Tema: Asesoramiento colaborativo.

La innovación en la educación pasa por los cambios organizativos muy

necesarios, el desarrollo docente y la mejora de los aprendizajes del alumnado. Pero
esto no es un trabajo sencillo para los centros educativos, ya que en muchos
momentos necesitan de apoyo externo que ayude al cambio orientado a la mejora, es
por ello, algunas instituciones cuentan con asesoramiento orientado para seguir
procesos de mejora en las instituciones.  

El asesoramiento colaborativo es un proceso en el cual un asesor (orientador) y

un asesorado colaboran para mejorar la educación en un determinado contexto. El
asesorado puede ser un grupo de profesores o solo un profesor, un equipo directivo, la
familia, etc. La finalidad del asesoramiento es generar competencias y autonomía en el
asesorado para que en un futuro se encuentre en mejores condiciones, el objetivo es
suministrar las asistencias más apropiadas a las necesidades del alumnado y de esta
forma mejorar la educación. (Álvarez y Bisquerra, 2012)

El modelo de asesoramiento colaborativo hace referencia a un tipo de

interrelación entre asesor y asesorado donde se comparte la responsabilidad en el
estudio de las necesidades, la formulación de objetivos, la búsqueda de estrategias, el
establecimiento de planes de acción y la responsabilidad de evaluarlos. Todo ello le
concede un fuerte carácter práctico que va a permitir solucionar problemas
significativos para la comunidad educativa. (Carpio y Guerra, 2008)

Tanto el asesor y el asesorado asumen una responsabilidad compartida en

todos los aspectos del proceso, es decir ambos definen el problema, se ponen de
acuerdo en los objetivos, desarrollan un plan de acción y comparten la responsabilidad
de llevarlo a la práctica y evaluarlo. (Álvarez y Bisquerra, 2012)

El orientador tiene como función principal ayudar a los agentes educativos para
que puedan ayudar al alumnado en su desarrollo personal y educativo. Esto significa
que le profesorado esta siempre al tanto de la orientación, colaborando en el diseño de
la intervención y participando en todo el proceso de aplicación. En este modelo el
asesor puede ofrecer servicio directo al cliente, como parte integrante de la
colaboración, lo cual no suele suceder en la consulta experta, que es estrictamente
indirecta. Las fases del asesoramiento colaborativo se pueden resumir en:

1. Cohesionar al equipo.
2. Definir una visión compartida del problema.
3. Desarrollo de un plan estratégico: objetivos, actividades, temporalización,
responsables, recursos.
4. Ejecución del plan.
5. Evaluación. (Álvarez y Bisquerra, 2012)

En el asesoramiento colaborativo solo cabe la persuasión, por eso es que entre

los conocimientos y habilidades que el asesor debe dominar esta la capacidad de
establecer buenas relaciones con los demás. El asesor se convierte en el dinamizador
de la acción orientadora, facilitando las competencias adecuadas, la implicación y
formación necesaria a los distintos agentes educativos, además, su función básica no
se limita a intervenir con el alumnado, si no que es el dinamizador, consultor y formador
del resto de los agentes educativos. (Álvarez y Bisquerra, 2012)

Además, el asesoramiento tiene que iniciar desde las características del

contexto, ideas, creencias e intereses del profesorado, así como de las necesidades de
los estudiantes, y ha de contar con la implicación y del trabajo de los profesores. Las
formas concretas de actuación, así como, las funciones que ejercen los asesores en
cada contexto dependerán tanto de las características y cultura institucional de los
centros en los que intervienen, como de la manera en que se construye el rol del
asesor en la interacción con los profesores. (Carpio y Guerra, 2008)

En conclusión, podemos decir que el asesoramiento colaborativo es un proceso

de ayuda y apoyo a las escuelas, potenciando el cambio organizativo y el desarrollo de
sus miembros, tanto personal como profesionalmente, además este modelo se basa en
el trabajo en entre el orientador y los agentes educativos para de esta menara
desarrollar herramientas necesarias y buenas para el alumnado. Así mismo resulta
estrecha la relación existente entre la participación democrática y el compromiso
equitativo por la mejora de las enseñanzas y los aprendizajes en lo que a colaboración
del profesorado y cooperación del alumnado implica.
 Referencias bibliográficas

Álvarez, M. y Bisquerra, R. (2012) Orientación Educativa: Modelos, áreas, estrategias y

recursos. Wolters Kluwer. España: S.A.

Carpio, C. A., y Guerra, R. L. M. (2008). Una experiencia de asesoramiento colaborativo como

estrategia de apoyo a los profesores para la implementación de un programa de tutorías
universitarias. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 12(1),
1-10. https://www.ugr.es/~recfpro/rev121COL12.pdf