TRASTORNOS DEL LENGUAJE

ESCRITO

TEMA 1: LECTURA

4º Trastornos del Lenguaje Escrito

 ÍNDICE
1. Procesos cognitivos que intervienen en su adquisición (lectura)
1.1. Procesos perceptivos
1.1.1. Movimientos sacádicos y fijaciones
1.1.2. Análisis visual
1.2. Procesamiento léxico
1.2.1. Ruta visual
1.2.2. Ruta fonológica
1.3. Procesamiento sintáctico
1.3.1. Estrategias de procesamiento sintáctico
1.4. Procesamiento semántico
1.4.1.Extracción del significado
1.4.2. Integración del significado en los conocimientos del lector

4º Trastornos del Lenguaje Escrito

 1.1. PROCESOS PERCEPTIVOS (lectura)

¿Qué se entiende por leer?

• La percepción visual es fundamental para el reconocimiento

de cada una de las palabras escrita.

• En este sentido, es una operación básica, que tiene como

objetivo seleccionar, organizar e interpretar los datos
obtenidos por los ojos.

• Con la finalidad de obtener una inicial representación de las

palabras que integran el texto.
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 1.1. PROCESOS PERCEPTIVOS (lectura)

1.1.1. MOVIMIENTOS SACÁDICOS Y FIJACIONES

• Movimientos sacádicos que tienen una duración entre 20

y 40 mseg, lo que representa el 10 % aproximadamente
del tiempo dedicado a la lectura.

• Las fijaciones consumen el 90 % restante del tiempo con

una duración aproximada de entre 200 y 250 mseg.

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 1.1. PROCESOS PERCEPTIVOS (lectura)

1.1.1. MOVIMIENTOS SACÁDICOS Y FIJACIONES

• Leer es identificar las letras. Así, nos centramos en una

palabra o en dos si son palabras cortas o en media si es
una palabra larga y a esto lo llamamos fijación.

• Nuestro campo visual es muy amplio, pero para leer

usamos el campo con mayor agudeza visual que es el de
la fóvea y abarca unos 8 caracteres.

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 1.1. PROCESOS PERCEPTIVOS (lectura)

1.1.1. MOVIMIENTOS SACÁDICOS Y FIJACIONES

• En cada línea que leemos realizamos entre 4 o 5 fijaciones y

entre cada fijación un movimiento sacádico.

• El texto que se puede percibir estará en función de los

recorridos que hacemos y de la cantidad de texto que
podamos captar en las fijaciones, es decir, de la amplitud del
campo visual.

• Hay movimientos sacádicos que van hacia texto ya leído

denominándolo regresiones.

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 1.1. PROCESOS PERCEPTIVOS (lectura)

1.1.1. MOVIMIENTOS SACÁDICOS Y FIJACIONES

• Lo habitual cuando se realizan regresiones es hacia las

palabras anteriores ya leídas pero mal percibida, pero puede
ocurrir que se dirijan hacia líneas anteriores.

• Las regresiones suelen ser movimientos, involuntarios,

espontáneos y rápidos.

• El porcentaje de regresiones oscila entre un 10 y un 15 % del

total de movimientos sacádicos. Hay que tener en cuenta que
ese porcentaje dependerá del tipo de lectura y de las
características del lector.
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 1.1. PROCESOS PERCEPTIVOS (lectura)

1.1.1. MOVIMIENTOS SACÁDICOS Y FIJACIONES

• ¿Mayor complejidad del texto, más o menos regresiones?

• Hay movimientos de amplitud mayor y que van de derecha

a izquierda hasta el principio de la siguiente línea,
denominando a estos movimientos de retorno.

• ¿Los niños que están empezando a leer emplean más o

menos tiempo en las fijaciones?

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 1.1. PROCESOS PERCEPTIVOS (lectura)

1.1.2. ANÁLISIS VISUAL

• Periodos de fijaciónà Identificación del lenguaje escrito
• Distintas clases de unidades que se superponen jerárquicamente

Texto
Oraciones
Cláusulas (oración incluida en otra oración)
Palabras
Letras diferentes trazos o rasgos ( verticales, horizontales,
circulares)

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 1.1. PROCESOS PERCEPTIVOS (lectura)

1.1.2. ANÁLISIS VISUAL

• La lectura sería un proceso de identificación de diversas

clases de unidades y de integración de las mismas en
unidades superiores.

• ¿Es necesario identificar todas y cada una de las letras que

componen la palabra para poder acceder a sus significado?
Televis---

• ¿Qué elementos o unidades subléxicas nos permiten

reconocerla? (ejemplo: las primeras sílabas, las últimas, las
centrales, sus rasgos más sobresalientes).

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 1.1. PROCESOS COGNITIVOS (lectura)

1.1.2. ANÁLISIS VISUAL

• A priori si las palabras están formadas por letras cuando queramos
reconocer una palabras tendremos que reconocer las letras que la
componen
Experimentos/ Investigaciones

HIPOTÉSIS DEL RECONOCIMIENTO GLOBAL DE LA PALABRA

• Los procesos de reconocimiento de letras y rasgos son

independientes y no necesarios para la identificación de palabras
• Es más fácil reconocer una letra cuando forma parte de una
palabra que cuando aparece aislada.

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 1.1. PROCESOS COGNITIVOS (lectura)

1.1.2. ANÁLISIS VISUAL

HIPOTÉSIS DEL RECONOCIMIENTO GLOBAL DE LA
PALABRA (puntos débiles de esta hipótesis)
• No precisa cuales son las característica de la forma global de la
palabra que permiten reconocerla.

• No es posible conocer como identificar una misma palabra con

perfiles diferentes CASA, Casa, casa.

• El lector se confundiría al leer palabras similares: pipa, pica.

Por lo tanto esta hipótesis nos indica que la forma global no

es suficiente para identificar la palabra.
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 1.1. PROCESOS COGNITIVOS (lectura)

1.1.2. ANÁLISIS VISUAL

“HIPÓTESIS DE RECONOMIENTO PREVIO DE LETRAS”

• Reconocimiento de una palabra es condición necesario la

identificación previa de las letras que la componen.

• Así sería suficiente con almacenar en la memoria la

representación de los grafemas propios de la lengua y no la
correspondiente a cada palabra y sus formas correspondientes

• Por lo tanto si admitimos la hipótesis de reconocimiento

previo de letras, hay que conocer como se lleva a cabo el
procesamiento de palabras, para ello se planten dos
alternativas
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 1.1. PROCESOS COGNITIVOS (lectura)

1.1.2. ANÁLISIS VISUAL

• Diferencias encontradas en el tiempo de lectura de palabras

presentadas en “cajas alternas” y las palabras con formato
uniforme.

CaSa, casa
• Las palabras muy frecuentes o con raíces habituales, prefijos,
sufijos se reconocen visualmente sin tener que descodificarla
letra a letra.

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 1.1. PROCESOS COGNITIVOS (lectura)

1.1.2. ANÁLISIS VISUAL

• Tipo de tarea: reconocimiento, búsqueda.

• Contexto en el que se encuentra la palabra.

• La característica de la palabra.

• Destrezas del lector.

Integrador
(Vellutino, 1982)

4º Trastornos del Lenguaje Escrito

 ÍNDICE
1. Procesos cognitivos que intervienen en su adquisición (lectura)
1.1. Procesos perceptivos
1.1.1. Movimientos sacádicos y fijaciones
1.1.2. Análisis visual
1.2. Procesamiento léxico
1.2.1. Ruta visual
1.2.2. Ruta fonológica
1.3. Procesamiento sintáctico
1.3.1. Estrategias de procesamiento sintáctico
1.4. Procesamiento semántico
1.4.1.Extracción del significado
1.4.2. Integración del significado en los conocimientos del lector

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 1.2 PROCESAMIENTO LÉXICO

• LÉXICOà Conjunto de palabras de una lengua (vocabulario).

• Una vez que se conoce como se lleva a cabo el análisis visual

de la palabra escrita à recuperar el significado de esa palabra.

• En caso, de que se trate de una lectura en voz alta, también

habría que recuperar su pronunciación.

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 1.2 PROCESAMIENTO LÉXICO

¿Cómo llegar al significado a partir de una palabra escrita?

Vía o ruta fonológica

Vía léxica directa o
Modelo de para la lectura de
visual:
la doble palabras desconocidas
Lectura de las
ruta (vía) o y pseudopalabras
palabras conocidas
modelo dual ortográficamente
por el lector
regulares

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 1.2 PROCESAMIENTO LÉXICO

1.2.1. RUTA LÉXICA DIRECTA O VISUAL

Se trata de comparar la forma ortográfica de la palabra como

consecuencia del análisis visual con una serie de representaciones
almacenadas en la memoria léxica del lector para verificar con
cual de ellas encaja. La lectura a través de esta ruta implica varios
procedimientos:

a) Análisis visual de la palabra

b) Léxico visual o léxico ortográfico
c) Sistema semántico
d) Léxico fonológico de salida

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 1.2 PROCESAMIENTO LÉXICO

1.2.1. RUTA LÉXICA DIRECTA O VISUAL

a) Análisis visual de la palabra: Analiza el estímulo escrito y

produce una secuencia de letras abstractas
(independientemente del tipo de letra: mayúscula, minúscula,
cursiva, etc.)

b) Léxico visual o léxico ortográfico: En el léxico visual se

encuentra representadas las palabras escritas. Se encuentra de
un almacén en el que existe una representación para cada una
de las palabras que somos capaces de reconocer visualmente.

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 1.2 PROCESAMIENTO LÉXICO

1.2.1. RUTA LÉXICA DIRECTA O VISUAL

c) Sistema semántico: En el sistema semántico se encuentra
los significados de las palabras, es decir, los conceptos.

d) Léxico fonológico de salida: Almacén donde se encuentran

las representaciones fonológicas de las palabras, es decir, las
pronunciación de las palabras.

El léxico fonológico aunque muy unido al sistema

semántico, es funcionalmente independiente de él. En
numerosas ocasiones sabemos lo que queremos decir pero no
encontramos la palabra para expresarlo.

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 1.2 PROCESAMIENTO LÉXICO

1.2.2. VÍA FONOLÓGICA O INDIRECTA

Identificar las letras de las palabras y transformar esas letras en
sonidos para reconocer las palabras a través de los sonidos, como
sucede en el lenguaje oral. La lectura mediante este
procedimiento consiste en:
• Identificar las letras que componen la palabra en el sistema
visual.
• Recuperar los sonidos à mecanismo de conversión
grafema en fonema.
• Almacén de pronunciación
Si además de leer la palabra en voz alta queremos comprender su
significado:
• Léxico auditivo
• Comprensión de la palabra
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 1.2 PROCESAMIENTO LÉXICO

1.2.2. VÍA FONOLÓGICA O INDIRECTA

Consiste en asignar los sonidos correspondientes a cada una de
las letras que componen la palabra. A continuación, se detalla el
procedimiento:
a) Análisis visual: Identificar las letras que componen la
palabra en el sistema visual.
b) Conversión de grafema en fonema:
• Segmentación de la cadena de letras
• Aplicación de las reglas de conversión grafema- fonema
• Unión de la cadena de fonemas.
c) Almacén de pronunciación: la cadena de fonemas se
depositan en ese almacén hasta ser reproducidos.

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 1.2 PROCESAMIENTO LÉXICO

1.2.2. VÍA FONOLÓGICA O INDIRECTA

Si además de leer la palabra en voz alta queremos comprender su

significado:

• Léxico auditivo. Una vez recuperada la pronunciación de la

palabra se consulta el léxico auditivo (Almacén que contienen
representaciones fonológicos que hemos escuchado a lo largo
de nuestra vida.

•Comprensión de la palabra. Esa representación activa el

significado correspondiente al sistema semántico.

4º Trastornos del Lenguaje Escrito

Rutas de Acceso al léxico (Moreno, Suárez y Rabazo, 2008, p. 21)

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