APUNTES PEDAGÓGICOS

Acompañamiento y
asesoramiento pedagógico

ALFONSO TORRES HERNÁNDEZ

31.07.2019/03:43

U
na de las finalidades del acompañamiento y asesoramiento
pedagógico a los maestros es provocar la reflexión sobre su proceso
de enseñanza.

Mediado por el dialogo y el intercambio de ideas sobre la praxis educativa,

al reflexionar sobre su proceso de enseñanza, el docente tiene la posibilidad
de incorporar nuevas ideas y replantear su posicionamiento y acción
pedagógica.

Hoy en día, esta función de acompañamiento y asesoramiento se identifica

como parte de las funciones del supervisor escolar, del director y del apoyo
técnico, aunque se ha limitado más bien al seguimiento y verificación de que
el docente desarrolle una práctica alineada a las recomendaciones
metodológicas que dicta la política educativa y el currículum oficial.

En primer término, es conveniente reconocer al asesoramiento y

acompañamiento pedagógico como un espacio permanente de reflexión-
acción.

Un desafío que implica esto, es desarrollar la reflexividad en los docentes

que generalmente no son conscientes de las teorías que guían sus acciones y
necesitan transitar hacia una práctica autorreflexiva que le permita
identificar con claridad los puntos nodales sobre lo que tiene que mejorar.

Mar Rodríguez (1996) nos dice que el asesoramiento surgió en el campo del
trabajo social, cuando empezó a pensarse que trabajar con los profesionales,
en vez de tratar directamente con los problemas de los clientes facilitaría la
transferencia del modo de pensar y las destrezas aprendidas en la discusión
de un caso concreto, al resto de la clientela que estuviera a cargo de un
profesional.

Como se puede advertir, la función de mediador y el sentido de ayuda,

aparecen como algo inherente a la tarea de asesoramiento.

Lippit & Lippit (1986) definen al asesoramiento como una interacción en

dos sentidos --un proceso de buscar, dar y recibir ayuda--. El asesoramiento
se dirige a ayudar a una persona, un grupo, una organización o un sistema
más grande para movilizar los recursos internos y externos con objeto de
resolver las confrontaciones con problemas y ocuparse de esfuerzos de
cambios. Por su parte, Kadushin (1977) nos dice que el asesoramiento se
puede definir como un proceso interactivo de ayuda, una serie de pasos
secuenciados dados para alcanzar algún objetivo a través de las relaciones
interpersonales. Un participante en la transacción tiene un extenso
conocimiento de una función específica (el asesor), y el otro, generalmente
un profesional (el asesorado) se enfrenta con un problema relativo a su
trabajo que requiere el conocimiento y pericia del asesor para su solución o
mejora.

Estas definiciones, aplicadas en el ámbito educativo, nos llevan a reconocer

que el acompañamiento y asesoramiento con los docentes no debe perder su
sentido pedagógico, cuya finalidad sea la mejora de aprendizaje de los
alumnos. Implica una disposición al diálogo reciproco y disponibilidad para
la escucha.

Es pertinente en esta interacción entre asesor y docente, reconocer la

particularidad de los contextos y las personas (docentes) que traen consigo
experiencias diferentes. Es importante también que el asesor no se posicione
como el poseedor del conocimiento y dejar de lado la actitud de experto, que
lejos de generar empatía, puede generar distanciamiento. Y un elemento que
no puede obviar el asesor, es que su intervención debe ser soportada e un
plan de acción pensado para la particularidad de las situaciones, contexto y
persona.

Finalmente, Beatriz Moreno (2015) menciona que asesorar es útil por varios
motivos:

• Para fortalecer a los equipos docentes y que mejoren los procesos de

enseñanza.

• Para revisar las prácticas pedagógicas, tanto a nivel del aula como
institucional.

• Para que el maestro observe y problematice su tarea y se anime a probar

nuevos caminos.

• Para fortalecer la coherencia de la enseñanza en toda la escuela.

• Para controlar lo que se hace, a través de la selección y distribución de los

contenidos y de la supervisión de la evaluación.

• Para fortalecer el trabajo conjunto entre los docentes.

torresama@yahoo.com.mx