TUTORÍA IV

PROYECTO
EMPÁTICO
GRUPO 03
INTEGRANTES
Bernuy Loloy, Juan Diego
Chiroque Leon, Jasmin Leonela
Febre Bravo Melissa del Milagro
Flores Moreno, Issel Nicole
Huamán Vega, Jhakeline Sarita
Jiménez Alvarado, Sergio Miguel
Lopez Mostacero, Renzo Rodrigo
Mau Llerena, Suyi Kei
Salas Minaya, Alma Mia Alexandra
Vasquez Rosales, Guadalupe Jennyfer
 II.
FUNDAMENTACIÓN
 CONCEPTO
Valentín (2011), la empatía es la acción de reconocer las
emociones, sentimientos y animosidad de una persona de manera
cognitiva y afectiva, siendo considerada como la piedra angular
de las relaciones sociales positivas. Asimismo, la diferencia de la
simpatía al decir que la empatía se siente, no solo con, sino
desde dentro porque existe un entendimiento del uno con el otro,
nos reflejamos en ellos sin dejar de ser nosotros mismos.
Ponerse en los zapatos del otro, como dice el dicho.
 La empatía es de suma importancia puesto que representa la
conexión que tenemos con los seres que nos rodean, siendo una
parte fundamental en nuestras vidas cuando se trata de
aprender a convivir en sociedad.

IMPORTANCIA
La empatía también sirve para ayudar a nuestras relaciones
humanas, pasando por diversas etapas, desde la niñez, hasta la
adultez; nos ayuda a enriquecer nuestra comprensión del
mundo, evitando juzgarnos unos a otros, más bien ayudando a
solucionar los conflictos o problemas, permitiéndonos disfrutar
de nuestras relaciones y fortaleciendo nuestros valores.
 PERFIL EMPÁTICO

Tienen una gran escucha activa

la empatía es aprendida a lo largo de
nuestra vida, formándose por las
etapas, desde la niñez hasta la
Perciben los que otros sienten.
juventud, a través de experiencias

adquiridas. Si los niños crecen en un

entorno empático tienden a ser Son intuitivos y son personas que
mejores personas (Lopez, Gonzales, reflexionan sobre sus situaciones aprendidas.
2005).

Realizan contacto visual

 PERFIL EMPÁTICO
Segarra, Muñoz. (2016), mencionan:

La adopción de perspectivas Entiende a la otra persona, sin dejar de ser uno mismo.

La comprensión emocional Comprende a la otra persona, mas no lo siente, solo apoya.

La alegría emocional Capacidad de entender las emociones positivos de las demás

personas.

Capacidad de compartir las emociones positivas o

El estrés empático negativas, poniéndose en el lugar de la otra persona.
 III.
OBJETIVOS
 OBJE T IVO GENERAL
Establecer cuáles son comportamientos no empáticos e implementar
estrategias para corregirlos a través del uso de una matriz.

OBJE T IVOS ESPECÍFICOS

Identificar casos Elaborar estrategias o Proponer acciones
no empáticos sobre métodos empáticos que fomenten la
empatía y aplicarlas
nuestro entorno. para corregir el en nuestro entorno.
comportamiento no
empático.
 IV.
IDENTIFICO A LAS
PERSONAS QUE
NECESITAN AYUDA
 CASO 01
Tuve un problema con una compañera de la universidad
llamada E. M. porque no presentó la parte del trabajo que le
tocó. Esta era la segunda vez que pasaba, y como ella ni
siquiera me respondía los mensajes del grupo, decidí sacarla
del equipo. Una semana después, un compañero me dijo que él
conocía a la compañera y que en estos momentos E. M. estaba
pasando una grave crisis económica en su familia por lo tanto
ella tuvo que trabajar para ayudar con los gastos de casa.
A consecuencia de su trabajo que se cruza con algunos de sus
horarios de clase, y por eso E. M. se siente continuamente
desmotivada, cansada, sin ganas de seguir con sus estudios
considerando salir de la carrera.
Yo desconocía totalmente esta situación dado que la
compañera E. M. nunca me comentó nada, y me sentí mal de
haberla sacado del grupo.
 CASO 02
Una vez, en el trabajo, me tocó compartir el turno de la
tarde con una señorita que era madre soltera. Yo apenas
llevaba un mes en la tienda, había algunas cosas que yo
todavía no comprendía, ella me explicaba todo de forma
paciente y amable.
Cierto día, ella llegó al trabajo con su hijo, ya que no habia
nadie que podia cuidarlo.
El niño era demasiado travieso, cada vez que su mamá
atendía a un cliente, el niño le jalaba la ropa o gritaba
para llamar su atención. Llegó a un punto en que el niño
se puso a llorar e hizo un berrinche en la entrada de la
tienda, fui a gritarle al niño para que se callara.
Ante esto, su mamá salió en su defensa, diciendome, que
era su hijo y no mío; a lo que yo le respondí que debería
criarlo mejor o para la próximo no traerlo al trabajo.
Desde entonces, nos distanciamos y una semana después
pedí un cambio para el turno de la mañana.
 CASO 03
A y D comenzaron el año escolar y vieron que había
nuevos estudiantes en el aula, uno de ellos era
cubano y el otro venezolano. A y sus amigos
molestaron a los nuevos estudiantes poniendo
calificativos como “rojo” y “chamo”, y un día A
llamo a D para que se juntaran y molestaran a los
nuevos, pero D no accedió y dijo que lo que estaban
haciendo estaba mal, que no deberían discriminar
por su lugar de procedencia, A ofendido por lo que
dijo D, le dijo que solo era un juego y que ellos
vivían gratis en nuestro país, lo que ocasionó que D
acusara a la dirección por discriminación, después
de ello D y A no se hablaron más porque A no
asumía su error y decía q todo era juego.
V. SELECCIONO UN CASO

Se selecciono el caso 02 porque, a comparación de los

otros casos, este caso se presenta en un ambiente laboral
el cual permite una representación mucho más cercana a
lo que experimentan las personas jóvenes y adultas,
quienes se supone cuentan con la capacidad de resolver
problemas de una mejor forma en comparación a los
adolescentes. También consideramos que, en el ámbito
laboral, se suele presenciar mucha presión y estrés, tanto
que las personas suelen olvidarse de que todos tenemos
problemas, dejan de escuchar porque solo quieren que se
les preste atención a ellos, olvidando lo esencial que es
empatizar y escuchar a las demás personas, perdiendo ese
punto esencial que nos ayuda a relacionarnos.
¡Muchas
gracias!