito de darse cuenta exacta del verdadero
estado del sistema de instrucci6n publica, de sus bondades y defec-
tos y de conocer mas a fondo las causas que pudieran servir de obs-
taculo a su desarrollo, a fin de dictar cuantas medidas fuesen necesa-
rias para removerlas, dispuso por circular de 29 de octubre de 1906
que los ex~menes de fin de curso revistieran excepcional caracter de
severidad, despojando aquellos actos del aparato con que a veces
suele encubrirse la falta de preparaci6n de los alumnos y la escasa
 v
labor del maestro. No ignora la Secretarfa que no es aable atribuir
a tales ejercicios la eficacia necesaria para juzgar con vista de sus
resultados, de la aptitlld profesional del maestro, de la intensidad de
su trabajo, ni del provecho que de sus lecciones hayan report<ldo los
alumnos, y que a ello obedece, con sobra. de fundamento, la marcada
tendencia a su abolici6n; pero establecidas esas pruebas por la ley
y llegado el momenta de practicarlas, procedfrt procurar que no tuvie-
ran el caracter de mera forrn<llidad legal, sino que sirvieran mas bien
de medio de investigaci6n y contribuyeran a la realizaci6n de los fines
que en bien del pais viene persiguiendo el Gobierno. Asi, pues, en
tiempo oportuno comunic6 la Secretarfa instrucciones precisas a los
Inspectores de Escuelas y a las Juntas de Educaci6n acerca de la ma-
nera como debian efectuarse, encarg6 a los primeros la vigilancia por
el ex acto cumplimiento de las mismas y procedi61uego a organizar las
comisiones examinadoras, para 10 cual escogi6 personas imparciales y
de competencia no dudosa en materia de ensenanza. Se di6 a los
examenes el doble caracter de colectivos e individuales, COli la mira
de que mediante los primeros. que consistian en una lecci6n dada por
el maestro sobre un punto del program a desig-nado al efecto, pudiera
la comisi6n formar juicio aproximado de la competencia de aquel; y
mediante los segundos se apreciara, en la medida de 10 posible, la
cantidad de conocimientos adquiridos por los ninos, sIn perder de
vista el doble fin educativo e in structivo de la escuela.

La practica rigurosa de los examenes puso de relieve no pocos

defectos y confirm6 la necesidad ya conocida de prestar atenci6n muy
preferente a la mejora del maestro, de modificar el plan de estudios y
de redactar nuevos programas que esten mas en armonia con el ca-
racter de inmediata aplicaci6n que ha de ten~r la ensenanza que se
imparte en la escuela y que se presten a su completo desarrollo me-
diante la distribuci6n que se haga de la materia que cada uno com-
prenda.
 VI

* * *

El prolijo estudio hecho de la legislaci6n vigente hubo de

convencer a la Secretarfa de que la sola rigurosa ejecuci6n de los
preceptos contenidos en la Ley de Educaci611 Comun emitida en
1886, muchos de los cuales habfan sido completamente relegados al
olvido, contribllirfa a lJenar en gran parte las deficiencias senti
das y que reclaman imperiosa enmienda para que no continue siendo
nugatorio el esfuerzo del Estado en materia de ensefianza. Las in-
vestigaciones hechas han puesto en evidencia que si bien aquella
legislaci6n dista bastante de ser perfecta, no es ese t·l principal obstacu-
10 para que pod amos Ilevar este ramo al grade de florecimiento que
ha alcanzado en las naciones mas cultas de la tierra;y han puesto de
relieve que 10 que nos hace falta son maestros, educadores verdade·
r~s. Poco se necesitaba para comprender que el maestro, eje princi-
pal de la escnela habfa cafdo en abandono casi completo; que el alma
de aquelJa civilizadora instituci6n, habfa cedido su puesto al emplea-
do, por 10 general sin vocaci6n, sin garantfas y sin estfmulo, a qUlen
se confiaba precariamente el ejercicio del elevado sacerdocio de la
ensefianza; que en tales condiciones no podia esperarse de ella
la realizaci6n de sus altos fines y que era preciso, pues, dedicar en pri-
mer termino Ja atenci6n al maestro; elevarlo al rango que merece;
sustraerlo a las veleidades de la polftica y de toda influencia extrafia
a los verdaderos y bien entendidos intereses de la ensefianza; darle
el puesto que Ie corresponde segun sus propios meritos y no por vir-.
tud de consideraciones de otro orden; exigirle competencia y mora-
lidad para el buen desempeno de su ministerio; ponerle al abrigo
de maquinaciones bastardas; imponerle .deberes y concederle dere-
chos indiscutibles; asegurarle la subsistencia cuando este imposibili-
tado para el trabajo; en suma, hacer del magisterio una carrera para
que sin escrupulos de ningun genero la abracen quienes sientan por
 .'

VII

ella decidida vocaci6n. Tales son los fines que perstgue e1 Decreto
N? 12 de 24 de diciembre de '906, que reglamenta el personal do-
cente de las escuelas de conformidad con las disposiciones respec-
tivas de la Ley General de Educaci6n Comun.

Era natural prevcr que la ejecuci6n de ese decreto ofreceria

dificultades y levantaria protestas injustificadas, desde el momento en
que se trataba de someter a riguroso examen las capacidades de los
que no estuvieran provistos de documentos legales que dieran fe de
su aptitud profesional, y de exigir la comprobaci6n de la moralidad de
todos, pues habfan de manifestarse incorlformes con sus Clisposiciones
los que no tuvieran confianza absoluta en su idoneidad y los que
abrigaran la infLlndada pretensi6n de considerarse deprimidos por ese
decreto que en realidad tiende a levantarlos, para levantar tam bien,
como consecnenCia, el nivel de la escuela. Asf sucedi6 efectivamen-
te; pero, no obstante la oposici6n hecha, as! en publico como en pri-
vado, bien pocos fueron, como 10 esperaba ]a Secretaria, los maestros
verdaderamente rebeldes, y la inmensa mayorfa del personal docente
entr6 en la senda marcada por la ley de 1886, por desgracia olvidada
durante el trascurso de tantos afios.
A fin de poner sin demora en ejecuclOn aquel decreto, dict6
el Poder Ejecutivo el acuerdo N? 347 de J2 de enero ultimo que re-
glamenta los examenes para la obtenci6n de los certificados de aptitud
y de idoneidad especial, y de conformidad con sus prescripciones han
rendido los maestros bs respectivas pruebas. A 223 asciende hoy e l
numero de los que los han terminado de modo satisfactorio y la Junta
Calificadora del Personal Docente continua con empefio y laboriosidad
dignos de encomio su tarea. Tan pronto como termioen los examenes
de los maestros se ocupara la Junta en la clasificaci6n definitiva del
personal docente, pues la organizaci6n que de este se hizo por acuer-
do de 30 de marzo, es de caracter provisional, por no haber permitido
la premura del tiempo hacer el estudio detenido que el reglamento
Instrucci6n Ptlblica
 VIII

exije de las aptitudes, de los serV1ClOS prestados y de la conducta ob-

servada por los maestros durante el ejercicio de la profesi6n, para
sefialar a cada uno la categorfa que en estricta justicia Ie corres-
ponda. A ese respecto, los maestros pueden y deben estar tranqui-
los; ellos saben que la imparcialidad mas absoluta preside los ac-
tos de la Junta Calificadora, que su norma es el cumplimiento
de la ley y que, en todo caso, les queda amplia libertad para rec1amar
ante esta Secretarfa cuando consideren lesionados sus derechos, en
la seguridad de que encontraran justicia cumplida. Sabe el Poder Eje-
cutivo que esta obra de regeneraci6n del magisterio, como toda obra
. humana, no es perfecta; que la pratica sefialara defectos que sera pre-
ciso corregir a medida que se adviertan y que los frutos que de ella
espera no habran de cosecharse inmediatamente; pero SI conna en que
no muy tarde, antes que termine la actual Administraci6n, habran de
palparse las ventajas y los beneficios de la reglamentaci6n dad::!. a las
disposiciones de la Ley General de Educaci6n Comun relativas al per
sonal docente.

Mejorar en 10 posible el sistema establecido para formar m aes-

tros id6neos que rijan la ensefianza, es necesidad que se hace sentir
a medida que crece el estlmulo por la educaci6n, y se hace mas vivo
en el animo popular el anhelo por dar a la nifiez aquellos conoci-
mientos que en el estado actual de la civilizaci6n son indispensables a
todos los mien bros de la comunidad social, para provecho particular y
colectivo en la labor que a todos corresponde realizar en la vida.
En la educaci6n popular radica hoy el principal elemento de vitalidad
y fuerza de las sociedades poHticas, y no sera posible divulgar aquella en
la extensi6n y con la eficacia necesarias. mientras no c'lntemos con un
personal bien preparado p3.ra encargarse de esa trascendentaHsima
misi6n. F ormar maestros id6neos es el desideratum en materia de
ensefianza primaria, ya ello tenderan los esfuerzos del Gobierno con
todo el empefio que tan importante asunto merece, porque de poco
 IX

servira cuanto en persecucion de la mejora de la escuela se haga, Sl

los encargados de regirla no tienen las aptitudes que se requieren pa-

ra hacer provechosas sus lecciones, si carecen del don especial que
exigen la educaci6n e instruccion de la niner. y el que solo se adquie-
re mediante la preparacion que hacc del magisterio una carrera aparte,
porque para ensenar no basta saber: es preciso, sobre todo, saber ense-
nar. Esta verdad comprobada por los educacionistas de todos los
tiempos y elevada a la categorfa de axioma en la ensenanza, ha dado
origen a la formacion de las Escuelas Normales, en donde los que
sienten vocacion para el magisterio forman su espfritu y su caracter en
armonla con las deli cad as funciones a que piensan consagrar la vida.

Los recursos economicos del paIs no permiten por desgracia el

sostenimiento de esos centros especialmente dedicados a la formacion
liel maestro, y para llenar siquiera en parte tamana deficiencia, se au-
mentara hasta donde sea po sible el nl1mero de becas exis.t ente f! n la
Seccion Normal del Liceo de Costa Rica y en el Colegio Superior de
Senoritas, a fin de obtener en un tiempo relativamente corto el perso-
nal competente para servicio de las escllelas de la Republica. Mien-
tras tanto, la seleccion hecha y el empeno con que se trabajari en el
perfeccionamiento del personal disponible, habran de mejorar no-
tablemente el estado de la ensenanza primaria. A ese mismo fin tien-
de el horario alterno establecido por acuerdo N? 353 de 22 de enero
del corriente ano para las escuelas de segundo y tercer orden, con
el propos ito de seleccionar mejor el personal de aquellos estableci-
mientos mediante la considerable rf!duccion que se - conseguira en el
mismo, toda vez que cada maestro tendra dos secciones a su cargo, y
de procurar la disminucion de los gastos de las Juntas en 10 que res-
pecta a construccion de locales y provision de mobiliario. Las dificul-
tades inherentes a toda innovacion y los multiples y perentorios que-
haceres a que han debido dedicar su atencion las autoridades del ramo
en esta epoca de labor y de actividad excepcionales, no han permitid
o
 x
implantar con entera regularidad el nuevo regimen de horario; pero
no terminara el presente curso sin que esten allanadas las dificultades
para su implantaci6n definiti,'a.

* * *

La evoluci6n que ha comenzado a lJevar a la practica el Go-

bierno con el prop6sito de mejorar en cuanto este a Sll alcance la ense -
nanza primaria, no serfa completa si se contrajese exclusivamente al
personal encargado de impartirla. Es indispensable hacerla tambien
extensiva al plan de estudios ya los program as de las asignaturas que
10 forman, teniendo siempre en mira que el objeto esencial de la es-
cuela es formar ciudadanos conscientes de sus deberes y derechos, so-
bre todo de los que se relacionan con los fines primordiales de la vida.
La experiencia se ha encargado de poner de relieve la urgente nece·
sidad que hay de simplificar el plan de estudios primarios, y eliminar
de el cuanto no sea de verdadera utilidad practica y de inmediata
aplicaci6n en la vida, a fin de dar mayor solidez a la ensenan~a de
las asignaturas principales, obtener que en todas las escuelas se im-
parta con toda efectividad el minimum que determina la ley, y evitar
el estancamiento en que por largo tiempo han permanecido no pocos
de aquellos centros de educaci6n. El plan de estudios sera mas 6 me-
nos uniforme para las escuelas de segundo y tercer orden, y sobre
el descansara el correspondiente a las de primero, con las variantes
necesarias para adaptarlo a las necesidades de las poblaciones mas
importantes del pais, :i las cuales corresponden las escuelas de aquella
categod a.
Al formular los programas respectivos se tendra especial CUl-

dado de hacer que la ensenanza se amolde, hasta donde sea dable, a

las condiciones de vida y al genero de riqueza que privan en cada
 ,,

XI

regi6n del pals, para que el nino pose a, al abandonar la escuela, no

s610 los conocimientos que constituyen una necesidad para todos los
hombres. sino tam bien la preparaci6n indispensable para las faenas
a que mas tarde deb a dedicarse. A ese fin tienden los proyectos que
estudia la Secretarla para ponerlos en practica al comenzar el pr6xi-
mo curso lectivo.

* * *

La organizaci6n del personal de las escuelas pnmanas para el

presente ana escolar se hizo prllvi~i o nalmente, porque era de todo
punto imposible, como 10 habia previsto la Secretarfa, que la Junta
Calificadora practicara los tres examenes a que debia sujetarse cada
examinando, en el corto tiempo que mediaba entre la instalaci6n de
aquel tribunal y la fecha en que debian abrirse las escuelas, Mas no
por eso se omiti6 el estuJio de todus los datos que existfan referentes
a las aptitudes y a la moralidad de 4uie nes habfan de entrar en el ser-
vicio de la ensenanza, tarea que confi6 ]a Secretarla a la Junta Califi-
cadora, con e1 concurso de los Inspectores de Escuelas. a quienes se
dej6 la mas amplia libertad para hacer sus proposiciones, sin otra re o
recomendaci6n que la de que procedieran de entera conformidad con
las disposiciones reglamentarias; y es para mi particularmente satisfac-
torio manifestaros que, al hacer los nombramientos, s610 se tuvieron en
cuenta los meritos y las aptitudes de los maestros, sin que en ningun
caso se atribuyera valor alguno a consideraciones de otro orden, y que
por primera vez se rtgistra el hecho en la historia de la ensenanza
publica en nuestro pais, de hacer llamamiento a los maestros, por me-
dio del peri6dico oficial, para que presentaran al superior sus reclama-
ciones los que se consideraraa perjudiciados con las plazas a que se
les destin6, 6 con la clasificaci6n que les fue asignada. Las reclama-
ciones que se presentaron fueron objeto de detenido estudio, y resuel-
tas de acuerdo con la mas estricta justicia.
 XII

Tal fue 1a norma de conducta que se impuso e1 Poder Ejecuti-

YO, inspirado en fines altamente patri6ticos, movido por el deseo de
desterrar el favoritismo de la ensefianza y de hacer que cada maestro
adquiera su posici6n en el magisterio por virtud de sus propios meri-
tos, y no por otros medios que deben proscribirse en absoluto SI se
aspira a levan tar y a ennoblecer esa carrera.
Hecha en esa forma la organiza~i6n del personal docente, por
acuerdo N? 404 de 30 de marzo ultimo, comenzaron a funcionar con
regularidad las escuelas. El numero de las establecidas hoy asciende
a 405, clasificadas aS1: 138 de varones, 135 de nifias y 132 mixtas, ser-
vidas por 903 maestros pertenecientes a divers as categorias.
Al terminar el curso a~terior funci0naban 396 escuelas, serVl-
das por 1.078 maestros. La comparaci6n entre esas cifras y las que he
consignado referentes al momento actual, acusa un aumento de 9 es-
cuelas y una disminuci6n de 175 maestros, debida esta al estableci-
miento del horario alterno, y que sera mayor cuando se pueda dedicar

•
a ese asunto la atenci6n que ahora reclaman otros perentorios queha-
ceres. Como antes dije, esa reducci6n de personal facilitara mas la se·
lecci6n y redundara en beneficio de la ensefianza.

* * *

A fin de auxiliar a los maestros en su loable empefio de pre-

pararse debidamente para rendir las pruebas reglamentarias, previas a
la obtenci6n del Certificado de 1-. ptitud para la ensefianza, dispuso
esta Secretaria, por medio de circular fechada en Puntarenas el 2b de
enero del corriente afio, 1a celebraci6n de conferencias pedag6gicas, las
cuales se prolongaron hasta fines del mes de marzo, y tuvieron por ob-
jeto ampliar y robustecer los conocimientos que posefan los maestros
y, mas que todo, corregir defectos metodol6gicos, explicar y hacer
• XIII

comprender a quienes 10 necesitaran, los procedimientos mas adecua-

dos para que los disdpulos obtengan de la ensefianza que imparte
el maestro el mayor fruto posible. Tales conferencias fueron en ex-
tremo concurridas, y el esfuerzo hecho por ei personal docente para
perfeccionarse, para desempefiar con mas eficacia y mas acierto la no-
ble misi6n que Ie esta encomendada, habra de reflejarse en los resul-
tados de la escuela; el estfmulo de ascenso que el reglamento ofrece a
quienes trabajen en su mejora, mantendra vi vo en el personal docente
. .
el amor al estudio, aparte de que esta Secretarfa excogitara los,medios
para mantenerle siempre activo, y para impeJir que caiga de nuevo
en el estado apatico en que se encontraba.

* * *

Al servicio de Inspecci6n de los establecimientos de ensefian-

za primaria y a 10 que con su direcci6n superior se relaciona, ha pres-
tado la Secretarfa la atenci6n que tan importante asunto merece.
EI notable desarrollo alcanzado en este ramo de la administra-
ci6n desde la fecha en que fue emitida la Ley General de Educaci6n
Comun, exigfa ya una reforma en 10 que a inspecci6n se refiere. En
efecto, basta establecer ligera comparaci6n entre el estado de la ense-
fianza e!1 aquella epoca y el actual, para convencerse de que la Ins-
pecci6n General, tal como la estableci6 la ley, no bastaba para aten-
der todos los negocios confiadlJs a su estudio y resoJuci6n. Dirigir la
ensefianza en la parte tecnica para corregir los defectos en que se in7
curriera, encarrilarla por la senda que marcan los progresos que cada
dfa se alcanzan en la ciencia pedag6gica, y prestar la atenci6n deb ida a
los multiples detalles de orden puramente administrativo que a diario
se sometfan a la consideraci6n de aquel centro, era tare a que no po-
dfa ser soportada por una sola persona, no obstante la consagra- '

•
ci6n y entusiasmo verdaderos con que
XIV

a tan ardua labor se consa-

•
graba el J efe del departamento. Esa consideraci6n y la convenien-
cia de expeditar la mrlrcha de los negocios por medio de la clasifica-
ci6n de los mismos, origin61a emisi6n del Decreto Nt? I de 25 de mayo
de 1906, que distribuye las funciones de la Inspecci6n General de En
sefianza entre los Jefes de las Seccione-; Tecnica y Administrativa, las
cuales forman parte integrante de la Secretarfa de Instrucci6n Publi-
ca. Bien deslindado como esta el drculo de atribuciones de cada uno
de aquellos Jef~s . es de esperar el excelente resultado que en todo ca-
so produce la conveniente distribuci6n del trabajo.

La lectura del Decreto a que me refiero, pone de manifiesto que

no se ha pretendidlJ centralizar la direcci6n de la enseflanza primaria,
sino facilitarla y ampliar la esfera de acci6n de la Secretarfa, para que
lIeguen a ella hasta los me nores detalles que puedan cntrabar la mar-
cha regular y uniforme de la escuela. y provea as! oportunamente a
cuanto la necesidad indique. Es evidente que esa disposici6n recarga
de modo extraordinario las labores de la Secretarfa de Instrucci6n
Publica, lIamada ya a que se la separe por completo de la Cartera a
que esta anexa; pero es preciso afrontar el trabajo en esa forma, si
se quiere conservar la unidad de acci6n en todas las esferas de la
actividad escolar, y mantener en elias sin decaimiento el mismo grade
de fervor para el trabajo.
Distribuidas en esa forma las labores que la Ley General de
Educaci6n Comun impone ala Inspecc i6n General de Enseflanza, era
preciso tambien bacer mas intensa, mas eficaz la vigilancia directa que
sobre las escuelas deben ejercer los I nspectores, la cual es tanto mas
indispensable, cuanto menos preparado este el personal encargado de
regentarlas.
El numero de Inspectores era por demas eXlguo, y si bien el
cuerpo de Visitadores creado por acuerdo Nt? 46 ue 19 de abril de
I901, contribufa en parte a lIenar esa ueficiencia, tambien con:,titula
•
I
xv
un rodaje innec"e sario en el mecanismo docente, y aumentaba las tareas
de oficina, de las cuales quiere el Gobierno sustraer al Inspector, para
consagrarlo por entero al desempeno de su verdadera misi6n: la de
visitar con asiduidad las escuelas de su circuito, de servir de gufa y
consejero al maestro, de vigilar porque en aquellos centros no se de la
preferencia 6 no se dedique exclusivamente la atenci6n al cultivo de la
inteligencia de los ninos, sino que, al propio tiempo, se les forme el
coraz6n, se despierte en ellos sentimientos levantados y gcnerosos, se
les inculque el am-or a la Patria y a sus instituciones, en una palabra,
se formen ciudadanos honrados, titiles a sf mismos y a la sociedad en
que Vlven.

Consecuente con ese prop6sito y dp.seoso de realizarlo para

que la escuela Ilene su doble misi6n de educar e instruir, suprimi6 el
Gobieruo el cargo de Visitador no establecido por la ley, aument6
hasta donde era posible el n umero de Inspectores, dividi6 la Republica
en circuitos escolares, cuyo numero de escuelas hace mas expedita que
antes su direcci6n y vigilancia, y reglamento el servicio de inspeccion
de acuerdo con los consejos de la experiencia y las necesidaues de la
ensenanza. P~ro, no obstante esa modificacion que constituye una
importante mejora y que promete halagadores resultados, considera el
Gobierno preciso crear nuevos circuitos y aumentar proporcionalmente
las plazas de Inspectores, a fin de que las escuelas sean visitadas con
la mayor frecuencia po sible. Y no solo se impone ese aumento para
que el Inspector atienJa debidamente la escuela, sino tam bien para
que ejerza eficaz vigilancia sobre las Tesorerias Escolares, a fin de
ohtener la provechosa inversion de las rentas; dirija y asista a las
Juntas de su dependencia en todos sus trabajos y promueva, en todo
sentido, el progreso de la ensenanza en el circuito. Al formular el
presupuesto de estd Cartera para el ano economico en curso, estudiara
tan importante punto esta Secretaria, a fin de satisfacer esa necesidad,
si 10 permite la suma que se destine para gastos de educacion comun.
lntrsucci6n P6blica 3

•
 XVI
•
* '* *

Las Juntas de Ensefianza, creaci6n sabia y previsora de la ley

que ha contribuido en gran escala a despertar en el pueblo el amor a
la educaci6n, y que es hoy factor importantfsimo del desarrollo de la
escuela, dentro de las atribuciones que a tales cuerpos competen, han
sahido cumplir con su deber, han llenado satisfactoriamente su misi6n
durante el lapso a que mi informe se refiere. Cuanto en elogio del
celo. del desinteres patri6tico con que las personas que las integran se
consagran al desempefio de sus funciones pudiera yo decir, s6lo serfa
repetici6n de 10 que con espfritu verdaderamente justiciero han dicho
en circunstancias semejantes mis antecesores. Cierto es que en ese
servicio se advierten vados e irregularidades que es preciso llenar y
corregir, pero que no amenguan el merito de la labor que realizan las

,
Juntas, porque el defecto estriba en que hasta hoy no se ha dictado la
reglamentaci6n que exigen las disposiciones respectivas de la Ley Ge-
neral de Educaci6n Comun, para que aquellas Corporaciones conozcan
a ciencia cierta sus deberes y atribuciones. Esa reglamentaci6n esta
preparada ya y en breve se pondd en vigor.
No cabe duda de que el entusiasmo que en todas partes de la
Republica se advierte por la escuela, se debe en gran parte a la par-
ticipaci6n directa que en su creaci6n y mantenimiento toma el pueblo.
Hacer las gestiones para la erecci6n del caserfo en distrito, despues
de las co"nferencias entre los vecinos celebradas; obtener el nombra-
miento de la Junta r escoger las personas mas entusiastas y mejor
intencionadas para que la fonnen; arbitrar medios para procurarse
recursos; contribuir cada uno en la medida de sus facultades para cons-
truir el ansiado edificio escolar, orgullo y ornato del vecindario; aban-
donar la faena cuotidiana para dirigirse a la capital en demanda de
a uxilio; ver surgir poco a poco el edificio; proveerlo delmaterial indis-
pensable y contemplar luego 'con regocijo a los ninos congregados en
• XVII

el para recibir el pan intelectual, todo ello es la obra del pueblo que
ha de encarifiarse por fuerza con 10 q lle es fruto de su afan. y de su per-
severancia. Y la corriente civilizadora es extiende cada dfa, porque el
pueblo comprende ya el inmenso beneficio de la educacion, y como
consecuencia la escuela constituye para el una necesi~ad verdadera.
A instancias de los respectivos vecindarios, se crearon durante
el ultimo ano fiscal los siguientes distritos escolares:

1906 .

I I de junio.-La Pitahaya, Lepanto, Corozal, Abangares y

Aranjuez, del canton de Puntarenas.
IS de junio.-San Rafael de Guatuso, del canton de Grecia.
4 de julio.·-San Cristobal Norte, de Desamparados.
I I de agosto.-J imenez, de la comarca de Limon.
6 de noviembre.-EI Maderal, de San Mateo.
6 de noviembre, - Los Angeles de Sabanilla de Alaj uela.
13 de diciembre.-Atirro Coffee States, de Turrialba.

20 de febrero.-EI Meson, de Santa Gertrudis de Grecia.

20 de febrero.-La Hacienda, de San Juan de San Ramon.
13 de marzo. - Sipurio, del territorio de Talamanca.
En todos esos lugares se han organizado las Juntas de Educa-
cion respectivas; en algunos funciona ya la escuela y en los restantes,
se llevan a cabo los trabajos preparatorios para su establecimiento.
Para corresponder al esfuerzo hecho por los vecindarios en el
sentido de proveer las escuelas de edificios adecuados, ha contribuido
el Tesoro Publico con la suma de (jb 2I 2.893.33 a que ascienden los
auxilios concedidos durante el ano por ese Alto Cuerpo y por el Po-
der Ejecutivo.
 XVIII

La distribuci6n de dicha suma es la siguiente:

•
Provincia de San Jose _ . __ . - - - .. - .. - cit 83·344· 64
" I'Cartago - - - . - .. - - - . - - . - 36. 182. 57
" "Alajuela . ________ . ___ . _ 3 6 .3 0 1. 00
Heredia _ . ___ . . . _. ____ _ 27. 162 . 87
" "
Guanacaste. ____ .. __ . __ 13.9 02 . 25
" "
Comarca " Puntarenas __ . - ____ - __ 16.000. 00

de la cual se paga la suma de cit 122.640.06, quedando en consecuen-

cia un saldo de cit 90.253.27 a favor de las Juntas el 1<'> de abril del
corriente ano.

EI detalle de la suma pagada es el que sigue:

San Jose - - - - - - - -. - - - . - - . - - - -. - cit 57. 6 53-34

C artago ______ .. ___ . _. _.. _____ . _ . __ . 2 r . 182 -00
Alajuela_ - - - - . - - - - - - - - - - - - . - - - - - - - - - 13.766-45
Heredia ____ _.. __ .. ___ . __________ . 11.642-02
Guanacaste 5· 19 6 - 2 5
Puntarenas 13. 200-00

Esas cifras, no alcanzadas hasta hoy aun en las epocas de ma-

yor bonanza del Tesoro Publico, son testimonio bien elocuente del
esfuerzo del Estado en favor de la ensenanza primaria, en 10 que a la
satisfacci6n de sus necesidades materiales se refiere.
Entre los anexos hallareis el detalle de esas cuentas, y por el
vereis que han sido favorecidos, sin distinci6n de ninguna especie, los
distritos que 10 necesitaban.
Atento siempre el Gobierno a las necesidades de aquellas
Corporaciones y deseoso de que se aprovechara la estaci6n sec a para
terminar los edificios escolares en ,construcci6n, y llevar a cabo las re-
paraciones que los construfdos demandaran, se dirigi6 a los Inspecto-
res de Escuelas por medio de circular de esta Secretarfa fechada el
17 de enero del corriente ano, a efecto de que procuraran que las
 , XIX

Juntas de su dependencia invirtieran en aquel objeto las su mas que

a su orden existfan en el Tesoro Publico.
La mayor dificultad con que han tropezado hasta ahora las
Juntas de Educaci6n. ha sido la falta de recursos propios para atender
debidamente las necesidades de la escuela, sin imponer gran des sacri-
ficios a los vecindarios; porque la mayor parte de las rentas que la
ley les atribuye son ilusorias, y la de destace, unica de alguna significa-
ci6n, resulta en extremo exigua, como 10 demuestra el hecho de
haber ingresado durante el ano en las Tesorerfas Escolares s610 la
suma de ~ 30.213 -80 distribu ida as!:

Provincia de San Jose - - - - - _ - - - - - . - - - (jh 8.57 6 -5 8

" Cartago _ __ _ ______ ___ ___ .
»
3. 233-3 6
» » Alajuela ____ . _ .. __ __. __ _ _ 4.3 8 9- 36
» Heredia . ___ _ 4. 118 -50
"
» » Guanacaste __ _ _ I. 7 I 3-60
Comarca » Puntarenas ___ _- - _ _ _ - _ - - - 4.479- 80
» » Lim6n 3.702 - 60

Total. . _. _____ . » 30.213-80

en el cual esta inclufda la renta de algunos distritos correspondiente

a varios anos.
A llenar siquiera en parte esa deficiencia obedeci6 el proyec-
to que con instrucciones del senor Presidente tuve la honra de some-
ter a vuestra consideraci6n . el 8 de noviembre. del ano anterior, y
que os servisteis elevar a ley de la Republica el 22 del mismo mes,
merced a la cual han aumentado considerablemente las rentas de las
Juntas, sobre todo en los centros principales, en donde es mucho ma-
yor el numero de multas que por diversos motivos imponen las auto -
ridades. En el proyecto de Ley de Educaci6n que tiene en estudio la,
Secretarfa para corregir los defectos que en la vigente ha senalado la
e xperiencia, se ha presta do al capItulo de rentas toda la atenci6n que

-.
,

I
 xx
merecf', a fin de asegurar a las Juntas los recursos necesanos para
que lIenen las obligaciones que la ley les impone, sin acudir con fre·
cuencia a la imposician ele contribuciones forzosas, ni a la demanda
de auxilio del Tesoro Publico.

* * *
Para la mayor eficacia y el mas exacto cumplimiento de las
leyes sobre ensenanza primaria, no debe concretarse exclusivamente
el legislador a establecer penas para los casos en que sean infringidas,
sino que debe seguir tambien la medida aconsejada por la prudencia
de establecer recompensas para quienes mas se empenen en cumplir-
las, a fin de provocar el estfmulo y obtener por medios suaves 10 que
a veces no es dable conseguir con la severidad y la violencia. Conse-
cuente con esa manera de pensar, y deseoso el Gobierno de llevar a
la escuela la mayor concurrencia posible y de procurar que tanto los
ninos como los maestros no omitan esfuerzo para hacer cada vez mas
provechosa su labor, dicta el decreto NC! 8 de r 7 de agosto y el acuer-
do N? 207 de 20 del mismo mes del ano anterior, tendientes ambos a
la consecucian de aquellos fines. Dispone el primero que en la primera
quincena de febrero levanten las Juntas el censo escolar en sus res-
pectivos distritos, y que dicho censo, hechas las extlusiones legales,
constituya la matrfcu la de las escuelas; exige, para que el vecindario
goce del beneficio de las mismas, que la asistencia media no baje del
cincuenta por ciento de la matrfcula; determina el minimum de alum-
nos de que puede constar cada scccian, segun el grade a que corres-
ponda, y establece un premio de quinientos colones para el distrito
de cada provincia a comarca que obtenga el mas alto promedio de
asistencia a' la escuela, en relacian con el censo. El segundo estable-
ce recompensas especiales para los maestros y los alumnos que mas
se distingan en el cumplimiento de sus respectivos debe res. Como la
adjudicacian de los premios a los distritos que sobresalgan por la ma-
• yor concurrencia de ninos a
XXI

la escuela, ha de basarse en el censo

anual, y este no se levant6 hasta en febrero ultimo, sera preciso espe-
rar la terminaci6n del presente curso para hacerla efecti va; y en
cuanto a las recompensas establecidas en favor de maestros yalumnus,
esta Secretarfa concentra los datos necesarins para otorgarlas muy
en breve a quienes resulten acreedores a ellas, de conformidad con
las disposiciones del acuerdo que las cre6.

* * *

Los informes de los Jefes de Secci6n de esta Secretarfa y de

la Junta Calificadora del Personal Docente, que aparecen entre los
anexos, os daran prolijos detdlles respecto de cuanto se relaciona co n
la educaci6n comun y la organizaci6n del Magisterio.

Segunda €nsefianza

En 10 que a esta parte de la instrucci6n publica concierne, la

funci6n del Estado rlebiera limitarse a la suprema direcci6n y vigilan-
cia, toda vez que nuestra Carta Fundamental s6lo hace obligatoria,
gratuita y costeada pur la Naci6n la primaria; pero diversas Clrcuns-
tancias concurr,' n a hacer que el Estado deba continuar aun por
largo tiempo sostcniendo tambien la secundaria, ya que no estamos
todavia en condiciones de entregarla exclusivamente a la iniciativa
particu1ar como en otros palses se practica, ni su importancia que la
liga Intimamente con el porvenir y bienestar de la sociedad, permite
que el Gobierno se clesentienda de ella. Los fines que la instrucci6n
secundaria bie:: entendida persigue, si bien distintos por su esencia
de los que busca la primaria, no son, sin embargo, ni de menos tras-

•
 XXII

cendencia ni de menor interes en un pais que cifra en la instrucci6n,

llevada en medida conveniente a todas las capas de la sociedad, la rea-
lizaci6n de sus destin os. La enseiianza primaria, obligatoria para
todos, tiende a formar ciudadanos; la secundaria se dirige a aquellos
alumnos que por obra de sus person ales condiciones, por su medio
ambiente y genero de vida han desarrollad6 sus facultades, y que aca-
so aspiraran en 10 futuro a mas altos destinos; tiende, pues, a prepa-
rar el espfritu de la juventud para el desempefio de las funciones que
la vida de sociedad Ie reserva y, por consiguiente, debe eI Estado
considerar los fines de ambas ensefianzas como elementos integrales
de la importantfsima y delicada misi6n que, en 10 que se refiere a la
instrucci6n y cultura generales, Ie corresponde; y prestarles por 10
mismo su protecci6n conforme cada una de elias 10 requiera. Ya 10
dijo el verdadero ap6stol de la instrucci6n publica en Costa Rica, el
Doctor don Valeriano Fernandez Ferraz, quien hace cerca de ctlarenta
afios vino a revelarnos aquf el espfritu de los nuevos tiempos en ma-
teria de educaci6n.
"Sea la ensefianza prtmana para todos,-dice aquel eXlmlO
educacionista, -sea rigurosamente obligato ria, porque ella es como un
sexto sentido en el hombre, sin el cual no hay ciudadano posible ni
verdadera democracia; y alcance tambien la secundaria a todo joven
de disposici6n, bien deba seguir los cursos universitarios 6 servir dig-
namente a su pafs desempefiando cargos publicos, 6 dedicado a otras
nobles profesiones 6 al manejo de sus propios negocios."
Estas consideraciones han hecho que el sostenimiento de la
segunda ensefianza continue corriendo casi exclusivamente a cargo del
Tesoro Publico, y que el Gobierno, en consecuencia, se empefie en
conseguir que produzca frutos en armonia con sus fines y con los gas-
tos que ocasiona: a ella han tendido los actos del Gobierno durante el
ultimo termino fiscal y en el mismo sentido dirigira su esfuerzo en 10
futuro.
• XXIII

Ha. sido fuente d~ descredito y socorrido tema para los ataques

contra la segunda ensenanza, 10 mismo aqui que en otras partes, el
descuido que en los diversos planes de estudios ha habido respecto de
los fines esenciales que ella persigue. Se ha crddo en unas ocasiones
que 1a ensenanza de los Colegios y Liceos es pura y sirI1plemente la
continuaci6n de la que en las escuelas se imparte; en otras tan s610 se
ha pensado en preparar a los j6venes para la obtenci6n del titulo de
bachiller, patente indispensable para empn..:nder los estudios profesio-
nales. En uno y otro casos se ha olvidado que el fin esencia1 de la
segunda ensenanza no es otro que proporcionar a quienes la siguen
todos aque1los conocimientos positivos y practicos, constitutivos de la
cultura general, que ha de habilitarlos para llenar cumplidamente las
multiples y diversas funciones que corresponden al hombre, como fac-
tor social, al tomar asiento en los negocios de la vida.

La organizaci6n de nuestros estudios de segunda ensenanza no

respond1a ni con mucho a 10 que reclama el espfritu esencialmente
practico de los tiempos, y muy especialmente las condiciones del pals.
Por aprovechado que sea un joven, se encuentra, al abandonar
las aulas provisto de !>L1 titulo de bach iller, como en un mundo extra-
no, ignorante de los medios de ganarse la vida; sus conocimientos
te6ricos, matematicos 6 literarios, s6lo han estimulado su enganosa
vanidad, inutilizandolo para ser factor decisivo de su propia mejora
y del bienestar social. Verdad es que algunos por sus condiciones
de holgura y por su vocaci6n especial, estan en aptitud de seguir una
carrera universitaria en virtud de 1a cLlal, mas 6 menos medianamente
puedcn lIegar a ser utiles a SI mismos y provechosos a la sociedad en
que viven; pero por desgracia estos no son los mas; .y se presenta, en
cambio, cl hecho harto comun de que nuestros bachilleres, sin medios
para sllbvenir a sus necesidades. se ven precisados, nnos a acudir a la
Escuela de Derecho, a emprender estuuios de abogacia para la cual a
veces no tienen vocaci6n; y los mas, a Ilevar una vida parasitaria vege -
Instrucci6n Publica
•

'.
 XXIV

tan do en empieos publicos 6 pugnando pOl' obtenerlos, en ocaSlOnes

con menoscabo de la propia dignidad; a ser iz"nter£llos, "a defender
. pleitos, esto es, a buscarse una manera de vivir facil, succionando los
ahorros del hombre ignorante, cuyas pasiones saben fomentar para lan-
zarlo en demanda de sus derechos, causa del primer pleito, del que sal-
dra un semillero;" 6 a entrar en el pequeno comercio, sin mas guia que
ei empirismo, porque ignorantes de los principios cientificos que rigen
su negocio, jamas adelantaran en el, como no sea en brazos de la cie-
ga fortuna, 6 este adelanto sera tan mezquino, que ni conducira al
propio desahogo, ni mucho menos podra constituir factor sensible del
mejoramiento social.

No; nuestras riquezas naturales, poderosas y variadas, nos dan

derecho a contemplar un horizonte mas vasto y mas despejado para
nuestra juventud. La potencia econ6mica nacional reclama mejores y
mas expeditas vias para que los hombres de manana puedan entrar
con fe y sin vacilaciones a llenar sus fines en la vida; y al Colegio co-
rresponde abrir aquellos caminos, eqnipando a los j6venes desde tem-
prano con la cantidad necesaria de conocimientos, desarrollando en
ellos el espiritu de observaci6n y de iniciativa, de suerte que al entrar
en la lucha por la existencia, lejos de rehuir las dificultades y trabajos,
gusten de dominar unas y otros sin ayuda ni amparo ajeno, confiados
en su valer personal.

No cree el Gobierno que deba cerrarse el camino del bachille-

rato para los que, con aptitudes y elementos suficientes, intenten
seguir con provecho carreras universitarias; pero considera que man-
•
tener el bachillerato actual como unico termino de los estudios secun-
darios, seria favorecer a unos pocos en detrimento de los mas que, sin
tener tftulos academicos, sirven y pueden servir mejor si se les abren
otros campos en armonia con sus particulares inclinaciones.
A realizar ese prop6sito que el Gobierno considera altamente
benefico, tiende el decreto numero 16 de 23 de marzo ultimo que divi-
• xxv
de en cinco secciones, con orientacion bien definida, los estudios que
pueden llevarse a cabo en el Liceo de Costa Rica. Preparacion para
emprender carreras universitarias; para ejercer con acierto la noble
profesion del magisterio; para cultivar con provecho la tierra, fuente
principal de nuestra riqueza; para el ejercicio del comercio y para la
ejecucion de trabajos practicos concernientes a los ramos de Ingenie-
ria y de Arquitectura, cuyo desarrollo esta en razon directa del pro-
greso que cada dfa alcanza el pals, eso es 10 que brinda hoy el Liceo
de Costa Rica a la juventud estudiosa que quiera aprovechar la ense-
nanza que en el se imparte. El sentido practico y el buen juicio que
distinguen a los costarricenses, hara que los padres de familia estimen
en todo su valor esta reforma, y hagan que sus hijos abandonen el ca-
mino trillado del bachillerato, que conduce al parasitismo, y dirijan su
esfuerzo a otros campos de accion de mas halagiiena esperanza en el
porvemr.

Las Secciones de Humanidades, Normal, Agricola, Comercial

y Tecnica tienen como base comun, los estudios correspondientes al
primer cicIo del Liceo que comprende 10 que pudieramos llamar cultu-
ra general; los alumnos que los cursan con aprobacion, tienen derecho
a ingresar, sin otro requisito, en cualquiera de las cuatro 61timas sec-
ciones especializadas; pero para la admision en la primera 0 sea la que
tiene como termino el bachillerato, han de someterse a riguroso exa-
men de todas las materias y en la extension de los programas de los
tres anos de que consta el primer cicIo, para hacer por ese medio la
conveniente seleccion.
EI Decreto de que os hablo, vino a llenar tam bien otro va-
do. A la escue1a primaria se Ie hada constantemente un cargo tan
grave como injustificado: los alumnos procedentes de las escuelas,-se
lefa ano tras ano en los informes,-carecen de la preparacion nece-
saria para emprender los estudios secundarios; y ese cargo se formu-
laba sin tener en cuenta que, como ya se ha dicho, aqo.ella tiene un
•
 XXVI

fin determinac1o; y que, por perfecta que sea, no habilita para empren·
der tales estuJios. Lo que sucedfa era que, al entrar los alumnos en la
segunda ensenanza sin la preparaci6n del caso, lIegaban desorienta-
dos a un campo nuevo, en el cual habfan de tropezar, por fuerza, con
dificultades superiores a Sll inteligencia. Para salvar este inconvenien-
te era indispensable un curso preparatorio que hiciera desaparecer la
soluci6n de continuidad que entre ambas enst'nanzas existe, porque es
un error tecnico el creer que de la primera se puede pasar ala segunda,
como si est a fuera continuaci6n de aq uella y no hubiera entre las dos
diferencias sustanciales por raz6n de los fines a que cada una se enca-
mina. EI mismo Doctor Ferraz, a quien antes hube de referirme, ha
dicho a este respecto:
"Algunos han pensado y creen muchos qu.e la segunda ense-
nanza s610 debe considerarse como un complemento de la primaria 6,
cuando mas, como una preparaci6n para estud£os maJ1ores. De ahf los
mancos, diversos y contrapuestos sistemas de enseiianza que se han
sucedido e n varios paises, y en uno mismo suelen disputarse la direc-
ci6n intelectuc\l de la juventud: unos enteramente populares, otros
clasicos y enteramente univcrsitarios."
El Gobierno dispuso el establecimiento de un curso preparato-
rio en el Liceo de Costa Rica y en eI Colegio Supe rior de Senoritas,
ell el cual se iniciaran debidalTlente los alumnos y adquiriran las bases
seguras del estudio que van a emprender. Asf los profesores no se li-
mitaran a una ensenanza elemental con perjuicio de los programas res-
pectivos en el primer ano de estudios, y se evitara el mal de que
alumnos que no han adquirido los conocimientos correspondientes a
un curso, sigan los inmediatos superiores, 10 cual ha venido siendo obs-
taculo gravfsimo para que la ensenanza de los resultados apetecidos.

* * *

•
• XX\TII

Las mejoras introducidas en el plan de la ensefianzCl secl1nda-

na, inspiradas tan solo en las necesidades del paIs, sin criterio de sec-
ta \' sin otra mira que la de abrir nuevos horizontes a ]a juventud,
pueden rendir magnIficos fruto,", si sc espera el tiempo necesario para
que puedan prodllcirse; pero no basta eso: hdY otro factor importantf-
simo que no debe ser 01 vidado, para que la ensefianza secundaria res-
ponda a los anhelos del Gobierno. Un eminente edllcacionista suda-
mericano ha dicho: "No b.-lsta tener buenas armas. sino que es nece-
sario tambien s.q ber manejarlas. En este concepto ~de que servirfa
disponer cle un plan de estudios pur excelente que fuera, de progra-
mas debidamcnte cstudiad •• s y del mas perfecto sistema
. de examenes .
posible, si carecieramos de un cuerpo docente digno de sus funcio-
nes? Y cOllviene decir que precisamente este es el verdadero secrete
del problema sabre la reorganizacion de la segunda ensefianza."
Justo es consignar aquI que nllestros actl1ales profcsores de
segunda ensefiania son digl\()s de e1ogio por su dedicacion y ~u espfri-
tl1 pedagogico; pero dado que son tan pocos los que en Costa Rica se
dedican a (~Ila, nu es i osible acumeter pur el momento 1a reform a ne-
cesaria para hacer del profesorado una carrera como se ha hecho con
el magisterio de ensefianza primaria.
Mientras ('sto no se co nsiga, la instruccion en los colegios esta- .
ra sujeta siempre a las eventualidades del pel'.;on tl.

* * *

Factores importantfsimos del buen resultado en la ensefianza

son el orden, 1a disciplina rigurosa en los establecimientos encarga-
dos de impartirla, y la fiel observancia de las leyes que para hacerla
eficaz se hayan dictado. La conviccion que de elIo tiene el Poder Eje-
 XXVIII

cntivo, unida al deber en que esta de procurar que los j6venes reci-
ban educaci6n conforme con los principios de la sana moral, e instrl:!c-
ci6n s61ida que les sirva d e elemento de trabajo y de firme apoyo en
el curso de la vida, hizo que al propio tiempo que se dictaban las dis -
posiciones relativas a la inspecci6n de las escuelas comunes, tomara
las medidas conducentes a la constante y eficaz vigilancia de los esta-
blecimientos de segunda ensenanza, para cumplir el alto deber de
imprimirles unidad y de procurar que no se malgaste el tiempo desti-
nado a los estudios, oi se de a los j6venes educaci6n en algun sentido
inconveniente. Para \legar a ese rcsultado, era preciso vigilar con asi -
duidad los colegios que existen en el pals, pues ocioso es decir que el
nombramiento de delegados de esta Secretarfa para que presenciaran
los examenes de fin de curso, unica forma en que se ejerda la inspec-
ci6n sobre aquellos establecimientos, careda por completo de eficacia
toda vez que los detalles relativos a la marcha ordin.aria, a la vida in-
tima de los mismos, durante todo el ano, permanedan ignorados, sien-
do imposible, por 10 tanto, corregir a tiempo las irregularidades de
cualquier genero en que se pudiera incurrir.

Tan trascendental cuesti6n para la buena marcha de los cole-

gios, quedaba resuelta mediante la sola etplicaci6n del procedimiento
con tan buen exito adoptado para la ensefianza primari::t: crear un
centro de inspecci6n bajo la inmediata dependencia de esta Secreta-
ria; interesar a los padres en los asuntos que conciernen al colegio;
abrirles las puertas de este del mismo modo que se les abren las
puertas de la escuela para que, con el interes que es natural suponer
en elias, observen c6mo los profesorcs educan e instruyen a sus hijos;
de que medios se valen para levan tar el espiritu, formar el caracter y
eclucar la voluntad, y tomen nota de cuanto a su juicio consideren de-
ficiente en punto de educaci6n, de ensefianza 6 de disciplina, para
llevar sus observaciones al superior. Por eso dict6 el Poder Ejecutivo
los decretos numeros 3 y 4 de 25 de mayo y l~ dejunio de 1906, en
•
r
XXIX

virtud de los cuales creo el puesto de Inspector de Segunda Ensefian

za y establecio las Juntas de igual c1ase, para ejercer por medio de
ellos la inspeccion sobre los colegios. Por aCllerdo numero 35 de 5 de
de junio, fueron organizadas las Juntas del Liceo de Costa Rica, del
Colegio Superior de Senoritas, <:leI Seminari(l, del Colegio de N uestra
Senora de Sion, de los de Cartago y AIajuela y del Liceo de Heredia;
y los padrb de familia que no tuvieron impedimento que les hiciera
imposible la aceptacion de aquel honroso cargo, 10 acogieron con ex-
preso beneplacito. De las Iabores de esas Juntas debe esperarse mu·
cho por el celo patriotico que habra de anim:.lrlas para colaborar con
el Gobierno en beneficio de la educacion de la juventud.

* * *

Al aproximarse Ia epoca designada para la practica de los exa-

menes, se OCllpO esta Secretarfa en el estudi0 de la reglamentacion
vigente sobre la materia, con animo de introducir las reformas que
fueran necesarias para dar a dichos actns la mayor seriedad, y poder
apreciar! en la medida de 10 posible, el progreso alcanzado por cada
alumno. Es por demas que me refiera en particular a los artfculos de
los reglamento,> que fueron objeto de modifi cacion, porque los uecre-
tos numeros 9. 10 YI I de 3 y 20 de noviembre del afio anterior, que
figuran entre los anexos a este informe, os daran cabal cuenta de la
reforma que a este respecto reali7.o el Gobierno; pero sf considero del
caso hacer mencion especial de algunas de las variaciones hechas, por
la mayor importancia que envuelven.

Es bien sabido que tales ejercicios, aun practicados con la ma-

yor severidad po sible, no pueden servir de base para aquilatar en

•
.---- - - - - - - - - - - -

xxx
estricta justicia el trabajo del profesor y el aprovechamiento del alum·
no, por las muchas circunstancias que contribuyen a hacer en txtre-
mo diffcil tal verificaci6n por ese medio; y mucho mas ineficaces resul-
taban en la forma quP. el reglame nto estableda. En efecto, practicados
los examenes por grllpos de quince alumnos y par medio de las pregun ·
tas que dirigla al acaso e1 respectivo profesor, el procedimiento en nada
se diferenciaba del d.ntes empleado en las escllelas com·.lne~ y vellla a
ser de todo punto impropio, sobre todo para los alumno" de Ins anos
sUfJeriores, en ql1ienp.s por fu erza hay que suponer aJguna selidez de
conocimientos y bastante desarrollo intelectual, para demostrar en otra
forma el provecho obtenido de las lecciones recibidas durante el Cl1rso.
Aparte de esto, eJ sistema se prestaba a irregularidades que convenfa
evitar, y con tal objeto se dispuso que los examenes fueran individua-
les y versaran sobre tesis elegidas en cada caso por un Oelegado de
esta Secretarfa; que Jos atumnos las desarrollaran sin auxilio de su
profesor, sin qu e esto implicara prohibici6n de interrogar a efecto de
cerciorarse de si e1 sustentante estaba en verdaoera posesi6n de 10 que
deda, y que cada examen no durara menos de uiez minutos.

Los decretos a que me he refe rido establecen el minimum de

calificaci6n qU(; un alumnu puede ubtener para que se Ie cOllsiuere
aprobado en caua una oe las asignaturas y determinan, mediante la
clasificacion de las mismas, en qne casos debe conside rarse perdido el
curso en absoluto y e n cuales es Hcite repetir la prueba. Y como en
el resultado de esos ejercicios inftllyen tantas causas, entre las cuales
son muy de tomar en cuenta las condi ciones particulares de cada alum-
no, puesto que aSI Ja timidez como la despreocupaci6n, juegan en ello
un papel mLly importante, se dispus o qU I~ la calificaci6n definitiva fue-
ra el promedio de la nota concedida por el deJegado exam inador,
quien s610 te ndda en cuenta para su apreciaci6n cl resultado del acto,
y de la que acordaran el Director y el profesor de la asignatl1ra, con
vista de lao; calificaciones mensuales obtenidas durante el ano. De
 •

XXXI

ese modo se procur6 establecer un justo medio que evitara perjuicio

grave al alumno laborioso que por causas imprevistas no rindiera exa-
men de todo punto satisfactorio, e impedfa que resultara en extremo
favorecido el indolente a quien la suerte 6 sus condiciones person ales
ayudaran en el momenta de la prueba.
En la Secci6n N orm!il del Liceo de Costa Rica y en el Colegio
Superior de Senoritas se di6 a las pruebas de pedagogfa toda la im-
portancia que tienen, por tratarse de asignatura fundamental para
quienes han de dedicarse al ejercicio del magisterio; y se estableci6 que
el fracaso en ese ramo implica la perdida total del curso, porque no es
posible permitir escasa preparaci6n en materia tan importante.
Para la practica de los examenes comision6 esta Secretarfa a
personas de reconocida competencia en cada ramo, y las impresiones
que recibieron estan consignadas en los informes que figuran entre los
anexos.

•••

La Administraci6n anterior habfa dispuesto establecer el uso

de uniforme para los alum nos del Liceo de Costa Rica y del Colegio
Superior de Senoritas, como medida adecuada para la mejor vigilancia
de los ninos fuera de aquellos establecimientos, y para contrarrestar la
tendencia al lujo entre los j6venes.
EI Gobierno actual reconoci6 las ventajas que la realizaci6n de
la idea ofred a, no s610 desde el pun to de vista en que se la habfa con-
siderado, sino tambien para hacer que desaparecieran las diferencias
que la situaci6n pecuniaria de los padres establece entre los alumnos,
en un lugar en donde debe procurarse que no hay a otras distincio-
nes que aquellas a que den lugar el talento, la laboriosidad y la exac-
titud en el cumplimiento del deber. Aparte de esto, que serfa bastante
Instrucci6n Pt1blica

•
 •

XXXII

para recomendar aquella disposicion, es preciso tener en cuenta la in·

fluencia que el uniforme ejerce sobre el alumno para hacerle conducir-
se bien fuera del colegio, para impedirle la comision de muchas faltas
en que incurrirfa, si no estuviera seguro de que el traje especial que
lleva hace que se reconozca, cuando menos, el establecimiento a que
pertenece, al cual lIegarfa la noticia de la incorreccion de su conducta
y en donde no serfa diffcil descubrirle.
Reconocida, pues, la conveniencia que desde tantos puntos de
vista ofrecfa la ejecucion de aquella medida, trato el Gobierno de alla-
nar los obstaculos que para ello se habian presentado, y dicto luego el
acuerdo numero S3 de 12 de junio del ano proximo pasado, que re-
glamenta el uso del uniforme en los colegios. EI Gobierno anterior
contrato con un comerciante de esta plaza la provision de los materia-
les necesarios para la confeccion de los primeros uniformes, 510 con·
cederle franquicia ni privilegio alguno y sin perder de vista los inte-
reses de los padres de familia, a cuyo efecto se estipulo que las factu-
ras originales fueran revisadas por un empleado del Gobierno y que
sobre el precio de costo, solo se cargarfa la modica comision de diez
por ciento. Asi se ha practicado; y es de sentir que otros comercian-
tes no hayan importado tambien los materiales elegidos para la con-
feccion de los uniformes.

€scudas wpeciales pa1'a muje1'es

La dificultad manifiesta con que tropieza la mUJer en nuestro

pais para proporcionarse los medios de subvenir con su trabajo a sus
propias necesidades, y la conveniencia de facilitarle la manera de ejer.
citar su actividad en el desempeno de oficios y empleos acordes con las
co ndiciones propias de su sexo, hizo pensar al Gobierno en el estable-
cimiento de c e ntr~s especiales de ensenanza destinados exclusivamen·
 •
l ' XXXIII

te a la consecuci6n de aquel fin. Bien sea por preocupaciones infun-

dad as, propias de pueblos j6venes como el nuestro, 6 bien por otras
causas que no es el caso de examinar ahora, la mujer entre nosotros ha
estado casi por entero concretada a las faenas domesticas; y es tiem-
po ya de abrirle nuevos horizontes, de prepararla para el desempefio
de otras labores, en las cuales pueda no s610 satisfacer las exigencias
de la vida, sino tambien contribuir con su actividad y su talento al
progreso y al bienestar comunes.

Inspirado en ese prop6sito, ha acordado el Gobierno el estable-

cimiento de tres escuelas especiales para mujeres y las ha reglamen-
tado de manera conveniente: la de Cocina, en la cllal se ensefia a las
alumnas no s610 la preparaci6n de los aIimentos de aCllerdo con las
prescripciones de la higiene, sino tambien cuanto se relaciona con la
administraci6n y buen gobierno de la casa; la de Tipograffa, destina-
da al aprendizaje de ese arte; y la de preparaci6n para. el comercio, en
la que recibiran las alumnas ense fianza en los ram os de Contabilidad,
Estenograffa y escritura con maquina.
El Gobierno espera que aquellas escuelas produciran los resul-
tados que tuvo en mira al establecerlas, y no omitira esfuerzo para
mejorar la condici6n de la mujer en nuestr.o paIs.

Buas en d extl'anjero

En la actualidad sostiene el Gobierno a veinticinco j6venes en

el exterior, los cuales estan dedicados a los siguientes estudios: 5 a
Medicina; 2 a Comercio; I ala Marmoleria; 3 a Ingenierfa electrica; 2 a
Ingenieria civil; 2 a Veterinaria; 2 a Ensefi a nza; 3 a QUlmica agrico-
la; I a Musica; I a D entisteria; I a Ingenieria ag rfcola; I a Adminis-
traci6n de ferrocarril es y I a cultivo y elaboracioll de fibras textiles.
De dichos j6venes, 10 hacen sus estlldios en Europa, 14 en los Es-

• •
tados U nidos Y I
XXXIV

en Mexico, bajo la vigilancia de los senores Minis-

•
tros Y C6nsules de la Republica y con sujeci6n a las instrucciones
dictadas por esta Secretarfa.
Adernas presta el Gobierno su auxilio a otros cuatro j6venes,
quienes estan obligados, mediante contrato, a devolver aJ Tesoro PU-
blico la suma que se invierta en su educaci6n, por cllotas mensuales,
una vez que terminen los estudios que han emprendido. Dos de ellos
estudian Medicina, uno Arquitectura y otro Musica.
En los anexos figuran los in formes presentados a esta Secretarfa
respecto de becas, por los senores Ministros en Francia y en los Es-
tados U nidos.

€scudas tnofesionates

Bien poco tengo que manifestaros acerca de los establecimien·

tos de esa indole que existen en el pals, como no sea que funcionan
con regularidad bajo la direcci6n y vigilancia inmediatas de las Facul-
tades de que dependen, porque Ia acci6n del Gobierno se limita con
respecto a ellas al surninistro de los fondos necesarios para su soste-
nimiento, a cuenta de los int~rese s que produce el capital universitario
consoli dado en el Tesoro Publico.
Actualmente existen las Escuelas de Derecho, de Farmacia y
dp. Obstetricia. La Dental hubo de ser clausurada por la Facultad de
•
Medicina, en consideracion a que en el presente ano solo se present6
un joven a inscribirse como alumno.

* * *

La sucinta exposicion que he hecho de Jos actos del Poder Eje-

cutivo en el ramo de Instruccion Publica, pone de manifiesto el em-

..
•
 xxxv
• peno con que el Poder Ejecutivo 10 ha atendido, para 10 cual no ha
sido necesario hacer innovaciones de trascendencia sino simplemente
llevar a la practica, por los medios que la experiencia aconseja como
mas adecuados al fin previsto, las sabias disposiciones que dieron, con
espfritu altamente patri6tico, los hombres que en esta materia colabo-
raron con tanta gloria en los Gobiernos precedentes. Hay un axioma
que puede aplicarse a la mayor parte de las instituciones humanas, y
muy especialmente a las que rigen la educaci6n popular, sujeta por su
naturaleza a frecuentes evoluciones, y es que 10 que no se mueve y se
remueve, se petrifica. Toda sociedad experimenta en el trascurso del
tiempo cambios que no obedecen al intlujo de Jas instituciones, sino
que obligan mas bien a estas a amoldarse a aquellos; de donde resulta
que ninguna respondera siempre de una manera perfecta a las necesi-
dades sociales, si no se la somete a los retoql1es indicados por las ex i-
gencias de cada epoca, y se la hace seguir la m~rcha del progreso ell
busca del ansi ado ideal de p~rfeccionamiento.

D ignaos aceptar el homenaje de mi respetllosa consideraci6n

Senores Diputados:

Luis Anderson

San Jose, II de jl1nio de 1907 .

•
•

1\NBX~S

Instrueei6n P6. bllea

•
 •

DE(2RETOS

CLETO GONZALEZ VfQUEZ

PRESIDENTE CONSTITUCIONAL DE LA REPUBLICA DE COSTA RICA,

Considerando:
1°-Que es conveniente poner a la Secretaria de Instrucci6n Publica en contac-
to mas inmediato con las escuelas oficiales, a fin de que el centro indicado pueda impri-
mir a la ensenanza un movimiento uniforme mas activo y mas eficaz.
2°-Que la simplificaci6n de procedimiento no 5610 permite mejorar:tecnicamente
el servicio escolar, sino que trae como consecuencia economfa pecuniaria y de tiempo,
DECRETA:

Artkulo I"-Distribuyense lao; funciones del Inspector General de Ensefianza

entre dos funcionarios que se denominaran: Jefe de la Secci6n Tecnica y J efe de la
Secci6n Admini.strativa, dependientes directos de la Secretaria de Instrucci6n Publica.
M-tkulo 2~-Son deberes del Jefe de la Secci6n Tecnica:
L-Dirigir la instrucci6n en todas l'is escuelas primarias, por SI y por medio del
cuerpo de Inspectores, con arreglo a las prescripciones de la Ley General de Educaci6n
Comun, a los reglamentos respectivos y a las instrucciones verbales que Ie imparta el
S~cretario de Instrucci6n Publica.
IL-Dirigir y vigilar a los Inspectores escolares de circuito.
IlL-Dictar los programas de ensenanza, segun las instrucciones que del Secre-
tario de Instrucci6n Publi.:a reciba.
IV.- Recibir y pasar al Secretario de Instrucci6n Publica, con su correspondien-
te dictamen, los in formes que sobre asuntos tecnicos de ensenanza Ie presenten las au-
toridades del ramo.
V.-Promover, organizar y dirigir las conferencias de Inspectores y maestros.
VL-Promover la formaci6n de bibliotecas de maestros.
VIL-Ser miembro nato de toda comisi6n 6 junta de instrucci6n con voto
consultivo.
VIlL-Asistir a los examenes de maestros que rindan las Escuelas Normales de
la Republica.
IX.-Presenciar al fin del curso lectivo todos aquellos examenes de escuelas co-
munes a que Ie sea dable asistir.
X.-Proponer al Secretario de Instrucci6n Publica el personal de las escuelas
comunes escogido de aCllerdo con los Inspectores.
XL-Proponer al mismo Secretario todas las medidas que estime conducentes al
mejoramiento tecnico de la enseiianza.

Ie
 •
4-
XII.-Presentarlt:, arlemas, al fin del curso lectivo, un informe sobre e\ estado
cle la enseiianza.
XIII.-Dictar los reglamentos escolares, previa aprobaci6n riel Secretano de
Instrucci6n Publica.
XIV.-Redactar los documentos de Indole tecnica que el mismo Secretario Ie
encargue.
XV.-Ejecutar toelas las 6rdenes que, sobre asuntas de ensefianz', reciba del
Secretatio lit: Instrucci6n Publica.
Articulo 3°-Son obligaciones del J efe de la Secci6n Administrativ 1:
I.-Llevar los libros de estadfstica c,colar dt: tod"l la Republica, conformt: 10
dispone el acuerdo numero . I38 de 23 de noviembre de 1894. Este registro contendd.
tambien el estado mensual de la caja 6 haber cun que cut:ntan las Juntas escolares, a
cuyo fin el Tenedor de Libros respectivo pasara cada mes al J efe de la Secci6n Admi-
nistrativa el corte de cuentas correspondiente.
II.-Redactar y hacer distribuir a todas las ec;cuelas pUblicas y privadas los for-
mularios destinarlos a la matrlcula escolar, estadfstica, etc.
III.-Llevar un registro rletalla 10 de las r.asas de escuela que estan en uso, con
especificaci6n de condiciones, mobiliariu. etc.
IV.-Tomar a su cargo las obligaciones relativas a edificios y a enseres escolares
que el capItulo XVI de la Ley de General Educaci6n Comun atribuye a la Inspecci6n
General de Ensefianza.
V.-Ver que las escuelas esten provistas del mob:Iiario, enseres y otros medios
de ensefianza prescritos en los reglnm t' ntos.
VI.-Presentar al Secreta rio de Instrucci6n Publica nota de los periidos que st:a
necesario hacer para que en el Almacen Nacional Escolar. mientras exista, no falten los
libros ni el material rle enseiianza que las escuelas han menester.
. VII.-Hacer, por meclio de los Inspectores, que las Juntas de Educaci6n, los
maestros y demas autoridaries escolares cumplan .con las disposiciones reft:rentes a rna·
tricula qne establece el capitulo XIV de la Ley General de Educaci6n Comun.
VIII.-Suministrar a la Direcci6n de Obras Publicas los datos que esta necesite
cle acuerdo con 10 que dispone el articulo 80, capitulo XVI de la Ley General de Edu-
caci6n Comun, y con los cleseos rle la Junta respectiva, para levantar los pIanos rie es-
cuela a que se refiere el artfculo 81 cle la misma ley
IX.-Verter dictamen sobre las solicitudes que presenten las Juntas para que se
les suministren auxilios en dinerv 6 en utiles cle enseiianza.
X.-Visitar e inspeccionar p lr sl 6 por merlio de los Inspectores, una vez por
mes a 10 men os, las Tesorerlas escolares de la Republica. •
XI.-Expedir los giros mensuales correspondientes al sueldo de los Ilispectores,
maestros y demas empleados de las escuelas d.: la provincia de San Jose.
XII.-Proponer al S:cret.lrio de Instrucci6n Publica todas las medidas que: esti ·
me conducentes al mejora rni c: nto matc:rial de las escuelas.
XIII.-Presentarle informe <lnual sobre el estado material de las cscuelas r su
march a administrativa; y
XIV.-Ejecutar todas las 6rdenes que sobre asuntos de arlministraci6n escolar
Ie imparta el Secretario de Instrucci6n Pliblica.
Articulo 4°-Ni el Jefe de la Secci6n Tecnica ni el de la Secci6n Administrativa
dictaran disposiciones rle ningun genero sin la aquiescencia previa del Secretario del ra-
mo, a quien, aclemas, daran cuenta diaria de los trabajos que ejecuten en su respectivo
clepartamento.
Articulo 5~-Centralfzase en la Contabilidad Nacional el servicio de contabili-
dad de que habla el artfculo I10, capItulo XVIII de la Ley General de Educaci6n
Comun. Este servicio estara a cargo del Tenedor de Libros que designe el J efe de la
Contabilidad Nacional, cuyas funciones en este negociado seran las mismas que esta-
blece el capItulo XVIII de la Ley General de Educaci6n Comun.
Artfculo 6°-Centralizanse en la Direcci6n Gener;:>l de Obras Publicas las fun-
ciones de Arquitecto Escolar creadas segun acuerdo ntlmero 57I de 5 de agosto de
1896. La Direcci6n General de Obras Publicas ejecutara en 10 sucesivo los trabajos
de que habla el artfculo 81, capftulo XVI :Ie la Ley General de Educaci6n Comun, asf
como aquellos otros a que se refiere el acuerdo citado.
•
J
-5-
Articulo 7°-Incorp6rare en la Riblioteca N adonal el servicio de la Biblioteca
Pedag6gic .. anexa a la Inspecci6n General de Ensefianza.
Dado en San Jose, a veinticinco de mayo de mil novecientos seis.

CLETO GONZALEZ VIQUEZ

El Secretario de Estado en el Despacho de Instrucci6n Publica,

LUIS ANDERSON

N~2

CLETO GONZALEZ VfQUEZ

PR ESIDENTE CONSTITUCIONAL DE LA REPUBLICA DE COSTA RI CA ,

C01Zsidera1ldo .'

lU-Que es conveniente clisminuir en cuanto sea posible el trabajo de oficina que

hoy tien en los fnspectores Provinciales de Escuelas, para que estos se dediquen con
mas espacio a vigilar y dirigir el servicio docente.
2°-Que siendo escaso el nllmero de maestros id6neos, el personal de las escue-
las necesita, en I'll mayor parte una direcci6n especial y frecuente que 10 encamine por
las vias podag6gicas y que 10 haga entender e interpretar los prop6sitos y aspiraciones
del Gobierno en punto de ensenanza,

DECRETA:

Articulo l~-Suprimir el puesto de Visitador creado por acuerdo numero 46 de

19 de abril de [90[, aSl como las plazas de Secretarios y porteros, anexas a las Inspec-
dones Provinciales de E~cuelas.
Articulo 2~ --Cada Inspector tendra a su cargo uno de los circuitos escolares en
que, para este efecto, se dividir11. la Republica y ejercera en el las funciones que como
a tal Ie corresponden, de conformidad con la Ley General dt' Educaci6n Comun y con
el Reglamento amitido el 20 de mayo de 19°1.
Articulo 3~-Los Inspectore., de Escuelas depender11.n .lel J efe de la Secci6n
Tecnica en todo 10 que se relacione COil la ensefianza, y del Jefe de la Secci6n Admi-
nistrativa en 10 concerniente a l:ls atribuciones que estc tiene a su cargo-en ambos
cas0s-segun los particulares que determina y concreta la ley.
Articulo 4°-Toca desde hoy a los Gobernadores de provincias y comarcas, con
excepd6n del de San Jose, expedir los giros mensuales por suelJo a favor de los maes-
tn,s y empleados que antes funcionaban como subalterno:. del Inspector provincial.
Articulo S~-Los directores Je escuelas presentaran al Inspector de su circuito
1a lista de servicio mensual correspondiente a la escuela que dirijan, a fin de que este
e::mpleado formule la lista general y la envle al Gobernado'r respectivo 6 al J efe de la
Secci6n Administrativa en 10 que toea a la provincia de San Jose, para la expedici6n de
los giros.
Dado en San Jose, a los veinticinco dfas del mes de mayo de mil novecientos
seis.
CLETO G ONZALEZ VIQUEZ

El Secretario de Estado en el Despacho de Instrucci6n Publica,

LUIS ANDERSON

•
 -6-
~- I

CLETO GONZALEZ VfQUEZ

PRESIDENTE CONSTJTUClONAL DE LA REPUBLICA DE COSTA RICA,

ConsUlerando ..

I.-Que el Gobierno sostiene 6 contribuye al sostenimiento de varios colegios de

segunda ensefianza,
II.-Que es deber suyo, por consiguiente, observar de cerca la marcha de esos
establecimientos para hacer que correspond an a los fines de su instituci6n;
IlL-Que con el nombramiento de delegados para que presencien los examenes
de fin de curso no lien a el Gobierno sus obligaciones de vigilancia y direcci6n, puesto
que durante todo d curso permanece ignorant!! de la marcha que dichos establecimien·
tossiguen,

DECRETA:

Artkulo 1°-Crear eI puesto de Inspector de Segunda Ensefianza .

Artkulo 2°-Es deber de dicho empleado vigilar e inspeccionar constantemente
los colegios y escuelas normales que el Gobierno sostiene 6 a cuyo sostenimiento
contribu,-e.
Articulo 3"-EI Inspector rie Segunrla Ensefianza dependera inmediata y direc-
tamente del Secretario de Instrucci6n Publica, de quien recibira 6rdenes y a quien, asf
mismo, dara semanalmente cuenta de sus visitas y de sus observaciones.
Articulo 4°-Las escuelas norm ales, los colegios que el Gobierno sostenga y
aquellos otros a cuyo sosteni miento, contribuya, tendran abiertas SliS puertas a todas
horas para eI Inspector de Segunda Ensefianza, a quie!1 suministraran igualmente todos
los informes y datos que solicite para el desempefio de su cometido.
Dado en San Jose, a los veinticinco dlas del mes de mayo de mil novecien-
tos seis.
CLETO GONZALEZ ViQUEZ

El Secretario de Estado en el Despacho de Instrucci6n Publica,

LUIS ANDERSON

CLETO GONZALEZ VfQUEZ

PRESIDENTE CONSTITUClONAL DE LA R EPUBLICA DE COSTA RICA,

De conformidan con 10 que establecen los articulos I ? Y 2° de la Ley n? LIII

de 12 de agosto de 1885, y

C01lsidera1ldo ..

I~-Que e<; conveniente hacer que los padres de familia contribuyan con su es-
fuerzo personal a la buena marcha ue los estab !ecimientos <Ie segunda ensefianza, en los
cuales se educan y forman sus hijos,
2?-Que esa participaci6n dara mayor fuerza a la acci611 moral del Gobierno
sobre los establecimientos menciorJados.
 -7-
DECRETA:

Articulo 1°-Crear una Junta cie Segunda Ensenanza para todo Colegio 0 Es-
cuela Normal que exista en el pals. Dicha Junta se compondd. de tres Vocales pro-
pietarios y dos suplentes, nombrados por la Secretarfa de Instruccion Publica. EI car-
go sera honorlfico y los nombrados duraran dos anus en el ejercicio de el.
Artkulo 2':'-Para ser Vocal de la Junta se requiere:
1°-Tener instrucci6n gener:!l y las a~titudes necesarias para el buen desempefio
del cargo.
2°-Tener, al ser nombrado, uno 6 mas hijos en <.'1 establecimiento en que deba
ejercer el cargo.
Artkulo 3':'-Son deberes de la Junta de Segunda Enseiianza:
1°_Vi sitar todas las semanas, en cuerpo 6 por medio de un vocal de turno, el
establecimiento a que corresponda.
2°-Investigar el estado de la higiene, de la disciplina y de la moralidad en el
establecimiento que esta a su cuidado.
3°-Informarse con frecuencia subre la conducta que observan los profesores
dentro y fuera del establecimientu.
4?-Tomar nota de la asistencia de alumnos en re1:tci6n con la matrfcula.
s':'-Averiguar el motivo de las ausencias.
6°-Investigar si se cumplen las disposiciones del Reglamento en 10 que toea a
administraci6n.
7':'-Dar cuenta cad:l semana al Secretario de Instrucci6n Publica, verbalmente
6 por escrito, de las observaciones que haya hecho en el cumplimiento de sus deberes,
6 de cualesquiera otras que la visita al establecimiento pueda sugerirles.
gO-Evacuar los informes que el Secretario oe Instruccion Publica Ie pida y
que esten relacionados con los deberes que aqul se Ie seiialall.
9°-Asistir en cuerpo a los examenes del establecimiento.
Articulo 4°-Cada Junta tendra libre acceso al establecimiento en que deba
ejercer sus funciones.
Articulo S~-Los directores de colegios. sean 6 no oficiales, estan en la obliga-
ci6n de suministrar a las Juntas todos los datos que estas tengan a bien pedir, en con-
formidad con las rlisposiciones del presente decreto.
Dado en San Jose, a primero de junio de mil novecientos seis .

• CLETO GONZALEZ VfQUEZ

El Secretario de Estado en el Despacho de Instrucci6n Publica,

LUIS ANDERSON

CLETO GONZALEZ V1QUEZ

PRESIDENTE CNOSTITUCIONAL DE LA REPUBLICA DE COSTA RICA,

COllsiderando:
I':'-Que suprimido el Internac10 del Liceo de Costa Rica es de todo punto in-
lIecesario que los bequistas por Cartago, Alajuela y Heredia hagan en la capita 1105 es-
tudios que pueclen lIevar a cabo en 10s colegios municipales existentes en dichas pro-
vincias;
2°-Que rigiendose aquellos establecimientos por el plan de estudios y los pro-
gramas del Liceo. de Costa tZica, no resulta en manera alguna perjudicial para los be-
quistas su traslaci6n a '.!llos;
JO-Que es conveniente que los j6venes esten la mayor parte del tiempo que sea
posible bajo la vigilancia directa de la familia,

•
 -8-
DECRETA:

Articulo I~-En 10 sucesivo los bequistas cuyas familias no residan en San Jose,
s610 haran en el Liceo de Costa Rica los cursos no establecid05 en IllS colegios de sus
respectivas provincias.
Articulo 2~-AsigtJar la pensi6n mensual de quince colones (~ 1$ 00) a cada
bequista cuya familia resida en la capital de la provincia en que huga sus estudios. Lo;;
que no estuvieren en ese caso, deveogaran la peosi6n rie treinta colones hoy cstablecida.
Queda as! modificado el artfculo 2° del decreto numero 16 de 5 de abril rie 1905.
Articulo 3~-La Secretarfa de Instrucci6n Publica dictara las 6rdenes condu-
centes a la inmediata ejecuci6n de este decreto.
Dado en San Jose, a primero de junio de mil novecientos sei;;.
CLETO GONZALEZ VIQUEZ

El Secretario de Estado en el Despacho de Instrucci6n Publica

LUIS ANDERSON

N~ 6
CLETO GONZALEZ VfQUEZ
PRESIDENTE CONSTITUC!()NAL DE LA REPUBLICA DE COSTA RICA,

DECRETA:

Articulo I~-EI Liceo de Costa Rica se regira en 10 sucesivo por el siguiente

Plan de estudios
SECCION
I CICLO II CICLO NORMAL
ASIGN A TURAS f

II III
oS
a
;;
IV V
oS
13 IV V
cC
!3
;;
;f
- - - - - - - - - - - - - - -" - - - - - - -
if, {fj rJJ
- - - - - -._ - - - - - -
Castellano ........ . .... . ..... 4 4 3 II 3 3 17 3 2 5
2 Historia general de la Lite-
ratura ..... . ........ 3 3 2 3 8
3 Ingles . ................ : : : : : : 4 4 3 II 3 3 17 3 3 6
4 Frances .... 3 3 3 9
5 Matemiiticas : : : : : : : : : : : : : :: : 4 4 3 II 3 3 17 3 2
5
6 Flsica y Qulmica ........... 3 3 3 9 3 3 15 3 2
5
7 Ciencias Naturales .......... 3 3 3 9 3 3 IS 3 2
5
8 Historia .. ... 2 2 2 6 2 2 10 2
Geografia ..... : : :: '. '. '. '. : '. : : '. : 3
9 2 2 2 6 2 2 10 2
10 Cosmografla ................ 3
2 2 2
II Antropologla e Higiene .....
4 3
2 2 2 6 2 2 10 2 3
12 Moral ..................... . . 2 2 2
t3 Instrucci6n Clvica 4 3
2 2 I

gr~~:f~> ....:.: .. :.. :.:.:.:..:..:..: .. ~:. :

4
14 3 3 2 8 2 2 12
IS 2 2 2 6 2 2 10 2
16 2 2 5
17 Gimniistica . . . . . . . .. . ... . .. 2 2 2 6 2 2 10
18 Trabajos manuales . . ........ 2 2 2 6 2 2 10 "2
19 Agricultura ............ . ..... 2 2 4 3 4 7
20 Psicologia y L6gica .......... 2 2 4 2 2 4
21 Pedagogia y Metodologla ge-
neral. ......... . .......... 3 2 5
22 Priictica de la Ensei'lanza .... 6 12 18
- - - - -_. - - - - - - ---- - --- - -
38 38 38 40 41 42 42

Articulo 2°-Son comunes a todos los a.lumnos del Liceo los estudios correspon-
di cntes a los tres anos del primer cicio; en el I V ano (( ~ del segundo cicio) los estudios

•
• -9-
seran comunes igualmente para todos en las a~ignaturas de Castellano, Ingles, Mate-
mati cas, Fisica y Quimica, Ciencias Naturales, Historia, Geografla, Cosmografia, An·
tropologia e Higiene y Psicologia y L6gica, en las cuales es uno mismo el numero de
lecciones para los normalistas y para los alumnos ordinarios; '!n las otras asignaturas, los
normalistas recibiran lecci6n por sepa rado; en el V ano la recibiran separadamente tam-
bien en todas las asignaturas; menos Ingles.
Articulo 3'.'-L3S lecciones que a los normalistas se den en el V ano tendran
por objeto ensenarles la Metodologia particular cle cada uno de los ramos comprendi-
clos en el plan de estudios por que se rijan las escuelas oficiales.
Articulo 4°-En el V ano de II Secci6n Normal los profesores se contraeran
tambien a hacer una revisi6n rigurosa de la matcrias que deben enseiiarse en las escue-
las publicas' segun el plan y extensi6n que determinan los programas corresponclientes.
Articulo s~-La ensenanza de la Agricultura debe tener en vista, "n todos los
cursos, las condiciones y necesiclades del lJa1s. La practica debe ir e's trecha y constan-
temente unida a la teoria.
Articulo 6°-El anterior plan de estudios es obligatorio, en 10 que corresprmde
al I y II cicivs, para los colegios que re(:iben subvenci6n del Esta<lo.
Articulo 7°-Quedan derogadas todas las disposiciones que se opongan a la eje-
cuci6n del presente decreto.
Dado en San Jose, a trece de julio de mil novecientos seis.
CLETO GONZALEZ ViQUEZ

El . Secretario de Estado en el Despacho de Instrucci6n Publica,

LUIS ANDERSON

N°7
CLETO GONZALEZ VfQUEZ
PRESlDENTE CONSTITUCIONAL DE LA REPUBLICA DE COSTA RICA,

DECRETA:

Articulo I~-EI Colegio Superior de Senoritas se regira en 10 sucesivo por el

siguiente
Plan de estudios
I CICLO II CICLO
ASIGNATURAS
•
I II III IV V Suma

Castellano .... .............. 3 3 3 3 3 IS

2 Ingles ..... ....... .. ......... 3 3 3 2 2 13
3 Frances ... .. . .. ............. 3 3 3 9
4 A;i.tmetica .Y ~eometria ..... 4 4 3 3 3 17
S F,s,ca y QUlmlca ............ 3 3 3 3 2 14
6 Ciencias Naturales .. .. . . .... 2 3 3 2 2 13
7 Historia ............... . ..... 2 2 2 2 2 10
8 Geografia y Cosmografla . .. . 2 2 2 2 2 10
9 Religi6n y Moral .. ... ....... 3 2 7
JO Economla Domestica e Hi-
giene ...................... 3 3 2 2 2 12
II Labores de mano ..... ....... 2 2 2 2 2 10
Caligrafia ................... 2 2 2
12
13 Dibujo ....................... 2 2 2 "2 2
9
10
14 Canto .... . ... .. ......... . .... 2 2 2 2 2 10
IS Calis tenia ...... ............. 2 2 2 1 8
16 Psicologia pedag6gica ....... 3 2
17 Pedagogia y Metodologia S
general ...... . . .. ........ 3 6
18 Practica de la Enseffanza .... 6 12 18

Instrucci6n Publica

•
 -- 10 -

Articulo ..l°-Desde el IV ano inclusive los profesores relacionaran su ensenan-

za con la metodologfa particular oel ramo que ensefian.
•
Articulo 3~-En el V afio los profesores haran una revisi6n rigurosa de las ma-
terias que deben ensefiarse en las escuelas publicag, segun el plan y extensi6n que de-
terminen los programas correspondientes.
Artfculo 4~-Quedan derogadas todf.s Jas dispo~icionfs que se opongan a la
ejecuci6n del presente decreto.
Dado en San Jose, a trece de julio de mil novecientos seis.

CLETO GONZALEZ VIQUEZ

E1 Secretario de Estado en e1 Despacho de Instrucci6n Publica

LUIS ANDERSON

N~ 8

CLETO GONZALEZ VfQUEZ

PRESIDENTE CONSTITUCIONAL DE LA REPUBLICA DE COSTA RICA,

Por cuanto consultada la estadfstica escolar de los ultimos anos, resulta que 1a
asistencia efectiva a las escuelas comunes no ha guardado relaci6n con Ja cifra de ninos
en edad de recibir educaci6nj y
Comiderando:
1°-Que la inasistencia, 6 la asistencia irregular 6 intermitente, en su caso, de
gran parte de la poblaci6n infantil a las escuelas publicas, compromete seriamente el
exito de la educaci6n comun e implica un sacrificio esteril de las energfas econ6micas
del palsj
2~-Que el Gobierno debe hacer efectiva la responsabilidad que pesa colectiva-
:~
mente sobre el distrito en 10 que respecta a la marcha de las escuelasj
3°-Que, aparte de las disposiciones coercitivas de la ley, oebe el Gobierno crear,
colateralmentt", estfnlulos apwpiaoos para oe&pertar la emulaci6n el') los distritos repri-
mir la negligencia vecinal y avivar e1 celo de las juntas escolares,
DECRETA:
•
ArtIculo JO-Anualmente, en la primera quincena de febrero, formaran las juntas
de educaci6n, con el concurso de sus jueces y comisarios, las listas completas de los
nifios y nifias en edad de asi&tir a las escuelas publicas del distrito.
Articulo 2°-Exclufdos 103 que tengan impedimento fisico y los que reciban
educaci6n ell el hogar 6 en escuelas privadas, de acuerdo con la ley, los restantes se
consideraran matriculados en firme y se dara de ello noticia a sus padres 6 tutores, para
los efectos penales.
Articulo 3°-Un duplicado ele las listas pasani a las escuelas del oistrito y servi-
ra de base, salvo las c.ancelaciones justificadas. para el registro de asistencia.
Articulo 4~-El distrito donde el promedio de asistencia no represente por 10
menos eJ 50 010 de la cifra de matrlcula, perdera temporalmente su derecho a los bene-
ficios de la escueJa publica y a todo gubsidio especial por parte del Estado. La clau-
sura sera aeordada por el Ministerio en cualquier momento del ano, pero no tendra
efeeto cuanoo Ja merma en la asistencia fuere motivada por epidemia 6 por insuficiencia
material 6 teenica de Ja escuela.
Articulo 5'!-En toda escueJa publica e1 numero de maestros dependera necesa-
ria mente de la asistencia efectiva.
No se admitiran clases de I y II grad os con menos de 25 educandos asistentes,
ni de III y IV COl'! menos de 20, ni de V y VI con menos de IS y de 12 en las de VII.
 •
;t
- II-

La cJase que no alcance el mfnimun indicado, quedara de hecho disuelta y el

maestro que la sirve en disponibilidad.
Articulo 6°_Terminado el ejercicio lecti vo, e1 Gobierno concedenl., a titulo rle
estfmulo, un subsidio de quinientos colones (<11; 500 00) al distrito de cada provincia y
comarca que, en re1acion con e1 censo, haya alcanzarlo el mas alto promedio de
asistencia.
Articulo 7°-AI alumno de la escut:la publica que mas sobresalga durante el ano
por la puntualidad en la asistencia, se Ie concedera un premio especial costeadn, mitad
por el Gobierno y mitad por la Junta local.
Articulo gO-En vista de la puntual ejecuci6n de este decreto, los Inspectores de
Escuelas llevaran con la prolijidad necesaria el control de la asistencia en sus respecti-
vos circuitos.
Articulo 9~-Las disposiciones anteriores nn implican derogatoria de 10 dispues-
to por e1 articulo 57 de la Ley de Educacion Comun. EI premio de doscientos colo-
nes (<11; 200-00) de que habla esa ley sera acumulado al distrito que en toda la Republi-
ca presente el mas alto porcentaje en la asistencia efectiva.
Articulo lo.-EI presente decreto se hara circular en hoja sue1ta en todos los
distritos y caserlos de la Republica donde hubiere escuela primaria establecida.
Dado en San Jose, a diez y siete de agosto de mil novecientos seis.
CLETO GONZALEZ ViQUEZ

El Secretario de Estado en el Despacho de Instrucci6n Publica,

LUIS ANDERSON

N~ 9
CEETO GONZALEZ VfQUEZ

PRESlDENTE CONSTITUCION\L DE L<\ REPUBLICA DE C6STA RICA,

I ~ olda la opini6n del Consejo de Profesores del Colegio Superior de Senoritas,

DECRETA

las siguientes modificaciones al Reglamento vigente en aquel establecimiento:

I~-EI articulo +~ se leera asf:
Articulo 4~-Las alumnas cuyo promedio total de r.otas durante los cinco anos
de estudio;, no exceda de 249 recibiran diploma de Maestra Normal, siempre que la ca-
lificaci6n obtenida en e1 ramo de Pedadogfa durante los clos aPios que su aprendizaje
comprende, tampoco exceda de aquelta cifra. Las alumna .. que no reunan tales condi-
ciones, s6lo recibiran un certificado de conclusi6n de estuclios, en el cual se consignaran
las notas obtenidas en cad a asignatura.
2~-EI artfculo 5~ se adiciona asf:
Los ramos que el plan de estudios comprende se dividen en principales y no
principales. Pertenecen ala primera categorta la asignaturas de castellano. Ingles, Mate-
maticas, Ciencias Ffsicas y Naturales, Historia y Geografia y las especiales de Pedago-
gfa; y a la segunda, las demas. Los ramos tecnicos quedan exclufdos de est a clasificacion.
3~-EI articulo 47 se leera aSl:
Articulo 47.-Los examenes del Colegio son de dos cJases:
a) de admisi6n, para las alumnas que, segun 10 dispone el articulo 49, no ga-
nen el curso; .
b) de promoci6n; los que se practicar:in por una comisi6ri nombrada por la Se-
cretarfa de Instrucci6n Publica, y versaran sobre todos los ramos princlpales y no prin-
cipales.
4~-El articulo 49 se leera aSI:
Articulo 49.-La nota 249 es la mas baja calificaci6n que una alumna puede ob-
tener para ganar el curso en cualquiera de las asignaturas clasificadas en la adici6n he-

•
 - 12

cha al articulo 5~ La alumna que fracasare en dos ramos principales, 6 cn dos no

principales, y uno principal, perdera el curso, pero la que fracasare en un ramo principal
siempre que no sea Pedagogfa, 6 en dos no principales, podra repetir el examen para
ser promovida al curso inmediato superior 6 para obtener el diploma, si el fracaso tu-
viere lugar en el ultimo ano de estudios. Dicho examen nebera practicarse ar.tes de la
apertura de las clases en el Colegio, para 10 cual las interesanas dirigiran oportunamen-
te la solicitud del caso ala Directora, a fin de que ella senale dia y hora para verificar-
10 y designe los profesores que deban formar el tribunal examinador.
La calificaci6n detinitiva de cada alumna sera el promedio de la nota dada por
la ccmisi6n, teniendo en cuenta s610 el resultado nel examen, y de la que acuerde el
profelior en vista de las notas obtenidas durante el ano.
SO-F.I articulo 50 q ueda eliminado.
6°-EI articulo 5 I se leera como sigut:
Articulo 5I.--Las Ilotas que pueden otorgarse a las alumnas son las siguientes:

De a I 49 = muy bu eno
aI So 249 = bueno
" 2 50 a 3 = regular
" 3N a 4 = insuficiente.
"
Dado en San Jose, a tres de noviembre de mil novecientos seis.

CLETO GONZALEZ VIQUI!.Z

El Secretario de Estado en el Despacho de Instrucci6n Publica

LUIS ANDERSON

N 10

CLETO GONZALEZ VlQUEZ

PRESIDENTE CliNSTITUCIONAL DE LA REPUBLlCA DE COSTA RICA

Oido el parecer del respectiv() Consejo de Profcsores,

DECRET.,

las siguientes modificaciones al Reglamento del Liceo de Costa Rica.

Articulo I ~-EI articulo 91 se leera as(:
En el Liceo habra los siguientes examenes:
a) de admisi6nj
b) de promoci6nj
c) finales;
d) de bachillerato.
Articulo 2~-EI articulo r08 se leera asi:
Los examenes de promoci6n se verificaran en diciembre ante una comisi6n com-
puesta por el Director 6 un profesor designado por el, el profesor de la asignatura y un
Delegado de la Secretaria de Instrucci6n Publica.
Articulo 3~-El articulo r09 se leera como sigue:
Estos examenes seran orales y versaran sobre todos los ramos cientificos y litera-
.rios. La calificaci6n definitiva de cada alumno sera el promedio de la nota dada por el
Delegado examinador, tenienoo en cuenta 5610 el resultado del examen, y de la que
acuerden el profesor y el Director 6 su reemplazante, con vista de las notas obtenidas
durante el ano.

•
• - 13-
Las notas que pueden otorgarse a los alum nos en los examene5 de promoci6n
son las mismas que establece el articulo 88, y cuya grad uacion es la &iguiente:
De 1.00 a I.49=muy bueno
" I.S<ll a 2.49=bueno
" :'>.50 a 3.00=regular; y
" 3.01 a 4.00=insuficiente.
Articulo 4°-EI articulo JIO queda suprimido.
Articulo S ~-EI artfculo I I I se leera a~f:
La prueba oral sera individu al y no durara menos de diez minutos, tiempo que
podra prolongarse tanto como la Comision 10 juzgue conveniente. Los alumnos seran
Hamado,> un o a un o por orden alfabetico, e invitarlos a desarrollar sin auxilio de su pro.
fesor, la tesis del programa que designe el Delegaclo de la Secretarfa de Instrucci6n Pu-
blica.
Artfculo 6?-EI artfculo 1 T 3 se leera asf:
La nota 2.49 es la mas baja calificacion que un alumno puede obtener para ga-
nar e1 curso en cualquiera de las asignaturas.
El alumno que fracas are en dos ramos principales 6 en tres no principales, per-
dera el curso. Son ramos principales: Castellano, Ingles, Matematicas, Geografia, His-
toria, Ffsica y Qufmica.~ Historia Natural. Los demas se consideraran como no
principales.
Si fracasare en uno principal y en OtTO no principal, en dos no principales 6 en
uno de ambos, repetira el examen, si 10 desea, en la primera quincena de marzo. Si en
la repetici6n fracas are nuevamente, perdera e1 curso.
Articulo 7°-EI artfculo 118 se leera asf:
Las pruebas seran orales, versaran subre todas las asignaturas cientfficas y lite-
rarias del plan de estudios y se practicanin en la forma que es tablece el articulo 11 I de
este Reglamento.
Artfculo 8~-EI artfculo 124 queda suprimido.
Articulo 9°-El artfculo 125 se Icera asf:
En los casos de fracaso de los alumnos, seran aplicables it los examenes finales
las mismas reglas que para los cle promocion establece el articulo I [3 de este Regla-
mento.
Articulo lo.-EI articulo 142 queda suprimido.
Artfculo II.-E.l articulo r49 se leera asf:
Terminado el examen cle cad a alumno, procec\era la comision a calificarlo, de
acuerdo con 10 que dispone el articulo 10 9.
Articulo 12.-En virtud del [Jresente Decreto, quedan sin efecto las disposicio-
nes sobre examenes contenidas en el acuerdo numero 242 de IS de lloviembre de 19 0 5.
Dado en San Jose, a veinte de noviembre cle mil novecientos seis.

CLETO GONZALEZ VIQUEZ

El Secretario de Estado en el Despacho de Instrucci6n Publica,

LUIS ANDERSON

N?II
CLETO GONZALEZ VfQUEZ
PRESIDENTE CONSTITUCIONAL DE L'I. REP UBLICA DE COSTA RICA,

Ofda la opini6n del Consejo de Profesores del Liceo de Costa Rica,

DECRETA

las siguientes modificacionelO al Reglamento vigente de la Escuela Normal de

Yilrones;

•
 - 14-
Articulo IO-EI articulo 75 se leera aS1:
Habra los siguientes examenes:
a)-de admisi6n ala preparatoria;
b)-de promoci6n anual;
c)-finales.
Articulo 2?-EI articulo 81 se leera como sigue:
Los examenes de promoci6n seran rendidos ante una comisi6n compuesta pnr eI
Director 6 el profesor que designe para que 10 sustituya, el profesor de la asignatura y
un Delegado de la Secretaria de Instrucci6n Pliblica.
Articulo 3?-EI articulo 83 se leera as!:
Los examenes de promocion y finales seran orales y se dividiran en dos c1ases:
a)-teo1icos, que se extenderan a todos los ram os cit'ntificos y literarios del plan
de esturiios:
b)-jracticoJ, que deberan rendir los alumnos en b escuela Modelo Anexa.
Articulo 4°-El articulo 84 se leera aS1:
La pru eba oral se practicara en la misma forma que establ'!cc el artfculo I I I del
Reglamento del Liceo de Costa Rica.
Artkulo 5?- EI articulo 86 se leera como sigue:
La nota que se adjudicara a los alumnos sera el promedio de la calificacion dada
por el Delegado examinador, teniendo s610 en cuenta el resultacto del examen, y de la
que acuerden el profesor respectivo y el Director 6 su reemplazante, con vista de las
calificaciones obtenidas por cada uno durante el ano.
Artkulo 6 ~ -EI artfculo 88 se leera aS1:
Las calificaciones que se usen en los exame nes de promoci6n y finales han rie
ser las que senala el articulo 88 del Reglamento del Liceo de Costa Rica, con la gra-
graduaci6n que establece el articulo 109 dtl mismo.
Articulo 7?-EI artfculo 89 se leera asf:
La nota 2.49 es la mas baja calificaci6n que un alum no puede obtener para ga-
nar el curso en cualquiera de las asignaturas.
EI alumno que fracasare en Pedagogia, 6 en cualesquiera otros dos ramos de
los principales, 6 en tres de los no principal es, pernera el curso. Son ramos principales
Pedagogfa, Castellano, Ingles, Matematicas, Geografla, Histcria, Ffsica y Qulmica e
Historia Natura!. Los demas se consideraran como no principales. Si fracasare en uno
principal yen otro no principal, en dos no principales, 6 en uno de ambos, repetira el
examen, si 10 desea, en la primera quincena de marzo. Si en la repetici6n fracasare
nuevamente, perdera el curso.
Articulo 8°-Los artlculos 90, 91 Y 92 quedan suprimidos . .
Dado en San Jose, a veinte de noviembre de mil novecientos seis.

CLETO GONZALEZ ViQUEZ

El Secretario de Estado en el Despacho de Instrucci6n Publica,

LUIS ANDERSON

CLETO GONZALEZ VIQUEZ

PRESIDENTE CONSTITUCIONAL DE LA RI':PUBLICA DE COSTA RICA,

En ejecuci6n de las disposiciones contenidas en el Capitulo XI de Ill. Ley Ge-

neral de Educaci6n Comun y de acuerdo con el artfculo 152 da la misma,
DECRETA

el siguiente

•
I
 - 30 -

DECRETA

el siguiente
REGLAMENTO DE LA INSPECCI6N
DE ENSEN ANZA PRIMARIA
CAPiTULO I
Objeto de la Inspecciotl
Artkulo I~-La Inspecci6n de Enseiianza Primaria tiene por obieto:
a) Velar por el exacto cumplimiento de la Ley, reglamentos y resoJuciones
sobre la materia;
b) Cuidar de que en las escuelas oficiales se de la ensefianza con arreglo al plan
de estudios, programas, textos, horarios, metodos, p[l)cedimientos y formas estableci-
das por la autoridad.
c) Informar sobre la capacidad tecnica y moral de las personas ocupadas 6
que solicitaren ocuparse cn la ensefianza primaria, asi como sobre cualquier otro asun-
to en que el superior pida su dictamen-.
d) Explicar las instrucciones de las autoridades superiores referentes al cum-
plimiento de las leyes y preceptos pedag6gicos y de gobierno escolar;
e) Corregir los errores introducidos en la ensefianza y las faltas que cometar.
los funcionarios de educaci6n en e1 cumplimiento de sus deberes profesionales;
. f) Apreciar los resultados de las escuelas en 10 educativo e instrucctivo;
g) Fomentar los estudios pedag6gicos por medio de conferencias u otros recur-
sos atinados;
h) Auxiliar con sus consejos e informes a los maestros y a las juntas de edu-
caci6n;
i) Dar informe con rel!ci6n al edificio, mueblaje y material de ensefianza de las
escuelas; apreciar las necesidades de las mismas sobre estos particulares y gestionaI
ante quien corresponda el Ileno debido de ellas;

•
j) Proponer los nombramientos y remociones de maestros, y toda otra medida
que convenga adoptar para el fom ento de la educaci6n comun;
k) Levantar 6 hacer levantar las informaciones sumarras para el esc1arecimien-
to de las faltas en que incurran sus subalternos;
CAPiTULO II
Personal de la Inspeccion
Articulo 2°-La Inspecci6n de las esc1!elas primarias publicas y privadas se ha-
ra por medio de Inspectores de Circuito, nombradus por la Secretarla del ramo.
Articulo 3°-En 10 sucesivo para ser nombrado Inspector de Escuelas se
requiere:
a) Pertenecer, cuande menos, a la 28 categorla de maestros;
b) Tener una hoja de servicio intachable.
Articulo 4~-EI cargo de Inspector de Escuelas es incompatible con cualquier
otro puesto en las escuelas comunes:
CAPiTULO III
Circuitos escolares
Articulo 5°-Cada una de las provincias y comarcas de la Republica se divide
en circuitos escolares, comprensivos de uno 6 mas distritos. Por ahora seran:
Provincia de San Jose, 5 circuitos:
" "Alajuela, 5 "
" "Cartago, 3 "
" "Heredia, 3 "
" "Guanacaste, 4 "
Comarca de Puntarenas, "
" "Lim6n, I"

•
•" 31
Artfculo 6°-Cada circuito estara a c~rgo de Ull Inspector, excepto el circuito
de Lim6n, que queda agregado al circuito III de Ja provincia de Carta go, mientras
otra cosa no se disponga.
ArtIculo 7~-La Sec:retaria de Instrucci6n Publica determinara ~as escuelas que
han de integrar cada circuito, segun el numero de clases de que consten y la situaci6n
de los distritos. Podra asimismo aumentar, si fuere preciso, el numero de circuitos; pe-
ro mientras las necesictades del buen servicio no reclamen 10 contrari(" se mantendra
la divisi6n y distribuc:i6n hechas por acuerdo numero 34 de 5 de junie pr6ximo pa-
sado.
Artfculo 8~-En caso de creaci6n de nuevo distrito, se dispondri de una vez el
circuito a que ha de pertenecer.

CAPiTULO IV

D eberes y atribuciolles de los Inspectores

Artfculo 9~-Los Inspectores de circuitos son delegados del Gobierno, encarga-

dos de la vigilancia de las escuelas primarias, y dependen directamente de la Secretana
de Instrucci6n Publica, con la cual se comunicanln por medio de los J efes de las Seccio-
nes Tecnica y Administrativa, a quienes deben dirigir todos sus informes, pedidos yeo·
municaciones, excepto en el caso de queja contra cnalquiera de dichos funcionarios, en
cuyo caso se comnicara clirectamente con el Secretario de Estado.
Artfculo lo.-Son d eberes y atribuciones de los Inspectores de Escuelas:
1.-Visitar las escuelas publicas y privadas con la mayor frecuencia posible y
cuantas veces les fuese ordenadu, con el fin, principalmente, de juzgar a los maestros
desde el punto de vista de su ensenan7.a y de su acci6n disciplinaria y educativa.
II.-Seguir en sus visitas el itinerario que mensual mente y con la debida anticipa-
ci6n someteran a la aprobaci6n de la Secretarfa del ramo por medio del J efe de la Sec-
ci6n Tecnica. Este itinerario comprendera tambien las visitas a las escuelas de adult os
y no sera alterado sino en casos urgentes, que han de justificarse ante el superior.
IlL-Resolver las eonsultas que les hagan los maestros, ayudarles a veneer
pra.cticamente las clificultades cou que hayan tropezado y recomendarles obras de estu-
dio y de consulta para que ensanchen y perfeccionen sus conocimientos.
IV.-Enviar el correspondiente informe al Jefe de la Secci6n Tecnica, despues
de la visita a cada escuela, y dejar asimismo, 6 remitir antes de los ocho dlas siguientes,
al Director de la escuela, un extrac:to de las observaciones hechas y de los consejos da-
dos, a fin de que el y los maestros, en 10 que a cada uno corresponda, 10 desarrolle y
asiente en ellibro respectivo, enviando copia autorizada a la expresada Secci6n.
V.-Secundar con empeno y decision la labor e iniciativa de sus superiores en
cuanto tienda a mejorar el regimen de la escuela y a robustec:er la eficacia de la ense-
fianza, y estimular en el mismo sentido al personal docente de su circuito.
• VI.-Reunir el personal ensefiante, total 6 parcial mente, y previa atorizaci6n del
jefe inmediato, con el prup6sito de celebrar conferencias colectivas 6 de practlcar ejer.
cicios en cO!Dun, cuando la necesiriad 6 ia conveniencia 10 recomendare.
VII.-GestlOnar ante el superior la fundaci6n de escuelas en caserfos que no
las tengan y que c:uenten con la poblaci6n y los medios indespensables, y proponer la
clausura de las que cOllsidere moral y materialmente insostenibles.
VIII.-Fomentar la organizaci6n de sociedades pedag6gicas y la fundaci6n de
bibliotecas escolares.
IX.-Tramitar las renuncias y hacer las proposiciones de nombramiento y remo-
ci6n de maestros, los ascensos y recompensas que estos merezcan, 6 penas disciplinarias
que deba imponerseles, y justificarlarlas debidamente.
X.-Examinar y aprobar 6 modificar los horarios de las escuelas de su de-
pendencia.
XI.-Controlar, al principio del curso lectivo la clasificacion. de alumnos por
grad os y secciones, trayendo a la vista las notas de conducta yaprovechamiento co-
rrespondientes al curso anterior, e impedir que un alumno cuya promoci6n hubiere sido
acordada, repita el curso sino en caso excepcional y con anuencia del padre 6
tutor.

•
 XII."':""Visar las certificaciones de conclusi6n de estudios que se libren a favor
de los alumnos.
XIII.-Examinar cuidadosamente los documentos comprobatorios de la hoja de
servicio de los maestros, y aceptarlos, rechazarlos 6 exigir que sean ampliados 6 aclara-
dos, segun el caso.
XIV.-Llevar un libro registro del personal docente, en el cual anotani la dura-
ci6n y cali dad de los servicios prestados por los maestros de su dependencia.
XV.-Concurrir a las reuniones a que fuere convocado por el superior.
XVI.-Presidir la comisi6n examinadora de las escuelas del circuito, y velar por
que los examenes revistan reriedad y se practiquen de manera rigurosa, concienzuda y
absolutamente imparcial.
XVII.-Presidir asimismo la comisi6n encargada de practicar el exam en de los
nifios que reciban ensefianza en el hogar, de conformidad con el artkulo 66 de
~,
la ley.
XVIII.-Presentar anualmente alJefe de la Secci6n Tecnica, antes del 10 de
enero, un informe general, completo y documentado, sobre la marcha de la educacion
primaria en el curso lectiyo anterior, de conformidad con 10 que se dispone en el capf-
tulo VIII de este Decreto.
XIX.-Colaborar asiduamente en el Boletltt de E1lseiia1lza y enviar semanal-
mente al Director de dicha revista todos los datos que merezcan publicarse referentes
a las escuelas y Juntas de Educaci6n.
XX.-Concurrir a la apertura de las escuelas de nueva creaci6n y a la inagura-
rad6n de los edificios especialmente construfdos para escuela.
XXI.-Ejercer una fiscalizaci6n tan asidua como vigorosa sobre la conducta de
los maestros; dar aviso inmediatamente a la Secretarla cle Instrucci6n Publica de cual-
quier irregularidad que notaren 6 averiguaren, e iniciar el correspondiente sumario, si se
tratare de falta grave que merezca suspensi6n 6 separaci6n.
XXII.-Conceder 6 denegar las licencias que soliciten los maestros par un ter-
mino menor de ocho dfas, y disponer el modo de sustitufrlos en el primer caso.
XXIII.-Exigir a los Presidentes de Juntas justificaci6n de las licencias que,
por su parte, hubieren otorgado de conformidad con el artkulo 52 del Reglamento Or-
ganico del Personal Docente.
--XXIV.-Oir las qutjes y reclamaciones que se presenten contra los maestros por
negligencias en el desempefio de sus cargos, mala conrlucta, tratamiento indebido, 6
cualquiera otra falta, y, cerciorarlo de que la quejl es justa, amonestar al acus<1do para
que no reincida, si la falta fuere de caracter leve, y proponerle 10 que proceda 6 pronun-
ciar I~ suspensi6n temporal mmediata, si fuere grave.
XXV.-Cuadyuvar allevantamiento total 6 parcial del censo escolar de su cir-
cuito, cada vez que el superior 10 disponga, y velar por el exacto cumplimiento de las
rlisposiciones relativas a compulsi6n escolar, repri rniendo los abusos en que pudieran in-
currir las juntas 6 1,08 maestros, en 10 relativo a concesi6n rle licencias.
XXVI.-Concurrir a los actos y operaciones de deslinde escolar y servir de me-
dlador entre los rlistritos limltrofes para el arregl0 de sus disputas jurisdiccionales.
XXVII.-Visitar con la mayor frecuencia posible las tesorerlas escolares de S\1
jurisdicci6n, examinar los libras, practicar el arqueo correspondiente y dar inmediata
cuenta al superior de cualquier abuso 6 irregularidad que notaren.
XXVIII.-Cuidar de que todos los Tesoreros rindan garantia satisfactoria, de
conformidad con la ley.
XXIX.-Asistir y guiar a las Juntas escolares, encarrilar su iniciativa, prom over
su actividad, y surninistrarles toda c1ase de instrucciones para el buen rlesempefio de su
misi6n, haciendo que se reunan cad a vez que 10 crean necesario para tratar y resolver
los asuntos que a la escuela interesen, y concurriendo a esas sesiones con voz delibera-
tiva, cuando sus otros quehaceres se 10 permitan.
XXX.-Recabar la remoci6n total 6 parcial de las juntas morosas en el cumpli-
miento de sus deberes 6 que se extralimiten en el usa y ejercicio de sus funciones.
XXXI.-Inspeccionar los trabajos rle construcci6n, ampliaci6n 6 reform a, de las
casas de escuela, a fi!l de que sean ejecutados de acuerdo con el plano respectiv0 y sin
que se malgasten los fondos escolares.
XXXII.-Cuidar de que las escuelas esten alojadas en edificios aparentes, de

•
 -- 33 -
buenas condiciones higienicas, a cuyo efecto los visitara antes de la apertura de la es-
cuela, y pedir el cierre de las que se hallen en locales antihigienicos 6 que, por de::,idia
de la Junta, carezcan de muebl aje y material de enseiianza indispensables al buen servi-
cio, y la supresi6n de las clases que no tengan el mfnimun de asistencia requeriC\o.
XXXIII.-Indicar a las Juntas, por escrito, cada vez que el caso 10 requiera y
anualmente en la primera quincena de enero, las reparaciones y mejoras cIa todo genero
que sus edificios demanden, notificandoles que no sera abierta la escuela en donde,
al principiar el siguiente curso, no se hayan introducido las mejoras apuntadas por
el Inspector. -
XXXIV.-Examinar los edifi cios en que han de instalarse nuevas escuelas 6
trasladarse a las existentes, impidiendo que sean ocupadas, sin6 reunieren las condiciones
pedagogicas y de seguridad indispensables 6 si por algun motivo consideraren su ocu-
paci6n peligrosa para la saluu de los ninos.
XXXV.-Instar a las Juntas para que proporcionen a los maestros los libros de
consulta y los aparatos y todos aquellos otros elementos que "irven para oar la enseiian-
za objetivamente.
XXXVI.-Mantener al dfa el inventario detal1ado de las pertenencias de la es-
cuela, y pasar co pia de el al J efe de la Secci6n Administrativa, trimestralmente y siem-
pre que se verifique un cambio de director.
XXXVIL-Presentar al Jefe de la Secci6n Administrativa, en la primera quin-
cena de enero un informe general y detallado sobre el estado de los edificios escolares,
y sobre el material y elementos de toda clase con que cada uno cuenta.
XXXVIII.-Cumplir los deberes que respecto a las bibliotecas escolares les im-
pone el acuerdo reglamentario nO 385 de 16 de marzo de 1893, y dar cuenta al superior
de toda perdida de libros 6 abuso que notare. Copia del inventario de dichas
bibliotecas se remitira ala Secci6n Administrativa junto con el general de la es-
cuela.
XXIX.-Enviar a la misma secci6n, antes del 10 de cada mes, el cuadro esta-
dfstico de las escuelas del circuito, junto con las planillas que 10 comprueban.
XL.-Formar las listas de servicio de los empleados de ensenanza, descontando
a cad a uno la parte del sudclo correspondiente a las ausencias y llegadas tardlas injus-
tificadas. . EI J efe de la Secci6n Administrativa y los Gobernadores de provincia no ex-
tenderan giro a ningun maestro saliente 6 que pase a otra plaza, mientras este no exhi-
ba certificado cle Presidente de Junta, visaclo por el Inspector, en que conste que
entreg6 al entrante el material, biblioteca y deDla~, pertenencias de la escuela, de con-
formidad con los inventarios existentes. Caso de faltar algun a cosa que no haya desapa-
recido por el uso 6 natural deterioro, se hani en el giro el descuento correspondiente y
se girara por la diferencia a favor del Tesorero Escolar clel distrito.
XLI.-Recibir yelevar a la Secretaria cle Instrucci6n Publica los ocursos de los
particulares 0 de los empleados, cuando no este en sus facultades resolver por propia
autoridad dichos ocursos.
XLII.-Recabar de la autoridad polftica la disolnci6n y clausura de las escuelas
privadas abiertas sin autorizaci6n legal.
XLIII.-Cumplir 10 dispuesto en el articulo 3! . inciso XVI, contra los que pu-
blica 6 privadamente ataquen la ensefianza del Estado 6 entraben su difusi6n.
XLIV.-Examinar los libros y registros de cada escuela y hacer que se Heven con
todo aseo, correcci6n y exactitud.
XL V.-Clasificar y custodiar los documentos que constituyen el archivo de la
Inspeccion, de acuerdo con 10 preceptuado en el capitulo VI.
XL VI.-Evacuar prontamente todas las comisiones que les encarguen sus su-
periores.
CAPiTULO V
Visitas a las escue/as
Artfculo I I.-Los lnspectores de Ensefi anza Primaria dedicar[m, cuando menos
las dos terceras partes de los dias lectivos del mes a la practica de las visitas de inspec-
ci6n. Si en esta labor emplearen menos dias, sin causa justa 0 sin estar autorizados pa-
ra ello por la Secretarfa clel ramo, se les deducira de su sueldo la parte proporcional .i la
Instrucci6n Publica

•
 - 34-
diferencia entre los dias empleados en visitas y los que debieron haber iuvertido en
ell as.
Articulo 12.-Salvo el caso de absoluta imposibilidad, aprovechar{l el Inspector
para sus visitas todas las horas lectivas del dla, a fin de que .sus investigaciones puedan
extenderse hasta los menores detalles concernientes al estado y funcionamiento de las
escuelas.
Articulo 13.-Cuando las necesidades y deficiencias de orden tecnico 6 adminis-
trativo de una escuela 6 el examen de las cuentas del Tesorero escolar 10 demanden,
podra el Inspector prolongar su permanencia en un distrito, dando aviso de ello al su-
perior, por la via mas rapida, a fin de tomar nota de la variaci6n introducida en el
itinerario.
Articulo 14.-Debera el Inspector, ~n sus visitas, formar cabal juicio acerca de
los puntos siguientes:
a) Observancia de las disposi.:iones legales y reglamentarias por parte de los
maestros, Juntas de Educaci6n, Tesoreros escolares y autoridarles dellugar.
b)-Orden, disci!Jlina y gobierno de la escuela: alumnos matriculados yasisten-
tesj causas de irregularidad en la asistencia, si la hubierej manejo general de la escuela
y particular de cada c1ase, aseo, manera y regularidad con que son llevados los libros
y registros.
c)-Ensenanza: c1asificaci6n de alumnos, educad6n fisica, intelectual y moralj
metodo y procedimientosj diario de clasej cuadernos ordinarios y de tareasj medios de
emulaci6n: resultados obtenidosj mejoras que se pueden y deben introducir.
d)-Personalj conducta pUblica y privada de los empleados de la escuelaj sus
maneraSj sus relaciones entre si y con las autoridades y familiasj consideraciones y pres-
tigio de que gozanj preparacicn, aptitud,' puntualidad, celo.
e)-Condici6n material de la escuela y sus dependenciasj estado y conservaci6n
del edificio, del material de ensenanza, de la biblioteca, del archivo, del jardin, etcj re-
paraciones urgentesj si la casa no fuere de propiedad de la Junta, precio y plazo del
alquiler.
f)-Numero y condici6n de las escuelas privadas de la localidad.
Articulo Is-Evitaran cuidadosamente los Inspectores hacer en presencia de los
ninos observaci6n alguna que pueda rebajar el ascendiente moral del maestro sobre
ellos.
Articulo 16.-La acci6n del Inspector sobre las escuelas privadas se concretara
a los siguientes puntos:
a)-Cuidar de que los edificios y material de ensenanza reunan las condiciones
higienicas y pedagogicas que la ley requiere.
b)-Cerciorarse de si han sido establecidas con el correspondiente permiso de la
autoridad, y de si al otorgarlo ha obrado este con arreglo a la ley.
c)-Investigar si los alumnos asisten con puntualidad, si son buenas la disciplina
y moralidad del detablecimiento, y si se respetan en el las instituciones fundamentales
del Estado.
Articulo r7.-El Inspector de Escuelas tendra libre acceso i las escuelas publi-
cas en cualquier momenta del dia, y a las privadas durante las horas lectivas.
CAPiTULO VI
Archivo y Biblioteca de la Inspeccion
Articulo 18.-Tonos los libros y c1ocumentos referentes a 1a Inspecci6n Se custo-
diaran en un archivo que estara a cargo y bajo la responsabilidad del Inspector.
Articulo 19.-El archivo constad:
I?-De un libro copiador de las comunicaciones que dirija, de los informes que
de, de las certificaciones que expida, etc.
2?-De las comunicaciones, planillas de estadfstica, listas de servicio y todo otro
documento que reciba, debidamente clasificados.
3?-Del libra de visitas, registros del personal docente, de edificios esco-
laresj etc.
ArtIculo 2o.-La biblioteca, si la hnbiere, deb era conservarse en perfecto orden
y estado de aseo, y los libros seran debidamente c1asificados y catalogados. Copia au-

•
 - 35-
torizcl.da del catalogo se enviara al Jefe de la Secci6n Administrativa, a quien se dara
cuenta trimestralmente de las nuevas adquisiciones que la biblioteca hay a hecho, con
expresi6n de su procedencia.
CAPITULO VII
Reuniones de los IllspectlJres
Articulo 2I.-Los Inspectores de escuelas se reuniran una vez al mes, previa
convocatoria del Secretario del ramo, con el fin de discutir y acordar las medidas
de orden tectico 6 administrativo cuya adopci6n reclame el mejoramiento de la ense-
iianza primaria.
Artkulo 22.-Presidira las reuniones el Secretario de Instrucci6n Publica, y en
su defecto uno de los jefes de secci6n.
Artkulo 23.-Los temas de discusi6n seran propuestos por los Inspectores en el
curso del meso EI Presidente dara la preferencia a los que considere mas oportunos y
de mayor importancia, y una vez fijado el orden p.n que seran tratados, participara con
IS dlas de anticipaci6n al cuerpa de Inspectores, para su conveniente estudio, los que
han de discutirse en la pr6xima reuni6n.
Artkulo 24.-Cuando antes de la terminaci6n del mes no se haya propuesto
ningun tema, la Secretaria proponrlra los que estime convenientes.
Artkulo 2s.-Hara de Secretario de las reuniones el Inspector que el Presiden-
te designe.
Artkulo 26.-En el libra de actas se hara constar el dla de la sesi6n, los nombres
de' los Inspectores presentes y ausentes, las conclusiones votadas por maY0rla Y las re-
soluciones negativas, estas y las anteriores suscritas por quienes las hayan votado. En
el caso de empate, el voto del Presidente sera decisivo.
CAPITULO VIII
In/ormes anuales
Artkulo 27.-Los informes generales que los Inspectores deben rendir cada ano
• de conformidad con 10 establecido en los incisos XVIII y XXXVII del artIculo 10
comprenderan:
I Parte tlcnica .
a)-Ojeada general acerca de la marcha de la ed'ucaci6n primaria durante el
ano trascurrido.
b)-Estudio crftico-comparativo de la misma con referencia a los dos ulti-
mos anos.
c)-Escuelas visitadas. Numero de visitas a cada escuela.
d)-Matrkula y asistencia de los alumnos. Compulsi6n.
e)-N6mina y clasificaci6n del personal docente. Maestros distinguidos por su
competencia, celo profesional, caracter, consagraci6n y buena conducta. Faltas de asis-
tencia y de puntualidad. Penas impuestas.
f)-Consideraciones generales acerca de los examenes de fin de curso. Resulta-
tado numerico de los de cada escuela. Defectos disciplinarios y metodol6gicos apun-
tados por las comisiones examinadoras. .
g)-N ecesidades tecnicas de la ensenanza primaria y medios de llenarlas.
II Parte administrativa
a)-Edificios proyectados, en construcci6n, en refeccion, concluidos y reforma-
dos. Distritos escolares que poseen escuela y no edificio, 0 tienen edificio y no escuela.
b)-Mueblaje y material de ensenanza. Bibliotecas escolares.
c)-Rentas, contribuciones directas, Subvenciones, Servicio de Tesorerlas.
d)-Gesti6n administrativ3 tie las juntas escolares. Juntas 6 miembros de la
junta que se hayan distinguido por su celo en el cumplimiento de sus deberes.
e)-Resultados generales de la estadlstica y cuadros demostrativos.
f)-N ecesidades de la escuela primaria en punto de administraci6n .

•
 DEeR-ETA:

Articulo IO-EI primer cic10 del Liceo de Costa Rica constara en adelante :!e
cuatro afios de estudios que se denominaran:

A no preparatorio

I Afio
II Afio
III Ano

Articulo 2?-En ningun caso sera admitido en el Liceo el alumno que no haya
cursado con aprobaci6n en una escuela publica todos los afios de estudios que com-
prenda el plan de ensenanza primaria 10 cual se comprobara con las certificaciones que
cada fin de ano expidan los directores de las escuelas.
Articulo 3~-EI ano preparatorio es obligatorio para todos los alumnos que in-
IZresen al Liceo; sin embargo, el Consejo de profesores promovera a primer ano, a los
alumnos que encuentre preparados para seguir sin dificultad los program as (ie clicho
curso. EI ultimo saba do del primer mes lectivo, determinara, por mayorfa de votos,
los alumnos que debao ser promovidos.
Articulo 4?-EI segundo cic10 del Liceo constara en adelante de cinco seccio-
nes, a saber:
I Secd6n de Humanidades
II Secci6n Normal
III Secci6n Agricola
IV . Secd6n Comercial
V Secci6n Tecnica
Cada una de estas secciones se compondra de dos cursos.
Articulo 50-La Secci6n de Humanidades \ 1ft) propordona a los alumnos los

-
conocimiel1l0s generales que son necesarios para emprender carreras universitarias. Su
termino es el bachillerato.
Articulo 6?-La Secci6n Normal (2~) tiene por fin preparar para la carrera del I

magisterio. Estos estudios seran coronados con el diploma de Maestro Normal.

Articulo 7°-La Secci6n Agricola (3 ft ) tiene por objetivo dllr conocimientos te6-
ricos y practicos p~ra cultivar la tierra segun las comEdones y necesidades del pals.
Los que hagan con buen exito esttos estuclios recibiran un certijicado de aptitud para las
labores agrfcolas.
Articulo gO-La Secci6n Comercial (4~) tiene por fin habilitar para el ejercido
del Comercio. Los alumnos que ganaren los cursos correspondientes a esta Secci6n,
recibiran un certificado de Estudios Comerciales.
Articulo 9?-La Secci6n Tecnica (5~) tienc por fin preparar para la acertada
ejecuci6nde trabajos practicos pertenecientes a los ramos de Ingenierfa y de Arquitec-
tura. Se les concedera el titulo de maestro de obras a los aillmnos que adquieran las
nociones te6ricas y practicas que comprende el plan respectivo.
Articulo lO?-SOO comunes para todos los alumnos del Liceo los estudios co-
rrespondientes al primer cic1o.
Articulo lr.-Los alumnos que ganen el III afio tieneo derecho a ingresar en
cualquiera de las secciones 2ft, 3 R , 4~ Y 5~ Para ingresar en la primera secci6n es !l.e-
cesario, ademas, rendir un examen general sobre las materias y programas de los afios
I,·II Y III: Este articulo se aplicara desde luego.
Articulo, 2.-Pueden ingresar ademas, en cualquiera de las secciones 3~, 4~ Y 5~,
todas las personas mayores de IS afios que; mediante un examen acrediten poseer los
cooocimientvs correspondientes al primer cic1o.
Articulo I3.-Ffjase en trcinta colones{(Jt 30-00) la matricula de ingreso a cual-
qui era de los afios del Ier. cicio. La de la Secci6n de Humanidades (IR) sera de cin-
cuenta colones (<It) 50-00) para cada afio. No se cobrara derecho alguno para ingresar
en las otras secciones.
 - 39-
Articulo 14.-Cada seccion tendra un jefe tecnico encargado de dirigir la ense-
nanza. Los jefes tecnicos estaran subordinados al Director del Liceo.
Articulo IS.-EI primer cicio del Liceo de Costa Rica se regira. por el siguiente

PLAN DE ESTUDIOS

.9.....
o o
II=l
o~
ASIGNATURAS
Ii=: ..... <
<~
v.... H
H
0..

I Castellano .................. , .............. . 4 S S S

2 Ingles . ............................... ' .. . 4- 4 4 4
3 Frances ... ............................. . 3 3 3
4 Matematicas............. . ................. . S S S 5
S Fisica y Qulmica.......................... . 3 3 3 3
6 Ciencias Naturales. . ....................... . 3 3 3 3
7 Historia ...................................• 2 2 2 3
8 Geograffa. . .. ............. . .............. . 2 2 2 2
9 Antropologla e Higiene. .. . ............ ... .. . 2 2 1 2
10 Caligrafia. .. .. . ..... .................. . 2 2 2 2
II Dibujo.................. . ............... . 3 2 2 2
12 Canto............ : . ..... . .. .. ............ . 2 2 1
13 Gimnastica . . .. . ........... ..... ........... . l I I
14 Trabajos manuales .............. __ .......... . 2 2 2
IS Moral y Urbanidad .............. .. ......... . 3
- - - --- - - - - - -
36 38 38 38

Articulo I6.-La Secci6n de Hnmanidades (I~) se regira por el siguiente

PLAN DE ESTUDIOS

ASIGNATURAS IV Ano V Ano

I Castellano............. " ........................ . 4 4

2 Historia de la Literatura .... ....... . ......... . .... . 3 3
3 Ingles ..................................... . ... . 3 3
4 Frances........ . ........................... _.. . 2 2
S Matematicas. . . . . . . .. . . . . .......... - ........... . 3 3
6 Flsica y Qufmica................. ... ............ . 3 3
7 Ciencias Naturales ......... , .... .... ............. . 3 3
8 Historia .. ................. .. . ... .... . ............ . 3 4-
9 Geografia. .., ................... . ............ . 3 2
10 Cosmograffa ..... ................................ . 2 2
II Moral e Instrucci6n Clvica ... .. ........... . ...... .. 3 3
12 Psicologfa y L6gica ........... .... : .............. . 3 3
13 D!buj?: ... . ........... . ...... ....... .......... . I
14 Glmnastlca. . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............. . 2 2
- - - - - -----
38 38

•
 - 40 -

Articulo 17.-La Secci6n Normal (2') se reg ira por el siguiente

PLAN DE ESTUDIOS

ASIGNA'TURAS I Ano II Ano

Castellano .... . . . .. ........ .. '...... . ........ ,. 3 3

Ingles (lectura y traducci6n) ' .... '. . ............. .
2
3 Frances - .. , .. . . . ... . .... .. .. . . I
4 Matematicas ................. .. ......... .. ...... . 3 2
5 Ffsica y Qufmica .. . . . . . . . . . ................ . .. . 2 2
6 Ciencias Naturales ............................... . 2 2
7 Historia . . .. ............ ....... .. ................ . 2
8 Geograffa. . . . . . . . . . . . . . . . ........... ..... . . 2
9 Cosmografia .... ...................... . ...... . .. .
10 Antropologfa e Higiene ........................... .
I I Moral ........................................ .
12 Instrucci6n Cfvica ............... , ..... ... . ... : .. .
13 Caligrafia ..................................... .
14 Dibujo ............................... . ........ . .
15 Canto. .... ...... . ............................. .
16 Gimnastica.... .. .... . .. . .... .. ... " ... . ...... .
17 Trabajos manuales .............................. . I
18 Agricultura ... ... ............................... . 2 2
19 Psicologfa pedag6gica... . . .. . . . ... . . . . . . . . . .. . .. . 3
20 Pedagogfa y Metodologfa general y especial ... . ... .. . 2 4
2I Practica . . . . . . . . . . . . .. . ~ . . . . . .. ............ ., 8 12

39 40

Articulo I8.-La Secci6n Agricola (3~) se regira por el siguiente

PLAN DE ESTUDIOS

ASIGNATURAS I Ano II Ano

- _.- - -
I Agricultura (estudio del sudo, de los abonos y cultivos especiales) 5 5
2 Zootecnia (explotaci6n racional de los animales domesticos) .... " 4 4
Genio·rural (mecanica agricola, topografla, drenaje, irrigaciones,
3 construcciones rurales) .. . . . . . . . .. . . . . . . . . .. . . . . .... ,. . .. 4 4
4 Qufmica Agricola (analisis de tierras, materias fertilizantes, produc·
t05 agrrcolas, etc.) . . . . . . . . . . . . . . . . .. ""'... . ....... ... . 3 3
5 Tecnologfa Agrfr.ola (Iechcrfa, azucar, cafe, almidones, cerveza,
alcoholes, tibras, cacao, etc.; ladrillos, cal, yeso, etc.) ......... . 4 4
6 Ciencias Naturales ..... . . . . . . . . . .. . . .... . .............. . 5 5
7 Contabilidad agrIcola. " " ............. , .' . ... ............ . 2 2
8 Nociones de Derecho Rural . .... ' . . . . . ..... .. " . .. . . .. ..,
9 Practica Agricola ................. . ... .. ....... ... .... . ... . 12 12

40 40

•
• - 41 -

Articulo 19.-La Secci6n Comercial (4 U) se regira por al siguiente

PLAN DE ESTUDIOS

ASIGNATURAS I Ano II Ano

I Ejercicios de redacci6n ............................. 1 3 3

2 Ingles... .... .. . .. ........... . .. ... . .... ..... . . 6 6
3 Frances ...... . ........... . ........... . .... . ..... . 3 3
4 Teneduria..... ............... . . ..... . .... . ... . 3 4
• 5 Aritmetica comercial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..... . . . . . 4 3
6 Bureau .......... . ........... .. ... . 2
7 Fisica y Quimica industrial ........................ . 2 2
8 Conocimiento de productos comerciales ..... : ........ . 2 2
9 Geografia comercial ............................... . 2 .z
10 Derecho Mercantil y Economia Polftica .... . ......... . 3 3
I I Caligraffa .... ...... . . ... . " . . . . . . ... . , ....... , . 3 3
12 Este!l0grafia , .. : . . . . . . .. ............... .." ..... . 3 3
13 Escntura a maquma. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . ...... . 2 2
----------
36 38

Articulo 20.-La Secci6n Tecnica (5~) se regira por el siguie~te

PLAN DE ESTUDIOS

ASIGNATURAS I Ano II Ano

I Geometria general descriptiva.. . . . . . . . . . . . . . . .. . ... . 4 4

2 Topografia y ejercicios de mensura . ........... .. .... . 4 4
3 Lavado de pIanos ........... ,. . ...... .. ......... . 2 2
4 Dibujo lineal y ornamental ..... .. .................. . 3 3
5 Qufmica experimental...... . . . . .. . . . .. . .......... . 2 2
6 Ffsica aplicada ....... , .... .. ........ " .... .. . .... . 2 2
7 Elementos de arquitectura. . . . .. ...... . . . . . . . .. . .. . 2 2
8 Materiales de construcci6n y tasaci6n ..... .. .... , ... . 3 3
9 Mineralogfa (ensayos)...... ...... ... . . . .......... . 2 2
10 Trabajos manuales (modelado) ..................... . 3 3
- - - - -----
27 27

Articulo 2I.-Los alumnos de la Secci6n Tecnica (5~) trabajaran en las obras del
Gobierno por vIa ele pnl.ctica, todas las horas del db. que sus estudios les dejen libres
y recibir{m suddo cuando el J efe de dichas obras estime que su trabajo 10 vale.
ArtIculo 22.-Hacese extensivo al Colegio Superior de Senoritas el ano prepa·
ratorio que por este decreto se crea.
Articulo 23.-Quedan derogadas todas las disposiciones que se opongan a la
ejecuci6n del presente decreto.
Instrucci6n Publica

•
 - 42 -

Articulo transitfJrio.-El primer ciclo del Liceo y las Secciones de Humanidades y

Normal comenzaran sus clases el I~ de :..bril pr6ximo. Las clases de las otras secciones
daran principio el IS de mayo. No habra vacaciones a mediados de ano durante el
presente curso.
Dado en San Jose, a veintitres de marzo de mil novecientos siete.

CLETO GONZALEZ VfQUEZ

EI Secretario de Estado en el Despacho de Instrucci6n Publica

LUIS ANDERSON

•
 •

•
,

lIeUERDes

N~ 16

San Jose, 23 de mayo de 1906

• El Presidente de la Republica,
En consideracion a que es de utilidad general e! establecimiento de una
escuela de cocina, no solo con el fin de completar la educacion practica indis-
pensable en la mujer para el buen desempefio cle sus deberes en el hogar do-
mestico, sino tambien con el de proporcionar a las de la clase poco acomodada
de la sociedad un medio decoroso para ganarse la subsistencia,
ACUERDA:

I~-Establecer en esta capital una escuela para la ensefianza ciel arte

culinario, que se denominara Escuela de Cocina de San Jose, y dependera di-
recta e inmediatamente de la Secretarla de Instruccion Publica.
2~-La ensefianza sera teo rica y practica. La teorla comprende:
a) Nociones de higiene;
b) Teoria de la alimentacion y del arte culinario.
La practica comprende:
a) La cocina ordinaria y burguesa;
b) La cocina para enfermos y convalecientes;
c) La cocina de lujo;
d) EI arte de trinchar las viandas;
e) El ornamento y presentacion de los platos;
f) El arreglo de la mesa;
g) La limpieza de los utensilios de mesa y de cocina;
h) La compra' de comestibles.
El reglamento respectivo determinara la duracion de los cursos de teo-
ria y de practica.
3~- El ingreso en la escuela no ocasiona gas to de ninguna clase, y solo
se requiere CI)mo condicion inciispt:nsable para frecut:ntarla, el ser de buenas
costumbres. La capaciciad del local determinara el numero de alumnas de que
constara la Escuela.
4?-Las alumnas tendran libertad completa para cursar todas las asig-
naturas del plan de estudios 0 solamente aquellas en que consideren necesario
recibir preparacion especial.

•
•
•

- 44 -_.

5~-A la terminacion de cada curso, la Directora del Establecimiento

expedira a favor de cad a alumna un certificado en que consten los estudios
hechos y el grado de competencia profesional adquirido.
6~-La escuela estara administrada y dirigida por una profesora titula-
da de artes domesticas, la cual tendra a sus ordenes las auxiliares y empleadas
que el servicio demande.
7~-La Secretada de Instruccion Publica dictara el Reglamento por el
cual deba regirse la Escuela creada en virtud del presente acuerdo, asi como
todas las disposiciones conducentes a su organizacion y apertura.-PubHquese.
GONZALEZ VfQUEZ.
EJ Secretario de Estado en eJ Despach", de 1nstrucci6n Publica,

ANDERSON

N~ 24
San Jose, 28 de mayo de 1906
El Presidente de la Republica,
Vista la apelacion interpuesta por el senor Romulo Delgado B., vecino
de Puntarenas, de la resolucioll dictada por el Gobernador de la coma rca, en
virtud de la cual aquella autoridad Ie obliga a enviar a uno de sus hijos a la
escuela, no obstante haber cursado el nino los cuatro anos de ensenanza obli
gatoria, mas dos veces el quinto facultativo, segun consta de la certificacion
expedida por el Director de la escuda de varon es de aquellCl ciudad, y que su
constitucion debil no Ie permite consagrarse a los estudios; teniendo en consi-
deracion:
l~-Que de cemformidad con 10 que dispone el articulo 5~ de la Ley
General de Educacion Comun, cesa la obligacion de frecuentar la escuela cuan-
do la Junta respectiva concede licen cia de retiro, previo examen en que se
compruebe que el nin,) ha illcanzado el minimum de los conocimientos pres-
critos, aun cuando no haya cumplido catorce anos;
2~-QUC el articulo S~ de la ley numero 14 de 2 de marzo de 1895 es-
tablece que las materias senaladas para las escuelas de tercer orden, cuyo estu -
dio comprende un perfodo de cuatro anos segun el articulo 2~ de la misma,
constituyen el minimum de instruccion primaria obligato ria.
3~-Que el articulo 2~ de Ja ley numero 26 de 5 de junio de 1903 esta-
tuye que de los cinco cursos que comprende el perfodo de ensenanza primaria,
los cuatro prim eros son obligatorios y el quinto facultativo.
4~,.-Que de los text·o s legales citados se deduce que la obligacion de
frecuentar la escuela cesa desde eI momenta en que el nino haya cursado con
aprobacion los cuatro anos obligatorios riel periodo de ensenanza primaria,
circunstancia que concurre en el hijo del senor Delgado, .
RESUELVE:
Revocar la resolucion del senor Gobernador de Puntarenas, de que se
ha hecho merito, y declarar que el recurrente no esta obligado a enviar a su
hijo a la escue/a, por cuanto consta que ha cursado los cuatro an os de ense-
nanza primaria obligatoria.-Publlquese.-GoNZA.LEZ ViQUEZ.
El Secretario de Estado en el Despacho de 1nstrucci6n Publica,

ANDERSON

•
•
• - 45-
N«J34

San Jose, 5 de junio de 1906

EI Presidente de la Republica.

En ejecucion de 10 dispuesto en e1 articulo 2'? del decreto numero 2 de

25 de mayo proximo pasado,
ACUERDA:

I '?-Dividir la Republica para los fines escolares, en e1 siguiente nume-

ro de circuitos:
Provincia de San Jose
Cjrcuito I
Ciudad San Francisco
Escuela Superior de varones numero I San Vicente
2 San Isidro
- niffas Hatillo
anexa al Liceo de Costa Rica San Pedro
- al Colegio Superior de Srta5.

Circuito II
Ciudad Patarra
Escuela de Parvulos Desamparados
Mata Redonda San Antonio de Dcsamparadus

Circuito III
IpiS San Rafael de Desamparados
Guayabal Aserri
Parasito Rosario
San Jer6nimo San Juan de Tobosi Sur
San Rafael de San Isidro San Juan de Tobosi Nortc
Vista de la Mar Monte Redondo
Charco y Rancho Redondo San Ignacio
San Gabriel Palmichal
La Uruca Tabarcia
Alajuelita Can~rejal
Han Sebastian Gualtil
San Juan de Dios Sabanilla

Circuito IV
Guadalupe San Andres
Sabani11a San Pablo
Mata de Platano San Marcos
Sapote Guadalupe de Tarrazu
Curridabat Santa Maria
Dos Rios EI Copey
San Miguel EI General
Corrali1lo San Crist6bal
Frailes

Circuito V
Pavas Desamparaditos
Escasu Barbacoas
San Antonio Piedades de Barbacoas
Santa Ana San Rafael
Salitral Candelarita
Piedades Piedras N egras
Pacaca San Pablo
Gua)'abo San Juan
Jaris Crifo
Picagres San Luis
San Antonio de Puriscal La Pita y Llano Grande
Santiago

•
 Provinc£a de A lajuela
Circuito I
Ciudad EI Coco
Concepci6n San Rafael
Canoas Itiquls
Carrizal Tacacorl
Desamparados San Jose
Santiago Este

Circuito II
San Isidro San Pedro de P oas
L a Laguna Churruca
Tuetal Carrillos
Tambor Tacares
E I Roble EI Porvenir
La Guacima Fraijanes
San Antonio Grecia
Las Animas Santa Gertrudis N orte
El Cacao Sur
Sabanilla
Circuito III
Rinc6n de Salas San J er6nimo
- Arias Cirri
Puente de Piedra EI Hoyo (Rosario)
San Roque Naranjo
Los Angeles San Juan (Acequia Grande)
San Juan Candelaria
San Pedro Uni6n San Juanillo
Sarchi Sur San Miguel
Sarchi Norte Concepci6n

Circui to I V
Turrucares El Escobal
Cerrillos. Juntas , Carrera Buena Santa Eulalia
La Garita Zaragoza
Atenas Esquipulas
Concepci6n
Mercedes
Palmares
Buenos Aires
•
Los Angeles
Jesus
Candelaria
Santia?u
San Jose Norte
San Jose Sur
Santo Domingo de San Mateo
Mastate
,I
Ci rcuito V
San Ram6n Guadalupe
San Juan La Laguna
Concepci6u Tapezco
Angeles Sur Buena Vista
Angeles Norte La Uni6n
Santiago Sur San Isidro (San Ram6n)
Santiago Norte San Rafael -
Piedades Sur Dulce Nombre
Piedades Norte Palmira
El Salvador San Jose (San Ram6n)
La Barranca San Francisco .. .-
Zarcero
Provincia de Cartago
Circuito I
Ciudad San Pablo de San Rafael
Los Angeles Cot
San Rafael Lim6n (ciudad)

Circuito II
J uan Vi1Ias Pacayas
N aranjo Cervantes
I nfiernilJo Pirrisito
El Sitio Paraiso
La Gloria El Yas
Tucurrique Santiago

•
• Chis
Turrialba
Colorado
47 --
La s Mesas
La Flor
Orosi
San Juan de Turrialba Palomo
Tuis Cachi
Santa Cruz Cipreses
CapeUades Paso Ancho
Llano del Tigre Guatuso

Circuito III
EI Carmen Guatu~o e Higuito
Tierra Blanca Quebradilla
Llano Grande Tobosi
Felipe Diaz Tabl6n
Guadalupe La Uni6n
San Nicolas Dulce Nombre
El Llano Concepci6n de La Uni6n
Hervidero San Diego
Concepci6n de Cartago San Juan de La Uni6n
San Isidro

Prov£nc£a de Hered£a
Circuito I
Ciudad San Joaquin
Santo Domingo San Francisco
Circuito II
San Pablo de Heredia San Isidro
Santa Rosa Santa Cruz
Santo Tomas San Francisco
San Miguel Sur San Jo ~e de San Rafael
San Miguel Norte San Rafael
Lagartillal 6 San Luis Gonzaga Angeles
San Jose de San Isidro Los Arroyos
Concepci6n de San Isidro Concepci6n de San Rafael
Circuito III
Santa Luda San Antonio de Belen
Barba San Juan de Santa Barbara
San Roque Santa Barbara
San Pedro de Barba San Penro de Santa Barbara
Zanj6n Jesus de Santa Barbara
Mercedes Santo Domingo de Santa Barbara
El Barreal San Miguel de Sara pi qui
La Rivera

Prov£ncia de Guanacaste
Circuito I
Ciudad Bebedero
Canas Dulces Hotel
Copalchi Colorado y San Buenaventura
La Cruz Las Juntas
Bagaces Canas

Circuito II
Palmira San BIas
La Comunidad Sardinal
Paso de Tempisque Tempate
Filadelfia Arenal
Belen Portegolpe
Santa Ana Zapote
Circuito III
Santa Cruz Santa Rosa
La~nil1a Bols6n
V t:llltisiete de Abril San Juan
Rio Seco Santa Barbara
San Francisco

•
 Circuito IV
•
N icoya Corralillo
Matambu San Rafael
Dulce Nombre Zapote
L a Mansi6n San Lazaro
Pueblo Viejo Pozo de Agua
Santa Rita Humo
Santa Ana Sabana Grande
San Antonio

Comarca de Puntarenas
Circuito unico
Ciudad San Mateo
La Barranca Desmonte
Esparta Ramadas
Chomes Tesus Maria
P aquera Los Nances
Golfo Dulce San Jer6nimo
Terraba San Rafael
Boruca Miramar
Buenos Aires El Tigre

z,?-Nombrar para Inspectores de Escuelas a las personas siguientes:

Prov£nc£a de San Jose

Para el Circuito I, a don Napoleon Quesada, con doscientos colones

(<It zoo-oo) de sueldo.
Para el Circuito II, a don Solon Nunez, con ciento cincuenta colones
(<It de sueldo.
15 0 -00)
Para el Circuito III, a don Leonidas Rojas, con ciento setenta y cinco
(<It 175- 00) de sueldo.
Para el Circuito IV, a don Federico Quesada, con ciento setenta y cin-
co colones (<It I 75-00) de sueldo.
Para el Circuito V, a don Jose Antonio Araya, con ciento setenta y cin-
co colones (<It 175-00) de sueldo.
Prov£nC£a de A la/uela
Para el Circuito I, a don Raul Acosta, con ciento cincuenta colones
(<It 15 0 - 00) de suelrlo.
Para el Circuito II; a don Leon Cortes, con ciento cincuenta colones
(It i 50-00) de sueldo.
Para el Circuito III, a don Maximo Blanco, con ciento cincuenta colones
(<It 15 0 - 00) de sueldo.
Para el Circuito IV, a don Florentino Lobo, con ciento cincuenta colones
(<It J 50-00) de sueldo.
Para el Circuito V, a don Jose Davila, con ciento cincuenta colones
(<It 15 0 - 00) de sue1do.

Prov£nC£a de Cartago
Para el Circuito I, a don Porfirio Brenes, con ciento cincuenta colones
(<It 150- 00) de sueldo.
Para el Circuito II, a don Jose Umana, con ciento cincuenta colones
(<It 15 0 - 00) de sueldo.
Para el Circuito III, a don Ellas Granados, con ciento cincuenta coloms
(<It 15 0 - 00) de sueldo.

•
• - 49-

Provincia de Heredia

Para el Circuito I, don Santos Leon, con ciento cincuenta colones

(~ 150-00) de sueldo.
Para el Circuito II, don Alfredo Alvarado, con ciento cincuenta colones
(ctk 150 -00) de sueldo.
Para el Circuito III, don Simeon Jimenez, con ciento cincuento colones
(ctk 150000) de sueldo.

Provincia de Guanacaste

Para el Circuito I, don Salvador Villar, con ciento setenta y cinco colo-
nes (</C 17500) de sueldo.
Para el Circuito II, don Manuel Chamorro B., con cient0 setenta y cinco
colones (~ 175 00) de suelcio.
Para el Circuito III, don Miguel Velasquez, con ciento setenta y cinco
colones (</C 175 -00) de sueldo.
Para el Circuito IV. don Alberto Flores, con ciento setenta y cinco co-
lones (</C 175-00) de sueldo.

Comarca de Puntarenas

Para el Circuito unico, don Ismael Chaverri, con ciento setenta y cinco
colones (</C 175 00) de sueldo.-PubHquese.-GoNz:\LEZ VIQUEZ.
El Secretario de Estado en eJ Despacho de Instrucci6n Publica,

ANDERSON

N? 35
San Jose, 5 de junio de 1906
El Presidente de la Republica
De conformidad con 10 dispuesto en el decreto nl.> 4 de II.> del mes en
curso,
ACUERDA:
II.>-Organizar en la forma que sigue las Juntas de Segunda Ensefianza.

Para el Liceo de Costa Rica

Propietarios
Doctor don Carlos Duran
Licdo. - Gerardo Castro
- J unn W. Valenzuela
Suplentes
Don Roberto Castro
Felix Pacheco
_ _0

Instrucci6n Publica

•
 - 50 -

Para el Colegio .Superio1' de Senoritas

•
Propietarios
lng? don Juan F. Echeverria
JU;ll1 J. Montealegre
Jose A. Lara
Suplentes

Don Ramon Gonzalez Soto

- Gregorio Escalante

Para el Colegio Seminario

Propietarios
D on Ri cardo Fernandez Guardia
Alejo Jimenez
Manuel Aragon
Suplentes
,
Don Miguel Macaya
- Pablo BiolJey

Para el Colegio de Sian

Propietarios
Don Manuel A. Quiros
Manuel Veiga L.
Licdo. - Alberto Gallegos
Suplentes
Don Cipriano Herrero
- Clemente Rodriguez

Para el Colegio de Ca1'tago

Propietarios
Don Ramon Rivera Brenes
- Alberto Jimenez O.
Salvador Gurdian
Suplentes
Don lsmael Alvarado
Tomas Gutierrez
Pa1'a el Colegio de A la/uela
Propietarios
Doctor don Roberto Cortes
Jose Figueredo
- Victor Rojas

•
• -5 1
Suplentes

Don Jesus M. Vargas

-

- Antonio Rodrfguez

Para el Lz'ceo de Heredz'a

Propietarios

Licdo. don Albino Villalobos

Prospero Pacheco
Manuel Dobies
Suplentes
Don Santiago Rodriguez
- Juan Pacheco
2<?-Los Gobernadores respectivos procederan a juramentar a las per-
sonas nombradas y a ponerlas en posesion de sus cargos.-Publfquese.-GoN-
ZALEZ VfQUEZ.
El Secretario de Estado en el De~'Pacho de Instrucci6n Piiblica,

ANDERSON

N<? 42

San Jose, 7 de junio de 1906

El Presidente de la Republica,
Con e1 proposito de hacer los preparativos preliminares para el estable-
cimiento de escuelas en Talamanca,

ACUERDA:

Investir al Jefe Politico de aquel territorio can el caracter de Juez Es-

colar.-publlquese.- G0NZALEZ VfQUEZ.
EI Secretario de Estado en el Despacho de Instrucci6R Piiblica,

ANDERSON

San Jose, 1 I de junio de 1906

EI Presidente de la Republica,
A solicitud de la Municipalidad cie Puntarenas. y por cuanto en los ca-
serios denominados La Pitahaya, Lepanto. Corozal. Abangares y Aranjuez del
canton primero de aquella comarca hay suficiente numero de ninos de uno y
OtTO sexo privados del beneficio cie la educacion por falta de escuelas,

•
 -5 2
ACUERDA:
-

Autorizar el nombramiento de una Junta de Educacion en cada uno

•
de los caserios antes mencionados, a
fin de que proceda a
preparar 10 ne-
cesario para el establecimiento de escuelas en aquellos lugares.-Publfquese.
-GONZALEZ VfQu,€z.
El Secretario de Estado en el Despacho de 1nstrucci6n Publica,

ANDERSON

NC? 52

San Jose, 12 de junio de 1906

El Presidente de la Republica

ACUERDA:

EI siguiente
REGLAMENTO
DE LA ESCUELA DE COCINA DE SAN JOSE

CAPiTULO I
De la ensena1tza

Artfculo l~-La enseiianz!l sera esencialmente practica y tendera a trasmitir

a las alumnas, en el tiempo mas corto que ea posible. los conocimientos necesarios
en las materias que cada una elija, de las comprendidas en el plan de estudios.
Articulo 2~ - El curso completo de teorfa y practica no excedera de seis me-
ses, y las alumnas que 10 hicieren con aprobaci6n del tribunal examinador 110m bra-
do por la Secretarfa de 111 trucci6n Publica, recibiran un certificado de competencia
en el arte culinario. Tal certificaci6n sera expedida por la Directora de la Escuela.
Las demas alumnas recibiran constancia, si la solicitaren, del aprendizaje especial
hecbo por ellas en el establecimiento.
Artfculo 3~-Las lecciones se ajustaran al horario que para su aprobaci6n
presentara la Directora a la ecretarfa d~ Instrucci6n Publica.
CAPITULO II
Del personal

Artfculo 4°- EI personal de la Escuela se compondra de una Directora y pro-

fesora y de las auxiliares y sirvientes que el buen servicio demande.
Artfculo 5~ -Son obligaciones de la Directora:
a) Formular los programas y el horario general y someterlos a la aproba-
ci6n de la Secreta ria del ramo;
b) Dar las lecciones que Ie correspondan;
c) Velar por el exacto cumplimiento de las disposiciones reglamentarias;
d) Proponer a la Secreta ria respectiva las reformas que considere convc-
nientes para la buena marcba del establecimiento;
e) Llevar los libros de matricula, de ausencias y notas y de contabilidad de
la Escuela;
f) Pre en tar al principio de cada semana el presupuesto probable de gastos
de la Escuela y rendir cuenta semanalmente a la Secretaria del ramo, de la inver-
si6n de las suma que reciba;
g) Vender a particulares y, si no bubiere comprador, distribuir por turno
entre los establecimientos de beneficencia de la ciudad las preparaciones que se ba-

•
• - 53 --
gan con fondos de 1a Escuela, y dar informe sobre el particular, cada quince dfas,
ala Secretarfa respectiva;
h) Solicitar del Ruperior 1a remoci6n de los empleados que observen mala
conducta 6 sean inexactol'; en e1 cump1imiento de sus deberes;
1) Forml11ar a1 fin de cada I';emana las listas de servicio de los e01p1eados y
presentar1as ala Secretarfa del ramo para su pago;
j) Dar cuenta ala misma de las faltas que ocurran en el establecimiento;
1) Presentar a 1a Secretarfa de Instrucci6n Publica, al fin de cada curso, un
informe detallado acerca de la marcha de la El';cuela;
11) Expedir los certificados y las constancias a que se refiere el articulo 2~
del preHente reg1amento;
01) Dar exacto cumplimiento a las 6rdenes que Ie trasmita la Secretarfa de
Instrucci6n Publica.
Articulo 6~-Son obligaciones de las auxiliares:
a) Dar las lecciones que el horario les""sefiale;
b) Colaborar con la Directora en el mantenimiento del orden y de la disci-
plina en la Escue1a;
c) Ejecutar 101'; trabajos que la Directora les encomiende.
Articulo 7~- Son deberes de las sirvientes:
a) Mantener en perfecto estado de aseo el establecimiento;
b) Racer las compras de acuerdo con las instrucciones que reciban y rendir
cuenta inmediatamente del dinero que con tal objeto se les confle;
c) Auxiliar a las profesoras durante las lecciones;
d) Cumplir las 6rdenes relacionadas con el servicio de la Escuela que reci-
ban de sus superiores.

CAPITULO III

De las almnnas

Articulo 80 - 0 Rera admitida como alumna, ninR"una persona que no se so-

meta incondicionalmente alaR disposiciones reglam.entarias del establecimiento.
Articulo 9~'-Son deberes de las alumnas:
a) Guarclar el mayor orden \. compostura dentro del establecimiento;
b) Acatar las 6rdenes que la Directora Ie. trasmita por "1 6 por medio de
las auxiliare,,;
c) Preselltarse en la eRcnela cinco minutos ante de la hora sefia1ada para
dar comienzo a las 1ecciones;
d) Ejecutar los trabajol'i Cjue por via de practica les encomiende la profesora
durante el cursu de cada 1ccci6n.
Artkulo 10~ - -Las alumnas que 10 deseen, pueden solicitar autorizaci6n de la
Directora para suministrar por su cuellta los materiales necesarios para la prepa-
raci6n de deterrninados platos durante la cla e, y ell los dias en que corresponda,
de conformidad con el horario de la E euela. En tal caso, las alumnas pueden dis-
poner de la preparaei6n hecha a su costa.

CAPITULO IV

M,dricula y vacadolles

Articulo l1~ - La maLrfcula estara abierta quince dias antes de la feeha se-
fialada para 1a apertura del curso, 1a que se anullciani con la oportunidad debida
en el peri6dico oneia!. .
Articulo 12?- Cada alumna debe manifestar en el acto de la inscripei6n si es
su prop6sito haeer el estudio de todas las materias que comprende el plan de estu-
dios, 6, en caso contrario, indiear el aprendizaje especial a que quiere dedicarse.
Artfculo 13~ -To da alumna a quien la Directora no conozca personal mente,
debeni presentar constancia escrita de persona conocida y honorable, que la reeo-
miende por sus buenas eostumbres. Sin esa fOflnalidad, no procedera la Directora
a haeer la inscripci6n.
Articulo 14~ - EnLre la terminaci6n de un cursu y la apertura del siguiente,
habra el tiempo de vacaciones que la Secreta ria de Instrucci6n Publica determipe.

•
 - S4-
CAPiTULO

PCllas
V •
Articulo ISo-Las pen as que pueden imponerse en la Escuela son:
a) Amonestaci6n privada por la Directora;
b) Separaci6n de la E"cuela, que se impondnl en caso de falta grave, 6 des-
pues de arnonestada la alumna por tres veces. Rsta pena se aplicani. previa con-
sulta a la Secreta ria de In trucci6n Publica y sera comunicada en privado ala
alumna a quien se imponga.
Articulo I6~-La alumna separada del establecimicnto no podra scr admitida
nl.\evamente en el durante el mismo curso en que fue apJicada la pena de separa-
ci6n.
Articulo 17°--Los casos no previstos en el pre ente reglamento seran some-
tidos al conocimiento de la SecretariR de Instrucci6n Publica para Stl resoluci6n.
Publfquese.-GoNzALEZ VIQuEz.
El Secretario de Estado en
el Despacho de Instrucci6n Publica,
ANDERSON

N'! 53

San Jose, 12 de junio de 1906

El Presidente de la Republica,

En consideraci6n a que e conveniente el uso del uniforme en los colegios

oficiales, tanto por 10 que se re.fiere a la conducta de los alumnos fuera ele los esta-
blecimientos respectivoR, como para contrarrestar la inc1inaci6n al lujo,
ACUERDA:

El siguiente reglamento:
Articulo 1~ - EI uniforme (jut.! usanill los alulI1no:; saa de dos c1ases: de dia-
rio y ele gala. Llevaran el primero durante los dias lectivos y el segundo en los
de fiesta y cuando por algun motivo eRpecial 10 dispouga el Jefe del cstableci-
miento.
Articulo 2?- Para el Liceo de Costa Rica el uniforme de diario sera de gene-
ro de algod6n, azul oscuro para los alumnos de las ~scuelas Normal y Modelo y
gris para los demas, y constara:
a). -De gorra de lana del l1Iismo color del uniforme, segun el modelo oficial.
Las de los alumnos de las Escuc1as Normal y Modelo, entre los que se cuentan to-
dos los bequistas pensionados pOl' el Esiado. Jlevaran bordadas al frente, con hila
plateado, las iniciales E. N,. y las de los demas, laR iniciales L. C. R.
b).-De saco recto, cerrado ha!'ta el boi6n del cuello de la camisa, con siete
botones pIanos, plateado , de diecinue\'e milimetros de diametro al freute y espal-
da entera. Cuello vuelto de cuatro centimetros de ancho en la parte po terior y de
cinco en las puntas que seran ligeramente redondeadas y entre las cualeR mediarci.
tina distancia de seis centimetros; en cada una d e las puntas del cuello, y sirviendo
de bisectri7. del Clngulo formado p~r ellas, se colocara una cifra plateada de la for-
ma y dimensiones oficialmente adoptadas, que indicara el anoque el alumno cursa,
Mangas con jareia!<, en Cc,da una de las cuale. se coloCc'uan tres botones plateados.
pIanos, de catorc\:! miHmetros de diametro, ados centlmetros de distancia uno de
otro. La longitud del saco sera tal. que el borde inferior coincida con el de la man-
ga, estando el brazo naturallllente caldo. Llevara tres bolsillos con carteras: uno
a cada lado, sin incJinaci6n algurla, 6 sea paralelos al borde inferior del saco, y otro
allado izquierdo, a la altura del pecho )' al nivel del tercer bot6n.
c). De pantal6n recto (corte militar) con bolsillos ell los costados y vivo
form-ado con el mismo genero en las costura exteriores.

•
• bajo.
-55-
(1). - De botines negros sin adorn os de ninguna c1ase y con bc6n ancho y

e).-De cuello de camisa recto.

•

Articulo 3? - El uniforme de gala para los mismos al umnos se diferenciara

del de diario. en que la tela sera de lana en vez de algod6n y en que los bordes del
saco, del cuello, del mismo de las carteras de los bolsillos, de las jaretas de las
mangas y las costuras exteriores del pantal6n llevaran un vivo de un milfmetro y
medio de ancho de franela 6 pano, rojo para los alum nos de las Escuelas Normal y
Modelo, y azul para los demas.
Articulo 4°-Los botones, tanto para el uniforll1e de diario como para el de
gala, llevaran las iniciales E. N. para los alumnos de las Escuelas Normal y Mo-
delo, y L. C. R. para los del Liceo.

Para el Colegio Supe? ior de Senoritas

Articulo 5?-El u iforme de diario para el Colegio y la Escuela ModeJo,

constara:
a).-De sombrero de paja azul oscuro, segun el modelo oficial, con cinta Iis-
tada de amarillo oro y blanco y nudo sen cillo al lado izquierdo".
b).-De blusa lisa de algod6n listado azul y blanco, de siete miHmetros de
anchura cada lista, con palet6n sesgado del mi;.mo genero, de cinco centimetros de
ancho, en el cual se colocan'in seis botones pIanos, de nacar azul oscuro, de quince
milfmetros de diametro, convenientemente distribuidos. Cuello vueito. redondo, de
seis centimetros de ancho y con apertura de cinco centimetros entre las dos puntas.
Manga de camisa con PUDO recto de diez centimetros de longitud, en el cual se
colocaran tres botones iguales a los del palet6n de la blusa. a tres centimetros de
distancia uno de otro, debiendo colocarse el centro del primero ados centimetros
"de distancia del borde del pUDO. Corbata de seda lisa azul oscuro de ocllo cenU-
metros de ancllo y de un metro de longitud. Como distintivo de curso, se usaran
los siguientes en los punos:
Ciclo inferior
ler. ano.- Una franja de gal6n blanco de siete milfmetros de ancho, con ojo
azul oscuro de tres miHmetros de diametro, que se colocara al rededor del puno, a
sesenta y cinco milimetros del borde, entre los botones segundo y tercero.
2" ano.--Dos franjas de! ga16n antes descrito, que se colocoran en el centro
de los dos espacios comprendidos entre 103 tres botones del puno.
3er. ano.-Tres franjas del mismo ga16n que se colocanin asi: una en el bor-
de superior del puno y las otras dos en el centro de los e;.pacios comprendidos en-
tre los botones. .
EscueJa Normal
ler. ano.-Una franja blanca de quince milfmetros de anello, con ojo azul os-
curo en el centro de diez miHmetros de diametro, que se colocara en el espacio com-
prendido entre los dos primeros botones, a oveintiocho miHmetros del borde del
puno.
2 0 ano.-Dos franjas de la misma c1ase que la anterior, que se colocaran en
el centro de los Lspacios comprendidos entre los tres botones del puno.
c) De cintur6n azul oscuro de seda acordonada, de cuarenta y cinco miHme-
tros de ancllo, cerrado al frente con broche de metal blanco de seSf'nta y tres mili·
metros de altur::l. Dicho broche consistira en un monograma fonnado -con las le-
tras C. S.
d) De falda lisa de paletones, de lana azul oscuro.
e) De medias negras, de algod6n 6 lana.
f) De botas negras, COil ocho botones, y tac6n recto y de quince milimetros
de altura.
g) De un lazo sencillo de cinta de seda lisa azul oscuro, de cuatro cenUme-
tros de ancho, para atar los cabellos.
Articulo 6~-EI unif<Jrme de gala constara de las mismas piezas y sera de
igual forma que el de diario, pero todo blanco. La falda, y la blusa de nanzu, liso;
el cintur6n de seda acordonada, que llevara como brocbp. el monograma del unifor-
me de diario; los botones seran tam bien blancos, de igual forma, tamano y calidad

•
 - 56 -

que los usados en el uniforme de diario, y se suprimiran los distintivos de los

pufios.
Como distintivo de curso llevanin las alumnas corbata de cinta de seda lisa
•
de cuarenta y cinco milimetros de ancho, de los Riguientes colores:
CICLO INFERIOR
ler. ano .. .... , , , .. , , , , . , , . , , , , .. , . , , . amarillo oro
2~ ano. ' , , , , . , . , . , , .. , , . , , , , . , , ' rosado bajo
3er. ano, , , .... , ... ' , '. ., ..... ,' .... celeste claro
Escuela Normal
1er. ano ..... , ... ,. ,. , ... " ... , . ' ..... ' rojo
2~ ano .. , , ,. , ' . . .. ... .... .", .. ,' blanco
Articulo 7~-Tanto para los varones como para las ninas ' es absolutamente
prohibido el uso de cualquier adorno 6 prenda no prescritQePor el presente regla-
mento.
Articulo 8°-S610 con autorizaci6n del Jefe del establecimiento, y por moti-
vos especiales, calificados por el, podran los alumna's vestir en alguna ocasi6n otro
traje que no sea el de uniforme.
Articulo 9~-Durante la temporada de asueto no es obligatorio el uso del
uniforme.
Articulo 10. , -Los alumnos de las Escuelas Modelos no llevaran en el unifor-
me ningun distintivo de curso.
Articulo H.-Los materiales que se emplecn para la confecci6n de los un i-
formes no pod ran ser otros que los oficialmente adoptados.
Articulo 12.-Las infracciones del presente reglamento seran castigadas con
las penas disciplinarias que establece el reglamento interior de cad a estableci-
miento.
Articulo 13. - Fa presente reglamento enirara en vi~or el quince de julio
pr6ximo para los alumnos de los colegios y cl treinta y uno de agosto para los de
Jas Escuelas modelos. fechas en que deberan estar provistos de sus respectivos uni-
formes.

Publfquese.-GoNzALEZ VfQUEZ

E\ Secretario de Estado en e\ Despacho

de Instrucci6n Publica,

ANDERSON

San Jose, 15 dejuniode 1906

EI Presidente de la Republica,
Vista la comunicaci6n dirigida a esta Secretada por el Gobernador de Ala-
juela, en que hace presente la necesid1d de establecer una escuela en San Rafael
de Guatuso, por haber suficiente numero de nifios en edad escolar,
ACUERDA:
Autorizar el nombramiento de una Junta de Educaci6n en el expresado case-
rio de San Rafael de Guatuso del cant6n de Grecia, para los fines que determina la
ley.-Publiquese.-GoNzALEZ ViQUEZ.
El Secretario de Estado en
e\ Despacho de Instrucci6n Publica,

ANDERSON

•
 - 57-
NI! 85

San Jose, 4 de julio de 1906

EI Presidente de la Republica,

Vista la solicitud presentada por vecinos de San Crist6bal del cant6n de Des-
amparados a fin de que la parte Norte de aquel distrito sea segregada del resto
del mismo, y se autorice en ella e1 nombramiento de una Junta de Enseiianza; te-
niendo en consideraci6n:
1° - Que el referido distrito de San Crist6bal esta dividido en do~ secciones
por el rio Los Anchias. que carece de puentes y ufrece durante la estaci6n lluviosa
·un verdadero peligro para los nifios . .
2~-Que la Junta aetual ba dispuesto !'.ituar la casa de escuela a mucha ma-
yor distancia de las babitaciones de los peticionarios, de la determinada en el ar-
ticulo 4':' de la Ley General de Educaci6n Comun, para bacer efeetiva la obligaci6n
escolar.
3°-Que en la parte Norte del expresado distrito hay mas de cincuenta ninos
de edad escolar, los cuales quedaran privados de los beneficios de la educaci6n por
los motivos expuestos en los considerandos anteriores,
ACUERDA:

1?-Dividir el distrito escolar de San Crist6bal, en dos secciones, Norte y

Sur, entre las cuales servira de limite el rio llamado Los Anchias. .
2°-Autorizar el nombramiento de una Junta de Educaci6n en la parte Norte
y que la aetualmente lTombrada continue funcionando en la parte Sur. --PubHque-
se.-GONZ.ALEZ VfQu~z.
EI Secretario de Estado en el Despacho de
Gobernaci6n, encargado del de Instrucci6n Publica,

VALVERDE

NI! 90

San Jose, 7 de julio de 1906

EI Presidente de la Republica,

Considcrando,'

1?-Que el acuerdo numero 7 de 21 de febrero de 1903 dispone que todas las

bequistas dd Colegio SuPerior de Senoritas residan en las casas elegidas por la
Direetora de aquel establecimiento.
2?-Que' si tal disposici6n tiene ra26n de ser con respeeto a las bequistas cu-
yas familias no re~iden en esta ciudad, ca"rece de ella en cuanto a las que no se en-
cuentran en ese caso,
ACUERDA:
1':'-Revocar el citado acuerdo de 21 de febrero de 1903 en 10 referente a las
bequistas cuyas familias r es idan en esta ciudad, y autorizar a las demas para que
elijan su domicilio. sujeto siempre a la aprobaci6n de la Direetora del Colegio.-
Publiquese.-GIlNzAu:z VfQUEZ. .
EI Secretal io de Estado en el Despacho de
Gobernaci6n, encargado del de Instrucci6n Publica,
I

VALVERDE
Instrucci6n Publica

•
 - 58 -

N° 93
•
San Jose, 13 de julio de 1906

EI Presidente de la Republica,
En consideraci6n al gasto extraordinario que ban debido hacer los padres 6
tutores de los alumnos del Liceo de Costa Rica para dar cumplimiento a In dispo-
sici6n referente a uniforme,
ACUERDA:

Suspender, pOl' el presente semestre (mica mente, el pago de los derechos de

matrkula en aquel establecimiento.
Los alumnos que bayan pagado tal impuesto tienen derecho a que se les de-
vuelva, siempre que comprueben que estall provistos de su uniforme.-Publiquese.
-GoNzAu:z VlQUEZ.
El Secretario de Estado en
el Despacho de Instrucci6n Publica,

Al'\DERSON

N? 94
San Jose, [3 de julio de 1906

El Presidente de la Republica
ACUERDA:

1°-Los profesores del Liceo de Costa Rica y los del Colegio Superior de Se-
noritas que tengan a s u cargo cla~es de Ciencias 6 Letras devengaran la suma de
dos colones cincuenta centimos [em 2-50J por cada lecci6n semanal de las compren-
didas en el plan de estudios respectivo; los que desempefian asignaturas tecnicas
devengaran la suma de dos colones [em 2-00J tam bien por lecci6n semanal.
2~-Las leccion es de mas que resu]ten de dividir un curso en dos secciones,
se consideraran como recargo y se paganin, por consiguiente, a la mitad de los
precios anteriores.
3°-Los directores de los Colegios citados baran al fin de cada mes el c6m-
puto de 10 devengado por cada profesor y expediran el gir.) par la suma que les co-
rresponda. - PubHquese.-GoNzAuz ViQUEZ .
El Secretario de Estado en
el Despacho de Instrucci6n Publica,
ANDERSON

N°'96
San Jose, 13 de julio de 1906
El Presidente de la Republica
ACUERDA:

lO- Reorganizar como sigue el personal docente yadrriinistrativo del Liceo

de Costa Rica y de la Escuela Modelo a el anexa:
Director y Profesor de Pedagog-ia y Metodologfa General,
don Elfas Leiva, con. ... ...................................... em 3(l0 00
Profe;,or de Castellano [I, II y III anosJ, don Claudio Gonzalez Rucavado.

•
 - 59-

• Profesor de Castellano [IV y V anos y Secci6n Normal], don J oaq uin Gar-
cia Monge.
Profesor de Historia General de la Literatura, dOll Manuel Arguello de Vars.
Profesor de Ingles [I y II anos] y Profesor de Gimmistica, don Gustavo L.
Michaud.
Profesor de Ingles [III, IV y V anos], don Gerardo Aroundel.
Profesor de Frances, don Luis Charpentier.
Profesor de Matematicas [I y II anos y V ano de la Secci6n Normal] y Pro-
fesor de CosmograHa, don Nicolas Montero.
Profesor de Matematicas y Dibujo lineal [III. IV y V anos]. don Adolfo
Boletti.
Profesor de Fisica y QUlm~ca, don Alberto Rudin.
Profesor de Ciencias aturales, don Hemel Jimen ez.
Profesor de Historia y Geografia. don Ju a n Davila.
Profesor de Antropologia e Higiene, Doctor don Roberto Fonseca Calvo.
Profesor de Instrucci6n C{vica y Psicologfa y L6gica, dOll Guillermo Vargas.
Profesor de Caligrafia, don Pc6spero Calder6n.
Profesor de Dibujo atural, don Tomas Povedano, con.. .. CIt. 60 00
Profesor de Canto y Teoria Musical, don Alvise Castegnaro.
Profesor de Trabajos Manuales y Ayuctallte del Laboratorio, don Porfirio
G6ngora.
Profesor de Agricultura Te6rica y Practica, don Enr;que Jimenez Nunez.
Secreta rio escribiente, don Jorge Esquivel, con. . . . . . . . . . . . ¢. 150 00
Primer Inspector. don Luis Charpentier. con. . . . . . . . . . .. . . 125 00
Inspector, don Tadeo Gonzalez, con . ........... ' . . . . . . . . . 90 00
Inspector, don Manuel de la Torre, con. . . . . . . . . .. .. ..... 90 00
Bibliotecario y Guarda Almacen, don Guillermo Tristan, con 75 00
Portero, don Julian Mata, con ........... . ..... . , . . . . . . . . . . 40 00
Sirviente, don Jesus Arley, con. . . .. ... .. . . .. .. . .......... 40 00
,. Francisco Solis, con.. . .. ..... . .. .. ..... 40 00
Estuela A1lexa
Regente y Profesor de Practica, don Juan Rudin, con . .. ... . <I/: 200 00
Maestro de primer grado, don Jose R. Merino, con ... ... .. . 60 00
Maestro de segundo grado, don .Pedro Vieto, con .. . .. .... . 60 00
Maestro de tercer grado, don Sol,Sn Corrales, con . ....... . 70 00
Maestro de cuarto grado, don Carlos Mora. con ... , ....... . 80 00
Maestro de quinto grado, don Raul Chac6n, con .......... . 85 00
Maestro de Religi6n y Moral. Presbftero don Jose Vicente
Salazar, con. . . .. ........... . . . ... .................... . . . ... . 75 00
Maestro de Canto [recargo], don Alvise Castegnaro, con .. . 36 00
Portero, don Miguel Solano, con . .................... .. .. . :,5 00

Articulo 2°-Los maestros ordinarios quedan obligados a dar la c1ases de

Dibujo y de Cali tenia en el grado que tellgan a s u cargo. -Publiquese. -GuNzA.LEZ
VfQUEZ.
El Secretario de Estado en
el Despacho de Instrucci6n Publica,
ANDEKSON

W97
San Jose, 13 de julio de 1906
EI Presidente de la . Republica
ACUERDA:
l°-Reorganizar como sigue el personal docente y administrativo del Colegio
Superior de Senoritas y de la Escuela Modelo a el anexa:
Directora y Profesora de Ingles, senorita Marian Le Cape-
llai n, con . . . . . . . . . • . . . . . . . . . . . .. ........ .......... ..... . ...... <I/: 225 00

•
 - 60-

Subdirector, Regente de la Escuela Anexa y Profesor de

Practica, don J. Fidel Tristan, con .. .. .. ,. '.......... .. , .: . . .
Profesor de Castellano· [I y II anos], don L. Fernandez
225 00
••
Guardia .... .................................. .... .... ....... .
Profesor de Castellano [III, IV y V anos] , don J oaq urn Gar-
cia Monge ......... . .................. . ..................... .
Profesora de Frances, senorita Leonor Mezerville , .. " .. . .
Profesor de Aritmetica y Geometrfa [I, II y III anos], don
Pedro P. Amaya. . .. . ., ....... . ........ ... .... , ......... ,. ..'
Profesor de Aritmetica y Geometrfa [IV y V anos] , don Sa-
lom6n Castro ............... " ................ , .... , .... ...... .
Profesor de Fisica y Quimica y de Pedagogia y Metodolo-
gfa General, Doctor don Gustavo Michaud, .... , . , ..... , ... , , .....
Profeso r de .Ciencias Naturales y de P icologfa Pedag6gica,
don Pablo Biolley ' .. , .. , ... , , .. . .. , . ,. . .. ,., .. ' . . . ." . ....... ,
Profesor de Histo ria, don Guillermo Zeled6n, , ,. . ....... ,.
Profesor de Geogra£ra y CosmograHa, don Miguel Obre-
g6n L ............ .. .'. , .. ......... .. ..................... .. .. .
Profe ora de Economia Dome tica e Higiene, senorita Lidia
Fernandez . ...... .. ..... ' ............... .. ... ... ....... , .... .
Profesor de Religi6n y Moral, Presbftero don Ricardo Zu-
niga, con .. , ........... '.............. , ... ' ......... " ........ . ~5 00
Profesor de CaJigra£ra y Dibujo, don Pr6f>pero Calder6n, con 112 00
Profesor de Canto y Teorfa Musical, don Jose Joaquin Var-
gas Calvo ......... . . ..... . ..... ,..... . . . . . , ... , .. , ........ .
Profesor de Calistenia, don S. Montand6n [recargo], con . . . 32 00
Profesora de Labore ' de Mano, dona Sara Casal v. de Quir6s .
Auxiliar, senorita Pacifica Iglesias, con , .... , ........ , .... . 50 00
Auxiliar, senorita Mercedes Tristan, con .. .... , ..... .. .. . 50 00
Bibliotecaria, senora Luisa de Gallardo, con . .... , ... ...... . 50 00
Secreta ria, senorita Maria Montealegre, con .......... . ... . 75 00
Primera Inspectora, senorita Marfa Duran, con .... . ...... . 75 00
Inspectora, senorita Elena Braun, con, . . . . ......... " ... . 50 00
Inspectora , senorita Julia Braun, con.. . .. ..... ..... , .. . 50 00
Iuspectora, senorita Clara Moreno, con . ....... . ......... , 50 00
Inspectora, senorita Maria Luisa Iglesias, COil ... ...... , .. . 50 00 ,
Portera, dona Judit de Bonilla, con ..... , . . . . .. . ......... . 40 00
Portero, don Alejandro Noguera, con ... ..... ....... , ..... . 40 00

Escuela A1lexa
Maestra de primer grado, senorita Ester Arias, can ........ . <1h 50 00
Maestra de segundo grado, senorita Ester Castro, con .. , .. . 50 00
Maestra de tercer grado, se iiorita Betty Watjen, con ...... . 60 00
Maestra de cuarto grado A, senorita Ana Mata, .con .. .. . . 70 00
Maestra ·de cuarto grado B, senorita Angelica Chavarria, con 70 00
Maestra de quinto grado A, senorita Eloisa Bonnefil, con ... 70 00
Maestra de quinto grado B, senorita Cristina Cordero, con .. 70 00
Maestra supernumeraria, senorita Josefa Varela, con ..... . 70 00
Primera maestra de Costura, dona Isolina Fernandez, con .. 75 00
Maestra de Costura, dona Enriqueta de Hine, con ...... ... . 50 00
Maestra de Costura, dona Eulalia de Zamora, con ......... . 50 00
Maestra· de ReJigi6n, dona Elodia Gutierrez, con .... , ... . 50 00
Maestro de Canto, dOll Jose Joaquin Vargas Calvo [recar-
go], con .. ................. , ........ , ... " ... ... .. . . 30 00
Portera, dona Maria de Quir6s, con ............ , .......... . 30 00

2~- Las maestras ordinarias quedan obJigadas a dar las c1ases de Dibujo y
Calistenia en el grado que tengan a su cargo.-PubHquese.-GoNzALEZ VIQuEz.

EI Secretario de Estado en
el despacho de Instrucci6n Publica,

ANDERSON

•
•
-- 61 --

N° IS3
San JOSt, 27 de Julio de 1906
El Presidente de la Repl,blica,
Vista la conveniencia de crear un establecimiento de ensefianza en donde pueda
la mujer adquirir un oficio lucrativo y obtener, a la vez, mayor grado de instruccion y
de cultura,
ACUERDA:
IO-Fundar en esta ciudad una escuela de Tipograffa para mujeres, que depen-
denl inmediatamente de la Secretaria de Instruccion Pllblica.
2~-La ensenanza sent esencialmente prar.tica y se ajustara a los programas que
apruebe la Secretarfa.
3?-El acceso ;\ la Escuela es libre de todo derecho, y para la admision s610
e requiere que la aspirante sea de buenas costumbres y sepa leer y escribir con bastan-
te correccion, a juicio del Director.
4°- La Escuela estara a cargo de un Director encargado de la ensenanza y de
una Inspectora que velara por la moralidad y la disciplina del establecimiento.
sO-La Secretaria de Instruccion Pliblica dictara el reglamento interior de la
Escuela y las disposiciones necesarias para su organizacion yapertura.-Publfquese.-
GONZALEZ VfQUEZ.

El Secn:tario de Estado en el Despacho de 1nstrucci6n Publica,

ANDERSON

N? ISS
San Jose, 28 de julio de 1906

EI Presidente de la Repliblica
ACUERDA

el siguiente

REGLAMENTO DE LA ESCUELA DE TIPOGRAFfA

CAPiTULO I
De la enseiiallza
Articulo r~-La ensenanza sera esencialmente practica, basada en el sistema
moderno y de acuerdo con los liitimos adelantos del arte tipografico.
. Articulo 2°-La ensenanza completa comprendera tres cursos de seis meses cada
uno, y cada curso se dividirii en dos grad os.
Articulo 3°-Se adoptara y ensefiara el sistema americano de puntos, cuya uni-
dad es el cicero, equivalente a' doce puntos tipograficos.
Articulo 4 ?-Seran tambien objeto de estudio las equivalencias entre el sistema
de puntos y el antiguo, que es el general mente usado en las imprentas del pais.
Articulo s?-Las lecciones se ajustaran al horario que para su aprobacion pre-
sentarii el Director a la Secretarla de Instruccion Pliblica.
Articulo 6°_ Las alumnas que hagan con aprobacion los tres cursos que com-
prende el aprendizaje, recibiran un diploma de "Oficialas de Tipograffa", el cual sera
expedido por el Director de la Escuela y visado por el Secretario de Estado en el
Despacho de Instrucci6n Publica .

•
 •
- 62-

CAPITULO II
Del personal
Articulo 7°-La inspeccion superior de la Escuela reside en el Director de la
Tipograffa N acional.
Artkulo 8~-El personal de la Escuela se compondni de un Director, a cuyo
cargo estara la ensenanza; de uno 0 mas auxiliares, si fueren necesarios, y de una Ins-
pectora.
Articulo 9~'-Son obligaciones del Director:
a) Formular, de acuerdo con el Director de la Tipograffa N acional, los pro-
gramas yel horario general y someterlus a la aprobacion de la Secretaria de Instruccion
Publica.
b) Impartir la ensenanza con entera sujecion i los programas respectivosj
c) Velar por el exacto cumplimiento de las disposiciones reglamentarias;
ch) Proponer al Director de la Tipografia Nacionallas reformas que con sid ere
necesarias para la buena marcha del establecimiento;
d) Llevar los libros de ausencias y notas.
e) Solicitar del superior la remocion de los empleados que observen mala con-
ducta 0 sean inexactos en el cumplirniento de sus deberes;
f) Formular la lista de servicio de los empleados de la Escuela y remitirla a la
Direccion de la Tipograffa acional para su pago en lo~ dias 8, IS, 22 Y l1ltimo de ca-
da mes;
g) I nformar al superior de las faltas que ocurran en el establecimiento;
h) Presentar al fin de cada curso un informe d~tal1ado acerca de la marcha de
la esc.uela;
i) Extender los diplomas i que se refieren los articulo S'~ y 20° del presente
reglamento;
j) Dar cumplimiento a las ordenes que Ie trasmita la Secretaria de Instruccion
Publica 0 la direcci6n de la Tipograffa acional.
Articulo ToO-Son obligaciones de los auxiJiares:
a) Dar las lecciones que el horario les seiiale;
b) Colaborar con el Director en el mantenimiento del orden y de Ja disciplina
del establecimiento;
c) Ejecutar los trabajos que el Director les encomiende.
Articulo I I.-Son deberes de la Inspectora:
a) Permanecer constantemente en el establecimiento durante las horas lec-
tivas;
b) Velar por la conservacion del orden, de la disciplina y de la moralidad en
la escuela;
c) Dar cuenta al Director de cualquiera irregularidad que notare;
ch) Cuidar de que las alumnas se concreten con toda asiduidad al trabaJo.
CAPITULO III
De las alUlIIllaS
Articulo I2.-Para ser alumna de la Escue1a se requiere:
a) Observar buena conductaj
b) Saber leer y escribirj
c) Someterse incondicionalmente a las dlSposici.ones reglamentarias del estable-
cimiento.
Articulo I3.-Son deberes de las alumnas:
a) Guardar el mayor orden y compostura dentro de la Escuela;
b) Dedicarse con toda constancia y asiduidad a su aprendizajej
c) Acatar las ordenes que el Director les trasmita por sf 0 por medio de sus
subalternos;
ch) Presentarse en la Escuela cinco minutos antes de la hora senalada para
dar comienzo a la~ lecciones;
d) Rendir los examenes prescritos por el presente Reglamento.

•
• Articulo 14.-Ninguna alumna podra ausentarse del establecimiento sin motivo
justificado y sin licencia del Director.
CAPiTULO IV

De los examellcs

Articulo Is.-AI finalizar cad a curso y cada grado se practicaran examenes de

prueba, a fin de acordar la promor.i6n de las alumnas ql1e sean acreedoras a ello.
Articulo 16.-Los examenes de prueba de curso y de grado serao presididos por
el Director de la Tipograffa Nacional y practicados por el Oficial Mayor y el Inspec-
tor del mismo establecimiento, 6 por dos tip6grafos de reconocida cOl1ilpetencia nom-
brados por el Director referido.
Articulo q.-Para que una alumna sea promovida al grado 6 al curso inmedia-
to superior, Se requiere la aprobaci6n unanime del tribunal examinador.
Articulo 18.-Las calificaciones que se usaran 'en los examenes seran las de
aprobadv y suspe7lso. Las alumnas que obtengan la primera seran promovidas, y las
que reciban la segunda repetiran el grado 6 curso en que fracasaron.
Artfculo 19.-1,os examenes de prucba de curso y de grado seran privados: y
publicos los previos al conferimiento del diploma de "Oficiala de Tipografla". Los
primeros vers~ran sobre las materias comprendidas en d program:1. respectivo, y los se-
gundos sobre los puntos mas salientes y de mayor importancia de los program as de los
tres cursos. .
Articulo 2o.-Las alumnas aprobadas en los examenes de promoci6n recibiran
constaocia e>..pedida por el Director de la Escuela y vis ada por el de la Tipografla N a-
cion ai, del estudio y de la practica hechos.
Articulo 21.- Los examenes previos al conferimiento de diplomas seran te6ricos
y practicos, y se verificaran de acuerdo con el programa que al efecto formulen el Di-
rector de la Escuela y el de la Tipogr·affa N acional.

CAPiTULO V

De la malrlcl/la

Articulo 22.-La matrfcula estara abierta ocho dras antes de la apertura de la

Escuela y se cerrara una vez inauguradas las tare as lectivas.
Articulo 23.-0cho dfas antes de la terminacion de ol.da curso, se abrira nue-
vamente la mdtrfcula, a fin de tener siempre establecidos los tres de que consta el
aprendizaje.
Artfculo 24.-La matrlcula estara a cargo del Director de la Tipografla Nacio-
nal, quien exigira constancia escrita de persona conocida y honorable acerca de las
buenas costumbres de las aspirantes, cuando por no conocerlas 6 por otro motivo con-
sid ere necesaria esa formalidad.
Articulo 2s.-N 0 sera admitida ninguna alU1~na despues de comenzado el curso.
CAPITULO VI
De las ause1lcias
Articulo 26.-La alumna que no concurra al establecimiento sin haber obtenido
antes el correspondiente permiso del Director debera justificar por escrito el motivo de
la ausencia.
Articulo 27. La alumna que tuviere doce ausencias injustificadas no sera ad-
mitida al examen de prueba del grado correspondiente.
Artfculo 28.-SoI0 por motivos muy ju~tificados se conceded. licencia para no
asistir a la escuela.
Artfculo 29.-La irregularidad en la asistencia sera motivo de separacion del
establecimiento .

•
 CAPiTULO VII
•
•
De las pena!>
Artkulo 30.-Las penas que pueden imponerse en la escuela, son:
a) amonesjaci6n privada por e1 Director de la escuf'laj
b) amonestaci6n privada por el Director de Ja Tipograffa N acionalj
c) separaci6n temporal de 12; escuela, pella que se aplicara cuanda una alum·
na haya sido amonestada por tres veceSj
ch) separaci6n definitiva de la escuela, que se aplicara en caso de falta grave,
6 cuando la alumna reincida despues de haber sufrido la pena de separaci6n tem!-'oral.
Artkulo 3I.-La pena de separaci6n definitiva solo podra ser aplicada por el
Director de la Tipografia Nacional, quien oira previamente al Director y a la Inspec·
tora de la escuela.
Artkulo 32.-La alumna separada definitivamente uel establecimiento no podri
ser admitida nuevamente en el, sino un ano despues de la aplicaci6n de la pena.
Articulo 33.-Los casos no previstos en el presente Reglamento, seran someti·
dos ala Secretarfa de Instmcci6n Publica para su resoluci6n.-Publfquese.-GoNzALEZ
VIQUEz.
EI Secretario de Estado en el Despacho de Instrucci6n Publica,
ANDERSON

San Jose, 31 de julio de 1906

El Presidente d'e 'la Republica, en consideraci6n a que, suprimido d Boletfn
de las Escuelas Primarias, se ha hecho sentir de un modo notable la falta de un 6r-
gano de publicidad exclusivamente dedicado al servicio y fomento de la Educaci6n
Nacional,
ACUERDA:

1~- Restahlecer con la denominaci6n de Bole/in de Ensefianza, el menciona-

do 6rgano de los intereses de la Instrucci6n P(lblica: su direcci6n queda adscrita a
esta Secreta ria. .
2~- En dicllo Boletin se insertaran:
a) Los decretos, acuerdos. resoluciones, circulares, etc., que se dieten por
las autoridades superiores del ramo, hayall sido 6 no publicadas en la Gaceta
Oficial;
b) Extractos de los informes mensuales y anuales de los Inspectores. de
Escuelas, del Inspector de Segunda Ensefian7.a; de los Directores de Colegios y
Escuelas Normales, de Escuelas de Adultos. de la de Cocina, Tipografia, etc.;
c) Informes del Director de. la Biblioteca Nacional y de los bibliotecarios de
las Publicas y de las Escolares;
d) Articulos encaminados a vulgarizar las uuenas doctrinas y los metodos
y procedimientos mas recomendables en punto de ensefianza y educaci6n;
e) DesarrolJos de los programas oficiales de enseiianza;
f) Resefia sobre los trabajos ejecutados <S proyectados por las J.untas de
Educaci6n 6 por las Juntas de Segunda Enseiianza;
g) Noticias acerca de l<j. organizaci6n y progresos de la Instrucci6n Publica
en otros paises;
h) Articulo sobre moral, ciencias. artes y oficios. agricultura, comercio,
economia domestica, etc.;
i) Reproducciones y tradl1cciones de obras y articulos sobre enseiianza:
j) Extractos) noticias sobre bibliografia y estadfstica escolar;
k) Cualquiera otra clase de trabajos que a juicio de esta Secretarfa tiendan
al fin que el Gobierno se propone con la pl1blicaci6Jl del Boletin.
3~-Son colaboradores obligados del Boletin los Inspectores y Directores de
las Escl1elas y Colegios oficiales 6 subvencionados por el Estado.

•
 •

• -- 65 -

4°-Las escuelas, colegios, Juntas de Ensenanza, bibliotecas publicas, socie-

dades cientfficas y los fUllcionarios superiores del ramo, inc1uyendo los Goberna-
dores, Jefes PoHticos y Presidentes Municipales, recibiran gratuitamente el Bo-
letfn de Enseiianza.
5?-Se estableceni canje del Boletin con los peri6dicos extranjeros del mismo
genero y otro,:, de reconocida importancia y reputaci6n. Estas revistas obtenidas
por canje pa5anin a la Biblioteca Pedag-6gica para ser coleccionadas y empastadas.
6?- El Boletin de Ensenanza vera la luz publica dos veces por meso a partir
desde el pr6:rimo mes de agosto, y los gastos que su publicaci6n demande se im-
putaran a eventuales de esb. Secretarfa.-Publiquese. --GoNzALEZ VIQuEz .
EI Secretario de Estado en el Despacho de Instrucci6n Publica,

ANDERSvN

N° 193
San Jose. 11 de agosto de 1906
El Presidente de la Republica,
Visto el oficio dirigido a esta Secretarfa por el Gobernador de la comarca de
Lim6n, en que pone de manifiesto la necesidad de que !'Ie establezca una escuela
en Jimenez de aquella jurisdicci6n, par haber cuarenta niiios de uno y otro sexo en
edad escolar,
ACUERDA:
Autorizar el nombramiento de una Junta de Euseiianza en la citada pobla-
ci6n de Jimenez, a efecto ·de que Hene los requisitos legales previos al estableci-
miento de la escuela.-PubHquese.-GoNzAu;z VfQu %.
El Secretario de Estado en el Despacho de Instrucci6n Publica.

ANDERSON

N? 195
San Jose, 11 de agosto de 1906
El Presidente de la Republica,
En consideraci6n a que las escuelas del distrito de San Juan de e5te cant6n
no fueron inc1uidas entre las del Circuito I de esta provincia, al cual corresponden;
a que la Escuela de Adultos debe estar tam bien sometida ala vigilancia del Ins-
pector del mismo. y a que no es posible que dicho empleado preste la debida aten-
ci6n al considerable numero de secciones que las escuelas de su jurisdicci6n com-
prenden,
ACUERDA:
l?-Las escuelas del distrito de San Juan y la de adultos de esta ciudad,
quedan inc1ufdas en el Circuito I de esta provincia.
2"-Crear la plaza de auxiliar del Inspector del referido Circuito, y nombrar
para que la desempeiie a don Carlos Johanning, con la dotaci6n mensual de cien
colones (<11: 100-00) que !'Ie il11putara a. eventuales de esta Cartera.
Dicho a uxil iar dependera. inmediatamente del Inspector y procedera de acuer-
do con las instrucciones que de el reciba. --Publiquese.-GoNzALEz ViQUbZ.
El Secretario de Estado en el Despacho de Instrucci6n Publica.

ANDERSON
Instrucci6n Publica 9

•
 •

- 66-

N° 203
•
San Jose, 17 de agosto de 1906
EI Presidente de la Republica.
Visto que los Jueces escolares de distrito, ora por sus vinculos y compromi-
sos de vecindad. ora por servir este cargo a titulo concejil, cart:'cen de autoridad
efic"z para poner en vigor la obligaci6n escolar y las disposiciones de la Ley de
Educaci6n yque si bien por acuerdo de 18 de diciembrc de 1905, fueron investidos
con el caracter de Agente de Policia, tal disposici6n no ha producido los re5ult.ados
practicos que perseguia el Gobierno,
ACUERDA:

1° En distritos donde haya Agentes de Policia, este empleado desempenara

c,)11juntamente las funciones atribuidas por la ley a los jueces escolares.
2~ - El acuerdo numero 225 de 18 de diciembre ultimo, dictado por la Secre-
tarfa de Policia. queda vigente s610 en cuanto a los lugares no provistos de Agen-
cia de Policia.
3~ -Los Agentes de Policia s610 tendran derecho a los honorarios que e5ta-
blece el acuerdo numero 73 de l~ de junio de 1887. por sus servicios en e1 ramo de
Instrucci6n Publica. - PubHqucse. - GoNzALEZ ViQUEZ .
EI Secretario de Estado en el Despacho de Instrucci6n Publica.

ANDERSON

N~ 207
San Jose, 20 de agosto de 1906
El PreRidente de la Republica,
Por cuanto es de todajusticia crear estimulos eficaces para recompensar, por
una parte la dedicaci6n y las virtudes profesionales de los maestros, y por otra la
aplicaci6n y el esfuerzo de los educandos,
ACUERDA:

1°-Las dos escuelas de primer orden, hombres y mujeres, que en las prue-
bas finales de este ano alcancen el mas alto promedio de calificaci6n, as! en 10 in-
telectual como en 10 educativo, recibiran una recompeusa de quinielltos colones
(<11: 500-00) cada una.
2~-Las dos de uno y otro sexo. seguudoorden, que alcancen, comparativa-
mente, el mismo resultado, tendrfln, cada una, - una recompensa de trescientos co-
10nes(<11: 300-00).
3~-Las dos de tercer orden que en su lfnea obtengan el mismo resultado,
recibiran doscientos colones (<1JJ ::WO-OO) cada una.
4° - Dichos premios seran adjudicados por la Secretaria de Instrucci6n Pu-
• blica despues de los examenes y una vez reunidos los elementos de informaci6n
que ella crea indispensables al caso, entre los cuale5 figurara el voto del Inspector
de Circuito.
5° -En condiCiones iguales sera preferida la escuela doude la disciplina, la
moralidad y el esfuerzo del personal hayan alcanzado la mas alta nota.
6~ El dinero consedido a una escuela a titulo de premio pasara a manos
del Director para que 10 distribuya. a prorrata entre el personal de la misma, to-
mando como base la. dotaci6n de qlle dish-uta cada uno de sus miembros y la dura-
ci6u del servicio (dentro del ano lectivo.)
Mas, si el personal no fuere todo parejo, en 10 tecnico y en 10 moral, el pro-
rra teo se limitara al grupo de maestros dignos de 1a excepcional recompensa ins-
titu!da .por este acuerdo y en tal caso intervendrc-i, en la operaci6n el Inspector de
Circuito.
7~ - Si resultare favorecida una escuela de tercer orden a cargo de un solo
maestro, este tendra derecho no mas que a la mitad del premio.

•
• La otra mitad sen1 adjudicada ala escuela de su especie que, en circunstan-
cias analogas, ocupe el segundo puesto.
8° - Instituyense, ademas, como recompensa especial a los alumnos que en
. las tres categorias de escuelas se distingan este ano por su labor inteleetual y la
correcci6n de B U condueta, los siguientes premios:
Catorce de cien colones (()f; 100-00) para el grupo de escuelas de primer orden;
Catorce de setenta y cinco colones (<:i: 75-00) para la de segundo orden.
Catorce de cincuenta colones (cJt: 50-00) para las de tercer orden.
9° - Estos premios seran adjudicados asimismo por el Ministerio, pas ados
los examenes.
En igualdad de condiciones sera preferido el educando mas pobre yel que
mas baya brillado durante el ano por la nobleza de su caracter.
1e~-Rn la cGaceta Oficial> y en el cBoletfn de Ensenanza> se publicaran,
para honra y estimulo del magisterio y de la. jtll'entud e5colar, los nombres de los
maestros y alumnos agraciados, junto con la ducumentaci6n justificativa de los
meritos premiados. - PubHquese. - G O~ZALh"Z VfQUEZ.

EI Secretario de Estado en el Despacho de Instrucci6n Publica,

ANDERSON

N~ 226

San Jose, 30 de agosto de 1906

El Presidente de la Republica,

Vista la soli"citud presentada por la Facultad Medica para que se modifiquen

los artfculos 23 y Z7 del Reglamento de la Escuela Dental y teniendo en conside-
raci6n:
1~ - Que el titulo de Dentista se da a los que s610 ejercen la mecanica dental;
2° - Que los profesionales de Odontologfa llevan el titulo de Cirujanos Den-
tistas y no el de Dentistas solamente, y que conservar este para los alumnos gra-
duados de la Escuela Dental de Costa Rica seria ponerlos en condiciones inferio-
res a los graduados en otras partes; y
3~ Que los estudios que estan obligados a hacer los alumnos de la Escuela
Dental establecida por la Facultad Medica son suficientes para que se les extienda
el titulo de Cirujanos Dentistas, pre vias las formalidades reglamentarias,

ACUERDA:

Los artfculos 23 y 27 del Reglamento General de la Escuela Dental aprobado

por acuerdo numero 231 de 2 de noviembre de 1905, se leeran as!:
Articulo 23. - El alumno que q.uiera obtener el titulo de Cirujano Dentista,
debe:
a) comprobar que fue aprobado en todas las asignaturas de los tres cursos;
b) presentar un especimen dental para un Museo 9-e la Escuela y que se to-
mara en cuenta para la calificaci6n;
c) someterse al examen de grado;
d) pagar los de(ecbos correspondientes;
e) solicitarlo de la Facultad.
Articulo 27. - El aprobado recibira de la Facultad un diploma que 10 acredite
como Cirujano Dentista, y sera inscrito ell un libro que al efeeto llevani el Secre-
tario de la Facultad. Estos aetos se avisanin al publico en el peri6dico.oficial.-
Publiquese. - GONZALEZ ViQUEZ.

El Secretario de Estado en el Despacho de Instrucci6n Publica,

ANDERSON

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 - 68-
N? 230
San Jose, 8 de setiembre de 1906
•
EI Presidente de la Republica,
Visto el memorial presentado por don Francisco Ovieclo para que de conformi-
dad con la uisposid6n ccmtenida en el articulo 129 de la Ley General cle Erlucaci6n
Comun, se Ie reconozca el sueldo que d( vi6 haber devengaclo dtsde el veintitres de
marzo hasta eI siete de junio ultimos, por haber sido dec1arado inocente de cargos que
se Ie hadan y habersele ocupado nuevamente cn el magisterioj teniendo en conside·
raci6n:
1?-Que segun c:onsta de los informes presentados por los Inspectore.-; de Es-
cuelas de los circuitos I'? y 5° de est a provincia, el senor Oviedo no fue suspenclirlo en
el ejercicio de sus funciones por ninguna autorida ' l, sino reemplazado en su puesto al
reorganizar el personal docente de las escuelas de esta provincia.
29 -Que el artkulo 129 de la ley invor-ado por el senor Oviedo en su memorial
es aplic"bIe cuando el maestro es separado de su puesto mientras se levanta informa ·
ci6n para el esclarecimiento de hechos delictuosos 6 cle faltas que se Ie atribuyan, y se
reconoce luego su inocencia y se Ie restituye en su empleo.
3'?-Que en el caso presente no medi6 esa circunstancia, sino que el Poder
Ejecutivo scparo de su puesto al senor Oviedo en uso de la facultad que Ie confiere el
artkulo 47 de la Ley General de Educaci6n Comun,
ACUERDA:

DecIarar improcedente la solicitud de que se ha hecho merito.-Publfquese.-

GONZALEZ VfQUEZ.
El Secretario de Estado en 01 Despacho de Instrucci6n Publica,

ANDERSON

N° 261
San Jose, 19 de octubre de 1906
EI Presidente de la Republica
Vista la instancia presentada por el Municipio del cant6n de Tarrazu a efecto
de que se erija en distrito esc Jlar el caserfo de San Lorenzo, y por cuanto del expedien-
te respectivo resulta:
1'?-Que a mas de clos kil6metros de las escuelas de Sail Marcos, que son Jas
mas pr6ximas, se encuentran los caserfos de San Lorenzo, San Bernardo y Mata de
Cana.
2°-Que en dichos caserios hay slIficiente numero rle ninos de uno y otro sexo
para el establecimiento de una escuela, los cuales estan privados Ije los beneficios de la
educaci6n.
3'?-Que los vecinos de los tres caserfos estan dispuestos a suministrar los recur-
sos necesarios para la construcci6n de un edificio escolar,
ACUERDA:

r,?-Erigir e1 caserlo de San Lorenzo en distrito escolor, del cual formaran parte
los caserios de San Bernardo y Mata de Cafia. .
2°-La Junta de Educaci6n respectiva sera integrada por vecinos de los tres
ca!>erfos.
3?-Adscribir el nuevo distrito al Circuito IV de esta provincia.-Publfquese.-
GONZALEZ VfQUli:Z.

El Secretario de Estado en el Despacho

de Instrucci6n Publica,
ANDERSON

•
.,
• N° 269
San Jose, 30 de octubre de I 906 .

EI Presidente de la Republica,
Vista la instancia pre~entada por don J u;tn Acuna Cascante a efecto de que se
Ie exima de pagar la suma d~ cuarenta colones (<11: 40 00) en que ha sido detallado por
• la Junta d~ F:nsenanza rle Piedades del canton del Puriscalj y por cuanlO del informe
':leI J efe PolItico Tespertiv() consta que las propiedades del foeno r Acuna estan dentro
del radio escol;lr de Pierlades y que' la contribucion que se Ie ha impuesto no es excesiva
por ser el vecino mas pudiente del lugar,

ACUERD .4:
Declarar improcedente la referida solicitud.-Publfquese.-GoNzALEZ VfQUEZ.

EI Secretario de Estado en el Despacho

de Instrucci6n Publica,
ANDERSON

Nt? 274
San Jose, 6 de noviembre de I906
EI Presidente de la Republica,
Vista la solicitud prescntada por la Junta de Educaci6n de Puntarenas a tin de
que se Ie conceda autorizaci6n para vender una tinca de su propiedad que no necesita
para el servicio escolarj y en consideraci6n a que aun cuando no se trata de una casa
de escuela es perfecta mente aplicable el articulo 88 de la Ley General de Educaci6n
Comun, y :'i. qlle estando valorada la tinca en doscientos colones (<it 200.00) es al Poder
Ejecutivo Ii quien correspnnde conoeer de dicha solicitud, segun 10 establece el articulo
114 de las Ordenanzas Municipales,

ACUERDA:
[~-Autori zar a la referida Junta para que venda en asta publica, y de conformi-
dad con las disposiciones riel C6digo Fiscal (artfculos 732 a 7.H), un solar de su pro-
piedad situado en el distrito del Oeste de la ciudad de Puntarenas, cuyos linderos son:
Norte, sc.Jar de Felipe J ..-I.lvarado r Caj Sur, casa cui-al; E~te, propiedad de la misma
Junta; y Oeste, calle publica en medio, propiedad de MartIn Castil!o.
2~-EI producto de riicha venta se invertira exclusivamente en la construcci6n
del ecJificio para escuela de varones.-Publfquese.-GoNzALEZ VIQuEz.

E1 Secretario de Estado en el Despacho

de Instrucci6n Publica,
ANDERSON

N? 275
San Jose, 6 de noviembre de [906
EI Presidente de la Republica,
A solicttud del Inspector de Escuelas de Puntarenas y en consideraci6n a que
en el caserfo depominado EI Maderal, del cant6n de S10 Mateo, hay setenta y un ninos
privados de los beneficios de la educaci6n por residir a mas de dos kil6metros de las
escuelas mas pr6ximas,

•
 - 70
ACUERDA:
-

Autorizar el nombramiento de una Junta de Eclucl'ci6n en el referido caserfo de

•
EI Maderal, del canton de San Mateo - Publfqu/'se.-GoNzALEZ ViQUEZ.
El Secretario de Estado en el D espacho
de Instrllcci6n Piiblica,
ANDERSON

•
N~ l76
San J ose, 6 de noviembre de 1906
EI Prp.sidente de la Republica,
Vista la solicitud pre5entada por los vecinos del caserfo lIamado Los Angeles de
Sabanilla dt! Alajuela, a efecto de que se autorice eI nombramiento de una Junta de
Educaci6n en aquel lugar, y por cuanto del informe presentado por el Inspector de Es-
cuelas respectivo consta:
1 ~-Que en el referirio caserio hay setenta y dos ninos de uno y otro sexo en
edad de frecuentar la es<:uela.
2 0 -Que cliches ninos residen a mas de dos kil6metros de las escuelas c1e Saba-
nilla, que son las mas pr6ximas, por 10 que, de conformidad con 10 que dispone el ar-
ticulo 4 0 de la Ley General de Educaci6n Comlln, no se les puede obligar a. que las
frecuentenj y
o 3~-Que uno de los vecinos esta di~puesto a dCmar el terreno necesario para la
construcci6n de la casa de escuela,
ACUERDA:
Autolizar el nombramiento de una Junta de Educaci6n en Los Angeles de Sa-
banilla.
1<:1 nuevo distrito formara parte c1el Circuito II de la provincia de Alajuela.-
PubHquese.-GONzALEZ VIQuEz.
EI ~ecretario de Estado en el Despacho
de Instrucci6n Publica,
ANDF.RSON

N~ 277
San Jose , 7 de noviembre de 1906
EI Presidente de la Republica,

AcuElmA:
l~-Organiz ar en la forma que sigut: las comisione~ examinadoras de las cscuelas
oficiales:
Provincia de San Jo.i
Circllito I

Comisi6n A.-Lie. dOll Victor Orozco y ormalista don Lucas R. Chac6n.

B.-Lie. don Juan Felipe Pi cado y Bachiller don Gabriel Vargas:
C.-Ingeniero don Salvador GonziUez y Normalista don Rafael Cartln.
Circuito II
Comisi6n A.-Don Joaquin Gil y don Sol6n Corrales.
B.-Lie. don Luis Loria y don Arturo Torres.

•
• - 71
Circuito III
Comision A.-Lic. dlln Carlos Francisco Salazar y don Diego Quesada.
B.-Don Pedro Vieto y don Te6filo Rivera.
Circuito IV
Comisi6n A.-Lie. don Isidro MarIn C. y Bachiller don AgustIn Monge.
B.-Lie. <i()n Silv 'stre Solfs )' Normalista d,m Napoleon Chillchilla.
Circuito V
Comision A.-Don Francisco Cabezas y don Abel Castro E.
B.-Lie. don Fabio Baudrit y Bachiller don Demetrio Cordero.
Provincia de Cartago
Circllito I

Comisl()n A.-Don Alej!ndro Mata Valle y Bachiller don Victor M. Bonilla.

B.-Don Angel Orozco y don Octavio Moya.
e. -Lie. don Santos Leon H. y Lic. dun Juan Sabino Garda.
Circuito II
Comision A.-·Profesor don Clodomiro Pieado y Jon Maximino Mora.
B.-Lic. don Enrique Chaverri y don Eduardo Oreamuno.
Circuito III
,
Comision A.-Normafista don Lisfmaco Vargas y don Santiago Gutierrez.
B.-Lie. don Oetavio Saborfo y don Raimundo Solano.
\
Provincia de A lajuela

Circuito I

Comisi6n A.- , .. , ...... . y don Benjamin Escalante.

B.-Normahsta don Jaime Granadus y Bachiller don Raul Orozco.
Circl1ito II
Co~isi6n A.-Profesor don Antonio Arroyo y don Jose Antonio Garda.
B.-Don J esu~ Ocana y don Etnilianu Quiros.
Circuito III
Comision A.- Normahsta Doctur don Teodoro Pica 'io y don Franri>.eo Carna-
I ho.
B - £ orm .;\ista don Salustio Camacho y don Simon Gallardo.
Circl1ito IV
CUlllisi6n ,\ .-Don BenjamIn Herrera y dun Maurilio Acosta.
B -Don Rafael Carran za H. y don Daniel Ruiz.
Circuito V
C"mision A.-Baehiller don Nautilio Acosta y don Jose Manuel Cahallero.
B -Bachiller dun Guil :ermo Vega y don Guillermo Ac:ost<t.

P,'ovillcia de He1 edia

Circuito I

Comision A. Don 1\1 ariano Chavl:rri y don Romualdo Bolanos.

B.-Normaiista Ingeni ero don Manuel Benavides y don Ful'6encio
Viquez .

• •
 - 77.-
Circuito II
•
Comisi6n A.-Bachiller don Manuel Ard6n y don Juan Rafael Moya.
B.-Don Juan L. Miranl1a y don Alfredo Yanguas.
Circuito III

Comision A.-Don Manuel Var!!as R. y don Aproniano Mata.

B.-Bachillcr don Jose J. Sibaja y don Vicente Fernandez.
Coma tea de PlIlItarc1las

Comisi6n A.-Bachiller don Antonio Segura y don Arturo 1<:lizondo.

B.- Don Alfredo Obando y don. __ ........ _... __ .... _... _. (para
las escuelas de Buencs Aires, Boruca, Chomes y Paquera).
2,?-Oportunamente se nombraran las personas que han de integrar las Comisio-
nes examinadoras de las escuelas de Guanacaste. t
3Q-Los Inspectores de Circuito son los Presidentes natos de las Comisiones;
ejerceran la vigilancia sobre las mismas y respondenin de su correcto funcionamiento,
para cuyo fin oeberan asistir a los examenes dejando constancia de ello en el acta co-
rrespondiente.-Publfquese.-GoNzALEZ VIQUEZ.

El Secretario de Estado en el Despacho

de Instrucci6n Publica,
ANDERSON

N'? 278

San Jos~, 8 de noviembre de 1906

El Presidente de la Republica
ACUERDA:
Nombrar a don ·Manuel V. Blanco yadon Alberto Delgado para integrar las
Comisiones Examinadoras A oel Circuito I y A oel Circuito III de est a provincia, res-
pectivamente, en reemplazo de los senores Licenciado don Victor Orozco y don Carlos
Francisco Salazar, quienes se han excusaoo de aceptar tales cargos.-Publfquese.-
GONZALEZ ViQUEZ.
El Secretario de Estado en el Despacho
de Instrucci6n Publica,
ANDERSON

N'? 283
San Jose, 12 de noviembre de 1906
EI Presidente de la Republica
Visto eI oficio numero 508 de. 18 de octubre proximo pasado, dirigido a. esta Se-
cretarfa por el GoLernador de la provincia de Heredia, del cual re~ u .ta:
J'!-Que varias senoras y senoritas de aquella ciudad solicitaron del Municipio
que se estabIeciera en el Liceo de Heredia la clase cle Rdigi6n servi In por un sacerdo-
te catolico, para aquellos j6venes cuyos padres 0 tutUI es no mallifesraran intencion en
contrario;
2°-Que la MunicipaIidad resolvi6 en el articulo 4? del ada de la sesion cele-
brada ellS de octubre ultimo, acceder a 10 solicitado y auxiliar al Liceo con la suma
de diez colones mensuales como contribuci6n para el pago del profesor respectivo, y

•
• - 73 --
Co1tsideralldo:

I~-Que con forme al contrato que celebraron el 3 de octubre de '90S la Muni-

cipalidad de Heredia y don Roberto Brenes Mesen, dicha Corporacion creo un Conse-
jo Superior, delegado suyo. para la direcci6n y manejo de todo cuanto S t~ refiriese al Li ·
ceo de Heredia; y en la clausula primera expresamente se estipul6 que "al Consejo co-
rresponde eI nombramiento, remocion y dotacion del personal docente y admini!>trativo
del establecimiento, la aprobaci6n del reglamento que ha de presentar eI Director, la
admi.nistracion superior del plantel y la intervencion que laJv1unicipalidarl tenga en el
Liceo por Sl y por razon de este contra to, pues es enten~do que el Consejo viene a
hacer sus veces en todo 10 que se relacione con dicho establecimiento".
2 -Que al aprobarse este contrato por el Supremo Gobierno, en acuerdo de 2
0

de noviembre de 1905, se cambio la redaccion de In c1ausula a.ntes trascrita en esta for-

ma: "A este Consejo corresponde el nombrami ento, rem oci6n y dotaci6n del personal
docente y administrativo cial establecimiento, a!>l como h administraci6n y vigilancJa de
la totalidad de sus interests, debiendo, eso Sl, sujetar los acuerdos que tome en relacion
con cualquiera de los fines indicados, a la aprobaci6n del Gobierno, f?rmalidad sin la
cual no tendran validez algUlla".
3°-Que ambas rcdacciones coinciden en la intenci6n de dejar al Consejo todas
las funci.oues municipale!' relativas al manejo y clireccion del Licea, sin mas diferencia
que el texto aprobado por el Gobierno quiso que ya q:.Je la Municipalidad se apartaba
de esa administraci6n especial, los acuerdos del Consejo tuviest' n el control de la Secre·
tarla de Instrucci6n Pllblica.
4°-Que siendo p.sto aSI, la Municipalidad de Heredia nil puede, mientras clUTe
e
el contrato y sin cometer una infracci6n de su compromiso, mtzclarse intervenir, ni
en la organizaci6n de los estudios, ni en la del personal docente.
5o - .Que, por otra part ~, la obligaci6n contrai'da por eI senor Brenes Mesen es
la de "mantener en el Liceo que dirige, el mismo plan de estudios <,1ecretado 6 que en
adelante se decrete" para el Liceo de Costa Ric<l; y no habiendo aun eI Gobierno in
clufdo en el plan de estudios del instituto nacional la ensenanza de Religi6n, cumplir el
acuerdo de la Municipalidad de Heredia equivaldrla a romper el contrato cuyo cum-
plimiento reclama el senor Brenes Mesen.
6°-Que no obstante que el Gobierno no objeta el establecimiento de la ense-
nanza religiosa en los colegios para aquellos alumnus cuyos pau res no la rechacen, eso
no implica que cleba tolerar que una Municipalidad quebrante un contrato hecho con
todos los requisitos legales y como tal obligatorio para ambos contrayentes; •
Por tanto,
ACUERDA:
Revocar el referido acuerdo de la Municipalidad de Heredia en su ~ rtfculo 4~­
PubHquese.-GoNzALEZ VIQuEz.
El Secretario de Estado en el DespilCho
Lle Instrucci6n Piiblica,
ANDERSON

N~ 285
San Jose, 14 de noviembre de 1906
EI Presidente de la Republica,
Vista la instancia pre"entada por don Elfas Quesada y Quesada en que pide se
Ie rebaje la cuota de cuarenta y cinco colones (jJ; 45-00) en que fue detallado por la
Junta de Educacion de Mercedes de Heredia, por consi,d erarla exagcrada; y por cuan-
to del informe de equella Junta, confirmadu en un todo por el senor Gobernauor de la
provincia, resulta que la contribuci6n impuesta al senor Quesada es mas bien reducida,
dada su condici6n de vecino rico; que no obstante eso, fueron atendidas por la Junta las
Instrtlcci6n Pl1bJica 10

•
 - 74-
observaciones que hizo y . SQ redujo a cuarenta colones
hab.fa impuesto,
(~40 00) la cuota qlle se el
•
ACUERDA:

D eclarar improcedente la solicitucl del referido senor Quesada.-Publfquese.-

GONZALEZ ViQuEz.
EJ Secretario de Estado en el Despacho
de Instrucci6n Publica,
ANDERS" N

N~ 286
San Jose, 14 de noviembre fie 1906
El Presidente de la Republica
ACUi:RDA:

Los mi~bros fie las comisiones examinadoras de las escuelas primarias, excep-
ci6n hecha de los Inspectores, devcngaran cuatro colones (<11; 4 .00) por cada ella de tra-
bajo cuando flesempeflan sus funciones en el lugar de su resiflencia habitual, y cinco
((jJ; 5'00) cuando cleban practicar examenes fuera de el.- Publfquese.-GoNzALEZ Vi-
QUE.l.
El Secretario de Estado en eJ Despacho
de Instrucci6n J:'ublica,
ANDF.RSON

N'? 288
San J05e, 14 rle noviembre de 1906
El Presidente de la R.epubJica,
Por cuanto es de conveniencia haeer una in vestigaci6n concienzuda respecto del
estado de la ensefianza en la provincia de Guanaca&te, a fin de dictar todas las medidas
conducentes a su mejoramiento,
ACUERDA:

Comisionar al senor don Justo A. Fa cio, Inspector de Segunda Ensenanza, para

que se traslade a dicha provincia con el fin fie que visite las escuelas durante la pr6xi-
rna tempGlrada de examenes, se aboque con la ~ autoridadcs del ramo y presente informe
al Gobierno sobre el resultar.o de sus observaciones.-PubHquese.-GoNzALEZ ViQUEZ.
El Secretario de Estado en el Despacho
de Instrucci6n Publica,
•
ANDERSON

N'? 315
San Jose, 13 de dieiembre de 1906
El Presidente de la Republica,
Visto el memorial presentacio por don W. C. Woodman, administrador de la fin-
ca Atirro Coffee Estates Co, situ ada en el cant6n de Turrialba, para que se nombre una
Junta de Educaci6n y se €stablezc.a una escuela en dicha finca, y teniendo en conside-
raci6n:

•
• - 75-
r?-Que hay en ella cincuenta ninos oe uno y otro sexo privados de los benefi-
cios de la edueaci6n, por no haber ninguna eseuela a la eual puedan concurrirj
2~-Que el senor Woodman ofrece construir un edifieio para escuela y habita-
ci6n del maestro, dejandolo como propiedad de la respectiva Junta por todo el tiempo
que sc imparta la ensenanza en dicha finca,
ACUERDA:
Acceder a 10 solicitado y autorizar, en conseeuenci a, el nombramiento de una
Junta de Educaci6n en la expresada finca Atirro Coffee Estates Co del eant6n de Tu-
rrialba.
La escuela se establecera al abrirse el pr6ximo curso leetivo, si para entonces
estuviere listo el local que ha ofrecido eonstruir el senor Woodman.-PubHquese.-
GONZALEZ VfQUEZ.
EI Secreta rio de Estado en el Despacho
de Instrucci6n Publica,
ANDERSON

N~ 325
San Jose, 18 de diciembre de I906 •
EI Presidente de la Republica,
Vista la instancia presentada por don Juan Carvajal Rojas a efecto de que se Ie
exima del pago de la suma en que fue detallado por la Junta de Educaci6n de esta ciu-
dad, y considerando:
I~-Que segun informa la Junta referida, el senor Carvajal reside y tiene sus
propiedades en el barrio conocido con e1 nombre de el Turrujalj .
2~-Que del informe del senor In geniero Municipal de este canton resulta que
el Turrujal no forma parte del distrito central sino del Zapotej
3':'-Que la contribuci6n forzosa s610 se puede imponer a personas que residan
en el distrito 6 tengan bienes en el, y que ninguna de esas circunstaneias concurre en el
senor Carvajal,
ACUERDA:
Declarar exento a oicho senor del pago rle la suma en que fue detallado por la
Junta de Educaci6n de este distrito.-Publiquese.-GoNzALEZ VfQUEL.
El Secretario de Estado en el Despacho
de Instrucci6n Publica,
ANDERSON

N~ 342
San Jose, 5 de enero de 1907
El Presidente de la Republica,
De conformidad con 10 que dispone el artfculo r 1 del Reglamento Organieo del
Personal Docente de las Escuelas Comunes,
ACUERDA:
N ombrar a los senores don Angel Orozco Cires y don Roberto Brenes Mesen,
para que con el caracter de Delegacios de est a Secretarfa formen parte de la Junta Ca-
lificadora dt! Personal Doeente.-Publiquese.-GoNzALEz ViQUEZ.
El Secrelario de Estado en el Despacho de Instrucci6n Publica,
ANDERSON

•
 San Jose,
N8 344
II de cn~ro de 1907
•
EI Presidente de la Republica,
Con presencia del memorial dirigido a la Secretarfa de In"truccion Pllblica por
los senores Manuel y Abel Chac6n Vargas, en que solicitan la revocatoria del acuerdo
dictado par el Municipio del canton de Santo Domingo de Here lia, en virtud del cllal
se les removi6 dt:! cargo de miembros propietarios de la J unt<l de Educacion cle San
Miguel Sur del refer-ido cant6n; y por cuanto del expediente respectivo re~ulta;
la-QUe el Presid/:nte de dicha Corporaci6n present<i queja contra los expresa·
dos senores Chac6n Vargas por extralimitaci6n en el uso de sus atribuciones y por ne ·
garse a concurrir a las sesiones para que los convocaba;
2~-Que algunos vecinos del expresado distrito se presentaron en queja a la
Municipalidad y solicitaron la remoci6n de los expresados senores, acusandoles de ne-
gligencia en el desempeno de su cargo y corroborando as{ la queja presentada por el
Presidente de la Junta.
3°-Que las investigaciones privadas hechas sobre el particular por el Goberna-
dor de la provincia comprueban los motivos en que se fund6 la Municipalidad para
proceder a la reorg:lOizaci6n de la Junta, y ponen de manifiesto que 5610 se insplr6 en
el deseo de m~jorar el servicio publico y de remover los obstaculos que se oponian a la
buena marcha de la ensenanza en el distrito citadv,
ACUERDA:
Declarar improcerlente la solicitud de los expresaclos senoreS Chac6n V i1rgas y
firme el acuerclo c1ictado par el Municipio del cant6n ;lutes refericlo eI IO> de octubre del
ano anter:or, en virtud del cual qued6 rporganizalia la Junta de Educaci6n de San Mi-
guel SUL-PubHquese.-GoNzALEZ VIQuEz.
El Secretario de Estado en el Despacho de Instrucci6n Publica,
ANDERSON

N~ 347
San Jose, 12 de enero de 19°7
El Presidente de la Republica
ACUERDA
el siguiente
REGLAMENTO
PARA LA OBTENCI6N DE LOS CERTIFICADOS DE APTITUD
Y DE IDONEIDAD ESPECIAL

CAPITULO I
Sesiolles de la Jimta Calijicadofa
Articulo I?-La Junta Calificadora del Personal Docente, institulda por el ar-
ticulo 12 del Decreto numero [2 de 24 de diciembre ultimo" celebrara sesiones ordina-
rias dos veces por ano, del I~ de febrero al IS de marzo; del IS de junio al31 de julio;
y ademas siempre que fuere convocada por la Secretaria de Instrucci6n Publica,
Dichas sesiones tendrflO par objeto:
A)-Determinar la categorfa de cad a maestro.
B)-Acordar los ascens<)s a que los mismos sean acreedort:s;
C)-Practicar los examenes de revaliclaci6n de los titulos extranjeros;
D)-Verificar los examenes de los pretendientes al Certificado de Aptitud para
la ensefianza primaria y al Certificado de Idoneidad especial para las ensenanzas acce-

•
 "- 77-
sorias: Religi6n, Lenguas Vivas, Contabilidad, Pedagogla, Dibujo, Trabajos Manuales,
Costura, Corte y Bordado, Canto y Gimnastica.
Articulo 2°-La Junta Calificadora no poclra celebr(tr sesi6n sino con el concur-
so de los ClllCO miembros que la componen. Cuando por circunstancias imprevistas 6
por algun motlvo grave, que la S~cretarfa del ramo calificara, no puuiere algun vocal
asistir a una 6 mas sesi()nes, esta elegira sustituto.
Articulo· 3'?-Los acuerdos de la Junta senln tOfll ados por mayoria de vows.
Artlculu 4 ~- Uno de los rniembros de la Junta que ekgira e\ Presidente, actua-
ra como Sccretnrill .Ie la misma.
Articulo 50-De toda sesi6n se levan tara el acta correspondiente que redactara
el Secretano y autorizaran con su firma todos los miembros de la Junta.

CAPITULO II

Exalllenes para obtener el Certijicado de Aptitltd

Articulo 6°-Toda persona que pretenda ser arlmitida a examt!n para la obten-
ci<'lI1 del Certificado de Aptitud, debera solicltarlo por escrilo ante el Inspector de ,Es-
cuelas del respectivo Circuito, ante~ del 15 de febrero y del [~ de julio.
La solicitud debera s:::r escrita y firmada por el mismo pretendiente, quien acom-
panara a ella las constancias exigidas por los incisos a, c y d del articulo 3':' del Regla-
mento Organico del Personal Docente.
Acompanara, tambien, si la tuviere (j pudiere obtener, la certificaci6n del ultimo
ano de estudios que hubiere hecho.
El Inspt:ctor enviara al J eft: de la Secci6n Tecnica la solicitud y documentaci6n
dentro del tercer db de:;pues .Je recibida, om illforme ;lCt'rCa dt 10 que juzglle necesa-
rio ueci~ respecto del solicitante.
Articulo 7~-Los can,lidatos al Certificado Superior acompan(tran ademas, d
diploma del Certificado Elemental, si no 10 hubieren hecho registrar con anterioridad
en la J efatura de la Seccion Tecn ica.
Articulo gO-Los examenes para el Certificado Elemental consistiran en tres se-
ries de pruebas; las escritas, las Ol·ales y las practicas.
Articulo 9'!-Las pruebas escri~as seran tres:
la-Un dictadQ . p~ra juzgar de la ortografia y caligrafia.
Uno de los examinadores leera primero el texto en alta voz, 10 dictara despues
pausadamente, y por ultimo 10 vol vera a leer como al principio. Es entendido que los
signos de puntllaciol1 no se dictar.all. El trozo dictado no pasara de 25 Ifneas en el
texto, ni bajara de 20.
Terminada la escritura, el examinando dispondra de diez minutos para leer y
corregir su trabajo.
Esta prueba durara una hora, cuando mas.
2a-Una composici6n sobre un asunto sencillo de Pedagogia 6 de Metodologia
general 6 especial, que podra con.sistir asimismo en la explicaci6n de un proverbio,
maxima 6 precepto de moral 6 ectucaci6n, 6 en una carta 6 relato familiar . Duraci6n
maxima, una hora.
3R-Soluci6n razonada de dos problemas, uno de Aritmetica y otro de Geome-
tna, en que se apliquen las cuatro reglas con numeros enteros y con fracciones comu-
nes 6 decimales, y el sistema legal de pesas y medidas. Durara una hora a la sumo.
Articulo lo.-Las pruebas orales seran en numero cle cinco:
I~-Lectura t!n alta voz de un trozo en prosa y otro en verso. EI examinando
hara luego un resumen de 10 Jddo y sera interrogado sobre el sentido de las palabras y
de las frases, el enlace de las ideas y la construcci6n del trozo lefdo, y analizara una
frase escrita en el tablero.
za-Un ejercicio de calculo mental, una cuesti6n te6rica de Aritmetica 6 de
Geometria. Otra sobre la teo ria y practica del sistema metrico. Para esta ultima se
tendra a la vista una cvlecci6n completa de pesas y medidas.
3~-Tratamiento de un tema de Pedagogia 6 Metodologia y preguntas sobre la
legislacirl!l y reglamentaci6n escolares vigentes, manejo y gobierno de una escuela, etc.
La primera parte de esta prueba podra consistir en la discusi6n de la composi-

•
 - 78 -
cion que constituye la segunda rle las pruebas escritas, si el tema de dicha composici6n
se presta a ello.
4a-Cuestiones referentes a la Geograffa e Historia, especial mente de Costa Ri-
•
ca y Centro America; croquis de Costa Rica para el esturiio de la Geograffa fisica y
econ6mica; fdem de Centro America.
N ociones sumarias de Cosmografia.
5~-Ejercicio sobre alguna de las siguientes materias sacadas a la suerte: nocio-
nes de ciencias ffsicas y natural es ron ~plicacion it la higiene, a la agricultura 6 a la in-
dustria; Instru cci6n Moral y C1vica; Economfa Domestica (para las muj eres solaffiente).
Las pruebas orales durarim, en conjunto, una hora y en el curso de elIas podran
hacerse al examinando preguntas sobre los procedimientos de enseiianza aplicables a
las asignaturas que comprende el program a obligatorio de los cuatro primeros grados
de la escuela primaria.
Artfculo , r .-Las pruebas practicas consistiran:
to-En una lecci6n riada en uno de los grad os I~, 2°,3°,64° en una escuela •
oficial 6 en una de las escuelas de los establecimientos de beneficencia, cuando aquellas
estuvieren en vacaciones.
EI tern a sera dado al examinando con uoce horas de anticipaci6n para que pue-
da preparar la lecci6n y formar el p1an de ella.
El examinando hara previamente una corta exposici6n, que no podra prolongar-
se por mas de diez minutos, acerca de los principios, metodo:> y procedimientos que
aplicara en la realizaci6n de esta prueba.
2°-En un interrogatorio hecho al candidato, en un tiempo maximo de diez
minutos, sobre el trabajo efectuado.
Ni la exposici6n, ni el interrogatorio, se haran en presencia de los alumnos a
quienes se de la kccian. Esta no durara mas de treinta minutos; si trascurriere este
tiempo sin que estuviere terminada, d Presidentc rle la Junta ordenara suspenderla en
el punto en que se encuentre.
3~-En trabajos de ag uja ejecutados por las aspirantes, bajo la direcci6n de
dos senoras 6 senoritas designad?s al efecto por la Junta Calificadora. E'stos trabajos
deben ronsistir principalmente en obras de costura usual.
Articulo 12.- Los examenes para la obtenci6n del Certificado Superior seran
tambien cunstituidos por tres series de pruebas.
Los de la primera serit:-escritos-seran:
1°-Una composici6n castellana sobre un tema de Pedagogfa 6 de Moral. Se
apreciara por sU fondo y forma;-duraci6n: hasta dos horas.
2~-Una composici6n comprensiva de c10s partes: la una sobre cualquier punto
de Aritmerira (y ademas, para los hombres sobro;:'la Geometrla aplicada a operaciones
practica~), y la otra subre ciencias fisicas y naturales con sus aplicaciones a la higiene, la
agricultura, la industria y la horticultllra. Duraci6n: hasta dos horas.
Artfculo 13.-Las pruebas de la segunda serie, 6 las orales, versaran sobre tres
de las materias siguientes, sacadas a la suerte:
rO-Pedagogfa te6rica y aplicada; .
2°-Lengua Castellana.-Lectura explicada de un trozo en prosa 6 en verso;
cuestiones de Gramatica a prop6sito de uno de los parrafos del trozo lefdo; apreciaci6n
de este desde el punto rie vista Iiterario
3°-Hechos esenciales de la Historia General y de la Historia Patria, principal-
mente en el siglo XIX.
4°-Geografia cie Costa Rica y Centro America, con trazado de croquis, y no-
ciones de Geografia general y de Cosmograffa. .
5~-Aritmetica y Geometria.
6'.'-Nociones Cientfficas e Higiene (Programa del V grado y del antiguo VI).
7~-Moral.
gO-Instrucci6n Clvica (para los hombres); Economla Domestica (para las mu-
jeres).
Durilci6n minima cie las pruebas orales, una h~ra.
Las pruebas . practicas seran analogas a las estatuldas para el Certificado Ele-
mental; pero ademas de los trabajos de aguja, se exigi ran las nociones de corte con
aplicaci6n a las piezas usuales de vestir.

•
 •

- 79
La duraci6n de las pruebas practic:1S no exceded. de setent'. y cillco minut()~ ni
bajar5 de cincuenta.
CAPITULO III
D isposiciolles commIeS a las tIes clases de eXami!11eS

Articulo 1+.-.Las preguntas que los examinadores hagan y las·cuestiones que

propongan deben tener por objeto inquirir si el examinando interpreta bien la letra y el
esplritu de los programas oficiales de ensenanza primaria, y seran por 10 tanto dirigidas
a. la inteligencia antes que a. la memoria.
Articulo I5.-En sus apreciaciones, la Comisi6n Exami,nadora procurara. ampa-
rar patri6ticamente los intereses bien entendidos de la ensenanza, no menos que los de
los candidatos ya aprobados; sera a la vez imparcial y benevola.
Articulo J6.-EI merito de cada prueba sera expresado por medio de cifras, se-
gun la siguiente equivalencia:
I (1 a 1-49) = muy bueno.
2 (I-50 a 2' 00) = bueno.
3 (2 ' 01 a 3-00) = reg\llar.
4 (3-01 a +-00) = insuficiente.
Artkulo 17.-Hecha la calificacion, se hara el promedio de carla serie de prue-
bas, y si dos de esos promedios, 6 el promedio general excediere de 2- 50 se tendra por
suspenso al candidatn.
Articulo 18.-AI candidato suspenso queria el derecho rle presentarse nueva-
mente a examen en las siguientes 6 subsiguientes sesiones ordinarias de la Junta.
Artfculo 19.-La votaci6n de las pruebas orales y practicas sera secreta y se
efectuara por medio de fichas 6 bolas numerarias de r a 4.
Conclufda una prueba, el Secretario recogera en una caja adecuada las fichas
que repr~sentan el voto y asentara en el acta correspondiente el resultado de la vota-
ci6n. EI escrutinio se hani a presencia rie los otros miembros de la Junta.
Articulo 20.-Las cuestiones sobre que versara cada prueba se sortearan por
medio de fichas cuyas cifras correspondan a las de las respecti\'as listas de temas, que
rieberan haher sido formuladas de antemano por la Junta Calificadnra, y publicadas 0
fijadas en un lugar don<;le los aspirnntes al examen puerian consultarlas, quince dias por
10 menos antes de la fecha en que se dara principio a los exame[Je~.
Artfculo 2 I.-En cada examen se empleara precisamente Lt lista de temas que
corresp"nda a la clase de la prueha, segun el Certificado a que se aspire.
Artfculo 22.-EI sorteo de temas que correspondan a las pruebas escritas y ora-
les se hara por el interesado al empezar dichas pruebas, a presencia del Tribunal; y el
de las pruebas practicas a .ie efectuarse por el Presidente ante los otros miembros de la
Junta, en tiempo OPOrtllllO para 'comunicarlos al pretendiente con anticipacion de doce
horas como queda dicho.
Ar,tfculo 23.-Cllando al practicar 'el sorteo para las prllebas orales 0 practicas
resultare una cifra correspondiente a un tema tratado en alguna de las prueha~ anterio-
res, se repitini el sorteo para obtener tema diferente.
Articulo 24.-Durante los act os en que correspond a al exa.minando disertar,
leer, exponer 0 practicar, debera dejarsele obrar por sf solo, sin que sea permitido a los
examinadores inurrumpirle con el objeto de peciir adaraci6n 6 rectificacion de 10 lotecho
6 dicho, ni menos con el de guiarlo en su trabajo. Terminado este, uno 0 mas miem-
bros de la Junta designados por el Presidente, deberan interrogar al sustentante, obje-
tarle 0 replicarle :,,,bre los puntos que tengan necesaria relaci6n con el trabajo hecho.
Articulo 25.-Una vez terminadas las pruebas del examen, el Secreta rio cerrara
d acta, en la cual deberan constar:
a) Fechas, horas, lugar y clase del examen.
b) C1ases y orden de las pruebas.
c) Deuominacion de los temas y numero que a carla uno corresponde en la lis-
ta respectiva.
d) Promedios de cad a prup.ba, e'e cada serie de pruebas, y promedio general.
Articulo 26.-Dentro del tercer eila despl\(~s de termina los los examenes, comu-

•
 •

- So-
nicara el Secretario el resultado de ellos al interesado, a fin de que t:ll comunicaci6n
•
sirva a este como uno de los documentos comprobatarios de su hoja de servicios.
Articulo 27.-Las listas de temas estaran en vigencia durante un ano, por 10 me·
nos. Las modificaciones que en ellas se introdujeren 6 las nuevas iistas que se formu-
laren no podran entTar en vigor sino clespues de quince dlas de publicadas 0 de fijarlas
en lugar donde los pretendientes pueden consultarlas libremente.
Pruebas escritas
Articulo 28.-Cuanclo fueren varias las solicitudes de examen, las pruebas escri-
tas se verificaran simultaneamente para toctos los solicitantes y versaran sobre unos
mismos temas.
Esas pruebas se verificaran en uno 6 dos dias y cad a dla habra dos sesiones cuya
duraci6n maxima sera de cuatro homs.
EI Presidente y el Secretario de la Junta, cuando menos, cleberan asistir a la
apertura y cia usura de tales sesiones,
Articulo 29.-Los examinandos, colocados en una 6 dos salas, estaran constante-
mente vigilados por uno 6 varios miembros de la Junta, dLsignados por el Presidente.
No podran tener a la vista libros, ni notas manuscritas y les sera estrictamente prohibi-
do comunicarse entre sf. Las hojas en que han de escribir sus trabajos seran previa
mente rubricadas por el Presidente u otro cle los miembros de la Junta.
Artfculo 30.-Todo fraude 6 tentiva de fraudc implica necesanamente la aplica-
ci6n de la nota 431 trabajo en que el fraude haya sid!} cometi.lo 6 intentado, e inhabi·
litani al candidato para continuar su prueba.
Artfculo 31.-Cada composici6n sera juzgada y calif.cada por ctos miembros de
la Junta design ados por el Presidentt', Los errores y omisiones ser{m anotados en la
misma composici6n, y la calificaci6n definitiva constara al pie de ella.
Procuraran los dos examinadores ponerse de acuerdo para calificar los trabajos;
pero si hubiere ctivergencia de pareceres, cad a uno ponclra su nota, autorizandola con
sus iniciales, y el prornedio, de am bas notas sera la calificacion definitiva del trabajo.
Los otros miembros de la Junta tienen el derecho de examinar las composicio-
nes y de concurrir con su voto a la apreciaci6n de las mismas.
Articulo 32.-Nadie que no sea miernbro de la Junta puede intervenir directa
ni indirectamente en la apreciaci6n de las cornposiciones ni asistir a las pruebas escritas.
Pntebas orales
Artfculo 33.-Las pruebas orales seran privadas; pero po,lran asistir a elias las
personas que obtengan autorizaci6n especial de la Secretarla del ramo. EI orden en
que los candidatos han de rendirlos sera determinado por el l'residente.
Articulo 34.-Los ternas sorteanos deben variar de candidato a canclidato.
Articulo 35.-Inmediatamente despues de cad a prueba oral, la Junta deliberara,
a puerta cerrada, sobre el rnerito de ·}a prueba y dara suocalificaci6n en la forma indica-
da en el articulo l6.
Pnlebas practicas
Artfculo 36.-La lecci6n sera apreciada nesde el doble punto de vista instructi-
yo, educativo y metodol6gico. EI tern a de ella sera diferente para cada candidato.
Articulo 37.-La prueba de costura se ajustara a las reglas establecidas para las
pruebas escritas.
CAPfTULO IV
Exalllenes para el Certijicado de Idoneidad especial
Articulo 38.-Los certificados de idoneidad para las ensenanzas accesorias en
las escuelas primarias y complementarias que corresponde librar al J efe de la Secci6n
Tecnica, de conformidad con 10 estatuldo en el Reglarnento Orgallico cit! Personal Do-
cente decretado el 24 de diciembre ultimo, son:
JO-Para 'la de Religi6n.
2~-Para la tie Lenguas Vivas.

•
 ..

-81-
3~-Para la de Dibujo.
4~-Para la de Canto.
SO-Para la de Costura, Bordado y Corte.
6~-Para la de Trabajos Manuales.
7~-Para la de Contabilidad.
gO-Para la de Pedagogfa.
9°-Para la de Estenograffa y Mecanograffa.
lOa-Para la de Gimnastica.
Articulo 39.-Los aspirantes al examen para la obtenci6n del Certificado de
Idoneidad especial dirigiran su solicitucl en la forma prescrita por el artfculo 6 0 de este
acuerdo, y acompafiaran a ella los atestados que en dicho articulo se enumeran.
Artfculo 4o.-Los que aspiren al Certificado para Religi6n sufriran los siguien-
tes examenes:
1°-Uno escrito, consistente en una composici6n sobre el metodo que debe se-
guirse para la ensefianza de la asignatura en los dos primeros <1 en los tres uItimos gra-
cios de la escuela primaria, considerada la materia en su doble aspecto hist6rico y cioc-
trinario.-Duraci6n: una hora.
2~- Un examen oral sobre las rlos p:utes que comprende la ensefianza de la
asignatura, segun los programas oficiales: la his tori a y la doctrina.-Duraci6n: de 30 a
40 minutos.
Los temas seran sorteados en el momento de . comenzar el axamen; pero la Jun-
ta puede disponer que el exam en oral consista en la lectura y discusi6n del trabajo es-
crito.
3°-Uno practic:o, que consistira en una lecci6n dada en cualquiera de los gra-
cIos I'? a SO-Duraci6n: media hora.
EI tema de la lecci6n sera sorteado y comunicacio al pretendiente con anticipa-
ci6n de trcs horas, cuando men os.
Artfculo 4 I.-Los pretenciientes al certificado para una lengua viva etc., expre-
saran en su solicitud en cual idioma desean ser examinados, y acompafiaran, ademas
de los atestad05 a que se refiere el articulo 39, los siguientes:
la-Los diplomas 6 certificados de estll(lios que posean, y las constancias de los
servicios que hayan prestado como profesores del idioma.
2~-EI Certificado Superior de Aptitud, 6 en su efecto, constancia de haber cur-
sado por 10 menos dos afios Je segunda enseflanza, con aprobaci6n en las pruebas fina-
les.
Los examenes seran escritos, orales y practicos.
Los primeros consistiran:
a) En una composici6n sobre el metodo de enseflanza de las lenguas vivas.
b) En la traducci6n literal y castiza de un trozo escrito en el idioma sobre que
verse el examen.
c) En la redacci6n de una carta 6 relato familiar en el expresado idioma.
Nose permitira el uso del diccionario.
Duraci6n de las tres pruebas: hasta dos horas.
Los examenes orales comprenderan:
a) Lectura y traducci6n de una pagina escrita en el idioma objeto del examen,
con explicaciones gramaticales y sobre el sentido de las palabras y constrncci6n de las
frases.
b) Un ejercicio de conversaci6n sobre la pagina lefda.
c) Traducci6n de un trozo en pros a del castellano al otro idioma_
Duraci6n total de cstas pruebas: una hora.
La prueba ·practica durara media hora y consistira en una lecci6n dada en una
de las escuelas superiores.
Artfculo 42.-Los candidatos al Certificado para la enseflanza del Dibujo rendi-
ran las siguientes pruebas:
I
a Una escrita sobre el me to do de enseflanza del Dibujo en las escuelas pri-
marias y en las de adultos. Duraci6n: hasta dos horas.
2"-Cuatro graficas, dos de elias que versa ran sobre tcmas selecci0nados ciel
Programa Olicial de la asignatura, y otras dos,-qlle la Comisi6n Examinadora indica-
Instrucci6n Ptl.blica II

•
 ra,-consistentes en una cuesti6n practica de perspectiva y en la ejecuci6n de un dibu·
• jo a pulso que represente los con tornos y lfneas principales de un objeto cornun.
Para las pretendientes, una rle las pruebas grafiras consistira ton dibujos relacio·
•
nados con los trabajos de aguja \pn lm as, hojas, flores, fest{)nes, blondas, bordados etc.)
La Comisi6n fijara el tiempo que deba consagrarse a la ejecuci6n de los trabajos
gnificos.
3a-Una practica, consistente en dar una lecci6n de Dibujo sobre un tema esco ·
gido entre los de los program as oficiales 6 entre las materia!; siguientes .
• a) Nociones practicas de perspectiva como resultado de observaciones razona-
das: desviaci6n de las Ifneas, disminuci6n gradual y cleformaci6n de las !'uperficie~.
b) Dibujos del natural, ejecutados a pulso, de objelos usuales (croquis). Du·
raci6n: de 40 a 60 minutos.
Articulo 43.-EI Certificado de Idoneidad para la eusenanza del Canto requiere
los siguientes examenes.
Escritos
a) Composici6n sobre un asunto referente a la ensenanza del Canto en la es-
cuela primaria (importancia, valor educativo, metodo y procedimientos).
b) Dictado musical escrito frase por frase.
Drafes

a) Metodologfa del Canto en los diversos grados de la escuela primaria, 6 dis-

cusi6n sobre la composici6n escrita'
b) Teorfa musical elemental.
c) Higiene de los 6rganos de 1a voz.

Prdcticos

a) Lectura a primera vista de.! una lecci6n de solfeo en !lave de sol y de fa.
b) Escritura de una lecci6n con los intervalos y la extensi6n que marque el
Tribunal y acompanamiento de la misma. .
c) Ejecuci6n a primera vista, en el piano 6 en el violin, de un acompanamien-
to simple, que sera luego trasportado al tone que indique la Comisi6n Examinadora.
d) Lecci6n te6rica y practica en uno de los grad os de la escueJa. (Se dara
tiempo al examinar.do para prepararla).
La Comisi6n fijani la duraci6n de estas pruebas.
Artfculo 44.-Los examenes para la obtenci6n del Certificado de Costura y Cor-
te comprenden las siguientes pruebas:
rR_ Una escrita sobre la metodologfa de la asignatura en la escuela primaria.
2 -Cinco prac.ticas, a saber: .
R

a)-Remiendo 6 reparaci6n de un vestido.

b )-Costura a mano.
c)-Costura en maquina.
d)-Corte y confecci6n de una pieza de vestir que la Comisi6n escogera entre
las siguientes: camisa para nino, mujer u hombrt'; delantal ordinario de man gas para
ninita; bata de nino; blusa de trabajador; calz6n y blusa para nino; bata sencilla para
senorita.
(Para cad a pieza, e"ta prueba abarca Ias siguientes partes: l~, tJma de medidas
en una persona 6 en un maniquf, explicandolas; 2", dibujo del patr6n segun las medi-
.das tomadas; 3 R, corte Y confecci6n de la pieza con forme el diseno del patr6n).
c)-Lecci6n sobre un punto del Programa Ofic!a!.
3 a - Una prueba oral consistente e.!n preguntas sobre las principales clases de te-
las empleadas en la confecci6n de trajel'; poniendo muestras a disposici6n de la exami-
nanda.
Duraci6n de la primera prueba, una hora; de la segunda, hasta dos horas, y de
la tercera, media hora.
Articulo 4S.-EI exam en del Certificado de Idoneidad.para la ensenanza de los
Trabajos Manuales, abraza las siguit}nt€ materias:

•
 Prttebas escritas:

a)-Ensefianza de los Trabajos Manuales como ramo de educaci6n general

objeto pedag6gico; ventajas.
b)-Organizaci6n de la ensefianza de esta as:gnatura en la escuela primaria
(preparaci6n del maestro; taller, herramientas, etc.)

Pruebas practicas:

a) Ejercicios y dibujos segun el metodo de Froebel.

b) Un trabajo de modelado en arciIla, cera 6 masilla.
c) Trabajos en cart6n: confecci6n de un objett'j ejercicios y dibujos.
d)-Trabajos en maderaj rlibujo y cOllfecci6n de un objeto.
Prueba oral: Exposici6n del procerlimi ento para ensefiar en la escuela primaria
uno de los puntos a que se refieren las pruebas practicas, elegido a la suerte.
La duraci6n de las pruebas sera:
Escritas: hasta 2 horas.
Practical>: a, I horaj--b, I horaj-c, I horaj-d, hasta 2 horas.
Oral: 15 minutos.
La prueba practica d no es exigible a las mujeres.
ArtIculo 46.-S6lo pueden aspirar al Certificado de Trabajos Manuales las per-
sonas que posean ya el de Dibujo.
Artfculo 47.-Las personas que deseen obtener el Certificado de Idoneidad para
la ensefianza de la Contabilidad sufriran las siguientes pruebas:
Escritas: a)-Resoluci6n de dos problemas sobre las operaciones comerciales
mas frecuentes, con aplicaci6n de abreviaciones, e indicaci6n del uso de tablas, etc.
b )-Asentar en los Ii bros principales dos partidas que dictara uno de los
examinadores.
c)-Redacci6n de una carta comercial y de un pagan~ 6 contrato comun, segun
los datos que Ie de la Comisi6n.
Duraci6n hasta dos horas.
Orales: a)-Metodo que debe seguirse para la ensefianza de la asignatura en las
escuelas primarias y complementarias.
b)-Preguntas sobre la Geografia econ6mica de Costa Rica y de los paises de
America y Europa con los cuales hace mayor comercio.-Nociones generales de Geo-
grana Comerciai.
c)-Generalidades 50bre la legislaci6n rnercantil vigente.
Duraci6n hasta una hora.
Practica:-Lecci6n en una escuela superior 6 complementaria sobre el tema que
la Comisi6n designe.
Duraci6n, treinta minutos.
Artkulo 48.- Pueden aspirar al Certificado para la enseiianza de la Pedagogfa
en las escuelas complementarias unicamente las personas que posean el Certificado Su-
perior de APlitud. Las pruebas seran:
Dos escritas, una sobre un tern a de Psicologfa pedag6gica 6 de Higiene escolar,
y otra subre un asunto de administraci6n escolar.
Duraci6n, hasta dos horas.
Dos orales, una liobre metodologfa general 6 especial, y otra que consistira en la
discusi6n y ampliaci6n de los trabajos escritos. .
Duraci6n, media hora, una practica consistente en una lecci6n de Pedagogfa 6
Metodologfa, 6 de legislaci6n y administraci6n escolares.
Duraci6n, media hora.
Artkulo 49.-EI Certificado para la ensefianza de laoEstenograffa y Mecanogra-
fia en las escuelas complementarias requiere los examenes siguientes:
Escritos: a) Dictado de un trozo lefdo previamente, . para juzgar de los cono-
cimientos ortograficos del aspirante.
b) Composici6n sobre la utili dad del aprendizaje de la Estenografia y la Me-
canografia, en consonancia con las necesidades de la vida moderna.
Or(!/es: a) E'reguntas te6ricas sobre cada una de las dos materias .

•
 b) Discusi6n sobre las diferentes c\ases de maquinas de escribir que mas se
usan en el pais, (Smith Premier, Remington, Underwood, Oliver, Hamond).
•
c) Reglas para el buen uso de la maquina.
Prdcticos: a) Dictado de un trozo para tornarlo taquigraficamentc.
b) Traducci6n del mismo trozo y escritura a maquina, con aplicaci6n de las
reglas expuestas en la prueda oral c.
Duraci6n de las pruebas: escritas, hasta dos horasj-orales, una horaj-practicas,
una h~ra.
Artfculo 5o.-El Certificado para la ensefianza de la Gimnastica se obtiene rin-
diendo las siguientes pruebas:
Escrzta: Composici6n sobre el fin y utilidad de la educaci6n fisica, 6 sobre la
metolodogla de la Gimnastica.
Duraci6n' una h~ra.
Oral: Preguntas sobre nociones de las ciencias relacionadas con el estudio .ie
la Gimnastica l Anotomla, Fisiologla, Higiene J, y sobre las condiciones personalles del
maestro de esta asignatura y los medios materiales que la ensefianza de la materia re-
quiere. Duraci6n, una h~ra.
Frdcticas: a)-Ejecuci6n de cinco ejercicios escogidos entr~ los prescritos en
los programas oficiales de la asignatura. Duraci6n, quince minutos.
b).-Lecci6n practica dada a un grupo fie alumnos. Duraci6n media h~ra.
Artkulo 5' .-En los examenes para los Ccrtificaclos de Idoneidad Especial, se
observaran, en cuanto sean aplicables, las reglas dac1as para la practica de Ius del Cer-
tificado de Aptitud.
Artfculo 52. -A medida que el casu se presente, hara la Junta Calificac10ra del
Personal Docente la designaci6n c1e los profesores en quienes delegue sus funciones pa-
ra el efecto del examen de los pretendientes al Certificado c1e Idoneidad, y elegira el
local en que deban practicarse las pruebas.
Artkulo 53.-Los casos no previstos en el presentc Reglamento seran resueltos
por la Junta Calificadora del Personal Docente, la que deb era someter sus resoluciones
a la aprobaci6n de la Secretaria de Instrucci6n Publica.-Publlquese.-GoNzALEZ
VIQuEz.
El Secretario de estado en el Despacho de Instrucci6n Publica,
ANDERSON

N~ 348
San Jose, 12 de de enero 1907
EI Presidente de la Republica
ACUERDA:
Asignar a cada uno de los miembros de la Junta Calificadora del Personal Do-
cente la dieta de diez colones (<11: 10-00), tanto durante las sesiones ordinarias como en
las extraordinarias a que sean convocados.
EI gasto consiguiente se imputara a eventuales de est a Cartera.-Comunlquese y
Publiquese.-Gol\'zALEZ VIQuEz.
El Secretario de Estado en
el Despacho de Instrucci6n Publica,

ANDERSON

N° 353
San Jose, 22 de enero de 1907
EI Presidente de la Republica,
Considerando:
1~.-Que el articulo 5~ del Decreto numero 14 de 2 de marzo de 1895 dispone

•
• •
- 8S-
que las materias senaladas para las escuelas de tercer orden constituyen el minimum de
ensenanza obligatoria;
20 .-Que eI articulo 2~ del Decreto numero 26 de 5 de junio de [903 establece
que los cuatro primeros anos oel perfodo de ensenanza primaria son obligatorios;
3'.'.-Que de las 393 e cuelas abiertas durante el ultimo curso lectivo; s610 en
70 se di6 el minimum legal de ensenanza obligatoria
4°.-Que de las 323 restantes, 52 constaban de 1',2° Y 3er. grados; 161 de [?
y 2? Y 110 de 10 unicamente.
5?-Que es de perentoria necesidad que en todas las escuelas de la Republica re
ciban los ninos el minimum de ensenanza obligatoria;
6?-Que el numero de maestros id6neos que existe en el pais no es suficiente
para dar debido cumplimiento a las disposlciones legales citadas; y
7°.-Que alln en el C.lSO de que sc dispusiera del personal necesario, la dificul-
tad ~ubsistir[a, p(,r cllanto en mucho::; de los edificios ~scolares no se cuenta con el nu·
mero de aulas :1i con eI mueblaje qne requiere el establecimiento de los cuatro an os de
ensenanza obligatoria,
ACUERDA:

Establecer el horario alterno en l:ts escuelas de segundo y terc-er orden.

Los Inspectores de escu elas formularan, a la mayor brevedad, los horarios res-
pectivos, y 10'; .someteran a la aprob.lci6n de la Jefatura de la Secci)11 Tecnica de esta
Secretana.-Publlquese.-Ue oroen del senor Presidente.
El Secretario de Estado en el Despacho de Instrucci6n P6. blica,

ANDERSON

N° 354
San Jose, 22 de enero de 1907
EI Presidente de la Republica,
Tomadas en consideraci6n las solicitudes de las siguientes senoras y senoritas:
Enriqueta Valverde, Adela Rivas, Clemencia Aguilar de Gamez, Adela Castro, Rosau-
ra RodrIguez, Celina Garda, Brigida Morua, Maria J. Cortes, Esperanza Rodriguez,
Celia Carrillo, Estela Sanchez, Cruz Artavia, Petronila Cubero, Eloisa Bonnefil, Adela
Porras, €lementina Zeiaya y Marta Luisa Villalobos, para que se les extienda el diplo-
ma profesional que les corresponde como alumnas que fueron del Colegio Superior de
Senoritas, Secci6n Normal.
Resultando del registro practicado en lo! libros del Colegio, que las siete prime-
ras hicieron los estudios necesarios segun eJ articulo 9? de la ley de 14 de enero de 1888
para merecer el diploma de "Maestra de Ensefianza Primaria"; que la octava y la no-
vena concluyeron los que el articulo 8° de la misma ley prescribia para la opci6n al
titulo de " Maestra de Ensefianza Primaria Superior"; que las ocho ultimas tienen la
base de conocimientos profesionales exigidos por los decretos de 8 de marzo de 1895 y
de 27 de febrero de 1900 para aspirar al titulo de "Maestra Normal"; y
Considerando que a cada grupo de solicitantes cum pIe conceder el diploma re-
glamentario admitido segun la ley vigente en la epoca en que hizo sus estudios, sin per-
juicio de que la Junta Calificadora del Personal Docente, al tornados en cuenta, aquila-
te y declare su valor tecnico actual,
ACUERDA:

IO_EI Colegio Superior de Senoritas librara a favor de cada una de las petentes
el diploma que Ie corresponde, segun la reglamentaci6n vigente cuando hizo sus
estudios; . •
2?-La Junta Calificadora del Personal Docente determinarii, en vista de la do-
cumentaci6n correspondiente, el valor profesional de tales diplomas para eJ efecto de la
c1asificaci6n .

•
 -- 86 -
3'?-Las solicitudes de maestras analogas a estas, seran resueltas del mismo mo-
do, previa autorizaci6n del Ministerio.-Publfquese.-De orden del senor
•
Presidente.
El Secretario de Estado en el Despacho de Instrucci6n Publica,

ANDERSON

N'? 355
San Jose, 24 de enero de 1907
EI Presidente de la Republica,
• Visto el recurso presentado por don Concepci6n Castro contra e1 acuerdo dicta-
do por la M unicipalidad del cant6n de Tarrazu en e1 articulo 2'? del acta de la sesl6n
ce1ebrada a la una de la tarde del 2 de noviembre pr6ximo pasado, en virtud del cual
se Ie removi6 del cargo de miembro propietario de la Junta de Educaci6n de ::ian Pa-
blo de aquel canton, y por cuanto del expediente respectivo resulta:
1'?-Que varios vccinos del referido distrito solicitaron de la Municipalidad la
remocion de uno de los dos miembros de la Junta, don Concepcion 0 rion Felix Cas-
tro, por ser hermanos del Tesorero Escolar y no haber quien fiscalizara los actos de
dicha Junta. Agreg<.n los peticionarios que tres anos antes se levant6 un detalle para
la ejecuci6n de varios trabajos en la casa de escueJa; que varios contribuyentes no en ·
teraron su cuota; que no obstante haber ingresado en la Tesorerfa parte del dinero, no
5e invirtio SU11la alguna en los trahajos proyectados, y que en la epoca de la presenta·
cion de su solicitud se trataba de hacer efectivo un nuevo detalle con igual objeto, sin
que se supiera si habfa recibido el cumplase del Gobernador.
2°-Que la Municipalidad, con vista del memorial de los vecinos y consideran-
do que por ser hermanos dos de los miembros de la Junta y el Tesorero, "las cosas no
deben caminar con la rectitud requerida" y que es deber suyo velar por la buena mar-
cha de los intereses generales del canton, acord6 revocar el nombramiento hecho en el
senor Castro para miembro de la Junta de Eclucacion de San Pablo, y suplic6 al Jefe
Polftico que visara las cuentas del Tesorero y practicara el arqueo.
3'?-Que el Jefe PoHtico del canton veto el acuerdo en referencia, por el corto
tiempo qut:! faltaba para proceder ala renovacion de las Juntas y por no haber motivo
legal que justificara la destitucion del senor Castro.
46 -Que la M unicipalidad en sesion celebrada a las doce del dla veinticuatro de
noviembre del ano anterior, con vista del veto riel J eL PoHtico y del informe presenta-
do por la comision encargada de visar las cuentas del Tesorero, clispuso resellar el
acuerdo relativo ala destitucion del senor Castro por los siguientes motivLls: por no ha-
ber conformidad entre el informe del J efe PoHtico y la manifestacion hecha por la Jun-
ta a los vecinos respecto de la suma enteracla en la Tesorerfa y proveniente del detalle
levantado en 1904; por se r indispensable para la confianza del p{lblico y para la impar-
cial fiscalizacion de lJ. Tesorerfa, que uno de los dos hermanos que integraban la Junta
cesara en el ejercicio de sus funciones; po~ no haber exigido la Junta al Tesorero que
rinrliera la ga,antfa de ley y haberle aceptado como comprobantes talonarios en confu-
si6n, por III que era de suponer que los fondos caminaran a la buena fe del Te-
sorero.
5'?-QUP. en su informe, la Comision encargada de visar las cuentas no formulo
cargo alguno contra el Tesorero, salvo la manifestacion hecha de que "al decir del Te-
sorero las ctleotas habfan sido visadas por la Contaclurfa Mayor hasta diciembre de
1900, y que aunque el saldo en caja era de cJI; 85- 54, habfa en su favor cJI; 4°-00 que
puso de mas en sus cuentas. No habiendo constancia algllna de 10 dicho, por el Con -
tac;lor que sald6 las cuentas, hubo que atenerse al dirho del senor Castro (actual Te-
!IOrero)."
6°_Que el Inspector de EsctJelas del circuito manifiesta que el senor Castro es
uno de los presidentes de Junta que ha cumplido con sus deberes; que en su primera
visita al distrito examino las cuentas del Tesorero y las encontro arregladas, coo una
exll>tencia en caja de cJI; 1 I 7-24; que como no Ilevaba libros en forma, Ie hizo obser·

•
• - 87-
vaciones sobre el particular, que fueron atendidas; que segun consta del corres-
pondiente recibo, el IS de noviembre pr6ximo pasano el Tesorero' present6 a la Conta-
durin Mayor su libro de cuentas aprobado porIa Junta, con los comprobantes respec-
tivos; que el 5 de diciembre ultimo practic6 Iluevamente el arqueo en la Tesorerfa re-
ferida y ha116 una existencia en caja de ~ 174,68; que la responsabilidad riel Tesorero
esta garantizada desrie que acept6 el cargo, por don JoaquIn Blanco Gonzalez, hasta
por la suma de quinientos colones; que el primer detalle levantado por la Junta ascen-
di6 a <IJ; 108· So, de los cuales ingresaron a la Tesorerfa <IJ; 95 00; que la diferencia no se
ha hecho efectiva pc>r haberse retirado del distrito los detallados, excepto dos, uno de
los cuales alega suma pohreza y el otro que reside fuera del distrito; que segun consta
cie los giros respectivos se invirti6 en varios trabajos la suma de <IJ; '35 .85 6 sean
<IJ; 4 0 - 85 mas de 10 colectado; que el nuevo detalle fue publicado en La Gaceta y reci-
bi6 el cumplase del 'senor Gobernador de la provincia y que para terminal' el edificio
se necesitan todav!a mas de <IJ; 500-00. Protesta el Inspector contra el cargo hecho
porIa Municipalidad de que no hay quien fiscalice los actos de la Junta.
Considerando:
I~-Que la' remoci6n del senor Concepci6n Castro del cargo de miembro de la
Junta de Educacion cie San Pablo dl! Tarrazu carece 'de todo fundamento legal, puesto
<Jue no se ha comprobado contra el cargo alguno que 10 hiciera merecedor de la des-
titucion;
2°-Que la sola suposici6n de que los asuntos de la Tesorerfa no marcharan co-
rrectamente, no autorizaba el procedimiento de la Municipalidad, sin que antes se com-
probara la irregularidad en el manejo de los fondos · escolares del distrito y la complici·
dad del miembro cie la Junta destituido;
3°-Que la unica observacion hecha porIa comisinn encargada del examen de
las cuentas del Tesorero queda ciesvanecida pOI' el testim,JUio del Inspector, quien afir-
rna, con vista de los documentos respectivos, que aoemas de la !'uma colectada del de-
talle levantado en 1904, se invirti6 en los trabajos rie la escuela la de <If; 40·85, 10 que
comprueba 10 dicho por el Tesorero a la ~omisi6n referida;
4?-Que en el caso concreto, solo habHa procedido que la Municipalidacl instara
a la Junta para cambiar su Tesorero a fin de evitar la desconfianza que pudiera inspirar
a los vecinos el hecho ue ser dos de sus herman os miembros de la misma;
5~-Que no aparece carg,) alguno comprobado contra el Tesorero en 10 que se
refiere a la pureza en el manejo de los fondos que Ie estan confiados y consta, cie otro
lado, que el senor Castro no ha faltado al cumplimiento de los deberes que Ie impo~
ne la ley;
POI' tanto,
ACUERDA:
Improbar las resoluciones dictadas pOI' el Municipio del clnt6n rie Tarrazu, en
virtud de las cuales removio a don Concepcion Castro del cargo de miembro de la
Junta de Educaci6n de San Pablo.-PubHquese.-De or ien dd senor Presidente.
El Secretario de Estado en el Despacho de Instrucci6n Publica,
ANDERSON

PROGRAMA
DE LA ESCUELA DE TIPOGRAFfA
PRIMER (,URSa
Prime? grado
Explicaciones sobre la caja comun:-Minusculas.-Cifras 0 numeros.-Acentos,
-Mayusculas 6 versales.-Mayusculitas 6 versalitas.-Bastardilla.
Explicaci6n del SISTEMA DE PUNTos:-Medidas.-Parangonaje (uniformidad de

•
•
 - 88-
lineas).-Alineaciones.-Medidas de los diferentes cuerpos.-Equivalencias entre S1.-
Adiciones para practicar el sistema con exactitud.
Composici6n:-Mcdidas. -Espaciado entre palabras y letras - Justificaci6n de
•
lfneas.-Divisi6n de palabras.-Abreviaturas.-Intercalaci6n de palabras en otros tipos
y en otro idioma.-Citas en otrQ texto y en otro idioma.
Puntuaci6n:-Signos mas usados.-Uso y aplicaci6n en composiciones corridas.
-Otros signos.
Correcci6n:-Conocimiento y escritura de signos.-Modo de usarlos.
Distribuci6n.- Ejercicios practicos.

Segundo grado

Ejercicios generales practicos sobre composici6n (prosa y verso).

Ejercicios practicos de ~orrecci6n de pruebas sobre moldes.
Ejercicios practicos de distribuci6n.
Explicaciones sobre las diferencias entre el sistema Foumier, usado en Espana y
la antigua nomenclatura; sobre el sistema Didot frances; y sobre el sistema ingles 6
americano de puntos, que tiene su origen en los sistemas Fournier y Didot.
Tecnicismo.-Explicaciones sobre los terminos mas usados en la practica del
arte.
SEGUNDO CURSO

Tercer grado

Formaci6n para peri6dicos.-Observaciones practicas para la fo~maci6n corrida

(columnas en prosa y en verso).-Motes.-Encabezamientos.-Epfgrafes.-Sumarios.
Noticias.-Secciones especiales.-Columnas en dus idiomas.-Intercalaci<5n de gr;lba-
dos y de estados.-Anuncios.-Divisiones.-Blancos.-Espacios.-Cabeceras de peri6-
dico.-Ajuste de columnas y de paginas:

Cuarto grado

Formaci6n para libros y folletos:-Medidas diversas.-Condiciones especiales

que dehe tener la composici6n de estas obra~.-Comedia".-Dramas prosa y verso).-
Citas e intercalaciones en otros textos.-Sumarios.-Lemas.-Epfgrafes.-Notas mar-
gin ales 6 ladillos.-Composici6n cle obras en dos 6 mas idiomas 6 en dos 6 mas colum-
nas.-Composici6n de diccionarios.-Catalogos.-Bibliograflas.-Fe de erratas.-Indi-
ces.-Apendices.-Abreviaturas para estas obras.
Ajuste de paginas:-Medidas.-Folios.-Principio de un libro <5 folleto.-Cabe-
ceras de pagina.-E ncabezamien tos.-Tf tulos.-Subtftul os.-parrafos.- I ntercalaci6n
de grabados.-I1ustraciones.-Estados.-Di~tribuci6n de Ifneas y blancos.-Corte de
paginas.-Planas cortas.-Planas cerradas.-Notas de pagina.-Notas finales.-Colo-
fones.-Anteporta~as.-Portadas.-Cubiertas.-Lomos.- Tejuelos.

TERCER CURSO

Quillto grado

Remiendos.-Estados.-Cuadros.-Diplomils. - Programas.-Menus.- Bill"!tes.

Tarjetas.--Circulares.-'fimbres.-Membretes comerciales.-Combinaciones artfsticas.
-Preparaci6n de molcles para impresiones en colores. -Combinaci6n de tintas para
impresiones y para fondos.

Sexto grado

Imposiciones:-Fornituras de metal y de madera.-Lingotes.-Interlfneas.-

•
•
• Formaci6n de irnposiciones.-Imposici6n de peri6dicos.-Imposici6n de libros y folle-
tos.-Casados comunes.-Casao(,s especiales.-Imposici6n de cuadros y de remiendo~.
-Imposici6n de moInes para impresiones en colores.
Encuadernaci6n a la rustica.
Secretarfa de Instrucci6n publica.-San Jose, 12 de febrero de 1907.
Apruebanse los anteriores program as.
Por el Secretario de Estado en el ·Despacho de Instrucci6n Publica,
El Subsecretario,
j. R. ARGUELLO DE V ARS

N~ 370
San Jose, 12 de febrero de 1007
EI Presidente de la Republica
ACUERDA:
~ombrar al Doctor don Martin Bonnefil para Medico Escolar de est a provincia,
con la dotaci6n mensual de ciento cincuenta culones (cjJ; 150-00) al mes que se imputa·
ra a Eventuales de esta Cartera.
La S·~cretarfa de Instrucci6n Publica determinani las funciones de dicho medico.
-PubHquese.-GoNzALEZ ViQUEZ.
Por el Secretario de Estado en €.I Despacho de Instrucci6n Publica,
El Subsecretario,
.' J. R. ARGUELLO DE V .~ RS

N° 374
San Jose, 16 de febrero de (907
EI Presidente de la !< epublica,
En consideraci6n a que varios maestros no han podioo terminar el expediente
exigido por el articulo 6'! del acuerdo n(lIuero 347 de 12 de enero ultimo para pedir la
admisi6n al exam ell previo a la obten.:i6n del Certificado de Aptitud para la enseiian·
za, ya que en la Junta de Educaci6n de esta ciudad estan pendientes algunas informa-
ciones de conducta solicitadas con igual objeto,
ACUERDA:
Prorrogar hasta el veintiocho del mes en curso, e1 termino sen ala do por el arti-
culo antes referido para la presentaci6n de solicitudes de admisi6n a examen.-PubH-
quese.-GoNzALEZ VfQUEZ.
Por el Secretario de Estado en el Despacho de
Instrucci6n Publica,-El Subsecretario,
}. R. ARGuELLO DE VARS

N° 377
San] ose, 20 de febreru de 1907
EI Presidente de la Republic'l,
Vistas las solicitudes presentadas por las municipali.\a:-!..:s de Grecia y San Ra-
m6n para que se autorice el nombramiento de juntas de educaci6n en los caserfos de-
Instrtlcci6n Publica t•

•
 90 -

nominados El Meson, de Santa Gertrudis de Grecia, y La Hacienda de San Juan de

San Ram6n; 'i por Cllanto de los expedientes respectivos consta que las escuelas mas
pr6ximas a dichos caserlos quedan a mucho mayor distancia de la determinlda por la
•
ley para ha@er efectiva la obligacion escolar, por 10 que los ninos que en eltos residen
no pueden frecuentarlas,
ACUERDA:
De confC'rmidad. EI rlistrito cie El Mes6n formara parte riel circuito II y el de
La Hacienda ciel circuito V de In provincia de Alajuela.-PubHquese. -GoNZALEZ
VfQUEZ.
Por el Secretario de Estado en el Despacho de
Instrucci6n Publica,-EI Subsecretario,

]. R. ARGuELLO DE VARS

. San Jose, 7 de marzo cie 19 0 7

EI Presidente de la Repuhlica,

teniendo en consideraci6n:
10-Que es necesario librar el titulo profesional a que tienen cierecho las maes·
tras que hicieron su aprendizaje normal en el Colegio Superior de Senoritas en el pe-
rio do comprendido entre 1888 y 1895, de acuerclo

a
del Colegio, aquella" normalistas no reeibieron una preparaei6n tecniea
uniforme, y en tal easo 10 que procede es coneederles un diploma corrc:spol1diente a la
naturaleza e intensidad de la eultura pedllg6gica reeibida.
3°-Que el acuerdo numero 354 .Ie 22 de eneTO ultimo, aunque informado en un
espfrit:l de estrieta equidad, ha resultado deficientt: en la practica, toda v-;:z que deja
sin solucion gran numero dt: casos no prt:vistos en el momento eo que fue emitido;

Por tanto,
ACUERDA:
1 ~-Las alumnas del Colegio Superior de Senoritas que cursaron el tercer ano
de la Division Elemental durante la vigencia del Decreto numero XIX cle [4 de enero
cie 1888, las cuales hicit:rOll cuando menos dos cursos dl! Pedagogfa, recibiran Diplo.
mas cle Maestra de Ensenanza Primaria.
20-Las que cursaron eI primero 0 el segunclo ano de la Division Supt:rior duo
rante la vigencia d = la In ism a ley, reeibiran Diplom;t cie M aestra de enseiianza Prima·
ria Superior.
3°-En cada uno de los casos a que se refieren los incisQs anterioTes, se exigira,
como requisitos previo el otorgamiento del ciiploma, la comprobaci6Q cie haber hecho
la practica de ley en alguna cie las eseuelas oficiales.
4'?-Queda modificado en estos terminos el acuerdo numero 354 de 22 de enero
ultimo, y de conformidarl con las disposicinm·s del presente, se procedera a expedir los
c!iplomas en 10 que se refiert: al perfodo comprendi 10 entre los anus de 1888 y 1895.-
Publlquese.-GoNzALEz VIQuEz.

El Secretario de Estado en el Despacho de Instrucci6n Ptlblica,

ANDERSON

•
• -- 9 1

N? 389
-

San Jose, 13 de marzo de 1907

EI Presidente cie la Republica,
ACUERDA:
Autorizar el nombramiento de una Junta de Educaci6n en Sipurio, territorio de
Talamanca, a fin de establecer una escuela en aquel lugar.-Publlquese.-GoNzALEz
ViQlJEZ.
El Secreta rio de Estado en el Despacho de Instrucci6n Publica,
• ANDERSON

N? 391
San Jose, IS de marzo de T907
EI Presidente de la Republica
En consideraci6n a que los maestros que prestan serVlCIO en la provincia de
GHanacaste no pueden trasladarse a esta capital para rendir los examenes previos a la
obtenci6n del Certificado de Aptitud, sin hacer verdanero sacrificio; y a que no es po-
sible que la Junta Calificadora 6 parte de ella se constituya inmediatamente en aquella
provincia, debido a los muchos trabajos que debe ejecutar antes de la apertura del
pr6ximo curso lectivo.
ACUERDA:
Los maestros referidos permaneceran en sus puestos con el sueldo que el presu-
puesto vigente les asigna, hasta el primero de junio pr6ximo, fecha en .:jue la Junta
Calificadora 6 una delegaci6n suya comenzara a practicar los examenes en aquella pro-
vincia. - Publlquese.-GoNzALEz VIQuEz.
El Secretari& de Estado en el Despacho de Instrucci6n Publica,

ANDERSON

N? 403
San Jose, 28 de marzo de 1907
EI Presidente de la Republica,
ACUERDA:
Organizar en la forma que sigue el personal docente y administrativo del Liceo
de Costa Rica y del Colegio Superior de Senoritas:
LICEO DE COSTA RICA
I.-Director interino y Profesor de Pedagogfa y Metodologfa General, don
Elias Leiva, con (jJ; 300-00.
2.-Profesor de Castellano (I cicio), don Claudio Gonzalez R.
3.-Profesor de Castellano ( ( 8 Y 2 8 Secciones), don Le6n Fernandez Guardia.
4.-Profesor de Ingles (Preparatoria: I Ailo Y I~ Secci6n), don James Hayter.
5.-Profesor cie Ingles (II, III Afios y 2? Secci6n) y de Gimnast!ca I (ciclo, I"
Y 2~ Secciones). don Gustavo L. Michaud.
6.-Profesor de Frances (I ciclo, I ~ Y 2" Secciones), don Luis Charpentier.
7.-Profesor de Matematicas (Preparatorias, (8 y 2" Secciones) y de Cosmogra-
fia I ~ Y 2~ Secciones), don Pedro P. Amaya.
8.-Profesor de Matematicas (I, II Y III Anos), don Adolfo Boletti Fait .

•
Rudin.
- 92 -

g.-Profesor de Flsica y Qufmica (I cicio, I~ y 2" Secciones), don Alberto

•
lo.-Profesor de Ciencias Naturales (I ciclo, [ft Y 2~ Secciones), don Hemel Ji-
menel.
I I.-Profesor de Historia (I ciclo, I~ y 2 a Secciones) y de Geografia (I~_ y 2&
Secciones), don Juan Davila.
12_-Profesor de Geografia (I ciclo), don Adolfo Casorla.
13.-Profesor de Antropologfa e Hi giene (I ciclo y 2" Seccion), Doctor don
Luis P. Jimenez.
14. Profesor de Historia de la Literatura (I a Secci6n) e Instrucci6n Ch-ica
2~ Secci6n), dor. Guillermo Vargas.
Is_-Profesor de Psicologfa y Logica (I~ Seccion) y de Psicologfa Pedag6gica
(I Normal), don Angel Orozco_
16.-Profesor de Caligrafia (I cicio y 2a Secci6n) y de Dibujo (I cicio), don
Pr6spero Calder6n.
q.-Profesor de Dibujo (Ia y 2" Secci ones, don Tomas Povedano.
18.-Profesor de Canto y Teorfa Musical (I cicio y 2" Secci6n), don Emmanuel
J. Garda.
Ig.--Profesor de Moral y Urbani dad (Preparatoria y 2" Secci6n), don Lino M.
de Le6n.
- 20.-Profesor de Trabajos Manuales (I ciclo y 2~ Secci6n), don Portirio Gon·
gora.
2I.-Profesor de Trabajos Manuales (I cicio y 2 " Secci6n) Encuadernaci6n, don
Higinio Cots.
!Z2.-Profesor de Agricultura te6rica y practica (2" Secci6n), Ingeniero don En-
rique Jimenez Nunez.
23.-Secretario y Amanuense, don Jorge Esquivel Camacho, con <th ISO-00.
24.-Primer Inspector, don Luis Charpentier, (recargo), <J: 7S-00.
2s.-Inspector, don Manuel de la Torre, <Jb 90 - 00.
26.-Inspector, don Tadeo Gonzalez, cH; 90-00.
27.-Bibliotecario y guarda-almacen, don Guillermo Tristan, <Jb 7S-00.
28.-Ayudante del Laboratoriv, don Higinio Cots, <Jb 8S-00.
29.-Portero, don Julian Mata, cH; 40-00.
30. - Sirviente, don Jesus Arley, d; 4°-00.
31,-Sirviente, don Francisco Soils, (jJ; 40-00.

COLEGIO SUPERIOR DE SENORITAS

Directora, senorita Marian Le Cappellain, con d; 22S-00.

Sub director, don J. Fidel Tristan, con <Jb 22S-00.
Profesor de Castellano, don J. Garda Monge.
Profesor de Matematicas, don Salom6n Castro (III IV Y V Anos).
Profesor de Matematicas, don Nicolas Montero (Preparatoria, I y II Anos).
Profesor de Geografia, don Miguel Obreg6n L.
Profesor de Historia, don Buenaventura Corrales.
Profesor de Ciencias Naturales, Psicologfa Pedagogica y Pedagogfa, don Pablo
Biolley.
Profesor de Cicncias Ffsicas, Doctor don Gustavo Michaud (III IV Y V Anos).
Profesor de Ciencias Ffsicas, don Adolfo Casorla (Preparatoria, I y II Anos).
Profesora de Economfa Domestica. senorita Lidia Fernandez.
Profesora de Ingles, senorita Marian Le Cappellain.
Profesora de Frances, senorita Leonor Mezerville.
Profesor de Practica, clon J. Fidel Tristan.
Profesor de Religi6n, Presbftero, don Ricardo Zuniga.
Profesor de Canto, don Jose J. Vargas C.
Profesor de Dibujo y Caligrafia, don Pr6spero Calder6n.
Profesoras de Corte y Costura, dona Sara C. v. de Quir6s y senoritas Mercedes
Tristan y Pad fica Iglesias.
Profesora de Bordado, senorita Odilia Castro.

•
• Profesor de Calistenia, don Ricardo Castro.
Profesor de Moral y Urbanidad, dnn Lino M. de Le6n.
INSPECTflRAS

De la Preparatoria, senorita Estela Gonzalez con ......... . cJi! 50 . 00

Del I Ano A Margarita Cuervo con . ...... . 50 - 00
I B Clara Moreno con ......... . 50 - 00
II Marfa Luisa Iglesias con ..... . 50 - 00
III Julia Broun con .......... . 50 - 00
IV Elena Broun con ... . ....... . SO 00
V Marfa Duran con ........... . 75- 00
Secretaria senorita Marfa Montealegre con. . . . . . . . . . .. . ' 100-00
Bibliotecaria, dona Luisa de Gallardo con. . . .. . ... .. ... . 50 - 00
Portera, dona Judit de Bunilla con ..................... . 6 0 -00
Portero, don Alejandro Noguera con ..... _ .. 4 0 - 00 .
PubHquese.-GoNzALEZ VfQUEZ.

EI SecTetario de Estado en el Despacho

de InstTucci6n Publica,

ANDERSON

•
 - 15-

Reglamento Organico del Person:lI Docente de las

Escuelas Comunes
CAPITULO I
Nombramiento de los maestros
ArticulG I

Los maestros de las escuelas oficiales seran nomi>rarlos por la Secretarla de Ins-
trucci6n Publica, oldo el parecer de los Inspectores de Circuito.
Artfculo 2

Para ser nombrado maestro de una escuela publica, en propiedad, se requiere:

a) Ser mayor de 17 anos;
b) Poseer titulo profesional 6 certificado de aptitud;
c) Ser de buena conducta notoria;
d) No padecer enfermetlad contagiosa ni otra que sea incompatible con el buen
desempefio de las funciones del magisterio.
Articulo 3
La aptitud para e\ puesto de maestro se justificara:
a) Con certificaci6n de nacimiento, 6 prueba completa de tener la edad re-
querida;
b) Con rliploma expedido por la Es('.uela Normal,6 certificarlo de aptitud ex-
pedido par la Inspecci6n General de enst!fianza 6 que legalmente expida en 10 sucesivo
la Secci6n Tecnicaj
c) Con certificado de moralidad dado por la Junta ,Ie Educaci6n del lugar don-
de resida el pretenci-iente y visado par la primera autoridad polltica del canton. Dicho
certificado no podra ser expedido sino en virtlld de la informaci6n secreta que al efecto
ha de levantar la misma Junta. Per" &i se tratare de normali<tas que hayan de eotrar
en servicio en el curso lectiv() siguiente a aque! en que terminaron sus estudios, t:I certi-
ficado sera expedid() por el Director de la Escuela Normal respectiva, habida cuenta
del conocimiento que tenga del alumno y de los atestados que obren en la Secretarla
del establecimiento.
d) Con certificado del Medico del Pueblo 6 del Escolar, cuando 10 haya.
ATtfculo 4
Los documentos mencionados deberan presentarse con la solicitud del preten-
diente, la cual sera. (;scrita de punt) y letra del mismo.
Noes preciso alompaiiar los titulos 6 certificauos rle artitud que hayan sido
inscritos en la Secci6n Tecnica, ni los otros documentos cuand,) esten agregados a
expedientes que se hubieren tramitado con anterioridadj bastani en tal caso, referirse
a ellos.
Artfculo 5
Los maestrus titulados en el extranjero no seran ocupados en la ensefianza sin
que hayan revali<i ado sus tttulos, mediante examen que deberan Tendir ante la Junta
calificadora del personal docente, salvo 10 dispuesto en los tratados internacio-
nales.
CAPITULO II
Clasijicacioll y dotacion del personal docmte
Articulo 6
EI personal docente de las escuelas primarias se divide en:
a) Maestros ordinarios, 6 ue grado 6 clasej
b) Maestros especiales;
c) Agregados.

•
 16 -

Articulo 7
Los maestros ordinarios se dividen en ~inco categorfas. .,
Pertenecen il la primera categorfa:
a) Los maestrf)S tituladps con mas de diez anos de servicio, 6 con mas cle seis,
si hubieren desempeiiado en propietlad y durante dos an s por 10 menos, alguno de
los cargos de Inspector 6 Visitarlor de Escuelas 6 de Dire, tnr de Escl:elas de primer
orden.
b) Los maestros que posean certifica<lo superior de aptitud y que hay an serviclo
por espacio de mas de diez anos en escuelas de primt.: r orden, 6 por mas de siete, cuan-
do hayan desempefiac\o durante tres 6 mas afios alguno de los cargos que se men cion an
en el inciso anterior.
A la seguIlda categorla pertenecen:
a) Los maestros titulados que tengan cl e seis a diez afias de servicio, sin haber lles·
empefiado el cargo de Inspector 0 Visitador de Escuelas, ni de Director de Escuelas de
primer orden.
b) Los maestros titulados con mas cle tres y menos de seis afifls de servicio y los
que posean el certificado .:iuperior de aptitud y hayan servido de seis a diez aiios en
escuelas de primero 6 segunclo orden 6 rlese:npefiado tunciones cle Inspector 6 Visita-
dor cle Escuelas 6 de Director de Escuelas de primer orden durante tres anos por 10
menos.
Consideranse de la tercera categoria:
a) Los maestros titulados cuyos servicios no alcancen a tres anos.
b) Los maestros titulado que no hayan ejercirlo la prof-:si6n y los que posean
ccrtificado superior de aptitud y tengan de tres a seis aoos de servicio, 6 mas de seis, si
poseen eJ certificado elemental. .
Son de la cuarta categorfa:
a) Los mastros que tengan menos de tres afios de servicio y certificado superior
cle aptitud, 6 mas de tres y menos de seis y certificaclo elemental.
Son de la quint:!. categorla:
a) Los maestros con certificaclo elemental y menos de tres anos de servicio.
Articulo 8
Los agregados formaran una sola clase y unicamente podra ocuparseles para
llenar plazas que maestros cle categorta no hayan aceptado clespues de quince dlas de
haberse publicado en La Gaceta el correspondienle aviso de vacancia.
Articulo 9
Los servicios a que se refiere el articulo 7 deben haber sido prestados consecu-
tivamente y a satisfacci6n completa de las autoridades clel ramo; y para \a apreciaci6n
de elJos serviran de base los inf.)rmes mensuales y anuales de las mismas. Servicios
malos 0 mediocre.; no dan derecho a categorfa ni a. censo.
EI tiempo de servicio prestado por un maestro en cualquier puesto fuera del
magisterio, pero en el ramo cle Instrucci6n Publica, se Ie computara como prestado en
la escuela para el efecto de los ascensos y del derecho al goce de pension.
Articulo 10

La categorfa es inherente a la persona y pu ede ser confericla sm necesidad de

cambio de puesto.
Articulo 11

Una Junta que se denominara Junta Calificadora riel Personal Docente y que
sera presidida pur el J efe de la Secci6n Tecnica y completada con dos delegados de la
Secretarfa del Ramo) y con los clos R ege ntes de las escuelas cle aplicaci6n anexas a las
Normales cle la Capital, sera la encargada d(; practicar los examenes rle rev .lirlaci6n de
los thulos extranjeros, y los de los pretenclientes al certificacl.) de aptitud 6 rle idoneidad
especial; de determinar la categorla a que calla maestro pertenece y de acordar los
ascensos.
Tanto el certificado de aptitucl como el de irloneidari especial seran extendidos

•
• .- 17-
La reunion que se Bevani a cabo en esa Republica, y para la cual se ha
prestado deferente y fraternalmente ese Gobierno, manifestando aSI sus senti.
mientos de cordial centroamericanismo, e~ una ocasion brillante para que los
pueblos del Istmo den ante el mundo un elevado ejemplo de fraternidad, y ce-
lebren, en comunidad de ideales, 1>1 fecha inicial oe nuestra gloriosa inriepen-
dencia.
Para el efecto, senor Ministro, ningun homenaje mas digno del fausto
<Ita en que nacimos a la vida de la libertad, que la celebracion de un pacto en-
tre las cinco Republicas hermanas de Centro America; p<'.cto de concordia fra-
ternal y de perfecta solidaridad politica que nos permita acercarnos, por las
vias de una inteligeneia cordial, empeno constante de n~estros proceres. for·
manoo asl. siquiera en una aproximacion patriotica, la verdadera y legftima
'union de estos paises.
Abundando en estas ideas, mi Gobierno, que siempre ha sustentado
,c omo punto principal de su programa los trabajos asiduos en favor de la recons-

..., truccion nacional, verla con la mas alta y profunda satisfaccion que el Gobier-
'r,o de esa Republica. que tantas manifestaciones tiene dadas de !U amor a la
paz y a la confraternidag . centroa,mericanas. estuviera representado oficialmen-
~ te en las conferencias de esa capital. en el mes de setiembre proximo, seguro
~
j de que su valiosa cooperacion seda eficaz y fecunda para los altos pft.>positos
cJ) en que esta empenado el patriotismo centroamericano. .
(!) Deseando que el Gobierno de V. E. yea cn esta franca excitativa los
W
-.J sentimientos de amistad que al mfo Ie inspiran. y en la confianza de que sea
« tomada en su elevada consideracion, me es particularmente grato renovar a V.
w E. las seguridades de ' mi aprecio y con~ideracion,
-.J
CD
~
«
(/)
AUGUSTO C. COELLO
«
« Excelentisimo seiior Ministro de Relaciones
~ Ex/enores de la Repltblica de Costa Rica
I-
o
:J San Jose de C. R.
CD
ID
--J
TELEGRAMA

San. Jose, 27 de agosto de 1906

, Settor Minis/ro de Relaciolles de H onduras

Tegucigalpa

Senor Ministro:

• De conformidad con la atenta nota de V. E. de fecha I I del corriente mes, y

de acuerdo con los conceptos de elevado centroamericanismo que ella expresa, tengo
la honra de decirle que mi Gobierno acepta complacido la invitaci6n que tanto el Go-
bierno de V. E. como los de El Salvador y Guatemala Ie han hecho para que nombre
su representaci6n en la Conferencia que tendra lugar en esta ciudad, con forme a 10
pactado a bordo del "Marblehead" para celebrar un Tratado de Paz, Amistad, etc. En
consecuencia, la representaci6n de mi Gobierno concurrira a la elaboraci6n del Trata-
Relaciones Exteriores

•
 - 18-.
do, llevando el contingente de su buena voluntad y de SllS vehementes anhdos a est a
obra de compenetraci6n de los mas gr..ndes y sagrados intereses de la familia centro-
americana.
Con sentimientos de la ma~ altl}-"considerilci6n, soy de V. E. atento servidor,

LUIS ANDERSON

TELEGRAMA

Depositado en Guatemala el 26 de agosto de 1906 a las 2 p. m.

Recibido en San Jose el 27 de " " " " " 6.40 p. m.

Al Ministro de Relaciones Exteriores

San Jose

Es la paz el primero y mas agradable de los bienes a que ha de aspirarse para

que a su amparo bienhechor y fecundo puedan cicatrizarse las viejas heridas de la pa-
tria centroamericana, se abran nuevos y hermosos horizontes a la actividad, y puedan
desarroJlarse los multiples elementos de riqueza y prosperidad en que abunda esta pri-
" vilegiada tierra. A la consecuci6n de estos generosos ideales que abriga mi Gobierno y
que sen1.n, no dudo, los que animan al ilustrado Gobierno de V. K, tiende la celebraci6n
del Tratado General de paz, amistad y comercio a que se contrae e1 convenio suscrito
a bordo del crucero americano .• Marblehead" el 20 de julio pasado, y contando ya con
la'benevola hospitalidad de Costa Rica, me es grato dirigirme a V. K suplicandole que
si 10 tiene a bien se sir va interesarse por que los Plenipotenciarios que asistan por parte
de esa Republica, Heven las mas amplias instrucciones aefecto de que el Pacto que se fir-
me, sea complementario del de el "Marblehead", 10 mas estrecho y fraternal, cual cumple
apueblos ligados por vinculos tan indestrudibles como la comunidad de origen, de idio-
rna y de aspiraciones, y que anhe1an por medio de una paz estable y duradera la reali-
zaci6n de sus brill antes y esplendidos destin os. Reitero a V. K con singular agrado
las seguridades de mi mayor aprecio y consideraci6n muy distinguida,

. JUAN BARRIOS

TELEGRAMA

San Jose, 29 de agosto de 1906

Sdior Ministro de Relaciolles Exteriores de &ualemala

Guatemala

Senor Ministro:

He tenido la honra de recibir el telegrama en que VE. despues de altas y oportunas

reflexiones sobre los beneficios de la paz, suplica a mi Gobierno confiera amplios pode-
res a sus Plenipotenciarios a la Conferencia que tendra lugar en esta capital en el mes
de setiembre pr6ximo, para celebrar el Tratado de Paz, Amistad y Comercio conveni-
do a bordo del crucero americano "Marblehead".

•
• - 19-
En contestaci6n me complazco en manifestar a V. E. que mi Gobierno, in~pi­
rado en los altos y tr1!scendentales prop6sitos que determinan la celebraci6n de dicho
Tratado, otorgara a sus representantes los amplios poderes, com.) fuere conveniente a
la realizaci6n del ideal que en este momentCi his(6rico anima a los Gobiernos de las
cinco Republicas herman as.
Soy de V. E. con la 'mas alta consi:ieraci6n, atento servidor,

LUIS ANDERSON

San Jose, 15 de agosto de 1906.

S~11oru Minislros d~ Rdacion~s Ex/~rior~s

d~ G1ta/~1Ilala, Honduras y . El Salvador.

Excelentfsimo senor:

Tengo la honra de confirmar a V. E. por medio de la presente comunicaci6n 10

que en esta misma fecha y debido a la premura del tiempo, me he permitido tlirigir a
V. E. por la via telegrafica. Dicha comunicaci6n dice as(;
"San Jose 15 de agosto de 1906.
A los Excelentfsimos senores Ministros de Relaciones Exteriores de Guatemala,
El Salvador y Honduras.
La designaci6n que se hizo de esta capital para que en ella se firmase el Trata-
do de Paz, Amistad, Comercio & previsto en la clausula IV del que fue celebrado a
bordo del Marblehead entre la$ Republicas hermanas de Guatemala, El Salvador y
Honduras, la considera mi Gobierno como un testimonio de particular estimaciGn hacia
este pafs y la acoge como senalado honor. Mi Gobierno, asociado al Pueblo costarri-
cense en un sentimiento de viva fraternidad, aguarda a los senores Delegados de las
Republicas hermanas que, al venir aquf, vienen a su propio hogar.
Por una feliz coincidencia, la fecha gloriosa de la emancipaci6n de Centro Arne ·
rica precede apenas en unos dfas a la senalada para la reuni6n previa al Tratado,
y serfa muy placentero al Gobiemo y Pueblo de Costa Rica que los senores Delega-
dos que representaran a las hermanas Republicas en aquel acto trascendental y solem-
ne, estuvieran entre nosotros el 15 de setiembre, para que como person eras de sus res-
pectivos pafses, y quiza como augurio de mas estrechos lazos en un futuro no lejano,
concurrieran con nosotros a celebrar el acontecimiento, que a todos los centroame-
ric an os nos recuerda aquella fecha augusta.
Con sentimiento de alto aprecio y consideraci6n muy distinguida, soy del senor
Ministro,
Atento y seguro servidor,
LUIS ANDERSON

TELEGRAMA

Depositado en San Salvador a las 5 y 40 p. m. del 17 de agosto de 1906.

Recibido en San Jose a las 8 y 20 p. m." " " " " "
S~/lor Minislro d~ R elacionu E x luiores
San Jose, C. R.
Me he impuesto de su teIegrama fecha 15. Mi Gobierno acepta con entusias-
mo la idea propuesta por V. E. Y ahora mismo 1a ha trasmitido a las cancillerfas de

•
 - 20-

Guatemala y Honduras, y si como es de esperar elichas cancillerfas la acogen con iguaI

agrado, el Gobierno salvadoreno tendrla mucho gusto en que sus delegados tomen el
vapor del 2 de setiembre, a fin de que sean satisfechos los deseos del Gobierno de V.
E. y del noble pueblo costarricense, a quienes siempre les quedara altamente reconoci-
do por las demostraciones de sin cera corelialielael que Ie han dispensado. Nunca ha
dudado mi Gobierno que el digno pueblo de Costa Rica tendrfa que recibir como en su
propio hogar a los representantes de las Republicas herrrianas y al comunicarmelo
V. E. no ha hecho ;nas que poner de manifiesto los sentimientos generosos que siempre
se han reconocido en los hijos ele ese simpatico palS. AI rendir a V. E. los mas cum-
plidos agradecimientos par todas esas muestras de aprecio, me es grato suscribirme con
toda consideraci6n
Atento s. s.,

ENRIQUE CORDERO

TELEGRAMA

Depositado en Tegucigalpa a las 12 m. del 16 de agosto ele 1906.

Recibido en San Jose a las 7 p. m. del 16 ,. " " "

Senur Mi1listru de Relaciulles Exte·

riores de San Ju se de Costa R ica.

He visto can profunda satisfacci6n el atento mensaje de V. E., fecha de ayer,

del que he dado cuenta al senor Presidente de la Repllblica. Sinceramente reconocido
el senor Presidente, me ha dado instrucciones para manifestar al Gobierno de V. E.,
que la designaci6n hecha en convenio del "Marblehead" para que esa capital fuera el
punto de reuni6n de los Gobiernos de El Salvador, Guatemala y Honduras, a efecto de
celebrar el tratado convenido, no podra ser mas grata y mejor acogida por mi Gobierno,
que ve en la herman a Republica de Costa Rica los mismos sentimientos de cordial afec-
to que hacia ella siente el pueblo y Gobierno de Honduras. Mi Gobierno, senor Mi ·
nistro, acoge con sincero agrado la excitativa de V. E., y dara instrucciones a sus repre-
sentantes para que puedan !legar a esa capital en tiempo oportuno, a efeeto de encon-
trarse en ella para las fiestas conmemorativas de la patria, reuniendose en abrazo
fraternal, naciones de un mismo regimen y ele identico destino, en el cifa glorioso de la
independencia. En esta oportunidad cabeme la honra de protesta rle a V. E. mis mas
altos sentimientos de consideraci6n y aprecio.

AUGUSTO C. COELLO

TELEGRAMA

Depositado en San Salvador el 23 ele agosto ele 1906 a las 12 m.

y recibido a la 1 y ~ del 24 . " " " "

Senur .Jfillistru de R elaciulles E x leriores

San Jose.

Poseido siempre mi Gobierno de los mas vivos deseos de que a las Republicas
Centroamericanas las una fraternal cordialidad ahrigaba la iclea de que el Tratado de
Paz Amistad y Comercio que dentro de poco debe ajustarse en la capital costarricense,

•
• - 21 -

fuera firmado por los cinco Estados del Istmo, y en consecuencia tenia dispuesto propo-
ner a los de Honduras y Guatemala que se invitara a los de Co~ta Rica y Nicaragua
para que si 10 juzgaban conveniente se sirvieran acreditar sus r.espectivos Representan-
tes, pero la Cancillerfa de mi cargf) tenia entendido que tal invi.taci6n debfan dirigirla
las Secretarfas de Relaciones Exteriores de Honduras, Guat~ala y EI Salvador, de
acuerdo y conjuntamente, y una vez que entre elias hubiese sido acordada la fecha en
que tuviera lugar la reuni6n . Con todo, las Secretarfas de Honduras y Guatemala acaban
de comunicarme respectivamente la plausible noticia de que desoe el 4 y 1 I del mes en
curso, han enviaoo a los Gobiernos de V. E. Y de Nicaragua las invitaciones de que he
hecho merito, concordando con dichas notas los sentimientos salvadorefios en cuanto
expresan que pa!'a sus Gobiernos sera motivo de regocijo que en la fecha gloriosa de
nuestra emancipaci6n polftica, los Delegados de los cinco Estados estuvieran tratando
de sellar un documento que afirmase la paz y los lazos de estrecha amistad con que dcben
de mantenerse ligados estos pueblos que juntos nacierun a la vida independiente. Esta
noticia, como es natural, ha sido recibi ,ia CO!; el mayor agl:aoo por mi Gobierno que ha-
ce suya la invitaci6n que anticiparon las Secretarlas Guatemalteca y Hondurdla, y se
permite esperar que el Gobierno de V. E. quiera aceptarla y nombrar los Delegados
que eI pr6ximo 15 de setiembre, asociados de los demas Delegados Centroamericanos,
elaboraran eI Tratado a que me he referido.
Con muestras de alto aprecio reitero a V. E. eI testimonio de mi distinguida
consideraci6n,
ENRIQUE CORDERO

TELEGRAMA

San Jose, 26 de agosto de 1906.

ExcelentEsimo seiior Enrique Cordero

Encargado del Ministerio ce Relaciones Exteriores.

San Salvador.

Tengo la honra dt: referirme al atento telegrama de V. E. en que se sirve mani-

festarme que su Gobierno inspiradv en el vivo deseo cle que el Tratado de Paz, Amis-
tad, Comercio, &, que dentro de poco debe de ajustarse en esta capital, fuera firmado
pur los CInCO Estados del Istmo como prenda de fraternal cordialidad, tenIa dispuesto
proponer a los Gobiernos de las herman as Republicas de Honduras y Guatemala, que
hicieran conjuntamente con eI cte V. E. invitaci6n a los de Costa Rica y Nicaragua pa-
ra que acreoitaran sus respectivos representantes a la Conferencia, pero que habiendo
las CanciJlerias de Guatemala y Honduras enviado con fecha 4 y 1 I de los corrientes
sus invitaciones, segun se 10 participan a V. E., el Gobierno de El Salvador hace suya
la invitaci6n que anticiparon las Secretarfas de Guatemala y Honduras para que juntos
vayamos todos a sellar el pr6ximo 15 de setiembre, el documento que ha de afirmar la
paz y los lazos de estrecha amistad en que deben mantenerse ligados estos pueblos que
juntos nacieron a la vida indepediente.
Mi Gobierno, sefior Ministro, interprete fiel de los sentimientos y anhelos del
pueblo costarricense, abunda en las mismas ideas de concordia y fraternidad, y estima,
no s610 como alto honor, sino como sefialada muestra de afecto, la grata ocasi6n que se
Ie brinda de poner el contingente grande de buena . voluntad y fervorosa devoci6n de
Costa Rica para sus hf'"rmanas, al servicio de la noble obra de afirmar la paz y de re-
mover tooo estorbo que de modo alguno pueda desviarlos del camino que nuestro co-
mun origen y nuestros comunes destinos nos sefialan.
En este sentido, y aunque las notas de los Gobiernos de Honduras y Guatemala

•
a que
- 22-

V. E. se sirve referirse, aun no han sido r<:cibidali en esta Secretarla, me es en

extremo satisfactorio dedr a V. E., que el senor Pre&i~ente de la Republica, a qllien df
•
cuenta de su telegrama. acepta con entu!.iasm, la atl;:nta invitaci6n y que, en conse-
cuencia, Costa Rica participara en la proxima Confer.encia en conformidad con los dec
seos de los otros Esta.s. - " .' -
Con muestras de alto aprecio y distinguida consideraci6n, soy de V. E., atento ·
sttrvidor,
LUIS ANDERSON

San Jose, 15 de agosto de 1906.

Senor Minis/ro de RelaC£onu Ex/eriotes
de la Repltblica de Nical'aga.-Managua.
EXCELENTISIMO SENOR:

Tengo la honra de confirmar a V. E. {.>or medio de la presente comunicaci6n, 10

que en esta misma fecha y debi.tlo a la premura del tiempo, me he permitido dirigir a
Vuestra Excelencia por la via telegrafica. Dicha comunicaci6n dice aSI:
"Cornu Vuestra Excelencia bien sabe, de acuerdo con las estipulaciones del Tra-
tad-o celebrado a bordo del crucero Marblehead, los Gobiernos de EI Salvador, Guate-
mala y Honduras, enviaran Representantes a esta capital, con el objeto de conduir e\
Tratado de Paz, Amistad, Comerdo, etc. aI1l previsto. Precediendo el 15 de Setiembre
en muy poco a la fecha senalada para hi. reuni6n de los Delegados, mi Gobierno ha he-
cho a los interesados la indicaci6n de que serfa para el y para Costa Rica muy grato
que los Representantes estuviesen entre nosotros antes del 15, para que celebrasemos
juntos aquel aniversario glorioso.
"Mi Gobierno verfa con particular agrado que e\ de Vuestra Excelencia se sir-
viera, si para ello no hubiere inconveniente, acreditar aquf un Enviado 6 Agente a fir. de
que no haya una sola de las Republicas hermanas que no este representada en la fiesta
de la fraternidad que celebraremos en aqud dfa. EI concurso de un Representante del
Gobierno de Vuestra Excelencia en esa fiesta esencialmente centroamericana, serfa
para e\ Gobierno y pueblo de Costa Rica sumamente grata".
Me complazco, senor Ministro, en reiterar a Vuestra Excelencia en esta nota ese
anhelo de mi Gobierno, cuya satisfacci6n sala alta mente estimada siempre que para es-
to no halle el de Vuestra Excelencia obstaculo que 10 impida, pues dejo a su siempre
ilustrado juicio eI apreciar la oportllnidad de atender esta indicaci6n que mi Gobierno
hace, por la estrecha amistad que Ie liga al de Vuestra Excelencia y por nuestra sincera
simpatfa al Gobierno hermano de Nicaragua.
Con sentimientos de distinguida consideraci6n soy de Vuestra Excelencia,
Atento y seguro servidor,

LUIS ANDERSON

TELEGRAMA
Depositado en Managua a las 12 y 20 p. m. del 17 rie agosto rie 1906
Recibido en San Jose "" 5 " """ " ""
Senor Minis/ro de RelaC£olles Exteriores
San Jose, C. R.
He tenido la honra de recibir e\ importante telegrama de V. E. del 15 del ac
tual, referente al deseo de su Gobierno de que el IS de Setiembre pr6ximo, aniversari-

•
• - 23-
de la emancipaci6n polltica de C;.mtro America, se hallen reunidos en San Jose los Re-
presentantes de EI Salvador, Honduras y Guatemala que han de celebrar un tratado de
paz, amistad y comercio, confdtfue a 10 dispuesto en la convenci6n del Marblehead.
Expresa V. E. que deseando tambien ~\l Gobierno. que en tan grata ocasion esten re-
presentadas nuestras cinco Repub1icas~ ihvi'ta: a Nicaragua para que nombre un enviado
con tan laudable fin. He dado cuenta al senor Presidente de la Republica con el tele-
grama de V. E. Y cumplt:me expresarle las mas sinceras gracias por tan benevola invi-
taci6n, y manifestarle al propio tiempo, que mi Gobierno correspond era a ella con la ma-
yor com placencia, tanto por obsequiar los deseos de ese Gobierno amigo, como porque
experimentara particular placer con que sea celebrado en San Jose, digno y solemne, el
aniversario deliS de Setiembre de 1821, en que Centro America proc1am6 su vida in-
dependient~ para regir por sf misma sus caros destinos y atender a sus sagrados intere-
ses. Con sentimientos de alta consideraci6n soy de V. ~. muy atento y s. s.,

J. R. SEVILLA

TELEGRAMA

Depositado en Managua el 29 de agosto de 1906 a las S p. rn.

Recibido en San Jose """ " " " " 8 ,;

Seiior Minislro de Relaciones Exleriores

San Jose

Con instrucciones del senor Presidente de la Republica, tengo la honra de refe-

rirme a la atenta invitaci6n que V. E. ha dirigido a este Gobierno para hacerse repre-
sen tar en la conferencia que se verificara en San Jose de Costa Rica en cumplimiento
de 10 dispuesto por la convenci6n suscrita a boreln del Marble/uad. EI Gobierno de
Nicaragua, como bien 10 saben sus hermanos de Centro America, ha dad0 constantes
pruebas de los mejores prop6sitos por afianzar sobre bases firmes y estables las cordiales
relaciones que deben existir entre estos Estados, unidos por los vfnculos de la sangre,
el idiom a y las costumbres. As! 10 demuestran evidentemente la Convenci6n de Paz y
Arbitraje obligatario silscrito en Corinto el 20 de enero de 1902 y el manifiesto a los
centroamericanos firmado en el mismo puerto el 20 de agosto de 1904. EI primero de
esos documentos establece el principio de arbitraje obligatorio para dirimir todas las di-
ficultades que pudieran presentarse entre las partes contratantes, debiendo someterlas a
un tribunal de arbitros centroamericanos. EI segundo es una dec1araci6n solemne de
nuestros jefes de Estado en el sentido de mantener la paz y robustecer los sentimientos
de fraternidad simpatia que deben ligar a estos paises. Esa Convenci6n y ese ma-
nifiesto son compromisos internacionales y las estipulaciones de arbitraje obligatorio
estan en vigor para Nicaragua en sus relaciones con los otros Estados sin que haya mo-
tivo .para quitarles el alto valor que encierran. Por eso Nicaragua no estima necesario
crear nuevl)s compromisos sobre materias que han sido ya objeto de tratados formales y
perfectos que para ella estan en vigen cia. Esta Republica concurri6 a la Conferencia
del ilfarblehead, porque en aquel conflicto en que se vieron envueltos EI Salvador, Gua-
temala y Honduras, era preciso cooperar a todo trance en la obra de la reconciliacion y
de la paz; pero Nicaragua cree ' siempre necesario que las diferencias que en 10 futuro
puedan surgir entre estos paises, sean resueltos indispensablemente y solamente por tri-
bunales de arbitraje centroamericanos como 10 dispone el Tratado de Corinto. Lo
expuesto no significa en manera alguna diferencia de esta Republica por los irnportan-
tes trabajos de que se trata, pues antes al contrario, en los pactos anteriores ha demos-
trado el solfcito afan de su Gobierno por mantener la paz y robustecer los vfnculos de
simpatla y fraternidad entre los cinco palses centroamelicanos, 10 cual informara tam-
bien en adelante, su norma de conducta. Por 10 que h'ace a la materia de comercio, mi

•
 - 24-
Gobierno tiene estableciclo el libre cambio de productos y manufacturas con la Repu-
blica de Honduras, y siempre ha manifestaoo su vehemente deseo oe que ellibre cam-
bio abarque a todos estos estados borrandose las fronteras comerciales que son un obs-
•
taculo para nuestro comercio; con tal fi:l acaba de proponer asimismo a Costa Rica
una convenci6n que tiende al objeto dicho; en diversos tiempos ha gestionaoo en igual
sentido con Guatemala y EI Salvador. Ruego a V. E. abrigue la seguridad de que mi
Gobierno hace los mejores votos porque e1 mayor acierto presida la conferencia de San
Jose y e1 mejor exito corone sus esfuerzos. Aunque Nicaragua no se hara representar
en ella por los motivos expuestos, desea vivamente que eI resultarlo de la Conferen-
cia abunde en halagiienos beneficios para la bienandanza y prosperidad de estas !>eccio
nes de la antigua patria, que quiza en el porvenir vuelvan a aparect'r en el concierto de
las naciones bajo una sola bandera y un solo Gobierno. No quiero conduir sin mani-
festar a V. E. que aunque es verdad que mi Gobierno habia expresado al de Costa Ri-
ca que corresponderfa a su alta invitaci6n, ultimamente tomando en cuenta todas las
circunstancias del casu con el detenimiento que un (lsunto delicado requiere, se ha visto
en la necesidad de abstenerse de concurrir a la Conferencia. Acepte V. E. las protestas
de mi alta y distinguida consideraci6n.

J. R. SEVILLA

TELEGRAMA

San Jose, 30 (Ie agosto de 1906.

Seiior Minis/ro de Relacio1les Exteriores

Managua

Excelentisimo senor:

Tengo la honra de referirme al atento telegram a de V. E. de fecha de ayer ~n

que se sirve manifestar que, aunque cs verdad que el Gobierno de V. E. habia expresa-
do al de Costa Rica que aceptaba la invitaci6n que se Ie dirigi6 para que sc hiciera
rep res en tar en las conferencias que tendrfan lugar en esta capital, en ejecuci6n de 10-
pactado en la Convenci6n del Marblehead, ultimamente, tomando en la cuenta todas
las circunstancias del caso, con el detenimiento que asunto tan delicado requiere, se ha
visto en la nec.esidad de abstenerse de asistir a la Conferencia. Agrega V. E. que e1
.' "
Gobierno de Nicaragua, como es notorio, ha dado constantes pruebas de los mejores
propositos de afianzar sobre bases firmes las cordiales relaciones que deb en existir entre
los Estados, unidos por los vinculos de la sangre, el idioma y las costumbres, como 10-
evidencian la Convenci6n de Corinto de 20 de enero de 1902 y el manifiesto a los cen-
troamericanos, firmado en el mismo pljerto ~l 30 de agosto de 1904, Convcnci6n y ma-
nifiesto que son compromisos internacionales que e5tan en vigor para Nicaragua en sus
relaciones con los otros Estaclos, sin que haya motivo para quitarles eI alto valor que
encierran, por 10 cual Nicaragua no estima necesario crear nuevos compromisos soure
materias que hayan sido ya objt'to de tratados formales y perfectos. Que si bien el Go-
bierno de V. E. estuvo representado en la Conferencia del Marblehead, fue tan s610
porque en aquel conflicto en que se vieron envudtas Guatemala, Honduras y El Salva-
dor, era preciso cooperar a todo trance en la obra de la reconciliaci6n y de la paz; pero
Nicaragua cree siempre necesario que las cliferencias que en 10 futuro puedan surgir
entre otros paises, sean resueltas indispensablemente y solamente por tribunales de ar-
bitraje centroamericanos, como 10 dispone el Tratado de Corinto. Concluye V. E. que
10 expuesto no significa, en manera alguna, indifcrencia de esa Republica por los im-
portantes trabajos de que se trata; pues antes al contrario, en 1m. Pactos anteriores ha
delllostrado el solfcito aflin de su Gobierno por mantcner la paz. y robustecer los vfncu-

•
• -'25-
CAPfTULO VI
PCllas

Articulo 55

Las faltas a que se refiere el articulo 125 rle la Ley General de Educacion Co·
mun son de dos clases: leves y graves. Las primeras se castiganin con censura, malas
notas 0 privacion de parte del sueldo, y las segundas con suspension temporal, de
quince dias a tres meses, delJosicion 0 destitucion, segun el caso.
Artfculo 56
Se consideran faltas graves:
1°_EI abandono del empleo.
2~-':"'La infraccion dolosa de lospreceptos primordiales de la ley 0 del regla-
mento.
3~-La desobediencia voluntaria y manifiesta y el desacato a los superiores
gerarq ui cos.
• 4~-La negligencia U omisi8nes reiteradas e inexcusables en el cumplimiento rle
los deberes de su cargo.
5~-Las falsedades 0 inexactitudes en los datos consignados en los registros,
planillas 0 cualquier otro documento oficial.
6~-Los actos contrarios a la moral y buenas costumbres.
7°-La contravencion a 10 dispuesto en 'los incisos 1° y 2~ del articulo 37.
Articulo 57
Consideranse faltas leves todas las que expHcita 0 implfcitamente no esten com-
prendidas entre las enumeradas en el articulo anterior.
ArtIculo 58
La censura, que consiste en una declaracion formal de la falta cometida, la im.
pondra el Inspector del circuito, con una exhortaci6n para que no se reincida en la
falta. .
Las malas notas en el expediente personal del maestro, la privacion de parte del
sueldo, la suspension temporal y la deposicion, puede imponerlas el Jefe de la Seccion
Tecnica de la Secretarfa de Illstruccion, quien solicitara inmediatamente del Ministro
la confirmacion de elias.
La destitucion s610 puede imponerla el Ministro.
La contravencion a 10 dispuesto en los incisos 1~ y 2" del artIculo 37 sera
pen ada por primera vez con amonestacion por el Inspector de Escuelas del circuito; por
segunda, con separacion temporal; y por tercera, con destitucion del cargo.
Articulo 59
En cas os graves y urgentes, podd.n los Inspectores suspender provisionalmente
a los maestros, pero dar.ln cuenta en el acto a la Secreta ria del ramo para la resoluci6n
definitiva. Tal suspensi6n no implica perdida de sueldo mientras no sea confirmada
por el superior.
Articulo 60
Los maestros declararlos inocentes seran repuestos en sus destinos y reintegrados
de los haberes que se les deba; su inocencia sera publicada en el periodico oficial.
Articulo 61
En todo caso de imposicion de pena se oira al maestro acusado, de conformidad
con el artfculo 127 de la ley.
Articulo 62
La Secretaria del ramo, previa informacion que levantani el Gobernador respec-
tivo con audiencia del Inspector de Escuelas, puede, pasados tres afios despues de la
Instrucci6n P1lblica 4

•
 - 26-

condena, rehabilitar al maestro a quien se haya impuesto la pena de separaci6n del

magisterio.
Articulo 63
En el caso de que un maestro ::tbandone su puesto, el Inspector de Escuelas
respectivo levantara informaci6n para comprobar el hecho, y la remitira al Juez del
Crimen para el juzgamiento del culpable.
CAPfTULO VII
Faltas de asistencia y de puntualidad
Articulo 64
Incurre en falta de puntllalidad el maestro que lIegue despues de la hora sefia-
lad a para entrada a la escuela 6 . para la apertura del acto a que hubiere sido convo-
cado.
Articulo 65
Incurre en falta de asistencia el maestro que lIegue despues de treinta minutos
de la hora fijada para presentarse en la escuela, confqencia, examen U otro acto regla-
mentario, a que tenga obligaci6n de concurrir por convocatoria de su jefe, 6 bien que
se retire sin causa justa antes de la terminaci6n de dicho acto.
Articulo 66
Los Directores de Escuela de I y ' II orden y los maestros de las de III en don-
de s610 haya uno, que tuvieren necesidad de faltar 6 de ausentarse de la escuela por
razones de caracter olicial 6 particular, deben dejar en el Libro de Asistencia, constan-
cia de la causa que determine la ausencia, y dar parte, en el dia, al inspector 6, en su
defecto, a la Junta de Educaci6n.
Articulo 67
Los Inspectores, las Juntas Escolares 6 la Secci6n Tecnica podran, en el caso
del articulo anterior, exigir de los Directores y maestros la comprobaci6n de su aserto
y hacer efectiva la responsabilidad en que por tales faltas incurren, segun 10 que ade-
lante se establece.
CAPITULO VIII

Descuentos
Articulo 68
Por las faltas de asistencia desautorizadas se descontara necesariamente a los
maestros el duplo del sueldo correspondiente al tiempo que dejaren de asistir. Los Di-
rectores, 6 las Juntas de Educaci6n en su caso, haran constar las ausencias en la lista
mensual de servir;io, y si estas fueren injustilicadas y pasaren de seis consecutivas, se
considerara abanclonado el cargo.
Articulo 69
Cuatro faltas de puntualiclacl constituyen una de asistencia.
Articulo 70
Cada inasistencia a las conferencias, examenes U otros actos a que los maestros
deban concurrir, se computara por dos faIt as de asistencia ala escuela, y dos faltas de
puntualidad a los mismos actos, valen por una inasistencia.
Articulo 71
Los Inspectores haran mensual mente los descuentos por faltas de puntualidad y
de asistencia, al pa5ar las listas de servicio a los Gobernadores 6 al J efe de la Secci6n
Administrativa.

•
• - 27-
CAPfTULO IX

Exenciones

Articulo 72

No se descontara sueldo a los maestros que puedan comprdbar que su falta de

asistencia 6 de puntualidad obedec<:! a alguna de las causas siguientes:
l~-Enfermedad personal 6 de algun pariente en primer grado.
2"-Fuerza mayor.
30-Cambio de estado, duelo por muerte de un pariente dentro del tercer gra-
do de consanguinidad 6 segundo rle afinidad, 6 nacimiento de un hijo.
Articulo 73
Dichas exenciones no podran pasar de quince dfas en un ano cuando se trate de
faltas originadas por las causas que enumera el ultimo inciso del articulo anterior.
Articulo 74
Toda otra causa que se invoque en solicitud de exenci6n, sera apreciada por la
Secretarfa del ramo.
Articulo 75
Las maestras casadas que se encuentren en cinta, deb en solicitar licencia para
separarse de sus funciones durante tres meses antes y uno despues del alumbramiento.
En este caso no hay derecho a exenci6n ni a goce de la tercera parte del sueldo.
Articulo 76
Se consideran documentos comprobatorios de las causas mencionadas:
I':'-Los certificados expedidos pur el Medico del Pueblo 6 por el Medico Esco-
lar en su caso. En ellos debera expresarse si es 6 no absolutamente indispensable la
separaci6n del maestro para atender a su curaci6n, y en caso afirmativo, el tiempo du-
rante el cual debe estar separado de sus funciones.
2°-Los expedidos por las autoridades de polida, las judiciales 6 las militares,
en caso de fuerza mayor, y de enfermedad ocurrida en los lug ares en donde no haya
medico.
3':'-Las constancias del Registro Civil, 6 la notoriedad del hecho, a juicio de
las autoridades escolares, en los ,casos de duelo de familia, cambio de estado 6 naci-
miento de hijos.
4':'-Los certificados expedidos por los Directores de escuela, en caso de ausen-
cias que no pasen de cuatro dias.
Articulo 77
La validez de to do documento comprobatotio seni. apreciada por la Secci6n
Tecnica de la Secretana del ramo.
Articulo 78
Los documentos comprobatorios de las causas que justifiquen las faltas de asis-
ten cia a la escuela, se presentaran al respectivo Inspector del circuito, quien las apre-
ciara y tomara en cuenta cuando se trate de ausencias que sumadas con las anteriores
del mismo ano, no pasen de quince dfas, y las elevara a la Secci6n Tecnica cuando pa-
sen de ese termino.
Articulo 79
Cuando se tratat'e de faltas de asistencia a conferencias u otros actos a que de-
ban asistir los maestros, los documentos se presentaran a la Secci6n Tecnica por medio
del Inspector del circuito.

•
 - 28-
Articulo 80
Toda reclamaci6n por descuentos de sueldos indebidamente hechos, debera es-
tablecerse acompafiada de los documentos correspondientes, antes de expirar el 15°
dia despues de haberse hecho efectivo el descuento; pasado ese termino no sera admi-
tida.
Articulo 81
Los Inspectores del circuito elevaran a. la Secretarla del ramo, por medio c.ie la
Secci6n Tecnica, un conocimiento mensual de las faltas de asistencia y de puntualidad
en que incurran los maestros de su jurisdicci6n.
CAPITULO X
Titulos y certijicados
Articulo 82
Se consideran titulos profesionales los expedidos por las Escuelas N ormales.
Articulo 83
Los maestros que carezcan de tItulo profesional, deberan proveerse del certifica-
do de aptitud a que se refiere el articulo 46 de la Ley de Educaci6n Comun, mediante
exam en que rendiran ante la Junta Calificadora del Personal Docente. Dicho certifica-
do podra ser elemmtal y superior: aquel habilita para la ensefianza de los cuatro pri-
meros afios de las escuelas primarias, y este para la enseflanza del 5~ grado y comple-
mentarios_
Articulo 84
Quedan asimilados a los certificados de aptitud elemental y superior, respecti-
vamente, los 'cltulos de maestro de ensefianza primaria inferior y de maestro de ense-
fianza primaria superior, expedidos por autoridad competente y con arreglo a disposi-
ciones vigentes en la epoca de su expedici6n.
Articulo 85
Las personas que a falta de titulo profesional posean el de bachiller 6 su equi-
valente y que en el desempefio de cargos importantes, como el de Inspector de Escue-
las, 6 de Director de escuela de lorden, se hayan recomendado por su devoci6n a la
ensefianza y sus buellos servicios durante un perfodo no menor de diez afios, se tendran
por maestros titulares y gozaran de las prerrogativas de tales sin otra formalidad que
la de obtener el certificado superior de aptitud, conforme 10 dicho en el articulo 83.
CAPITULO XI
Fondo de jensiones
Articulo 86
Los Inspectores, maestros y agregados contribuiran a la formaci6A del fondo de
pensiones establecido por la Ley General de Educaci6n Comun, con el I 010 de su do-
taci6n anual para los efectos del articulo 50 de dicha Ley.
Articulo 87
La deducci6n de la cuota correspondiente a cada uno de los referidos emplea-
dos, se hara por trimestres adelantados a partir del primero de abril del afio pr6ximo.
Articulo 88
Los Inspectores de escuelas practicaran la liquidaci6n respectiva al formular las
listas de servicio de los meses de marzo, junio, setiembre y diciembre, y consignaran
en ellas la suma porque se deb a expedir el giro de cad a Inspector, maestro 6 agregado,
hecha deducci6n de la parte que al fondo de pensiones corresponde. Al pie de cad a

•
 I

- 29-
lista haran constar el monto de la suma deducida, como dato para la cuenta especial
que !levara la Contabilidad N acional.
Articulo 89
La deducci6n de la parte de sueldo corresponrliente al fondo de pensiones se
hara siempre Integra, aun cuando el empleado no perciba la totalidad de su salario, ya
sea por pena impuesta 6 por estar separado de su cargo con licencia 0 por otro motivo.
Articulo 90
Si por cualquier raz6n no se expidiere giro a favor de un Inspector, maestro 6
agregado, en alguno de los meses en que deba hacerse deduccion para el fondo de pen-
siones, esta se hani doble en el trimestre siguiente, a fin de que la suma deducida no
deje de representar, en ningun caso, el 1 010 sobre la dotaci6n anual del maestro, Ins-
pector 6 agregado.
CAPITULO XII
Disposiciolles finales
Articulo 91
(Transitorio) Los maestros actuales sin titulo ni certificado de aptitud, pero con
mas de cinco anos de servicio, y cuya competencia y buenos resultados esten compr l ) .
bados, podran, como gracia especial, ser mantenidos en sus puestos con las dotacio-
nes que el presupuesto I'igente les seriala, siempre que se comprometan, mediante de-
claracion hecha a la Secretarfa del ramo, a rendir el examen previo a la obtenci6n del
certificado de aptitud, antes del I~ de agosto de 1907. Si en esa fecha no hubieren !le-
nado dicho requisito, pasaran a la cate60rfa de ag,egados.
Articulo 92
La Secretarla de Instrucci6n Publica reglamentara los examenes para la obten-
cion de los certificados de aptitud y de idoneidad especial.
Artfculo 93
Quedan derogadas todas las disposiciones que se opongan al presente regla-
mento.
Articulo 94
Este decreto t::ntrara en vigeucia desde la fecha de su publicaci6n.
Dado en San Jose, a veinticuatro de diciembre de mil novecientos seis.

CLETO GONZALEZ VfQUEZ.

El Secretario de Estado en el
Despacho de Instrucci6n Publica,
LUIS ANDERSON.

N! 13
CLETO GONZALEZ VlQUEZ

PRESJDENTE CONSTITUCIONAL DE I.A REPUBLICA

DE COSTA RrCA,

En uso de sus atribuciones legales y para In mas acertada aplicaci6n y mayor

eficacia de las disposiciones contenidas en la Ley General de Educacion Comun ,

•
•

eeMUNH21U21 (lNES
1906·1907

N'! 29

San Jose, 5 dejunio de 1906

Senores Inspectord de Escue/as

A p,'sar del cmpefio con que se ha procurado e n tiempos anteriores me-

jorar cada vez mas nuestra t:nsefiallza publica, cun la gC'nerosa y patriotica as ,
piracion de elevarla al nivel en lue se halla colocada en aquellos p a i~es que
mas se preocupan por la instruccion popular. es 10 cierto que el sistema em-
pleado no rinde los frutos que era de esperarse. !-.ill duda por defectos de apli-
cacion y ' de detalle que deben ser corregidos. a fin de que no queden esteriles.
ni aun en la mls minim ,! parte, los ingentes esfll erzos que demanda al Estado
ese importante ramo de la Administracion Publica.
Para poner remedio a esos defecto'l. de mane~a que dt.saparezcan radi -
calmente, es necesario hacer ql1~ Sea inmt'diato y constante el c( ,ntacto de esta
Secreta ria, a la cllal incllmbt' y compete la sl1prema <ii, eccion e inspcccion de
la ensefiatlza publica, COli las varias Juntas de Educacion que funcionan en eI
paiS, y con las escuelas establecidas en todos los 11I~ares de la Republica, ESd
relacion d,irecta de la Secretaria de Estarlo con todos y cada uno de los centros
de ensefianza. hara que estos re cihan uniform cmente y con igual intensi lold. t'!
impulso que a la i,l struccion publica ~e imprima, y que sea mas oportlln.! y
dicaz la atencion que debe pre,,;tarse a IrtS pr culiare..; ne ,'esidad e'i de cad" esta-
blecimiento, asi ell 10 que se refiere ala pute tecnica. como al personal y 111.1-
terial de ensefiallza, y a la organizac Oil y disciplina de esta, come) se ha dis
puesto en d ciecrc:to numero 2 de 25 de mayo proximo pasado.
Tal es el fin que a Uds, corresponde lIenar en el campo de la instruc
cion pub lica en que han sido colocanos como Inspectores. Verdacieros delega -
d os de estt: Ministcrio para ejercer, en el radio que se les ha sefialado, ulla ills-
pecci on milluciosa y constante sobre el estadn de la ensefianza en caJa loc"liJacl.
Jeben ciesempt.:fial Sli mision COli escrupulo di~no dt'l fll1 a que 51: les aplica, de
manera que esta Secretaria este siemprt: al co rriente (ie la marcha de las es-
Cllelas publicas. aun en lo~ lugare s mas alejacios del centro y que parezcan me-
nos importantes por su poblaciun 0 por sus recurSM. Tocius por igual deben
recibir la ~tencion diligente de Uds., que se fijani con especialidad en los si-
guientes puntos:

•
 En la parte tecnica, vigilar por que sea uniforme el sistema de ensefian-
za que se adopte en las escuelas, para que pueda obtenerse en tonas elias, en
•
el mayor grade posible, todo el fruto que de la ensefianza se esperaj que esta
sea positiva y racional, de modo que las lecciones que se den a los alumnos
conduzcan a fines practicos, oe aplicacion para la vida y de saludable reforma
para las costumbres.
En 10 administrativo cerciorarse de que una misma disciplina reina en
los diversos establecimientos de ensefianza, y que esa oisciplina e<; eficaz como
elemento de educacion y de m(lral para los educandos.
Tomar nota del estado de Ius edificios escolares y de los utile:; y ense
res con que cuenta cada escuela, a fin de atender a 10 que puedan demandar
la higiene y las necesidades de la educacion.
Ponerse al corriente de los recursos y medios de que dispone 6 puede
disponer cada una de las Juntas respectivas para graduar el auxilio que en to-
do caso deba prestarseles, con objeto de que cumplan sin obstaculos su noble
y patriotica misi6n.
Por ultimo, teniendo en cuenta que en el ramo de Instruccion Publica
no debe darse cabida a la com placencia y al favor, para admitir en el profcso.
rado a quienes no sean dignos de eiercerlo por las calidades de idoneidad y
buel'la condllcta que deben adornar a cada uno de los maestros, es necesario
que ustedes estudien a fondo el caracter y la<; condiciones de estos, a fin de sus
tituir con un personal competente y de moralidad int.achable, a aquellos maes-
tros que no tuvieren la :nstruccion requerida, 6 cuya conducta J-lueda herir de
algun modo la moral en los lugares que habitan, y en los cuales deber ser
ellos los primeros en dar buen ejemplo de sanas y severas costumbres. En este
punto no puede haber contemplaciones de ningun genero, pues ni como acto
de beneficencia, ni como apoyo a individuos que 10 soliciten quiza por otra na-
turaJeza de merecimientos, "debe permitirse que ingresen 0 permanezcan en eJ
Magisterio personas a quienes falten las cualidades que exige el alto apostola-
do de la enseiianza, que son principal mente la competencia y la moralidad.
Encarezco a Uds. la mayor puntllalidad en el cumplimiento de su de-
ber, y la actividad en informa, a esta Secretaria acerca de las observaciones
que hagan en cada caso. Creo por demas . advertirles que debe presidir a su
observaci6n y a su juicio el mas severo espiritll de imparcialidad y de justicia.
Soy de Uds. muy atento servidor,

LUIS ANDERSON.

N? 95

San Jose, 21 de julio de 1906.

A los miembros del personal docente

.de las escuelas primarias ojiciales

Ha visto con pena esta Secretarfa que no pocos de Uds .• se comunican

directamente con ella, verbalmente y por escritc., haciendo caso omiso de sus
inmediatos superiores.
Tal prr>cedimiento no s610 es contrario a la disciplina y a las considera.
ciones que a sus jefes deben guardar, sino que recarga de trabajo la Secretada
y distrae su atencion a los asuntos a que de preferencia c;ebe consagrarla.

•
• - 97 '-
En consecuencia, prevengo a Uds. que en 10 sucesivo se dirijan a los
Inspectores de Escuelas de los respectivos circuitos para todos los asuntos re-
lacionados con el servicio, en la inteligencia de que la Secretarta a mi cargo
tendra por no presentadas las solicitudes que de palabra 0 por escrito reciba,
·en contravencion a 10 que dispone esta circular.
Soy de Uds. atento servidor,
ANDERSC:N.

NI? 23

San Jose, 2 I de julio de 1907.

Senor Gobernador de fa
Provincz'a de A fajuela

Estoy informado de que la Junta de Educacion de Concepcion (EI Lla-

no), no funciona desde hace algun tiempo, con grave perjuicio para las escue-
las del distrito, y de que tal irregularidad se debe al hecho de ser Presiciente
de dicha Junta el senor Juan Fallas quien a la vez desempena el cargo de
Agente de Polida.
Va este Despacho ha declarado que los carg-os de Municipe y de miem.
bro de una Junta dt: Erlucacion son incompatibles. y t'S el caso de declarar
tambien que la misma incompatibilirlad existe entre el segundo de los referidos
cargos y el de Gobernador, J efe Politico, Agente de Policfa 0 J uez de paz.
Aunque a primera vista parece que serfa ben eficioso que aigunas de las auto-
ridades citadas sirviera al mismo tiempo el puesto de miembro de la Junta de
Educacion, porque se considerartan con mayor fuerza las resoluc' "eS de las
Juntas si formara parte de elias la autoridad' dellug-ar, ello es inconveniente
no solo porque puede afectar la libertad de accion de aquellas Corporaciones,
sino porque la fiscalizacion que de conformidad con el articulo r 48 de la Ley
General de Educacion Com un deben ejercer los G Jbernadores y Jefes Politicos,
y por analogia los Agentes de Policl:=! y J ueces de Pa7., sobre las Juntas de
Educaci6n, pone de manifiesto la existencia de la incomfJatibilidad a que me
refiero.
En tal concepto, se servinl usted hacer presente al V. unicipio de ese
canton central, la necesidad de que nombre otra persona para sustituir al senor
Fallas como miembrQ de la Junta de Concepcion.
Soy de V. atento s~rvidor,

LUIS ANDERSON.

San Jose, 6 de agosto de r 906.

Senor Presidente de fa Junta de Educacion

Puntarenas.

He estudiado con detenimiento el contrato celebrado entre Ud. y don

Enrique Me. Adam Revelo para la construceion del edificio que se destinara
Instruccl6n Publica 13

•
a escuela de varones de esa ciudad. Arivierto en ese documento deficiencias
•
que 10 hacen inaceptable y que a continuacion consigno para que la Junta las
tome en cucnta.
I.-Desde muchos puntos de vista es in co nveniente que el contratista
sea el Tesorero de la Junta. Es el primer caso de esa naturaleza que se pre
senta, y la Secretarfa considera que no conviene autorizar semejante practica.
Es preferible, en todo caso, que el contratista sea persona extrafia a la Junta.

De Ud. atento servidor,

LUIS ANDERSON

N~ 156

San Jose, 1 I de agosto de 1906.

Senores Inspecto1'es de Escue/as

La benevolencia conque hasta hoy han sido tratados los rrtiembros del
personal docente de las escuel, s primarias oficiales en 10 que respecta al com-
promiso formal que de hecho contraen al act ptar un puesto en la ensefianza, 0
sea el de permanecer en el hasta Ja terminacion del curso, ha degenerac!c CII
verdadera corruptela con grave perjuicio para la educacion de la juventud y
con detrimento del prestigio de la ley y de la disciplina que C$ preciso mahte-
nero
Relegada por cOlOpleto al olvido la sabia y previsora disposic:on conte-
nida en el articulo 47 de la Ley General de Educacion Comun, y calda en des-
uso la circular Dumero 21 de 14 de julio de 1891 que la reglamenta, se apela
en muchlsimos casos al magisterio como simple recurso para la vida, sin COI1-
ciencia de la elevada mision que se va a desempefiar, sin tener en cuenta la
naturaleza de los compromisos contraidos al entrar en posesion de un cargo
que tantas responsabilidades implica, y con animo de abandonarlo a la primera
oportu.1idad que se presente. Es obvio que quien ingresa en el magisterio en
tan deplorables condiciones, y los casos son por desgracia bien comunes, tra-
baja sin entusiasmo, sin que Ie preocupe el buen 0 mal resultado de Sl1 labor,
y lejos de ser factor de progreso, viene a convertirse en elemento · perjudicial
para la escuela.
L1amado por la ley a velar por su fiel cumplimiento y a remover cuan-
tos ubstciculos puedal1 entorpecer la buena marcha de la ensefianza, es deber
mlo hacer que recobren todo su vigor las disposiciones legales que tienden a
garantizar la estabilidarl de cad a maestro en su respectiva escueia. Uds. son
bien conocedores de los tr~stornos y perjuicios que el cambio frecuente del
personal ocasiona en los planteles de educacion, y esa circunstancia hace inne-
cesario que los puntualice. Pero sl debe insistir en que de hoy en adelante se
cumpla religiosamente la ley en 10 que rtspecta a las renuncias de los maestros,
y son Uds. los llamados a prevenirles que el Gobi erno sera en ese particular
inflexible.
Es del caso insertar aqul, para mejor inteligencia, la circular reglamen-
taria del articulo 47 de la ley. Dice as 1: "I.-Los individuos del personal
docente, asi nacionales como extranjeros, estan obligados, desde el punto en
que acepten un empleo en el magisterio oficial a no hacer dimision de el antes

•
• - lOI -

vigilancia con respecto a ese punta importante, teniendo siempre en cuenta que no
es s610 la ellfermedad sino tambien el tiempo de servicio prestado 10 que da dere-
cho al goce de la gracia que establece el artfculo 12 del Reglamento de Educaci6n
Comun.
Ademas, se serviran Uds. dar instrucciones a las Juntas de Enseiianza a fin
de que cooperen con Uds. a impedir que sean burladas las disposiciones de la ley.
Encarezco a Uds. la fiel observancia de esta Circular. y tengo el gusto de
repetirme su atento servidor,
LUIS ANDERSON.

N? 210

San Jose, 28 de agosto de 1906.

Se110res Insfectores de Escue/as

He tenido conocimiento de que por orden verbal de esta Secretaria quedaron

prohibidas las excursiones escolare>; el ano pr6ximo pasado, y como no existe nada
escrito sobre el particular no he podido imponerme del fundamento que tl1VO la
prohibici6n; pero es de presumir que con ella se tratara de corregir algun vicio.
Quizas las excursiones escolares que tienen por objeto facilitar al maestro el medio
de dar a sus alumnos lecciones objetivas en un campo mas basto que el de la es-
cuela, y el de despertar mejor en sus alumnos el espiritu de observaci6n, degenera-
ron en simples pase@s que ningun provecho reportaban y ella di6 margen a la refe-
rida prohibici6n.
Considero las excursiones escolares como practica de positiva utilidad y por
ese motivo esta Secretaria ha resuelto restablecerlas, con las restricciones necesa-
rias para e.vitar la comisi6n de abllsos. Una lecci6n de geografia local, de ciencias
naturales, de lecciones sobre objetos, etc. no puede tener dentro del recinto de la
escuela el mismo inten!s que cuando se da fuera de ella. con todos los recursos que
la naturaleza ofrece al maestro que sabe y desea aprovecharlos en beneficio de sus
alumnos.
Por 10 expuesto, esta Secreta ria faculta a Uds. para que autoricen nueva-
mente las excursiones a que me refiero en las excllelas de su jurisdicci6n, en la in-
teligencia de que los directorE.s deben presentarles previarnente el plan y objeto de
cada una de elias y de que en su pr6xima visita trataran Uds. de cerciorarse del
resultado obtenido.
De cualquif~r abuso que a este respecto notaren, se serviran Uds. dar cuenta
a este Despacho.
Soy de Uds. atento servidor,
LUIS ANDERSON.

N? 211

San Jose, 28 de agosto de 1906.

Seiiores Presidmtes de las Juntas de Educacion

A fin de obviar los dificultades que se presenten a las Juntas presididas por
Uds. al formular los detalles que eshblece el articulo 98 de la Ley General de Edu-
caci6n Comun, para que cada vecindario Ilene la obligaci6n que Ie impone el arti-
culo 96 de la misma, creo necesario ac1arar el sentido de la palabra vecino emplea-
da en el articulo 98 antes citado.
Hasta hoy ha prevalecido el criterio de que la contribuci6n forzosa estable- •
cida por la ley s6lo debe pesar sobre las personas que tengan su domicilio en el
distrito respectivo, y de acuerdo con el se han resuelto las rec1amaciones presenta-

•
 - 102-

das contra los detalles levantados pur las Juntas, 10 que, como es obvio, impide a
estas cn muchos casos el dar Ileno debido a las obligaciones que Ie impone la ley.
Despues de estudiar el punta con el detenimiento necesario, h e lIegado ala
•
conc1u~i6n de que ese criterio es inaceptable desde luego que redunda en perjuido
de la cnsenanza r que establece diferencias dentro del mismo e"piritu que induda-
blemt::nte 10 infor1ll6. pues ql1e, dt:: acuerdo COil el, SI;! exime del pago de contribu-
ci6n al propietario que no reside en ellugar, por considerarlo sin inter:!s directo
en las escuelas. y no se exime al "ecino sin familia. quien, por carecer de hijos que
educar, tampoco tendrfa interes directo en elias
"El inte res de la escuela es un in teres general; por su progreso y desarrollo
deben preocuparse todus los habitantes del pais, como asunto de I'l:rdadera tras-
celldellcia para la vida uacional, sin circunscribirlo allugar en que se tiene fijada
la residencia; a l a~rricultor, al c01l1erCiallte y al industrial, a todos importa mucho
que la. educaci6n. la moralidad y la cultura se difundan entre el pueblo, no s610 en
el lugar en que re!';iden sino tambien en todos aquellos en que tienen intereses ma-
teriales, y justa ~' razonabJe es que contribuyau a la consecuci6n de tan benefico
resultado. Proceder de otro modo es establecer, de hecho, que s610 el padre de
familia. mientras tenga llijos ell edad escolar, esta obligado a contribuir para el
sostenimiento de la escuela, 10 que es contrario a la oLligaci6n que tienen todos
los habitantes de un pais, de trabajar en pro de su perfeccionamiento.
Ademas, en varios distritos la propiedad esta en manos de personas residen-
tes en otros lugares, a quienes no seria posible gravar si prevaleciera el criterio a
que me he rderido, de don de re ultaria que la contribuci6n forzosa de que Ilabla
la ley pesarfa exclusivamente sobre los peoHes 6 trabajadores, los cuales no pue-
den suministrar todos los recursos que la escuela demanda para su sostenimiento;
y asi se explica c6mo escuelas establecidas en distritos ricos por su producci6n,
carecen aun de los elementos mas indispensable!; para que la e nsenanza de los re-
sultados apetecibles.
Por 10 expuesto, manifiesto a Uds. que en el concepto de esta Secretaria la
contribuci6n forzosa para fines escolares debe pesar no solamente sobre las perso-
nas que residen en el distrito, sino tam bien sobre los propietarios aun cuando ten-
gall su domicilio en otro lugar, y que de acuerdo con ese criterio serall resueltos
por ella los casos que en 10 futuro se presentell.
Soy de Uds. atento servidor,
LUIS ANDERSON

CIRCULAR N~ 334

San Jos~, 29 de octubre de 1906.

Senores I1lSjJectores de Escue/as y

Presidmtes de las Juntas de Educacioll

Pr6ximo a expirar el presente curso leclivo, precisa determinar la manera

c6mo han de efectuarse las pruebas finales que en esta ocasi6n, mas que en cual-
quiem otm. han de tener excepcional importancia por ser elias el medio de infor-
maci6n de que va a servirse el Gobierno para pulsar el verdadero estado de la en-
sefianza publica en el pais, a fin de dictar, antes del pr6ximo curso, las medidas
que 1a necesidad reclame para Sl~ mejoramiento.
Si bien el Gobierno reconoce que desde hace algunos anos se viene poniendo
decidido empeno pOl' parte de los encargados de dirigir el importante ramo de 1ns-
trucci6n Publica. en el sentido dl;! h acer eficaces para la ensefianza los sistemas
implantados. y que St! ha procuraqo elegir el personal docente de modo que este
reuna. en la medida de 10 posi ble, todas las condiciones requeridas para el delica-
do y noble ejercicio del magi;:;terio, es 10 cierto que aun no se ha lIegado a com pro-
bar de manera evidente si aquellos sistemas implantado;:; desde 1886 tienen toda la
virtud educativa que se les ha atribuido; y "i los plaHes de estudio y programas
vigentes lI enan cumpJidamente su objeto; si e l caracter y aptitudes de los maes-
tros corresponden a la alta misi6n que e l Poder Publico 1es confiere y que los pa-

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• - 103 -

dres de familia les confirman; 110 se ha lIegado, en fin. a. saber de un modo cierto si
el servicio actual de instrucci6n responde al anhelo del Gobierno y a las legftimas
aspiraciones del p"ds. Y esa comprobaci6n ab301uta, que tal debe ser ella para
alejar hasta la menor sombra de duda en materia tan grave e interesante, no ba
podido obtenerse, en el sentido de la generalidad, por deficiencia en el exa men de
maestros y discfpulos. La mayor parte de los Clxamenes que en los ultimos tiem-
pos se ha acoi>tumbrado practicar en escuelas y colegios, han tenido algo de arti-
ficioso que cubre con cierto colorido preparado para el caso, las sombras que pu-
dieran presentarse en el cuadro de una cJase; algo con vencional 'lue exajera el va-
lor de 10 verdadero y que oculta los defectos y pobre7.:ts de la ensenanza.
Es necesario que procedamos de otra manera. El Estado debe saber con to-
da certidumbre.si el fruto que rinden ano por ano los establecimientos de instruc-
ci6n publica fundados en el pais, desde los colegios de la capital basta las escue·
las rurales de los pueblos mas apartados, corresponde a los ingentes gastos que
demanda ese ramo, el mas importante y trascendental de la administraci6n de las
naciones. Debe saberlo, tanto para corregir los defectos donde los bubiere y no
dejar qUe sea nugatorio el sacrificio que el pafs se impone por dar al pueblo la edu-
caci6n y la instrucci6n necesarias al fin individual y colectivo que a todos compete
realizar en la vida, como para poder informar al mismo pafs y en especial a los pa-
dres de familia, acerca del positivo adelanto de cada nino, pues a ellos interesa
particularmente conocer el caracter, facultades y aprovechamiento de sus bijos:
esa certidumbre no podemos adquirirla mientras no busquemos el fruto de la en-
seiianza en el espfritu y modo de ser de cada uno de los educandos; y de otro lado,
s610 de esa tflanera nos sera dado conocer a punto fijo el estado cierto de la ins-
trucci6n publica actualmente y apreciar, al propio tiempo, el celo y aptitudes de
los encargados de impartirla.
Por tales razones esta Secretarfa ba dispuesto que en los examrnes que de-
ben practicarse como fin de curso del presente ane, segun 10 establecen los artfcu-
los 41 y 42 del Reglamento de Educad6n Comun, se pong-a tanto de parte de las
Juntas de Educaci6n como de las demas autoridades escolares, el mas escrupuloso
empeno en que aquellos aetos revistan toda la seriedad que demanda su importan-
cia, y que las comisiones examinadoras, de las cuales sera. en tedo caso Presidente
nato el Inspector respectivo. procedan de acuerdo con el y conforme a las sigu ien-
tes instrncciones:
1° - Los examcnes tienen por objeto verificar la competencia del maestro y el
adelanto individual de los alumnos. Seran colectivos e individuales y aquellos pre-
cederan a estos.
Consistinin los primeros, en un ejercicio 6 lecci6n que dara el maestro en
cada asignatura., sobre un punta determinado del prog-rama que Ie designara la
comisi6n. Como el objeto principal de este ejercicio es calificar la competencia
, pedag6gica del maestro, no se permitini que invierta mas de cinco minutos en la
introducci6n ideol6gica qne suele hacerse, pues el tiempo fijado para el exa.men
colecti.vo. treinta y cinco minutos a 10 men os. debe emplearlo en dar la lecci6n que
se Ie indique, tal como debe darse. Cuando el maestro quebrante esta reg'la, reci-
bira lIna mala nota e n metodologia. .
En Castellano, y despues del ejercicio colectivo, se hara en los dos vrimeros
grados otro, escrito. cOll!='istente en que los alumnos compongan una frase 6 un
corto perfodo ~' obre una idca 6 asunto sencillo que la comi"i6n indique. Este pe-
queno trabajo, ejecutado colectivamente. servira para que la comisi6n complete su
juicio acerea del adelanto general de la cJase en asig-natmra tan importante como
la lengua materna.
2~-Despues del ejercicio colectivo, que se bani como queda dicho, se proce-
dera al examen individual sobre las materias funAamentales de la escuela primaria:
Lengua Castellana, Aritrnetica y Geometria; pero a fin de que el acto no resulte
arido y fastidioso. s e hara por gl'l1pOS de cinco alnmnos, de modo que i>ea en cada
grupo colectivo e individual a 13 vez, y 10 suficientemente detenido y bien dirigido
para que la comis i6n puec1a forrnar juicio cabal del aprovechamiento de cada nino
y calificarlo concienzudamente. EI mInimum dc 13 duraci6n del examen de cada
grupo sera de veint.e minutos para cada una de las materia!> de examen.
Terminac10 el de un grupo, procedera la comisi6n a calificar a los alumnos,
antes de principiar el examen de otro grupo. Si fuere el caso de que el alumno
pase al grado inmediato superior, la comisi6n 10 declarara asf.
Cuando la comisi6n 10 estime necesario para formar mejor juicio, puede pro-
ceder al examen de otras materias. Ademas se cerciorara en to do caso de si ban

•
 - 104

tenido cumplido desarrollo todos los programas del curso y, en caso negativo, con-
signani en su informe los motivos a que obedezca la deficiencia.
•
30 - Antes de verificar el examen de un grado 6 secci6n tevisara la comisi6n
los cuadernos de Caligrafla, Dictado, Composici6n, Dibujo y croquis geograficos, y
los calificara con una nota colectiva en cada materia.
4 0 - La calificaci6n definitiva de cada al umno sera el promedio de la nota da-
da por la comisi6n y de la que ponga el maestro, en vista de las notas obtenidas
por el alum no durante el ano.
En las asignacuras que no fueren objeto de examen particular, el alumno
recibira como calificaci6n el promedio de las que baya obtenido durante el curso.
5~-La comisi6n calificara la labor del maestro en cada rr.ateria, y desde tres
puntos de vista: en 10 edueativo. en 10 metodologieo y en 10 instruetivo, segun el re-
sultado del ejercicio colectivo, de los examenes individuales y de sus observacio-
nes particulares durante su permanencia en la escuela.
60 - Se procurara que todos los examenes esten terminados para el veinte de
diciembre, y con ese fin se organizaran cuantas comisiones fueren necesarias, para
10 cuallos Inspectores propondran a la Jefatura de la Secci6n Tecnica las que a
sus circuitos correspondan, teniendo en cuenta que tales comisiones examinadoras
ban de ser integradas pOl' personas escrupulosas, honorables y entendidas en el
ramo de ensefianza. Las Juntas de Educaci6n deben ser especialmente cuidado-
sas en la elecci6n ds sus delegados.
7~-El Inspector ejerce la vigilancia sobre las comsiones examinadoras del
circuito yes responsable de su correcto funcionamiento. Debe asimismo ayudar-
las a fin de que no demoren la presentaci6n de su informe y que est~resulte com-
pleto.
POl' ultimo, siendo la educaci6n popular labor que a todos corresponde y a la
cual todos estamos obligados a concurrir, durante la temporada de examenes el
maestro abrira su escuela para que en ella penetren el juicio y la vigilancia de los
padres de familia y de cuantos se interesen por el bien pUblico; aquellos, sabre to-
do, cumpliran con un deber sagrado si asisten a presenciar el resultado de las lec-
ciones que los maestros dan a sus hijos. En tal virtud, deben Uds. procurar que
a los examenes que van a practicarse concurra el mayor numero de vecinos para
estimulo de los maestros y de los nifios.
Confla el Gobierno en que tanto las Juntas de Educaci6n como los Inspecto-
res, aportaran al fin que se persigue Sl1 contingente de buena voluntad y de expe-
riencia, y pn que. con el indicado procedimiento. ejecutado rigurosamente y a (on-
ciencia, se Begue a aquilatar en su verdadero valor el adelanto alcanzado en las
escuelas. As!, si resultare que este correspol1de al esfuerzo del Gobierno y colma
las aspiraciones del pais, podemos presentarlo para publica satisfacci6n y conten-
tamiento; y si. por el contrario, nnestras esperanzas resultaren fallidas, no conti-
nuaremos forjandonos ilusiones en materia que es de importancia cardinal para el
porvenir de la Naci6n, sugestionados por apariencias relumbrantes encubridoras
de la ineptitud 6 la apatia, y entraremos con fe y entereza en el campo de las re-
formas provecbosas.
Es preciso que haya ex;imenes de verdad y que e~ publico conozca sus resul-
tados. Todos sospecbamos vagamente que bay en el ramo de Instrucci6n Publica
necesidad de reformas: pero nadie precisa la naturaleza de las que deban aplicarse,
porque ninguno ba explorado en el espfritu de los que se educan, a fin de descubrir
alli los signos del mal 6 del defecto, si es que alguno existe.
La Secretaria, por su parte, esta dispnesta a aplicar a la ensefianza publica
las reformas que sugiera el resultado de los pr6ximos examenes, sin contcmpla-
ciones de ningun genero; a fin de que las escuelas oficiales rindan los frutos que el
pais tiene derecho a esperar de elias; que instruyan el espiritu, den rectitud y fir-
meza al caracter y eduqnen y moralicen a los ninos, de modo que sean como deben
ser, bonra y sosten de la Patria.
Soy de Uds. atento servidor,

LUIS ANDERSON

•
e - lOS -

San Jose, 3 de noviembre de 1906

Sdiores Pres£dentes·de las

Juntas de Educacion.

La Junta de Educacion de san Miguel de Desamparados se ha presen ·

tado al Poder Ejecutivo en solicitud de auxilio para cubrir una deuda de mil
cuatrocientos colones, · en garantfa de la cual hipoteco el edificio escolar del
distrito a don AntoHn Gamboa.
Sabido es que las Juntas de Educacion tienen car<lcter de cuerpo Mu-
nicipal (articulo 32 de la ley), que son delegaciones de los Municipios para
entender especialmente en todo 10 que se relacione con la ensefianza primaria,
de acuerdo can las atribuciones que les sefiala la Ley General de Educaci6n
Comun, y por consiguiente, sus acto!' deberan ajustarse no solo a las prescrip-
ciones de dicha ley, sino tambien a las de las Ordenanzas M unicipales.
Para llevar a cabo la negociacion. a que me refiero, fundose la Junta en
el articulo 37 de la Ley General de Educacion CO~l1un que atribuye a tales
Corporaciones plena perso1tal£dad juridica pa1'a (01ltratar y para comparecer
ante los tribunales de justica, y declara, al propio tiempo, que el Presiden!e de las
m£smas es su reprcse1Ztallte legal nato, judicial y extrajudiciatmente, y los contra-
tos que celebre y aetos en que i1ltervenga a nombre de elIas seran val£dos bajo su
personal resp01zsabilidad; pero esta fuera de toda discusion que esas facultades,
al parecer tan amplias, no pueden ejercitarse sino de entera conformidad con
las disposiciones de la ley.
Las Ordenanzas Municipales que son la ley fundamental de los Muni-
dpios y por consiguiente de las Juntas de Educacion, las cuales, como queda
dicho, solo son delegaciones de aquellos para entender especial mente en los
asuntos de ensenanza, establecen en el articulo 114 que para la enajenacion
.de sus bienes solo pueden obrar par sf solos, cuando el valor de la operacion
no exceda de cien colones, siendo precisa, en los demas casos, la autorizacion
previa de los Poderes Legislativo 0 Ejecutivo. La Junta de Educacion de
San Miguel, al hipotecar su casa de escuela, no Heno el requisito que exige el
articulo 114 de las Ordenanzas, procedio ilegalmente puesto que se arrogo
atribuciones que la ley no Ie concede y, en consecuencia, la hipoteca consti-
tufda en favor del senor Gamboa es nula, toda vez que el acto se realizo contra
una disposicion terminante de la ley: Sostener I" tesis contraria serfa caer en
el absurdo de convenir en que las Juntas, por virtud de los derechns que les
confiere el articulo 37 de la ley, derechos que, como ya he clicho, solo pueden
ejerc:tarse de entera conformidad con las disposiciones legales a ello relativas,
estan facultadas bara disponer a su arbitrio de los bienes escolares, sin some-
terse al control de las autoridades superiores, quedando, por el mismo hecho,
en condicion muchisimo mas ventajosa que aquellas en 10 referente a sus res-
pectivas atribuciones.
La finca gravada entra en la categorfa de bienes publicos a que se re-
fieren los articulos 261 y 262 del Codigo Civil, ace rca de los cuales se expresa
el distinguido jurisconsulto don Alberto Brenes C. en los terminos siguientes:
"Como tales bienes estan destinados a fines de utilidad general, y algunos se
dedican a servicios permanentes e indispensables, conviene sustraerlos, y asf
se practica, a la movilidad y riesgos a que estan sujetos los bienes particulares,
poniendolos fuera del comercio, 10 que significa que no pueden ser enajenados
Instrucci6n P1i blica

e.
 - 106-

lli gravados de llillglt1za mane1'a, si no es con autorizacion legislativa y con las

formalidades establecidas al intento."
•
Si el asunto no fuera tan claro, se podrfa objetar que en el presen te caso
no se trata de la enajenacion de un inmueble, sino solo de garantizar con el
el cumplimiento de la obligacion contraida; .pero es obvio que la hipoteca se
convierte en enajenacion forzada, las mas de las veces en extremo gravo~a para
el deudor, cuando al vencimiento del plazo no se cuenta con los recursos nese-
sarios para la liberacion de la finca gravada: tal es el caso de la Junta de Edu -
cacion de San Miguel de Desamparados, amenazada hoy por el acreedor con
el cobra ejecutivo de la dellda. Pero no siendo vali la la hipoteca cUllstituida
~ara garantizar su cn~dito al senor Gamboa, por los motivos ya expuestos, solo
queda en pie el tenor de 10 que establece la parte final del articulo 37 de la
Ley General de Educacion Comun, la posible responsabilidad de la persona
que ejercia el cargo de Presidente de la Junta, y que en caracter de tal otorgo
la escritura en favor del senor Gamboa.
Ese negocio, sin precedente en la Secretaria que hoy esta a mi cargo,
me impone el deber de Hamar la atencion a VV. hacia el articulo 114 de las
Ordenanzas Municipales, a fin de que, mediante su observancia, se eviten las
responsabilidades personii!les en que puedan VV. incurrir.
Soy de VV. atento servidor,

LUIS ANDERSON

San Jose, 15 de noviem bre de 1906.

S enores 11lspectores de Eseuelas

y Comisiones Examilladoras.

Ti ene noti ci a esta Secretaria de que algunas Comisiones examinadoras

lIaman la atencion en el propio examen, tal vez por 'e xceso de celo, hacia las
deficiencias y defectos que en el acto mencionado suelen hallar, con 10 que
maestros y alumnos tienen pot' fuerza que sentirse cohibidos, perdiendo as! e1
examen la espontaneidad que debe servir de base para formular despues juicio .
seguro.
Esta Secreta ria desea t ener un informe exacto respecto del estado de
nuestras escuelas, a fin de mej orarlas en CUdnto este al alcance del Gobierno,
y para ello es preciso que tomen Uds. con criterio sereno buena nota asi de las
bondades como de las deficiencias e irregularidades que en ellas observen. A ese
fin, es preciso praceder con la discrecion y el tino necesarios, porque bien
comprenden Uds. cuanto influye en el animo de los maestros y alumnos la acti-
tud que los miembros de la Comision asuman en el momenta del examen.
Sean ustedes, pues, jueces severos e imparcialcs, pero de nigun modo
den lugar :1 que se les considere como una amenaza 0 como fuente de humi-
lIaciones para los maestros 0 educandos. No deben ustedes dejar traslucir sus
impresi ones, y menos aun cuando estas sean desfavorables; tengan en cuenta,
para que su juicio acerca de las aptitudes del maestro y de los resultados de
la escuela revista caracter de ex acto y justiciero, las dificultades que hayan
entorpecido la labor de aquel, los obtaculos que se hayan presentado durante
el curso lectivo y, en su caso, la carencia de medios materiales para la realiza-
cien de su labor.
Conffo en que con cabal concepto de 10 trascendental y deIicado de

•
• - 10 7 -
la misi6n que a ellos este confiada, y meriiante la fiel opservancia de las dis-
posiciones de esta Secretarfa y la practica de to do aqu el\o que su prudencia
y discrecion les aconseje como medio adecuado para llegar al fin qu e se per·
sigue, los informes de Uds. serau reflejo fiel de la verdad y la justicia; y base
firme para entrar en el campo de las reformas que la ensenanza primaria re-
quiera.
Soy de Uds. atento servidor,
LUIS ·ANDERSON

N'! 388
San Jose, 23 de noviembre de 1906.
Senor Director del Liceo de Costa Rica
p
La duda expuesta por algunas personas respecto del alcance que tiene
el articulo III del Reglamento del Liceo, hace necesaria la siguiente ad , ra-
cion.
Se ha creldo que por el hecho de decir el citad() articulo que los alum-
nos seran invitados a desarrollar sin auxilio de su profesor la tesis del progra-
rna que designe el Delegado de la Secretaria de Instrllccion Publica, debe en-
tenderse que hay prohibicion absoluta de interrogarlos.
La mente del citado articulo no es esa. Lo que se desea con ello es
conocer la aptitud del alumno para trabajar por sl solo, sin auxilio extrano
y es obvio que los miembros de la Comision tiene amplia libertad para interro-
g'1r\o, as! para cerciorarse de si su silencio en el caso de .que no proceda a desa-
rrollar su tesis en la forma que expresa el citado articulo es efecto de la turba-
cion del momento, como para inquirir si esta en perfecta posesi6n de 10 que ha
dicho, en el caso contrario. Y no solo se persigue el fin que dejo indicado,
sino tambien el de evitar, hasta donde sea posible, el defecto en que a veces
se incurre de que sea el profesor quien rinda el examen y no el alumno,
y el espectaculo ridlculo de que j6venes que por su edad y por sus cono-
cimientos estan obligados a dar muestra de su capacidad intelectual, sean
sometidos al mismo procedimiento que los ninos que cursan los primeros
an os de la ensenanza primaria.
Tal es la interpretacion que debe darse al referido articulo III.
Soy de V. atento servidor,
LUIS ANDERSON

No? 421
San Jose, 29 de diciembre de 1906.
CIRCULAR
A las 11tlwicipalidades que entardn m el ejercido de SitS fienciones el 1 '!
de mero de 1907
Tiene noticia esta Secretaria de que en anos anteriores se ha faltado

•
a
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la disposicion de:! articulo 33 de la Ley General de Educacion Com un,

puesto que, en varios casos, ha sido total mente renovado el personal de las
•
Juntas.
A fin de evitar que en 10 sucesivo se proceda de modo tan contra-
rio a la ley, creo co nveniente recordar a las nuevas Municipalidades que ca.la
ano se debe renovar tt1licamellte la tercera parte del personal de las Juntas de
Ensenanz a.; previo sorteo que decidira cuales de las personas que integran
dichas Corporaciones, han de cesar en el desempeiio de sus cargos.

El Secretario de Estado en el Despacho

de Instrucci6n Pilblica,

ANDERSON

San Jose, enero 5 de 1907.

CIRCULAR

A los selions Maestros de ensefianza prilllaria.

Emitido e1 Reglamenlo Orgdllico del Personal Docenle de las Escuelas C01n1t1leS,

cree conveniente hacer acerca de el algunas aclaraciones.
La Ley General de Educacion COfmJtl, expedida por el Congreso N acional el 26
de febrero de 1886, fue reglamentada por el Decreto del Poder Ejecutivo el 12 de
marzo del mismo ano; pero como sucede can todas las disposiciones de orden ad-
ministrativo que han de surtir efectos en ramos de constante evolucion y desenvolvi-
mien to, como el cie la instruccion publica, sujeto por su naturaleza a las frecuentes mo-
dificaciones que aconsejen la experiencia y el progreso educativo, aquella reglamenta-
cion, si bien pudo ser suficiente y eficaz para su epoca, ha dejado ulteriormente vados
que se hace preciso colmar ahora, a fin de satisfacer las necesidades nuevas de la ense-
fianza, creacias por el tiempo 6 reveladas por la practica.
Por otra parte, la misma Ley General de Educaci6n Comun, a causa de la con-
cision propia de las leyes cie aquella naturaleza, no entra, ni podfa entrar, en cietalles
que la hicieran suficientemente explfcita; de don de resulta que algunas de sus disposi-
ciones presentan caracteres vagos 0 ambiguos, que es necesario ampliar en terminos
precisos y elaros, a fin de que no haya vacilaciones en la manera de entenderlas 0 in-
terpretarJas.
Diversas disposiciones de caracter puramente interpretativo 0 aelaratorio, se han
dictacio en los casos frecuentes de dud a que han ocurrido rlesde la emision de aquella
ley, 0 bien se ha reglamentado parcialmente por acuerdos u 6rdenes aquello que en el
ramo administrativo de la enseiianzl' no segufa en todos los lugares una norma fija. En
ambos sentidos queda todavfa algo que hacer, y a ello han provefdo recientes disposi-
ciones de la Secretarfa de Instruccion Publica; pero 10 cardinal, para cimentar solid a-
mente las bases de la ensefianza publica, era decretar el Reglamenlo Orgdnico .del Perso-
nal Docente de las Escuelas Comunes, a fin de depurar ese personal, haciendo en ella
seleccion que demanda la ciencia educativa, levantarlo a la categorfa que Ie correspon-
de como elemento de altfsima importancia social, sustraerlo a las veleiciades del tiempo
y de los sucesos, colocarlo en posicion que 10 estimule a entregarse con am or a los se-
veros estudios y practicas del magisterio, en persecucion de un mayor perfeccionamiento
progresivo, y asegurarle el porvenir con una carrera que Ie' dara bienestar y honra.
A lIenar este importante objeto ha venido el Decreto n~ 12 dado por el Poder-
Ejecutivo el 24 de diciembre proximo pasado.
Segun el artfculo 2 de aque! Decreto, para ser nombrado maestro en propiedad,
 • I09

de una escuela publica, se requiere, entre otras condiciones que por ser demasiado ob-
vias no es preciso explicar, la siguiente:
"Poseer titulo profesional 6 certificado de aptitud;" .
y el artfculo 3 dice que el tftulo 6 el certificado se comprueban:
"Con diploma expedido por la Escuela Normal, 6 certificado de aptitu<i expedi-
do por la I nspecci6n General de Ensenallza, 0 que legalmente expida til 10 Sltusi1lo la
Seccion Temica."
Mas t.:niendc) en cuenta que muchos de los actuales maestros, aunque reconoci ·
damcnte id6neus, no se hallan provistos del correspondiente titulo 6 del certificado de
aplituri, por haberse dejado en olvirio 10 que termmantemente prescribe el artfculo 43
de la Ley General de Educacion Comun, que dice que nariie puede ser maestro de una
escuela publin sin justificar previamente su capacidad tecnica, con diploma 6 certifica-
do exp~dido por autoridad escelar competente, el nuevo decreto, p?ra allanar en 10 fu-
turo el camin .. a . aquellos maestros, y asegurarles su posicion en el magisterio, incluyo
el articulo 9 I (transitorio), que a la letra dice:
"Los maestros actuales sin titulo ni certificildo de aptitud peru con mas de cinco
ailds de servicio, y cuya competellcia y buenos rl'su/t,ldos esten cOlllprobados, podran, como
gracia especial, ser Inantenidos en sus puestos, con las dotaciones que el Presupuesto
vigente les !>eiiala, siempre que se comprometf11l, mediante declaraci6n hecha a la Secre-
tarfa del ramo, a rmdir d l'xallItll previo a fa obtmcirJlI del certiftcado de aptitud antes del
I'.' de agosttJ de 1907. Si en esa fecha no hubieren lIenado dicho requisito, pasaran ala
categorfa de agngados."
Queda as! determinado 10 que en materia de comprobaci6n rie aptitud se requie-
re para ser maestro; y como de esa a ptitud y de los servicios prestados depende la ca-
tegorfa de ellos, es preciso fijarse en el espfritu de justicia que imipir6 en este pun to la
actual reglamentaci6n, justicia distributiva que seiiala emolumentos proporcionales a los
conocimientos pedagogicos adquiridos, y al consiguiente esfuerzo empleado para
obtenerlos.
Por esa razon de justicia, se han dividido las tres primeras categorfas en dos
grup()s, a) y b), entrando en el primao los maestros que poseen titulo de profesores, ga-
nado en el curso de estudios normal ~ s que han demandado largo tiempo de consagra-
cion a ellos, y pasando 21 segundo grupo los que, sin esa preparaci6n previa y diffcil,
him obtenillo !>inell1bargo el certificadn de aptitud, y servido una escuela conforme 10
dispuso d articulo 46 de la Ley General de Educaci6n Comun.
Los maestros con tftulo () certificado de aptitud tienen, pues, marcada desde lue-
go su corresponrliente jerarqufa, en conformidad con el tiempo r la calirlad de sus ser-
vicios, y los que no posean ninguno de aquellos atestados, pero que hayan servido a
satisfacci6n mas de cinco aiios, conservaran, para oeupar &US puestos, la jerarqufa en
que hasta a!1ora estuvieron, hasta que el examen de que haula el ilrtfculo 91 del RegIa-
mento expedirlo ultimameute, no les de en definitiva el grado que deben ocupar en la
escala del magisterio.
La nueva reglamentaci6n divide en cinco las categorfas de los maestros, en las
cuales se asciende por esealas que marcan las aptitudes y servicios, y para estimular a
los maestros al trabajo y al estudio por la conquista de esos ascensos, el artfculo 19 del
Reglamento establece que
"La categorfa es inherente a la persona, y puede ser conferida sin necesidad de
cambio de puesto;"
y como las dotaciones y prerrogativas de que los maestros go zan son las que co-
rresponden ala categorfa, sin antigen cia al puesto que desempefien, resulta que el pro-
pio interes aconseja empeiiar todas Jas facultades en adquirir cad a vez mayores conoci-
mientos y desarrollar mas soli<tas y vastas aptitudes en materia de enseiianza, para
ascender 10 mas posible en esta nobilfsima carrera.
De ese modo Jas escuelas seran en ade1ante servidas por verdaderos maestros,
que garantizan con pruebas irrefragables su idoneidad para las tareas docentes; y saben
. estos tambien desde hoy, que para addantar en los grados jerarquicos que proporcio-
nan un aumento de comodidades y honores, s610 hay una recomendaci6n valedera: su
propio merito.
EI capftulo III del Reglamento determina los deberes de los maestros y 10 que
les esta prohibido, todo de acuerdo con la trascendental misi6n que les compete desem-
•

•
 - 110 -

penar en la sociedad, para provecho intelectual y moral de las generaciones nuevas que
van entrando bajo su ensefianza y direcci6n. EI magisterio es un apostolado que exige
en quien 10 ejerce, trabajo asiduo, consagraci6n constante, atenci6n intensa, y un espf·
•
ritu levantaelo por encima de las pasinnes que el interes de momento suele suscitar en
el comun de los hombres. EI maestro ele escuela debe mostrar en su conducta y en su
caracter esa serenidad de espfritu que es imprescindible a los que tienen en sus manos
un poder que da gloria, pero que demanda para ejercerlo grandeza de alma. El esp1'
rit~ del nino se moldeara por el :lei maestro, y asf seran ell os laboriosos, honestos, se\'e-
ros en sus costumbres, propensos al bien, refractarios al mal, apacibles de condicion y
firmes de canicter, si esas preciosas cualidades llegan a su ser moral como un neflejo
constante del alma de aque!. ,
En el capitUlo mencionado arriba se establece todo 10 conducente a ese impor-
tantfsimo objeto.
El capftulo IV contiene los derechos de los maestros, y empieza cen el artkulo
46 que dice aS1:
"Los maestros de las escuelas publicas SOli inamovibles: conser va ran el cargo
mientras dure su bu·ena conducta y sus aptiturles fisicas y profesionales. Estaran asi-
mismo exentos de to do servicio militar y de polida, salvo el caso de guerra exterior, v
tenelran derecho al goce de las pensiones que establece el articulo 50 de la Ley General
de Educaci6n Comun."
Queda, pues, establecida la inamovilidad de los maestros, en el sentido de no po-
der ser ciestituldos cie sus puestos sino por motivos legalmente justificaelos. E,a decla-
ratoria demuestp el empeiio con que d Poder Publico procura hacer del magisteno una
instituci6n especialfsima, compuesta de miembros que se entregan par entero a ella, y
en la cual no pueden entrar sino los que poseen las condiciones requeridas para cum·
plir la augusta misi6n que les esta encomendarla; son los elegidos , a quienes el Estado
encarga una funci6n permanente, que puede constitufr para ellos el objeto unico de la
vida, objeto elevadlsimo que consiste en iluminar la senda por donde han de transitar
las generaciones que vienen.
En cua'nto a las pensiones de que gozaran, el articulo 50 de la Ley General de
Educaci6n Comun las establece en la siguiente forma :
"Los maestros titulacios qu e ciespues de diez aiios cie servicios consecutivos se
viesen en la impo~ibilid ad de continuar ejerciendo sus funciones por enfermedad, goza-
ran cie una ptnsi6n vitali cia igua I a la mitad del sueldn que percibfan; si los servicios
hubiesen a1canzado a quince an as, tendran de pensi6n tres cuartas partes ele su sueldoj
pasando de veinte aiios, el maestro que <juisiere retirarse por cualquier causa, tendri
derecho al sueldo integro como pensi6n de retiro."
EI articulo 53 de la misma Ley dice:
"Las pensiones expresadas en el articulo 50 no podran ser acordadas antes de
diez anos de promulgada esta ley."
Y la ley se promulg6 el 26 de febrero de '1886. Pero sucedi6 que el artkulo 51,
que seiiala las fuentes que rIeben formar el fondo de pensiones, fue echado tambien en
olvido, como si se hubiera escrito sobre el agua, y en los veinte aiios largos que han
trascurrido, no se ha descontado ni recaudaelo un centimo para ese fondo; de modo
que las pensiones han venido siendo una promesa ideal, sin nada efectivo que responda
a ellas.
EI cHpftulo XI del Decreto reglamentario pone en vigor real el artkulo 5 r de
la Ley referida, y el fondo de pensiones recibira en adelante las cantidades que para ese
fin decreta sabiamente el Congreso L egislativo de 1886.
El capitulo V del Decreto, trata de los casos en que puede concederse licencia,
la manera como debe solicitarse con testimonios que la justifiquen, y las autoridades
que pueden conceclerla segun el motivo y el tiempo de duraci6n de ella. Queda ceo
rrada asf una brecha por donde el abuso habfa venido penetrando desde hace mucho
tiempo en el ramo de licencias, que sollan otorgarse sin causa justificada, con grave
desmedro para los frutos de la ens<;nanza.
Para la aplicaci6n de las penas, eI capItulo VI del Decreto cIasifica las faltas en
graves y leves, y enumera en form a precisa las primeras, quedando en el rango de las
segundas la~ que no entran en qquella ellumeraci6n. De este modo se determina, en
caso de falta, cual pena correspond !lplicar al hecho concreto, entre las que enumera

•
• - III -

el articulo, 25 de la Ley General de Educaci6n Comj cl. Es3. determinaci6n de las

faltas, c1asificadas como quedan, excluye la posibilidad de que un mismo caso, repetido,
quede sujeto a apreciaciones diversas, segun el criterio de quienes hayan de juzgarlo, y
que se impopgan pen as ciiferentes por faltas identicas.
Entre las faltas graves se ha incluido la contravenci6n a 10 dispuesto en los inci ,
sos ,0 y 2° del artfculo 37, es decir, el que los maestros se ccupen, siquiera sea una vez,
en atacar los c reencias religiosas de sus disdpulos 6 de la familia de ello!', 6 en hacer
propaganda en favor 6 en contra de opiniones pollticas. En cuanto a 10 primero, es na-
tural que eI maestro, cuya funci6n intelectual se cirCUnS (Tibe a la ensenanza meramente
positiva y laica, no deba distraerse de su objete para entrar, en presencia de los ninos,
en disquisiciones especulativas de religi6n 6 de filosofia, impropias de su tarea docente,
a menos que se Ie encargue expresamente de dar ensefianza de religi6n, en cuyo casu
se limitara a explicarla a aquellos nifins cuyos padres acepten que se les ensene su cre-
do, sin insinuar acerca de el ataques que pudieran herir la conciencia personal del
educando 6 de sus familias; y en cuanto a 10 segundo, es natural tambien que vivan
alejados de las luchas politicas, los que necesitan agrupar a su red eo or todas las volun-
tades en los lugares donde estan encargados d,e cultivar la simiente de la educaci6n,
para 10 cual les es pre.;iso granjearse el respeto, la confianza y la estimaci6n oe todos.
EI prestigio oel maestro se pierde desde el momento en que entra en esos combates ar-
dientes de la polltica, que dividen las opiniones y envenenan los animos; y des de luego
debe tenerse entendido que el caracter de inamovilidad es correlativo con el riel respeto
a las institucione:l y al regimen establecido, y que no podria conservar un puesto publi-
co qui en entrase a atacar en cualquiera forma esc regimen 6 esas instituciones.
EI capitulo VII que trata de las faltas de asistencia y puntualidad, hace la oebi-
da diferencia entre las dos, para el efecto de la pen a que se estab!ece proporcionalmen-
te en el capItulo VIII; y en el IX que puntualiza los motivos de exenci6n, se precisa
ell que casos la falta de asistencia 6 pUlltualidad no acarrea pena alguna.
Debe tenerse presente, como verdad axiomatica, que es preferible tener cerrada
una escuela, antes que abrirla para entregar su direcci6n a un maestro incompetente, 6
cuya conducta social y moral sea mala 6 siquiera dudosa. Abrir escuelas sin que el per-
sonal educador reu na las condiciones necesarias para llenar amplia y dignamente sus
funciones, es anticcon6mico, y ademas pernicioso para los ninos que van aIH a recibir
una ensenanza deficiente 6 malos ejemplos. '
Por eso el capitulo X que trata de thulos 6 certificados dice claramente quienes
son maestros, 6 c6mo se puede llegar a serlo. Ya se habia dicho antes que se necesi-
taba titulo 6 certificado de aptit ud: e1 tItulo profesional 5010 puede haber sido 6 ser e x-
pedido por las Escuelas Norm:tles, y los que carezcan de el, deberan proveerse del cer-
tificado de aptitud. mediante examen que rendiran ante la Junta Calificadora del Perso-
nal Docente. Sin pasar por esa prueba de suficiencia no se puede ser rnaestr,) de es-
cuela, y vale mas, como queJa dicho, tener cerrada una 6 mas de estas, que poner a su
frente maestros incapaces de regirlas.
Tratandose de hacer las reformas que la ex[,>eriencia aconseja en materia de en-
seiianza publica, que t'S el ramo mas delicado de la administraci6n cle los pueblos. por
su grave trascencl enci.l, es indudable que el Decreto r.:glamentario del personal docen-
te, dara los resultad,)s que aguarclan ansiosos los que se preocupan por el magno pro-
bl ema cle la instrucci6n publica.
Por la anterior exposici6n veran claramel1te los senores maestros, que la regla-
mentaci6n a que me he refi erido tendra una trascendencia altamente benefica para el
personal docente y para la enseilanza publica en general, siempre que ellos concurran
de consuno con esta Secreta ria a Ilevarla a la practicl, con toda la severid3d y eficacia
que tan irnportante objeto demanda.

Soy cle ustedes attO s. s.,

LUIS ANDERSON

•
 - 112 -
•
San Jose, 10 de enero de 1907

CIRCULAR a los miembros del personal docente de las escuelas primarias.

La mala interpretaci6n dada por algunas de las personas que han prestado sus
servicios en la ensefianza primaria al articulo 91 (trarlsitorio) del Decreto que reglamen-
ta el personal docente de las escuelas comunes, exige una aclaraci6n de parte de esta
Secretarfa para poner las cosas en su verrladero lugar.
Dice el citado artfculo que "los maestros actuales sin titulo ni certificarlo de ap ·
titud, pero con mas de cinco anos de servicio, y cuya competencia y buenos resultarlos
esten comprobados, podr{w, como "gracia especial" ser mantenidos en sus puestos con
las dotaciones que el presupuesto vigente les senaia, siempre que se c ·, mprometan, me·
diante declaraci6n hecha a la Secretarfa del ramo, a rp.ndir el examen previo a la obten-
ci6n del certificado de aptitud, antes del 1° de agosto de 1907. Si en esa fecha no hu ·
bieren llenado dicho requisito, pasaran a la categorfa de agregados."
El articulo anterior no establece un d erecho, sino que simplemente permite el
otorgamiento de una "gracia especial" a quienes reunan ciertos requisitos que la Secre-
tarla esta Hamada a calificar, Asf, pues, no puede ser mas err6 nea la creencia de que
el citado articulo 91 senala el lOde agosto riel presente ano como termino del plazo
para que todas las personas que hayan servido por mas de cinco aDOS obtengan su cer-
tificaclo cie aptitud, toria vez quI'! el articulo 2" del referi ,jo Decreto cxige como requisi-
to indispensable p lra ser maest.-o la posesion de titul .. profesional 0 certifi cado rle aptl-
tud, y que las pocas excepciones que haga la Secret,lrla co n fundamento en lo .que dis-
pone el articulo 9 I, solo tendran por base muy rccomendables servicios en la carrera y
meritos indiscutibles en el agraciado.
La Junta Calificadora del Personal Docente entrara pronto en el ejercicio de sus
... funciones y. por consiguiente, en el interes de los actuales maestros sm tItulo ni certifi -
cado esta el prepararse para rendir las pruebas qu..: justifiquen su competencia antes de
la apertura del proximo curso lectivo, a fin de que puedan gozar cle las ventajas que la
nueva reglamentacion les ofrece, pues es bien entendido que, p')r r;:gla general, la Se-
cretarfa no hara nombramiento para m lestros en el pr6ximo curso, sino en favor de
quienes esten provistos rle tftulo cIe maestro normal 6 de certifica,io de aptitud.
Soy de U ds. atento servidor,

LUIS ANDEJ{SUN

San Jose, 17 de enero de 19°7.

Senores Illspectores de Escue/as y

Presidentes de las Juntas de Edacaciotl

El inciso 33 del articulo (a del Reglamento de la Inspeccion de Ensenanza

Primaria redentemente emitido, impone i la lnspeccio n la obligacion de "indicar it las
Junta!. por escrito, cada vez que el caso 10 requiera, y anualmente, en la primera quin-
cena d e enero, las reparaciones y mejoras de todogen ero que sus edificios demanden,
notificindoles que no sera abierta la escuela en doncle, al principiar el siguiente curso,
no se hayan introducido las mejoras apuntadas por el Inspector."
Por mas que es ta Secretaria tanga fe cn el celo y en 1;[ acti vidad de los Inspec-
tores y de las Juntas para colaborar con ella cuanto ticnda a la mejora y perfecciona-
miento de la ensenanza primaria, considcra debd suyo !lamar la atenci6n de ustedes-
hacia el importante punto a<lue se contrae la disposici6n copiada: Noes el caso de
entrar ahora en consideraciones acerca de los requisitos que ha de reunir un eriificlO

•
• - {[3 -

para que sea apropiado a las exigencias de la escuela, porque son bien conocidos de
ustedes, y mi objeto, en este caso, no es otro que el d~ encarecerles la:necesidad de lIevar
a cabo durante el res to de las presentes vacaciones todas aquel1as obms y reformas que
requieran los edificios escolares para llenar cumplidamente su objeto.
A ese respecto, debo manifestar a ustedes que en el Tesoro Publico existen sal-
dos a favor de no pocas Juntas por subvenciones que se les han otorgado y que, por
consiguiente, es el caso de que aquellas y los Inspectores, de comun acuerrlo, hagan el
rletalle de las reparaciones que exigen las casas de escuela, y formulen el respectivo
presupuesto de gastos a fin de ordenar, con vista de tales documentos, la entrega de los
fondos que les pertenezcan.
En Ius rlemas rlistritos en que no se cuente con recursos disponibles para ese
objeto, no omitiran ustedes esfuerzo alguno para que 10<; vecinos suministren mediante
contribuci6n voluTItaria 6 furzosa, los fondos necesarios para poner en bu enas condicio-
nes las casas de escuela que no 10 esten.
Soy de ustedes atento servidor,
LUIS ANDERSON

San Jose, 25 de enero de 1907

Seiior Director del Liceo de Costa Rica

P.
He esturliado con detenimiento la exposici6n hecha por V. en oficio de 22 de
diciembre proximo pasado acerca de los alumnos de la Escuela Normal que terminaron
sus estudios ell el curso anterior, y en la cual propone, como solur.i6n de la dificultad
que con dichos j6venes se presenta, que se les extienda el tftulo de bachiIIer que tienen
bien ganado. Manifiesta V. que los examenes de fin de curso rendidos por ellos fue-
ron satisfactorios, pero que, no obstante eso, la preparaci6n practica que han recibido
es insuficiente para un verdadero maestro normal.
Es sensible que por los motivos que V, apunta en la nota que contesto no ter-
minaran aquellos j6venes sus estudios con la perfecci6n que era de desear, y siento
manifestarle que mi opini6n no concuerda con la suya en cuanto a la manera como
puede solucionarse la situaci6n en que se hallan colocados. Concederles el titulo de ba-
chiller, como V, propone, serfa confirmar el mal precedente en otras epocas estableci-
do; privar la enseiianza de elementos que, aunque no hayan recibido una preparaci6n
perfecta, son sin duda apreciables, y violar la ley que no autoriza semejante procedi-
miento.
EI reglamento vigente de Ja Escuela Normal di<pone que los j6venes que sean
aprobados en los examenes :1 1 finalizar sus estudios, recibiran del Consejo de la Escue-
la un certificado de artitud para la enseiianza, y que despues de dos aiios de practica
en la;, escue1as del pals y previo un segundo examen te6rico practico de Pedagogfa, se
les extendera el diploma de Maestro N ormal.~ Estan los j6venes a que me refiero den-
tro de las condiciones exigidas por la ley? Si la respu esta han de darnosla las notas
que se consideran como expresi6n mas 6 menus exacta del resultado de la labor
realizada, y a las cuales es fuerza reconocer todo su valor legal, les claro que sf, y en
tal caso hemos de seguir el camino marcado por la ley.
Tal es el temperamento de esta Secretaria y, consecuente con el, aprovechara
los servicios de aquellos j6vl' lles en esc{4!las quP. esten habilmente dirigidas, a fin de
que con el deseo que es 16gico suponer que tengan de perfeccionarse, unido a una bue-
p-a y compotente direcci6n en sus trabajos, Ilenen los lunares que causas independien-
tes de su voluntad dejaron en 10 que se relaciona con su preparaci6n practica, ya que
la te6rica ha sido satisfactoria.
Por 10 expuesto, se servira V. disponer que el Consejo de ese establecimiento
Instrucci6n P6. bllca 15

•
 - Il4 -

extienda a favor de dichos j6venes el certificado a que se refiere el articulo 9'? del Re-
glamento de la Escuela Normal. Mas como tal certificado no podra ser expedido sino
•
despues de la apertura del pr6ximo curso par estar varios de los profesores ausentcs,
conviene que V. se dirija a la Junta Calificadora del Personal Docente y Ie envle la
lista de los normalistas a cuyo favor se extendera el certificado, a fin de que los tenga
en cuenta y los clasifique de acuerdo con las disposiciones vigentes.

Soy de V. atento servidor,

LUIS ANDERSON

CIRCULAR N'? 430

Seiiores Inspectores de Escue/as

Puntarenas, 26 de enero de 1907

Con motivo oe las recientes disposiciones tomadas por el Poder Ejecutivo yen·
caminadas a mejorar el servicio de la instrucci6n primaria, muchas personas,-maes-
tros en servicio 6 que aspiran a serJ0,-dt sean obtener el Certificado de Aptitud; pero
dedicados unos a la ensefla nza en g r a do~ inferi(lrtS Y apartado~ otros de las tal eas t!o
centes, necesitan prepa r ~n;e para rendir las pruebas reglamentarias y carlcen de medius
para hacerlo.
A fin de auxiliarI es en su noble an helo, se serviran ustedes t stablecer las confe ·
renci as pedag6gicas a que se reliere el articulo 74 de la Ley General de Educaci6n
Comun, a partir del 1° de ftbrero pr6ximu, e invitaran a elias, desde luego, a los maes·
tros de su jurisdicci6n; las otras per~onas que deseen frecuentarlas, "eberan obtener
previam ente el permiso de ustedes. .
Deben ser esas conferencias esencialmente practicas y concretarse, en primer
ternlino, al estudio de la Metodologfa especial de cada una de las asignaturas de la -es-
cuela comun. sobre la base de los programas oficiales, .y en segundo, a completar y
robustecer los conocimientos sustantiv( s que de cada una de esas materias ha oe po seer
el maestro.
Ocuparan preferente atenci6n en el plan de conferencias que cada uno oe uste-
(les formule, las materi as fundamentales, lengua materna y Aritmetica, y las que como
Geograffa y las N ociones Cientfficas, tienen mayor virtud educativa y pueden ser fac-
tores del desarrollo industrial de la N aci6n.
Invitaran ustedes a que colaboren en la realizaci6n de las conferencias a los di-
recto res y maestros de buena voluntad y mejor preparaci6n. El Gobierno, por su parte,
ponora a disposici6n de ustedes, para.que vulgaricen su conocimiento entre los maes-
tros y les sirva especial mente como auxiliar de las conferencias, la excelente obra de
Pedagogfa por Aguayo, que al efecto ha adquirirlo en numero suticiente de ejemplares.
Semanalmente pasaran ustedes un informe a est a Secretarfa subre la march;! de
las' conferencias, COll inuicaci6n de las lJersonas que las frecuenten y de las que se ha-
yan ofrecido como auxiliares de ustedes.
Encarezco a ustedes la mas asidua colaboraci6n ell el prop6sito que anima a
esta Secretarfa al establecer las conferencias periag6gicas, y me repito de ustedes aten-
to servidor,

LUIS . ANDERSON

•
e· - lIS -

San Jose, (~ de febrero de 1907

Senores Inspectores de Escue/as

A fin oe ac1arar algunas dwias que se han presentado con respecto a la Circular
dirigida a ustedes por el senor Secretario del ramf) el 26 de enero ultimo, tengo el 'gus-
to de hacerles las siguientes observaciones:
I.-La asistencia a las conferencias es facultativa para aquellas personas que en
la actualidad forman parte del personal docente y que oesean obtener el Certificado de
Aptitud. Las que sin haber prestado servicin en la ensenanza aspiren a obtenerlo, s610
podran asistir a tales ejercicios con licencia del Inspector.
II.-Las conferencias seran diarias y se oaran de acuerdo con el horario que
uste~es formulen, teniendo en cuenta Ja mayor comodidad para los concurrentes. Es
entendido que no se trabajara menos de tres horas cad a ola.
IlL-AI formular los horarios tendran ustedes presente que parte oel tiempo
debe dedicarse al estudio de la metodologfa de cada asignatura y el resto a completar
y robustecer los conocimientos de los concurrentes.
IV.-Las conferencias se celebraran en los lugares siguientes:
Provincia de San Jose
Ciudad, Inspectores de los Circuitos .. __ .. ____ . _. __ . I y II
Desamparados, Inspector del Circuito ...... _.. __ _ _. _.. __ _ III
San Vicente, " " " . __ . .. . _. __ .. _..... . IV
Santiago, " " " .. _. , __ . , __ ... V
Provincia de AlajueJa
Ciudad, Inspector del Circuito ___ ..... _.. _. . .. . _ .. _... . _ I
Grecia, " " ,,_ . __ . _... _ , . _. , ..... . ..... __ II
Naranjo,,, " " . __ .. , ..... , . . . . . .. __ .. . . _ III
Atenas,,, " " ..... _ . . .. . . . .... . ..... , . _. IV
S. Ram6n " " " .. _.. _..... ... _. . . .. ........ V
Provincia de Cartago
Ciudad, Inspector del Circuito .... . .... '.' _, ........... . I
ParaIso, " " " ........ . ..... _. .. ...... _" II
Tres RIos,,, " " . . . . . . .. . . . . .. .............. III
Provincia de Heredia
Ciudad, Inspector del Circuito ... , . . . . . . .. '..... ... .. .. . r
San Isidro, " " " .. , . .. . ........ . .. , ........ II
St a Barbara" ,. ,. ...... .. . _. . .. . . . , .. ' ...... III
Provincia de Guanacaste
Liberia, Inspector del Circuito ...... " . . . . . . .. . ..... ,.,. I
Filadelfia,,, " " .... _.. __ ... _............ _ . . II
St~ Cruz, " " " ... __ ..... " ......... _.. _. _ III
Nicoya, " " " ... _.. '. _.. _ ' ..... ' _. . . . IV
Comarca de Puntarenas
Puntarenas, Inspector del Circuito.
V.-Los maestros concurriran al lugar que mas les convenga.
VL-Las conferencias se inauguraran el 4 del corriente .

•
 vn.-Tan
- 116 -

pronto como hayan comenzado los trabajos, inriicaran estedes por

telegrafo el numero de ejemplares de la Pedagogfa por Aguayo que necesitetl para ser-
•
."
vicio de las concurrentes. Dichos libros los facilitaran ustedes bajo recibo, en el cual
se hara constar el compromiso de cubrir el valor de la obra en caso de perdida 6 de-
terioro de la misma.
De acuerdo con 10 que dispone la circular a que me refiero, se serviran ustedes
informar semanalmente sobre la marcha de las conferencias.
Soy de ustedes atento servidor,

J. R. AGtiELLO DE V ARS,
Subsecretario

N~ 547

San Jose, I I de 'llarzo de 1907

Senores Inspectores de Escue/as

Con sorpresa se ha impu esto esta Secretada rie que varios de VV. han suspen-
elido las conferencias ordenadas en circular de 26 de enero {tltimo y se han separaelo
ele sus puestos en momentos en que su presenr.ia es indispens ables para dirigir el movi·
miento docente que en la actualidad se efectua; extender las certificaciones que los
maestros deben presentar a la Junta Calificadora para com pro bar sus scrvicios, proce-
der a la formaci6n de los horarios altern os, en suma, para llevar a cabo todos los traba-
jos preparatorios que demanda la apertura del proximo curso lectivo.
La Secn-tarla necesita y exige de VV. colaboraci6n asirlua y eficaz en la ohra
que para bien de la ensefianza realiza; y espera, por 10 tanto, que sin perdida de tiem-
po se constituyan en sus respectivos circuitos y se consagren por entero al desempeiio
de sus funciones.
Sirvanse informarme ace!"ca de los trabajos pendientes en sus oficinas y del cum-
plimiento que hayan dado a mi circular de 26 de enero ultimo.

Soy de VV. atento servidor;

ANDERSON

San Jose, 29 Je marzo de 1907.

Senor Secretario de Estado m el

Despacho de I1lstruccio1l Publica

Pte.

Cuando la Junta Calificadora emprendi6 el estudio de los expedientes de los

maestros para comenzar a establecer la clasificaci6n en categorfas, la mas grave de las
dificultades que encontro fue la de declarar la equivalencia de los an tiguos thulos en
re1aci6n con los establecidos indirectamente en el articulo 7~ del Reglamento
Organico.
En el se reconocen el de Maestro Normal, e) Certificado Superior de Apti.tud y
el Certificado Elemental. En cambio, tanto en los expedientes de lo~ maestros como
en el.\ibro de thulos registrados aparecen numerosas denominaciones de titulos cuyo
valor nos era forzoso apreciar, si querfamos proceder con la mas absoluta justicia .
. Dos criterios diferentes podfamos adoptar: el puramente legal y el pedog6gico.
Pero como el primero nos embrollaba en las mismas dificultades que ya nos embara-

•
• - I r7 ---
zaban y no podfamos prescinrliendo cle el, aceptar exclusivamente el peclag6gico, resol-
vimos considerar la cuestion desde ese doble punto de vista pedag6gico y legal. Se
nos imponia, pues, la necesidad de un estudio ric las disposiciones legales de un pe-
riodo de cerca .Ie cuarenta ailos. Hacemos caso omiso de los detalles de la iilVesti-
gaci6n para exponer a usted Il)S resultadns mas importantes.
En r 869 se decret6 el Reglamento de Instrucci6n Publica por el cual se
estableci6 el titulo de Maestr~ de Instrucci6n Primaria. S610 podia conferirlo el Po-
cler Ejecutivo a quienes siendo mayores de veinticinco anos y poseyendo un certifi-
cado de buena conducta hubieran fJasado por una escuela normal y desempefiado el
cargo de maestro por espacio de diez anos. Ahora bien, analizando la organizaci6n
de las escuelas normales instituidas por el mismo Reglamento se Ilega a abrigar la
seguridad de que equivallan a las escuelas complementarias actuales, con las naturales
deficiencias de la epoca, pues en elias se nota la ausencia de la Geograffa de Costa
Rica y las noclones de ciencias ffsieo naturales a que hoy damos tanta importaneia.
Estamos, por tanto, autorizados para equiparar estos titulos de Instrucei6rr Primaria a
los de Aptitud extendiclos por las eseuelas eomplementarias 6 sea, a los eertificados
elementales estatufdos por el Reglamento Organico de 24 de dieiembre de 1906.
Cierto es que por los artfculos 38, 39 Y 44 del Reglamento de Instrueei6n
Primaria de r869 se comprende que entre los maestros de Instruccion Primaria los
habia de parvulos, elementales y superiores; pero el estudio hecho de las materias
sabre que versaban fc)s corresprmdientes examenes nos conduce a concluir que los
maestros cie parvulus y los elementales no diferfan esencialmente entre sf, pues que a
unos y "tros exigfan unos mismos exament's, que consistfan en escribir dos alfabetos
(mayusculas y minuseulas), escribir un dictado breve, resolver dus problemas de arit-
metica y ejecutar una cum posicion escrita sobre un tema de Pedagogla. Estas eran
las prueb<1s escritas; ias or:t\es consistian en responder a preguntas hechas snbre ma-
terias de la enseilanza prima ria elemental, en leer con sentido y pronunciaci6n corree:
ta un parrafo, del eual se hada un anali~is pros6dico; en escribir uua frase en el
tablero para analizarla logica y gramaticalmente y por ultimo en un ejercieio de
priictica. Los examenes exigidos a los maestros de Instrueci6n Primaria Superior
versaban s·)bre las mismas materias, profundizando un poco mas. De suerte que estos
maestros, quedaban haoilita(los, a 10 sumo para clesempenar un cuarto grado con los
pmgramas cle nuestros dlas.
Tanto por esta razon como porque en el articulo S2 del Reglamento de 1ns-
trucci6n Primaria antes eitado no se haee distincion alguna, la Junta ha juzgado que
es de estrieta justicia dec1arar la ·equivalencia del titulo de Maestro de Instrucci6n
Primaria con el Certificaclo 'cle Aptitud Elemental.
Nueve anos mas tarde en 1878 se decreta el establecimiento de las aeademias
de maestros cle las escuelas primarias. Estaban destinadas a la formacion de maestros
y constaban de tres cursos, cada uno de ellos de tres meses de duraci6n, en el perfodo
de vacaciones. Las materias que alii se ensenaban eran metodologia, lectura, escritura,
aritmetica y gramatica castellana con los rudimentos de religi6n, moral y urbanidad.
Los tres cursos apenas completaban un ailo escaso de estudios, pudiendo los maestros
que se encontrasen preparados presentar su exam en en cualquier tiempo. Luego el
tftulo de maestro de Instrucci6n Primaria conferido en virtud de este decreto apenas
podrla tener el mismo valor que el titulo del mismo nombre consign ado en el decreto
de 1869. En consecnencia, la Junta 10 equipara al Certifieado de Aptitud Elemental.
Mas tarde, el 12 de c1iciembre de 1882 se decret6 la creaci6n de las escuelas
norm ales autorizadas para extender el titulo de Maestro de Instrucci6n Primaria.
La duracion de los cursos abarcaba dos ailos, pero el plan de estudios era mucho
mas intenso que los decretados en el 69 y el 78. En efecto, alJf se exige el Algebra
elemental; la Planimetria y la Geometria del espacio, las nociones de Ffsica astro-
n6mica y terrestre, de Historia Natural, Higiene y Agricultura.
En realidad, los estndios senalados en este plan corresponden a. los de un
primer ciclo de ensenanza secundaria, sin lenguas vivas. De suerte que maestros
salidos de estas escuelas con su .titulo de Maestros cie Instruccion Primaria, pueden
equipararse hasta cierto punto con los salidos ciel cicio inferior de un establecimiento
de ensenal1za secundaria, con dos anos de Pedagogfa. En eonsecuencia la Junta

•
•
 - 118 -

a
Calificadora equipara los tftulos expedidos por la Secretaria del ramo los alumnos
sa lidos de esas escuelas normales a los Certificados Superiores de Aptitud.
•
Los tftulos expedidos por la Inspecci6n General en virtud de la Ley de Edu-
caci6n ·Comun no ofrecen ninguna dificultad: son Certificados de Aptitud.
En vista de las anteriores investigaciones, la Junta Cali fica dora acuerda las
siguientes equivalencias.
TItulo de Maestro de Instrucci6n Primaria con arreglo a los planes de estudios
del 69, 78 Y 81, equivale a Certificado de Aptitud Elemental.
Tftulo de Maestro de Instrucci6n Pflm ;J ria con arreglo al plan de estudios
del 82, equivale a Certificado Superior de Aptitud.
Elevamos i usted el presente acuerdo de la Junta Calificarlora para su aproba-
ci6n, si a bien 10 tiene, y nos suscribimos con la mayor consideraci6n sus atentos
servidore~,
M. Obreg6n L.-Roberto Brenes Mesen.-Juan Rudin.- J. Fid. Tristan .-
Angel Orozco,--Srios.
Secretarfa de I nstrucci6n Publica.-San Jose, a veintinueve de marzo de mil
novecientos siete.
Apruebase el acuerdo de la Junta Calificadora del Personal Docente a que se
refiere el anterior oficio.
ANDER~;oN

•
• - 99-

de Ja terminaci6n deJ curso lectivo empezado, salvo por una causa gl"ave caJifi-
cada por la Secretarfa del ramn, II.-L:ls renuncias que no 5ie presenten quin-
ce dias antes rle la expiraci6n del curso Jectivo ser;ln rlesechadas. III. - Toda
renuncia debe presentarse ante el Inspector Provincial del ramo, quien dara
cuenta de ella al superior, y propondra desde luego sustituto, de acuerdo con
la junta local de ensefianza. IV.-Los maestros que por circunstancias espe-
ciales lograren Ja admisi6n de so renuncia rlentro de la epoca de vacaciones,
perderan el sueldo que pudiera corresponderles durante eJ asueto. V.-Los
que abanrlonaren su empleo sin licencia 6 antes de Ja admision de su renuncia.
o los que se separaren de el sin haber hecho a su sucesor 0 a la autoridad co-
rrespondiente entrega formal .de su ~scuela, seran ltevados ante d Juu del Crt'-
mm jurisd£cC£onal. para la apNcadon de las peJtas estableC£das por d articulo
277 del COdigo Penal".
L1amo muy especial mente Ja atencion de Uds. hacia 10 dispuesto en el
inciso v., no sin manifestarles que esta Secretaria lea had responsables si al-
guna vez dejaren de darle exacto cumplimiento.
Con respecto a la parte final del inciso III, dp.ben Uds. tener en cuenta
que las funciones de las Juntas de Educacion son puramente administrativas,
y que en 10 tocante a los maestros su esfera de accion esta limitada a velar por
su buena conducta y moralidad y por el exacto cumplimiento de sus rleberes,
sin que tengan ingerencia alguna en 10 que se relaciona con su competen-
cia profesional.
Espero que Uds. se sirvan notificar a los ' maestros de su dependen-
cia la resoluci6n tomada por la Secreta ria en 10 concerniente a renuncias, y
proceder con energia, sin contemplaciones que desdigan de la rectitud e im-
parcialidad qHe deben caracterizar todos sus actos.
Soy de Uds. atento servidor,

LUIS ANDERSON.

CIRCULAR N~ 188

Secretarfa de In~trucci6n Ptlblica.--Palacio Nacional.-- San Jose, 21 de

agosto de 1906.

Sdiores Presidmtes tU las Juntas de Educacithz

Cumple a mi deber llamar la atenci6n de Ud. sobre el Decreto de 18 de este

mes de agosto, del cual se Ie acompafian cinco ejemplares en hoja suelta para que
sean fijados en los lugares publicos del dis1.rito.
Las medidas que el contiene. restrictivas unas, y de eficall estfmulo otras,
han sido inspiradas en la necesidad de aumentar y normalizar la asistencia esco-
lar, nada halagadora durante los tlltimos ailos, e impedir que una parte de la ju-
ventud quede privada de los beneficios de la educaci6n.
Muy bien animado se halla el Gobierno en 10 que a este fundamental servicio
se refiere y entra en sus miras dispensarle todo el apoyo compatible con los recur-
sos econ6micos y pedag6gicos de que dispone, pero comprende demasiado que su
iniciativa y . us esfuerzos eran en parte frustrados mi entras la obligaci6n escolar,
base de todo el sistema, no ea un hecho cierto en tOd'l la Republica.
Las Duevas disposiciones tienden a eso cabalmente; a reprobar las escuelas,
cuyo sostenimiento y ensanche dependeran en gran parte del esfuerzo colectivo de
los vecinos.
Los incisos 1, 2 y 3 merecen 1a mayor atenci6n.
De acuerdo con e110s e1 registro de asistencia no se basara. sobre la matricu-

•
 - 100-

la espontanea sino sobre el censo. Esta precauci6n ha sido -:alculada para evitat
que ninos en edad escolar queden, por negligencia de sus padres 6 encargados,
fuera del control de la escuela.
•
El inciso 5 establece un lfmite para conceder al dish'ito los beneficios de la
educaci6n: ese limite es la asistencia med ia. Desde el punta en que la mitad de
los ninos de un di strito olvida el camino de la escuela, el sacrilicio del Estado no
se justifica, no tiene raz6n de ser.
Razonable es, por otra parte, que el numero de maestros dependa de lei. asi8-
ten cia efectiva, como esta dispuesto en el inciso 6. Una c1ase de primer grado con
diez alumnos asistentes. por ejemplo, res ulta. e n extremo gravosa para la hacienda
publica, asi como una de quinto con s6lo seis. Sostenerlas en esas condiciones se-
rfa malgastar el dinero de la Naci6n.
Despues de estaf> r estricciones, aconsejadas PQr el correcto funcionamiento
de la ensenaT'za, llamaran la atenci6n de esa Junta los incisos 6 y 9 que reservan
especia~es recompensas a los distritos que, a la liquidaci6n del ano lectivo. hayan
alcanzado, en relaci6n con el censo. el mas alto promedio de asistencia.
Dos perspectivas. pues, se abren al dis trito: una clausura poco decorosa, de
un lado, y un honr080 subsidio del otro. La suerte de la escuela queda, en cierta
manera, ala disposici6n del vecindario, sin cuyo asiduo concurso, repito, la insti-
tuci6n escolar no puede pro penH.
Espera e ta Secreta ria que la Junta que Ud. representa sabra secundar los
altos prop6sitos del Gobierno ell 10 que se refiere a la asistencia de las escuelas y
empenara todo s u celo y toda su autoridad para hacer efectivas las disposiciones.
del Decreto que motiva la presente.
Saluda. a Ud. con la mayor c0l1sideraci6n,
LUIS ANDERSON.

N~ 204
Sctiores IlIsperlores rle Escue/as

San Jose, 22 de agosto de 1906.

El articulo 12 del Reglamento General de Educaci6n Comun dispone que "el

maestro enfermo tendni derecho ala tercera parte de su sueldo hasta por seis nie-
ses", y al amparo de esa disposici61l que tiende a favorecer a1. maestro verdadera-
mente imposibilitado para el trabajo por s u mala salud, se han venido cometiendo
abusos que perjudican la escuela y gravan de modo indebido el Tesoro Publico.
En otra epoca, y quizas porque la relajaci6n a este respecto hubiera llegado
al mismo grado que hoy, dict6 esta Secretada la circular n~ 1 de 13 de octubre de
1890, cuya observancia recomiendo eficazmente a Uds., sobre to do en 10 que con-
cierne al origen probable de la enfermedad y al tiempo de servicio prestado por el
maestro, como medio para poner termino a la irregularidad de que trato.
No ignoran Uds. la facilidad conque a lgunos maestros obtienen certificacio-
nes medicas para solicitar la concesi6n de licencia, certiiicaciones que en la mayo-
da de los casos carecen de valor, porque no son testimonio de que el maestro no
este en aptitud de desempenar su cargo, sino simples constancias de alguna ligera
afecci6n que dista mucho del caso que preve la ley para que tengan derecho a que
se lea conceda y, mucho menos, con goce de la tercera parte del sueldo. Bien com-
prendo que los facultativo s no obran con el prop6sito deliberado de contribuir a
que se infrinjan las disposiciones de la ley; pero es 10 cierto que, ya sea porque f>US
ocupaciones no les permitan a veces examinar detenidamente a los maestros. ya
por complacencia que ellos consideran inocente, expiden certificaciones que legiti-
man la concesi6n de licencia a personas que pedectamente pueden estar consagra-
dns al cumplimiento de su deber.
Es preciso cortar ese abuso que, como ya dije, ocasiona graves trastornos
en la escuela e impone un gasto indebido al Tesoro Nacional, y para conseguir ese
objeto se serviran Uds. notificar a los maestros de su jl1risdicci6n que en 10 sucesi-
vo no daran curso a ninguna solicitl1d de licencia que no Ilene los requisitos exigi-
dos por la Circular de 13 de octubre de 1890 a que antes me referi, y ejerceran eficaz

•
•

VR~YEeTeS
1906.t907

San Jose, 25 de abril de 1906

COMtSI6N PERMANENTE

La Junta <ie Educaci6n de la ciu<ia<i de Cartago carece desde hace tiempo de

un edificio adecuado para la dtbida instalaci6n <ie las escuelas cle su d<'pendencia, y
vanos han sido hasta hoy los esfuerzos dt! aquell a Coq)0rdCi6n par.l sati~farer necesidad
tan apremiante, porgue no es dable imponer al vecindario gravamen t:lIl fuerte que per·
mita reunir por ese medio la sum a indispensable para adquirirlo, ni 10 re<iucido <ie sus
rentas Ie permitt dedicar siquit! ra una pequena parte de elias a la cOllsecuc:i6n de ese
objeto.
Hoy se presenta a Ia Junta la oportunidad <ie adquirir en terminos wntajosos un
inmueble que reune las condiciones necesarias para el servicio e,;c0lar y, no permitien-
dole hacerlo sh situaci6n t'conomica, ha ocurrid o al Gobierno en demanda de auxilio.
Con tal mntivo, el s~nor Presi<iente de la Republica, cuyo celo en favor de los
inten-ses de la educaci6n comn es bien conoci(\o, m~ ha clado instruc:ciones para some-
ter a la consideraci6n de esc Alto Cuerpn, con caracter <ie lIrgente, eI siguiente proyec-
to de decreto:

La Comrsi61l Permanente, etc.

A iniciativa del p" ler Ejecutivo y de acuerdo con la faculta<i que Ie concede la
fracci6n 4 ~ del articulo 94 de la Constituci6n,
DECRETA:
ArtIculo unico.- Facultase al Porler Ejecutivo par.1 que conceda a la Junta de
Educaci6n de la ciudad de Cartago un auxilio de dieciocho mil colones (cJ1: 1800000)
que se destinara a la adquisici6n cit un edificio para escllela. Dicho auxilio sera paga-
do en la forma que uetermine el Poder Ejecutivo.
Dado, etc.
Jos£ ASTUA AGUILAR

San Jose, 27 de junio de 1906

Sdiores Secretarios del C01lgreso Cotts#tuet"onal

P.
Por el digno medio de VV. tengo la honra de someter a la consideraci6n de ese

•
 - 1'20-

Alto Cuerpo un proyecto de ley tendi~nte a derogar los in cisos 3° y 4~ del articulo 29
de la Ley Organica de la Facultad de Medicina.
•
Con distinguida consideraci6n soy de VV. atento servidor,

P. J. VALVERDE

CONGRESO CONSTITUCIONAL

Cumpliendo instrucciones del senor Presirlente de la Republica, tengo la honra .

de someter a vuestras ilustradas deliberaciones el siguiente proyecto de ley tendiente a
derogar los incisos 3° y 4° del artIculo 29 de la Ley Organica de la Facultad de Me -
dicina.
Existe en la Ley Organica de la Facultad de Medicina un dcfecto debido ala
disposici6n prohibitiva de su artIculo 4°' que dice: "Sin la previa autorizaci6n de la Fa-
cultad, nadie podra ejercer en el pafs las profesiones de Medico Cirujano, Dentista y
Partero", y su articulo 29, incisos 3~ y 4~ que permiten a los dentistas mecanicos actua-
les ~eguir ejerciendo con la autorizaci6n de la Facultad y los deja sujetos a las disposi-
ciones de ese Centro, contradiccion que estriba en que esos incisos 3° y 4~ son incenti-
vo poderoso para que los aficionados al arte dental infrinjan la disposicion prohibitiva
de la ley, ejerciendo como dentistas a excusas de la Facultad y para que con muy poco
esfuerzo y de seguro sin preparaci6n cientffica, alcancen 'con perjuicio del publico ulla
practica que los lleva a pretender la autorizaci6n de ese centro, apoyandose en los inci.
sos 3'! y 4° del articulo vigesimo nono citado, para ejercer de mecanicos dentistas, sin
que la Facultad pueda negarse a admitir una solicitud fundada en S11 misma Ley Or-
ganica.
De otra parte, ha desaparecido el motivo que d i6 origen ii los incisos 3~ y 4 ~
pues ya no hay aficionados que al amparo de leyes antiguas hubieren hecho como me·
dio de vida el ejercicio del arte dental y que. con el proyecto de ley se perjudiquen.
Teniendo la Facultarl de Medicina una Escuela Dental irfa en su detrimento la
persistencia de los incisos mencionados, pues mllchos optarfan , antes que hacer los
estudios cientfficos que la profesi6n requiere, por aprovechar las ventajas que les con-
fieren los citados artlculos.
Por tales razones, os propongo adopteis el siguiente proyecto:
EI Congreso. etc.
DECRETA: .

Der6ganse los incisos 3~ y 4'.' tiel articulo 29 de la Ley Orgiinica de la Facultad

de Mtdicina, de fecha 12 de agosto de 1902.
Dado, etc.

San Jose, 8 de noviembre de 1906

CONGRESO CONSTITUCIONA'L

La Junta de Educacion de Puntarenas tiene el loable empeno de llevar ii cabo

cuanto antes la construcci6n de un edificio cuyo costa ha sido calc.ularlo en veintiun
mil quinientos colones para instalar debidamente en el la e~cu e l a d e varones de aquella
ciudad. Pero rlicha Corporacion no dispone de toria esa sllma para realizar su proyec-
to, y a fin de prevenir las c1ificllltades que por carencia de fondos pudieran presentarse-
Ie, ha solicitado autori)',a cion para contratar un emprestito que garantizara con el pro-
ducto de su rc!nta de desta ce.
Considera el Poder Ejecutivo muy atendible rlicha solicitud, y, por tal raz6n, he
recibido instrucciones del senor Presidente de la Republica para proponeros el siguien-
te proyecto de ley:

•
• EI Congreso, etc.
121

A iniciativa del Poder Ejecutivo, y por cuanto la Junta de Educaci6n de Punta-

renas no cuenta con recursos suficientes para lIevar a cabo la construcci6n del edificio
en que se debe inslalar la escuela de varones de aquella ciudad,
DECRETA:

Artfculo I~-Se autoriza ii la Junta de Educaci6n de Puntarenas para que con-

trate un emprestito hasta por la suma de siete mil colones (cJI; 70000-00) Y para que 10
garantice con el producto de su renta de clestace.
Artfculo 2°-Dicho emprestito no devengara interes mayor de nueve por ciento
(9 010 ) anual y se invertirii exclusivamente en la construcci6n ' del edificio para esc\lela
de varones.
Al Poder Ejecutivo
Dado, etc.
Congreso Constitucional.

.,
LUIS ANDERSON
,' .
~ San Jose, 8 de noviembre de 1906
i=1
~1 CONGRESO CONSTITUCIQNAL
(] :
w:
..J ; P.
Por parte de varias autoridades en distintas epocas, y tiltimamente por el sefior
Gobernador de la provincia de Alajuela, se ha suscitado la dud a de si las multas im-
puestas por raz6n de faltas de polida tocan ii los fondos comunes del municipio 6 ii las
Juntas de E·lucaci6n.
AI estudiar el caso, para resolverlo, el Poder Ejecutivo ha encontrado que hay
raz6n suficiente para dudar y que por 10 tanto conviene mucho que una ley venga a
definir y aclarar e1 asunto.
Los antecedentes son como sigue:
I
Las Ordenanzas de 24 de junio de 1867 dividieron las rentas municipales en tres
grupos: propios, de polida y de ensefianza. En la segunda categorla dispuso el artfculo
32, inciso 3°, que figurasen las multas que impusiera la polida, y en la tercera orden6
eI artfculo 43, inciso S°, que entrasen las multas que impusiesen por de1ito los tribuna-
les de justicia.
Antes de las Ordenanzas, habia dispuesto el Reglamento de Polida de 1849 que
los Tesoreros Municipales, recibiesen de los Agentes de Polida los impuestos y multas
que cobrasen para invertirlos en ubjetos de Policia. (Articulos 9 ii I I.)
Segun dicho reglamento, las' falt?s de polida se juzgaban por las autori,iades de
ese ramo (artfculos 18, 22, 23 Y 32), Y segtin el C6digo de 1841, competfa a los Alcal-
des el conocimiento de los juicios criminales por delitos menores (articulo 337, par-
te III).
II
La Ley General de Educaci6n Comtin de 1886 en su artfculo 94, inciso V, de-
clar6 renta de ensefianza ,, ___ . el producto de toda multa que se imponga por delitos y
faltas cometidos en el distrito y no tenga un destino especial por la ley."
Instrucci6n P6blica ~6

•
 - 122 -

Cuando esta ley se di6, regia la de 4 de diciembre de 1882, segun la cual el

conocimiento de las causas por las faltas especificadas en el libro III del C6digo Penal,
•
competfa por igual a los Jefes PoHticos 6 Agentes Principales de Policia y a. los
Alcaldes. .
III

En 1892 (lode noviem bre) por decreto del senor Presidente Rodrfguez, se dis-
puso que las causas por faltas comunes 6 de polida, fuesen de la competencia de los
J efes Polfticos y Agentes Principales de Polida.

IV
El ano siguiente de 1893 (decreto de 26 de julio), el mismo Jefe del Estado clasifi-
c6 las rentas en tres grup0s: de ensefianza, de caminos y fondos comunes, agregando
que todas las entradas fuesen de esta ultima clase con excepci6n de las determinadas
par la Ley de Educaci6n Camun que farmarfan el primer grupo, y de las que se colec-
tasen de acuerdo con la ley de contribuci6n para caminos, que serran el segundo grupo.
Por virtud de esta nueva clasificaci6n y definici6n de rentas, el decreta de 1893
derog6 los artfculos 32 Y 33 de las Ordenanzas Municipales antes referidas.
Puestas las cosas en este estado, pareda mltural deducir que eran fondos comu-
nes de la Municipalidad las multas impuestas por raz6n de faltas de polida, pues la ley
de 1886, s610 atribuy6 a. los fondos escolares aquella~ multas que no tuviesen destino
especial: pero, como segun las Ordenanzas entonces vi gentes, las multas dichas eran
destinadas a. cubrir las necesidades de polida, claro es que tenran un destino especial y
que por 10 tanto no correspondfan a. las Juntas de Educaci6n.
Podrfa alegarse, a. 10 sumo, que dando las Ordenanzas al fondo de policla las
multas impuestas por la polida y siendo de competcncia a. prevenci6n de las autorida-
des de pol ida y Alcaldes el castigo de las faltas determinadas en el C6digo Penal, de-
bfan corresponder a aquel fondo las impuestas por las primeras y al de ensefianza las
impuestas por los ultimosj pero aparte de que la uestinaci6n de las multas no se cambi6
expresamente y de que la ley de 1882 tan s610 quiso disponer sobre jurisdicci6n, hay la
circunstancia de que el artfculo 33 referido, di6 a los fondos de Educaci6n las multas
por faltas, sino tan s610 las multas por delito.
Tampoco tiene importancia para el caso la ley de 1892, posterior a la de Educa-
ci6n, pues ella se content6 con agrupl1-r las rentas ''Para los efectos de Slt inversion" y
dej6 como de ensefianza las que habfa determinado la Ley de Educaci6n . No quiso al-
•
terar nada en cuanto a III constituci6n de esta renta.
No obstante esto, en 1901 una circular ministerial de 22 de agosto, dispuso que
a los fondos escolares correspondiese el producto de las multas por faltas comunes y a
los de polida las multas por faltas de polida.
Despues de eso, y siguiendo sobre esa conclusi6n han venido disposiciones que
atribuyen a los fondos de educaci6n las multas impuestas por los J efes PoHticos y
Agentes Principales de Polida.
Para conduir con esta situaci6n ambigua y por creerlo asf de justicia, el Poder
Ejecutivo considera oportuno proponer se atribuyan a los fondos escolares los produc-
tos de toda multa, sea impuesta por autoridad judicial 6 de polida, sea por raz6n de
deli to 6 de falta, sea pena directa 6 pena convertida en virtud de gracia.
Podrfa tal vez decirse que esto quita medios a la':l muriicipalidadesj pero debemos
tener en cuenta que las multas siempre tendrfan una destinaci6n digm. de todo ap\auso
y, de otro lado, que las Juntas de Educaci6n no son otra cosa que Cuerpos Municipa-
les para un fin determinado. Por 10 tanto, no cabe decir que el Municipio recibe dafio.
Os propongo, pues, de acuerdo con instrucciones del sefior Presldente de la Re-
publica, que emitais una ley en estos tenninos:

El Congreso, etc.

Vista la oscuridad de las leyes referentes a destinaci6n del producto de multas y

por creerlo de conveniencia publica,

•
 12 3 -

•
-

Decreta:

Articulo unico.-Corresponde. a los fondos de educacion el producto de toda

multa que se imponga, sea por autoridades de justicia 6 de polida, sea por razon de
delito 0 de falta, sea por pena directa 0 por razon de conmutacion.

Al Poder Ejecutivo.

Dado, etc.

LUIS ANDERSON
•

•
•

•
•

Resumen de acuerdos
1906-1907

Resumen de los prineipales aeuerdos dietados por la Seeretaria de Instrtteeitf1l

Pttbl£ea, durante el ano (eomfmieo de 1906 a 19 0 7

19 06

N° 3 26 . - A bril 2.-Dispone que el saldo de cJt; 14500-00 a favor de la Junta de Edu-

cacion de Funtarenas, por auxilio que Ie concedio el Congreso, se
pague por cuotas seman ales de cJt; 300-00.
MO 337.-Abril 7.-Dispone que al escribiente archivero de esta Secretarfa se Ie reco-
nozca desde el primero del corriente, el sueldo de presupuesto.
N'! 336.-Abril I I .-Crea la plaza de maestro de canto de las escuelas elementales de
Heredia y la dota con <B; 40-00 mensuales.
N° 336.-Abril l8.-Concede un auxilio de cJt; 500-00 a la Junta de San Antonio de
Escasu para que levante el embargo que pesa sobre sus rentas y
mobiliario.
N'! 338.-Abril r8.-Crea la plaza de maestra de costura de la escuela de niiias de
Limon, y la dota con cJt; 50-00.
N'! 339·-Abril 18.-Aumenta en <It 10·00 mensuales el sueldo de una maestra de la
escuela de niiias de San Juan de este canton y otra de la de Cu-
rridabat, suprime una plaza de maestra de la escuela complementaria
de niiias de esta ciudad y ere a en su lugar una plaza de maestra de
tercer grado en la escuela de Farvulos N'! 1 Y otra de primer grado
en la de Farvulos N° 3; ere a la plaza de maestra supernumeraria en
la Escuela Superior de Niiias de esta ciudad y la dota con <It: 60-00
de sueldo; suprime por innecesaria una de las dos plazas de maestra
de la escuela mixta de San Francisco de esta ciudad.
N'! 340.-Abril 23. -Recarga en el maestro de canto de las Escuelas Superiores de
Alajuela las clases de aquella asignatura en la mixta de Farvulos y
Ie asigna el sobresueldo e cJt; 25-00 mensuales.
N? 34I.-Abril 24·-Crea una plaza de maestra de primer grado en la escuela de niiias
de Los Angeles de Cartago y la dota con <It 40-00 de sueldo.
N° 34 2 . -A bril 25.-Crea las siguientes plazas: maefitra de la Escuela Complementaria
de njiias de Alajuela con <It 90 -00; maestro de Religion de las escue:
las superiores de la misma ciudad con <I/; 30 00; maestra de costura
de las escuelas de niiias de la misma ciudad con <It 30-00; maestra de
la escuela de niiias de Santiago del Este con <It: 35-00; maestra de la
escuela mixta de EI Coco con <It: 35-00; maestra de la escuela mixta
de Turrucares con <It 40-00; maestro de la escuela de varones de Santa
Gertrudis Norte de GreCla con <It: 35 -00; maestra de la escuela mixta
de Rincon de Arias de Grecia con f#; 40-00; maestras de las escuelas
de niiias de Fiedades Sur y San Rafael de San Ramon con 4 35- 00

•
•
 •
- 126-

cada una; maestra de la escuela de mnas del Naranjo (villa) con

(jk 35-00; maestra de la escuela mixta de Buena Vista del Naranjo con
(jj; 35- 00 .
N~ 347.-Abril 2B.-Crea las siguientes plazas: maestro de la escuela de Santa Cruz
(villa) con cJIl 50-00; maestra de la seccion mixta de las escuelas de
Santa Barl,ara de Santa Cruz con (jJ; 35-00; maestra de la secci6n
mixta de las escuelas de Arenal con (jJ; 35-00; maestra de la escuela
mixta de San Juan de Santa Cruz con (jk 40-00; maestra de la escuela
de ninas de Sardinal con (jj; 35-00; maestro de la escuela de varones
de Canas con (jk 45-00; maestro de la escuela de varones de Colorado
de Canas con (jk 40-00. Aumenta en (jJ; 10-00 el sueldo de la maestra
de Costura de la escuela de ninas de Liberia; en (jk 5-00 el del Direc-
tor de la escuela de varones de Tempate y en (jJ; IS-00 el del Direc-
tor de la de varones de EI Sardina!'
N~ 34B.-Abril 2B.-Concede un auxilio de (jk 1Booo-oo a la Junta de Educacicn de
Cartago.
N~ 349.-Abril 30.-Crea las siguientes plazas: dos maestras de costura para las Es-
cuelas Superior y Elementel de Ninas de Heredia con (jj; 40-00 cad a
una; maestra de la escuela de ninas de Santo Domingo (ciudad) con
(jk 50-00; maestra de la se~ci6n mixta de las escuelas de San Pedro
de Barba con (jk 35-00; maestra de la escuela mixta de San Roque de
Barba con (jj; 40-00; maestra de la escuela mixta de Santa Lucia de
Barba con (jj; 40-00; maestra de la escuela de ninas de Santa Barbara
de Hererlia con (jj; S0 00; Director de la escuela de varones de Con-
cepci6n de San Rafael de Heredia con ct 45-00; maestro de la es-
cuela de varones de San Isidro de Heredia con (jk 50-00.
N~ 357.-Mayo s.-Crea una plaza de maestra de costura en la Escuela Superior de
Ninas de esta ciudad y la dota COR 4; 40-00.
N'-' 3.-~ayo 15.-Crea las siguientes plazas: maestra de costura de la escuela de ni-
nas de Puntarenas con cJI' 35-0°; maestro de la escuela de varones de
El Tigre con (jJ; 45-00; maestra rle la escuela mixta de Chomes con
cJI: 35- 00; maestro de la escuela de varones de San Mateo con
. (jJ; 50-00; maestra de la escuela dt;! ninas de San Mateo con (jJ; 45 00.
N~ 5.-Mayo Is.-Crea las siguientes plazas: maestra de la escuela mixta de Paso An-
cho de Cartago con cJI: 40-00; maestra de costura de la escuela de
nifias de La Uni6n con (jJ; 30 -00.
N~ 7.-Mayo I5.-Crea la plaza de Bibliotecaria y Archivera del Colegio Superior de
•
Senoritas y la dota con <JI; 50- 00.
N'.' I2.-Mayo I9.-Crea la plaza de maestra de ingles para la escuela de nifias de Li-
m6n y la dota con (jj; 50-00 de sueldo.
N~ I6.-Mayo 23.-Establece en esta capital una escuela para la ensenanza del arte
culinario, que se denominara "Escuela de Cocina de San Jose".
N° 22.-Mayo 2B-Declara improcedente la solicitud presentada por los senores Jose
Villalobos Campos y Jose Rigioni Menechino para que se declare
nulo el contra to celebrado entre la Junta de Educaci6n de San Isidro
de Heredia y don Jose Benavides para Ill. construcci6n de un edificio
escolar.
N° 24.-Mayo 29.-Revoca una resoluci6 el Gobernador de Puntarenas, por la cual
. impuso la obligaci6n de asistir a la escuela un nino que habra cursa-
- do la ensenanza primaria obligatoria. .
N'-' 34.-Junio s.-Divide la Republica en circuitos escolares y determina los dis-
tritos que a cada uno corresponden. N ombra los Inspectores de
Circuito.
N° 35.-Junio 5.-0rganiza las Juntas de Segunda Ensenanza.
N'-' 37.-J unio 6.-Modifica la organizaci6n del personal de las escuelas de San Jose,
y crea una plaza de maestra en la escuela de ninas de San Miguel de
Desamparados con (jJ; 35-00 de sueldo.
N~ 3B.-Junio 6.-Nombra a don Justo A. Facio para Inspector de Segunda Ensenan-
za con (jk 300-00 de sueldo.

•
•
• - 12 7 -
N° 39.-Junio 6.-Nombra a clon Miguel Obreg6n L. para Jefe rle la Secci6n Tecnica
yadon Antonio Alvarez H. para Jefe de la Secci6n Administrativa
de esta Secretaria y les asigna el sueldo de (jj; 250-00 Y <11: 225 -00
mensuales, respectivamente.
N° 40.-Junio 6.-Nombra a don Graciliano Chaverri yadon Julio Marquez para es-
cribientes de esta Secretarfa con <11: 100-00 de suelo cad a uno.
N~ 4I.-Junio 6.-Concede un auxilio de !It S0-00 a la Junta de Educaci6n de esta
ciudarl para pago del alquiler del local que ocupa la escuela de Mata
Redonda.
N~ 42.-Junio 7.-Inviste al Jefe PoHtico de Talamanca con el caracter de Juez Es-
colar_
N° 44.-Junio 9.-Reorganiza el personal de la escuela de ninas de La Uni6n.
N~ 46.-Junio II.-Dispone que se entregue a la Junta de Educaci6n de la villa del
Naranjo la suma de <11: 2000-00 para la compra del terreno en que se
debe construir la casa de escuela.
N° 48.-Junio II.-Autoriza el nombramiento de Juntas de Educaci6n en La Pitahaya,
L epanto, Corosal, Avangares y Aranjuez del canton central de Pun-
tarenas.
N~ S2.-Junio 12.-Reglamenta la Escuela de Cocina de San Jose.
N~ S3-.Junio 12.-Reglamenta el uso del uniforme en los colegios.
N~ 55.-Junio Is.-Crea una escuela mixta en Colorado de Turrialba y dota con
(jj; 40-00 mensuales la plaza de maestra.
N° s8.-Junio Is.-Concede un auxilio de <11: Iso-50 a la Sociedad Atletica del Liceo
de Costa Rica para la compra de doce uniformes.
N~ 60.-Junio ls.-Autoriza el nombramiento de una Junta de Educacion en San Ra-
fael de Guatuso del canton de Grecia.
N~ 69.-Junio I6.-Nombra a la senorita.Digna Casal para Directora y Profesora de
la Escuela de Cocina y la dota con (jj; 125-00 mensuales.
GO 7 2 . -Junio 19.-Crea una plaza de maestro en la escuela de varones y otra de maes-
tra er. la de ninas de Limon y las dota con <11: 75-00 mensuales, res-
pectivamente.
N~ 81.-J unio 29.-Concede asueto por IS dias a las escuelas y colegios oficiales_
N~ 82.-Julio 2.-Dispone que se entregue a la Junta de Educaci6n del Naranjo la
suma de <II: 1000-00 a buena cuenta del auxilio que Ie concedi6 el
Congreso para la construccion de una casa de escuela .
• N° 83.-Julio 3.-Reconoce a la Junta de Educaci6n de Sarch! Sur de Grecia la suma
de (jj; 80-00 por sueldos no devengados por la maestra en marzo y
abril ultimos. -
N~ 8s.-Jelio 4.-Divide el distrito de San Cristobal de Desamparados en dos secciones
Norte y Sur, entre las cuales servin! de Ifmite el rio Hamado Los An-
chias, y autoriza el nombramiento de una Junta de Educaci6n en la
parte Norte.
N~ 89.-Julio 7.-Concerle un auxilio de <l1; 40-00 mensuales durante el resto del ano
al joven Francisco Antonio Navas, para que termine sus estudios en
el Liceo de Costa Rica.
N° 9o.-Julio 7.-Revuca el acuerdo N~ 7 de"lI de febrero de 1903 el cual dispone
que todas las bequistas del Colegio Superior de Senoritas residan en
las casas elegidas por la Directord. de aquel establecimiento y autori-
za a aquellas cuyas familias no residan en esta ciudad para elegir su
domicilio, sujetos siempre a la aprobacion de la Directora del Co-
legio.
N~ 92.-Julio 7.-Concede un auxilio de <1k 30-00 a don Esteban Cordero nombrado
maestro de la escuela de varones de Buruca, para sus gastos de tras-
lacion a aque1 lugar.
N~ 93.-Julio I3.-Suspende por el presente semestre el pago de los derechos de rna-
trfcula en el Liceo de Costa Rica en at$!ncion al gasto extraordinario
que han debido hacer los padres de familia para pro veer a sus hijos
de uniformes.
•

•
 •
- 128 -

N° 94.-Julio I3.-Establece la tarifa para el pago de sueldos de los profesores del Li-
ceo de Costa Rica y del Colegio Superior de senoritas.
N~ 96.-Julio 13.-Reorganiza el personal docente y administrativo del Liceo de Cos-
ta Rica v de la EscueJa Modelo Anexa.
N° 97.-Julio 13.-Reorga'niza el personal docente y administrativo del Colegio Supe-
rior de senoritas y de la Escuela Modelo Anexa.
N° 99 .-Julio 13.-Crea la plaza ne maestra supe~numeraria de las escuelas elementa-
les de esta ciudad y la dota con d1l 50-00 de sueldo.
N~ IlL-Julio 14.-Crea una escuela mixta en Fraijanes de Alajuela y dota con
d1l40 00 mensuales la plaza de maestra.
N~ II2.-Julio 14.-Crea una plaza de maestro en la escuela de varones de Guadalupe
de Cartago y la nota con ctt 35'00 mensuales.
N° 1I9.-Julio 18.-Dispone que mientras no se emita la nueva ley de presupnesto, se
p~guen de eventuales las planllas de gastos de I:l Escuela de Co-
cma.
N° 124.-Julio 18.-Dispone que a partir del 1° de julio ultimo se pague a la Junta de
Educaci6n de esta ciudad la suma de d1l 5°.00 como auxilio para cu,
brir el valor del alquiler del local pue ocupa la escuela de Mata Re-
donda.
N" 128.-Julio 20.-Crea una beca en el Liceo de Costa Rica y la adjudica al joven
Gerardo Fernandez.
N° 153.-Julio 27 .-Funda en est a ciudad una E~cuela de Tipografla para mujeres.
N~ 154.-Julio 27.-Nombra a don Rafael Maradiaga para Director de la Escuela de
Tipografla y a dona Mercedes Lara de Machado para Inspectora del
mismo establecimiento.
N~ 15S.-Julio 28.-Dicta el Reglamento para la Escuela de Tipografla.
N~ 157.-Julio 28.-Crea una escuela mixta en Llano Grande del cant6n central de
Cartago y dota con ctt 40-00 la plaza de maestra_
N° IS8.-Julio 3o.-Concede nn auxilio de ctt 4000-00 a la Junta de Educaci6n de esta
ciudad.
N~ IS9.-Julio 30.-Dispone que los sueldos correspondientes a los empleados del Li-
. ceo de Costa Rica, del Colegio Superior de Senoritas y de las Escue-
las Modelos Anexas a dichos establecimiento~, se paguen con suje-
ci6n a 10 dispuesto en los acuerdos numeros 94, 96 Y 97 de J 3 del
mes en curso.
N'.' 160.-Julio 3I.-Restablece la plaza de portero ne esta Secretarfa y la dot a con
ctt 50-00 de sueldo.
N~ 16J.-Aumenta en d1l 10-00 mensuales la dotaci6n asignada a la Directora de la es-
cue!a mixta de Parvulos de Alajuela.
N'.' I64.-Julio 3T.-Dispone que se entregue a la Junta de Educaci6n de EI Salvador
de San Ram6n, la suma de d1l 320-00 que Ie reconoci6 el Congreso
por sueldos no devengados por la maestra.
N° 165.-Julio 3I.-Concede un auxilio de ctt 100-00 a la Junta de Educaci6n de San
Pedro de Santa Barbara de Heredia, para que provea la escuela
de los muebles de que carece.
N'.' 167.-Julio 3I.-Restablece el "Boletln de las Escuelas Primarias", con la denomi-
naci6n de "Boletfn de Ensenanza" y reglamenta su publicaci6n.
N'.' 168.-Julio 3I.-Nombra a don Buenaventura Corrales para auxiliar de esta Secre-
taria, especialmente encargado de la redacci6n y administraci6n del
"Boletln de Ensenanza", con d1l 200-ob de sueldo.
N° I F.-Agosto 3.-Dispone que de la suma presupuesta para auxilio de la Junta
de Educaci6n de Puntarenas se destine la suma de d1l 2,25°-00 para
pago de madera.
N~ 18I.-Agosto 7.-Disp0ge que a buena cuenta del auxilio de ctt 40,000 concedido
por el Congreso a la Junta de Educaci6n de esta ciudad se pague la
suma de ctt .363-60 a que asciende el valor de la apertura de una zan-
ja para la instalaci6n de la caneria en el edificio "Mauro Fernan-
dez".

•
• - 12 9.-

N° t'82.-Agosto 7.-Concede un auxilio de ¢ 300'00 a la Junta de Educaci6n de Co·

lorado de Turrialba. .
N° 186.-Agosto 9.-Crea una plaza de escribiente para las J efaturas de Seccion de
esta Secretaria y la dota con ¢ 125-00 de sueldo.
N~ 187.-Agosto 9.-Concede un auxilio de <1t 300-00 a la Junta de Enseiianza de San
Pedro del Mojon.
N'! 193.-Agosto I I.-Autoriza el nombramiento de una Junta de Educacion en Jime-
nez, de la comarca de Lim6n.
N° I94.-Agosto II.-Concede un auxilio de (JJ; 32-00 a la Junta de Educacion de
Santa Lucfa de Barba, para pago del alquiler del local que ocupa la
escuela.
N~ 195.-Agosto I I.-Incluye las escuelas de San Juan de este canton y la de Adultos
. de esta ciudad, en el Circuito 1° de esta provincia; crea la plaza de
auxiliar del Inspector de dicho Circuito y la dota con ~ 100-00
mensuales.
N~ 200.-Agosto 16.-Concede un auxilio de . ~ 6,000 a la Junta de Educacion de esta
ciudad.
N'! 203.- Agosto 18.-Dispone que en Ins distritos don de haya Agente de Policfa,
desempeiie este empleado conjuntamente las funciones de Juez Es-
colar; que el acuerdo numeT0 225 de 18 de Diciembre ultimo dictado
por la Secretarfa de Policfa, quede vigente s610 en cuanto a los luga-
res no provistos de Agente de Policfa; y que los Agentes de Policfa
solo tendran derecho a los honorarios que establece el acuerdo nu-
mero 73 de I'! de junio de 1887, por sus servicios en el ramo de Ins·
truccion Publica:
: N° 207.-Agosto 20.-Establece premios para los maestros de las escuelas que obten-
gan el mas alto promedio de calificacion y para los alumnos que se
distingan por su aprovechamiento y buena conducta.
N'! 2IO.-Agosto 22.-Concede un auxilio de ¢ 677 ' 00 a la Junta de Educacion de
El Cacao del cant6n central de Alajuela, para la construci6n del
edificio escolar. .
N~ 219.-Agosto 25.-Concede un auxilio de ¢ 325-00 a la Junta de Educaci6n de
. Santiago del Este, de Alajuela, para las reparaciones 'que demandan
los edifici(1s escolares.
N'! 22I.-Agosto 25.-Concede un auxilio de (JJ; 500-00 a la Junta de Educaci6n de
Fraijanes de Alajuela para la compra del terreno en que se debe cons-
truir la casa de escueJa.
N'! 223.-Agosto 30.-Dispone que con cargo a la partida destinada para construcci6n
del edificio cscolar "Mauro Fernandez" se entregue a la Junta de
Educaci6n de esta ciudad la suma de cIJ; 2,000 para e1 pago de dos
propiedades compradas para la ampliaci6n del solar de aquel edifi-
cio; y que el resto se pague por cuotas semanales de (JJ; 1,000.
N~ 225.-Agosto Jo.-Dispone que mientras don Ben .abe Quiros desempeiie el cargo
de auxiliar de la oficina de Canjes, se Ie recollozca el sueldo men-
sual de cIJ; 12 5-00.
N~ 226.-Agosto 30.-Modifica los articulos 23 Y 27 del Reglamento General de la
Escuela Dental.
N~ 23o.-Setiembre 8.-Dec1ara improcedente la solicitud de don Francisco Oviedo
para que se Ie reconozca sueldo desde el 23 de marzo hasta el 7 de
junio ultimo.
N'! 232.-Setiembre lo.-Dispone que a cuenta del auxilio de (JJ; 6,000 concedido por
el Congre<o a la Junta de Educari6n de San Isidro de Heredia, se
Ie entregue la suma de cIJ; 300-00.
N'! 236.-Setiembre 28.-Dispone que eJ auxilio concedido a 1a Junt!\ de Ensefianza
de San Isidro de Heredia para la construcci6n de la casa de escuela,
se pague por planillas.
N~ 241.-0ctubre 6.-0rganiza eJ personal docente de la Escuela de Adultos de Car-
tago.
Instrucci6n Pdblica

•
N~
--. 13 0 -

248.-0ctubre 9.-Crea una escuela de varones en San Juan de Turrialba y data la

plaza de maestro de la misma con (jJ; 45'00 de sue1do.
•
N~ 25 I.-Octubre 9.-Concede un auxilio de (jJ; 2,740 a la Junta de Educaci6n de San
Pedro de Barba para la construcci6n de la casa de escuela.
N~ 252.-0ctubre lo.-Concede un auxilio de (jJ; 3,750 a la Junta de Educaci6n de
Atenas para la terminaci6n del edificio escolar.
N° 253.-0ctubre lo.-Concede un auxilio de (jJ; 1,000 a la Junta de Educaci6n de
Rinc6n de Arias, de Grecia, para la terminaci6n de la casa de es·
cuela.
N° 254.-0ctubre I5.-Crea una beca por la provincia de Alajuela en el Liceo de
Costa Rica y la adjudica al joven R afatl Sanchez.
N° 259.--0ctubre 18.-Eleva a (jJ; 7S 00 mensuales el slleldo del Director de la escuela
. de varones de San Isidro de Heredia y a (jJ; 60'00 el ~e la Directora
de la de ninas del mismo distrito.
N? 260.-0ctubre 19.-Crea la plaza de auxiliar del portero de la Escuela Superior de
Varones N? I de esta ciudad y la dota con <tJ: 25-00.
N? 26r.-Oetubre 19.-Erige el caserlo de San Lorenzo de Tarrazu en distrito eseo!ar,
del eual formaran parte los caserios de San Bernardo y Mata de Ca-
na; dispone que la Junta de Educaci6n respeetiva sea integrada por
vecinos de los tres caseri05 y adseribe d nuevo distrito al Circuito IV
de I~sta provincia.
N° 265.-0ctubre 24.-Reconoee a la Junta de Educaci6n de San Andres de Tarrazu
(jJ; 136-78 por sueldos no devengados por la maestra, del 1° de abril
al IS de julio del ano en curso.
N° 268.-0etuhre 3o.-Concede un auxilio de <11: 396-25 a la Junta de Edueaci6n de
Rio Seeo, del cant6n de Santa Cruz, para la construcci6n de la casa .
de escuela y determina la forma en que debe pagarse.
N~ 269.-0etubre 30.-Declara improcedente la solicitud presentada por don Juan
Acuna Cascante para que se Ie exima de pagar la suma de <tJ: 40 00
en que fue detal1ado por la Junta de Educaci6n de Piedades de Pu-

•
riscal.
N~ 27r.-Octubre 3I.-Eleva a (jJ; 60-00 y (jJ; 40-00 mensuales, respeetivamente, los
sueldos de los maestros de Contabilidad y de Ingles de la Escuela
Complementaria de Niiias de Alajuela.
N· 272.-0ctubre 3 I.--Reconoce a la Junta de Educaci6n de Concepci6n de San Ra-
fael de Heredia la suma de (jJ; IS3·87 a que ascienden los sueldos no
devengados por el maestro, del 1° de mayo al 13 de agosto del ano
en eurso.
N? 273.-Noviembre 3.-Dispone que se pague a la Junta de Educaci6n de San Mi-
guel Norte, de Santo Domingo, e1 auxilio de <II; 1,000 que se Ie con-
crdi6 para la construcci6n del edificio escolar.
N~ 274.-No~iembre 6.-Autoriza a la Junta de Educaci6n de Puntarenas para vender
una finca de su propiedad, cuyo producto invertira exclusivamente
en la construcci6n del edificio para escuela de varO£les.
N° 27S.-Noviembre 6.-Autoriza el nombramiento de una Junta de Educaci6n en el
caserio denominado El Maderal del cant6n de San Mateo.
N? 276.-Noviembre 6.-Autoriza el nombramiento de una Junta de Educaci6n en Los
Angeles de Sabanilla de Alajuela y adscribe el nuevo distrito al Cir-
cuito II de aquella provincia.
N° 277.-No\,iembrc 7.-0rganiza las eomisiones examinadoras de las eseuelas de San
Jose, Cartago, AIljuela y Heredia.
N? 279.-Noviembre 9.-Concede un auxilio de (jJ; 2,000 a la Junta de Educaci6n de
Mercedes de Heredia para la terminaci6n del edificio escolar.
N? 280.-Noviembre lo.-Concede un auxilio de (jJ; 208-65 a la Junta de Educaci6n
de San Juan de este cant6n.
N~ 283.-Noviembre 12.-Revoca e1 acuerdo dictado por el Municipio de la ciudad
de Heredia el 15 de octubre ultimo, por el eual dispuso acceder a la
solicitud presentada por varias senoras y senoritas de aquella ciudad

•
• - 13 1 -

para que en el Liceo de la misma se estableciera la c1ase de Religi6n

servida por un sacerdote cat6lico.
N~ 285.-Noviembre 14.-Dec1ara improcedente la solicitud presentada por don Ellas
•
Quesada y Quesada pala que se Ie rebaje la cuota de ~ 45'00 en que
fue detallado por la Junta de Educaci6n de Mercedes de Heredia.
N~ 286.-Noviembre 14.-Determina los honorarios que devengaran los miembros de
las comisiones examinadoras de las escuelas.
N~ 287.-Noviembre 14.-Reconoce a la Junta de Educaci6n de San Juan de Turrial·
ba <It 252'57 a que ascienden los sueldos no devengados por la maes-
tra, del 22 de abril al 17 de octubre del ano en curso.
N~ 288.-Noviembre 14.-Comisiona a don Justo A. Facio para que haga una visita
especial a las escuelas de la provincia de Guanacaste, durante la tem-
porada de examenes.
N° 29o.-Noviembre 16.-Manda pagar <1J: 118'50 por libros para la Junta de Educa-
ci6n de San Isidro de Heredia.
N° 29I.-Noviembre 17.-Concede un auxilio de <1J: 109-95 a la Junta de Educaci6n
de San Juan de este cant6n.
N':' 292.-Noviembre 19.-Concede un auxilio de ClJ; 1,500 a la Junta de Educaci6n de
Jesus Marfa de San Mateo, para la terminaci6n de la cas a de es-
cuela.
N~ 293.-Noviembre 19.-0rganiza las comisiones examinadoras de las escuelas de la
provincia de Guanacaste.
N° 294.-Noviembre 2I.-Dispone que se entregue al Director del Liceo de Costa
Rica la suma de </l: 150-00 para gastos del campo de agricultura.
N° 295.-Noviembre 2I.-Determina la forma de pago de los auxilios concedidos a las
Juntas de Educaci6n de los Angeles de San Rafael de Heredia, de
Orosi y de Saban a Grande de Nicoya.
N° ·2 96.-Noviembre 23.-Comisiona al Licenciado don Guillermo Mata yadon Anas-
tasio Alfaro para que como Delegados de esta Secretarta presencien
los examenes que rendiran los alumnos de los colegios de Carta go y
Alajuela, respectivamente.
N~ 297.-Noviembre 24.-Concede un auxilio de ~ 169-00 a la Junta de Educaci6n
de San Juan de este cant6n.
N':' 298.-Noviembre 24.-Nombra al Presbftero don Jose Vicente Salazar, para exa-
minador de Religi6n de la Escuela Anexa al Colegio Superior de Se-
noritas.
N° 299.-Noviembre 24.-Nombra examinadores para las escuelas anexas a las nor-
males.
N? 300.-Noviembre 26.-Comisiona a don Jose Marfa Vfquez para que como Dele-
gado de esta Secretarfa, presencie los examenes que rend iran los
alumnos del Liceo de Costa Rica.
N° 302.-Noviembre 27.-Concede un auxilio de ~ 1,105-40 a la Junta de Educaci6n
de esta ciudad. .
N° 303.-N oviembre 30.-0rganiza las comisiones examinadoras del Liceo de Costa
Rica y del Colegio Superior de Senoritas.
N~ 304.-Noviembre 3o.-Concede un auxilio de ~ 252-80 a la Junta de Educaci6n
de San Juan de este cant6n.
N° 306.-Diciembre 6.-Dispone que con cargo a los fond os universitarios consolida-
dos en el Tesoro Publico, se pague la suma de ~ 440-00 a que as-
cienden los honorarios devengados por los examinadores de la Es-
Escuela de Derecho.
N':' 308.-Diciembre 7.-Concede un auxilio de <1J: 330-10 a la Junta de Educaci6n de
San Juan de este cant6n.
N° 3Io.-Diciembre 7.-Asigna al encargado de la distribuci6n del "Boletin de Ense-
nanza", la dotaci6n mensual de <1J: 20 -00.
N'? 3I2.-Diciembre 7.-Concede un auxilio d.e ¢ 50-00 mensuales a la Escuela de
Musica establecida en Alajuela. .
N':' 3I3.-Diciembre lo.-Concede un auxilio de </l: 147-90 a la Junta de Educaci6n de
Zapote de este cant6n .

•
• N~
- 13 2 -

315.-lJiciembre 13.~Accede a la solicitud presentada por el senor W. C. Wood-

man, para que se establezca una escuela en la finca llamada Atirro
Coffee States Co, situada en el cant6n de Turrialba y se autoriza el
•
nombramiento de una Junta de Educaci6n, comprometiendose el se-
nor Woodman a construir un edificio para escuela y habitaci6n del
maestro.
N~ 317.-Diciembre q..-Concede los siguientes auxilios: <11: 368-95 a la Junta de Edu-
caci6n de San Juan y <11: 30-50 a la del Zapote, ambas de este can-
t6n.
N° 319.-Diciembre 15.-Comisiona a don Carlos Gagini para que presencie, como
Delegado de est a Secretaria, los examenes de bachillerato del Liceo
de Costa Rica.
N~ 320.-Diciembre 15_--Dispone que la sum a de <11: 2,464-49 a que ascendi6 el valor
de las reparaciones hechas en el edificio que ocupaba la Escuela de
Parvulas N~ I de est a ciudad, se abone a la cuenta de conservaci6n
y reparaci6n de edificios nacionales que figura en el presupuesto de
Fomento y se cargue a la de nuevas subvenciones como auxilio a la
Junta de Educaci6n de esta ciudad. .
N~ 32 I.-Diciembre 15.-Concede un auxilio de <11: 5°°-0o a la Junta de Educaci6n de
Portegolpe de Santa Cruz y determina la forma de pago.
N~ 325-Diciembre 18.-Exime a don Juan Carvajal Rojas del pago de la cuota en
que fue detallado por la Junta de Educaci6n de esta ciudad.
N~ 326.-Diciembre 20.-Dispone que con cargo a la partida presupuesta para
construcci6n del edificio "Mauro Fernandez" se entregue a la Junta
de Educaci6n de est a ciudad la suma de ~ 686-10 para pagos de
materiales comprados a Jose P. Rodriguez y Hno.
N~ 328.-Diciembre 2 I.-Concede los siguientes auxilios: <11: 149-70 ala J nnta de Edu-
caci6n de San Juan y <11: 204-95 a la del Zapote, amLas de este
cant6n.
N~ 333.-Diciembre 27.-Concede un auxilio de <11: 25°-0o a la Junta de Educaci6n de
Alajuela.
N~ 334.-Concede un auxilio de <11: 38-60 a la Junta de Educacion de El Zapote de
este canton.
N~ 335.-Diciembre 28.-Concede un auxilio de <11: 1000-00 a la Junta de Educacion
de Llano Grande de Cartago y dispone que se pague por cuotas se-
manales de <11: 75-00.
N~ 336.-Diciembre 28.-Concede un auxilio de <11: 226-50 a la Junta de Educacion
de San Juan de este canton.
•
190 7
N~ 337.-Enero 3.-Concede un auxilio de <11: 9°O-00 a la Junta de Educacion de San·
ta Barbara de Heredia para la ejecucion de varios trabajos en el edi-
ficio esc alar.
N~ 338.-Enero 4.-Concede un auxilio de <11: III-OS a la Junta de Educacion de El
Zapote de este canton.
N~ 339.-Enero 4.-Concede un auxilio de <11: 83-70 a la Junta de Educaci6n de San
Juan de este canton.
N'? 341_-Enero 4.-Concede un auxilio de <11: 900-00 a la Junta de Educacion de Ala-
juelita para pago del terre no en que se debe construir la casa de es-
cuela.
N~ 342.-Enero 5.-N ombra a don Angel Orozco Cires yadon Roberto Brenes Me-
sen para que como Delegados de est a Secretaria formen parte de la
Junta CaJificadora del Personal Docente.
N~ 34l.-Enero lo.-Concede un auxilio de <11: 700-00 a la Junta de Educacion de
esta ciudad para completar el gasto hecho en la Fiesta Escolar de
Navidad.
N! 344.-Enero I I.-Dec1ara improcedente la solicitud presentada por los senores
Manuel y Abel Chacon Vargas para que se revoque el acuerdo en
virtud del cual el Municipio de Santo Domingo. los removio del car·

•
• - 133-
go de miembros propietarios de la Junta de San Miguel Sur del re-
ferido cant6n.
N~ 345.-Enero 1 I.-Concede los siguientes auxilios: (jJ; 530-02 a la Junta de Educa-
ci6n de San Juan y ~ 76-45 a la del Zapote, ambas de este cant6n.
N'.' 347.-Enero 12.-Dicta el Reglamento para la obtenci6n de los Certincados de
Aptitud y de Idoneidad Especial.
N'.' 348.-Enero [2. -A9igna la dieta de (jJ; 10-00 a cad a uno de los miembros de la
Junta Calificadora del Personal Docente.
N'.' 349.-Enero 12.-Concede an auxilio de (1/; 9,167-50 a la Junta de Educaci6n de
Alajuelita para la construcci6n del edificio escolar.
N'.' 351.-Enero 19.-Concede los siguientes auxilios: (jJ; 241-45 a la Junta de Educa-
ci6n de San Juan y ~ r03-So a la del Zapote, ambas de este cant6n.
N° 353.-Enero 22_-Establece el horario alterno en las escuelas de II y III orden.
N~ 354.-Enero 22.-Dispone que el Colegio Superior de Senoritas libre los Diplo-
mas respectivos a favor de las alumnas que terminaron sus estudios
en aquel establecimiento, de conformidad con la reglamentaci6n vi-
gente en cada epoca; y que la Junta Calificadora del Personal Do-
cente determine el valor profesional de tales diplomas para el efecto
de la c1asificaci6n.
N? 355.-Enero 24.-Imprueba los acuerdos dictados por el Municipio del cant6n de
Tarrazu, en virtud de los cuales removi6 a don Concepci6n Castro
del cargo de miembro de la Junta de Educaci6n de San Pablo.
N'.' 356.-Enero 24.-Crea una beca en el Colegio Superior de Senoritas y la adjudica
a la alumna Marfa Luisa Quir6s Esquivel.
N'.' 357.-Enero 24.-Concede un auxilio de C1! 2000-00 a la Junta de Concepci6n de
Alajuela para la reparaci6n del edificio escolar. -
N'.' 358.-Enero 25.-Concede un auxilio de C1! 5.906-50 a la Junta de San Roque de
Grecia, para la construcci6n del edificio escolar.
N'.' 36o.-Enero 25.-Concede un auxilio de <It 52-60 a a la Junta de EI Zapote de este
cant6n.
N'.' 36I.-Enero 25.-Concede un auxilio de ~ 404-75 a la Junta de San Juan de este
cant6n.
N'.' 362.-Enero 28.-Concede un auxilio de C1! 550-00 a la Junta de Sardinal del can-
t6n de Carrillo, para la terminaci6n de la escuela de ninas.
N'.' 364.-Febrero I'.'.-Concede un auxilio de <11: 4J-30 a la Junta de EI Zapote deeste
cant6n'
N'.' 366.-Febrero 2.-Concede un auxilio de <11: 377-50 a la Junta de San Juan de este
cant6n.
N'.' 368.-Febrero 8.-Nombra a don Francisco Leal para escribiente de la Junta Ca-
Iificadora del Personal Docente, y Ie asigna (jJ; iOO-OO de sueldo.
N'.' 369.-Febrero 8.-Concede los siguientes auxilios: <11: 32-75 a la Junta de El Zapo-
te y (! 273-90 a la de San Juan de este cant6n.
N'.' 37o.-Febrero 12.-Nombra al Doctor don Martin Bonnefil para Medico Escolar
de esta provincia y Ie asigna el sueldo (jJ; 150-00 mensuales.
N~ 372.-Febrero 16.-Concede los siguientes auxilios: (jJ; 20-40 a la Junta de EI Za-
pote y t 348'75 a la de San Juan, ambas de este cant6n.
N'.' 373.-Febrero I6.-Concede un auxilio de <11: 2500-00 a la Junta de la villa de
Canas para la ampliaci6n del edificio escolar.
N'.' 374.~Febrero I6.-Prorroga hasta el 28 del corriente el termino senalado para que
los maestros presenten las solicitudes de examen para la optenci61l
del Certificado de Aptitud.
N\' 375.-F~brero 20.-Concede los siguientes auxilios: (jJ; 700-00 a la Junta de Belen
del cant6n de Carrillo; <It 500-00 a la de Palmira del mismo cant6n;
fJJ; 250-00 a la de Pozo de Agua de Nicoya; <It 25000 a la de Corra-
lillo de Nicoya y (jJ; 756-00 a la de Tempate del cant6n de Santa •
Cruz.
N'.' 377.-Febrero 20.-Autoriza el nombramiento de Juntas de Educaci6n en los ca-
serlos denominados El Mes6n de Santa Gertrudis de Grecia y la
Hacienda de San Juan de San Ram6n. EI primero de los nuevos

•
 - 134
distritos formara parte del Circuito II de Alajuela y el II del 5? del
la misma provincia.
N? 378·-Febrero 2I.-Concede Ins siguientes auxilios: <u: 237-00 a la Junta de Santa
•
Barbara de Heredia y ~ 200-00 a la c\e Rincon de Arias de Grecia,
para la terminacion de los edificios escolares.
N'.' 379.-Febrero 23.--Conce Ie un auxilio de <1b 575-85 a la Junta de San Juan de
este cant6n.
N~ 380.-Febrero 2s.--Concede un auxilio de ~ 450-00 a la Junta de El Cacao del
canton central de Alajuela.
N'.' 383.-Marzo 2.-Concede un auxilio de <11: 257-80 a la Junta de San Juan de este
cant6n.
N'? 385·-Marzo 7.-Dispone que a las alumnas del Colegio Superior de Senoritas que
cursaron el tercer ano de la Divisi6n Elemental durante la vigen cia
del Decreto XIX de 14 de enero de 1888 y que hicieron cuando
menos dos cursos de Pedagogia, se les extienda diploma de Maestra
de Ensenanza Primaria; y que a las que cursaron el primero 0 el
segundo ano de la Division Superior rlurante la vigen cia de la mis -
rna ley, se les extienda el de Maestra de Ensenanza Primaria Su-
perior.
N'.' 389.-Marzo I3.-Autoriza el nombramiento de una Junta de Educaci6n en Sipu-
rio, territorio (Ie Talamanca.
N~ 39J.-Marzo IS.-Dispone que los maestros que prestan servicio en la provincia
de Guanacaste permanezcan en sus puestos, con el sueldo que el
Presupuesto vigente les asigna, hasta el primero de junio pr6ximo,
fecha en que la Junta Calificadora 6 una delegaci6n suya comenza-
ra a practicar los examenes en aquella provincia.
N'? 392.-Marzo I6.-Concede un auxilio de cJ1; 263-00 a la Junta de Educaci6n de
San Juan de este cant6n.
N~ 396.-Marzo 20.-Concede un auxilio de ~ 500-00 a la Junta de Educaci6n de
San Crist6bal Sur de Desamparados, para la construccion del edifi-
cio escolar.
N'.' 398.-Marzo l2 .-Concede un auxilio de <11: 156-40 a la Junta de Educaci6n de
San Juan de este ca!lt6n.
N- 400.-Marzo 25 .-Concede un auxilio de <11: 302-50 a la Junta de Educaci6n de
Alajuela.
N~ 403.-Marzo 28.-0rganiza el personal docente y administrativo del Liceo de
Costa Rica y del Colegio Superior de Senoritas.
••
N'? 404.-Marzo 3o.-0rganiza el personal docente de las escuelas primarias oficiales.
Secretarfa de Instrucci6n Pub!ica.-Marzo 31 de I9c>7 .

•
• DESTlleE
135 -

Cant£dades pagadas P01~ des tate dura nee el ano econom£co

de 19061 I 907

1906
Abril 3···· San Rafael de Alajuela ... .... . Giro ni:' 87 . 12
3··· . Santa Maria de Tarrazu ..... . 71 . 28
4··· . Juan Viftas ....... . ........... . 294.48
5··· . Barba ........... . ... . 46 . 08
6 ... . Puente de Piedra, Grecia ..... . 4 1 .7 6
6 ... . Tacares, Grecia.... : ..... .... . 55·44
6 ... . Santa Barbara, Heredia . . .. .. . 30 . 2 4
7·· . San Ignacio, Aserr!. ......... . 106 . 56
9··· . Alajuelita ........ ... . . ....... . 15. 1 2
9 ··· . San Ram6n .................. . Sg.28
10 ... . S. Jos~ de S. Isidro, Heredia .. 20 . 16
10 , .. . Lagunilla, Santa Cruz ....... . 34.56
16 ... . San Antonio de Belen ....... . . II3 · 76
17··· . San Rafael de Poas . ......... . 58 .3 2
17· ·· . San Rafael, Heredia ......... . 3 16 . 08
18 ... . San Jos~, ciudad .. ...... ..... . 479 . 5 2
21 . .. . San Juan de Dios Desampds. . 57. 60 .
21 . . . . San Pedro d~1 Moj6n . ... .... . . 28 . 08
24··· . Sarch! Norte, Grecia ......... . 97 . 20
26 . ... Laguna, Naranjo . .. .. ... .. .. . 48 .<)6
27··· . Cartago .. . .............. . 159. 84
27··· . San Rafael, Cartago ... . 2.88
27··· . Angeles, 10. 80
Concepci6n,
,",
27·· . 592 5.7 6
27··· . Carmen, 592 5·04
27 ·· · . Pacayas, 59 2 9.48
7.7 · ·· . Cot, 592 7·20
27 ··· . Cervantes, 592 8 .64
27· ·· . Santa Cruz, 59 2 8.64
27· ·· . Corralillo, " 59 2 3 · 60
27··· . Capellades, " ... . 59 2 6·48
27··· . San Joaquin , Heredia .... . .. . . 593 I02.g6
3° ·· . Piedras Negras ....... .. ..... . 594 26.g6
Mayo 2 ... . Grecia ....... . . .... .. ..... .. . . 595 C 304.56
3·· · . Santiago de Puriscal. .. ...... . 5<)6 99 . 36
3··· . JeStlS de Sta. Barbara,Heredia 597 3 1 .3 2
10 .. . . Santo Domingo, ciudad ...... . 598 666.7 2
I I .. . . Heredia ....... . . .......... ... . 599 139 . 68
IS··· . Alajuela ..................... . 21 3 . 8 4
IS··· . ltiquls ....................... . " 12 . 24
16 ... . San Jos~, clUdad ............ .. 4 1 4. 00
22 . . . . Filadelfia ... . ...... ..... .. . . . . 105 . 84
25··· . Sarchi Sur. Grecia .. . .. . . . ... . 44 . 64
26 ... . Tucurrique .................. . IJ6·64
26 ... . Cartago ... . .. ..... . . ......... . 16g. 2O
26 ... . San Rafael, Cartago ... . 3 . 60
26 ... . Angeles,
26 ... . Concepci6n, ",, 12·24
2.88
26 .. . Carmen, 4 . 32
26 ... . S. Juan de Tobosi S., " 2 . 16
26 ... . Pacayas, 606 5 . 76
26 ... . Cot, 606 9.36
26 ... . Cervantes, 606 II·5 2
26 ... . Santa Cruz, 606 7. 2 9
26 ... . Corralillo, 606 1.44
26 ... . CapeJlades. " 606 6.48
3 1 ... . San Mateo ................... . 607 143. 26
3 T •••• San Ram6n .... ..... . .. . .. . ... . 608 130 .3 2

fj: c :~~
Junio 2 ... . Lim6n .... ..... ..• . .... ...... .
2 . .. . Liberia........ . ... ...... ..... .
2 ... . Lim6n ...................... . .
9··· . San Miguel SUT, Sto. Domingo
IS··· . San Jose, ciudad ............. .
IS··· . San J er6nimo, Grecia .... ... . 61 27 . J6
--------
Pasan ................... .

•
 Vienen .. .. .. .. . .. .. .....
13 6 --

...... . .........
•
Junio 16 . .. . La Uruca, San Jos~ . .. ... ... .. Giro n'.' 61 5 e 187 . 9 2
16 . . . . La Uni6n, Cartago . . ..... .. .. . 616 200.00
16 .. . Escasu . ....... . . . .. . ..... . .. .. 61 7 64.80
19 · ·· . Heredia .. . ... ......... .. .... . . 618 71.28
20 .• •. Las Pavas, San Jose . .. . . . .... 61 28.20
26 . . .. Esparta ... . .. . .. . .... ... .. . . .. 62 8
3 5. 20
28 ... . Cartago .... . . .... .. .. ..... . ... 621 144 . 72
28 .... San Rafael, Cartago .. .. 621 2 . 16
28 .... Los Angeles 621 13. 68
28 . • . . Concepci6n, 621 2.88
28 .... EI Carmen, 621 2.88
28 .. .. Pacayas, 621 4.32
28 .. .. Cot, 621 4 . 32
28 .... Cervantes, 621 8·64
28 .... Santa Cruz, 621 5.7 6
28 .... Quebradilla, 621 5 ·04
28 .... Capellades, 621 5·04 ~ 4878 .:.0
. Julio
- ------
2 ... . Santa Barbara, Heredia ..... . ~ 41.7 6
5 .. .. San Vicente..... ...... . . .... .. 131. 76
6 .. . . Alajuelita .. . ... . .. ... . . ..... .. 47 . 5 2
7 .... Colorado, Caffas .. .... . .. ..... 229. 68
14· ·· . San Jose, ciudad . ... .. . .. .. .. . 45 0 . 00
14· ·· . Canoas, Alajuela . . ... . .. .... 5 1 . 12
17 · · · . Naranjo .. .. . . . ... .. . .. . ... . . . . 126.72
17 .... Las Pavas, San. Jose . .. . ...... 12 . 76
19 ..... Barba .. ..... . . . . .. .. .. . .. . .... 33. 12
20 . . , . San Pedro del Moj6n . . . . . . . .. . 63.36
24 .. .. Heredia ...... ... .. . . .... .. . ... 83.5 2
24·· · . EI General, Tarrazu ... . ..... 25. 20
24 · · · . Sabana Grande, Nicoya...... . 3 1 . 68
24 · · · . Tabarcia . .. ... . . . . .. . .. . .. .. 105. 12
24 .. .. San Pedro de Barba.. ........ . 75 · 34
26 .... Guadalupe, villa . . .. .... .... .. 660.¢
27· · · . Cartago . . ... . .... ..... . . . .... . 175. 68
27· .. · San Rafael, Cartago ... . 1.44
27 .. .. Los Angeles, 7. 20
27 · ·· . Concepci6n, 3 . 60
27 .... El Carmen, 4.32

•
27··· . S. Juan de Tobosi S., 1.44
27· .. . Pacayas 6.48
27 .. · . Cot, 4.3 2
27 .... Cervantes, 13 .¢
27 .... Santa Cruz 6.48
27 .. .. Corralillo, 1.44
27 .... Capellades, 8.64
27 .... Llano del Tigre, 4.32 2468 . 1 4
"
Agosto 2 ... . Bols6n ..... ... . .. ... .... . ..... fit 57. 60
3 . ... San Juan, San Jose ... . : ...... IJ6 .68
4· · · . Puntarenas. ... .... .. . . . . ... . . . 1
3 J6 . 28
10 . . .. Atenas .. .......... .. .... ... . 4 19.04
14 ·· · . La Mansi6n, Nicoya. . . . . . .... 645 86.40
14· · · .
15 ...
15 ....
Heredia . . .. ... .. ... . . ... . . ... .
San Isidro, Heredia . .. .. .... ..
San Rafael, Desamparados . ..
64
647
648
84 . 24
77 . 76
64 . 08
•
17· · · . San Jose, ciudad . ... . ... .. .. . . 64 447 . 8 4
18 .... Caffas . . . . ... . ... ..... . .. ...... 65 160.56
21 . ... ~an Gabriel, Goicoechea 65 1 111 .60
24 .... Santo Domingo, San Mateo . .. 65 2 36 1.44
25 ·· · . Liberia. .. . ... . ... . ......... . . 653 86.40
25 .... Mata Redonda .... . . ... .... .. . 654 72 .00
25 . .. San Isidro, San J ose .. .. . . .. .. 655 275· 76
27 .. .. S. Juan , Sta. Barbara Heredia " 656 64 · 08
31 ... . Cartago .. .. .. . ... . . . . .. .. ..... 657 168 . 48
31. ·· . San Rafael, Cartago . .. . 657 0 . 72
31 . ... Los Angeles " 657 11.52
31 .. . . Concepci6n, 657 1 5·04
31 .... El Carmen , 657 7 · 20
31. · : . S. Juan de Tobosi S., 657 0.7 2
31. · · . Pacayas " 657 6.48
3 1 .... Cot, " 657 6 . 48
31.·· . Cervantes, " 657 10.80
31. ... Santa Cruz 657 6.48
31 .. .. Capellades, 657 6.48
--- -----
Pasan ............ . .. • ... ... . ... . .... ....

•
• - - -- -
137 -

Setiembre 22....
22 .. .
sa:i;:::~ ~~ .~~~~ '.' . . . . . . . . . . '~~~o" ~.; 'J'~~
Bagaces .. ' . ...... .........
..
659
9 2 . 88
59. 0 4
24. . . . Santa Rita de Nicoya .... .... . 62.64
24.... Santa Barbara, Heredia. . . .... 661 27.36
24· .. · Santo Domingo, ciudad....... 662 199·44
25···· Heredia......... . ............. 663 86 . 40
25···· Las Pavas, San Jose.. ....... . 664 15. 12
25 · · ·· Curridabat............. .. .... 665 239. 0 4
29. . . . Los Angeles. Grecia ......... . 62.~
29... . Cartago ...................... . 174 . 2 4
29 .... San Rafael, Cartago . .. . 1.44
29. . . . Los Angeles, 16 . 56
29 . . . . Concepcion, 3. 60
~9. ... EI Carmen, 5·04
29.... Capellades, 5 . 76
29.. . . Corralillo, 2.16
29.. . . Pacayas, 5. 0 4
29.... Cot, .. 6.48
29.... S. Juan de Tobosi S., .. 1.44
29 ... · Cervantes 8.64
29. . . . Santa Cruz 6·44
29. . . . Paso Ancho 2.16
Octubre 2 ... . San lose (ciudad) ........... .. 668 C 453. 60
3 .. .. SanRamon .. . ....... . ....... . 244. 80
5··· . San Antonio de Belen ........ . 67 II4·48
6 .. . Hatilo ........................ . 67 1 7 2 .20
I I ... . San Juan del Naranjo .. . ..... . 67 2 45·J6
I I .. .. Aserrf. ................ .... ... . 67 9B.64
II . . . . Heredia.... . .......... .... . . 674 91.44
'3 · ·· . San Jose de S. Rafael, Heredia 675 159. 12
13··· . Escasii .... . ... . ... ......... . 67 56 . 16
13 .. .. Grecia . . ................ . .... . 677 254. 88
IS .. .. Liberia . . ........... ... .... . .. . 67 8 5 2 .56
IS··· . San Miguel Desamparados ... . 6? 99.36
IS .. . Alajuelita ...... ............... . 68 27.36
18 .. .. Santiago de Puriscal. ..... ... . 68, 128.88
20 .. . . San Juan de Dios Desamds .. . 682 49 . 68
25··· . San Juan de San Jose ....... .. 68 83.5 2
26 .. .. Barba ....... . ....... ... .. .... . 684 57. 60
26 .. .. Cartago . . .................... . 685 175 .68
26 .. .. San Rafael, Cartago .. . . 68 5 3. 60
26 . .. . Los Angeles, 68 5 17 . 28
26 .. . Concepci6n, 685 5·04
26 ... . EI Carmen, 68 5 5 .76
26 .. .. Capellades, 68 5 6.~
26 ... . Conalillo, 68 5 2.88
26 .. .. S. Juan de Tobosi N ... 685 2.16
26 .. .. Pacayas, 685 6 . 48
26 .. .. Cot, 68 5 5. 0 4
26 .. .. Cervantes, 685 10 . 80
26 .. .. SantaCruz, 68 5 7 . 20
26 ... . Paso Ancho, .. . .. . 68 5 0.72
29 .. .. San luanillo, Naranjo .... ... . . 60·44
29 .. .. Naranjo, Alajuela....... . .... . 84. 24
Noviembre 12 ... . San Jose de S. Isidro, Heredia ~ 21.60
12 . . . . Heredia .................... .. 9 1 .44
1'3··· . San Jose, ciudad ............. . 45 0 .00
14··· . Sabanilla, Alajuela ....... . ... . 59·04
'4 ··· . San Pedro del Moj6n ...... ... . 70 .56
IS··· . San Pablo, Tarrazu . ... .. .... . 60.48
IS· ·· . Desamparados, San J ose . .... . 37 6 .56
IS··· . 84·96
16 ... . " . ......." .. ."........ .
Turriicares 49. 68
16 .. . San Rafael de Desamparados. 4 .04
'7· .. . La U ruca, San J ose . .... . .... . '
120·96
'7· .. . Alajuelita ................... .. 27 . 36
17··· . San Antonio de Escasii ...... . 12.24
"7· ... Las Pavas. San Jose . .. . . . .. . . 14.40
17··· . San Miguel No, Sto. Domingo. 59.76
20 . . . . Zapote, Nicoya ... . ..... ..... . 250 .56
20 ... .
21 . . . .
Santiago del E., Alajuela .... .
San Pablo, Heredia .. ......... .
. 120·96
7 2 .7 2
23 · ·· . Alajuela, ciudad ............. . 488.16
Pasan ... . .. . ... . .......................... .

I n strucci6n Pli blica 18

•
 13 8 -

Vienen .... .. .... .......................... .

•
Noviembre 24 .... Cartago, ciudad ............. . . Giro n~ 158 . 40
24··· . San Rafael, Cartago ... . 3. 60
Los Angeles, 18.00

~""I
Concepci6n, 4.3 2
24··· . Carmen, 5·04
24··· . Pacayas, 2.88
24 ··· . Cervantes, 5.76
24··· ' . Capellades, .. 5.76
24··· . San Juan Tobosi S., .. 2.88
29 ·· · . Liberia .................. . 28.08 2707. 20
Diciembre 5 ... . San Pedro del Moj6n ........ . 56 .80
10 ... . Zapote, San Jose ....... .... .. . 83.5 2
'7··· . Santa Barbara, Heredia ...... . 71. 28
'7· .. . Heredia, ciudad .... . ...... . .. . 86 .4 0
18 ... . S. Marcos de Tarrazu, S. Jose. 106.70
18 ... . Puntarenas .... ... ........... . 4 0 3. 20
19··· . Lim6n ............... . . . .... . . 55 2 .96
21 .... Cartago, ciudad .............. . 168.48
21 .... San Rafael, Cartago ... . 3. 60
2I ... . Los Angeles, 18.72
21 ... . Concepci6n, 5·04
21 .. . . Carmen, 5·04
21 ... . Pacayas, 8.64
21 ... . Cot, 5.7 6
21 .. . . Cervantes, It 4.3 2
21 . . . . Capellades It 5.7 6
21 .. . S. Juan de Tobosi S. , .. It 0.7 2
21 . .. . Llano Grande, .. 0.7 2
21 ... . S. Juan de Tobosi N., .. 2.1"6
21 ... . Corralillo 0·72
21 ... . Tierra Blanca 0.7 2
21 . . . . Paso Ancho, It 12·96
21 ... . Tabl6n, .. . .. . It 2.16
22 . . . . San Isidro, Heredia .......... . 48·24
26 San Mateo ................... . 74. 16
26 .... Liberia.. .... ... ...... . ...... . 3 0 .96
27··· . Mata Redonda, San Jose . .... . It 31.68
27··· . San Jose, ciudad ....... . ..... . 462 .24
San Rafael, HerediR .... . .. .. .

•
29··· . It 5"3·44

1907
Enero 2 ... . San Juan ,Grecia) ............ 726 ~ 63. 63
2 .... Naranjo (Alajuela) .......... 7 27 54. 00
5 . .. San Antonio .......... 7~8 28'.80
I I . ... La Garita . ......... 72 9 12·74
II. . .. Heredia 730 90.7 2
18 .... San Pedro' (ie'I'M~j6~""""" 73 1 34. 6 4
18 .... Orosi de Para!so (Cartago) .... It 73 2 58 .32
25··· . Cartago ...................... It 733 177. 8 4
25··· . San Rafael (Cartago) 733 4.32
25-·· . Los Angeles 733 17. 28
25··· . Concepci6n 733 5·04
25··· . Carmen 733 5.7 6
25··· . Pacayas It 733 II·5 2
25··· . Cot 733 10.80
25··· . Cervantes ,,
It 733 19·44
25 · ·· . Capellades . 73 5.7 6
25··· . San [uan Tobosi S. It 733 5·04
26 ... . San gnacio (Aserr!) .. 734 94.3 2
29 ··· . Santo Domingo (San Mateo) .. 735 1I9·52 81 9.49
Febrero 4··· . Matambu (Nicoka) ............ ~ 25. 20
4··· . San Lazaro Sn. afael, Nicoya 165. 60
4· Pozo de Agua, Nicoya .. ...... 27.36
6 .. .. Parasito, Sto. Domingo. Hdi~ 61.92
21 . . . . San Ram6n, Alajuela ......... 169.92
22 . . . . San Pedro Sta. Barbara, Hd~ .. 9 2 . 16
28 .... Tacares de Grecia ............ 31.68 573. 8 4
-------
Marzo I . .. . Atenas, Alajuela ........ ..... . 744 C 17 2 . 08
2 .... San Rafael, Alajuela ......... 745 7 L . 28
I I . ... Santa Barbara, Heredia... . ... 746 33·84
-------- -----.--
Pasan ......................... . ... . .....

•
• San
139 -

~~::,e:i~~~~.·.·.·.·.· . · .·.· .·.·.·. ·.·.·· .~;~~ .. ~~.. . . ~~~I <It

Marzo '4··· . 473.76
'-4 ... . San Jose, ciudad . ... .. .. ...... 748 7.9 2
18 ... . Heredia..... .... . ... . .. ... .. . 7491 97 20
18 ... . Poils, AlaJuela. .... ...... ..... 75c 66·44
'9··· . Temt>isque de Carrillo, Guan. 75' 59·04
20 .•.• Grecla, Alajuela.... ... .. ..... 752 204.48
20 •••. Cartago, Cartago .... 753 165. 60
20 ••.. San Rafael 753 4.32
20 . . . . Angeles 753 19· 44
20 . •. . Concepci6n 75 6.48
20 •••. Cum~ ~3 5.76
2ot ... Pacayas 75 3. 60
20 •••. Cot 753 6.48
20 . . . . Cervantes 75 7 .9 2
20 . ••. Capellades 75 4.3 2
20 . . . . San Juan Tobosi S. 75 2. 16
20 .• • • CorralilJ 0 753 5·04
2;2 •• .. Liberia 754 88.56
Tota1. .............. . ............ ... .. . e 30213 .80

Secreta ria de Instrucc.i6n Publica.-31 de marzo de 1907 .

•
• SUBVENeIf'NES

19:XJ SfW Jost.-Ci1ltlad

POI' subvenci6n (Decreto numero 41 de 24 de ju-

lio de 1905 .......... .. .................... . C(. 40000.00
Julio 30 .. Por subvenci6n (Acuerdo numero 158 de hoy). 4000 . 00
3 0 .. . A giro numero 912 de hoy..... ..... . ........ . C(. 4 000 . 00
Agosto 9 ... . 007 - ..... ' .......... . .. .. 3 6 3. 60
16 ... . Por subvenci6n (Acue:do numero 200 de hoy) .. 6000.00
'7··· . A giro numero 0012 de hoy......... . .......... . 6000.00
Setiembre 4 ... 0038 .................... .. 2000.00
4··· . 0039 .................... .. 1000. co
8 ... . 0043 ................... .. 1000.0)
18 ... . 0048 ..................... . 1000.00
22 . . . . 005 1 lOOQ . OO
2<) .. . 006<) 1000.00
Octubre 6 ... . 007 2 I(X)(). (X)

, 13··· .
20 ... .
0079
0084
1000.00
1000.00
27··· . 0097 1000.00
Noviembre 3 .... 0118 1000.00
10 ... . 0123 1000.00
17· .. . 01 37 1000.00
24··· . 01 5 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . , .. . 1000. co
27··· . POI' subvenci6n, a<,uerdo ntimero 302 de hoy ... .
28 '" A giro numero 0156 de hoy ................... . Il05·40
Diciembre 1~ . . . . 017 2 -- ...••....•....... 1000,00
8 ... . 0 185 - .................... . 1000.00
IS· .. . 0203 - .................... .. 1000.00
15··· . POI' subvenci6n, acuerdo numero 320 de hoy ... .
A pago hecho porIa Secreta ria de Fomento, re-
paraciones de la casa que ocupaba la Escue-
la de Piirvulas numero I . . . . • . . . . . . . . . . . . . • . 2464·49
21 . . . . A giro numero 240 de hoy .................... . 686.10
21 ... . 245 .......•.....•........ 1000.00
2<) •••• 324 - ................... .. 1000.00

1907
Enero 4··· . A giro numero 344 de hoy ..................... . 1000.00
10 ... . POI' subvenci6n, acnerdo numero 343 de hoy .. . 700 . 00
I I . .. . A giro numero 372 de hoy ............ . ........ . 700 . 00
12 . . . . 375 .................... .. 1000.00
19··· . 385 ..................... . 1000.00
26 ... . 4 00 . .................... . 1000.00
Febrero ]9 ... . 426 ................... . 1000.00
8 ... . 456 ..................... . 1000 . 00
16 ... . 466 .................... .. 10000.OO
23··· . 4~ ..................... . 1000,00
Marzo 2 ... . 512 1000.00
9·· .. 52 3 1000.00
16 ... . 543 1000.00
22 . . . . 549 1000.00

C 473 1 9.59
3 1 .•.. Saldo ii favor ........ '" .................... . ~50.JO

1<)00
Gttadalupe-- Tarrazt'
Abril I~. . . . POI' saldo ...................................... . 650 . 00

1907
Marzo 31 .... Saldo ii favor........ ............... . ...... Ct. 650 .00

650 . 00 650 . 00

•
 1\)00
-

Paraiso
14 2 - -

•
Abril IC? . .. Por saldo .... . ... . tlooo, 00

1907
Marzo S. . A giro ntlmero 522 de hoy .... . . . .. . ............ CI. 1200.00
26 .... 571 ......•.. ..... .... .... 600 .00
CI. 1800.00
31 .... Saldo a favor . ..... ...•.. ......•.. 9200.00
Cr. 11000.00 CI. IIooo.OO

1\)00 SallJua".-La U"ion

Abril If! . ... Por saldo . . ... .. .... .. ..... . .............• . .... 2S0.00
1907
Marzo 31.... Saldo ii favor ........... .. ................. . . C!. 280.00
2S0.00 Ct. 280.00
1\)00 Orosi
Abril I~ ..•.
Diciembre 2S ... .
Por saldo ........... . .......................... .
A giro numero 320 de hoy ................•...•. 140 . 00
500 . 00
•
1907
Enero IS .... A giro numero 381 de hoy. . . . . • . . . . . . . . . . . . . . .. C!. 40 . 00
Febrero IS· ... 463 ......•...........•... 15 2 • 00
33 2 . 00
Marzo 31 .... Saldo ii favor ............................... . 168.00
500.00 C!. 500 . 00
1\)00
Capdlaiies
Abril lC? . .. Por saldo 300 . 00
1907
Marzo 31 .... Saldo ii favor ................................ C!. 300.00

300 . 00 CI· 300 . 00

1\)00 P1/1/.t(l1'e lIa s
Abril 1<'> . ... Por saldo . ...... . .... . .................. ... .... . Cr· 14500 .00
Agosto 4·· · . A giro numero 997 de hoy ...... , . . .. ......... . CI· 2250 .00
Noviembre24.·· . 154 .... . ..... - ......... .. 76 50 . 00
Diciembre 4 .... '75 ..... .. ...... .. ... .. . . 600.00
10 ... . 194 .. ........... .•..•... . 300 . 00
IS .... 2IO~ ....•.••.•..••...•..•. 300. 00
1907
Enero 2 ... . A giro numero 332 de hoy ........•............. C!. 600.00
IS .... 38 2 - •.••..•...•..•..•.•.. 600.00
l<~ebrero S .... 450 - ..... ....... .....•.... 900. 00
CI. 13200.00
Marzo 31 ... Sal do Ii favor. . . . . . . . . . . . .•. . . . . . .. . . . . . . . . . . 1300.00

1\)00 Santa Cruz.- Villa

• Abril

1907
It! . ... Por saldo ...................................... . CI. 6000.00

Marzo 31 .... Saldo a favor ..........•.... ,.. . ... .. . . . . . . .. CI. 6000.00

C!. 6000.00 C!. 6000.00

•
 •

• 19OO Naraujo.- Vitia

I43 -

Abril 1~ . . . . Por saldo . . . . . .. ..... , ...... .......... ... . ... . 6000.00

Julio 2 .. . . A giro numero 951 de boy .... . ... ..... , ... . .. . . CI. 3000.00
Diciembre 5 .. . . 179 - ... . . . .• . ... 3 000 . 00

1gOO Ate1las
Abril IC? .. . Por saldo .. . . .. ..... . ...... ... ..... . ...... . . 200.00
B.. . . A giro numero 823 de boy. . . . . . . . . . . . . . . . . . CI. 200.00
Octubre 1'? .. . Por 5ubvenci6n, acuerdo numero 252 d e hoy ... . 3750 . 00
Noviembre 2 .. . . A giro numero II7 de hOy .......... .. ... ... ... . 299· 75
14 · · . 1 33 ................ , .... . 207.5 0
Diciemhre 4 ... . 1 77 .••..•.• • . 300 .75
26 ... . 281 -- , .......•.... , 3[6·95
1907
Enero 23 ··· . A giro n umero 390 de hoy ....... . . . ....... . . . , . 4 T9 · 65
Febrero 5··· . 447 ...... • ...•. . ... . ..... 20<).50
Marzo I'? ... 508 . . ....... .. . . ... . .... . 326.5 0
13 ··· . 536 - .............. ...... . 23B. 00
CI. 25IB.60
3 T . ••• Saldo a favor... . ..... . . . ........ • . .......... 1431.40

Ct· 3950.00 CI· 3950.00

Candelaria .-A teuas
Abril 1<:' . .. . Por Salao... . . ....... .. .. . . .. .. . . . .. .. . . Ct. 100 .00
30 ... . A giro numero 862 de boy ... . .... ..... . CI. roo . 00
------- ------
CI. TOO.OO CI. 100.00
19OO Saba1la G,'aJZde.-Nicoya
Abril ] ~I • •. • P or sa[do . . .. . ..... .. .... . .............. . .... . . 400 . 00
1907
Enero 9··· . A giro numero 357 de boy ..................... CI. 129. 2 5
16 ... . 380 .................... .. 15 2 . 2 5
25··· . 399 .......... .... ...... .. 73. 00
Febrero lB .... 47 0 45 . 50
4 00 . 00 400.00
Los A1tge!fS de San Ita/acl.-Heredia
Abril II? .. . Por Sal do . ... , . . . . ......... , . , ... , ... , 500 . 00
1907
Marzo 3 1 .... Saldo a favor.... ... .................. ..... Ct. 5 00 . 00

5 00 . 00 5 00 . 00
IgOO San Allto1tio.- Desalllparados
Abril II? ... Por saldo, ........ . ............ . ... , ........... . 2000.00
1907
Marzo 31 .... Saldo a favor .... . .... . .... . ...•.............. CI. 2000.(0

CI. 2000. co CI. 2000.00

•
7'urrztcares
Abril It? .. . Por saldo .. .... . , . ............ . .... . ....... .. . . . 1500 . 00

1907
Marzo 3'-·· . Saldo Ii favor ...... . .................... ... , CI. 1500 .00

•
~-------------------------------------------------------------------- -.--.---

19:6 San lIfiguel N01-te.-Santo Domingo

144 -
•
Abril Ie;> .•• Por saldo . . . . .................. . .. . . 1000.00
Noviembre 3 .·· A giro numero [19 de hoy ........... • .... . .. . . . 1000 . 00

I<X>O,OO Cr· 1000,00

San Miguel Sm-.--Sa1l(o D omingo

Abril Ie;>.. .. Por saldo .... .. ................. . ........ . Cr. 1000 .00

1907

Marzo 3 1 •••. Saldo Ii favor ..... ....... ......... . ... .. .... , CI. 1000.00

CT· 1000.00 CT· 1000.00

Palmira.- Carrillo
Abril It? ... P or saldo... ....... . ...... . .. ........... . Cr· 500 . 00
23 ··· . A giro numero 835 de hoy ... .......... ...... .. . CT· 100.00
3 0 ... . 861 100.00
Mayo 6 ... . 87 0 100 .00
'4 .. .. 87 2 100 .00
22 . . . . 879 100,00

1907

Febrero 20 . . . . Por subvenci6n, acuerdo numero 375 de boy .... 500 . 00

CT· 500 . 00
Marzo 3 1 •. .. Sal do a favor .. ... ..... .. ... .......... . 500 . 00
CT. 1000.00 CT. 1000 . 00

19:6 Sm-di1lal

Abril It? . .. Por saldo . . . .. . .... ..... .....•............ . . - .. 400 . 00

4 ··· . A giro numero 819 de boy . .......... . .. .. ..... . CI· 100 ,00
4 .... 820 100 .00
7 .... 824 100.00
828 - 100.00

•
'7 ··· .
1907

Enero 28 .... Por subvenci6n, acuerdo numero 362 de bOy ... . 55 0 . 00

28 .... A giro numero 401 de hoy ..................... . 500 . 00

95 0 . 00 CT· 95 0 . 00
Santo Domingo-Ciudad

Abril If? ... Por saldo . . .. . .... .... ... ... . .. . . ..... ...... . . . . I{)()(X). 00

1907

- Marzo 3 .... Saldo Ii favor ................ .... ........... . CT· I ()(X)() • 00

'
CT. 10000. 00 Cr. 10000.00

Grecia
Abril I C? ... Por saldo ......... . ................ . ...... .. ... . 10000,00

1907

Marzo 3 .... Saldo Ii favor .. : . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .. . . . .. CI. 10000 . 00

'
Cr. 10000. 00 CT. 10000.00

• Abril I? . . .
Setiembre 10 .. .
28 .. ..
Sail Is idro.-.Heredia
Por saldo .......... . ... . ............. . .. .. .... .
A giro numero 44 de hoy . ..... . ......... .
67
CT· 300 . 00
5 1 9. 00
Cr· 6000.00

Octubre '3 ... . 78 48 5. 00

26 .. .. 95 550 . 00
Noviembre 8 ... . 121 775·35
:l2 ... . 150 439. 00

•
• Diciembre 7··· . A giro numero ISo de hoy
145 -

21 .. . . 235

1907
Enero 5··· . 345 435· So
19··· . 386 298·00
Febrero If? .. . 424 538 . 00
16 . .. . 468 561 . 1 5
C!. 6000.00 Cr. 6000 . 00
- - - - - r - - - - - -----
rgOO Salt AlIton£o.-EsCflS,i
Abril l~ . . . . P or saldo...... .. .... .. . .. . . . .... . .. . C r. 5000.00
18 .... Por subvenci6n, acuerdo numero 336 de boy ... . 500 . 00
18 .... A giro numero 830 de hoy. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . CI. 500 . 00

Cr. 500 .00

1907
Marzo 3 1 .... Saldo ii favor. ... ... .. . . .. . . . .. .. .. ... ..... . 5000 . 00

C!. 5500.00
"

1gOO Turriolbo
Abril 19 .. . . Por saldo .. . .............. .. .............. . ... . . Cr. 4000.00

1907

Marzo 3'··· . Saldo ii favor .... . . . ...... " . ... . ... . ". .. . C!. 4000.00
--_·------1------_·-
C!. 4000 . 00 Ct· 4000.00

19OO Srm AlIdres.-7'arrazli

Abril I'? .. . Por sald l) .................... . .. ............. .
Octubre 24 ... . P or subvenci6n, acuerdo numero 265 de hoy . .. .
Noviembre 10 . . . . A giro numero 125 de hoy .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. C!.

1907

Marzo 3 r ... . Saldo ii favor. . .. .. ....... . ...... . ........ . 2<XXJ.OO

19OO Son Luis Gonzaga .-Sonto D01lt£llgo

Abril It? .. . P or saldo................ . ................... . C!- 1000.00

1907

Marzo 3 1 .. . . Sa!do ii favor ...... . .• ... .. . ........... . ... . C!. 1000.00

Cr. 1000.00 Ct. 1000.00

Bm'ronco
Abril I? .. . Por saldo ....................... . ......... . .... . 600.00

1907
Marzo 3 T .••• • Saldo ii favor .... . ... . ...... ' " . . . . . . . . . • . .. Cr. 600.00

600.00 600 . 00

Abril It? .
Esprl1'to
POl' saldo ............ .. ........................ . •
1907

Marzo 3 1 .... Saldo ii favor .. ...... • .. . .. . ................. C!. 1500.00

1---- --- - - - - - -.-
I' CI. 1500.00 C!. 1500.00

IustJ. ucdli.:l Puulic~,

•
 •
19<J1'i Sa .. J1ta".- T1trrialba
Abril I'? ... Por saldo ......... .. ........ . ........... ... .... .
Noviembre 14 .. Por subvenci6n, acuerdo mimero 287 de hoy . .. .
1907

Marzo 31 .... Saldo a favor . .... , .. . . . . . . . . . . . . . • . . . . . . . . .. CI'

CI·
SlI" F,·a"cisco.-Dos Rios
Abril • I'?... Por saldo ....................... .. .... . ........ . Cl. 1000.00

1907

Marzo 3 1 .•.. Sal do a favor. . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. Ct. 1000,00

- - - - - ·1 - - - - - -
1000.00

SlI" Josti.-S,m Ramon

Abril l':l .. .. Par saldo . ............ . 3 20 .00

1907

Marzo 31.·· . Saldo a favor ............................... Ct. 3""·00

- - - - -1----·--
3 20 .QO 3 20 . 00
EI SlIlvlId01·.-S,m RlImo"
Abril 1(.).... POl' saldo . ... ............. . ........ . 3 20 . 00
Julio 31. . . . A giro numero 991 de hoy . . ............. " . . . .. Ct. 3 20 . 00
-----
Ct. .
-- - - - - - - - -
Ct·
320.00 3 20 . 00

19<J1'i SlI" Frllllcisco.-Sa" Ramol/

Abril It? . .. Por saldo ....... .. .................... . 3 20 .00

Marzo
1907

19<JI'i
3 1 .••• Saldo a favor.. . . .. .. .. . . . . . . . . . . . ....

Liceo de Heredia
. .... Ct. 320 . 00
320.00 Ct· 3 20 . 00
•
Abril I? ... Por saldo ..................................... . 1500 . 00
3 .. A giro numero 817 de hoy ..... . .. . ............ ' Ct. 15 0 . 00
3 .... 818 .................... . 150 . 00
19··· . 877 ....•..............•.. 45 0 .00
21 . . . . 8.)2 ................... . 150 .00
2[, .. . 833 .•.• • .•.. . .•.•.•..•.•. 150 . 00
21 . . . . 834 .•......• .. ... . .•..... 150 . 00
25·· · . 888 .................... .. 3 00 .00

Ct. 1500.00 C(. 1500.00

19<JI'i Canas
Abril I? .. . Por saldo..... . ................... . ....... . 200.00
5 .... A giro numero 822 de hoy ... '" . .. ........ .. ... Ct. 2<Xl.OO

1907

Febrero 16 . . . . Por subvenci6n, acuerdo numero 373 de hoy .. . . 2500 . 00

16 . ••. A giro numero 469 de hoy................. . .... .
•
19<J1'i Hervi,lero
Abril 1° ... . Por saldo ...................................... . 3 00 . 00
19 . . . . A I,,;ro numero 831 de hoy. . . ... . . . .. . ... .. . .. .. Ct.
27 .... 8)6 . .. ...... . .... : . . .... .
Mayo 4 ... 865 - .................... . .

•
• Mayo 11 ... .
18 .. ..
25 .. ..
875
885
- 147-

A giro numero 871 de hoy ..... . . .............. .

.................... .
.............•........
17·35
29 ·90
23·75
26 ... . 888 ..................... . 27. 60
Junio 8 .. .. 6 .20

.. 300.00 C[. 300. 00

19OO Cartago
Abril 28.... Por subvenci6n, acuerdo numero 348 de hoy.... C[. 18000.00
28 .. . . A giro numero 860 de hoy .................. C[. 18000.00

Smt J e1'lhtimo.-Smt Jose

C[. 18000.00 C[
- - - - - - --------
18000.00
.
Abril 1';'. . . . Por saldo ...................... " .............. . 500 . 00
1')07

Marzo 3 1 . •.. Saldo a favor ............................... Cr. 500 . 00

500 . 00 C[. 500 .00

Sarchi Sur.-Grecia
Julio 3·· . . Por subvenci6n, acuerdo numero 83 de hoy ..... C[. 80.00
9. . . . A giro numero 958 de hoy. .. . . . . . . . . . . . . . . . . C[. 80.00

80.00 C[. 80.00

Sa1t Pedro de Sa.tta Bdrba,·a.-Heredia

Julio 31 . . . . POI' subvenci6n, acuerdo numero 165 de hoy .... 100.00
1907
Febrero 22. . .. A giro numero 477 de hoy....................... C[. 100.00

100.00 C[. 100.00

Sm. Pedro.-Mojo1t
Agosto 9· . . . POI' subvenci6n, acuerdo numero 187 de hoy ... . Cr· 3 00 . 00
IS .... A giro numero II de hoy ...................... C[. 300 .00

300.00 C[. 300·00

•
Marzo 14.. . . A giro numero 537 de hoy . .... . ....... .. ....... . Cr· 3II .40
•
3I ..•• Saldo a favor .. . ...... . .... , .... ..... .. . ... .
Cr· I[27·oo
•
Santiago del Este
19OO
Agosto 25 ... . Por 5ubvenci6n, acuerdo numero 219 de hoy ... .
Setiembre 6 ... . A giro numero 40 de hoy ...................... Cr·

19OO .f+aijallcs
Agosto 25... POl' subvenci6n, acuerdo numero 221 de hoy ... . 500 . 00
Octubre 13.... A giro ntlmero ~I de hoy....... .. ...... ........ Cr· 500 . 00
500 . 00 500 . 00 .

Salt Pedro de B m 'ba

Octubre 9··· . POl' 5ubvenci6n, acuerdo numero 251 de hoy .... 2HO.00
25 .. .. A giro ntlmero 094 de hoy. . . . . . . . . . .. . . . . . . . . .. Cr· 360 . 00
26 .. .. 096- 500 . 00

1907
Enero 25··· . A giro numero 396 de hoy .. ... .. .. .. .. ....... . 200.00
Febrero 8 ... . 45 2 ' . . .•.. • .. • . ..•••.•..•• 500 . 00
Marzo 26 .. .. 573 ..•...• .. • 50 . 00
CI. 1610.00
3 1 • ••• Sardo a fa VOl' .... . ... . ...... . . . ............ . 1130 . 00

Cr. 2740 . 00

Rillcon de Arias

Octubre 10 ... . POl' 5ubvencion, acuerdo numero 253 de hoy .... 1000,00
30 ... . A giro numero 099 de hoy.. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .. CI· 349·35
Noviembre 8 ... . 59·30
19··· . 153.50
24··· . 85. 00
Diciembre I? .. . 3 1 .5 0
8 ... . 43·95
. IS···· 79. 00
22 . . . . 4 2 .5 0

1907
Enero 2 . .. . 330 -- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 43 . 00
21 ... . 388 - ................ .. .. .. 73·75
Febrero 4··· . 439 - ... .... .. ............ . 4 0 .5 0
21 ... . POl' subvenci6n, acuerdo numero 398 de hoy ... . zoo. 00
Marzo 4··· . A giro numero 516' de hoy. . . . . . . . . . . . . . .. . .... . 45 . 2 5
9 .... 52 5 . ......... . .......... . 27. 10
25 .. · . 569 - .................... .. 42 .30

3I.·· . Saldo a favor ................ ..

Cr. 1200.00 1200.00

Rio Seco.-Santa Cruz

Octubre 30 .. . . POl' subvenci6n, acuerdo numero 268 de hoy . . .. CI· 396. 25
Noviembre 12 . . . . A giro numero 126 de hoy .................... . 132 .00

1')07

Febrero 6.. . . A giro numero 448 de hoy ...... . ....' ... . ...... . 132 . 00
Marzo 2.... 5II - ... ... ............ . 132 . 2 5

396·25

•
• Oclubre 3' ... .
149 -

C011cepcion de Sail Ra/ael.-lfertdia

POl' subvencion, acuerdo numero 2;2 de hoy ....
Noviembre 5 .. . A giro nume,o 1820 expcdido porIa Goberna-
cion de Heredia. . . . . . . . . C(.

C(.
Sa11 Juan.-San Jc'S!'
Noviembre 10. POl' subveneion, acuerdo numero 280 de hoy .... 2<:8.65
10. A giro numcru 124 de hoy............. CI.
'7· . POl' stlbvencion, a"uerdo numero 291 de hoy .... '09 ::)5
'7· ... A giro numero 138 de hoy ...
24 ··· . Por subvendon, actlerdo numero 297 de hoy .... 169 ·00
2{ . . . . A giro numero IS3 de huy . ....
30 . . . . Por sllhvt"l1cion, acuerdo numero 30{ de hoy . .. . 25 2. 80
Didcmbre I? .. . A giro numero 173 de huy ........... . ......... .
7··· . POl' suhven l ion, aCtlerdo numero 308 de hoy ... . 330 . 10
8 .... A giro 11umero 183 de hoy. . ................. .
'4··· . POl' subvencion, acuerdo numero 317 de hoy ... . .)68·95
'4 .. . A giro nllmero 200 de hoy ...... ~ .............. .
21. .. . Por subvencion, acuerdo numero 328 de hoy ... .
2l. .. . A giro nllmer" 243 de hoy. . . .. . ... . ..... ..... .
28 . . . . Por subvencion, aeuerdo nluuero 336 de hoy .. . .
28 ... . A giro numero 323 de hoy ............... ..... .

Enero 4· ·· . Por subvencion, acuerdo numero 339 de hoy ... . 83.7 0

4··· . A giro numern 343 de hoy .................... . 83.70
11 . . . . Por sub"cncion, acuerdo numero 345 de hOy ... . 530 . 02
11. . . . A giro nltmero 37.3 de hoy . .............. . 530 . 02
19··· . POI' stlbvencion, acuerdo numero 351 de hoy ... . 24 . 1 5
'9·· . A giro numero 383 de hoy . ... ......... ...' ...... . 241. 15 '
25·· · . Por subvcncion, acnerdo numero J61 de hoy ... . 404·75
25··· . A giro numero 398 de hoy . ... .. . .......... . 4"4· 75
Febrero 2 ... . Por subvencion, acuerdo nUmero 366 de hoy .. 377 .50
2 ... . A giro nllmero 427 de hoy ..................... . 377 .5 0
8 ... . POl' subvencion, acuerdo numero 369 de hoy ... . 273·9"
8 ... . A giro nUl11ero 455 de hoy ............... . ... . . 273·9"
16 ... . POl' subvenci6n. aCtlerdo nnmero 372 de hoy ... . ,348.75
16 ... . A giro numeru 465 de hoy ...............~ .... . 348 .75
23··· . Pur suhvencion, acuerdo numero :179 de hoy ... . 575 . 85
25··· . A giro numero 480 dc hoy. . . .. . ............ .. . 575. 85
Marzo 2 ... . Por subvencion, acuerdo uumerl) 383 de hoy . . . 257. 80
2 ... . A giro numero 513 de hoy ........... . ......... . 257. 80
9··· . POl' subvencion, acuerdo numero 387 de hoy ... . 230 .95
9·· · . A giro numero 524 de hoy ........... ' ......... . 230 .95
16 ... . POl' subvenci6n, acuerdo numero 392 de hoy ... . 263.75
16 ... . A giro numero 59' de hOy. . . . . . . . . . .. . . ...... . 263.75
22. Por subvencion, acuerdo numero 398 de hoy ... . 156 .40
22 ... . A giro llumero 55' de hoy .................. ... . 156 .40
- - - - - - - - ---------
C(. 5560 .47 Ct· 55 60 .47
------- --------
lift'rccdes,-/Iercdia
Noviembre 9.... Por subvencioll, acuerdo numero 279 de hoy .... C(. 2000.00

1907
Enero 4 ... A giro numero 340 de hoy ..... '" . . ... ...... ... Ct.
Febrero I? . . . 423 . ........... ~ ........ .
Marzo IS···· 538 - ...... . .............. .
Cr, 109. 15
Jl. ... Saldo a favor .... ....... . 1&)0.85
C(. 2000.00 C(. 2000.00
Jesus Maria.- San Mateo

Noviembre 19.... Por subvencion, acuerdo numero 292 de hoy ....

1907
Febrero 12.. . . A giro numero 458 de hoy ............... ,..... Ct.

•
•

•
150 --

Marzo .. 2.... A giro numero 514 de hoy.

3 1 . .•. Sa1do a favor ....

Cr· 1500 .00 Ct. 1500.00
1<}06 .EI Znpote.-Sa1l J ose
Dieiembre 10 ... . POl' subvenci6n, aeuerdo ntimerc 313 de hoy ... . 147·<P
10 ... . A giro numero 186 de hoy.... . . ..... . ...... .... Ct. 147·<P
14··· . Por subvenci6n, aeuerdo ntimero 317 de hoy ... . 3 0 .50
14··· . A giro numero 201 de hoy .. . .. . ... '" .. 3 0 .5 0
21 .. . Por subvenei6n acuerdo ntimero 328 d e hoy ... . 204 ·95
21 ... . A giro ntimero 244 de hoy ..... . ..... .. ..... ... . 204.95
27··· . Por subvenci6n, aeuerdo numero 334 de hoy ... . 38 . 60
28 .... A giro numero 322 d(l hoy ............. . .. ..... . 38 . 60
1<P7

4· , .. POI' subvenci6n, aeuerdo niimero 338 de h oy ... . II) .05

4··· . A giro niimero 339 de hoy. . . . . . . .... . 111.05
I I. .. . P or sub"en ci6n, aeuerdo numero 345 de hoy ... .
I I .. . . A giro ntimero 374 de hoy ...
19··· . Por subvenci6n, aeuerdo niimero 351 de hoy ... . 103.50
19·· · . A giro numero 384 de hoy. . . .. . .............. . 103.5 0
25··· . Por subvenei6n, aeuerdo ntimero 360 de hoy ... . 5 2 . 60
25··· . A giro numero 397 de h oy.. ....... .. .. . 5 2 . 60
Febrero If! .. . Por subveuci6n, acuerde numero 364 ie hoy ... . 41.30
II? .. . A giro numero 425 de hoy. . . . . . . . . . . . . . . . ... . 4 1 .30
8 ... . P or subvenci6n, acuerdo niimero 369 de hoy ... . 32 . 75
8 ... . A giro ntimero 454 de hoy .. ... .. . ..... .. .... .. . 3 2 .75
)6 ... . Por subvenei6n, acuerdo ntimero 372 de hoy .. . .
16 ... . A giro numero 464 de hoy ............... .
860.00 860.00
1<}06
Portegotj>e. -Sa1lta Cruz
Diciembre IS··· . Por subvenei6n, a cuerdo numero 321 de hOy .... 500 . 00
1907
Marzo

19:>6
3 1.... Sa1do a favor ... .. ..................... . ... C1·

Alajuela
500 . 00
5 00 . 00 5 00 . 00
•
Dieiembre 27··· . Por subvenei6n, acuerdo ntimero 333 de hoy .... 25 0 . 00
28 .... A giro ntimero 321 de hoy. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .. CT. 250 . 00

1')07

Marzo 25··· . Por subvcnci6n, aeuerdo niimero 400 de hoy .... 3 02 . 50

26 .... A giro ntimero 574 de hoy .. ... ........ . 3 02 .5 0

552.50 Cr· 55 2 .50

1<}06
Llano Grnllde.- Cartago
Dieiembre 28 .... Por subvenci6n, a euerdo numero 335 de hoy . . .. 1000.00
1')07

Febrero 22 . . . . A giro numero 478 de hoy . .... , ... ~ .. . .. ...... . 75·00

Marzo If! .... 5 10 .......•..••..• . .••... 75 · 00
8 .... 5 21 ..... . ..•.........•... 75 ·00
IS·· .
22 ... .
'1 540
550
. . • . . . . . . . . . . . • . . • . .. .
.......... . ......... . .
75 ·00
75. 00
26 . .. " 57 0 . • . . •. . . • . . . . . . . • • . . . 75. 00
Cr· 45 0 . 00
31 •... i Saldo a favor ... . ............ . .. . .......... . 550 . 00
:C[. 1000.00 Cr. 1000.00

•
• •
'907
Santa Blirbara.-//£'1'edia
Enero 3··· . Por subvenci6n, acuerdo numero 337 de hoy .... 900. 00
28 ... . A giro numero 402 de hoy. . . . . . . . . . .. ... Cl. '49·95
Febrero 4· · · . 44 0 - ... . . . ........•...• ... 4~.45
11 ... . 457 - ...... . ............ . 11335
21 . . . . 474 - ......... . . . . . 75.5 0
21 . . . . P or subvenci6n, ac:uerdo numero 378 de hoy ... . 237 ·00
25··· . A giro numero 48, de hoy. . . . . . . . . . . . . ....... . 60 . 20
Marzo 4··· . 5ry .............. .. .... . 1~.30
II. ... 528 - ......•...... . ........ 4' ·25
C(. IJ 37.00 C(. II 37 .00
'907
A /ajueii/a
Enero 4·· . Por subvenci6n, acuerdo numero 341 de hoy ... .
4··· . A giro numero 342 de hoy. . . . . . . . . . .. ......... CI. 900. 00
12 . .. . Por sl1bvenci6n, aCl1erdo numero 349 de hoy ... .
Marzo 2 •••• / A giro numero SIS de hoy ........ ... .... ...... . , 200. IS
9·· .. 526 ......... . ..... . .... . 293. 00
16 .... 544 ..... ... ... . • ... ..• . 560 . 60
2J ... .'1
27···
55 2 •.••..••.••..•. . ...... 4 1 9.40
575 . ...... . . ...•..•.... . 103·35
Cl. 2476.50
3'··· . Haldp ii favor ................ . .......•.. 759 1 .00

'907
C01lujdOll.-A lajlle/a
Enero 24 ···· Por sl1bvenci6n. aClIerdo 357 de hoy ........ . C(. 2000.00
Marzo 3 1 .. .. Saldo ii favor. ....... . . .. .................. C(. 2000.00
C(. 2000.00 C(. 2000 .00

Sa1l Roqui!.-(,'rec ia
Enero 25··· · Por s ubvend6n. acuerdo numero 358 de hoy . ...
Marzo 25···· A g iro numero 568 de hoy...... .. .......... C(. 900. 00
C(. 900.00
3 1 ••.• Saldo a favor .... ..... ........... .. ......... 5006 .5 0

C(. 5<)06.50

'907
Belell.-Cm·rillo
I
F ebrer o
'1 Por f;"ldo
3201 .. .. .. .
sub ,·enci6n. !:cl1erdo numero 375 de hoy.
ii fayor ... . ........... . ............... C(. 700 . 00
Cl· 700.00

I
C(. 700.00 C(. 700.00
'907
Pozo de Agua.-II·iroYIl
Febrero
320r ••..
. •. '1 Por Raldo
s ubn:nci6n. acuerdo numero 375 de hoy ....
a favor ............... .... .. . C(. 250.00
C(. 250.00

,I 25°·00
I
1907
I G"rrillillo.-, \ 'it'oya
Febrero 20 .... , P ur subycnci6n. acnerdu numero 375 de hoy ... . C(. 250.00
Jr ... . !'aldo a favor ............................ .

25 0 . 00
,;I:
'907
II Tl!lJIpati'. -Sallta Cruz
Febrero 20 . . .. II Por s ubvenci6n, acuerdo numero 375 de hoy ....

•
 Marzo 31.·· .
'5 2 -

Sal do ii favor.... . . . . . . . . . • . . . . . . . . . . . . . . . .. Cl. 756 . 00 •

•
75 6 . 00

1907
Sm. Cristobal S1Ir
Marzo 20.... Por sub venci6n. acuerdo numeso 396 de hoy .. 5 00 . 00
22... A giro numero 547 de hoy ..... . ........... . 500 . 00
500.00 C[. 5 00 . 00

Secretaria de Instrucci6n Publica.-San Jose, 3' de marzo de '907 .

.'

•
,
•

DIRECCI6N
DEL
LICEO DE COSTA RICA

San Jose, 3 I de marzo de 1907

Senor Secretario:

En cumplimiento rle una rlisposici6n reglamentaria, tengo el honor de informar

a V. acerca de la marcha general del Liceo de Costa Rica durante el segundo semestre
del :tno lectivo de 1906.
Can fecha 14 de julio, el Supremo Gobierr.o tuvo a bien reorganizar este esta-
blecimiento y encomendarme la Direcci6n de e1. No obstante el corto tiempo que se
fij6 para la apertura de las clases, esta se llev6 a efer.to con regular numero de alum-
nos, dos dias despues de puhlicada la nueva reglamentaci6n.
De acuerdo con 10 resuelto par la Secretarfa de su digno cargo se eximi6 a los
alumnos del pag;> de los rlerechos ue matrfcula par el segundo semestre. Esta oportuna
disposici6n obededa a la circunstancia de tener que hacer los padres de familia gran-
des desembolsos para proveer del uniforme reglamen tario 6 sus hijos, y tengo que rlecir
al senor Ministro que ella di6 los mejores resultados, pues salvo muy paras excepcio-
nes de que V . tom6 cuenta, los alum nos del Liceo se presentaron en la fecha senalaua
provistos del respectivo uniforme.
Los registros de matrfcula arrojan un total de doscientos sesenta y cuatro alum-
nos distribulrlos aSl:
I Ano ... . - . . . - .. . - .. - . - . . 54
II Ano ........ - .. . . . .. . _. ...... 90
III Ano .. - - - ...... - . - ... - - .. . . - ., 42
IV Ano. - .. - . - - - - ...... . - . . . . 34
IV Ano Normal. .. __ . . . _.. - _... _. 14
V Ano ... .. - .. _.... . .... - - . - . . . . . 19
V Ano Normal .. _..... __ .,. . . . .. I I

Total. _.. _. 264

La condici6n en que yo encontre el Liceo a mi llegada era completamente ile-

gal. Por complacencias anteriores se habfa llegado a formar siete cursos distintos deno-
minad os A, B, C, D, E, F y N, que no corresfJondlan a los cinco cursos de segunda
enseiianza establecidos por reforma de 31 de mayo de 1905.
La Srcci6n A era un grado preparatorio que no tenia por base ley alguna, y a
la cual iban a parar los alUlllnos qu e, habiendo cursado cull aprobaci6n de las autori-
dades escolaTes sus cinco anos de escuela primariil, tenlan derecho_a ingresar en el Pri-
mer Ano riel Liceo. La Seccion B equivalfa, segun ttng" entendirlo, ;;1 primer ano plO ·
pia mente clicho. A esta secci6n lIegaban los alurnn 0s que venlan del VI grarlo rie la
escuela complementaria 6 los que viniendo del V tenian en su favor la ventaja de un
moyor desarrollo fisico.
Instrucci6n Publica 20

•
\\

- 154 -
Las secciones C, D, E Y F equivalfan al Il, III; IV Y V de la ley y la Secci6n
N estaba formada por los alumno~ de la extinguicla Esc:uela Normal, refundicla ahora
•
en el Liceo de Costa Rica. EI plan en general adoleda de ciertas excentricidad·'!s que
a mi hemilde modo de ver redundaban en perjJicio de la ensenanza y Ie daban al esta-
blecimiento el caracter de una pequena · Universidad. Entre otras cosas lIamaba la aten-
ci6n e1 que se hubiere eliminado la Historia del horario del I Ano, con cuanta menos
raz6n, si se atiende a que esta asignatura subsistfa en la Preparatoria. La ensenanza de
la Geograffa ffsica se habla considerado como parte de la fisica general y era impartida
por el profesor de esta ultima asignatura, siendo asf que dicha materia tiene mas simi-
litud con la Geografla polftica y con la historia, que con la misma ffsica. Tambien no
clej6 de llamarme la atenci6n el que se hubieran eliminado del honorario de los norma-
listas ciertas asignaturas importantes que necesitaban esos :tlumnos para cumplir bien
su misi6n como futuros maestros (h: escuela. La historia y la geografia estaban com-
prendidas entre ellas. Todos 10 sabemos, y nadie mejor que V., senor Ministro, que de
acuerdo con les programas que rigen en la materia, casi toda la ensenanza que se im-
parte en las escuelas oficiales, gira al rededor de la historia y la Geograffa patrias. N a-
da, es, pues, mas interesante para esos normalistas que 'un curso completo <ie la historia
y la geograffa de Costa Rica, pues hay que .:onvenir, de grado 6 por fuerla, en que los
estudios de historia general, y, especialmente los de historia patria, tienen un gran po-
der ejecutivo, tanto por 10 que hace a la cultura literaria que con 'ella adquieren los
alumnos, como por 10 que atane a la formaci6n del caracter moral.
Tonaf; estas anomalfas y otras que no creo <iel ca50 enumerar habfan obtenido
carta de naruraleza al amparo de la com placencia oficia!' Este orden de cosas termina,
sin embargo, con el decreto nO 6 de 14 de julio del ano pr6ximo pasado, que reorgani-
zaba el Liceo con la base de un plan de cinco anos con hs secciones normales respec·
tiwL !

No poco trabajo me cost6 hacer los arreglos necesarios a efecto de hacer entrar
el Liceo, tal como existfa, dentro del moIne de la ley, y establecer las equivalencias de
los cursos antiguos con los nuevos. Para reducir los siete cursos a cinco, tal como 10
estableda la nueva organizaci6n, rellni en un solo alio las secciones B y C, con 10 cual
se vino a restablecer la igualdad entre alumnos que tenlan poco mas 6 menos los mis·
mos conocimientos y que habian entrado al Liceo al mismo tiempo. Hubo que usar de
algll11 esfuerzo para convencer a los alum nos del ano C de que no ~e les hada ninguna
injusticia al reunirlos a sus antiguos companeros de la escuela y de que s610 se trataba
de borrar una arbitrariedad comet ida con los alumnos del B, a los cuales se .habfa obliga.
do a hacer un curso preparatorio que no figuraba en la ley. Iguales sino mayores difi.
cultades origin6 el arreglo de los normalistas; mas estas se solucionaron de acuerdo
con V., haciendo que los alumnos del ano N formaran el V ano Normal, los normal is-
tas del E formaran el IV ano Normal y que los del F terminaran su curso con sus com-
paneros de la Secci6n de Humanidades para hacer el Vano Normal en 1907.
Despues de un regimen como el que habfa existido durante un ano y medio, hi-
ce entrar de nuevo en vigen cia el Reglamento general del Liceo, emitido en 1903.
Esta medida se impuso desde el primer momentCl para poner fin a las complacencias de
una disciplina que descansaba t!t! el libertinaje mas absoluto; pues no otra cosa signifi-
ca en otorgar libertades en demasia a j6venes que no estan suficientemente preparados
para hacer buen uso de ellas.
Noes necesario una experjencia de largos anos lJara convencerse de que una
disci pI ina asentada sODre tales. bases ha de ser muy poco consistente y ha de producir
los mas desastrosos resultados. Es includable que cuanrlo se trata de la educaci6n de
un grupo de j6venes, cuanto mas individualice, mejor se conocera la idiosincracia de
cada UQO de ellos y mas efectiva sera esa educaCi6n; pero las cosas que deben lIevarse
al extrema de decir a cada uno que esta en libertad para hacer sus gustns 6 de seguir
sus personales inclinaciones, porque se corre entonces el peligro, rlada la {ndole de
nuestra raza, de caer en la mas deplorable de las anarquias Tal ha pasado aqul. Mu-
chos alumnos gozaban de cxenciones y de privilegios; las c1ases de ramos te6ricos 6 de
arte, la gimnastica, el canto, el dibujo, etc. eran ya casi facultativos. Fue preciso aca-
bar con esas diferencias obligandolos a todos a sujetarse al horario comun.
Con vista t.1e tales antecedentes crel necesario c1esde el primer comento camuiar
ese regimen disciplinario por otro que permitiera la acci6n comtin de todo eI personal

•
• - 155 -

docente, c05a que me fue bastante facil y para 10 cual se presto con muy buena volun-
tad todo el personal del establecimiento. En este, como en otras muchos cambi05 que
5e han opera do ultimamente, he tratado de que la transici6n de uno a otra regimen no
fuera tan brusca que entorpeciera la marcha regul ar oel pbntel y de que los alumnos
no se dieran cuenta de ella sino despue~ de que aq uelioH hubieren sirlo realizados.
En materia de disciplina me atrev() Ii suponer que algo se ha ganado · en el curso
del pn!sente ano. No tengo la pretensi6n de creer que Ii lUI se me deba 10 poco que se
realizo: en honor Ii la verdad debo declarar que se debe Ii los alumnos, que en su ma-
yor parte no me recibieron con muestras de antipatia y a los senores profesore3 que me
han facilitado esa tarea con su apoyo incondicional.
No quiere decir esto qlle la disciplina se hiciera sin ningun tropiezo: desgracia·
damente hubu necesidad de declarar la expulsi6n de los alumnos Albino Villalobos y
Raul Padilla Castro y ue retirarlos del establecimiento porque la conducta de estos j6·
venes era un mal ejemplo para los demas.
Personal docente y A dm£nistrativo
EI Liceo funciono durante el segundo semestre del ano a que se refiere este in-
forme, con el siguiente personal:

I Elias Leiva.. . ......... . .. ..... . Director y Profesor de Pedagogia y Metodologia

2 Claudio Gonzalez Rucavado ... Profesor de Castellano (1 cicio)
3 Joaquin Garcia Monge...... .... - Castellano (II cicio)
4 Gustavo L. Michaud.. . ....... . - Ingles (1 cicIo) y de Gimnastica
5 Gerardo Arundel....... . . . . . . . . - Ingles (II cicIo)
6 Luis Charper.tier... . . . . . . . . . . •. - Frances y Primer Inspector
7 Adolfo Boletti Fait.. .. .. .... ... - Matematicas y de Dibujo lineal
8 Nicolas Montero. . . . . . . . . . . . . . .. - Matematicas y Cosmografia
9 Alberto Rudin . .......... '" . . . . - Fisica y Quimica
10 Hemel Jimenez................. - Ciencias Naturales
11 Juan Davila.................... - Historia y Geografia
12 Dr. Roberto Fonseca Calvo. . . . - Antropologia e Higiene
13 Guillermo Vargas .. ..... . ...... - Historia Literaria e Instr. Civica
14 Pr6spero Calder6n.... . ........ - Caligrafia
15 Tomas Povedano...... ... ...... - Dibujo Natural
16 Emanuel Garcia............... . - Canto y Musica
17 Porfirio G6ngora.............. - Trabajos Manuales
18 Ing'? Enrique Jimenez NUffez.. . - Agricultura
19 Juan Rudin.... . ............... . - Practica de la Enseffanza
20 Jorge Esquivel C. .. ............ Secretario
21 Tadeo Gonzalez............ .. . . Inspector
22 Manuel de la Torre . . . '. . . . . . . . . . Inspector
23 Guillermo Tristan . ......... . .. Bibliotecario y Guarda-Almacen
24 Higinio Cots.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ayudante del Laboratorio
25 Julian Mata. . . ...... ............ Portero
26 Jesus Arley................. . ... Sirviente
27 Francisco So11s. . . ......... ..... Sirviente

•
 Los profesores han cumplido estrictam ente con sus obligaciones, y ~alvo uno
que utro que faltaba demasiado ii sus clases, sus servicios, en general, me han dejado
satisfecho. Las relaciones redprocas entre los profesores y entre estos con el Director
•
han sido excepcionall1l l nte cordiales y han producidos los consiguientes resultadus en
la disciplina y en la ensenanza.

• I
•• Ensenanza
La ensenanza se ha impartido conforme al hor"rio aprobado por esa Stcretarfa
a principios del segundo seme~tre lectivo del ano proximo pa-aoo.
En el tratamiento de las diver~as materias del plan de estudios, los profesores
han olJrado de acuerdo con su experiencia y rliscreci6n, nivelando, en 10 poslble, los
conocimientos de los alumnos y conciliando las materias de estudios con las del plan
primitivo. Sin embargo, la falta de programas oficiales produjo, al principio, como era
natural, algunas vacilaciones en el desarrollo de los diversos ramos del plan de estucJ.ios.
Tuve el honor de remitir a V. los programas para uso del Liceo, elaborarlos por el Con-
sejo de Profesorc'S al comienzo del ~ e lllestre ultimo; los cuales regiran en el presente
semestre si llegan a lograr su aprobaci6n.

Exdmenes •.

Los examenes se verificaron en conformidad con las rlisposiciones del Decreto

n" 10 del 20 de diciembre ultimo, y para presenciarios futron nombrJdos pOl' esa Se-
cretarfa los senores siguientes:
General Rafael Villegas
Sr. Guilllermo Dent
Sr. Benjamfn E. Piza
lng'! Luis Matamoros
Sr. Ercole Bertoni
Sr. Anastasio Alfaro
Ldo Ram6n Zelaya
Sr. Pedro Ulloa \1ata
•
Dr. Federico Carlos Alvarado
Ld? Al)dres Venegas
lng~ Guillermo Echeverria
Sr. N. Quesada
Sr. Buenaventura Corrales

Los in formes vertidos por esto!' Delegados han visto ya la luz publica en la
Gaceta Oficial y enos Ie permitiran a V. formar5e una idea respecto de los resultados.
En general las pruebas son satisfactorias, si se atiende a las circunstancias anorrnales
del curso. En primer lugar, debirln i los cambi.os de plan y de profesores, los cursos
quedaron reducidos a los ultimos cuatro meses del ano, tiempo demasiado corto para
dar \lena a los respectivos programas. Fuera del tiernpo que se perdi6 en estos cam-
bios se emple6 cerca de un mes en ejercicios militares para instruir a los alumno~ que
debian recibir a los senores Delegados de las hermanas Republicas de Centro America.
Si a todo esto agregamos que los examenes han sido excepcionalmente severos y que
habia una regular cantidad de alumnos desaplicados en lOclos los cursos, no es de ex·
tranarse que el numero total de reprobados haya ascendido a mas cle 50.
De los doscientos sesenta y cuatro alumnos rnatriculados, diez se retiraron en el
cursu del semestre pOI' dif:rtntes motivos y dos fueron expulsados.
De esta suerte al finalizar el ano existfan doscientos cincuenta y dos alumnos,
cuyos'resultados en los examcnes son los que aparecen en el cuadro siguiente:

•
• 15)

'u
V1
o:S

c
c v
if)
0 :J
c: .... o:S
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A NOS ao:S <T-
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- - - ._- - - - - - _ . _ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
~ ~

I Ai1o. ; . . .. .. . . 24 12 '4 3 53
11 AI'lO ....... . - -. - ' . . . 32 '3 26 9 6 86
III .'\iio .. .. _ .. '. -- .. _ . . .. 20 10 8 39
IV Ano .. ~ -- . .. - . -- . '" . -- -- 9 ,6 5 3[
IV Ano Normal .. .. - - . . . - -. _. ,
'
9 4 14
V Ano- .... . . . - .. .. . .. . . .. -0 _ •
I7 I8
V Ano Normal ... .. . . . . .. .. .. . . .. f [ II

Totales ...... \ 122 55 54 '4 7

EI material para la C'nsenanza de las respectivas asignaturas se ha mantenido,

• como de ('ostumbre, hajo la vigilancia y resplJllsabilidad de los profesores que hace n

u~o de el. Como en el Gabinete de Fisica Sl.! han hecho eD este ana nuevas adouisicio-
nes p;]ra los tr~ baj0s pnictic()s, y estan aun par lIegar otro~ pedirlos, el local era' ya in-
suficiente pnra contener el mat, rial. En vista de eso solicite de V., oportunamente,
el permiso par.1 lrasladarl, a los d epartamentos del local de la Escuela ~ormal que por
entonces no prest;lba ningun scrvicio. Esta' meriida s-:: imponfa des Ie hace tiempo,'
pues ademas de que ella pennitp. la mejor cOllservacinn de los apJratos, evita, por otra
parte, que la~ emanaciones de gas~s venenosos perturbeD el orden de las clase" y sean
nocivos a la salud de los alumnos.
Tengo que hacer especial lllenci6n del Gabinete de Historia Natural, que se
mantiene tal como 10 dej6 el senor Salinas en 1904. Esta formado este Gabinete con
las valiosas colccciones que de ana en ano 5e hadan venir cle Europa a iniciativa de
aquel entendido I?irector, y act ualm ente contiene, aclemas de los cua lras mural es, una
colecci6n de model os ell cartOn-pierre y de alambre para anatomia y fisiologfa, de la
casa Deywlle cie Paris.
Otra colecci6n de model\Js en cera Jabricados en la misma casa
Una var:acia colecci6n ele modelos, esqueletos mODtacios y preraraciones en al-
cohol, de la casa Linnaea de Berlfn.
Una c.oltcci6n de 48 modelos de f10res y frutns en cartOn-pierre, de la casa
Brendel de Berlh.
Un museu escolar de 35 colecciones para la ensenanza agricola y tecnica, de la
casa De) rolle.
Una colecci6n de la flora artefacta, de Christine Jauch, Rreslau.
Una pequefia c,·k cci6n de cuadrupedosy a ves disecadas en el Museo Nacional.
Un HerbarIo y ulJa colecci6n de preparaciol1l s microsc6picas cie fisiologfa ve-
geta: para proyecciont:s con camara oscura. •
EI Gabinete de Historia y Geografia contiene un regular numero de cuadros

I.
 - 15 8 -
murales Existen las colecciones que con este objeto edita la casa Lehmann de Leipzig;
Ills cuadros historicos de Lohmeyer; los estadfstico'i de Holzel; las c'Hta~ historicas y
Geograhcas de Kiepert y todos los aparatos de uso indispensable en la ensenanza oe
•
la Cosmogrilfla.
En cambio de todo estf', la biblioteca ha sufrion mucho porgue habra estado
largo tiempo en el mayor desorden. Mur.hos de Ins libros valiosus que figuraban en el
catalogo de '904 han oesaparecido del establecimiento yalgunas obras se hallan in-
completas. En los ultimos meses la Biblioteca ha sido arreglada confonne 31 plan ell
que 10 esta la Nacional y se ha formado ya un catalogo completo de las obras existen-
teS.
En e) edificio se han mandado hacer algunas refeeciones y arreglos cle impor-
tancia; las paredes de Ins patios interiores y de las aulas han sido pintaoas. Los pisos
de tres aulas fueron removidos por encontrarse en muy mal estado. En los excusados ,
ademas del trdbajol de pintura, se !levo a cabo una rdorma muy provechosa bajo el
punto de vista higienico, cambiando el anti guo sistema de water-closet por una cloa-
ca de alimentacion continua y mecanismo automatico que haee el aseo incesantemente.
Las paredes de oos cuartr)s pequenos qne!'le hallaban situados en el fondo del
patio principal fueron demolidas por-lue amenazaban wina, y sustitufdas por tabiques
de madera. Se ha arreglado tambien un sal6n especial para juegos gimn asticos y el
local del banD para los alumnos ha recibido algunas modificaciones que Ie penniten
prestar sus servici. s en condiciones higienicas. Por 6ltimo, el taller para la clase de
encuatiernaci.6n que yo solicite de V., ha quedado instal ado, y ya los alumnos comien-
zan a interesarse en este importante ramo del trabajo manual.
Habiendo dado cuenta de In marcha del Liceo en eI curso que aeaba oe termi-
nar, paso a insinuar a v., can el debido respeto, las reformas que creo necesario intro·
ducir en el plantel, tanto para satisfacer las ex igencias que hoy reclama la ensenanza,
crmo para proveer a la comodiclad de los alumnos que aqul reciben su educaci6n.
Siendo como es el mobiliario un elemento muy importante de la organizacion
escolar, considero que debe cambiarse el exi~tente por otro completamente nuevo 6
mandar arreglar la parte rle madera; como ya he hecho con los pupitres de cuatro de
las aulas principales. EI mobiliario de que actual mente nos servimos tiene ya 20 anos
.de servicio, pues, si no estoy mal informado, es el mismo que hizo traer el Licenciado
don Mauro Fernandez en 1887. Los pupitres estaban en su mayor parte taladraoos a
cuchilla y grabados de tal mallera con los nombres rI·e todas las gener<1ci(lIles d e alum-
nos que han pasado por el Liceo, que era. ca~i dificil, si no Imposible el tomar apuntes
sabre ellos. Creo, pues, necesario, el que se prosiga en la reparaci6n de dicho mobilia-
rio, si es que no se ha pensado ya en su renovaci6n total comp cOl1viene a las necesi-
.lades de la ensenanza.
Despues de haber efectuario el traslado de la Biblioteca a la planta baja del
edificio creo que serfa muy conveniente hacerla acr::esible al publico; aSl tendran mu-
chos maestros y personas particulares, la ocasion de leer algunas obras que no estan en
la Bibliotcca Nacional, y serfa por este motivo mas visitado el establecimiento, ya que
actualmente no 10 es por otro alguno. .
En 10 que hace a la disciplina, yeo muy bien la posibilidad de una reforma y
snbre la cual ya alguno de los s~nores Delegados de esa Secreta rIa, ha 11 <1 madn la aten·
cion: ni el Directnr ni el Cansejn ric: Profesares tienen suficientes facultades para Iii se-
wra represion de las faltas que se cometan en el recinto del estlblecimiento ni goza n
tam poco od apoyo de los padres de familia, los cuules, lejos de cola borar con los pro-
fesores en una accion com un, no hacen otra cosa, a menud<J, que justificar la conducta
de sus hijos. No creo, pues, necesaria la reforma de la cscaLI de castigos que hoy esta·
blece el Reglamento; bastaria, para obtener un~ buena disciplina, con dejar mas inde-
pt:ndencia al Consejo de Profesores en la aplicaci6n de ]( IS existentes.
Para concluir, seame permitido hacer respetuosamente una ultima consideracion.
Creo que las reformas frecuentes en cuanto a plan y personal son la causa de
muchos trastornos en e~te plante] y de la escasa preparacion con que algunas veces
salen los aluillnos en ramos muy importantes de su aprendizaje. En los ultimos diez
anos ha habido talvez otras tantas reformas fundamentales del plan, y despues de tan
lamentabl es tanteos hemos visto que muchas veces se vuelve al mismo punto por donde
se empezo la lJrimera vez. Ningun sistema, que nosotros sc:pamos, entre los que se han

•
• 159 -
implantddv t"n Costa Ric;], ha teniclo todo eI des:l rr0l1o que debiera, par fdlta de perse-
verancia en los propositos y cit: co nfianza en los resultados. Implantandose un sistema,
cualquiera que este fu ese, y manteniendosele por un tiempo que no sea tiln angustiado,
podremos ver los frutos que produce. De 10 contrario ni tirios ni troyanos lograran jamas
ver realizados los icleales mas 0 menos elevados que sabre esta materia todos acari cia-
mos.

Tales sun, sen or Ministro, las ideas que me ha sugerido mi carta permanencia
en la Direccior: del Li ceo de Costa Rica. Si estas id~.,s logran ser del agrado de V"
serfa alta mente .h onroso para mi el haber colaborado en una obra que, en mi concepto,
habra de enaltecer el Departamento que V. preside y de ser util a la sociedad.

Can muestras de mi ctistinguida consideracion y respeto me suscribo rle V. muy

ateoto y segura servictor,
ELiAS LEIVA

Al senor Secretario de Estado en el

Despacho de Instrucci6n Publica.
S. D .

•
 •

San Jose, 20. de diciembre de 1906

Senor Ministro:

Tengo el honor de poner en su conocimiento, que durante: los dlas 17, 18 Y 19

del corriente, y en presencia del Delegado de la Secretarfa de su digno carg(), se veri.
• ficaron en este establecimiento los examenes ele Bachillerato de los alumnos del V Ano,
en el orden y con las calificaciones que aparecen en el cuadro arljunto.
Con mi distinguida consideracion soy de V. atento y seguro servi:lor,

ELiAS LEIVA

•
•

Senor Ministro de Instmecion pz'tbliea

P.

LICEO DE COSTA RICA

EXAMENES DE BACHILLEIlATO

Acta N? Nombrt! del alumn0 Ramo sorteado Calificaci6n

95 Guillermo EchanJi Val·

verde .... . . .. ... Geografia .... 0••• • ••••• Distinci6n un{mime
96 Jose Joaqufn Soto Alva-
rez. . . . .. .... .. _ . Antropologfa e Higiene .. Dos votos cle distinci6n
97 Antonio Marfa Soto AI·
varez. . . . . . . . .... Ffsica .. ......... ..... Por maY0rla de votos
98 Clodollliro Picado Twig-ht Trigonometrfa ......... Distinci6n unanime
99 Luis Felipe Astorga Sa·
nabria ... . . .. . .. . QUlmica .............. Distinci6n unanime
100 Alejandro Montero Segu-
ra ........... . ... Cosmografia . .... . ... Por unanimidad cle votos
101 Roberto Ortiz Odio ...... Trigonometrta ......... Por mayorfa de votos
102 Roberto Castro Urena .. Cosmografla ......... . Un voto de distinci6n
10 3 Julio Aloerto Gurdian
. Rojas . . . ...... . ... Ingles . . . . . . .. .... .. Un voto de clistinci6n
[04 Claudio Castro Saborfo .. Trigonometda ........ Distinci6n unanime
105 Hernan Cortes Castro .. Ciencias naturales ... . . . Por mayoria de VOtos
106 Victor Manuel G ""nzalez
Flores . ........... Qufmica ...... ... ..... Tres votos de distinci6n
Francisco Antonio Navas
Madrigal.. . . . . . .. Trigonometrfa ... ... _... Distinci6n unanime .
.!..

Insirucci6n Pl1 bJica

•
 •

DIRECCI6N
DEL
LI CEO DE COSTA RICA

San Jose, 27 de diciembre de 1906

Sefior M inistro:

Habienclo tenninado para los normalistas del V Afio el ti empo que con forme al
plan general rid Liceo estaban obl igarlos a perm anecer en e\ establecimiento, paso a
manifestar a V. mis impresiones aeerca de sus esturiins y ace rca de 10 que convendrfa
hacer, a rni juicio, para asegl1rar el porvenir de dichos j6ve!1es.
Los resultados cl e sus examenes de fin de cursu han sido en general satisfactorios
como porlra V. observarlo en la nota de las comisiones respectivas y que se encuentran
en el cuadro adjunto. Por 10 que respecta a las pruebas practica<;, aunque los alumnos
fueron calificados con las notaR de ]\![tty bUe1lo y BUeIlo por el Del egado de esa Secre·
tarfa, el informe vertido y que vi6 la luz publi ca en L a Gaceta, parece desvirtuarlas por
completo. Es includable que la preparaci6n pedag6gica y principalmente practica qu e
han recibido estos alumnos es in suficien te para un maestro normal, y que de habilitar-
los para que ejerzan el magisterio (' n las escue las oficiales, habrfa que hacerlo med iante
una cuidadosa seleccion . He consultaclo con cion Juan Rudin, a cuyo cargo estu vo la
direcci6n practica de los normalistas, y el se manifiesta en un todo de acuerdo conmi-
go. Cree el sefior RudIn que pueden utiliza rse con ventaja las aptitudes especiales de
,.
tres de ellos: Abel Sanchez, Jose Guerrero y Leovigildo Arias, los cual es podrfan entrar,
d esde luega. a formar parte del magisterio nacional, bajo su direccion inmediata y en
la escuela que el dirige. .
Mi opini6n respecto cle los restantes rlifiere en mucho de la que ha manifestado
en su informe el sefior delegado. Creo que tam bien hay entre elias algunos cun exce-
lentes condiciones para el Illagisterio y que si hasta ahora no han ~ido reveladas, es de-
bi 10 a l poco tiempo de prueba a que han estado sometidos. Los conOZC<l a todos
ellos dt'sde hace seis anos: son e5tucliosos'y formales, procuran atender laR indicaciones
de SlIS maestros y observar con cuidado los model os de lecciones que se les dan. N u
hay entre ell os ninguno que pudiera consid erarse como nulo; muy al contrario, sus pro-
gresos fu eron visibles desde el primero hasta el ultimo de los cuatro meses cle practica
que hicieron en la Escuela Anexa y has ta podrfa aseg urar, sin temor de equivocarme,
que su preparaci6n en general no es inferior a la de las normalistas que acaban de re-
cibir su diploma en el Colegio de Senoritas, y ala rle muchos maestros que, can tItulo
6 sin el, ejercen actualmen te el magisterio en muchas de las escllelas clel pals. Par mi
parte estoy Intim amellte convencido que todos, en general, pudieron haber alcanzado
una preparaci6n comple ta, a juzgar por el entusiasmo que mostraron en los ultimos
meses. No tienen ellos, pues, la culpa de su est'ldo, porque en cuatro mese:; de traba-
jo, por muy serio y con stante que este sea, es imposible conseguir resultados que s610
dan el tiempo y la experiencia de muchos alios-.
En descargo de estos j6venes voy a permitirme hacer al sefior Ministro un pe-
quefio parentcsis, y adelantar aSl una explicaci6n que me reservaba para el in forme ge-
neral. Cuando recibi la Direcci6n de este Liceo, que inmerecidamente se dign6 enco-
mendarme el Supremo Gobierno, hada solo seis meses que estos normalistas recibfan

•
• lecciones de Pedagogfa, y jllmas hasta entonc<;:s, habfan dado una clase en la Escuela
de practica anexa al establecimiento. Las clases de Pedagogia se habfan hecho con-
sistir en unas cuantas conversaciones en las cuales se ensenaba a los alumnos a conde-
nar como absurdos e 'i nutiles todos los metodos de educaci6n, y a considerar las aptitu-
des para el ministerio de la ensenanza como el solo protlucto de la herencia 6 de la re-
velaci6n. No me extran6 por eso, que en una de mis primeras conferencias me mani-
festara uno de ell os que la Pedagog£a 1lO existe, y que el maestro, al igual del poeta, nace
pero 110 se hace. Siempre he tratado de resp~tar las opiniones ajenas porque creo que
nadie tiene derecho de imponer su criteria personal en nin gun orden de itleasj por esto
decidi, desde un principio, renunciar a hacer con ellos un curso de P edagogia en forma,
para concretarme solamente a destruir el extrano criterio que alguien, indebidamente,
les habfa impuesto. Debo decir al senor Ministro que estoy satisfecho de los resulta-
dos obtenidos porque esos normalistas, en su casi totalirlad, se hallan libertados de to-
da clase de pr~juicios y convencidos, ahora mas que nunca, de la necesidad de una
preparaci6n practica y a la vez te6rica para los que han Je abrazar la carrera de la en-
senanza. Es aquf, pues, y no en otra parte, en donde esta, senor Ministro, el origen
dei mal. He crcido necesario entrar en estas consideraciones, (Jorque yeo que el senor
Delegado no las tom6 en cuenta al emitir su informe, y porque creo que el Gobierno
esta en el mas perfecto derecho de saber con que resultado se invierten las sumas que
anualmente destina a la educaci6n de los normalistas.
Otracosa que me preocupa con uz6n, es la de saber en que si.uaci6n queda-
dan los j6venes en referencia si no se les considera con aptitudes para la ensenanza.
Como ya tuve la ocasi6n de decir a V. personalmente, otra soluci6n seria ia de tlarles
e1 titulo de bach iller que, segun la nueva reglamentaci6n d el personal docente, les ha·
bilitaria para ejercer el magisterio en una de las categorias que la misma ley indica.
Estos alumnos hicieron el ano pasado sus estudios con los del V curso de Humanida-
des, y mientras que sus companeros, que no eran normalistas, abandonaron el Liceo
con su titulo de bachiller, ell os debieron cursar un ano ma s en cali dad de normalistas
con el resultado que V. conoce. Ahora bi en, si no tienen el tftulo de maestros ni otro
alguno que les permita seguir una carrera, vamos a crear para estos j6venes, una situ a-
ci6n verdaderamente c1ificil y tal vez injusta.
Con vista de 10 que atras dejo expuesto y de 10 que personalmente Ie cunste, yo
suplico al senor Ministro, se sirva resolver 10 que crea conveniente en este caso, para
conciliar, en 10 posible, los intereses de la ensenanza con los particulares de estos es-
tudiantes.
Agradezco mucho que se hay a V. servido pedirme informes a este respecto y no
dudo que la resoluci6n que V. dicte en vista de ellos, estara basada en los principios
de equidad y justicia que distinguen a todos sus actos.

Con muestra de mi distinguida consideraci6n y respecto, soy del senor Ministro

atento servidor,

ELiAS LEIVA

•
 •
"

Seiior Minisfro de Instruccio1l Rlb/ica

S. D.

Comisionado par esa Secretarfa para recibir los examenes de bachillerato del
Liceo de Costa Rica, tengo hoy el honor de presentar a V. el informe correspondiente.
EI sabado [4 del corriente se sortearon hs materias entre los 13 aspirantes, y el
lunes 16, a las 7 a. m. Sf! rli6 principio a lo'l ejercicios de prueba, que terminaron hoy
a las 11 a. m
Ninguno c1ur6 menos de treinta minutos ni excerli6 ele una hora y cuarto. Dis-
tinguieronse especialmente los j6venes Picado y Navas, examinados lh: Trigonometrfa,
quienes demostraron perfecto dominio de la m1tena, sobriedarl en la exposici6n y 16gi-
ca en el razonamiento. Los demas examenes con excepci6n de dos fueron buenos
Permftame V. ahora, senor Ministro, manifestarlt: mi opini6n sobre la forma de
tales pruebas.
EI examen de bachillerato, tal como Sf! practica actualmente, es a mi juicio en-
. teramente superfluo. Un examen de media hora, sobre Ingles, por ejemplo. no puede
dar la medida de la educaci6n intelectual alcanzada por el alumno, ni de los conoci-
mientos generale~ que haya adquirido. Soy de parecer que si no se da a dichas prue-
bas la extensi6n y la profundidad necesari as para poder apreciar el estado de adelal~to
del graduado, vale mas suprimirlas, evitando as! un esfucrzo inlltil y nocivo al alumna .
Dando a V. las gracias por la designaci6n con que se sirvi6 honrarme, me es
grato suscribirme de V. atento seguro servidor,

C. GAGINI
San Jose, 18 de diciembre de 19 06 .

•
•

San J ose, 15 de diciembre de 19 06

Seiior S(creiario de Eslado m el

Despacllo de fmtruccion Publica
S. D.

Por encargo especial de V. asisti a los ejercicios de practica escolar,-(metodo-

10gla aplic-ada)-ejecutaclos por los normalistas del Liceo de Costa Rica que este ano
concJuyen su aprendizaje profesionaJ.
Consistieron ellos en lecciones dictadas por los propios normalistas bajo la direc-
cion del pwfesor en las dases de la escuela anexa, sobre las asignaturas fundamentales
del programa oficial, a saber:
Castellano
Aritmetica y Geometria
Geografla
N ociones Cientificas
Las tesis fueron escogidas de an.temano, aunque sin noticia de los examinandos,
segun me dio i en tender el senor profesor.
El exito de los ejercicios me ha parecido, en conjunto, poco halagadorj 10 digo
con verdd.dera pena.
Vi trabajar a los once jovenes normalistas, uno en pos de otro, y a la verdad
no me parecieron ni medianamente preparados para ingresar de una vez en el ma-
gisterio .
. Admito que ellos posean la base de conocimientos teoricos indispensables al
maestro de escuelaj pero eso no es bastante. Si he de juzgar par la serie de ejercicios
ejecutados en mi presencia, desde luego digo y afirmo que Ie::; falta, para ser educa-
dares de verdad, cuando menus un ano de pasantia, un ano de pr:ictica profesional.
En el curso de las varias pruebas a que fueron sometidos hube de notar vicios y
defectos de consideracion, comunes a todo el grupo, que atribuyo a inexperiencia peda-
gogica y no a incapacidad tecnicaj tales son, entre otros, el desorden en el desarrollo
de las lecciones, la poca destreza al formular las preguntas, las vacilaciones, dudas y
desaciertos en el tratamiento de las tesis propuestas y luego despues, sobre todo, la ca-
rencia de amenidad, de in teres, de verbo, de calor comunicativo.
Las lecciones, en consecuencia, resultaron casi siempre frias, mon6tonas, desma-
yadas, desprovistas de interes, poco sugestivas. Si estos jovenes conocen,-que no 10
dudo,-la psicologia del nino y la teoria de la educacion, no aciertan a servirse de ell as
en la pr:ictica de la enselianza. Al parecer proceden a ciegas, sin conciencia clara de
10 que hacen, sin verdadera orientaci6n.
No dej6 de llamarme la atenci6n la poca soltura, la impropiedad con que estos
j6venes manejan el castellano. Son pocos los que se expresan con alguna correcci6nj
su vocabulario es pobre, demasiado pobre, y sus frecuentes vicios de lenguaje son in-
concebibles, casi, en estudiantes con cinco alios de colegio.
No conozco a fondo la organizacion cientifica del Liceo, pero sospecho que no
se ha prestado alli mayor atenci6n a la cultura pedag6gica de los futuros maestros y

•
 - 166-

hasta barrunto que la Seccion Normal ha sido mirada como cosa secundaria, como la
"cenicienta" del instituto. Me atrevo a formular esta observacion con ciertas reservas,
•
con el temor del que no conoce bien el terreno que pisa.
Mis apreciaciones y reparos se extienden, en general, a todos los ejercicios de
que fUI testigo, muchos de los cuales se resolvieron, como dije antes, en un verdadero
fracaso.
Sin embargo, en medio de tanta aridez aparedan de vez en cuando un que otro
oasis, un que otro campo de verdura, como si dijeramos, que atenuaba notablemente la
desesperante fisonomla del cuadro. Esos aciertos 0 destellos inesperados me conven-
cen h"sta la evidencia de que no es la materia prima 10 que falta en estos normalistas.
Sanchez, por ejemplo, tiene el don de la ensefianza; con algo mas de practica sera un
maestro consumado. Casi todas las lecciones que explico resultaron lucidas. Aplomo,
orden en el desarrollo de la tesis, amenidad, vida y animacion en la c1ase; todas estas
son cualidades resplandecientes en los ejercicios realizados por este normalista. Y casi
10 mismo tendrla que decir de Guerrero.
Soy de parecer que de las deficiencias notadas en esta c1ase no son responsables
ni el profesor ni los alumnos. Hada apenas tres meses que hablan comenzado los ejer-
cicios practicos de Pedagogla.
Las calificaciones que he dado, de acuerdo con el profesor sal van a los alumnos.
Naturalmente, para ser equitativo he tenido que apreciar su aprovechamiento relativo,
quiero decir, su labor de tres meses.
Claro es que si hubiera de considerar el resultado de los ejercicios a bulto, in-
trlnsecamente, con prescindencia del tiempo que ha durado la c1ase de pnictica escolar,
incurrirla en la injusticia de obligar a los alumnos a pennanecer un afio mas en el
Liceo.
Estas son las calificaciones obtenidas por los examinandos:
Don Leovigildo Arias. 1.5°
Andres Boza . 1.5
0
Domingo Camano . 2.00
Jose Guerrero

•
1.00
Rafael Henuindez . 1.5°
Raul Jimenez 1.5°
ZacarIas Leiva . 2.00
Francisco Quesada. 2.00
Jesus Robles. 2.00
Abel Sanchez . 1.00
• Francisco Solorzano 2.00

De estos once alumnos pudieran formarse tres grupos, a saber:

I~-Guerrero y Sanchez. Los dos calificados con la nota mas alta. Me parece
que pueden ingresar desde luego en la ensefianza.
2°-Arias, Boza, Hernandez y Jimenez. Los cuatro han sido calificados con
1.50. Aunque menos bien preparados que los anteriores, tambien podrfan comenzar a
servir, con tal que se les lleve a una escuela bien dirigida y vigilada.
3~-En cuanto a Camano, Leiva, Quesada, Robles y Solorzano, calificados con
2.00, soy de parecer que se les emplee como supernumerarios, si es posible mientras
adquieren la practica necesaria.
Nose si andare acertado en la c1asificacion que insinuo. Yo desconflo de los
juicios que uno forma sobre el educando en el acto del examen. Es el profesor el lla-
mado a decir la ultima palabra,-el que conoce a fondo, fntimamente, psicol6gicamen-
te, el valer de cada uno de sus disdpulos.
Es cuanto tengo que manifestar a V., senor Ministro, sobre la honrosa comision
que tuvo a bien encomendarme.
Soy de V. con la mayor consideraci6n, atento y seguro servidor,

B. COIlRALilS

•
 •

Senor Secretario de Estado en el

Despacho de Instruccion Publica

SENOR:

Delegado por la Secretarfa de su cargo para practicar los examenes de Castellano

en el Liceo de Costa Rica, procedl a cumplir esta honrosa comisi6n, sujetandome al
horario que para ello estableci6 el senor Director de aque1 establecimiento. En conse-
cuencia, los examenes se verificaron en varios dlas y en el orden siguiente:
a], ano IV de lenguaje.
b], IA
c], lIB
d], Vn
e], V
f], V Historia general de Literatura.
g], III de lenguaje.
h], IB
i], IV Historia de Literatura Griega.
j), III - general de Literatura.
k], IA de lent;uaje.
Creo de todo punto inutil dar it Ud. un infJrme especial sobre cada una de las
clases apuntadas. Eso me conducirfa a la repetici6n de unos mismos conceptos, puesto
que las ideas que el examen me ha sugerido acerca de la enseflanza del idioma en el
Liceo, son unas mismas, ya se trate de los primeros 6 de los ultimos aiios de aquella
asignatura. Expresare, pues, mi juicio sucintamente, 10 preciso apenas para que se yea
claro cual es en esta materia mi personal apreciaci6n.
El resultado de los examenes, en 10 general, fue bueno; mejor, sin duda, de 10
que yo mismo esperaba, c1ados algunos hechos antecedentes de que luego hablare.
Es claro que basta una docena de niIios 6 de j6\'enes 6 de hombres maduros, a
quienes congregue un profesor con intento de enseiiarles algo que no saben, para que
resalte en este corto nlllllero la gran diferencia de actitudes, de aplicaci6n y de estfmulo
que hay siempre entre individuos nutridos por un mismo ambiente. Por fortuna, en
todo caso, los desaplicados, los renuentes ai ' estudio 6 los demasiado escasos de dotes
de comprensi6n son los menos, y en cada aula e~tara siempre en mayorfa el numero de
los que se empefian por adquirir el conocimiento que se trata de trasmitirles, y escuchan
con atenci6n y con gusto aquello que se les explica. Digo, pues, que el resultado de
los examenes en literatura fue bueno, porque la mayor patte de los estudiante5 tienen
nociones claras de la parte gramatical 6 literaria que estuJiaron en el ano, y demuestran
que aprovecharon bien la ensenanza del respectivo profesor.
En cuanto a estos, que son los senores don Claudio Gonzalez Rucavado, don
JoaquIn Garda Monge y don Guillermo Vargas (los menciono en el orden en que em-
pece a practicar examenes de ~us clases) pongo fuera de duda su notoria competencia,
tanto por su instrucci611 reconocida, como por sus probadas actitudes pedag6gicas.

• •
 - 168

Ellos honran el profesorado, y de sus labores en el debe esperarse, con fundamento,

gran provecho para la juventud que recibe sus lecciones.
•
Pasare ahora a indicar los principales defectos que he notado, y que sena facil
corregir.
En primer lugar, cierto embrollo en las ideas de algunos estudiantesj y quien
dice embrollo, dice casi nulidad de 10 aprendido. Esto proviene de que en los ultimos
anos se han hecho frecuentes cambios en el personal de profesores del idiomaj yaunque
el sistema de ensenanza es uniforme, siempre se establece como una soluci6n de conti-
nuidad entre la salida de un profesor y la entrada de otro, aparte de que influye mucho
en los cerebros tiernos, la forma de expresi6n del maestro, y aun el timbre de su voz,
para que pudiera dejar de sufrir trastorno, con el cambio, la inteligencia de los educan-
dos, quiza en mayor grado del que comunmente creemos. Sucede en esto del profeso-
rado 10 que en todos los trabajos humanos de asociaci6n, que el cambio frecuente del
personal que deba regirlos, detiene, 0 a 10 menos entorpece !:iU marcha, porque rompe
la unidad del procedimiento, que es parte principal en toda labor, y sirve apenas para
disimular la anarquia.
Otro defecto consiste en 10 numeroso de algu 11as clases. Es imposibie que cuan-
do se juntan en una sola aula cincuenta 0 mas alum nos, pueda un profesor formar jui-
cio, en po'co tiempo, del cara.cter, aplicacion, facultad de entendimiento y persistencia
de atenci6n de cada uno de sus disdpulosj y este conocimiento por parte del profesor
es necesario, porque en la ninez y en la primera juventud, la ensenanza, para que sea
eficaz, debe ser 10 mas individual posible. Todos sabemos c6mo es de fugaz e inquieta
la atencion en los primeros anos, y que no hay discurso por elocuente que sea, que la
retenga fija en el, si una mosca viene a retozar can el nino en su pupitre de estudio, 6
un ruido cualquiera solicita, su curiosidad desde el tejado vecino ,
Si se redujera, pues, a veinte 6 poco' mas el mimero de alumnos de cada clase,
seria mas provechosa para ellos la labor del maestro.
Hay algunos otros defectos que proceden del sistema disciplinario y docente.-
La ineficacia de los medios represivos pard corregir las faltas que se cometan en el re-
cinto del establecimiento, es uno de ellos - No pretenderfa yo que se volviese al anti-
guo apotegma de que "Ia letra con sangre entn"j pero teniendo en cuenta la propen-
sion natural de la juventud a la resistencia y {t la rebeldia, cuando se Ie quiere oeupar
en cosas serias, que no se amoldan i la indole versatil de los primeros anos, debfa esta-
blecerse medios mas eficaces que lo,s admitidos actualmente, para dar sancion i las 6r-
denes del maestro, y mantener alto el respecto que se Ie debe.
•
, Esto en cuanto a la parte disciplinaria.-Por 10 que hace a la parte docente,
quiza convendda no excluir de man<:!rJ. tan ab,')luta el ejl!rcicio de la me .nori 1 en la
funci6n cducativa. -Esta bien que no'se pida i los educandos el aprendiz3.je de leccio-
nes ad pedem litere; pero el texto, aun como exponcnte grafico de las ideas, tiene la vir-
tud de grabar estas en el cerebro como si en forma cuasi material se esculpieran en el.
Ademas, la memoria es una de las grandes facultade~ del e~p[ritu, y auxiliar poderoso
del entendimientoj no se puede prescindir de ella, porque eso equivaldria i rebajar el
vuelo de la inteligencia cortandole la punta de las alas. La memoria cayo en menos-
precio desde que un escritor ilustre dijo de ella, sin duda por humorada "que era el
atributo de los tontos"j pero con igual fundamento y la misma intenci6n, otro escritor
aseguro que: "las mas grandes necedades las han dicho los sabios", y valga este adefe-
sio por aqueJ.
Algunos otros defectos de menor importancia podrfa anotar aqui que dificultan
la accion educadora; pero creo que ell os dimanan de la ley que rige la materia, contra
la cual nada puede la buena voluntad del senor Director del Liceo, y de los senores
profesores que Ie acompanan en sus tareas.

Con sentirnientos de respeto me suscribo de V. muy atento seguro servidor,

RAFAEL VILLEGAS

San Jose, 15 de diciembre de 1906.

•
•

San Jose, 16 de diciembre de 19G6.

Se,zor Ministro de InstrucciOn p,tbl£ca

S. D.

Tengo el honor de informar a V. respecto a los examenes practicados en el Liceo

de Costa Rica, durante las c10s ultimas semanas. en las asignaturas de Botanica y Zoo-
logla que se hallan a cargo del Profesor don Emel Jimenez.
EI considerable numero de alumnos que tiene actual mente el Li-::eo ha exigido
una separaci6n del primero y segundo afios eli A y B., yen el quinto se halla igualmcn-
te separada la Secci6n Normal. ASI los cinco afios leLtivos abrazan ocho secciones de
estudiantes de treinta alumnos cada una, poco 'mas 6 men os. Los ejercici05 se veri fica-
ron entre 7 y 10 de la manana y r2~ y 4 p. m., ocupando diez minutos cada susten-
tante en el exam en individual riguroso que se practic6.
Los cambios verificados ' durante el ano, han producido un curso irregular y
desequilibrado en conocimientos, si comparamos el tercer afio con el segundo B, por
ejernplo; en el tercer ano e1 curso es completo, extenso y bien desarrollado; mientras en

• el segundo B, hay una tercera parte de los alurnnos, por 10 men os, que no saben distin ·
guir con propiedad una flor masculina de una femenina, lin estambre de un pistilo, y a
veces, nJ siquiera el diliz de la corola de una flor. Esto produjo, como es natural, un
tanto por ciento muy considerable de malas calificaciones, que el profesor senor Jime-
nez fue el prirnero en consignar. Por 10 demas el profesor ha sacado el mejor partido
posible de la situaci6n en que se ha vis to el Liceo. Para el ano entrante el trabajo tiene
que ser muy laborioso; de las aves, por ejemplo, no han visto absolutamente nada;
10 cual constituye un vacfo que debe Ilenll.rse en el curso venidero.
Las Ciencias Naturales, aSI como las Ffsicas, tienen su fuente princip:tl en la
observaci6n y la experiencia, aunque bien es cierto que todas las ciencias son mas 6
menos experimentalcs. Por esto el Sr. Jimenez usa siempre para sus lecciones ue objetos
tornados, siempre que Ie es posible, de la N aturaleza misma; sus alumnos del primer
ano han hecho pequenos herharios, algunos de ellos alreglados con todas las reglas del
arte, en que conservan las l,lantas que han estudiado, con sus rakes, tallo, hojas y flo-
res; esto es para ellos un gran recurso y garantia absoluta de que los cOllocimientos
adquiridos son el resultado de la observaci6n personal y no un recurso de la memoria
seguir la marcha ordinaria de la ensenanza.
En un pals esencialmente agrIcola como el nuestro, el conocimiento de las Cien-
cias Naturales debe llevarse hasta la escuela primaria, porque a mas del desarrollo
intelectual que la observacion de los objetos proporciona, si queremos salir de la rutina,
debemos conocer a fondo los ani males, las plantas y las materias terrestres, especial-
mente las nacionales que sirvrn' al agricuitor. N ada importa que se tenga una idea vaga •
del elefante, del rinoceronte, del avestruz y del condor, si logramos conocer a fondo el
buey, el caballo, la taltuza, el gallo, el comemaiz y los insectos perjudiciales; al estudio
de 10 gladiola, la dalia, el pensamiento y la violeta, debe reemplazar un conocimiento
exacto del cafe, el hule, el banano, el malz, los frijoles, el arroz, la cafia de azucar, la
cabuya, etc. Ya que se recarga el cerebro con un mundo de ideas, debe procurarse que
csas ideas sean 10 mas utiles posible; en lugar de los 6rganos internos de los cole6pte-
Instrucci6n Publica 22

•
 - 17 0 -

ros, los crusta,ceo~ y los moluscos, debieramos conocer mejor las serpientes venenosas
de Costa Rica, las hormigas perjudiciales y los hongos daninos, porque la mayor parte
•
de los estudiantes, asf sean mas tarde Abogados, van a tropezar de seguro con estos
enemigos del bienestar social, y el objeto de la ensenanza que el Estado imparte tiende
a armar los futuros ciudadanos con elementos que les sean Miles en la lucha por la
vida. Bien es cierto que la Faun a, Flora y Mineralogia del pals estan en via de estu-
dio; pero con los elementos de que se dispone actual mente debe hacerse el trabajo,
luego seguira ensanch£mdose y perfeccionandose poco a poco, siempre que a los profe-
sores de Ciencias Naturales caracterice el espfritu de inve~tigaci6n; el que no investiga
seguira viviendo en el siglo pasado. Esta disgresi6n la considero un estlmulo para el
senor Jimenez, porque siempre he reconocido en el su tendencia incansable a la inves-
tigaci6n de la N aturaleza.
La nueva forma en que se practicaron los e)(amenes este ano, par el sistema
. individual, puso de manifiesto cierta turbacion en los alumnos, que se debe al mante-
nimiento de la ensenanza colectiva, aun para los grados superiores. Las lecciones colec-
tivas, de resultados admirables, en la ensenanza prlmaria, especialmente en los prime-
ros grados, deben a mi juicio evolucionar paulatinamente con forme se avanza en los
conocimientos, para que puerlan unirse con provecho a la instrucci6n universitaria 6
superior.
Agradezco cordialmente al senor Ministro de Instrucci6u el honor de ser su de-
legado, y me repito atento sarvidor,

ANASTASIO ALFARO

•
•

San Jose, 16 de diciembre de 1906

Seiior Ministro de hstrucciOn PUblica

, Senor Ministro:
S. D.

!l
Tengo el gusto de intormar a V. que ayer terminaron en el Liceo de Costa los
examenes de Historia, para cuya calificaci6n se sirvi6 V. delegarme.
En general, dichos examenes han sido buenos, partic.ularmente en los anos supe-
riores, cuarto y quinto. Los anos primero y segundo dejan mucho que desearj y esto 10
e,,: atribuyo, en parte a que son muy numerosos, hasta el punto de que la Direcci6n del
W'
.J ' establecimiento ha tenido que subdividirlos en dos secciones, A y B. En segundo lu-
gar, a que, Ilegando al primer ano del Liceo alumnos de todas partes de la Republica
y de una gran diversidad de escuelas, son alumnos muy insuficientemente preparados
con frecuencia. -
Esto me sugiere la idea de hacer observar a esa Secretaria la necesidad que exis-
te de someter a los alumnos que term in an la ensenanza primaria y se preparan a ingre-
sar en la secundaria, a una prueba tan severa como uniforme en cuanto sea posible.
Esto tendria la doble ventaja de ilustrar a muchos padres de familia sobre: las disposi-
cianes favorables 6 dasfavorables de sus hijos para dedicarse a estudios mas serios y
cientificos, y la rle obligar a los futuros alulltnOS del primer ano de la cnsenanza secun-
daria a prepararse mejor y a no tomar como un juguete la epoca mas risuena de la
virla.
Por 10 demas, el profesor de la materia, senor don Juan Davila, me parece que
ha cumplido ampliamente con su deber. Y teniendo conciencia de ello, el ha sido el
mas interesado en que las pruebas anuales no sean una come<iia, y con frecuencia se
mostr6 mas severo en sus calificaciones que el infrascritQ delegado.
Y aSl, no es de extranar que en los mencionados primero y segundo anos haya
habido casi un 25 0(0 de alumnos reprobados. El mismo profesor Davila opina que
este es un castigo por h desaplicaci6n en el pasado y un estlmulo para los estudios
venideros
Algunos de los cursos examinados son tan numerosos, como dejo dicho, que
hubimos de terminar algunos examenes a las nueve de la noche.
Dejo aSl terminado el en cargo que V. se sirvi6 encomendarme y me -suscriuo su
muy atento y seguro servidor,

RAM6N ZELAYA

•
•
 Senor Seeretano de Estado en el
Despacho de Instruction Pltblica

San Jose, 18 de diciembre de 1906

Senor Ministro:

Informo a V., muy respetuosamente del resultado de los examenes de Matema-

" ticas del Liceo de Costa Rica, para cuyos ejercicios tuve el honor de ser Delegado por
esa Secretaria ..
Por primera vez, despues de muchol; anos, he vuelto aver implantado el siste-
ma de examenes rigurosos y severos. No es el momento de entrar en analisis de la
bondarI de tal 0 cual metodo; pero es 10 cierto que, en punto a ciencias matematicas, el
unico que prevalece en Norte America y Europa es el de exam en individual sobre una
serie de temas que presenta el profesor y de este modo es posibl\; apreciar debidamente
el estado de adelanto de los alumnos y al mismo tiempo el plan que se ha .seguido en
~
esa ensenanza.
En los examenes colectivos, como se 3.costumbraba, era el profesor quien sufria

•
el examen ante los inspectores y delegados, porque el era el solo que poclla iuterrogar
a los alumnos sobre temas que podria preparar la vispera riel examen. Por dicha, las
. cosas han cambiado, y por primera vez, como intencionalmente 10 repito, he vuelto a
oir Matematicas en el Liceo.
A la verdad, senor Ministro, y permitame toda mi franqueza, porque en esta
materia soy intransigentt:, se ha hecho muchlsimo en este ano, pero falta mucho, mucho
por hacer, y 10 digo asi, porque es la posteridad quien juzgara de 10 presente, y mana-
na podrfa reclamarseme, con toda justicia, que estando en mi medio no cumpH con el
deber de decir todo cuanto el buen resultado de esta ensefianza puede hacerse.
En el primer ano-Aritmetica y Geometrfa-Ios alumnos contestaron bien a los
temas que sacaron a la suerte, y estuvieron mucho mejor en Aritmetica que en Geome-
tria, pero el profesor de clase me indico que estos alumnos solo recibfan una hora por
seman a de este curso, y eso no es posible si se pretende tener progreso en esa asigna-
tura. La Geometrfa es una ciencia tan ligada entre ella misma que es inutil dar la
siguiente lecci6n si no se ha comprendido bien la anterior: al cabo de una semana, un
alumno, por inteligente que sea, no podra recordar de 10 que se trato antes, y el trabajo
del profesor queda infructuoso. Se hace preciso establecer mas horas por seman a de
este curso.
Perc tanto la Aritmetica como la Geometria de este primer ano aparecen en los
programas de 5° grado de las escuelas primarias, de don de se deduce que los alumnos
apenas han hecho durante todo ese ano un repaso del 5~ grado primario. Procede, pues,
levan tar ese plan a. la altura que conviene para no represar esa enseiianza y abatirla.
EI segundo aiio, de Algebra, merece todo una mencion especial. Los alumnos
desarrollaron cor, verdadera soltura y maestria los temas que les tocaron. Se ha dado
un gran paso en este curso, y tanto la seguridad de los alumnos en esta ciencia, como
sus avanzados conocimientos, prueban una vez mas que en Costa Rica la juventud es
inteligente y despierta, y que 16 que falta es que se Ie ensene. Este aiio promete buena
y solida base para los siguientes estudios, pero ella mismo impone, sin tardanza, que se

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.. 173 -
proceda a fijar el plan de esos estudios que siguen, si no se quiere perder todo 10 que
se ha logrado hoy. Tanto es asf que los examenes del 3?, 4'.' Y 5° anos versaron en Al-
gebra en los mismos temas que desarro1l6 el 2'.' ana: no es posible probarlo mejor. ·
En Trigonometrfa los alumnos contestaron con cierta dificultad a los rudimen-
tos, pues apenas hicieron las simples y sencillas aplicaciones al triangulo rectangulo,
nada mas. La Trigonometria es una de las pocas ciencias completas que existen por-
que se reduce a estudiar las combinaciones de tres angulos y tres ladosj es decir, s610
seis elementos, y es facil cursarla toda en un tercer 6 cuarto ana.
Volviendo al tema general, los examenes han sido buenos, pero se hace preciso
y, por 10 que se ha dicho, urgente:
I'.'-Uniformar los curSOSj
2°-Levantar el plan de estudios de Aritmetica y Geometria del primer ano, y
3°-Formar el plan de esturlios que seguiran los anos superiores ;tl segundo,
dados sus conocimientos actuales.
Para este tercer punto la Facultad Tecnica de la Republica se honrarta al pre-
sen tar ese plan, si V., senor Ministro, aS110 dispone.
Aprovecho la oportunidad de suscribirme su muy atento y respetuoso servidor,

'LUIS MATAMOROS
Mem. Am. Soc. C. E.

•
 •

San Jose, 18 de diciembre de 1906

Sdior Secretarzo de Estado en el

Despacho de btstruccion Ptlblica

P.
Senor:

Terminada III muy agradable comision que V. se digno confiarme para que pre-
senciara los examenes de Ingles que rleb{an rl.!ndir los alum nos del Liceo rle Costa
Rica, tengo h honra de someter a su consideraci6n el informe referente a dichos
ejercicios.
Dcbo manifestar ante to do que las calificaciones que otorglle a los alumnos pro-
bablemente pecan cie indulgentes, pero hab{a motivos para no juzgark·s con demasiado
rigor; y aunque l n general no halle el aJelanto que era de des ear, cref conveniente
procerler as! teniendo en ~uenta que en algunns anos, por ejemplo el V N., lo~ alumnos
no recibieron lecciones durante todo el cur"o y, ademas, el estado de nt:rviosidad en

•
que estaba la mayorfa rle ellos, debirlo al severo y acertado sistema de examenes esta-
blecido por la Secretarfa a su digno cargo.
La I'ronuncl<lcion, en general, rleja mucho qu·> de,ear, }' en algunos caS'lS no
ml~ hahria sid" l'o~ihle entender 10 que recitaban alunmos de los ·anos superiores, si no
hubiera tellid" a la vi,t..l el trozo respectivo. En los '1nos IV y V se dedic6 demasiado
tiempo al aprendizaje de recitaciones y conv, r~aciones , en las cuales el resultado fue
bastante satisfactori· '; pero la practica de ese ejercicio de memoria redund6 en perjuicio
de puntos de mucho mayor importancia. Los alumnos posefan un vocabulario pobre,
hab!an olvidarlo mucho de 10 aprendido en los primcros anos y Sf! notaba en ellos gran
diricultarl p'na construir frases sencillas correctamente.
Para observar que los alumnf)s mejor rreparados, es rlecir, los que contestaban
con mayor Cllrreccion sin necesidad de varius ensayos y sin que se Ie corrigiera rt:peti-
das veces, eran los del I ano A y del III; y los que rindieron resultados menos satis-
factorios fueron los riel II Y del IV.
En resumen, se nota bastante atraso en asignatura que hoy tiene tanta importan-
cia para la virla; pero quizas los motivos que he mencionad<l ast como la dificultad que
tienen los ninos costarricenses para aprender una lengua que tan poca analogla guarda
con la suya, excusen en parte esa deficiencia.
Cun la esperanza de maecer la aprobaci6n de V. en el cumplimiento de la co-
misi6n que se dign6 confiarme, tengo la honra de saludar a V. atentamente y de sus-
cribirme su muy atento s. servidor,

GUILLERMO DENT

•
•

:Seiior Secretado de Estado en el

Despacho de Instrucci(hz Pt/blica

Senor:

Tengo la honra de presentar a V. el informe acerca de los examenes de Antro-

pologia del Liceo oe Costa Rica, los cuales presencie en calidao de delegado de esa
Secretaria.
Principiare por exponer el program a de la asignatura de la cual fUI exalllinador
y enseguida pasare a dar cuenta oel resultado oe los examenes en general.
El programa de Antropologia e Higiene elaborado hace algunos meses, para
los cinco aflOS del Liceo, por el competente proferor Dr. don Roberto Fonseca Calvo,
merece toda mi aprobaci6n.
El primer ano estudia ante todo el tecnicismo necesario para la explicaci6n de
la materia y el conocimiento de las diferencias entr~ los cuerpos orgaoicos e inorgani-
cos, las analoglas y oiferencias entre los animales y las plantas. En seguida viene el
estudio ordenado de los 6rganos y sus funciones que forman la base y sosten del cuer-
po humano: el esqueleto y los musculos, con las nociones elementales higienicas corres-
pondientes.
En los cuatro anos restantes se continua el estudio sistematico y ordmado del or-
ganismo humano, aSI: en el segundo ano, el aparato digestivo, la circulaci6n oe la san-
gre y sus 6rganos, el aparato respiratorio y sus funciones. En el tercero: los aparatos
de eliminaci6n. Higiene de la piel y los rinuoes. Los 6rg..lnos de los sentidos y su fisio-
logla. En el cuarto aDO, se entra al illteresante estudio del sistema nervioso (Anatomla,
Fisiologia e Higiene). ademas se cstudia las intoxicaciones.
En fin. en el quinto afw: los 6rganos de reproducci6n, sus funciones y algunos
consejos higienicos. Primeros auxilios en caso de accidente. Un estudio especial sobre
las razas. Algunas nociones sobre las enfermedades parasitarias y varios puntos impor-
tantes de higieoe publica.
Este es el program a a gran des rasgos; el plan para todos Ius anos es el mismo,
primero se estudia d organo y despues S:.l funci6n y al mismo tiempo los cuidados hi-
gienicos 'correspondientns, es decir, que el estudio de Ia. Anatomla, Fisiologia e Hi-
giene esta combinaoo, 10 que en mi concepto es mas conveniente, tratandose de alum-
nos a quienes s61,) debe ensenarse nociones generales, pues el estudio separado se hace
en los centros profesionales.
El program a esta bien proporcionado para cad a clase y se puede con facilidad
estur.iar to. los los puntas tratados durante el ano lectivo, s610, que en el presente no
ha sido posible estudiar mas que una parte, debido a que el profesor actual Dr. don
Roberto Fonseca Calvo fue nombrado al principio del segundo semestre, epoca en que
se hizo una reorganizaci6n del Liceo.
Los examenes se verificaron en varios dias, desde e\ seis al quince de Ius corrien-
tes, con excepci6n oel nueve y del doce, segun el horario establecido por eI senor
Director del Liceo y en el orden siguiente:
6 ________________ _
Jueves Ano III
Viernes 7 - - - - -- - - - - - - - - - - - - " V N.

•
 -
Sabado 8 .......... . . ......
17 6 -

Lunes 10 . . . . . . . . . • • . • . .. - .. "
"
II B
I A
•
Martes 11 .. • ... .. -_ .. ........ IIA
Jueves 13 · ···· . ...... . . . _ ...... 0
" V
Viernes 14····· . .......... . - 0 ......
" IB
Sabado 15 · ..... .. ....... . ..
.... • 0 '
" IV
"
La impresi6n general que tuve de los exame::les de Antropologfa fue satisfacto·
ria; la gran mayona de:: los alum nos, especialmente los de las clases superiores, expu-
sieron <;on claridad las nociones adquiridas durante e1 presente ano, nociones rnuy sufi-
cientes dado el corto tismpo que tuvo el profesor actual para desarrollarlas, 10 que
demuestra que en general han aprovechaolJ sus lecciones.
Ese buen resultado se debe en gran parte a la labor y al metana empleado por'
el profesor actual, cuya cornpetencia y aptitudes para la en senanza son bien conocidas
aSl como su laboriosi,iad en los asuntos pedag6gicos y sus vastos conocimientos profe-
sionales.
Ademas el estudio de la Antropologfa 6 mejor Jicho de la parte de esa vasta
ciencia que lie enselia en el Liceo, es bastl1nte interesante y fkil, no duno que en los
alios venideros los resultados seran aun mejores cuando se pueda desarrollar cornpleta-
mente el programa.
Con toda consideraci6n y respeto me suscribo de V. muy atento s. s.,

F. CARLOS ALVARADO

San Jose, 20 de diciernbre de 1906

•
•
•

Senor Secreta rio de Estado en el

Despaclto de Iltstruccion Pttblica

P.
San Jose, 20 de diciembre de 1906

Tengo el honor de informar a U d. acerca de los examenes de Cosmografia ren-

didos por los ailos IV y V del Liceo de Costa Rica para 10-; que e:ia Secrdarfa tuvo a
bien nombram1e su ddegado.
Dos aspectos he de considerar en la acci6n del pr.Jfe50r de dicha asignatura:
rO-Cantidad de conocimientos adquiridos por los alumno~, como necesari05 a la ins·
trucci6n general que deben obtener los jovenes que ya estan p,l ra dejar las aulas riel
Colegio. 2°-Valor eriucati vo de la enseilanza .
I~-Conocimientos. Hay que reconocer que ui Il extensi6n de la materia ni la
intensidad de la enselianza impartida corresponden a lo~ ailos superiores del Colegio.
EI programa que present6 el profesor tanto en el IV ano como en el V, es en extrema
deficiente y patentiza la escasa atenci6n que se ha concedido en todo el curso, y pro-
bablemente en alios anteriores, .i la Cosmografla, Echase de ver, ademas, que el pro-
grama ha sirio elaborado con cierta precipitaci6n; no e~ resultado de meclitaci6n dete·
nida; carece de la unidad y la armonla que sedan de desearse, los temas no estan 16gi-
camente ligados, no hay estricta conexi6n entre los temas. En cuanto al desarrollo de
cada tesis note muchos vael":;, mucha deficiencia en los cunocimientos de los alumnos,
y aun ignorancia extrema de las mod er nas cunquistas de la ciencia astroll6mica.
Los alumnos contestan, en general, con vague lades cuancio no con errores de
consideraci6n, carecen de c1arividencia en la explicaci6n de los fen6menos mas comu-
nes (fases de la luna, eclipses, estaciones, etc., etc. ) No aciertan a explicar los fen6-
menos celestes ligados a la vida de nuestro planeta, conocen poco, torpememe, las le-
yes fundamentales que rigen en nuestro sistema solar; atropelladamente se han iniciado
en las leyes de Kepler y Newton; carccen de datos ciertos, exactos, sobre nuestro siste-
ma plan eta rio.
En suma, tar,to por Ia extensi6n cuanto por la intensidaci la asignatura de que
trato deja m'lcho, mucho que desear hoy por hoy. .
2~-Acci6n educativa.- Uno de los designios de la Pe-dagogfa moderna es ha-
cer que concurran todos los ramos de estudio, todas las lecciones, y aun todos los deta-
lle5 de la vida ('scolar y de Colegio a un fin t.:ducativo, a un fin de equillbrio. al termi-
no medio de virtud proconizado ya por Arist6teles, y defendino moripradamente por al-
6unos eximios tratadistas rie Etica, el designio de aprovechar toda ocasi6n para influir
eficazmente en la vioa del coraz6n y del cerebra, para levantar el uno y hlbituar el
otro al orden y concierto, a la 16gica, enderezando su actividad a la investigaci60 per-
sonal, tan fecunda en valios:..s conquistas.
No creo que consiguier:m tan hermoso fin las lecciones de Cosmograffa realiza-
das en el Liceo. Y es de sentirse. Ningun ramo de esturlio como la Astronomfa para
desligar el esplritu de bajas preocupaciones, para levan tar el alma, y apartar la mente
de un concepto antropomorfo·terreno, relativamente mezquino de Dios, al mismo tiem-
po que para infunrlir aliento y fe en el poder investigauor del hombre. Con razon dice
Instrucci6n Publica 23

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 - 17 8 -
Laplace: "La Astronomfa es el monumento mas hermoso de~espfritu del hombre), el
•
tftulo mas noble de su inteligencia."
Mucho del progreso moral de la humanidad se fiebe a ella.
"Los prejuicios religiosos, el temor que inspiraban los fenomenos celestes, las
funestas infiuencias que se atribufan a Jos astros, y Jas supersticione5. y atra~o de Jos pa-
sados tiempo~, cayeron para siempre ante las verdades reveladas por la Astronomia,
que dieron a (onocer al hombre un Universo sin lfmites cuya grandeza y maravil1oso
mecanismo elevaron su esplritu a las altas concepciones de Ja filosofia racional y al co-
nocimiento real de las sabias e inmutables leyes de la Naturaleza."
Es claro que mientras mas horizonte, mientras mayor espacio penetren nuestra
vista y nuestra mente, mas alto, mas grandioso, mas sublime es el concepto que de
Dios formamos. No es uno mismo ese concepto 'en la mente del ignorante que en la
mente del ilustre Padre Angel Sechi.
Los progresos de la Ciencia astronomica nos infunc\en, aun mas que los progre-
sos de las artes y de las otras ciencias, confianza, fe, entusiasmo para el poder de la
mente humana.
Aun prescindiendo de los nombres ilustres de Copernico, Galileo, Kepler y
Newton, basla recordar las conquistas de la Ciencia Astronomica del siglo XIX: el
descubrimien to de los pequefios planetas, que comenzo con el siglo y cuyo numero hoy
pasa de cuatrocientos; el de Neptuno, el de los dos satelites de Marte, el del quinto ele
Jupiter, el noveno ele Saturno; Ja determinacion de la distancia a alguna<; estrellas, la
fundacion de la Astronomfa Ffsica y la aplicacion rle la Fotografia a la Astronoll11a
que permitira la formacion de un atlas cele;te con mas de 30 mill ones de estrellas y
otros cuantos portentosos descubrimientos, d.\culos y aplicaciones que no pueden cali ·
ficarse sino de maravilJosos.
Tengo la firme creencia de que It prosperidad de una nacion no se consigue si·
no merced a una orientacion cientffica de las energfas y actividade;; de sus pobladores,
Esta es la razon por que desearfa ver realizados en nuestros cole-jio, de 2~ enseiianza
(dentro de razonables limites, claro esta) cursos verda~eramente formales, serios, siste-
matizados, ajustados a programas bien med itados tanto plra La exten-;ion de las mate ,
rias como para la intensidad de los conocimientos, y e,o es 10 que no encontre en el
curso de Cosmografia del Liceo dt:! Costa Rica.
Mi opinion sobre el profesor, senor Montt:!ro es de todo en todo ftvorable a este:
revela desde luego este profesor competencia, c"lnsagracion y fe en su accion: posee
seguramente un '! solida cultura, tiene segun pude observar excelente caracter, es que·
rido y rt:!spetado por sus al umnos, tien'= palabra facil, sugesti va, y maneras tan afables
que me explican, desde luego, la gran estimacion que sus alumnos Ie tienen.
Lastima que su acci6n no fuera suficientemente aprovechada, que sus excelentes
cualidades no alcanza~an e' exito desea ble.
No creo que se pueda exigir meior exito de las labores de un profesor: en efec-
to, el curso regular de Cosmograffa, en el Liceo, apenas fue de tres meses con una lec-
cion semanal.
Dfgase en conciencia, 5i es ele exigirs~ exito cabal mente satisfactorio en estas
condiciones.
Lejos, pues, la idea de qUt:! se debiera el mal exito del curso de Cosmograffa al
profesor, en quien conozco cabal competencia y dedicacion completa.
Para terminar he de hact:!r ' prest:!nte qUt:! las ctLificaciones dadas a los aLumnos
tienen para m! un valor rt:!lativo . Califique yo la labur realiz tela y el aprovt:!chamiento
alcanzado en tan poco tiempo.
Agradezco, senor Ministro, la honra que esa Secretarfa me dispenso al nombrar-
me su delegado.
Soy de Ud. con la mayor consideracion, att O y S, I>ervidor,

N. QUESADA

•
•

San Jose, 22 de diciembre de 1906

Senor Secretario de Estado m el
Despacho de Instruction PUblica

S. D.

Honrado por V. con el nombramiento -de delegado de esa Secretaria para pre-
senciar los examenes de los alumnos del Liceo de Costa Rica, de la asi~natura de Ins-
trucci6n Civica, a cargo del senor don Guillermo Vargas, me es grato informar a V.,
que fueron examinarios individual mente los alumnos del Tercero y del Cuarto Ailo; y
colectivamente los del Quinto Ano por haber recibido este curso, segun manifestacion
del catedratico, muy pocas lecciones de la materia. El haberse verificado las pruebas
en esa forma mixta facilit6 el que yo pudiera formar mas exacto juicio del profesor y
de los alumnos, porque en el examen colectivo el senor Vargas despleg6 sus aptitudes
pedag6gicas y supo mostrar su claro metodo de expo&ici6n y su conocimiento de la
asignatura que ensena en el Liceo.
Para la ensenanza, el profesor toma como texto de la asignatura, nuestra Cons-
tituci6n politica, y sigue pie a pie sus preceptos por el orden mismo que en ella estan
expuestos, con 10 cual se da un caracter practico al estudio de la Instruccion Civica.
El lee cada articulo y 10 hace leer a SMS alumnos; y ciespm!s hace amplia explicaci6n
del texto leldo, empleando graticos ejemplos para facilitar a sus etlucandos la asimiLl-
cion de nues"cros preceptos constitucionales.
El resultado de las pruebas, en conjunto, me satisfiizo. Pero debo advertir. que
siempre que se sonde6 un poco algun alumno del T ercer ana, los principios gtnerales
del Derecho Publico parecfan cosa abstrusa para aqudlas inteligencias que apenas co-
mienzan a despertar a la luz de la raz6n. En cambio en el Quinto Ano, espoleada la
imaginaci6n de aquellos j6venes con las explicaciones de su profesor, adelantaban el
pensamiento criticando con acierto a veces, sin el, otras, las disposiciones constituci(!)-
nales, pero revelando siempre que estaban posefdos de la idea filos6fica.
Creyendo dejar aSl satisfechos sus deseos, soy del senor Secretario muy atento y
seguro servidor,
ANDRES VENEGAS

•
 - IS2-

sericonlia ni distinci6n alguna los efectos perniciosos de una abominable edllcaci6n do-
mestica. Parece l6gico suponer que, si a los profesores les fuera dado usar de la seve-
ridad debida en esos casos, aunque no fuera mas que por instinto de propio bienestar,
tendrtan buen cuirlado de reprimir 6 suprimir ciertos abusos que deb en amargarles la
vida, que contaminan a los buenos alumnos y amenazan transformar el Liceo de Costa
Rica en un plantel de desorden.
Aprovecho esta ocasi6n para reiterar a V. las seguridades de mi distil'lguida con -
sideraci6n,

BENJ. E. PIZA

•
•
•

Senor Secreta rio de Estado en el

D espacho de InstrucciOu Pt~blica

Senor:

En cumplimiento del en cargo con que esa Secretarfa tuvo a bien honrarme,
nombrandome su delegado 'para presenciar los examenes de Geografia del Liceo de
Costa Rica, asistf a esos actos y vierto mi informe as!:
EI I ano, Secci6n A, describi6 a Europa: fueron aprobado~ 2 I alumno,; y re-
probados 2; ' Y obtuvo un promedio de T.56.
El I ano B hizo sus ejercicios en el mismo mapa; fueron aprobados 23 alum nos,
reprobaclos 4, y no se presentaron 4· Promedio 1.79.
EI II ano A, clescribi6 el Asia: fueron aprobacios 41 alumnosj reprobados 5: no
se presentaron 5; y uno rue exclufdo por ausencias. Promedio 1.61.
Iguales ejercicios hizo el II ano B, en el mismo mapa: aprobados 19 aluml1os:
reprcbados ~: no se presentaron 5: excluidos por ausencias 4. Promedio 2.07.
EI III ano se examino en el mapa de Africa: aprobados 36: reprobado 1: no se
present6 I; y par ausencias so:! excluy6 I. Promedio 1.37.
EI I V ana hizo sus ejercicios, la mismo que el primero, en eI mapa de Europa:
se aprobaron 43 alumnos, y no se presentaron 2. Promedro 1.53.
Del V ana, que describi6 las Americas. se al,robaron 17 alumnos y se reprob6 1.
Promedio 1.22 .
EI V ano normal disert6 sobre Centro America, especial mente sobre Costa Ri-
ca: todns fueron aprobados, con un pwmedio de 1.02.
Todos los alum nos presentaron sus colecciones de Cartografia: estas constan de
los mapas particulares de los paises que cnnstituyen la gran division a que su examen
se referla. Sobresalieron !Jor su pulcritud y delicadeza en el dibujo las colecciones de
Fernando RudIn y de Guido Echandi, de I ano.
Por el despejo y brillantes con que hiceron sus ejercis;ios descriptivos de la cali-
ficaci6n de sobresalientes con especial menci6n a los alumnos de I ano, Fernando Ru·
dIn, Victor Canas, Santiago Duran, Guillermo Esquivel, Walter Sagot y Rodolfo Sasso.
Los examenes de los cinco anos fueron todos de Geografia descriptiva y poUti·
ca. En vista de esto, y atendiendo la importancia que debe tener esta asignatura en
un colegio como el Liceo de Costa Rica, me permito hacer presente la conveniencia
de dar mayor extensi6n al estudio .Ie est a ciencia, haciendo que en los cinco anos de
cursu se repartan sus cinco ramos, de manera gradual, empezando por el mas sencillo
para terminar por el mas arduo, as!: .

I ano.-Geografla FIsica.
II " -Geografia Descriptiva.
III " -Geograffa Polltica.
IV " -Geografia Comercial.-Historia de los descubrimientos y conquistas.
V " -Geograffa Matematica 6 Cosmograffa.

Pero para llevar a feliz termino cada ano de esta vasta asignatura es indispensa- :
ble que se den tres lecciones por semana; y como va unida a la de Historia, se necesi-
tan otras tantas, siendo ocho las secciones de cada una, exigen ocho horas diarias, que
•
no caben en el horario ni habrfa profesor que las soportara. Serfa. pues, indispensable
otro maestro que se hicier:t cargo rle las cuatro secciones de J y II ano, y as! se darfa
a tan bella y Util ensefianza el impulso que merece.
Reiterandole mi gratitun por el nombramiento que en m[ hizo recaer, tengo eI
gusto de suscribirme, con todd consideracion y re~pcto, do:: V. muy atento servi!ior,

P. ULLOA

•
•

Senor Seeretario de Estado m el

Despaeho de Instmeeion Pltbliea

Pres_nte.

Senor:

Me es grato elevar a U d. el informe sobre la marcha del Culegio Superior <ie

Senoritas correspondiente al ano lectivo de (906.

De acuerdo con el Reglamento las c\"ses principiaron eJ 1° de marzo a las 8 a.

m. Gracias ala organizaci6n d el Colegio, que Ie ha permitido sp-guir su mismo plan,
descle el primer dla la disclplina general queJ6 asegurada. No se presento durante el
ano ninguna falta grave ni d Consejo de Profesores tuvo que reunirse extraordinaria-
mente para tratar ai gull asunto que salga de las funciones corrientes de la Direcci6n.
Durante el primer semestre fueron muy pocos los cambios en el p e~ sonal. Las
clases cle Castellano quedaron a cargo de los senores A. Reyes Guerra y M. Gonzalez
Ze\ed6n, eJ primero en los primeros tres anos y el segundo en los dos ultimos. EI quin .
ce de mayo solicit6 licencia t:l senor Zeled6n para ausentarse por tres meses y fue reem·
plazado por el senor don J. Garda Monge quien tambien habla tornado a su cargo las
clases del senor Reyes Guerra por haberse ausentado del pals dicho senor.
Para las clases de Costura se nombr6 a la senora Sara v. de Quir6s, qui en prin-
cipi6 sus tare as con los dos primeros anos el 22 de marzo.
La antigua profesora senorita Isolina Fernandez contiun6 sus lecciones en los
dernas anos.
EI trece de marzo se nombr6 a la senorita Clara Moreno como Inspectcra del I
Ano A en lugar de la senorita Luisa Moreno cuya r<': lluncia fue admitida. EI diez y
siete de mayo se nombr6 a la ~enora Luisa de Gallardo, Blbliotecaria, tomando el 23
del mismo mes la casa de habitaci6n que ocup6 la portera y queJando con la responsa-
bilidad general <iel edificio.
EI 2 I de julio se Ie concedi6 a la senorita Elena Braun permiso para asentarse
por tres meses, qued6 en su lugar por ese tiernpo la senorita Enriqueta Echeverrfa. La
senorita Braun volvi6 a su puesto el lOde noviembre. La senorita Mariana Monteale-
gre que desempen6 a completa satisfacci6n la Secretarfa <ie este Colegio, se rctir6 el 18
de junio, quedando en su lugar la senorita Marfa Montealegre.
A la portera J udit de Bonilla se Ie concedi6 un permiso de quince dlas por tener
grave un miembro de su familia.

Por acuerdo n'.' 97 el personal del Colegio qued6 arreglado en la orma siguiente:
Instrucci6n Pt1bJica '4

•
 186 -

EMPLEOS
•
NOMBRES

ADMINISTRATIVO DOCENTI'!

Marian Le Cappellain ............. , ... . Directora Profe&ora de Ingles

T. Fidel Tristan ........ .. .... . ...... . . Subdirector Profesor de Practica
Marla Montealegre .......... .... ..... . Secretaria
Le6n Fernandez G... . . . . . . . . . . . .. . .. . Prof. de Castellano Alio~ I y II
Garcia Monge. . ..... .. . . ...... . • . Alios III, IV Y V
t. Garcia Monge ..... .... ............. .
edro P. Amaya ..................... .
Salom6n Castro .... . ... .............. .
- Pedagogia
- de Matematicas Anus I, II y III
- de Matematicas Alios IV y V
Pablo Biolley. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . - de Ciencias N atuTliles
Pablo Biolley ......................... . - de Psicologla pedag6gica
Gustavo Michaud ..................... . - de Fisica y Quimica
Miguel Obreg6r. ..................... . - de Geografia
Guillermo Zeled6n ...... ...... .•....... - de Historia
Lydia Fernandez . .................... . - de Economla dom. e Higiene
Presbltero Ricardo Zuliiga .... .. , .... . - de Moral y Religi6n
Leonor de Mezerville ............ . .... . - de Frances Alios I, II Y III
Pr6spero Calder6n .................. . - de Dibujo y Caligraffa
J. Joaquin Vargas C .................. . - de Canto y Teoria Musical
Sara v. de Qnir6s........ .. .... .. ...... . .......... . - de Corte y Costnra
Mercedes Tristan.... ........... . . . .. .. . .......... . Auxiliar de Corte y Costura
Pacifica Iglesias . . . . . . . . .. ............ . .......... .
Ricardo Castro........ . . . . . . . . . . . . . . . . . .......... . Profesor de Calistenia
Luisa de Gallardo............... . ..... . ......... . Bibliotecaria
Maria Duran. . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . I~ Inspectora
Elena Braun ....... . ...... . .. . .. ....... Inspectora del Ano III
Julia Braun. ....... .. . . ................ del Alio II
Clara Moreno .... ...................... del Alio I A
Maria L. Iglesias ......... . . ...... ..... - del Aliu I B r
Judith de Bonilla.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Portera
Alejandro Noguera.................... Portero

Plan d~ estudios
Por decreto n~ 7 del 13 cI~ julio se rno lific6 el plan de estudios, aumen tando el
numero de lecciones t!n "arios ramos. EI nuevo plan da al Colegio una organizaci6n
que esta mas de acuerdo can Sll caracter de Escuela Normal, principiando los estudios
pedag6gicos en el III ArlO y aumentando en dos los anos de practica. Esta mejora
dara buenos resultados, pues la competencia de las futuras maestras depend era en gran
parte de una practica bien dirigida durante un tiempo largo. S610 as( podian posesio.
narse de los metodos modernos que exigen (.lara ser bien aplicados un exacto cOlloci-
rniento de todos sus detalles.
Plan de estudios
----~------- --------------~---------------------~--------------------
I CICLO II CICLO
ASIGNATURAS
, II III IV V Surna
Castellano. . .. . .. . ......... . 3 3 3 3 3 IS
2 Ingles ...................... . 3 3 2 13
3 Frances ................... . 3 3
3
3 " 9
4 AritmHica y Geometrla . ... . 4 4 3 • 3 3 17
5' Fisica y Quimica ........... . 3 3 3 3 2 14
6 Ciencias Naturales . .. ...... . 3 3 3 2 2 13
7 Historia ....... ... ......... . 2 2 2 2 2 10
8 Geografia y Cosmografla ... . 2 2 2 2 2 10
9 Religi6n y Moral ........... . 2 2 7
IO Economia Domestica e Hi-
giene ..... . . , ...... ' " ... . 3 3 12
Labores de mano ........... . "2 "
II
12 Caligraffa . . . . .. ... .. • . .. . . . "
2
2
2
2
2 2 " 10
9
13
g~~~~o:::::::: ............. ::::::::
2 2 2 2 2 10
14
IS CaHstenia .................. . " " 2 2 2 IO
8
16 PSicologia pedag6gica ...... . " " 3"
I
2 5
17 Pedagogia y Metodologia ge-
neral....................... 3 3 6
Practica de la Enselianza.. . . 6 12 18
---------------------
38 J8 38 40 42
r

•
• Matritula
EI Supremo Gobierno acord6 suprimir el valor de la matrfcula a principios
del ano.
EI numero de alumnos matriculados queda especificado por anos seg'oln el si-
guiente cuadro:
Matricula
PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE

I Allo A .............•. . •..... 1 AHo A .. . . .. .. . .. . .. ...... . 32

I Ano B.· ...... • .............. I A'il.o B . ... . ....... . ..... . . J6
IlA'il.o ...... . ... . . . .. . ........ . II AHo ..... . .. •. . • ..•.. • ..... 44
III Allo . ..... . ........ . ....•.. III A'il.o ..... . .... . ..... . .... . 34
IV Ailo .. . ... .. ....• .. ......... IV AHo . ... . . . . . ..... • ... ... 2S
VA'il.o . ......... . ....... . V Ano .... . . ... . . •. ... .... •. . 12

199

Hubo un au men to oe quince alumnas comparado .:on el ano anterior.

Con respecto a la entrada de las alumnas al Colegio, me permito apuntar los dos
puntos siguientes'
a}-Varias alumnas terminan sus ejercicios primarios y se presentan al Colcgio
con notas muy buenas. Despues de algunos meses decaen y algunas de ellas pierden
el ano; Este hecho, que se ha po dido notar desde hace algunos anos viene a mi juicio
por un infundado deseo de los padres de familia de que sus hijas principien 10 mas pron-
to posible sus estudios en el Colegio. Estimo que muchas oe las buenas notas que traen
las alumnas del V Grado han sido ganadas haciendo un csfuerzo que perjuoica su de··
• sarrollo intelectual y fisico, pues cuanoo principian las tare as serias del Colegio estin
agotadas y se desalientan pronto cuando no pueden seguir las lecciones de los
profesores.
EI Consejo de Profesores habia senalaoo ya este mal pero hasta el ano pr6ximo
pasado no fue atendido. La Secretarfa oe su cargo acord6 establecer un curso suple·
mentario para todas aquellas alumnas que no esten en aptitud de seguir los estudios su-
periores. En este sentido ha habido una verdadera mejora deseada por mucho tiempo.
b}-Algunas alumnas despues de terminados sus estudios en las Escuelas Com-
plementarias se presentan al Colegio m3nifestando el deseo de ingresar como alumnas
del Segundo Ano. Fundan su petici6n en los estudios superiores que haR hecho en di-
chas escuelas.
No conozco los programas; pienso que ellos estan bien elaborados pero los fines
no son los mismos, de tal modo que con muy raras excepciones dichas alumnas han te-
nido que entrar al primer ano de este Colegio, 10 que no deja de ser una perdida rle
tiempo para las mismas que desean salir cuanto antes, pero no se puede disponer cle otro
modo en vista del desarrollo que se da a las asignaturas, muy distinto por tratarse de
dos instituciunes que persiguen fines diferentes.
Uniformes
La Secretarfa de Instrucci6n Publica, bien animada en los fines que persigue la
Dirt!cci6n de este Colegio, en 10 que se refiere en la educaci6n de las alumnas orden6
el uso del uniforme al principiar el segunrio semestre. Tal medida que desde hace mu-
chos anos habfa sido redamada par esta Direci6n ha dado los mejores resultados, pues
se ha desterrado par completo del Colegio el 11(/0 con que algunas senoritas se presen-
taban. Como consecuencia de esta medida, que espero ha de durar, la disciplina ge-
neral ha mejorado mucho.
Betas
A principios del ano se adjudicaron las siguientes becas:
POR. SAN JOSK •
I Pilar Jimenez 2 Delfina Borb6n

•
 3 Guadalupe Soto
- 188 -
POR ALAJUItLA

Alumna del V Grado de la Escuela Mo-

•
delo Anexa.
4 Emilia Herrera 5 Angela Jimenez en lugar de la senori-
ta Ofelia Romero a quien se retir6 su
• beca por haber perdido sus examenes.

POR CARTAGO

(Sin competencia)

6 Adela Fernandez 8 Esperanza Villalobos

7 Marfa L. Navarro
POR HEREDIA

9 Sofia Moreira I I Sara Jimenez

10 Graciela Gutierrez 12 Trinidad ArgUello
PUNTARENAS

13 Filomena Canessa No hubo competencia

EI 22 de marzo se adjudic6 una beca especial a la senorita Clementina Valerio,

alumna muy distinguida de este Colegio.

Alu1nllas

Lista de las alumnas por anos segun su promedio anual.

CICLO INFERIOR

I Ano A
•
Nombres Promedio Nombres Promedio

I Marta Siebe ____ .. __ .. - - - , 1.12 16 Clemencia Camacho .. _. . . 1.92

2 Isabel Esquivel __ . ___ - - - . 1.27 17 Emma Saenz. - . - . - .. - . - . 1.93
3 M. Aurelia Madrigal . .. _- . 1.5 0 18 Marla L. Nav,,-rro_._ .. ___ t.95
4 Claudia Orozco ____ ... __ . I.5 2 19 Marfa R. Cubero. - - . . . . . 1.99
5 Filomena Canessa ___ .. - - . - 1.56 20 Anita Calvo ___ . __ ...... 2.00
6 Elena Boza _. ____ . __ . _ __ 1. 6 3 21 Elia Astorga ... _. . . . . . . . 2.06
7 Mercedes Coronado - _.. - . 1. 6 4 22 Dora Nunez .. - .. -. - _.. 2.07
8 Anita MartI ...... _.. _. __ . 1.66 23 Claudia Solis _ .... __ . 2.10

9 Angelica Bogarfn .. _ .... _.. 1.74 24 AdeliaCalvo_._. __ ... .... 2.12

10 Olimpia Esquivel.. _.... _. 1.79 25 Marta Bonnefil .. ___ .. _. . 2. I 3
II Claudia Mora . ___ ... _.. . L79 26 Pilar Jimenez. - . .. . __ . _. 2.39
12 Eresvida Nunez _____ .. __ . 1. 83 27 Celina Carvajal _.... - . . 2.39
13 Victoria Madrigal .. _.. . _. 1. 8 4 28 Ines Gei No present6 examen.
14 Joaquina Umana . ... __ .. 1.86 29 Alice Hine
15 Delia Campos ... _.. _ .. __ 1.9 0 3 0 Juana Monge "
" " "
" "
• Promedio total. _ ____ 1.82

.~.

•
• CICLO INFERIOR

I Aiio B
Nombres Promedio Nombres Promedio
I Marta Montes de Oca .... . 1.3 0 17 Isabel Mendiola ........ . L73
2 Sofia Moreira ............ . 1.43 18 Adela P<.>rras .......... . 1.73
3 Emilia Serrano .. , .. ..... . 1.45 I9 Atilia Odio ............. . 1.75
4 Adela Fernande7.... . .... . 1.51 20 Marta Calder6n ..... _ ... . 1.75
5 America Saenz ........... . 1.51 21 Sara Jimenez ........ _.. . 1.7 6
6 Marla Mora ............. . 1.5 1 22 M. Cristina Coronado ... . 1.81
7- Marla C. Loria. . . . .. . ... . 1.55 23 Ana Espinosa ... _ ....... . 1.82
8 Emilia Montealegre . ...... . 1.5 6 24 Cristina Pacheco ........ . 1.82
9 Matilde Carranza 1.57 25 Ofelia Soto.... ..... .. 1. 84
10 Lola Zuniga ........ . 1.60 26 Marfa Ortiz .... . ... . . _ 1.88
1I Esperanza Villalobos:. 1.62 27 Angelo Jimenez ... ...... . 1.9 0
12 Clemen cia Bonilla. " .. .. 1"66 28 Jacinta Gonzale.l ... .. . . . 1.93
(3 Angela Mora.... . . .. ... . 1.66 29 Crispina Cortes ..... ... . . 1.9 6
(4 Rosa Arata .............. . 1. 67 30 Angela Marin. . . .. . .... . 1.97
IS Abigail Rodriguez ... ..... . 1. 6 9 3I Rosa Lizano.. . . ... - .. . 2.10
16 Marla R. Quir6s ........ . 1.7 2
32 Clemencia Brenes ...•••....••.........• No present6 examen.
33 Claudia Carazo ............... . ........ .
" " "
Promedio total 9.10

CICLO INFERIOR
II Ano
Nombres Promedio Nombres Promedio
Clementina Valerio ....... . 1.00 21 Altagracia Mendez .... .. . 1.7 8
2 Nicolasa Murillo ......... . 1. 12 22 Clemencia Iglesias .. .. ... . 1.80
3 Graciela Gutierrez ...... . . 1.13 23 Claudia Escalante ....... . 1.82
4 Emilia Herrera ... .. , .... . 1.16 24 . Amelia Rueda ......... ,. 1.82
5 Trinidad Argiiello ..... . .. . 1.26 25 Ada Brenes . .... ....... . 1.86
6 Angela Sagot .... .. ..... . 1.3 8 26 Claudia Quiros .... ...•... 1.86
7 Amalia Escalante .... . ... . 1.41 27 Angela Zuiiiga ......... . 1.9 0
8 Rosa Castro ............. . T.5° 28 Marta Sancho .......... . 1.9 2
9 D eifilia Gonzalez ........ . 1.51 29 Balbina Le6n ........... . 1·94
(0 Rosa Stinvorth .... .... .. . . 1.5 1 30 Marla Rojas . ........... . 2.00
II Ani"ta CastelJ,lno ........ . . 1.5 2 31 Nelly Castro ........... . 2.00
12 Delfina Borb6n .......... . 1.5 2 32 Claudia Marin ....... . 2.01
13 Illes Quijano ......... . .. . 1.54 33 Victoria Jinesta .. . . . .. . 2.01
14 Mercedes Naranjo ........ . 1.57 34 Soffa Pochtt 2.02
IS Dora Hine ........... . .. . 1.62 35 Clementina Rojas ....... . 2.03
r
16 Emilia Cardona ..... ..... . I. 3 36 Teodora Zuniga ......... . 2.04

I7 Mercedes Loaiza ....... . 1.68 37 Marla Bonnefil ..... ... . 2.06

18 Hortensia Vargas ........ . 1.7 1 38 Rosalina Garvanzo .... . 2.21
19 Marla J. Bonilla ... . .. . L75 39 Soledad Borb6n ......... . 2.27
20 Ester Madrigal ........ . J,78 40 Margarita Segreda ....... . 2·34
41 Angela Barahona.............. . ......... . No present6 exam en
42 Auristela Brenes. . . . . . . . .. . .............. .
43 Clemencia Lara ... ... ' ... . ...... - .... ... . " " "
44 Clara Perez.. ., ....................... . " ,." "
" "
Promedio total. .. .. . 1.72

•
 CICLO INFERIOR

III Ano
•
Nombres Promedio Nombres Promedio

Ua Ramos ............ . L05 15 Ua Soto ............... . 1.49

2 M. Cristina Volio ... ...... . I. I I 16 Dorila Arrlon. . . . . . .. . .. . I.5 6
3 Cariota Herrera ......... . I. I 7 '7 Delia Urbina .... . .... . 1.60
4 Emma Rohrmoser ........ . 1.20 18 Julia Zamora ...... .. .. 1.62
5 Ninfa Vargas ............ . 1.22 19 Ernestina Brenes. . . . . ... . 1. 6 5
6 Marina Masls ...... . .. . . . . [,24 20 Rita Salazar ..... . . . .. .. 1.66
7 Sabina Zelaya ... ....... . 1.27 21 Marfa Le6n ........... , .. 1.7 0
8 Otilia Benavirles .. , ..... . 1. 2 9 22 Claudia Gonzalez ........ . 1.9 6
9 M. Adelia Alfaro .... .. ... . 1.3 2 23 Caridad Castro ......... . 2. I I
10 Oliva Salas.. . ......... . 135 24 M. Rosa Bonilla ......... . 1.93
I I Teodora Miranrla ........ . . 1.37 25 Lydia Serrano ... ........ . 1.86
, 2 Carmen Jimenez.. ... . .. . 1.41 26 Anita Castro ... ..... . .... . 1.7[
13 Belen Guillen...... . ...• 1.44 27 Claurlia Aguilar . ........ . 1.73
14 Araminta Mata .......... . 1.48

28 Marina Amador...... . .. .... .. .. ...... . No present6 examen

29 Ua Castro . .. . .. . . . . . . . . . . . .......... .
30 Marfa Esquivel . ... ............. ... .... . " " "
3' Marfa F. Gonzalez...... ........ . . ... . " " "
32 Esperanza G6lcher .' .. ..... ......... .. . " " "
33 LYliia G6lcher... ........ .. . .......... . " " "
34 Fe Lizano. . .. ................... . ..... . " " "
" " "
Prumedio total ...

SECCION NORMAL
•IV Ano
Nombres Promedio Nombres Promedio

Atilia Montero . . ........ .. 1.01 12 Nemesia BoHvar ..... . .... 1.37

2 Marla 1<.. Brenes .. ........ 1.0 , 13 Leticia Fonseca ........... 1.47
3 Anrlrea Venegas ...... .... 1.01 '4 Graciela EchavarrIa . .. . .. '·47
4 Matilde Aguilar ..... ...... .. 1. 0 7 15 Clemencia Serrano ..... , .. 1.49
5 M. Isabel Dobks ......... . . 1.TO ,6 Em;lia Salazar .. ... ....... 1.5 0
6 Marcelina Bejarano ..... .. 1.'3 17 Cristina Castro .......... . . . 1.5 2
7 Lylia Gonzalez ..... . ............ 1.18 18 Catalina Gonzalez . ....... 1. 6 4
8 Adelia Carranza ..... _ ... . 1.22 '9 Talfa Sanchez ............ 1. 6 5
9 A'rgelltina Bonilla. ........ . . 1. 2 9 20 Amparo Mata .................. 1. 6 7
10 Mo 'esta Le6n ............ 2.29 21 Nelly Mora .............. 1.7 8
I I Adriana EcheverrIa ........ 1.34 22 Carmen Zamora ...... . ... 1.80

23 Emelina Piza . . . . . . . .. . ...... ... ......•• No present6 examen

24 Cristina Monge ......................... .
25 Rosalina Bolanos ...................••..• " " "
" " "
Promedio total. • • • • • I ••p

•
 •

• --

SECCION NORMAL
19 1 -

V Ano
Nombres Promedio Nombres Promedio
1 Raquel Valerio _______ ___ _ 1.1 2 7 Sara Calvo _. - . - .. - . .... - 1.42
2 Lydia Flores ___________ ___ I. 18 8 Irene Acuna . . ... . _ _ . .. l.5 1
3 Maria C. EcheverrIa - - - - - . 1.2 [ 9 Ramona Sosa . .. - . - . - . - . - 1.73
4 Anita Zelerl6n - - - - 1.21 10 Clorin·ia Morales 1. 8 7
5 Estela Carrillo - - - - . 1.27 1I Margarita Mendez _. _.. . _. 1.9 6
6 Judith Alpfzar - - _- - 1.35 12 Catalina Mendez ... _ . .. __. 2·°9

Promedio total . . . . . . 1.49

BEQUISTAS SEGUN LOS ANOS

Promedios de sus 1lo/as

Grado V
Guadalupe Soto ... - . - . . . . . . [.9° Escuela Modelo
.\no I
Filomena Canessa_ .. . ... __ 1.5 6 Sara Jimenez __ ... __ .. . -- r. 76
J a~inta Gonzalez .... - . . - - - 1.93 Sofia Moreira - - .. - . - - - . - - . 1.43
Angela Jimenez. __... . . .. - . 1.9° Esperanza Villalobos .. ____ 1 . 62
Pilar Jimenez _.. . __. _ .. . .. . 2-39 Perdi6 el ano en 4 ramos principales y I
no principal.
Marla L. Navarro .. ..... _. . Perdi6 el ano en :: ramos principales.
Ano II
Promeciio Promedio
Trinidad ArgUello _.. _.. __. _ 1.26 Emilia Herrera __ . ____ .. _.. l.16
Delfina Borb6n·. . . . __ - . - - - 1.5 2 Nicolasa Murillo . _. . - _... 1.12
Rosa Castro _.. _. '-50 Angel a Sagot . . . .. ___ . . _ . . 1.3 8
Graciela Gutierrez .... _.... - I . J 3 Clementina Valerio __ .. . 1.00

Ano III
Promedio Promedio
Dorila Ard6n ..... _.. _. ... . 1.26 Ua Ramos..... .......... 1.05
Otilia Benavides . .. ___ .. _ . . 1. 2 9 Oliva Salas .. ... - _.. . - - - _.. 1.35
Belen Guillen. __ - ___. _- - . - - '-44 Ninfa Vargas . .... _.. ...... 1.22
Teodom Mira nda . _.. _- - - _. - 1. .37
Ernestina Brenes . " _ _. . __. 1. 6 5 Perdi6 el ano en dos ramns principales
Ano IV
Promedio Promedio
Marcelina Bejarano . 1.13 Marla 1. Dobies ___ . __
N emesia B( ,] (var .. .. - . -- .. 1.37 Modesta Le6n ... ___ .. . _. _.
Argentina Bonilla . __- _... _. 1. 2 9
Ano V

Promedio Promedio
Irene Acuna_ . __ .. . . - _____ . 1.51 Raquel Valerio _. _ . __ . . . . .. 1.12
Clorinda Morales ... __ : - .. - 1.87

•
 •

Examenes
•
Los examenes de las N ormalistas se verificaron entre los dfas J 9 Y 24 de no·
viembre. Asisti6 como D elegado de la Secretarfa de Instru ccion Publica el senor don
Manuel Quesada. Como en anos anteriores los ejercicios versaron sobre todos los ra·
mos de la Ensenanza Primaria.
De acuerdo con las instrucciones de la Secretarfa de Instrucci6n Publi<:a los
ejercicios finales del Colegio se hicieron individualmente en todos los ramos del 7 al 19
de diciembre. La comision examinadora fue integrada por los senores delegados si-
guientes:
Castellano ............ . .... .. .. . Don Manuel Arguello
Matematicas ... . . . . . .. " ..... . " Lucas Fernandez
G~ogr~ffa ....... . . . .. ......... . " Alfredo Esquivel
Hlstona ...... . .. . ...... . ..... . Lic. don Ricardo Pacheco
Ciencias Naturales .. .. . .. . . Dr. don BenjamIn Hernandez
Ingles ... . .... . . . . .. . _. . _ .... . Dona Carlota de Veiga
Frances . _. _. . ..... _ ..... . Don Lu ciano R(ljas
Ffsica y Qufmica . _. . .. _.. . .... _. " Adolfo Casorla
Economfa domestica .. . ......... . Senorita Digna Casal
Moral y Religi6n ............... . Presbltero J. V. Salazar
Pedagogla y Psicologfa pedag6gica. Don Manuel QuesaJa
EI 2 I de diciembre tuvo lugar el acto final de canto y distribuci6n de notas y
certificados. Dicho acto fue honrado con la presencia del senor Prcsidente de la Re·
publica, del Ministro de Chile senor Herboso y de las autoridades superiores del ramo .
EI senor J. Vargas Calvo di6 una prueba mas de su competencia como profesor
de Canto.
,.
• •
La Direcci6n del Colegio hace una distin ci6n especial de las senoritas Marta
Siebe, M. Isabel Esquivel, Marta Montes de Oca, Sofia Moreira, Clc mentina Va leri o,
Angela Sagot, Lla Ramos, Marla C. Volio, Emma Rohrmoser, Atilia Montero, Maria
del Rosario Brenes y Adeli a Carranza que se han distinguido por su ej emplar conducta
6 por no haber tenido una hora de ausencia en todo el ano.
Del senor Ministro con toda consideraci6n, atenta y segura servidora,

MARIAN LE CAPPELLAIN,
Directora
Sitn Jose, 9 de enero de 1907·

•
•

Sefior Secretario de Estado m el

DespacllO de Illstmecion Pltblica

Senor:

Nombratla por esa Secrdaria para presenciar los exam~nes de Economia Domestica
del Colegio Superior de Senoritas, tengo el place r de presentar a V. el informe sobre dichos
examenes.
Las alumnas en general estaban bien prep'lradas, to ias respondian con fir1neza 10 que
se les preguntaba, la calific~cion para todas fue muy buena, pero segun mi modo de pensar,
esta calificaci6n es inutil, pues no se puede apreciar el adelanto y aplic3cion de las alumnas
con tres 0 cuatro pr.eguntas que se les haga y na fie mejor qu:! la se norita Profesora es la lIa-
mada a calificarlas.
La senorita Fernandez da sus clases con maestria y las hac· sumamente interesantes,
perc elias debieran ser mas practicas, pues en la Economia Domestica el solo medio para ob-
tener buenos resultados es enSt iiandola practicamente.
Respecto de los remiendos, es mejor que las alumnas los ha g "1 directamente sobre la
ropa, para que elias se vayan acostumbra nno a tropezar con la, dificu tades que no 5e presentan
cuando se hacen los huecos con tijeras subre pedazos de manta; es cierto que las piezas de
remiendos que se txhiben en el Colegio SuperiQr de Senorit~s son muy bonitas, pero estas
debieran hacerse cuando se esta seguro de que las al umnas saben bien remendar en toda c1ase
de telas y hacer toda c1ase de remiendos.
La ensenanza de 1'1 Contabilidad Domestica, debe ser 10 mas simple que se pueda, con
el fin de que toda ama de casa can un poco de instruccio n y empleand'> poco tiempo pueda
Ilevar sin ninguna dificultarl sus libros. EI examen de Cont'lbilid"d Domestica que presencie
en el II Ano de la Escuela Normal. fue muy bueno pero ya no era Contabilidad Domestica,
sino estudios comerciales. E! fin que se propone 1'1 senorita Profesora, t s preparar la~ alum-
nas por si tllas se establecen en el comercio, pero esto debiera hacerse en un! hora aparte y
emplear el tiempo dedicado a la Economfa Domestica, en ensenarles multitud de conocimien ·
tos que les serfan mas utiks.
Es todo 10 que tengo que tengo que decirIe respecto de los examenes que tuve la honra
de ser comisionada por V. para presenciarlos.

De V. atenta s. 5.,
DIGNA CASAL

San Jose, 19 de diciembre de 1906.

Instrucci6n P6blica 25

•
Seiior Secreta rio de Estado en el
Despacho de Ittstruccion Alblita

S. D .
.
San Jose, 23 de diciembre de 1906.

liabiendo presenriado los examenes de Matematicas en el Colegio Superior de Senori-

tas, como Dell!gado de ese Ministerio, por distincion honrosa que se me hizo nombrandome
como tal, cumplo con el deber de informar ace rca del result,~do de aquel\os ejercicios
Desde hace algunos anos se denen haciendo examenes colectivos, en los cuales un
examinador pnede mejor iuzgar ace rca del metoda usado por el profesor y de los con ucimiell-
tos de este que del adelanto vercladero de los alum nos Este ano se suprimi6 aquella costum-
bre y se exigi6 al discipulo una prueba de los conocimientos adquiridos en el tennmo de sus
estudios, haciendolos responder a un examen bastante serio.
Sucedio en muchos casos que las alumnas no contestaron al interrogatorio que se les
hizo con toda correcci6n; como elias pudieran hacerlo, debido en parte ala falta de costumbre
en esta clase de ejercicios individuales y tam bien con motivo de la nerviosidad exag, rada de
muchas ninas, 10 cual se origina tal vez de. nuestro sistema de alimentacion y es asunto de
importancia que toca estudiar y resolver a la Facultad Medica.
EI resultado general de los examenes de Matematicas ha sido satisfactorio. Las prue-
bas rendidas versa ron casi siempre sobre problemas de utilidad practica y estos fueron desa-
rrollados con buenos razonamientos y resueltos con la debida correcci6" casi siempre.
Fueron examinadas pr6ximamente ciento ochenta alumnas; de estas sesenta ten ian
notas anuales insuficientes para ser promovidas; pero un treinta por ciento de elias obtuvieron
tales calificaciones en su examen, que merecieron la nota necesaria para adelantar al ano si·
guiente.
El numero de horas dedicado al estudio de matematicas es muy poco, tres horas por
semana, y convendria aumentarlo, cuando menus una hora mas en los primeros dos anos y
dos horas ma~ en los ultimos tres. Esta asigriatura es considerada por muchos como una de
las mas dificiles y al mismo tit mpo de las que menos atractivos tienen, y como es de las mas
importantes debe dedicarseles el mayor tiempo que sea p05ible. La creencia general entre
n050tros de que las matematicas son de poca utilidad para educacion de la mujer es erronea y
debe combatirse; este e~tudio es indi5ptnsable y de 5uma utilidad practica para el porvenir y
bienestar de la mujer, sea cual fuere 1a profesion u oficio a que haya de dedicarse despues.
Es agradable para mt hacer notar que el orden y disciplina del establecimiento en 10
que pude observar durllnte los ejercicios de examenes, obedece a un regimen estricto y correc-
to, 10 cual significa mucho para la buena reputacion de aque\ plantel de ensenanza. .
Soy del senor Ministro con toda consideracion su muy attO s. 5 ,

LUCAS FERNANDEZ, -lng'?

•
•

Senor Secretario de Esfado m el

Despacho de Instruccion PUblica

Senor:

En cumplimiento del cargo de delegado que tuvo a bien encomendarme el Supremo

Gobierno, para presenciar los examenes de ingles en el Colegio de Senoritas, me permito
remitirle el informe siguiente:
La calificaci6n de aprovechamiento que puede aplicarse al resultado de los examenes
corresponde as{:
AI I ano A con 30 alumnas, y al I B con 33, examinadas conjuntamente, corresponde
bastante buena; al II ano con 42 alumnas, especialmente buena; al III ano con 28 alumnas,
buena; al IV ano con 25 alumnas muy buena y at V ano con [2 alumnas tambien muy buena;
y estas ademas con extensos conocimientos del origen, form aci6 n e historia de la literatura
del idioma ingles.
En cuanto a la pronunciaci6n he podido observar alguna deficiencia en la generalidad
de las alumnas, pero esto no es atribuible en absoluto a la acci6n de la profesora, cuyas cap-I-
cidades y metodo seguido S'ln a toda satisfacci6n; sino al gran numero ae al umnas en cada
clase con dos lecciones solamente de 45 minutos por semana, y sin ejercicio 6 practica alguna
fuera del celegio.
Por 10 demas me complazco, senor Ministro, en poder informar que el exito de los exa-
menes, en general, e5 bastante satisfactorio.
Del senor Ministro muy att·,

CARLOTA DE VEIGA

.San Jose, diciembre 24 de 1906.

•
 •

INFORME

AL SENOR MINISTRO DE INSTRUCC16N PUBLICA

San Jose, 25 de diciembre de 1906.

Sdi01 Ministro:

Por acuerdo numerc> 303 Jel 30 de Tlc,vit-mbre proximo ar,tericr, Ud. me hizo el honor
de nombrarmf> delegad o de la Secretaria de !nstruccion Publica, para que presenLiara los
examenes de frances del Colegio Superior de Senoritas.
Vengo, pu ts, con d presente informe a dar CUt'n ta a Ud. del resultado de mis oLser-
vaciones.
Ante todo, considero como en r'e ber de justicia h acer presente que la profesora de fran·
ces reune condiciones ped,\gogicas que ponen Je reiiev,- su competencia. Su conocimlen to
perfecto del idioma Castellano. unido a una gr n pr<1ctica del frnnces. ~u larga experirnCla en
la ensenilnza y d carino con que la miran sus alumnas, Ie faeilitan conside, ab emente una t'lrea
tan dificil como es la de ensen'lr un Idiom 1 extrano a nin"s no siempre b ien aphcadas. Por 10
tanto dtbo decir que ell general el resultado de las pruebds de fin de ana ha sido bastante
bueno.
Expuesto 10 anterior me voy a permitir hacer algunas observaciones sobre el resultado
particular de ca la c1ase y el metodo de ensenanza que rige actual mente.
En el primer ano, tanto las profesoras camo las alumnas tropiezan con una gran dill-
cultad: es la falta absoluta de textos V cuadros murales. Parece que el metodo recomendado
por la Secretaria de Instruccion Publica, los prohibe terminantemente. Creo que ese metodo
no puede dar n sultados tan halag,\dore,; c ,mo seria d e des ~ar porque aum --: nta mucho el tra
bajo del profesor, impidiendo al mismo tiempo que la clase tenga interes Es indudable que
si al estudiante se Ie da un libro ilustrado a profusion, en el cual cada idea tenga su represen
tacion grafica, su atencion sera mas sostenida, porque la vista trabaja de acuerdo con la inte
ligenciaj se logra asi dar mas animaei6n a la clase y obtener mejores resultados. En Ja elase que
nos ocupa notamos precisamente los defectos de la falta de texto. Las alumnas tient'n un
vocabulario reducido, demasiado reducido. Conocen bastante bien 10 que se refiere al informe
y los !'!ombres de los colores. Dire mas: sobre estos dos temas, conversau de asuntos que con-
vendrian mas dejar para el segundo ano. Pero si se las interroga sobre otra cosa, aun mas
faeil, contestan con mucha dificultad: v. g. no saben hacer la descripci on de la sala de c1ase.
No hablo de la gramatica y menos de los verbos en sus tiempos simples, porque si no los sa·
ben tienen una excusa: eso no esta en el programa.
Lo que acabo de apuntar para el primer ana se aplica tambien en gran parte al segun·
do: las alumnas se expresan regularmente sobre el vocabulario restringido que han aprendido
durante el ano. La lectura podria ser mejor con un texto apropiado. EI libro de lectura en
uso (Iibro de Lenz) en el segundo ana es de 10 peor <lue conozco. No hay mas que cuatro 0
cinco ejercicios que las alumnas pueden leer con provecho. No hay transicion racional en la
eleccion de los trolOs; estos han sido escogidos de obras de autores mas 0 menos desconocidos
y escritos en un frances no siempre puro. Es bueno notar iguilimen te que la mitad de las
alumnas no poseen libro. Ademas es imposible ser exigente acerca de los resultados de una
cIase que como la presente cuenta con 42 0 43 alumnas. Un profesor de idiomas que tiene a
suocargo mas de 25 alumnas al mismo tiemp o no puede dedicar a cada uno la atenci6n que
convendria: el estudio de un idiom a debe ser mas individual que cualquier otro.
EI tercer ano es el ultimo del curso de frances y del cual por 10 tanto, las alumnas han
de salir con conocimientos bastantc extensos para poder expreser verbal mente 6 por escrito
todo 10 que se relacione sea con sus necesidades practicas, sea para estudios literarios, sea pa-

•
• - 197-
ra la informacion cientifica. lSe habra efectivamente alc<tnzado este fin? No vacHo en decir
que no. Y de eso no tienen la culpa ni la profesora, ni las alumnas, ni siquiera el metodo
empleado, pues en tres anos es material mente imposible dejar asentada una base bastante so ·
lida para completar despues el estudio de ese idioma. Dicho esto, los defectos anotados en
los anos anteriores son los mismos que encontre en este: estudio deficiente de la gramatica y
en especial de los verbos. Ellibro de lectura no responde tampoco al adelanto de la clase;
sera talvez muy bueno para quinto ano, pero jamas para el tercero, aunque a mi jnicio tiene
otro defecto: un metodo que se precia de ser moderno debe emplear libros modernos tambien
y no dar a conocer a los a lumnos solamente Fenelon, Bossuet, Buffon y Chateaubriand.
En resumen, los defectos aqui indi,.,ados provienen mas del metodo general de ensenan-
za y de los ma!os textos en uso que de otra cosa. Conseguirlos buenos es muy f:icil porque
los hay en abundancia. Puedo citar, entre otros, los siguigntes ya conocidos aqui y que han
dado resultados muy satisfactorios en el Liceo de Costa Rica: para el primer ano (segundo se-
mestre) "Ia gymnastique de I'esprit" prinlera parte por Pellis5ier (libreria Achette y C 8 ); para
d segundo ano y aun para c l ter cero se puede emplear con mucho provecho "Lessons de
Choses" metodo de N eel 0 el • 'Premier livre de lecture" metodo Carre (libreria de Armand
Colin) hbros de lecturas ilustra las e intuitivas S01\ tan baratos (cJ1; 0·25, 0 ' 30 Y 0-40 res·
pectivamente) que no hay quien no los pueda comprar. Para los anos superiores se debe es-
coger de preferencia trozos de autores modern os como: X. de Maistre, Lamartine. Daudet,
Michele t, A de Musset. George Sand, F la ubert, eh Gautier, etc., etc. Los cuadros mura·
les bien empleados son indispensables en ei primero y aun en el segundo anO.
El estu dio de una Jengua viva d ebe ser esencialmente practice,; pero es preciso tener
presente que la exageracion es mala t n todo. Antes se ensefiaban los idicmas a fuerza de
gramatica; tcniendo en cu~n ta las necesida·jes de la vida moderna se abandono esc sistema.
Hoy en el Colegio de Senoritas se eesena e l franc es casi excl usivamente por medio de la con
versacion: h an caido en d extremo contrario.
Un metodo verdadero debe seguir un plan preciso y una graduacion continua. "EI
metodo directo, dice el ministro frances de I nstruccion Publica en circular del IS de noviem-
vlembre de 1901, es inductivo y practico. Il1durtivo, tomanl por base la lengua extranjlra y
no no la lengua materna; partirade la observacion y no de la abstraccion; practico, ejercitara
al alumno en la expresio n de sus ideas por medio d el vocdbulario t'~ tu niado ; inductlvo )' prac·
tico a la vez IlO sejJarard jamds fa jJrdctica de fa leoria, pero si las desarrollara s multanea-
mente y la una por la f'tra.
Pero ante~ que todo es preciso redactar un plan de estudios: en el ramo de que me ocu-
po 110 existe/ la profesora 110 tl ene sino instrucciones verbales. Teniendo un programa, cua-
dros murales y libros apropi !llns In demas depende del profeso r. Este 110 debe lll{otar todo et
vocabltlario c< ntenido en las conve rsaciones 0 cuadros adoptados: los terminos mas usual s
bastan. He oido ( n el primer ano alumnas recitand o nombres de piedras preciosas cuya
correspondencia de seguro 110 c<'nocen en espano!. lDe do ude proviene esto? De que no han
estudiado mas que dos 0 trfS temas de conversacion en el ano 0 sea tre~ 0 cuatro meses en el
mismo tema. c!Como puerle resultar interesante una clase asi? Insisto pues en este punto:
la convcniencia de adoptar uu metodn racional y de s guirlo estrictamente. EI cambiar los
programas to :.los los anos bajo cl pr€texto de mejorar solo a malos result ~ d () s conduce.
Me complace apuntar que las alumnas tienen buena pronunciacion en general y memo-
ria excelente. Aclemas el estudio del frances les gusta; en los anus superiores con especial i-
dad. A este respecto no puedo dejar de msistir sobre Ull punto importantisimo: quiero hablar de
la reciente supresion del frances en cuartu y qUlOtO ano Cinco anos no son demasiado para ad-
adquirir conocim ien tos utiles. En Francia el programa de lenguas vivas (enseiianza secundaria)
comprende seis anos de estudio (cinco horas se manales). Con esta medida se ha pretendido
dar mas importancia al ingles; pero como en el CiSO presente, no se han aumentado las
horas dedicadas al ingles, el resultado ha side nulo. Sin negar la importancia del ingles que
cada dia va creciendo en este pais, no se puede olvidar, sin embargo que el frances es todavia
y sera por mucho tiempo un idioma indispensable al que viaja 0 vive un a vida intelectual. No
hay aboga 10, medico 0 literato que pueda decir que el ingles Ie sea mas util que el frances
para el cultivo de su inteligencia.
Por tal motivo he insistido talvez demasiado sobre esta cuestion del restablecimiento
del estudio del frances en los grados superiores.
Soy del senor Ministro con toda consideracion, muy atento y seguro servidor,

LUCIANO ROJAS

•
 •

San Jose, diciembre de 1906

Seiior Secreta rio de Estado en d

Despacho de Instruccio1l Pt~blica

S D.

Termin:ld:ls ya las honrosas c;)misiones que la Secretarh de su digno cargo tuvo a bien
confiarm -'. extien 10 a conth1uacion el inforll1e que es d e rigor.
En I s rli IS 7 ' 8 de noviembre proximo pa~ Hto pre~encie las pruebas rendi -las por las
alumnas del 3el . all) complement Irio estable;i 10 en la escuela superi'lr de ninas de Ala-
juda.
Cinco a'umnas tiguraban en ll1atricula. Por cin;unstancia~ bien conocidas de V., se
retiro una :lntl's de Ins examenesj cuatro, pues, se presentaron a estos, pero solamente tres
Jlegaron hasta el final.
Las alumnas oel ano a que me refiero, r, cibieron dunnte algun ticmpo especial prepa-
racion a fin de ' mpl. ar lu go su a : tivi Jad, c~so d" ser acreedoras a tllo, como ll1aestras de
ensenanza primali'l A hora b'en, a juzgar por el resultado de l IS pruebas que presencie, ningu·
na de elias, exceptuando a h senorita Fi ::leli na Porras Montero, reune las condiciones
requeri das para qu t! se extienda a su favor el Cenific"do de Aptitud que les dad" derecho para
ejercer el magi sterio como prect> ptor IS de ensen<lnza elemental.
Frac"so, pues, este t ercer ano complementaTlo, peroie ese frac~s'l no podra ser res
ponsable la sen rita mae<;tra, no, ella es bien conocida y con su larga pr:lcticd, su dedlcacion
y sus habitos de estudi'l, obtuvo siempre buen05resultalos en la escuela prim;tda. Pero aqui
lIevo sobre sus hombros una tar oa muy pen ia y diflcil. muy . uperior a sus fuerzas, asi por la
indole y condiciones exct!pciollales de sus alumn IS, como por el caracter superior y la direccion
espec ial que h'!bia de dar a sus ensenanzas. Si ya en el quinto grado de la escuela primaria
tS bien rud'! 10 labor del maestro, h rlil eza se acentua " n los aihs complementarios que pi·
d en no solo mayores conocimientos generales sino t 1mbien prep1Tacion especi~ l en Pedagogia
y Pnictica Escolar Esa lab<!lr deb t: ser, pues, no de un I sino de varios profe,ores.
Mucho temo que los fr ec uentes fracasos de los curso; complementarios determinen su
supresion Mucho 10 temo y mu cho 10 sentiria, porque a mi ver, la es :uela complementaria
tiene gran importallcia.
Es para los pobres . para Ius que no pu<!den s~guir los cursos de ias Liceos y Colegios
que piden mucho en tiempo yen din ero. EI\ ella ligllran asi/inaturas que no tienen cabida
en I" Escue la Elc m t' ntal (Contabilidad, idlOm as, taquigrafia, m<!canografia y algo de p"dago ·
gia teoric,\ y aplica la). Da. pues, en relativo corto tl<!mpo y sin mayor gasto, nuevos conoci-
mient<'s de inmedi At'\ aplicacion en la vid \ mo ierna, y <.:on los cUdles muchos jovenes podran
emplear mej 'r sus <Ictividades en proV<!cho prupio y (it! 1,\ comuni:lad,
EI fr,lcasa leI curso comp1ementario depende, se)!'un mi juicio, del enorme trdbajo que
pes, sobre el maestro or linaria Ie c Ida ana. Repart \se e;e trab ljO, dividase entre varias
energias la dificil tarea encomendada hoy a una sola, y se veran los resultados.

En l:l semana comprendida pntre el 19 Y el 24 del mes p citado, asisti a los ejercicias
de pr:iclica del V ano del Colegio Superior de Senoritas.
Frecut:ntaron ese ano y se pres:!ntaron a examen las doce alumnas siguientes:
Senorita Irene Acuna
Judit Alpizar
Sara Calvo

•
• -- 199 -

Sttlla Carrillo
Marla Cristina Echeverria
Lidia Flores
Catalina Mendez
Margarita Mendez
Clorinda Morales
Ramona S05a
Raquel Valerio
Anita Zeledon
Como trataba de aqui13tar las condiciones pedagogic:l~ de las futuras maestras procure
colocarlas, de acuerdo con el profesor, en situacion parecida a aquel1a en que todo preceptor
trabaja. Fijaba, pues, la vlspera, los temas que debfan' tratarse al dla siguiente en else
con la mira dicha, esto es, para dar a las sustentantes tiempo de prepararse debidamente, es-
cribir el plan de cada leccion y 11evar a la clase el matt-rial necesario. Procure, ademas,
escoger asuntos nuevos y, cuando eso no fue posible, se ,ksorrollaron los temas, no en d gra-
do correspondiente. sino en el inmediato inferior.
En las condiciones apuntadas se hicieron diariamente 4 lecciones por 4 distintas norma-
listas, segUn el orden indic'ldo a continuacion.

Lunes J9-Senorita Irene Acuna. Tratamiento de una palabra normal.

19 -Senorit I Anita Zeledon. Tratamiento de una palabra normal.
19-"enorita Ramona Sos 1. Tema d.: ca!culo en II grado.
19-5enoritas Ste,la Carrillo y Maria C. Echeverria. Tema de calculo
en II grado
Mart< 5 20 Senorita Judit Alpizar. Tema de lengua materna en I grado.
20 ,>enl'rita Sara Calvo. - Tratamiento de una p11abra normal.
20-Senorita Raquel Valerio Tema de lengua materna en II a flO.
20 -Senorita Catalina Mendez Leccion de calculo ell II gm :\0.
Miercoles 2 I -Senorita Lidi I Flores. Tema de no : iones cientiricas en I grado.
2J -Senorita Anita Zeledon. Lcccion d.: geometria en V grado.
2 I - Senorita Marfa C. Echeverria. Tema de geometria de IV grado.
Jueves 22-Senorita Clorinda Morales. Tema de geografh; programa de IV
grado.
22-Senonta Margarita Mendez. Tema de castellano; programa de III
grado.
22- Senorita Stella Carrillo. Tema de nociones cientificasj programa
de IV grade.
22-Sencrita Lidia Flores Leccion ie nociones en V grado.
Viernes 23-Senorita Ju-iit Alplzar. Leccion dl.' gt'ometria en IV grado.
23 '- -enorita Lidi 1 F !0res Trma de Castellano; program" de III grado.
2J-SenoriB Clorinda Morales. Tern I de geografia; programa de IV
grado .
23- Senorita5 Catalina Men tez e Irene Acuna. Leccion de canto en II
graJo.
Sabado 24- Senorita ~ara Calvo. Leccion de nociones en V grado.
24-Senorita Margarita Mendez. Tema de aritmetica; programa de IV
grado.
24-Senorita Irene Acuna. Leccion de aritmetica en IV grado.
24-Senor:ta Raquel Valerio. Tema ·le castellano; programa de IV
grildo
24-Senorita Anita Zeledon. Tema de dibujo III grado.

Como se ve, apenas fue posible que cada alumna hiciera de dos a tres lecciones. En
tales circunstancias es bien dificil emitir juicio acerca de las cualidades de cada normalista, de
su capacidad actual para ejercer la carrera. Por 10 lanto, mi opinion pesara muy poco ya que
debe referirse exclusivemente al acto del examen.
De los temas propuestos fueron bien tratados casi todos los de castellano, todos los de
nociones y uno de canto. En geometrla y aritmetica me parecio deficiente el trabajo de las
normalistas; casi ninguna acerto a dar cabal desarrollo al asunto de que se trataba ni a lIenar
cumplidamente el objeto de la leccion.
Por sus mayores aciertos en el curso de los ejercicios merecen citarse las senoritas Ra-
€juel Valerio, Anita Zeledon. Stella Carrillo, Lidia Flores, Sara Calvo, Judit Alpizar y Marla
C. Echeverria. Las nombradas pusieron de manifiesto apreciables cualidades para las tareas de
la ensenanza: serenidad y calma ante la cIase, buer.a forma en la mayoria de las preguntas, or-
den en los desarrollos, recursos para mantener la atencion y disciplina de las educandas, etc .

•
 - 200 -.-

No dejando todavia de la mana a estas senoritas, colocandolas, en los primeros aiios de

su practica, bajo una acertada direccion, Creo que muy pronto seran verdaderas educadoras.
•
El 17 de diciembre vi los aiio~ III y IV en la asignatura de Psicologia. El senor Biolley
hizo objeto de sus lecciones el cultivo de la inteligencia: con menor extension en III ano; en
mayor e.sca1a, con numeroso~ ejemplos, con mas observaciones en IV. La manera de tratar
esta dificil asignatura me dejo satisfecho.
Completando el exam en de practica las alumnas del V ano hicieron el teorico de Peda·
gogia el dia ,8.
Doce tesis se prepararon: 6 de Historia de la Pedagogia y 6 de Metodologia y practica
escolar (organizacion de una escuela-regimen escolar) .
Al hataHe de )~s primeras tuve ocasion de oir bonitas disertaciones acerca de los di-
versos sistemas de educacion, de sus rasgos caracteristicos; acerca de las ideas y doctrinas de
los principales educadores de todas las epocas; sus aciertos, sus ftacases; caudal de experien-
cias que nos han legado; su influencia en el perfeccionamiento de la cicncia educativa. Justa -
mente 10 que no debe ignorar quien V,l a dedicarse a las multipl es tareas de la enseiianza.
Las senoritas a quienes tocq desurollar punto; de metojologLt y practica no hick ron un
trabajo tan lucido como las que disertaron acerca de puntos de historia.
Note mayor dominio de la materia en las segundas que en las primeras.
El 19, examen de pedagogia en IV aiio. El profesor explico, de preferencia, el impor'
tantisimo capitulo de Psicologia que trata de la educacion de los sentimientos. No obstante
la aridez del asunto, los ejercicios resultaron sumamente interesantes y amcnos, asi por la
competencia y habilidad del profesor, como por la buena preparacion de las alumnas.
EI procedimiento seguido en la ensenanza de esta asignatura, claramente indicado en
los ejercicios de examen, es excelente. Nada de largas recitaciones memoristas acerca del
tema senalado En sencillas conversaciones. las alumnas, con p:llabr"s propias, Clon la segu-
ridad que da ]a conviccion, hablaban de cada sentimiento: su naturaleza. sus mantfestacionts;
necesidad de refrenar los malos 0 pasiones, discreto dcsarrollo 0 cultivo de los buenos; apli-
cacion inmediata de esos conocimientos Il>icologicos en el hogar y en la es:;uel:\ . Todu acom-
paiiado de multitud de ubservaciones, de ejcmplos quc indiclban perfccto conocimiento del
asunto.
Tres profesores tienen a su cargo en el Colegio las asignaturas fun jamentaks de la
Escuela Normal: Psicologia, Pedagogia: y Practica de la enseiianza. Todos tres, a mi vcr. han
cumplido II's dificiles deberes de su cargo y contribuiJ" con ~us luces y su experiencia a for-
mar elementos que, muy pronto, aumentaran el numen> de los buenos maestros de enseiianza
priUlaria.
Mis felicitaciones muy sinceras a esos distinguidos miembros del profesorado costarri
cense.
En los dias 26 y 27 del pasado noviembre forme parte, accine ntalmente, de la Comision
que actuo en la Escuela Anexa al Colegio. Me ab5tengo de hformar ace rca de esos actos
porque mis estimables companerOs de aquellos dias Ie han verificado ya.
Soy del senor Ministl·o muy atento seguro servidor,

M. QUESADA

•
•

Senor Secrdario de Estado en el

Despacho de Iltstruction Pftblica

S. D.

Habiendo tenido el honor de ser design1do por la Secrelaria de su digno cargo pHa
presenciar como delegado, los examenes de Ciencias Ff5icas del Colegio Superior de Senorit:ls,
vengo, en cumplimitcnto de mi deber, a manifestar a V. que todos elosse ha'l verificado segun
las ultimas disposiciones del Supremo Gobierno y en los dias y horas senalados al !efecto; y que
tanto el senor Prof~sor como l~s senoritas alumnas han prob ~ do un a vez mas: por una parte,
que les es completamentc indiferente el procedimiento que ~ e empl ea al practicar los ejercicios
finales, estando como estan (on\'enci -Ias de que durante el a no han sabido dedicar todas SliS
energfas al estudio, y por otra, 10 que vale, para la buena disciplina y aprovechamiento, la
perfecta armonfa existente entre el profesor y las alumnas.
Sensible es que el Colegio no teng:1 un p equeno laboratorio de Fisica y de Quimica,
pues el material con que se cllenta actual mente 6 es muy viejo 6 esta en mal estado; el Su-
premo Gobierno haria un gran servicio ala juventud e·tudiosa ele fste plantel acordando la
creaci6n de dicho laboratori , 10 cu'l1 vendria a lIenar el unico v;;do que allf pude notar, ya
qlle se cuenta con un profesor de meritos reconocidos y con un elem ~ nto entusiasta e inteJi-
gente como 10 es el del Colegio de Senoritas.
Es para rot rouy satisfactorio el no tener que consignar en este informe sino palabras de
elogio, las que lejos de s ~ r una servil adulaci6n, son por el contrario la ex presion franca y
sincera de la relliidad, por 10 que puedo asegurar a V., con toda franqueza, que el resultado
en general ha sido bueno, pues los promedios obtenidos no han bajado de 1. 50, raz6n por la
cual no solo deben mostrarse complacidos el profesor y sus alumnas sino tam bien el Supremo
Gobierno por ver cumplidos de:: este modo sus buenas deseos
Analizando uno a uno los diferentes anos que comprende el estudio de la Fisica y de la
Qdmica, dire a V. 10 siguiente: tn el I y en el II, la ensenanza €S casi en su totalidad objeti ·
va, 10 cual en mi cOTicepto - s ~ lvo opini6n mas autorizada - no es convemente, pues si bien es
cierto 'lue las alumnas deben familiarizarse can los terminos cientfficos y con el conocimiento
de los aparatos, podrfan hacerse estos ejercicios especial mente en el I, empezando en el II eI
estudio cientifico y racional de la materia, 10 cual facilitaria admirablemente.la comprensi6n
de las explicaciones del profesor, resultando estas por consiguiente mas persuasivas y estables,
allanando asi el estudio en los anos posteTiores Las vent,., jas del procedimiento par mt indl -
cado, se palpan en los anos III. IV y V, en los cuales se h \.. seguido; prueba de ello los magni-
ficos resultados obtenidos tanto en la teoria como en la practica, demostrando las alumnas que
tienen perfecto conocimiento de los fen6m€nos que comprenden estas ciencias cuando explican
con segurida -l y soltura, por medio lie ecudciones las diferentes rellcciones que entran en juego
en las diverSllS transformaciones de la materia. Esto me ha inducido a creer que si este me-
todo se hubiera eropleado desde el II ano los resultados seda n mas practicos y utiles.
Para conduir restame tan 5610 hacer presente al senor Ministro mi profundo agra-
decimiento por la inmerecida confianza con que se ha servido distinguirme, quedando con
toda consideraci6n y respeto muy atento y seguro servidor,

A. CASORLA·

Instrucci6n Ptl blica '6

•
 •

Senor Secretario de Estado m el

Despacho de I1tStrltccio1t P1tblica

San Jose, 17 de enero de 1907

.<
Despues de haber cumplido con el encargo que esa S t' cret~ria me hizo para que asistie-
ra como delegado a los examenes de Ciencias Naturales en el Colt'gio Superior de Senoritas,
paso a inft.rmar a Ud del resultado de mis observaciones
Si en general los cono imientos de las alumnas sobre Ciencias Ndturales dej.ban que
desear, (:sto se debe en parte a la insuficiencia del ti »mpo dedic I 10 a las asignaturas durante
la primera parte del a nI) y mas larJe, al tlempJ p ~ r .1i io a c-\us \ de la prep Irdcion p.ra ciertas
fiestas. Tambien las al lmnas se interesan poco en general en 10 que se refiere al estudlo de la
naturaleza, de m~nera .Hue me p Ir.!ce qU! el s'!no( Profe;or deb<! redoblar su empeno por
hacer que sus lecciones sean amenas y 10 mas mteresante posibles.
En cuanto a los progrdmas, basados en un espiritu general de utilidad practica sin tt. s-
cuidar el mt~ TeS cientifico, me parerieron bastante buenos, y podrian aun hacerse mas pra·; ti-
cos si el numero de alumnas de cad I c1a;e no fuera tan considerable. Creo, en fin,
que eJ profesor don Pablo Biolley sacara buen prov~cho de su alumnas siguiendo el plan de
ensenanZ'l. que ha adoptado y que los resulta los seran to-lavia mejores si se reduce el numero
de alumnas de cada c1ase
De todos los anos el V (metodo y c1asificicion) sobresali6 por la c1aridad de sus conoci-
mientos; el IV ano, fue 10 mismo muy bueno t:n su examen de fisiologi 1. EI II ano (botanica),
dej6 bastante que desear y el I (anatomia), fue mejor
En el actual siglo de progreso cientilico, no creo neces lriO insisiir sabre la importancia
del estudio de las cien :ias naturales que con el d! las ciencias fisicas, es uno de los principa-
les que merecen toda la atenci6n de las pers'ln IS enc.lrg Idas de velar por el progreso constan-
. te de Ja instrucci6n publica.

De Ud. atento y seguro servidor,

BENJAMiN HERNANDEZ

•
 -
•

Senor Secrdano de Estado en d

Despacho de J1lstruccioll Pt;blica

San Jose

Cartago, 20 de diciembre de 1906

Honrado con la delegaci6n de esa Secretada para presenciar los examenes del
Colegio de San Luis Gonzaga, Instituto de Seguuda Enseflanza de esta ciudad,-asisti
a esos actos, verificados segun la distribuci6n de tielt:lPo y ejercicios que usted se sirvio
aprobar.
A su vez, la Corporaci6n Municipal de este cant6n nombr6 Delegados suyos
hasta en numero de seis, segun sus especialidades, y con ellos he formado el respectivo
Tribunal y de acuerdo con ell os dictado las calificaciones del caso.
Seame permitidn recordar aquIla seriedad con que se han verificado los exame-
nes, la armonla con que se ha procedido por los miembros de los Tribunales, el buen
orden reinante en el Colegio, y la obsecuencia con que han procedido respecto de los
Delegados,la Direcci6n '! Profesorado del establecimiento .

*'••
La slntesis estadlstica del ultimo curso, es a81:

.Alumnos matriculados .. __ ........ '............... . ..... . 50

examinados ...... .. .. . . . .. . .... . ......... . 47
" aprobados ................ . ... . ............ . 33
" emplazados .. _.......... . .............. . .... . 7
" desahuciados ...... . ...... . ... , ... . .... . ... . 7
" no examinados ....... . ............ . .. - . . ..... . 3
"
Los 33 alumnos promovidos, 10 han sido:
2 r con la nota de muy bueno
"bueno

.
12 " " "

.,•
Este resultado da entender dos cosas: que en el Colegio se han obtenido ade-
lantos positivos; Y que los actos de prueba final se han ejecutado a conciencia, hasta
don de es posible juzgar del desarroIlo intelectual realizado y de la instrucci6n acopiada
en esta clase de ejercicios.
Es verdad que los examenes no pueden ser siempre la fiel expresi6n del saber y
del valer del alumno; pero combinando con su resultado el de las calificaciones men-
suales de aquel y la opini6n justiciera del profesor,-sl pueden seflalar aproximada-
mente el grado de cultura de cada materia, y las favorables 6 adversas disposiciones de
cada estudiante para emprender despues de la segunda ensefianza, 6 en una 6 en otra

•
 -
- 204 -

carrera para la vida. Ademas, son un alto estfmulo para

reemplazado hasta hoy con otro procedimiento mas eficaz .
profesores y alumnos, no
•
•••
Opinan personas entendirlas, que hay dos estudios de mayor fuerza educativa y
de primera aplicaci6n que los demas: el de la lengua materna y el de las matematicas;
en favor de los cuales riebe extenderse el numero de clases semanales, hasta el punto
de que estas sean diarias en el primer cicio y de que no bajen de 4, si no de 5 horas
en el segundo; y que por condiciones de la epoca y de la situacion geografica del paiS,
el estudio del idioma ingles habria de equipararse a los anteriores.

•"" •
Un nuevo estudio ha figurado t n eI pn ~~nte ano: el de la H istoTia de la Litera·
tura. Como fue introducido cuando ya se habla a vanzado un tanto en el cursu riel
mismo, ha sido aquel un mero ensayo, aunque no infructuoso.

La Municipalidad de este canton estableci6 al comenzar el curso, la ensenanza

de la Contabilidad, para el 3 0 Y 4 0 anos, a fin de preparar con ella a los j6venes que
mas tarde quisieren ser peritos mercantil es, y de dar a todos nociones en ramo tan
practico y util a todo clase de personas. Es este, plies. un nuevo elemento de cultura
que se ha creado en el [Ilstituto de esta ciudari, digno de ser agraJecido a la Corpora-
ci6n Municipal.

Se carect tn el Colegir> ~ ! e Iihros "onsulra, y cle los que sir van fie buenos mode-
los del iJioma. Y aunque la Biblioteca Publica instal ada en una rie las dependencias del
mismo edificio, no se escogio COli fines apropiiltlos a la ensefialJza, algunas facilldades
podrfa ofrecer al Profesorado si se pusiern al servicio del Colegio en horas lectivas,
mientras es dable adquirir una pequefia biblioteca especialmente escogida para aque-
llos fines.

EI Tesoro Publico sostiene con mil colones mensuales el Instituto de Carta go _

asf como los de Heredia y Alajuela.-Pero como en el primero son cuatro los cursos
abiertos, y en proporci6n se cuentan las horas el e clase a la semanil, resultan los P[/).
fesores de Carta go, escasamente retribufd'os en relaci6n con los de las otras provincias.
Creo ele mi deber lIamar la atenci6n de esa Secretarfa ace rca de este inequitativo esta-
do de cosas, por si fuere posible como es justo, que en est.l ciuelad los profesores de
segunda ensenanza no ganen menos que los de las primeras citadas: aqui resulta paga-
da al profesor la hora seman :\l a <11: (·80, en tanto que en aquellas 10 esta a <11: 2-50, si
no estoy mal informado. •

•"" •
E! Colegio ha traldo un ano laborioso y tranquilo, la disciplina f<icilmente im·
puesta, no ha tenido alguna alteraci6n de gravedad y el numero ete estudiantes en el
establecimiento 1I0 ha pasado de la mitad de un centenar.
No es, pues, extrafio, que el empefio de los profesores haya alcanzado resulta-
dos indudablemente satisfactorios.
Tal es mi opini6n.-Con ella doy tambien a usted las gracias por el nombra-
mien to que se dign6 conf~ rirme y me suscribo de V., con toda consideraci6n, muy a-
tento servidor,
GUILLERMO MATA

•
• •

INFORME ANUAL DE 1906

Senor Sec1'etario de la
Corporacio1t Municipal

Coiegio de San Luis Gonzaga.

Cartago, diciembre 20 de de 1906

P.
Por su digno medio tengo el honor de presentar a esa Honorable Corporaci6n
el informe anllal de este ('olegio durante el presente curso.
Enteramente de acuer:lo con el Reglamento del Liceo de Costa Rica, los cur-
sos empt'zlron y concluyeron en las fechas sF:fialadas por el, no habiendo sufrido du-
rante el ana lectivo mas que una pequena interrupci6n a causa del cambio del plan de
estudios, a mediados del ano, por no haber sido posible iestalar la clase de trabajus
manuales que constituyen los mejores ejercicios para alternar con las faenas intelectua-
les. Tampoco se pudo t!stablecer la clase de gimnastica, por no haber encontrado un
profesor competente para dar esos ejercicios, que mal dirigidos pueden causar mas da-
no que utilidad como acontece actualmente con los juegos americanos, que por su ma-
la direcci6n, producen frecuentes roturas a los aficionados. De Agricultura apenas se
dieron algunas clases teoricas sobre .los principales cultivos del pafs. Las demas asig-
naturas del nuevo plan se empezaro!1 a dar inmediamente, y su servicio fue recomen-
dado al personal siguiente:
Juan U mafia, Matematicas y Cosmograflaj Valeriano Fernandez Ferraz, Ins-
trucci6n Civica, III y IV anos, Psicologfa, Moral e Historia de la Literatura, IV ano; •
Felix Mata Valle, Castellano, I, II, III Y IV anos, Literatura III ano; Alberto M.
Brenes, Ciencias Naturales, Antropologfa e Higiene; Gustavo Michaud, Fisica y Quf-
mica; Francisco G6mez, Historia y Geograffa; N. W. Clausen, Ingles; Enrique Tai-
lIarf, Frances, Agricultura y Caligraff'lj Juan A. Bonilla, Dibujo; Emilio Le6n, Canto;
Jesus Pacheco, Contabilidad; Presbltero Anibaro, Religi6n.
Ese selecto personal elocoote no ha sido remunerado como en el Liceo de Cos-
ta Rica y demas Colegios. pues la hora que en aquellos se pag6 a <J1; 2- 25, aqul fue pa-
gada a <J1; 1-80; con todo son muy dignos de encomio los esfuerzos con que el profeso-
rado en general trat6 de cumplir con su cometido, y si el exito los ha coronado 6 no,
10 dinl la competente comisi6n examinadora, compuesta cle los delegados siguientes:
Por el Supremo Gobierno, don Guillermo Mata; y con la representaci6n del
MUnIcipio don Elias Jimenez Rojas, don Santos Le6n Herrera, cion Celso Gamboa,
don Jose M ~ Hernandez, don J enaro Leiva y don J ose M~ Ortiz.
Durante los examenes finales, el viernes 7 elel presente, tuvimos el honor cle que
el senor Presidente de la Republica y el Ministro del ramo, presenciaran algunos ejer-
cicios elegidos por ellos en las asignaturas de Historia y Geograffa del I V ano, Mate-
maticas del III, Castellano del I y Frances del II.
La disciplina ha mejorado caela ano, de tal manera que en el presente s610 se
han impuesto arrestos por faltas leves y pOl' ausencias, siendo la causa de estas la indi-

•
 - 206-

ferencia con que algunos padres de familia yen el porvenir de sus hijos, permitiendoles
faltar al Colegio aun por motivos injustificables. Esa indiferencia haee tambien que
•
no les obliguen a trabajar en sus casas ya que por la escasez de fondos no es posible
pagar un inspector que vigile siquiera un par de horas diarias e1 estudio que debiera es-
tablecerse.
Siempre se ha ocupado mucho nuestra Administraci6n Publica en la formaci6n
de un Plan de Estuclios que l1ene las necesidades del pais; y aunque ese plan sea un
[actor importante en la acertada direcci6n de la juventud, mas que todo deberfa, en
mi concepto, preocuparse el Estadn de la buena e1ecci6n del profesorado. Porque ve-
mos que con los mismos program as de Primera Ensenanza nl)s vienen algunos alum-
nos buenos, otros medianos y muchos mal preparados, segun los maestros que hayan
tenido. Esa diferencia en la preparaci6n de los alumnos, que se presentan con sus
certificarlos primarios, para ingresar en la ::;egunda Ensenanza, es la causa de que los
profesores presenten U!1as c1ases can alumnos muy buenos al lado de otros muy meclia-
nos, y de que el, mucho~ casas no se puedan llenar los programas: asi, por ejemplo, yo
en la elase de matematicas tuve que emplear cerca de dos me!'cs enseiiando a los alum-
nos del I ano la tabla de multiplicar y todas las operaciones fundamentales; yen Caste-
l1ano. ha podido notarse que muchos alumnos del I ano desconodan ''la elasificaci6n
de las palabras".
La di')tribnci6n del tiempo se hizo de acuerdo 1:on el horario siguiente:

L M M J v s
-- - - - - - - - - -,- - - - - - ------ - - - - - - - - - - - -
q q h c m haC qqfl1l bcCh icm q
i hIC
c gq i c bf M c fq g h mcb a iq g
h [a c
bicq q feb mcbq i b 1m gmbc
[a Ii
mq b M fcih q a g Cos cifI mblCos
big m
elm i a actdI f ct I i ct el h a el g i P
del ct P
id mI ct c1 m d el m g b mel c1
clelg
c I d RR RR A
• dd
A

Carla letra repr~enta la inicial de la asignatura, con excepci6n de b=Ciencias

Naturales, h=Historia y Geografiil , M=Moral, I =hstrucci6n (ivicd, C=Contabi-
lidad, A=Agricultura.
EI matenal de ensenanza va siendo cada ve::z menos escaso, graci2.s al in teres
que el Municipio y el senor Gobernarlor se him tornado por el engrandecimiento de es-
te institutll, y abrig.. la esperanza de que el Supremo Gobierno, que ha darlo sumas de
alguna consideracI6n i Ius otms colegios, nos pru\-llirciollt; los utiles que todavia nos ha-
cen [alra, ue aeuerdo con la lista que entregue al senor In~pector de Seg~nda Ense-
nanza cuando visilO este centro Ii ~ erlucaci6n. Con ese p1ate::rial y una subvenci6n de
tres' ientos colones por cada curSQ s.:: podra establecer el quinto ano, con 10 alumnos
por 10 men'lS, y tal vez conseguir la descentralizaci6n rle este Colegio siquiera para te-
ner su plan de estuclios caracteristico.
Para que los profesores se yean obligados a preparar sus lecciones y a calificar
can mas exactitu .l, convenllria que cada. uno lIevara un diario de su elase tan bien a-
rregladu que pudiera servir Je program.. detallado para los examenes.

•
• - 20 7 -
Tambien es conveniente que los libros del Colegio, que actualmel1te estan en la
Biblioteca Publica, nos sean devueltos para que sirvan de consulta a los profesores y
alumnos.
Los examenes se verificaron de acuerdo con el decreto numero 10 del 21 de no-
viembre de 1906, s6lo que por ser muy pequeno el numero de alumnos, el tiempo de-
dicado para cad a examen individual fue, por termino medio, de veinte minutos_
EI res ultado de-los examenes fue como sigue:
De 18 alu!Dnos del I ano, 11 ganaron el curso, 5 fueron reprobados y 2 sus-
pensos.
De 12 alumnos del II ano, 1 no se present6 a los examenes, 8 ganaron el curso,
I fue reprobado y 2 quedaron suspensos_
De 7 alum nos del III ano, 4 fuercn aprobados, 1 fue reprobado y 2 queclaron
suspensos_
De 12 alumnos del IV ano, I no se present6 a los examenes por estar enfermo,
9 ganaron el curso y 2 quedaron suspensos.
Concluyo el present<! dancio las gr.lcias al Honorable Municipio y al senor (.0-
bernador de esta provincia por la confianza que han depositado en mf y por sus buenos
servicios en pro de este importante establecimiento_
Con mllestras de la ma.yor consideraci6n me suscribo de V.
atento servidor,

JUAN UMANA

•
 •

Senor Pres£dente /Ifun£c£Pal de

Carta go

Como delegados de la Corporaci6n que V. dignamente preside, nos es grato

cumplir con el deber de informarle acerca del resultaclo de los examenes finales del Co-
legio de San Luis Gonzaga, lIevados a cabo tn las primeras seman as del presente meso
En la persona del sefior Umafia el Colegio cuenta con un competente Dlft!ctor
y varios de sus colaboradores son personas de recon ocida pericia en los ramos de en-
sefianza que tienen a su cargo.
La disciplina general del establecimiento se halla bien implantada, y se ve que a
detalle tan importante como es ese, el cuerpo de profesores ha dedicado especial in-
teres.
En el resultado que hemos podiclo apreciar en mucha':; de las asiguaturas, se ob-
servan Lleficiencias muy notables; pero, a nuestro juicio, mas depende esa circunstancia
del sistema ode ensefianza implantado que de las aptitudes de los profesores. En efec-
to, el metodo de aquella esta cefiido al sistema implantado en el Liceo Lie Costa Rica,
sistema que no es otra cosa que la continuaci6n del seguido en la escllela primaria. EI
alumno, hace poco, muy poco, por ~u propia iniciativa, no puede desarrollar un tema
libremellte y como confla en que el maestro ha de lIevario paso d paso en el examen, no
se preocupa por estudiar c(>mo es debido: no digiere, por decirlo as!, 10 que estudia; no
se apodera de los conocimielltos para desaJroliarlos luego a su man era yas! mostrar
clararr.ente que ha comprendidl), no 5610 10 que haya ensefiado el profe~or, _ sino tam-
bien 10 que haya lefdo en los libros cle consulta 6 cuadernos de notas_ No parece que
el alumno de colegio sea capaz de aprender y utllizar los conocimientos pnlcticamente,
parece mas bien una segunda persona que utiliza el profesor el dla del examen para
comprobar los conocimientos que pretendi6 trasmitir.
Hay otra circunstancia mas: los alum nos lIegan a la segunda ensefianza con
mala preparaci6n, salvo excepciones que por fortuna, siempre existen_ A nuestro juicio,
influyen en esto dos circunstancias principales:
I~-No hay una verdac1era continuic1ad en los estudios de primera y segunda
ensefianza; no estan 16gicamen-te ellcad er.adus los program as de una y otra escuela.
2ft-La facultad que boy ti enen los alumnos de ingresar ala segunda ensefi anza,
sea que vengan del quinto, 6 sea que vengan del sexto grado, hace formar siempre un
primer afi'O con elementos muy disparej(Js; se forma, por III regu lar, un a clase en extremo
heterogenea , y el mal r e~ultado de tal e~tado de co~as, tieEe que imponerse.
En efect(\, no han faltado alumn(\s en primero y aun en segundo afil), qu_e no
tienen seguriclad ni en las cuatro operaci ones fundamentales de la aritmetica; en 10 mas
sencillo titubean para contestar. Por tjemplo, un alumnq no pudo decir enseguitla
cuanto 8 x 6; otro dud6 mucho antes de hactr una resta; otro qued6 confuso ante la
pregunta cle cuanto es la mitad de 90. Es natural que casos de estos puedan consti-
tuir excepciones; pero es inaceptable que alumnos de segunda ensefianza incurran en
tan lamentables errorcs.
iCua1 es el origen de eso? La deficiente preparaci6n que trae n esos j6venes.
Tambien es de justicia manifestar que en tercero y cuarto afios, hay estudiantes
de primera fuerza: alumnos que han mostrado s61idos conocimientos en Algebra, Geo-

•
 '.

• - 20 9 -

metrIa y Trigonometrla. Y consignamos este detaJ1e porque a pesar del estrecho enca-
jonamiento que constituye el plan actual de ensenanza, el profesor senor Umana ha
cumplido con el noble deber de ensellar 10 que sus buenos alum nos son capaces de
aprender. Como notable profesor, sabe sacar el mejor fruto de sus disdpulos.
Reconocida es la superioridad cientffica del respetable profesor Doctor don Va-
leriano Fernanciel Ferraz. y, a pesar de eso, en las asignaturas de Psicologfa, Moral e
Instrucci6n Cfvica que tiene a su cargo, los alumnos, en general, vfctimas de la falta
de soltura en la expresi6n, no podian desarrollar con propiedad las tesis que se les se-
fialaban. Muchos de ellos quedaban ante el Tribunal, sumidos en un silencio sepul-
cral, del que al fin les sacaba eI profesor.
No encontramos la menor 16gica en cuanto a los estudios que en el Colegio se
hacen, con re~pecto al Castellano y la Literatura. Efectivamente, respecto a los pro-
gram as de Castellano que he tenido ii la vista, son muy elemelltale~, tratiindose de un
Colegio de segunda ensenanza: s"n nociones, en IJrimero. segundo y tt!rcer afios princi-
pal mente, que muy bien pueden darse la mana con las de la e~cuela primaria; y pur
otro lado, se estudi.::t la Literatura Oriental y OtTOS puntos que, aunque mu y ii la ligera,
exigen conocimientos superiores de que los alumnos carecen. No hay relaci6n entre 10
elemental de una asignatura y las cuestiones diffciles de la otra. Ambos 0rdenes de ('0-
nocimientos, ii nuestro juicio, tienen que estar en intima relaci6n: el uno es la base tid
otro.
En las clases de Castellano hemos visto tambien cietalles que parecen exagerd-
dos: alum nos que incurren en errores tribiales de ortograffa; olros que toman un adje-
tivo por sustantivo 6 un participio par verbo, etcetera. Asf como en otras materias, sin
embargo, ha habido alumno que ha mostrado buenos co;]ocimientos.
En todo caso, si como es natural, el proft!sor de Castellano, sefior Mata, no ha
hecho otra cO<;:1 que plegarse al progr.::tma del Liceo de Costa Rica para explicar sus
lecciones, huelga para el cualquiera responsabill<iad en el resultado de los examenes;
pero eso no ob~ta para que nusotros aseguremos que el Colegio de segunda ensenanza
debiera dar otros resultados en ramo tan importante como es el aprendizaje de la Len-
gua N acional.
La reconocida competencia del profesor cie FIsica y Qulmica. Doctor don Gus-
tavo Michaud, haee convertir las lecciones en asuntos amenos y utiles para sus disdpu-
les; cautivan la atenci6n de los alumnos y I~s despierta interes. Cada noci6n, C:H],l
nuevo conocimiento, va acompaflado de la exhibiei6n y manejo del aparato respectivo
6 ciel experimento correspondiente.
EI senor cIon Alberto :\1. Brenes, especialista en Ciencias Naturales, y profesor
de esta asignatura y de Antropolugfa, hizo rendir en 10 general, buenos ejercicios ii los
alumnos. EI, cornu todos Il)s profesores del Colegio, lucha contra la poca iniclativa y
falta de expresi6n de los alumnosj pero es un trabajador infatigable y cumpliclo profe-
sor. Su competencia en la materia Ie pondrfa en aptitud de obtener magnificos resul·
tados; pero es de rigor que tenga que estar encajonado y con escasfsima libertad, dacIu
e\ sistema de enSellanZa que delle seguir. •
El Colegio dispone de material suticiente, hoy por hoy, para las clases de Cien-
cias Fisicas y Naturales.
Las clases de Historia y Geografia se hal1an ii cargo de dfJn Francisco Gomez
Alizaga, qui en trabaja con verdadera fe y esta. convencido de la rt!sponsabilidad de su
cargo .
Presenciamos ejercicios de varios alumnos, muy aceptables; en cambio hubo j6 -
venes que mostraron conocimientos muy deficiellteS. A nuestro en tender considera-
mos de mas utilidad para el alumno la Geografia Polftica y Econ6mica. que la pura-
mente Ffsica: en esto cIebiera hacerse una muditicacion. en el procedimiento de ense-
fianza. En Historia, juzgamos cle mayor utilidaci los cumentarios y conclusiones de
orden ~ocial, politico, econ0Illico, religioso, etc., que sugiera <:ualquier hecho 6 momen -
to hist6rico, que la simp le narraci6n de 10 qu~ haya sucedido.
Las clases de Contabllidad estiin ii cargo de: don Jesus Pacheco. Esta asignatu
ra no se halla en el plan ge:neral de ensefianz:1 establecido, a IJesar de ser de gran utilidad
practica para los j6venes. Los alumnos sacan mucho provecho de esas clases, como 10
comprueban los examenes que presenciamos.
Instrucci6n Publica

•
 - 210-

Can respecto a los de Ingles y Frances, aunque pudieramos decir algI)

pecto, los delegados especiaJes informaran s-:!gun sus impresiones.
a ese res
•
Con todo 10 expuesto damos por terminada nuestra comisi6n.
Somos del senor Presidente Municipal muy atentos y segurus servidon:s,

]. M~ FERNDZ. M.

SANTOS LE6N HERREI<.A

•
•

San Jose, 17 de diciembre de 1906

Corporacion Municipal
Por comisi6n de ese Cuerpo asist! a los examenes de las clases de Frances del
Colegio de esta ciudad.
Las pruebas se hicieron individualmente y en la forma indicada por el Ministe-
rio de Instrucci6n Publica. En general fueron satisfactorias.
EI sistema esencialmente practico adoptado por el profesor, hace que los alum-
nos aepartan con el maestro, preguntando y contestando en frances, aunque se advier-
te en Ins educandos defecto en la pronunciaci6n.
Creo muy conveniente que se establezca la c1ase de Frances en el cuarto ano
tambien. No es posible que en tres alios adquieran los Colegios conocimientos de la len-
gua que les sean utiles para la vida practica que han de haeer al dejar e\ Colegio.
As! dejo vertido mi informe y me suscribo del Ayuntamiento
atento y seguro servidor,

jENARO LEIVA

•
 •

Corporac£6n Mun£c£Pal
P.

Cartago, 29 de diciembre de 1906

Habiendo tenido el honor de ser design ado por esa Corporaci6n para presen-
ciar los examenes de Historia. Geograffa y Ca~tellano del :olegio de San Luis Gonza·
ga, vengo en cumpllmiento de mi deber a manifestar que todos ellos se vcrificaron de
acuerdo con las ultimas (lispo~iciones del Su premo Gobierno y en los rlias y horas st'-
nalados pur la Direcr:i6n de dicho plantel )' que l,)~ profesores que respectiva mente han
desempenado esas catedras en d curso lectivo que ha terminad." los senores don Fran-
cisco Gomez Alizaga y don Felix Mata Valle, a jutgar por el resultarlo de sus exame-
nes, que el senor Director dt! Colegio habla (}res'e ntado ya a esa Corporacion, han de-
mostrado laboriosidad, aptitud y competencia profesional.
Esto no qui ere decir que no haya notado defectos y deficiencias en el desarrollo
de los respectivos programas, los cuales oportunamente hice notar al senor Director
del Colegio, los que no especifico aqul por no pecar de demasiado difuso de los que en
manera alguna debe inculparse a los senores profesores sino a la carencia tie un plan
definido de estudios de segunda ensenanza y a vacilacion consiguiente del profesorado
para ensenar los programas del presente curso.
Mientras no haya un plan estable y reparto de horas racional, de acuerdo con la
importancia y amplitud que debe darse a cada asignatura, por mas esfuerzos que haga
el profesorado, no podra ser de satisfaccion absoluta.
Soy de la Corporaci6n Municipal con toda consideraci6n y re5peto,
atento seguro servidor,

CELSO GAMBOA

•
•

Cartago, 19 de diciembre de 1906

Seiior Secreta rio Municipal

de este cantOn

S. D.

En cumplimiento del encargo con que tuvo a bien honrarme la Municipalidad,

designand ome para eX<1minar la asigllatura de Ingles en el Colegio de San Luis Gonza-
ga, segun nota de esa Secretaria, fe chada el 24 de noviembre pr6ximo pasado, tengo el
hOllor de elevar al conocimiento de esa Corporaci6n, por el digno medio de V., el infor-
me siguiente:
Los examenes de dicha asignatura se verificaron en los dfas 6, 8, 10 Y 15 de los
corrientes, entre seis y nueve de la noche.
El 6 tuvo lugar el correspondiente al II ano, compuesto de doce alumnos. Con-
sisti6 el ejercicio en la descripci6n rle uno de los cuadros de Holzel: "La Ciudad".-
Los examinandos,-s11vo cuatro de ellos-entendian y contestaban con alguna dificul-
tad las preguntas rc;ferent<:s a dicho cuadro. No leyeron ni escribieron. Quedaron
bien los senores don Abel Robles, don Rafael Angel Alvarez, don Ricardo Rivera y
don Rogelio Robles, especialmente el primero. El rt:sultado HIe pareci6 mediano.
EI 8 se examinar,1D los tiel I ana, en numero de diez y ocho. Tuvieron un cor-
to ejercicio de conversaci6n acerca de hs partes del cuerpo, prendas del vestido, divi-
si6n del. tiempo, n~meros, el rei oj , etc., y luego pasaron a rlescribir el cuadro que re-
presenta "La Primavera". En este ano casi todos los ninos comprendfan facilmente y
respondfan con acierto. Distinguieronse los senores don Francisco Laporte, don Jose
Ro"si, don Tomas Gamboa, don Ruben Robles, don Federico Renauld, don Aristides
Jimenez, don Julio Jurado y don Felix Ortiz. Ami juicio, este examen fue muy satis-
factorio.
Se examinaron el 10 los del IV Ano. Eran once estudiantes los cuales habfan
visto 48 paginas del 4° Libra de Lectura por Baldwin. Tambien habfan estudiado cier-
to numero de verb os irregulares, en sus formas del presente, preterito y participio pa-
sado, segun me inform6 e1 profe50r. Sobre este trabajo que conceptuo importante, es-
cribieron al dictado algunos de ell os. Todos leyeron, tradujeron y conversaron sobre
la lectura; pero muy pocos 10 hicieron con propiedad. Tuve la pena de notar muchos
errores en la pronunciaci6n y poco esmero en traducir, pues con frecuencia daban s610
el sentido literal. Puede ser que los defectos que indico fueran adquiiidos en los anos
anteriores y que al profesor actual no Ie haya sido posible corregirlos; pero no debo pa-
sarlos por alto, porque entiendo que ya en el IVana, los alumnos deben estar versa-
dos en la gramatica inglesa y muy practicos en la conversaci6n. Fue bueno el exam en
de los senores don Ruben Umana, don Luis Fernandez, don Francisco Camp~badal y
don J. J. Sancho. Entre estos se distingui6 el senor. Umana, qui en ley6 y tradujo per-
fectamente bien.
Tuvo lugar el 15 el examen del III Ano, sostenido por seis alumnos, los cuales
habian estudiado la 2 a parte dellibro de lectura del Dr. Lenz y tambien algunos ver-
bos irregulares, en la misma forma que los del IV Ano. Leyeron, tradujeron y conversa-

•
 -- 214

ron sobre la lectura, casi todos acertarlamentt!. SoLresalieron los senores don Antonio
Rivera y don Jorge Mata. Opino que el resultatlo de este examen fue bueno.
En resumen, senor Secretario, mi humilde opinion acerca de los ejercicios a que
•
me refiero es que fueron medianos los del 2° y 4~, que fue bueno el del S~ y muy
bueno el del 1 ~
Respecto del profesor d-.: dicha asignatura, Mr. N. W. Clausen, a juzgar el re-
sultado JeJ I Ano, que es obra exclusivamente suya,-asl como por las aptitudes que
demostr6 al practicar los ejercicios finales, creo que el es competente en el desempeno
de liU cargo y que dara resultados satisfactorios en anos posteriores.
Creyendo haber lien ado mi cometido, me honro suscribiendome de V. su muy
atento servidor,

J. M. ORTIZ C.

•
•

San Jose, 20 de diciembre de 1906.

Senor Licellciado dOll Luis AlldelS01t,
Ministro de blstrltcciolt P7iblica
S. D.
Senor:
Cumpl0 con el grato deber de intormar a Ud. detalladamente respecto a los examenes del
Colegio de Alajuela, verificados desde el 26 d e noviembre "I 5 del mes en curso. Alt.lmente
agradecido por la distincion que se me hacia al nombrarme delegado olicial de la Secretaria
de Instruccion Publica, me traslade des de 1(1 vispera a mi ciuda I natal, con el objeto de co-
menzar los ejercicios a las 7 dt! la manana, como 10 tenia dispuesto el Dirpctor de aquel Ins-
tituto, don Federico Solorzano . Debo confesar que la primer:! impresion recibida no me fue
del to do grata: 1'1 Colegio es una casa comoda, espaciosa, muy lim pia, clara y bien ventilada;
pero tenia tres salas vacias, sin uu mapa en las paredes. sin aparatos de Fislca, sin ejempla-
res de Histona Natural EI senor Director, los profesores y alumnos, bit!n dispuestos, aten-
tos y diciplinados: pero con un segun 10 y tercer ~ no reducidos a seis alumnos, ctlando hace
un cuarto de siglo tuvimos 18 estudilntt's en el tercer ano, y el s egundo y primero eran mu-
cho mas numerosos. EI senor 51.lorzano era en aquel tiempu :dumno del Instituto de Ala-
juela, como yo. y habra pl dido apreciar mejor es te resultado alarmante de la centralizacion
administrativa, por 10 que a la ensenanza secundaria respecta.
Se dio principio a los examenes con la asignatura de Castellano, que se hall a a cargo
del senor Director. EI primer ano tlene 23 alumnos, de los cuales se presentaron 20 a ren-
dir la prueba final. EI s" nor Solorzano ha trabaj ado muy bien, sobrepasanjo talvez el limi-
te de los corocimientos que la ley senala; pero merece, sobre tedo, mencionarse especialmen-
te la tenUt!llCla a t:nsenar el oTigen dt! nuestra lengua y su formaclon especial, danae asi a los
estudlOs dd idloma Castellano un giro verjaderamente cientilico. En el segundo y tercer
ano, t:l proft:sor obtuvo un resultado igualmt:nte satisfactorio, v de seguro con menos trabajo;
porque el numero de alumnos es de St'IS sol."ment<! como dlje antes. Si hubiesemos de esta-
blecer comparaclOnes er,tre las diversas matenas que t:n el ClY!egio de Alajuela se ensenan, la
dt! Lastel1anu dada la nota mas a ta, a juzgar por Ja impresion rcclbida en los ex.amenes que
tuve el honvr de presldir. Lu , go siguieron los t:xamenes de frances, cuya t:nsenanza tiene
encomt:ndalla d Licencla,10 (\Oil Victor GuaColia QUiros. Hace sus ejercicios sobre frances,
escritura, lectura y traducclOn. Debid u al perfecto conoclmiento que tiene de la lengua Cas-
lellana y al e,meru con que cuida de la pronunciacion francesa correcta, ha logrado obtt!ner re-
sultados satisfactorios; pero estoy seguru de que superaria con mucho ese resultado, si tuvie-
sen en Alajuela los cUddros que se usan en t:l Llceo y en el COlegio de Sdioritas para los 1'5-
tudlOs de 1I110maS extranjeros Los ejercicios de con versacion en el primer ana, sabre todo,
son IOdispensables porque hay, antes que todo, que acostumbrar el oido a sonidos e inflexio-
nes nuevas p ... ra t:I que nunca ha habladu otra l(ngua que la propia.
19ual vacio St! nota en las c1ases de ingles. EI profesor don Federico Smith, comienza
por escnblr fra~es en la plzarra para mantener la atencion de su~ alumnos: esto ocasiona de-
fectos de:: pronunciaclon qUI:: mas tarde cuesta mucho corregir: los esmdiantes esc rib en becau-
se y bird, por eJemplo, y con frecuencLt Ie dan des pue;; la pronunciacion castellana, cosa que
no sucede cuando ~" dedica todo el primer ano a los ejeclcios de conversacion solamente.
Para los cursos de Fisica y Quimica vuelve a tropC'Zarse con la falta de material de estudio.
EI profesor don AnlonlO Arroyo ha debido experimentar un natural des::tlicnto, despues de
haber uabajado por algunos <lnos con los ricos materitales 4ue tiene en esta capital el Liceo de
Costa Rica. A falta lit! material adecuado, no queda otTO recurso que echar mano de las
"Recrt:aciont:s Cientlhcas" la ' Fisica sin aparatos" y la "Quimica sin laboratorio" de Gaston
Tissauder, 0 bien tie la ' Cle::ucia recreativa" de Tom Tit. Este procedimiento exige del maes-
tro mayur traboijo, pero el curso resulta ameno y facil para los t:studiantes que pueden repetir
los eXI er1mentos en su propl.! casa. El material conque don Enrique Jimenez ensenaba Fi-
sica y Quiullca, hace algunos anos, en el Colegio Supenor de Senoritas, no valia diez colones,
y sin embargo, 105 examenes que presento merecieron calurosos aplausos .

•
•
 - 216-

Ya que de las clases del senor Arroyo me ocupo, debo hacer igual indicacion para las
de Ciencias Naturales; los mismos alumnos pueden preparar un pequeno herbario de las plan-
tas que forman el curso; pueden recoger ra1cl!s de diversas formas, semillas variadas, ccrtezas y
•
troncos lenosos; con facilidad se consiguen insectos variados, y algunas aves como tipos, y
craneos dl! mamiferos; luego vendran las laminas, y dibujos hechos en los cuadernos a com pie
tar los conocimientos; pero no debe olvidarse que las Ciencias Fisicas y Naturales tienen su
base en la propia experiencia, y que los conocimientos que t'tn solo a la memoria se cnco ·
miendan son nubes pasajeras que jamas llegarin a formar el patrimonio intelectual que nece ·
sitamos en el curso de la vida.
Si debiera limitar este informe a consignar cl resultado de los examenes, habria omi-
tido indicaciones que por regia general se dejan en el tintero, por temor de herir suceptibilida-
des; pero la amista i que me liga con los profesores de Alajuela, el carino que tengo por aque-
lla ciudad y el interes general que se nota por mejorar la Instruccion Publica, me obligan a
exponer mis idea, con absoluta ingenuidad. Por 10 que respccta al resutado practico de ca ·
da examen, pienso que el libro de ac tas es testimonio de que las pl'uebas finales r~ndidas por
el Colegio referido fueron en general bastante buenas. Los proft!sores don Mariano Patiilla y
don Aristides Aguero que tienen a su cargo las asignaturas siguientes: Geografia e Historia,
respectivamente, presentaron sus c\ases bien nutridas de conocimientos, extensos y variados.
Don Tranquilino Chacon profesor de Instruccion Civica e Historia de la Literatura
Hispano-Americana, sa co buen partido de ambas materias.
En los cursos de matematicas que se hallan a cargo de don Alberto Calvo, los exame-
nes resultaron en alguna parte fiojos, debido a la mala preparacion con que los alumnos han
pasado del quinto grado a la segunda ensenanza, por haberse suprimido el sexto grado que
correponde a una instruccion preparatoria.
Para terminar, solo me falta referirme a la clase de Antropologfa del Doctor don Ma-
nuel Cabezas, cuyo primer ano fue 10 ultimo que virnos al terminarse los exap"enes. Habia
mos comenzado con el primer ano de Castellano y terminamos con el primer ano de Antropo-
logfa, las dos asignaturas mejor tratadas, a mi juicio, en el Colegio de Alajuela. Dos fines
persigue la educacion moderna: r'? -Ensenar al nino a observar, y 2,?-Ensenarlo a cxpresar
correctamente e\ resultJ.do de sus observaciones. El Doctor Cabezas ha llenado ambos fines,
con la triple ventaia de que en sus ensenanzas nada hay inuti!: comienza por el estudio de los
huesos, sus articulaciones y junturas, y Ileva a sus alumnos hasta el conocimiento de las pri-
meras curaciones indispensables en la fractura de un brazo 0 una pierna. Al estudiar la pie I
les muestra la conveniencia de la higiene, y las enfermedades que pueden contraerse por abS(Jr-
cion cutanea; al tratar de la sangre entra insensiblt.·mente en las fiebres perniciosas y se ocupa
de los zancudos que producen la fiebre amarilla y el paludismo; con los organos de la diges·
tion combina el conocimiento de las sustancias alimenticias, sus propiedades, y precauciones
que deben observarse para escoger los alimentossanos y nutritivos; los alumnos tienen una idea
clara de 10 que son los parasltos intestinales y de los medios como se reproducen. Al tratar
del aire, como elemento de vida, estudia la higiene de las habitaciones, saneamiento de los
suelos arcillosos, materiales de constrcci6n, etc Mucho se habla y se discute sobre los meto-
dos de enseiianza y se culpa con frecuencia a los program as oficiales, cuando eJ ;tprendizaje
de una asigniitura no resulta satisfactorio; pero hernos visto lJegar al mismo fLn d..-ceado, en
diversas epocas, cuando los conocimientos se imparten con carino, que desconfiamos de los
moldes absolutistas: fiorecen los maestros en la sociedad, como fiorecen los poetas, los artistas;
aquf hemos tenido a Rodolfo Bertoe-lio y al Doctor Michaud, separados uno de otro por espa-
cio de veinte anos, que son ejemplos dignos de imitarse como maestros verdaderos. EI Doc-
tor Cabezas tiene las condiciones del profesor que penetra en el alma de sus educandos, yalli
deja las huellas de la ciencia; ojala que sus buenas disposiciones se aprovechen siempre en be-
neficio de:a ensenanza secundaria.
EI tribunal de examenes en el Colegio de Alajuela estuvo integrado por un delegado
de Ja Municipalidad, don Julio Acosta, por el Profesor de la respectiva asignatura y por el
infrascrito delegado de la Secretaria de Instrucci6n :?ublica. Los sustentantes rindieron sus
pruebas con diez minutos de ejercicios, por termno media, indicandoles a voluntad nuestra el
punto del programa sobre que habia de versar cada tesis, con el rigorismo e imparcialidad
indispensa bles.
El senor Presidente de la Republica y el senOr Ministro de Instruccion, que honraron
con su presencia un dia de los examenes, asi como algunas senoras, senoritas y caballeros de
Alajuela, que asistieron a diversos ejercicios, pod ran apreciar la ingenuidad con que dejo
consignadas mis ideas en el presente informe, cuya tendenci'l principal se encamina a mejo-
rar hasta donde sea posible la segunda ensenanza en aqueJla importante ciudad para el ana
proximo.

Con el mayor respeto, me rep ito del senor Ministro, su afect1simo servidor,

ANASTASIO ALFARO

•
•

Sutor Ministro de InstrucC£ott PztbNca

San Jose,

Jimta d~ Education del Colegio

d~ 2 8 Ens~iianza d~ Alajuda

Diciembre 31 de 1906.

Tengo el honor de trascrihir a U.los articulos 2~ y 3° del acta celebrada por esta Corpo-
racion :i las siete de la noche del quince de diciembre en curso, textualmente dicen: "Artlcu·
10 2':' ~e acuerda informar respetuosamente al senor Ministro de Instruccion Publica, que este
Ayuntamiento por haberlo acordado asi en la sesion anterior, se constituyo en cuerpo unas
veces y por medio de unos de .sus miembros en otras, c!n el Colegio de esta ciudad, a fin de
presenciar los examenes fiscaks que tuvieroIl lugar en el mismo establecimiento: que esas
asistencias fueron diarias hasta concluir los examenfs, y que el resultado de estos fue satisfac-
torio a juicio de esta Corporacion- Articulo 3':'-Se acuerda trascribir esta acta al senor Mi-
nistro de Instruccion Publica.
Con toda consideracion me es horoso suscribirme de U. atento y seguro servidor,

VicTOR ROJAS S.
Srio.

I:1strucci6n Pli blica .8

•
 •

Sefior Secreiario de Estado en e/

Despaclto de I1lJtruccioll Rlblica

San Jose

Heredia, 14 rle diciembre de 1906.

Inmerecidamente tuve la honra de ser designario por esa Secretar!'l para presen-
ciar los examenes que. a fin de ano, dehfan rendir los alumnos del Liceo rle esta pro-
vincia, y en cumplimienta rie mi CtJmetido, paso a expllnc:r eJ cuncepto que formara del
progn:so alcanzarlo por dic'h, s alumnos, durante el ann It'ctivo que ha terminado, "n
las di"ersas asignatur s que abarcan Jos pr.,gramas ufilia\cs. y el metodo adoptado I'OT
sus respectivos profcsores en su desarrol:o.
Las materias sobre que versaron !ns ejercicios cle prueba !ion las siguientt's: Cas-
tellano, Matematicas, Hi~t()ria y Gellgrafia Fisica y Astron6mica , Antropologla e Hi-
giene, Ciencias Naturales, Ffsica y Qufmica, France,; e Ingles y exhibicl6n rle trabajos
de dibujo. •
Los alum nos de I, II y III ano, con excepci6n de unos muy pocos, merecieron
buenas calificaciones sohre aprovechamiento, conducta y aplicaci6n; sienrlo aprobados
por su competencia para pasar el ano entrante al grado inmediato superior; y en los
ejercicios de prueba demostraron haber adquirido,' de manera s6lida, los conocimientos
c:orrespondientes a las materias de que fueron objeto de los prograrnas oficiales; no obs-
tante que, como el senor Ministro comprendera, UII corto examen 110 es ba~tante para
apreciar debidamente la competencia de un alumno, si esta no est a corroborada por la
opini6n del profesor.
En cuanto al metodo emplearlo por los profesores, puedo asegurar al senor Mi-
nistro que este es netamente racional y progresivo; por cuyo medio se conduce al alum-
no, de modo que el miRmo investIgue y conozca las diferencias )' semejanzas de las co-
sas y sus rdaciones, fuentes {micas para alcanzar la posesi6n de la verdad, en cuanto
es posible a la inteligencia humana.
Con respecto al personal de profesores del Liceo, creo que todos ellos han cum-
plido can S\l deber, especial mente el senor Brenes Mesen quien, de est a vez, como
siempre, se ha hecho acreedor a la confianza en el depositada por el Consejo de Go-
bierno dtl Licea y por los padres de familia.
Aprovecho esta oportunidacl para suscribirme del senor Ministro, su atento y se-
guro servidor,

JaSE M. VIQuEz

•
•

"

• •

San Jose, 2 de enero de 1907

SC1ior Secretario de Estado e1l el

Despaclto de bzstnJcl:io1Z Pztblt'ca

Senor Secretario de Estado:

Cumpliendo con la mas perentoria, tal vez, de las obligaciones que hemos COil·
traido al aceptar el cargo de miembros de la Junta de Vigilancia del Colegio Seminario,
asistimos a los examenes orales que se verificaron los dias J2, 13 Y 14 de diciembre de
J 906 en lse plantel de educaci6n, )' ten em os tl honor de presentarle a V. el informe
que va a continuaci6n. Entraremos aelemas en algunas consideraciones generales qut::
tal vez no carecenin de algun interes y aprovecharemos los datos que gustoso nos sumi·
nistr6 el senor Rector para darle a V. una idea general del establecimit::nto.
Si bien el edificio viejo en que esta todavia alojarJo el Colegio Seminario deja
algo que des ear en cuanto a comodidades y quiza condiciones higienicas, por el contra-
rio hem uS de confesar que el que esta ahora construyendose al lado y ele que se apro-
vechan ya algunas !1artes, ha de dejar satisfecho al mas exigente en las materias que
acabamos de men tar. Luz y aire, estos dos gran des factores de la salud, penetran por
doquiera y" tratandose de un internado, bien vale la pena que hagamos esta co~sta­
taci6n.
Los alumnos que estudian en el Colegio Seminario tienen una fndole especial
que hay que tomar en cuenta para poder externar un juicio imparcial ace rca cle sus
adelantos. No nos referimos al caracter rdigioso,-en el sentido de opuesto a laico,-
del establecimiento. Pero es cierto que no pocos illternos son ninos que necesitan el
encierro y aun la mana fuerte, para refrenar su fogosidad ~xcesiva e impedir que ella
sea una causa de temor jllstificado y constante por parte de S:.lS padres. Otros internos
son hijos del campo que, por un motivo u otro, han sido colocarlos en el Seminario y,
en su mayorfa, tienen una preparaci6n inferior a la de los uinos creados en un centro
de alguna importancia en cuanto a la poblaci6n.
No insistimos sobre estas particularidades y otras mas que podriamos apuntar
aqul; basta con decir que un alumno del Colegio Seminario,-:.un prescindiendo de la
atm6sfera especial que constantemente Ie rodea,-tiene las mas veces una idiosincracia
por la eual se diferencia del termino medio de los j6venes que frecuentan el Liceo de
Costa Rica 6 los demas Colegios de segunda ensefianza de la Rep(tblica. Esta aserci6n
nuestra no envuelve ademas ningun cargo contra el establecimiento: constatamos no
mas.
Segun los datos suministrados por el senor Rector, el numero de educandos, ell
el ano lectivo de 1906, fue de 78 internos y medio intern os y 56 extern os, 10 que da un
total de 134 educandos. La edad varia entre 8 y [9 anos, pero la mayor parte de los
alumnos tienen entre 12 y 16 afios.
Estos alumnos se reparten en dos divisiones: la elemental que comprende los
grados 3'!, 4~ Y 5~, Y la c1asica que comprende cuatro cursos. Estos se Haman VI~, V~,
Iva y IlIa y han de corresponder, segun entendemos, a los anos I'!, 2°, 3'! Y 4° de los
Colegios de segunda ensenanza, en el orden en que los dejamos enumerados.
En cuanto a las materias ensenadas, son mas 6 menos las de las escuelas prima-

•
 - 220

rias oficiales para la divisi6n elemental. En la divisi6n clasica se ensenan el latfn y el

griego, el primero en todos los cursos, el segundo en los dos ultimos. Es un sistema.
•
Pero es natural que la importancia dada a estas asignaturas, sin perjuicio qe Ja ensenan-
za de los idiomas modernos,-pues e1 ingles y e1 frances se ensenan a la par,-ha de
producir una ciisminuci6n de horas lectivas en ntros ramos. Estos son los cientfficos.
No tenemos noticia de que haya un verdadero laboratorio en el Colegio Seminario: por
consiguiente la qllfmica n.o figura en el numero de las asignaturas y la flsica que se en-
sena es rudimentaria y, suponemos, poco experimental. No se ria tampoco a l estudio
ce las ciencias naturalt's la importancia que reviste hoy en los Colegios laicos. En 10
que acabamos de apuntar consiste la principal diferencia entre la segunda ensenanza tal
como se imparte en los Colegios del Estado 6 municipales y la del Colegio Seminario.
No hay solamente en este el latfn y el griego en mas; hay como compensaci6n forzosa,
una asignatura en menos y otras bastante reducidas .
. Apuntemos todav!a, para concluir con la cuestian de las asignaturas, que la gim-
nastica esta reemplazada en d Colegio Seminario por jue~os de sport y demos los para-
bienes a dicho plantel por tan feliz innovaci6n.
Los examenes que se verificaron al terminar eI ano de [906, fueron escritos y
orales. Dan mas importancia a aquel10s y menos a estos. Otra vez es un sistema.
No presenciamos naturalmente sino los segundos; pero nos fueron comunicad:;.s las
pruebas escritas de tocios los grados y de todas las asignaturas y pudimos formarnos
una idea de la seriedad con que se verificaron. Corregidos cuidarlosamente con tinta
roj:;, estos trabCijos es.:ritos dicen bien del profesfJ radu y nos llama la atencian la con·
ciencia con que se pusieron las calificaciont's EI examen escritll es, como riijimos, el
principal; las prueb as orales no tienen otro objdo que el de dar ulla iJea general de ca·
da clase. Una de elias, la V~, 2~ ano, es excelent-: en conjunto; las demas no ofrecen
esa unidac1 en 10 bueno. Los porm' nort:s detallari os del resultado de los examenes, as!
como otros mas, estan contenidos en la carta rlel sen or Rector al Presidl nte de la Jun-
ta y juzgamos innecesario incluirlos en eJ presente informe. .
No concluiremos sin renrlir homenaje a la c~mpetencia del cuerpo docente y
ofrecer el testimonio de nuestro agradecimiento al senor Rector, por la fineza con que
nos recibi6 y la benevolencia con que nos suministr6 todos los datos necesarios para
llevar a bien nuestro cometido. .
No nos extendemos mas, senor Secretario de Estado; V. se dignara dispensar 10
que podra encontrar defectuoso en este in forme y nos permitira aprovechar esta opor-
tunidad para ofrecerle a V. las protestas de nuestra alta consideraci6n.
Somos de V., senor Secretario de Estado, muy atentos y obsecuentes servidores,

EI Presidente de la Junta,
MANL. ARAG6N

EI Secreta rio,
P. BIOLLEY

•
•

Seminario de San Jose, 22 de diciembre de 1906

Senor don Mall1tel Aragon

Pte.
Estimado senor:

Para satisfacer sus deseos con respecto a los datos que pucdo yo suministrarIe
para el informe que ha de presentar V. sobre d ColeglO Seminario, Ie doy gustoso los
siguientes cidalles:
El nutnero de educandos er; el ana lectivo de 1906 fue cie 78 internos y semin-
n
~.
ternos y 56 extern os. Total de educandos 184.
En c:uanto a las asisto;:ncias durante los cursos lectivos rara su mejor c:oncepto
Fl cioy a V. la nomina exacta de fallas par asistellcia con respectu al numero de 134 alum-
j : nos; fue como ~igue:
Cf) .
Marzo ... . . : .... . ........ . . . 33 fallas
fa
..J
Abril ............... .. ... .. .
Mayo .. .. ................ ,
33
22
Junia .. . . . .... . ....... .. _ .. . . 20
Julio ............ . . . .. ... . .. . 13
Agosto .. .................. . 15
Setiembre . . . .. . ., ...... .. . . 3
Octubre ... . ...... . ..... . . . . 9
Noviembre ................... .
Diciembre .. .... _. . ......... . 5
En cuanto a la edad de los alumnos, la n6mina es aSl:
2 alumnos de 8 an os de edad
8 - 9
5 - 10
7 - II
r6 - 12
22 - 13
32 - 14
20 - 15
10 - 16
7 - 17
3. - 18
2 - 19
La divisi6n por cursos es:
Di1Jiswn clasica
Concurrieron a la III clase (IV ano) 6 alumnos
IV - (III - ) 10

•
 •
V
VI
22:2 -

(II --) 16
(I - ) 3S
•
Division elemental
Concurrieron al S° 26 alumnos
-4'! 28
~ 3~ 13
Asignaturas cursadas
Divisi6n c1asica Divisi6n elemental
Religion Religi6n
Castellano
Latin
I (;ramatica
Castellano \. Lectura
Griego (Dictado
Frances ) Lecc_ sobre objetos
Ingles Moral
Algebra Aritmetica
Geometrfa Geometrfa
Aritmetica Historia Patria
FfS1Gl Gengr<lfh
CienClas Naturales Caligrilffa
Historia Dibujo
Geoglafla Canto
Dibujo Jl1egos de sport
Canto
Juegos de SPOtt
Rt:sultano de IllS examenes:
P<lra la prl1eha rle estos y el testimonio ne las notas obtenirlas en todo el ann y
lIevadas minl1rios lmente por cada proft'sor resl1lta para los alumnos In siguiente:

Division clasica
Ganaron el ano inconrlicionalmente:

4 alumnI s de la IlIa (IV ano)

7 Iva (III - )
16 vn ( II - )
22 VP ( I-)
Ganar"ll t:1 ana mediante nuevos examenes t'n algunas asignaturas:

1 alumna de la lIP (IV all0)

3 vra ( I -)
Perrliernn el ano:
r alumno de la III" (IV ano)
:~ IVa (III - )
!O VIa ( 1 - )

Total: 67 aluillnos.

Division elemental
Ganaron el ano inrondicionalmente:

18 alumnos del S~ grano

22 4°
10 3~

•
• - 223 -

Ganaron el ano mediante nuevos examcnes en algunas asignaturas:

2 alumnos del 5~ grado
2 4~
2 3~

Perdieron el ano:
6 alumnos del 5° grado
4 4~
I 3°
Total: 67 alum nos.
Dias lecti7·os.- Tori os los dias del ano lectiv., marzo-diciembre, menns los do-
mingos. los de guarda religiusa y los feriad os y los 10 dlas de asueto al fin del mes de
julio.
EI Seminario seguin! en arldante d metodo y sistema pedagogicos que viene
practicando desde luce 14 allos, y que estan basarlos en cuanto a la instruccion sabre
el pion general de studios )Jrimarios y ~ecundarios rlel Supremo Gobierno con excep-
t

ci6n del latin y griego en la Division Clasica.

Creo dejar con los anttriores rlatos satisftchos los deseos de V. y de la c.nmision
que rlignamente pre~idt: y entretanto placeme susf:ribirme can muestras de alta estima,
muy atentu servidur y Capdlan,

AGUSTIN BLESSI['\G.
Rector del Seminario

•
 •

N~ 32

San Jose, 29 de mayo de 1907

Senor Seentario de Estado en el

Despaclzo de InstrlteC£oll PztbNea

Pte.

Tengo el honor de remitir a V. el in forme dt' los trabajos• verificarlos por In J un-
ta Calificaclora en la org~nizaci0n del Personal Docente d l"s Ie que empcz6 a funcionar
hasta el dfa de hoy.
Soy de V., con la mayor consideraci6n, su muy atto. y s. s.,

•
•

O 0
Junta Cnlificaclora del Personal Docen te.-S:lI1 Jose, 1 de :lhril de 1907.

Seizor Sec1'etario de Estado en el

Despaclw de Illstmccioll P,tblica
Pte.

La Junta Calificadora del Personal Docente de las Escuelas Comunes, cumple

con el deber de informaroa V. acerca de los trabajos que ha realizado, y del estado de
su gesli6n en la delicada misi6n que se la encomend6 de organizar el Personal Docen-
te de las Escuelas ele la Republica.
Todos los miembros de esta Junta al aceptar el cargo que Vo les confiara, com -
prendiero.n la suma responsabilidad que sobre S1 echaban y los multiples oostaculos que
habfan de encontrar en el desarrollo y aplicaci6n del nuevo reglamtnto del personal,
que con sano criterio, atendiendo al bien de la ensenallza primaria y a la eSlabilidad de
los maestros, ha puesto en pr11.ctica las disposiciones contenidas en el Capftulo XI cie
la Ley General de .:ducaci6n Comun, de acuerdo cun el articulo 152 de la misma . •
N"o entrana csta evoluci6n Ull principio nuevo en la legislacion de lit enseiianza,
ni implanta teufas de dudoso resultado en 130 Republica, que no se..J n practicadas en
todos lo~ pueblos que de cultos se llamen, sino que oocdeciendo a lin principio legal
votado por el Congreso en l886 no ha tenido efecto hasta ahora, sin que por e1'o vaya
d menor asomo de censura a cuantos por su posicion olicial olvi·rjarc.n, que en la escue-
l.:t primaria, el principal elemento y el lIamado i transformar la fdZ de los pueblos por
la e<1ucaci6n, es el maestro profesional y de carrt'ra estable.
Afortunndamente en esta epoca, merced al decreto de 24 de diciembre del ano
{Iltimo, se regIa menta de manera fija la misi6n del maestro de primera ensenanza.
La cost umore, aunque guiac1a por buen criterio, en las autoridades y sin sujeci6n
a mas reglas que a las necesidades del momenta 6 a exigencias imprevistas, era la unica
norma para el nombramiento de maestros. Ninguna garantfa posela el que despues de
muchos anos de ruda lucha en la ensefianza y para conservar su puesto 6 tener acceso
a otros mejores, tenfa que recurrir mas que a sus meritos, al favor y a la condescenden-
cia; y si bien no puede tomarse esto como principio general, no faltaron casos en que
los mejores servicios fueron postergados sin ninguna justificaciono Natural era quc en
e&ta falta de reglas para los nombramientos. los mejores elementos se creyeran hum illa-
dos dando por resuitado el abandono de Ia carrera en la que no encontraban ni seguri-
dad, ni porvenir.
La ultima reglamentaci6n determina de una manera clara I?s condiciones que
deoe rCllnir eJ que al magisterio se dedique.
Lleva en S1 ventajas incalculables para los que hoy, ocupados en la ensenanza,
qlliuan legalizar su situaci6n y adquirir derechos indisputables mediante el cumplimien-
to del eleber.
EI maestro, que con interes ejerce el magisterio, no asp ira ni a grandes sueldos
ni a ele\Oadas posiciones, se contenla, con Ja &eguridad de que ano lras ana liene su
modesto puesto seguro y dedica sus energ[as al estudio y {l la educacion de Ja juventlld
que se Ie encomienda. Variar de maestros es uno de los males mas graves que so ore
la ensefianza puede venir, pues, la misi6n del educador nu se improvis3, al contrario, el
continuo ejercicio perfecciona y hace buenos pedagogos.
Instrucci6n Publi~a

•
 - 226-

Nuestras Escuelas Normales, tantas veces ensayadas, no han dado el numero de

maestros que se deseaba, porque la inestabilidad del cargo y la ninguna garantfa de
•
puesto, correspond fa al sacrificio de los j6venes que en ellas estaban gastando los mejo-
res anos de su juventud en una preparaci6n, que al verla coronada con el Diploma de
Normalistas, pudieran ser 6 no colocados en el magisterio_ La preparaci6n y educacion
del maestro es, 6 debe seT, especial, para la enseiianza y ninguna otra aplicaci6n deter-
min ada puede darsele a no ser para la escuela_ J ,a inseguridad de obtener puestos co-
rrespondientes al sacrificio hecho, no se escondfa ni i los padres, ni a los alumnos nor-
malistas, de aM el reducido numero que por iniciativa particular hayan obtenido el ti-
tulo de maestros normales; y si siempre, aunque en pequeno numero, ha habido alum-
nos para aspirar a esta carrera, han tenido por aliciente las becas que el Gobierno h:\
dispensado para formar id6neo l11agisterie; y, aun aSI, terminada la carrera, los norma-
listas, en gran parte, han tornado distinto rumbo del de la ensenanza. Hoy, merced a
la nueva reglamentaci6n y a la ju~ta preferencia que en la clasificaci6n tienen los nor-
malistas, la carrera del magisterio toma nuevos rumbos y en pocos anos se vera que las
Escuelas Normales, seran tan concurridas como los demas establecimientos de ense-
nanza.
Formada la carrera del magisterio habra maestros titulados en numero suficiente
para las necesidades de la ensenanza.

La clasificaci6n y dotaci6n del personal d<)cente es otro de los capftulos mas

importantes que el nuevo decreto establece. Tocla carrera reglamentada respeta y tla
consideraciones a la competencia, por una parte, y a los servicios ordinarios y extraor-
dinarios prestados en ella, por otra; formando asf, prillcipios de justicia que garantizan
el c1er~cho adquiridu y alien tan con positivo estfmulo a los que animados de entusiasmo
profesional dedican su vida al bien comun de la sociedad.
Justa y equitativa es la clasificaci6n de categorfas, en donde los maestros que
empiezan, tiene'n en perspectiva los ascensos y mejoras de dotaci6n como recompensa
i los anos dedicados en la ensenanza. Sin este constante aliciente no serfa posible el
noble estlmulo de que debe estar posdLlo el maestro para no cansarse de las rudas ta-
reas de la ensenanza y de las molestias, sin fin, que su cargo Ie proporciona. Empez:lr
sin historia en la ensen'anza y poco a poco ir forman do una hoja de meritos y servicios
para alcanzar en cortos periodos un aumento en el sueldo, produce una voz constante
de alien to que mejora su condici6n intelectual con el estudio, y Ie obliga a la propia
estimaci6n social.
A medida que adelante el maestro en su carrera tanto mas se esforzara por el
cumplimiento profesional y moral para no perder los derechos del presente y la jubila-
ci6n en la vejez.
La manera con que hasta aqui se han provisto los puestos de importancia en el
magisterio, queda limitada con justicia con 10 dispuesto en el articulo 21 del Reglamen-
to Organico, el que de una manera clara, determina las condiciones que deben reunir
los Inspectores y Directores de escuelas, condiciones indispensables para ejercer los
puestos con el ascendiente moral necesario y ocupar con prestigio ante los subordina-
dos el ca rgo de verdaderos J efes.
As! como de manera clara se indica las condiciones que deben tener los maes-
tros ordinarios, la reglarnentaci6n alcanza a los profesores especiales, indispensables pa-
ra el desarrollo arm6nico de la instrucci6n con el gusto al arte en los alum nos. Noes
bastante ser excelente profesor de musica, dibujo, ingles, etc., para ser maestro especial
en las escuelas primarias de estas asignaturas; pues a los conocimientos de artistas de-
ben agregar otl'OS de metodologla especial y penetraci6n del fin educador que la escue-
la moderna se propone; por eso, los maestros especiales, reuniendo las condiciones de
ley, entran a formar parte del profesorado y a adquirir los mismos derechos y deberes
que los ordinarios COI1 las difc:rencias propias del caracter especial.
Despues de la ardua tarea que este ano Ileva en SI para la organizaci6n del ma-
gisterio, quedan simplificados los nombramientos con s610 cumplir los artlculos 30, 31,
32 Y 33, los que hacen justicia a la antiguedad y al merito en la promoci6n para cubrir
las vacantes que ocurran en las categorfas.

•
•
 • - 227-

Lo mas digno de elogio que esta reglamentaci6n tiene, cs e I derecho de inalllo-

'i'iiidad consignada tambien en la Ley de 1886, pero no llevada a 1:1 practica. Este
principio que, sin disputa, es el de mas trascendencia, no por 10 quI" afecta al mae~tro,
sino por el perfeccionamiento de la educacion popul ar, ol>jetivo prcfercnte de la ley y
de los sacrificios del E~tado. Establece un derecho que beneficia altamente la ednca·
cion popular, determinando que el maestro, dentro del cumplimicnto de su deber, no
puede ser removido. l.as ventajas que este principio cncierra en favor de la ensenan-
za, han sido juzgadas con opuesto criterio respecto de los maestros; cualquier ventaja
que el maestro r1igno pueda tener en la seguridad de su cargo, es mas palp3.ble para la
escuela que para los intereses del profesor. Noel maestro, sino cualquier otro intelec-
tual, no dedicara el tiempo que Ie sobre de sus tareas, al perfeccionamiento profesional
ante la duda de que esta a merced cle circunstancias especiales que, en dla mas 0 me-
nos proximo, puede ser separado del puesto que ocnpn. No aSI sucede con el que te-
lIiendo asegurada su profesion de por vida, por instinto nada ma~, trabaja de una vel
para cumplir con conocimiento cientlfico y pedagogico los debercs cle su cargo. Con
ese aliento, gana la instruccion del profesor, y lIega hasta el cerebro del niflO la trasmi·
sion de una educacion comp1eta, con arreglo a los programas.
No ha faltado quien, con pena, haya vis to la garantla que se ofrece al maestro
pundonoroso y digno, a1 concederle la inamovilidad de su puesto. Parece aSI, como
que se duda de la hidalgufa y entusiasmo de una numerosa clase que, como por atavis- •
mo y sin explicacion logica, elige la ocnpacion menm; producti va en circunstancias en
que el positivismo y el tanto por ciento arrastra la juventuJ y la sociedad entera. Con
prudentes y aun miserables dotaciones se contenta el hurnilde maestro de ensenanza
primaria, siempre que se Ie asegure su cargo en la ingrata labor de la escuela. Los
que de todl) desconHan, yen con pena est a seguridarl en la duJa, poco justificada, cle
que el maestro abandonara su misi6n confiado en c:l principio de la inamovilidad, sin
teper en cuenta, que a seguido de clerecho tan apreciable en el mismo Reglamento,
viene el articulo 47 que consigna las faltas por las cuales se puede perder privilegio tan
precioso: No sera el maestro, segun la ley vigente, quien regule esta franquicia, sino
que seran las autoridades llamadas :l. vigilar el cumplimiento de la~ leyes. Esa duda
del abuso del magisterio tn la inamovilirJ.ad, debe dirigirse Ii los jefes superiores que no

.' daran cumplimiento al Reglamento que nos ocupa. Esla ley, como todas, garantiza el
derec!1o del funcionario homado, y si los que no 10 son viven al amparo de ella, culpa
sera de la!> autorioades, mas nunea de la ley ni del que !a infringe .
..
.. ..
EI CapItulo XI del Reglamento se ocupa del fondo de pensiones establecido por
la Ley General de Educaci6n Comun, para asegurar tranquila vejez al personal docen-
te de ensenanza primaria. La ley de 1886, en su articulo 50, consigna que los maes·
tros titulados, que despues de diez anos de servicios consecutivos se viesen en la impo-
sibilidad de continuar ejerciendo sus funciones por enfermedad, gozara,n de una pensicll
vitalicia igual a la mitad del sueldo que perciban, aumentando su pension segun los
anos a que hubieran a1canzaooj pero el articulo 5 I manifiesta la manera de hacer este
fonclo de pensiones, entre las que figura el uno por ciento anual del suel:lo que corres-
ponda a los maestros, descontado cada trimestre. Este principio, consignado en aque-
lla fecha, no se ha llevado a la practica despues de veinte anos, y hoy se pone en vigor
por el articulo 86 del Reglamento, habiendo tenido ya efecto el descuento del primer
trimestre. El magisterio ve con gusto esta insignificante suma, deducida de su trabajo,
que al cabo de diez an os Ie da derecho, por imposibilidad fisica, a disfrutar una modica
pension, formada por el mismo, sin recurrir a las gracias que constantemente tributa el
Congreso a los servidores del Estado.
Quiere la ley y el magisterio 10 anhela, que se forme un Monteplo de Primera
Ensefianza sin gravamenes al Tesoro Nacional. Es tan logico este procedimiento que
sin duda no tenora mas que alabanzas para su ejecucion.
Por ultimo, cuanto se ha reglamentado no tiene nada nuevo que no sea el cum-
plimiento y la ejecuci6n de la ley de 26 de Febrero de 1886.
Jimta Calificadora
En 24 de diciembre _del ano anterior quedo costitufda la Junta Calificadora del

I· .
 - 228 -

Personal Docente con sus tres miembros natos de Inspector Tecnico de ensenanza y
de los dos Regelltes de las Escuelas practicas anexas ii. las N ormales del Lic~o y del
•
Colegio Superior cle Senoritas, y ademas, los dos Delegados de la Secretarfa de Ins-
tr:Jcci6n Pub:ica don Roberto Brenes Mesen y don Angel O~ozco.
Con f.:cha 21 cle enero, del presente aiio, entraron en el ejercicio de sus funcio·
nes los inclividuos de ]a Junta antes dichos, por con\'ocatoria de esa Secretaria. Desde
est a fecha, sin faltar un solo dla habil, no ha suspendido la JunIa su constante labor para
llevar a la practica el reglamento organico del personal uocente.
La instalaci6n de una oficina nueva, con muy p'>cos datos para su funcionamiento
y teniendo s610 por guia los ultimo3 reglamentos que vien~n ii rlar especial organiza-
ci6n al magisterio y a asegurar el porveni:- de SU5 miembros, con arreglo :i sus C3 pa-
cidades y tiempo de sen,icio, rompiel1(lo hasta de ruda manera con algull:ls cost lim-
bres, si bien justificadas en muchos casos, no siempre confonnes al derecho legal <jue
debe pre~idir al funcionamiento de una c1ase numerosa y t'~cnica . Des:le el primer
momento Ia. Junta comprendi6 la grave responsabi 'idad de Sll misi6n r los mllchos in-
convenientes <jue en su labor habf.! de encontrar en la aplicaci6n de las u!timas leyes.
tllas teniendo en cuenta que reformas radicales de esta especie s610 COil energia y una
prudente justicia pueden sur~ir el efecto que se proponen, y si en los primeros momen·
los las quejas son multiples, con el tiempo vienen a sentar, sobre bases firmes, justas y
• logicas los derechos y debert's de los educaclores profesionales, descartando, de una
vez, todo aquel elemento contrario, ya por ieloneidael u otras circunstancias, :i la altfsi-
ma misi6n del maestro de emeiianza primaria. Asegurar la posici6n elel maestro en-
ten dido y noble, y con prudencia y tino scparar aquel que no e5ta ii la altura de su
misi6n, es y sera el importantc deba de la Junta Calificadora. Rc·mp<:r con el favor
y complacencias y colocar i cado maestro en la categorfa a <jue es acreedor por sus
servicios, es un acto de justicia consignado en la ley de 1886 y no lIevado a la practica
hasta la epoca presente. Natural es, que reform a tan trascendental asf como levanta eI
espfritu en el modesto profesor ele el1senanza primarin, <jue dedicaclo a sus tareas ha
sido vfctima muchas veces de circunstancias ocasionales que Ie han posterg 1(io a ele-
mentos nuevas y sin historia en Ia enseiianza, les as('gura hoy su verrladero derecho en
atencion ii. los mcritos contrafdos, asi como ha de lastimar intereses creados sin razon
y, que por consecllencia, los 'lue en este caso esten seran, ineluclablemente, enemigos
de la reforma, no por razones de principios sino por disimularlo egoismo personal pos-
tergando el bien general de la c1ase, a donde deben dirigirse las miras de las autorida-
des y de cuantos estiman en su valor la justa recompensa del magi~terio nacional.
Estos inconvenientes, y aun otros de tanta importancia, les vi6 c1aros la Junta al
hacerse cargo de la misi6n que esa Secretaria la encomendara. Todos los miembros
de la misma midieron sus fuerzas par..t contrarrestar, en los primeros momentos, ]a 5e-
rie de crfticas que en distintas formas se habfan ele levantar a SHS resoluciones y fijar
su mirada, mas que en los inconvenientes de sus primeros act05 en el gran bien que de
la organizaci6n del magisterio, habf3 de resultar a la educacion popular. Incompren-
•
~ible es que una c1ase profesional de mil 6 mas indlviduos pr6ximamente, de ambos
sexos, tuviera legalizada su situaci6n con tltulos de diferentes c1ases, solamente una
quinta parte. Y aun despues del derecho que se supone tener el maestro titulado es-
tuvieran sin mas garanlfas que los maestros que por simple aficion al rnagisterio desem-
penaban c1ases en el; en igualdad de circunstanci'ls estaban los titularlos que los <jue no
tenlan ningun atestado de competencia oficial. A este fin la Junta Calificadora, iden.
tificada con los ultimos reglamentus, procedi6 en sus primeras sesiones :i formular la
lista de tesis que habian de servir de base plra los examenes previos a la obtenci6n
del certificado de aptitud elemental, segun 10 determina el artfculo 21 clel reglamenta.
Varia!\ sesiones dtdic6 ii. este objeto, teniendo en cuenta que el certiflcado <jue se
expidiera, como resultado de esos examenes, comprendiera s6Jo desde eI I al IV grado
ele la e:;cuela primaria.
Atenci6n preferentc dedic6 la Junta ii. la formaci6n de estas tesis, para que sin
exceder de los justos IImites de conocimientos que clebe reunir el maestro para obtener
el certificado inferior de la carrera, tampoco fuera tan trivial que no alcanzara eI gra-
do de ensefianza para que se destina. Tuvo en cuellta la Junta, al formular las tesis
del certificado elemental, que en todas las asignaturas preclominara el eJemento prac-
tico al te6rico 1 con objeto4e a!eI}ta: e~ esta form~ ~ ~o~ m~estros en ejercicio y que

•
• 229 -

habfan de sujetarse al cxamen. A pesar .Ie esto, no faltaron crfticas injuslas rcspecto
de la falta de ticmpo para la prep:lracion del magisterio que habfa tIe sufrir las di~tintas
pruebas de este examen.
Mas tenienoo en cuenta que no se han exigido atrus conocimientos que los que
comprenden los prograIpas vigt:ntes de I i I V grado, claro e~, que con un simple es-
fuerzo para veneer la impresion del examen, todos los mdestros de la RepUb'ic:l debfan
estar en condiciones de rendirle, sin tiempo previo para su preraracion. A p~s If de
de ello esta es la fe eha en que se estin practicanoo ex[unenes de certificado elemental
anunciados oficialmente el 24 de diciembre del ano (tltimo. Es decir, han transcurrido
cinco meses, tif'mpo sufi ciente para rresentar un examen cun lucide7., cU:llquier.J que
sin conocimientos ni practica hubiera querido obtener el certifieado de aptitud elemen-
tal, CUlnto mas, 10; maestros que estahan en ejercicio y que muchm de ellos explicaban
en las escuelas III, 1 V, V Y aun VI grado. L3. Junta guardo desde el 18 de febrero,
en que se hicieron 1.1S primeras pruebas escritas, toda clase cie consideraciones a este
respf'cto al personal docente, y practico exameoes orales de aquellos maestros que es-
p ')Iltaneamente Ie p.:dbn, indican:lo asi que est lban en c)nJi cion.:s intelectu lies de reno
elir el examen de ley. No ha sabido, pues, razon para apuntar como crftica a esta ref0r~
rna el que se ha fe5tinado la epoca rlel examen, por las razones indicadas; se 11:1. querido
~f, que se cumpla con la prescripcion legal en este asunto. Otra acusacion, Senor Mi-
nistro, que a liL Junta se hece, es de que los examenes no han tenido carkter serio y
que, ma-; bien, que hacer maestros en deuida forma, se ha contentado con legalizar 13
posicion de los maestros existentes que se sometan a examen. EI caracter sc:;rio que
e~ta Junta debe tener, comn corporaci6n, Ie ha impedido dar exp1icaciones a cualquiera
de los much os, que sin causa justificada, l11n qnerido critical' el procedimiento correc-
to, a la par que reservado, que ha guarJarJo la] unta en asunto qUt! afectaba la dignidad,
y aun el porvenir material, de los maestros sujetados a examen. En los distintos
ejercicios par<l obtener el certificado elemental Ja Junta no se ha revt"stido de una ridf-
cula severidad, impropia del car6. cter particular de sus miembros para averignar el esta-
do de instruccion de los examinandos 'lue, por otra parte, son personas de edad y
serias, dignas de atencion y de re~pcto. EI tftulo que se va a conferir di~tl much') dt!
los derechos que adquiere el qu e aspir:l al superior, y mucho mas to .lavia, de los nor-
malistas, que 5011 los que di~frut;1r{tn, con razon y justicia, las preeminencias de la carre-
ra. Igualar en las prLlt bas Y cOlldiciones profesionales a 10<; que aspiran al certificado
elemental, que en Sl,S dnechos no alranz:m'll1 !T)as que a la tercera c(ltegOlfa B con los
superiores, que Ilcgaran a la primtra Boa bs normalistas, que tendran derecho a la
primera A, serLl inju;to, pue, Cllf,) e·;ti, que p tr.l q ·li..:n h I de disfrutar pequenas
ventajas, pequefias c!eban ser las abligaciones a que se Ie someta en su parte inte.
lectual.
Mas escrupulosa sera 11 Junta en los ejercicios del superior, puesto que sus con ·
sideraciones profcsionales han de Stf mayores y su esfucrzo debe cstar a la altura de
las ventajas que la ley les concede, y si \a Junta t'Jviere que intervenir en los examenes
de normalistas por sufici ell cia a)Jicarfa un criterio excesivamente estrecho, puesto que
los derechos que adquieren son Ins primeros de la carrera sin haberse impuesto al sacri-
ficio ni la perdid.l de 10s mejores anos de la juventud, cursando ano por ano las asigna-
turas que comprende la carrera rie Maestro Normal. E1 criterio de 13 Junta, respecto de
examenes, esta amo].lado a un principio rie justicia, respecto rie los deberes y c!erechos.
En 10 que sf tiene criteria comllll para los distintos certificados y tftulos es en la condi-
cion moral que debe acompanar a todo aquel que desee ingresar en el magisterio.
Y aunque ha e:-tnblecido las diferencias indicada~ como principio .equitativo, no
por eso todos los que han sufrido namen para obtener el certificado elemental han
merecido la aprobacion de 13 Junta en el cursu de los examenesj unos honrosamente han
i}lcanzado la nota de muy buenos; otros la de buenos; bastantes la de regula res dentro
de la aprobacion, y no faltan los que tienen la nota de insuficientes, es decir, quedan
reprobados. Los impugnarinres de esta reforma, han tornado como principio de ata-
que el que In sido inlitil el trabaj ,) de la Junta, puesto que todos los maestros han sido
aprobatios. Este cargo, lanzado aSI, provocaba a la jllnta :i dar publica satisfacci6n
de sus veredictos; mas la pruden cia que en asunto tan delicado debe guardarse y el
perjuicio que individualmente habfan de recibir lo!' suspensos, no ya para la carrera,
<:uyos derechos han perdido por incapacidad/ sino para otras ocu?acio~es particulares a

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 - 23 0 -

que quieran dedi carse, ha contenido a la Junta de hacer publicas sus deliberaciones:
basta con que el examinando conozca su des gracia, y anotada queda en la Sxci6n Tec·
nica, sin exponerle a la crltica social. despues de un esfuerzo hl)11[oSO no coronado por
el exito. EI silencio indici1ra. el juicio con quc la Junta ha procedido respecto de los
desafortunaclos. No son toclos sobresllientes; ni tampoco tod05 son aprobados. Ell
e1 tftulo que se expida, ele una manera clara, se manifiesta el estado de conocimientos
de cada examinando y el promedio general que a1canz6 de sus c-jerci cios.
A pesar del poco tiempo que se dice dado al Magisterio en ej ll-cicio para su pre-
paraci6n, con gusto consigna la Junta ]a reacci6n operada en el entusiasmo £II estudio
por parte del Magi~terio en toda~ las asignaturas que abarca la carrera. Si varias de
elias son comunes a los conocimientos ordinarios que en cualquier establecimiento de
ensenanza se adquiere, no aSI puede decirse de la especial del maestro, cual es la peda-
gogla, no adquirida ell centros determinados sino a beneficio del esfuerzo propio y de
la observaci6n en el ejercicio ele su profesi6n. En general los maestros eX:lmill:ulos
han dado prueb3S evitlentes de conocer en la teorla y en la practica los metodo'i y proc<:-
dimientos moelernos, como si su educaci6n profesional la hubieran adquirido en una
Escuela Normal. Por otra parte, el excesivo consumo de obras de ensenanza de to·
das las asignatnras que ha habido en las librerlas de San J osc, demuestran el interes
que esta reforma, aUllque haya sido par necesidad, ha rlespertado en el Personal Docente
de la Ensenanza Prima ria.
EI estudio es indispensable al educador para estar al tanto ele los progresos que
a diario se hacen para la escuela, y por desgracia, ese noble afan habfa quedado como
olvidado en la generalidad del Magisterio; hoy ha tornado noble emulncioll en todos
ellos, que redundara en el perfeccionamiento del personal primao, y desl)ucs, en bellt:·
ficio de la educ:>ci6n de la nioez.

Tra/;ajos de fa J/lnta

Constitufda con fecha 2 I de enero, procerli6 a formar las tesis para los examenes
(Ie certificado el '~mental y superior. Estudiados con c1etenimiento se dieron a In. im-
prenta, para conocimicnto de los maestros que quisieran sufrir examen. Publicados
primero en hoj'!. suelta, y mas tarde en folleto especial, han circulado con profusi6n
entre el Personal Docente.
Durante los quirice dlas que determina el reglamento, para la publicaci6n de las
tesis, la Junta seocupo en resolver varios asuntos.
Habiendo pediuo don Lucas Raul Chac6n se Ie comiderase como maestro nor-
mal, fundado en que sus esturlios los hizo en la Escuela Normal de Santiago de Chile,
como bequista par cUt:l1ta rl,el Gobierno de Costa Rica. Despues de discutido el asun·
to, la junta resolvi6: que si l?ien dl"'be tenerse muy en cuenta la importancia de aqueJla
escuela y las circun~t lncias favorabl es en que fueron los Lequistas a Chile, no puecle ]a
Juota, sin sen tar un pr.>cedente en c()ntra de la ley, accerler ala pdici6n del senor Chao
c6n, por 10 que acuc-rda se Ie comunique debe hcer la revalidaci6n de su tftulo par:t
considerarse como M :lestTO Normal N acional.
En vista de que muchos profesores ordinarios 6 de grado extienden por Sl y ante
sf certificaciones sin datos suficientes, ni poseer archivo oficial a que referirse en forma
y con exactitu,1 de haber cursado sus disdpulos asignaturas, y teniendo en cuenta que
s610 deben ser valederas las certificaciones dadas por Inspectores (, Directores en ejer.
cicio, quielll s deben conservar ell los archivos de sus despachos los docum entos nece·
sarios, se encarga a ]a Secretarla de la Junta para que se dirija a los Inspectores de E~·
cuelas de .-\lajuela, Heredia y Cart3go, de los circuitos primeros, con objeto rle que
manifiesten: primero, en que ano, descJe 1903 se di6 en las respectivas escuelas las cIa-
ses de pedagogfa; y segundo, lista anual de las senoritas que curs:uon esa asignatura en
el ano complementario correspondiente.
En vista de los reclamos de "arias senoritas que han cursado los aii05 I II com-
plementarios en las Escuelas Gracluadas de provincias, y no han recibido el certificaclo
de actitud el que solicitan, se acord6: que las senoritas que hayan cursado el II ano
complementario, con mas la asignatura de Pedagogfa y Practica Eseolar tienen dere-
cho a que se les expida el certificadCl de aptitud elemental: que las senoritas que hayan
cursado el mismo II ano sin la Pedagogfa ni la practical estan obligadas a rendir un

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• - 23 1 -

examen de Pedagog£a y Practica Escolar con arreglo a IllS temas que para esta asigna.
tura se publiquen, y una vez aprobadas se les extendera. el certificado correspondiente.
La Junta acord6 rogar al Senor Ministro de Intrucci6n Publica, que t:n vil>ta de
los exiguos l'Ccursos del Pt:rsonal Docente de Enseoanza Primaria y de los gastos ex-
traordinarios que en la actualidad han de hacer, que se de orden a las Inspecciones para
no exigirles papel timbrado del Estado en la tramitaci6n de los expedientes perso·
nales.
Vista la consulta que el senor Secretario de Estauo en el Despacho de Instucci6n
Publica hace a la Junta, respecto de la peticion del maestro gU'ltemalteco don Rafael
Carranza Herrera, cl que manifiesta que es norm:llista de su nacion, pero que se Ie ha
extra viado el tltuloj y que en caso de obligarle a rendir exam en se Ie conceda hacerlo
en julio pr6ximo: la Junta acord6: no reconocer mas que los tftulos legales que se pre-
senten, y en vista de ellos juzgJ.r: qUi:! la petici6n de examen en julio es atribuci6n dd
Ministro,segun el artfculo 9t del Reglamento,y por consiguiente la Junta se abstit:ne en
el particular.
Igualmente acord6: que los tftulos y certificados expedidos por los Gobernaclores
y M unicipalidades, con arreglo a la Ley de 1871$ se consideren validos y los que los po-
sean, quedan exentos de rendir examen sin perjuicio de calificarlos segun !:iU valor, res-
pecto a los certificados que expicia 1.1 Junta.
La senora dona Delia Barrantes solicita se Ie considere con certiticado de ap-
titud por haber sido examinada por el Inspector provincial ue San Jose, tn el ano de
1888.-Registrados por la Junta los documentos que existen yel libro qut: entonces
llevaba la Inspecci6n, resulta que no hay datu referente a clicha senora, ni por otra
parte Ia intcrcsada prueb3. la exactitucl de su aserto sin negar que sea vcrdatlj por 10
que, la Junta acuerda no reconocer ningun certificado a dicha senora Barrantes por no
estar prouado como corresponde.
Dona Fr:mcisca Vfquez solicita cle 1.1 Junta se b consitLre con certificado por
el hecho de haber pr J.cticado oposiciones en D:::samparaJos, con arreglo al acuerdo <Ie
lS de junio de 1883. En aquella epoca podfan hact:r opnsicion a las pl.lzas que anUlJ·
ciaban las Municipalidadt:s, 10 mi~mo los maestr03 titulados que los que can'dan de
certiticado, porque el objeto era pro veer la~ vacantes y no ex lmina; para expedir cer·
tificadosj por 10 que la J Ul1ta acuerda; no reconoca con derecho a certiticado a Ia
senora dona Francisca Vfquez porque la opC'sici6n nu era prul ba para obtener
certificado.
Dona Amdia de Solano consulta si una hija suya de rlicciseis anos de edad
puede examinarse para obtener certificatlo de aptitu 1.-EI articulo VI del Reglamento
para la obtenci6n ue certificados exige, para el examen, reunir las condiciones del ar-
ticulo III del Reglamtnto Organico que detcrmina la euad rIo;: diecisiete arios, por 10
que III J unt3. acord6, que no pueden examinarse Ips maestros qu-: tengan menos de,
diecisiete aDOS.
Dado cuenta de la peticion di'igida a e~tJ. JUlila pur las St ooritas Luz Ruiz
Auela Iglesias, Maria Aurelia Ca~tro y don Jose Rnjas Scqueira para que se les reco-
nozca con titulo sufiLiente de Id( ntidad para la 1I~' ilan7a dtl rlibujo en las escutlas
fundfmdose en que han heclt ) sus estu lios especiales en la E~cuela Naciunal de Bellas
Artes de esta ciudad, bJj l) la rlirecci6n dd profes r don Tomas Puvedano, 1.1 Junta
despues de deteni 10 e.o men del ?sunto, acorl~6: 1"-ReCl nocer como cs de justicia,
los grandes meritos artbt iC(J~ rid Dirt'ctor de la EscutJa N ~ciollal de Bellas Artes don
Tomas Povedano y las Lxcelentt.:s cua!i ladL's de compt.:lencia de las seilOr'itas y proft:-
sor sen'lr Rojas Seqlll'ira tlUC sllliciUtn l'1 Cel tiflCado de I.Joneidacl COlllO conocedore&
particular\:$ de los I)l! ~nos rl.'sultados cle eS:l escut.:la; zll_Que la Escuo:la de Bellas Ar-
tes, aunque esta suuvencionada por el Gobiern(), nu es "ficial t:n su organizdci6n, ni
esta autor:zada par,l extender tftulos ni certifica<ios [lara tI ,jercicio de la enSd11J1l.a,
aunque los alumnos post:an Il)S conocimiento~ arlbticos necesarios. 3°-QUC atm supo-
niendo la condiciol) anterior, carecen 10>5 alutnnos de 1.1 Escuela N acional de Bdlas
Artes de \a preparaci6n pedag6gica indispensable al tjercicio dd 1\1 agisterio, y 4~­
Que la Junta tiene que atencn;e al decreto que dctermina que las s llicitu<ies que ca-
recen de tftulos 6 certificados dtuen somt.:terse al examen que particularmente cada
uno solicitaj por 10 que acuerda: informar al senor Subsecretario que la s sefiorita~

•
soiicitantes y el senor Rojas Sequeira deben rendir el examen de Dibujo para obtener
el Certificado de Idoneidad.
•
Vista la solicitud de los senores don Antonio Gamez y don Jose R. Merino para
que sc consideren sus respectivos tftulos de Maestros Normales, concedidos por la
escuela Normal de Sevilla, Espaila, como tltulos acionales, 10. Junta Calificadorli para
el prescnte caso compuesta del Presidente de la mismli don M igutl Obreg6n, los
miembros don Juan RudIn, don J. Firlel Tristan y don Roberto Brenes l\1esen, des-
pues de un estudio detenido dt! 10. solicitud en referencia: Acord6 resolver de con for-
midad fundandose en el articulo [0 del Tratado tirmado con Espana en J 8So.-Este
articulo dispone que, " los ciurladanc·s de la Reptlblica de Costa Rica en Espana y los
subrlitos de su Majestad Cat6Jica en Costa Rica pod ran ejercer libremente sus oficics
y profesiones".
Al misl1lo tiempo acuerdo. la Junta que para el acto de 10. incorporaci6n el can-
didato de lectura al desarrollo de un tern a pedag6gico elegidll por el 6 por aquelln, no
como requisito inrlispensable rle la incorporaci6n, sino como acto de cleferencia del
candidato a la ensenanza publica del pals en cuyo seno y para cuyo provecho desea
trabajar.
Jltnta Calificadora del Personal Docmte.

San Jose, 13 de abril de 1907.

Sdior .A1'illis/ro de fils/meriOlI Pllbii((7

Pte.

La Juuta Calificadora del Persollal DOCe!lte, prcyias las investigaciones (Ie! ca-
so, acordo decir a V. en cumplimientf) de su deseo cle que se Ie informa sabre cl parti-
cular, que segun consta de los adjuntos informcs del ])irector del Liceo de Costa Rica
y del Jefe ue la Secci6n administrativa ue Ensenanla don Emiliano Brene~ hiZl) los
estudios pedagogicos con arreglo al plan vigcnte en t:l Liceo en 190 I. al igual que los
senores don Sol6n Nunez y don Leon Cortes, y ha hecho durante los arias cle J 90+ Y
J 90S, la prac:tica de maestro de gr:tdr> y rle Director cle escuela.-Crce la J lIlltn, pOT
tanto, que el serlOI' Brenes se hall:t t'll eI mismo caso que los senores Nll'-lez y C()rte~,
salvo la mejor dispogici6n de V.

SCI/or Secreta rio de Estado t'li d

Dcspacllo de IIIst1'llcciOIl P'fblica

Pte.

Cuan90 la Junta Calificadora emprendi6 cl estudio de los cxpedientes de los

maestros para c011lenzar a establecer la clasificlci6n en catego·rfils, la mas grave de las
dificultades que encontr6 fue la de decla.rar la equivalencia de los antiguos tftulos en
rebci6n con los establecidos indirectamente tn el art(culo 7': del Reglamento Organico.
En el se reconacen eI de Maestro Normal, el Certificado Superior de Aptitud y
el Ceitificado .Elemenlal. En cambi,>, tanto en los expedientes de los ma('stros como
en el libro de tltu~os registrados, aparecen numerosas denomill:lcioncs de tftulos cuyo
v ... lor nos era furzoso apreciar, si querfamos proce ler con lit Il~ ,b absoluta justicia,
Dus criterius difcrentt's podiamns a I()plar: el purJlI1ente It'-gal y el peddg()gico.
P eT!) como el primcro nos embrollaba en las mi,;:nas dificultadt:s que ya nos ClI1u:traza-
bJn y no pudfamos prescinuiencio dl.! el, aceptar uclusivam::nte el petbgogico, resohi-
mos considerar ]a cuesli6n descle esc doble punto de vista pe.J;Jg6gi co y legal.

•
• - 233
Se nos imponfa, pues, la necesidad de. un estudio de las disposiciones legales
de un perfodo de cerca de cuarenta afios. Hacemos caso omiso de los detalles de la
investigaci6n para exponer a V. los resultados mas importantes.
En 1869 se c1ecret6 el Reglamento de Instrucci6n Publica por e1. cual se esta-
bleci6 el tftulo de Maestro de Instrucci6n Primaria. S610 podIa conferirlo el Poder
Ejecutivo a quienes siendo mayores cle veinticinco afios )' poseyendo un certificado de
buena conducta hubieran pasacio por una escuela normal y desempeflado el cargo de
maestro por espacio de diez afios. Ahora bien, analizaoclo la organizaci6n de las es-
cuelas normales institufdas por el mismo Reglamento se llega aabrigar la seguridad de
que equivallan a las escuelas complementarias actuales, con las naturales c1eficiencias
de la epoca, pues en elias se nota la ausencia de la Geograffa de Costa Rica y las no-
ciones de ciencias fisico·natural~s a que hoy damos tanta importancia. Estamos por
10 tanto, autorizados para equiparar estos thulos de Instrucci6n Primaria a los de Ap-
titud extendidos por las escuelas complementarias 6 sea, a los certificados elementales
cstatuidos por el Reglamento Organico de 24 de diciembre de 1906.
Cierto es que por los artfcul05 38, 39 Y 44 del Reglamento de Instrucci6n
Primaria de (869 se comprende que entre los maestros de Instrucci6n Primaria los
habfa de parvulos, elementales y superiore<; pero el estudio hecho cle las materias so-
bre que versaban los correspondientes examenes nos conduce a concluir que los maes-
tros de parvulos y 1m; elementales no diferfan esencialmente entre sf, pues que a unos
y otros exijan unos mismos exemenes, que consistan en e~cribir dos alfabetos (mayus-
culas y mir.usculas), escribir un dictado breve, resolver dos problemas de aritmetica y
ejecutar una composici6n escrita sobre un tema de PecJagogfa. Estas eran las prue-
ba:, escritas, las orales consistfan en responder a preguntas hechas sobre materias de la
ensenanza primaria elemental, en leer con sentido y pronunciaci6n correcta un parra-
fo, del cual se hacfa un analisis pros6dico; en escribir una [rase en el tablero para ana~
lizarla 16gica y gramaticalmente y por ultimo en t:n ejerciciq de practica. Los exame·
nes exigidos a los maestros de Ins 'uccion Primaria Superior versa ban sobre las mismas
materias, profundizando un poco mas. De suer~e que estos maestros quedaban
habilitados, a 10 sumo, para desempefiar un cuarto grado con los programas de n:.;estros
dfas.
Tanto por esta raz6n como porque en el artkulo S2 del Reglamento de Instruc-
ci6n Primaria antes citado no se hace distinci6n alguna, la Junta ha juzgado que es de
estricta justicia declarar la equivalencia del tftulo de Maestro de lnstruccion Primaria
con el Certificado de Aptitud Elemental.
Nueve alios mas tarde en 1878 se decreta el establecimiento de las academias
de maestros de las escuelas primarias. Estaban c1e5tinadas a la formacion de maestros
y constaban de tres cursos, cada uno de ellos de tres meses de duraci6n, en el perfodo
de vacaciones. Las materias que allf se ensefiaban eran metonologfa, lectura, escritu-
ra, aritmetica y gramatica castellana con los rudimentos de religi6n moral y urbanidad.
Los tres cursos apenas completaban un ano escaso de estudios, pudiendo los maestros
que se encontrasen preparados presentar su examen en cualquir tiempo. Luego cl
tftulo de maestro de Instrucci6n Primaria conferido en virtlld de este decreto apenas
podria tener el mismo valor que e1 tttulo del mismo nombre consignado en el decreto
de 1869. En consecuencia, la Junta 10 equipara al Certificado de Aptitud Elemental.
Mas tarde, el 12 de c1iciembre de 1882 se c1ecret6 la creacioll de las escuelas
normales autorizadas para extende! eI tftulo de maestro de Instrucci6n Prim:!ria. La
duraci6n de los cursos abarcaba dos allos, pero el plan de estudios era mucho mas inten-
so que los decretados en el 69 y eI 78. En efecto, allf se exige el Algebra elemental,
In Planimetria y la Geometrfa del espacio, las nociones de Ffsica astron6mica y te-
rrestre; de Historia Natural, Higiene y Agricultllra.
En realidad, los estudios sefialados en este plan corresponden a los de un pri-
mer cicio de enseflanza secundaria, sin lenguas vivas. De suerte que maestros salidos
de estas escuelas con Sll tftulo de Maestro de Instrucci6n Primaria, pueden equipararse
hasta cierto punto con los saliclos del ciclo inferior de un establecimiento de enseiianza
secundaria, con dos ailos de Pedagogfa. En consecuencia la Junta Calificadora equi-
para los tftulos expedidos por la Secreta ria del ramo a los alumnos salidos de esas
escuelas normales a los Certificados Superiores de Aptitud.
Instrucci6n Publica 30

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 - 234-
Los tftulos expedidos por la Inspeccion General en virtucl de Ley de Educacion
Comun no ofrecen ninguna dificultad: son Certificados de Aptitud.
•
En vista de las an teriores investigaciones, la Junta Calificadora acuerda las
siguientes equivalenc:ias:
Titulo de Maestro de Instrucci6n Primaria con arreglo a los planes de estudios
del 69, 78 Y 81, equivale a Certificado de Aptitud Elemental.
Titulo de Maestro de Instrucci6n Primaria con arreglo al plan de estudios del
82 equivalen a Certificado Superior de Aptitud.
Elevamos a V. el presente acuerdo de la Junta Calificadora para su aprobacion,
si a bien 10 tiene, y nos suscribimos con la mayor consideracion sus atentos servidores,
-M. Obreg6n L.-Roberto Brenes Mesen.-Juall Rudin.-J. Fid. Tristan.-Angel
. Orozco,-Srio.
Secretaria de Intrucci6n publica.-San Jose, a veintinueve de marzo de mil
novecientos siete.
Apruebase el acuerdo de la Junta Calificadora del Personal Docente que sea
refiere el anterior oficio.-ANDERSON.
Muchas otras resoluciones ha dictado la Junta, pero de caracter particuJar, que
serfa inutil agregar a este in forme por su escasa importancia legislativa y por no hacer
este trabajo demasiado extenso.
Exa1Jlmcs
Para llevar a la practica el Reglamento de Z4 de diciembre ultimo, esa Secretarfa
public6 el de certificados de aptitud y de idoneidad especial, con objeto de verificar
los examenes de los pretendientes a los mismos y de determinar la categorfa y ascenso
a que son acreedores los maestros. Con particular interes la Junta se dedico ala
confecci6n de la tesis para las tres pruebas que determina el articulo 8~ del Reglamen-
to, teniendo en Cllenta la ex tensi6n que debfan abarcar, tanto para el certificado ele-
mental como para el superior. En ambos program as sin olvidar los conocimientos
cientfficos indispensables que deben reunir los maestro, se puso especial interes en que
las tesis tuvieran un caracter util y practico como sello unico que debe tener la ense-
nanza en la escuela, y donde principalmente fij6 mas l>U atenci6n, fue en la parte meto-
16gica y procedimientos de enseiianza, no s610 en la teoda pedagogica, sino en las
prnebas practicas que cada examinando debia rendir. Cumplidas las prescripciones
reglamentarias en la parte de programas, se anunciaron los primeros ejercicios escritos
para el 18 de febrero pr6ximo pasado. TO fueron muchos, en verdad, los que acudie-
ron a. este primer acto, y no es de extraiiar que aSI sucediera, dada la corriente oposi-
tora que aun en el seno del magisterio hahla, sostenida y alentada por bastantes J efes
inmediatos que debieron ser los propagadores, por convencimiento y deber olicial de
los beneficios qne esta reform a llevaba al seno del magisterio y ala verdadera utilidad
que ha de reportar a la ensenanza.
A medida que el tiempo avanzaba, [ue despertando el in teres en los elementos
mejor dispuestos por SU instruccion entre los maestros; y fueron present an dose en nume-
ro considerable a practicar la prueba escrita: en varios ejercicios se lleg6 al ntlmero de
314, que aspiraban a obtener el certificado de aptitud elemental. Para la preparaci6n
del examen, esa Secretarfa orden6 tuvieran lugar conferencias en los circuitos que
estan a cargo de los respectivos Inspectores. Pocos fueron los que COil interes estable-
cieron las conferencias, ya fuera por la vel ada oposici6n que a esta reform a hadan,
ya, porque consideraran la instrucci6n de los maestro" como un trabajo ajeno a su de-
ber, 6 ya tambien, por no considerarse con fuerzas sufic:ientes para cumplir cOfllO a su
cargo correspondia. De estas afirmaciones, la Junta tiene plena prueba de cuanto
manifiesta por las explicaciones dadas por infinidad de maestros de los que han llegado
al examen. Aun aSI, el anuncio de que habfan tie sufrir los maestros la prueba de
su compett:ncia, despert6 en todos gran deseo de instruirse y se oper6 una reacci6n en
favor del trabajo intelectual, no conocido desde hada muchos anos.
Este interes, indica 10 beneficiosa que 1a reforma es y el bien, no 5610 en el pre-
sente, sino para el porvenir, que los maestros y la ensenanza han recibido. As! como
merecen censura no po cos Inspectores, que con apatla vieron la orden recibida de dar
conferencias, la Junta bene especial satisfacci6n de consignar que algunos, muy pocos,
trabajaron con entusiasmo e inteligencia en esa labor de 'ayudar a los maestros que

•
• - 235 -
mas tarde, en los examenes orales y practicos han sido la mejor nota de los ejerclclos.
Tal importancia tiene el cargo de Inspector, que este puesto debe ser {mica mente
ocupado por probados ' maestros, tanto en sus conocimientos como en el entusiasmo
por el mejoramiento de la instruccion de los mae~tros a su cargo y por el bien general
de las escuelas. La labor de la Inspeccion de ensefi~nza, es necesario confesarlo, no
corresponde a los rleseos que los legisl;>.dores, en este ramo, se han propuesto. Vese
en general, <Iue se ha interpretado a la letra, la palabra inspeccionj Y se inspecciona
mas 0 menOSj pero la gran mision del Inspector de despertar con tino y suavidad el
amor al estudio y al trabajo en el magisterio puesto a su cui dado, esta completamente
abandonado, por la sen cilia razon de que el Inspector, es para los maestros 10 que el
maestro para sus disdpulos. Este, si en su mision se ocupara solo de criticar 10 malo
hecho en la clase, no cumplirfa con el deber de ensefiarj del mismo modo, el Inspector
mas bien que investigarior y censor de sus maestros, debe ser el profesor que en con fe-
rencias meditadllS les ensefie e instruya en todos los ramos que abraza la ensefianza
primaria; y sea a la vez, la voz pedag6gica que les ponga al corriente de los metodos y
procedimientos admitidos en la moderna pedagogta. EI calor moral que una conducta
activa de esta clase produce en todo mae~tro sensato y de buen juicio, Ie \leva insensi-
blemente al estudio particular, al perfeccionamiento de su mision profesional y Ii desper-
tar el estfmulo entre los demas compafleros para ocupar un lugar preferente ante su
consideracion, y ante el Jefe mismo, que en bien de todos se sacrifica.
De la atenta observaci6n que la Junta ha hecho del magisterio que ha sufrido
exam en, ha Jlegado al convencimiento de esta conclusion: "EI magisterio en general,
esti animado riel deseo de aprender y de escuchar la experimentada voz de los que en
enseii.anza poseen conocimientos y practica."
De ella se deduce la necesidad de que las Inspecciones, en primer termino, y las
Direcciones de las Escuelas en segundo, esten a cargo de personas competentes y en-
tusiastas por la ensefianza, y que la mision de ambos funcionarios, sea la de dirigir,
ensefiando, a todos sus subordinados.
Muchas observaciones de importancia haria la Junta en este ligero informe, mas
tiene en cuenta que su misi6n, por hoy, no es el de Junta consultiva en la parte tec-
nica, ni es tam poco el momento de proponer reform as de mas 6 menos trascendencia,
mientras el personal docente no este clasificado.
Volviendo a los examenes, la Junta ha procurado cumplir estrictamente la parte
legal de los Reglamentos dictados al efecto, desde el principio al dta de la fecha. To-
das las pruebas de los examenes se han practicado con calma, procurando investigar
el estado de conocimientos de los ejercitantes para con juicio y serena refiexion, califi-
car segun el merito de cada uno.
No cree la Junta que el examen sea siempre la expresion fiel del estado inte-
lectual del que se examina; pues en ese acto, varias causas pueden infiuir en pro 6 en
contra del que Ie sufre. La mas 6 menos serenidad del examinando, su temperamen-
to 0 la suerte en las tesis que Ie toquen, pueden infiuir de notable manera en el resul-
tado del ejercicio. Aisladamente, bajo estas bases fueron juzgadas las tres pruebas
rendidas por cad a aspirante, y para hacer la definitiva calificaci6n, fuefC'n consultados
los informes anuales dados por los Inspectores y comisiones examinad0ras de algunos
aii.os a esta parte. Con este criterio, la Junta ha crefdo hacer justicia y sakar, en caso
necesario, defectos del momento, teniendo en cuenta el concepto que de cada exami·
nando obra en la Secci6n Tecnica.
Cuando a notas desfavorable.s se ha unido una historia profesional ambigua y
medianamente recomendable, la Junta Sl;! ha vis to en el caso de negar la aprobacion para
los que en este caso se hallaban. Otras veces se han presentc.tdo brillantes ejercicios para
I y'II grado y deficientes para III y IV. En este caso ha concedido la aprobacion
a estos maestros que pueden ser por hoy, factores importantes en la ensefianza, siendo
deber de los Inspectores proponer a cada maestro para el puesto que reuna condicio-
nes.
Si todos los ejercicios merecen tenerse en cuenta para la clasificacion, ocupa
preferente lugar el practico, el que determina las condiciones de cad a maestro, en sus
conocimientos, en el metodo de exposicion y en la manera de sostener activa la c1ase
para sacar fruto de la lecci6n. El maestro practico, insinuante, afable y de forma
persuasiva, merece especial atencion de la Junta antes que los te6ricos, pero inutiles

•
para trasmitir sus conocimientos Ii los alumnos. De esta escrupulosidad de la Junta
da por resultado en los 336 examinados que hasta ahora ha juzgado, la aprobaci6n
de un 80 % y un 20 % de suspensos.
•
Si esta pmporci6n de maestros reprobados tuviera lugar en ur. establecimiento
de ensefianza, serra altamente escandalosa la benignidad del tribunal, al conceder la
aprobari6n a un nlllnero tan considerablej pero tratandose de maestros en ejercicio,
propuestos y sostenidos desde hace muchos anos por todas las autoridades del ramo y
que aspiran solamente a un certificado de aptitud para ensenar los programas oficiales
de Ensefianza Primaria, de I a I V grddo, excesivamente grande el 20 % que no han
merecirlo Ia aprobaci6n y que, sin embargo, han disfrutado hasta aqul de sueJdos y con·
sideraciones, acaso mayores, que los mejores maestros.
La Junta, ohrando con la prudencia que su cargo Ie exige, no Janza ra a Ja pu·
blicidad los nombres dc aquellos a quienes con pena tuvo que negar su arrobacion, ni
serla honrado, ni caballeroso, el humill:tr a maestros que si bien no tienen 105 conoci·
mientos necesarios, han hecho un esfuerzo para pertenecer al Magisterioj y de la
publici dad de SllS llombres pudiera, ademas de la vergiienz3, cerrarseles las pllertas de
otras ocupaciones. En la Sccc;6n Tecnica figuraran inscritos aquellos que reciban cl
certificado, aumentando a~l la lista de los maestros que con condiciones legales, puedan
ejercer el Magisterio en la R~publica.
Por este resultado se vera que la misi6n de la Junta no ha sido fabricar maes·
tros, como se la ha acusado, sino seleccionar del personai activo, todo 10 bueno y regular
que encierra dotandolo de un pequeno ccrtificado que en sus derechos no pasara de la
3 8 categorfa B.
Pueden los que obtengan el Certificado Superior ascender hasta la 1 " B, mas
la Junta tendra en cuenta que tan seguros derechos, deben exigir s61idos conocimientos
y condiciones especiales metol6gicas.
He aqu{ un pequeno resumen de la labor de la Junta respecto de examemcs.

Certijicado Elellle!lt,t/

Maestros que han rendido examen.......... . ............. . 3'4

Aprobados ..... .... .... ........... ............ .... .. ..... . 223
Suspensos .. . . . " ........................... : .... . .... "... . 54
Exatnen pendiente. . . . . . . . . . . . . . .. . ...................... . 37

Resltltatlo del eXlllIIClt

Con Nota de muy bueno.... .. .. .... ...... .... . .. .... ...... .p

Bueno ............... ~ ...... .... .. . . ..... 96
Regular .......... ..... " ... . .... "... ...... 86

Aprobados .... .. .... ....... ............ . 223

Fuerol) suspensos...... . . . . .. .. . . . . . . . . . . . . . . .. . ... "...... 54

No terminaron el examen.......................... .. .... . .. 37

Total . . . . . .. .................... ................... - ........... ..

Certijicado Superior

Maestros quc han rendido examen .......... - - . .. . ....... . 12

Aprobados ................. - - .......... .. ........... .
Examen pendiente ....................... " ... . . . .......... . ! I

l2

•
• - 237-
Rez1alidaciolt de IlIlIlos extralljeros
Maestros que 10 han solicitado. __ . _. _. __ .. .. _.. ............ _ .
Aprobadlls .. '. . ........ . .... . ... _.... _........ '........ . II
Pendientes de prueba .... ... _. _... .. ... . . .- ................ . 3

R esulta un total de solicitudes en este primer perfouo de 3~0 m;les tros.

Han terminado 511 prueba
Quec1an penrlientes
Durante el mes de junio tiara por terminada 1a Junta lJ. labor ue examenes
de los que quedan pendientes.

Como consecuencia de l-a gracia c:oncedida por esa Secreta rIa con arreglo HI
Articulo 95 del Reglamento, existen 86 maestros con prorroga ?ara rendir su exam.en
en el proximo mes ue julio, con mas, las nueva" solicitudes que plleden presentarse con
arreglo al Artfculo 6°; puc1iendo hacer un ciilculo aproximado rle 500 maestros ordina-
rios los que han solicitado examen en los dos pedoGos del corriente ano.
La inmensa labor que sobre la Junta ha ptsado. la ha impedido, hasta hoy,
proceder al examen de los profesores que aspiran it los Certificaclo1> de Idonei-dad para
las asignaturas especiales. Sin embargo, estan nombradas las comisiones y practica-
dos los trabajos de temas que se publicaran inmediatamente, para dar por terminada
esta labor en el presente meso Las solicitudes pidienc10 el examen se divide en esta
forma:

Para la de Religi6n ..... ·...... . ..... _ .............. _ ..... . 7

- - - Lenguas Vivas ............ _ . ... . .............. . l4
- - - Dibujo ............ ..................... _ . . . . . . . . . .... . ........ ...... . . . 6
- - - Canto ....... _....... . ...... . .. _. . . . .. . .. . ... . 20
Costura, bordado, corte ..... __ ...... _........... . 75
Trabajos manuales ....... _............. _... _ . _.. .
Contabilid ad ...... _.... . ....... __ . _.. _. _.... _.. 3

• Pedagogfa ........ _................ .. ......... _ .

~~ten?waffa y Mecanograffa .... . ................. .
Gllnnastlca .... . ..... . ...... ... ................. .

Total ....•... . ...... _.....................................

I
2

I-.!8

Exp~diellles Persollales.
La Junta acordo en sus.primeras sesiones, organizar la' Secretarfa y formar un
expediente a cada uno de los maestros, en el que consten cuantas circunstancias afec-
ten a una carrera prof~siona1.
Cada expediente consta de la solicituc1 pirliendo pue5to 0 examen, certificacion
de buena conducta, expedida por el Presidente de la Junta de Educacion donde el
interesado reside, partida de bautismo y certificacion far:~ltativa de no estar imposibi·
litado para la ensefianza ni padecer enfermedad contagiosa, hoja de meritos y servicios
en la carrera, detallando los ailos que ejercitS, escuela y catcgorla que ha descmpenado
y cuanto puede tener rclacion con sus servicios ordinarios cS especiales dignos de
tenerse en cuenta para la justa c1asificacion.
Al expediente de cada maestro, se agregan los datos suministrados por las au-
toridades, las notas honrosas de sus servicios, 10 m ismo que las quejas que a la Junta
lIeguen de los padres de familia 6 por cualquier otro conduc:to. Claro est5, que las
resoluciones de la Junta acerca de lualquier hecho, tambien se agrt'ga; y as5, se puede
formar idea del valor profesional de los maestros y de sus condiciones morales.
En el expecliente de los maestros que sufren examen, se incluye una copia del
acta de las distintas pruebas practicadas con la nota especial que merecio de la Junta
y los promedios obtenidos.
Esta co pia del acta es de alta significaci6n 1 pues asignatura por asignatura esta

•
 - 23 8 - e·
juzgada y, a primer golpe de vista, se ve el estado de instrucci6n del examinando, en
cual ramo esta fuerte y en cual deficiente, 6 si, por igual, es bueno 6 malo en tad os
los ramos.
Los expedientes estan numerados y con un sen cillo indice, sin molestia, se en-
cuentra los historia de cad a maestro.
De importancia serfa que iguales registros se abrieran en todas las inspecciones
para premiar en la forma que la Ley determina a los buenos educadores 6 porl\:r re-
chazar muchas veces pretensiones injustas.
Como consecuencia de ese expeciiente y de la hoja de servicios, ha venido la
clasificaci6n del Personal Docente colocando a cada uno en la Categorfa y grupo a
que es acreerlor por su titulo 6 certificado y por el, tiempo de servicios, segun ~u hoja.
Esa clasificaci6n, hoy con caracter provisional, debe re.ctificarse despues de
terminados todos los examenes, probablemente en agosto; teniendo en cuenta, no s610
el tiempo servido, Siino la clase de servicios y los meritos y resultados en la enseiianza;
de ese modo, recibiran la debida recompensa aquellos que, en su labor, se di,t;nguen
y son la parte mas sana del Magisterio.
Rectificada la clasifiraci6n que, hasta hoy, se ha hecho, la Junta procedera a
formular el Escalafolt general del magisterio para que sirva de base a la justa provisi6n
de las plazas Yacantes, matando de una vez, el criticado cuadro anual y las exigencias
a que da lugar eI nombramiento de maestros.
EI escalaf6n sera eI termino de la importante reforma de Ia presente reglamen-
taci6n.
Breve es la resefia apuntada, para la inmensa labor de la Junta, y se necesitarfa
un libro de regulares dimensiones, para hacer la historia de esta reforma y de 105 in-
convenientes con que ha tropezado para Ilevarla a cabo. Acaso se la achaque de carac-
ter d6cil y acomodaticio a qualquier situaci6n y momento, dispuestos, sus miembros, a
doblar la voluntad al primero que ordena una disposici6n; mas si as! fuera, habrfa
grave error en la apreciaci6n. Puede que la Junta este equivocada en la nesecidad de
formar verdadera carrera del magisterio; mas nunca, sugestionada directa ni indirecta-
mente, en esta multiple labor, no ha perdido la calma ni el buen :riterio para resolver
con justicia los asuntos particulares y generales, del Personal Docente.
. Con serenidac1 hemos visto la tendencia oposicionistCl, aun, como en otro lugar
declmos, dentro del magisterio, y si bien, no es extrafio ver oposiciones contrarias
hasta en las verdades practicas, en esta organizaci6n; por una parte, se admite la · bon-
dad de la reform a, y por otra, se la ataca con todas clases de ·armas. Admitida la ne-
cesidac1 de reglamentar la carrera del magisterio, de ennoblecerla, haciendo indepen-
diente al maestro dentro de la Ley, sacandole de la tutela que con habilidarl poHtica ha
tenido en muchas partes 6 matando con encrgica resoluci6n la beneficencia peda-
gogica, ultimo recurso de los que 110 cabfan en otros puestos; no se explica, c6mo
siendo una necesidad profesional llamada a regenerar una numerosa clase y a producir
benefica reacci6n en Ja ensefiallza, se la acometa por -sistema, sin presentar en contra,
el procedimiento a que tan gran fin debiera haberse adoptado. De cuanto, de una
manera 6 de otra, se ha dicho, aunque guardando veladamente la intenci6n, se deduce,
sin duoa, 10 mal que algunos ven la seguridao que e1 maestro adquiere en su puesto y
que al caciquismo se Ie va de entre las manos la mejur pres a de sus porfiadas exigen-
cias.
Esta oposici6n va derechamente dirigida a1 magisterio, ansioso de paz, para
entregarse de Ilene i las tareas de la educaci6n popular. Buena prueba de ello, es el
argumento capcioso de que la Junta hace maestros titulados de los maestros que habia.
Claro t's, que la mente de los Reglamentos dictados, tiende a ese fin; pero de ninguna
manera la Junta hace maestros; son ellos, que al amparo de nueva legislaci6n se pre-
sentan a renoir las pruebas exigidas, y si tienen condiciones, previo el t'xamen, se les
extiende el certific&do a que aspiran.
Los normali~tas no habfan de rendir examen, tampoco los que postfan un rer-
tificac10 de mas 6 menos valor, ni habra que pensar que los Doctores, Farmaceuticos,
Abogados ni Notarios vinieran it solicitar una prueba para la que no tienen aficiones
ni preparacion especial. As! mismo, no acudirflD los comerciantes, industriales ni ar-
tesanvS que en plena libertad de sus profesiones y, sin rendir examenes, obtienen todos
utilidades superiores a las del maestro que les di6 las nociones para entrar en el con-

•
• - 239-
cierto social. No quedan, para el objeto de esta justa reglamentaci6n, mas que los
maestros en ejercicio de anos anteriores, impregnados de la atmosfera que a la ninez
rorlea y que subyuga, de manera tal, al q ue a la escuela se acerca con inten!s, que olvida
el mundo que Ie rodea y ve inrliferente la facilidad con que se improvisan independien-
tes posiciones, 6 se adquiere una re putaci6n inconsebible con el verdadero merito. S610
del magisterio activo habfa que esperar el contingente; y, la Junta, de entre el, ha se-
leccionado, como en otra parte se dice, 10 mejor, 10 -lue que puede ser util al mejora-
miento de la ensenanza y de la escuela.
Ademas de existir entre los maestros en ejercicio, muchos de condiciones tan
recomendables, sin poseer ningun titulo, que bien merecen por sus conocimientos y
resultados en la enseiianza la categorfa de N ormalistas. Asegurarles un puesto, es
deber social como recompensa a sus servicios y abnega( i6n.
No ha faltado quien pretenda exc\uir de la c\asificaci6n a un corto numero de
maestros, vie/os, imttiles, hoy; pero que gastaron su vida en obsequio de la instrucci6n
de sus conciudadanos, y al lIegar ala triste epoca de la vejez, se les abandon a sin mirar
sus antecedentes ni el respeto que el sacrificio impuesto merece.
Al organizar la carrera del magisterio, debe tenerse en cuenta, que en ella cab en
el joven de aliento que, paso ii paso, ha de Ilegar al primer puesto; que al maestro de
algunos aiios se Ie asegura el camino hasta que Ilegue al fin; y que, e1 que ya la jornada
tiene hecha, debe encontrar e1 descanso a su fatiga. Si el Estado Ie habla de pensionar
por sus servicios en la ensefianza, abonele 10 qne por ciasificaci6n Ie corresponda, y
destine su ocupacion a 10 que sea mas util, sin perjuicio de la escuela, si as! se creyera
necesario.
Sea desde hoy el magisterio un cuerpo aparte en su organizaci6n, aunque sujeto a
la administra.::i6n general.
El fondo de pensiones es altam ente previsor; de aqui a diez ano!', el magisterio
habra formado un capital de 100,0000 mas colones, suficientes, con los descuentos
sucesivos, a pensionar a los que en el ejercicio de la prof.:si6n se inutilicen sin recurrir
al Soberano Congreso en demanda de jubilacion, que aunque justa, lleva apariencias
de gracia.

,..
,.. ,..

Este es, Sr. Secretario, a grandes rasgos, el trabajo, hasta hoy, de la Junta para
el cual ha necesitado consagrarse con verdadero interes ala mision que Ud. Ie con-
fiara.
AuntIue Ie tiene vencido, en su mayor parte, quedala gran camino que recorrer,
acaso el mas penoso, al tener q ue c1epurar las condiciones de cad a maestro y, como
consecuencia, senalar ellugar en el Escalaf6n General. Estudiar a cada uno y compa-
rar despues, entre los quepr6ximamente tienen condiciones parecirlas, sera labor deli-
cada, aun animados de estri cto espfritu de justicia por las quejas que naturalmente han
de producirse. Si hasta la f.:clu, el buen deseo en el acierto no Iia faltado a los miem-
bros de la Junta, conflamos terminlr de la mis'lla manera; y si alguna equivocaci6n,
que sin duria la habfa hab id), resultara de sus actos, culpa sera de su impre\·isi6n. mas
nunca de intencion deliberada de separarse de 1,1 justicia ni de p$!rjudicar los intereses
de los maestros y cle la ensenanza.
Antes de conclui r, cumple a la Junta demost rar a Yd. f>U agrad ecimiento por el
decidido apoyo que Ie ha presta do y por la indepenJ.:ncia con que ha podidu hacersus
deliberaci ones sin extranas indicaciones.
Con la mayor consideracion nos sllscriuimo3 de Ud. ateotos sirvidores,

M. OBREG6N L.

ANGEL OROzCO.-Srio

J. RUDIN J. FID. TRISTAN

•
•
•

Selior Seerctario de Estado en el

Despaeho de Ills/medon Pltbliea

S. D.

Jefatura de la Secci6u Admiuistrativa

De couformidad con el Decreto n~ I de 25 de mayo de 1906, por el cual se di

vidi6la antigua Inspecci6n General de Eusenanza en Jefatura Tecnica y Jefatura
Administrativa, y de acuerdo con el Articulo XnI del referido Decreto, presento a
V . mi informe general de Ia marcha administrativa de las escnelas C01l1unes de la
Republica durante el ano de 1906.
El Acuerdo n~ 34 de 5 de junio de ese ano dividi6 la Republica para los fines
escolares en 21 circuitos de la manera siguiente:
Provincia de San Jose.. .. .... ... ...... 5
" "Alajuela . . .. ..... . . . . . . . . 5
" "Guanacaste. . . . . . . . . . 4
" Cartago. . . . .. ...... ...... 3
" "Heredia.. .... ...... ...... 3
Comarca " Puntarenas. . . . . . . . . . . . . . .. 1
Total ........ 21

La creaci6n de Inspectores de Escuelas para cada uno de estos circuitos es-

colares en lugar de Inspectores provinciales, asi como la distribuci6n de las escue-
las en los ya mencionados circuitos, ha sido ventajosisima, pues salta a la vista
que de esta mallera hay mayor vigilancia de parte de las autoridades superiores.
La h~y de la divisi6n del trabajo es illdiscutiblemel1te superior.
Han funcionado en toda la Republica 386 escue/as, de las cuales son, de
Varones .................... . 144
Mujeres . ..... . .............. . 137
Mixtas ......... . .. ....~ 105
Total ... .... . 386

No van incluidas las dos Escuelas Modelo anexas al Colegio de Senoritas y

al Liceo de Costa Rica, porque auuque ahora figuran en el Circuito I de San Jose,
en los meses anteriores a Ia distribuci6n de las escl1elas en circl1itos, dependlan di-
rectamente de aquellos establecimientos de ensenanza y por consiguiente no con-
serva este Centro los datos estadisticos a ell as referentes.
El numero de escuelas en la Republica por provincias y comarcas es al si-
guiente:
Provincia de Alajuela ................. . 115
" " San Jose .............. .. 96
" Heredia .............. .. 55
"
Instl"ucci6n PI, blicn 31

•
 "
- 242 -

"Carta go .. .... . ...... ". 54

•
" "Guanacaste........ .. .. 45
Coma rca de Puntarenas ............... . 21
Total ....... . 386

Este nllmero se descompone asi: 34 escuelas de 1er. orden; 86 de segundo y

268 de tercero.
Los datos referentes a la comarca de Lim6n van inc1uidos en la provincia de
Carta go a la cual pertenece en 10 escolar,
Es de advertir que las 386 escuehis expresadas anteriormente es el numero
constante que funcion6 con toda regularidad durante el ano a que me refiero !la-
biendose abierto el curso con 381 escuelas; y habiendo ascendido al finalizar dicho
ano a 394 escuelas.
En el cuadro numero 1 de los que acompafian este informe se encuentra mas
detail ada esta c1asificaci6n, se determida por sexos las escuelas que corresponden
a cad a una de las provincias y la relaci6n que guarda el numero de escuelas con el
porcentage de ninos matriculados.

Matricttla y asistCllcia

Los cuadros numeros 2 y 3 son los resumenes del movimiento de matdcula y

asistencia habido en toda la Republica durante siete meses de c1ases, de abril a oc-
tubre. Es imposible tomar en cuenta los datos estadtsticos de ·marzo porque du-
rante ese mes se efectu6--como de costllmbre-la matrfcula, de modo que fue este
el mes de la instalaci6n de las escuelas. En cuanto a noviembre y diciembre no
hubo estadlstica por ser estos los meses de examen.
Esta irregularidad se evitara en 10 sucesivo con la aplicaci6n del Decreto nu-
mero 2 del 17 de agosto de ese ano, en que se orden a que las Juntas de Educaci6n
fonnen anualmente y en la primera quillcena de febrero las listas completas de ni-
nos y ninas ell edad escolar, siendo el total, exc1uyendo los impedidos fisicamente
y los que reciben su educaci6n en el hogar, la matrfcula efediva con que debe
abrirse la escuela.
El promedio de matricula asciende a 23.606 alumnos que por sexos se des-
compone en
12.395 Varone
11.211 Ninas
Total. . . . . . 23.606

Este promedio da un excedente de 1332 inscripciones mas sobre la matrfcula

de 1905.
Por provincias y comarcas la matricula resulta repartida asi:

Hombrt!S .I111j~rts Total

San Jose .............. .... 3769 3203 6972

Alajuela ...... ... . . ..... 3235 3266 u501
lIeredia ............ ...... 1848 1625 3473
Cartago ........ .. ........ 1815 1558 3373
Guanacaste .... 1187 1025 2212
Puntarenas .... ... . ... .. . 541 5:~4 1075
Republica .... . . ........ 12.395 11.211 23.606

Comparando la matrfcula total con el numero de escuelas que han servido

durante el ano, corresponden 61'15 alumnos matriculados por escuela,
La asistencia media da un promedio anual de 19.585 alumnos, de los cllales
10.214 son varones y 9.371 ninas.
Distribuida esta asistencia por provillcias y comarcas, resulta :
. .

•
• San Jose. . . . . .. . . ....... .
-

Hombrcs
243

3204
llfujeres
2727
Total
5931
Alajuela .. .. . . .. . 2633 2737 5370
Cartago . . . . ... . . ....... . 1556 1353 290<)
Heredia .. . ....... . ... .. . 1408 1277 2685
Guanacaste. . . . . . .... . . . . 956 841 1797
PUlltarenas .... ... . . .. ... . . 457 436 893
Republica .................. 10.214 9.371 19. 585

C~ mparando los totales de matrfcula COIl los de a s istencia media por provin-
cias y comarcas, tcnemos :
1 ~1 atricu/a A sist cllcia Dij'e1'cllcia

San Jose ................. . 6972 5931 1041

Alajuela ........... . ..... . 6501 5370 1131
Cartago ... , ............. . 3373 2909 464
Heredia . .... .. ......... . 3473 2685 788
Guanacaste . . . . .. . .. . 2212 1797 415
Puntarenas. . .. . ... . . 1075 893 182
Republica . . . ... . . 23606 19585 4021

Resumiendo resulta:
Promedio de matricula en,la Rep~blica ... . ... . . . . . . 23 606
" " asistencia " " " ............ .. 19 585
Diferencia . .. .. ... ... .. . ..•. ... . .. . ............. . . . .. 4 021

Como se ve Ia afluencia de los ninos a las escuelas ha sido bastante satisfac-

•
toria, pues el promedio de asistencia equivale a 82 .97 % sobre Ia matricula y Ia
diferencia habida entre esta y Ia a,sistencia sig-nifica un 17,03 % de ausencias sobre
matricula.
El porcentaje de Ia asistencia &obre Ia matricula alcanzc~ el rano anterior de
1905 a 80.74 que comparado con el d.e 1906 (~2. 97) d~ una diferencia de 2.23 a favor
de este ultimo.
Para mas detalles veanse lQs cttadros num.eros 4 y 5.
Aunque los datos reepecto de t:scuela~ privadas son poco exactos, 10 cual se
tratara de corregir este ano, dura.n te el pasado apa,recen en to dOl Ia Republica 11
escuelas privadas con 149 ninos.

l!ti~cios l!scolares •
Creo superfiuc entrar en consideraciolles para demostrar Ia conveniencia de
que todos los distritos escolares de la Republica deban tener edificios que reunan
las condiciones higienicas y pedag6gicas para impartir en elIas una buena ens e-
nanza. Esto esta. en la conciencia publica del pais, y para verlo basta dirigir una
mirada por toda la Republica y nos encontramos con el empeno, digno de elogio,
de las Juntas de Educaci6n y los vecil1darios por Ieval1tar nuevas casas de escuelas
6 por reformar y ampliar las ya existentes.
Durante el ano Iectivo pr6ximo pasado el numero de edificios ascendi6 a 345.
De es tos, 263 son propios de Ia Junta de Educaci6n, 63 alquilados y 19 cedi-
dos por particulares amantes de Ia ensenanza 6 por las respectivas Municipali-
dades.
Por provincias y comarcas eshin distribuidos as!:
San Jose.. ... . .. . . . .. . .. . . ...... . . 88
Alajuela .. . . . . . . . . ..... . . . .. . . . . . 102
Cartago . . .. ... ... . ... . .. . .. . . . . . . 46

•
•
 - 244 - .
Heredia . .. . . ...... , ....... .
Guanacaste. . .. . . ........ . . .. . . . .
Puntarenas. . .. ... . .......... . . .
53
34
22
•
Total. ..... 345

Vease el cuadro numero 6.

Como se ve el numero de escuelas que ocupan casas alquiladas es de 63, y
como estas no ha sido construidas para el servicio escolar, sino que son casas de
habitaciones, resultan a .veces inc6modas y poco higienicas. Por fortuna en epoca
110 muy lejana ese inconveniente quedara vencido dado el entusiasmo que se nota
en los pueblos por procurarse edificios adecuados. En este particular la acci6n de
los Gobiernos se ha hecho sentir hasta en los lug-ares mas apartados de la Republi-
ca, pues siempre han estado solicitos a contribuir con los fondos nacionales alli
donde las rentas escolares han sido insuficientes. La Administraci6r1 actual posei·
da de iguales sentimientos, en el corto perfodo que lleva, ha colaborado con efica-
cia en esta forma, no escatimando los auxilios de la Naci6n. Como elocuente de-
mostraci6n del especial cuidado con que nuestro Gobierno mira las escuelas, vease
el cuadro que va a continuaci6n y que indica las sumas que han recibido las Jun-
tas escolares, en el ano econ6mico que acaba de terminar.
ProvinC£a de San Jose
Ciudad ... .. ............... . ....... . cJt; 47319 59
San Juan ..................... . 5560 47
Alq.juelita.. .. .. . . .. . . . ........... . 2476 50
EI Zapote ........................... . 860 00
San Antonio de Escasu ... , ...... . .. . 500 00
San Andres de Tarrazu. . . . . . . . .. . .. . 136 78
San Pedro del Moj6n . . . . . . .. .... . .. . 300 00
San Crist6bal Sur ........ . .......•.... 500 00

Total. . . . . . cJt; 57653 34

Provillcia de Alajuela
Naranjo................ ............ cJt; 6000 00
Atenas... .............. .... . .... . 2518 60
Rinc6n de Arias. ...... . .......... . 1116 00
Alajuela . . . . . . . . .. ... . .... . ...... . 552 50
Jesus Maria ....................... . 365 95
EI Cacao .......... . .... . ......... . 988 40
Fraijanes .......... . . . ............ . SOO 00
San Roq ue de Grecia ... _ ....... . .. . 900 00
Santiago del Este. . .. .... . ......... . 325 00
EI Salvador (San Ram6nl ... . 320 00
Sarch( Sur (Grecia). . . .... .... . .. . 80 00
Candelaria (Atenas).. .. . .......... . 100 00

Total.. .. .. cJt; 13766 45

Provincia de Cartago
Ciudad......... ...... ...... ...... cJt; 18000 00
Parafso.... ...... .... .... . ...... . 1800 00
Llano Grande. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . 450 00
Orosi .................. . ......... . 332 00
Colorado (Turrialba) .... . ... . 300 00
F.{ervidero. . . . . . . . . . . . . . .. ...... . .. . 300 00

Total.. .... cJt; 21182 00

--=~-~

•
•
• - 245 -

P,'ov£'lcia de lJercd£a
San Isidro.......... . .............. . ~ 6000 00
Liceo de Heredia. . . . . . .. . .......... . 15 00 00
San Pedro de Barba. . . . . . . . . . .. . ...... . 1610 00
Santa Barbara ....... , ..... . . ........ . If37 00
8an Miguel Norte ..................... . 1000 00
Mercedes. ..... ... ... ...... . ........ . 10 9 15
San Pt:dro de Santa B:'trbara ..... . 100 00
Santa Lucia. de Barba . . ....... . 32 00

Total. . . . . . .. Gt: 11488 15

Pro'villcia de Glla1laCaste
Canas . ............................... <!J; 2700 00
Sardinal. __ ................... - ...... . 950 00
Palmira ....................... . 500 00
Sabana Grande. . . . . . . .... , ... - ..... - 400 00
RIo Seco (Santa Cruz) ............ - ... - . 39 6 25
Corralillo (Nicoya) ......... , ........ :. 250 00

Total.. ...... ~

Comarca de PzmtarC1las
Ciudad . ~ ........... - .. .. ..........•• ¢ 13200 00

Total ........ <II: 13200 00

Totales por provincias y comarcas:

Provincia de San Jose. . . . .. .... ...... ~ 57 6 53 34

" "Cartago . . . . .. ...... . .. . 21182 00
" "Alajue\a .......... . 137 66 45
Comarca de Puntarenas. . . . .. ... . .... . 13200 00
Provincia de Heredia ................. . 11488 15
" Guanacaste.. . . .. . ...... . 5 19 6 25
"
REPl}BLICA ••.. . .•••..••.•.. , .•.••. (jj; 122486 19

A este respecto <tl Inspector del Circuito III de la provincia de Heredia,

don Sime6n Jimenez. dice 10 siguiente: "Dos puebloslrnuy importantes ban recibido
la valio~isima proteccion del Gobierno, proteccion tal que sin ella no habrfan podi·
do dar fin a los trabajos pendientes de cOllstrucci611: tales son Mercedes de e"te
cant611 y San Pedro de B:Hba. Los edificios qne en ello!=\ esbln ya al terminars:!
seran modelos de Arqllitectura escolar y rural y no es para contar la gratitlld de
los lug-arenos respectivos hacia el Gobierno y especialmente hacia el !=\enor Presi-
dente de la Republica en quien miran su principal protector lIeno de sentimientos
patriarcales que tambicl1 sientan a nuestra pequena Repttblica", E\ Inspector de
escuelas del circuito II deAlajuela se expresa a~f: "Ha sido mi cOllstante afan en-
tusiaSlJlar a lai> Juntas escolares para que ya por medio de contribuciones part.i-
culares, ya solicibndo el auxilio pecul1iario del Supremo Gobierno, tan sollcito
siempre a cOl1cederlo, se provean de c6modos e higienico edificios escolares"
El elltusiasmo de los puebl05 por la escuela se acentua cada vez mas y 10 pa-
tentizan 10 muchos edificios de escuelas construidos unos y reformados otros en el
flOO pr6ximo pasado.
l\ctualmente hay en construcci611 los siguientes edificios;

•
 4:Escuela Felix Arcadio Montero> Santo Domingo de Heredia; 4:Edificio
Mauro Fernandez> SaD Jose; Escuelas de Desamparados, San Jose; Mercedes y San
Pedro de Barba, Heredia; eiiCllelas de varones de Grecia, Alajllela; escu@la San
•
Miguel Norte y escllela de Niiias en San Isidro, Alajuela; escllela de varones de
Atenas, Alajuela; escue1a de varones del Paraiso, Cartago; ambas de Orosi, C:lr-
tago; escuela de Turrialba, Cartago; escuelas de la Uni6n, Cartago; Llano Grande
Cartago; escuela de varones de Puntarenas; escuela de nifias de Nicoya, Guana-
ca<;te; escuela dt! Dulce Nombre, Santa Rita; Zapote, San Lazaro, Mantambu,
Guauacaste; escuelas de Bag-aces, Guanacaste; San Roque de Grecia y uno en Na-
ranj o, Alajuela; Copey, el General, ambas de Zapote, Sabanilla del Moj9n, San
Crist6bal Sur (casi terminado), San Pablo de Tarrazu, San Jose; escuela de lli-
nas de Sardinal, Guanacaste; escuela de varones de Alajuelita, uno en Guarabal ,
uno en San Rafael de San Isidro; uno en Aserrf para escuela de varones; y uno en
San Ignacio, provincia de San Jose.
Por otra parte se proyecta la construccion de nuevos edificios; en algunos
lugares comenzaran pronto esos trabajos de tania il11portancia y provec:w.
He aqui la lisb:
En el Llano del Tigre, Cartago; ~'raijanes, La Laguna, San Pedro de Poas;
San Juan, PalOiares, Buenos Aires, San J ose, y Concepci6n, Alajuela; San Pedro
del Mojon , San Francisco de Dos Rios, San Juan, San Cristobal Norte, San Mar-
cos de Tarrazu, San Andres, San Lorenzo y Guadalupe de Tarra:t;u, Guadalupe de
Goicoechea, provincia de San Jose; el Ban·tal, Santo Domingo de Santa Barbara,
San Antonio, San Miguel Sur, San J ose y Concepcion de San Isidro, provincia de
Heredia; Palmira, Porte Golpe, Belen, F iladelfia, Santa Cruz, las Juntas, Bagaces;
provincia de Guanacaste; San Antonio de Escasti, Piedades, Piedras Negras, De~
samparaditos, Jari ~, Alajuelita, Uruca, San Sebastian, Sanjuan de Dios, provincia
de San Jose.
Esto demuestra el entusiasmo que sienteu los pueblos por la educaci6n de
sus hijos, entusiasmo que en ningull concepto conviene que decaiga. Por fortuna
nuestro Gobierno, 10 repito COil satisfaccion, apoya de manera resuelta y decisiva
tan halagadora circllnstancia.
Persollal Docenfe
Me concretu a presentar al seiio~ Secreta rio de Estado, el cuadro n~ 7 que incli-
ca el numero de maestros que regentaron nuestros escuelas en el ano lectivo que acaba
de pasar,.pues el Jef..: de la Secci6n Tecnica informara acerca de este pun to de capital
importancia en la buena march a de las escuelas.
De dicho cuadro resulta:
flfafStrtJS
Ordinarios Especiales Total
Provincia de San Jose ........ 288 ............ 35 .. .. ... 323
"
n
" Carta go . . . . . . . . . 144 . ........ .o. 15 .... .. .. 159
" Alajnela ............. 255 .. .. .......... 16 .. . . .... 27 1
II
" Heredia ...... . . 141 .. - .. ........ .. 18 ........ 159
" Guanacaste ...... 91 ............ 3 ........ 94
Comarca " Puntarenas ...... 47 ............. . 3 .... . ... 5°
Republica 966 9° 105 6

flfttt:blaje)1 material d~ enseiiallza.-Bibliotaas EJcolares

No es para discutirse en los momentos actuales la conveniencia rle que las es-
C\l~las esten hi en dotadas <Ie muebles y materiales de cnsefianza. Ese es en reclamo
imperioso de la higiene, una exigencia cientffica y fundamental de la pedagogfa moder-
na- un elemento indispensable a 1a actividad de los maestros. Muebles, material de
ensenanza, bibliotecas, esto es para los educadores como las herramientas para el
obrero! No hace un cuarto de siglo todavia y aun por desgracia se presentan casos ex·
cepcionales en que grupos de ninos recibfan sus lecciones en aquellos bancos- escrito·
rios, d·e in grata recordaci6n. Por esfuerzo laudable de las Juntas, la mayor parte de

•
• - 247 ---
nuestras escuelas estan dotadas da pupitres m')dernos, un 1\ veCe; traldo'l dd exterior y
otras veces fabricados en el P:l.IS. Y no por incuria d~ las Junt.ls si no p-:>r falta de re-
cursos, no estan hoy todas nuestr.1S escuelas provi5tas de m Ittlrial neceslri) e indispen-
sable a una ensefianza verdaderamente cienllfica. Factor importante ha sUo en este
particular el Almacen E~colar, tanto porque alH se les abrla credito a las Juntas coal1
por los precios baratos muy al aJcance aun de aquellos que C!.lentan con escasos re-
cursos. Buscar arreglos con las casas libreras del PJ.ls a fin de que no sacrifiquen con
precios exorbitantes a las Juntas de Educaci6n, en cuanto al material de ensenanza y
obras de texto se refiere, serfa una medida de suma. importancia para la educaci6n de
Costa Rica.
Por regia general las escuelas de las capitales de provincias y de las cabeceras
de cantones, cuenta con regulares bibliotecas donde lo~ maestros pue.ien consultar las
obras necesarias para ilustrar su~ lecciones cotidianas. No as! en la mayorla de las es-
cuelas, clonde se carece Ii vece,; h:lsta cle los libros mis elem~ntale~. A remeJi.1r e,te
moll, por 10 menos en parte, vino la distribuci6n que se hizo a fines del ailo pasa'io de
no pocas obras, mlly utiles algunls, de la existencia de libr03 del Almacen E~colar. A
este respecto algunos Inspectores se expresan aSI;
"La remesa de libros hecha a las escuelas por I ~ S.!c •.:tarl t del r 111 ) In s ~tisfe­
cho una necesiJad i:np~riJ3a, pues h, m lestr03 de e3cuelas rur.l1e3, aisla los de todo
centro civilizado ya poseen IiLros de consulta donde pueden preparar su~ lecciones y
aumentar su caudal de conocimientos" (Manuel Chamorro, Inspector de escuelas del
Circuito II de Guanaca<;ta)." "Con la r':plrtici6n hecha. de los utile.> d~l A'm Icen E:i-
colar algllnas bibliotecas pudieron argandar sus existencias. adquiriendo algull'l> libros,
que serviran i los moe;lros para sus consultas." (Leon Cortes, I nspectr,r del Circuito
II cit: Alajucla) "A 19unos circuitos escolares como el primefO de San Jose, por t'jemplfl,
torlas las escudas a excepcion de dos ticnen su, bibllOt.:cas propia~, alguna~ con COIl-
siderable caudal ,Ie librvs d:: alto valor cientlnco y p-: Ilg6gicu". (N. Que>a,la, Inspec-
tor). Serh de desears.! que [vda~ nue3tras escll~l..l$ p03ean buenas bibli ,)tecls no p()r el
numero si no pOT I <~ caliJad de las obras.
JlIlllas rte Edllcacioll. - Tesoralas Es,o/,lru

• Si t'FI e1 concierto de trabajo asiduo en la enseilanza del pafs hay Junta~ locales
que se distinguen por su inmensa labor, no faltan otras que, como notas discordantes,
son a veces sembraderos de ob:staculos para la mlrch:l admlllistrativ:t d~ las escuelas.
Dichosamente estan en minorfa.
Para estfmulo de las Juntas, he ah! !Js ljU~ han merecido de los Ins~ectores una
menci6n honorl{1ca.
PrO'llillt"ia rte Sail Jose

Junta de Educaci6n de San Jose

"" " " Desamparados
" Patarra
" " Esc:lsu
I'
" " Piedades de Escasll
" " Jaris
" " Candelarita
Junta de Educaci6n de Piedades
"" " "San Miguel
" San Crist6bal y
" " " " Guadalupe
" " "

Junta de Educaci6n ue San Antonio de Bden

" Mercedes
" " " " l3arba
" " .," " San Pedro de Santa Barbara
" " " San Rafael
" " " " San Isidro
" " "

•
 II
II
II II II San Jose
Concepci6n de San Rafael
•
" " " Santo Domingo de Heredia
" " " " San Joaqufn
" " " "
Pro1'illcia de Alajuda
Junta de Educaci6n de Atenas
Santo Domingo (San Mateo)
" " " " Rinc6n de Salas
" " " " Puente de Piedra
" " " " Rinc6n de Arias y
" " ",. " San Ram6n
" " "
Provillcia de Car/ago
Junta de Educaci6n de Tierra Blanca
" La Uni6n
" " " " Paso Ancho
" ",. "'I " Juan Vinas
" " A tirro
" " " " CacM y
" " " " Cartago
'I
" "
Pro11i7lcia dl' CIlt1Il(lC(TS/C

Junta de Educaci6n de Liberia

" Canas
" " " " Corralillo
" " " " Santa Rita
" " " " Bols6n
" " " " Rio Seco
" " " " Santa Rosa
" " "
La casi totalidad de las Juntas tropiezan con una seria dificultad y es la falta de
rondos con que emprender las mejoras que se hacen sentir en las escuelas. La5 rentas
que la ley les asigna son insuficientes tanto mas (manto que algunas son ilusorias. De
ahf las frecuentes peticiones al Gobierno en demanda de auxilios pecuniarios. Bueno es
con ignar que la Ley del COllgreso del 22 de noviembre de J 906, a solicitud del Eje-
cUlivo, ha lIenado en parte las deficiencias del Capitulo de Rentas de la Ley de Edu-
caci6n Com (Ill. Las multas constiluyen hoy una cle las mejores entradas que tienen las
Juntas
En virtud del Decret(l 11I1ml'ro ,8 de 2 de marzo cle J 904 el6 la Comisi6n Per-
manente, la Junta de Educaci6n de Liberia cuenta con una nueva renta, el impue~to
de cinco centimos por caela litro cle aguarcllente que se expende en la Administraci60
cle Licores clel Tempisque.
A rni juicio este impuesto podrf.l hacerse extensivo a otro3 lugares, 10 que cons-
lituirl::i una renta nada despreciable.
Cabe respecto de las J uotas algunas reform as, pero ellas estan previstas en el
Reglarnento que para estas Corporaciones tiene V. preparado, cuya publicaci6n es de
desearse CtJlnto antes.
Una cle mis primeras disposiciones, fue la de garantizar los fonclos escolares.
Con ese fin me dirig( a los Inspectores (Circular de 2 de junio de 1906). "Tengo noti-
cia de que algunos tesoreros no han presentadn la fianza de ley. Ruego, pues, a los
sLiillres I"spectores, que tengan esp.:'ci ,ll cuiriauo ut! vigilar en 10 suce,ivo por que se
cllmpLt esa ohligaci61l y que los actllJ.ies tesorc'ToS qllt! no b h"yan presenlario la rin.
d.m en seguida." Efectivamente, la llIaYl 1 rla de los tcsoreros no Illbfan presentado fian·
za. EI celt) con que han procedido Ius Inspectores en cuanto a este punto, merece elo-
gio cle mi parte, pues hoy son pocos, poqui> mos los ca50~ en tjue no se ha cumplido
con ese re..juisito. Habria querido ~on~ignar en este informe los saldos con que Cllenta
las Juntas de Educaci6n. Es obligation de la Contabili lad de Ensenanza, pasar a esta
oficina un registro con los saldos de cada Junta. Asf se hizo una vez, pero luego que

•
•
J
- 249-
deja ese puesto don Antonio Castro Quesada y se recarg6 esa Secci6n en otros emplea-
dos, no fue .posible conseguir el cumplimiento de ese deber.
Para la buena marcha de las Tesorerias Escolares es indispensable y en esto es-
tan de acuerdo todos los Inspectores, la concentraci6n de la~ Tesorerias de Distrito
donde no se encuentran personas aptas para eI desempeno de ese puesto, en una Teso-
reria cantonal. Esta medida debe dejarse al criterio de los Inspectores.
No hago menci6n en este informe de todas aquellas medidas que para el mejor
servicio de estadistica escolar se han dictado en el ano a que me vengo refiriendo.
Tampoco menciono algunas reform as que son de suma importancia porque elias estan
al alcance de mis atribuciones y seran realizadas en seguida.
Cdn toda consideraci6n soy de V. atto. servidor,

ANT0NIO ALVAREZ H.

Secretaria de Instrucci6n P6blica.-J efatura de la Secci6n Administrativa.-San

Jose, mayo de 1906.

Instiucci6n P6blica

•
 Estadistica Escolar
1')06.1')07
ESCUELAS

Por cada 100

PROVINCIAS Y COMARCAS Varones Nii'las Mixtas Total alumnos
matriculados

:San ros~ ... . ..................... 39 35 22 g6 1·37

AlajueJa ......................... 34 34 47 II5 I. 76
Cartago . ....................... 23 23 8 54 1.60
Heredia ..... . . ....... ... ......... 23 23 9 55 1.58
Guanacaste ...................... 18 15 12 45 2.03
Puntarenas ..................... 7 7 7 21 1.95

Republica ....... . ......... 144 137 105 386 1.63

MA TRicULA Y ASISTENCIA tv
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VARONES o

Abril Mayo Junio Julio Agosto Setiembre Octubre

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PROVlNCIAS
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San Jos~ .. . .................. 3(4 J084 612 3870 3282 588 3841 3 229 6[2 3860 325~ 604 3781 3 21 9 562 37 04 321~ 49 1 J6~" 3'45 488
AJajuela ........•........... 29IC 2225 685 2931 2343 588 33 24 2675 649 339 1 271J 6.¥l 3404 2845 559 3370 2848 522 3314 2753 561
Cartago ......... , . . . . ... .... 1795 1540 255 1827 1558 269 1803 1539 264 1852 156 1 29' 185 1 1593 258 181 5 .157c 245 17~ 153 1 235
Heredia.. . . . . . .. . . .. . . . . . . . . . 1<>99 II72 527 1873 [515 358 1924 148 5 4~ 1927 1468 459 1888 145c 438 1837 1412 425 1788 1356 422
Guanacaste ................. 1024 8~9 205 1057 838 219 1169 91~ 2 121 7 99C 227 1262 1036 226 I~ 1046 244 129C 1022 :z68
Pun tarenas . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52S 434 95 592 49 1 105 528 469 59 530 45 [ 79 535 45S 76 538/ 444 94 53c 45 2 78
Totales .... . ...... . .... 11653 9274 2379 12154 10027 2127 125B91~ 224 12777 10469 2308 ~ J0602 --;;I~ 12554 1053 2021 12321 10259 2062

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MA TRIcuLA Y ASISTENCIA
NINAS

Abril Mayo Junio Julio Agosto Setiembre Octubre

PROVINCIAS
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San Jose.. ................... 3201 2689 512 3320 28~38 482 3274 2794 480 2994 2534 46c 325~ 2759 495 3 212 271422 3 154 2685 469
AlajueJa ... .. .... .. ... .. ... . 29II 2357 ' 554 31~ 2665 504 3330 2777 553 3384 2818 566 3427 2918 501) 3357 2855 502 3291 277 0 521
Cartago . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1425 1242 18J 1467 1289 178 1622 1400 222 1601 137~ 229 1617 13¢ 221 1607 1413 194 1566 1362 204
Heredia ..... .. ...... . ... . . .. 1550 II21 429 1586 1287 299 1661 1300 J61 1642 1294 J48 1652 1307 345 1664 1325 339 1623 1305 3 18
Guanacaste . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8¢ 748 148 947 7 157 976 775 201 1082 881 20I lCJ90 9CXl 190 IIOI 902 199 1087 B91 I¢
Puntarenas .......... '" . . . . . 535 4261 101) 58 46 5 II5 535 458 77 5 27 43 88 520 43 1 B9 5 21 41 102 5 22 4~ 101) I·
Totales ............... --;~;SI8sS; 1935 rr069 9334 1735~;;S 9504 -;S;;~; 9338 IB92 II5&;-97II 1849 ~fu-;;;;;';-1758~:;; 94261 181 7

PROMEDIOS

DE MA TRICULA DE ASISTENCIA

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PROVINCIAS Y COMARCAS PROVINCIAS Y COMARCAS o...

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San JOSe .......... .. ... .. ...... ..... . 3 203 697 2 San Jose .. . .. .. ...•... .. .......... 593 1
AlajueJa .......... . .... .. . ........ . 3266 650I A\ajue\a .... ... ...... ..... .... . . 5370
Cartago ............. . ..... . . .... . 1558 3373 Cartago ................ .. ........ .. 2909
Heredia ..... . ... . . . . ... ...... ....... . 1625 3473 Heredia .......... . ............. . 2685
Guanacaste ... ...•.... .. ............ 1025 2212 Guanacaste ........ . .. .... ..... .. . . 1797
Puntarenas .. . ...................... . 534 ID75 Punt arenas . . . . . ..... .. ...•..... . B93
Republica ......... ... ...... . . . 12395 JI2I1 23606 Republica ....... .... .... ..... . 1021 4 9371
 PROMEDIOS GENERALES DE MATRICULA Y ASISTENCIA

Matr!cula Asistencia Diferencia % de la"asisten-

cia sobre la
matr!cula
1 - - - - - - - - - - - 1 - - - - -·- -11-----
Varones . .... " ......... " .. " ........ . 12395 102 1 4

N il'!as .... . ..... " " . " . . . . .... " .... "" 11211 937 I
11---------1-----------1
Republica ......... " ... " . . . . . 23606 19585 ~021

EDIFICIOS ESCOLARES

PROVINCIAS Y COMARCAS Propios AlquiJados Cedidos Total

San Jose 61 23 4 88

Alajuela 85 10 7 102

Cartago .......... " .........•.. .. .. 35 10

Heredia . ..... . ..... . ..... " ... c •••. 35 17 53

Guanacaste .. """ ........•. .. .... ". 31 3 34
Puntarenas ......... . .... " ... . ... " . . 12 6 22

Republica .. ..... " .... " ..... . 345

MAESTROS
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PROVINCIAS
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8~1~ u C>:l

San Jose .. "" ... . .......... 288 35 323 95 228 99. IS<) 308 15

Alajuela ... . .............. 255 16 271 S<) 182 21 234 254 17

Cartago ... ... .. .......... 144 IS 159 63 96 30 114 148 II

Heredia."" " .............. 141 18 159 63 96 15 126 159

Guanacaste ............... 91 3 94 46 4B 3 88 90 4

Punt arenas ....... . ...... 47 3 50 16 34 5 42 4.1 7

------------- ------- --------- --------
Republica ...... . . " 37 2 173 793 1002 54

NOT A.-Para la clasificaci6n de maestros titulados y no tituladoR no se tomaron en cuenta

los maestros especiales.
I .

Senor Secrdar£o de Esiado en el

Despacho dt Instrucc£6n Publica

S. D.

Tengo el honor de pres en tar a V. el informe reglamentario correspondiente al

ano econ6mico recien pasado.
Obligado a dedicar mi atenci6n a otros asuntos del despacho, que la han recla-
made y reclaman de modo perentorio, no podre, muy ami pesar, hacer un estudio de-
tenido del estado de la educaci6n comun, de sus necesidades, reformas emprendidas,
proyectadas 6 que conviene introducir para que la escuela responda a sus multiples
fines. Por tanto, habra de resultar este in forme harto deficiente; mas como no va diri-
gido a persona extrafia sino a quien con perseverancia y carino se ha consagrado al
estudio de las cuestiones relativas a Ja educaci6n del pueblo, una pequena resena como
la presente, bastara.

ESCUELAS

El decreto que reglament6 las atribuciones de las Je~aturas de Secci6n, dej6 a

cargo de la Administrativa el ramo que constituye el unico medio seguro de aquilatar
el progreso, atraso 6 estancamiento de las escuelas: la estadistica escolar, que es-como
dijo la Inspecci6n General de Ensefianza-el facultativo que con sus estudios y expe-
riencia descubre los defectos del organismo escolar en general, y de los elementos que
10 constituyen en particular; la base que ha de servir al legislador para introducir las
reformas necesarias al progreso; el consultor que ilustra al encargado de dirigir con
acierto y provecho el complicado mecanismo de la educaci6n primaria desde cualquier
punto de vista que se la considere.
En el informe de la Secci6n Administrativa estan consignados los datos relativos
al numero, sexo y categorla de las escuelas, su distribuci6n por provincias y comarcas
y sus condiciones materiales y econ6micas.
La Secci6n Tecnica comentara algunos de esos datos, no con el animo de adi-
cionar un estudio completo en sl, sino con el de llamar especialmente la atenci6n acer-
ca de puntos que caen bajo su control y que rec1aman la perseverancia en la aplicaci6n
de medidas dictadas 6 sugieren mejoras para introducir.
En el pedodo lectivo de 1906 a 1907 funcionaron con regularidad 386 escuelas
de las cllales 144 eran de varones, casi otras tantas de nifias (137) y 105 mixtas. En
158 escuelas la ensenanza alcanzaba hasta segundo grado y IlO constaban unicamente
de primero. Noes posible que tales establecimientos satisfagan las aspiraciones de los
vecindarios, ni influyan en el adelanto general del pais. Entre tenerlas 6 no teneri as,
10 segundo es, en la mayorfa de los casos, 10 pr.!ferible. Una escuela que no pue-
de hacer sentir su acci6n educadora es mas perjudicial que util, tanto mas cuanto que
constituye un verdadero pretexto para distraer al nifio del trabajo material a que sus
padres pudieran dedicarlo. Las escuelas a que aludo, despues de retener a los ninos
varios afios en sus aulas, los devuelven en un estado igual 6 peor a aquel en que fueron
recibidos.
 I

- 254-
•
EI drculo de conocimientos de los grados primero y segundo es muy reducido
para los hijos del campo: debiendo ser la instrucci6n en primer termino un merlio tie
,
educacion, ni esta ni aquella tend ran eficacia si se suministran \Jor d6sis homeopilticas.
No 'ha mucho tiempo que la Junta de Educacion de La Riv en~, con muy huena
16gica. pregu.ltaba por que en aquel distrito era raro encon trar quien fuera siquiera
apto para juez de paz, cuando u.:sde hada mas de catorce aflos tenfan un edificio esco-
lar de regulares condiciones, equipado segun sus posibles y no habiendo faltado maes-
tros para sus escuelas. Estas, agregaba, han debirlo ser por fuerza muy malas, cuando
en un pedurlo tan largo no han dado fruto alguno.
Cuando se medita en estas verdades COR sereniciad, queda uno sorprenciido de
encontrar aun, personas entusia~tas por la causa cie la enseflanZil, que co nsuman en el
sostenimiento de sus escuelas de primer grado. energfa , pacicncia y dinero. ASl se ex-
plica c6mo ha ido el puebl() perdi endo poco a poco su fe en la bondad de la I:scuela,
contribuyendo cada vez con men os buena vol untad a su conservaci6n y mej o ramiento.
Lo expuesto es en mi sentir, la causa primera de la inasistencia escolar, y la raz6n fun-
damental de que el Gobierno se yea obligado a cnnstruir a sus expensas erlificios, 6 a
costear por ~l soIl) su refaccion
No era posible ni patri6tico continuar ' por este sendero. N ueve mil quinient()s
ninos, de los veintitres mil y fraccion que fre cuentaban las aulas, sallan de elias sin re-
tirar el suficiente provecho. Comprobada m a t e mati(~amente la enormiclad clel mal con
la sugestiva cifra de ninos que permaneda en la ignnrancia, a p esar de su paso por la
escuela, 5610 quedaba un medio dicaz para allanar tan enorme mal: era extender la en-
senanza, cllando menos a los cuatro cursos obligatoriosj pero esta medida est aha fuera
del alcance de los recursos cie la Ar!mini~traci6n escolarj habfa pues necesidacl de inge-
niarse otro medio de aplicar el correctillo, en armonia. con aquellos ..
La obligacia soluci6n del'problema presentaba ademas de la seria dificultad cle
orden econ6mico apuntada, otro no menos grave de caracter tecnico. No s610 era pre-
ciso triplicar el numero de aulas y equiparlas convenientemente, sino que tambien ha-
bra que triplicar el personal, y no I() habra.
La reform a eclucativ.l del 86, tan sabia y previsora como fue, incluy6 entre sus
disposiciones la creaci6n cle escUt· las normales con la e1evada mira ue formar maestros
id6neos, aptos para dirigir con acicrto escu<las de d, s 6 tres s.:cciont's mediante una
apropiada distribuci6n del tiemj)o y una atinacla combin~ci6n de trabajo, conforme e1
regimerl alterno. No roca hatJilidnci y practica exige del maestrn la ejecuci6n de este
complejo plan de trabljOj habilicl ad y practica que rara vez se hallan en maestros que
no cllentan con la debida preparaci6n profesional.
Desgraciadamente el espfritu de imitacion peculiar a toda colectiviciad nueva,
malogro los prop6sitos del refonnaclor tornando la E scuela Normal, un ano despues rle
fundada, en una institucion mixta, b<i.utizad<i. con un nombre que la mocla fran cesa ha
hecho revivir "Liceo", pero organizada conforme el mismo molde clel Gimnasio Canto-
nal de GinebrJ, con sus cuatro secciones: Re;l l, Cornercial, N vnnal y Tecni ca.
Esta transformaci6n, inspirada probahlemente por el J efe de la E~cuel a Normal,
que pas6 luego a serlo del Liceo, di6 en tierra con el factor esencial de la refl)rma.
No alcanzA a cinco, en efecto, e1 prometiio de los maestros salidos anu;dmente
del Liceo rle Costa Rica durante los 20 an'l!; largos que lie va de vida, y 10 qUI: es peor,
muchos no han sabido correspon It r a las espe ranza~ en ell os cifradas, ni a los fuertes
gastos que su imperfecta e:lueacion pedagogica ha impuesto.
No habia m:l estros y, aparte del peligm que su improvisaci6n, caso de ser posi-
ble, hubiera ocasionado, no se contaba con dinero para remunerarlosj carecfase de fon-
dos para construir nuevos edificios y dotarlos del mueblaje neeesarioj en suma, la pers-
pectiva era triste y e1 problema parecia n() tener soluci6n . Hubo entonees que recu-
rrir a los que la Inspecci6n General habfa, aunque en vano, indicado repetidas veces: a
la adopci6n del horario alterno de asisten ja diaria para los grados XO 2~ 3° Y 4° de las
escuelas rurales de 2~ y 3er. orden, que permite a un maestro dar dos secciones, una
despues de otra. Esta medida, c1ecretacla el 23 de enero rIel pres':l1te ano y puesta en
ejecuci6n descle el comienzo del curso lectivo, permite una prudente economia de per-
sonal, facilita su selecci6n, consiente remunerarlo mejor y evita la inversi6n de gruesas
sumas -en ampliar y proveer de uliles los edificios existentes.
Sin embargo, est a soluci6n en cuya virtud un educador puede tener a su cargo

•
 - 255 -
doble nllmero de ninos, no puede considera~"e complera: es necesario que un nuevo
elemento concurra a redondearla para aliviar el trabajo del maestro sin afectar las con-
diciones diclacticas cle la enseiianza. La revisi6n del plan de estudios y program as
oficiales en el sentido de reducirlos y simplificarlos para que puedan ser desarrollados
en menos tiempo, respetando siempre el minimum legal de cnsenanza y la integridad
de los procedilllientos que garanticen el desa rrollo arm6nico dt:-! individuo; tal es la
obra qu e queda por hacer y que no puede festinal se sin comprometer Sll buen exito.
Obra diffcil , en verdad, consistente en una mayor co'ncentraci6n de los ramos afines, y
que aunque iniciada ya por la Secci6n Tecnica, no podni esta realizarla por Sl sola,
pues carece para ello-V. 10 sabe-de personal suficienle e id6neo.
De otro lado, la eficacia de e.,ta obra elepende en gran parte de las condiciones
person ales del maestro, de s u Intimo morlo de ordenaci6n y correlaci6n mental; y e\
mejoramiento y cultivo de esas condiciones en nuestro medio actujll es lento, dispen-
dioso y rliffcil.

MA TRicuLA Y ASISTENCIA MEDIA

Hay que relacionar los datos referentes a estas dus r6bricas con otro muy im-
portante, fundamental si se quiere, acerca del cual guarda silencio nuestra estadfstica:
la poblaci6n escolar 6 sea el numero total de ninos' de 7 a I4 anos existente en la Re-
publica.
EI articulo 73 de la Ley de Educaci6n Comun dispone que carla cuatro anos se
practique simultaneamente en [r' do el pals 'el censo escolar y que eI trabajo se haga por
la Oficina Central de E~tadlstica, bajo la di recci6n del Inspector General de Escuelas.
En 21 aflos, s610 una vez-en 1900-se ha hecho un ensayo de censo escolar
con animo de rlefinir c1aramente cuales son las necesidades riel pals en punto de edu-
caci6n. Varias circunstancias concurrieron a que el cen,o resultara defectuoso a pesar
de las prolijas y detalladas imtrucciones dad as a las personas ocupadas en levantarlo.
La falta de concordancia entre la extensi6n de los distritos civiles, con llmites
caprichosos, es verdad, pefo bien rleterminad05 casi siempre, y la de los distritos esco-
lares, cuyos linderos no estan aun fijados en la gran rna yorla cle ellos: la necesidad de
practicar los trabajos con suma economia, y la falta de experiencia en la ejecuci6n de
los mismos; la circunstancia de que en el mes de enero, epoca en que se levant6, buen
numero de familias de las ciudades se retiran a los campos y las de estos cambian de
resirlencia por algun tiempo en busca de labores mas productivas, tales fueron en su-
rna las causas principales de que e\ censo no diera los res..lltados apetecidos.
No hay, pues, otro medio ele conocer 1a poblaci6n escolar que calcularla y esto,
globalmente, porque la estadlstica de los distritos escolares no coincide con la de los
civiles.
Si hemos de atenernos a las conclusiones de la estadlstica de otros paises donde
ese servicio esta perfectamente org.ll1izado, el n6mero de ninos de 7 a 14 an os repre-
senta un 17 010 del total de habitantes. Entre nosotros ese pon:entajc debe disminuir
en un 2 010 apr6ximadamente, por el mayor numero de defunciones ocurridas entre
los ninos. Si la poblaci6n total, seg6n la Oficina ele Estadlstica, era el 3 I de diciembre
ultimo de 341,590 habitantes, podemos considerar la elel curso l.ectivo en 340,000 nume-
ro redondo. La escolar alcanzara por consiguiente al IS 010 6 sea a 5 I .000. Estimall-
dola, sin embargo, s610 en 50,000, el n6mero total de ninos inscritos como al umn os de
las escuelas p6blicas apena~, llega a un 47 010 de los que estan obligados a frecuentar-
las. Quiere esto \fecir que el 53 010 restante de los ninos rellresenta cl numero de
analfabetos, de ignorantes que jamas han pisado los umbrales de la escuela? Cierta-
mente no. Los ninos no estan obligados a permanecer en la escuela durante los siete
anos de la edad escolar; una vez que hayan cursado los grados establecidos en su
distrito, se retiran y dejan de figurar en las inscripciones aunque s610 conozcan las ma-
terias correspondientes a uno 6 dos grados. Queda dich'u ya que 3,824 ninos se retira-
ron despues del primer grado Y 5,692 al finalizar el segundo, para formar la clase que
pudiera denominarse de semi-analfabetos. Aquel 53010 debe rebajarse a un 25 010 apro-
ximadamente. Quedan, sin enlbargo alrededor de 12,000 ninos que no reciben educa-
ci6n alguna a pesar del precepto constitucional y de las leyes que 10 reglamentan. He
aquI un mal grave que la estadfstica revela, capaz de preocupar a lodo buen ciudadano .

•
 25 0 -

Cabe esperar que sus proporciones alarmantes queden en breve disminuidas gra-
cias al establecimiento del horaTio alterno y a la simplificaci6n de los programas que
haran la ensefianza mas completa y practica, armonizandola con las neccsirlades loca-
•
les. Pero esto no sera suficiente: urge buscar otro remedio que corte el mal; la Secci6n
Administrativa, a quien corresponde la investigacion, sabra ha11arl0 sin duda.
La asistencia media durante el ano, 6 sea el numero de ninos que por termino
medio concurri6 cada dfa a las escuelas oficiales, fue de 19,58S, que equivale a un 83
por ciento (82,97 010) de los matriculados. Esta asistencia diaria debe considerarst:
buena, pues sabido es que ano tras ano se desarrollan I!pidemias qut: obligan a mUGhos
alumnos a alejarse de la escuela, fuera de otras circunstancias puramente locales 6 per-
sonales que justifican en gran parte las ausencias_
Si el examen de los datos estadfsticos revel a lagunas de no escasa consirleraci6n
en nuestro organlsmo escolar, nos invita al propio tiempo a no desmayar en la realiza-
ci6n de las mejoras emprendic1as, estimulandolas con el ejemplo de 10 que sucede en
las otras republicas de la America espanola, entre las cuales ocupa nuestra patria un
puesto honroso.
Hagamos la comparaci6n valiendonos de los datos mas recientes de que dispo-
nemos.
Vease el cuadro eD la plan~ siguiente:

"

•
• l

ESTADISTICA ESCOLAR COMPARADA DE LA AMERICA ESPANOLa

6' MATRicuLA ASISTENCIJ. MEDIA
...~ Poblaci6n GASTOS
PAfsES
"0:
n
n total Total Por 100 Total Por roo alum.
MAESTROS
Total Por Cj. alum. Por habitante
I:l habitantes matriculado~ matrlculado
'"d - - - - - - ------- - - - - - - - - - - - - - ---- - - - - - - -
'"
g: Argentina .....
CS·
.. . ... ....... ... . 5. 161 ,000 47 2,4 2 5 9,2 379,120 80,8 1:2,4"9 12.665,080 26.81 2·45
" Bolivia ...... ...... ...... ......... 2.182,000 33,312 1,5' 1, 063 109,120 3·:28 0.05
Chile. . . . . . . . . .. . ... . ............ 3. 146,000 166,928 5,3 108,582 65,0 3,608 1. 298,5 22 7.7 8 0.41
Colombia .... . .... . ... .. ... . . .... 3.917,000 143,076 3,7 844,886 5.9 1 0.22

Costa. Rica.· .. ...... 340,000 23,606 6,9 19,585 82,9 1,056 792,589 33.57 2.33 *
Ecuador ........ .. .. .... 1. 205,000 76 ,878 6,4 1,666
Guatemala ..... .. ... ... ..... ... . 1. 842,000 36 ,477 2,0
Honduras ......•....... .......... 745,000 3 0,02 5 4,0 2",745 75,8 61,021 2.03 0.08 IV
M~xico ........
<.n
... ... .... . ....... 13. 606 ,000 659,359 4,8 459, 124 ~,6 3. 145.417 4·77 0.23 '-l
Nicaragua ...........• ...... .. ... 500,000 17,803 3,6 125,"90 7. 03 0.25
ParE.guay ....... •. ... ............ 530,000 25,000 4,7 700
Peru ... ..... .. . . ...... . . . . . . . . .. 4· GlO ,000 104,970 2,3 76 ,137 72,5 2, 165 35 2,28 5 3.36 0.08
Salvador .. ........• .............. I. <X>7, 000 29,4 27 2,9 793
Uruguay ........ .... ..... ...... 978,000 56 ,4 17 5,!! 1,172 799,655 14. 17 0.82
Venezuela .....•.. .. . .. . . . . . . .... 2.324,000 100,026 4,3 483,23" 4. 83 0.21

* Estos gastos se refieren al ario fiscal y se descomponen as!:

Escuelas ...........................•........................ ~ 666,6«'39

Subvenci6n ii Juntas ......................•....•.......... II8,~7-87 pagados; girados ~ 122,486-19.
Edificio de La Uni6n ....•..............•................... 4, 26 7-89
Hospicio Hu~rfanos . ... ..• ........... .. . ............ .. ....• 1,800-00
Maestros vacantes ....................................... . 7B<r35
Escuelas Talamanca ........... . .......• ........•. .•....... . J9<HlO

..
 La comparaci6n con pueblos de raza sajona no es halagadora para Costa Rica,
pero por via de ilustraci6n y para que se vea como se gatla el progreso, pongo a conti-
nuaci6n los datos relativos ala ciudad de Nueva York,correspondientes al ano que ter-
min6 el 31 de julio ultimo.
La ciudad de Nueva York tiene actualmente una poblaci6n doce veces mayor
que la de Costa Rica, 6 sean cuatro millon es de habitantes en numeros redondos. Sin
contar los 130,020 alumnos de las escuela~ privadas, he aquf los datos referentes a las
publicas:
Poblaci6n escolar ..... . 983,456=24,5 010' de la poblaci6n total.
Matrfcula ............. . 655,503=16,4 por cad a 100 habitantes.
Asistencia media ........ . . 491,54°=74,9 por C[. 100 alumnos matriculados.
14, 5 ~
Maestros regulares ....... . 62
Maestros sustitutos 6 super- Total 16,625
numerarios. . . . . . . . . . .. . 2,000
GASTOS
Suelrlos de maestros (ords., esps. y sustitutos) .. . .....
escuelas normales (entre nosotros por inconcebi·
ble disposici6n, fuera del control de la ensenan ·
za primaria) . ..... .... .. . . . 144,321-7 I
escuelas de vacaciones y centr~s de recreo .... 210,579- 11
escuelas nocturnas, superintendentes (inspecto·
res), examinadores, incluyendo $ 62,210'27 gas·
tados en remunerar a los confcrencistas ...

Total dp. sueldos .......... .

Cantidad que equivale con poqu~sima diferencia a cuarmta millones de c%nes.
Continuan los gastos:
Libros de texto, papel, mapas, esferas, etc. . ... . $ 1. 2 9 1,4°°'9°
Bibliotecas escolares ..... ........... . . ........... . 53.734-5 2
Conferencias . ..... .. ' .................... . ...... . 7°,3°7. 27
Para hacer cumplir la ley de asistencia obligatoria 5°,7 15-80
J ubilaci6n de maestros y gastos menudos ...... ... ... . 61 4,228-7 6
Sueldos de conserjes . . ..... ...... .. .. . . .. ..... . .. . 1.°59,7 23. 6 7
Empleados de las superintendencias ..... ...... . ... . 3 62 ,27 1 -3 8
Reparaci6n de edificios .............. . . 76 7,119'10
y adquisici6n de mueblaje . . . . .. . ...... . . 162,842' 96
Arriendo de locales, alumbrado, calefacci6n, etc....... . 67 8 ,73 8 -99
Suma ........ . '" .. ... . $ 5· 1JI , I8 3-37
Total de gastos . . .. .. ..... ... . . . .. . $ 23.49 6 ,579-39
En colones ........... .... ........ . (jJ; 5°.3 1 7,645- 68
Para una poblaci6n apenas doce veces mayor que 1a nuestra !
Y todavia quedaron en efectivo, para cubrir los gastos de los 75 edificios que se
construyen y adquirir nuevos terrenos para otros edificios $ 12.898,256-50
Asi se explica el vertiginoso progreso de la Ciudad Imperial.
MAESTROS
Si el tern a no ~stuviera realmente agotado, serfa este el capitulo a que mas aten-
ci6n habria de prestarse en el presente informe. De otra parte, el asunto se hal!a ex-
tensamente tratado en el informe de la Junta Calificadora, y seria ocioso repctir 10 que
allf y en otros documentos oficiales se ha dicho acerca del personal ensenante. Es el
maestro el alma Je la escuela, como que a ella debe entregar su propia alma y no con·
formarse con l1enar la funci6n mecanica para dar cumplimiento a la letra del reglamen-
to sin penetrar hondamente en el esplritu del mismo. La culaboraci6n del maestro, el
mas importante actor de la obra escolar, es necesaria, indispensable en toda evoluci6n

•
, - 259-
pedag6gica. Por eso, la primera reforma debiera con sistir en modelar maestros id6neos.
Esto han pensado nue~tros mas distinguic10s hombres publicos. "Desde que en octu·
bre de 1877 tome a cargo ese departamento de la administraci6n publica, decfa e1 doc-
tor Castro siendo Ministro de Instrucci6n en su Memoria ne 1884, advert{ que much as
de las escuelas estaban confianas a personas sin aptitud alguna para desempenarlas, ni
OtrO titulo que el de su conmoviente pobreza: qu e estaba as! convertida gran parte de
la instituci6n docente en hospicio de menestewsusj y que, en no poeas escuelas, rudo
empirismo en la enseflanza hacfa permanecer en ellas hasta seis y siete anos a muchos
de sus alum nos para anquirir inperfectamente los conocimientos que bajo cualquier me-
todo pedag6gico, en dos 6 tres anos aicanzarfan, y con perfeccion, aun las inteligencias
mas medianas".
"Urgente era por tanto, poner las escuelas aludidas bajo la direcci6n de perso-
nas educadas para el magisterio, mal que pesara a la compasion que nos domina. c!Pero
donde los maestros? Era. preciso traerlos de fuera 6 formarlos mediante el estableci-
miento de escuelas normales".
Un ano mas tarde e1 inulvidable don Mauro Fernandez escribfa: "Sin escuelas
normales en donde se enseiie la ciencia y el arte de educar, no es dable contar con
maestros c\ignos de ese nombre; por tanto, hay que fundar sin perdida de tiempo, cuan-
do menos dos escuelas de esta clase, una para cada sexo, organizadas de tal manera
que puedan aprovecharse de elias los hijos de todas las provincias". Y al ano siguiente
agregaba: "Notorio es que la educaci6n no puede privar allf donde faltan semilleros
para la formaci6n de maestros competentes".
Ha sido aspiraci6n constante de los hombres de gobierno la fundaci6n de insti-
tutos de maestrosj pero causas diversas, cuyo examen no encajaria en este informe, han
retard ado unas veces y entorpecido otras, la realizaci6n de tan bello ideal.
Las tentativas hechas con deciriido empefio t muy buenas intenciones para dar
vida a .centros de esa naturaleza, han fracasado y seguiran fracasando mientras el Go-
bierno no se decida a organizar l'a ensenanza normal con independencia absoluta de
otros centros docentes, cuya finalidad difiere por completo de la de ellaj las escuelas
normales no pueden ni deben ser simples aditamentos de los institutos de segunda en-
sefianl'.a, cuya defectuosa organizaci6n ha ocasionado tantos males a la sociedad. Hay
que reconocer que su mision es mucho mas importante y trascendental para el pals, que
la de los centros de que son afiadidura, y por tanto debe darseles la preferencia.
Modelar el maestro, he aqu! el gran problema. Derechamente encaminado a ese
• fin iba la instituci6n de los Visitadores de Escuel as,' 'cuya misi6n es hacer las veces de la
escuela normal, lIevando a los maestros como de la mana en punta de orientaci6n
pedag6gica, estableciendo todas aquellas practicas escolares, hijas de pacientes obser-
vaciones, que constituyen el arte fie ed ucar, 0 sea, de transformar una naturaleza infe-
rior, juguete del azar, en otra superior y dueiia de sf misma."
A estas ideas y a estos propositos responde al Reglamento Organico del Perso-
nal Docente, emitido el 24 de diciembre ultimo, que puede estimarse como el mejor y
mas valioso presente de navidad que el Gobierno ha hecho a la nifiez y por medio de
esta, a la patria costarricense, por cllya ~;uerte se preocupa.
Ese Reglamento y la organizaci6n del euerpo de vigilancia y direcci6n tecnica
de las escuelas han sido, en sentir de esta Jefatura, las dos mejoras mas trascendentales
entre las intentadas 6 llevadas a efecto, en ensefianza primaria, de veinte alios a esta
parte; mejoras que merecen, en mayor grado que cualesquiera otras, colocarse inmedia-
tamente despues de la Ley General de Educaci6n Comun, cuando la his tori a de la
instruccion publica nacional estudie, defina y clasifique las sucesivas gradaciones por
que hemos ido pasando del viejo concepto, embrionario y homegeneo, que se tenfa
de la escuela, a la organizaci6n compleja y cientffica de la misma en cuya persecuci6n
hemos avanzado ya bastante y continuamos marchando con brios
Merced al trabajo aunado de Inspectores y Visitadores se ha logrado un adelan-
tamiento considerable en la cali dad de la ensefianza: en gran numero de maestros se ha
despertado la vocaci6n, que es la esencia del educador, y de indiferentes obreros, que
eran muchos, halJse trocado en entusiastas propagandistas del saber y de la virtud, que
conscientes de 10 dtlicado y grave de su mision, no ahorran esfuerzo por cumplirIa sa-
tisfactoriamente.
Asf se explica como, al ponerse en vigencia e·l Reglamento Organico, hayan sa-

•
 •

- 260-

lido airosos de sus pruebas quienes supieron aprovecharse de los consejos Y l' nsefianzas
dados en las visit 'ls de inspecci6n; para ellos, el examen no ha hechn otm cosa qUt;
confirmar el certificado de aptitud, de que ya eran acreedores en co.)cepto de sus jefes.
•
El R t: glamento, pues, ha venido a regu la rizar la situaci6n de los maestros bue
nos y a librar a la juvenlllrl de las insustanciales y fastidiosas lecciones de los malo~; a
estimular la labor de aquellos garantizandoles en su puesto, aument<lndo su~ dtJtDciones,
tan vergonzosas y raqulticas '1 ntesj a mejorar aun mas ~ u situacion econoillica e incli ,
narlos a perseverar en el estudio, con la perspectiva de los ascenSOSj a alej ,lrlos rie las
luchas polfticas 4ue se avienen mal con su mision y que a t<l ntas venganzas ruin ':s rit!
politiqueros de oficio se han prestadoj a asegurarles un med io honr()~() de subsistencia,
cuando en el ocaso de su vida el agotamiento de sus fuerzas les impida trabajar. En
suma, el Reglamento hace del magisterio una carrera, dignifica al institutor, Ie permite
riedicarse por completo al desempefio de sus obligaciones y gar tntiza la bonriari de la
enseiianza. Viene, por tanto, a. corregir el mal tan elocuentemente apuntado por el
Doctor Castro desdf' 1884.
EI Gobierno ha hecho una obra patri6tic,'j pocos ;riio~ mas, y la experiencia Sic'
erJcargarfL de confirm arlo,
No entro en los detalles numericos del personal dncente, que se encu~ntran eil
el informe de la Secci6n Administrativa, porque habiendo formado parte de el elemen-
tos heteTClgeneos a quienes Sll conmoviente po breza, como deda el doctor Castro, y noci-
vas influencias abrieron en mala hora las puertas de la cscuela, el examen de aquellos
numeros podrfa llevarnos a conclusiones err6neas.
INSPECCION
El decreto numero I3 de 13 de enero define y reglamenta la inspecci6n de en-
seflanza primaria, detallando los deberes y atribuciones de los inspectores de circuito,
que son, segun la e'Cpresi6n de V., "como prolongaciones de la Secretarfa del ramo
e)(tendidas por todo el pals, que la ponen en contacto directo con las escuelas, los
maestros y las Juntas de distrito, para mejor conocer y remediar las necesidades, vicios
y deficiencias de la enseiianza."
Ese reglamento concuerda en un todo con el Organico del Magisterio, del cual
es obligado complemento. Su fiel observancia no s610 por parte de los inspectores, si-
no tam bien por la de los jefes de estos, contribuini poderosamente a levan tar el nivel
de la educaci6n comun y faciliitara por modo considerable a la Junta Calificadora del
Personal Docente el obrar COli estricta justicia, como es su d eber sagrado y su vivo
anhelo, al asignar al maestro su categorfa y acordar el ascenso a que tuviere derecho.
Nose habrfa podido en el R eglamento, sin que hubiera resultado imcompleto,
eliminar ninguna de las funciones que al Inspector corresponden y que allf se detallan;
pero son estas tan variadas y complejas, reclaman de tal modo aSlduo estudio y labor
continuada que es raro encontrar un individuo dotado de las energfas necesarias y re-
suelto a aniquilarlas en breve para cumplirlos y ejercitar las atribuciones que al cargo
competen. De otro lado, no es dable exigir tal suma de buena voluntad y tan patri6-
tico sacrificio a empleados mal retribufdos en 10 general. Nose ha comprendido bie n
aun el papel al inspector asignado en el organismo docente, ni se ha meditado en el
tiempo, dinero y esfuerzos que ha debido invertir en prepararse para desempenarlo a
satisfacci6nj no demanda mas tiempo ni mas estudios la carrera de la abogada 6 la de
1.a medicina, que son, sin embargo, mucho mas lucrativas y han merecido la mayor es-
tim a de la sociedad.
Noes posible confundir la variedad de temas que hoy abarca el manejo de los
asuntos escolares, los multiples resortes que deben ponerse en juego para dirigir el vas-
to y complicado mecanismo docente, con los medios simples y rudimentarios de que se
echaba mana en tiempm; no muy distantes para "lIevar con acierto y brillantez" la di-
recci6n de ese mecanismo entonces embrionario. El viejo c0ncepto de la escuela, ha
desaparecido yaj hay por consiguiente que remunerar de modo mas equitativo el tra-
bajo del inspector, porque sin la colaboraci6n intensa de este funcionario, los buenos
,ropositos del Gobierno por el mejoramiento de la escuela primaria iracasarfan en
parte.
Hay que hacer mas: que la acci6n del Inspector se concrete especialm\!nte 'al
IU_aestro y a los alumnos, que se separen las tareas puramente administrativas de las

•
 - 261 -

cientfficamente escolares; hay que volver al anterior sistema de vigilancia, dejando a

los inspectores de circuito funciones exclusivamente pe(iag6gicas, y concentrar la ms-
pecci6n administrativa, en la cabecera de cada provincia, en uno de los inspectores, en
aquel cuyas funciones tecnicas hubieran de referirse a las escuelas de la ciudarl, cuyo
personal mejor preparado e inmediatamente aconsejado por directores competentes, hu-
biera men ester en menor grado de la vigilancia y mentoridad del inspector. La teo-
rfa de la divisi6n del trabajo tendrfa aqul su conveniente aplicaci6n.
Del morlo c6mo los actuales inspectores han cumplido sus obligaciones tecnicas,
da clara idea el cuadro adjunto, en el cllal se detallan mes por mes, el numero y dura-
ci6n de las visitas practicadas por cad a uno. Ese cuadro no necesita comentarios .

..
,., ,.,

Los rlatos y pormenores referentes a examenes, libros de texto, vacaciones, etc.,

se encuentran en los resumenes adjuntos yen los informes de los Inspectores que tam-
bien "an agregados. A reserva de comentar esos datos e informes en otra oportunidad,
doy por terminado este documento, hecho al volar de la plum a, y tengo la honra de
repetirme su atento y seguro servidor,

M. OBREG6N L.

•
 •
CUADRO
que demuestra el numero de visitas de inspeccion practicadas en las escuelas de la
Republica en el ana de 1906
MESES

PROVINCIAS ABRIL MAYO JUNIO JULIO

Y Ul
'"<11 ,,!'l'"
Ul
Ul Ul
TOTALES .,,5'" '"
<11 TOTALES .,,5 TOTALES <11 TOTALES
~.~ <=1<11 <=1 .... t:l1- 'O.~
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CIRCUITOS ,,5 'O.~
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EI Visitas Tiempo ,~ Visitas Tiempo EI Visitas Tiempo
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Visitas Tiempo
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Z
-8 - - - - - - - -z- - -8- - - - - - - - -z- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ~

SAN JOSE 0\
~

10~
Circuito 1. ............ .
II .... . ........ .
III ........ . ..... I
.... ' 6
18
II
27
72
41
.... I
....
6
22
II '
54~
32~
IV .. ......... . . . 10 4J~ '5 32
V ....... . . .. . . . 78 248~ II 42 56 223~ '3 46 07~ J75~

ALAJUELA
Circu ito 1. ............ . 22 36 21 62
II ............. . 14 27 8 28
III ....... . . . . .. . I '· 10 54 12 33~
I V ...... . .. . .. .. 9 49 II 3S
V ............. . 49 202 SI 161 9 31 ~ 197 II 26 63~ 184~

CARTAGO
• 1
Circuito 1. ...... .
II ............. . :::: :::: :::: :::: ~; . ~~ .:::~ ::::
~:~I-~~-. ~-~I~--<---2' -~
III ........... .. 19 54 32 75

Pasan ............. .

• • •
• t

MESES

PROVINCIAS ABRIL MAYO J UNIO JULIO

Y 00 00 00 00 00 ~ ~ 00
OJ .5 <=I ~ TOTALES ., .5 <=I ~ TOTALES OJ.5 <=I ~ TOTALES OJ.5 <=I ~ TOTALES
CIRCUITOS
'b:§ ~~ ~:§ ~~ ~:~ ~~ b:~ ~,g
~> ~ ~> ~ ~> ~ ~> ~S
8
.;3 .~:': V"lSltas T'lemp0::J
. ,8 .~:': V"lSltas T'lempo ,E;:s §- V isitas T'lempo.;:s
S OJ Visitas Tiempo
Z 8 Z E-< Z L:::: z L::::
----------- ------ --- --- - - ------ --- - - - - .. - - - - - - -111----1---- _ _ _ _ _ _

Vienen ...
I ....
Circuito I ............. . 14 14
II .... . ...... . II 38 7 12
III ............. . 2 2 17 50~ 16 49 27 87 13 52 34 78
GUANACASTE
IY
Circuito I ..... . ..... . 15 0\
58 W
II ............ ..
III ............. .
IV .... . . ....... .
PUNTARENAS
IS :::: . 24 104
14
12
5
56
66
90 31 212
8
10
13
45
60
64 46 227

Circuito unico ... .......... . IS . 23~

__ _ _ 1_ - 23~
IS _ _ _ 6 ___
____ 24_ _ _ _
6 ___
24_

Totales .......... . 137 20r 599 .... I 232 836 .... . 248 764
 M E S ES
TOT ALES

PROVINCIAS AGOSTO SETIEMBRE POR F

OCTUBRE
Y PROVINCIAS
...,'"til TOTALES '"til
CIRCUITOS 4)'tij
'"til IU.'!:! ...'"t\l TOTALES
G).~
'"til ...'"til
TOTALES
'0'> 1'15
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01>
1'10
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Po .... 0
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Po
13"' 13 Visit as Tiempo "'13 13 Visitas Tiempo
,~"' 13 Visitas Tiempo Visitas Tiempo
"'
~
'::l '::l
Z "'
~ "'
~
- - - -- ----- -Z- - - - - - - ---- - - - ----
Z
- -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
SAN JOSE
Circuito I ....... . . .... 23 54 23 74 18 62
II.. .....•.....
III. .............
29
16
60
54
16
16 I 66
64 I 26
.14
67
49%'
IV ............. 19 65%' 16 49 13 46 IV
V ... .. ........ 24 95 III 3 28 %, 14 45%' 85 289%' 9 33 80 257%' 529 1658 0-
-+-
ALAJUELA
Circuito I. ... . ......... 26 75 26 52 13 16
II . .. .......... . 7 61 13 ~o 10 18 I·
III . .... '. 16 6o%, 16 58%, 16 50
IV ....... ::::::: 16 64 11 40 10 40
V . ... . ...... ... 21 50 86 3 IO%, 10 32 76 ~02%, 49 1~4 446 13 1%,

Circuito CA:T~~.~ ......... 1

II .... . . ...... . .
29
17
57
44
23
13
56
50%,
41
20
IIO
43
III ..... 12 34 58 135 II 3 0 %, 47 137 10 30 71 183 289 7 12
HEREDIA
Circuito 1.. . .. ......... 17 37 4 50~ 3 20
II ......
III ..............
18
19
- - - - - -- - - - -
44
75 54 156
--L-
18
16
45
58 38 153%'
-- - - - 9
4 II
32
------
.. ~6 .. 63
--
II--------
... ~88 - - - _ . _ - 590

Pasan . . ........ .. .. .... .... .... . . . ...

• •
• •

MESES
TOTALES

POR
PROVINCIA" --:-:.-, AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE
PROVINCIAS
Y
CIRCUITOS Q).~
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Ol
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Vienen ..

GUANACASTE
Circuito 1. .. .......... . 10 16 53
II . ........ . .. . . 19 18 90
III ............ . 22 21 116 IS
IV ........... , 51 262 IS 40 299 22 133 259 1279

PUNTARENAS
Circuito fmico ..... ....... . . 14 10 14
_1~_11 23 23 9 24 9 133

T ,)taJes . . ..... .. . 374 1202 339 II42 il 247 5753

- .....

.
w
 •

ESCUELA MODELO
.A.NEXA A LA NORMAL DE SENORITAS

La Escuela Modelo march6 durante el ano 1906 con mucha regularidad. No se pre-
sent6 durante el ano ningiln trastorno que afectara en 10 mas mlnimo la disciplina general.
Gracias a la acci6n muy eficaz de todo el personal de la Escuela, la jJarte edltca fiva tom6
su verdadero rumbo desde el principio y continu6 hasta el fin del ano, habiendo logrado me-
jorar en una buena parte la educaci6n general de las alumnas. La marcha general de la
Escl1ela es una buena prueba de ello. Las senoritas maestras, bien posesionadas de su de-
Iicado papel de educadoras, desplegaron todas sus energias y cumplieron en general con de-
dicaci6n y entusiasmo las tareas que les estan encomendadas, dando a sus leccio nes interes
yamenidad. de tal modo que las alumnas cobraron carino a la Escuda y trabajaron con
gusto.
La organizaci6n de la Escuela ha seguido el mismo plan que el ano pasado, pues te-
niendo que sen-ir de practica a las futuras maestras (IV y V Ano-Secci6n Normal) no puede
apartarse mucho del plan general del Colegio. .
jJ1"aterial.-EI material de ensenanza se mantiene en muy buen estado y se ha aumen-
tado con nuevos elementos indispensables para el buen desarrollo de las lecciones. Hay que
lamentar la carencia de cuadros murales que se refieran a asuntos nacionales, Ciencias Na-
turales, Geograf\a, Historia etc., y una p equena colecci6n de mamiferos montados.
Paseos escolares.-E el segundo semestre se hicieron algllnas cortas excursioues y
visitas al Museo Nacional, pnncipalmente con los primeros grad os. No entro en los detalles
del beneficio que reportan tales excursioues. Se sabe que bien dirigidas, constituyen un au-
xi liar poderoso en la eusei'ianza de ciertos ramos,
Personal.-Durante el primer semestre la Escuela tuvo el mismo personal que el ano
pr6ximo pasado, con excepci6n de don Eduardo Cuevas que se retir6 el 26 de Abril, toman-
do su lugar don J. J. Vargas C. el4 de mayo. EI 12 de julio se retir6 el senor don Timoteo
Fernandez, maestro Je Dibujo y la senora Ester v. de Gomez y senorita Ana Leandro,
maestra de costura y supernumeraria respectivamemente, quedando el personal arreglado
segun el siguiente cuadro.

J. Fidel Tristan . .. ....... . . Prof. de Ciencias Fisicas y N. Profesor regente

Ester Arias ..... . . . ...... . Maestra Normal Maestra I G.
Ester Castro ................ . I! G.
Betty Watgen ............. . II! G.
Ana Mata ...... . .......... . IV G. A.
Angelica Chavarria ........ . IV G. B.
Eloisa Bonnefil. ........... . Maestra Normal V G. A.
Cristina Cordero ......... . . . V G. B.
Chepita Varela ........... . Supernumeraria
Elodia Gutierrez ........... . Maestra de Religi6n
Presbltero Ricardo Zuniga .. de Religi6n y Moral
Isolina Fernandez ......... . de Costura Grados I,
I! y IV A
Eulalia de Zamora ......... . de Costura Grados III
y IV B
Enriqueta S. de Hine ..... . de Costura Grados V
AyVB
J J.
Vargas C.............. . de Canto.
Magdalena de Quir6s ...... . Portera

•
 iJ£atricula.--Ellibro de matricula da un total de 283 alumnas:es decir 29 mas que el
ano anterior (254). Este aumento viene principalmente porque hubo necesidad de abrir el
IV G. B. por el gran numero de alumnas que se presentaron. "
EI IV G, B. fue instalado en una aula de malas condiciones. Hasta mucho tiempo
despues de abierta la Escuela no fue po sible conseguir los pupitres y el material de ense-
nanza indispensable.
Terminados los ejercicios finales, los libros de la Escuela dan el siguiente resumen de
las alumnas:

GRAD OS I
- -- I II III IVA IVB
--
IV A -V-B- Totales
ALUMNAS MATRICULADAS 43 40 40 39 -~\-;- 39 28 3
I ~
- 1- - !
No se presentaron . .......... . ..... -- -- 2 4 9 oj. - 19
Se retiraron ....................... I
a) por no tener edad reglamentaria
b) por enfermedad ................
3
2
-
2
3
I
-
I
I
2 1 -- -
2
7
10
c) por cambio de residencia ...... '. 3 6 6 I I I - I 18
d) otros motivos .. . .......... . .... - - - 2 2

~-
3 9
Pierden el ano ..................... 3 - - 2 2 4 6 18
Pasan al grado superior . ........... 32 28 28 28 202
32 ~ 25
-----
Totales ......... . .... 43 40 40 39 43 39 39 28 3

Ejercicios jittales.-De acuerdo con las disposiciones de la Secretaria de Instrucci6n

Publica los ejercicios finales se hicieron por grupos de cinco alumnas en Matematicas y Cas-
tellano y colectivos en los demas ramos, en la forma siguiente:
Noviembre 26.-Lengua Materna y Nociones Cientificas
I Grado
{ Noviembre 27.-Calculo, Religi6n y Canto. .

Noviembre 28.-Lengua Materna y Nociones Cientificas

II Grado
.{ Noviembre 29.-Calculo, Religi6n y Canto.
Noviembre 30.-Castellano, Geografia. •
III Grado
{ Diciembre I.-Calculo, Nociones Cientificas, Religi6n y Canto.

Diciembre 3.-Castellano, Geografia e Historia.

IV Grado A
{ Diciembre 4,-Aritmetica y Geometria, Noc. Cientificas Religi6n y Canto.

diciembre 5.-Castellano, Geografia e Historia.

IV Grado B
{ diciembre 6.-Aritmetica y Geometria, Noc. Cientificas, Religi6n y Canto.

Diciembre 7.-Castellano, Historia y Geografia.

V Grado A .
. { Diciembre 8.-Aritmetica y Geometria, Nociones Cient., Religi6n y Canto.
Diciembre Io.-Castellano. Historia y Geografia.
V Grado B .
{ Diciembre II.-AritmHica y Geometria, Nocionell Cient. Religi6n y Canto.

La Comisi6n examinadora fue formada pOl' los senores don Lino M. de Le6n y don
Jorge Guardia como delegados de la Secretaria de Instrucci6n Publica y don Fabio Baudrit,
como Delegado de la Junta de Educaci6n.
Segnn las notas puestas poria Comisi6n examinadora lQS promedios de cada grado
son:
I Grado Muybueno
II
III
 268
IV'A 1. 57 Bueno
IV B 1. 59
VA 1·50
VB 1.44 Muy" bueno.
Promedio de la Escuela 1.47 Muy bueno.
La distribuci6n de notas y certificados tuvo lugar el 15 de diciembre en el Sa16n de
Honor del Colegio de Senoritas.

La Junta de Educaci6n prest6 como siempre atenci6n ala escuela, suministrando to

dos los utiles necesarios par.a las alumnas pobres,

J. FlO. TRISTA N,

Prof. Regente.
Enero, 4 de 1907.
SC1ior Secretario de Estado en et
Despacllo de Illstruccion Ptlblica

S. M.

San Jose, diciembre de 1906

Muy senor mfo:

Terminado este ano escolar, me es grato presen.tar a usted un informe sucinto

sobre la marcha de la Escuela Ylodelo anexa al Liceo cle Costa Rica. Como usted sa-
be por mis informes orales y escritos, no tome la regencia de esta escuela hasta el dfa 1°
de junio. En esta fecha arregle el horario legal, dando la debida importancia a las
lecciones de Geografla y ~ociones Cientfficas, e introduje otros cambios, siempre en el
terreno de 10 legal.
Nuestra principal tarea era establecer una buena disciplina, trabajo arduo y re-
nido, puea para Ilevdrlo a feliz termino no sola mente caredamos del apoyo moral de los
padres de familia, sino que hubimos de luchar contra la oposici6n cl e algunos de ellos.
La misma dificultacl encontramos para regularizar la asistencia, ya que antes de
esa epoca los nifios tenlan permiso para asistir a las Clases casi cuando les venIa en
gana.
Si ademas de estas clificultades se toma en cuenta que hasta el mes de julio hubo
tres cambios en el personal docente, se vera que nuestro ano escolar comienza realmen-
te en esa fecha. -
Felizmente los maestros se esforzaron, no s610 para instruir a los ninos de ma-
nera racional, sino para darles la eclucaci6n malt conveniente, y me es muy grato hacer
constar que debido a su uuen ejemplo en todos sentidos y por su declicaci6n a la labor
docente fue que pudimos mejorar la condici6n moral e intelectual de los alum nos. No
hubo entre los maestros lIegadas tarcHas ni ansencias que no fueran motivadas por fuer-
za mayor; sus lecciones fueron bien preparadas y todos mostraron energia y bondad en
el manejo de los alumnos. Poco a poco la rlisciplina se restabled6 a mi satisfacci6n
sin que para ello tuvieramos que adoptar medidas extremas, ni impedir las expansiones
naturales de los ninos, sino mas bien empleando medias racionales que llevaran la con-
vicci6n a su animo y tratando de desarrolJar en ellos una especie de solidaridad enca-
minada hacia el cumplimiento del deber, habiendo conseguido, al terminar el ano, mu-
cho mas de 10 que esperabamos.
En cuanto a los programas, no fue posible hacer todo 10 que ind-ica:1 por falta de
tiempo, pero en compensaci6n de la cantidad conseguimos dar a los ninos conocimien-
tos perfectamente asimilados _ En lengua materna casi hemos eliminado la parte pura-
mente gramatical, dedicando este tiempo a que los ninos aprendan a expresarse con
correcci6n al hablar y redactar. _ Es opini6n mla que las lecciones de lengua materna
deberfan reducirse principalmente a ejercicios de expresi6n y de redacci6n y a la com-
prensi6n clara de los asuntos de la lectura. De la Historia se han dado solo los acon-
tecimientos mas importantes en relaci6n- con la Geograffa_ En matematicas pudimos tra-
tar todas las materias de los program as. Propongo respetuosamente la eliminaci6n de
medidas antiguas como material para los ejercicios de calculo. Una ley dispuso su
 aholici6n y la adopci6n de las medidas metricas, y como la reform a debe comenzar
pur la escl!lela, convendrta desterrar de ella ese sistema: ast se ahorrarfa por 10 menos
•
cincuenta por ciento de tiempo y se generalizarfa el uso del sistema metrico en las da-
ses populares.
Al principiar el ano las c1ases estaban sobrecargaclas de alumnos (hasta 47 en
una secci6n). Al terminar el curso hubo touavta en los cinco grad os 173 alumnos que
presentaron examen.
EI tribunal de examen calific6 la escuela, en 10 educativo con 1.16, en 10 meto-
dol6gico con l. 20 Y en los instructivo con 1.08.
Los alumnos normalista~ han hecho algunas "visitas a los maestros" durante los
primeros meses del nno. Por supuesto que estas "visitas" para las cualts ni ell os ni los
maestros tenlan que prepararse, no dieron ningun resultado.
S610 desde a mediadus de agosto, vienen los normalistas a hacer su verdadera
practica a la Escut::la Anexa, y nos cupo la sueTte, al (ictual Director del Liceo ya mi,
de emprender una nueva lucha contra las ideas extranas-por no decir otra cosa-que
estos tralan sobre el oficio que estaban aprendiendo. Agregando a esto, el hecho de
no haber recibido ni una lecci6n de pedagogfa ni de practica en el ano anterior, se com-
prendera facilmente que en aquel momenta los normalistas carecieran en absoluto de
pn:paraci6n para el magisterio, y que la practica que estan haciendo hoy dfa no sea
mas que el principio de 10 que ya debfa haberse hecho el ano pasado.
Resumiendo: los normalistas no estan todavfa preparados para su examen pre-
vio al conferimiento del tItulo de maestro normal; pero sf podrfan dar, ante una comi-
si6n competente, algunas lecciones para demoslrar que, desde cl mes de agosto, han
aprendido 10 que era posible apTender en tan corto tiempo. En verdad la mayorfa de
estos j6"enes han comprendido el error en que habfan sidJ inducidos, y es seguro que,
bien dirigidos desue el ano pr6ximo pasado, habrfan po dido conduir sus estudios con
tltulos muy merecidos, a juzgar, por el empefio que muestran hoy dla.
Soy de U d. senor Ministro, muy atento y seguro servidor,

J. RUDIN

•
Senor Secretario dK Estado ell et
Desjacho de Instruccion PUblica

S. D.

San J aile, 7 de enero de 1907

Senor Ministro:

En cumplimiento de la comisi6n que V. se sirvi6 encargarme, visite en su rna

yorfa las escuelas comunes del Guanacaste y me puse al habla om las autoririades es-
colares de cad a circuito. El resultado de mis observaciones comprende tres puntos:

I-Edificios y materiales
II-Asistencia
III-Personal docente

I-Comienzo por decir en honor de la provincia que, con excepci6n de Baga-

ces, cuya decadencia se nota a la primera ojeada, todos los distritos escolares tienen
edificios propios: ninguna provincia del interior puede decir otro tanto. Algunos de
esos edificios son muy buenos; los de San Jose no son ciertamente mejores que los de
Liberia y Las Canas, villa e5ta ultima, clicho sea de paso, en donde se abren camino
todos los progresos, gracias a Tas valientes iniciativas de: padre Leipold, benemerito
cura del lugar, y al espiritu publico que rein a en el vecindario
Hay bastantes escuelas mixtas; pero las J lIntas estan construyendo nuevas loca-
les allf donde el numero de alumnos pide la separaci6n de mujeres y hombres. Esta
necesidad se sentiria mucho mas a. ser mejor la asistencia. En casi todos los distritos,
las Juntas se preparan ilhora para hacer en sus locales todas aquellas mejoras que el
buen servicio demanda. La iniciativa pertenece a I· 5 Inspectores; pero las Juntas y el
vecindario respond en siempre con gusto al requerimiento que estes les hacen .Esa bue-
na disposici6n acredita el in teres con que el pueblo del Guanacaste mira la educaci6n
de sus hijos. No existe material de enseiianza en casi ninguna escuela, sin 10 cual el
aprendizaje resulta demasiado te6rico. Los libros de lectura tampoco responden a. las
particularidades de la provincia, en todo y por todo diferente del interior. En muchas
escuelas rurales halle establecido el horario alterno.
II-La asistencia escolar es en aquella provincia tan deficiente como en el inte-
rior: esto obedece, como aqul tambien, a. que los medias de compulsi6n son en mucho
ineficaces y a. que las Juntas no obran en este particular con la energfa que la ley y la
necesidad reclaman. Hace falta en aquella distallte regi6n una autoridad superior que
vigile y dirija e1 servicio de las Juntas y, en general, de todos los funciOllilrios escolares.
Pero existen tam bien raZGnes de caracter purame., te local que retraen a. los ni-
nos de las escuelas. Una es que en el Guanacask los caserlos estan sumamente dise-
min ados y muchas de sus casas se encuentran fuera de los dos kil6metros que la ley
fija como radio de obligaci6n escolar. En aquella provincia el distrito escolar deufa
comprender un radio de tres kil6metros, distancia que aUD los ninos recorren alia sin
esfuerzo ninguno.
 - 27 2 -

Hay, con todo, una epoca del ano en que la asistencia disminnye todavfa mas,
la epoca en que los caminos se vuelven casi intransitables por efecto de las lluvias y en
que los rlOS crecen y sc desbordan, inundando grandes extensiones de terrenos circun-
•
vecinos. Aquello es sencillamente formidable. Es men ester conocer de viSit esa
regi6n hermosisima para comprender la pujanza con que allf comparece la naturaleza
en tal estaci6n. N aturalmente, pocos son entonces los ninos que pueden asistir a las
escuelas rurales. La asistencia escolar en setiembrc y octubre es, en efecto, casi nula.
Ahora bien, tc6mo aplicar entonres las disposiciones referentes a compulsi6n escQlar?
Luego lIega noviembre; en este mes los caminos cenagosos y los pantanos se desecan:
el sol puebla el aire de evaporaciones miasmatic;as; los ninos contraen calenturas. Asf es
que, ahora por esta otra raz6f.l, precisamente en el perfodo de examenes, muchas escue-
las rurales no pueden presentar a los examinadores ni la mitad de los ninos que compa-
recen en matrfcula. En el Guanacaste el ano lectivo debe comenzar el 1° de enero y
terminar el ultimo de agosto: en setiembre, octubre y noviembre las escuelas deben
estar cerradas.
III-El personal docente del Guanacaste no COlTcsponde en su mayorfa a las
exigencias de la ensenanza; pero no hay motivo para qu e de esto nos extranemos, por-
que otro tanto sucede con la may-oria del personal que trabaja en el interior. Esta de-
claraci6n, por consiguiente, no comporta un cargo contra el personal de aquella pro-
vincia que presta sus servicios sin aSOmo de presunci6n; an tes bien, con humildad. Mas
aun, hay en el Guanacaste maestros excelentes, entre los cuales me complazco en citar
a clon Jesus T. Vega, a clon Abel Moraga, a don Tito L. Rivas, a don Eutropio
Acevedo, a don Segundo Flores, a dona Blasa ~. de Gutierrez, a dona Luisa Mora-
les de Rodriguez, a la senorita Mercedes Castillo y a todo el personal masculino y fe·
menino de Liberia, si except(1O a tios maestros varones. Las escuelas de esta ciudad
podrfan a mi juicio presentarse con lucimiento en el mismo San Jose. Debo advertir
que, por referirme unicamente a Guanacaste, no cito a los buenos maestros del interior
con que por alla me encontre.
Ahora bien, esta muy lejos de mi animo el calificar de incapaces 6 inutiles a los
otros maestros: a.lgunos hay muy apreciables entre los que no he nombrado y aun creo
que de casi todos se pueda sacar partido. Alia como aqu! la deficien cia del personal es de
dos especies: deficiencia de conocimientos generales y c!eficiencia ue preparaci6n peda·
g6gica. Para remediar 10 primero, hacese necesario poner en manos del maestro libros
que 10 ilustren; para remediar la falta de preparaci6n pedag6gica es preciso que los
inspectores se d~cJiquen de tuda preferencia a hacer le(;ciones modelos, es elecir, a en·
senar practicamente la metociCtlog!a de cada ramo. Esto supone que el Inspector ha
de ser una especie de escuela normal ambulante. Hay tambien que dar a la ensenanza
la orientaci6n especiaHsima que pide la localidad. Tengo para mf que de este modo la
ensenanza mejorarfa mucho en el Guanacaste.
Pero el remedio seguro y definitivo consiste en formar maestros en abundancia
para aquella provincia, a cuyo fin el Gobierno debe ser mas generoso con ella. EI Gua-
nacaste, que h;t sido un tanto descuielado por casi todas las administraciones, merece sin
duda una protecci6n especial, ya que sobre las otras provincias ha recafdo hasta ahora
en su mayor parte el favor oficial Esta protecci6n, despues de todo, estarla comple-
tameute justificada por e1 numero y valor de.1os elementos de progreso que alii existen
en estado latente y que hall de contribuir poderosamente el engrandecimiento y pros-
peridad de la patria. El Gunnacaste es un emporio de ri'1ueza nacional que las gentes
del interi'or no conocemos 6 no sabemos apreciar en todo su ingente valor.
Creo, por 10 tanto, senor Ministro, que convendrfa conceder al Guanacaste 24
becas para can didatos al magisterio y e~tablecer en Liberia una secci6n de segunda en-
senanza, de donde los bequistas p3sarian ala Escuela Normal de San Jose para hacer
los estudios de especializaci6n que la ciencia exige al que ha de ser maestro. Me per-
mito presentar a V. el proyecto correspondiente a la realizaci6n de esta idea.
La secci6n de segunda tnsenanza servira tam bien para que en ella ampliase sus
conocimientos la juventud eel Guanacaste que aspira ra a salir del nivel comun y que
no puede venir al interior. Creo sincerarnente, senor Ministro, que en esa provincia
hace falta el centro cuya creaci6n propQ,Dgo. Los conocimientos gtnerales desarrollan
aptitudes y moralizan; la ilustraci6n, por 10 tanto, harIa ganar mucho al pueblo del
Guanacaste, que es ademas, un pueblo inteligente y de aspiraciones. Por tod",s partes
, - 273-
halle nifios de talento y deseosos de aprender y surgir. No hay raz6n., de otro lado,
para rehusar a Guanacaste un benefieio de que gozan provincias en nada superiores a
la herman a de allende al Golfo. Tales son, senor Ministro, mis impresiones y mis ideas
con respecto a. la provincia de Guanacaste en 10 que toea al ramo de ensefianza.
Soy muy atento servidor de V.

JUSTO A. FACIO

Instrucci6n Pl1blica
 N°q

San Jose, 16 de junio de I Qo6

Senor Ministro:

Tengo la honra de acusar a V. reci,bo de sus atentos despachos fechados el l J

Y el 26 de mayo liltimo, en los cuales da cuenta a esta Secreta ria de ciertas irregulari
dades en que los bequistas incurren. Para evitarlas en 10 sucesivo y a fin de establece·
las reglas principales a que deben sujetarse, esta Secretarla ha dispuesto 10 siguiente:
I.-Los bequistas deben observar la mayor correccion en su conducta privada y
dedicarse con toda asiduidad a sus estudios a fin de corresponder dignamente a la pro-
tecci6n que el Estado les dispensa.
11.- Guardadn el mayor respeto para con los senores Ministros Plenipotencia-
rios y Consules de la Republica en los palses en que residan, y acatanln las ordenes
que de eUos reciban como emanadas directamente del Gobierno.
IlL-Salvo el caso de convenio especial celebrado con el Gobierno, los bequis-
tas haran sus estudios en el establecimiento de ensenanza que el Ministro Plenipoten-
ciario designe.
1V.-Para su instalacion deberan siempre consultar con el Ministro, cuando el no
pueda personalmente disjJonerla, y no cambiarin de domicilio sin su previa autorizaci6n,
para 10 cual deben exponerle oportunamente los motivos que tengan para soEcitar el
cambio.
V.-En ningun caso saldran de la ciudad que se les haya selialado como resi-
den cia, sin orden 6 autorizaci6n especial del Ministro.
VI.-La asignaci6n anual que para libros, inscripciones, etc. les corresponde, la
solicitaran por partes, conforme la viyan necesitando; en la solicitud respectiva daran
cuenta de la inversi6n que hay an de dar a los fond os que pidan y, una vez recibidos
estos, remitiran por primer correo los comprobantes de la inversi6n dada al dinero, la
que en ningun caso podra ser otra que la indicada en la solicituc1 correspondiente.
VIl.-Cada quince dlas escribiran ala Legaci6n para dar cuenta de cualquier
novedad ocurrida y.remitir los boletines de calificaci6n que reciban.
VIlI.-Suministrar sin dilaci6n alguua cuantos informes les sean pedidos por el
Ministro 6 por el Consul de la ciudad en que residan.
1X.-La infraccion de estas reglas se considerara como falta grave; sera penada
de acuerdo con la Secreta ria de 1nstrucci6n Pltblica, y la reincidencia expondra al be-
quista a la perdida de la beca concedida.
Ruego a V. se sirva trascribir las preinsertas reglas a los j6venes pensionados
por el Estado; prevmiendoles el deber en que estan de observarlas puntualmente; dar
instrucciones a los senores Consules para que ejerzan sobre ellos con stante y eficaz vi-
gilancia, e informar a la Secretarfa mensualmente, como 10 indica el oficio que tuve la
, - 275 -
honra de dirigirle el 26 de mayo ultimo, y extraordinariamente cada vez que el caso 10
requiera.
Tengo la honra de reiterar a V. las expresiones de mi mas distinguida consi-
deraci6n,

LUIS ANDERSON

Sdior don Joaquin B Calvo, Minis/ro

d~la R~publica en los Estados Unidos
Washington.

N ota.-Igual comunicaci6n fue dirigida al senor Ministro de la Republica en

Francia.
 LEGACI6N
DE
COSTA RICA

Paris, 10 de abril de 1907

Senor.

En contestaci6n al despacho de esa Secretarfa de Estado de ~o de marzo ultimo,

recibido hoy, tengo la homa de presentar a Ud. el siguiente informe referente a cada
una de las becas que hacen sus estudios en Europa.
Don Leopoldo Acosta me ha escrito de Ginebra que pronto debera terminar
sus estudios medicos, pero aun es larga la lista de asignaturas que debe cursar; c1lnica
medica, quirurgica, obstetrica, necol6gica, oftalmol6gica, psiquiatrica, policlfnica medi-
ca, medicina operatoria y otros ramos cuyas inscripciones se pagan a mediad os de este
meso
La senorita Angela Acuna continua aprendiendo el frances y algunos ramos de
ensenanza secundaria en la instituci6n Morel de Fos. Para que Ie sea posible entrar
en una p.scuela normal 6 en cualquier instituto de estudios superiores necesita conoc:er
cot:! mayor amplitud la lengua de este pals y hace apenas ocho meses que esta sometida
ala disciplina escolar, pues lIeg6 a Europa en tiempo de vacaciones. La salud de esta
joven, su conducta y aplicaci6n son excelentes.
Don Juan Ramon Bonilla prosigue siempre con fruto y asiduida,l sus estudios
artfsticos en la Academia de Bellas Artes de Carrara y los infonnes que trasmite el Di ·
rector de esa academia, senor Grangeri, son siempre muy buenos.
Don Manuel Alberto Co to esta recibiendo lecciones particulares de un buen
prufesor con el fin de ponerse en aptitud de seguir los cursos del Conservatorio de Mu-
sica de Milan. Trabaja con asiduidad.
Don Dionisio Facio prosigue en Londres, en la escuela de Pittman, sus estudios
especiales de contabilidad.
En la escuela de veterinaria de Alfort estudia c(,n aplicacion y provecho don
Jose Marfa Arias Gutierrez. Ha comenzado el segundo semestre de sus cursos.
Don David Quir6s continua trabajando con mucho afan y aprovechamiento en
la Escuela de Medicina de Turin y ha logrado granjearse la estima de sus profesores.
Don Anselmo Rivera lIego hace cuatro meses (en cliciembre de tg06) a Bolonia
con el objeto de hacer alll sus estudios de veterinaria. Luchando con las dificultades
de una lengua extrana, aunque f<kil, con la novedad del c1ima y de las circunstancias
de la vida, es prematuro informar acerca de sus progresos.
La senorita dona Padfica Zelaya es una brillante disdpula del Conservatorio de
Musica de Bruselas. Sus profesores continuan muy satisfechos de sus progresof> y la
distinguen por su talento y por su consagraci6n al arte.
De la salud y de la conducta de estos j6venes no hay por dicha nada que decir.
Tengo la homa de reiterar a U d. las expresiones de mi mas alta consideraci6n,

MANUEL M. PERALTA.
,
Senor Licenciado don Luis Anderson
~.
Millistro de .hzstmccio1l P,tblica
de la Repltblica de Costa Rica

LEGACr6N
DE
COSTA RrCA

Washington, 10 c1e abril de 1907.

Senor Ministro:

En contestacion a su atento despacho riel 20 de marzo proximo pasado, y refi-

riendome a la nota de esta Legaci6n del 16 de enero ultimo, tengo l:t hf)l1ra de comu-
nicarle 1o" datos siguientes rderentes a cad.1 uno de los beqllistas del G{,bierno de quie-
nes se han recibido informes en esta Leg-lci6n. AI hacerlo sig" el orden alfabetico de
los apellidos.
Don Ernesto J. Flores obtllvo buenas calificaciones en los examenes de me.lio cur-
so que acaba de pn sar, y en esta virtutl puede asegurarse que recibira su diploma de
Doctor en Medicina en cl mes de junio pr6ximo.
Don Jesus Guzman Centeno pas6 bien el examen que Ie correspondfa y ha ga-
nado su primer medio ano de Medicina.
Don Ruben Herrera tambien paso con exito sus examenes en febrero. La beca
de un ano que se Ie conderlio y a la cual ha correspondido de manera recomendable,
terminara con la pension de mayo pr6ximo, faltandole todavla dos anos a 10 menos pa-
ra conduir los estllclios de Ingenierfa electrica a que esta derlicado.
Don Carlos R. Jimenez, segun comunique a Ud. manifiesta que espera terminar
sus estudios rle comercio en junio pr6ximo. La beca que se Ie concedi6 term ina COIl la
pensi6n del mes de mayo.
Don Francisco Jimenez continua can provecho sus estlldios preparatorios, y aSl
consta de la1: notas recibidas.
Los senores don Ernesto Machado y don Franci1:CO Sancho pasaron bien los
examenes en su curso especial de qufmica, qUlmica inorganica y anal isis cualitativos.
Don Ruben Villalobos, para quien las dificultades del idioma han sido serias,
cursa ya el segundo ano de Medicina y es de espelar que sus asiduos empenos en ga-
narlo tengan como hasta aqul el mejor exito.
Don Rafael M. Tristan mantiene 5U puesto rlistinguirlo como estudiante aprove-
chado de Ingenierla e1ectrica.
Don Manuel Antonio Vfquez ha obtenido muy buenas calificaciones en sus es-
tudios preparatorios.
Despues de la nota de 16 de enero ultimo a que me he referjjo, no ha llegado
a. esta Legaci6n ningun informe ni comunicacion alguna respecto de los estudios de don

••
 - 27 8 -
Gonzalo Fernandez, de la senorita Marfa Gonzalez, ni de los seflores lion Modesto
Huete y r10n Mariano Tovar. Resp;.;cto de este ultimo la beca termina con la pension
del mes de mayo pr6ximo.
No hay noticia en esta Legaci6n, tampoco, de la residencia de don Jaime Es-
quivel 'Saenz, favorecido ultimamente con una beca por cuatro alios.
Soy de Ud. con la mas distinguida consideraci6n muy atento y seguro servidor,

J. B. CALVO.

Senor Licmciado don Luis Anderson

Secretario de Estado en e)
Despacho de Instrucci6n Publica.

San Jose de Costa Rica.

•
, -

BECAS EN EL EXTRANJERO
279 ---

NOMBRES RESIDENCIA ESTUDIOS

Juan R. Bonilla. . . . ...... ...... . ...... . Italia Marmoleria

Ernesto Flores. . . . . . . . . . . . . . .. . ........ . Estados U nidos Medicina
Rafael Tristan. . . . . . . . . . . . . . .. . ....... . lng. electrica
Carlos Jimenez ......................... . Comercio
Leopoldo Acosta ..................... . . . Suiza Medicina
Modesto Huete ........................ . Estados Unidos Comercio
M. del Socorro Gonzalez .. .. . . .. ....... . Ensenanza
Ruben Herrera .................... , . ... . lng. electrica
David Quiros ........... . . ........... . . . Italia Medicina
Gonzalo Fernandez ......... , ........... . Estados U nidos lng. agronomo
Ruben Villalobos ....................... . Medicina
Angela Acuna Braun ................... . Francia Estudios normales
Dionisio Facio Ulloa ................... . lnglaterra Ferrocarriles
FrancisC'o Jimenez 0 . ........ , ....... , .. . Estados Unidos lng. electrica
Mariano Tovar ...................... . .. . Mexico Fibras textiles
Manuel A. Viquez .. ... ........... . .... . Estados Unidos lngenieria civil
Ernesto Machado ....................... . Quimica
Jose Maria Arias G ................... .. Francia Veterinaria
Francisco Sancho .... . ...... . ...... . .... . Estados U nidos Quimica agricola
Anselmo Rivera ................. ..... . . Francia Veterinaria
Jose Joaquin Carranza . . . . ... . ......... . Estados U nidos Quimica agricola
Manuel A. Coto .. .... ... ...... . ....... . Italia Musica
Jaime Esquivel. . . .................. . ... . Estados U nidos lng. civil
Raul Orozco ........................ . . . . lnglaterra Dentisteria
Jose Luis Gomez . .......... . .......... . Francia Medicina.

]6VENES A QUJENES EL GOBIERNO ADELANTA FONDOS P-I.RA SU EOUCA" 16N Y QUE ESTA N

OBLIG \ I OS A DEVOLVERLOS UNA VEZ TERMI '! ADA SU CARRERA

NOMBRES RJ(SIDENCIA ESTUDlOS

Jose Fabio Garnier . . . ........... . ...... . Italia Arquitectura

Pacifica Zelaya ........................ . Belgica • Musica
Jesus Guzman' . . . . . . . . . . .............. . Estados U nidos Medicina
Rafael M. Rodriguez ................... . Guatemala Medicina .

•
 Senor Secretario de Estado
m d Despacho de Instruccion Pztbl£ca

Direcci6n de la Imprenta Nacional,-San Jose, 17 de mayo de 19 0 7

Tengo el honor cle enviar adjunto a la presente, el informe que el senor Director
de la Escuela de Tipograffa de mujeres, eleva a U d. por mi medio, y en acatamiento a
la ley cOllstitutiva de dicha escuela.
Con muestras de mi distinguida consideraci6n, tengo el honor de suscribirme
del senor Ministro
Atto. Y s. servidor,

G. MATAMOROS.

San Jose, 15 de mayo de 1907.

Senor:

Adjunto a la presente remito a Ud. el informe cle la marcha que ha tenido la

Escuela de Tipografia p!\ra mujeres desde la fecha de su fundaci6n hast a el 3 I de
marzo recien pasado ...
Rogandole se sirva elevarlo a cODocimiento del Sefior Secretario de Estarlo en
el Despacho rie Instrucci6n Publica, quedo de Ud., respetuosamente, muy atento y s. s.,

RAFAEL MARADIAGA.

Seiior Director de fa Tipograf{a Nacional

S. D.

•
 San Jose, 15 de abril de 1907
Senor:

Tengo la honra de informar a Ud. sobre el curso que han tenido las tareas
de Ia Escuela de Tipograffa para mujeres, desde su fecha de fundaci6n hasta el
31 de marzo pr6:ximo pasado.
Creada esta por aCllerdo numero 153 de 27 de julio de 1906, abri6 su matrlcu-
la e18 de agosto y qlled6 instalada y abierta definitivamente al servicio publico el
15 del mismo meso
Segun la ley de su creaci6n y las disposiciones reglamentarias que la rigen,
se admitieron basta cuarenta alumnas y con este numero se di6 principio a las ta-
reas del primer Cllrso, dividiendolo, para mejor provecho en e1 aprendizaje. en dos
secciones, que recibieron 1a ensenanza en cJases alternas te6rico-practicas.
El estudio del primer curso se hizo con regularidad muy recomendable tanto
en asistencia como en aplicaci6n; y sola mente once alumnas se retiraron de la
Escue1a, por motivos de enfermedad 6 por l·tra causas personales debidamente
justificadas. De las veintinueve a1umnas restantes, veilltiseis concluyeron el cur-
so y se sometieron a examen, excusandose tres por enfermedad.
Las pruebas del primer curso tuvieron Iugar en lo~ dias 18 y 19 de febrero.
Verificaronse estas con entera sujeci6n a los programas previa mente aprobados
por la Secreta ria de su digno cargo, y de conformidad con las prescripciones esta-
blecidas por los artfculos 15, 16, 17, 18, 19 Y 20 del Reglamento interior de la
Escuela.
Fueron presididas estas pruebas por el senor Director de Ia Tipografia Na-
cional, don Gerardo Matamoros, y practicadas por los senores don Aristide San-
chez'y don Daniel Urena, Oficial Mayor e Inspector, respectivamente, del estableci-
miento antes mencionado.
Dadas las dificultades y hasta las preocupaciones que hay que vencer para
encarrilar una nueva instituci6n de ensenanza - como es esta escue1a para muje-
res-los resultados del examen del primer Cllrso, son la mejor prlleba del beneficio
que §e recojera al terminar los tres cursos de que con ta la ensenanza.
Quince fueron las alumnas que-despues de la prueba individual sobre los
diferentes puntos que senala el programa, y cuya duraci6n fue como de veinte mi-
nutos para cada una--obtuvieron la calificaci6n de aprobadas y fueron promovidas
al segundo curso, utilizando sus servicios, desde esa epoca, en los talleres de la im-
prenta, durante las horas de 1a tarde.
Concluidos los examenes del primer curso se concedieron quince dias de va-
caciones; y, nuevamente, el primero de marzo. se abri6 1a matricula y qued6 a ser-
vicio la Escuela ya con dos cursos, 1~ y 2~ el 6 de marzo reoien pasado.
Para e1 primero se admitieron veinticinco alumnas nuevas, que en dos sec-
ciones reciben ensenanza alterna, de doce a cuatro de la tarde; y el segundo qued6
integrado por las quince alumnas que pasaron el primero, recibiendo cJases diarias,
de siete a diez de la manana; formando estas y aquellas , el total de cuarenta alum-
nas, que fue el numero previa mente fijado para la Escnela,
Ambos cursos marcha.n con la debida regularidad; y pronto daran la medida
de su aprovechamiento, al hacer examenes del primer grado en el primer curso, y
del tercer grado en el segundo curso.
Tal es, la marcha que ha tenido y la situaci6n actual, de la Escuela de Tipo-·
grafia para mujeres.
Instrucci6n P!tblica

•
 Al fin de esta ligera relaci6n encontrara el senor Secretario, la lista de las
alumnas que forman el primer curso, de agosto a febrero recien pasado; la del se-
gundo curso, de marzo a setiembre pr6ximo, y la del primer curso en este ultimo
perfodo, as! como la Iista del personal directi vo de la Escuela.
Restame sola mente, para terminar. poner de manifiesto que la buena mar-
cha de la Escuela debe e al decidido impulso que Ie han dado sus iniciadores y a la
eficaz cooperaci6n que Ie dispensa el senor don Gerardo Matamoros, Director de la
Tipograffa acional y los demas Jefes de dicllO establecimiento, pue;; sin elias, mi
labor y mis pequeno esfuerzos habrian quedado nulificados.
Soy del senor Secretario, con toda consideraci6n y respeto Sit muy atento
segura servidor,

RAFAEL MARADIAGA

At seiUJr Secretario de Estado en el

Despacho de InstrucC£on Pztbtica.
Present€'

..
 A lttmnas del Primer Curso de fa Escue!a de T£pog-rafia
IS Dg AGOSTO DE 1906A 'S DE FEBRERO DE '907

PRIMERA SECCH)N

Amalia lncera Clemencia Quesada

Mercedes Padilla Castro Teresa Duran
Tule Zuniga Rodriguez Mercedes Mor(la
Fidencia Castro Gonzalez Marta Alcazar
Rosa Cordoba Guadalupe Morua
J osefa Suarez J ovita Alvarado
Pacifica Quijano Maria Teresa Fallas
Ines Aguilar Florinda Alciizar
Rosa Calvo Maria Luisa Mata
Joseia C6rdoba J er6nima de G-utierrez

SEGUNI>A SECCION

Eloisa Rodriguez Jesus Solano

Isabel Montes de Oca Elena Araya
Vitalina Bermtldez Augusta Andrade
Teresa Ramirez !If" Cristina v . de Charpentier

? Carlota Calvo
Marfa Miralles
)lercedes Quir6s Guevara
Victoria Echeverria

~,
Mercedes Quir6s Padilla Edelruira Herrera
Teresa Alvarado Julia Gallardo
Evelina Gutierrez Ester Cardona
J oseia Zeledon Ines Artavia
~
W A fumnas del Se,fll1Zdo Ctt-rso de la Escuela de Tzpog-rafia
-l

~ 6 DE MARZO A 6 DJi: S~;TIEMBRE DE '907

-l
tIl
• ~ Car~ota Cal v.) Marin Luisa Mat;!.
Pacifica Quijano
< Teresa A"·aradu
C/)
<0(
I sabel ;\['mtes de 0"" Florinda Alc;iza:"
Cle01cncia Quesaela :"Ilereedes Mor(lll
<0( Augusta 1\ !l(l rad.- 1()sefa Zel"don
u J usefa Suarcz :r CSI1S S"lano
w Guadalupe MorCta Jeronima de Gutierrez
I- Jovita Alvarado
0
:J
III A funznas deL Primer Cuyso de fa !iscuela de T£pog-rafia
CD I
A6 DE SETIEMBRE DE 1906
~
6 DE MARZO
PRIMERA SECCION

Ana Calvo Elisa Bermudez

Ines Aguilar Maria Bermudez
Rosa Calvo E lena Salazar
Efigenia Barrantes Emerenciana Jam
Judith Barrantes Marina Morales Aguilar
Maria Julia Alvarado Franclsca Ban·antes
Marla LuiEa Alvarado
SEGUNDA SECCION

Evelia Oreamuno Julia Gallardo

Celina Mora Mercedes Quiros Padilla
Mercedes Soto Elodia Chaves
Ninfa Solano Rosa C6rd oba
Matilde Cantillo J ,-,seia C6rdoba
Elena M. Cespedes Angelica Vargas
Nelly Riotte

Personal de la Escttela de Tzpogra/ia

Inspector General. . . . . . . . . . . .. . . . . . .. . . . . .. . . D on Gerardo Matamoros
Inspectora . . .... . ... ... . ... ..... . . . . . .... .... D ona Mercedes Lara v . d e Machado
Director. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Don Rafael Maradiaga
 Senor Secretart"o de Estado eft d
Despacho de Instruction .PUblica

S. D.

Senor:

Cumplo con el deber de presenlar a V. el informe sobre la marcha de la Escuela de

Cocina de San Jose, correspondiente al ano 1900.
AI principio se matricularon gran numero de alumnas, de las cuules solo veintidos
aspiraban al certifica-io, siendo est~s las que con regularidad asistian a las c1ases.
AI principio me fue imposible darles nociones de higiene y alimentacion, par haber
entre estas alumnas de edad muy aVilnzada y de escasos conocimientos, por 10 cual me parecio
mas acertado darles estas c1ases solo a las aspirantes al certificado.
Por 10 regular asistian diariamente de 20 a 40 alumnas; hubo muchas que asist ieron
cuatro 0 cinco veces a la Escuela y no volvieron mas.
Les en~eiie Ct!rca 13@ platos diferentes y conforme al reglamento.
Respecto de la disciplina tropece con algunas dificultades; tuve que expulsar dos alum-
nas, pero despues todo marcho bien.
Es todo 10 que trngo que decir a V. sabre la marcha de la Escuela de Cocina.

De V. fiUY atta. Y s. 5.,

DIGNA CASAL

7 de junio de 1907.