Historia cultural: un género en perspectiva

Carlos Serrano
Fundación Instituto de Historia Social

En el ejercicio de la práctica docente, uno de los primeros elementos a lo que se

enfrenta el profesorado es la cultura, por ende, su estudio y análisis se vuelve
fundamental para el desarrollo de secuencias aptas al contexto del educando.

Cuando uno analiza la historia cultural: un género en perspectiva de Carlos Serrano,

refunde lo indisociable que es la cultura y la docencia, dado que esta ultima
interacciona con todo el contexto que rodea a la institución.

Es entonces cuando el docente debe ejercer un acercamiento a la historia cultural

que, a juicio de Carlos Serrano puede “adoptar diversos derroteros, abordando
territorios tradicionales supuestamente bien acotados -como son la historia social,
la sociología, etc., y, obviamente, la antropología.”

Así observamos la importancia de tomar en cuenta para la formación docente las

distintas corrientes de investigación cultural, sobre todo la antropología que resulta
una herramienta de investigación muy interesante, pues es un eje al estudio sobre
la humanidad, sus sociedades del presente y pasado, así como las diversas culturas
y formas de organización e interacción social que han creado, fundamental para
entendimiento de la comunidad, así como el entender histórico del lugar.

De igual forma, Carlos Serrano en su análisis, nos deja como evidencia que la
interacción de historia cultural a los distintos organismos de la sociedad permite una
evolución reciproca de los involucrados, sin dejar se absorber por ninguna de las
interacciones, reafirmando el valor de lo singular dentro del aporte cuantitativito;
creando una ruptura frente a la aparente inmovilidad de las permanencias sociales.
 La historia cultural esta necesariamente en contacto con todas
las demás ramas históricas, desde las de la técnica (con las
transformaciones tecnológicas) y económicas (para el uso,
consumo y distribución de los productos culturales...), hasta la
política (a través de la intervención del Estado).

¿Qué aportan las lecturas a mis intereses pedagógicos e historiográficos?

La formativa del docente atraviesa, hoy por hoy, por una corriente de investigación
que gira en torno al análisis y entendimiento de la cultura, que supone una
introspección al entorno de la escuela e interacción a la misma.

Marcando claramente una línea de fractura con el entender de una escuela

hegemónica con su matriz primitiva de que la comunidad gira al redor de la escuela,
y propiciando una mentalidad de empatía y adaptación del conocimiento para el
educando.

¿Qué conclusiones obtengo de las propuestas, tanto teóricas, como empíricas de

la Historia Cultural?

La compresión de los contextos culturas resultan fundamentales para el abordaje

del conocimiento en los educandos. Pues permite elaborar didácticas que resulten
significativas, objetivo central para la labor de una educación que permita articular
hallazgos e interrogantes con las que surjan otros campos del saber histórico.