EDUCACIÓN E INTERPRETACIÓN

AMBIENTAL

Nombre y Apellido Docente: Christian Carazas

Correo Institucional: d41167772@cenfotur.edu.pe
Teléfono: (+51) 991 455 091
 NOMBRE DE LA ASIGNATURA
UNIDAD:
EL ECOTURISMO: CONTEXTO Y DEFINICIÓN

Sesión 9: Programa de educación ambiental

Nombre y Apellido Docente:

• Correo
Programa de educación ambiental.
Institucional:
Actividad: Diseño de un programa, proyecto y actividad educativa.
Lectura: Programa de educación ambiental para contrarrestar los factores de la
deforestación.

• Presentación PPT – contenido, conceptos básicos, descripción del trabajo.

• Debate en clase.
 LOGRO DE APRENDIZAJE

Manejar los conceptos relacionados al programa de educación ambiental.

PRODUCTO ACADÉMICO

Elaboración del programa de educación ambiental.

RECORDEMOS LO QUE SABEMOS…
Vamos a repasar jugando.
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PROGRAMAS EDUCATIVOS EN EL PERÚ
 PROGRAMA

PROYECTO 1 PROYECTO 2 PROYECTO 3 PROYECTO N

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3

ACTIVIDAD 1.1

(Llorca et al., 2015)

 ALAS ABIERTAS POR LA
CONSERVACIÓN

EDUCANDO EN CONSERVACIÓN
AULAS ABIERTAS LIMA VERDE
COMUNIDAD TOTAL

ARTE Y REFORESTANDO
TALLER DE AVES
RECICLAJE ANDO

OBSERVACIÓN
DE AVES

(Llorca et al., 2015)

BIOEDEST – ALAS ABIERTAS PARA LA CONSERVACIÓN
BIOEDEST – ALAS ABIERTAS PARA LA CONSERVACIÓN
 PARQUE DE LAS LEYENDAS – PROGRAMA ESCUELA VERDE
Foto: Parque de las Leyendas
 PROHVILLA – NIÑOS Y NIÑAS GUARDIANES DE LOS
PANTANOS DE VILLA
Foto: Prohvilla
 ZOO HUACHIPA – PROGRAMA DE CONSERVACIÓN DE LA
RANA GIGANTE DEL TITICACA
Foto: Zoo Huachipa
 MHN UNMSM – PROGRAMA CONOCIENDO NUESTRAS AVES
Foto: Conociendo nuestras aves
 SERNANP – HINCHAS DE LA CONSERVACIÓN
Foto: Hinchas de la conservación
 ACRHV – MINIGUARDAPARQUES
Foto: Gore Callao
PROYECTOS DE CONSERVACIÓN
Foto: Proyecto Gecko de Lima

UPCH – GECKO DE LIMA

 ONG RANA – RANAS DE JUNÍN Y TITICACA
Foto: Ong Rana
PROGRAMA EDUCATIVO
DIAGNÓSTICO

Los programas de educación ambiental están diseñados para atender las necesidades
ambientales, educativas y comunitarias previamente identificadas, así como para producir
beneficios que atiendan responsablemente dichas necesidades.

1. Condición o tema ambiental:

Valorar si el programa de educación ambiental está diseñado para responder a temas y
necesidades que han sido considerados cuidadosamente.

North American Association for

Environmental Education (NAAEE), 2004
DIAGNÓSTICO

2. Inventario de programas y materiales:

Saber si el programa de educación ambiental se apoya en los recursos existentes y
complementa otros programas en marcha.

3. Necesidades de los actores sociales a los que se dirige el programa:

Identificar si el programa de educación ambiental ha caracterizado adecuadamente a las
personas y los grupos a quienes se dirigen las acciones.

North American Association for

Environmental Education (NAAEE), 2004
POLÍTICAS Y CAPACIDADES DE LA ORGANIZACIÓN

1. Congruencia con las prioridades de la organización:

Identificar si el programa de educación ambiental es compatible y apoya las prioridades y
los objetivos de la organización.

2. Identificación de la necesidad del programa por parte de la organización:

Identificar si la organización impulsora del programa tiene la necesidad de llevarlo a cabo.

3. Inventario de los recursos de la organización:

Definir los recursos y las capacidades de la organización impulsora del programa.

North American Association for

Environmental Education (NAAEE), 2004
ALCANCE Y ESTRUCTURA DEL PROGRAMA

1. Metas y objetivos del programa:

El programa de educación ambiental está basado en metas y objetivos planeados con
cuidado.

2. Congruencia con las metas y los objetivos de la educación ambiental:

El programa de educación ambiental contribuye al cumplimiento de las metas y los
objetivos.

North American Association for

Environmental Education (NAAEE), 2004
ALCANCE Y ESTRUCTURA DEL PROGRAMA

3. Formato e instrumentación del programa:

El programa de educación ambiental se ha elaborado en consideración a que el formato y
proceso de instrumentación seleccionados son los más efectivos para llegar a las personas y
grupos seleccionados.

4. Alianzas y colaboración:
El programa de educación ambiental optimiza su efectividad y eficiencia al trabajar en
sociedad con grupos de interés similares y metas compartidas.

North American Association for

Environmental Education (NAAEE), 2004
RECURSOS PARA LA PUESTA EN MARCHA DEL PROGRAMA

1. Evaluación de los recursos necesarios:

El programa de educación ambiental ha tomado medidas para asegurar de personal,
materiales de apoyo e instalaciones para llevar a cabo el programa.
2. Personal educativo de calidad:
La planeación y conducción del programa de educación ambiental está basado en personal
y voluntarios altamente calificados y capacitados.

3. Administración de instalaciones:
Se cuenta con instalaciones apropiadas y seguras para el programa de educación ambiental.

North American Association for

Environmental Education (NAAEE), 2004
RECURSOS PARA LA PUESTA EN MARCHA DEL PROGRAMA

4. Suministro de materiales de apoyo:

Los programas de educación ambiental efectivos requieren que los recursos y materiales
necesarios sean adecuados y estén a la mano.

5. Planeación para casos de emergencia:

Un programa de educación ambiental seguro y efectivo incluye una planeación bien
estudiada para contingencias.

North American Association for

Environmental Education (NAAEE), 2004
CALIDAD Y PERTINENCIA DEL PROGRAMA

1. Materiales y técnicas educativas de calidad:

El programa de educación ambiental utiliza materiales y técnicas educativas de la más alta
calidad.

2. Pruebas de campo:
Las estrategias y actividades educativas del programa de educación ambiental deben
probarse para asegurar su efectividad.

North American Association for

Environmental Education (NAAEE), 2004
CALIDAD Y PERTINENCIA DEL PROGRAMA

3. Promoción y difusión:
El programa de educación ambiental incluyen un plan efectivo para su promoción y
difusión, lo que asegura que llegue a las personas y los grupos sociales seleccionados, y
tiene una buena oportunidad de cumplir sus metas y objetivos.

4. Durabilidad:
En caso de que sea necesaria una iniciativa a largo plazo, el programa de educación
ambiental debe ser capaz de sostenerse por periodos mayores.

North American Association for

Environmental Education (NAAEE), 2004
EVALUACIÓN

1. Determinación de estrategias de evaluación:

El programa de educación ambiental debe incluir como elementos fundamentales en el
proceso de evaluación tanto la de tipo formativa (que se aplica antes de iniciar el programa)
como la sumativa (que se efectúa al final de éste).

2. Técnicas y criterios de evaluación efectivos:

El programa de educación ambiental debe emplear estrategias efectivas de evaluación para
promover el éxito.

North American Association for

Environmental Education (NAAEE), 2004
EVALUACIÓN

3. Utilización de los resultados de la evaluación:

Las razones para evaluar el programa de educación ambiental y la utilización de los datos
obtenidos deben considerarse como parte integral del desarrollo del programa educativo.

North American Association for

Environmental Education (NAAEE), 2004
REPASEMOS LO APRENDIDO…
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ESTUDIO DE CASO
PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA CONTRARRESTAR LOS FACTORES DE LA
DEFORESTACIÓN
 ¿QUÉ HEMOS
APRENDIDO HOY?

¿CÓMO USARÉ LO
APRENDIDO?
 GRACIAS

Nombre y Apellido Docente: Christian Carazas

Correo Institucional: d41167772@cenfotur.edu.pe
Teléfono: (+51) 991 455 091