Elementos para el establecimiento del perfil de egreso.

Distinguiras los elementos necesarios para el establecimiento del perfil de egreso a

partir de los fines del programa educativo que se pretende diseñar.

revisa la definición de objetivos del programa educativo de acuerdo con Frida díaz-
barriga el segundo momento dentro del modelo de diseño curricular lo constituye la
elaboración del perfil de egreso el cual parte de la fundamentación del programa
educativo que se desarrolla en el primer momento de este modelo, ahora bien de la
fundamentación deben derivar los objetivos del programa educativo para construirlos
se requiere precisar los alcances de la propuesta formativa en función de las
necesidades detectadas y que se pretenden atender. es importante considerar que
más allá de una visión tecnócrata que busca organizar el proceso formativo en torno
a objetivos bien delimitados que permitan garantizar que se obtendrán los resultados
deseados, este momento constituye la oportunidad de explicitar los fines
fundamentales que persigue el programa a diseñar.
por su parte la dimensión teológica es una de las que deben considerarse en el
currículo por ello es necesario declarar los fines del programa educativo a partir de
un ejercicio de integración de diversos referentes uno de los más importantes lo
constituye el tipo de persona y de ciudadano al que se espera contribuir a formar .
así resulta necesaria la lectura y claridad respecto a una visión antropológica que
está de fondo determinada por la época y el contexto que vive la humanidad en
relación con el medio ambiente y las necesidades que se deben atender en nuestro
siglo .
existe una serie de documentos y declaraciones de organismos internacionales que
plantea cuáles deberán ser los fines de la educación del siglo 21 será necesaria su
revisión y análisis desde una perspectiva crítica que permita recuperar las visiones
predominantes en el contexto mundial a sabiendas de que algunas de estas
declaraciones tienen su origen en la preocupación por atender solo la productividad
y el mundo del trabajo ya que el currículo posee a su vez una dimensión futuro
lógica será necesario atender visiones rospectivas y emergentes, aquí es donde el
diseñador curricular deberá poseer la agudeza necesaria para poder leer entrelíneas
acerca de lo que se declara actualmente como los fines esenciales de la educación
de nuestro tiempo a fin de integrar otras visiones que pudieran existir al respecto
aunque de manera marginal como es el caso de algunos programas de desarrollo
comunitario y social que orientan sus fines al desarrollo de la persona en colectivo
centrados en favorecer la equidad para la justicia social.
Definición de los fines traducidos en objetivos constituyen la principal orientación
para la acción educativa ya que al proveer de sentido los planteamientos didácticos
y organizativos del centro escolar brindan a la práctica docente mayor claridad
acerca del para qué se actúa gracias a esto constituye una primera base de
intencionalidad educativa en algunos planes y programas de estudios se les ha
denominado objetivos de aprendizaje dejando claro que la centralidad del
proceso educativo será el propio estudiante, sin embargo la figura de los docentes
así como de la autoridad institucional juegan un papel fundamental para la
Concreción de dichos objetivos y propósitos educativos existen elementos básicos
siderar en ellanteamiento de los objetivos de los cuales se debe desprender el que el
cómoy el para qué de lo que se desea realizar siempre en correspondencia con el
nivel educativo al que refiere el currículo no debe olvidarse que detrás de cada
propuesta curricular existe un modelo pedagógico y un paradigma educativo en que
se fundamenta el diseñador curricular deberá tener muy claros estos elementos que
forman parte del modelo educativo de la institución interesada en generar el
programa académico atender sus fines educativos será una de sus obligaciones
principales considerando la misión visión y valores de la filosofía institución a la
construcción de los perfiles de ingreso y egreso de acuerdo al texto de frida
díaz-barriga del 2008 en el segundo momento del diseño curricular es importante la
realización de una investigación sobre los conocimientos procedimientos y técnicas
de la disciplina que se está planteando pues esto es la base del programa educativo
asimismo para la delimitación de los perfiles de ingreso y egreso se deben tener
presentes las habilidades conocimientos y competencias el educando al
incorporarse al programa educativo además de las características y logros obtenidos
al momento de concluirlo entre de los aspectos a considerar dentro del perfil de
ingreso es ecesario referir las habilidades capacidades y conocimientos deseables
para poder
ingresar al programa educativo sin olvidarse de los requisitos administrativos que el
aspirante deberá cubrir para su ingreso los rasgos deseables para el ingreso
deberán guardar una relación directa con el perfil de egreso que se determine pues
constituyen la base para conseguirlo el diseñador curricular deberá considerar
el contexto sociocultural desde una perspectiva integral esto incluye los
aspectos de salud socio-emocional en correspondencia con las aspiraciones y
deseos de satisfacción de los estudiantes con ello aportará a la realización personal
y al equilibrio físico y mental de la persona que vive esta etapa de formación en su
vida derivado de la fundamentación y detección de necesidades sociales se deberá
considerar también el mercado ocupacional para el futuro egresado identificando las
áreas de conocimiento y de acción que podrían dar respuesta a dichas necesidades
así construir el perfil de egreso del programa educativo hay perspectivas
metodológicas de diseño curricular que además de lo ya señalado hacen referencia
a la necesidad de tener claro a qué sector de la población atenderán los egresados
es decir quiénes serán los beneficiarios de los servicios o actividades que
desempeñará asimismo existen estándares internacionales que constituyen un
referente de los rasgos que deberá poseer el egresado de una determinada
carrera profesional por ejemplo los perfiles de egreso derivados de la declaración de
bolonia o el proyecto tuning latinoamérica que en 1999 pretendía homogeneizar la
formación en las universidades en la comunidad europea y posteriormente en
latinoamérica esto constituyó un signo de alarma para muchas universidades que
manifestaron su preocupación ante el riesgo de que las instituciones de educación
superior atendieran ahora las demandas del mercado y de la producción como su
principal misión siguiendo con díaz-barriga en su libro del 2008 página 101 a 102
durante esta etapa es importante considerar varias sub etapas actividades medios y
productos que puedan ser adaptados y desarrollados de acuerdo a la situación y la
problemática a abordar en el diseño de un perfil de egreso esta sub etapa son
investigación de los conocimientos abarca técnicas y procedimientos de las
disciplinas seleccionadas para la solución de los problemas detectados investigación
de las áreas en las que podrá intervenir el trabajo del profesionista análisis de las
tareas potencialmente realizadas por el profesionista determinación de los niveles de
acción y poblaciones donde podrá intervenir el trabajo del profesionista desarrollo de
un perfil profesional a partir de la integración de las áreas tareas y niveles
determinados evaluación del perfil profesional de esta manera es posible determinar
desde el diseño curricular la ruta que sigue el trabajo educativo para el logro de los
objetivos más allá de la postura teórica ya que implica un acto de compromiso
mediante los resultados como evidencia en un escenario dinámico y adaptativo en el
diseñador curricular de prevalecer una mirada crítica que le advierta sobre este tipo
de situaciones donde los estándares de desempeño representan sólo una visión
surgida desde organismos internacionales que deberán someterse a revisión para
replantearse desde contextos socioculturales específicos los estándares
internacionales podrán ser considerados como un referente pero no se sugiere que
se adopten tal cual fueron establecidos pues no se pretende seguir una fórmula
única para todos los países de una región minimizando sus diferencias y la riqueza
de su diversidad para concluir en la actualidad se pueden identificar coincidencias en
los perfiles de egreso de programas educativos de algunos países de la región como
el hecho de incorporar las competencias globales y para la interculturalidad además
de la consideración de rasgos relacionados a la educación socio-emocional o
visiones de formación transdisciplinaria y de pensamiento complejo se identifica una
tendencia en los perfiles de egreso relacionada con la capacidad de gestionar
espacios de incertidumbre y de construir respuestas únicas y pertinentes a través de
una mirada enfocada en el yo sin perder de vista en nosotros como el espacio
natural y social que se habita en la actualidad los perfiles de egreso no pueden
remitirse a meras listas de capacidades conocimientos y habilidades desarticuladas
y derivadas de una visión lineal sino que deberán mostrar apertura a nuevas formas
de participación en los entornos donde crece y se desarrolla la persona en relación
con los demás definidas por la preparación académica y el nivel de conciencia
respecto al sí mismo en un entorno cada vez más complejo felicidades has concluido
esta lección