“JÓVENESMUJERESMULTIPLICADORASDESALUDPARALAPREVENCIÓNDELAS

DISTINTASFORMASDEVIOLENCIADEGÉNEROCONTRALAMUJERENLACOMUNID
ADDEBAJOBOULOGNE”
EDITORAS
Dra. Nanci Giraudo, Médica de Familia y de Planta del Servicio de Medicina Familiar
yComunitaria del HIBA, Docente del Instituto Universitario del HIBA, Directora Ejecutiva
delCentro de Medicina Familiar y Comunitaria San Pantaleón, Coordinadora del Programa
deVoluntariosdelaFundaciónMF,MásterenSaludPúblicay EspecialistaenPolíticasPúblicas.
Lic. Emilce Palmero, asesora en desarrollo institucional para organizaciones sin fines
delucro. Responsable de desarrollo institucional del programa Centro de Medicina Familiar
yComunitariaSanPantaleóndelaFundaciónMF.LicenciadaenCienciasPolíticasenlaUBAyPosgr
adoenGestión deOrganizacionesSinFinesLucro.

Compaginación y diseño: Lic. María Clara Viviano, secretaria administrativa del Servicio
deMedicinaFamiliaryComunitariadelHospitalItalianode Buenos Aires.

2
AGRADECIMIENTOS
Elpresentetrabajorepresentaelfrutodelesfuerzodemuchaspersonasytambiéndeorganizacionesa
quienes no queremos dejar de reconocer por su enorme compromiso, por sus aportes y por
laalegríadetrabajarjuntosconlacomunidaddeBajoBoulogne.
A la Fundación AVON por premiar a la Dra. Nanci Giraudo por su trabajo sanitario y comunitario
y,permitir así, llevar a cabo el presente proyecto que contaremos en estas páginas; “Jóvenes
mujeresmultiplicadoras de salud para la prevención de las distintas formas de violencia de género
contra lamujerenlacomunidaddeBajoBoulogne”.8ªed.delPremioMujeresSolidarias.
A las verdaderas protagonistas y líderes de la comunidad que aceptaron formarse como
promotoraspara la prevención de la violencia y a las coordinadoras de la puesta en terreno del
proyecto decapacitación Dra. Adriana Goldman y Ximena García Bianchi. A las talleristas que hicieron
posible cadauno de los encuentros: Dra. Vilda Discaciatti, Dra. DanielaEpstein, Lic. Isabel Díaz y Lic.
PatriciaTaboada.
A todo el equipo del Centro de Medicina Familiar y Comunitaria San Pantaleón por acompañar
estapropuestayenespecialalaDra.NataliaBurdissoque participóycolaboróencada uno de losencuentros.
AlaFundaciónMFpordejarnostrabajarconmuchalibertadyacompañarnosencadadesafíoqueel
equipoemprende.
A la comunidad de Bajo Boulogne por estar siempre dispuesta a trabajar con el equipo de salud de
SanPantaleóndesdehace16años. 3
T ABLA D E CONTENIDO
Prólogo 5

Introducción 7

1. Característicasgeneralesdelaproblemáticadegéneroenlacomunidad 10

2. Laviolenciacontralamujerencomunidadesvulnerables 12

3. Modelodeprogramadebasecomunitaria 14

4. Repasandounaexperienciacomunitariadeformacióndemultiplicadoras 15

5. Palabrasfinales

20Anexos

22Bibliografía 32
4
PRÓ LOGO ( 1 DE 2 )

El presente manual tiene la plena intención de mostrar que el trabajo

interdisciplinarioentre salud y la comunidad es posible. Entendemos, que la violencia,
como problemáticasocial,atraviesatodoslosespaciosdelasociedad.Sindistinción
declasesniedades.Esporeso que la responsabilidad es de todos: estar cerca y decirle NO a
la Violencia y SÍ al buentrato.
Durante el año 2016, llevamos a cabo el Proyecto: “Jóvenes mujeres multiplicadoras
desalud para la prevención de las distintas formas de violencia de género contra la mujer
enla comunidad de Bajo Boulogne”. El objetivo fue escuchar, promover y construir
prácticassaludablesenlacomunidaddeBajoBoulogne,tendientesalbuentratoynoalaviolencia,
atravésde personasclavesdelacomunidad.
Así,seformóungrupodemujeresprovenientesdediferenteslugaresycondiferentesinquietude
s. Como equipo de salud pensamos que multiplicar es la mejor tarea quepodemos hacer
yelmejorlegadoquepodemosdejar.
Haydocumentacióncientíficaqueafirmaquelagenteengeneralresuelvesusproblemasde salud
en la comunidad y que son muy pocos los que consultan a un médico, y eso sihablamosde
problemascomunescomoladiabetes,elcolesterol, pensemosquelas
situaciones deviolenciatardan muchosañosen serdenunciadasoenque segenere una
5
consultamédica.
PRÓ LOGO ( 2 DE 2 )

Pensamos que el abordaje de la violencia en cualquier comunidad tiene que ser

elresultadodeunaconstruccióncolectiva,primeroreconociendoydesnaturalizandoelproblem
a y luego en la búsqueda de soluciones. El abordaje colectivo de
estaproblemática,eselmotorindiscutibleparapromoverelbuentratoentrepares,enelnoviazg
o,eneltrabajo,enloshogaresyen el devenirdiario.
Losdesafíosqueenfrentamossonmúltiplesydiversos,porellopensamosencompartirymultiplic
ar saberes y estrategias. Además de estar cerca, porque trabajar y pensar conotros el
tema de la violencia, tan en boga en estos días, es muy complejo pero noimposible.
Por mi trayectoria profesional de trabajo con la comunidad y en este proyecto
enparticular,esquemegustaríaacercarlesunaapreciaciónparaaquellosquedeciden
trabajarconlagente:“esuntrabajocomplejoydesafiante,querequiereunabordajedesde la
salud colectiva para lograr éxito en cada intervención que decidamos llevaradelante”.
Síestimadolector,trabajarconlacomunidadconsiderándolacomosujetoactivo,sujetoque
siente, que piensa, que decide, que tiene sus conocimientos y creencias, es unarealidad
compleja ydesafiante,paraquienescreemos queestoesnecesarioe
imprescindibleparacambiarpequeñasygrandes realidades ensalud. 6

Dra.NanciGiraudo
INTRODUCCIÓ N ( 1 DE 2 )

El presente manual tiene la intención de dejar plasmado la experiencia de una

intervencióncomunitariadeunCentrodeSaludenunacomunidaddebajosrecursos
socioeconómicosmediantelaformación de un grupo de mujeres multiplicadoras con el objetivo de
desnaturalizar, visibilizar
ydetectartemasdesaludvinculadosalaviolenciadomésticayalaviolenciadegénerocontralamujer.
Elmanualpretendeseruninsumopararéplicasdeesteprogramaosimilarescontribuyendoalabordaje
delasaludcomunitariaycolectivaconunaperspectiva degénero.

¿Porquémultiplicar?
Porque hay evidencia científica que afirma que
lagente, en general, resuelve sus problemas de salud
enlacomunidadyquesonmuypocos
losqueconsultanaun médico. Porque esta modalidad
generamultiplicación entre pares y está demostrado
que es lamejor manera de abordar problemas sean de
salud odecualquierotraíndole.
Alformarmultiplicadoresdesaludenunacomunidadesta
mos sumando una voz más al “saber” de lacomunidad,
permitiendo multiplicar prácticas
depromocióndelasaludycrear capacidadlocalenla
comunidadparaafrontarlaproblemáticadela 7
 INTRODUCCIÓ N ( 2 DE 2 )
violenciacontralamujer.
INTRODUCCIÓ N ( 3 DE 2 )

Elproyectoserealizóduranteelaño2015enelCentrodeSaludSanPantaleón(CSSP),inserto
en la comunidad de Bajo Boulogne, Partido de San Isidro, Provincia de BuenosAires.
(verGráfico1).
Elmismofueposiblegraciasal“PremioMujeresSolidarias2015”otorgadoporlaFunda
ciónAVONalaDra.NanciGiraudo.

Enelmismonospropusimostrabajarenla
formación y creación de un grupo
demujeres multiplicadoras de
lacomunidad de Bajo Boulogne
paraincidir en la prevención de la
violenciade género desde un abordaje
deAtenciónPrimariadeSalud
yPerspectivadeGénero.

Gráfico1:áreadeinfluenciadelCSSP.

8
1.PROBLEMÁ TICA DE GÉ NERO EN LA
COMUNIDAD (1 DE 2)

A nivel global, el contexto internacional y nacional,se está visibilizando la problemática del

género de diversas formas. Lo que está claro, es que es un tema en la agenda de todas
lassociedadesysuabordajevaríasegúnloscontextos políticosde cadalugar.
La revisión de encuestas poblacionales indican que entre 20% y 50% de las mujeres
notificanhaber sido objeto de violencia física por parte de un compañero masculino íntimo
al menosuna vezensusvidasylarelaciónsexualforzadapareceserfrecuente.
En1998laCommonwealthFund SurveyonWomen’s
Health de los Estados Unidos
establecióqueunadecadacincomujeresentrevistada
s(21%)confesaba haber sido víctima de una
violación o unasaltosexual.
En Argentina muere una mujer cada 30 horas
porviolenciadegénero,yestenúmerovaaumentado
año a año (un femicidio cada 25 horas en abril
de2017).
9
1.PROBLEMÁ TICA DE GÉ NERO EN LA
COMUNIDAD (2 DE 2)

A nivel comunitario, y específicamente en la comunidad

dondese desarrolló la presente experiencia las características
de lacomunidad,entre otras, son:
a) El 75% de mujeres que se atienden en el centro de
saludsonjefasdehogarylamayoríasededicanalcuidadodesuf
amiliayademásparticipanen tareascomunitarias:
cocinerasenmerenderos,escuelasyjardines,entreotros;
en promediocadamujertiene 3hijos.
b) En su mayoría son mujeres con muchos roles: abuelas-
madres, es decir abuelas muy jóvenes en edad fértil
acargodesusnietosy muchasconhijosdela edadde
susnietos.
c) En el Bajo Boulogne, es prevalente el
embarazoadolescente(repeticióndehistoriasfamiliares:
abuelas,madres e hijas tuvieron hijos en edades
tempranas,promedio 14 años).
10
d) Esfrecuentela deserciónescolar entre lasmujeresy
ademássuelenserexcluidasdeltrabajoformal.
2.LAVI OLENCIA CONTRA LA MUJER
EN COMUNI DADES VULNERABLES (1 DE 2)

La violencia contra las mujeres afecta todas las dimensiones de la vida de una mujer: su
autonomía,suproductividad,sucapacidadparacuidardesímismasy
desushijos.Asítambiénafectasucalidaddevida,aumentandoelriesgoderesultadossanitariosnegativose
inclusolamuerte.
Lasrespuestasalaproblemáticasonfragmentadasytiendenace
ntrarseenlaprovisióndecuidadosalasqueyasufrieronviolencia,
más que en la búsqueda de estrategias
deprevencióneficacesseanindividualesocolectivas.
Pensamos que el ámbito de la salud debería ser un
lugarprivilegiado,dereferenciaparadetectaryasesorarmujere
s,así como también, para generar estrategias de
prevenciónjuntoconla comunidad.
Existen muchas formas de auto-perpetuación de la
violencia.Laviolenciadomésticaseasociageneralmentealapob
rezay
seacentúaatravésdelareduccióndelasoportunidadesque
puede tener la mujer de trabajar fuera de su casa, de
sumovilidadyaccesoa lainformaciónydelaescolarizaciónde
sushijos.Impactandoenla capacidaddelamujerpara 11
cuidarseellay sushijos,ademásdeasociarsea conductas
autodestructivas.
2 . LA VI OLENCI A CONTRA LA MUJER
EN COMUNI DADES VULNERABLES (2 DE 2)

Enelámbitodelasalud,laviolenciacontralamujer esunfactorderiesgoparalamalasalud,másalládelos
resultados físicos, comprenderlo de esta manera permite llegar a beneficios a partir de
promoveractividades preventivas; así como identificar a las mujeres que necesitan ayuda. Es decir, es
necesariosalir del enfoque exclusivo de atención a lesiones y llegar antes que estas ocurran. Siempre se
está atiempo parasalirdelciclo delaviolencia.
Enlosaspectosmencionados,losefectossoninvisibles.Porque
todaslascausasenumeradasestánmuynaturalizadas en la comunidad. Por lo tanto, la violencia es invisible.
Situación que se complejiza máscuandolaatención ensaludesfragmentada.

Porello,esmuyimportantequelosprofesionalesdela
salud estén atentos a cualquier señal que noshaga
pensar en que una mujer puede estar
siendoviolentada.

Comoestádemostradoquelagenteengeneralresuelvesusproblemasdesaludenlacomunidadyque son
muy pocos los que consultan a un médico. Es por ello que el presente proyecto tuvo
porobjetopromover ydifundirprácticasquefavorezcanelbienestargeneral,locualincluyeeltrabajo
paraerradicar laviolenciaenlacomunidad.Paraello,fuenecesariorealizarundiagnósticode
situaciónapartirdepersonasclavesdelacomunidad. 12
 3. PROGRAMA
¿Có moe
D E BASE COMUNITARIA
• Censo
Diagnóstico • Entrevistas
stamos? • Mapaderiesgos yrecursos

¿Quéinvestigamos? Causas(los¿porqué?) Afectados(¿quiénes?) Localización(¿dóndeviven?)

• ¿Adóndesequierellegar? Objetivos
• ¿Cuántodelproblemasequiereresolver? Metas
• ¿Paraquienes? Poblaciónobjetivo
• ¿Dóndesevaahacer? localizarenelmapa
¿Qué prog Elaboración • ¿Cómosevaahacer? Actividades/Técnicas
ramamos? delproyecto • ¿Cuándosevaahacer? Cronograma
• ¿Quiéneslovan ahacer? Equipodetrabajo
• ¿Conqué sevaahacer? Recursos
LANIFICACIÓNDEUNPROYECTO

• ¿Cuáleselcosto? Presupuesto
• ¿Cuálessonlosresultados? Evaluación
• Enla institución.
¿Có mo Obtención • Enla comunidad.
gestionarunpr derecursos • Enotrasorganizaciones(institucionesoficiales,fundaciones,e
oyecto? mpresas,universidades,etc.)
• Delimitaciónderesponsabilidadesytareas.
Etapade
¿Có motrabajamos? ejecución
• Participacióndelacomunidad.
• Posibilidaddeajustessobrelamarcha.
• Conocerelproblema.
¿Có mo Evaluación
• Identificarlogrosyobstáculos.
ajustamoseltr deproceso
• Decidirmodificaciones.
abajo? 13
• Registrodeactividades.
¿Qué • Interpretarlapráctica.
Recomendaciones
conclusioness • Compararconotrasexperiencias.
4.EXPERIENCIA COMUNITARIA DE
FORMACIÓ N DE MULTIPLICADORAS ( 1 DE 6 )

Habiendo establecido un problema visibilizado por el equipo de salud y un estado

desituación relevado por las participantes del proyecto, se pensó en la
intervenciónestableciendoobjetivos,metodología,tiemposyrecursos.
Eldevenirdelaintervenciónnoshizomásflexibles,reflexivosynosenriqueciócomoequipo
desalud.
Acontinuación, repasamoslaexperienciaylescontamosalgunasdelasintervencionesque
nos sirvieron, está claro que muchas de ellas van a depender de la población
conquesetrabaje.
Tantoenviolenciacomoenotroproblemadesalud,elcaminoquehacenlascomunidadesenbus
cadesolucionespuede sermuydistintounode otros.

Losobjetivosdelproyectofueron:
Objetivogeneral
Promoveryfacilitarelinvolucramientoatravésdetalleresdecapacitacióne
intercambiode mujeresentre 15y35añosdelacomunidad deBajoBoulogne,parael
análisisygestión dela prevención de laviolenciadegénerocontrala mujer.
14
4.EXPERIENCIA COMUNITARIA DE
FORMACIÓ N DE MULTIPLICADORAS ( 2 DE 6 )

Objetivosespecíficos
• Captaryformarungrupodemujeresmotivadasparatrabajartemasdeviolenciaenlacomunidad.
• Capacitarlas a través de talleres como agentes multiplicadores de salud para la concreción
deestrategiasdeprevención,promociónytransformacióndeloscasosdeviolenciacontralamujer.
• Promoveralcentro desaludcomoespaciofísicodelugardeencuentro ydeautogestióndelas
mujeres multiplicadorasdesaludparatratartemasdeviolencia.
• Propiciar la creación de un espacio virtual en las redes sociales (a definir con el grupo
demultiplicadoras)paracompartirrecursoscomunitarios(teléfonos,direccionesyotros),casosein
quietudes (autoayuda) con la participación del Comité de Familias en Seguimiento
(equipointerdisciplinariodelCSSP).
Elproyecto establecióunametodologíadeintervenciónenetapas,quelaspodemossistematizaren
lassiguientes:
1ªEtapa:
Convocatoria: para la búsqueda de las posibles multiplicadoras de salud, nos contactamos
conactores claves de la comunidad que pudieran ayudarnos a buscar mujeres interesadas en
esteproyecto. La planificación de esta etapa es crucial, porque la pregunta es siempre: ¿cuál será
lapersonaidealparacapacitaryqueluegomultiplique?.Aquíesnecesarioqueelequipoplanificadorse
tomeeltiemponecesarioparapensar,estableceralianzasconelequipodesaludeinstitucionescon 15
elobjetivodeidentificarenformaconjuntalasposiblescandidatas/os.
4.EXPERIENCIA COMUNITARIA DE
FORMACIÓ N DE MULTIPLICADORAS ( 3 DE 6 )

Entrevista postulantes: en esta etapa es necesario tener muy claro el perfil de los
posiblesparticipantes y el para que buscamos a las personas, parece redundante pero no lo
es,porque muchas veces por amiguismo se puede perder la objetividad; porque
implementarun proyectode basecomunitariatiene susdificultadesyesun
aprendizajecontinuo.
Fue imprescindible pensar, planificar y confeccionar una guía con las características a
teneren cuenta a la hora de entrevistar a las posibles candidatas a multiplicadoras de
salud.
Ennuestrocaso,realizamosunaentrevistaindividualenlacualseexplicóelproyectoarealizarysee
valuólamotivaciónpersonaldecadaparticipante.
Algunas de
lasentrevistadasalescuchar
elproyecto convocaron
aamigas,vecinas,
etc.quelespodíainteresarla
temática(loqueseconoce
como bola denieve).
16
4.EXPERIENCIA COMUNITARIA DE
FORMACIÓ N DE MULTIPLICADORAS ( 4 DE 6 )

2ªEtapa:
Implementación de los talleres y de acuerdos mutuos: el desafío de la coordinación de los
talleristases siempre y en particular con esta temática “lograr que las participantes encuentren un
espaciosensibleparaabordarlaproblemáticadelaviolencia,escucharespetuosa,inclusióndenuevasformas
de trato, creación de confianza, establecimiento de una comunicación clara y fluida a lo largo
delproceso”. En los anexos se enconarán algunas dinámicas sugeridas así como, el contenido de
lostalleres que pueden variar en función de las experticias y saberes del grupo de multiplicadoras o
delequipodetrabajo.
Alcomienzodelcursodeformacióndemultiplicadorasseestablecieronpautaséticasmínimaseindispensablesreco
mendadasparaeltrabajogrupal,talescomo:

• Confidencialidad: establecer un compromiso de respeto con

lainformaciónpersonalylostestimoniosdelasylosparticipantes.
• Privacidad: planear y establecer un espacio físico seguro
quefacilite la comunicación e interacción de las participantes sin
elriesgodeserescuchadasporpersonasquenoesténparticipandoenl
ostalleres.
• Respetarlostérminosdelencuadre:horadeinicioyterminación
de losencuentros,promocióndelrespeto,confidencialidad, 17
privacidad,participación
4.EXPERIENCIA COMUNITARIA DE
FORMACIÓ N DE MULTIPLICADORAS ( 5 DE 6 )

Comogrupodetrabajounavezconstituidoseestablecieronalgunaspautasbásicasfrenteauna
situacióndeviolencia,talescomo:
• Laescuchaactivaycuidadosa.
• Lainformaciónbásicasobrecómoexplicarquelaviolenciaesunproblemaqueafectaamuchasperson
as, que se necesita ayuda y que hay opciones de atención; constituyen elementos
parafomentarlacercaníacon lapersonayquesesientaapoyada.
• Esmuyimportantesaberquesonlaspersonasafectadasquienestomaránlasdecisionessobresusituaci
ón, en el tiempo y modo que a ellas convenga, y que sólo ellas conocen la dimensión de
laviolenciaqueviven.
• Esfundamentalnojuzgaralapersonay,porelcontrario,esnecesariogenerarempatíaconella.
• Noreclamarocriticaralapersona,alcontrario,establecerconfianza.
• Bajoningunacircunstanciaculpabilizaralapersona;lasvíctimasnosonculpablesdelaviolenciaquesuf
ren,elejerciciodelaviolenciaessolamenteresponsabilidaddequienlaejerce.
• Enesesentido,esimportante,nominimizareltestimonioorelatodelapersona,nodecidiroquerera
ctuarporella.Seprecisarespetarlasdecisionesdecadapersonasobre susituación.
• Mantenerlacalmaylaserenidad,noproponerniapoyarrespuestasdevenganza,odioode
violenciauotrasreaccionesquereproducenlaviolenciaoqueinhibenovictimizanalapersona.
18
• Evitarcargarmásestrésemocionalalapersonaymantenerlacalmaparafavorecersuestabilidad
emocional.
4.EXPERIENCIA COMUNITARIA DE
FORMACIÓ N DE MULTIPLICADORAS ( 6 DE 6 )

3ªEtapa:
Evaluación de la experiencia: el monitoreo es clave para detectar errores o
necesidadesrespecto a lo planificado para cambiar y mejorar. Estar abierto al cambio,
ser flexiblescomoequipoesclaveenel trabajocomunitarioyenelhacerconotros.

19
5.PALABRAS FINALES
Historizando lo ocurrido en los últimos años, nos llevó como equipo de salud a
reflexionarinternamentesobrenuevasestrategiasoposiblesintervencionesdesdeelcentrode
salud,lo que motivó este proyecto, que propuso capacitar y formar a mujeres
multiplicadoraspara prevención de violencia de género en la comunidad de Bajo
Boulogne. Consideramosque hacer un insight del equipo de trabajo para encarar el
proyecto es de vitalimportancia.
Porotraparte,nuestraexperiencianoshaceconcluirquelapersonafacilitadoraesdeguíapara: la
construcción de acuerdos en el grupo para generar el respeto, para la promociónde
relaciones desde el afecto y desde allí comenzar a trabajar de manera individual
ycolectivosegúnlaetapadel abordajedelaproblemáticadela violencia.
Alentamosareplicarestaexperienciayseguirsumandotrabajocomunitarioensalud
desdeunamiradadegénero.

20
21
 ANEXOS
22
CRONOGRAMA

23
PLANIFICACIÓ N
Encuentro# Contenido

Presentacióndelproyecto.Presentacióndelosintegrantes.Expectativasdelosintegrant
1 es. Desnaturalización de la violencia. Identificación de
situacionesviolentas.Identificacióndetratoviolento(psicológico,físico).
Marcoconceptual:perspectivadegénero,categoríadegénero,diferenciasexo-género,
2 asignación, estereotipos e identidad de género, aproximación a lasmasculinidades.

3 Noviazgosviolentos.Elenamoramientoenadolescentesyjóvenes.

4 Violenciadegénero.Noviazgosviolentos.

5 Aproximaciónalasexualidad.Derechossexualesyreproductivos.
Proyectodevida.Autoconocimiento.Manejodeproblemasyconflictos.Empatía.Comun
icación asertiva. Pensamiento creativo. Manejo de emociones
6
ysentimientos.Relacionesinterpersonales.Manejodetensionesyestrés.
Pensamientocrítico.Tomadedecisiones.
7 Revisióndetodolotrabajado.Presentacióndeproyectos.
24
8 Cierre
DINÁ MICAS SUGERIDAS EN LOS
ENCUENTROS ( 1 DE 3 )

Encuentro#1
• Presentacióndelproyectoydelosintegrantes.
• Expectativasdelequipoydelasparticipantes.
• Desnaturalizacióndelaviolencia.
• Identificacióndesituacionesviolentas.
• Identificacióndetratoviolento(psicológicoyfísico).
• Enesteprimerencuentroserealizólapresentaciónfor
mal delproyectoyde lasparticipantes.
Paralapresentacióndelasparticipantesseutilizóunadinámicadeintegración.Dondecadaunateníaque
presentarse y describir su estado anímico ejemplificando con las variaciones climáticas.
Estadinámicafacilitólaparticipacióninicialenun“clima”distendido.
• Paralaidentificacióndesituacionesviolentasy/otratoviolentocotidianoutilizamoslossiguientes
videos:
• Escaleradelaviolenciahttps://www.youtube.com/watch?v=ziIU2V_2C2A
• Yodecidínovivirnoviazgoviolentohttps://www.youtube.com/watch?v=SVdEr7KTeMs
• Después deverlosvideossetrabajósobre elsiguientematerialteórico: Conceptualizaciónsobrela
violenciaengeneral(Manualdelaviolenciacontralamujer–Mujeresalfrente–Ministeriodel 25
Interior).
DINÁ MICAS SUGERIDAS EN LOS
ENCUENTROS ( 2 DE 3 )

Encuentro#2
Notasdelastalleristas:
Se pudo trabajar sobre ambas nociones “sexo y género”, el clima fue cordial, la palabra de
lasparticipantescirculóyserespetó.Desdelacoordinacióndetallersepuedoobservarqueesungrupocompr
ometido, con una cuota de heterogeneidad, que le agregó el valor de la diversidad y que semostró
empoderadoydispuestoatrabajarenprevencióndeviolenciaenlacomunidad.
Elencuentro fuevividoconmuchoentusiasmo,cordialidad,solidaridad.Enlosmomentos
deangustiaporloquealgunacompañeracontóseobservóungranrespetoporlasituaciónysiempreestuvo
presente“unabrazocontenedor”.
Encuentro#3y#4
Propuestautilizada:searmarontresgrupos,seexplicólaconsignaacercadeunasituaciónhipotéticadonde el
gobierno quiere hacer una campaña sobre uno de los siguientes tres temas: el amor,
elenamoramiento y la atracción sexual. Porque quiere saber cuál es el más importante para los y
lasadolescentes y jóvenes hoy en día. A cada equipo se le asignó un concepto desde la siguiente
lógica:“Yo soy el amor”, “Yo soy el enamoramiento” y “Yo soy la atracción sexual”. A continuación se
lesolicitóacadaequipodefinirquéeselamor,elenamoramiento,laatracciónsexualyporquéson
importantesenlasrelaciones.Sediountiempode15’acadaequipoparaquereflexionarany
extrajeranlasideasmássignificativas,paraluegoplasmarlasenunahojaycompartirlaconlosdemás 26
equipos.
DINÁ MICAS SUGERIDAS EN LOS
ENCUENTROS ( 3 DE 3 )

Después,enplenariagrupal,cadaequipodebiódefinirydefendereltemaquelestocó.Enestasituaciónhipotéticalospa
rticipantesrepresentaronalajuventudylasfacilitadoraspersonificaronalgobierno.
Existenalgunosaspectosclavesparaentenderelnoviazgoqueson:
• Hoydíasecaracterizanporunamayoraperturaalainclusiónderelacionessexuales.
• Hayunarelativizacióndelmatrimoniocomofin.
• Noimplicalacoexistencia/cohabitación.
• Ausenciadeestrategiasdeviday/odeeconomíascompartidas(nohaydependenciaeconómicade
ningunadelaspartes).
• Seentiendeysevivecomo unasituacióntemporal.

27
DISPARADORES Y TEMAS
DESARROLLADOS ( 1 DE 3 )

Como disparador y en primera instancia se invitó a las multiplicadoras a exponer ideas e inquietudes
conel propósito de delinear diferentes líneas de acciones según las necesidades detectadas en sus lugares
depertenenciaenlacomunidad.Paralocualseutilizólasiguientedinámica:Juegounaadaptaciónde"MitíaJacint
a"delManual100 JuegosyDinámicasparalasColoniasUrbanas.ArzobispadodeSantiago.
Lostemasdiscutidosapartirdeljuegofueron:
• Estereotipos:alhacereljuegoobservamosquecuandohablamosde"latíajacinta“inconscientementedecim
osquesepinta,sepeina, menea,etc..
• Hipocresía:diferenciaentreloquecreemosyhacemos,comoesfácilhablaracáeneltallerperocuán
difícilesdespués aplicarloenlavidacotidiana.
• Igualdaddederechosdetodaslaspersonasperolaimportanciadequeambosgénerossondistintosyes
necesario trabajar en ésta diferencia (se discutió en este punto por ejemplo la licencia
pormaternidaden mujeresvshombres).
• Lostiposdeviolenciadegénero.

28
DISPARADORES Y TEMAS
DESARROLLADOS ( 2 DE 3 )

Según el INMUJERES, que a su vez los acuñan con base en tratados internacionales como el de
laCEDAW (Convention on the elimination of all forms of discrimination against women,
AsambleaGeneraldelasNacionesUnidas,1979. RatificadaenMéxicoen1981)
ylaConvencióndeBelemDoPara (Brasil, 1994. Ratificada en México en 1998), trabajamos a lo largo de
los encuentros conejemploslosdiferentes tiposdeviolencia:

• Violenciaeconómica:acciónuomisióndelagresorqueafectalasupervivenciaeconómicadelavíctim
a.
• Violencia en la comunidad: actos individuales o colectivos que transgreden
derechosfundamentalesdelasmujeres
ypropiciansudenigración,discriminación,migraciónoexclusiónenelámbitopúblico.
• Violencia familiar: acto abusivo de poder u omisión intencional, dirigido a dominar,
someter,controlaroagredirdemanerafísica,verbal,psicológica,patrimonial,económicaysexual,dentr
oofueradeldomiciliofamiliar.
• Violenciafeminicida:formaextremadeviolenciacontralasmujeres,productodelaviolacióndesusderech
os humanos en los ámbitos público y privado, conformada por el conjunto de conductasmisóginas
que pueden conllevar impunidad social y del Estado y culminar en homicidio y
otrasformasdemuerteviolentademujeres.
29
• Violenciafísica:actoqueinfringedañonoaccidental,usandolafuerzafísicaoalgúntipo
dearmauobjeto,quepuedaprovocaronolesionesyaseaninternasoexternaso ambas.
DISPARADORES Y TEMAS
DESARROLLADOS ( 3 DE 3 )

• Violencia institucional: actos u omisiones de las y los servidores públicos de cualquier orden
degobiernoquediscriminenotengancomofindilatar,obstaculizaroimpedirelgoceyejerciciodelosderec
hoshumanosdelasmujeres.
• Violencia laboral y docente: ejercida por personas que tienen vínculo laboral, docente y
análogoconlavíctima,independientementedelarelaciónjerárquica,consistenteenunactouomisiónd
eabuso de poder que daña la autoestima, salud, integridad, libertad y seguridad de la víctima
eimpidesu desarrolloy atentacontralaigualdad.
• Violencia patrimonial: acto u omisión que afecta la situación de la supervivencia de la víctima.
Semanifiesta en: la transformación, sustracción, destrucción, retención o distracción de
objetos,documentos personales, bienes y calores, derechos patrimoniales o recursos
económicosdestinadosasatisfacersusnecesidadesypuedeabarcarlosdañosalosbienescomunesopro
piosdelavíctima.
• Violencia psicológica: acto u omisión que dañe la estabilidad psicológica, que puede consistir
en:negligencia, abandono, descuido reiterado, celotipia, insultos, humillaciones,
devaluación,marginación, indiferencia, infidelidad, comparaciones destructivas, rechazo,
restricción a
laautodeterminaciónyamenazas,lascualesconllevanalavíctimaaladepresión,alaislamiento,aladeval
uaciónde suautoestimaeinclusoalsuicidio.
• Violenciasexual:cualquieractoquedegradaodañaelcuerpoy/olasexualidaddelavíctimayque
30
portantoatentacontrasulibertad,dignidadeintegridadfísica.Esunaexpresión deabusodepoder
queimplicalasupremacíamasculinasobrelamujer,aldenigrarlayconcebirlacomoobjeto(INMUJERES,20
DISPARADORES Y TEMAS
DESARROLLADOS ( 4 DE 3 )
07b:131-136).
DINÁ MICAS SUGERIDAS EN LOS
ENCUENTROS
Encuentro#5y#6
En estos encuentros las facilitadoras del trabajo grupal junto a las participantes trabajaron en
laproblematizacióndelaviolenciaensuslugaresdepertenenciaconlapremisadedefinirproblema,objetivosy
planificarunaaccióno accionesalrespecto.
A partir de esto surgieron los siguientes proyectos que fueron presentados en el último encuentro
ycomocierredelaimplementaciónde:“Jóvenesmujeresmultiplicadorasdesaludparalaprevencióndelasd
istintasformasdeviolenciadegénero contra lamujerenlacomunidaddeBajoBoulogne”
• Sigamosmultiplicando
• Entretejiendojuntas
• Estamosconvos
• JornadaMxM(proyectolideradoporadolescentesparamultiplicarencolegio)
Encuentro#7
Las multiplicadoras presentaron sus proyectos y compartieron la experiencia vivida a lo largo de
losencuentrosconintegrantesdelequipodesaludyautoridadesdelaFundaciónAVONqueparticiparony
entregaronlosrespectivosdiplomasacadaunade ellas.

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 BIBLIOGRAFÍA ( 1 DE 2 )

• Aprendiendoaquerer:Noviazgoslibresdeviolencia.Guíametodológicaparaprevenir
laviolenciacontra las mujeres entre estudiantes de secundaria. Mauro Antonio Vargas Urías.
Melisa A.Fernández Chagoya.RicardoEnriqueAyllónGonzalez.Primeraedición,2014.
• BergerPyLuckmanT.Laconstrucciónsocialdelarealidad.BuenosAires:Amorrortu editores;1983.
• DelegaciónCuauhtémoc.México,D.F.
• Fuente:propiasdelcentro desalud(HojaA2).
• García-MorenoC.Violenciacontralamujer.Géneroyequidadenlasalud.Organización
• GENDES,ACMinatitlán34,Col.RomaSur.
• GiraudoNyDiscacciatiVilda.CentrodeSaludSanPantaleón:unencuentroentreelequipodesaludy
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• http://www.who.int/gender/violence/violencia_infopack1.pdf
• Importanciadelaformaciónde AgentesMultiplicadoresde Salud en:sedici.unlp.edu.ar 32
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• ManualdeViolenciacontralamujer.PatriciaHermida.Ministeriodelinteriorytransporte.Mujeresalfren
te.DirecciónNacionaldeRelacionesconlaComunidad.
• Manualhttps://descosidas.wordpress.com/about/
• MedeirosMyCostaJ.IsThereaFeminizationofPovertyinLatinAmerica?
WorldDevelopment2008;36(1):115-27.En:http://www.ipc-undp.org/pub/IPCOnePager58.pdf
• PanamericanadelaSalud.“ViolenceAgainstWomen,Gender,andHealthEquity”(Nº99.15)delaSerie
de Working Papers del Harvard Center for Population and Development Studies,
HarvardSchoolof PublicHealth(September1999).
• ScottCollinsetal.HealthConcernsAcrossaWoman'sLifespan:TheCommonwealthFund1998Survey
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• ViolenciacontralamujerUntemadesaludprioritario.WorldHealthOrganization1997.En:
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• WhiteKL,WilliamsF,GreenbergB.EcologyofMedicalCare.NEngJMed1961; 265:885.

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