Técnicas e

Programa de Investigación
Instrumentos para
Formativa
la Investigación
 Técnicas e
Instrumentos para
la Investigación

SESIÓN 11:
Prueba de hipótesis de media para comparación de
dos poblaciones dependientes e independientes,
paramétricas y no paramétricas de acuerdo a la
normalidad de los datos.
Comparación de proporciones.
 Técnicas e
Programa de Investigación
Instrumentos para
Formativa
la Investigación

RESULTADO DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS/TEMÁTICA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Aplica e interpreta en los informes Prueba de hipótesis para Avance parcial del informe
parciales los fundamentos de comparación de dos estadístico (INV): Recopilación de
investigación, operacionalización de poblaciones: Dependientes e datos estadísticos: prueba de
hipótesis de comparación de
variables, técnicas e instrumentos de independientes, paramétricas y medias; prueba de comparación
recolección de datos, Población, muestra y no paramétricas de proporciones.
muestreo, procesamiento de datos, tablas,
figuras, medidas estadísticas,
contrastación de hipótesis, análisis y
conclusiones teniendo en cuenta el
razonamiento científico y presenta el
informe estadístico completo según el
tema desarrollado respetando el formato
establecido.
 Técnicas e
Programa de Investigación
Instrumentos para
Formativa
Motivación: la Investigación

Pedro y Julia asistieron a una capacitación de los métodos activos de aprendizaje.

Julia decidió aplicar el método de casos y Pedro el aprendizaje basado en
problemas. Del video observado participa mediante el chat respondiendo:

• ¿Si deseas comparar el rendimiento académico de los estudiantes de Pedro y Julia, que variable analizarías?
• ¿Qué estudiantes crees que presentaron mejores calificaciones promedio?, ¿En qué grupo crees que hay una
mayor proporción de estudiantes aprobados?¿Los estudiantes que recibieron una educación basada en
Método de Casos o el grupo de estudiantes que recibió un Aprendizaje Basado en Problemas?

https://www.youtube.com/watch?v=6hBq4BN1xbA
 Técnicas e
Programa de Investigación
Instrumentos para
Formativa
la Investigación

Prueba de hipótesis para comparación de dos

poblaciones
Se utiliza cuando una variable tiene 2
posibles resultados (dicotómica) como:
• Hombre – Mujer
• Dependiente e independiente
• Pública – Privada
• Si – No, etc

Se debe tener en cuenta:

• El tipo de variable (Cualitativa o
Cuantitativa)

• Si las muestras están

independientes o relacionadas (pre-
test y pos-test)

https://www.youtube.com/watch?v=KdEEwYjhNak
 Técnicas e
Programa de Investigación
Instrumentos para
Formativa
la Investigación
 Técnicas e
Programa de Investigación
Instrumentos para
Formativa
la Investigación

Pruebas Estadísticas para Analizar

2 Grupos
Variable Paramétrica No paramétrica
Cuantitativa Independiente T Student para muestras U Mann Whitney
indep
Relacionada T Student para muestras Wilcoxon
relacionadas
Cualitativa Independiente Chi cuadrado
Prueba Exacta de Fisher
(n<5)
Relacionada Mc Nemar
 Técnicas e
Programa de Investigación
Instrumentos para
Formativa
la Investigación
Recordando las pruebas de normalidad
Hipótesis a contrastar:

H0: La distribución poblacional de la variable no difiere

significativamente de la distribución normal.

H1: La distribución poblacional de la variable difiere

significativamente de la distribución normal.

KOLMOGOROV- SMIRNOV SHAPIRO - WILK

 Para muestras grandes Cuando la muestra es
(n≥35) pequeña (n<35)

Malhotra(2008)

Importante:
Cuando p >0.05 Aceptamos la Hipótesis Nula
Cuando p <0.05 Rechazamos la Hipótesis Nula de manera significativa
Cuando p <0.01 Rechazamos la Hipótesis Nula de manera altamente significativa
 Técnicas e
Programa de Investigación
Instrumentos para
Formativa
la Investigación

Caso ESTADÍSTICO DE PRUEBA

Cuando las dos Cuando n>30 y

poblaciones son
( 𝑥 1 − 𝑥 2) −(𝜇1 −𝜇 2)
Varianza (σ2) 𝑍=
independientes al 2 2
conocida 𝜎1 𝜎2
segundo

Prueba T-Student
para 2 muestras
Cuando n<30 y
√ +
𝑛1 𝑛2

independientes ( X 1  X 2 )  ( 1   2 )
Varianza (σ2) tc   t n1 n2  2
desconocidas. 1 1
S p2   
 n1 n2 
2 (n1  1) s12  (n2  1) s22
donde S 
p
n1  n2  2
Cuando se supone Cuando las varianzas
que las varianzas poblac (σ2) son ( X1  X 2 )
poblacionales son tc   t gl  s12 s22 
2

diferentes (muestras
diferentes (muestras s12 s22 n n 
donde gl   12 2  2
heterogéneas): heterogéneas):   s12   s22 
n1 n2    
 n1    n2 
n1  1 n2  1
 Técnicas e
Programa de Investigación
Ejemplo 1: Prueba T-Student Formativa
Instrumentos para
la Investigación
para 2 muestras independientes
Cuando n<30 y Varianza (σ2) desconocidas.
1. Plantear la hipótesis. H1:
Para comparar los promedios de los tiempos 2. Nivel de significancia α = 10% y valores críticos
(min) que emplean 2 maquinas en producir 𝑡 (9+ 8 −2) =𝑡 ( 15 ,0.10 ) =1.75
un tipo de objeto.
3. Calcular el estadístico de prueba.
Maq 1 12 28 10 25 24 19 22 33 17
( 𝑥 1 − 𝑥 2 ) − ( 𝜇 1 − 𝜇2 ) ( 21.11 − 17.63 ) − 0
𝑡=  = =1.26
Maq 2 16 20 16 20 16 17 15 21 31.9 31.9
√ ~
𝜎2
( 1
+
1
𝑛 1 𝑛2 ) √ 9
+
8

Con una significación del 10% ¿Confirman Varianza mancomunada

estos datos que los tiempos promedios de 2 ( 𝑛1 − 1 ) 𝑠 21 + ( 𝑛 2 − 1 ) 𝑠 22 ( 9− 1 ) 7.422 + ( 8 − 1 ) 2.332
𝑆 𝑐= = =31.9
las maquinas son diferentes o iguales? 𝑛1 +𝑛2 − 2 9+ 8 − 2

U1 = 21.11 S1 = 7.42
U2 = 17.63 S2 = 2.33

Z.A. Z.R.
Conclusión: Se acepta hipótesis Nula. Los tiempos
promedios de ambas maquinas son iguales.
-1.75 0 1.26 1.75
 Técnicas e
Programa de Investigación
Ejemplo 1: Prueba T-Student Formativa
Instrumentos para
la Investigación
para 2 muestras independientes

Prueba t para dos muestras suponiendo

varianzas desiguales
  Maq 1 Maq 2
Media 21.11 17.63
Varianza 55.11 5.41
Observaciones 9 8
Diferencia hipotética de las
medias 0
Grados de libertad 10
Estadístico t 1.337
P(T<=t) una cola 0.105
Valor crítico de t (una cola) 1.812
P(T<=t) dos colas 0.211
H1: Valor crítico de t (dos colas) 2.228  

Conclusión: Como 0.211 > 5%, entonces se

acepta hipótesis Nula (Ho). Los tiempos
promedios de ambas maquinas son iguales.
 Técnicas e
Programa de Investigación
Instrumentos para
Formativa
la Investigación

Prueba de hipótesis para comparar 2 muestras relacionadas

Sirve para comparar las medias o promedios a las mismos

articulo o sujeto (unidades estadísticas) en 2 momentos
diferentes (antes y después).
Hay que tener en cuenta la normalidad de los datos

Paramétrica (normal) No Paramétrica

T DE STUDENT PARA LA PRUEBA DE RANGOS DE
MUESTRAS PAREADAS WILCOXON
Compara la diferencia de Compara la mediana de dos muestras
mediciones. para determinar si existen diferencias
entre ellas.

𝑑 𝑊−
𝑛 1(𝑛 1+𝑛 2+ 1)
𝑡= →𝑡 𝑛 −1 2
𝑆𝑑 𝑍= 𝑁 ( 0,1)
María Antes María Después
𝑛 1 𝑛 2(𝑛 1+𝑛 2+1)
√𝑛 √ 12
 Técnicas e
Programa de Investigación
EJEMPLO APLICATIVO Formativa
Instrumentos para
la Investigación

TITULO DE TESIS: IMPLEMENTACIÓN DEL SISTEMA INTERSYS PARA MEJORAR LA

SATISFACCIÓN EN LA GESTIÓN Y CONTROL DEL PROCESO DE APLICACIÓN DE
ESTUDIANTES EXTRANJEROS A LA USAT - 2014

Hipótesis:
H1: El sistema “INTERSYS” mejora significativamente la satisfacción en la gestión y control del proceso de
aplicación de estudiantes extranjeros a la USAT - 2014
Ho: El sistema “INTERSYS” no mejora significativamente la satisfacción en la gestión y control del proceso de
aplicación de estudiantes extranjeros a la USAT - 2014

Diseño de estudio: Pre-experimental con pre y post –test con su solo grupo, cuyo
esquema es el siguiente: G: O1 X O2
Donde: O1: pre-test (Cuestionario de Satisfacción)
X: Aplicación del sistema “INTERSYS”
O2: post – test (Cuestionario de Satisfacción
PERS PRE-TEST POST-TEST DIFEProbando la normalidad de la diferencia de los datos que
1 68 73 -5 analizaremos en el SPSS Programa
: Técnicas e
2 62 88 -26
de Investigación
Instrumentos para
3 24 70 -46 Formativa
la Investigación
4 79 84 -5
5 66 71 -5 Prueba de normalidad usando el SPSS
6 42 70 -28
7 47 74 -27 Menú Analizar  Estadísticos descriptivos  Explorar
8 43 72 -29
9 25 72 -47
10 72 84 -12
11 63 68 -5
12 43 63 -20
13 41 72 -31
14 62 71 -9
15 55 70 -15
16 85 90 -5
17 86 92 -6
18 50 69 -19
19 52 86 -34
20 49 72 -23
21 61 71 -10
22 75 87 -12
23 39 71 -32
24 66 85 -19
25 59 66 -7 Pruebas de normalidad
26 50 82 -32 Kolmogorov-Smirnova n < 35 Shapiro-Wilk
27 62 85 -23
Estadístico gl Sig. Estadístico gl Sig.
28 70 93 -23
29 75 87 -12 DIFERENCIA .145 29 .121 .922 29 .034
a. Corrección de la significación de Lilliefors
Como p=0.034<0.05  Rho, es decir los datos no
Base de datos son normales y usar pruebas no paramétricas
 Técnicas e
Prueba No paramétrica para dos Programa de Investigación
Instrumentos para
Formativa
muestras Relacionadas con Excel la Investigación

Prueba de los rangos con signo de Wilcoxon

𝑛 (𝑛+1)
𝑊−
4
𝑍= ≈ 𝑁 (0,1)
𝑛(𝑛 +1) (2𝑛 +1)
Estadístico de Prueba
√ 12

Con el valor del estadístico W se puede calcular cual es la probabilidad de que adquiera un valor igual o mas
extremo que el observado.
Si n es < 25 se compara el valor obtenido de W con los valores de una tabla de Wilcoxon. Si W cae dentro del
intervalo correspondiente en la tabla para ese n, la diferencia No es significativa.
Si n > 25 se puede asumir que W se distribuye de forma aproximadamente normal, Se rechaza si calculado es
mayor que el valor Z para el α elegido.
Prueba No paramétrica para dos Programa de Investigación
Técnicas e
muestras Relacionadas con Excel Instrumentos para
Formativa
la Investigación

(1+2+3+4+5)/5 = 15/5 = 3 (10+11+12)/3 = 33/3 = 11

Conclusión: El sistema ““INTERSYS” mejora significativamente

la satisfacción en la gestión y control del proceso de aplicación
de estudiantes extranjeros a la USAT - 2014
Prueba No paramétrica para dos Programa de Investigación
Técnicas e
Instrumentos para
Formativa
muestras relacionadas con Spss la Investigación
 Técnicas e
Programa de Investigación
Instrumentos para
Formativa
la Investigación

Obtenemos los siguientes resultados:

p=0.0 < 0.05 Se rechaza la Hipótesis Nula

Aceptamos la Hipótesis alternativa : El sistema ““INTERSYS” mejora
significativamente la satisfacción en la gestión y control del proceso de
aplicación de estudiantes extranjeros a la USAT - 2014
 Técnicas e
Programa de Investigación
Instrumentos para
Formativa
la Investigación

Ejemplo aplicativo: cuando se sigue una distribución Normal

PERSO PRE TEST POST TEST difer
1 51 97 -46
Tesis: los materiales impresos y su influencia en el aprendizaje de 2 51 98 -47
la lectura y escritura en las alumnas del primer grado de la I.E 3 55 96 -41
4 51 93 -42
“Carlos Manuel Cox Rosse” del distrito de la esperanza – Trujillo 5 46 96 -50
2013 6 47 96 -49
7 37 102 -65
8 49 94 -45
9 51 99 -48
Hipotesis 10 48 98 -50
H1: los materiales impresos mejoran significativamente el 11 63 98 -35
12 55 97 -42
aprendizaje de la lectura y escritura en las alumnas del primer grado 13 66 97 -31
de la I: E: “Carlos Manuel Cox Rosse” del distrito de la esperanza – 14 64 100 -36
15 45 95 -50
Trujillo 2013 16 65 101 -36
17 63 101 -38
H0: los materiales impresos no mejoran significativamente el 18 57 99 -42
aprendizaje de la lectura y escritura en las alumnas del primer grado 19 62 98 -36
20 54 103 -49
de la I: E: “Carlos Manuel Cox Rosse” del distrito de la esperanza –
Trujillo 2013
 Prueba de normalidad Programa de Investigación
Técnicas e
Instrumentos para
usando el SPSS Formativa
la Investigación

Prueba de normalidad usando el SPSS

PERSO PRE TEST POST TEST difer Menú Analizar  Estadísticos descriptivos  Explorar
1 51 97 -46
2 51 98 -47
3 55 96 -41
4 51 93 -42
5 46 96 -50
6 47 96 -49
7 37 102 -65
8 49 94 -45
9 51 99 -48
10 48 98 -50
11 63 98 -35
12 55 97 -42
13 66 97 -31
14 64 100 -36
15 45 95 -50
16 65 101 -36
17 63 101 -38
18 57 99 -42
19 62 98 -36
Como p>0.05,
20 54 103 -49
Es normal
 Técnicas e
Prueba t de Student para dos Programa de Investigación
Instrumentos para
Formativa
muestras Relacionadas con Excel la Investigación

Estadístico de Prueba 0 Donde:

t: estadístico t calculado

Para resolver directo con Excel

Datos - análisis de datos -prueba t para dos muestras emparejadas -
rango pre test -rango pos test - diferencia - rotulo - rango de salida -
aceptar

Tutorial para activar análisis de datos en Excel https://www.youtube.com/watch?v=MQPsw7-gyvI


Prueba t de Student para dos
muestras Relacionadas con Excel
Técnicas e
Programa de Investigación
Instrumentos para
Formativa
la Investigación

Decisión: el p-valor (0,000 < 0,05), aceptamos la hipotesis nula, la cual nos indica que hay
diferencias entre los promedios y según vemos en la media, es a favor del pos test.
 Técnicas e
Programa de Investigación
Instrumentos para
Formativa
la Investigación

Prueba t de Student para dos muestras Relacionadas con Spss

Ingresamos los datos y procesamos de esta manera:
 Técnicas e
Programa de Investigación
Instrumentos para
Formativa
la Investigación

Luego pasamos los datos

de pretest y postest al
cuadrito para contrastar la
hipótesis, de esta manera:

P<0.05 Se rechaza la Hipótesis Nula, Aceptamos la Hipótesis alternativa : Los materiales impresos mejoran
significativamente el aprendizaje de la lectura y escritura en las alumnas del primer grado de la I.E “Carlos
Manuel Cox Rosse” del distrito de La Esperanza – Trujillo 2013.
 Técnicas e
Programa de Investigación
Instrumentos para
Prueba de hipótesis para diferencia Formativa
la Investigación
de medias mediante el apareamiento de variables

Ejemplo:
Con la finalidad de reducir la producción defectuosa se calibra las 10 maquinas que se
utilizan para envasar medicamentos, para los cuales se requiere una dosis exacta.

A continuación se presenta la información de los productos defectuosos (en unidades)

antes y después de la calibración. Utilice un nivel de significación de 0,05 para probar que
la calibración tuvo efectos positivos en la reducción del número de unidades defectuosas.
Los datos registrados se presentan a continuación:

MAQUINAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ANTES 73 77 68 62 72 80 76 64 70 72
DESPUÉS 68 72 64 60 71 77 74 60 64 68
 Técnicas e
Programa de Investigación
Instrumentos para
Prueba de hipótesis para diferencia Formativa
la Investigación
de medias mediante el apareamiento de variables

Ejemplo: ANTES DESPUÉS DIF: d

Con la finalidad de reducir la producción
73 68 5
defectuosa se calibra las 10 maquinas que se
utilizan para envasar medicamentos, para los 77 72 5
cuales se requiere una dosis exacta. 68 64 4
62 60 2
A continuación se presenta la información de los
72 71 1
productos defectuosos (en unidades) antes y
después de la calibración. Utilice un nivel de 80 77 3
significación de 0,05 para probar que la 76 74 2
calibración tuvo efectos positivos en la 64 60 4
reducción del número de unidades defectuosas.
70 64 6
Los datos se presentan a continuación: 72 68 4

Prome(d) = 3.6 Desvest(d) = 1.578

 Técnicas e
Programa de Investigación
Instrumentos para
Formativa
la Investigación

n = 10 Menú Datos  Análisis de datos Prueba t para

Cálculos
Desv Std Sd = 1.578 datos emparejados
previos:
Prome(d) = 3.6
Software Servicios

1) Hipótesis Ho : µd  0 Media 71.4 67.8

Varianza 31.822 33.511
Ha : µd > 0 Observaciones 10 10
2) Nivel de significación: α = 0,05 Coeficiente de correlación de Pearson 0.962
Diferencia hipotética de las medias 0
3) Prueba estadística Grados de libertad 9
Estadístico t 7.22
tc  d  d

3.6  0
7.21
p-valor: una cola
Valor crítico de t (una cola)
0.000025
1.833
Sd / n 1.578 / 10 p-valor: dos colas 0.000050
Valor crítico de t (dos colas) 2.262

ZONA DE
RECHAZO Conclusiones
ZONA
AHo  = 5% Se rechaza Ho y se acepta la Ha a un nivel de significación 0,05. El
número de productos defectuosos disminuyó
significativamente después de la calibración.
1,833
 Técnicas e
Para recordar Programa de Investigación
Formativa
Instrumentos para
la Investigación

• Cuando se busca comparar dos medias a partir de muestras

grandes, se utiliza la prueba Z.
• El contraste de medias a partir de muestras pequeñas,
requiere realizar la prueba de homogeneidad de varianzas.
• La prueba de diferencia de medias permite determinar si la
diferencia observada entre las medias muestrales es
significativa o se debe a factores aleatorios.
 Técnicas e
Programa de Investigación
EJERCICIO 1 Formativa
Instrumentos para
la Investigación

12 individuos participaron en un experimento para estudiar la

efectividad de cierta dieta, combinada con un programa de
ejercicios, para la reducción de los niveles de colesterol en suero.
¿ proporcionan estos datos la evidencia suficiente para concluir que
el programa de ejercicios y dieta es efectivo para la reducción de los
niveles de colesterol en el suero?.

Antes: 201, 231, 221, 260, 228, 237, 326, 235, 240, 267, 284, 201
Después: 200, 236, 216, 233, 224, 216, 296, 195, 207, 247, 210, 209
 Prueba de hipótesis para Programa de Investigación
Técnicas e
Instrumentos para
comparar 2 muestras Formativa
la Investigación

independientes

Sirve para comparar las medias o promedios a diferentes

articulo o sujeto (unidades estadísticas).

Hay que tener en cuenta la normalidad de los datos

Paramétrica (normal) No Paramétrica

T-STUDENT PARA MUESTRAS PRUEBA U-MANN WHITNEY
INDEPENDIENTES Se construye a partir de la suma de rangos de
una de las muestras, 𝑹𝒊, elegida arbitrariamente

( 𝑿 1− 𝑿 2) 𝒏𝒊 (𝒏𝒊 +𝟏)
𝒕𝒄 = → 𝒕 𝒈𝒍 𝑼 𝒊=𝒏𝟏 𝒏𝟐+ − 𝑹𝒊
2 2 𝟐
𝒔1 𝒔2
√ +
𝒏1 𝒏2
( 𝑛1 −1 ) 𝑆 21 +(𝑛 2 −1) 𝑆 22
Estadístico normal estandar Z: 𝒁 =

𝒏𝟏 𝒏𝟐 𝟐 𝒏𝟏 𝒏𝟐 (𝒏𝟏 +𝒏𝟐+𝟏)
𝑼 −𝝁𝑼
𝝈𝑼
2
𝑆 = 𝝁𝑼 = 𝝈𝑼=
𝑐
𝑛1 +𝑛 2 − 2 𝟐 𝟏𝟐
 Técnicas e
Programa de Investigación
EJEMPLO APLICATIVO Formativa
Instrumentos para
la Investigación

Hipótesis
H1: La aplicación del programa “Educación es Amor” influye significativamente en disminuir la
agresividad de los niños de 5 años de la institución Educativa Nº 211 “Santísima Niña María”,
California, Trujillo, Perú-2014.

Ho: La aplicación del programa “Educación es Amor” no influye significativamente en disminuir la

agresividad de los niños de 5 años en la Institución Educativa Nº 211 “Santísima Niña María”,
California, Trujillo, Perú-2014.

Diseño: Cuasi experimental con un grupo de control y otro

G.Experim O1 x O2
experimental. El diagrama es el siguiente:
Donde: G.Control O 3 - O 4
Pre test Pos test
GE : Grupo experimental: Sección “A”
GC : Grupo de control : Sección “B”
X : Programa “Educación es Amor”
 Técnicas e
Programa de Investigación
Primero probamos la normalidad Formativa
Instrumentos para
la Investigación

Primero hacemos la prueba de normalidad ingresando los datos y haciendo lo siguiente:

Ingresamos el pre, pos test y
grupos y pulsamos gráficos
 Técnicas e
Programa de Investigación
Resultados : Formativa
Instrumentos para
la Investigación

Cuando n < 35, es preferible

usar la Prueba de Shapiro Wilk

Control AHo, es normal

Exper AHo, es normal
Control AHo, es normal
Exper RHo, No es normal

Conclusión: los datos del grupo 1 (control) se distribuyen como una normal, y los datos del grupo 2
(experimental) en el pre test siguen esta distribución, pero en el post test no siguen una distribución
normal, por tal motivo para el análisis de los datos se recomienda usar una prueba no paramétrica.
 Técnicas e
Prueba No paramétrica para dos muestras Programa de Investigación
Instrumentos para
Independientes con Excel Formativa
la Investigación
 Técnicas e
Programa de Investigación
Instrumentos para
Formativa
la Investigación

Prueba No paramétrica para dos muestras Independientes con Excel

Comparación grupo control y

grupo experimental en el pos test
Prueba No paramétrica para dos Programa de Investigación Técnicas e
Instrumentos para
Formativa
muestras Independientes con Spss la Investigación

Seguimos los pasos de esta manera:

 Técnicas e
Programa de Investigación
Instrumentos para
Formativa
la Investigación

Obtenemos
los
siguientes
resultados:

Ho: Pos(Exp) = Pos(control)

Ha: son diferentes

p = 0.0 < 0.05  RHo. Ambos

grupos(Exper y control) tienen
puntajes diferentes en el pos test

Ho: Pre(Exp) = Pre(control)

Ha: son diferentes

p = 0.611 > 0.05  AHo. Ambos grupos(Exper y

control) tienen puntajes similares en el pre test
 Técnicas e
Programa de Investigación
Instrumentos para
Formativa
la Investigación

Si asumimos que las muestras siguen una distribución normal :

Otra condición

Estadístico: Prueba de Levene o de Homogeneidad de

Las varianzas Varianzas, donde se comprueba la hipótesis:
poblacionales Hipótesis:
son iguales? H0: Las varianzas analizadas son homogéneas  p > 0.05
H1: Las varianzas analizadas son heterogéneas.  p < 0.05

𝑿𝟏− 𝑿 𝟐
varianzas poblacionales 𝒕= 𝒕 𝒏 𝟏+𝒏 𝟐 −𝟐 𝑺𝟐𝒄 :𝑽𝒂𝒓𝒊𝒂𝒏𝒛𝒂 𝒄𝒐𝒎𝒖𝒏
iguales (muestras 𝑺𝟐𝒄 𝑺𝟐𝒄 ( 𝑛1 −1 ) 𝑆 21 +(𝑛 2 −1) 𝑆 22
homogéneas):
√ +
𝒏𝟏 𝒏𝟐
2
𝑆 𝑐=
𝑛1 +𝑛 2 − 2
2
𝒔1 𝒔 2
2 2

varianzas poblacionales
diferentes (muestras 𝒕𝒄 =
( 𝑿 1− 𝑿 2)
→ 𝒕 𝒈𝒍
donde
𝒈𝒍 =
[ +
𝒏1 𝒏2
2
] 2
2 2 2 2
𝒔 𝒔 𝒔1
[ ] [ ] 𝒔2
heterogéneas):
√ 1
+
𝒏1 𝒏 2
2 𝒏1
𝒏1 − 1
+
𝒏2
𝒏2 − 1
 Técnicas e
Programa de Investigación
Instrumentos para
Formativa
la Investigación

Prueba t para dos muestras Independientes con varianzas iguales con Excel

Primero trabajamos para el pre test y luego el pos test

Datos - análisis de datos - prueba t para dos muestras suponiendo varianzas
iguales - rango - pre test - diferencia - rotulo - rango de salida - aceptar
 Técnicas e
Programa de Investigación
Instrumentos para
Formativa
la Investigación

Prueba t para dos muestras Independientes con varianzas iguales con Excel

Primero trabajamos para el pre test y luego el pos test

Datos - análisis de datos - prueba t para dos muestras suponiendo varianzas
iguales - rango - pre test - diferencia - rotulo - rango de salida - aceptar

Conclusión: como el p-valor (0.9686 > 0.05), aceptamos la

hipotesis nula, la cual nos indica que los promedios del pre
test en el grupo control y el grupo experimental son iguales
 Técnicas e
Programa de Investigación
Instrumentos para
Formativa
la Investigación

Prueba t para dos muestras Independientes con varianzas iguales con Excel

trabajamos el pos test

Datos - análisis de datos - prueba t para dos muestras suponiendo varianzas
iguales - rango - pos test - diferencia - rotulo - rango de salida - aceptar

Conclusión: como el p-
valor (1.4742E-05 < 0.05),
aceptamos la hipotesis
alterna, la cual nos indica
que los promedios del pos
test en el grupo control y el
grupo experimental no son
iguales

Conclusión Final: de acuerdo a las medias del post test según el grupo control y el grupo
experimental vemos que la aplicación del programa "educación es amor "influye
significativamente en la disminución de la agresividad de los niños en la institución educativa
 Técnicas e
Programa de Investigación
Instrumentos para
Formativa
la Investigación

Prueba t para dos muestras Independientes con varianzas iguales con SPSS
Procesamos los datos:
 Técnicas e
Programa de Investigación
Instrumentos para
Formativa
la Investigación

Primero confirmamos que las dos muestras(control y experimental) sean

homogéneas al inicio de la investigación:
Estadísticos de grupo

Desviación Error típ. de

GRUPOS N Media típ. la media
GRUPOSPRETEST 1.00 28 67.5357 14.58940 2.75714
2.00 28 67.3571 18.95065 3.58134

Prue ba de mues tras independie nte s

Prueba de Levene
para la igualdad de
varianzas Prueba T para la igualdad de medias
95% Intervalo de
confianza para la
Diferencia Error típ. de diferencia
F Sig. t gl Sig. (bilateral) de medias la diferencia Inferior Superior
GRUPOSPRETEST Se han asumido
3.026 .088 .040 54 .969 .17857 4.51971 -8.88290 9.24004
varianzas iguales
No se han asumido
.040 50.685 .969 .17857 4.51971 -8.89649 9.25363
varianzas iguales

P > 0.05 Ambos grupos (Control Y Experimental)

P > 0.05 Se asume varianzas
tienen puntajes similares. Acepto Ho
iguales
 Técnicas e
Programa de Investigación
Instrumentos para
Formativa
la Investigación

Después de la aplicación del programa, analizamos si su aplicación tuvo

efecto en la disminución de los problemas de conducta :
Es tad ístico s d e g r u po

Desv iación Error típ. de

GRUPOS N Media típ. la media
GRUPOSPOSTTEST 1.00 28 66.8571 13.7 9403 2.60683
2.00 28 50.0714 12.5 4895 2.37153

Prueba de muestras independie ntes

Prueba de Levene
para la igualdad de
varianzas Prueba T para la igualdad de medias
95% Intervalo de
confianza para la
Diferencia Error típ . de diferencia
F Sig. t gl Sig. (bilateral) de medias la diferencia Inferior Superior
GRUPOSPOSTTEST Se han asumido
.234 .630 4.763 54 .000 16.78571 3.52416 9.72020 23.85123
varianzas iguales
No se han asumido
4.763 53.524 .000 16.78571 3.52416 9.71876 23.85267
varianzas iguales

P < 0.05 (Existe evidencia estadística para

P > 0.05 Se asume varianzas iguales
rechazar H0, los grupos son diferentes)
 Técnicas e
Programa de Investigación
Prueba de diferencia de Formativa
Instrumentos para
la Investigación
medias con varianzas
conocidas.
Ejemplo: Un especialista en Gestión Ambiental desea comparar las estaturas de niños de
10 años, en dos ciudades diferentes. En la ciudad A, existe nivel alarmantes de
contaminación. La ciudad B servirá de contraste, ya que los niveles de contaminación
están bajo los límites permisibles. Se ha tomado una muestra de 30 y 35 niños
determinándose una media muestral de 1,30 y 1,35 metros respectivamente. Pruebe la
hipótesis respectiva usando un alfa de 0,05.

Ciudad 1.20 1.22 1.34 1.10 1.25 1.24 1.18 1.22 1.23 1.35 1.36 1.28 1.31 1.17 1.30
A 1.35 1.32 1.37 1.38 1.44 1.32 1.33 1.29 1.32 1.33 1.37 1.35 1.34 1.45 1.23

Ciudad 1.22 1.25 1.37 1.15 1.30 1.27 1.21 1.25 1.27 1.40 1.48 1.35 1.32 1.28 1.33 1.40 1.32 1.44
B 1.30 1.45 1.34 1.40 1.35 1.37 1.34 1.33 1.49 1.35 1.48 1.34 1.35 1.37 1.42 1.46 1.50  
 Técnicas e
Programa de Investigación
Solución en Excel Formativa
Instrumentos para
la Investigación

Paso 1: Vamos a probar si las varianzas son iguales o diferentes

Estadístico: Prueba de Levene o de Homogeneidad de Varianzas
1) Hipótesis: H0: Las varianzas analizadas son homogéneas  p > 0.05
H1: Las varianzas analizadas son heterogéneas.  p < 0.05

2) Determinar alfa α = 0,05 Menú Datos  Análisis de datos  Prueba F para varianzas de dos muestras

S12
3) Prueba estadística Fc  2
S2

Acepto
Ho Rechazo Ho
α = 0,05
 Técnicas e
Programa de Investigación
Solución en Excel Formativa
Instrumentos para
la Investigación

Paso 1: Vamos a probar si las varianzas son iguales o diferentes

Estadístico: Prueba de Levene o de Homogeneidad de Varianzas
1) Hipótesis: H0: Las varianzas analizadas son homogéneas  p > 0.05
H1: Las varianzas analizadas son heterogéneas.  p < 0.05

2) Determinar alfa α = 0,05 Menú Datos  Análisis de datos  Prueba F para varianzas de dos muestras

2
Prueba F para varianzas de dos muestras
S Ciudad A Ciudad B
3) Prueba estadística Fc  1
2
S 2
Media 1.298 1.35
Varianza 0.0064 0.0071
Observaciones 30 35
Grados de libertad 29 34
Acepto F F = 0.0064/0.0071 = 0.90
Ho Rechazo Ho
α = 0,05
P(F<=f) una cola P-valor = 0.39 AHo
Valor crítico para F (una cola) 0.55
 Técnicas e
Programa de Investigación
Solución en Excel Formativa
Instrumentos para
la Investigación

Paso 2: Prueba de Hipótesis con varianzas iguales

Estadístico: Pruebas t para 2 muestras suponiendo varianzas iguales (muestras homogéneas)
1) Hipótesis:
Menú Datos  Análisis de datos  Prueba t para dos
muestras suponiendo varianzas iguales

2) Determinar alfa α = 0,05

Ζc 
 x1  x 2  -  μ1  μ 2 
3) Prueba estadística σ12 σ2
 2
n1 n2

ZONA DE
ZONA DE ZONA DE
ACEPTACIÓN
RECHAZO RECHAZO
(1 - α)
α/2 = 2.5% α/2 = 2.5%
 Técnicas e
Programa de Investigación
Solución en Excel Formativa
Instrumentos para
la Investigación

Paso 2: Prueba de Hipótesis con varianzas iguales

Estadístico: Pruebas t para 2 muestras suponiendo varianzas iguales (muestras homogéneas)
1) Hipótesis: Prueba t para dos muestras suponiendo varianzas iguales
Ciudad A Ciudad B
Media 1.30 1.35
2) Determinar alfa α = 0,05 Varianza 0.0064 0.0071
Observaciones 30 35
1,30  1,35 - 0
3) Pruebac   2,536 Varianza agrupada 0.0068
 0,081 2   0,084 2 Diferencia hipotética de las medias 0
estadística 30 35
Grados de libertad 63
Estadístico t -2.536
P(T<=t) una cola 0.007
Valor crítico de t (una cola) 1.669
ZONA DE P(T<=t) dos colas 0.014 RHo
ZONA DE ZONA DE
ACEPTACIÓN Valor crítico de t (dos colas) 1.998
RECHAZO RECHAZO
(1 - α)
α/2 = 2.5% α/2 = 2.5% Conclusión
Con un alfa de 5%, Se rechaza Rho, es decir existe diferencias
significativas entre las estaturas de los niños en ambas ciudades
 Técnicas e
Programa de Investigación
Ejercicios Formativa
Instrumentos para
la Investigación

Es posible concluir que en promedio los linfocitos y las células tumorales defieren en
tamaño. Los siguientes datos son el tamaño de las células (micras) de 40 linfocitos y
50 células tumorales obtenidas a partir de una biopsia del tejido de pacientes con
melanoma (alfa = 0.05)
Linfocitos
9.0 9.4 4.7 4.8 8.9 4.9 8.4 5.9 6.3 5.7
5.0 3.5 7.8 10.4 8.0 8.0 8.6 7.0 6.8 7.1
5.7 7.6 6.2 7.1 7.4 8.7 4.9 7.4 6.4 7.1
6.3 8.8 8.8 5.2 7.1 5.3 4.7 8.4 6.4 8.3

Células Tumorales
12.6 14.6 16.2 23.9 23.3 17.1 20.0 21.0 19.1 19.4 16.7 15.9 15.8
16.0 17.9 13.4 19.1 16.6 18.9 18.7 20.0 17.8 13.9 22.1 13.9 18.3
22.8 13.0 17.9 15.2 17.7 15.1 16.9 16.4 22.8 19.4 19.6 18.4 18.2
20.7 16.3 17.7 18.1 24.3 11.2 19.5 18.6 16.4 16.1 21.5
 Técnicas e
Prueba de hipotesis para Programa de Investigación
Instrumentos para
Formativa
comparación de proporciones la Investigación

Cuando se tiene dos poblaciones y se han tomado muestras aleatorias de tamaños para observar
una característica o cualidades, se puede comparar el comportamiento de dicha característica en las
poblaciones a través de la diferencia de proporciones.

p  po Supuestos:
Una sola
n ≥ 30 Z • Comportamiento binomial.
Dist. Normal po ( 1  po ) • np y nq >5.
población
Ho : P1 = 0.30 n
H1 : P1 ≠ 0.30 n < 30 Aumentar la muestra

( p1  p2 )  ( p1  p2 )
n ≥ 30 Z Requisitos:
p1( 1  p1 ) p2 ( 1  p2 ) • Las muestras son
Dos poblaciones Dist. Normal 
Ho : P1 - P2 = 0 n1 n2 independientes
• Provienen de
H1 : P1 - P2 ≠ 0 distribuciones normales
n < 30 Aumentar la muestra
 Técnicas e
Programa de Investigación
Instrumentos para
Formativa
la Investigación

Ejemplo:

Un patrocinador de un programa especial de televisión afirma que el programa

representa un atractivo diferente para los televidentes hombres que para las
mujeres, pero, el personal de producción del programa piensa que es igual el
porcentaje de televidentes hombres y mujeres que ven el programa especial. Si
una muestra aleatoria de 300 hombres y otra de 400 mujeres revelo que 120
hombres y 120 mujeres estaban viendo el programa especial de televisión.
¿puede considerarse significativa la diferencia al nivel del 5%?
 Técnicas e
Programa de Investigación
Instrumentos para
Formativa
la Investigación

Ejemplo:
1.- Planteamos la hipotesis

2.- Nivel de significancia:

3.- Estadístico de prueba, Z para comparar las proporciones. Para ello debemos indicar los datos
de cada muestra.
Hombres:
( 𝑷 ¿ ¿ 𝟏 − 𝑷 𝟐)
𝒁= 𝑵 ( 𝟎 ,𝟏) ¿
Mujeres: 𝟏 𝟏
√ 𝑷 (𝟏 − 𝑷 )( +
𝒏 𝟏 𝒏𝟐
)

𝑍=0,4 − 0,3 ¿ ¿ =2,7584

𝟏𝟐𝟎+𝟏𝟐𝟎 Reemplazando en el 1 1
𝑷=
𝟑𝟎𝟎+𝟒𝟎𝟎
=𝟎 ,𝟑𝟒𝟐𝟗 estadístico de prueba
√ 0,3429(1 − 0,3429)( +
300 400
)
 Técnicas e
Programa de Investigación
Instrumentos para
Formativa
la Investigación

Ejemplo:

4.- Regla de decisión.

Como:
Z prueba = 2,5784 >Zcalculada = 1,96
se rechaza

Zcal =2,5784
-1,96 1,96 Cae en la región
de rechazo
5.- Decisión y conclusión
Al 95% de confianza se rechaza ,Existe suficiente evidencia estadística para concluir que la proporción de
hombres es diferente a la proporción de mujeres que ven el programa televisivo, con una significancia del
5%.
Comparación de proporciones en Excel: Tutorial
https://www.youtube.com/watch?v=HdhrPxUCzOU&t=236s
 Técnicas e
Programa de Investigación
Instrumentos para
Formativa
la Investigación

Tema: Prueba de hipótesis para comparación de medias

COMPARACION DE 2 MUESTRAS en IBM SPSS:
Tutorial

https://www.youtube.com/watch?v=QUss8Ys_Kw8 https://www.youtube.com/watch?v=Cc3uQMrKzPU
 Técnicas e
Programa de Investigación
Instrumentos para
Formativa
la Investigación

Referencias

Kuby P. y Johson R. (2008). Estadística Elemental Lo Esencial. (10ma ed.). México: Thomson Editores.
Mason R. Lind L. y Marshall W. (2004). Estadística para Administración y Economía. México: Alfaomega.
Montgomery E. y Runger G. (2006). Probabilidad y estadística aplicada a la ingeniería. México: Limusa Wiley.
Rubio Hurtado, M. J., & Berlanga, V. (2012). Cómo aplicar las pruebas paramétricas bivariadas t de Student y ANOVA en
SPSS. REIRE. Revista d'Innovació i Recerca en Educació, 2012, vol. 5, num. 2, p. 83-100.
Pinzón, J. E. D. (2020). Estudió comparativo entre el contagio durante la cuarentena obligada por el COVID-19 y el contagio
durante la apertura gradual y controlada para algunos sectores de la economía en Colombia. Revista Repertorio de
Medicina y Cirugía, 52-58.
Saldaña, M. R. (2013). Comparación de medias en grupos apareados o dependientes. Revista Enfermería del Trabajo, 3(3),
118-123.
Velásquez Abado, K. (2018). Percepción del clima organizacional de los docentes de la Institución Educativa secundaria
Santa Rosa de Lima e Institución Educativa Secundaria Horacio Zevallos Gámez mayo- julio, Juliaca 2017
Canchari Flores, L. D. (2021). Efecto del Branding en las Ventas de la Empresa Únikha, Distrito de Ayacucho, año 2020.
 Técnicas e
Programa de Investigación
Instrumentos para
Formativa
la Investigación

Si buscas
resultados
distintos, no hagas
siempre lo mismo
Albert Eisntein
Técnicas e
Instrumentos para
la Investigación